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涓哥古
7 years ago
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1 教学简报 2015 年第 5 期 ( 总第 112 期 ) 石家庄铁道大学教务处主办 2015 年 12 月 25 日 2015 年秋季学期教学中期检查情况通报根据本科教学工作审核评估要求, 为进一步加强学校本科教学质量保障体系建设, 自 2015 年春季学期起, 学校结合教学中期检查, 对培养方案课堂教学和实践教学的教学文件等开展专题自查自评在检查调研的基础上, 教务处于 6 月初制定并发布了关于进一步规范课程教学文件及归档管理的通知 ( 简称通知 ), 各单位积极响应, 按通知要求做好 2015 春季学期课程教学文件归档本学期初, 教务处组织各教学单位针对 2013 年秋季学期以来的课程教学文件进行全面摸底, 并提出 2015 年春季学期的课程教学文件应严格按通知要求进行整改 11 月 11 日 ~12 月 7 日, 各教学单位对本学期的教学运转状况及教学管理工作进行自查, 同时部分院系结合审核评估学习, 开展本单位的专项活动 11 月 23 日 ~12 月 3 日校教学督导分两组到各院系进行专项检查和调研, 主要检查各单位课程教学文件自查自纠落实情况, 并调研实践教学文件规范性和存档情况现将检查调研情况通报如下 : 一课程教学文件检查情况根据各院系提交的自查情况表和春季学期检查中存在的问题, 学校制定了检查方案 : 从各单位自查情况表中随机抽取 10~30% 进行检查, 重点检查 2015 春季学期教师按通知要求的执行情况校教学督导组对 12 个院系的 2013 秋季学期至 2015 春季学期的 280 门课程的教学文件进行了检查, 涉及 265 名教师从整体情况来看, 大部分教 1

知要求做好 2015 春季学期课程教学文件归档本学期初, 教务处组织各教学单位针对 2013 年秋季学期以来的课程教学文件进行全面摸底, 并提出 2015 年春季学期的课程教学文件应严格按通知要求进行整改 11 月 11 日 ~12 月 7 日, 各

2 师认真学习了通知, 并按照要求整理 2015 年春季学期的课程教学文件, 文件的存档与规范性明显好于往年, 但仍存在着诸多问题, 现将存在问题和相应要求整理如下, 详见附表各单位应对照表中所列问题查找自身不足, 认真学习, 规范完成 2015 年秋季学期及以后的教学文件归档工作二实践教学文件检查情况总体来看, 多数专业的实践教学文件齐全, 实施计划表具体明确, 实习总结内容详实, 如软件工程专业毕业实习任务书毕业实习计划表和实习总结详实具体, 学生实习报告颇具特色 ; 法学应用数学应用物理 3 个专业要求学生每天撰写实习日志 ; 应用数学专业的实践教学资料分类整理归档, 这些都值得推广和借鉴但也存在一些问题 : 1 分散实习环节, 个别学生没有实习单位鉴定意见 ; 存在学生实习报告过于简单, 的现象, 如报告篇幅仅一页 ; 实习成绩偏高, 有些专业实习优秀率为 100%; 存在年度毕业实习总结文字内容高度相似的情况 2 部分课程设计缺少课程设计任务书 3 有的实验室每学期开出的实验项目卡缺失较多 ; 有的实验课程缺少评定成绩的佐证材料 ; 实验教学实施计划表与实验教学执行情况表内容完全相同, 执行情况表没有登记每个项目实际完成日期 ; 留存的学生实验报告保存较混乱, 建议按学号顺序装订成册保存, 整齐归档 4 需要过程考核的实习课程设计 ( 如考勤表 ) 缺少过程考核记录 5 学生实习报告实验报告课程设计的批阅情况, 有的教师不批阅, 有的教师批阅部分, 有的教师只给出成绩没有评语等 6 学生实习报告课程设计报告纸张不统一, 封面格式不统一三几点建议教学文件是记录教师教学过程的重要资料, 有益于教师的自我教育, 也有利于教学管理针对此次检查中发现的问题, 结合各院系和广大教师在具体实施过程中对教学文件管理的可操作性反馈的意见, 提出以下建议和要求 : 1 本着教学及管理工作持续改进的原则,2015 年春季学期课程教学文件问题突出的, 各单位自行组织整改 ;2015 年秋季学期起, 应严格按照教务处关于课程教学文件和 2

生实习报告颇具特色 ; 法学应用数学应用物理 3 个专业要求学生每天撰写实习日志 ; 应用数学专业的实践教学资料分类整理归档, 这些都值得推广和借鉴但也存在一些问题 : 1 分散实习环节, 个别学生没有实习单位鉴定意见 ; 存在

