目 錄 ( 一 ) 關 注 事 項 1. 引 發 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 --- 激 發 學 習 動 機, 掌 握 學 習 策 略 ------------ 1 提 升 教 師 推 展 自 主 學 習 的 技 巧 創 設 配 合 學 生 能 力 及 興 趣 之 學 習 目 標 及

目 錄 ( 一 ) 關 注 事 項 1. 引 發 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 --- 激 發 學 習 動 機, 掌 握 學 習 策 略 ------------ 1 提 升 教 師 推 展 自 主 學 習 的 技 巧 創 設 配 合 學 生 能 力 及 興 趣 之 學 習 目 標 及 合 作 學 習 活 動 加 強 學 生 元 認 知 學 習 策 略 加 強 學 生 自 學 策 略 加 強 學 生 解 難 策 略 加 強 學 生 高 階 思 維 策 略 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 並 加 強 學 生 訂 定 目 標 自 我 管 理 的 能 力 2. 目 標 清 晰 展 潛 能, 積 極 人 生 奉 基 人 (15-16 年 度 )------------------------------ 6 目 標 清 晰 展 潛 能 積 極 規 劃 人 生 3. 積 極 盡 心 自 信 滿 分 (15-16 年 度 )------------------------------------------------ 10 學 生 通 過 認 識 建 立 自 信 的 元 素, 增 強 自 信 心 透 過 不 同 範 疇, 建 立 學 生 的 自 信 心 教 導 及 鼓 勵 家 長, 在 家 鼓 勵 及 讚 賞 孩 子, 以 建 立 學 生 於 家 中 及 學 校 的 正 面 形 象 ( 二 ) 課 程 發 展 ---------------------------------------------------------------------------- 16 ( 三 ) 2015/2016 財 務 預 算 1. 學 校 發 展 津 貼 計 劃 書 ( 基 本 ) ------------------------------------------------ 24 2. 學 習 支 援 津 貼 總 收 入 及 預 算 支 出 ------------------------------------ 25 3. 學 校 財 政 預 算 ------------------------------------------------------------------ 26

1. 關 注 事 項 : 引 發 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 - - - 激 發 學 習 動 機, 掌 握 學 習 策 略 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 教 師 層 面 教 師 專 業 發 展 日 : 為 全 體 教 師 安 排 培 養 資 優 90% 教 師 認 為 問 卷 調 查 訪 談 9/2015 課 程 統 籌 主 任 問 卷 提 升 教 師 推 生 的 學 習 動 機 教 師 工 作 教 師 工 作 坊 有 展 自 主 學 習 坊, 讓 教 師 了 解 如 何 提 升 學 助 教 師 了 解 如 的 技 巧 生 的 自 我 效 能 感 及 學 習 何 提 升 學 生 的 動 機 學 習 動 機 教 師 專 業 進 修 : 課 程 統 籌 主 任 安 排 教 師 參 加 與 自 主 學 習 85% 教 師 認 為 9/2015- 問 卷 相 關 之 工 作 坊 或 交 流 活 參 加 自 主 學 習 7/2016 動, 讓 教 師 初 步 掌 握 推 展 自 工 作 坊 或 交 流 主 學 習 的 教 學 策 略 活 動, 能 令 他 們 初 步 掌 握 推 展 自 主 學 習 之 教 學 策 略 英 文 科 科 主 任 校 外 專 業 支 援 : 85% 教 師 認 為 及 四 年 級 英 文 英 文 科 首 年 參 與 教 育 局 語 校 外 支 援 服 務 9/2015- 科 科 任 教 師 問 卷 文 教 學 支 援 組 之 支 援 服 有 助 教 師 提 升 7/2016 教 育 局 語 文 教 學 務, 任 教 四 年 級 的 英 文 科 老 學 生 閱 讀 策 支 援 組 人 員 師 定 期 與 教 育 局 支 援 服 務 略, 發 展 學 生 人 員 共 同 備 課, 規 劃 校 本 閱 思 維 技 巧, 從 讀 課 程, 提 升 學 生 閱 讀 策 而 提 升 學 生 的 略, 發 展 學 生 思 維 技 巧, 從 自 主 學 習 能 力 而 提 升 學 生 的 自 主 學 習 能 力 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 1 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 學 生 層 面 創 設 配 合 學 生 能 力 及 興 趣 之 學 習 目 標 及 合 作 學 習 活 動 : 85% 教 師 及 學 問 卷 調 查 共 同 9/2015- 中 文 英 文 問 卷 提 升 學 生 的 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 生 認 為 課 堂 學 備 課 表 寫 作 進 7/2016 數 學 及 常 識 科 學 習 動 機 老 師 於 共 同 備 課 中, 創 設 配 習 目 標 合 作 度 表 訪 談 及 課 科 任 老 師 合 學 生 能 力 及 興 趣 之 課 堂 學 習 活 動 及 創 堂 觀 察 學 習 目 標 及 合 作 學 習 活 意 寫 作 練 習 能 動, 每 學 期 最 少 三 次, 提 升 配 合 學 生 的 能 學 生 的 學 習 動 機 力 及 興 趣, 有 中 文 及 英 文 科 老 師 為 學 生 助 提 升 其 學 習 擬 訂 富 趣 味 及 創 意 之 寫 作 動 機 題 目, 每 學 期 最 少 兩 次, 激 發 學 生 之 創 造 力, 維 持 學 生 對 寫 作 之 興 趣 善 用 提 問 法 : 各 級 中 文 英 各 級 中 文 英 文 科 老 師 利 用 85% 教 師 認 為 問 卷 調 查 訪 談 9/2015- 文 科 科 任 老 師 問 卷 提 問 法 ( 提 問 停 頓 利 用 提 問 法 及 課 堂 觀 察 7/2016 點 名 提 示 回 應 及 讚 賞 ) 能 激 發 學 生 學 引 導 學 生 思 考, 給 予 適 切 的 習 動 機 回 饋, 激 發 學 生 的 學 習 動 機 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 2 頁

