佛教中華康山學校

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1 佛 教 中 華 康 山 學 校 年 度 各 科 組 工 作 計 劃

2 目 錄 頁 數 ( 一 ) 校 務 組 工 作 計 劃 1-3 ( 二 ) 教 務 組 工 作 計 劃 4-8 ( 三 ) 課 程 發 展 組 工 作 計 劃 9-15 (A) 中 文 科 工 作 計 劃 (B) 英 文 科 工 作 計 劃 (C) 數 學 科 工 作 計 劃 (D) 常 識 科 工 作 計 劃 (E) 視 藝 科 工 作 計 劃 (F) 音 樂 科 工 作 計 劃 (G) 體 育 科 工 作 計 劃 (H) 倫 理 宗 教 科 工 作 計 劃 (I) 電 腦 科 工 作 計 劃 (J) 普 通 話 科 工 作 計 劃 (K) 圖 書 課 工 作 計 劃 ( 四 ) 訓 輔 組 工 作 計 劃 ( 五 ) 課 外 活 動 組 工 作 計 劃 ( 六 ) 資 訊 組 工 作 計 劃 ( 七 ) 學 生 支 援 組 工 作 計 劃 ( 八 ) 總 務 組 工 作 計 劃

3 ( 一 ) 校 務 組 工 作 計 劃 2. 宗 旨 1.1 配 合 學 校 的 辦 學 宗 旨 及 發 展 目 標, 全 面 推 行 校 本 管 理, 促 進 學 校 對 內 及 對 外 事 務 的 發 展 1.2. 提 升 學 校 在 資 源 運 用 和 管 理 方 面 的 效 能, 致 力 維 持 學 校 運 作 暢 順 1.3 協 調 各 組 的 工 作, 為 學 與 教 締 造 良 好 愉 快 的 環 境 和 氣 氛 1.4 促 進 校 內 員 工 的 聯 繫 和 溝 通, 發 揮 團 隊 精 神 和 關 愛 文 化 1.5 完 善 職 工 考 績 制 度, 以 提 升 職 工 的 工 作 效 能 1.6 加 強 家 校 合 作 及 家 長 教 育, 促 進 教 師 家 長 與 學 校 之 間 的 溝 通 1.7 建 立 完 善 的 自 評 機 制, 推 動 學 校 的 持 續 發 展 2. 職 務 範 圍 2.1 統 籌 各 組 別 推 行 的 重 要 政 策, 確 保 各 項 政 策 能 符 合 校 本 管 理 精 神 2.2 編 輯 校 務 計 劃 書 周 年 報 告 學 校 簡 介 及 行 事 程 序 手 冊 2.3 統 籌 教 師 在 職 訓 練 及 校 本 培 訓 2.4 統 籌 本 校 自 評 和 考 績 制 度 的 發 展 2.5 有 系 統 地 進 行 自 評 工 作, 向 持 份 者 匯 報 自 評 結 果 並 作 適 當 的 跟 進 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 學 校 已 建 立 明 確 的 組 織 架 構, 教 師 能 參 與 每 科 組 的 工 作 策 劃, 進 行 檢 討 與 反 思, 有 助 促 進 學 校 的 改 革 與 發 展 學 校 教 師 工 作 積 極, 彼 此 互 相 合 作 學 校 重 視 教 師 的 專 業 發 展, 鼓 勵 教 師 因 應 教 育 發 展 路 向 積 極 進 修 所 須 的 專 業 知 識 教 師 重 視 個 人 專 業 成 長, 同 儕 間 的 協 作 文 化 已 形 成 透 過 定 期 會 議, 各 組 能 有 效 地 發 放 資 訊 和 協 調 工 作 1

4 3.2 弱 項 各 科 組 的 自 評 機 制 仍 未 臻 完 善, 仍 有 改 善 的 空 間 在 學 校 推 廣 工 作 方 面 欠 缺 資 源, 效 果 有 待 提 升 部 分 家 長 因 工 作 忙 碌 未 能 參 與 學 校 舉 辦 的 活 動 及 講 座 3.3 機 會 : 近 年 學 校 積 極 向 外 拓 展 資 源, 有 效 提 升 學 校 發 展 空 間 學 校 近 年 積 極 對 外 宣 傳 及 推 廣, 加 強 了 與 外 界 的 聯 繫, 於 區 內 開 始 建 立 鮮 明 的 形 象 3.4 危 機 : 港 島 東 區 適 齡 學 童 的 人 數 將 按 年 遞 減 教 改 步 伐 急 促, 教 師 工 作 繁 重, 令 教 師 深 感 吃 力 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項 ( 一 ): 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 為 教 師 提 供 專 業 支 - 提 供 機 會 讓 教 師 在 參 2015 年 9 月 - 全 學 年 最 少 安 排 兩 次 教 師 在 - 檢 視 會 議 記 錄 校 務 組 課 程 組 講 座 費 用 援, 使 他 們 更 有 效 推 加 有 關 自 主 學 習 的 講 至 分 科 會 議 或 全 體 教 師 會 議 中 - 問 卷 調 查 動 學 生 自 主 學 習 座 及 工 作 坊 後, 可 與 其 2016 年 6 月 分 享 有 關 自 主 學 習 的 學 與 教 策 略, 促 進 專 業 交 流 及 成 長 他 老 師 作 分 享 及 交 流 - 80% 教 師 認 為 專 業 發 展 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 的 教 學 策 略 及 技 巧 2

5 4.2 關 注 事 項 ( 二 ).. 提 升 學 生 責 任 感 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 引 入 家 長 協 助, 支 持 i) 舉 行 有 關 如 何 培 養 2015 年 9 月 - 全 學 年 至 少 舉 辦 兩 次 以 責 任 - 統 計 出 席 人 數 - 校 務 組 家 教 講 者 費 用 及 配 合 學 校 培 養 學 生 學 生 責 任 感 的 家 長 至 感 為 題 的 家 長 活 動 - 家 長 問 卷 會 責 任 感 講 座, 讓 家 長 更 了 解 如 2016 年 6 月 何 培 養 學 生 責 任 感, 以 及 - 50% 已 報 名 家 長 出 席 活 動 鼓 勵 家 長 作 經 驗 分 享 - 70% 出 席 家 長 認 為 活 動 有 助 他 們 培 養 學 生 責 任 感 5. 本 組 關 注 事 項.. 籌 辦 七 十 周 年 校 慶 典 禮 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 給 予 教 師 機 會, 發 揮 i) 透 過 籌 辦 校 慶 活 動, 讓 2015 年 9 月 - 各 小 組 統 籌 教 師 能 帶 領 組 員 - 各 小 組 統 籌 教 - 各 小 組 統 籌 - 籌 辦 活 動 經 其 領 導 才 能 教 師 有 更 多 機 會 參 與 統 至 籌 劃 工 作 師 匯 報 工 作 進 教 師 費 籌 及 領 導 工 作 2016 年 1 月 展 情 況 - 觀 察 教 師 表 現 ii) 舉 辦 七 十 周 年 校 慶 2015 年 9 月 - 能 順 利 完 成 典 禮 儀 式 - 觀 察 教 師 表 現 - 校 長 副 校 典 禮 暨 攤 位 遊 戲 至 - 各 組 別 能 順 利 完 成 工 作 及 演 - 觀 察 學 生 表 演 長 全 體 主 任 - 典 禮 儀 式 - 多 元 才 藝 匯 演 - 攤 位 遊 戲 2016 年 1 月 出 情 況 - 觀 察 來 賓 出 席 及 參 觀 情 況 及 教 師 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 家 長 講 座 講 者 費 用 七 十 周 年 校 慶 活 動 80, 合 計 85,

6 ( 二 ) 教 務 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 透 過 調 適 課 程, 為 學 生 提 供 優 質 教 育, 提 高 教 學 效 益 1.2 加 強 訓 練 學 生 思 考 及 創 意 能 力 1.3 培 養 學 生 自 學 精 神, 務 求 校 內 瀰 漫 良 好 的 學 習 風 氣 2. 職 務 範 圍 2.1 釐 訂 課 程 政 策 2.2 支 援 及 監 察 分 科 小 組 的 運 作 和 表 現 2.3 編 製 時 間 表 2.4 統 籌 各 項 教 務 工 作 2.5 諮 詢 家 長 對 教 務 上 之 意 見, 回 應 及 作 出 改 善 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 本 校 教 師 均 富 教 學 經 驗, 並 熱 衷 實 踐 教 學 理 想 學 校 行 政 手 冊 詳 列 行 事 程 序, 各 科 亦 備 有 教 學 指 引 開 放 圖 書 館 有 助 提 倡 閱 讀 文 化, 提 高 學 生 閱 讀 興 趣 及 能 力 設 立 閱 讀 區 及 早 讀 圖 書 課, 培 養 學 生 閱 讀 習 慣 校 舍 有 完 善 設 備, 學 習 環 境 理 想 家 長 教 師 會 設 立 獎 學 金, 頒 予 有 進 步 的 學 生, 激 勵 學 生 學 習 學 校 已 建 立 內 聯 網, 各 課 室 均 有 電 腦 投 影 機 實 物 投 影 機 錄 影 機 及 錄 音 機 等, 並 逐 步 添 置 電 腦 軟 件, 提 高 教 學 質 素 設 輔 導 課 及 多 元 化 學 生 支 援 服 務 以 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 各 科 設 拔 尖 班, 提 升 資 優 學 生 學 習 水 平 聘 有 外 籍 教 師 可 提 升 學 生 學 習 英 語 的 效 能 所 有 語 文 教 師 已 達 語 文 基 準 家 長 支 持 學 校 舉 辦 之 活 動 及 出 席 率 漸 高 鼓 勵 教 師 不 斷 進 修, 增 強 教 師 的 教 學 知 識 與 技 能 4

7 優 化 共 同 備 課 同 儕 觀 課 及 考 績, 改 善 學 與 教 由 課 程 主 任 帶 領 各 科 老 師 對 課 程 作 改 革 及 剪 裁, 期 望 能 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性, 給 予 適 切 的 支 援 推 行 小 班 教 學, 有 利 照 顧 學 生 3.2 弱 項 : 部 分 未 能 指 導 子 女 功 課, 無 法 配 合 學 校 對 學 生 之 要 求 部 分 家 長 過 分 溺 愛 及 遷 就 子 女 部 分 家 長 對 教 改 不 認 識 或 缺 乏 信 心 部 分 家 長 的 電 腦 知 識 不 足 或 家 居 電 腦 設 備 欠 佳, 未 能 配 合 本 校 內 聯 網 發 展 學 生 程 度 非 常 參 差 在 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性, 人 力 資 源 稍 感 不 足 3.3 機 會 : 開 拓 校 外 資 源, 支 援 教 師 專 業 發 展 及 培 訓, 提 升 學 與 教 效 能 及 幫 助 建 立 校 本 課 程 3.4 危 機 : 各 項 課 程 改 革 措 施 令 教 師 工 作 量 不 斷 增 加, 壓 力 也 越 來 越 大 5

8 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎.. 關 注 事 項 ( 一 ): 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 目 標 (P) a. 教 師 能 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 培 養 學 生 高 階 思 維 能 力 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 全 體 教 師 須 完 成 香 港 資 優 教 育 學 苑 資 優 教 育 基 礎 課 程 ( 網 上 學 習 )( 四 個 單 元 )( 共 八 小 時 ) ( 已 達 標 ) 實 證.. 100% 教 師 完 成 資 優 教 育 基 礎 課 程 * 教 師 觀 察 大 部 分 學 生 均 十 分 倚 賴 師 長, 缺 乏 獨 立 能 力, 故 希 望 來 年 可 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 教 師 更 能 掌 握 及 發 掘 學 生 的 學 術 及 非 學 術 資 優 潛 能 - 所 有 新 入 職 老 師 皆 須 完 成 此 資 優 教 育 基 礎 課 程, 並 鼓 勵 有 興 趣 教 師 參 加 進 階 或 其 他 相 關 課 程 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) * 新 發 展 周 期 教 師 於 課 程 學 與 教 策 略 課 業 設 計 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 5.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項..( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 推 動 學 生 自 主 1. 為 教 師 編 製 時 間 表, 安 排 共 同 備 課 時 段, 讓 教 師 商 討 及 設 計 自 主 學 習 的 教 學 全 年 進 行 ( 另 每 月 恆 常 開 展 及 檢 視 ) - 為 教 師 編 製 各 科 共 同 備 課 時 間 表 - 教 師 時 間 表 教 務 組 及 課 程 主 任 學 習 活 動 及 課 業 6

9 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2. 英 文 科 參 加 中 大 優 化 英 語 教 學 研 究 中 心 主 辦 的 優 質 教 育 基 金 小 學 英 國 語 文 網 絡 計 劃 (QTN), 運 用 網 上 資 源 加 強 英 語 學 習 與 教 學, 從 而 更 有 效 推 動 學 生 自 主 學 習 二 年 級 : 閱 讀 範 疇 c. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 1. 參 與 優 質 教 育 基 金 中 國 語 文 學 與 教 主 題 學 校 網 絡 計 劃 發 展 學 生 語 文 自 學 能 力, 運 用 圖 書 教 學 提 升 學 生 自 學 能 力 一 年 級 上 下 學 期 各 選 取 兩 星 期 於 中 文 課 堂 進 行 圖 書 教 學 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 5 月 - 科 任 老 師 參 加 研 討 會 及 工 作 坊 - 科 任 老 師 於 課 堂 上 運 用 網 上 資 源 上 下 學 期 各 選 取 一 本 圖 書 教 學 70% 學 生 表 示 能 提 升 自 主 學 習 能 力 - 檢 視 教 師 出 席 紀 錄 - 檢 視 進 度 表 - 課 堂 錄 影 紀 錄 問 卷 調 查 老 師 觀 察 檢 視 學 生 學 習 歷 程 英 文 科 科 主 任 及 二 年 級 英 文 科 任 老 師 課 程 主 任 科 主 任 圖 書 館 主 任 及 科 任 老 師 6. 本 組 恆 常 開 展 事 項 6.1 鼓 勵 學 生 積 極 及 主 動 學 習 人 人 做 得 到 學 劵 獎 勵 計 劃 繼 續 推 行 班 主 任 須 把 獎 勵 細 則 張 貼 於 課 室 壁 報, 並 向 學 生 講 解, 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 6.2 網 上 文 章 上 載 各 科 選 取 適 合 學 生 閱 讀 之 文 章 上 載 於 內 聯 網, 讓 學 生 自 學 小 三 至 小 六 各 科 任 教 師 選 取 合 適 的 學 習 教 材 上 載 於 內 聯 網, 讓 學 生 自 學, 並 按 月 分 時 段 進 行 ; 中 英 數 常..2 份, 其 餘 各 科..1 份 上 載 程 序 請 參 閱 文 章 上 載 備 忘 閱 謮 策 略 工 作 紙 學 生 須 完 成 中 文 科 閱 讀 工 作 紙, 以 及 運 用 英 文 科 閱 讀 策 略 小 冊 子 內 不 同 的 閱 讀 策 略 及 技 巧 來 閱 讀 圖 書, 並 完 成 閱 讀 報 告 6.4 持 續 發 展 教 育 局 提 升 小 學 英 語 水 平 津 貼 所 建 立 之 校 本 英 文 故 事 書 閱 讀 平 台 每 級 共 十 本 英 文 故 事 書 須 列 明 於 進 度 表 內, 並 內 化 為 校 本 之 英 文 課 程 學 生 須 依 時 限 完 成 網 上 閱 讀 及 跟 進 之 練 習 7

10 7. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 人 人 做 得 到 獎 勵 計 劃 禮 物 1, 合 計 1,

11 ( 三 ) 課 程 發 展 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 根 據 < 基 礎 教 育 指 引 2002> 擬 定 學 校 整 體 課 程 發 展 的 方 向 目 標 及 施 行 計 劃 1.2 發 展 校 本 課 程, 推 動 從 閱 讀 中 學 習 德 育 及 公 民 教 育 運 用 資 訊 科 技 於 學 與 教 和 專 題 研 習 等 關 鍵 項 目 1.3 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 教 師 專 業 發 展 培 訓 課 程, 讓 老 師 共 同 探 討 教 學 技 巧, 互 相 交 流 心 得, 逐 步 參 與 課 程 改 革, 從 而 提 升 學 校 的 教 學 質 素 1.4 制 定 學 校 教 學 模 式, 使 學 與 教 在 良 好 的 環 境 下 進 行 1.5 協 調 及 帶 領 各 科 的 教 學 活 動, 使 學 生 從 活 動 中 學 習 1.6 以 學 生 為 本, 關 注 學 生 的 學 習 經 歷 2. 職 務 範 圍 2.1 調 適 和 剪 裁 各 科 的 課 程, 增 加 教 學 空 間 2.2 根 據 課 程 發 展 的 要 求 和 學 生 的 需 要, 逐 步 建 立 各 學 習 領 域 的 校 本 課 程, 以 照 顧 學 生 的 學 習 興 趣 和 能 力 2.3 發 展 教 師 持 續 進 修 計 劃, 鼓 勵 教 師 參 與 校 外 課 程 改 革 的 研 討 會 課 程 及 工 作 坊 等, 並 透 過 校 內 教 師 專 業 發 展 日 的 培 訓 及 校 內 的 分 享 會, 提 升 教 師 教 學 效 能 2.4 透 過 計 劃 各 科 的 教 學 活 動, 培 養 學 生 的 九 大 共 通 能 力 2.5 優 化 教 學 設 施 及 課 程, 提 升 學 生 的 學 習 效 能 和 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 2.6 透 過 共 同 備 課 協 作 及 交 流 計 劃, 促 進 教 師 的 專 業 發 展 2.7 透 過 功 課 及 考 試 調 適, 以 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 學 校 在 一 至 六 年 級 推 行 小 班 教 學, 有 效 地 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 部 分 老 師 有 發 展 校 本 課 程 的 經 驗 校 園 各 處 壁 報 板 展 示 學 科 資 料, 營 造 良 好 的 學 習 環 境 學 校 部 分 級 別 按 學 生 能 力 分 班, 可 使 老 師 能 按 學 生 不 同 的 學 習 需 要, 設 計 合 適 的 教 學 活 動 和 教 學 計 劃 學 校 提 供 良 好 的 閱 讀 環 境 及 充 足 的 資 源 推 動 閱 讀 風 氣 9

12 3.2 弱 項 : 部 分 級 別 班 數 較 少, 老 師 工 作 量 大 部 分 學 生 學 習 動 機 不 強, 影 響 學 習 3.3 機 會 : 過 去 五 年 中 文 英 文 和 常 識 科, 均 參 與 教 育 局 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務, 有 助 發 展 老 師 學 與 教, 提 升 教 學 質 素 參 加 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務 ---- 數 學 科, 提 升 學 生 數 學 水 平 老 師 樂 於 參 與 校 外 有 關 課 程 改 革 協 作 及 交 流 計 劃 教 學 法 等 研 討 會 和 工 作 坊, 並 回 校 作 分 享 參 與 佛 聯 會 課 程 發 展 委 員 會, 互 相 交 流 教 學 心 得, 有 助 發 展 校 本 課 程 3.4 危 機 : 面 對 多 項 的 教 育 改 革, 老 師 需 要 不 斷 進 修, 增 加 了 老 師 的 壓 力 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 一 ) 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. a. 教 師 能 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 培 養 學 生 高 階 思 維 能 力 1. 全 體 教 師 須 完 成 香 港 資 優 教 育 學 苑 資 優 教 育 基 礎 課 程 ( 網 上 學 習 )( 四 個 單 元 )( 共 八 小 時 ) ( 已 達 標 ) 實 證.. 100% 教 師 完 成 資 優 教 育 基 礎 課 程 * 教 師 觀 察 大 部 分 學 生 均 十 分 倚 賴 師 長, 缺 乏 獨 立 能 力, 故 希 望 來 年 可 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 2. 於 不 同 學 習 領 域, 發 展 及 建 構 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表 ( 已 建 立 ) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 教 師 更 能 掌 握 及 發 掘 學 生 的 學 術 及 非 學 術 資 優 潛 能 - 所 有 新 入 職 老 師 皆 須 完 成 此 資 優 教 育 基 礎 課 程, 並 鼓 勵 有 興 趣 教 師 參 加 進 階 或 其 他 相 關 課 程 恆 常 開 展 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) * 新 發 展 周 期 教 師 於 課 程 學 與 教 策 略 課 業 設 計 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展, 需 要 時 修 訂 及 優 化 10

