閱讀是一輩子的事

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1 閱 讀 是 一 輩 子 的 事 嘉 義 市 垂 楊 國 小 可 珍 老 師 於 北 師 大 1

2 因 為 所 以 孩 子 的 閱 讀 習 慣 受 到 家 長 老 師 的 影 響 想 想 大 人 的 平 常 做 什 麼? 我 們 的 家 長 在 家 做 什 麼?

3 關 於 閱 讀 的 一 些 迷 思 3

4 1. 嬰 兒 就 可 以 開 始 閱 讀 Bookstare 英 國 最 早 給 中 低 收 入 戶 低 社 經 家 庭 由 政 府 出 錢 給 閱 讀 禮 袋 嬰 兒 可 能 看 不 懂 但 他 會 知 道 每 當 書 出 現 媽 媽 就 會 把 我 抱 在 懷 裡 很 舒 服 用 不 同 的 聲 調 嬰 兒 時 期 的 閱 讀 是 感 情 親 密 也 是 語 言 的 輸 入 開 始 有 書 本 概 念 書 如 何 翻 書 出 現 就 可 以 獲 得 很 多 的 關 注 培 養 閱 讀 習 慣

5 2. 數 位 時 代 來 臨 數 位 時 代 不 是 不 需 要 閱 讀 能 力 他 需 要 更 複 雜 的 閱 讀 機 能 除 了 低 層 次 的 認 字 理 解 訊 息 外 更 要 高 層 次 的 判 斷 撿 取 需 要 的 訊 息 加 以 利 用 所 以 閱 讀 能 力 在 數 位 時 代 更 重 要

6 閱 讀 能 力 較 好 的 人 他 的 職 業 等 級 終 生 收 入 都 比 較 高 數 位 時 代 更 需 要 閱 讀 做 正 確 判 斷 閱 讀 除 了 文 字 的 解 碼 外 還 有 文 本 的 判 斷 過 去 看 書 書 是 作 者 字 斟 句 酌 寫 出 來 的 現 在 上 網 找 資 料 只 要 輸 入 關 鍵 字 資 料 就 幾 千 筆 哪 一 個 是 需 要 的 不 是 只 要 看 懂 文 字 要 挑 出 自 己 需 要 的 資 料 需 要 判 斷 另 外 哪 些 訊 息 是 可 靠 的 都 牽 涉 到 閱 讀 中 理 解 與 判 斷 的 能 力

7 3. 紙 本 書 無 法 被 電 子 書 取 代 目 前 有 些 紙 本 書 已 被 取 代 地 圖 百 科 類 的 書 字 典 長 時 間 閱 讀 無 法 取 代 小 說 在 看 電 子 書 時 電 子 書 的 解 析 度 和 眼 睛 的 解 析 度 還 是 差 很 多 眼 睛 的 解 析 度 是 數 百 倍 於 電 子 書 眼 睛 無 法 長 時 間 看 電 子 書 但 可 以 長 時 間 讀 紙 本 書

8 人 在 閱 讀 紙 本 書 時 除 了 被 內 容 吸 引 外 還 可 以 培 養 專 注 力, 但 電 子 書 閱 讀 中 隨 時 蹦 出 廣 告 社 群 資 訊, 閱 讀 會 被 打 斷, 無 法 專 注 專 注 是 一 種 快 樂 紙 本 閱 讀 可 以 依 照 自 己 的 理 解 力 調 節 速 度 隨 時 可 快 可 停 可 以 往 前 翻 上 下 推 敲 讀 者 閱 讀 時 是 非 常 主 動 的 處 理 訊 息 不 只 是 解 讀 文 本 訊 息 也 拿 自 己 的 相 關 舊 經 驗 知 識 背 景 與 作 者 文 本 對 話 這 是 非 常 重 要 的 主 動 的 訊 息 處 理 歷 程

