教育局長

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1 目 錄 一 縣 長 的 話 1 二 處 長 的 話 2 三 出 國 報 告 提 要 3 四 日 本 教 育 參 訪 學 校 紀 錄 9 第 一 所 日 本 櫻 花 小 學 校 9 第 二 所 六 本 木 中 學 校 13 第 三 所 大 泉 東 小 學 校 21 第 四 所 大 泉 中 學 校 29 五 學 員 參 訪 之 旅 心 得 報 告 37 第 一 梯 次 學 員 心 得 報 告 ( 參 訪 學 校 : 日 本 櫻 花 小 學 校 六 本 木 中 學 校 ) 楊 惠 雯 37 楊 曼 玉 39 翁 崇 修 41 林 煉 傑 43 蘇 品 如 45 陳 雅 玲 47 許 顥 騰 49 鄭 文 淵 51 張 健 龍 53 許 美 鈴 55 邱 冠 璋 57 許 玉 珠 59 陳 韻 如 61 吳 宸 緯 63 劉 曉 親 65 朱 信 維 67 張 承 祥 69 陳 美 惠 71 謝 淑 女 73 匡 崇 德 75

2 朱 曉 彥 77 黃 昕 婷 79 陳 文 宮 81 羅 筠 慧 83 陳 薇 如 85 第 二 梯 次 學 員 心 得 報 告 ( 參 訪 學 校 : 大 泉 東 小 學 校 大 泉 中 學 校 ) 張 振 家 87 郭 功 檮 89 蔡 雅 琴 91 張 雪 華 93 鍾 雯 豐 95 是 瑞 華 97 陳 隆 介 99 吳 碧 英 101 黃 玲 慧 103 黃 千 珊 105 林 正 民 107 呂 月 紅 109 陳 維 士 111 陳 雪 緣 113 陳 美 滿 115 邵 惠 萍 117 許 惠 玲 119 蒙 大 慶 121 胡 梅 霖 123 孫 楷 沛 125 張 哲 溢 127 黃 誌 良 129 范 瑞 東 131 陳 志 陽 133 劉 燕 霏 135 六 結 論 與 建 議 137

3 縣 長 的 話 高 品 質 的 服 務, 贏 得 尊 重 2020 年 國 際 航 空 城 教 育 新 視 野 桃 園 領 航. 教 育 起 飛 朱 立 倫 縣 長 桃 園 縣 是 台 灣 接 軌 世 界 的 主 要 門 戶, 並 以 發 展 具 世 界 競 爭 力 的 國 際 航 空 城 為 願 景, 期 許 以 機 場 城 市 來 領 航 全 國, 全 力 提 昇 本 縣 競 爭 力 本 縣 的 人 口 將 突 破 200 萬 人, 不 僅 是 人 口 成 長 最 快 速 的 縣 市, 也 是 平 均 年 齡 最 年 輕 的 縣 市, 經 濟 大 縣 教 育 大 縣 生 活 大 縣 受 到 縣 民 的 肯 定, 是 選 擇 定 居 在 桃 園 生 活 在 桃 園 的 最 大 利 基 教 育 發 展 是 長 久 紮 根 深 化 的 事 業, 藉 此 以 本 縣 教 育 施 政 的 六 大 主 軸 闡 述 桃 園 縣 的 教 育 願 景, 願 與 各 位 共 同 勉 勵 齊 心 努 力, 以 達 成 桃 園 教 育 國 際 化 壹 建 構 永 續 發 展 的 教 育 環 境 貳 培 育 國 際 多 元 的 教 育 視 野 參 打 造 專 業 優 質 的 教 育 人 力 肆 建 立 安 全 優 質 的 教 育 空 間 伍 推 動 有 愛 無 礙 的 教 育 服 務 陸 創 造 健 康 活 力 的 教 育 生 活 在 繁 榮 活 力 新 桃 園 的 縣 政 規 劃 下, 桃 園 將 成 為 一 個 兼 具 特 色 與 主 體 性 的 美 麗 桃 花 源, 開 發 創 意 發 展 多 元 推 動 品 格 都 是 現 代 人 才 培 育 的 首 要 課 題 本 縣 強 調 重 視 下 一 代 的 品 格 教 育 與 基 本 能 力, 並 積 極 推 動 國 際 教 育 設 置 國 際 英 語 村 增 設 縣 立 高 中 推 動 一 校 一 特 色 建 置 國 際 學 校 發 展 兩 文 三 語 全 面 提 升 師 資 至 碩 士 水 準, 尤 其 以 成 就 每 位 學 生 (Success for All) 為 我 們 共 同 努 力 的 終 極 目 標, 提 供 與 世 界 先 進 國 家 並 駕 齊 驅 的 優 質 教 育 品 質, 則 是 我 們 的 責 任 與 不 斷 努 力 的 目 標 1

4 處 長 的 話 桃 園 教 育 國 際 化 追 求 卓 越. 永 續 發 展 桃 園 教 育 國 際 化 追 求 卓 越. 永 續 發 展 張 明 文 處 長 教 育 是 社 會 進 步 與 國 家 發 展 的 核 心 力 量, 投 資 教 育 就 是 追 求 桃 園 美 好 的 希 望 與 未 來, 勇 於 面 對 國 際 競 爭 激 烈 的 現 實, 才 是 我 們 生 存 的 王 道 為 期 教 育 機 會 均 等 並 建 構 高 品 質 的 教 育 環 境, 配 合 本 縣 國 際 航 空 城 願 景, 我 們 以 成 就 每 個 孩 子 多 元 文 化 視 野 國 際 溝 通 能 力 及 世 界 公 民 信 念 四 個 面 向 為 教 育 主 軸, 積 極 培 育 具 有 國 際 競 爭 力 的 下 一 代, 以 推 動 本 縣 成 為 國 門 之 都 桃 園 縣 政 府 教 育 處 施 政 的 重 點 在 於 : 壹 重 視 基 本 能 力, 增 進 國 際 高 競 爭 貳 建 設 現 代 校 園, 融 入 未 來 大 視 野 參 倡 導 全 民 運 動, 擘 劃 健 康 樂 桃 園 肆 推 動 永 續 教 育, 營 造 安 全 好 校 園 伍 照 顧 弱 勢 族 群, 實 現 教 育 零 拒 絕 陸 紮 根 學 前 教 育, 開 展 幼 兒 新 潛 能 柒 拓 展 終 身 學 習, 增 建 學 習 多 管 道 捌 欣 賞 創 意 藝 文, 陶 冶 學 生 達 才 氣 玖 資 訊 科 學 創 造, 激 發 創 意 利 教 學 為 培 育 高 素 質 的 世 界 公 民, 我 們 持 續 推 動 教 育 的 希 望 工 程 投 入 超 過 千 億 元 教 育 經 費, 是 全 國 最 重 視 教 育 投 資 的 縣 市 期 盼 在 全 體 教 育 同 仁 的 共 識 與 努 力 下, 達 成 一 人 一 運 動 一 校 一 特 色 班 班 皆 U 化 校 校 是 名 校 之 桃 園 縣 教 育 藍 圖 教 育 發 展 是 長 期 推 動 的 事 業, 所 以 一 定 要 看 得 遠 做 得 多, 讓 我 們 一 起 營 造 一 個 愛 健 康 快 樂 的 學 習 環 境, 實 現 桃 園 教 育 國 際 化 的 願 景 2

5 桃 園 縣 政 府 暨 所 屬 各 機 關 出 國 報 告 提 要 出 國 報 告 名 稱 : 桃 園 縣 九 十 七 學 年 度 國 民 中 小 學 校 長 儲 訓 課 程 日 本 參 訪 報 告 出 國 計 畫 主 辦 機 關 : 桃 園 縣 政 府 教 育 局 聯 絡 人 : 張 明 文 電 話 : 依 據 : 本 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 實 施 計 劃 辦 理 目 的 : 透 過 參 訪 交 流, 擴 充 實 務 經 驗 增 廣 見 聞 視 野, 豐 厚 行 政 實 務 歷 練 與 智 能 參 觀 日 期 : 第 一 梯 次 98 年 4 月 8~12 日 ( 星 期 三 ~ 日 ), 計 5 天 第 二 梯 次 98 年 5 月 13~17 日 ( 星 期 三 ~ 日 ), 計 5 天 參 觀 學 校 : 第 一 梯 次 : 日 本 櫻 花 小 學 校 與 六 本 木 中 學 校 第 二 梯 次 : 日 本 大 泉 東 小 學 校 與 大 泉 中 學 校 參 觀 重 點 : 品 格 教 育 科 學 教 育 閱 讀 教 育 學 生 社 團 教 育 實 驗 等 知 性 之 旅 參 觀 人 員 : 第 一 梯 次 : 領 隊 1 人 指 導 教 授 1 人 隨 行 輔 導 校 長 3 人 學 員 ( 國 中 小 主 任 )25 人, 共 計 30 人 第 二 梯 次 : 師 傅 校 長 兼 領 隊 1 人 指 導 教 授 1 人 隨 行 輔 導 校 長 3 人 學 員 ( 國 中 小 主 任 )25 人, 共 計 30 人 兩 梯 次 共 61 人 次 如 附 件 一 行 程 安 排 : 第 一 梯 次 :4 月 8~12 日 第 二 梯 次 :5 月 13~17 日 日 期 行 程 時 間 行 程 備 註 4 月 8 日 5 月 13 日 ( 星 期 三 ) 4 月 9 日 5 月 14 日 ( 星 期 四 ) 4 月 10 日 5 月 15 日 ( 星 期 五 ) 4 月 11 日 5 月 16 日 ( 星 期 六 ) 4 月 12 日 5 月 17 日 ( 星 期 日 ) 8:30- 桃 園 國 際 機 場 出 發 - 抵 達 日 本 參 觀 市 區 9:00-12:00 參 觀 績 優 學 校 : 品 格 教 育 科 學 教 育 櫻 花 小 學 校 ( 第 一 梯 次 ) 閱 讀 教 育 學 生 社 團 大 泉 東 小 學 校 ( 第 二 梯 次 ) 教 育 實 驗 等 13:00-21:00 共 同 研 討 與 參 觀 學 校 鄰 近 之 文 教 設 施 9:00-12:00 參 觀 績 優 學 校 : 品 格 教 育 科 學 教 育 六 本 木 中 學 校 ( 第 一 梯 次 ) 閱 讀 教 育 學 生 社 團 大 泉 中 學 校 ( 第 二 梯 次 ) 教 育 實 驗 等 13:00-21:00 共 同 研 討 與 參 觀 學 校 鄰 近 之 文 教 設 施 8:00-21:00 參 觀 市 區 之 教 育 建 設 9:00-16:00 參 觀 市 區 財 經 文 教 建 設 平 安 回 到 溫 馨 的 家 16:00 市 區 - 日 本 機 場 - 桃 園 國 際 機 場 3

6 感 謝 所 有 幫 助 過 我 們 的 貴 人 們, 您 們 對 教 育 的 用 心 讓 我 們 感 動, 我 們 此 行 收 穫 滿 滿, 並 真 摯 的 將 所 見 所 學 散 播 出 來 與 大 家 分 享, 希 望 能 為 教 育 盡 一 份 綿 薄 之 力, 若 有 不 周 之 處 望 請 海 涵 內 容 摘 要 : 鄭 文 淵 黃 誌 良 第 十 期 主 任 儲 訓 班 北 遊 日 本 序 --- 初 春 時 氣 祥, 吾 輩 遊 扶 桑 ; 獨 志 雖 難 泱, 共 識 蒂 深 藏 成 田 山 靜 蕩, 新 勝 寺 幽 敞 ; 不 動 明 王 像, 弘 法 昔 開 光 櫻 花 小 學 堂, 六 本 木 學 庠 ; 稚 子 紀 律 臧, 少 年 謹 涵 養 大 泉 東 學 堂, 大 泉 中 學 庠, 童 稚 立 志 航, 青 春 志 氣 揚 淺 草 神 社 旁, 櫻 落 雪 流 芳 ; 登 臨 鐵 塔 上, 俯 睨 如 參 商 蘆 湖 波 蕩 漾, 箱 根 剎 蒼 曠 ; 美 華 溫 泉 鄉, 富 士 遙 相 望 平 和 鐘 聲 響, 樹 影 照 殘 陽 ; 偕 友 勝 自 賞, 孤 騖 落 大 荒 押 花 陣 陣 香, 歸 意 密 密 長 ; 明 治 神 宮 行, 出 閣 淚 含 眶 銘 心 萬 難 忘, 育 我 多 理 想 ; 不 虛 來 此 趟, 行 路 勝 篇 章 這 一 次, 留 下 的 空 谷 足 音 隨 著 和 煦 的 春 風, 來 到 這 北 方 之 國 此 行 目 的, 在 於 借 鏡 扶 桑, 惠 我 教 方 這 五 天 的 行 旅, 我 們 參 訪 了 落 實 生 活 禮 節 課 程 的 櫻 花 小 學 校 和 大 泉 東 小 學 校, 以 及 有 紀 律 和 精 緻 環 境 的 六 本 木 中 學 與 大 泉 中 學 校 參 訪, 顧 名 思 義, 即 參 觀 和 訪 問 參 觀 者, 所 見 之 而 形 於 外, 即 環 境 設 備 器 具 ; 訪 問 者, 所 聞 之 而 形 於 內, 即 學 制 課 程 教 學 我 們 讀 了 日 本 五 天, 除 了 讀 到 了 日 本 的 文 化 外, 更 讀 到 日 本 的 教 育, 雖 然 每 所 學 校 的 參 訪 時 間 僅 是 短 短 幾 小 時, 但 見 微 知 著, 加 上 這 些 天 浸 淫 於 日 本 的 環 境 中, 讓 我 們 體 會 到 做 為 一 個 先 進 國 家 的 日 本, 是 如 何 在 明 治 維 新 之 後 一 直 維 持 世 界 先 進 國 家 的 地 位 其 實, 原 因 無 他, 早 在 明 治 五 年, 當 時 日 本 的 學 制 即 以 邑 無 不 學 之 戶, 家 無 不 學 之 人 做 為 普 及 義 務 教 育 的 目 標 換 言 之, 義 務 教 育 的 高 度 普 及 化 一 直 是 日 本 國 力 得 以 強 盛, 雄 霸 東 亞 多 年 的 主 要 原 因 這 櫻 花 如 雪 落 的 季 節, 我 們 有 幸 來 到 日 本, 除 了 對 著 飄 落 的 櫻 花, 聞 到 春 天 的 氣 息 外, 更 重 要 的 是, 踅 了 這 趟, 我 們, 在 心 底, 留 下 了 空 谷 足 音.. 4

7 空 - 感 受 不 同 國 家 的 廣 度 日 本 為 什 麼 讓 許 多 台 灣 國 人 這 麼 喜 歡 一 來 再 來, 流 連 忘 返? 其 實 原 因 很 簡 單, 因 為 它 具 備 深 厚 的 國 家 廣 度, 舉 凡 喜 歡 到 日 本 除 了 他 美 麗 的 景 物 外, 更 重 要 的 是 他 有 規 劃 的 空 間 環 境 和 乾 淨 的 道 路, 有 些 道 路 雖 然 很 狹 小, 但 卻 感 受 不 到 它 給 人 的 壓 迫 感, 例 如 我 們 到 了 人 潮 洶 湧 的 淺 草 觀 音 寺, 雖 然 擁 擠, 但 卻 不 會 有 那 種 壓 迫 感, 原 因 在 於 街 道 乾 淨 整 潔, 如 果 這 個 國 家 的 居 民 沒 有 人 我 一 體, 國 我 一 家 的 國 家 意 識 廣 度, 是 無 法 成 就 它 做 為 一 個 泱 泱 大 國 的 風 範 的 谷 - 看 到 文 化 涵 養 的 深 度 日 本 的 文 化 自 遣 唐 使 至 中 國 學 而 至 大 興, 且 日 人 學 並 非 僅 模 仿, 而 是 將 其 轉 變 成 日 式 的 發 揚 光 大 據 傳 聞 老 一 輩 的 台 灣 人 為 什 麼 比 較 守 法 樸 實, 實 事 求 是, 當 其 時, 乃 是 受 到 日 本 殖 民 文 化 的 影 響 很 深 這 次 到 日 本 看 到 小 學 生 在 回 答 老 師 問 題 時, 舉 手 起 立 靠 椅 乃 至 於 回 答 問 題, 這 簡 單 至 極 的 動 作 卻 顯 現 出 蓄 蘊 亙 久 的 涵 化 讓 我 們 更 加 興 起 任 重 道 遠, 惟 捨 我 其 誰? 的 責 志! 足 - 走 進 義 務 教 育 的 路 途 走 入 櫻 花 小 學 校 和 大 泉 東 小 學 校, 孩 子 們 用 心 的 準 備 了 許 多 活 動 來 歡 迎 我 們, 讓 我 們 非 常 感 動, 孩 子 們 在 上 課 時 安 靜 又 有 禮, 下 課 後 在 操 場 上 進 行 各 種 活 動 玩 得 不 亦 樂 乎, 更 特 別 的 是 我 們 有 幸 能 進 入 各 班 級, 與 孩 子 們 一 起 享 用 午 餐, 體 驗 日 式 小 學 的 定 食 文 化, 更 讓 我 們 感 受 深 刻 ; 在 六 本 木 中 學 校 與 大 泉 中 學 校 我 們 看 到 不 同 風 格 的 教 室, 也 看 到 了 呼 拉 圈 的 眾 多 巧 妙 玩 法, 還 看 到 了 蜈 蚣 競 走 的 團 體 訓 練, 更 看 到 了 有 活 力 有 紀 律 的 青 少 年 突 然, 我 們 看 到 了 成 功 的 公 民 教 育, 我 們 看 到 了 公 民 教 育 背 後 那 受 惠 的 強 大 國 家, 我 們 還 看 到 了 日 本 文 化 底 蘊 的 根 深 蒂 固 音 - 聽 進 人 我 之 別 的 旋 律 ( 啟 示 省 思 與 比 較 ) 亞 里 斯 多 德 曾 說 : 有 甚 麼 樣 的 國 家, 就 有 甚 麼 樣 的 教 育, 做 為 國 家 政 治 社 會 化 主 要 機 構 的 學 校 教 育, 使 學 子 在 受 教 過 程 中 涵 化 公 民 意 識 形 態 的 概 念, 不 禁 讓 我 們 省 思, 我 台 灣 做 為 一 個 高 經 濟 水 平 的 國 家, 怎 麼 能 不 引 其 為 範 式, 做 為 可 以 攻 玉 的 他 山 之 石 一 路 上, 雖 然 風 和 日 暢, 雖 然 花 香 薰 人, 但 是 那 一 把 捨 我 其 誰 的 集 體 式 認 知 責 任, 那 足 音 已 悄 悄 地 迴 盪 著, 在 我 們 堅 定 不 移 的 心 上 5

8 附 件 一 編 號 桃 園 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 名 冊 ( 第 一 梯 次 ) 職 稱 姓 名 服 務 單 位 級 職 電 話 備 註 1 領 隊 張 明 文 2 指 導 教 授 戴 建 耘 桃 園 縣 政 府 教 育 處 國 立 台 灣 師 範 大 學 處 長 指 導 教 授 #756 3 輔 導 校 長 嚴 朝 寶 光 華 國 小 校 長 輔 導 校 長 陳 秀 惠 大 潭 國 小 校 長 輔 導 校 長 羅 淑 美 新 坡 國 小 校 長 學 員 楊 惠 雯 福 豐 國 中 候 用 主 任 #212 7 學 員 楊 曼 玉 仁 美 國 中 候 用 主 任 #210 8 學 員 翁 崇 修 楊 梅 國 中 候 用 主 任 #317 秀 才 分 校 9 學 員 林 煉 傑 瑞 原 國 中 候 用 主 任 # 學 員 蘇 品 如 建 國 國 中 候 用 主 任 # 學 員 陳 雅 玲 南 崁 高 中 候 用 主 任 #203 國 中 部 12 學 員 許 顥 騰 八 德 國 中 候 用 主 任 #21 13 學 員 鄭 文 淵 龍 興 國 中 候 用 主 任 # 學 員 張 健 龍 新 坡 國 中 候 用 主 任 # 學 員 許 美 鈴 新 明 國 中 候 用 主 任 #34 16 學 員 邱 冠 璋 大 成 國 小 候 用 主 任 # 學 員 許 玉 珠 新 勢 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 韻 如 新 榮 國 小 候 用 主 任 學 員 吳 宸 緯 大 溪 國 小 候 用 主 任 # 學 員 劉 曉 親 仁 善 國 小 候 用 主 任 #51 21 學 員 朱 信 維 雙 龍 國 小 候 用 主 任

9 22 學 員 張 承 祥 普 仁 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 美 惠 內 壢 國 小 候 用 主 任 # 學 員 謝 淑 女 石 門 國 小 候 用 主 任 學 員 匡 崇 德 林 森 國 小 候 用 主 任 # 學 員 朱 曉 彥 石 門 國 小 候 用 主 任 學 員 黃 昕 婷 林 森 國 小 候 用 主 任 學 員 陳 文 宮 陳 康 國 小 候 用 主 任 學 員 羅 筠 慧 中 正 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 薇 如 宋 屋 國 小 候 用 主 任 編 號 1 桃 園 縣 97 學 年 度 國 民 中 小 學 主 任 儲 訓 班 學 員 參 訪 日 本 名 冊 ( 第 二 梯 次 ) 職 稱 姓 名 服 務 單 位 級 職 電 話 備 註 領 隊 師 傅 校 長 2 指 導 教 授 陳 昭 儀 林 和 春 桃 園 國 小 校 長 國 立 臺 灣 師 範 大 學 指 導 教 授 #136 3 輔 導 校 長 林 聰 明 田 心 國 小 校 長 輔 導 校 長 林 瑞 錫 瑞 豐 國 小 校 長 輔 導 校 長 黃 慶 宗 新 興 國 小 校 長 學 員 張 振 家 同 德 國 中 候 用 主 任 #220 7 學 員 郭 功 檮 同 德 國 中 候 用 主 任 #318 8 學 員 蔡 雅 琴 仁 美 國 中 候 用 主 任 學 員 張 雪 華 八 德 國 中 候 用 主 任 #37 10 學 員 鍾 雯 豐 富 岡 國 中 候 用 主 任 # 學 員 是 瑞 華 大 成 國 中 候 用 主 任 #30 12 學 員 陳 隆 介 平 鎮 國 中 候 用 主 任

10 13 學 員 吳 碧 英 大 溪 國 中 候 用 主 任 # 學 員 黃 玲 慧 大 成 國 中 候 用 主 任 #65 15 學 員 黃 千 珊 永 豐 高 中 候 用 主 任 #176 國 中 部 16 學 員 林 正 民 龍 潭 國 中 候 用 主 任 # 學 員 呂 月 紅 大 忠 國 小 候 用 主 任 #31 18 學 員 陳 維 士 楓 樹 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 雪 緣 楓 樹 國 小 候 用 主 任 # 學 員 陳 美 滿 興 仁 國 小 候 用 主 任 # 學 員 邵 惠 萍 新 埔 國 小 候 用 主 任 學 員 許 惠 玲 幸 福 國 小 候 用 主 任 #21 23 學 員 蒙 大 慶 觀 音 國 小 候 用 主 任 # 學 員 胡 梅 霖 大 園 國 小 候 用 主 任 # 學 員 孫 楷 沛 樂 善 國 小 候 用 主 任 學 員 張 哲 溢 海 湖 國 小 候 用 主 任 #31 27 學 員 范 瑞 東 中 正 國 小 候 用 主 任 #23 28 學 員 黃 誌 良 建 國 國 小 候 用 主 任 學 員 陳 志 陽 中 山 國 小 候 用 主 任 #53 30 學 員 劉 燕 霏 興 國 國 小 候 用 主 任 #31 8

11 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 一 所 Sakura Elementally School さくら 小 學 櫻 花 小 學 位 於 東 京 都 豊 島 區 長 崎 參 訪 時 間 : 資 料 整 理 : 楊 惠 雯 楊 曼 玉 學 校 概 況 さくら 小 學 ( 櫻 花 小 學 ) 位 於 東 京 都 豐 島 區, 是 一 所 位 於 城 市 中 區 的 迷 你 小 學, 全 校 六 個 年 級, 每 年 級 有 兩 個 班 級, 早 期 是 由 兩 個 學 校 合 併, 命 名 為 さくら 小 學,; 全 校 學 生 388 人 校 長 : 關 口 純 一 經 營 學 校 理 念 及 方 針 -(1) 自 立 心 (2) 共 生 (3) 愛 參 訪 當 日, 校 長 親 自 介 紹 自 己 經 營 學 校 的 理 念 及 方 針, 並 獻 上 一 首 童 謠 - 大 象, 來 鼓 勵 小 朋 友 對 自 己 的 自 信 中 文 兒 歌 內 容 : 大 象 大 象 你 的 鼻 子 為 什 麼 那 麼 長 媽 媽 說 鼻 子 長 才 是 漂 亮 大 象 大 象 你 是 喜 歡 爸 爸 還 是 媽 媽 我 好 像 比 較 喜 歡 我 的 媽 媽 學 校 編 制 學 校 的 人 事 編 制 上, 有 一 位 校 長 一 位 副 校 長,16 位 老 師 ( 含 導 師 12 人 ),6 位 職 員 ( 含 營 養 師 1 人 ) 及 5 位 臨 時 人 員 學 校 特 色 全 國 共 同 的 教 育 方 針, 學 校 道 徳 教 育 方 針 有 關 第 二 國 語 言 之 道 徳 教 育 方 針 培 養 與 他 人 交 流 之 積 極 心 態 校 長 : 關 口 純 一 ぞう さん( 大 象 ) ぞう さん 作 詞 まど みちお 一 ぞうさん ぞうさん お 鼻 が 長 いのね zousan zousan ohana ga nagainone そうよ 母 さんも 長 いのよ souyo okaasan mo nagainone 二 ぞうさん ぞうさん だあれ が 好 きなの zousan zousan darega sukinano あのね 母 さんが 好 きなのよ anona okaasan ga sukinanone 大 象 大 象 你 的 鼻 子 怎 麼 那 麼 長 是 啊 媽 媽 的 鼻 子 也 是 很 長 喔 大 象 大 象 你 喜 歡 的 人 是 誰? 是 啊 媽 媽 是 我 喜 歡 的 人 喔 9

12 有 關 整 體 學 習 之 道 徳 教 育 方 針 豊 富 身 心 體 驗 之 定 位 用 心 擴 展 與 他 人 頻 繁 互 動 之 教 育 活 動 ( 安 全 地 區 地 圖 的 製 作 最 愛 的 櫻 花 小 學 等 ) 有 關 特 殊 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 為 了 建 立 豐 富 的 人 際 關 係 必 須 重 視 並 増 加 互 動 的 活 動 培 養 成 為 團 體 成 員 之 一 的 自 覚 能 力 ( 櫻 花 小 學 慶 祝 活 動 (6 月 ) 好 朋 友 班 級 活 動 ( 整 年 ) 教 室 互 換 (7 10 月 ) 夏 令 営 (8 月 ) 等 ) 為 了 愉 快 度 過 充 實 的 學 校 生 活 培 養 學 生 自 行 訂 定 計 劃 透 過 執 行 評 鑑 等 過 程 加 強 達 成 新 目 標 的 慾 望 ( 各 學 年 團 體 活 動 等 ) 具 特 色 教 育 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 採 用 完 全 無 鐘 聲 方 式 慿 自 我 判 斷 來 主 動 採 取 行 動 加 強 讀 書 指 導 提 高 讀 書 的 興 趣 與 關 心 度 培 養 豐 富 情 感 ( 讀 書 月 (10 月 ) 讀 書 時 間 ( 整 年 ) 讀 書 會 等 ) 生 活 指 導 之 道 徳 教 育 方 針 活 用 櫻 花 小 學 生 安 全 手 冊 徹 底 執 行 安 全 指 導 運 用 明 確 具 體 的 生 活 問 題 使 其 養 成 習 慣 以 奠 定 基 本 生 活 習 慣 及 加 強 意 識 規 範 ( 早 安 隊 的 指 導 徹 底 執 行 生 活 及 語 言 目 標 櫻 花 模 範 的 奨 勵 等 ) 學 校 教 育 目 標 基 於 人 類 相 互 尊 重 的 精 神 基 礎 以 培 養 活 到 老 學 到 老 身 心 強 壯 健 康 並 具 有 豐 富 國 際 観 的 児 童 為 目 標 善 解 人 意 的 小 孩 具 思 考 能 力 的 小 孩 貫 徹 至 終 的 小 孩 有 精 神 小 孩 心 靈 体 驗 場 景 早 安 隊 : 低 年 級 生 向 列 隊 的 高 年 級 生 道 早! 打 招 呼 時 脫 帽 上 課 中 舉 手 的 手 勢 有 不 同 的 意 思 研 究 主 題 豐 富 互 動 關 係 中 閃 閃 發 光 櫻 花 小 學 生 ~ 透 過 充 實 的 品 德 教 育 獲 得 心 靈 感 動 小 巧 思 大 溫 馨 : 迎 賓 小 盆 栽 10

13 課 程 與 教 學 道 徳 教 育 的 重 要 目 標 運 用 以 下 四 個 內 容 為 指 導 重 點 透 過 品 德 教 育 時 間 的 特 質 來 教 授 品 徳 課 程 教 導 科 目 ( 特 別 是 國 語 ) 教 導 範 圍 ( 特 別 是 整 體 學 習 時 間 與 特 殊 活 動 ) 或 者 有 組 織 有 計 劃 的 安 排 與 生 活 教 育 相 關 的 學 習 ( 一 ) 回 顧 自 我 養 成 思 考 後 動 ( 獨 立 自 主 ) ( 二 ) 養 成 對 任 何 人 都 有 同 理 心 彼 此 認 同 相 互 支 持 的 態 度 ( 同 理 心 ) ( 三 ) 重 視 大 自 然 與 自 己 和 他 人 的 生 命 養 成 促 進 健 康 及 維 護 安 全 的 態 度 ( 尊 重 生 命 ) ( 四 ) 養 成 自 我 在 團 體 生 活 中 所 擔 任 角 色 的 自 覚 具 公 德 心 並 遵 守 社 會 法 則 的 態 度 ( 意 識 規 範 ) 各 學 年 指 導 的 重 點 低 年 級 成 為 不 任 性 並 有 生 活 規 律 的 孩 子 成 為 対 身 旁 親 近 的 人 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 能 感 受 到 活 著 愉 快 重 視 生 命 的 孩 子 成 為 能 遵 守 約 定 和 規 矩 的 孩 子 中 年 級 成 為 自 己 的 事 自 己 做 充 分 思 考 後 再 行 動 的 孩 子 成 為 對 誰 都 能 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 尊 重 生 命 珍 貴 對 生 命 體 重 視 的 孩 子 成 為 有 意 識 對 方 存 在 不 給 別 人 添 麻 煩 的 孩 子 高 年 級 成 為 在 生 活 上 自 我 回 顧 積 極 生 活 的 孩 子 成 為 站 在 對 方 立 場 有 同 理 心 的 孩 子 成 為 理 解 生 命 無 価 尊 重 自 我 與 他 人 生 命 的 孩 子 成 為 積 極 參 與 社 會 有 責 任 與 義 務 的 孩 子 品 徳 時 間 以 品 德 教 育 為 主 軸 的 時 間 在 具 影 響 感 動 心 霊 指 導 的 同 時 加 深 指 導 科 目 外 語 活 動 的 學 習 時 間 並 透 過 特 殊 學 習 活 動 等 與 品 德 教 育 的 關 連 性 培 養 品 德 的 實 踐 能 學 校 教 育 目 標 道 德 課 觀 摩 : 禮 貌 活 動 練 習 上 櫻 花 小 學 真 高 興!! 乾 淨 明 亮 的 廁 所 : 學 習 和 生 活 環 境 中 的 各 個 角 落 打 掃 乾 淨 牙 刷 消 毒 架 11

14 力 ( 補 充 加 深 統 一 ) 學 年 經 營 重 點 團 體 班 級 中 善 解 他 人 醞 釀 相 互 扶 持 相 互 支 持 的 氣 氛 學 習 和 生 活 環 境 中 的 各 個 角 落 打 掃 乾 淨 語 言 環 境 的 整 體 化 維 持 安 穩 的 教 室 環 境 採 取 策 略 聯 盟, 整 合 運 用 資 源 家 庭 社 區 社 會 相 關 單 位 等 合 作 在 瞭 解 本 校 品 德 教 育 上 取 得 協 助 並 與 家 庭 和 社 區 聯 合 推 動 品 德 教 育 監 護 人 和 地 方 人 士 的 合 作 推 動 培 養 孩 子 豐 富 心 霊 的 活 動 無 垃 圾 日 的 地 區 清 掃 活 動 (5 月 30 日 ) 消 暑 會 (7 月 ) 糯 米 餅 大 會 (1 月 ) 學 校 地 區 實 際 施 行 情 況 與 問 題 安 靜 的 住 宅 區 安 穏 的 環 境 對 小 孩 教 育 充 満 關 心 與 熱 情 與 動 植 物 相 互 接 觸 的 場 所 少 老 師 和 監 護 人 的 願 望 養 成 充 實 的 學 問 與 豐 富 情 感 養 成 健 康 的 身 體 小 孩 的 實 際 施 行 情 況 與 問 題 率 直 鮮 少 與 大 自 然 和 人 們 接 觸 溝 通 能 力 有 問 題 鮮 少 有 多 様 貌 的 感 動 體 験 多 數 小 孩 具 有 基 礎 學 力 和 基 本 生 活 習 慣 宏 觀 開 闊 溫 柔 敦 厚 典 範 學 校 品 格 大 縣 桃 園 縣 品 格 教 育 之 核 心 道 德 價 值 係 源 於 世 界 普 世 價 值 我 國 優 良 文 化 民 主 社 會 之 公 民 德 行, 以 及 校 園 社 區 學 群 之 特 色 需 求 願 景 等 品 格 教 育 之 實 施 非 僅 限 於 學 校 之 力, 必 須 學 校 家 庭 社 區 社 會 共 同 努 力, 因 此 桃 園 縣 期 望 透 過 多 元 管 道 培 育 出 宏 觀 開 闊 溫 柔 敦 厚 的 新 世 紀 之 公 民 能 整 合 本 縣 各 級 學 校 家 長 民 間 團 體 等 力 量, 來 強 化 親 師 生 對 於 當 代 核 心 價 值 之 認 知 與 實 踐 力, 為 優 質 社 會 紮 根 奠 基 反 光 背 包 校 長 道 德 教 育 簡 報 櫻 花 小 學 合 影 桃 園 縣 品 格 教 育 12

15 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 二 所 六 本 木 中 學 Roppongi Junior High School 位 於 日 本 東 京 都 港 區 參 訪 時 間 : 撰 稿 : 劉 曉 親 朱 曉 彥 攝 影 : 張 健 龍 壹 學 校 概 況 六 本 木 中 學, 位 於 東 京 都 港 區, 於 1998 年 創 校, 由 港 區 立 城 南 中 學 校 與 港 區 立 三 和 台 中 學 校 兩 校 合 併 而 後 重 新 創 校 草 創 時 期, 學 生 於 舊 三 河 台 中 學 上 課,2004 年 4 月, 學 校 遷 移 至 位 於 舊 城 南 中 學 校 址 上 所 新 建 落 成 的 新 校 舍, 全 校 共 三 個 年 級, 學 生 數 不 到 兩 百 人, 這 是 東 京 都 港 區 第 一 所 採 教 科 教 室 型 校 舍, 除 了 實 作 科 目 以 外, 一 般 的 教 科, 如 國 語 數 學 英 語 等, 採 整 間 教 室 移 動 的 教 學 方 式, 學 生 沒 有 固 定 的 教 室, 並 且 不 敲 上 下 課 鐘, 希 望 培 養 能 自 我 管 理 自 主 思 考 的 習 慣 採 教 科 教 室 型 校 舍, 學 生 沒 有 固 定 教 室, 自 然 養 成 注 意 時 間 來 行 動 的 習 慣 貳 學 校 教 育 目 標 與 辦 學 方 針 就 如 同 六 本 木 中 學 的 校 徽, 人 與 地 球 共 生 所 衍 生 的 意 義, 他 的 教 育 目 標 是 以 培 養 出 能 互 相 尊 重 並 能 順 應 社 會 變 化 具 有 豐 富 情 感 與 知 性 兼 具 的 健 全 人 格 我 們 不 難 發 現, 自 主 勤 勉 共 生 六 個 字, 在 校 園 的 各 專 科 教 室 及 教 職 員 辦 公 室 高 掛 著, 似 乎 時 時 在 提 醒 著 六 本 木 的 師 生 們, 別 忘 了 六 本 木 的 教 育 目 標 與 精 神 : 做 一 個 能 思 考 判 斷 教 室 的 牆 上 掛 著 自 主 勤 勉 共 生 的 教 育 目 標 13

16 認 真 努 力 於 每 一 件 事 認 同 彼 此 差 異 與 幫 助 需 要 幫 助 的 全 人 參 教 學 環 境 與 設 備 特 色 一 教 科 教 室 : 數 學 國 語 英 語 社 會 科 教 室 分 佈 於 三 個 樓 層, 同 一 教 學 科 目 教 室 相 鄰, 以 拉 門 替 代 水 泥 隔 間, 讓 教 學 活 動 空 間 運 用 更 靈 活, 教 室 外 還 規 劃 了 同 一 教 科 的 開 放 式 教 學 區, 學 校 在 這 個 開 放 空 間 置 放 了 不 同 形 式 的 對 話 桌 及 同 一 領 域 的 教 學 器 材 及 教 學 情 境 佈 置, 讓 老 師 及 學 生 能 彈 性 運 用 理 科 實 驗 室 有 兩 間, 中 間 以 理 科 準 備 室 做 區 格, 方 便 老 師 教 學 準 備 與 管 理 實 驗 室 的 教 學 設 備 以 簡 單 實 用 為 主, 例 如 : 實 驗 桌 是 活 動 式 的, 掀 開 面 板, 就 是 隱 藏 的 水 槽 和 活 動 式 的 水 龍 頭 椅 子 的 設 計 也 極 具 巧 思, 可 以 作 為 木 工 鋸 木 之 用 或 其 他 用 途 此 外, 為 避 免 學 生 在 實 驗 過 程 發 生 危 險, 活 用 牆 面 張 貼 實 驗 室 應 急 處 置 掛 圖, 以 圖 示 來 說 明 突 發 狀 況 處 理 方 式, 而 角 落 放 置 可 摺 疊 的 抹 布 放 置 架, 則 符 合 整 齊 衛 生 原 則 理 科 實 驗 室 外 開 放 式 教 學 區 實 用 的 多 功 能 理 科 實 驗 桌 數 學 科 教 室 在 四 樓, 共 兩 間, 教 室 內 的 各 項 教 學 設 備 與 器 材 與 台 灣 無 異, 但 是 學 生 的 書 包 與 掃 地 用 具 在 緊 鄰 教 室 另 設 的 獨 立 空 間 有 獨 立 的 置 放 櫃, 學 生 作 品 也 展 示 於 教 室 外 牆, 都 讓 學 生 能 更 專 注 於 學 習 音 樂 教 室 相 當 寬 敞, 以 不 同 高 度 差 區 分 主 要 教 學 區 與 觀 賞 區 天 花 板 及 壁 面 有 吸 音 牆 面, 讓 學 生 能 盡 情 演 唱 吹 奏, 卻 不 干 擾 其 他 教 學 區 活 動 室 內 各 項 視 聽 器 材 樂 器 都 有 專 屬 的 置 放 櫃, 牆 面 有 各 國 著 名 音 樂 家 的 畫 像 及 學 生 得 獎 獎 狀 懸 掛, 讓 學 生 於 情 境 佈 置 中 淺 移 默 化 陶 冶 氣 質 數 學 科 教 室 旁 學 習 準 備 室 設 備 完 善 的 音 樂 科 教 室 14

17 美 術 科 教 室 牆 面 貼 有 學 生 作 品, 各 種 教 學 設 備 皆 為 符 應 教 學 者 與 學 習 者 需 求 而 設 計, 所 以 學 生 使 用 的 桌 子 有 筆 橡 皮 擦 放 置 的 溝 槽, 旁 邊 有 一 可 摺 疊 的 面 板 可 供 使 用 學 生 的 作 品, 可 置 放 於 一 活 動 放 置 架, 便 於 收 納 與 管 理 室 內 體 育 館 與 操 場 是 學 生 上 體 育 課 與 體 育 活 動 的 場 所, 室 內 體 育 館 的 設 計 讓 學 生 有 一 舒 適 寬 敞 的 學 習 環 境, 木 質 地 板 上 貼 有 各 種 球 類 活 動 用 格 線, 籃 球 架 為 懸 掛 電 動 式 可 伸 縮 的 體 育 設 備, 不 佔 地 面 空 間 外, 也 降 低 學 生 活 動 時 碰 撞 傷 害 美 術 科 教 室 作 品 置 放 架 二 圖 書 室 電 腦 教 室 與 自 治 室 圖 書 室 電 腦 教 室 與 學 生 自 治 室 相 鄰, 除 了 學 生 自 治 室 有 封 閉 的 區 間 外, 圖 書 室 和 電 腦 教 室 是 開 放 的 空 間 圖 書 室 進 館 處 有 空 間 配 置 圖 與 圖 書 分 類 表, 在 服 務 台 旁 是 電 腦 檢 索 區, 讀 者 坐 此 檢 索, 一 抬 頭 就 有 借 閱 方 式 流 程 圖, 方 便 大 小 讀 者 快 速 取 得 欲 借 查 閱 的 書 籍 這 裡 擺 放 的 圖 書 種 類 豐 富, 大 部 分 的 圖 書 依 圖 書 分 類 法 擺 放 架 上, 便 於 師 生 查 閱, 新 書 讀 書 感 想 寫 作 用 書 及 各 類 主 題 圖 書 則 擺 放 在 櫃 檯 附 近 明 顯 的 位 置, 讓 主 題 書 流 通 能 更 快 速 各 項 視 聽 設 備 與 電 腦 教 室 相 鄰 的 空 間 配 置 則 使 得 圖 書 資 訊 的 運 用 更 不 受 空 間 限 制 自 治 室 為 一 安 靜 舒 適 學 生 專 屬 的 討 論 空 間, 內 有 簡 易 視 聽 設 備 會 議 討 論 用 桌 椅 與 專 用 電 腦, 學 生 可 在 此 組 織 學 生 自 治 活 動 幹 部, 參 與 規 劃 各 項 學 生 活 動, 例 如 : 迎 新 學 生 朝 會 午 餐 工 作 分 配 等, 學 生 們 能 力 因 此 獲 得 提 升 安 全 設 備 先 進 的 體 育 館 圖 書 室 檢 索 區 六 本 木 中 學 學 生 自 治 室 15

18 三 校 園 無 障 礙 通 路 六 本 木 中 學 校 舍 主 要 有 兩 棟 主 體 建 築, 並 以 封 閉 式 空 中 廊 道 連 通 兩 棟 建 築 物, 學 校 建 立 的 無 障 礙 通 路 均 可 到 達 可 進 入 可 使 用 各 樓 層 有 無 障 礙 電 梯 及 廁 所 設 置, 電 梯 門 外 貼 有 提 醒 使 用 者 防 止 意 外 夾 傷 警 語, 電 梯 內 有 扶 手 鏡 子 點 字 求 救 鈴 的 設 計, 方 便 身 心 障 礙 學 生 及 行 動 不 便 者 可 到 達 各 樓 層 無 障 礙 廁 所 從 門 握 把 馬 桶 扶 手 洗 手 台 皆 考 量 方 便 身 心 障 礙 學 生 使 用 為 目 的 無 障 礙 廁 所 推 門 的 貼 心 設 計 此 外, 各 樓 樓 梯 扶 手 設 計 及 教 學 區 廊 道 皆 有 無 障 礙 設 施, 方 便 身 障 及 行 動 不 便 師 生 在 校 園 環 境 裡 教 與 學, 營 造 一 個 有 愛 無 礙 的 無 障 礙 溫 馨 校 園 環 境 四 保 健 室 和 台 灣 中 學 很 不 一 樣 的 是, 六 本 木 中 學 有 六 位 校 醫 一 位 營 養 師 及 藥 劑 師, 在 保 健 安 全 指 導 保 健 室 管 理 與 各 項 健 康 活 動 都 有 完 善 的 規 劃 與 相 關 設 施 與 設 備 規 劃 支 持 例 如 : 保 健 室 外 的 揭 示 板 揭 示 各 項 保 健 常 識 受 傷 包 紮 方 式 與 六 本 木 中 學 醫 療 網 絡 表 門 口 擺 放 活 動 展 示 版, 由 保 健 委 員 會 隨 時 更 新 並 提 供 最 新 學 生 健 康 診 斷 結 果 室 內 有 各 項 健 康 檢 查 用 電 子 器 材 健 康 情 報 置 放 架 冰 箱 溫 馨 的 病 床 等, 讓 學 生 在 得 到 完 善 的 照 顧 外, 也 建 立 了 正 確 即 時 的 健 康 知 識 與 自 我 照 顧 的 能 力 樓 梯 扶 手 及 樓 面 的 無 礙 礙 設 施 保 健 室 的 診 斷 結 果 展 示 看 板 肆. 學 校 的 一 切, 皆 是 課 程 -- 淺 談 六 本 木 課 程 我 們 在 六 本 木 參 訪 的 時 間, 只 有 三 個 小 時, 在 短 時 間 中, 並 不 能 完 全 了 解 一 所 學 校 以 及 日 本 16

19 整 個 中 學 階 段 的 課 程 然 而, 本 章 節 中, 我 們 仍 試 著 對 於 已 經 了 解 到 的 六 本 木 課 程 內 容, 做 一 個 重 點 式 的 整 理 與 介 紹 基 於 學 校 中 的 所 有 活 動 與 學 習, 皆 屬 於 課 程 的 一 部 分 這 樣 的 概 念, 在 談 課 程 之 前, 我 們 先 簡 單 的 描 寫 一 下 六 本 木 的 學 生. 環 境. 設 備 和 氣 氛 課 程 源 自 於 學 生 的 需 要 六 本 木 中 學 因 為 地 理 位 置 的 關 係, 學 區 中 的 學 生 家 庭 大 多 是 從 別 處 搬 遷 到 該 區 的 新 移 入 人 口 ; 另 外, 學 校 中 也 有 許 多 外 籍 人 士 的 子 女 就 讀 ( 如 各 國 使 節. 外 商 的 子 女, 其 在 日 本 語 的 使 用 上, 皆 屬 流 利 ); 在 我 們 所 參 觀 的 課 堂 間, 也 有 輕 度 身 心 障 礙 的 學 生 ( 如 小 兒 麻 痺. 肢 體 障 礙 的 學 生 ) 整 體 而 言, 在 參 訪 的 時 間 中, 我 們 從 六 本 木 孩 子 身 上 感 受 到 他 們 滿 滿 的 自 信. 充 滿 活 力 以 及 對 知 識 的 渴 求 也 同 學 們 來 自 各 方. 每 個 人 都 有 不 同 的 需 求, 六 本 木 的 中 學 生 對 於 共 生 這 樣 的 體 會, 自 然 也 深 刻 了 起 來 六 本 木 的 孩 子 課 程 生 長 於 學 校 整 體 環 境 六 本 木 中 學 在 建 校 時, 對 於 整 體 的 設 備, 有 很 完 整 的 規 劃 首 先, 為 了 讓 每 一 個 孩 子 能 在 健 康 安 全 的 環 境 中 恣 意 學 習, 學 校 的 無 障 礙 設 施 設 細 膩 並 且 完 善 ( 詳 見 第 肆 章 節 ) 學 校 中 有 控 溫. 控 濕 系 統, 警 報 保 全 系 統, 各 重 要 單 位 的 聯 絡 系 統, 太 陽 能 節 能 裝 置, 節 能 效 能 看 板 教 室 中, 有 依 照 課 程 及 活 動 需 要 所 訂 製 的 課 桌 椅, 有 適 合 教 師 書 寫. 可 調 整 高 度 的 黑 板 教 室 外 走 廊 及 公 共 空 間 中, 有 與 該 課 目 相 關 的 圖 書 陳 列. 相 關 活 動 簡 章 或 海 報. 教 具 設 備. 操 作 工 具. 學 習 單 架 教 室 與 教 室 間, 有 學 生 的 研 究 休 息 室, 使 學 生 在 進 行 跑 班 間, 依 舊 能 夠 有 一 個 交 流 的 基 地 學 校 公 布 欄 及 牆 面 上, 有 學 生 作 綜 合 辦 公 室 前 方 總 控 制 機 台 17

20 品 展 示. 學 校 活 動 紀 錄. 課 程 相 關 主 題 報 導, 以 及 學 生 自 治 組 織 的 定 期 討 論 報 告 課 程 的 推 手 是 教 師 六 本 木 的 教 師, 因 為 各 班 級 學 生 會 依 課 程 進 行 跑 班 上 課, 所 以 也 不 會 固 定 在 各 班 教 室 裡 辦 公, 而 是 在 一 間 公 用 的 辦 公 室 裡, 和 學 群 的 教 師 共 同 或 分 別 對 課 程 進 行 準 備 工 作 科 任 教 師 則 是 在 自 己 的 專 科 教 室 裡, 有 研 究 小 間, 裡 面 有 很 多 該 科 目 的 專 用 器 材, 老 師 就 是 教 室 設 備 的 管 理 人, 每 間 教 室 都 有 條 不 紊 每 位 教 師 的 穿 著 打 扮 都 很 得 宜, 並 同 時 展 現 出 他 的 專 業 例 如, 自 然 科 學 教 師, 全 天 穿 著 研 究 白 袍 ; 體 育 教 師 專 著 運 動 服 裝 及 運 動 鞋 ; 副 校 長 接 待 我 們 時, 則 西 裝 筆 挺 還 打 著 領 帶, 胸 口 掛 著 名 牌 ; 學 校 廚 工 穿 著 制 服, 帶 著 白 帽 這 樣 的 穿 著 展 現 著 日 本 人 對 於 自 己 在 學 校 的 這 份 工 作 的 尊 重 與 堅 持 ; 同 時, 學 生 除 了 受 到 課 程 的 教 導, 也 受 到 境 教. 身 教 的 薰 陶 ; 並 且, 從 每 一 科 目 的 教 師 身 上, 學 生 學 習 到 對 於 該 科 目 熱 誠 求 知 的 態 度 課 程 教 材 與 教 具 六 本 木 中 學 校 的 課 程, 依 據 課 程 綱 要 進 行 參 訪 期 間 正 值 學 校 開 學 後 的 第 二 週, 各 科 目 已 經 穩 定 的 依 照 教 材 推 動 ; 對 於 我 們 的 參 訪, 處 了 副 校 長 和 一 名 教 師 負 責 接 待, 其 他 學 校 全 體 成 員, 全 都 依 照 原 本 的 計 畫 行 事 六 本 木 中 學 使 用 的 課 本, 是 該 區 共 同 研 選 的 版 本 我 們 在 科 學 課 時, 跟 學 生 借 來 課 本 參 考 了 一 下, 發 現 他 的 內 容 從 天 文. 地 質. 生 物 到 化 學, 基 本 概 念 皆 講 述 得 很 清 楚, 延 伸 知 識 部 份 也 有 規 劃, 引 發 學 生 做 更 深 入 的 研 究 另 外, 課 本 中 沒 有 過 多 的 插 圖, 但 是 有 很 多 配 合 解 說 的 構 造 圖. 解 說 圖 或 相 片, 這 些 圖 片 照 片 的 繪 製 和 選 用 都 十 分 嚴 謹 教 科 書 使 用 平 光 滑 面 紙, 大 多 數 學 生 把 筆 記 抄 在 自 備 的 筆 記 本 上, 課 本 上 保 持 乾 淨 除 了 教 科 書 之 外, 六 本 木 教 師 群, 共 同 編 寫 音 樂 課 程 藝 文 教 室 理 科 課 程 二 年 級 上 理 科 教 科 書 目 錄 頁 18

21 了 一 系 列 數 學 學 習 單, 依 年 級, 每 一 小 單 元 至 少 一 份 學 習 單, 每 份 又 有 答 案 版 本 和 習 寫 版 本 ; 學 習 單 印 製 在 彩 色 B4 紙 張 上, 依 大 主 題 分 色 學 習 單 櫃 擺 製 公 共 活 動 區 域 的 一 角, 學 生 可 以 自 行 取 用, 如 果 有 書 寫 的 同 學, 老 師 會 加 以 登 記, 作 為 評 分 的 一 項 依 據 實 驗 室 中 各 項 實 驗 器 材 分 門 別 類 收 納 在 櫃 中, 需 要 各 自 操 作 的 活 動, 器 材 數 量 都 足 以 讓 全 班 同 學 分 組 進 行 操 作 音 樂 教 室 中, 樂 器 與 音 樂 播 放 系 統 都 有, 學 生 可 以 練 習 吹 奏 樂 器, 也 可 以 透 過 電 視. 錄 音 機 進 行 學 習 家 政 教 室 中 從 廚 具 到 洗 衣 機 一 應 俱 全, 老 師 會 從 基 本 項 目 開 始 一 一 教 導 學 生 體 育 課 程 是 在 室 內 體 育 館. 操 場. 泳 池 或 是 足 球 場 區 進 行 ; 在 我 們 所 參 觀 的 課 堂 間, 學 生 進 行 呼 拉 圈 教 學, 老 師 開 放 一 段 時 間 讓 學 生 自 由 以 呼 拉 圈 進 行 活 動, 因 此 孩 子 們 發 揮 他 們 的 創 意, 丟. 搖. 鑽. 套 樣 樣 來 藝 文 教 室 中, 分 為 雕 塑 區. 木 工 區. 繪 畫 區 ; 櫃 中 有 許 多 畫 具 和 石 膏 像, 桌 椅. 水 槽 都 是 特 別 功 能 的 設 計, 壁 面 有 大 面 積 的 軟 木 塞, 張 貼 學 生 作 品 十 分 便 利 數 學 學 習 單 櫃 藝 文 教 室 黑 板 及 其 後 方 軟 木 公 佈 欄 伍. 結 語 我 們 衷 心 感 謝 六 本 木 中 學 校 以 及 桃 園 縣 教 育 處, 給 我 們 這 樣 一 個 機 會, 對 於 六 本 木 中 學 的 教 育 現 況 做 一 個 整 體 的 認 識 在 觀 察 後 進 行 的 研 討 中, 我 們 對 於 學 校 的 環 境 設 備 教 育 宗 旨 課 程 以 及 學 校 成 員, 有 了 一 個 簡 單 並 整 體 的 認 識 我 們 發 現 日 本 人 在 面 對 教 育 的 時 候, 總 是 態 度 認 真 並 且 做 足 準 備 在 研 討 時 間 裡, 我 們 透 過 發 問 和 討 論, 對 於 許 多 問 題 做 了 澄 清 與 深 論 副 校 長 對 於 實 在 存 在 的 環 節, 是 知 無 不 答. 熱 誠 分 享 ; 但 是 在 沒 有 充 足 資 訊. 或 是 沒 有 實 際 經 驗 的 問 題 上, 校 長 便 坦 白 明 確 的 告 訴 我 們, 他 在 這 方 面 沒 有 太 深 入 的 了 解, 其 態 度 十 分 負 責 也 誠 懇 在 學 校 的 角 落 裡, 工 友 先 生 在 樹 下 細 心 掃 著 花 瓣 ; 廚 工 們 從 擦 餐 車 開 始, 忙 著 準 備 一 天 的 午 餐 ; 教 師 研 究 室 裡, 沒 有 課 務 的 老 師 前 前 後 後 的 六 本 木 中 學 教 育 目 標 19

22 忙 著 ; 在 教 室 裡, 學 生 自 律 地 或 是 自 修. 或 是 接 受 測 驗. 或 是 上 課 整 個 學 校 裡, 從 裡 到 外, 呈 現 著 有 序 卻 活 潑 的 氣 氛 學 校 教 育 的 實 力, 不 僅 要 從 具 體 的 設 備 環 境 著 手, 更 重 要 的 是 那 一 份 用 心. 謹 慎 和 合 作 實 踐 我 們 知 道, 每 個 民 族 有 不 同 的 氣 質 與 價 值, 但 是, 這 樣 認 真 的 態 度, 卻 是 我 們 每 一 個 教 育 人 都 應 該 學 習 並 謹 記 的 ; 而 這 樣 的 學 習, 也 是 此 行 我 們 最 大 的 收 穫 全 體 與 六 本 木 中 學 校 校 長 合 影 於 學 校 後 方 操 場 區 20

23 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 第 二 梯 次 日 本 學 校 參 訪 大 泉 東 小 學 校 位 於 東 京 都 練 馬 區 內 活 潑 又 熱 情 的 小 學 參 訪 時 間 : 壹 學 校 概 況 大 泉 東 小 學 校 成 立 於 昭 和 31 年 ( 西 元 1954 年 ), 學 校 座 落 於 東 京 都 練 馬 區, 現 有 普 通 班 20 班 特 教 班 4 班, 合 計 24 班, 學 生 數 達 七 百 多 人, 是 東 京 地 區 少 見 的 大 型 學 校, 校 內 設 備 完 善, 包 含 教 學 大 樓 體 育 館 操 場 實 驗 室 電 腦 教 室 及 圖 書 館 等 大 泉 東 小 學 校 成 立 至 今 已 50 週 年, 在 歷 任 校 長 及 歷 任 PTA( 家 長 會 ) 會 長 的 經 營 下, 發 展 出 許 多 特 色, 舉 凡 特 教 班 的 設 置 練 馬 區 的 體 育 研 究 發 表 學 校 東 京 都 地 區 齒 科 保 健 優 良 學 校 生 活 科 學 優 秀 發 表 及 新 聞 教 育 研 究 發 表 等, 更 獲 NHK 全 國 學 校 合 唱 團 音 樂 比 賽 東 京 都 區 亞 軍, 亦 是 練 馬 區 教 育 課 題 研 究 道 德 指 定 學 校 ( 即 品 格 典 範 學 校 ) 大 泉 東 小 學 校 重 視 全 人 教 育, 優 秀 校 友 遍 布 海 外, 是 當 地 著 名 的 明 星 學 校 簡 潔 的 學 校 外 觀 盛 大 的 歡 迎 儀 式 貳 學 校 教 育 目 標 與 辦 學 方 針 大 泉 東 小 學 校 辦 學 務 實 樸 質, 重 視 校 內 成 員 與 家 長 的 共 同 參 與, 與 社 區 資 源 的 經 營 運 用 ; 以 培 養 有 朝 氣 有 精 神, 學 力 好 成 績 好, 身 體 健 康, 相 互 尊 重 關 懷 體 諒 他 人 富 學 習 力 的 學 生 為 其 教 學 目 標 ; 特 別 強 調 學 生 的 自 主 自 治, 創 造 思 考 寬 容 體 諒 互 助 共 生 的 精 神 校 內 各 教 室 教 職 員 辦 公 室 走 廊 轉 角, 處 處 高 掛 著 誠 實 健 康 努 力 的 標 語, 時 時 提 醒 著 全 校 的 師 生 要 以 此 為 努 力 方 向, 持 續 前 進, 以 成 為 有 元 氣 有 能 力 有 人 文 素 養 健 康 而 終 身 學 習 的 未 來 國 民! 21

24 參 教 學 環 境 與 設 備 特 色 一 整 體 環 境 佈 置 : 簡 單 樸 素 整 齊 潔 淨 可 以 涵 蓋 我 們 對 參 訪 學 校 大 泉 東 小 學 校 的 整 體 印 象 整 個 校 園 中 完 全 沒 有 任 何 華 麗 的 裝 飾 ( 除 了 為 歡 迎 我 們 而 特 別 設 計 的 海 報 外 ), 校 園 中 少 見 有 色 彩 鮮 豔 之 地, 給 人 一 種 肅 穆 之 感, 完 全 展 現 日 本 教 育 務 實 的 本 質, 專 心 於 教 育 工 作 的 實 質 內 容, 而 不 會 太 重 視 外 在 的 形 式, 我 們 可 以 從 校 門 獲 得 印 證 走 進 學 校, 其 校 門 並 無 雄 偉 或 花 俏 的 校 名 石 柱 或 醒 目 的 大 門, 僅 在 進 入 校 園 的 入 口 門 上 發 現 塑 膠 牌 的 校 名 進 入 校 園 後, 一 排 排 整 齊 排 放 的 的 鞋 櫃 和 室 外 鞋, 令 人 不 自 覺 會 感 受 到 秩 序 和 守 規 的 已 成 學 生 內 在 的 教 化, 並 成 為 生 活 的 一 種 習 慣, 並 不 須 特 別 設 計 課 程 或 刻 意 經 營, 而 是 在 日 常 生 活 中 體 會 其 重 要 性 及 每 日 實 踐, 發 揮 了 極 大 的 境 教 功 能 除 此 外, 學 校 罕 見 標 語, 佈 告 欄 的 宣 導, 也 皆 以 實 際 生 活 教 育 相 關 常 識 為 主 例 如, 營 養 午 餐 的 營 養 標 示, 無 製 作 花 俏 的 海 報 介 紹 各 式 各 樣 食 物, 僅 針 對 其 營 養 午 餐 常 食 用 的 品 項 加 以 分 析 分 類 標 示, 不 但 清 楚 簡 要, 一 目 暸 然, 學 生 也 很 容 易 便 能 了 解 自 己 每 日 所 食 的 營 養 成 分 及 所 需 能 量 在 校 園 內 的 牆 面 上 也 是 素 淨 無 多 餘 的 裝 飾, 大 部 分 都 是 學 生 作 品 的 展 現 空 間, 充 分 展 現 其 樸 素 不 浮 華 的 特 性, 以 及 專 注 在 學 生 學 習 上 同 時 我 們 也 發 現 有 多 面 的 感 恩 牌, 有 用 文 字 呈 現, 也 有 陶 藝 的 作 品, 內 容 不 一, 是 由 畢 業 班 的 學 生 共 同 製 作 贈 送 給 學 校 除 可 以 感 受 到 學 生 對 於 學 校 情 感 的 強 烈 連 結 外, 也 是 一 種 將 感 恩 教 育 融 入 於 境 教 之 中 很 好 的 方 式, 讓 在 校 的 的 學 生 也 能 體 悟 學 校 平 日 所 有 教 職 員 的 付 出 與 以 感 謝, 並 能 培 養 出 愛 護 學 校 的 情 操! 二 教 室 內 外 的 設 備 : 教 室 內 的 設 備 並 無 如 國 內 充 足 的 多 媒 體 設 備, 僅 有 一 台 電 視 及 室 內 廣 播 器 同 時 教 室 內 燈 光 充 足 明 亮, 雖 然 僅 一 邊 有 窗 戶, 但 是 整 個 室 內 光 線 足 夠 學 生 用 桌 椅 輕 便, 桌 子 附 有 小 抽 屜, 可 放 置 文 具 用 品, 使 桌 上 不 致 凌 亂, 也 可 以 將 小 抽 屜 拆 除, 放 置 課 本 而 也 因 其 課 桌 椅 較 輕, 打 掃 時 也 較 22 歡 迎 海 報 學 校 名 稱 製 鞋 櫃 營 養 午 餐 佈 告 欄 學 生 作 品 畢 業 生 贈 牌 明 亮 的 教 室

25 方 便 教 室 後 面 的 置 物 櫃 也 以 整 齊 方 便 擺 放 為 原 則 來 設 計, 學 生 的 書 包 統 一 化, 因 此 置 物 櫃 的 大 小 容 易 規 劃 置 物 櫃 上 用 來 作 為 班 級 圖 書 的 擺 放, 省 去 書 櫃 的 購 置, 並 增 加 空 間 的 運 用 置 物 櫃 的 旁 邊 是 掃 除 櫃, 掃 除 櫃 內 設 有 多 個 釘 子, 可 供 掃 把 小 畚 斗 的 吊 掛, 不 但 較 有 整 齊 感, 同 時 也 因 為 掃 把 不 落 地, 可 以 延 長 掃 除 用 具 的 使 用 年 限 因 為 置 物 櫃 和 掃 把 櫃 是 訂 做 的, 木 頭 較 厚 實, 也 成 為 教 室 一 部 份, 不 但 較 美 觀, 同 時 也 減 少 搬 動 的 次 數, 可 延 長 使 用 的 壽 命 國 內 教 室 大 部 分 的 置 物 櫃 仍 是 活 動 式 的, 會 因 為 教 師 的 喜 好 擺 設 造 成 搬 動 頻 繁, 加 上 材 質 並 不 牢 固, 故 折 損 率 很 高, 容 易 壞 掃 除 櫃 亦 有 相 同 的 困 擾, 而 掃 除 櫃 的 門 更 是 因 為 經 常 性 的 開 開 關 關, 常 有 用 久 後 門 閂 脫 落 或 關 閉 不 緊 密 的 情 況 發 生 若 能 參 考 大 泉 東 小 學 校 的 作 法, 也 許 可 以 使 用 耐 久 又 省 經 費 教 室 內 的 另 一 邊 靠 近 走 廊 的 牆 壁 則 設 置 小 黑 板, 可 做 為 師 生 留 言 板, 做 為 彼 此 交 流 的 橋 梁, 此 外, 也 可 以 避 免 走 廊 因 閒 雜 人 等 經 過, 影 響 教 師 的 教 學 活 動, 充 分 顯 示 出 日 本 小 學 對 教 師 教 學 的 尊 重 程 度 教 室 外 運 用 布 告 欄 與 掛 鉤 二 合 一 的 方 式, 放 置 學 生 所 帶 的 學 用 品, 使 教 室 不 會 因 為 東 西 多 而 顯 凌 亂, 也 可 使 學 生 在 上 課 時 能 夠 專 注 於 課 本 和 講 義, 而 不 至 於 分 心 於 自 己 所 帶 的 小 物 品 同 時, 布 告 欄 也 可 張 貼 學 生 的 作 品, 不 論 是 教 室 內 或 教 室 外, 皆 有 充 足 的 地 方 讓 孩 子 呈 現 其 學 習 成 果, 並 達 到 互 相 觀 摩 學 習 之 效 在 公 共 之 間 的 走 廊, 也 設 計 一 些 置 物 櫃, 讓 學 生 有 擺 放 體 育 用 鞋 之 處, 而 各 年 級 所 用 的 道 德 課 本, 也 統 一 放 置 於 此 公 共 區 域, 方 便 大 家 上 課 取 用 由 為 數 眾 多 的 置 物 櫃 設 計 中 我 們 可 以 發 現, 整 齊 一 致 是 日 本 教 育 所 強 調 的 重 點, 利 用 團 體 的 力 量, 形 塑 好 習 慣 的 培 養, 同 時 也 可 以 凝 聚 大 家 的 向 心 力, 為 整 潔 美 好 的 環 境 共 同 盡 自 己 的 一 份 心 力 在 教 室 外 的 走 廊 牆 上 還 可 以 發 現 蜂 鳴 器, 由 於 日 本 小 學 的 門 禁 不 如 台 灣 嚴 謹, 因 此 若 有 危 險 發 生 時, 學 生 可 以 利 用 這 蜂 鳴 器 來 呼 救, 亦 可 嚇 阻 不 法 之 徒 在 走 廊 的 洗 手 台 還 看 到 可 任 意 轉 動 的 水 龍 23 桌 子 附 小 抽 屜 班 級 置 物 櫃 掃 除 櫃 教 室 小 黑 板 教 室 外 佈 告 欄 公 共 置 物 櫃 蜂 鳴 器

26 頭, 不 但 可 用 來 洗 滌 清 潔, 也 可 用 來 喝 水 或 潄 口, 不 知 道 何 年 何 月 台 灣 的 自 來 水 能 直 接 飲 用 在 特 殊 教 育 班 的 教 室 中, 也 可 以 見 到 該 校 在 小 地 方 為 特 殊 生 所 做 的 努 力 在 其 教 室 中, 許 多 的 設 備 齊 全, 在 孩 子 需 要 時 能 滿 足 立 即 的 需 求 包 括 齊 備 的 操 作 教 具 洗 手 檯 簡 易 流 理 台 鋼 琴 等, 最 貼 心 的 是 發 現 他 們 以 回 收 的 網 球 做 桌 椅 腳 套, 保 護 其 安 全 同 時 其 洗 手 檯 和 普 通 班 的 教 室 外 的 洗 手 台 也 不 同, 是 用 塑 膠 製 成 的 洗 手 台 代 替 磨 石 子 洗 手 台 三 專 科 教 室 與 空 間 充 分 運 用 的 禮 堂 因 為 學 校 的 規 模 不 大, 所 以 專 科 教 室 也 都 僅 以 各 一 間 來 規 劃 包 括 理 科 教 室 電 腦 教 室 音 樂 教 室 烹 飪 教 室 和 圖 書 館 理 科 教 室 的 設 備 周 全, 器 材 充 足, 擺 放 整 齊 清 楚, 分 類 詳 盡, 其 規 模 宛 如 是 台 灣 高 中 的 實 驗 室, 讓 學 生 充 份 享 受 動 手 做 的 研 究 樂 趣, 從 小 培 養 學 生 遵 守 實 驗 室 的 種 種 規 範, 而 非 一 味 高 喊 提 倡 自 然 科 學 教 育, 卻 無 像 樣 的 教 室 此 間 學 校 的 電 腦 教 室 並 不 像 台 灣 一 人 一 機, 而 是 兩 人 共 用 一 機, 因 此 電 腦 數 量 並 不 多, 使 得 室 內 空 間 的 運 用 能 相 當 寬 敞, 在 課 堂 中 討 論 的 音 量 小, 未 有 大 聲 喧 嘩 的 現 象 圖 書 室 約 有 兩 間 教 室 大, 藏 書 豐 富 且 照 明 充 足, 而 椅 子 也 鋪 上 軟 墊, 同 樣 以 回 收 的 網 球 做 桌 椅 腳 套, 整 體 佈 置 令 讀 書 的 人 感 到 溫 馨 舒 適, 也 使 圖 書 室 充 滿 寧 靜 的 書 香 氣 氛, 使 人 充 份 享 受 閱 讀 的 樂 趣 設 計 樸 實 的 禮 堂, 但 卻 能 充 份 運 用 空 間 發 揮 多 用 途 的 功 能 學 生 利 用 禮 堂 進 行 表 演 活 動 運 動 訓 練 儀 式 典 禮 四 周 有 窗 戶 提 供 照 明, 也 有 黑 色 的 厚 窗 簾, 以 因 應 各 種 不 同 活 動 的 需 求 二 樓 平 時 只 有 教 職 員 工 可 以 進 出, 在 重 要 儀 式 才 開 放 給 家 長 使 用, 以 杜 絕 不 幸 事 件 的 發 生 在 牆 上 則 設 置 籃 球 架, 四 周 也 放 置 了 各 類 的 體 育 器 材, 諸 如 跳 箱 墊 子 等 方 便 教 師 上 課 使 用, 但 並 非 凌 亂 放 置, 而 是 利 用 架 子 有 規 則 的 擺 置 著, 從 這 些 器 材 的 數 量 來 看, 可 以 得 知 此 間 學 校 也 相 當 重 視 學 生 體 操 方 面 的 運 動 培 養 在 舞 台 下 方 的 隱 密 空 間, 則 用 來 放 置 典 禮 用 的 椅 子, 或 是 藝 術 表 演 所 需 水 龍 頭 以 網 球 為 椅 腳 套 理 科 教 室 電 腦 教 室 二 人 一 機 溫 馨 的 圖 書 館 禮 堂 跳 箱 與 墊 子 24

