乐高 MINDSTORMS 头脑风暴 EV3 机器人创客活动 - 中学解决方案 This Educational Content is a certified and direct translation of Educational Content that was originally deve
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1 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴 EV3 机器人创客活动 - 中学解决方案 This Educational Content is a certified and direct translation of Educational Content that was originally developed and quality approved by LEGO Education. It was developed for the US market and has not been changed in any manner to reflect local education standards or curriculum. We hope you find it helpful. LEGOeducation.com/MINDSTORMS LEGO, the LEGO logo, MINDSTORMS, and the Minifigure are trademarks and/or copyrights of the/sont des marques de commerce et/ou copyrights du/son marcas registradas, algunas de ellas protegidas por derechos de autor, de LEGO Group The LEGO Group. All rights reserved/tous droits réservés/todos los derechos reservados V.2.
2 目录 1. 创客课程简介... 3 课堂管理技巧... 4 乐高教育创客 ( 设计 ) 流程... 4 评估... 7 我要分享... 7 自我评估 课程计划 : 音响设备创客课程计划... 9 教师笔记 改进示例 创客联系 学生学习卡 课程计划 : 安全装置创客课程计划 教师笔记 改进示例 创客联系 学生学习卡 课程计划 : 木偶创客课程计划 教师笔记 改进示例 创客联系 学生学习卡 其他创客任务纲要 改进创意
3 1. 创客课程简介 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 创客课程旨在通过电动模型和简单的程序编写, 吸引和鼓励中学生, 激发他们学习设计 工程和编程的兴趣 每节课均从简要介绍开始 开放式的提示问题允许学生给出无限个答案, 支持他们在绘制 搭建和测试设计原型时, 提出丰富多彩的创意解决方案 在这些课上, 教师的角色就是为学生提供工具, 让他们享有必要的自主权, 可以随心所欲地联想和确定问题 制定解决方案和分享他们的作品 发挥你的创造力来调整课程活动, 满足你的学生的需求 教师的角色就是为发明创造条件, 而不是提供现成的知识 Seymour Papert 3
4 课堂管理技巧 所需材料 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装 课程计划 每个项目的学生学习卡 每个项目的灵感图像 课堂上已有的模型材料 需要多长时间? 每节课均按时长 90 分钟设计 如果您的课节时间较短, 可以将 90 分钟的课程分成两节时长 45 分钟的课来上 准备建议将学生分为两人一组, 效果更佳 保证学生人手一份学生学习卡, 便于他们记录设计过程, 当然他们也可以使用自己喜欢的方法来记录 此外, 他们还需要乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装 ( 建议每两个学生一套 ) 乐高 教育 创客 ( 设计 ) 流程 确定问题学生应该从一开始就找到一个需要解决的实际问题或是一个新的设计方向 学生可以参考 联系 图像, 想办法设计方案 在此阶段, 切勿展示最终方案或示例 头脑风暴头脑风暴是创客流程中具有能动性的组成部分 一些学生会觉得通过修改乐高 积木 ( 亲身实践 ), 可以更易于探究证实 ; 另一些学生则喜欢记录草图和笔记 团队合作必不可少, 但我们应该在学生组内分享想法之前, 给他们一些独立研究的时间 确定设计标准学生们可能需要经过多次讨论协商, 根据每个人的特长来分配任务, 最终制定出最佳的解决方案 比方说 : 某些学生擅于绘图 另外一些学生可以拼砌部分模型, 然后描述其含义 还有一些学生可能擅长描述策略 4
5 课堂管理技巧 营造良好的氛围, 鼓励学生畅所欲言, 不管想法听上去多么令人费解, 都要大胆地说出来 在这一阶段, 您一定要与学生一起讨论, 保证学生选出的创意方案切实可行 学生需要设定明确的设计标准 问题的解决方案制定后, 学生将回顾设计标准, 并根据这些标准测试该方案的效果 设计标准示例 : 设计必须... 设计应该... 设计可以... 进行制作学生必须使用乐高 套装和其他材料 ( 根据需要 ) 制定一个他们的创意方案 如果他们觉得自己的创意方案很难拼砌, 您可以鼓励他们把问题分解成更小的部分 告诉他们不必一开始就想好整个方案 提醒学生, 这会是一个不断重复的过程, 他们必须边制作边测试 分析和修改方案 使用这一创客流程并不表示要遵循一组不灵活的步骤, 而应该是将其视为一系列实践活动 例如, 头脑风暴可能主要在流程开始阶段进行 不过, 在学生尝试想出改进创意的方法时或是在获得糟糕的测试结果并且必须更改设计的功能时, 他们也可能需要对各种想法进行头脑风暴 回顾和修改方案为了帮助学生培养其批判性思维和交流技能, 您可以让一个小组的学生观察并评判另一个小组的方案 同行检查和格式化反馈可同时帮助提供反馈的学生和收到反馈的学生改进其工作 介绍方案学生学习卡可用于活动的基本记录 学生也可以参照学习卡, 在全班同学面前展示自己的作品 您也可以以组合的形式将学生学习卡用于绩效评估或用于学生自我评估 5
6 课堂海报 乐高 教育 创客 ( 设计 ) 流程 确定问题 头脑风暴 确定设计标准 进行制作 回顾和修改方案 介绍方案 6
7 课堂管理技巧 评估 在哪里可以找到评估材料? 我们在后页提供了针对前三个项目的评估材料 评估哪些学习目标? 学生根据学习目标, 对照学生学习卡评估准则表, 评估他们的设计作品 每个准则设有四个评分等级 : 铜牌 银牌 金牌和铂金 评估准则旨在引导学生反思 : 对比学习目标, 他们在哪些方面做得好, 在哪些方面表现得不尽人意 每个评估准则均可与工程学习目标联系起来 如何分享 我们鼓励您使用标签 #LEGOMAKER, 把学生的杰出作品分享到适当的社交媒体平台上 在符合学校 / 创客空间规则的情况, 年满 13 周岁的学生也可以自行分享他们的项目 # LEGOMAKER 创客项目从下面三个项目入手, 开启创客之旅 : 音响设备 安全装置 木偶 7
8 自我评估 姓名 : 日期 : 等级 铜牌银牌金牌铂金 创客任务 : 音响设备 我们根据单个设计标准和设计理念, 成功拼砌和测试了一个设计方案 我们根据两个设计标准和设计理念, 成功拼砌了一个方案, 用来解决确定的问题 我们达到了银牌等级, 并通过测试 修改和再测试, 进一步改进方案 我们达到了金牌等级并成功满足全部三个设计标准 设计解决方案 创客任务 : 安全装置 我们理解设计问题 我们确定了一个设计问题, 并根据一个设计标准和理念, 拼砌解决方案 我们达到银牌等级, 并根据两个设计标准和理念, 拼砌解决方案 我们达到金牌等级, 并根据三个设计标准和理念, 拼砌有效的解决方案 确定问题 创客任务 : 木偶 获取 评估和交流信息 我们画出并标记设计的不同部件 我们达到了铜牌等级, 针对我们的设计作品, 找出了制作该作品的关键部件所在的位置 我们达到了银牌等级, 加入了一张设计原理的示意图 我们达到了金牌等级, 用文字和图表说明我们的新设计原理 备注 : 好样的! 接下来你要制作什么? 8
