2018 年下半年 全国教师资格笔试重要分析 学员专用请勿外泄
保教知识与能力 考点 儿童发展理论 ( 单选题 ) 1. 阿诺德 格塞尔 : 经典实验 双生子爬楼梯, 证明成熟的重要性 2. 弗洛伊德 : 人格结构论以及性欲阶段论 3. 班杜拉 : 社会认知理论观察学习是指人通过观察他人 ( 榜样 ) 的行为及其结果而习得新行为的过程 1 直接的观察学习 2 抽象性观察学习 3 创造性观察学习强化分为三种类型 :1 直接强化 2 替代性强化 3 自我强化 4. 皮亚杰的认知发展理论 ( 常考前两个阶段 ) 阶段年龄特征 (1) 仅靠感觉和动作适应外部环境, 应感知运动 0~2 岁付外界事物阶段 (2) 获得了客体的永恒性 (9~12 个月 ) (1) 万物有灵论 (2) 一切以自我为中心前运算阶段 2~7 岁 (3) 思维具有不可逆性 刻板性 (4) 没有守恒概念
5. 维果斯基 最近发展区 教学理论 最近发展区的大小, 是儿童心理发展潜能的主要标志, 也是儿 童可接受教育程度的重要标志 考点 学前儿童想象发展的一般特点 ( 单选题 + 材料分析题 ) 1. 无意想象占重要地位, 有意想象初步发展 ; 2. 再造想象占主要地位, 创造想象开始发展 ; 3. 幼儿想象的夸张性 考点 学前儿童思维发展的一般特点 ( 单选题 + 论述题 + 材料分析题 ) 1. 直觉行动思维不断发展 ; 2. 思维的具体形象性 : (1) 一般特点 : 具体性 形象性 (2) 派生特点 : 经验性 拟人性 表面性 片面性 固定性 3. 抽象逻辑思维开始萌芽 考点 学前儿童良好情绪的培养 ( 材料分析 ) 1. 营造良好的情绪环境 ; 2. 成人的情绪控制 ;
3. 采取积极的教育态度 ; 4. 帮助孩子控制情绪 : 转移法 冷却法 消退法 ; 5. 教会孩子调节自己的情绪表现 : 反思法 自我说服法 想象法 考点 著名教育家的观点 ( 单选题 + 简答题 + 论述题 ) 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质 教育即生长 教育即生活 教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的 福禄贝尔, 南京鼓楼幼稚园, 活教育 理论体系, 五指活动, 整个教学法 5. 陶行知 : 生活教育理论, 三大弊病, 南京燕子矶幼稚园, 解放儿童的创造力 6. 夸美纽斯 : 母育学校 ( 第一本学前教育专著 ) 世界图解 ( 看图识字 ) 班级授课制 7. 卢梭 : 爱弥儿, 自然教育, 自然主义的儿童观 ( 把儿童当作儿童看待 ) 8. 洛克 : 教育漫话, 白板说
考点 晨间检查的一般方法 ( 单选题 + 简答题 ) 一看 : 看脸色, 看皮肤, 看眼神, 看咽喉 ; 二摸 : 摸摸是否发烧, 摸腮腺是否肿大 ; 三问 : 问幼儿在家吃饭情况, 睡眠是否正常, 大小便有无异常 ; 四查 : 检查幼儿是否携带不安全物品 考点 常见疾病 ( 单选题 ) 1. 佝偻病 :3 岁以下幼儿的常见疾病, 因缺乏维生素 D 所致 2. 肥胖症 : 体重超过相应身高应有体重 20% 以上的即为肥胖 3. 弱视 : 斜视性弱视 形觉剥夺性弱视 屈光参差性弱视 先天性弱视 4. 克汀病 : 也叫 呆小症, 碘缺乏症 5. 夜盲症 : 因缺乏维生素 A 所致 考点 幼儿园环境创设的原则 ( 单选题 + 材料分析题 ) 1. 环境与教育目标相一致的原则 ;2. 适宜性原则 ;3. 幼儿参与 的原则 ;4. 开放性原则 ;5. 经济性原则 ;6. 安全性原则 考点 学前教育与小学教育的差异 ( 单选题 + 简答题 + 论述题 ) 1. 社会要求的提高 ;2. 生活制度的变化 ;3. 师生关系的不同 ;4.