學 生 層 面 訓 練 學 生 元 認 知 學 習 策 略 : 80% 教 師 及 學 問 卷 調 查 共 同 9/2015- 中 文 英 文 及 數 問 卷 加 強 學 生 元 各 級 中 文 及 英 文 科 老 師 教 生 認 為 學 生 能 備 課 表 訪 談 及 7/2016 學 科 科 主 任 認 知 學 習 策 授 學 生 六 何 法 七 何 初 步 掌 握 元 認 課 堂 觀 察 各 級 中 文 英 文 略 法 自 我 提 問 法 腦 圖 知 學 習 策 略 及 數 學 科 科 任 或 概 念 圖, 並 應 用 於 課 80% 教 師 及 學 老 師 堂 上, 每 學 期 最 少 三 次 生 認 為 元 認 知 各 級 數 學 科 老 師 教 授 學 生 學 習 策 略 有 助 出 聲 思 維 法 及 自 擬 題 提 升 其 自 主 學 各 級 中 文 及 常 目, 並 應 用 於 課 堂 上, 每 習 能 力 識 科 科 任 老 師 加 強 學 生 自 學 期 最 少 三 次 80% 教 師 及 學 問 卷 調 查 課 堂 9/2015- 學 策 略 訓 練 學 生 自 學 策 略 : 生 認 為 學 生 已 觀 察 7/2016 二 至 四 年 級 中 各 級 中 文 科 老 師 為 學 生 布 初 步 掌 握 預 習 文 及 英 文 科 科 置 預 習 工 作 紙 ( 每 單 元 ) 或 及 運 用 工 具 書 任 老 師 延 伸 活 動 ( 每 學 期 兩 次 ) 的 策 略, 此 策 略 四 至 六 年 級 中 各 級 常 識 科 老 師 為 學 生 布 有 助 提 升 其 自 文 科 科 任 老 師 置 課 堂 預 習 活 動 及 延 伸 活 主 學 習 能 力 五 至 六 年 級 英 動, 每 學 期 兩 次 85% 教 師 及 學 文 科 科 任 老 師 二 至 四 年 級 中 文 及 英 文 科 生 認 為 學 生 已 老 師 教 授 學 生 運 用 工 具 書 掌 握 摘 錄 筆 記 之 技 巧 的 技 巧, 此 技 巧 四 至 六 年 級 中 文 科 老 師 教 有 助 提 升 其 自 授 學 生 摘 錄 筆 記 技 巧 主 學 習 能 力 五 至 六 年 級 英 文 科 老 師 教 授 學 生 摘 錄 筆 記 技 巧 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 3 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 學 生 層 面 訓 練 學 生 解 難 策 略 : 數 學 科 於 一 至 四 年 級 推 行 80% 教 師 及 學 問 卷 調 查 訪 9/2015- 一 至 四 年 級 數 問 卷 加 強 學 生 解 校 本 解 難 課 程, 指 導 學 生 認 為 學 生 已 談 7/2016 學 科 科 任 老 師 難 策 略 生 解 難 策 略 及 提 升 思 考 能 初 步 掌 握 解 難 課 堂 觀 察 及 課 力 策 略, 此 策 略 有 業 檢 視 助 提 升 其 自 主 學 習 能 力 一 至 四 年 級 中 加 強 學 生 高 訓 練 學 生 高 階 思 維 策 略 : 85% 教 師 及 學 9/2015- 文 科 科 任 老 師 階 思 維 策 略 一 至 四 年 級 中 文 科 老 師 透 生 認 為 學 生 已 問 卷 調 查 訪 7/2016 過 思 維 小 冊 子 教 授 學 生 思 初 步 掌 握 高 階 談 維 策 略, 包 括 : 太 陽 圖 思 維 策 略, 此 策 課 堂 觀 察 及 課 四 至 六 年 級 常 六 何 法 流 程 圖 特 略 有 助 提 升 其 業 檢 視 識 科 科 任 老 師 徵 列 舉 法 等 自 主 學 習 能 力 常 識 科 老 師 為 四 至 六 年 級 學 生 設 計 高 階 思 維 工 作 紙, 每 學 期 約 兩 次, 教 授 學 生 高 階 思 維 策 略, 包 括 六 何 法 時 間 線 多 方 觀 點 六 頂 帽 子 思 考 法 等 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 4 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 學 生 層 面 設 假 期 自 主 學 習 套, 進 行 藝 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 並 加 強 學 生 訂 定 目 標 自 我 管 理 的 能 力 術 及 博 物 館 學 習 : 為 學 生 安 排 假 期 自 主 學 習 套 ( 聖 誕 節 假 期 農 曆 新 年 假 期 復 活 節 假 期 及 暑 假 ), 鼓 勵 學 生 於 學 校 假 期 透 過 多 元 化 參 觀 或 體 驗 活 動, 擴 闊 對 藝 術 及 文 化 的 眼 界 及 知 識, 藉 此 提 升 學 生 自 主 學 習 95% 學 生 完 成 假 期 自 主 學 習 套 90% 教 師 及 學 生 認 為 假 期 自 主 學 習 課 業 檢 視 12/2015-8/2016 自 主 學 習 套 設 計 小 組 : 課 程 統 籌 主 任 朱 賢 賢 主 任 蕭 國 偉 老 師 麥 秋 文 老 師 蔡 麗 賢 老 師 的 能 力 套 能 加 強 學 生 自 主 學 習 的 能 力 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 5 頁

關 注 事 項 ( 二 ): 目 標 清 晰 展 潛 能, 積 極 人 生 奉 基 人 (15-16 年 度 ) 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 目 標 清 晰 展 潛 能 學 生 方 面 : 學 生 了 解 自 己 的 潛 能, 再 透 過 利 用 SMART 法 則 來 訂 立 具 體 目 標, 以 發 揮 潛 能 學 生 學 習 實 踐 目 標 的 技 巧 和 了 解 當 中 可 能 所 遇 到 的 困 難 奉 基 人 個 人 成 長 檔 案 : 在 檔 案 中 匯 聚 學 生 在 奉 基 生 活 的 正 面 回 憶, 以 加 深 對 自 己 的 了 解 和 欣 賞 自 己, 提 升 自 我 價 值 觀, 並 作 出 正 面 的 反 思 另 外, 檔 案 中 亦 包 括 教 授 一 些 重 要 活 動 學 習 課 題, 例 如 : 時 間 管 理, 學 習 態 度, 學 習 技 巧, 檢 視 自 己 的 才 能 興 趣 和 性 格 等 小 一 同 學 與 家 長 填 寫 多 元 智 能 量 表, 從 而 認 識 自 己 在 八 項 智 能 中 的 強 弱 之 處 學 生 講 座 和 工 作 坊 : 因 應 各 級 的 需 要, 舉 辦 講 座 和 工 作 坊, 例 如 : 認 識 八 大 智 能 ( 一 年 級 ), 認 識 自 我 性 格 及 發 掘 自 我 潛 能 ( 二, 三 年 級 ) 小 四 人 生 規 劃 體 驗 日 活 動 : 讓 學 生 透 過 體 驗 活 動 明 白 目 標 對 人 生 的 重 要 升 中 準 備 : 四 年 級 至 六 年 級 學 生 定 期 檢 示 自 己 的 長 處 和 目 標, 以 發 揮 潛 能 八 大 智 能 參 觀 交 流 活 動 : 讓 五 六 年 級 的 學 生 透 過 交 流 及 初 步 探 索, 以 進 一 步 為 自 己 訂 立 更 具 體 目 標 和 規 劃 人 生 75% 的 學 生 認 為 個 人 成 長 檔 案 能 幫 助 他 們 加 深 對 自 己 的 了 解 和 欣 賞 自 己 75% 的 學 生 認 為 活 動 能 幫 助 他 們 認 識 多 元 智 能 和 訂 立 目 標 75% 的 學 生 認 為 活 動 能 令 他 們 明 白 人 生 規 劃 的 重 要 75% 的 學 生 認 為 交 流 活 動 有 助 他 們 發 揮 潛 能 和 訂 立 與 智 能 相 關 的 目 標 75% 的 學 生 認 為 他 們 能 掌 握 實 踐 目 標 的 技 巧 和 了 解 當 中 可 能 所 遇 到 的 困 難, 懂 得 尋 找 方 法 解 決 問 題 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 輔 導 組 問 卷 多 元 智 能 量 表 奉 基 人 個 人 成 長 檔 案 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 6 頁

家 長 方 面 : 家 長 認 識 和 了 解 幫 助 孩 子 發 揮 潛 能 和 訂 立 目 標 的 重 要 性 家 長 認 識 多 元 智 能 的 內 容 及 辨 析 孩 子 的 性 向 教 師 方 面 : 教 師 了 解 學 生 的 潛 能 和 協 助 學 生 訂 立 目 標, 幫 助 學 生 發 展 透 過 講 座 : 讓 家 長 認 識 幫 助 孩 子 發 揮 潛 能 和 訂 立 目 標 的 重 要 性 檢 視 多 元 智 能 量 表 : 陪 同 子 女 填 寫 及 檢 視 多 元 智 能 量 度 / 個 人 多 元 智 能 觀 察 紀 錄 卡, 以 認 識 子 女 在 八 項 智 能 中 的 強 項, 加 以 發 揮, 以 建 立 自 信 發 放 有 關 多 元 智 能 的 資 源 : 如 家 長 日 派 發 輔 導 資 源 通 訊, 不 同 機 構 的 活 動 資 料 在 檔 案 中 加 入 家 長 的 監 察, 與 子 女 共 同 檢 討 是 否 按 自 己 的 強 項 適 切 地 參 與 活 動 教 師 能 了 解 學 生 的 潛 能 發 展 和 性 向, 從 而 協 助 和 鼓 勵 學 生 訂 立 目 標 幫 助 建 立 人 才 庫, 讓 教 師 掌 握 學 生 的 不 同 智 能 75% 的 家 長 認 同 幫 助 孩 子 發 揮 潛 能 和 訂 立 目 標 的 重 要 性 75% 的 家 長 認 為 活 動 能 幫 助 他 們 認 識 多 元 智 能 的 項 目 75% 的 教 師 認 為 活 動 能 讓 他 們 了 解 學 生 的 潛 能 和 協 助 訂 立 目 標 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 家 長 的 意 見 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 教 師 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 及 家 長 學 堂 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 輔 導 組 輔 導 組 全 體 教 師 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 7 頁