27 的 小 台 階, 從 這 小 地 方 的 空 間 收 納 運 用, 值 得 我 們 日 後 在 規 劃 室 內 活 動 空 間 時 納 入 考 量 的 重 點 四 其 他 運 籌 帷 幄 的 校 長 室 外, 佈 置 了 一 個 信 箱, 讓 全 校 師 生 甚 至 是 家 長 或 訪 客, 對 於 學 校 教 學 或 環 境, 建 置 一 個 能 和 校 長 溝 通 意 見 的 平 台, 使 校 長 能 更 了 解 師 生 的 實 際 需 求, 更 容 易 得 知 家 長 的 期 待, 以 做 為 學 校 日 後 發 展 的 參 考 窗 明 几 淨 的 廚 房, 是 學 生 營 養 午 餐 的 來 源 每 位 廚 工 個 個 全 副 武 裝, 頭 戴 白 色 帽 子, 口 戴 白 色 口 罩, 身 穿 白 色 制 服, 在 繁 忙 的 廚 房 裡, 廚 具 仍 整 齊 擺 放, 地 上 看 不 到 任 何 的 廚 餘 垃 圾, 讓 人 感 受 到 乾 淨 衛 生 面 對 走 廊 透 明 玻 璃 的 窗 戶, 對 於 廚 房 的 一 舉 一 動 全 校 師 生 皆 可 一 覽 無 遺, 學 生 不 但 可 藉 由 觀 察 體 會 出 廚 工 的 辛 勞, 對 每 日 所 食 的 午 餐 更 能 放 心 安 心 而 且 在 面 對 走 廊 的 牆 壁 上, 也 張 貼 食 用 後 餐 具 收 拾 的 規 定, 使 學 生 有 所 依 循 的 準 則 樓 梯 間 的 活 動 柵 欄 是 因 應 活 動 需 要 或 放 學 期 間 會 進 行 上 鎖, 以 維 護 學 校 安 全 而 防 火 門 的 設 計, 則 是 預 防 火 災 發 生 時 因 濃 煙 或 火 苗 波 及 其 他 樓 層, 這 些 都 是 為 了 學 生 的 安 全 考 量 而 設 計, 在 樓 梯 旁 還 擺 放 了 掃 具, 從 這 些 地 方 可 以 見 到 日 本 人 細 心 以 及 人 性 化 的 設 計 禮 堂 舞 台 下 空 間 運 用 校 長 室 信 箱 廚 房 餐 具 擺 放 柵 欄 與 防 火 門 肆 學 校 課 程 大 泉 東 小 學 校 的 課 程 緊 扣 著 學 校 教 育 目 標 自 主 自 律 的 精 神 創 造 的 智 慧 與 實 踐 力 人 文 關 懷 及 永 續 發 展 而 產 生, 在 校 園 中, 我 們 緣 著 他 們 的 教 育 精 神 尋 找 課 程 的 軌 跡, 我 們 在 教 科 書 中 在 教 師 的 教 學 進 度 表 中 在 孩 子 眼 中 在 師 生 的 互 動 中 凝 視 課 程 之 真 諦 聽 教 育 之 善 聆 賞 學 習 之 美 一 大 泉 東 小 學 校 的 課 程 結 構 ( 一 ) 各 基 本 學 科 : 重 視 學 生 奠 定 基 礎 能 力, 以 培 養 學 生 解 決 問 題 的 能 力 ; 重 視 體 驗 課 程 的 實 施, 讓 學 生 在 情 境 中 學 習 自 主 學 習 態 度 ( 二 ) 道 德 課 程 : 日 本 的 道 德 課 程 利 用 正 式 課 程 每 週 實 施 一 小 時, 教 育 部 統 編 道 德 課 本 供 教 師 教 學 及 學 生 學 習 使 用, 教 材 中 運 用 故 事 情 25 熱 情 的 歡 迎 海 報 處 處 可 見 學 生 學 習 主 題 研 究 成 果 展 示

28 境, 讓 學 生 思 考 問 題, 教 學 中 教 師 也 會 運 用 角 色 扮 演 來 澄 清 價 值 ( 三 ) 特 別 課 程 : 大 泉 東 小 學 校 設 計 了 特 殊 生 與 一 般 生 交 流 協 助 縱 的 班 級 活 動 學 年 交 流 等 培 養 學 生 自 動 自 發 相 互 關 心 同 理 他 人 的 課 程 ( 四 ) 總 合 課 程 : 在 周 遭 鄰 近 的 社 區 環 境 中 學 習 積 極 合 作 關 懷 鄉 土 的 課 程 ; 以 參 觀 養 老 院 幼 稚 園 等 課 程 活 動, 建 立 學 生 主 動 與 人 建 立 信 賴 感 之 情 境 教 育 ; 另 外 也 運 用 英 語 教 學 課 程, 讓 學 生 學 習 外 國 文 化, 也 喚 起 學 生 異 國 文 化 的 理 解 能 力 ( 五 ) 生 活 指 導 : 學 校 環 境 的 整 潔 衛 生 來 自 學 生 打 掃 的 習 慣, 我 們 在 每 一 間 教 室 都 可 以 看 見 跨 年 級 學 生 合 作 進 行 整 節 活 動, 讓 孩 子 在 潛 在 的 生 活 課 程 中 學 習 境 教, 也 藉 由 學 生 縱 向 聯 繫, 培 養 校 園 倫 理 與 情 誼 ( 六 ) 升 學 指 導 : 學 生 能 在 課 程 中 摸 索 了 解 自 我 性 向, 而 老 師 亦 能 藉 由 生 涯 規 劃 的 課 程, 指 導 學 生 發 揮 自 我 優 勢 智 慧, 擦 亮 孩 子 的 亮 點, 進 而 讓 孩 子 能 明 確 規 劃 未 來 升 學 的 方 向 二 道 德 教 育 學 校 本 位 行 動 研 究 大 泉 東 小 學 校 在 兩 年 前 申 請 國 家 補 助 金, 投 入 道 德 教 育 行 動 研 究 的 實 施, 日 前 行 動 方 案 甫 結 束, 完 整 的 道 德 教 育 實 施 過 程, 紮 實 的 進 到 孩 子 的 心 行 動 研 究 的 目 標 是 感 動 的 心 深 刻 體 會 的 心, 除 了 道 德 課 中, 也 將 研 究 主 題 融 入 於 生 活 中 其 他 學 習 領 域 中 而 各 年 級 的 道 德 教 育 進 程 也 因 學 習 年 級 的 發 展 差 異, 而 有 不 同 的 教 學 指 導 : ( 一 ) 一 年 級 生 活 中 建 立 人 際 : 讓 學 生 在 交 談 及 遊 戲 中 學 習 人 際 互 動, 建 立 道 德 觀 念 培 養 認 識 自 我 與 了 解 人 的 能 力 ( 二 ) 二 年 級 問 題 導 入 討 論 : 從 真 的 需 要 朋 友 嗎? 這 樣 的 問 題 討 論, 引 導 學 生 友 情 信 賴 感 生 命 價 值 的 建 立 並 且 透 過 演 戲 角 色 扮 演 等 教 學 活 動, 澄 清 學 生 價 值 ( 三 ) 三 年 級 進 行 環 境 體 驗 : 透 過 帶 領 學 生 到 社 區 參 與 社 區 活 動, 讓 學 生 擔 任 社 區 志 工, 體 驗 人 與 人 之 間 的 關 懷 及 情 感 交 流, 使 學 生 在 環 特 教 班 孩 子 的 笑 容 純 真, 和 老 師 共 同 遨 遊 學 習 樂 園 一 年 級 孩 子 即 開 始 學 習 打 掃 傳 統 舞 蹈 表 演 展 現 日 本 力 與 美 的 舞 蹈 精 神 道 德 課 本 是 老 師 上 課 的 素 材 來 源 之 一 藉 由 故 事 體 裁 讓 學 生 在 討 論 及 角 色 扮 演 等 活 動 中 價 值 澄 清 26

29 境 中 體 驗 人 與 社 會 的 密 切 感 及 不 可 分 割 性 ( 四 ) 四 年 級 身 心 障 礙 體 驗 : 在 兒 童 節 中 進 行 身 心 障 礙 體 驗 活 動, 讓 學 生 體 驗 行 動 不 便 需 坐 輪 椅 的 感 受 體 驗 視 覺 障 礙 的 身 心 需 求 ( 五 ) 五 年 級 主 題 資 料 收 集 及 發 表 : 學 生 學 習 分 兩 階 段 進 行, 讓 學 生 在 品 德 相 關 的 故 事 閱 讀 後 寫 下 心 得, 然 後 藉 由 發 表 心 得, 培 養 學 生 尊 重 規 則 的 學 習 態 度 ( 六 ) 六 年 級 聆 聽 及 同 理 他 人 想 法 : 讓 學 生 坐 下 來 聆 聽 他 人 想 法, 藉 著 練 習 與 人 溝 通 及 意 見 交 換, 養 成 學 生 發 表 及 交 談 的 品 德 素 養 三 自 我 成 果 展 示 導 向 的 課 程 評 鑑 強 調 人 權 主 張 教 育 最 重 要 的 應 培 養 孩 子 有 一 顆 關 懷 體 諒 別 人 的 心, 是 大 泉 東 小 學 校 教 育 的 宗 旨, 然 而, 品 德 教 育 的 評 量 如 何 做? 政 府 又 該 如 何 評 鑑? ( 一 ) 對 學 生 的 評 量 : 老 師 以 專 業 角 度 觀 察 學 生, 更 以 一 年 兩 次 的 學 生 意 識 調 查, 作 為 學 生 自 我 評 價 的 依 據, 可 見 學 生 評 量 是 自 評 及 他 平 的 總 和 ( 二 ) 對 學 校 的 評 鑑 : 學 校 品 德 教 育 評 鑑 是 以 學 校 自 我 評 價 及 學 校 辦 學 成 果 分 享 的 方 式, 展 現 課 程 的 用 心 教 學 的 導 入 及 學 生 真 切 獲 得 的 人 際 互 動, 以 說 明 的 方 式 代 替 冷 酷 的 量 化 評 鑑 不 求 華 麗 的 教 學 技 巧 重 視 多 元 的 學 習 探 索 在 生 活 教 育 中 培 養 孩 子 的 品 格 與 人 際 互 動 伍 結 語 一 平 實 務 實 踏 實 日 本 小 學 校 的 品 格 教 育 確 實 做 到 以 學 生 為 中 心 以 學 校 為 本 位 一 切 教 學 活 動 以 生 活 為 主 軸, 重 視 生 活 能 力 的 培 養 和 生 活 規 範 的 訓 練, 讓 孩 子 崇 尚 自 然, 使 優 雅 氣 質 隨 身 佩 帶 從 一 進 入 學 校, 就 可 以 感 受 以 學 校 為 本 位 的 學 習, 首 先 映 入 眼 簾 的 是 校 歌 學 校 目 標, 特 別 是 校 歌 被 孩 子 唱 得 如 此 充 滿 精 神, 顯 得 莊 重 其 次 是 學 校 目 標, 也 就 我 們 的 學 校 願 景 它 幾 乎 無 所 不 在, 並 且 簡 單 而 適 切 的 掛 在 每 間 教 室 的 最 前 方 上 木 質 學 校 名 牌 象 徵 平 穩 踏 實 27

30 二 實 在 實 際 實 踐 在 日 本 之 旅 後, 我 們 深 切 省 思 : 教 育 要 培 養 的 應 該 是 篤 行 實 踐 的 能 力 和 信 念 從 此 行 的 觀 察 體 驗 中, 我 們 深 深 感 受 到, 日 本 是 一 個 重 視 全 人 教 育 的 國 家 他 們 徹 底 的 將 人 的 基 本 教 義 落 實 在 日 常 生 活 與 工 作 之 中 在 老 師 輕 聲 細 語 教 學 不 必 使 用 麥 克 風 的 課 堂 上, 我 們 了 解 尊 重 是 如 何 的 成 為 日 本 人 社 會 遺 傳 ( 見 陳 惠 邦 教 授 談 教 養 ) 的 一 部 分 我 們 要 學 習 的 不 是 物 質 的 需 求, 而 是 心 靈 情 感 的 感 受 和 感 動! 更 重 要 的 是, 我 們 了 解 了 要 做 下 去 的 堅 持 感 謝 大 泉 東 小 學 校 ( 它 真 的 是 不 大 的 小 學 ) 及 桃 園 縣 教 育 處 安 排 此 次 行 程, 讓 我 們 在 參 訪 學 習 之 後 能 將 所 學 在 日 後 的 職 位 上 應 用 實 踐, 對 桃 園 的 教 育 盡 心 盡 力 全 體 人 員 合 影 留 念 28

31 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 第 二 梯 次 日 本 學 校 參 訪 大 泉 中 學 校 位 於 東 京 都 練 馬 區 內 溫 良 踏 實 的 中 學 參 訪 時 間 : 壹 學 校 概 況 大 泉 中 學 校 設 立 於 西 元 1947 年 3 月 24 日, 至 今 已 有 62 年 的 歷 史, 現 任 校 長 瀧 島 順 一, 領 導 全 校 教 職 員 工 72 人 目 前 一 般 學 生 人 數 695 人 特 殊 學 生 37 人, 全 校 學 生 數 總 計 732 人, 屬 練 馬 區 內 最 大 型 的 中 學 因 為 東 京 都 內 全 校 學 生 數 超 過 750 人 的 學 校 屈 指 可 數, 所 以 在 學 生 之 間 被 稱 呼 為 大 中 新 生 主 要 是 大 泉 小 四 小 六 小 東 小 的 畢 業 生 不 過 近 年 來 由 於 學 校 選 擇 權 制 度 的 引 進, 學 區 以 外 的 小 學 畢 業 生 也 能 入 學 就 讀 來 自 學 區 外 的 入 學 人 數 眾 多, 因 此 必 須 進 行 公 開 抽 籤 的 方 式 選 擇 入 學 新 生, 近 年 來 有 節 節 攀 升 的 趨 勢 :2005 年 度 由 118 人 抽 籤 40 人 入 學, 2006 年 度 由 93 人 抽 籤 20 人 入 學, 2007 年 度 由 95 人 抽 籤 20 人 入 學 大 泉 中 學 校 的 學 生 社 團 活 動 及 教 授 科 目 都 是 以 學 生 為 中 心 的 學 習 活 動, 教 育 活 動 著 重 培 養 文 武 雙 全 的 優 良 學 生 在 大 泉 中 學 校 每 個 學 生 的 校 內 生 活 都 能 表 現 出 自 己 的 優 點, 並 且 增 長 和 善 體 諒 和 感 謝 的 心 同 時, 透 過 教 授 科 目 以 提 高 每 個 學 生 學 習 熱 情 及 學 習 成 績 作 為 目 標 大 泉 中 學 校 的 每 一 個 成 員 內 心 裡 都 充 滿 著 榮 耀 與 自 信 地 址 : 東 京 都 練 馬 區 東 大 泉 4 丁 目 交 通 : 西 武 池 袋 線 大 泉 学 園 駅 北 口 下 車 徒 步 5 分 電 話 :03(3924)0771( 職 員 室 ) 1001( 校 長 室 ) 1002( 教 師 辦 公 室 ) 1003( 特 教 學 習 中 心 ) 傳 真 : 03(3925)9102 校 徽 櫻 花 綻 放 時 的 大 泉 中 學 校 29

32 貳 教 育 目 標 ㄧ 學 校 的 教 育 目 標 全 方 位 的 教 育 活 動, 以 培 育 良 好 的 國 民 道 德, 同 時 徹 底 進 行 人 權 尊 重 的 教 育, 以 終 生 學 習 的 基 礎 作 為 目 標, 推 行 教 育 活 動 健 康 心 靈 豐 富, 身 體 健 康 作 為 目 標 的 人 誠 實 對 自 己 和 對 別 人 誠 實 都 重 要 的 人 努 力 做 個 進 取 致 力 於 學 習 的 人 二 達 成 學 校 的 教 育 目 標 的 基 本 方 針 ( 一 ) 教 師 在 必 修 科 目 或 選 修 科 目 中, 能 確 實 掌 握 學 生 的 學 習 內 容, 並 提 供 適 性 指 導 ( 二 ) 學 生 能 尊 重 人 權, 掌 握 同 情 心 和 社 會 生 活 的 基 本 能 力 作 為 目 標, 專 心 致 力 於 學 校 和 家 庭 社 區 的 互 動, 並 鍛 鍊 強 健 體 魄 ( 三 ) 重 視 社 會 體 驗 和 自 然 體 驗, 透 過 學 校 儀 式, 師 生 互 動 及 學 生 交 流 學 習 等, 形 塑 學 生 正 確 價 值 觀, 協 助 其 認 真 規 劃 將 來 的 生 活 方 式, 培 養 自 我 實 現 的 能 力 和 態 度 每 間 教 室 皆 掛 有 教 育 目 標 揭 示 牌 為 迎 接 我 們 的 到 來 特 別 舉 辦 台 灣 週 參 學 校 建 築 與 設 備 ㄧ 寬 敞 的 走 廊 : 與 台 灣 國 中 小 學 校 走 廊 相 比, 大 泉 中 學 校 教 室 外 的 走 廊 明 顯 寬 廣 許 多, 似 是 為 了 因 應 國 中 生 日 趨 高 大 的 體 格, 與 正 處 於 活 力 無 窮 的 年 紀, 貼 心 的 給 予 較 寬 闊 的 活 動 行 走 空 間 難 能 可 貴 的 是, 走 廊 的 另 一 側, 張 貼 著 當 月 份 該 校 欲 宣 傳 的 課 外 教 育 重 點 上 個 月 是 道 德 教 育, 而 本 月 份 的 重 點 則 是 台 灣 週, 介 紹 興 建 台 灣 烏 山 頭 水 庫 的 日 本 人 八 田 與 一 的 事 蹟, 同 時 展 示 不 少 有 關 於 台 灣 的 事 物 此 舉, 潛 移 默 化 了 學 生 的 品 學 與 課 外 的 知 識 二 明 亮 的 教 室 : 該 校 的 教 室 並 不 大, 但 每 間 教 室 皆 舖 木 質 地 板 學 生 們 一 進 校 門 必 須 先 脫 鞋, 換 上 膠 底 帆 布 軟 鞋 換 上 膠 底 軟 鞋, 一 來 保 護 木 質 地 板, 二 來 不 致 製 造 過 大 的 噪 音 每 間 教 室 約 有 三 十 多 位 學 生, 不 算 大 的 教 室, 日 光 燈 非 常 密 集, 光 線 明 亮 充 足 更 有 一 奇 觀 : 便 是 教 室 窗 戶 外 面 大 約 僅 有 一 ~ 二 公 尺 寬 的 距 離, 竟 30 教 室 雖 小 照 明 十 分 明 亮

33 是 一 般 住 家! 真 可 謂 雞 犬 相 聞, 所 以 教 室 朝 外 的 窗 戶 均 採 用 毛 玻 璃, 以 維 護 住 戶 的 隱 私 權 咦? 怎 麼 這 幾 間 教 室 沒 用 毛 玻 璃? 學 員 如 是 問 瀧 島 校 長 笑 著 說 : 因 為 那 一 排 住 戶, 沒 有 人 反 應 被 學 生 看 得 不 好 意 思 三 多 功 能 資 源 班 教 室 : 大 泉 中 學 校 成 立 五 個 特 殊 教 育 資 源 班, 屬 回 歸 主 流 的 抽 離 式 資 源 班 在 特 殊 班 級 的 教 室 中, 有 尋 常 家 庭 必 備 的 瓦 斯 爐 烤 箱 流 理 台 電 冰 箱 洗 衣 機, 以 及 晾 曬 衣 服 的 衣 架 和 竹 竿, 簡 直 就 是 具 體 而 微 的 小 家 庭 這 樣 的 設 施, 旨 在 訓 練 特 殊 障 礙 學 生 學 習 自 立 獨 立 生 活 的 能 力 ; 特 殊 學 生 在 日 常 生 活 上 能 夠 自 立, 方 能 節 省 社 會 成 本 四 各 專 科 教 室 : 大 泉 中 學 校 一 至 三 年 級, 共 有 學 生 733 人, 十 九 班 但 卻 擁 有 二 間 音 樂 教 室 二 間 美 術 教 室 二 間 理 科 教 室 二 間 技 術 科 室, 一 間 英 語 科 學 習 室, 及 一 間 設 置 40 部 電 腦 的 電 腦 專 科 教 室, 可 說 是 資 源 豐 富 該 校 的 部 份 盥 洗 室 亦 是 一 絕, 彷 彿 來 到 了 五 星 級 飯 店 ; 粉 紅 與 桃 紅 的 色 調, 擺 脫 了 傳 統 廁 所 予 人 潮 濕 不 潔 氣 味 難 聞 的 刻 板 印 象 五 室 內 體 育 館 : 從 瀧 島 校 長 提 到 該 校 的 室 內 體 育 館 時, 臉 上 洋 溢 的 笑 容 可 知, 它 是 校 長 最 引 以 自 豪 的 學 校 建 設 果 不 其 然, 一 走 進 這 座 竣 工 五 年 的 體 育 館, 夥 伴 們 讚 嘆 羨 慕 之 聲 連 連 電 動 油 壓 的 活 動 籃 框, 提 供 更 大 的 活 動 空 間, 兩 側 屋 樑 的 淺 藍 色 避 震 設 施, 不 但 不 覺 得 突 兀, 反 而 因 為 配 色 和 線 條, 營 造 出 後 現 代 建 築 的 時 代 感 六 檜 木 劍 道 室 : 該 校 的 學 校 特 色, 即 是 以 擁 有 多 樣 豐 富 的 社 團 活 動 著 稱 ; 而 學 生 們 熱 衷 的 劍 道 社 團 活 動, 就 是 在 這 間 以 木 質 牆 壁 和 木 質 地 板 建 造 而 成 的 劍 道 室 進 行 一 打 開 門, 嶄 新 且 發 亮 的 木 質 牆 壁 和 撲 鼻 而 來 的 檜 木 香 氣, 實 在 令 我 們 不 敢 相 信 這 間 劍 道 室 已 經 使 用 四 年 了! 由 此 可 知, 日 本 學 生 愛 護 公 物 維 護 公 物 的 美 德, 推 而 廣 之 實 踐 在 生 活 週 遭 ; 難 怪 我 們 一 路 上 不 論 特 殊 班 教 室 有 如 小 家 庭 五 星 級 的 廁 所 該 校 最 引 以 為 豪 的 體 育 館 使 用 已 四 年 的 劍 道 教 室 31

34 身 在 何 處, 幾 乎 看 不 到 一 張 紙 屑 一 片 垃 圾, 因 為 在 學 校 裡, 他 們 早 已 將 愛 惜 公 物 維 護 環 境 的 美 德, 內 化 成 習 慣 了 七 頂 樓 室 內 游 泳 池 : 建 造 於 體 育 館 頂 樓 的 游 泳 池, 是 該 校 建 築 設 備 最 大 的 特 色 因 為 是 冷 水 游 泳 池, 所 以 一 般 皆 在 七 月 一 日 全 國 統 一 時 間 開 放 此 座 室 內 游 泳 池 是 最 讓 大 家 稱 羨 不 已 的 學 校 設 備, 因 為 在 台 灣, 以 國 中 小 學 校 預 算 編 列, 很 難 有 額 外 的 經 費 籌 蓋 室 內 游 泳 池, 大 夥 兒 不 禁 讚 嘆 連 連 該 校 的 體 育 設 施, 不 論 是 室 外 操 場, 抑 或 是 室 內 體 育 館 劍 道 室, 以 及 頂 樓 上 的 游 泳 池, 我 們 可 以 看 出 學 校 在 學 生 體 能 鍛 鍊 上 的 用 心 與 著 力 頂 樓 室 內 游 泳 池 八 沒 有 PU 跑 道 的 操 場 : 進 入 該 校 之 後 右 轉, 呈 現 在 眼 前 的 是 一 片 豁 然 開 朗 的 操 場 在 寸 土 寸 金 且 坐 落 於 住 宅 區 內 的 東 京 都, 能 夠 擁 有 如 此 廣 大 的 操 場 實 屬 不 易 我 們 還 注 意 到 : 操 場 並 沒 有 像 台 灣 學 校 般 鋪 上 PU 跑 道, 而 是 天 然 的 泥 土 地, 彷 彿 回 到 了 自 己 國 中 小 學 時 代 的 操 場 我 們 到 達 時, 看 到 幾 個 班 級 正 在 上 體 育 課, 有 的 班 級 正 在 練 習 蜈 蚣 競 走 有 的 班 級 做 體 操 有 的 班 級 正 在 打 球 因 為 操 場 緊 鄰 上 課 的 教 室, 所 以 靠 近 校 舍 部 份, 學 校 還 做 了 綠 色 的 鐵 絲 防 球 網, 防 止 球 類 誤 傷 學 生 看 著 每 一 個 朝 氣 蓬 勃 的 學 生 認 真 上 著 體 育 課, 日 本 學 校 並 不 像 我 們 斥 資 大 筆 經 費, 鋪 PU 跑 道, 還 得 小 心 翼 翼 地 維 護, 但 是 日 本 人 運 動 的 成 績 與 精 神, 不 論 在 亞 運 或 奧 運 比 賽 中, 皆 獲 得 優 異 的 成 就, 他 山 之 石 可 以 攻 錯, 我 們 應 該 可 以 從 一 路 走 來 的 參 訪 學 校 設 備 及 環 境 中, 領 略 到 寶 貴 的 經 驗 天 然 泥 土 地 的 操 場 活 潑 朝 氣 的 體 育 教 學 九 小 而 美 的 圖 書 館 : 在 副 校 長 茂 木 義 人 的 帶 領 下, 我 們 來 到 正 在 展 示 台 灣 週 圖 書 的 圖 書 館, 副 校 長 再 三 強 調 學 校 圖 書 館 很 小 藏 書 也 不 多, 這 些 年 的 台 灣 閱 讀 顯 然 成 了 顯 學, 對 於 日 本 的 晨 讀 推 廣 也 時 有 所 聞, 閱 讀 教 育 在 日 本 是 何 種 風 貌 令 人 好 奇 果 如 副 校 長 所 言, 圖 書 館 規 模 不 大 藏 書 也 不 多, 圖 書 借 閱 還 是 紙 本 記 錄, 只 有 中 午 時 間 開 放, 每 日 由 三 個 義 工 媽 媽 負 責 管 理, 該 校 圖 書 館 可 為 麻 雀 雖 小 五 臟 俱 全, 除 了 主 題 書 展, 還 有 新 書 展 示 區, 館 內 布 置 延 續 本 校 質 樸 的 風 格, 所 見 幾 乎 都 是 學 生 的 作 品, 再 一 次 體 現 以 學 生 為 中 心 32 圖 書 館 之 台 灣 週

35 的 教 育 思 維 肆 學 校 課 程 大 泉 中 學 校 以 健 康 出 發 誠 實 為 方 向 努 力 為 前 題, 發 展 全 人 教 育 的 課 程 要 了 解 一 個 學 校 的 課 程, 可 先 從 校 長 治 校 理 念 及 教 育 目 標, 即 可 略 窥 一 二 一 治 校 理 念 ( 一 ) 落 實 道 德 教 育 的 實 踐 ( 二 ) 提 高 學 科 能 力 ( 三 ) 提 升 老 師 的 指 導 能 力 ( 四 ) 充 實 教 學 環 境 ( 五 ) 創 造 一 個 安 心 安 全 的 學 習 環 境 ( 六 ) 培 養 學 生 文 武 雙 全 術 德 兼 修 ( 七 ) 擴 充 特 別 班 教 學 環 境 與 設 備 瀧 島 順 一 校 長 表 示, 會 在 每 學 期 初 發 給 全 校 教 職 同 仁 參 閱, 以 取 得 共 識, 尤 其 是 新 進 老 師 ; 而 全 校 整 體 課 程, 即 以 此 七 大 目 標 為 核 心, 延 伸 出 一 系 列 的 教 學 課 程 與 活 動 二 課 程 內 涵 ( 一 ) 學 科 教 學 瀧 島 順 一 校 長 不 諱 言, 日 本 各 界 極 為 重 視 學 科 能 力, 所 以 他 們 也 特 別 把 提 高 學 科 能 力 列 為 治 校 重 要 方 針, 老 師 在 教 授 上 不 能 馬 虎, 因 此 每 位 學 生 都 有 一 張 學 習 狀 況 卡 紀 錄 其 學 習 表 現, 上 面 會 有 任 課 老 師 對 該 生 的 指 導 建 議 最 特 別 的 是 數 學 課, 除 了 一 位 正 式 老 師 授 課 外, 另 有 一 位 助 教 在 旁 協 助, 當 主 要 教 授 者 在 黑 板 說 明 講 解 完 畢, 隨 即 讓 學 生 作 類 題 演 練, 此 時 兩 位 老 師 都 會 到 行 間 巡 視, 以 分 組 指 導 方 式 進 行 ; 而 這 位 助 教 並 非 固 定 在 某 一 班, 會 輪 流 到 各 班 去 協 助 指 導, 以 幫 助 學 習 成 就 較 低 緩 的 學 生 其 他 各 科 的 教 學 跟 我 們 大 同 小 異, 但 感 覺 比 我 們 還 保 守, 因 為 我 們 參 觀 了 幾 間 教 室 的 上 課, 老 師 中 規 中 矩 地 拿 著 書 本 在 台 上 講 述, 頂 多 寫 寫 板 書, 學 生 則 很 安 靜 專 注 地 坐 著 聆 聽, 可 能 因 為 如 此, 所 以 老 師 都 不 必 用 麥 克 風 上 課, 自 然 聽 不 到 在 台 灣 校 園 常 出 現 的 尬 聲 場 景, 讓 上 課 真 正 成 為 師 生 互 蒙 其 利 的 享 受 33 特 別 班 學 生 上 課 情 形 數 學 課 有 兩 位 老 師 現 場 教 學 並 行 間 指 導 老 師 都 不 用 麥 克 風 授 課, 學 生 更 專 注 凝 神 聽 講

36 ( 二 ) 道 德 教 育 課 程 我 們 參 訪 時, 該 校 受 文 部 省 選 定 為 推 展 道 德 教 育 重 點 學 校 的 兩 年 實 驗 課 程 剛 結 束, 但 他 們 仍 然 規 劃 每 個 禮 拜 三 ( 水 曜 日 ) 的 第 五 堂 為 道 德 時 間, 繼 續 推 動 道 德 教 育, 有 趣 的 是 校 長 室 特 別 擺 放 大 小 兩 組 道 德 娃 娃, 供 教 師 借 用 進 行 道 德 課 的 角 色 扮 演 或 情 境 教 學 ; 另 外 文 部 省 為 了 更 加 落 實 道 德 在 生 活 生 活 有 道 德 的 理 念, 積 極 鼓 勵 教 師 不 斷 研 習 進 修, 以 提 升 教 師 的 指 導 能 力 ; 並 輪 流 在 各 區 舉 辦 道 德 公 開 講 座, 讓 家 長 社 區 更 深 入 了 解 道 德 教 育 的 內 涵, 以 便 和 學 校 結 合 成 一 面 道 德 教 育 網, 網 住 孩 子 狂 飆 叛 逆 的 不 定 因 子 日 本 學 校 對 道 德 教 育 的 重 視 和 落 實, 從 學 生 言 行 舉 止 及 生 活 細 節 的 表 現 可 看 出 成 績, 學 校 每 個 角 落 看 到 的 就 是 整 齊 清 潔, 有 的 設 備 看 得 出 使 用 年 代 久 遠, 但 依 然 樸 實 地 呈 現 它 的 原 貌, 一 點 也 不 花 俏 ; 不 同 年 級 以 黃 紅 藍 三 個 顏 色 的 鞋 子 區 分, 放 眼 望 去, 學 生 井 然 有 序 平 和 有 禮, 讓 人 感 覺 很 舒 服 ( 三 ) 特 別 活 動 課 程 為 培 養 學 生 良 好 的 品 德 教 育, 學 校 整 體 課 外 活 動 規 劃 的 宗 旨, 以 構 築 學 生 良 好 豐 沛 的 人 際 關 係 為 主, 能 尊 重 體 諒 他 人, 沒 有 強 欺 弱 的 霸 凌 事 件, 所 以 各 年 級 要 共 同 配 合, 落 實 學 校 基 本 教 育 目 標, 讓 每 個 孩 子 都 能 深 刻 感 覺 到 自 己 存 在 的 意 義 及 價 值 另 外 為 了 培 養 學 生 自 主 自 律 的 精 神, 所 以 成 立 學 生 會 ( 類 似 我 們 的 學 生 自 治 市 ), 由 學 生 自 己 主 持 討 論 議 題, 目 的 在 培 養 學 生 正 確 的 生 活 態 度 及 積 極 進 取 的 人 生 觀 其 它 像 運 動 會 合 唱 團 等 各 類 活 動, 無 不 精 心 融 入 正 向 價 值 觀, 以 創 造 有 魅 力, 能 感 動 人 的 教 育 活 動 ( 四 ) 綜 合 學 習 時 間 學 校 根 據 不 同 年 級, 課 程 設 計 系 列 有 縱 橫 聯 繫 性 的 活 動, 讓 學 生 發 現 自 己 的 興 趣 及 潛 能, 培 養 思 考 創 造 的 能 力 和 問 題 解 決 的 能 力 ; 而 其 實 施 面 向, 有 日 本 文 化 及 地 方 特 色 的 了 解 職 場 親 身 體 驗 充 實 經 驗 教 育 與 外 國 學 生 文 化 交 流 學 習 等, 但 仍 以 不 忘 本 為 依 歸 ( 五 ) 重 視 特 殊 教 育 34 校 長 室 擺 放 大 小 道 德 娃 娃 供 教 師 借 用 演 示 整 齊 有 序 的 置 鞋 櫃 足 見 生 活 教 育 的 落 實 教 室 走 廊 佈 告 欄 貼 學 生 各 類 作 品 各 班 輪 流 到 餐 廳 用 餐 同 時 可 學 習 用 餐 禮 儀 技 術 家 庭 課 專 用 教 室 便 利 插 座

37 特 別 教 育 班 的 教 育 目 標 : 希 望 孩 子 將 來 能 自 立 生 活 自 理, 能 與 一 般 生 有 良 好 交 流 學 習 的 機 會, 培 養 豐 足 的 生 活 能 力, 並 找 到 自 己 的 定 位 ( 六 ) 社 團 活 動 每 天 下 午 放 學 後, 正 是 各 類 社 團 活 動 的 開 始, 學 生 可 以 自 由 選 擇 他 們 感 興 趣 的 社 團, 學 校 所 有 對 外 比 賽 的 營 隊 也 都 在 此 時 加 強 訓 練, 以 爭 取 佳 績 副 校 長 茂 木 義 人 表 示, 他 們 不 僅 重 視 學 科 能 力, 也 重 視 運 動 能 力, 此 兩 力 乃 校 之 本 也 社 團 活 動 是 孩 子 放 鬆 心 情 或 鍛 鍊 體 能 的 時 刻, 每 個 人 都 有 自 己 感 興 趣 的 社 團 參 與, 對 於 學 習 動 力 的 提 升 當 不 在 話 下, 而 且 正 服 膺 該 校 的 核 心 宗 旨 : 學 力 和 體 力 並 重, 文 武 雙 全, 術 德 兼 修 體 育 課 程 進 行 蜈 蚣 競 走 訓 練 學 生 團 結 合 作 精 神 伍 結 語 感 謝 大 泉 中 學 校 熱 情 的 接 待, 無 私 的 分 享, 讓 我 們 有 機 會 對 日 本 公 立 中 學 的 運 作 情 形 有 更 深 層 的 認 識 雖 然 整 個 參 觀 過 程 時 間 並 不 長, 卻 讓 我 們 見 識 到 日 本 人 面 對 教 育 時 的 用 心 細 膩 與 認 真 從 樸 實 卻 乾 淨 整 潔 的 校 園 到 輕 聲 細 語 的 課 堂 教 學 與 師 生 互 動, 充 分 展 現 了 日 本 教 育 基 本 功 十 足 的 務 實 面 運 動 場 上 學 生 們 充 滿 幹 勁 的 練 習, 到 了 下 課 時 間 卻 能 維 持 著 一 定 安 靜 的 教 學 區, 在 在 顯 示 學 生 們 對 人 對 時 間 對 場 地 的 尊 重 雖 然 兩 年 的 品 德 實 驗 課 程 已 經 結 束, 但 我 們 看 到 的 應 該 就 是 大 泉 中 學 校 這 兩 年 來 教 師 與 學 生 共 同 努 力 的 結 果 吧! 環 顧 在 升 學 壓 力 不 輕 的 社 會 氛 圍 中, 大 泉 中 學 校 每 天 下 午 只 安 排 二 節 課, 放 學 後 就 是 學 生 參 加 社 團 活 動 的 時 間, 務 期 使 學 生 兼 顧 學 科 能 力 與 運 動 能 力, 使 正 值 青 春 期 的 青 年 學 子 擁 有 宣 洩 情 緒 與 過 多 精 力 的 出 口, 也 提 供 學 生 展 現 亮 點 的 舞 台 對 於 同 樣 有 基 測 壓 力 的 台 灣 來 說, 值 得 我 們 思 考 與 學 習 在 特 殊 教 育 的 支 援 上, 學 科 的 學 習 與 生 活 技 能 自 我 照 顧 能 力 的 養 成 並 重, 大 泉 中 學 校 為 特 殊 生 找 到 自 己 定 位 的 課 程 規 劃, 亦 可 做 為 我 們 國 中 階 段 特 殊 教 育 現 場 借 鏡 之 用 其 實, 不 管 是 使 用 PU 或 是 泥 土 地 的 跑 道 在 課 室 全 體 人 員 合 影 留 念 35

38 中 使 用 麥 克 風 或 是 輕 聲 細 語 在 學 力 與 體 力 的 平 衡 上, 探 討 所 有 的 教 育 問 題 時, 我 們 得 回 歸 到 教 育 哲 學 的 思 維 見 識 許 多 表 象 的 呈 現 之 後, 本 次 的 參 訪 留 給 我 們 的 其 實 是 更 深 層 面 在 教 育 哲 學 上 的 省 思 感 謝 本 縣 教 育 處 的 用 心, 在 主 任 儲 訓 演 講 分 享 的 課 程 結 束 後, 安 排 了 國 際 參 訪 的 行 程, 讓 走 向 主 任 生 涯 的 我 們 有 更 寬 廣 的 視 野 與 思 維 願 在 大 泉 中 學 校 的 訪 問 結 束 後, 我 們 能 結 合 這 陣 子 所 習 得 的 理 論 與 經 驗, 將 日 本 教 育 那 份 認 真 及 用 心 真 正 內 化 於 心, 實 踐 於 外, 將 這 趟 日 本 行 的 價 值 極 大 化, 這 才 是 我 們 整 個 主 任 儲 訓 課 程 最 大 的 收 穫 36

39 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 一 所 楊 惠 雯 東 京 都 豊 島 區 長 崎 さくら 小 學 參 訪 心 得 一 地 理 位 置 : 東 京 都 豊 島 區 長 崎 二 學 校 概 況 :さくら 小 學 ( 櫻 花 小 學 ) 位 於 東 京 都 豐 島 區, 是 一 所 位 於 城 市 中 區 的 迷 你 小 學, 全 校 六 個 年 級, 每 年 級 有 兩 個 班 級, 早 期 是 由 兩 個 學 校 合 併, 命 名 為 さくら 小 學,; 全 校 學 生 388 人 三 學 校 編 制 : 學 校 的 人 事 編 制 上, 有 一 位 校 長 一 位 副 校 長,16 位 老 師 ( 含 導 師 12 人 ),6 位 職 員 ( 含 營 養 師 1 人 ) 及 5 位 臨 時 人 員 四 學 校 特 色 ( 一 ) 全 國 共 同 的 教 育 方 針, 學 校 的 道 徳 教 育 方 針 ( 二 ) 有 關 第 二 國 語 言 之 道 徳 教 育 方 針 : 培 養 與 他 人 交 流 之 積 極 心 態 ( 三 ) 有 關 整 體 學 習 之 道 徳 教 育 方 針 : 豊 富 身 心 體 驗 之 定 位 用 心 擴 展 與 他 人 頻 繁 互 動 之 教 育 活 動 ( 四 ) 有 關 特 殊 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 : 為 了 建 立 豊 富 的 人 際 關 係 必 須 重 視 並 増 加 互 動 的 活 動 培 養 成 為 團 體 成 員 之 一 的 自 覚 能 力 ( 五 ) 具 特 色 教 育 活 動 之 道 徳 教 育 方 針 : 採 用 完 全 無 鐘 声 方 式 慿 自 我 判 断 来 主 動 採 取 行 動 ( 六 ) 生 活 指 導 之 道 徳 教 育 方 針 : 櫻 花 小 學 生 安 全 手 帳 徹 底 執 行 安 全 指 導 ( 七 ) 學 校 教 育 目 標 : 基 於 人 類 相 互 尊 重 的 精 神 基 礎 以 培 養 活 到 老 學 到 老 身 心 強 壮 健 康 並 具 有 豊 富 国 際 観 的 兒 童 為 目 標 五 研 究 主 題 : 豐 富 互 動 關 係 ~ 透 過 充 實 的 品 德 教 育 獲 得 心 靈 感 動 六 課 程 與 教 學 ( 一 ) 回 顧 自 我 養 成 思 考 後 再 行 動 的 態 度 ( 獨 立 自 主 ) ( 二 ) 養 成 對 任 何 人 都 有 同 理 心 彼 此 認 同 相 互 支 持 的 態 度 ( 同 理 心 ) ( 三 ) 重 視 大 自 然 與 自 己 和 他 人 的 生 命 養 成 促 進 健 康 的 態 度 ( 尊 重 生 命 ) ( 四 ) 養 成 在 團 體 生 活 中 角 色 的 自 覺 具 公 德 心 ( 意 識 規 範 ) 七 制 定 各 學 年 指 導 的 品 德 教 育 指 導 重 點 八 品 徳 時 間 以 品 德 教 育 為 主 軸 的 時 間 在 具 影 響 感 動 心 霊 指 導 的 同 時 加 深 指 導 科 目 外 語 活 動 的 學 習 時 間 九 學 年 經 營 重 點 十 家 庭 社 區 社 會 相 關 單 位 等 合 作 十 一 學 校 地 區 實 際 施 行 情 況 與 問 題 : 安 靜 的 住 宅 區 安 穏 的 環 境 對 小 孩 教 育 充 満 關 心 與 熱 情 與 動 植 物 相 互 接 觸 的 場 所 少 十 二 老 師 和 監 護 人 的 願 望 : 養 成 充 實 的 學 問 與 豊 富 情 感 養 成 健 康 的 身 體 十 三 小 孩 的 實 際 施 行 情 況 與 問 題 : 率 直 鮮 少 與 大 自 然 和 人 們 接 触 溝 通 能 力 有 問 題 鮮 少 有 多 様 貌 的 感 動 體 験 多 数 小 孩 具 有 基 礎 學 力 和 基 本 生 活 習 慣 37

40 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 學 校 第 二 所 楊 惠 雯 東 京 都 港 區 六 本 木 中 學 參 訪 心 得 一 地 理 位 置 : 位 居 於 交 通 集 會 六 本 木 商 貿 大 樓 旁 東 京 都 港 区 六 本 木 6 丁 目 8 番 16 号 二 沿 格 : 是 由 兩 間 中 學 合 併 學 生 在 兩 校 其 中 一 校 上 課, 待 新 校 完 成 後 在 全 部 到 新 校 地 上 課 三 學 校 特 色 : ( 一 ) 完 善 的 專 科 教 室, 學 生 至 各 專 科 教 室 上 課 國 語 科 教 室 : 開 放 式 教 室, 教 室 外 有 佈 置 戶 外 教 學 活 動 集 錦 的 大 看 板 英 語 科 教 室 : 英 師 上 課, 駐 校 2 名 另 有 輪 調 英 師 剛 好 遇 到 三 年 級 學 生 下 課 準 備 到 下 一 個 專 科 教 室 上 課 數 學 科 教 室 : 學 生 自 訂 與 生 活 結 合 之 數 學 題 目, 小 班 分 組 教 學 設 施 工 藝 教 室 : 垂 吊 的 電 源 免 去 絆 倒 傷 害 家 政 教 室 : 設 備 完 善 空 調 系 統 建 置 抽 煙 機 電 腦 教 室 : 學 生 電 腦 中 有 螢 幕 可 看 到 老 師 的 操 作 音 樂 教 室 : 專 業 的 平 台 琴 及 演 奏 教 室, 學 生 正 在 上 合 唱 課 程 情 形 社 會 科 教 室 : 社 會 科 專 屬 的 開 放 空 間 教 室 及 各 國 國 旗 及 世 界 著 名 人 物 牆, 還 裝 飾 特 定 種 族 服 飾 觀 摩 教 學 理 科 教 室 : 老 師 專 業 的 服 裝 及 詳 細 講 解 甚 至 考 慮 會 發 生 的 危 險 ( 作 實 驗 書 本 要 收 起 來, 避 免 書 撞 到 器 材 掉 落 發 生 危 險, 及 意 外 處 理 ), 老 師 在 實 驗 開 始 即 隨 時 走 動 不 斷 的 紀 錄 學 生 上 課 表 現 櫃 子 外 加 掛 梯 子 以 便 拿 取 高 櫃 物 品 既 安 全 又 方 便 也 美 觀 活 動 式 水 槽, 實 用 美 觀 學 科 自 主 學 習, 有 著 獨 立 學 習 的 空 間 及 教 材 ( 二 ) 弱 勢 學 生 的 積 極 照 顧 及 良 善 的 學 習 空 間 資 源 班 設 置 : 顧 及 學 生 安 全, 資 源 班 如 同 學 校 縮 小 版 : 不 跑 班 上 課, 教 室 內 有 各 專 科 教 室 設 備 及 獨 立 的 衛 浴 推 式 廁 所, 上 課 有 八 位 學 生, 五 位 師 指 導 學 生 作 作 品 ( 三 ) 寬 敞 明 且 多 元 的 活 動 空 間 : 寬 敞 體 育 館 體 育 館 內 整 潔 的 體 育 器 材 室 標 準 的 游 泳 池 健 全 活 絡 的 學 生 自 治 會 組 織 ( 四 ) 用 心 經 營, 貼 心 設 計 ; 獻 上 我 們 的 感 謝 處 長 贈 感 謝 牌 實 用 : 每 間 教 室 都 有 的 置 物 櫃 可 調 式 的 白 板 側 面 亦 是 另 一 椅 面 可 調 整 高 度 的 課 桌 便 於 跑 班 貼 有 學 校 位 置 圖 利 用 轉 角 的 置 物 空 間 經 濟 安 全 美 觀 衛 生 : 椅 腳 套 子 木 製 的 殘 障 扶 梯 木 製 的 殘 障 廁 所 內 崁 式 消 防 設 備 午 餐 室 旁 洗 手 地 方 排 水 防 潮 的 設 計 ( 五 ) 學 校 永 續 經 營, 環 保 節 能 的 落 實 : 綠 建 築 - 自 然 光 節 省 電 的 消 耗 明 亮 的 樓 梯 間 節 能 - 電 能 計 算 機 回 收 電 池 垃 圾 分 類 38

41 平 凡 中 的 奇 蹟 -- 日 本 教 育 楊 曼 玉 壹 前 言 日 本 道 德 教 育 歷 史 久 遠, 從 學 制 頒 布, 正 式 國 民 統 一 教 育 施 行 以 來 就 開 始 實 施 道 德 教 育 明 治 12 年 (1879 年 ) 頒 布 教 育 令 後, 才 將 道 德 列 入 正 式 必 修 科 目 二 次 世 界 大 戰 後, 道 德 教 育 一 度 在 教 科 中 消 失 因 昭 和 27 年 (1952 年 ) 簽 訂 舊 金 山 對 日 合 約, 及 當 時 青 少 年 不 良 行 為 嚴 重 等 因 素, 日 本 文 部 省 在 昭 和 33 年 (1958 年 ) 修 訂 學 習 指 導 要 領, 特 設 道 德 時 間, 以 加 強 道 德 教 育, 這 可 說 是 戰 後 道 德 教 育 時 間 特 設 的 起 點 此 次 至 櫻 花 小 學 體 會 到 日 本 對 於 道 德 教 育 是 由 基 礎 教 育 紮 根 及 重 視 在 訪 日 行 程 僅 有 參 觀 兩 所 學 校, 卻 是 一 趟 充 實 自 己 教 育 的 國 際 視 野 之 旅 由 一 開 始 的 櫻 花 小 學 至 六 本 木 中 學, 那 裡 的 校 長 與 教 師 對 於 辦 學 的 堅 持 與 執 著, 一 點 一 滴 深 深 的 感 動 到 我 的 心, 更 也 證 實 了 所 謂 教 育 是 百 年 大 業, 非 一 蹴 可 幾 這 句 話 的 意 義 貳 日 本 教 育 參 訪 實 錄 此 次 教 育 參 訪 有 東 京 豐 島 區 的 櫻 花 小 學 與 港 區 的 六 本 木 中 學, 總 共 參 訪 兩 所 學 校, 分 別 將 各 校 的 參 訪 實 錄 如 下 : 一 東 京 豐 島 區 櫻 花 小 學 每 間 教 室 都 掛 有 本 年 度 的 教 育 重 點 目 標 (1. 啟 發 學 生 身 體 力 行 2. 重 視 思 考 3. 不 要 中 途 退 縮 4. 健 康 有 元 氣 ), 時 時 與 處 處 提 醒 著 學 生 與 教 師, 將 學 校 的 教 育 目 標 融 入 境 教 ( 如 圖 一 所 示 ) 學 校 會 將 道 德 教 育 融 入 各 科 教 學 教 育 活 動 中 ; 且 重 視 閱 讀 教 育, 在 每 年 10 月 份 舉 行 讀 書 月, 由 校 長 至 各 班 讀 書 給 學 生 聽 在 觀 摩 教 學 活 動 中 ( 如 圖 二 所 示 ), 參 觀 一 年 級 教 室, 該 班 老 師 實 施 道 德 教 學 過 程 中 以 激 發 學 生 學 習 興 趣 為 主 軸, 讓 學 生 於 舉 手 發 問 及 回 答 問 題 時 能 遵 守 該 有 的 規 則 且 教 師 在 教 學 活 動 中 教 師 以 正 增 強 的 方 式, 常 使 用 口 語 及 身 體 語 言 讚 美 學 生 的 答 案 在 參 觀 教 室 設 施 中, 採 光 部 分 皆 來 自 自 然 光 線 ; 教 室 裡 的 教 學 設 備 重 視 整 齊 與 乾 淨, 雖 然 班 班 沒 有 單 槍 的 資 訊 設 備, 比 較 重 視 的 是 學 生 實 實 在 在 的 學 習, 就 是 校 長 關 口 先 生 所 說 培 養 並 蘊 育 小 朋 友 的 心, 是 他 辦 學 的 核 心 價 值 圖 一 年 度 教 育 目 標 圖 二 道 德 教 學 39

42 二 港 區 六 本 木 中 學 Roppongi Junior High School 教 學 目 標 : 強 調 給 學 生 自 主 勤 勉 與 共 生 學 校 特 色 是 無 上 下 課 鐘 聲, 以 跑 班 式 專 科 教 室 之 教 學 設 計, 每 間 教 室 外 都 有 學 生 可 自 學 的 空 間 與 學 習 資 源, 讓 學 生 的 學 習 能 加 深 加 廣 ( 如 圖 三 及 圖 四 所 示 ) 在 教 學 觀 摩 自 然 科 教 師 教 學 時 具 備 敬 業 的 態 度, 身 上 穿 著 實 驗 服, 讓 人 感 受 到 對 於 教 學 專 業 及 學 生 的 重 視 度, 值 得 大 家 學 習 另 外 對 於 全 力 落 實 無 中 輟 生 ( 目 前 學 生 數 181 位, 有 4 位 中 輟 生 ) 及 無 障 礙 教 育, 提 供 這 些 弱 勢 族 群 學 生 最 完 備 的 教 育 服 務, 在 無 障 礙 教 育 設 施 上 可 見 一 二 ( 如 圖 五 所 示 ) 並 讓 學 生 數 學 學 習 成 果 以 青 少 年 漫 畫 方 式 呈 現 在 專 科 教 室 公 佈 欄, 站 在 以 學 生 為 主 題 的 角 度 使 學 生 充 分 發 揮 創 意, 這 種 學 習 成 果 的 表 示 方 式 也 讓 學 生 日 後 更 為 印 象 深 刻, 真 正 內 化 到 自 己 知 識 結 構 並 和 結 合 學 生 自 己 現 實 生 活 情 境 ( 如 圖 六 所 示 ) 圖 三 學 生 自 學 設 施 圖 四 學 習 單 資 料 櫃 圖 五 無 障 礙 設 施 圖 六 學 生 學 習 成 果 參 啟 思 與 建 議 一 重 視 學 校 校 長 與 主 任 規 劃 品 格 教 育 課 程 能 力 ; 強 化 教 師 品 格 教 案 設 計 與 教 學 方 法 ; 學 校 安 排 各 項 品 格 活 動 培 養 學 生 在 品 格 的 認 知 與 實 踐 二 提 升 中 小 型 學 校 完 善 及 充 足 的 教 學 設 施 與 教 學 師 資 三 與 家 長 和 社 區 建 立 良 好 關 係, 共 同 推 展 學 校 學 生 品 格 教 育 四 加 強 學 校 閱 讀 教 育, 增 進 學 生 閱 讀 能 力, 並 與 家 庭 養 成 親 子 共 讀 好 習 慣 五 強 化 學 校 設 施 的 安 全 性 美 觀 性 及 方 便 性, 如 改 良 學 校 教 室 的 電 源 線 路 配 置 六 關 心 照 顧 弱 勢 學 生 在 校 生 活, 如 身 心 障 礙 設 施 採 感 應 式 裝 置, 使 學 校 充 滿 人 性 化 氣 氛 與 科 技 性 硬 體 設 備 的 優 質 化 校 園 七 重 視 教 師 教 學 上 專 業 自 主 性, 也 給 予 教 師 提 升 專 業 能 力 機 會, 提 升 其 教 學 能 力, 型 塑 教 師 專 業 形 象, 受 到 學 生 與 家 長 尊 重 40

43 日 本 教 育 參 訪 記 實 - 櫻 花 小 學 翁 崇 修 僻 靜 巷 弄 中 的 桃 花 源 東 京 都 豐 島 區 的 櫻 花 小 學 是 一 所 位 於 住 宅 區 內 的 僻 靜 學 園, 一 進 校 門 就 是 一 整 排 高 聳 的 櫻 花 樹, 當 風 兒 吹 過, 陣 陣 繽 紛 的 櫻 花 雨 從 天 而 降, 我 們 彷 彿 走 入 傳 說 中 的 桃 花 源 地 ; 全 校 僅 有 一 棟 呈 L 型 的 三 層 教 學 大 樓, 小 小 的 教 學 環 境 中, 到 處 整 齊 清 潔, 所 有 的 專 科 教 室 與 教 育 設 備 也 一 應 俱 全, 雖 然 擺 設 與 裝 飾 簡 單, 但 是 總 能 在 細 微 之 處 找 到 令 人 驚 喜 的 設 計 與 利 用, 譬 如 : 管 線 配 置 的 美 化 回 收 物 品 的 收 納 功 能, 都 可 見 兼 具 精 緻 與 實 用 的 考 量 斯 是 陋 室, 唯 吾 德 馨 校 長 關 口 純 一 先 生 是 令 人 尊 重 景 仰 的 教 育 前 輩, 溫 和 敦 厚 的 外 表 是 我 對 他 的 第 一 印 象, 在 整 場 的 參 訪 過 程 當 中, 他 總 是 謙 虛 客 氣 的 回 應 我 們 所 有 的 疑 惑, 他 同 時 也 演 唱 了 一 首 日 本 兒 歌 大 象 來 闡 述 他 的 教 育 理 念 : 他 希 望 在 他 所 經 營 的 學 校 文 化 下, 每 個 孩 子 都 能 像 歌 詞 中 的 小 象 一 樣, 不 去 在 意 別 人 異 樣 的 眼 光, 而 學 會 自 我 欣 賞 與 肯 定 他 真 誠 篤 定 的 期 盼 著 每 個 櫻 花 小 學 的 學 生 都 能 在 櫻 花 樹 下 展 露 豐 富 扎 實 的 學 習 成 果 在 此, 關 口 校 長 給 予 我 的 是 身 為 一 個 教 育 人 員 該 有 的 自 我 期 許 與 浪 漫 典 範 散 落 一 地 的 櫻 花 瓣 關 口 校 長 與 參 訪 團 的 合 影 以 人 性 尊 重 為 起 點 的 教 育 理 念 品 格 教 育 是 櫻 花 小 學 的 教 學 重 點, 在 一 個 小 時 倫 理 課 程 的 教 學 演 示 之 中, 我 們 見 識 到 教 育 工 作 是 如 何 讓 日 本 成 為 一 個 富 而 有 禮 的 大 國, 透 過 一 連 串 的 教 學 指 引 與 生 活 實 踐, 學 生 在 日 常 生 活 的 潛 移 默 化 當 中, 形 塑 出 最 優 質 的 品 格 素 養 ; 另 外, 學 校 的 行 政 與 教 學 團 隊 在 接 待 的 過 程 中 表 現 出 的 主 動 與 熱 心, 也 屢 屢 讓 來 訪 的 我 們 感 受 到 莫 大 的 尊 重 與 溫 暖 ; 吳 清 基 教 授 曾 說 以 精 緻 教 育 為 核 心, 以 潛 在 課 程 為 半 徑, 畫 出 一 個 人 性 化 教 育 的 同 心 圓 我 想 我 在 美 麗 的 櫻 花 小 學 有 了 最 真 實 深 切 的 體 認 倫 理 教 育 演 示 的 教 學 實 況 41

44 日 本 教 育 參 訪 記 實 - 六 本 木 中 學 翁 崇 修 環 保 多 用 途 取 向 的 校 舍 設 計 位 於 東 京 都 港 區 的 六 本 木 中 學 是 一 所 成 立 10 年 左 右 的 現 代 化 學 校, 學 校 的 頂 樓 具 有 太 陽 能 發 電 設 施, 校 內 的 建 築 設 計 也 大 量 採 用 透 明 玻 璃 的 自 然 採 光 以 節 省 電 力 耗 費 ; 另 外, 整 體 校 舍 規 劃 也 都 以 多 用 途 為 設 計 理 念, 除 了 主 體 樑 柱 外, 盡 量 採 用 活 動 式 的 木 頭 拉 門 隔 間, 讓 教 室 大 小 可 以 隨 著 學 生 的 學 習 與 開 放 需 求 彈 性 調 整, 以 利 空 間 得 到 最 大 的 運 用 ; 同 時, 學 生 餐 廳 與 體 育 館 也 可 依 活 動 性 質 轉 變 成 合 宜 的 集 會 與 演 講 場 所 開 放 明 亮 的 體 育 館 自 由 自 主 與 合 作 學 校 的 教 育 目 標 為 自 主 勤 勉 與 共 生, 希 望 學 生 能 達 到 自 我 管 理 努 力 學 習 與 團 體 合 作 所 以 雖 然 學 校 採 取 跑 班 的 方 式 進 行 課 程, 但 上 下 課 時 並 不 會 有 鐘 聲 來 提 醒 學 生, 希 望 自 然 養 成 學 生 隨 時 注 意 時 間 來 行 動 的 習 慣, 當 學 員 問 到 這 樣 的 安 排 有 無 管 理 的 困 難 時, 校 方 明 確 的 表 示 沒 有 這 樣 的 困 擾 ; 類 似 自 律 的 合 作 表 現, 也 可 以 處 處 在 校 園 內 社 團 公 告 欄 中 瞧 見 端 倪, 每 一 則 社 團 公 告 都 可 以 清 楚 的 看 到 社 團 的 會 議 內 容 決 議 負 責 人 員 實 施 情 形 檢 討 報 告 與 簽 名, 可 見 學 生 對 於 議 事 流 程 的 熟 捻 與 投 入 追 求 卓 越 的 教 育 投 資 獲 得 多 項 建 築 設 計 獎 項 的 六 本 木 中 學, 同 時 也 擁 有 許 多 令 人 羨 慕 的 教 育 設 備, 譬 如 家 政 教 室 的 規 格 就 遠 遠 超 過 我 們 的 想 像 ; 另 外, 我 個 人 特 別 感 動 的 投 資 還 在 於 學 校 裡 1:1 的 特 教 師 生 比 例, 讓 特 教 學 生 得 到 最 即 時 最 充 分 的 學 習 資 源 與 協 助, 這 符 合 John Rawls 正 義 理 論 中 照 顧 弱 者 的 原 則, 即 一 個 正 義 的 社 會, 必 定 是 一 個 盡 可 能 使 社 會 中 處 於 最 不 利 地 位 的 人 多 得 好 處 較 少 受 損 的 社 會 新 學 期 學 生 自 主 進 行 幹 部 選 舉 設 備 先 進 的 家 政 教 室 42

45 壹 前 言 感 動 學 習 之 旅 林 煉 傑 這 幾 年 到 日 本 觀 光 旅 遊 已 有 數 次, 但 卻 是 第 一 次 有 機 會 到 日 本 的 學 校 進 行 參 訪 活 動, 這 要 感 謝 張 處 長 的 領 導 與 兩 位 師 傅 校 長 的 精 心 規 劃 下, 讓 我 們 有 幸 能 到 日 本 的 櫻 花 小 學 與 六 本 木 中 學 參 訪 學 習 教 育 需 要 考 量 文 化 的 差 異 性, 而 日 本 不 論 在 地 理 位 置 與 風 俗 民 情 上 都 與 台 灣 相 似, 所 以 相 當 值 得 我 們 借 鏡 與 參 考 貳 參 訪 學 校 紀 實 一 簡 約 樸 實 - 櫻 花 小 學 初 到 櫻 花 小 學, 就 如 同 到 日 本 的 任 何 一 個 地 方 一 樣, 接 待 人 員 非 常 親 切 有 禮, 環 境 整 潔 乾 淨, 讓 人 感 覺 舒 適 經 過 校 長 的 簡 單 介 紹, 我 們 了 解 櫻 花 小 學 是 一 個 有 12 個 班 級 的 學 校, 且 是 原 來 大 成 小 學 與 千 川 小 學 的 合 併 校, 創 立 至 今 約 8 年, 學 校 時 間 採 自 主 管 理, 沒 有 上 下 課 鐘 聲 學 校 的 教 育 目 標 是 培 養 學 生 能 夠 互 相 尊 重 身 心 健 康 與 具 有 國 際 觀 在 參 觀 課 程 教 學 的 過 程 中, 我 發 現 每 間 教 室 內 都 掛 有 一 幅 櫻 花 小 學 的 教 育 目 標, 這 在 台 灣 是 看 不 到 的 此 外, 教 室 內 佈 置 簡 單, 但 讓 人 感 覺 溫 馨 舒 適 ; 設 備 平 實 齊 全, 並 以 人 性 化 為 考 量, 雖 然 教 學 資 訊 設 備 不 若 台 灣, 但 置 物 櫃 書 櫃 等 應 有 盡 有, 電 源 管 線 配 置 與 美 化 得 當, 讓 教 室 展 現 出 簡 約 務 實 的 風 格 最 特 別 的 是, 每 位 小 朋 友 的 座 椅 後 有 一 各 大 袋 子, 經 詢 問 後 才 發 現 原 來 是 發 生 地 震 時, 使 用 的 地 震 避 難 袋 因 為 日 本 與 台 灣 一 樣 是 地 處 地 震 帶 上, 所 以 非 常 重 視 防 震 防 災 的 教 育 在 課 程 教 學 方 面, 參 觀 時, 多 為 道 德 教 育 課 程 道 德 教 育 是 櫻 花 小 學 的 教 學 重 點, 其 重 視 生 活 習 慣 的 指 導, 包 含 培 養 學 生 時 間 觀 念 自 我 時 間 管 理 與 禮 儀 看 到 日 本 教 師 在 授 課 時 的 認 真 小 學 生 在 上 課 時 的 專 注 與 天 真 無 邪 彼 此 良 好 的 互 動 讓 我 感 動 不 已 如 同 我 們 重 視 品 格 教 育 一 般, 日 本 現 在 也 積 極 推 動 道 德 教 育, 並 且 放 入 國 家 的 教 育 目 標 就 像 關 口 校 長 說 : 希 望 藉 由 道 德 教 育 的 貫 徹 實 施, 讓 櫻 花 小 學 的 學 生 將 來 在 社 會 上 能 與 眾 不 同, 並 且 閃 耀 著 光 芒, 此 外, 閱 讀 教 育 亦 是 其 教 育 重 點, 每 週 星 期 五 早 上 是 讀 書 時 間, 而 每 年 10 月 則 是 讀 書 月, 由 校 長 副 校 長 專 家 讀 書 給 小 朋 友 聽, 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 提 升 學 生 閱 讀 能 力 二 自 主 管 理 溫 馨 校 園 - 六 本 木 中 學 港 區 立 六 本 木 中 學 為 城 南 中 學 與 三 河 台 中 學 之 兩 校 合 併, 校 舍 於 2000 年 完 工, 採 用 在 當 時 在 全 國 也 屬 稀 有 的 的 教 科 教 室 型 校 舍, 一 般 的 學 科 也 是 採 整 間 教 室 移 動 的 教 學 方 式, 類 似 台 灣 的 跑 班 方 式, 也 就 是 各 學 科 在 各 專 科 教 室 上 課, 並 且 不 敲 上 下 課 鐘 聲 因 此, 自 然 養 成 學 生 隨 時 注 意 時 間 來 行 動 的 習 慣 剛 進 入 六 本 木 中 學, 印 入 眼 簾 的 是 美 觀 的 校 舍 建 築, 整 體 建 築 透 光 43

46 度 高, 而 且 大 量 運 用 木 板 材 料, 營 造 出 明 亮 溫 馨 的 學 習 氣 氛, 感 覺 好 像 是 大 學 建 築 而 非 中 學 接 著 見 到 的 便 是 完 善 的 無 障 礙 設 施 ( 包 含 廁 所 與 階 梯 扶 手 ), 階 梯 扶 手 甚 至 有 盲 人 點 字 的 設 計, 處 處 展 現 出 以 人 為 本 的 關 懷 與 用 心 如 同 櫻 花 小 學 一 般, 每 間 教 室 也 設 有 教 育 目 標 的 牌 子 - 自 主 勤 勉 共 生 ; 時 時 提 醒 與 勉 勵 教 師 孩 子 朝 此 目 標 前 進 每 個 學 科 都 有 其 專 科 教 室 1~2 間, 教 室 外 就 是 其 學 習 角, 佈 置 著 該 學 科 的 相 關 資 料, 多 數 是 學 生 作 品, 國 語 專 科 教 室 外 面 佈 置 詩 集 數 學 專 科 教 室 外 面 佈 置 數 學 相 關 問 題 社 會 專 科 教 室 外 則 佈 置 著 影 響 世 界 的 50 位 偉 人, 充 分 發 揮 境 教 的 功 能 其 中, 最 令 我 們 印 象 深 刻 的 是 數 學 專 科 教 室 外 放 置 有 各 類 型 的 數 學 練 習 試 卷 與 解 答, 學 生 可 自 由 拿 取 練 習, 並 在 練 習 完 後 繳 交 給 授 課 老 師 予 以 加 分, 讓 我 們 感 受 到 日 本 學 生 自 動 自 發 的 學 習 精 神 此 外, 每 間 教 室 都 有 使 用 規 範 與 注 意 事 項, 並 且 以 圖 文 方 式 加 深 學 生 印 象 日 本 升 學 壓 力 也 不 小, 所 以 我 也 發 現 在 其 圖 書 館 設 置 有 學 生 進 路 情 報 的 資 料, 供 學 生 參 考 在 課 程 教 學 方 面, 學 生 學 習 以 跑 班 方 式 進 行, 為 便 利 初 入 學 學 生 進 入 狀 況, 由 學 長 姐 帶 領 學 弟 妹 認 識 環 境 在 參 觀 其 理 化 課 程 時, 教 師 非 常 細 心 的 指 導 著 學 生 實 驗 課, 並 穿 著 白 色 實 驗 服, 看 起 來 相 當 專 業 也 值 得 信 賴, 如 果 學 生 也 能 穿 著 實 驗 服 進 行 課 程, 我 想 會 更 好 吧! 當 然 這 也 是 我 們 要 努 力 的 方 向 此 外, 在 參 觀 英 語 課 時, 一 名 英 語 外 籍 老 師 正 與 日 本 籍 老 師 進 行 協 同 教 學, 日 本 中 學 的 英 語 外 籍 教 師 是 以 區 ( 類 似 縣 的 概 念 ) 來 徵 聘 外 籍 師 資, 再 分 配 給 各 學 校, 學 校 不 需 額 外 花 費 徵 聘 參 共 同 特 色 一 管 理 方 面 : 兩 校 皆 無 上 下 課 鐘 聲, 強 調 培 養 學 生 自 我 時 間 管 理 與 自 律 教 師 教 學 工 作 明 確, 行 政 管 理 則 由 專 任 職 員 專 職 負 責 二 建 築 設 備 方 面 : 校 園 環 境 營 造 出 溫 馨 和 諧 的 氣 氛, 雖 然 教 學 資 訊 設 備 不 若 台 灣, 但 強 調 簡 單 務 實 管 線 收 納 安 排 良 好, 教 室 看 起 來 乾 淨 整 齊, 營 造 出 適 於 讀 書 學 習 的 環 境, 沒 有 繁 複 鮮 明 的 教 室 佈 置 強 調 以 人 為 本 的 教 育 思 想, 妥 善 充 足 的 無 障 礙 設 施, 貫 徹 有 愛 無 礙 的 精 神 三 課 程 方 面 : 教 材 教 具 部 分 使 用 較 少, 但 因 參 觀 課 程 時 間 短 暫, 故 無 法 評 斷 課 本 內 容 使 用 大 量 圖 文 ( 理 化 ), 除 方 便 加 深 印 象 外, 更 顯 得 教 材 生 動 有 趣 教 法 仍 多 用 傳 統 之 講 述 教 學 法, 教 師 授 課 時 專 注 細 心, 並 仔 細 回 答 學 生 問 題, 充 分 表 現 出 教 師 專 業 的 一 面 肆 啟 示 與 展 望 洪 蘭 教 授 說 : 孩 子 品 德 教 養 是 最 重 要 的 教 育, 今 日 我 們 看 到 日 本 人 如 此 謙 恭 有 禮 注 重 規 範 與 秩 序, 便 是 他 們 將 道 德 教 育 確 實 貫 徹 與 實 踐 在 他 們 的 學 校 教 育 中 特 別 是 品 格 教 育, 需 要 感 動 才 能 學 習 藉 由 這 次 的 參 訪, 學 習 別 人 的 長 處, 考 量 文 化 差 異, 避 免 東 施 效 顰, 是 今 後 我 們 要 持 續 努 力 的 方 向, 我 們 可 以 的 44

47 用 心 並 以 感 動 為 主 軸 的 日 本 教 育 蘇 品 如 教 育 目 標 活 潑 音 樂 課 與 關 口 校 長 壹 培 育 健 全 人 格 的 櫻 花 小 學 ( 一 ) 自 立 心 ( 教 學 生 開 放 思 考 ; 教 孩 子 可 以 獨 立 思 考 ) 櫻 花 小 學 全 校 共 408 人, 關 口 校 長 以 道 德 教 育 為 主 軸, 教 全 校 的 學 生 們 擁 有 關 懷 之 心 除 此 之 外, 也 教 導 學 生 們 可 以 自 己 獨 立 做 好 自 己 的 事 ( 比 方 說 上 課 不 必 鐘 聲 ), 學 生 們 能 有 自 律 心 知 道 上 課 了, 回 教 室 準 備 ( 二 ) 共 生 ( 櫻 花 小 學 生 不 只 能 獨 立 做 事 也 能 與 人 互 動 並 關 懷 他 人 ) 櫻 花 小 學 的 共 生 這 一 觀 念 令 我 十 分 崇 尚 因 為 共 生 並 非 依 賴 他 人, 而 是 強 調 與 人 互 動, 是 的, 如 果 到 學 校 來 學 習, 只 有 學 習 獨 立 自 主 是 不 夠 的, 我 們 需 要 學 習 與 人 建 立 親 密 的 關 係, 或 者 說, 我 們 需 要 與 人 學 習 建 立 有 效 的 互 動 太 過 自 我 的 人 會 在 這 個 社 會 與 人 交 往 失 去 聯 繫, 反 而 無 法 有 更 多 的 成 長 所 以 學 會 共 生, 正 表 示 學 習 愛 己 愛 人, 懂 得 分 享, 才 算 是 生 活 中 的 贏 家 ( 三 ) 不 退 縮 ( 擁 有 責 任 感 ) 除 了 教 孩 子 生 命 尊 重 之 外, 並 教 導 孩 子 規 範 " 的 觀 念 孩 子 在 生 活 中 學 習 規 範, 除 了 能 很 自 然 的 與 人 際 互 動, 並 且 又 有 自 主 性 可 以 自 己 自 主 學 習 這 個 是 櫻 花 小 學 的 學 習 方 針 學 校 教 導 櫻 花 小 學 的 孩 子, 擁 有 責 任 感, 不 退 縮 ( 四 ) 教 孩 子 擁 有 愛 ( 關 口 校 長 唱 大 象 " 這 首 歌 告 訴 我 們 他 們 尊 重 每 一 個 孩 子 ) 並 培 育 孩 子 們 擁 有 健 全 的 人 格 當 天 聽 到 關 口 校 長 唱 這 首 歌 時, 有 一 種 說 不 出 的 感 動 不 只 因 旋 律 我 很 熟 悉 且 日 文 演 唱 的 傳 神 性 而 是 關 口 校 長 親 自 說 了, 大 象 不 怕 自 己 的 長 鼻 子 與 人 不 同 而 需 要 做 任 何 解 釋 這 是 從 事 教 育 的 我 們 需 要 內 化 學 習 的 好 題 材 從 事 教 育 的 我 們, 當 孩 子 們 有 不 同 的 特 質 時, 我 們 怎 麼 去 看 待 孩 子? 關 口 校 長 教 我 們 帶 領 孩 子 擁 有 自 信 " 擁 有 自 信 的 孩 子 除 了 可 以 擁 有 快 樂 之 外, 更 能 培 養 出 健 全 的 人 格 所 以 關 口 校 長 設 立 道 德 課, 有 四 個 場 域 場 所, 讓 學 生 們 可 以 去 思 考 去 想 老 師 們 用 一 些 故 事 去 和 小 朋 友 們 聊 天, 並 拋 開 問 題 給 小 朋 友, 教 小 朋 友 如 何 溝 通 和 思 考 ( 這 與 桃 園 縣 強 調 的 品 格 教 育 不 謀 而 合 ) 櫻 花 小 學 的 品 德 教 育 真 為 我 們 的 典 範 啊! 45

