目 录 前 言... I 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 培 养 目 标 学 科 设 置... 2 二 年 度 基 本 状 态 数 据 招 生 与 生 源 在 校 生 情 况 毕 业 生 情 况

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1 专 业 精 英 社 会 栋 梁 同 济 大 学 2012 年 研 究 生 教 育 质 量 报 告 同 济 大 学 二 〇 一 三 年 十 月

2 目 录 前 言... I 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 培 养 目 标 学 科 设 置... 2 二 年 度 基 本 状 态 数 据 招 生 与 生 源 在 校 生 情 况 毕 业 生 情 况 导 师 情 况 教 学 情 况 学 科 建 设 规 划 与 执 行 情 况 国 际 交 流 与 合 作 资 源 保 障 三 工 作 特 色 及 成 效 卓 越 人 才 培 养 可 持 续 发 展 大 学 建 设 国 际 交 流 与 合 作 办 学 科 研 成 果 社 会 服 务 四 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 建 设 和 运 行 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 构 成 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 运 行 研 究 生 培 养 质 量 的 监 控 五 挑 战 与 展 望... 27

3 前 言 同 济 大 学 在 2009 年 开 始 全 面 实 施 研 究 生 质 量 保 证 体 系 基 础 上, 为 进 一 步 持 续 不 断 地 提 升 研 究 生 人 才 培 养 质 量, 主 动 接 受 社 会 对 研 究 生 教 育 质 量 的 监 督, 特 向 社 会 公 开 发 布 同 济 大 学 2012 年 度 研 究 生 教 育 质 量 报 告 质 量 报 告 的 发 布, 既 立 足 于 主 动 履 行 培 养 国 家 高 层 次 创 新 型 人 才 的 使 命, 承 担 高 校 教 育 教 学 质 量 信 息 公 开 的 社 会 责 任, 也 希 望 学 校 人 才 培 养 质 量 提 升 能 获 取 源 自 于 社 会 的 巨 大 动 力 保 证 研 究 生 培 养 质 量 首 先 要 树 立 科 学 的 人 才 培 养 质 量 观 作 为 高 等 教 育 最 高 端 的 研 究 生 教 育, 有 硕 士 和 博 士 两 个 层 次, 还 有 学 术 学 位 与 专 业 学 位 多 种 类 型, 具 有 相 当 的 广 谱 性 同 济 大 学 在 制 定 研 究 生 教 育 质 量 报 告 中, 坚 持 学 校 自 身 在 研 究 生 人 才 培 养 中 的 主 体 地 位 和 核 心 责 任 人 角 色, 公 开 说 明 符 合 同 济 大 学 定 位 与 特 色 的 研 究 生 人 才 培 养 目 标, 通 过 研 究 生 教 育 基 本 状 态 数 据 和 质 量 保 证 体 系 运 行 状 况 两 个 方 面 说 明 如 何 保 证 研 究 生 人 才 培 养 目 标 的 实 现 ; 再 根 据 学 校 的 办 学 文 化 传 统 和 学 科 优 势, 向 社 会 展 示 同 济 大 学 研 究 生 教 育 人 才 培 养 特 色 因 研 究 生 教 育 质 量 报 告 的 发 布 还 处 于 起 步 与 探 索 阶 段, 本 报 告 逻 辑 框 架 的 合 理 性 也 期 待 社 会 公 众 的 评 价 保 证 研 究 生 培 养 质 量 还 要 符 合 研 究 生 人 才 培 养 规 律 无 论 是 学 术 型 还 是 专 业 型 研 究 生 培 养 都 离 不 开 学 科 基 础, 所 以 在 本 报 告 的 核 心 内 容 与 数 据 中, 突 出 学 科 对 研 究 生 教 育 的 支 撑 作 用, 从 研 究 生 和 导 师 两 条 主 线 公 布 研 究 生 教 育 基 本 情 况 同 时, 通 过 研 究 生 毕 业 生 问 卷 调 查 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 调 查 等, 形 成 人 才 培 养 质 量 提 升 的 闭 环 通 过 研 究 生 人 才 培 养 基 本 活 动 质 量 监 督 来 保 证 培 养 质 量, 通 过 人 才 培 养 质 量 跟 踪 来 形 成 持 续 改 进 机 制 希 望 报 告 的 内 容 能 满 足 社 会 对 同 济 大 学 研 究 生 人 才 培 养 质 量 监 督 的 信 息 需 求, 也 对 报 告 编 制 进 一 步 走 向 规 范 化 有 所 借 鉴 我 们 期 待 同 济 大 学 2012 年 研 究 生 教 育 质 量 年 度 报 告 将 成 为 社 会 公 众 认 识 理 解 与 监 督 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 的 重 要 媒 介 和 桥 梁, 也 希 望 社 会 公 众 不 吝 向 同 济 大 学 研 究 生 人 才 培 养 工 作 提 出 宝 贵 的 意 见, 促 进 学 校 研 究 生 教 育 质 量 持 续 改 进 同 济 大 学 2013 年 10 月 I

4 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 1. 培 养 目 标 同 济 大 学 人 才 培 养 的 目 标 是 : 引 领 社 会 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 人 才 培 养 目 标 的 内 涵 是 : 精 英 代 表 学 生 的 水 平 能 力 和 素 养, 专 业 精 英 反 映 与 行 业 专 业 的 紧 密 结 合 ; 社 会 栋 梁 代 表 学 生 的 社 会 责 任 感 和 与 国 家 人 类 命 运 休 戚 相 关 的 历 史 使 命 感 引 领 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 具 有 以 下 五 方 面 的 鲜 明 特 征 :(1) 扎 实 基 础 : 具 有 厚 重 的 科 学 基 础 和 人 文 素 养 ;(2) 实 践 能 力 : 具 有 较 强 的 动 手 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ;(3) 创 新 思 维 : 具 有 创 新 思 维 创 业 意 识 和 创 新 能 力 ;(4) 国 际 视 野 : 具 有 全 球 意 识 跨 文 化 交 流 通 晓 国 际 规 则 参 与 国 际 合 作 与 竞 争 的 能 力 ;(5) 社 会 责 任 : 具 有 可 持 续 发 展 理 念 高 度 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 的 领 军 人 才 2012 年, 学 校 完 成 了 对 研 究 生 培 养 基 本 思 想 的 系 统 梳 理, 形 成 了 以 学 术 创 新 能 力 职 业 创 新 能 力 为 导 向 的 硕 士 教 育 和 拔 尖 创 新 的 博 士 教 育 的 总 体 定 位, 并 制 定 了 基 本 的 实 施 策 略, 即 以 博 士 教 育 高 端 引 领, 本 科 硕 士 博 士 各 层 次 高 效 贯 通, 形 成 好 学 生 好 教 师 好 机 制 良 性 互 动 的 卓 越 人 才 培 养 新 格 局, 带 动 学 校 人 才 培 养 质 量 的 全 面 提 升 在 此 基 础 上 明 晰 了 研 究 生 培 养 的 具 体 目 标, 即 : 博 士 : 科 学 家 及 行 业 精 英 掌 握 坚 实 宽 广 的 基 础 理 论 和 系 统 深 入 的 专 门 知 识, 能 独 立 地 创 造 性 地 从 事 科 学 研 究 工 作, 具 有 国 际 视 野, 能 熟 练 地 进 行 国 际 学 术 交 流, 具 有 良 好 的 协 调 能 力 与 领 导 能 力 学 术 型 硕 士 : 良 好 学 术 素 养 的 高 层 次 专 门 人 才 掌 握 坚 实 的 基 础 理 论 和 系 统 的 专 业 知 识, 具 有 从 事 科 学 研 究 和 独 立 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 具 有 应 用 外 语 开 展 学 术 研 究 和 学 术 交 流 的 基 本 能 力, 具 有 良 好 的 协 调 与 组 织 能 力 专 业 型 硕 士 : 良 好 专 业 素 养 的 高 层 次 应 用 型 专 门 人 才 掌 握 坚 实 的 基 础 理 论 和 系 统 的 专 业 知 识 具 有 较 强 的 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 能 够 承 担 专 业 技 术 或 管 理 工 作 具 有 良 好 的 理 论 和 职 业 素 养, 熟 练 地 掌 握 一 门 外 国 语 1

5 2. 学 科 设 置 (1) 学 术 型 学 位 学 科 点 学 校 目 前 有 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 28 个, 仅 有 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 的 一 级 学 科 3 个, 涉 及 8 个 学 科 门 类 ; 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 49 个, 仅 有 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 的 一 级 学 科 7 个 ( 含 1 个 目 录 外 保 留 的 二 级 学 科 硕 士 点 所 在 的 一 级 学 科 ); 涉 及 10 个 学 科 门 类 博 士 硕 士 学 位 授 权 点 学 科 覆 盖 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 艺 术 学 等 10 大 学 科 门 类 (2) 专 业 型 学 位 学 科 点 学 校 有 专 业 学 位 博 士 授 权 点 3 个 ; 专 业 学 位 硕 士 授 权 点 15 个, 其 中 : 工 程 专 业 学 位 硕 士 点 包 括 26 个 工 程 领 域 学 校 目 前 设 立 的 15 大 类 专 业 型 学 位 ( 专 业 学 位 ) 点 为 : 金 融 应 用 统 计 法 律 翻 译 建 筑 学 工 程 硕 士 和 工 程 博 士 城 市 规 划 风 景 园 林 临 床 医 学 口 腔 医 学 硕 士 和 博 士 工 商 管 理 (MBA EMBA) 公 共 管 理 会 计 工 程 管 理 艺 术 (3) 重 点 学 科 全 校 共 有 3 个 国 家 重 点 一 级 学 科,21 个 国 家 重 点 二 级 学 科,3 个 国 家 培 育 重 点 学 科 土 木 工 程 建 筑 学 ( 建 筑 学 城 乡 规 划 学 风 景 园 林 学 ) 和 交 通 运 输 工 程 为 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 ; 海 洋 地 质 工 程 力 学 材 料 学 机 械 设 计 及 理 论 控 制 理 论 与 控 制 工 程 大 地 测 量 学 与 测 量 工 程 环 境 工 程 等 7 个 学 科 为 国 家 重 点 二 级 学 科 ; 基 础 数 学 凝 聚 态 物 理 车 辆 工 程 等 3 个 学 科 为 国 家 重 点 ( 培 育 ) 学 科 2