積 極 規 劃 人 生 學 生 能 掌 握 規 劃 人 生 ( 訂 立 目 標 ) 的 方 法 : 認 識 自 己 認 識 環 境 擬 定 策 略 有 效 執 行 透 過 德 育 中 心 和 每 月 人 生 規 劃 小 百 科, 讓 學 生 認 識 人 生 十 大 範 疇 的 各 項 要 點 快 樂 學 習 時 間 管 理 良 好 品 格 建 立 和 諧 家 庭 和 朋 友 關 係 信 念 金 錢 管 理 健 康 良 好 情 緒 樂 於 服 務 和 興 趣 學 生 能 認 識 S.M.A.R.T 目 標 設 定 法 (Specific, Measurable, Attainable, Result-based, Time-based), 讓 學 生 能 訂 立 有 效 的 目 標 壁 報 短 片 或 活 動 : 透 過 壁 報 短 片 或 活 動, 讓 學 生 認 識 訂 立 目 標 的 重 要 製 作 個 人 成 長 檔 案 : 透 過 記 錄 個 人 成 長 檔 案, 從 而 認 識 及 深 化 如 何 訂 定 目 標 執 行 與 評 估 目 標 的 成 效 在 檔 案 中, 加 入 每 月 自 我 檢 討 和 鼓 勵 的 欄 目, 增 加 自 我 監 察 及 勉 勵 的 作 用 另 外, 透 過 正 面 回 憶, 協 助 學 生 儲 備 正 面 積 極 人 生 觀 透 過 活 動 教 導 學 生 實 踐 目 標 的 步 驟 解 難 技 巧 和 學 習 面 對 失 敗 為 三 年 級 學 生 舉 辦 P3 實 踐 目 標 爭 霸 戰, 藉 此 讓 學 生 把 一 二 年 級 所 學 習 的 SMART 法 則 實 踐 出 來 升 讀 中 學 是 小 學 生 涯 重 要 的 一 環, 為 了 讓 學 生 有 充 足 的 準 備, 故 為 四 五 年 級 學 生 提 供 搜 尋 資 料 技 巧 講 座 及 按 步 就 班 實 踐 理 想 升 中 計 劃 和 為 六 年 級 提 供 總 結 透 過 有 規 劃 地 實 踐 目 標 和 發 揮 潛 能 之 終 極 小 學 成 就 計 劃, 以 提 升 學 生 的 自 信 心 和 效 能 感 75% 的 學 生 認 為 活 動 能 幫 助 他 們 認 識 訂 立 目 標 的 重 要 和 訂 立 目 標 執 行 與 評 估 目 標 的 方 法 75% 的 學 生 認 為 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 不 同 的 方 法 和 技 巧, 透 過 有 計 劃 地 實 踐 目 標 和 發 揮 潛 能, 有 效 提 升 自 信 心 和 效 能 感 檢 視 小 冊 子 的 填 寫 情 況 問 卷 調 查 日 常 觀 察 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 輔 導 組 訓 育 組 負 責 教 師 問 卷 奉 基 人 個 人 成 長 檔 案 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 8 頁

學 生 能 分 解 目 標 : 認 識 和 訂 定 終 極 長 期 中 期 短 期 日 常 目 標, 讓 學 生 按 部 就 班, 達 成 自 己 的 目 標 學 生 能 實 施 將 目 標 具 體 實 行 的 方 法 學 生 能 評 估 和 修 訂 目 標, 檢 視 成 效, 為 下 一 個 目 標 提 供 基 礎 學 生 學 會 及 早 為 自 己 規 劃 人 生, 以 作 出 充 足 的 準 備, 步 向 積 極 有 自 信 的 人 生 八 大 智 能 參 觀 交 流 活 動 : 讓 五 六 年 級 的 學 生 透 過 交 流 及 初 步 探 索, 以 進 一 步 為 自 己 訂 立 更 具 體 目 標 和 規 劃 人 生 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 9 頁

關 注 事 項 ( 三 ): 積 極 盡 心 自 信 滿 分 (15-16 年 度 ) 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 學 生 方 面 : 學 生 通 過 認 識 建 立 自 信 的 元 素, 增 強 自 信 心 透 過 不 同 範 疇, 建 立 學 生 的 自 信 心 : 早 會 短 講 及 壁 報 : 在 早 會 闡 述 與 建 立 自 信 有 關 的 十 個 課 題 ( 自 信 友 善 待 人 逆 境 自 強 修 養 學 習 技 巧 興 趣 生 活 規 律 反 思 服 務 正 向 思 維 ), 透 過 故 事 或 人 物 介 紹, 了 解 建 立 自 信 的 要 素 75% 的 學 生 認 為 短 講 的 內 容 能 幫 助 他 們 建 立 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 早 會 短 講 負 責 老 師 問 卷 社 交 社 儀 : 通 過 學 習 不 同 的 社 交 禮 儀, 培 育 學 生 與 人 相 處 的 自 信 心 建 構 學 生 的 個 人 儀 表 及 禮 貌 : 推 行 友 善 待 人 (SPEC) 活 動 中 的 S -S Smile &Say hello -P Praise -E Engage -C to Communicate 舉 行 禮 貌 運 動, 讓 學 生 每 天 早 謝 謝 / 唔 該 常 掛 咀 邊 攝 錄 影 片, 教 導 學 生 : - 社 交 禮 儀 - 穿 衣 之 道 - 餐 桌 禮 儀 75% 的 學 生 認 為 通 過 學 習 不 同 的 社 交 禮 儀, 能 幫 助 他 們 與 人 應 對, 建 立 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 朱 賢 賢 主 任 張 智 豪 老 師 全 體 老 師 問 卷 影 片 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 10 頁

思 考 能 力 : 通 過 練 習 和 遊 戲, 增 強 同 學 的 邏 輯 思 維 和 解 難 的 能 力 每 月 舉 辦 解 難 遊 戲, 藉 着 解 答 題 目 讓 同 學 掌 握 不 同 的 解 難 方 法 下 學 期 期 考 後 舉 行 解 難 比 賽, 讓 同 學 在 競 賽 的 氣 氛 下 增 強 解 難 的 能 力 75% 的 學 生 認 為 通 過 練 習 和 遊 戲, 掌 握 邏 輯 思 維 和 解 難 的 能 力 可 以 增 強 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 曾 素 蓮 老 師 連 海 欣 老 師 全 體 老 師 問 卷 文 化 修 養 : 藉 着 增 進 學 生 的 文 化 修 養, 時 事 常 識, 增 強 同 學 在 表 達 時 的 信 心 每 月 播 放 午 間 音 樂 欣 賞, 介 紹 音 樂 家 及 欣 賞 名 曲 課 室 及 視 藝 室 設 立 學 生 或 藝 術 家 作 品 展 示 區 每 年 4 次 ( 考 試 後 ) 介 紹 時 事 新 聞 的 背 景 資 料 75% 的 學 生 認 為 增 進 文 化 修 養, 時 事 常 識, 可 以 增 強 在 表 達 時 的 信 心, 增 強 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 陳 巧 媚 老 師 劉 詠 晶 老 師 全 體 老 師 問 卷 梯 間 展 示 有 成 就 學 生 的 資 料 學 習 技 巧 及 動 機 : 通 過 掌 握 不 同 的 學 習 技 巧, 增 強 自 信 心, 積 極 面 對 學 習 上 的 難 題 預 習 : 在 學 科 中 進 行 預 習 摘 錄 筆 記 : 在 學 科 中 摘 錄 筆 記 記 憶 力 : 在 思 維 角 中 加 入 記 憶 遊 戲 ; 印 製 小 冊 子 教 導 學 生 記 憶 的 方 法 ; 在 試 後 的 解 難 比 賽 中, 加 入 記 憶 力 競 賽 環 節 75% 的 學 生 認 為 掌 握 不 同 的 學 習 技 巧 可 以 增 強 自 信 心, 積 極 面 對 學 習 上 的 難 題 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 鄧 志 昌 副 校 長 張 智 豪 老 師 全 體 老 師 問 卷 小 冊 子 說 話 及 聆 聽 技 巧 : 通 過 印 製 升 中 面 試 技 巧 小 冊 子 及 面 試 訓 練, 強 化 六 年 級 同 學 的 面 試 技 巧 三 年 級 同 學 設 說 話 訓 練 班, 增 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 11 頁

