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1 長 城 外 的 記 憶, 萬 里 尋 古 從 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 看 土 耳 其 漢 學 研 究 呂 承 璁 著 2015 年 9 月 出 版

2 目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的... 1 第 二 節 研 究 背 景... 2 一 土 耳 其 漢 學 研 究 背 景... 2 二 土 耳 其 漢 學 研 究 現 況... 5 三 土 耳 其 漢 學 研 究 問 題... 6 四 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 現 況 與 課 程 安 排... 9 第 三 節 歐 凱 與 高 麗 娟 背 景 概 述 第 四 節 研 究 範 圍 問 題 意 識 與 研 究 方 法 一 研 究 範 圍 與 問 題 意 識 二 研 究 方 法 第 五 節 章 節 架 構 與 章 節 安 排 一 章 節 架 構 二 章 節 安 排 第 二 章 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 史 沿 革 第 一 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 成 立 背 景 第 二 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 一 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 介 紹 二 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 著 作 第 三 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 運 作 情 形 一 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 運 作 與 挑 戰 二 課 程 規 劃 與 目 的 i

3 三 畢 業 生 的 未 來 發 展 第 四 節 本 章 結 語 第 三 章 土 耳 其 漢 學 研 究 環 境 與 漢 語 教 學 研 究 機 構 第 一 節 土 耳 其 與 臺 灣 中 國 大 陸 間 關 係 一 土 耳 其 與 中 國 的 淵 源 二 土 耳 其 與 臺 灣 關 係 三 土 耳 其 與 中 國 大 陸 關 係 第 二 節 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 一 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 文 組 簡 介 二 課 程 規 劃 與 目 的 三 優 勢 與 面 臨 的 挑 戰 第 三 節 土 耳 其 國 內 其 他 漢 語 教 學 機 構 一 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 二 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 第 四 節 在 土 耳 其 的 孔 子 學 院 一 孔 子 學 院 簡 介 二 在 土 耳 其 的 孔 子 學 院 三 孔 子 學 院 與 土 耳 其 漢 學 發 展 第 五 節 本 章 結 語 第 四 章 歐 凱 與 高 麗 娟 之 背 景 與 思 想 形 成 第 一 節 歐 凱 的 成 長 背 景 與 學 習 歷 程 一 歐 凱 的 中 國 初 體 驗 臺 灣 二 與 臺 灣 的 深 刻 緣 分 三 漢 學 研 究 的 經 歷 第 二 節 歐 凱 與 土 耳 其 漢 學 ii

4 一 歐 凱 心 中 的 漢 學 二 歐 凱 的 漢 語 教 學 三 歐 凱 的 漢 學 研 究 目 標 第 三 節 高 麗 娟 的 成 長 背 景 與 學 習 歷 程 一 從 覺 民 到 覺 醒 二 遠 嫁 土 耳 其, 高 麗 娟 與 歐 凱 三 臺 灣 現 代 油 麻 菜 籽 第 四 節 高 麗 娟 的 土 耳 其 體 驗 與 漢 學 研 究 一 高 麗 娟 與 漢 學 研 究 二 高 麗 娟 的 漢 語 教 學 觀 察 三 中 華 文 化 與 土 耳 其 的 陸 橋 第 五 節 本 章 結 語 第 五 章 結 論 參 考 文 獻 附 錄 一 : 歐 凱 訪 談 逐 字 稿 附 錄 二 : 高 麗 娟 老 師 訪 談 稿 iii

5 表 目 錄 表 年 土 耳 其 漢 語 師 資 統 計 表... 8 表 1-2 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 課 程 規 劃 表 2-1 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 及 其 代 表 著 作 表 表 年 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 秋 季 課 程 表 表 3-1 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 課 程 規 劃 表 3-2 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 課 程 規 劃 iv

6 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 本 於 對 土 耳 其 的 熱 愛, 筆 者 大 學 時 就 讀 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 言 與 文 化 學 系, 鑽 研 土 耳 其 語 文 以 及 土 耳 其 文 化 大 學 期 間 常 與 來 自 安 卡 拉 大 學 語 文 歷 史 地 理 學 院 (Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi, 簡 稱 文 史 地 學 院 ) 來 臺 灣 交 換 的 土 耳 其 學 生 們 進 行 語 言 交 換, 交 流 語 言 學 習 心 得, 開 啟 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 基 本 認 識 於 2009 年 以 公 費 交 換 生 身 分 前 往 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 修 習 土 耳 其 文, 同 時 還 選 修 其 他 相 關 課 程, 紮 實 語 文 訓 練, 厚 植 土 耳 其 語 文 閱 讀 能 力, 亦 作 為 本 書 土 耳 其 文 相 關 文 獻 資 料 取 得 之 基 礎 能 力 然 而, 旁 聽 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 課 程 時 卻 產 生 許 多 疑 問, 土 耳 其 漢 學 系 的 成 立 背 景 為 何? 漢 學 系 多 數 教 師 都 曾 經 留 學 臺 灣 以 及 來 自 臺 灣, 而 漢 學 系 卻 以 簡 體 字 作 為 標 準, 其 考 量 為 何? 漢 學 系 課 程 設 計 多 以 歷 史 文 化 與 哲 學 為 主, 與 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 關 聯 為 何? 近 年 漢 語 學 習 者 的 增 加, 反 映 自 漢 語 人 才 的 市 場 需 求, 如 此 又 對 土 耳 其 的 漢 學 研 究 發 展 有 何 影 響? 最 終 且 最 欲 理 解 的 是, 土 耳 其 漢 學 研 究 者 的 思 想 脈 絡, 是 如 何 發 展 且 受 何 因 素 的 影 響, 又 如 何 改 變 現 今 土 耳 其 漢 學 研 究 根 據 國 立 臺 灣 大 學 中 文 系 黃 得 時 教 授 曾 發 表 的 漢 學 的 含 意 與 演 變 一 文, 對 漢 學 一 詞 認 為 原 是 專 指 漢 代 的 學 術, 亦 為 傳 統 的 訓 詁 學 注 疏 學 或 考 證 學 隨 著 漢 字 成 為 中 國 人 的 象 徵 符 號, 今 天 所 指 之 漢 學, 土 耳 其 文 為 Sinoloji, 英 文 為 Chinese Studies 或 Sinology, 指 對 國 際 上 研 究 中 國 任 何 層 面 所 得 的 認 識 成 果, 包 含 現 代 語 言 文 字 文 學 哲 學 歷 史 政 治 經 濟 法 律 以 及 其 1

7 他 社 會 生 活 等 綜 合 性 整 體 學 科 1 歐 美 各 國 所 進 行 的 漢 學 研 究, 起 始 於 宗 教 宣 傳 目 的, 爾 後 以 政 治 商 業 和 個 人 興 趣 等 需 求 蔚 然 發 展 成 為 一 門 顯 學 然 而, 不 同 於 他 國 漢 學 研 究 起 始 背 景, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 本 著 發 掘 土 耳 其 民 族 自 我 的 過 程 與 中 國 密 切 關 係 的 歷 史 背 景, 產 生 截 然 不 同 的 研 究 方 向, 卻 也 因 而 限 制 了 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 2 中 國 之 萬 里 長 城, 其 建 立 目 的 在 於 抵 禦 外 族, 其 中 以 匈 奴 為 主 要 抵 禦 對 象, 而 土 耳 其 人 一 般 認 為 他 們 為 匈 奴 之 後 代, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 成 立 目 的 在 於 閱 讀 記 載 於 中 國 史 書 中 對 於 蒙 古 維 吾 爾 突 厥 與 匈 奴 的 記 錄, 藉 以 找 回 原 古 土 耳 其 人 的 歷 史, 因 此 本 書 以 長 城 外 的 記 憶, 萬 里 尋 古 為 主 標 題, 用 來 表 示 土 耳 其 漢 學 研 究 的 起 始 目 的, 以 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 為 研 究 主 體, 探 討 土 耳 其 漢 學 發 展 的 整 體 流 變, 分 析 其 變 革 歷 程 中 的 各 種 內 外 部 因 素, 並 由 若 干 主 要 土 耳 其 漢 學 研 究 作 品 中, 找 尋 其 發 展 脈 絡 同 時 研 究 土 耳 其 其 他 主 要 漢 學 與 漢 語 教 學 機 構, 深 入 訪 談 土 耳 其 的 漢 學 研 究 工 作 者, 藉 以 理 解 土 耳 其 的 漢 學 發 展 特 徵 與 其 特 殊 價 值, 最 終 提 出 個 人 心 得 與 想 法, 為 日 後 相 關 領 域 研 究 者 提 供 參 考 第 二 節 研 究 背 景 一 土 耳 其 漢 學 研 究 背 景 土 耳 其 在 奧 斯 曼 帝 國 時 期, 對 於 中 國 的 認 識, 來 自 於 旅 行 家 的 傳 記 回 憶 錄 以 及 西 方 語 言 譯 著, 例 如 在 1516 年 由 阿 里 艾 克 巴 爾 (Ali Ekber) 所 撰 寫 的 中 國 旅 行 記 以 及 1900 年 阿 卜 杜 萊 希 特 伊 布 拉 欣 姆 (Abudürresid İbrahim) 遊 歷 北 亞 朝 鮮 日 本 與 南 亞 後 寫 成 的 伊 斯 蘭 世 界 等 其 中 中 國 旅 行 記 一 書 詳 盡 生 動 地 描 述 作 者 於 中 國 旅 行 的 所 見 所 聞, 提 供 了 有 關 中 國 的 宗 教 信 仰 建 築 藝 1 顧 敏,2010, 漢 學 研 究 的 多 方 面 耕 耘 -- 漢 學 出 版 品 國 際 交 流 及 數 位 典 藏 利 用, 研 考 雙 月 刊, 行 政 院 研 究 發 展 考 核 委 員 會,34(1):18 2 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 台 北,22:84 2

8 術 典 章 制 度 風 土 民 俗 農 工 商 業 活 動 等 寶 貴 資 料 然 而, 當 時 奧 斯 曼 帝 國 對 於 他 國 研 究 重 視 的 程 度, 取 決 於 該 國 與 伊 斯 蘭 教 的 關 係, 因 此 這 些 遊 記 並 未 引 起 深 入 研 究 中 國 和 遠 東 的 興 趣 年 奧 斯 曼 帝 國 崩 潰 後, 土 耳 其 共 和 國 成 立, 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 為 鼓 舞 民 族 自 信 心, 於 是 提 倡 土 耳 其 民 族 史 的 研 究, 先 後 於 1931 年 1932 年 成 立 土 耳 其 歷 史 學 會 (Türk Tarih Kurumu) 與 土 耳 其 語 文 協 會 (Türk Dil Kurumu), 藉 由 考 證 相 關 史 料, 強 化 對 土 耳 其 民 族 史 的 研 究 與 了 解 當 時 學 術 界 普 遍 認 為 土 耳 其 民 族 源 自 於 北 亞 的 匈 奴 突 厥 民 族, 而 後 遷 移 至 中 亞 西 亞, 最 後 到 達 如 今 的 小 亞 細 亞 一 帶 5 十 八 世 紀 中 葉, 土 耳 其 學 者 姚 青 (Hüseyin Cahit Yalçın) 將 部 分 法 譯 中 文 著 作 翻 譯 成 奧 斯 曼 文, 使 土 耳 其 得 以 取 得 相 關 史 料 此 外, 法 國 人 德 金 (De Guignes) 將 依 據 通 鑑 綱 目 寫 成 的 匈 奴 蒙 古 突 厥 及 其 他 韃 靼 人 通 史 (Türklerin, Tatarların Tarihi) 一 書 由 法 文 轉 譯 為 土 耳 其 文, 該 書 促 使 研 究 土 耳 其 古 代 史 的 學 者 意 識 到 學 習 漢 語 與 運 用 中 國 史 料 的 重 要 性 6 於 是 在 1935 年, 安 卡 拉 大 學 語 文 史 地 學 院 甫 成 立 時, 首 批 設 立 的 十 六 個 系 中 便 有 了 漢 學 系 (Sinoloji Bölümü) 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 首 先 邀 請 德 國 漢 學 家 葛 瑪 麗 (Annemarie von Gabain) 於 1935 年 至 1937 年 期 間 於 漢 學 系 授 課 之 後, 土 耳 其 在 1930 年 代 接 納 一 批 逃 離 希 特 勒 統 治 的 德 國 學 者, 其 中 著 名 漢 學 家 艾 伯 哈 (Wolfram Eberhard) 在 1937 年 出 任 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 首 任 漢 學 系 系 主 任, 直 至 1948 年 艾 伯 哈 執 教 十 一 年 期 間 3 4 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):393 凱 末 爾 其 實 並 非 土 耳 其 國 父 的 姓 氏, 乃 是 複 名 的 第 二 個 名 字 土 耳 其 於 1934 年 頒 布 姓 氏 法, 是 年 11 月 28 日, 國 會 贈 予 凱 末 爾 一 個 意 味 土 耳 其 國 父 的 姓 阿 塔 突 爾 克 (Atatürk) 故 土 耳 其 國 父 全 名 為 Mustafa Kemal Atatürk 依 我 們 以 姓 氏 稱 外 國 人 的 習 慣, 應 稱 呼 土 耳 其 國 父 為 阿 塔 突 爾 克 才 正 確 然 而 當 初 翻 譯 時, 可 能 誤 以 為 Kemal 為 姓 氏, 而 稱 他 為 凱 末 爾, 如 今 也 已 約 定 俗 成 了 詳 見 江 敦 達 (Can Dündar) 著, 吳 興 東 譯,2001, 黃 髮 俠 客 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 的 最 後 三 百 天, 台 北 : 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系, 頁 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):393 6 Eyüp SARITAŞ, 2009, 1935 Yılından İtibaren Türkiye de Yapılan Çin Araştırmalarına Genel Bir Bakış, İstanbul Üniversitesi Şarkiyat Mecmuası, 2(15): 98. 3

9 重 要 貢 獻 之 一 為 : 於 1938 年 以 德 文 英 文 法 文 編 輯 的 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 (Türk Alfabesinde Çince Heceler Transkripsiyonu), 對 漢 學 系 學 生 以 及 遠 東 歷 史 研 究 者 在 閱 讀 漢 學 資 訊 時 有 極 大 的 幫 助 1939 年 艾 伯 哈 根 據 德 國 柏 林 大 學 滿 蒙 學 家 郝 愛 禮 (Erich Hauer) 的 授 課 內 容, 整 理 成 古 代 漢 語 語 法 簡 要 之 後 又 於 1940 年 編 寫 漢 語 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門 一 書, 對 漢 語 初 學 者 提 供 莫 大 幫 助 7 除 此 之 外, 艾 伯 哈 還 著 有 漢 學 入 門 中 國 文 學 史 中 國 北 方 鄰 族 中 國 史 遠 東 史 中 國 故 事 選 等 研 究 中 國 的 基 本 參 考 書 籍, 為 土 耳 其 的 漢 學 打 下 基 礎 8 法 國 巴 黎 華 夏 書 院 創 辦 人 張 廣 達 曾 稱 讚 他 說 : 艾 氏 治 學 既 有 漢 學 的 深 厚 根 底, 且 熟 習 當 代 社 會 學 民 族 學 人 類 學 等 當 代 專 業 知 識 他 可 自 由 翱 翔 於 古 籍 之 中, 亦 可 用 現 代 科 學 嚴 謹 方 法 進 行 調 查, 分 析 統 計 數 據 資 料, 其 研 究 碩 果 豐 盛, 可 謂 漢 學 界 巨 擘 之 一 年 艾 伯 哈 獲 得 洛 克 菲 勒 基 金 會 為 期 一 年 的 資 助, 前 往 美 國 加 州 柏 克 萊 大 學 講 學, 翌 年, 他 應 聘 於 該 校 社 會 學 系, 得 到 長 期 的 教 職 接 替 他 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 主 任 職 位 的 是 他 第 一 批 土 耳 其 學 生 中 的 沐 德 累 (Muhaddere Nabi Özerdim) 沐 德 累 鑽 研 西 域 史 中 國 詩 歌 和 哲 學, 發 表 過 的 著 作 包 括 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 中 國 史 料 中 的 西 域 城 市 吐 魯 番 城 市 遺 址 的 維 吾 爾 住 宅 孟 子 的 民 權 思 想 老 子 及 道 德 經 中 國 戲 劇 等 數 十 篇 見 解 精 闢 的 作 品, 亦 翻 譯 過 論 語 大 學 中 庸 蘇 俄 在 中 國, 同 時 摘 譯 了 孟 子 詩 經 尚 書 等 書, 也 出 版 她 於 1946 年 到 1948 年 間 在 北 平 南 7 Eyüp SARITAŞ, 2009, 1935 Yılından İtibaren Türkiye de Yapılan Çin Araştırmalarına Genel Bir Bakış, İstanbul Üniversitesi Şarkiyat Mecmuası, 2(15): 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 台 北,22:85 張 廣 達,1991, 學 人 專 介 : 魏 特 夫 (Karl Augnst Wittfogel) 艾 伯 哈 (Wolfram Eberhard), 漢 學 研 究 通 訊,37:

10 京 求 學 期 間 的 回 憶 錄 10 沐 德 累 在 1958 年 10 月 31 日, 應 邀 前 往 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 進 行 為 期 九 個 月 的 土 耳 其 文 教 學, 並 利 用 閒 暇 研 究 中 國 歷 史 11 由 於 研 究 上 的 需 求, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 自 成 立 以 來, 與 歷 史 系 一 直 保 持 密 切 的 合 作 關 係, 兩 系 在 北 亞 中 亞 土 耳 其 各 族 早 期 歷 史 和 文 化 上, 作 出 相 當 的 努 力 與 貢 獻 沐 累 德 與 同 為 艾 伯 哈 學 生 的 中 亞 史 學 家 奧 吉 李 (Bahaeddin Ögel) 共 同 指 導 博 士 生 撰 寫 出 十 九 篇 博 士 論 文, 所 培 養 的 學 生 成 為 漢 學 領 域 的 翹 楚, 任 職 於 土 耳 其 各 大 學 以 及 相 關 領 域 學 術 研 究 機 關 二 土 耳 其 漢 學 研 究 現 況 除 了 安 卡 拉 大 學 外, 土 耳 其 相 繼 有 四 所 大 學 開 設 了 漢 語 系 組, 分 別 為 於 1998 年 由 安 卡 拉 漢 學 系 現 任 的 系 主 任 歐 凱 歐 鋼 以 及 中 國 大 使 館 的 協 助 下 所 創 設 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 (Erciyes Üniversitesi) 中 國 語 文 學 系, 其 目 的 在 於 培 養 中 土 通 譯 人 才 ; 1996 年 伊 斯 坦 堡 的 法 提 大 學 (Fatih Üniversitesi) 漢 語 與 文 學 系 以 及 2005 年 成 立 的 奧 坎 大 學 (Okan Üniversitesi) 和 翻 譯 學 系 此 外,2009 年 伊 斯 坦 堡 大 學 文 學 院 亦 於 東 方 語 言 與 文 學 系 (İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Doğu Dilleri ve Edebiyatları Bölümü) 內 設 立 中 國 語 言 與 文 化 組 12 除 土 耳 其 本 身 發 展 的 漢 學 研 究 單 位 外, 中 國 在 土 耳 其 設 有 三 所 孔 子 學 院, 一 所 位 於 安 卡 拉 的 中 東 科 技 大 學 (Orta Doğu Teknik Üniversites-i), 由 中 國 廈 門 大 學 合 辦, 成 立 於 2008 年 11 月 ; 另 一 所 是 於 2010 年 4 月 設 於 伊 斯 坦 堡 的 海 峽 大 學 (Bo-ğaziçi Üniversitesi) 內, 與 上 海 大 學 合 辦 ; 第 三 所 則 是 2011 年 由 北 京 外 國 語 大 學 與 奧 坎 大 學 合 辦 根 據 1983 年 土 耳 其 與 大 陸 簽 訂 的 文 化 交 流 協 定, 每 年 提 供 五 名 研 究 者 前 往 中 國 進 行 為 期 一 年 的 歐 凱 (Bulent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):394 中 央 通 訊 社,1959, 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 院 女 教 授 沐 德 累 博 士 離 台, cahome/search/search_meta.jsp?xml_id= , 檢 索 日 期 :2013 年 10 月 6 日 12 Eyüp SARITAŞ, 2009, 1935 Yılından İtibaren Türkiye de Yapılan Çin Araştırmalarına Genel Bir Bakış, İstanbul Üniversitesi Şarkiyat Mecmuası, 2(15):108. 5

11 學 習 研 究, 在 中 國 學 習 的 土 耳 其 學 生 並 非 全 以 漢 語 學 習 為 主 要 目 的, 亦 有 學 習 中 醫 中 國 歷 史 電 機 工 程 等 其 他 領 域 知 識 13 而 在 與 臺 灣 交 流 方 面, 土 耳 其 學 生 可 申 請 經 由 我 國 外 交 部 以 及 教 育 部 所 提 供 的 外 國 學 生 獎 學 金, 前 往 臺 灣 學 習 中 文 以 及 相 關 學 術 研 究 1993 年, 安 卡 拉 大 學 亦 與 我 國 國 立 政 治 大 學 簽 訂 學 術 交 流 協 定, 彼 此 提 供 交 換 學 生 名 額 三 土 耳 其 漢 學 研 究 問 題 土 耳 其 漢 學 發 展 從 1935 年 至 今, 已 由 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 單 一 研 究 機 構 發 展 成 五 所 大 學 擁 有 漢 語 相 關 之 教 學 單 位, 並 有 三 所 孔 子 學 院, 以 及 難 以 計 數 的 私 人 中 國 文 化 漢 學 推 廣 機 構 然 而, 看 似 蓬 勃 發 展 的 土 耳 其 漢 學, 確 實 存 在 些 不 得 不 面 對 的 問 題, 以 下 就 相 關 問 題 與 挑 戰 進 行 分 析 討 論 : ( 一 ) 人 才 培 養 問 題 漢 學 的 發 展 仰 賴 更 多 投 入 漢 學 研 究 的 人 才, 因 此 學 生 來 源 便 是 漢 學 在 土 耳 其 發 展 上 首 要 面 對 的 問 題 土 耳 其 漢 學 發 展 由 早 期 的 歷 史 文 化 學 術 研 究, 隨 著 中 國 與 土 耳 其 關 係 的 轉 變, 逐 漸 往 應 用 漢 語 為 導 向 的 發 展 1971 年 中 國 與 土 耳 其 於 巴 黎 簽 訂 和 約, 正 式 建 交,1974 年 又 簽 訂 鼓 勵 和 相 互 保 護 投 資 協 定 避 免 雙 重 徵 稅 和 防 止 偷 稅 協 定 海 運 協 定 建 交 初 期, 中 土 關 係 受 中 國 同 西 方 關 係 發 展 影 響, 兩 國 皆 重 視 雙 邊 政 治 關 係, 經 濟 關 係 發 展 則 遲 緩 然 而, 土 耳 其 於 2002 年 正 義 與 發 展 黨 (Adalet ve Kalkınma Partisi, 簡 稱 AKP) 上 臺 執 政, 結 束 了 長 期 的 政 治 動 盪, 土 耳 其 對 外 政 策 不 再 跟 隨 著 西 方, 此 時, 土 耳 其 各 界 一 致 認 為 中 國 是 未 來 具 備 能 力 改 變 美 國 主 導 世 界 秩 序 的 國 家, 首 先 在 2010 年 時 任 中 國 總 理 溫 家 寶 訪 問 土 耳 其, 建 立 發 展 中 土 戰 略 合 作, 打 下 雙 方 全 面 提 升 各 領 域 友 好 合 作 關 係 的 13 A.g.e, sf

12 基 礎 同 年, 中 國 空 軍 參 加 在 土 耳 其 代 號 為 安 那 托 利 亞 之 鷹 的 聯 合 軍 演 2012 年 在 土 耳 其 舉 辦 中 國 文 化 年, 於 2013 在 中 國 舉 辦 土 耳 其 文 化 年 14 由 於 中 土 雙 方 的 實 質 發 展, 在 土 耳 其 創 造 出 許 多 漢 語 人 才 工 作 機 會, 基 於 對 漢 語 人 才 的 需 求, 學 習 漢 語 學 生 亦 隨 之 逐 年 增 加 如 何 吸 引 對 漢 學 研 究 有 興 趣 之 人 才 以 及 作 為 漢 語 教 學 教 師, 如 何 激 發 學 生 學 習 興 趣, 引 導 學 生 了 解 漢 語 學 習 的 重 要 性, 實 為 當 前 漢 學 研 究 教 學 首 要 課 題 ( 二 ) 就 業 問 題 一 如 上 述, 中 國 與 土 耳 其 雙 邊 實 質 關 係 的 發 展, 導 致 土 耳 其 對 漢 語 人 才 的 迫 切 需 求, 然 而 目 前 土 耳 其 的 漢 語 人 才 卻 未 能 滿 足 市 場 需 求, 因 此, 各 類 漢 語 教 學 機 構 一 方 面 要 順 應 市 場 需 求, 不 斷 擴 大 招 生 規 模, 另 一 方 面 要 全 面 提 高 漢 語 教 學 水 準, 著 重 實 際 與 應 用 等 層 面, 有 針 對 性 地 對 學 生 進 行 就 業 培 訓, 開 設 商 貿 漢 語 漢 語 口 譯 等 實 用 性 強 的 課 程 15 中 土 關 係 的 發 展 與 改 變 主 導 著 土 耳 其 漢 學 研 究 的 方 向 與 漢 語 教 學 的 發 展, 更 直 接 左 右 相 關 領 域 的 就 業 市 場 ( 三 ) 三 教 問 題 基 於 大 量 漢 語 人 才 的 市 場 需 求 所 興 起 的 漢 語 學 習 潮, 在 土 耳 其 引 發 了 三 教 問 題, 所 謂 的 三 教 問 題 指 的 是 教 師 教 材 教 法 問 題 16 首 先, 漢 語 教 學 師 資 的 培 育 曠 日 費 時, 同 時 具 備 專 業 漢 語 能 力 且 通 過 教 師 資 格 考 試 的 土 耳 其 本 國 籍 師 資 相 當 稀 少 儘 管 有 來 自 中 國 與 臺 灣 的 專 業 教 師 填 補 部 分 缺 口, 但 依 舊 趕 不 上 逐 年 增 長 的 漢 語 教 學 市 場 需 求 除 此 之 外, 海 外 來 的 教 師 普 遍 有 跨 文 化 交 際 能 力 不 足 以 及 教 學 方 式 適 用 等 問 題 14 Referan Erkin Ekrem, 2010, Türkiye-Çin İlişkilerinin 40 Yılı ( ), Stratejik Düşünce Enstitüsü. 15 黎 海 情,2011, 土 耳 其 漢 語 教 學 概 況, 世 界 漢 語 教 學 學 會 通 訊,4:20 16 劉 軍,2012, 土 耳 其 漢 語 師 資 現 狀 調 查 與 分 析, 國 際 漢 語 學 報,3(1):197 7

13 表 年 土 耳 其 漢 語 師 資 統 計 表 學 校 名 稱 中 國 教 師 人 數 非 中 國 籍 教 師 人 數 畢 業 於 漢 語 教 學 專 業 的 中 國 籍 人 數 教 師 總 人 數 安 卡 拉 大 學 1( 臺 灣 ) 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 法 提 大 學 奧 坎 大 學 伊 斯 坦 堡 大 學 中 東 科 技 大 學 海 峽 大 學 資 料 來 源 : 劉 軍,2012, 土 耳 其 漢 語 師 資 現 狀 調 查 與 分 析, 國 際 漢 語 學 報, 3(1):197 除 師 資 不 足 問 題 外, 師 資 本 身 專 業 能 力 亦 影 響 漢 語 教 學 品 質 因 本 土 師 資 不 足, 土 耳 其 漢 語 教 學 多 仰 賴 海 外 籍 師 資, 但 不 論 是 由 中 國 或 是 臺 灣 等 海 外 輸 入 的 教 學 師 資, 多 數 非 畢 業 於 漢 語 教 學 專 業 以 及 缺 乏 漢 語 教 學 經 驗, 同 時 因 年 限 短 暫, 往 往 在 海 外 教 師 正 要 融 入 當 地 教 學 環 境 且 進 入 教 學 狀 態 之 際, 便 得 離 開 土 耳 其, 造 成 漢 語 教 學 無 法 持 續 一 貫 在 教 學 團 隊 的 組 成 上, 因 土 耳 其 漢 語 專 業 畢 業 生 多 進 入 企 業 從 事 高 薪 工 作, 不 願 在 校 擔 任 工 作 量 大 與 待 遇 低 的 教 職, 在 缺 乏 積 極 性 與 責 任 感 的 情 況 下, 土 耳 其 本 國 籍 師 資 比 例 偏 低, 此 結 構 將 影 響 土 耳 其 漢 語 教 育 的 長 遠 發 展 17 另 外, 由 於 缺 乏 統 一 的 教 學 綱 領 和 缺 少 為 土 耳 其 人 學 習 漢 語 所 編 撰 的 相 關 教 材, 各 漢 語 教 學 機 構 皆 發 展 出 一 套 屬 於 自 己 的 教 學 方 法 與 獨 立 教 材, 使 17 前 引 書, 頁 198 8

14 得 漢 語 教 學 於 教 材 以 及 教 法 上 難 以 準 確 評 估 其 品 質 18 針 對 未 制 定 統 一 的 規 範 標 準, 目 前 土 耳 其 與 中 國 積 極 合 作 推 廣 中 國 漢 語 水 平 考 試 (Chinese Proficiency Test, 簡 稱 HSK), 19 作 為 土 耳 其 漢 語 能 力 檢 定 的 客 觀 評 判 標 準 四 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 現 況 與 課 程 安 排 1982 年 依 據 土 耳 其 高 等 教 育 法 規 定, 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 整 編 為 十 三 個 系 和 五 十 個 組, 漢 語 和 波 斯 語 阿 拉 伯 語 印 度 語 巴 基 斯 坦 語 日 語 韓 語 等 七 個 系 合 併 成 東 方 語 文 系, 所 以 目 前 全 名 為 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 系 漢 語 組 同 年 在 安 卡 拉 大 學 統 管 研 究 所 的 社 會 科 學 院 設 立 漢 學 研 究 所, 培 養 博 碩 士 研 究 生 1982 年 以 前 漢 學 系 每 年 招 生 十 名, 自 1983 年 後 名 額 擴 增 為 二 十 五 名 目 前 每 年 學 生 總 人 數 約 莫 維 持 在 七 八 十 人, 研 究 生 部 分 每 年 招 收 三 名 碩 士 生 與 兩 名 博 士 生 研 究 生 一 般 在 所 內 修 完 一 年 的 課 程 後 申 請 去 臺 灣 的 姐 妹 校 政 治 大 學, 或 者 依 其 與 中 國 締 結 的 交 換 獎 學 金 協 定 到 中 國 進 修 20 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 之 濫 觴, 具 備 完 整 制 度 結 構 與 完 善 的 課 程 規 劃, 雖 因 教 育 法 改 制 為 東 語 系 架 構 下 的 漢 語 組, 於 人 事 組 成 上 等 同 於 獨 立 系 所, 本 書 仍 將 用 漢 學 系 指 稱 該 系 所 表 1-2 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 課 程 規 劃 修 習 年 級 課 程 名 稱 課 程 內 容 劉 軍,2012, 土 耳 其 漢 語 師 資 現 狀 調 查 與 分 析, 國 際 漢 語 學 報,3(1): 中 國 漢 語 水 準 考 試 (Chinese Proficiency Test,HSK) 是 為 測 試 母 語 非 漢 語 者 ( 包 括 外 國 人 華 僑 和 中 國 少 數 民 族 考 生 ) 的 漢 語 水 準 而 設 立 的 國 家 級 標 準 化 考 試 中 國 漢 語 水 準 考 試 由 北 京 語 言 大 學 漢 語 水 準 考 試 中 心 設 計 研 製, 包 括 基 礎 漢 語 水 準 考 試, 初 中 等 漢 語 水 準 考 試 和 高 等 漢 語 水 準 考 試 中 國 漢 語 水 準 考 試 每 年 定 期 在 中 國 國 內 和 海 外 舉 辦, 凡 考 試 成 績 達 到 規 定 標 準 者, 可 獲 得 相 應 等 級 的 漢 語 水 準 證 書 詳 見 中 國 漢 語 水 平 考 試 網 站, htm, 檢 索 時 間 2013 年 10 月 7 日 20 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):394 9

15 一 年 級 漢 學 入 門 介 紹 漢 學 的 涵 義 世 界 漢 學 簡 史 中 國 語 言 文 字 拼 寫 體 系 中 國 哲 學 文 學 史 料 及 中 文 工 具 書 使 用 法 中 國 文 化 入 門 中 國 歷 史 入 門 釐 清 一 般 土 耳 其 人 對 於 中 國 文 化 的 誤 解 從 二 十 五 史 介 紹 裡, 講 解 中 國 史 料 中 的 土 耳 其 民 族 文 獻 資 料 中 國 文 字 介 紹 中 國 文 字 的 造 形 原 則, 書 寫 技 巧 筆 順 原 則 現 代 漢 語 語 法 會 話 寫 作 等 三 門 課 程 二 年 級 北 亞 民 族 史 中 文 史 料 中 有 關 北 亞 遊 牧 民 族 的 記 憶 中 國 上 古 史 中 國 書 法 講 授 原 始 至 三 國 時 代 的 歷 史 學 習 中 國 書 法 的 基 本 筆 法, 課 程 配 合 介 紹 中 國 成 語 與 名 言 佳 句 中 國 文 化 專 題 ( 一 ) 以 朝 代 為 主, 介 紹 各 朝 代 的 文 化 和 思 想 特 色 現 代 漢 語 語 法 會 話 寫 作 等 三 門 課 程 三 年 級 漢 語 訓 練 翻 譯 寫 作 會 話 課 程 哲 學 選 讀 以 文 言 文 白 話 文 對 照 的 中 國 哲 學 著 作 為 教 材, 訓 練 學 生 將 文 言 翻 譯 成 白 話 的 能 力, 了 解 古 今 漢 語 差 異 並 認 識 中 國 哲 學 思 想 中 國 中 古 史 絲 綢 之 路 ( 一 ) 講 授 魏 晉 南 北 朝 隋 唐 史 講 授 自 秦 漢 到 隋 唐, 中 國 與 中 亞 民 族 間 文 化 經 貿 往 來 關 係 中 國 文 化 專 題 ( 二 ) 延 續 中 國 文 化 專 題 ( 一 ) 課 程 四 年 級 漢 語 訓 練 進 階 翻 譯 寫 作 會 話 課 程 中 國 近 代 史 講 授 宋 元 明 清 至 民 國 歷 史 10

16 絲 綢 之 路 ( 二 ) 講 授 宋 元 明 清 時, 中 西 間 交 流 史 中 國 文 化 專 題 ( 三 ) 延 續 中 國 文 化 專 題 ( 二 ) 課 程 中 國 哲 學 畢 業 論 文 中 國 哲 學 的 深 入 研 讀 為 四 年 級 學 生 必 修 的 兩 學 分 碩 士 班 博 士 班 研 究 方 法 史 料 研 究 中 國 史 專 題 研 究 遠 東 史 古 漢 語 專 題 研 究 中 國 音 韻 史 文 字 學 中 國 文 學 作 品 專 題 研 究 日 本 文 化 史 日 語 韓 語 等 課 程 資 料 來 源 : 整 理 自 歐 凱, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊, 16(4):, 頁 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 成 立 迄 今 僅 有 七 十 九 年 歷 史, 相 較 於 歐 美 各 國 仍 算 新 生 代, 且 因 土 耳 其 的 漢 學 發 展 基 於 研 究 土 耳 其 民 族 的 歷 史 記 憶, 於 中 國 研 究 上 仍 處 於 起 步 階 段, 近 年 因 學 生 人 數 增 加, 偏 重 漢 語 教 學 而 忽 略 歷 史 研 究 惟 自 蘇 聯 解 體 後, 以 土 耳 其 民 族 居 多 數 的 中 亞 四 國 的 哈 薩 克 烏 茲 別 克 土 庫 曼 吉 爾 吉 斯 等 土 耳 其 民 族 相 繼 獨 立, 使 得 西 域 史 研 究 再 次 獲 得 重 視 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 國 內 首 設 的 漢 學 研 究 的 大 學 系 所, 其 角 色 之 重 要 性 可 見 一 斑 第 三 節 歐 凱 與 高 麗 娟 背 景 概 述 現 任 安 卡 拉 大 學 東 語 系 漢 語 組 主 任 歐 凱 畢 業 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 於 1977 年 至 1981 年 在 政 治 大 學 中 文 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 以 論 文 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 取 得 碩 士 學 位 後 返 國 任 教 於 漢 學 系, 並 在 1996 年 接 任 漢 學 系 系 主 任 1998 年 1999 年 協 助 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 創 設 漢 學 系 與 韓 文 系, 該 校 首 批 漢 學 系 學 生 於 2003 年 2004 年 間 畢 業 歐 凱 於 土 耳 其 漢 學 研 究 中 扮 演 的 重 要 角 色 以 及 其 所 見 證 的 土 耳 其 漢 學 發 展 歷 程, 作 為 本 書 重 點 訪 談 對 象 之 一, 實 有 其 特 殊 性 與 重 要 性 茲 就 歐 凱 經 歷 11

17 21 概 述 如 下 : 1951 年 出 生 於 土 耳 其 薩 卡 里 亞 省 (Sakarya) 1971 年 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 1975 年 畢 業 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 1977 年 獲 臺 灣 獎 學 金 前 往 臺 灣 師 範 大 學 語 言 班 學 習 中 文 年 於 政 治 大 學 中 文 研 究 所 攻 讀 碩 士, 以 論 文 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 取 得 碩 士 學 位 1981 年 返 國 後 於 土 耳 其 廣 播 電 視 公 司 (Türkiye Radyo-Televiyon Kurumu, TRT) 擔 任 中 文 播 報 員 1983 年 於 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 研 究 所 攻 讀 博 士, 以 論 文 隋 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻 取 得 博 士 學 位 1989 年 取 得 講 師 資 格, 客 座 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 1993 年 受 邀 前 往 韓 國 擔 任 訪 問 學 者, 研 究 韓 國 文 化 與 薩 滿 教 同 年 前 往 中 國 北 京 外 國 語 文 大 學 進 行 學 術 研 究 1995 年 升 等 副 教 授 1996 年 遴 選 進 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 管 理 委 員 會 任 副 教 授 代 表 委 員, 並 擔 任 東 方 語 言 學 系 副 主 任 1998 年 協 助 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 創 設 漢 學 系 1999 年 協 助 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 創 設 韓 文 系 2004 年 完 成 孔 子 一 書, 升 等 教 授 2005 年 於 警 察 學 院 開 設 中 文 課 程 2006 年 出 任 安 卡 拉 大 學 東 方 語 言 學 系 漢 語 組 系 主 任 2007 年 代 表 凱 末 爾 文 化 語 言 歷 史 高 等 協 會 出 席 國 際 亞 洲 與 北 非 研 究 會 議 21 整 理 自 Prof.Dr.Bülent Okay, 檢 索 時 間 2013 年 10 月 7 日 12

18 2008 年 於 土 耳 其 商 務 與 旅 遊 職 業 學 校 開 設 中 文 課 程 2010 年 於 安 卡 拉 警 察 專 業 學 校 開 設 中 文 課 程 2011 年 擔 任 安 卡 拉 大 學 教 師 認 證 課 程 中 文 課 程 負 責 人 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 語 系 漢 語 組 的 退 休 教 師 高 麗 娟, 是 歐 凱 的 賢 內 助 1980 年 畢 業 於 臺 灣 大 學 中 文 系, 曾 任 八 0 年 代 亞 洲 人 暖 流 等 雜 誌 編 輯, 自 1982 年 由 臺 灣 遠 嫁 土 耳 其 後, 對 於 土 耳 其 漢 學 發 展 貢 獻 亦 不 容 輕 忽, 藉 其 臺 灣 觀 點 鳥 瞰 土 耳 其 的 漢 學 發 展, 且 因 高 麗 娟 親 身 投 入 土 耳 其 漢 學 研 究 與 教 學, 所 擁 有 的 歷 史 經 驗 與 思 想 觀 點, 不 僅 是 土 耳 其 漢 學 研 究 重 要 脈 絡, 亦 提 供 研 究 土 耳 其 漢 學 發 展 的 另 一 條 思 考 途 徑 茲 就 高 麗 娟 經 歷 概 述 如 下 22 : 1958 年 生 於 臺 北, 自 木 柵 國 中 畢 業 後 考 入 中 山 女 高 1980 年 畢 業 於 臺 大 中 文 系, 同 年 以 具 鄉 土 文 學 特 色 兩 篇 短 篇 小 說 頭 銜 和 老 桐 仔 之 歌 獲 得 出 任 八 0 年 代 亞 洲 人 暖 流 雜 誌 編 輯 1982 年 遠 嫁 土 耳 其, 同 年 進 入 土 耳 其 廣 播 電 視 公 司 國 際 電 台 華 語 組 1983 年 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 擔 任 助 教 年 以 現 代 漢 語 句 型 研 究 取 得 安 卡 拉 大 學 碩 士 學 位 年 至 中 央 研 究 院 訪 問 研 究 年 十 一 世 紀 維 吾 爾 黑 汗 王 朝 時 的 經 典 福 樂 智 慧 與 論 語 思 想 比 較 研 究 博 士 論 文 完 稿, 因 故 申 請 休 學 同 年 通 過 資 格 檢 定 轉 任 專 任 教 師 2009 年 自 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 退 休 22 整 理 自 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 台 北 : 玉 山 社 13

19 第 四 節 研 究 範 圍 問 題 意 識 與 研 究 方 法 一 研 究 範 圍 與 問 題 意 識 土 耳 其 人 最 先 使 用 的 文 字 為 突 厥 文, 因 為 在 鄂 爾 渾 (Orhon) 河 岸 發 現, 亦 被 稱 為 鄂 爾 渾 文 字 23 爾 後, 土 耳 其 人 使 用 回 紇 人 所 創 的 維 吾 爾 文, 直 到 十 四 世 紀 起 改 用 阿 拉 伯 字 母, 惟 阿 拉 伯 字 母 艱 澀 難 懂, 使 得 教 育 無 法 順 利 推 展, 土 耳 其 政 府 於 1928 年 開 始 組 織 委 員 會 進 行 改 革, 廢 除 阿 拉 伯 字 母 改 用 拉 丁 字 母, 並 於 同 年 11 月 1 日 國 會 立 法 通 過 對 土 耳 其 人 而 言, 亦 是 擺 脫 東 方 文 化 吸 收 西 方 文 明 的 一 種 大 變 革 24 直 至 今 日, 土 耳 其 人 絕 大 多 數 使 用 的 文 字 為 1928 年 後 所 訂 定 的 拉 丁 字 母, 筆 者 所 學 習 掌 握 之 土 耳 其 文 亦 然, 因 此, 本 書 所 採 集 使 用 土 耳 其 文 資 料 皆 為 拉 丁 字 母 化 土 耳 其 文 (Türkçe), 而 非 阿 拉 伯 字 母 為 基 礎 的 奧 斯 曼 文 (Osmalıca) 除 此 之 外, 土 耳 其 政 府 為 激 勵 土 耳 其 民 族 自 信 心, 從 史 料 文 獻 裡 發 掘 土 耳 其 祖 先 歷 史 文 化, 而 分 別 於 1931 年 1932 年 成 立 土 耳 其 歷 史 協 會 與 土 耳 其 語 文 協 會, 為 了 能 順 利 閱 讀 中 文 史 料 文 獻, 而 於 1935 年 在 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 中 成 立 的 漢 學 系, 無 疑 是 土 耳 其 漢 學 研 究 的 重 要 開 端 因 此, 本 書 所 研 究 探 討 的 漢 學 研 究 範 圍 起 始 自 1935 年 迄 今, 以 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 為 基 點 綜 觀 土 耳 其 的 漢 學 研 究 在 此 背 景 下, 針 對 此 一 主 題, 筆 者 所 提 問 題 意 識 如 下 : 1. 首 先 探 討 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 成 立 背 景 目 的 為 何? 接 著, 以 歷 屆 系 主 任 為 主 軸, 研 究 其 歷 史 沿 革, 並 探 討 其 在 土 耳 其 漢 學 研 究 中 的 角 色 定 位 為 何? 又, 在 23 位 於 蒙 古 國 北 部 鄂 爾 渾 省 一 帶, 得 名 於 該 省 所 流 經 的 鄂 爾 渾 河, 該 河 是 蒙 古 國 境 內 最 長 的 河 流, 發 源 自 杭 愛 山 脈 (Хангайн нуруу) 鄂 爾 渾 流 域 出 土 的 鄂 爾 渾 碑 銘, 上 頭 記 載 著 八 世 紀 的 文 字 乃 為 古 突 厥 文, 為 突 厥 語 最 早 的 文 字 紀 錄 參 考 自 : 阿 利 婭 艾 尼 瓦 爾,2007, 鄂 爾 渾 回 鶻 汗 國 及 其 回 鶻 文 字, 西 北 民 族 大 學 學 報 ( 哲 學 社 會 科 學 版 ), 北 京 師 範 大 學 歷 史 學 院,5: 吳 興 東,2011, 土 耳 其 史 : 歐 亞 十 字 路 口 上 的 國 家, 台 北 : 三 民, 頁

20 發 展 的 過 程 中 受 到 哪 些 內 外 部 因 素 的 改 變, 對 土 耳 其 的 漢 學 研 究 又 造 成 哪 些 影 響 以 及 其 受 影 響 後 所 改 變 的 方 向 為 何? 2. 從 土 耳 其 的 漢 學 研 究 文 本 資 料 以 及 土 耳 其 其 他 漢 學 研 究 與 漢 語 教 學 機 構 中, 可 否 找 出 並 分 析 出 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 脈 絡, 若 可, 其 脈 絡 為 何, 如 何 與 內 外 部 因 素 相 互 呼 應? 從 宏 觀 與 微 觀 的 角 度, 審 視 土 耳 其 的 漢 學 發 展 3. 從 與 土 耳 其 漢 學 研 究 者 的 訪 談 中 發 掘, 如 何 去 描 繪 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 輪 廓, 以 其 所 形 成 的 中 國 觀 為 何? 以 及, 土 耳 其 漢 學 研 究 者 的 中 國 觀 形 成 與 土 耳 其 漢 學 發 展 脈 絡 的 契 合, 兩 者 間 相 互 建 構 的 觀 察 為 何? 4. 理 解 土 耳 其 漢 學 發 展 歷 程 與 特 徵, 找 出 其 漢 學 發 展 的 特 殊 價 值 並 且 試 圖 分 析 土 耳 其 漢 學 研 究 的 未 來 可 能, 並 定 位 本 書 的 意 義 與 價 值 二 研 究 方 法 本 文 研 究 方 法 採 用 文 獻 資 料 分 析 法 與 訪 談 法 ( 一 ) 文 獻 資 料 分 析 法 是 系 統 性 地 蒐 集 過 去 客 觀 記 載 的 史 料, 藉 由 嚴 謹 分 析 考 證 相 關 事 件 的 因 果 成 效 或 趨 勢, 從 而 釐 清 過 去 歷 史 脈 絡 解 釋 現 今 事 件 狀 態 以 及 預 測 未 來 發 展 可 能 文 獻 資 料 分 析 法 本 質 上 是 對 人 類 過 去 活 動 的 科 學 研 究, 由 前 人 的 經 驗 中 理 解 人 類 社 會 的 演 進 過 程, 並 賦 予 過 往 意 義 與 價 值 25 本 書 蒐 集 土 耳 其 漢 學 研 究 中 各 時 期 重 要 作 品, 分 析 其 中 漢 學 研 究 方 向, 並 透 過 文 獻 的 解 析 理 解 當 時 整 體 環 境 的 內 外 部 因 素 變 化 對 土 耳 其 漢 學 研 究 者 的 影 響, 同 時 以 過 去 資 料 來 解 釋 當 代 土 耳 其 漢 學 研 究, 進 而 瞭 解 各 項 因 素 如 何 造 成 漢 學 研 究 的 質 變 過 程 ( 二 ) 所 謂 訪 談 法, 乃 是 人 與 人 相 互 溝 通 的 過 程, 是 最 古 老 最 普 遍 的 資 料 蒐 25 葉 至 誠, 葉 立 誠 編 著,2002, 研 究 方 法 與 論 文 寫 作, 台 北 : 商 鼎 文 化, 頁

21 集 方 法 在 訪 談 的 過 程 中, 訪 談 者 得 到 所 需 的 研 究 資 料, 並 了 解 受 訪 者 的 信 仰 思 想 觀 念 與 對 特 定 事 務 的 看 法 訪 談 因 研 究 的 目 的 性 質 與 物 件 的 不 同, 而 有 相 異 的 研 究 方 法 根 據 訪 問 是 否 採 用 面 對 面 方 式, 可 分 為 直 接 訪 談 與 間 接 訪 談 ; 依 據 訪 問 的 人 數 多 寡, 分 成 個 別 訪 談 與 團 體 訪 談 ; 按 照 訪 談 過 程 中 控 制 程 度 的 大 小, 分 為 標 準 式 半 標 準 式 與 無 標 準 式 訪 談 訪 談 法 的 採 用 重 點 在 於, 深 入 了 解 只 按 表 面 觀 察 無 法 取 得 的 深 入 複 雜 事 實, 以 取 得 受 訪 者 個 人 內 心 想 法 動 機 態 度 等 價 值 26 本 書 針 對 土 耳 其 漢 學 研 究 者 採 取 直 接 個 別 無 標 準 式 訪 談 法 無 標 準 式 訪 談 為 一 種 半 控 制 與 無 控 制 的 訪 問, 調 查 者 事 先 準 備 大 略 方 向 與 要 點, 在 訪 問 的 過 程 中 隨 時 提 問, 其 最 大 的 特 點 是 彈 性 大, 且 能 深 入 啟 發 受 訪 者 對 於 議 題 的 觀 點 本 書 訪 談 土 耳 其 漢 學 研 究 者, 不 以 制 式 的 問 題 引 導 受 訪 者 回 答, 而 是 在 土 耳 其 漢 學 研 究 的 背 景 問 題 下 進 行 提 問, 再 針 對 受 訪 者 回 答 問 題 繼 續 深 入 挖 掘 藉 由 此 研 究 方 法, 不 僅 理 解 受 訪 者 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 觀 點, 並 從 中 發 掘 其 思 想 受 內 外 部 因 素 所 影 響 改 變 的 歷 程 ; 同 時, 搭 配 文 本 資 料 分 析 受 訪 者 的 思 想 形 成 又 如 何 與 土 耳 其 漢 學 研 究 產 生 關 連 26 葉 至 誠, 葉 立 誠 編 著,2002, 研 究 方 法 與 論 文 寫 作, 台 北 : 商 鼎 文 化, 頁

22 第 五 節 章 節 架 構 與 章 節 安 排 一 章 節 架 構 土 耳 其 的 漢 學 研 究 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 學 系 漢 語 組 第 一 章 研 究 動 機 研 究 背 景 研 究 界 說 與 範 圍 研 究 方 法 第 二 章 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 學 系 漢 語 組 之 介 紹 影 響 土 耳 其 漢 學 研 究 的 內 外 部 因 素 探 討 第 三 章 土 耳 其 的 漢 學 環 境 與 漢 語 教 學 研 究 機 構 第 四 章 土 耳 其 漢 學 研 究 學 者 訪 談 第 五 章 結 論 總 結 上 述 章 節, 呈 現 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 與 特 徵 二 章 節 安 排 第 二 章 詳 述 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 史 沿 革, 自 1935 年 漢 學 系 成 立 時 的 歷 史 背 景 與 其 發 展 過 程, 以 漢 學 系 歷 屆 主 任 為 主 軸, 表 列 歷 屆 主 任 之 著 作, 藉 此 呈 現 與 漢 學 系 本 身 發 展 的 歷 程 相 呼 應 且 分 別 從 內 外 部 因 素 來 觀 察 不 同 時 期 的 變 化 內 部 因 素 所 著 重 的 層 面 為, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 組 織 內 部 改 革 以 及 漢 學 系 課 程 規 劃 變 動, 對 漢 學 系 發 展 的 影 響 並 同 時 了 解 漢 學 系 的 運 作 情 形 ; 外 部 因 素 所 著 重 的 層 面 是, 土 耳 其 與 中 國 臺 灣 之 間 關 係 之 變 化 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 的 影 響 第 三 章 將 以 土 耳 其 其 他 漢 學 與 漢 語 教 學 研 究 機 構 為 對 象, 進 行 研 究 探 討, 其 中 包 含 擁 有 獨 立 學 系 單 位 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 伊 斯 坦 堡 大 學 以 及 擁 有 孔 子 學 院 的 17

23 中 東 科 技 大 學 海 峽 大 學 和 奧 坎 大 學 深 入 了 解 這 些 研 究 教 學 機 構 的 運 作 模 式 與 面 臨 的 問 題, 藉 以 觀 察 現 今 土 耳 其 的 漢 學 發 展 方 向 與 軌 跡, 並 與 上 一 章 土 耳 其 漢 學 研 究 之 內 外 部 因 素 相 對 照, 以 更 加 深 刻 了 解 土 耳 其 的 漢 學 發 展 歷 程 第 四 章 內 容 集 中 於 學 者 訪 談 內 容, 透 過 現 任 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 學 系 漢 學 組 主 任 歐 凱 以 及 該 系 退 休 教 師 高 麗 娟 的 訪 談 內 容, 從 研 究 者 的 歷 史 回 顧 中, 說 明 研 究 者 在 土 耳 其 漢 學 發 展 中 所 扮 演 的 角 色, 並 且 嘗 試 站 在 研 究 者 立 場 去 理 解 土 耳 其 的 漢 學 發 展 過 程 在 第 四 章 裡 試 圖 去 回 答 歐 凱 與 高 麗 娟 是 誰? 他 們 在 土 耳 其 的 漢 學 發 展 過 程 中 扮 演 怎 樣 的 角 色? 他 們 所 付 出 的 貢 獻? 以 及 他 們 行 動 背 後 的 動 機 目 的 為 何? 訪 談 內 容 有 助 於 說 明 當 代 土 耳 其 漢 學 研 究 者 所 持 思 想, 以 及 土 耳 其 之 漢 學 發 展 的 深 層 意 義 與 價 值 訪 談 內 容 讓 兩 位 學 者 自 然 地 論 述 出 自 己 的 觀 念, 說 明 其 見 證 的 土 耳 其 漢 學 發 展 歷 程, 進 而 總 結 他 們 對 於 中 國 的 認 識 與 此 同 時, 前 述 章 節 中 所 分 析 整 理 的 土 耳 其 漢 學 研 究 文 本, 由 於 文 本 已 離 開 研 究 者, 具 有 獨 立 的 生 命 力, 因 此 希 望 透 過 訪 談, 讓 兩 位 研 究 者 與 文 本 進 行 對 話, 藉 以 發 掘 文 本 與 研 究 者 間 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 深 層 意 義 除 此 之 外, 輔 以 現 任 安 卡 拉 大 學 東 方 語 文 學 系 漢 學 組 師 資 以 及 對 於 該 組 有 一 定 程 度 認 識 的 相 關 學 者 訪 談, 希 望 藉 此 能 更 清 楚 地 描 繪 出 土 耳 其 漢 學 發 展 輪 廓 第 五 章 為 結 論 最 後 綜 合 上 述 章 節 討 論, 以 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 學 系 漢 學 組 歷 史 沿 革 為 脈 絡, 探 討 內 外 部 影 響 因 素, 進 一 步 從 土 耳 其 漢 學 研 究 文 本 整 理 出 漢 學 發 展 軌 跡, 最 後 以 兩 位 土 耳 其 漢 學 研 究 者 的 訪 談 貫 穿 本 書, 使 讀 者 清 楚 土 耳 其 的 漢 學 發 展 特 徵 與 其 特 殊 價 值 日 後, 期 望 本 書 可 幫 助 讀 者 了 解 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 脈 絡 且 作 為 各 國 漢 學 發 展 的 比 較 樣 本 與 研 究 基 石, 引 以 為 方 向, 用 以 為 借 鏡 18

24 第 二 章 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 史 沿 革 第 一 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 成 立 背 景 世 界 各 國 漢 學 研 究 的 起 始 各 有 其 原 因 十 六 世 紀 中 葉 起, 歐 洲 天 主 教 向 東 傳 教, 不 僅 將 西 學 傳 入 中 國, 且 增 加 西 方 傳 教 士 對 於 中 國 的 了 解, 形 成 歐 洲 漢 學 研 究 的 雛 形, 27 亦 有 學 者 稱 之 為 傳 教 士 漢 學 28 美 國 漢 學 研 究 如 同 歐 洲 漢 學 研 究, 皆 由 傳 教 士 作 為 開 端, 同 時, 一 些 美 國 駐 華 官 員 返 國 後, 以 生 活 經 歷 為 基 礎, 亦 成 為 漢 學 家 此 外, 美 國 因 參 與 第 二 次 世 界 大 戰, 從 根 本 改 變 了 東 亞 研 究 的 態 度, 二 戰 時 期 美 國 研 究 日 本 冷 戰 時 期 研 究 蘇 聯, 直 至 韓 戰 開 始 研 究 中 國, 使 得 中 國 研 究 轉 變 為 一 種 敵 情 研 究 29 無 獨 有 偶, 加 拿 大 的 漢 學 研 究 也 以 傳 教 士 奠 基, 派 駐 中 國 的 加 拿 大 傳 教 士 的 傳 教 生 活 回 憶 錄, 開 啟 了 加 拿 大 漢 學 研 究 的 窗 口 30 奧 斯 曼 帝 國 時 期, 儘 管 領 導 階 層 為 土 耳 其 人, 整 體 仍 以 伊 斯 蘭 教 為 主, 因 此 多 數 歷 史 研 究 以 伊 斯 蘭 為 背 景 進 行, 直 至 帝 國 晚 期 才 開 始 講 述 奧 斯 曼 土 耳 其 人 的 歷 史 1923 年 奧 斯 曼 帝 國 崩 潰 後 土 耳 其 共 和 國 成 立, 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 曾 說 過 : 我 們 土 耳 其 人 是 個 偉 大 的 民 族, 怎 麼 個 偉 大 法, 你 要 有 悠 久 的 歷 史 才 能 偉 大, 那 我 們 奧 斯 曼 歷 史 的 前 面 是 塞 爾 柱 土 耳 其 人 (Şelcuk), 那 塞 爾 柱 土 耳 其 人 前 面 又 是 什 麼 呢? 回 溯 塞 爾 柱 土 耳 其 人 之 前 為 卡 拉 罕 (Karahanlılar) 哥 疾 寧 (Gazneliler), 他 們 的 前 面 是 維 吾 爾, 維 吾 爾 的 前 面 是 突 厥, 突 厥 的 前 面 為 匈 奴, 匈 奴 對 於 當 時 中 原 地 區 而 言 是 籠 統 的 外 國 人 別 稱 換 言 之, 土 耳 其 人 擁 有 包 含 奧 斯 曼 帝 國 塞 27 魏 思 齊,2011, 波 蘭 漢 學 研 究 的 過 去 與 現 況, 漢 學 研 究 集 刊,13:58 28 Antonella Tulli 著, 蔡 雅 菁 譯, 義 大 利 漢 學 研 究 的 現 況 - 從 歷 史 觀 點, 漢 學 研 究 通 訊 25(3): 魏 思 齊,2007, 美 國 漢 學 研 究 的 概 況, 漢 學 研 究 通 訊,26(2):30-31 梁 麗 芳,2013, 加 拿 大 漢 學 - 從 古 典 到 現 當 代 與 海 外 華 人 文 學, 華 文 文 學,116:64 19

25 爾 柱 帝 國 卡 拉 罕 帝 國 哥 疾 寧 帝 國, 以 及 維 吾 爾 突 厥 匈 奴 等 悠 久 長 遠 的 豐 富 歷 史 文 化 然 而, 土 耳 其 是 個 游 牧 民 族, 居 無 定 所, 亦 無 保 存 由 文 字 記 錄 的 歷 史 傳 統, 須 從 阿 拉 伯 人 波 斯 人 中 國 人 等 民 族 記 載 的 史 書 中 找 尋 土 耳 其 人 先 祖 的 歷 史, 其 中 又 以 中 國 人 對 於 歷 史 紀 錄 最 為 完 善, 因 此 在 凱 末 爾 為 鼓 舞 民 族 自 信 心, 而 提 倡 土 耳 其 民 族 史 研 究 號 召 下, 先 後 於 1931 年 1932 年 成 立 土 耳 其 歷 史 學 會 (Türk Tarih Kurumu) 與 土 耳 其 語 文 協 會 (Türk Dil Kurumu), 積 極 考 證 土 耳 其 相 關 史 料, 藉 此 強 化 對 於 土 耳 其 民 族 史 的 研 究 與 了 解 31 與 此 同 時, 法 國 人 德 金 (De Guignes) 依 據 通 鑑 綱 目 寫 成 的 匈 奴 蒙 古 突 厥 及 其 他 韃 靼 人 通 史 (Türklerin Tatarların Tarihi) 由 法 文 轉 譯 為 土 耳 其 文, 該 書 促 使 研 究 土 耳 其 古 代 史 的 學 者 意 識 到 學 習 漢 語 與 運 用 中 國 史 料 的 重 要 性 在 此 背 景 下 於 1935 年 成 立 的 安 卡 拉 大 學 語 文 歷 史 與 地 理 學 院, 首 批 設 立 的 十 六 個 學 系 裡 便 有 了 漢 學 系 (Sinoloji Bölümü) 32 同 時, 艾 伯 哈 (Wolfram Eberhard) 於 擔 任 漢 學 系 首 任 系 主 任 期 間, 大 量 提 供 中 亞 突 厥 早 期 歷 史 文 化, 以 及 漢 族 與 中 亞 民 族 大 量 文 獻 資 料, 其 中 著 重 於 引 用 中 國 文 獻, 因 此 也 使 得 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 逐 漸 落 實 於 此 基 礎 上 33 不 同 於 歐 美 各 國 漢 學 發 展 的 起 源, 土 耳 其 非 以 傳 教 士 作 為 基 礎 開 展 的 漢 學 研 究, 亦 不 曾 將 中 國 視 為 敵 人 進 行 敵 情 探 研, 而 是 企 圖 藉 由 發 掘 中 國 史 書 內 有 關 於 土 耳 其 祖 先 的 紀 錄, 來 建 構 屬 於 自 己 完 整 的 土 耳 其 歷 史 因 此, 我 們 可 以 說 土 耳 其 的 漢 學 發 展 起 源 是 建 立 在 土 耳 其 人 自 身 的 歷 史 發 掘 第 二 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 成 立 初 期, 邀 請 德 國 漢 學 家 葛 瑪 麗 (Annemarie von 參 考 吳 興 東 教 授 訪 談 搞,2013 年 4 月 28 日, 台 北 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):393 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 台 北,22:84 20

