interview records, and reflection journals. A recommendation of the most appropriate teaching approaches was made based on the research finding and pr
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- 枉 闻人
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1 晨 讀 活 動 對 國 小 一 年 級 學 生 閱 讀 能 力 之 研 究 Research of Morning Reading Activities on Reading Activities for the First Graders 李 淑 貞 Shu-Chen Li 徐 新 逸 Hsin-yih Shyu 淡 江 大 學 教 育 科 技 學 系 Department of Educational Technology, Tamkang University 摘 要 閱 讀 力 是 一 種 自 學 能 力 和 思 考 能 力, 是 所 有 學 習 的 基 石 本 研 究 的 研 究 目 的 為 : 一 探 討 適 合 晨 間 閱 讀 之 教 學 模 式 ; 二 探 討 晨 讀 活 動 對 國 小 一 年 級 學 生 識 字 量 能 力 是 否 有 影 響 本 研 究 採 行 動 研 究 的 方 式, 以 新 北 市 S 國 小 一 年 級 某 班 共 28 名 學 生 為 研 究 對 象, 於 每 周 一 到 周 五 早 上 7:50 到 8:30 實 施 為 期 八 週 的 晨 讀 活 動 研 究 對 象 在 晨 讀 活 動 的 前 中 後, 分 別 接 受 自 製 識 字 量 表 測 驗, 並 進 行 成 對 樣 本 t 檢 定, 考 驗 研 究 對 象 在 接 受 晨 讀 活 動 後, 識 字 能 力 是 否 有 顯 著 差 異 此 外, 再 結 合 晨 讀 回 饋 單 觀 察 記 錄 訪 談 記 錄 與 省 思 札 記, 來 了 解 晨 讀 活 動 對 一 年 級 學 生 識 字 量 的 影 響, 並 從 研 究 的 結 果 歸 納 出 適 合 國 小 一 年 級 學 生 的 晨 讀 活 動 之 教 學 模 式 本 研 究 之 研 究 結 果 顯 示 :1. 晨 讀 活 動 的 教 學 模 式 包 含 : 謹 慎 選 書 家 長 支 持 教 師 示 範 閱 讀 同 儕 分 享 分 組 競 賽 與 鼓 勵 讚 美 ;2. 晨 讀 活 動 能 提 升 學 生 識 字 量 最 後, 依 研 究 結 果 提 出 之 建 議 如 下 :1. 晨 讀 活 動 之 實 施 難 度 不 高, 可 以 做 為 全 校 性 的 閱 讀 推 廣 活 動 ;2. 行 政 的 支 援, 讓 班 級 圖 書 更 具 吸 引 力 ;3. 學 前 的 教 育 成 果 不 容 忽 視, 因 此 建 議 未 來 研 究 可 以 用 學 齡 前 的 學 童 做 為 探 討 的 對 象 關 鍵 字 : 教 學 模 式 晨 讀 活 動 閱 讀 能 力 識 字 量 Abstract The reading ability contributes to self-learning and higher order thinking; it is the foundation of all learning. The purpose of this research was to explore the appropriate teaching approaches of conducting morning reading activities. Furthermore, the relationship between such reading activities and the vocabulary acquisition of first graders was investigated. This research adapted action research approach, involving 28 first graders from an elementary school in New Taipei City. Participating students engaged in eight-week daily morning reading activities, running on every Monday to Friday from 7:50 to 8:30. A teacher made vocabulary assessment was distributed at the beginning, middle, and end of this research period. A sample t test was conducted to determine whether the amount of vocabularies increased as student participation in morning reading activities. To further examining the relationship between morning reading activities and development of vocabularies, the research collected additional data through student feedback, observation records, 105
2 interview records, and reflection journals. A recommendation of the most appropriate teaching approaches was made based on the research finding and prior literature. There were two major finding in this research: First, morning reading activities successfully increased students vocabularies. Second, the best teaching approaches to conduct morning reading activities included proper selection of the reading materials, parental support, teacher modeling, peer sharing, group competition, and teacher praise. Finally, three recommendations were made: (1) morning reading activities are easy to operate and appropriate as a school wide reading initiative. (2) Administrative support is critical in creating a more diverse and attractive collection of class library. (3) Early childhood education can foster school success; further research should consider expanding the reading activities to preschool children. Keywords: Morning Reading activities, Reading Ability, Teaching Approaches, Vocabulary Acquisition 106