48 六 本 木 中 學 教 育 目 標 數 學 專 科 教 室 很 讚 的 木 質 地 板 運 動 場 貳 重 視 自 主 勤 勉 共 生 的 六 本 木 中 學 ( 一 ) 重 視 自 主 ( 自 己 能 主 動 思 考 也 能 主 動 判 斷 並 且 可 以 付 諸 行 動 力 ) 六 本 木 中 學 重 視 人 與 人 之 間 的 相 互 尊 重 並 強 調 一 個 中 學 生 理 性 感 性 兼 具 的 特 質, 培 養 健 全 的 人 格, 則 為 六 本 木 中 學 首 要 的 目 的! 在 六 本 木 中 學 裡, 我 們 可 以 看 到 各 科 的 專 科 教 室 學 校 重 視 學 生 們 實 際 操 作 的 能 力, 藉 由 操 作 同 時, 訓 練 學 生 們 主 動 思 考 與 判 斷 的 能 力, 並 擁 有 實 際 行 動 力, 我 覺 得 這 是 六 本 木 中 學 的 特 色! 藉 由 實 作 課 程, 讓 學 生 們 實 際 融 入 生 活, 讓 每 一 份 學 生 不 只 學 習 印 象 清 晰, 也 在 操 作 過 程 中, 紮 實 地 學 到 知 識 ( 二 ) 勤 勉 ( 培 養 學 生 自 立 精 神 健 康 的 生 心 理, 主 動 學 習 探 索 學 問 的 真 實 面 ) 藉 由 各 專 科 教 室 的 成 立, 鼓 勵 學 生 們 勤 勉 學 習, 強 調 基 礎 學 科 紮 實, 並 學 習 負 責 的 態 度 做 事 藉 此 可 勤 勉 的 培 訓 學 童 思 考 力 與 判 斷 力 及 表 現 力, 除 能 力 因 此 提 升 外, 勤 勉 的 態 度 也 讓 學 生 們 能 養 成 獨 立 自 主 能 力, 主 動 學 習!! ( 三 ) 重 視 道 德 觀 ( 全 面 規 劃 道 德 課, 學 習 自 我 尊 重 與 尊 重 他 人 擁 有 高 尚 的 情 操 ) 道 德 觀 是 日 本 近 來 相 當 重 視 的 一 環 期 許 每 生 擁 有 健 全 人 格 品 德, 並 能 以 己 為 圓 心, 拓 展 到 身 邊 的 每 一 人, 所 以 學 校 相 當 重 視 道 德 感 此 外, 六 本 木 中 學 也 重 視 異 性 觀 念 健 全 的 概 念, 並 設 有 兩 性 相 處 課 程 教 導 學 生 們 兩 性 相 處 之 道, 藉 以 培 育 學 生 們 良 好 生 活 習 慣 作 息, 及 明 辨 是 非 善 惡 能 力 對 於 社 會 上 價 值 觀 念, 也 能 仔 細 思 考 是 非 對 錯, 並 有 足 夠 的 智 慧 去 判 斷 道 德 的 是 非 對 錯 也 就 是 說, 學 校 重 視 的 基 本 理 念, 正 是 基 本 身 心 健 康 以 及 生 命 尊 重, 與 培 育 學 生 擁 有 正 確 的 道 德 價 值 觀, 和 判 斷 是 非 的 能 力 ( 四 ) 共 生 ( 指 導 學 生 學 會 如 何 與 人 合 作 與 人 互 助, 幫 助 別 人 也 幫 助 自 己 ) 現 代 人 需 要 學 習 如 何 與 人 相 處 並 且 關 懷 他 人, 共 生 的 理 念 正 是 如 此 六 本 木 中 學 教 導 學 生 們 不 只 考 慮 自 己, 並 要 學 會 如 何 與 人 合 作 與 人 共 事, 如 何 幫 助 別 人? 共 生 的 觀 念 是 把 愛 傳 承 下 去 讓 學 生 們 學 會 與 人 互 動 的 最 佳 原 則 而 非 事 事 只 考 慮 自 己 ; 反 之, 讓 學 生 們 學 會, 在 學 校 如 何 與 同 儕 相 處, 如 何 分 組 合 作, 藉 學 校 這 一 小 團 體, 將 來 擴 大 到 整 個 社 會 我 一 直 覺 得 共 生 是 現 代 人 該 努 力 的 方 向 如 君 子 有 成 人 之 美 的 真 諦 成 就 別 人 同 時 也 能 成 就 自 己 只 有 勇 於 與 他 人 合 作, 才 能 夠 學 習 到 更 多 無 法 從 書 本 學 到 的 人 生 真 諦 46

49 看 見 櫻 花 陳 雅 玲 日 本 的 四 月 天, 被 櫻 花 深 深 點 綴 來 自 台 灣 的 我, 在 日 本 街 頭, 鍾 情 於 櫻 花 的 綻 放, 充 滿 驚 喜 與 感 動 早 晨 的 街 景, 處 處 可 見 西 裝 筆 挺 的 上 班 族, 腳 步 急 促 地 行 走 大 夥 下 車 後, 步 行 到 櫻 花 小 學 換 上 室 內 鞋, 走 過 長 廊, 仔 細 端 倪 各 角 落, 這 真 是 一 所 公 立 小 學? 正 是 上 課 時 間, 我 們 被 允 許 一 一 探 訪 師 生 上 課 的 景 況 各 教 室 進 行 不 同 的 課 程, 除 了 教 師 的 教 學 師 生 的 互 動, 更 留 意 硬 體 設 備, 還 有 教 室 情 境 的 佈 置, 漂 洋 過 海 來 取 經, 每 分 每 秒 都 顯 得 催 促, 深 怕 遺 漏 了 什 麼 這 是 一 所 落 實 道 德 教 育 的 小 學 與 桃 園 縣 推 動 的 品 格 教 育 有 異 曲 同 工 之 妙 每 週 每 班 排 有 一 節 道 德 教 育 課 程, 由 級 任 老 師 授 課, 並 將 道 德 教 育 融 入 各 課 程 與 台 灣 推 動 的 資 訊 教 育 融 入 各 課 程 相 仿 櫻 花 小 學 的 校 長 提 到 : 道 德 教 育 曾 從 國 家 的 教 育 目 標 中 剔 除, 在 去 年 修 訂 時, 才 重 新 將 道 德 教 育 納 入, 成 為 日 本 的 國 家 重 要 教 育 政 策, 而 櫻 花 小 學 非 常 落 實 推 動 此 政 策, 一 年 下 來, 成 效 斐 然, 未 來 中 長 程 計 畫, 將 推 動 道 德 教 育 融 入 健 體 課 程 在 各 教 學 空 間 掛 有 櫻 花 小 學 的 教 育 目 標, 在 各 教 室 掛 有 每 月 的 生 活 目 標 學 生 在 舉 手 後, 獲 得 老 師 的 允 許, 起 身 將 椅 子 靠 上, 站 在 椅 子 後 方 回 答, 回 答 後, 再 自 行 拉 開 椅 子 坐 下 從 每 位 學 生 的 統 一 動 作, 看 見 禮 儀 因 子 瀰 漫 教 育 場 境, 令 人 生 羨 收 納 的 藝 術 也 值 得 學 習 每 位 學 生 的 牙 刷 整 整 齊 齊 擺 放 於 透 明 盒 中, 學 校 午 餐 使 用 的 圍 裙 帽 子 依 序 掛 在 置 物 箱 內, 打 掃 用 具 並 排 於 置 物 櫃 裡 每 位 學 生 書 包 上 有 政 府 配 送 的 警 報 器, 每 個 學 生 椅 背 上 有 政 府 提 供 的 多 功 能 椅 背 靠 墊, 可 收 納 自 己 小 物 品, 地 震 時 直 接 可 套 在 頭 上 在 美 術 教 室, 看 見 各 類 的 素 材, 每 位 學 生 在 頗 大 的 桌 子 可 創 作, 還 有 為 數 不 少 的 書 籍 供 參 考, 畫 板 擺 放 於 教 室, 不 用 帶 回, 教 室 內 有 洗 手 台, 相 對 於 日 本, 台 灣 的 學 校 專 科 教 室 有 許 多 改 善 的 空 間 -- 豐 富 專 科 教 室 許 多 各 類 的 參 考 書 籍 不 用 一 定 要 到 圖 書 館 才 看 得 到, 情 境 的 陶 冶 也 是 藝 術 教 育 的 一 環 這 是 一 所 才 一 百 多 位 學 生 的 學 校, 有 很 棒 的 體 育 館, 室 內 有 訓 練 體 能 的 設 備, 各 教 室 有 可 調 整 高 低 的 黑 板, 管 線 配 置 整 齊, 可 見 日 本 對 教 育 的 投 資 但 我 仍 想 到 軟 實 力, 在 很 多 無 法 由 我 控 制 或 選 擇 的 教 育 空 間 裡, 只 要 努 力, 仍 可 為 台 灣 中 小 學 教 育 貢 獻 一 己 棉 薄 之 力 看 見 櫻 花, 看 見 道 德 教 育, 也 看 見 自 己 在 教 育 現 場 的 定 位 與 責 任 47

50 遇 見 六 本 木 中 學 陳 雅 玲 透 過 學 校 人 員 的 引 導, 開 啟 對 六 本 木 中 學 硬 體 設 備 的 深 刻 認 識 包 括 各 學 科 教 室 與 專 科 教 室, 建 築 規 劃 與 設 備 設 計, 都 可 以 看 見 永 續 的 精 神 學 校 課 程 最 大 的 特 色 就 是 跑 班 上 課, 學 生 沒 有 班 級 固 定 教 室, 相 仿 於 台 灣 的 政 大 附 中 這 種 以 學 生 學 科 學 習 為 主 軸 的 課 程 設 計, 與 常 以 管 理 學 生 為 出 發 點 的 思 維 模 式, 可 以 比 較 一 番 在 理 科 教 室 裡, 老 師 正 帶 領 學 生 進 行 實 驗 課, 老 師 穿 實 驗 服 裝, 頗 有 專 業 架 式, 實 驗 室 裡 未 見 管 線, 桌 子 一 角 掀 起 來 是 洗 手 台, 教 室 裡 訂 有 各 式 廚 櫃, 放 置 各 類 實 驗 用 品 與 器 皿, 十 分 齊 全 角 落 置 有 腳 架, 披 掛 多 條 擦 拭 布 走 出 理 科 教 室, 就 是 研 討 室, 兩 旁 廚 櫃 裡 有 科 學 雜 誌 科 學 名 人 介 紹 各 類 標 本 與 模 型 在 課 程 方 面, 各 科 老 師 自 行 對 三 年 課 程 每 一 小 單 元 出 練 習 題 及 解 答, 依 序 擺 放 在 各 教 學 教 室 旁, 供 學 生 拿 取, 依 自 己 程 度 補 救 學 習 或 超 前 進 度, 頗 達 適 性 學 習 的 真 意 落 實 藝 能 科 教 學 也 讓 我 印 象 深 刻 參 觀 家 政 教 室 好 像 到 了 自 家 的 廚 房, 抽 油 煙 機 已 嵌 入 天 花 板 中, 有 四 組 流 理 台, 插 頭 從 天 花 板 伸 縮 拉 下, 廚 櫃 中 有 許 多 熨 斗 與 燙 衣 板, 更 有 各 式 各 樣 的 縫 衣 線 美 術 教 室 裡, 許 多 待 完 成 的 作 品, 有 參 考 書 籍 藝 術 家 圖 像 與 介 紹 工 藝 教 室 裡, 每 張 桌 子 配 有 工 具, 座 椅 也 是 多 功 能 設 計 一 進 到 圖 書 館, 就 有 三 本 介 紹 日 本 歷 史 上 的 今 天 的 書 籍 擺 設, 讓 入 館 者 看 見 已 翻 到 的 頁 次, 了 解 過 去 的 今 天, 日 本 的 重 要 記 事 體 育 館 裡, 兩 旁 的 拉 門 拉 開, 裡 頭 收 納 許 多 球 具 球 桌 座 椅, 借 用 球 具 無 須 登 記, 因 為 都 在 體 育 館 使 用 球 具 學 校 的 自 治 市 幹 部 發 揮 更 強 功 能, 常 公 告 會 議 記 錄, 舉 凡 穿 著 伙 食 禮 節 等 提 出 學 生 應 改 進 的 部 分, 自 治 市 參 與 校 務 的 程 度, 可 見 一 般 學 校 增 加 知 名 度 的 做 法 之 一 就 是 請 學 生 投 稿 報 紙, 在 各 角 落 可 看 見 六 大 報 紙 展 示 區 在 參 訪 的 過 程 中, 看 見 踏 實 的 可 貴, 教 師 以 身 作 則 的 必 要 身 為 教 育 人 員, 肩 負 教 育 下 一 代 的 重 責 並 不 想 只 稱 羨 於 一 百 多 人 學 校 即 有 的 設 備, 回 到 教 育 現 場, 可 以 豐 富 專 科 教 室 的 設 備 或 圖 書, 加 強 情 境 的 佈 置 ; 可 號 召 各 領 域 教 師 群 為 自 己 的 學 生 設 計 適 合 的 考 題 或 練 習 題, 讓 學 生 可 以 適 性 揚 才 ; 讓 民 選 的 自 治 市 長 發 揮 更 大 影 響 力 所 有 書 籍 不 應 全 集 中 於 圖 書 館, 應 讓 學 生 在 各 學 習 教 室 中, 就 輕 易 取 得 參 考 的 素 材, 豐 富 他 求 學 的 背 景 知 識, 無 形 中 將 引 起 學 生 的 學 習 興 致 遇 見 六 本 木 中 學, 看 見 永 保 教 育 熱 情 不 斷 在 專 業 上 精 進 的 自 己, 看 見 教 育 的 希 望 相 信 未 來 可 以 在 兼 顧 學 科 教 學 績 效 的 情 況 下, 推 動 藝 能 科 正 常 教 學, 開 發 學 生 的 左 右 腦 48

51 櫻 花 小 記 許 顥 騰 壹 想 見 - 櫻 花 來 自 南 國 台 灣 的 我 們, 在 教 育 處 長 的 帶 領 下, 到 訪 北 國 日 本 的 教 育 現 場 今 日 行, 第 一 個 參 訪 學 校 - 櫻 花 小 學 一 行 人 下 車 後, 走 在 傳 統 的 日 式 建 築 的 小 巷 裡, 雪 白 的 落 櫻 繽 紛, 有 說 不 出 的 美 麗! 期 待 的 心 情, 想 見 - 櫻 花! 貳 關 於 櫻 花 - 初 見 - 櫻 花, 映 入 眼 簾, 一 棟 外 觀 簡 單 的 建 築 物, 沒 有 炫 麗 的 現 代 化, 卻 散 發 著 濃 厚 樸 實 的 氣 息 位 於 東 京 都 豊 島 區, 創 校 7 年, 全 校 共 12 班 的 小 型 學 校 符 應 世 界 各 國 對 品 格 教 育 的 重 視 與 實 質 做 法, 櫻 花, 目 前 是 日 本 政 府 設 立 的 品 格 教 育 重 點 實 驗 學 校 教 育 目 標 : 培 養 能 夠 獨 立 思 考 勤 勉 自 立 學 習 與 人 相 處 能 和 諧 共 生 的 孩 子 在 每 個 教 室 面 對 講 桌 的 右 前 方, 均 高 高 懸 掛 著 櫻 花 小 學 的 教 育 目 標, 簡 單 的 教 育 想 法 與 做 法, 務 實 呈 現 時, 卻 令 人 深 思! 參 櫻 花 的 教 學 環 境 與 設 備 特 色 - 我 們 一 行 人 待 在 櫻 花 的 時 間 很 短, 因 為, 司 機 曾 迷 失 在 東 京 的 櫻 花 美 景 街 道 中 不 過, 雖 來 去 匆 匆, 也 多 有 所 穫 小 型 學 校, 學 校 建 築 外 觀 相 當 簡 單, 色 調 則 帶 有 日 式 的 雅 致 走 道 寬 闊, 無 障 礙 設 施 完 善 有 別 於 其 它 參 訪 學 校 待 客 的 親 切 寬 容, 走 道 中 迎 接 我 們 靜 肅 的 立 牌, 毫 不 矯 情 的 樹 立! 樸 實 中 帶 有 濃 厚 的 人 文 尊 重, 即 使 有 來 自 外 國 的 參 訪 人 士, 也 不 容 許 妨 礙 教 學 的 正 常 化! 另 外, 每 個 孩 子 座 位 都 有 一 個 多 功 能 的 地 震 防 護 袋, 人 人 的 書 包 都 繫 上 安 全 鈴 等 等 孩 子 是 國 家 未 來 最 重 要 的 資 產! 在 這 裡, 我 們 看 到 日 本 政 府, 對 孩 子 生 命 的 重 視 與 人 文 尊 重 教 育 的 實 踐, 目 前, 台 灣 似 乎 很 缺 這 一 塊! 肆 櫻 花 的 課 程 教 材 與 教 學 - 參 觀 了 一 堂 有 關 禮 儀 的 課 程, 頗 令 人 印 象 深 刻! 課 程 內 容 : 老 師 非 常 準 確 的 教 導 孩 子 們 在 任 何 一 種 場 合, 遇 見 認 識 與 不 認 識 的 人, 問 早 安 的 方 式 很 日 本! 孩 子 們 都 開 心 的 學 習 過 程 中, 較 令 人 感 佩 的 是 每 個 孩 子 的 展 現 的 教 養! 回 答 問 題 前, 舉 手 參 與 回 答, 前 一 刻, 才 看 見 他 們 興 高 采 烈 的 爭 先 搶 答, 待 老 師 應 允 後, 每 個 人 幾 乎 是 機 械 式 統 一 的 動 作 : 起 立 - 將 椅 子 靠 攏 ( 靜 悄 悄 的 )- 回 答 問 題 - 將 椅 子 拉 開 ( 也 是 靜 悄 悄 的 )- 坐 下 以 往, 對 日 本 這 個 民 族, 擁 有 整 齊 紀 律 好 禮 細 緻 的 文 化, 覺 得 實 在 有 令 人 可 敬 之 處, 今 天 見 得, 這 些 可 敬 之 處 - 來 自 基 層 教 育, 一 步 一 腳 印 的 努 力, 在 禮 教 方 面 的 深 耕, 簡 單 務 實 的 教 育 堅 持, 造 就 不 凡 的 文 化, 令 人 可 佩! 伍 結 語 - 在 這 個 季 節, 來 到 日 本 這 個 國 家, 櫻 花 很 美, 美 的 令 人 醉 心! 在 這 著 時 候, 跟 志 同 好 友 造 訪 日 本 學 校, 教 育 很 真, 真 的 令 人 感 動! 辦 教 育 是 簡 單 的, 想 好, 就 動 手 做! 辦 教 育 是 複 雜 的, 沒 想 好, 不 要 亂 做! 想 少, 容 易 想 好! 想 多, 不 容 易 想 好! 想 少 想 多, 最 後 都 要 做 好, 才 算 有 想 好 想 自 己 能 想 好 的, 做 自 己 能 做 好 的! 辦 好 教 育 - 隨 時 保 有 負 責 的 態 度 樂 觀 的 心 情 與 堅 持 的 做 法! 加 油! 49

52 自 主 勤 勉 共 生 - 六 本 木 許 顥 騰 壹 關 於 六 本 木 - 六 本 木 中 學, 位 於 東 京 都 港 區, 於 1998 年 創 校, 全 校 共 三 個 年 級, 學 生 數 不 到 兩 百 人, 採 跑 班 方 式 上 課, 學 生 沒 有 固 定 的 教 室, 不 敲 上 下 課 鐘, 培 養 能 自 我 管 理 自 主 思 考 的 習 慣 很 類 似 台 灣 的 國 立 政 大 附 中 的 上 課 方 式 在 校 園 的 各 專 科 教 室 及 教 職 員 辦 公 室, 處 處 可 見, 高 掛 著 學 校 的 教 育 目 標 - 自 主 勤 勉 共 生 六 個 字 貳 教 學 環 境 與 設 備 特 色 - 專 科 教 室 : 同 一 教 學 科 目 教 室 相 鄰, 以 拉 門 替 代 水 泥 隔 間, 讓 教 學 活 動 空 間 運 用 更 靈 活 教 室 外 規 劃 了 同 一 教 科 的 開 放 式 教 學 區, 在 這 個 開 放 空 間 置 放 了 不 同 形 式 的 對 話 桌 教 學 器 材 及 教 學 情 境 佈 置, 讓 老 師 及 學 生 能 彈 性 運 用 理 科 實 驗 室 : 實 驗 桌 是 活 動 式 的, 掀 開 面 板, 就 是 隱 藏 的 水 槽 和 活 動 式 的 水 龍 頭 椅 子 的 設 計 也 極 具 巧 思, 可 以 作 為 木 工 鋸 木 之 用 或 其 他 用 途 音 樂 教 室 : 音 樂 教 室 相 當 寬 敞, 以 不 同 高 度 差 區 分 主 要 教 學 區 與 觀 賞 區 天 花 板 及 壁 面 有 吸 音 牆 面, 讓 學 生 能 盡 情 演 唱 吹 奏, 卻 不 干 擾 其 他 教 學 區 活 動 室 內 體 育 館 : 木 質 地 板 上 貼 有 各 種 球 類 活 動 用 格 線, 籃 球 架 為 懸 掛 電 動 式 可 伸 縮 的 體 育 設 備, 不 佔 地 面 空 間 外, 也 降 低 學 生 活 動 時 碰 撞 傷 害 各 類 運 動 器 材 則 收 納 在 隱 藏 櫃 中, 非 常 節 省 空 間 校 園 無 障 礙 通 路 及 設 施 : 無 障 礙 通 路 相 當 完 整 各 樓 層 皆 有 無 障 礙 電 梯 及 廁 所 設 置, 無 障 礙 廁 所 從 門 握 把 馬 桶 扶 手 洗 手 台 皆 考 量 方 便 身 心 障 礙 學 生 使 用 為 目 的 各 樓 樓 梯 扶 手 設 計 及 教 學 區 廊 道 皆 有 無 障 礙 設 施, 方 便 身 障 及 行 動 不 便 師 生 在 校 園 環 境 裡 教 與 學, 營 造 了 一 個 有 愛 無 礙 的 無 障 礙 溫 馨 校 園 環 境 參 課 程 教 材 與 教 學 - 自 然 課 : 教 師 上 課 十 分 認 真, 著 實 驗 服 裝 上 課, 很 專 業, 上 課 內 容 有 主 授 也 分 組 指 導 課 本 教 材 編 排 基 本 概 念 講 述 得 很 清 楚, 延 伸 知 識 部 份 也 有 規 劃, 配 合 解 說 的 構 造 圖 解 說 圖 或 相 片, 繪 製 和 選 用 都 十 分 嚴 謹 數 學 課 : 六 本 木 教 師 群, 共 同 編 寫 了 一 系 列 數 學 學 習 單, 擺 製 在 公 共 活 動 區 域 的 一 角, 學 生 可 以 自 行 取 用 課 後 學 習, 關 懷 中 亦 有 自 主 體 育 課 : 老 師 進 行 簡 單 的 呼 拉 圈 教 學, 內 容 卻 非 常 豐 富, 孩 子 們 發 揮 他 們 的 創 意, 丟. 搖. 鑽. 套 樣 樣 來, 這 在 台 灣 很 少 見 肆 結 語 - 在 六 本 木, 我 感 受 到 日 本 政 府, 對 教 育 投 資 的 用 心! 我 看 到 人 文 的 關 懷, 在 教 育 環 境 的 實 踐! 我 體 會 到 每 位 教 師, 對 教 育 專 業 的 自 重! 當 政 府 真 正 重 視 教 育, 願 意 大 力 投 資 教 育! 社 會 中 的 每 個 角 落, 都 充 滿 人 文 的 關 懷! 每 位 教 師 展 現 專 業, 自 我 尊 重 堅 持 專 業! 就 像 六 本 木 中 學 的 教 育 目 標 : 自 立 勤 勉 共 生, 簡 單, 意 義 深 遠 - 是 中 學 生 的 教 育 學 習 目 標, 也 是 我 們 共 創 溫 馨 共 榮 的 台 灣 社 會, 每 個 人 終 身 學 習 的 不 變 核 心 價 值 50

53 日 本 櫻 花 小 學 參 訪 - 真 正 落 實 的 生 活 禮 節 課 程 鄭 文 淵 一 個 國 家 的 高 度, 建 構 在 其 根 深 蒂 固 的 文 化 脈 絡 裡 日 本 自 戰 後, 積 極 重 建 至 今 業 已 六 十 餘 年, 雖 然 其 戰 後 負 債 甚 鉅, 但 日 本 國 力 在 戰 後 仍 能 夠 快 速 回 復, 原 因 無 他, 乃 在 於 其 國 民 的 民 族 意 識 強 烈, 團 結 意 識 濃 厚, 每 一 個 日 本 國 民 就 如 同 螞 蟻 一 般, 具 有 國 - 我 信 念 (Nation-I), 此 即 為 政 治 社 會 化 (political socialization) 的 最 佳 寫 照 參 訪 小 學 前, 我 們 第 一 天 就 到 成 田 山 新 勝 寺, 看 到 兩 個 日 本 小 學 生 穿 著 制 服 戴 著 制 式 帽 子 背 著 制 式 書 包, 感 覺 頗 有 紀 律 ( 圖 1) 回 顧 台 灣 小 學 生, 有 些 學 校 甚 至 很 少 穿 著 制 服, 更 遑 論 帽 子 和 書 包, 我 想 紀 律 是 台 灣 目 前 品 格 教 育 無 法 實 施 得 當 的 最 主 要 原 因 學 校 也 有 組 織 文 化, 它 的 具 體 展 現 就 在 於 創 制 和 器 物 上, 校 徽 是 文 化, 校 歌 也 是 文 化, 校 長 就 是 型 塑 文 化 的 推 手, 我 一 直 在 想 台 灣 這 種 西 化 甚 深 而 且 太 過 自 由 的 國 家, 如 果 沒 有 統 一 的 紀 律 或 制 度, 學 校 要 發 展 各 項 特 色 一 定 沒 問 題 ( 涉 及 臺 灣 人 的 運 作 價 值 觀 ), 但 是 要 涵 化 學 生 的 道 德 或 品 格 可 能 會 有 困 難 到 了 新 勝 寺 有 感, 遂 寫 下 : 成 田 山 前 車 馬 稀, 新 勝 寺 裡 石 像 奇 ; 不 動 神 尊 威 嚴 立, 櫻 花 雪 落 欲 霑 衣 第 二 天 參 訪 櫻 花 小 學, 我 感 觸 最 深 的 就 是, 到 底 我 們 國 民 中 小 學 的 道 德 與 倫 理 課 程 到 哪 裡 去 了? 台 灣 的 九 年 一 貫 課 程 綱 要 把 它 併 入 生 活 或 社 會 學 習 課 程 中, 但 是 我 曾 和 宸 偉 討 論 過, 他 告 訴 我 並 不 是 每 一 個 老 師 都 會 上 這 門 課, 主 要 是 被 其 他 課 程 分 掉 了 我 覺 得 很 可 惜, 想 到 一 個 月 前, 在 課 堂 上, 隆 介 說 得 很 有 道 理, 我 們 以 前 國 小 學 的 四 維 八 德 都 有 一 個 簡 明 扼 要 的 解 釋 與 故 事 範 例 可 供 參 考, 例 如 禮 就 是 規 規 矩 矩 的 態 度 義 就 是 正 正 當 當 的 行 為 等, 所 以 以 前 學 生 明 顯 比 較 守 規 矩 ( 現 在 學 生 比 較 不 好 敎, 當 然 和 學 歐 美 學 制 有 點 關 係 ) 現 今 日 本 做 得 很 簡 單, 他 們 由 文 部 省 頒 行 簡 單 的 教 育 目 標, 由 各 級 學 校 去 執 行, 月 有 月 目 標 週 有 週 目 標, 且 排 定 課 程 實 際 執 行 所 以 學 校 馴 服 於 國 家 的 統 治, 國 家 - 學 校 之 間 形 成 一 種 簡 單 的 互 惠 關 係 (Wirt&Kirst,1989) 看 到 日 本 小 學 生 在 回 答 問 題 時, 先 舉 手 起 立 靠 椅 子 回 答 問 題, 而 且 發 言 踴 躍, 他 們 連 敬 禮 打 招 呼 都 一 再 反 覆 練 習, 而 且 似 乎 樂 此 不 疲 ( 圖 2) 我 看 到 可 愛 有 禮 的 學 生, 我 看 到 成 功 的 公 民 教 育, 我 看 到 公 民 教 育 背 後 那 受 惠 的 強 大 國 家, 我 還 看 到 了 文 化 底 蘊 的 根 深 蒂 固 耳 邊 突 然 聽 到 亞 里 斯 多 德 (Aristotle) 對 我 輕 聲 地 說 : 有 什 麼 樣 的 國 家, 就 有 什 麼 樣 的 教 育 (As is the state,so is the school) 圖 1 日 本 的 小 學 生 圖 2 正 在 上 生 活 課 程 的 學 生 51

54 日 本 六 本 木 中 學 參 訪 - 穿 在 鞋 子 上 的 紀 律 鄭 文 淵 第 三 天 參 訪 位 於 東 京 市 區 的 六 本 木 中 學, 和 小 學 一 樣, 一 進 校 門 就 得 脫 鞋 換 鞋, 國 小 我 注 意 到 他 們 是 穿 學 校 拖 鞋, 國 中 則 是 規 定 穿 著 室 內 球 鞋, 每 位 學 生 必 須 在 鞋 子 後 面 寫 上 名 字, 每 個 年 級 有 自 己 的 顏 色, 如 同 我 們 的 姓 名 牌 一 般 就 Parsons 的 AGIL 模 式 而 言, 學 校 具 有 潛 在 (Latency) 功 能, 其 表 現 不 必 然 與 其 他 機 構 一 般, 具 有 生 存 上 的 絕 對 需 求 ( 雖 然 台 灣 現 今 小 校 整 併 盛 行, 但 績 效 不 佳 的 大 校 仍 有 學 生 就 讀, 只 要 升 學 率 好 即 可 ) 但 如 何 發 揮 潛 在 的 功 能, 潛 移 默 化 地 將 學 生 教 養 成 國 家 的 公 民, 仍 有 賴 學 校 的 運 作 機 制 在 進 入 六 本 木 中 學 參 觀, 實 際 進 入 教 室 內 觀 看 課 程 後, 我 發 現 課 堂 上 老 師 的 教 法 其 實 和 台 灣 差 別 不 大, 但 是 學 生 聽 課 的 專 注 程 度, 以 及 學 生 所 使 用 的 課 本, 我 覺 得 讓 我 看 到 比 較 精 美 的 印 刷 之 外, 更 重 要 的 是 他 們 和 芬 蘭 一 般, 都 強 調 教 材 生 活 化 此 並 不 是 說 台 灣 的 教 科 書 沒 有, 只 是 課 本 的 精 美 以 及 元 素 週 期 表, 甚 至 掛 在 外 面 的 海 報, 都 讓 我 有 一 種 我 現 在 就 是 沉 浸 在 化 學 的 天 地 中, 這 種 學 習 氛 圍 的 塑 造, 就 是 湯 志 民 教 授 想 要 強 調 的 不 教 最 好 的 境 教, 無 聲 無 息 地 自 然 涵 化 學 習 的 動 機 和 想 要 學 習 的 感 覺 此 外, 讓 我 感 到 最 特 別 的 是, 他 們 的 教 室 與 教 室 之 間 除 了 廊 道 銜 接 外, 更 重 要 的 是 以 各 個 空 間 都 不 閒 置, 都 備 有 桌 椅 和 置 書 櫃, 櫃 中 擺 滿 書 籍 化 學 教 室 旁 就 擺 化 學 書 籍, 語 文 教 室 旁 就 擺 語 文 書 籍, 使 得 處 處 有 桌 椅 時 時 可 學 習, 呈 現 圖 書 館 校 園 (campus of library) 的 環 境 如 果 就 設 施 (facilities) 而 言, 台 灣 的 專 科 教 室 似 乎 比 不 上 他 們, 但 是 如 果 就 設 備 (equipments) 而 言, 台 灣 其 實 很 多 學 校 的 設 備 都 比 他 們 好, 只 是 歸 根 究 底, 還 是 學 生 沒 有 具 備 校 家 共 識 (school-family consensus), 因 此 我 們 的 硬 體 設 施 都 比 較 不 敢 直 接 擺 放 在 專 任 教 室, 怕 學 生 破 壞, 乾 脆 鎖 在 儲 藏 室 等 報 廢, 造 成 使 用 率 不 佳 等 問 題 追 根 究 底 地 說, 還 是 在 於 台 灣 學 生 的 基 本 信 念 (basic assumption) 問 題, 未 完 全 形 成 學 校 的 東 西 就 好 像 我 家 的 東 西 一 般, 要 愛 惜 使 用 當 然, 異 質 化 高 的 國 中 小, 良 莠 不 齊 是 一 定 的, 但 我 們 何 時 可 以 到 達 日 本 這 樣 的 境 界, 端 賴 我 們 這 些 學 校 的 行 政 人 員 來 協 助 形 塑 組 織 文 化, 進 而 展 現 在 學 校 的 環 境 裡 日 本 國 民 中 學 的 教 育 目 標 更 為 精 簡, 總 共 僅 六 個 字 自 主 ; 勤 勉 ; 共 生 我 想 各 先 進 國 家 的 教 育 目 標 大 同 小 異, 在 全 球 化 下 的 關 鍵 能 力 強 調 的 四 項 能 力, 其 中 自 主 就 是 learning to be ; 勤 勉 就 是 learning to do ; 共 生 則 是 learning to live together, 由 此 三 項 能 力 涵 化 學 習 - learning to know 讓 我 真 正 感 到 佩 服 的, 是 他 們 的 無 障 礙 設 施, 真 正 強 調 無 障 礙 不 管 是 從 上 樓 梯 的 點 字 扶 手 電 梯 各 種 可 以 推 開 的 活 動 門, 以 及 依 進 入 就 自 動 感 應 亮 燈 的 廁 所, 甚 至 開 闊 的 廊 道, 都 顯 示 出 其 極 為 貼 切 的 無 障 礙 環 境 我 不 認 為 無 圍 牆 的 學 校 才 能 培 養 開 放 的 心 胸, 其 實 圍 牆 一 直 都 在 心 裡, 此 次 參 訪 讓 我 感 覺 到, 原 來 有 圍 牆 的 學 校 也 可 以 這 麼 有 紀 律, 這 麼 沒 有 限 制, 這 麼 培 養 具 有 世 界 競 爭 力 的 國 家 公 民! 52

55 桃 園 縣 主 任 儲 訓 班 日 本 參 訪 心 得 張 健 龍 很 感 謝 這 次 的 桃 園 縣 主 任 儲 訓 班, 可 以 到 日 本 參 訪 當 地 的 學 校, 其 實 在 之 前 也 有 來 過 二 次, 在 之 前 的 旅 遊 之 中 也 曾 觀 察 在 日 本 街 頭 看 到 的 學 生, 但 是 無 法 像 這 次 可 以 這 麼 深 入 的 到 學 校 參 訪 交 流, 與 學 生 的 面 對 面 接 觸 第 一 天 參 訪 的 櫻 花 小 學, 除 了 整 潔 又 美 麗 的 環 境 令 人 留 下 深 刻 的 印 象, 學 校 對 於 應 該 給 學 生 培 養 的 能 力, 一 步 一 步 踏 實 的 行 事 風 格 才 是 我 真 正 感 動 的 地 方 從 小 就 對 於 學 生 的 各 種 生 活 習 慣 禮 節 與 品 格 的 培 養, 每 一 個 地 方 無 不 從 小 或 是 平 時 就 作 起, 養 成 習 慣 之 後, 學 生 才 會 自 發 性 的 表 現 出 來, 也 才 能 正 真 的 落 實 各 種 的 教 育 目 標 小 學 教 學 的 重 點 應 放 在 品 格 教 育 與 生 活 習 慣 的 培 養, 讓 學 生 可 以 在 良 好 的 環 境 中, 快 樂 的 學 習 從 這 次 的 參 訪 中 可 以 親 身 體 會 出 來, 教 室 裡 可 以 快 樂 的 學 習, 也 可 以 學 的 更 好, 從 小 打 下 良 好 的 基 礎 才 能 替 未 來 作 好 準 備

56 第 二 天 參 訪 了 六 本 木 中 學, 經 由 參 訪 的 過 程 了 解 各 項 教 學 實 施 的 過 程 在 教 學 的 過 程 中, 與 小 學 類 似, 以 簡 單 而 且 清 楚 的 說 明 讓 學 生 了 解 學 習, 並 不 藉 重 太 多 科 技 化 的 教 具 因 為 整 體 制 度 設 計 的 不 同, 中 學 生 在 學 校 並 沒 有 單 獨 使 用 的 教 室 但 是 在 學 校 各 處 乾 淨 的 程 度 可 以 發 現, 從 小 養 成 的 良 好 習 慣 發 揮 出 功 用, 因 為 缺 乏 單 獨 的 使 用 教 室, 因 此 教 室 的 維 護 若 在 台 灣 想 必 會 是 一 個 令 人 頭 痛 的 問 題, 但 是 如 果 同 於 日 本 的 學 生 在 小 就 給 予 良 好 的 生 活 習 慣 與 品 格 教 育, 許 多 問 題 就 會 無 形 消 失 或 迎 刃 而 解 整 體 的 看 待 教 育 問 題, 需 要 我 們 從 頭 一 步 一 步 踏 實 的 努 力 的 事 情 很 多, 看 到 當 時 在 參 訪 開 會 時 大 家 熱 心 發 問 與 努 力 學 習 的 表 情, 可 以 體 會 到 在 這 條 教 育 路 上 一 同 努 力 的 伙 伴 還 有 很 多, 也 給 了 我 們 再 努 力 向 上 的 動 力, 桃 園 縣 教 育 的 未 來 正 掌 握 在 我 們 的 手 裡, 等 待 我 們 去 努 力 讓 它 開 花 結 果, 希 望 我 們 可 以 踩 著 相 同 的 節 奏 一 起 走 下 去 54

57 櫻 花 小 學 參 訪 許 美 鈴 ( 一 ) 學 校 歷 史 : 舊 大 成 小 學 和 舊 千 川 小 學 合 併 新 成 立 櫻 花 小 學, 位 於 住 宅 區 環 境 安 靜 優 美, 於 平 成 14 年 (2002 年 )4 月 1 日 招 生, 目 前 人 數 有 388 人, 六 個 年 級, 各 年 級 有 2 班, 中 高 年 級 每 班 大 約 35 人, 低 年 級 約 30 人, 依 人 數 狀 況 日 本 也 有 少 子 化 現 象 發 生 ( 二 ) 教 育 目 標 : (1) 思 考 : 本 年 度 教 育 重 點, 學 習 批 判 思 考 能 力 (2) 創 造 : 培 養 自 主 性 正 確 思 考 判 斷 (3) 繼 續 學 習 : 培 養 責 任 感 及 持 續 學 習 的 態 度 (4) 健 康 身 體 : 健 康 的 身 體 才 有 健 全 的 人 格 ( 三 ) 道 德 教 育 推 廣 的 目 標 : (1) 自 立 心 :(2) 關 懷 心 :(3) 尊 重 生 命 :(4) 規 範 意 識 : 學 校 的 願 景, 著 重 在 關 懷 他 人 的 心, 學 習 與 人 際 互 動 自 立 共 生 及 愛, 也 是 校 長 經 營 學 校 的 目 標 學 校 用 大 象 歌 曲 當 校 歌, 因 為 大 象 有 牠 獨 特 特 質, 可 引 導 孩 子 喜 歡 自 己 培 養 自 信 依 個 人 特 點 發 揮 所 長, 並 能 與 四 周 人 社 區 能 融 洽 相 處 依 照 學 校 願 景 發 展 出 道 德 教 育, 其 教 學 方 針 分 四 個 象 度,1. 道 德 時 間 : 提 出 問 題 由 學 生 去 思 考 解 決 問 題 2. 國 語 課 程 3. 特 別 活 動 課 綜 合 學 習 課, 體 驗 省 思 所 學 內 容,4. 基 本 生 活 生 學 習, 由 六 年 級 學 生 站 在 校 門 口, 向 每 位 到 校 的 人 說 聲 早 安 ( 四 ) 所 見 所 聞 : 1. 校 長 副 校 長 在 校 門 口 迎 接 我 們, 讓 我 們 覺 得 學 校 是 以 禮 貌 治 校 及 尊 重 關 懷 他 人 之 心 2. 進 入 玄 關 換 上 學 校 準 備 的 室 內 拖 鞋, 鞋 櫃 設 計 兩 層, 一 層 放 拖 鞋 一 層 放 式 外 鞋 子, 可 分 別 鞋 子 及 保 持 乾 淨 3. 校 內 都 穿 上 室 內 鞋, 感 覺 乾 淨 舒 適 及 明 亮 4. 教 室 外, 走 廊 牆 面 張 貼 學 生 作 品 掛 鉤 學 生 用 具 學 校 每 月 教 育 目 標 5. 圖 示 佈 置 規 則 設 置 個 人 置 物 櫃 掃 除 用 具 櫃 教 室 內, 環 境 乾 淨 教 室 佈 置 簡 單 6. 老 師 上 課 不 急 不 徐 學 生 認 真 聽 課 有 疑 問 舉 手 發 言 起 立 回 答 問 題 時 並 將 椅 子 推 入 回 答 後 老 師 的 掌 聲 7. 教 室 內 硬 體 設 備 冷 暖 器 設 備 排 氣 孔 管 線 收 藏 黑 板 高 低 調 整 投 影 幕 放 旁 邊 我 準 備 的 禮 物 : 自 己 編 織 中 國 結 娃 娃 及 女 兒 繪 畫 的 中 華 文 化 風 格 的 水 墨 畫, 將 圖 畫 製 成 書 籤, 再 把 兩 份 禮 物 包 裝 一 起 省 思 : 日 本 能, 我 們 應 該 可 以 學 習 他 人 長 處 55

58 港 區 立 六 本 木 中 學 參 訪 許 美 鈴 ( 一 ) 學 校 歷 史 : 舊 城 南 中 學 和 舊 三 河 台 中 學 合 併 成 立 六 本 木 中 學, 位 住 宅 區 環 境 安 靜 優 美, 於 平 成 10 年 (1998 年 )4 月 1 日 招 生, 目 前 人 數 181 人, 三 年 級, 各 年 級 有 2 班 ( 二 ) 教 育 目 標 :(1) 自 主 (2) 勤 勉 (3) 共 生 ( 三 ) 所 見 所 聞 : (1) 學 校 位 於 鬧 區, 車 流 量 較 多, 導 致 無 法 從 校 們 口 進 入, 另 外, 校 長 因 有 事 而 沒 有 與 我 們 分 享, 這 是 比 較 遺 憾 之 處 (2) 學 員 們 分 成 兩 組, 一 組 由 副 校 長 帶 領 參 觀, 另 一 組 由 護 士 阿 姨 帶 領, 我 跟 隨 副 校 長 觀 察 學 校 設 備 與 教 學 (3) 第 一 站 觀 察 理 化 課 : 老 師 穿 著 白 色 實 驗 服 上 課, 不 受 一 群 人 的 參 觀 困 擾, 還 是 很 專 業 認 真 上 課, 學 生 表 現 有 些 靦 腆, 可 能 我 們 人 數 太 多 影 響 上 課 教 室 設 備 設 計 令 大 家 驚 奇, 如 桌 面 掀 開 成 為 蓋 子, 裡 面 是 洗 水 槽, 節 省 教 室 空 間, 又 能 達 到 整 齊 劃 一 效 果 (4) 美 術 教 室 工 藝 教 室 : 教 室 內 設 備 安 全 實 用, 桌 下 面 還 有 一 層, 可 置 用 具 (5) 上 數 學 課 時 依 照 程 度 分 成 兩 組, 給 於 不 同 教 材, 讓 每 位 學 生 能 得 到 適 度 照 應 在 教 室 外 牆 壁 上, 張 貼 學 生 分 析 數 學 課 的 海 報, 達 到 處 處 學 習 的 目 標 走 廊 上 放 置 各 年 級 各 單 元 練 習 卷, 以 利 學 生 再 做 復 習 學 習 (6) 家 政 教 室 : 這 是 我 的 專 業 學 習, 必 須 要 記 錄 學 習 別 人 長 處 教 室 空 間 寬 敞, 光 線 充 足, 教 具 櫃 收 納 擺 放 整 齊, 爐 台 L 型 符 合 行 走 動 線, 教 室 內 插 頭 是 從 天 花 板 拉 下, 讓 我 驚 訝 的 是 抽 油 煙 機, 由 中 央 控 制 按 一 個 開 關, 即 可 有 抽 油 煙 機, 抽 油 煙 機 是 隱 藏 式 的, 所 以 整 體 教 室 感 覺 是 清 爽 乾 淨 (7) 學 習 走 廊 名 人 傳 記 : 轉 頭 發 現 牆 上 張 貼 20 世 紀 名 人 照 片, 地 方 特 色 海 報 : 依 照 各 地 文 化 風 土 民 情, 製 作 學 習 海 報 每 日 新 聞 : 擺 放 國 內 各 家 出 版 新 聞 服 裝 設 計 : 擺 放 不 同 國 家 的 服 裝 學 校 發 展 史 : 從 設 校 建 校 談 起, 學 生 更 清 楚 學 校 的 來 源 免 費 上 線 : 擺 上 電 腦, 供 學 生 臨 時 上 網 查 資 料 (8) 專 門 委 員 會 的 活 動 : 張 貼 本 周 本 月 注 意 事 項 要 傳 達 事 情, 有 些 類 似 我 們 的 自 治 是 幹 部, 有 分 各 年 級 放 送 保 健 給 食 生 活 整 齊 體 育 圖 書 等 委 員 會, 依 照 遴 選 出 來 的 委 員 會, 公 告 本 月 要 件, 讓 全 校 學 生 都 知 道 委 員 會 的 活 動 內 容 省 思 : 日 本 學 校 建 築 特 色 是 符 合 天 氣 變 化 鄉 土 民 情, 所 以 有 些 設 備 我 們 是 不 能 相 提 並 論 的, 但 是, 教 學 設 計 上, 我 們 是 可 以 學 習 他 人 長 處, 舉 凡 學 習 走 廊 教 學 變 化, 我 們 還 有 許 多 進 步 的 空 間 56

59 東 京 都 櫻 花 小 學 邱 冠 璋 櫻 花 小 學 合 影 教 育 目 標 發 揮 創 意 的 收 納 櫻 花 小 學 是 參 觀 的 第 一 所 學 校, 這 是 由 兩 所 合 併 後 的 學 校, 校 齡 不 長 但 校 舍 老 舊, 是 個 給 人 溫 馨 且 充 滿 感 動 的 教 育 園 地, 從 巷 口 要 進 到 學 校, 整 潔 的 街 道 及 校 園 旁 的 人 行 道, 有 種 莫 名 的 吸 引 力, 無 怪 乎 學 生 都 願 意 開 心 的 上 學 * 訪 視 心 得 : 其 實 說 穿 了 心 得 只 有 兩 個 字 : 感 動, 而 且 不 只 一 次 的 感 動, 讓 我 反 思 教 育 的 本 質, 重 新 思 考 教 育 的 意 義 及 目 的, 以 下 將 個 人 略 述 於 下 : 1 教 學 設 備 : 不 花 俏 但 實 用, 重 點 是 老 師 喜 歡 且 願 意 使 用, 滿 足 教 學 者 需 求 2 教 師 的 熱 忱 : 有 使 命 感, 不 論 資 歷, 都 願 意 為 了 孩 子 而 努 力, 充 滿 教 育 愛 3 校 長 的 教 育 理 念 : 校 長 的 理 念 是 獨 立 共 生 及 愛, 堅 持 理 念, 讓 每 個 學 生 都 能 發 揮 自 己 的 潛 能, 透 過 大 像 這 首 兒 歌 來 詮 釋, 讓 有 著 語 言 隔 閡 的 我 們 都 十 分 感 動 4 學 生 的 自 律 : 學 校 沒 有 鐘 聲, 學 生 要 自 我 管 理, 到 校 後 脫 鞋 穿 統 一 的 膠 鞋 5 品 德 教 育 : 落 實 於 生 活 中, 透 過 做 中 學 的 方 式 讓 學 生 養 成 習 慣, 高 年 級 學 生 過 討 論 提 議 在 校 門 迎 接 學 弟 妹, 讓 品 德 教 育 不 在 只 是 口 號, 學 生 更 有 禮 貌 6 校 園 建 築 : 以 安 全 為 考 量, 除 了 提 醒 學 生 外, 管 線 都 十 分 堅 固 且 安 全 7 家 長 參 與 : 參 與 說 故 事 志 工, 給 予 學 校 支 援 並 擔 任 客 座 講 師, 支 持 學 校 教 育, 8 政 府 扶 助 弱 勢 學 生 方 式 : 這 也 是 讓 我 們 很 感 動 的 一 點, 政 府 的 補 助 進 入 家 庭 後, 父 母 親 會 依 規 定 交 給 學 校 而 非 挪 作 他 用, 減 輕 學 校 負 擔, 也 顯 示 家 長 的 重 視 9 防 災 觀 念 : 東 京 曾 歷 經 大 地 震 傷 亡 慘 重, 如 今 全 民 都 重 視 防 災, 政 府 給 每 一 位 學 生 防 災 物 資, 家 長 親 手 做 包 放 在 椅 子 後 面, 以 備 不 時 之 需 ; 同 時 給 每 位 學 生 一 個 警 報 器, 遇 到 突 發 狀 況 時 可 求 救, 低 年 級 的 書 包 也 全 以 反 光 材 質 製 作, 讓 我 們 更 加 體 會 出 其 用 心 57

60 六 本 木 中 學 邱 冠 璋 六 本 木 中 學, 是 一 所 家 長 社 經 背 景 中 上 的 學 校, 校 舍 新 穎 窗 明 几 淨, 校 地 然 不 大 但 設 施 完 善, 還 有 室 外 游 泳 池, 學 生 相 當 有 禮 貌 且 熱 情 延 續 前 一 天 的 感 動 外, 多 了 佩 服 兩 個 字, 從 學 生 的 表 現 到 教 師 的 付 出 及 家 長 的 支 持 等, 凡 是 以 學 生 為 思 考 的 理 念, 表 露 無 疑, 以 下 將 個 人 心 得 略 述 於 下 : 一. 落 實 教 育 目 標 : 自 主 勤 勉 共 生 : 1. 學 生 的 自 律 : 學 校 沒 有 鐘 聲, 學 生 要 自 我 管 理, 校 園 處 處 有 時 鐘, 學 生 沒 有 固 定 教 室, 到 健 康 中 心 要 填 寫 狀 況 並 自 己 量 體 溫, 圖 書 室 及 電 腦 教 室, 學 生 可 自 行 運 用, 數 學 科 設 有 練 習 卷 學 生 可 自 我 評 量, 從 各 種 課 程 中 充 分 落 實 學 生 自 主 的 目 標 2. 勤 勉 的 精 神 : 學 生 上 課 認 真, 聚 精 會 神, 人 人 參 予 學 校 舉 辦 之 書 法 大 會 及 詩 歌 背 誦 校 園 廁 所 打 掃 的 一 塵 不 染, 透 過 體 驗 式 的 學 習 到 戶 外 鄉 間, 結 合 理 論 與 實 務 3. 強 調 共 生 精 神 : 未 來 的 社 會 需 要 能 分 工 合 作 的 人 才, 溝 通 力 的 學 習, 關 係 學 生 的 競 爭 力 六 本 木 中 學 透 過 品 德 教 育 課 程, 落 實 於 生 活, 透 過 做 中 學 的 方 式 讓 學 生 養 成 習 慣, 讓 品 德 教 育 不 在 只 是 口 號, 學 習 更 有 成 效 二 教 師 的 專 業 精 神 : 1. 理 化 老 師 著 專 業 的 實 驗 袍, 充 分 展 現 出 精 神 及 敬 業 態 度 2. 體 育 教 師 運 用 簡 單 的 呼 拉 圈 設 計 活 潑 的 課 程, 證 明 教 師 用 心 比 教 具 更 重 要 3. 音 樂 老 師 課 前 備 課, 認 真 彈 琴 並 自 我 陶 醉 的 高 歌, 讓 我 十 分 佩 服 4. 數 學 教 師 設 計 活 潑 的 題 目 並 佈 置 有 教 育 性 的 學 習 環 境 5. 英 語 老 師 設 計 活 潑 並 結 合 生 活 情 境 的 課 程, 學 生 個 個 顯 得 有 興 趣 三 行 政 的 支 援 空 間 的 規 劃 : 1. 以 安 全 為 考 量, 除 了 提 醒 學 生 外, 樓 梯 兩 層 式 且 有 點 字 的 設 計, 營 造 友 善 環 境 2. 校 舍 有 許 多 窗 戶, 採 光 良 好, 充 分 利 用 每 一 個 空 間, 規 劃 儲 藏 櫃 及 座 椅 3. 提 供 各 領 域 充 足 設 備 及 規 劃 適 宜 教 學 佈 置, 讓 師 生 有 良 好 環 境 4. 體 育 館 有 創 意 的 規 劃, 巧 妙 收 納 折 疊 以 及 各 項 體 育 器 材, 更 有 男 女 更 衣 淋 浴 間 5. 採 用 太 陽 能 發 電, 製 作 簡 明 看 板, 讓 學 生 清 楚 節 約 能 源 概 念 四 文 化 的 深 度 學 習 : 1. 有 創 新 的 思 想 更 重 視 傳 統 的 文 化, 如 茶 道 書 道 等, 人 人 均 努 力 學 習 2. 自 我 認 同 度 高, 且 能 尊 重 他 國 文 化, 重 視 親 善 交 流 及 國 際 教 育 3. 執 行 力 的 展 現, 教 育 目 標 簡 短 有 力, 但 處 處 落 實 於 教 育 及 生 活 中, 結 合 生 活 經 驗 4. 人 文 關 懷 的 思 維, 特 教 班 的 設 施 充 分 考 量 學 生 需 求, 以 學 生 為 中 心 一 個 處 處 以 學 生 為 考 量 的 學 校 值 得 我 們 學 習 與 反 思 58

61 ~~ 看 見 櫻 花 ~~ 許 玉 珠 ( 一 ) 資 料 蒐 集 由 大 成 小 學 和 千 川 小 學 合 併 成 的 櫻 花 小 學, 成 立 於 平 成 14 年 4 月 8 日 即 2001 年 4 月 8 日, 是 一 所 僅 十 二 班 的 小 型 學 校 日 本 小 學 學 制 每 學 年 分 3 個 學 期 :4 至 7 月 為 第 一 學 期, 接 著 放 40 天 左 右 的 暑 假 ;9 至 12 月 為 第 二 學 期, 接 著 是 兩 星 期 左 右 的 寒 假 ; 第 二 年 的 1 至 3 月 為 第 三 學 期, 及 10 天 左 右 的 春 假 前 往 參 訪 的 時 間, 正 值 學 校 開 學, 真 好 奇 是 否 也 像 桃 園 縣 所 有 國 小 一 樣, 一 切 準 備 就 緒? 櫻 花 小 學 的 教 育 目 標 為 : 一 創 意 思 考 為 本 年 度 的 重 點 目 標 二 尊 重 學 生 自 主 性 思 考 與 判 斷 力 三 培 養 富 有 責 任 感 及 做 事 負 責 認 真 的 態 度 四 養 成 學 生 人 格 健 全 發 展 ( 二 ) 所 見 所 聞 學 校 組 織 : 設 校 長 副 校 長 各 一 名, 無 處 室 主 任 之 設 置 經 營 哲 學 : 結 合 簡 單 樸 實 的 家 庭 生 活 經 驗, 營 造 人 性 化 的 學 習 情 境 硬 體 設 施 : 一 安 全 至 上 : 教 室 內 外 的 走 廊 為 無 障 礙 的 木 質 地 板 ; 轉 角 均 有 鏡 子 ; 走 道 立 牌 叮 嚀 ; 班 班 均 有 消 毒 牙 刷 機 等 二 空 間 善 用 : 走 廊 上 的 雙 面 牆 以 佈 置 用 軟 墊 裝 飾, 適 合 學 生 作 品 佈 置 觀 摩 ; 可 移 動 式 的 掛 鉤, 懸 掛 學 生 用 品, 維 持 教 室 的 整 潔, 提 高 學 生 專 注 力 三 貼 心 設 計 : 升 降 式 的 黑 板 可 調 式 的 桌 椅, 照 顧 不 同 身 高 的 需 要 ; 布 幕 機 置 於 教 室 斜 前 方, 教 師 可 持 續 使 用 黑 板 書 寫 ; 明 確 的 圖 像 說 明, 讓 人 一 目 了 然 課 程 設 計 : 明 訂 學 生 課 後 補 救 教 學 時 間 表 ; 將 道 德 教 育 列 入 正 式 課 程 ; 注 重 課 程 的 統 整 與 銜 接, 發 展 學 校 特 色 教 學 活 動 : 一 生 活 教 育 具 體 化, 並 養 成 習 慣, 如 : 標 語 : 手 指 表 示 1 質 問 ;2 不 清 楚 ;5 舉 手 回 答 圖 像 : 上 厠 所 注 意 事 項 ; 資 源 回 收 及 放 置 方 法 規 範 : 回 答 方 式 舉 手 後 並 站 到 椅 子 後 方 ; 铅 筆 盒 書 包 的 擺 放 ; 橡 皮 屑 的 集 中 二 沒 有 鐘 聲, 教 師 上 課 時 間 的 掌 握 及 學 生 下 課 前 規 矩 的 養 成 三 學 生 專 注 學 習, 教 師 上 課 不 使 用 麥 克 風 ( 三 ) 省 思 與 期 許 一 弱 勢 家 庭 經 濟 問 題, 應 回 歸 基 本 面, 避 免 學 生 被 標 籤 化 的 困 擾 二 注 重 實 在 且 單 純 化 的 教 學 外, 所 有 的 教 學 活 動 都 應 回 歸 教 育 本 質 三 皮 亞 傑 的 認 知 發 展 理 論 : 無 律 他 律 自 律, 國 小 階 段 的 孩 子, 需 要 建 立 明 確 的 生 活 規 範 意 識 ; 在 學 力 評 估 之 餘, 是 否 該 加 入 德 育, 落 實 59

62 品 格 ( 或 道 德 ) 教 育?! 讓 學 生 從 規 範 中 養 成 自 律 的 行 為, 進 而 學 會 尊 重 他 人, 才 能 形 塑 溫 馨 和 諧 的 友 善 校 園 ~~ 與 六 本 木 有 約 ~~ 許 玉 珠 ( 一 ) 熱 情 的 呼 喚 : 走 進 六 本 木 中 學 的 側 門, 正 值 下 課 時 間, 一 群 國 中 生, 洋 溢 著 陽 光 般 的 笑 臉, 圍 在 窗 戶 旁, 對 著 我 們 熱 情 的 揮 手, 並 用 那 不 熟 悉 的 國 語 問 候, 隔 著 細 沙 飛 揚 的 球 場, 我 們 早 已 感 受 到 他 們 的 用 心 熱 情 與 活 力! ( 二 ) 人 性 化 的 設 計 : 在 參 觀 教 學 中, 看 到 了 幾 個 特 別 現 象 : 一 對 中 文 及 書 法 的 重 視 : 國 中 小 均 有 書 法 教 學, 不 但 可 以 陶 冶 性 情, 還 可 培 養 孩 子 的 耐 性 ; 而 台 灣 教 育 在 九 年 一 貫 下, 雖 有 因 地 制 宜 的 彈 性 課 程, 但 寫 字 課 卻 在 國 際 競 爭 力 及 資 訊 科 技 等 壓 力 下 成 了 犠 牲 二 專 科 教 室 的 設 計 : 每 層 樓 為 單 一 科 目 教 室, 學 生 採 跑 班 制, 依 指 定 時 間 先 到 等 候 室 準 備 ; 因 此, 所 有 專 科 教 室 均 可 依 領 域 之 不 同 而 自 行 設 計 與 規 劃 情 境, 提 昇 學 生 學 習 動 機 看 過 數 學 的 海 報 設 計 嗎? 我 在 六 本 木 看 到 了! 三 多 功 能 的 運 動 場, 為 體 能 的 訓 練 的 安 全 場 所, 也 達 到 空 間 的 充 分 利 用 四 人 性 化 的 空 間 利 用, 給 孩 子 更 寛 敞 的 學 習 環 境, 也 精 緻 了 教 學 設 備 的 品 質 無 需 切 換 的 螢 幕 可 放 置 水 桶 的 美 術 桌 隱 藏 式 洗 手 槽 學 習 單 五 簡 單 卻 體 貼 的 無 障 礙 指 引, 才 能 可 進 可 通 可 達 六 隨 時 可 複 習 的 學 習 單 : 教 師 若 能 善 用 寒 暑 假 充 分 備 課, 除 了 能 設 計 完 整 的 課 程 內 容 外, 更 能 提 供 個 別 差 異 學 生 循 序 漸 進 的 學 習 方 向, 是 值 得 我 們 學 習 的 ( 三 ) 收 穫 滿 行 囊 : 短 促 的 日 本 參 訪, 讓 我 意 猶 未 盡 日 本 教 育 的 獨 特 性 受 日 本 政 治 經 濟 文 化 背 景 地 理 位 置 及 民 族 性 的 影 響, 我 們 當 然 無 法 全 然 模 仿, 也 無 需 仿 傚 ; 但 他 們 的 用 心 看 待 每 一 件 事 與 對 精 緻 品 質 的 嚴 格 要 求, 是 值 得 我 們 學 習 與 跟 進 的 60

63 反 省 批 判 向 前 走 陳 韻 如 壹 前 言 誠 實 面 對 才 能 跨 出 務 實 的 腳 步 日 本, 大 和 民 族 的 強 盛 國 家, 在 第 二 次 世 界 大 戰 戰 敗 國 中 迅 速 恢 復 經 濟 的 文 化 國, 從 下 飛 機 踏 上 日 本 國 土 的 第 一 眼, 乾 淨 的 街 道 四 通 八 達 的 地 下 城 與 九 十 度 鞠 躬 的 禮 儀, 讓 人 不 禁 反 思 海 島 國 家 的 日 本 能, 台 灣 能 嗎? 教 育 若 是 國 本, 又 起 能 只 專 注 在 國 中 小 教 育, 日 本 行 見 到 了 政 府 無 時 無 刻 在 教 育 人 民 遵 守 規 矩, 在 倡 導 道 德 與 禮 儀 的 重 要 此 次 難 得 機 會, 在 張 處 長 的 帶 領 下 可 以 進 到 校 園 微 觀 深 入 國 中 小 教 育 的 實 施, 讚 嘆 之 時 不 免 加 以 批 判 比 較, 同 樣 情 形 在 台 灣 又 會 衍 生 成 何 種 情 境 呢? 貳 教 育 根 本 國 家 基 石 參 訪 個 別 探 討 一 務 實 務 本 不 作 表 面 - 日 本 櫻 花 小 學 參 訪 櫻 花 小 學 正 值 日 本 的 學 期 初, 凡 事 待 舉, 教 室 和 走 廊 到 處 可 見 空 白 的 展 示 版, 就 教 育 觀 看 此 硬 體 設 施, 頗 令 人 玩 味, 長 至 天 花 板 的 展 示 版, 省 了 幾 年 後 的 油 漆 粉 刷, 也 多 了 利 用 環 境 製 造 潛 移 默 化 的 教 育 空 間 然 在 外 賓 參 觀 的 同 時, 展 示 版 是 保 有 原 貌 的, 未 因 為 外 賓 的 參 觀 而 刻 意 佈 置, 雖 不 知 一 整 年 的 佈 置 就 僅 只 是 如 此, 然 至 少 確 認 此 務 實 呈 現 之 狀 況, 未 因 外 賓 參 訪 而 改 變, 也 成 了 學 生 見 證 下 面 對 事 情 表 裡 合 一 的 務 實 態 度 如 果 同 樣 的 情 形 在 台 灣 小 學, 面 對 隔 日 的 國 外 參 訪 團 到 來, 學 校 是 否 也 能 如 此 真 誠 地 面 對 訪 客? 在 教 學 方 面, 參 觀 幾 個 班 的 教 學 情 況, 皆 為 一 元 之 教 學 方 式, 即 教 師 說 學 生 聽 或 答 的 模 式, 並 且 見 到 學 生 應 答 時, 先 將 椅 子 靠 攏 後 回 答 的 情 形, 學 生 謹 守 規 矩, 彷 彿 二 十 年 前 台 灣 的 國 小 教 育 現 況 然 現 今 台 灣 教 學 現 場, 教 學 被 要 求 多 元 活 潑 化, 以 學 生 為 中 心, 倡 導 多 元 快 樂 學 習, 如 以 現 今 日 本 教 學 現 場 搬 回 台 灣 場 域, 此 教 師 之 教 學 模 式 恐 被 受 質 疑 然 此 次 訪 視 不 禁 讓 人 反 思, 是 否 國 家 基 礎 教 育 養 成 的 良 好 規 矩 習 慣, 造 就 現 今 日 本 安 定 高 道 德 標 準 的 生 活 教 育? 課 堂 61

64 多 元 和 一 元 的 教 學 方 式, 其 價 值 是 難 以 論 斷 的, 如 蘇 永 明 教 授 在 主 體 的 爭 議 與 教 育 一 書 中 所 提 : 現 代 與 後 現 代 對 於 自 我 的 定 位 在 形 式 上 是 從 單 一 的 共 同 主 體 轉 為 具 體 的 多 樣 主 體, 每 個 人 的 自 我 定 位 都 沒 有 絕 對 的 正 當 性, 不 宜 過 度 肯 定 自 己, 排 斥 他 人... 批 判 所 謂 主 體 的 教 育 模 式, 沒 有 那 一 個 為 教 育 的 主 體 就 是 好 的 教 育 二 人 性 設 計 教 育 學 園 - 日 本 六 本 目 中 學 不 規 則 的 校 園 設 計 規 劃, 這 是 走 進 這 個 校 園 裡 的 第 一 印 象 每 一 層 的 規 劃 利 用 均 不 同 學 生 雖 依 課 表 跑 班, 沒 有 固 定 教 室 上 課, 但 每 班 學 生 均 有 學 習 準 備 室, 並 設 有 置 物 櫃 7 個 班 的 規 模 ( 含 資 源 班 1 班 ) 似 乎 在 這 校 舍 建 築 同 時, 即 已 設 定, 其 教 室 設 計 空 間 似 已 無 法 多 增 加 班 級 數, 而 令 人 稱 羨 的 是, 學 校 卻 有 37 位 教 職 員 工 ( 不 含 警 衛 ) 及 6 位 校 醫 所 謂 形 式 決 定 功 能, 功 能 篏 制 形 式, 這 樣 的 校 園 規 劃, 在 一 開 始 建 築 師 的 規 劃 就 已 決 定 了 教 室 的 使 用 行 為, 另 人 好 奇 的 是, 學 校 要 如 何 面 對 增 班 減 班 或 其 他 藝 能 特 殊 教 育 課 室 的 未 來 且 未 知 的 需 求? 抑 或 是 根 本 無 此 問 題 的 存 在? 學 校 存 有 大 量 的 活 動 隔 間 牆, 也 許 就 是 最 好 的 答 案 在 家 政 室 的 插 頭 設 計 自 然 科 教 室 的 桌 子 設 計 及 體 育 館 的 儲 藏 室 等 地 方, 皆 可 看 見 日 本 生 活 教 育 中 所 要 求 的 乾 淨 整 潔, 其 收 納 的 方 式 具 備 之 巧 思 與 人 性 化 考 量, 處 處 可 見 其 民 族 文 化 之 特 性 叁 感 恩 之 旅 讀 萬 卷 書 不 如 行 萬 里 路, 日 本 雖 離 台 灣 很 近, 但 參 訪 學 校 卻 是 可 遇 而 不 可 求 的 際 遇, 感 謝 在 張 處 長 戴 教 授 及 3 位 輔 導 校 長 的 帶 領 下, 日 本 文 化 教 育 學 習 之 旅 猶 如 一 場 知 識 攝 取 的 冒 險, 參 訪 開 拓 眼 界, 反 思 刺 激 進 步, 唯 有 更 宏 觀 的 批 判, 才 能 有 更 寬 廣 的 清 明 ; 唯 有 更 多 元 的 學 習, 才 能 更 充 實 內 在 的 心 靈 62