26 Gabain) 於 1935 年 至 1937 年 期 間 在 漢 學 系 授 課 爾 後, 土 耳 其 於 1930 年 間 接 納 一 批 逃 離 希 特 勒 統 治 的 德 國 學 者, 其 中 著 名 漢 學 家 艾 伯 哈 在 1937 年 出 任 安 卡 拉 大 學 首 任 漢 學 系 系 主 任, 艾 伯 哈 職 掌 漢 學 系 主 任 十 一 年 間 為 土 耳 其 漢 學 研 究 奠 定 基 礎, 可 謂 土 耳 其 漢 學 啟 蒙 者 繼 而 代 之 的 漢 學 系 系 主 任 是 艾 伯 哈 所 培 育 第 一 批 土 耳 其 學 生 中 的 沐 德 累 (Muhaddere Nabi Özerdim) 沐 德 累 主 要 鑽 研 西 域 史 中 國 詩 歌 以 及 中 國 哲 學, 亦 翻 譯 過 論 語 大 學 中 庸 蘇 俄 在 中 國, 同 時 摘 譯 了 孟 子 詩 經 尚 書 等 書 繼 沐 德 累 女 士 後 的 漢 學 系 系 主 任 為 畢 業 於 我 國 國 立 政 治 大 學 邊 政 系 的 白 根 (Ahmet Riza Bekin), 出 生 於 新 疆 和 闐, 後 為 避 內 戰 而 至 土 耳 其, 通 曉 維 吾 爾 語 和 新 疆 民 俗 文 化 近 代 史, 著 有 絲 綢 之 路 一 書 白 根 之 後, 於 1988 年 起 接 任 漢 學 系 主 任 的 歐 鋼 (Pulat Otkan), 主 要 從 事 十 六 國 和 北 魏 時 期 的 經 濟 和 社 會 研 究, 亦 在 聯 合 國 絲 綢 之 路 研 究 計 畫 中 擔 任 土 耳 其 學 術 界 召 集 人, 同 期 兼 任 安 卡 拉 大 學 日 語 組 主 任 現 任 系 主 任 為 歐 凱 (Bülent Okay) 主 要 從 事 中 國 斷 代 史 研 究, 對 於 中 國 文 化 有 相 當 深 入 的 了 解, 於 1999 年 協 助 中 國 孔 子 學 院 於 土 耳 其 創 設 第 二 個 中 文 教 學 單 位 - 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 文 組, 積 極 推 廣 土 耳 其 的 漢 語 教 學 一 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 介 紹 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任, 依 序 如 下 :Wolfram Eberhard( 艾 伯 哈 ) Muhaddere Nabi Özerdim( 沐 德 累 女 士 ) Ahmet Riza Bekin( 白 根 ) Pulat Otkan ( 歐 鋼 ) Bülent Okay( 歐 凱 ) 而 1935 年 至 1937 年 受 邀 於 漢 學 系 授 課 之 德 國 漢 學 家 葛 瑪 麗 不 曾 擔 任 過 系 主 任 一 職, 因 此 僅 就 其 經 歷 簡 介, 主 文 仍 以 歷 屆 漢 學 系 系 主 任 作 為 敘 述 在 1937 年 由 艾 伯 哈 出 任 漢 學 系 首 任 系 主 任 前, 漢 學 系 由 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 21

27 院 所 邀 請 的 德 國 漢 學 家 葛 瑪 麗 為 客 座 學 者 授 課 葛 瑪 麗 於 1901 年 4 月 7 日 出 生 在 德 國 莫 朗 格 (Mörchingen), 其 母 以 天 主 教 教 義 撫 養 其 長 大, 葛 瑪 麗 常 隨 父 親 工 作 遷 徙 學 習 多 於 德 國 美 因 茲 (Mainz) 與 布 蘭 登 堡 (Brandenburg) 兩 地 完 成, 爾 後 前 往 柏 林 (Berlin) 接 受 大 學 教 育, 跟 隨 Erich Haenisch 與 Otto Franke 兩 位 教 授 學 習 漢 學 (Çin Bilimi), 並 與 Willi Bang-Kaup 學 習 土 耳 其 學 (Türk Bilimi) 1925 年 時 為 學 生 的 葛 瑪 麗, 在 老 師 Willi 的 鼓 勵 下, 投 入 老 師 由 吐 魯 番 帶 回 柏 林 的 佛 教 書 籍 研 究 中, 於 1934 年 老 師 過 世 後, 繼 續 獨 立 完 成 研 究 工 作 1930 年 葛 瑪 麗 回 到 導 師 Otto Franke 身 邊 進 行 博 士 深 造, 並 在 1931 至 1932 年 前 往 中 國, 為 其 博 士 研 究 做 準 備, 期 間 她 大 量 閱 讀 古 土 耳 其 文 資 料, 同 時 複 製 帶 回 德 國 於 1935 至 1937 年, 在 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 養 女 Ayşe Afet İnan 的 推 薦 下, 由 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 邀 請 她 至 漢 學 系 客 座 教 學 34 作 為 一 位 專 業 的 土 耳 其 學 研 究 者, 擔 任 副 教 授 期 間, 葛 瑪 麗 完 成 古 代 土 耳 其 文 語 法 (Eski Türkçenin Grameri), 然 而 當 時 土 耳 其 學 並 非 一 門 專 業 學 科, 因 此 被 歸 列 在 伊 斯 蘭 學 (İslam bilimi) 裡 戰 時, 葛 瑪 麗 為 了 幫 助 烏 茲 別 克 戰 犯, 而 學 習 了 烏 茲 別 克 語, 且 撰 寫 烏 茲 別 克 語 法 (Özbekçe Gramer) 一 書 1945 年 起, 因 長 期 的 營 養 不 足, 葛 瑪 麗 身 體 健 康 出 現 危 機,1964 年 至 1966 年 間 她 於 漢 堡 (Hamburg) 講 授 土 耳 其 學 與 佛 教 議 題, 同 時, 在 1950 年 完 成 其 博 士 升 等 論 文 伊 斯 梅 爾 伽 斯 皮 拉 里 的 語 言 (Gaspıralı İsmail Bey in Dili) 葛 瑪 麗 除 自 身 學 術 的 成 就 外, 也 關 心 世 界 學 術 活 動 的 發 展,1961 年 至 1967 年 間 擔 任 烏 拉 爾 - 阿 爾 泰 學 會 (Ural-Altay Topluluğu) 主 席 一 職, 畢 生 從 事 於 古 典 突 厥 語 文 獻 的 研 究, 是 世 界 公 認 古 典 突 厥 語 文 學 的 奠 基 人, 並 於 1979 年 被 學 會 選 為 榮 譽 會 員 35, 葛 瑪 麗 卒 於 1993 年 由 上 述 可 見, 在 艾 伯 哈 接 任 系 主 任 一 職 前, 葛 瑪 麗 以 同 時 具 備 土 耳 其 學 與 中 國 認 識 的 背 景, 為 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 之 往 後 漢 學 研 究 開 啟 一 扇 門 34 Mehmet Ölmez, 1993, Yitirdiklerimiz: Annemarie von Gabain, Türk Dilleri Araştırmaları, 3: pp Ibid, pp

28 ( 一 )Wolfram Eberhard( 艾 伯 哈 ) 1909 年 3 月 17 日 出 生 於 德 國 坡 茲 坦 (Potsdam), 他 的 父 母 分 別 出 生 於 天 體 物 理 學 家 以 及 天 文 學 家 庭, 受 到 家 學 影 響, 艾 伯 哈 的 博 士 論 文 為 中 國 漢 代 的 天 文 學 與 占 星 術 於 波 茲 坦 維 多 利 亞 大 學 就 讀 時, 艾 伯 哈 學 習 了 拉 丁 文 希 臘 文 法 文 以 及 兩 年 的 英 文, 此 後 中 斷 了 英 文 學 習, 直 到 1948 年, 他 到 美 國 後 才 得 以 繼 續 1929 年 艾 伯 哈 進 入 柏 林 大 學, 開 始 鑽 研 古 代 漢 文 和 社 會 人 類 學, 另 外 也 對 滿 文 蒙 古 文 日 文 以 及 梵 文 進 行 研 究 由 於 柏 林 大 學 無 法 提 供 漢 語 的 口 說 指 導, 以 及 他 的 古 代 漢 文 老 師 與 研 究 所 老 師 們 皆 反 對 他 學 習 口 說 漢 語, 因 此 他 暗 自 報 名 東 方 語 言 研 究 班 1929 年 畢 業 後, 在 東 方 語 言 研 究 班 老 師 的 指 導 下, 他 進 入 柏 林 人 類 學 博 物 館 工 作 1943 年 為 博 物 館 蒐 集 民 族 誌 而 初 訪 中 國, 艾 伯 哈 訪 問 浙 江, 研 究 寺 廟 以 及 蒐 集 民 間 故 事, 這 些 資 料 收 藏 於 1996 年 完 成 的 中 國 東 南 部 的 民 間 敘 事 文 學 一 書 中 隨 後 在 朋 友 的 幫 助 下, 他 於 北 平 國 立 大 學 北 平 市 立 大 學 以 及 保 定 醫 學 院 教 授 德 文 與 拉 丁 文, 艾 伯 哈 與 其 妻 艾 莉 德 一 起 旅 居 北 平, 於 1934 年 他 們 第 一 個 兒 子 瑞 納 誕 生 返 回 德 國 後, 於 1936 至 1937 年 間 擔 任 葛 拉 西 (Grassi) 博 物 館 亞 洲 部 主 任 期 間 因 與 納 粹 分 子 理 念 不 同 而 承 受 巨 大 壓 力,1937 年 他 獲 得 由 美 國 紐 約 州 設 置 的 莫 西 孟 德 爾 頌 (Moses Mendelsohn) 獎 學 金, 藉 此 獲 准 離 開 德 國, 展 開 環 球 計 畫 他 第 一 站 抵 達 美 國, 並 在 加 州 大 學 進 行 兩 次 演 講, 原 打 算 繼 續 前 往 日 本 和 中 國, 卻 因 日 本 侵 華 戰 爭, 最 終 轉 往 香 港 在 香 港, 他 得 到 安 卡 拉 大 學 應 予 教 授 為 聘 之 協 議 書, 儘 管 缺 乏 相 關 證 明 文 件, 最 終 仍 繞 道 土 耳 其 與 家 人 團 聚 1937 年 至 1948 年 間 出 任 漢 學 系 首 位 系 主 任, 教 授 歷 史, 並 以 土 耳 其 文 德 文 發 表 著 作, 內 容 廣 泛, 包 含 中 國 民 俗 學 歷 史 中 國 少 數 民 族 與 地 方 文 化 中 國 與 中 亞 民 族 間 關 係, 以 及 土 耳 其 歷 史 社 會 與 大 眾 文 化 等 艾 伯 哈 任 教 期 間 對 於 土 耳 其 漢 學 的 發 展 做 出 重 大 的 貢 獻 1947 年 以 土 耳 其 文 撰 寫 的 中 國 歷 史 更 被 譯 成 德 文 英 文 與 法 文 他 的 第 二 個 兒 子 安 內 托 在

29 年 出 生 於 安 卡 拉 1948 年 艾 伯 哈 獲 得 洛 克 菲 勒 基 金 會 為 期 一 年 的 資 助, 前 往 美 國 加 州 柏 克 萊 大 學 講 學, 翌 年, 他 應 聘 於 該 校 社 會 學 系, 得 到 長 期 的 教 職 於 柏 克 萊 教 職 間 艾 伯 哈 仍 繼 續 廣 泛 的 研 究, 並 發 表 大 量 著 作 1951 至 1952 年 於 土 耳 其 蒐 集 民 間 故 事 ;1956 至 1958 年 與 1977 年, 在 巴 基 斯 坦 與 印 度 研 究 鄉 村 問 題 ;1958 年 研 究 滇 緬 邊 境 上 的 村 莊, 於 阿 富 汗 研 究 教 育, 於 臺 灣 以 及 南 韓 研 究 商 販 問 題 1960 年 於 臺 灣 大 學 社 會 學 系 與 人 類 學 系 任 教, 並 研 究 臺 灣 計 畫 生 育 問 題 因 長 期 患 病, 艾 伯 哈 於 1989 年 8 月 15 日 與 世 長 辭 評 價 艾 伯 哈 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 貢 獻, 可 從 土 耳 其 漢 學 研 究 者 高 麗 娟, 引 用 學 者 張 廣 達 言 可 知 : 艾 氏 研 究 東 亞 中 西 和 西 亞 的 社 會 文 化, 在 他 從 事 的 領 域 中, 就 興 趣 範 圍 的 廣 泛, 所 受 訓 練 的 全 面, 聰 明 才 華 的 出 眾, 人 們 公 認 罕 有 其 匹, 因 此 他 常 被 視 為 研 究 全 亞 洲 的 啟 蒙 學 者 36 艾 伯 哈 擔 任 系 主 任 期 間, 在 土 耳 其 一 共 推 展 了 155 項 研 究 計 畫, 其 中 有 70 項, 為 土 耳 其 的 漢 學 研 究 打 下 深 厚 基 礎, 可 謂 土 耳 其 漢 學 研 究 之 肇 始 其 著 作 大 量 引 用 中 國 文 獻, 提 供 中 亞 突 厥 以 及 漢 族 與 中 亞 民 族 早 期 歷 史 研 究 資 料 ; 同 時, 其 著 作 漢 學 入 門 (Çin Sinoloji'ye Giriş) 亦 架 構 了 土 耳 其 漢 學 以 古 代 漢 語 考 證 中 亞 突 厥 民 族 史 的 脈 絡 以 下 整 理 艾 伯 哈 人 生 紀 事 : 1909 年 3 月 17 日 出 生 於 德 國 波 茲 坦 年 於 柏 林 就 讀 東 方 語 言 學 校 年 於 柏 林 大 學 研 究 漢 學 民 族 學 與 哲 學, 並 在 1933 年 獲 得 博 士 學 位 年 於 德 國 柏 林 人 類 學 博 物 館 亞 洲 部 擔 任 助 理 1934 年 5 月 19 日 與 社 會 學 家 Alide Roemer 結 婚, 獲 得 柏 林 Baessler 基 金 會 36 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 台 北,22:85 24

30 獎 學 金 年 於 北 京 大 學 北 平 市 政 大 學 河 北 省 醫 學 院 中 擔 任 德 國 與 拉 美 駐 中 國 的 助 理 教 授 一 職 年 於 葛 拉 西 (Grassi) 人 類 學 博 物 館 擔 任 亞 洲 部 主 任 1937 年 美 國 紐 約 州 設 置 的 莫 西 孟 德 爾 頌 (Moses Mendelsohn) 獎 學 金 前 往 日 本 庫 頁 島 與 中 國 南 部 旅 遊 年 擔 任 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 系 主 任 年 美 國 加 州 柏 克 萊 大 學 社 會 學 系 與 人 類 學 系 客 座 教 授 年 擔 任 美 國 加 州 柏 克 萊 大 學 社 會 學 系 助 理 教 授 1950 年 榮 獲 古 根 海 姆 (Guggenheim) 獎 學 金 年 擔 任 美 國 加 州 柏 克 萊 大 學 社 會 學 系 教 授 年 於 巴 基 斯 坦 進 行 田 野 研 究, 並 擔 任 亞 洲 基 金 會 顧 問 1958 年 於 緬 甸 進 行 田 野 研 究 1960 年 於 阿 富 汗 南 韓 臺 灣 進 行 田 野 研 究, 於 臺 灣 大 學 社 會 學 系 與 人 類 學 系 任 教 年 於 臺 灣 進 行 研 究 ( 年 ) 1989 年 卒 於 美 國 加 州 艾 爾 賽 里 托 (El Cerrito) ( 二 )Muhaddere Nabi Özerdim( 沐 德 累 ) 1935 年 沐 德 累 就 讀 於 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 所 指 導 建 立 的 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 成 為 第 一 屆 漢 學 系 畢 業 生, 畢 生 投 注 心 血 於 漢 學 研 究, 並 繼 艾 伯 哈 後 擔 任 漢 學 系 第 二 任 系 主 任, 在 土 耳 其 漢 學 研 究 的 歷 史 中, 是 謂 不 可 或 缺 的 一 部 分 沐 德 累 於 1916 年 出 生 在 土 耳 其 伊 茲 米 爾 省 (İzmir) 的 貝 爾 加 馬 (Bergama), 小 學 教 育 在 埃 迪 爾 內 省 (Edirne) 與 伊 斯 坦 堡 (İstanbul) 省 裡 完 成 1935 年 由 伊 茲 米 爾 女 子 高 25

31 中 (İzmir Kız Lisesi) 改 名 為 伊 茲 米 爾 女 子 師 範 學 院 (İzmir Kız Muallim Mektebi) 畢 業, 同 年 進 入 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 系, 成 為 艾 伯 哈 第 一 批 的 土 耳 其 學 生 1940 年 完 成 大 學 教 育 後, 直 至 1943 年 繼 續 留 在 學 院 裡, 擔 任 研 究 助 理 1943 年, 沐 德 累 以 論 文 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 (Milattan Sonra IV-V. Asırda Çin'in Şimalinde Hanedan Kuran Türklerin Şiirleri) 獲 取 文 學 博 士 學 位,1944 年 六 月 通 過 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 助 教 職 缺 考 試, 取 得 正 式 資 格,1946 年 經 由 中 國 教 育 部, 前 往 南 京 與 北 平, 進 行 為 期 兩 年 半 古 代 漢 語 與 現 代 漢 語 的 研 究 旅 居 中 國 期 間, 藉 由 廣 泛 參 觀 博 物 館 以 及 閱 讀 各 大 圖 書 館 圖 書, 獲 得 對 中 國 文 化 社 會 問 題 相 關 研 究 等 豐 富 的 史 料 沐 德 累 於 1948 年 返 回 土 耳 其, 並 繼 續 在 漢 學 系 擔 任 助 教, 同 時 著 手 升 等 論 文 中 文 史 料 裡 現 今 新 疆 民 族 的 風 土 民 俗 (Çin Kaynaklarına Göre Bugünkü Çin Türkistan'ında Yaşayan Halkların Örf ve Adetleri), 另 一 方 面, 由 於 艾 伯 哈 即 將 離 開 漢 學 系, 因 此 逐 漸 將 課 堂 與 研 討 會 交 棒 給 沐 德 累, 1951 年, 她 通 過 考 核, 正 式 升 等 副 教 授 沐 德 累 在 1958 年 10 月 31 日, 應 邀 前 往 我 國 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 進 行 為 期 九 個 月 的 土 耳 其 文 教 學, 並 利 用 閒 暇 研 究 中 國 歷 史 沐 德 累 鑽 研 西 域 史 中 國 詩 歌 和 哲 學, 發 表 過 的 著 作 為 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 中 國 史 料 中 的 西 域 城 市 吐 魯 番 城 市 遺 址 的 維 吾 爾 住 宅 孟 子 的 民 權 思 想 老 子 及 道 德 經 中 國 戲 劇 等 數 十 篇 見 解 精 闢 的 作 品, 亦 翻 譯 過 論 語 大 學 中 庸 蘇 俄 在 中 國, 同 時 摘 譯 了 孟 子 詩 經 尚 書 等 書, 也 出 版 她 1946 年 到 1948 年 間 在 北 平 南 京 求 學 期 間 的 回 憶 錄 37 擔 任 系 主 任 期 間, 沐 德 累 多 次 以 漢 學 研 究 者 身 分 參 與 國 際 會 議, 發 表 研 究 成 果, 為 土 耳 其 漢 學 研 究 提 供 大 量 文 獻 資 料, 同 時, 她 所 培 養 出 漢 學 領 域 的 專 業 學 者, 如 今 任 職 於 土 耳 其 各 大 學 與 學 術 研 究 機 構 裡 沐 德 累 自 1935 年 進 入 漢 學 系, 並 在 1949 年 接 任 漢 學 系 系 主 任 至 1983 年 退 休,1991 年 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊,16(4):394 26

32 月 19 日 與 世 長 辭, 她 七 十 五 年 的 人 生 歲 月 中, 有 四 十 八 年, 近 三 分 之 二 的 歲 月 貢 獻 於 土 耳 其 的 漢 學 研 究 中, 不 論 從 其 出 版 的 專 書 文 章 與 期 刊 來 看, 以 及 參 與 無 數 的 國 際 研 討 會 成 果, 或 是 培 養 出 許 多 優 秀 的 漢 學 領 域 專 家, 沐 德 累 無 疑 是 土 耳 其 漢 學 史 中, 重 要 的 人 物 一 之, 以 下 整 理 沐 德 累 人 生 事 紀 : 1916 年 出 生 在 土 耳 其 伊 茲 米 爾 省 (İzmir) 的 貝 爾 加 馬 (Bergama) 1935 年 畢 業 於 伊 茲 米 爾 女 子 師 範 學 院 (İzmir Kız Muallim Mektebi) 年 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 首 批 漢 學 系 學 生 1943 年 以 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 ( Milattan Sonra IV-V. Asırda Çin'in Şimalinde Hanedan Kuran Türklerin Şiirleri) 獲 取 文 學 博 士 學 位 1944 年 取 得 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 系 助 理 教 授 一 職 年 於 中 國 北 平 南 京 進 行 研 究 年 擔 任 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 系 系 主 任 1951 年 以 論 文 中 文 史 料 裡 現 今 新 疆 民 族 的 風 土 民 俗 (Çin Kaynaklarına Göre Bugünkü Çin Türkistan'ında Yaşayan Halkların Örf ve Adetleri) 升 等 副 教 授 年 前 往 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 擔 任 交 換 教 師 1963 年 11 月 2 日 起 擔 任 漢 學 協 會 (Sinoloji Kürsüsü) 主 席 1969 年 4 月 24 日 正 式 升 等 教 授 1983 年 自 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 系 退 休 1991 年 12 月 19 日 與 世 長 辭 ( 三 )Ahmet Riza Bekin( 白 根 ) 1983 年 沐 德 累 自 漢 學 系 退 休 後, 系 主 任 一 職 由 白 根 教 授 繼 而 代 之 然 而, 至 27

33 1988 年 下 任 系 主 任 歐 綱 (Pulat Otkan) 上 任 為 止, 白 根 教 授 擔 任 五 年 的 漢 學 系 系 主 任, 相 關 文 獻 資 料 並 不 多 白 根 出 生 於 新 疆 和 闐, 後 為 避 赤 禍 移 民 到 土 耳 其, 精 通 維 吾 爾 語 以 及 新 疆 民 俗 文 化,1959 年 他 以 首 位 土 耳 其 公 費 交 換 留 學 生 身 分 前 往 臺 灣, 畢 業 於 國 立 政 治 大 學 邊 政 系 ( 後 改 名 為 民 族 學 系 ) 配 合 漢 學 系 成 立 宗 旨, 白 根 結 合 其 維 吾 爾 語 專 長, 與 對 新 疆 文 化 的 高 度 了 解, 長 期 投 稿 在 由 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 所 發 行 的 東 方 年 刊 (Doğu Dilleri Dergisi), 為 研 究 中 亞 土 耳 其 史 料 提 供 許 多 重 要 文 獻 白 根 發 揮 中 亞 政 治 文 化 研 究 的 專 長, 同 時 於 土 耳 其 世 界 研 究 協 會 擔 任 研 究 人 員, 時 常 舉 行 與 東 土 耳 其 斯 坦 ( 新 疆 ) 相 關 的 研 討 會 而 與 他 相 同, 對 新 疆 與 中 亞 地 區 具 高 度 了 解 的 胞 弟, 任 職 土 耳 其 情 報 局, 後 擔 任 東 土 耳 其 斯 坦 基 金 會 (Doğu Türkistan Vakfı Başkanı) 主 席 38 白 根 教 授 最 主 要 的 作 品 為,1981 年 出 版 的 絲 綢 之 路 (İpek yolu), 裡 頭 詳 細 記 載 他 對 於 新 疆 地 區 的 深 度 研 究, 歿 於 1991 年 ( 四 )Pulat Otkan( 歐 鋼 ) 1945 年 8 月 23 日 出 生 於 伊 斯 坦 堡 的 歐 鋼, 完 成 基 礎 教 育 後, 本 著 透 過 掌 握 漢 語 史 料 來 研 究 土 耳 其 歷 史 與 向 土 耳 其 人 介 紹 中 國 文 化 的 理 想, 於 1962 年 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 就 讀,1966 年 順 利 畢 業 取 得 學 士 學 位 1967 年 前 往 臺 灣, 並 在 1970 年 畢 業 於 國 立 政 治 大 學 中 文 研 究 所, 厚 植 漢 語 能 力 返 回 土 耳 其 的 歐 鋼, 進 入 土 耳 其 歷 史 協 會 擔 任 研 究 助 理 1973 年 調 入 安 卡 拉 大 學 圖 書 館 作 圖 書 館 理 員, 期 間 他 同 時 攻 讀 博 士 學 位,1975 年 他 以 五 胡 亂 華 對 中 國 文 化 經 濟 社 會 的 影 響 通 過 答 辯, 取 得 博 士 學 位 後, 歐 鋼 調 入 漢 學 系 擔 任 助 理 教 授 1976 至 1977 年, 他 前 往 日 本 大 阪 外 國 語 大 學 日 語 研 究 所 進 修 日 文 1978 年 他 以 外 國 學 者 身 分 參 加 38 Turan Yazgan, EMEKLİ GENERAL RIZA BEKİN PAŞA, Türk Dünyası Tarih Kültür Dergisi 279. Sayısı Başyazısı, 檢 索 日 期 :2014 年 11 月 13 日 28

34 魏 書 語 彙 索 引 的 編 輯 工 作 1979 年 返 回 漢 學 系 繼 續 從 事 漢 語 教 學 工 作,1980 年 以 論 文 拓 跋 魏 時 期 的 政 治 社 會 研 究 升 等 副 教 授 1984 年 他 再 次 赴 東 京 參 加 日 本 國 際 交 流 基 金 會 舉 行 的 日 語 教 師 進 修 會, 研 修 一 年 日 語 歐 鋼 教 授 於 1978 年 與 1983 年 兩 次, 前 往 中 國 大 陸 進 行 學 術 交 流, 並 在 1983 年 促 成 土 耳 其 與 中 國 大 陸 首 次 的 交 流 協 定, 自 此 後, 土 耳 其 每 年 派 送 五 名 學 生 至 中 國 學 習 各 類 專 業 1987 年 依 據 安 卡 拉 大 學 與 北 京 外 國 語 學 院 締 結 的 交 流 協 定, 歐 鋼 教 授 前 往 北 京 客 座 一 年, 同 年 於 北 京 出 版 土 耳 其 語 900 句 升 等 教 授 後, 於 1988 年 至 1993 年 先 後 擔 任 過 漢 語 日 語 以 及 韓 語 系 系 主 任 由 於 精 通 漢 語 日 語 英 語 以 及 土 耳 其 語, 同 時 深 諳 中 國 歷 史 文 化, 在 1989 至 1990 年 度 被 選 為 歐 洲 理 事 會 文 化 合 作 委 員 會 歐 洲 文 化 交 流 歐 洲 絲 綢 之 路 研 究 計 劃 中 的 土 耳 其 代 表, 擔 任 歐 洲 理 事 會 布 爾 薩 絲 綢 之 路 學 術 研 討 會 會 議 主 席, 並 擔 任 聯 合 國 教 科 文 組 織 海 上 絲 綢 之 路 ( 泰 國 到 日 本 ) 國 際 研 討 會 會 議 主 席 1993 年 到 1994 年, 以 客 座 教 授 身 份 前 往 日 本 東 京 外 國 語 大 學 教 學 1996 年 自 漢 學 系 系 主 任 一 職 退 休 以 下 為 歐 鋼 教 授 人 生 紀 事 : 1945 年 8 月 23 日 出 生 於 伊 斯 坦 堡 年 就 讀 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 漢 學 系 年 前 往 臺 灣, 於 臺 灣 大 學 與 政 治 大 學 進 修 1970 年 取 得 政 治 大 學 中 文 研 究 所 碩 士 學 位 1973 年 擔 任 安 卡 拉 大 學 圖 書 館 館 員 1975 年 以 五 胡 亂 華 對 中 國 文 化 經 濟 社 會 的 影 響 論 文 取 得 博 士 學 位 年 前 往 日 本 大 阪 外 國 語 大 學 日 語 研 究 所 進 修 日 文 1978 年 以 外 國 學 者 身 分 參 加 魏 書 語 彙 索 引 的 編 輯 工 作 ; 前 往 中 國 大 陸 學 術 交 流 1979 年 返 回 漢 學 系 繼 續 從 事 漢 語 教 學 工 作 29

35 1980 年 以 論 文 拓 跋 魏 時 期 的 政 治 社 會 研 究 升 等 副 教 授 1983 年 訪 問 中 國 大 陸, 促 成 土 耳 其 與 中 國 大 陸 首 次 的 交 流 協 定 1984 年 赴 東 京 參 加 日 本 國 際 交 流 基 金 會 舉 行 日 語 教 師 進 修 會, 研 修 一 年 日 語 1987 年 前 往 北 京 外 國 語 文 學 院 客 座 教 學 一 年 年 先 後 擔 任 漢 語 系 日 語 系 以 及 韓 語 系 系 主 任 年 擔 任 歐 洲 理 事 會 文 化 合 作 委 員 會 歐 洲 文 化 交 流 歐 洲 絲 綢 之 路 研 究 計 劃 中 的 土 耳 其 代 表 年 以 客 座 教 授 身 份 前 往 日 本 東 京 外 國 語 大 學 教 學 2006 年 自 漢 學 系 系 主 任 一 職 退 休 ( 五 )Bülent Okay( 歐 凱 ) 歐 凱 於 1951 年 出 生 於 土 耳 其 Sakarya 省, 小 學 在 安 塔 利 亞 (Antalya) 就 讀, 小 學 五 年 級 時 隨 家 人 搬 遷 至 安 卡 拉 早 自 1962 年, 中 學 一 年 級 的 歐 凱, 看 到 一 封 來 自 臺 灣 的 郵 件, 深 受 郵 票 上 的 漢 字 所 吸 引, 決 心 前 往 臺 灣 學 習 漢 語, 開 啟 了 他 的 中 國 認 識 1971 年 考 取 目 標, 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系,1975 年 畢 業 後, 旋 即 入 伍 完 成 兵 役 的 歐 凱, 申 請 到 臺 灣 教 育 獎 學 金,1977 年 前 往 臺 灣 師 範 大 學 語 言 班 學 習 一 年 中 文, 爾 後 於 1978 年 進 入 我 國 國 立 政 治 大 學 中 文 所 就 讀 碩 士 班, 1981 年 以 論 文 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 取 得 碩 士 學 位 回 到 土 耳 其 的 歐 凱, 適 逢 土 耳 其 軍 事 政 變 後, 軍 事 強 人 艾 弗 倫 總 理 (Kenan Evren) 為 加 強 與 中 國 大 陸 關 係, 在 土 耳 其 國 家 廣 播 電 臺 (Türkiye Radyo-Televizyon Kurumu, TRT) 創 設 華 語 部, 歐 凱 則 擔 任 華 語 播 報 員 1983 年 再 次 以 學 生 身 份 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 研 究 所 攻 讀 博 士 學 位, 並 在 1988 年 以 論 文 隨 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻 (Sui-T'ang Hanedanları Döneminde Çin'deki Orta Asya Kökenli Kişiler ve Çin Kültürüne Katkıları) 取 得 文 學 博 士 1989 年 取 得 講 師 資 格, 同 年 受 母 校 政 治 大 學 邀 請 至 土 耳 其 語 文 學 系 擔 任 交 30

36 換 老 師, 教 授 土 耳 其 文 口 說 土 耳 其 歷 史 當 代 土 耳 其 等 課 程 1993 年 接 受 韓 國 基 金 會 邀 請, 以 訪 問 學 者 身 份 前 往 韓 國 進 行 為 期 四 個 半 月 的 韓 國 文 化 與 薩 滿 教 研 究, 同 時 期, 歐 凱 前 往 中 國 參 訪 北 京 語 言 大 學, 會 見 許 多 中 國 學 者 1995 年 10 月 2 日, 正 式 升 等 副 教 授 歐 凱 於 1996 年 遴 選 進 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 管 理 委 員 會, 並 擔 任 東 方 語 言 學 系 副 主 任 1998 年 受 臺 灣 漢 學 研 究 中 心 邀 請, 在 臺 灣 停 留 三 個 半 月, 鑽 研 中 國 歷 史 哲 學 文 化, 特 別 是 對 二 十 五 史 的 研 究 付 出 相 當 大 的 心 思 同 年, 歐 凱 協 助 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 成 立 中 國 語 文 學 系, 翌 年 協 助 成 立 韓 國 語 文 學 系, 中 文 系 自 1999 年 起 正 式 對 外 招 生, 並 於 2003 年 2004 年 間 有 了 第 一 批 的 畢 業 生 1998 年, 歐 凱 作 為 安 卡 拉 大 學 官 方 代 表, 隨 當 時 土 耳 其 副 總 理 比 倫 特 埃 傑 維 特 (Bülent Ecevit) 出 訪 中 國 大 陸 2002 年, 時 任 中 國 國 務 院 總 理 朱 鎔 基 訪 問 土 耳 其 時, 歐 凱 擔 任 土 耳 其 政 府 官 方 隨 行 翻 譯 2004 年 完 成 孔 子 (Konfuçyüs) 一 書, 升 等 教 授 2006 年 出 任 漢 學 系 系 主 任,2007 年 作 為 凱 末 爾 文 化 語 言 歷 史 高 等 協 會 (Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu) 的 官 方 代 表, 出 席 國 際 亞 洲 與 北 非 研 究 會 議,2008 年 於 土 耳 其 商 務 與 旅 遊 職 業 學 校 開 設 專 門 中 文 課 程,2010 年 於 安 卡 拉 警 察 專 業 學 校 開 設 選 修 中 文 課 程,2011 年 因 土 耳 其 教 育 計 畫 於 國 家 考 試 中 的 外 國 語 言 考 試 (Yabancı Dil Sınavı, 簡 稱 YDS) 裡 增 加 中 文 考 科, 因 此 委 任 歐 凱 教 授 擔 任 安 卡 拉 大 學 教 師 認 證 課 程 中 文 課 程 負 責 人 二 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 著 作 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 首 任 系 主 任 艾 伯 哈, 曾 在 1941 年 由 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 所 發 行 的 漢 學 研 究 (Sinoloji Araştırmaları ) 的 前 言 裡 指 出, 土 耳 其 漢 學 研 究 之 重 要 性, 以 及 闡 明 藉 由 研 究 中 國 以 及 中 亞 地 區 歷 史 資 料, 來 了 31

37 解 突 厥 民 族 的 過 去 歷 史, 並 架 構 出 完 整 的 歷 史 脈 絡 39 該 文 第 二 章 節 為 明 朝 時 期 的 官 方 政 治 與 經 濟 關 係, 裡 頭 將 蒐 集 的 史 料 翻 譯 成 土 耳 其 文, 分 別 有 突 厥 (Tukyular) 回 紇 (Uygular) 西 域 (Hsi-Tü) 西 藏 (Tibetler) 薩 珊 (Sâsânîlar) 拜 占 庭 (Bizanlılar) 以 及 阿 拉 伯 (Araplar) 40 透 過 分 析 明 朝 官 方 與 其 他 民 族 的 政 治 經 濟 關 係 之 史 料, 土 耳 其 人 得 以 補 足 身 為 游 牧 民 族 缺 乏 文 字 記 載 的 遺 憾 土 耳 其 漢 學 研 究 之 奠 基 者, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 首 任 系 主 任 艾 伯 哈, 他 在 論 述 中 亞 突 厥 各 族 早 期 歷 史 文 化 與 漢 族 中 亞 各 族 互 動 的 論 文 中, 大 量 引 用 中 國 文 獻, 因 此, 在 之 後 漢 學 系 的 學 術 作 品 中, 不 難 看 出 中 國 文 獻 對 於 漢 學 系 研 究 的 深 刻 影 響, 同 時 也 反 映 出 漢 學 系 的 成 立 宗 旨 : 運 用 中 國 有 關 北 方 民 族 的 史 料, 考 證 土 耳 其 民 族 的 早 期 歷 史 與 文 化 41 艾 伯 哈 的 代 表 著 作 如 : 漢 學 入 門 中 國 文 學 史 中 國 歷 史 中 國 北 方 鄰 族 中 國 雜 文 遠 東 史 中 國 民 間 故 事 選 中 國 東 南 部 的 民 間 敘 述 文 學 等, 有 了 大 量 土 耳 其 文 的 文 獻 資 料 後, 不 僅 方 便 安 卡 拉 大 學 歷 史 系 深 入 研 究, 也 為 土 耳 其 歷 史 學 會 提 供 更 多 的 研 究 方 向, 土 耳 其 漢 學 研 究 因 而 扎 下 穩 固 的 研 究 基 礎 ; 同 時 他 所 編 撰 的 工 具 書 如 : 古 代 漢 語 語 法 簡 要 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 漢 學 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門 更 為 土 耳 其 漢 語 學 習 者 開 啟 方 便 道 路, 也 因 此 培 養 出 許 多 優 秀 的 漢 學 研 究 後 輩 他 的 學 生 沐 德 累 承 續 艾 伯 哈 的 研 究 方 針, 仍 大 量 將 中 國 文 獻 作 為 研 究 能 量, 鑽 研 西 域 史 中 國 詩 歌 以 及 中 國 哲 學, 其 代 表 作 品 有 : 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 中 文 史 料 裡 現 今 新 疆 民 族 的 風 土 民 俗 中 國 史 料 中 的 西 域 城 市 吐 魯 番 城 市 遺 址 的 維 吾 爾 住 宅 與 此 同 時, 沐 德 累 將 中 國 經 典 作 品 如 : 孟 子 論 語 大 學 中 庸 詩 經 尚 書 等 書 摘 譯 成 土 耳 其 文, 使 得 土 耳 其 的 漢 語 學 習 者 不 僅 在 語 言 上 在 思 想 層 次 上 的 獲 取 更 大 的 39 Mustafa Köymen, 1941 Sinoloji araştırmaları , Ankara: Dil ve Tarih-Coğrafya Fakü ltesi. Sinoloji Enstitüsü Neşriyatı, 5: Ibid. PP 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 台 北,22:85 32

38 進 展 除 此 之 外, 沐 德 累 將 1946 到 1948 年 間, 於 中 國 北 平 南 京 進 行 研 究 時 的 心 得 寫 成 北 平 南 京 回 憶 錄 一 書 出 版, 在 當 時 出 國 困 難 的 情 況, 加 上 地 理 位 置 相 對 遙 遠 的 中 國, 透 過 沐 德 累 的 回 憶 錄, 為 土 耳 其 漢 語 學 習 者 帶 來 更 多 中 國 訊 息 隨 之 繼 任 的 白 根 教 授, 其 代 表 作 品 為 絲 綢 之 路, 出 生 為 新 疆 人, 對 於 新 疆 維 吾 爾 歷 史 以 及 文 化 有 著 相 對 優 勢, 因 此 大 量 於 東 方 年 刊 中 發 表 有 關 中 亞 政 治 民 俗 文 化 的 文 章, 最 重 要 的 仍 是 絲 綢 之 路 一 書 為 中 亞 現 代 史 研 究 提 供 了 許 多 文 獻 漢 學 系 第 四 任 系 主 任 歐 鋼, 承 襲 著 漢 學 系 的 成 立 宗 旨, 其 早 期 的 作 品 多 為 中 國 史 料 的 研 究, 如 : 五 胡 亂 華 對 中 國 文 化 經 濟 社 會 的 影 響 拓 跋 魏 時 期 的 政 治 社 會 研 究 漢 學 研 究 史 概 論 史 記 李 將 軍 列 傳 譯 介 爾 後, 由 於 歐 鋼 前 往 日 本 進 修, 研 究 方 向 也 漸 轉 向 遊 牧 民 族 與 日 本 關 係 的 研 究 : 拓 跋 氏 - 從 部 落 聯 盟 到 國 家 騎 馬 遊 牧 國 家 和 日 本 皇 族 的 關 係, 而 在 日 本 期 間 參 與 魏 書 索 引 的 編 撰 工 作, 同 時 配 合 回 國 接 任 漢 學 系 系 主 任 一 職, 又 轉 回 針 對 中 國 史 料 中 北 方 民 族 的 研 究 : 四 世 紀 中 國 北 部 少 數 民 族 人 口 與 分 佈 布 爾 薩 - 伊 斯 坦 布 爾 絲 綢 之 路 第 五 任 漢 學 系 系 主 任 歐 凱, 其 主 要 研 究 作 品 亦 奉 行 著 漢 學 系 成 立 宗 旨, 環 繞 在 中 國 史 料 的 分 析 研 究, 歐 凱 早 期 主 要 作 品 有 : 隨 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻 史 記 評 介 新 舊 唐 書 評 介 隋 書 評 介 突 厥 在 初 唐 建 國 時 期 的 角 色 除 了 史 料 的 分 析 研 究 外, 歐 凱 對 中 國 的 神 話 與 文 學 亦 有 所 著 墨 : 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 中 國 的 日 月 神 話 中 國 的 星 辰 神 話 與 文 學 有 關 萬 里 長 城 的 不 同 看 法 中 國 水 墨 畫 的 特 色 於 學 術 研 究 外, 歐 凱 編 撰 有 孔 子 以 及 多 本 實 用 漢 語 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法 等 漢 語 教 學 書 籍, 其 目 的 在 於, 以 土 耳 其 母 語 人 士 觀 點 設 計 出 學 習 漢 語 的 方 式, 這 樣 的 改 變 是 不 同 於 以 往 專 注 於 土 耳 其 式 漢 學 研 究 的 學 術 作 品 可 發 現 到, 漢 學 系 背 負 著 透 過 研 究 中 國 史 料 來 了 解 中 亞 歷 史 的 同 時, 在 時 空 背 景 的 改 變 下, 對 於 漢 語 學 習 的 目 的, 逐 漸 有 了 根 本 上 的 改 變, 33

39 這 將 於 以 下 章 節 中 陸 續 討 論 表 格 整 理 出 漢 學 系 歷 屆 系 主 任, 其 在 位 時 間 以 及 主 要 代 表 作 品, 茲 作 參 考 : 表 2-1 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 及 其 代 表 著 作 表 任 期 系 主 任 名 稱 代 表 著 作 Wolfram Eberhard 艾 伯 哈 漢 學 入 門 中 國 文 學 史 古 代 漢 語 語 法 簡 要 中 國 歷 史 中 國 北 方 鄰 族 中 國 雜 文 遠 東 史 中 國 民 間 故 事 選 中 國 東 南 部 的 民 間 敘 述 文 學 華 山 - 中 國 西 部 的 道 教 聖 山 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 漢 學 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門 漢 語 小 說 在 中 國 人 生 活 中 的 地 位 Muhaddere Nabi Özerdim 沐 德 累 西 元 四 五 世 紀 在 中 國 北 方 建 國 的 土 耳 其 民 族 的 詩 歌 研 究 中 文 史 料 裡 現 今 新 疆 民 族 的 風 土 民 俗 中 國 史 料 中 的 西 域 城 市 吐 魯 番 城 市 遺 址 的 維 吾 爾 住 宅 孟 子 的 民 權 思 想 老 子 及 道 德 經 中 國 戲 劇 論 語 大 學 中 庸 蘇 俄 在 中 國, 摘 譯 了 孟 子 詩 經 尚 書 北 平 南 京 回 憶 錄 Ahmet Riza Bekin 白 根 教 授 絲 綢 之 路, 與 發 表 於 東 方 年 刊 一 系 列 有 關 十 九 世 紀 末 期 新 疆 史 事 之 文 章 Pulat Otkan 五 胡 亂 華 對 中 國 文 化 經 濟 社 會 的 34

40 歐 鋼 教 授 影 響 拓 跋 魏 時 期 的 政 治 社 會 研 究 漢 學 研 究 史 概 論 史 記 李 將 軍 列 傳 譯 介 拓 跋 氏 - 從 部 落 聯 盟 到 國 家 騎 馬 遊 牧 國 家 和 日 本 皇 族 的 關 係 四 世 紀 中 國 北 部 少 數 民 族 人 口 與 分 佈 布 爾 薩 - 伊 斯 坦 布 爾 絲 綢 之 路 魏 書 語 彙 索 引 Bülent Okay 歐 凱 教 授 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 隋 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻 史 記 評 介 新 舊 唐 書 評 介 隋 書 評 介 突 厥 在 初 唐 建 國 時 期 的 角 色 中 國 的 日 月 神 話 中 國 的 星 辰 神 話 與 文 學 有 關 萬 里 長 城 的 不 同 看 法 中 國 水 墨 畫 的 特 色 西 南 絲 綢 之 路 中 國 成 語 故 事 美 福 拉 納 故 事 集 伊 斯 坦 堡 的 中 國 寶 藏 孔 子 實 用 中 文 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法 資 料 來 源 : 筆 者 自 行 整 理 第 三 節 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 運 作 情 形 1922 年 解 放 戰 爭 時, 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 深 信 可 以 結 束 戰 爭, 成 立 共 和 國, 並 認 為 人 與 人 的 關 係 是 由 語 言 與 歷 史 架 構 而 成, 因 此 在 1923 年 奧 斯 曼 帝 國 崩 潰 後, 建 立 土 耳 其 共 和 國, 凱 末 爾 為 鼓 舞 民 族 自 信 心, 於 是 提 倡 土 耳 其 民 族 史 的 研 究, 35

41 先 後 於 1931 年 1932 年 成 立 土 耳 其 歷 史 學 會 (Türk Tarih Kurumu) 與 土 耳 其 語 文 協 會 (Türk Dil Kurumu), 藉 由 考 證 中 國 與 中 亞 史 料 中 有 關 突 厥 民 族 的 歷 史 文 化 等, 強 化 對 土 耳 其 民 族 史 的 研 究 與 了 解 在 此 背 景 下,1935 年 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 剛 成 立 時, 漢 學 系 為 首 批 設 立 十 六 個 系 裡 的 其 中 之 一, 爾 後 才 陸 續 成 立 法 政 學 院 農 學 院 醫 學 院 商 學 院 等 才 組 成 安 卡 拉 大 學, 而 漢 學 系 的 創 設 宗 旨 乃 為 : 培 育 學 術 人 才, 研 究 土 耳 其 古 代 史 料 其 他 如 西 臺 系 印 度 語 系 烏 都 語 系 波 斯 語 系 等 的 設 立, 如 同 漢 學 系, 皆 是 為 了 研 究 土 耳 其 歷 史 而 創 設 的 科 系 年 依 據 土 耳 其 高 等 教 育 法 規 定, 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 整 編 為 十 三 個 系 和 五 十 個 組, 漢 語 和 波 斯 語 阿 拉 伯 語 印 度 語 巴 基 斯 坦 語 日 語 韓 語 等 七 個 系 合 併 成 東 方 語 文 學 系, 所 以 目 前 全 名 為 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 學 系 漢 語 組 同 年 在 安 卡 拉 大 學 統 管 研 究 所 的 社 會 科 學 院 設 立 漢 學 研 究 所, 培 養 博 碩 士 研 究 生 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 之 濫 觴, 具 備 完 整 制 度 結 構 與 完 善 的 課 程 規 劃, 於 師 資 組 成 上 等 同 於 獨 立 系 所, 雖 因 教 育 法 改 制 為 東 語 系 架 構 下 的 漢 語 組, 本 書 在 未 提 全 名 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 東 方 語 文 系 漢 語 組 的 情 況 下 仍 將 用 漢 學 系 指 稱 該 系 所 1982 年 以 前 漢 學 系 每 年 招 生 十 名, 自 1983 年 後 名 額 擴 增 為 二 十 五 名, 曾 於 2012 年 達 到 37 名 人 數 入 學, 為 維 持 學 生 教 育 品 質, 至 2013 年 起, 漢 學 系 大 學 部 每 年 招 收 20 名 學 生 43 目 前 每 年 學 生 總 人 數 約 莫 維 持 在 七 八 十 人, 研 究 生 部 分 每 年 招 收 三 名 碩 士 生 與 兩 名 博 士 生 研 究 生 一 般 在 所 內 修 完 一 年 的 課 後 申 請 去 臺 灣 的 姐 妹 校 政 治 大 學, 或 者 依 教 育 部 與 中 國 締 結 的 交 換 獎 學 金 協 定 到 中 國 進 修 本 節 將 就 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 內 目 前 運 作 情 形 與 面 臨 之 挑 戰 進 行 分 析 討 論, 了 解 漢 學 系 如 何 因 應 國 內 政 策 以 及 學 術 發 展 的 改 變 同 時 從 課 程 規 劃 與 課 程 目 的 中 去 觀 察 漢 學 系 於 教 學 政 策 的 實 際 作 為, 最 終 由 漢 學 系 未 來 計 畫 與 畢 業 生 出 路 去 理 參 考 高 麗 娟 老 師 訪 談 搞,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 參 考 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2014 年 7 月 27 日, 安 卡 拉 土 耳 其 36

42 解, 學 系 內 部 的 發 展 改 變 與 漢 學 系 學 生 間 互 相 建 構 關 係 一 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 運 作 與 挑 戰 再 次 闡 明 漢 學 系 的 創 設 宗 旨 : 藉 由 考 證 中 國 與 中 亞 史 料 裡 有 關 突 厥 民 族 的 歷 史 文 化, 強 化 對 土 耳 其 民 族 史 的 研 究 與 了 解 由 於 研 究 上 的 需 求, 漢 學 系 自 成 立 以 來, 與 歷 史 系 一 直 保 持 密 切 的 合 作 關 係, 兩 系 於 共 同 研 究 北 亞 中 亞 土 耳 其 各 族 早 期 歷 史 和 文 化 上, 作 出 相 當 的 努 力 與 貢 獻, 如 歷 史 系 中 亞 史 學 家 奧 吉 李 (Bahaeddin Ögel) 與 沐 累 德 依 據 中 文 史 料 共 同 指 導 博 士 生, 所 培 養 出 漢 學 領 域 的 專 家 學 者, 散 布 於 土 耳 其 各 大 學 以 及 相 關 領 域 學 術 研 究 機 關 然 而, 近 年 來 歷 史 系 亦 透 過 獎 學 金 制 度, 將 學 生 送 至 臺 灣 中 國 大 陸 等 地 留 學, 由 於 歷 史 學 的 研 究 方 法 不 同 於 漢 學 研 究, 加 上 土 耳 其 政 府 將 研 究 土 耳 其 歷 史 的 多 數 經 費 給 予 歷 史 系, 使 得 漢 學 系 於 中 國 文 獻 考 證 土 耳 其 歷 史 之 角 色 較 不 鮮 明 政 府 僅 於 高 層 出 訪 時, 會 就 中 國 近 代 相 關 的 外 交 政 治 經 濟 等 問 題, 諮 詢 漢 學 系 意 見 ; 同 時, 出 版 社 亦 會 請 求 漢 學 系 翻 譯 現 代 小 說 文 學 作 品 等, 致 使 漢 學 系 逐 漸 往 文 學 與 語 言 方 面 發 展, 惟 受 限 於 當 初 成 立 宗 旨, 多 數 學 生 論 文 仍 被 以 歷 史 層 面 評 量 2006 年 歐 凱 教 授 當 系 主 任 後, 學 生 研 究 課 題 從 哲 學 文 學 以 及 語 言 句 型 等 開 始 轉 變, 由 於 歷 史 系 包 辦 了 突 厥 史 的 研 究, 因 此 若 有 學 生 對 歷 史 有 興 趣, 則 會 被 鼓 勵 至 歷 史 系 修 習 相 關 課 程 近 幾 年 隨 著 與 中 國 大 陸 關 係 持 續 發 展, 商 貿 往 來 頻 繁, 為 因 應 漢 語 人 才 的 需 求, 各 大 學 院 校 皆 在 籌 備 成 立 中 文 系 或 是 翻 譯 學 系, 急 需 漢 語 專 業 師 資, 尤 其 缺 乏 具 碩 士 博 士 學 位 之 師 資, 因 此 漢 學 系 為 維 護 教 學 品 質, 減 少 大 學 部 的 學 生 名 額, 轉 而 加 強 碩 士 班 博 士 班 的 人 才 培 養 許 多 即 將 成 立 中 文 系 的 大 學 招 收 助 教, 為 以 後 成 立 中 文 系 籌 備, 將 助 教 派 至 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 進 修, 待 拿 到 學 位 後 準 備 37

43 科 系 的 成 立 與 招 生 44 而 大 學 部 學 生, 則 因 土 耳 其 高 中 職 於 第 二 外 語, 除 西 文 德 文 法 文 外, 增 加 了 阿 拉 伯 文 中 文 科 目, 土 耳 其 教 育 部 將 研 擬 高 職 中 文 師 資 的 培 育 計 畫, 漢 學 系 也 朝 此 方 向 前 進 ( 一 ) 師 資 缺 乏 問 題 誠 如 學 者 劉 軍 提 出 土 耳 其 基 於 大 量 漢 語 人 才 的 市 場 需 求 所 興 起 的 漢 語 學 習 潮, 在 土 耳 其 引 發 了 教 師 教 材 教 法 等 三 教 問 題 45 現 任 漢 學 系 主 任 歐 凱 教 授 與 漢 學 系 退 休 教 師 高 麗 娟, 不 約 而 同 的 說 明 漢 學 系 也 面 臨 師 資 缺 乏 問 題 各 大 學 院 校 因 新 興 之 故 而 缺 乏 師 資 外, 土 耳 其 教 育 長 期 偏 重 理 工 研 究, 使 得 文 科 學 者 難 以 申 請 出 國 研 究 經 費, 在 長 年 缺 乏 漢 學 研 究 人 才 的 情 況 下, 漢 學 系 也 面 臨 師 資 缺 乏 的 問 題 目 前 漢 學 系 有 一 名 教 授 一 名 副 教 授 十 名 講 師, 以 及 一 名 臺 灣 籍 兼 任 講 師 為 解 決 師 資 匱 乏 的 問 題, 漢 學 系 曾 多 次 聘 請 中 國 教 師 支 援, 然 而, 受 限 於 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 提 出 交 換 教 師 需 具 備 博 士 學 位, 目 前 曾 前 往 漢 學 系 支 持 教 授 僅 有 : 中 央 民 族 學 院 胡 振 華 教 授, 以 及 北 京 外 語 學 院 施 寶 義 教 授 胡 教 授 從 事 突 厥 研 究 且 享 有 國 際 聲 譽, 施 教 授 則 編 撰 中 文 慣 用 語 辭 典 等, 為 漢 學 系 的 漢 語 教 學 有 所 助 益 2013 年 至 2014 年, 漢 學 系 則 從 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 借 調 熊 曉 霜 副 教 授 支 持 漢 語 口 說 教 學 課 程 儘 管 漢 學 系 努 力 向 中 國 申 請 教 師 支 援 課 程, 然 而, 高 等 教 育 委 員 會 所 提 具 備 博 士 學 位 的 限 制, 以 及 土 耳 其 財 政 部 亦 以 無 博 士 資 格, 則 將 無 法 支 付 薪 水 為 由, 使 得 漢 學 系 在 中 國 支 援 教 師 取 得 方 便 窒 礙 難 行 早 期 取 得 碩 士 博 士 回 國 學 生, 由 於 沒 有 適 當 的 出 路, 加 上 安 卡 拉 大 學 校 方 將 各 系 師 資 空 額 集 中 管 理, 在 分 配 不 均 的 情 況 下, 導 致 於 漢 學 系 無 法 接 納 更 多 學 成 歸 國 的 專 業 人 才, 進 而 迫 使 回 國 學 44 土 耳 其 新 創 科 系 的 成 立, 得 先 行 成 立, 通 報 教 育 部 依 通 常 規 定 須 三 名 具 備 碩 士 以 上 學 歷 之 專 任 教 師, 才 可 進 行 招 生 如 伊 斯 坦 堡 中 國 語 文 學 系 目 前 (2014 年 ) 只 有 兩 位 專 任 教 師, 因 此 尚 未 正 式 招 生, 以 開 設 中 文 選 修 課 程, 為 將 來 科 系 正 式 運 作 而 準 備 45 劉 軍,2012, 土 耳 其 漢 語 師 資 現 狀 調 查 與 分 析, 國 際 漢 語 學 報,3(1):197 38

44 生 棄 文 從 商, 結 果 造 成 現 今 師 資 缺 乏 問 題 現 任 系 主 任 歐 凱 教 授 表 示, 當 今 漢 學 系 研 究 所 目 的 不 僅 為 其 他 大 學 培 養 師 資, 亦 是 為 漢 學 系 師 資 養 成 而 努 力, 因 此, 在 可 預 期 的 將 來, 中 文 師 資 問 題 將 隨 著 本 土 老 師 陸 續 取 得 碩 士 博 士 學 歷 而 逐 漸 改 善 ( 二 ) 教 材 與 教 法 問 題 漢 學 系 除 面 臨 師 資 問 題 外, 教 材 與 教 法 亦 是 在 實 際 運 作 過 程 中 的 一 大 挑 戰 教 材 方 面, 由 於 高 等 教 育 委 員 會 未 就 漢 語 教 學 提 出 相 關 政 策, 因 此 也 沒 有 統 一 的 教 材 規 劃, 即 使 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 國 內 首 設 的 漢 學 教 學 研 究 機 構, 對 於 漢 語 教 學 亦 未 發 展 成 系 統 漢 語 教 學 相 關 著 作 有 : 第 一 任 系 主 任 艾 伯 哈 所 編 撰 的 古 代 漢 語 語 法 簡 要 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 漢 學 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門 ; 沐 德 累 翻 譯 論 語 大 學 中 庸, 及 摘 譯 的 孟 子 詩 經 尚 書 等 書 ; 現 任 系 主 任 歐 凱 翻 譯 孔 子 與 編 寫 實 用 中 文 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法, 另 外 交 換 至 漢 學 系 教 學 的 中 國 籍 施 保 義 教 授 編 撰 的 中 文 慣 用 語 辭 典 由 上 述 教 材 可 見, 艾 伯 哈 為 漢 學 系 打 下 基 礎 後, 歷 屆 漢 學 系 主 任 並 未 就 漢 語 教 學 建 立 有 連 貫 性 的 系 統, 僅 就 其 專 長 領 域, 翻 譯 相 關 書 籍 目 前 漢 學 系 依 授 課 內 容, 與 教 師 專 長 而 採 用 不 同 的 教 材, 也 因 此 影 響 到 了 教 法 問 題 : 如 退 休 教 師 高 麗 娟 擅 長 漢 語 句 型, 因 此 以 句 型 作 為 根 基 進 行 教 學 ; 歐 凱 教 授 則 採 用 以 土 耳 其 文, 針 對 土 耳 其 母 語 學 生 學 習 漢 語 所 自 編 的 實 用 漢 語 進 行 教 學 儘 管 如 此, 由 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 入 學 學 生, 在 大 學 入 學 考 時 取 得 優 異 的 外 語 成 績, 具 備 良 好 的 外 語 基 礎, 因 此 較 能 掌 握 了 解 許 多 以 英 文 為 底 的 漢 語 教 學 書 籍 同 時, 系 主 任 歐 凱 堅 持 以 中 文 教 學 中 文 方 式, 貫 徹 於 漢 學 系 整 體 漢 語 教 學 系 統, 且 於 課 堂 中 安 排 助 教 參 與, 使 助 教 了 解 課 堂 進 度 與 學 生 學 習 情 況, 此 舉 創 造 學 生 除 課 堂 外, 仍 享 有 額 外 的 中 文 學 習 環 境, 以 克 服 教 師 在 教 法 上 所 產 生 的 差 異 除 此 之 外, 隨 著 網 路 科 技 的 發 達, 學 生 亦 可 藉 由 網 路 資 訊, 補 足 在 面 對 不 39

45 同 教 材 時 產 生 的 疑 慮 歐 凱 教 授 亦 明 白 教 材 與 教 法 所 帶 來 的 問 題, 因 此 正 著 手 繼 46 續 編 輯 實 用 漢 語 一 書, 期 待 能 藉 由 統 一 教 材 來 完 善 整 體 教 學 系 統 而 高 麗 娟 老 師 表 示, 由 於 土 耳 其 缺 乏 統 一 的 教 材, 以 及 對 於 土 耳 其 母 語 的 教 學 研 究, 就 語 言 教 學 來 看, 土 耳 其 的 發 展 仍 在 初 期, 存 在 很 大 的 進 步 空 間, 漢 學 系 也 鼓 勵 學 生 從 事 語 言 教 學 研 究 然 而, 臺 灣 中 國 在 語 言 教 學 法 上 也 存 在 著 許 多 爭 論, 因 此 很 難 期 待 土 耳 其 在 短 期 內 於 教 法 上 有 急 速 的 成 長 47 二 課 程 規 劃 與 目 的 本 著 培 育 對 於 漢 學 專 精 的 學 術 人 才, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 在 學 生 的 培 養 不 外 乎 : 漢 語 能 力 的 掌 握, 以 及 對 於 中 國 歷 史 文 化 思 想 的 了 解 因 此, 一 年 級 時 教 學 重 點 在 於 漢 語 文 字 的 了 解, 藉 由 基 礎 的 入 門 課 程, 讓 學 生 認 識 漢 語 文 字 以 及 中 國 文 化, 釐 清 對 於 中 國 文 化 的 誤 解 二 年 級 除 延 續 語 言 教 學 外, 也 開 始 加 入 口 語 表 達 的 訓 練 課 程, 同 時 以 斷 代 史 方 式 教 授 學 生 認 識 中 國 歷 史 知 識 進 入 三 年 級 後, 對 於 漢 語 的 聽 說 讀 寫 的 能 力 要 求 較 為 嚴 格, 在 相 關 課 程 中 加 強 學 生 的 各 項 能 力, 並 以 綜 合 中 文 課 程 整 理 訓 練 學 生 的 漢 語 能 力 ; 在 中 國 歷 史 課 程 上, 則 對 中 國 各 朝 代 裡 的 歷 史 文 化 政 治 經 濟 等 層 面 深 入 探 討 在 最 後 一 學 年 中, 學 生 被 要 求 接 受 進 階 的 漢 語 訓 練, 包 括 翻 譯 寫 作 會 話 課 程, 並 在 歷 史 知 識 外, 學 習 哲 學 藝 術 等 科 目, 期 許 學 生 從 不 同 角 度 去 理 解 中 國 四 年 級 學 生 在 畢 業 須 完 成 畢 業 論 文, 學 生 選 擇 自 己 有 興 趣 的 題 目, 與 教 授 討 論 過 後, 即 動 筆 寫 作, 完 成 後 始 得 畢 業 歐 凱 教 授 表 示, 近 幾 年 學 生 畢 業 論 文 題 目 多 樣 : 從 政 治 經 濟 歷 史 文 化 語 言 哲 學 觀 光 旅 遊 等, 他 認 為 漢 學 研 究 是 有 關 中 國 的 所 有 研 究, 因 此 並 未 設 限 於 歷 史 課 題 參 考 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2013 年 7 月 27 日, 安 卡 拉, 土 耳 其 參 考 高 麗 娟 老 師 訪 談 搞,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 參 考 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2013 年 7 月 27 日, 安 卡 拉, 土 耳 其 40