6 二 年 度 基 本 状 态 数 据 1. 招 生 与 生 源 (1) 博 士 生 2012 年, 报 考 我 校 博 士 研 究 生 人 数 共 2952 名, 录 取 博 士 生 899 名 按 入 学 方 式 统 计 为 : 普 通 招 考 ( 含 资 格 审 核 制 ) 报 名 2638 名, 录 取 600 名, 报 名 录 取 比 例 为 6.17:1; 从 2010 级 优 秀 在 学 硕 士 生 中 选 拔 硕 博 连 读 生 120 名 ; 从 2012 级 获 得 推 荐 免 试 硕 士 生 资 格 的 优 秀 本 科 毕 业 生 中 选 拔 直 接 攻 博 生 179 名 以 普 通 招 考 方 式 录 取 的 博 士 生 均 具 有 硕 士 学 位 表 年 录 取 博 士 生 中 按 硕 士 毕 业 学 校 和 本 科 毕 业 学 校 统 计 表 本 校 其 它 985 学 校 其 它 有 研 究 生 院 和 211 高 校 境 外 其 它 院 校 硕 士 学 校 464 人 121 人 117 人 14 人 183 所 占 比 例 51.61% 13.46% 13.01% 1.57% 20.36% 本 科 学 校 239 人 131 人 145 人 1 人 383 所 占 比 例 26.59% 14.57% 16.13% 0.11% 42.60% (2) 硕 士 生 2012 年 我 校 硕 士 生 报 考 人 数 为 名, 录 取 3496 名 ( 不 含 不 纳 入 培 养 机 制 改 革 的 专 业 学 位 硕 士 生 ) 按 入 学 方 式 统 计 为 : 全 国 统 考 报 名 名, 录 取 2105 名, 报 名 录 取 比 例 为 6.17: 1; 推 荐 免 试 1329 名 ; 单 独 考 试 报 考 136 名, 录 取 53 名 ; 管 理 类 联 考 报 考 151, 录 取 8 名 ; 法 硕 联 考 报 考 31 名, 录 取 1 名 表 年 录 取 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 表 本 校 其 它 985 学 校 其 它 研 究 生 院 和 211 高 校 其 它 院 校 毕 业 学 校 所 占 比 例 29.35% 19.25% 19.45% 31.96% (3) 在 职 研 究 生 1 生 源 毕 业 院 校 3

7 生 源 毕 业 学 校 分 布 详 见 表 3 表 3 在 职 联 考 生 源 统 计 985 院 校 毕 业 211 院 校 毕 业 其 他 院 校 毕 业 在 职 联 考 2012 年 全 国 统 考 2012 年 生 源 工 作 经 历 2012 年 在 职 联 考 及 全 国 统 考 招 收 学 生 中 绝 大 部 分 都 具 有 工 作 经 历 并 具 备 一 定 的 相 关 工 作 经 验, 其 中 在 职 联 考 有 近 40% 的 学 生 有 5 至 10 年 的 工 作 经 验 全 国 统 考 中 这 个 比 例 接 近 50% 表 4 生 源 工 作 经 历 统 计 工 作 小 于 5 年 工 作 5 至 10 年 工 作 10 年 以 上 在 职 联 考 2012 年 全 国 统 考 2012 年 招 生 报 录 比 表 5 年 度 招 生 录 取 比 例 统 计 考 试 类 型 学 位 类 别 2012 年 报 名 人 数 录 取 人 数 报 录 比 工 程 硕 士 (M.E) % 在 职 人 员 攻 读 硕 士 专 业 学 位 全 国 联 考 ( 春 季 入 学 单 证 ) 风 景 园 林 硕 士 (MLA) % 法 律 硕 士 (J.M) % 公 共 管 理 硕 士 (MPA) % 工 商 管 理 硕 士 (MBA) % 硕 士 研 究 生 入 学 统 一 考 试 ( 秋 季 入 学 双 证 ) 公 共 管 理 硕 士 (MPA) % 工 程 管 理 硕 士 (MEM) % 法 律 硕 士 (J.M) % 软 件 工 程 硕 士 % 2011 年 秋 季 软 件 工 程 硕 士 % 自 主 招 生 考 试 2012 年 春 季 软 件 工 程 硕 士 % 注 : 软 件 工 程 硕 士 ( 双 证 ) 含 调 剂 和 推 免 生 2012 年 入 学 EMBA

8 2. 在 校 生 情 况 (1) 基 本 情 况 研 究 生 分 为 全 日 制 研 究 生 在 职 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 和 交 流 生 三 大 类 1 全 日 制 研 究 生 共 人, 其 中 : 博 士 生 总 数 3926 人, 其 中 学 术 型 学 位 3848 人, 专 业 学 位 78 人 学 生 总 数 中 包 含 港 澳 台 6 人 留 学 生 85 人 硕 士 生 总 数 人, 其 中 学 术 型 学 位 7406 人, 全 日 制 专 业 学 位 3244 人 学 生 总 数 含 港 澳 台 4 人 留 学 生 320 人 住 院 医 师 规 范 化 培 训 220 人 2 在 职 专 业 学 位 硕 士 生 共 人, 其 中 : 学 历 学 位 生 2347 人, 学 位 生 人, 含 港 澳 台 生 3 人 留 学 生 23 人 3 国 外 短 期 交 流 生 382 人, 其 中 : 双 学 149 人, 学 分 互 认 及 学 期 交 流 生 233 人 (2) 学 校 奖 学 金 学 年 共 有 890 名 研 究 生 获 各 类 校 外 捐 赠 奖 学 金 优 秀 研 究 生 奖 学 金 优 秀 研 究 生 干 部 奖 学 金 其 中,202 名 研 究 生 获 得 优 秀 研 究 生 奖 学 金,201 名 研 究 生 获 得 优 秀 研 究 生 干 部 奖 学 金,487 名 研 究 生 获 得 41 项 各 类 校 外 捐 赠 奖 学 金 ( 不 含 院 系 层 面 的 奖 学 金 ) (3) 国 家 奖 学 金 2012 年 财 政 部 教 育 部 启 动 了 研 究 生 国 家 奖 学 金 的 评 选, 我 校 共 有 486 名 研 究 生 获 得 研 究 生 国 家 奖 学 金, 其 中 博 士 生 157 人 硕 士 生 329 人 (4) 同 济 大 学 大 学 生 国 际 交 流 奖 助 金 2012 年, 学 校 组 织 了 同 济 大 学 大 学 生 国 际 交 流 奖 助 金 第 二 期 第 三 期 的 评 审, 分 别 有 40 和 43 名 研 究 生 获 得 该 资 助 赴 海 外 进 行 短 期 访 学 (5) 博 士 学 位 论 文 资 助 根 据 上 海 科 委 2012 年 度 上 海 市 科 技 发 展 基 金 软 科 学 研 究 重 点 项 目 指 南 ( 沪 科 [2012]67 号 ) 的 要 求, 我 校 建 筑 与 城 市 规 划 学 院 2 名 博 士 生, 经 济 与 管 理 学 院 11 名 博 士 生, 共 计 13 名 博 士 生 论 文 项 目 获 批 资 助 3. 毕 业 生 情 况 (1) 学 位 授 予 2011 年 9 月 至 2012 年 8 月 期 间, 同 济 大 学 共 授 予 博 士 学 位 586 人, 硕 士 学 位 (2011 5

9 年 9 月 30 日 2011 年 12 月 31 日 2012 年 3 月 31 日 6 月 30 日, 共 4 次 )5273 人 ; 硕 士 学 位 中 学 术 型 2650 人, 占 总 数 50.3%, 专 业 型 2623 人, 占 总 数 49.7% (2) 博 士 生 科 研 成 果 586 位 博 士 毕 业 生 申 请 学 位 时 共 发 表 学 术 论 文 2207 篇, 人 均 3.8 篇 其 中, 人 文 社 科 类 博 士 生 149 人, 发 表 CSSCI 论 文 161 篇, 人 均 1.1 篇 ; 理 工 医 类 博 士 生 437 人, 发 表 EI SCI 论 文 共 1112 篇, 人 均 2.5 篇 博 士 生 获 专 利 18 项, 省 部 级 奖 4 个 (3) 优 秀 学 位 论 文 2012 年 同 济 大 学 获 得 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 提 名 论 文 3 篇, 获 得 上 海 市 优 秀 博 士 学 位 论 文 19 篇 优 秀 硕 士 学 位 论 文 9 篇 同 济 大 学 2012 年 评 选 出 校 优 秀 博 士 学 位 论 文 30 篇 (4) 就 业 情 况 2012 届 研 究 生 共 毕 业 4560 人, 其 中, 硕 士 生 3958 人, 博 士 生 602 人, 就 业 率 分 别 为 97.57% 和 96.51% 高 就 业 率 一 方 面 反 映 出 社 会 对 学 校 人 才 培 养 的 认 同, 同 时 也 体 现 了 同 济 大 学 学 科 布 局 上 与 社 会 需 求 的 紧 密 关 联 1 毕 业 生 单 位 性 质 的 选 择 非 常 明 显 :51.5% 的 博 士 生 选 择 事 业 单 位, 其 次 是 企 业, 占 32.89%; 硕 士 生 则 首 选 企 业, 占 76.52%, 其 次 是 事 业 单 位, 占 9.65%; 政 府 机 关 也 是 毕 业 生 积 极 选 择 的 就 业 单 位, 占 了 博 士 生 的 4.15% 和 硕 士 生 的 4.42% 这 样 的 去 向 总 体 反 映 出 人 才 培 养 的 特 点 博 士 生 在 工 作 性 质 的 选 择 方 面 还 未 能 充 分 体 现 出 培 养 目 标 的 要 求 : 有 36.05% 的 博 士 生 选 择 高 校 就 业, 其 次 是 国 有 企 业, 占 17.44%, 到 科 研 机 构 的 博 士 生 为 3.65% 表 届 研 究 生 各 学 历 毕 业 生 毕 业 去 向 分 布 毕 业 去 向 博 士 生 硕 士 生 派 遣 进 入 博 士 后 或 博 士 阶 段 出 境 待 分 合 同 就 业 灵 活 就 业 27 定 向 委 培 回 省 二 分 21 国 家 地 方 项 目 1 总 计