3 1. 研 究 的 背 景 與 動 機 閱 讀 能 力 不 但 是 學 生 學 習 的 重 要 工 具, 更 是 教 育 與 生 涯 發 展 必 備 的 基 本 能 力 ( 洪 蘭, 2001) 人 類 之 所 以 優 於 其 他 動 物, 在 於 人 類 透 過 閱 讀 知 識 不 斷 建 立 豐 富 的 精 神 世 界, 並 汲 取 先 輩 的 智 慧, 因 此, 能 在 進 化 中 變 得 更 聰 明 ( 林 慧 玲,2012) 所 以, 如 何 通 往 智 慧 的 知 識 之 門, 閱 讀 將 是 一 個 重 要 的 關 鍵 閱 讀 力 是 一 種 自 學 能 力 和 思 考 能 力, 透 過 閱 讀 自 學 可 以 展 現 閱 讀 素 養 ( 柯 華 葳,2012) 巴 丹 (2010) 曾 說 : 閱 讀 不 能 改 變 人 生 的 長 度, 但 可 以 改 變 人 生 的 寬 度 ; 閱 讀 不 能 改 變 人 生 的 起 點, 但 可 以 改 變 人 生 的 終 點 ( 林 慧 玲,2012) 在 這 個 知 識 經 濟 的 時 代, 知 識 的 累 積 和 成 長 是 所 有 競 爭 力 的 來 源, 良 好 的 閱 讀 力, 正 是 處 理 知 識 訊 息 的 最 佳 工 具 雖 然 閱 讀 教 育 在 各 國 都 非 常 被 重 視, 然 而 閱 讀 能 力 仍 需 透 過 更 多 的 閱 讀 和 正 確 的 閱 讀 策 略 才 能 進 行 ( 柯 華 葳,2012) 以 課 文 本 位 的 閱 讀 理 解 教 學 的 研 究 分 析, 對 於 一 年 級 的 新 生, 高 層 次 的 閱 讀 理 解 能 力 似 乎 過 於 勉 強, 應 該 加 強 識 字 量 基 礎 能 力 的 養 成 本 研 究 將 以 學 生 的 識 字 量 是 否 有 提 升 作 為 研 究 的 問 題, 探 討 晨 讀 活 動 對 國 小 一 年 級 學 生 的 閱 讀 能 力 的 教 學 模 式 綜 上 所 述, 本 研 究 的 研 究 目 的 為 : 一 探 討 適 合 晨 間 閱 讀 之 教 學 模 式 ; 二 探 討 晨 讀 活 動 對 國 小 一 年 級 學 生 識 字 量 能 力 是 否 有 影 響 2. 文 獻 探 討 2.1. 閱 讀 之 理 論 依 據 與 研 究 閱 讀 是 讀 者 與 文 章 建 構 認 知 的 過 程 Pearson 和 Johnson (1978) 認 為 閱 讀 理 解 就 是 讀 者 依 據 先 備 知 識 來 建 構 自 己 所 閱 讀 的 內 容 Hoover 和 Gough (1990) 則 認 為 閱 讀 理 解 是 獲 取 字 詞 層 面 的 語 意 訊 息 和 詮 釋 句 子 章 節 意 義 的 能 力 Gagné Yejivuch 和 Yekovich (1993) 指 出 閱 讀 是 讀 者 透 過 文 字 的 解 碼 字 意 的 理 解 和 文 意 的 推 論, 進 行 自 我 監 控 對 文 章 理 解 的 歷 程 在 Lerner(2000) 的 研 究 中, 舉 出 幾 個 閱 讀 必 須 具 備 的 性 質 : 一 閱 讀 是 一 個 建 構 的 過 程 : 讀 者 必 須 擁 有 足 夠 的 先 備 知 識 和 生 活 經 驗, 才 能 建 構 文 章 所 要 表 達 的 意 念 二 閱 讀 是 有 策 略 性 的 : 一 個 熟 練 有 技 巧 的 讀 者, 在 不 同 的 閱 讀 情 境 中, 能 靈 活 地 使 用 不 同 的 策 略 三 閱 讀 需 要 動 機 : 閱 讀 需 要 長 時 間 的 持 續 專 注 力, 如 果 沒 有 動 機, 就 會 失 去 耐 性, 無 法 持 續 四 閱 讀 需 要 自 動 化 : 認 字 的 能 力 一 定 要 達 到 自 動 化, 閱 讀 文 章 才 會 流 暢 五 閱 讀 是 一 種 終 身 的 學 習 : 閱 讀 是 一 種 持 續 發 展 的 能 力, 透 過 持 續 的 學 習 與 改 進, 能 力 就 會 不 斷 的 提 升 Chall (1983) 曾 將 閱 讀 依 據 年 齡 的 發 展 分 為 六 個 階 段, 從 這 六 個 閱 讀 發 展 階 段 不 難 發 現, 閱 讀 是 個 連 續 演 化 的 歷 程 本 研 究 對 象 屬 於 階 段 一 的 閱 讀 初 期 又 稱 解 碼 階 段, 重 點 應 放 在 識 字 和 解 碼, 擁 有 聲 音 - 符 號 相 互 對 應 的 基 本 辨 識 能 力 2.2. 晨 讀 之 理 論 依 據 與 研 究 運 動 前 需 要 熱 身, 學 習 也 一 樣, 在 開 始 正 式 課 程 之 前, 需 要 做 喚 醒 大 腦 的 熱 身 運 動 ( 孫 雲 鶴 譯,2007) 南 韓 於 西 元 2006 年 之 PISA 評 比 中 拿 下 學 生 閱 讀 素 養 世 界 冠 軍, 認 為 是 與 過 去 數 年 來 持 續 推 動 之 晨 讀 活 動 有 關 香 港 獲 得 政 府 學 校 家 長 們 的 全 面 支 持, 於 每 天 第 一 堂 課 安 排 閱 讀 課, 也 明 顯 看 出 學 生 閱 讀 能 力 有 顯 著 提 昇 所 以, 每 天 持 續 性 的 安 排 閱 讀 時 間, 培 養 孩 子 樂 於 閱 讀 的 習 慣, 是 培 養 孩 子 閱 讀 習 慣 的 重 要 關 鍵 107
4 2.3. 晨 讀 十 分 鐘 之 教 學 理 論 韓 國 南 美 英 博 士 的 著 作 晨 讀 十 分 鐘 : 韓 國 南 美 英 博 士 在 晨 讀 十 分 鐘 一 書 中, 提 供 了 七 十 八 個 閱 讀 策 略 來 提 供 大 家 推 動 閱 讀 的 參 考, 是 許 多 學 校 推 動 閱 讀 重 要 的 寶 典 本 研 究 將 其 策 略 歸 納 如 下 :1. 製 作 閱 讀 履 歷 表 :2. 成 為 念 讀 故 事 的 老 師 :3. 創 造 以 書 為 話 題 的 教 室 :4. 書 籍 的 吸 引 力 :5. 天 天 閱 讀 :6. 從 短 篇 故 事 開 始 ; 7. 以 身 作 則 持 續 性 寧 靜 閱 讀 : Pilgreen (2000) 在 The SSR Handbook 中 提 出 構 成 SSR 成 功 的 八 大 要 素 :1. 取 得 書 籍 的 管 道 ;2. 書 籍 的 吸 引 力 ;3. 有 助 閱 讀 的 環 境 ;4. 鼓 勵 閱 讀 ;5. 師 資 訓 練 ;6. 沒 有 責 任 義 務 :7. 鼓 延 伸 活 動 ;8. 分 配 時 間 來 閱 讀 2.4. 識 字 量 之 定 義 及 相 關 研 究 Lerner ( 1997 ) 覺 得 閱 讀 理 解 是 自 然 語 言 發 展 的 擴 充, 是 意 義 建 構 的 歷 程, 讀 者 須 以 自 己 的 先 備 知 識 和 經 驗 來 理 解 文 本 所 要 表 達 的 意 義 ( 張 毓 仁 柯 華 葳 邱 皓 政 歐 宗 霖 溫 福 星,2011 ) 足 夠 的 先 備 知 識 包 含 識 字 量 和 足 夠 的 詞 彙 與 生 活 經 驗, 都 是 閱 讀 初 學 者 必 經 的 學 習 歷 程 識 字 教 學 雖 然 不 是 語 文 教 學 的 終 極 目 標, 卻 是 發 展 語 言 思 考 的 一 項 重 要 的 工 具, 凡 是 閱 讀 寫 作 表 達 和 學 習 都 與 識 字 有 著 密 不 可 分 的 關 係 本 研 究 為 配 合 學 習 能 力 起 點 不 同 的 學 生, 依 據 教 育 部 頒 定 之 99 年 常 見 字 頻 表 及 天 下 雜 誌 教 育 基 金 會 之 識 字 量 估 計 測 驗, 做 為 自 編 識 字 量 表 的 參 考 3. 研 究 方 法 本 研 究 採 行 動 研 究 的 方 式, 以 新 北 市 S 國 小 一 年 級 某 班 共 28 名 學 生 為 研 究 對 象, 於 每 週 一 到 週 五 早 上 7:50 到 8:30 實 施 為 期 八 週 的 晨 讀 活 動 研 究 對 象 在 晨 讀 活 動 的 前 中 後, 分 別 接 受 自 製 識 字 量 表 測 驗, 並 進 行 成 對 樣 本 t 檢 定, 考 驗 研 究 對 象 在 接 受 晨 讀 活 動 後, 識 字 能 力 是 否 有 顯 著 差 異 此 外, 再 結 合 晨 讀 回 饋 單 觀 察 記 錄 訪 談 記 錄 與 省 思 札 記, 來 了 解 晨 讀 活 動 對 一 年 級 學 生 識 字 量 的 影 響, 並 從 研 究 的 結 果 歸 納 出 適 合 國 小 一 年 級 學 生 的 晨 讀 活 動 之 教 學 模 式 3.1. 教 學 設 計 教 學 設 計 理 念 本 研 究 的 目 的 在 於 藉 由 晨 讀 的 活 動 培 養 學 童 的 閱 讀 興 趣 與 能 力, 推 動 的 過 程 需 要 一 些 活 動 的 進 行, 來 協 助 學 童 跨 越 閱 讀 的 障 礙, 讓 好 的 閱 讀 環 境 來 養 成 好 的 閱 讀 習 慣 本 研 究 的 教 學 模 式 理 念 圖, 如 圖 1 所 示 : 108