46 研 究 所 部 分, 謹 守 漢 學 系 成 立 宗 旨, 因 此 多 數 課 程 為 歷 史 研 究, 或 是 文 學 研 究, 輔 以 韓 語 日 語 等 第 三 外 語, 拓 展 對 於 漢 學 研 究 的 視 野 然 而, 誠 如 歐 凱 教 授 於 訪 談 時 說, 目 前 漢 學 系 研 究 所 為 培 養 土 耳 其 境 內 漢 語 教 學 機 構 的 預 備 師 資 因 此, 在 課 程 的 安 排 上 或 是 研 究 生 於 論 文 題 目 的 選 擇 上, 應 會 隨 著 大 環 境 的 改 變 而 有 所 調 整 如 近 幾 年 增 加 的 中 文 教 學 技 巧 (Çince Öğretim Teknikleri) 課 程, 即 為 訓 練 漢 語 教 學 師 資 而 設 立 高 麗 娟 老 師 亦 言, 受 限 於 漢 學 系 成 立 宗 旨, 且 漢 學 系 舉 行 會 議 對 外 發 公 文 皆 強 調 漢 學 系 創 設 乃 為 研 究 中 國 文 獻 裡 的 土 耳 其 歷 史, 因 此 漢 學 系 課 程 要 隨 著 市 場 大 環 境 進 行 根 本 的 改 變, 存 在 著 具 體 的 困 難 面 對 此 一 矛 盾, 漢 學 系 教 師 採 取, 在 歷 史 哲 學 思 想 課 程 裡, 除 了 傳 授 學 生 相 關 知 識 外, 輔 以 中 文 文 本, 以 加 強 學 生 的 漢 語 能 力, 以 培 養 將 來 的 漢 語 教 學 師 資 漢 學 系 學 生 除 正 規 課 程 外, 也 經 常 舉 行 豐 富 內 容 的 課 外 活 動, 如 中 國 文 化 週 書 法 比 賽 各 類 演 講 比 賽, 以 及 近 幾 年 漢 學 系 與 中 國 大 使 館 和 孔 子 學 院 共 同 舉 辦 的 漢 語 橋 49, 更 讓 學 習 漢 語 的 學 生 對 中 國 知 識 理 解 有 具 體 展 現 的 舞 台, 這 些 都 有 助 於 激 發 學 生 學 習 漢 語 的 熱 情, 加 深 對 中 國 文 化 的 理 解 透 過 正 式 規 劃 之 課 程, 以 及 豐 富 的 課 外 活 動, 使 得 漢 學 系 學 生 能 藉 由 活 動 將 漢 語 實 踐, 除 正 確 了 解 中 國 文 化 外, 更 加 全 面 地 增 強 自 身 漢 語 能 力, 並 架 構 自 身 的 中 國 認 識, 同 時, 相 較 於 以 往 的 閉 門 自 習, 對 於 中 國 認 識 更 能 貼 近 於 現 實 情 況 下 表 1-1 為 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 課 程 規 劃, 而 表 2-2 是 漢 學 系 年 秋 季 課 程 表, 資 以 了 解 目 前 漢 學 系 實 際 課 程 情 形 表 1-1 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 課 程 規 劃 : 49 漢 語 橋 是 中 國 國 家 漢 語 國 際 推 廣 領 導 小 組 辦 公 室 ( 簡 稱 國 家 漢 辦 ) 所 主 辦 的 大 型 國 際 漢 語 比 賽 世 界 各 大 學 參 加 中 文 比 賽 的 選 手, 首 先 會 通 過 各 自 國 家 的 分 區 預 選 賽, 每 個 賽 區 的 優 勝 者 會 應 邀 前 往 中 國 參 加 決 賽 比 賽 內 容 包 含 : 漢 語 語 能 力 測 試 中 國 國 情 知 識 測 試 以 及 中 國 文 化 知 識 測 試 漢 語 橋 被 視 為 是 中 國 語 文 與 文 化 的 奧 林 匹 克,2014 年 比 賽 主 題 為 我 的 中 國 任 務 參 考 網 頁 漢 語 橋, 檢 所 時 間 :2014 年 11 月 29 日 41

47 修 習 年 級 課 程 名 稱 課 程 內 容 一 年 級 漢 學 入 門 介 紹 漢 學 的 涵 義 世 界 漢 學 簡 史 中 國 語 言 文 字 拼 寫 體 系 中 國 哲 學 文 學 史 料 及 中 文 工 具 書 使 用 法 中 國 文 化 入 門 中 國 歷 史 入 門 釐 清 一 般 土 耳 其 人 對 於 中 國 文 化 的 誤 解 從 二 十 五 史 介 紹 裡, 講 解 中 國 史 料 中 的 土 耳 其 民 族 文 獻 資 料 中 國 文 字 介 紹 中 國 文 字 的 造 形 原 則, 書 寫 技 巧 筆 順 原 則 現 代 漢 語 語 法 會 話 寫 作 等 三 門 課 程 二 年 級 北 亞 民 族 史 中 文 史 料 中 有 關 北 亞 遊 牧 民 族 的 記 憶 中 國 上 古 史 中 國 書 法 講 授 原 始 至 三 國 時 代 的 歷 史 學 習 中 國 書 法 的 基 本 筆 法, 課 程 配 合 介 紹 中 國 成 語 與 名 言 佳 句 中 國 文 化 專 題 ( 一 ) 以 朝 代 為 主, 介 紹 各 朝 代 的 文 化 和 思 想 特 色 現 代 漢 語 語 法 會 話 寫 作 等 三 門 課 程 三 年 級 漢 語 訓 練 翻 譯 寫 作 會 話 課 程 哲 學 選 讀 以 文 言 文 白 話 文 對 照 的 中 國 哲 學 著 作 為 教 材, 訓 練 學 生 將 文 言 翻 譯 成 白 話 的 能 力, 了 解 古 今 漢 語 差 異 並 認 識 中 國 哲 學 思 想 中 國 中 古 史 絲 綢 之 路 ( 一 ) 講 授 魏 晉 南 北 朝 隋 唐 史 講 授 自 秦 漢 到 隋 唐, 中 國 與 中 亞 民 族 間 文 化 經 貿 往 來 關 係 中 國 文 化 專 題 ( 二 ) 延 續 中 國 文 化 專 題 ( 一 ) 課 程 四 年 級 漢 語 訓 練 進 階 翻 譯 寫 作 會 話 課 程 42

48 中 國 近 代 史 絲 綢 之 路 ( 二 ) 講 授 宋 元 明 清 至 民 國 歷 史 講 授 宋 元 明 清 時, 中 西 間 交 流 史 中 國 文 化 專 題 ( 三 ) 延 續 中 國 文 化 專 題 ( 二 ) 課 程 中 國 哲 學 畢 業 論 文 中 國 哲 學 的 深 入 研 讀 為 四 年 級 學 生 必 修 的 兩 學 分 碩 士 班 博 士 班 研 究 方 法 史 料 研 究 中 國 史 專 題 研 究 遠 東 史 古 漢 語 專 題 研 究 中 國 音 韻 史 文 字 學 中 國 文 學 作 品 專 題 研 究 日 本 文 化 史 日 語 韓 語 等 課 程 資 料 來 源 : 整 理 自 歐 凱, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊, 16(4):, 頁 表 年 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 秋 季 課 程 表 開 課 年 級 一 年 級 中 文 語 音 學 Çincenin Sesbilgisi 課 程 名 稱 中 國 語 言 文 字 Çin Yazısı 中 文 語 法 入 門 Çince Sözdizimine Giriş 中 文 句 型 I Çince Tümce Kaplıları I 漢 學 入 門 Sinoloji Giriş 二 年 級 中 文 語 法 I Çince Dilbilgisi I 口 語 表 達 I Sözlü Anlatım I 書 寫 表 達 I Yazılı Anlatımı I 中 國 歷 史 入 門 I Çin Tarihine Giriş I 中 文 日 常 會 話 I Çince Güncel Konuşma I 三 年 級 中 國 歷 史 I Çin Tarih I 書 寫 表 達 III Yazılı Anlatım III 43

49 口 語 表 達 III Sözlü Anlatım III 中 國 文 學 入 門 Çin Edebiyatina Giriş 中 文 日 常 會 話 III Çince Güncel Konuşma III 綜 合 中 文 I Çince I 四 年 級 文 章 翻 譯 I Metin Çevirisi I 同 步 口 譯 I Simultane Çeviri I 中 國 哲 學 Çin Felsefesi 中 文 寫 作 I Kompozisyon I 中 國 藝 術 I Çin Sanatı I 綜 合 中 文 III Çince III 中 文 教 學 技 巧 Çince Öğretim Teknikleri 三 畢 業 生 的 未 來 發 展 在 討 論 畢 業 生 的 未 來 發 展 前, 需 先 提 及 漢 學 系 目 前 的 漢 語 教 學 以 簡 體 字 為 主 繁 體 字 為 輔 的 教 學 情 形 1971 年 臺 灣 與 土 耳 其 斷 交 後, 當 時 漢 學 系 曾 為 繼 續 採 用 繁 體 字 或 是 簡 體 字 教 學 進 行 爭 論, 最 終 以 土 耳 其 與 中 國 大 陸 建 交, 學 生 多 將 前 往 中 國 大 陸 留 學 為 由, 改 採 用 簡 體 字 教 學, 換 言 之, 漢 學 系 可 說 根 據 國 家 政 策 改 採 用 簡 體 字 教 學, 因 為 外 交 與 政 府 人 才 上 的 需 要, 學 生 畢 業 後 進 入 公 家 機 構, 須 以 簡 體 字 對 外 溝 通, 所 以 漢 學 系 以 簡 體 教 學 是 謂 趨 勢 進 入 漢 學 系 的 學 生 本 著 不 同 的 目 的 入 學, 有 的 是 因 為 家 人 與 中 國 大 陸 有 貿 易 往 來, 希 望 學 子 畢 業 後 能 傳 承 衣 缽, 或 自 身 有 前 往 臺 灣 中 國 經 商 的 意 願, 有 的 熱 愛 中 國 文 化 有 的 想 朝 公 職 或 學 術 發 展, 然 而 多 數 學 生 則 是 在 學 習 階 段 時 逐 漸 摸 索 出 人 生 志 趣 針 對 不 同 發 展 意 願 的 學 生, 漢 學 系 教 師 會 給 予 不 同 的 意 見 : 如 希 44

50 望 走 學 術 路 線, 則 建 議 去 臺 灣, 臺 灣 學 術 較 自 由, 資 料 齊 全 取 得 方 便, 同 時 因 為 使 用 繁 體 字, 對 日 後 古 代 漢 語 書 籍 閱 讀 研 究 較 為 便 利 ; 如 果 有 意 從 商 或 進 入 政 府 機 構 工 作, 建 議 前 往 中 國 大 陸, 不 僅 培 養 日 後 人 脈, 更 可 深 入 了 解 中 國 文 化 與 問 題 然 而, 獎 學 金 名 額 是 固 定 的, 政 府 機 構 每 年 所 開 出 漢 語 相 關 職 缺 有 限, 所 以 此 類 型 工 作 並 非 多 數 漢 學 系 畢 業 生 出 路 隨 著 土 耳 其 與 中 國 大 陸 的 往 來 頻 繁, 商 業 與 旅 遊 業 市 場 蓬 勃 發 展, 因 此 需 要 大 量 中 文 人 才 的 投 入, 漢 學 系 畢 業 生 多 數 從 商, 進 入 外 貿 公 司 或 自 己 開 設 商 業 公 司 ; 進 入 旅 遊 業, 擔 任 中 文 導 遊 與 領 隊, 共 享 繁 榮 發 展 中 的 旅 遊 市 場 除 此 之 外, 由 於 土 耳 其 教 育 部 政 策, 於 高 中 職 第 二 外 語 增 加 阿 拉 伯 文 中 文 科 目, 因 此 高 中 職 外 語 師 資 的 需 求 亦 成 為 漢 學 系 畢 業 生 的 出 路 選 項 50 簡 言 之, 漢 學 系 畢 業 生 有 許 多 未 來 可 期 待 的 發 展 : 各 級 學 校 中 文 教 師, 公 職 人 員 旅 遊 業 商 業 活 動, 以 及 許 多 與 中 文 相 關 的 各 項 產 業 由 於 土 耳 其 與 中 國 大 陸 的 往 來 增 加, 許 多 共 同 合 作 的 產 業 隨 之 發 展, 使 得 漢 學 系 畢 業 生, 相 較 於 以 往 只 能 走 學 術 或 進 入 公 家 機 構 等 窄 門, 如 今 有 更 多 工 作 機 會 供 其 選 擇 第 四 節 本 章 結 語 不 同 於 歐 洲 漢 學 研 究 的 傳 教 士 漢 學, 或 美 國 敵 情 研 究 的 中 國 學, 土 耳 其 的 漢 學 發 展 起 源 於 1923 年 成 立 土 耳 其 共 和 國 後, 國 父 凱 末 爾 為 架 構 完 整 的 土 耳 其 歷 史, 因 此 須 從 中 國 與 中 亞 文 獻 中 找 尋 過 去 對 於 突 厥 民 族 的 歷 史 記 憶, 先 後 於 年 成 立 土 耳 其 歷 史 協 會 與 土 耳 其 語 言 學 會, 積 極 考 證 土 耳 其 相 關 的 史 料, 在 此 背 景 下 1935 年 成 立 的 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 裡 頭 漢 學 系 為 創 設 十 六 科 系 之 一, 因 此 我 們 可 以 說 土 耳 其 漢 學 研 究 起 源 於 土 耳 其 人 對 自 身 的 歷 史 發 掘 漢 學 系 歷 經 系 主 任 有 : 艾 伯 哈 沐 德 累 白 根 歐 鋼 以 及 現 任 系 主 任 歐 凱 各 系 主 50 參 考 高 麗 娟 老 師 訪 談 搞,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 45

51 任 皆 秉 持 著 漢 學 系 的 成 立 宗 旨, 於 自 身 的 學 術 專 長 中, 具 體 展 現 藉 由 對 中 國 史 料 的 研 究 來 發 掘 土 耳 其 的 過 去 歷 史 然 而, 隨 著 大 環 境 的 改 變, 漢 學 系 無 法 囿 於 對 於 歷 史 文 化 的 研 究, 逐 漸 朝 向 政 治 經 濟 哲 學 文 學 等 方 面 發 展 亦 是 種 趨 勢, 同 時, 配 合 各 大 學 成 立 中 文 系 的 師 資 需 求, 漢 學 系 擔 負 了 培 養 師 資 的 重 任, 這 也 突 顯 出 漢 學 系 對 於 語 言 教 學 研 究 並 未 系 統 化 的 事 實, 因 此 現 任 系 主 任 歐 凱 教 授, 除 培 育 專 業 本 土 漢 語 教 學 師 資 外, 更 積 極 編 撰 屬 於 土 耳 其 母 語 人 士 學 習 漢 語 的 教 材, 其 中 已 出 版 實 用 漢 語 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法 等 書, 且 在 持 續 編 撰 中 而 漢 學 系 目 前 於 實 際 運 作 中, 遭 遇 了 幾 點 問 題 首 先, 由 於 早 期 土 耳 其 漢 學 發 展 並 未 著 重 在 師 資 的 培 養, 加 上 學 術 環 境 的 不 甚 健 全, 使 得 曾 留 學 臺 灣 中 國 大 陸 等 人 才 無 法 進 入 學 術 領 域, 進 而 造 成 目 前 的 師 資 缺 乏 問 題 針 對 此 問 題, 漢 學 系 除 爭 取 臺 灣 中 國 籍 中 文 教 師 以 暫 時 補 足 外, 漢 學 系 研 究 所 承 攬 各 大 學 中 文 系 的 種 子 教 師 培 養 工 作, 由 於 限 於 成 立 宗 旨 而 無 法 更 動 課 程 名 稱, 在 微 幅 調 整 課 程 規 劃 的 情 況 下, 課 程 仍 以 歷 史 文 化 為 主 軸, 但 擴 充 實 際 漢 語 之 教 授, 增 強 學 生 漢 語 能 力, 增 加 其 就 業 能 力 或 為 將 來 成 為 師 資 奠 定 基 礎 而 在 大 學 部 第 四 年 加 入 漢 語 教 學 技 巧 課 程, 實 為 一 大 突 破, 顯 現 漢 學 系 在 固 守 傳 統 外, 為 配 合 市 場 需 求 變 化 所 作 的 因 應 同 時, 從 學 生 畢 業 論 文 的 選 題, 由 早 期 單 調 的 歷 史 文 化 研 究, 到 現 今 政 治 經 濟 民 俗 旅 遊 文 學 語 言 學 等 多 元 化 的 題 目 來 看, 學 生 個 人 的 研 究 需 求 影 響 到 漢 學 系 現 有 教 師 在 不 同 領 域 中 的 突 破, 易 言 之, 學 生 與 漢 學 系 產 生 互 相 建 構 的 關 係 漢 學 系 在 面 臨 師 資 問 題 之 外, 於 教 材 教 法 上 也 遭 遇 到 挑 戰 早 期 除 第 一 屆 主 任 艾 伯 哈 所 編 撰 的 古 代 漢 語 語 法 簡 要 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 漢 學 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門, 以 及 交 換 至 漢 學 系 教 學 的 中 國 籍 施 保 義 教 授 編 撰 中 文 慣 用 語 辭 典, 到 現 今 系 主 任 歐 凱 編 寫 實 用 中 文 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法, 漢 學 系 未 曾 有 系 統 化 的 漢 語 教 材, 也 因 此 不 同 教 師 在 採 用 不 同 教 材 時, 自 然 產 生 不 同 的 教 法, 致 使 學 生 必 須 在 不 同 的 教 學 中, 自 行 調 適, 這 容 易 打 擊 對 於 漢 46

52 語 學 習 動 機 強 度 不 足 的 學 生, 造 成 學 習 上 的 挫 折 感 此 外, 由 於 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 至 今 仍 未 對 漢 語 教 學 制 定 政 策, 各 級 學 校 或 漢 語 相 關 教 學 單 位 各 自 為 政, 擁 有 相 對 悠 久 歷 史 的 漢 學 系 也 難 自 成 體 系 面 對 此 一 問 題, 現 任 系 主 任 歐 凱 除 積 極 編 撰 土 耳 其 母 語 人 士 用 漢 語 教 材 外, 於 教 學 方 法 上, 採 用 以 中 文 教 學 中 文 方 式, 貫 徹 於 漢 學 系 整 體 漢 語 教 學 系 統, 並 在 課 堂 中 安 排 助 教 共 同 參 與, 使 助 教 了 解 課 堂 進 度 與 學 生 學 習 情 況, 創 造 學 生 在 課 堂 之 外, 仍 享 有 中 文 學 習 環 境, 以 克 服 教 師 在 教 法 上 所 產 生 的 差 異 同 時 鼓 勵 學 生 上 網 吸 收 資 料, 不 僅 能 了 解 臺 灣 中 國 近 況, 在 資 料 蒐 集 中 加 強 對 漢 語 的 理 解, 亦 可 以 培 養 對 於 中 國 文 化 的 興 趣 以 及 認 識 與 中 國 大 陸 的 密 切 往 來, 以 及 土 耳 其 於 高 中 職 學 校 增 設 選 修 中 文 科 目 等, 創 造 出 漢 學 系 畢 業 生 除 進 入 公 家 機 構 與 學 術 窄 門 外 更 多 的 就 業 市 場 譬 如 方 興 未 艾 的 中 文 旅 遊 業 市 場, 與 更 多 欲 學 習 中 文 學 生 所 創 造 出 的 中 文 教 學 市 場, 以 及 與 中 國 的 商 業 往 來, 都 亟 需 土 耳 其 文 與 中 文 通 譯 人 才, 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 之 濫 觴, 培 養 出 目 前 土 耳 其 各 大 專 院 校 主 要 漢 語 教 師 的 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 在 面 對 傳 統 成 立 宗 旨 的 束 縛 外, 如 何 配 合 大 環 境 的 改 變, 可 從 目 前 漢 學 系 研 究 所 正 在 培 育 的 未 來 土 本 教 師 中 窺 知 一 二, 而 這 也 正 顯 示 出, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 首 要 機 構 的 價 值 所 在 47

53 第 三 章 土 耳 其 漢 學 研 究 環 境 與 漢 語 教 學 研 究 機 構 談 及 土 耳 其 漢 學 研 究, 首 先 必 須 了 解 的 是 成 立 於 1935 年 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 裡 的 漢 學 系 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 的 濫 觴, 漢 學 系 不 僅 承 載 著 以 對 中 國 歷 史 文 化 的 掌 握, 得 以 從 文 獻 史 料 中 尋 找 對 於 過 去 突 厥 民 族 歷 史 的 任 務 外, 更 同 時 肩 負 著 土 耳 其 漢 學 研 究 的 傳 承 重 任, 如 今 漢 學 系 畢 業 生 任 職 於 土 耳 其 國 內 各 大 專 院 校, 以 及 許 多 漢 學 相 關 的 私 人 機 構 中, 顯 示 出 漢 學 系 對 於 土 耳 其 漢 學 環 境 的 塑 造, 具 有 舉 足 輕 重 的 角 色 然 而, 不 能 只 觀 察 一 顆 大 樹, 便 去 推 測 整 個 樹 林 的 樣 貌 土 耳 其 漢 學 研 究 環 境 隨 著 土 耳 其 與 臺 灣 中 國 大 陸 關 係 的 改 變, 產 生 了 根 本 性 的 變 化, 加 上 中 國 於 土 耳 其 設 立 的 孔 子 學 院 以 及 配 合 漢 語 熱 的 興 起, 造 成 如 雨 後 春 筍 般 設 立 的 中 文 系 中 文 翻 譯 學 系 等, 亦 逐 漸 影 響 整 個 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 本 章 首 先 探 討 土 耳 其 與 臺 灣 中 國 大 陸 之 間 關 係 的 改 變, 如 何 從 各 層 面 去 影 響 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展, 架 構 出 土 耳 其 漢 學 研 究 的 整 體 大 環 境, 進 而 深 入 了 解 在 此 背 景 中, 逐 漸 發 展 的 土 耳 其 各 大 專 院 校 裡 相 關 漢 語 教 學 機 構 除 了 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 外, 本 章 將 介 紹 目 前 有 著 重 要 影 響 力 的 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 (Erciyes Üniversitesi) 中 國 語 文 學 系 伊 斯 坦 堡 大 學 (İstanbul Üniversitesi) 中 國 語 文 學 系 以 及 奧 坎 大 學 (Okan Üniversitesi) 翻 系 學 系 中 文 組, 並 分 析 了 解 設 立 於 土 耳 其 的 三 間 孔 子 學 院, 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 海 峽 大 學 孔 子 學 院 以 及 奧 坎 大 學 孔 子 學 院, 如 何 逐 漸 融 入 土 耳 其 漢 學 界, 並 構 成 土 耳 其 漢 學 的 新 面 貌 最 後 透 過 綜 合 分 析, 去 理 解 當 今 土 耳 其 漢 學 研 究 環 境, 以 及 各 漢 學 研 究 與 漢 語 教 學 機 構 在 與 整 體 環 境 的 互 動 過 程 中, 如 何 影 響 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 48

54 第 一 節 土 耳 其 與 臺 灣 中 國 大 陸 間 關 係 不 同 於 歐 洲 漢 學 起 源 的 傳 教 士 漢 學, 或 是 二 戰 時 期 美 國 將 漢 學 研 究 發 展 成 對 中 國 的 敵 情 探 研, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 肇 始 於 對 自 身 民 族 過 去 歷 史 的 發 掘 看 似 靜 態 的 土 耳 其 漢 學 研 究, 隨 著 土 耳 其 與 臺 灣 中 國 大 陸 間 關 係 的 改 變, 亦 直 接 影 響 到 漢 學 研 究 的 發 展 方 向 本 節 即 整 理 分 析, 土 耳 其 與 臺 灣 關 係 土 耳 其 與 中 國 大 陸 關 係 的 發 展, 說 明 期 間 歷 經 的 改 變 以 及 對 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 之 影 響 一 土 耳 其 與 中 國 的 淵 源 土 耳 其 人 發 源 地 是 中 亞 細 亞, 亦 稱 土 耳 其 斯 坦 以 蔥 嶺 為 界, 分 為 東 兩 邊, 蔥 嶺 以 東 為 東 土 耳 其 斯 坦, 即 中 國 新 疆 省 ; 以 西 部 分 是 西 土 耳 其 斯 坦, 即 中 亞 四 國 的 哈 薩 克 烏 茲 別 克 土 庫 曼 吉 爾 吉 斯 等 所 在 地, 早 期 土 耳 其 人 大 多 居 住 在 蔥 嶺 至 裏 海 間, 以 及 阿 爾 泰 山 一 帶, 史 稱 突 厥 51 西 元 六 世 紀 突 厥 於 中 國 北 方 建 立 突 厥 汗 國, 於 六 世 紀 末 分 裂 為 東 西 突 厥 兩 個 汗 國, 最 終 於 七 世 紀 先 後 被 中 國 唐 朝 所 滅, 此 後 大 批 突 厥 人 遷 入 唐 朝 境 內, 並 逐 漸 融 入 中 國 北 方 民 族 內 因 此 就 某 程 度 而 言, 土 耳 其 與 中 國 早 在 隋 唐 時 期 就 有 往 來 52 十 一 世 紀 時, 突 厥 游 牧 部 落 中 的 一 支 歐 烏 斯 族 侵 入 安 那 托 利 亞 高 原, 建 立 塞 爾 柱 帝 國, 隨 著 帝 國 的 持 續 發 展, 奧 斯 曼 人 於 1453 年 5 月 29 日 攻 陷 君 士 坦 丁 堡 ( 即 現 今 伊 斯 坦 堡 ), 建 立 起 縱 橫 歐 亞 非 三 大 洲, 數 百 年 歷 史 大 業 的 奧 斯 曼 土 耳 其 帝 國 同 一 時 期, 中 國 正 值 元 明 清 三 朝, 中 國 與 土 耳 其 國 力 鼎 盛, 雄 踞 亞 洲 大 陸 的 兩 端, 分 別 為 當 時 伊 斯 蘭 文 明 以 及 儒 家 文 明 的 核 心 國 家, 雙 邊 透 過 絲 綢 之 路 貿 易, 不 僅 帶 動 繁 榮 的 商 貿 發 展, 同 時 進 行 文 化 交 流, 可 視 為 土 耳 其 與 中 國 間 最 初 的 往 來 吳 興 東,2011, 土 耳 其 史 : 歐 亞 十 字 路 口 上 的 國 家, 台 北 : 三 民, 頁 3 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:21 同 上 註 49

55 到 了 近 代, 土 耳 其 與 中 國 同 時 遭 遇 到 嚴 重 的 民 族 危 機 先 後 被 西 方 列 強 宰 割, 分 別 被 稱 為 東 亞 病 夫 與 西 亞 病 夫, 國 勢 衰 弱 領 土 淪 陷, 兩 國 各 自 圖 強, 1911 年 中 國 爆 發 辛 亥 革 命, 推 翻 滿 清 王 朝 的 封 建 統 治 建 立 中 華 民 國 ;1923 年 土 耳 其 在 國 父 凱 末 爾 的 領 導 下 成 立 共 和 國 土 耳 其 共 和 國 成 立 之 初, 積 極 主 動 與 世 界 各 國 建 立 友 好 關 係, 謀 求 與 中 國 建 立 正 式 外 交 關 係, 然 而, 礙 於 中 國 擔 心 土 耳 其 利 用 突 厥 血 緣 關 係 對 新 疆 地 區 穆 斯 林 產 生 影 響, 中 土 建 交 幾 經 挫 折, 最 終 於 1934 年 正 式 建 交, 並 在 年 陸 續 於 對 方 國 設 立 大 使 館, 此 後 兩 國 在 政 治 經 濟 文 化 等 方 面 的 交 往 日 益 頻 繁 由 於 土 耳 其 與 中 國 的 社 會 發 展 經 歷 相 似, 都 曾 受 西 方 列 強 壓 迫, 面 對 突 來 的 社 會 變 革, 最 終 都 以 革 命 推 翻 舊 有 政 權, 建 立 起 新 的 社 會 秩 序, 因 而 土 耳 其 與 中 國 間 存 在 某 程 度 的 親 近 感 中 國 指 派 合 適 人 選 前 往 土 耳 其 吸 取 土 耳 其 革 命 成 功 經 驗 ; 土 耳 其 漢 學 研 究 亦 表 明 土 耳 其 對 中 國 的 肯 定, 從 中 國 史 籍 對 突 厥 民 族 的 記 載, 豐 富 了 土 耳 其 歷 史 起 源 的 研 究 中 國 與 土 耳 其 始 建 立 起 直 接 的 交 流 關 係, 雙 方 關 係 邁 入 新 的 階 段 54 二 土 耳 其 與 臺 灣 關 係 ( 一 )1971 年 土 耳 其 與 臺 灣 斷 交 前 關 係 1971 年 以 前, 土 耳 其 的 一 個 中 國 政 策 乃 是 與 位 在 臺 灣 的 中 華 民 國 合 作, 共 同 抵 抗 共 產 主 義 勢 力 的 擴 張 1952 年 土 耳 其 加 入 北 大 西 洋 公 約 組 織, 開 始 執 行 貫 徹 親 西 方 政 策, 時 值 美 國 與 中 華 人 民 共 和 國 關 係 緊 張 之 際, 土 耳 其 採 取 追 隨 美 國 政 策, 拒 絕 承 認 北 京, 而 與 臺 北 保 持 來 往, 更 於 韓 戰 爆 發 時, 土 耳 其 指 責 中 國 大 陸 為 侵 略 者 年, 土 耳 其 外 交 部 長 佐 盧 (Fatin Rüştü Zorlu) 協 同 五 位 國 會 議 員 參 訪 臺 北, 增 強 雙 邊 政 治 經 濟 合 作 關 係, 強 調 共 同 對 抗 共 產 主 義 的 決 心 耿 萍 萍,2013, 以 申 報 為 視 角 研 究 年 的 中 土 關 係, 前 沿,14:159 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:22 50

56 年, 臺 北 所 在 外 交 部 長 葉 公 超 率 團 訪 問 安 卡 拉, 並 簽 訂 中 華 民 國 與 土 耳 其 共 和 國 間 文 化 專 約 56, 同 年 生 效, 文 化 專 約 內 容 為 加 強 兩 國 文 化 關 係 與 增 進 兩 國 情 誼, 協 議 兩 國 以 正 確 教 材 於 其 本 國 內 教 授 學 生 文 化 歷 史, 合 作 舉 行 相 關 文 化 活 動, 建 設 收 藏 彼 此 出 版 品 之 公 立 圖 書 館, 並 定 期 交 換 大 學 教 授 與 科 學 人 員 ; 而 在 葉 公 超 部 長 返 臺 後, 臺 北 國 立 政 治 大 學 東 方 語 言 學 系 內, 增 設 土 耳 其 語 文 組, 用 以 培 養 與 土 耳 其 來 往 溝 通 之 專 業 人 才 57 曾 任 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 系 主 任 的 白 根 歐 綱, 以 及 時 任 歷 史 系 系 主 任 的 奧 吉 李 與 艾 謝 (Ayşe Onat) 等 人, 皆 受 惠 於 臺 灣 各 界 與 土 耳 其 友 好 關 係, 獲 得 我 國 外 交 部 或 教 育 部 獎 學 金, 來 臺 研 修 碩 博 士 學 位 簡 言 之, 因 當 時 冷 戰 背 景, 安 卡 拉 與 臺 北 合 作 共 同 防 止 共 產 主 義 勢 力 的 擴 張, 於 1966 年 1970 年 時, 在 聯 合 國 大 會 中, 土 耳 其 更 投 票 反 對 承 認 中 華 人 民 共 和 國 58, 儘 管 如 此, 當 時 土 耳 其 與 我 國 因 地 理 位 置 遙 遠, 以 及 兩 國 不 論 在 商 業 文 化 來 往 並 非 密 集 頻 繁, 因 而 除 在 學 術 方 面 的 交 流 外, 兩 國 間 沒 有 建 立 起 緊 密 堅 固 的 實 質 關 係 ( 二 )1971 年 土 耳 其 與 臺 灣 斷 交 後 關 係 1971 年, 中 華 民 國 退 出 聯 合 國 美 國 北 大 西 洋 公 約 組 織 相 繼 承 認 中 華 人 民 共 和 國, 土 耳 其 貫 徹 其 親 西 方 的 外 交 政 策, 亦 承 認 中 華 人 民 共 和 國, 據 此 我 國 即 中 止 與 土 耳 其 的 外 交 關 係, 自 此 以 後, 土 耳 其 的 一 個 中 國 政 策 裡 的 中 國 則 是 中 華 人 民 共 和 國 爾 後, 為 重 新 修 補 兩 國 關 係 的 空 窗 期, 臺 北 通 過 對 外 貿 易 發 展 協 會 先 於 1987 年 3 月 在 伊 斯 坦 堡 設 立 遠 東 貿 易 服 務 中 心 駐 伊 斯 坦 堡 辦 事 處, 56 參 中 華 民 國 與 土 耳 其 共 和 國 間 文 化 專 約,1957, 中 華 民 國 外 交 部 條 約 協 定 資 料 庫, o06.mofa.gov.tw/mofatreatys/, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 29 日 57 民 國 46 年 11 月 13 日, 政 治 大 學 第 144 次 行 政 會 議 決 議 成 立 文 法 商 三 學 院 ( 一 ) 文 學 院 : 教 育 中 文 東 語 西 語 等 4 系, 另 增 設 歷 史 系 東 語 系 內 增 設 土 耳 其 語 文 組 ( 二 ) 法 學 院 : 政 治 外 交 新 聞 邊 政 等 4 系, 另 增 設 法 律 財 稅 兩 系 ( 三 ) 商 學 院 : 國 貿 系, 另 增 設 計 政 銀 行 兩 系 參 國 立 政 治 大 學 網 站, 政 大 校 史, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 30 日 58 Selçuk Çolakoğlu and Arzu Güler, 2011, Turkey and Taiwan: The Relationship Seeking Its G round, USAK the International Strategic Research Organization Policy Brief, (2):8. 51

57 外 交 部 亦 於 1989 年 8 月 在 土 耳 其 首 都 安 卡 拉 設 立 駐 安 卡 拉 臺 北 經 濟 文 化 辦 事 處, 並 於 1993 年 9 月 升 格 為 臺 北 經 濟 文 化 代 表 團 59 ; 土 耳 其 於 1993 年 12 月 在 臺 北 設 立 土 耳 其 經 濟 代 表 團, 同 年, 國 立 政 治 大 學 與 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 簽 訂 學 術 交 流 合 作 協 議, 定 期 交 換 教 授 與 學 生, 以 及 提 供 獎 學 金 名 額 為 進 一 步 加 強 我 國 與 土 耳 其 的 民 間 交 流, 繼 1994 年 友 臺 土 耳 其 國 會 議 員 於 安 卡 拉 成 立 土 臺 基 金 會 後,1999 年 8 月 土 耳 其 駐 中 華 民 國 代 表 處 主 導 成 立 臺 北 市 臺 灣 土 耳 其 文 化 經 濟 協 進 會, 成 員 包 括 兩 國 政 商 及 學 界 人 士 雙 方 經 貿 關 係 上,2007 年 兩 國 雙 邊 貿 易 總 額 為 16 億 6,881 萬 美 元, 臺 灣 對 土 耳 其 之 出 口 為 14 億 9,564 萬 美 元, 以 機 械 用 具 電 機 設 備 及 人 造 纖 維 絲 為 主 ; 臺 灣 自 土 耳 其 進 口 為 1 億 7,317 萬 美 元, 以 鋼 鐵 人 造 纖 維 絲 等 產 品 為 主 土 耳 其 政 府 每 年 亦 派 員 參 加 我 國 際 合 作 發 展 基 金 會 講 習 班 同 年, 土 耳 其 對 外 經 濟 關 係 協 會 於 率 團 訪 問 我 國, 並 與 我 中 華 民 國 國 際 經 濟 合 作 協 會 簽 署 臺 土 經 濟 合 作 協 議 而 在 文 教 方 面,2007 年 4 月 土 耳 其 哈 斯 特 帕 (Hacettepe) 大 學 科 學 園 區 與 新 竹 科 學 園 區 簽 署 科 技 合 作 備 忘 錄 ; 同 年, 凱 末 爾 大 學 與 臺 北 科 技 大 學 臺 北 醫 學 大 學 及 屏 東 科 技 大 學 簽 署 學 術 合 作 協 定 ; 哈 斯 特 帕 大 學 與 國 立 臺 灣 大 學 簽 署 學 術 交 流 合 作 協 議 書 國 立 政 治 大 學 除 1993 年 與 安 卡 拉 大 學 訂 有 學 術 交 流 協 議 外,2006 年 起 陸 續 與 畢 爾 坎 特 大 學 (Bilkent University) 卡 地 爾 哈 斯 大 學 (Kadir Has University) 科 曲 大 學 (Koç University) 伊 斯 坦 堡 大 學 (İstanbul University) 薩 班 哲 大 學 (Sabancı University) 等 締 結 姊 妹 學 校, 簽 訂 學 術 合 作 協 議 60 儘 管 1971 年 臺 北 與 安 卡 拉 斷 交 後, 受 制 於 土 耳 其 一 個 中 國 政 策, 使 得 臺 土 關 係 難 有 突 破 性 的 進 展 然 而, 回 歸 到 土 耳 其 漢 學 研 究 層 面 來 看, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 多 位 系 主 任 皆 畢 業 於 國 立 政 治 大 學, 其 在 學 術 研 究 上 深 受 臺 灣 研 究 方 法 的 影 59 我 國 與 亞 西 地 區 國 家 關 係,2012, 101 年 外 交 部 年 鑑, 中 華 民 國 外 交 部, 頁 參 考 國 立 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 網 站, 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 歷 史 沿 革, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 30 日 52

58 響, 進 而 在 教 學 研 究 等 方 面 影 響 到 學 生 的 發 展 ; 同 時, 漢 學 系 退 休 教 師 高 麗 娟 亦 言, 如 果 學 生 將 來 有 意 朝 學 術 發 展, 則 會 建 議 學 生 申 請 臺 灣 獎 學 金, 因 為 臺 灣 學 術 環 境 較 自 由, 且 在 資 料 的 取 得 上 比 較 便 利 61 同 時, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任 白 根 歐 鋼 歐 凱 都 受 過 臺 灣 教 育 的 洗 禮, 並 把 在 臺 灣 習 得 的 學 術 知 識 與 研 究 方 法 帶 回 土 耳 其 這 些 皆 顯 示 出, 土 耳 其 與 臺 灣 間 學 術 關 係 往 來, 實 際 影 響 著 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展, 因 此, 在 探 討 土 耳 其 漢 學 發 展 的 過 程, 臺 灣 是 不 可 忽 視 的 一 環 三 土 耳 其 與 中 國 大 陸 關 係 1971 年 以 前, 在 冷 戰 的 國 際 大 環 境 下, 土 耳 其 與 中 國 大 陸 並 無 實 際 關 係, 雙 方 可 說 是 處 於 敵 對 的 狀 態, 直 到 1971 年 正 式 於 巴 黎 簽 約 建 交,1972 年 互 設 大 使 館 1974 年 土 耳 其 外 交 部 長 圖 蘭 (Prof. Turan Güneş) 率 團 訪 問 中 國 大 陸, 並 簽 署 中 土 貿 易 協 定, 爾 後, 陸 續 簽 訂 鼓 勵 和 相 互 保 護 投 資 協 定 避 免 雙 重 徵 稅 和 防 止 偷 稅 協 定 海 運 協 定 進 入 1980 年 代, 中 土 雙 方 高 層 頻 繁 互 訪,1982 年 土 耳 其 總 統 埃 夫 倫 (Kenan Evren) 訪 問 中 國 大 陸,1984 年 中 國 國 家 主 席 李 先 念 訪 問 土 耳 其 作 為 回 訪,1985 年 土 耳 其 總 統 厄 扎 爾 (Turgut Özal) 訪 問 中 國 大 陸, 緊 接 著 在 1986 年 中 國 大 陸 總 理 趙 紫 陽 訪 問 土 耳 其, 一 連 串 的 高 層 頻 繁 互 訪, 兩 國 建 立 不 定 期 政 治 磋 商 機 制, 就 不 同 問 題 達 成 多 項 雙 邊 協 定, 並 鞏 固 聯 合 防 蘇 聯 的 戰 略 默 契 然 而, 看 似 熱 絡 的 關 係 發 展, 實 際 上 因 中 國 大 陸 改 革 開 放 後 的 外 交 重 點 在 於 從 西 方 發 達 國 家 中 獲 取 資 金 與 技 術 ; 而 土 耳 其 則 是 著 重 在 維 持 與 美 國 盟 友 關 係 發 展 與 歐 洲 的 經 貿 往 來 因 此, 土 耳 其 與 中 國 大 陸 關 係 僅 繫 於 政 治 關 係, 雙 邊 於 經 貿 文 化 上 的 交 往 仍 舊 貧 乏 62 於 土 耳 其 漢 學 研 究 上, 當 時 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 系 主 任 皆 於 臺 灣 求 學, 將 臺 灣 所 學 的 治 學 方 法 帶 回 土 耳 其 教 學 研 究 上 應 用, 而 從 漢 參 考 高 麗 娟 老 師 訪 談 稿,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:22 53

59 學 系 早 期 採 用 繁 體 字 教 學 來 看, 土 耳 其 漢 學 當 時 受 中 國 大 陸 影 響 層 面 還 未 能 完 全 發 揮 ( 一 ) 後 冷 戰 時 期 到 全 面 發 展 90 年 代 中 期 開 始, 中 國 逐 漸 於 世 界 舞 台 上 嶄 露 頭 角, 土 耳 其 改 變 先 前 對 中 國 的 政 策, 提 升 其 外 交 布 局 中 對 中 國 大 陸 的 分 量 良 好 的 政 治 關 係 推 動 了 雙 方 經 貿 的 發 展, 直 至 2002 年 底, 根 據 中 國 商 務 部 統 計, 土 耳 其 對 中 國 投 資 簽 約 項 目 有 六 十 八 個, 外 資 達 5,405 萬 美 元, 中 國 於 土 耳 其 承 攬 工 程 契 約 金 額 達 1,617 億 美 元, 實 際 完 成 金 額 為 5,638 萬 美 元, 至 2008 年 更 達 126 億 美 元 年 土 耳 其 正 義 發 展 黨 (Adalet ve Kalkınma Partisi,AKP) 上 臺 執 政 後, 結 束 土 耳 其 動 亂 的 政 局, 土 耳 其 經 濟 邁 入 快 速 發 展 的 階 段 一 改 過 去 完 全 親 西 方 的 外 交 政 策, 土 耳 其 各 界 認 為 中 國 大 陸 未 來 具 備 改 變 美 國 主 導 的 世 界 局 勢 的 能 力, 因 此 積 極 與 之 交 往 對 土 耳 其 而 言 是 必 要 的 2009 年 土 耳 其 總 統 居 爾 (Abdullah Gül) 訪 問 中 國 大 陸, 與 中 國 共 產 黨 主 席 胡 錦 濤 進 行 會 談, 並 會 見 全 國 人 民 代 表 大 會 委 員 長 吳 邦 國 以 及 總 理 溫 家 寶 2010 年 中 國 大 陸 總 理 溫 家 寶 訪 問 土 耳 其, 分 別 與 總 統 居 爾 以 及 總 理 埃 爾 多 安 (Recep Tayyip Erdoğan) 進 行 會 談, 會 後 雙 方 宣 布 建 立 和 平 發 展 中 土 戰 略 合 作 關 係, 全 面 提 升 各 領 域 的 友 好 合 作, 64 同 年, 中 國 空 軍 即 參 加 土 耳 其 代 號 安 那 托 利 亞 之 鷹 的 聯 合 軍 事 演 習 2010 年 土 耳 其 舉 辦 中 國 文 化 年, 翌 年 中 國 舉 行 土 耳 其 文 化 年 中 國 大 陸 更 於 2008 年 2010 年, 分 別 於 土 耳 其 首 都 安 卡 拉 的 中 東 技 術 大 學 以 及 伊 斯 坦 堡 的 海 峽 大 學 內 設 置 孔 子 學 院, 積 極 推 廣 中 國 語 言 與 文 化 中 國 與 土 耳 其 以 良 好 的 政 治 關 係 為 基 礎, 在 各 領 域 的 合 作 皆 有 長 足 的 進 步, 而 在 此 一 背 景 下, 土 耳 其 漢 學 的 成 長 亦 受 到 直 接 的 影 響, 是 以 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:23 同 上 註, 頁 23 54

60 土 耳 其 漢 學 發 展 係 建 構 在 兩 國 間 關 係 的 改 變, 因 此 在 了 解 大 環 境 背 景 後, 便 可 觀 察 出 近 代 土 耳 其 漢 學 的 發 展 方 向 ( 二 ) 土 耳 其 與 中 國 關 係 間 存 在 的 問 題 與 展 望 在 知 曉 土 耳 其 與 中 國 近 年 來 持 續 發 展 關 係 的 同 時, 也 必 須 了 解 良 好 關 係 背 後 的 隱 憂 首 先 是 經 濟 問 題, 土 耳 其 與 中 國 皆 屬 發 展 中 國 家, 於 產 業 結 構 上 相 似 度 高, 如 紡 織 服 裝 產 業 等, 且 雙 方 目 標 出 口 市 場 重 疊, 中 國 因 人 力 成 本 低 廉, 傾 銷 嚴 重, 造 成 對 土 耳 其 的 貿 易 逆 差, 自 2006 年 起, 中 國 已 成 為 俄 羅 斯 與 德 國 後 的 第 三 大 對 土 耳 其 出 口 國 鉅 額 的 貿 易 逆 差, 使 得 土 耳 其 國 內 貿 易 保 護 主 義 興 起, 對 中 國 商 品 的 限 制 措 施 與 反 傾 銷 調 查 漸 多 65 其 次, 東 土 耳 其 斯 坦, 即 新 疆 問 題 一 直 都 是 土 耳 其 與 中 國 外 交 關 係 的 芥 蒂, 中 國 長 期 將 欲 脫 離 其 統 治 的 新 疆 獨 力 份 子 定 義 為 東 突 恐 怖 主 義, 全 名 為 東 突 厥 斯 坦 伊 斯 蘭 主 義, 認 為 新 疆 問 題 是 威 脅 中 國 國 家 安 全 與 西 部 地 區 穩 定 的 難 題 新 疆 與 土 耳 其 不 論 血 緣 語 言 文 化, 甚 至 宗 教 方 面 皆 相 仿, 土 耳 其 國 內 多 有 同 情 新 疆 處 境 的 聲 音 出 現, 儘 管 時 任 土 耳 其 總 理 埃 爾 多 安 聲 明 對 於 恐 怖 主 義 的 打 擊, 但 在 實 際 作 為 上 仍 偏 袒 東 土 耳 其 斯 坦, 甚 至 有 資 助 東 土 耳 其 斯 坦 從 事 分 裂 新 疆 活 動 的 說 法 年 中 國 政 府 譴 責 土 耳 其 外 交 部 於 泰 國 地 區, 以 難 民 營 帳 棚 方 式 庇 護 約 兩 百 名 維 吾 爾 難 民, 指 稱 這 是 助 長 分 離 主 義 與 恐 怖 主 義, 且 涉 及 中 國 國 家 內 政 問 題 的 行 為 67 綜 上 所 述, 東 土 耳 其 斯 坦 是 土 耳 其 與 中 國 關 係 發 展 過 程 上 必 須 正 視 的 難 題 之 一, 而 中 國 大 陸 方 面 認 為 土 耳 其 政 府 對 於 該 議 題 的 態 度, 將 是 解 決 問 題 的 關 鍵 68 冷 戰 結 束 後, 中 亞 至 高 加 索 地 區 因 蘇 聯 勢 力 的 退 出, 產 生 權 力 真 空 由 於 血 緣 65 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:24 66 同 上 註, 頁 Michael Martina, China rebukes Turkey for offer to shelter Uighur refugees, Reuters, 28 No v, 2014, 8. (accessed December 2,2014) 68 同 註 15, 頁 25 55

61 地 理 宗 教 語 言 等 相 似, 因 此 土 耳 其 相 當 重 視 與 中 亞 地 區 國 家 間 關 係, 積 極 推 動 泛 突 厥 主 義 政 策 年 土 耳 其 召 開 土 突 厥 語 國 家 元 首 大 會, 期 望 建 立 突 厥 語 國 家 共 同 體, 而 中 國 大 陸 與 中 亞 地 區 國 家 地 緣 相 近, 同 時 因 中 亞 地 區 擁 有 豐 富 天 然 資 源, 土 耳 其 與 中 國 極 可 能 於 中 亞 地 區 產 生 能 源 競 爭, 可 見 土 耳 其 與 中 亞 國 家 關 係 的 發 展 將 直 接 影 響 中 國 大 陸 西 部 邊 境 安 全 以 及 國 家 經 濟 利 益 儘 管 土 耳 其 與 中 國 間 存 在 經 濟 摩 擦 新 疆 問 題 以 及 中 亞 地 區 地 緣 競 爭 關 係 等 問 題, 但 仍 有 合 作 的 可 能 雙 方 擁 有 類 似 的 歷 史 發 展 背 景, 思 維 較 接 近 彼 此, 同 時 皆 主 張 增 加 擴 大 發 展 中 國 家 的 發 言 權, 在 氣 候 問 題 上, 共 同 主 張 區 別 責 任 原 則, 於 國 際 糾 紛 問 題 都 傾 向 透 過 外 交 對 話 方 式 和 平 解 決, 雙 方 政 黨 關 係 日 益 密 切 友 好 ; 在 經 濟 合 作 上, 旅 遊 業 與 貿 易 往 來, 雙 方 逐 漸 成 為 彼 此 的 重 要 合 作 夥 伴, 中 國 亦 承 攬 土 耳 其 境 內 多 項 公 共 建 設 工 程 ; 在 安 全 合 作 方 面, 於 911 事 件 後 共 同 伸 張 打 擊 恐 怖 主 義 分 裂 主 義 極 端 主 義 的 決 心 綜 上 所 述, 大 陸 學 者 丁 工 認 為, 建 立 在 政 治 領 域 的 互 信 經 貿 關 係 的 互 利 與 安 全 利 益 的 互 惠 等 三 方 面 因 素 上, 土 耳 其 與 中 國 擁 有 合 作 的 基 礎 與 願 景 第 二 節 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 一 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 文 組 簡 介 目 前 土 耳 其 有 兩 間 公 立 大 學 擁 有 漢 學 研 究 機 構, 一 是 於 1935 年 成 立 的 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 另 一 個 則 是 1998 年 在 校 長 Mehmet Şahin 教 授 以 及 現 任 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 主 任 歐 凱 教 授 的 努 力 下, 於 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 設 立 的 東 方 語 言 學 系 成 立 中 國 語 69 泛 突 厥 主 義 是 一 種 主 張 將 土 耳 其 俄 羅 斯 伊 朗 阿 富 汗 中 國 及 中 亞 諸 國 等 國 境 內 所 有 操 突 厥 語 的 民 族 聯 繫 為 一 體, 建 立 大 突 厥 斯 坦 的 跨 國 民 族 主 義 思 潮 和 勢 力 詳 見 蒲 瑤,2002, 泛 突 厥 主 義 與 中 國 西 部 安 全, 理 論 導 刊,5:

62 言 與 文 學 組 由 於 成 立 之 始, 師 資 尚 未 完 備, 直 至 1999 年 才 正 式 對 外 招 生 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 文 組 每 年 約 招 生 四 十 五 人, 成 立 至 今 約 莫 累 計 有 兩 百 多 名 畢 業 生, 在 校 學 生 數 落 於 一 百 七 十 幾 位 間 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 師 資 結 構 穩 固, 以 2014 年 為 例, 該 系 擁 有 三 位 教 授 一 位 副 教 授 一 位 助 理 教 授, 與 三 位 助 教, 以 教 授 和 副 教 授 數 量 而 言, 是 為 土 耳 其 漢 語 教 學 單 位 裡 最 堅 強 學 生 於 接 受 四 年 共 計 八 學 期 的 專 業 教 育 後 始 得 畢 業 證 書 畢 業 學 分 總 計 一 百 四 十 二 個 學 分, 其 中 包 含 一 百 二 十 六 個 必 修 學 分 以 及 十 六 個 選 修 學 分 組 上 備 有 圖 書 館 以 及 視 聽 室, 圖 書 館 內 有 來 自 於 中 國 大 使 館 約 莫 三 千 本 書 的 館 藏 課 程 聽 力 帶 紀 錄 片 電 影 影 集 錄 音 帶 CD 以 及 DVD 視 聽 室 內 備 有 衛 星 電 視 可 觀 看 中 國 電 視 節 目, 可 使 學 生 於 閒 暇 時 間 訓 練 聽 力, 掌 握 中 文 閱 聽 能 力 不 同 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 教 學 目 標, 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 文 組 側 重 於 訓 練 學 生 專 業 學 術 思 考 與 分 析 能 力, 同 時 具 備 流 利 以 及 正 確 的 中 文 聽 說 讀 寫 能 力 與 此 同 時, 除 語 言 教 學 外, 開 設 中 國 文 學 歷 史 文 化 哲 學 以 及 歷 史 方 面 等 課 程, 目 的 是 使 學 生 除 擁 有 語 文 能 力 外, 具 備 上 述 專 業 學 養 於 正 規 課 程 外, 該 組 亦 每 年 皆 會 舉 行 中 國 文 化 節 各 式 比 賽 與 旅 遊 等 活 動 70 二 課 程 規 劃 與 目 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 之 教 學 目 的 為, 培 養 掌 握 中 文 閱 聽 能 力 人 才, 因 此 多 數 課 程 規 劃 著 重 於 中 國 語 言 與 文 學 專 業, 並 以 文 化 歷 史 文 學 作 為 輔 助 該 組 由 一 年 級 開 始 教 授 語 音 學, 幫 助 學 生 培 養 中 文 聽 力, 並 由 基 礎 的 中 文 文 法 符 號 學 會 話 課 等 起 步, 讓 學 生 中 文 裡 的 基 礎 文 法 書 寫 以 及 中 文 表 達 的 思 維 情 感, 逐 年 增 進 中 文 聽 說 讀 寫 能 力, 以 漸 進 式 課 程 規 劃 來 全 面 提 升 學 生 中 文 能 力, 足 見 該 組 課 程 規 劃 完 全 呼 應 其 培 育 中 文 語 言 人 才 的 成 立 宗 70 參 考 劉 召 明 教 授 訪 談 稿,2014 年 5 月 12 日, 開 塞 利, 土 耳 其 57

63 旨 主 要 教 學 課 程 由 中 國 國 家 漢 辦 之 公 派 教 師, 實 際 以 中 文 進 行, 採 用 簡 體 字 為 教 學 主 體, 土 耳 其 籍 本 土 教 師 則 以 自 身 的 學 習 經 驗 彌 補 學 生 學 習 中 文 時 的 挫 折 於 教 材 方 面, 該 組 多 數 教 師 使 用 北 京 語 言 文 化 大 學 所 出 版 的 漢 語 教 材, 此 教 材 以 英 文 註 釋, 非 針 對 土 耳 其 學 生, 而 是 國 際 通 用 的 漢 語 教 材 最 後 在 四 年 級 時, 提 出 感 興 趣 之 議 題 與 老 師 討 論 後, 進 行 畢 業 論 文 撰 寫, 具 體 呈 現 學 習 成 果 下 表 3-1 整 理 出 該 組 由 一 年 級 至 四 年 級 之 必 修 課 程, 及 具 體 教 學 內 容, 說 明 其 課 程 規 劃 與 目 的 表 3-1 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 課 程 規 劃 修 習 年 級 課 程 名 稱 課 程 內 容 一 年 級 語 音 學 中 文 聲 調 以 及 四 聲 教 學, 適 應 中 文 聽 力 中 文 文 法 符 號 學 會 話 課 基 礎 中 文 裡 的 釋 義 教 學 基 礎 中 文 書 寫 與 釋 義 教 學 基 礎 中 文 會 話, 增 進 對 於 中 文 情 感 與 思 想 的 瞭 解 二 年 級 中 文 文 法 基 礎 中 文 裡 的 句 型 教 學 符 號 學 會 話 課 較 複 雜 與 難 度 提 升 的 中 文 字 型 與 釋 義 教 學 各 類 中 文 會 話, 幫 助 學 生 以 正 確 形 式 表 達 情 感 與 思 想 閱 讀 理 解 根 據 學 生 程 度 採 取 適 當 教 材, 在 快 速 閱 讀 後 回 答 問 題, 幫 助 學 生 適 應 中 文 閱 讀 與 增 進 理 解 能 力 聽 力 理 解 根 據 學 生 程 度 採 取 適 當 教 材, 以 教 材 故 事 對 話 等 方 式 訓 練 學 生 中 文 聽 力 教 學 寫 作 根 據 學 生 程 度 給 予 適 當 寫 作 題 目, 教 導 學 生 以 正 確 中 文 表 達 情 感 與 思 想 三 年 級 中 文 文 法 中 級 中 文 裡 的 句 型 與 文 法 教 學 會 話 課 幫 助 學 生 以 正 確 中 文 進 行 時 事 話 題 討 論 58

64 教 學 寫 作 閱 讀 理 解 聽 力 理 解 翻 譯 以 各 類 寫 作 題 目, 提 升 學 生 以 正 確 中 文 寫 作 表 達 能 力 採 用 中 級 教 材, 使 學 生 理 解 其 中 文 法 句 意 與 內 容 中 級 聽 力 訓 練, 提 升 學 生 理 解 與 適 應 較 複 雜 的 聽 能 力 根 據 學 生 程 度 訓 練 中 文 翻 譯 成 土 耳 其 文 能 力 四 年 級 閱 讀 理 解 要 求 學 生 進 行 中 級 程 度 的 作 文 寫 作, 更 正 其 字 型 文 法 語 意 等 錯 誤 會 話 課 給 予 特 定 主 題, 以 流 利 中 文 表 達 情 感 與 思 想, 並 進 行 會 話 練 習 聽 力 理 解 翻 譯 畢 業 論 文 在 給 學 生 聽 過 各 類 主 題 後 進 行 討 論 雜 誌 題 材 中 文 翻 譯 成 土 耳 其 文 選 定 論 文 方 向 論 文 寫 作 教 學 研 究 方 法 選 修 課 程 中 國 文 化 入 介 紹 中 國 相 關 文 化 門 中 國 歷 史 中 國 文 學 介 紹 中 國 歷 史 基 礎 中 國 文 學 與 各 類 中 國 文 學 閱 讀 文 學 選 讀 廣 泛 閱 讀 各 類 文 章 資 料 來 源 : 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 網 頁 三 優 勢 與 面 臨 的 挑 戰 ( 一 ) 優 勢 所 在 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, 是 在 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 之 外, 另 一 所 土 耳 其 公 立 大 學 的 漢 語 教 學 研 究 機 構 由 於 是 受 中 國 國 家 漢 辦 與 安 卡 59

65 拉 大 學 漢 學 系 的 直 接 援 建, 於 教 師 上 受 國 家 漢 辦 公 派 教 師 的 支 援, 因 此 該 組 於 師 資 上 具 備 相 當 優 勢 除 此 之 外, 在 課 程 設 計 方 面, 由 北 京 語 言 文 化 大 學 教 授 與 土 耳 其 當 地 教 授 共 同 設 定, 採 循 序 漸 進 的 方 式 培 養 漢 語 的 基 礎 能 力, 並 加 上 歷 史 文 學 的 輔 助 加 強, 使 得 學 生 綜 合 素 質 發 展 較 完 整, 不 會 存 在 偏 頗 的 問 題 於 硬 體 設 備 方 面, 完 備 的 圖 書 館 內 藏 有 中 國 大 使 館 贈 送 的 中 文 圖 書, 與 可 觀 看 中 國 電 視 節 目 的 衛 星 視 聽 室, 不 定 期 交 換 至 該 組 教 學 的 中 國 教 師, 亦 帶 來 中 國 最 新 出 版 文 物, 因 此 該 組 於 硬 體 設 備 方 面 亦 具 備 優 勢 而 最 為 重 要 的 是, 該 組 與 中 國 大 連 民 族 學 院 簽 訂 學 術 協 定, 學 生 可 自 費 或 是 取 得 優 待 學 費 前 往 該 校 學 習 漢 語 一 年, 更 於 2014 年 進 一 步 簽 訂 2+2 協 議, 學 生 於 土 耳 其 中 國 各 學 習 兩 年, 最 終 取 得 雙 邊 學 位, 惟 具 體 實 施 時 間 仍 未 確 定 同 時, 西 北 師 範 大 學 提 供 該 系 每 年 七 名 全 額 獎 學 金 學 生, 前 往 中 國 進 修 學 習, 目 前 也 與 武 漢 大 學 進 行 學 術 協 定 的 討 論 而 在 學 生 未 來 工 作 出 路 上, 該 系 所 培 養 之 具 備 良 好 中 文 程 度 以 及 熟 悉 中 國 情 事 的 畢 業 生, 可 從 事 下 列 工 作 : 翻 譯 人 員 旅 遊 業 外 商 公 司 中 國 與 土 耳 其 合 資 企 業, 以 及 外 交 部 觀 光 部 教 育 部 土 耳 其 航 空 等 公 職 可 說, 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 在 課 程 計 畫 分 級 外 國 籍 教 師 硬 體 設 備 以 及 對 外 學 術 合 作 上 等, 都 能 使 該 組 畢 業 生 具 備 良 好 的 競 爭 能 力 71 ( 二 ) 面 臨 之 挑 戰 與 因 應 儘 管 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, 具 備 上 述 多 項 優 勢, 然 而, 亦 面 臨 到 許 多 問 題 與 挑 戰 首 先, 中 國 國 家 漢 辦 派 至 土 耳 其 的 中 文 師 資, 多 數 不 諳 土 耳 其 文, 且 於 一 開 始 時, 對 於 土 耳 其 風 土 民 俗 不 甚 熟 悉, 因 此 在 課 堂 教 學 以 及 與 學 生 互 動 來 往 間, 往 往 需 要 花 費 時 間 去 適 應, 才 能 針 對 土 耳 其 學 生 安 排 出 合 適 的 教 學 方 法 同 時, 多 數 派 至 土 耳 其 的 公 派 老 師 並 無 具 備 語 言 學 華 語 教 71 參 考 劉 召 明 教 授 訪 談 搞,2014 年 5 月 12 日, 開 塞 利, 土 耳 其 60

