试卷代号 :1089 国家开放大学 ( 中央广播电视大学 ) 2016 年春季学期 开放本科 期末考试 现代教育思想试题 ( 开卷 ) 2016 年 7 月 注意事项一 将你的学号 姓名及分校 ( 工作站 ) 名称填写在答题纸的规定栏内 考试结束后, 把试卷和答题纸放在桌上 试卷和答题纸均不得带出考场 监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场 二 仔细读懂题目的说明, 并按题目要求答题 答案一定要写在答题纸的指定位置上, 写在试卷上的答案无效 三 用蓝 黑圆珠笔或钢笔 ( 含签字笔 ) 答题, 使用铅笔答题无效 一 坟空题 共 4 题, 每空 1 分, 共 10 分 ) I. 教育, 尤其是全民教育, 主要包括普及义务教育, 消除成人 _ 及重视女童和 _, 在解决 _ 诸问题的过程中, 发挥着不可或缺的作用 2 素质教育的课程体系应该以提高学生 _ 为核心而不是以 _ 为中心 3. 人文教育思想认为, 全部教育活动和教育过程都应富有 _ 精神, 就是要把人当人来关心和对待, 就是要有人情味儿 有同情心 4. 从个体发展的角度看, 终身教育的目的在于帮助 _ 不断适应社会生活的变迁和 完成其 的过程, 使每一个社会成员成为一个完善的人 而从社会发展的角度看, 终身 教育的目的在于完成 的改造与发展, 使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速 有效 和谐和圆满地得到 _ 370
二 简答题 ( 共 4 题, 每题 10 分, 共 40 分 ) 5. 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害 6. 简述科教兴国战略的涵义 7. 简述创新性学习的基本特征 8. 概括科学教育思想的基本观点 三 案例分析题 ( 共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 ) 9. 请就下述案例材料的内容, 谈一谈你的看法, 为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢? [ 案例材料 几年前有人在一项 中学生科学素质的调查 中进行调查 : 给初中生一粒花生米, 让学生剥开并讲述果实的结构 尽管这个知识在生物课中已经学习过了, 但当场调查的结果却是, 只有 7. 8 % 的学生能够正确指认各部分名称, 而能够正确描述种皮 胚 子叶部分的学生不到 io% 另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏, 结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法 在动手操作中, 还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力 10. 试运用现代教育思想的观点, 谈一谈你对下述案例材料的看法 案例材料 12 月 31 日中午 1 时 5 分, 某中学初三年级正在上午自习 16 岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主, 正好被班主任陈老师逮个正着, 你们在玩什么? 交出来 担心挨批评, 胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师 气愤的陈老师把玩牌的 4 个同学喊出了教室, 请政教处张主任负责教育 张主任告诉记者, 当时他把 4 个娃娃喊到操场站成一排, 挨着询问事情经过, 其他三个娃娃都很配合, 只有胡某某的态度极其恶劣 我问他纸牌在哪里, 他冲我直吼 在楼上 张主任说, 他又问了一遍 牌在哪里, 胡某某还是放大嗓门吼 在楼上 他气得直发抖, 顺手用手里捏着的 班主任手册 敲了一下胡某某的脸 这时最意想不到的事情发生了 : 胡某某挥起右手对着他就是一耳光, 我连忙用手护着眼镜, 那耳光的声音大得连二楼教室都听到了 张主任说 四 论述题 (20 分 ) n. 题目 : 你如何看待现代教育思想与自己的日常工作之间的关系? 371
试卷代号 : 1089 座位号巨二 国家开放大学 ( 中央广播电视大学 ) 2016 年春季学期 开放本科 期末考试 现代教育思想试题答题纸 ( 开卷 ) 题号四总分分数 2016 年 7 月 得分评卷人 ( 共 4 题, 每空 I 分. 共 10 分 ) 得分评卷人 一 境空题 共 4 题, 每题 10 分. 共 40 分 ) 得分评卷人 二 简答题 三 案例分析题 ( 共 2 题. 每题 15 分. 共 30 分 ) 37 犷
得分评卷人 四 论述题 (20 分 ) ll 373
试卷代号 : 1089 国家开放大学 ( 中央广播电视大学 ) 2016 年春季学期 开放本科 期末考试 现代教育思想试题答案及评分标准 ( 开卷 ) 一 坟空题 (4 小题, 共 10 分 ) 1. 文盲妇女教育人类困境 2. 素质学科 3. 人道 4. 个人社会化社会发展 二 简答题 (4 小题, 共 40 分 ) ( 供参考 ) 2016 年 7 月 U. 其一, 使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际, 由此使学习活动枯燥乏味, 使青少 年生活失去活泼 亮丽的色彩 ((3 分 ); 其二, 片面重视所谓的 智育, 忽视人的全面发展, 使学 生在道德品质 身心素质 审美晴趣等方面得不到健康成长 ((4 分 ); 其三, 对学生强调整齐划 一, 忽视个性及积极主动性的培育, 扼杀学生的想象力与创造性的发展 ((3 分 ) 6. 科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略 ((1 分 ), 它是指全面落实科学技 术是第一生产力的思想, 坚持教育为本, 把科技和教育摆在经济 社会发展的重要位置 ((5 分 ), 增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力, 提高全民族的科技文化素质, 把经济建设转 移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 加速实现国家繁荣 (4 分 ) 7. 学无止境 提出创新学习的两个基本特征是 : 预期性和参与性 ((6 分 ) 前者体现为目 的性强 能自我调控和具有独创性等 (2 分 ); 后者体现为适宜群体生活行为 具有人际交往特 点和维护公众利益等 ((2 分 ) 8. 科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养, 促进学生的全面发展 ((3 分 ); 科学教 育课程应该体现现实性 综合性与时代性 ((2 分 ); 科学教育过程应该重视科学方法, 充满科学 精神 (2 分 ); 科学教育要与人文教育相结合 ((3 分 ) 374