9 4. 電 視 VS 閱 讀 電 視 會 破 壞 專 注 力 鏡 頭 切 換 速 度 不 超 過 5 秒 孩 子 的 專 注 力 只 有 5 秒 電 視 會 破 壞 事 情 的 理 解 力 同 樣 的 訊 息 一 個 事 用 影 片 播 放 一 個 是 讓 人 自 己 看 紙 本 閱 讀 在 閱 讀 後 可 以 說 出 內 容 大 意 看 影 片 就 不 一 定 閱 讀 是 學 習 的 根 基

10 我 們 這 樣 想 現 在 的 孩 子 跟 大 人 一 樣 資 訊 超 載 誘 惑 超 載 螢 幕 支 配 了 孩 子 清 醒 的 時 間 造 成 選 擇 太 多 時 間 太 少 孩 子 習 慣 藉 口 拖 延 與 抱 怨 命 好 不 如 習 慣 好 我 們 以 全 語 言 的 精 神 為 核 心, 閱 讀 策 略 教 學 為 主 軸, 發 展 本 校 卓 越 計 畫 讓 親 師 生 一 起 養 成 改 變 一 生 的 5 個 好 習 慣

11 改 變 一 生 的 5 個 好 習 慣 1. 健 康 2. 正 向 思 考 3. 和 自 己 對 話 4. 終 身 學 習 5. 感 恩

12 過 去 的 閱 讀 課 和 學 生 一 起 到 圖 書 室, 大 家 各 讀 各 的, 每 個 人 手 裡 的 書 都 不 一 樣 沒 有 閱 讀 習 慣 的 學 生 頻 頻 換 書, 一 節 課 下 來 換 了 十 幾 二 十 次, 不 斷 地 繞 著 圖 書 室 轉, 沒 有 一 本 書 可 以 讓 他 安 定 兩 分 鐘, 閱 讀 的 習 慣 極 差 至 於 安 定 下 來 的 學 生, 有 的 囿 於 規 矩, 有 的 迫 於 無 奈, 坐 在 那 裡 到 底 讀 了 一 些 什 麼 也 完 全 無 從 得 知 會 主 動 找 書, 真 正 有 閱 讀 習 慣 的 學 生 少 之 又 少, 閱 讀 無 法 形 成 對 話 與 討 論, 學 生 各 自 分 散 在 自 己 的 點 裡, 無 法 形 成 彼 此 的 互 動 與 撞 擊 12

13 我 們 的 需 求 田 中 : 天 下 有 沒 有 最 好 的 武 術? 霍 元 甲 : 我 認 為 天 下 沒 有 最 好 的 武 術, 只 有 習 武 的 人 有 強 弱 之 分 田 中 : 既 然 沒 有 最 好 的 武 術, 為 何 要 切 磋 武 功? 霍 元 甲 : 切 磋 武 功 的 目 的 在 發 現 自 己 的 長 處, 不 在 打 敗 別 人

14 配 合 教 育 政 策 及 嘉 義 市 教 育 發 展 綱 領 教 育 部 所 公 佈 的 教 育 願 景 為 培 育 優 質 創 新 人 才, 提 升 國 際 競 爭 力 而 要 培 養 高 度 競 爭 力 的 人 才 培 育 出 具 備 國 際 競 爭 力 的 下 一 代, 需 要 具 備 三 個 面 向 的 能 力 第 一 : 要 有 厚 實 的 人 文 與 科 學 素 養 第 二 : 要 有 良 好 的 專 業 能 力 ( 是 一 種 謀 生 的 能 力 ) 第 三 : 要 有 多 元 的 軟 實 力, 包 含 了 語 言 溝 通 創 意 領 導 力 團 隊 合 作 主 動 學 習 等 而 這 些 能 力 的 培 養, 必 須 從 小 就 開 始 ; 因 此, 在 教 育 層 面 上, 這 些 重 要 能 力 的 培 養 必 須 落 實 在 我 們 的 教 與 學 的 歷 程 中 ; 不 再 只 是 制 式 化 的 透 過 考 試 來 進 行 知 識 灌 輸, 而 是 啟 發 學 生 發 展 學 習 能 力, 讓 學 生 擁 有 好 奇 心, 能 深 入 了 解 事 物 全 貌, 具 有 探 究 思 辨 論 證 的 能 力, 進 而 啟 迪 學 生 的 創 新 與 創 造 力