10 表 届 各 学 历 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 单 位 性 质 博 士 生 硕 士 生 党 政 机 关 科 研 设 计 单 位 高 等 教 育 单 位 中 等 初 等 教 育 单 位 3 12 医 疗 卫 生 单 位 其 他 事 业 单 位 国 有 企 业 三 资 企 业 其 他 企 业 部 队 1 13 其 他 1 35 总 计 在 就 业 地 域 的 选 择 上, 一 线 城 市 始 终 是 毕 业 生 的 首 选 :46.01% 的 博 士 生 和 的 硕 士 生 留 在 上 海 发 展 ; 选 择 北 京 的 博 士 生 为 3.65%, 硕 士 生 为 3.16%; 选 择 江 苏 的 博 士 生 为 6.81%, 硕 士 生 为 7.28%; 选 择 浙 江 的 博 士 生 为 4.65%, 硕 士 生 为 4.62%; 选 择 广 东 的 博 士 生 为 2.49%, 硕 士 生 为 4.72% 因 此, 选 择 在 江 浙 沪 地 区 和 北 京 广 东 就 业 的 博 士 生 占 了 63.7%, 硕 士 生 则 为 80.89%, 非 常 集 中 在 经 济 相 对 发 达 地 区 4. 导 师 情 况 至 2012 年 12 月 底, 我 校 共 有 研 究 生 指 导 教 师 2247 名, 其 中 包 括 校 内 导 师 2100 名 和 校 外 兼 职 导 师 147 名 具 体 如 下 : (1) 校 内 导 师 在 2100 名 校 内 研 究 生 指 导 教 师 中, 普 通 校 内 导 师 为 2068 名, 高 等 研 究 院 导 师 为 32 名 在 2068 名 普 通 校 内 导 师 中, 仅 为 硕 士 生 导 师 的 1139 名, 同 时 为 硕 士 生 导 师 和 学 术 型 博 士 生 导 师 ( 简 称 学 术 型 博 导 ) 的 897 名, 同 时 为 硕 导 和 医 学 专 业 学 位 博 导 ( 简 称 医 学 专 业 学 位 博 导 ) 的 32 名 ; 在 32 名 高 等 研 究 院 导 师 中, 仅 为 硕 士 生 导 师 的 15 名, 同 时 为 硕 士 生 导 师 和 博 士 生 导 师 ( 简 称 高 研 院 博 导 ) 的 17 名 2068 名 普 通 研 究 生 指 导 教 师 按 职 称 分 : 正 高 级 职 称 1000 人, 占 总 数 48.4%; 副 高 级 职 称 912 人, 占 总 数 44.1%; 中 级 职 称 156 人, 占 总 数 7.5% 7

11 897 名 学 术 型 博 导 按 职 称 分 : 正 高 级 职 称 820 人, 占 总 数 91.4%; 副 高 级 职 称 77 人, 占 总 数 8.6% 32 名 医 学 专 业 学 位 博 导 均 为 主 任 医 师 正 高 级 职 称 32 名 高 等 研 究 院 研 导 师 按 职 称 分 : 正 高 级 职 称 19 人, 占 总 数 59%; 副 高 级 职 称 13 人, 占 总 数 41% 17 名 高 等 研 究 院 博 导 均 为 正 高 级 职 称 (2) 兼 职 导 师 我 校 共 聘 有 兼 职 博 士 生 指 导 教 师 147 人, 不 聘 请 兼 职 硕 士 生 导 师 兼 职 博 士 生 导 师 均 为 兼 职 教 授 讲 座 教 授 讲 座 研 究 员 5. 教 学 情 况 2012 年 共 计 开 设 研 究 生 课 程 3251 门, 其 中 硕 士 课 程 2416 门, 博 士 课 程 835 门 在 所 有 开 设 课 程 中, 公 共 课 程 共 计 489 门, 专 业 课 程 共 计 2762 门 研 究 生 课 程 原 则 上 均 由 具 有 副 高 及 以 上 职 称 的 教 师 主 讲 6. 学 位 与 学 科 委 员 会 学 校 设 立 学 位 评 定 委 员 会, 按 学 科 大 类 和 学 科 特 色, 分 设 17 个 学 位 评 定 分 委 员 会 以 一 级 学 科 为 单 位 设 有 48 个 学 科 委 员 会, 以 职 业 学 位 类 型 设 有 10 个 专 业 学 位 教 育 指 导 委 员 会, 工 程 硕 士 领 域 设 有 18 个 工 程 硕 士 领 域 教 育 指 导 委 员 会 7. 国 际 交 流 与 合 作 硕 士 生 培 养 国 际 合 作 包 括 双 学 位 联 合 培 养 学 期 交 流 国 际 会 议 以 及 暑 期 学 校 联 合 课 程 国 际 实 习 ; 博 士 生 层 面 的 国 际 合 作 与 交 流 包 括 CSC 联 合 培 养 项 目 短 期 访 学 以 及 国 际 会 议 (1) 硕 士 生 交 流 1 中 外 联 合 培 养 双 学 位 截 止 到 2012 年 12 月, 我 校 与 海 外 ( 境 外 ) 共 56 所 大 学 签 署 了 78 个 联 合 培 养 双 学 位 硕 士 研 究 生 协 议, 基 本 覆 盖 学 校 所 有 学 科 专 业 合 作 学 校 主 要 集 中 于 德 国 法 国 意 大 利 美 国 瑞 典 芬 兰 西 班 牙 等 国 家 2012 年 派 出 的 联 培 双 学 位 硕 研 究 生 已 达 350 多 名, 接 受 的 联 合 培 养 双 学 位 硕 士 研 究 生 也 近 200 名 ;2012 年 共 有 163 名 我 校 硕 士 研 究 生 获 国 外 合 作 学 校 颁 发 的 学 位 证 书, 我 校 共 授 予 72 名 联 合 培 养 双 学 位 留 学 研 究 生 以 我 校 的 硕 士 学 位 8

12 2 学 分 互 换 交 流 非 学 分 互 换 短 期 学 术 交 流 2012 年 学 校 分 别 派 出 54 名 355 名 硕 士 研 究 生 赴 海 外 参 加 学 分 互 换 交 流 非 学 分 互 换 短 期 学 术 交 流 3 国 际 会 议 2012 年 共 派 出 150 名 硕 士 生 赴 国 外 参 加 国 际 学 术 会 议, 其 中 20 人 由 研 究 生 院 国 际 学 术 会 议 奖 励 基 金 资 助 4 暑 期 学 校 联 合 课 程 国 际 实 习 2012 年 分 别 派 出 名 硕 士 生 参 加 暑 期 学 校 联 合 课 程 及 国 际 实 习 (2) 博 士 生 交 流 1 国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 2012 年 国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 中, 国 家 留 学 基 金 委 录 取 我 校 109 人, 其 中, 联 合 培 养 博 士 研 究 生 62 人, 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 47 人 据 统 计, 我 校 被 录 取 人 的 留 学 目 的 国 家 集 中 在 美 德 英 法 日 等 国 家 ; 留 学 接 收 院 校 主 要 是 世 界 一 流 大 学 和 科 研 院 所, 包 括 哈 佛 剑 桥 早 稻 田 等 世 界 著 名 大 学 ; 留 学 专 业 则 涵 盖 了 该 项 目 重 点 支 持 的 各 个 关 键 领 域 和 战 略 领 域 2 博 士 研 究 生 短 期 出 国 访 学 2012 年 共 有 127 名 在 读 博 士 生 短 期 出 国 访 学, 其 中 54 名 获 得 研 究 生 院 短 期 出 国 访 学 奖 励 基 金 资 助 访 学 院 校 有 美 国 哈 佛 大 学 美 国 加 州 理 工 大 学 英 国 爱 丁 堡 大 学 美 国 西 北 大 学 日 本 早 稻 田 大 学 德 国 慕 尼 黑 大 学 美 国 德 克 萨 斯 大 学 等, 访 学 周 期 一 般 1-3 个 月 3 国 际 学 术 会 议 2012 年 共 有 175 名 在 读 全 日 制 博 士 研 究 生 出 国 参 加 国 际 学 术 会 议, 其 中 41 位 获 得 研 究 生 院 国 际 学 术 会 议 奖 励 基 金 资 助 2012 年, 研 究 生 国 际 交 流 比 例 大 幅 提 升 截 至 2012 年 12 月 15 日, 我 校 在 校 研 究 生 参 与 境 外 访 学 交 流 人 次 达 1338 人 次, 其 中, 硕 士 生 968 人 次 博 士 生 370 人 次, 分 别 占 2012 年 相 同 层 次 招 生 人 数 的 27.76% 41.16% 9

13 表 年 研 究 生 出 国 境 统 计 汇 总 表 类 别 硕 士 研 究 生 博 士 研 究 生 期 限 3 个 月 3 个 月 合 计 3 个 月 3 个 月 合 计 合 计 2008 年 年 年 年 年 资 源 保 障 (1) 经 费 投 入 2012 年 研 究 生 院 共 投 入 805 万 元 用 于 研 究 生 培 养 的 日 常 运 行, 其 中 含 招 生 费 195 万 元 教 学 业 务 经 费 178 万 元 专 业 学 位 运 行 费 237 万 元 以 及 学 位 学 科 建 设 费 195 万 元, 直 接 投 入 教 学 的 十 项 经 费 则 总 计 万 元 (2) 联 合 培 养 基 地 建 设 学 校 在 985 工 程 三 期 建 设 中 拨 出 专 项 资 金 分 4 期 共 资 助 建 设 了 35 个 研 究 生 科 研 实 习 基 地 建 设, 涉 及 校 内 11 个 学 院 学 院 层 面 与 校 外 企 事 业 单 位 签 订 建 设 协 议 的 实 践 基 地 已 超 过 300 个 此 外, 在 2012 年 上 海 市 专 业 学 位 研 究 生 实 践 基 地 项 目 评 选 中, 同 济 大 学 共 有 8 个 研 究 生 实 践 基 地 入 围 同 济 大 学 研 究 生 院 专 门 设 置 实 践 教 育 管 理 办 公 室, 统 筹 协 调 与 推 进 学 校 研 究 生 实 践 基 地 建 设 工 作, 为 研 究 生 实 践 教 育 提 供 了 坚 实 保 障 (3) 设 施 建 设 学 校 总 计 投 入 192 万 元 人 民 币, 改 造 建 设 了 242 个 标 准 化 考 场 此 外, 还 建 设 了 配 套 设 施, 包 括 投 入 57 万 元 人 民 币 建 设 了 考 卷 保 密 室,21 万 和 8.1 万 分 别 安 装 考 生 身 份 证 识 别 系 统 及 作 弊 防 空 系 统 10

