2014 年 9 月 ( 总第二期, 工程教育专业认证专刊之二 ) 工程教育专业认证基本知识 什么是认证? 什么是专业认证? 什么是工程教育认证? 中国开展工程教育认证工作的组织是谁? 中国开展工程教育认证的对象和目的是什么? 工程教育专业认证的实质是什么? 认证的核心理念是什么? 我国工程教育认证的特点是什么? 认证标准框架的基本逻辑是什么? 认证通用标准运用的总原则是什么? 已经通过认证的专业有哪些 ( 供参考 )?
1. 什么是认证? 认证 (Accreditation) 是指高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程 它是认证机构颁发给高校或专业的一种标志, 证明其现在和在可预见的将来能够达到办学宗旨和认证机构规定的办学标准 认证最早源起于美国, 迄今已有近 80 年的历史, 包括学校认证和专业认证 建设工程学部将要接受的就是以专业为单位的专业认证 2. 什么是专业认证? 所谓专业认证 ( 即专门职业性专业认证 ) 指的是专业性认证机构对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证, 由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行, 为相关人才进入专门职业界从业的预备教育提供质量保证 它主要是对专业学生培养目标 质量 师资队伍 课程设置 实验设备 教学管理 各种教学文件及原始资料等方面的评估, 指向一所学校的具体专业或专门学校 专业认证是由社会中介组织进行的外部评估, 以本专业全体学生的学习结果为认证的主要目标, 保证与改进教育质量, 建立与今后注册工程师制度相衔接的与国际等效的认证体系 3. 什么是工程教育认证? 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度, 也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础 在我国国际工程教育专业认证是由中国工程教育认证协会组织的, 由专门职业协会 学会同该领域的教育工作者一起进行的, 针对高等教育中工程类专业开展的一种合格评价 4. 中国开展工程教育认证工作的组织是谁? 中国工程教育认证协会 ( 简称认证学会 ) 是由 30 多家全国性行业组织与教育界参与的非政府 非营利性第三方组织, 获得了教育部的授权和支持, 是中国开展工程教育认证工作的唯一合法组织 协会的宗旨是致力于提高我国工程教育质量, 为中国工程教育改革和发展服务, 为政府 行业和社会对中国工程教育的质量诉求服务, 为提升中国工程教育国际竞争力服务 5. 中国开展工程教育认证的对象和目的是什么? 认证对象 : 经教育部批准或备案, 属于认证协会认证专业领域, 已有三届毕业生的, 以培养工程技术人才为主要目标的工科本科专业 认证内容 : 专业培养的全部学生的学习成果 ( 不是部分 代表性成果 ) 认证目的 : (1) 构建中国工程教育的质量监控体系, 推进中国工程教育改革, 进一步提高工程教育质量 ; (2) 建立于工程师制度相衔接的工程教育认证体系 ; (3) 促进工程教育与企业界的联系, 增强工程教育人才培养对产业发展的适应性 ; (4) 促进中国工程教育的国际互认, 提升国际竞争力 2
开展专业认证就是要为学生毕业以后职业准备的范围和质量提供保证 在美国, 只有经过可靠的认证机构所认证的专业才是被承认的专业 认证实际上关系到专业的生存和发展 通过认证的专业培养的学生到社会上才能得到社会 用户 各个组织, 包括工程师注册等的认可 ; 否则, 可能还要附加很多必要的要求和条件才能被认可 对学生而言, 在有的国家, 如果专业没有通过认证, 在获取资助 奖学金 学分, 或者在学位被其他通过认证高校认可 被其他国家认可其学位等方面均会遇到困难 6. 工程教育专业认证的实质是什么? 专业认证强调工程教育的基本质量要求, 是一种合格评估 认证结论为合格或不合格, 强调基本要求而非专业评比和排名, 鼓励学校在满足基本要求基础上发展多样性 认证学校在满足标准要求条件下, 必需做好的三件事 : 即目标 - 说 实行 - 做 证明 - 证 认证结果分为合格 (P-Pass) 或不合格 (F-Failure) 两种, 其中 合格 (P) 又分三种情况 (P-Pass 通过 ;P/W-Pass/Weakness 通过, 但有弱项 ;P/C-Pass/Concern 通过, 但有关注项 ) 通过认证有两种有效期(3 年 6 年 ), 以保证并持续提高专业办学质量 简而言之, 认证结果为 : (1) 通过认证, 有效期 6 年 ; (2) 通过认证, 有效期 3 年 ; (3) 不通过认证 7. 认证的核心理念是什么? (1) 以学生为中心 : 主要目标是围绕学生的培养, 内容根据对学生的期望而设计 评价的焦点是对学生表现的评价, 要求必须考虑全体学生 (2) 目标导向 : 分别表述培养目标与毕业要求有利于对目标的达成度进行评价, 也能更好的体现国际实质等效的要求, 目标与毕业要求必须对日常教学活动起导向作用, 并有利于每个承担教学任务的人明确责任 对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估 (3) 持续改进 : 教学管理制度的建立是为了持续改进, 常态性的评估与评价是改进的基础, 持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制 每个教师在持续改进中均承担责任, 持续改进的效果是通过学生表现来体现的 8. 我国工程教育认证的特点是什么? (1) 工程教育专业认证由非营利性的组织实施, 由被评估专业所在学校自愿申请参与认证 ; (2) 认证标准强调国际实质等效性, 不同于教育部设定的专业设置标准 ; 同时在认证考查过程中强调尊重被认证专业的办学特色和特点 ; (3) 工程教育认证以质量保证和质量改进为基本指导思想和出发点 ; (4) 定性与定量的结合, 注重发挥同行专家的作用 美国认证指标体系曾经从定量化指标开始, 逐步走向定性与定量相结合 由于认证指标体系及其认证过程中的原因 依据 判断等主要都是建立在定性而非绝对的定量指标的基础上, 同行专家对认证指标达到与否的判断起着重要作用 3
