2017 年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷参考答案及解析 初中体育与健康 一 单项选择题 ( 本大题共 35 小题, 每小题 2 分, 共 70 分 ) 1. 答案 B 解析: 背阔肌是位于胸背区下部和腰区浅层较宽大的扁肌, 伸展 内收 内旋肱骨, 攀爬时拉起肢体, 并可辅助吸气 通过各种方式的引体向上重锤下拉 ; 划船动作 ; 仰卧上拉等练习发展其肌力 扶墙压肩可以发展其伸展性 2. 答案 B 解析: 腹直肌位于腹前壁 正中线两侧 通过仰卧起坐 ; 直腿上举等练习可以发展其肌力 3. 答案 B 4. 答案 B 解析: 脑位于颅腔内, 形态和功能均比脊髓复杂, 脑分为端脑 ( 大脑 ) 间脑 小脑 中脑 脑桥和延髓 6 个部分 脑神经 12 对 通常把中脑 桥和延髓称之为脑干 大脑的思维活动, 是通过大量联络神经元的反射活动实现的 5. 答案 B 6. 答案 D 解析: 运动性疲劳产生的机制包括 :(1) 能量耗竭学说 ;(2) 代谢产物 ( 乳酸 ) 堆积学说 ;(3) 内环境稳定性失调学说 ;(4) 保护性抑制学说 ;(5) 突变理论 ;(6) 离子代谢紊乱 ; (7) 自由基学说 ;(8) 神经 - 内分泌 - 免疫网络理论 ;(9) 中医理论 7. 答案 A 解析: 磷酸原系统的供能特点是供能总量少, 持续时间短, 功率输出最快, 不需要氧, 不产生乳酸类等中间产物 乳酸能系统的供能特点是供能总量较 ATP-CP 系统多, 输出功率次之, 维持时间较短, 不需要 O 2, 产物是导致疲劳的物质 乳酸 8. 答案 D 解析: 脂肪氧化时, 动员慢 耗氧大, 输出功率小于糖 9. 答案 A 解析: 翻正反射指当人和动物处于不正常体位时, 通过一系列协调运动将体位恢复常态的反射活动 翻正反射比状态反射复杂, 有赖于中脑的协调 10. 答案 D 解析: 起赛热症特点是中枢神经系统的兴奋性过高, 表现为过度紧张, 常有寝食不安 四肢无力 喉咙发堵等不良反应, 运动能力和成绩下降 例如, 初次参加比赛的年轻选手, 或参加特别重大比赛的运动员, 或运动员过分重视比赛结果时都容易出现起赛热症 11. 答案 C 12. 答案 B 解析: 快肌纤维收缩速度快, 收缩力量大, 无氧代谢能力高, 抗疲劳能力弱 13. 答案 B 解析: 搓法为松散之法 双手掌面挟住上下肢部位快速搓揉并上下移动 主要功效是放松肢体和肌肉, 缓解筋肉紧张或痉挛 14. 答案 A 解析: 维生素 C 的主要生理功能是参与体内氧化还原过程, 维持组织细胞的正常能力代谢 促进铁的吸收 ; 增加机体抗病能力, 促进创伤和骨折愈合 ; 阻断亚硝酸在体内形成, 具有防癌 抗癌作用 ; 1
15. 答案 C 解析: 疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克 当运动者突然停止运动时, 肌肉的收缩作用骤然停止, 是大量血液聚积在下肢, 造成循环血量明显减少 血压下降 心跳加快而心搏出量减少, 脑供血急剧减少而造成晕厥 16. 答案 C 17. 答案 B 18. 答案 A 19. 答案 A 解析: 在现代奥林匹克史上, 也有一个五环相连的图案 : 蓝 黄 黑 绿 红, 五种颜色代表五个大洲 ; 五环环环相扣, 代表五大洲的人民团结协作, 在奥运光环的引导下, 把体育推向更高的境界 蓝指欧洲, 黄指亚洲, 黑指非洲, 绿指大洋洲, 红指美洲 故选 A 20. 答案 B 解析: 国家学生体质健康标准主要考查内容为学生形态 机能 素质 考点 : 本题考查国家学生体质健康标准评价指标 21. 