14 三 工 作 特 色 及 成 效 按 照 学 校 引 领 社 会 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 的 人 才 培 养 目 标,2012 年 研 究 生 教 育 工 作 着 力 于 卓 越 人 才 培 养 可 持 续 大 学 建 设 和 国 际 交 流 与 合 作 办 学 三 方 面, 并 在 研 究 生 科 学 研 究 社 会 服 务 等 方 面 取 得 了 显 著 成 效 1. 卓 越 人 才 培 养 本 着 高 等 教 育 是 第 一 生 产 力 和 第 一 资 源 的 结 合 点, 学 位 与 研 究 生 教 育 作 为 国 民 教 育 的 顶 端, 对 其 他 层 次 的 教 育 有 着 带 动 和 引 领 的 作 用, 是 高 层 次 创 新 型 人 才 的 主 要 来 源 和 科 学 研 究 潜 力 的 主 要 标 志, 是 提 高 综 合 国 力 和 国 际 竞 争 力 的 有 力 支 撑 的 基 本 精 神, 学 校 主 动 对 接 建 设 创 新 型 国 家 对 高 层 次 创 新 型 人 才 的 需 求, 主 动 承 担 新 阶 段 学 位 与 研 究 生 教 育 新 的 战 略 责 任 与 使 命, 制 定 多 样 化 的 高 层 次 创 新 型 人 才 新 标 准, 探 索 高 层 次 创 新 型 人 才 成 长 的 新 规 律, 科 学 设 计 高 端 引 领 层 次 贯 通 的 多 样 化 研 究 生 培 养 新 模 式, 积 极 谋 划 全 面 部 署 对 应 新 模 式 的 体 制 机 制 改 革 卓 越 人 才 培 养 理 念 具 体 表 现 为 以 4+M+3 为 总 体 框 架 多 样 化 培 养 模 式 创 新 为 抓 手 整 体 全 面 提 高 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 为 目 标 的 研 究 生 培 养 机 制 改 革 4 为 以 通 识 教 育 为 基 础 的 宽 口 径 专 业 本 科 教 育, M 为 分 别 以 学 术 能 力 和 职 业 能 力 为 导 向 的 硕 士 研 究 生 教 育, 3 为 博 士 研 究 生 教 育 4+M+3 形 成 多 元 化 成 才 路 径, 充 分 尊 重 学 生 发 展 志 向, 遵 循 高 层 次 创 新 型 人 才 培 养 周 期 延 长 的 规 律 4+M 本 硕 贯 通 有 利 于 培 养 科 学 基 础 实 践 能 力 人 文 素 养 融 合 发 展 的 高 层 次 创 新 型 应 用 人 才 ; M+3 硕 博 贯 通 培 养 掌 握 高 端 前 沿 精 深 知 识 的 高 层 次 学 术 创 新 人 才 在 4+M+3 的 总 体 框 架 下, 各 阶 段 间 通 过 免 试 直 升 衔 接, 学 生 可 以 多 级 进 入 互 相 转 换, 避 免 学 生 为 应 付 考 试 而 学 习, 提 高 效 率, 扎 实 基 础 通 过 对 本 硕 博 各 阶 段 的 课 程 进 行 整 合, 以 教 务 一 体 化 系 统 为 支 撑, 实 现 课 程 学 习 与 实 践 训 练 的 整 体 贯 通, 避 免 重 复, 提 高 人 才 培 养 效 率 2012 年, 法 学 临 床 医 学 分 别 进 入 首 批 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 计 划 和 卓 越 医 师 教 育 培 养 计 划 截 止 2012 年 底, 学 校 有 22 个 硕 士 专 业 1 个 博 士 专 业 以 及 17 个 本 科 专 业 进 入 了 国 家 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 涵 盖 了 学 校 的 理 学 工 学 医 学 法 学 门 类 11

15 在 卓 越 人 才 培 养 理 念 的 落 实 过 程 中, 学 校 启 动 了 典 型 引 领 示 范 带 动 的 综 合 改 革 试 点, 以 加 快 调 整 研 究 生 培 养 结 构, 创 新 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式, 促 进 研 究 生 教 育 质 量 整 体 提 升 学 校 抓 住 教 育 部 批 准 开 展 的 专 业 学 位 研 究 生 教 育 综 合 改 革 试 点 的 契 机, 在 建 筑 与 土 木 工 程 领 域 车 辆 工 程 两 大 领 域, 以 格 局 开 展 专 业 学 位 研 究 生 教 育 综 合 改 革 各 试 点 项 目 以 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求 为 主 线, 以 提 升 职 业 能 力 为 导 向, 突 出 办 学 特 色, 创 新 培 养 模 式, 提 升 教 育 质 量 : 建 筑 与 土 木 工 程 领 域 总 结 出 了 一 套 科 学 严 谨 的 工 程 硕 士 实 践 管 理 流 程 ; 车 辆 工 程 领 域 探 索 出 了 上 海 大 众 和 联 合 电 子 两 个 特 点 鲜 明 的 工 程 硕 士 实 践 教 育 模 式 ; 风 景 园 林 硕 士 立 足 于 规 范 教 学 和 标 准 教 材 体 系 建 设 ; 交 通 运 输 工 程 领 域 结 合 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养, 研 究 并 建 立 相 应 的 职 业 资 格 认 证 体 系 ; 翻 译 硕 士 ( 德 语 ) 充 分 发 挥 同 济 大 学 的 对 德 优 势, 培 养 具 有 同 济 特 色 的 德 语 翻 译 硕 士 ; 法 律 硕 士 依 托 国 家 知 识 产 权 局 在 同 济 大 学 设 立 国 家 知 识 产 权 战 略 实 施 研 究 基 地 等 三 个 基 地, 探 索 高 校 - 实 务 部 门 联 合 培 养 机 制, 与 国 家 知 识 产 权 局 合 作 培 养 法 律 硕 士 暨 专 利 代 理 人 2. 可 持 续 发 展 大 学 建 设 学 校 立 足 于 自 身 在 城 市 与 生 态 地 球 与 环 境 交 通 与 能 源 生 命 与 健 康 等 可 持 续 发 展 领 域 的 传 统 优 势, 顺 应 全 球 高 等 教 育 发 展 趋 势, 确 定 建 设 引 领 可 持 续 发 展 的 大 学 作 为 内 涵 式 发 展 战 略 目 标, 形 成 鲜 明 的 同 济 大 学 办 学 特 色, 将 可 持 续 发 展 理 念 和 实 践 渗 透 到 学 校 内 涵 发 展 的 各 个 领 域, 落 实 到 学 科 学 分 课 堂 校 园 建 设 社 会 服 务 等, 建 设 从 课 堂 到 校 园 到 社 会 的 可 持 续 发 展 教 育 环 境, 探 索 面 向 未 来 的 可 持 续 发 展 教 育 模 式, 使 大 学 的 课 堂 宿 舍 和 校 园 成 为 培 养 社 会 主 义 合 格 公 民 与 创 新 人 才 的 精 神 家 园 继 开 设 低 碳 能 源 与 可 持 续 发 展 城 市 低 碳 建 筑 与 人 居 环 境 可 持 续 发 展 与 未 来 3 门 面 向 全 校 本 科 生 的 可 持 续 发 展 通 识 类 核 心 课 程 之 后,2012 年 秋, 正 式 开 设 跨 学 科 可 持 续 发 展 研 究 生 辅 修 专 业 该 辅 修 专 业 以 多 学 科 的 融 合 交 叉 为 核 心, 一 方 面 开 设 全 球 可 持 续 发 展 前 沿 绿 色 经 济 资 源 与 新 能 源 综 合 生 态 系 统 管 理 4 门 必 修 课 程 ; 另 一 方 面, 各 专 业 学 科 又 开 设 环 境 绿 色 建 筑 新 能 源 交 通 规 划 农 业 生 态 法 律 国 际 关 系 经 济 管 理 设 计 创 意 与 可 持 续 发 展 的 课 程 通 过 系 统 的 跨 学 科 可 持 续 发 展 专 业 教 育, 培 养 可 持 续 发 展 尺 度 的 创 新 思 维 能 力 目 前, 全 校 已 有 首 届 262 名 研 究 生 参 加 了 可 持 续 发 展 辅 修 专 业 的 学 习 同 时, 截 止 2012 年, 已 有 12

16 10 个 研 究 生 院 系 开 设 可 持 续 发 展 相 关 课 程, 占 总 院 系 的 36%, 课 程 数 共 42 门 由 同 济 大 学 发 起, 国 内 8 所 高 校 和 2 所 科 研 机 构 于 2011 年 共 同 成 立 了 中 国 绿 色 大 学 联 盟, 我 校 为 首 届 轮 值 主 席 和 秘 书 单 位 ;2011 和 2012 年, 来 自 全 球 40 多 个 国 家 近 400 名 青 年 大 学 生 ( 主 要 是 研 究 生 ) 汇 聚 同 济 园, 连 续 两 次 举 行 国 际 学 生 环 境 与 可 持 续 发 展 大 会 ; 联 合 国 环 境 规 划 署 与 同 济 大 学 共 同 发 起 成 立 了 全 球 大 学 环 境 与 可 持 续 发 展 合 作 联 盟, 吸 引 了 200 多 家 世 界 各 地 的 大 学 参 加, 我 校 当 选 联 盟 主 席 单 位 2012 年, 同 济 大 学 绿 色 建 筑 及 新 能 源 研 究 中 心 组 织 由 研 究 生 为 主 组 成 的 代 表 队, 参 加 了 在 西 班 牙 首 都 马 德 里 举 办 的 本 年 度 太 阳 能 十 项 全 能 竞 赛 同 济 大 学 代 表 队 综 合 建 筑 土 木 材 料 能 源 环 境 控 制 信 息 等 众 多 学 科 的 知 识, 设 计 并 建 造 了 复 合 外 皮 生 态 住 宅 经 过 16 日 与 全 球 18 所 所 入 围 大 学 同 场 竞 技, 在 最 具 悬 念 的 三 个 单 项 中 同 济 大 学 团 队 的 复 合 生 态 屋 获 得 舒 适 性 住 宅 性 能 两 项 的 第 三 名 奖 总 分 名 列 参 赛 团 队 的 第 11 名 3. 国 际 交 流 与 合 作 办 学 学 校 将 培 养 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 具 有 国 际 合 作 和 竞 争 能 力 的 高 层 次 创 新 人 才 纳 入 研 究 生 的 培 养 目 标, 成 为 学 校 保 证 和 提 升 研 究 生 培 养 质 量 的 三 大 抓 手 之 一 目 前, 国 际 交 流 与 合 作 已 形 成 规 模 并 在 质 上 有 了 初 步 提 升, 建 立 起 规 模 化 多 层 次 的 研 究 生 培 养 国 际 合 作 体 系 学 校 构 建 了 从 主 管 校 领 导 到 外 事 办 研 究 生 院 以 及 培 养 单 位 的 一 套 上 下 相 互 对 接 的 机 制, 每 个 部 门 都 有 负 责 外 事 工 作 的 机 构 和 人 员, 保 证 信 息 和 工 作 的 畅 通 学 校 的 8 个 平 台 学 院 有 效 地 开 拓 了 各 学 院 的 对 外 合 作, 成 为 全 校 国 际 合 作 工 作 的 支 撑 国 际 合 作 培 养 研 究 生 的 核 心 是 双 学 位 联 合 培 养 体 系 目 前 学 校 各 培 养 单 位 与 海 / 境 外 大 学 或 科 研 机 构 共 签 署 了 78 份 硕 士 双 学 位 合 作 协 议,1 份 博 士 双 学 位 合 作 协 议, 此 外 还 有 23 名 博 士 生 签 署 了 双 学 位 合 作 协 议 这 样 的 规 模 属 于 全 国 领 先, 也 成 为 学 校 重 要 的 办 学 特 色 (1) 规 模 化 多 层 次 的 研 究 生 培 养 国 际 合 作 体 系 建 构 研 究 生 国 际 合 作 培 养 模 式 基 本 上 涵 盖 了 目 前 国 际 上 所 有 被 普 遍 认 同 和 采 用 的 学 生 国 际 合 作 的 培 养 方 法, 包 括 学 位 合 作 非 学 位 学 分 交 换 海 外 实 习 等, 使 得 研 究 生 的 国 际 双 向 交 流 达 到 了 空 前 的 规 模 和 高 度 全 方 位 实 践 为 人 才 培 养 带 来 了 新 的 理 13