66 學 等 專 業 背 景, 於 教 學 技 巧 上 存 在 許 多 進 步 的 空 間, 如 同 該 組 中 國 籍 劉 召 明 教 授 所 言 教 有 法, 而 無 定 法, 老 師 皆 於 教 學 試 驗 中 去 摸 索 創 新 專 屬 的 教 學 方 式 此 非 僅 外 國 籍 教 師 所 面 臨 的 問 題, 土 耳 其 本 土 中 文 教 學 師 資 亦 無 法 完 善 的 處 理 不 同 的 教 學 方 法 所 產 生 的 學 習 差 距 問 題, 而 這 正 也 突 顯 出 土 耳 其 於 漢 語 教 學 方 法 上, 並 無 架 構 出 完 整 的 理 論 系 統 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 位 於 開 塞 利 (Kayseri), 不 同 於 在 首 都 安 卡 拉 的 安 卡 拉 大 學, 少 有 國 際 學 生 前 往 開 塞 利 進 修 學 習, 許 多 外 國 企 業 亦 於 伊 斯 坦 堡 或 安 卡 拉 設 置 辦 公 室, 使 得 開 塞 利 在 國 際 化 程 度 較 為 緩 慢 相 對 於 位 在 伊 斯 坦 堡 或 是 安 卡 拉 等 地 的 大 學, 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 的 學 生 較 難 取 得 學 校 以 外 的 資 源 如 安 卡 拉 大 學 每 年 皆 有 臺 灣 以 及 中 國 前 往 交 換 或 是 修 讀 碩 博 士 學 位 的 學 生, 因 此 漢 學 系 學 生 藉 由 與 漢 語 母 語 學 生 進 行 的 語 言 交 換, 得 以 增 進 自 身 的 漢 文 能 力, 而 這 是 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 言 與 文 學 組 學 生 較 難 取 得 的, 同 時 也 較 少 能 接 觸 臺 灣 或 中 國 公 司, 缺 乏 地 緣 優 勢 72 該 組 以 完 備 的 課 程 規 劃 得 以 克 服 教 學 方 法 所 帶 來 的 教 學 差 異, 低 年 級 學 生 接 受 基 礎 的 語 言 教 學, 在 高 年 級 時 加 強 對 語 言 的 運 用, 並 在 撰 寫 畢 業 論 文 時, 呈 現 出 四 年 的 學 習 成 果 此 外, 在 處 理 地 緣 劣 勢 的 問 題 上, 藉 由 與 大 連 民 族 學 院 西 北 師 範 大 學 之 間 的 學 術 合 作 協 定, 實 際 在 中 國 學 習 漢 語 後, 不 僅 補 足 土 耳 其 於 本 土 漢 語 教 學 未 系 統 化 的 問 題, 更 直 接 解 決 了 大 學 位 於 開 塞 利 所 面 臨 的 地 緣 劣 勢 問 題 簡 言 之, 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 言 與 文 學 組 在 處 理 於 土 耳 其 漢 學 普 遍 面 臨 的 三 教 問 題 上, 因 中 國 國 家 漢 辦 支 援 教 師 以 及 完 整 的 課 程 規 劃, 加 上 具 體 實 施 的 學 術 交 流 協 定, 使 得 該 組 所 受 到 衝 擊 較 為 緩 和, 然 而, 就 長 遠 計 畫, 與 土 耳 其 國 內 其 他 漢 語 教 學 機 構 共 同 合 作, 建 構 出 一 套 完 整 的 教 學 理 論 以 及 增 進 課 程 強 度, 才 能 解 決 根 本 上 的 問 題 72 參 考 劉 召 明 教 授 訪 談 搞,2014 年 5 月 12 日, 開 塞 利, 土 耳 其 61

67 第 三 節 土 耳 其 國 內 其 他 漢 語 教 學 機 構 目 前 土 耳 其 公 立 大 學 裡 僅 有 安 卡 拉 大 學 以 及 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 兩 間, 設 有 漢 學 系 以 及 中 國 語 文 學 系, 具 備 完 整 師 資 且 正 式 招 生 其 他 如 在 伊 斯 坦 堡 的 法 提 大 學 (Fatih Üniversitesi) 和 奧 坎 大 學 (Okan Üniversitesi) 分 別 於 1996 年 和 2005 年 創 設 了 中 國 語 言 與 文 學 系 以 及 翻 譯 系 中 文 組 (Çince Mütercim - Tercümanlık Ana Bilim Dalı) 2009 年 伊 斯 坦 堡 大 學 文 學 院 東 方 語 言 學 系 也 創 設 中 國 語 言 與 文 學 組 (İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Doğu Dilleri ve Edebiyatları Bölümü Çin Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı) 然 而, 作 為 第 一 間 私 立 大 學 中 文 系 的 法 提 大 學 中 國 語 言 與 文 學 系, 因 當 初 師 資 多 數 由 中 國 大 陸 支 援, 在 中 國 籍 教 師 任 期 屆 滿 離 開 土 耳 73 其 後, 該 系 教 師 人 數 未 達 法 定 名 額, 因 此, 自 2011 年 起 停 止 招 生, 目 前 同 伊 斯 坦 堡 大 學 中 文 系 般, 僅 開 設 中 文 選 修 課 程 除 此 之 外, 土 耳 其 國 內 如 Ağrı Rize Karamam Nevşehir Duğce Burdur Pamukkale 等 地, 許 多 大 學 院 校 紛 紛 申 請 設 立 中 文 相 關 科 系, 然 而, 目 前 實 際 運 作 狀 況 不 明, 且 師 資 課 程 規 劃 等 尚 未 完 備, 無 法 進 行 深 入 研 究 與 分 析 本 節 節 選 具 體 運 作 的 伊 斯 坦 堡 大 學 中 國 語 言 與 文 學 組 以 及 奧 坎 大 學 翻 譯 系 中 文 組 用 以 了 解, 土 耳 其 國 內 其 他 漢 語 教 學 機 構 運 作 情 況 以 及 如 何 影 響 到 土 耳 其 的 漢 學 研 究 發 展 一 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 成 立 於 2009 年 的 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, 由 副 教 授 阿 尤 布 (Eyüp Saritas) 擔 任 系 主 任 一 職, 具 備 土 耳 其 歷 史 學 學 士 碩 士 以 及 安 卡 拉 73 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 規 定 大 學 科 系 大 學 部 至 少 要 有 四 名 專 任 教 師, 始 得 招 生 運 作 然, 法 提 大 學 中 國 語 文 與 文 學 系, 目 前 專 任 教 師 僅 三 名 助 理 教 授, 因 此 在 補 足 教 師 缺 額 前, 暫 時 停 止 招 生 參 Fatih Üniversitesi, 法 堤 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, tr/?kadro, 檢 索 時 間 :2014 年 12 月 3 日 62

68 大 學 漢 學 系 博 士 背 景 的 他, 深 知 土 耳 其 漢 學 的 發 展 乃 源 自 於 土 耳 其 民 族 對 於 發 覺 自 身 歷 史, 從 1935 年 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 創 設 至 今, 已 累 積 許 多 有 價 值 的 研 究 成 果 然 而, 在 1971 年 土 耳 其 與 中 國 大 陸 建 立 外 交 關 係 之 後, 雙 邊 關 係 的 持 續 發 展, 使 得 土 耳 其 漢 學 研 究 不 再 單 囿 於 對 歷 史 的 發 掘, 更 重 視 掌 握 漢 語 的 能 力 培 養, 用 以 幫 助 雙 邊 因 密 切 來 往 而 產 生 的 政 治 經 濟 以 及 文 化 聯 繫, 逐 漸 為 人 們 所 重 視 換 言 之, 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 的 成 立 目 的, 係 同 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 言 與 文 學 組, 皆 在 培 養 專 業 的 中 文 人 才 目 前 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 師 資 為, 一 名 副 教 授 一 名 助 理 教 授 以 及 一 名 講 師, 未 達 招 生 之 法 定 標 準, 因 此 僅 有 開 設 中 文 選 修 課 程, 隸 屬 於 伊 斯 坦 堡 大 學 文 學 院 的 中 文 組, 提 供 同 為 東 方 語 言 學 系 的 烏 爾 都 文 組 波 斯 文 組 阿 拉 伯 文 組 學 生 選 修 中 文 課 程 除 此 之 外, 由 於 與 工 商 管 理 學 院 為 同 校 區, 許 多 商 管 學 院 學 生 亦 會 選 修 中 文 課 程, 以 2013 年 為 例, 中 文 組 約 莫 有 兩 百 名 學 生 選 修 中 文 74 該 組 中 文 課 程 採 用 簡 體 字 教 學, 如 果 對 商 管 學 院 學 生 授 課, 則 內 容 會 傾 向 於 商 業, 然 而, 多 數 學 生 皆 為 初 學 者, 因 此 絕 大 多 數 時 候 並 無 特 定 的 教 學 取 向 教 學 所 使 用 的 教 材, 起 初 為 北 京 語 言 大 學 出 版 社 之 對 外 漢 語 教 材, 實 際 教 學 授 課 的 助 理 教 授 茉 莉 (Lale Aydın) 表 示 裡 頭 有 些 許 英 文 問 題, 後 來 採 用 以 土 耳 其 文 編 撰 的 中 文 教 材 當 代 漢 語 (Çağdaş Çinçe), 該 教 材 並 無 分 聽 力 口 說, 而 是 綜 合 的 教 學, 對 於 初 學 者 而 言 較 為 合 適 75 學 習 程 度 良 好 的 學 生, 可 藉 由 孔 子 學 院 提 供 給 伊 斯 坦 堡 大 學 的 兩 個 獎 學 金 名 額 至 中 國 進 修, 目 前 累 積 有 十 多 名 學 生 前 往 同 時, 伊 斯 坦 堡 大 學 於 2014 年 陸 續 與 中 國 大 陸 的 北 京 大 學 上 海 大 學 大 連 民 族 學 院 以 及 西 安 交 通 大 學 簽 訂 學 術 交 流 協 議, 提 供 校 級 交 換 教 師 與 學 生 名 額, 日 後 中 文 組 正 式 招 生 後, 可 有 中 國 籍 教 師 授 課, 學 生 亦 有 正 式 管 道 前 往 學 習 交 流 同 年, 臺 灣 師 範 大 學 訪 問 伊 斯 坦 堡 大 學, 往 後 亦 有 與 臺 灣 進 行 學 術 合 作 的 可 能 參 考 Lale Aydın 訪 談 搞,2014 年 4 月 29 日, 伊 斯 坦 堡, 土 耳 其 同 上 註 63

69 然 則, 該 組 現 階 段 最 大 的 問 題 乃 是 補 足 師 資 缺 額, 以 便 正 式 進 行 招 生 運 作 目 前 選 修 中 文 課 程 學 生, 多 以 商 業 貿 易 取 向, 顯 示 位 於 經 貿 興 盛 的 土 耳 其 第 一 大 都 市 伊 斯 坦 堡, 不 僅 就 商 業 活 動 中 需 要 的 中 文 人 才, 或 是 最 新 的 中 文 出 版 品 翻 譯 需 求 等, 位 於 市 中 心 的 伊 斯 坦 堡 大 學 擁 有 絕 佳 的 地 緣 優 勢 助 理 教 授 茉 莉 表 示, 多 數 中 文 學 習 者, 不 以 學 術 為 學 習 目 標, 而 是 希 望 未 來 能 實 際 使 用 中 文 進 行 商 貿 旅 遊 活 動, 因 此, 如 何 運 用 既 有 的 優 勢, 在 未 來 課 程 規 劃 中 架 構 出 目 標 學 生 與 教 學 目 的, 更 加 明 確 未 來 運 作 方 向, 皆 是 該 組 在 正 式 招 生 前 亟 待 解 決 的 問 題 二 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 奧 坎 大 學 成 立 於 1999 年, 是 所 年 輕 的 大 學, 其 背 後 是 土 耳 其 國 內 知 名 的 奧 坎 76 集 團 奧 坎 翻 譯 學 系 下 設 有 英 文 德 文 俄 文 阿 拉 伯 文 以 及 中 文 等 組 別, 目 的 在 於 培 育 專 業 的 語 言 通 譯 人 才 在 2005 年 翻 譯 學 系 設 立 中 文 組, 是 土 耳 其 國 內 第 一 個 以 中 文 為 翻 譯 專 業 的 教 學 單 位 而 其 在 設 立 宗 旨 裡 頭 闡 明, 鑒 於 中 國 與 土 耳 其 兩 國 之 間 商 貿 文 化 往 來 的 日 漸 頻 繁, 培 養 中 文 - 土 耳 其 文 的 通 譯 人 才 有 其 必 要 性, 因 而 設 立 翻 譯 學 系 中 文 組 該 組 目 前 擁 有 五 名 師 資 以 及 兩 位 行 政 人 員, 皆 為 中 國 籍, 加 上 2011 年 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 的 設 立, 院 內 三 名 中 國 籍 師 資 亦 可 彈 性 流 動 利 用, 中 文 組 師 資 可 謂 充 足 學 習 方 面, 中 文 組 每 年 約 招 收 二 十 名 學 生, 目 前 在 校 人 數 約 一 百 名, 畢 業 學 分 為 122 學 分 下 表 為 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 的 課 76 土 耳 其 奧 坎 集 團 成 立 於 1972 年 集 團 業 務 主 要 涉 足 於 國 際 貿 易 海 外 投 資 能 源 國 際 工 程 承 包 食 品 建 築 紡 織 購 物 飲 食 旅 遊 教 育 文 化 酒 店 管 理 等 行 業 其 國 外 投 資 主 要 集 中 在 俄 羅 斯 和 哈 薩 克 斯 坦 土 庫 曼 斯 坦 等 中 亞 國 家 海 外 投 資 主 要 分 佈 在 食 品 旅 遊 能 源 和 建 築 工 程 承 包 等 方 面 2007 年 胡 錦 濤 主 席 訪 問 哈 薩 克 期 間 入 住 奧 坎 洲 際 阿 斯 塔 那 酒 店, 奧 坎 先 生 與 胡 錦 濤 會 見, 奧 坎 先 生 向 胡 錦 濤 介 紹 了 奧 坎 大 學 中 文 專 業 建 立 和 發 展 的 情 況, 表 達 了 奧 坎 文 化 體 育 和 教 育 基 金 會 和 奧 坎 集 團 促 進 土 耳 其 和 中 國 兩 國 在 教 育 文 化 和 經 濟 等 各 方 面 友 好 交 往 發 展 的 願 望, 亦 影 響 了 後 來 2013 年 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 的 設 立 Okan Üniversitesi, 奧 坎 大 學, 檢 索 時 間 :2014 年 12 月 19 日 64

70 程 規 劃 : 表 3-2 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 課 程 規 劃 年 級 學 期 課 程 一 年 級 上 學 期 口 語 課 程 ( 一 ) 書 面 表 達 ( 一 ) 文 明 史 ( 一 ) 土 耳 其 文 ( 一 ) 職 業 與 生 涯 下 學 期 口 語 課 程 ( 二 ) 書 面 表 達 ( 二 ) 翻 譯 入 門 土 耳 其 文 ( 二 ) 比 較 語 言 研 究 二 年 級 上 學 期 口 譯 課 程 ( 一 ) 簡 報 與 協 商 技 巧 ( 一 ) 文 本 翻 譯 分 析 中 文 寫 作 ( 一 ) 凱 末 爾 主 義 與 歷 史 ( 一 ) 下 學 期 口 譯 課 程 ( 二 ) 基 礎 翻 譯 技 巧 簡 報 與 協 商 技 巧 ( 二 ) 中 文 寫 作 ( 二 ) 凱 末 爾 主 義 與 歷 史 ( 二 ) 研 究 寫 作 三 年 級 上 學 期 專 業 知 識 A/B( 一 ) 語 言 學 寫 作 翻 譯 口 語 翻 譯 專 業 文 本 下 學 期 專 業 翻 譯 技 巧 專 業 知 識 A/B( 二 ) 專 業 口 譯 專 業 文 本 翻 譯 翻 譯 學 四 年 級 上 學 期 過 去 式 口 譯 與 筆 譯 同 步 口 譯 專 業 知 識 翻 譯 A/B( 一 ) 下 學 期 專 業 知 識 翻 譯 A/B( 二 ) 翻 譯 研 究 畢 業 論 文 選 修 課 程 英 文 德 文 俄 文 阿 拉 伯 文 比 較 語 言 學 研 究 ( 二 ) 國 際 組 織 文 獻 研 究 學 生 團 隊 研 究 計 畫 大 眾 媒 體 文 化 與 國 際 思 維 話 語 風 格 分 析 阿 拉 伯 聯 盟 中 國 文 學 應 用 翻 譯 學 語 內 翻 譯 媒 體 與 翻 譯 學 術 翻 譯 研 究 信 息 知 識 文 化 研 究 專 業 知 識 翻 譯 選 修 雙 向 口 譯 同 步 口 譯 字 幕 與 配 音 翻 譯 專 業 領 域 翻 譯 資 料 來 源 : 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 網 頁 65

71 不 同 於 土 耳 其 國 內 其 他 的 漢 語 教 學 機, 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 於 一 二 年 級 時 強 調 語 言 的 訓 練, 不 論 是 中 文 或 是 土 耳 其 文 能 力 的 掌 握 都 平 衡 重 視, 且 納 入 歷 史 課 程, 期 許 學 生 能 鑑 往 知 來 進 入 三 四 年 級 後, 開 始 進 入 專 業 領 域 的 分 流, 如 法 律 經 濟 比 較 語 言 大 眾 媒 體 等, 學 生 針 對 所 選 擇 的 專 業 領 域 進 行 深 入 的 研 究 以 及 翻 譯 能 力 的 培 養, 不 僅 培 養 學 生 的 語 言 能 力, 更 在 學 習 的 過 程 中 取 得 相 關 領 域 的 專 業 知 識, 且 搭 配 選 修 所 提 供 的 專 業 領 域 課 程, 學 生 可 受 到 完 整 的 專 業 訓 練 同 時, 翻 譯 學 系 的 學 生 除 主 修 的 語 言 之 外, 必 須 選 擇 另 一 門 外 語 作 為 必 選 修, 因 此, 中 文 組 畢 業 生 除 中 文 能 力 與 專 業 知 識 外, 亦 具 備 有 英 文 德 文 俄 文 阿 拉 伯 文 其 中 之 一 的 語 言 能 力 國 際 合 作 部 分, 中 文 組 學 生 可 透 過 與 上 海 華 東 師 範 大 學 所 簽 訂 的 雙 聯 學 位 計 劃, 前 兩 年 在 土 耳 其 學 習, 後 兩 年 前 往 海 上 學 習, 四 年 畢 業 可 獲 雙 邊 學 位 由 上 述 可 知, 奧 坎 大 學 不 將 中 文 作 為 教 學 目 標, 而 在 實 際 運 用 中 文 作 為 專 業 的 服 務 工 作 由 於 奧 坎 集 團 擁 有 龐 大 的 企 業 組 織, 因 此 畢 業 生 多 數 順 利 進 入 產 業 工 作, 同 時, 學 校 位 於 伊 斯 坦 堡 的 地 理 優 勢, 讓 學 生 得 以 廣 泛 接 觸 國 際 人 士, 掌 握 國 際 訊 息, 相 較 於 其 他 漢 語 教 學 研 究 機 構 畢 業 學 生, 奧 坎 大 學 中 文 組 學 生 擁 有 先 天 優 勢 然 而, 中 文 組 師 資 皆 由 中 國 籍 教 師 組 成, 僅 管 短 期 內 不 會 面 臨 師 資 問 題, 但 拉 長 時 間 軸, 在 未 來 亦 會 面 臨 當 中 國 籍 師 資 返 國 後, 師 資 轉 化 所 衍 生 出 的 各 項 問 題 除 此 之 外, 以 語 言 能 力 服 務 專 業 領 域 之 目 標 明 確 的 翻 譯 學 系 學 生 相 較 於 其 他 漢 語 教 學 機 構, 所 受 的 中 文 養 成 訓 練 期 間 短 暫, 是 否 能 完 全 掌 握 中 文 能 力, 發 揮 所 學 則 有 待 商 榷, 況 且 奧 坎 大 學 中 文 組 成 立 時 間 不 久, 對 於 土 耳 其 當 今 漢 學 研 究 影 響 難 以 評 估 但 作 為 土 耳 其 漢 學 發 展 新 型 態 的 觀 察, 同 時 擁 有 中 文 科 系 以 及 孔 子 學 院 的 奧 坎 大 學, 將 可 是 土 耳 其 未 來 漢 學 發 展 的 指 標 單 位 之 一 66

72 第 四 節 在 土 耳 其 的 孔 子 學 院 一 孔 子 學 院 簡 介 為 推 動 漢 語 加 快 走 向 全 世 界, 提 升 中 國 語 言 文 化 能 力, 中 國 借 鑒 德 國 歌 德 學 院 西 班 牙 賽 萬 提 斯 學 院 等 推 廣 語 言 之 經 驗,2004 年 11 月 21 日 於 韓 國 首 爾 設 立 第 一 個 孔 子 學 院, 是 中 國 以 教 授 漢 語 以 及 傳 播 中 國 文 化 為 目 的 之 非 營 利 教 育 性 機 構 幾 年 來, 孔 子 學 院 建 設 快 速 發 展, 截 至 2013 年, 中 國 國 家 漢 辦 在 全 球 117 個 國 家 中 設 立 了 430 多 所 孔 子 學 院 以 及 650 多 個 孔 子 課 堂, 註 冊 學 員 超 過 70 萬 人, 除 此 之 外, 有 76 個 國 家 的 400 多 所 大 學 正 在 申 辦 孔 子 學 院 77 依 據 國 家 漢 辦 與 孔 子 學 院 總 部 的 規 劃 : 預 計 在 2015 年, 全 球 孔 子 學 院 達 到 500 所, 中 小 學 孔 子 課 堂 達 1000 個, 學 員 達 150 萬 人, 以 及 網 路 孔 子 學 院 註 冊 學 員 達 50 萬 人 在 師 資 方 面, 預 計 專 兼 職 合 格 教 師 達 5 萬 人, 其 中 由 中 國 派 出 2 萬 人, 本 土 教 師 聘 用 3 萬 人 78 孔 子 學 院 除 了 漢 語 推 廣 以 及 文 化 傳 播 外, 同 時 被 視 為 中 國 文 化 軟 實 力 的 展 現, 主 要 體 現 於 傳 播 中 華 文 化, 增 進 多 元 文 化 交 流 ; 促 進 中 國 文 化 外 交, 塑 造 積 極 國 家 形 象 ; 提 升 中 國 文 化 軟 實 力, 增 強 話 語 權 79 從 政 治 層 面 來 看, 中 國 藉 由 孔 子 學 院 來 傳 播 其 和 諧 世 界 的 理 念, 讓 他 國 感 受 中 國 追 求 和 平 真 誠 友 愛 的 決 心 與 信 心, 如 2006 年 中 國 與 非 洲 國 家 合 作 高 峰 會 後, 中 國 即 在 非 洲 快 速 建 設 了 10 個 孔 子 學 院, 始 得 在 南 南 合 作 80 上, 中 國 與 非 洲 國 家 有 了 文 化 上 的 交 流 81 在 77 陳 海 燕,2013, 2012 年 孔 子 學 院 相 關 報 導 及 研 究 文 獻 分 析, 四 川 理 工 學 院 學 報 ( 社 會 科 學 版 ),28(2):81 78 苗 福 光,2014, 土 耳 其 漢 學 研 究 與 孔 子 學 院 發 展 現 況, 阿 拉 伯 世 界 研 究,2: 李 金 花,2013, 孔 子 學 院 的 文 化 軟 實 力 意 蘊, 福 建 省 社 會 主 義 學 院 學 報,3: 由 於 世 界 上 的 發 展 中 國 家 絕 大 部 分 都 處 於 南 半 球 和 北 半 球 的 南 部 分 從 1960 年 代 開 始, 這 些 國 家 之 間 為 擺 脫 已 開 發 國 家 的 控 制, 發 展 民 族 經 濟, 開 展 專 門 的 經 濟 合 作, 即 稱 為 南 南 合 作 如 : 中 國 與 拉 丁 美 洲 非 洲 等 的 合 作 等 參 考 南 南 國 際 合 作 組 織 IOSS, 檢 索 時 間 2013 年 12 月 23 日 67

73 經 濟 層 面 上, 由 於 漢 語 師 資 的 大 量 需 求, 相 對 刺 激 中 國 國 內 就 業 市 場, 同 時, 中 國 舉 行 漢 語 水 平 考 試 亦 有 龐 大 收 入 從 另 一 個 角 度 來 看, 推 廣 中 國 文 化 的 孔 子 學 院, 能 激 起 廣 大 學 員 對 於 中 國 的 嚮 往, 從 而 幫 助 觀 光 書 籍 影 視 等 各 項 產 業 的 發 展, 其 獲 利 營 收 是 難 以 計 量 的 82 然 而, 這 樣 的 迅 速 發 展 亦 存 在 著 負 面 問 題, 不 同 於 美 國 的 好 萊 塢 影 片 日 本 漫 畫 韓 國 影 集, 屬 於 中 國 的 文 化 符 號 並 不 強, 更 不 像 美 國 透 過 政 治 經 濟 以 及 文 化 將 語 言 強 勢 輸 出, 中 國 於 漢 語 的 軟 實 力 尚 未 真 正 發 揮 ; 跨 文 化 傳 播 中 產 生 的 誤 解 作 用, 使 他 人 有 文 化 入 侵 或 宗 教 入 侵 的 觀 感 ; 最 嚴 重 則 是 讓 他 國 以 中 國 威 脅 論, 投 射 孔 子 學 院 為 軟 實 力 威 脅 的 印 象, 認 為 是 文 化 滲 透 的 特 洛 伊 木 馬 83 由 上 述 可 知, 孔 子 學 院 不 論 從 正 反 兩 面 來 觀 察, 對 於 自 身 以 及 當 地 國 都 會 產 生 莫 大 的 影 響, 因 此, 在 討 論 土 耳 其 漢 學 發 展 的 過 程 裡, 孔 子 學 院 亦 從 中 發 揮 其 影 響 力, 更 有 甚 者, 孔 子 學 院 的 發 展 政 策 以 及 其 與 土 耳 其 漢 學 機 構 間 的 合 作 關 係, 直 接 或 間 接 的 影 響 到 土 耳 其 漢 學 的 發 展, 是 為 觀 察 土 耳 其 漢 學 發 展 不 可 或 缺 的 一 環 二 在 土 耳 其 的 孔 子 學 院 中 國 目 前 於 土 耳 其 設 有 三 所 孔 子 學 院, 一 所 位 於 安 卡 拉 的 中 東 科 技 大 學 (Orta Doğu Teknik Üniversitesi), 該 孔 子 學 院 由 中 國 廈 門 大 學 合 辦, 成 立 於 2008 年 11 月 ; 另 外 兩 所 位 於 伊 斯 坦 堡, 一 所 是 於 2010 年 4 月 在 伊 斯 坦 堡 的 海 峽 大 學 (Boğaziçi Üniversitesi) 與 上 海 大 學 合 辦 的 孔 子 學 院 ; 以 及 2011 年 由 北 京 外 國 語 大 學 與 奧 坎 大 學 合 辦 的 孔 子 學 院 馬 洁,2013, 軟 實 力 發 展 觀 察 我 國 的 孔 子 學 院, 學 術 縱 橫,4:95 同 上 註 李 金 花,2013, 孔 子 學 院 的 文 化 軟 實 力 意 蘊, 福 建 省 社 會 主 義 學 院 學 報,3:

74 ( 一 ) 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 為 土 耳 其 孔 子 學 院 總 院, 位 於 土 耳 其 最 高 學 府 中 東 科 技 大 學 校 園 內,2009 年 正 式 開 班 招 生, 每 年 由 國 家 漢 辦 派 出 約 五 六 名 教 師, 截 至 2012 年 統 計 約 有 三 千 多 名 註 冊 學 員 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 公 派 教 師 熊 曉 霜 表 示, 假 若 中 東 科 技 大 學 沒 有 設 立 孔 子 學 院, 由 國 家 漢 辦 徵 選 派 出 的 公 派 教 師 即 屬 外 國 語 文 學 院 管 轄, 不 便 於 老 師 教 學 的 安 排 與 管 理, 設 有 孔 子 學 院 後, 不 僅 便 於 管 理, 且 教 師 亦 不 用 直 接 與 國 家 漢 辦 聯 繫, 而 透 過 孔 子 學 院 的 層 級 方 式 溝 通 而 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 系 由 廈 門 大 學 合 辦, 除 孔 子 學 院 自 身 的 獎 學 金 外, 廈 門 大 學 也 每 年 提 供 獎 學 金 以 及 規 劃 夏 令 營 給 予 中 東 科 技 大 學 的 學 生, 讓 他 們 有 機 會 前 往 中 國, 實 際 體 驗 中 國 文 化 84 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 所 開 設 的 課 程 為 選 修 課, 由 於 時 數 不 長, 因 此 採 用 長 城 漢 語 作 為 教 材, 以 培 養 交 際 口 語 會 話 為 主 要 目 的 進 行 教 學, 目 前 主 要 使 用 四 冊, 分 別 設 置 , 前 兩 級 為 初 級, 後 兩 級 為 高 級 ; 而 中 學 教 學 點 則 採 用 跟 我 學 漢 語 和 快 樂 漢 語 使 得 教 學 從 基 礎 且 全 面 的 開 展 中 東 科 技 大 學 因 學 生 素 質 較 高, 擁 有 相 對 良 好 的 學 習 能 力, 在 學 習 中 文 的 過 程 中 沒 有 太 大 的 障 礙, 學 生 來 源 有 外 國 語 文 學 院 的 學 生, 他 們 被 要 求 除 英 文 外, 另 要 選 修 其 他 語 言 ; 同 時, 主 修 國 際 關 係 的 學 生 亦 有 選 修 第 二 外 語 的 規 定, 以 這 兩 類 學 生 居 多 另 外, 中 東 科 技 大 學 的 外 國 留 學 生, 如 印 尼 哈 薩 克 吉 爾 吉 斯 等 學 生, 因 自 身 母 國 與 中 國 相 鄰, 加 上 對 於 漢 語 的 興 趣, 亦 會 選 修 孔 子 學 院 所 開 設 的 課 程, 而 少 數 對 於 中 國 文 化 有 興 趣 的 學 生 也 逐 年 增 加 85 熊 曉 霜 在 實 際 教 學 中 發 現, 由 於 資 訊 的 錯 誤 與 不 足, 土 耳 其 學 生 普 遍 對 於 中 國 存 在 許 多 誤 解, 因 此 她 認 為, 孔 子 學 院 不 僅 在 教 漢 語, 更 在 教 授 漢 語 的 過 程 中 參 考 熊 曉 霜 副 教 授 訪 談 稿,2014 年 5 月 21 日, 安 卡 拉 土 耳 其 同 上 註 69

75 使 得 土 耳 其 學 生 能 夠 正 確 了 解 中 國 歷 史 文 化 以 及 今 日 真 正 的 中 國 實 際 狀 況 儘 管 因 成 立 時 間 短 暫, 還 未 能 觀 察 出 該 校 學 習 漢 語 學 生 的 後 續 發 展, 但 熊 曉 霜 認 為, 與 年 俱 增 的 學 生 數 量, 以 及 學 生 陸 續 獲 取 獎 學 金 前 往 中 國 留 學, 或 自 費 前 往 中 國 旅 遊 等 觀 察, 在 土 耳 其 學 生 心 裡 的 中 國 逐 漸 有 正 向 的 發 展 且 中 國 與 土 耳 其 於 政 治 經 濟 關 係 的 日 益 頻 繁, 日 後 更 需 中 文 土 耳 其 文 雙 語 人 才, 孔 子 學 院 所 扮 演 的 角 色 也 將 顯 得 重 要 ( 二 ) 海 峽 大 學 孔 子 學 院 海 峽 大 學 孔 子 學 院 ( 以 下 簡 稱 海 峽 孔 院 ) 成 立 於 2008 年, 是 土 耳 其 海 峽 大 學 與 中 國 上 海 大 學 聯 合 設 立, 在 2009 年 正 式 授 課, 目 前 成 員 有 土 耳 其 的 外 方 院 長, 以 及 中 方 院 長 各 一 人, 下 設 秘 書 教 師 與 助 理 計 七 人, 共 計 九 人, 是 相 當 具 規 模 的 孔 子 學 院 機 構 截 至 2013 年 底, 在 學 學 員 近 500 人 ; 每 年 平 均 舉 辦 約 30 場 的 文 化 推 廣 活 動, 且 因 位 於 伊 斯 坦 堡 歐 洲 區 的 地 緣 之 便, 長 期 協 助 接 待 中 土 兩 國 的 訪 問 團 體 海 峽 孔 院 是 所 致 力 於 漢 語 教 學 文 化 交 流 與 學 術 研 究 的 綜 合 型 機 構, 以 海 峽 大 學 為 基 底, 主 要 服 務 伊 斯 坦 堡 地 區 民 眾, 在 2012 年 經 國 家 漢 辦 授 予 年 度 先 進 孔 子 學 院 的 美 譽 86 海 峽 孔 院 在 漢 語 教 學 方 面 規 劃 有 初 級 中 級 高 級 漸 進 式 的 課 程, 課 程 安 排 為 每 週 四 小 時, 各 為 期 十 五 週 初 級 課 程 目 的 在 於 使 學 生 掌 握 漢 語 的 語 音 聲 調, 且 能 了 解 漢 字 結 構 筆 順 以 及 書 寫 規 則, 介 紹 基 本 中 國 文 化 ; 中 級 課 程 目 的 為 使 學 生 正 確 發 音, 掌 握 語 法 規 則, 進 而 用 基 本 句 子 表 達 觀 點, 且 能 電 腦 輸 入 漢 字 ; 高 級 課 程 則 期 許 學 生 能 正 確 表 達 自 我 觀 點, 能 進 一 步 討 論 廣 泛 的 政 治 經 濟 社 會 等 議 題, 對 於 中 國 文 化 與 社 會 有 更 深 入 的 了 解 除 漢 語 教 學 課 程 外, 海 峽 孔 院 亦 設 置 兒 童 漢 語 課 程 文 化 課 程 商 務 漢 語 漢 語 教 師 培 訓 課 HSK 漢 語 強 化 班, 其 中 文 化 課 程 內 容 包 含 太 極 書 法 廚 藝 歌 唱 等, 以 多 樣 化 的 課 程 來 滿 足 不 同 86 苗 福 光,2014, 土 耳 其 漢 學 研 究 與 孔 子 學 院 發 展 現 況, 阿 拉 伯 世 界 研 究,2:118 70

76 族 群, 使 得 孔 子 學 院 發 揮 更 大 的 功 效 與 達 成 其 設 立 目 的 海 峽 孔 院 另 外 提 供 了 土 耳 其 語 培 訓 課 程, 給 予 當 地 的 中 國 學 生 以 及 工 作 人 士, 讓 其 掌 握 基 礎 土 耳 其 文, 能 夠 與 當 地 人 進 行 簡 單 的 溝 通 交 流 87 在 文 化 交 流 方 面, 海 峽 孔 院 單 獨 或 連 和 其 他 單 位 舉 行 過 春 節 大 聯 歡 中 國 - 土 耳 其 作 家 論 壇 寧 夏 岩 畫 展 中 國 書 法 展 中 國 電 影 節 中 國 音 樂 演 奏 會 等 多 元 化 的 活 動, 提 升 伊 斯 坦 堡 地 區 民 眾 對 於 中 國 文 化 的 了 解 和 興 趣 而 在 學 術 研 究 上, 海 峽 孔 院 同 海 峽 大 學 亞 洲 研 究 中 心 上 海 大 學 土 耳 其 研 究 中 心 聯 合 舉 辦 中 國 - 土 耳 其 高 端 論 壇, 以 中 國 與 土 耳 其 關 係 文 明 交 流 與 對 話 跨 國 及 比 較 歷 史 為 論 壇 的 研 究 三 大 領 域, 逐 漸 發 展 成 為 海 峽 孔 院 的 一 個 特 色 項 目 海 峽 孔 院 另 協 辦 下 列 項 目, 包 含 輔 助 學 者 訪 華 團 學 生 夏 令 營 HSK 考 試 漢 語 橋 比 賽 孔 子 新 漢 學 計 畫 88 獎 學 金 留 學 等, 在 伊 斯 坦 堡 地 區 扮 演 中 國 文 化 推 廣 的 重 要 角 色 年, 時 任 中 共 中 央 政 治 局 常 委 的 李 長 春 曾 前 往 土 耳 其 為 海 峽 孔 院 揭 牌, 顯 示 國 家 漢 辦 對 於 海 峽 孔 院 的 高 度 重 視 與 期 待, 而 從 其 完 整 的 課 程 規 劃 人 事 編 組 以 及 多 元 化 的 主 協 辦 項 目 觀 察, 海 峽 孔 院 對 於 伊 斯 坦 堡 地 區 的 漢 學 勢 必 產 生 影 響, 而 是 否 對 於 未 來 土 耳 其 漢 學 發 展 發 揮 影 響 力, 則 是 個 值 得 追 蹤 的 觀 察 點 ( 三 ) 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 2012 年 6 月 18 日 由 奧 坎 大 學 以 及 北 京 語 言 大 學 在 北 京 簽 署 協 議, 共 同 建 設 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 ( 以 下 簡 稱 奧 坎 孔 院 ), 並 於 2013 年 5 月 4 日 正 式 運 作, 目 前 成 員 87 海 峽 大 學 孔 子 學 院, 漢 語 課 程, 檢 索 時 間 2014 年 12 月 25 日 88 孔 子 新 漢 學 計 劃 是 國 家 漢 辦 於 2014 年 提 出 的 計 畫, 內 容 包 含 中 外 合 作 培 養 博 士 來 華 攻 讀 博 士 學 位 理 解 中 國 訪 問 學 者 青 年 領 袖 國 際 會 議 出 版 資 助 主 要 目 的 在 於 培 養 本 土 漢 語 教 師, 用 以 解 決 師 資 銜 接 產 生 的 教 學 問 題, 並 藉 由 其 他 項 目 來 培 養 更 多 了 解 中 國 文 化 的 人 才, 深 化 推 廣 中 國 文 化 的 目 的 參 考 漢 辦 官 網, 孔 子 新 漢 學 計 畫, 60.htm, 檢 索 時 間 2014 年 12 月 25 日 89 海 峽 大 學 孔 子 學 院, 關 於 我 們, 檢 索 時 間 2014 年 12 月 25 日 71

77 有 土 耳 其 的 外 方 院 長 中 國 的 中 方 院 長, 以 及 兩 位 教 師, 共 計 四 人, 至 今 約 有 150 名 學 員 通 常 孔 子 學 院 會 設 立 在 沒 有 中 文 相 關 科 系 的 大 學 裡 頭, 便 於 管 理 國 家 漢 辦 對 外 派 送 的 公 派 教 師, 以 及 作 為 教 導 漢 語 與 推 廣 中 國 文 化 的 基 礎, 而 土 耳 其 境 內 第 三 所 孔 子 學 院, 奧 坎 孔 院 獨 特 之 處 在 於, 奧 坎 大 學 內 設 有 翻 譯 學 系 中 文 組, 因 此 不 論 是 師 資 或 是 學 生 來 源 皆 有 相 輔 相 成 的 效 果 曾 任 土 耳 其 外 方 院 長 的 吉 萊 (Giray Fidan) 表 示, 奧 坎 孔 院 跟 其 他 孔 子 學 院 運 作 方 式 差 不 多, 可 是 由 於 奧 坎 大 學 內 有 翻 譯 學 系 中 文 組, 加 上 身 為 外 方 院 長 的 吉 萊 擁 有 中 文 背 景, 使 奧 坎 孔 院 在 學 術 研 究 方 面 得 以 發 展 儘 管 孔 院 課 程 非 正 式 學 分 課 程, 但 翻 譯 學 系 的 學 生 利 用 選 修 孔 院 課 程 來 加 強 補 足 自 身 的 中 文 能 力 ; 同 時, 奧 坎 孔 院 的 師 資 可 以 支 援 翻 譯 學 系, 因 此 許 多 專 業 的 課 程, 如 專 業 文 本 翻 譯 同 步 口 譯 中 國 歷 史 中 國 文 化 等, 都 進 較 深 入 的 教 學 90 而 位 於 伊 斯 坦 堡 區 域 的 奧 坎 孔 院, 同 海 峽 孔 院, 也 承 辦 加 強 許 多 中 土 兩 國 的 文 化 經 貿 交 流 活 動, 也 為 伊 斯 坦 堡 廣 大 民 眾 提 供 獎 學 金 以 及 留 學 中 國 業 務 的 服 務 窗 口 奧 坎 孔 院 也 積 極 的 對 外 提 供 漢 語 課 程, 並 在 附 近 中 小 學 提 供 教 學 點, 讓 更 多 土 耳 其 孩 童 接 觸 漢 語 由 於 奧 坎 孔 院 與 翻 譯 系 中 文 組 的 各 項 資 源 互 通 共 享, 使 得 奧 坎 大 學 在 培 養 中 土 翻 譯 人 才 上 更 有 實 力, 並 且 具 備 潛 力 得 以 發 展 學 術 這 樣 新 型 態 合 作 的 模 式 呼 應 了 國 家 漢 辦 於 2014 年 提 出 的 孔 子 新 漢 學 計 劃, 以 中 國 師 資 在 土 耳 其 境 內 培 養 中 土 雙 語 人 才, 作 為 往 後 的 本 土 師 資 以 及 中 土 雙 方 學 術 合 作 的 基 石 三 孔 子 學 院 與 土 耳 其 漢 學 發 展 土 耳 其 第 一 所 孔 子 學 院 是 2007 年 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院, 接 著 是 2008 年 的 海 峽 大 學 孔 子 學 院, 最 新 的 則 是 2013 年 的 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 首 都 安 卡 拉 設 有 一 所 伊 斯 坦 堡 設 有 兩 所, 基 本 上 已 能 滿 足 兩 城 市 學 習 漢 語 以 及 推 廣 中 國 文 化 的 需 求 90 參 考 Giray Fidan 訪 談 稿,2014 年 8 月 3 日, 安 卡 拉 土 耳 其 72

78 儘 管 孔 子 學 院 的 成 立 時 間 尚 短, 但 其 在 土 耳 其 已 發 揮 一 定 程 度 的 影 響 力, 目 前 許 多 正 在 籌 畫 成 立 中 文 系 的 大 學 爭 取 孔 子 學 院 的 設 立, 顯 示 土 耳 其 方 面 重 視 孔 子 學 院 於 土 耳 其 漢 學 發 展 裡 的 角 色 大 陸 學 者 苗 福 光 就 土 耳 其 漢 學 與 孔 子 學 院 的 發 展 有 以 下 幾 點 建 議 : 第 一, 除 目 前 所 設 的 孔 子 學 院 外, 可 在 有 中 文 系 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 內, 或 於 土 耳 其 第 三 大 城 伊 茲 米 爾 (İzmir) 設 立 孔 子 學 院, 與 此 同 時, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 以 及 伊 斯 坦 堡 大 學 中 文 系 亦 是 良 好 的 設 立 點 第 二, 由 於 兩 國 的 商 貿 關 係 日 漸 頻 繁, 帶 動 漢 語 學 習 熱 潮, 且 土 耳 其 教 育 部 將 漢 語 列 為 中 小 學 以 及 高 中 職 學 業 選 修 第 二 外 語 的 選 項 之 一, 顯 示 土 耳 其 未 來 將 有 更 大 的 市 場 需 求, 孔 子 學 院 作 為 漢 語 教 學 機 構 勢 必 推 動 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 第 三, 土 耳 其 漢 語 教 師 的 缺 乏, 可 利 用 孔 子 學 院 總 部 的 計 畫 政 策, 如 孔 子 新 漢 學 計 畫 與 外 國 高 校 合 作 設 立 漢 語 師 範 專 業 並 資 助 辦 法, 培 養 土 耳 其 本 土 師 資, 支 持 相 關 學 者 進 行 漢 學 研 究, 將 漢 語 教 師 留 任 工 作 崗 位 第 四, 在 教 材 方 面, 國 家 漢 辦 提 供 了 中 土 雙 語 版 的 當 代 中 文 跟 我 學 漢 語 快 樂 學 漢 語 漢 語 樂 園 等, 涵 蓋 大 中 小 學 以 及 幼 兒 教 育 的 教 材, 此 外 長 城 漢 語 作 為 培 訓 漢 語 教 材 也 能 應 用, 惟 土 耳 其 境 內 各 單 位 無 統 一 的 教 材 第 五, 各 孔 子 學 院 應 建 立 協 同 機 制, 以 便 取 得 更 好 的 效 果 91 由 上 述 建 議 可 觀 察 到, 孔 子 學 院 於 土 耳 其 的 蓬 勃 發 展, 不 僅 為 土 耳 其 湧 現 的 漢 語 學 習 熱 潮 提 供 推 波 助 瀾 的 效 果, 更 因 設 置 於 大 專 院 校 內, 甚 至 是 在 有 中 文 專 業 的 學 校 內, 藉 由 師 資 文 化 的 傳 承 影 響, 使 得 土 耳 其 漢 學 發 展 並 非 囿 於 當 初 只 為 追 求 突 厥 歷 史 的 目 的, 而 是 更 加 廣 泛 地 教 授 漢 語, 以 及 傳 播 中 國 文 化 因 此, 未 來 孔 子 學 院 的 發 展 與 土 耳 其 漢 學 研 究 緊 密 的 結 合, 甚 至 是 否 因 培 養 出 的 漢 學 人 才 而 使 孔 子 學 院 逐 漸 引 導 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展, 都 將 影 響 著 土 耳 其 的 漢 學 研 究 91 苗 福 光,2014, 土 耳 其 漢 學 研 究 與 孔 子 學 院 發 展 現 況, 阿 拉 伯 世 界 研 究,2:119 73

79 第 五 節 本 章 結 語 相 較 於 其 他 國 家 的 漢 學 研 究, 土 耳 其 的 漢 學 發 展 以 及 漢 語 教 學 仍 處 於 起 步 階 段, 許 多 基 礎 尚 未 形 成 系 統, 但 也 因 為 如 此, 具 有 極 大 的 可 塑 性 土 耳 其 的 漢 學 發 展 起 源 於 對 自 身 歷 史 的 探 尋, 在 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 所 主 導, 先 後 成 立 土 耳 其 歷 史 協 會 與 土 耳 其 語 文 協 會, 並 在 1935 年 於 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 裡 創 設 漢 學 系, 可 說 土 耳 其 漢 學 是 由 國 家 系 統 性 地 進 行 領 導 研 究 然 而, 外 在 環 境 的 改 變, 我 國 退 出 聯 合 國 後, 中 國 大 陸 的 崛 起, 土 耳 其 轉 與 中 國 大 陸 建 立 外 交 關 係, 雙 方 的 政 治 經 濟 文 化 往 來 日 漸 頻 繁, 掀 起 漢 語 學 習 的 熱 潮, 創 造 出 許 多 漢 語 相 關 的 就 業 市 場, 且 逐 漸 改 變 土 耳 其 漢 學 研 究 的 環 境 首 先, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 奉 行 創 設 宗 旨 為 進 行 中 國 史 料 裡 的 突 厥 研 究, 儘 管 期 間 隨 著 系 主 任 專 長 領 域 的 不 同, 而 有 不 同 的 研 究 方 向, 但 始 終 不 跳 脫 史 料 研 究 的 框 架 近 年, 為 因 應 新 設 大 學 漢 語 師 資 的 需 求, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 研 究 所 開 始 肩 負 起 培 訓 師 資 的 重 任, 並 且 了 解 到 未 來 漢 學 發 展 的 新 方 向, 因 此 漢 學 系 開 始 於 大 學 部 設 置 中 文 教 學 技 巧 等 課 程, 為 學 生 將 來 投 入 相 關 產 業 厚 植 競 爭 力 與 此 同 時, 其 他 漢 學 機 構, 像 是 同 為 公 立 大 學 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, 即 以 培 養 中 文 專 業 人 才 為 目 的 除 此 之 外, 伊 斯 坦 堡 大 學 中 國 語 文 學 系 也 以 培 養 學 生 中 文 能 力 為 目 標 教 學, 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 則 更 進 一 步 培 育 中 文 翻 譯 專 業 人 才, 且 配 合 特 定 專 業 領 域 課 程, 期 許 學 生 畢 業 後 能 具 備 語 言 以 及 專 業 知 識, 說 明 土 耳 其 漢 學 發 展 已 不 再 是 以 研 究 歷 史 為 唯 一 目 的 其 次,1971 年 安 卡 拉 與 臺 北 斷 絕 外 交 關 係, 直 至 1989 年 8 月 在 土 耳 其 首 都 安 卡 拉 設 立 駐 安 卡 拉 臺 北 經 濟 文 化 辦 事 處, 並 於 1993 年 9 月 升 格 為 臺 北 經 濟 文 化 代 表 團, 兩 國 間 來 往 多 建 立 於 經 濟 文 化 與 學 術 研 究 上 的 交 流 在 他 們 不 少 人 的 感 覺 中, 相 較 於 學 術 環 境 較 不 自 由 的 中 國 大 陸, 臺 灣 學 術 環 境 不 僅 自 由 且 健 全, 於 資 料 上 取 得 亦 是 方 便, 仍 吸 引 許 多 有 心 朝 學 術 發 展 的 土 耳 其 學 生 前 往 臺 灣 74

80 留 學 同 時, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 屆 系 主 任, 白 根 歐 鋼 歐 凱 等 都 受 過 臺 灣 教 育 的 洗 禮, 把 在 臺 灣 習 得 的 學 術 知 識 與 研 究 方 法 帶 回 土 耳 其, 以 此 教 授 學 生, 而 如 今 畢 業 學 生 散 布 於 土 耳 其 各 漢 學 漢 語 教 學 相 關 單 位 裡, 進 而 影 響 到 土 耳 其 漢 學 研 究 的 治 學 方 法, 因 此, 在 探 討 土 耳 其 漢 學 發 展 的 過 程, 臺 灣 仍 是 不 可 忽 視 的 一 環 土 耳 其 與 中 國 大 陸 於 漢 學 研 究 的 雙 邊 關 係, 可 由 中 東 科 技 大 學 海 峽 大 學 以 及 奧 坎 大 學 的 三 間 孔 子 學 院 來 實 際 觀 察 孔 子 學 院 的 設 置 被 視 為 中 國 文 化 軟 實 力 的 推 展, 以 漢 語 教 學 和 傳 播 中 國 文 化 為 目 標 的 孔 子 學 院, 自 2008 年 進 入 土 耳 其 後, 短 時 間 內 即 在 漢 語 推 廣 以 及 文 化 傳 播 上 取 得 亮 眼 成 績, 並 同 時 促 進 中 土 兩 國 的 文 化 交 流, 而 以 海 峽 孔 院 同 海 峽 大 學 亞 洲 研 究 中 心 上 海 大 學 土 耳 其 研 究 中 心 聯 合 舉 辦 的 中 國 - 土 耳 其 高 端 論 壇 為 例, 兩 國 未 來 在 學 術 合 作 上 的 發 展 亦 可 期 待 孔 子 學 院 儘 管 非 土 耳 其 漢 學 界 內 的 正 式 機 構, 然 而, 擁 有 國 家 漢 辦 的 充 裕 資 源 與 師 資 的 孔 子 學 院, 為 土 耳 其 漢 學 正 面 臨 的 教 師 教 材 問 題 提 供 解 套, 同 時, 經 由 孔 子 新 漢 學 計 畫 培 育 的 本 土 師 資, 將 於 幾 年 後 返 國 任 教, 未 受 有 傳 統 束 縛 以 及 在 新 成 立 大 學 內 的 起 創 階 段, 挑 戰 現 有 的 土 耳 其 本 土 師 資, 未 來 勢 必 改 變 目 前 以 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 為 首 的 土 耳 其 漢 學 研 究 現 況 因 此, 觀 察 現 階 段 孔 子 學 院 於 土 耳 其 內 的 發 展, 以 及 與 各 大 學 的 互 動 成 效, 即 是 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 未 來 發 展 趨 勢 的 觀 察 綜 觀 土 耳 其 的 漢 學 發 展 可 以 發 現, 於 外 在 環 境 上, 與 中 國 的 密 切 來 往 帶 動 了 土 耳 其 漢 學 發 展 的 新 趨 勢, 固 然 傳 統 的 歷 史 研 究 仍 有 其 價 值, 且 於 政 策 層 面 上 依 舊 主 導 著 土 耳 其 漢 學 研 究, 但 新 興 或 是 正 在 籌 建 的 大 學 中 文 科 系 卻 以 中 文 教 學 為 主 要 目 的, 卻 因 為 教 師 上 的 需 求, 而 將 種 子 教 師 送 至 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 研 究 所, 表 示 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 於 土 耳 其 漢 學 研 究 上 仍 具 備 權 威 價 值 然 而, 將 時 間 軸 拉 長 遠 去 觀 察, 欲 學 習 漢 語 的 土 耳 其 學 生, 多 數 以 實 際 運 用 漢 語 為 目 的, 僅 少 數 人 對 學 術 有 興 趣, 因 此 使 得 孔 子 學 院 得 以 短 期 內 迅 速 發 展, 也 是 中 文 科 系 如 雨 後 春 75

81 筍 般 成 立 的 主 要 原 因 加 上 土 耳 其 教 育 部 儘 管 將 中 文 列 為 高 ( 職 ) 中 小 學 的 第 二 外 語 選 修 項 目, 但 未 具 備 完 整 的 漢 學 政 策, 僅 以 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 固 守 傳 統 宗 旨 未 來 將 因 國 家 漢 辦 完 善 政 策 的 影 響, 而 改 變 土 耳 其 漢 學 研 究 環 境, 或 由 安 卡 拉 大 學 轉 型 重 新 帶 領 土 耳 其 的 新 漢 學 研 究, 都 是 值 得 觀 察 的 方 向 76

82 第 四 章 歐 凱 與 高 麗 娟 之 背 景 與 思 想 形 成 92 相 較 於 其 他 國 家 的 漢 學 研 究, 起 始 於 1935 年 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 創 設 的 土 耳 其 漢 學 研 究, 可 謂 相 當 年 輕 並 由 於 處 於 起 步 階 段, 土 耳 其 漢 學 研 究 尚 未 發 展 成 完 整 的 體 系, 卻 又 面 臨 外 在 環 境 的 衝 擊, 使 得 以 研 究 中 國 史 料 探 尋 自 我 歷 史 為 目 的 之 土 耳 其 漢 學 面 臨 到 新 的 挑 戰, 未 來 的 發 展 方 向 深 受 土 耳 其 與 臺 灣 土 耳 其 與 中 國 關 係 的 牽 動 ; 土 耳 其 國 內 漢 學 研 究 漢 語 教 學 機 構 的 發 展 影 響 ; 而 最 為 重 要 的 乃 是 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 的 龍 頭, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 發 展 方 向 作 為 現 任 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 現 任 系 主 任 的 歐 凱, 自 1971 年 進 入 漢 學 系 就 讀, 到 1996 年 接 任 系 主 任, 至 今 四 十 餘 載 的 歲 月 見 證 了 土 耳 其 漢 學 發 展 的 變 化, 而 其 結 髮 之 妻 高 麗 娟, 出 生 臺 灣, 後 嫁 入 土 耳 其, 歸 化 土 耳 其 籍, 並 投 入 土 耳 其 漢 學 研 究 工 作, 以 觀 點 的 變 換 來 觀 察 土 耳 其 的 漢 學 發 展, 兩 位 漢 學 家 之 於 土 耳 其 漢 學 發 展 有 其 特 殊 性 以 及 重 要 性, 藉 由 兩 者 去 觀 察 土 耳 其 漢 學 研 究 更 引 人 興 趣 其 中 歐 凱 是 何 種 成 長 背 景 引 發 其 對 於 中 國 的 熱 愛 是 以 何 種 方 式 觀 察 中 國 而 其 思 想 的 養 成 過 程 為 何? 高 麗 娟 何 以 決 定 遠 嫁 土 耳 其, 又 歸 化 土 耳 其 籍 到 土 耳 其 後 是 如 何 投 入 漢 學 研 究 對 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 觀 察, 以 及 身 分 轉 化 後 的 觀 點 轉 變 等, 都 是 本 章 節 欲 探 討 的 第 一 節 歐 凱 的 成 長 背 景 與 學 習 歷 程 歐 凱 (Bülent OKAY) 出 生 於 1951 年, 出 生 地 是 土 耳 其 北 部 黑 海 沿 海, 靠 近 92 本 章 節 資 料 分 析 整 理 自 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2013 年 7 月 27 日, 安 卡 拉, 土 耳 其 ; 高 麗 娟 老 師 訪 談 稿,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 ; 以 及 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 台 北 : 玉 山 社 77

83 伊 斯 坦 堡 的 薩 卡 里 亞 省 (Sakarya), 小 學 在 安 塔 利 亞 (Antalya) 就 讀, 小 學 五 年 級 時 隨 家 人 搬 遷 至 安 卡 拉 其 父 希 望 歐 凱 能 取 得 良 好 的 教 育, 卻 因 此 使 得 歐 凱 在 高 中 一 年 級 時 便 換 了 四 間 學 校, 最 後 到 了 土 耳 其 東 部 的 馬 拉 蒂 亞 省 (Malatya) 早 自 1962 年, 中 學 一 年 級 的 歐 凱, 看 到 一 封 來 自 臺 灣 的 郵 件, 深 受 郵 票 上 的 漢 字 所 吸 引, 決 心 前 往 臺 灣 學 習 中 國 文 字, 開 啟 了 他 對 中 國 的 興 趣 當 時 漢 學 系 為 冷 門 科 系, 不 僅 年 輕 人 大 多 不 願 就 讀, 許 多 人 也 質 疑 漢 學 系 畢 業 後 的 出 路, 歐 凱 的 父 母 雖 對 歐 凱 選 擇 漢 學 系 頗 有 微 詞, 歐 凱 自 始 忠 於 最 初 的 選 擇, 於 1971 年 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 就 讀, 從 此 開 啟 了 他 的 漢 學 研 究 道 路 一 歐 凱 的 中 國 初 體 驗 臺 灣 1975 年 自 漢 學 系 畢 業 的 歐 凱, 一 心 想 前 往 臺 灣 繼 續 深 造, 因 此 尋 求 系 上 老 師 的 協 助, 曾 前 往 臺 灣 留 學 的 前 系 主 任 白 根 (Ahmet Riza Bekin) 鼓 勵 他 前 往, 然 而, 無 實 際 管 道 且 在 求 助 無 門 的 情 況 下, 不 知 道 地 址 等 資 訊 的 歐 凱, 逕 自 在 信 封 上 寫 下 Ministry Education Taipei Taiwan 便 將 信 寄 出, 臺 灣 教 育 部 回 函 申 請 表, 歐 凱 填 寫 中 文 研 究 所 為 志 願 後, 由 於 該 年 未 獲 獎 學 金, 因 此 在 入 伍 服 役 一 年 後, 才 前 往 臺 灣 攻 讀 碩 士 學 位 在 還 沒 抵 達 臺 灣 以 前, 歐 凱 曾 有 在 報 章 雜 誌 上 看 到 臺 灣 為 東 方 瑞 士 的 形 容 印 象, 但 實 際 抵 達 臺 灣 的 歐 凱 卻 不 這 麼 認 為 剛 抵 達 臺 灣 的 歐 凱, 隨 即 前 往 政 治 大 學 東 方 語 言 學 系 土 耳 其 語 組, 認 識 了 當 時 的 系 主 任 吳 興 東 教 授 由 於 飲 食 文 化 的 不 同, 當 年 的 政 治 大 學 習 慣 將 信 奉 伊 斯 蘭 教 國 家 的 學 生 分 開 用 餐, 後 來 歐 凱 加 入 土 耳 其 學 生 們 共 同 雇 用 廚 師 一 同 用 膳, 解 決 了 飲 食 文 化 上 差 異 的 問 題 在 臺 灣 的 第 一 年, 歐 凱 在 國 立 臺 灣 師 範 大 學 附 設 語 言 中 心 裡 頭 學 習 中 文, 在 學 習 的 過 程 中, 遇 到 一 位 女 老 師, 她 母 親 來 自 北 京, 常 提 到 說 : 我 是 北 京 人, 北 京 腔 很 好, 歐 凱 第 一 次 了 解 到 北 京 腔 的 不 同 一 開 始 在 臺 灣 的 歐 凱 不 論 是 於 氣 候 或 是 飲 食 文 化 上 都 極 為 不 適 應, 直 到 語 言 中 心 的 老 78

84 師 開 導 他 : 要 吃 當 地 的 食 物, 才 能 適 應 當 地 的 氣 候, 才 能 有 健 康 的 身 體, 不 能 一 直 吃 土 耳 其 的 食 物, 他 才 從 餃 子 宮 保 雞 丁 番 茄 炒 蛋 青 椒 牛 肉 等 料 理 學 習 適 應, 後 來 也 慢 慢 地 習 慣 臺 灣 食 物, 進 而 愛 上 臺 灣 食 物 一 年 後,1978 年, 政 大 中 文 研 究 所 的 課 程 開 始, 歐 凱 曾 自 認 本 身 的 中 文 程 度 很 好, 卻 發 現 在 課 堂 上 聽 不 懂 老 師 說 的 話, 都 是 同 學 翻 譯 給 他 聽, 儘 管 老 師 將 所 說 的 話 草 寫 於 黑 板 上, 但 對 歐 凱 而 言 仍 是 相 當 吃 力 所 幸 當 時 中 文 研 究 所 的 熊 公 哲 呂 凱 羅 宗 濤 高 明 等 老 師 以 及 同 班 同 學 們 都 給 予 歐 凱 許 多 協 助, 而 當 歐 凱 不 知 道 找 誰 擔 任 論 文 指 導 教 授 時, 羅 宗 濤 向 李 豐 楙 說 : 你 不 要 找 學 生, 就 當 歐 凱 的 指 導 老 師, 因 此 李 豐 楙 成 為 了 歐 凱 的 論 文 指 導 教 授 最 後 一 年, 第 四 年 寫 論 文 時, 歐 凱 認 識 了 在 臺 灣 大 學 中 文 系 就 讀 的 高 麗 娟, 兩 人 共 同 讀 書, 彼 此 砥 礪, 歐 凱 於 1981 年 以 論 文 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 取 得 碩 士 學 位 當 時 歐 凱 有 意 在 臺 灣 繼 續 攻 讀 博 士 學 位, 但 羅 宗 濤 勸 歐 凱 說 : 你 在 政 治 大 學 拿 碩 士, 就 應 該 回 安 卡 拉 大 學 拿 博 士 ; 如 果 在 安 大 拿 碩 士, 就 來 政 大 念 博 士 才 是 最 好 的, 所 以 還 是 回 國, 用 母 語 念 博 士 比 較 好 二 與 臺 灣 的 深 刻 緣 分 聽 從 羅 宗 濤 的 建 議 歐 凱 回 到 土 耳 其, 原 本 預 計 返 回 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 任 教, 卻 因 當 時 無 教 師 缺 額, 適 逢 土 耳 其 軍 事 政 變 後, 軍 事 強 人 艾 弗 倫 總 理 (Kenan Evren) 為 加 強 與 中 國 大 陸 關 係, 而 在 土 耳 其 國 家 廣 播 電 臺 (Türkiye Radyo-Televizyon Kurumu, TRT) 創 設 華 語 部, 歐 凱 則 前 往 擔 任 華 語 播 報 員 直 到 1982 年 通 過 考 試 始 擔 任 助 理 教 師, 正 式 在 漢 學 系 任 教, 並 於 1983 年 再 次 以 學 生 身 份 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 研 究 所 修 讀 博 士 學 位 一 星 期 有 15 小 時 以 上 課 程 的 歐 凱, 不 僅 平 時 要 寫 學 術 文 章 以 及 博 士 論 文, 同 時 要 照 顧 一 對 剛 出 生 的 兒 女, 令 歐 凱 的 生 活 十 分 緊 張 他 終 於 在 1988 年 以 論 文 隋 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻 (Sui-T'ang Hanedanları 79

