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1 20 敎 流 年 敎 令 切 21 識 識 念 力 敎 量 力 Trow1973 類 elitemass universal 率 年 敎 Trow 量 度 臨 了 力 敎 1960 年 行 敎 1990 年 陸 (2003) 10 年 來 數 量 154 不 (2003) 年 8 立 金 立 立 金 立 蘭 栗 立 4 1 臨 年 來 不 率 路 敎 敎 漏 不 吝 力
2 敎 敎 力 陸 行 敎 臨 了 說 () (higher education)(post-secondary education) (tertiary education)(further education) (diploma)(degree)(advanced qualification)(rowntree, 1981) (Good, 1973) 敎 立 20 敎 敎 來 易 1972 年 敎 (Education Amendments) 敎 (postsecondary education) 敎 敎 ( 1985) 年 (2003) 陸 ( 1998) ()() 讀 () 理 ( 念 1986) 立 () (University of California, Berkeley)Trow 力 Trow(1973)Organization for Economic Cooperation and DevelopmentOECD Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education 論 說 elite massuniversal elite-mass-universal access model(trow, 2000) 敎 論 1999
3 (massification)trow 論 Trow 率 15% 數 領 率 15% 50% 度 力 利 領 領 率 50% 便 不 年 ( 參 見 1) 1 Trow 度 ( 年 15% 15%--50% 50% 率 ) 例 數 數 利 度 識 産 念 領 度 ( ) ( ) ( ) 論 讀 利 論 車 車 率 讀 率 ( ( 度 ( ) ) )
4 數 數 3 數 ( 立 ( 說 ( ) 不 說 識 ) ) 力 + 利 + 力 ( 力 ) 理 念 理 理 僚 爲 年 參 識 料 來 歷 Trow 年 數 1940 年 說 年 15%1970 年 2000 爲 19 了 年 1920 年 年 470 年 兩 30 年 了 率 5% 1550% 爲 3040 年 25 年 (2003) 1960 年 1970 年 敎 70 年 不 例 70 年 60 年 70 年 敎 率 20% 80 年 ( ) 1990 年 40% 敎 敎 率 (delay American model)( 2000) 1999 Trow
5 不 度 異 更 降 力 量 不 落 不 數 量 了 年 (postmassification) (1) 狀 行 理 念 (2) 敎 (3) 不 (4)( 例 ) 度 金 切 力 便 (1999) (2000) Trow (mass access) 參 (mass participation) 車 參 () 理 論 理 論 理 (2002) 不 量 更 行 不 理 論 路 量 Trow(1973) 說 金 理 練 敎 敎 不 不 Trow(2000) (From Mass Higher Education to Universal Access: The American Advantage) 臨 (information technology)
6 了 了 ( ) 了 了 老 例 類 更 (postsecondary goes on line), 不 不, 路 度 (cultural attitudes) 來 年 Trow(2000) 更 臨 列 臨 金 不 更 3. 來 (elite research universities) 敎 更 4. 識 讀 力 降 ( new post-linear generation) 年 度 了 6. 不 寧 50 年 烈 年 力 立 量 (2002 聯 )(expansion) Trow 理 論 陸 類 數 例 例 () 數 1200 年 1985 年 立 ( 數
7 59) 年 35 年 立 ( 金 2002) 數 數 UNESCO1994 年 年 1950 年 數 年 年 年 年 6440 ( 2)( 林 2001) 2020 年 (2000) 220 數 年 數 量 1930~ ~ * * * 7050 不 聯 數 料 來 年 聯 年 理 林 (2001) 力 ) () 率 歷 了 例 例 率 1970 年 17% 13% 丹 13% 24% Trow 年 年 4% 1960 年 8%1970 年 15%1990 年 30% 1996 年 30.5% 年 率 30% 40%1999 UNESCO(2003a)2001 年 例 50% 21
8 紐 蘭 羅 聯 利 臘 拉 丹 利 利 蘭 蘭 列 立 例 15~50% 25 利 利 蘭 黎 利 利 利 拉 洛 來 羅 倫 拉 率 15% 陸 ( 見 3) 3 率 (%) 率 率 1998/ / / / / / 利 (**) 蘭 紐 蘭 黎 羅 聯 利 利 臘 利 拉 利 拉 丹 (**) 利 洛 利 來 羅 蘭 * 蘭 列 倫 立 拉 利 陸