9 Maker Connect Music is made up of a combination of sounds, notes and rhythm. A rhythm is a regular movement or repeated pattern of movements that can be used in many different ways. In mechanical machines, a rhythm can help keep a machine running smoothly. It can also be used to generate different sounds in music. Look at the photos below and answer the questions. What do you see? Can you see any new design opportunities? What problems can you see? How could you make use of the LEGO bricks, Programmable Brick, motors, and sensors? 课程计划 : 音响设备 根据此课程计划, 调节每节课的节奏 学习目标该课程中, 学生将完成以下几项任务 : 运用并理解设计过程 确定明确的设计需求 培养反复思考和改进设计方案的能力 培养问题解决能力和沟通技能 持续时间 2 X 45 分钟 (90 分钟 ) 准备保证学生人手一份学生学习卡, 便于他们记录设计过程 此外, 他们还需要. 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装 ( 建议每两个学生一套 ) 可以使用课堂上已有的手工材料, 为这项活动增添另一种特色 例如 : 橡皮筋 洗管器 薄纸板 美术纸 细线 塑料薄片 可回收的材料 泡沫塑料 步骤 Make a Sound Machine 1. 介绍 / 讨论分发学生学习卡, 让学生自行解释活动, 或者朗读创客 联系 阶段的文字说明, 设定场景 2. 确定问题让学生观察 联系 阶段的图像和问题, 引导他们针对某个问题或新的设计机会展开讨论 当他们选定有待解决的问题之后, 确保他们想办法进行记录 他们可以使用学习卡来构建项目文档, 或者使用自己喜欢的方法记录设计过程 学生必须先确定问题, 然后才能开展头脑风暴 3. 头脑风暴学生首先应该独立思考, 在三分钟的时间内尽可能多地想出解决问题的办法 他们可以使用乐高 套装中的积木, 开展头脑风暴, 或者在学习卡的空白处大致记述他们的想法 9
10 音响设备 学生应该花时间改进乐高 积木, 获得灵感 这样做是为了尽可能多地找出解决方案 除了这些材料之外, 您还可以鼓励学生改进示例, 或者引导他们入门 随后, 学生可以在组内轮流分享想法 所有想法分享完毕后, 每组选出最佳创意方案, 进行制作 您需要随时准备在此过程中为学生提供指导, 保证他们选出的方案是可制作的 鼓励多样化, 不要求所有的小组制作一样的东西 轮流分享观点 4. 确定设计标准学生应在学习卡上记录多达三条设计标准 他们可以再次参照这些标准, 回顾和修改方案 5. 进行制作现在, 学生将使用乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装以及其他材料. ( 根据需要 ) 制作小组的一个创意方案 设计标准示例 : 设计必须... 设计可以... 设计应该... 您需要向学生强调不必一开始就想好整个方案 制作过程中, 提醒学生随时测试和分析他们的想法, 并做出必要的改进 如果您希望学生在下课时提交文档记录, 一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照片, 把设计过程记录下来 6. 回顾和修改方案学生在开始制作方案之前, 对照记录的设计标准, 测试和评估他们的设计 他们可以在学生学习卡上做笔记 效果如何? 如果...? 7. 介绍方案给每个学生或学生小组时间, 向全班同学展示他们的作品 最好的办法是摆上一张足以放下所有模型的大桌子以供学生展示作品 如果时间很短, 让各小组结对, 互相展示 8. 评估学生将根据学习目标, 对照学生学习卡评估准则表, 评估他们的设计作品 每个准则设有四个评分等级 : 铜牌 银牌 金牌和铂金 评估准则旨在引导学生反思 : 对比学习目标, 他们在哪些方面做得好, 在哪些方面表现得不尽人意 每个评估准则均可与工程学习目标联系起来 9. 收拾整理确保您在临近下课时有大约 分钟的时间拆散模型, 把零件整理好 放回乐高 盒子里 10
11 音响设备 教师笔记 可选材料 塑料杯或纸杯 小乐器, 例如排钟 铃铛和小鼓 预习在开始做此项创客活动之前, 建议学生了解如何使用程序块内置的电机控制功能以及如何给电机编程使它动起来 程序块应用屏幕 电机控制 11
12 音响设备 改进示例 可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架, 来帮助他们入门 学生可以重新合成现有的模型, 或者创作新设计 注意 : 请不要向学生分享这些图像 12
13 音响设备 以下示例程序搭配小模型, 会在程序运行时于任意表面上打出节拍和韵律 13
14 音响设备 改进示例 注意 请不要向学生分享这些图像 您也可以对传感器的用途加以改进 14
15 音响设备 轮子转动时, 该程序可以演奏出不同的声音 演奏的声音由放置在颜色传感器前的颜色决定 15
16 音响设备 创客联系 音乐由声音 音符和节奏组合而成 节奏指有规律或重复式的变动 它有多种不同的用 途 在机械设备中 节奏有助于保持机器正常运转 它也用在音乐中形成不同的声音 观察以下的照片并回答问题 你们看到什么 你们能否发现任何新的设计方向 你们发现了哪些问题 如何使用乐高积木 可编程程序块 电机和传感器 16
17 学生学习卡 - 音响设备 姓名 : 日期 : 在设计过程中记录工作很重要 画草图 拍照片和记笔记, 尽量多做记录 确定问题你们在图片中发现了什么问题? 选出一个问题, 在下面详细说明 头脑风暴个人任务 : 既然你已经发现了问题, 请花三分钟时间想出解决办法 准备向小组成员分享你的想法 使用乐高 积木并绘制草图, 仔细推敲思路 有时候, 简单的创意就是最好的 小组任务 : 分享和讨论解决问题的思路 确定设计标准你们应该已经想出很多办法了 现在选出最佳创意方案, 进行制作吧 根据头脑风暴讨论结果, 写下设计必须达到的两三个具体设计标准 : 设计标准示例 : 设计必须... 设计应该... 设计可以
18 学生学习卡 - 音响设备 进行制作可以开始制作了 使用乐高 套装的组件, 制作选定的方案 随时测试和分析设计, 并记录所做的任何改进 可以从教室周围取用其他材料 回顾和修改方案你们是否成功解决了一开始上课时确定的问题? 回顾三个设计标准 你们的解决方案效果如何? 在以下空白处写出三条设计改进建议 介绍方案贴完后, 绘制模型草图或拍摄模型照片, 标记三个最重要的部件并介绍它们的工作原理 现在, 你可以向全班学生展示自己的解决方案了 打印照片并将所有的作品照片贴在一张纸或卡片纸上 18
19 Maker Connect Over time, people have come up with many different ways to help protect their personal belongings from theft. These inventions include simple alarm systems and even traps! Look at the photos below and answer the questions. What do you see? Can you see any new design opportunities? What problems can you see? How could you make use of the LEGO bricks, Programmable Brick, motors, and sensors? 课程计划 : 安全装置 根据此课程计划, 调节每节课的节奏 学习目标该课程中, 学生将完成以下几项任务 : 运用并理解设计过程 确定明确的设计需求 培养反复思考和改进设计方案的能力 培养问题解决能力和沟通技能 持续时间 2 X 45 分钟 (90 分钟 ) 准备保证学生人手一份学生学习卡, 便于他们记录设计过程 此外, 他们还需要. 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装 ( 建议每两个学生一套 ) 所需的其他材料 ( 可选 ) 使用课堂上已有的手工材料, 为这项活动增添另一种特色 例如 : 橡皮筋 洗管器 薄纸板 美术纸 细线 塑料薄片 可回收的材料 泡沫塑料 步骤 Make a Security Gadget 1. 介绍 / 讨论分发学生学习卡, 让学生自行解释活动, 或者朗读创客 联系 阶段的文字说明, 设定场景 2. 确定问题让学生观察 联系 阶段的图像和问题, 引导他们针对某个问题或新的设计机会展开讨论 当他们选定有待解决的问题之后, 确保他们使用某种方法进行记录 他们可以使用学习卡来构建项目文档, 或者使用自己喜欢的方法记录设计过程 学生必须先确定问题, 然后才能开展头脑. 风暴 3. 头脑风暴学生首先应该独立思考, 在三分钟的时间内尽可能多地想出解决问题的办法 他们可以使用乐高 套装中的积木, 开展头脑风暴, 或者在学习卡的空白处大致记述他们的想法 19