85 Döneminde Çin'deki Orta Asya Kökenli Kişiler ve Çin Kültürüne Katkıları) 取 得 文 學 博 士 1989 年 取 得 講 師 資 格, 同 年, 在 吳 興 東 以 及 羅 宗 濤 的 安 排 下, 歐 凱 回 到 母 校 政 治 大 學 的 土 耳 其 語 文 學 系 擔 任 交 換 老 師, 教 授 土 耳 其 文 口 說 土 耳 其 歷 史 當 代 土 耳 其 等 課 程, 期 間 更 與 吳 興 東 共 同 促 成 政 治 大 學 與 安 卡 拉 大 學 簽 訂 姊 妹 校, 進 行 學 術 交 流 的 協 定 在 1998 年 他 受 到 臺 灣 漢 學 研 究 中 心 的 邀 請, 以 研 究 學 者 身 分 再 度 前 往 臺 灣 停 留 三 個 半 月, 鑽 研 中 國 歷 史 哲 學 文 化, 特 別 是 對 二 十 五 史 的 研 究 付 出 相 當 大 的 心 力 從 國 中 一 年 級 開 始 決 定 前 往 臺 灣, 在 漢 學 系 畢 業 後, 取 得 臺 灣 獎 學 金, 前 往 臺 灣 攻 讀 碩 士 學 位, 又 以 交 換 教 師 的 身 分 回 到 政 治 大 學 任 教, 後 又 至 臺 灣 進 行 學 術 研 究, 其 妻 高 麗 娟 亦 是 臺 灣 人, 歐 凱 的 中 國 認 識, 可 說 是 來 自 對 臺 灣 印 象 的 形 塑 直 到 今 日, 多 名 派 至 土 耳 其 教 學 的 中 國 籍 教 師 說 : 歐 凱 教 授 的 中 文 挺 好, 就 是 ( 臺 灣 ) 口 音 不 對 中 發 現, 歐 凱 已 根 深 蒂 固 地 將 臺 灣 内 化, 成 為 自 己 的 一 部 分 而 以 上 皆 顯 現 出 歐 凱 與 臺 灣 的 深 刻 緣 分, 以 及 臺 灣 教 育 對 於 歐 凱 的 極 大 影 響 三 漢 學 研 究 的 經 歷 歐 凱 自 1982 年 開 始 於 漢 學 系 任 教, 中 途 在 1989 年 交 換 至 我 國 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 教 學 一 年 1993 年 接 受 韓 國 基 金 會 邀 請, 以 訪 問 學 者 身 份 前 往 韓 國 進 行 為 期 四 個 半 月 的 韓 國 文 化 與 薩 滿 教 研 究, 同 時 期, 歐 凱 前 往 中 國 參 訪 北 京 語 言 大 學, 會 見 許 多 中 國 學 者 回 土 耳 其 後 全 心 投 入 教 學 工 作, 在 1995 年 10 月 2 日, 正 式 升 等 副 教 授 歐 凱 於 1996 年 遴 選 進 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 管 理 委 員 會, 並 擔 任 東 方 語 言 學 系 副 主 任 除 了 自 身 的 學 術 教 學 研 究 外, 歐 凱 積 極 推 動 土 耳 其 漢 學 的 發 展, 並 增 強 土 耳 其 官 方 對 於 中 文 的 重 視 1998 年, 歐 凱 協 助 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 成 立 中 國 語 文 學 系, 翌 80

86 年 成 立 韓 國 語 文 學 系, 中 文 系 自 1999 年 起 正 式 對 外 招 生, 並 於 2003 年 2004 年 間 有 了 第 一 批 的 畢 業 生 1998 年, 歐 凱 作 為 安 卡 拉 大 學 官 方 代 表, 隨 當 時 土 耳 其 副 總 理 比 倫 特 埃 傑 維 特 (Bülent Ecevit) 出 訪 中 國 大 陸 2002 年, 時 任 中 國 國 務 院 總 理 朱 鎔 基 訪 問 土 耳 其 時, 歐 凱 擔 任 土 耳 其 政 府 官 方 隨 行 翻 譯 2004 年 完 成 孔 子 (Konfuçyüs) 一 書, 升 等 教 授 2006 年 歐 凱 出 任 漢 學 系 系 主 任, 身 為 土 耳 其 漢 學 研 究 龍 頭 機 構 的 主 任, 歐 凱 常 被 委 以 重 任 2007 年 作 為 凱 末 爾 文 化 語 言 歷 史 高 等 協 會 (Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu) 的 官 方 代 表, 出 席 國 際 亞 洲 與 北 非 研 究 會 議,2008 年 於 土 耳 其 商 務 與 旅 遊 職 業 學 校 開 設 專 門 中 文 課 程,2010 年 於 安 卡 拉 警 察 專 業 學 校 開 設 選 修 中 文 課 程,2011 年 因 土 耳 其 教 育 計 畫 於 國 家 考 試 中 的 外 國 語 言 考 試 (Yabancı Dil Sınavı, 簡 稱 YDS) 裡 增 加 中 文 考 科, 因 此 委 任 歐 凱 教 授 擔 任 安 卡 拉 大 學 教 師 認 證 課 程 中 文 課 程 負 責 人 第 二 節 歐 凱 與 土 耳 其 漢 學 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 培 養 出 來 的 學 生, 目 前 散 布 於 土 耳 其 國 內 相 關 的 漢 學 漢 語 教 學 機 構 內, 如 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 設 立 的 東 方 語 言 學 系 成 立 中 國 語 言 與 文 學 組 主 任 Semine İmge Azertürk 伊 斯 坦 堡 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組 的 主 任 Eyüp Sartıtaş 以 及 助 理 教 授 Lale Aydın 前 奧 坎 大 學 孔 子 學 院 外 方 院 長 Giray Fidan( 現 為 土 耳 其 加 茲 大 學 副 教 授 ) 等 人, 皆 畢 業 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 他 們 從 學 生 時 期 或 承 襲 或 創 新 由 漢 學 系 裡 頭 學 習 到 的 觀 念 與 知 識, 使 土 耳 其 漢 學 繼 續 發 展, 足 見 漢 學 系 在 土 耳 其 漢 學 發 展 中 的 重 要 地 位, 而 其 中 漢 學 系 系 主 任 更 扮 演 帶 領 土 耳 其 漢 學 發 展 的 關 鍵 角 色, 現 任 系 主 任 歐 凱 對 於 漢 學 有 下 列 的 見 解 81

87 一 歐 凱 心 中 的 漢 學 對 於 漢 學 的 定 義 存 在 著 眾 多 的 範 疇 分 歧, 總 的 來 說 分 為 強 調 典 籍 訓 詁, 側 重 實 用 應 對 ; 另 外 則 是, 專 攻 文 史 哲 領 域, 舉 凡 涉 及 中 國, 即 可 研 究, 跨 越 學 科 邊 界, 包 羅 文 化 萬 象 93 歐 凱 如 此 定 義 漢 學 : 我 覺 得 漢 學 是 有 關 中 國 的 所 有 知 識 畫 畫 也 好, 用 筷 子 也 好, 研 究 孔 子 也 好, 所 有 的 都 是 印 度 出 來 的 佛 教 也 變 成 中 國 的, 在 印 度 找 不 到 佛 教, 中 國 保 留 後 發 展 到 韓 國 日 本 還 去 東 南 亞, 要 研 究 佛 教, 還 有 印 度 教 也 是, 這 樣 說 : 中 國 是 穿 佛 教 衣 服 的 印 度 教, 所 以 有 關 中 國 所 有 的 知 識 都 在 漢 學 系, 不 只 是 語 言 歷 史, 是 所 有 的 對 於 歐 凱 來 說, 漢 學 並 非 侷 限 於 典 籍 訓 詁, 而 是 研 究 與 中 國 有 關 的 一 切 事 務 他 在 指 導 學 生 畢 業 論 文 時 給 予 很 大 的 發 揮 空 間, 使 學 生 自 由 研 究 其 感 興 趣 的 課 題, 他 說 : 漢 學 系 是 有 關 中 國 的 所 有 研 究, 所 有 的 都 可 以, 醫 學 農 業, 漢 學 系 是 中 國 語 言 文 化 歷 史 都 有, 文 學 方 面 我 不 太 願 意, 因 為 文 學 方 面, 學 生 要 對 土 耳 其 文 學 很 了 解, 共 和 國 前 的 都 要 了 解, 還 要 讀 很 多 中 國 作 品, 才 可 以 做 研 究, 他 土 耳 其 文 學 都 不 了 解, 沒 有 基 礎 歐 凱 的 碩 士 論 文 為 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究 博 士 論 文 為 隋 唐 漢 化 胡 人 對 中 國 文 化 的 貢 獻, 主 要 的 研 究 著 作 由 早 期 的 史 記 評 介 新 舊 唐 書 評 介 隋 書 評 介 突 厥 在 初 唐 建 國 時 期 的 角 色 等 歷 史 研 析 的 作 品, 慢 慢 轉 為 中 國 的 93 李 詮 林, 漂 泊 的 漢 學 : 世 界 華 文 華 人 文 學 及 其 研 究, 世 界 中 國, 檢 索 時 間 2015 年 1 月 8 日 82

88 日 月 神 話 中 國 的 星 辰 神 話 與 文 學 有 關 萬 里 長 城 的 不 同 看 法 中 國 水 墨 畫 的 特 色 西 南 絲 綢 之 路 中 國 成 語 故 事 美 福 拉 納 故 事 集 伊 斯 坦 堡 的 中 國 寶 藏 等 文 學 藝 術 多 方 面 的 發 展, 可 觀 察 出 歐 凱 對 於 漢 學 的 眼 界 並 非 僅 限 於 漢 學 系 研 究 突 厥 歷 史 的 框 架 中, 而 是 擴 展 到 其 他 領 域 層 面 他 讓 學 生 研 究 其 感 興 趣 的 領 域 知 識, 不 僅 幫 助 學 生 於 漢 學 領 域 的 自 主 鑽 研, 更 使 得 土 耳 其 漢 學 有 了 多 元 方 展 的 機 會 二 歐 凱 的 漢 語 教 學 漢 學 系 早 年 的 論 文 多 由 指 導 教 授 給 予 學 生 書 本 進 行 翻 譯, 一 學 期 翻 譯 一 部 分, 最 終 以 成 品 作 為 碩 士 論 文 發 表 然 而, 歐 凱 並 不 苟 同 這 樣 的 做 法, 他 認 為 學 生 應 適 性 地 去 選 擇 感 興 趣 的 議 題 進 行 研 究, 假 若 學 生 沒 有 方 向, 他 則 提 供 學 生 幾 項 題 目 去 研 究, 使 學 生 從 中 找 尋 出 自 己 的 興 趣 領 域 歐 凱 會 針 對 學 生 的 程 度 知 識 興 趣 與 基 礎 選 擇 賦 與 的 題 目, 採 取 此 作 法 的 用 意 除 幫 助 學 生 尋 找 研 究 議 題 外, 更 同 時 觀 察 學 生 的 態 度 是 否 積 極 以 及 研 究 潛 力, 而 未 被 選 定 為 論 文 題 目 的 研 究 報 告 日 後 亦 可 待 時 機 發 表 在 漢 語 教 學 上, 歐 凱 有 其 獨 特 的 教 學 堅 持, 分 別 為 : 以 漢 語 教 漢 語 生 活 學 習 法 助 教 跟 班 制 度 首 先, 歐 凱 為 引 發 學 生 學 習 漢 語 的 動 力, 於 第 一 個 月 不 進 行 漢 字 書 寫 教 學, 待 學 生 主 動 要 求 學 習 時, 才 開 始 教 學 歐 凱 表 示, 漢 字 的 書 寫 是 學 習 漢 語 最 艱 難 且 最 具 挑 戰 的 事, 容 易 打 擊 剛 入 門 學 生 的 信 心 與 學 習 興 趣, 假 若 是 學 生 主 動 要 求 學 習 漢 字, 則 較 能 度 過 一 開 始 的 磨 合 實 際 的 課 堂 上, 歐 凱 堅 持 教 師 們 以 漢 語 教 漢 語, 除 一 年 級 用 拼 音 學 習 外, 其 餘 年 級 的 各 課 程 皆 以 漢 語 進 行 教 學 ; 同 時, 注 重 學 生 聲 調 的 學 習, 以 獨 特 的 教 學 法 使 學 生 精 準 掌 握 漢 語 聲 調 94 除 此 之 外, 歐 凱 不 拘 泥 於 傳 統 的 教 學 方 法, 認 為 透 過 會 話 亦 能 從 中 理 94 歐 凱 : 我 用 土 耳 其 語 教 聲 調, 學 生 這 樣 才 不 會 忘 記 聲 調, 普 通 土 耳 其 人 不 懂 聲 調, 講 話 都 是 平 83

89 解 漢 語 語 法, 要 求 學 生 主 動 開 啟 漢 語 對 話, 例 如 對 遲 到 的 學 生, 要 求 他 以 漢 語 明 確 表 達 出 遲 到 的 理 由 便 可 得 到 原 諒 ; 同 時, 在 漢 學 系 教 室 裡, 隨 處 可 見 如 吃 得 苦 中 苦, 方 為 人 上 人 知 之 為 知 之, 不 知 為 不 知 等 哲 學 家 思 想 與 成 語 海 報, 讓 學 生 時 時 看 見 處 處 學 習, 這 便 是 歐 凱 的 生 活 學 習 法 最 後, 助 教 跟 班 制 度 乃 是 漢 學 系 的 語 言 課 堂 上, 通 常 會 安 排 兩 位 助 教 跟 課, 並 非 監 督, 而 是 藉 由 旁 聽 讓 助 教 複 習 教 學, 同 時 認 識 學 生 與 了 解 學 生 的 學 習 狀 況, 助 教 於 其 他 課 程 中 便 可 藉 由 對 於 學 生 程 度 的 了 解, 快 速 進 入 教 學 狀 態 為 上 行 下 效, 有 時 歐 凱 亦 會 親 自 參 與 助 教 的 上 課 ; 學 生 方 面, 則 因 為 與 助 教 共 同 上 課, 不 僅 拉 近 師 生 的 距 離, 學 生 更 可 利 用 下 課 時 間 與 助 教 進 行 會 話 練 習, 幫 助 學 習 歐 凱 利 用 以 漢 語 教 漢 語 的 方 式, 補 足 土 耳 其 於 漢 語 教 材 上 的 不 足, 同 時 為 學 生 打 下 穩 固 的 基 礎, 為 往 後 知 識 學 習 紮 根 ; 藉 由 生 活 學 習 法 將 漢 語 學 習 融 入 學 生 生 活 裡, 廣 化 了 知 識 視 野, 並 在 潛 移 默 化 中 將 漢 語 成 為 生 活 的 一 部 分 ; 助 教 跟 班 制 度 暫 時 彌 補 師 資 上 的 缺 乏, 儘 管 現 階 段 教 師 相 對 承 受 較 大 的 壓 力, 但 仍 可 視 為 目 前 提 升 教 學 品 質 與 面 對 處 理 師 資 缺 乏 問 題 的 良 好 對 策 三 歐 凱 的 漢 學 研 究 目 標 歐 凱 表 示, 由 於 上 一 代 土 耳 其 漢 學 界 並 非 全 然 具 備 嚴 謹 的 學 術 研 究 態 度, 許 多 史 實 以 及 翻 譯 上 的 錯 誤, 導 致 土 耳 其 對 於 中 國 建 立 錯 誤 的 觀 念, 譬 如 土 耳 其 人 堅 信 中 國 萬 里 長 城 乃 是 為 防 範 土 耳 其 人 的 祖 先 匈 奴 而 建 造, 對 於 中 國 恐 懼 凶 猛 的 匈 奴, 土 耳 其 人 產 生 些 許 的 優 越 感, 但 歐 凱 認 為, 如 果 匈 奴 真 的 很 強 大, 為 何 會 有 機 會 讓 中 國 耗 時 建 造 萬 里 長 城? 與 此 同 時, 土 耳 其 人 與 多 數 他 國 學 者 認 為 生 肖 紀 年 法 是 中 國 向 突 厥 學 習 而 來 的 95, 歐 凱 以 為, 如 果 突 厥 真 的 是 生 肖 紀 年 法 的 始 祖, 的, 但 中 國 人 講 話 是 有 聲 調 的, 如 果 從 1 數 到 10 是 有 聲 調 的, 那 一 定 是 我 們 漢 學 系 的 學 生 參 考 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2013 年 7 月 27 日, 安 卡 拉, 土 耳 其 95 法 國 學 者 Édouard Chavannes 於 1906 年 發 表 論 突 厥 十 二 生 肖 一 文, 首 倡 生 肖 源 於 突 厥, 這 84

90 則 應 該 要 有 狼, 因 為 突 厥 人 乃 是 狼 的 傳 人, 而 猴 鼠 豬 等 動 物 並 不 被 中 亞 民 族 所 接 受, 因 此 更 突 顯 出 生 肖 紀 年 法 源 自 於 突 厥 的 矛 盾 假 若, 對 於 歷 史 的 觀 念 都 存 有 疑 誤, 遑 論 土 耳 其 漢 學 的 正 確 發 展 歐 凱 目 前 正 在 進 行 相 關 史 實 的 考 證 與 書 籍 編 撰, 希 望 為 土 耳 其 漢 學 研 究 建 立 一 套 完 整 正 確 的 觀 念 土 耳 其 興 起 的 漢 語 熱, 不 僅 蓬 勃 了 漢 語 教 學 的 市 場, 同 時 也 帶 動 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 的 契 機, 然 而, 多 數 學 習 漢 語 的 學 生 誤 以 為 學 好 了 漢 語, 便 可 以 在 未 來 高 枕 無 憂, 卻 在 畢 業 後 發 現 事 實 並 非 如 此 近 年 來, 土 耳 其 多 所 大 專 院 校 積 極 籌 備 設 置 中 文 相 關 科 系, 同 時 民 間 中 文 補 習 班 也 如 雨 後 春 筍 般 出 現, 加 上 孔 子 學 院 於 土 耳 其 的 積 極 發 展, 使 得 土 耳 其 漢 語 教 學 供 給 劇 增 然 而 歐 凱 擔 憂 的 是 多 數 語 言 教 學 機 構 未 具 備 完 整 的 教 學 系 統, 縱 使 有 優 良 的 師 資 或 其 他 相 關 資 源, 對 於 培 養 一 個 專 業 的 漢 語 人 才 仍 有 段 距 離 其 次, 各 單 位 在 漢 語 水 平 考 試 監 督 標 準 上 的 落 差, 使 得 考 試 成 績 無 法 真 正 顯 示 出 學 生 程 度, 進 而 影 響 未 來 學 生 就 業 競 爭 力 為 此, 歐 凱 在 漢 語 教 育 上 採 用 近 似 嚴 苛 的 態 度, 計 畫 逐 步 建 立 助 教 博 碩 士 的 個 人 研 究 檔 案, 不 論 作 為 論 文 研 究 使 用 或 是 投 稿 發 表, 都 能 累 積 學 生 們 的 研 究 實 力 ; 歐 凱 亦 積 極 爭 取 各 項 獎 學 金, 提 供 大 學 部 學 生 前 往 大 陸 以 及 臺 灣 留 學, 除 厚 植 漢 語 能 力 外, 同 時 找 尋 自 我 的 人 生 方 向 歐 凱 積 極 培 育 新 一 代 的 漢 學 師 資 與 漢 語 人 才, 希 望 藉 由 具 備 完 整 知 識 與 流 利 漢 語 能 力 的 種 子 教 師, 逐 步 鞏 固 與 擴 大 土 耳 其 漢 學 研 究 的 發 展 第 三 節 高 麗 娟 的 成 長 背 景 與 學 習 歷 程 高 麗 娟,1958 年 出 生 在 臺 北 市 木 柵, 其 父 親 原 是 木 匠, 後 經 營 木 器 批 發 貿 易, 育 有 二 子 四 女, 他 對 子 女 的 教 育 不 僅 相 當 重 視, 更 不 遺 餘 力 地 使 子 女 皆 接 受 高 等 可 能 是 Chavannes 未 見 到 趙 翼 的 陔 餘 叢 考, 以 及 當 年 樓 蘭 也 有 十 二 生 肖 之 說 尚 未 發 表, 而 誤 認 十 二 生 肖 源 於 突 厥 詳 見 劉 學 銚,2014, 唐 代 以 來 的 邊 境 策 略, 臺 北 : 致 知 學 術 出 版, 頁

91 教 育 訓 練, 一 路 從 木 柵 國 中 中 山 女 中 到 1976 年 進 入 臺 灣 大 學 中 文 系 的 高 麗 娟, 更 是 其 中 的 佼 佼 者 高 麗 娟 懷 抱 著 環 遊 世 界 的 夢 想, 認 為 世 界 各 地 都 會 有 中 國 人, 表 示 一 定 會 有 許 多 人 要 學 習 漢 語, 那 麼 就 可 以 憑 藉 著 漢 語 教 學 能 力 走 天 涯, 同 時 加 上 她 不 喜 歡 拉 丁 字 母, 因 此 中 文 系 就 成 為 她 的 不 二 選 擇, 亦 為 她 日 後 開 花 結 果 的 漢 學 研 究 種 下 了 種 子 一 從 覺 民 到 覺 醒 於 學 校 接 受 中 國 文 化 教 育 的 薰 陶, 高 麗 娟 受 到 黨 即 是 國, 國 即 是 黨 的 黨 國 觀 念 影 響, 大 學 一 年 級 時 自 然 地 加 入 中 國 國 民 黨, 欲 盡 中 國 女 知 青 的 偉 大 救 國 使 命, 懷 有 先 天 下 之 憂 而 憂 之 情 操, 期 許 自 己 先 覺 而 覺 民 剛 進 入 大 學 的 她, 由 於 積 極 參 與 黨 小 組 與 系 務 活 動 而 受 到 某 特 殊 組 織 的 青 睞, 也 因 此 改 變 了 她 接 下 來 的 人 生, 這 組 織 便 是 以 林 覺 民 命 名 的 臺 大 覺 民 學 會 經 過 多 人 提 名 觀 察 審 核 約 談 評 價 與 嚴 格 受 訓 後 始 能 宣 誓 加 入 覺 民 學 會, 作 為 覺 民 學 會 會 員, 具 備 崇 高 的 忠 誠 性, 自 然 吸 引 情 治 單 位 目 光, 高 麗 娟 在 大 學 二 年 級 時 便 開 始 協 助 調 查 局 留 意 96 其 中 文 系 老 師 齊 益 壽 的 言 行 以 及 與 友 人 的 來 往 情 況 觀 察 的 過 程 中, 高 麗 娟 認 為 齊 氏 並 非 反 派 之 徒, 沒 多 久 後 高 麗 娟 以 出 任 覺 民 學 會 文 書 組 長 為 由, 向 調 查 局 推 卸 了 追 蹤 他 的 任 務 大 學 四 年 級 卸 下 覺 民 會 幹 部 工 作 的 高 麗 娟, 正 當 準 備 全 心 投 入 中 文 研 究 所 的 97 考 試 時, 調 查 局 指 派 她 作 為 康 寧 祥 女 兒 的 家 教 進 入 他 家, 就 近 觀 察 他 言 行 舉 止 與 人 際 往 來, 擔 任 臥 底 的 角 色 本 著 女 大 學 生 的 樸 實 衣 著 與 長 相, 她 很 輕 易 的 取 得 康 氏 夫 婦 的 喜 愛, 絲 毫 沒 有 受 到 任 何 懷 疑 並 將 她 延 攬 進 入 自 己 的 競 選 團 隊 裡 擔 任 96 齊 益 壽 (1939-) 臺 灣 大 學 中 文 系 教 授, 研 究 專 長 為 漢 魏 六 朝 文 學 六 朝 文 學 批 評 高 麗 娟 於 二 年 級 修 讀 由 齊 益 壽 開 設 之 小 說 選 課 程, 因 優 異 的 小 說 習 作 而 受 齊 益 壽 重 視 97 康 寧 祥 (1938-), 臺 北 市 萬 華 區 人,1961 年 中 興 大 學 商 學 系 畢 業, 早 年 當 過 教 師 推 銷 員 加 油 站 工 人 等 工 作,1969 年 以 無 黨 派 身 份 當 選 臺 北 市 議 員 1972 年 當 選 為 立 法 委 員 他 創 辦 了 八 十 年 代 亞 洲 人 暖 流 等 雜 誌, 是 當 時 黨 外 的 核 心 人 物 86

92 文 宣, 幫 忙 製 作 競 選 大 字 報,1980 年 康 寧 祥 順 利 當 選 立 委 由 於 康 寧 祥 欣 賞 高 麗 娟 的 文 筆, 推 薦 她 至 八 十 年 代 雜 誌 社 工 作, 調 查 局 亦 認 為 這 是 個 打 入 黨 外 雜 誌 的 好 機 會, 讓 高 麗 娟 在 擔 任 雜 誌 社 編 輯 校 對 的 工 作 時, 將 即 將 出 版 的 雜 誌 內 容 複 印, 讓 調 查 局 能 事 先 得 知 高 麗 娟 談 到 自 己 的 心 路 歷 程 時 說, 自 己 的 價 值 觀 是 不 可 能 為 一 個 男 子 去 信 奉 他 的 理 想, 而 會 因 為 信 奉 一 個 理 念 而 去 看 上 一 位 男 子 畢 業 後, 她 的 觀 念 在 臺 灣 政 壇 的 所 謂 國 民 黨 與 黨 外 兩 者 之 間 搖 擺 時, 與 不 談 政 治 的 外 國 人 交 往, 和 學 哲 學 的 日 本 人 談 生 死, 跟 學 習 中 文 的 土 耳 其 人 談 愛 情 ; 又 因 緣 際 會 進 入 了 黨 外 雜 誌 社, 同 時 幫 調 查 局 蒐 集 情 報, 為 了 成 功 扮 演 當 時 角 色, 高 麗 娟 一 改 過 往 的 能 言 善 道, 成 為 一 個 默 不 出 聲, 勤 奮 努 力 的 小 編 輯, 跟 隨 總 編 深 入 了 解 臺 灣 民 主 轉 型 的 實 際 過 程 中, 自 我 價 值 意 識 也 跟 著 改 變 由 於 長 期 於 黨 外 政 治 人 康 寧 祥 家 中 與 雜 誌 社 工 作, 仔 細 觀 察 其 言 語 行 動 後, 高 麗 娟 發 現 所 謂 的 陰 謀 分 子, 其 實 都 是 為 了 臺 灣 好 而 努 力 的 一 群 人 特 務 面 對 的 是 侵 略 者 日 本 人, 而 她 自 己 面 對 的 卻 是 根 本 目 的 為 救 臺 灣 的 同 胞, 處 於 國 民 黨 調 查 局 與 黨 外 民 主 雜 誌 創 辦 人 間 的 高 麗 娟, 她 自 己 在 書 中 曾 這 樣 形 容 那 個 暗 夜 蜷 縮 在 沙 發 裡, 為 處 在 夾 縫 中 無 法 自 拔 而 無 聲 落 淚 的 怯 懦 少 女 98 隨 著 美 麗 島 事 件 林 義 雄 血 案 的 陸 續 發 生, 臺 灣 政 治 環 境 風 聲 鶴 唳, 國 民 黨 威 權 遭 逢 重 大 的 挑 戰, 卻 仍 實 際 掌 握 權 力 與 資 源, 並 實 際 影 響 著 人 民 的 命 運, 面 對 高 風 險 的 無 知 未 來, 高 麗 娟 找 尋 不 著 合 情 合 理 的 安 全 容 身 之 處, 遠 走 他 鄉 的 決 定, 離 開 是 非 之 地 成 為 她 不 得 已 中 的 最 佳 選 擇 二 遠 嫁 土 耳 其, 高 麗 娟 與 歐 凱 高 麗 娟 最 初 的 人 生 計 劃 是 在 大 學 或 中 學 教 課, 課 餘 從 事 研 究 寫 作 旅 行, 98 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 台 北 : 玉 山 社, 頁 87 87

93 相 信 世 界 各 地 都 會 有 人 想 學 中 文, 可 以 憑 藉 著 中 文 教 學 能 力 來 環 遊 世 界 而 選 擇 了 中 文 系 就 讀 當 時 的 她 從 來 沒 想 過 要 結 婚, 更 沒 思 考 過 要 嫁 給 外 國 人, 大 學 時 候 積 極 兼 職 家 教 存 環 遊 世 界 的 旅 費, 並 參 與 國 民 黨 校 園 組 織 覺 民 學 會 的 活 動 大 學 四 年 級 時, 高 麗 娟 選 修 了 日 本 漢 學 史, 第 一 次 接 觸 漢 學, 並 與 班 上 的 日 本 女 華 僑 生 成 了 好 朋 友, 在 女 華 僑 生 的 介 紹 下 認 識 了 日 本 留 學 生 國 臣 交 換 學 習 兩 人 的 曖 昧 互 動 讓 周 圍 的 自 然 地 以 為 他 們 是 情 侶, 高 麗 娟 亦 在 那 懵 懵 懂 懂 的 情 感 流 動 中 迷 惘, 最 終 將 國 臣 定 義 為 男 的 朋 友, 後 來 因 國 臣 而 認 識, 同 為 日 本 留 華 學 生 的 義 博, 那 個 讓 她 在 臺 大 文 學 院 圖 書 館 留 下 深 刻 印 象 的 男 子 高 麗 娟 與 義 博 真 正 認 識 是 在 她 看 清 準 備 已 久 的 研 究 所 並 非 是 她 想 走 的 道 路 後, 代 替 她 的 好 友 與 人 交 換 學 習, 那 個 人 正 好 就 是 義 博 兩 人 的 交 換 學 習 的 過 程 相 談 甚 歡, 爾 後 便 持 續 以 這 樣 的 關 係 來 往 不 久 後, 高 麗 娟 在 某 個 小 派 對 中 認 識 了 當 時 正 在 政 治 大 學 中 文 研 究 所 就 讀 的 歐 凱, 在 歐 凱 的 積 極 追 求 下, 使 得 她 陷 入 周 旋 於 義 博 與 歐 凱 給 予 愛 情 的 兩 難 裡, 痛 苦 慌 張 的 無 法 自 拔 高 麗 娟 在 自 傳 的 書 中 提 到 : 如 果 說 國 臣 讓 我 發 現 少 年 生 命 中, 還 應 該 有 咖 啡, 玩 樂, 義 博 讓 我 感 受 到 和 異 性 交 往 的 樂 趣, 那 麼 歐 凱 是 讓 我 意 識 到 我 是 女 人 的 伯 樂 99 高 麗 娟 在 雜 誌 社 工 作 之 餘, 陪 伴 歐 凱 撰 寫 論 文 的 最 後 一 年 就 在 歐 凱 要 返 回 土 耳 其 前 夕, 他 表 達 迎 娶 高 麗 娟 的 決 心, 希 望 她 跟 他 一 起 回 土 耳 其 生 活, 後 與 高 麗 娟 達 成 共 識, 給 予 彼 此 空 間 與 時 間 仔 細 思 考 一 年 後, 就 在 高 麗 娟 於 感 情 上 的 掙 扎 ; 在 政 治 大 環 境 中 的 痛 苦 徘 徊, 她 搭 上 飛 機, 離 開 當 時 的 一 切 是 非, 遠 嫁 土 耳 其, 自 此 開 啟 第 二 人 生, 更 與 歐 凱 兩 人 共 同 努 力, 為 土 耳 其 漢 學 發 展 開 創 新 的 道 路 99 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 台 北 : 玉 山 社, 頁

94 三 臺 灣 現 代 油 麻 菜 籽 在 寫 臺 灣 現 代 麻 油 菜 籽 前, 高 麗 娟 並 不 清 楚 自 己 選 擇 遠 走 高 飛 的 原 因, 只 覺 得 是 環 境 與 時 勢 所 逼, 後 來 她 體 悟 到 真 正 的 動 因 是 她 想 重 建 生 命 和 自 我 100 高 麗 娟 自 喻 為 隨 風 飄 落, 隨 遇 而 安, 具 有 堅 韌 生 命 的 油 麻 菜 籽, 原 應 是 認 命 的 精 神, 卻 在 中 年 時 開 始 抗 命, 展 現 個 人 生 命 歷 程 中 與 臺 灣 社 會 息 息 相 關 的 成 長 掙 扎, 而 這 樣 的 表 現 正 是 她 思 想 轉 變 臻 至 完 成 的 過 程 遠 嫁 到 土 耳 其 的 高 麗 娟, 自 認 就 某 層 面 而 言 是 一 種 逃 離, 但 也 因 為 這 樣 的 逃 離 使 得 她 能 重 新 回 歸 以 去 國 二 十 多 年 的 不 同 心 境, 去 觀 察 當 初 她 渾 沌 其 中 而 無 法 真 正 看 清 的 環 境 與 觀 念, 重 新 吹 起 早 已 落 地 多 時 的 油 麻 菜 籽, 帶 著 盛 開 的 花 朵 再 次 展 開 一 場 回 顧 之 旅 從 大 學 時 進 入 覺 民 學 會, 接 受 調 查 局 指 派 的 任 務 至 康 寧 祥 家 中 擔 任 家 教, 後 又 到 黨 外 雜 誌 社 擔 任 編 輯, 跟 隨 主 編 接 觸 當 時 的 知 識 分 子, 高 麗 娟 有 感 於 當 時 政 治 環 境 的 肅 殺, 儘 管 許 多 人 因 權 與 利 的 誘 惑 而 將 良 心 束 諸 高 閣, 卻 仍 有 許 多 能 人 志 士 為 臺 灣 的 民 主 未 來 打 拼 奮 鬥 當 時 的 她 亦 因 此 產 生 了 內 心 掙 扎, 並 在 後 來 的 回 首 時 發 現, 基 於 熱 愛 臺 灣 的 真 心, 讓 她 經 歷 了 那 些 故 事, 並 在 離 臺 灣 八 千 多 公 里 遠 的 土 耳 其, 以 在 網 路 上 發 表 文 章 的 形 式, 對 比 在 土 耳 其 所 觀 察 到 的 局 勢 發 展, 持 續 表 達 對 臺 灣 政 治 的 關 心 除 了 臺 灣 國 內 的 政 治 議 題 外, 遠 嫁 土 耳 其 的 高 麗 娟 對 於 臺 灣 的 國 際 處 境 更 有 切 身 的 體 驗 由 於 土 耳 其 在 與 中 華 民 國 斷 交 後, 不 承 認 高 麗 娟 的 中 華 民 國 國 籍, 使 得 她 無 法 與 歐 凱 正 式 結 婚, 求 助 無 門 之 下, 她 轉 向 中 華 人 民 共 和 國 大 使 館 請 求 協 助, 仍 被 使 館 人 員 以 不 承 認 臺 灣 護 照 為 由 拒 絕 一 番 波 折 後, 在 一 位 土 耳 其 警 政 署 高 級 官 員 擔 保 下, 她 入 籍 土 耳 其, 以 土 耳 其 人 的 身 分 嫁 給 歐 凱, 一 年 後 亦 以 土 100 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 台 北 : 玉 山 社, 頁

95 耳 其 人 身 分 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 擔 任 助 教 101 高 麗 娟 深 感 臺 灣 於 國 際 環 境 裡 如 同 亞 細 亞 的 孤 女, 需 要 勇 氣 與 智 慧 去 終 止 漂 泊 的 命 運, 期 許 臺 灣 與 大 陸 兩 岸 人 民 能 在 彼 此 所 擁 有 的 土 地 上 幸 福 地 的 生 活 下 去 第 四 節 高 麗 娟 的 土 耳 其 體 驗 與 漢 學 研 究 一 高 麗 娟 與 漢 學 研 究 高 中 時 國 文 老 師 介 紹 司 馬 遷 遭 受 宮 刑, 發 憤 寫 史 記, 不 爭 一 時 勝 敗, 而 是 以 知 識 為 歷 史 做 下 註 解 到 了 高 中 學 習 中 國 文 化 基 本 教 材, 讓 高 麗 娟 深 覺 自 己 是 中 國 人, 擁 有 中 國 文 化, 承 襲 儒 家 思 想, 有 憂 患 意 識, 需 救 國 救 民, 直 到 土 耳 其 後, 轉 變 成 他 者 角 度, 自 認 為 是 中 國 學 研 究 者, 將 所 學 教 導 給 土 耳 其 人 高 麗 娟 第 一 次 接 觸 漢 學 是 於 大 學 四 年 級 選 修 日 本 漢 學 史, 在 那 之 前 她 所 認 為 的 中 國 語 言 學 系 就 是 研 究 中 國 文 學 語 言, 而 在 研 讀 經 史 子 集 時 的 國 學, 才 是 漢 學 儘 管 一 開 始 是 為 了 解 日 本 而 選 修 日 本 漢 學 史, 那 時 候 的 高 麗 娟 漸 漸 發 現 漢 學 是 外 國 人 為 了 解 中 國 而 發 展 出 來, 一 種 對 於 他 者 文 化 的 研 究 受 大 學 中 文 本 科 系 的 影 響, 她 原 本 計 劃 報 考 中 文 研 究 所 或 申 請 美 國 加 州 大 學, 後 來 因 緣 際 會 到 了 土 耳 其, 進 入 1935 年 成 立 的 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 正 式 踏 上 她 漢 學 研 究 的 路 程 土 耳 其 於 1980 年 軍 事 政 變 後, 軍 事 強 人 艾 弗 倫 總 理 於 土 耳 其 國 家 廣 播 電 臺 裡 創 設 華 語 部, 用 以 加 強 與 中 國 大 陸 關 係, 由 於 當 土 耳 其 懂 中 文 的 人 不 多,1982 年 初 抵 土 耳 其 的 高 麗 娟 便 進 入 該 機 構 擔 任 華 語 播 音 員 1983 年 5 月 7 日, 高 麗 娟 因 具 備 中 文 系 的 背 景, 以 及 當 時 師 資 缺 乏 的 機 緣 下, 她 正 式 成 為 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 助 教 不 久 後 高 麗 娟 發 現, 因 為 當 時 土 耳 其 封 閉 的 學 術 環 境, 網 路 不 便 於 對 外 聯 絡, 加 上 自 身 語 言 能 力 的 限 制, 使 得 她 僅 能 以 大 學 所 學 知 識 來 自 我 成 長, 因 此 在 101 同 上 註, 頁

96 進 入 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 研 究 所 就 讀 後, 她 選 擇 研 究 漢 語 句 型, 既 可 用 有 限 的 資 源 鑽 研, 亦 能 實 際 幫 助 漢 語 教 學 課 程, 她 在 1988 年 以 現 代 漢 語 句 型 研 究 取 得 碩 士 學 位 於 學 校 擔 任 教 職, 在 廣 播 電 臺 作 為 播 音 員, 閒 暇 之 餘 寫 文 創 作, 高 麗 娟 充 分 把 握 時 間 充 實 自 我, 並 傳 播 研 究 中 國 文 化, 在 取 得 碩 士 學 位 後, 繼 續 攻 讀 博 士 學 位 時 值 她 的 指 導 教 授 漢 學 系 前 系 主 任 歐 綱 在 研 究 福 樂 智 慧, 因 此 希 望 她 以 此 為 論 文 題 目, 而 後 於 1995 年 完 稿 博 士 論 文 十 一 世 紀 維 吾 爾 黑 汗 王 朝 時 的 經 典 福 樂 智 慧 與 論 語 思 想 比 較 研 究 儘 管 高 麗 娟 一 開 始 認 為 自 己 的 漢 學 研 究 是 為 人 作 嫁, 仍 說 服 自 己 從 中 收 穫 並 且 成 長, 最 終 因 故 無 法 順 利 完 成 答 辯, 她 認 為 這 是 她 漢 學 研 究 的 句 點 儘 管 如 此, 高 麗 娟 同 年 通 過 資 格 檢 定 轉 專 任 教 師, 便 開 始 專 注 於 漢 語 教 學, 以 教 學 影 響 著 土 耳 其 的 漢 學 發 展 對 於 高 麗 娟 而 言, 由 一 開 始 認 為 漢 學 是 中 國 學 的 研 究, 後 來 為 了 前 往 日 本 美 國 讀 書, 改 由 外 國 人 的 觀 點 去 看, 漢 學 是 一 個 研 究 中 國 的 學 科 到 了 土 耳 其, 受 到 土 耳 其 漢 學 研 究 起 源 以 及 環 境 的 影 響, 而 將 漢 學 視 為 中 國 史 料 的 研 究 二 高 麗 娟 的 漢 語 教 學 觀 察 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 當 初 成 立 目 的 在 於 培 養, 能 研 究 中 國 史 料 裡 有 關 突 厥 歷 史 的 語 文 學 術 人 才, 起 先 僅 招 收 五 六 人, 後 來 因 與 中 國 大 陸 政 治 商 貿 往 來 密 切 頻 繁, 更 在 1984 年, 前 中 華 人 民 共 和 國 主 席 李 先 念 訪 問 土 耳 其 後, 與 安 卡 拉 大 學 簽 訂 學 術 交 流 協 定, 作 為 中 東 地 區 唯 一 中 文 系 所, 許 多 由 中 國 大 陸 來 訪 的 學 者 皆 會 前 往 漢 學 系 拜 會, 相 關 活 動 亦 聯 合 漢 學 系 共 同 辦 理, 此 後 學 生 人 數 達 每 年 三 十 五 人 就 漢 學 系 的 發 展, 高 麗 娟 提 出 了 以 下 幾 點 觀 察 : 首 先, 漢 學 系 培 育 的 人 才 與 歷 史 系 所 有 重 疊 歷 史 系 比 漢 學 系 取 得 更 多 經 費 資 源, 將 學 生 派 往 臺 灣 中 國 大 91

97 陸 留 學, 以 自 身 的 歷 史 學 研 究 方 法 去 研 究 中 國 史 料 裡 的 突 厥 歷 史, 漢 學 系 在 這 方 面 便 相 對 弱 勢, 僅 在 外 交 政 治 經 濟 或 是 翻 譯 等 層 面 問 題 才 會 得 到 土 耳 其 政 府 的 重 視, 致 使 漢 學 系 不 得 不 往 文 學 語 言 方 面 發 展 因 此, 在 歐 凱 擔 任 系 主 任 後, 如 有 學 生 對 歷 史 有 興 趣, 他 則 鼓 勵 學 生 前 往 歷 史 系 修 課, 而 在 語 言 方 面, 未 來 出 路 有 總 理 府 外 交 部 經 濟 部 等 公 職, 以 及 貿 易 觀 光 等 多 元 發 展, 漢 學 系 因 而 更 加 重 視 語 言 的 教 學 第 二, 近 年 來 各 大 學 都 想 成 立 中 文 系, 急 需 中 文 師 資, 卻 缺 乏 博 碩 士, 因 此 漢 學 系 開 始 減 少 大 學 部 的 學 生 名 額, 偏 重 碩 博 士 班 的 人 才 培 養 許 多 大 學 先 招 收 助 教, 將 助 教 派 送 至 安 卡 拉 大 學 進 修, 待 拿 取 學 位 後 回 原 單 位 準 備 科 系 的 成 立 ; 另 外, 配 合 教 育 部 於 高 中 第 二 外 語 除 西 班 牙 文 法 文 德 文 外 增 加 阿 拉 伯 文 中 文, 所 以 漢 學 系 大 學 部 則 以 高 中 教 師 資 格 為 培 育 方 向 第 三, 受 制 於 漢 學 系 當 初 的 成 立 起 源, 使 得 課 程 結 構 難 以 變 更, 教 師 僅 能 在 課 程 中 增 加 語 言 比 重, 並 且 鼓 勵 學 生 爭 取 機 會 出 國 學 習, 清 楚 自 己 的 發 展 性 向 提 及 漢 學 系 的 發 展 過 程 中 所 遭 遇 到 的 問 題, 高 麗 娟 提 出 以 下 幾 點 看 法 與 解 決 方 式 教 師 部 分, 一 開 始 漢 學 系 聘 請 中 國 教 授 或 是 政 治 大 學 語 言 中 心 的 教 師 前 往 教 學, 然 而 那 些 教 授 並 未 具 有 博 士 學 位, 因 此 無 法 通 過 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 的 評 鑑, 雖 然 當 時 透 過 私 人 關 係 辦 理 手 續, 仍 無 法 徹 底 解 決 此 項 問 題 教 材 方 面, 漢 學 系 採 取 中 國 大 陸 出 版 的 漢 語 教 學 書 籍, 以 英 文 為 底 的 教 材 對 於 高 分 考 取 漢 學 系 的 學 生 雖 不 成 問 題, 同 時 漢 學 系 教 師 多 有 自 編 教 材, 如 高 麗 娟 著 重 語 言 教 學, 配 合 漢 學 系 有 兩 年 的 語 法 課 程, 她 將 自 己 的 碩 士 論 文 漢 語 句 型 研 究 整 理 成 適 合 教 學 的 教 材, 為 學 生 提 綱 挈 領 教 導 語 法, 她 認 為 有 深 厚 的 語 法 基 礎 有 助 於 學 生 的 漢 語 學 習 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 擁 有 相 對 悠 久 的 歷 史, 針 對 中 國 大 陸 學 者 劉 軍 所 提 的 三 教 問 題, 高 麗 娟 認 為 漢 學 系 於 教 材 教 法 上 自 有 系 統 與 傳 統, 僅 在 師 資 上 面 臨 挑 戰, 但 她 認 為 隨 著 近 幾 年 的 碩 博 士 生 培 養, 這 樣 的 問 題 將 慢 慢 得 以 解 決 儘 管 如 此, 高 麗 娟 認 為 仍 有 幾 項 隱 憂 存 在, 如 初 期 許 多 出 國 留 學 的 優 秀 學 生 在 回 國 後, 因 為 沒 有 適 合 的 學 校 員 額, 棄 文 從 商, 才 造 成 如 今 欲 成 立 中 文 系 缺 乏 92

98 師 資 的 情 形 發 生 教 學 方 法 雖 有 傳 統, 仍 不 成 氣 候, 因 此 她 鼓 勵 土 耳 其 學 生 若 有 興 趣 可 從 事 語 言 教 學 法 研 究, 她 期 許 土 耳 其 能 發 展 出 以 自 身 母 語 教 學 中 文 的 教 學 方 法 系 統 三 中 華 文 化 與 土 耳 其 的 陸 橋 高 麗 娟 雖 是 為 離 開 臺 灣 的 紛 擾 而 前 往 遙 遠 的 土 耳 其, 卻 在 土 耳 其 充 分 的 發 揮 才 能, 成 了 中 華 文 化 與 土 耳 其 雙 向 溝 通 的 橋 樑 一 是 在 漢 學 系 擔 任 教 師, 教 導 土 耳 其 學 生 中 文 以 及 中 華 文 化 ; 二 是 於 土 耳 其 國 家 廣 播 電 臺 對 外 向 華 語 世 界 介 紹 土 耳 其 初 到 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 高 麗 娟, 為 當 時 系 所 上 唯 一 的 中 文 母 語 人 士 教 師, 她 鑽 研 漢 語 句 型 研 究, 重 新 掌 握 簡 體 字, 將 自 己 的 能 力 轉 換 為 專 業 的 語 言 教 學 技 能 她 不 單 於 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 任 教, 更 配 合 中 文 教 學 課 程 需 要, 於 警 察 大 學 兼 任 中 文 教 師 中 文 教 師 的 身 分 使 得 她 頻 繁 與 來 自 臺 灣 中 國 大 陸 的 官 員 教 授 留 學 生 等 人 士 來 往, 於 是 在 文 化 交 流 事 務 上, 高 麗 娟 協 助 草 擬 安 卡 拉 大 學 與 中 國 大 陸 第 一 份 學 術 交 流 協 定 ; 翻 譯 交 換 教 授 學 生 的 各 種 檔 案 ;1984 年 中 國 大 陸 副 外 長 宮 達 非 訪 問 安 卡 拉 大 學 時, 擔 任 中 文 教 學 示 範 的 亦 是 高 麗 娟, 她 也 積 極 籌 畫 中 國 文 化 週 等 活 動 擔 任 電 臺 編 譯 與 播 音 員 的 工 作 對 高 麗 娟 而 言, 是 挑 戰 也 是 收 穫, 首 先 她 必 須 改 變 自 己 的 臺 灣 腔, 捲 起 舌 頭, 字 正 腔 圓 的 念 廣 播 稿, 但 透 過 翻 譯 廣 播 稿 介 紹 土 耳 其 風 俗 文 化, 她 從 中 獲 得 許 多 豐 富 知 識, 也 得 到 聽 眾 的 正 向 回 饋 高 麗 娟 不 僅 認 真 於 教 學, 亦 投 入 學 術 研 究 1991 年 以 土 耳 其 文 在 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 年 刊 發 表 墨 家 及 其 組 織,1992 年 在 日 出 文 學 雜 誌 季 刊 發 表 唐 代 短 篇 小 說 探 微,,1993 年 於 東 方 年 刊 發 表 遼 史 評 介 她 亦 用 中 文 整 理 寫 出 土 耳 其 的 漢 學 研 究 和 漢 學 研 究 在 土 耳 其, 分 別 於 1993 年 1994 年 刊 登 於 國 立 教 育 資 料 館 館 訊 以 及 中 阿 文 經 93

99 高 麗 娟 在 好 友 的 鼓 勵 下, 以 海 外 教 師 身 分 與 曾 任 雜 誌 社 編 輯 的 經 歷 申 請 加 入 歐 洲 華 文 作 家 協 會,2002 年 在 瑞 士 舉 行 的 年 會 中 發 言 介 紹 土 耳 其 的 中 文 教 育 而 嶄 露 頭 角, 在 來 自 歐 洲 其 他 會 員 討 論 表 決 後, 正 式 成 為 歐 華 作 協 會 員 受 到 此 一 激 勵 後, 高 麗 娟 開 始 認 真 投 稿, 如 同 許 多 旅 居 海 外 的 遊 子, 她 將 文 字 化 成 涓 涓 流 水 像 鮭 魚 返 鄉 般 流 向 最 初 的 家 鄉 臺 灣 高 麗 娟 亦 為 中 國 時 報 特 約 作 家, 三 年 期 間 撰 寫 六 十 幾 篇 有 關 土 耳 其 的 風 土 民 情 與 對 中 東 時 勢 政 治 的 精 闢 分 析 2006 年, 安 卡 拉 大 學 出 版 了 高 麗 娟 著 作 的 土 耳 其 隨 筆, 作 為 漢 語 系 學 生 的 高 級 閱 讀 教 材, 由 短 文 構 成 的 創 作, 不 僅 寫 出 土 耳 其 的 民 情 風 俗 與 社 會 情 況, 更 因 順 暢 的 文 筆 以 及 完 整 的 結 構 內 容 受 到 各 界 的 多 方 讚 賞 2008 年 高 麗 娟 以 從 覺 民 到 覺 醒 一 書, 寫 出 自 身 的 回 憶 經 驗, 作 為 探 究 自 我 本 性 的 方 法, 並 展 現 個 人 生 命 經 歷 與 臺 灣 社 會 環 境 難 以 分 離 的 掙 扎 成 長 過 程 不 論 是 在 漢 語 教 學 學 術 研 究 以 及 出 版 傳 播, 高 麗 娟 著 實 扮 演 著 溝 通 中 華 文 化 與 土 耳 其 橋 梁 的 重 要 角 色, 不 僅 為 當 時 土 耳 其 的 漢 語 教 學 注 入 新 的 潮 流, 更 為 土 耳 其 漢 學 研 究 連 結 到 當 代 的 中 國 文 化, 也 雙 向 提 供 臺 灣 與 土 耳 其 的 最 新 發 展, 因 此 在 論 及 土 耳 其 漢 學 研 究 時, 高 麗 娟 是 不 可 被 忽 略 的 一 位 學 者 第 五 節 本 章 結 語 現 任 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 現 任 系 主 任 歐 凱, 自 1971 年 決 心 進 入 漢 學 系 就 讀, 直 到 1996 年 接 任 系 主 任, 他 不 僅 見 證 了 土 耳 其 漢 學 研 究 發 展 的 變 化, 並 在 今 日 處 於 轉 型 變 化 的 土 耳 其 漢 學 研 究 中 擔 任 重 要 的 角 色 因 為 一 張 來 自 臺 灣 的 郵 票, 上 頭 的 中 文 字 引 發 歐 凱 對 於 漢 語 學 習 的 興 趣, 大 學 進 入 漢 學 系, 服 完 兵 役 後 申 請 到 臺 灣 教 育 部 獎 學 金 到 政 治 大 學 讀 中 文 研 究 所, 歐 凱 不 僅 熱 愛 臺 灣, 更 愛 到 自 己 的 另 一 半 也 是 臺 灣 人, 與 臺 灣 大 學 中 文 系 背 景 出 生 的 高 麗 娟 兩 人 結 婚 後, 共 同 於 土 耳 其 漢 學 界 裡 打 拼 奮 鬥 另 一 方 面, 高 麗 娟 本 想 以 中 文 教 學 專 業 技 能 雲 遊 四 海, 卻 94

100 在 命 運 的 安 排 下, 對 於 自 我 意 識 的 混 淆, 陷 入 了 國 民 黨 調 查 局 與 黨 外 雜 誌 社 之 間 的 痛 苦 掙 扎, 歐 凱 的 求 婚 無 疑 是 當 時 最 好 的 解 脫, 帶 著 對 歐 凱 的 愛 與 對 臺 灣 千 絲 萬 縷 的 情 感, 高 麗 娟 進 入 了 土 耳 其 漢 學 研 究 的 領 域 對 歐 凱 而 言, 漢 學 是 有 關 中 國 的 所 有 學 問, 舉 凡 政 治 經 濟 文 化 宗 教 哲 學 思 想, 任 何 範 圍 如 筷 子 服 飾 等 都 是 漢 學 研 究 的 範 疇 而 高 麗 娟 的 漢 學 概 念 則 是 由 起 先 的 中 國 語 言 學 的 研 究, 轉 成 他 者 研 究 中 國 的 一 門 學 科, 到 土 耳 其 後 隨 著 環 境 的 影 響 將 漢 學 視 為 中 國 史 料 的 研 究 歐 凱 與 高 麗 娟 自 求 學 時 期 皆 有 不 同 程 度 的 漢 學 接 觸 與 體 驗, 直 至 兩 人 成 婚 回 到 土 耳 其 後, 將 漢 學 漢 語 教 學 作 為 職 業, 更 進 一 步 的 視 為 志 業, 與 土 耳 其 漢 學 研 究 共 生 共 存 先 從 擔 任 助 教 開 始, 他 們 夫 婦 倆 人 除 了 教 學 外, 繁 重 的 學 術 研 究 工 作 以 及 照 養 剛 出 生 的 一 對 兒 女, 加 上 奔 走 於 學 校 與 電 臺 兩 頭 的 工 作, 剛 回 土 耳 其 的 日 子 可 謂 艱 辛 難 熬 1988 年 歐 凱 獲 得 博 士 學 位, 隔 年 正 式 取 得 講 師 資 格 ; 高 麗 娟 亦 於 1988 年 以 現 代 漢 語 句 型 研 究 取 得 碩 士 學 位, 繼 續 攻 讀 博 士 學 位, 然 而 1995 年 當 完 成 論 文 稿 十 一 世 紀 維 吾 爾 黑 汗 王 朝 時 的 經 典 福 樂 智 慧 與 論 語 思 想 比 較 研 究 後, 卻 因 指 導 教 授 停 止 學 術 計 劃, 使 得 她 未 能 取 得 博 士 學 位 但 兩 人 孜 孜 不 倦 的 耕 耘, 終 究 在 學 術 上 留 下 相 當 豐 碩 的 成 果 兩 人 在 面 對 土 耳 其 的 漢 語 教 學, 不 約 而 同 提 出 師 資 缺 乏 的 問 題 針 對 此 問 題, 漢 學 系 著 手 增 加 碩 博 士 的 培 養, 以 期 在 不 久 的 將 來 能 解 決 土 耳 其 本 土 漢 語 師 資 缺 乏 的 問 題, 與 滿 足 各 大 學 新 創 設 中 文 系 所 的 師 資 需 求 而 在 實 際 教 學 部 分, 歐 凱 堅 持 以 以 漢 語 教 漢 語 生 活 學 習 法 助 教 跟 班 制 度 來 實 施 : 除 一 年 級 的 基 本 課 程 外, 其 餘 年 級 都 以 漢 語 來 學 習 漢 語, 摒 除 學 生 依 賴 英 文 的 習 慣, 以 加 強 漢 語 的 學 習 深 度 ; 營 造 出 多 方 面 的 漢 語 學 習 環 境, 讓 學 生 習 慣 以 漢 語 回 答 生 活 問 題 ; 助 教 跟 班 制 度 則 能 在 培 養 助 教 授 課 技 巧 的 同 時, 讓 助 教 充 分 了 解 學 生 的 學 習 情 況, 學 生 也 能 於 課 餘 與 助 教 進 行 漢 語 交 談 學 習 一 方 面, 高 麗 娟 善 用 中 文 母 語 優 勢, 配 合 上 自 身 鑽 研 的 漢 語 句 型 研 究, 為 學 生 打 下 深 厚 的 句 型 基 礎, 有 利 於 學 95

101 生 將 來 更 深 度 的 漢 語 學 習 教 材 部 分, 年 歐 凱 以 土 耳 其 文 編 撰 實 用 漢 語 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法 為 英 文 程 度 不 足 而 無 法 透 徹 閱 讀 英 文 教 材 的 土 耳 其 漢 語 學 生 帶 來 許 多 便 利, 同 時 2014 年 歐 凱 所 著 作 的 孔 子 一 書 更 為 漢 學 系 學 生 學 習 深 奧 的 中 國 哲 學 開 啟 方 便 之 門, 使 得 學 生 能 深 入 了 解 中 國 思 想, 有 助 於 漢 語 學 習 ;2006 年 安 卡 拉 大 學 將 高 麗 娟 的 小 品 散 文 集 結 出 版 成 土 耳 其 隨 筆 作 為 漢 學 系 高 年 級 學 生 的 閱 讀 教 材 兩 人 所 教 導 的 學 子 如 今 散 佈 土 耳 其 各 相 關 研 究 機 構 中, 可 謂 桃 李 滿 天 下, 這 因 為 如 此, 藉 由 了 解 他 們 的 成 長 過 程 以 及 其 相 融 於 土 耳 其 漢 學 研 究 的 生 命 歷 程, 更 可 勾 勒 出 土 耳 其 漢 學 研 究 的 內 在 思 維 96

102 第 五 章 結 論 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 為 架 構 完 整 的 土 耳 其 歷 史, 須 從 中 國 與 中 亞 文 獻 中 找 尋 過 去 對 於 突 厥 民 族 的 歷 史 記 憶, 為 培 養 能 閱 讀 研 究 中 國 史 料 的 學 者, 先 後 於 年 成 立 土 耳 其 歷 史 協 會 與 土 耳 其 語 言 學 會, 考 證 與 土 耳 其 相 關 的 史 料, 更 進 一 步 在 1935 年 安 卡 拉 大 學 文 史 地 學 院 創 設 時 設 置 漢 學 系 不 同 於 其 他 國 漢 學 研 究 發 展 的 起 源, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 起 始 目 的 在 於 發 掘 土 耳 其 人 自 身 的 歷 史 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 歷 經 系 主 任 有 : 艾 伯 哈 沐 德 累 白 根 歐 鋼 以 及 現 任 系 主 任 歐 凱 雖 歷 屆 系 主 任 在 漢 學 系 成 立 宗 旨 的 框 架 下, 就 個 人 學 術 專 長, 在 中 國 史 料 裡 進 行 不 同 程 度 與 不 同 層 面 的 歷 史 探 掘, 然 而 隨 著 大 環 境 的 改 變, 漢 學 系 無 法 只 局 限 於 歷 史 文 化 的 研 究, 而 是 朝 政 治 經 濟 哲 學 文 學 等 方 面 拓 展, 逐 漸 形 成 趨 勢 除 此 之 外, 配 合 各 大 學 成 立 中 文 系 的 師 資 需 求 以 及 教 育 部 於 高 中 第 二 外 語 增 加 中 文 科 目, 在 本 土 華 文 師 資 嚴 重 不 足 的 環 境 中, 漢 學 系 擔 負 了 培 養 師 資 的 重 任 漢 學 系 目 前 正 面 臨 以 下 幾 個 問 題 : 首 先, 由 於 早 期 土 耳 其 漢 學 發 展 並 未 著 重 在 師 資 的 培 養, 加 上 學 術 環 境 的 不 甚 健 全, 使 得 曾 留 學 臺 灣 中 國 大 陸 等 人 才 無 法 進 入 學 術 領 域, 多 數 棄 文 從 商, 進 而 造 成 目 前 的 師 資 斷 層 問 題 針 對 此 一 問 題, 漢 學 系 除 努 力 爭 取 臺 灣 中 國 籍 中 文 教 師 以 暫 時 補 足 外, 長 遠 之 計 還 在 於 增 加 漢 學 系 研 究 所 名 額, 積 極 培 養 自 身 以 及 各 大 學 中 文 系 的 種 子 教 師, 由 於 限 於 成 立 宗 旨 而 無 法 更 動 課 程 名 稱, 在 微 幅 調 整 課 綱 的 情 況 下, 課 程 仍 以 歷 史 文 化 為 主 軸, 並 擴 充 實 用 漢 語 基 礎, 增 強 學 生 漢 語 能 力, 增 加 其 就 業 競 爭 力 或 為 將 來 成 為 教 師 作 準 備, 而 在 大 學 第 四 年 增 加 漢 語 教 學 技 巧 課 程, 正 是 為 學 生 將 來 走 向 教 職 的 重 要 設 計, 為 配 合 時 代 改 變 所 造 成 的 市 場 需 求 變 化 所 作 的 因 應 同 時, 從 學 生 畢 業 論 文 的 選 題, 由 早 期 單 調 的 歷 史 文 化 研 究, 到 現 今 政 治 經 濟 民 俗 旅 遊 文 學 語 言 學 等 多 元 化 的 題 目 來 看, 學 生 個 人 的 研 究 需 求 影 響 到 漢 學 系 現 有 97