17 念 和 手 段, 保 证 了 同 济 大 学 研 究 生 培 养 与 国 际 接 轨, 为 完 善 培 养 体 系 和 提 升 培 养 质 量 打 开 了 一 扇 新 的 窗 口 主 要 内 容 包 括 : 1 双 学 位 联 合 培 养 体 系 为 规 范 双 学 位 联 合 培 养 工 作 适 应 发 展 需 求,2012 年 6 月 修 订 了 同 济 大 学 与 国 外 ( 境 外 ) 高 等 院 校 ( 科 学 研 究 机 构 ) 开 展 研 究 生 双 学 位 培 养 合 作 的 管 理 办 法 ( 校 研 [2012]21 号 ); 并 完 善 了 双 学 位 联 合 培 养 工 作 流 程 图 此 外 还 起 草 颁 布 了 学 分 互 认 管 理 文 件 : 同 济 大 学 研 究 生 境 外 高 校 学 习 及 课 程 学 分 认 定 与 成 绩 转 换 的 管 理 办 法 ( 试 行 稿 )( 校 研 [2012]22 号 ) 与 此 同 时, 研 究 生 院 将 所 有 涉 及 国 际 合 作 培 养 工 作 的 管 理 文 件 及 相 关 材 料 翻 译 成 英 语, 编 制 了 同 济 大 学 中 外 联 合 培 养 双 学 位 研 究 生 工 作 手 册, 以 逐 步 实 现 对 留 学 生 的 趋 同 化 一 体 化 管 理 2 长 短 期 访 学 国 家 留 学 基 金 委 的 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 主 要 资 助 博 士 研 究 生 到 海 外 进 行 一 至 两 年 的 联 合 培 养, 该 项 目 成 为 同 济 大 学 博 士 生 国 际 交 流 的 重 要 基 石 此 外, 研 究 生 院 还 设 立 了 博 士 研 究 生 短 期 访 学 项 目, 资 助 博 士 到 海 外 进 行 为 期 三 个 月 的 进 修 学 习, 成 为 博 士 生 国 际 交 流 的 重 要 补 充 3 国 际 学 术 会 议 国 际 学 术 会 议 参 与 积 极 性 逐 步 得 到 了 提 升, 并 且 博 士 生 参 会 的 会 议 级 别 不 断 走 向 高 标 准, 有 更 多 的 博 士 能 在 国 际 顶 级 学 术 会 议 上 宣 读 论 文, 展 示 了 同 济 风 采, 提 高 了 交 流 的 层 次 (2) 系 统 的 国 际 化 课 程 建 设 1 国 际 化 人 才 培 养 目 标 在 进 行 中 的 新 一 轮 培 养 方 案 修 订 工 作 中 明 确 要 求 博 士 研 究 生 需 具 有 国 际 视 野, 能 熟 练 地 应 用 外 语 进 行 国 际 学 术 交 流, 学 术 型 硕 士 研 究 生 需 具 有 应 用 外 语 开 展 学 术 研 究 和 学 术 交 流 的 基 本 能 力, 并 以 此 引 导 课 程 体 系 建 设 2 开 放 性 国 际 化 课 程 体 系 培 养 方 案 修 订 时 要 求 各 学 科 专 业 比 较 中 外 课 程, 借 鉴 国 外 一 流 学 科 专 业 培 养 方 案, 开 展 中 外 研 究 生 课 程 设 置 的 调 研 比 较 研 究 以 完 善 课 程 体 系 3 英 文 课 程 体 系 为 营 造 国 际 化 的 研 究 生 培 养 环 境, 学 校 共 推 动 各 学 院 建 设 了 215 门 研 究 生 英 文 课 程 14

18 4 模 块 化 专 家 的 引 进 外 事 办 从 2010 年 开 始 启 动 外 国 专 家 短 期 (1-3 个 月 ) 引 智 计 划, 从 系 统 上 提 出 了 联 合 课 程 的 日 常 化 正 规 化 模 式 2012 年, 学 校 聘 请 模 块 化 专 家 100 余 人 引 进 的 模 块 化 专 家 在 专 业 教 学 研 究 生 指 导 课 题 合 作 等 方 面 开 展 了 深 入 合 作 4. 科 研 成 果 2012 年, 同 济 大 学 共 发 表 SCI 检 索 论 文 3181 篇,EI 检 索 论 文 3992 篇,CNKI 检 索 论 文 8498 篇, 万 方 检 索 论 文 篇 从 2000 年 至 2012 年 的 13 年 间, 上 海 市 各 高 校 共 计 1276 篇 博 士 论 文 和 819 篇 硕 士 论 文 获 上 海 市 优 秀 论 文 奖, 其 中, 同 济 大 学 共 获 上 海 市 优 秀 博 士 论 文 133 篇 和 优 秀 硕 士 论 文 41 篇, 分 别 占 获 奖 总 数 的 10.5% 和 5% 2012 年 获 奖 的 19 篇 博 士 论 文 相 对 过 去 13 年 的 平 均 获 奖 论 文 数 10.2 篇 有 明 显 的 提 高, 获 奖 的 9 篇 硕 士 论 文 相 对 过 去 13 年 的 平 均 获 奖 论 文 数 3.2 篇 也 有 明 显 的 提 高 2012 年 我 校 共 有 76 支 研 究 生 队 伍 参 加 第 九 届 全 国 研 究 生 数 学 建 模 竞 赛 获 得 1 个 一 等 奖 13 个 二 等 奖 21 个 三 等 奖 和 28 个 成 功 参 赛 奖 的 好 成 绩 5. 社 会 服 务 组 织 研 究 生 用 暑 期 社 会 实 践, 赴 广 东 梅 州 福 建 漳 州 河 南 林 州 博 士 团 以 及 赴 杭 州 市 余 杭 区 创 新 创 业 工 作 站 挂 职 锻 炼 服 务 队, 与 广 东 省 梅 州 市 委 组 织 部 签 订 了 共 建 研 究 生 创 新 创 业 工 作 站 协 议 等, 积 极 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展, 促 进 了 研 究 生 服 务 意 识 社 会 责 任 感 和 实 践 能 力 的 提 升 其 中, 校 地 合 作 调 研 梅 州 产 业 格 局 沪 粤 携 手 探 索 绿 色 崛 起 之 路 赴 梅 州 博 士 实 践 团 获 得 上 海 市 最 佳 项 目 奖 2012 年 7 月, 由 教 育 部 国 家 自 然 科 学 基 金 委 员 会 共 同 主 办, 同 济 大 学 承 办 了 2012 年 控 制 科 学 与 工 程 学 科 国 际 前 沿 研 究 全 国 研 究 生 暑 期 学 校 ; 获 上 海 市 研 究 生 创 新 计 划 项 目 资 助,21 个 省 市 的 三 十 余 所 高 校 的 110 名 研 究 生 参 加 了 由 我 校 主 办 的 材 料 科 学 与 工 程 专 业 研 究 生 暑 期 学 校 15

19 四 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 建 设 和 运 行 2006 年 12 月 学 校 在 985 二 期 中 立 项 重 点 研 究 与 建 设 研 究 生 ( 硕 士 生 博 士 生 ) 的 教 育 质 量 保 证 体 系, 以 保 证 研 究 生 在 知 识 结 构 综 合 能 力 和 素 质 方 面 跟 上 时 代 发 展 的 需 要 经 过 30 余 次 会 议 研 讨, 构 建 完 成 了 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 2009 年 9 月 起, 在 全 校 开 始 推 广 实 施 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 1. 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 构 成 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 ( 试 行 ) 由 :1 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 标 准 纲 要 ;2 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 纲 要 一 览 表 ;3 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 质 证 框 图 ;4 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 项 目 执 行 和 监 督 一 览 表 ; 共 四 个 部 分 以 及 质 量 标 准 纲 要 对 应 文 件 和 主 要 工 作 流 程 2 个 附 录 组 成 按 照 研 究 生 教 育 质 量 形 成 于 教 学 的 全 过 程, 重 点 是 影 响 研 究 生 教 育 质 量 的 关 键 因 素 和 人 才 培 养 过 程 中 的 关 键 环 节 ; 为 保 证 教 育 质 量, 达 到 人 才 培 养 的 预 期 目 的, 应 使 影 响 研 究 生 教 育 质 量 的 关 键 因 素 和 关 键 环 节, 在 人 才 培 养 全 过 程 中 始 终 处 于 受 控 状 态 的 理 念, 将 影 响 研 究 生 教 育 质 量 的 关 键 因 素 和 培 养 过 程 中 的 关 键 环 节 归 纳 为 教 学 质 量 目 标 和 管 理 职 责 教 学 资 源 管 理 教 学 过 程 管 理 教 学 质 量 监 控 分 析 和 改 进 4 个 主 要 方 面 设 立 139 个 质 量 要 求 22 个 一 级 项 目 和 52 个 二 级 项 目 和 28 个 质 量 控 制 点, 这 些 要 求 和 项 目 突 出 了 同 济 大 学 在 百 年 办 学 历 程 中 凝 炼 的 专 业 精 英 社 会 栋 梁 的 人 才 培 养 目 标 定 位, 体 现 了 教 育 质 量 保 证 工 作 既 是 学 校 发 展 的 内 在 需 求, 又 与 社 会 对 高 层 次 人 才 要 求 的 标 准 相 适 应 2. 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 运 行 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 ( 试 行 ) 设 立 日 常 监 督 定 点 监 督 定 期 监 督 和 公 众 监 督 4 种 监 督 制 度, 对 52 个 二 级 项 目 明 确 责 任 人 责 任 单 位 32 个 执 行 项 目 的 专 项 内 容 42 个 监 督 项 目 的 监 督 内 容 等 落 实 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 正 常 运 作 (1) 招 生 研 究 生 院 根 据 教 育 部 的 规 定, 结 合 我 校 的 实 际 情 况 确 定 研 究 生 ( 含 博 士 生 和 硕 士 生 ) 招 生 简 章 各 招 生 学 科 专 业 根 据 学 科 特 点 和 专 业 需 求 确 定 各 自 的 研 究 方 向 和 16