65 日 本 教 育 參 訪 心 得 報 告 吳 宸 緯 在 繽 紛 的 櫻 花 落 葉 下, 看 見 櫻 桃 小 學 學 生 燦 爛 的 笑 容 在 參 訪 學 校 之 前, 個 人 就 相 當 專 注 於 觀 察 我 們 經 過 的 環 境 感 受 因 為 個 人 認 為, 教 育 是 蘊 含 於 整 體 社 會 中 的, 社 會 環 境 的 整 體 影 響, 直 接 干 涉 了 教 育 現 場 的 體 現, 欲 了 解 教 育 現 場 呈 現 的 種 種 現 象, 對 社 會 整 體 的 表 現 應 該 先 好 好 的 思 索 才 好 從 機 場 到 東 京 市 區, 個 人 相 當 的 注 意 街 道 與 住 宅 情 況, 在 行 走 的 過 程 中, 確 實 看 不 到 一 片 垃 圾, 要 嗎 是 公 機 關 的 高 清 潔 效 率, 要 嗎 是 公 民 道 德 意 識 高, 能 夠 全 體 國 民 走 出 口 號 式 的 環 境 清 潔, 確 實 的 實 踐 在 日 常 生 活 中, 這 種 教 育 是 整 體 社 會 教 育 的 成 功, 在 這 種 文 化 成 長 孩 童, 自 然 而 然 的 會 成 為 一 為 優 質 的 現 代 公 民 繼 而, 在 馬 路 上 的 工 程 進 行, 工 程 中 的 範 圍 規 劃 得 清 清 楚 楚, 工 人 穿 著 整 齊, 尊 重 路 過 的 行 人, 甚 至 工 人 為 了 一 點 點 的 小 瑕 疵, 細 心 的 補 修, 在 在 的 令 個 人 感 動 有 句 話 : 魔 鬼 就 藏 細 節 中, 像 這 樣 每 個 小 細 節 都 非 常 著 重 的 國 家, 難 怪 會 成 功 也 難 怪 大 家 會 相 信 他 們 的 品 質 路 上 的 行 人, 常 常 互 相 行 禮 問 安, 這 更 是 人 與 人 相 處 最 重 要 的 尊 重 與 關 懷 就 市 容 看 來, 從 市 郊 的 整 齊 房 舍, 到 市 中 心 的 樸 素 的 高 樓 大 廈, 正 反 應 了 日 本 嚴 謹 不 花 俏 實 在 的 民 族 性 而 這 些 特 質 將 影 響 了 底 下 將 介 紹 的 學 校 教 育 教 育 參 訪, 第 一 天 來 到 了 東 京 的 櫻 花 小 學 壹 櫻 花 小 學 參 訪 一 優 美 的 校 園 : 顧 名 思 義, 櫻 花 小 學 校 園 充 滿 了 美 麗 繽 紛 的 櫻 花, 從 進 入 校 門 起, 到 美 的 不 行 的 操 場 旁 一 整 列 的 櫻 花, 讓 大 家 讚 賞 不 已 這 說 明 了 境 教 的 重 要 性, 在 潛 移 默 化 中, 培 養 對 美 的 感 受, 對 環 境 的 愛 二 居 家 式 教 室 : 全 校 教 室 著 室 內 鞋, 符 合 日 本 家 庭 的 生 活 習 慣 著 室 內 鞋 可 以 減 少 學 生 恣 意 跑 動, 教 室 清 潔 容 易, 學 生 容 易 靜 下 心, 相 同 的, 教 師 班 級 經 營 將 相 對 順 心 三 小 而 精 緻 的 學 習 環 境 : 櫻 花 小 學 雖 然 只 有 12 班, 但 是 學 生 學 習 的 設 備 環 境 卻 不 會 少, 圖 書 館 游 泳 池 電 腦 教 室 樂 器 室 無 障 礙 空 間 及 廁 所, 等 等 學 習 環 境 學 生 所 能 享 受 到 的 教 育 資 源 不 因 為 學 校 規 模 小 而 受 到 較 少 照 顧, 相 反 的, 國 家 給 的 似 乎 是 真 的 帶 起 每 一 位 學 生 對 應 於 國 內 以 績 效 或 資 源 不 足 理 由, 而 對 於 弱 勢 及 偏 遠 小 學 校 裁 併 或 廢 校 等 的 作 為, 提 供 了 我 們 另 一 思 考 的 方 向 四 無 鐘 聲 的 校 園 : 看 似 簡 單 的 一 項 教 育 事 務, 背 後 實 際 隱 含 著 深 層 的 道 理 人 習 慣 被 提 醒, 甚 至 常 常 把 錯 誤 歸 咎 於 他 人 的 未 提 醒, 要 能 自 知 自 律 到 自 動, 若 無 從 小 的 自 我 要 求 教 育, 是 難 以 成 就 的 無 鐘 聲 的 上 課 制 度, 正 式 訓 練 學 生 自 我 要 求 的 最 佳 作 為 從 小 能 在 生 活 的 點 點 滴 滴 中 自 我 要 求, 長 大 後 於 社 會 國 家 中, 自 然 為 行 事 正 當 的 人, 難 怪 顯 現 在 整 體 社 會 環 境 中 即 是 無 垃 圾 刑 事 拘 謹 自 我 要 求 高 的 優 良 公 民 五 基 本 生 活 習 慣 與 規 範 意 識 養 成 : 若 說 要 能 落 實 我 們 以 往 的 中 心 德 目, 63

66 基 本 生 活 習 慣 與 規 範 意 識 的 建 立, 崇 高 的 目 標 方 有 成 功 之 時 從 內 而 外 的 行 為 塑 造, 落 實 於 行 住 坐 臥 中, 讓 我 們 見 識 到 何 以 大 家 都 能 以 合 宜 的 態 度 來 與 他 人 相 處 而 這 也 是 這 民 族 讓 人 敬 佩 的 地 方 六 品 德 教 育 的 落 實 : 有 一 疑 問 在 於 日 本 學 生 的 品 德 表 現 實 際 上 已 非 常 優 秀, 為 何 仍 需 在 品 德 教 育 上 著 墨? 經 帶 隊 校 長 的 指 導, 知 道 之 前 日 本 教 育 有 偏 往 美 式 開 放 風 格 的 方 向, 但 是 在 發 生 一 些 學 生 偏 差 行 為 的 徵 兆 下, 日 本 教 育 又 改 回 嚴 謹 要 求 的 方 向 可 見 他 們 的 教 育 是 很 理 性 的, 對 於 自 身 以 往 的 優 良 傳 統, 帶 有 自 信 的 肯 定 這 對 於 一 昧 偏 向 開 放 學 生 中 心 主 義 的 我 們 教 育 方 向, 可 為 反 思 的 借 鏡 貳 六 本 木 中 學 第 二 天 來 到 了 六 本 木 中 學 對 於 六 本 木 學 校 最 大 的 感 受 及 是, 在 教 學 實 施 上, 按 部 就 班, 有 條 有 理 的 教 育 施 行, 在 教 育 設 施 上, 細 心 精 緻 的 規 劃 每 個 設 備 細 節, 提 供 學 生 最 棒 的 境 教! 一 按 部 就 班 的 課 程 進 度 : 在 學 校 用 心 的 規 劃 學 習 序 階 上, 學 生 明 瞭 學 習 的 每 個 階 段 所 需 要 達 到 的 能 力, 目 標 明 確 二 境 教 的 重 視 : 在 走 廊 教 室, 及 許 多 角 落 裡, 可 以 看 到 許 多 與 教 學 主 題 相 關 的 教 材 掛 圖 教 具 等 讓 學 生 能 直 接 的 觸 摸 觀 看 思 索 環 境 直 接 給 予 的 潛 移 默 化 效 果, 勢 必 影 響 深 遠 三 細 心 的 教 學 教 材 : 不 管 是 工 藝 教 室 音 樂 教 室 實 驗 教 室 等, 教 室 內 的 許 許 多 多 器 材, 所 展 現 的 為 了 給 學 生 使 用 便 利 的 細 心 度, 正 符 應 了 日 本 細 緻 文 化 的 特 色 四 高 投 資 比 的 資 源 投 入 : 英 語 教 學 採 外 國 師 資 與 本 國 教 師 同 班 協 同 教 學, 東 京 高 地 價 地 段 校 舍 學 生 人 數 才 兩 百 多 人, 校 舍 新 穎 殘 障 廁 所 保 健 中 心 各 科 教 室, 設 備 齊 全, 單 一 學 生 的 投 資 比 相 對 高, 但 是, 政 府 願 意 反 觀 國 內 有 些 偏 遠 學 生 就 得 面 對 裁 校 併 校 的 困 境 五 自 主 分 科 教 學 : 沒 有 鐘 聲, 培 養 學 生 自 主 管 理 精 神, 必 且 進 行 分 科 跑 班 教 室 在 優 良 的 學 長 輔 導 制 度 下, 新 生 迅 速 融 入 學 校 生 活, 適 應 新 環 境 不 會 有 銜 接 問 題 這 一 趟 日 本 教 育 參 訪, 讓 我 見 識 到 一 個 成 功 的 國 家 為 何 成 功, 說 我 們 整 體 的 教 育 落 後 人 家 也 許 過 於 沉 重, 我 們 優 異 的 地 方 也 無 須 自 憐, 但 是, 如 何 在 我 們 的 教 育 現 場 上, 汲 取 人 家 成 功 的 元 素, 轉 化 為 自 己 的 能 量, 落 實 在 這 片 園 地 上, 那, 這 趟 行 程 才 具 真 意 義 64

67 平 凡 中 見 偉 大 的 櫻 花 小 學 劉 曉 親 壹 前 言 - 起 飛 ( 文 化 交 流 與 國 際 化 的 實 踐 ) 面 對 地 球 村 時 代 的 來 臨, 要 培 養 具 有 國 際 觀 開 朗 宏 觀 的 孩 子, 身 為 行 政 領 導 體 系 的 我 們, 就 必 須 先 瞭 解 世 界 教 育 脈 動 與 走 向 貳 與 櫻 花 小 學 的 第 一 類 接 觸 櫻 花 小 學, 一 所 位 於 東 京 都 豊 島 區 創 校 7 年 全 校 共 12 班 的 小 型 學 校, 一 踏 進 櫻 花 小 學 校 園, 映 入 眼 簾 的 不 是 宏 偉 的 校 門 美 麗 的 校 園 建 築 與 先 進 的 資 訊 設 備, 迎 接 我 們 的, 是 一 股 平 凡 中 見 偉 大 的 務 實 之 美! 乾 淨 整 齊 安 全 禮 貌 一 致 性, 是 我 對 櫻 小 的 第 一 印 象, 但 學 生 一 樣 會 思 考 有 活 力, 這 和 櫻 花 小 學 重 視 學 生 品 格 教 育 有 關 先 從 生 活 教 育 做 起, 懂 得 尊 重 自 己 與 他 人 能 自 我 管 理 與 負 責 後, 便 能 更 進 一 步 關 懷 他 人 培 養 創 造 思 考 解 決 問 題 能 力, 成 為 適 應 新 時 代 的 文 化 公 民 圖 一 以 手 勢 符 號 做 意 見 表 達 圖 二 樓 梯 危 險 警 示 與 分 隔 線 圖 三 生 活 教 育 從 小 地 方 做 起 在 教 學 環 境 與 設 備 方 面, 櫻 花 沒 有 令 人 驚 艷 的 先 進 設 備, 取 而 代 之 的 是 明 亮 的 採 光 充 足 的 照 明 整 齊 的 管 線 配 置 與 簡 單 但 具 人 性 化 的 教 學 設 備 - 升 降 式 的 黑 板 吊 掛 斜 前 方 的 布 幕 機 書 包 櫃 加 蓋 牙 刷 擺 放 架, 再 次 讓 人 見 證 櫻 花 貼 心 務 實 的 精 神 參 結 語 和 日 本 櫻 花 小 學 的 國 際 教 育 文 化 交 流, 不 只 我 們 看 見 了 日 本 教 育 的 精 緻 務 實, 也 讓 櫻 花 小 學 感 受 到 了 來 自 台 灣 的 我 們 的 熱 情 與 求 知 成 長 動 力 65

68 自 主 勤 勉 共 生 的 六 本 木 中 學 劉 曉 親 位 於 東 京 都 港 區 的 六 本 木 中 學,1998 年 創 校 至 今, 位 於 大 使 館 附 近, 學 生 人 數 不 到 200 位, 但 學 生 來 源 國 際 色 彩 豐 富, 由 於 學 生 人 數 不 多, 學 生 沒 有 固 定 的 教 室, 校 舍 採 教 科 教 室 型 整 間 教 室 移 動 的 方 式 學 校 在 以 自 主 勤 勉 共 生 為 教 育 主 軸 下 發 展 出 以 下 的 特 色 : 一 國 際 化 與 本 土 化 並 重 : 1. 英 語 教 育 投 資 : 外 師 協 同 英 語 教 學, 費 用 由 政 府 負 擔 2. 國 際 理 解 教 育 : 二 十 世 紀 名 人 群 像 教 學 情 境 佈 置, 向 世 界 楷 模 學 習 3. 社 會 : 於 課 程 與 教 學 情 境 佈 置 中 學 習 本 國 歷 史 文 化 與 地 理 環 境 知 識 圖 一 外 師 協 同 英 語 教 學 圖 二 二 十 世 紀 名 人 群 像 圖 三 日 本 歷 代 名 人 二 圖 書 資 訊 教 育 相 輔 相 成 1. 圖 書 館 與 電 腦 教 室 相 鄰 的 空 間 配 置, 將 圖 書 與 電 腦 教 室 資 源 整 合 運 用, 於 節 省 經 費 外, 更 能 使 教 師 及 學 生 資 訊 取 得 快 速 多 元 與 豐 富 2. 圖 書 資 源 多 元 豐 富, 除 依 分 類 法 的 十 大 類 圖 書 外, 尚 有 學 校 校 刊 各 類 報 刊 雜 誌, 圖 書 放 置 方 式 除 依 分 類 法 放 置 的 圖 書 外, 新 書 大 師 名 作 及 結 合 課 程 的 讀 書 感 想 指 定 書 有 不 同 的 擺 放 區, 便 於 學 生 閱 覽 結 語 日 本 學 校 參 訪 之 旅, 我 們 見 證 了 簡 單 務 實 的 力 量 或 許 在 面 臨 少 子 化 的 今 日, 學 校 面 臨 新 的 教 育 衝 擊 下, 辦 學 走 向 教 育 市 場 化, 把 學 生 當 成 顧 客, 學 校 課 程 教 學 活 動 商 品 化, 與 鄰 近 學 校 惡 性 競 爭, 我 們 應 該 以 學 生 為 中 心 思 考, 堅 持 學 校 各 項 教 育 事 務 活 動 與 校 園 建 築 設 施 設 備, 都 回 歸 教 育 本 質, 務 實 而 精 緻, 這 才 是 我 們 應 該 努 力 的 方 向 66

69 在 平 實 中 看 見 教 育 的 本 質 記 日 本 教 育 參 訪 之 路 朱 信 維 感 謝 東 京 都 櫻 花 小 學 與 六 本 木 中 學 的 師 生, 沒 有 熱 情 表 演 或 夾 道 歡 迎, 只 是 平 實 展 現 了 他 們 的 教 育 思 維 與 教 學 場 域, 卻 讓 我 對 於 教 育 本 質 有 了 更 深 的 反 思 花 海 中 的 櫻 花 小 學 早 春 的 四 月 天, 日 本 東 京 的 櫻 花 卻 早 已 開 滿 枝 頭, 感 謝 教 育 處 處 長 指 導 教 授 及 三 位 輔 導 校 長, 引 領 我 們 這 群 對 於 校 務 領 導 嗷 嗷 待 哺 的 小 孩, 到 日 本 中 小 學 校 取 經 行 前 腦 子 裡 的 行 囊 充 滿 了 對 於 參 訪 學 校 櫻 花 小 學 及 六 本 木 中 學 的 想 像 因 為 日 本 與 台 灣 的 歷 史 文 化 因 緣, 台 灣 現 代 教 育 的 制 度 與 想 法, 有 許 多 日 本 教 育 思 維 下 的 影 子, 因 此 更 容 易 進 行 比 較 與 反 省 ; 而 在 行 前 的 資 料 閱 讀 時, 知 道 日 本 學 校 對 於 生 活 教 育 相 當 重 視, 且 教 學 是 務 實 實 踐 取 向 的 就 如 同 在 落 英 繽 紛 櫻 花 花 海 中 的 櫻 花 小 學, 學 校 每 間 教 室 黑 板 上 所 懸 掛 的 書 法 字 報 -- 學 校 教 育 四 大 目 標 自 己 會 思 考, 不 限 制 讓 他 發 展, 持 續 不 要 中 途 退 縮, 元 氣 健 康 一 般, 日 本 的 每 所 小 學 似 乎 擁 有 共 同 的 教 育 目 標 且 連 目 標 都 顯 得 稍 嫌 平 凡, 卻 踏 實 得 讓 人 會 心 ㄧ 笑 呢! 自 主 共 生 與 獨 立 又 如 櫻 花 小 學 校 長 所 說 : 在 一 個 豐 富 的 人 際 關 係 當 中, 孩 子 能 夠 很 自 然 的 在 自 然 中 生 活, 又 有 自 主 性 共 生 獨 立, 有 了 這 樣 的 性 格, 學 生 就 能 成 為 閃 耀 的 櫻 花 孩 子 的 學 校 道 德 教 育 願 景 櫻 花 小 學 非 常 重 視 孩 子 在 綜 合 學 習 領 域 中 心 靈 的 體 驗, 以 及 基 本 的 生 活 習 慣 指 導, 例 如 : 打 招 呼 問 早 遵 守 基 本 紀 律 等, 而 且 道 德 教 育 不 能 只 光 是 告 訴 孩 子, 更 重 要 的 是 培 養 實 踐 與 思 考 的 態 度, 例 如 : 橡 皮 擦 屑 要 清 理 並 丟 入 垃 圾 桶, 見 到 人 要 脫 帽 敬 禮 並 道 安 等 他 山 之 石, 可 以 攻 錯 難 怪 在 日 本 各 地 的 街 道 馬 路 上 極 少 看 到 垃 圾, 資 源 回 收 分 類 落 實, 而 路 旁 常 見 居 民 主 動 清 掃 自 家 與 公 共 場 所, 尤 其 待 人 的 禮 貌 更 是 沒 有 階 級 地 域 之 分, 小 學 生 活 教 育 的 紮 根, 應 該 是 最 關 鍵 的 因 素 吧! 教 育 本 質 的 追 求 櫻 花 小 學 的 環 境 與 教 學 設 備, 比 起 幾 乎 班 班 有 單 槍 電 腦 的 台 灣 小 學 來 說 是 不 及 格 的, 我 嚐 試 了 以 旅 日 歌 星 鄧 麗 君 所 唱 的 日 本 歌 曲 我 只 在 乎 你, 改 編 了 歌 詞 內 容, 呈 現 我 所 觀 察 到 的 櫻 花 小 學 : 教 室 設 備 沒 我 們 好, 老 師 用 心 準 備 揭 示 條, 運 用 空 間 吊 袋 子, 教 室 整 潔 有 秩 序 椅 子 後 有 白 布 套, 防 震 安 全 教 育 好, 教 室 佈 置 簡 單 又 素 雅, 教 你 發 問 和 做 事 掃 地 時 間 不 多, 可 是 校 園 很 乾 淨, 上 課 安 守 本 分, 老 師 聲 音 小 沒 有 鐘 聲, 時 間 自 我 管 理, 師 生 有 禮 貌, 扎 根 品 格 教 育 好 班 級 牌 是 老 師 的 名 字, 有 溫 馨 和 創 意, 櫻 花 小 學 我 愛 你, 我 們 感 謝 妳 這 些 一 再 重 複 的 情 境, 展 現 了 日 本 教 育 實 事 求 是 追 求 教 育 本 質 的 樸 實 作 風 東 京 鬧 區 中 的 六 本 木 中 學 另 外 一 所 參 訪 學 校 -- 六 本 木 中 學, 則 與 櫻 花 小 學 呈 現 出 明 顯 的 對 比 全 校 不 到 200 位 學 生 的 六 本 木, 可 說 是 麻 雀 雖 小, 五 臟 俱 全, 擁 有 體 育 館 游 泳 池 家 政 教 室 等 新 穎 的 設 備, 學 生 在 這 個 現 代 化 科 技 化 的 校 園 裡, 實 施 跑 班 式 學 67

70 習 的 上 課 方 式 雖 然 孩 子 沒 有 固 定 的 班 級 教 室, 但 是 穿 梭 在 木 質 地 板 的 各 個 樓 層, 遊 走 於 開 放 式 的 教 室 空 間 中, 一 切 仍 顯 得 有 條 不 紊, 且 多 了 不 少 認 識 學 長 學 弟 和 不 同 班 級 同 學 的 機 會 在 自 然 實 驗 課 中, 老 師 穿 戴 正 式 的 實 驗 衣, 對 於 實 驗 前 的 說 明 非 常 詳 細, 並 在 學 生 實 驗 進 行 當 中 不 斷 的 行 間 巡 視 與 指 導 ; 在 音 樂 課 中, 老 師 用 燦 爛 的 笑 容 等 待 孩 子 進 入 教 室 ; 英 文 課 中 有 兩 位 老 師, 在 課 堂 上 和 孩 子 的 互 動 十 分 密 切 ; 體 育 課 中 進 行 分 組 合 作 學 習, 使 孩 子 發 揮 體 育 能 量 對 於 身 心 發 展 處 於 青 春 飆 車 階 段 的 國 中 孩 子, 學 校 能 夠 特 別 關 照 到 教 學 師 生 互 動 等 的 細 微 層 面, 實 屬 不 易, 這 也 是 日 本 中 小 學 實 施 小 班 小 校 下 的 教 育 效 益 吧! 專 業 而 紮 實 的 教 科 書 參 訪 六 本 木 時, 隨 手 翻 閱 了 自 然 教 科 書 理 科 資 料 集, 課 本 內 容 非 常 豐 富, 而 且 有 精 緻 大 量 的 圖 表 與 說 明, 例 如 在 四 季 星 空 的 變 化 單 元 當 中, 短 短 幾 頁, 便 詳 細 臚 列 了 黃 道 十 二 宮 ( 也 就 是 十 二 生 日 星 座 ) 的 名 稱 圖 形, 以 及 與 太 陽 地 球 的 位 置 變 化 關 係, 還 有 各 個 星 座 在 天 空 中 的 星 點 排 列, 加 上 四 季 的 主 要 星 座 星 星, 並 以 許 多 星 圖 來 呈 現 表 示 而 在 某 個 物 理 實 驗 單 元 當 中, 課 本 則 詳 細 呈 現 了 實 驗 的 材 料 工 具 目 的 方 法 步 驟 及 注 意 事 項, 還 有 許 多 生 活 應 用 的 舉 例 說 明, 一 頁 當 中 的 圖 例 可 能 超 過 十 張 以 上, 而 文 字 說 明 更 是 詳 細 與 台 灣 的 教 科 書 比 起 來, 在 內 容 豐 富 度 圖 片 數 量 與 精 緻 性 文 字 說 明 詳 盡 度, 以 及 價 格 便 宜 度 (670 日 幣 ) 等 各 方 面, 都 強 太 多 了! 如 果 老 師 甚 至 學 生 拿 到 如 此 完 善 的 課 本, 一 定 愛 不 釋 手, 可 以 自 己 主 動 學 習 自 然 科 學 在 課 程 的 其 中 一 個 重 點 - 教 科 書 內 容 上, 日 本 教 育 又 在 平 凡 務 實 中 展 現 了 教 育 本 質 鮮 明 的 歷 史 記 憶 -- 大 銀 杏 紀 念 碑 與 明 治 神 社 的 紅 檜 鳥 居 離 開 六 本 木 之 前, 目 光 不 禁 被 一 顆 高 大 的 喬 木 及 一 旁 的 石 碑 所 吸 引, 那 是 一 棵 溫 帶 森 林 常 見 的 老 銀 杏 樹, 也 是 見 證 地 球 歷 史 的 活 化 石, 在 日 本 韓 國 再 常 見 不 過 了 但 是 透 過 一 旁 石 碑 內 文 記 載 的 閱 讀, 有 幸 和 六 本 木 的 師 生, 一 起 認 識 了 她 的 過 去 與 現 在 大 銀 杏 樹 齡 超 過 百 年, 歷 經 二 次 世 界 大 戰, 在 太 平 洋 戰 役 中, 遭 受 美 軍 猛 烈 轟 炸 下, 仍 存 留 下 來 的 歷 史 見 證, 她 絕 對 不 想 看 到 第 三 次 吧! 就 如 在 日 本 明 治 神 宮, 仰 望 著 高 聳 豎 立 的 大 鳥 居 這 是 日 本 據 台 時 期, 千 里 迢 迢 從 台 灣 南 投 的 丹 大 林 場 所 鋸 下 的 神 木 紅 檜, 遠 度 重 洋 運 回 日 本 所 興 建 而 成 的 鳥 居 擁 抱 親 吻 著 她 的 身 驅, 就 像 回 到 熟 悉 的 台 灣 霧 林 帶 森 林 中, 而 紅 檜 樹 皮 散 發 的 香 味, 連 接 著 日 本 與 台 灣 愛 恨 情 仇 的 歷 史 牽 引, 也 再 次 淺 嘗 鄉 愁 滋 味 第 一 次 則 在 富 士 山 山 腳 下 的 夜 晚, 仰 望 星 空, 依 舊 是 那 熟 悉 的 獵 戶 天 狼 金 牛 北 斗 土 星 獅 子 與 春 季 大 三 角..., 唯 一 不 同 的 是 北 極 星 的 仰 角, 與 空 氣 中 乾 燥 的 氣 息 天 上 的 星 星 為 何, 像 人 群 一 般 的 擁 擠 ; 地 上 的 人 們 為 何, 又 像 星 星 一 樣 的 疏 遠! 東 京 鬧 區 新 宿 街 頭 上, 西 裝 筆 挺 形 色 匆 匆 的 日 本 人 們, 擁 擠 -- 卻 又 疏 遠 詩 人 羅 青 的 詩 歌 富 士 山 頂 的 靄 靄 白 雪, 伴 我 度 過 鄉 愁 的 一 晚 後 記 教 育 本 質 的 反 思 日 本 與 台 灣 教 育 的 步 調, 前 者 注 重 教 育 本 質 但 稍 嫌 單 調, 後 者 活 潑 多 元 卻 容 易 迷 失 方 向, 如 何 在 兩 者 之 中 取 得 平 衡, 專 注 於 教 育 教 學 與 學 習 的 本 質, 又 能 鼓 舞 孩 子 的 學 習 動 機 與 興 趣, 將 是 我 們 未 來 需 要 深 思 熟 慮 與 實 踐 的 課 題 68

71 ~ 櫻 花 小 學 參 訪 心 得 ~ 張 承 祥 四 月 八 日, 抱 著 即 興 奮 又 期 待 的 心 情 到 達 機 場, 因 為, 我 們 要 去 日 本 做 教 育 參 訪 一 下 飛 機, 看 到 的 是 彬 彬 有 禮 的 機 場 服 務 人 員 寬 廣 的 機 場 乾 淨 的 街 道 井 然 有 序 的 景 象, 讓 我 不 僅 想 到, 日 本 是 發 起 二 次 世 界 大 戰 的 國 家, 在 戰 敗 後, 又 能 很 快 的 站 起 來, 成 為 世 界 上 經 濟 最 強 的 國 家, 其 中 的 原 因, 乃 在 於 其 人 民 的 素 質 ; 是 故, 這 趟 參 訪, 我 抱 著 滿 滿 的 期 待, 希 望 能 看 到 學 到, 進 而 為 台 灣 教 育 做 一 份 努 力 櫻 花 小 學, 一 所 美 麗 而 單 純 的 學 校, 沒 有 華 麗 的 外 表 先 進 的 設 備, 但 是 乾 淨 的 環 境, 讓 我 印 象 深 刻, 無 論 是 廁 所 地 板 都 是 一 塵 不 染 每 間 教 室 黑 板 上 都 懸 掛 的 是 學 校 教 育 四 大 目 標 : 一 自 己 會 思 考 二 不 限 制, 讓 它 發 展 三 不 要 中 途 退 縮, 持 續 四 元 氣 健 康 這 樣 的 目 標 其 實 與 九 年 一 貫 的 精 神 不 謀 而 合 圖 一 : 每 班 都 有 學 校 的 教 育 目 標 圖 二 : 各 班 教 室 黑 板 均 有 格 線, 體 貼 教 師 教 學 在 課 程 上, 校 長 非 常 重 視 道 德 教 育, 這 也 是 此 行 我 收 獲 最 大 的 地 方 校 長 說, 道 德 教 育 是 櫻 花 全 體 師 生 共 同 的 目 標, 所 以 道 德 教 育 已 經 融 入 各 科 作 教 學 了, 舉 凡 國 語 數 學 綜 合 活 動 等 科 皆 屬 於 道 德 教 育 之 範 疇 除 了 融 入 課 程 之 外 每 週 更 開 闢 一 小 時 時 間 作 為 道 德 課 時 間 這 樣 做 的 結 果, 已 經 提 高 櫻 花 小 學 道 德 教 育 的 效 果 除 此 之 外, 櫻 花 小 學 更 是 身 體 力 行 道 德 教 育, 校 長 為 我 們 提 到 了 經 營 學 校 的 基 本 方 針 : 一 自 立 心 二 共 生 三 愛 學 校 非 常 重 視 生 活 習 慣 的 指 導 例 如 : 與 別 人 鞠 躬 敬 禮 說 早 安 ; 要 求 小 朋 友 要 注 意 與 人 見 面 打 招 呼 ; 推 行 早 安 隊 活 動 等 等, 這 些 都 是 櫻 花 小 學 力 行 道 德 教 育 的 最 佳 例 證 目 前, 桃 園 縣 正 大 力 推 行 品 格 教 育, 這 與 櫻 花 小 學 校 長 的 教 育 理 念 不 謀 而 合, 經 過 校 長 介 紹 之 後, 讓 我 深 刻 體 認, 品 格 是 一 種 習 慣 的 養 成, 要 在 日 常 生 活 中 做 起 日 後, 我 願 把 這 樣 的 理 念 帶 到 學 校, 讓 每 個 孩 子 都 成 為 具 有 高 尚 情 操 的 品 格 博 士 69 圖 三 : 全 體 成 員 於 櫻 花 小 學 合 照

72 ~ 六 本 木 中 學 參 訪 心 得 ~ 張 承 祥 4 月 9 日, 來 到 了 東 京 都 港 區 六 本 木 中 學, 相 對 於 前 一 日 的 櫻 花 小 學, 六 本 木 有 著 豪 華 的 硬 體 及 教 學 設 備 實 施 跑 班 式 的 教 學 學 生 充 滿 活 潑 自 信, 可 看 出 日 本 中 學 的 教 育 的 獨 到 之 處 一 到 六 本 木, 首 先 我 先 進 入 一 間 理 化 教 室, 上 課 的 理 化 教 師 穿 著 實 驗 服, 站 在 臺 上 拿 著 滴 管 試 紙, 他 用 親 切 而 專 業 的 態 度 詳 細 說 明 實 驗 的 每 個 步 驟, 表 現 出 樂 業 敬 業 的 精 神, 那 位 老 師 不 時 的 會 下 去 和 各 組 學 生 討 論 教 學 的 過 程, 並 給 予 適 當 的 提 醒, 注 意 實 驗 的 安 全 ; 學 生 們 也 表 現 出 求 知 若 渴 的 精 神, 值 得 讚 賞 東 京 都 港 區 立 六 本 木 中 學 開 宗 明 義 的 在 學 校 簡 介 上 揭 櫫 了 學 校 的 教 育 目 標 :1. 自 主 2. 勤 勉 3. 共 生 六 本 木 中 學 重 視 人 的 相 互 尊 重 透 過 跑 班 教 學 學 生 自 治 組 織 個 人 的 私 有 罝 物 櫃 學 生 自 製 作 試 題 卷 時 間 管 理 的 概 念, 均 強 調 學 生 自 主 獨 立 的 特 性 日 本 教 育 強 調 群 體 社 會 的 和 諧 性 ; 因 此, 他 們 極 力 推 行 自 身 品 德 規 範 六 本 木 的 校 長 重 視 學 生 們 的 良 好 生 活 習 慣 作 息 我 想, 日 本 國 家 之 所 以 強 盛, 應 是 與 他 們 大 力 推 行 道 德 教 育 的 結 果 圖 一 : 六 本 木 中 學 學 校 的 教 育 目 標 圖 二 : 六 本 木 中 學 每 個 學 生 都 有 專 屬 的 置 物 櫃 令 我 印 象 深 刻 的, 六 本 木 的 課 程 非 常 精 緻, 音 樂 課 中 老 師 用 燦 爛 的 笑 容 等 待 孩 子 進 入 教 室, 英 文 課 上, 兩 位 老 師 在 上 課 和 孩 子 的 互 動 的 非 常 密 切, 體 育 課 中, 善 用 教 具 ( 呼 拉 圈 ) 發 揮 創 意, 並 充 分 運 動, 有 達 到 增 強 體 能 的 效 果, 無 怪 乎, 日 本 在 體 育 方 面, 也 是 一 個 強 國 這 次 參 訪, 我 學 習 也 反 思, 更 自 我 期 許, 我 願 奉 獻 智 慧 和 力 量 為 孩 子 貢 獻 更 多 圖 三 : 全 體 成 員 於 六 本 木 中 學 合 70

73 東 京 都 櫻 花 小 學 陳 美 惠 五 天 的 日 本 之 旅, 就 在 大 夥 兒 依 依 不 捨 中, 畫 下 了 美 麗 的 句 點 這 趟 日 本 之 旅 最 大 的 收 穫, 我 想 就 是 交 到 了 許 多 的 好 朋 友 這 五 天 當 中, 大 家 分 享 了 行 政 經 驗 的 甘 苦 談 與 彼 此 的 教 育 理 念, 友 誼 就 在 這 五 天 當 中 快 速 的 成 長 從 巷 口 要 進 到 學 校, 整 潔 的 街 道 及 校 園 旁 有 特 色 的 日 式 建 築, 有 種 莫 名 的 吸 引 力 一 走 到 櫻 花 小 學, 就 看 到 校 園 內 佈 滿 許 多 美 麗 的 櫻 花, 真 是 校 如 其 名, 是 個 給 人 溫 馨 且 充 滿 感 動 的 教 育 園 地, 參 觀 櫻 花 小 學 給 我 最 大 的 心 得 就 是 感 動, 也 讓 我 反 思 教 育 的 本 質, 重 新 思 考 教 育 的 意 義 及 目 的, 以 下 將 個 人 觀 察 心 得 敘 述 如 下 : 1. 沒 有 華 麗 的 教 學 設 備 : 櫻 花 小 學 教 室 設 備 遠 不 及 我 們 的 學 校,, 不 像 本 校 有 著 班 班 有 單 槍 " 班 班 有 電 腦 " 全 新 的 班 級 置 物 櫃 與 電 腦 桌 椅 這 裡 得 肯 定 咱 們 桃 園 縣 長 對 本 縣 教 育 的 用 心, 投 入 大 量 的 經 費 於 改 善 教 學 環 境 設 備 中 2. 教 師 diy 教 學 輔 助 教 具 : 櫻 花 小 學 的 老 師, 使 用 自 己 diy 所 設 計 的 教 具, 來 輔 助 教 學 課 程 的 進 行, 據 該 校 校 長 表 示, 教 師 所 使 用 的 教 具 均 是 教 師 利 用 課 餘 時 間 自 行 製 作 反 觀 今 日 的 台 灣 教 師, 因 各 大 書 商 的 服 務 過 於 良 好, 大 家 已 經 習 慣 利 用 書 商 提 供 之 現 成 教 具, 反 而 失 去 那 份 親 手 為 學 生 製 作 教 具 的 用 心 3. 無 須 使 用 麥 克 風 的 教 學 : 櫻 花 小 學 的 老 師, 授 課 均 未 使 用 麥 克 風, 輕 聲 細 語 的 說 話, 反 而 更 能 引 起 學 生 的 注 意 力 反 觀 咱 們, 許 多 的 老 師 均 離 不 開 麥 克 風, 沒 有 麥 克 風 似 乎 怕 音 量 會 讓 吵 雜 聲 所 掩 蓋 過 4. 沒 有 鐘 聲 的 上 下 課 : 學 校 上 下 課 沒 有 鐘 聲, 透 過 校 園 中 隨 處 可 見 時 鐘, 讓 學 生 學 習 自 我 管 理 反 思 : 日 本 能, 為 什 麼 我 們 不 能, 真 的 想 來 嚐 試 看 看 5. 獨 立 共 生 及 愛 的 教 育 理 念 : 堅 持 理 念, 讓 每 個 學 生 都 能 發 揮 自 己 的 潛 能, 櫻 花 小 學 的 校 長 透 過 大 象 這 首 兒 歌 來 詮 釋 其 教 育 理 念, 讓 大 家 聽 了 都 十 分 感 動 5. 重 視 防 災 的 觀 念 : 東 京 曾 歷 經 大 地 震 傷 亡 慘 重, 如 今 全 民 都 重 視 防 災, 政 府 給 每 一 位 學 生 防 災 物 資, 家 長 親 手 做 包 放 在 椅 子 後 面, 以 備 不 時 之 需 ( 如 照 片 三 ); 同 時 給 每 位 學 生 一 個 警 報 器, 遇 到 突 發 狀 況 時 可 求 救, 低 年 級 的 書 包 也 全 以 反 光 材 質 製 作 ( 如 照 片 二 ), 讓 我 們 更 加 體 會 其 用 心 6. 品 德 教 育 的 落 實 : 透 過 做 中 學 的 方 式 讓 學 生 養 成 習 慣, 每 日 上 學 時, 高 年 級 學 生 在 校 門 迎 接 學 弟 妹, 讓 學 生 更 有 禮 貌, 也 讓 品 德 教 育 落 實 在 生 活 中 7. 熱 心 家 長 的 參 與 : 家 長 參 與 說 故 事 志 工, 給 予 學 校 支 援 並 擔 任 客 座 講 師, 支 持 學 校 教 育 從 家 庭 教 育 中 著 手, 落 實 品 德 教 育, 養 成 學 生 自 律 有 禮 貌 的 生 活 習 慣, 加 上 老 師 的 教 學 的 熱 忱, 學 校 的 用 心 經 營, 造 就 了 令 人 感 動 的 櫻 花 小 學 71

74 六 本 木 中 學 陳 美 惠 一 走 進 六 本 木 中 學, 映 入 眼 簾 的 是, 沒 有 PU 跑 道 的 操 場, 新 穎 的 教 室 建 築 正 逢 下 課 時 間, 所 以 一 群 學 生 相 當 有 禮 貌 且 熱 情 地 像 我 們 揮 手 說 哈 囉 你 好 校 地 雖 然 不 大 ( 日 本 的 中 小 學 規 模 都 不 大 ) 但 設 施 完 善, 除 了 有 一 座 室 內 體 育 館, 還 有 室 外 游 泳 池 呢 延 續 前 一 天 櫻 花 小 學 帶 給 我 的 感 動, 多 了 佩 服 兩 個 字, 從 學 生 的 表 現 到 教 師 的 付 出 及 家 長 的 支 持 等, 凡 是 以 學 生 為 思 考 的 理 念, 表 露 無 疑, 以 下 將 個 人 心 得 略 述 於 下 : 一 自 主 勤 勉 共 生 教 育 目 標 的 落 實 : 教 育 目 標 自 主 :1. 和 櫻 花 小 學 一 樣, 學 校 沒 有 鐘 聲, 透 過 校 園 中 的 時 鐘, 讓 學 生 學 習 自 我 管 理 2. 沒 有 固 定 的 班 級 教 室 走 廊 上 圖 書 館 均 有 著 可 以 讓 學 生 自 行 運 用 的 電 腦 3. 定 期 召 開 學 生 代 表 會, 充 分 發 揮 學 生 自 治 的 精 神 4. 學 生 到 健 康 中 心 要 填 寫 狀 況 並 自 己 量 體 溫 5. 走 廊 上, 設 置 數 學 科 練 習 卷, 學 生 可 依 照 自 己 的 程 度 與 進 度, 自 我 評 量, 做 課 前 的 預 習 與 課 後 的 複 習 從 各 種 課 程 中 充 分 落 實 學 生 自 主 的 目 標 勤 勉 :1. 學 生 上 課 認 真, 聚 精 會 神 數 學 科 練 習 卷 置 物 櫃 2. 人 人 參 予 學 校 舉 辦 之 書 法 大 會 及 詩 歌 背 誦 3. 校 園 廁 所 打 掃 的 一 塵 不 染, 透 過 體 驗 式 的 學 習 到 戶 外 鄉 間, 結 合 理 論 與 實 務 共 生 :1. 強 調 分 工 合 作 溝 通 力 的 學 習 2. 強 調 品 德 教 育 課 程, 落 實 於 生 活, 運 用 從 做 中 學 的 方 式 讓 學 生 書 法 作 品 學 生 養 成 習 慣, 讓 品 德 教 育 不 再 只 是 口 號, 學 習 更 有 成 效 二 良 好 的 校 園 空 間 規 劃 : 1. 完 善 的 無 障 礙 環 境 : 值 得 一 提 的 是, 六 本 木 中 學 的 殘 障 樓 梯 扶 手, 是 運 用 原 木 的 建 材 設 計 一 來 搭 配 整 體 空 間 的 設 計, 給 人 一 種 溫 暖 的 感 覺, 不 像 不 繡 鋼 材 質 那 麼 冷 冰 冰 且 單 價 昂 貴 2. 校 園 空 間 的 良 好 設 計 : 校 舍 採 光 良 好, 充 分 利 用 每 一 個 空 間, 規 劃 儲 藏 櫃 及 座 椅 消 防 設 施 3. 良 好 的 消 防 安 全 設 施 : 在 學 校 建 設 之 初, 均 已 將 消 防 設 施 規 劃 設 計 在 內, 所 有 的 消 防 栓 均 內 縮 的 空 間 設 計 中, 可 以 免 除 因 突 出 的 消 防 栓 造 成 學 生 碰 撞 的 危 險 滅 火 器 的 擺 設, 除 了 符 合 離 地 的 規 定, 還 貼 心 的 設 計 了 底 盤 的 保 護, 可 以 避 免 學 生 因 滅 火 器 落 地 而 砸 傷 腳 的 危 險 4. 創 意 規 劃 的 體 育 館 : 巧 妙 收 納 折 疊 以 及 各 項 體 育 器 材 5. 採 用 太 陽 能 發 電, 製 作 簡 明 看 板, 讓 學 生 清 楚 節 約 能 源 概 念 有 創 新 的 思 想 重 視 傳 統 的 文 化, 強 調 自 我 認 同, 重 視 親 善 交 流 及 國 際 教 育 結 合 生 活 經 驗, 將 自 主 勤 勉 共 生 的 教 育 目 標 處 處 落 實 於 教 育 及 生 活 中 造 就 了 令 人 佩 服 的 六 本 木 中 學 教 育 72

75 ( 打 開 生 命 的 視 野 讓 心 更 開 闊 ) 謝 淑 女 壹 日 本 重 禮 節 團 結 守 紀 律 的 亞 洲 強 國 日 本, 是 亞 洲 一 個 富 強 的 國 家, 自 明 治 維 新 以 來, 就 與 歐 美 強 國 並 駕 齊 驅, 雖 歷 經 第 二 次 世 界 大 戰 的 慘 敗, 但 國 家 重 建 恢 復 的 速 度 卻 讓 國 際 間 感 到 欽 佩 與 讚 賞 在 二 十 多 年 前, 讀 過 菊 花 與 劍 日 本 第 一 這 兩 本 書, 也 曾 於 十 多 年 前, 帶 著 管 樂 團 的 小 朋 友 到 日 本 做 文 化 交 流 活 動 這 次 的 參 訪, 更 讓 我 體 會 到 一 個 國 家 的 永 續 發 展, 實 有 賴 教 育 正 確 方 向 指 引, 扮 演 國 家 火 車 頭, 帶 著 國 家 往 正 確 的 方 向 前 進 在 張 局 長 的 領 導 以 及 戴 教 授 羅 校 長 嚴 校 長 陳 校 長 的 精 心 規 劃 下, 我 們 參 訪 了 櫻 花 小 學 以 及 六 本 木 中 學, 走 訪 了 千 葉 縣 東 京 箱 根 與 台 場 等 地 我 們 欣 賞 各 地 的 風 土 民 情, 陶 醉 在 櫻 花 繽 紛 的 陽 光 裡 參 訪 學 校 時, 我 們 訝 異 的 是 共 同 的 教 育 目 標 獨 立 自 主 與 共 生 的 教 育 理 念 被 重 視 與 落 實 以 下 就 此 次 參 訪 的 櫻 花 小 學 以 及 六 本 木 中 學 分 別 做 實 際 論 述 與 反 思, 並 做 為 未 來 辦 學 的 參 考 與 改 變 貳 參 觀 學 校 心 得 一 實 至 名 歸 的 櫻 花 小 學 ( 一 ) 如 同 櫻 花 的 潔 白 無 瑕, 閃 耀 櫻 花 般 優 雅 氣 質 櫻 花 小 學 是 一 所 精 緻 教 育 的 學 校, 全 校 學 生 共 388 人, 全 校 教 職 員 工 共 30 人, 大 家 各 司 其 職 和 善 有 禮, 處 處 洋 溢 著 櫻 花 般 的 氣 質 ( 二 ) 設 備 平 實 教 學 認 真 教 室 沒 有 投 影 機, 老 師 仍 以 傳 統 的 長 短 牌 以 及 書 寫 的 教 具 作 為 教 學 的 素 材, 豐 富 的 表 情 及 肢 體 動 作 能 夠 吸 引 孩 子 認 真 學 習, 上 課 氣 氛 在 安 靜 中 進 行 師 生 對 話, 彼 此 相 互 尊 重, 展 現 出 和 諧 之 美 ( 三 ) 道 德 教 育 的 實 驗 學 校 道 德 教 育 是 國 家 的 教 育 方 針, 由 級 任 老 師 擔 任 教 學, 社 區 居 民 家 長 與 學 校 一 起 來 推 動, 利 用 綜 合 活 動 接 觸 不 同 的 人 來 互 動, 指 導 孩 子 生 活 禮 儀 ; 運 用 早 安 隊 的 活 動, 高 年 級 同 學 在 校 門 口 打 招 呼 歡 迎 低 年 級 小 朋 友 反 思 :1. 台 灣 教 學 設 備 新 穎 現 代 化, 老 師 的 角 色 有 被 機 器 取 代 的 趨 勢, 如 何 善 用 科 技, 並 能 兼 顧 老 師 人 性 化 的 陶 冶, 才 能 使 我 們 的 孩 子 在 品 格 教 育 上 得 到 更 好 的 引 導 與 學 習 2. 日 本 在 2008 年 重 新 制 定 了 國 家 的 教 育 目 標, 反 觀 國 內 各 國 中 小 各 自 成 立 願 景, 是 否 應 由 國 家 重 新 訂 定 更 符 應 未 來 生 活 的 教 育 目 標, 才 能 使 國 家 永 續 發 展 3. 品 格 教 育 是 大 家 認 為 當 前 非 常 重 要 的 教 育 課 題, 若 只 有 學 校 的 推 動 以 及 少 數 家 長 的 互 助, 但 社 會 的 亂 象 仍 紛 擾 不 斷, 可 預 期 的 是 品 格 教 育 的 推 動 將 流 於 形 式 無 法 務 實 73

76 二 熱 情 洋 溢 的 六 本 木 中 學 ( 一 ) 學 校 動 線 連 貫, 教 學 佈 置 有 家 的 感 覺 進 到 六 本 木 中 學 受 到 二 樓 的 學 生 高 聲 歡 呼, 參 觀 學 校 時, 發 現 學 校 動 線 規 劃 四 通 八 達, 許 多 室 內 規 劃 的 學 習 場 地, 應 是 因 應 冬 季 戶 外 學 習 受 限 所 規 劃 出 來 的, 在 各 個 迴 廊 樓 梯 轉 角, 善 用 每 個 角 落 部 置 盆 花 或 作 教 學 情 境 佈 置, 讓 人 感 覺 家 的 溫 馨 每 個 學 習 的 地 方 都 有 明 顯 的 圖 示 與 文 字 步 驟 說 明, 讓 人 一 看 就 懂, 十 分 用 心, 比 如 : 簡 單 的 資 源 回 收 角 就 標 示 非 常 清 楚 的 圖 示 與 說 明, 幾 乎 處 處 都 有 標 準 化 的 作 業 流 程 ( 二 ) 自 然 科 重 視 實 驗 學 習 在 自 然 實 驗 室, 學 生 分 組 學 習 做 水 溶 液 的 實 驗, 每 個 實 驗 桌 子 底 下, 都 有 隱 藏 洗 手 檯 設 備, 想 必 是 便 於 隨 手 清 洗 的 用 途 學 生 來 自 不 同 國 家, 因 有 各 國 大 使 館 的 孩 子 就 讀, 多 元 文 化 融 合, 我 們 巧 遇 中 國 大 陸 的 學 生, 他 用 流 利 的 中 文 與 我 們 介 紹 學 校 與 同 學, 還 跟 我 們 合 影 留 念 ( 三 ) 發 展 多 元 學 習 教 室 設 備 齊 全 我 們 參 觀 了 家 政 教 室, 果 然 設 備 齊 全, 猶 如 一 間 特 大 號 的 廚 房, 插 頭 都 用 垂 吊 式 拉 下, 避 免 地 面 延 長 線 絆 倒 的 危 險, 果 然 考 慮 周 到 工 藝 教 室 也 是 插 頭 垂 吊 式 拉 下, 設 備 齊 全, 相 信 學 生 在 這 些 地 方 學 習, 一 定 事 半 功 倍 ( 四 ) 善 用 教 室 外 牆, 展 現 學 習 成 果 英 語 教 室 內 有 世 界 地 圖, 天 花 板 上 有 世 界 各 國 國 旗, 教 室 外 牆 佈 置 著 每 個 孩 子 的 英 文 寫 作 文 章 ; 數 學 教 室 外 面, 有 每 個 學 生 的 生 活 時 鐘 以 及 人 生 規 劃 的 分 配, 展 現 數 學 生 活 化 的 實 例 ; 將 日 本 歷 代 偉 人 的 嘉 言 以 畫 像 文 字 呈 現, 並 以 二 十 世 紀 的 偉 人 群 像 提 供 學 生 楷 模 學 習 的 典 範 反 思 :1. 沒 有 鐘 聲 的 學 校, 每 個 孩 子 獨 立 自 主 學 會 負 責, 在 精 緻 少 數 學 生 的 學 校 是 很 適 合 的, 若 在 一 二 千 人 的 學 校 沒 有 上 下 課 鐘 聲, 不 知 道 會 是 什 麼 模 樣? 應 該 不 合 適 2. 共 生 的 教 育 目 標, 幫 助 學 生 學 習 做 人 處 事 人 際 互 動 的 技 巧 與 方 法, 可 以 減 少 因 科 技 化 帶 來 的 人 際 疏 離, 可 減 少 宅 男 宅 女 產 生 的 機 會, 是 一 項 值 得 推 廣 的 教 育 目 標 3. 國 中 教 育 是 充 滿 升 學 壓 力 的 時 期, 學 校 在 自 然 課 仍 能 重 視 實 驗 教 學, 實 在 值 得 我 國 國 中 自 然 老 師 學 習, 因 為 國 中 自 然 科 很 少 做 實 驗 74

77 日 本 參 訪 心 得 匡 崇 德 < 我 見 > 一 櫻 花 小 學 1. 優 美 的 校 園 設 計 : 櫻 花 小 學 的 環 境 優 雅, 校 園 內 四 處 可 見 盛 開 的 櫻 花, 如 同 校 名 一 樣 的 吸 引 人 但 或 許 因 為 空 間 有 限, 比 較 少 見 到 國 內 小 學 校 園 常 見 的 遊 戲 器 材, 這 是 比 較 不 一 樣 的 地 方 2. 整 齊 清 潔 的 學 習 空 間 : 由 於 日 本 家 廷 教 育 及 學 校 教 育 的 重 視, 進 入 校 園 內 最 令 人 印 象 深 刻 的 就 是 整 齊 清 潔 有 秩 序 的 學 習 空 間, 在 這 樣 的 學 習 情 境 中, 讓 人 更 樂 於 學 習 3. 善 用 圖 示 及 自 製 的 教 具 : 校 園 內 常 常 可 以 見 到 圖 示 的 海 報 或 是 告 示, 讓 學 生 可 以 很 快 的 瞭 解 所 傳 達 事 項, 有 助 於 提 昇 學 習 成 效, 反 觀 國 內 常 常 使 用 抽 象 的 口 號 標 語, 確 有 需 要 學 習 的 地 方 教 師 自 製 教 具, 不 但 貼 近 學 生 需 求, 也 展 現 教 師 的 專 業 能 力 4. 自 主 與 共 生 : 初 次 觀 察 教 室 教 學, 我 訝 異 於 教 室 裏 沒 有 麥 克 風, 教 室 外 沒 有 上 下 課 鐘 聲, 但 是 多 數 學 生 專 注 聆 聽, 不 影 響 學 生 上 課 學 習 成 效, 憑 藉 的 是 學 生 對 自 己 的 自 主 與 他 人 良 好 的 共 生 關 係, 以 及 教 師 對 於 教 學 過 程 的 掌 握 反 觀 我 們 校 園 內, 在 學 生 與 教 師 聲 音 的 對 抗 中, 常 常 會 陷 入 惡 性 循 環, 甚 至 影 響 別 班 教 學, 值 得 我 們 省 思 二 六 本 木 中 學 一 到 六 本 木 中 學 的 操 場, 就 因 為 教 室 窗 邊 傳 來 一 陣 陣 中 文 問 候 你 好! 你 好! 而 感 受 到 學 生 的 熱 情, 讓 我 們 倍 感 溫 馨 進 入 校 舍 後, 映 入 眼 簾 的 是 用 心 設 計 的 校 園 空 間 規 劃 如 同 六 本 木 中 學 簡 介 中 所 提 到 的 公 立 學 校 優 良 施 設 表 彰 的 肯 定, 所 以 校 園 空 間 規 劃 是 觀 察 的 重 點 ( 一 ) 良 好 的 校 園 空 間 規 劃 : 1. 用 心 設 計 的 校 園 空 間 : 校 舍 採 光 良 好, 每 一 個 樓 梯 的 採 光 充 足, 讓 人 感 到 明 亮 舒 適 2. 善 用 空 間 : 充 分 利 用 每 一 個 空 間 規 劃 儲 藏 櫃 及 座 椅, 善 用 巧 思 收 納 折 疊 各 項 體 育 器 材, 讓 使 用 者 便 於 取 用, 也 妥 善 的 管 理 學 校 設 備 3. 貼 心 的 無 障 礙 環 境 : 六 本 木 中 學 的 殘 障 樓 梯 扶 手, 採 用 原 木 的 建 材 設 計, 讓 人 有 溫 暖 的 感 覺, 且 在 起 點 設 有 點 字, 讓 視 障 使 用 者 清 楚 瞭 解 所 需 訊 息 4. 落 實 節 能 教 育 : 學 校 採 用 太 陽 能 發 電, 結 合 教 學 設 立 告 示 看 板, 讓 學 生 具 體 瞭 解 所 努 力 的 成 果 75

78 ( 二 ) 專 業 師 資 教 學 : 1. 務 實 的 英 語 教 學 : 英 語 課 由 外 籍 與 本 籍 英 語 教 師 共 同 規 劃 課 程 與 授 課, 不 僅 提 升 教 學 效 果, 也 增 加 文 化 上 的 刺 激 2. 豐 富 師 資 的 特 殊 教 育 : 低 師 生 比, 讓 特 殊 需 求 的 學 生 得 到 更 充 分 的 照 顧, 得 到 更 好 的 學 習 發 展 3. 專 業 感 的 建 立 : 教 師 穿 著 專 業 服 裝, 不 僅 是 對 自 己 的 尊 重, 同 時 也 建 立 的 專 業 的 信 任 感 < 我 思 > 幾 年 前 到 日 本 旅 行, 路 過 淺 草 觀 音 寺 旁 的 淺 草 小 學, 由 於 職 業 的 本 能, 對 於 小 學 內 的 一 切 感 到 好 奇, 但 卻 無 緣 一 探 究 竟 幾 年 後, 感 謝 教 育 處 的 前 瞻 思 維, 及 師 父 校 長 的 用 心, 慶 幸 自 己 有 機 會 與 教 育 夥 伴 一 同 到 日 本 學 校 參 訪, 同 時 有 下 面 的 心 得 : 一 務 實 與 用 心 所 建 立 的 教 育 品 質 : 在 整 個 參 訪 過 程 中, 許 多 夥 伴 注 意 到, 日 本 的 小 學 在 教 學 設 備 上, 不 如 我 們 的 豐 富 但 是, 從 教 育 設 施 及 教 學 成 效 上, 處 處 見 到 日 本 在 務 實 與 用 心 的 特 質, 讓 我 們 留 下 深 刻 的 印 象 二 生 活 教 育 的 重 視 : 櫻 花 小 學 不 僅 重 視 學 業 成 就, 也 重 視 學 生 生 活 常 規, 希 望 透 過 課 程 的 安 排, 落 實 生 活 教 育, 值 得 我 們 學 習 尤 其, 我 們 正 努 力 推 動 品 格 教 育 的 同 時, 如 何 將 理 念 落 實 於 生 活 中, 更 值 得 我 們 借 鏡 三 輪 調 與 績 效 : 國 人 對 於 教 育 品 質 提 昇 的 殷 殷 期 盼, 而 教 師 素 質 是 教 育 品 質 的 關 鍵 日 本 的 教 師 有 輪 調 制 度, 並 且 重 視 教 學 的 績 效 表 現, 相 較 於 我 國 的 制 度, 目 前 的 教 師 評 鑑 與 教 師 分 級 制 仍 處 計 畫 階 段, 仍 有 待 努 力 四 以 學 生 為 教 育 主 體 : 從 學 校 教 育 的 目 標, 一 直 到 學 校 設 施 環 境 的 規 劃 設 計, 感 受 到 這 兩 間 學 校 是 以 學 生 為 主 體, 不 僅 強 調 團 體 規 範, 也 注 重 個 體 的 學 習 發 展 需 求 < 我 行 > 經 由 這 次 的 參 訪 洗 禮, 未 來, 在 服 務 的 學 校 將 依 下 面 的 方 向 努 力 : 一 人 性 化 的 設 備 規 劃 : 除 了 安 全 性 教 育 性 之 外, 亦 求 人 性 化 的 原 則, 以 學 校 師 生 的 使 用 需 求 及 便 利 性 為 規 劃 原 則, 先 瞭 解 使 用 者 的 需 求 及 期 望, 而 後 據 此 進 行 規 劃 與 設 計, 務 求 學 校 設 備 能 夠 被 師 生 喜 愛, 在 使 用 上 有 被 尊 重 的 感 覺 二 務 實 的 行 政 作 為 : 就 學 校 現 有 人 力 物 力 資 源 學 校 的 發 展 目 標, 將 教 育 政 策 及 校 務 發 展, 逐 步 務 實 的 推 動 實 踐 時 時 檢 視 各 項 的 教 學 活 動 課 程 設 計 及 行 政 作 為, 對 學 生 的 幫 助 是 什 麼? 成 效 為 何? 避 免 落 入 形 式 與 口 號 的 作 為, 做 好 教 育 扎 根 的 工 作 76

79 走 一 趟 心 裡 的 路 ~ 朱 曉 彥 四 月 份 清 朗 的 這 幾 天, 教 育 處 處 長. 指 導 教 授. 指 導 校 長. 儲 備 主 任 們 暫 時 放 下 好 多 待 著 我 們 去 做 的 事, 共 同 前 往 日 本, 要 向 其 學 校 教 育 取 經 我 們 感 謝 東 京 都 櫻 花 小 學 以 及 六 本 木 中 學 校, 無 私 地 與 我 們 分 享 他 們 辛 勤 耕 耘 的 一 步 一 腳 印, 使 我 們 看 到 許 多 可 以 繼 續 為 台 灣 教 育 努 力 的 面 向 ; 更 重 要 的, 我 們 感 受 到 日 本 教 育 工 作 者 那 份 奉 獻 和 互 敬 的 心, 這 領 會, 使 得 我 們 每 位 成 員 都 經 驗 了 一 次 心 靈 的 洗 革 我 看. 我 聽. 我 嗅 - 從 櫻 花 到 六 本 木 櫻 花 小 學, 一 所 單 純 得 美 麗 的 小 學 校, 她 像 是 顆 珍 珠, 鑲 嵌 在 一 寧 靜 的 小 社 區 裡 小 學 校 中 沒 有 絢 爛 的 裝 飾, 卻 有 一 群 殷 殷 實 實 推 動 品 格 課 程 的 教 育 人 校 長 先 生 盼 望 培 養 具 有 自 立 也 遵 守 規 範. 尊 重 並 相 互 關 懷 " 德 性 的 櫻 花 孩 子 ; 他 相 信 孩 子 們 在 滿 滿 的 愛 裡, 必 能 漸 漸 長 成 一 位 閃 耀 的 巨 人! 這 樣 純 美 的 希 望, 讓 我 看 到 教 育 的 正 面 力 量! 在 排 除 了 花 俏 的 口 號 和 設 備, 也 除 去 短 線 的 活 動 和 計 畫 之 後, 櫻 花 小 學 中 的 每 一 份 子 都 能 夠 專 注 在 教 育 的 本 質 上 ( 老 師 專 注 的 教 和 愛. 學 生 專 著 的 學 與 敬. 而 行 政 專 注 的 服 務 與 發 現 ), 這, 我 以 為, 就 是 幸 福 在 這 快 速 變 換 的 世 代 中, 有 幾 人 能 夠 專 注 在 那 麼 簡 單 卻 美 麗 的 事 情 上? 有 幾 人 能 夠 堅 持 走 在 本 質 的 道 路 上? 我 相 信, 唯 有 每 一 層 次 的 教 育 領 導 者 擁 抱 不 一 般 的 勇 氣 和 信 心, 組 織 成 員 才 能 享 受 那 簡 單 的 幸 福, 自 然 而 然 的 朝 著 核 心 目 標 穩 定 前 進!? 然 而, 第 二 所 參 訪 學 校, 六 本 木 中 學 卻 又 是 日 本 學 校 教 育 不 同 風 貌 的 展 現 六 本 木 實 施 跑 班 式 教 學, 積 極 推 動 科 學 教 育 和 學 生 自 治 組 織, 並 且 有 充 足 且 新 穎 的 教 學 設 備 ; 在 這 裡 學 習 的 中 學 生 活 潑 有 自 信, 他 們 在 開 放 性 的 空 間 裡, 依 著 自 己 的 步 伐, 研 習 著 無 涯 的 知 識 ; 同 時, 六 本 木 學 生 們 也 接 受 著 自 主. 勤 勉. 共 生 " 校 訓 的 勉 勵, 在 鼓 勵 下 一 代 追 求 自 主 和 特 色 的 同 時, 日 本 人 也 堅 信 共 生 共 榮 的 加 乘 力 量, 並 且 整 個 社 會 以 勤 勉 為 座 右 銘 我 念. 我 思. 我 盼 - 從 觀 摩 別 人 了 解 自 己 走 過 這 兩 所 學 校, 首 先, 我 想 試 著 分 享 我 眼 中 的 日 本 教 育 的 異 與 同 日 本 教 育 擁 抱 開 放 也 堅 持 傳 統 ( 在 開 放 教 育 觀 念 進 入 國 家 的 同 時, 也 堅 守 社 會 的 基 本 價 值 所 有 人 皆 要 學 習 成 為 組 織 中 有 貢 獻 的 一 份 子 ); 並 且, 日 本 教 育 講 求 互 敬 也 重 視 創 發 ( 同 一 個 東 京 都 中, 有 截 然 不 同 的 社 區 環 境 和 學 校 組 織, 日 本 人 允 許 學 校 找 尋 自 己 的 教 學 風 格, 以 創 造 最 大 價 值 ) 我 們 要 思 考, 如 果, 在 日 日 革 新 的 教 育 中 77

80 所 不 變 的 核 心 信 念 是 使 孩 子 永 遠 成 為 最 大 的 受 益 人, 那 麼, 日 本 教 育 中 這 樣 異 與 同 的 並 蓄, 是 不 是 它 進 步 與 超 越 的 關 鍵 力 量? 緊 接 著, 談 談 震 撼 具 有 藝 文 教 育 背 景 的 我, 在 每 一 段 教 育 服 務 的 軌 跡 中, 都 與 教 室 情 境 佈 置 和 學 校 環 境 美 化 緊 緊 關 聯 著 ; 但, 這 兩 所 學 校 的 環 境, 卻 給 了 我 很 深 的 震 撼 -- 櫻 花 和 六 本 木 校 園 中 只 有 重 點 的 佈 置, 它 們 讓 牆 面. 屋 頂. 地 面. 戶 外 儘 量 維 持 它 原 本 的 樣 貌, 乾 淨 並 純 樸 這 樣 的 看 見 使 我 自 我 省 思, 什 麼 是 適 切 的 佈 置? 什 麼 是 必 要 的 裝 飾? 身 為 老 師 的 我 們, 所 提 供 的 美 化 作 法, 是 不 是 具 有 教 育 意 義? 對 孩 子 們 的 學 習 來 說, 又 有 多 少 實 質 的 幫 忙? 近 來 的 台 灣, 從 幼 稚 園 開 始, 是 不 是 讓 過 於 雕 琢 的 佈 置 充 滿 了 我 們 的 學 習 空 間? 我 想, 如 果 我 們 還 給 空 間 它 的 本 色, 讓 它 自 己 發 聲, 我 們 的 孩 子 們 應 該 會 學 到 更 敬 畏 這 天 地. 有 更 多 驚 喜 的 發 現! 再 談 談 教 具 的 選 擇 櫻 花 和 六 本 木 的 老 師 們, 還 使 用 著 很 簡 樸 的 教 具, 在 幾 乎 沒 有 聲 光 效 果 輔 助 下, 單 純 透 過 講 述. 討 論 和 實 做 活 動, 學 生 們 依 舊 能 專 注 的 學 習 試 問, 這 幾 年, 台 灣 是 否 製 造 了 過 多 一 次 性 的 教 具? 那 些 互 動 光 碟. 情 境 影 片. 聲 音 檔 案 是 否 確 實 幫 助 了 老 師 的 教 和 學 生 的 學? 這 時 候, 我 不 禁 悠 悠 的 懷 念 起 自 己 的 小 學 時 光, 那 時 的 老 師, 沒 有 華 麗 的 教 具. 沒 有 高 科 技 的 設 備, 卻 依 舊 能 把 我 們 教 成 有 夢 想. 有 能 力 的 人 是 什 麼 變 了? 讓 我 們 好 似 很 需 要 這 些 道 具? 我 認 為, 我 們 的 專 業 教 師 們 需 要 有 能 力 對 這 些 豐 富 的 資 源 做 篩 選 而 用 所 當 用, 才 不 致 迷 失 在 華 麗 裡 最 後, 一 定 要 提 及 兩 所 學 校 中 許 多 人 性 化. 關 懷 弱 勢 的 細 心 準 備, 不 論 在 地 面. 轉 角. 廁 所. 扶 梯. 戶 外 空 間, 無 障 礙 空 間 設 計 得 完 整, 每 一 個 設 計, 都 以 孩 子 為 出 發 點 來 安 排 教 室 中, 每 個 孩 子 的 椅 背 上 都 包 覆 著 一 個 防 災 袋, 如 遇 地 震 來 襲, 孩 子 們 可 以 順 手 取 出 防 震 墊, 戴 在 頭 上 以 保 護 腦 部 ; 黑 板 讓 老 師 可 以 輕 易 的 以 單 手 調 整 高 低 ; 每 一 間 教 室 的 課 桌 椅 都 依 該 教 室 的 功 能 而 有 些 許 不 同, 以 方 便 該 科 目 學 習 時 使 用 ( 中 學 的 科 學 教 室 桌 面 下 有 隱 藏 式 水 槽, 美 術 教 室 中 的 桌 子 邊 則 設 置 有 可 放 置 水 筒 等 畫 具 的 可 拉 式 平 台 ) 從 以 上, 我 們 可 以 看 出, 日 本 人 將 他 們 的 孩 子, 視 為 無 價 的. 國 家 延 續 的 命 脈, 用 心 去 呵 護. 去 培 育, 更 去 尊 重 當, 踏 在 落 著 櫻 花 雨 的 回 程 小 徑 上, 我 們 一 行 人 揮 著 手 和 校 長 先 生 相 互 祝 福 我 終 於 明 白, 教 育, 原 來 是 在 這 世 界 任 何 角 落 裡, 每 天 都 發 生 的 故 事 啊! 我 們 應 當 真 摯 感 謝 每 一 個 每 天 在 校 園 裡 兜 兜 轉 轉 的 忙 碌 身 影, 同 時 也 為 自 己 有 力 量 為 教 育 做 努 力 而 感 到 驕 傲 也 戰 戰 兢 兢 這 一 趟 參 訪 旅 程, 是 一 段 段 心 裡 的 路! 我 們 每 一 個 人 都 看 到. 聽 到. 嗅 到. 感 覺 到 好 多 的 不 同 ; 在 不 同 裡, 我 們 學 習 也 反 思 參 訪 的 點 點 滴 滴, 富 足 了 我 們 的 心. 強 化 了 我 們 的 自 我 期 許, 使 得 我 們 有 智 慧 和 力 量 為 教 育 貢 獻 更 多. 更 深 70 78

81 日 本 參 訪 心 得 黃 昕 婷 一 日 本 櫻 花 小 學 東 京 櫻 花 小 學 精 緻 小 巧, 學 校 中 每 一 位 老 師, 辛 勤 灑 種 子 遍 地 開 滿 花, 一 些 不 起 眼 的 小 地 方, 都 是 另 人 倍 感 溫 暖 的 感 動 一 進 校 園, 讓 風 塵 僕 僕 的 我 們, 頓 時 像 悟 出 禪 境 般 地 沉 寂 寧 靜, 樸 實 的 校 風 深 具 穿 透 力, 像 空 氣 般 如 影 隨 形 的 凝 聚 著 寬 場 的 校 園 令 人 視 野 開 闊, 新 鮮 的 空 氣 使 人 心 曠 神 怡, 舒 適 極 了! 每 個 物 品 均 有 擺 放 的 位 置, 各 就 其 位 各 職 其 所, 無 論 室 內 或 室 外 空 間 善 加 可 利 用 每 個 人 從 小 都 要 學 習 收 納 自 己 的 物 品, 並 為 自 己 的 安 排 負 責 儘 管 是 走 道, 平 日 來 來 往 往 的 人 很 多, 東 西 的 擺 放 不 會 造 成 遺 失 的 困 擾, 如 此 的 安 排 與 放 置, 顯 露 出 對 他 人 的 信 任, 及 展 示 出 生 活 品 德 教 育 的 成 功 輕 聲 細 語 早 已 習 以 為 常, 在 每 班 的 教 室 中, 師 生 間 充 滿 著 溫 馨 的 對 話, 學 生 們 對 老 師 恭 敬 有 禮, 一 定 起 立 並 將 座 椅 靠 好, 經 老 師 點 頭 示 意 後 才 說 話, 班 級 教 室 中 無 需 華 麗 的 設 備, 也 無 鮮 明 的 佈 置, 有 的 是 熱 誠 細 心 的 老 師 溫 文 儒 雅 的 學 童, 簡 明 扼 要 的 校 訓 明 確 簡 單 的 班 規, 尊 師 重 道 的 校 風 我 們 需 要 學 習 日 本 教 育 的 精 神, 要 改 變 能 突 破, 經 由 解 構 建 構 重 構 的 擾 動, 崩 解 自 我 國 家 的 心 智 模 式, 朝 著 有 意 健 康 的 方 向 前 進, 細 緻 的 思 維 有 趣 的 思 考, 策 略 柔 和 而 且 細 膩, 教 育 專 業 用 以 支 持 教 師 教 學 的 推 動, 行 政 單 位 是 後 盾, 課 程 教 學 才 是 最 前 線, 學 校 所 有 能 量 集 中 在 孩 子 身 上 在 學 校 裡 簡 明 厄 要 的 肢 體 動 作, 傳 達 著 沉 靜 執 著 的 樸 實 內 在 79

82 二 日 本 六 本 木 中 學 六 本 木 國 中 小 班 小 校, 教 育 風 格 精 緻 而 典 雅 這 是 一 堂 化 學 實 驗 課, 一 位 身 穿 實 驗 服 像 愛 因 斯 坦 的 老 師, 用 心 在 黑 板 上 講 解 上 課 重 點, 學 生 們 認 真 地 聽 完 老 師 的 課 堂 說 明 之 後, 準 備 操 作 實 驗 器 材, 每 個 人 專 注 地 完 成 自 己 分 工 的 任 務 實 驗 室 裡 的 桌 子 和 椅 子 具 多 功 能 設 計, 平 時 可 當 一 般 課 桌 使 用, 當 實 驗 時 把 桌 面 掀 開, 水 管 架 好, 即 是 一 座 清 洗 槽 每 張 桌 子 設 有 插 座, 貼 心 而 便 利 日 本 文 化 與 中 華 文 化 原 本 就 有 難 捨 難 分 的 淵 源, 悠 久 而 親 密 的 關 係 早 已 根 深 柢 固 語 文 天 地 樓 層 中 的 教 室 佈 置 簡 潔 明 朗, 散 發 著 一 股 濃 烈 的 文 化 氣 習, 令 人 覺 得 熟 悉 而 溫 馨 書 香 而 親 切 教 室 前 的 黑 板 不 因 粉 筆 灰 而 髒 亂, 教 室 內 的 地 板 不 因 寬 廣 而 染 塵, 不 禁 令 人 思 索 中 日 教 育! 有 雷 同 的 文 化, 確 是 可 能 有 不 同 的 場 景 師 生 們 對 於 平 時 培 養 良 好 的 生 活 規 範 生 活 常 規 早 已 視 為 日 常 生 活 的 一 部 份, 他 們 的 一 舉 一 動 一 言 一 行, 都 透 露 出 在 學 校 教 育 的 培 育 成 果 教 室 外 的 空 間 設 計 亦 是 溫 馨 典 雅, 這 是 教 室 與 教 室 之 間 的 走 道, 如 此 體 貼 的 佈 置, 處 處 都 是 教 室 時 時 都 可 學 習, 感 受 點 滴 在 心, 培 植 在 環 境 中 深 耕 在 內 心 裡 簡 明 樸 實 講 求 內 在 追 求 質 感, 不 需 誇 大 浮 華 的 文 宣, 實 實 在 在 的 辦 教 育, 在 一 所 學 校 裡 處 處 看 得 到 學 校 的 校 長 室, 比 一 般 教 室 還 小 的 空 間 裡, 除 了 一 張 辦 公 桌 外, 還 要 擠 進 一 組 小 沙 發, 還 有 一 張 小 會 議 桌, 勤 儉 務 實 的 校 長, 在 此 以 身 作 則, 為 全 校 師 生 的 楷 模 與 典 範 80