3 实践教学文件规范性及存档的要求执行, 每学期初各单位自行组织检查, 并认真整改, 并将自查情况报送教务处 ; 对于丢失的 2013 年秋季学期以来的教学文件各单位应明确标注, 写明原因, 自行存档 2 在本次中期检查中, 教务处已提出关于规范实践环节教学文件及归档管理的的相关要求的征求意见稿, 请各单位结合本次实践环节教学文件调研情况, 提出宝贵意见针对已发布的关于进一步规范课程教学文件及归档管理的通知, 在实施过程请各单位结合本单位和专业特点进行必要补充, 在院 ( 系 ) 内形成统一格式或要求, 涉及面较广的意见或建议请向教务处提出具体修改措施 3 每个院系都有一些写得较好整理规范的教学文件, 建议各单位在本单位内挖掘优秀范例, 在教师间开展相互学习活动, 制定相应的管理措施, 并将本单位实施效果好的措施在院系间进行相互交流, 取长补短, 共同提高 3

教学文件及归档管理的通知, 在实施过程请各单位结合本单位和专业特点进行必要补充, 在院 ( 系 ) 内形成统一格式或要求, 涉及面较广的意见或建议请向教务处提出具体修改措施 3 每个院系都有一

4 附表课程教学文件归档中存在的问题及规范要求文件名称存在问题通知要求单独存档教学文件课程实施计划表试卷审批卡空白试卷答案及评分标准 1 实施计划表格式不统一, 存在删除表中部分内容情况, 如时间主任签字等 2 系 ( 室 ) 主任签字处漏签或为打印 3 多人上同一门课程, 但内容安排差距大 4 存在计划写得过粗的现象, 如 20 个课时只有一个标题审批卡 :1 内容填写不完整 ;2 缺少室主任或院系签字 ; 3 与以往试卷雷同率 AB 卷重复率不填写, 或填写 5% 或 10% 空白试卷 :1 试卷题目欠推敲, 如一套试卷只有 10 道简答题 ;2 没有同时命制 A B 卷,B 卷缺少监管环节 ;3 必修限选课程存在 A B 卷命题重复情况答案及评分标准 :1 存在 B 卷无参考答案情况 ;2 试卷有标准答案但无评分标准, 或评分标准过于笼统 ;3 标准答案的题头较为混乱 1 应按照教务处主页表格下载栏中的课程教学实施计划表填写完整 2 系室主任应在签名处签名或签章, 不得打印 3 多人上同一门课程, 内容安排应相近, 应符合课程大纲要求审批卡 :1 审批卡内容应填写完整 ;2 系室主任或院系领导应签名, 不得签章打印或漏签 ;3AB 卷不得有重复题目,AB 卷重复率一栏应填无重复 ;4 与近三年同类试卷试题的雷同情况一栏, 一般不得有不加任何改动直接选用近三年已在同类考试中使用过的试题, 如有题干相同数据不同的题目, 请说明与原题的不同之处空白试卷 :1AB 卷应同时命题提交审批, 试卷题目应认真推敲 ;2 学位课必修课和限选课命题不得有重复的题目, 一般不得有不加任何改动直接选用近三年已在同类考试中使用过的试题答案及评分标准 :1 标准答案及评分标准改为参考答案及评分标准 ;2A B 试卷应同时做参考答案及评分标准,B 卷参考答案及评分标准应在学校组织补考工作结束后提交院系存档 ;3 参考答案及评分标准可以在印刷试卷上手写, 也可以单独打印, 单独打印的题头按教务处模板, 纸张为 B5 装订顺序 : 存在装订顺序方式不统一情况装订顺序 : 每门课程按照试卷审批卡空白样卷 (AB 各一份 ) 参考答案及评分标准 (AB 各一份 ) 顺序合订, 院系或教研室再将每门课程的收齐编排目录, 按学期统一留存 4

或 10% 空白试卷 :1 试卷题目欠推敲, 如一套试卷只有 10 道简答题 ;2 没有同时命制 A B 卷,B 卷缺少监管环节 ;3 必修限选课程存在 A B 卷命题重复情况答案及评分标准 :1 存在 B 卷无参考答案情况 ;2 试卷有标准答案但无评分标准,