20 安全装置 学生应该花时间改进乐高 积木, 来产生新的灵感 这样做是为了尽可能多地找出解决方案 除了这些材料之外, 您还可以使用改进示例鼓励学生, 或者引导他们入门 随后, 学生可以在组内轮流分享想法 所有想法分享完毕后, 每组选出最佳创意方案, 进行制作 您需要随时准备在此过程中为学生提供指导, 保证他们选出的方案是可制作的 鼓励多样化, 不要求所有的小组制作一样的东西 轮流分享观点 4. 确定设计标准学生应在学习卡上记录多达三条设计标准 他们可以再次参照这些标准, 回顾和修改方案 5. 进行制作现在, 学生将使用乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装以及其他材料. ( 根据需要 ) 制作小组的一个创意方案 设计标准示例 : 设计必须... 设计可以... 设计应该... 你需要向学生强调不必一开始就想好整个方案 制作过程中, 提醒学生随时测试和分析他们的想法, 并做出必要的改进 如果您希望学生在下课时提交文档记录, 一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照片, 把设计过程记录下来 6. 回顾和修改方案学生在开始制作方案之前, 对照记录的设计标准, 测试和评估他们的设计 他们可以在学生学习卡上做笔记 效果如何? 如果...? 7. 介绍方案给每个学生或学生小组时间, 向全班同学展示他们的作品 最好的办法是摆上一张足以放下所有模型的大桌子以供展示作品 如果时间很短, 让各小组结对, 互相展示 8. 评估学生将根据学习目标, 对照学生学习卡评估准则表, 评估他们的设计作品 每个准则设有四个评分等级 : 铜牌 银牌 金牌和铂金 评估准则旨在引导学生反思 : 对比学习目标, 他们在哪些方面做得好, 在哪些方面表现得不尽人意 每个评估准则均可与工程学习目标联系起来 9. 收拾整理确保您在临近下课时有大约 分钟的时间拆散模型, 把零件整理好 放回乐高 盒子里 20
21 安全装置 教师笔记 可选材料 卡片纸或纸 绳子 预习在开始做此项创客项目之前, 建议学生了解如何使用输入传感器 改进示例可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架, 来帮助他们入门 学生可以重新合成现有的模型, 或者创作新设计 注意 : 请不要向学生分享这些图像 21
22 安全装置 当物体被拿离触摸传感器时, 该程序将激活警报 22
23 安全装置 改进示例 注意 : 请不要向学生分享这些图像 当物体移至超声波传感器前时, 该程序将激活警报 23
24 安全装置 创客联系 长期以来, 人们提出很多不同的方法, 帮助防止私人物品被盗 这些发明包括简单的警报系统, 甚至陷阱! 观察以下的照片并回答问题 你们看到什么? 你们能否发现任何新的设计方向? 你们发现了哪些问题? 如何使用乐高积木 可编程程序块 电机和传感器? 24
25 学生学习卡 - 安全装置 姓名 : 日期 : 在设计过程中记录工作很重要 画草图 拍照片和记笔记, 尽量多做记录 确定问题你们在图片中发现了什么问题? 选出一个问题, 在下面详细说明 头脑风暴个人任务 : 既然你已经发现了问题, 请花三分钟时间想出解决办法 准备向小组成员分享你的想法 使用乐高 积木并绘制草图, 仔细推敲思路 有时候, 简单的创意就是最好的 小组任务 : 分享和讨论解决问题的思路 确定设计标准你们应该已经想出很多办法了 现在选出最佳创意方案, 进行制作吧 根据头脑风暴讨论结果, 写下设计必须达到的两三个具体设计标准 : 设计标准示例 : 设计必须... 设计应该... 设计可以
26 学生学习卡 - 安全装置 进行制作可以开始制作了 使用乐高 套装的组件, 根据选定的方案进行制作 随时测试和分析设计, 并记录所做的任何改进 可以从教室周围取用其他材料 回顾和修改方案你们是否成功解决了一开始上课时确定的问题? 回顾三个设计标准 你们的解决方案效果如何? 在以下空白处写出三条设计改进建议 介绍方案完成后, 绘制模型草图或拍摄模型照片, 标记三个最重要的部件并介绍它们的工作原理 现在, 你可以向全班学生展示自己的解决方案了 打印照片并将所有的作品照片贴在一张纸或卡片纸上 26
27 Maker Connect Puppets have been used for generations to tell stories and create characters for TV and film. They can be as simple as a thumb puppet or as complex as a moving animatronic dinosaur used in a movie. Look at the photos below and answer the questions. What do you see? Can you see any new design opportunities? What problems can you see? How could you make use of the LEGO bricks and Programmable Brick? 课程计划 : 木偶 根据此课程计划, 调节每节课的节奏 学习目标该课程中, 学生将完成以下几项任务 : 运用并理解设计过程 确定明确的设计需求 培养反复思考和改进设计方案的能力 培养问题解决能力和沟通技能 持续时间 2 X 45 分钟 (90 分钟 ) 准备保证学生人手一份学生学习卡, 便于他们记录设计过程 此外, 他们还需要. 乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装 ( 建议每两个学生一套 ) 所需的其他材料 ( 可选 ) 使用课堂上已有的手工材料, 为这项活动增添另一种特色 例如 : 橡皮筋 洗管器 薄纸板 美术纸 细线 塑料薄片 可回收的材料 泡沫塑料 步骤 Make a Puppet or Fun Character 1. 介绍 / 讨论分发学生学习卡, 让学生自行解释活动, 或者朗读创客 联系 阶段的文字说明, 设定场景 2. 确定问题让学生观察 联系 阶段的图像和问题, 引导他们针对某个问题或新的设计机会展开讨论 当他们选定有待解决的问题之后, 确保他们使用某种方法进行记录 他们可以使用学习卡来构建项目文档, 或者使用自己喜欢的方法记录设计过程 学生必须先确定问题, 然后才能开展头脑风暴 3. 头脑风暴学生首先应该独立思考, 在三分钟的时间内尽可能多地想出解决问题的办法 他们可以使用乐高 套装中的积木, 开展头脑风暴, 或者在学习卡的空白处大致记述他们的想法 27
28 木偶 学生应该花时间改进乐高 积木, 来形成新的想法 这样做是为了尽可能多地找出解决方案 除了这些材料之外, 您还可以使用改进示例鼓励学生, 或者引导他们入门 随后, 学生可以在组内轮流分享想法 所有想法分享完毕后, 每组选出最佳创意方案, 进行制作 您需要随时准备在此过程中为学生提供指导, 保证他们选出的方案是可制作的 鼓励多样化, 不要求所有的小组制作一样的东西 轮流分享观点 4. 确定设计标准学生应在学习卡上记录多达三条设计标准 他们可以再次参照这些标准, 回顾和修改方案 5. 进行制作现在, 学生将使用乐高 MINDSTORMS 头脑风暴机器人 EV3 核心套装以及其他材料. ( 根据需要 ) 制作小组的一个创意方案 设计标准示例 : 设计必须... 设计可以... 设计应该... 您需要向学生强调不必一开始就想好整个方案 制作过程中, 提醒学生随时测试和分析他们的想法, 并做出必要的改进 如果您希望学生在下课时提交文档记录, 一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照片, 把设计过程记录下来 6. 回顾和修改方案学生在开始制作方案之前, 对照记录的设计标准, 测试和评估他们的设计 他们可以在学生学习卡上做笔记 效果如何? 如果...? 7. 介绍方案给每个学生或学生小组时间, 向全班同学展示他们的作品 最好的办法是摆上一张足以放下所有模型的大桌子以供学生展示作品 如果时间很短, 让各小组结对, 互相展示 8. 评估学生将根据学习目标, 对照学生学习卡评估准则表, 评估他们的设计作品 每个准则设有四个评分等级 : 铜牌 银牌 金牌和铂金 评估准则旨在引导学生反思 : 对比学习目标, 他们在哪些方面做得好, 在哪些方面表现得不尽人意 每个评估准则均可与工程学习目标联系起来 9. 收拾整理确保您在临近下课时有大约 分钟的时间拆散模型, 把零件整理好 放回乐高 盒子里 28