5 提 供 適 合 低 年 級 程 度 的 繪 本 從 有 興 趣 的 書 開 始, 提 高 閱 讀 的 興 趣, 為 一 天 的 學 習 做 準 備 晨 讀 十 分 鐘 由 字 詞 的 解 碼 到 文 本 的 理 解 培 養 閱 讀 的 素 養 教 學 活 動 學 生 的 好 書 推 薦 老 師 的 說 故 事 時 間 與 活 動 設 計 訓 練 學 生 的 表 達 能 力 藉 由 同 儕 的 影 響 力, 彼 此 推 薦 透 過 老 師 的 表 達 能 力, 讓 有 趣 的 故 事, 引 發 學 生 閱 讀 的 動 機, 並 透 過 教 學 活 動 提 升 學 生 閱 讀 能 力 教 學 情 境 營 造 一 個 快 樂 學 習 的 環 境 由 字 詞 的 解 碼 到 文 本 的 理 解 對 學 生 的 發 言 只 有 正 面 的 鼓 勵, 不 打 擊 不 批 評 讓 勇 於 推 薦 的 學 生 受 到 尊 重, 讓 認 真 閱 讀 的 孩 子 受 到 肯 定 圖 1 晨 讀 活 動 之 教 學 模 式 理 念 圖 晨 讀 活 動 的 三 個 階 段 晨 讀 十 分 鐘 ( 時 間 : 週 一 到 週 五 早 上 7:50~8:00, 為 期 八 週 ) ( 一 ) 書 籍 的 選 擇 Goodman(1986) 依 據 全 語 言 的 觀 點 認 為 兒 童 讀 物 應 具 備 可 預 測 性, 認 為 可 預 測 性 的 書 籍 有 熟 悉 的 內 容 和 結 構, 內 容 與 故 事 的 走 向 容 易 猜 測, 提 供 孩 童 有 效 閱 讀 的 機 會 吳 鼎 (1980) 認 為 指 導 孩 童 進 行 閱 讀 時, 教 材 的 選 擇 應 考 量 兒 童 的 意 識 興 趣 經 驗 能 力, 並 運 用 兒 童 口 語 文 學 技 巧 表 達, 具 備 真 善 美 之 內 容, 才 能 激 發 孩 童 閱 讀 的 樂 趣 Bellon 與 Ogletree(2000) 也 建 議 教 學 者 在 進 行 閱 讀 教 學 時, 書 籍 選 擇 必 須 考 量 以 下 幾 點 原 則 :1. 內 容 與 孩 子 的 經 驗 相 關 ;2. 故 事 具 備 可 預 測 性 ;3. 語 言 的 層 次 必 須 合 乎 兒 童 年 齡 ;4. 插 圖 具 吸 引 力 ;5. 長 度 適 宜 ;6. 內 容 可 用 來 表 演 研 究 者 參 考 文 獻 中 的 選 書 原 則 向 學 校 圖 書 館 借 了 132 本 的 繪 本, 作 為 學 生 借 閱 之 用 ( 二 ) 持 續 性 寧 靜 閱 讀 學 生 可 自 由 選 擇 喜 歡 的 書 來 閱 讀, 在 這 段 寧 靜 閱 讀 的 時 間, 老 師 必 須 參 與 其 中, 並 作 為 學 生 的 最 佳 示 範 109
6 好 書 推 薦 ( 時 間 : 週 一 到 週 五 早 上 8:00~8:10, 為 期 八 週 ) 全 語 言 學 者 深 信, 學 生 閱 讀 必 須 透 過 分 享 才 能 落 實 生 根, 學 生 藉 著 分 享 的 過 程, 加 上 他 人 的 鼓 勵 和 認 同, 語 文 能 力 自 然 不 斷 地 提 升 ( 方 淑 貞,2003) 好 書 推 薦 採 自 由 意 願, 不 只 是 做 為 同 儕 選 書 的 參 考, 更 是 一 種 挑 戰 教 學 活 動 (( 時 間 : 週 一 到 週 五 早 上 8:10~8:30, 為 期 八 週 ) 本 研 究 根 據 已 設 計 好 的 教 案, 進 行 不 同 的 教 學 活 動 內 容 包 含 : 說 故 事 時 間 識 字 大 考 驗 詞 彙 大 考 驗 及 流 暢 度 大 考 驗 等 等 以 聽 故 事 來 引 發 學 生 閱 讀 的 動 機, 以 競 賽 的 方 式 來 刺 激 學 生 對 識 字 的 樂 趣 結 合 班 級 獎 勵 制 度, 以 組 別 為 單 位, 以 分 組 加 分 的 方 式 進 行 3.2. 研 究 方 法 確 立 研 究 主 題 與 方 向 本 研 究 是 以 行 動 研 究 方 式 來 進 行, 為 了 避 免 主 觀 性 的 偏 差, 將 運 用 不 同 方 式 的 資 料 蒐 集, 來 提 高 研 究 的 客 觀 性, 讓 研 究 更 具 信 實 度 實 施 教 學 本 研 究 的 晨 讀 活 動 實 施 教 學 週 數 為 八 週, 教 學 時 間 為 每 週 一 到 週 五 早 上 7:50 到 8:30 學 生 可 依 自 己 的 興 趣 去 選 擇 感 興 趣 的 書 籍 進 行 閱 讀, 在 這 短 短 的 晨 讀 十 分 鐘 內, 老 師 將 參 與 並 示 範 閱 讀 行 為, 教 室 必 須 是 在 安 靜 且 不 被 打 擾 的 情 況 下 進 行, 晨 讀 之 後 我 們 將 有 10 分 鐘 的 好 書 推 薦 與 週 五 的 好 書 票 選 的 活 動, 由 同 學 票 選 本 週 最 受 歡 迎 的 書 籍, 最 後 的 20 分 鐘 做 為 老 師 說 故 事 的 時 間 3.3. 研 究 工 具 本 研 究 採 用 行 動 研 究, 透 過 識 字 量 表 晨 讀 回 饋 單 觀 察 紀 錄 訪 談 紀 錄 等 多 元 的 資 料 分 析, 茲 將 研 究 工 具 說 明 如 下 : 識 字 量 表 參 考 99 年 版 教 育 部 公 布 的 常 見 字 統 計 表, 做 為 自 編 識 字 量 表 的 參 考 基 於 學 生 的 起 始 能 力 不 同, 對 能 力 高 的 學 生 會 有 天 花 板 效 應, 將 自 製 識 字 量 表 分 為 三 級, 每 級 都 有 90 個 字, 第 一 級 以 常 見 字 頻 1~200 字 為 取 樣 範 圍, 第 二 級 以 常 見 字 頻 200~500 字 為 取 樣 範 圍, 第 三 級 以 常 見 字 頻 500~800 字 為 取 樣 範 圍, 每 十 個 常 見 字 頻 為 單 位 做 平 均 取 樣, 將 自 編 的 識 字 量 表 分 為 三 級, 以 念 字 造 詞 的 方 式 做 為 施 測 方 式, 此 即 為 本 研 究 中 識 字 量 的 依 據 自 製 識 字 量 表 經 由 五 位 資 深 教 師 完 成 內 容 效 度 後, 選 擇 四 位 程 度 中 下 的 小 一 生 與 五 位 準 大 班 畢 業 生 進 行 施 測, 修 正 後 使 用 晨 讀 活 動 回 饋 單 在 晨 讀 活 動 的 課 程 實 施 結 束 後, 由 每 個 參 與 的 學 生 填 寫 晨 讀 活 動 回 饋 單, 讓 研 究 者 了 解 每 位 學 生 對 晨 讀 活 動 的 看 法 回 饋 單 採 李 克 特 式 三 點 量 表, 由 研 究 者 自 行 設 計 110
7 觀 察 與 訪 談 記 錄 為 了 進 一 步 了 解 學 生 對 晨 讀 的 想 法, 避 免 研 究 者 主 觀 的 判 讀, 本 研 究 將 進 行 正 式 與 非 正 式 的 個 別 訪 談, 將 訪 談 內 容 做 為 策 略 的 修 正 和 參 考 4. 研 究 結 果 4.1. 探 討 晨 讀 活 動 對 識 字 量 的 影 響 本 研 究 對 全 班 識 字 量 估 計 測 驗 前 測 (9/10) 中 測 (10/14) 後 測 (11/11) 結 果, 以 "SPSS" 描 述 性 統 計 進 行 成 對 樣 本 t 檢 定, 其 結 果 如 表 1 所 示 : 表 1 全 班 識 字 量 估 計 測 驗 前 中 後 測 成 對 樣 本 t 檢 定 摘 要 表 檢 定 項 目 平 均 數 標 準 差 個 數 t 值 顯 著 性 識 字 量 前 測 *** 識 字 量 中 測 識 字 量 中 測 *** 識 字 量 後 測 識 字 量 前 測 *** 識 字 量 後 測 p<0.05* p<0.01** p<0.001*** 由 表 前 中 後 測 之 標 準 差 可 看 出, 學 生 識 字 量 的 個 別 差 異 很 大, 驗 證 本 研 究 之 樣 本 確 實 適 合 以 成 對 樣 本 t 檢 定 做 分 析 根 據 檢 定 結 果 顯 示, 學 生 在 識 字 量 之 前 測 - 中 測 中 測 - 後 測 與 前 測 - 後 測 的 成 績 上, 均 有 顯 著 的 進 步, 因 此 可 推 論, 藉 由 晨 讀 活 動 確 實 可 以 有 效 提 升 學 生 的 識 字 量 4.2. 晨 讀 活 動 對 閱 讀 能 力 之 影 響 第 一 個 循 環 的 省 思 : (1) 晨 讀 活 動 時, 老 師 一 定 要 比 學 生 更 早 就 定 位, 老 師 早 到 有 穩 定 學 生 情 緒 的 作 用 (2) 學 生 走 動 是 造 成 學 習 的 不 安 定 的 因 素 之 一, 為 避 免 晨 讀 時 走 動 對 寧 靜 閱 讀 的 影 響, 所 有 的 借 書 行 為 都 要 在 前 一 天 放 學 前 就 準 備 好, 並 放 在 學 生 的 桌 上, 學 生 一 到 校 就 能 預 備 好 情 緒, 安 靜 的 閱 讀 111