13 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議, 例 如..(E) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 3. 透 過 共 同 備 課 觀 課 及 評 課, 加 恆 常 開 展, 因 同 儕 備 課 及 觀 課 模 式 強 教 師 運 用 高 階 思 維 的 教 學 策 略 及 有 助 老 師 設 計 及 交 流 高 階 思 維 教 學 技 巧 活 動 實 證 : - 上 下 學 期 各 級 中 英 數 常 選 取 建 議 : 將 高 階 思 維 教 學 活 動 內 化 為 一 課 題 進 行 共 同 備 課 ( 常 識 科 只 進 觀 課 必 備 元 素 行 同 儕 觀 課 一 次 ), 運 用 高 階 思 維 技 巧 設 計 教 學 活 動 -96% 教 師 在 同 儕 觀 課 課 堂 上 有 效 運 用 相 關 的 教 學 技 巧 去 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 ( 表 現 達 C+ 級 或 以 上 ) b. 學 生 在 課 堂 內 及 活 動 中 加 強 運 用 高 階 思 維 能 力 4. 為 全 體 小 一 學 生 進 行 資 優 評 估, 建 立 個 人 資 優 歷 程 檔 案, 有 助 教 師 及 家 長 發 掘 及 跟 進 學 生 智 能 發 展 ( 已 達 標 ) 5. 建 立 全 體 學 生 人 才 庫, 以 便 成 立 不 同 的 資 優 學 習 圈 1. 在 課 業 設 計 中, 加 入 高 階 思 維 的 元 素 實 證 : 已 完 成 一 至 六 年 級 全 學 年 中 英 數 常 4 份 高 階 思 維 工 作 紙 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 讓 教 師 及 家 長 了 解 學 生 於 不 同 範 疇 的 表 現 本 年 度 已 建 立 人 才 庫 教 師 能 利 用 人 才 庫 選 拔 學 生 進 入 拔 尖 小 組 並 參 與 不 同 比 賽 只 是 四 數 未 達 標, 宜 跟 進 學 生 學 習 情 況 高 階 思 維 工 作 紙 成 為 學 生 恆 常 課 業 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 老 師 已 掌 握 高 階 思 維 的 教 學 策 略 及 技 巧, 並 期 望 改 善 學 生 的 學 習 模 式, 由 老 師 主 導 (teacher centre) 遷 移 為 學 生 主 導 (student centre), 故 本 年 度 可 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 本 年 度 為 小 一 及 小 二 學 生 進 行 資 優 評 估, 以 發 展 學 生 在 小 學 階 段 每 年 一 次 的 資 優 檢 視 新 發 展 周 期 優 化 校 本 多 元 資 優 教 育, 繼 續 為 在 不 同 範 疇 中 表 現 突 出 的 同 學, 提 供 具 挑 戰 性 的 學 習 機 會, 幫 助 他 們 展 現 才 華 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展, 需 要 時 修 訂 及 優 化 為 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 本 年 度 小 一 和 小 二 開 展 自 主 學 習 工 作 紙 和 自 習 筆 記 簿 11

14 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 2. 以 多 元 化 的 評 估 方 式, 評 估 學 生 的 高 階 思 維 能 力 實 證 : 過 半 數 學 生 能 於 相 關 評 核 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60%, 唯 四 數 未 達 標, 宜 跟 進 3. 通 過 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 實 證 : 中 英 數 常 已 設 計 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 老 師 認 為 不 能 以 學 生 一 次 評 估 的 表 現 反 映 其 高 階 思 維 能 力 恆 常 開 展 發 展 高 階 思 維 能 力 的 學 習 經 歷 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 在 恆 常 教 學 活 動 及 課 業 中 訓 練 學 生 高 階 思 維 能 力, 不 作 單 一 評 估 本 年 度 繼 續 依 據 課 程 發 展 需 要, 修 訂 學 習 經 歷 小 冊 子 ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 延 展 關 愛 文 化 在 各 科 課 程 內 容, 加 入 關 愛 的 元 素 - 實 證 : 各 科 已 在 進 度 表 中 標 示 有 關 關 愛 的 內 容 - 本 校 本 年 度 獲 得 關 愛 校 園 獎 勵 計 劃 榮 譽 % 學 生 認 為 透 過 各 科 有 關 關 愛 的 學 習, 令 自 己 更 懂 得 關 心 世 界 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 利 用 心 靈 貼 紙 獎 勵 所 有 參 與 有 關 活 動 之 學 生 於 學 校 網 頁 展 示 學 校 之 活 動, 並 表 揚 表 現 優 異 之 同 學 加 強 與 家 長 的 合 作, 引 入 家 長 的 力 量 提 升 學 生 的 品 德 及 培 養 其 正 確 的 價 值 觀 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 責 任 感 為 關 注 事 項, 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 養 成 良 好 的 行 為 12

15 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 5.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項..( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 優 化 校 本 多 元 資 優 教 育, 繼 續 為 在 i) 透 過 學 術 及 非 學 術 資 優 課 程, 創 造 有 利 及 強 化 自 主 學 習 的 環 境 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 每 年 至 少 開 辦 一 個 學 術 及 非 學 術 資 優 課 程 - 檢 視 已 成 功 開 辦 的 課 程 活 動 組 課 程 組 導 師 費 用 不 同 範 疇 中 表 現 突 出 的 同 學, 提 供 具 挑 戰 性 的 學 習 機 會, 幫 助 他 們 展 現 才 ii) 培 訓 資 優 人 才, 為 學 生 提 供 統 籌 活 動 / 表 演 的 機 會 (15-16: 訓 練 小 司 儀 主 持 活 動 ) 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 60% 曾 參 與 有 關 活 動 的 學 生 認 為 其 自 主 學 習 能 力 有 所 提 升 - 教 師 觀 察 訓 輔 組 活 動 組 課 程 組 才 藝 表 演 費 用 華 b. 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 i) 舉 辦 講 座 及 工 作 坊, 讓 老 師 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 的 教 學 策 略 及 技 巧 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 校 方 舉 辦 一 系 列 與 自 主 學 習 相 關 的 專 業 發 展 活 動 - 問 卷 調 查 課 程 組 講 座 費 用 推 動 學 生 自 主 學 習 - 80% 教 師 認 為 專 業 發 展 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 的 教 學 策 略 及 技 巧 13

16 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 c. 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 d. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 i) 於 中 英 數 常 訂 立 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 (15-16:P.1-2) ii) 透 過 共 同 備 課, 在 課 業 設 計 中 加 入 自 主 學 習 的 元 素 (15-16:P.1-2) i) 透 過 圖 書 館 與 不 同 科 目 配 合, 深 化 閱 讀 精 神 (15-16: 與 中 英 合 辦 活 動 ) ii) 提 升 學 生 閱 讀 課 外 書 的 質 與 量 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 中 英 數 常 成 功 訂 立 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 於 進 度 表 中 顯 示 學 與 教 策 略 - 全 學 年 中 英 數 常 各 設 計 4 次 自 主 學 習 課 業 ( 課 前 預 習 課 堂 運 用 課 後 反 思 及 延 伸 ) - 四 科 設 有 學 生 自 學 筆 記 簿,80% 學 生 能 完 成 所 有 課 業 - 網 上 自 主 學 習 平 台,60% 學 生 完 成 網 上 練 習 - 圖 書 館 與 中 英 文 科 合 辦 活 動 -70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 閱 讀 風 氣 - 每 學 期 有 70% 或 以 上 學 生 閱 讀 10 本 或 以 上 圖 書 - 60% 或 以 上 家 長 認 為 學 校 推 行 的 閱 讀 活 動 有 助 提 升 學 生 閱 讀 的 質 與 量 - 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 課 業 工 作 紙 ( 貼 在 筆 記 簿 ) - 檢 視 網 上 自 主 學 習 平 台 數 據 - 檢 視 活 動 紀 錄 - 問 卷 調 查 - 檢 視 獎 勵 計 劃 小 冊 子 - 問 卷 調 查 課 程 主 任 科 主 任 及 科 任 老 師 - 課 程 主 任 中 英 數 常 電 腦 科 任 老 師 - 課 程 主 任 各 科 科 主 任 圖 書 館 主 任 - 課 程 主 任 各 科 科 主 任 圖 書 館 主 任 進 度 表 工 作 紙 筆 記 簿 進 度 表 - 70% 或 以 上 學 生 認 為 學 校 推 行 的 閱 讀 活 動 有 助 提 升 學 生 閱 讀 的 質 與 量 14

17 6. 本 組 關 注 事 項 : 檢 視 及 優 化 高 階 思 維 工 作 紙 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 i) 優 化 學 生 高 階 思 維 發 展 i) 檢 視 現 有 的 高 階 思 維 工 作 紙, 進 行 修 訂 及 整 理 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 完 成 檢 視 及 修 訂 - 檢 視 已 修 訂 的 課 業 設 計 課 程 主 任 科 主 任 及 科 任 老 師 7. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 教 師 專 業 發 展 工 作 坊 講 者 費 3, 專 題 研 習 物 資 1, 小 一 資 優 評 估 15, 才 俊 飛 昇 新 一 代 計 劃 32, 合 計 51,

18 (A) 中 文 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 中 文 科 的 主 要 任 務 是 提 高 學 生 運 用 中 文 語 言 的 能 力, 要 學 生 掌 握 規 範 的 書 面 語, 能 說 出 流 利 而 得 體 的 語 言, 同 時 感 受 語 言 之 美, 培 養 語 文 學 習 的 興 趣, 發 展 高 層 次 思 維 能 力 和 良 好 的 思 維 素 質, 得 到 審 美 品 德 的 培 養 文 化 的 薰 陶 和 正 確 的 公 民 意 識, 以 美 化 人 格, 促 進 全 人 發 展 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 本 校 設 有 中 央 圖 書 館, 館 內 有 充 足 的 圖 書 供 學 生 借 閱 ; 高 年 級 學 生 大 部 分 由 校 方 訂 閱 報 刊 ; 校 方 在 花 圃 操 場 設 置 閱 讀 區, 供 學 生 在 小 息 或 課 餘 時 閱 讀, 課 室 亦 有 中 文 圖 書 借 閱, 而 學 生 也 有 更 多 機 會 發 表 對 閱 讀 圖 書 後 的 心 得, 進 而 增 強 學 生 的 說 話 能 力 中 文 科 老 師 熱 衷 進 修, 工 作 態 度 認 真, 並 經 常 預 備 充 足 的 習 作 及 資 料 供 教 學 之 用 教 師 定 期 共 同 備 課, 提 升 教 與 學 的 效 能 每 年 設 同 儕 觀 課, 以 提 升 教 學 效 能 校 方 特 別 提 供 資 源 為 一 至 六 年 級 同 學 推 行 閱 讀 策 略 教 學 計 劃 優 化 歷 年 參 加 之 校 本 支 援 課 程 內 地 與 香 港 教 師 交 流 及 協 作 計 劃 及 學 校 支 援 夥 伴 計 劃 ( 小 班 教 學 ), 以 讀 寫 結 合 的 教 學 模 式, 提 升 小 三 至 小 六 學 生 閱 讀 及 寫 作 的 興 趣 及 信 心 劃 分 核 心 課 程 ( 所 有 學 生 均 需 完 成 ) 及 增 潤 課 程 ( 給 能 力 較 高 的 學 生 ), 以 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 使 用 內 聯 網 為 學 習 平 台, 以 提 高 學 生 網 上 自 學 的 興 趣 2.2 弱 項 : 部 分 學 生 閱 讀 理 解 能 力 較 弱, 對 大 量 文 字 有 畏 懼 的 心 理 學 生 程 度 參 差 2.3 機 會 : 教 育 局 佛 聯 會 及 坊 間 機 構 提 供 不 同 的 協 作 計 劃 及 交 流 活 動, 讓 本 校 中 文 科 緊 貼 課 程 發 展 的 趨 勢 本 年 度 參 與 優 質 教 育 基 金 中 國 語 文 學 與 教 主 題 學 校 網 絡 計 劃 發 展 學 生 語 文 自 學 能 力, 運 用 圖 書 教 學 提 升 學 生 自 學 能 力 16

19 2.4 危 機 : 部 分 學 生 受 不 良 的 社 會 風 氣 影 響, 學 習 動 機 不 強, 導 致 學 生 的 語 文 水 準 下 降 面 對 多 項 教 育 改 革, 中 文 老 師 須 不 斷 進 修, 增 加 了 壓 力 另 類 電 腦 文 化 破 壞 語 文 的 溝 通 能 力 學 生 受 傳 媒 及 網 絡 語 言 影 響, 寫 作 文 章 時 多 口 語 化, 兼 且 寫 作 內 容 貧 乏 空 洞 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 一 ) 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. a. 教 師 能 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 培 養 學 生 高 階 思 維 能 力 1. 於 不 同 學 習 領 域, 發 展 及 建 構 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表 2. 透 過 共 同 備 課 觀 課 及 評 課, 加 強 教 師 運 用 高 階 思 維 的 教 學 策 略 及 技 巧 實 證 : 上 下 學 期 各 級 選 取 一 課 題 進 行 共 同 備 課, 運 用 高 階 思 維 技 巧 設 計 教 學 活 動 96% 教 師 在 同 儕 觀 課 課 堂 上 有 效 運 用 相 關 的 教 學 技 巧 去 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 ( 表 現 達 C+ 級 或 以 上 ) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表 恆 常 開 展, 因 同 儕 備 課 及 觀 課 模 式 有 助 老 師 設 計 及 交 流 高 階 思 維 教 學 活 動 建 議 : 將 高 階 思 維 教 學 活 動 內 化 為 觀 課 必 備 元 素 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展, 需 要 時 修 訂 及 優 化 老 師 已 掌 握 高 階 思 維 的 教 學 策 略 及 技 巧, 並 期 望 改 善 學 生 的 學 習 模 式, 由 老 師 主 導 (teacher centre) 遷 移 為 學 生 主 導 (student centre), 故 本 年 度 可 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 17

20 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 b. 學 生 在 課 堂 內 及 活 動 中 1. 在 課 業 設 計 中, 加 入 高 階 思 維 高 階 思 維 工 作 紙 成 為 學 生 恆 常 課 加 強 運 用 高 階 思 維 能 力 的 元 素 業 實 證 : 1. 已 完 成 一 至 六 年 級 全 學 年 共 四 份 高 階 思 維 工 作 紙 學 生 能 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展, 需 要 時 修 訂 及 優 化 為 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 本 年 度 小 一 和 小 二 開 展 自 主 學 習 工 作 紙 和 自 習 筆 記 簿 2. 各 級 高 階 思 維 工 作 紙 分 數 上 學 期 一 年 級 : 98.9% 二 年 級 : 99.2% 三 年 級 : 88.9% 四 年 級 : 100% 五 年 級 :98.1% 六 年 級 :100% 下 學 期 一 年 級 : 98.9% 二 年 級 : 100% 三 年 級 : 90.5% 四 年 級 : 100% 五 年 級 :96.2% 六 年 級 :93.8% 18

21 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 2. 以 多 元 化 的 評 估 方 式, 評 估 學 老 師 認 為 不 能 以 學 生 一 次 評 估 的 表 生 的 高 階 思 維 能 力 現 反 映 其 高 階 思 維 能 力 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 在 恆 常 教 學 活 動 及 課 業 中 訓 練 學 生 高 階 思 維 能 力, 不 作 單 一 評 估 實 證 : 過 半 數 學 生 能 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 已 於 下 學 期 評 估 中 加 入 高 階 思 維 的 評 核 項 目, 各 級 達 標 率 如 下 : 一 年 級 : 91.3% 二 年 級 : 79.3% 三 年 級 : 70.8% 四 年 級 : 80.8% 五 年 級 :92% 六 年 級 :77.7% 3. 通 過 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 恆 常 開 展 發 展 高 階 思 維 能 力 的 學 習 經 歷 本 年 度 繼 續 依 據 課 程 發 展 需 要, 修 訂 學 習 經 歷 小 冊 子 實 證 : 已 設 計 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力, 各 級 達 標 率 如 下 : 一 年 級 : 94.9% 二 年 級 : 100% 三 年 級 : 100% 四 年 級 : 100% 五 年 級 :100% 六 年 級 :93.75% 19

22 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 4. 舉 辦 中 文 寫 作 拔 尖 班 實 證 : 100% 的 同 學 認 同 中 文 寫 作 拔 尖 班 能 提 升 他 們 的 寫 作 能 力 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 中 文 寫 作 拔 尖 班 的 導 師 教 學 積 極 投 入, 課 程 內 容 能 引 起 學 生 的 學 習 興 趣 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 本 年 繼 續 舉 辦 中 文 寫 作 拔 尖 班 ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 a. 延 展 關 愛 文 化 1. 春 節 寫 揮 春 活 動 學 生 已 掌 握 祝 賀 語, 故 此 內 化 為 恆 ( 與 視 藝 科 合 作 ) 常 活 動 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 本 年 因 應 關 注 事 項 再 議 定 相 關 活 動 實 證 : 93.7% 學 生 參 與 寫 揮 春 活 動 後, 認 為 自 己 會 更 懂 得 關 心 他 人 2. 環 保 親 子 標 語 創 作 比 賽 ( 小 一 至 小 三 ) ( 與 視 藝 科 及 電 腦 科 合 作 ) 順 利 完 成 本 年 關 注 事 項 為 提 升 學 生 責 任 感, 以 此 為 題 議 定 相 關 活 動 實 證 : 93.7% 學 生 參 與 環 保 親 子 標 語 創 作 後, 認 為 自 己 會 更 懂 得 關 心 他 人 20

23 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 3. 關 心 世 界 專 題 ( 小 四 至 小 六 ) ( 與 圖 書 科 常 識 及 電 腦 科 合 作 ) 順 利 完 成 本 年 因 應 關 注 事 項 再 議 定 相 關 活 動 實 證 : 94.7% 學 生 參 與 關 心 世 界 專 題 研 習 後, 認 為 自 己 會 更 懂 得 關 心 他 人 本 科 發 展.. 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 學 生 能 培 養 自 主 學 習 態 度 1. 三 至 四 年 級 同 學 於 課 前 搜 集 與 單 元 內 容 相 關 的 資 料, 於 課 堂 內 進 行 分 享 活 動 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 能 推 動 學 生 主 動 搜 集 資 料 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 本 年 度 繼 續 推 行, 並 擴 展 至 由 一 二 年 級 開 始 2. 運 用 分 享 所 得 的 資 料 作 課 後 延 伸 實 證 : 老 師 已 於 三 四 年 級 全 學 年 設 計 4 份 自 主 學 習 工 作 紙 21

24 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項..( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 推 動 學 生 自 主 學 習 安 排 老 師 參 加 工 作 坊, 讓 老 師 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 的 教 學 策 略 及 技 巧 2015 年 9 月 至 2016 年 5 月 -70% 教 師 認 為 專 業 發 展 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 的 教 學 策 略 及 技 巧 訂 立 中 文 科 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 於 進 度 表 中 顯 示 自 主 學 習 策 略 及 技 能 - 問 卷 調 查 中 文 科 科 主 任 講 座 費 用 b. 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 訂 立 一 二 年 級 中 文 科 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 各 級 科 任 教 師 為 學 生 訂 定 自 主 學 習 範 圍, 並 教 授 學 生 應 有 的 自 主 學 習 策 略 及 技 能 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 檢 視 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 檢 視 進 度 表 課 程 主 任 中 文 科 科 主 任 及 科 任 老 師 進 度 表 學 生 透 過 網 上 學 習, 提 升 自 主 學 習 能 力 透 過 共 同 備 課, 在 一 二 年 級 中 文 科 課 業 設 計 中 加 入 自 主 學 習 元 素 學 生 透 過 課 前 自 學 具 預 習 性 的 課 業 及 延 伸 學 習 材 料, 以 提 高 課 堂 的 效 率 與 質 素 在 課 堂 編 排 方 面 給 予 學 生 預 習 及 展 示 自 學 成 果 的 空 間 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 一 二 年 級 全 學 年 設 計 四 次 自 主 學 習 課 業 ( 課 前 預 習 課 堂 運 用 課 後 反 思 及 延 伸 ) 80% 學 生 能 完 成 所 有 課 業 60% 學 生 於 每 次 長 假 期 中, 完 成 老 師 所 給 予 的 所 有 功 課 檢 視 學 生 完 成 網 上 學 習 記 錄 檢 視 學 生 完 成 中 文 筆 記 簿 課 程 主 任 中 文 科 科 主 任 及 科 任 老 師 筆 記 簿 22

25 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 c. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 參 與 優 質 教 育 基 金 中 國 語 文 學 與 教 主 題 學 校 網 絡 計 劃 發 展 學 生 語 文 自 學 能 力, 運 用 圖 書 教 學 提 升 學 生 自 學 能 力 - 一 年 級 上 下 學 期 各 選 取 兩 星 期 於 中 文 課 堂 進 行 圖 書 教 2015 年 9 月 至 2016 年 5 月 上 下 學 期 各 選 取 一 本 圖 書 教 學 70% 學 生 表 示 能 提 升 自 主 學 習 能 力 問 卷 調 查 老 師 觀 察 檢 視 學 生 學 習 歷 程 課 程 主 任 科 主 任 圖 書 館 主 任 及 科 任 老 師 學 與 圖 書 館 配 合, 深 化 閱 讀 精 神 ( 三 至 六 年 級 ) - 老 師 及 同 學 於 課 堂 午 會 及 週 會 進 行 好 書 推 介 - 舉 辦 最 佳 閱 書 報 告 選 舉 2016 年 3 月 至 2016 年 5 月 與 圖 書 館 合 辦 一 次 活 動 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 閱 讀 風 氣 問 卷 調 查 老 師 觀 察 檢 視 閱 書 報 告 4.2 關 注 事 項..( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 舉 辦 以 責 任 感 為 題 的 中 文 標 語 創 作 比 賽 於 課 室 內 及 操 場 壁 報 張 貼 得 獎 及 優 異 作 品 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 他 們 的 責 任 感 問 卷 調 查 老 師 觀 察 課 程 主 任 中 文 科 科 主 任 及 科 任 老 師 23

