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1 臺 大 SUPER 教 案 甄 選 作 品 花 蓮 縣 化 仁 國 中 英 語 統 整 課 程 方 案 教 室 連 結 全 球 對 話 弱 勢 孩 子 也 能 用 自 信 與 全 世 界 交 朋 友 教 室 有 多 大? 化 仁 的 孩 子, 他 們 的 教 室 沒 有 邊 際 化 仁 的 孩 子, 他 們 的 夢 想 從 不 設 限 當 心 打 開 腳 步 跨 出 的 時 候, 最 遼 闊 的 學 習 殿 堂 倏 然 浮 現, 聳 立 全 世 界 方 案 設 計 者 : 林 彥 良 徐 明 卉

2 目 錄 一 方 案 設 計 理 念 1 二 方 案 執 行 步 驟 2 ( 一 ) 方 案 執 行 流 程 2 ( 二 ) 方 案 課 程 內 容 架 構 圖 3 ( 三 ) 評 量 工 具 編 製 4 ( 四 ) 方 案 主 題 課 程 教 學 簡 案 6 三 方 案 所 需 自 編 教 材 20 ( 一 ) 主 題 一 :All About Me 20 ( 二 ) 主 題 二 : 花 蓮 光 觀 與 休 閒 26 ( 三 ) 主 題 三 : 原 汁 原 味 ~ 認 識 原 住 民 文 化 33 ( 四 ) 主 題 四 : 飲 食 習 慣 與 美 味 便 當 38 四 方 案 教 學 成 效 43 五 省 思 與 建 議 44 參 考 書 目 46 附 件 一 : 教 室 連 結 專 案 英 語 寫 作 能 力 檢 核 測 驗 47 附 件 二 : 課 堂 活 動 照 片 及 學 生 學 習 單 49

3 一 方 案 設 計 理 念 美 國 前 教 育 部 部 長 佩 吉 (Rod Paige) 指 出, 為 了 讓 我 們 的 孩 子 做 好 充 分 準 備, 未 來 能 在 這 樣 的 世 界 占 有 一 席 之 地, 並 且 能 迎 接 這 些 複 雜 的 挑 戰, 首 先 必 須 讓 他 們 了 解 這 個 世 界, 而 要 敲 開 這 全 球 的 大 門, 英 語 能 力 將 是 決 定 知 識 深 度 與 廣 度 的 關 鍵 能 力 英 語 寫 作 能 力 更 是 溝 通 成 功 與 否 的 重 要 關 鍵, 這 也 是 英 語 聽 說 讀 寫 四 個 語 文 技 能 當 中, 國 中 老 師 認 為 最 受 學 生 忽 略 與 最 不 容 易 引 導 學 生 學 習 的 區 塊, 一 份 針 對 花 蓮 縣 英 語 教 師 的 問 卷 結 果 指 出, 高 達 78% 的 英 語 教 師, 寫 作 活 動 在 課 堂 教 學 中 僅 不 到 10% ( 林 彥 良, 2008), 這 似 乎 是 受 國 中 基 本 學 力 測 驗 不 考 Writing 的 影 響, 但 隨 著 97 年 微 調 課 程 綱 要 將 能 將 簡 易 的 中 文 句 子 譯 成 英 文 列 為 國 中 學 生 必 備 的 基 本 能 力 之 後,Writing 受 到 日 益 的 重 視, 亦 是 不 爭 的 事 實 本 校 位 於 吉 安 鄉 東 邊 人 文 薈 萃 之 地 區, 但 因 位 於 市 區 邊 陲 地 帶 且 學 生 文 化 刺 激 較 不 足, 因 而 國 際 交 流 機 會 較 缺 乏, 因 此 主 動 申 請 參 加 由 英 國 文 化 協 會 (British Council) 所 提 出 的 教 室 連 結 (Connecting Classroom) 專 案 計 畫, 期 望 透 過 不 同 文 化 的 交 流 與 刺 激, 助 於 學 生 語 言 學 習 開 拓 視 野, 並 運 用 英 語 寫 作 為 工 具, 達 到 夥 伴 間 彼 此 溝 通 的 目 的 - 1 -

4 二 方 案 進 行 步 驟 : 本 單 元 詳 述 Writing 教 學 進 行 過 程 與 所 達 到 之 課 程 綱 要 能 力 指 標 相 關 學 習 評 量 標 準 制 訂 過 程 或 評 量 內 容 編 製 過 程 等 ( 一 ) 方 案 執 行 流 程 修 正 甄 選 專 案 參 與 學 生 發 展 研 究 工 具 小 組 評 估 & 國 際 課 程 研 討 寫 作 測 驗 前 測 及 學 習 經 驗 調 查 英 語 寫 作 教 學 活 動 實 施 國 際 教 育 融 入 各 領 域 教 學 公 開 甄 選 有 興 趣 之 學 生 與 班 導 師 溝 通 個 案 訪 談 Writing 課 程 設 計 選 擇 評 量 工 具 建 置 網 路 溝 通 平 台 建 置 雙 語 學 校 網 頁 校 內 英 語 教 師 討 論 與 英 國 及 日 本 代 表 研 商 課 程 方 向 與 主 題 英 語 寫 作 測 驗 英 語 學 習 問 卷 調 查 引 導 式 英 語 寫 作 教 學 網 路 平 台 更 新 維 護 各 領 域 融 入 教 學 後 測 及 回 饋 問 卷 資 料 處 理 分 析 英 語 寫 作 測 驗 學 生 填 寫 回 饋 問 卷 各 國 學 生 訪 談 省 思 檢 討 與 改 進 - 2 -

5 ( 二 ) 化 仁 國 中 英 語 課 程 方 案 內 容 架 構 圖 教 室 連 結 全 球 對 話 ~ 弱 勢 孩 子 也 能 用 自 信 與 全 世 界 交 朋 友 課 程 領 域 英 語 自 然 與 生 活 科 技 領 域 英 語 社 會 領 域 英 語 社 會 領 域 英 語 健 康 與 體 育 領 域 時 間 每 週 五 12:30~13:15 進 行 小 主 題 相 見 歡 花 蓮 觀 光 與 休 閒 原 汁 原 味 飲 食 習 慣 比 一 比 1. 學 生 能 依 提 示 寫 1. 認 識 花 蓮 景 點 1. 更 加 認 識 自 己 1. 學 生 用 英 語 介 出 自 我 介 紹 的 句 及 其 對 應 的 英 的 種 族 及 原 住 紹 自 己 平 日 最 子 及 段 落 文 單 字 民 文 化 常 食 用 的 便 2. 學 生 上 網 註 冊 並 2. 學 生 能 所 提 供 2. 學 生 能 依 提 示 當, 以 及 最 喜 目 標 於 外 國 網 站 中 張 貼 個 人 相 關 資 料 句 型 介 紹 花 蓮 風 景 及 最 喜 歡 用 英 語 描 述 文 化 慶 典 活 動 與 歡 的 食 物 2. 認 識 不 同 國 家 及 自 我 介 紹, 彼 的 景 點 部 落 傳 說 故 有 關 飲 食 的 相 此 認 識 了 解 3. 能 規 劃 花 蓮 旅 事 等 同 與 相 異 之 3. 學 生 會 用 電 腦 軟 遊 行 程, 並 將 3. 從 閱 讀 中 了 解 處 體 設 計 個 人 名 片, 並 用 口 語 介 紹 自 己 行 程 以 英 語 書 寫 成 一 封 信 英 語 文 章 結 構, 能 指 出 topic sentence 3. 認 識 花 蓮 當 地 著 名 小 吃 及 健 康 飲 食 習 慣 時 間 97.10~ ~ 教 學 資 源 電 子 郵 件 聊 天 室 部 落 格 網 站 及 個 人 照 片 花 蓮 縣 觀 光 導 覽 簡 介 英 語 花 蓮 電 子 書 原 住 民 歌 曲 原 住 民 部 落 照 片 原 住 民 故 事 書 各 類 餐 盒 照 片 及 菜 單 英 國 飲 食 習 慣 學 習 網 站 主 要 教 學 活 動 1. 交 換 名 片 2. 自 我 介 紹 3. 介 紹 朋 友 及 校 園 1. 觀 光 景 點 配 對 2. 風 景 區 導 覽 閱 讀 3. 旅 遊 行 程 規 劃 1. 部 落 慶 典 描 述 2. 布 農 族 故 事 閱 讀 3. 阿 美 族 故 事 創 作 1. 食 物 料 理 簡 介 2. 各 國 飲 食 比 較 3. 設 計 健 康 餐 盒 評 量 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 英 文 簡 短 介 紹 及 段 落, 並 張 貼 於 網 站 中, 讓 外 國 友 人 更 加 認 識 花 蓮 - 3 -