8 (3) 遲 到 是 晨 讀 活 動 的 另 一 個 不 安 定 的 因 素, 老 師 必 須 要 說 服 家 長 才 能 減 少 學 生 遲 到 的 頻 率, 除 了 了 解 晨 間 閱 讀 的 重 要 性 之 外, 透 過 閱 讀 履 歷 表 讓 家 長 了 解 學 生 每 天 閱 讀 哪 幾 本 書, 也 能 達 到 讓 家 長 認 同 的 效 果 (4) 一 年 級 新 生 能 做 到 好 書 推 薦 並 不 容 易, 老 師 的 指 導 語 十 分 重 要, 研 究 者 給 學 生 的 指 導 語 是 : 說 出 書 名 主 角 是 誰 故 事 中 最 吸 引 你 的 地 方 在 哪 裡? 簡 單 三 個 步 驟, 會 讓 大 家 躍 躍 欲 試, 當 然 大 量 的 鼓 勵 與 讚 美 也 是 絕 對 必 要 的 (5) 老 師 說 過 的 故 事 都 能 激 起 學 生 閱 讀 的 慾 望, 研 究 者 與 協 同 者 討 論 後 決 定 在 說 完 故 事 後, 介 紹 同 一 系 列 的 故 事 給 學 生 作 為 閱 讀 的 參 考 例 如 : 學 生 喜 歡 的 小 雞 系 列 的 繪 本, 包 含 了 小 雞 逛 超 市 小 雞 逛 遊 樂 園 小 雞 過 生 日 小 雞 去 露 營 小 雞 過 耶 誕 節 等, 巫 婆 系 列 的 繪 本, 包 含 了 巫 婆 與 黑 貓 芭 芭 雅 嘎 奶 奶 蛋 糕 女 孩 小 巫 婆 麗 特 拉 等, 希 望 作 為 學 生 閱 讀 的 參 考 (6) 部 分 學 生 過 於 依 賴 注 音, 對 於 識 字 毫 無 興 趣, 在 協 同 者 的 建 議 下, 研 究 者 決 定 舉 辦 一 些 識 字 比 賽, 用 同 儕 的 力 量 來 刺 激 學 生 對 識 字 的 興 趣 第 二 個 循 環 的 省 思 : (1) 老 師 早 到 確 實 發 揮 作 用, 學 生 在 晨 讀 時 間 的 情 緒 穩 定, 走 動 的 情 形 減 少, 專 注 力 提 高 許 多 (2) 好 書 推 薦 需 要 上 台 的 勇 氣, 學 生 從 老 師 指 導 語 的 三 個 步 驟, 找 到 簡 易 分 享 的 辦 法, 大 大 提 高 上 台 的 意 願 (3) 電 子 書 的 播 放 與 老 師 說 的 故 事, 一 直 都 是 最 能 吸 引 學 生 活 動, 每 一 本 說 過 的 故 事 都 能 帶 動 風 潮, 在 第 二 個 教 學 循 環 中, 教 學 者 特 別 介 紹 同 系 列 的 書, 讓 更 多 有 趣 的 書 成 為 學 生 選 書 的 參 考, 果 然, 一 些 平 常 乏 人 問 津 的 好 書 都 熱 門 了 起 來 (4) 為 了 鼓 勵 學 生 的 學 習 動 機, 本 研 究 在 第 二 個 循 環 增 加 一 些 趣 味 競 賽, 來 提 高 學 生 對 識 字 與 流 暢 度 的 興 趣 適 度 的 競 賽 讓 學 習 增 加 趣 味 性, 大 部 分 的 學 生 都 得 到 正 面 的 鼓 舞, 過 去 一 味 依 賴 注 音 的 學 生, 閱 讀 的 習 慣 開 始 慢 慢 的 被 改 變 (5) 從 學 生 的 晨 讀 回 饋 單 中 可 以 發 現, 大 部 分 學 生 都 喜 歡 晨 讀 活 動, 並 且 都 能 找 到 自 己 喜 歡 的 書 享 受 閱 讀 的 樂 趣 並 且 養 成 閱 讀 的 習 慣 4.3. 晨 讀 活 動 的 教 學 模 式 本 研 究 在 經 過 八 週 的 行 動 研 究 後, 歸 納 出 晨 讀 活 動 對 於 培 養 國 小 一 年 級 學 生 閱 讀 能 力 之 教 學 模 式, 共 涵 蓋 : 謹 慎 選 書 家 長 支 持 寧 靜 閱 讀 老 師 是 閱 讀 的 典 範 同 儕 分 享 分 組 競 賽 鼓 勵 讚 美 等 七 個 設 計 原 則 112
9 謹 慎 選 書 提 供 適 切 的 書 籍, 是 閱 讀 最 重 要 的 工 作, 而 選 書 的 原 則, 可 以 參 考 Bellon 與 Ogletree(2000) 的 建 議, 選 擇 書 的 內 容 與 孩 子 的 經 驗 相 關 故 事 具 備 可 預 測 性 語 言 層 次 合 乎 兒 童 年 齡 插 圖 具 備 吸 引 力 故 事 長 度 適 宜 及 故 事 內 容 可 用 來 表 演 等, 將 會 成 功 的 吸 引 孩 子 來 閱 讀 家 長 支 持 一 年 級 的 新 生 在 適 應 新 環 境 上 有 許 多 需 要 克 服 的 地 方, 晨 讀 活 動 前 兩 週 的 推 動 簡 直 是 一 場 大 災 難, 兩 週 試 教 課 程, 研 究 者 必 須 從 規 矩 的 建 立 及 政 策 的 宣 導 下, 所 以 家 長 日 當 天 的 親 師 溝 通 更 顯 重 要, 有 了 家 長 的 支 持, 遲 到 吃 早 餐 這 些 不 該 有 的 外 在 因 素 自 然 能 降 到 最 低 ( 省, ) 寧 靜 閱 讀 晨 讀 十 分 鐘 的 時 間 稍 縱 即 逝, 班 際 之 間 常 有 一 些 資 料 訊 息 的 傳 遞, 報 告 聲 與 學 童 的 走 動 都 會 影 響 或 中 斷 學 童 的 注 意 力, 為 了 避 免 外 在 的 干 擾, 研 究 者 在 教 室 門 口 掛 上 一 張 晨 讀 中, 請 勿 打 擾 的 告 示 牌, 讓 學 生 可 以 在 不 受 干 擾 的 環 境 下 寧 靜 閱 讀 老 師 是 閱 讀 的 示 範 當 老 師 拿 起 書 本 一 起 閱 讀 時, 就 是 告 訴 學 童 閱 讀 是 一 件 多 麼 美 好 的 事, 學 生 會 以 跟 老 師 做 同 件 事 為 榮, 模 仿 老 師 閱 讀 的 姿 勢, 認 真 閱 讀 的 態 度, 所 以 老 師 的 示 範 就 更 顯 得 重 要, 這 正 是 所 謂 的 身 教 勝 於 言 教 同 儕 分 享 分 享 有 助 於 語 言 精 緻 化, 學 童 雖 然 表 達 能 力 不 夠 完 整, 卻 有 著 特 別 的 影 響 力, 所 以 同 學 之 間 的 的 彼 此 推 薦 十 分 重 要, 不 見 得 每 個 學 生 都 具 備 推 薦 的 能 力, 但 藉 由 好 朋 友 的 推 薦 就 具 備 足 夠 賣 點 分 享 除 了 可 以 訓 練 自 己 上 台 的 膽 量 與 統 整 能 力, 也 可 以 知 道 哪 些 書 是 從 學 童 的 角 度 出 發, 認 為 具 有 吸 引 力 的 書 籍 同 儕 之 間 的 影 響, 為 閱 讀 增 添 動 力, 好 朋 友 推 薦 過 的 書, 大 部 分 都 會 成 為 學 童 借 閱 的 首 選 分 組 競 賽 為 了 刺 激 學 生 對 識 字 的 興 趣, 研 究 者 與 協 同 者 討 論 過 後, 針 對 部 分 只 依 賴 助 因 不 認 國 字 的 學 童, 決 定 加 入 一 些 學 習 的 元 素, 讓 有 趣 的 分 組 競 賽 成 為 刺 激 學 習 的 催 化 劑, 讓 組 與 組 之 間 藉 由 競 爭, 加 速 學 童 識 字 的 興 趣 與 樂 趣 ( 省, ) 鼓 勵 讚 美 對 一 年 級 的 學 童 而 言, 能 靜 下 來 閱 讀, 開 口 推 薦 書 籍, 與 同 學 分 享 閱 讀 的 點 滴, 這 都 需 要 勇 氣 和 鼓 勵, 所 以, 不 管 學 童 的 表 現 如 何, 研 究 者 每 天 都 要 找 出 優 點 來 肯 定 他 們 的 閱 讀 行 為, 儘 管 是 分 享 的 內 容 毫 無 重 點, 也 要 讚 美 他 們 的 勇 氣, 才 能 激 勵 學 童 的 潛 能, 引 發 源 源 不 絕 的 學 童 共 襄 盛 舉 此 外 還 必 須 讚 美 仔 細 聆 聽 的 學 童, 因 為 專 心 傾 聽 就 是 尊 重 別 人 的 表 現 113