26 5. 本 科 發 展 : 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 檢 視 修 訂 及 優 化 校 本 課 業 各 科 任 於 共 同 備 課 中 商 議 需 修 訂 或 優 化 的 課 業 內 容, 並 由 一 位 老 師 負 責 修 訂 檔 案 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 完 成 檢 視 修 訂 及 優 化 一 至 六 年 級 校 本 課 業 檢 視 已 修 訂 的 課 業 中 文 科 科 主 任 及 科 任 老 師 級 統 籌 平 均 分 配 修 訂 工 作 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 標 語 創 作 比 賽 獎 品 閱 書 報 告 比 賽 獎 品 集 誦 報 名 費 合 計 1,

27 (B)English annual plan 1. Subject target The subject target of English Language is for learners to develop an ever-improving capability to use English: to think and communicate; to acquire, develop and apply knowledge; to respond and give expression to experience and within these contexts, to develop and apply an ever-increasing understanding of how language is organized, used and learned. 2. Situation analysis 2.1 Strengths Teachers have a good understanding of pupils strengths and weaknesses so they can be more flexible whenarranging activities to meet pupils needs Teachers are willing to accept the new curriculum and trends and attend programmes related to the teaching of English Most pupils in KS1 show interest in participating in learning activities School library, English rooms, on-line reading scheme and intranet provide pupils with more reading opportunities and self-learning opportunities The NET scheme and the employment of an extra NET provide more chances for pupils to speak andcommunicate in English with native speakers The PLP-R/W programme enhances students four skills, with a focus on reading and writing skills and has been proved successful in the past few years Teaching and learning resources are sufficient Professional development days are held on relevant topics to ensure teaching quality Computers are available in all classrooms as an aid to the teaching and learning of English Small classes provide opportunities for teachers to carry out more student-centered teaching activities. 25

28 There is enough support for both elite and less able pupils such as English Ambassadors Training, Cambridge Test Preparation Class, remedial class, English class for Newly Arrived Children from the mainland China and after school tutorials to help them with their homework The number of pupils starts to increase. Therefore, there are more potential students participating in different competitions. 2.2 Weaknesses Some pupils lack initiative and motivation in learning English Pupils have inadequate exposure to English outside the classrooms Most pupils lack vocabulary when expressing ideas Individual differences both in learning style and language capabilities are serious Some pupils lack parent s support in their learning The number of SEN students is increasing and it exaggerates learning differences. 2.3 Opportunities Our school has joined the Quality Education Fund Thematic Network (QTN) on English Language (Reading). This project enhances teachers professionalism in teaching reading. 2.4 Threats The TSA and HKAT increase pressure on both teachers and pupils. 26

29 3. Review of Year Plan (act as the basis of Year Plan) 3.1 School concern: 1. To enhance students high order thinking ability Objectives (P) Strategies & Evaluation (I) Follow-up (E) a. Teachers use appropriate i. Scaffold a school-based framework to develop The framework will be revised and strategies and skills to students high order thinking abilities. (achieved) implemented in the coming year and enhance students high Evidence: this will be treated as an on-going order thinking abilities We revised the P.1 to P.4 high order thinking policy. framework and also established a framework at P.5 & P.6 levels. We also indicated the usage of high order thinking skills in the scheme of work for all six levels. Connection with year plan (P) ii. To enhance students high order thinking abilities through co-planning, lesson observations and evaluation. (achieved) Evidence: We selected two chapters and designed teaching activities in which high order thinking skills were integrated. We also carried out the teaching activities in the peer lesson observation and 87.5% of teachers obtained Grade C+ or above in the lesson observation. All designed teaching activities will be revised and implemented in the coming year and this will be treated as a on-going policy. 27

30 Objectives (P) Strategies & Evaluation (I) Follow-up (E) b.to strengthen students i. Design appropriate tasks in which high order thinking All designed tasks will be revised and ability to apply the high skills are integrated. (achieved) implemented in the coming year and order thinking skills during Evidence: this will be treated as an on-going lessons and activities Teachers worked together to design four policy. worksheets in the year in which high order thinking skills were integrated. We achieved the standard. Data collected is as follows: 1 st term 2 nd term P % 98.9% P % 100% P % 91.7% P.4 94% 88.5% P % 82.7% P.6 100% 96.4% Connection with year plan (P) ii. Implement different assessment approaches evaluate students high order thinking skills. (achieved) Evidence: Teachers set one section of questions in the second assessment paper in the 2 nd term which requires students to apply their high order thinking skills. We achieved the standard. Data collected is as follows: P.1: 82% P.2: 79.3% P.3: 81.3%, P.4: 69.2% P.5: 100%, P.6: 71.1% We think that it is not an appropriate way to assess students high order thinking skills. So we will implement the training strategy in our daily teaching. 28

31 Objectives (P) Strategies & Evaluation (I) Follow-up (E) iii. Provide various learning experiences to allow All designed learning experiences students to exercise their high order thinking skills. will be revised and implemented in (achieved) the coming year and this will be Evidence: treated as an on-going policy. Students enjoyed learning experiences in different places : P.1 & 2 Lai Chi Kok Park P.3 The Peak P.4 Pizza Express P.5 HK Airport P.6 Cheung Chau Students had to complete a task booklet in which they had to exercise their high order thinking skills. We achieved the standard. Data collected is as follows: P.1: 98.7% P.2: 97% P.3: 91.3%, P.4: 81.8% P.5: 100%, P.6: 96.4% Connection with year plan (P) * Referring to our teachers observation, we decided to put our concern on enhancing students self-directed learning abilities. We hope to equip our students with appropriate skills so that they can learn and work more independently. * Although the objectives were achieved, we found that students were too dependent. Most learning activities were designed and well-instructed by teachers. We hope to encourage students to take their own responsibilties on learning and hence develop their self-directed learning abilities. 29

32 School concern: 2. To develop a caring atmosphere in the school campus Objectives (P) Strategies & Evaluation (I) Follow-up (E) a. To develop a caring i. To decorate the classrooms and the school campus All decorations and slogans will be atmosphere in the school with caring signs and slogans. (achieved) implemented in the coming year and campus Evidence: this will be treated as an on-going We decorated the classrooms and the school policy. campus with caring signs and slogans. Teachers also taught students how they could be implemented in daily life. Connection with year plan (P) * Referring to our teachers observation, we decided to put our concern on strengthening students responsibilities. ii. To design appropriate activities or tasks according to the related chapters. (achieved) Evidence: P.6 students wrote letters to the poor children of the village school in China to show their care and concern. Students work was displayed on a board at school. They also presented their letters at the Chinese New Year party. This teaching activity will be implemented again in the coming year and this will be treated as an on-going policy. * Although the objectives were achieved, we found that students were too dependent. They depended too much on teachers and parents. To a certain extent, most students were spoiled. We hope our students are able to take care of themselves both in learning and daily life. 30

33 4. School major concerns 4.1 To enhance students self-directed learning abilities 4.2 To strengthen students responsibilities Action plan: 1: To enhance students self-directed learning abilities Objectives Strategies Time table Standard of achievement Evaluation People involved Resources a.. To optimize school-based gifted education, provide different platforms i. Elite pupils will be selected and trained to prepare for the Cambridge English (1 st term) P.6 (2 nd term) P.5 At least 60% of the candidates get 12 shields or more. 70% of pupils think they can build up their confidence through Students result Questionnaire Teachers observation Panel chairs Reference books and challenging Test. the lessons. opportunities for 70% of pupils feel confidence to the elite pupils to face challenges in learning English. show their talent. ii. English training and 60% of the students involved in the Questionnaire Panel chairs Costumes performances will be activities agree that their fees provided self-directed learning abilities have Teachers Subject Registration been upgraded. observation teachers fees 1. English Ambassador Whole 60% of the students agree that those training year activities can motivate their interest in learning English. 2. English Drama Whole year 3. Solo verse speaking 1 st term 31

34 Objectives Strategy Timetable Standard of achievement Evaluation People involved Resources b. To build up the i. Join the Quality Oct 2015 P.2 subject teachers attend the Meeting records P.2 subject teacher capacity Education Fund Thematic to professional development teachers and through professional Network (QTN) on Jun 2016 workshops, co-planning meetings, panelchair development and English Language Project lesson observations and experience support P.2: Reading sharing Adapt and implement the teaching Review the scheme resources package of work Video-taking of the lesson c. To strengthen i. Scaffold a school-based Whole Scaffold a school-based framework A school-based Panel chairs Task sheets students abilities to framework to develop year in English subject to develop framework in (PSM)CD Scheme of apply the students self-directed students self-directed learning English subject Subject work self-directed learning learning abilities. abilities. teachers Notebook skills during lessons 2015~2016: P.1-P.2 Indicate the usage of self-directed Check the scheme and assignments learning skills in the scheme of work of work ii. To enhance students Whole Design four tasks every school Task sheets Panel chairs Task sheets self-directed learning year year in which self-directed (PSM)CD Scheme of abilities through learning skills are applied. Check the scheme Subject work co-planning. At least 80% of the students can of work teachers complete the particular task. d. To promote English i. English reading week Depends 70% of the students agree the Questionnaire Panel chairs Amount of reading - Teachers organise a on the activities can arouse their reading Teachers Subject books atmosphere reading section during arrival of interest observation teachers lunch break for a whole the 70% of the students love the week storybooks reading week 2015~2016: P.1-P.2 60% of the target students (P.1-P.2) participate in the reading week 32

35 Action plan: 2. To strengthen students responsibilities Objectives Strategies Timetable Standard of achievement Evaluation People involved Resources a. To foster students -To decorate classrooms Whole Post up slogans in each Check the Panel chairs Printing of responsibilities and the school campus year classroom and around the school decorations by Subject the with encouraging slogans. campus. observation teachers decorations 5. Subject routine programme 5.1 NET teachers The main objective of the NET scheme is to provide an authentic environment for pupils to learn English. The NET is going to conduct two double lessons per class at P.1 to P.3 levels. There are two NETs in our school. Miss Catherine (NET from EDB) and Mr Dan will share the PLP-R/W lessons. Mr Dan will be also responsible for the Guided Reading lessons at P.4 to P.6 levels. 5.2 PLP-R/W programme for P.1 - P.3 This programme aims to teach literacy with a focus on reading and writing. Pupils are given real world tasks which reflect integration of all four skills. P.1 to P.3 pupils have two double lessons a week with the NET to carry out the PLP-R/W programme. Pupils are divided into different abilities groups. Pupils are provided with different levels of worksheets and home reading books. 5.3 Guided Reading programme for P.4 P.6 Pupils are divided into groups according to their reading levels. We start with some basic pre-reading skills activities. Pupils read different levels of storybooks with the NET or English teachers. During the Guided Reading lessons, teachers highlight different reading strategies which enhance students reading levels. Pupils will be assessed individually on their reading levels at the end of the school year. 33

36 5.4 To make adaptation on the dictation for SEN or less able pupils We found that most of the target students improved in their dictation results under this policy. Therefore we will carry on this adaptation policy. 5.5 Design different levels of worksheets. We design different levels of worksheets to cater for learner diversity. 5.6 Maintain school-based E-storybook Platform To achieve the sustainability of the EEGS programme, all the E-storybooks will be scheduled in the scheme of work. The E-storybook timetable will be assigned to students and parents to ensure that students complete the reading tasks. 5.7 To provide extra support for less able pupils. We offer English remedial teaching groups, English class for Newly Arrived Children from Mainland China and Homework tuition groups for pupils with special educational needs. 5.8 Upload extra reading materials to our school intranet for students self-learning purpose. We will upload two extra reading materials on our school intranet for P.3 to P.6 students. 5.9 Encourage pupils to learn using the on-line learning platforms. Pupils read a passage every day and finish the reading exercise. Teachers will check pupils monthly reading records Teach pupils effective reading strategies through Reading Strategies Booklet We will revise the reading strategies booklet and continue this programme. 34

37 6. Budget 1. Reference books(about teaching pedagogy, grammar books etc) $500 HK$ Teaching materials: - PLP-R/W materials $500 Materials for activities: - Halloween activity $500 - Christmas activity $500 - English drama competition $1000 Total: $3,

38 (C) 數 學 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 透 過 各 學 習 活 動 來 誘 導 學 生 理 解 及 掌 握 數 學 的 基 本 概 念 和 計 算 技 巧 1.2 培 養 學 生 批 判 性 思 考 創 意 構 思 探 究 及 數 學 推 理 的 能 力 1.3 透 過 趣 味 性 的 活 動 來 提 高 學 生 學 習 數 學 的 興 趣 1.4 培 養 學 生 的 空 間 感 ; 欣 賞 圖 形 的 規 律 和 結 構 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 本 科 教 師 熱 心 教 育 富 責 任 感 及 熱 衷 實 踐 教 學 理 想 每 年 舉 辦 全 校 性 的 數 學 活 動, 啟 發 學 生 對 數 學 的 興 趣 教 師 透 過 內 聯 網 為 學 生 提 供 自 學 平 台 全 校 課 室 內 已 設 置 電 腦 投 射 機 及 實 物 投 影 機, 方 便 教 師 進 行 多 媒 體 教 學 已 設 立 玩 具 圖 書 館, 讓 學 生 從 遊 戲 中 學 習, 建 構 數 學 概 念 教 師 富 上 進 心, 努 力 進 修, 有 利 於 教 學 2.2 弱 項 : 部 分 家 長 未 能 抽 空 指 導 子 女 的 數 學 家 課 以 配 合 數 學 教 育 部 分 學 生 受 語 文 能 力 影 響, 在 理 解 及 處 理 複 雜 的 應 用 題 感 到 困 難 部 分 學 生 的 高 階 思 維 的 能 力 仍 有 不 足 之 處 學 生 質 素 參 差, 個 別 差 異 大 學 生 學 習 欠 主 動, 學 習 動 機 稍 弱 教 師 照 顧 有 個 別 差 異 學 生 的 人 力 時 間 及 資 源 不 足 36

39 2.3 機 會 : 書 商 提 供 電 子 課 本 教 學 網 站 支 援 數 學 教 學 參 加 教 育 局 校 本 支 援 計 劃, 有 助 本 科 教 師 專 業 發 展, 提 升 教 學 效 能 2.4 危 機 : 部 分 學 生 受 不 良 社 會 風 氣 影 響, 沉 迷 玩 手 機 及 網 上 遊 戲, 學 習 動 機 不 強, 導 致 成 績 低 落 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 一 ) 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. a. 教 師 能 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 培 養 學 生 高 階 思 維 能 力 - 發 展 及 建 構 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 ( 完 全 達 標 ) 實 證.. 已 完 成 本 年 度 之 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表, 並 於 一 至 六 年 級 的 進 度 表 中 顯 示 所 運 用 之 高 階 思 維 策 略 - 透 過 共 同 備 課 觀 課 及 評 課, 提 升 學 生 高 階 思 維 的 技 巧 ( 完 全 達 標 ) 實 證.. 100% 教 師 在 同 儕 觀 課 課 堂 上 有 效 運 用 相 關 的 教 學 技 巧 去 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 ( 表 現 達 C+ 級 或 以 上 ) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 恆 常 開 展 - 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展 需 要, 每 年 將 之 優 化 及 深 化 - 內 化 為 觀 課 必 備 元 素 - 教 師 已 掌 握 高 階 思 維 的 教 學 策 略 及 技 巧, 新 學 年 期 望 改 善 學 生 的 學 習 模 式, 由 教 師 主 導 (teacher centre) 遷 移 為 學 生 主 導 (student centre), 以 配 合 本 年 度 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 之 關 注 事 項 37

40 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. b. 學 生 在 課 堂 內 及 活 動 中 加 強 運 用 高 階 思 維 能 力 - 於 課 業 設 計 中, 加 入 高 階 思 維 的 元 素 ( 完 全 達 標 ) 實 證.. 一 至 六 年 級, 已 各 設 計 4 份 高 階 思 維 工 作 紙 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 高 階 思 維 工 作 紙 成 為 學 生 恆 常 課 業 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 將 繼 續 推 行, 並 依 據 課 程 發 展 需 要, 每 年 將 之 優 化 及 深 化 - 為 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力, 本 年 度 會 把 高 階 思 維 的 元 素 融 入 自 主 學 習 活 動 中, 於 課 堂 教 學 中 運 用 - 一 至 二 年 級 :80% 或 以 上 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% - 三 至 四 年 級 :70% 或 以 上 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% - 五 至 六 年 級 : 過 半 數 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% ( 部 分 達 標 ) 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 的 數 據 如 下 : 一 數 : 93.5% /82.3% 二 數 : 83.9% /92% 三 數 : 92.2% /92.7% 四 數 : 96.0% /61.5% 五 數 :82.7% /100% 六 數 :57.3% /76.5% 反 思 : 四 數 未 達 標, 來 年 將 跟 進 學 生 學 習 情 況 38

41 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. b. 學 生 在 課 堂 內 及 活 動 中 加 強 運 用 高 階 思 維 能 力 - 以 多 元 化 的 評 估 方 式, 評 估 學 生 的 高 階 思 維 能 力 ( 完 全 達 標 ) 實 證.. 已 於 下 學 期 第 二 次 評 估 中 加 入 高 階 思 維 的 評 核 項 目 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 老 師 認 為 不 能 以 學 生 一 次 評 估 的 表 現 反 映 其 高 階 思 維 能 力 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 在 恆 常 教 學 活 動 及 課 業 中 訓 練 學 生 高 階 思 維 能 力, 不 作 單 一 評 估 - 過 半 數 學 生 能 於 相 關 評 核 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60%( 部 分 達 標 ) 實 證.. 學 生 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 的 數 據 如 下 : 一 數 : 81.1%% 二 數 : 95%% 三 數 : 70.3%% 四 數 : 30.8%% 五 數 :76%% 六 數 :55.8%% 四 數 未 達 標, 來 年 將 跟 進 學 生 學 習 情 況 - 通 過 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 ( 部 分 達 標 ) 實 證.. 一 至 六 年 級 已 設 計 了 一 次 學 習 歷 程 活 動, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 一 二 年 級 : 戶 外 學 習 活 動 三 至 六 年 級 : 數 學 遊 蹤 活 動 - 來 年 繼 續 依 據 課 程 發 展 需 要, 修 訂 學 習 經 歷 小 冊 子, 恆 常 開 展 高 階 思 維 的 學 習 經 歷 - 本 年 度 繼 續 修 訂 學 習 經 歷 小 冊 子, 以 提 升 學 生 自 主 學 習 的 動 機 與 效 能 學 生 較 依 賴 教 師 主 導 的 方 式 學 習, 未 能 自 發 學 習 39

42 ( 二 ) 提 高 學 生 的 運 算 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 加 強 學 生 對 數 學 概 念 及 計 算 技 巧 的 掌 握 - 參 照 歷 屆 P.3 及 P.6 TSA 試 題, 編 制 一 套 溫 習 教 材, 安 排 應 試 學 生 試 前 訓 練, 重 溫 重 點 ( 完 全 達 標 ) 實 證 : 教 師 已 按 各 學 習 範 疇 把 P.3 及 P.6 TSA 試 題 分 類, 並 已 編 製 工 作 紙 給 學 生 練 習 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 恆 常 開 展 - 透 過 教 材 增 加 學 生 主 動 學 習 及 思 維 訓 練 的 機 會 ( 三 ) 提 升 學 生 的 自 學 能 力 加 強 學 生 的 學 習 自 主 性 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. - 每 級 設 數 學 自 我 挑 戰 站, 科 任 教 師 每 兩 星 期 把 挑 戰 題 張 貼 在 課 室 內, 讓 學 生 自 由 參 加, 增 加 學 生 主 動 學 習 及 思 維 訓 練 的 機 會 ( 完 全 達 標 ) 實 證 : 上 下 學 期 各 舉 行 了 六 期 的 自 我 挑 戰 站 活 動, 增 加 學 生 主 動 學 習 及 思 維 訓 練 的 機 會 每 級 曾 作 答 自 我 挑 戰 題 的 學 生 百 分 率 達 95% 或 以 上 92.3% 學 生 認 為 數 學 自 我 挑 戰 站 能 增 加 其 主 動 學 習 及 訓 練 思 維 的 機 會 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 恆 常 開 展 - 並 按 需 要 修 訂 題 目, 增 加 學 生 主 動 學 習 及 思 維 訓 練 的 機 會 40