6 ( 三 ) 評 量 工 具 編 製 寫 作 能 力 測 驗 一 般 分 為 直 接 測 驗 (direct tests) 與 間 接 測 驗 (indirect tests) 兩 種 類 型, 而 兩 種 測 驗 的 結 合 將 使 測 驗 的 信 效 度 最 高 ( 樊 其 珉,2006), 故 本 方 案 中 測 驗 包 含 直 接 測 驗 與 間 接 測 驗 兩 部 份 經 參 考 國 內 外 相 關 寫 作 測 驗 及 課 程 綱 要 中 之 能 力 指 標 和 國 中 英 語 教 科 書, 確 定 本 方 案 間 接 測 驗 之 題 型 為 改 錯 題, 直 接 測 驗 之 題 型 為 重 組 句 子 造 句 看 圖 回 答 問 題 和 句 子 改 寫, 訂 定 雙 向 細 目 表 後 進 行 出 題, 並 參 考 NAEP(2002) 及 全 民 英 語 能 力 分 級 檢 定 測 驗 等 大 型 寫 作 測 驗, 擬 定 評 分 規 範 如 下 一 挑 錯 :( 將 語 法 錯 誤 的 字 圈 出 來, 並 選 出 正 確 的 答 案 ) 例 :He am a student. is 1. There are a book on the desk. 2. He go to school every day. 3. Amy don t like math. 4. This is a orange. 5. A: What s he doing? B: He s play baseball. 得 分 說 明 得 分 說 明 0 分 未 答 ; 改 錯 後 的 句 子 仍 有 錯 誤 ; 改 變 句 子 的 原 意 4 分 不 改 變 句 子 的 原 意 下, 改 錯 後 的 句 子 正 確 無 誤 表 3-5 改 錯 與 其 評 分 規 範 - 4 -

7 二 句 子 重 組 例 :are? What doing you What are you doing? 1. can He basketball. play 2. from Where you are? 3. your? mom Is a nurse 4. cooking He dinner is 5. two There the table are puppies. under 得 分 說 明 得 分 說 明 0 分 未 答 ; 重 組 後 的 句 子 結 構 字 彙 拼 寫 有 3 個 以 上 的 錯 誤 1~3 分 重 組 後 的 句 子 結 構 字 彙 拼 寫 中, 每 個 錯 誤 扣 1 分 4 分 重 組 後 的 句 子 結 構 正 確 字 彙 拼 寫 和 空 格 無 誤 三 造 句 ( 請 以 下 列 的 單 字 造 句 ) 例 :mother Helen always helps her mother with the housework. 1. school 2. big 3. play 4. park 5. teacher 得 分 說 明 得 分 說 明 0 分 未 答 ; 未 依 題 目 所 提 供 的 字 造 句 ; 文 法 用 字 拼 寫 標 點 有 3 個 以 上 的 錯 誤 ; 嚴 重 影 響 讀 者 的 理 解 1~2 分 文 法 用 字 拼 寫 標 點 等 有 1~2 個 錯 誤, 讀 者 尚 能 理 解 3 分 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 無 誤, 善 用 基 本 句 型 使 讀 者 理 解 4 分 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 無 誤, 語 法 正 確 語 意 通 順 字 詞 優 美, 且 使 讀 者 完 全 理 解 - 5 -

8 四 看 圖 回 答 問 題 What does Peter do? 2. Is it a cat? 3. What is your sister s name? 4. Where re my shoes? 5. What does Tom like? 得 分 說 明 得 分 說 明 0 分 未 答 ; 未 依 題 目 所 提 供 的 圖 片 完 成 句 子 ; 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 有 3 個 以 上 的 錯 誤 ; 嚴 重 影 響 讀 者 的 理 解 1~3 分 依 題 目 所 提 供 的 圖 片 回 答 問 題, 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 有 1~2 個 錯 誤, 但 不 影 響 讀 者 的 理 解 4 分 依 題 目 所 提 供 的 圖 片 回 答 問 題, 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 無 誤, 且 使 讀 者 完 全 理 解 五 依 提 示 回 答 問 題 6. You are a student.( 改 為 否 定 句 ) 7. I like to swim in the ocean. ( 改 為 否 定 句 ) 8. Are those English books?( 改 為 單 數 句 ) 9. She is a baseball fan.( 改 為 疑 問 句 ) - 6 -

9 10. The boy can sing.( 依 畫 線 部 分 造 原 問 句 ) 得 分 說 明 得 分 說 明 0 分 未 答 ; 未 依 題 意 回 答 問 題 ; 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 有 3 個 以 上 的 錯 誤 ; 嚴 重 影 響 讀 者 的 理 解 1~3 分 依 題 意 回 答 問 題, 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 有 1~2 個 錯 誤, 但 不 影 響 讀 者 的 理 解 4 分 依 題 意 回 答 問 題, 文 法 用 字 拼 寫 標 點 和 空 格 無 誤, 且 使 讀 者 完 全 理 解 - 7 -