9 **UNESCO * 料 來 Gross enrolment ratio(tertiary)unesco2003a 良 (2001) 70 年 爲 17 北 45 落 80 年 90 年 爲 20~30 90 年 臨 行 列 勵 1997 年 率 50.7 了 20% 爲 龍 率 70 年 ( 良 2001) 率 參 見 O97 年 率 年 1970 年 1980 年 1990 年 1997 年 北 / 料 來 World Education Report 2000, UNESCO.( 良 (2001) ) () 年 率 了 nonuniversity sector 例 polytechnic 蘭 北 爲 類 (OECD)1998 年 料 1996 年 數 1821 例 利 爲 年 了 1 了 年 4 7 ( 金 2002)
10 () 陸 年 率 了 1975 年 度 1100 ( 55%1995 年 女 55%)(2003)70 年 20 年 率 1996 年 % 年 敎 爲 (2003)2000 年 金 數 3 了 32 (2001 年 5 15 )2000 年 敎 爲 敎 例 72%2001 年 敎 爲 敎 例 73%(UNESCO, 2003a,2003b) 敎 立 立 數 立 數 數 歷 立 90 年 年 2500 GDP 3 爲 量 了 40 量 40 年 更 度 例 5 敎 爲 識 識 識 不 力 諾 金 倫 1946~1996 年 諾 165 諾 2/3 (2003) 2. 梨 (University of Sydney) 立 1850 年 年 年 1975 年 9 42 ( 2 立 ) 36 (United National System-UNS) 2000 數 1982 年 年 年 63 ( 5.4 )( 3. 敎 量 年 年 年 1985 年 (
11 2000) 率 1970 年 35% 年 44% 數 年 46% 數 年 48% 數 (UNESCO, 2003a,2003b) 50% 1990 年 數 507 數 年 669 ( %) 數 年 ( 2003) 4. 例 1975 年 23.9%1985 年 36.4%1995 年 51.4%1997 年 60.1% 年 72% 數 年 78% 數 (UNESCO, 2003a,2003b) 例 5. 陸 陸 1977 年 年 年 年 1016 ( 114 ) 1983 年 ~1985 年 年 100 度 便 1 來 1986 年 年 ( 良 )90 年 ( 參 見 5) 1995 年 年 年 率 爲 4.4%1999 年 6 來 陸 行 年 (2002) 率 爲 15.4% 率 32.1% 率 42.9%(2001)2000 年 率 爲 11( 良 2001)2001 年 暴 (UNESCO,2003b) 率 1998 年 9.8% 13.2% ( 了 93%) ( 了 71%) 1998 年 年 5870 (2002) 2005 年 陸 率 年 類 力 2400 率 年 若 3200 率 30( 良 2001) 5 陸 數 1980 年 1990 年 1995 年 2000 年 2005 年 2010 年 2010 年
12 ~2000 年 料 2005 年 敎 數 料 來 良 (2001) (merger) consolidation, amalgamation, integration( 麗 2002) (2002) Harman(2002)(institutional merger) 立 不 行 1960 年 1970 年 利 敎 來 (a binary or two-fold higher education system) Skodvin, 1999 理 (2002) 類 1970 年 1980 年 利 蘭 利 來 行 1960 年 行 立 敎 Skodvin, 年 1990 年 敎 蘭 1983 年 ~ 1987 年 (restructuring of the college) 利 1987~ 1990 年 敎 (a unified higher education system)1994 年 (the reorganisation)98 26 立 蘭 1991 年 1995 年 立 (the polytechnic college)2003skodvin, 1999 陸 1992 年 連 串 2002 年 Chinese UniversityUniversity of Science and Technology ( 麗 2002) 略 類 理 說 () 年 來 陸 1. 錄 1940 年 立 1940 年 1978 年 年 1 23
13 不 (2002) 2001 年 例 列 例 (2002 麗 2002) (1)Illinois Barat College DePaul University (2)New York Marymount College Bronx Ford ham University (3)Allian University U.S. International University Alliant International University Mexico CityNairobi (4) 立 兩 年 Westark College University of Arkansas University of Arkansas at Fort Smith (5)New York The College of Insurance Queens St. John s University (6)Georgia Atlanta Georgia Baptist College of Nursing Mercer University Massachusetts 立 Southern New England School of Law University of Massachusetts Dartmouth Nashville School of Law Tennessee State University 了 類 臨 2001 年 Winston 數 1800 數 數 量 臨 2001 年 844 數 1800 量 狀 年 若 年 2000 類 929 立 了 1995 年 立 立 Minnesota State Colleges and Universities, MNSCU 理 ( 麗 2002) 2. 