答案 A 解析: 体育运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因 它是在学生体育学习和锻炼活动需要, 以及体育参与的环境诱因的相互影响下产生的, 在学生的内部心理活动中常常以意向 愿望等形式存在, 能够促进运动行为具有稳定的内容 故选 A 22. 答案 A 解析: 影响运动技能迁移的客观因素包括技能间的相似性和有效的指导与示范 23. 答案 B 24. 答案 D 25. 答案 C 26. 答案 D 27. 答案 B 28. 答案 D 解析: 正式比赛采用 5 局 3 胜制, 决胜局的比赛采用 15 分制, 一队先得 8 分后, 两队交换场区, 按原位置顺序继续比赛到结束 在决胜局 ( 第五局 ) 之比赛, 先获 15 分并领先对方队 2 分为胜 29. 答案 B 30. 答案 D 31. 答案 C 32. 答案 D 解析: 课程也不只是教学内容, 还有对内容的安排和实施 课程应包括课程设计和课程实践两大部分 课程设计包括课程编制的目的 原则 内容和方法 33. 答案 D 解析: 课程也不只是教学内容, 还有对内容的安排和实施 课程应包括课程设计和课程实践两大部分 课程设计包括课程编制的目的 原则 内容和方法 34. 答案 A 解析: 体育教学工作计划是根据国家颁布的体育教学大纲, 结合本校实际情况制定的, 是保证学校体育教学工作顺利进行必不可少的教学文件, 也是体育教师进行教学工作的主要依据 学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划 学期教学工作计划 单元教学工作计划 课时计划 35. 答案 D 解析: 分组不轮换是指将全班学生分成几个小组, 各小组练习的内容是一样的 这种练习方法, 需要较多的器材 而分组轮换, 是将学生分成两组或三组, 各组练习不同的内容, 练习一 2
半时间或三分之一的时间后, 不同练习内容的小组交换练习内容 这种练习方法, 一般是当器材不足时, 可让一部分学生练习一个内容, 另一部分学生练习另一个内容, 解决了器材不足的矛盾 故选 D 二 简答题 ( 本大题共 3 小题, 每小题 10 分, 共 30 分 ) 36. 答案要点 基本组 : 基本组是指身体发育和健康状况基本正常者, 且有一定的锻炼基础 教学 : 按教学大纲进行教学和体育测验 也可以从事专项训练和比赛 准备组 : 是指身体发育和健康状况有轻微异常者, 过去很少参加运动 教学 : 这些学生在原教学大纲的基础上降低运动负荷进行教学, 避免参与剧烈的体育竞赛医疗体育组 : 是指身体发育和健康状况有明显异常和残疾者, 不能按教学大纲的要求进行 教学 : 可以不按教学大纲的规定教学, 而可以让他们按照医疗体育的教学计划进行体育活动, 帮助其治疗疾病, 恢复健康 37. 参考答案 现阶段我国学校体育的目标是向学生传授体育 卫生保健知识和体育技术 技能, 促进健康, 增强学生体质, 发展学生身体素质, 培养学生运动能力和良好的思想品德, 使其成为德 智 体全面发展的社会主义建设者和接班人 具体表现为 : 增强体能, 掌握和应用基本的体育和健康知识和运动技能培养运动的兴趣和爱好, 形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质, 表现出人际交往的能力和合作精神提高对个人健康和群里健康的责任感, 形成健康的生活方式发扬体育精神, 形成积极进取 乐观开朗的生活态度 38. 