強 說 話 的 能 力 舉 辦 班 際 說 故 事 比 賽, 增 強 同 學 說 話 應 對 的 能 力 舉 辦 電 視 台 訓 練 班, 培 養 同 學 報 告 訪 問 應 對 的 技 巧 閱 讀 技 巧 : 圖 書 課 及 中 文 課 教 授 閱 讀 策 略 應 試 技 巧 : 印 製 小 冊 子, 列 出 各 科 的 應 試 要 點, 讓 同 學 掌 握 溫 習 的 方 法 ; 輔 導 組 印 發 溫 習 的 日 程, 讓 同 學 掌 握 溫 習 的 時 間 和 次 序 獎 勵 計 劃 : 在 課 室 設 一 表 格, 學 生 表 現 良 好 者 可 獲 蓋 印, 學 生 所 得 蓋 印 連 繫 奉 基 銀 行, 以 得 到 獎 勵 專 注 力 : 在 課 室 張 貼 培 養 專 注 力 的 法 則, 讓 同 學 時 刻 保 持 專 注 印 製 小 冊 子, 讓 同 學 和 家 長 了 解 培 養 專 注 力 的 方 法 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 12 頁

服 務 與 領 導 能 力 : 透 過 培 養 學 生 的 領 導 能 力, 服 務 他 人, 增 強 自 信 服 務 團 隊 的 領 袖 介 紹 團 隊 的 特 色, 建 立 認 同 感 各 團 隊 與 團 員 訂 定 目 標, 並 努 力 達 成, 從 而 增 強 自 信 舉 行 領 袖 訓 練 班, 讓 團 隊 的 領 袖 掌 握 帶 領 小 組 的 方 法, 增 強 自 信 75% 的 團 隊 成 員 認 為 掌 握 領 導 能 力 能 提 升 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 朱 賢 賢 主 任 張 智 豪 老 師 全 體 老 師 問 卷 校 園 氛 圍 : 通 過 學 校 的 佈 置 和 行 動, 增 強 學 生 的 自 信 心 從 班 中 選 出 座 右 銘 並 於 校 園 張 貼, 以 激 勵 同 學 積 極 自 強 於 課 室 張 貼 標 語, 提 示 師 生 生 生 互 相 關 愛 的 重 要 製 作 鼓 勵 的 原 子 印 蓋 在 手 冊, 表 揚 任 何 良 好 的 行 為 75% 的 學 生 認 為 學 校 的 佈 置 和 師 生 生 生 的 互 動 可 以 增 強 自 信 心 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 梁 愛 貞 副 校 長 麥 秋 文 老 師 全 體 老 師 問 卷 在 五 六 年 級 推 行 中 英 的 成 績 獎 勵 計 劃, 學 生 達 標 者 可 獲 蓋 印, 讓 學 生 通 過 鼓 勵 增 強 自 信 心 興 趣 : 通 過 培 養 不 同 的 興 趣, 並 將 興 趣 表 現 出 來, 增 強 學 生 的 自 信 邀 請 專 業 團 體 到 校 示 範, 提 升 學 生 發 展 不 同 興 趣 的 動 機 在 校 園 電 視 台 訪 問 學 生, 分 享 特 別 興 趣 設 午 間 才 藝 廊, 讓 同 學 向 公 眾 表 演 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 13 頁

班 級 經 營 : 通 過 課 室 內 師 生 生 生 的 互 動 關 懷 和 鼓 勵, 增 強 學 生 的 自 信 常 規 管 理 : 通 過 與 學 生 共 同 建 立 班 級 常 規, 建 立 和 諧 的 關 係 和 秩 序 強 化 優 點 : 教 師 在 手 冊 蓋 印, 表 揚 良 好 行 為, 鼓 勵 正 向 行 為 75% 的 學 生 認 為 課 室 內 師 生 生 生 的 互 動 關 懷 和 鼓 勵, 能 增 強 自 信 透 過 訪 問 觀 察 及 問 卷, 收 集 學 生 的 意 見 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 鄧 志 昌 副 校 長 梁 愛 貞 副 校 長 全 體 老 師 問 卷 交 付 責 任 : 班 中 一 人 一 職, 通 過 完 成 責 任 和 表 揚, 建 立 自 信 環 境 經 營 : 在 課 室 壁 報 上 設 榮 譽 榜 我 有 說 要 說 生 活 點 滴 我 的 座 右 銘 等 項 目, 強 調 個 體 的 重 要 性 我 的 座 右 銘 : 由 同 學 寫 出 及 張 貼 自 己 的 座 右 銘, 以 激 勵 自 己, 亦 啟 發 同 學 才 藝 大 爆 發 : 每 一 位 同 學 輪 流 演 示 或 說 出 自 己 擅 長 的 事 拍 班 照 : 藉 拍 班 照 培 養 歸 屬 感, 強 化 個 體 與 群 體 的 關 係 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 14 頁

家 長 方 面 教 導 及 鼓 勵 家 長, 在 家 鼓 勵 及 讚 賞 孩 子, 以 建 立 學 生 於 家 中 及 學 校 的 正 面 形 象 透 過 電 郵 讓 家 長 認 識 建 立 自 信 的 十 個 重 要 課 題 舉 辦 家 長 講 座, 讓 家 長 認 識 如 何 通 過 技 巧 增 強 子 女 的 自 信 心 編 製 小 冊 子, 讓 家 裡 長 認 識 培 育 學 生 學 習 能 力 的 方 法, 從 而 增 強 子 女 的 自 信 75% 的 家 長 認 為 家 長 講 座 小 冊 子 家 長 日 的 展 示 能 讓 他 們 了 解 子 女 的 獨 特 性 幫 助 子 女 掌 握 學 習 的 技 巧, 從 而 增 強 子 女 的 自 信 心 透 過 問 卷, 收 集 家 長 的 意 見 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 劉 詠 晶 老 師 陳 巧 媚 老 師 全 體 老 師 問 卷 在 家 長 日 展 示 同 學 的 讚 賞 卡, 讓 家 長 了 解 子 女 的 獨 特 性 和 優 點 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 15 頁

課 程 發 展 1. 目 標 1.1 透 過 小 班 教 學, 並 利 用 合 作 學 習 模 式, 培 育 學 生 積 極 主 動 的 學 習 態 度, 提 升 學 習 成 效 1.2 引 發 學 生 自 主 學 習, 藉 此 提 升 其 學 習 效 能 1.3 透 過 課 堂 推 展 資 優 教 育, 重 點 發 展 學 生 之 創 造 力 及 思 維 技 巧, 發 揮 其 潛 能, 並 優 化 學 生 之 社 交 能 力 1.4 發 展 學 生 的 共 通 能 力, 重 點 提 升 學 生 之 溝 通 能 力 協 作 能 力 批 判 性 思 考 能 力 及 自 我 管 理 能 力 1.5 培 養 學 生 閱 讀 的 興 趣 及 獨 立 閱 讀 的 習 慣, 並 藉 此 提 升 學 生 之 中 文 英 文 說 話 及 寫 作 能 力 1.6 利 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習, 提 升 學 習 成 效 1.7 訓 練 學 生 建 立 健 康 的 生 活 方 式, 並 培 養 他 們 對 體 藝 活 動 的 興 趣 和 鑑 賞 能 力 1.8 透 過 各 學 習 領 域 周 會 早 會 德 育 及 公 民 教 育 課 講 座, 培 養 學 生 養 成 正 確 的 價 值 觀 及 態 度 1.9 策 略 性 地 制 訂 教 師 專 業 發 展 計 劃, 配 合 學 校 每 年 之 關 注 事 項 及 科 本 發 展, 加 強 教 師 的 教 學 策 略, 提 升 教 師 之 專 業 發 展 2. 現 況 2.1 強 處 2.1.1 學 校 課 程 目 標 及 政 策 清 晰, 亦 能 配 合 教 育 發 展 之 趨 勢 2.1.2 學 校 設 備 完 善, 設 有 中 央 圖 書 館 多 媒 體 互 動 學 習 中 心 校 園 電 視 台 學 生 活 動 中 心 英 語 室 學 生 活 動 廣 場 等, 各 課 室 設 有 電 腦 投 影 機 實 物 投 影 機 思 維 角 等, 更 備 有 平 板 電 腦, 對 推 行 課 程 發 展 極 有 幫 助 2.1.3 學 校 願 意 為 各 科 提 供 經 濟 資 源, 購 買 教 材 及 教 具, 以 配 合 教 學 的 需 要 2.1.4 學 校 重 視 培 育 學 生 之 學 術 成 就, 定 期 檢 視 及 跟 進 學 生 之 學 習 成 效, 並 願 意 調 撥 資 源, 為 學 生 提 供 資 優 課 程 輔 導 課 程 及 按 能 力 分 組 上 課 之 安 排 2.1.5 學 校 有 系 統 地 為 學 生 安 排 全 方 位 學 習 活 動, 讓 他 們 獲 取 基 要 的 學 習 經 歷, 例 如 : 服 務 學 習 戶 外 學 習 參 觀 等 2.1.6 學 校 重 視 發 展 學 生 的 體 育 及 藝 術 潛 能, 積 極 安 排 他 們 參 與 各 類 體 育 視 藝 或 音 樂 的 活 動 及 比 賽 2.1.7 學 校 設 導 修 課, 讓 教 師 可 照 顧 能 力 稍 遜 之 學 生, 而 每 教 節 為 45 分 鐘, 讓 教 師 有 較 充 裕 之 教 學 時 間 2.1.8 學 校 重 視 教 師 之 專 業 發 展, 為 教 師 制 訂 專 業 發 展 計 劃, 安 排 校 外 支 援 服 務 工 作 坊 講 座 交 流 活 動 共 同 備 課 同 儕 觀 課 科 主 任 觀 課 等 活 動, 加 強 教 師 學 與 教 之 策 略, 提 升 教 學 效 能 2.1.9 教 師 積 極 認 真 盡 責, 樂 於 與 人 溝 通 及 合 作, 積 極 參 與 專 業 進 修 課 程 2.1.10 教 師 富 教 學 熱 誠, 致 力 提 升 學 生 之 學 術 水 平 及 培 育 學 生 有 良 好 的 品 德 2.1.11 教 師 善 用 評 估 數 據, 調 節 教 學 策 略, 回 饋 教 學 2.1.12 教 師 具 豐 富 的 教 學 經 驗, 善 用 課 室 內 設 置 之 電 腦 投 影 機 實 物 投 影 機 及 白 板 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 16 頁