103 教 師 在 不 同 領 域 中 的 突 破, 顯 示 漢 學 系 受 到 環 境 與 當 代 學 子 觀 念 改 變 的 影 響 而 逐 漸 調 整 除 在 師 資 問 題 之 外, 於 教 材 教 法 上, 漢 學 系 也 面 臨 不 同 程 度 的 挑 戰 早 期 除 第 一 任 主 任 艾 伯 哈 所 編 撰 的 古 代 漢 語 語 法 簡 要 土 耳 其 字 母 版 的 中 文 音 節 表 漢 學 初 學 者 重 要 工 具 書 入 門, 以 及 交 換 至 漢 學 系 教 學 的 中 國 籍 施 保 義 教 授 編 撰 中 文 慣 用 語 辭 典, 到 現 今 系 主 任 歐 凱 編 寫 實 用 中 文 一 二 冊 漢 語 基 本 語 法, 漢 學 系 未 曾 有 系 統 化 的 漢 語 教 材, 也 因 此 不 同 教 師 在 採 用 不 同 教 材 時, 自 然 產 生 不 同 的 教 法, 致 使 學 生 必 須 在 不 同 的 教 學 中, 自 行 架 構 屬 於 自 己 的 學 習 系 統, 這 容 易 打 擊 對 於 漢 語 學 習 動 機 強 度 不 足 的 學 生, 造 成 學 習 上 的 挫 折 感 同 時, 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 對 於 漢 語 教 學 尚 未 制 定 發 展 政 策, 使 得 各 級 學 校 與 漢 語 教 學 單 位 各 自 為 政, 就 算 擁 有 相 對 悠 久 歷 史 的 漢 學 系 也 難 發 揮 出 領 頭 羊 的 角 色 效 果 為 解 決 教 材 與 教 法 問 題, 漢 學 系 現 任 系 主 任 歐 凱 除 積 極 編 撰 土 耳 其 母 語 人 士 用 漢 語 教 材 外, 於 教 學 方 法 上, 採 用 以 以 漢 語 教 漢 語 生 活 學 習 法 助 教 跟 班 制 度 來 實 施 : 除 一 年 級 的 基 本 課 程 外, 其 餘 年 級 都 以 漢 語 來 學 習 漢 語, 摒 除 學 生 依 賴 英 文 的 習 慣, 以 加 強 漢 語 的 學 習 深 度 ; 營 造 出 多 方 面 的 漢 語 學 習 環 境, 讓 學 生 習 慣 以 漢 語 回 答 生 活 問 題 ; 助 教 跟 班 制 度 則 期 能 在 培 養 助 教 授 課 技 巧 的 同 時, 讓 助 教 充 分 了 解 學 生 的 學 習 情 況, 學 生 也 能 於 課 餘 與 助 教 進 行 漢 語 交 談 學 習 與 中 國 大 陸 的 密 切 往 來, 以 及 土 耳 其 於 高 中 職 學 校 增 設 選 修 中 文 科 目 等, 創 造 出 漢 學 系 畢 業 生 除 進 入 公 家 機 構 與 學 術 窄 門 外, 更 多 的 就 業 可 能 譬 如 方 興 未 艾 的 中 文 旅 遊 業 市 場, 與 逐 漸 擴 大 的 中 文 學 系 需 求, 以 及 與 中 國 的 頻 繁 商 業 往 來, 都 亟 需 土 耳 其 文 與 中 文 通 譯 人 才 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 之 濫 觴, 培 養 出 目 前 土 耳 其 各 大 專 院 校 主 要 漢 語 教 師 的 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 在 面 對 傳 統 成 立 宗 旨 的 束 縛 外, 如 何 配 合 大 環 境 的 改 變, 可 從 目 前 漢 學 系 研 究 所 致 力 於 教 師 培 育 中 窺 知 一 二, 而 這 也 正 是 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 當 前 作 為 土 耳 其 漢 學 研 究 首 要 機 構 的 價 值 所 在 98

104 就 土 耳 其 漢 學 發 展 的 環 境 觀 察, 相 較 於 其 他 國 家 的 漢 學 研 究, 土 耳 其 的 漢 學 發 展 以 及 漢 語 教 學 仍 處 於 起 步 階 段, 許 多 基 礎 尚 未 形 成 系 統, 但 也 因 為 如 此, 具 有 極 大 的 可 塑 性 土 耳 其 與 中 國 大 陸 建 立 外 交 關 係 後, 雙 方 的 政 治 經 濟 文 化 往 來 日 漸 頻 繁, 掀 起 漢 語 學 習 的 熱 潮, 創 造 出 許 多 與 漢 語 相 關 的 就 業 市 場, 且 逐 漸 改 變 土 耳 其 漢 學 研 究 的 環 境 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 奉 行 創 設 宗 旨 為 進 行 中 國 史 料 裡 的 突 厥 研 究, 儘 管 期 間 隨 著 系 主 任 研 究 領 域 的 不 同, 而 有 不 同 的 研 究 方 向, 但 難 以 跳 脫 出 史 料 研 究 的 框 架 近 年, 為 因 應 新 設 大 學 漢 語 師 資 的 需 求, 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 研 究 所 開 始 肩 負 起 培 訓 師 資 的 重 任, 並 且 了 解 到 未 來 漢 學 發 展 的 新 方 向, 因 此 漢 學 系 開 始 於 大 學 部 設 置 中 文 教 學 技 巧 等 課 程, 為 學 生 將 來 投 入 相 關 產 業 厚 植 競 爭 力 與 此 同 時, 其 他 漢 學 機 構, 像 是 同 為 公 立 大 學 的 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, 即 以 培 養 中 文 專 業 人 才 為 目 的 除 此 之 外, 伊 斯 坦 堡 大 學 中 國 語 文 學 系 也 以 培 養 學 生 中 文 能 力 為 目 標 教 學, 奧 坎 大 學 翻 譯 學 系 中 文 組 則 更 進 一 步 培 育 中 文 翻 譯 專 業 人 才, 且 配 合 特 定 專 業 領 域 課 程, 期 許 學 生 畢 業 後 能 具 備 語 言 以 及 專 業 知 識, 說 明 土 耳 其 漢 學 發 展 已 不 再 是 以 研 究 歷 史 為 唯 一 目 的 土 耳 其 與 中 國 大 陸 在 漢 學 研 究 的 雙 邊 關 係, 可 由 中 東 科 技 大 學 海 峽 大 學 以 及 奧 坎 大 學 的 三 間 孔 子 學 院 來 實 際 觀 察 孔 子 學 院 的 設 置 被 視 為 中 國 文 化 軟 實 力 的 推 展, 以 漢 語 教 學 和 傳 播 中 國 文 化 為 目 標 的 孔 子 學 院, 自 2008 年 進 入 土 耳 其 後, 短 時 間 內 即 在 漢 語 推 廣 以 及 文 化 傳 播 上 取 得 亮 眼 成 績, 並 同 時 促 進 中 土 兩 國 的 文 化 交 流 孔 子 學 院 儘 管 不 屬 於 土 耳 其 漢 學 界 內 的 正 式 機 構, 然 而, 擁 有 中 國 國 家 漢 辦 的 充 裕 資 源 與 師 資 的 孔 子 學 院, 為 土 耳 其 漢 學 正 面 臨 的 教 師 教 材 問 題 提 供 解 套, 同 時, 經 由 孔 子 新 漢 學 計 畫 培 育 的 本 土 師 資, 將 於 幾 年 後 返 國 任 教, 未 受 有 傳 統 束 縛 以 及 在 新 成 立 大 學 內 的 起 創 階 段, 挑 戰 現 有 的 土 耳 其 本 土 師 資, 未 來 勢 必 改 變 目 前 以 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 為 首 的 土 耳 其 漢 學 研 究 現 況 因 此, 觀 察 現 階 段 孔 子 學 院 於 土 耳 其 內 的 發 展, 以 及 與 各 大 學 的 互 動 成 效, 即 能 掌 握 土 耳 其 99

105 漢 學 研 究 未 來 發 展 之 趨 勢 綜 觀 土 耳 其 的 漢 學 發 展 可 以 發 現, 傳 統 的 歷 史 研 究 取 向 雖 於 政 策 層 面 上 依 舊 主 導 著 土 耳 其 漢 學 研 究, 但 在 與 中 國 密 切 來 往 的 環 境 下, 土 耳 其 漢 學 已 開 創 了 追 求 應 用 漢 語 學 習 的 新 趨 勢,, 不 管 是 新 興 或 是 正 在 籌 建 的 大 學 中 文 科 系 都 轉 以 中 文 教 學 為 主 要 目 的, 但 在 師 資 的 培 育 上 還 有 賴 身 為 傳 統 漢 學 研 究 宗 師 的 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 研 究 所, 而 孔 子 學 院 短 期 內 迅 速 的 發 展, 也 是 助 長 中 文 科 系 如 雨 後 春 筍 般 成 立 的 主 要 原 因 未 來 土 耳 其 漢 學 將 逐 漸 發 展 為 由 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 培 養 出 來 師 資 為 一 體 系, 其 主 要 特 色 為 具 備 深 厚 的 學 術 基 礎, 土 耳 其 自 行 培 養 的 教 師 憑 藉 對 於 土 耳 其 漢 學 的 了 解 以 及 安 卡 拉 大 學 的 人 脈 網 絡, 配 合 進 入 公 職 體 系 的 人 員 協 助, 勢 能 持 續 領 導 土 耳 其 漢 學 的 研 究 發 展 ; 另 一 方 面, 新 興 中 文 科 系 的 應 用 取 向, 加 上 透 過 孔 子 學 院 系 統 培 養 的 種 子 教 師 人 才, 在 教 學 上 結 合 時 代 變 換 的 新 思 維, 以 及 其 他 專 業 的 能 力, 若 未 來 土 耳 其 高 等 教 育 委 員 會 受 中 國 方 的 影 響, 制 定 出 較 為 彈 性 活 潑 的 漢 學 發 展 政 策, 則 此 一 體 系 學 生 將 順 應 時 勢 而 在 土 耳 其 漢 學 界 佔 有 一 席 之 地 漢 學 系 退 休 教 師 高 麗 娟 的 漢 學 概 念, 由 初 期 在 臺 灣 時 認 為 漢 學 是 中 國 語 言 學 研 究, 到 後 來 因 為 想 出 國 進 修, 而 將 漢 學 概 念 轉 成 認 為 是 他 者 研 究 中 國 的 一 門 學 科, 在 到 達 土 耳 其 後, 受 到 當 地 影 響, 將 漢 學 視 為 中 國 史 料 的 研 究 對 歐 凱 而 言, 漢 學 是 有 關 中 國 的 所 有 學 問, 舉 凡 政 治 經 濟 文 化 宗 教 哲 學 思 想, 任 何 議 題 如 筷 子 服 飾 等 都 可 以 是 漢 學 研 究 的 範 疇 由 漢 學 系 學 生 開 始, 一 路 到 擔 任 漢 學 系 系 主 任 的 歐 凱, 在 取 得 臺 灣 碩 士 學 位 後 與 其 妻 高 麗 娟 共 同 全 力 投 入 土 耳 其 漢 學 研 究 裡, 除 分 別 完 成 許 多 學 術 著 作 與 專 書 出 版 外, 多 年 的 漢 語 教 學 培 養 出 漢 學 研 究 的 菁 英 以 及 漢 語 教 學 師 資, 高 麗 娟 認 為 土 耳 其 漢 學 研 究 不 該 再 固 守 舊 有 的 傳 統, 應 該 配 合 時 代 變 遷 而 有 所 調 整, 而 歐 凱 也 以 實 際 培 養 漢 語 種 子 教 師 的 行 動 呼 應, 著 手 調 整 漢 學 系 授 課 內 容, 提 升 學 生 就 業 的 競 爭 力 與 此 同 時, 利 用 土 耳 其 廣 播 電 臺 華 語 播 音 的 角 色, 高 麗 娟 與 歐 凱 對 華 人 世 界 介 紹 土 耳 其 更 是 不 遺 100

106 餘 力, 可 謂 當 代 中 華 文 化 與 土 耳 其 的 橋 樑 土 耳 其 漢 學 目 前 正 處 於 一 個 巨 大 變 動 的 關 鍵 時 刻, 受 到 外 部 環 境 的 影 響, 土 耳 其 人 對 於 中 國 的 觀 念 產 生 變 化, 逐 漸 開 創 出 不 同 以 往 的 政 治 經 濟 以 及 文 化 上 頻 繁 交 流 的 局 面, 使 得 具 備 中 國 相 關 知 識 語 言 能 力 者 備 受 重 視, 而 土 耳 其 漢 學 的 發 展 也 出 現 了 另 闢 蹊 徑 的 可 能 許 多 新 興 的 中 文 相 關 系 所 中 文 教 學 機 構 如 中 國 大 陸 孔 子 學 院 等, 都 顯 示 出 漢 語 應 用 及 當 代 中 國 研 究 的 轉 向, 逐 步 擺 脫 以 史 料 研 究 為 主 的 傳 統, 將 重 心 回 歸 到 了 解 中 國, 而 非 找 尋 自 己 長 城 外 的 記 憶, 萬 里 尋 古 的 過 程, 隨 著 中 國 敞 開 長 城 大 門, 歡 迎 土 耳 其 人 入 內 後, 土 耳 其 的 漢 學 將 逐 漸 改 變, 並 重 新 定 義 自 己 本 書 呈 現 土 耳 其 漢 學 發 展 的 梗 概, 未 來 可 以 此 為 基 礎, 深 入 探 討 土 耳 其 人 在 中 國 歷 史 文 獻 中 自 我 探 尋 的 過 程 裡 是 如 何 理 解 中 國, 其 間 又 有 何 思 想 脈 絡 的 流 變, 並 進 而 對 土 耳 其 漢 學 研 究 有 系 統 性 的 通 盤 理 解 101

107 參 考 文 獻 一 中 文 資 料 ( 依 筆 畫 排 序 ) 書 籍 : 吳 興 東,2011, 土 耳 其 史 : 歐 亞 十 字 路 口 上 的 國 家, 臺 北 : 三 民 高 麗 娟,2008, 從 覺 民 到 覺 醒 開 花 的 猶 大, 臺 北 : 玉 山 社 葉 至 誠, 葉 立 誠 編 著,2002, 研 究 方 法 與 論 文 寫 作, 臺 北 : 商 鼎 文 化 劉 學 銚,2014, 唐 代 以 來 的 邊 境 策 略, 臺 北 : 致 知 學 術 出 版 潘 淑 滿,2003, 質 性 研 究 理 論 與 應 用, 臺 北 : 心 理 期 刊 : 我 國 與 亞 西 地 區 國 家 關 係,2012, 101 年 外 交 部 年 鑑, 中 華 民 國 外 交 部 Antonella Tulli 著, 蔡 雅 菁 譯, 義 大 利 漢 學 研 究 的 現 況 - 從 歷 史 觀 點, 輔 仁 大 學 第 五 屆 漢 學 國 際 研 討 會 - 義 大 利 與 中 國 相 遇 丁 工,2011, 中 土 關 係 四 十 年 : 回 顧 與 展 望, 阿 拉 伯 世 界 研 究,3:20-28 江 敦 達 (Can Dündar) 著, 吳 興 東 譯,2001, 黃 髮 俠 客 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 的 最 後 三 百 天, 臺 北 : 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 李 金 花,2013, 孔 子 學 院 的 文 化 軟 實 力 意 蘊, 福 建 省 社 會 主 義 學 院 學 報,3: 李 詮 林, 漂 泊 的 漢 學 : 世 界 華 文 華 人 文 學 及 其 研 究, 世 界 中 國, 檢 索 時 間 2015 年 1 月 8 日 阿 利 婭 艾 尼 瓦 爾,2007, 鄂 爾 渾 回 鶻 汗 國 及 其 回 鶻 文 字, 西 北 民 族 大 學 學 報 ( 哲 學 社 會 科 學 版 ), 北 京 師 範 大 學 歷 史 學 院,5:

108 柯 爾 文 P 柯 恩,1992, 懷 念 東 方 學 者 W 艾 伯 哈 德, 北 京 師 範 大 學 學 報 ( 社 會 科 學 版 ),5:31-34 胡 振 華,2004, 土 耳 其 著 名 漢 學 家 教 育 家 歐 鋼 教 授, 民 族 教 育 研 究,4(15): 苗 福 光,2014, 土 耳 其 漢 學 研 究 與 孔 子 學 院 發 展 現 況, 阿 拉 伯 世 界 研 究,2: 耿 萍 萍,2013, 以 申 報 為 視 角 研 究 年 的 中 土 關 係, 前 沿,14: 馬 洁,2013, 軟 實 力 發 展 觀 察 我 國 的 孔 子 學 院, 學 術 縱 橫,4:95 高 麗 娟,1993, 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 國 立 教 育 資 料 館 館 訊, 臺 北,22:84-88 張 廣 達,1991, 學 人 專 介 : 魏 特 夫 (Karl Augnst Wittfogel) 艾 伯 哈 (Wolfram Eberhard), 漢 學 研 究 通 訊,37:30-33 梁 麗 芳,2013, 加 拿 大 漢 學 - 從 古 典 到 現 當 代 與 海 外 華 人 文 學, 華 文 文 學,116: 陳 海 燕,2013, 2012 年 孔 子 學 院 相 關 報 導 及 研 究 文 獻 分 析, 四 川 理 工 學 院 學 報 ( 社 會 科 學 版 ),28(2):81-85 蒲 瑤,2002, 泛 突 厥 主 義 與 中 國 西 部 安 全, 理 論 導 刊,5:52-54 劉 軍,2012, 土 耳 其 漢 語 師 資 現 狀 調 查 與 分 析, 國 際 漢 語 學 報,3(1): 歐 凱 (Bülent Okay),1997, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 及 其 中 文 教 學, 漢 學 研 究 通 訊, 16(4): 黎 海 情,2011, 土 耳 其 漢 語 教 學 概 況, 世 界 漢 語 教 學 學 會 通 訊,4:20-21 魏 思 齊,2007, 美 國 漢 學 研 究 的 概 況, 漢 學 研 究 通 訊,26(2):30-40 魏 思 齊,2011, 波 蘭 漢 學 研 究 的 過 去 與 現 況, 漢 學 研 究 集 刊,13:53-96 顧 敏,2010, 漢 學 研 究 的 多 方 面 耕 耘 -- 漢 學 出 版 品 國 際 交 流 及 數 位 典 藏 利 用, 研 考 雙 月 刊, 行 政 院 研 究 發 展 考 核 委 員 會,34(1):

109 二 英 文 資 料 Selçuk Çolakoğlu and Arzu Güler, 2011, Turkey and Taiwan: The Relationship Seeking Its Ground, USAK the International Strategic Research Organization Policy Brief, No.2. 三 土 耳 其 文 資 料 Erkin Ekrem, 2010, Türkiye-Çin İlişkilerinin 40 Yılı ( ), Stratejik Düşünce Enstitüsü. Eyüp SARITAŞ, 2009, 1935 Yılından İtibaren Türkiye de Yapılan Çin Araştırmalarına Genel Bir Bakış, İstanbul Üniversitesi Şarkiyat Mecmuası, 2(15): Mustafa Köymen, Sinoloji araştırmaları , 1941, Ankara: Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi. Sinoloji Enstitüsü Neşriyatı, 5: 四 網 路 資 料 Prof.Dr. Bülent Okay, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 17 日 中 國 漢 語 考 試 網 站, 檢 索 日 期 : 2013 年 10 月 7 日 漢 語 橋, 檢 所 時 間 :2014 年 11 月 29 日 中 華 民 國 外 交 部 條 約 協 定 資 料 庫, 中 華 民 國 與 土 耳 其 共 和 國 間 文 化 專 約, 1957, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 29 日 Bülent OKAY, 2011, Prof. Dr. Muhaddere Nabi Özerdim, Ankara Üniversitesi DTCF Sinloji Anabilim Dalı, 104

110 檢 索 日 期 :2014 年 11 月 12 日 Erciyes Üniversitesi, 埃 爾 吉 耶 斯 大 學 東 方 語 言 學 系 中 國 語 言 與 文 學 組, ebiy Turan Yazgan, Emekli general rıza bekin paşa, Türk Dünyası Tarih Kültür Dergisi 279. Sayısı Başyazısı, 檢 索 日 期 :2014 年 11 月 13 日 中 央 通 訊 社,1959, 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 院 女 教 授 沐 德 累 博 士 離 臺, 檢 索 日 期 :2013 年 10 月 6 日 國 立 政 治 大 學, 政 大 校 史, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 30 日 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系, 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 歷 史 沿 革, 檢 索 時 間 :2014 年 11 月 30 日 五 訪 談 資 料 Lale Aydın 訪 談 搞,2014 年 4 月 29 日, 伊 斯 坦 堡, 土 耳 其 劉 召 明 教 授 訪 談 搞,2014 年 5 月 12 日, 開 塞 利, 土 耳 其 熊 曉 霜 副 教 授 訪 談 稿,2014 年 5 月 21 日, 安 卡 拉 土 耳 其 高 麗 娟 老 師 訪 談 稿,2014 年 6 月 08 日, 安 卡 拉 土 耳 其 Bülent Okay 歐 凱 教 授 訪 談 稿,2014 年 7 月 27 日, 安 卡 拉, 土 耳 其 吉 來 老 師 訪 談 稿,2014 年 8 月 3 日, 安 卡 拉 土 耳 其 105

111 附 錄 一 : 歐 凱 訪 談 逐 字 稿 受 訪 者 : 歐 凱 Bülent OKAY( 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 系 主 任 )( 以 下 簡 稱 歐 ) 訪 談 者 : 呂 承 璁 訪 談 時 間 :2014/07/27 14:00-20:00 訪 談 地 點 : 歐 凱 老 師 於 安 卡 拉 自 宅 璁 : 能 請 您 簡 單 的 自 我 介 紹 歐 : 我 名 字 叫 Bülent Okay, 中 文 名 字 叫 歐 凱, 我 父 母 是 老 師, 我 在 1951 年 出 生, 有 兩 個 哥 哥 一 個 妹 妹, 我 小 學 在 Antalya 讀 書, 小 學 五 年 級 來 到 安 卡 拉, 在 一 個 Hasanoğlan 的 地 方, 有 個 副 校 長, 一 個 人 工 作, 他 女 兒 在 臺 灣 讀 書, 那 時 候 國 中 一 年 級 看 到 臺 灣 來 的 信 臺 灣 來 的 郵 票, 那 個 中 國 字,1962 年 吧, 那 時 候 我 決 定 要 去 臺 灣, 那 時 候 很 多 人 不 知 道 臺 灣 在 哪 裡, 我 的 目 標 是 去 臺 灣 學 中 國 字, 開 始 我 對 中 國 的 興 趣 106

112 璁 : 您 如 何 進 入 漢 學 研 究 的 領 域? 歐 : 就 像 我 先 前 說 的,1962 年 開 始 對 中 國 有 興 趣, 那 時 候 開 始 自 己 畫 畫, 那 時 候 沒 有 什 麼 書 資 料, 中 國 字 我 自 己 亂 寫, 照 著 信 封 上 的 字 亂 寫,1962 年 的 郵 票 我 還 留 著, 就 從 那 時 候 開 始 ( 能 說 明 您 的 求 學 經 歷 嗎?) 我 現 在 記 不 太 詳 細, 我 高 中 一 年 級 的 時 候, 我 爸 爸 有 個 決 定 是 要 我 受 好 的 教 育, 結 果 有 個 錯 誤, 我 高 中 一 年 級 就 讀 了 四 個 城 市, 後 來 我 們 去 了 土 耳 其 東 部 的 Malatya, 我 那 時 候 踢 足 球, 年 輕 時 踢 的 還 不 錯 1971 年, 那 時 候 漢 學 系 很 多 年 輕 人 都 不 要, 他 們 問 畢 業 後 要 幹 什 麼, 結 果 我 在 學 院 的 門 口 等, 成 績 出 來 我 很 高 興, 父 母 給 我 許 多 理 由, 我 自 己 決 定 一 定 要 漢 學 系 畢 業 然 後 去 臺 灣, 我 們 班 上 的 同 學, 他 們 都 無 所 謂, 我 就 一 個 人 自 己 準 備, 快 畢 業 時, 我 寫 信 給 臺 灣, 剛 開 始 沒 有 人 幫 忙, 以 前 去 臺 灣 留 學 的 老 師 都 不 幫 忙, 他 說 : 你 去 臺 灣 幹 什 麼?, 後 來 知 道 他 去 臺 灣 沒 有 畢 業 就 回 來 了, 他 去 政 治 大 學 有 個 嚴 重 的 錯 誤 被 開 除, 他 不 要 我 們 去 臺 灣 ( 方 便 透 露 名 字 嗎?) 就 我 們 以 前 的 系 主 任, 還 有 另 一 位 老 師 是 新 疆 人, 他 是 外 國 人, 他 也 去 臺 灣 留 學 過, 他 說 臺 灣 很 好, 一 定 要 去, 那 老 師 說 臺 灣 很 舒 服, 獎 學 金 給 很 多, 生 活 多 好 多 好, 學 術 方 面 沒 有 說 什 麼, 一 個 說 要 去 臺 灣, 另 一 個 說 要 去 幹 什 麼, 沒 有 人 指 導 我, 那 時 候 在 安 卡 拉 大 學 有 一 兩 位 臺 灣 來 的 學 生, 他 們 也 不 知 道 如 何 指 導 我, 我 寫 信 給 臺 灣 教 育 部, 我 就 寫 Ministry Education Taipei Taiwan, 教 育 部 臺 北 臺 灣, 我 地 址 都 不 知 道, 結 果 臺 灣 教 育 部 給 我 申 請 表, 我 填 寫 時 臺 灣 的 學 生 就 幫 忙 我, 我 對 什 麼 研 究 所 都 不 知 道, 我 就 知 道 中 文 研 究 所, 結 果 臺 灣 不 給 我 獎 學 金, 也 剛 好 我 要 去 當 兵, 他 們 延 期 一 年, 我 當 兵 退 伍 一 兩 個 月 後 拿 到 護 照 就 去 臺 灣, 到 臺 灣 以 前, 在 雜 誌 報 紙 上 說 臺 灣 是 東 方 的 瑞 士, 但 當 飛 機 降 落 時, 我 說 這 不 是 瑞 士, 寫 文 章 的 人 是 怎 樣 寫 我 不 清 楚, 我 坐 計 程 車 到 政 大, 下 午 四 五 點 左 右, 學 生 帶 我 去 東 方 語 言 系, 第 一 次 認 識 吳 興 東 老 師, 吳 興 東 老 師 很 熱 情 的 說 有 什 麼 問 題 事 情 都 可 以 找 他, 第 二 天 他 邀 請 我 去 他 家 吃 早 餐, 很 關 心 107

113 我 政 治 大 學 有 個 習 慣, 回 教 徒 學 生 分 開 來 吃 飯, 叫 一 個 廚 師 特 別 做 菜, 我 們 跟 土 耳 其 來 的 同 學 一 起 吃 飯, 他 們 說 每 個 月 給 廚 師 菜 錢, 我 也 跟 著 參 加, 我 還 沒 到 臺 灣 以 前 有 颱 風 淹 水, 我 的 宿 舍 淹 水, 牆 壁 上 宿 舍 裡 都 是 泥 巴, 管 理 員 要 我 自 己 清 潔, 我 朋 友 介 紹 我 去 臺 大, 臺 大 馬 上 給 我 一 個 宿 舍, 好 像 我 要 去 臺 大 讀 書, 一 步 步 的 把 政 大 宿 舍 清 乾 淨 後 我 才 搬 進 政 大 一 年 在 師 大 語 言 中 心, 我 去 的 時 候 還 有 兩 位 土 耳 其 學 生, 歷 史 系 畢 業 的 兩 個 小 姐, 她 們 不 懂 英 文, 歷 史 系 的 Hona 說 鼓 勵 她 們 來 臺 灣, 勸 她 們 在 臺 灣 不 要 講 土 耳 其 語, 我 們 在 語 言 中 心, 本 來 是 分 開 的, 因 為 她 們 不 懂 英 文, 所 以 一 起 上 課, 她 們 常 常 不 來 上 課, 只 剩 我 一 個 人 上 課, 一 個 女 老 師, 她 媽 媽 是 北 京 來 的, 那 時 候 了 解 人 家 常 說 我 是 北 京 人, 北 京 腔 很 好, 她 們 常 提 到 這 點 一 年 後, 政 大 開 始 上 課, 第 一 次 上 課 有 11 個 同 學, 有 個 韓 國 來 的, 還 有 我 一 個 土 耳 其 人, 其 他 都 是 臺 灣 學 生, 他 們 很 用 功, 我 們 第 一 堂 課 是 高 明 老 師, 他 看 我 是 外 國 人, 問 我 些 問 題, 我 聽 不 懂, 我 以 為 我 中 文 很 好, 但 我 卻 聽 不 太 懂, 他 問 我 從 哪 來, 問 我 的 名 字, 我 那 時 候 才 了 解 我 完 蛋 了, 老 師 說 的 普 通 話 我 聽 不 懂, 還 說 要 上 課, 都 是 同 學 翻 譯 給 我 聽 這 老 師 把 說 的 每 一 句 話 都 草 寫 在 黑 板 上, 說 什 麼 都 寫, 邊 聽 邊 看, 但 草 寫 就 連 臺 灣 的 同 學 都 看 不 懂, 然 後 熊 ( 公 哲 ) 老 師, 還 有 呂 凱 老 師 羅 宗 濤 老 師, 研 究 所 所 長, 同 學 下 課 也 幫 忙 我, 每 次 都 有 同 學 來 宿 舍 教 我 上 課, 把 老 師 當 天 說 的 重 複 給 我 聽, 我 更 累, 我 很 感 謝 他 們, 羅 宗 濤 老 師 像 乾 爸 一 樣 很 照 顧 我, 高 明 老 師 對 我 的 態 度 也 非 常 好, 寫 論 文 的 時 候, 我 不 知 道 很 多 人 找 指 導 老 師, 羅 宗 濤 老 師 跟 李 豐 楙 老 說 : 你 不 要 找 學 生, 就 當 歐 凱 的 指 導 老 師, 所 以 李 豐 楙 老 師 就 成 為 我 的 指 導 老 師 最 後 一 年, 第 四 年 寫 論 文 的 時 候 認 識 高 麗 娟, 她 是 臺 大 中 文 系 畢 業 的, 對 我 有 很 大 的 幫 助, 我 的 論 文 是 中 土 原 始 神 話 比 較 研 究, 她 不 太 了 解 土 耳 其 神 話, 本 來 也 不 研 究 中 國 神 話, 我 們 就 一 起 讀 書 寫 論 文, 其 他 同 學 也 很 幫 忙 我, 我 畢 業 後 跟 羅 老 師 說 : 我 要 讀 博 士 可 以 嗎, 老 師 勸 我 說 : 你 在 政 大 拿 碩 士, 就 應 該 回 安 卡 拉 大 學 拿 博 士 ; 如 果 在 安 大 拿 碩 士, 就 來 政 大 念 博 士 才 是 最 好 的, 所 以 還 是 回 108

114 國, 用 母 語 念 博 士 比 較 好 我 現 在 也 是 這 樣 勸 學 生 的 我 一 個 人 去 臺 灣 很 寂 寞, 沒 有 電 話 也 無 法 回 家, 一 方 面 功 課 很 多, 臺 灣 同 學 幫 忙 我, 他 們 很 努 力 也 沒 有 時 間, 我 1981 年 畢 業, 羅 老 師 給 我 88 分, 說 是 政 大 到 1981 年 為 止 最 高 的 分 數, 外 國 人 平 常 不 會 那 麼 高, 我 其 他 同 學 都 90 分 以 上, 我 一 畢 業 就 回 來 了, 本 來 應 該 在 安 卡 拉 大 學 工 作, 但 沒 有 空 額, 那 怎 麼 辦, 那 時 候 土 耳 其 廣 播 電 臺 剛 開 始 華 語 節 目, 每 天 五 分 鐘, 土 耳 其 1981 年 有 軍 事 政 變, 軍 人 政 府 有 很 多 拜 訪 計 畫 通 通 被 取 消, 只 有 中 國 歡 迎, 當 時 總 理 艾 佛 倫 去 中 國 訪 問, 回 來 後 命 令 廣 播 電 臺 要 有 漢 語, 那 時 候 有 臺 灣 來 的 兩 個 學 生, 一 個 是 彭 世 綱, 一 個 是 萬 川 濤, 他 們 在 電 臺 翻 譯 廣 播, 主 任 說 讓 歐 凱 一 起, 我 在 政 大 念 碩 士 時, 彭 世 綱 是 三 年 級 的 學 生, 他 很 尊 敬 我, 萬 川 濤 的 土 耳 其 名 字 是 我 取 的, 我 們 關 係 不 錯 我 翻 譯 新 聞 不 習 慣, 一 兩 句 話 要 先 看 他 們 翻 譯, 我 也 不 知 道 怎 麼 說, 慢 慢 學 政 變 總 統 什 麼 的, 大 概 一 年 後, 我 去 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 教 書, 可 是 沒 有 薪 水, 我 考 試 考 上 了,1981 年 YÖK 把 所 有 的 活 動 與 考 試 都 取 消 了, 所 以 無 法 開 始 讀 博 士, 我 過 了 一 年 參 加 考 試 擔 任 助 教, 所 以 說 是 1982 年 才 正 式 開 始 工 作, 還 有 兩 位 老 師, 我 一 星 期 有 15 小 時 以 上 的 課, 所 有 文 章 也 都 我 寫, 沒 關 係 我 當 作 學 習, 過 段 時 間, 我 說 高 麗 娟 也 可 以 工 作 嗎, 那 時 候 高 麗 娟 拿 到 碩 士 學 位, 可 是 我 前 面 的 系 主 任 不 給 高 麗 娟 博 士 學 位, 說 她 中 文 不 行, 高 麗 娟 說 她 自 己 是 中 國 人, 臺 大 畢 業 的, 拿 那 個 人 的 學 位 是 給 我 丟 臉, 她 不 要 所 以 說 系 主 任 對 一 個 系 的 未 來 很 有 影 響 力, 高 麗 娟 老 師 也 給 博 士 生 上 課, 但 她 自 己 沒 有 博 士 學 位, 她 也 培 養 學 生, 都 拿 到 博 士 學 位, 都 是 以 前 系 主 任 造 成 的 2005 年 後 我 當 系 主 任, 我 缺 老 師, 我 現 在 很 努 力 培 養 助 教, 最 近 安 卡 拉 大 學 校 長 問 我 博 碩 士 生 幾 位, 我 有 30 個 學 生, 我 給 作 業 的 時 間 也 不 夠, 給 時 間 討 論, 看 他 們 的 論 文 文 章, 我 星 期 六 日 也 在 學 校 工 作, 但 我 不 抱 怨, 我 喜 歡 當 老 師, 喜 歡 中 國 文 化 這 才 是 重 點, 我 現 在 教 中 文 研 究 中 國 文 化 中 國 歷 史 中 國 語 言, 我 很 高 興, 天 天 跑 學 校, 其 他 學 校 的 學 生 在 星 期 天 也 可 以 在 學 校 找 到 我, 他 們 都 習 慣 我 假 日 還 在 學 校 109

115 璁 : 生 命 過 程 中 有 什 麼 印 象 深 刻 的 中 國 認 識? 歐 : 我 第 一 次 去 中 國 就 是 臺 灣, 我 到 臺 灣 不 習 慣, 不 是 天 氣, 是 吃 飯, 食 物 方 面 我 不 敢 吃, 也 不 舒 服, 那 怎 麼 辦 呢, 買 牛 奶 蛋 糕 過 日 子, 真 的 很 辛 苦, 後 來 語 言 中 心 的 老 師 跟 我 說, 我 之 後 也 這 樣 跟 學 生 說 : 歐 凱, 你 要 吃 這 土 地 的 水 果 蔬 菜, 才 可 以 適 應 這 個 天 氣, 才 會 比 較 健 康 如 果 你 一 直 吃 土 耳 其 的 食 物 不 行 我 聽 了 那 老 師 的 話, 我 除 了 肉 外, 因 為 我 對 肉 很 敏 感, 我 慢 慢 從 餃 子 宮 保 雞 丁 番 茄 炒 飯 青 椒 牛 肉, 可 以 說 是 學 習 開 始 吃, 後 來 就 習 慣 了, 吃 飯 最 重 要, 那 時 候 我 只 有 57 公 斤, 真 的 很 瘦 的 一 兩 年 後 買 了 摩 托 車, 比 較 自 由, 一 方 面 一 個 人 讀 書 不 行, 找 同 學 家 比 較 遠 的 可 以 騎 摩 托 車 到 他 們 家 看 書, 高 國 輝 高 美 惠, 還 有 丁 敏, 他 也 是 政 大 中 文 系 退 休 的 教 授, 還 有 羅 振 興 彭 中 文 這 些 同 學 我 忘 不 了, 他 們 都 幫 忙 過 我 那 時 候 我 騎 摩 托 車 去, 一 直 找 別 的 中 文 老 師, 他 們 不 懂 文 言 文, 說 文 解 字 也 不 懂, 所 以 一 定 要 找 讀 博 碩 士 的 學 生 幫 忙, 說 起 來 真 的 很 辛 苦, 都 過 去 了 以 前 安 卡 拉 大 學 是 這 樣, 給 他 們 碩 博 士 題 目, 我 覺 得 這 樣 不 對, 他 們 給 你 一 本 書 翻 譯 後 成 博 士 碩 士 論 文, 沒 有 什 麼 評 估 比 較 研 究 什 麼 的, 所 以 現 在 我 們 給 大 學 生 寫 畢 業 論 文, 簡 單 的, 題 目 給 他 們 自 己 找, 我 來 決 定 可 以 不 可 以, 題 目 自 己 找 一 定 要 有 個 理 由, 不 論 長 短 內 容 都 自 己 寫, 自 己 翻 譯 ; 博 碩 士 學 生 也 一 定 要 自 己 研 究 的, 一 個 問 題, 裡 頭 有 另 一 個 問 題, 再 出 來 一 個 問 題, 他 們 說 : 老 師 問 題 怎 麼 那 麼 多, 我 說 問 題 就 是 那 麼 多, 很 多 大 學 要 成 立 中 文 系, 派 助 教 來 安 卡 拉 大 學, 成 為 我 的 博 碩 士 學 生, 我 沒 有 權 力 不 要 他 們, 所 以 我 有 三 十 個 學 生, 還 有 三 位 九 月 時 過 來, 還 有 兩 名 博 士, 到 開 學 時 可 能 有 三 十 五 位 學 生 像 一 個 女 生, 在 中 國 拿 到 碩 士 學 位, 我 今 年 給 他 一 個 中 國 海 軍 鄭 和 的 研 究, 三 百 艘 船 在 非 洲 沙 烏 地 阿 拉 伯 那 邊, 她 有 興 趣 研 究 這 個 他 是 回 教 徒, 他 下 面 工 作 的 人 都 是 回 教 徒, 怎 麼 從 那 邊 過 來, 他 是 太 監, 他 下 面 都 是 太 監, 我 問 她 太 監 是 什 麼 意 思, 奧 斯 曼 帝 國 宮 廷 也 有, 我 給 她 一 個 作 業 問 奧 斯 曼 帝 國 與 中 國 的 太 監 差 110

116 異, 奧 斯 曼 帝 國 是 買 的, 而 且 做 最 普 通 的 工 作 ; 中 國 的 都 是 高 級 官 員, 他 們 因 為 什 麼 錯 誤 變 成 太 監 的, 奧 斯 曼 帝 國 是 買 的, 中 國 是 自 己 要 當 太 監 的, 某 一 段 時 間 太 監 多 了, 力 量 比 黃 帝 多 這 了 解 後 對 於 中 國 才 比 較 好 理 解, 我 們 不 是 研 究 太 監, 她 根 本 沒 上 到, 但 她 研 究 得 很 好, 鄭 和 的 船 他 們 吃 豬 肉 嗎? 這 也 是 個 問 題, 中 國 的 船, 他 們 是 阿 拉 伯 人 與 土 耳 其 混 血, 回 教 徒, 不 是 中 國 人, 但 中 國 的 畫 把 鄭 和 畫 成 中 國 人, 但 他 不 是 中 國 人, 是 像 阿 拉 伯 黑 黑 的, 這 是 中 國 文 化 培 養 的 人, 這 方 面 跟 奧 斯 曼 帝 國 很 相 近, 奧 斯 曼 帝 國 也 是 培 養 人, 不 管 他 祖 先 是 怎 樣 的 人, 奧 斯 曼 帝 國 的 教 育 就 像 中 國 的 教 育 這 樣 的 題 目 我 們 可 以 研 究, 我 們 學 生 每 年 開 一 次 研 討 會, 他 們 準 備 題 目 發 表, 去 年 有 十 六 個 題 目, 最 後 變 成 一 本 書, 去 年 學 生 也 舉 行 研 討 會, 我 們 都 是 這 樣, 學 生 老 師 一 起 發 表, 也 學 習 別 人 的 我 本 來 很 喜 歡 水 墨 畫 的, 現 在 都 沒 時 間 畫 畫, 我 在 臺 灣 跟 畫 家 陳 明 賢 學 的, 他 在 政 治 大 學 教 老 師 學 生 畫 畫, 看 到 我 很 有 興 趣, 我 跟 他 說 給 他 錢 讓 我 補 習, 他 跟 我 說 : 你 薪 水 不 夠, 我 知 道 他 是 個 很 有 名 的 畫 家 我 自 己 燒 中 國 菜 畫 水 墨 畫, 我 在 夢 裡 夢 中 國, 我 夢 裡 說 漢 語, 我 的 生 活 就 是 中 國 人, 我 很 喜 歡, 研 究 方 面 就 時 間 不 夠, 我 跟 校 長 說 要 多 點 老 師, 他 們 很 明 顯 的 不 支 持 我 璁 : 您 對 臺 灣 的 印 象 為 何? 歐 :1989 年 我 到 臺 灣 當 老 師 一 年, 這 是 吳 興 東 老 師 與 羅 宗 濤 老 師 安 排 的, 有 一 段 時 間 我 離 開 安 卡 拉 大 學 三 年,1986 年 到 1989 年, 是 85 年 就 離 開 了, 老 師 們 給 我 很 多 壓 力, 那 時 候 吳 興 東 老 師 與 師 母 在 土 耳 其 時 問 我 : 歐 凱, 你 要 不 要 來 政 大 教 書?, 我 說 當 然 可 以, 我 就 申 請 了, 那 時 候 吳 興 東 老 師 寫 信 說, 被 拒 絕 了, 因 為 對 政 治 大 學 來 說 土 文 組 並 不 重 要, 他 們 要 日 本 老 師 來, 所 以 取 消, 那 時 候 我 已 經 準 備 好 了, 羅 宗 濤 老 師 在 臺 北 就 說 : 歐 凱 不 來 的 話, 誰 來?, 他 說 歐 凱 一 定 要 來, 後 來 有 關 我 的 決 議 就 改 變 了, 吳 興 東 老 師 馬 上 來 信 要 我 去, 我 匆 忙 去 111

117 臺 灣,1981 年 開 始 教 書, 我 離 開 臺 灣 前 吳 老 師 跟, 我 說 要 跟 安 卡 拉 大 學 簽 約, 邀 請 了 安 大 校 長, 校 長 本 來 說 要 來, 本 來 說 有 三 個 人 來, 校 長 外 交 部 教 育 部 的 問 題 都 解 決 了, 到 了 最 後 一 天, 沒 有 什 麼 理 由 的 電 報 說 不 來 了, 吳 興 東 老 師 很 難 過, 那 時 候 1990 年 飛 機 票 什 麼 都 買 了, 校 長 名 字 是 Necdet SERIN, 我 回 國 後 拜 訪 校 長, 他 回 答 都 不 回 答 我 1992 年 新 校 長 上 任, 馬 上 去 臺 灣, 叫 Gunal AKBAY, 去 了 五 六 次, 第 一 個 團 體 的 五 個 人 裡 我 也 在, 還 是 人 家 弄 掉 我 的 名 字, 後 來 我 就 都 沒 有 去 臺 灣 了 政 大 跟 安 大 的 關 係 是 吳 興 東 老 師 跟 我 弄 得, 但 他 們 都 不 理 我 了, 我 感 覺 吳 興 東 老 師 在 政 大 也 是 一 樣, 後 來 黃 啟 輝 當 系 主 任, 那 時 候 我 們 漢 學 系 說 派 老 師 過 去, 以 前 的 系 主 任 說 不 要, 不 要 我 們 學 生 去 臺 灣, 因 為 吳 啟 輝 說 我 們 土 文 系 學 校 有 要 求, 兩 校 已 經 簽 訂 合 約 了, 你 要 附 加 可 以, 但 雙 方 要 同 意, 學 校 的 要 求 是 以 後 派 到 臺 灣 的 老 師 要 不 懂 中 文, 沒 有 來 過 臺 灣, 不 要 超 過 四 十 歲 的 我 跟 院 長 說 : 直 接 寫 我 名 字 就 好 了 阿, 說 不 要 歐 凱 就 好, 不 懂 漢 語 的 老 師 去 臺 灣 吃 虧, 我 說 這 什 麼, 兩 邊 的 關 係 是 我 跟 吳 興 東 老 師 安 排 的, 我 去 臺 灣 幹 什 麼, 一 方 面 有 文 化 課, 可 以 用 中 文 上 課, 語 言 沒 有 問 題, 那 時 候 曾 蘭 雅 ( 現 任 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 主 任 ) 一 年 級 時 我 怎 麼 上 課, 橄 欖 起 司 等 我 帶 去 上 課, 帶 學 生 做 酸 奶, 還 有 介 紹 樂 器, 我 通 通 給 他 們, 還 有 唱 歌 民 族 舞 蹈, 其 他 老 師 只 能 用 英 文 介 紹, 當 然 我 自 己 中 文 還 要 加 強, 但 口 語 課 當 然 是 土 耳 其 文, 一 方 面 吳 興 東 老 師 要 我 不 用 別 的 課 本, 要 與 臺 灣 老 師 課 本 一 樣, 不 要 破 壞 他 們 的 計 畫 1989 年 以 前, 將 近 二 十 年, 學 生 沒 有 土 耳 其 老 師, 還 有 一 點,1989 年 那 時 候 不 行 到 臺 灣, 像 北 韓 一 樣, 一 個 政 府 官 員 回 來 就 要 被 關 起 來, 以 前 1971 年 土 耳 其 跟 大 陸 邦 交 後, 不 能 去 臺 灣 的 ; 還 有 以 前 維 吾 爾 老 師 受 邀 去 臺 灣 參 加 會 議, 外 交 部 說 你 去 回 來 後 沒 工 作 還 要 被 關, 所 以 他 太 太 代 表 新 疆 人, 但 他 太 太 不 是 新 疆 人, 我 怎 麼 去 臺 灣 呢, 我 也 在 安 卡 拉 大 學 當 老 師, 我 在 外 交 部 努 力 三 個 月 後 拿 到 政 府 護 照 到 臺 灣, 以 前 沒 人 敢 去 臺 灣 的 我 去 後 馬 上 安 排 當 時 的 院 長 去 臺 灣, 那 時 候 的 關 係 很 好 學 生 看 到 我 躲 起 來, 因 為 怕 被 我 問 問 題, 都 是 土 耳 其 話 沒 辦 法 回 答, 112

118 我 說 好, 口 語 課 不 考 試, 用 聊 天 來 當 成 績, 後 來 學 生 天 天 來 找 我, Hoca,Iyimisiniz? Eşiniz iyi mi?, 學 生 開 始 跟 我 說 土 耳 其 話 1975 年 的 系 主 任 突 然 決 定 要 用 簡 體 字, 課 程 表 通 通 改 了, 都 是 現 代 漢 語, 我 說 Sinoloji 就 是 漢 學, 現 代 語 言 裡 沒 有 的, 我 們 可 以 兩 種 語 言 都 可 以, 古 代 漢 語 還 是 用, 特 別 是 博 碩 士 生 要 用, 因 為 說 學 生 用 不 到 就 浪 費, 我 問 為 什 麼 用 簡 體, 他 們 說 要 跟 中 國 大 陸 拉 關 係, 我 說 好, 但 我 們 應 該 整 體 的 教 學 生, 羅 宗 濤 老 師 說 : 不 要 說 繁 體 字, 要 說 正 體 字, 一 個 是 簡 體, 一 個 是 正 體, 兩 則 有 什 麼 關 係 呢, 如 果 你 學 過 正 體 字, 閱 讀 以 前 的 文 言 文 比 較 方 便, 學 過 正 體 看 簡 體 也 很 簡 單 ; 但 你 學 簡 體 看 正 體 就 很 辛 苦, 還 有 書 法 也 是 正 體 字, 臺 灣 和 中 國 都 用 政 治 方 面 來 看, 我 們 外 面 的 人 不 會 去 干 涉, 但 我 覺 得 正 體 字 比 較 有 藝 術 性, 簡 體 太 簡 單 了, 當 然 中 國 也 有 自 己 的 道 理, 很 多 人 到 中 國 讀 書 一 定 要 快 一 點 我 知 道 以 前 試 驗 過 好 幾 次, 不 只 是 大 陸 提 出, 臺 灣 學 生 也 會 寫 簡 體 字, 考 試 用 正 體 就 是 了 璁 : 當 初 的 人 生 規 劃 與 後 來 的 發 展 為 何 歐 : 我 也 不 太 清 楚, 父 母 沒 有 給 我 們 壓 力, 也 沒 有 指 導 我 們, 孩 子 要 讀 什 麼 就 讀 什 麼, 要 做 什 麼 就 做 什 麼, 我 要 當 醫 生, 讀 醫 學 院 什 麼 都 可 以, 但 我 喜 歡 教 書, 我 喜 歡 學 生, 我 喜 歡 中 國 文 化,1962 年 就 開 始 改 變 想 法, 一 定 要 去 臺 灣, 去 臺 灣 的 話 就 是 要 讀 漢 學 系 如 果 從 小 父 母 跟 我 說 你 應 該 要 去 當 軍 官, 說 不 定 我 現 在 就 是 軍 官, 如 果 我 爸 一 直 說 我 兒 子 是 醫 生, 那 我 就 會 讀 醫 學 院 當 醫 生 作 為 一 個 國 中 的 學 生 決 定 要 去 臺 灣, 對 還 是 不 對, 不 知 道, 那 時 候 很 小, 我 沒 有 後 悔,1977 到 81 年 共 住 了 四 年, 像 住 了 十 四 年 一 樣, 很 舒 服, 很 幸 福, 畢 竟 在 臺 灣 很 自 由, 運 動 游 泳 踢 足 球 畫 畫 上 課, 還 有 拿 到 碩 士 學 位 的 成 就 感, 這 不 容 易 後 來 我 的 學 生 Füyda 她 也 拿 到 碩 士 學 位,Gonca 也 拿 到 碩 士 學 位, 現 在 Nazife 拿 到 碩 士 學 位 也 在 讀 博 士 了, 我 感 覺 其 他 老 師 是, 我 做 了 卻 不 希 望 別 人 做, 不 是, 我 113

119 很 高 興, 政 治 大 學 Füyda Gonca Nazife 都 拿 到 碩 士 學 位, 還 有 Attila 還 在 臺 灣, 我 很 高 興, 培 養 這 樣 的 人 越 多 越 好 像 你 們 到 土 耳 其 來, 就 像 吳 興 東 老 師 與 我 們 在 1990 年 簽 訂 合 約, 然 後 你 們 來 了, 這 有 什 麼 不 好, 你 以 後 開 始 工 作, 換 其 他 學 生 來, 沒 有 影 響 別 人, 幫 助 兩 個 國 家 的 關 係 中 國 大 陸 和 臺 灣 之 間 的 關 係, 我 有 一 個 觀 念, 是 一 個 家 庭 裡 面 的 問 題, 我 們 外 面 的 人 不 能 了 解, 所 以 我 們 干 涉 是 不 對 的, 臺 灣 現 在 的 情 況 我 可 以 說, 但 我 也 不 太 了 解 臺 灣 國 內 的 情 況, 我 不 是 政 治 家, 我 好 久 沒 有 去 臺 灣 了, 也 沒 有 時 間, 已 經 六 年 了 我 沒 有 去 度 假, 我 們 八 月 二 十 二 號 沒 改 變 的 話, 要 去 中 國 到 月 底, 九 月 初 有 個 會 議, 十 二 號 結 束, 然 後 二 十 三 號 有 另 一 個 會 議, 一 個 半 月 我 不 在, 還 有 十 一 月 也 有, 都 是 照 時 間, 這 裡 工 作 滿, 學 生 多 了 另 一 方 面, 去 中 國 發 表 不 能 隨 便, 人 家 會 說 是 歐 凱 教 授, 開 口 如 果 沒 有 道 理 會 丟 臉 的, 一 定 要 準 備 的 西 方 國 家 很 早 開 始 就 有 漢 學 研 究, 他 們 的 目 的 是 了 解 中 國 文 化, 了 解 中 國 老 百 姓 的 個 性, 目 的 是 要 讓 中 國 變 成 他 們 的 殖 民 地 ; 土 耳 其 1935 年 成 立 漢 學 系, 目 的 是 為 研 究 中 亞 歷 史 土 耳 其 歷 史 文 化, 土 耳 其 成 立 漢 學 系 跟 西 方 人 成 立 漢 學 系 的 目 的 不 一 樣 璁 : 在 漢 學 研 究 過 程 中, 什 麼 是 您 最 的 收 穫 與 成 就? 歐 : 現 在 很 難 說, 土 耳 其 舉 行 一 個 國 際 會 議, 一 千 六 百 多 人 參 加, 東 方 部 門 是 我 負 責 的, 這 是 一 個 成 就, 因 為 很 多 教 授 不 敢 參 加 發 表, 因 為 他 們 寫 摘 要, 我 來 決 定 要 不 要, 東 方 語 言 歷 史 等 方 面, 都 要 我 決 定, 我 說 要 兩 三 個 人 來 討 論, 他 們 要 我 全 權 負 責, 我 責 任 那 麼 大, 百 分 之 五 十 我 都 取 消 了, 蘇 聯 什 麼 國 家 都 來 了, 很 多 教 授 都 不 敢 申 請, 副 教 授 不 算, 結 果 我 十 個 助 教 都 發 表 了, 因 為 他 們 的 論 文 我 修 改 後 都 發 表 了, 他 們 也 每 人 擔 任 一 次 主 持 人, 這 些 證 明 都 有 留 下 來, 我 很 得 意, 這 個 成 就 感, 我 培 養 年 輕 人 114

120 璁 : 就 您 的 經 驗, 您 指 導 學 生 的 論 文 題 目 上 的 改 變 是 什 麼? 歐 : 剛 才 我 提 到 過, 以 前 人 家 都 是 給 翻 譯 的, 拿 一 本 書, 一 半 是 一 學 期, 翻 譯 後 成 為 碩 士 論 文, 我 不 喜 歡, 現 在 給 他 們 真 正 的 博 碩 士 論 文 題 目 最 近 剛 畢 業 的 博 士 生, 他 的 題 目 是 和 親 政 策, 從 唐 朝 就 開 始, 把 公 主 給 匈 奴 結 婚, 和 親 政 策, 土 耳 其 很 多 歷 史 學 家 說, 中 國 人 很 怕 匈 奴, 所 以 把 女 兒 嫁 給 他 們, 我 很 早 前 知 道 後 就 說 這 題 目 好, 後 來 他 慢 慢 發 現, 中 國 人 從 來 沒 有 決 定 把 自 己 女 兒 嫁 給 匈 奴, 都 是 匈 奴 自 己 寫 信 要 求 的, 問 皇 帝 說 可 否 要 您 的 女 兒, 當 您 的 女 婿, 以 後 這 裡 的 邊 界 我 來 保 護, 那 些 歷 史 學 家 不 懂 中 文, 所 以 寫 得 亂 七 八 糟, 我 們 把 這 些 信 拿 出 來 了, 證 明 都 是 匈 奴 突 厥 自 己 要 求 的 所 以 一 個 真 正 的 研 究, 之 前 沒 人 說 過, 沒 有 人 寫 過 的 那 就 是 論 文 ( 那 現 在 的 題 目 比 較 偏 文 化 還 是 歷 史 方 面?) 都 有,Gonca 做 的 哲 學, 因 為 他 在 臺 灣 研 究 道 家, 道 家 比 較 難, 後 來 有 個 女 的 博 士 論 文, 她 的 碩 士 論 文 是 Mevlana 跟 孔 子 的 比 較, 我 說 這 題 目 不 行, 孔 子 跟 Mevlana 不 能 比 較, 孔 子 是 西 元 五 百 年 以 前,Mevlana 是 西 元 前 一 千 多 年 了, 怎 麼 比 較, 還 有 Mevlana 是 回 教 徒 是 一 個 宗 教, 孔 子 沒 有 宗 教, 我 說 拿 孔 子 天 的 觀 念 跟 Mevlana 天 的 觀 念 來 比 較, 這 樣 來 寫 論 文, 已 經 畢 業 讀 博 士 了, 現 在 題 目 還 沒 有 決 定 這 種 我 給 學 生 作 業 後, 學 生 做 完 後 從 裡 面 選, 當 然 作 業 也 不 能 隨 便 給, 我 大 概 了 解 他 要 哪 方 面 的 研 究, 給 這 方 面 的 作 業, 他 覺 得 這 個 好 那 個 好, 我 慢 慢 知 道 他 想 要 什 麼, 沒 讀 書 的 學 生 我 不 給 題 目 的, 他 們 自 己 走 第 一 二 步, 到 了 第 三 步 我 才 給 他 作 業 解 釋, 他 沒 到 那 邊 我 不 給 他, 很 多 人 認 為 我 們 放 任, 我 們 的 目 的 是 不 干 涉, 讓 他 們 慢 慢 去 尋 找, 最 後 都 會 找 到, 而 不 是 直 接 給 題 目, 這 我 不 要, 你 哪 方 面 有 興 趣, 我 讓 你 慢 慢 看, 最 後 才 給 你 個 題 目, 我 給 的 作 業 一 定 五 題, 都 不 會 浪 費 掉, 用 不 到 的 就 發 表 用, 每 個 題 目 都 適 合 學 生 的 程 度 知 識 興 趣 與 基 礎 和 親 政 策 的 那 個, 他 研 究 時 有 個 老 師 在 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 工 作, 他 幫 忙 翻 譯 文 言 文, 老 師 一 回 去, 他 就 沒 有 了, 就 整 理 那 些 資 料 當 論 文, 如 果 你 繼 續 要 求, 他 就 不 能 畢 業, 那 有 不 115

121 公 平, 太 簡 單 也 不 行, 就 是 看 那 學 生 的 興 趣 ( 跟 漢 學 系 成 立 的 目 的 有 關 係 嗎?) 漢 學 系 是 有 關 中 國 的 所 有 研 究, 所 有 的 都 可 以, 醫 學 農 業, 漢 學 系 是 中 國 語 言 文 化 歷 史 都 有, 文 學 方 面 我 不 太 願 意, 因 為 文 學 方 面, 學 生 要 對 土 耳 其 文 學 很 了 解, 共 和 國 前 的 都 要 了 解, 還 要 讀 很 多 中 國 作 品, 才 可 以 做 研 究, 他 土 耳 其 文 學 都 不 了 解, 沒 有 基 礎 璁 : 您 如 何 定 義 漢 學? 歐 : 我 覺 得 漢 學 是 有 關 中 國 的 所 有 知 識 畫 畫 也 好, 用 筷 子 也 好, 研 究 孔 子 也 好, 所 有 的 都 是 印 度 出 來 的 佛 教 也 變 成 中 國 的, 在 印 度 找 不 到 佛 教, 中 國 保 留 後 發 展 到 韓 國 日 本 還 去 東 南 亞, 要 研 究 佛 教, 還 有 印 度 教 也 是, 這 樣 說 : 中 國 是 穿 佛 教 衣 服 的 印 度 教, 所 以 有 關 中 國 所 有 的 知 識 都 在 漢 學 系, 不 只 是 語 言 歷 史, 是 所 有 的 璁 : 您 近 期 有 什 麼 計 畫 嗎? 歐 : 我 有 個 計 劃, 每 個 助 教 博 碩 士 學 生 都 有 個 檔 案, 把 他 們 的 作 業 放 在 裡 面, 有 的 可 以 在 論 文 用, 有 的 拿 來 發 表, 不 是 發 表 的 話 就 成 為 文 章, 最 近 計 畫 就 是 這 樣 還 有 與 中 國 大 使 館 漢 辦 開 始 有 關 係, 大 使 館 對 我 們 有 態 度, 不 是 現 在 的 校 長, 就 是 以 前 的 兩 個 校 長, 一 個 是 來 拜 訪 臺 灣 的, 前 後 對 中 國 大 使 館 的 態 度 是 不 理 會 他 們, 沒 有 去 中 國, 他 們 兩 個 共 計 十 二 年 都 沒 有 去 中 國, 合 約 是 空 的 沒 有 用, 意 思 意 思 的, 不 幫 助 漢 學 系, 我 們 邀 請 老 師 不 行, 從 臺 灣 邀 請 也 不 行, 臺 灣 要 我 們 老 師 他 們 也 不 要, 那 時 候 有 一 個 高 老 師 要 來, 後 來 是 校 長 阻 礙 的 中 國 是 個 很 大 的 國 家, 安 卡 拉 大 學 校 長 不 理 會, 他 們 也 不 理, 那 麼 吃 虧 的 是 漢 學 系, 臺 灣 來 的 東 海 大 學 校 長 跟 安 大 校 長 簽 合 約 都 沒 有 用, 空 的 合 約 是 沒 有 用 的, 最 後 是 蔣 經 116