83 學 習 成 長 異 國 行 日 本 教 育 參 訪 紀 實 櫻 花 小 學 篇 陳 文 宮 2009 年 4 月 8 日 於 桃 園 國 際 機 場 集 合, 劃 過 天 際, 來 到 異 鄉 日 本, 展 開 了 參 訪 之 旅, 從 市 容 的 整 齊 與 乾 淨, 人 們 的 彬 彬 有 禮, 充 分 見 證 了 它 的 軟 實 力, 也 為 這 樣 一 個 如 此 重 視 生 活 上 的 小 細 節 的 國 家, 讚 嘆 不 已 壹 道 德 教 育 vs 生 命 教 育 櫻 花 小 學 非 常 重 視 道 德 教 育, 可 由 其 教 育 目 標 自 立 心 思 いやり 生 命 の 尊 重 規 範 意 識, 窺 其 一 二 不 只 表 現 在 課 程 的 安 排 上, 從 校 園 到 教 室, 整 個 環 境 的 營 造, 就 是 道 德 教 育 的 最 好 的 示 範, 例 如 : 學 生 早 上 到 校 時, 主 動 向 維 持 交 通 的 糾 察 隊 行 禮 問 好, 從 生 活 上 的 小 細 節 做 起, 培 養 道 德 意 識 此 外 期 望 未 來 的 學 生 能 夠 自 立 於 社 學 習 的 核 心 -- 道 德 教 學 會, 具 有 獨 立 自 主 的 精 神, 並 能 尊 重 生 命 的 所 有 權 本 縣 正 在 大 力 推 動 生 命 教 育 的 同 時, 可 以 當 我 們 的 楷 模 貳 危 機 意 識 vs921 大 地 震 參 觀 櫻 花 小 學, 令 人 印 象 深 刻 的 是, 每 個 小 孩 子 的 椅 子 後 面 都 有 防 災 包, 學 校 表 示 這 是 因 為 萬 一 發 生 地 震 時 可 以 拿 來 遮 擋 學 生 的 頭 部, 避 免 孩 子 受 傷 聽 到 這 裡, 對 其 居 安 思 危 的 能 力 與 注 重, 不 由 得 佩 服 日 本 與 臺 灣 皆 位 於 向 辛 苦 的 糾 察 隊 行 禮 問 好 環 太 平 洋 地 震 帶 (Circum-Pacific seismic zone), 民 國 88 年 的 921 大 地 震 造 成 了 多 人 傷 亡, 天 災 尤 不 可 擋, 如 何 從 經 驗 中 得 到 教 訓, 防 患 未 然, 日 本 的 經 驗, 是 我 們 努 力 的 方 向 參 乾 淨 的 身 心 靈, 優 質 的 境 教 日 本 人 的 友 善 在 國 際 上 是 有 名 的 看 到 他 們 對 外 國 訪 客 的 歡 迎 與 尊 重, 再 看 到 校 園 的 乾 淨, 朵 朵 櫻 花 飄, 這 就 是 日 本 精 神 外 在 環 境 的 乾 淨, 延 伸 到 內 在 心 靈, 懂 得 落 座 椅 背 後 有 防 災 包, 地 實 人 與 人 之 間 的 關 懷, 最 好 的 境 教 莫 過 於 此 追 求 心 靈 改 震 時 可 以 保 護 學 童 頭 部 革 之 際, 大 和 民 族 是 最 好 的 老 師 我 見 我 思 有 道 德 始 成 國 家, 是 古 今 中 外 奉 行 不 渝 的 哲 理 日 本 與 臺 灣 同 位 於 亞 洲 的 樞 紐 位 置, 亦 屬 高 度 發 展 的 國 家, 對 於 基 層 教 育 的 重 視, 目 標 都 是 一 致 的, 無 非 是 希 望 培 育 更 多 有 用 的 人 才 當 面 臨 少 子 化, 正 在 推 動 降 低 班 級 人 數, 朝 向 精 緻 教 育 發 展 的 同 時, 日 本 的 成 功 經 驗, 衡 量 國 情 不 同 之 餘, 確 實 有 許 多 値 得 學 習 的 地 方, 也 為 此 行 所 得 到 的 靈 感 與 思 維, 第 三 組 夥 伴 與 校 長 副 校 長 合 影 更 加 慶 幸 留 念 81

84 學 習 成 長 異 國 行 日 本 教 育 參 訪 紀 實 六 本 木 中 學 篇 陳 文 宮 2009 年 4 月 10 日 來 到 的 參 訪 的 第 二 站 -- 六 本 木 中 學, 一 走 進 校 園 映 入 眼 簾 的 是 一 陣 學 生 的 歡 迎 聲 與 招 手, 因 這 群 學 生 的 友 善 態 度, 給 了 許 多 靈 感, 隨 後 的 參 訪, 特 聚 焦 於 此, 也 找 到 了 答 案, 在 培 養 國 際 觀 的 同 時, 更 落 實 於 實 際 的 行 動 親 善 壹 國 際 親 善 vs 桃 園 航 空 城 教 育 從 進 門 的 眾 學 生 招 手, 可 感 受 到 六 本 木 中 學 學 生 的 熱 情, 進 入 教 室 後 看 到 深 深 的 友 情 國 際 親 善 的 書 法, 可 看 出 這 個 國 家 不 只 教 育 未 來 的 下 一 代 要 有 國 際 觀 的 思 維, 更 要 以 行 動 親 善 來 表 現 你 的 熱 情, 以 贏 取 更 多 的 國 際 友 誼 在 國 際 化 地 球 村 的 時 代, 這 似 乎 是 我 們 所 缺 乏 的 對 照 到 本 縣 的 國 際 航 空 城 教 育, 從 小 培 養 國 際 觀, 更 力 行 親 善 的 行 動, 值 得 學 習 與 仿 效 發 人 深 省 的 書 法 標 語 貳 共 生 vs 品 格 教 育 共 生 是 六 本 木 中 學 的 教 育 目 標, 據 該 校 副 校 長 表 示 共 生 就 是 教 導 學 生 如 何 和 殘 障 人 士 如 何 相 處, 並 將 其 列 入 教 育 目 標 也 讓 我 們 看 到 了 日 本 教 育 如 何 落 實 人 與 人 之 間 的 關 懷, 並 將 其 列 入 學 校 教 育 目 標, 此 與 本 縣 正 大 力 推 動 的 品 格 教 育 目 標 是 一 致 的, 可 見 國 際 間 都 有 共 識, 並 將 推 動 品 格 教 育 列 為 首 要 目 標, 強 調 未 來 人 才 品 德 的 重 要 參 站 在 巨 人 肩 膀 上 看 世 界 教 育 目 標 三 大 內 涵 在 六 本 木 中 學 的 社 會 科 教 室 外 的 大 牆 壁 上, 貼 著 20 世 紀 50 位 世 界 名 人 的 照 片, 讓 學 生 透 過 境 教 的 功 能, 認 識 20 世 紀 的 50 位 世 界 名 人, 站 在 巨 人 肩 膀 上 看 世 界, 學 習 他 們 的 精 神 與 典 範, 進 而 見 賢 思 齊, 培 養 更 多 的 國 際 級 名 人, 發 揚 日 本 精 神 為 目 標 這 一 觀 點 值 得 我 們 學 習, 培 養 世 界 級 領 袖, 將 台 灣 精 神 行 銷 至 海 外, 是 為 了 下 一 代 教 育 所 必 須 要 做 的 我 見 我 思 20 世 紀 名 人 群 像 臺 灣 是 個 海 洋 國 家, 發 揚 海 的 精 神 - 廣 納 百 川, 有 容 乃 大 不 擇 細 流, 故 能 就 其 深, 吸 收 各 國 精 華, 才 能 壯 大 自 己 搭 上 返 臺 班 機, 看 著 飛 行 羅 盤, 與 東 京 愈 離 愈 遠, 如 獲 至 寶 的 感 覺, 並 不 因 距 離 疏 遠 而 有 所 頓 減, 得 到 的 靈 感 與 思 維, 更 是 一 輩 子 受 用 不 盡 如 何 將 日 本 精 神 融 入 臺 灣, 讓 世 界 走 進 來, 讓 臺 灣 走 出 去 是 我 深 思 的 全 體 夥 伴 與 副 校 長 合 影 留 念 82

85 東 京 都 豐 島 區 櫻 花 小 學 羅 筠 慧 壹 學 校 簡 介 : 1 創 立 : 平 成 14 年 4 月 1 日 西 元 2003 年 2 學 校 規 模 : 班 級 數 12 班, 學 生 數 408 人, 教 職 員 數 21 人 3 學 校 教 育 的 4 大 目 標 : 啟 發 思 考 自 主 性 責 任 感 健 康 體 魄 貳 校 園 環 境 與 設 備 特 色 : 1 建 築 融 入 於 社 區, 沒 有 宏 偉 的 校 門 及 圍 牆 2 校 門 只 是 簡 單 的 木 牌 做 標 示 3 進 入 學 校 必 須 更 換 穿 室 內 鞋 4 一 入 校 門, 即 設 有 鞋 櫃, 每 個 鞋 格 中 分 為 上 下 兩 層, 上 置 拖 鞋 供 賓 客 使 用 5 教 室 的 四 周 牆 面 皆 設 計 為 大 面 積 的 公 布 欄, 可 提 供 教 師 展 示 學 生 作 品 或 相 關 用 途 6 教 室 前 面 黑 板 上 面 掛 有 學 校 的 教 育 目 標, 讓 學 生 清 楚 看 見 7 學 校 採 用 的 黑 板 是 可 以 上 下 調 整 拉 動 的 黑 板, 方 便 老 師 使 用 8 樓 梯 的 階 梯 間 亦 貼 有 標 語, 讓 學 生 小 心 上 下 樓 梯 9 走 廊 上 放 置 有 類 似 勿 奔 跑 輕 聲 細 語 的 立 牌, 提 醒 學 生 注 意 安 全 教 室 外 走 廊 邊 的 公 布 欄 每 間 教 室 前 掛 的 學 校 教 育 目 標 參 課 程 與 教 學 特 色 : 1 每 學 年 分 為 三 個 學 期 授 課 : 4-8 月 夏 季 休 業 9-12 月 冬 季 休 業 1-3 月 春 季 休 業 2 不 設 鐘 聲 控 制 上 下 課, 培 養 學 生 的 自 主 性, 做 好 自 我 時 間 管 理 3 縱 向 的 班 級 交 流 活 動 : 如 混 齡 的 閱 讀 教 學 4 每 年 的 10 月 是 讀 書 月, 由 校 長 副 校 長 專 家 來 讀 書 給 小 朋 友 聽 5 二 年 級 以 上, 數 學 科 皆 分 組 教 學, 採 2 班 分 為 3 組 上 課 方 式, 因 此 每 個 學 年 會 多 設 一 個 數 學 專 任 教 師 6 爭 取 經 費 作 行 動 研 究 推 動 道 德 教 育 研 究, 兒 童 基 本 生 活 習 慣 已 然 建 立 1 道 德 教 育 融 入 所 有 的 學 科 中, 且 每 週 有 1 小 時 為 道 德 課 時 間 2 設 計 櫻 花 小 學 應 遵 守 的 動 作 與 規 矩, 與 其 口 頭 告 誡, 不 如 實 地 演 練, 如 : 橡 皮 擦 屑 要 集 中 丟 掉 ; 高 年 級 學 長 一 早 列 隊 於 校 門 口, 脫 帽 鞠 躬 敬 禮 道 早 安 83

86 東 京 都 港 區 六 本 木 中 學 羅 筠 慧 壹 學 校 簡 介 : 1 創 立 : 平 成 10 年 4 月 1 日 西 元 1999 年 2 學 校 規 模 : 班 級 數 7 班 特 教 1 班, 學 生 數 196 人, 教 職 員 數 47 人 3 學 校 教 育 目 標 : 自 主 勤 勉 共 生 貳 校 園 環 境 與 設 備 特 色 : 1 採 用 在 日 本 全 國 也 屬 稀 有 的 教 科 教 室 型 校 舍, 除 了 實 作 科 目 以 外, 一 般 的 教 科 也 是 採 整 間 教 室 移 動 的 教 學 方 式 2 進 入 校 園 皆 須 換 穿 室 內 鞋, 全 棟 建 築 的 地 板 皆 採 用 木 質 材 質 3 無 上 下 課 鐘 聲, 自 然 養 成 學 生 隨 時 注 意 時 間 來 行 動 的 習 慣, 培 養 自 主 性 4 規 劃 各 樓 層 的 學 習 科 目, 如 : 四 樓 為 語 文 科 三 樓 為 數 學 科, 並 依 其 科 目 作 整 體 性 的 教 學 資 源 布 置 5 每 層 樓 的 教 室 間 皆 有 寬 廣 的 學 生 交 誼 空 間, 設 有 溫 馨 的 桌 椅 和 可 閱 讀 的 書 籍 雜 誌 6 多 運 用 圖 畫 的 方 式 說 明 各 項 規 則 與 範 例, 張 貼 於 牆 上 大 面 積 的 公 布 欄 上 7 資 訊 教 室 裡, 兩 台 電 腦 間 設 有 一 個 電 腦 螢 幕, 便 於 學 生 了 解 授 課 內 容 8 專 科 教 室 的 設 備 獨 具 匠 心, 將 可 能 雜 亂 的 器 物 巧 妙 收 藏 與 利 用, 如 : 自 然 科 實 驗 教 室 裡 隱 藏 在 桌 面 木 板 下 的 水 龍 頭 與 水 槽 家 政 教 室 裡 懸 掛 在 天 花 板 上 的 插 座 歷 史 科 樓 層 介 紹 20 世 紀 人 物 群 像 溫 馨 又 寬 廣 的 交 誼 空 間 參 課 程 與 教 學 特 色 : 1 教 材 的 選 用 是 由 港 區 統 一 選 擇 的 教 科 書, 於 此 之 外, 老 師 會 自 備 教 材 以 加 深 加 廣 課 程, 也 會 出 些 複 習 或 預 習 的 題 目 放 置 於 專 科 樓 層, 提 供 學 生 自 行 取 用 2 每 間 教 室 的 前 面 依 然 掛 著 學 校 的 教 育 目 標 3 每 個 月 第 三 個 星 期 五 的 早 上 有 志 工 活 動, 由 學 生 教 職 員 家 長 等 進 行 區 域 清 潔 活 動, 自 從 轉 移 到 目 前 的 校 舍 之 後, 清 掃 範 圍 擴 大 到 學 校 周 邊 4 重 視 書 法 學 習, 每 年 舉 辦 席 書 會, 學 生 跪 在 地 上 現 場 揮 毫 書 寫, 場 面 壯 觀 5 補 救 教 學 課 程 的 實 施, 老 師 會 利 用 下 課 放 學 後 個 別 加 強, 而 寒 暑 假 也 會 有 輔 導 課 6 校 長 副 校 長 5 年 內 要 調 動, 教 師 每 3~10 年 要 調 動, 藉 以 保 持 教 師 們 高 度 的 積 極 性 84

87 穩 健 平 實 的 紮 根 教 育 - 東 京 都 豐 島 區 櫻 花 小 學 陳 薇 如 在 春 天 微 寒 的 氣 候 中, 我 們 來 到 了 櫻 花 國 度 - 日 本, 一 下 飛 機, 拖 著 行 李, 驅 車 瀏 覽 了 日 本 的 市 街, 這 個 井 然 有 序 注 重 禮 儀 的 大 和 民 族, 為 什 麼 在 二 次 世 界 大 戰 後, 迅 速 復 甦, 並 躍 居 世 界 強 國, 在 我 們 參 訪 了 日 本 的 小 學 中 學 後, 答 案 瞭 然 於 心 第 一 天 的 參 訪 行 程 是 櫻 花 小 學, 因 為 司 機 繞 錯 路, 我 們 到 達 時, 教 室 的 學 生 已 開 始 上 課, 跟 著 教 職 員 換 上 室 内 鞋, 走 在 光 滑 發 亮 的 地 板 上, 關 口 校 長 帶 著 我 們 一 間 間 的 觀 察, 教 室 內 的 設 備 很 平 實, 該 具 備 的 東 西 都 有, 沒 有 多 餘 的 花 俏, 沒 有 最 先 進 的 資 訊 配 備, 也 沒 有 琳 瑯 滿 目 的 教 具, 講 台 上, 老 師 還 是 用 著 傳 統 的 講 述 法, 黑 板 上 佐 以 老 師 自 製 的 陽 春 教 具, 很 難 讓 人 相 信, 這 樣 的 教 學 環 境, 這 樣 的 設 備, 竟 是 打 造 強 國 棟 樑 的 搖 籃 校 長 為 我 們 提 到 了 經 營 學 校 的 基 本 方 針 : 一 自 立 心 二 共 生 三 愛 日 本 基 礎 教 育 非 常 強 調 與 人 和 諧 相 處 的 道 德 規 範 為 此, 學 校 重 視 生 活 習 慣 的 指 導, 要 求 小 朋 友 要 注 意 與 人 見 面 打 招 呼, 例 如 : 把 帽 子 脫 掉, 與 別 人 鞠 躬 敬 禮 說 早 安 ; 推 行 早 安 隊 活 動 - 六 年 級 的 學 長 學 姊 在 校 門 口 與 低 年 級 的 學 弟 學 妹 打 招 呼, 實 際 以 身 體 力 行 禮 貌 運 動, 勝 過 老 師 的 說 教 ; 他 們 也 將 道 德 教 育 目 標 融 入 各 科 課 程 裡, 一 週 有 一 個 小 時 進 行 道 德 時 間, 每 週 進 行 一 次 統 整 以 提 高 效 果 道 德 教 育 的 四 個 重 要 目 標 :1. 自 立 心 2. 關 懷 別 人 3. 生 命 的 尊 重 4. 規 範 意 識 關 口 校 長 直 指 他 們 道 德 精 神 教 育 的 總 目 標 是 : 在 豐 富 的 人 際 關 係 展 現 自 信 的 櫻 花 小 學 學 生, 有 和 諧 的 人 際 互 動, 兼 具 共 生 與 獨 立 - 閃 耀 的 櫻 花 小 學 學 生 在 這 個 寧 靜 的 小 學, 老 師 們 認 真 踏 實 的 灌 溉 民 族 的 幼 苗, 這 裡 沒 有 多 餘 的 喧 嘩, 這 裡 也 沒 有 速 成 的 包 裝, 在 櫻 花 小 學, 我 感 受 到 的 是 一 股 潛 流 的 力 量, 是 一 種 確 確 實 實 紮 根 在 基 礎 教 育 的 沉 穩, 是 一 種 樸 素 無 華 的 懇 切, 教 育 的 本 質 不 就 是 應 該 如 此 嗎? 教 育 不 能 言 過 其 實, 教 育 也 不 能 說 是 一 套 做 是 一 套, 看 看 日 本, 再 反 思 我 們 國 內 的 教 育, 總 是 覺 得 我 們 的 教 育 像 是 大 排 場, 有 太 多 人 對 教 育 有 自 己 的 看 法 與 見 解, 有 太 多 的 聲 音 要 說 明 自 己 的 立 場, 有 太 多 的 團 體 要 顧 及 自 身 的 利 益, 每 天 熱 鬧 非 凡, 每 天 活 動 不 斷, 弄 得 老 師 學 生 人 仰 馬 翻, 真 正 的 學 生 能 力 真 正 的 學 生 競 爭 力 是 不 是 也 在 這 吵 雜 聲 中 虛 晃 耗 散 了? 值 得 我 們 省 思 85

88 穩 健 平 實 的 紮 根 教 育 - 東 京 都 港 區 立 六 本 木 中 學 陳 薇 如 第 二 天 的 參 訪 行 程 來 到 東 京 都 港 區 六 本 木 中 學, 我 們 一 行 人 從 玄 關 處 換 好 鞋 後 魚 貫 而 入, 因 離 參 訪 到 達 時 間 遲 到 三 十 分 鐘, 行 程 變 得 更 緊 湊, 我 們 迅 速 閃 近 一 間 理 化 教 室, 上 課 的 理 化 教 師 穿 著 實 驗 服, 站 在 臺 上 拿 著 滴 管 試 紙, 正 在 進 行 酸 鹼 度 的 實 驗, 一 開 始 讓 我 很 吃 驚 的 是 : 從 小 到 大, 在 我 的 經 驗 中, 沒 有 哪 一 位 理 化 老 師 是 穿 著 專 業 實 驗 服 上 課 的, 我 想, 這 就 是 一 種 敬 業 的 表 現 在 六 本 木, 每 個 學 生 進 到 學 校 都 先 將 書 包 放 在 班 級 置 物 櫃, 然 後 開 始 按 照 課 表 跑 班 上 課, 例 如 : 第 一 堂 是 數 學 課, 就 到 數 學 教 室 上 課 第 二 堂 是 英 文 課, 就 到 語 文 教 室 上 課, 每 間 科 任 教 室 的 走 廊 牆 壁 上 都 貼 滿 了 學 生 製 作 的 基 本 題 型 練 習, 在 走 廊 的 廊 道 上 放 置 一 些 有 抽 屜 的 櫃 子, 我 們 很 好 奇, 拉 開 一 看, 分 門 別 類, 一 格 一 格 都 放 置 了 各 類 程 度 的 練 習 卷 與 答 案 卷, 隨 行 的 副 校 長 解 釋 說 : 學 生 自 由 拿 練 習 卷 回 家 寫, 寫 完 後 可 帶 到 學 校 由 老 師 批 改, 我 們 質 疑 : 如 果 採 自 由 的 方 式, 會 不 會 學 生 就 都 不 寫 了, 因 為 畢 竟 惰 性 是 天 生 的, 勤 奮 才 是 後 天 學 習 來 的, 副 校 長 說 因 為 練 習 寫 的 數 量 有 列 入 獎 勵 加 分 的 項 目, 所 以 並 不 擔 心 練 習 卷 會 乏 人 問 津, 想 來, 臺 日 的 學 子 都 面 臨 了 一 樣 沉 重 的 升 學 壓 力 在 日 本 的 學 校 參 訪, 可 發 現 他 們 將 一 些 日 常 生 活 該 不 斷 耳 提 面 命 的 小 細 節, 都 製 成 一 張 張 的 注 意 事 項, 張 貼 在 醒 目 的 地 方, 在 洗 手 間, 張 貼 了 洗 手 的 要 領, 在 轉 角 處, 張 貼 椅 子 的 正 確 坐 法, 在 走 廊 上, 立 著 小 心 滑 倒 細 步 慢 走 的 字 樣, 廁 所 裡, 寫 著 蹲 坐 馬 桶 的 訣 竅, 一 些 小 小 的 地 方 都 可 以 看 出 一 個 民 族 的 性 格, 日 本 人 做 事 絲 毫 不 茍 務 實 認 真, 教 育 是 從 小 耳 濡 目 染 改 變 孩 子 的 個 性, 在 不 斷 的 修 正 內 化 過 程 中, 建 立 自 身 永 恆 的 價 值 觀 與 道 德 觀 東 京 都 港 區 立 六 本 木 中 學 開 宗 明 義 的 在 學 校 簡 介 上 揭 櫫 了 學 校 的 教 育 目 標 :1. 自 主 2. 勤 勉 3. 共 生 其 目 的 就 是 要 強 調 : 人 與 人 之 間 的 尊 重, 以 及 面 對 複 雜 的 社 會 變 化, 自 身 該 如 何 的 調 整 因 應 綜 觀 這 兩 所 參 訪 學 校, 他 們 的 共 同 教 育 目 標 都 有 自 主 共 生, 日 本 教 育 強 調 群 體 社 會 的 和 諧 性, 又 因 道 德 教 育 是 生 活 在 人 類 群 聚 中 最 重 要 的 因 素, 有 鑑 於 此, 他 們 極 力 推 行 自 身 品 德 規 範, 有 了 規 範 約 束 自 己 的 自 制 力 才 能 鍛 造 出 優 良 的 國 民 素 質, 有 了 優 異 的 國 民 素 質, 也 才 能 打 造 超 人 的 國 家 競 爭 力 走 出 六 本 木 的 校 園 時, 望 著 蔚 藍 的 晴 空, 我 不 禁 在 想 : 當 我 們 的 學 生 在 一 片 升 學 競 爭 有 我 無 你 的 紅 海 廝 殺 中, 漸 漸 無 情 冷 漠, 同 學 不 再 是 同 學 沒 有 朋 友 只 有 敵 人, 不 強 調 團 隊 合 作, 更 無 所 謂 的 和 諧 共 生, 人 與 人 之 間 只 剩 優 勝 劣 敗, 同 學 與 同 學 之 間 在 惡 性 競 爭 中 學 到 的 是 要 擊 倒 別 人, 自 己 才 能 脫 穎 而 出, 畢 竟 文 憑 至 上 的 魔 咒 還 是 根 深 柢 固 的 在 我 們 的 腦 海 流 竄, 那 就 別 問 我 們 的 升 學 機 器 會 製 造 出 什 麼 樣 的 怪 物? 對 強 調 美 好 和 諧 的 社 會 又 會 有 多 大 的 殺 傷 力, 一 次 次 的 聳 動 社 會 案 件, 一 張 張 怵 目 驚 心 的 照 片, 大 家 都 在 問, 我 們 的 教 育 出 了 什 麼 問 題? 值 得 大 家 深 思 86

89 道 德 教 育 的 成 效 寫 在 孩 子 的 臉 上 ~ 大 泉 東 小 學 校 張 振 家 拋 下 工 作 上 擾 人 的 俗 務, 放 空 自 己 的 心 靈, 懷 著 一 顆 期 待 的 心 情, 第 一 次 踏 上 了 北 方 大 國 ---- 日 本 的 國 土 日 本 的 民 族 性 是 充 滿 了 優 越 感, 所 以 在 許 多 方 面, 他 們 都 有 自 以 為 是 天 下 第 一, 群 雄 只 能 爭 第 二 的 霸 氣 在 台 灣, 只 要 是 提 到 日 本 貨, 就 是 細 膩 精 緻 的 代 名 詞 ; 如 此 一 個 經 濟 強 權 國 家, 在 戰 敗 後 短 短 數 十 年 間, 不 只 能 夠 重 生, 而 且 還 能 夠 睥 睨 天 下, 領 先 群 倫 他 們 能 夠 成 功, 光 靠 自 負 霸 氣 絕 對 是 成 不 了 大 事 的, 腳 踏 實 地 的 教 育 下 一 代, 紮 下 深 厚 的 競 爭 基 礎, 才 是 日 本 人 能 在 世 界 上 昂 首 闊 步 的 主 要 原 因 第 一 天 我 們 參 訪 的 學 校 是 練 馬 區 的 大 泉 東 小 學 校, 這 所 學 校 是 通 過 日 本 文 部 省 核 定 的 10 所 道 德 教 育 實 驗 小 學 之 一, 對 於 台 灣 現 在 積 極 推 動 的 品 格 教 育 而 言, 這 所 學 校 的 成 功 模 式 是 我 們 亟 欲 取 經 的 對 象 這 所 學 校 揭 櫫 教 育 主 軸 為 自 主 自 律 的 精 神 創 造 的 智 慧 與 實 踐 力 人 文 的 關 懷 素 養 他 們 每 週 都 上 一 小 時 的 道 德 課, 也 有 各 種 不 同 版 本 的 教 科 書, 老 師 們 會 在 上 不 同 主 題 時, 衡 量 課 程 需 要 而 使 用 不 同 版 本 教 科 書 的 故 事 內 容 來 施 教, 上 課 方 式 多 元 化, 除 了 讓 小 朋 友 能 互 相 討 論 外, 也 會 有 影 片 的 欣 賞 或 讓 學 生 試 著 用 角 色 扮 演 方 式 來 體 會 故 事 中 的 情 境 但 是 就 如 校 長 所 言, 光 是 靠 學 校 的 道 德 教 育 是 不 夠 的, 重 要 的 是 學 生 要 把 道 德 教 育 融 入 生 活 中, 所 以 學 校 也 透 過 縱 向 交 流, 如 高 年 級 帶 著 低 年 級 打 掃, 藉 此 傳 遞 人 與 人 的 交 往, 培 養 孩 子 關 懷 體 諒 的 人 文 素 養 我 覺 得 這 所 學 校 在 道 德 教 育 方 面 的 成 功 有 一 個 很 大 的 因 素, 那 就 是 親 師 生 熱 情 的 參 與 感 今 天 活 動 能 出 動 那 麼 多 媽 媽 義 工 的 幫 忙, 全 校 上 從 校 長 副 校 長 到 各 班 老 師 的 細 心 規 劃, 及 全 校 同 學 們 對 我 們 的 歡 迎 之 情, 都 可 以 感 受 到 他 們 是 一 個 溫 暖 的 大 家 庭 學 校 隨 處 都 可 以 看 到 畢 業 生 的 作 品 陳 列, 相 信 每 位 從 大 泉 東 小 學 校 畢 業 的 學 生 30 年 後 回 到 這 裡 看 到 自 己 的 作 品, 對 母 校 的 感 情 一 定 是 倍 加 親 切 只 要 一 個 學 校 的 每 一 份 子, 不 管 是 畢 業 的 或 在 學 的, 都 能 以 學 校 為 榮, 就 能 激 發 出 學 生 正 面 學 習 的 意 願 能 力 在 今 天 的 歡 迎 儀 式 上 和 午 餐 與 小 朋 友 約 會 時, 我 都 可 以 感 受 到 五 年 級 小 朋 友 們 熱 情 的 想 把 他 們 的 學 校 介 紹 給 我 們 認 識, 就 如 校 長 所 言 : 如 何 評 量 道 德 教 育 的 成 效? 就 從 今 天 他 們 自 然 愉 悅 的 臉 上 就 可 以 驗 證 小 朋 友 們 在 歡 迎 會 上 跳 舞 時, 打 從 心 底 散 發 出 愉 悅 的 表 情, 就 是 道 德 教 育 在 禮 貌 方 面 的 成 功 落 實 每 個 畢 業 生 都 會 在 母 校 留 下 一 幅 作 品, 對 母 校 的 感 情 歷 五 十 年 而 不 衰, 感 恩 知 恩 報 恩 是 新 新 人 類 需 要 重 新 追 求 的 價 值 87

90 簡 單 樸 實 的 教 育 不 需 要 過 多 的 包 裝 ~ 大 泉 中 學 校 張 振 家 第 二 天 清 早, 同 樣 在 司 機 大 哥 的 領 途 之 下, 花 了 一 個 多 小 時 的 車 程 來 到 參 訪 的 第 二 站 --- 大 泉 中 學 校 與 昨 天 的 大 泉 東 小 學 校 一 樣, 日 本 的 學 校 給 人 的 第 一 印 象 就 是 簡 單 素 雅, 但 是 又 處 處 充 滿 了 細 膩 他 們 沒 有 宏 偉 的 校 舍 建 築, 但 是 每 間 教 室 內 部 都 很 明 亮 整 潔, 走 廊 或 樓 梯 間 設 計 足 夠 的 置 物 空 間, 使 得 教 室 內 除 了 課 桌 椅 外, 不 會 有 凌 亂 的 書 包 提 袋 學 生 一 進 校 門, 就 先 換 上 脫 鞋, 體 育 課 再 到 體 育 館 換 體 育 服 裝, 如 此 營 造 出 活 動 課 程 和 學 習 課 程 的 動 靜 差 別 這 是 小 校 的 好 處, 以 台 灣 動 輒 四 五 十 班 的 規 模 實 在 很 難 做 到 這 麼 細 緻 的 部 分 國 中 課 程 內 容 是 我 相 當 關 心 的 部 分 日 本 國 力 雄 厚, 競 爭 力 在 世 界 上 首 屈 一 指, 通 常 會 讓 人 聯 想 到 他 們 的 國 中 課 程 時 數 一 定 也 是 又 多 又 密, 但 是 讓 人 意 外 的 是 他 們 一 天 只 上 6 節 課, 放 學 後 學 生 可 以 有 充 實 的 社 團 學 習 活 動 在 台 灣, 國 文 英 文 數 學 等 主 要 學 科 每 週 時 數 都 在 四 節 以 上, 但 是 日 本 都 只 有 二 到 三 節, 這 讓 我 們 必 需 思 考 有 時 候 課 上 的 多 並 不 一 定 會 學 的 好, 如 果 多 上 課 只 是 反 覆 多 練 習, 而 沒 有 讓 學 生 多 思 考, 反 而 是 戕 害 學 生 的 創 造 力 這 些 年, 台 灣 的 教 育 強 調 資 訊 化, 要 把 多 媒 體 教 學 融 入 在 各 個 學 科, 但 是 日 本 人 認 為 電 腦 是 學 生 可 以 在 生 活 中 自 己 學 習 的, 不 需 要 在 正 式 課 程 中 排 入, 然 而 他 們 每 位 老 師 和 孩 子 的 資 訊 能 力 都 還 是 很 強 我 所 感 動 的 是 日 本 對 教 育 本 質 的 重 視, 他 們 從 小 學 就 開 始 上 書 法 課, 藉 以 訓 練 孩 子 的 定 性 ; 國 中 在 早 上 課 前 學 習 時 間 還 安 排 了 漢 字 練 習, 這 些 其 實 是 我 們 中 國 人 的 資 產, 竟 然 落 實 在 異 鄉 台 灣 其 實 可 以 反 思 一 下 : 科 技 化 的 背 後 是 否 該 有 更 深 的 人 文 素 養 作 基 礎 日 本 的 教 育 很 重 視 實 質 教 育 目 標 的 融 入 課 程 因 為 我 們 的 參 訪, 他 們 進 行 了 一 個 月 的 台 灣 知 識 教 學, 介 紹 我 們 日 治 時 代 規 劃 嘉 南 水 利 ( 烏 山 頭 水 庫 ) 的 工 程 師 --- 八 田 與 一, 也 讓 日 本 的 學 生 更 認 識 台 灣 的 地 理 人 文 日 本 在 品 格 教 育 上 要 訓 練 學 生 合 作 的 觀 念, 在 體 育 課 給 學 生 練 習 蜈 蚣 競 走 二 十 人 二 十 一 腳, 這 些 項 目 都 是 最 能 凝 聚 一 個 團 體 向 心 力 的 活 動 教 育 部 需 要 太 多 口 號, 按 步 就 班, 腳 踏 實 地 的 做 就 對 了, 這 是 我 們 這 次 參 訪 最 大 的 收 穫 為 了 歡 迎 我 們 的 參 訪, 大 泉 中 學 校 做 了 台 灣 知 識 教 育 融 入 課 程 活 動, 沒 有 彩 色 炫 麗 的 彩 色 海 報, 更 顯 現 出 他 們 教 育 樸 實 的 一 面 88 蜈 蚣 競 走 是 培 養 合 作 好 品 格 的 最 佳 活 動 日 本 學 校 操 場 是 以 泥 土 為 主, 強 調 學 生 的 親 土 性, 和 台 灣 的 PU 跑 道 相 較, 更 顯 出 其 樸 實 華

91 重 視 他 人 感 受 教 育 的 大 泉 東 小 學 校 郭 功 檮 來 到 日 本 經 過 一 夜 的 休 息, 第 二 天 一 早 大 家 都 穿 著 好 正 式 服 裝 在 飯 店 門 口 集 合, 在 充 滿 期 待 的 心 情 之 下 開 始 出 發 前 往 今 天 參 訪 的 學 校 大 泉 東 小 學 校 在 一 個 不 起 眼 的 巷 道 路 旁 看 到 大 泉 東 小 學 校 的 校 門, 樸 實 的 建 築 與 台 灣 的 學 校 有 很 大 的 差 別, 但 是 一 進 校 門 之 後 熱 情 的 學 童 大 聲 的 用 中 文 說 你 好 歡 迎 瞬 時 讓 人 感 到 非 常 的 親 切, 孩 子 們 並 且 大 方 的 主 動 向 我 們 握 手 致 意, 這 是 我 對 日 本 人 是 保 守 的 印 象 有 了 很 大 的 震 撼, 同 時 我 心 裡 也 再 想, 為 什 麼 這 些 小 朋 友 是 這 主 動 大 方 卻 又 不 失 禮 貌 及 分 寸, 我 覺 得 這 值 得 在 待 會 的 座 談 及 參 訪 時 好 好 的 觀 察 校 長 本 人 親 自 在 教 學 區 的 入 口 引 導 參 訪 的 學 員 脫 鞋 進 入 會 場 中, 校 長 先 簡 單 介 紹 學 校 的 概 況 並 且 告 訴 我 們 學 校 在 本 學 期 開 學 時 就 安 排 了 認 識 台 灣 的 課 程, 所 以 孩 子 對 我 們 並 不 陌 生, 反 而 是 很 高 興 的 期 待 我 們 的 到 來, 這 一 點 倒 是 值 得 我 們 借 鏡 另 外, 校 長 也 跟 我 們 介 紹 學 校 的 道 德 教 育 研 究 計 劃, 校 長 開 始 說 明 由 於 少 子 化 及 單 親 子 女 的 人 數 增 加, 使 得 教 育 主 管 機 關 開 始 重 視 孩 童 的 道 德 教 育, 因 此 大 泉 東 小 學 校 決 定 以 重 視 他 人 的 感 受 為 主 題 以 提 高 孩 童 自 覺 的 道 德 指 導 教 育 在 課 程 設 計 方 面, 採 取 課 程 融 入 的 方 式, 教 師 引 導 孩 童 一 起 探 討 對 他 人 的 尊 重, 在 活 動 課 程 也 規 劃 學 年 班 級 間 的 交 流 增 加 學 童 與 他 人 互 動 的 機 會, 透 過 各 式 各 樣 的 相 互 關 懷 活 動 被 開 展, 其 中 包 含 與 特 教 班 級 櫻 花 班 級 的 交 流, 孩 子 從 中 學 習 如 何 尊 重 他 人 以 及 與 別 人 融 洽 的 合 作 此 外, 透 過 家 長 會 的 組 織 引 進 校 園 志 工 參 與 學 校 的 孩 童 輔 導 談 話 交 通 安 全 等 活 動 加 強 與 兒 童 的 關 係 最 後 校 長 說 雖 然 我 們 使 用 不 同 的 語 言, 但 是 我 們 有 相 同 的 輪 廓, 也 同 樣 是 站 在 第 一 線 的 教 育 工 作 人 員, 我 們 都 在 為 下 一 代 希 望 工 程 而 努 力, 這 次 的 交 流 活 動 讓 大 泉 東 小 的 教 師 及 學 生 都 有 許 多 的 成 長 與 學 習 的 機 會, 希 望 參 訪 的 學 員 也 可 以 在 今 天 的 活 動 中 有 所 收 穫, 對 中 日 兩 國 的 學 校 教 育 都 有 正 面 的 幫 助 記 得 我 們 要 告 辭 結 束 今 日 的 參 訪 活 動 時, 又 再 一 次 在 中 文 的 再 見 聲 中 看 著 孩 子 們 熱 情 揮 手 道 別 校 長 親 自 送 團 員 到 上 車 的 地 點, 車 子 的 引 擎 發 動 了, 在 彼 此 揮 手 道 別 時 我 的 耳 朵 一 直 聽 見 校 長 說 讓 我 們 一 起 為 孩 子 的 教 育 加 油 吧 89

92 和 善 體 諒 與 充 滿 感 謝 的 大 泉 中 學 郭 功 檮 今 天 參 訪 的 是 大 泉 中 學 校, 在 昨 天 參 訪 鄰 近 的 大 泉 東 小 時 已 事 先 路 過, 所 以 對 學 校 的 位 置 並 不 陌 生, 再 加 上 自 已 目 前 服 務 於 國 中, 因 此 更 期 待 今 天 的 參 訪 能 有 許 多 的 收 穫, 也 藉 這 個 難 得 的 機 會 比 較 日 本 目 前 的 中 學 教 育 與 台 灣 的 差 別, 以 為 將 來 投 入 行 政 工 作 時 有 更 多 的 想 法 改 善 目 前 的 教 育 環 境 當 車 子 開 進 學 校 停 妥, 學 員 們 陸 續 下 車 時, 眼 前 馬 上 出 現 了 一 個 令 人 感 動 的 畫 面, 我 們 的 國 旗 與 日 本 國 旗 一 同 飄 揚 在 大 泉 中 學 的 校 區, 而 站 在 兩 國 國 旗 前 迎 接 我 們 的 就 是 現 任 校 長 為 瀧 島 順 一 先 生 與 副 校 長 茂 木 義 人 生 先, 兩 人 熱 情 的 引 導 學 員 們 到 座 談 會 場 接 下 來 參 訪 的 學 員 分 成 三 組 作 校 園 實 地 的 觀 察, 我 們 是 由 瀧 島 順 一 校 長 親 自 帶 領 介 紹 首 先, 我 們 參 觀 特 殊 教 育 班 級 上 課 的 情 形, 校 長 說 明 特 殊 教 育 班 上 課 並 非 單 獨 成 班, 為 了 讓 全 校 的 學 生 都 能 接 納 包 容 這 些 孩 子, 有 些 課 程 是 回 到 正 常 班 級 上 課, 這 一 點 與 我 國 的 一 般 國 中 資 源 班 設 立 的 理 念 相 同 另 外, 校 長 也 特 別 介 紹 了 學 校 的 工 藝 教 室, 我 們 參 觀 學 生 上 課 的 情 形 及 作 品, 發 現 學 生 所 有 的 作 品 都 是 與 物 理 課 程 結 合, 校 長 強 調 學 校 除 了 學 科 教 學 之 外 也 很 重 視 學 生 實 做 的 訓 練, 以 落 實 文 武 雙 全 的 理 念 我 此 時 腦 海 在 想 我 們 國 中 的 生 活 科 技 課 程 還 有 多 少 學 校 在 實 施, 學 生 的 學 理 有 實 際 驗 證 的 機 會 嗎? 這 個 問 題 值 得 我 們 深 思 在 參 訪 的 過 程 中 我 不 斷 的 向 校 長 請 教 日 本 中 學 生 的 行 為 問 題, 校 長 表 示 這 所 學 校 是 道 德 教 育 執 行 成 效 優 良 的 學 校, 再 加 上 學 區 內 的 家 長 對 學 校 教 育 的 支 持, 所 以 學 生 的 行 為 問 題 較 少 但 是 一 般 來 說, 日 本 的 中 學 生 也 存 在 著 校 園 抽 煙 及 暴 力 的 情 形, 因 此, 教 育 主 管 機 關 也 注 意 到 這 個 現 象, 近 年 來 更 加 重 視 學 生 的 行 為 規 範 及 道 德 教 育 的 落 實 校 長 坦 誠 的 與 我 們 討 論 兩 國 的 中 學 生 行 為 問 題, 發 現 各 國 所 面 臨 的 困 難 與 挑 戰 都 相 距 不 多, 也 彼 此 互 相 鼓 勵 打 氣 為 我 們 的 孩 子 型 塑 良 好 的 行 為 來 努 力 相 較 於 參 訪 的 學 校, 桃 園 縣 真 是 幸 福 的 一 個 城 市, 我 們 校 園 的 規 劃 教 學 設 備 真 的 比 日 本 一 般 的 學 校 好 太 多 了, 所 以 我 們 更 應 該 珍 惜 擁 有 的 資 源, 努 力 的 為 我 們 的 下 一 代 培 養 正 確 的 價 值 觀, 認 真 的 為 國 家 社 會 奉 獻 一 已 之 力, 這 才 不 辜 負 政 府 為 教 育 的 投 資 90

93 日 本 參 訪 令 人 感 動 的 大 泉 東 小 學 蔡 雅 琴 第 二 梯 次 桃 園 縣 主 任 儲 訓 班 於 五 月 十 三 日 出 發, 第 一 天 主 要 的 行 程 參 觀 日 本 的 風 景 假 山 和 文 化 第 二 天 則 是 前 往 東 京 都 大 泉 東 小 學 進 行 參 訪 此 校 位 在 巷 道 裡 面, 一 路 上 觀 察 到 巷 道 很 多 明 顯 的 交 通 號 誌, 其 目 的 在 提 醒 路 人 巷 道 內 不 准 停 車, 其 作 為 學 生 上 學 通 學 之 路 反 觀 我 國 學 校 附 近 街 道 都 停 滿 車 輛, 學 生 往 往 走 在 險 象 環 生 的 路 中, 正 如 林 瑞 錫 校 長 所 言 ; 應 建 議 國 內 做 淨 空 通 學 路 的 示 範 區 方 案, 學 校 附 近 禁 止 停 車, 讓 學 生 有 安 全 的 上 學 到 路 首 先 進 入 校 園 映 入 眼 簾 的 是 迷 你 的 校 門 口, 師 生 的 熱 情 歡 迎 感 覺 很 溫 馨 周 圍 鞋 櫃 擺 置 均 擺 設 整 齊 且 非 常 的 乾 淨 學 校 每 個 星 期 都 有 安 排 一 節 道 德 教 育 課 程, 目 標 無 不 是 希 望 從 小 養 成 生 活 常 規 從 環 境 可 看 出, 學 校 對 於 降 教 的 用 心 在 走 廊 間 強 調 標 語 文 化, 讓 師 生 了 解 教 育 目 標, 更 強 調 其 民 族 精 神 而 教 室 內 的 佈 置 講 究 簡 單 實 用, 而 且 都 是 學 生 自 己 的 作 品 班 級 內 並 沒 有 e 化 設 備, 讓 學 生 很 有 專 注 力, 因 為 少 了 e 化, 教 師 與 學 生 的 互 動 就 增 加 了, 學 生 上 課 勇 於 表 達 意 見, 卻 能 控 制 得 宜 不 顯 吵 鬧, 令 我 們 驚 訝 的 是, 教 師 上 課 不 用 麥 克 風, 教 室 與 教 室 間 不 受 干 擾, 提 升 了 教 學 品 質 與 寧 靜 的 校 園 氛 圍 參 加 了 沒 有 經 過 精 心 設 計 排 演 的 歡 迎 儀 式 及 表 演 節 目, 學 生 是 真 實 發 自 內 心 的 流 露 出 的 熱 情 令 人 感 動 小 孩 動 手 做 了 很 多 勞 作, 並 當 作 我 們 的 小 禮 物 送 給 我 們 中 午 與 學 生 們 共 同 享 用 午 餐, 營 養 午 餐 吃 的 很 簡 單 注 重 營 養, 但 讓 我 驚 訝 的 居 然 是 學 生 能 在 一 分 鐘 內 把 餐 盤 整 理 乾 淨, 恢 復 整 齊 動 作 猶 如 受 過 訓 練 日 本 為 何 能 成 為 優 質 社 會? 我 終 於 在 這 次 參 訪 中 得 到 了 答 案, 因 為 從 家 庭 延 伸 到 學 校 都 相 當 注 重 日 常 的 生 活 教 育 家 長 重 視 品 格 遠 甚 於 升 學, 全 國 教 育 目 方 向 一 致 他 山 之 石, 可 以 攻 錯, 日 本 能, 為 什 麼 我 們 不 能 呢? 91

94 日 本 參 訪 東 京 都 大 泉 中 學 校 之 感 蔡 雅 琴 日 本 參 訪 之 行 第 三 天, 來 到 東 京 都 大 泉 中 學 校, 甫 踏 進 校 門, 映 入 眼 簾 的 是 廣 大 的 操 場, 這 幾 天 我 觀 察 日 本 幾 間 學 校, 發 現 他 們 的 運 動 場, 還 是 維 持 以 往 最 原 始 的 泥 土 場 地, 沒 有 PU 跑 道 田 徑 場, 且 學 生 上 課 要 換 白 色 體 育 服, 最 讓 我 感 到 新 奇 的 是 部 分 有 些 班 級 赤 腳 上 體 育 課, 邊 跑 邊 喊 口 號 ; 在 炙 熱 的 豔 陽 下, 每 位 同 學 均 盡 力 在 跑 步, 上 課 中 並 無 任 何 人 躲 在 樹 蔭 下 休 息 發 現 每 位 學 生 在 體 育 課, 均 嚴 格 遵 守 運 動 場 的 規 則, 且 盡 情 的 在 操 場 上, 展 現 活 力 充 沛 的 一 面 所 謂 體 力 即 國 力, 日 本 在 運 動 項 目 所 展 現 的 成 就, 為 何 如 何 傑 出, 這 是 我 們 所 要 省 思 的 地 方 日 本 政 府 重 視, 往 下 紮 根 金 字 塔 的 教 育 模 式, 在 日 本 的 學 校 沒 有 早 自 習, 下 午 四 點 至 六 點 是 學 校 社 團 活 動 時 間, 反 觀 我 們 的 小 孩 待 在 學 校, 晚 上 還 要 補 習, 而 日 本 學 校 很 重 視 社 團 活 動, 因 為 除 了 強 身 之 外, 更 可 透 過 社 團 活 動 建 立 人 際 關 係 培 養 合 群 服 從 榮 譽 感, 我 想 日 本 人 的 民 族 性 強, 應 該 是 從 學 校 的 社 團 活 動 養 成 在 分 組 參 觀 四 方 面, 由 副 校 長 引 導 第 二 組 觀 察 教 學 情 況, 學 員 提 出 了 很 多 關 於 教 育 上 的 問 題, 諸 如 : 教 師 進 修 e 化 問 題 單 親 家 庭 社 團 校 隊 問 題, 令 我 印 象 最 深 刻 的 是 副 校 長 談 到 單 親 家 庭 對 孩 子 的 教 育 的 方 面, 其 實 在 正 常 家 庭 也 有 問 題 學 生, 教 師 不 應 有 先 入 為 主 的 觀 念, 誤 把 小 孩 標 籤 化, 絕 對 不 要 放 棄 任 何 一 個 小 孩, 是 我 們 教 育 的 最 終 目 的, 聽 了 令 人 動 容 日 本 經 過 一 次 又 一 次 的 教 改, 但 是 是 採 取 循 序 漸 進 的 模 式, 教 改 幅 度 非 常 小, 而 教 改 的 方 針 以 適 應 國 情 為 宗 旨, 符 合 地 方 特 色 需 要 教 育 攸 關 國 家 的 興 衰, 教 育 是 國 家 的 根 本, 參 訪 日 本 中 小 學 以 及 訪 視 日 本 辦 教 育 的 用 心, 提 供 我 們 很 多 省 思, 諸 如 : 設 備 簡 單 化 做 事 專 注 環 境 整 齊 等, 雖 沒 有 一 流 的 教 學 設 備, 但 能 成 為 世 界 強 國, 值 得 作 為 我 們 的 效 訪 的 目 標 此 次 日 本 參 訪 很 榮 幸 經 由 林 和 春 林 瑞 錫 林 聰 明. 等 校 長 及 唯 一 的 女 教 授 陳 昭 儀 女 士 的 介 紹, 提 供 很 多 寶 貴 的 意 見 及 見 解, 讓 我 們 受 益 良 多 日 本 著 力 於 環 保 理 念, 昭 儀 教 授 本 身 以 身 作 則 極 力 的 推 展, 加 上 林 聰 明 校 長 為 永 續 發 展 輔 導 成 員 之 一, 亦 極 力 推 動 環 保 運 動, 讓 地 球 能 永 續 經 營, 這 是 日 本 辦 教 育 的 用 心, 亦 正 是 往 下 紮 根 教 育 理 念 最 佳 寫 照 92

95 記 日 本 東 京 練 馬 區 大 泉 東 中 小 學 教 育 參 訪 感 謝 教 育 處 於 儲 訓 即 將 結 束 之 前, 安 排 國 外 教 育 參 訪, 日 本 東 京 二 所 實 施 道 德 示 範 教 育 的 中 小 學, 使 我 們 深 深 反 思 日 本 平 實 溫 良 恭 儉 的 教 育, 有 著 如 此 不 容 忽 視 的 力 量 體 悟 品 格 教 育 實 為 刻 不 容 緩, 不 可 間 斷 的 教 育 目 標 此 行 不 但 打 開 了 學 員 們 的 教 育 視 野, 更 強 化 了 我 們 對 教 育 的 熱 誠 與 使 命 張 雪 華 練 馬 區 立 大 泉 東 小 學 留 熱 情 洋 溢 道 德 教 育 為 首 的 大 泉 東 小 學 雖 然 五 月 的 東 京 櫻 花 已 漸 凋 落, 東 京 的 氣 溫 仍 處 於 涼 爽, 不 論 櫻 花 是 否 盛 開 天 氣 如 何, 學 員 們 的 喜 悅 心 情 卻 是 有 著 一 股 劉 姥 姥 進 大 觀 園 的 情 愫 由 於 日 本 的 中 小 學 以 社 區 型 學 校 為 主, 遊 覽 車 無 法 進 入 大 泉 東 小 學 校 門 口, 經 由 領 隊 熱 心 解 說, 我 們 一 行 人 下 車 後 須 步 行 至 大 泉 東 小 學 約 五 分 鐘 後, 呈 現 在 眼 前 的 真 的 是 小 而 美 小 而 巧 的 社 區 型 小 學, 兒 童 不 必 穿 梭 在 車 水 馬 龍 的 車 陣 當 中, 大 泉 東 小 學 的 兒 童 皆 是 自 行 步 行 上 學, 不 需 父 母 接 送 迎 接 我 們 的 卻 是 一 位 溫 和 有 禮 的 校 長, 以 及 熱 情 活 發 的 小 朋 友, 我 的 心 是 如 此 的 悸 動 著, 不 用 言 語 大 泉 東 小 學 校 長 已 經 做 了 最 好 道 德 教 育 示 範 大 泉 東 小 學 沒 有 富 麗 堂 皇 的 校 門, 沒 有 建 築 新 穎 的 校 舍, 也 沒 有 號 稱 一 流 的 資 訊 多 媒 體 設 備, 有 的 卻 是 樸 實 務 實 的 生 活 教 育 大 泉 東 小 學 校 長 指 出, 學 校 最 大 的 教 育 目 標 就 是 以 感 恩 的 心 出 發, 使 學 生 共 同 認 同 並 理 解 道 德 教 育 的 重 要, 學 校 同 時 也 把 道 德 課 程 納 入 正 式 課 程, 善 用 其 大 泉 東 小 學 小 朋 友 表 演 活 動 它 課 程 融 入 道 德 教 育, 最 後 學 也 會 聯 合 學 校 外 的 活 動 結 合 社 區, 結 合 家 庭 學 校 和 社 區 的 力 量, 建 立 教 育 目 標 的 共 識, 讓 教 育 的 理 想 有 發 揮 的 空 間 參 訪 校 舍 的 同 時 我 們 看 見 了, 簡 樸 的 校 舍 中 處 處 整 齊 清 潔, 幾 乎 到 了 一 塵 不 染 的 境 界, 學 生 物 品 擺 放 井 然 有 序, 教 室 也 未 見 瓶 瓶 罐 罐 的 垃 圾, 原 來 是 父 母 必 須 為 孩 子 在 家 準 備 早 餐, 日 本 的 學 童 皆 是 在 家 裡 用 過 早 餐 後 才 會 上 學, 足 見 日 本 對 家 庭 教 育 的 重 視 大 泉 東 小 學 的 校 長 說 : 該 校 兒 童 第 一 次 有 外 國 人 參 訪, 因 此 設 計 了 一 系 列 的 歡 迎 活 動, 五 年 級 的 學 童 表 演 了 平 日 的 拿 手 絕 活, 最 後 還 以 歌 舞 表 示 歡 迎 當 日 該 校 還 安 排 了, 主 任 班 的 學 員 進 入 教 室 與 學 童 共 進 午 餐, 日 本 的 學 童 營 養 午 餐 相 當 簡 單 又 具 營 養 價 值, 也 難 怪 日 本 東 京 的 街 頭 少 為 看 見 胖 子, 這 比 起 吃 在 台 灣 的 我 們, 可 能 真 的 難 為 我 們 有 些 主 任 一 直 喊 著 吃 不 飽 囉! 93

96 @ 溫 良 恭 儉 道 德 教 育 並 重 的 大 泉 中 學 概 覽 日 本 中 小 學 實 施 道 德 教 育 的 狀 況 之 後, 不 但 印 象 深 刻 感 觸 良 多, 更 深 深 的 體 會 到, 所 謂 良 師 興 國 這 句 話 的 意 義 從 日 本 從 事 中 小 學 教 育 工 作 者, 對 落 實 全 人 教 育 目 標 的 努 力 和 展 現 出 的 活 力 和 成 果, 可 窺 見 一 般 5 月 15 日 參 訪 位 於 東 京 練 馬 區 立 大 泉 中 學, 亦 是 大 泉 中 學 體 育 課 程 蜈 蚣 競 一 所 以 道 德 示 範 教 育 為 主 的 學 校, 除 了 與 大 泉 東 小 學 走, 訓 練 團 隊 合 作 的 精 神 一 樣 是 一 所 社 區 型 學 校, 也 沒 有 寬 大 宏 偉 的 校 舍, 有 的 卻 是 一 股 令 人 感 覺 溫 和 儉 樸 彬 彬 有 禮 的 中 學 大 泉 中 學 校 與 大 泉 東 小 學 不 同 是, 中 學 生 已 有 面 臨 高 中 升 學 的 壓 力, 因 此 大 泉 中 學 除 了 落 實 道 德 教 育 的 實 踐, 同 時 也 必 須 提 高 學 生 的 學 科 能 力, 充 實 老 師 的 指 導 能 力, 創 造 一 個 安 心 安 全 的 學 習 環 境, 培 養 學 生 文 武 雙 全 術 德 兼 修 的 教 育 參 訪 校 舍 及 課 堂 中, 我 發 現 大 泉 中 學 瀧 順 一 校 長 很 巧 妙 的 把 學 校 的 教 育 目 標, 放 在 每 間 教 室 黑 板 的 上 方 ( 健 康 誠 實 努 力 ), 時 時 勉 力 全 校 師 生 有 著 共 同 的 教 育 目 標 在 生 活 中 教 育, 在 工 作 中 學 習, 也 能 落 實 平 淡 平 凡 又 平 實 的 教 育 目 標 而 我 們 所 見 到 的 日 本 中 小 學 教 育 目 標, 是 相 當 的 整 潔 而 且 精 神 一 致 的 雖 然 目 標 的 擬 訂, 各 校 有 其 自 主 性, 但 都 是 簡 明 易 懂, 富 人 性 化 和 生 活 化 參 訪 課 堂 中 已 明 顯 的 發 現, 不 論 是 大 泉 東 小 學 或 大 泉 中 學, 教 師 授 課 是 不 用 麥 克 風 的, 對 孩 子 的 溝 通 大 泉 中 學 窗 明 几 淨 的 體 育 館 亦 是 輕 聲 細 語, 而 學 生 上 課 的 情 況 更 是 專 注 凝 聽, 反 思 台 灣 的 教 師 為 什 麥 克 風 的 音 量 總 開 到 嚇 人 為 止 呢? 值 得 我 們 省 思 之 處 另 外 也 發 現 日 本 中 學 的 正 常 學 科 上 課 時 數 一 週 只 有 24 小 時 比 台 灣 少 了 許 多, 而 且 下 課 後 學 生 可 以 依 自 己 的 興 趣 選 擇 社 團 活 動, 開 放 式 的 發 展 體 育 教 育 課 程, 細 問 之 下 才 知 道, 其 實 日 本 的 升 學 壓 力 不 比 台 灣 小, 學 生 幾 乎 都 是 在 課 後 參 與 坊 間 的 補 習 課 程, 所 以 社 團 活 動 對 於 學 習 動 力 的 提 升 當 不 在 話 下 向 下 紮 根 的 生 活 教 育, 養 成 國 民 守 法 守 紀 和 愛 整 潔 的 習 性, 日 本 已 經 到 達 自 律 的 功 夫 參 訪 後, 我 們 更 加 肯 定 品 格 教 育, 是 符 合 未 來 社 會 發 展 需 要 與 世 界 潮 流 的 現 代 化 教 育 雖 然 國 情 不 同, 但 是 天 涯 若 比 鄰 及 地 球 村 的 世 界 趨 勢 之 下, 我 們 是 不 能 再 有 故 步 自 封 的 心 態 提 昇 國 家 的 競 爭 力, 有 賴 於 培 養 出 會 判 斷 思 考 會 解 決 問 題, 及 具 備 人 文 氣 息 和 民 主 素 養 的 國 民 教 育 工 作 者 必 須 務 實 耕 耘, 而 不 是 上 有 政 策 下 有 對 策, 以 提 高 教 學 品 質, 增 進 學 生 學 習 能 力, 落 實 教 育 改 革 目 標 為 己 任 開 放 心 靈, 突 破 狹 隘 的 教 學 觀 念, 共 同 來 迎 接 開 放 教 育 新 時 代 的 來 臨 94

97 熱 情 活 潑 且 有 禮 的 大 泉 東 小 學 校 鍾 雯 豐 位 於 日 本 東 京 都 練 馬 區 的 大 泉 東 小 學 校 在 充 滿 朝 氣 的 朝 倉 喻 美 子 校 長 的 領 導 下, 校 園 充 滿 了 快 樂 溫 馨 的 氣 氛 帶 著 無 比 熱 情 的 小 朋 友 接 待 我 們 這 群 來 自 台 灣 的 老 師 們, 校 園 此 起 彼 落 的 你 好, 讓 我 們 感 受 著 大 泉 小 學 滿 滿 的 生 氣 生 活 道 德 教 育 的 重 點 學 校 大 泉 小 學 以 自 主 自 律 的 精 神 ; 創 造 的 智 慧 和 實 踐 力 ; 思 考 力, 關 懷 共 生 的 教 育 為 前 提, 規 劃 了 為 期 二 年 的 道 德 實 驗 課 程 與 活 動, 諸 如 : 定 期 發 刊 全 校 年 級 班 級 性 的 通 訊 給 家 長 溝 通 道 德 教 育 的 重 要 及 實 踐 方 法 ; 舉 辦 道 德 教 育 家 長 講 座 ; 開 放 家 長 到 校 討 論 學 生 各 式 問 題 除 一 般 的 學 習 評 鑑 之 外, 很 重 視 教 師 觀 察 性 的 評 鑑, 以 平 定 學 生 的 具 體 行 為 是 否 達 到 教 育 目 標 ; 並 且 讓 學 生 有 自 評 的 機 會, 意 識 自 己 在 餐 與 每 個 活 動 前 中 後 在 心 境 上 行 為 上 的 改 變 我 們 參 觀 的 時 間 適 逢 大 泉 小 學 每 週 一 次 ( 每 學 年 三 十 五 小 時 ) 的 道 德 教 育 課 程 當 天 中 年 級 課 程 是 觀 察 力 的 培 養 : 每 天 上 學 途 中 的 發 現 大 發 現 和 大 大 發 現 各 班 教 師 以 類 似 但 卻 不 同 的 方 式 引 導 學 生 發 表 自 己 的 所 見 所 聞 只 見 小 朋 友 很 踴 躍 地 發 表 自 己 的 各 式 大 小 發 現, 雖 然 聽 不 懂 他 們 在 說 什 麼, 可 我 們 感 染 了 孩 子 們 那 分 與 人 分 享 的 喜 悅 高 年 級 生 則 是 以 分 組 討 論 的 方 式 進 行 活 動, 學 生 們 對 討 論 保 持 著 高 度 的 興 趣 與 熱 忱, 發 言 不 斷, 想 必 他 們 對 表 達 能 力 的 養 成 就 在 這 一 次 次 的 討 論 中 累 積 著 重 視 風 險 的 教 育 設 備 由 於 參 訪 的 人 數 眾 多, 學 校 貼 心 地 將 我 們 分 成 好 幾 組 分 頭 參 觀 本 組 相 當 幸 運, 由 校 長 親 自 帶 領 解 說 看 到 我 們 好 奇 於 學 生 椅 背 上 的 小 包 包 作 用 為 何 時, 校 長 立 即 為 我 們 示 範 如 何 在 地 震 火 災 時 將 包 包 裡 的 防 護 頭 套 袋 上, 保 護 自 己 日 本 人 重 視 學 生 安 全 的 用 心 令 人 佩 服 不 已 在 台 灣, 我 們 會 編 列 大 筆 預 算 在 這 種 不 知 時 才 用 得 到 的 裝 備 嗎? 或 者, 有 基 本 的 防 火 設 備 對 同 在 地 震 帶 上 的 台 灣 學 校 而 言 就 足 夠 了? 看 我 的 大 大 發 現, 很 厲 害 喔! 每 個 學 生 椅 背 上 都 有 個 人 防 護 設 備 用 心 用 情 知 福 惜 福 的 學 習 大 泉 小 學 以 各 屆 學 生 的 作 品 裝 飾 校 園, 讓 學 生 們 的 學 習 成 就 一 一 呈 現 在 母 校 之 中, 對 孩 子 們 而 言 是 記 憶, 也 是 大 泉 小 學 的 成 長 歷 程 為 了 迎 接 遠 來 之 客, 大 泉 師 生 們 以 一 個 星 期 的 時 間 學 習 台 灣, 並 安 排 五 年 級 的 同 學 表 演 當 地 的 舞 蹈 及 才 藝 來 迎 賓 看 孩 子 們 賣 力 的 演 出, 手 上 拿 著 它 們 精 心 製 作 的 紙 鶴 串, 我 不 禁 佩 服 該 校 師 長 們 借 力 使 力, 不 著 痕 跡 地 成 就 孩 子 們 另 一 個 教 課 書 外 的 學 習 中 午 我 們 進 教 室 切 身 體 驗 日 本 小 學 生 的 午 餐 時 光 在 國 內 常 聽 學 生 抱 怨 午 餐 不 豐 盛 變 化 不 大 的 我, 看 著 餐 盤 裡 那 少 量 但 營 夠 養 的 午 餐, 聽 著 孩 子 們 充 滿 幸 福 地 說 了 謝 語 開 始 進 餐, 說 完 謝 語 整 齊 有 序 的 收 拾 餐 盤, 這 樣 的 教 育 令 人 感 動! 小 學 教 育 以 生 活 為 起 點, 也 以 生 活 為 終 點 大 泉 小 學 的 用 心, 值 得 我 們 學 習! 95

98 健 康 誠 實 且 努 力 的 大 泉 中 學 校 鍾 雯 豐 位 於 日 本 東 京 都 練 馬 區 的 大 泉 中 學 校 已 有 62 年 歷 史, 在 現 任 校 長 瀧 島 順 一 領 導 下, 共 有 19 個 普 通 班, 一 個 特 教 班 由 於 重 視 學 生 品 德 教 育, 受 文 部 省 選 定 為 推 展 道 德 教 育 重 點 學 校, 在 我 們 參 訪 前 剛 完 成 為 期 二 年 的 道 德 實 驗 課 程 不 愧 於 學 校 願 景 健 康 誠 實 努 力 的 教 育 作 為 大 泉 中 學 每 天 正 式 課 程 之 前, 安 排 了 十 五 分 鐘 的 選 擇 時 間 ( 校 長 的 特 別 方 針, 內 容 由 各 學 年 自 己 決 定, 做 為 正 式 課 程 前 的 預 備 學 習 ), 及 五 分 鐘 的 學 活 時 間 ( 類 似 台 灣 的 導 師 時 間 ), 整 個 早 上 的 作 息 延 遲 到 十 二 點 四 十 五 分 才 結 束 與 台 灣 國 中 相 當 不 同 的, 該 校 下 午 只 有 二 節 正 式 課 程 放 學 後 就 是 社 團 時 間 除 了 早 上, 放 學 前 亦 有 學 活 時 間, 很 明 確 地 給 導 師 每 天 早 午 各 一 次 機 會 與 導 生 相 聚, 作 當 日 課 程 的 提 醒, 並 在 一 天 的 結 束 前 為 整 天 的 學 習 做 總 結, 同 時 預 告 隔 天 的 活 動 如 此 的 安 排, 將 每 天 的 學 習 如 同 每 節 課 般, 做 了 很 完 整 的 規 劃 樸 實 且 寧 靜 的 大 泉 的 課 堂 中 沒 有 台 灣 教 室 盛 行 的 麥 克 風, 學 生 們 安 靜 聽 課 堂 氣 氛 講, 使 得 老 師 們 以 普 通 音 量 說 話 即 可 教 室 內 除 了 班 級 作 息 提 醒 外, 最 多 的 佈 置 內 容 就 是 學 生 的 作 品, 忠 實 地 呈 現 了 學 生 學 習 成 果, 一 目 了 然 同 在 泥 土 操 場 的 幾 個 班 級, 各 有 各 上 課 重 點, 不 管 是 練 習 蜈 蚣 競 走 跳 馬 球 類 運 動, 沒 有 學 生 在 旁 偷 懶 休 息 美 術 音 樂 課, 學 生 也 都 專 心 一 致, 認 真 練 習 對 照 於 台 灣 國 中 至 今 對 體 育 綜 合 科 目 不 甚 重 視, 常 草 草 配 課 出 去, 老 師 學 生 打 混 成 一 片 的 景 象, 著 實 令 人 敬 佩 日 本 教 育 對 全 人 教 育 的 實 踐 精 神 大 泉 中 學 每 天 放 學 後 的 社 團 活 動, 讓 每 周 只 有 一 節 聯 課 活 動 的 我 們 艷 羨 不 已 對 於 正 值 青 春 狂 飆 期 的 學 生 而 言, 沉 重 的 課 業 之 外 能 有 社 團 調 解 生 活 的 苦 與 樂, 確 實 是 一 帖 讓 學 生 更 喜 歡 學 校 的 良 方 學 科 能 力 與 運 動 能 力 兼 重, 在 大 泉 中 學 已 經 不 只 是 口 號, 而 是 跨 領 域 二 周 日 本 遊 的 行 程 安 排 付 諸 行 動 的 具 體 作 為 至 於 對 特 殊 教 育 的 著 力, 除 了 跟 資 源 教 室 相 近 的 分 組 學 科 教 學 外, 大 泉 特 教 教 室 擁 有 一 般 家 庭 必 備 的 諸 多 設 施, 讓 學 生 在 具 體 而 微 的 環 境 中 學 習 生 活 自 理 的 能 力 離 開 大 泉 後 的 些 許 想 法 瀧 島 校 長 告 訴 我 們 他 以 一 個 退 休 校 長 的 身 分 被 徵 召 回 來 繼 續 留 任 校 長 這 在 台 灣 幾 乎 是 不 可 能 的 事 但 若 世 代 交 替 尚 未 完 成, 由 經 驗 充 沛 的 校 長 回 任 繼 續 掌 管 校 務, 並 積 極 培 養 後 備 接 手, 對 學 生 對 校 務 運 作 確 實 也 是 個 值 得 思 考 的 模 式 其 實, 大 泉 中 學 呈 現 出 的 教 育 場 景 一 直 讓 我 們 有 很 熟 悉 的 感 覺 同 是 受 儒 家 思 維 影 響 的 日 本 教 育, 跟 台 灣 有 許 多 雷 同 之 處, 只 是, 大 泉 中 學 讓 我 們 看 到 的 是 更 多 的 用 心 更 細 緻 更 認 真 確 實 的 執 行 力 如 果 學 校 在 平 時 即 維 持 如 此 乾 淨 整 潔 的 校 園 環 境, 寧 靜 的 學 習 空 間, 室 內 戶 外 有 別 的 氛 圍, 我 們 會 說 這 學 校 教 育 成 功 看 過 大 泉 後, 期 望 我 們 的 學 校 也 能 朝 此 發 展, 在 每 個 場 域 學 習 中 培 養 學 生 各 項 能 力, 確 實 為 未 來 生 活 做 好 準 備 而 努 力, 這 才 是 教 育 真 正 的 王 道 96