15 共 讀 的 需 求 如 何 讓 書 的 對 話 在 日 常 生 活 中 落 實, 讓 思 考 成 為 一 種 習 慣, 讓 從 書 中 而 來 的 想 法 可 以 成 為 一 種 深 度 的 討 論 共 讀 觀 念 的 建 立, 主 要 是 為 了 提 攜 那 些 社 經 條 件 不 足, 家 裡 不 重 視 閱 讀 的 孩 子, 藉 由 共 讀 的 機 會, 耳 濡 目 染, 多 多 少 少 也 具 備 了 一 些 閱 讀 的 經 驗 與 能 力 15

16 我 們 做 的 事 購 書 - 找 食 材 老 師 研 討 對 話 撰 寫 食 譜 我 們 利 用 了 好 幾 個 週 三 下 午 教 師 進 修 的 時 間, 共 同 研 討 每 本 書 的 特 色, 以 及 可 能 運 用 的 各 種 方 式 深 度 閱 讀 的 目 的, 在 讓 孩 子 學 會 思 考 提 出 問 題 傾 聽 不 同 的 意 見 和 看 法 16

17 垂 楊 的 經 驗 17

18 小 小 的 進 步 二 學 生 成 就 表 現 ( 一 ) 從 統 計 數 據 看 成 效 1. 嘉 義 市 學 生 學 習 檢 測 國 語 文 領 域

19 數 學 領 域

20 2. 各 項 閱 讀 統 計 98 年 99 年 100 年 101 年 98 年 99 年 100 年 101 年 98 年 99 年 100 年 101 年 98 年 99 年 100 年 101 年 98 年 99 年 100 年 101 年

21 五 教 師 教 學 成 就 表 現 在 校 長 領 導 本 校 老 師 努 力 之 下 我 們 的 成 績 年 度 教 育 部 閱 讀 磐 石 學 校 亮 點 學 校 教 育 部 GreaTeach-KDP 全 國 創 意 教 學 KDP 國 際 認 證 獎 特 色 標 竿 學 校 教 育 部 GreaTeach-KDP 全 國 創 意 教 學 KDP 國 際 認 證 獎 標 竿 學 校 4. 國 語 日 報 100 年 讀 報 實 驗 班 群 學 校 5. 教 育 部 試 辦 圖 書 館 推 動 教 師 學 校 6. 親 子 天 下 晨 讀 種 子 學 校 7. 嘉 義 市 101 年 度 閱 讀 教 育 評 鑑 特 優 學 校 8. 親 子 天 下 推 薦 閱 讀 教 育 資 訊 教 育 績 優 學 校

22 閱 讀 教 享 樂 -- 打 開 書 本 走 進 書 香 世 界

23 閱 讀 的 功 能 享 受 知 識 上 面 和 下 面 療 癒 大 鯨 魚 瑪 莉 蓮 23

24 閱 讀 的 重 要 - 搶 救 不 閱 讀 的 孩 子 台 灣 孩 子 閱 讀 課 外 讀 物 的 比 率 是 46 個 先 進 國 最 後 一 名

25 國 際 閱 讀 素 養 研 究 PIRLS PISA 25

26 學 生 能 力 的 現 況 題 目 : 況 且 一 列 火 車 經 過, 況 且 況 且 況 且 況 且 況 且 況 題 目 : 陸 陸 續 續 下 班 了, 爸 爸 陸 陸 續 續 的 回 家 了 題 目 : 其 中 我 的 其 中 一 只 左 腳 受 傷 了