10 ( 四 ) 教 學 內 容 簡 案 教 學 主 題 相 見 歡 設 計 者 林 彥 良 徐 明 卉 教 學 對 象 七 八 年 級 學 生 教 學 時 數 3 節 課 教 學 對 象 分 析 本 校 位 於 市 區 邊 陲 地 帶, 且 學 生 文 化 刺 激 較 不 足, 因 而 國 際 交 流 機 會 較 缺 乏, 本 研 究 受 試 者 總 共 有 十 四 位, 這 些 學 生 雖 然 在 班 上 成 績 屬 中 間 偏 強, 教 材 來 源 設 計 理 念 但 卻 缺 乏 寫 作 方 面 的 練 習, 希 望 透 過 多 樣 性 及 趣 味 性 的 活 動, 增 強 他 們 的 寫 作 能 力 參 考 網 路 與 資 訊 通 訊 科 技 自 編 教 材 加 入 英 國 文 化 協 會 (British Council) 所 提 出 的 教 室 連 結 (Connecting Classroom), 老 師 必 須 幫 助 學 生 培 養 用 英 語 介 紹 自 己 的 能 力 為 了 降 低 學 生 的 挫 折 感, 學 習 單 的 設 計 由 淺 入 深, 先 讓 學 生 藉 著 上 網 找 資 料 自 製 名 片, 再 提 供 和 主 題 相 關 文 章 幫 助 學 生 建 構 自 我 介 紹 該 有 的 組 織 架 構, 最 後 讓 學 生 根 據 完 成 簡 易 圖 表 和 簡 單 句 子, 按 部 就 班 地 完 成 主 題 寫 作 教 學 內 容 分 析 學 生 上 網 註 冊 並 要 求 張 貼 個 人 相 關 資 料 及 自 我 介 紹, 彼 此 認 識 了 解 教 單 元 目 標 具 體 目 標 學 目 標 一 認 知 部 份 1 能 看 懂 簡 單 的 表 格 及 資 料 2 認 識 姓 名 地 址 翻 譯 網 站, 並 可 活 用 於 生 活 中 二 情 意 部 份 能 在 課 堂 上 積 極 參 與 各 樣 的 學 習 活 動 三 動 作 技 能 部 份 1 學 生 會 用 電 腦 軟 體 設 計 個 人 名 片 2 學 生 朗 讀 有 自 我 介 紹 的 文 章 3 學 生 根 據 指 示 填 出 適 當 答 案 4 學 生 能 依 提 式 寫 出 幾 句 自 我 介 紹 的 句 子 5 學 生 可 以 寫 出 自 我 介 紹 完 整 的 段 落 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 第 一 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 名 片 電 腦 ( 二 ) 引 起 動 機 : 發 下 各 種 名 片, 讓 學 生 記 錄 名 片 中 會 有 哪 些 必 要 資 訊 5 名 片 能 看 懂 簡 單 的 表 格 及 資 料 - 8 -

11 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 1 學 生 會 用 網 路 查 調 資 料 並 用 電 腦 軟 體 設 計 個 人 名 片 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 利 用 姓 名 中 譯 英 地 址 中 譯 英 網 站 查 出 自 己 姓 名 地 址 的 英 文 拼 法 2 製 作 一 張 有 創 意 的 個 人 名 片 3 教 導 初 次 見 面 時 使 用 的 簡 易 英 語 對 話 學 習 單 電 腦 能 用 口 語 回 答 老 師 的 問 題 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 簡 短 句 子 總 結 階 段 1 協 助 學 生 印 製 名 片, 讓 他 們 交 換 名 片, 結 識 新 朋 友 2 將 名 片 內 容 置 於 網 頁 個 人 資 料 簽 名 檔 中, 每 發 表 文 章 即 會 顯 示 該 簽 名 檔 3 Homework-- 複 習 初 次 見 面 簡 易 英 文 對 話 10 7 能 利 用 所 學 會 話 交 換 名 片 第 二 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 8 學 習 單 ( 二 ) 引 起 動 機 : 1 複 習 初 次 見 面 時 的 基 本 會 話 2 請 學 生 上 來 角 色 扮 演 能 用 口 語 回 答 老 師 的 問 題 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 : 1 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 簡 短 句 子 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 全 班 朗 讀 範 例 文 章 A Friend from the UK 2 指 導 學 生 完 成 All about me 圖 表 3 指 導 學 生 根 據 問 題 提 供 表 格 解 答 4 分 組 討 論, 並 彼 此 分 享, 完 成 學 習 單 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 簡 短 句 子 - 9 -

12 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 圖 表 及 表 格 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 正 2 請 兩 位 同 學 依 據 自 我 介 紹 圖 表, 發 表 簡 短 自 我 介 紹 3 Homework 學 生 根 據 自 己 完 成 的 圖 表 和 表 格, 並 參 考 範 例 文 章, 寫 出 一 篇 自 我 介 紹 5 4 第 三 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 電 腦 單 槍 網 路 ( 二 ) 引 起 動 機 : 1 將 作 業 優 良 的 同 學 作 品 投 影, 讓 全 班 欣 賞 發 展 階 段 8 電 腦 單 槍 網 路 ( 一 ) 達 成 目 標 : 1 學 生 能 念 出 對 話 2 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 簡 短 段 落 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 將 所 寫 自 我 介 紹 段 落 發 表 至 教 室 連 結 網 站 2 學 生 上 網 閱 讀 夥 伴 的 文 章, 將 重 要 訊 息 填 入 朋 友 資 料 於 表 格 中 3 指 導 學 生 根 據 資 料 將 新 認 識 朋 友 的 資 訊 寫 成 短 文 學 習 單 學 生 能 念 出 對 話 學 生 能 能 依 提 示 書 寫 簡 短 段 落 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 表 格 及 文 章 段 落 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 正 2 Homework- 複 習 初 次 見 面 英 語 延 伸 版

13 教 學 主 題 花 蓮 觀 光 與 休 閒 設 計 者 林 彥 良 徐 明 卉 教 學 對 象 七 八 年 級 學 生 教 學 時 數 3 節 課 教 學 對 象 分 析 本 校 位 於 市 區 邊 陲 地 帶, 且 學 生 文 化 刺 激 較 不 足, 因 而 國 際 交 流 機 會 較 缺 乏, 本 研 究 受 試 者 總 共 有 十 四 位, 這 些 學 生 雖 然 在 班 上 成 績 屬 中 間 偏 強, 但 卻 缺 乏 寫 作 方 面 的 練 習, 希 望 透 過 多 樣 性 及 趣 味 性 的 活 動, 增 強 他 們 的 寫 作 能 力 教 材 來 源 自 編 教 材 ( 參 考 英 語 花 蓮 電 子 書 花 蓮 觀 光 導 覽 手 冊 花 蓮 觀 光 網 站 編 寫 ) 設 計 理 念 教 室 連 結 (Connecting Classroom) 專 案 中, 目 的 在 幫 助 學 生 培 養 用 英 語 介 紹 自 己 故 鄉 的 能 力 為 了 降 低 學 生 的 挫 折 感, 學 習 單 的 設 計 由 淺 入 深, 先 讓 學 生 聯 結 花 蓮 著 名 景 點 的 圖 片 和 對 應 的 英 文, 接 著 讓 學 生 套 用 簡 單 句 型 描 寫 花 蓮 景 點, 再 用 所 學 句 型 完 成 段 落 文 章 ; 以 此 三 步 驟 按 部 就 班 地 完 成 主 題 寫 作 另 外 附 上 花 蓮 觀 光 行 程 表, 讓 學 生 再 次 用 所 學 句 型 寫 信 告 訴 朋 友 旅 遊 的 行 程, 加 深 對 此 句 型 的 了 解 應 用 教 學 內 容 分 析 學 生 學 習 如 何 用 英 語 介 紹 自 己 所 在 地 方 - 花 蓮, 介 紹 當 地 富 盛 名 之 景 點 小 吃 環 境 等 教 單 元 目 標 具 體 目 標 學 一 認 知 部 份 1 認 識 花 蓮 景 點 及 其 對 應 的 英 文 單 字 2 認 識 姓 名 地 址 翻 譯 網 站, 並 可 活 用 於 生 活 中 二 情 意 部 份 1 能 在 課 堂 上 積 極 參 與 各 樣 的 學 習 活 動 目 三 動 作 技 能 部 份 1 學 生 根 據 指 示 填 出 適 當 答 案 2 學 生 能 運 用 句 型 描 述 景 點 標 3 學 生 能 寫 出 完 整 的 段 落 描 述 自 己 最 喜 歡 的 景 點 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 第 一 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : ( 二 ) 引 起 動 機 : 口 頭 詢 問 學 生, 若 有 外 縣 市 朋 友 來 訪, 會 帶 朋 友 去 哪 些 花 蓮 景 點 遊 玩 發 展 階 段 5 學 習 單 字 卡 1 發 下 學 習 單, 帶 學 生 大 聲 朗 讀 花 蓮 景 點 的 英 文 單 字 2 讓 學 生 配 對 花 蓮 景 點 圖 片 和 其 對 應 的 中 英 文 單 字 3 帶 學 生 認 識 戶 外 活 動 的 英 文 單 字 4 讓 將 所 學 戶 外 活 動 單 字 和 其 對 應 的 圖 片 配 對 口 說 練 習 學 生 能 唸 出 所 教 的 單 字 及 字