43 加 強 學 生 的 學 習 自 主 性 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. - 三 至 六 年 級 教 師 上 下 學 期 各 選 取 兩 個 課 題, 設 計 課 前 預 習 工 作 紙, 讓 學 生 先 行 預 習 該 課 的 內 容, 並 於 課 堂 上 匯 報 他 們 從 預 習 中 所 獲 得 的 知 識 ( 完 全 達 標 ) 實 證 : - 教 師 上 下 學 期 已 選 取 兩 個 課 題, 設 計 課 前 預 習 工 作 紙 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 繼 續 作 為 關 注 事 項, 並 從 一 二 年 級 開 始 進 行 課 程 規 劃 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 於 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 作 為 關 注 事 項, 全 面 提 升 學 生 自 主 學 習 的 動 機 與 效 能 - 學 生 能 於 課 堂 上 匯 報 他 們 從 預 習 中 所 獲 得 的 知 識 ( 部 分 達 標 ) 實 證 : 只 有 54.3% 學 生 認 為 能 夠 利 用 課 前 預 習 工 作 紙 主 動 學 習 數 學 知 識, 反 映 部 分 學 生 未 能 掌 握 如 何 利 用 預 習 課 業 進 行 自 主 學 習 - 教 師 教 導 三 至 六 年 級 學 生 利 用 數 學 筆 記 撰 寫 學 習 重 點 及 反 思, 讓 學 生 掌 握 自 主 學 習 能 力 ( 部 份 達 標 ) 實 證 : 低 年 級 學 生 摘 錄 筆 記 的 技 巧 及 習 慣 較 弱, 教 師 需 要 加 以 指 導 - 繼 續 作 為 關 注 事 項, 並 於 一 至 六 年 級 推 行 - 於 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 作 為 關 注 事 項, 全 面 提 升 學 生 自 主 學 習 的 動 機 與 效 能 41

44 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項..( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 推 動 學 生 自 主 學 習 i) 舉 辦 工 作 坊, 讓 老 師 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 的 教 學 策 略 及 技 巧 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 舉 辦 與 主 題 相 關 的 專 業 發 展 活 動 -70% 教 師 認 為 專 業 發 展 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力 的 教 學 策 略 及 技 巧 - 問 卷 調 查 數 學 科 科 主 任 講 座 費 用 b. 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 i) 訂 立 數 學 科 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 一 二 年 級 科 任 教 師 為 學 生 制 定 自 主 學 習 框 架 ( 學 生 應 具 備 的 自 主 學 習 策 略 或 技 能 ) - 學 生 透 過 網 上 學 習, 提 升 自 主 學 習 能 力 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 訂 立 數 學 科 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 於 進 度 表 中 顯 示 學 與 教 策 略 -50% 學 生 於 每 次 長 假 期 中, 能 完 成 老 師 給 予 的 網 上 學 習 課 業 - 檢 視 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 學 生 完 成 的 網 上 學 習 記 錄 課 程 主 任 數 學 科 科 主 任 及 科 任 老 師 進 度 表 42

45 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 ii) 透 過 共 同 備 課, 在 課 業 設 計 中 加 入 自 主 學 習 元 素 - 一 二 年 級 教 師 透 過 設 計 課 前 自 學 具 預 習 性 的 課 業 及 延 伸 學 習 材 料, 提 升 學 生 的 自 主 學 習 能 力 - 在 課 堂 編 排 方 面 給 予 學 生 預 習 及 展 示 自 學 成 果 的 空 間 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 一 二 年 級 全 學 年 設 計 4 次 自 主 學 習 課 業 ( 課 前 預 習 課 堂 運 用 課 後 反 思 及 延 伸 ) -80% 學 生 能 完 成 所 有 課 業 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 課 業 工 作 紙 - 課 程 主 任 數 學 科 科 任 老 師 工 作 紙 進 度 表 c. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 i) 提 升 學 生 閱 讀 數 學 科 課 外 書 的 質 與 量 - 最 佳 閱 書 報 告 選 舉 --- 每 班 選 出 三 篇 最 佳 作 品, 然 後 同 級 再 進 行 選 拔 - 好 書 話 你 知 --- 學 生 完 成 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 70% 或 以 上 學 生 認 為 學 校 推 行 的 閱 讀 活 動 有 助 提 升 學 生 閱 讀 的 質 與 量 - 檢 視 活 動 紀 錄 - 問 卷 調 查 - 課 程 主 任 數 學 科 科 主 任 圖 書 館 主 任 閱 書 報 告 後, 需 與 同 學 及 家 長 分 享 報 告 內 容 4.2 關 注 事 項..( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 透 過 多 元 化 的 服 務 機 會, 推 動 讚 賞 關 愛 文 化, 加 強 學 生 關 懷 他 人 服 務 他 人 的 意 識 i) 優 化 一 人 一 職 計 劃, 透 過 參 與 不 同 職 務, 讓 學 生 盡 展 潛 能 - 在 班 中 選 出 數 學 小 博 士, 協 助 照 顧 能 力 較 弱 的 學 生 及 帶 領 全 班 轉 堂 時 温 習 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 每 班 設 數 學 小 博 士 兩 名 - 70% 學 生 參 與 服 務 時 態 度 認 真 - 檢 視 一 人 一 職 表 - 問 卷 調 查 - 訓 輔 組 及 班 主 任 一 人 一 職 表 43

46 5. 本 科 發 展 : 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 i) 檢 視 及 修 訂 校 本 課 業, 使 能 與 本 學 年 新 版 的 數 學 課 本 互 相 配 合 i) 檢 視 現 有 的 校 本 課 業, 與 新 版 的 數 學 課 本 內 容 進 行 比 對, 進 行 修 訂 及 整 理 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 完 成 檢 視 及 修 訂 一 至 六 年 級 校 本 課 業 - 檢 視 已 修 訂 的 課 業 數 學 科 科 主 任 及 科 任 老 師 本 科 恆 常 開 展 的 活 動 : 1. 課 堂 速 算 練 習 及 速 算 比 賽 2. 親 子 自 擬 題 3. 機 靈 數 學 通 4. 自 我 挑 戰 站 5. 數 學 專 題 研 習 6. 數 學 攤 位 遊 戲 7. 數 學 遊 蹤 8. 數 學 壁 報 展 覽 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 教 具 1, 各 項 活 動 之 獎 品 合 計 1,

47 (D) 常 識 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 常 識 科 的 宗 旨 是 使 學 生 對 個 人 人 民 教 育 社 會 科 學 及 環 境 有 基 本 的 學 習 和 認 識, 並 藉 此 培 養 他 們 的 思 考 和 分 析 能 力 及 有 關 的 生 活 技 能 ; 讓 學 生 在 成 長 過 程 中, 養 成 穩 定 的 性 格 客 觀 的 處 事 方 式 及 健 康 的 生 活 習 慣 ; 並 能 對 自 己 社 群 國 家 以 至 世 界 環 境 持 積 極 和 負 責 任 的 態 度 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 教 學 資 源 豐 富, 教 具 充 足 圖 書 館 藏 書 量 豐 富, 學 生 又 可 用 電 腦 室 上 網, 方 便 尋 找 資 料 進 行 專 題 學 習 學 校 的 自 然 環 境 良 好, 有 花 圃 和 園 藝 種 植 場 地, 又 有 魚 池 飼 養 魚 類, 讓 學 生 能 觀 察 植 物 和 魚 類 的 生 態, 從 而 幫 助 學 習 學 生 與 家 長 均 積 極 參 與 常 識 科 之 學 習 活 動 老 師 已 能 掌 握 資 訊 科 技 的 運 作, 有 助 提 高 教 學 質 素 一 至 六 年 級 課 室 內 已 裝 置 電 腦 及 實 物 投 影 機, 老 師 可 利 用 多 媒 體 授 課 給 學 生 提 供 服 務 學 習 機 會, 培 養 多 方 面 技 能 設 有 常 識 學 習 室, 方 便 進 行 實 驗 及 探 究 學 習 小 班 教 學, 增 加 教 師 與 學 生 互 動 的 機 會 2.2 弱 項 : 欠 缺 實 驗 室 小 部 分 學 生 家 中 未 有 電 腦 或 裝 設 上 網 設 備 部 分 學 生 的 專 題 研 習 技 能 較 弱 老 師 人 手 不 足, 帶 隊 進 行 户 外 參 觀 活 動 時, 較 難 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 45

48 2.3 機 會 : 社 區 提 供 的 資 源 充 足, 如 康 文 署 提 供 的 一 人 一 花 計 劃 通 識 科 於 中 學 階 段 實 施, 間 接 加 強 常 識 科 的 重 要 性 將 與 書 商 保 持 良 好 聯 繫, 爭 取 外 間 資 源 協 助, 優 化 本 科 發 展 2.4 危 機 : 部 分 網 上 資 訊 和 傳 媒 的 報 道 過 份 失 實 和 渲 染 不 良 訊 息, 影 響 學 生 的 價 值 觀 和 道 德 標 準 部 分 新 來 港 學 童 因 生 活 圈 子 狹 窄, 對 香 港 認 識 不 深, 未 能 短 時 間 內 融 入 學 校 生 活, 影 響 學 習 效 能 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 一 ) 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. a. 教 師 能 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 培 養 學 生 高 階 思 維 能 力 - 發 展 及 建 構 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 ( 已 達 標 ) 實 證.. 已 完 成 本 年 度 之 校 本 高 階 思 維 能 力 架 構 表, 並 於 一 至 六 年 級 的 進 度 表 中 顯 示 所 運 用 之 高 階 思 維 策 略 - 透 過 共 同 備 課 觀 課 及 評 課, 提 升 學 生 高 階 思 維 的 技 巧 ( 已 達 標 ) 實 證.. 100% 教 師 在 同 儕 觀 課 課 堂 上 有 效 運 用 相 關 的 教 學 技 巧 去 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 ( 表 現 達 C+ 級 或 以 上 ) 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 恆 常 開 展, 並 每 年 將 之 優 化 及 深 化 教 師 依 據 高 階 思 維 架 構 表, 設 計 適 合 學 生 的 自 主 學 習 活 動 - 內 化 為 觀 課 必 備 元 素 於 共 同 備 課 中, 商 議 怎 樣 運 用 已 學 之 思 維 技 巧 於 自 主 學 習 中 46

49 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. b. 學 生 在 課 堂 內 及 活 動 中 加 強 運 用 高 階 思 維 能 力 - 於 課 業 設 計 中, 加 入 高 階 思 維 的 元 素 ( 已 達 標 ) 實 證.. 一 至 六 年 級, 已 各 設 計 4 份 高 階 思 維 工 作 紙 學 生 能 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 的 數 據 如 下 : 一 常 : 96.6% /97.2% 二 常 : 96.5% /98.4% 三 常 : 100% /99% 四 常 : 98% /84.6% 五 常 :98.1%/96.2% 六 常 :100% /100% - 以 多 元 化 的 評 估 方 式, 評 估 學 生 的 高 階 思 維 能 力 ( 已 達 標 ) 實 證.. 已 於 下 學 期 第 二 次 評 估 中 加 入 高 階 思 維 的 評 核 項 目, 五 年 級 於 第 一 次 評 估 中 加 入 學 生 於 相 關 項 目 中 取 得 該 項 目 分 數 的 60% 的 數 據 如 下 : 一 常 : 85.9% 二 常 : 93.8% 三 常 : 68.8% 四 常 : 88.5% 五 常 :96.2% 六 常 :78.3% 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 - 不 能 以 學 生 一 次 評 估 的 表 現 反 映 其 高 階 思 維 能 力, 建 議 在 恆 常 教 學 活 動 及 課 業 中 訓 練 學 生 高 階 思 維 能 力 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 把 高 階 思 維 的 元 素 加 入 於 自 主 學 習 活 動 中, 於 恆 常 教 學 中 運 用 47

50 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. - 通 過 不 同 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 ( 部 分 達 標 ) 實 證.. 一 二 年 級 已 設 計 了 一 份 的 學 習 經 歷 小 冊 子, 讓 學 生 運 用 高 階 思 維 能 力 三 四 年 級 設 計 於 科 學 探 究 小 冊 子 內 五 六 年 級 設 計 於 專 題 參 觀 小 冊 子 內 學 生 較 依 賴 教 師 主 導 的 方 式 學 習, 未 能 自 發 學 習 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 來 年 繼 續 依 據 課 程 發 展, 修 訂 學 習 經 歷 小 冊 子, 恆 常 開 展 高 階 思 維 忇 的 學 習 經 歷 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 於 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 自 主 學 習 為 關 注 事 項, 全 面 提 升 學 生 自 主 學 習 的 動 機 與 能 力 ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 - 網 上 閱 讀 有 關 關 愛 之 內 容, 並 恆 常 開 展 設 相 關 之 問 題 ( 已 達 標 ) 實 證.. 全 科 平 均 達 標 率 67.68% - 舉 辦 惜 食 活 動, 邀 請 學 生 分 享 完 全 達 標, 於 下 一 周 期 將 設 計 不 同 感 受 ( 已 達 標 ) 活 動 以 配 合 關 注 事 項 實 證 % 學 生 表 示 會 珍 惜 食 物, 減 少 浪 費 - 關 心 世 界 專 題 ( 已 達 標 ) 完 全 達 標, 於 下 一 周 期 將 設 計 不 同 實 證.. 活 動 以 配 合 關 注 事 項 94.7% 學 生 能 提 出 解 決 方 案 - 展 示 有 關 關 愛 之 剪 報 ( 已 達 標 ) 鼓 勵 學 生 多 閱 報 並 與 同 學 分 享 實 證 % 學 生 有 觀 看 相 關 之 展 示 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 為 配 合 新 年 度 關 注 事 項, 閱 讀 有 關 責 任 感 的 內 容 為 配 合 新 年 度 關 注 事 項, 搜 集 有 關 責 任 感 的 剪 報 內 容 48

51 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 關 注 事 項 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 推 動 學 生 自 主 學 習 b. 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 i) 舉 辦 講 座 及 工 作 坊, 讓 老 師 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 學 習 的 教 學 策 略 及 技 巧 (15-16) 自 主 學 習 工 作 坊 訂 立 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 一 二 年 級 科 任 教 師 為 學 生 訂 定 自 主 學 習 範 圍, 並 教 授 學 生 應 有 的 自 主 學 習 策 略 及 技 能 學 生 透 過 網 上 學 習, 提 升 自 主 學 習 能 力 ii) 透 過 共 同 備 課, 在 課 業 設 計 中, 加 入 自 主 學 習 的 元 素 學 生 透 過 課 前 自 學 具 預 習 性 的 課 業 及 延 伸 學 習 材 料, 以 提 高 課 堂 的 效 率 與 質 素 2015 年 9 月 1 日 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 舉 辦 至 少 一 次 與 自 主 學 習 相 關 的 專 業 發 展 活 動 -70% 教 師 認 為 專 業 發 展 活 動 能 幫 助 他 們 掌 握 更 多 培 養 學 生 自 主 能 力 的 教 學 策 略 及 技 巧 - 訂 立 常 識 科 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 於 進 度 表 中 顯 示 學 與 教 策 略 - 一 二 年 級 全 學 年 設 計 4 次 自 主 學 習 課 業 ( 課 前 預 習 課 堂 運 用 課 後 反 思 及 延 伸 ) -80% 學 生 能 完 成 所 有 課 業 - 檢 視 活 動 記 錄 - 問 卷 調 查 - 校 本 自 主 學 習 策 略 縱 向 框 架 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 進 度 表 - 檢 視 筆 記 簿 常 識 科 科 主 任 課 程 主 任 常 識 科 科 主 任 及 科 任 老 師 - 課 程 主 任 常 識 科 科 任 老 師 講 座 費 用 進 度 表 進 度 表 筆 記 簿 49

52 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 在 課 堂 編 排 方 面 給 予 學 生 預 習 及 展 示 自 學 成 果 的 空 間 c. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 與 圖 書 館 配 合, 深 化 閱 讀 精 神 舉 辦 常 識 問 答 比 賽, 圖 書 館 老 師 挑 選 一 系 列 相 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 他 們 對 本 科 的 興 趣 問 卷 調 查 老 師 觀 察 課 程 主 任 圖 書 館 主 任 常 識 科 科 主 任 及 科 任 老 師 關 主 題 的 書 籍, 讓 同 學 閱 讀 並 查 找 答 案 4.2 關 注 事 項..( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 鼓 勵 ( 四 至 六 年 級 ) 學 生 多 閱 讀 報 紙, 並 於 課 室 內 張 貼 有 關 責 任 感 的 報 導 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 他 們 的 責 任 感 問 卷 調 查 老 師 觀 察 科 主 任 及 科 任 老 師 50

53 5. 本 科 恆 常 開 展 事 項 5.1 優 化 課 堂 教 學 策 略 繼 續 優 化 已 參 與 的 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 的 單 元 設 計 優 化 已 設 計 之 備 課 工 作 紙 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 教 具 及 參 考 書 籍 1, 獎 品 科 學 探 究 活 動 材 料 水 果 日 活 動 合 計 2,

54 (E) 視 覺 藝 術 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 發 展 學 生 以 視 覺 為 主 的 感 官 美 感 和 藝 術 經 驗 1.2 使 學 生 能 夠 表 達 個 人 感 情 和 思 想 的 視 覺 藝 術 表 現 1.3 透 過 評 賞 和 創 作, 發 展 學 生 視 覺 認 知 和 共 通 能 力 等 1.4 藉 著 對 不 同 文 化 藝 術 的 接 觸, 拓 展 學 生 多 元 化 的 視 野 1.5 陶 冶 學 生 情 意 修 養 品 德 以 至 對 國 家 民 族 及 世 界 的 投 入 感 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 大 部 分 學 生 對 視 覺 藝 術 感 興 趣 本 校 經 常 鼓 勵 學 生 積 極 參 加 有 關 繪 畫 和 設 計 的 比 賽, 部 分 學 生 更 獲 取 獎 項 本 校 安 排 學 生 參 觀 藝 術 展, 近 距 離 欣 賞 藝 術 品, 以 提 升 學 生 的 創 造 力 和 鑑 賞 力 校 方 在 政 策 及 財 政 上 支 持 本 科 的 發 展 讓 學 生 使 用 不 同 的 物 料 進 行 創 作, 有 助 提 高 他 們 的 興 趣 和 創 意 學 校 設 有 一 個 完 善 的 視 藝 室, 學 生 能 有 足 夠 的 活 動 空 間, 使 學 習 氣 氛 濃 厚 教 學 資 源 豐 富, 存 放 及 管 理 妥 善 善 用 課 室 的 壁 報 操 場 樓 層 走 廊 及 視 藝 室 外 的 走 廊 陳 展 學 生 的 作 品 本 校 的 圖 書 館 及 視 藝 室 均 藏 有 大 量 的 視 覺 藝 術 科 參 考 書 以 及 教 學 軟 件, 供 老 師 及 學 生 借 閱 本 校 視 藝 科 教 師 擁 有 小 學 視 覺 藝 術 證 書, 有 助 提 升 本 科 教 學 水 平 校 方 支 持 老 師 接 受 培 訓 及 進 修, 以 提 高 教 師 的 專 業 水 平 52

55 2.2 弱 項 : 部 分 學 生 家 長 不 重 視 視 覺 藝 術 教 育 部 分 學 生 的 創 作 和 欣 賞 能 力 未 及 水 準, 間 接 影 響 其 創 作 聯 想 力 學 生 製 作 作 品 所 需 的 時 間 差 異 很 大 學 生 課 餘 時 間 較 少 接 觸 有 關 藝 術 的 教 育 活 動 高 年 級 學 生 人 數 較 少, 較 難 選 取 有 潛 質 的 學 生 參 加 視 藝 拔 尖 班 2.3 機 會 : 聘 請 校 外 導 師 教 導 視 藝 拔 尖 班 讓 優 秀 作 品 於 港 鐵 社 區 畫 廊 展 覽, 有 助 提 高 學 生 對 視 藝 科 的 興 趣 2.4 危 機 : 受 網 絡 及 電 子 傳 媒 影 響, 學 生 較 少 興 趣 製 作 實 物 繪 畫 及 立 體 創 作 53