10 5. 結 論 與 建 議 5.1. 結 論 本 研 究 的 結 果 顯 示 晨 讀 活 動 的 教 學 模 式 包 含 謹 慎 選 書 家 長 支 持 寧 靜 閱 讀 老 師 示 範 閱 讀 同 儕 分 享 分 組 競 賽 和 鼓 勵 讚 美 ; 晨 讀 活 動 的 實 施 確 實 提 高 學 生 的 識 字 量 5.2. 建 議 學 生 閱 讀 很 難 在 短 期 看 出 成 果, 卻 是 影 響 深 遠 一 個 好 的 閱 讀 環 境 將 是 老 師 送 給 學 生 最 重 要 的 禮 物, 對 研 究 建 議 如 下 :1. 晨 讀 活 動 之 實 施 難 度 不 高, 可 以 做 為 全 校 性 的 閱 讀 推 廣 活 動 ;2. 行 政 的 支 援, 讓 班 級 圖 書 更 具 吸 引 力 ;3. 透 過 多 元 的 活 動 來 刺 激 學 生 對 閱 讀 的 熱 情 ;3. 學 前 的 教 育 成 果 不 容 忽 視, 因 此 建 議 未 來 研 究 可 以 用 學 齡 前 的 學 童 做 為 探 討 的 對 象 6. 參 考 文 獻 [1] 方 淑 貞 (2003) FUN 的 教 學 - 圖 畫 書 與 語 文 教 學 台 北 : 心 理 [2] 巴 丹 ( 2010 ) 閱 讀 改 變 人 生 中 國 當 代 文 化 名 人 讀 書 啟 示 錄 北 京 : 東 方 [3] 林 慧 玲 ( ) 語 文 閱 讀 教 學 策 略 臺 北 市 : 秀 威 資 訊 科 技 [4] 柯 華 葳 ( 2012 年 10 月 ) 基 北 區 / 打 開 書, 鍛 鍊 自 學 功 夫 柯 華 葳 談 閱 讀 理 解 素 養 臺 北 市 : 親 子 天 下 雜 誌 [5] 洪 蘭 ( 2001 年 ) 講 理 就 好 台 北 : 遠 流 [6] 孫 雲 鶴 ( 譯 ) ( 2007 年 11 月 ) 晨 讀 十 分 鐘 ( 原 作 者 : 南 美 英 臺 北 市 : 天 下 雜 誌 張 毓 仁 柯 華 葳 邱 皓 政 歐 宗 霖 溫 福 星 ( 2011 年 6 月 ) 教 師 閱 讀 教 學 行 為 與 學 生 閱 讀 態 度 和 閱 讀 能 力 自 我 評 價 對 於 閱 讀 成 就 之 跨 層 次 影 響 : 以 PIRLS 2006 為 例 教 育 科 學 研 究 期 刊,56 (2), [7] Bellon, M & Ogletree, B. (2000). Repeated storybook reading as an instructional method. Intervention in school and Clinic, 36 (2), [8] Goodman, K. (1996). On Reading. Porsmouth. NH: Heinemann. [9] Lerner, J. W. (1997). Learning disabilities. Boston, M A: Houghton Mifflin. [10] Pilgreen, J. L. (2000). The SSR handbook: how to organize and man-age a sustained silent reading program. Portsmouth, NH: Heinemann Boynton/Cook Publishers. 114
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
6-1-1極限的概念
選 修 數 學 (I-4 多 項 式 函 數 的 極 限 與 導 數 - 導 數 與 切 線 斜 率 定 義. f ( 在 的 導 數 : f ( h 對 實 函 數 f ( 若 極 限 存 在 h h 則 稱 f ( 在 點 可 微 分 而 此 極 限 值 稱 為 f ( 在 的 導 數 以 f ( 表 示 f ( f ( 函 數 f ( 在 的 導 數 也 可 以 表 成 f ( 註 : 為 了
二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2.
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五 本 要 點 補 助 款 之 請 撥 及 核 結, 依 下 列 規 定 辦 理 : ( 一 ) 補 助 經 費 由 本 署 直 接 撥 付 至 地 方 政 府 經 費 代 管 學 校 及 其 他 學 校 ( 二 ) 聯 絡 處 及 校 外 會 應 檢 附 收 據, 向 經 費 代 管 學 校 或 地 方 政 府 辦 理 核 銷, 原 始 支 出 憑 證 由 經 費 核 銷 單 位 留 存 備 查
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公 告 及 送 達 教 育 部 公 告 中 華 民 國 103 年 11 月 21 日 臺 教 師 ( 二 ) 字 第 1030167058A 號 主 旨 : 預 告 修 正 幼 稚 園 及 托 兒 所 在 職 人 員 修 習 幼 稚 園 教 師 師 資 職 前 教 育 課 程 辦 法 草 案 依 據 : 行 政 程 序 法 第 一 百 五 十 一 條 第 二 項 準 用 第 一 百 五 十 四 條
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目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股
流 動 股 票 買 賣 服 務 操 作 指 引 目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股 價 及 指 數 26 11 切 換 語 言 及 登 出
校 長 遴 選 者 就 相 關 遴 選 事 項, 有 程 序 外 之 接 觸 遴 選 會 委 員 在 任 期 間 因 故 無 法 執 行 任 務 或 有 不 適 當 之 行 為 者, 由 各 該 主 管 機 關 解 聘 之 ; 其 缺 額, 依 第 一 項 至 第 五 項 規 定 聘 ( 派 ) 委
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長跨距暨挑高建築特殊結構系統之調查分析
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PROSPECT EXPLORATION 壹 前 言 20 90 066 第 9 卷 第 2 期 中 華 民 國 100 年 2 月
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個 資 檔 案 名 稱 保 有 依 據 個 資 類 別 特 定 目 的 保 有 單 位 教 職 員 業 務 聯 絡 資 料 ( 含 教 職 員 工 通 訊 錄 校 安 中 心 通 訊 錄 文 康 活 動 名 冊 ) 電 子 郵 件 管 業 務 需 C001 002 工 業 與 資 訊 管 各 類 申 請 表 相 關 資 料 ( 含 門 禁 磁 卡 申 請 表 汽 機 車 通 行 證 申 請 資 料
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摘 要 魔 術 師 讀 心 術 背 後 到 底 藏 了 多 少 祕 密? 一 般 觀 眾 心 裡 常 有 著 這 句 話 本 研 究 我 們 破 解 了 魔 術 師 透 過 數 學 規 律 加 上 置 中 手 法 完 成 一 連 串 騙 人 撲 克 牌 遊 戲, 也 學 會 了 如 何 透 過 整 理 表 格 方 式, 來 找 出 數 學 規 律, 也 更 懂 得 如 何 把 簡 單 數 學 技 巧
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二 零 一 六 年 施 政 報 告 創 新 經 濟 促 進 和 諧 改 善 民 生 繁 榮 共 享 ( ) 1 5 ( ) 6 37 8 11 12 16 17 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 37 ( ) 38 66 42 48 49 51 52 56 57 59 60 65 66 ( ) 67 89 75 76 79 80 83 84 86 87 88 89
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BSPO615 使 用 及 安 裝 說 明 書 總 代 理 優 氏 集 團 客 林 渥 股 份 有 限 公 司 台 北 市 內 湖 區 行 愛 路 69 號 2 樓 TEL 02-2794 2588 FAX 02-2794 3789 台 中 市 北 屯 區 后 庄 路 1080-12 號 TEL 04-2422 0958 FAX 04-2422 0938 高 雄 市 左 營 區 政 德 路 633
財 訊 雙 週 刊 2012 年 8 月 30 日 81 把 非 主 流 變 主 流 將 推 向 舞 辦 楚 並 因 此 功 將 推 向 請 要 複 製 這 樣 經 驗 當 年 讓 舞 上 引 起 注 目 生 1942 年 現 職 珠 寶 牌 Chi ha paura... 共 同 辦 人 暨 總
封 面 故 事 開 講 專 訪 楚 辦 人 海 斯. 巴 克 要 甩 掉 複 製 膽 秀 自 己 他 屢 獲 獎 知 將 送 上 舞 重 要 推 手 而 且 他 也 淵 源 甚 深 深 知 業 優 缺 點 財 訊 地 赴 專 訪 楚 辦 人 海 斯. 巴 克 以 他 協 助 打 天 豐 富 經 驗 娓 娓 道 對 建 議 www.wealth.com.tw 80 財 訊 雙 週 刊 2012 年 8