14 義 總 結 階 段 1 將 同 學 分 組, 每 組 派 代 表 上 台 抽 戶 外 活 動 動 作, 並 表 演 出 來, 台 下 同 學 猜 其 表 演 的 動 作, 最 快 又 正 確 說 出 英 文 的 組 別 加 分 2 Homework-- 複 習 花 蓮 景 點 及 戶 外 活 動 英 文 單 字 7 學 生 是 否 積 極 參 加 活 動 第 二 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 字 卡 圖 片 ( 二 ) 引 起 動 機 : Matching game- 將 花 蓮 景 點 及 其 對 應 英 8 學 習 單 能 合 作 學 習 文 單 字 同 時 放 黑 板, 學 生 上 台 配 對, 最 快 又 最 正 確 的 字 組 別 加 分 卡 圖 片 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 1 學 生 能 寫 出 正 確 句 子 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 練 習 學 生 能 寫 出 正 確 句 子 句 型 (A) 某 地 +be 動 詞 + 形 容 詞. 某 人 + love(s) to 5 go + V-ing there 句 型 (B) What +a/an+ 形 容 詞 + 單 數 名 詞 (+ 主 詞 + 5 be 動 詞 )! What + 形 容 詞 + 複 數 名 詞 +(+ 主 詞 +be 動 詞 )! How+ 形 容 詞 + 單 數 名 詞 / 複 數 名 詞 +be 動 詞! 2 指 導 學 生 完 成 學 習 單 句 型 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 學 習 單 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 正 5 確 認 學 生 2 Homework-- 複 習 今 日 所 學 句 型 是 否 能 回 4 家 獨 立 完 成 作 業

15 第 三 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 電 腦 單 槍 網 路 ( 二 ) 引 起 動 機 : 1 口 頭 複 習 上 次 上 課 的 句 型 發 展 階 段 5 ( 二 ) 達 成 目 標 : 學 習 口 說 練 1 確 認 學 生 依 據 範 例 文 章 寫 出 正 確 段 落 單 習 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 確 認 學 1 請 同 學 詳 讀 旅 遊 行 程 表 格 內 容 10 電 生 寫 出 2 請 同 學 根 據 旅 遊 計 劃 寫 信 通 知 朋 友 旅 遊 行 程 20 腦 正 確 段 單 落 槍 網 路 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 文 章 段 落 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 10 正 2 Homework-- 請 學 生 將 完 成 的 作 品 放 在 指 定 網 頁 上

16 教 學 主 題 原 汁 原 味 設 計 者 林 彥 良 徐 明 卉 教 學 對 象 七 八 年 級 學 生 教 學 時 數 3 節 課 教 學 對 象 分 析 本 校 位 於 市 區 邊 陲 地 帶, 且 學 生 文 化 刺 激 較 不 足, 因 而 國 際 交 流 機 會 較 缺 乏, 本 研 究 受 試 者 總 共 有 十 四 位, 這 些 學 生 雖 然 在 班 上 成 績 屬 中 間 偏 強, 但 卻 缺 乏 寫 作 方 面 的 練 習, 希 望 透 過 多 樣 性 及 趣 味 性 的 活 動, 增 強 他 們 的 寫 作 能 力 教 材 來 源 參 考 原 住 民 歌 曲 原 住 民 舞 蹈 原 住 民 傳 統 食 材 原 住 民 圖 片 自 編 教 材 設 計 理 念 在 這 原 住 民 比 例 相 當 高 的 學 校, 學 生 也 應 學 習 用 英 語 介 紹 自 己 的 族 群 當 地 傳 統 文 化 及 慶 典 為 了 降 低 學 生 的 挫 折 感, 學 習 單 的 設 計 由 淺 入 深, 先 給 學 生 一 張 原 住 民 豐 年 祭 的 圖 片, 讓 學 生 依 據 句 型 描 述 圖 片 ; 接 著 以 小 組 為 單 位, 共 同 書 寫 一 篇 介 紹 所 經 歷 過 的 豐 年 祭, 並 上 傳 至 網 頁 空 間, 讓 外 國 朋 友 更 認 識 原 住 民 傳 統 文 化 接 著 給 學 生 閱 讀 一 段 布 農 族 的 故 事, 讓 學 生 讀 完 後 回 答 簡 易 問 題, 再 利 用 回 答 的 問 題 完 成 story map 的 圖 表 ; 最 後 給 學 生 一 個 阿 美 族 的 故 事 拼 圖, 讓 學 生 依 據 剛 剛 的 步 驟 完 成 阿 美 族 的 傳 奇 故 事 希 望 藉 由 這 些 引 導 方 式, 學 生 能 按 部 就 班 地 完 成 主 題 寫 作 學 生 也 能 藉 此 將 自 己 的 族 群 特 色 發 揚 光 大 教 學 內 容 分 析 學 生 學 習 如 何 用 英 語 介 紹 自 己 的 種 族, 文 化 慶 典 母 語 傳 統 服 飾 及 食 材 等 教 單 元 目 標 具 體 目 標 學 一 認 知 部 份 1 認 識 布 農 族 及 阿 美 族 的 傳 說 故 事 2 認 識 所 學 的 單 字 二 情 意 部 份 1 能 在 課 堂 上 積 極 參 與 各 樣 的 學 習 活 動 目 標 三 動 作 技 能 部 份 1 學 生 朗 讀 有 關 阿 美 族 傳 說 的 文 章 2 學 生 根 據 指 示 填 出 適 當 答 案 3 學 生 寫 出 一 段 的 文 章 4 培 養 學 生 口 說 的 能 力 5 學 生 可 以 挑 出 寫 作 之 優 缺 點 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 第 一 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 收 音 機 錄 音 帶 錄 影 帶 ( 二 ) 引 起 動 機 : 調 查 一 下 班 上 原 住 民 所 屬 族 群, 請 他 們 口 頭 分 享 該 族 群 的 傳 說 故 事