56 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎 : ( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 (P) 提 升 學 生 的 自 主 自 學 能 力 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) - 學 生 使 用 畫 冊 搜 集 資 料 - 學 生 使 用 畫 冊 起 草 圖 - 學 生 在 畫 冊 內 做 筆 記 ( 學 習 視 覺 藝 術 元 素 ) - 學 生 在 畫 冊 內 張 貼 學 習 工 作 紙 - 完 全 達 標 年 9 月 至 2015 年 5 月 98.9% 學 生 認 為 使 用 畫 冊 搜 集 資 料 起 草 圖 等 等, 可 提 升 自 己 的 自 學 能 力 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 恆 常 開 展, 以 另 一 個 相 關 主 題 繼 續 推 行, 並 將 之 優 化 及 深 化 - 檢 視 學 生 畫 冊 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 恆 常 開 展 在 各 級 視 藝 課 程 科 任 繼 續 鼓 勵 學 生 使 用 畫 冊 搜 集 資 料 起 草 圖 等 等, 提 升 自 己 的 自 學 能 力, 培 養 責 任 感 ( 詳 見 本 科 關 注 事 項 1) ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 延 展 關 愛 文 化 ( 關 愛 校 園 ) - 上 學 期 以 愛 就 是 惜 作 品 佈 置 - 恆 常 開 展, 以 另 一 個 相 關 主 題 繼 推 行 守 則 及 責 任 校 內 比 賽, ( 以 關 愛 文 化 為 主 題, 佈 置 校 園 壁 報 板 及 美 化 校 園 續 推 行, 並 將 之 優 化 及 深 化 畫 作 內 容 以 守 規 有 禮 及 責 任 校 園 ) - 完 全 達 標 - 檢 視 校 園 之 佈 置 感 為 核 心, 建 立 守 規 有 禮 及 責 - 統 計 任 感 校 園 氣 氛, 培 養 學 生 的 良 好 - 檢 視 學 生 作 品 行 為 及 為 校 園 之 佈 置 ( 詳 見 本 科 關 注 事 項 1) 透 過 舉 辦 愛 就 是 惜 - 愛 就 是 惜 繪 畫 比 賽 在 九 月 中 - 恆 常 開 展, 以 另 一 個 相 關 主 題 繼 透 過 舉 辦 責 任 感 - 視 藝 室 守 則 繪 畫 比 賽, 讓 學 生 學 習 關 心 進 行 續 推 行, 並 將 之 優 化 及 深 化 繪 畫 比 賽, 讓 學 生 學 習 認 真 繪 畫 國 家 及 世 界 的 正 確 態 度 及 % 學 生 認 為 參 與 關 愛 活 動 後 - 檢 視 校 園 之 佈 置 的 正 確 態 度 及 關 心 身 邊 事 情 價 值 觀 更 懂 得 關 心 國 家 及 世 界 - 統 計 ( 詳 見 本 科 關 注 事 項 1) - 完 全 達 標 - 檢 視 學 生 作 品 54

57 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 以 責 任 感 為 主 題, 佈 置 校 園 透 過 舉 辦 責 任 感 - 視 藝 室 守 則 繪 畫 比 賽, 讓 學 生 學 習 認 真 繪 畫 的 正 確 態 度 2015 年 9 月 至 2015 年 10 月 2015 年 9 月 至 至 2015 年 10 月 - 65% 學 生 以 視 藝 守 則 ( 帶 齊 視 藝 袋 所 需 用 具 等 ) 為 主 題 進 行 創 作, 作 品 用 於 佈 置 視 覺 藝 術 室 視 覺 藝 術 室 壁 報 板 課 室 各 樓 層 課 室 門 外 框 架 - 65% 學 生 曾 欣 賞 視 藝 科 有 關 責 任 感 之 校 園 佈 置 - 65% 學 生 認 為 參 與 視 藝 室 守 則 繪 畫 比 賽 後 養 成 了 認 真 繪 畫 的 正 確 態 度 - 65% 學 生 認 為 參 與 比 賽 後 對 保 持 視 藝 室 清 潔 守 紀 律 的 責 任 感 有 改 善 - 65% 學 生 創 作 的 責 任 感 畫 作 ( 守 規 畫 上 堂 專 心 畫 ) 用 於 佈 置 視 覺 藝 術 室 視 覺 藝 術 室 壁 報 板 課 室 各 樓 層 課 室 門 外 框 架 - 檢 視 校 園 之 佈 置 - 問 卷 調 查 - 檢 視 學 生 作 品 - 問 卷 調 查 - 檢 視 學 生 作 品 - 檢 視 校 園 之 佈 置 視 藝 科 科 主 任 視 藝 科 科 任 老 師 視 藝 科 科 主 任 視 藝 科 科 任 老 師 視 覺 藝 術 室 壁 報 板 白 畫 紙 問 卷 白 畫 紙 視 覺 藝 術 室 壁 報 板 問 卷 55

58 5. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 教 具 禮 物 合 計 1,

59 (F) 音 樂 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 發 展 學 生 的 創 造 力 和 評 賞 音 樂 的 能 力 ; 1.2 培 養 學 生 的 美 感 及 對 文 化 的 認 識 ; 1.3 發 展 學 生 的 音 樂 技 能 和 建 構 音 樂 知 識, 並 培 養 學 生 的 共 通 能 力 正 確 的 價 值 觀 和 態 度 ; 1.4 透 過 參 與 音 樂 活 動, 使 學 生 得 到 快 樂 享 受 和 滿 足 ; 1.5 培 養 學 生 對 音 樂 的 終 身 興 趣, 並 提 高 對 音 樂 的 重 視 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 本 校 設 有 多 元 化 的 音 樂 課 外 活 動, 令 學 生 有 充 足 機 會 接 觸 及 學 習 不 同 形 式 的 音 樂, 培 養 及 提 高 學 生 對 音 樂 的 學 習 興 趣, 啟 發 學 生 的 潛 能 透 過 歌 唱 表 演, 提 升 學 生 英 語 及 普 通 話 的 能 力 及 興 趣 校 方 非 常 支 持 各 項 音 樂 活 動 及 比 賽, 而 學 生 亦 在 各 項 比 賽 中 取 得 良 好 成 績 校 方 聘 請 專 業 導 師 協 助 訓 練, 減 低 音 樂 科 老 師 的 工 作 壓 力 一 二 年 級 開 設 校 本 音 樂 課 程.. 樂 器 訓 練, 提 高 學 生 學 習 樂 器 的 機 會 校 本 音 樂 課 程 能 提 升 學 生 學 習 樂 器 的 興 趣 2.2 弱 項 : 部 分 學 生 樂 理 知 識 貧 乏, 學 生 對 學 習 音 樂 欠 主 動 態 度 欠 認 真 學 生 人 數 上 升, 課 室 需 求 提 升, 部 分 音 樂 特 別 室 須 改 回 課 室 用 途 音 樂 練 習 場 地 不 足 夠 課 室 隔 音 設 備 不 完 善, 學 生 練 習 時 聲 浪 太 大, 被 居 民 投 訴 57

60 2.3 機 會 : 區 內 學 校 甚 少 設 有 手 鐘 隊, 此 專 項 訓 練 增 加 學 生 對 不 同 樂 器 的 認 識 區 內 較 少 學 校 會 提 供 免 費 樂 器 訓 練, 此 項 安 排 成 為 校 本 課 程 特 色 社 會 提 倡 學 習 不 同 類 型 樂 器, 使 學 生 學 習 樂 器 多 元 化 專 業 音 樂 的 機 構 及 表 演 者 主 動 聯 絡 本 校, 並 到 學 校 表 演 學 校 鼓 勵 學 生 參 與 校 外 音 樂 比 賽, 透 過 不 同 比 賽, 提 升 學 生 的 音 樂 能 力 及 興 趣 2.4 危 機 : 現 今 社 會 網 絡 及 傳 媒 速 食 文 化 影 響 學 生 學 習 樂 器 及 音 樂 的 興 趣 及 持 久 力 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎 : ( 一 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 延 展 關 愛 文 化 -89.9% 的 學 生 表 示 愛 心 點 唱 活 動 令 自 己 明 白 關 心 身 邊 的 人 的 重 要 性 -94.7% 的 學 生 意 為 自 製 樂 器 活 動 令 自 己 明 白 要 珍 惜 日 常 生 活 的 資 源 - 點 唱 節 目 配 合 其 他 科 組 節 日 或 主 題 而 進 行 - 科 任 於 課 堂 展 示 學 生 的 作 品 及 討 論 有 關 的 製 作 過 程 及 感 受 優 秀 作 品 已 抽 起 拍 照 及 存 放 音 樂 室 - 於 音 樂 室 及 特 別 室 張 貼 課 室 守 則 及 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 的 資 料, 培 養 學 生 自 律 守 規, 愛 護 學 校 公 物 的 態 度 -93.7% 的 學 生 表 示 活 動 後 珍 惜 資 源 - 來 年 科 任 因 應 有 關 的 課 題 讓 學 生 創 作 或 演 奏 自 製 樂 器 及 完 成 音 樂 報 告 58

61 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項..( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 a. 優 化 校 本 - 培 訓 資 優 人 才, 為 學 生 -60% 音 樂 拔 尖 訓 練 的 - 問 卷 調 查 - 全 年 進 行 - 音 樂 科 老 師 - 導 師 表 演 多 元 資 優 提 供 表 演 音 樂 的 機 會 學 生 曾 參 與 一 次 的 表 服 費 用 教 育, 繼 續 為 在 不 同 範 疇 中 表 現 突 出 的 同 學, 提 供 具 挑 戰 性 的 學 習 機 會, 幫 助 他 們 展 現 才 華 演 / 比 賽 -65% 曾 參 與 有 關 活 動 的 學 生 認 為 其 自 主 學 習 能 力 有 所 提 升 - 教 師 觀 察 - 整 體 報 告 b. 積 極 推 動 - 學 生 閱 讀 有 關 音 樂 的 -100% 學 生 完 成 音 樂 報 - 檢 視 作 品 - 全 年 進 行 - 音 樂 科 老 師 - 音 樂 書 籍 閱 讀 風 氣 書 籍 / 文 件 / 資 料, 完 成 音 樂 報 告 告 文 章 資 料 - 音 樂 報 告 59

62 4.2 關 注 事 項..( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 - 於 音 樂 室 及 特 別 室 張 貼 課 室 守 則 及 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 的 資 料 - 以 責 任 感 為 主 題 佈 置 課 室 - 檢 視 校 園 及 課 室 內 佈 置 - 教 師 觀 察 - 問 卷 調 查 -9 月 - 音 樂 科 老 師 - 壁 報 板 橫 幅 標 語 故 事 人 物 傳 記 5. 財 政 預 算 5.1 音 樂 科 項 目 : 編 號 項 目 金 額 $ 1 歌 唱 比 賽 報 名 費 十 鼓 鼓 棍 1, 手 鐘 樂 譜 2, 古 箏 弦 線 服 飾 合 計 4, 學 校 發 展 津 貼 項 目 : 編 號 項 目 金 額 $ 1 古 箏 導 師 費 用 ($600 x 4 小 時 x 16) 38, 十 鼓 導 師 費 用 ($500 x 4 小 時 x 16) 32, 合 計 32,

63 (G) 體 育 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 提 升 學 生 對 各 項 體 育 活 動 的 興 趣 和 認 知 1.2 透 過 體 育 活 動 增 進 學 生 認 識 健 康, 促 進 神 經 肌 肉 骨 骼 及 身 體 各 器 官 的 生 長, 使 身 體 獲 全 面 的 發 展 及 具 備 良 好 的 體 適 能 1.3 提 供 各 種 遊 戲 和 體 育 活 動, 以 培 養 學 生 高 尚 之 品 德 公 正 之 態 度 良 好 及 進 取 的 體 育 精 神 1.4 教 授 各 種 遊 戲 和 體 育 活 動, 使 學 生 明 白 互 助 合 作 在 團 體 生 活 的 重 要 ; 同 時 培 養 他 們 對 團 體 的 責 任 感 和 歸 屬 感 1.5 透 過 各 項 體 育 活 動, 例 如 : 田 徑 舞 蹈 體 操 和 球 類, 使 學 生 在 力 量 速 度 耐 力 和 柔 韌 等 的 身 體 素 質 上 得 到 改 善, 從 而 加 強 他 們 的 觀 察 分 析 判 斷 和 創 作 的 能 力 培 養 學 生 對 體 育 有 良 好 之 興 趣 和 態 度, 使 其 積 極 地 在 日 常 生 活 中 參 與 運 動 和 體 魄 的 鍛 鍊, 養 成 日 後 參 加 正 當 休 閒 活 動 的 習 慣 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 本 校 學 生 大 部 分 身 體 健 康 和 體 格 良 好 本 科 老 師 工 作 認 真 及 熱 誠 師 生 關 係 良 好, 課 堂 氣 氛 融 洽 愉 快 老 師 們 按 級 別 設 計 不 同 的 課 題 ( 進 度 ) 和 充 分 妥 善 利 用 校 內 資 源 環 境, 達 成 教 學 目 標 學 校 支 持 及 鼓 勵 學 生 參 與 各 類 體 育 活 動 及 所 有 學 體 會 舉 辦 的 比 賽 學 校 在 課 前 和 午 間 時 段, 設 立 不 同 體 育 活 動, 增 加 學 生 對 體 育 的 興 趣 及 學 生 活 動 的 時 間 學 校 對 體 育 用 品 的 添 置 表 示 支 持 學 校 推 行 一 生 多 體 藝, 因 此 學 生 有 機 會 在 籃 球 及 乒 乓 球 方 面 發 展 2.2 弱 項 : 學 生 質 素 參 差, 個 別 差 異 大 若 干 活 動 項 目 缺 乏 專 科 導 師 學 生 缺 乏 足 夠 的 體 能 訓 練 學 生 缺 乏 訓 練 場 地 大 部 分 家 長 較 著 重 學 生 之 學 科 成 績, 對 本 科 不 大 重 視 高 年 級 學 生 人 數 較 少 61

64 2.2.7 學 生 體 能 較 遜 色, 體 質 差 異 大, 教 師 在 照 顧 差 別 上 有 困 難, 且 較 易 發 生 意 外 2.3 機 會 : 透 過 與 友 校 的 交 流 及 比 賽, 提 高 學 生 對 體 育 的 認 識 和 興 趣, 激 發 學 生 個 人 潛 能 及 使 他 們 從 觀 摩 中 學 習 學 校 推 行 動 感 校 園 計 劃, 因 此 學 生 有 機 會 跟 隨 專 業 運 動 員 學 習 學 校 推 行 SPORTACT 運 動 獎 勵 計 劃, 提 升 學 生 在 家 運 動 的 意 識 2.4 危 機 : 高 脂 肪 食 物 影 響 學 生 的 發 育, 令 他 們 容 易 過 胖 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎 ( 一 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 - 於 早 會 前 安 排 高 年 級 或 能 力 恆 常 開 展 較 強 的 學 生 教 導 低 年 級 同 學 進 行 跳 繩 踢 踺 呼 拉 圈 等 運 動 項 目 ( 已 達 標 ) 實 證 % 學 生 會 關 心 自 己 及 其 他 人 93.4% 學 生 覺 得 有 人 關 心 自 己 雖 然 學 生 在 早 操 時 段 會 關 愛 他 人, 但 這 都 是 老 師 為 同 學 安 排 的, 期 望 學 生 可 以 自 發 做 到 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 設 立 早 操 大 使, 於 早 操 時 段 協 助 老 師 收 發 物 資 及 維 持 秩 序, 讓 學 生 自 由 參 與, 讓 學 生 可 以 自 發 性 地 關 愛 同 學 及 老 師 62

65 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 在 課 程 課 堂 中 滲 i) 參 與 康 文 署 的 sportact 計 劃 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 65% 學 生 能 在 計 劃 中 獲 得 銅 獎 - 康 文 署 頒 發 的 獎 狀 - 體 育 科 老 師 - 康 文 署 運 動 紀 錄 小 冊 子 透 自 主 學 習 元 素 b. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 i) 閱 讀 與 體 育 相 關 的 材 料 並 與 同 學 分 享 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 65% 學 生 能 在 課 堂 中 與 同 學 分 享 閱 後 感 - 課 堂 觀 察 - 體 育 科 老 師 4.2 關 注 事 項 :( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 i) 設 立 早 操 大 使 於 早 操 時 段 協 助 老 師 收 發 早 操 物 資 及 維 持 秩 序 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 65% 學 生 能 準 時 當 值 - 65% 學 生 覺 得 自 己 能 自 動 自 覺 地 收 拾 物 資 - 65% 學 生 覺 得 自 己 能 遵 守 早 操 時 段 的 規 則 - 問 卷 - 體 育 科 老 師 - 呼 拉 圈 繩 63

66 5. 本 科 發 展 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 提 升 學 生 i) 參 與 動 感 校 園 舉 辦 的 2015 年 11 月 - P.1 學 生 積 極 參 與 是 項 - 教 師 觀 察 - 體 育 科 科 主 任 - 操 場 音 響 體 適 能 活 力 操 活 動 活 動 b. 給 予 學 生 不 同 的 學 習 體 驗 i) 參 與 動 感 校 園 舉 辦 的 英 語 欖 球 活 動 2015 年 11 月 - P.5 學 生 積 極 參 與 是 項 活 動 - 教 師 觀 察 - 體 育 科 科 主 任 - 欖 球 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 添 置 校 具 及 器 材 2, 報 名 費 3, 學 體 會 註 冊 費 及 運 動 員 証 合 計 5,

67 (H) 倫 理 宗 教 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 認 識 佛 陀 的 事 蹟 及 佛 理 1.2 傳 揚 佛 教 義 理 1.3 漸 次 培 養 兒 童 慈 悲 喜 捨 的 胸 懷, 讓 兒 童 認 識 正 確 的 做 人 處 事 態 度, 關 心 別 人, 淨 化 身 心 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 擁 有 舉 行 活 動 的 理 想 場 地 設 有 佛 化 德 育 周 訓 張 貼 法 語 及 佛 學 壁 報 本 校 增 設 宗 教 室, 提 升 學 校 內 的 宗 教 氣 氛, 亦 提 供 一 個 禪 修 的 場 地 部 分 家 長 校 友 對 有 關 探 訪 老 人 院 佛 學 講 座 等 活 動 十 分 支 持 除 周 訓 外, 於 集 會 佛 誕 或 日 常 生 活 偶 發 事 件 滲 入 佛 理, 使 學 生 明 辨 是 非, 並 啟 發 兒 童 善 良 本 性 2.2 弱 項 : 三 至 六 年 級 每 週 一 節 佛 學 課, 學 生 難 於 深 入 及 徹 底 地 理 解 了 解 佛 教 教 義 的 教 職 員 不 多, 影 響 力 較 弱 近 年 取 錄 不 少 外 籍 學 生, 他 們 的 家 庭 各 有 信 仰 部 分 家 長 對 佛 教 教 義 有 所 誤 解, 或 持 有 不 同 態 度 2.3 機 會 : 教 育 學 院 設 宗 教 教 育 與 心 靈 教 育 中 心, 開 辦 生 命 教 育 課 程 及 研 討 會, 使 老 師 有 較 多 進 修 機 會 香 港 佛 教 聯 合 會 於 大 嶼 山 設 香 港 佛 教 聯 合 會 東 涌 活 動 中 心, 可 供 申 請 使 用 有 不 少 佛 教 專 業 人 士 團 體 支 援 及 作 顧 問 與 會 屬 小 學 及 香 港 大 學 宗 教 中 心 創 設 佛 化 德 育 及 價 值 教 育 科 (2014 年 度 一 年 級 起 ), 有 利 推 展 相 關 義 理 參 與 會 屬 小 學 心 靈 教 育 推 廣 委 員 會, 有 助 提 升 倫 理 宗 教 科 的 教 學 效 能 65

68 2.4 危 機 : 社 會 不 良 價 值 觀 的 抗 衡 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 定 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎 : 延 展 關 愛 文 化 關 注 事 項 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 - 透 過 舉 辦 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動, 讓 學 生 學 習 關 心 國 家 及 世 界 的 正 確 態 度 及 價 值 觀 ( 已 達 標 ) 實 證 : 據 統 計 資 料 顯 示 :96% 學 生 完 成 愛 心 行 動 大 搜 查 紀 錄, 並 取 得 四 分 以 上, 可 見 大 部 分 學 生 能 用 心 完 成 該 活 動 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動 於 下 學 期 舉 行 各 班 有 99% 以 上 學 生 參 與 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動 選 舉 結 果 顯 示, 有 64% 學 生 選 擇 具 關 心 國 家 及 世 界 態 度 的 候 選 人 作 為 愛 心 小 菩 薩 - 繼 續 為 關 注 事 項 將 按 下 年 度 關 注 事 項 修 訂 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 本 年 度 將 繼 續 優 化 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動, 將 以 提 升 學 生 的 責 任 感 關 注 事 項 修 訂 愛 心 小 菩 薩 選 舉 活 動, 以 表 揚 方 式 鼓 勵 學 生 在 關 懷 他 人 服 務 他 人 達 致 良 好 表 現 66