29 木偶 教师笔记 可选材料 卡片纸或纸 装饰用的碎布 彩色的水彩笔或铅笔 预习在开始做此项创客活动之前, 建议学生了解如何使用程序块内置的电机控制功能以及如何给电机编程使它动起来 学生也可以尝试将两台电机连接起来, 这是探索移动的好办法 改进示例可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架, 来帮助他们入门 学生可以重新合成现有的模型, 或者创作新设计 注意 : 请不要向学生分享这些图像 29
30 木偶 将此程序与可编程程序块和大型电机搭配使用 30
31 木偶 创客联系 人们曾经世世代代用木偶讲述故事 创作电视和电影人物 它们既可以如拇指木偶一样简 单 也可以如电影中所用的移动电子恐龙一样复杂 观察以下的照片并回答问题 你们看到什么 你们能否发现任何新的设计方向 你们发现了哪些问题 如何使用乐高 积木和可编程程序块 31
32 学生学习卡 - 木偶 姓名 : 日期 : 在设计过程中记录工作很重要 画草图 拍照片和记笔记, 尽量多做记录 确定问题你们在图片中发现了什么问题? 选出一个问题, 在下面详细说明 头脑风暴个人任务 : 既然你已经发现了问题, 请花三分钟时间想出解决办法 准备向小组成员分享你的想法 使用乐高 积木并绘制草图, 仔细推敲思路 有时候, 简单的创意就是最好的 小组任务 : 分享和讨论解决问题的思路 确定设计标准你们应该已经想出很多办法了 现在选出最佳创意方案, 进行制作吧 根据头脑风暴讨论结果, 写下设计必须达到的两三个具体设计标准 : 设计标准示例 : 设计必须... 设计应该... 设计可以
33 学生学习卡 - 木偶 进行制作可以开始制作了 使用乐高 套装的组件, 制作选定的方案 随时测试和分析设计, 并记录所做的任何改进 可以从教室周围取用其他材料 回顾和修改方案你们是否成功解决了一开始上课时确定的问题? 回顾三个设计标准 你们的解决方案效果如何? 在以下空白处写出三条设计改进建议 介绍方案完成后, 绘制模型草图或拍摄模型照片, 标记三个最重要的部件并介绍它们的工作原理 现在, 你可以向全班学生展示自己的解决方案了 打印照片并将所有的作品照片贴在一张纸或卡片纸上 33
34 5. 其他创客任务纲要 完成前面三个项目之后, 按照同样的创客设计流程, 尝试执行以下的一项或多项活动 1. 桌面游戏游戏可以帮助人们结交新朋友 交流和分享新想法, 以及一起开心玩耍 例如迷你体育比赛 解题拼图以及帮助你们记住今天课上所学知识的游戏 2. 绘图机器在我们的身边, 可以绘制图表或打印图像的机械设备随处可见 这些设备常用于绘制重复的图案和创作抽象艺术 3. 可穿戴设备可穿戴设备和可穿戴技术日益普及 我们看到的可穿戴技术有健康监控器 意识控制设备和手动控制设备 虚拟现实耳机装置, 以及具备购物支付功能或者甚至能显示登机牌的智能手表, 而这些只是已经真实存在的众多产品中的少数几种 34
35 6. 改进创意 创客空间常常建有改进墙, 学生可以在其上使用原理机械示例获得实践灵感 我们提供了以下三个想法助您轻松起步 看看您和您的学生还能提出什么其他想法, 请使用标签. # LEGOMAKER 把你们的作品分享到社交媒体平台上 改进架 切换 大型电机 - 与 - 大型电机移动 35
36 LEGOeducation.com/MINDSTORMS LEGO, the LEGO logo, MINDSTORMS, and the Minifigure are trademarks and/or copyrights of the/sont des marques de commerce et/ou copyrights du/son marcas registradas, algunas de ellas protegidas por derechos de autor, de LEGO Group The LEGO Group. All rights reserved/tous droits réservés/todos los derechos reservados V.2.
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徐 婉 真 這 四 天 的 綠 島 人 權 體 驗 營 令 我 印 象 深 刻, 尤 其 第 三 天 晚 上 吳 豪 人 教 授 的 那 堂 課, 他 讓 我 聽 到 不 同 於 以 往 的 正 義 之 聲 轉 型 正 義, 透 過 他 幽 默 熱 情 的 語 調 激 起 了 我 對 政 治 的 興 趣, 願 意 在 未 來 多 關 心 社 會 多 了 解 政 治 第 一 天 抵 達 綠 島 不 久,
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
How to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
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中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的
室内导航 ——LBS的下一个引爆点
易 经 营 销 ( 初 级 版 ) 第 4 章 巽 卦 激 发 兴 趣 创 始 人 程 冠 杰 巽 卦 ( 风 ) 激 发 兴 趣 1. 三 大 支 撑 点 产 品 名 痒 点 痛 点 标 题 广 告 语 冲 击 客 户 神 经 包 装 设 计 店 名 企 业 名 兴 奋 点 2. 句 式 结 构 1. 如 何 2. 解 密 / 揭 秘 3. 发 现 4. 暴 露 5. 重 大 新 闻 6. 内 部
诚 实 守 信 公 平 交 易 好 的 伦 理 为 经 营 之 道 我 们 的 价 值 观 我 们 的 日 常 工 作 让 客 户 和 消 费 者 展 露 微 笑 我 们 关 注 员 工 产 品 和 业 务 的 不 断 改 善 和 进 步 我 们 珍 视 我 能 做 到 的 态 度 和 精 神, 尝
行 为 准 则 我 们 的 指 路 明 灯 诚 实 守 信 公 平 交 易 好 的 伦 理 为 经 营 之 道 我 们 的 价 值 观 我 们 的 日 常 工 作 让 客 户 和 消 费 者 展 露 微 笑 我 们 关 注 员 工 产 品 和 业 务 的 不 断 改 善 和 进 步 我 们 珍 视 我 能 做 到 的 态 度 和 精 神, 尝 试 但 未 成 功 是 值 得 鼓 励 的, 而 退 缩
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玉田國小100學年度上學期品德教育月主題
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選 科 程 序 5 月 24 日 - 新 高 中 選 科 講 座 5 月 30 日 或 之 前 - 交 模 擬 選 科 表 6 月 26 日 或 之 前 - 交 正 式 選 科 表 ( 需 家 長 簽 名 ) 學 校 依 學 生 1. 選 修 科 目 的 意 願 2. 配 對 科 目 的 成 績 3. 科 目 的 學 額 分 配 學 生 的 選 修 科 目 8 月 初 - 公 布 學 生 獲 編 配
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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 报 导 : 资 源 处 主 任 陆 素 芬 视 是 青 少 年 喜 爱 的 一 门 艺 术 在 孩 子 们 的 成 长 过 程 中, 许 多 优 秀 的 影 影 片 通 过 直 观 的 艺 术 手 段, 感 染 和 鼓 舞 着 青 少 年 选 择 人 生 的 走 向, 获 得 各 种 知 识, 不 断 提 高 综 合 素 质 因 此,
國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 彰 化 縣 政 府 104 年 01 月 27 日 府 教 學 字 第 1040027611 號 函 中 華 民 國 104 年 2 月 9 日 彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 鹿 港 高 級 中 學 地 址 :50546 彰 化 縣 鹿 港 鎮
30 CD NEW /CD A B 3 Louis Alexander 9 1-8 1 6 1 VCD :78 :36 1 1 2 3 4 5 6 3 7 8 4 1 2 3 GRE 710 710 PETS 20 7 cus What did we do? What can we do? What we plan to do? Ending cus What did we do?