了 數 university colleges 立 Colleges of Advanced Technology, CATs 1960 年 立 數 1960 年 來 1963 年 羅 Robbins Report 力 年 來 論 羅 Robbins principle 羅 不 力 流 更 力 了 ( 1999)1966 年 A plan for polytechnics and other colleges 了 立 Bath
14 BradfordLoughborough 8 立 30 ( 麗 ) 1991 年 (Higher EducationA New Framework) 1992 年 Further and Higher Education Act 行 力 1960 年 來 麗 2002 歷 了 2001 年 (Aston) (Birmingham) 行 2002 年 (Manchester University) 理 (The University of Manchester Institute of Science and TechnologyUMIST) 行 2003 年 北 倫 (North London) 倫 (London Guildhall) 行 料 superuniversties(2002 麗 91) 28,000 ( 25,000 ) 年 力 倫 ( 麗 91) 倫 (Imperial College) (University College London) ) 2004 年 (2002) 麗 (2002) 不 利 度 來 惡 烈 不 北 倫 倫 不 2002 年 來 倫 兩 數 27, 年 49 (2002) 兩 年 來 不 ( 麗 2002) 年 來 Committee on the Future of Tertiary Education in Australia 立 colleges of advanced education CAEs 了 20 年 CAEs 了 1970 年 數 90 CAEs 不 不 1981 年
15 30 不 (1999,2003) 1987 年 練 Department of Employment, Education and Training, DEET John Dawkins 綠 論 Higher Education: A Policy Discussion Paper 1988 年 Higher Education: A Policy Statement CAEs 不 度 Unified National System, UNS UNS 數 不 2000 ( 1999) 1988 年 來 ( 麗 2002)1999,2003) (1) CAEs 例 梨 Sydney Institute of Education 理 Institute of Nursing Studies of Sydney CAECumberland Cumberland College of Health Sciences 梨 Sydney College of the Arts 樂 NSW Conservatorium of Music 梨 University of Sydney 類 (2) CAEs CAEs CAEs 例 梨 University of Western Sydney Macarthur Nepean CAE Hawkesbury 梨 University of Technology Sydney Kuring-gai CAE Institute of Technical and Adult Education (3) CAE 例 拉 University of Canberra Canberra CAE 數 度 度 1994 年 例 (1999) 年 省 省 了 101 立 狀 料 料 24 行 12 7 行 論 1/4 論 24 (1)2002 年 年 梨 梨 (2)2003 年 年
16 12 立 立 了 行 類 行 了 數 (2002) 5. 陸 陸 1990 年 來 理 不 理 類 行 理 2010 年 陸 理 數 不 便 理 理 理 1990 年 陸 陸 力 流 爲 ( 2002) 1992 年 2003 年 參 314 ( 敎 2003)(1) 數 量 數 量 (2) 理 理 數 量 (3) 數 量 (4) 數 量 (5) 數 量 數 量 ( 瑩 2002) 1992 年 來 敎 列 6 例 1999 年 年 4 年 歷 北 北 聯 1998 年 8 論 陸 北 年 來 陸 參 北 北 北 金 理 金 理
17 北 林 北 北 林 利 利 北 利 省 省 北 省 林 理 理 理 理 北 北 北 北 北 北 力 北 路 復 復 理 車 理 林 林 林 易 易 金 利 北 北 北 北 北 省