三 案例分析题 ( 每题 15 分, 共 30 分 ) 9. 评分参考 : 这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题, 这就是, 在我们今天大力提倡素质教育的形势下, 是否已经能够让过去习惯了 应试教育 的广大老师和家长 学生们, 真正理解到实践教育与创新能力培养的意义, 认识到素质教育的核心价值, 是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作活动等生活实践的需要结合起来, 从而使每一个学生都能够将自己的素质培养 ( 尤其是科学素质的培养 ) 作为基本的学习目标来努力追求 (4 分 ) 对这个问题, 现实中可能存在的一个可怕的误解, 就是 : 中小学生因为存在升学的压力, 需要学习的各种 死知识 已经让他们难以应付了, 因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的 应用性 的知识 这种 务实 的观点, 可能让中小学校的素质教育大打折扣 事实上, 近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方面的考核, 而从学生终身发展的实际需要上讲, 多一些动手能力的培养, 多一些理论与生活实际的联系, 对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要, 是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向 何况, 在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助, 实际上比读 死书 得到一些 死知识, 不知要强过多少倍!(6 分 ) 以实例或自己切身体会加以说明, 计 1 一 5 分 ] 10. 评分参考 : 该案例中学生在自习时间玩牌, 违反了学校的作息制度, 陈老师当场予以批评 教育是正确的 但由于师生间缺乏必要的信任和完全感, 老师对学生接受教育态度的不理解, 陈老师由于学生的不顺从而产生的气愤情绪, 致使简单的问题复杂化了, 而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决 在强烈的对立情绪下, 师生双方出现肢体冲突, 大大刺激了教师的自尊心, 教育效果骤减, 师生对立进一步加深, 要想弥合这种师生关系, 困难定将更大 这个案例暴露出来的教训实在是深刻的 (5 分 ) 从现代教育思想的角度上, 我们可以认识到 : 缺乏对于学生主体地位的认识, 时时以监督者面目出现的陈旧的教师角色意识, 在新的时代条件下, 将面临越来越多的严峻挑战 主体教育思想认为 : 尊重学生, 应该是一种设身处地的全面的尊重, 不仅要尊重学生的人格, 尊重学生的个性特点, 而且要尊重学生的水平, 尊重学生的状态, 将学生的不成熟视为合理的现实, 并在此基础上开展细心周到的教育, 才可能取得教育学生所应有的效果 自然, 这方面也还存在教 375
育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题的艺术性统一起来的问题值得探讨 (5 分 ) [ 结合自己的工作和生活体会来谈认识, 计 1-5 分 四 论迷题 (20 分 ) n. 评分参考 : 现代教育思想是指以我国进人新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景, 以近代以来特别是 20 世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景, 研究我国当前教育改革的现实问题, 以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想 我们有幸学习到这门课程, 可以从教育经验的层面, 反思自己的教育思想现状及水平, 增进教育理论素养, 补充相应的知识信息, 同时参照教育实践的需要, 提高自己对于教育现实问题的理论分析能力, 提升自己的教育行为水平, 增强教育创业者的基本素养 (3 分 ) 在日常工作中, 我们经常会遇到千头万绪的困惑, 其中大多与现代教育思想所讨论的这些理论的专题有着直接的联系 通过学习, 在科教兴国教育思想 素质教育思想 主体教育思想 科学教育思想 人文教育思想 创新教育思想 实践教育思想 全民教育思想和终身教育思想等领域, 我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题, 或多或少都存在千丝万缕的联系 (5 分 ) 比如, 在自己的实际工作中, 曾经遇到某个方面的问题, 通过学习本课程的知识, 增强提高自己教育思想水平的自觉意识, 获得了某种启示, 一定程度上解决了自己的困惑, 或者寻找到解决问题的思路, 增强了自己从事教育工作的信心 (3 分 ) 日常工作中还存在一些本课程内容所不能完全涉及的现实问题, 通过学习认识到, 自己有责任也有能力来独立研究这些现实问题, 在一定的现代教育思想的理论规范下, 探讨这些问题的解决 学习了本课程, 感受到日常工作确实是实现教育创新的源泉, 我们自己的努力实践的空间由此豁然开朗 比如, 在某个问题上, 可以说明自己认识到的这个更为重要的进一步学习的层面 (5 分 ) 结合自己的工作体会谈认识, 计 1-4 分 376