高雄市左營國民小學八十九學年度第一學期一年級總體課程教學進度表
高 雄 市 前 鎮 區 紅 毛 港 國 民 小 學 102 學 年 度 第 1 學 期 ( 五 ) 年 級 各 領 域 教 學 進 度 總 表 教 學 者 :( 五 ) 年 級 教 學 團 隊 彈 性 學 習 時 數 -5 節 班 級 活 動 週 別 日 期 一 0830-0901 二 0902-0908 三 0909-0915 四 0916-0922 五 0923-0929 學 校 活 動 學 年
4. 每 组 学 生 将 写 有 习 语 和 含 义 的 两 组 卡 片 分 别 洗 牌, 将 顺 序 打 乱, 然 后 将 两 组 卡 片 反 面 朝 上 置 于 课 桌 上 5. 学 生 依 次 从 两 组 卡 片 中 各 抽 取 一 张, 展 示 给 小 组 成 员, 并 大 声 朗 读 卡
Tips of the Week 课 堂 上 的 英 语 习 语 教 学 ( 二 ) 2015-04-19 吴 倩 MarriottCHEI 大 家 好! 欢 迎 来 到 Tips of the Week! 这 周 我 想 和 老 师 们 分 享 另 外 两 个 课 堂 上 可 以 开 展 的 英 语 习 语 教 学 活 动 其 中 一 个 活 动 是 一 个 充 满 趣 味 的 游 戏, 另 外
124 第十三期 Conflicts in the Takeover of the Land in Taiwan after the Sino-Japanese War A Case in the Change of the Japanese Names of the Taiwanese Peopl
123 戰後初期臺灣土地接收的糾紛 以更改日式姓名的臺人遭遇為例 124 第十三期 Conflicts in the Takeover of the Land in Taiwan after the Sino-Japanese War A Case in the Change of the Japanese Names of the Taiwanese People Abstract By Ho Fung-jiao
建國科大 許您一個海闊天空的未來 建國科大本著術德兼修五育並重的教育方針 持續努力的朝向專業教學型大學邁進 期許建國的學生能成為企業所樂用的人才 建國科大多元性發展與延伸觸角 如 教學卓越計畫 產官學合作 國際交流活動等等 讓師生能充實基礎實力 更提升競爭力 不管將來是要升學或是就業 都能一帆風順
校刊 Chienkuo Monthly 224 2 0 11.4.1 6 出刊 學 力 實 力 願 力 建國科技大學辦學 卓越 優質 傑出 奉准101年起以公立標準招收繁星計畫學生 焦 點 報 導 建國科技大學奉准招收繁星計畫學生 學力實力願力 自動化工程系參加 2011臺灣無人飛機設計競賽 脫穎而出 獲得五座獎盃 兩 岸 交 流 華中科技大學武昌分校金國華董事長蒞校參訪 策略聯盟計畫 建國科技大學美容系舉辦新娘造型專題競賽活動
Untitiled
目 立人1 2011 录 目 录 专家视点 权利与责任 班主任批评权的有效运用 齐学红 3 德育园地 立 沿着鲁迅爷爷的足迹 主题队活动案例 郑海娟 4 播下一颗美丽的种子 沿着鲁迅爷爷的足迹 中队活动反思 郑海娟 5 赠人玫瑰 手有余香 关于培养小学生服务意识的一些尝试和思考 孙 勤 6 人 教海纵横 2011 年第 1 期 总第 9 期 主办单位 绍兴市鲁迅小学教育集团 顾 问 编委会主任 编
ALI/UNIDROIT 跨国民事诉讼原则
ALI/UNIDROIT * ALI 2004 5 UNIDROIT 2004 4 Principles and Rules of Transnational Civil Procedure copyright 2005 by the American Law Institute (ALI), and, for the Principles also the International Institute
encourages children to develop rich emotions through close contact with surrounding nature. It also cultivates a foundation for children s balanced de
* ** *** **** The Instruction of a Sense of Seasons in the Field Environment through the Comparison of Kindergartens in Germany, Australia and Japan Kazuyuki YOKOIKimihiko SAITOKatsushi ONO Koichi EBIHARA
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China Career Fair: To Know a Different Intel Time Participants Chat Transcript [ 13 年 12 月 06 日, 下 午 6 点 00 分 ] Participant Hi [ 13 年 12 月 06 日, 下 午 6 点 00 分 ] Intel Hosts 大 家 好! [ 13 年 12 月 06 日, 下 午
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2009 05 2009.05 2009.05 璆 2009.05 1 亿 平 方 米 6 万 套 10 名 20 亿 元 5 个 月 30 万 亿 60 万 平 方 米 Data 围 观 CCDI 公 司 内 刊 企 业 版 P08 围 观 CCDI 管 理 学 上 有 句 名 言 : 做 正 确 的 事, 比 正 确 地 做 事 更 重 要 方 向 的 对 错 于 大 局 的 意 义 而 言,
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沙 田 培 英 中 學 二 零 零 五 年 十 月 十 月 號 地 址 : 沙 田 禾 輋 邨 豐 順 街 9 號 電 話 :2691 7217 傳 真 :2602 0411 電 郵 :stpyc@school.net.hk 主 筆 : 邱 譪 源 校 長 張 敏 芝 小 姐 親 愛 的 家 長 同 學 和 校 友 : 新 學 年 已 開 始 了 幾 個 星 期, 今 天 剛 收 到 教 統 局 發
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Do you know these words?... 3.1 3.5 Can you do the following?... Ask for and say the date. Use the adverbial of time correctly. Use Use to ask a tag question. Form a yes/no question with the verb / not
新竹市建華國民中學九十四學年度課程計畫
目 錄 壹 依 據... 3 貳 目 的... 3 參 學 校 背 景 簡 述 與 課 程 發 展 條 件 分 析... 3 一 學 校 基 本 資 料... 3 二 學 校 課 程 發 展 條 件 分 析 (SWOTS)... 4 肆 學 校 教 育 目 標 與 願 景... 5 ㄧ 學 校 願 景... 5 二 學 校 願 景 圖 像... 5 三 學 校 發 展 方 向 與 展 望... 5
編 者 的 話 文 字 / KK 人 天 生 便 具 有 好 奇 心, 想 對 週 遭 事 物 更 加 瞭 解, 以 滿 足 自 己 的 求 知 渴 望 孩 子 可 以 透 過 父 母 的 敘 說 表 演, 激 發 想 像 創 造 邏 輯 推 理 判 斷 等 能 力 父 母 最 能 夠 了 解 子