18 料 來 1992 年 來 敎 2003 () 理 類 略 Skodvin(1999)(1)Who initiates the mergers(2)why merger is needed (3) The merger process(4)the outcomes of mergers 理 類 略 索 1. 理 Rowley 行 見 率 更 列 不 來 (1)(2) (3) 了 更 力 dynamic mix of culture(4)/(5) 理 governance 理 2002 理 ( Harman & Meek, 2002; Rowley, 1997Skodvin, 1999) 見 (1) 理 零 institutional fragmentation 力 (2) 更 理 (3) 不 年 (6) 更 切 (5) 了 數 不 率 (6) 利 行 略 (7) 流 (8) 利 理
19 2. 類 類 (2002) 類 (2003) 參 列 類 ( 參 見 7 ) 列 (1) 聯 consortia 聯 1930 年 例 Morehouse Spelman Atlanta 聯 行 更 見 例 聯 Colleges of Worcester Consortium 立 1968 年 10 年 拉 立 理 聯 聯 立 聯 立 聯 聯 行 聯 聯 立 聯 離 聯 聯 不 聯 聯 例 異 例 (2)affiliation 利 見 立 略 Ontario Institute for Studies in Education OISE 倫 University of TorontoOSLE 1996 年 倫 兩 不 不 參 不 利 領 不 (3) 聯 confederation/federation 倫 聯 聯 參 立 參 力 principal university 來 參 聯 不 立 參 力 參 狀 不 了 不 參 力 不
20 (4)consolidation/amalgamation/merger/acquisition 兩 立 立 律 見 立 1980 年 降 見 蘭 兩 例 類 7 類 度 聯 聯 不 不 不 留 立 立 立 立 立 立 立 立 立 立 立 立 料 來 略 Rowley1997 行 行 行 例 行 (1) 領 兩 (2)(3) 略 (4)(5) (2002 (2003)(1) 易 (2) 理 不 易 (3)
21 (4) 理 易 (5) 行 略 (2003) 見 (1) 略 聯 () 不 行 不 聯 (consortium) (2) 若 理 (3) 勵 不 不 若 力 易 度 年 年 立 1981 年 行 列 立 領 () 量 ( 1994 年 410 (2003) 行 (1986) 敎 敎 敎 量 ( 敎 類 )( 7 )(1995) 立 敎 立 3 年 來 立 數 量 立 1999 年 度 立 數 量 ( () 數 數 率 1. 數 數 ( 立 )1965 年 年 年 98 年 2.66 立 數 例 1/32/3 立 數 量 1990 年 數 量 1990 年 1990 年 2000 年 立 (
22 )10 年 立 年 立 78 ( 參 見 8) 8 數 年 年 度 數 立 立 立 數 % 數 % 料 來 歷 年 數 數 2. 數 數 ( 不 年 數 )1965 年 71, 年 1,157, 年 年 3 立 數 2000 年 ~2002 年 例 37 立 73% 數 1990 年 量 1970 年 ~1980 年 年 年 ~1990 年 年 年 ~2000 年 年 年 暴 年 年 年 數 30~ 年 年 年 年 年 年 1.4 ( 參 見 9 ) 9 數 () 數 年 ( 立 數 ) 數 , ,819 29,534 71, , ,129 92, , ,446
23 , , , , , , , , , , ,092,102 13,822 70, , , ,256 ( 立 796,918) ,187,225 15,962 87, , ,841 1,092,878 ( 立 868,911) ,240,292 18, , , ,249 1,157,718 ( 立 902,610) 不 數 數 年 數 料 來 歷 年 度 數 率 敎 1987 年 1988 年 率 15% (2000) 敎 (18-21 ) 率 1976 年 10.0.%1986 年 14.2% Trow 1990 年 1991 年 21.0%1992 年 23.5%1993 年 25.6%1994 年 26.3%1995 年 27.8%1996 年 29.1%1998 年 33.3%1999 年 35.4%2000 年 38.7%2001 年 42.5%2001 年 45.7%1991 年 ~2001 年 年 2.5%( 敎 Trow 敎 敎 年 年 年 年 年 年 年 年 年 利 年 年 利 年 紐 蘭 年 不 60.4(1999 年 ) 24.8(1999 年 ) 17.6(1999 年 ) 陸 2.8(1998) ( 敎 () 10 年 來 數 量 數 數 率 量 (1) 立 ; (2) 率 率 ; (3) ( 了 敎 力
24 量 參 ( 2002 略 1. 年 數 量 年 立 更 敎 年 立 年 年 立 年 立 年 年 立 年 年 年 降 年 年 年 降 年 年 年 降 年 年 年 降 更 不 年 年 利 紐 蘭 陸 更 立 年 立 立 立 立 參 見 數 量 年 聯 錄 率 年 聯 錄 年 降 降 數 年 立 立 立 立 立 料 來 敎 2. 不 10 年 來 不 立 (GNP)1990 年 2002 年 5.45~ 年 例 GNP5.89 丹 (8.2)(6.8) 來 (6.2) 紐 蘭 (6.1)(5.8) 利 (5.8) (5.4)(5.4)
