2019 年上半年 全国教师资格笔试 重要分析 学员专用 请勿外泄
保教知识与能力 考点 幼儿园主题活动的设计思路 ( 活动设计题 ) 在教师资格考试中, 主题活动的主要的考察形式是 :(1) 写出主题活动的总目标 (2) 围绕主题设计三个子活动, 写出其中一个子活动的具体活动方案, 包括活动名称 目标 准备和主要环节 (3) 写出另外两个子活动的名称 目标 设计内容 主题活动的流程设计 活动名称 主题活动设计思路 (1) 拟定主题活动的总目标 (2) 设计主题系列子活动的内容 ( 各个领域 ) (3) 拟定子活动名称 (4) 结合主题活动总目标制定具体活动目标 (1) 从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标 (2) 在命名时注意尽量符合儿童化的特点 (3) 书写内容要完整 包括 : 年龄班 活动类型 活动名称 活动目标 情感目标 技能目标 由兴趣 态度 价值观与正确的判断力 适应性的发展诸目标组成 由感知动作 运动协调和运动技能诸目标组成 he.zgjsks.com 1
设计内容认知目标活动重点活动难点活动准备活动导入 主题活动设计思路由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成 指教学活动中举足轻重 关键性的 最基本的 最重要的中心内容 从幼儿实际出发, 幼儿难于理解或领会的抽象或复杂的内容 知识准备 情感准备 材料准备和空间环境准备 (1) 导入的要求 : 精练 巧妙 准确 (2) 常用的导入方式 : 教具导入 情景导入 激趣导入 游戏导入 歌曲导入 活动过程 基本部分 结束部分 (1) 初步理解 认识活动内容 ;(2) 深入学习, 掌握技能 ;(3) 活动高潮, 巩固练习, 提升能力, 升华情感 总结归纳策略 ; 水到渠成策略 ; 操作练习策略 ; 延伸扩展策略 ; 游戏表演策略 活动延伸 游戏的方式 区角活动的方式 表演 的方式 领域渗透的方式 家园社区共育 的方式 成果展览的方式等 he.zgjsks.com 2
考点 学前儿童发展 ( 单项选择题 + 简答题 + 论述题 + 材料分析 题 ) 学前儿童感觉的发展 最早出现的是皮肤感觉 ( 触觉 痛觉 温度感 觉 ) 其中最发达的是味觉, 发展最慢的是视觉 学前儿童 认知发展 学前儿童记忆的发展记忆环节 : 完整的记忆包括识记 保持和恢复三个环节 学前儿童记忆发展的特点 :(1) 无意记忆占优势, 有意识记逐渐发展 ;(2) 记忆的理解和组织程度逐渐提高 ;(3) 形象记忆占优势, 语词记忆逐渐发展 ;(4) 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 学前儿童 认知发展 学前儿童想象发展的特点 (1) 无意想象占重要地位, 有意想象初步发展 ;(2) 再造想象占主要地位, 创造想象开始发展 ;(3) 幼儿想象的夸张性 夸张性的表现 :1 夸大事物的某个部分或某种特征 ;2 混淆假想与真实 he.zgjsks.com 3
学前儿童思维发展的趋势 (1) 幼儿早期的思维以直觉行动思维为主 ;(2) 幼儿中期的思维以具体形象思维为主 ( 具体性 形象性 经验性 拟人性 表面性 片面性 固定性 ); (3) 幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽 皮亚杰的认知发展理论 (1) 感知运动阶段 (0~2 岁 );(2) 前运算阶段 (2~7 岁 );(3) 具体运算阶段 (7~11 岁 ); (4) 形式运算阶段 (11~16 岁 ) 学前儿童的基本情绪表现 : 哭 笑 恐惧学前儿童情绪发展的特点 :(1) 情绪的易冲动性 ;(2) 情绪的不稳定性 ;(3) 情绪的外露性 ; (4) 情绪的易感染性 学前儿童幼儿情绪情感的培养 帮助幼儿克服不良情情绪情感发展绪的方法 :(1) 营造良好的情绪氛围 ;(2) 成人的情绪自控 ;(3) 采取积极的教育态度 ;(4) 帮助孩子控制情绪 ;(5) 教会孩子调节自己的情绪表现 he.zgjsks.com 4
学前儿童 个性的发展 学前儿童不同气质特点的培养 (1) 对胆汁质的孩子 : 培养勇于进取 豪放的品质, 防止任性 粗暴 (2) 对多血质的孩子 : 培养热情开朗的性格及稳定的兴趣, 防止粗枝大叶 虎头蛇尾 (3) 对粘液质的孩子 : 培养积极探索精神及踏实 认真的特点, 防止墨守成规 谨小慎微 (4) 对抑郁质的孩子 : 培养机智 敏锐和自信心, 防止疑虑 孤独 学前儿童 社会性的发展 学前儿童同伴 交往的发展 (1) 同伴交往的分类 : 帕顿的研究 : 无所事事 旁观游戏 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 庞丽娟的研究 : 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型和一般型 (2) 学前儿童同伴交往影响因素 : 早期亲子的经验 幼儿自身的特征 活动材料和活动性质 学前儿童亲社会行为的影响因素 : (1) 社会生活环境 ;(2) 幼儿日常的生活环境 1 家庭的影响 : 榜样的作用 ; 父母的教养方式 ( 关键因素 );2 同伴相互作用 : 同伴的作用在于模仿和强化两个方面 ;3 移情 ( 最根本 最内在的 he.zgjsks.com 5