36 第 期 二 O 一 四 年 一 月 專 題 : 親 子 閱 讀 節 專 訪 : 如 何 讓 孩 子 愛 上 書 屈 穎 研 活 動 消 息 : 荒 島 圖 書 館 小 城 大 世 界. 兒 童 文 學 研 習 坊 走 進 圖 書 少 年 兒 童 閱 讀 計 劃 主 題 : 親 子 閱 讀 編 者 的 話 文 字 / KK 人 天 生 便 具 有 好 奇 心, 想 對 週 遭 事 物 更 加 瞭
2005 5,,,,,,,,,,,,,,,,, , , 2174, 7014 %, % 4, 1961, ,30, 30,, 4,1976,627,,,,, 3 (1993,12 ),, 2
3,,,,,, 1872,,,, 3 2004 ( 04BZS030),, 1 2005 5,,,,,,,,,,,,,,,,, 1928 716,1935 6 2682 1928 2 1935 6 1966, 2174, 7014 %, 94137 % 4, 1961, 59 1929,30, 30,, 4,1976,627,,,,, 3 (1993,12 ),, 2 , :,,,, :,,,,,,
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实 验 三 : 软 件 产 品 概 念 的 表 达 - 全 自 动 洗 衣 机 的 分 析 ( 请 将 实 验 结 果 发 给 你 的 TA 如 果 你 对 产 品 创 意 有 信 心, 请 同 时 发 一 份 给 指 导 老 师 ) 课 程 : 软 件 工 程 专 业 导 论 学 号 : 姓 名 : 实 验 目 的 : 1: 通 过 网 络, 研 究 全 自 动 洗 衣 机 产 品 2: 掌 握
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GOOD PEOPLE MANAGEMENT AWARD 2 學教卓越 行政長官卓越教學獎 2010 / 2011 本校重視學生全人發展 致力提供具專業的教學環 6. 通識科的閱讀課藉報章及時事影片與同學進行課堂討 境 營造純樸良好的校風 建立優良的班級文化 積極提 論 提升學生的批判思考及高階思維能力 並藉不同形 升教學效能 善用資源為學生提供分組教學及各種增潤課 程 並成功為學生創造多元化的成功學習經驗
可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目 的 地 後
郭家朗 許鈞嵐 劉振迪 樊偉賢 林洛鋒 第 36 期 出版日期 28-3-2014 出版日期 28-3-2014 可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目
目 錄 壹 青 輔 會 結 案 附 件 貳 活 動 計 劃 書 參 執 行 內 容 一 教 學 內 容 二 與 當 地 教 師 教 學 交 流 三 服 務 執 行 進 度 肆 執 行 成 效 一 教 學 課 程 二 與 當 地 教 師 教 學 交 流 三 服 務 滿 意 度 調 查 伍 服 務 檢
2 0 1 0 年 靜 宜 青 年 國 際 志 工 泰 北 服 務 成 果 報 告 指 導 單 位 : 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會 僑 務 委 員 會 主 辦 單 位 : 靜 宜 大 學 服 務 學 習 發 展 中 心 協 力 單 位 : 靜 宜 大 學 師 資 培 育 中 心 財 團 法 人 台 灣 明 愛 文 教 基 金 會 中 華 民 國 九 十 九 年 九 月 二 十 四 日 目
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传 播 视 角 下 的 网 络 游 戏 新 媒 体 研 究 * 卢 小 雁 李 文 静 ( 浙 江 大 学 ) 内 容 摘 要 : 如 今, 随 着 科 技 的 发 展, 网 络 新 媒 体 的 发 展 如 日 中 天 媒 介 娱 乐 化 给 网 络 游 戏 产 业 的 不 断 发 展 壮 大 带 来 巨 大 市 场 和 受 众, 其 形 成 的 虚 拟 世 界 也 非 常 大 地 改 变 人 类
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水 陸 畢 陳 晚 明 飲 食 風 尚 初 探 蕭 慧 媛 桃 園 創 新 技 術 學 院 觀 光 與 休 閒 事 業 管 理 系 摘 要 飲 食 是 人 類 維 持 與 發 展 生 命 的 基 礎 之 一, 飲 食 風 尚 會 隨 著 社 會 地 位 物 質 條 件 以 及 人 為 因 素 轉 移, 不 同 階 層 的 飲 食 方 式, 往 往 標 誌 著 他 們 的 社 會 身 分, 甚 至 反
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華 興 電 子 報 第 89 期 民 國 102 年 01 月 12 日 出 刊 網 址 :www.hhhs.tp.edu.tw 發 行 人 : 高 宏 煙 總 編 輯 : 蕭 慶 智 董 大 鋼 許 莙 葇 王 雅 慧 主 編 : 賴 怡 潔 編 輯 群 : 周 慧 婷 陳 怡 君 陳 玫 禎 楊 雅 惠 郭 孟 平 伍 玉 琪 林 冠 良 林 淑 惠 賴 姿 潔 王 思 方 102 年 01 月
準 備 第 1~2 週 服 務 第 3~15 週 反 省 第 16~17 週 慶 賀 第 18 週 六 合 作 機 構 協 力 單 位 合 作 協 議 書 : 已 簽 及 附 影 本 乙 份 未 簽, 核 准 之 後 補 送 機 構 名 稱 / 聯 絡 人 台 中 市 青 年 志 工 中 心 財 團
( 三 ) 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 1 課 程 大 綱 國 立 臺 中 科 技 大 學 102 學 年 度 內 涵 服 務 學 習 課 程 大 綱 一 課 程 基 本 資 訊 開 課 期 別 上 學 期 下 學 期 課 程 名 稱 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 本 課 程 開 設 次 數 首 次 開 設 非 首 次 開 設 開 課 單 位 資 訊 管 理 系 課 程 屬 性
Microsoft Word - 11月電子報1130.doc
發 行 人 : 楊 進 成 出 刊 日 期 2008 年 12 月 1 日, 第 38 期 第 1 頁 / 共 16 頁 封 面 圖 話 來 來 來, 來 葳 格 ; 玩 玩 玩, 玩 數 學 在 11 月 17 到 21 日 這 5 天 裡 每 天 一 個 題 目, 孩 子 們 依 據 不 同 年 段, 尋 找 屬 於 自 己 的 解 答, 這 些 數 學 題 目 和 校 園 情 境 緊 緊 結
編 者 的 話 理 財 的 概 念 要 從 小 培 養 還 記 得 小 時 候, 一 個 香 腸 包 賣 多 少 錢 嗎? 3 元? 4 元? 5 元? 現 在 又 需 要 幾 多 錢 才 可 買 一 個 呢? 6 元? 8 元? 10 元? 十 年 後 又 賣 多 少 錢?( 大 概 20 元 有
34 第 期 二 O 一 三 年 六 月 專 題 : 培 養 孩 子 的 財 商 活 動 消 息 : 義 工 上 海 交 流 之 旅 義 工 土 風 舞 美 國 交 流 記 主 題 : 理 財 編 者 的 話 理 財 的 概 念 要 從 小 培 養 還 記 得 小 時 候, 一 個 香 腸 包 賣 多 少 錢 嗎? 3 元? 4 元? 5 元? 現 在 又 需 要 幾 多 錢 才 可 買 一 個 呢?