27 題 目 : 美 食 與 我 我 最 喜 歡 吃 的 食 物 是 生 魚 片, 但 是 生 魚 片 最 讓 我 困 擾 的 地 方 就 是 他 的 魚 刺 很 多 我 最 喜 歡 吃 滷 肉 飯 跟 貢 丸 湯, 他 們 對 我 來 說 不 只 是 一 種 美 食, 而 是 兩 種 美 食 我 最 喜 歡 吃 的 美 食 是 青 菜, 青 菜 中 最 喜 歡 吃 的 美 食 是 白 菜, 為 什 麼 喜 歡 吃 白 菜 呢? 因 為 他 是 青 菜 的 一 種

28 閱 讀 素 養 根 據 PIRLS 2006 的 定 義 : 學 生 能 夠 理 解 並 運 用 書 寫 語 言 的 能 力 能 夠 從 各 式 各 樣 的 文 章 中 建 構 出 意 義 能 從 閱 讀 中 學 習 參 與 學 校 及 生 活 中 閱 讀 社 群 的 活 動 由 閱 讀 獲 得 樂 趣

29 PISA 從 三 個 層 面 衡 量 閱 讀 能 力 一 擷 取 資 訊 能 否 從 閱 讀 的 文 字 資 料 中 找 到 所 需 資 訊 二 解 讀 資 訊 閱 讀 後 能 否 正 確 解 讀 資 訊 的 意 義 三 思 考 和 判 斷 力 能 否 將 所 讀 內 容 與 自 己 原 有 的 知 識 想 法 和 經 驗 相 連 結, 綜 合 判 斷 後, 提 出 自 己 的 觀 點 PISA 定 義 -- 閱 讀 能 力 愈 強, 愈 有 能 力 蒐 集 理 解 判 斷 資 訊, 以 達 成 個 人 目 標 增 進 知 識 開 發 潛 能, 並 運 用 資 訊, 有 效 參 與 現 代 社 會 的 複 雜 運 作 使 用 文 本 包 括 連 貫 的 文 本 : 記 敘 說 明 描 寫 議 論 指 示 文 件 / 記 錄 不 連 貫 的 文 本 : 圖 表 表 格 地 圖 廣 告 等

30 15 歲 準 大 人 的 閱 讀 能 力 愈 強, 未 來 學 業 成 績 更 好, 愈 有 能 力 蒐 集 理 解 判 斷 資 訊 並 有 效 參 與 現 代 社 會 的 複 雜 運 作 有 閱 讀 習 慣 的 人 較 積 極 投 身 有 意 義 的 公 共 事 務 例 如 擔 任 志 工 也 較 善 於 安 排 個 人 生 活 如 參 與 運 動 文 化 活 動 等 30

31 與 高 低 分 有 關 因 素 學 生 在 校 外 做 的 事 情 高 分 組 > 低 分 組 低 分 組 > 高 分 組 沒 有 顯 著 差 異 學 生 在 校 外 作 與 閱 讀 有 關 的 事 情 看 故 事 或 小 說 看 漫 畫 看 遊 戲 指 引 或 說 明 書 看 雜 誌 看 一 些 解 釋 事 物 的 書 看 報 紙 看 電 視 看 傳 單 或 產 品 目 錄 看 電 視 上 的 字 幕 玩 電 腦 遊 戲 閱 讀 書 籍 或 雜 誌 中 的 故 事 或 文 章 上 網 閱 讀 文 章 使 用 電 腦 的 頻 率 上 網 使 用 電 腦 做 事 的 頻 率 閱 讀 有 關 的 活 動 休 閒 娛 樂 有 關 的 活 動

32 值 得 注 意 - 校 外 / 為 興 趣 閱 讀 % 幾 乎 每 天 一 星 期 1-2 次 一 個 月 1-2 次 或 更 少 台 灣 ( 排 名 最 後 ) 國 際 香 港 新 加 坡

33 親 子 天 下 :2008 年 閱 讀 調 查 結 論 四 分 之 一 國 中 生, 看 純 文 字 書 覺 得 吃 力 四 分 之 一 中 學 生, 從 來 不 去 圖 書 館 如 果 不 需 要, 最 好 不 閱 讀 如 果 有 一 天 不 是 學 生 的 時 候, 是 否 還 會 看 書? 只 有 三 三 % 的 學 生 回 答 經 常 會 男 孩 最 愛 漫 畫, 女 孩 最 喜 歡 愛 情 小 說 33