等 設 備, 有 利 運 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習 活 動 2.1.13 大 部 分 學 生 有 良 好 的 學 習 態 度, 並 樂 於 參 與 課 堂 活 動, 學 習 氣 氛 良 好 2.1.14 大 部 分 家 長 重 視 子 女 的 教 育, 願 意 與 學 校 合 作, 培 育 學 生 2.2 弱 點 2.2.1 教 師 工 作 量 頗 多, 除 批 改 課 業 外, 還 需 帶 領 課 外 活 動, 以 致 共 同 備 課 及 教 學 經 驗 分 享 的 時 間 不 足 2.2.2 教 育 局 提 供 的 資 源 有 限, 平 板 電 腦 數 量 不 多, 對 推 行 電 子 學 習 有 一 定 的 困 難 2.2.3 部 分 高 年 級 學 生 在 課 堂 上 較 被 動, 稍 欠 自 信 2.2.4 部 分 低 年 級 學 生 的 匯 報 技 巧 較 弱, 自 信 心 稍 弱 2.2.5 部 分 學 生 的 中 文 英 文 及 數 學 之 水 平 較 弱, 同 班 學 生 的 學 習 差 異 頗 大, 老 師 在 課 堂 教 學 上 有 一 定 的 挑 戰 2.2.6 部 分 家 長 工 作 繁 重, 未 能 跟 進 學 生 在 學 業 上 的 問 題 3. 本 年 度 工 作 目 標 3.1 一 至 六 年 級 皆 施 行 小 班 教 學, 建 立 小 組 學 習 精 神, 並 進 行 課 堂 互 動 及 合 作 學 習 活 動, 提 升 課 堂 學 習 氣 氛, 強 調 教 學 背 後 的 原 則 : 高 動 機 高 展 示 高 參 與 成 功 感 尊 重 感 及 自 我 實 現 感 在 課 堂 活 動 設 計 中 滲 入 照 顧 學 習 差 異 的 元 素, 學 習 成 效 3.2 激 發 學 生 的 學 習 興 趣, 教 授 學 生 學 習 策 略, 引 發 他 們 自 主 學 習 的 能 力, 藉 此 提 升 其 學 習 效 能 3.3 配 合 資 優 教 育 普 及 化 之 理 念, 透 過 課 堂 推 展 資 優 教 育, 提 升 學 生 之 創 造 力 及 高 層 次 思 維 技 巧, 發 揮 其 潛 能, 並 優 化 學 生 之 社 交 能 力 3.4 利 用 專 題 研 習 主 題 式 活 動 及 經 歷 學 習 課 程 發 展 學 生 的 共 通 能 力, 包 括 溝 通 能 力 協 作 能 力 批 判 性 思 考 能 力 及 自 我 管 理 能 力 3.5 每 周 設 早 讀 課, 為 學 生 安 排 共 同 閱 讀 的 時 間, 提 升 學 生 閱 讀 的 興 趣, 培 養 學 生 獨 立 閱 讀 的 習 慣, 加 強 學 校 閱 讀 的 氣 氛, 並 透 過 故 事 演 講 及 圖 書 分 享 等 活 動, 訓 練 學 生 從 閱 讀 中 學 習, 提 升 學 生 中 文 英 文 的 說 話 及 寫 作 能 力 3.6 引 入 平 板 電 腦 進 行 電 子 學 習, 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 學 習 成 效, 並 透 過 校 園 電 視 台, 讓 學 生 學 習 媒 體 製 作 的 過 程 及 技 巧 3.6 將 健 康 教 育 融 入 各 科 課 程, 協 助 學 生 建 立 健 康 的 生 活 方 式, 並 推 薦 學 生 參 與 不 同 類 型 的 體 藝 活 動, 培 養 他 們 對 體 藝 活 動 的 興 趣 及 鑑 賞 能 力 3.7 推 行 德 育 及 公 民 教 育 課 程, 並 於 各 科 滲 入 德 育 元 素 ( 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 ), 培 養 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 及 態 度 3.8 分 階 段 策 略 性 地 制 訂 教 師 專 業 發 展 計 劃, 配 合 學 校 每 年 之 關 注 事 項 及 科 本 發 展, 加 強 教 師 教 學 策 略, 提 升 教 師 之 專 業 發 展, 並 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 科 主 任 觀 課 交 流 活 動 專 業 支 援 服 務 及 校 本 持 續 性 評 估 檢 討, 善 用 數 據 回 饋, 改 善 及 提 升 教 學 效 能, 建 立 學 習 型 社 群 4. 執 行 計 劃 4.1 一 至 六 年 級 皆 施 行 小 班 教 學, 建 立 小 組 學 習 精 神, 並 進 行 課 堂 互 動 及 合 作 學 習 活 動, 提 升 課 堂 學 習 氣 氛, 強 調 教 學 背 後 的 原 則 : 高 動 機 高 展 示 高 參 與 成 功 感 尊 重 感 及 自 我 實 現 感 在 課 堂 活 動 設 計 中 滲 入 照 顧 學 習 差 異 的 元 素, 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 17 頁