-------------------------------------------------------------------------------- Pekinger in NewYork -------------------------------------------------------------------------------- 1011 121314 151617
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編輯手札 人乘佛刊走過三十個年頭 誠屬不易 自從 聖開上人於1979年創建慈光山首座道場 同年發 行 人乘佛刊 雜誌以來 30載歲月 無論道場或人刊 都 歷經了各種無常際遇 人刊形態從早期的32開單色印刷 到 16開印行 再改為25開 從單月刊改為雙月刊 以至於今的 季刊方式發行 現今亦同步發行網路版的人刊電子報 未來 因應潮流 方便傳法 人刊朝向數位的蛻變與進化 更是 不可避免的趨勢 大願法師在本期專題
徐汇教育214/3月刊 重 点 关 注 高中生异性交往的小团体辅导 及效果研究 颜静红 摘 要 采用人际关系综合诊断量表 郑日昌编制并 与同性交往所不能带来的好处 带来稳定感和安全感 能 修订 对我校高一学生进行问卷测量 实验组前后测 在 够度过更快乐的时光 获得与别人友好相处的经验 宽容 量表总分和第 4 项因子分 异性交往困扰 上均有显著差 大度和理解力得到发展 得到掌握社会技术的机会 得到 异
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行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 獎 勵 人 文 與 社 會 科 學 領 域 博 士 候 選 人 撰 寫 博 士 論 文 成 果 報 告 八 0 年 代 後 台 灣 散 文 之 家 國 書 寫 研 究 核 定 編 號 :NSC 98-2420-H-006-003-DR 獎 勵 期 間 :98 年 08 月 01 日 至 99 年 07 月 31 日 執 行 單 位 : 國 立 成 功 大 學
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7 i Abstract Under the globalization trend even the still growing industry of Taiwan Biopharmaceutical will meet the same developing rule Many of the Biotechnology or Pharmaceutical companies are not satisfied
IDEO_HCD_0716
IDEO HCD Toolkit Tencent CDC ...? Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC
2015 Chinese FL Written examination
Victorian Certificate of Education 2015 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Letter STUDENT NUMBER CHINESE FIRST LANGUAGE Written examination Monday 16 November 2015 Reading time: 11.45 am to 12.00
1. 請 先 檢 查 包 裝 內 容 物 AC750 多 模 式 無 線 分 享 器 安 裝 指 南 安 裝 指 南 CD 光 碟 BR-6208AC 電 源 供 應 器 網 路 線 2. 將 設 備 接 上 電 源, 即 可 使 用 智 慧 型 無 線 裝 置 進 行 設 定 A. 接 上 電 源
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2957 6364 2377 3300 2302 1087 www.scout.org.hk scoutcraft@scout.org.hk 2675 0011 5,500 Service and Scouting Recently, I had an opportunity to learn more about current state of service in Hong Kong
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I II III The Study of Factors to the Failure or Success of Applying to Holding International Sport Games Abstract For years, holding international sport games has been Taiwan s goal and we are on the way
A Community Guide to Environmental Health
102 7 建 造 厕 所 本 章 内 容 宣 传 推 广 卫 生 设 施 104 人 们 需 要 什 么 样 的 厕 所 105 规 划 厕 所 106 男 女 对 厕 所 的 不 同 需 求 108 活 动 : 给 妇 女 带 来 方 便 110 让 厕 所 更 便 于 使 用 111 儿 童 厕 所 112 应 急 厕 所 113 城 镇 公 共 卫 生 设 施 114 故 事 : 城 市 社
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Your Field Guide to More Effective Global Video Conferencing As a global expert in video conferencing, and a geographically dispersed company that uses video conferencing in virtually every aspect of its
國 史 館 館 刊 第 23 期 Chiang Ching-kuo s Educational Innovation in Southern Jiangxi and Its Effects (1941-1943) Abstract Wen-yuan Chu * Chiang Ching-kuo wa
國 史 館 館 刊 第 二 十 三 期 (2010 年 3 月 ) 119-164 國 史 館 1941-1943 朱 文 原 摘 要 1 關 鍵 詞 : 蔣 經 國 贛 南 學 校 教 育 社 會 教 育 掃 盲 運 動 -119- 國 史 館 館 刊 第 23 期 Chiang Ching-kuo s Educational Innovation in Southern Jiangxi and
39 屆 畢 業 典 禮
東莞同鄉會方樹泉學校 地 址 九龍油麻地東莞街43號 電 話 2780 2296 圖文傳真 2770 7590 網 址 www.tkfsc-school.edu.hk 電 郵 tkfsc@eservices.hkedcity.net 39 屆畢業典禮 39 屆 畢 業 典 禮 方 樹 泉 先 生 玉 照 東 莞 同 鄉 會 方 樹 泉 學 校 39 屆 畢 業 典 禮 第 三 十 九 屆 畢 業 禮
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專 題 報 導 美 齒 與 科 技 根 管 治 療 的 最 新 發 展 一 旦 牙 髓 受 細 菌 感 染 隃 這 顆 牙 齒 即 將 不 保 隃 為 了 保 存 原 有 牙 齒 的 功 能 隃 根 管 治 療 是 修 復 這 顆 牙 齒 的 基 礎 工 程 時 到 如 今 隃 在 根 管 治 療 的 技 術 與 器 械 上 有 哪 些 新 的 發 展? 沈 領 昌 牙 齒 是 人 類 非 常 重
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序 五 丁 : 飛 鳥 都 要 獨 立 要 成 長 各 散 東 西 以 後 但 願 我 們 的 記 憶 仍 長 存 你 心 這 是 你 課 室 壁 報 板 上 的 一 段 話 是 的, 但 凡 稱 得 上 是 回 憶, 不 論 是 甜 的 苦 的, 都 是 美 麗 的 都 值 得 記 取 仍 記 得 你 在 早 會 站 立 的 位 置 嗎? 雖 然 你 早 已 離 開, 但 我 早 會 時 仍 是
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2010 年 理 工 类 AB 级 阅 读 判 断 例 题 精 选 (2) Computer mouse How does the mouse work? We have to start at the bottom, so think upside down for now. It all starts with mouse ball. As the mouse ball in the bottom
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101 學 年 度 大 學 推 甄 申 請 面 試 題 庫 政 治 大 學 斯 拉 夫 語 文 學 系 5 阿 拉 伯 語 文 學 系 6 國 防 大 學 管 理 學 院 資 訊 管 理 學 系 7 運 籌 管 理 學 系 9 中 央 大 學 中 文 系 10 台 灣 師 範 大 學 歷 史 系 11 特 教 系 12 彰 化 師 範 大 學 中 文 系 13 國 防 理 工 學 院 14 國 立
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Abstract: Urban Grid Management Mode (UGMM) is born against the background of the fast development of digital city. It is a set of urban management ideas, tools, organizations and flow, which is on the
8629 / 35.0% / 130 / 1550 / 1/ % % / 400 / 430 /
2012 11 Nov. 2012 6 Arab World Studies No.6. 2010 8524 62% 3024 19 8629 / 35.0% 15 8 5 2011 4 5 120 / 130 / 1550 / 1/3 2010 1.14 8% 2009 180 110 2% 320 2009 830 / 400 / 430 / http://www.eia.gov/todayinenergy/detail.cfm?id=690
摘要
國 立 中 央 大 學 客 家 語 文 研 究 所 碩 士 論 文 台 灣 客 家 童 謠 以 月 光 光 起 興 作 品 研 究 研 究 生 : 黃 彥 菁 指 導 教 授 : 王 帅 華 博 士 陳 秀 琪 博 士 中 華 民 國 九 十 八 年 一 月 摘 要 月 光 光 是 一 首 流 傳 已 久 的 童 謠, 以 此 為 主 題 的 文 本 數 量 甚 多 這 些 大 量 流 傳 下 來