20 初 试 专 业 基 础 课 和 专 业 课, 研 究 生 招 生 处 汇 总 审 核 后 确 定 研 究 生 招 生 专 业 目 录 招 生 简 章 和 招 生 专 业 目 录 同 时 上 报 教 育 部 上 海 考 试 院, 并 向 社 会 公 开 考 生 的 报 名 资 格, 严 格 按 照 我 校 招 生 简 章 上 确 定 的 报 名 条 件 由 专 人 负 责 审 查 ; 所 有 入 学 考 试 的 命 题 组 织 单 位 都 要 与 命 题 人 员 签 订 保 密 义 务 责 任 协 议 书, 使 命 题 人 员 明 确 保 密 义 务 和 承 担 的 责 任 ; 研 究 生 院 校 监 察 处 与 各 院 系 负 责 本 单 位 命 题 管 理 工 作 的 主 管 领 导 签 订 三 方 保 密 协 议 书 ; 各 学 院 ( 系 ) 组 织 教 学 经 验 丰 富 学 术 水 平 较 高 并 在 近 期 内 承 担 研 究 生 教 学 工 作 的 教 师 组 成 各 门 考 试 科 目 命 题 组 制 订 考 场 规 则 监 考 守 则 和 评 卷 规 则 等, 设 立 考 场 巡 视 员, 严 格 考 试 环 节 管 理 ; 在 广 泛 征 求 各 学 院 ( 系 ) 意 见 以 及 结 合 各 专 业 考 生 成 绩 的 基 础 上 确 定 初 试 成 绩, 避 免 了 考 试 科 目 之 间 由 于 命 题 难 易 程 度 差 异 和 评 卷 标 准 差 异 造 成 的 成 绩 差 异 ; 对 复 试 的 组 织 复 试 小 组 的 组 成 复 试 人 员 应 遵 守 的 纪 律 复 试 的 内 容 和 形 式 以 及 录 取 环 节 等 均 制 订 有 明 确 的 要 求 (2) 培 养 过 程 1 培 养 方 案 制 订 研 究 生 培 养 方 案 的 制 订 的 主 体 为 各 学 科 专 业 委 员 会, 由 研 究 生 院 负 责 制 订 该 环 节 的 质 量 要 求, 一 般 每 3 年 修 订 一 次 2 培 养 过 程 管 理 研 究 生 入 学 后, 首 先 在 导 师 指 导 下, 根 据 本 学 科 的 培 养 方 案, 结 合 研 究 方 向 和 个 人 的 具 体 情 况, 制 定 出 包 括 课 程 学 习 论 文 选 题 学 位 论 文 撰 写 等 阶 段 的 要 求 和 进 度, 报 指 导 教 师 审 核 同 意 研 究 生 课 程 实 行 学 分 制 公 共 学 位 课 由 研 究 生 院 负 责 安 排 专 业 课 由 各 学 院 ( 系 ) 安 排 教 学 质 量 管 理 办 公 室 会 同 研 究 生 院, 组 织 专 家 进 行 质 量 监 督 中 期 考 核 由 学 院 ( 系 ) 不 少 于 5 人 的 考 核 小 组 负 责 全 面 考 核 研 究 生 的 思 想 政 治 专 业 学 习 科 学 研 究 等 情 况 研 究 生 开 题 报 告 由 学 院 ( 系 ) 组 织 3-5 名 相 关 学 科 专 家, 对 选 题 的 创 新 性 可 行 性 进 行 相 关 论 证 ; 教 学 质 量 管 理 办 公 室 组 织 学 校 督 导 专 家 进 行 质 量 监 督 各 学 位 评 定 分 委 员 会 组 织 研 究 生 学 位 论 文 答 辩 委 员 会, 保 证 学 位 论 文 答 辩 环 节 的 质 量 关 于 研 究 生 国 际 交 流 与 合 作 工 作, 制 定 有 同 济 大 学 与 国 外 ( 境 外 ) 高 等 院 校 ( 科 学 研 究 机 构 ) 开 展 研 究 生 双 学 位 联 合 培 养 的 管 理 办 法 同 济 大 学 研 究 生 境 外 17

21 高 校 学 习 及 课 程 学 分 认 定 与 成 绩 转 换 的 管 理 办 法 中 外 联 合 培 养 双 学 位 研 究 生 工 作 手 册 等 (3) 指 导 教 师 学 校 对 研 究 生 指 导 教 师 要 求 具 备 两 证 ( 教 师 资 格 证 和 学 校 聘 教 授 / 研 究 员 系 列 职 称 ), 对 于 临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 指 导 教 师 要 求 三 证 ( 除 前 两 证 外, 还 要 有 附 属 医 院 聘 临 床 岗 位 ) 学 校 设 立 了 规 范 的 研 究 生 导 师 动 态 考 核 制 度, 研 究 生 院 对 指 导 教 师 每 年 进 行 招 生 资 格 审 核, 审 核 合 格 者 方 能 列 入 下 一 学 年 招 生 简 章 经 过 严 格 的 审 核 和 控 制, 每 年 招 生 的 硕 导 占 硕 导 全 体 人 数 的 80% 左 右, 每 年 招 生 的 博 导 占 全 体 博 导 人 数 的 70% 左 右 学 校 坚 持 每 年 举 办 新 增 导 师 上 岗 培 训 班 和 在 岗 导 师 交 流 座 谈 会, 以 保 证 新 增 导 师 指 导 研 究 生 的 能 力 和 水 平 (4) 思 想 品 德 教 育 和 学 风 建 设 2012 年, 举 办 了 2 期 研 究 生 党 支 部 工 作 创 新 论 坛 和 研 究 生 党 支 部 书 记 卓 越 起 航 训 练 营, 推 进 学 习 型 创 新 型 研 究 生 党 支 部 创 建 活 动 ; 在 彰 武 路 校 区 建 立 研 究 生 社 区 党 建 中 心, 加 强 社 区 思 想 政 治 教 育 工 作, 组 织 研 究 生 深 入 学 习 党 的 十 八 大 精 神 以 科 学 道 德 和 学 风 建 设 为 主 题 开 展 思 想 政 治 教 育 工 作, 通 过 新 生 入 学 第 一 课 研 究 生 学 术 先 锋 等 加 强 学 术 道 德 教 育 通 过 博 思 论 坛 枫 林 讲 坛 嘉 园 讲 坛 永 续 讲 坛 城 市 实 践 论 坛 博 士 大 不 同 等 品 牌 学 术 讲 座, 编 辑 出 版 枫 林 学 苑 以 及 举 办 第 28 届 研 究 生 枫 林 节 等, 为 广 大 研 究 生 提 供 了 丰 富 多 彩 的 活 动 与 交 往 平 台, 积 极 营 造 了 良 好 的 校 园 学 术 文 化 氛 围 另 外 还 举 办 了 新 兴 实 践 当 下 思 考 和 快 速 城 市 化 过 程 中 的 新 城 与 建 筑 等 上 海 市 研 究 生 学 术 论 坛 通 过 举 办 创 业 培 训 我 能 创 未 来 创 业 梦 想 扬 帆 起 航 等 在 研 究 生 中 普 及 创 业 知 识 激 发 研 究 生 创 业 热 情 2012 年 组 织 开 展 创 业 沙 龙 创 业 讲 座 营 销 大 赛 3DS 创 业 大 赛 锐 Job 系 列 活 动 硕 博 科 技 行 等, 不 断 推 进 研 究 生 创 新 创 业 教 育 根 据 实 际 情 况 对 同 济 大 学 研 究 生 奖 学 金 评 审 办 法 和 同 济 大 学 优 秀 毕 业 研 究 生 评 选 办 法 等 奖 励 措 施 进 行 了 修 订 和 完 善, 学 校 层 面 制 定 了 同 济 大 学 2012 年 研 究 生 国 家 奖 学 金 评 审 实 施 细 则, 研 究 生 院 指 导 各 院 系 制 定 了 相 应 的 实 施 细 则, 严 格 按 照 规 定 的 评 审 流 程 公 平 公 正 地 组 织 评 审, 严 格 按 要 求 进 行 院 系 和 学 校 层 面 的 公 示, 及 时 对 师 生 提 出 的 异 议 进 行 解 释 及 处 理, 一 系 列 措 施 确 保 了 我 校 2012 年 研 究 18

22 生 奖 励 工 作 的 平 稳 有 序 和 优 质 (5) 学 位 授 予 学 校 学 位 办 对 申 请 学 位 研 究 生 的 课 程 成 绩 学 分 总 数 学 位 论 文 评 阅 结 果 和 答 辩 结 果 及 申 请 程 序, 以 及 发 表 学 术 论 文 数 和 量 进 行 审 核 学 位 审 核 程 序 : 第 一 步 : 答 辩 委 员 会 通 过 ; 第 二 步 : 学 位 评 定 分 委 员 会 通 过 ; 第 三 步, 对 于 硕 士 学 位, 校 学 位 办 一 年 四 次 审 核, 每 个 季 度 月 底 备 案 并 公 布 授 予 学 位 名 单 ; 事 后, 校 学 位 办 在 校 学 位 委 员 会 会 议 上 汇 报 休 会 期 间 备 案 情 况 ; 对 于 博 士 学 位, 校 学 位 评 定 委 员 会 每 年 5 11 月 召 开 会 议 审 议 并 无 记 名 投 票 表 决, 会 后 公 布 通 过 者 名 单 为 保 证 学 位 论 文 的 质 量, 学 校 坚 持 进 行 学 位 论 文 抽 检 与 专 家 评 议 工 作 要 求 申 请 学 位 者 必 须 在 答 辩 前 2 个 月 内 参 加 上 海 市 学 位 办 组 织 的 学 位 论 文 双 盲 抽 检 及 专 家 评 议 ; 抽 中 者, 在 2 个 月 内 将 论 文 送 至 校 学 位 办, 上 海 市 评 估 院 负 责 论 文 的 专 家 评 议 对 于 专 家 评 议 异 议 论 文, 暂 缓 授 予 学 位 ; 由 学 位 评 定 分 委 员 会 对 于 异 议 论 文 给 出 处 理 意 见, 一 是 无 需 修 改, 直 接 复 审 ; 二 是 要 求 作 者 一 年 内 修 改 论 文 再 申 请 复 审 ; 三 是 取 消 此 次 学 位 申 请 对 于 复 审 通 过 者, 授 予 学 位 ; 对 于 复 审 未 通 过 者, 取 消 此 次 学 位 申 请 与 此 同 时, 学 校 还 开 展 了 博 士 学 位 论 文 答 辩 前 的 双 盲 预 审 制 度, 每 篇 论 文 提 交 校 内 外 各 一 名 专 家 进 行 匿 名 预 审, 有 异 议 的 论 文 必 须 进 行 修 改, 两 份 评 阅 意 见 均 通 过 后 方 可 进 入 答 辩 程 序 (6) 管 理 文 件 学 校 注 重 研 究 生 培 养 工 作 的 规 范 化 建 设, 分 别 制 定 有 同 济 大 学 博 士 研 究 生 培 养 工 作 规 定 同 济 大 学 学 术 型 硕 士 研 究 生 培 养 工 作 规 定 同 济 大 学 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 工 作 规 定 等 文 件 指 导 博 士 研 究 生 学 术 型 研 究 生 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 3. 研 究 生 培 养 质 量 的 监 控 学 校 教 学 质 量 管 理 办 公 室 会 同 研 究 生 院 对 课 堂 教 学 情 况 开 题 报 告 情 况 开 展 了 定 点 监 督, 对 2012 届 毕 业 研 究 生 中 2009 级 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 开 展 了 问 卷 调 查 等, 为 研 究 生 培 养 工 作 提 供 质 量 证 据 (1) 课 堂 教 学 质 量 监 控 情 况 19