122 國 國 際 基 金 會 主 席 拜 訪 漢 學 系, 我 覺 得 應 該 要 好 好 利 用 這 機 會, 以 前 我 們 申 請 基 金 會 都 要 經 過 院 長 校 長 簽 名, 我 們 在 外 獨 立 申 請 很 麻 煩, 基 金 會 來 拜 訪 漢 學 系, 東 海 大 學 來 拜 訪, 一 個 學 校 簽 約 要 想 對 自 己 有 什 麼 好 處, 沒 有 好 處 就 不 會 簽, 像 中 國 十 一 月 來 了 個 新 的 文 化 參 贊, 他 拜 訪 我 們, 然 後 我 們 關 係 開 始 好 起 來, 到 現 在 很 多 人 說 歐 凱 什 麼 都 批 評 阻 礙, 其 實 不 是, 因 為 有 些 沒 有 用 的 人, 他 們 不 了 解 中 國, 為 了 賺 錢, 他 們 用 中 國 的 字, 碰 到 我 阻 礙 了, 就 宣 傳 批 評 我, 現 在 跟 中 國 大 使 館 的 關 係 越 來 越 好, 漢 辦 九 月 邀 請 我 去 兩 個 會 議, 漢 辦 之 前 沒 邀 請 我, 現 在 為 什 麼 邀 請, 他 們 看 到 我 十 三 年 來 的 努 力, 一 個 人 很 累 很 累, 我 的 助 教 與 學 生 都 團 結 才 可 以 ( 聽 說 老 師 最 近 有 在 弄 HSK 漢 語 水 平 考 試?) 是 這 樣 子,HSK 讓 安 卡 拉 大 學 舉 行 我 不 願 意, 以 前 土 耳 其 政 府 有 個 水 平 考 試, 用 筆 試, 中 文 一 篇 文 章 翻 成 土 耳 其 文, 土 耳 其 文 一 篇 文 章 翻 成 中 文, 筆 試 對 參 加 考 試 的 人 來 說 很 難, 因 為 很 多 人 也 忘 記 怎 麼 寫, 可 是 沒 有 辦 法, 要 有 一 百 多 人 才 能 考 試,HSK 在 安 卡 拉 大 學 舉 行, 跟 中 東 科 技 大 學 合 作, 但 中 東 科 技 大 學 的 補 習 班 學 生 說 要 分 開 來 考 試, 奧 坎 大 學 海 峽 大 學 也 要 自 己 考, 我 懷 疑 他 們 幫 忙, 這 樣 的 話 不 公 平, 我 們 很 嚴 格 就 像 大 學 聯 考 一 樣, 奧 坎 大 學 學 生 一 年 學 語 言, 就 拿 到 五 級, 二 級 可 以, 用 功 點 的 三 級 可 以, 四 級 以 上 很 難, 五 級 絕 對 不 可 能, 但 我 不 是 安 卡 拉 大 學 校 長, 沒 有 權 力, 我 的 目 的 跟 新 來 的 大 使 文 化 參 贊 討 論, 中 東 科 技 大 學 舉 行 考 試 時, 最 少 要 有 一 位 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 老 師 來 監 督, 因 為 中 東 科 技 大 學 已 經 有 個 老 師 了, 如 果 奧 坎 大 學 要 來 監 督 也 行, 但 如 果 奧 坎 大 學 要 考 試, 我 們 這 邊 也 要 有 老 師 去 監 督 才 對, 應 該 要 是 這 樣, 這 樣 寫 好 計 畫 給 大 使 館 通 過 才 行, 他 們 一 定 幫 忙 的, 我 跟 中 東 科 技 大 學 的 呂 老 師 說 過, 他 不 敢 回 答, 所 以 我 這 樣 說 話, 人 家 才 不 喜 歡 我, 我 是 為 了 學 生, 不 只 是 安 卡 拉 大 學 的 學 生, 是 所 有 的 學 生, 他 那 麼 努 力 花 時 間 學 中 文, 奧 坎 大 學 拿 到 五 級 去 中 國, 拿 到 學 位 後 要 做 什 麼 去 年 十 一 月 我 去 伊 斯 坦 堡 書 展, 看 到 一 位 女 生, 奧 坎 大 學 畢 業, 我 認 識 她 是 Esra, 她 說 漢 語 橋 比 賽 她 拿 到 第 二 名, 從 中 國 還 拿 了 碩 士 學 位 回 來, 但 她 說 不 知 道 要 做 什 麼 現 在 一 個 助 教 117

123 來 了, 以 前 是 漢 語 橋 比 賽 的 第 一 名, 她 跟 我 聊 天 說 在 奧 坎 大 學 畢 業 後, 跟 奧 坎 大 學 就 沒 關 係 了, 我 說 過 就 像 補 習 班 一 樣, 補 習 班 畢 業 後 就 離 開 了 先 要 喜 歡 中 國 文 化, 然 後 學 習, 我 都 願 意 幫 忙, 以 前 拜 訪 中 國 大 使 他 說 過 : 在 土 耳 其 人 的 觀 念, 學 中 文 是 馬 上 有 錢, 這 觀 念 不 對, 我 也 同 意, 演 講 時 也 說 學 中 國 話 不 能 馬 上 有 錢, 我 說 中 國 也 很 多 貧 窮 的 人, 他 們 也 會 說 漢 語 但 沒 有 用, 有 關 中 國 文 化 的 就 是 個 普 通 生 活, 如 果 這 樣 去 騙 別 人 可 能 會 發 財 我 們 應 該 研 究 中 亞 的 土 耳 其 歷 史, 但 這 歷 史 系 去 研 究, 他 們 不 懂 中 文, 都 用 英 文 法 文 翻 譯 過 來, 我 們 系 一 篇 文 章 沒 有 提 名 字 批 評 人, 他 們 過 來 跟 我 們 吵, 到 現 在 很 多 錯 誤, 我 現 在 在 寫 一 本 書, 有 關 中 國 記 載 的 土 耳 其 歷 史, 我 不 知 道 有 多 少 人 會 批 評, 因 為 以 前 學 過 的 人 都 相 信 他 們 的 老 師, 像 是 龍, 看 土 耳 其 中 東 有 十 六 個 星 星 代 表 成 立 的 土 耳 其 國 家, 十 六 個 當 然 不 對, 第 一 個 國 家 是 大 匈 奴 國, 很 多 公 園 裡 可 以 看 到 十 六 國 家 的 國 旗, 第 一 個 是 個 黃 色 國 旗 子 上 頭 有 個 龍, 龍 是 匈 奴 人 的 呢, 還 是 中 國 的 代 表? 很 多 歷 史 學 家, 你 跟 他 說 龍 是 匈 奴 人 的 代 表, 他 會 呸 你, 龍 怎 麼 會 是 突 厥 的, 是 中 國 的 祖 先, 中 國 說 是 龍 的 傳 人, 你 說 龍 是 土 耳 其 人 的, 黃 色 是 中 國 皇 帝 的 顏 色, 龍 也 是, 那 時 候 匈 奴 沒 有 國 旗 也 根 本 不 需 要, 其 他 國 家 的 國 旗 也 是 不 對 長 城 為 什 麼 建 造, 說 中 國 人 怕 匈 奴, 所 以 蓋 長 城, 中 國 人 蓋 長 城 時 匈 奴 人 在 做 什 麼, 為 什 麼 讓 他 蓋 呢, 平 均 十 米 高 七 米 寬 的 是 一 個 晚 上 建 造 的 嗎, 匈 奴 人 很 強 的, 殺 工 人 阿, 不 讓 他 們 蓋 阿, 中 國 很 強 的 話 根 本 不 需 要 城 牆, 匈 奴 人 強 的 話 就 不 讓 蓋 長 城, 匈 奴 人 不 笨, 很 強 時 攻 過 去, 弱 的 時 候 根 本 不 靠 近 十 二 生 肖 也 是 一 樣, 說 是 土 耳 其 人 的, 中 國 人 跟 我 們 學 的, 我 一 個 問 題, 土 耳 其 準 備 個 日 曆 一 定 要 有 四 個 動 物 : 狼, 因 為 土 耳 其 是 狼 的 傳 人 馬 老 鷹 鹿, 因 為 生 活 中 有 這 些 動 物, 沒 有 狼 的 日 曆 不 是 土 耳 其 人 的, 土 耳 其 日 曆 裡 絕 對 不 會 有 的 是 龍 猴 子, 在 中 亞 根 本 沒 有 看 到 猴 子, 老 鼠, 這 些 絕 對 不 行, 這 些 土 耳 其 都 沒 有 了, 十 二 生 肖 怎 麼 會 是 土 耳 其 的 以 前 別 人 不 懂 中 文, 從 英 文 法 文 俄 文 翻 譯 過 來, 亂 七 八 糟 的, 一 篇 文 章 很 多 錯 誤, 有 沒 有 匈 奴 領 導 人 冒 頓, 有 這 個 人, 但 他 的 名 字 不 是 Mete, 那 118

124 是 法 文 翻 譯 過 來 的, 冒 頓 是 現 在 的 念 法, 以 前 怎 麼 念 都 不 知 道, 那 時 候 中 國 人 怎 麼 稱 呼 匈 奴 人 都 不 知 道, 你 怎 麼 研 究 韓 國 人 說 Modu, 我 們 說 Mudu, 蒙 古 人 說 M?d?k 都 不 一 樣, 那 是 什 麼 意 思,M?d?k 很 像 M?sd?k, 是 Mustafa, 是 回 教 的 名 字, 那 不 行, 不 能 隨 便 翻 還 有 一 個 鄰 國 攻 擊 突 厥, 全 部 殺 掉 只 剩 一 個 小 男 孩, 他 的 腳 跟 手 都 被 砍 掉, 有 個 母 狼 將 他 帶 走, 那 個 傳 說 你 知 道 吧, 一 個 去 世 的 歷 史 家 以 為 鄰 國 是 一 個 國 家 的 名 字, 土 耳 其 就 寫 成 鄰 國, 但 事 實 上 是 鄰 居, 就 一 個 老 師 翻 譯 錯 了, 他 不 懂 中 文, 看 到 國, 就 以 為 是 個 國 家 的 名 字, 我 的 二 年 級 學 生 都 知 道, 鄰 國 是 鄰 近 的 國 家 還 有 呢,Destan 是 個 文 學 作 品, 可 以 說 得 比 較 誇 大, Ulubatl? Hasan, 政 府 在 伊 斯 坦 堡 的 時 候, 他 拿 了 很 多 劍 等, 這 些 是 真 的 故 事, 但 被 誇 大 了 神 話 不 是 真 的, 是 人 自 己 編 的 土 耳 其 人 跟 母 狼 做 愛, 說 土 耳 其 歷 史 從 那 裏 開 始, 一 個 動 物 跟 一 個 人 關 係 開 始 的, 這 不 對 吧, 第 一, 動 物 跟 人 不 能 生 孩 子, 無 法 繁 衍 的, 兩 個 不 同 的 動 物 無 法 懷 孕 的 ; 就 算 懷 孕 好 了, 狼 生 了 很 多 人, 接 下 來 姐 妹 兄 弟 生 孩 子 嗎 我 說 這 是 神 話, 如 果 是 真 的 故 事, 土 耳 其 就 亂 七 八 糟 的 了, 兄 弟 姊 妹 亂 倫 他 們 就 批 評 我, 我 說 這 就 是 神 話, 但 他 們 愛 國 所 以 研 究 方 面 的 觀 念, 我 不 知 道 怎 麼 去 改 正 孔 子 說 過 一 句 話 : Allah bana bir ev ver, bahçesinde çicek olsun, evin içinde kitap olsun. Başka bir şey istemem., 孔 子 會 不 會 這 樣 說 : Allah'm( 我 的 阿 拉 ), 你 給 我 一 個 房 子, 裡 頭 很 多 花 很 多 書, 其 他 我 什 麼 都 不 要, 孔 子 為 什 麼 會 說 Allah'm( 我 的 阿 拉 ), 這 亂 七 八 糟 人 家 說 你 會 寫, 你 要 寫 阿, 但 我 八 月 中 去 要 去 中 國, 九 月 還 有 兩 次 會, 十 月 回 來, 我 哪 有 時 間, 明 年 我 希 望 去 回 來 後 工 作, 培 養 博 碩 士 生, 並 開 始 寫 我 的 土 耳 其 中 國 的 歷 史 文 化 研 究, 一 方 面 出 版 也 是 問 題, 都 是 問 題, 不 容 易 阿 璁 : 作 為 安 大 漢 學 系 系 主 任, 您 有 什 麼 特 定 的 目 標, 希 望 如 何 帶 領 漢 學 系 發 展 歐 : 大 學 學 生 好 好 讀 書, 給 他 們 很 多 獎 學 金, 我 自 己 找, 教 育 部 外 交 部 的 獎 學 119

125 金 我 們 無 法 干 涉, 其 他 就 是 我 寫 信 給 中 國 的 大 學, 他 們 來 過 土 耳 其 知 道 歐 凱 老 師, 大 學 副 校 長 和 院 長, 特 別 給 我 兩 個 名 額, 可 以 選 學 生 給 獎 學 金, 大 概 二 十 個 學 生 透 過 我 個 人 找 的 獎 學 金, 明 年 要 去 中 國 ( 那 老 師 如 何 發 展 漢 學 系?) 第 一 個, 學 漢 語 的 人 越 來 越 多, 旅 遊 方 面 的 工 作, 土 耳 其 政 府 機 構, 不 管 是 新 聞 局 或 情 報 局 都 可 以 工 作, 大 學 高 中 也 可 以 當 老 師, 做 生 意 等, 我 都 培 養 人, 警 察 高 中 警 察 大 學 我 也 都 開 設 中 文 課 的, 他 們 團 結 的 話, 好 好 工 作 的 話, 就 不 會 出 問 題 但 仍 有 些 小 人, 會 騙 別 人, 我 四 年 內 有 可 能 退 休, 退 休 前 培 養 的 人, 會 好 好 的 培 養, 大 學 畢 業 有 個 基 礎, 不 管 要 從 事 哪 方 面 的 工 作 都 可 以 支 持 還 有 中 土 關 係, 文 化 教 育 學 術 等, 臺 灣 方 面 也 繼 續 發 展, 但 臺 灣 如 果 不 理 我, 我 也 沒 辦 法 中 國 大 陸 已 經 開 始 合 作 好 幾 年 了, 我 沒 有 想 做 土 耳 其 唯 一 或 是 說 自 己 是 最 好 的, 我 的 原 則 就 是 培 養 你, 看 你 的 背 景, 你 的 基 礎, 我 可 以 讓 你 在 這 邊, 可 以 修 六 級 八 級 十 級, 你 不 可 能 變 Gonca,Gonca 也 不 可 能 變 成 Efe 你, 這 是 不 對 的, 要 看 每 個 人 不 同 的 能 力 來 培 養 他 如 果 你 有 五 六 個 好 學 生, 而 其 他 都 不 厲 害, 那 浪 費 掉 不 行, 一 定 要 因 材 施 教, 這 是 我 的 原 則 璁 : 漢 學 系 近 幾 年 的 改 變 為 何? 歐 : 聽 我 批 評 過 去 比 較 簡 單, 我 不 太 提 到, 也 是 不 想 提 到 漢 學 系 本 來 有 兩 套 二 十 四 史, 以 前 系 主 任 退 休 後 全 部 帶 走 了, 所 有 的 都 帶 走 了, 本 來 有 淮 南 志 什 麼 的, 都 沒 有 了, 所 以 我 們 重 新 找 齊 這 些 書 不 容 易, 就 是 破 壞 還 有 以 前 臺 灣 送 很 多 很 好, 不 錯 的 書, 那 時 候 歷 史 系 漢 學 系 的 老 師 跟 圖 書 館 借 書 都 不 還, 老 師 退 休 去 世 了 那 些 書 都 堆 在 家 裡, 以 前 我 看 到 一 位 去 世 的 歷 史 系 老 師 櫃 子 中, 都 是 漢 學 系 的 書, 我 跟 他 們 說 這 些 都 是 我 們 漢 學 系 的 書, 但 他 們 說 那 是 老 師 的 書 不 能 動 現 在 我 們 重 新 開 始 找, 當 然 這 是 十 年 前 就 有 的 問 題 120

126 璁 : 漢 學 系 在 發 展 的 過 程 中 遭 遇 哪 些 問 題, 以 及 如 何 解 決? 歐 : 還 是 一 樣, 我 缺 老 師, 我 沒 有 老 師, 只 有 一 個 教 授 一 個 助 理 副 教 授, 能 作 什 麼 怎 麼 處 理 呢, 只 能 現 有 老 師 不 斷 工 作, 在 節 日 時 大 家 到 處 亂 跑, 但 像 今 天 明 天 我 仍 要 繼 續 寫 文 章 你 知 道 嗎, 一 個 足 球 賽, 球 員 犯 規 後 遭 裁 判 開 除, 變 成 十 個 人, 而 對 方 有 十 一 個 人, 十 個 人 的 隊 伍 裡 的 隊 員 當 然 跑 的 比 較 多, 比 較 累 阿, 我 沒 有 助 手, 但 我 喜 歡 足 球, 喜 歡 教 書, 喜 歡 中 國 文 化, 所 以 我 可 以 ( 怎 麼 不 多 聘 請 老 師?) 以 前 的 系 主 任, 他 不 收 老 師, 培 養 碩 博 士 需 要 時 間, 碩 博 士 一 起 念 最 快 五 年, 哪 那 麼 多 人 來 念, 他 退 休 後 根 本 沒 有 老 師 的, 如 果 我 退 休 了 漢 學 系 怎 麼 辦, 安 卡 拉 大 學 校 長 我 們 學 院 院 長 也 不 管, 他 們 都 無 所 謂 啦 可 是 像 我 旁 邊 有 很 多 年 輕 的 助 教, 我 離 開 後, 他 們 就 沒 有 未 來, 所 以 讓 歷 史 系 的 老 師 當 他 們 的 指 導 老 師, 但 歷 史 系 老 師 根 本 不 知 道 怎 麼 寫, 以 前 東 語 系 有 個 老 師 給 博 士 生 Mevlana 的 生 活 當 博 士 論 文, 這 能 當 論 文 嗎,Mevlana 的 生 活 從 波 斯 文 裡 翻 譯 就 夠 了, 土 文 也 都 有, 我 也 可 以 寫 個 蔣 介 石 生 活 當 博 士 論 文 拿 來 當 一 個 座 談 會, 談 他 的 生 活, 很 多 人 甚 至 都 背 起 來 了, 人 家 聽 都 不 聽, 他 去 日 本 讀 書 什 麼 的, 大 家 都 知 道 拿 蔣 介 石 蔣 經 國, 歷 史 大 家 都 清 楚 的 事 情, 寫 博 士 論 文 沒 有 用 阿, 你 可 以 討 論 光 復 大 陸 的 影 響 蔣 介 石 一 生 的 錯 誤 與 成 敗 如 何 影 響 現 今 臺 灣, 但 你 寫 了 又 會 被 人 批 評, 可 能 要 更 久 後 才 能 寫 璁 : 如 何 處 理 漢 語 教 學 上 師 資 教 材 的 問 題? 歐 : 這 問 題 很 嚴 重, 我 缺 老 師, 沒 有 人 助 理 副 教 授 珍 珠 (İnci) 老 師 剛 好 生 病, 很 嚴 重, 她 都 在 幫 忙 我, 但 現 在 很 不 夠 資 料 就 像 我 說 的, 前 任 系 主 任 都 帶 走 了, 什 麼 都 帶 走 了 ( 聽 說 老 師 有 自 己 編 撰 教 材?) 那 是 漢 學 系 之 外 用 的, 我 去 陸 軍 學 校 警 察 大 學 警 察 高 中 開 中 文 課 時 用 的 資 料, 用 這 本 書 教 他 們, 因 為 平 常 都 121

127 是 用 英 文 教 漢 語, 在 他 們 那 邊 不 行 我 以 前 準 備 編 教 材 時, 前 系 主 任 說 我 們 合 作 來 寫, 那 我 都 不 能 準 備, 編 字 典 也 一 樣, 他 也 說 要 合 作, 然 後 就 停 下 來 了, 你 單 獨 做 好 像 反 對 老 師, 不 讓 你 做 嘛 我 最 近 編 撰 的 一 本 字 典 快 出 版 了 ( 現 在 上 課 都 用 什 麼 教 材?) 漢 辦 寄 過 來 好 幾 套 書, 我 們 從 中 選, 漢 辦 每 年 都 會 換, 也 用 我 寫 的 書 實 用 漢 語, 為 什 麼 要 用 我 的 實 用 漢 語, 因 為 我 看 到 學 生 不 知 道 怎 麼 說 漢 語, 我 的 用 意 是 幫 助 學 生 說 話 ( 老 師 您 如 何 教 學?) 我 都 用 國 語, 語 法 都 在 國 語 裡 面, 以 前 我 語 法 用 另 一 本 書, 現 在 土 耳 其 人 覺 得 用 語 法 不 能 教 語 言, 很 多 高 中 教 英 文 都 無 法 成 功, 就 是 用 語 法 教 語 言 的 原 因, 土 耳 其 人 是 游 牧 民 族, 比 較 pratik, 比 較 實 際, 求 快, 所 以 不 能 用 語 法 教 英 文 中 文, 我 寫 的 實 用 漢 語 第 一 冊 裡 第 六 課, 你 的 手 錶, 是 你 自 己 買 的, 還 是 別 人 送 給 你 的?, 他 回 答 : 我 的 手 錶 是 自 己 買 的 或 是 我 的 手 錶 是 媽 媽 送 給 我 的 都 可 以, 學 生 把 這 個 背 起 來, 五 分 鐘 後 教 室 裡 頭 學 生 都 背 起 來, 可 以 更 改 你 的 手 錶 是 誰 送 給 你 的? 還 是 媽 媽 送 給 你 的 嗎?, 還 是, 是 一 個 語 法, 是 一 個 句 型, 是 的 也 是 個 語 法, 學 生 在 不 知 覺 中 就 學 會 了, 他 們 這 些 造 句 都 很 方 便 實 用, 你 喜 歡 Ayşe 還 是 Fatma 你 喜 歡 王 還 是 馬? 你 去 北 京 還 是 上 海? 你 喜 歡 喝 紅 葡 萄 還 是 白 葡 萄 酒, 還 是 這 語 法 就 背 起 來, 就 會 用 了, 他 不 知 道 自 己 已 經 學 起 來 了 我 也 常 問 學 生 妳 有 沒 有 男 朋 友? 你 有 沒 有 女 朋 友?, 這 些 學 生 都 背 起 來, 為 什 麼 妳 有 兩 個 男 朋 友? 因 為 他 有 錢 很 帥 或 因 為 她 很 漂 亮 所 以 一 個 不 夠, 要 一 個 帥 一 個 有 錢 的, 這 些 回 答 都 可 以, 或 我 沒 有 男 朋 友 為 什 麼? 因 為 爸 爸 不 讓 我 交 男 朋 友 我 忙 我 沒 有 時 間, 這 樣 問 過 後, 學 生 就 背 起 來 了, 他 學 過 後 就 會 開 始 說 話 了 我 們 現 在 上 課 方 法 是, 一 個 老 師 上 課, 最 少 有 另 外 兩 個 老 師 旁 聽, 不 是 監 督, 一 方 面 是 讓 旁 聽 老 師 複 習, 我 上 課 也 是 三 四 個 助 教 下 來 一 起 上 課, 助 教 上 課 我 也 中 間 敲 門 進 去 聽, 學 生 本 來 覺 得 不 舒 服, 後 來 他 們 也 習 慣 了, 這 個 好 處 是, 哪 天 我 臨 時 有 事 情, 請 助 教 代 課, 他 們 不 是 第 一 次 上 課, 學 生 認 識 助 教, 助 教 也 知 道 學 生 的 程 度, 馬 上 就 能 接 上 了 122

128 目 前 土 耳 其 似 乎 只 有 我 這 樣, 三 四 個 老 師 一 起 上 課, 臺 灣 來 的 涂 憶 梅 老 師, 剛 開 始 敏 感 覺 得 不 舒 服, 好 像 我 們 在 監 督 控 制 她 一 樣, 她 英 文 土 文 都 混 在 一 起 上 課, 所 以 才 沒 有 打 擾 她 像 中 國 的 熊 ( 曉 霜 ) 老 師 來 上 課, 她 也 習 慣 了, 學 生 也 習 慣 後 面 有 老 師, 下 課 時 學 生 也 可 以 馬 上 跟 助 教 練 習, 我 覺 得 這 個 很 成 功 另 外, 上 課 方 法 也 跟 你 說 一 下, 我 覺 得 自 己 的 聲 調 有 些 不 對 了, 很 久 沒 去 中 國, 也 沒 聽 廣 播 所 以 退 步 了, 我 用 土 耳 其 語 教 聲 調, 學 生 這 樣 才 不 會 忘 記 聲 調, 普 通 土 耳 其 人 不 懂 聲 調, 講 話 都 是 平 的, 但 中 國 人 講 話 是 有 聲 調 的, 如 果 從 1 數 到 10 是 有 聲 調 的, 那 一 定 是 我 們 漢 學 系 的 學 生 璁 : 您 認 為 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 目 前 還 欠 缺 什 麼, 如 何 改 善? 歐 : 很 多 欠 缺 的 我 們 跟 中 國 大 使 館 要 老 師, 去 年 我 們 借 調 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 的 熊 老 師, 今 年 我 還 有 在 要, 要 等 中 國 大 使 館 跟 漢 辦 決 定 熊 老 師 教 學 認 真, 我 們 希 望 今 年 繼 續 邀 請 她, 除 了 涂 憶 梅 老 師 之 外, 還 有 兩 個 老 師, 我 跟 老 師 們 都 要 求 不 要 說 土 耳 其 話, 因 為 也 不 要 說, 熊 老 師 說 但 學 生 聽 不 懂, 我 說 如 果 在 中 國 聽 不 懂 怎 麼 辦, 跳 舞 表 演 阿, 也 可 以 表 達, 妳 可 以 這 樣 教, 我 們 助 教 也 是 這 樣 教, 一 定 聽 得 懂 我 們 上 文 化 課, 也 沒 有 成 功, 今 年 開 始 我 要 求 一 定 用 中 文 教, 不 管 哪 個 老 師 來 上 都 用 中 文, 根 據 學 生 的 程 度 來 準 備 文 章, 一 兩 張 的 內 容, 讓 學 生 聽, 也 印 給 他 們, 如 果 有 四 分 之 一 的 學 生 懂 那 也 就 夠 了, 那 明 年 有 一 半 學 生 懂, 以 前 我 們 實 驗 過, 但 老 師 都 反 對 我 學 生 來 辦 公 室 找 我, 二 年 級 以 上 沒 有 說 漢 語 我 就 不 聽, 老 師 我 跟 你 說 我 今 天 下 午 要 去 Kızılay, 要 去 銀 行, 你 讓 不 讓 我 去?, 他 的 漢 語 不 行, 我 說 你 可 以 說 土 耳 其 話, 但 他 至 少 有 學 習, 很 多 學 生 後 來 就 很 習 慣 跟 我 說, 如 果 有 事 情 請 求 或 是 遲 到, 一 定 要 說 老 師, 對 不 起 我 遲 到 了, 我 可 以 進 來 嗎?, 然 後 我 會 問 理 由, 什 麼 理 由 都 可 以, 就 是 要 有 個 理 由 老 師, 對 不 起 我 遲 到 了, 我 可 以 進 來 嗎?, 進 來 嗎, 進 去 嗎? 這 也 是 個 語 法, 他 在 門 123

129 口 說, 全 班 都 聽 得 見 我 們 把 那 些 哲 學 家 思 想 家 成 語, 都 大 大 的 印 出 來 貼 在 每 個 辦 公 室 教 室 門 口, 十 幾 天 後 老 師 學 生 都 能 背 起 來 吃 得 苦 中 苦, 方 為 人 上 人 桃 李 滿 天 下 學 生 就 說, 以 前 中 國 學 者 訪 問 時 說 桃 李 滿 天 下, 我 們 都 不 懂, 現 在 都 知 道 了 中 東 科 技 大 學 孔 子 學 院 院 長, 吳 ( 長 青 ) 院 長, 還 有 海 峽 大 學 的 劉 老 師 拜 訪 過 我 們 漢 學 系, 教 室 裡 剛 好 寫 吃 得 苦 中 苦, 方 為 人 上 人, 他 跟 學 生 說 他 以 前 很 貧 窮, 母 親 每 天 跟 他 說 這 句 話, 他 看 到 就 很 感 動 我 沒 有 要 學 生 一 定 要 背 起 來, 但 他 們 自 然 就 會 知 道, 孔 子 說 知 之 為 知 之, 不 知 為 不 知, 是 知 也, 他 們 也 能 背 起 來, 他 們 有 在 學 習 所 以 我 做 什 麼 都 有 個 目 的, 錯 或 對, 有 人 批 評, 開 始 時 的 一 個 月, 我 不 教 學 生 寫 字, 漢 學 系 可 以 比 較 晚 開 始, 因 為 那 是 最 難 的, 學 生 剛 進 來 不 教 他 們, 一 兩 星 期 過 了, 他 們 的 朋 友 問 他 們 怎 麼 學 中 國 字, 他 們 不 懂, 他 們 就 來 請 求 老 師 什 麼 時 候 開 始 寫 字, 這 是 他 們 要 的, 不 是 我 要 教 他 的, 這 個 策 略 成 功 了, 一 開 始 就 教 他 們 寫, 他 們 覺 得 難, 不 喜 歡, 從 黑 板 抄 到 他 的 本 子 就 已 經 錯 了, 每 天 這 樣 看 下 來, 我 就 覺 得 完 蛋 了 他 們 起 初 的 字, 都 是 我 一 個 一 個 親 自 寫, 他 們 看 我 的 字 練 習, 就 百 分 之 百 正 確, 老 師 很 辛 苦, 要 寫 很 多 字, 但 幾 星 期 後, 他 們 就 可 以 寫 得 比 我 好 用 拼 音 不 能 教 漢 語, 你 從 小 長 大, 中 文 有 沒 有 學 拼 音, 中 國 有 個 很 大 的 錯 誤 就 是 用 拼 音 教 漢 語, 我 們 學 生 在 黑 板 上 看 中 國 字 時 都 看 拼 音, 我 絕 對 不 用 拼 音, 注 音 符 號 呢, 臺 灣 有, 我 們 會 教, 有 些 書 裡 頭 有, 給 他 們 一 個 觀 念 可 以, 讓 他 們 在 初 期 可 以 看, 但 後 來 就 不 需 要 了 從 簡 單 開 始, 他 們 第 一 次 看 到 中 文, 從 聲 調 中 國 字 還 有 發 音, 他 們 會 怕, 所 以 一 切 從 最 簡 單 開 始 希 望 今 年 有 兩 個 中 國 老 師 來, 教 材 用 漢 辦, 也 用 我 編 的 課 本, 現 在 沒 什 麼 時 間 好 好 編 教 材 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 土 耳 其 第 一 個 漢 學 研 究 機 構 的 價 值 為 何, 研 究 方 向 是 什 麼? 124

130 歐 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 不 只 是 土 耳 其 最 早, 也 是 中 東 最 早 的 漢 學 系 以 前 是 唯 一, 但 現 在 阿 拉 伯 國 家 可 能 有 成 立, 我 不 太 清 楚, 但 一 定 是 最 早 的 土 耳 其 國 父 凱 末 爾 1922 年 解 放 戰 爭 時, 他 深 信 可 以 結 束 戰 爭, 成 立 共 和 國, 所 以 那 時 候 思 考, 人 與 人 間 的 關 係 是 語 言 跟 歷 史, 所 以 決 定 創 設 歷 史 協 會 還 有 語 言 協 會, 那 麼 這 邊 工 作 的 人 該 怎 麼 培 養 呢? 他 就 成 立 了 安 卡 拉 文 史 地 學 院, 那 時 候 學 院 名 字 Fakulte 應 該 是 大 學, 語 言 歷 史 地 理 考 古 人 類 學 系 都 有, 十 六 個 學 系 裡 有 漢 學 系 印 度 系, 都 是 跟 土 耳 其 語 言 歷 史 有 關 係 的 國 家, 印 度 建 立 國 家 也 七 百 多 年 有 很 多 土 耳 其 的 蹤 跡, 漢 學 系 的 目 的 就 是 為 了 研 究 中 亞 歷 史 文 化, 那 時 候 畢 業 的 人 能 在 大 學 工 作 的 機 會 很 少, 歷 史 協 會 工 作 名 額 也 很 少, 所 以 很 多 人 不 要 念 漢 學 系, 政 府 也 沒 有 特 別 保 護 這 些 系, 漢 學 系 印 度 系 畢 業 的 人 能 做 什 麼, 都 沒 有 用 阿, 西 臺 (Hittit) 系 畢 業 後 應 該 要 到 大 學 工 作, 或 是 歷 史 協 會 工 作, 但 還 是 找 不 到 工 作, 這 些 系 當 然 就 變 得 不 重 要, 都 是 不 想 去 當 兵 的 學 生, 或 是 沒 考 上 好 科 系 的 學 生 來 念, 那 時 候 我 不 知 道 我 的 前 途 會 是 怎 樣, 因 為 沒 有 前 途, 沒 有 工 作 艾 伯 哈 成 立 漢 學 系, 他 的 學 生 沐 德 累 女 士, 她 是 土 耳 其 學 生, 她 們 都 有 在 做 研 究, 但 有 些 她 寫 的 書, 大 部 分 都 是 從 英 文 翻 譯 過 來, 因 為 要 從 中 文 翻 譯 過 來 的, 她 基 礎 沒 那 麼 好, 艾 伯 哈 一 個 人 給 她 上 課, 艾 伯 哈 是 德 國 人, 土 文 不 太 行, 不 容 易 阿, 我 不 批 評 沐 德 累 老 師 後 來 新 疆 來 的 維 吾 爾 老 師 也 做 了, 前 任 系 主 任 都 利 用 別 人, 他 不 寫 書 不 寫 文 章, 也 不 培 養 人, 他 自 己 過 日 子 就 退 休 了, 我 前 面 的 兩 位 老 師 都 沒 有 好 好 研 究 像 現 在 人 家 可 以 批 評 我 歐 凱, 缺 老 師, 我 就 培 養 人, 因 為 我 退 休 後 就 沒 有 人 了, 我 一 兩 本 書 都 還 可 以 寫, 以 前 我 研 究 的, 之 前 系 主 任 不 讓 我 出 版, 什 麼 都 不 讓 我 我 當 助 教 時, 如 果 不 讓 我 研 究, 就 不 讓 我 研 究, 說 要 一 起 合 作, 那 我 單 獨 無 法 作, 但 也 不 能 不 管 他 自 己 做 我 覺 得 歷 史 系, 是 要 研 究 中 亞 歷 史 的, 他 們 卻 不 懂 中 文, 各 系 間 應 該 多 些 連 絡, 應 該 要 合 作 的, 我 要 跟 歷 史 系 合 作, 他 們 不 願 意, 什 麼 都 不 願 意 要 研 究 中 亞 歷 史, 我 不 懂 蒙 古 語, 還 有 中 亞 的 其 他 語 言, 我 不 知 道, 所 以 應 該 要 團 結 合 作, 還 有 人 類 學 系 考 古 學 系 都 應 該 125

131 一 起 討 論, 但 他 們 都 不 願 意, 問 題 就 是 每 個 學 系 的 老 師, 都 當 作 是 自 己 一 個 獨 立 的 國 家 一 樣, 不 互 相 來 往, 我 覺 得 第 一 他 們 不 習 慣, 第 二 合 作 後, 他 們 怕 缺 點 被 知 道, 我 的 弱 點 對 方 知 道, 我 不 怕, 我 的 程 度 基 礎 就 是 這 樣, 我 的 個 子 一 百 七 十 米, 我 不 是 兩 百, 我 不 騙 人, 但 人 家 就 是 怕 別 人 知 道 他 什 麼 都 不 懂 ( 能 否 簡 單 的 說 明 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 價 值?) 我 覺 得 非 常 重 要, 在 英 國 法 國 德 國 成 立 漢 學 系 的 目 的, 跟 土 耳 其 都 不 一 樣, 我 們 成 立 漢 學 系 是 為 了 研 究 我 們 自 己 的 歷 史 文 化 語 言, 我 們 研 究 自 己 的 歷 史, 我 覺 得 非 常 重 要 ( 有 影 響 到 其 他 學 校 的 發 展 嗎?) 應 該 的, 其 他 學 校 他 們 是 現 代 漢 語, 作 為 漢 學 系, 安 卡 拉 大 學 是 唯 一 的, 我 應 該 思 考 我 們 的 責 任 與 工 作 沒 有 沒 好 好 落 實, 如 果 我 們 沒 有 培 養 看 得 懂 文 言 文 的 學 生 的 話, 那 漢 學 系 跟 其 他 學 校 一 樣, 也 無 法 達 成 當 初 的 目 的, 我 要 研 究 中 亞 土 耳 其 歷 史, 但 後 來 都 只 教 現 代 漢 語, 那 麼 就 完 蛋 了, 所 以 我 才 需 要 培 養 一 兩 個 懂 古 代 漢 語 的 學 生, 但 校 長 與 總 院 不 給 我 支 持, 給 了 幾 個 簡 單 的 理 由 就 拒 絕 我 們, 他 們 說 每 天 科 系 都 有 教 師 名 額, 我 本 來 應 該 有 三 個 教 授 的 位 置, 我 一 個 教 授, 所 以 還 有 兩 個 空 位, 兩 個 副 教 授 兩 個 助 理 副 教 授, 四 個 助 教 以 及 一 個 講 師, 現 在 他 們 說 除 了 這 些 外, 不 能 要 求 老 師, 校 長 同 時 把 所 有 的 缺 額 拿 回 去, 說 有 需 要 時 才 給 我 們, 不 要 每 個 系 裡 留 有 空 額, 後 來 這 些 空 位 都 被 用 完 了, 我 們 需 要 時 反 而 沒 有 了 後 來 校 長 跟 院 長 討 論 說, 漢 學 系 有 一 個 教 授 一 個 副 教 授 一 個 助 理 副 教 授 兩 個 助 教 外, 其 他 都 不 行, 有 時 候 我 學 生 拿 到 博 士 學 位, 不 能 升 等, 那 為 什 麼 要 讀 博 士, 但 他 們 自 己 人 要 的 話 卻 可 以, 因 為 權 力 都 在 他 們 手 上, 他 們 不 希 望 給 我, 這 樣 漢 學 系 怎 麼 發 展, 漢 學 系 不 是 我 爸 給 我 的, 是 安 卡 拉 大 學 的 科 系, 是 政 府 給 的 責 任, 他 們 卻 像 是 爸 爸 留 給 他 們 一 樣 的, 隨 便 弄 臺 灣 不 會 發 生 這 些 事 情, 就 算 有 些 問 題, 但 不 會 破 壞 原 則, 如 果 有 的 話, 會 遭 人 大 聲 反 對, 在 土 耳 其 卻 無 法 126

132 璁 : 漢 學 系 系 主 任 是 否 會 影 響 到 漢 學 系 的 發 展? 歐 : 非 常 就 像 我 說 以 前 的 系 主 任 一 樣, 要 去 國 內 外 演 講, 他 不 讓 我 去, 他 批 准 簽 名, 說 沒 有 用, 不 用 去 也 不 給 學 生 獎 學 金 名 額, 很 多 很 好 的 學 生, 如 果 來 安 卡 拉 大 學 工 作, 現 在 就 有 好 幾 位 教 授 副 教 授 了, 他 不 培 養 人, 所 以 漢 學 系 系 主 任 的 努 力, 影 響 了 漢 學 系, 特 別 是 對 外, 臺 灣 的 政 治 大 學 開 除 了 前 系 主 任, 他 恨 臺 灣, 所 以 學 系 老 師 到 安 卡 拉 大 學 來, 或 是 我 們 老 師 過 去, 共 同 準 備 這 個 計 劃, 後 來 立 陶 瓦 有 個 女 生 被 邀 請 到 漢 學 系 裡 頭 來, 她 懂 中 文 但 英 文 不 行, 校 長 問 我 要 不 要, 我 說 要 阿, 她 叫 Linda, 教 室 門 都 開 了, 學 生 也 不 一 定 會 去, 她 給 每 個 用 功 的 學 生 都 一 百 分, 我 們 開 了 這 條 路,Linda 在 土 耳 其 漢 學 系 教 了 一 年 書, 人 家 問 立 陶 瓦 為 什 麼 來, 我 說 我 什 麼 都 願 意 像 烏 克 蘭 來 的 碩 士 生, 我 可 以 利 用 她 的 俄 文, 中 土 與 蘇 聯 間 的 關 係, 有 個 相 關 的 題 目, 她 可 以 寫 璁 : 漢 學 系 系 主 任 如 何 產 生? 歐 : 如 果 有 三 四 位 老 師 的 話, 他 們 可 以 舉 行 選 舉, 教 授 副 教 授 可 以 選 但 我 們 只 有 兩 個 人, 但 現 在 只 有 我 是 教 授, 所 以 很 自 然 我 是 系 主 任, 很 多 的 話 就 要 選 舉, 要 不 然 院 長 也 會 干 涉 ( 老 師 您 四 年 後 不 是 要 退 休 了?) 現 在 珍 珠 老 師 是 副 教 授, 她 自 然 是 下 一 次 的 漢 學 系 的 系 主 任 ( 選 舉 方 式 跟 其 他 學 校 都 一 樣 嗎?) 對, 都 是 一 樣 有 些 系 因 為 老 師 多, 容 易 起 衝 突, 較 不 容 氣, 會 互 相 謾 罵 璁 : 土 耳 其 教 育 政 策 對 於 漢 學 系 的 影 響 為 何, 漢 學 系 如 何 因 應? 歐 : 當 然, 我 這 麼 說, 漢 學 系 都 是 語 言 好 的 學 生 來 念, 有 時 候 是 學 院 裡 成 績 最 高 的 考 進 漢 學 系, 學 過 語 言 的 學 生 比 較 開 放, 都 是 好 學 校 畢 業 的, 但 缺 點 是 考 試 制 127

133 度 選 出 來 的 學 生 不 一 定 喜 歡 讀 書, 都 是 選 擇 題 出 來 的, 可 是 給 他 一 句 話 讓 他 寫, 他 不 會 寫 本 來 兩 年 前, 我 們 漢 學 系 要 的 學 生 是 35 名, 後 來 來 了 名, 去 年 開 始 20 個, 因 為 這 樣 對 學 生 的 教 育 品 質 比 較 好, 漢 學 系 像 是 一 個 家 庭 一 樣, 我 像 爸 爸 一 樣 關 心 他 們 ( 以 前 是 漢 學 系, 但 現 在 變 成 東 方 語 言 學 系 裡 的 一 個 組 ) 以 前 是 一 個 系, 但 後 來 變 東 方 語 言 學 系 裡 的 一 個 組, 裡 頭 有 七 個 組, 但 大 家 都 是 獨 立 上 課, 有 自 己 的 課 程 表, 可 是 決 定 事 情 時 七 個 組 要 共 同 決 議, 跟 我 沒 關 係 的 六 個 人 要 簽 名, 像 韓 語 日 語 中 文 系 阿 拉 伯 語 印 度 語 等 彼 此 間 都 不 一 樣, 但 對 高 教 委 來 說 都 一 樣, 本 來 想 成 立 遠 東 語 言 學 系, 但 大 家 都 完 全 不 一 樣 阿 ( 那 高 教 委 有 針 對 中 文 的 特 別 政 策 嗎?) 沒 有, 他 們 也 不 重 視, 開 那 麼 多 次 會 議 也 沒 有 邀 請 我 ( 聽 說 老 師 有 在 弄 土 耳 其 國 內 的 中 文 檢 定?) 那 是 YDS(Yabancı Dil Sınavı, 外 國 語 言 考 試 ), 這 個 加 考 中 文, 以 前 是 不 考 的, 但 現 在 有 了, 約 五 十 個 人 申 請, 但 翻 譯 很 難, 很 多 人 不 行 考 試 通 過 後 時 效 我 也 不 清 楚, 原 本 說 是 五 年 有 效, 後 來 說 兩 年, 一 直 改 來 改 去 我 也 不 清 楚 本 來 一 年 舉 行 兩 次, 現 在 是 一 年 一 次 我 不 在 乎, 因 為 我 也 沒 有 權 力 去 干 涉 璁 : 作 為 一 個 漢 學 研 究 者, 中 國 對 您 的 意 義 是 什 麼? 歐 : 很 有 意 義 分 成 過 去 現 在 未 來 中 國 跟 土 耳 其 過 去 是 分 不 開 的, 長 城 是 土 耳 其 人 與 中 國 的 邊 界 呢? 還 是 合 併 的 象 徵? 為 什 麼, 因 為 你 提 到 長 城, 就 會 提 到 土 耳 其 與 中 國, 這 可 以 是 個 和 平 友 好 的 建 築, 這 是 我 的 想 法 長 城 是 兩 個 文 化 相 遇 的 地 方, 是 土 耳 其 人 與 中 國 人 見 面 的 地 方, 這 公 寓 大 廈 裡 有 那 麼 多 鄰 居, 有 時 吵 架, 有 時 來 往 ; 中 國 與 土 耳 其 人 做 生 意, 有 時 吵 架, 有 時 和 平, 不 能 說 是 永 遠 的 敵 人, 歷 史 上 做 鄰 居 沒 有 無 糾 紛 的 國 家, 新 疆 問 題 是 後 來 的, 那 歷 史 是 分 開 的, 要 討 論 的 話 是 說 不 完 的 土 耳 其 跟 中 國 人 像 是 一 個 家 庭 兩 個 孩 子, 不 論 喜 不 喜 歡, 都 是 兩 個 兄 弟, 不 能 選 擇 父 母, 相 同 的 土 地, 一 個 是 遊 牧 一 個 是 定 居 的, 128

134 互 相 來 往, 後 來 大 部 分 土 耳 其 人 經 過 印 度 阿 富 汗 來 到 這 裡, 我 們 還 是 鄰 居, 很 多 情 況 土 耳 其 跟 中 國 好 好 討 論 的 話, 是 沒 有 問 題 的 和 親 政 策, 就 是 土 耳 其 跟 中 國 ; 提 到 匈 奴, 也 是 漢 朝, 秦 始 皇 軍 隊 裡 也 有 匈 奴 人 ; 提 到 司 馬 遷 也 是 匈 奴 人, 還 沒 有 提 到 李 白 呢 從 歷 史 語 言 文 化, 土 耳 其 跟 中 國 都 是 分 不 開 的, 這 是 我 的 想 法 璁 : 對 於 土 耳 其 的 漢 學 發 展, 您 有 什 麼 看 法? 歐 : 我 從 以 前 到 現 在 不 會 隨 便 投 降 的, 我 不 會 停 下 來 的, 最 不 好 的 情 況 下, 我 還 是 相 信 有 未 來 你 知 不 知 道 螺 絲, 像 齒 輪 壞 了, 螺 絲 也 沒 有 用, 像 安 卡 拉 大 學 裡 面 就 是 空 的, 但 我 還 是 相 信 有 辦 法, 十 三 年 了, 中 土 間, 安 卡 拉 大 學 一 點 幫 助 都 沒 有, 漢 學 系 有 歐 凱 老 師, 中 國 大 使 館 邀 請 我 合 作, 但 我 不 會 輕 易 投 降 的, 除 非 我 退 休 ( 對 於 未 來 的 發 展, 您 有 什 麼 看 法?) 每 個 人 完 成 該 做 的 事 情, 我 旁 邊 的 助 教 也 完 成 他 們 的 事 情, 我 們 學 院 的 歷 史 系 老 師, 他 們 不 合 作, 這 樣 沒 有 未 來, 也 沒 有 希 望 我 們 漢 學 系 的 人 很 成 功, 別 人 不 容 易 吃 掉 我 們, 院 長 校 長 我 們 不 指 望, 就 算 換 了 院 長 校 長 也 是 一 樣 但 我 還 是 有 希 望, 如 果 沒 希 望, 我 不 會 跟 你 見 面 聊 那 麼 多 的, 我 還 很 專 心 的 回 答, 就 表 示 我 覺 得 還 有 希 望 129

135 附 錄 二 : 高 麗 娟 老 師 訪 談 稿 受 訪 者 : 高 麗 娟 ( 土 耳 其 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 退 休 教 師 )( 以 下 簡 稱 高 ) 訪 談 者 : 呂 承 璁 訪 談 時 間 :2014/06/08 13:00-18:00 訪 談 地 點 : 高 麗 娟 老 師 於 安 卡 拉 自 宅 璁 : 請 您 自 我 介 紹 高 : 我 是 木 柵 人,1976 年 考 進 臺 大 中 文 系,1980 年 畢 業, 畢 業 後 在 雜 誌 社 工 作 了 兩 年 多,1982 年 到 土 耳 其 來,1983 年 五 月 七 號 正 式 成 為 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 助 教, 做 了 23 年 七 個 月 退 休, 在 安 卡 拉 大 學 教 書 期 間, 因 總 統 府 命 令,1980 年 軍 事 政 變 後, 他 們 為 了 介 紹 土 耳 其, 因 為 中 國 是 聯 合 國 的 理 事 國, 所 以 他 們 希 望 中 國 聽 眾 經 由 廣 播 了 解 土 耳 其, 對 外 廣 播 成 立 時 也 成 立 了 華 語 部, 當 時 土 耳 其 懂 中 文 的 人 130

136 不 多, 他 們 借 調 安 卡 拉 大 學 的 人, 在 我 來 之 前 1979 年 就 開 始 播, 但 正 式 好 像 是 1980 年, 在 這 之 前 有 兩 個 臺 灣 留 學 生, 彭 世 綱 ( 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 前 系 主 任 ) 也 是 其 中 之 一, 後 來 他 們 離 開, 我 來 的 時 候 他 們 不 在 了, 就 剩 歐 凱 還 有 Marut (Mahmutfiliz), 他 是 政 大 外 交 系 畢 業 的, 哈 薩 克 僑 生, 他 剛 好 回 來 沒 事 就 去 試 了, 他 沒 在 其 他 地 方 工 作, 但 歐 凱 那 時 候 已 經 是 安 大 助 教 然 後 借 調, 因 為 那 時 候 Otkan 當 顧 問, 當 然 就 讓 他 的 助 教 去, 那 我 那 時 候 還 沒 進 學 校, 所 以 我 就 開 始 兼 職, 就 廣 播 也 順 便 看 看 稿 子, 那 時 候 他 們 就 開 始 注 重 中 文 了, 可 是 就 只 有 語 言 方 面 的 注 重, 為 了 宣 傳 土 耳 其 的 政 策 那 大 學 的 話, 我 在 臺 灣 有 個 日 本 朋 友 給 我 影 印 了 土 耳 其 的 漢 學 研 究, 我 那 時 候 很 驚 訝, 不 過 我 大 學 填 志 願 時 想 說 我 以 後 要 環 遊 世 界, 然 後 世 界 各 國 都 有 中 國 人, 那 一 定 有 人 要 學 中 文, 那 我 就 可 以 靠 教 中 文 來 走 天 下, 我 又 不 喜 歡 拉 丁 字 母, 所 以 就 填 了 中 文 系, 第 一 志 願 就 考 進 了 中 文 系, 果 然 到 了 土 耳 其, 這 麼 遙 遠 的 地 方, 人 家 都 不 知 道 有 中 文 系,1935 年 成 立 的, 我 來 時 臺 灣 還 在 戒 嚴, 除 非 留 學 或 是 公 司 職 員 才 可 以 出 國, 那 我 只 好 辦 留 學, 可 我 那 時 候 中 文 系 畢 業 的, 歐 凱 就 幫 我 弄 了 個 中 文 系 的 碩 士 生,Muhaddere 寫 了 個 入 學 許 可, 那 時 候 因 為 剛 政 變 後, 連 YÖk(Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı), 也 就 是 高 等 教 育 委 員 會 都 還 沒 有 成 立, 所 以 很 多 事 情 大 學 都 自 己 處 理, 所 以 有 個 證 件 我 在 臺 灣 教 育 部 就 可 以 自 己 申 請, 說 來 這 裡 進 修 碩 士, 經 過 教 育 部 一 星 期 的 上 課, 那 時 留 學 生 出 國 要 先 上 課, 參 加 語 言 考 試, 當 時 有 個 土 文 系 的 學 生 也 在 準 備, 我 就 跟 他 ( 葉 進 旺 ) 一 起 考, 拿 了 個 六 十 分 就 這 樣 過 來 了, 我 中 文 系 畢 業 研 究 漢 學 理 所 當 然, 來 了 之 後 安 大 的 教 授 一 看 我 是 臺 大 中 文 系 畢 業 的, 就 說 那 妳 來 我 們 這 裡 當 助 教, 可 妳 的 土 文 還 不 行 而 且 YÖk 剛 成 立, 博 碩 生 都 停 招 所 以 那 年 沒 有 招 生, 我 1986 年 才 開 始 修 碩 士 課 程,1988 年 拿 到 碩 士 學 位, 那 時 候 碩 士 論 文 是 現 代 漢 語 句 型 研 究, 因 為 主 要 是 我 要 在 那 裏 教 書, 一 般 土 耳 其 公 務 員 不 能 在 兩 邊 機 構 兼 職, 那 總 統 府 命 令 我 們 去 支 持, 本 來 是 十 五 分 鐘, 後 來 變 成 半 個 小 時, 最 後 變 成 一 個 小 時, 那 時 候 都 是 五 點 半 後, 國 際 電 台 在 學 校 附 近, 後 來 才 搬 遠, 最 後 搬 到 很 遠, 學 校 131

137 也 支 持, 不 會 不 高 興 我 們 去, 所 以 我 就 兩 邊 跑, 歐 凱 我 先 生 當 助 教 就 專 心 學 校, 通 常 助 教 是 不 能 上 課 的, 通 常 都 是 老 師 有 事 情 我 們 就 替 他 上 課 1988 年 拿 到 碩 士 後 開 始 修 博 士, 博 士 就 偏 重 到 哲 學 方 面, 論 語 跟 福 樂 智 慧 的 比 較 研 究 這 樣, 我 一 方 面 電 台 工 作 了 二 十 多 年,2003 年 開 始 寫 作,2003 年 歐 華 作 家 協 會 跟 蘇 黎 世 大 學 中 文 系 交 流 開 會, 我 剛 好 是 安 大 的 中 文 系 老 師, 雖 然 我 不 是 會 員 也 可 以 去 參 加, 於 是 我 跟 著 我 們 這 裡 的 作 家 蔡 文 祺 一 起 去, 跟 去 後 除 了 跟 蘇 黎 世 大 學 交 流 看 他 們 研 究, 歐 華 作 協 發 現 我 有 寫 作 的 天 分 邀 請 我 成 為 會 員, 為 了 名 實 相 符 我 就 開 始 寫 作,2009 年 退 休 後 我 還 兼 課 了 一 年, 培 養 接 班 的 老 師, 同 時 在 警 察 大 學 教 了 兩 年 選 修 課, 後 來 也 給 助 教 接, 因 為 我 想 要 自 由 的 創 作, 接 著 開 始 旅 行 寫 作 到 現 在 璁 : 您 如 何 進 入 漢 學 研 究 的 領 域? 高 : 動 機 是 為 了 環 遊 世 界 才 開 始 學 中 文, 這 很 奇 怪, 大 家 都 覺 得 要 留 在 國 內 或 寫 作 才 學 中 文, 可 是 我 那 時 候 想 法 是 世 界 各 地 都 有 中 國 人 都 有 需 要, 我 本 來 大 學 畢 業 時 考 慮 要 去 日 本 去 做 漢 學 研 究, 我 大 四 時 修 日 本 漢 學 史, 那 時 候 第 一 次 知 道 漢 學, 在 這 之 前 中 國 語 言 學 系 就 是 研 究 中 國 文 學 語 言, 在 讀 經 史 子 集 時 的 國 學, 國 學 的 講 法 是 漢 學 就 是 研 究 中 國 學, 我 開 始 覺 得 對 日 本 人 來 說, 漢 學 就 是 一 個 他 者 的 文 化, 那 時 候 的 觀 念 是 外 國 人 了 解 中 國 人 所 發 展 出 來 的 一 個 學 科, 我 最 開 始 是 為 了 要 去 日 本 而 開 始 修 了 日 本 漢 學 史, 我 本 身 大 學 受 中 國 國 學 的 教 育 訓 詁 等, 大 學 畢 業 後 想 考 中 文 研 究 所, 本 來 還 申 請 美 國 加 州 大 學 一 位 姓 鄭 的 教 授, 本 來 要 收 我 當 學 生, 我 還 考 托 福 要 去 申 請, 後 來 因 緣 際 會 來 到 了 土 耳 其, 也 很 幸 運 在 土 耳 其 遇 見 了 在 1935 年 就 成 立 的 漢 學 系, 是 初 成 立 的 十 六 個 系 之 一, 學 生 一 開 始 就 學 古 代 漢 語, 後 來 跟 中 國 建 交 後 才 開 始 學 現 代 漢 語,1980 年 艾 弗 倫 總 統 剛 政 變 後, 去 中 國 訪 問 要 爭 取 中 國 的 支 持, 他 就 特 別 強 調 要 重 用 漢 學 系 畢 業 的 學 生, 132

138 不 然 之 前 都 是 土 耳 其 的 歷 史 學 會 在 重 用, 都 是 在 研 究 土 耳 其 的 古 代 史, 那 我 一 來 因 為 是 中 文 系, 他 們 老 師 覺 得 中 文 系 才 能 真 正 研 究 古 代 史 料 文 字 的 人, 所 以 一 開 始 蠻 好, 只 是 過 程 是 辛 苦 的, 因 為 那 時 候 只 有 兩 個 教 授, 艾 伯 哈 本 來 在 這 裡, 但 他 後 來 去 了 美 國, 跟 這 裡 都 沒 有 什 麼 聯 繫, 然 後 我 們 那 些 老 師 只 有 跟 歷 史 系 的 俄 蓋 教 授, 他 是 研 究 匈 奴 史 的, 但 他 不 懂 中 文, 他 甚 至 把 鄰 國 都 翻 譯 錯 了, 他 跟 漢 學 系 合 作, 但 那 時 候 漢 學 系 也 青 黃 不 接, 那 時 候 主 任 白 根 老 師 他 是 研 究 維 吾 爾 人, 新 疆 人 的, 他 有 那 個 機 會, 但 他 的 學 術 研 究 比 較 沒 有 符 合 國 際 的 要 求, 他 的 國 際 發 表 都 只 是 寄 文 章 也 都 不 自 己 去, 一 方 面 政 府 不 鼓 勵 也 不 給 經 費, 歐 綱 老 師 是 有 機 會 去 臺 灣, 因 為 那 時 候 漢 學 系 沒 有 名 額, 所 以 他 先 在 歷 史 學 會 工 作 一 段 時 間, 一 直 到 後 來 有 個 助 教 辭 掉, 他 才 有 名 額 進 來, 之 前 他 在 歷 史 學 會 工 作 時 有 日 本 人 來 訪, 有 個 機 會 讓 他 去 日 本 做 研 究, 因 為 日 本 人 覺 得 跟 土 耳 其 關 係 很 好, 日 本 人 也 認 為 跟 土 耳 其 有 血 緣 關 係, 日 語 跟 土 語 的 語 法 也 很 相 近, 很 早 就 鼓 勵 跟 土 耳 其 發 展 關 係, 學 術 研 究 在 我 1984 年 時 就 有 日 本 教 授 專 門 來 研 究 土 耳 其 各 省 的 出 產 研 究, 有 計 劃 的 鼓 勵 學 者 研 究, 有 利 日 後 的 投 資, 那 剛 好 歐 綱 老 師 有 機 會 利 用 這 力 量 來 支 持 漢 學 研 究, 因 為 他 學 日 文 外, 在 日 本 研 究 時 有 個 很 有 名 的 護 雅 夫 教 授 研 究 中 亞 突 厥 民 族 的, 他 在 整 理 魏 書 裡 頭 有 拓 跋 魏, 拓 拔 魏 說 是 胡 人, 說 是 跟 鮮 卑 有 關 係, 他 就 參 與 製 作 索 引 的 工 作, 在 日 本 漢 學 研 究 界 有 了 名 聲, 然 後 受 到 注 重, 所 以 也 希 望 在 土 耳 其 成 立 日 文 系, 只 有 他 有 這 機 會, 只 有 在 他 中 國 學 不 足 的 地 方 才 用 我 們, 而 沒 有 想 說 要 培 植 我 們, 所 以 我 在 那 環 境 作 漢 學 研 究 等 於 說 只 把 大 學 時 代 學 過 的 東 西, 加 上 我 在 安 卡 拉 大 學 圖 書 館 看 的 書 自 己 培 養 自 己, 也 因 為 我 自 己 的 英 文 不 好, 也 沒 電 腦 跟 國 外 聯 繫, 所 以 等 於 在 土 耳 其 封 閉 的 環 境 裡 作 漢 學 研 究, 句 型 研 究 可 以 等 到 選 博 士 題 目 時, 因 為 歐 綱 老 師 自 己 跟 中 國 的 民 族 大 學 有 合 作, 知 道 他 們 在 研 究 福 樂 智 慧 這 本 書, 他 們 從 土 文 翻 譯 成 中 文 維 吾 爾 文, 舉 行 大 型 國 際 會 議, 所 以 希 望 我 選 這 博 士 題 目, 我 拿 很 多 中 國 史 料 歷 史 題 目 都 遭 他 否 決, 因 為 他 只 關 注 這 題 目, 只 希 望 我 做 這 題 目, 所 以 我 在 土 耳 其 的 133