5 文件名称存在问题通知要求单独存档教学文件成绩统计分析及教学小结 1 存在分析及小结写得过于简单的现象, 每项仅一两行字 2 个别教师上 3-4 门不同课程仅合写一份小结 3 手写分析与小结的书写欠规范, 有用废纸打印小结的情况 4 存在教学小结相似程度较高的现象 1 每位教师承担多门课程 ( 培养计划上不同课程编号 ) 教学任务时, 每门课程均应提交一份成绩统计分析及教学小结 2 成绩统计分析及教学小结是教师进行教学反思提高教学水平的方式之一, 教师应认真撰写鼓励教师间交流探讨, 但应独立撰写, 认真总结教学过程中的经验做法, 透彻分析存在的问题, 并制定改进措施, 多写主观层面原因, 提出现状下努力的方向考场记录 1 考场记录单填写不完整 2 考场记录单填写的人数与成绩单的不一致考场记录单应填写完整, 记录单的人数总和应与成绩单人数总和一致课程考核材料归档成绩报告单 1 成绩单上无任课教师签名无主任签名或签章 2 采用考试与过程考核相结合的考核方式, 在网上登成绩时只填写总成绩 3 采用考试与过程考核相结合的考核方式, 过程考核资料不完整或缺失课程成大部分有过程考核的课程, 没有撰写此项文件绩比例构成说明及过程考核的主要观测点 1 成绩单上应有任课教师签名, 主任应签名或签章, 并加盖院系公章 2 采用考试与过程考核相结合的考核方式, 在网上登成绩时, 首先选定成绩比例构成, 再填写平时成绩和期末成绩, 系统可自动计算总成绩 3 采用考试与过程考核相结合的考核方式, 应有过程考核记录单, 应体现平时成绩评定的原始依据及给分标准此项要求以及过程考核记录是体现教学考核的严谨性和闭合性是教师如何进行过程考核的重要举证材料过程考核成绩占课程成绩 50% 以下的, 此项可以在课程成绩统计分析中相应栏目详细体现, 也可以单独撰写, 无论哪种方式, 应说明总成绩的各项比例构成如何进行考核以及评价标准过程考核成绩占课程成绩 50% 以上的, 则此项必须单独撰写 5

教师应认真撰写鼓励教师间交流探讨, 但应独立撰写, 认真总结教学过程中的经验做法, 透彻分析存在的问题, 并制定改进措施, 多写主观层面原因, 提出现状下努力的方向考场记录 1 考场记录单填写不完整 2 考场记录单填写的人数与

6 课程考核材料归档文件名称存在问题通知要求大部分有过程考核的课程, 没有此项文件过程考核任务书及评分标准学生作品试卷装订 1 存在试卷内的教学文件装订内容不齐全装订顺序不对的现象 2 对于需要分多册装订的, 装订及标注不清 3 存在试卷封面上的课程名称填写不完整的现象 1 以过程考核为主或完全过程考核的课程应有过程考核任务书, 各教学单位可结合本单位特点制定任务书形式, 但应体现必要内容, 如考核任务内容任务要求学生分组情况主要技术参数评价标准 ( 结合课程情况是否需要 ) 等 2 学生作品等反映考核过程的原件, 可以是电子存档文件, 但应有纸质目录单和光盘 1 各类型考核材料整理装订顺序应按通知中表 2 列出的顺序装订, 学生作品不易装订的可打捆存档 2 如教学班试卷较多需装订成多册时, 应按照学生院系序列 ( 同一院系的按照学号的自然顺序 ) 分为多册装订, 并在试卷封面课程名称后标注共几册第几册, 考场记录单成绩单等附属材料只装订在第一册内, 存放时应多册顺序存放 3 试卷封面应认真填写, 课程名称应以培养计划为准, 份数应与本册学生答卷数一致存在试卷批阅过程涂改较多, 卷面较乱的现象建议批阅前认真检查参考答案, 先试批几份, 核实无误后再用红笔批阅质量进行批量批阅涂改处应签修改教师姓名注 : 空白试卷答案及评分标准成绩统计分析及教学小结的问题及要求已在单独存档教学文件一栏说明 6

技术参数评价标准 ( 结合课程情况是否需要 ) 等 2 学生作品等反映考核过程的原件, 可以是电子存档文件, 但应有纸质目录单和光盘 1 各类型考核材料整理装订顺序应按通知中表 2 列出的顺序装订, 学生作品不易装订的可打捆存档

说明为了反映教运行的基本状态, 为校和院制定相关政策和进行教建设与改革提供据依据, 校从程资源 ( 开类别开量规模 ) 教师结构程考核等维度, 对 2015 年春季期教运行基

说明为了反映教运行的基本状态, 为校和院制定相关政策和进行教建设与改革提供据依据, 校从程资源 ( 开类别开量规模 ) 教师结构程考核等维度, 对 2015 年春季期教运行基内部资料东北师范大教运行基本状态据报告 2015 年春季期教务处 2015 年 10 月 27 日说明为了反映教运行的基本状态, 为校和院制定相关政策和进行教建设与改革提供据依据, 校从程资源 ( 开类别开量规模 ) 教师结构程考核等维度,