69 關 注 事 項 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 善 用 宗 教 室 - 科 主 任 會 於 周 會 加 強 宣 傳, 而 老 師 亦 會 播 出 - 恆 常 開 展 短 片, 教 導 學 生 進 內 的 禮 儀 ( 已 達 標 ) 下 年 度 將 繼 續 進 行, 唯 下 年 度 班 實 證 : 數 增 加, 故 每 班 進 入 宗 教 室 次 數 根 據 綜 合 調 查 問 卷 如 結 果, 有 94.8% 學 生 表 示 懂 得 進 入 宗 教 室 減 至 最 少 2 次 的 禮 儀 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 教 師 與 學 生 已 經 能 善 用 宗 教 室, 故 將 恆 常 開 展 本 年 度 本 科 重 點 發 展 項 目 將 為 提 升 學 生 對 佛 學 的 認 識 - 科 任 教 師 本 學 年 最 少 安 排 三 課 節 讓 學 生 進 內 參 觀 及 進 行 活 動 ( 已 達 標 ) 實 證 : 全 學 年 統 計, 每 班 每 學 年 最 少 使 用 宗 教 室 三 次 : 1A:3 次 1B:3 次 1C:3 次 1D:3 次 1E:4 次 2A:4 次 2B:3 次 2C:3 次 2D:3 次 3A:3 次 3B:4 次 4A:3 次 5A:4 次 6A:3 次 - 將 適 合 進 入 宗 教 室 的 課 題 編 入 進 度 表 中 ( 例 如 : 具 故 事 性 略 教 等 課 題 ), 使 教 師 能 更 有 系 統 帶 學 生 進 入 宗 教 室 ( 已 達 標 ) 實 證 : 已 將 適 合 進 入 宗 教 室 的 課 題 編 入 進 度 表 中, 使 教 師 能 更 有 系 統 帶 學 生 進 入 宗 教 室 67

70 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 的 責 任 感 執 行 計 劃 4.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 i) 安 排 學 生 一 人 一 佛 學 故 事 書, 培 養 學 生 閱 讀 佛 學 圖 書 的 興 2016 年 1 月 至 3 月 - 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 其 對 閱 讀 佛 學 故 事 書 的 興 趣 - 檢 視 工 作 紙 - 問 卷 調 查 - 佛 學 科 科 主 任 圖 書 館 主 任 工 作 紙 佛 學 故 事 圖 書 趣 問 卷 4.2 關 注 事 項 :( 二 ) 提 升 學 生 的 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 i) 於 學 校 壁 報 張 貼 有 2015 年 9 月 - 以 責 任 感 為 主 題 佈 置 - 檢 視 校 園 佈 - 佛 學 科 科 壁 報 板 佛 學 守 規 有 禮 為 核 關 責 任 感 的 佛 學 小 故 至 校 園 壁 報 置 主 任 小 故 事 心, 培 養 學 生 的 事 2016 年 6 月 良 好 行 為 - 教 師 觀 察 b. 透 過 多 元 化 的 服 務 ii) 透 過 小 菩 薩 選 舉 活 2015 年 12 月 - 80% 學 生 認 為 自 己 會 關 - 問 卷 調 查 - 佛 學 科 科 小 菩 薩 成 長 機 會, 推 動 讚 賞 關 動, 以 表 揚 方 式 鼓 勵 學 至 心 自 己 及 其 他 人 主 任 記 問 卷 愛 文 化, 加 強 學 生 生 在 關 懷 他 人 服 務 2016 年 5 月 關 懷 他 人 服 務 他 他 人 達 致 良 好 表 現 - 70% 學 生 認 為 其 他 人 關 人 的 意 識 心 自 己 68

71 5. 本 科 發 展 : 提 升 學 生 對 佛 學 的 認 識 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 提 升 學 生 對 佛 學 的 舉 辦 參 觀 佛 寺 的 活 動 試 後 活 動 時 - 70% 學 生 參 觀 後 增 加 了 - 問 卷 調 查 - 佛 學 - 旅 遊 巴 教 認 識 間 對 佛 學 的 認 識 科 科 師 主 任 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 校 本 活 動 / 獎 品 2, 比 賽 服 飾 及 道 具 1, 校 具 及 參 考 書 合 計 3,

72 (I) 電 腦 科 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 誘 發 學 生 對 使 用 資 訊 科 技 學 習 的 興 趣 1.2 透 過 有 趣 的 教 學 活 動, 使 學 生 熟 習 基 本 的 電 腦 操 作 1.3 教 導 學 生 善 用 互 聯 網 1.4 教 導 學 生 以 正 確 方 法 使 用 電 腦, 使 身 心 得 以 健 康 發 展 1.5 教 導 學 生 了 解 科 技 對 社 會 和 日 常 生 活 的 廣 泛 影 響 1.6 提 升 學 生 的 思 維 技 巧 和 掌 握 處 理 資 訊 的 能 力, 使 之 能 與 資 訊 科 技 時 代 同 步 前 進 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 電 腦 科 設 有 系 統 性 評 核, 教 師 能 透 過 評 核 成 績 挑 選 人 才 進 行 培 訓 電 腦 室 設 備 完 善, 學 生 可 一 人 一 機 學 習 大 部 分 學 生 能 善 用 資 訊 科 技 資 源 學 習 積 極 鼓 勵 學 生 參 與 資 訊 科 技 獎 勵 計 劃, 進 行 自 主 學 習, 提 升 具 潛 質 學 生 的 電 腦 知 識 水 平 午 間 活 動 時 段 開 放 電 腦 室, 讓 家 中 沒 有 電 腦 的 學 生 使 用, 從 而 減 少 學 生 電 腦 技 能 的 個 別 差 異 2.2 弱 項 : 軟 件 的 價 格 很 高, 難 於 添 置 新 軟 件 融 入 教 學 中 學 生 個 別 差 異 大, 影 響 教 學 進 度 電 腦 室 的 電 腦 作 業 系 統 仍 使 用 Windows XP, 穩 定 性 較 低 2.3 機 會 : 互 聯 網 資 訊 日 益 豐 富, 師 生 能 更 容 易 取 得 與 教 學 相 關 的 資 料 WIFI900 增 加 學 生 應 用 平 板 電 腦 學 習 的 機 會 70

73 2.4 危 機 : 互 聯 網 資 訊 難 以 監 管, 學 生 容 易 接 觸 不 良 資 訊, 使 我 們 推 行 健 康 及 德 育 方 面 的 訊 息 時 遇 到 一 定 困 難 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 - - 小 一 至 小 三 學 生 利 用 內 聯 上 周 期 經 已 完 成, 本 科 將 繼 續 配 合 網 傳 送 電 子 卡 予 家 長 ( 84.2 學 校 發 展 需 要 與 資 訊 科 技 發 展, 加 %) 強 學 生 的 電 腦 方 面 的 知 識 技 能 及 - 小 四 至 小 六 學 生 利 用 軟 件 態 度 設 計 關 心 世 界 專 題 封 面 ( 94%) ( 已 達 標 ) 實 證.. 生 認 為 參 與 此 活 動 後 能 讓 他 們 更 懂 得 關 心 他 人 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 鼓 勵 四 至 六 年 級 學 生 參 與 資 訊 科 技 挑 戰 獎 勵 計 劃 繼 續 提 供 不 同 的 電 子 學 習 平 台, 讓 學 生 自 學 71

74 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 執 行 計 劃 4.2 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 - 鼓 勵 四 至 六 年 級 學 生 參 與 資 訊 科 技 挑 戰 獎 勵 計 劃 2015 年 10 月 至 2016 年 5 月 - 70% 參 加 者 能 完 成 自 訂 目 標 - 檢 視 參 加 者 小 冊 子 - 電 腦 科 科 任 香 港 電 腦 教 育 學 會 會 費 積 極 推 動 閱 - 利 用 電 子 學 習 2015 年 10 月 - 70% 學 生 - 檢 視 閱 讀 資 訊 組 及 電 腦 科 科 任 電 子 學 習 平 台 讀 風 氣 平 台 自 學 至 每 月 最 少 統 計 表 年 費 2016 年 5 月 閱 讀 各 四 篇 中 英 文 篇 章 5. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 香 港 電 腦 教 育 學 會 會 員 費 E-reading 電 子 學 習 平 台 年 費 3, 合 計 4,

75 1. 宗 旨 1.1 根 據 課 程 綱 要, 以 學 生 為 本 位, 擬 定 適 當 的 課 程 1.2 培 養 學 生 學 習 普 通 話 的 興 趣 1.3 培 養 學 生 聽 說 普 通 話 的 能 力 及 聽 說 普 通 話 的 良 好 態 度 (J) 普 通 話 科 工 作 計 劃 1.4 為 配 合 兩 文 三 語 的 政 策, 提 升 學 生 學 習 普 通 話 的 能 力, 積 極 營 造 語 言 環 境, 讓 學 生 多 學 習 及 應 用 普 通 話 1.5 透 過 互 聯 網 加 強 學 生 的 自 學 能 力 1.6 加 強 學 生 對 中 國 文 學 的 認 識 2. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 普 通 話 教 師 教 學 經 驗 豐 富, 熱 衷 進 修, 全 部 老 師 已 達 普 通 話 基 準, 工 作 態 度 認 真, 積 極 推 動 本 科 的 教 學 工 作 部 分 能 說 普 通 話 的 學 生 帶 動 學 習 情 緒 部 分 學 生 家 長 的 普 通 話 知 識 水 平 較 高, 有 助 提 升 學 生 的 普 通 話 水 平 大 部 分 學 生 都 有 基 本 的 普 通 話 應 對 能 力 大 部 分 學 生 有 興 趣 學 習 普 通 話 學 校 電 腦 設 備 有 助 提 高 學 生 學 習 普 通 話 的 自 學 能 力 學 校 提 供 完 善 輔 助 教 材, 各 課 室 設 有 電 腦 實 物 投 影 機 投 射 器 銀 幕 錄 音 CD 機 及 擴 音 器, 方 便 教 學 各 級 進 行 詩 歌 兒 歌 教 學 設 立 普 通 話 課 外 活 動 小 組 工 具 書 推 介, 並 在 課 室 裏 添 置 字 典, 讓 學 生 有 機 會 使 用 工 具 書 及 利 用 音 序 法 查 字, 以 練 習 漢 語 拼 音 教 授 學 生 利 用 漢 語 拼 音 作 為 中 文 輸 入 法, 引 發 學 生 應 用 及 練 習 漢 語 拼 音 一 二 年 級 普 通 話 科 加 入 拼 音 小 精 靈 的 學 習 活 動, 有 助 鞏 固 學 生 的 漢 語 拼 音 基 礎 舉 行 英 普 模 擬 學 習 活 動 佛 化 德 育 及 生 命 價 值 教 育 之 旅 成 果 展 示 日 等 能 夠 提 高 學 生 運 用 普 通 話 機 會 一 二 年 級 中 文 科 將 挑 選 兩 個 單 元 以 普 通 話 作 為 教 學 語 言, 有 助 提 升 學 生 的 普 通 話 水 平 普 通 話 老 師 能 夠 為 學 生 營 造 良 好 的 課 室 語 言 環 境 於 本 校 內 聯 網 為 學 生 提 供 不 同 普 通 話 網 址, 引 發 學 生 自 學 73

76 2.2 弱 項 : 學 生 說 普 通 話 時 多 受 其 母 語 ( 廣 州 話 ) 干 擾 大 部 分 學 生 仍 缺 乏 應 用 普 通 話 的 機 會 學 生 普 遍 存 在 學 習 被 動 的 現 象 學 生 的 普 通 話 拼 音 能 力 較 弱 2.3 機 會 : 學 生 可 透 過 電 視 電 台 播 放 的 節 目 學 習 普 通 話 資 訊 科 技 教 學 的 發 展 有 助 學 生 從 各 種 媒 體 接 觸 普 通 話 每 年 參 加 不 同 的 校 外 朗 誦 比 賽 2.4 危 機 : 部 分 學 生 離 開 課 堂, 便 缺 乏 說 普 通 話 的 語 言 環 境 與 普 通 話 教 學 相 關 的 工 作 坊 或 講 座 較 少 3. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 延 展 關 愛 文 化 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. - 以 關 愛 文 化 為 主 題, 佈 置 校 園 ( 已 達 標 ) 實 證.. - 已 在 上 學 期 第 一 至 七 周 及 十 四 至 二 十 周 及 下 學 期 第 十 至 十 八 周 展 出 本 年 度 的 壁 報 設 計 - 老 師 觀 察 學 生 有 觀 看 壁 報 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 - 把 現 行 之 策 略 常 規 化, 並 須 加 強 同 學 之 間 的 互 相 關 懷 意 識 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 責 任 感 為 關 注 事 項, 以 相 關 主 題 佈 置 校 園 壁 報 及 透 過 多 元 化 的 服 務 機 會, 在 班 中 選 出 普 通 話 小 老 師, 協 助 照 顧 能 力 較 弱 的 學 生, 從 而 加 強 學 生 關 懷 他 人 服 務 他 人 的 意 識 74

77 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. - 透 過 舉 辦 不 同 活 動, 讓 學 生 學 習 關 心 他 人 的 正 確 態 度 及 價 值 觀 ( 個 人 及 家 庭 ; 學 校 及 社 區 ; 國 家 及 世 界 ) - 認 識 第 三 世 界 國 家 透 過 午 會 / 周 會 分 享, 讓 學 生 增 加 對 第 三 世 界 國 家 的 認 識 實 證.. - 普 通 話 大 使 已 於 下 學 期 午 會 / 周 會 中 分 享, 介 紹 不 同 洲 份 的 第 三 世 界 國 家 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 - 普 通 話 大 使 須 主 動 搜 集 資 料 及 參 與 籌 備 工 作 ; 部 分 學 生 須 自 發 性 地 朗 讀 普 通 話 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 新 發 展 周 期 以 提 升 自 主 學 習 能 力 為 關 注 事 項, 為 普 通 話 大 使 提 供 學 習 機 會, 讓 學 生 主 動 搜 集 資 料 及 參 與 籌 備 工 作, 從 而 展 現 才 華 在 工 作 紙 內 加 入 朗 讀 課 文 評 估 表 讓 學 生 進 行 自 評 互 評 及 家 長 評 估, 促 進 自 主 學 習 - 認 識 中 國 不 同 省 份 的 新 年 習 俗 實 證.. - 普 通 話 大 使 已 於 2 月 13 日 賀 年 活 動 日 分 享, 介 紹 中 國 不 同 省 份 的 新 年 習 俗, 學 生 投 入 活 動 4. 本 年 度 關 注 事 項 4.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 4.2 提 升 學 生 責 任 感 75

78 執 行 計 劃 : 4.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 優 化 校 本 多 元 資 優 教 - 培 訓 普 通 話 大 使, 為 2015 年 至 9-60% 曾 參 與 有 關 活 動 的 學 - 問 卷 調 查 - 普 通 話 科 老 師 育, 繼 續 為 在 不 同 範 疇 學 生 提 供 統 籌 活 動 / 月 至 2016 生 認 為 其 自 主 學 習 能 力 有 - 教 師 觀 察 - 普 通 話 大 使 中 表 現 突 出 的 同 學, 提 表 演 / 比 賽 的 機 會 年 6 月 所 提 升 - 整 體 報 告 供 具 挑 戰 性 的 學 習 機 會, 幫 助 他 們 展 現 才 華 b. 在 課 程 學 與 教 策 略 課 業 中 滲 透 自 主 學 習 元 素 - 在 一 至 六 年 級 工 作 紙 加 入 朗 讀 課 文 評 估 表 讓 學 生 進 行 自 評 互 評 及 家 長 評 估 2015 年 至 9 月 至 2016 年 6 月 -60% 學 生 認 為 朗 讀 課 文 評 估 表 有 助 提 升 自 主 學 習 能 力 - 問 卷 調 查 - 檢 視 工 作 紙 - 普 通 話 科 老 師 朗 讀 課 文 評 估 表 4.2 關 注 事 項 :( 二 ) 提 升 學 生 的 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 b. 透 過 多 元 化 的 服 務 機 會, 推 動 讚 賞 關 愛 文 化, 加 強 學 生 關 懷 他 人 服 務 他 人 的 意 識 - 於 校 園 壁 報 張 貼 以 責 任 感 及 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 的 資 料 - 優 化 一 人 一 職 計 劃, 在 班 中 選 出 普 通 話 小 老 師, 協 助 照 顧 能 力 較 弱 的 學 生 及 帶 領 全 班 轉 堂 時 朗 讀, 讓 學 生 盡 展 潛 能 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 以 責 任 感 及 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 的 資 料 為 主 題 佈 置 校 園 壁 報 - 每 班 設 五 位 普 通 話 小 老 師 - 60% 學 生 參 與 服 務 時 態 度 認 真 - 檢 視 校 園 壁 報 板 - 教 師 觀 察 - 檢 視 一 人 一 職 表 - 問 卷 調 查 - 教 師 觀 察 - 普 通 話 科 老 師 壁 報 板 - 訓 輔 組 - 普 通 話 小 老 師 - 班 主 任 一 人 一 職 表 76

79 5. 本 科 發 展 5.1 網 上 學 習 5.2 跨 科 活 動 與 常 識 科 合 作 進 行 專 題 研 習 ( 跨 科 學 習 及 培 養 不 同 的 共 通 能 力 校 本 課 程 多 元 化, 放 眼 世 界 ) 與 中 文 科 合 作, 加 入 中 國 文 學 元 素 詩 歌 兒 歌 5.3 英 普 模 擬 學 習 旅 程 5.4 拼 音 小 精 靈 ( 一 二 ) 5.5 普 通 話 工 具 書 運 用 音 序 法 5.6 漢 語 拼 音 輸 入 法 5.7 在 課 程 裏 加 入 ETV 5.8 佛 化 德 育 及 生 命 價 值 教 育 之 旅 ( 台 灣 ) 5.9 普 通 話 小 老 師 5.10 普 通 話 大 使 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 英 普 模 擬 學 習 旅 程 活 動 費 用 2 教 具 參 考 書 合 計

80 (K) 圖 書 課 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1. 提 供 教 學 資 訊 協 助 課 程 發 展 及 計 劃 教 與 學 的 策 略 策 劃 多 元 化 的 閱 讀 活 動 培 養 學 生 的 共 通 能 力 及 資 訊 能 力 為 學 生 與 老 師 提 供 最 佳 的 設 施 和 配 套 促 進 學 生 自 學 的 精 神 1.2. 配 合 校 本 課 程 及 學 習, 透 過 各 項 閱 讀 計 劃 及 鼓 勵 學 生 借 閱, 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 及 提 升 學 生 的 中 英 文 水 平 2. 職 務 範 圍 2.1 提 升 學 校 的 閱 讀 風 氣 2.2 培 養 學 生 良 好 的 閱 讀 習 慣 2.3 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 2.4 推 廣 學 生 的 共 讀 文 化 2.5 擴 闊 學 生 的 閱 讀 層 面 2.6 推 廣 親 子 閱 讀 2.7 與 中 英 文 科 合 作, 教 授 閱 讀 策 略, 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 中 央 圖 書 館 藏 書 日 漸 豐 富 : 館 內 藏 書 已 達 一 萬 多 本 學 生 人 數 開 始 增 加, 可 借 助 家 長 義 工 團 隊 的 力 量, 協 助 圖 書 館 發 展 3.2 弱 項 圖 書 館 位 於 學 校 的 頂 層, 上 落 較 不 方 便, 學 生 不 能 隨 時 進 入 圖 書 館 閱 讀, 影 響 借 書 率 破 失 圖 書 的 情 況 雖 有 改 善, 但 仍 有 部 分 學 生 欠 缺 責 任 感, 故 過 期 還 書 及 遺 失 圖 書 的 情 況 仍 須 關 注 館 內 藏 書 出 現 老 化, 未 有 足 夠 資 金 購 入 足 夠 新 書 以 補 充 藏 書 圖 書 館 系 統 長 年 沒 有 更 新 版 本, 不 合 時 宜 圖 書 館 內 只 有 一 部 電 腦 可 供 運 作, 缺 乏 資 料 再 添 新 裝 置 3.3 機 會 公 共 圖 書 館 以 及 坊 間 不 少 機 構 能 為 圖 書 館 帶 來 不 少 有 用 的 資 源 78

81 3.4 危 機 因 整 體 學 生 人 數 始 終 較 少, 故 政 府 的 撥 款 亦 相 對 匱 乏, 資 源 有 限 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎.. 關 注 事 項 : 建 立 關 愛 校 園 目 標 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 反 思 及 建 議, 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 - 推 行 校 園 小 先 鋒 培 訓 計 劃, 安 排 校 園 小 先 - 恆 常 開 展, 於 每 年 世 界 鋒 為 低 年 級 學 生 進 行 伴 讀 ( 完 全 達 標 ) 閱 讀 日 前 進 行 實 證 : 100% 學 生 認 為 透 過 活 動, 自 己 會 關 心 自 己 及 其 他 人 ;94.7% 學 生 認 為 其 他 人 關 心 自 己 - 關 心 世 界 專 題 : 中 文 科 常 識 科 電 腦 科 - 由 於 此 活 動 只 是 一 次 性 圖 書 組 合 辦, 四 至 六 年 級 學 生 完 成 ( 完 全 達 標 ) 活 動, 來 年 合 辦 之 活 動 實 證 : 將 會 訂 立 其 他 主 題 四 至 六 年 級 學 生 已 於 1-4 月 期 間 分 組 完 成 這 個 活 動 ;94.7% 學 生 認 為 參 加 活 動 後 更 懂 得 關 心 他 人 - 舊 圖 書 捐 贈 計 劃 ( 完 全 達 標 ) - 恆 常 開 展, 於 每 年 家 長 實 證 : 日 書 展 進 行 學 生 自 由 捐 贈 圖 書, 並 於 家 長 日 書 展 進 行 義 賣 活 動, 剩 餘 的 圖 書 將 平 均 分 配, 放 在 課 室 圖 書 櫃 內 ; 95.1% 學 生 認 為 這 個 計 劃 很 有 意 義 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 繼 續 推 廣 閱 讀 訊 息, 並 加 入 其 他 持 份 者, 如 家 長 教 師 等 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 5.2 提 升 學 生 責 任 感 79