17 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 : 學 習 口 說 練 1 口 說 練 習 單 習 2 確 認 學 生 能 寫 出 正 確 的 句 子 及 段 落 收 音 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 機 1 給 學 生 一 張 原 住 民 豐 年 祭 的 圖 片, 讓 學 生 用 這 8 錄 音 確 認 學 兩 個 句 型 來 描 述 圖 片 帶 生 能 寫 (1) There is/are. 錄 影 出 正 確 (2) The family/ Every one/ Dad / Grandma is V-ing 帶 的 句 子 及 段 落 2 先 提 幾 個 關 於 布 農 族 故 事 的 問 題, 讓 學 生 掌 握 6 故 事 重 點 2 請 學 生 跟 著 錄 影 ( 音 ) 帶 朗 讀 布 農 族 的 傳 說 故 6 事 10 3 請 學 生 根 據 故 事 內 容 回 答 學 習 單 上 的 問 題 4 請 學 生 將 自 己 的 回 答 填 入 故 事 拼 圖 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 學 習 單 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 9 正 2 Homework- 請 學 生 將 完 成 的 作 品 放 在 指 定 網 頁 上 3 找 一 張 所 參 加 過 的 豐 年 祭, 以 小 組 完 成 介 紹 的 短 文 第 二 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 收 音 機 錄 音 帶 錄 影 帶 ( 二 ) 引 起 動 機 : 分 享 優 秀 同 學 的 作 品 發 展 階 段 8 ( 一 ) 達 成 目 標 : 學 習 1 學 生 能 依 提 示 寫 出 正 確 句 子 及 段 落 單 收 音 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 先 提 幾 個 關 於 阿 美 族 故 事 的 問 題, 讓 學 生 掌 握 故 事 重 點 2 請 學 生 跟 著 錄 影 影 ( 音 ) 帶 朗 讀 阿 美 族 的 傳 說 故 事 機 錄 音 帶 錄 影 帶 學 生 能 寫 出 正 確 句 子 及 段

18 事 3 請 學 生 根 據 故 事 內 容 回 答 學 習 單 上 的 問 題 4 請 學 生 將 自 己 的 回 答 串 成 一 篇 原 住 民 傳 說 故 落 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 圖 表 及 表 格 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 正 2 Homework- 請 學 生 將 完 成 的 作 品 放 在 指 定 網 頁 上 5 4 第 三 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 電 腦 單 槍 ( 二 ) 引 起 動 機 : 將 作 業 優 良 的 同 學 作 品 投 影, 讓 全 班 欣 賞 發 展 階 段 8 電 腦 單 槍 ( 一 ) 達 成 目 標 : 1 合 作 學 習 2 學 生 是 否 積 極 參 加 活 動 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1. 將 學 生 作 品 印 出 來, 每 組 拿 兩 份 其 他 同 學 作 品 2. 請 學 生 協 助 批 改 同 學 作 品, 挑 出 其 優 點 及 缺 點 3. 學 生 上 台 針 對 他 批 改 的 結 果 做 報 告, 老 師 予 以 協 助 4. 老 師 針 對 同 學 的 分 享 歸 納 做 結 總 結 階 段 1 發 下 兩 篇 最 好 作 品 讓 學 生 參 考 學 習, 老 師 指 出 其 結 構 完 整 所 在 2 Homework-- 複 習 今 日 課 程 學 習 單 合 作 學 習 學 生 是 否 積 極 參 加 活 動

19 教 學 主 題 飲 食 便 當 設 計 者 林 彥 良 徐 明 卉 教 學 對 象 七 八 年 級 學 生 教 學 時 數 3 節 課 教 學 對 象 分 析 本 校 位 於 市 區 邊 陲 地 帶, 且 學 生 文 化 刺 激 較 不 足, 因 而 國 際 交 流 機 會 較 缺 乏, 本 研 究 受 試 者 總 共 有 十 四 位, 這 些 學 生 雖 然 在 班 上 成 績 屬 中 間 偏 強, 但 卻 缺 乏 寫 作 方 面 的 練 習, 希 望 透 過 多 樣 性 及 趣 味 性 的 活 動, 增 強 他 們 的 寫 作 能 力 教 材 來 源 參 考 各 類 餐 盒 照 片 及 菜 單 英 國 飲 食 習 慣 學 習 網 站 自 編 教 材 設 計 理 念 中 西 飲 食 文 化 的 差 異, 也 是 相 當 有 趣, 值 得 與 外 國 朋 友 分 享 的 話 題, 本 單 元 介 紹 我 們 每 天 吃 得 到, 但 他 們 卻 連 見 都 沒 見 過 的 便 當 學 生 培 養 用 英 語 介 紹 自 己 國 家 餐 飲 文 化 的 能 力 為 了 降 低 學 生 的 挫 折 感, 學 習 單 的 設 計 由 淺 入 深, 先 讓 學 生 了 解 便 當 菜 常 用 的 英 文 用 語, 再 讓 學 生 練 習 用 句 型 描 述 便 當 菜 色 組 成 及 口 味, 最 後 讓 學 生 設 計 一 份 營 養 健 康 便 當, 並 用 所 學 句 型 描 述 其 所 設 計 的 飯 盒 教 學 內 容 分 析 學 生 介 紹 自 己 平 日 最 常 食 用 的 便 當, 也 學 習 彼 此 不 同 國 家 有 關 飲 食 的 相 同 與 相 異 之 處 教 單 元 目 標 具 體 目 標 學 一 認 知 部 分 1 認 識 食 譜 常 用 英 文 單 字 2 了 解 中 西 飲 食 文 化 的 異 同 二 情 意 部 份 1 能 在 課 堂 上 積 極 參 與 各 樣 的 學 習 活 動 目 標 三 動 作 技 能 部 份 1 學 生 根 據 指 示 造 出 正 確 的 句 子 2 培 養 學 生 組 織 的 能 力 3 學 生 可 以 設 計 出 營 養 健 康 的 餐 盒 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 第 一 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 字 卡 菜 單 ( 二 ) 引 起 動 機 : 口 頭 詢 問 學 生 吃 便 當 的 經 驗, 最 喜 歡 吃 哪 些 口 味 的 便 當 發 展 階 段 5 菜 單 ( 一 ) 達 成 目 標 : 1 學 生 能 聽 懂 菜 餚 類 別 及 菜 餚 的 英 文 並 做 回 應 2 學 生 是 否 積 極 參 加 活 動 學 習 單 字 卡 學 生 能 聽 懂 菜 餚 類 別 及 菜 餚