提 升 學 習 成 效 4.1.1 中 文 英 文 數 學 及 常 識 課 堂 利 用 分 組 形 式, 讓 學 生 參 與 合 作 學 習 活 動, 提 高 學 生 的 課 堂 參 與 率, 加 強 師 生 及 生 生 互 動 的 機 會, 培 養 學 生 積 極 主 動 的 學 習 態 度 4.1.2 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 課 堂 主 要 採 用 以 下 六 項 小 班 教 學 之 核 心 原 則 : 4.1.2.1 在 課 堂 開 始 時 先 向 學 生 闡 明 該 課 節 的 學 習 目 標, 並 於 課 堂 完 結 前 作 總 結, 以 評 估 學 生 是 否 能 夠 達 成 目 標 教 師 應 重 視 學 習 目 的 和 過 程, 而 不 應 只 偏 重 學 習 成 果 4.1.2.2 在 進 行 全 班 討 論 時 運 用 提 問 技 巧, 包 括 使 用 開 放 式 問 題 和 給 予 適 當 的 思 考 時 間, 讓 學 生 認 真 思 考, 進 行 辯 論 4.1.2.3 鼓 勵 學 生 參 與 課 堂 討 論 例 如 : 課 堂 開 始 時, 鼓 勵 全 班 學 生 互 相 打 招 呼 和 交 談, 以 及 在 學 生 回 應 教 師 的 開 放 式 問 題 前, 先 讓 他 們 初 步 交 流 和 分 享 意 見 4.1.2.4 透 過 兩 人 或 小 組 活 動, 促 進 學 生 的 互 相 協 作 教 師 須 協 助 學 生 訂 立 合 作 的 常 規 與 尋 求 共 識, 並 在 活 動 完 結 後, 與 他 們 一 起 評 估 合 作 的 成 效 4.1.2.5 給 予 學 生 回 饋, 幫 助 學 生 反 思 他 們 的 學 習 效 能, 找 出 錯 誤 並 加 以 糾 正, 以 及 提 升 解 難 技 巧, 促 進 自 主 學 習 4.1.2.6 設 計 評 估 學 習 的 架 構 評 估 的 方 式 不 限 於 測 驗 和 工 作 紙, 應 探 究 學 生 的 思 考 過 程, 以 評 估 他 們 是 否 有 能 力 運 用 資 料 解 決 新 難 題 4.1.3 透 過 課 堂 活 動 不 同 層 次 的 提 問 及 分 層 課 業, 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 豐 富 學 習 資 源 庫 的 內 容, 讓 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 老 師 可 利 用 資 訊 科 技 為 學 生 安 排 互 動 學 習 活 動, 照 顧 學 生 的 學 習 差 異, 提 升 學 習 效 能 4.2 激 發 學 生 的 學 習 興 趣, 教 授 學 生 學 習 策 略, 引 發 他 們 自 主 學 習 的 能 力, 藉 此 提 升 其 學 習 效 能 4.2.1 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 老 師 於 共 同 備 課 中, 創 設 配 合 學 生 能 力 及 興 趣 之 課 堂 學 習 目 標 及 合 作 學 習 活 動, 每 學 期 最 少 三 次, 提 升 學 生 的 學 習 動 機 4.2.2 中 文 及 英 文 科 老 師 為 學 生 擬 訂 富 趣 味 及 創 意 之 寫 作 題 目, 每 學 期 最 少 兩 次, 激 發 學 生 之 創 造 力, 維 持 學 生 對 寫 作 之 興 趣 4.2.3 各 級 中 文 英 文 科 老 師 利 用 提 問 法 ( 提 問 停 頓 點 名 提 示 回 應 及 讚 賞 ) 引 導 學 生 思 考, 給 予 適 切 的 回 饋, 激 發 學 生 的 學 習 動 機 4.2.4 各 級 中 文 及 英 文 科 老 師 教 授 學 生 六 何 法 七 何 法 自 我 提 問 法 腦 圖 或 概 念 圖, 並 應 用 於 課 堂 上, 每 學 期 最 少 三 次, 而 各 級 數 學 科 老 師 教 授 學 生 出 聲 思 維 法 及 自 擬 題 目, 並 應 用 於 課 堂 上, 每 學 期 最 少 三 次, 以 訓 練 學 生 元 認 知 的 學 習 策 略 4.2.5 各 級 中 文 科 老 師 為 學 生 布 置 預 習 工 作 紙 ( 每 單 元 ) 或 延 伸 活 動 ( 每 學 期 兩 次 ); 各 級 常 識 科 老 師 為 學 生 布 置 課 堂 預 習 活 動 及 延 伸 活 動, 每 學 期 兩 次 ; 二 至 四 年 級 中 文 及 英 文 科 老 師 教 授 學 生 運 用 工 具 書 之 技 巧 ; 四 年 級 中 文 科 老 師 及 五 至 六 年 級 中 文 英 文 科 老 師 教 授 學 生 摘 錄 筆 記 技 巧, 以 加 強 學 生 的 自 學 策 略 4.2.6 數 學 科 於 一 至 四 年 級 推 行 校 本 解 難 課 程, 指 導 學 生 解 難 策 略 及 提 升 思 考 能 力 4.2.7 一 至 四 年 級 中 文 科 老 師 透 過 思 維 小 冊 子 教 授 學 生 思 維 策 略, 包 括 : 太 陽 圖 六 何 法 流 程 圖 特 徵 列 舉 法 等, 而 常 識 科 老 師 為 四 至 六 年 級 學 生 設 計 高 階 思 維 工 作 紙, 每 學 期 約 兩 次, 教 授 學 生 高 階 思 維 策 略, 包 括 六 何 法 時 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 18 頁

間 線 多 方 觀 點 六 頂 帽 子 思 考 法 等, 以 加 強 學 生 高 階 思 維 的 策 略 4.2.8 為 學 生 安 排 假 期 自 主 學 習 套 ( 聖 誕 節 假 期 農 曆 新 年 假 期 復 活 節 假 期 及 暑 假 ), 鼓 勵 學 生 於 學 校 假 期 透 過 多 元 化 參 觀 或 體 驗 活 動, 擴 闊 對 藝 術 及 文 化 的 眼 界 及 知 識, 藉 此 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 並 加 強 學 生 訂 定 目 標 自 我 管 理 的 能 力 4.3 配 合 資 優 教 育 普 及 化 之 理 念, 透 過 課 堂 推 展 資 優 教 育, 提 升 學 生 之 創 造 力 及 高 層 次 思 維 技 巧, 發 揮 其 潛 能, 並 優 化 學 生 之 社 交 能 力 4.3.1 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 老 師 於 共 同 備 課 中, 利 用 創 意 思 維 策 略 設 計 提 問 及 課 堂 活 動, 鼓 勵 學 生 以 不 同 角 度 思 考 問 題, 每 學 期 最 少 兩 次, 以 發 展 學 生 之 創 意 4.3.2 視 覺 藝 術 科 及 音 樂 課 老 師 為 學 生 設 計 創 意 課 題 及 活 動, 每 學 期 最 少 兩 次, 培 養 學 生 之 創 意 4.3.3 各 級 中 文 科 老 師 備 課 時, 根 據 祝 新 華 閱 讀 認 知 能 力 層 次 ( 複 述 解 釋 重 整 伸 展 評 鑑 及 創 意 ), 各 級 英 文 數 學 及 常 識 科 老 師 備 課 時, 根 據 布 魯 姆 六 個 層 次 的 思 考 模 式 ( 記 憶 理 解 應 用 分 析 評 鑑 及 創 造 ), 為 學 生 設 計 高 層 次 問 題 4.3.4 課 堂 上, 老 師 為 學 生 安 排 思 考 時 間, 一 般 問 題 約 5-10 秒, 高 層 次 問 題 最 少 一 分 鐘, 讓 學 生 有 足 夠 時 間 進 行 思 考, 以 訓 練 其 思 維 能 力 中 文 英 文 及 數 學 科 老 師 在 課 業 中, 設 計 富 挑 戰 性 或 發 揮 性 的 題 目, 增 強 學 生 的 高 層 次 思 維 能 力 4.3.5 在 課 室 設 立 思 維 角, 提 供 富 思 考 之 遊 戲, 訓 練 學 生 思 維 能 力 4.3.6 定 期 更 新 人 才 庫, 辨 識 資 優 生 之 特 質, 為 資 優 生 安 排 合 適 之 抽 離 式 資 優 課 程 或 活 動, 並 提 名 資 優 生 參 與 校 外 資 優 課 程 及 比 賽 4.4 利 用 專 題 研 習 主 題 式 活 動 及 經 歷 學 習 課 程 發 展 學 生 的 共 通 能 力, 包 括 溝 通 能 力 協 作 能 力 批 判 性 思 考 能 力 及 自 我 管 理 能 力 4.4.1 利 用 四 次 課 外 活 動 時 段 進 行 專 題 研 習, 讓 教 師 能 更 專 注 與 學 生 進 行 討 論 透 過 專 題 研 習 活 動, 訓 練 學 生 的 共 通 能 力, 提 升 學 習 成 效 4.4.2 安 排 一 至 三 年 級 學 生 學 習 專 題 研 習 的 基 本 技 巧, 四 至 六 年 級 學 生 學 習 展 示 整 個 研 習 的 成 果 ; 一 至 四 年 級 以 個 人 形 式 進 行 專 題 研 習, 五 至 六 年 級 則 以 小 組 形 式 進 行 4.4.3 各 科 以 健 康 學 校 十 大 主 題 作 核 心, 進 行 各 類 學 習 活 動, 藉 此 提 升 學 生 的 共 通 能 力 4.4.4 分 階 段 為 各 級 學 生 安 排 跨 學 科 之 經 歷 學 習 課 程, 透 過 研 習 訪 問 參 觀 4.4.5 體 驗 或 食 品 製 作 等 活 動, 激 發 學 生 之 學 習 動 機, 提 升 學 生 之 溝 通 及 協 作 能 力, 並 藉 此 訓 練 學 生 之 自 我 管 理 能 力 4.5 每 周 設 早 讀 課, 為 學 生 安 排 共 同 閱 讀 的 時 間, 提 高 學 生 閱 讀 的 興 趣, 培 養 學 生 獨 立 閱 讀 的 習 慣, 加 強 學 校 閱 讀 的 氣 氛, 並 透 過 故 事 演 講 及 圖 書 分 享 等 活 動, 訓 練 學 生 從 閱 讀 中 學 習, 提 升 學 生 中 文 英 文 說 話 及 寫 作 能 力 4.5.1 逢 星 期 四 上 午 設 立 早 讀 課, 鼓 勵 學 生 閱 讀 益 智 的 課 外 讀 物, 增 加 學 生 閱 讀 之 機 會, 培 養 學 生 獨 立 閱 讀 的 習 慣, 提 高 學 校 的 閱 讀 氣 氛 4.5.2 在 課 室 放 置 不 同 類 型 之 圖 書, 鼓 勵 學 生 時 時 讀 處 處 讀 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 19 頁