99 隱 身 在 人 境 的 歡 樂 城 堡 大 泉 東 小 學 校 參 訪 心 得 報 告 是 瑞 華 隱 身 在 住 宅 區 內, 沒 有 醒 目 的 校 門, 只 有 一 道 矮 鐵 門 隔 開 校 區 和 民 宅 ; 鐵 門 的 旁 邊 是 一 個 鐵 製 拱 門, 就 像 鄰 家 的 花 架 一 般, 也 像 童 話 故 事 裡 鄉 村 人 家 的 大 門, 質 樸 可 愛, 頗 符 合 小 學 校 的 門 面 不 算 新 的 校 舍, 卻 無 損 於 學 校 用 心 營 造 出 來 的 濃 濃 人 文 風 格 拾 級 而 上, 在 每 個 樓 層 每 道 牆 面, 都 鑲 嵌 著 歷 屆 畢 業 生 留 給 母 校 的 紀 念, 整 面 的 木 雕 作 品 圖 畫 和 獎 盃, 流 露 出 畢 業 生 對 母 校 的 感 恩 和 臍 帶 一 般 割 捨 不 了 的 深 情 二 次 大 戰 後, 日 本 可 以 迅 速 蓄 積 國 力, 躋 身 已 開 發 國 家 之 林, 我 相 信 日 本 教 育 力 量 的 發 揮, 是 功 不 可 沒 的 在 大 泉 東 小 學 校 裡, 迎 面 而 來 的 小 學 生, 熱 情 有 禮 的 向 我 們 打 著 招 呼, 學 校 也 不 時 的 以 廣 播 教 導 孩 子, 中 文 的 問 候 語 ; 一 些 機 靈 的 孩 子 立 刻 現 學 現 賣 的 對 著 我 們 喊 : 你 好! 每 個 孩 子 臉 上 掛 著 純 真 友 善 的 笑 容, 老 師 們 也 輕 聲 細 語 地 交 代 著 學 生, 我 們 可 以 感 受 到, 這 是 一 所 用 愛 打 造 起 來 的 城 堡 列 舉 數 點 在 大 泉 東 小 學 校 的 心 得 : 一 向 下 紮 根 的 的 生 活 教 育 : 自 小 培 養 孩 子 自 主 自 律 的 精 神 此 點 可 由 老 師 們 上 課 不 必 手 持 麥 克 風, 而 學 生 秩 序 井 然 有 序 ; 教 室 內 看 不 到 垃 圾 桶, 但 教 室 及 校 園 內 卻 看 不 到 一 張 紙 屑 ; 上 課 鐘 聲 一 響, 全 校 迅 速 由 喧 騰 熱 鬧 立 刻 安 靜 下 來 從 小 培 養 的 生 活 教 育, 讓 我 們 在 日 本 街 道 上, 聽 不 到 此 起 彼 落 的 喇 叭 聲, 看 到 的 是 禮 讓 行 人 的 汽 車 駕 駛, 和 輕 聲 細 語 的 日 本 人 二 深 耕 的 道 德 教 育 : 校 長 在 簡 介 時, 即 開 宗 明 義 說 到 該 校 最 注 重 的 就 是 道 德 教 育 與 人 文 關 懷 學 校 的 教 育 目 標, 不 但 在 課 程 中 融 入 道 德 教 育, 更 希 望 學 生 在 生 活 中 履 行 道 德 每 年 還 有 兩 次 的 道 德 講 座, 由 校 長 親 自 上 課 帶 活 動, 邀 請 父 母 親 到 校, 強 調 家 庭 與 學 校 的 道 德 教 育 必 須 同 步, 因 為 唯 有 家 長 的 配 合 和 共 識, 道 德 教 育 才 能 落 實 於 生 活 中 三 本 土 特 色 的 展 現 : 我 們 在 大 泉 東 小 學 校 的 活 動 中 心 內, 受 到 了 孩 子 們 一 場 別 開 生 面 的 歡 迎 儀 式 其 中 以 唱 校 歌 和 日 本 傳 統 舞 蹈 的 表 演, 令 我 印 象 最 為 深 刻 也 最 為 感 動 唱 校 歌, 代 表 著 孩 子 們 對 學 校 的 向 心 力 和 認 同 ; 而 孩 子 們 拿 著 自 己 做 的 道 具, 以 質 樸 有 力 肢 體 流 暢 的 舞 蹈, 贏 得 了 我 們 熱 烈 的 掌 聲 由 此 可 知, 不 論 日 本 如 何 發 展 其 科 技 資 訊 的 教 育, 對 於 傳 統 文 化 的 存 續, 他 們 絕 不 會 偏 廢 的 四 結 合 家 庭 學 校 和 社 區 的 力 量 : 在 場 歡 迎 我 們 的, 除 了 該 校 的 教 職 員 之 外, 學 校 更 貼 心 的 邀 請 了 華 裔 的 家 長 擔 任 日 文 翻 譯 學 校 的 活 動 邀 請 家 長 參 與, 不 但 能 借 重 家 長 所 長, 更 可 讓 家 長 融 入 與 信 任 學 校, 使 得 家 長 學 生 和 學 校 三 方 面, 建 立 起 互 信 互 賴 和 互 助 互 動 的 關 係, 進 而 建 立 教 育 目 標 的 共 識, 讓 教 育 的 理 想 得 以 實 現 下 午, 在 孩 子 們 使 勁 揮 動 小 手 道 別 的 場 面 中, 我 們 依 依 不 捨 的 離 開 了 這 所 充 滿 著 熱 情 活 潑 的 小 學 校 大 泉 東 小 學 校 的 校 長 希 望 達 到 的 : 朝 氣 蓬 勃 友 善 待 人 關 懷 別 人 以 及 自 省 自 律 的 教 育 目 標, 我 想 經 由 我 們 的 參 訪 行 程 及 和 孩 子 們 的 互 動 中, 實 現 了 校 長 的 教 育 理 想 97

100 住 宅 區 內 的 黌 宮 大 泉 中 學 校 參 訪 心 得 報 告 是 瑞 華 座 落 在 住 宅 區 內 的 大 泉 中 學 校, 彷 彿 置 身 於 塵 世 中 卻 能 超 然 獨 立 的 一 座 學 術 殿 堂 在 不 算 寬 敞 的 巷 弄 內, 左 右 是 櫛 比 鱗 次 的 民 居, 它 沒 有 巍 峨 的 校 門 以 及 大 師 巨 擘 設 計 的 校 舍, 不 過 是 一 道 矮 鐵 門, 作 為 學 校 與 民 居 的 分 界 ; 走 進 那 道 鐵 門 約 莫 十 步 左 右, 才 是 校 門 這 天,2009 年 5 月 15 日, 令 所 有 學 員 驚 喜 感 動 的 是, 大 泉 中 學 校 在 校 門 口 掛 上 了 我 們 青 天 白 日 滿 地 紅 的 國 旗! 此 一 貼 心 之 舉, 讓 我 們 感 受 到 日 本 人 凡 事 仔 細 認 真, 注 意 任 何 細 節 的 民 族 性, 也 由 此 可 知, 該 校 的 辦 學 理 念 和 特 色, 必 有 值 得 我 們 學 習 的 長 處 略 舉 參 訪 心 得 於 下 : 一 潛 移 默 化 道 德 教 育 與 課 外 知 識 : 學 校 每 個 月 都 會 推 展 一 個 中 心 主 題, 上 個 月 是 道 德 教 育, 而 本 月 份 是 興 建 台 灣 烏 山 頭 水 庫 的 日 本 人 八 田 與 一 的 事 蹟 學 校 重 視 與 深 入 的 程 度, 由 我 們 在 走 廊 的 一 側, 看 到 一 整 排 牆 面 均 張 貼 著 八 田 與 一 的 事 蹟 可 知, 當 然 因 為 八 田 與 一, 也 介 紹 了 許 多 台 灣 的 事 物 如 此 安 排, 想 必 是 希 望 學 生 在 走 廊 行 進 間, 補 強 了 許 多 課 本 上 不 足 的 知 識 和 在 潛 移 默 化 中 加 強 道 德 精 神, 突 破 了 課 室 的 侷 限 在 校 長 室 裡, 瀧 島 校 長 從 書 架 上 拿 出 一 本 書, 是 學 生 借 他 的 八 田 與 一 事 蹟, 可 見 學 校 推 廣 的 主 題, 已 深 植 學 生 心 中 且 主 動 求 知, 該 校 在 推 廣 主 題 上 著 力 甚 深, 非 只 淪 於 形 式 而 已 二 多 樣 豐 富 的 社 團 活 動 : 大 泉 中 學 校 學 生 人 數 733 人, 卻 擁 有 三 十 幾 個 社 團, 瀧 島 校 長 直 言, 因 為 有 如 此 多 樣 的 社 團, 學 生 的 中 輟 率 非 常 低, 因 為 他 們 都 等 著 下 午 的 社 團 活 動 所 以, 對 於 部 分 對 學 習 不 甚 感 興 趣 的 學 生 而 言, 社 團 活 動 確 實 是 將 他 們 留 在 學 校 的 最 大 誘 因 此 點 似 乎 是 身 為 國 中 教 師 的 我 們 須 深 加 思 索 的 三 學 校 運 動 設 施 : 大 泉 中 學 校 的 門 面 雖 小, 但 卻 擁 有 極 寬 廣 的 操 場 以 及 室 內 體 育 館 劍 道 室 和 室 內 游 泳 池 國 中 生 正 處 於 血 氣 方 剛 精 力 無 窮 的 階 段, 有 如 此 寬 闊 的 操 場 和 體 育 館, 夏 天 更 有 室 內 游 泳 池, 正 可 作 為 抒 發 他 們 旺 盛 精 力 的 場 所 而 操 場 是 一 大 片 質 樸 天 然 的 泥 土 地, 讓 孩 子 更 親 近 大 地 日 本 人 在 運 動 方 面 的 成 績 與 精 神, 不 論 在 亞 運 或 奧 運 皆 可 看 到 傲 人 的 成 就, 即 是 就 學 時, 就 培 養 學 生 熱 愛 運 動 的 觀 念 和 全 力 以 赴 的 精 神 四 環 保 觀 念 的 落 實 : 一 路 走 來, 不 論 我 們 身 在 日 本 何 處, 幾 乎 看 不 到 一 張 紙 屑 一 片 垃 圾 ; 同 樣 的, 在 參 訪 學 校 的 教 室 內, 我 們 也 沒 發 現 教 室 後 頭 放 著 一 排 上 面 標 示 著 : 一 般 垃 圾 紙 類 鋁 箔 包 鐵 罐 的 垃 圾 桶, 但 是 整 個 學 校 十 分 整 潔, 日 本 孩 子 把 環 保 觀 念, 內 化 成 為 生 活 習 慣 與 理 所 當 然 的 行 為, 正 是 我 們 每 天 製 造 一 堆 垃 圾 的 台 灣 人, 必 須 虛 心 學 習 且 身 體 力 行 的 當 務 之 急 另 外, 參 訪 學 校 的 老 師 們 均 未 使 用 麥 克 風 上 課, 日 本 學 校 宣 導 的 輕 聲 細 語 在 此 得 到 實 現 其 實 只 要 學 生 專 注 安 靜 的 聽 課 教 師 充 分 掌 握 上 課 秩 序, 如 此 上 課 必 然 不 需 藉 助 麥 克 風, 亦 不 會 形 成 班 與 班 之 間 的 干 擾, 這 樣 必 可 達 到 聲 音 的 環 保 98

101 充 滿 熱 情 與 感 動 的 大 泉 東 小 學 校 陳 隆 介 這 次 參 訪 日 本 國 小, 由 於 對 方 的 熱 情 招 待, 和 他 們 一 起 共 進 午 餐, 讓 我 有 機 會 和 該 校 師 生 有 進 一 步 接 觸, 深 感 榮 幸, 並 且 有 機 會 了 解 日 本 孩 子 的 教 育, 確 實 很 有 意 思, 也 很 有 高 興 在 這 次 參 訪 中, 感 觸 最 多 的 是 學 校 學 生 的 熱 情, 以 及 學 校 為 了 這 次 我 們 的 參 訪, 特 別 為 全 校 師 生 準 備 了 一 些 題 目, 讓 孩 子 問 我 們, 請 我 們 回 答 其 中 最 讓 我 感 到 震 驚 的 題 目 是 小 學 生 問 我 : 台 灣 有 什 麼 最 好? 一 時 之 間 我 真 的 不 知 如 何 回 答, 因 為 在 我 的 訊 息 中, 我 只 有 聽 到 台 灣 不 好 的 消 息, 從 未 聽 到 好 的 訊 息, 因 此, 在 別 的 國 家 的 小 朋 友 突 然 問 我 的 時 候, 我 真 的 不 知 如 何 回 答 好, 在 這 個 環 節 下, 我 思 考 我 們 台 灣 的 媒 體, 以 及 我 們 台 灣 的 教 育, 是 不 是 有 太 多 的 批 判, 而 沒 有 讚 美, 事 實 上, 當 我 回 到 台 灣, 我 認 真 的 看 我 們 自 己 生 長 的 地 方, 我 看 到 一 群 認 真 的 同 胞, 我 看 到 努 力 的 政 府, 我 看 到 美 麗 的 山 河, 怎 麼 會 沒 有 好 的 地 方 呢? 我 真 的 很 感 謝 那 位 小 朋 友 的 問 題, 讓 我 重 新 省 思 我 們 的 教 育, 因 為 我 們 真 的 需 要 多 讚 美 多 認 可 多 欣 賞 多 說 好 話, 讓 我 們 自 己 活 得 更 快 樂! 感 謝 教 育 處 給 我 的 教 育 之 旅, 讓 我 有 機 會 反 省 自 己 的 教 育 環 境, 也 讓 我 有 機 會 改 變 教 育 方 法, 期 望 自 己 能 夠 努 力, 創 造 一 個 充 滿 歡 樂 的 教 育 環 境, 讓 我 們 的 孩 子 在 未 來 對 著 外 國 人 說, 我 們 的 家 園 學 校 以 及 國 家 有 多 麼 的 好! 讓 全 世 界 的 孩 子 以 台 灣 的 教 育 環 境 作 為 他 們 理 想 的 樂 園! 99

102 教 育 目 標 明 確 的 大 泉 中 學 校 陳 隆 介 教 育 處 安 排 我 們 到 日 本 參 訪 兩 個 學 校, 一 間 小 學, 另 一 間 為 大 泉 中 學 校, 在 參 觀 完 日 本 的 小 學 以 後, 我 對 日 本 的 中 學 校 非 常 好 奇, 更 對 日 本 中 學 生 的 表 現 非 常 期 待, 在 教 育 處 的 安 排, 我 們 參 觀 大 泉 中 學 校, 到 達 該 校 的 時 候, 受 到 他 們 校 長 及 行 政 人 員 的 熱 誠 招 待, 感 到 非 常 被 尊 重, 好 像 與 我 聽 到 的 日 本 中 學 不 太 一 樣, 後 來 在 人 員 的 安 排, 一 小 組 差 不 多 只 有 九 個 人, 被 該 校 副 校 長 引 導 到 處 瀏 覽, 心 中 充 滿 感 謝, 更 感 覺 收 穫 良 多 到 日 本 參 訪 這 個 學 校, 我 個 人 有 幾 個 觀 察 : 首 先 是 校 園 環 境, 建 築 樸 實 不 華 麗, 環 境 非 常 整 潔, 每 班 教 室 佈 置 幾 乎 一 樣, 強 調 的 不 是 色 彩 豐 富, 而 是 在 教 室 後 面 貼 滿 的 學 生 作 品, 操 場 上 沒 有 現 代 化 的 設 備, 完 全 是 泥 土 加 上 小 石 子 地, 綠 色 植 物 很 多, 顯 見 學 校 對 環 境 永 續 經 營 的 理 念, 更 讓 我 大 開 眼 界 的 是 每 ㄧ 間 教 室 或 是 每 ㄧ 個 可 以 讓 孩 子 在 行 進 間 能 夠 注 意 的 地 方, 都 會 有 學 校 理 念 的 標 語 掛 著, 似 乎 時 時 刻 刻 都 想 讓 孩 子 知 道 學 校 對 孩 子 的 期 許 其 次, 學 生 表 現, 無 論 在 上 課 或 是 下 課, 聽 不 到 他 們 大 聲 喧 嘩 或 是 橫 衝 直 撞 的 場 面, 看 到 來 賓 都 很 有 禮 貌, 雖 然 上 課 不 是 每 ㄧ 個 都 很 認 真, 但 是 絕 對 不 會 影 響 班 上 同 學 的 學 習, 頂 多 不 想 聽 就 在 睡 覺, 老 師 的 教 學 與 班 級 經 營, 似 乎 不 是 用 認 真 兩 個 字 就 可 以 形 容, 應 該 說 是 非 常 有 耐 心 與 愛 心, 簡 單 說 就 是 用 心 而 家 長 代 表, 對 學 校 只 有 支 持, 學 校 盼 望 家 長 能 夠 扮 演 的 角 色 或 是 工 作, 家 長 只 有 配 合, 最 簡 單 的 ㄧ 件 事, 在 學 校 附 近 看 不 到 早 餐 店, 聽 說, 孩 童 的 早 餐 全 部 都 要 在 家 裡 解 決, 而 不 是 依 賴 外 面 的 早 餐 店 學 校 行 政 人 員, 他 們 讓 我 的 感 覺, 在 他 們 所 知 的 範 圍 裡, 他 們 不 藏 私, 能 夠 回 答 我 們 的 問 題,ㄧ 定 用 心 的 回 答, 並 且 態 度 客 氣! 在 課 程 方 面,ㄧ 個 星 期 上 課 的 時 數 約 25 小 時, 學 生 八 點 到 校, 差 不 多 下 午 六 點 離 校, 在 校 的 時 間, 社 團 活 動 很 多, 讓 人 羨 慕 簡 單 的 說, 看 到 日 本 學 校 的 感 覺 是 目 標 簡 單, 行 動 確 實, 認 真 實 踐, 回 到 台 灣, 看 到 自 己 所 處 的 教 育 環 境, 讓 自 己 深 深 感 到 可 以 進 步 的 地 方 真 的 很 多, 期 望 在 自 己 的 努 力 之 下, 有 朝 一 日, 能 讓 外 國 人 來 學 校 參 訪, 成 為 我 們 對 國 際 驕 傲 的 指 標 100

103 在 樸 實 中 見 熱 情 的 大 泉 東 小 學 校 吳 碧 英 快 樂 初 翔 第 一 次 造 訪 日 本, 所 有 傳 聞 中 的 東 瀛 印 象 將 一 一 解 密 近 年 來 常 觀 賞 日 本 電 視 節 目 電 車 之 旅 拯 救 貧 窮 大 作 戰, 發 現 日 本 人 對 任 何 事 都 很 用 心 執 著, 不 服 輸 團 結 合 作 嚴 以 律 己 亦 嚴 以 待 人, 所 以 營 造 出 一 股 井 然 有 序 溫 和 有 禮 的 社 會 風 氣, 這 在 大 泉 東 小 學 完 全 一 覽 無 遺 習 慣 看 我 們 台 灣 巍 峨 高 聳 氣 派 非 凡 的 黌 宮 ( 學 校 ), 乍 看 到 大 泉 東 小 時, 要 不 是 掛 在 門 口 的 一 塊 牌 子, 否 則 真 會 讓 人 以 為 是 一 棟 普 通 的 公 寓, 但 也 就 是 因 為 這 樣 樸 拙 不 加 修 飾 的 外 貌, 當 探 入 內 裡 窺 其 堂 奧, 才 猛 然 驚 覺 : 人 家 是 有 內 涵 的, 這 也 就 是 今 天 我 們 這 些 夥 伴 們, 千 里 迢 迢 來 東 取 經 的 主 要 目 的 自 主 自 律 創 造 實 踐 感 恩 互 助 校 長 昭 倉 惠 女 士 溫 婉 中 帶 著 一 股 堅 毅, 纖 瘦 的 身 形 卻 頂 起 東 京 地 區 最 大 小 學 的 重 責 大 任, 期 壓 力 可 想 而 知 這 所 學 校 是 日 本 文 部 省 推 薦 道 德 教 育 辦 得 很 有 績 效 與 特 色 的 小 學, 在 全 國 教 育 指 導 要 領 下, 一 年 要 實 施 35 小 時 的 道 德 課 程 但 一 週 一 小 時 的 道 德 課 程 是 不 夠 的, 必 須 融 入 其 他 課 程 及 生 活 中 他 們 除 了 有 道 德 準 教 科 書 外, 還 會 視 推 動 的 單 元 去 選 擇 更 適 切 的 教 科 書, 用 情 境 模 擬 角 色 扮 演 等 方 式 進 行, 一 年 推 動 兩 次 行 動 研 究 主 題, 每 月 召 開 一 次 家 長 會, 除 了 聽 取 家 長 反 映 意 見, 與 家 長 達 成 共 識 外, 更 討 論 如 何 讓 道 德 融 入 生 活 中, 在 家 庭 中 實 踐 道 德 其 實 從 一 進 校 門 脫 鞋 子 開 始, 看 到 他 們 井 然 有 序 地 各 就 各 位, 沒 有 喧 嘩 的 嘈 雜 聲 及 打 鬧 聲, 老 師 都 不 用 麥 克 風 上 課, 一 切 回 歸 自 然, 自 然 的 聲 音 自 然 的 互 動 自 然 的 呈 現, 曾 幾 何 時, 我 們 台 灣 的 教 育 現 場 充 斥 太 多 無 謂 的 叫 賣 聲 強 調 家 庭 愛 與 人 良 好 互 動 彼 此 尊 重 關 懷 由 於 現 代 家 庭 結 構 起 變 化, 加 上 少 子 化 的 影 響, 所 以 孩 子 亟 需 與 人 學 人 互 動, 以 培 養 其 關 懷 尊 重 的 情 操 ; 並 採 緃 的 連 結, 將 各 年 級 打 散 一 起 進 行 道 德 活 動, 與 地 方 人 士 交 流 聘 請 外 界 講 師 蒞 校 演 講, 學 校 或 各 年 級 或 各 班 會 不 定 其 發 心 的 訊 息 給 家 長, 學 校 的 活 動 盡 量 請 父 母 雙 方 都 出 席, 不 難 看 出 他 們 重 視 家 庭 教 育, 也 唯 有 好 的 正 常 的 家 庭 教 育, 才 能 促 進 學 校 教 育 的 成 功, 也 才 能 締 造 溫 和 有 禮 安 樂 有 序 的 社 會 置 物 櫃 東 西 皆 整 齊 擺 放 全 校 學 生 皆 表 演 活 動 來 歡 迎 我 們 後 記 在 大 泉 東 小 看 不 到 華 麗 的 外 貌 刻 意 的 妝 點, 只 看 到 實 實 在 在 追 求 心 的 真 善 美 的 教 育 以 及 師 生 在 樸 實 中 展 現 的 熱 情, 我 想 這 才 是 教 育 追 求 的 本 質 吧! 101

104 在 平 和 中 見 踏 實 的 大 泉 中 學 校 吳 碧 英 前 言 北 國 之 初 夏 不 見 燠 熱, 空 氣 中 飄 盪 著 絲 絲 涼 意, 如 果 說 氣 候 會 影 響 一 個 人 的 脾 氣 性 情, 那 扶 桑 之 民 肯 定 長 期 受 氣 候 的 薰 陶, 個 個 溫 文 儒 雅, 循 規 蹈 矩 在 日 本 第 三 天, 雖 然 行 程 緊 湊 充 實, 但 卻 能 享 受 到 寧 靜 的 快 樂, 這 點 令 我 納 悶! 翠 綠 銀 杏 妝 點 優 雅 景 緻 車 子 走 過 的 每 條 街 道, 最 吸 引 我 的 要 算 是 道 路 兩 旁 的 行 道 樹 - 有 活 化 石 之 稱 的 銀 杏, 一 片 片 翠 綠 的 扇 形 葉 面, 悠 閒 地 垂 掛 在 筆 直 的 樹 幹 上, 把 北 國 妝 點 得 更 見 生 氣 大 泉 中 學 校 園 不 大, 兩 棟 建 築 物 間 隔 著 一 座 四 百 公 尺 的 土 面 操 場, 有 兩 班 學 生 在 上 課, 您 相 信 嗎? 他 們 的 運 動 服 刻 意 設 計 成 白 色, 問 他 們 怎 不 怕 易 弄 髒? 他 們 竟 回 答 : 這 樣 髒 了 比 較 容 易 發 現 呀! 您 看, 這 就 是 日 本 教 育! 家 庭 教 育 是 成 功 關 鍵 參 訪 過 程 中, 透 過 翻 譯 義 工 的 深 入 了 解 以 及 個 人 的 觀 察, 日 本 之 所 以 能 有 今 天 的 成 就, 應 該 歸 功 於 教 育, 而 教 育 又 包 含 家 庭 教 育 學 校 教 育 及 社 會 教 育, 其 中 最 決 定 性 的 關 鍵 是 家 庭 教 育 日 本 很 重 視 家 庭 教 育, 所 以 學 校 舉 辦 的 親 師 座 談 會 都 會 要 求 父 母 雙 方 都 參 加, 立 意 真 的 頗 佳 品 德 是 生 活, 而 家 庭 是 生 活 的 核 心, 是 最 好 落 實 品 格 的 場 所, 父 母 親 以 身 作 則, 給 孩 子 學 習 的 榜 樣 ; 學 校 老 師 也 能 給 予 正 確 的 引 導, 在 身 教 境 教 潛 移 默 化 下, 孩 子 自 然 汲 取 到 養 分, 行 為 舉 止 也 能 中 規 中 矩, 這 就 是 落 實 品 格 在 生 活 的 積 極 意 涵 課 堂 展 現 平 實 溫 和 氛 圍 學 校 沒 因 為 有 外 賓 參 訪 而 做 過 度 包 裝 美 化, 什 麼 大 型 歡 迎 海 報 或 多 媒 體 簡 報 都 沒 有, 依 然 按 照 他 們 原 來 的 作 息 我 們 這 一 組 在 副 校 長 的 帶 領 下, 實 際 參 觀 各 年 級 上 課 情 形, 讓 我 印 象 最 深 刻 的 是, 日 本 老 師 上 課 都 不 必 用 麥 克 風, 只 要 輕 輕 地 述 說, 學 生 安 安 靜 靜 地 坐 著 聆 聽, 秩 序 是 比 我 們 好 很 多 學 生 制 服 或 運 動 服 都 以 白 色 為 主, 唯 一 區 隔 年 段 的 方 式, 是 在 白 色 鞋 面 上 以 黃 藍 紅 三 個 顏 色 來 做 區 分 大 泉 中 學 有 位 女 性 進 路 指 導 主 幹, 校 長 特 別 介 紹 她, 因 為 她 是 516 所 學 校 中, 唯 一 的 一 位 女 性 主 幹 ; 校 長 說 因 為 大 多 向 學 校 反 應 意 見 的 是 媽 媽, 所 以 特 別 找 女 性 擔 任, 以 方 便 和 家 長 協 調 溝 通, 由 此 可 看 出 其 細 心 及 用 心 日 本 精 神 在 心 之 啟 迪 近 年 常 觀 看 日 本 節 目 拯 救 貧 窮 大 作 戰 電 車 之 旅, 發 現 日 本 的 民 族 性 嚴 以 律 己, 和 以 待 人, 對 自 我 要 求 很 高, 而 表 現 在 事 務 處 理 上 則 是 用 心 愛 心, 哪 怕 只 是 一 件 小 事, 他 們 也 會 臻 至 完 美, 希 望 對 自 己 及 別 人 負 責, 這 種 尊 重 關 愛 謙 讓 負 責 的 態 度, 係 於 心 的 啟 迪, 也 就 是 道 德 教 育 的 落 實 落 實 當 然 是 從 生 活 做 起, 所 以 品 格 教 育 要 有 成 效, 一 定 要 家 庭 和 學 校 雙 管 齊 下, 其 中 又 以 家 庭 為 最 大 關 鍵 決 勝 處 環 顧 台 灣 今 日 家 庭 生 態, 令 人 慨 歎 不 已 矣! 102

105 日 本 參 訪 紀 錄 黃 玲 慧 儲 訓 與 參 訪 : 從 去 年 放 榜 後, 我 的 人 生 便 產 生 了 不 同 的 變 化, 而 從 今 年 初 起, 在 桃 小 一 連 串 的 儲 訓 課 程, 也 讓 我 從 不 一 樣 的 視 角 去 看 待 每 一 件 事 但 常 言 道 : 讀 萬 卷 書, 不 如 行 萬 里 路 教 育 處 的 長 官 們 深 刻 地 了 解 這 個 道 理, 也 爲 了 讓 我 們 能 印 証 課 程 內 容, 體 諒 我 們 每 星 期 只 能 坐 而 聽 道 的 辛 苦, 故 安 排 一 連 串 的 參 訪 活 動, 讓 我 們 既 可 向 各 著 名 學 府 請 益, 又 可 藉 此 調 劑 一 下 疲 憊 的 身 心, 如 此 的 用 心 良 苦, 讓 我 們 銘 感 五 內, 不 勝 感 激 平 實 無 華 的 校 園 設 備 : 我 們 造 訪 了 日 本 東 京 都 區 的 大 泉 東 小 學 以 及 大 泉 中 學 在 這 兩 所 學 校 中, 首 先 映 入 我 們 眼 簾 的 是 他 們 小 而 精 緻 的 校 門, 接 著 看 到 的 便 是 就 和 我 們 在 漫 畫 戲 劇 中 所 看 到 的 一 樣, 是 一 排 排 的 鞋 櫃, 學 生 們 在 此 脫 下 外 出 鞋, 換 上 和 室 木 板 專 用 的 輕 便 布 鞋, 所 以 他 們 的 地 板 幾 乎 是 清 淨 無 灰 塵 的 而 在 教 室 中, 舉 目 所 及 的 是 許 多 的 置 物 櫃, 每 個 學 生 幾 乎 擁 有 兩 個 以 上 自 己 專 屬 的 櫃 子, 除 了 放 置 書 包 外, 還 有 樂 器 運 動 用 品 及 美 術 袋 等 四 周 的 牆 壁, 沒 有 五 顏 六 色 炫 麗 的 教 室 佈 置, 有 的 只 是 行 事 曆 公 告 事 項 活 動 訊 息 海 報 還 有 學 生 的 作 品 等 這 裡 的 一 般 教 室 沒 有 電 腦 投 影 機, 但 卻 班 班 有 空 調 設 備 ; 這 裡 的 校 園 沒 有 PU 跑 道, 但 卻 都 有 游 泳 池 一 切 的 設 備, 在 平 實 無 華 中, 皆 是 以 學 生 能 舒 適 學 習 為 出 發 點 與 學 生 共 進 午 餐 並 合 影 眾 多 的 櫃 子 與 樸 實 的 教 室 佈 置 傳 統 文 化 的 影 響 : 在 日 本, 婦 女 結 婚 後, 通 常 便 辭 去 工 作, 專 心 擔 任 家 庭 主 婦 一 職, 全 心 全 意 的 相 夫 教 子, 故 孩 子 的 早 餐 大 多 在 家 中 便 與 家 人 一 起 用 餐 完 畢, 所 以 學 校 附 近 看 不 到 早 餐 店, 而 學 生 在 學 校 中 幾 乎 是 不 吃 零 食 飲 料, 所 以 教 室 中 沒 有 垃 圾 桶 因 為 是 全 職 的 家 庭 主 婦, 所 以 孩 子 在 學 校 中 的 任 何 活 動, 也 幾 乎 是 全 部 參 與, 這 與 國 內 的 婦 女, 身 兼 數 職, 以 致 在 孩 子 的 照 料 上 以 及 校 務 的 參 與 上 無 法 全 部 投 入, 有 著 天 壤 之 別 道 德 教 育 : 我 們 之 所 以 參 訪 這 兩 所 中 小 學, 原 因 之 一 是 他 們 的 道 德 教 育 的 推 行 具 有 成 效 茲 分 別 就 兩 所 學 校 的 實 施 要 點 敘 述 如 下 : ( 一 ) 大 泉 中 學 校 : 103

106 1. 目 標 : 在 提 升 學 生 個 人 心 靈 的 豐 富 性, 並 強 調 同 理 心, 懂 得 尊 重 自 己 及 他 人 2. 每 週 有 固 定 道 德 授 課 時 間, 且 將 道 德 理 念 活 動 融 入 各 課 程, 並 定 時 與 家 長 互 動 訪 談, 與 社 區 合 作, 辦 理 道 德 講 座 等 ( 二 ) 大 泉 東 小 學 校 : 1. 目 標 : 強 調 學 生 的 內 在 心 靈 的 感 動, 如 感 恩 同 理 心, 以 及 自 我 道 德 的 意 識 覺 醒 等 為 目 標 2. 以 七 大 方 向 為 執 行 目 標 :(1) 提 出 問 題, 教 導 學 生 的 是 非 判 斷 觀 (2) 充 實 自 我 反 省 的 課 程 (3) 設 有 道 德 指 導 時 間 (4) 以 單 元 為 內 容, 分 年 級 實 施 (5) 在 人 際 溝 通 技 巧 上 予 以 道 德 指 導 (6) 對 於 家 長 及 社 區 亦 施 以 道 德 的 課 程 教 育 與 合 作 (7) 對 於 特 殊 生 加 強 道 德 理 念 的 指 導 ( 三 ) 與 國 內 的 比 較 : 日 本 所 實 施 的 道 德 教 育, 相 當 於 國 內 品 格 教 育 與 生 命 教 育 的 結 合, 觀 察 近 年 來 日 本 的 戲 劇 小 說 等 皆 過 於 暴 戾 浮 華, 充 斥 著 個 人 主 義, 而 無 內 心 深 處 的 真 實 感 動 與 倫 常, 日 本 方 面 早 已 察 覺 這 些, 故 推 行 道 德 教 育 的 課 程, 且 特 別 著 重 於 提 升 學 生 心 靈 豐 富 的 感 受 性, 與 同 理 心 的 人 際 互 動, 以 期 在 這 有 秩 序 的 社 會 脈 動 中, 多 些 人 情 的 溫 暖, 與 高 感 動 的 心 靈 台 灣 有 著 豐 厚 的 人 情 味, 但 近 年 來, 也 似 與 日 本 有 著 相 同 的 趨 勢, 個 人 主 義 功 利 主 義 掛 帥, 人 與 人 之 間 的 互 動 越 趨 冷 漠, 對 於 人 生, 茫 然 無 目 標, 不 知 自 己 生 命 的 價 值 所 在 故 在 數 年 前 始 開 始 推 動 著 生 命 教 育 與 品 格 教 育, 希 望 我 們 的 孩 子 不 只 擁 有 學 識 的 增 長, 也 擁 有 豐 富 的 情 感, 去 創 造 自 己 獨 一 無 二 的 人 生 價 值 參 訪 後 的 建 議 : 落 實 專 任 輔 導 教 師 的 制 度 : 台 灣 與 日 本 相 同, 都 是 高 度 競 爭 的 社 會, 但 對 於 人 際 溝 通 技 巧, 情 緒 上 的 轉 念, 以 及 品 格 倫 常 上 的 要 求, 越 來 越 薄 弱, 校 園 內 空 虛 的 靈 魂 越 來 越 多, 故 建 議 在 學 校 中, 除 了 導 師 的 直 接 輔 導 外, 亦 需 有 專 業 素 養 的 輔 導 教 師, 給 予 學 生 個 別 需 求 的 支 持 與 關 懷 104

107 熱 情 洋 溢 的 大 泉 東 小 學 校 之 旅 黃 千 珊 一 輕 聲 細 語 的 文 化, 教 學 毋 須 使 用 麥 克 風 初 任 教 職, 上 課 從 不 使 用 麥 克 風, 但 聲 音 常 講 到 沙 啞, 好 幾 位 嗓 音 低 沉 的 前 輩 教 師, 告 誡 我 一 定 要 及 早 使 用 麥 克 風, 否 則 日 後 就 會 如 他 們 一 般 現 在 的 我 在 教 學 現 場 已 極 度 依 賴 麥 克 風, 校 內 教 師 也 是, 教 室 間 對 打 擂 台 的 情 況 屢 見 不 鮮 來 到 日 本, 觀 察 所 見 的 班 級 課 程 教 學 用 餐 時 間 體 育 課 活 動 中 心 的 才 藝 表 演 老 師 的 表 達 皆 是 輕 聲 細 語, 當 我 告 訴 大 泉 東 小 學 校 的 義 工 媽 媽 我 在 課 堂 上 使 用 麥 克 風, 她 瞠 目 結 舌 無 法 置 信 師 生 互 動 如 果 只 是 誰 握 有 麥 克 風 誰 就 佔 了 上 風 般 的 宰 制 關 係, 如 何 營 造 互 信 互 重 感? 陳 昭 儀 教 授 回 應 我 的 看 法, 認 為 不 適 當 的 麥 克 風 文 化 製 造 噪 音, 使 語 言 情 感 失 真, 教 師 應 以 身 作 則, 將 語 言 表 達 透 過 自 然 的 方 式 淋 漓 盡 致 的 發 揮 出 來, 同 時 讓 學 生 學 會 自 我 控 制, 不 干 擾 他 人 二 道 德 課 程 的 實 踐 擁 有 五 十 二 年 校 史 的 大 泉 東 小 學 校 是 練 馬 區 道 德 教 育 示 範 中 心 學 校, 透 過 校 長 朝 倉 喻 美 子 的 介 紹 與 校 園 教 室 的 觀 察, 我 歸 納 出 該 校 的 道 德 課 程 特 色 如 下 : ( 一 ) 課 程 目 標 : 自 主 自 律 的 精 神 創 造 的 實 踐 力 人 文 關 懷 的 精 神 ( 二 ) 以 行 動 研 究 方 案, 採 用 多 版 本 教 材 研 發 課 程, 針 對 不 同 主 題 選 擇 故 事, 以 書 中 情 境 進 行 討 論 ( 三 ) 教 學 方 式 : 影 片 社 區 專 業 人 士 授 課 角 色 扮 演 討 論 ( 四 ) 教 學 時 數 : 一 週 一 次, 但 要 達 成 目 標 是 不 夠 的, 因 此 需 要 融 入 其 他 課 程 ( 五 ) 家 長 參 與 : 以 家 庭 愛 友 情 為 題, 一 年 兩 次 道 德 講 座 每 月 一 次 教 學 觀 摩, 邀 請 家 長 參 與 學 校 年 級 通 訊 與 家 長 交 流 親 子 專 線 協 助 家 長 處 理 管 教 困 擾 ( 六 ) 評 鑑 :1. 校 長 感 受 到 學 生 在 人 際 互 動 有 身 曾 與 質 感 的 提 升 2. 從 學 生 活 動 觀 察 學 生 投 入 程 度 以 檢 核 是 否 達 到 目 標 3. 研 究 成 果 發 表 會, 針 對 七 個 具 體 做 法 發 表 說 明 討 論 ( 七 ) 困 難 : 老 師 離 職 或 退 休 潮, 造 成 師 資 結 構 不 穩 定, 有 薪 傳 危 機 三 清 淡 簡 單 的 營 養 午 餐 參 訪 大 泉 東 小 學 最 特 別 的 地 方 非 午 餐 約 會 莫 屬 了, 我 被 安 排 在 四 年 四 班, 學 生 的 熱 情 不 在 話 下, 除 了 直 笛 演 奏 還 有 詩 歌 朗 讀 午 餐 十 分 清 淡 簡 單 : 炒 飯 魚 板 味 增 湯 牛 奶 加 一 片 甜 橙 學 生 吃 的 津 津 有 味, 也 多 能 吃 的 一 乾 二 淨 這 讓 我 想 起 從 前 擔 任 導 師 時, 陪 學 生 吃 午 餐 的 經 驗 : 主 食 多 是 炸 食 菜 色 至 少 三 道 甜 湯 熱 湯 變 化 多 端, 但 學 生 動 輒 吃 兩 口 就 化 為 廚 餘, 我 總 要 苦 口 婆 心 軟 硬 兼 施 要 學 生 多 吃 一 些, 坦 白 說, 吃 到 後 來, 我 對 油 膩 的 菜 色 也 開 始 害 怕 清 淡 健 康 的 飲 食 習 慣 從 小 開 始 值 得 省 思 四 歡 迎 會 由 學 生 主 持 表 演 五 年 級 學 生 的 歡 迎 會 是 參 訪 大 泉 東 小 學 最 難 忘 的 一 幕, 學 生 分 為 主 持 及 表 演 兩 群, 主 持 學 生 顯 得 有 些 生 澀, 即 使 主 持 群 已 在 台 起 起 了 爭 議, 老 師 仍 只 從 旁 引 導 卻 不 干 預, 由 學 生 自 己 解 決 問 題, 這 是 尊 重, 也 是 道 德 實 踐 的 最 佳 時 機 105

108 溫 良 恭 儉 的 大 泉 中 學 校 之 旅 黃 千 珊 一 標 語 文 化 的 落 實, 去 過 度 包 裝 走 訪 大 泉 中 學 校, 校 園 任 一 角 落 隨 處 可 見 學 校 教 育 目 標 的 標 語, 穩 重 樸 實 的 以 表 框 處 理 立 在 牆 上, 無 所 不 在 的 教 育 目 標, 提 醒 著 所 有 師 生 共 同 實 踐 這 讓 我 想 起 掛 著 國 父 蔣 公 遺 照 或 校 訓 禮 義 廉 恥 的 早 年 校 園, 時 至 今 日 台 灣 在 政 治 及 教 育 改 革 衝 擊 下, 遺 照 銅 像 早 已 卸 下, 禮 義 廉 恥 也 被 學 校 本 位 的 各 校 願 景 所 取 代 若 問 我 們 的 老 師 學 生 學 校 願 景 是 什 麼? 能 答 的 出 來 的 恐 怕 寥 寥 無 幾 一 直 以 為 日 本 是 個 講 究 包 裝 的 民 族, 但 從 所 參 訪 的 兩 所 學 校 中, 卻 看 不 出 絲 毫 的 包 裝, 簡 單 樸 實 是 這 兩 所 學 校 共 同 的 特 色 之 一, 以 洗 手 台 的 標 語 或 教 室 佈 置 為 例, 全 是 由 學 生 的 作 品 鋪 敘 而 成, 校 園 中 有 特 色 的 佈 置 牆 面 也 是 畢 業 學 生 的 作 品, 在 在 體 現 以 學 生 為 中 心 的 思 考 日 本 真 是 充 滿 矛 盾 的 民 族, 它 的 弔 詭 在 於 商 品 極 度 展 現 創 意 精 緻 嚴 謹 包 裝 的 背 後, 教 育 風 貌 竟 是 如 此 簡 單 樸 實 二 圖 書 館 與 閱 讀 懷 著 朝 聖 的 心 情 來 到 日 本, 早 就 想 對 日 本 學 校 中 的 閱 讀 教 育 或 圖 書 館 風 貌 一 探 究 竟 幸 運 的 是 本 組 由 副 校 長 茂 木 義 仁 解 說, 透 過 導 遊 麗 卿 姐 的 翻 譯, 副 校 長 欣 然 同 意 我 們 前 往, 一 路 上 我 透 過 麗 卿 姐 向 副 校 長 提 到 本 校 取 得 閱 讀 特 色 及 圖 書 館 在 學 校 教 育 中 扮 演 的 角 色, 只 見 副 校 長 含 蓄 的 說 圖 書 館 藏 書 很 少, 規 模 很 小 一 來 到 圖 書 館, 大 門 深 鎖, 佈 告 欄 上 正 張 貼 台 灣 的 介 紹 海 報, 上 週 剛 結 束 道 德 課 程, 本 週 是 該 校 的 台 灣 週 圖 書 館 只 在 中 午 開 放, 每 日 由 三 位 義 工 媽 媽 負 責 圖 書 管 理, 借 閱 方 式 仍 在 紙 本 紀 錄, 圖 書 館 系 統 顯 然 在 日 本 中 學 校 並 不 普 及, 另 外 我 觀 察 到 一 個 有 趣 的 現 象 : 漫 畫 和 本 校 一 樣 限 館 內 閱 讀, 果 然 天 下 的 學 生 都 是 一 樣 的 出 了 圖 書 館, 我 心 中 不 禁 起 了 一 個 疑 惑 : 印 象 中 的 日 本 人 是 熱 愛 閱 讀 的 民 族, 電 車 中 盡 見 人 手 一 本 書, 前 幾 年 的 晨 讀 也 一 度 延 燒 到 台 灣, 在 PISA2006 的 排 行 中 日 本 學 生 的 閱 讀 素 養 只 領 先 台 灣 一 名 ( 日 本 15, 台 灣 16), 但 學 校 教 育 中 並 不 特 別 強 調 閱 讀, 是 否 和 閱 讀 習 慣 已 深 化 無 須 透 過 學 校 教 育 特 別 強 化, 還 是 公 共 圖 書 館 系 統 網 絡 很 發 達, 已 能 適 時 提 供 學 生 的 需 求? 三 教 學 活 動 偏 重 讓 學 生 自 我 導 向 學 習 在 教 室 觀 察 的 過 程 中 我 注 意 到 一 個 頻 繁 出 現 的 課 程 活 動 : 分 組 討 論, 可 能 是 兩 人 一 組 或 五 六 人 一 組 當 與 副 校 長 討 論 近 年 學 校 課 程 的 改 革 與 特 色, 我 才 恍 然 大 悟, 那 是 討 論 課, 而 走 廊 教 室 內 外 貼 滿 學 生 的 作 業 報 告 也 說 明 了 一 切, 學 生 自 我 導 向 學 習, 由 學 生 自 行 發 掘 問 題 尋 找 答 案, 一 改 過 去 強 調 填 鴨 式 的 教 法 是 該 校 近 幾 年 在 教 學 上 的 新 做 法 四 教 科 書 的 選 用 各 區 統 一 台 灣 的 教 科 書 是 一 綱 多 本, 由 各 校 自 選, 那 日 本 呢? 以 東 京 都 為 例, 共 二 十 三 區, 由 區 政 府 從 多 種 版 本 中 決 定 採 用 何 種 版 本 學 校 設 有 教 科 書 委 員 會, 經 由 委 員 會 向 區 政 府 建 議 版 本, 最 後 由 區 政 府 教 育 指 導 課 定 案 北 北 基 統 一 版 本 的 做 法 即 與 日 本 相 似 106

109 日 本 學 校 參 訪 心 得 參 訪 學 校 : 大 泉 東 小 學 校 林 正 民 以 前 曾 有 兩 次 到 日 本 遊 玩, 但 不 曾 看 過 日 本 的 學 校, 這 一 次 算 是 大 開 眼 界 了 日 本 的 小 學 在 參 觀 完 後 覺 得 並 不 富 麗 堂 皇, 也 許 是 一 間 老 學 校, 但 整 理 得 卻 是 很 乾 淨, 就 連 在 小 學 週 遭 的 社 區 都 是 整 整 齊 齊 ㄧ 塵 不 染 我 想 居 住 這 樣 的 地 方 心 情 應 是 愉 快 的 這 次 參 觀 的 是 大 泉 東 小 學 校,ㄧ 進 入 學 校 後 就 發 現 學 校 的 環 境 設 備 與 台 灣 學 校 就 有 許 多 的 不 同 處, 像 日 本 小 學 教 室 內 看 不 到 有 甚 麼 影 音 設 備, 但 是 卻 可 以 看 到 每 間 教 室 裡 有 一 台 冷 暖 氣 機, 我 想 這 是 因 為 日 本 緯 度 偏 北, 四 季 氣 候 變 化 得 較 大 的 因 素 吧 另 外 也 看 到 了 學 校 走 廊 內 的 標 語 佈 置, 看 起 來 非 常 的 樸 實 而 且 是 用 木 頭 雕 的, 但 是 卻 感 受 到 了 一 種 教 育 理 簡 單 而 紮 實 的 氛 圍, 這 與 在 國 內 參 觀 小 學 時 變 化 多 端 的 校 園 佈 置 大 奇 異 趣 比 較 下 我 反 而 較 喜 歡 日 本 這 樣 的 樸 素 而 扎 實 環 境 佈 置, 在 這 樣 的 環 境 下, 當 然 較 難 感 受 到 創 造 力 的 顯 現, 但 置 身 在 這 樣 的 環 境 裡, 卻 更 讓 我 能 有 較 多 的 專 注 力 在 課 業 上 在 參 觀 完 學 校 後, 最 後 是 分 組 到 各 班 與 小 朋 友 們 共 進 午 餐, 因 為 我 不 會 說 日 語, 彼 此 都 聽 不 太 懂 對 方 再 說 些 甚 麼, 大 家 只 好 比 手 畫 腳 或 者 是 亂 說 ㄧ 通, 雖 然 有 些 尷 尬, 但 小 朋 友 倒 也 樂 得 開 懷 最 後 我 要 提 一 下, 後 來 我 知 道 在 日 本 是 很 重 視 科 層 體 制 的, 校 長 在 該 校 的 權 威 應 該 是 台 灣 在 二 十 年 前 的 樣 子 在 參 觀 教 室 前 後 於 會 議 室 開 的 會 議, 因 為 沒 用 麥 克 風, 聽 到 的 聲 音 是 有 一 段 沒 一 段 的, 事 後 完 全 沒 有 印 象 在 說 些 甚 麼, 這 第 一 天 的 參 訪 行 程 就 這 麼 樣 的 過 去 了, 有 時 對 於 聲 音 這 麼 小 聲 還 堅 持 不 用 麥 克 風, 總 讓 人 對 於 該 校 校 長 的 堅 持 感 到 很 奇 特 107

110 日 本 學 校 參 訪 心 得 參 訪 學 校 : 練 馬 區 大 泉 中 學 校 林 正 民 第 二 天 參 訪 的 是 大 泉 中 學 校, 在 國 中 的 參 訪 讓 我 印 象 很 深 刻, 因 為 這 間 學 校 的 參 訪 相 當 務 實, 他 們 將 我 們 這 些 參 訪 人 員 分 成 四 組, 並 由 學 校 ㄧ 級 主 管 帶 領 我 們 參 觀, 不 但 參 觀 到 比 國 內 更 好 的 國 中 學 校 設 施, 也 了 解 到 日 本 國 中 與 台 灣 不 同 的 許 多 特 色, 可 謂 是 收 穫 良 多 本 組 帶 領 參 觀 的 是 該 校 的 副 校 長, 他 回 答 了 我 們 許 多 的 問 題, 而 我 們 也 是 問 得 欲 罷 不 能 問 的 結 果 歸 納 如 下 : 1. 中 學 一 天 只 有 六 節 課, 一 星 期 24 節, 下 午 四 點 至 六 點 學 生 可 在 學 校 自 由 選 擇 想 要 的 社 團, 社 團 更 是 學 生 士 氣 及 凝 聚 力 的 來 源 在 日 本 學 校 有 莫 大 的 功 用 2. 教 室 沒 有 資 訊 設 備, 因 為 他 們 認 為 電 腦 在 家 庭 很 普 及, 學 生 不 需 要 在 教 室 再 使 用 3. 學 校 教 師 及 行 政 人 員 包 括 校 長, 僅 在 同 一 所 學 校 3 年,3 年 後 換 別 所 學 校, 但 日 本 人 很 遵 守 規 定, 所 以 不 會 有 換 了 一 個 校 長, 學 校 就 換 了 一 個 面 貌 的 問 題 4. 特 殊 班 級 比 例 很 高, 顯 示 很 重 視 要 讓 每 一 位 學 生 能 跟 得 上 進 度 5. 該 校 圖 書 館 只 開 放 中 午 午 休 十 分 鐘 時 間 借 閱 圖 書, 藏 書 量 不 多, 目 測 結 果 大 概 是 七 千 本, 且 有 半 數 是 漫 畫, 仍 採 用 紙 筆 登 記 式 的 借 閱 方 式, 真 好 奇 他 們 是 否 有 在 學 校 推 廣 閱 讀? 6. 該 校 中 輟 生 有 10 人, 學 校 只 有 記 錄 通 報 中 輟 生, 且 區 政 府 並 無 政 策 要 學 校 找 回 中 輟 生 的 規 定 7. 學 生 上 課 普 遍 安 靜, 雖 然 上 課 仍 有 趴 著 睡 覺 的 同 學, 感 覺 起 來 還 滿 有 修 養 的 8. 學 校 無 教 師 團 體 及 家 長 團 體, 十 幾 二 十 年 前 教 師 群 曾 有 一 段 強 勢 的 時 期, 但 目 前 沒 有 了, 學 校 裡 校 長 似 乎 是 一 人 獨 大 的 9. 學 校 操 場 不 用 PU 跑 道, 學 生 衣 服 雖 然 容 易 髒, 但 是 習 以 為 常 參 訪 完 了 日 本 中 學 的 教 育 環 境 後, 心 中 有 很 多 感 觸, 發 覺 日 本 的 中 學 教 育 確 實 有 許 多 是 台 灣 值 得 效 法 的, 尤 其 是 他 們 悠 久 的 社 團 傳 統, 兼 顧 到 了 學 校 教 學 難 顧 及 的 適 性 化 課 程 台 灣 的 國 中 上 課 真 的 是 多 又 重, 真 不 知 何 時 才 能 趨 向 正 常 的 發 展 啊! 108

111 國 外 教 育 參 訪 心 得 報 告 ~ 充 滿 熱 情 與 感 動 的 大 泉 東 小 學 校 呂 月 紅 * 學 校 特 色 : 道 德 教 育 示 範 中 心 學 校 * 教 育 目 標 : 1. 培 養 學 生 自 主 自 律 的 精 神 2. 創 造 的 智 慧 行 動 實 踐 力 3. 能 夠 為 對 方 著 想, 具 有 人 文 關 懷 的 精 神 及 相 互 體 諒 的 心 情 * 寧 靜 和 整 潔 的 校 園 氛 圍 在 大 擇 副 校 長 的 引 領 之 下, 我 們 來 到 了 位 於 巷 道 內 的 大 泉 東 小 學 校, 寧 靜 和 整 潔 的 氛 圍, 令 人 心 曠 神 怡 教 室 明 亮, 牆 上 佈 置 滿 滿 的 學 生 作 品, 所 有 的 書 包 都 擺 在 書 包 櫃, 每 個 孩 子 都 穿 室 內 鞋 更 不 可 思 議 的 是, 廁 所 非 常 乾 淨, 還 附 衛 生 紙 校 園 營 造 就 像 個 乾 淨 舒 適 的 家, 學 生 都 在 進 門 處 換 鞋, 鞋 櫃 都 分 成 上 下 兩 層, 方 便 置 放 室 內 鞋 及 室 外 鞋, 除 了 制 式 的 鞋 櫃, 我 們 也 看 到 它 們 都 一 樣 的 整 齊 清 潔 出 了 教 室, 眼 前 所 見, 似 乎 可 用 窗 明 几 淨 來 形 容, 除 了 各 個 空 間 採 光 良 好, 從 廁 所 走 廊 樓 梯 到 操 場, 幾 乎 見 不 到 一 點 垃 圾 除 此 之 外, 資 源 回 收 的 工 作 也 是 學 校 實 施 的 重 點, 雖 然 只 分 為 三 大 類, 但 都 非 常 落 實 的 在 實 施 * 著 重 實 踐 的 生 活 教 育 1. 具 體 的 生 活 目 標 : 每 個 月 都 訂 定 不 同 的 生 活 目 標, 這 些 目 標 都 是 具 體 可 行 的, 例 如 : 鍛 鍊 自 己 成 為 有 活 力 的 孩 子, 並 要 孩 子 記 錄 達 成 目 標 的 方 法 並 加 以 公 布, 讓 孩 子 能 時 時 提 醒 自 己 2. 務 實 的 班 級 分 工 : 打 破 少 數 人 成 為 班 級 的 明 星, 孩 子 都 成 為 班 上 的 小 幫 手, 讓 孩 子 成 為 各 種 不 同 型 態 委 員 會 的 一 員, 學 習 與 人 合 作, 完 成 各 項 班 級 工 作, 進 而 培 養 他 們 的 榮 譽 心 3. 安 全 的 學 習 環 境 : 對 於 校 園 中 可 能 發 生 意 外 的 地 方, 例 如 : 樓 梯, 會 利 用 各 種 設 計 或 補 強 來 增 加 它 的 安 全 性 對 於 各 項 安 全 宣 導, 減 少 教 條 式 的 規 定, 而 以 實 際 的 圖 片 作 對 照 式 的 呈 現, 讓 孩 子 從 比 較 中 建 立 正 確 的 觀 念 雖 然 看 不 到 整 齊 的 放 學 路 隊, 但 孩 子 們 都 能 自 動 井 然 有 序 的 換 鞋, 背 著 書 包 快 樂 的 回 家 * 自 主 及 主 動 探 索 學 習 日 本 的 小 學 就 像 一 間 博 物 館, 在 裡 面, 有 各 式 各 樣 的 知 識 準 備 在 各 個 角 落, 無 論 是 國 語 數 學, 是 美 勞, 只 要 想 學, 就 有 資 料 可 以 參 考 有 器 材 可 以 操 作 使 用 老 師 的 角 色 是 導 覽 員, 負 責 提 出 問 題 和 動 機, 掌 握 時 間, 其 他 的 一 概 由 學 生 探 索 想 要 自 己 學 多 少, 就 學 多 少 如 果 想 學 到 多 卻 做 不 到, 老 師 可 以 幫 你 同 學 可 以 幫 你, 甚 至 社 區 人 士 都 可 以 幫 你 中 午 在 班 級 裡 與 小 朋 友 一 起 用 餐, 天 真 活 潑 的 小 朋 友, 雖 然 在 語 言 不 通 但 充 滿 笑 聲 及 夾 雜 可 愛 的 肢 體 動 作, 讓 我 們 感 受 到 孩 子 的 貼 心 及 用 心, 用 完 餐 後, 熱 情 的 簇 擁 我 們 回 到 會 議 室, 亦 是 深 刻 體 會 日 本 教 育 的 成 功 生 活 教 育, 強 調 的 不 是 教 條 式 的 口 號, 而 是 具 體 可 行 的 實 踐, 也 充 分 顯 示 出 大 和 民 族 的 務 實 作 風 這 種 精 神, 除 了 表 現 在 各 科 教 學 活 動 中, 更 具 體 呈 現 在 平 日 的 生 活 上, 杜 威 說 : 教 育 即 生 活, 在 日 本, 我 們 看 到 這 句 話 的 實 現 109

112 國 外 教 育 參 訪 心 得 報 告 ~ 用 心 樸 實 的 大 泉 中 學 校 呂 月 紅 * 學 校 特 色 : 道 德 教 育 示 範 中 心 * 學 校 教 育 目 標 :1. 健 康 2. 誠 實 3. 努 力 * 校 長 治 校 經 營 理 念 : 1. 透 過 充 實 道 德 教 育 豐 富 學 生 心 靈 2. 提 高 學 生 學 科 能 力 3. 提 升 老 師 的 指 導 能 力 4. 整 備 教 育 環 境 5. 創 造 一 個 安 心 安 全 的 學 習 環 境 6. 重 視 學 科 能 力 及 運 動 能 力 ~ 文 武 雙 全 7 與 教 職 員 取 得 共 識, 更 加 充 實 特 別 支 援 班 學 習 環 境 * 教 學 參 觀 : 1. 教 育 目 標 落 實, 每 間 教 室 均 放 置 學 校 願 景 標 語 2. 節 約 能 源 已 落 實 在 生 活 教 育 的 細 節 中, 老 師 們 均 未 使 用 麥 克 風, 輕 聲 細 語 3. 學 生 自 製 社 團 海 報 4. 簡 單 樸 實 的 教 室 布 置, 都 是 學 生 作 品, 而 每 日 作 息 也 是 老 師 手 繪 手 稿 5. 上 課 時 單 純 透 過 講 述 討 論 和 實 做 活 動, 沒 有 豪 華 的 教 具, 學 生 亦 能 認 真 學 習 動 靜 分 明 是 我 對 日 本 孩 子 的 綜 合 評 語 學 生 認 真 投 入, 確 實 知 道 自 己 的 角 色 扮 演 下 課 時 的 操 場, 不 同 年 齡 的 孩 子, 也 是 十 分 投 入 的 玩 著 各 自 不 同 的 遊 戲 每 個 學 生 都 清 楚 知 道 每 個 時 刻 的 角 色 扮 演, 而 台 灣 的 學 生 卻 都 要 老 師 或 家 長 時 時 刻 刻 反 覆 叮 嚀 的 提 醒, 這 真 是 一 個 令 人 納 悶 的 問 題 雖 然 在 日 本, 學 生 輟 學 及 欺 負 同 學 的 情 形 時 有 所 聞, 這 些 特 殊 案 例, 並 不 會 影 響 我 們 對 日 本 教 育 的 正 面 評 價 參 訪 的 過 程 中, 得 到 另 一 個 啟 示, 在 教 室 裡, 我 們 看 不 到 美 麗 的 環 境 佈 置, 卻 看 到 老 師 們 運 用 巧 思, 去 設 計 一 些 可 以 達 到 教 學 目 標 的 活 動, 去 佈 置 一 個 內 容 豐 富 的 學 習 角, 每 一 個 動 作, 每 一 個 過 程, 都 在 事 先 的 計 劃 下, 循 序 進 行, 充 分 顯 示 出 日 本 人 實 事 求 是 的 精 神 與 態 度, 這 種 務 實 的 觀 念, 不 僅 落 實 在 教 學 上, 更 具 體 實 踐 在 生 活 中 我 們 常 以 十 年 樹 木, 百 年 樹 人 " 引 喻 教 育 大 業, 意 即 栽 培 一 棵 大 樹 需 要 十 年 的 時 間, 而 培 育 一 個 人 才, 更 需 百 年 大 計, 足 見 教 育 之 重 要 與 任 務 艱 鉅 實 非 一 蹴 可 幾, 然 而, 當 教 育 發 生 問 題 卻 不 立 即 正 視 解 決, 只 需 很 短 的 時 間, 問 題 就 會 快 速 蔓 延 致 使 教 育 的 根 基 嚴 重 衰 落 敗 壞, 此 次 日 本 參 訪 兩 所 學 校, 均 為 道 德 教 育 示 範 學 校, 我 們 看 見 了 日 本 道 德 教 育 的 落 實 及 成 功 ; 反 觀 台 灣 的 教 育 現 場, 傳 統 教 育 觀 過 於 偏 重 智 育 表 現, 成 績 數 字 的 高 低 變 化, 都 會 引 來 極 度 的 關 注, 然 而 無 形 的 品 格 道 德 教 育 卻 經 常 受 到 忽 視, 在 人 心 日 益 淪 喪 卻 廣 受 漠 視. 在 教 育 現 場 的 我 們, 將 是 需 要 深 思 熟 慮 與 實 踐 的 課 題! 110

113 教 師 有 心 學 生 有 勁 家 長 有 情 的 大 泉 東 小 學 校 陳 維 士 在 有 點 小 炎 熱 的 五 月 天, 放 下 學 校 的 俗 務, 在 兩 位 師 傅 校 長 的 安 排 下, 一 行 人 前 進 日 本, 進 行 教 育 參 訪 ( 還 有 帝 王 蟹 之 旅 ), 期 待 能 有 所 收 穫, 也 希 望 能 看 看 日 本 人 如 何 腳 踏 實 地 的 教 育 下 一 代, 為 他 們 紮 下 深 厚 的 競 爭 基 礎, 進 而 能 在 世 界 上 昂 首 闊 步 的 主 要 原 因 首 先 參 訪 的 學 校 是 位 於 練 馬 區 的 大 泉 東 小 學 校, 這 所 學 校 是 通 過 日 本 文 部 省 核 定 的 10 所 道 德 教 育 實 驗 小 學 之 一, 對 於 積 極 推 動 的 品 格 教 育 的 我 們 而 言, 市 值 得 我 們 效 法 取 經 的 對 象 本 校 每 週 都 上 一 小 時 的 道 德 課, 也 有 各 種 不 同 版 本 的 教 材, 這 並 非 統 一 規 定 的 教 科 書, 因 為 教 師 會 依 據 所 需 去 擷 取 相 關 內 容 進 行 教 學, 從 此 也 可 以 看 出 老 師 的 團 隊 合 作 與 教 師 專 業 自 主 性, 道 德 課 程 的 上 課 方 式 多 元 化, 除 了 一 般 的 講 述 式 教 學 外, 更 融 入 故 事 繪 本 學 生 繪 畫 創 作 等 題 材, 引 導 學 生 做 討 論 與 發 表 但 是 校 方 也 提 出, 道 德 教 育 的 重 點 並 非 只 是 課 程 中 的 教 導, 重 要 的 是 要 融 入 生 活 中, 從 生 活 中 去 身 體 力 行, 所 以 不 只 是 師 生 之 間 的 指 導, 學 校 也 透 過 學 生 們 縱 向 的 指 導, 由 高 年 級 帶 著 低 年 級 打 掃 ( 有 點 像 老 兵 帶 新 兵 ), 除 了 指 導 打 掃 外, 更 可 學 習 到 如 何 與 人 相 處 與 相 互 尊 重, 充 分 發 揮 道 德 教 育 的 生 活 功 能 參 訪 時 學 校 也 很 貼 心 的 舉 辦 了 一 個 歡 迎 會 的 儀 式, 看 著 學 生 熱 情 的 演 出, 丟 沙 包 打 陀 螺 等 等, 這 些 在 台 灣 被 人 覺 得 難 登 大 雅 之 堂 的 表 演, 在 孩 子 有 朝 氣 又 有 點 小 出 錯 的 表 演 下 讓 人 覺 得 生 動 有 趣, 在 和 家 長 的 聊 天 中 得 知, 學 校 不 會 為 了 參 訪 活 動 而 特 別 去 安 排 節 目, 因 為 他 們 希 望 呈 現 的 是 學 生 最 真 實 的 部 份, 學 生 會 什 麼 就 呈 現 什 麼, 回 家 作 業 也 是, 絕 對 沒 有 什 麼 家 長 協 助 這 種 事 情, 最 真 實 的 把 學 生 的 學 生 成 果 展 現 是 作 業 最 主 要 的 目 的, 光 是 這 兩 點 就 與 台 灣 的 教 育 方 式 有 很 大 的 不 同 此 外, 日 本 家 長 對 教 育 的 參 與 也 讓 我 大 開 眼 界, 看 著 家 長 會 的 志 工 在 與 我 們 聊 學 校 教 育 時 候 的 神 情, 充 滿 著 對 學 校 的 關 切 與 肯 定, 而 家 長 更 提 到 一 點 重 要 的 觀 念 就 是 道 德 教 育 重 要 的 不 是 學 校 的 課 程, 而 是 家 庭 教 育 的 配 合 與 落 實, 為 有 家 長 與 學 校 的 充 分 配 合 方 能 將 道 德 教 育 落 實, 也 實 現 了 學 校 與 家 庭 是 共 同 的 大 家 庭, 一 起 為 孩 子 的 未 來 在 把 關 多 元 的 道 德 教 育 課 程 學 生 熱 情 活 力 的 表 演 活 動 111

114 健 康 誠 實 努 力 的 教 育 - 大 泉 中 學 校 陳 維 士 第 二 天 參 訪 的 學 校 同 樣 是 位 於 東 京 區 的 大 泉 中 學 校, 甫 進 校 門 見 到 的 就 是 一 片 鋪 著 黃 泥 土 的 操 場, 學 生 正 努 力 的 在 練 習 蜈 蚣 競 走, 看 著 他 們 在 簡 單 到 甚 至 有 點 簡 陋 的 操 場 專 心 一 致, 腳 步 整 齊 劃 一 的 揮 汗 練 習, 心 中 不 禁 懷 疑 問 道 : 這 就 是 在 亞 洲 擁 有 屬 一 屬 二 運 動 成 就 的 日 本, 他 們 所 擁 有 的 運 動 教 育 場 地 嗎? 本 校 也 是 道 德 教 育 的 推 動 學 校 之 ㄧ, 不 過 校 長 表 示 由 於 道 德 教 育 課 程 已 進 行 完 畢, 所 以 本 次 參 訪 的 內 容 主 要 是 以 學 校 的 一 般 課 程 為 主, 但 是 在 最 後 的 綜 合 座 談 中 也 有 談 到 如 何 推 動 道 德 課 程 的 一 些 內 容, 學 校 的 道 德 課 程 主 要 還 是 會 先 與 家 長 討 論, 首 先 是 邀 請 家 長 參 與, 每 個 月 定 期 開 家 長 會 談, 告 知 學 校 的 教 育 方 針 與 相 關 課 程 的 實 施, 請 家 長 配 合 相 關 的 事 宜, 舉 辦 的 方 式 大 多 與 台 灣 雷 同, 主 要 還 是 以 親 職 教 育 日 以 及 專 家 學 者 的 演 講 為 主, 與 大 泉 東 小 學 相 同 的 是, 學 校 會 主 動 邀 請 家 長 參 與 校 務, 每 天 也 是 有 志 工 家 長 在 學 校 服 務 日 本 的 國 中 教 育 相 當 注 重 社 團 這 個 區 塊, 而 且 社 團 的 多 元 化 更 是 超 乎 個 人 想 像, 社 團 的 進 行 方 式 主 要 是 交 由 學 生 自 行 負 責, 老 師 只 是 擔 任 輔 導 的 角 色, 學 校 表 示 社 團 活 動 大 多 是 利 用 課 餘 時 間 進 行, 學 生 均 會 自 行 參 與, 社 團 活 動 更 是 凝 聚 學 生 向 心 力 的 主 要 方 式, 這 讓 我 十 分 驚 訝, 說 真 的 日 本 的 升 學 壓 力 絕 對 不 會 小 於 臺 灣, 甚 至 有 過 之 而 無 不 及, 但 是 家 長 與 學 生 對 社 團 活 動 的 認 同 與 參 與 感, 真 的 是 台 灣 需 要 學 習 的, 在 日 劇 中 也 常 常 看 到 學 生 在 一 二 年 級 時 幾 乎 是 沒 有 補 習, 大 家 利 用 課 餘 時 間 全 心 全 意 的 參 與 學 校 社 團, 社 團 內 部 的 學 長 學 弟 制 度 也 非 常 嚴 謹, 資 深 社 員 指 導 新 進 社 員, 而 新 進 社 員 則 遵 從 資 深 社 員 的 領 導, 從 社 員 招 募 到 經 費 爭 取, 甚 至 是 出 外 的 比 賽, 幾 乎 自 行 一 手 包 辦, 儼 然 就 是 一 個 小 型 的 企 業 組 織, 大 家 為 了 社 團 的 營 運 一 同 努 力, 患 難 與 共, 難 怪 能 夠 凝 聚 同 學 的 向 心 力 其 實 這 次 參 訪 讓 我 印 象 最 深 刻 的 是 日 本 教 育 現 場 的 教 學 設 備, 和 我 想 像 中 的 資 訊 強 國 有 很 大 的 出 入, 因 為 教 室 內 的 教 學 媒 體 幾 乎 是 沒 有, 老 師 們 靠 著 自 行 製 作 的 教 具, 可 能 是 一 張 圖 畫, 或 是 一 幅 手 寫 的 標 語 進 行 著 課 程, 此 行 還 發 現 日 本 的 老 師 很 少 使 用 麥 克 風, 說 話 也 都 是 輕 聲 細 語 的, 但 是 學 生 卻 都 能 夠 全 神 貫 注 的 聽 講, 或 許 這 就 是 為 什 麼 日 本 人 講 話 都 是 如 此 輕 聲 細 語 的 原 因 吧, 也 從 此 可 知, 他 們 的 品 格 教 育 真 的 是 落 實 於 日 常 生 活 中, 以 潛 移 默 化 的 方 式 進 行 著 多 元 的 社 團 活 動 簡 陋 塵 土 飛 揚 的 操 場 112