WORD文書排版班教育計畫
國 家 文 官 學 院 105 年 度 三 階 五 段 團 隊 力 數 位 學 專 班 訓 練 計 畫 一 緣 起 : 國 家 文 官 學 院 為 因 應 數 位 學 趨 勢 並 提 升 訓 練 成 效, 自 92 年 4 月 起 正 式 建 置 文 官 e 學 苑 學 網 站, 與 開 發 數 位 線 上 課 程, 提 供 公 務 人 員 豐 富 多 元 的 數 位 學 內 容, 並 在 各 項
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需 求 篇 第 一 章 第 二 章 第 三 章 訓 練 需 求 的 重 要 性 掌 握 訓 練 需 求 訓 練 需 求 彙 整 分 析 及 教 育 訓 練 方 法 要 能 有 效 地 辦 理 訓 練 必 須 對 組 織 狀 況 各 職 務 工 作 內 容 及 人 員 工 作 能 力 有 所 了 解 以 清 楚 地 找 出 組 織 對 人 員 在 工 作 上 的 期 望 與 人 員 在 工 作 上 所
關 於 教 育 部 學 習 拍 立 得 教 育 部 於 (103) 年 度 整 合 各 縣 市 政 府 部 屬 機 構 大 學 及 民 間 的 數 位 資 源 與 服 務, 依 不 同 類 型, 分 別 匯 集 於 教 育 大 市 集 教 育 百 科 教 育 媒 體 影 音 教 育 部 學 習 拍
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表 1-1: 課 程 名 稱 學 分 數 開 課 時 間 修 訂 表 原 課 程 名 稱 修 改 後 課 程 名 稱 學 分 數 護 理 助 產 學 I 進 階 護 理 助 產 學 I 護 理 助 產 學 II 進 階 護 理 助 產 學 II 護 理 助 產 學 實 習 進 階 護 理 助 產 學 實 習 6 表 1-: 課 程 名 稱 開 課 時 間 修 訂 表 課 程 名 稱 原 開 課 學
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類 別 三 方 法 四 材 法 與 實 習 原 理 必 修 2 2 發 展 與 設 計 必 修 2 2 習 評 量 必 修 2 2 輔 導 原 理 與 實 務 2 2 班 級 經 營 必 修 2 2 媒 體 與 運 用 2 2 實 習 必 修 2 2 國 民 小 語 文 材 法 國 民 小 國 語
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業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
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HSBC Holdings plc Interim Report 2015 - Chinese
聯 繫 客 戶 創 先 機 助 握 商 情 百 五 載 HSBC Holdings plc 滙 豐 控 股 有 限 公 司 2015 年 中 期 業 績 報 告 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
篇 考 績 察 事 條 例 有 關 額 外 給 與 考 績 獎 金 之 規 定 待 遇 俸 給 現 行 俸 給 及 各 項 加 給 危 勞 降 齡 退 休 具 有 危 險 及 勞 力 等 特 殊 性 質 職 務 降 低 退 休 年 齡 規 定 察 陞 遷 資 積 計 分 察 局 內 部 請 調 或 陞 職, 資 積 計 分 作 業 察 定 期 請 調 作 業 基 層 定 期 請 調 及 特 殊 困
頁 1 / 8 法 規 名 稱 : 公 務 人 員 俸 給 法 修 正 時 間 :97.1.16 第 一 條 ( 本 法 內 容 ) 公 務 人 員 之 俸 給, 依 本 法 行 之 第 二 條 ( 名 詞 定 義 ) 本 法 所 用 名 詞 意 義 如 下 : 一 本 俸 : 係 指 各 職 等 人 員 依 法 應 領 取 之 基 本 給 與 二 年 功 俸 : 係 指 各 職 等 高 於 本 俸
( 二 ) 資 格 考 試 之 方 式 : 1. 筆 試 : 圖 書 資 訊 學 檔 案 學 或 出 版 與 數 位 科 技 ( 三 科 選 考 一 科 ), 考 試 時 間 3 小 時 筆 試 分 數 以 70 分 為 及 格, 如 不 及 格, 且 修 業 年 限 尚 未 屆 滿 者, 得 於
國 立 政 治 大 學 圖 書 資 訊 與 檔 案 學 研 究 所 碩 士 班 修 業 要 點 98 年 10 月 9 日 98 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 所 務 會 議 通 過 105 年 5 月 16 日 104 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 所 務 會 議 修 正 通 過 (105 學 年 度 起 入 學 生 適 用 ) 一 本 要 點 係 為 國 立 政 治 大 學
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篇 名 : 將 母 狗 變 性 來 解 決 流 浪 狗 問 題 之 問 卷 調 查 研 究 作 者 : 王 柏 勝 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 柯 志 翰 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 蔡 其 宏 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 指 導 老 師 : 陳 光 烈 老 師 1 壹 前 言 流 浪 狗 的 問 題 存 在 已 久,( 註 一 ) 目 前
設 計 一 套 評 估 學 生 學 習 成 效 之 機 制 在 認 可 制 的 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 機 制 之 三 個 精 神 下, 第 二 週 期 系 所 評 鑑 之 評 鑑 目 的 包 括 :( 一 ) 了 解 各 大 學 之 系 所 在 確 保 學 生 學 習 成 效 之
以 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 為 核 心 之 第 二 週 期 系 所 評 鑑 作 業 規 範 評 鑑 雙 月 刊 2011.9 第 33 期 文 / 王 保 進 高 等 教 育 評 鑑 中 心 評 鑑 業 務 處 處 長 臺 北 市 立 教 育 大 學 教 育 行 政 與 評 鑑 研 究 所 教 授 以 確 保 提 供 學 生 一 個 優 質 學 習 環 境 為 核 心 之 第 一 週
壹、組織編制 代碼：C0101意見反映
項 目 編 號 DA14 金 門 縣 政 府 人 事 處 教 師 敘 薪 標 準 作 業 流 程 序 說 明 表 項 目 名 稱 教 師 敘 薪 標 準 作 業 承 辦 單 位 人 事 處 第 一 科 作 業 流 程 說 明 一 起 敘 : ( 一 ) 新 進 教 師 到 職 聘 任 後, 按 其 所 具 資 格 條 件 ( 以 學 歷 為 主 ), 依 公 立 各 級 學 校 教 職 員 敘 薪
心 五 四 運 動 二 十 一 世 紀 的 生 活 主 張
心 五 四 運 動 目 錄 二 十 一 世 紀 的 生 活 主 張 2 心 五 四 運 動 的 時 代 意 義 4 四 安 : 提 昇 人 品 的 主 張 14 四 要 : 安 定 人 心 的 主 張 18 四 它 : 解 決 困 境 的 主 張 22 四 感 : 與 人 相 處 的 主 張 26 四 福 : 增 進 福 祉 的 主 張 30 心 五 四 運 動 二 十 一 世 紀 的 生 活 主
廿一世紀集居環境規劃與建築型態塑造之研究
第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 1 第 二 節 研 究 內 容 與 方 法 2 3 4 5 第 二 章 回 顧 與 前 瞻 第 一 節 文 獻 回 顧 一 集 居 環 境 規 劃 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
【100年諮商輔導所應考科目】