影响因素 ) 学前儿童攻击性行为的影响因素 : (1) 父母的惩罚 ;(2) 榜样 ;(3) 强化 ;(4) 挫折 : 攻击性行为产生的直接原因 考点 幼儿园与小学的衔接 ( 简答题 + 材料分析题 ) 1. 学前教育与小学教育的差异 (1) 社会要求的提高 ;(2) 生活制度的变化 ;(3) 师生关系的不同 ;(4) 生活环境的完全改观 ;(5) 教育内容加深, 形象化的方法减少 2. 学前儿童进入小学的不适应表现 (1) 身体方面 : 睡眠不足 身体疲劳 食欲不振 体重下降等现象 (2) 心理方面 : 精神负担重 心理压力大 情绪低落 自信心不足 学习兴趣降低等现象 (3) 社会性方面 : 人际交往不良 人际关系紧张等现象, 有的学生甚至还出现怕学 厌学的情绪 考点 幼儿游戏 ( 单项选择题 + 材料分析题 ) 1. 幼儿游戏的内涵 (1) 游戏是幼儿最喜爱的活动, 是幼儿生活的主要内容 ;(2) he.zgjsks.com 6
游戏是幼儿对生长的适应, 符合幼儿身心发展的特点 ;(3) 游戏是幼儿的自发学习 2. 游戏的基本特征 (1) 游戏是儿童主动的自愿的活动 ;(2) 游戏是在假想的情景中反映周围生活 ;(3) 游戏没有社会的实用价值, 不直接创造财富, 没有强制性的社会义务 ;(4) 游戏伴随着愉悦的情绪 3. 幼儿游戏的发展价值 ( 身体 智力 社会性 情感 ) 4. 幼儿游戏中的教师指导 (1) 教师对幼儿游戏的观察 1 指导以观察为依据 ;2 确定指导的方式方法 ;3 确定指导的时机 ;4 把握好指导的对象范围 ;5 把握好互动的节奏 ;6 及时自我反思 (2) 教师对幼儿游戏的介入介入的角色定位 :1 非支持性角色 : 不参与者 导演者 ;2 支持者角色 : 旁观者 舞台管理者 共同游戏者 游戏带头人 介入的时机 :1 当幼儿游戏出现困难时介入 ;2 当必要的游戏秩序受到威胁时介入 ;3 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入 ; 4 在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入 介入方式 :1 外部干预 ;2 内部干预 介入的注意点 :1 分层次指导 ;2 慎扮 现实代言人 角色 ; 3 及时退出 he.zgjsks.com 7
考点 法律法规 ( 单项选择题 + 简答题 + 论述题 + 材料分析题 ) 1. 3~6 岁儿童学习与发展指南 实施 指南 应把握以下几个方面 :(1) 关注幼儿学习与发展的整体性 ;(2) 尊重幼儿发展的个体差异性 ;(3) 理解幼儿的学习方式和特点 ;(4) 重视幼儿的学习品质 2. 幼儿园教育指导纲要( 试行 ) (1) 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 (2) 对幼儿发展状况的评估, 要注意 : 1 明确评价的目的是了解幼儿的发展需要, 以便提供更加适宜的帮助和指导 2 全面了解幼儿的发展状况, 防止片面性, 尤其要避免只重知识和技能, 忽略情感 社会性和实际能力的倾向 3 在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行 平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等, 是评价的重要依据 4 承认和关注幼儿的个体差异, 避免用划一的标准评价不同的幼儿, 在幼儿面前慎用横向的比较 5 以发展的眼光看待幼儿, 既要了解现有水平, 更要关注其发展的速度 特点和倾向等 3. 幼儿园工作规程 he.zgjsks.com 8
幼儿园的任务是 : 贯彻国家的教育方针, 按照保育与教育相结 合的原则, 遵循幼儿身心发展特点和规律, 实施德 智 体 美等 方面全面发展的教育, 促进幼儿身心和谐发展 19.9 元考前押题班助力成师梦 赠送中公院长押题笔记预测考点中公院长亲授直播互动零距离 19.9 元考前押题班, 提分进行时! 班次 名称 讲授 科目 上课 时间 价格 考前押题班 中小学 综合素质 中小学 科目二中学学科知识与能力 3 月 5 日 19.9 元 3 月 6 日 19.9 元 3 月 7 日 19.9 元 he.zgjsks.com 9
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考后对答案 成绩早知道面试早准备 对答案时间 : 科目一 :3 月 9 日 11:30 科目二 :3 月 9 日 15:30 科目三 :3 月 9 日 19:00 对答案方式 : 关注中公教师官方微信 (hejsks), 回复 科目代码 查看相应学科答案 ( 如 : 幼儿园综合素质, 回 复 101 ) ( 扫码关注微信, 回复 科目代码 查看答案 ) 更多教师资格笔试及面试备考资讯, 请关注河南中公教 师官网微信 :hejsks,2019 中公教育, 与您同行! he.zgjsks.com 11
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