20 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 發 下 學 習 單, 教 學 生 便 當 相 關 英 語 單 字 2 準 備 便 當 菜 圖 卡 及 對 應 英 文 單 字, 讓 學 生 配 對, 並 在 線 上 進 行 Matching Games 3 帶 學 生 朗 讀 烹 飪 及 調 味 方 法 相 關 單 字 的 英 文 總 結 階 段 1 老 師 用 英 文 唸 出 菜 餚 名 稱, 學 生 判 別 該 菜 餚 屬 於 哪 一 類 別, 如 老 師 唸 deep fried pork, 學 生 馬 上 回 答 main dish, 最 快 的 那 組 加 分 2 Homework- 請 學 生 回 家 查 詢 自 己 喜 歡 的 主 菜 / 配 菜 的 英 文 名 稱 各 1~2 項, 下 堂 課 帶 來 分 享 的 英 文 並 做 回 應 學 生 是 否 積 極 參 加 活 動 第 二 準 備 階 段 節 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 ( 二 ) 引 起 動 機 : 請 學 生 分 享 自 己 所 查 的 單 字 並 帶 大 家 朗 8 學 習 單 讀, 老 師 可 以 視 情 況 輔 助 學 生 發 展 階 段 ( 一 ) 達 成 目 標 : 學 習 學 生 能 1 學 生 能 寫 出 正 確 句 子 單 寫 出 正 2 學 生 能 回 家 獨 立 完 成 作 業 確 句 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 子 1 練 習 句 型 (A) 某 物 +be 動 詞 +made with + A,B C 15 句 型 (B) 某 物 + taste(s) + 形 容 詞 10 smell(s) 2 指 導 學 生 完 成 學 習 單 句 型 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 學 習 單 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 更 8 學 生 是 正 否 能 回 2 Homework- 4 家 獨 立 學 生 回 去 設 計 一 份 有 主 食, 一 份 主 餐 和 三 份 配 菜 的 菜 完 成 作 單 業

21 第 三 節 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 : 學 習 單 字 卡 色 筆 ( 二 ) 引 起 動 機 : 句 子 重 組, 複 習 上 次 上 課 所 學 句 型 發 展 階 段 8 ( 三 ) 達 成 目 標 : 1 設 計 練 習 2 學 生 依 所 學 句 型, 寫 出 正 確 段 落 及 畫 出 便 當 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1 請 學 生 畫 出 自 己 設 計 好 的 便 當 菜 色 2 請 同 學 用 所 學 句 型 描 述 菜 色 學 習 單 色 筆 學 生 寫 出 正 確 段 落 及 畫 出 便 當 總 結 階 段 1 檢 視 學 生 圖 片 和 菜 色 描 述 完 成 情 形, 並 針 對 明 顯 錯 誤 協 助 訂 正 2 Homework- 請 學 生 將 完 成 的 作 品 放 在 指 定 網 頁 上

22 三 使 用 之 相 關 教 學 教 材 : 主 題 一 : PART 1 Make Your Own Business Card (A) 參 考 以 下 兩 個 網 站, 填 入 自 己 基 本 資 料 姓 名 中 譯 英 : 地 址 中 譯 英 : Chinese English NAME ADDRESS SCHOOL BLOG (B) 製 作 一 張 有 創 意 的 個 人 名 片

23 PART 2 A Friend from the UK My name is Cathy Brench. I am thirteen years old, and I am now in grade 7 at Lake Secondary School. I am from Cumbria, the western part of England. I look short, thin, and very pretty. I have lots of hobbies, such as singing, dancing, drawing and so on. When I have free time, my family and I always dance and sing happily. Many people say I am good at singing. I also won a lot of prizes in the singing competitions. As to my family, there are five people in my family, my parents, my elder brother, my younger sister, and I. My elder brother is kind of a teacher for me; he can answer most of my questions. My younger sister is cute and thoughtful. She always makes me laugh when I am down. I am so lucky to be in the family. The soccer team and kickboxing in our school are very famous. My biggest wish is to know many people around the world. What I have to do now is learn a foreign language well, especially Chinese. Hope I can make my dreams come true. 現 在 請 依 據 上 文 完 成 以 下 圖 表 : Family Members School Life About Me Name: Cathy Brench Age: Grade: Interests Future Plan

24 PART 3 Write a Paragraph about Myself Family Members School Life About Me Name: Age: Grade: Interests Future Plan What s your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from? What do you look like? (size and looks) What do you like to do? What are you good at? How many people are there in your family? (family members and their characters) What s special in your school life? What s your plan for the future?

25 我 的 寫 作 練 習 Feedback from peers Feedback from teachers

26 PART 4 Dialog 初 次 見 面 英 語 對 話, 角 色 扮 演 練 習 Betty: How do you do? James: How do you do? Betty: Let me introduce myself. My name is Betty Wu. You can call me Betty. Nice to meet you. James: I am James. Nice to meet you, too. Betty: How old are you? James: I am 13 years old. And you? Betty: I am 14. Where do you live? James: I live in Hualien, a very beautiful city in the eastern part of Taiwan. Betty: How many people are there in your family? James: There are five, my parents, my older brother, my younger sister, and I. Betty: What s your favorite subject? James: Of course English. That s why I joined the Asian Dialogue. Betty: What do you usually do in your free time? James: I play soccer and ride a bike. Betty: Thanks. (Show her business card). You can visit my blog to see the photos of my country. James: I will. Nice talking to you. I hope to see you soon. Betty: Nice meeting you, see you soon. PART 5 Survey (A) 學 生 起 身 互 相 介 紹 交 換 名 片 並 記 錄 認 識 朋 友 的 特 點 QUESTIONS AGE PLACE FAVORITE FAMILY HOBBY NAME SUBJECT MEMBER

27 (B) 根 據 上 表, 將 新 認 識 朋 友 的 資 訊 寫 成 短 文 Example James is thirteen years old. He lives in Hualien, a beautiful place in eastern part of Taiwan. There are five people in his family. They are his parents, older brother, younger sister, and himself. His favorite subject is English. He likes to play soccer and ride a bike in his free time. Name About her/ him

28 主題二 Tourism Part 1 Match and Fill in (1) 花蓮觀光景點 選出配合的中英文地名 南濱公園 Nanbing Park 光復糖場 Guangfu Sugar Refinery 鯉魚潭 七星潭 Chishingtan Coast 兆豐農場 Carp Lake Chao-feng Farm 太魯閣國家公園 立川魚場 Li Chuan Fishing Ground 秀姑巒溪 Xiuguluanxi Taroko National Park

29 (2) 將 下 列 動 詞 片 語 填 入 適 當 圖 片 go hiking, see the swallows, go rafting, trace the dams, roller-blade, go bicycle riding, take a hot spring, feed the fish Part 2 Sentence Pattern (A) Carp Lake beautiful. The stream of Xiuguluanxi is rapid. Taroko National Park amazing. I love to go hiking go rafting enjoy the natural view there

30 Example 1 Guangfu Sugar Refinery / feed the fish Guanfu Sugar Refinery is wonderful. I love to feed the fish there. Example 2 Taroko / see the swallows Taroko National Park is beautiful. I like to see the swallows there. 1. Chishingtarn Coast / go bicycle-riding Chishingtarn Coast toto to there.. I love 2. The hot springs of Chao-feng Farm / take a hot spring The hot springs of Chao-feng Farm. I love to go there. 3. Nanbing Park / roller-blading 4. Li Chuan Fishing Ground / trace the clams

31 (B) What a great place (it is)! = How great the place is! Example 1 What big dams (they are)! = How big the dams are! Example 2 What a nice road it is! = = How nice the road is! 1. rapid.river What a ( )! = How! 2. big fish What a ( )! = How! 3. cute.swallow! =! 4. fantastic.mountain! =!