4.5.3 由 圖 書 館 主 任 作 統 籌, 各 科 任 老 師 加 以 配 合, 鼓 勵 學 生 多 閲 讀, 推 動 閲 讀 風 氣 4.5.4 由 家 長 擔 任 義 工, 為 一 至 三 年 級 學 生 伴 讀 故 事, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣, 並 藉 此 加 強 學 生 聆 聽 及 理 解 語 文 的 能 力 4.5.5 透 過 家 長 伴 讀 樂 趣 多 活 動, 鼓 勵 低 年 級 學 生 家 長 與 子 女 伴 讀 故 事, 提 升 學 生 朗 讀 及 閱 讀 故 事 的 技 巧 4.5.6 中 文 及 英 文 科 老 師 於 課 堂 教 授 學 生 閱 讀 策 略 ( 關 鍵 詞 腦 圖 等 ), 訓 練 學 生 從 閱 讀 中 學 習, 並 於 課 堂 安 排 多 元 化 之 朗 讀 活 動 ( 個 別 讀 分 組 讀 等 ), 提 升 學 生 朗 讀 的 興 趣 同 時, 老 師 安 排 朗 讀 課 文 作 為 課 業, 由 家 長 評 估, 以 家 校 合 作 形 式, 提 升 學 生 朗 讀 的 技 巧 4.5.7 圖 書 課 時 安 排 學 生 分 享 圖 書, 早 會 時 段 安 排 學 生 擔 任 主 持 及 說 故 事, 午 膳 時 間 安 排 學 生 介 紹 圖 書 分 享 故 事 等, 提 升 學 生 說 話 的 自 信 及 技 巧 4.5.8 配 合 423 世 界 閱 讀 日, 舉 行 故 事 演 講 比 賽, 提 升 學 生 說 話 之 自 信 4.5.9 定 期 展 示 學 生 的 文 章, 亦 鼓 勵 學 生 參 與 中 文 及 英 文 網 上 閱 讀 活 動 寫 作 比 賽 及 其 他 類 型 的 閲 讀 活 動, 幫 助 他 們 提 升 中 文 及 英 文 的 寫 作 興 趣 及 能 力 4.6 引 入 平 板 電 腦 進 行 電 子 學 習, 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 學 習 成 效, 並 透 過 校 園 電 視 台, 讓 學 生 學 習 媒 體 製 作 的 過 程 及 技 巧 4.6.1 數 學 科 利 用 平 板 電 腦 的 電 子 軟 件 進 行 練 習, 增 加 學 生 對 學 習 數 學 的 趣 味 及 學 習 成 效 4.6.2 五 年 級 經 歷 學 習 課 程, 安 排 學 生 利 用 平 板 電 腦 進 行 拍 攝 及 製 作 學 習 日 誌 4.6.3 二 年 級 及 三 年 級 經 歷 學 習 課 程 利 用 平 板 電 腦 之 優 點, 進 行 戶 外 問 卷 調 查 活 動, 提 升 學 生 學 習 的 興 趣 及 果 效 4.6.4 四 年 級 經 歷 學 習 課 程 利 用 平 板 電 腦 之 應 用 程 式, 進 行 校 園 遊 蹤 活 動, 提 升 學 生 學 習 的 興 趣 及 果 效 4.6.5 透 過 校 園 電 視 台 製 作 訓 練, 讓 學 生 初 步 掌 握 媒 體 製 作 的 過 程 及 技 巧, 包 括 : 天 氣 報 告 新 聞 報 告 廣 告 製 作 等 4.7 將 健 康 教 育 融 入 各 科 課 程, 協 助 學 生 建 立 健 康 的 生 活 方 式, 並 推 薦 學 生 參 與 不 同 類 型 的 體 藝 活 動, 培 養 他 們 對 體 藝 活 動 的 興 趣 及 鑑 賞 能 力 4.7.1 推 行 健 康 校 園, 各 科 在 合 適 的 課 題 中 加 入 健 康 教 育 元 素, 引 領 學 生 建 立 健 康 的 生 活 方 式 4.7.2 逢 星 期 二 早 禱 後 進 行 讚 美 操 或 護 脊 操, 課 間 時 段 亦 會 進 行 護 脊 操, 藉 此 鍛 鍊 學 生 之 體 魄 4.7.3 體 育 科 老 師 為 學 生 進 行 體 適 能 測 試, 並 把 有 關 報 告 派 發 給 家 長, 讓 家 長 了 解 子 女 之 體 能, 協 助 學 生 改 善 體 格 4.7.4 按 學 生 能 力 及 特 質 為 學 生 安 排 體 育 及 藝 術 活 動, 推 薦 學 生 參 與 相 關 之 校 外 比 賽, 培 育 學 生 對 體 藝 活 動 的 興 趣 及 鑑 賞 能 力, 以 發 展 其 體 藝 之 潛 能 4.8 推 行 德 育 及 公 民 教 育 課 程, 並 於 各 科 滲 入 德 育 元 素 ( 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 ), 培 養 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 及 態 度 4.8.1 為 一 至 六 年 級 學 生 安 排 德 育 及 公 民 教 育 課, 一 至 三 年 級 採 用 成 長 列 車 教 材, 四 至 六 年 級 採 用 成 長 的 天 空 之 發 展 課 程, 以 培 養 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 及 態 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 20 頁