34 中 小 學 閱 讀 現 況 調 查 - 家 庭 From 天 下 雜 誌 調 查

35 中 小 學 閱 讀 現 況 調 查 - 家 庭 From 天 下 雜 誌 調 查

36 中 小 學 閱 讀 現 況 調 查 - 學 校 From 天 下 雜 誌 調 查

37 中 小 學 閱 讀 現 況 調 查 - 學 校 From 天 下 雜 誌 調 查

38 中 小 學 閱 讀 現 況 調 查 - 學 校 From 天 下 雜 誌 調 查

39 國 內 現 況 目 前 高 達 99% 的 學 校 進 行 閱 讀 相 關 課 程 或 活 動 From 天 下 雜 誌 調 查

40 國 內 現 況 From 天 下 雜 誌 調 查

41 國 內 現 況 From 天 下 雜 誌 調 查

42 發 現 一 : 閱 讀 興 趣 : 大 不 如 小, 男 不 如 女 42

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47 47 關 於 學 習 動 機 的 危 機 : 上 課 時 數 越 多, 學 生 越 討 厭

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51 預 約 學 生 閱 讀 力 營 造 閱 讀 情 境, 持 續 閱 讀 習 慣 透 過 閱 讀 活 動, 激 發 閱 讀 興 趣 開 發 閱 讀 能 力, 享 受 閱 讀 樂 趣 從 被 動 受 教 到 主 動 學 習 從 外 在 規 範 道 內 在 啟 發 從 單 向 溝 通 到 多 向 交 流 從 聽 講 背 誦 到 操 作 實 踐 51

52 共 讀 的 材 料 ( 食 材 ) 繪 本 兒 歌 童 詩 童 謠 橋 梁 書 短 文 文 字 書 ( 成 長 小 說 偉 人 傳 記 歷 史 小 說 推 理 小 說 與 偵 探 小 說 名 著 經 典 科 普 書 百 科 全 書 大 獎 小 說 古 典 文 學 ) 52

53 活 化 與 深 化 的 閱 讀 策 略 新 時 代 的 閱 讀 力 - 傳 統 意 涵 : 涵 養 品 格 增 廣 見 聞 新 時 代 : 消 化 活 化 知 識 從 閱 讀 材 料 中 擷 取 訊 息 進 行 推 論 演 繹, 進 而 詮 釋 整 合, 發 展 自 己 觀 點 這 樣 的 閱 讀 能 力, 包 含 三 個 閱 讀 歷 程 1. 記 憶 層 2. 理 解 層 3. 思 考 層 53

54 上 菜 囉! 閱 讀 前 之 一 - 預 測 原 書 1. 瀏 覽 封 面 ( 從 書 名 和 封 面 的 圖 象 設 計 可 以 聯 想 到 什 麼?) 例 如 : 從 封 面 圖 象 可 以 發 現 那 些 書 中 內 容 的 線 索? 從 書 名 猜 測, 你 覺 得 這 是 一 本 怎 樣 的 書? 如 果 是 我, 會 怎 麼 寫 這 本 書? 54

55 還 想 這 本 書 知 道 什 麼? 即 興 隨 想 : 寫 下 任 何 與 這 本 書 相 關 的 提 問 系 統 推 理 : 從 5W1H(Where When Who What Why How) 的 提 問 形 式, 觸 發 思 考 靈 感 55

56 書 : 帶 來 幸 福 的 酢 漿 草 1. 從 封 面 圖 象 預 測 這 個 故 事 發 生 在 哪 裡? 書 中 有 哪 些 角 色? 兩 隻 老 鼠 是 什 麼 樣 的 關 係? 2. 從 書 名 聯 想 為 什 麼 酢 漿 草 會 帶 來 幸 福? 帶 來 幸 福 的 酢 漿 草 和 老 鼠 有 什 麼 關 係? 56