32 Part 3 Write Your Own Paragraph A paragraph is a group of sentences that discusses one idea. The basic organization of a paragraph is very simple. It has three main parts: the topic sentence, the body (which consists of supporting sentences), and the concluding sentence. paragraph Topic sentence Body(supporting sentences) Concluding sentence Follow these steps to plan a paragraph 1. Choose a topic. 2. Plan a paragraph. a) Write a topic sentence. b) Write some supporting ideas. c) Write a closing sentence. ( 以 上 資 料 取 自 楊 耀 琦 (2006), 引 導 式 英 文 寫 作 教 學 ) For example: 1. Choose a topic. My Favorite Place in Hualien 2. Plan a paragraph. a) Write a topic sentence. My favorite place in Hualien is Taroko National Park. b) Write some supporting ideas. The scenery there is beautiful. I love to go hiking and enjoy the fresh air there. Also, I can see many swallows there. c) Write a closing sentence. What a great place it is!

33 Now write your own Paragraph 1. Choose a topic. 2. Plan a paragraph. a) Write a topic sentence. b) Write some supporting ideas. c) Write a closing sentence. Part 4 Make a travel Plan 旅 遊 計 畫 : 有 朋 友 來 花 蓮 拜 訪 你, 請 以 小 組 互 相 討 論, 設 計 了 一 份 四 天 三 夜 花 蓮 行 的 旅 遊 計 畫, 並 寫 信 告 訴 他 們 旅 遊 的 行 程 Date Place What s fun What to eat 12/1 Taroko 12/2 Rui-Suei 12/3 Carp Lake.Go hiking.see the swallows.go jogging.enjoy a hot spring.xiuguluanxi rafting.ranchland.enjoy the fresh air.ride a bike.go fishing coffee rice dumpling shrimps papaya milk 12/4-31 -

34 Dear Jane and Cathy, I am so happy! Both of you are coming to Hualien in the beginning of December. I have made a plan for your visit. First, on December 1st, we will go to Taroko, the most famous place in Hualien. We can go hiking, go jogging, and see the swallows there. The coffee there is worth a try. Then, Also, Also, Finally, Finally, I am looking forward to your visit. Best wishes, Feedback from peers Feedback from teachers

35 主 題 三 : 本 單 元 我 們 要 讓 英 國 及 日 本 的 朋 友 們 認 識 我 們 的 種 族 文 化, 首 先 我 們 先 來 介 紹 每 年 最 盛 大 的 豐 年 祭 活 動 吧 Part 1:Write about the Picture Word Box: Harvest Festival, Amis people, singing, dancing, cooking, playing the flute, wine bottles, food, at night Sentences: There is/are, The family/ Every one/ Dad / Grandma is V-ing

36 Write about the Picture 請 貼 一 張 豐 年 祭 你 與 族 人 同 樂 的 照 片, 並 以 小 組 為 單 位 描 述 照 片 Feedback from peers Feedback from teachers

37 Reading The Legend of the Bunun The Bunun Tribe, the biggest of Taiwan s 13 Aboriginal Tribes, used stories to explain nature. One story explains why the sun and moon exist. A long time ago, there were two suns in the sky. The Bunun warriors used an arrow to shoot one of the suns, and it became the moon. The moon was angry because it got shot down, and told the Bunun People to live by 3 orders, or else they d be harmed by the nature. The first order was to grow crops based on the moon cycle. The second order was to have ceremonies to honour spirits and the last was to be respectful to each other. This story explains the existence of the sun and moon, and shows the Bunun s close connection to nature. 請 用 完 整 的 句 子, 回 答 下 列 問 題 1. Among the 13 aboriginal tribes of Taiwan, which tribe is the biggest? 2. Long time ago, how many suns were there in the sky? 3. What did the Bunun do to the suns? 4. Why did the moon get angry? 5. What can the Bunan People do to avoid being harmed by Nature? 6. What are the three orders?

38 ( 此 學 習 單 取 自 楊 耀 琦 (2006), 引 導 式 英 文 寫 作 教 學 )

39 用 此 story map 書 寫 一 段 阿 美 族 的 神 話 故 事 給 國 外 朋 友 們 認 識 An Amis Tribe New Year s Eve In a small village The Giant Alikaka, Amis young warriors The Giant Alikaka loves to eat child Alikaka was looking for babies in the town Alikaka ate an Amis baby Amis young warriors fought with it The Giant Alikaka was killed

40 主 題 四 : 中 西 飲 食 文 化 的 差 異, 也 是 相 當 有 趣, 值 得 與 外 國 朋 友 分 享 的 話 題, 就 來 先 來 介 紹 我 們 每 天 吃 得 到, 但 他 們 卻 連 見 都 沒 見 過 的 便 當 吧! Part 1: 認 識 便 當 菜 Side Dish: Stir-fried bean sprout Side Dish: Salt brown egg Snack: Glutinous rice Side Dish: Chinese leek with squid Side Dish: Green bean noodles Side Dish: String bean Side dish: Broccoli Staple Food: Rice Main Dish: Deep fried pork 你 知 道 嗎? 台 灣 便 當 的 美 味 深 受 許 多 外 國 朋 友 的 讚 賞, 愛 吃 便 當 的 馬 總 統 上 任 後 也 用 便 當 款 待 外 國 使 節, 便 當 已 經 可 以 算 台 灣 之 光 了 精 緻 美 味 的 便 當 有 時 比 吃 大 餐 還 令 人 滿 足, 你 心 目 中 的 便 當 應 該 是 長 怎 樣 呢? 讓 我 們 一 起 發 揮 創 意, 把 這 個 台 灣 之 光 發 揚 光 大, 讓 更 多 人 認 識 吧

41 word bank Food Preparation 食 物 烹 飪 方 法 broil: 燒 烤 bake: 烤 deep Fry : 深 油 炸 pan fry: 炒 stir fry: 快 炒 Boil: 沸 煮 Simmer: 中 火 慢 煮 stew : 燴 燉 燜 Steam: 蒸 gratin 焗 烤 Taste 味 道 delicious ( ) sour ( ) sweet ( ) bitter ( ) spicy ( ) salty ( ) disgusting ( ) Part 2 Sentence Pattern (A) The Salt brown egg is an egg and soy sauce. made with Stir-fried bean sprouts are bean sprouts and mushrooms. Example 1 Oyster Omelet/ oysters, eggs, vegetables, potato flour Oyster omelets are made with fresh oysters, eggs, vegetables, and potato flour

42 Example 2 Shrimp Roll / shrimp, pork, fish pulp Shrimp rolls are made with shrimp, pork, and fish pulp. 1. Curry chicken / curry sauce, chicken The curry chicken curry sauce and chicken. 2. Beef with string beans / beef, string beans Beef with string beans and. 3. Shrimp chow mein/ shrimps, spring onions, noodles.. 4. Eggplant in garlic sauce/ eggplants, pork, garlic. (B) The Salt brown egg The fried chicken tastes yummy. delicious. crispy. sweet

43 Stir-fried bean sprouts Oyster omelets smell good. great. stinky. Example 1 Oyster Omelet/ great. Oyster omelets smell great. 1. Shrimp Roll / crispy Shrimp rolls taste crispy. 2. Beef with string beans / delicious Bee with string beans. 3. Shrimp chow mein/ salty. 4. Eggplant in garlic sauce/ spicy