答题要点 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则, 对体育 教 与 学 的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作 体育教学评价的功能 : (1) 诊断功能 (2) 激励功能 (3) 反馈功能 (4) 导向功能体育教学评价的构成要因 : (1) 为什么评 - 体育教学评价的目的 (2) 谁来评 - 体育教学评价的主体 (3) 评什么 - 体育教学评价的内容 (4) 怎么评 - 体育教学评价的技术和手段三 案例分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 15 分, 共 30 分 ) 39. 参考答案 3
(1) 在平常教学中应当注意引导学生改变表达方式, 给批评建议抹上蜂蜜 在进行评价时, 建议采用先扬后抑的方式, 可以先正面肯定优点与成绩, 再适当指出不足 这种语言评价方式, 如能形成 语言评价常规, 有助于增强评价的针对性与有效性, 还能增进学生之间的人际关系 作为教师, 英有针对性地引导学生会合理评价 通过培养使学生学会合理评价之后, 学生再对同伴进行评价时就会这样说 : ** 同学, 你做各就位动作时能做到 三个一, 做预备动作时能将膝关节提起, 臀部 肩膀能够向前移, 可惜你起跑时蹬地力量不充分, 建议你用力蹬地! 被评价的学生听到这么委婉的语言这么中肯的评价, 心理就容易接受了 (2) 第一, 要明确评价的目的 教师要让学生明白评价不是否定, 更不是与谁过不去, 而是为了促进同伴更快地进步 所以, 面对同伴的指点评价, 要本着有则改之无则加勉的态度, 不仅虚心听取施评者的意见, 还要对其表示感谢 第二, 要创设民族和谐的评价氛围 学生只有在民主平等的氛围中, 发言才会畅所欲言 第三, 教师在评价中要扮演好引导的角色, 运用语言或非语言的方式, 既要维护学生的自尊心, 对被评者的优点进行表扬和鼓励, 又要对学生认识不清的地方给予指导与提醒, 帮助学生不断地修正自身学习行为与学习标准之间的偏差 40. 参考答案 (1) 本节课教学过程不够完整, 在体育课过程中缺少了较为主要的热身操, 结束过程中也没有进行放松活动 缺少热身操, 不能在游戏之后进行各个关节的活动, 热身活动不够充分 ; 缺少放松活动不利于运动后的学生身体由较为兴奋的过程进行恢复平静, 同时也不利于运动后乳酸等代谢产物的排出 在讲解部分没有进行直观的完整动作示范, 不能给学生建立一个完整的动作表象, 在后期的学习中容易造成困难 其他言之合理即可 (2) 学生两人一组, 用一球, 于场地一端站立 练习开始接球者向前跑动, 在行进间传接球 两人保持 3-5 米距离, 当传球至篮下时, 接球者跑动投篮, 另一人抢篮板球 各组一次往返练习 要求 : 两人练习要默契配合, 控制好相互之间的距离 传球时要有提前量, 逐步提高推进速度 四 教学设计题 ( 本大题共 1 题, 共 20 分 ) 41. 参考设计 一 教学内容 1. 行进间单手低手投篮 2. 比赛二 教学目标 知识与技能 4
90% 的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法,70% 能说出单手肩上投篮的动作要领 过程与方法 90% 的学生会持球三步单手肩上投篮,80% 学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮, 且有一定的命中率, 发展学生的协调性. 提高手臂力量等身体综合素质 情感态度价值观 在活动中与他人积极合作, 在合作中学会相互观察与评价, 积极参与不断进步 三 教学重难点教学重点 : 单手肩上投篮动作及三步上篮一大. 二小. 