82 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 積 極 推 動 閱 讀 風 氣 透 過 圖 書 館 與 不 同 科 目 配 全 年 度 圖 書 館 與 中 英 文 科 合 辦 至 少 一 次 檢 視 活 動 紀 課 程 主 任 合, 深 化 閱 讀 精 神 活 動 錄 中 英 文 科 科 與 中 英 合 辦 活 動 70% 學 生 表 示 活 動 能 提 升 閱 讀 風 問 卷 調 查 主 任 圖 書 館 中 文 科 : 於 世 界 閱 讀 日 舉 行 氣 教 師 觀 察 主 任 閱 讀 活 動 英 文 科 : 舉 行 主 題 閱 讀 周 ( 小 一 及 小 二 ) 60% 小 一 及 小 二 學 生 曾 主 動 參 與 活 動 ( 英 文 科 ) 透 過 不 同 的 持 份 者 ( 教 師 及 全 年 度 邀 請 最 少 兩 位 教 師 於 周 會 / 午 會 時 檢 視 活 動 紀 圖 書 館 主 任 家 長 ) 推 廣 閱 讀 訊 息 進 行 閱 讀 分 享 錄 組 織 不 少 於 5 人 的 家 長 義 工 團 隊 家 長 義 工 隊 舉 行 至 少 一 次 與 閱 讀 有 關 的 活 動 提 升 學 生 閱 讀 課 外 書 的 質 與 全 年 度 每 學 期 有 70% 或 以 上 學 生 閱 讀 10 本 檢 視 獎 勵 計 課 程 主 任 各 量 ( 優 化 親 子 閱 讀 獎 勵 計 劃 ) 或 以 上 圖 書 劃 小 冊 子 科 科 主 任 圖 60% 或 以 上 家 長 認 為 學 校 推 行 的 閱 讀 活 動 有 助 提 升 學 生 閱 讀 的 質 與 量 問 卷 調 查 書 館 主 任 70% 或 以 上 學 生 認 為 學 校 推 行 的 閱 讀 活 動 有 助 提 升 學 生 閱 讀 的 質 與 量 80

83 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 中 央 圖 書 館 圖 書 添 置 4, 課 室 圖 書 添 置 4, 圖 書 管 理 系 統 保 養 年 費 3, 雜 誌 及 報 紙 訂 閱 1, 家 長 講 座 費 用 1, 文 具 及 雜 項 合 計 14,

84 ( 四 ) 訓 輔 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 確 保 學 校 是 一 個 體 現 照 顧 關 懷 互 相 支 持 和 互 相 尊 重 的 地 方 1.2 培 養 學 生 自 律 的 精 神, 營 造 一 個 和 諧 的 環 境 讓 學 與 教 能 夠 有 效 進 行 1.3 訓 練 學 生 獨 立 思 考 的 能 力, 明 辨 是 非, 解 決 疑 難 1.4 輔 導 服 務 配 合 學 生 成 長 的 需 要, 透 過 預 防 性 發 展 性 及 輔 助 性 的 工 作, 促 進 學 生 的 全 人 發 展 和 終 身 學 習, 以 達 致 教 育 的 最 終 目 標 2. 職 務 範 圍 2.1 釐 訂 訓 育 政 策, 與 輔 導 主 任 共 同 發 展 訓 輔 工 作 2.2 編 定 周 年 校 本 輔 導 計 劃 老 師 輪 值 表 及 週 訓 講 解 程 序 表 2.3 執 行 訓 輔 工 作, 促 使 學 生 在 行 為 上 作 出 積 極 的 改 善, 以 及 教 導 學 生 學 習 自 律 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 本 校 已 制 定 訓 育 程 序 手 冊, 有 清 晰 之 學 生 轉 介 程 序 校 方 全 力 支 援 本 組 工 作 ; 老 師 主 動 關 心 學 生, 並 與 家 長 緊 密 溝 通, 及 早 預 防 及 跟 進 學 生 的 行 為 問 題 設 立 級 訓 輔 委 員 架 構, 讓 老 師 們 及 訓 輔 組 更 了 解 學 生 的 行 為 表 現, 並 提 供 適 當 的 支 援 訓 輔 委 員 定 期 與 學 生 面 談, 與 學 生 建 立 更 良 好 之 關 係, 及 早 作 預 防 性 之 支 援 修 訂 獎 懲 制 度, 加 強 獎 勵 措 施, 正 面 鼓 勵 學 生 良 好 的 品 德 行 為 與 倫 理 宗 教 科 配 合, 推 行 佛 化 教 育, 加 強 教 導 學 生 的 正 確 行 為 輔 導 主 任 長 駐 學 校, 專 注 學 生 輔 導 工 作 家 長 教 師 會 定 期 舉 行 講 座 及 各 類 型 之 親 子 活 動, 加 強 家 長 教 育 成 長 課 令 班 主 任 與 學 生 的 關 係 更 緊 密, 加 強 了 解 學 生 的 需 要 推 行 成 長 的 天 空 計 劃, 獲 得 更 多 資 源 關 注 學 生 成 長, 照 顧 有 需 要 的 高 年 級 學 生, 強 化 他 們 的 抗 逆 能 力 大 部 分 學 生 守 秩 序 有 禮 貌 班 級 結 構 改 變, 低 年 級 學 生 比 例 上 升, 可 給 予 低 年 級 學 生 更 多 服 務 及 表 現 機 會 學 生 人 數 逐 漸 回 升, 帶 來 新 的 機 遇 及 教 學 人 才 學 校 實 行 小 班 教 學, 老 師 與 學 生 的 人 數 比 例 有 所 改 善, 老 師 可 加 深 對 學 生 的 認 識 及 更 有 效 地 提 供 個 別 支 援 82

85 3.2 弱 項 : 校 務 繁 忙, 老 師 工 作 量 太 重, 未 有 足 夠 時 間 與 學 生 溝 通 和 作 個 別 支 援 部 分 學 生 較 為 自 我, 欠 公 德 心 及 自 律 部 分 家 長 因 工 時 較 長, 對 子 女 的 照 顧 及 支 援 不 足 部 分 學 生 較 早 步 入 青 春 期, 較 喜 歡 挑 戰 老 師, 容 易 造 成 不 良 風 氣 部 分 家 庭 結 構 轉 變 ( 單 親 新 移 民 不 與 父 母 同 住 等 ) 3.3 機 會 : 政 府 部 門 及 社 會 各 團 體 加 強 宣 揚 德 育 及 公 民 教 育, 並 提 供 多 元 化 的 資 源 教 育 局 及 學 校 為 老 師 及 家 長 舉 辦 多 元 化 的 訓 輔 講 座 / 工 作 坊, 配 合 德 育 及 公 民 教 育 的 推 行 佛 聯 會 會 屬 小 學 訓 輔 教 師 委 員 會 定 期 會 議, 增 強 了 會 屬 學 校 之 間 的 聯 繫, 更 可 共 享 資 源 及 得 到 更 多 的 援 助 3.4 危 機 : 社 會 流 行 不 良 的 價 值 觀 ; 部 分 傳 媒 渲 染 不 良 資 訊, 令 部 分 學 生 缺 乏 責 任 感, 較 不 尊 重 老 師 因 政 府 實 施 融 合 教 育, 部 分 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 有 情 緒 或 行 為 問 題, 令 訓 輔 工 作 更 艱 澀 83

86 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 營 造 校 園 的 關 愛 文 化 - 建 立 以 生 為 本 的 班 級 經 營 ( 已 達 標 ) 實 證.. 每 班 已 設 立 一 人 一 職 及 訂 立 課 室 公 約,92.8% 學 生 認 為 自 己 有 認 真 做 服 務 - 以 關 愛 文 化 為 主 題, 佈 置 校 園 ( 已 達 標 ) 實 證.. 課 室 已 張 貼 每 月 生 日 同 學 的 訊 息 好 人 好 事 剪 報 或 圖 片 校 園 已 掛 有 關 關 愛 十 式 橫 幅 及 張 貼 標 語 - 安 排 高 年 級 或 能 力 較 強 的 學 生 關 愛 有 需 要 的 同 學 ( 已 達 標 ) 實 證.. 三 至 六 年 級 同 學 照 顧 一 年 級 學 生 及 插 班 生 96.5% 學 生 認 為 自 己 會 關 心 自 己 及 其 他 人 93.4% 學 生 認 為 其 他 人 關 心 自 己 - 透 過 舉 辦 不 同 活 動, 讓 學 生 學 習 關 心 他 人 的 正 確 態 度 及 價 值 觀 ( 部 分 達 標 ) 實 證.. 本 校 年 獲 得 關 愛 校 園 獎 勵 計 劃 榮 譽 各 科 組 均 配 合 關 愛 主 題, 舉 辦 不 同 活 動, 並 獲 學 生 踴 躍 支 持 參 與 部 分 學 生 的 責 任 感 稍 遜, 缺 乏 自 我 檢 討 及 承 擔 的 態 度 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 把 現 行 之 策 略 常 規 化 及 深 化 恆 常 開 展 除 展 示 有 關 佈 置, 老 師 同 時 指 導 學 生 觀 看 校 園 關 愛 佈 置, 並 解 釋 當 中 用 意 恆 常 開 展 恆 常 開 展 須 持 續 加 強 學 生 的 責 任 感 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 將 繼 續 強 化 及 深 化 學 生 之 參 與 度, 提 升 學 生 歸 屬 感 及 責 任 感 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 責 任 感 為 關 注 事 項, 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 養 成 良 好 的 行 為 84

87 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 :( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 時 間 表 工 作 / 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 a. 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 2015 年 10 月 至 2016 i) 於 學 校 四 周 張 貼 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 海 報 以 責 任 感 為 主 題 佈 置 校 園 及 課 室 檢 視 校 園 及 課 室 內 之 佈 置 訓 輔 組 各 班 壁 報 板 橫 幅 標 語 故 事 人 物 傳 記 生 的 良 好 行 為 年 6 月 教 師 觀 察 主 任 2015 年 10 ii) 統 一 課 室 常 規, 加 強 班 主 任 與 學 生 共 同 定 立 檢 視 課 室 公 約 訓 輔 課 室 公 約 獎 懲 方 案 月 至 2016 年 6 月 班 級 管 理, 提 升 學 生 的 歸 屬 感 課 室 公 約 及 獎 懲 制 度 及 獎 懲 方 案 教 師 觀 察 組 各 班 主 任 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 iii) 透 過 獎 勵 計 劃, 以 表 揚 方 式 鼓 勵 學 生 在 承 擔 責 任 守 規 有 禮 達 致 良 好 表 現 分 階 段 舉 辦 不 同 比 賽 活 動 及 獎 勵 計 劃, 表 揚 及 鼓 勵 學 生 良 好 表 現 9 月 -10 月.. 交 齊 功 課 11 月 -12 月.. 守 時 1 月 -2 月.. 守 規 3 月 -4 月.. 儀 容 5 月 -6 月.. 守 禮 - 80% 學 生 沒 有 遲 到 紀 錄 - 少 於 30% 學 生 有 違 規 記 錄 - 40% 學 生 能 於 一 個 學 期 內 交 齊 功 課 - 80% 學 生 認 為 自 己 對 人 有 禮 - 80% 學 生 認 為 自 己 儀 容 端 正 遲 缺 記 錄 學 生 違 規 記 錄 教 師 觀 察 交 齊 功 課 記 錄 問 卷 訓 輔 組 及 班 主 任 壁 報 板 85

88 目 標 時 間 表 工 作 / 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 iv) 編 排 老 師 及 各 班 學 生 上 台 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 題 老 師 及 各 班 學 生 均 有 機 會 上 台 分 享 活 動 記 錄 教 師 分 享 內 容 全 體 教 師 及 班 主 任 分 享 及 跟 進 活 動, 發 展 學 生 的 正 面 價 值 觀 b. 透 過 多 元 化 的 服 務 機 2015 年 10 i) 優 化 一 人 一 職 每 班 設 一 人 一 職 檢 視 一 人 一 職 訓 輔 組 一 人 一 職 表 會, 推 動 讚 賞 關 愛 文 化, 加 強 學 生 關 懷 他 人 服 務 他 人 的 意 識 月 至 2016 年 6 月 計 劃, 透 過 參 與 不 同 職 務, 讓 學 生 盡 展 潛 能 70% 學 生 參 與 服 務 時 態 度 認 真 表 問 卷 調 查 教 師 觀 察 及 班 主 任 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 ii) 透 過 獎 勵 計 劃, 以 表 揚 方 式 鼓 勵 學 生 在 關 懷 他 人 服 務 他 人 達 80% 學 生 認 為 自 己 會 關 心 自 己 及 其 他 人 70% 學 生 認 為 其 他 人 關 心 問 卷 調 查 訓 輔 組 家 教 會 致 良 好 表 現 自 己 60% 學 生 會 主 動 參 與 義 工 及 服 務 活 動 c. 引 入 家 長 協 助, 支 持 及 配 合 學 校 培 養 學 生 責 任 感 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 i) 舉 辦 家 長 講 座 工 作 坊 及 小 組, 讓 家 長 更 了 解 如 何 培 養 學 生 責 任 感, 以 及 鼓 勵 家 長 作 經 全 學 年 至 少 舉 辦 兩 次 以 責 任 感 為 題 的 家 長 活 動 60% 已 報 名 家 長 出 席 活 動 70% 出 席 家 長 認 為 活 動 有 統 計 出 席 人 數 家 長 問 卷 訓 輔 組 YMCA 及 家 教 會 驗 分 享 助 他 們 培 養 學 生 責 任 感 本 年 度 日 常 開 展 活 動 如 下.. 成 長 課 成 長 的 天 空 滅 罪 講 座 德 育 / 週 訓 主 題 分 享 小 菩 薩 成 長 記 獎 勵 計 劃 淨 化 心 靈 獎 勵 計 劃 敬 師 日 活 動 86

89 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 獎 品 獎 狀 師 生 生 日 會 2, 學 生 訓 練 3, 輔 導 小 冊 子 2, 舉 辦 講 座 2, 校 園 佈 置 1, 其 他 合 計 11,

90 ( 五 ) 活 動 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 透 過 多 元 化 的 課 外 活 動 促 進 學 生 身 心 平 衡 發 展, 並 發 揮 其 內 在 潛 能, 加 強 認 識 課 本 以 外 的 知 識 技 能, 豐 富 其 生 活 體 驗, 從 而 建 立 正 確 的 人 生 觀 和 價 值 觀 2. 職 務 範 圍 2.1 統 籌 及 編 訂 學 校 全 年 的 活 動 日 程, 協 調 課 外 活 動 學 科 活 動 大 型 活 動 課 前 及 課 後 訓 練 及 各 項 校 內 外 比 賽 的 舉 行 時 間 和 場 地 安 排 2.2 參 與 制 定 學 校 課 外 活 動 的 目 標 實 踐 方 向 與 策 略 2.3 指 導 學 生 對 課 外 活 動 養 成 正 確 觀 念, 並 鼓 勵 他 們 積 極 參 與 課 外 活 動 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 課 外 活 動 多 元 化 個 別 活 動 項 目 已 有 基 礎 學 生 對 課 外 活 動 十 分 投 入, 熱 心 參 與 校 內 活 動 場 地 均 設 有 多 媒 體 設 備 活 動 分 有 校 隊 及 專 項 培 訓 組 別, 致 力 栽 培 學 生 的 專 項 潛 能 學 生 有 高 參 與 課 外 活 動 的 機 會 興 趣 班 類 型 豐 富 午 間 活 動 安 排 不 同 類 型 的 活 動, 啟 發 學 生 的 多 元 潛 能 擴 班 使 老 師 人 手 增 加, 讓 學 生 有 更 多 機 會 參 與 不 同 類 型 的 活 動 3.2 弱 項 : 缺 乏 資 金 長 期 聘 請 外 間 專 業 導 師 全 日 制 上 課 時 間 較 長, 部 分 家 長 不 願 意 學 生 留 校 接 受 訓 練 88

91 3.3 機 會 : 家 庭 經 濟 需 協 助 的 學 生 可 透 過 資 助 參 加 更 多 課 外 活 動 學 生 經 常 獲 邀 表 演, 加 強 學 生 的 社 區 服 務, 使 他 們 有 更 多 服 務 學 習 的 機 會 參 加 不 同 機 構 舉 辦 的 境 外 交 流 活 動, 訓 練 學 生 之 獨 立 能 力 3.4 危 機 : 網 絡 文 化 盛 行, 容 易 令 人 沉 迷, 參 加 課 外 活 動 意 欲 減 少 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 - 透 過 舉 辦 不 同 活 動, 讓 學 生 學 恆 常 開 展 習 關 心 他 人 的 正 確 態 度 及 價 值 把 現 行 之 策 略 常 規 化 及 深 化 觀 ( 已 達 標 ) 實 證.. 環 保 校 服 回 收 運 動 (91.3.%) 舊 圖 書 捐 贈 / 交 換 計 劃 (94.8%) 關 愛 賀 年 日 (93.1%) 學 生 認 為 各 科 有 關 關 愛 的 學 習 活 動, 能 令 他 們 更 懂 得 關 心 他 人 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 89

92 年 度 本 組 發 展 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 讓 學 生 積 極 參 與 各 項 課 外 活 動 社 - 參 加 朗 誦 節 音 樂 節 舞 蹈 節 恆 常 開 展 區 活 動 和 表 演 運 動 比 賽 學 術 比 賽 ( 作 文 講 故 事 數 學 資 訊 科 技 視 覺 藝 術 等 ) - 應 不 同 團 體 邀 請 讓 學 生 參 加 社 區 活 動 及 表 演 - 開 設 多 元 興 趣 小 組 ( 以 上 已 達 標 ) 實 證.. 上 學 期 參 與 課 外 活 動 人 次 為 963, 下 學 期 參 與 課 外 活 動 人 次 為 953 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 透 過 學 術 及 非 學 術 資 優 課 程, 創 造 有 利 及 強 化 自 主 學 習 的 環 境 - 配 合 學 校 舉 辦 的 活 動, 安 排 時 間 及 場 地, 讓 老 師 可 指 導 學 生 進 行 小 司 儀 訓 練 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 優 化 校 本 多 元 資 優 教 育, 繼 續 為 在 不 同 範 疇 中 表 現 突 出 的 同 學, 提 供 具 挑 戰 性 的 學 習 機 會, 幫 助 他 們 展 現 才 華 i) 透 過 學 術 及 非 學 術 資 優 課 程, 創 造 有 利 及 強 化 自 主 學 習 的 環 境 ii) 培 訓 資 優 人 才, 為 學 生 提 供 統 籌 活 動 / 表 演 的 機 會 15-16: 配 合 學 校 舉 辦 的 活 動, 安 排 時 間 及 場 地, 讓 老 師 可 指 導 學 生 進 行 小 司 儀 訓 練 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 - 成 功 開 辦 多 至 少 一 個 - 每 年 至 少 開 辦 一 學 術 及 非 學 術 資 優 課 個 學 術 及 非 學 術 程, 強 化 了 學 生 的 自 資 優 課 程 主 學 習 能 力 - 成 功 安 排 時 間 及 場 - 檢 視 活 動 場 地 安 地, 讓 老 師 可 指 導 學 排 表 生 進 行 小 司 儀 訓 練, 學 生 最 後 能 自 主 學 習 - 活 動 組 主 任 - 課 程 組 主 任 - 活 動 組 主 任 導 師 費 用 90

93 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 第 67 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 報 名 費 香 港 學 界 舞 蹈 協 會 - 學 校 會 員 續 會 費 用 (2015/16 年 度 ) 3 全 港 中 小 學 中 英 文 硬 筆 書 法 比 賽 報 名 費 賀 年 活 動 物 資 1, 運 動 會 5, 星 期 五 課 外 活 動 材 料 費 學 校 旅 行 活 動 費 1, 合 計 8,