( ) 13 年 類 師 在 職 進 修 專 錄 組 別 別 考 試 科 目 考 試 規 定 及 資 格 限 制 取 人 數 台 北 市 立 大 心 諮 商 位 1. 筆 試 9% 心 ( 含 測 驗 評 量 ) 輔 導 諮 商 2. 服 務 年 資 積 分 1% ( 須 繳 交 服 務 經 歷 證 明 文 件 ) 持 有 國 民 小 或 稚 園 合 格 師 證 書, 並 符 合 下 列 任 一 條
職能基準
專 案 管 理 專 員 基 準 基 準 代 碼 基 準 名 稱 BGM2421-002 職 類 ( 擇 一 填 寫 ) 職 業 專 案 管 理 專 員 所 屬 類 別 職 類 別 企 業 經 營 管 理 / 一 般 管 理 職 類 別 代 碼 BGM 職 業 別 組 織 及 政 策 管 理 專 業 人 員 職 業 別 代 碼 2421 行 業 別 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 / 企 業
( 五 ) 財 務 會 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 六 ) 審 計 理 論 研 討 3 學 分 ( 七 ) 管 理 會 計 理 論 研 討 3 學 分 第 四 條 選 修 科 目 : ( 一 ) 數 量 方 法 3 學 分 ( 二 ) 財 務 會 計 專 題 研 討 ( 一 ) 3 學 分
國 立 雲 林 科 技 大 學 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 101 年 9 月 19 日 101 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 系 務 會 議 通 過 第 一 章 訂 定 依 據 第 一 條 會 計 系 管 理 博 士 班 會 計 組 研 究 生 修 業 要 點 ( 以 下 簡 稱 本 修 業 要 點 ) 依 據 國 立 雲 林 科 技 大 學
奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820 種 牌 組 中, 有 1362 組 可 經 由 四 則 運 算 的 方 式, 算 出 24 點, 有 458 組 無 解 快 速 求 解 的 方 法 有 相 加 法 因 數
金 門 地 區 第 55 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 科 別 : 數 學 組 組 別 : 國 小 組 作 品 名 稱 : 奇 妙 的 24 關 鍵 詞 :24 點 四 則 運 算 ( 最 多 3 個 ) 編 號 :( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820
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觀 念 篇 關 係 式 描 述 兩 個 變 數 x 與 y 之 間 關 係 的 數 學 式 子 例 題 練 習 1. 時 速 60 (km/h) 前 進, 求 距 離 y ( 公 里 ) 與 時 間 x ( 小 時 ) 的 關 係 式 關 係 式 就 是 描 述 兩 個 變 數 x 與 y 之 間 關 係 的 數 學 式 子 例 如 :y=60x 2. 媽 媽 的 年 齡 (x 歲 ) 比 女 兒
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之 二 資 產 負 債 權 益 展 開 表 102 年 6 月 30 日 單 位 : 新 臺 幣 千 元 資 產 會 計 項 目 展 開 項 目 現 金 及 約 當 現 金 75,497 75,497 存 放 央 行 及 拆 借 銀 178 178 同 業 透 過 損 益 按 公 允 價 值 衡 量 之 金 融 資 產 139,578 139,578 對 金 融 相 關 事 業 之 資 本 投 資
二 說 學 生 說 話 能 力 的 進 步, 可 分 別 從 口 語 表 達 等 級 量 表 ( 附 件 三 ) 來 分 析 講 述 學 生 能 從 一 開 始 就 說 出 重 點, 並 且 把 自 己 想 說 的 話 以 條 列 式 的 方 式, 分 成 二 到 四 點 說 明, 無 意 義 的
第 五 章 研 究 結 果 本 章 共 分 四 節, 分 別 針 對 四 個 研 究 問 題 呈 現, 第 一 節 說 明 辯 論 教 學 對 學 生 語 文 能 力 的 影 響 為 何, 第 二 節 提 出 適 用 於 國 小 高 年 級 的 辯 論 教 學 方 法, 第 三 節 說 明 實 施 辯 論 教 學 的 困 難 為 何, 第 四 節 則 是 研 究 者 在 研 究 歷 程 中, 發 現
中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 專 題 研 究 壹 前 言 1 2006 1999 2014 2 2026 3 2037 4 2051 3 4 2 2013 3 貳 老 年 人 力 就 業 問 題 理 論 與 文 獻 檢 閱 1 首 都 經 濟 貿 易 大 學 學 報 (
PROSPECT & EXPLORATION 第 13 卷 第 12 期 中 華 民 國 104 年 12 月 中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 A Preliminary Study of the Elderly Empolyment in China 楊 銘 杰 (Yang, Ming-Jey) 中 國 文 化 大 學 中 山 與 中 國 大 陸 研 究 所 博 士 候
連江縣政府所屬學校兼任代課及代理教師聘任實施要點（草案）
連 江 縣 中 小 學 兼 任 代 課 及 代 理 教 師 聘 任 補 充 規 定 中 華 民 國 95 年 5 月 4 日 連 教 學 字 第 0950012838 號 中 華 民 國 97 年 7 月 25 日 連 教 學 字 第 0970022418 號 修 訂 中 華 民 國 99 年 1 月 11 日 連 教 學 字 第 0990001112 號 修 訂 中 華 民 國 101 年 10
( 二 ) 輔 導 員 除 有 特 殊 情 形 外, 同 時 間 以 輔 導 一 人 為 原 則, 至 多 不 得 超 過 二 人 ( 三 ) 實 務 訓 練 機 關 ( 構 ) 學 校 於 實 務 訓 練 期 間 對 由 資 深 人 員 擔 任 之 輔 導 員 得 酌 減 業 務 五 輔 導 重
公 務 人 員 考 試 錄 取 人 員 實 務 訓 練 輔 導 要 點 中 華 民 國 九 十 年 十 一 月 十 五 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 六 四 四 七 號 函 發 布 中 華 民 國 九 十 一 年 十 月 二 十 一 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 一 六 二 四 號 函 修 正 發 布 中 華 民 國 九 十 三 年 三 月 八 日 保 訓 會 公 訓 字 第 九 三 一
四 資 格 考 試 ( 一 ) 本 所 學 生 修 畢 先 修 課 程 及 共 同 必 修 課 程 之 圖 書 資 訊 學 研 討 或 檔 案 學 研 究 ( 依 組 別 ), 得 申 請 參 加 資 格 考 試 ( 二 ) 申 請 時 間 每 年 2 次, 分 別 為 6 月 1-7 日 及 12
國 立 政 治 大 學 圖 書 資 訊 與 檔 案 學 研 究 所 碩 士 班 修 業 要 點 98 年 10 月 9 日 98 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 所 務 會 議 通 過 104 年 6 月 15 日 103 學 年 度 第 2 學 期 第 3 次 所 務 會 議 修 正 通 過 (104 學 年 度 起 入 學 生 適 用 ) 一 本 要 點 係 為 國 立 政 治 大 學
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月 目 錄 前 言... 1 政 治 1....5 2....7 3....8 4....9 5....10 經 濟 6....12 7....13 8....14 9....15 10....16 11....17