25 不 (4.8) 利 (4.6)(4.5)(3.5)(3.8) 臘 (3.8) 例 1990 年 16.33% 2002 年 32.79%( 立 )( NESCO,2003d) 敎 令 敎 敎 率 1990 年 23.74% 年 2002 年 31.90% 1990 年 年 年 7.25% 2002 年 9.67 敎 ( 立 )1990 年 ~2000 年 21% 24%( 712 ~1770 )2001 年 31.84%(1916 )2002 年 33.98% 1990 年 18.8 (1991 年 ~1996 年 20 )1997 年 降 17.2 路 滑 落 2001 年 16.7 ( 參 見 11)( 年 來 年 立 GNP 率 % % ,226, , , ,055, , , ,566, , , ,030, , , ,098, , , ,812, , , ,038, , , ,582, , , 料 來 敎 3. 不 不 利 數 數 聯 錄 率 敎 量 不 不 利 陸 臨 不 敎 理 念 不 敎 度 北
26 % % % 離 8 0.1%( 參 見 12) 北 兩 離 不 年 北 北 林 2 1 北 蘭 栗 % 隆 % 離 蓮 % 金 連 154 ( % 1 5 料 來 數 六 年 來 力 力 勵 敎 例 說 略 說 () 年 來 2000 年 2 勵 聯 (
27 立 聯 (2002 年 3 ) 領 領 立 奈 領 力 2.(2002 年 3 ) 3. 立 北 4. 識 奈 領 略 聯 5. 立 立 略 聯 (2001 年 12 ) 6. 立 立 北 立 立 立 六 立 (2002 年 3 ) 7. 立 立 略 聯 (2002 年 2 ) 8. 北 北 蓮 11 聯 9. 錄 行 路 流 識 兩 立 識 11. 北 立 北 立 12. 蓮 略 聯 嶺 略 聯 2002 年 來 流 略 聯 流 北 離 路 聯 樂 度 理 立 林 來
28 路 行 20 立 立 立 連 數 (2002) () 立 北 兩 行 例 ( 數 ) 說 ( (1) 2000 年 臨 年 6 38 陸 連 串 兩 2002 年 6 敎 (2) 度 兩 2002 年 8 敎 復 兩 量 參 兩 (3) 例 來 落 兩 立 切 立 理 龍 兩 兩 不 兩 異 不 來 不 易 兩 數 來 不 易 力 量 來 更 2. 北 (1)1997 年 3 北 立 年 7 立 兩 行 兩 行 兩 行 2002 年 9 27 立 立 北 略 聯 力 (2) 度 敎 2002 年 兩 兩 略 聯 力 敎 兩 量 度 異
29 流 立 行 度 數 年 兩 理 異 參 兩 (3) 度 兩 異 立 10 年 北 力 立 力 北 數 年 領 立 () 略 敎 立 力 流 勵 識 理 略 (2003b) 1. 領 行 例 2. (1) 立 領 領 (2) 數 university system 參 (3) 數 不 更 列 離 行 易 不 不 落 敎 列 (1) 勵 行 力 (2) 參 說 敎 來 力 (3) 落 說 見 流 見 識 (4)
30 來 敎 路 來 量 路 塞 (2002) () 敎 力 不 (2002) 行 歷 (1) 兩 (2) 兩 不 理 念 切 educational priorities 行 (3)(4) (2002) Gibson-Benninger 見 力 狀 不 不 力 說 1. 敎 力 敎 力 (2002) (1) 理 念 異 參 理 念 異 不 不 異 不 落 不 良 (2) 易 力 不 不 來 度 不 力 來 (3) 不 來 力 力 不 不 易 理 率 力 量 力 力 (4) 了 理 理 參 理 不 力 了 論 2. (2002) 見
31 (1) 力 陸 論 ( 數 ) 來 論 北 北 論 不 歷 力 不 見 烈 不 不 (2) 利 利 量 立 立 論 數 來 15 類 度 (3) 行 什 度 不 度 例 度 若 理 (4) 不 不 更 (5) 力 行 (6) 理 理 立 不 立 立 立 立 理 (7) 理 行 不 力 更 (8) 理 留 Arima(2003) 來 敎 立 7
32 (1)(2)(3) 敎 (4) 律 領 (5) 行 度 (6) 勵 (external evaluation)(7) 敎 來 Arima 見 參 論 見 來 敎 參 () 行 數 ( 立 )1965 年 2002 年 37 年 98 年 2.66 數 年 年 更 年 年 暴 年 6.5 率 1991 年 ~2001 年 年 2.5% 2001 年 45.7% 年 年 年 年 年 不 24.8(1999 年 ) 17.6(1999 年 ) 陸 2.8(1998) 令 數 量 年 1990 年 年 年 立 利 紐 蘭 陸 更 更 不 敎 立 ( 立 立 更 敎 不 北 ( %( %) 離 ( 8 0.1%) 不 立 立 (2) 立 量 數 量 度 降 呂 臨 (2002) 度 降 不 2011 年 爲 1999 年 80% 來 臨 不 惡 産 例 年 率 立 立 北 年 立 率 不 立 立 率 降 立 率 年 易 (World Trade Organization, WTO) 敎 臨 量 敎
33 行 力 敎 戮 力 立 勵 立 敎 敎 力 () 利 立 立 陸 不 省 靈 ( 麗 2002) 不 省 力 力 省 麗 (2002) 力 不 來 例 年 了 41 數 數 1 ( 1) 魯 ( 8) 數 不 2 林 ( 7) 6000 理 ( 3) 省 理 ( 6)( 年 5 15 ) 不 敎 理 力 歷 不 泥 蓮 論 (2002) 力 不 更 令 北 敎 參 說 立 聯 敎 年 敎 若 行 不 年 聯 年 了 力 敎 不 蘿 敎 利 行 切 樓 ()