139 漢 學 研 究 是 為 人 作 嫁 衣, 可 是 我 自 己 說 服 自 己 至 少 也 是 個 成 長, 因 為 論 語 也 是 我 很 喜 歡 的 一 本 書, 後 來 看 土 文 的 福 樂 智 慧 也 覺 得 裡 頭 有 很 多 跟 論 語 符 合 的 哲 學, 一 個 農 業 社 會 的 哲 學 家 談 治 國 齊 家 之 道 還 有 做 人 處 事, 跟 遊 牧 民 族 社 會 的 哲 學 家, 他 們 信 奉 伊 斯 蘭 教 後 所 談 的 治 國 之 道 這 之 間 有 什 麼 影 響, 有 什 麼 差 別, 我 看 原 文 後 可 以 作 這 樣 的 比 較 研 究, 我 自 己 從 中 得 到 樂 趣, 只 是 很 遺 憾 老 師 覺 得 他 已 經 得 到 自 己 想 要 的, 儘 管 他 說 已 經 可 以 提 答 辯, 我 也 提 出 申 請, 可 是 最 後 他 沒 給 我 答 辯 的 機 會, 我 的 論 文 就 一 直 懸 掛 著, 我 的 漢 學 研 究 就 到 這, 我 之 所 以 會 到 屆 退 就 退 休 改 從 事 文 學 創 作 也 是 覺 得 說, 在 這 裡 能 學 的 已 經 學 到 了, 後 來 歐 綱 走 後 我 先 生 當 主 任, 因 為 我 沒 拿 到 博 士 學 位 無 法 升 等 作 助 理 副 教 授, 覺 得 在 學 術 界 不 能 再 上 升 了, 只 能 每 天 教 口 語, 而 因 應 社 會 與 出 路 的 需 要, 歷 史 研 究 的 出 路 不 多 而 開 始 偏 重 語 言 的 教 育, 學 術 研 究 與 歷 史 學 會 的 合 作, 他 們 也 自 己 培 養 人 才, 所 以 漢 學 系 變 成 一 個 中 文 語 言 學 系 只 教 口 語, 那 麼 我 教 了 二 十 多 年 了, 也 沒 有 體 力 了, 所 以 選 擇 退 休, 我 的 漢 學 研 究 在 就 論 語 與 福 樂 智 慧 畫 上 句 點 璁 : 人 生 中 有 什 麼 印 象 深 刻 的 中 國 認 識? 高 : 我 從 國 中 時 代 的 國 文 老 師 講 到 司 馬 遷, 講 司 馬 遷 的 宮 刑, 然 後 才 開 始 發 憤 寫 史 記, 我 那 時 候 傻 傻 地 問 老 師 什 麼 叫 宮 刑, 我 就 覺 得 說, 竟 然 對 知 識 份 子 有 這 樣 的 懲 罰, 那 時 候 很 崇 拜 司 馬 遷, 覺 得 作 為 一 個 人 的 人 格, 被 人 如 此 傷 害 還 能 發 憤 讀 書, 一 方 面 認 知 到 知 識 份 子 在 中 國 歷 史 上 有 多 麼 無 力, 就 像 人 家 說 的 伴 君 如 伴 虎, 一 不 滿 意 就 可 以 對 你 做 各 種 摧 殘, 但 知 識 分 子 的 精 神 屹 立 了, 他 不 爭 一 時, 他 用 史 記 報 復 了 當 初 對 他 的 人, 現 在 人 人 都 知 道 那 個 皇 帝 對 他 作 了 什 麼, 我 們 可 以 記 取 這 樣 的 經 驗, 這 是 我 第 一 次 對 中 國 的 認 識 到 了 高 中 的 中 國 文 化 基 本 教 材, 裡 頭 有 論 語 中 庸 什 麼 等, 那 時 候 奠 定 了 我 是 個 中 國 人, 有 中 國 文 化, 承 134

140 襲 了 儒 家 的 思 想, 一 輩 子 信 奉 名 實 相 符, 知 之 為 知 之, 不 知 為 不 知, 是 知 也 所 以 現 在 我 也 不 誇 大 我 的 學 問, 然 後 大 一 的 時 候 有 陳 若 曦 寫 的 尹 縣 長, 我 就 寫 了 我 讀 了 尹 縣 長, 結 果 就 被 刊 出 來, 賺 了 我 第 一 筆 稿 費 672 台 幣, 我 那 時 候 對 中 國 的 印 象 經 由 陳 若 曦 寫 的 尹 縣 長 形 成, 我 生 長 在 台 灣, 覺 得 自 己 是 中 國 人, 有 憂 患 意 識, 所 以 大 學 時 我 不 談 戀 愛, 我 要 成 為 知 識 份 子, 我 要 救 國, 我 要 反 攻 大 陸, 然 後 我 要 結 合 世 界 的 華 人, 我 放 眼 天 下, 都 是 受 到 中 國 的 影 響, 我 對 中 國 的 認 識 就 是 共 產 社 會 對 中 國 文 化 的 破 壞, 對 中 國 人 性 的 摧 殘 反 感, 這 培 養 我 做 研 究 時 候 對 中 國 現 實 的 反 抗 後 來 到 了 土 耳 其 發 現, 我 入 籍 了 土 耳 其, 我 是 一 個 語 言 工 作 者, 我 跟 中 國 人 接 觸, 我 不 是 他 們, 他 們 對 我 來 說 是 一 個 他 者, 我 只 是 一 個 中 國 學 研 究 者, 我 來 研 究 中 國 民 族 的 文 化, 然 後 教 導 給 土 耳 其 人, 事 實 上 我 對 中 國 的 認 識 對 與 一 般 漢 學 的 定 義 有 差 別, 第 一, 人 家 說 漢 學 有 三 個 階 段, 一 開 始 是 漢 儒 解 釋 經 史 子 集, 解 釋 的 方 式 衍 生 出 來 的 學 問 就 是 漢 學, 後 來 階 段 是 中 國 學 術 史 上 的 流 派, 出 現 在 清 代 的 中 葉, 清 朝 研 究 國 學 要 用 漢 代 古 文 經 學 家, 用 漢 學 的 方 式 來 研 究, 而 不 是 用 宋 朝 的 理 學 家 空 談 義 理 方 式, 那 也 稱 為 漢 學, 第 三 是 英 語 裡 的 Sinology, 土 耳 其 文 也 相 同, 就 是 研 究 中 國 的 語 言 文 學 歷 史 哲 學 等, 可 是 到 了 土 耳 其 所 謂 的 漢 學 就 是 研 究 中 國 的 史 料, 那 語 言 或 其 他 的 哲 學 等 都 是 附 帶 的, 都 是 教 授 個 人 的 研 究 領 域 而 已, 整 體 的 學 術 研 究 方 向 都 是 為 了 幫 助 研 究 土 耳 其 歷 史 我 大 學 時 代 認 為 漢 學 就 是 中 國 學 的 研 究, 後 來 為 了 去 日 本 美 國 讀 書, 改 從 外 國 人 的 眼 光 來 看, 漢 學 是 一 個 研 究 中 國 的 學 科, 我 到 了 土 耳 其 後 的 漢 學 就 變 成 了 只 是 史 料 的 研 究 璁 : 在 漢 學 研 究 的 過 程 中, 您 最 大 的 收 穫 與 成 就 是 什 麼? 高.. 我 最 大 的 收 穫 是 我 的 研 究, 我 對 於 漢 語 句 型 研 究, 雖 然 說 是 為 了 學 位, 我 那 時 候 著 重 語 言 教 學, 所 以 趁 那 個 機 會 整 理 了 漢 語 句 型, 之 後 可 以 對 學 生 提 綱 135

141 挈 領 的 教 學, 我 們 有 兩 年 的 語 法 課, 我 的 研 究 對 於 學 生 奠 定 基 礎 很 有 成 就, 我 能 不 停 的 延 伸 句 型 就 是 跟 我 的 碩 士 研 究 有 關 係 第 二 個 研 究 就 是 我 的 博 士 論 文 論 語 與 福 樂 智 慧 的 比 較, 在 這 個 研 究 之 間 就 從 儒 學 轉 到 伊 斯 蘭 學 的 研 究, 這 對 於 生 活 在 伊 斯 蘭 社 會 土 耳 其 的 我 來 說, 甚 至 知 道 有 伊 斯 蘭 教 徒 把 孔 子 當 作 他 們 的 先 知 之 一, 他 傳 道 的 思 想 與 很 多 伊 斯 蘭 教 義 是 符 合 的, 儘 管 孔 子 與 福 樂 智 慧 作 者 尤 素 福 沒 有 見 過 面, 但 他 們 講 的 道 理 都 很 接 近, 完 成 那 研 究 對 我 來 說 是 個 很 大 的 成 就 其 他 的, 培 養 學 生, 桃 李 滿 天 下, 我 到 哪 裡 不 論 是 機 場 等 都 會 遇 見 漢 學 系 的 學 生, 我 剛 教 書 的 那 幾 年 安 卡 拉 大 學 剛 好 成 立 了 TÖMER (Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi, 土 耳 其 語 與 外 國 語 研 究 教 學 中 心 ), 那 時 候 主 任 跟 我 們 很 好, 知 道 我 們 學 校 用 傳 統 中 國 文 化 來 教 學, 學 生 對 老 師 尊 師 重 道, 學 生 對 社 團 活 動 也 很 有 經 驗, 他 (Mehmet Hengirmen) 看 到 我 們 學 生 很 能 幹, 而 且 又 是 學 語 言 的, 所 以 就 說 我 們 學 生 畢 業 後 願 意 的 話, 來 TÖMER 都 會 儘 量 錄 取, 因 為 他 們 學 過 外 國 語 言 對 於 教 學 很 有 幫 助, 所 以 現 在 各 地 TÖMER 很 多 主 任 都 是 我 們 漢 學 系 畢 業 的 學 生 璁 : 就 原 本 當 初 的 人 生 規 劃 以 及 後 來 的 發 展 過 程 為 何? 高 : 本 來 想 說 到 國 外 後 靠 教 中 文 維 生, 然 後 不 僅 教 中 文 還 有 廣 播 電 台, 廣 播 電 台 是 另 一 個 生 活 環 境, 因 為 一 直 翻 譯 土 耳 其 文 章, 在 這 過 程 中 學 習 到 土 耳 其 的 文 化 經 濟 政 治 等 來 充 實 自 己 靠 著 漢 學 等 於 還 是 在 這 個 圈 子 裡 頭 走, 到 現 在 從 事 文 學 創 作, 以 往 的 生 活 經 驗 豐 富 了 我 的 寫 作 內 容, 所 以 我 覺 得 都 沒 有 走 冤 枉 路, 就 算 沒 拿 到 博 士 學 位, 在 研 究 的 過 程 中 也 成 長 了, 只 是 遺 憾 在 那 個 時 代 沒 有 網 路 也 沒 有 英 文 能 力 與 國 外 學 者 交 流, 也 是 土 耳 其 漢 學 界 比 較 封 閉 的 部 分, 不 像 國 外 較 感 興 趣 的 歷 史 系 與 土 文 系, 但 他 們 的 缺 點 是 對 中 國 不 了 解, 他 們 只 想 靠 英 文 聯 繫, 造 成 了 大 家 封 閉 了 各 自 的 領 域, 跨 學 系 的 合 作 機 會 不 多 136

142 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 成 立 起 源 與 目 的 高 :1923 年 土 耳 其 共 和 國 成 立, 需 要 建 立 民 族 意 識, 喚 起 人 民 的 民 族 靈 魂 要 有 光 輝 的 過 去 都 需 要 被 挖 掘, 因 此 成 立 了 土 耳 其 歷 史 學 會 與 語 言 學 會, 土 耳 其 語 言 學 會 要 整 理 語 言, 要 用 語 言 來 連 繫 彼 此, 就 像 中 國 普 通 話 的 改 革 ; 而 用 歷 史 研 究 來 喚 起 民 族 靈 魂, 所 以 這 個 時 候 歷 史 學 會 成 立 那 學 者 從 哪 裡 來 呢? 從 安 卡 拉 大 學, 那 時 候 的 安 卡 拉 大 學 還 沒 有 個 安 卡 拉 大 學, 安 卡 拉 大 學 是 先 成 立 文 史 地 學 院, 那 文 史 地 學 院 一 開 始 是 十 六 個 系, 其 中 就 有 漢 學 系, 後 來 才 陸 續 成 立 法 政 學 院 等 才 組 成 安 卡 拉 大 學, 如 果 你 仔 細 看 安 卡 拉 大 學 的 成 立 歷 史 比 文 史 地 學 院 成 立 的 還 晚, 漢 學 系 的 成 立 目 的 就 是 研 究 土 耳 其 古 代 史 史 料, 他 們 相 信 土 耳 其 就 是 匈 奴 突 厥 的 後 代, 所 以 許 多 有 關 東 西 突 厥 或 是 匈 奴 的 研 究 史 料 都 把 它 翻 譯 成 土 耳 其 文, 那 時 成 立 印 度 語 系 烏 都 語 系 波 斯 語 系 都 是 為 了 研 究 土 耳 其 歷 史, 當 初 成 立 目 的 是 為 了 培 養 學 術 人 才, 每 年 只 收 五 六 位 學 生, 到 後 來 我 來 時 是 收 十 個, 後 來 十 五 個, 到 現 在 是 三 十 五 個 1984 年 李 先 念 來 訪 問 時, 大 學 部 才 開 始 擬 交 流 協 定, 那 時 候 我 們 是 中 東 唯 一 的 中 文 系, 因 此 他 們 很 看 重, 所 有 來 中 東 研 究 的 學 者 都 到 我 們 漢 學 系 來, 不 管 學 什 麼 都 會 來 漢 學 系 拜 碼 頭, 不 管 辦 什 麼 活 動 都 會 找 漢 學 系, 從 那 個 時 候 開 始 學 生 人 數 才 開 始 多 起 來, 與 中 國 發 展 商 務 關 係 都 需 要 人 才, 最 高 峰 就 每 年 收 三 十 五 個 學 生 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 近 幾 年 發 展 的 改 變 為 何? 高 : 因 為 歷 史 系 自 己 也 培 養 學 生, 也 派 去 臺 灣 中 國 留 學, 他 們 有 自 己 歷 史 學 的 研 究 方 法, 漢 學 系 在 這 方 面 比 較 薄 弱, 土 耳 其 政 府 研 究 土 耳 其 歷 史 都 把 經 費 給 歷 史 系, 漢 學 系 不 是 那 麼 主 要, 他 們 來 問 漢 學 系 都 是 譬 如 高 官 出 國 訪 問, 為 了 外 交 政 治 經 濟 等 問 題 才 會 來 找 漢 學 系, 等 於 跟 中 國 現 代 有 關 係 的, 像 是 小 說 要 翻 譯 137

143 等 才 來 找 中 文 系, 因 此 不 得 不 發 展 到 文 學 與 語 言 方 面, 可 是 名 字 還 是 漢 學 系, 學 生 學 術 發 表 成 果 還 是 被 以 歷 史 層 面 來 衡 量 但 歐 凱 當 系 主 任 後, 學 生 研 究 的 課 題 從 哲 學 文 學 還 有 語 言 句 型 等 開 始 轉 變, 因 為 這 是 一 個 趨 勢, 但 歷 史 系 也 已 經 包 辦 了 突 厥 的 研 究, 因 此 現 在 有 學 生 對 歷 史 有 興 趣, 我 們 就 鼓 勵 他 去 歷 史 系 修 課, 但 這 是 少 數, 我 們 學 生 像 去 臺 灣 都 是 拿 中 國 文 學 系 的 學 位, 早 期 有 民 族 學 的, 但 回 來 後 沒 有 機 會 發 揮 還 是 去 從 商, 語 言 方 面 較 有 出 路, 外 交 部 總 理 府 經 濟 部 都 可 以 工 作, 所 以 多 朝 語 言 發 展 近 幾 年 各 大 學 都 想 成 立 中 文 系, 都 需 要 中 文 老 師, 可 是 缺 乏 博 碩 士 生, 所 以 這 幾 年 漢 學 系 減 少 大 學 部 的 學 生 名 額, 然 後 偏 重 碩 博 士 班 的 人 才 培 養, 很 多 大 學 招 收 了 助 教, 說 為 了 以 後 成 立 中 文 系 儲 備, 派 來 安 卡 拉 大 學 進 修, 等 拿 到 學 位 後 回 去 原 單 位 準 備 科 系 的 成 立, 現 在 漢 學 系 比 較 偏 培 養 師 資, 而 大 學 部 畢 業 的 學 生 有 資 格 去 高 中 教 中 文, 以 前 高 中 的 第 二 外 語 只 有 西 班 牙 語 法 語 德 語, 現 在 增 加 了 阿 拉 伯 文 中 文, 所 以 教 育 部 也 開 始 研 擬 培 養 高 中 與 大 學, 以 及 已 經 開 始 的 高 職 等 師 資 人 才 培 訓, 漢 學 系 也 往 這 方 面 前 進 ( 那 麼 課 程 有 跟 著 改 變 嗎?) 這 我 退 休 了 不 太 清 楚, 但 受 限 於 成 立 宗 旨, 要 更 改 課 程 不 太 容 易, 要 通 過 高 教 委 等 層 層 的 同 意, 所 以 事 實 例 如 說 是 北 亞 史, 就 變 成 利 用 北 亞 史 來 教 學 生 中 文, 但 大 部 分 學 生 不 是 從 事 學 術 研 究, 就 是 說 不 改 課 名 但 更 改 內 容, 加 強 學 生 的 語 言 能 力, 讓 他 畢 業 後 從 事 學 術 研 究 有 基 礎, 要 從 商 也 有 基 礎, 就 變 成 一 個 四 不 像, 就 要 看 學 生 自 己 的 選 擇, 老 師 則 是 教 最 基 本 的, 在 大 學 期 間 有 機 會 出 國 的 則 可 以 更 清 楚 自 己 的 性 向, 如 果 要 從 事 學 術 研 究, 漢 學 系 仍 有 課 程 幫 助, 課 程 方 面 注 重 的 是 實 效, 那 名 字 改 起 來 很 困 難, 又 怕 被 高 教 委 說 違 背 當 初 成 立 的 宗 旨, 所 以 歐 凱 在 成 立 艾 爾 吉 耶 斯 中 文 系 時 特 別 強 調 中 國 語 文 學 系, 當 時 就 是 看 出 來 發 展, 以 後 需 要 語 言 文 學 的 人 才, 所 以 堅 持 那 個 名 字, 後 來 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 也 請 中 國 老 師 來 教 語 言 138

144 璁 : 安 卡 拉 大 學 現 在 是 東 方 語 言 學 系 漢 學 組 與 漢 學 系 的 差 異 是? 高 : 師 資 什 麼 都 沒 有 變, 地 位 沒 有 改 變, 所 以 我 們 還 是 說 漢 學 系, 在 中 文 翻 譯 上 沒 有 遷 就 土 文, 因 為 在 編 制 上 就 是 一 個 系, 名 額 等 都 是 系 的 規 模, 只 是 為 了 管 理 方 便, 將 各 語 言 學 系 組 成 東 方 語 言 學 系, 但 各 系 都 是 獨 立 的, 也 有 東 語 系 的 學 術 會 議, 但 不 受 直 接 管 轄, 公 文 也 是 直 接 通 過, 尊 重 各 系 的 意 見, 東 語 系 不 介 入, 只 是 為 了 行 政 上 的 連 絡 方 便, 也 沒 有 權 力 干 涉 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 在 發 展 的 過 程 中 遭 遇 哪 些 問 題, 以 及 如 何 解 決? 高 : 最 大 的 問 題 是 師 資 問 題, 剛 開 始 的 時 候 我 們 從 中 國 請 教 授 過 來, 他 們 的 教 授 都 沒 有 博 士 學 位, 土 耳 其 的 高 教 委 說 你 沒 博 士 學 位 不 能 在 大 學 教 書, 他 們 評 鑑 說 自 己 是 教 授 或 是 副 教 授, 但 也 沒 有 修 課 的 依 據, 所 以 那 時 候 只 能 靠 私 人 關 係 去 辦 手 續, 請 了 胡 振 華, 中 央 民 族 學 院 的 教 授, 一 方 面 從 事 突 厥 學 研 究 也 有 了 國 際 聲 譽, 我 們 請 了 他 來, 他 來 就 只 能 教 漢 語 課 程 以 及 參 加 些 國 際 學 術 會 議, 第 二 位 施 寳 義 是 北 京 外 語 學 院 的 教 授, 他 編 了 慣 用 語 辭 典, 對 我 們 來 說 比 較 有 實 體 效 果, 因 為 那 時 候 土 耳 其 是 人 治, 運 用 系 主 任 跟 高 教 委 員 會 與 財 政 部 的 私 人 關 係 才 可 以, 以 後 那 個 系 主 任 走 了, 我 們 再 要 請 的 教 授, 例 如 政 大 語 言 中 心 的 老 師, 中 國 的 副 教 授 等, 可 是 他 們 沒 有 博 士 證 書, 所 以 財 政 部 都 卡 住 題 外 話, 會 卡 住 都 是 因 為 當 初 幫 助 我 們 的 人 是 前 任 主 任 的 朋 友, 他 都 不 讓 通 過, 所 以 我 們 都 沒 辦 法 請 老 師, 後 來 是 來 了 兩 個 中 國 老 師, 他 們 都 沒 有 薪 水, 後 來 是 由 漢 辦 出 錢 讓 他 們 來 上 課 編 撰 教 材, 都 由 漢 辦 支 援, 安 卡 拉 大 學 說 財 政 部 說 他 們 沒 有 博 士 資 格 不 能 在 大 學 教 書, 因 此 都 沒 有 給 他 們 薪 水, 然 後, 現 在 都 採 取 這 樣 的 方 式 來 解 決 中 文 師 資 的 問 題 教 材 方 面 的 問 題, 我 們 使 用 中 國 出 版 的 書, 裡 頭 都 是 英 文, 土 耳 其 老 師 可 以 講 解, 學 生 也 都 有 英 文 能 力, 因 為 他 們 都 是 從 語 言 考 試 中 高 分 進 來 的, 139

145 教 材 比 較 不 構 成 困 難, 老 師 也 會 自 己 編 寫 或 是 由 中 國 提 供, 最 重 要 的 是 師 資 的 培 養 與 進 修 是 漢 學 系 發 展 最 大 的 困 難, 土 耳 其 在 軍 事 政 變 後, 整 個 社 會 較 封 閉, 通 貨 膨 脹 厲 害, 又 偏 重 理 工 研 究, 因 此 文 科 學 者 很 難 申 請 到 出 國 的 研 究 經 費, 只 能 靠 對 方 提 供, 像 臺 灣 提 供 給 我 們 些 短 期 的 研 究, 最 重 要 是 系 主 任 又 不 鼓 勵, 他 人 手 不 夠 當 然 不 希 望 你 出 國, 所 以 在 進 修 方 面 是 很 大 的 問 題, 造 成 漢 學 研 究 的 發 展 受 限, 人 才 也 難 以 留 住, 青 黃 不 接, 我 們 有 段 時 間 就 只 有 一 個 教 授, 現 在 終 於 有 了 助 理 副 教 授 副 教 授, 我 們 只 能 讓 時 間 去 解 決, 現 在 改 變 方 面 是 培 育 師 資 學 生 方 面, 以 前 學 生 有 個 問 題, 學 生 很 多 都 是 國 外 長 大 土 耳 其 工 人 的 孩 子, 他 們 回 來 可 以 加 分, 但 他 們 的 土 耳 文 不 太 行, 又 來 學 中 文, 所 以 有 時 受 到 限 制, 其 他 就 沒 什 麼 問 題 ( 現 在 漢 學 系 研 究 所 主 要 就 是 培 養 師 資 嗎 ) 對, 替 其 他 大 學 培 養 師 資, 也 培 養 自 己 的 師 資, 因 為 不 管 是 自 己 或 是 全 國 都 沒 有 人 才, 因 為 以 前 沒 有 出 路, 沒 有 進 修, 有 機 會 進 修 的 人 回 國 後 知 道 沒 有 名 額 與 發 展, 所 以 很 多 學 生 都 棄 文 從 商, 造 成 現 在 要 成 立 中 文 系 沒 有 人 才, 最 近 拿 到 學 位 的 在 各 大 學 馬 上 都 是 副 教 授, 大 家 都 想 設 立 中 文 系 卻 沒 有 人 我 們 當 初 碰 上 中 國 改 革, 沒 有 什 麼 博 士 學 位 的 教 師 可 以 聘 雇, 不 像 日 本 很 方 便, 所 以 我 們 很 難 請 到 好 的 中 文 老 師 璁 : 老 師 您 有 提 到 師 資 問 題, 那 教 材 與 教 法 的 問 題? 高 : 教 法 上, 因 為 都 是 土 耳 其 人, 當 初 成 立 的 目 的 是 為 研 究 史 料, 所 以 博 碩 士 論 文 都 是 研 究 歷 史 問 題, 但 事 實 上 系 上 教 書 都 是 教 漢 語, 教 學 方 法 都 是 比 較 傳 統 的 而 我 自 己 因 為 是 作 漢 語 句 型 研 究, 用 句 型 教 學, 我 儘 量 不 用 土 文, 用 句 型 來 方 便 教 學, 一 兩 年 級 上 語 法, 三 四 年 級 上 翻 譯, 學 得 好 的 學 生 能 舉 一 反 三, 他 們 都 覺 得 漢 語 的 語 法 很 容 易, 現 在 都 是 大 學 裡 的 副 教 授, 比 早 期 沒 有 句 型 教 學 的 人 來 說, 他 們 中 文 講 得 句 字 文 法 都 很 準 確, 至 於 教 學 方 法, 就 是 剛 開 始 起 步, 鼓 勵 研 究 生 去 語 言 學 系 學 習 語 言 學, 現 在 也 有 學 生 前 往 青 島 師 範 大 學 學 習 對 外 漢 語 教 140

146 學, 我 們 期 待 這 些 學 生 帶 來 新 的 教 學 方 法 ( 我 研 究 觀 察 到 不 只 安 卡 拉 大 學, 整 個 土 耳 其 漢 語 教 學 都 存 在 教 法 與 教 材 的 問 題 ) 對, 因 為 沒 有 一 個 統 一 的 教 材, 也 缺 乏 土 耳 其 母 語 的 教 學 方 法 研 究, 根 本 沒 有 這 方 面 的 論 文, 也 沒 有 統 一 的 教 法, 都 是 個 人 自 己 摸 著 石 頭 過 河, 從 語 言 教 學 來 看, 土 耳 其 的 發 展 還 是 很 初 期 的, 不 像 美 國 等 為 了 了 解 中 國, 培 養 外 交 政 治 人 才, 所 以 才 注 重 語 言 教 學 研 究, 我 們 是 到 現 在 與 中 國 發 展 後 才 開 始, 這 有 很 大 的 發 展 空 間, 因 此 我 們 也 鼓 勵 學 生 從 事 語 言 教 學 的 研 究, 他 們 前 往 中 國 臺 灣 取 得 學 位, 但 在 臺 灣 語 言 教 學 法 也 存 在 很 多 爭 論, 所 以 也 很 難 期 待 土 耳 其 短 期 有 個 成 長, 但 身 為 土 耳 其 母 語 人 士 在 國 外 學 中 文, 他 們 用 自 己 的 學 習 經 驗 來 教 璁 : 目 前 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 還 缺 乏 什 麼, 如 何 加 強? 高 : 缺 乏 老 師 書 籍 方 面 這 幾 年 有 捐 贈, 因 為 網 路 的 發 達, 學 生 在 教 材 的 取 得 也 是 滿 方 便 的, 國 際 郵 購 等, 學 生 出 國 的 機 會 也 多 了 因 為 我 已 經 退 休, 現 在 情 況 要 問 歐 凱 老 師 比 較 清 楚, 就 我 退 休 時 的 了 解, 那 時 候 數 位 教 材 剛 使 用, 缺 乏 數 位 教 材 的 編 寫 人 才 像 我 女 兒 在 耶 魯 大 學 上 中 文 課, 可 以 選 擇 由 拼 音 學 繁 體 字 或 是 從 拼 音 學 簡 體 字, 或 從 注 音 學 簡 體 字, 你 可 以 自 由 選 擇, 她 選 擇 了 從 拼 音 學 繁 體 字, 下 課 放 學 後 可 以 從 網 路 上 取 得 教 材, 一 年 下 來 學 習 很 快 因 為 我 們 課 堂 時 數 不 多, 如 果 缺 乏 好 的 數 位 教 材 很 是 浪 費, 如 果 有 的 話, 學 生 可 以 進 步 很 快, 學 生 目 前 都 是 自 己 上 網 學, 下 載 資 料 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 作 為 第 一 個 漢 學 研 究 機 構 的 價 值 為 何, 以 及 到 現 在 的 研 究 方 向 有 何 改 變? 高 : 第 一 個 也 是 唯 二 的, 另 一 個 是 艾 爾 吉 耶 斯 大 學, 這 邊 也 是 歷 史 最 悠 久 的, 算 141

147 是 龍 頭 老 大, 也 只 有 一 個 教 授, 所 以 各 個 地 方 的 相 關 審 核 都 必 須 經 過 這 裡, 大 學 的 新 師 資 都 送 到 這 邊 培 養, 五 年 讀 碩 士 博 士 ; 另 外 各 種 考 試 也 從 這 邊 控 制, 漢 語 水 平 考 試 都 由 安 大 主 持, 雖 然 孔 院 合 作, 但 監 考 老 師 等 人 員 都 是 這 邊 派 出 的, 不 論 辦 何 種 活 動 的 人 才 都 是 從 安 卡 拉 大 學 出 去 的, 學 生 數 也 是 目 前 最 多 的 研 究 方 向 偏 重 於 文 學 語 言, 以 及 培 養 土 耳 其 的 智 庫 人 才, 所 以 學 生 研 究 所 會 學 國 際 關 係 政 治 方 面, 除 了 語 言 教 學 外, 開 始 針 對 土 耳 其 政 府 的 需 要, 如 智 庫 外 交 部 等 政 府 機 構 工 作, 研 究 中 國 的 政 經 社 會, 因 此 方 向 比 較 研 究 現 代 的 中 國, 跟 以 前 研 究 古 代 的 中 國 不 同 ( 系 主 任 的 想 法 會 影 響 整 體 的 研 究 方 向 嗎 ) 整 體 環 境 的 影 響 還 是 比 較 大, 因 為 最 重 要 的 是 學 生 的 出 路, 學 生 沒 有 出 路 也 不 願 意 跟 你 學, 所 以 最 重 要 的 還 是 大 環 境 的 方 面, 所 有 的 轉 變 都 是 大 環 境 的 需 要, 不 然 以 我 們 這 些 教 授 都 喜 歡 研 究 古 代 文 學, 社 會 的 需 求 是 現 代 文 學 小 說, 你 學 古 代 漢 語 沒 人 看, 系 主 任 也 是 配 合 環 境 來 決 定 方 向 ( 所 以 我 們 可 以 說 在 土 耳 其 系 主 任 無 法 影 響 學 術 方 向 嗎 ) 不 像 歐 洲 國 家, 該 系 主 任 研 究 哪 個 史 的, 那 大 學 就 偏 重 那 個 方 面, 土 耳 其 還 不 到 那 個 地 步, 因 為 他 現 在 是 急 切 需 要 中 文 翻 譯 人 才, 現 在 還 沒 辦 法 應 付 政 府 的 需 要, 他 沒 有 辦 法 去 做 個 人 喜 好 的 研 究, 因 此 無 法 發 展 出 自 己 的 方 向, 都 必 須 配 合 政 府 的 需 要, 只 能 說 以 後 師 資 培 養 出 來 後, 回 歸 到 各 大 學 去, 他 研 究 做 什 麼, 自 然 會 著 重 那 個 方 面 連 大 學 老 師 都 沒 有 了, 根 本 不 用 系 主 任 的 研 究 方 向 璁 : 就 目 前 的 觀 察, 高 等 教 育 委 員 會 並 沒 有 針 對 漢 學 發 展 的 政 策? 高 : 他 們 就 既 定 政 策, 公 文 提 到 中 文 系 就 說 土 耳 其 的 中 文 系 是 為 了 研 究 歷 史, 到 處 的 公 文 會 議 都 會 提 到, 現 代 漢 語 的 國 際 會 議 中 也 會 提 到 這 個 宗 旨, 任 何 研 究 補 助 也 是 會 基 於 這 個 大 前 提 之 下, 目 前 都 不 能 改, 所 以 我 們 課 程 都 不 能 隨 便 要 求 改 變, 因 為 這 樣 就 會 脫 離 他 當 初 所 設 立 的 目 的, 這 對 土 耳 其 的 東 方 思 考 而 言, 當 初 的 設 立 宗 旨 就 像 憲 法 一 般 不 能 改 變, 其 他 的 東 西 可 是 一 直 變 通, 但 名 目 上 就 是 142

148 不 能 更 改, 所 以 我 們 只 能 強 調 為 了 貫 徹 當 年 的 研 究 土 耳 其 歷 史, 所 以 我 們 希 望 培 養 博 碩 士 生, 不 能 說 是 因 為 要 培 養 語 言 教 學 研 究 的 師 資 ( 相 較 於 安 卡 拉 大 學, 其 他 新 興 成 立 的 大 學 的 能 動 性 是 否 高 很 多?) 對, 可 以 這 樣 講, 私 立 大 學 直 接 成 立 翻 譯 系, 他 們 的 目 的 就 是 要 訓 練 土 耳 其 文 與 中 文 的 翻 譯 人 才, 譬 如 艾 爾 吉 耶 斯 大 學 中 國 語 言 文 學 系 他 們 就 設 立 就 是 如 此, 以 後 遇 到 事 情 就 可 以 提 出 大 方 向, 就 只 能 說 在 剛 成 立 時 設 定, 系 主 任 只 能 配 合 璁 : 漢 學 系 學 生 的 學 習 成 效 如 何, 未 來 出 路? 高 : 以 前 受 限 於 深 造 的 機 會, 每 年 有 三 十 五 個 學 生 的 時 候, 頂 多 五 個 學 生 或 是 三 個 學 生 有 獎 學 金 去 中 國 或 是 臺 灣, 那 時 候 鼓 勵 的 方 向, 我 們 是 鼓 勵 希 望 走 學 術 路 線 的 人 去 臺 灣, 因 為 臺 灣 的 資 料 取 得 比 中 國 方 便, 中 國 的 學 術 環 境 比 較 不 適 合 我 們 學 生 的 感 覺, 如 果 要 從 商 或 是 進 政 府 機 構 工 作 的, 像 外 交 部 什 麼 的 注 重 中 國 問 題 的 了 解, 所 以 這 樣 的 學 生 我 們 鼓 勵 他 們 去 申 請 教 育 部 去 中 國 的 獎 學 金, 有 拿 到 獎 學 金 就 會 繼 續, 沒 有 工 作 機 會 的 就 會 從 事 導 遊 進 商 業 公 司, 或 自 己 開 貿 易 公 司, 大 部 分 的 人 都 從 事 貿 易, 政 府 如 外 交 部 的 名 額 都 是 固 定 的, 雖 然 這 幾 年 說 一 直 要 中 文 人 才, 但 很 受 黨 派 影 響, 他 們 都 用 自 己 的 人, 不 然 像 以 前 考 試 只 要 涉 及 漢 學, 都 是 我 們 漢 學 系 畢 業 的 人, 這 幾 年 比 較 受 到 政 黨 影 響, 所 以 學 生 這 幾 年 比 較 多 到 民 營 機 構 大 學 高 中 空 服 員 等 工 作, 早 年 土 耳 其 教 學 語 言 中 心 都 是 我 們 的 學 生, 然 後 出 國 留 學, 在 中 國 臺 灣 落 地 深 根 的 也 有, 像 吳 鳳 就 是 我 們 的 學 生, 在 臺 灣 拿 到 金 鐘 獎, 在 臺 灣 讀 國 際 關 係, 學 習 期 間 就 表 現 優 異 積 極 ( 學 生 四 年 的 學 習 是 否 足 夠 ) 以 前 不 可 能 現 在 的 學 生 還 可 以, 現 在 學 生 參 加 漢 語 水 平 考 試 都 能 通 過 要 求, 還 不 錯, 然 後 到 中 國 讀 博 碩 士 都 能 應 付 早 年 比 較 辛 苦, 要 比 別 人 多 花 時 間, 因 為 我 們 這 裡 的 條 件 都 不 比 別 人, 像 美 國 在 大 學 就 可 以 去 大 學 進 修, 我 們 都 是 畢 業 後 才 能 去, 中 間 的 時 間 為 了 生 計 去 工 作, 因 此 忘 記 中 文, 得 143

149 重 新 開 始 銜 接, 因 為 語 言 你 不 使 用 就 會 忘 記, 不 像 政 大 大 學 期 間 還 有 遊 學, 學 生 的 經 濟 條 件 都 不 足, 必 須 等 有 獎 學 金 才 能 出 國, 沒 拿 到 獎 學 金 的 從 事 其 他 工 作, 中 文 不 用 兩 個 月 就 忘 記 了, 這 是 很 可 惜 的 這 幾 年 跟 中 國 的 關 係 發 展 了, 我 們 學 生 用 的 機 會 多, 一 方 面 獎 學 金 也 增 加 了, 像 武 漢 大 學 就 給 我 們 十 個 獎 學 金, 有 一 年 畢 業 的 十 五 個 學 生 全 部 都 去 中 國 了, 有 的 天 津 有 的 武 漢, 像 有 去 武 漢 念 新 聞 研 究 所, 回 來 後 還 是 從 商, 因 為 經 商 好 的 公 司 給 的 薪 資 很 高, 因 為 需 要 這 樣 的 人 才, 真 的 學 好 的 人 都 是 很 有 出 路 的 璁 : 能 否 整 體 性 的 說 明 土 耳 其 教 育 政 策 對 漢 學 研 究 的 發 展 高 : 比 如 說 職 業 高 中 可 以 選 修 中 文, 就 增 加 了 學 生 的 就 業 機 會, 因 此 職 業 高 中 列 入 可 以 選 修 中 文 的 政 策, 就 促 進 了 我 們 的 發 展, 對 我 們 產 生 正 面 的 影 響 大 學 也 是 一 樣, 大 學 開 始 設 置 中 文 系, 更 讓 學 生 有 興 趣 畢 業 後 做 學 術 研 究, 去 讀 碩 博 士, 因 為 他 們 知 道 有 機 會 在 大 學 工 作 整 個 來 說, 教 育 政 策 對 我 們 的 影 響 占 三 分 之 一, 社 會 經 濟 商 業 活 動 以 及 與 中 國 的 盛 衰 也 影 響 漢 學 系 的 發 展, 因 為 出 路 決 定 了 發 展 ( 那 我 們 可 以 說, 儘 管 高 中 選 修 中 文, 大 學 中 文 系 的 設 置 等, 對 漢 學 系 的 發 展 有 正 面 幫 助, 不 過 在 教 育 政 策 上 並 沒 有 實 質 的 作 為 嗎?) 目 前 沒 有, 因 為 教 育 部 只 有 提 中 文 檢 定, 那 是 歐 凱 在 處 理 的, 這 些 事 情 土 耳 其 教 育 部 才 剛 開 始 介 入, 因 為 這 之 前 我 們 大 學 的 事 務 是 歸 高 等 教 育 委 員 會, 他 們 規 定 你 能 招 收 多 少 學 生 什 麼 的, 以 前 就 是 三 十 五, 隔 段 時 間 會 提 問, 你 要 提 出 理 由, 我 們 從 以 前 三 十 五 減 少 到 現 在 的 二 十, 因 為 師 資 不 夠, 同 時 培 養 師 資, 所 以 我 們 沒 有 人 力 去 培 養 大 學 部 學 生 所 以 土 耳 其 的 教 育 政 策 是 哪 裡 破 洞, 就 哪 裡 去 補 洞 的 情 況 144

150 璁 : 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 在 跟 中 國 或 是 臺 灣 合 作 為 何, 以 及 如 何 進 行? 高 : 我 們 歡 迎 各 種 合 作 機 會, 跟 大 學 建 立 姐 妹 校 關 係, 透 過 姊 妹 關 係 推 動 彼 此 師 資 與 學 生 的 交 換, 目 前 學 生 交 換 通 常 都 是 臺 灣 比 較 多, 因 為 學 生 能 拿 到 的 經 費 較 多, 他 們 只 要 自 己 有 經 濟 能 力, 自 費 或 是 公 費 來 的 可 能 性 都 比 較 高 ; 土 耳 其 的 學 生 要 去 中 國 或 是 臺 灣, 都 是 要 拿 對 方 的 獎 學 金, 哪 方 給 的 獎 學 金 多, 學 生 去 那 邊 的 機 會 就 較 大, 像 中 國 方 面, 除 了 教 育 部 開 放 給 大 家 申 請 外, 另 外 幾 個 與 大 學 有 合 作 關 係 的, 他 們 提 供 獎 學 金 給 我 們, 像 武 漢 大 學 的 十 個, 那 是 來 這 邊 客 座 的 教 授 爭 取 到 了, 目 前 實 施 情 形 要 問 歐 凱 臺 灣 方 面, 現 在 鼓 勵 外 國 學 生 學 習 中 文, 所 以 給 土 耳 其 很 多 機 會, 但 沒 有 特 別 給 安 卡 拉 大 學 名 額, 只 有 說 每 年 給 一 個 名 額, 讓 漢 學 系 選 拔 優 秀 學 生 去, 但 這 幾 年 出 問 題, 譬 如 說 今 年 最 實 際 的 問 題 : 他 說 給 他 一 年, 我 們 審 核 出 來 的 人 最 後 只 給 他 六 個 月, 因 為 有 另 一 個 人 去 申 請 了, 就 分 了 幾 個 月 給 另 一 個 人, 辦 事 處 如 何 審 核 我 們 也 不 知 道, 但 因 為 要 給 對 方 而 把 這 邊 一 年 改 成 六 個 月, 這 就 不 對 了, 所 以 面 臨 的 問 題 是, 不 穩, 然 後 安 大 的 校 方 對 於 國 際 交 流 的 文 件 不 夠 積 極, 很 多 文 件 到 那 邊 都 不 見, 不 能 寄 望, 安 卡 拉 大 學 是 很 多 學 院 組 合, 跟 校 總 不 在 同 一 個 校 區, 所 以 常 常 聯 繫 出 問 題 很 多 機 會 不 會 直 接 到 下 面 來, 譬 如 說 跟 校 長 關 係 好, 提 供 獎 學 金, 校 長 可 能 跟 高 層 直 接 分 贓 給 某 特 定 系 的 學 生, 不 一 定 是 漢 學 系, 可 能 直 接 給 政 治 系 去 了, 然 後, 很 多 學 術 交 流 活 動 沒 有 落 實 到 漢 學 系 來, 這 是 我 從 旁 看 出 的 問 題 ( 那 漢 學 系 有 去 爭 取 的 合 作 是 哪 些?) 當 然 有 去 爭 取, 歐 凱 常 去 校 總 區 爭 取, 但 你 知 道 校 長 是 用 選 舉 的, 選 舉 的 派 系 恩 怨 會 導 致 之 後 的 學 術 發 展, 這 是 個 不 好 說 的 話 題 ( 那 麼 在 師 資 上 的 交 換 呢?) 我 們 與 中 國 是 限 定 在 有 博 士 的, 與 臺 灣 的 話 有 博 士 學 位 要 來 當 然 是 歡 迎, 可 是 沒 人 申 請 當 然 是 沒 有, 其 他 沒 有 博 士 資 格 就 無 法 交 換 來 教 書, 但 目 前 都 沒 有 人 主 動 願 意 過 來 教, 這 也 是 個 問 題, 中 國 也 是 相 同 的 問 題, 但 實 際 上 還 是 要 問 歐 凱 145

151 璁 : 漢 語 教 學 上 選 擇 簡 體 字 的 考 量 與 目 的 為 何? 高 : 這 個 是 我 來 之 前 就 決 定 了, 聽 說 以 前 黃 晨 鈡 老 師 還 是 誰, 跟 漢 學 系 的 教 授 打 官 司 抗 議 要 改 用 簡 體 字, 因 為 那 時 候 跟 臺 灣 斷 交, 跟 中 國 建 交, 學 生 都 派 去 中 國, 以 這 個 理 由 開 始 採 用 簡 體 字, 也 才 開 始 堅 持 用 簡 體 字, 但 我 們 有 古 代 漢 語 課 程, 我 教 那 個 課 時 將 古 代 漢 語 跟 現 代 漢 語 對 照, 上 課 時 教 生 詞 旁 邊 都 會 有 繁 體 字, 我 會 提 醒 學 生 以 後 有 意 思 要 去 臺 灣 留 學 的 人, 你 們 在 學 這 字 時 要 看 看 這 繁 體 字 有 什 麼 差 別, 至 少 看 到 會 認 識 它, 它 的 意 思 是 什 麼 我 是 儘 量 教, 那 時 候 我 聽 過 中 國 大 使 館 的 大 使 說 : 安 大 漢 學 系 還 在 教 古 代 漢 語, 現 在 誰 在 學 古 代 漢 語 就 繁 體 字 的 意 思, 事 實 上 我 們 不 是 教 繁 體 字, 我 們 是 學 習 古 代 漢 語, 他 們 否 定 我 們 學 古 代 漢 語 的 意 義, 事 實 上 我 們 研 究 史 料 就 要 懂 古 代 漢 語, 所 以 這 課 程 是 不 會 改 的, 古 代 漢 語 教 時 就 繁 簡 對 照 的 學 基 本 上 選 擇 簡 體 是 根 據 國 家 政 策, 因 為 跟 外 交, 政 府 人 才 需 要, 可 是 我 們 學 生 也 有 去 臺 灣 的, 所 以 高 教 委 員 會 裡 頭 的 考 試, 我 們 出 題 目 時 簡 繁 體 都 有, 我 們 堅 持 如 此, 因 為 有 學 生 會 去 臺 灣 留 學, 有 的 則 去 中 國, 這 是 國 家 考 試 所 以 應 該 要 公 平, 不 能 因 為 某 方 而 只 用 簡 體 或 繁 體 考 試, 當 然 中 國 辦 的 漢 語 水 平 考 試 都 用 簡 體, 學 生 為 了 申 請 中 國 學 校 就 會 學 簡 體 當 然 學 生 起 初 無 法 決 定 要 偏 重 簡 繁 體, 學 生 通 常 都 是 要 申 請 時 看 有 幾 個 名 額 才 去 申 請, 因 此 到 臺 灣 的 學 生 一 開 始 都 比 較 吃 虧, 可 是 一 兩 個 月 後 成 績 就 很 好, 因 為 學 過 簡 體 字, 語 法 什 麼 都 懂, 就 繁 體 字 與 注 音 符 號 不 行, 我 們 注 音 符 號 在 漢 學 入 門 時 就 有 教, 但 學 生 沒 用 到 的 情 況 下, 四 年 課 程 裡 都 用 簡 體 字 與 拼 音, 四 年 後 沒 有 中 國 的 名 額, 剛 好 考 上 臺 灣 的 獎 學 金, 那 個 時 候 就 會 完 全 改, 但 通 常 去 後 學 習 都 很 好 ( 學 生 學 習 簡 繁 體 後 的 程 度 有 什 麼 差 異 ) 在 學 期 間 沒 有 簡 繁 體 的 差 異, 從 留 學 回 來 的 學 生 來 看, 成 功 的 學 生 繁 簡 體 並 沒 有 什 麼 影 響, 因 為 大 學 都 學 簡 體 字, 去 臺 灣 學 繁 體 字, 唯 一 的 差 別 就 是 去 中 國 的 會 看 不 太 懂 繁 體 字, 但 他 們 需 要 時 去 臺 灣 進 修, 他 們 還 是 會 學 ; 去 臺 灣 的 話 則 繁 簡 都 會 看 ( 如 果 把 時 間 拉 長 來 看, 學 繁 體 的 學 生 在 146

152 研 究 所 較 容 易 取 得 資 料?) 對, 會 繁 體 字 的 在 大 學 都 已 經 學 了 簡 體 字, 加 上 現 在 電 腦 方 便, 他 拼 音 也 學 了, 所 以 用 拼 音 也 可 以 打 出 繁 體 字, 不 會 因 為 注 音 符 號 不 懂 而 成 爲 困 難, 五 六 個 月 後 掌 握 住 後 就 好 了 我 們 就 跟 著 政 府 政 策 走, 不 特 定 哪 種, 畢 竟 我 們 也 無 法 限 定 學 生 未 來 的 發 展 璁 : 身 為 一 個 漢 學 研 究 者, 中 國 對 您 的 意 義 為 何 以 及 您 如 何 看 待 中 國? 中 國 與 土 耳 其 有 何 不 同? 高 : 對 我 來 說, 中 國 是 一 個 取 之 不 盡 的 寶 藏, 從 我 年 輕 時 代 就 大 學 進 入 中 文 系 到 土 耳 其 從 事 漢 學 研 究, 中 國 等 於 就 是 我 的 父 母, 是 我 豐 富 的 精 神 來 源, 我 這 樣 來 看 待 中 國, 他 是 我 的 研 究 對 象, 這 個 對 象 因 為 歷 史 悠 久, 看 起 來 比 其 他 文 化 豐 富, 看 看 他 的 變 化, 從 歷 史 朝 代 來 看, 研 究 的 課 題 取 之 不 盡, 歷 史 文 學 等 各 個 方 面 都 很 豐 富, 可 以 發 揮 的 地 方 很 多 對 看 待 中 國 與 土 耳 其 的 不 同, 譬 如 說 我 的 博 士 論 文, 一 個 遊 牧 社 會 與 農 業 社 會, 他 們 的 思 考 價 值 觀 人 生 觀 會 有 什 麼 差 別, 那 些 都 是 我 很 感 興 趣 的, 也 是 能 滿 足 我 的 要 求, 所 以 你 問 中 國 與 土 耳 其 有 什 麼 不 同, 這 個 講 起 來 很 大 很 廣 泛, 對 我 來 說, 一 個 是 我 居 住 的 地 方, 中 國 跟 土 耳 其 的 歷 史 發 展, 譬 如 說 奧 斯 曼 帝 國 跟 滿 清 時 代, 例 如 說 維 新 時 知 識 份 子 的 運 動, 這 些 我 都 很 感 興 趣, 這 些 都 是 讓 我 隨 時 有 研 究 動 力 的 東 西, 他 們 的 相 同 處 在 於 歷 史 發 展 很 相 似, 都 從 舊 的 到 新 的, 他 們 中 間 的 變 遷, 說 不 同 也 很 相 同, 最 大 的 差 別 在 宗 教 因 素, 他 們 伊 斯 蘭 教 在 土 耳 其 的 影 響 是 在 中 國 沒 有 的, 宗 教 因 素 對 文 化 影 響 那 麼 大, 或 是 說 政 治 歷 史 發 展 影 響 那 麼 大, 奧 斯 曼 帝 國 到 共 和 國 就 是 政 教 分 離 與 不 分 離 的 爭 執 改 變 ( 您 來 土 耳 其 之 前 之 後 的 中 國 認 識 轉 變 ) 在 這 之 前 我 自 己 覺 得 自 己 是 中 國 人, 所 以 研 究 中 國 對 我 來 說, 就 是 研 究 自 己 的 母 文 化 一 樣, 可 是 來 到 土 耳 其 後 我 變 成 土 耳 其 人, 中 國 變 成 我 專 業 上 的 一 個 研 究 對 象, 變 成 一 個 他 者, 因 為 我 曾 經 在 這 他 者 中 生 活 過, 幫 助 我 研 究, 我 比 較 能 夠 了 解, 這 也 是 我 研 147

153 究 方 法 上 的 一 個 限 制, 我 無 法 突 破 我 之 前 在 臺 灣 受 中 國 教 育 的 影 響, 比 較 不 能 客 觀, 所 以 很 願 意, 很 開 放 讓 中 國 朋 友 來 幫 助 我 了 解 中 國 的 研 究 臺 灣 跟 中 國 是 不 一 樣 的 感 覺, 我 的 中 國 研 究 已 經 沒 有 限 定 在 臺 灣, 我 儘 量 把 臺 灣 卸 下 來, 我 強 調 是 中 國, 以 前 對 我 來 說 臺 灣 跟 中 國 就 是 一 體 的, 以 前 很 自 然 就 是 兩 個 弄 在 一 起 研 究, 臺 灣 跟 中 國 就 是 一 體 的, 這 是 我 來 土 耳 其 後 的 轉 變, 我 不 會 說 限 定 我 的 學 生, 把 臺 灣 跟 中 國 分 得 很 清 楚, 學 生 自 己 會 去 觀 察, 可 是 他 們 受 土 耳 其 一 個 中 國 的 政 策 影 響, 他 們 覺 得 臺 灣 就 是 中 國 的 一 部 分, 只 是 他 們 覺 得 文 化 大 革 命 摧 毀 了 中 國 文 化, 這 個 中 國 文 化 在 臺 灣 可 以 找 得 到, 他 們 在 臺 灣 做 學 術 研 究 時 可 以 發 現 在 臺 灣 享 有 學 術 自 由, 在 中 國 比 較 受 共 產 思 想 影 響, 我 自 己 本 人 也 跟 學 生 想 法 一 樣 璁 : 請 問 在 課 堂 中 對 學 生 中 國 認 識 有 什 麼 特 別 的 形 塑 嗎? 高 : 不 需 要, 我 們 把 臺 灣 與 中 國 的 問 題 當 歷 史 裡 面 的 事 件 去 交 代, 他 們 是 怎 麼 分 開 來 的, 就 只 是 講 述 歷 史, 我 們 不 牽 涉 各 種 主 題 意 識, 我 們 當 作 一 個 學 問 來 解 釋, 因 為 我 本 身 已 是 土 耳 其 籍, 所 以 從 專 業 角 度 來 做 研 究, 就 像 美 國 學 者 來 研 究 中 國 臺 灣 問 題, 我 們 提 供 學 生 各 種 應 該 有 的 認 識, 不 會 特 別 強 調 因 為 我 是 臺 灣 來 的, 就 特 別 凸 顯 臺 灣 主 體 性 或 是 臺 灣 的 重 要 性 中 華 民 國 的 正 統 性, 我 比 較 著 重 事 實, 一 個 外 國 人 如 何 去 了 解 這 個 事 實, 然 後 怎 樣 在 學 術 研 究 上 根 據 事 實 來 決 定 自 己 的 研 究 領 域, 他 自 己 會 發 現 說, 今 天 要 進 入 政 府 機 關 的 話, 他 去 中 國 留 學 或 是 研 究 中 國 問 題 會 比 較 幫 助 之 後 的 工 作, 他 自 己 會 做 選 擇 ; 一 個 人 想 做 生 意 家 裡 有 跟 臺 灣 做 生 意, 他 想 去 臺 灣, 土 耳 其 人 比 較 不 受 政 治 限 制, 他 只 看 未 來 領 域 來 朝 方 向 前 進 ( 學 生 如 何 在 課 堂 上 獲 取 中 國 認 識 的 形 塑?) 課 堂 上 老 師 教 的 網 路 上 報 紙 新 聞 媒 體 與 中 國 高 階 往 來 的 政 府 政 策 社 會 上 的 經 濟 發 展, 他 們 從 中 慢 慢 觀 察, 譬 如 說 現 在 中 國 的 高 鐵 車 廂 建 造, 土 耳 其 的 歐 亞 隧 道 都 有 中 國, 從 這 些 報 導 上 他 們 吸 取 到 一 個 觀 念, 中 國 正 在 崛 起, 中 國 的 意 識 變 很 強, 還 有 從 網 路 148

154 上 看 到 很 多 中 國 的 活 動, 參 加 漢 語 橋 競 賽 他 們 為 了 表 演, 研 究 這 些 東 西, 中 國 功 夫 歌 曲 等, 從 中 培 養 出 對 中 國 的 了 解, 還 有 臉 書 的 粉 絲 頁 等, 大 家 經 由 這 些 來 交 換, 學 長 姐 去 中 國 後 的 發 展 所 見 所 聞 來 建 立 認 識 可 是 一 般 來 說, 土 耳 其 學 生 不 會 只 因 為 興 趣 而 去 研 究 中 國, 以 前 有 學 生 因 為 功 夫 來 學 習, 這 是 很 早 期, 現 在 說 為 什 麼 學 中 文, 因 為 中 國 很 強 大, 因 為 現 在 的 發 展 是 未 來 的 出 路 在 中 國, 在 土 耳 其 的 生 活 中, 經 濟 決 定 了 個 人 取 向, 都 是 為 了 生 存, 所 以 中 國 強 大, 就 業 機 會 多, 到 中 國 的 發 展 機 會 多, 東 方 女 孩 很 好, 他 們 就 有 動 力 媒 體 政 府 學 校 老 師 都 很 重 要, 老 師 留 學 臺 灣 或 是 中 國 都 會 有 影 響 璁 : 土 耳 其 許 多 漢 語 教 學 機 構 應 該 如 何 去 劃 分? 高 : 大 學 的 話, 目 前 幾 個 大 學 有 以 翻 譯 為 主 的, 培 養 翻 譯 人 才 的, 因 為 他 們 當 初 成 立 時 就 可 以 用 語 言 學 教 授 或 是 英 語 系 的 老 師 來 充 實 教 師 陣 容, 因 為 他 們 是 搞 翻 譯, 他 們 各 種 語 言 的 翻 譯 都 可 以, 就 是 講 個 原 則, 可 是 目 的 是 與 中 國 建 立 關 係, 派 學 生 去 學 中 文, 拿 來 教 中 文, 教 中 土 翻 譯, 而 理 論 的 課 程 就 是 一 般 語 言 的 翻 譯, 所 以 走 這 路 線 來 成 立 翻 譯 系, 事 實 上 是 為 了 成 立 中 文 系, 因 為 師 資 不 夠, 不 能 成 立, 所 以 改 變 名 義 來 做 再 來 就 是 像 中 國 語 言 文 學 系, 完 全 就 是 中 國, 由 中 國 派 老 師, 土 耳 其 老 師 還 沒 培 養 出 來, 就 由 漢 辦 派 來 的 老 師 來 教 區 分 他 們 就 從 名 稱 上 來 區 分, 那 我 們 的 漢 學 系, 是 最 早 的, 所 以 什 麼 都 包 含, 而 其 他 的 教 學 機 構 就 是 私 立 大 學 的 翻 譯 系 與 兩 個 公 立 大 學 的, 其 他 的 就 是 孔 子 學 院 設 立 的 選 修 課 程, 學 生 都 是 來 自 各 個 科 系 自 由 選 修 的, 都 算 是 營 養 學 分, 說 真 正 為 了 去 中 國 的 可 能 一 班 才 一 兩 個, 比 如 說 中 東 科 技 大 學, 那 麼 優 秀 的 學 生 不 一 定 要 靠 去 中 國, 他 們 去 考 教 育 部 的 獎 學 金, 而 教 育 部 的 獎 學 金 又 不 多, 他 們 去 美 國, 去 哪 個 國 家, 中 東 科 技 大 學 世 界 有 名 的 大 學 要 去 哪 個 國 家 申 請 獎 學 金 的 機 會 很 多 的, 他 們 學 生 都 是 選 修 的, 他 們 沒 有 意 思 要 成 立 中 文 系, 沒 有 培 養 相 關 師 資, 只 由 孔 子 學 院 來 149

155 做, 奧 坎 大 學 等 的 孔 子 學 院 都 是 這 樣, 甚 至 跟 有 的 私 立 中 學 一 樣 標 榜 有 中 文 必 修 課, 為 了 給 社 會 印 象 是 : 現 在 社 會 需 要 中 文 人 才, 我 們 有 提 供 這 樣 的 教 育 我 覺 得 目 前 一 般 中 文 課 程 是 這 樣, 公 立 只 有 艾 爾 吉 耶 斯 的 中 國 語 言 學 系 與 安 卡 拉 大 學 漢 學 系, 其 他 私 人 就 像 是 語 言 補 習 班, 稱 不 上 語 言 教 學 機 構, 他 們 通 常 都 是 由 基 金 會, 如 中 土 交 流 協 會, 來 設 立 補 習 班 教 中 文, 有 的 則 是 附 屬 在 語 言 補 習 班 ( 他 們 對 土 耳 其 漢 學 發 展 有 影 響 嗎?) 他 們 不 會 培 養 人 才, 最 重 要 還 是 安 卡 拉 大 學 培 養 的 人 才 璁 : 您 對 於 土 耳 其 漢 學 的 發 展 觀 察 為 何? 從 現 在 到 未 來 的 展 望 高 : 整 個 發 展 受 到 大 環 境 與 國 家 政 策 的 影 響, 可 是 土 耳 其 的 國 家 政 策 對 於 中 文 還 沒 有 落 實, 沒 有 大 力 的 鼓 吹, 頂 多 是 文 化 部 說 為 翻 譯 中 國 文 學 作 品, 鼓 勵 各 大 學 的 翻 譯 系 跟 中 文 系 要 去 研 究, 就 變 成 出 版 社 很 多, 據 我 了 解, 出 版 社 為 節 省 翻 譯 費, 就 拿 英 文 的, 找 英 文 翻 譯 成 土 文 的 人 才 來 翻 譯, 英 文 翻 譯 中 文 的 人 才 來 翻 譯, 真 正 來 找 漢 學 系 或 有 相 等 實 力 的 人 很 少, 所 以 這 政 策 表 面 看 起 來 有 影 響 漢 學 系, 但 這 只 是 暫 時 的, 沒 有 什 麼 學 術 研 究 的 價 值, 可 是 翻 譯 出 來 的 作 品 促 進 文 化 了 解, 可 能 會 吸 引 學 生, 吸 引 人 才 來 注 意, 我 認 為 這 還 是 需 要 時 間, 雖 然 1935 年 就 成 立 漢 學 系, 但 土 耳 其 的 中 國 學 與 中 國 語 言 研 究 現 在 才 剛 開 始, 還 是 新 生 兒, 比 不 上 歐 美 國 家 發 展 的 成 果, 因 為 受 限 於 當 初 成 立 的 目 的, 與 當 初 軍 事 政 變 後 的 鎖 國, 與 國 外 的 發 展 都 有 受 到 限 制 現 在 社 會 進 步, 與 中 國 發 展 關 係, 重 建 絲 綢 之 路 經 濟 地 帶, 整 個 土 耳 其 受 到 中 國 的 重 視, 兩 國 的 發 展 配 合 中 國 的 強 大, 土 耳 其 也 邁 進 世 界 經 濟 第 17 大, 所 以 整 個 外 在 環 境 影 響, 正 在 起 飛 對 於 整 個 漢 學 的 發 展 是 很 樂 觀 的 講 明 白 點, 我 們 成 了 墊 腳 石, 就 是 鋪 在 地 上 的 石 頭 而 已, 真 正 有 作 為 的 是 我 們 培 養 出 來 的 學 生, 加 上 網 路 資 訊 科 技 的 發 展, 教 學 設 備 等 都 比 以 前 好 很 多, 只 是 有 個 隱 憂 是 說, 因 為 土 耳 其 仍 不 是 個 富 國, 還 很 難 發 展 到 人 民 只 150

156 是 為 了 興 趣, 文 學 的 愛 好 而 做 中 國 主 題 的 學 術 研 究, 大 學 裡 的 編 制 不 多, 政 府 機 構 的 編 制 不 大 的 話 也 很 難 有 出 路, 以 及 偏 重 商 業 與 翻 譯 人 才, 所 以 學 術 研 究 方 面 我 不 太 樂 觀 ( 那 不 就 衝 擊 到 當 初 安 卡 拉 大 學 漢 學 系 的 成 立 宗 旨 ) 對 啊!, 所 以 現 在 培 養 師 資, 他 們 研 究 的 題 目 與 之 後 回 大 學 的 繼 續 研 究, 有 學 術 研 究 熱 忱 的 人 很 重 要, 目 前 只 有 一 個 教 授 副 教 授, 如 果 現 在 的 助 理 教 授 能 在 各 大 學 獨 當 一 面 的 話 還 是 有 希 望, 只 要 彼 此 之 間 不 要 各 據 山 頭, 不 相 來 往 的 話, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 發 展 就 不 會 危 險, 彼 此 常 舉 行 國 際 會 議 跟 國 外 交 流, 建 立 各 自 的 漢 學 研 究 特 色 的 話, 土 耳 其 的 漢 學 研 究 發 展 比 較 可 行, 因 為 他 們 都 是 我 的 學 生, 我 希 望 他 們 朝 這 方 向 去 做, 鼓 勵 彼 此 不 要 有 門 戶 之 見 151