115 道 德 教 育 特 色 學 校 大 泉 東 小 學 校 陳 雪 緣 一 楔 子 懷 著 期 待 和 好 奇 搭 上 遊 覽 車, 我 們 一 行 人 遠 道 從 臺 灣 到 日 本 此 地, 終 於 能 夠 親 眼 看 看 日 本 這 個 亞 洲 地 區 最 先 進 的 國 家, 在 教 育 上 的 過 人 之 處 沿 途 充 滿 教 育 熱 忱 的 導 遊 阿 青 姐 滔 滔 不 絕 的 講 述 日 本 的 歷 史, 但 我 卻 對 車 窗 外 的 景 色 有 更 大 的 興 趣 乾 淨 的 街 道 沒 有 醒 目 招 牌 樣 式 中 規 中 矩 又 頗 有 一 致 性 的 建 築 物 人 行 道 上 西 裝 筆 挺 的 上 班 族 和 穿 著 制 服 的 學 生 或 是 歩 行 或 是 騎 自 行 車 大 馬 路 上 汽 車 安 靜 的 魚 貫 的 前 進, 見 不 到 一 部 摩 托 車 在 車 陣 中 穿 梭 規 律 是 我 來 到 日 本, 對 這 個 國 家 的 第 一 個 印 象 二 大 泉 東 小 學 校 見 聞 摘 錄 因 此 次 參 訪 學 校 為 當 地 教 育 機 關 推 薦 的 道 德 教 育 特 色 學 校, 故 而 對 於 道 德 教 育 如 何 落 實 於 生 活 中, 是 我 們 此 行 最 大 的 參 訪 學 習 重 點 ( 一 ) 學 校 概 況 : 1 全 校 學 生 人 數 大 約 740 人, 在 當 地 已 屬 於 較 大 型 學 校 2 全 校 教 職 員 工 數 約 60 人, 另 設 有 校 醫 藥 劑 師 家 長 會 等 3 每 天 8:15 上 學, 下 午 3:25 放 學 4 每 週 舉 行 二 次 兒 童 朝 會 二 天 晨 讀 活 動 時 間 一 天 學 年 活 動 時 間 5 每 節 上 課 四 十 五 分 鐘, 下 課 五 分 鐘, 但 在 第 二 三 節 間 有 一 個 較 長 的 二 十 分 鐘 下 課 時 間 ( 二 ) 學 校 教 育 目 標 : 以 培 養 自 主 自 律 的 棈 神 創 造 的 智 慧 與 實 踐 力 關 懷 體 諒 共 生 的 胸 襟 ( 三 ) 道 德 教 育 的 推 動 : 1 行 動 研 究 主 題 : 同 理 心 與 人 性 的 關 懷 2 教 材 來 源 : 有 多 種 版 本 教 科 書 供 參, 教 師 就 教 學 主 題 選 擇 合 適 單 元 上 課 3 實 施 方 法 : (1) 每 週 課 表 中 固 定 有 一 節 道 德 課 時 間 外, 融 入 各 科 教 學, 使 道 德 教 育 真 正 落 實 於 生 活 中 (2) 橫 向 學 習 : 普 通 班 與 特 教 班 融 合 教 學, 培 養 學 生 尊 重 差 異, 關 懷 同 理 情 操 ; 縱 向 學 習 : 打 破 低 中 高 年 級 界 限, 安 排 學 長 學 弟 一 起 打 掃, 彌 補 家 庭 少 子 化 缺 乏 手 足 互 助 學 習 的 機 會 (3) 舉 辦 親 職 教 育 講 座, 提 昇 家 長 道 德 教 養 責 任 與 能 力 (4) 結 合 家 長 會 力 量 與 社 區 專 業 人 士 現 身 說 法, 提 供 學 生 身 教 示 範 4 實 施 成 效 與 檢 核 : (1) 舉 辦 成 果 發 表 會 : 多 以 老 師 報 告 分 享 觀 察 學 生 行 為 表 現 之 方 式 進 行 (2) 學 校 整 體 文 化 提 昇 學 生 行 為 表 現 改 善 三 結 語 短 短 三 個 小 時 的 參 訪 過 程 中, 我 們 時 時 感 受 到 校 方 對 於 教 育 以 學 生 學 習 為 主 體 的 堅 持, 學 生 對 於 外 賓 到 訪 所 展 現 的 熱 情 與 自 信, 誠 如 校 長 所 言 道 德 教 育 的 成 效 讓 我 們 感 受 到 了! 113

116 健 康 誠 實 努 力 的 大 泉 中 學 校 陳 雪 緣 一 學 校 概 況 1 全 校 學 生 人 數 約 740 人, 三 個 年 級 共 22 班, 其 中 包 含 3 個 特 教 班, 屬 較 大 型 學 校 2 全 校 教 職 員 共 72 名, 其 中 包 括 4 位 校 醫 和 1 位 藥 劑 師 3 每 天 8:15 前 上 學, 下 午 4:05 放 學, 但 7:30 即 有 社 團 開 始 練 習 4 全 校 開 辦 近 三 十 個 社 團, 每 個 學 生 可 依 個 人 意 願 和 興 趣 選 擇 參 加 5 教 師 除 上 課 外, 還 有 社 團 指 導 工 作, 暑 假 期 間 仍 要 正 常 上 班 二 學 校 經 營 特 色 1 以 道 德 教 育 實 踐 為 首 要, 豐 富 學 生 心 靈 每 個 月 和 家 長 會 進 行 道 德 教 育 問 題 討 論 每 年 辦 理 親 職 教 育 講 座 並 積 極 邀 請 家 長 會 協 助 辦 理 學 校 活 動 和 志 工 人 力 支 援 2 配 合 教 育 參 訪 活 動 融 入 時 事 教 學 -- 規 劃 台 灣 事 務 學 習 週, 用 八 田 與 一 在 台 事 蹟 與 台 灣 關 係 的 歷 史 事 件, 教 導 學 生 認 識 台 灣 3 規 劃 辦 理 課 後 多 元 社 團, 提 昇 學 生 文 武 兩 力 -- 全 校 開 辦 近 三 十 個 社 團, 每 個 學 生 可 依 個 人 意 願 和 興 趣 選 擇 參 加, 甚 至 週 末 假 日 亦 有 社 團 活 動 4 每 天 早 自 修 時 間, 安 排 與 學 業 相 關 主 題, 進 行 靜 態 學 習, 提 高 學 生 學 力 5 沒 有 能 力 分 班, 特 教 生 有 部 分 時 間 編 入 普 通 班 和 一 般 生 一 起 上 課, 培 養 學 生 尊 重 差 異, 關 懷 互 助 的 情 操 6 以 健 康 誠 實 努 力 作 為 學 校 教 育 目 標, 並 懸 掛 在 每 個 教 室 的 黑 板 正 上 方, 隨 時 提 醒 師 生 生 活 中 落 實 三 教 育 參 訪 後 的 省 思 1 在 日 本 學 校 的 班 級 教 室 中 沒 有 單 槍 投 影 機 沒 有 電 腦 設 備 甚 至 沒 有 電 視, 亞 洲 最 現 化 的 國 家 卻 在 教 育 的 硬 體 設 備 投 資 上 不 如 我 們 的 預 期, 也 許 教 育 的 成 敗 最 重 要 的 還 是 在 於 教 師 的 專 業 能 力 與 投 入 的 心 力, 講 究 務 實 的 教 育 方 法 與 紮 實 的 課 程 規 劃 才 是 教 育 的 根 本 2 全 校 學 生 人 數 約 740 人, 卻 有 將 近 三 十 個 社 團, 日 本 小 班 小 校 的 經 營 理 念, 不 在 培 育 少 數 的 菁 英 份 子, 而 是 提 供 所 有 學 生 充 分 試 探 潛 能 發 掘 興 趣 的 機 會 學 生 手 繪 的 社 團 招 生 海 報 如 同 蓬 勃 發 展 的 社 團 精 神, 張 貼 在 校 園 各 處 公 佈 欄 中, 彰 顯 日 本 中 學 教 育 雖 在 提 升 學 生 學 力 的 壓 力 下, 仍 能 不 忽 略 在 學 業 以 外 的 課 外 活 動 辦 理 反 觀 國 內 中 學 教 學 正 常 化 的 呼 聲 仍 甚 囂 塵 上, 藝 能 科 與 主 流 學 科 在 基 本 學 力 測 驗 的 現 實 壓 力 下, 受 到 明 顯 不 同 程 度 的 關 注, 學 生 的 生 活 幾 乎 被 課 業 填 滿 四 結 語 日 本 這 個 亞 洲 最 現 代 化 的 國 家, 在 教 育 上 同 樣 和 我 們 有 著 類 似 的 儒 學 傳 統, 從 這 次 難 得 的 參 訪 經 驗 中, 看 到 了 日 本 教 育 務 實 的 種 種 做 法, 正 可 做 為 未 來 在 行 政 工 作 上 的 自 我 勉 勵 114

117 大 泉 東 小 學 校 參 訪 心 得 陳 美 滿 在 這 參 訪 之 前, 個 人 已 去 日 本 旅 遊 多 次 的 經 驗 ; 因 為 國 情 與 民 俗 較 相 似, 所 以 喜 愛 到 日 本 旅 遊, 每 次 的 旅 遊 總 是 能 放 鬆 心 情 盡 情 享 受 ; 但 這 次 的 日 本 之 行 真 的 不 同! 內 心 是 滿 滿 的 充 實 感, 也 更 進 一 步 認 識 自 以 為 已 很 深 入 了 解 的 日 本! 平 實 中 的 悸 動 在 參 訪 之 前, 大 泉 東 小 學 先 進 行 認 識 台 灣 的 活 動, 讓 學 生 們 了 解 即 將 來 訪 客 人 的 國 家 有 進 一 步 的 了 解 沒 有 特 別 安 排 的 盛 大 活 動, 但 卻 有 平 常 努 力 的 實 力 展 現 打 陀 螺 強 而 有 力 的 舞 蹈 摺 紙 藝 術 的 發 揮 展 現 他 們 無 比 的 熱 情, 讓 我 們 這 群 遠 道 的 訪 客 受 寵 若 驚 這 無 疑 是 為 日 本 做 了 一 次 成 功 的 國 民 外 交, 也 讓 我 學 習 到 -- 當 有 客 來 訪 時, 只 要 用 心 去 做, 客 人 將 能 體 會 我 們 的 用 心, 建 設 及 推 展 校 務 不 正 如 此 嗎? 生 活 教 育 的 落 實 品 格 教 育 不 是 只 有 喊 喊 口 號 而 已, 而 最 能 展 現 成 果 的 就 是 在 日 常 生 活 中 的 表 現 從 大 泉 東 小 學 學 校 的 下 列 幾 項 表 現 即 可 看 出 生 活 教 育 的 成 果 : 一. 整 潔 乾 淨 的 置 鞋 櫃 : 一 塵 不 染, 鞋 子 擺 放 有 序 二. 說 話 不 大 聲 喧 擾 輕 聲 細 語 老 師 上 課 是 不 使 用 麥 克 風 的 三. 上 廁 所 更 換 室 內 鞋, 未 使 用 的 廁 所 門 是 開 的, 讓 人 一 目 了 然 哪 間 廁 所 是 可 以 使 用 的, 以 及 乾 淨 清 爽 的 廁 所 空 間 四. 注 重 禮 節 的 表 現 : 看 見 他 人 會 打 招 呼 問 好, 即 使 是 不 認 識 的 人 五. 自 主 學 習 的 表 現 : 在 歡 迎 的 表 演 活 動 上, 學 生 致 詞 時 因 緊 張 忘 詞 吃 螺 絲, 但 老 師 卻 還 是 讓 學 生 盡 情 的 表 現, 並 未 立 刻 出 面 幫 忙, 培 養 了 孩 子 自 主 學 習 的 好 機 會 品 格 教 育 的 實 施 方 式 : 經 參 訪 詢 問 過 程 了 解 大 泉 東 小 學 實 施 品 格 教 育 的 方 式 : 一. 學 校 所 使 用 的 道 德 教 科 書 有 不 同 的 版 本, 而 內 容 的 選 擇 則 由 教 師 選 擇, 哪 一 版 本 上 哪 一 單 元, 並 不 是 一 冊 完 全 授 課 完 畢 ---- 多 元 自 主 的 選 擇 權 二. 上 課 方 式 利 用 教 科 書 由 情 境 討 論 的 方 式 角 色 的 扮 演, 利 用 照 片 影 片 及 社 會 人 士 或 家 長 到 校 來 上 課, 引 導 學 生 學 習 三. 一 周 一 小 時 的 道 德 教 育 課 程 : 強 調 縱 向 的 聯 結, 如 : 一 起 吃 東 西 一 起 做 一 起 玩 四. 與 學 校 外 的 地 區 做 交 流 增 進 學 習 的 機 會 五. 與 家 庭 教 育 的 結 合 : 一 年 兩 次 辦 理 家 長 座 談 會 請 家 長 參 與 定 期 發 學 校 的 通 信 說 明 學 校 為 何 如 此 做? 為 何 這 樣 做? 做 了 些 什 麼? 甚 至 與 家 長 互 相 討 論 省 思 與 建 議 : 見 賢 思 齊 是 很 好 的 學 習 方 式, 但 在 學 習 之 前 先 要 認 清 自 己 本 身 的 條 件 及 所 處 的 環 境 為 何? 一 昧 的 複 製 模 仿 學 習 並 不 是 最 好 的 方 式, 也 要 考 量 國 情 與 民 族 性 以 及 先 天 所 具 備 的 條 件 為 何! 相 信 我 們 從 家 庭 教 育 先 著 手, 從 小 培 養 生 活 教 育 將 有 更 棒 的 表 現 115

118 大 泉 中 學 參 訪 心 得 陳 美 滿 到 了 日 本 之 後, 常 看 到 學 生 或 行 人 過 馬 路 時, 車 子 都 會 減 速 慢 行 讓 行 人 先 通 過 ; 而 我 們 更 看 到 了 學 生 向 禮 讓 他 們 的 駕 駛 行 禮 致 謝 後 再 向 前 走 這 注 重 禮 節 的 表 現 讓 人 印 象 深 刻! 繼 參 觀 完 大 泉 東 小 學 校 之 後, 我 們 來 到 到 了 大 泉 中 學 校 看! 校 門 掛 的 是 我 們 國 家 的 國 旗 耶! 在 異 國 看 到 自 己 國 家 的 國 旗, 分 外 令 人 感 動 大 泉 東 學 校 是 東 京 都 地 區 少 數 大 規 模 的 學 校, 一 年 級 共 有 16 班 二 年 級 有 26 班 三 年 級 有 37 班, 還 設 有 資 源 班 相 同 的, 他 們 也 是 有 升 學 的 壓 力, 學 校 也 儘 可 能 的 輔 導 學 生 做 好 升 學 的 準 備, 但 為 了 培 養 學 生 多 元 的 發 展 並 對 學 校 具 認 同 感, 學 校 重 視 多 元 的 社 團 發 展, 也 是 特 色 之 一! 校 長 的 治 校 理 念 : 一. 充 實 道 德 教 育 實 踐 : 透 過 道 德 教 育 的 實 踐, 學 生 的 心 變 得 更 豐 富 二. 提 高 學 生 學 科 的 能 力 三 提 升 教 師 的 指 導 能 力 四. 整 備 教 育 環 境 五. 創 造 安 全 的 學 習 環 境 六. 培 養 學 生 學 科 與 運 動 能 力 文 武 兩 立 七. 更 加 充 實 特 別 班 的 學 習 環 境 八. 與 教 職 員 工 取 得 共 識 當 我 們 提 問 : 這 些 治 學 理 念 是 如 何 形 成 的? 校 長 說 這 些 治 校 理 念 是 他 個 人 所 想 出 來 的 由 此 可 看 出 在 日 本 社 會 中, 除 了 注 重 禮 節 之 外, 也 重 視 階 級 的 觀 念 什 麼 階 級 該 服 從 哪 些 禮 節 的 觀 念, 在 開 放 中 的 社 會 中 卻 又 顯 得 拘 謹 些! 設 備 簡 單 樸 實, 但 又 用 心 設 計 : 一. 柔 道 劍 道 館 的 設 計 : 乍 看 四 周 都 是 木 製 牆 壁 的 體 育 館, 但 是 下 層 的 木 板 與 上 半 層 的 木 板 卻 是 可 移 動 式 的, 目 的 是 透 光 及 讓 空 氣 流 通, 真 是 用 心 的 設 計! 二. 統 一 設 計 的 功 課 表 : 每 班 的 功 課 表 利 用 兩 個 圓 形 組 成 一 個 同 心 圓, 內 圓 是 組 別 的 劃 分 外 圓 則 是 工 作 項 目 每 周 藉 由 圓 的 轉 動 來 做 不 同 的 打 掃 工 作 三. 體 育 館 牆 上 的 鐘 及 逃 生 指 示 燈, 為 避 免 被 球 擊 中, 通 通 裝 上 了 小 鐵 架, 以 防 被 撞 及 損 壞 四. 每 間 廁 所 的 入 口 設 有 一 道 圓 形 的 屏 風 : 這 屏 風 是 固 定 的, 如 此 一 來, 在 上 廁 所 的 人 就 更 具 有 隱 私 了 五. 操 場 呈 現 原 始 的 沙 地 並 未 鋪 設 PU 跑 道 : 崇 尚 自 然 鼓 勵 孩 子 與 大 自 然 親 近 節 能 減 碳 : 一. 自 製 資 源 回 收 桶 : 學 生 將 其 穿 不 下 的 制 服 運 動 服 及 布 鞋 裡 投 入 走 廊 的 自 製 資 源 回 收 桶, 會 有 義 工 媽 媽 幫 忙 做 整 理 二. 所 有 社 團 的 海 報 設 計 未 見 有 電 腦 列 印 的 作 品, 而 學 生 招 收 會 員 的 社 團 海 報 卻 是 由 色 鉛 筆 及 彩 色 筆 所 完 成, 樸 實 中 也 節 省 了 能 源 省 思 與 學 習 : 日 本 的 產 品 最 注 重 包 裝 精 美, 但 是 到 學 校 之 後 卻 一 改 對 日 本 華 麗 表 現 的 期 盼 日 本 的 設 備 及 對 教 育 經 費 的 挹 注 不 會 比 我 們 多, 但 是 他 們 卻 能 用 少 的 錢 發 揮 更 大 的 功 效 今 日 我 們 的 教 育 經 費 這 麼 的 充 足, 如 我 們 更 能 妥 善 的 運 用, 相 信 我 們 一 定 能 超 越 日 本 更 多! 116

119 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 心 得 報 告 邵 惠 萍 壹 前 言 - 請 益 取 經 在 此 次 的 儲 訓 課 程 中, 有 多 位 教 授 提 到, 我 們 到 底 要 培 養 學 生 什 麼 樣 的 能 力, 才 能 去 適 應 未 來 的 挑 戰? 在 省 視 自 身 的 同 時, 感 謝 教 育 處 的 用 心 安 排, 讓 我 們 可 以 有 一 趟 海 外 參 訪, 相 信 在 經 過 了 儲 訓 各 位 教 授 的 課 程 知 識 基 礎 的 培 育 之 後 展 開 參 訪, 必 然 會 有 不 同 的 角 度 來 觀 摩 日 本 教 育 的 各 個 面 相, 回 來 後 也 一 定 能 將 所 學 應 用 於 職 場 貳 品 格 教 育 從 心 出 發 - 兩 所 學 校 參 訪 觀 察 一 以 家 庭 中 同 儕 相 處 的 縱 向 分 組 發 想 的 大 泉 東 小 學 校 大 泉 東 小 學, 位 於 東 京 都 練 馬 區, 屬 於 東 京 都 大 校, 全 校 共 25 班, 有 20 班 普 通 班 級 5 個 特 教 班, 全 校 學 生 739 人, 教 職 員 工 包 含 臨 時 人 員 共 60 人 乾 淨 整 齊, 是 學 校 給 人 的 第 一 印 象, 操 場 上 除 了 鐵 製 爬 杆 外 空 無 一 物, 別 說 PU 跑 道, 就 連 遊 戲 器 材 也 不 見 蹤 影, 令 我 感 到 不 可 思 議 : 日 本 國 民 所 得 是 台 灣 的 2 倍 多, 如 此 富 裕 的 國 家, 其 學 校 設 備 必 超 乎 台 灣 許 多 ~ 然 而 我 所 看 到 的 竟 是 落 後 於 我 們 甚 多 當 我 們 進 入 學 校 之 後, 首 先 迎 接 我 們 的 是 笑 容 可 掬 的 副 校 長, 他 非 常 歡 迎 我 們 的 到 訪, 熱 誠 的 招 待 我 們, 讓 我 們 賓 至 如 歸 的 感 覺 校 長 是 位 女 性, 從 她 簡 介 學 校 的 現 況 中 發 現 及 了 解 大 泉 東 小 學 校 向 教 育 主 管 機 關 申 請 道 德 教 育 實 驗 計 畫, 其 教 學 理 念 認 為 設 科 教 學 不 足 以 讓 孩 子 實 踐 道 德 教 育 於 日 常 生 活 中, 因 此 注 重 融 入 生 活 情 境 及 縱 向 分 組 和 與 特 別 班 的 融 合 教 育, 因 為 經 過 與 和 自 己 不 同 年 齡 生 理 心 理 結 構 的 人 相 處 之 後, 更 能 培 育 人 權 意 識 及 體 貼 的 心 為 了 讓 我 們 深 入 了 解 大 泉 東 小 學, 學 校 安 排 了 多 位 說 華 語 的 志 工 媽 媽 與 我 們 同 行 一 起 參 觀 並 為 我 們 解 說, 原 本 我 以 為 直 昇 機 父 母 來 了, 但 在 與 媽 媽 們 細 談 之 後, 才 知 道 平 時 他 們 是 不 可 以 來 學 校 走 動 的, 除 非 老 師 約 家 長 到 校 商 談 不 過 跟 我 一 組 的 中 國 媽 媽 也 說 到 學 校 常 常 辦 活 動, 家 長 參 與 率 大 約 50% 在 校 園 巡 禮 時 我 發 現 幾 件 事 : ( 一 ) 沒 有 老 師 用 麥 克 風 教 學 : 其 實 我 自 己 並 不 使 用 麥 克 風 教 學, 所 以 常 覺 得 一 隻 手 拿 著 麥 克 風 十 分 不 便, 但 放 眼 自 己 的 學 校 內 麥 克 風 處 處 皆 是, 我 總 會 想 : 這 不 影 響 教 學 嗎? 所 以 老 師 不 必 用 麥 克 風 是 我 覺 得 新 奇 的 事! ( 二 ) 學 生 作 品 的 展 示 : 不 管 在 任 何 角 落 都 可 以 看 到 學 生 的 作 品, 即 使 在 小 小 的 轉 角 也 看 到 許 多 教 室 布 置 走 廊 穿 堂 間 擺 放 了 許 多 學 生 創 作 的 作 品, 不 僅 可 以 鼓 勵 創 作 者 增 加 他 們 的 成 就 感, 而 且 更 可 以 讓 其 他 同 學 來 觀 摩 學 習 ( 三 ) 學 校 沒 有 班 班 有 單 槍 : 資 訊 沒 有 融 入 日 本 的 小 學 教 育, 但 是 老 師 輕 聲 細 語 而 學 生 尊 重 專 注 的 學 習 一 樣 令 我 印 象 深 刻 今 天 的 午 餐 在 學 校 享 用, 營 養 午 餐! 其 內 容 或 許 有 營 養, 但 是 在 種 類 數 量 上 少 得 可 憐, 更 談 不 上 色 香 味 俱 全 今 天 是 一 碗 炒 飯 一 塊 魚 味 增 湯 117

120 一 片 柳 橙 和 一 瓶 牛 奶 這 令 我 聯 想 到 日 本 飲 食 所 謂 的 忠 於 原 味 ( 生 食 ) 輕 食 主 義, 大 概 就 是 如 此 吧! 二 學 校 目 標 無 所 不 在 的 大 泉 中 學 位 於 東 京 練 馬 區 的 大 泉 中 學, 學 生 人 數 725 位, 教 職 員 工 共 71 人 學 校 特 色 為 重 視 社 團 活 動 在 校 長 的 簡 報 中, 我 們 知 道 學 校 要 覽 ( 應 是 我 們 的 學 校 簡 介 ) 除 了 發 給 參 觀 者, 學 校 新 進 人 員 也 會 收 到 ~ 這 很 重 要! 因 為 初 進 一 所 新 校, 能 夠 了 解 校 長 的 辦 學 理 念, 而 且 是 來 自 學 校 的 第 一 手 資 料, 一 定 可 以 較 為 詳 實 的 傳 達 真 實 狀 況 學 校 在 健 康 誠 實 努 力 的 教 育 方 針 之 下, 要 達 到 以 下 教 育 目 標 : 1. 充 實 道 德 教 育 實 踐, 要 豐 富 學 生 的 心 2. 提 昇 學 力 : 本 年 度 起, 練 馬 區 暑 假 提 早 一 周 開 學, 就 是 為 了 學 生 基 本 能 力 之 提 昇 ~ 台 北 縣 週 三 下 午 上 課 的 用 意 也 是 如 此 3. 提 昇 教 學 能 力 : 日 本 教 師 的 認 知 是 寒 暑 假 為 學 生 的 假 期, 教 師 須 利 用 假 期 準 備 課 程 以 及 邀 約 父 母 來 校 商 談 孩 子 教 育 方 向 溝 通 教 育 理 念 4. 整 備 教 育 環 境 ( 教 具 ): 日 本 學 校 教 室 中 來 自 教 科 書 公 司 的 教 具 很 少, 大 多 為 老 師 自 製 的 紙 類 教 具, 讓 我 們 想 想 : 自 己 做 的 教 具 會 不 會 更 能 彰 顯 教 學 中 想 要 提 示 學 生 的 重 點 呢? 5. 創 造 安 全 學 習 環 境 : 日 本 有 通 學 路 提 醒 車 輛 不 能 在 學 通 上 學 之 路 路 邊 停 車 造 成 走 路 上 學 之 不 便, 這 一 點 在 台 灣 大 概 很 難 吧! 很 慚 愧, 因 為 我 們 的 自 私, 總 是 先 想 著 自 己 的 方 便 6. 學 科 及 運 動 是 學 生 必 備 的 文 武 二 力 : 日 本 的 教 育 很 注 重 學 生 健 康 與 體 能 的 發 展, 所 以 有 安 排 很 多 體 能 的 活 動 課 程 ( 例 如 跑 步 單 槓 體 操 等 ), 而 這 些 體 能 活 動, 不 只 可 以 提 昇 體 力 而 增 加 日 後 競 爭 力, 在 團 隊 精 神 的 培 養 上 更 是 重 要, 畢 竟 未 來 是 team work 的 時 代, 一 定 要 學 會 如 何 創 造 團 隊 的 成 就 才 是 未 來 社 會 所 需 要 的 人 才 7. 充 實 特 別 班 學 習 環 境 : 這 是 對 弱 勢 的 關 懷, 也 是 敉 平 生 理 落 差, 使 學 生 不 落 後 的 方 針 參 結 語 ~ 看 看 別 人, 反 求 諸 己 從 行 程 中 林 聰 明 校 長 分 享 日 本 車 輛 禮 讓 行 人 的 情 形, 說 明 日 本 人 行 為 實 踐 自 我 管 理 相 互 信 任 的 民 族 性 已 經 如 同 陳 惠 邦 教 授 所 提 及 的 社 會 遺 傳 般 的 深 植 於 觀 念 之 中 在 品 格 教 育 方 面 強 調 日 常 生 活 細 節, 沒 有 浮 華 之 外 表, 有 的 是 以 平 凡 落 實 著 稱 在 參 訪 的 二 所 學 校 中 沒 有 富 麗 的 建 築, 虛 華 的 雕 琢, 面 對 我 們 的 到 訪, 以 平 常 心 接 待, 就 像 遠 到 的 朋 友 般 親 切 我 們 相 信 只 有 重 品 格 的 國 民 才 能 造 就 富 強 的 國 家 因 此, 也 期 待 本 團 所 有 稱 職 的 主 任 才 能 將 此 次 日 本 教 育 參 訪, 取 人 之 長 補 己 之 短, 造 福 桃 園 縣 教 育 界 118

121 樸 實 中 的 開 放 教 育 - 日 本 學 校 參 訪 有 感 許 惠 玲 跨 越 暑 氣 漸 起 荷 葉 田 田 的 台 灣, 陳 昭 儀 教 授 林 和 春 校 長 和 幾 位 輔 導 校 長 領 著 我 們 一 行 儲 備 主 任 來 到 櫻 花 落 散 杜 鵑 遍 野 的 日 本 參 訪 學 校, 我 們 真 切 的 感 受 到 日 本 教 育 人 員 的 周 延 縝 密, 也 領 會 到 日 本 孩 子 的 熱 情 與 真 情! 時 間 短 短 的, 但 參 訪 後 的 收 穫 卻 是 滿 行 囊, 從 值 得 學 習 的 優 質 社 會 學 生 的 禮 儀 及 整 潔 習 慣 師 生 細 膩 的 生 活 態 度 到 學 校 教 育 理 念 及 課 程 及 教 材 教 法 的 應 用, 都 令 人 大 開 眼 界 嘆 為 觀 止! 壹 我 眼 裡 的 大 泉 東 小 學 校 蜿 蜒 的 走 在 通 學 巷 社 區 道 路 中, 偶 來 幾 聲 鴨 叫 聲, 幾 聲 腳 踏 車 齒 輪 轉 動 聲, 轉 個 彎, 映 入 眼 簾 的 竟 是 一 所 簡 單 樸 質 的 小 學, 舒 適 愉 快 感 油 然 而 生 沒 有 掛 滿 績 效 的 紅 布 條, 沒 有 彰 顯 成 果 的 行 銷 廣 告, 第 一 眼 的 大 泉 東 小 學 校 彷 彿 純 潔 優 雅 的 白 色 百 合 一 諦 賞 教 育 的 真 -- 好 品 格 來 自 點 滴 累 積 的 生 活 教 育 日 本 學 校 大 多 是 社 區 制, 學 生 經 由 通 學 巷 走 路 上 學, 少 有 車 輛 行 經 通 學 巷, 即 便 有 車 輛 行 經 也 會 禮 讓 學 生 先 行, 學 生 還 會 回 頭 對 司 機 敬 禮 孩 子 的 禮 貌 尊 敬 他 人 的 態 度, 那 麼 自 然 的 表 現 在 生 活 中, 這 樣 細 膩 的 行 為 不 只 來 自 於 民 族 性, 我 想 也 來 自 於 教 育 生 活 教 育 的 扎 根 與 落 實, 有 如 一 顆 種 子, 捧 在 手 心 的 種 子 不 會 發 芽, 唯 有 灑 在 泥 土 裡 的 種 子 才 會 發 芽 伸 展, 散 播 愛 與 希 望 的 種 子, 是 教 育 人 共 同 的 使 命, 我 諦 賞 教 育 的 真, 幫 助 孩 子 灌 溉 生 活 教 育 的 幼 苗 ~ 我 欣 然! 二 凝 視 教 育 的 善 -- 不 斷 省 思 與 創 新 的 課 程 改 革 大 泉 東 小 學 學 生 每 週 學 習 節 數 一 年 級 是 23 節 二 年 級 是 24 節 三 年 級 是 26 節 四 到 六 年 級 是 27 節, 低 中 年 級 與 桃 園 的 孩 子 相 彷, 高 年 級 學 習 節 數 低 於 我 們 的 孩 子, 然 而 日 本 政 府 仍 然 把 道 德 課 程 納 入 正 式 課 程, 乃 因 諸 多 社 會 現 象 讓 人 驚 覺 道 德 教 育 不 是 融 入 各 領 域 課 程 可 以 涵 蓋, 所 以 獨 立 為 每 週 一 節 的 道 德 課 教 育 部 統 編 道 德 課 本 供 教 師 教 學 及 學 生 學 習 使 用, 教 材 中 運 用 故 事 情 境, 讓 學 生 思 考 問 題, 教 學 中 教 師 也 會 運 用 角 色 扮 演 來 澄 清 價 值 大 泉 東 小 學 校 在 兩 年 前 申 請 國 家 補 助 金, 投 入 於 道 德 教 育 行 動 研 究 的 實 施, 日 前 行 動 方 案 甫 結 束, 完 整 的 道 德 教 育 實 施 過 程, 扎 實 的 進 到 孩 子 的 心, 校 長 說 這 個 研 究 最 大 的 收 穫 是 : 孩 子 深 刻 感 受 到 人 與 人 的 真 心 孩 子 能 信 賴 他 人, 以 友 善 態 度 接 近 陌 生 人, 是 人 與 人 之 間 最 近 的 距 離, 我 凝 視 教 育 的 善, 疏 通 人 與 人 之 間 的 溝 渠, 搭 起 最 美 好 的 心 橋 ~ 我 無 畏! 三 聆 聽 教 育 的 美 -- 主 動 出 擊 的 親 師 溝 通 學 校 教 育 與 家 庭 家 育 的 緊 密 合 作 才 能 締 造 成 功 的 社 會 教 育, 大 泉 東 小 學 校 與 119

122 家 長 溝 通 下 了 很 大 的 工 夫, 每 月 一 日 請 家 長 到 學 校 參 與 教 師 教 學 觀 摩, 並 與 老 師 互 動 討 論 孩 子 的 學 習 與 成 長, 教 養 問 題 及 更 多 心 的 訊 息, 甚 至 在 寒 暑 假, 老 師 利 用 備 課 時 間 請 家 長 到 學 校, 聊 聊 孩 子 的 各 項 問 題 親 師 之 間 的 橋 樑, 是 創 造 孩 子 生 命 更 高 價 值 的 心 流, 我 聆 聽 教 育 的 美, 在 誠 實 懇 切 的 親 師 絮 語 中, 締 造 孩 子 的 幸 福 程 式 ~ 我 雀 躍! 貳 吸 引 孩 子 來 上 學, 一 切 就 值 得!- 大 泉 中 學 校 一 踏 入 學 校 映 入 眼 簾 的 是 塵 土 飛 揚 的 操 場, 沒 有 PU 跑 道 沒 有 四 方 格 藍 球 場, 這 是 在 台 灣 早 已 看 不 到 的 原 始 原 味 操 場, 原 來 在 日 本 正 流 行 著 親 土 的 教 育 環 境, 這 樣 的 反 璞 歸 真, 反 映 著 日 本 教 育 的 精 神 : 沒 有 饒 口 的 教 育 願 景, 只 有 樸 實 的 教 育 內 容 一 樹 之 生 -- 貫 徹 學 校 教 育 目 標 每 一 間 教 室 每 一 格 學 校 空 間 都 可 以 看 見 大 泉 中 學 校 的 教 育 目 標 健 康 誠 實 努 力, 校 長 也 說 學 校 重 要 的 目 標 是 充 實 道 德 教 育 的 實 踐, 使 學 生 的 心 更 豐 富, 讓 學 生 具 有 文 武 兩 力 台 灣 每 一 學 校 也 都 有 願 景, 然 而 是 不 是 所 有 師 生 都 認 同 且 是 為 生 活 目 標 呢? 是 願 景? 還 是 怨 景? 學 校 教 育 目 標 應 是 集 結 所 有 師 生 的 心 願, 共 同 努 力 完 成 教 育 目 標, 教 育 的 鵠 的 有 如 樹 木 生 長 的 根, 根 一 定 要 札 得 穩, 樹 木 才 能 有 榮 景 二 樹 之 長 -- 多 元 豐 富 的 學 生 學 習 社 團 升 學 主 義 中 日 都 有, 孩 子 的 競 爭 力 是 學 校 辦 學 績 效 的 表 徵, 然 而 孩 子 的 金 色 童 年 只 有 一 次, 什 麼 是 孩 子 會 懷 念 一 輩 子 的 部 份? 什 麼 是 為 創 造 回 憶 的 學 習? 台 灣 講 求 教 學 媒 材 多 元 化 教 學 方 法 多 樣 化 教 學 評 量 多 變 化, 在 日 本 沒 有 花 招 百 出 的 教 學 方 法 和 教 具, 唯 有 多 元 的 社 團 活 動, 讓 孩 子 喜 歡 上 學 喜 歡 學 習, 知 識 的 學 習 是 死 板 的, 生 活 的 學 習 才 是 靈 活 的, 多 元 而 豐 富 的 社 團 猶 如 樹 木 的 生 長, 茁 壯 的 莖 是 生 命 的 骨 幹, 是 維 繫 生 命 的 精 隨 三 樹 之 榮 -- 學 生 開 朗 與 自 信 的 展 現 難 以 忘 懷 孩 子 開 朗 的 笑 容 不 畏 陌 生 的 個 性, 從 大 泉 東 小 學 學 生 的 歡 迎 舞 蹈 童 玩 表 演, 台 灣 交 流 週 的 探 索, 到 大 泉 中 學 學 生 對 八 田 與 一 的 專 題 研 究, 看 見 孩 子 真 誠 迎 接 賓 客 的 心 勇 於 表 現 自 我 的 自 信 心, 看 見 孩 子 簡 單 卻 專 注 的 學 習 態 度, 我 想 這 不 僅 是 帶 的 走 的 能 力, 更 是 跟 隨 自 己 永 遠 的 態 度, 教 育 的 風 華, 不 就 是 如 同 一 顆 欣 欣 向 榮 的 大 樹? 教 育 有 夢, 唯 夢 最 真 ; 教 育 有 愛, 唯 愛 最 善 ; 教 育 有 情, 唯 情 最 美 日 本 行 我 擷 取 教 育 的 真 善 美, 淋 漓 盡 致 的 把 教 育 的 最 真 最 善 最 美 放 進 教 育 藍 圖 中, 然 後 逐 一 彩 繪 教 育 的 藍 天, 讓 桃 園 教 育 的 天 空 明 亮 而 清 澈 ~ 我 欣 然 我 無 畏 且 我 雀 躍! 120

123 壹 前 言 桃 園 縣 國 民 中 小 學 第 十 期 候 用 主 任 日 本 參 訪 心 得 報 告 蒙 大 慶 在 儲 訓 課 程 即 將 結 束 之 際, 有 幸 能 走 訪 日 本 二 所 品 格 教 育 典 範 的 學 校, 包 含 東 京 都 練 馬 區 立 大 泉 東 小 學 校 及 大 泉 中 學 校 雖 然 行 程 僅 短 短 五 天, 卻 是 一 趟 兼 具 知 性 與 感 性 之 旅 在 概 覽 日 本 的 文 物 民 情 和 日 本 學 校 教 育 現 況 之 後, 不 但 印 象 深 刻 感 觸 良 多, 更 深 深 的 體 會 到, 所 謂 良 師 興 國 這 句 話 的 意 義 貳 我 見 我 聞 我 思 日 本 在 第 二 次 世 界 大 戰 後, 曾 經 淪 為 戰 敗 國, 然 而 短 短 數 十 年 的 生 聚 教 訓, 就 能 重 整 旗 鼓, 重 振 國 威, 再 度 名 列 已 開 發 國 家 之 林 相 信 日 本 教 育 力 量 的 發 揮, 是 功 不 可 沒 的 從 日 本 從 事 教 育 工 作 者, 對 落 實 全 人 教 育 目 標 的 努 力 和 展 現 出 的 活 力 和 成 果, 可 窺 見 一 般 略 舉 見 聞 數 例 及 參 訪 心 得 如 下 : 一 向 下 紮 根 的 生 活 教 育, 養 成 國 民 守 法 守 紀 和 愛 整 潔 的 習 性, 已 經 到 達 自 律 的 功 夫 : 例 如 從 學 校 家 庭 到 社 區, 我 們 看 不 到 髒 亂 的 影 子, 也 聽 不 到 吵 雜 的 聲 音 ; 小 至 老 師 們 不 用 手 拿 麥 克 風 上 課, 而 學 生 秩 序 井 然 有 序 ; 街 上 來 往 的 車 輛 川 流 不 息, 卻 聽 不 到 此 起 彼 落 的 喇 叭 聲 ; 大 至 高 速 公 路 上, 沒 有 設 置 路 肩, 因 為 汽 車 難 的 拋 錨, 日 本 國 民 也 不 會 任 意 超 車 而 市 容 整 齊 街 道 清 潔, 人 民 因 溫 文 有 禮 所 顯 出 的 良 好 氣 質 這 一 些 普 及 性 的 優 點, 應 該 是 教 育 工 作 向 下 紮 根 的 成 果 展 現, 也 是 我 們 必 須 迎 頭 趕 上 的 地 方 圖 一 市 容 乾 淨 整 潔 圖 二 鞋 櫃 乾 淨 整 齊 圖 三 詼 諧 的 生 活 教 育 二 崇 尚 自 然 人 性 與 民 主, 強 調 愛 夢 想 與 科 技, 讓 人 生 充 滿 希 望, 而 國 家 願 景 無 窮 : 日 本 物 品 精 緻, 物 價 昂 貴, 稱 得 上 是 經 濟 大 國 國 民 卻 大 都 過 著 簡 樸 的 生 活, 日 本 人 崇 尚 自 然 健 康 一 般 事 物 都 能 力 求 簡 單 實 用, 卻 又 不 失 品 味 就 從 這 一 趟 日 本 旅 程 中 的 飲 食 來 說, 可 用 粗 茶 淡 飯 一 言 來 形 容 之 談 不 上 山 珍 海 味, 卻 是 秀 色 可 餐, 讓 人 吃 得 津 津 有 味 意 猶 未 盡 從 居 住 環 境 來 看, 鮮 少 豪 門 巨 宅, 卻 是 戶 戶 窗 明 几 淨, 清 新 雅 致 尤 其 是 校 園 環 境 規 劃, 空 間 配 置 和 死 角 的 運 用 美 化, 確 實 值 得 我 們 觀 摩 和 學 習 個 人 很 欣 賞 日 本 教 室 內 存 放 學 生 書 包 的 廚 櫃 設 計, 能 平 放 也 能 吊 掛 不 但 是 人 性 化 的 設 計, 也 方 便 學 生 課 桌 椅 的 挪 動 和 使 用 此 外, 環 境 周 遭 處 處 是 教 育, 學 習 不 侷 限 於 課 堂 上 或 教 室 內 的 布 置, 安 排 的 主 題 探 索 和 學 習 角 的 地 點 有 時 可 以 是 廁 所 的 隔 屏 外 有 時 也 運 用 在 走 廊 轉 角 或 是 柱 子 的 周 圍, 相 當 的 靈 活 生 動 反 觀 我 們 的 121

124 學 習 環 境 佈 置 或 學 習 角 的 安 排, 常 是 流 於 形 式 化 或 侷 限 於 教 室 內 的 一 個 角 落, 既 缺 乏 創 意, 有 時 還 嚴 重 影 響 學 生 活 動 的 空 間 三 在 生 活 中 教 育, 在 工 作 中 學 習, 能 落 實 平 淡 平 凡 又 平 實 的 教 育 目 標 : 日 本 的 學 校 教 育 目 標 的 擬 訂, 各 校 有 其 自 主 性, 但 都 是 簡 明 易 懂, 富 人 性 化 和 生 活 化 大 泉 中 學 校 的 教 育 目 標 是 健 康 誠 實 努 力 大 泉 東 小 學 校 的 教 育 理 念, 則 是 強 調 自 主 自 律 的 精 神 創 造 智 慧 的 實 踐 力 及 思 考 共 生 的 心 兩 者 都 強 調 美 麗 的 心, 良 好 的 頭 腦 及 強 健 的 體 魄, 簡 言 之 : 就 是 全 人 格 的 教 育 這 和 我 們 強 調 五 育 均 衡 發 展, 及 培 養 身 心 健 全 國 民 的 教 育 目 標, 有 異 曲 同 工 之 妙 只 是 我 國 的 教 育 目 標, 常 常 是 意 簡 言 深 讓 人 有 望 之 獼 堅 瞻 之 獼 高 的 感 覺 或 許 日 本 人 解 讀 全 人 教 育 就 是 愛 夢 人 和 自 然 設 施 的 調 劑 來 得 實 際 而 容 易 落 實 些 此 外, 日 本 小 學 教 育 工 作 者, 敬 業 和 樂 業 的 精 神 和 態 度, 也 值 得 我 們 做 深 度 的 檢 討 和 學 習 在 我 們 積 極 追 求 教 師 教 學 自 主 的 教 育 生 態 中, 我 們 是 否 了 解 老 師 敬 業 樂 業 和 群 業 的 水 平, 有 否 到 達 水 準 之 上 尤 其 是 在 實 施 教 學 自 主 之 際, 教 師 更 需 要 具 備 敬 業 負 責 的 態 度, 不 斷 進 修 成 長 的 精 神, 自 己 能 成 為 專 業 化 教 學 設 計 者, 才 能 培 養 學 生 的 計 畫 與 自 主 學 習 能 力 因 此, 老 師 若 只 求 利 益 而 不 求 付 出, 國 民 教 育 目 標 的 達 成, 將 是 緣 木 而 求 魚 甚 至 未 蒙 其 利 而 先 受 其 害, 不 能 不 謹 慎 呀! 此 外, 在 這 兩 所 學 校 看 到 教 職 員 及 家 長 們 高 度 的 凝 聚 力, 校 長 的 領 導 力 可 謂 是 最 重 要 關 鍵, 而 校 長 領 導 力 的 發 揮 有 賴 於 具 備 前 瞻 性 創 意 能 力 和 良 好 的 品 德 操 守 在 日 本 我 們 看 到 兩 位 充 滿 活 力 的 校 長, 由 於 對 教 育 工 作 目 標 的 執 著, 及 良 好 的 社 區 溝 通 能 力, 讓 學 校 成 為 品 格 教 育 的 典 範, 就 是 最 好 的 例 子 四 結 合 家 庭 學 校 和 社 區 的 力 量, 建 立 教 育 目 標 的 共 識, 讓 教 育 的 理 想 有 發 揮 的 空 間 : 日 本 學 校 通 常 是 透 過 學 校 簡 訊, 行 事 曆 及 頻 繁 的 親 師 溝 通 和 座 談 會, 來 建 立 三 者 之 間 的 互 信 互 賴 和 互 動 互 助 的 關 係 從 大 泉 東 小 學 在 我 們 參 訪 時, 能 動 員 這 麼 多 義 工 媽 媽 來 協 助 翻 譯, 不 難 想 見 大 泉 東 小 學 家 長 的 參 與 度, 只 是 有 感 於 水 能 載 舟, 也 能 覆 舟, 如 何 拿 捏, 還 真 要 考 驗 領 導 者 的 行 政 智 慧 參 結 語 綜 言 之, 在 參 觀 日 本 品 格 典 範 的 學 校 後, 使 我 特 別 能 感 受 到 不 同 的 教 育 風 格 和 人 文 氣 息 見 賢 思 齊, 日 本 如 此 重 視 教 育, 須 知 提 昇 國 家 的 競 爭 力, 有 賴 於 培 養 出 會 判 斷 思 考 會 解 決 問 題, 及 具 備 人 文 氣 息 和 民 主 素 養 的 國 民 因 此 身 為 教 育 工 作 者 的 我 們 必 須 務 實 耕 耘, 而 不 是 上 有 政 策 下 有 對 策, 以 提 高 教 學 品 質, 增 進 兒 童 學 習 能 力, 落 實 教 育 改 革 目 標 為 己 任 我 們 知 道, 每 個 民 族 有 不 同 的 氣 質 與 價 值, 但 是, 這 樣 認 真 辦 學 的 態 度, 卻 是 我 們 每 一 個 教 育 人 都 應 該 學 習 並 謹 記 的 ; 而 這 樣 的 學 習, 也 是 此 最 大 的 收 穫 122

125 剎 那 間 見 永 恆 踏 上 訪 日 通 學 小 徑 胡 梅 霖 在 H1N1 的 擾 動 之 下, 我 們 仍 舊 順 利 的 往 返 日 本 東 京, 完 成 了 五 天 四 夜 跨 國 參 訪 的 旅 程 這 些 天 來 的 所 見 所 聞, 腦 海 中 似 乎 自 然 形 成 了 一 組 相 互 對 照 的 影 像, 自 動 播 放 著, 台 灣 與 日 本 日 本 與 台 灣, 交 織 輝 映, 在 兩 者 相 同 與 相 異 切 換 的 場 景 中, 大 家 不 住 的 探 索 著 來 到 了 東 京 都 練 馬 區 的 大 泉 東 小 學, 全 校 共 25 個 班 ( 含 5 個 特 殊 班 ), 學 生 735 名, 教 職 員 工 61 位, 已 是 本 區 數 一 數 二 的 大 型 學 校 走 過 社 區 的 小 巷, 穿 過 一 道 綴 著 小 花 的 小 鐵 門 ( 花 圃 中 豎 立 著 一 只 告 示 牌, 寫 上 校 園 開 放 用 玄 關 的 字 樣 ), 就 進 入 了 這 所 沒 有 校 警 看 管 的 小 學 女 校 長 親 切 的 在 大 門 口 迎 接 來 訪 的 我 們, 先 在 多 功 能 教 室 中 進 行 簡 報 後, 隨 即 安 排 了 熟 稔 國 日 雙 語 的 志 工 媽 媽, 協 助 隨 行 分 組 參 觀 校 園 透 過 教 務 主 任 從 旁 引 領, 知 道 了 本 校 有 54 年 的 歷 史, 歷 屆 畢 業 生 會 共 同 創 作 一 份 藝 術 品 留 校 紀 念, 多 為 雕 塑 作 品 以 利 長 久 保 存 孩 子 上 下 學 的 作 息 時 間 和 台 灣 大 同 小 異, 早 上 7:50 到 校,8:25 上 課, 下 午 3:30 放 學, 早 晚 各 有 不 同 社 團 的 學 生 利 用 時 間 加 強 訓 練 行 走 於 班 級 課 室 之 間, 擺 放 整 齊 的 鞋 櫃 書 包 櫃 置 物 架, 走 廊 上 教 室 裡 張 貼 的 學 生 作 品 或 活 動 照 片, 教 室 的 課 桌 椅 充 其 量 做 了 些 變 化, 一 切 盡 是 如 此 親 切 而 自 然 簡 單 而 平 實 ; 原 以 為 會 見 到 前 衛 而 光 鮮 的 學 校 設 備, 獨 具 風 格 的 特 殊 教 學 法, 甚 至 學 生 突 出 的 言 談 表 現, 似 乎 於 此 意 外 缺 了 席 但 是, 重 點 是 大 家 普 遍 感 受 到 濃 濃 的 真 情! 五 年 級 師 生 在 體 育 館 精 心 策 劃 了 一 場 歡 迎 會, 大 夥 在 盛 情 的 引 導 下 穿 越 學 童 高 舉 的 花 圈 陸 續 就 座, 接 著 學 生 分 別 表 演 沙 包 投 擲 木 球 雜 耍 陀 螺 技 藝 斗 笠 舞 蹈, 笑 容 洋 溢 身 手 靈 活, 一 切 是 那 麼 純 真 可 愛, 人 手 接 獲 一 個 孩 子 親 手 做 的 摺 紙 作 品, 然 後 在 直 笛 樂 音 中 送 大 家 進 入 下 一 個 研 討 活 動 綜 合 研 討 會 中, 輔 導 校 長 特 別 針 對 日 本 小 學 的 品 格 教 育 做 出 提 問 瞭 解 了 大 泉 東 小 學 之 所 以 成 為 道 德 典 範 學 校, 也 是 透 過 全 體 教 學 團 隊 的 合 作, 提 出 計 畫 向 文 部 申 請 研 究 經 費, 榮 獲 東 京 都 推 薦 通 過, 進 行 為 期 兩 年 的 研 究 工 作 期 間 透 過 教 科 書 故 事 探 討 生 活 體 驗 人 際 互 動 的 反 覆 指 導 增 強, 教 師 隨 時 觀 察 學 生 有 無 達 到 教 學 目 標, 實 施 一 年 兩 次 學 生 的 意 識 調 查 ( 活 動 後 的 心 智 改 變 ), 繼 而 與 家 庭 結 合 的 方 式, 定 期 發 放 學 校 通 訊, 辦 理 親 職 講 座 教 學 參 觀 日 等 與 家 長 保 持 密 切 聯 繫, 成 就 了 學 童 的 良 善 品 格 與 校 方 的 美 譽, 而 校 長 也 不 斷 強 調 : 成 功 的 關 鍵 最 終 取 決 於 教 師 對 課 程 的 特 殊 用 心 日 本 依 各 地 規 定, 老 師 在 一 個 學 校 任 教 約 6 年 即 需 調 動 這 項 行 之 有 年 的 教 師 定 期 流 動 制, 卻 是 學 校 經 營 上 教 師 經 驗 傳 承 的 一 大 隱 憂 但 無 論 如 何, 此 行 見 證 了 他 國 自 主 自 律 謙 恭 有 禮 創 造 實 踐 敬 業 負 責 由 簡 而 繁 由 近 而 遠 的 生 活 態 度 與 教 育 信 念 123

126 教 育, 是 國 家 最 重 要 的 內 需 走 訪 日 本, 透 過 參 照, 我 們 的 確 可 以 看 見 日 本 多 數 學 生 的 綜 合 素 質 較 高, 誠 懇 認 真 自 信 親 切 有 教 養 懂 禮 貌, 而 且 學 校 教 育 緊 扣 家 庭 教 育, 牽 繫 於 良 好 的 社 會 教 育 之 下 三 元 教 育 的 融 合, 是 我 們 還 需 要 齊 心 努 力 的 方 向 倘 若 快 樂 學 習 是 教 育 的 一 大 訴 求, 那 麼 教 育 人 員 所 構 築 的 學 校 應 是 一 座 快 樂 學 城 ; 在 這 裡, 學 生 不 應 是 一 台 台 知 識 超 載 橫 衝 直 撞 的 列 車, 而 當 是 一 具 具 智 慧 型 的 科 技 整 合 器, 彼 此 相 互 支 援, 隨 時 接 收 任 務 解 決 問 題 互 惠 共 生, 成 為 合 作 的 共 同 體 以 健 康 H(happy) 行 動 A(action) 熱 情 P(passion) 提 升 P(promotion) 年 輕 Y(youth) 心 中 有 你 (you), 營 造 一 所 人 文 關 懷 的 歡 樂 學 園 造 訪 第 二 所 東 京 都 練 馬 區 的 大 泉 中 學 校, 全 校 一 至 三 年 級 有 24 班, 其 中 含 5 個 特 教 班, 學 生 共 725 名 校 長 在 簡 報 中, 揭 櫫 該 校 的 願 景 即 為 健 康 誠 實 努 力, 淺 顯 而 精 要 他 的 治 校 理 念 如 下 : 1. 透 過 道 德 教 育 實 施, 讓 學 生 心 智 更 趨 成 熟 2. 提 高 學 歷 3. 提 昇 教 師 專 業 4. 整 備 教 育 環 境 5. 創 造 安 全 的 學 習 環 境 6. 提 倡 學 科 力 和 運 動 力 ( 文 武 兩 力 ) 7. 充 實 特 教 資 源 強 調 這 些 理 念 透 過 溝 通, 取 得 全 體 教 職 員 工 的 共 識, 藉 由 不 同 課 程 與 活 動 強 化 落 實 學 校 非 常 重 視 學 生 的 社 團 活 動, 實 施 的 時 間 分 別 在 晨 間 或 課 後, 藉 以 凝 聚 學 生 的 向 心 力, 打 破 學 科 導 向 的 教 育 固 著 當 我 們 看 見 操 場 仍 是 一 片 沙 地 且 空 無 一 物 時, 親 土 性 的 運 動 教 育, 讓 人 震 驚 體 育 活 動 崛 起 的 事 實 反 觀 國 內 各 校 刻 意 打 造 的 PU 跑 道 和 球 場, 卻 無 法 提 供 運 動 選 手 優 質 的 養 成 教 育 與 生 涯 照 顧, 值 得 我 們 深 思 檢 討 腳 踏 實 地 更 勝 於 取 巧 國 中 學 生 正 處 於 叛 逆 的 階 段, 有 許 多 正 確 價 值 觀 的 建 立, 都 是 必 須 透 過 適 當 的 教 育 過 程 引 導, 生 活 競 賽 音 樂 比 賽 故 事 研 讀 時 事 論 壇 親 師 溝 通 名 人 現 身 說 法 輪 流 到 餐 廳 享 用 特 製 點 心 等, 盡 皆 鼓 勵 學 生 塑 造 優 良 人 品 發 揮 生 命 價 值 的 策 略, 日 本 如 此 我 們 亦 如 此 此 外, 綜 合 學 習 時 間 結 合 社 區 資 源, 統 合 家 長 意 見, 教 師 將 理 想 的 課 程 轉 化 為 可 實 際 運 行 的 課 程, 設 計 出 多 元 豐 富 的 生 活 體 驗 活 動 及 具 創 意 性 的 教 學 活 動, 讓 學 生 的 學 習 不 再 枯 燥 乏 味, 充 份 詮 釋 了 不 同 學 校 本 位 課 程 的 特 色 許 多 人 都 明 白 學 習 需 要 長 時 間 的 吸 收 和 累 積, 但 截 至 目 前, 我 們 終 究 擺 脫 不 了 升 學 主 義 掛 帥 的 輪 迴 國 小 學 童 課 後 趕 場, 補 習 學 才 藝 ; 國 中 生 盲 目 填 鴨, 苦 讀 為 基 測 ; 還 有 一 些 徘 徊 遊 走 學 習 失 焦 的 孩 子, 失 去 自 信, 亟 待 援 助 教 育 有 很 多 地 方 很 多 問 題, 需 要 徹 底 解 決 走 訪 他 國, 反 求 諸 己 ; 他 山 之 石, 可 以 攻 錯 從 容 學 習 才 能 無 限 增 值, 期 盼 教 育 有 志 之 士, 都 能 有 真 善 美 的 覺 醒! 124

127 熱 情 活 潑 的 大 泉 東 小 學 校 孫 楷 沛 來 到 日 本, 最 令 我 印 象 深 刻 的 的 就 是 它 乾 淨 整 潔 井 然 有 序 的 的 市 容, 而 這 也 呈 現 在 大 泉 東 小 學 校 的 校 園 經 營 上 和 桃 園 的 教 育 環 境 相 比, 大 泉 東 小 學 校 沒 有 許 多 華 麗 新 穎 的 教 學 設 備, 教 室 中 除 了 教 師 電 腦 黑 板 佈 告 欄 外, 就 是 孩 子 的 桌 椅 置 物 櫃 等 ; 沒 有 許 多 資 訊 教 學 現 代 設 備 和 擺 設 裝 飾, 有 的 是 一 片 又 一 片 的 佈 告 欄, 展 示 著 各 式 各 樣 的 學 生 作 品 ; 有 的 是 一 個 又 一 個 的 置 物 櫃, 擺 放 著 各 式 各 樣 的 學 生 物 品 - 鞋 子 書 包 便 當 盒 帽 子 課 本 等 等 孩 子 在 座 位 上 的 空 間 感 覺 上 更 寬 敞 舒 適 自 在 而 專 注 大 泉 東 小 學 校 的 校 園 乾 淨 整 潔 自 不 在 話 下, 讓 我 驚 訝 的 該 是 在 這 樣 的 經 濟 強 國 中, 它 的 校 園 一 無 長 物, 除 了 必 要 設 施 外, 所 有 的 裝 飾 擺 設 全 都 是 歷 屆 畢 業 生 的 藝 術 作 品, 訴 說 著 每 一 位 畢 業 生 對 母 校 的 感 謝 與 戀 戀 難 捨 這 個 校 園 一 切 以 孩 子 為 中 心, 空 間 與 教 學 處 處 可 見 領 導 者 的 用 心, 參 訪 期 間, 我 發 現 他 們 的 接 待 活 動 完 全 融 入 學 生 的 學 習 經 驗, 台 灣 週 的 活 動 讓 孩 子 更 具 世 界 觀 每 逢 下 課, 各 年 段 的 孩 子 們 會 熱 情 的 湧 上, 大 方 的 問 候 : 你 好! 在 得 到 相 同 的 回 應 後, 開 心 的 感 謝 謝 謝! 然 後 快 樂 的 離 去 而 五 年 級 的 表 演 更 可 見 日 本 教 育 樸 質 無 華 的 本 性, 他 們 全 員 參 與, 有 的 轉 陀 螺 有 的 摺 紙 有 的 跳 舞 有 的 踢 毽 子 有 的 用 國 語 致 詞, 不 見 得 都 要 很 盛 大, 但 孩 子 都 能 依 其 興 趣 與 能 力 參 與 而 有 所 得 午 餐 的 聚 會 更 是 特 別, 夥 伴 們 打 散 至 各 班 與 孩 子 們 用 餐, 由 孩 子 們 擔 任 主 人, 負 責 接 待, 學 生 們 好 奇 活 潑 而 大 方 的 努 力 嘗 試 溝 通, 雖 然 他 們 六 年 級 生 尚 未 開 始 正 式 的 英 文 學 習, 卻 熱 情 而 好 客, 語 言 的 隔 閡 在 孩 子 的 純 真 笑 容 前 完 全 被 打 敗 ; 顯 見 大 泉 東 小 學 校 的 品 格 教 育 及 教 育 目 標 已 融 入 其 日 常 生 活 - 培 養 有 朝 氣 有 精 神, 有 學 習 力, 身 體 健 康, 能 關 懷 尊 重 體 諒 互 助 的 國 民 參 訪 過 程 中, 夥 伴 們 一 直 討 論 個 疑 問, 桃 園 的 學 校 教 育 所 做 的 看 似 更 多, 但 他 們 孩 子 何 以 在 生 活 習 慣 中 能 呈 現 出 更 多 的 正 向 特 質? 在 翻 譯 譚 小 姐 的 解 說 下, 我 們 了 解 了 他 們 在 品 格 教 育 的 推 展 上 除 了 擁 有 每 週 全 校 統 一 的 道 德 授 課 節, 得 以 進 行 校 內 的 課 程 統 整 及 主 題 教 學 外, 更 擁 有 了 家 庭 教 育 及 社 會 教 育 的 支 持 他 們 將 家 長 納 入 學 校 教 育 人 力 資 源 去 經 營, 每 月 定 期 辦 理 親 職 教 育 活 動, 教 育 家 長 並 讓 其 充 分 了 解 學 校 辦 學 重 點 及 孩 子 的 具 體 行 為 目 標, 提 升 家 庭 品 格 教 育 功 能 ; 將 社 區 教 育 資 源 納 入 教 學 活 動, 增 強 學 校 與 社 區 的 互 動, 透 動 孩 子 與 社 區 人 士 的 互 動, 強 化 社 區 對 教 育 的 關 懷 認 同 及 歸 屬 承 諾 ; 家 庭 學 校 社 區, 凝 聚 三 者 共 識, 共 同 努 力 為 孩 子 形 塑 一 個 教 育 的 支 持 性 環 境 而 大 泉 東 小 學 校 引 為 傳 統 的 的 學 長 姐 制 也 讓 我 非 常 感 動, 小 一 新 生 報 到 後, 隨 即 就 由 直 屬 的 六 年 級 學 長 或 學 姊 在 每 節 下 課 或 安 排 好 的 課 程 中 帶 著 適 應 學 校 活 動 的 一 切, 諸 如 上 廁 所 舀 餐 用 餐 置 物 等 ; 每 天 上 放 學 時 間, 路 隊 學 長 姐 更 會 接 送 新 生, 那 種 彼 此 協 助 所 衍 生 的 情 感 除 了 讓 新 生 很 快 適 應 學 校 生 活, 凝 聚 對 學 校 的 歸 屬 感, 更 讓 六 年 級 生 盈 滿 助 人 的 能 力 與 成 就 感, 更 有 自 信 樂 於 助 人 日 本 學 校 參 訪 讓 我 受 益 良 多, 期 以 所 得 著 力 教 育, 讓 孩 子 更 有 收 穫 125

128 健 康 自 律 的 大 泉 中 學 校 孫 楷 沛 走 入 大 泉 中 學 校, 一 貫 的 乾 淨 簡 單 清 爽, 這 是 日 本 所 特 有 的 品 質, 一 貫 的 樸 實 無 華, 校 園 擺 設 全 是 畢 業 生 留 予 學 校 的 紀 念 品, 就 連 操 場 也 是 像 我 們 小 時 候 才 得 見 的 泥 土 地, 一 樣 穿 著 白 制 服 藍 裙 子, 藍 褲 子 的 學 生, 真 是 令 人 懷 念 來 到 這 裡, 彷 彿 間 好 似 回 到 無 憂 無 慮 的 國 中 年 代 大 泉 中 學 校 與 大 泉 東 小 學 校 相 比, 紀 律 與 規 範 的 氛 圍 特 別 強 烈 學 校 在 許 多 的 生 活 細 節 上 做 了 規 範, 諸 如 制 服 學 年 鞋 子 邊 線 的 顏 色 ( 以 邊 線 顏 色 紅 黃 藍 來 區 分 學 年 ) 競 賽 ( 整 潔 禮 貌 ) 多 場 所 需 備 室 內 鞋 ( 圖 書 館 各 體 能 練 習 場 教 室 等 ) 等 等, 或 許 是 分 享 的 向 度 不 同, 大 泉 中 學 校 在 教 師 共 識 的 凝 聚 ( 發 予 每 人 一 本 治 校 理 念 ) 學 生 學 習 的 規 範 家 長 參 與 校 務 的 方 式 經 常 透 露 出 對 規 律 的 重 視 日 本 的 學 生 在 國 中 才 開 始 正 式 的 英 文 教 學, 雖 然 有 外 籍 老 師 到 校 教 學, 卻 是 多 校 共 用 一 師, 每 學 期 只 能 接 觸 幾 節, 反 觀 桃 園 的 國 小 孩 子 許 多 國 小 每 週 已 能 由 外 籍 老 師 上 課, 體 驗 不 同 的 學 習 與 互 動 經 驗, 啟 發 學 習 動 機 與 能 力, 實 在 很 幸 福! 他 們 沒 有 早 自 習 與 晨 間 打 掃 ( 拜 校 園 清 潔 之 賜 ), 一 天 只 上 六 節 課, 一 學 期 不 到 三 個 半 月,8 點 半 才 到 校, 這 上 課 前 分 鐘 中, 學 生 最 重 要 的 事 就 是 靜 心 準 備 好 要 學 習, 這 專 注 力 實 在 是 學 力 提 升 的 關 鍵 要 點 啊! 校 隊 或 社 團 成 員 賽 前 會 提 早 在 七 點 多 來 練 習, 因 此 社 團 成 員 間 的 感 情 很 好, 學 長 姐 會 照 顧 學 弟 妹 學 弟 妹 會 尊 重 學 長 姐 他 們 的 課 業 壓 力 不 大, 國 中 小 的 課 程 都 以 活 動 為 主, 強 調 接 近 泥 土 ; 所 以 日 本 人 重 養 生, 運 動 是 生 活, 又 重 視 學 科 的 學 習 ; 展 現 在 他 們 的 社 會 結 構 上, 日 本 的 體 育 職 業 選 手 多 半 是 一 般 大 專 院 校 出 來 的, 不 像 台 灣 選 手 早 早 就 只 往 這 條 路 走, 多 為 體 育 院 校 畢 業 參 訪 過 大 泉 東 小 學 校 及 大 泉 中 學 校 後, 發 現 練 馬 區 的 學 校 有 著 一 致 的 特 質 - 小 校 少 班, 一 學 年, 國 小 4 個 班 國 中 6 個 班 就 算 大 校 了, 所 以 學 校 都 離 家 很 近 政 府 只 提 供 學 校 教 育 必 要 設 備, 一 切 與 教 育 無 關 或 多 餘 的 事 物 都 不 會 進 入 校 園 這 種 特 質 展 現 在 日 本 教 育 的 各 方 面 ; 就 像 禁 止 食 物 飲 料 進 入 校 園, 孩 子 一 律 用 完 早 餐 才 進 入 校 園, 因 為 沒 有 零 食 飲 料, 所 以 孩 子 從 小 三 餐 正 常 飲 食 均 衡, 沒 有 邊 走 邊 吃 的 習 慣, 校 園 內 外 街 道 巷 弄 都 乾 淨 整 潔 其 實 這 和 我 們 小 時 候 的 生 活 相 差 不 大, 日 本 在 很 多 地 方 守 著 傳 統, 就 像 學 校 中 仍 到 處 掛 著 學 校 教 育 目 標 標 語, 有 些 傳 統 以 台 灣 現 況 眼 光 來 看, 雖 然 看 似 不 夠 民 主 過 於 嚴 苛 沒 有 因 應 時 代 變 化, 仔 細 思 量, 卻 是 日 本 民 族 性 與 民 情 習 慣 展 現 的 根 本 源 由, 或 許 也 是 這 些 品 格 目 標 之 所 以 還 能 根 植 於 大 部 分 日 本 國 民 生 活 的 原 因 之 一 吧 他 們 的 教 育 方 針 和 我 們 一 樣, 強 調 道 德 教 育 的 實 踐 學 力 的 提 升 教 師 專 業 能 力 的 強 化 教 育 環 境 的 整 頓 完 善 特 殊 教 育 的 學 習 環 境 講 究 文 武 兩 力 ( 學 科 運 動 ) 並 重 日 本 學 校 中 不 用 麥 克 風 教 師 輕 聲 細 語 的 文 化 也 令 我 印 象 深 刻, 與 台 灣 教 育 現 況 相 比, 我 不 禁 思 索, 台 灣 的 麥 克 風 文 化 究 竟 為 何 存 在? 這 次 參 訪 給 我 很 多 收 穫 及 對 現 況 的 省 思, 傳 統 不 見 得 不 好, 但 如 何 在 立 足 點 上 創 新 思 維 留 下 菁 華, 創 造 孩 子 更 美 好 的 明 天 則 是 更 大 的 挑 戰! 126

129 滿 溢 熱 情 自 信 與 感 動 的 大 泉 東 小 學 校 張 哲 溢 守 時 潔 淨 的 國 家 早 上 九 點 五 十 分, 導 遊 告 訴 我 們 : 副 校 長 已 經 在 校 門 外 等 我 們 了 大 家 心 裡 都 升 起 了 一 股 聲 音 : 日 本 人 真 守 時 啊! 下 車 見 到 了 副 校 長, 正 有 禮 貌 的 與 大 家 鞠 躬 問 候 隨 即 我 們 跟 著 副 校 長, 前 往 社 區 巷 道 中 的 大 全 東 小 學 校 走 在 通 學 巷, 看 到 的 是 與 我 的 學 校 截 然 不 同 的 情 形 林 蔭 在 巷 弄 間 灑 落 寧 靜 在 空 氣 中 優 游 ; 而 我 所 服 務 的 學 校 外, 車 子 隨 處 停 放 地 面 垃 圾 處 處 可 見 的 畫 面 呢? 這 邊 完 全 沒 有, 取 而 代 之 的 是 無 車 的 巷 道 與 潔 淨 的 路 面 這 不 就 是 最 好 的 生 活 教 育 嗎? 我 們 還 需 加 油 了! 活 潑 親 切 的 校 園 氛 圍 進 了 學 校, 沒 有 巍 峨 具 特 色 的 校 門, 僅 以 一 扇 小 電 動 鐵 門, 保 護 學 生 在 校 的 安 全 在 校 長 簡 單 的 介 紹 與 歡 迎 後, 我 們 分 組 參 觀 了 校 園 看 了 正 常 班 級 的 教 學 實 況, 並 不 比 我 們 的 教 學 環 境 特 殊, 反 而 我 們 教 師 生 動 多 元 的 教 學 技 巧 似 乎 更 勝 一 籌 但 令 人 驚 異 的 是 不 斷 有 學 生 對 著 我 們 問 好 : 你 好! 沒 錯! 是 用 羅 馬 拼 音 唸 出 來 的, 足 見 大 泉 東 小 以 先 預 告 我 們 即 將 到 來, 並 事 先 教 導 學 生 有 基 本 的 認 知, 充 分 準 備 以 面 對 挑 戰 的 做 法 與 精 神, 真 是 值 得 學 習 參 觀 玩 校 園 後 大 家 會 合 在 體 育 館, 接 受 五 年 級 學 生 熱 情 的 歡 迎, 走 在 拱 形 花 環 下, 沿 路 學 生 主 動 要 求 握 手 樂 於 與 我 們 合 照, 讓 我 的 心 情 更 受 激 盪 自 己 好 像 名 人 喔! 一 連 串 的 的 表 演 與 互 贈 禮 物, 本 以 為 這 應 該 是 此 行 參 訪 最 愉 悅 的 時 刻 了, 但, 更 精 采 的 還 在 後 頭 什 麼? 午 餐 是 分 組 到 班 級 與 導 師 學 生 一 同 共 用 營 養 午 餐? 怎 麼 辦? 不 會 說 日 文 耶! 即 使 心 中 仍 在 忐 忑 不 安, 但 引 導 的 班 級 學 生, 已 經 帶 著 寫 著 我 們 姓 名 的 字 牌 出 現 在 門 口 了 一 進 到 教 室, 數 十 雙 眼 睛 直 往 我 們 瞧, 總 算 能 體 會 外 國 人 被 我 們 看 的 感 受 了 原 以 為 評 鑑 為 品 格 教 育 特 優 的 學 校, 學 生 用 餐 一 定 都 是 安 靜 守 規 矩 的, 我 又 錯 了! 用 餐 的 氣 氛 十 分 輕 鬆 愉 快, 導 師 和 學 生 歡 笑 的 交 談 沒 多 久, 教 室 的 擴 音 器 出 現 學 生 的 聲 音, 為 大 家 介 紹 日 本 與 中 文 的 對 照 說 法 此 時, 突 見 一 位 笑 容 燦 爛 的 男 同 學, 神 秘 兮 兮 的 拿 出 一 本 最 强 中 国 语 一 百 句, 一 群 孩 子 立 即 嘻 笑 著 圍 在 他 身 邊, 用 羅 馬 拼 音 開 始 向 我 們 問 問 題 我 們 只 好 用 英 語 回 答, 但 他 們 似 乎 聽 不 太 懂, 經 過 導 師 的 翻 譯, 鬧 了 不 少 雞 同 鴨 講 的 笑 話 餐 後 大 家 紛 紛 拿 出 紙 筆, 請 我 們 簽 名, 頓 時 我 們 經 歷 了 超 級 巨 星 被 粉 絲 索 取 簽 名 的 盛 況, 果 真 是 欲 罷 不 能 就 在 導 師 半 阻 止 半 要 求 下, 好 不 容 易 學 生 讓 我 們 回 到 討 論 會 場 沒 想 到 一 群 孩 子 又 下 來 爭 相 與 我 們 握 手 與 拍 照, 直 到 要 離 開 校 園 時, 回 頭 向 上 望, 樓 上 的 窗 戶 擠 滿 了 揮 手 的 學 生, 當 時, 心 中 真 的 好 感 動! 熱 情 自 信 品 格 教 育 的 最 佳 寫 照 熱 忱 的 態 度 勇 於 嘗 試 與 表 現 的 精 神, 這 就 是 品 格 教 育 特 優 學 校 最 佳 的 寫 照, 也 是 我 們 台 灣 應 該 努 力 培 養 學 生 的 能 力 大 泉 東 小 參 訪 之 旅, 讓 我 深 刻 體 會 了 學 生 的 自 信 與 熱 情, 心 中 洋 溢 著 滿 滿 的 感 動 127