34 年 來 不 立 (GNP)1990 年 2002 年 5.45~ 年 例 GNP5.89 來 紐 蘭 利 不 利 臘 例 1990 年 16.33% 2002 年 32.79%( 立 ) 敎 令 敎 敎 率 1990 年 23.74% 年 2002 年 31.90% 敎 ( 立 )1990 年 ~2002 年 21% 24% ( 712 ~1770 )2001 年 31.84%(1916 )2002 年 33.98% 1990 年 18.8 (1991 年 ~1996 年 20 )1997 年 降 17.2 路 滑 落 2001 年 16.7 敎 2003 年 立 190 列 兩 ( 陸 北 復 345 立 )(, 2003) 敎 年 年 金 陸 數 陸 3 年 年 2003 年 17 ( 2003b) 不 年 路 滑 落 敎 不 不 敎 利 () 敎 立 力 敎 年 敎 了 立 敎 勵 類 度 理 理 數 行 敎 (1985) 年 敎 理 年 理
35 敎 列 略 行 切 度 理 量 理 例 數 類 理 量 理 念 (1) 理 類 (2)(3) 料 不 (4) 度 立 度 理 勵 (2) 不 (3) 立 更 落 ( 敎 不 度 度 數 洞 不 見 力 量 敎 切 不 數 量 略 了 力 敎 力 不 敎 不 數 量 例 1. 什 (why) 了 2. (who) 3. (where) A 來 B 4. 什 (what) 5. 行 (when) 年 年 6. 行 (how) 聯 聯 7. (money) 省
36 敎 行 來 敎 敎 年 敎 敎 不 不 省 不 略 行 敎 ( 立 履 金 ) 參 (2003) 2003 年 年 (2003) 度 復 麗 (2002) 領 理 念 略 論 ( ) 北 敎 (2003)1992 年 來 2003 年 (1998)2003 年 行 (1986) 敎 北 行 (1999) 敎 (2001 年 5 15 ) 报 2003 年
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38 敎 北 (2003b)2003 年 歷 年 數 數 年 歷 年 度 數 年 年 數 年 金 (2002) 類 92 年 (2002)2003 年 北 年 (2003) 陸 北 敎 瑩 (2002) 陸 敎 敎 敎 力 ( V-1-1~V-1-41 ) 里 立 (1989)2003 年 念 (1986) 北 北 領 理 念 略 ( 1-8 ) 北 林 (2002) 立 年 度 (2002) 理 論 23 (12)44-49 聯 年 (1999) 論 (2000) 北 (2003)49(2)
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國立中山大學學位論文典藏.PDF
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龍華科技大學
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地方公共服務績效比較評量之探討—標竿學習策略的觀點
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公務出國報告
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國立台灣大學法律學院院史（1928～2000）：台大法學教育的回顧〔初稿〕
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李前部長天羽先生對國防部臺南監獄收容人教化工作之期許
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台灣紡織產業發展史物件徵集計畫研究報告
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九十四年度提升服務品質績效報告
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大陸黨報集團化發展之研究
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南華大學數位論文
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學風水的第一本書
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客家菜与客家饮食文化
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第五章 鄉鎮圖書館閱讀推廣活動之分析
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壹、世界音樂導聆與文化探索
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臺灣地區的警察教育現況與展望
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「行政院及所屬各機關出國報告綜合處理要點」
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第一場
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第四章、個案研究
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翠巒錦簇（一）新中橫、塔塔加及玉山區植物解說
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二 台灣福佬客與客家人之分佈研究
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