(5) 严谨的认证程序和认证技术保证认证结论的合理性 特别是在自评报告审阅和现场考查环节, 要求被认证学校提供可信和可衡量的证据, 要求各分委员会和认证专家认真检查证据, 严格按照技术规范开展工作 (6) 坚持以能力为导向的认证理念, 以多种方式从多个角度考查学生能力, 同时坚持教学过程的考查与学习效果的考查并重, 更应注重学习效果 ; 强调要重视学生毕业时是否达到教育目标所设定的标准 9. 认证标准框架的基本逻辑是什么? 10. 认证通用标准运用的总原则是什么? 针对性 合格性 一致性 针对性 : 认证工作应该紧密围绕标准要求进行 合格性 : 整个认证工作只是判定标准要求是否达成, 不进行任何水平评价与横向比较 一致性 : 自评报告提供的材料 认证过程中发现的问题与认证结论必须一致 11. 已经通过认证的专业有哪些 ( 供参考 )? 截止到 2013 年底, 共有 15 类专业接受认证 包括 : 机械类专业 计算机科学与技术专业 化工与制药类专业 水利类专业 环境工程专业 安全工程专业 电子信息与电气工程类专业 交通运输类专业 地矿类专业 矿物加工工程专业 食品科学与工程专业 材料类专业 测控技术与仪器专业 测绘工程专业 (2012 年新增 ) 土木类专业 已经通过认证的土木类 水利类 交通运输类专业学校详见表一, 大连理工大学通过认证的专业详见表二 4
表一 : 已经通过认证的土木类 水利类 交通运输类专业学校 年度 学校 专业 结论 有效期 2013 河海大学 水文与水资源工程 通过认证 6 年 2013 武汉大学 水文与水资源工程 通过认证 6 年 2013 合肥工业大学 水利水电工程 通过认证 6 年 2013 北京交通大学 交通运输 通过认证 6 年 2013 西南交通大学 交通运输 通过认证 6 年 2013 北京交通大学 交通工程 通过认证 6 年 2012 西安理工大学 水文与水资源工程 通过认证 6 年 2012 四川大学 水利水电工程 通过认证 6 年 2012 武汉大学 水利水电工程 通过认证 6 年 2012 河海大学 港口航道与海岸工程 通过认证 6 年 2012 西南交通大学 交通工程 通过认证 6 年 2012 中国民航大学 交通运输 通过认证 6 年 2012 武汉理工大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2012 西北农林科技大学 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2012 内蒙古农业大学 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2012 兰州交通大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2012 长沙理工大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2011 长安大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2011 中南大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2011 四川大学 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2011 中国地质大学 ( 武汉 ) 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2011 中山大学 水文与水资源工程 通过认证 6 年 2011 华中科技大学 交通运输 通过认证 3 年 2011 东南大学 交通运输 通过认证 3 年 2011 中国地质大学 ( 北京 ) 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2011 河海大学 水利水电工程 通过认证 6 年 2010 武汉大学 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2010 河海大学 水文与水资源工程 同意延长有效期 3 年 2010 北京交通大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2010 西南交通大学 交通运输 同意延长有效期 3 年 2010 重庆交通大学 交通运输 通过认证 6 年 2010 吉林大学 水文与水资源工程 通过认证 6 年 2010 南京大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2010 同济大学 交通运输 通过认证 6 年 2009 西北农林科技大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 5
年度 学校 专业 结论 有效期 2009 内蒙古农业大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2009 长沙理工大学 交通运输 通过认证 3 年 2009 兰州交通大学 交通运输 通过认证 3 年 2009 武汉理工大学 交通运输 通过认证 3 年 2008 长安大学 交通运输 通过认证 3 年 2008 四川大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2008 中国地质大学 ( 武汉 ) 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2008 中南大学 交通运输 通过认证 3 年 2007 河海大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2007 武汉大学 水文与水资源工程 通过认证 3 年 2007 北京交通大学 交通运输 通过认证 3 年 2007 西南交通大学 交通运输 通过认证 3 年 表二 : 大连理工大学通过认证的专业 年度 学校 专业 结论 有效期 2011 大连理工大学 化学工程与工艺 同意延长有效期 3 年 2011 大连理工大学 计算机科学与技术 通过认证 6 年 2011 大连理工大学 环境工程 通过认证 6 年 2010 大连理工大学 材料成型及控制工程 通过认证 3 年 2010 大连理工大学 机械设计制造及其自动化 通过认证 6 年 2010 大连理工大学 过程装备与控制工程 通过认证 6 年 2013 大连理工大学 制药工程 通过认证 3 年 2013 大连理工大学 材料成型及控制工程 通过认证 6 年 2013 大连理工大学 电子信息工程 通过认证 6 年 下期预告 : 工程教育认证标准 6