生活环境的完全改观 ;5. 教育内容加深, 形象化的方法减少 考点 幼儿园游戏特点 ( 简答题 + 材料分析题 ) 1. 游戏是幼儿的自主活动 ;2. 游戏无强制性的外在目的 ;3. 游 戏伴随着愉悦的情绪体验 ;4. 游戏是在假想的情景中发展的 考点 幼儿园主题活动设计流程 ( 活动设计题 ) 设计内容设计思路 主题活动的设计流程活动名称 (1) 根据题目 / 活动主题拟定主题活动总目标 ; (2) 头脑风暴, 建构 主题网 ; (3) 选定子活动, 拟定子活动名称 ; (4) 确立各子活动目标及主要内容 (1) 活动名称贴合本次教育活动的主要内容和目标 ; (2) 在命名时注意尽量符合儿童化的特点 ; (3) 书写内容要完整, 包括 : 年龄班 活动类型 具体活动名称 活动目标 情感目标技能目标认知目标 由兴趣 态度 价值观与正确的判断力 适应性的发展诸目标组成 由感知动作 运动协调和运动技能诸目标组成 由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成
设计内容 活动重点 设计思路 教学活动中举足轻重 关键性的 最基本的 最重 要的中心内容 活动难点 活动准备 从幼儿实际出发, 幼儿难于理解或领会的抽象或复杂的内容 知识经验准备 情感准备 材料准备和空间环境准备 活动过程 活动导入基本部分 (1) 导入的要求 : 精炼 巧妙 准确 ; (2) 常用的导入方式 : 教具导入 谜语导入 情景导入 游戏导入 歌曲导入 (1) 初步理解 认识活动内容 ; (2) 深入学习, 掌握技能 ; (3) 活动高潮, 巩固练习, 提升能力, 升华情感 结束 部分 活动延伸 总结归纳策略 水到渠成策略 操作练习策略 延伸扩展策略 游戏表演策略 游戏的方式 区角活动的方式 表演的方式 领域渗透的方式 家园社区共育的方式 成果展览的方式等 主观题分析 ( 一 ) 简答题 : 共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 答题思路 : 理论罗列, 简洁明了
( 二 ) 论述题 : 共 1 题, 共 20 分答题思路 : 理论 + 解释 + 实际论证论述题在作答时要在理论的基础上结合实际进行论述, 首先要点明理论的体现, 然后结合讲义以及自我理解对理论进行解释, 最后要结合实际生活进行论证 务必要做到 : 理论结合实际, 作答有理有据 ( 三 ) 案例分析题 : 共 2 题, 每题 20 分, 共 40 分答题思路 : 理论 + 解释 + 材料案例分析题呈现形式一般会给出一段对实际生活中或教育教学活动中的实况进行描述的文字, 案例中隐含一个或几个有关的理论知识点 作答时首先要找出材料所体现的理论知识点, 并且对知识点略加解释, 最后也是最重要的是每一个理论点都要对应到材料中的具体表现, 结合材料进行分析作答 ( 四 ) 活动设计题 : 共 1 题, 共 30 分答题思路 : 流程清晰, 环节完整此题重点考查考生对于活动教案的撰写, 其中既涵盖了考生对幼儿年龄特点 学习特点的把握, 又囊括了考生综合设计水平的发挥 在作答时要能够快速的理清理论, 构筑流程模板, 同时又要结合五大领域各自的特点 注意切忌空有模板框架, 没有具体内容填充 设计时在做到体现模板骨架的同时, 必须兼顾细节, 使得教案有血有肉
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