130 樸 實 的 教 育 品 格 的 標 第 大 泉 中 學 校 張 哲 溢 日 本 學 校 副 校 長 vs. 台 灣 學 校 主 任 如 同 大 泉 東 小 學 校 一 樣, 大 泉 中 學 校 的 門 面 與 建 築 依 然 樸 實 無 華 也 如 同 大 泉 東 小 般, 副 校 長 準 時 在 校 門 口 迎 接 大 家 日 本 中 小 學 校 的 副 校 長 猶 如 我 們 的 各 處 室 主 任, 日 後 身 為 主 任, 我 們 也 應 該 學 習 他 們 的 態 度, 除 了 守 時 外, 主 動 等 候 賓 客 來 訪, 顯 示 學 校 對 賓 客 的 重 視 日 本 中 小 學 校 校 長 與 副 校 長, 都 有 相 當 的 年 資, 表 現 著 成 熟 與 穩 重 的 態 度 想 要 成 為 學 校 的 領 導 者, 服 務 年 資 是 個 非 常 重 要 的 考 量 ; 而 本 縣 的 校 長 主 任 甄 選 採 積 分 甄 試 制, 許 多 有 抱 負 的 教 師 可 透 過 審 查 與 甄 選 當 上 校 長 或 主 任 似 乎 日 本 的 評 選 制 度 與 我 們 十 幾 年 前 一 樣, 仍 著 重 年 資 的 考 評, 孰 優 孰 劣, 各 有 良 窳 樸 實 用 心 的 態 度, 邁 向 成 功 的 契 機 一 進 入 校 門, 映 入 眼 簾 的 是 與 日 本 國 旗 相 掛 的 青 天 白 日 滿 地 紅 國 旗, 讓 大 家 眼 睛 為 之 一 亮, 覺 得 受 到 禮 遇 與 尊 重, 用 心 之 處 讓 人 佩 服 我 們 這 組 的 指 導 員 是 由 一 位 女 老 師 引 導 與 介 紹, 彼 此 用 英 語 發 問 與 解 答, 感 覺 親 切 得 多 已 經 任 教 十 七 年 的 她, 是 學 校 的 儲 備 幹 部, 正 朝 未 來 的 領 導 階 層 作 準 備 參 觀 著 校 園, 整 個 環 境 充 滿 著 潔 淨 與 規 律, 看 不 到 有 垃 圾 掉 落, 物 品 排 放 定 位, 設 備 雖 稱 不 上 新 穎, 但 維 護 得 相 當 不 錯 其 中 土 面 的 操 場 是 我 們 一 行 人 最 常 討 論 的 話 題, 電 視 節 目 中 日 本 的 學 校 幾 乎 都 是 如 此 的 場 地 學 校 說 這 樣 是 要 讓 學 生 親 近 大 地, 而 且 體 育 服 是 白 上 衣, 容 易 髒, 容 易 發 現, 可 以 趕 快 清 洗, 這 就 是 品 格 教 育! 與 台 灣 學 校 都 講 求 PU 跑 道 水 泥 地 面 體 育 服 要 耐 髒 的 觀 念 有 很 大 的 差 異, 值 得 我 們 省 思 另 外 一 點 發 現, 我 們 台 灣 教 師 的 教 學 方 式 非 常 多 元, 電 腦 單 槍 投 影 闖 關 各 式 教 具 不 斷 要 引 起 學 生 的 學 習 興 趣, 提 升 其 學 習 成 效 ; 但 日 本 教 師 上 課 方 式 很 簡 單, 很 少 使 用 教 具 或 影 音 設 備, 看 到 的 多 是 只 用 一 本 教 課 書, 口 頭 講 述 的 方 式, 但 學 生 上 課 仍 是 安 靜 專 注 的 知 識 訊 息 的 快 速 獲 取 影 音 聲 光 的 感 官 刺 激, 我 們 都 認 為 是 全 球 化 下 必 須 具 備 的 教 學 能 力, 但 若 不 用 這 些 外 在 的 吸 引, 仍 能 讓 學 生 保 持 自 身 的 專 注, 我 想 這 樣 的 教 育 就 成 功 了 重 視 弱 勢 教 育 的 經 營 學 校 對 特 別 ( 殊 ) 教 育 相 當 重 視, 參 觀 時 發 現, 課 堂 中 有 家 長 陪 著 孩 子 學 習, 學 校 也 將 孩 子 各 方 面 的 學 習 能 力 再 分 組 教 學, 師 生 的 比 例 相 當 接 近, 有 足 夠 的 人 力 來 個 別 教 導 對 於 行 為 偏 差 中 輟 的 孩 子, 學 校 盡 力 營 造 歸 屬 的 環 境, 讓 他 們 能 被 大 家 接 受 融 入 在 一 般 學 生 中 他 們 相 信, 現 在 不 多 花 些 資 源 在 特 別 教 育 或 偏 差 學 生 身 上, 日 後 得 付 出 更 多 的 社 會 成 本 來 彌 補 學 校 結 合 家 庭, 教 育 成 功 的 不 二 法 門 品 格 教 育 之 所 以 成 功, 家 庭 教 育 的 配 合 功 不 可 沒 日 本 的 學 校 與 社 區 緊 密 互 動 互 助, 共 同 引 領 孩 子 型 塑 良 好 的 道 德 與 價 值 觀, 是 我 們 可 引 以 為 借 鏡 之 處 128

131 日 本 東 京 參 訪 心 得 報 告 黃 誌 良 帶 著 愉 悅 的 心 情, 從 桃 園 飛 往 了 東 京, 此 行 要 好 好 的 開 開 眼 界, 看 看 世 界 有 名 的 先 進 國 家 ~ 日 本, 其 中 小 學 教 育 到 底 是 何 面 貌? 有 何 可 供 我 們 學 習 與 借 鏡 之 處? 此 行 總 共 參 觀 了 兩 所 學 校 : 一 所 是 大 泉 東 小 學 校, 另 一 所 是 大 泉 中 學 校 大 泉 東 小 學 校 參 訪 心 得 飛 了 大 老 遠 的 路 程, 終 於 到 達 了 大 泉 東 小 學 校, 一 眼 望 去 是 一 座 綠 意 盎 然 的 校 門, 讓 人 覺 得 晃 如 置 身 於 叢 林 之 中, 大 泉 東 小 學 校 的 校 長 及 行 政 人 員 們 親 切 又 有 禮 貌 的 接 待 我 們, 讓 我 們 備 感 窩 心 入 境 隨 俗 的, 我 們 換 上 了 室 內 拖 鞋, 進 入 了 優 雅 的 建 築 物 之 中, 校 長 為 我 們 一 行 人 做 了 簡 單 的 簡 報 與 環 境 介 紹 之 後, 就 帶 領 著 我 們 進 入 室 內 活 動 場, 五 年 級 學 生 們 熱 情 有 禮 貌 的 和 我 們 問 好, 引 領 著 我 們 走 進 花 圈 大 道, 並 且 獻 上 精 彩 的 表 演, 孩 子 們 井 然 有 序 的 生 活 常 規 令 我 印 象 深 刻 接 下 來 參 觀 校 園, 校 園 裏 不 見 一 片 垃 圾, 廁 所 乾 淨 又 通 風 完 全 沒 有 異 味, 衛 生 紙 是 直 接 丟 入 馬 桶 內 沖 走 而 不 放 入 垃 圾 桶 中 的, 走 廊 外 是 有 窗 戶 圍 著 的, 因 應 天 氣 寒 冷 時 可 以 放 暖 氣, 讓 整 個 室 內 場 所 保 持 在 一 個 恆 溫 的 狀 態, 走 廊 上 有 許 多 學 生 的 置 物 空 間, 在 靠 走 廊 的 那 面 牆 上 是 沒 有 窗 戶 的, 不 但 可 以 隔 止 許 多 雜 音, 上 方 更 陳 列 了 許 多 學 生 作 品, 下 方 則 吊 掛 了 許 多 學 生 的 工 具 包, 顯 現 校 方 對 於 空 間 規 劃 的 極 緻 最 後, 校 方 特 意 安 排 我 們 三 人 一 組 分 散 至 各 班 與 孩 童 們 共 進 午 餐, 用 最 直 接 的 方 式 與 孩 童 們 接 觸, 不 但 瞭 解 了 日 本 的 定 食 文 化, 也 更 充 份 感 受 到 了 他 們 的 熱 熱 情 與 活 力 經 過 了 一 天 的 參 訪 之 後, 發 現 日 本 小 學 教 育 的 的 靈 魂 在 於 良 好 的 生 活 教 育 與 公 民 意 識, 從 小 處 著 手, 在 所 有 的 一 草 一 木 一 言 一 行 當 中, 讓 人 無 限 回 味 著 這 泱 泱 大 國 之 氣 度 綠 意 盎 然 的 校 門 與 六 年 三 班 的 同 學 共 進 午 餐 129

132 大 泉 中 學 校 參 訪 心 得 黃 誌 良 參 訪 完 大 泉 東 小 學 校 之 後, 隔 天 我 們 便 參 觀 了 大 泉 中 學 校, 國 中 的 學 子 們 許 多 正 值 叛 逆 之 期, 不 知 其 中 學 是 何 面 貌 一 進 入 校 園, 一 樣 受 到 校 方 的 熱 情 接 待, 進 入 清 雅 的 室 內 活 動 場 所 之 前, 一 樣 得 先 換 上 室 內 拖 鞋, 在 鞋 櫃 與 室 內 場 所 完 全 聞 不 到 異 味, 可 見 其 衛 生 之 教 育 已 相 當 之 扎 實 往 校 內 操 場 一 看, 令 人 意 外 地, 操 場 上 竟 然 不 見 臺 灣 許 多 校 園 內 擁 有 的 PU 跑 道, 反 而 是 由 泥 土 和 沙 地 混 合 而 成 的 操 場, 可 見 其 對 於 環 保 意 識 之 重 視 ; 操 場 上 男 生 一 排, 女 生 一 排 的 正 在 做 著 蜈 蚣 競 走 的 活 動, 旁 邊 還 擺 放 了 各 式 運 動 的 球 門 設 施, 顯 現 其 對 於 學 生 的 運 動 與 群 體 教 育 相 當 重 視 與 落 實 課 堂 上 有 一 位 英 語 外 師 在 上 課, 不 過 一 個 班 級 一 學 年 只 輪 一 次, 效 果 有 待 檢 驗, 其 走 廊 上 顯 現 的 和 大 泉 東 小 學 校 是 截 然 不 同 的 風 格, 較 少 有 作 品 呈 現, 也 很 少 有 置 物 櫃 在 外 頭, 但 相 同 的 是 在 靠 走 廊 的 那 面 牆 上 是 沒 有 窗 戶 的, 具 有 可 以 隔 音 的 效 果, 而 且 都 乾 淨 清 潔 的 和 其 學 校 教 師 交 談 中, 也 瞭 解 到, 日 本 許 多 學 校 對 於 中 學 時 期 青 少 年 的 一 些 叛 逆 現 象 也 漸 感 頭 痛, 設 法 加 強 其 學 生 的 品 格 教 育, 然 而 大 泉 中 學 校 目 前 在 這 一 方 面 卻 做 得 相 當 成 功, 多 樣 性 的 社 團 活 動 讓 更 多 學 生 有 成 就 感 的 滿 足 平 台, 融 入 生 活 中 的 道 德 教 育 和 親 師 生 的 良 性 溝 通 正 是 其 成 功 之 祕 訣 健 康 誠 實 努 力, 是 其 教 育 目 標 體 力 學 力 加 上 品 格, 正 是 其 整 體 教 育 重 點 之 所 在 泥 土 和 沙 地 混 合 而 成 的 操 場 上 學 生 們 正 在 練 習 蜈 蚣 競 走 整 齊 清 潔 的 走 廊 靠 走 廊 的 教 室 牆 面 上 是 沒 有 窗 戶 的 130

133 充 滿 熱 情 與 感 動 的 大 泉 東 小 學 校 范 瑞 東 日 本 讓 人 的 印 象 是 有 禮 整 齊 井 然 有 序 務 實 團 結 在 這 一 次 大 泉 東 小 學 的 參 訪 過 程, 更 映 證 了 這 些 特 性 今 以 印 象 最 深 的 一 些 學 校 設 計, 及 品 德 課 程 的 實 施 分 述 如 下 : 首 先, 在 進 入 校 園 之 際, 就 感 受 到 其 樸 實 的 一 面 國 內 的 學 校 通 常 有 醒 目 的 校 門, 但 是 大 泉 東 小 學 僅 在 入 口 處 有 一 標 牌, 而 進 入 的 大 門 上 也 是 以 塑 膠 牌 標 示, 並 無 巍 峨 的 校 門, 和 美 國 社 區 小 學 雷 同 接 著 在 多 處 都 設 有 櫃 子, 包 括 玄 關 處 的 鞋 櫃, 小 朋 友 將 鞋 子 整 齊 排 放 好 ; 進 入 教 室 前, 有 一 附 掛 鉤 的 佈 告 欄, 可 讓 學 生 將 所 攜 帶 的 文 具 用 品 袋 掛 在 外 面 ; 教 室 內 的 置 物 櫃 可 放 置 書 包 及 掃 除 用 具, 將 書 包 及 掃 除 用 具 整 齊 排 放 ; 在 教 室 外 公 共 走 廊 區 也 設 置 了 置 物 櫃, 可 放 置 運 動 鞋 鞋 袋 在 教 室 內 外 設 置 櫃 子, 除 了 維 持 整 齊 的 美 觀, 使 教 室 及 座 位 不 會 因 為 東 西 多 而 凌 亂 外, 我 認 為 也 可 以 達 到 讓 學 生 專 心 的 效 果 由 為 數 眾 多 的 置 物 櫃 我 們 可 以 發 現, 日 本 教 育 以 孩 子 為 中 心 來 著 力, 將 教 育 理 念 也 貫 徹 於 學 校 設 計 中, 將 要 教 導 的 生 活 教 育, 融 入 於 日 常 生 活 中 去 實 踐, 而 非 透 過 課 程 設 計 及 特 別 的 倡 導, 這 種 直 接 施 與 的 境 教, 不 但 讓 學 生 從 實 際 操 作 中 內 化 為 習 慣 的 養 成, 同 時 也 利 用 團 體 同 儕 的 力 量, 形 塑 好 習 慣 的 培 養, 亦 可 凝 聚 大 家 的 向 心 力, 為 美 好 的 環 境 共 同 盡 自 己 的 一 份 心 力, 這 種 教 育 也 讓 我 們 在 整 個 乾 淨 的 環 境 中 感 受 到 成 果 至 於 在 道 德 課 程 的 規 劃, 大 泉 東 小 學 剛 完 成 為 期 兩 年 的 道 德 課 程 實 驗 計 畫 主 要 實 施 的 方 式 是 以 書 商 出 版 稱 準 教 科 書 的 道 德 課 本 為 主, 透 過 書 中 人 物 及 情 景 進 行 討 論 價 值 澄 清 以 及 兩 難 情 境 的 辯 證, 也 有 透 過 圖 片 影 片 欣 賞, 角 色 扮 演, 以 及 專 門 人 士 至 校 教 學 的 方 式, 深 入 追 究 每 個 主 角 的 心 境, 找 出 可 行 可 解 決 的 方 式 其 最 大 的 目 標 是 培 養 孩 子 同 理 心 的 建 立, 只 要 在 孩 子 做 出 一 種 行 為 前, 能 多 替 他 人 想 一 下, 相 信 這 個 校 園 會 更 友 善, 社 會 也 更 和 諧 除 此 外 該 校 用 心 及 令 我 感 動 的 是 其 推 展 的 其 中 三 個 措 施 其 一 是 將 一 至 六 年 級 做 打 散 的 縱 向 連 結, 讓 他 們 一 起 吃 飯 灑 掃 中, 共 同 來 學 習 這 種 設 計 對 於 現 今 少 子 化 的 家 庭 可 謂 一 種 福 音, 學 生 學 習 的 對 象 不 限 於 同 年 或 同 班 同 學 外, 更 可 增 進 人 與 人 之 間 的 互 動 其 二 是 安 排 普 通 班 與 特 教 班 學 生 的 密 切 交 流, 培 養 孩 子 關 懷 體 貼 尊 重 包 容 的 友 善 之 心 其 三 是 每 月 邀 請 家 長 入 校 參 觀 道 德 教 學, 並 相 互 討 論 也 設 計 家 庭 愛 的 主 題, 邀 請 雙 親 參 與 同 時 固 定 發 送 學 校 學 年 班 級 通 訊, 讓 家 長 瞭 解 學 校 努 力 的 方 向 與 實 施 方 式 甚 至 學 校 設 了 一 間 懇 談 室, 只 要 家 長 碰 到 任 何 教 養 的 問 題, 可 隨 時 到 校 諮 商 討 論 教 育 若 無 親 師 合 作, 必 定 事 倍 功 半, 尤 其 現 在 父 母 的 教 養 觀, 有 時 反 成 學 校 教 育 的 拉 力, 大 泉 東 小 學 將 家 庭 納 入 學 校 一 環 成 為 助 力, 更 見 其 經 營 的 用 心 若 說 日 本 基 礎 教 育 成 功, 能 成 為 借 鏡, 我 認 為 最 大 的 原 因 還 是 其 教 育 方 針 是 一 致 的, 由 上 而 下, 更 重 要 是 由 社 會 學 校 家 庭 三 方 一 起 來 共 同 努 力 日 本 在 在 孩 童 上 學 時 段 學 校 四 周 有 所 謂 的 通 學 路, 禁 止 車 輛 停 放 與 進 入, 讓 學 生 有 一 個 安 全 的 上 學 環 境, 由 此 小 例 可 見, 國 內 還 有 許 多 地 方 待 努 力 一 言 以 蔽 之, 以 學 生 為 主 的 教 育 觀 在 日 本 不 是 口 號, 而 是 徹 底 落 實! 131

134 培 養 自 信 的 大 泉 中 學 校 范 瑞 東 與 大 泉 東 小 學 相 距 不 遠 的 大 泉 中 學 校, 一 樣 給 人 樸 實 無 華 的 印 象 雖 然 我 們 對 於 國 中 教 育 現 場 接 觸 較 少, 但 是 大 泉 中 學 校 的 辦 學 理 念, 可 以 給 國 內 爭 擾 不 休 的 國 中 教 育 有 很 好 的 啟 示 為 免 除 升 學 的 競 爭 與 壓 力, 教 育 部 推 行 教 育 改 革, 多 元 入 學 方 案 及 常 態 編 班 為 兩 大 重 點, 試 圖 扭 轉 智 能 取 向 的 教 育 環 境 但 是 卻 因 為 唯 有 讀 書 高 的 士 儒 觀 未 改, 反 而 造 成 學 校 要 承 受 家 長 期 待 及 上 級 命 令 的 雙 重 壓 力 其 實 依 學 生 的 程 度 來 進 行 教 學, 何 嘗 不 是 符 合 孔 夫 子 的 因 材 施 教 教 育 理 念? 只 是 配 套 的 不 足, 造 成 許 多 孩 子 在 教 育 現 場 被 放 棄 大 泉 中 學 校 的 治 校 理 念 也 非 常 重 視 提 升 學 力, 但 其 不 是 培 養 菁 英, 而 是 使 後 面 的 學 生 追 上 來 為 達 成 這 種 目 標, 首 先 必 須 讓 學 生 有 自 信 及 成 就 感, 於 是 學 校 發 展 社 團 活 動, 一 方 面 鼓 勵 孩 子 找 出 自 己 的 興 趣 和 專 長 加 以 發 展, 同 時 也 在 製 造 孩 子 成 功 的 機 會, 提 供 孩 子 有 展 現 的 舞 台, 讓 其 在 學 校 有 努 力 的 目 標 和 方 向, 不 致 成 為 邊 緣 人 該 校 發 展 三 十 幾 個 社 團, 校 園 中 最 多 的 海 報 便 是 社 團 的 介 紹 及 招 生 活 動 ( 見 圖 一 ), 學 校 也 提 供 充 足 的 場 地 和 設 備, 支 援 學 生 的 活 動 這 和 公 館 國 中 謝 傳 崇 校 長 的 西 湖 經 驗 一 致, 都 在 使 學 生 樂 於 到 校 學 習, 喜 歡 學 校 這 個 環 境 一 旦 產 生 主 動 意 願, 才 有 可 能 在 學 習 上 著 力 再 者, 提 高 學 生 的 體 力 也 是 其 努 力 的 另 一 個 方 向 該 校 教 育 的 目 標 有 三 : 健 康 誠 實 努 力, 以 健 康 為 首, 故 其 健 康 檢 查 項 目 頗 多, 體 育 課 的 授 課 時 數 也 和 主 要 學 科 相 差 無 幾 可 見 其 教 育 目 標 並 不 是 喊 喊 的 口 號, 而 是 充 分 的 落 實 於 課 程 之 中 尤 其 值 得 仿 效 的 是, 在 每 一 個 班 級 中, 都 可 見 到 學 校 教 育 目 標 的 揭 示 牌 ( 見 圖 二 ), 使 每 個 人 都 容 易 了 解 與 力 行 對 照 國 內, 很 多 學 校 的 願 景 恐 怕 沒 有 多 少 師 生 知 全 貌, 更 遑 論 努 力 實 踐 其 次, 大 泉 中 學 校 對 於 特 教 學 生 的 用 心 也 令 人 感 動 特 殊 學 生 是 依 據 其 能 力 分 組 上 課, 並 將 學 生 學 習 的 分 段 能 力 規 劃 得 很 詳 盡, 一 步 一 步 將 學 生 的 能 力 帶 上 來 只 要 學 生 有 進 步, 經 老 師 評 估, 便 會 按 照 其 學 習 成 果 來 安 置 學 生 同 時, 我 們 也 發 現, 特 教 班 上 課 時 教 師 的 人 力 多 ( 見 圖 三 ), 一 個 教 師 約 照 顧 三 到 四 個 學 生, 這 樣 的 資 源, 能 充 分 教 導 及 掌 握 學 生 的 學 習, 相 對 也 顯 示 出 日 本 教 育 對 弱 勢 族 群 的 照 顧 和 關 懷 這 個 部 份, 恐 是 目 前 國 內 教 育 尚 需 努 力 的 部 份 道 德 教 育 也 是 治 校 理 念 的 重 點, 但 很 特 別 的 是 其 實 施 的 方 向 和 內 容, 是 在 親 職 教 育 日 召 開 時, 請 家 長 一 同 來 參 與 制 定, 且 家 長 會 的 功 能 完 全 在 協 助 學 校 的 運 作, 這 印 證 了 學 校 教 育 必 須 與 家 庭 緊 密 結 合 才 能 竟 全 功 總 之, 日 本 教 育 深 耕 的 務 實 態 度, 不 重 視 表 面 形 式, 必 能 為 學 生 的 學 習 紥 下 更 深 厚 的 基 礎, 值 得 我 們 深 思! 圖 一 : 教 育 目 標 揭 示 牌 圖 二 : 社 團 招 生 海 報 圖 三 : 特 殊 班 人 力 豐 132

135 充 滿 熱 情 與 感 動 的 大 泉 東 小 學 校 98 年 5 月 14 日 至 日 本 東 京 的 大 泉 東 小 學 校 參 訪, 以 便 於 了 解 日 本 與 台 灣 教 育 之 異 同 下 車 之 後, 必 須 經 過 一 段 通 學 巷, 頓 時 感 受 到 日 本 政 府 對 學 童 上 下 學 交 通 安 全 的 重 視 甫 踏 進 校 門, 發 現 這 真 的 是 一 間 小 學 校, 校 地 面 積 並 不 大, 但 後 來 參 觀 後 才 了 解 麻 雀 雖 小, 五 臟 俱 全, 這 與 我 們 崇 尚 大 學 校 的 觀 念 不 同 陳 志 陽 進 入 學 校 時, 我 們 如 同 日 本 漫 畫 般, 先 在 玄 關 換 上 室 內 鞋, 再 聽 取 校 長 的 簡 報, 至 此 並 未 感 覺 到 日 本 教 育 與 台 灣 的 顯 著 差 異 分 組 參 觀 時, 學 校 的 任 何 角 落 都 可 以 看 到 畢 業 生 藝 術 品 的 展 示, 終 於 在 走 廊 轉 角 間 看 到 了 道 德 教 育 的 教 科 書 而 在 參 觀 教 學 實 況 中, 無 論 是 教 師 教 授 技 巧, 或 是 學 生 上 課 情 形, 或 是 教 室 情 境 佈 置, 宛 如 台 灣 在 教 改 前 的 教 學 情 景, 樸 實 而 不 花 俏, 也 鮮 少 看 到 高 科 技 的 教 學 輔 助 器 材 充 斥 於 教 室 內 ( 如 電 腦 投 影 機 ), 至 於 班 級 人 數 亦 大 約 35 人, 但 全 校 上 課 或 下 課 並 不 覺 得 吵 雜, 當 然 也 看 不 到 拿 著 麥 克 風 上 課 的 教 師 大 泉 東 小 學 校 五 年 級 學 生 為 我 們 一 行 人 舉 辦 的 歡 迎 會 中, 充 分 感 受 到 學 生 的 熱 情 與 活 潑, 他 們 也 玩 陀 螺 扯 玲 及 跳 日 本 傳 統 舞 蹈, 和 台 灣 的 小 學 生 表 現 並 無 差 異, 最 後 在 學 生 自 製 的 花 圈 紙 鶴 贈 禮 下, 劃 下 句 點 而 分 組 在 班 級 共 進 午 餐 時, 他 們 的 午 餐 並 不 如 台 灣 的 豐 盛, 每 位 學 生 有 一 盤 炒 飯, 一 塊 魚 肉, 一 碗 味 噌 湯, 一 瓶 鮮 奶, 一 個 水 果, 藉 著 午 餐 時 光 想 用 英 語 和 他 們 溝 通, 但 想 不 到 學 生 竟 面 面 相 覷, 最 後 以 微 笑 代 替, 不 過 大 家 仍 在 歡 樂 的 氣 氛 中 享 用 了 午 餐 這 所 學 校 學 生 大 約 739 人, 教 職 員 約 60 位, 人 數 雖 然 不 多, 但 對 於 教 育 活 動 仍 不 遺 餘 力, 學 校 的 各 項 硬 體 設 備, 包 含 禮 堂 空 間 的 運 用, 我 感 受 到 日 本 對 教 育 硬 體 投 資 採 取 務 實 而 不 浮 華 在 道 德 教 育 實 施 計 劃 方 面, 以 道 德 授 業 的 改 善 理 論 做 為 基 礎, 加 上 家 庭 和 社 會 各 方 面 的 配 合, 以 每 週 一 節 的 道 德 課 程, 以 及 融 入 其 他 課 程 的 方 式 來 實 施, 期 待 能 培 養 學 生 自 主 自 律 體 諒 與 尊 重 他 人, 並 學 會 和 他 人 共 同 合 作 為 教 育 目 標, 由 此 可 見 日 本 對 道 德 教 育 的 重 視 雖 然 此 行 以 參 訪 學 校 施 行 道 德 教 育 實 況 為 主 要 目 的, 在 短 短 的 二 三 小 時 走 馬 看 花, 實 在 難 以 窺 得 全 貌, 覺 得 與 台 灣 的 教 學 情 景 並 無 顯 著 差 異, 但 日 本 國 民 的 品 格 操 守 卻 值 得 我 們 學 習, 與 大 泉 東 小 學 校 的 家 長 交 談 後, 發 現 學 生 的 道 德 培 養 不 單 是 學 校 大 力 推 行, 家 庭 教 育 的 養 成 更 佔 有 舉 足 輕 重 的 地 位, 因 此 在 台 灣 若 欲 推 行 品 格 教 育, 唯 有 學 校 和 家 庭 雙 方 的 配 合, 才 能 有 顯 著 的 成 效 133

136 平 實 教 育 的 大 泉 中 學 校 98 年 5 月 15 日 至 日 本 東 京 的 大 泉 中 學 校 參 訪 甫 踏 進 校 園, 就 看 到 偌 大 的 黃 土 操 場, 以 及 操 場 上 男 女 分 組 上 體 育 課 的 情 景, 與 台 灣 最 近 幾 年 各 校 積 極 爭 取 經 費 改 建 PU 跑 道 的 觀 念 不 同, 何 者 為 優? 何 者 為 劣? 我 無 法 下 定 論, 但 日 本 的 教 育 培 養 出 許 多 的 體 育 健 將, 卻 是 無 法 抹 滅 的 事 實, 其 中 的 奧 妙 之 處 值 得 我 們 深 思 探 究 陳 志 陽 在 校 長 致 歡 迎 詞 後, 隨 即 進 行 分 組 參 觀 當 我 參 觀 大 泉 中 學 的 禮 堂 時, 有 一 種 似 曾 相 識 的 感 覺, 不 論 設 備 佈 置 都 與 大 泉 東 小 學 校 相 同, 使 我 想 起 在 參 觀 大 泉 東 小 學 校 時, 有 一 位 家 長 告 訴 我, 其 實 日 本 的 學 校 建 築 大 同 小 異, 此 時 我 在 此 中 學 校 得 到 驗 證, 或 許 這 也 是 日 本 的 教 育 特 色 之 一 吧! 陸 續 參 觀 了 劍 道 練 習 場 游 泳 池 理 科 實 驗 室 等 地 方, 與 大 泉 東 小 學 校 相 比, 並 無 太 大 差 異 在 座 談 會 時, 校 長 論 及 學 校 教 育 理 念, 是 以 培 養 學 生 的 道 德 教 育, 提 高 學 科 能 力, 改 進 教 師 指 導 能 力, 整 備 教 育 環 境, 創 造 安 心 安 全 的 學 習 環 境 為 目 標, 並 於 每 月 與 家 長 會 討 論 道 德 問 題, 落 實 家 庭 教 育 功 能, 至 於 教 師 教 授 的 教 材 版 本 則 先 由 各 校 提 出 建 議, 最 後 由 區 政 府 統 一 決 定, 此 與 台 灣 教 育 有 顯 著 的 差 異, 姑 且 不 論 何 種 方 式 較 佳, 但 從 日 本 教 育 計 劃 的 落 實, 不 難 發 現 教 育 的 成 效 需 要 多 方 面 的 配 合 方 能 事 半 功 倍, 決 不 是 單 靠 學 校 方 面 的 努 力, 教 育 也 並 非 像 企 業 經 營 可 有 立 竿 見 影 的 成 效 出 現, 而 是 一 點 一 滴 逐 漸 紥 根 養 成, 教 育 不 應 是 速 食 文 化, 整 日 朝 三 暮 四, 而 應 先 做 全 盤 考 量, 漸 進 實 施 在 參 觀 此 間 學 校 的 教 室 時, 我 們 一 行 人 不 約 而 同 地 發 現 學 校 的 教 育 目 標 被 佈 置 在 每 間 教 室 的 牆 上, 彷 彿 提 醒 所 有 師 生 為 學 校 教 育 目 標 一 齊 努 力 也 許 我 曾 擔 任 過 事 務 組 長 的 緣 故, 還 發 現 教 室 內 學 生 的 課 桌 椅 並 非 像 台 灣 是 木 製 的, 因 為 木 製 的 課 桌 椅 由 於 學 生 活 潑 好 動 而 容 易 損 壞, 加 上 品 質 良 莠 不 齊, 增 加 修 繕 的 困 難, 無 形 中 也 增 加 了 教 育 的 成 本 此 外, 日 本 教 室 內 外 都 有 學 生 的 置 物 櫃, 日 本 學 生 上 學 的 行 頭 也 不 少, 但 很 少 看 到 學 生 座 位 上 有 一 堆 家 當, 在 台 灣 近 年 來 高 喊 書 包 減 重, 但 實 際 的 做 為 僅 是 宣 導, 但 依 然 不 見 成 效, 反 而 將 教 育 經 費 投 資 於 高 科 技 的 教 具 上, 並 未 解 決 學 生 切 身 的 問 題, 也 許 今 日 看 到 日 本 種 種 的 教 育 現 況, 將 來 有 幸 成 為 學 校 主 任 時, 可 以 做 為 日 後 教 育 計 劃 施 行 的 借 鏡 此 次 的 日 本 教 育 參 訪 之 旅, 讓 我 見 識 到 兩 國 教 育 不 同 之 處, 日 本 的 教 育 方 式 並 非 是 最 好 的, 但 值 得 我 們 省 思 和 學 習 的 地 方 卻 不 少, 相 信 對 於 日 後 協 助 校 長 辦 學 時, 有 很 大 的 助 益 134

137 熱 情 與 關 懷 融 入 課 程 - 大 泉 東 小 學 校 劉 燕 霏 踏 入 熟 悉 的 日 本 國 土, 聽 到 了 親 切 的 語 言, 雖 然 這 是 第 五 次 來 到 日 本, 卻 充 滿 著 不 同 的 期 待 與 興 奮 之 情 第 二 天 一 大 早, 帶 著 觀 摩 與 學 習 的 熱 忱, 精 神 抖 擻 的 走 進 這 所 位 於 東 京 都 的 練 馬 區 立 大 泉 東 小 學 校 換 上 拖 鞋 進 入 校 園, 看 到 乾 淨 整 潔 的 校 園, 聽 到 小 朋 友 及 家 長 們 以 中 文 熱 切 的 向 我 們 打 招 呼, 你 好! 雖 然 只 是 短 短 一 句 話, 卻 拉 近 了 不 同 語 言 之 間 的 距 離, 讓 我 們 立 刻 融 入 這 親 切 的 日 本 小 學 文 化 之 中 推 動 品 格 教 育, 親 師 合 作 成 功 關 鍵 大 泉 東 小 學 校 是 一 所 品 格 教 育 推 動 成 果 績 優 的 學 校, 其 教 育 目 標 在 培 養 學 生 成 為 精 神 好 身 體 健 康 課 業 好 能 關 懷 體 諒 他 人 的 好 兒 童 品 格 教 育 是 學 校 教 育 發 展 重 點, 內 涵 非 常 明 確, 就 是 強 調 人 與 人 之 間 要 互 相 尊 重, 培 養 學 生 自 主 自 律 的 精 神, 以 及 具 備 人 文 和 關 懷 的 心 等 在 課 程 與 教 學 部 分, 全 校 每 週 都 有 一 節 道 德 課 程, 並 配 合 主 題 採 用 不 同 教 材 的 品 德 故 事 融 入 教 學, 讓 學 生 透 過 體 驗 及 省 思 了 解 品 格 內 涵 ; 在 評 量 與 實 踐 部 分, 透 過 觀 察 評 量 學 生 意 識 調 查 及 自 我 評 估 等, 來 了 解 學 生 是 否 了 解 並 能 表 現 出 良 好 行 為 ; 在 親 師 合 作 部 份, 透 過 與 家 長 溝 通 討 論 定 期 發 行 通 訊 及 經 常 辦 理 講 座 等, 建 立 共 識 來 要 求 學 生 從 家 庭 及 生 活 做 起 除 此 之 外, 學 校 每 個 月 會 邀 請 家 長 到 校 一 次 來 觀 摩 學 生 上 道 德 課 的 情 形 並 做 研 討 從 校 長 懇 切 的 說 明 及 家 長 們 的 支 持 肯 定, 我 們 感 受 到 大 泉 東 小 的 品 格 教 育 必 定 非 常 成 功! 注 重 教 育 本 質, 師 生 互 動 落 實 教 學 在 分 組 參 訪 的 過 程 中, 我 們 看 到 簡 單 樸 實 的 教 學 設 備, 整 齊 擺 設 的 書 包 餐 袋, 乾 淨 整 潔 的 校 園, 佈 滿 學 生 作 品 的 走 道, 不 用 麥 克 風 而 輕 聲 細 語 教 學 的 老 師, 以 及 上 課 專 注 學 習 的 學 生 這 裡 雖 然 沒 有 高 科 技 的 資 訊 設 備 及 琳 瑯 滿 目 的 道 具, 學 生 卻 能 專 心 聽 講, 與 老 師 熱 烈 互 動, 這 點 值 得 我 們 省 思 與 學 習, 當 我 們 提 倡 資 訊 融 入 教 學 當 我 們 鼓 勵 老 師 創 新 教 學 時, 是 否 已 忽 略 學 生 最 根 本 的 學 習 動 機 和 需 求 呢? 在 特 教 部 分, 我 們 看 到 老 師 帶 著 小 朋 友 進 行 藝 術 創 作 課 程, 非 常 溫 馨 感 人 尊 重 關 懷 他 人, 品 格 教 育 邁 向 成 功 歡 迎 會 是 本 次 參 訪 重 頭 戲, 學 生 以 花 環 夾 道 盛 大 歡 迎, 熱 切 的 握 手 並 送 給 我 們 以 紙 做 成 的 花 圈 及 小 鳥 表 演 節 目 豐 富 精 采, 活 潑 大 方 的 司 儀 以 中 日 語 致 詞 介 紹, 熱 情 可 愛 的 學 生 則 表 演 各 項 傳 統 民 俗 活 動 及 舞 蹈, 讓 我 們 感 受 到 無 比 的 熱 情 與 感 動! 最 後 在 校 長 的 致 詞 及 獻 給 大 泉 東 小 紀 念 品 及 禮 物 之 後, 歡 迎 會 畫 下 美 好 的 句 點 這 樣 溫 馨 感 人 的 歡 迎 會 不 就 是 品 格 教 育 成 功 的 表 現 嗎! 原 來 課 程 以 外 的 體 驗 活 動 比 在 課 堂 內 的 講 解 還 要 深 刻, 還 要 務 實 學 校 最 後 精 心 設 計 的 活 動 是 分 組 和 學 生 共 進 午 餐, 看 到 學 生 親 手 寫 出 我 們 的 中 文 姓 名, 有 禮 貌 的 等 候 我 們 入 座, 即 使 菜 色 簡 單, 也 令 人 心 滿 意 足 此 時, 學 校 透 過 廣 播 讓 學 生 學 習 中 文, 又 更 進 一 步 與 我 們 拉 近 距 離 這 次 的 參 訪 活 動 令 我 永 生 難 忘, 在 與 大 泉 東 小 道 別 前, 我 又 再 次 看 到 品 格 教 育 的 成 功 135

138 課 業 與 健 康 均 衡 發 展 - 大 泉 中 學 校 劉 燕 霏 結 束 了 熱 情 的 大 泉 東 小 參 訪 之 旅, 我 們 滿 懷 期 待 的 進 入 大 泉 中 學 校 還 未 踏 進 校 園, 遠 遠 的 就 看 見 佈 滿 泥 沙 的 操 場 及 打 赤 腳 努 力 練 習 的 學 生, 令 我 們 十 分 訝 異, 不 禁 想 到 日 本 在 國 際 上 的 體 育 競 賽 成 績 傲 人, 原 來 他 們 從 小 就 磨 練 學 生 的 體 能 及 其 心 志 換 上 拖 鞋 進 入 乾 淨 的 校 園, 工 作 人 員 則 忙 著 為 我 們 準 備 正 統 的 日 式 煎 茶, 讓 我 們 倍 感 親 切 與 榮 幸 學 科 與 運 動 並 重, 教 育 目 標 落 實 生 活 中 首 先 校 長 以 中 文 致 詞 歡 迎 我 們 來 訪, 並 懇 切 的 與 我 們 分 享 學 校 推 動 道 德 課 程 及 研 究 的 過 程 與 成 果 與 大 泉 東 小 相 同 的, 大 泉 中 學 校 也 是 以 品 格 教 育 為 發 展 重 點, 其 教 育 目 標 是 健 康 誠 實 努 力, 其 教 育 理 念 是 學 科 與 運 動 並 重, 充 實 道 德 教 育 的 實 踐, 提 高 學 生 學 力, 提 升 老 師 專 業 能 力, 創 造 安 全 安 心 的 學 習 環 境, 以 及 充 實 特 別 班 的 教 學 資 源 等 從 每 個 教 室 都 可 清 楚 看 到 學 校 教 育 目 標 得 知, 學 校 願 景 並 不 是 校 長 或 行 政 人 員 擬 定 就 算, 而 是 於 校 園 各 個 角 落 都 能 讓 學 生 感 受 並 能 實 踐 於 生 活 中 社 團 活 動 多 元 豐 富, 課 業 與 健 康 均 衡 發 展 在 分 組 參 訪 的 過 程 中, 負 責 說 明 的 老 師 是 教 務 部 主 任, 她 全 程 以 英 語 向 我 們 介 紹 學 校 特 色 及 課 程 安 排, 讓 我 們 能 更 深 入 了 解 學 校 教 育 的 運 作 大 泉 中 學 校 雖 然 只 有 24 個 班, 在 東 京 都 卻 算 是 規 模 大 的 學 校, 然 而 令 我 十 分 驚 訝 的, 學 校 竟 然 有 多 達 30 個 以 上 的 社 團, 其 內 容 包 羅 萬 象, 除 了 大 多 數 的 運 動 性 社 團 以 外, 還 有 花 道 茶 道 手 語 點 字 木 工 等 特 別 的 社 團 活 動, 相 信 學 生 在 課 餘 時 間 一 定 有 非 常 充 實 愉 快 的 學 校 生 活 這 點 讓 我 思 考 著, 日 本 的 升 學 壓 力 與 台 灣 不 相 上 下, 卻 能 同 時 注 重 學 生 的 課 業 與 身 心 健 康, 實 在 難 得! 在 教 學 部 分, 與 大 泉 東 小 相 同 的, 我 又 看 到 簡 單 樸 實 而 注 重 本 質 的 教 學 方 式, 和 專 注 學 習 的 學 生, 這 又 應 證 了 教 學 的 本 質 是 老 師 與 學 生 最 直 接 的 互 動, 即 使 沒 有 華 麗 的 教 具 豐 富 的 設 備, 也 能 達 到 最 有 成 效 的 學 習 學 生 自 主 自 律 學 習, 品 格 教 育 融 入 生 活 從 主 任 點 滴 分 享 得 知, 學 校 舉 辦 的 活 動 十 分 多 元, 除 了 一 年 一 度 的 運 動 會 之 外, 還 有 班 際 合 唱 比 賽, 由 學 生 指 揮 伴 奏, 是 學 校 年 度 一 大 盛 事 此 外 學 校 也 十 分 注 重 整 潔 比 賽, 每 年 至 少 舉 行 三 次 的 全 校 整 潔 評 比, 由 學 生 擔 任 評 分 員, 非 常 嚴 格, 顯 示 出 學 生 的 自 主 自 律 已 融 入 生 活 中 在 經 過 特 別 班 時, 我 看 到 依 照 學 生 程 度 而 進 行 的 分 組 教 學 活 動, 讓 學 生 能 依 據 需 求 及 能 力 學 習, 凸 顯 出 學 校 對 特 教 生 的 重 視 與 照 顧 回 到 了 綜 合 座 談 現 場, 品 嘗 學 校 用 心 為 我 們 準 備 的 咖 啡 及 點 心, 感 受 無 比 溫 馨 校 長 提 到 學 生 每 天 上 第 一 節 課 前 都 會 有 15 分 鐘 的 定 心 課 程, 由 各 學 年 決 定 可 安 排 學 科 加 強 或 預 先 學 習, 目 的 是 要 讓 學 生 專 注 後 再 進 入 正 課 從 校 長 侃 侃 而 談 學 校 的 教 育, 從 認 真 的 主 任 分 享 之 中, 從 熱 情 而 專 注 學 習 的 學 生 身 上, 我 們 找 到 了 教 育 本 質, 這 不 就 是 推 動 品 格 教 育 最 自 然 最 真 實 的 方 式 嗎! 136

139 六 結 論 與 建 議 呂 月 紅 彙 集 整 理 ( 一 ) 結 論 教 育 是 人 性 發 展 的 工 程, 也 是 一 社 會 實 踐 的 行 動, 與 政 治 經 濟 間 存 在 著 密 切 的 關 係, 教 育 目 的 在 教 人 成 人, 是 一 種 使 自 然 人 成 為 文 明 人 的 歷 程 這 必 須 先 肯 定 人 的 價 值, 尊 重 人 的 適 性 發 展, 完 成 全 人 教 育 亦 即, 教 育 的 根 本 是 人, 今 日 教 育 的 中 心 問 題 是 人 格 養 成 的 問 題, 是 道 德 教 育 的 問 題 所 以, 整 體 教 育 的 實 施 更 應 該 重 視 倫 理 道 德 教 育, 協 助 個 人 更 臻 成 熟 和 善 良, 培 養 完 整 的 人 我 們 常 以 十 年 樹 木, 百 年 樹 人 引 喻 教 育 大 業, 意 即 栽 培 一 棵 大 樹 需 要 十 年 的 時 間, 而 培 育 一 個 人 才 更 需 百 年 大 計, 足 見 教 育 之 重 要 與 任 務 艱 鉅 實 非 一 蹴 可 幾, 然 而, 當 教 育 發 生 問 題 卻 不 立 即 正 視 解 決, 只 需 很 短 的 時 間, 問 題 就 會 快 速 蔓 延 致 使 教 育 的 根 基 嚴 重 衰 落 敗 壞, 此 次 參 訪 四 所 學 校 均 為 品 格 及 道 德 教 育 示 範 學 校, 我 們 看 見 了 日 本 道 德 教 育 的 落 實 及 成 功 ; 反 觀 台 灣 的 教 育 現 場, 傳 統 教 育 觀 過 於 偏 重 智 育 表 現, 成 績 數 字 的 高 低 變 化 都 會 引 來 極 度 的 關 注, 然 而 無 形 的 品 格 道 德 教 育 卻 經 常 受 到 忽 視, 在 人 心 日 益 淪 喪 卻 廣 受 漠 視 近 來 由 於 少 子 化 現 象 日 益 嚴 重, 現 代 父 母 間 對 於 子 女 的 教 養 態 度 存 有 極 大 的 落 差, 學 校 教 師 管 教 學 生 的 方 法 若 有 失 當, 透 過 媒 體 推 波 助 瀾 強 力 放 送 下, 老 師 失 職 的 部 份 固 然 應 該 檢 討, 但 同 樣 也 應 被 檢 討 犯 錯 的 學 生, 卻 在 媒 體 刻 意 放 大 師 職 的 效 應 下, 得 以 僥 倖 逃 過, 事 情 的 焦 點 被 模 糊, 學 生 的 是 非 對 錯 觀 念 可 能 混 淆, 犯 錯 的 老 師 人 人 喊 打, 造 成 多 數 老 師 人 人 自 危, 對 於 學 生 言 行 的 管 教 變 得 格 外 戒 慎 恐 懼, 睜 一 隻 眼 不 如 閉 一 隻 眼, 這 其 實 是 教 育 最 大 的 悲 哀 除 了 學 校 教 育, 家 庭 教 育 更 為 重 要, 就 如 同 日 本 教 育 除 了 學 校 教 育 重 視 外, 家 庭 教 育 的 成 功 亦 是 不 容 忽 視, 畢 竟 孩 子 從 一 出 生 就 在 家 庭 裡 成 長, 父 母 的 身 教 言 教 都 是 孩 子 最 初 且 影 響 最 大 的 學 習 對 象, 然 而 在 上 下 學 時 間, 經 常 看 到 載 著 孩 子 的 父 母 因 為 趕 時 間 闖 紅 燈, 甚 至 逆 向 行 駛, 險 象 環 生, 反 觀 日 本, 整 齊 清 潔 未 停 放 車 輛 的 通 學 巷, 保 障 學 生 上 下 學 的 安 全 ; 再 者, 在 排 隊 的 場 合, 有 時 會 看 到 父 母 示 意 年 幼 的 孩 童 插 隊, 心 想 排 隊 的 人 對 於 幼 兒 不 忍 苛 責, 或 是 在 兒 童 玩 耍 的 公 共 場 合, 也 有 一 些 父 母 和 孩 子 長 時 間 佔 據 某 項 設 施 或 玩 具, 無 視 還 有 許 多 小 朋 友 們 在 等 候, 或 將 喜 愛 的 公 物 私 帶 回 家, 據 為 己 有,, 每 當 目 睹 這 類 情 形, 不 禁 懷 疑 在 這 些 父 母 教 育 下 的 孩 子, 將 來 會 遵 守 交 通 規 則 或 有 公 德 心 的 機 率 有 多 高? 學 校 教 育 介 入 的 效 果 又 會 有 多 大? 他 山 之 石 可 以 攻 錯, 在 成 田 山 新 勝 寺 附 近 的 街 道, 巧 遇 放 學 後 的 小 學 生, 當 小 學 生 過 馬 路 時, 車 輛 遠 遠 的 就 停 下 來 禮 讓 行 人, 小 朋 友 亦 很 137

140 有 禮 貌, 回 過 頭 向 駕 駛 敬 禮 道 謝 日 本 人 的 行 為 實 踐 自 我 管 理 相 互 信 任 的 民 族 性, 已 經 如 同 陳 惠 邦 教 授 所 提 及 的 社 會 遺 傳 般 的 深 植 於 觀 念 之 中 在 品 格 教 育 方 面 強 調 日 常 生 活 細 節, 沒 有 浮 華 之 外 表, 有 的 是 以 平 凡 落 實 著 稱 在 參 訪 的 四 所 學 校 中 沒 有 富 麗 的 建 築, 虛 華 的 雕 琢, 面 對 我 們 的 到 訪, 以 平 常 心 接 待, 就 像 遠 到 的 朋 友 般 親 切 看 看 別 人, 想 想 自 己, 倘 若 我 們 能 認 清 過 去 道 德 教 學 的 種 種 缺 失, 加 以 改 進, 以 期 望 做 法 上 不 偏 不 倚, 善 用 行 為 與 認 知 的 方 法 相 互 配 合, 兼 重 個 體 行 為 的 塑 造 與 心 靈 態 度 的 陶 冶, 我 國 的 道 德 教 育 方 可 獲 得 重 生 未 來 努 力 的 方 向 : ( 一 ) 落 實 學 校 課 程 標 準 學 生 必 須 學 得 道 德 認 知 學 會 道 德 思 考 和 力 行 道 德 實 踐 等 三 方 面, 才 是 完 整 的 道 德 教 育 所 以, 展 望 未 來 的 學 校 道 德 教 育 之 實 施, 除 了 仍 須 克 服 部 份 理 論 與 實 質 內 容 的 缺 點 之 外, 必 須 將 其 精 神 確 切 地 加 以 落 實, 教 師 首 先 要 有 全 人 教 育 理 念 的 體 認, 其 次 則 要 在 日 常 生 活 教 育 中 身 體 力 行 加 以 實 踐 教 師 要 體 會 教 育 的 真 諦 乃 在 於 培 養 正 當 健 全 的 國 民, 也 就 是 平 常 所 說 的 德 智 體 群 美 五 育 並 重 教 師 不 能 僅 注 重 升 學 考 試 的 科 目, 否 則 學 校 變 成 另 類 公 立 補 習 班 尤 其 是 國 小 教 育 更 應 重 視 人 文 精 神 的 發 揮, 落 實 兒 童 的 道 德 教 育, 以 防 患 於 未 然 舉 例 來 說, 談 到 如 何 防 止 校 園 暴 力 的 具 體 策 略 時, 除 了 加 強 學 生 的 民 主 法 治 教 育 之 外, 道 德 教 育 的 功 能 更 亟 待 發 揮 這 可 從 三 方 面 來 談 : 一 是 道 德 事 實 的 教 學, 讓 學 生 明 暸 暴 力 行 為 的 後 果, 像 是 對 他 人 家 庭 或 整 體 社 會 將 會 造 成 的 傷 害, 也 要 讓 學 生 知 道 相 關 的 法 律 如 民 法 和 刑 法 的 規 定 二 是 道 德 技 能 的 教 學, 協 助 學 生 思 考 道 德 問 題, 提 升 他 們 的 批 判 思 考 能 力, 最 少 要 學 會 三 思 而 後 行 三 是 道 德 實 踐 的 教 學, 今 日 紊 亂 的 人 際 社 會 中, 學 校 可 說 是 最 後 一 塊 淨 土, 為 健 全 學 生 的 人 格 發 展, 教 師 應 特 別 要 以 身 作 則 ; 強 調 所 學 得 道 德 如 未 能 落 實 於 日 常 生 活 當 中, 將 僅 是 口 惠 式 的 道 德 ( 二 ) 提 昇 教 師 專 業 發 展 在 政 治 社 會 及 經 濟 自 由 化 的 大 環 境 中, 一 個 更 開 放 更 人 性 的 教 育 理 念 與 態 度, 是 教 育 工 作 者 所 必 須 具 有 的 認 識 而 且, 學 校 道 德 教 育 的 推 動 極 大 部 份 依 賴 教 師 的 知 識 能 力 與 意 願, 教 師 因 而 要 發 展 成 有 能 力 的 反 省 的 和 批 判 的 實 際 工 作 者, 使 能 深 刻 理 解 自 己 的 教 學 工 作 學 校 情 境 的 意 義, 有 效 完 成 學 校 教 育 目 的, 進 而 達 至 生 涯 發 展 和 專 業 自 主 鑑 於 教 師 工 作 的 任 重 道 遠, 教 師 的 專 業 發 展 更 顯 得 迫 切 例 如, 教 師 的 教 學 活 動 要 能 夠 配 合 兒 童 道 德 認 知 的 發 展 與 生 活 經 驗 的 擴 展, 引 導 兒 童 慢 慢 脫 離 自 我 中 心 的 思 考 模 式 或 行 為 習 慣, 而 能 積 極 去 理 解 他 人 的 想 法 與 感 受, 逐 漸 學 習 如 何 建 構 普 遍 合 理 的 道 德 原 則 教 師 對 於 兒 童 心 理 學 道 德 認 知 發 展 理 論, 或 是 倫 理 學 和 道 德 教 育 的 相 關 理 論 都 必 須 要 有 基 本 的 認 識 同 時, 在 強 調 多 元 化 觀 點 尊 重 另 類 的 後 現 代 社 會 中, 教 師 應 涵 養 多 元 的 文 化 觀, 願 意 認 識 接 納 及 尊 重 學 生 的 價 值 與 經 驗, 並 融 入 在 138

141 教 學 中, 才 能 確 實 有 效 的 教 育 學 生, 也 更 能 促 進 各 種 不 同 文 化 族 群 的 和 諧 至 於 教 材 的 編 製 和 教 科 書 的 編 寫 與 採 用 等, 也 應 儘 可 能 包 含 各 種 文 化 的 傳 統 意 義 與 價 值 上 述 種 種 措 施 均 有 待 於 教 師 的 專 業 發 展, 以 完 成 一 般 教 學 與 道 德 教 育 的 職 責, 將 是 我 們 未 來 需 要 深 思 熟 慮 與 實 踐 的 課 題! ( 二 ) 建 議 道 德 教 育 是 教 育 目 標 中 重 要 的 一 環, 沒 有 一 種 教 育 是 成 功 的, 而 它 的 道 德 教 育 卻 是 失 敗 的, 教 育 的 成 功 應 包 含 道 德 教 育 的 成 功 在 內 日 本 非 常 著 重 品 格 落 實 生 活 及 在 家 庭 教 育 這 一 塊 的 耕 耘 品 格 為 根 本, 能 尊 重 專 注 誠 實 熱 情 好 奇 等, 便 能 主 動 積 極 學 習 而 社 會 由 家 庭 構 成, 社 會 家 庭 與 學 校 共 同 承 擔 教 育 的 一 致 與 責 任, 因 而 事 半 功 倍 台 灣 的 教 育 要 更 努 力 於 提 升 家 庭 及 社 會 的 品 格 教 育 功 能, 透 過 給 與 孩 子 一 致 性 的 教 育 環 境, 才 能 真 正 培 育 出 具 備 優 良 品 格 活 力 與 能 力 的 未 來 國 民 在 具 體 措 施 方 面 建 議 如 下 政 府 政 策 方 面 : * 教 育 制 度 : 1. 要 推 動 的 行 政 與 教 學 重 點 工 作 應 盡 量 簡 化, 減 少 一 些 評 鑑 考 核, 讓 學 校 行 政 能 更 有 時 間 支 援 教 學, 提 升 學 生 學 習 成 效 2. 強 調 均 衡 的 運 動 與 營 養, 鼓 勵 師 生 運 動, 養 成 運 動 風 氣 3. 品 格 教 育 要 從 生 活 中 落 實, 單 靠 學 校 之 力 無 法 完 成, 必 須 設 法 讓 學 校 家 庭 與 社 區 合 力 運 作, 形 塑 良 好 之 生 活 品 質 與 文 化 4. 辦 理 國 際 交 流, 從 中 讓 學 生 們 更 珍 惜 中 華 文 化, 並 更 有 世 界 觀 5. 日 本 的 教 育 是 由 上 而 下 制 定 統 一 的 教 育 目 標 和 政 策, 但 目 前 國 內 是 鼓 勵 各 校 發 展 各 自 願 景 在 基 礎 教 育 階 段, 學 校 應 配 合 國 家 教 育 的 政 策, 朝 同 樣 的 方 向 努 力, 不 但 能 降 低 差 異 化, 利 於 學 校 社 區 化 的 推 動, 同 時 也 使 學 校 在 相 同 架 構 下, 集 中 教 學 的 資 源, 深 耕 學 生 的 主 要 學 習, 而 非 熱 鬧 的 表 象 學 習 6. 參 考 日 本 設 立 通 學 巷, 加 強 學 生 上 下 學 交 通 安 全 7. 日 本 的 教 科 書 ( 以 六 本 木 中 學 的 理 科 為 例 ), 其 編 排 方 式 內 容 深 度 及 適 合 學 生 自 學 的 適 用 性 等, 值 得 台 灣 的 教 科 書 做 為 參 考 日 前 看 到 中 國 大 陸 小 學 的 語 文 教 科 書, 其 內 容 深 度, 以 及 與 其 他 領 域 ( 如 社 會 歷 史 人 文 或 自 然 生 態 ) 的 連 結 等, 都 是 我 們 目 前 教 科 書 所 難 以 達 到 的 所 以 建 議 教 育 處 可 以 蒐 集 某 些 國 家 的 典 範 教 科 書, 做 為 國 內 教 育 界 與 學 校 的 參 考 8. 教 育 改 革 腳 步 的 斟 酌 9. 教 科 書 版 本 的 決 定, 是 否 由 學 校 建 議 而 由 縣 市 政 府 統 一? 10. 就 教 科 書 選 用 制 度 而 言, 是 否 可 採 用 比 學 校 高 一 層 的 選 用 區 制, 以 防 止 目 前 所 發 生 的 教 科 書 內 容 不 同, 轉 學 後 銜 接 不 良 等 問 題 11. 應 該 優 先 推 行 小 校 政 策, 再 逐 步 實 施 小 班 政 策 139

142 12. 增 加 行 政 人 員 配 置, 如 仿 效 日 本 的 副 校 長 職 * 硬 體 設 施 : 1. 不 要 過 度 強 調 PU 跑 道, 應 讓 操 場 回 歸 自 然 2. 日 本 學 校 對 於 一 些 校 園 設 施 與 生 活 教 育 的 緊 密 連 結, 例 如 : 課 桌 椅 升 降 式 黑 板 廁 所 牆 壁 上 的 鉤 吊 環 學 生 的 作 品 架 等, 花 費 並 不 高, 但 卻 能 達 到 很 好 的 教 育 運 用 與 價 值, 可 供 本 縣 校 園 設 施 之 參 考 * 教 師 成 長 : 1. 教 師 素 質 之 重 要 性 遠 大 於 硬 體 設 施, 可 以 開 辦 教 師 成 長 營, 多 去 各 地 參 訪, 鼓 勵 教 師 參 加 2. 教 師 發 展 理 應 不 同 工 不 同 酬 必 須 建 立 良 好 的 機 制, 讓 優 秀 的 老 師 可 以 被 獎 勵 經 驗 不 足 的 老 師 獲 得 有 效 指 導, 使 每 個 教 育 工 作 人 員 不 是 孤 軍 奮 戰, 隨 時 得 以 掌 握 支 援, 更 有 能 量 面 對 未 來 挑 戰 日 本 文 部 科 學 省 自 2009 年 4 月 全 面 實 施 教 師 證 照 更 新 制 可 以 作 為 參 考 * 家 庭 及 社 會 教 育 : 1. 品 格 教 育 要 從 生 活 中 落 實, 單 靠 學 校 之 力 無 法 完 成, 必 須 設 法 讓 學 校 家 庭 與 社 區 合 力 運 作, 形 塑 良 好 之 生 活 品 質 與 文 化 2. 強 化 婚 前 教 育, 讓 即 將 為 人 父 母 的 人, 了 解 家 庭 教 育 應 負 的 責 任 3. 如 何 使 孩 子 有 正 常 的 家 庭 教 育, 是 否 可 有 配 套 措 施? 4. 重 新 認 知 教 育 的 本 質, 減 少 譁 眾 取 寵 的 媒 體 報 導 的 倡 導, 鼓 勵 溫 馨 而 正 向 的 教 育 方 向 5. 投 資 獎 勵 電 視 劇 或 電 影 於 劇 中 融 入 正 向 教 育 目 標 6. 最 近 看 了 幾 部 以 日 本 學 校 故 事 的 日 本 動 畫, 例 如 : 玻 璃 兔 我 的 妹 妹 小 桃 子 我 想 當 第 五 名 等, 除 了 和 六 歲 的 小 孩 ( 庭 卉 ) 邊 看 邊 哭, 熱 淚 盈 框 之 外 以 很 多 人 看 過 的 玻 璃 兔 為 例, 它 改 編 自 真 實 故 事, 描 述 第 二 次 世 界 大 戰 晚 期, 日 本 瀕 臨 戰 敗 邊 緣, 主 角 ( 敏 子 ) 在 東 京 飽 受 美 軍 轟 炸, 家 庭 支 離 破 碎, 卻 能 奮 發 自 強 悲 慘 又 感 人 的 故 事 令 我 訝 異 的 是 日 本 ( 東 京 ) 在 戰 後 一 片 斷 垣 殘 壁 劫 後 餘 生 的 景 象, 如 何 蛻 變 成 我 們 參 訪 時 繁 榮 忙 碌 的 世 界 大 城 市 呢? 片 中 所 要 呈 現 的 日 本 追 求 未 來 和 平 的 決 心, 以 及 想 要 重 新 站 起 來 的 勇 氣, 讓 這 部 片 子 獲 選 為 日 本 學 生 必 讀 的 教 科 書,2005 年 在 日 本 各 地 巡 迴 上 映, 引 起 極 大 的 迴 響! 7. 我 們 是 否 擁 有 類 似 真 實 感 人 又 激 勵 人 心 的 影 片, 作 為 柔 性 教 育 的 教 材 嗎? 我 們 能 否 從 影 片 集 參 訪 的 相 互 對 照 之 中, 感 受 到 一 個 國 家 人 民 孩 子 向 上 提 升 的 動 力? 8. 透 過 具 有 教 育 責 任 的 企 業 主 進 行 社 會 教 育, 透 過 媒 體 公 開 表 揚, 將 教 育 責 任 形 塑 為 良 好 企 業 形 象 : 方 式 如 下 (1) 於 公 司 辦 理 品 格 關 鍵 能 力 親 職 教 育 等 研 習, 教 育 員 工 (2) 人 才 升 遷 重 視 品 格 及 其 家 庭 教 育 責 任 的 落 實 140

143 (3) 透 過 知 識 管 理 及 非 正 式 溝 通, 傳 遞 正 向 品 格 及 家 庭 教 育 短 文 學 校 經 營 方 面 : * 環 境 及 制 度 1. 日 本 教 育 從 簡 單 出 發, 也 就 是 不 需 要 的 不 進 入 校 園, 可 以 做 為 借 鏡 例 如 : 孩 子 不 能 帶 零 食 進 入 學 校, 促 進 身 體 健 康 午 餐 供 應 健 康 營 養, 簡 單 而 不 油 膩 學 校 各 項 課 程 貼 近 生 活, 注 重 實 踐, 掌 握 教 育 本 質, 而 非 花 枝 招 展 沽 名 釣 譽 2. 應 注 重 形 塑 一 個 溫 馨 且 注 重 教 育 本 質 的 教 育 環 境 如 教 室 佈 置 比 賽 不 應 該 是 重 視 其 華 麗 的 外 表, 過 度 的 紙 張 與 雙 面 膠 使 用, 反 而 失 去 的 環 保 的 意 義 3. 國 中 生 不 同 年 級 的 區 分, 除 了 在 衣 服 上 繡 學 號 做 標 示 外, 亦 可 參 酌 日 本 國 中 生 以 不 同 顏 色 的 鞋 子 來 區 分 4. 以 教 師 教 學 活 動 為 優 先 考 量, 避 免 行 政 考 量 干 涉 教 學 5. 讓 教 師 充 分 備 課 6. 加 強 學 生 時 間 觀 念 的 訓 練, 日 本 的 學 校, 沒 有 上 下 課 鐘 聲, 藉 以 訓 練 學 生 守 時 的 概 念 7. 重 新 省 思 書 法 教 育 之 必 要 性, 培 養 學 生 的 定 性, 應 該 要 恢 復 書 法 的 練 習 8. 以 學 生 為 主 體 設 計 學 校 環 境 及 課 程, 發 揮 境 教 的 功 能, 並 提 供 日 常 生 活 的 操 作 實 踐, 落 實 品 德 教 育 培 養 9. 鼓 勵 學 生 多 閱 讀, 養 成 閱 讀 的 習 慣 與 興 趣 10. 學 校 活 動 應 以 學 生 學 習 為 主, 避 免 嘩 眾 取 寵 或 曇 花 一 現 的 活 動 * 親 職 教 育 及 社 區 資 源 1. 建 立 良 好 公 共 關 係, 與 社 區 建 立 互 助 與 互 信, 學 校 服 務 社 區 家 長 配 合 學 校, 有 共 同 的 教 育 目 標 成 為 教 育 路 上 的 合 作 夥 伴 2. 多 辦 理 親 職 教 育 講 座, 溝 通 教 養 孩 子 的 態 度 與 方 法, 強 化 家 庭 教 育 的 功 效 3. 將 家 庭 納 入 學 校 教 育 的 一 環, 多 讓 家 長 明 瞭 治 校 的 理 念 和 做 法, 使 家 長 能 充 分 配 合, 並 提 供 更 多 教 養 新 知, 使 家 長 有 正 確 的 教 育 觀 4. 透 過 親 職 教 育 教 學 觀 摩 運 動 會 等 活 動, 增 加 家 長 及 社 區 人 士 對 學 校 辦 學 的 了 解, 凝 聚 共 識, 重 視 品 格 生 活 教 育, 共 同 推 動 學 校 教 育 重 點 5. 將 家 長 納 入 學 校 教 育 人 力 資 源 去 經 營 提 升 其 家 庭 教 育 能 力 6. 透 過 教 育 活 動, 加 強 師 生 與 社 區 的 互 動, 強 化 共 識 與 情 感 共 同 體, 使 成 學 校 教 育 後 盾, 提 升 社 區 的 社 會 教 育 功 能 教 師 教 學 及 專 業 成 長 方 面 : 1. 若 非 必 要, 盡 量 少 用 麥 克 風, 營 造 輕 聲 細 語 的 教 學 場 域 2. 教 師 身 教 部 份 要 更 落 實, 如 禮 貌 整 潔 守 時 正 義 行 為 等, 塑 立 學 生 的 楷 模 典 範 141

144 3. 平 時 多 鼓 勵 孩 子 發 表 勇 於 嘗 試 與 接 觸 心 的 事 物, 培 養 孩 子 的 自 信 勇 氣 與 好 奇 心 鼓 勵 學 生 多 閱 讀, 養 成 閱 讀 的 習 慣 與 興 趣 4. 加 強 輔 導 知 能 來 幫 助 不 同 特 性 的 孩 子, 同 時 學 習 多 樣 教 學 法, 透 過 提 供 不 同 學 習 方 式 來 了 解 孩 子 的 優 勢 學 習, 使 其 充 分 發 展 5. 多 吸 收 教 養 新 知, 適 時 給 予 家 長 機 會 教 育, 得 其 認 同 並 為 教 育 一 起 努 力 6. 著 重 親 師 溝 通, 讓 家 長 負 起 該 有 的 家 庭 教 育 責 任 與 義 務 7. 教 學 活 動 以 學 生 生 活 教 育 為 優 先, 知 識 傳 授 為 次 之, 教 學 不 宜 花 俏 取 悅 家 長 或 行 政 機 關, 而 應 以 學 生 學 習 為 主 8. 多 給 學 生 雙 手 做 的 活 動 : 摺 紙 海 報 製 作 等, 讓 孩 子 活 動 小 肌 肉 增 加 專 注 力 9. 不 需 要 資 訊 媒 體 的 教 學 能 力 也 很 重 要, 要 省 思 資 訊 是 否 只 是 為 資 訊 而 資 訊? 教 學 策 略 及 技 巧 才 是 最 重 要 的 10. 組 成 教 師 社 群, 團 隊 增 能, 持 續 學 習 及 提 升 專 業 知 能, 強 化 自 信 11. 與 家 長 建 立 夥 伴 關 係, 共 信 互 助, 讓 家 長 協 助 教 育 在 家 庭 的 推 展 12. 運 用 校 外 教 學, 將 社 區 的 教 育 資 源 拉 進 來, 提 升 其 教 育 的 參 與 感 與 責 任 心 13. 教 學 成 功 的 關 鍵 最 終 取 決 於 教 師 對 課 程 的 特 殊 用 心 因 此, 課 程 在 導 入 發 展 收 尾 的 過 程 教 師 皆 須 步 步 為 營, 事 前 用 心 規 劃 設 計, 並 不 斷 增 長 專 業 知 能 14. 在 講 求 創 新 的 年 代, 不 要 輕 忽 該 把 持 的 教 育 本 質, 引 導 孩 子 應 有 的 正 確 學 習 態 度 和 積 極 的 人 生 觀, 培 養 勇 於 嘗 試 的 自 信, 多 給 孩 子 成 功 的 機 會 15. 教 師 要 有 足 夠 的 e 化 能 力, 但 是 e 化 的 課 程 設 計, 要 能 注 意 到 是 否 合 乎 課 程 的 必 要 性 否 則 給 孩 子 過 多 的 感 官 刺 激, 反 而 會 喪 失 最 基 本 的 閱 讀 本 能 142