度 4.8.2 為 學 生 安 排 認 識 中 國 活 動, 活 動 如 下 : 日 期 ( 暫 定 ) 時 間 項 目 參 與 級 別 十 月 班 主 任 課 填 色 比 賽 P.1 十 月 班 主 任 課 問 答 遊 戲 P.2- P.6 九 月 底 上 午 8:05 升 國 旗 奏 唱 國 歌 P.1-6 六 月 底 4.9 為 學 生 安 排 與 德 育 有 關 之 專 題 講 座 或 活 動, 培 養 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 及 態 度 4.9.1 安 排 全 體 五 年 級 學 生 參 與 同 根 同 心 香 港 初 中 及 高 小 學 生 內 地 交 流 計 劃, 增 加 學 生 對 中 華 文 化 的 認 識 4.9.2 安 排 全 體 五 年 級 學 生 參 與 服 務 學 習 活 動, 透 過 探 訪 護 老 中 心 之 長 者, 體 會 弱 勢 社 群 的 生 活 情 況 及 需 要, 加 強 他 們 之 同 理 心 4.10 分 階 段 策 略 性 地 制 訂 教 師 專 業 發 展 計 劃, 配 合 學 校 每 年 之 關 注 事 項 及 科 本 發 展, 加 強 教 師 教 學 策 略, 提 升 教 師 之 專 業 發 展, 並 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 科 主 任 觀 課 交 流 活 動 專 業 支 援 服 務 及 校 本 持 續 性 評 估 檢 討, 善 用 數 據 回 饋, 改 善 及 提 升 教 學 效 能, 建 立 學 習 型 社 群 4.10.1 安 排 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 任 老 師 隔 周 備 課, 由 級 長 作 統 籌, 各 班 科 任 老 師 輪 流 帶 領 帶 領 備 課 的 老 師 事 前 擬 訂 教 學 活 動, 在 備 課 會 議 中 討 論, 每 次 會 議 均 作 紀 錄, 並 交 科 主 任 存 檔 備 課 當 日 如 遇 假 期, 會 議 則 另 訂 日 期 進 行 4.10.2 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 任 老 師 共 同 商 議 及 擬 寫 合 作 學 習 教 案, 上 下 學 期 各 一 份, 並 在 課 堂 中 實 踐, 藉 此 加 強 師 生 及 生 生 互 動 的 機 會, 提 升 學 生 之 學 習 成 效 4.10.3 為 配 合 關 注 事 項 一, 各 級 中 文 科 老 師 備 課 時, 根 據 祝 新 華 閱 讀 認 知 能 力 層 次 ( 複 述 解 釋 重 整 伸 展 評 鑑 及 創 意 ), 各 級 英 文 數 學 及 常 識 科 老 師 備 課 時, 根 據 布 魯 姆 六 個 層 次 的 思 考 模 式 ( 記 憶 理 解 應 用 分 析 評 鑑 及 創 造 ), 擬 訂 題 目, 提 升 學 生 之 思 維 技 巧, 而 共 同 備 課 表 中 需 標 示 題 目 的 類 型 4.10.4 上 學 期 及 下 學 期 均 安 排 同 儕 觀 課, 此 類 觀 課 與 考 績 無 關 觀 課 重 點 包 括 合 作 學 習 教 學 模 式 高 層 次 提 問 技 巧 及 提 問 法, 上 學 期 觀 課 科 目 為 數 學 及 常 識, 而 下 學 期 觀 課 科 目 為 中 文 及 英 文 觀 課 老 師 需 填 寫 觀 課 表, 而 授 課 老 師 需 填 寫 反 思 表, 觀 課 後 可 作 討 論, 以 作 改 善 教 學 之 用 授 課 老 師 需 於 觀 課 後 一 周 內 交 觀 課 表 及 反 思 表 給 課 程 統 籌 主 任, 作 存 檔 之 用 4.10.5 校 長 課 程 統 籌 主 任 各 科 主 任 及 副 科 主 任 參 與 科 主 任 觀 課, 主 要 科 目 為 中 文 英 文 數 學 及 常 識, 以 了 解 科 任 老 師 之 教 學 情 況 及 各 級 學 生 之 學 習 進 度, 並 作 考 績 評 核 觀 課 重 點 與 同 儕 觀 課 相 同, 即 合 作 學 習 教 學 模 式 高 層 次 提 問 技 巧 及 提 問 法, 強 調 教 學 目 標 課 堂 互 動 總 結 延 伸 學 生 匯 報 技 巧 教 師 回 饋 等 元 素 觀 課 後 填 寫 科 主 任 觀 課 表, 並 進 行 評 課 會 議, 檢 視 課 堂 成 效 4.10.6 分 階 段 策 略 性 地 為 教 師 制 訂 專 業 發 展 計 劃, 為 教 師 舉 行 工 作 坊, 安 排 教 師 參 與 專 業 進 修 課 程, 以 配 合 學 校 每 年 關 注 事 項 及 科 本 發 展, 優 化 教 師 學 與 教 策 略, 讓 他 們 掌 握 教 育 新 趨 勢 課 程 統 籌 主 任 按 課 程 發 展 所 需, 安 排 教 師 參 與 資 優 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 21 頁

教 育 課 程 自 主 學 習 課 程 照 顧 不 同 學 習 需 要 課 程 等 此 外, 教 師 於 上 下 學 期 需 參 與 本 科 專 業 發 展 課 程 ( 講 座 工 作 坊 或 分 享 會 ) 最 少 一 次, 並 與 校 內 本 科 教 師 研 習 及 分 享, 促 進 學 習 社 群 之 發 展 4.10.7 安 排 教 師 參 與 交 流 活 動, 讓 教 師 了 解 其 他 學 校 的 教 學 情 況, 掌 握 有 效 的 教 學 策 略 及 資 源, 以 全 方 位 及 多 元 化 的 學 習 活 動 來 配 合 學 生 之 學 習 需 要, 強 調 高 動 機 高 展 示 高 參 與 成 功 感 尊 重 感 及 自 我 實 現 感 4.10.8 每 次 考 試 後, 中 文 英 文 數 學 常 識 科 科 任 老 師 均 進 行 學 習 成 效 檢 討 會 議, 集 中 討 論 學 生 的 弱 點 或 難 點, 並 設 計 合 適 的 教 學 策 略, 於 課 堂 中 實 踐, 提 升 學 生 的 成 績 4.10.9 校 長 副 校 長 課 程 統 籌 主 任 全 體 科 主 任 及 副 科 主 任 定 期 進 行 科 主 任 會 議, 檢 視 各 級 考 試 成 績, 商 討 改 善 方 案, 並 籌 劃 本 科 之 發 展 4.10.10 中 文 英 文 及 數 學 科 逐 步 推 行 專 科 專 教, 讓 教 師 可 專 注 進 行 課 程 發 展 4.10.11 英 文 科 首 年 參 與 教 育 局 語 文 教 學 支 援 組 之 支 援 服 務, 任 教 四 年 級 的 英 文 科 老 師 定 期 與 教 育 局 支 援 服 務 人 員 共 同 備 課, 規 劃 校 本 閱 讀 課 程, 提 升 學 生 閱 讀 策 略, 發 展 學 生 思 維 技 巧, 從 而 提 升 學 生 的 自 主 學 習 能 力 5. 預 計 困 難 5.1 部 分 學 生 抗 拒 閱 讀 文 字 性 的 書 籍, 校 方 雖 已 提 供 環 境 及 資 源, 但 仍 難 以 改 變 他 們 的 閱 讀 習 慣 5.2 部 分 學 生 欠 缺 學 習 動 機, 老 師 雖 為 他 們 創 設 配 合 他 們 能 力 之 學 習 目 標, 安 排 多 元 化 之 課 堂 活 動, 惟 短 期 內 難 以 提 升 其 學 習 動 機 5.3 部 分 學 生 性 格 被 動, 稍 欠 自 信, 老 師 雖 為 他 們 安 排 創 意 思 維 活 動, 但 短 期 內 難 以 提 升 其 創 意 及 思 維 技 巧 5.4 雖 然 全 校 實 施 小 班 教 學, 但 班 內 存 着 之 差 異 仍 頗 大, 尤 其 是 英 文 科, 老 師 沒 有 足 夠 時 間 為 每 位 學 生 提 供 個 別 輔 導, 照 顧 其 學 習 差 異 6. 財 政 預 算 6.1 推 行 經 歷 學 習 課 程 車 費 $ 12,000 6.2 推 行 專 題 研 習 費 用 $ 1,000 6.3 推 行 主 題 式 活 動 費 用 $ 2,000 6.4 跨 學 科 問 答 比 賽 禮 物 費 用 $ 1,000 6.5 自 主 學 習 套 禮 物 $ 1,000 6.6 各 科 考 試 首 名 禮 物 $ 2,000 6.7 小 班 教 學 用 品 $ 1,000 6.8 思 維 角 用 品 $ 4,000 6.9 製 作 教 材 教 具 材 料 費 用 $ 12,000 6.10 佈 置 展 板 費 用 $ 1,000 6.11 春 雨 $ 7,000 6.12 雜 項 $ 1,000 合 共 $ 45,000 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 22 頁

7. 評 估 7.1 學 生 方 面 7.1.1 透 過 平 日 課 堂 活 動 及 小 息 時 間, 觀 察 學 生 的 表 現, 尤 其 是 價 值 觀 及 態 度 兩 方 面 7.1.2 透 過 考 試 及 課 業 檢 視, 考 查 學 生 的 學 業 水 平 7.1.3 透 過 問 卷 調 查 觀 課 及 訪 談, 評 估 學 生 的 表 現 7.2 教 師 方 面 7.2.1 透 過 檢 討 性 會 議, 分 析 學 生 的 學 業 表 現 7.2.2 透 過 同 儕 觀 課 及 分 享 會, 分 享 教 學 成 果 7.2.3 透 過 問 卷 調 查, 搜 集 教 師 意 見 7.3 家 長 方 面 7.3.1 透 過 家 長 日 日 常 面 談 及 問 卷 調 查, 搜 意 見 集 家 長 8. 執 行 小 組 組 長 : 梁 淑 敏 主 任 組 員 : 全 體 主 任 及 老 師 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 23 頁

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2015/2016 年 度 營 辦 開 支 整 筆 津 貼 預 算 收 入 支 出 2015-2016 學 校 周 年 計 劃 第 26 頁

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