三跳的步法的动作和节奏掌握 教学难点 : 三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调. 连贯 四 教学过程 ( 一 ) 开始部分 (2 分钟 ) 课堂常规 : 1. 集合整队 2. 师生问好, 报告人数 3. 检查服装 4. 宣布本节课内容 5. 安排见习生 ( 二 ) 准备部分 (10 分钟 ) 教法组织 : 四列横队, 成体操队形散开 1. 一般性准备活动拉伸练习 :( 体前曲拉伸 弓步拉伸 ) 教师示范 领做学生跟做 2. 专门性准备活动 (1) 慢速运球跑 (2) 口头提示单脚跳起跨过 (3) 练习行进间单脚跳起的协调性 解决双脚起跳的问题 ) 3. 球性练习 :( 双手拨球 俯背运动 腰部绕环 跨下 八 字绕环 抛接球 ) 教师示范 领做. 口令提示动作要领, 学生跟做 ( 三 ) 基本部分 (28 分钟 ) 1. 导入 : 语言启发 : 同学们, 在电视 各类现场比赛 身边或自己实践中你看到三步投篮是什么样子的? 学生回答 : 高手投篮 低手投篮 勾手投篮 抛投 学生发挥现象, 罗列各种三步投篮方法, 引导模拟, 相互评价,( 各种特点 / 那种适合我们学习 / 喜欢的投篮方式 ), 结合实际情况, 引出教学内容, 三步单手肩上投篮 2. 动作展示组织教学 : 两列横队, 成八字型分别站在教师两侧, 观察教师投篮示范动作 (1) 教师示范 (2 次 ), 引导问题 : 同学们仔细观察在做动作的过程中最后三步的的步伐, 以及托手的手型 在示范的过程中带动学生积极思考, 同时给学生建立一个完整的动作表象 (2) 学生说出其中的一些关键环节, 最后上篮时的步伐, 先跨出一大步, 然后跨一小步, 最后高跳起 教师根据学生说出的环节进行总结 : 行进间右脚跨出一大步的同时双手接球, 并用身体保护球, 接着左脚迈出一小步, 同时用力蹬地起跳, 随之充分伸展身体, 右臂外旋伸直向篮圈方向举球 ( 手心向上 ), 当举球手接近篮圈时, 做以中间三指为主的向上拨球动作, 使球通过指端投出 3. 投篮练习组织教学 : 学生成一路纵队与篮板成 45º 站于三分线后 5
(1) 分组练习首先进行无球的练习, 学生依次模仿做行进间单手肩上投篮的无球动作, 体会动作要点 (2) 跨步拿同伴手中的球三步单手肩上投篮 (3) 运一下球接行进间单手肩上投篮 (4) 运球跑行进间单手肩上投篮练习 (5) 运球跑行进间单手肩上投篮练习 教师在学生的练习过程中指导学生的动作纠正错误 学生在练习过程中造成接球与投篮不协调 接球后起跳上步动作脱节 教师讲解示范正确动作 徒手模仿跨步接球. 上步起跳投篮动作 根据投篮动作, 运用语言强调左右脚的跨步接球 口诀 : 一大二小三高跳学生分组分场地练习, 老师巡回指导纠正错误 并在组内进行展示评价, 学生利用同伴的展示. 互评. 教师的讲解, 提高认识, 纠正动作 4. 分组强化练习, 教师巡回指导 教师引导, 男生两组之间进行展示比较学习效果, 展示学生自我魅力, 组织评价与分析, 并纠正自己错误的动作. 掌握正确技术动作, 巩固技术正确形成 5. 投篮比赛组织教学 : 学生分成两组, 中间可摆放障碍物进行, 在规定时间内投中次数最多的获胜 (1) 教师讲解比赛规则和方法 (2) 引导学生按照规则进行比赛, 并对获胜方给予奖励, 输的学生放回器材 ( 四 ) 结束部分 (5 分钟 ) 1. 欢庆成果, 自编踢踏舞蹈放松, 集体跟教师一起跳, 可以随意发挥, 尽情放松 2. 教师总结本节课的学习情况 3. 宣布下课 4. 值日生回收器材 五 场地器材篮球场 2 块 标志盘若干 篮球 45 个 六 预计负荷练习密度 :33%--35%; 平均心率 120 135 次 / 分 6