57 3. 如 果 是 我, 怎 麼 寫 這 本 書? 4. 還 想 從 這 本 書 知 道 什 麼? 即 興 隨 想 幸 福 的 酢 漿 草 好 不 好 找? 封 面 還 有 蜜 蜂, 他 與 兩 隻 老 鼠 是 什 麼 關 係? 57

58 5W1H 系 統 推 理 Where 帶 來 幸 福 的 酢 漿 草 長 在 哪 裡 Who 兩 隻 老 鼠 感 情 好 不 好? When 故 事 發 生 在 什 麼 時 候? What 兩 隻 老 鼠 會 發 生 什 麼 事? Why 兩 隻 老 鼠 最 後 會 不 會 擁 有 帶 來 幸 福 的 酢 漿 草? 為 什 麼? How 酢 漿 草 如 何 餵 老 鼠 帶 來 幸 福? 58

59 閱 讀 前 之 二 作 者 與 作 品 類 別 文 學 類 或 是 科 普 類 是 本 國 或 國 外 創 作 作 者 背 景 為 何? 封 底 導 覽 推 薦 59

60 閱 讀 內 文 - 對 話 原 則 瀏 覽 目 錄 畫 記 眉 批 60

61 閱 讀 後 - 統 整 原 則 五 層 次 解 讀 技 巧 1. 掌 握 要 義 - 記 憶 層 2. 內 容 深 究 - 理 解 層 3. 釐 清 疑 惑 - 思 考 層 4. 知 識 應 用 - 思 考 層 5. 統 整 思 考 - 思 考 層 61

62 結 語 要 把 更 多 的 延 伸 閱 讀 圖 書 增 列 到 圖 書 室 去, 我 們 的 目 標 是 要 在 校 內 建 構 一 個 藏 書 豐 富, 直 與 量 同 等 完 善 的 圖 書 館, 共 讀 之 外, 一 定 要 考 慮 到 孩 子 本 身, 還 有 一 大 片 的 閱 讀 空 間 是 他 們 自 己 可 以 發 揮 的 部 分 62

63 下 一 步 我 們 希 望 由 班 級 共 讀, 更 而 推 展 到 校 園 共 讀, 同 時 結 合 影 像, 從 平 面 閱 讀 到 影 像 思 考, 文 字 與 畫 面 的 轉 換, 是 未 來 不 可 避 免 的 趨 勢 童 書 被 拍 成 電 影 的 不 在 少 數, 這 可 以 給 孩 子 的 心 靈 提 供 另 一 個 不 同 的 比 較 透 過 這 樣 的 誘 導, 我 們 希 望 孩 子 可 以 成 為 一 個 閱 讀 的 自 發 者, 書 可 以 成 為 每 一 個 人 的 朋 友 63

64 家 庭 親 子 共 讀, 第 一 個 閱 讀 場 的 建 立 絕 對 是 在 家 庭 如 何 給 一 段 時 間, 讓 孩 子 遠 離 電 腦 電 動 電 視 等 聲 光 環 境, 端 賴 父 母 的 認 知 與 智 慧, 這 關 乎 一 個 家 庭 的 素 質, 否 則, 我 們 走 到 麥 當 勞 的 距 離, 永 遠 比 走 到 博 物 館 圖 書 館 的 距 離 近 學 校 是 盡 可 能 的 完 成 了 不 可 能 的 事, 我 們 也 需 要 家 長 的 配 合 64

65 只 要 你 覺 得 重 要 就 會 有 時 間

66 另 類 的 共 讀 方 式 文 建 會 繪 本 花 園 嘉 義 市 國 中 小 電 子 讀 物 閱 讀 網 帳 號 cyes 密 碼 5400 咕 嚕 熊 共 讀 網 布 克 聽 聽 兒 童 數 位 閱 讀 網

67 Q AND A 嘉 義 市 垂 楊 國 小 學 校 :(05) 家 裡 : 手 機 : littlepig0702@gmail.com 報 告 到 此 感 謝 聆 聽 67