穨1-林聖欽.doc
1 39 92 11 Geographical Research No. 39, November. 2003 * The historical geographical study of the Taiwanese christening culture: A case of Xuei-gia-liau, Xuei-gia Bau, Yan-Shui-Gang Ting in Japanese Rule
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40 2 3 4 5 ^ ^ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 PLEASE AFFIX STAMP HERE Diabetes Hongkong Unit 1802, 18/F., Tung Hip Commercial Bldg., 244-252 Des Voeux Rd C, HK. Diabetes Hongkong membership
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蔡 氏 族 譜 序 2
1 蔡 氏 族 譜 Highlights with characters are Uncle Mike s corrections. Missing or corrected characters are found on pages 9, 19, 28, 34, 44. 蔡 氏 族 譜 序 2 3 福 建 仙 遊 赤 湖 蔡 氏 宗 譜 序 蔡 氏 之 先 出 自 姬 姓 周 文 王 第 五 子
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CIP /. - 2006. 1 ISBN 7-81064-505-6 Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. 1 - - 2 - - Ⅳ. 622. 0-53 CIP 2004 079478 XINYU DE XUANLU 105 100037 68418523 68982468 www. cnup. cnu. cn E-mail cnup @ mail. cnu. edu. cn 2006 1 1 2006 1 1
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南 華 大 學 傳 播 學 系 碩 士 論 文 人 鬼 共 生 與 存 在 的 自 由 : 從 語 藝 觀 點 分 析 華 語 鬼 電 影 的 故 事 敘 說 The Symbiosis of Beings and the Ghosts and the Freedom of Existence: A Rhetorical Analysis of Chinese Ghost Movies 研 究 生
93年度推薦甄選考古題
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202 The Sending Back of The Japanese People in Taiwan in The Beginning Years After the World War II Abstract Su-ying Ou* In August 1945, Japan lost th
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大 事 记 渊 2011.11 要 要 2011.12 冤 1 尧 11 月 25 日 下 午 袁 白 银 区 首 届 中 小 学 校 长 论 坛 在 我 校 举 行 遥 2 尧 在 甘 肃 省 2011 年 野 十 一 五 冶 规 划 课 题 集 中 鉴 定 中 袁 我 校 教 师 郝 香 梅 负 责 的 课 题 叶 英 语 课 堂 的 艺 术 性 研 究 曳 袁 张 宏 林 负 责 的 叶 白
川 外 250 人, 上 外 222 人, 广 外 209 人, 西 外 195 人, 北 外 168 人, 中 南 大 学 135 人, 西 南 大 学 120 人, 湖 南 大 学 115 人, 天 外 110 人, 大 连 外 国 语 学 院 110 人, 上 海 外 事 学 院 110 人,
关 于 考 研 准 备 的 几 点 建 议 主 讲 : 张 伯 香 如 何 选 择 学 校 和 专 业 一. 按 招 生 性 质, 全 国 高 校 大 致 可 分 为 以 下 几 类 : 1. 综 合 类 院 校 比 较 知 名 的 有 北 大 南 大 复 旦 武 大 中 大 南 开 厦 大 等 这 类 院 校 重 视 科 研 能 力, 考 试 有 一 定 的 难 度, 比 较 适 合 于 那 些
摘要
國 立 台 南 藝 術 大 學 音 像 動 畫 研 究 所 第 四 屆 碩 士 論 述 後 院 之 創 作 論 述 及 探 索 手 繪 動 畫 結 合 商 業 形 式 之 新 面 貌 The synopsis statement of Backyard and the new discover of hand-drawn animation with commercial act 研 究 生 : 陳
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淡 江 大 學 中 國 文 學 學 系 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 呂 正 惠 蘇 敏 逸 博 士 博 士 倚 天 屠 龍 記 愛 情 敘 事 之 研 究 研 究 生 : 陳 麗 淑 撰 中 華 民 國 98 年 1 月 淡 江 大 學 研 究 生 中 文 論 文 提 要 論 文 名 稱 : 倚 天 屠 龍 記 愛 情 敘 事 之 研 究 頁 數 :128 校 系 (
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2. 贵 阳 沙 文 工 业 园 汉 方 药 业 新 工 厂 资 本 性 支 出 费 用 高 估 : 根 据 我 们 的 访 谈 得 知, 在 2014 财 年, 截 至 2014 年 6 月 30 日, 该 项 目 仅 完 工 约 30% 因 此, 仅 有 人 民 币 2.7-3 千 万 元 (
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99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 370-2 英領域 Kent
2010 年 8 月 27 日 出 刊 精 緻 教 育 宜 蘭 縣 公 辦 民 營 人 國 民 中 小 學 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 地 址 : 宜 蘭 縣 26141 頭 城 鎮 雅 路 150 號 (03)977-3396 http://www.jwps.ilc.edu.tw 健 康 VS. 學 習 各 位 合 夥 人 其 實 都 知 道, 我 是 個 胖 子, 而
行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告
長 榮 大 學 資 訊 管 理 學 系 畢 業 專 案 實 作 成 果 報 告 有 聲 書 & 互 動 網 站 - 新 Q 版 廿 四 孝 專 案 編 號 : CJCU-IM-PRJ-100-06 執 行 期 間 : 99 年 2 月 22 日 至 100 年 1 月 14 日 專 案 成 員 : 指 導 老 師 : 林 金 鋒 莊 曉 凡 林 家 菱 張 育 珊 陳 冠 宇 黃 于 真 郭 靜 怡
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F eature Report 1,200 33 F eature Report 10 8 8 10 10 11 10 11 10 11 10 11 10 11 35 F eature Report 2002 2003 2004 2 GPS F E 2 4 1 5 Do you understanddo you have any question? Let 37 me take five See you
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10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the
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唐彪《讀書作文譜》述略
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软件测试（TA07）第一学期考试
一 判 断 题 ( 每 题 1 分, 正 确 的, 错 误 的,20 道 ) 1. 软 件 测 试 按 照 测 试 过 程 分 类 为 黑 盒 白 盒 测 试 ( ) 2. 在 设 计 测 试 用 例 时, 应 包 括 合 理 的 输 入 条 件 和 不 合 理 的 输 入 条 件 ( ) 3. 集 成 测 试 计 划 在 需 求 分 析 阶 段 末 提 交 ( ) 4. 单 元 测 试 属 于 动
ANQING GAOQI PRIMARY SCHOOL 2012 2 2 2012 2012-5-16-1 - 2012 2 13 01 03 07 17 20 24 28 30 36 39 42 44 46 52 54 58 59Unit 6 At a farm Part A Lets Talk 62 64 66 68 72 75 79-2 - 2 3 10 1 2 3 4-3 - 2 5-4 -
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哺 餵 母 乳 - 對 媽 咪 的 好 處 1. 藉 由 寶 寶 吸 吮 乳 房, 可 刺 激 媽 咪 子 宮 收 縮 預 防 產 後 出 血 及 幫 助 子 宮 的 恢 復 2. 幫 助 媽 咪 儘 快 恢 復 窈 窕 好 身 材 3. 母 乳 餵 越 久 者, 停 經 前 乳 癌 機 會 越 少
今 日 主 題 (1) 母 乳 哺 育 : 增 加 奶 水 之 10 大 祕 訣 及 常 見 Q&A (2) 相 關 輔 助 用 具 介 紹 1 哺 餵 母 乳 - 對 媽 咪 的 好 處 1. 藉 由 寶 寶 吸 吮 乳 房, 可 刺 激 媽 咪 子 宮 收 縮 預 防 產 後 出 血 及 幫 助 子 宮 的 恢 復 2. 幫 助 媽 咪 儘 快 恢 復 窈 窕 好 身 材 3. 母 乳 餵 越
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ϲ ฯ र ቑ ጯ 高雄師大學報 2015, 38, 63-93 高雄港港史館歷史變遷之研究 李文環 1 楊晴惠 2 摘 要 古老的建築物往往承載許多回憶 也能追溯某些歷史發展的軌跡 位於高雄市蓬 萊路三號 現為高雄港港史館的紅磚式建築 在高雄港三號碼頭作業區旁的一片倉庫 群中 格外搶眼 這棟建築建成於西元 1917 年 至今已將近百年 不僅躲過二戰戰 火無情轟炸 並保存至今 十分可貴 本文透過歷史考證
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节