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第 二 章 : 至 今 的 進 展 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性.. 建 立 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性, 以 確 保 系 統 有 能 力 支 援 醫 療 服 務 需 每 星 期 七 天 每 天 24 小 時 運 作 的 需 要 2.13 我 們 會 為 電 子 健 康 記 錄 互 通 資 料 建 立 中 央 資 料 儲 存 庫, 所 有 由 參 與 計 劃 的 醫 療 服 務
一、報考資格： 碩士班：公立或已立案之私立大學或獨立學院或經教育部認可之國外大學畢業生或應屆畢業生，或具報考大學碩士班之同等學力資格，並符合本校各所訂定之條件者
附 錄 五 英 文 畢 業 門 檻 規 定 102 新 生 相 關 規 定 若 有 變 動 將 依 各 系 所 公 告 為 準 生 物 醫 學 研 究 所 碩 士 班 及 博 士 班 : 通 過 下 列 任 何 一 項 英 語 檢 測 標 準 即 達 英 文 畢 業 門 檻 : ( 七 ) 以 上 校 外 成 績 皆 未 通 過, 可 參 加 校 內 英 檢 測 驗 總 成 績 超 過 160 分
Microsoft PowerPoint - 102教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜 宜 大 學 教 師 升 等 資 料 ( 僅 供 參 考 ) 一 姓 名 : 二 單 位 : 三 現 職 : 四 學 歷 ( 請 詳 填 起 訖 日 期 ): 五 經 歷 ( 請 詳 填 起 訖 日 期 ): 六 教 師 證 書 字 號 : 年 資 起 算 日 : 七 學 術 專 長 領 域 : 八 任
行政院金融監督管理委員會全球資訊網-行政院金融監督管理委員會
發 行 人 證 券 商 證 券 交 易 所 會 計 主 管 資 格 條 件 及 專 業 進 修 辦 法 暨 發 行 人 證 券 商 證 券 交 易 所 會 計 主 管 進 修 機 構 審 核 辦 法 問 答 集 105 年 5 月 修 訂 一 會 計 主 管 之 定 義 ( 會 計 主 管 資 格 條 件 及 專 業 進 修 辦 法 第 2 條 ) ( 一 ) 何 謂 會 計 主 管? 證 券 交
私 立 育 達 高 職 日 間 部 教 學 觀 摩 教 案 表 計 算 機 概 論 科 單 元 教 學 活 動 設 計 時 間 分 配 節 次 教 學 重 點 1 學 科 - 第 題 ; 術 科 - 文 書 處 理 題 組 達 成 目 標 時 間 ( 分 ) 教 學 活
單 元 名 稱 學 科 - 資 訊 安 全 術 科 - 文 書 處 理 計 算 機 概 論 科 單 元 教 學 活 動 設 計 教 案 教 學 年 級 271 單 元 區 分 學 科 - 第 87-140 題 術 科 - 文 書 處 理 題 組 13 教 材 來 源 軟 體 應 用 丙 級 題 庫 編 擬 教 師 陳 麗 琴 教 學 時 間 103 年 5 月 14 日 ( 三 ) 第 3 節 教
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以 英 皇 教 育 女 首 席 英 文 科 名 師 身 份 擔 任 第 28 屆 香 港 特 別 行 政 區 傑 出 學 生 選 舉 的 英 文 寫 作 評 審 及 頒 獎 嘉 賓 2006 獲 香 港 寬 頻 邀 請 為 香 港 寬 頻 數 碼 電 視 會 考 無 難 度 節 目 擔 任 英 文 科 講 師, 一 致 好 評, 反 應 熱 烈, 同 年 榮 獲 廣 東 電 視 台 粵 港 澳 零
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有 關 登 載 事 宜 的 電 子 呈 交 系 統 簡 易 參 考 指 南 2016 年 5 月 1.4 版 本 第 1 頁 目 錄 1 登 入 前 要 準 備 的 資 料... 4 2 登 入 電 子 呈 交 系 統... 5 2.1 輸 入 使 用 者 編 號 及 密 碼... 5 2.2 接 受 免 責 聲 明 的 版 頁... 5 2.3 從 主 項 目 單 中 選 擇... 5 3 一 次
包 裝 維 生 素 礦 物 質 類 之 錠 狀 膠 囊 狀 食 品 營 養 標 示 應 遵 行 事 項 一 本 規 定 依 食 品 安 全 衛 生 管 理 法 第 二 十 二 條 第 三 項 規 定 訂 定 之 二 本 規 定 所 稱 維 生 素 礦 物 質 類 之 錠 狀 膠 囊 狀 食 品, 指
包 裝 維 生 素 礦 物 質 類 之 錠 狀 膠 囊 狀 食 品 營 養 標 示 應 遵 行 事 項 一 本 規 定 依 食 品 安 全 衛 生 管 理 法 第 二 十 二 條 第 三 項 規 定 訂 定 之 二 本 規 定 所 稱 維 生 素 礦 物 質 類 之 錠 狀 膠 囊 狀 食 品, 指 以 營 養 添 加 劑 作 為 維 生 素 礦 物 質 來 源 之 錠 狀 膠 囊 狀 食 品 三
斷, 讓 每 個 孩 子 在 學 習 過 程 是 跟 自 己 比 較 跟 自 己 競 爭, 以 提 升 個 人 學 習 的 意 願, 讓 學 生 明 確 知 道 自 己 的 學 習 成 果, 而 非 僅 得 知 測 驗 分 數 若 能 完 善 運 用 如 此 有 效 的 資 訊, 相 信 在 十 二
統 一 入 學 測 驗 計 算 機 概 論 科 試 題 與 錯 誤 率 研 究 及 教 學 建 議 蘇 于 瑄 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 劉 家 欣 士 林 高 商 資 料 處 理 科 教 師 壹 研 究 目 的 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 為 技 職 學 子 進 入 高 等 教 育 的 考 試, 自 民 國 九 十 年 以 來 迄 今, 影 響 深 遠 而 專 業 科
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給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 鳴 謝 給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 ~ Hospital for Special Surgery 2003 For Inquiring Teens With LUPUS ~ Our Thoughts, Issues & Concerns Nichole Niles 為 什 麼 會 有 這 本
一、 資格條件：
臺 灣 港 務 股 份 有 限 公 司 新 進 人 員 甄 選 規 範 交 通 部 民 國 102 年 7 月 22 日 交 人 字 第 1025010095 號 函 核 定 交 通 部 民 國 103 年 8 月 4 日 交 授 港 總 人 字 第 10300564431 號 函 核 定 修 正 交 通 部 民 國 104 年 2 月 13 日 交 授 港 總 人 字 第 10401620891
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再 興 中 學 戴 詠 芳 復 興 商 工 莊 宗 運 景 美 女 中 吳 思 端 南 港 高 工 張 逸 翔 前 / 後 測 問 卷 與 評 量 小 組 評 析 一 主 題 討 論 : 前 後 測 問 卷 評 量 ( 如 附 件 一 二 ) 有 八 個 主 題 : 目 標 學 習 風 格 與 智 力 的 類 型 時 間 管 理 閱 讀 學 習 和 做 筆 記 考 試 準 備 及 記 憶 策 略 職
99學年度新生問卷調查摘要報告
國 立 臺 灣 大 學 100 學 年 度 大 學 新 生 問 卷 調 查 摘 要 報 告 教 務 處 教 學 發 展 中 心 規 劃 研 究 組 101 年 7 月 壹 緣 起 與 目 的 教 學 發 展 中 心 ( 以 下 簡 稱 本 中 心 ) 自 97 年 起, 每 年 均 對 大 一 新 生 實 施 問 卷 調 查, 瞭 解 進 入 臺 大 之 大 一 學 生 的 學 習 背 景, 並 提
《數學奠基活動模組示例》
02 學 年 就 是 要 學 好 數 學 (JUST DO MATH) - 子 計 畫 一 : 數 學 活 動 營 數 學 奠 基 活 動 模 組 示 例 : 分 數 假 帶 互 換 _ 國 小 三 四 年 級 桌 遊 活 動 名 稱 : 分 數 心 臟 病 編 號 : ( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 設 計 者 : 新 竹 縣 蔡 寶 桂 老 師 壹 活 動 器 材 : 一 分 數 撲 克 牌,