23 学 校 教 学 质 量 督 导 专 家 组 全 部 采 取 随 堂 听 课 指 定 听 课 等 形 式, 每 学 期 对 公 共 课 专 业 课 学 位 课 等, 对 课 堂 教 学 情 况 进 行 督 导 2012 年 的 2 个 学 期 督 导 专 家 共 听 课 318 人 次,2 学 期 的 总 体 优 秀 比 例 均 在 60% 以 上, 优 良 比 例 均 超 过 95% 详 见 表 10 表 年 度 研 究 生 课 程 总 体 评 价 情 况 听 优 良 中 合 格 不 合 格 课 学 年 ( 学 期 ) 比 例 比 例 比 例 比 例 比 例 人 人 次 人 次 人 次 人 次 人 次 (%) (%) (%) (%) (%) 次 (1) (2) (2) 开 题 报 告 监 控 情 况 由 教 学 质 量 管 理 办 公 室 会 同 研 究 生 院 一 年 进 行 一 次 研 究 生 学 位 论 文 开 题 报 告 检 查 检 查 方 式 有 三 种, 一 是 督 导 参 与 开 题 报 告, 二 是 督 导 抽 查 开 题 报 告 的 文 本 材 料, 三 是 督 导 通 过 与 评 审 教 师 和 学 生 交 流 的 方 式 进 行 检 查 2012 年 共 有 36 名 督 导 共 参 加 了 26 个 学 院 ( 系 )456 名 研 究 生 学 位 论 文 的 开 题 报 告 会 ( 其 中 硕 士 371 名 博 士 85 名 ) 以 及 366 份 研 究 生 的 开 题 报 告 文 本 表 年 开 题 报 告 会 检 查 情 况 的 评 价 总 体 评 分 60 总 分 <70 70 总 分 <80 80 总 分 <90 总 分 90 学 生 学 生 占 比 (%) 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 数 数 总 体 平 均 分 2012 年 (3)2012 届 研 究 生 毕 业 生 调 查 情 况 学 校 自 2011 年 起 开 展 了 人 才 培 养 质 量 跟 踪 调 查 与 评 价 工 作 其 中 在 专 门 针 对 应 届 研 究 生 毕 业 生 的 调 查 中, 通 过 被 调 查 者 对 研 究 生 教 育 各 个 环 节 各 个 方 面 的 评 价, 以 发 现 研 究 生 教 育 中 存 在 的 问 题, 促 进 我 校 研 究 生 教 育 质 量 的 进 一 步 提 高 2012 年 进 行 了 第 二 轮 的 调 查, 由 研 究 生 院 和 研 究 生 工 作 部 负 责 组 织 实 施, 采 用 发 放 纸 质 问 卷 的 方 式, 共 回 收 问 卷 966 份, 实 际 有 效 问 卷 904 份 参 加 调 查 者 中, 硕 士 研 究 生 768 人 ( 占 84.96%), 博 士 研 究 生 129 人 ( 占 14.27%), 还 有 7 名 被 调 查 者 未 填 写 身 份 ; 男 生 559 名 ( 占 61.84%), 女 生 337 名 ( 占 37.28%), 8 名 被 调 查 者 对 性 别 保 密 ; 本 科 就 读 于 同 济 大 学 的 有 477 名 ( 占 52.77%), 本 科 不 是 就 读 于 同 济 大 学 的 20

24 有 419 名 ( 占 46.35%), 8 名 被 调 查 者 未 填 写 本 科 是 否 就 读 于 同 济 1 综 合 评 价 情 况 该 部 分 共 设 有 25 个 调 查 项 目 5 个 评 价 等 级, 并 予 以 赋 值 :1 分 表 示 很 不 满 意,2 分 表 示 不 满 意,3 分 表 示 一 般,4 分 表 示 满 意,5 分 表 示 很 满 意 2012 年 第 二 轮 调 查 中,25 项 得 分 的 平 均 值 是 3.77, 信 度 系 数 α 的 值 为 个 项 目 的 平 均 得 分 的 排 序 情 况 如 图 1 所 示 : 图 届 研 究 生 毕 业 生 对 学 校 综 合 评 价 的 排 序 可 见, 我 所 在 学 院 中, 教 师 掌 握 专 业 前 沿 动 态 我 所 在 学 院 中, 教 师 的 教 学 态 度 学 校 积 极 邀 请 国 内 外 知 名 人 士 客 座 教 授 导 师 见 面 交 流 很 频 繁 和 学 校 的 社 会 形 象 与 公 信 力 5 项 评 价 较 高 评 价 得 分 较 低 的 5 个 项 目 主 要 有 : 学 校 开 设 自 习 教 室 的 数 量 对 学 生 进 行 职 业 规 划 与 指 导 ( 出 国 就 业 ) 教 学 实 验 科 研 实 验 室 的 资 源 和 图 书 馆 的 外 文 原 版 书 籍 及 社 会 科 学 类 师 资 在 本 轮 调 查 中, 本 科 就 读 于 同 济 的 样 本 数 为 477, 本 科 不 是 就 读 于 同 济 的 样 本 数 为 419, 样 本 比 接 近 于 1:1 进 一 步 分 析 显 示 : 本 科 就 读 于 同 济 的 研 究 生 对 此 25 项 综 合 评 价 排 在 前 三 位 的 分 别 是 : 导 师 见 面 交 流 很 频 繁 我 所 在 学 院 中, 教 师 掌 握 专 业 前 沿 动 态 和 导 师 提 供 了 很 多 科 研 项 目 机 会 而 本 科 不 是 就 读 于 同 济 的 研 究 生 对 此 25 项 综 合 评 价 排 在 前 三 位 的 分 别 是 : 我 所 在 学 院 中, 教 师 掌 握 专 业 前 沿 21

25 动 态 学 校 积 极 邀 请 国 内 外 知 名 人 士 客 座 教 授 和 学 校 的 社 会 形 象 与 公 信 力 本 科 就 读 于 同 济 的 研 究 生 与 本 科 不 就 读 于 同 济 的 研 究 生 对 此 25 项 综 合 评 价 排 在 后 三 位 的 项 目 基 本 相 同, 分 别 是 学 校 开 设 自 习 教 室 的 数 量 图 书 馆 的 外 文 原 版 书 籍 和 对 学 生 进 行 职 业 规 划 和 指 导 ( 出 国 就 业 等 ) 2 开 放 题 的 调 查 情 况 这 一 部 分 通 过 若 干 个 问 题, 了 解 学 校 今 后 应 加 强 的 方 面 关 于 学 校 最 应 该 加 强 引 导 的 方 面 共 设 10 个 选 项, 允 许 多 选 具 体 情 况 如 图 2 所 示 图 届 研 究 生 毕 业 生 认 为 学 校 应 该 加 强 引 导 的 方 面 3 所 示 关 于 学 校 最 应 该 加 强 建 设 的 方 面 共 设 7 个 选 项, 允 许 多 选 具 体 情 况 如 图 图 届 研 究 生 毕 业 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 建 设 的 方 面 对 于 上 述 2 个 问 题, 本 科 就 读 于 同 济 和 本 科 不 就 读 于 同 济 基 本 一 致, 但 研 究 生 与 博 士 生 对 上 述 2 个 问 题 的 评 价 略 有 不 同, 博 士 研 究 生 认 为 对 独 立 思 考 能 力 和 创 新 能 力 及 科 研 能 力 的 引 导 是 最 重 要 的, 其 次 是 明 确 的 人 生 观 和 价 值 观 的 培 养 ; 硕 士 研 22

26 究 生 则 认 为 实 践 能 力 的 引 导 是 最 重 要 的, 其 次 才 是 独 立 思 考 能 力 创 新 能 力 及 科 研 能 力 (4) 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 调 查 学 校 2009 年 开 始 招 收 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生, 为 了 全 面 掌 握 学 校 各 培 养 单 位 首 届 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 培 养 情 况, 阶 段 性 地 总 结 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 规 律 和 特 点, 进 一 步 做 好 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 培 养 工 作,2012 年 学 校 对 2009 级 ( 首 届 毕 业 生 ) 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 进 行 了 一 次 匿 名 问 卷 调 查 调 查 对 象 分 别 为 2009 级 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 导 师 和 培 养 单 位 分 管 领 导 调 查 由 研 究 生 院 培 养 处 组 织, 采 用 纸 质 问 卷 的 形 式 表 11 首 届 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 问 卷 调 查 表 回 收 情 况 序 号 调 查 对 象 有 效 问 卷 数 表 一 研 究 生 271 表 二 导 师 168 表 三 培 养 单 位 分 管 领 导 7 其 中, 面 向 首 届 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 调 查 问 卷 共 计 271 份, 涉 及 9 个 学 院 12 个 方 向 ; 面 向 导 师 的 调 查 问 卷 共 计 168 份, 涉 及 10 个 学 院 14 个 方 向 面 向 研 究 生 的 问 卷 和 面 向 导 师 的 问 卷 均 设 13 个 调 查 项 目, 调 查 内 容 略 有 不 同 其 中 几 个 共 同 的 调 查 项 目 进 行 对 比 和 分 析 情 况 如 下 1 关 于 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 以 及 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 调 查 显 示 :45% 的 研 究 生 毕 业 生 表 示 了 解 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位,48.7% 的 研 究 生 毕 业 生 表 示 了 解 不 多, 还 有 5.9% 的 研 究 生 毕 业 生 不 了 解 两 者 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 23