94 ( 六 ) 資 訊 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 利 用 資 訊 科 技 達 致 有 效 的 互 動 學 習, 提 升 學 生 的 學 習 能 力, 養 成 自 學 習 慣, 啟 迪 終 身 學 習 1.2 利 用 資 訊 科 技 作 為 教 學 工 具, 提 升 教 學 效 能 1.3 改 善 資 訊 科 技 基 礎 設 施, 以 推 動 資 訊 科 技 學 與 教 1.4 定 時 更 新 學 校 網 頁, 以 便 家 長 教 師 和 學 生 清 楚 及 緊 貼 學 校 的 最 新 動 向 2. 職 務 範 圍 2.1 管 理 及 運 作 學 校 行 政 及 管 理 系 統 (Websams) 2.2 管 理 學 校 電 腦 系 統 (ITED) 2.3 管 理 資 訊 科 技 設 備, 包 括 保 養 及 經 費 2.4 協 助 各 課 程 應 用 資 訊 科 技, 提 高 教 學 質 素 2.5 為 老 師 策 劃 和 舉 辦 資 訊 科 技 方 面 的 培 訓 2.6 發 展 及 維 繫 學 校 網 頁 3. 現 況 分 析 2.1 強 項 : 課 室 設 有 多 媒 體 電 腦 投 射 器 實 物 投 影 機 等 資 訊 科 技 設 備 學 校 設 有 無 線 網 絡, 可 配 合 電 子 無 線 上 網 設 備 教 學 學 校 設 有 內 聯 網 系 統, 促 進 教 師 家 長 和 學 生 之 間 的 溝 通 學 校 網 頁 提 供 豐 富 的 學 校 資 訊, 加 強 學 校 與 家 長 及 外 界 之 間 的 聯 繫 學 校 寬 頻 傳 輸 速 度 達 100MB, 有 利 推 動 電 子 學 與 教 開 放 電 腦 室, 編 排 家 中 沒 有 電 腦 及 上 網 設 備 的 學 生 在 非 上 課 時 段 使 用 學 校 近 年 開 始 擴 班, 人 才 及 資 源 較 以 往 多, 有 利 資 訊 科 技 發 展 更 新 學 校 網 頁, 方 便 不 同 人 士 以 手 機 及 平 板 電 腦 取 得 學 校 資 訊 92

95 3.2 弱 項 : 部 分 資 訊 科 技 設 備 老 化, 需 要 不 時 維 修 及 更 換, 對 學 校 財 政 構 成 壓 力 學 校 無 線 網 絡 已 使 用 多 年, 傳 輸 速 度 較 慢, 接 收 不 太 穩 定 學 校 只 設 有 一 個 電 腦 室, 除 電 腦 科 外, 其 他 學 科 較 難 於 使 用 電 腦 室 發 展 電 子 教 學 購 買 及 維 修 電 子 設 備 費 用 龐 大, 對 學 校 財 政 造 成 極 大 壓 力 3.3 機 會 : 獲 得 政 府 撥 款 發 展 學 校 無 線 網 絡 (WIFI 900), 解 決 本 校 無 線 網 絡 傳 輸 不 穩 定 的 情 況 政 府 撥 款 發 展 平 板 電 腦 教 學, 讓 一 般 課 室 都 能 利 用 無 線 網 絡 及 平 板 電 腦 進 行 電 子 教 學 3.4 危 機 : 網 絡 遊 戲 容 易 令 學 生 沉 迷, 影 響 學 生 學 習 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 或 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 延 展 關 愛 文 化 上 載 能 提 升 學 生 高 階 思 維 能 力 或 與 恆 常 開 展 建 議 教 師 選 取 較 有 趣 及 關 愛 相 關 的 文 章 至 內 聯 網 讓 學 生 自 簡 短 的 閱 讀 資 訊 讓 學 生 閱 讀 學 ( 已 達 標 ) 成 就 : 全 科 平 均 達 標 率 67.68% 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 為 教 師 提 供 專 業 支 援, 使 他 們 更 有 效 推 動 學 生 自 主 學 習 93

96 本 組 發 展 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 更 新 學 校 網 頁 學 校 網 頁 已 更 新 繼 續 豐 富 網 頁 內 容, 強 化 學 生 學 習 ( 已 達 標 ) 並 加 強 與 家 長 及 外 界 的 聯 繫 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 於 學 校 網 頁 / 內 聯 網 發 放 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 語 句 於 學 校 網 頁 表 揚 表 現 優 良 的 學 生 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 5.2 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 為 教 師 提 供 專 業 - 舉 辦 講 座 及 工 作 坊, 讓 2015 年 9 月 - 成 功 舉 辦 最 少 一 次 - 檢 視 講 座 或 工 作 - 資 訊 組 主 支 援, 使 他 們 更 有 老 師 掌 握 更 多 培 養 學 生 有 關 教 師 講 座 或 工 坊 紀 錄 任 效 推 動 學 生 自 主 自 主 學 習 的 教 學 策 略 及 作 坊 學 習 技 巧 - 安 排 教 師 參 加 有 關 學 2015 年 9 月 至 全 校 教 師 合 共 最 少 - 檢 視 教 師 出 席 紀 - 資 訊 組 主 生 自 主 學 習 運 用 資 訊 年 6 月 參 加 三 次 有 學 生 自 錄 任 科 技 的 工 作 坊 主 學 習 運 用 資 訊 科 - 檢 視 會 議 紀 錄 - 課 程 主 任 技 的 工 作 坊, 並 於 下 學 期 中 英 數 常 四 科 試 驗 推 行 94

97 5.2 關 注 事 項 :( 二 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 以 承 擔 責 任 - 於 學 校 網 頁 / 內 聯 網 發 2015 年 9 月 至 每 月 更 換 一 次 語 句 - 檢 視 學 校 網 頁 - 資 訊 組 守 規 有 禮 為 核 放 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 年 6 月 - 訓 輔 組 心, 培 養 學 生 的 育 語 句 良 好 行 為 2. 透 過 多 元 化 的 服 務 - 於 學 校 網 頁 表 揚 表 現 2015 年 10 月 至 - 定 期 更 新 網 頁 每 - 檢 視 學 校 網 頁 - 訓 輔 組 機 會, 推 動 讚 賞 關 優 良 的 學 生 2016 年 6 月 月 之 星 的 資 料 - 資 訊 組 愛 文 化, 加 強 學 生 關 懷 他 人 服 務 他 人 的 意 識 6. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 更 換 學 校 電 腦 49, 更 換 學 校 IT 設 施 49, 寬 頻 費 用 38, 學 校 技 術 員 薪 金 166, 學 校 IT 設 施 及 設 備 維 修 及 保 養 費 20, 更 換 電 腦 周 邊 設 備 1, 合 計 324,

98 ( 七 ) 學 生 支 援 組 工 作 計 劃 1. 宗 旨 1.1 透 過 全 校 參 與 模 式, 為 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 提 供 適 切 的 支 援, 建 立 自 信, 發 展 所 長 ; 採 納 多 元 化 策 略, 運 用 課 程 和 評 估 的 調 適, 善 用 學 校 及 家 長 各 方 面 資 源, 使 每 一 名 學 生 更 有 效 地 學 習, 達 致 全 人 發 展 2. 職 務 範 圍 2.1 甄 別 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生, 照 顧 學 生 的 學 習 多 樣 性 2.2 商 議 輔 導 學 生 的 計 劃 2.3 定 期 檢 討 學 生 的 進 展 2.4 如 有 需 要, 負 責 邀 請 專 業 人 士 加 入 支 援 學 生 的 工 作 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 學 校 啟 動 了 自 評 的 機 制, 增 進 了 學 生 的 自 我 完 善 能 力 推 行 共 融 文 化, 師 生 關 係 良 好 3.2 弱 項 部 分 家 長 參 與 支 援 學 生 的 不 同 學 習 需 要 未 夠 積 極 3.3 機 會 社 區 支 援 充 足, 學 校 比 以 往 較 容 易 獲 得 專 業 支 援 教 育 局 可 申 請 的 支 援 津 貼 日 多 教 育 局 増 加 了 對 老 師 有 關 學 生 支 援 的 專 業 培 訓 課 程 3.4 危 機 3.4.1SEN 學 生 差 異 較 大, 教 育 局 配 套 不 足, 老 師 承 受 很 大 的 壓 力 96

99 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 科 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 科 關 注 事 項 之 基 礎 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 延 展 校 園 的 關 愛 文 化 1. 安 排 高 年 級 學 生 為 有 語 障 的 低 年 級 學 生 作 校 內 朋 輩 小 組 訓 練 憑 證 : -100% 學 生 認 為 自 己 會 關 心 自 己 及 其 他 人 -100% 學 生 認 為 其 他 人 關 心 自 己 然 而, 老 師 觀 察 發 現, 高 年 級 學 生 需 經 常 由 老 師 提 點 才 在 課 餘 協 助 有 需 要 的 低 年 級 同 學, 來 年 應 培 養 高 年 級 學 生 更 主 動 幫 助 有 需 要 的 同 學 及 提 升 責 任 感 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 反 思 : 恆 常 開 展 建 議 : 項 ; 其 他 繼 續 建 立 關 愛 校 園 文 化, 培 養 高 年 級 同 學 照 顧 低 年 級 同 學 的 風 氣 ; 低 年 級 同 學 學 懂 感 恩 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 提 升 學 生 的 責 任 感 安 排 高 年 級 學 生 為 有 學 習 困 難 的 低 年 級 學 生 作 校 內 朋 輩 小 組 訓 練 97

100 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 的 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 : ( 一 ) 提 升 學 生 責 任 感 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 績 效 評 估 / 修 訂 建 議 提 升 學 生 責 - 透 過 獎 勵 計 劃, 以 表 揚 2015 年 9 月 - 80% 教 師 觀 察 發 現 - 問 卷 調 查 - 訓 輔 組 - 問 卷 全 年 進 行 任 感 方 式 鼓 勵 學 生 關 愛 他 至 學 生 會 關 心 自 己 - 學 生 支 援 組 人, 服 務 他 人, 以 達 2016 年 6 月 及 其 他 人 - 家 教 會 致 好 表 現 - 100% 學 生 認 為 其 他 人 關 心 自 己 - 安 排 高 年 級 同 學 照 顧 有 需 要 的 低 年 級 同 學 6. 本 組 發 展 事 項 : 6.1 為 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 提 供 適 切 的 支 援 建 立 人 才 庫, 為 資 優 學 生 提 供 各 類 拔 尖 課 程 中 文 寫 作 拔 尖 課 程 英 文 拔 尖 課 程 ( 劍 橋 英 語 課 程 ) 數 學 拔 尖 課 程 ( 奧 數 班 ) 常 識 科 拔 尖 課 程 音 樂 拔 尖 課 程 視 藝 拔 尖 課 程 體 育 拔 尖 課 程 98

101 電 腦 拔 尖 課 程 普 通 話 拔 尖 課 程 週 六 資 優 培 訓 課 程 開 辦 各 項 學 習 支 援 小 組, 照 顧 能 力 稍 遜 學 生 中 英 數 小 組 輔 導 新 到 港 兒 童 英 語 班 非 華 語 兒 童 中 文 班 課 後 功 課 輔 導 班 喜 閱 寫 意 專 注 樂 陽 光 孩 子 舉 行 家 長 工 作 坊 舉 行 家 長 工 作 坊, 讓 家 長 了 解 如 何 運 用 合 適 的 學 習 策 略 幫 助 子 女 學 習 99

102 7. 財 政 預 算 $ $ 7.1 學 習 支 援 津 貼 收 入 : 14/15 年 度 結 餘 51, /16 年 度 撥 款 350, , 支 出 : 合 約 支 援 教 師 一 名 薪 金 (12 個 月 ) 244, 喜 閱 寫 意 小 組 4 20, 專 注 樂 小 組 4 16, 陽 光 孩 子 社 交 及 自 理 能 力 訓 練 小 組 2 12, 區 本 計 劃 ( 功 課 輔 導 小 組 剩 餘 堂 數 ) 50, , 結 餘 : 59, 改 善 非 華 語 學 生 的 中 文 學 與 教 津 貼 收 入 : 2014/15 年 度 結 餘 7, /16 年 度 撥 款 800, , 支 出 : 合 約 教 師 1 名 薪 金 307, 合 約 支 援 教 師 2 名 446, , 結 餘 : 53,

103 7.3 校 本 支 援 新 來 港 兒 童 津 貼 收 入 : 2014/15 年 度 撥 款 結 餘 84, /16 年 度 撥 款 收 入 (10 人 X$3460) 34, , 支 出 : 文 具 套 裝 10 份 1, 購 買 新 來 港 學 童 參 考 書 及 教 材 迪 士 尼 青 少 年 奇 妙 學 習 系 列 學 生 入 埸 費 及 午 膳 費 用 3, 迪 士 尼 青 少 年 奇 妙 學 習 系 列 租 車 費 用 1, , 結 餘 : 104, 校 本 支 援 課 後 學 習 津 貼 收 入 : 2014/15 年 度 結 餘 17, /16 年 度 撥 款 35, , 支 出 : P.1-P.6 課 後 功 課 輔 導 班 40, 各 項 訓 練 活 動 10, 獎 品 , 結 餘 : 1,

104 1. 宗 旨 1.1 改 善 學 校 環 境 1.2 培 養 學 生 的 環 保 意 識, 節 約 能 源 1.3 培 養 學 生 愛 護 學 校 的 精 神, 善 用 資 源 ( 八 ) 總 務 組 工 作 計 劃 2. 職 務 範 圍 2.1 管 理 校 具 及 傢 具, 定 期 作 檢 查 及 保 養 維 修 2.2 管 理 工 友 2.3 統 籌 學 生 攝 影 事 宜 ( 畢 業 照 學 生 照 ) 2.4 監 管 學 校 午 餐 事 務 2.5 統 籌 學 生 資 助 計 劃 ( 免 費 午 膳 ) 2.6 統 籌 學 生 健 康 服 務 及 牙 科 保 健 計 劃 2.7 統 籌 及 安 排 學 童 接 受 防 疫 注 射 2.8 意 外 處 理 2.9 監 管 小 賣 部 事 務 2.10 校 車 安 排 2.11 訂 購 校 服 安 排 2.12 校 舍 維 修 及 清 潔 2.13 監 管 醫 療 室 2.14 傳 染 病 處 理 3. 現 況 分 析 3.1 強 項 : 校 舍 美 觀 寬 敞, 環 境 優 美 非 教 職 人 員 合 作 性 強 及 工 作 效 率 高 每 個 課 室 均 設 有 空 調 及 基 本 的 視 聽 器 材, 如 電 腦 投 影 機 等 方 便 教 學 之 用 每 個 課 室 均 設 有 梘 液 供 學 生 使 用 全 校 師 生 參 與 監 察 學 校 環 境 衞 生 領 導 層 能 與 非 教 職 人 員 溝 通, 以 提 高 工 作 效 率 及 合 作 精 神 102

105 3.2 弱 項 : 校 園 內 綠 化 範 圍 太 廣, 須 龐 大 的 費 用 進 行 保 養, 且 部 分 綠 化 範 圍 位 於 斜 坡, 較 難 處 理 學 生 參 與 綠 化 校 園 計 劃 的 時 間 安 排 較 為 困 難, 因 大 部 分 學 生 課 餘 須 參 與 風 紀 生 服 務 及 課 後 活 動, 同 時 只 有 少 部 分 學 生 對 栽 種 工 作 有 認 知 及 感 興 趣 因 校 舍 落 成 已 超 過 二 十 年, 校 舍 校 具 維 修 及 保 養 費 用 開 支 龐 大 教 師 及 校 工 對 管 理 園 藝 知 識 薄 弱 由 於 擴 班 學 生 人 數 增 加, 而 工 友 人 手 較 少, 相 應 各 人 之 工 作 量 增 加 因 要 顧 及 學 校 推 廣 宣 傳, 以 致 工 友 及 書 記 之 工 作 量 更 形 繁 重 3.3 機 會 : 參 與 康 文 署 綠 化 校 園 計 劃, 有 助 綠 化 校 園 獲 教 育 局 批 准 收 取 學 生 特 定 用 途 費 用, 改 善 學 校 設 施 3.4 危 機 : 受 天 氣 及 環 境 因 素 ( 豪 雨 颱 風 蟲 患 等 ) 影 響, 破 壞 校 園 的 設 施 因 校 舍 處 於 半 山 近 郊, 樹 叢 茂 密, 外 圍 亦 有 多 條 水 渠, 故 容 易 滋 生 蚊 蟲 斜 坡 花 圃 泥 土 受 蟲 害, 以 致 樹 木 生 長 弱, 亦 有 部 分 因 此 枯 死 4. 檢 視 去 年 ( ) 本 組 發 展 計 劃 的 成 效, 作 為 制 訂 本 年 度 本 組 關 注 事 項 之 基 礎.. ( 二 ) 建 立 關 愛 校 園 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 1. 營 造 校 園 的 關 愛 文 化 以 關 愛 文 化 為 主 題 佈 置 校 園 恆 常 開 展 ( 已 達 標 ) 須 持 續 加 強 學 生 的 責 任 感, 提 醒 學 實 證.. 生 有 責 任 維 持 個 人 及 校 園 的 清 潔 有 86.8% 學 生 曾 觀 看 校 園 的 壁 報 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) 新 發 展 周 期 以 提 升 學 生 責 任 感 為 關 注 事 項, 以 承 擔 責 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 養 成 良 好 的 行 為 103

106 目 標 (P) 策 略 達 標 程 度 及 憑 證 (I) 反 思 及 建 議 (E), 例 如.. 2. 改 善 及 美 化 環 境 向 建 築 署 申 請 進 行 維 修 工 程 ( 已 達 標 ) 實 證.. 恆 常 開 展 ; 繼 續 為 關 注 事 項 ; 其 他 恆 常 開 展 須 根 據 校 情 向 建 築 署 申 請 進 行 維 修 工 程 與 本 年 度 發 展 計 劃 的 銜 接 (P) - 教 育 局 撥 款 : 本 學 年 度 撥 款 $155,000 作 維 修 工 程 : 更 換 停 車 場 大 閘 及 正 門 入 口 大 閘, 為 不 銹 綱 大 閘 -80% 教 師 工 友 及 家 長 對 學 校 環 境 感 滿 意 3. 減 少 資 源 耗 用 申 請 節 能 計 劃 ( 已 達 標 ) 恆 常 開 展 實 證.. 水 費 : 上 年 度 $ 本 年 度 $ 水 費 相 差 $672.5 電 費 : - 本 年 度 $13947 和 去 年 度 $8081 同 一 季 的 電 費 相 差 $ 由 於 本 年 度 班 數 增 加, 開 放 課 室 比 去 年 多, 因 此 電 費 用 量 相 應 增 加, 故 難 以 跟 去 年 有 所 比 較 104

107 5. 本 年 度 關 注 事 項 5.1 提 升 學 生 責 任 感 執 行 計 劃 5.1 關 注 事 項 :( 一 ) 提 升 學 生 責 任 感 a. 以 承 擔 責 目 標 工 作 / 策 略 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 任 守 規 有 禮 為 核 心, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 6. 本 組 發 展 1. 於 學 校 張 貼 有 關 衞 生 署 宣 傳 海 報, 提 醒 學 生 有 責 任 維 持 個 人 及 校 園 的 清 潔 2. 安 排 學 生 擔 任 清 潔 大 使 勸 喻 同 學 保 持 校 園 清 潔 6.1 為 學 生 提 供 一 個 完 善 和 理 想 的 學 習 環 境 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 70% 學 生 曾 觀 看 校 園 的 宣 傳 海 報 70% 學 生 認 同 自 己 能 保 持 個 人 及 校 園 清 潔 問 卷 總 務 組 壁 報 板 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 改 善 及 美 化 環 境 1. 向 建 築 署 申 請 進 行 維 修 工 程 : a. 新 翼 南 梯 改 裝 為 升 降 機 b. 二 樓 面 向 馬 路 欄 河 位, 鋪 上 防 水 層, 下 層 天 花 翻 新 c. 更 新 全 校 各 層 廁 所 去 水 渠 及 坐 厠 污 水 渠 d. 維 修 禮 堂 外 牆 裂 縫 e. 維 修 地 下 詢 問 處 內 儲 物 室 f. 維 修 天 台 貯 水 池 g. 更 換 各 層 男 女 厠 所 教 具 室 門 及 門 框 h. 維 修 地 下 花 圃 i. 更 換 各 層 課 室 及 禮 堂 電 掣 j. 更 換 禮 堂 外 簷 篷 k. 維 修 地 下 外 牆 及 防 盜 欄 l. 更 換 有 蓋 操 場 掛 牆 扇 為 牛 角 扇 學 期 末 暑 假 或 長 假 期 建 築 署 批 核 後, 能 依 時 完 成 收 集 教 師 工 友 及 家 長 對 學 校 環 境 之 意 見 總 務 主 任 書 記 問 卷 總 務 組 105

108 6.2 推 行 環 保 措 施 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 減 少 資 源 耗 申 請 節 能 計 劃 全 學 年 減 低 5% 用 水 及 檢 視 水 電 單 據 總 務 主 任 會 計 用 用 電 量 所 需 資 源 7. 財 政 預 算 編 號 項 目 金 額 $ 1 綠 化 校 園 ( 由 康 文 署 賬 支 付 ) 2, 滅 蟲 13, 購 置 校 具 及 維 修 ( 由 綜 合 傢 俬 及 校 具 津 貼 支 付 ) 100, 清 潔 比 賽 2, 編 印 宣 傳 單 張 ( 由 學 校 賬 支 付 ) 8, 合 計 125,