44 Part 3 Design your own lunch box 請 設 計 一 份 營 養 健 康 的 便 當, 用 所 學 句 型 描 述 菜 色, 並 將 它 畫 出 來 用 所 學 句 型 描 述 該 食 物 Food Description 1. Staple Food: The rice is made with rice and sesame. It tastes wonderful. 2. Main Dish:. 3. Side Dish:. 4. Side Dish:. 5. Side Dish:

45 四 教 學 成 效 : 前 後 測 學 生 表 現 ( 每 項 滿 分 皆 為 20 分, 共 計 100 分 ) 編 號 題 型 姓 名 改 錯 句 子 重 組 單 字 造 句 看 圖 回 答 句 子 改 寫 總 分 學 生 A 前 測 學 生 A 後 測 學 生 B 前 測 學 生 B 後 測 學 生 C 前 測 學 生 C 後 測 學 生 D 前 測 學 生 D 後 測 學 生 E 前 測 學 生 E 後 測 學 生 F 前 測 學 生 F 後 測 學 生 G 前 測 學 生 G 後 測 學 生 H 前 測 學 生 H 後 測 學 生 I 前 測 學 生 I 後 測 學 生 J 前 測 學 生 J 後 測 學 生 K 前 測 學 生 K 後 測 學 生 L 前 測 學 生 L 後 測 學 生 M 前 測 學 生 M 後 測 學 生 N 前 測 學 生 N 後 測

46 學 生 不 論 在 改 錯 句 子 重 組 單 字 造 句 看 圖 回 答 句 子 改 寫 五 項 子 測 驗 中 都 有 顯 著 進 步, 其 中 又 以 句 子 改 寫 與 句 子 重 組 進 步 最 多, 顯 示 學 生 對 句 子 的 組 成 與 結 構 更 加 清 楚, 同 時, 學 生 的 造 句 也 從 原 本 僅 主 詞 + 動 詞 基 本 句 構 到 較 複 雜 的 句 子 結 構 與 用 字, 例 如, 以 big 一 字 造 句, 一 位 學 生 在 前 測 中 寫 出 My head is big. 的 正 確 句 子, 在 後 測 中, 她 寫 出 My biggest dream is to know a lot of people around the world. 相 較 之 下, 用 字 句 型 皆 進 步, 也 能 融 入 情 境 表 達 個 人 想 法 此 外, 學 生 的 學 習 動 機 也 因 此 提 升, 每 週 一 次 的 課 程 似 乎 無 法 滿 足 這 群 孩 子 的 求 知 慾 及 對 世 界 的 好 奇, 偶 而 一 兩 次 因 學 校 行 事 而 須 停 課, 孩 子 們 都 期 盼 是 否 能 再 補 課 ; 另 外, 也 在 引 導 式 的 英 語 寫 作 過 程 中, 學 生 發 現 自 己 竟 然 能 夠 完 成 一 篇 英 文 短 文, 感 到 相 當 有 成 就 感 對 本 校 這 般 文 化 極 度 不 利 的 學 校 而 言, 孩 子 能 有 如 此 積 極 主 動 的 好 學 心, 實 在 非 常 難 能 可 貴 五 省 思 與 建 議 : ( 一 ) 透 過 國 際 交 流 與 網 路 社 群, 提 供 有 目 的 的 語 言 溝 通 機 會 傳 統 寫 作 活 動 常 常 為 了 練 習 語 言 而 設 計, 且 寫 作 活 動 常 缺 乏 讀 者 而 國 際 課 程 方 案 不 僅 提 供 有 目 的 的 溝 通 機 會, 學 生 主 動 進 行 溝 通, 然 後 透 過 溝 通 結 果 再 進 行 下 一 步 寫 作, 讓 學 生 真 正 使 用 語 言 來 溝 通, 不 只 趣 味 性 較 高, 也 能 刺 激 學 生 對 於 多 元 文 化 的 暸 解, 更 能 激 發 學 生 對 於 英 語 學 習 的 動 機 與 興 趣 對 偏 鄉 地 區 的 孩 子 而 言, 更 是 個 向 世 界 招 手 的 難 得 機 會, 建 議 學 校 可 主 動 找 尋 國 際 交 流 機 會, 拓 展 學 生 視 野, 讓 後 山 的 孩 子 也 能 用 自 信 和 全 世 界 交 朋 友

47 ( 二 ) 透 過 多 樣 性 與 趣 味 性 活 動, 引 導 孩 子 學 會 組 織 與 表 達 寫 作 主 題 與 情 境 若 能 與 學 生 經 驗 相 配 合, 加 上 個 人 化 的 活 動 設 計, 讓 孩 子 學 會 表 達 自 我, 也 培 養 孩 子 思 考 與 組 織 能 力 同 學 在 網 路 平 台 中, 介 紹 了 自 己 的 喜 好 以 及 家 鄉 的 特 色, 是 相 當 實 用 的 寫 作 主 題 ; 然 而, 學 生 在 有 限 的 字 彙 與 句 型 下, 似 乎 不 容 易 適 切 表 達 自 我, 因 此 教 師 設 計 引 導 式 問 答 與 集 結 小 組 力 量 建 立 語 意 圖, 都 是 協 助 學 生 組 織 思 考 的 重 要 引 導 惟 本 專 案 參 與 之 學 生 包 含 七 八 年 級, 部 分 句 型 對 七 年 級 學 生 極 具 挑 戰, 因 此 將 其 分 為 三 小 組, 每 組 四 人, 八 年 級 學 長 姐 擔 任 小 老 師, 協 助 其 小 組 達 成 任 務 ( 三 ) 透 過 閱 讀 及 閱 讀 小 幫 手 循 序 漸 進 引 導 孩 子 進 入 寫 作 的 世 界 透 過 閱 讀 認 識 自 己 的 學 校 文 化 與 在 地 特 色, 孩 子 也 更 了 解 英 語 文 章 結 構, 也 能 同 時 累 積 字 彙 量, 為 段 落 寫 作 奠 定 基 礎 在 這 次 專 案 中 也 發 現, 學 生 在 閱 讀 介 紹 自 己 生 活 週 遭 文 化 及 原 住 民 故 事 時, 特 別 感 興 趣 ; 同 時, 學 生 也 在 閱 讀 同 儕 所 寫 的 文 章 段 落, 透 過 小 組 同 儕 評 量, 彼 此 學 習

48 參 考 書 目 陳 秋 蘭, 廖 美 玲 (1999) 嶄 新 而 實 用 的 英 語 教 學 : 國 中 國 小 英 語 教 學 指 引 台 北 市 : 敦 煌 楊 耀 琦 (2006) 引 導 式 英 文 寫 作 台 北 市 : 東 西 樊 其 珉 (2006) 國 小 高 年 級 學 童 英 語 寫 作 能 力 相 關 因 素 之 探 討 國 立 台 南 大 學 碩 士 論 文 : 台 南 Brown, D. H. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.) Pretice Hall Regents. Rosenberg M. (2009). 兒 童 英 文 寫 作 的 7 堂 課 ( 彭 臨 桂 譯 ) 台 北 : 師 德