27 图 4: 研 究 生 对 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 的 了 解 程 度 通 过 进 一 步 分 析 还 发 现, 有 工 作 经 历 的 研 究 生 相 较 于 应 届 本 科 毕 业 生 和 往 届 但 未 工 作 的 研 究 生, 对 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 的 了 解 程 度 要 高 一 些 2 关 于 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 培 养 目 标 的 相 关 性 调 查 发 现, 有 近 70% 的 研 究 生 毕 业 生 认 为 目 前 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 目 标 的 相 关 性 较 强 ( 具 体 如 图? 所 示 ) 进 一 步 分 析 发 现, 不 了 解 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 ( 问 题 1) 的 被 调 查 者, 较 易 认 为 目 前 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 培 养 目 标 的 相 关 性 不 强 19% 的 导 师 认 为 目 前 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 目 标 相 关 性 很 强 具 体 见 图 5 所 示 图 5 研 究 生 导 师 对 目 前 课 程 设 置 与 培 养 目 标 相 关 性 的 评 价 24

28 3 关 于 导 师 具 备 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力 和 条 件 的 情 况 约 80% 的 研 究 生 认 为 他 们 的 校 内 导 师 具 备 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力 和 条 件, 但 同 时 也 有 17% 的 研 究 生 认 为 其 校 内 导 师 有 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力, 但 不 具 备 条 件 具 体 如 图 6 所 示 ( 面 向 导 师 的 问 卷 不 涉 及 该 项 目 ) 图 6 研 究 生 对 校 内 导 师 的 评 价 4 关 于 论 文 选 题 的 情 况 约 70% 的 研 究 生 的 学 位 论 文 选 题 依 托 于 应 用 课 题, 着 眼 于 解 决 实 践 当 中 遇 到 的 问 题 交 叉 分 析 发 现, 参 加 导 师 横 向 科 研 项 目 所 涉 及 的 现 场 实 验 和 实 践 工 作 的 研 究 生, 较 参 加 其 他 专 业 实 践 项 目 的 被 调 查 者, 其 学 位 论 文 选 题 依 托 于 应 用 课 题, 着 眼 于 解 决 实 践 当 中 遇 到 的 问 题 的 比 例 更 高 详 见 图 7: 图 7 研 究 生 毕 业 生 学 位 论 文 选 题 情 况 73.8% 的 导 师 认 为 其 指 导 的 研 究 生 的 学 位 论 文 选 题 依 托 于 应 用 课 题, 着 眼 于 解 决 实 践 当 中 遇 到 的 问 题 详 见 图 8: 25

29 图 8 导 师 指 导 学 生 学 位 论 文 选 题 情 况 综 上 所 述, 对 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 问 题 上, 研 究 生 与 导 师 的 看 法 不 是 非 常 一 致 ; 对 关 于 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 培 养 目 标 的 相 关 性 和 论 文 选 题 的 情 况 研 究 生 毕 业 生 和 导 师 的 评 价 基 本 一 致 面 向 培 养 单 位 分 管 领 导 的 7 份 调 查 问 卷 由 于 样 本 数 较 小, 本 年 度 未 做 分 析, 留 作 资 料 供 下 一 年 度 分 析 时 参 考 26

30 五 挑 战 与 展 望 综 合 分 析 同 济 大 学 研 究 生 教 育 目 前 的 基 本 情 况, 研 究 生 教 育 改 革 经 过 长 期 发 展 已 取 得 了 一 定 的 成 效, 但 是 与 我 国 建 设 创 新 性 强 国 的 要 求 和 服 务 社 会 发 展 对 高 层 次 创 新 人 才 的 需 求 相 比 尚 存 在 差 距, 需 要 围 绕 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 人 才 培 养, 贯 彻 落 实 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见, 将 研 究 生 教 育 改 革 向 更 深 层 次 更 广 范 围 推 进 我 校 认 为, 目 前 我 国 研 究 生 教 育 改 革 已 进 入 攻 坚 阶 段, 将 面 临 我 国 整 体 改 革 遇 到 的 同 样 问 题, 需 要 在 培 养 理 念 体 制 机 制 上 进 行 深 刻 的 思 考 和 较 为 彻 底 的 攻 坚 解 决 从 学 校 层 面 来 理 解, 将 面 临 以 下 改 革 的 重 点 和 难 点 问 题 : (1) 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 人 才 培 养 理 念 的 持 续 动 态 发 展 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 人 才 培 养 要 求 前 瞻 性 地 预 见 经 过 若 干 年 甚 至 更 长 远 的 时 间 跨 度 后, 经 济 社 会 发 展 建 设 对 高 层 次 创 新 人 才 知 识 与 能 力 的 需 求, 培 养 环 境 与 不 同 时 期 的 培 养 要 求 都 会 变 化 因 此, 实 施 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 人 才 培 养, 要 求 建 立 适 度 柔 性 的 培 养 体 系 与 动 态 调 整 的 质 量 评 价 体 系, 以 适 应 动 态 变 化 的 经 济 社 会 发 展 环 境, 持 续 引 领 与 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求 因 此, 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 人 才 培 养 首 先 对 研 究 生 教 育 系 统 自 身 提 出 了 树 立 可 持 续 发 展 理 念 具 备 可 持 续 发 展 能 力 的 严 峻 挑 战 (2) 客 观 上 : 现 有 体 制 机 制 和 规 章 制 度 的 束 缚 整 体 上 现 在 还 存 在 着 政 策 制 订 与 调 整 滞 后 于 研 究 生 教 育 改 革 发 展 的 问 题, 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 虽 然 已 全 面 提 出 了 我 国 研 究 生 教 育 改 革 的 指 导 思 想 目 标 和 具 体 内 容, 但 牵 涉 到 一 些 具 体 的 改 革 举 措 还 需 尽 快 研 究 出 台 具 体 的 政 策 和 办 法, 而 具 体 政 策 和 办 法 也 要 赋 予 办 学 院 校 更 大 的 自 主 权, 尤 其 是 针 对 教 育 部 的 重 点 院 校 应 该 更 多 地 放 权 如 : 现 有 的 推 免 政 策 会 影 响 贯 通 培 养 方 案 实 施 ; 学 科 刚 性 设 置 和 管 理, 以 及 现 有 的 学 科 评 估 的 指 标 体 系 和 评 估 办 法 会 影 响 交 叉 人 才 的 选 拔 培 养 与 学 科 评 估 等 (3) 主 观 上 : 打 破 传 统 培 养 惯 性, 进 行 综 合 系 统 的 改 革 近 年 来 我 校 研 究 生 教 育 改 革 面 临 的 主 要 问 题, 一 是 学 术 创 新 人 才 培 养 不 够, 服 务 国 家 当 前 和 未 来 需 要 培 养 适 用 人 才 的 面 和 广 度 还 不 够 这 具 体 也 反 映 在 一 方 面 学 27

31 校 重 要 和 重 大 科 研 成 果 转 化 为 教 学 和 人 才 培 养 还 不 够, 另 一 方 面 对 于 不 同 类 型 研 究 生 的 培 养 目 标 及 其 特 色 要 求, 我 们 的 招 生 政 策 培 养 要 求 导 师 管 理 ( 包 括 交 叉 导 师 带 教 导 师 团 队 带 教 等 ) 奖 助 政 策 等 等 方 面, 针 对 性 还 不 强 ; 二 是 跨 学 科 交 叉 人 才 培 养 推 进 困 难 ; 三 是 国 际 化 人 才 培 养 正 面 临 发 展 瓶 颈, 需 要 实 现 从 量 到 质 的 转 变 ; 四 是 研 究 生 教 育 质 量 保 障 体 系 虽 建 设 完 成, 但 全 面 推 进 和 持 续 完 善 尚 不 够, 欠 缺 质 量 关 键 点 梳 理, 多 事 后, 缺 预 警, 给 学 校 决 策 提 供 依 据 不 够 这 就 需 要 我 们 打 破 传 统 的 培 养 惯 性, 综 合 而 又 系 统 地 研 究 和 推 进 研 究 生 教 育 改 革 ; 需 要 我 们 对 照 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 内 容, 分 别 从 招 生 选 拔 制 度 创 新 人 才 培 养 模 式 健 全 导 师 责 权 机 制 改 革 评 价 监 督 机 制 深 化 开 放 合 作 强 化 政 策 和 条 件 保 障 加 强 组 织 领 导 等 方 面 有 针 对 性 地 细 化 改 革 举 措 要 注 意 改 革 方 案 的 整 体 性 和 系 统 性, 注 重 顶 层 设 计 结 合 国 家 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 和 其 它 指 示 精 神, 从 研 究 生 教 育 改 革 方 案 的 整 体 性 和 系 统 性 角 度 出 发, 学 校 将 从 横 向 和 纵 向 的 角 度 进 行 梳 理, 重 点 做 好 以 下 几 个 方 面 的 工 作 一 是 针 对 不 同 类 型 研 究 生 的 培 养 目 标 和 特 色, 研 究 制 定 针 对 性 的 系 统 改 革 方 案, 改 革 方 案 要 具 体 涵 盖 招 生 培 养 导 师 奖 助 质 量 保 障 学 籍 管 理 等 方 方 面 面 二 是 针 对 跨 学 科 交 叉 人 才 培 养 的 要 求, 研 究 制 定 针 对 性 的 系 统 改 革 方 案, 改 革 方 案 要 具 体 涵 盖 招 生 培 养 导 师 奖 助 质 量 保 障 学 籍 管 理 等 方 方 面 面 三 是 针 对 国 际 化 人 才 培 养 的 需 要, 研 究 制 定 将 国 际 合 作 科 研 与 国 际 化 人 才 培 养 相 结 合 的 改 革 方 案, 研 究 制 定 吸 引 高 水 平 留 学 生 的 各 项 措 施 四 是 深 化 研 究 生 质 量 保 障 体 系 的 持 续 建 设 和 完 善 对 研 究 生 培 养 各 环 节 的 质 量 保 障 制 度 进 行 进 一 步 的 修 订 和 完 善, 针 对 不 同 类 型 研 究 生 的 培 养 目 标 和 特 色 要 求 进 行 关 键 质 量 点 的 辨 识, 并 制 订 相 应 的 控 制 措 施, 保 障 培 养 质 量 28