Microsoft Word - Self-Directed_Guide_-_Chinese_-_whole_document.doc

Size: px
Start display at page:

Download "Microsoft Word - Self-Directed_Guide_-_Chinese_-_whole_document.doc"

Transcription

1 课 程 设 计 自 学 指 南 : 如 何 设 计 课 程 以 促 进 意 义 深 远 的 学 习 迪 芬 克 博 士 著 奥 克 拉 荷 马 大 学 教 学 发 展 项 目 部 主 任 创 造 意 义 深 远 的 学 习 经 历 : 大 学 课 程 整 合 设 计 方 案 一 书 作 者 李 康 译 密 执 安 州 立 大 学 教 育 学 院 爱 立 克 森 学 者 在 读 博 士

2 课 程 设 计 自 学 指 南 如 何 设 计 课 程 以 促 进 意 义 深 远 的 学 习 目 录 内 容 简 介 整 合 课 程 设 计 概 览 模 型 1: 整 合 课 程 设 计 模 型 的 关 键 组 分 设 计 一 门 整 合 性 的 课 程 设 计 初 始 阶 段 : 构 建 坚 实 的 基 本 组 分 课 程 设 计 初 始 阶 段 简 述 : 为 促 进 意 义 深 远 的 学 习 设 计 课 程 第 一 步, 情 景 因 素 第 二 步, 学 习 目 标 第 三 步, 反 馈 和 评 估 第 四 步, 教 学 活 动 主 动 学 习 丰 富 学 习 经 历 深 度 反 思 型 对 话 信 息 和 思 想 第 五 步, 整 合 初 始 设 计 阶 段 的 最 后 检 查 与 回 顾 模 型 2: 评 估 课 程 设 计 的 标 准 设 计 中 间 阶 段 : 把 课 程 设 计 的 基 本 组 分 装 配 成 一 个 连 贯 整 体 第 六 步, 课 程 结 构 第 七 步, 教 学 策 略 第 八 步, 设 计 学 习 活 动 的 总 体 框 架

3 设 计 最 后 阶 段 : 剩 下 的 重 要 任 务 第 九 步, 你 怎 样 给 学 生 打 分? 第 十 步, 哪 里 可 能 出 错? 第 十 一 步, 让 学 生 知 道 你 准 备 怎 样 组 织 课 程 第 十 二 步, 怎 样 知 道 课 程 的 进 展 情 况? 最 后 的 建 议 课 程 设 计 自 学 指 南 : 如 何 设 计 课 程 以 促 进 意 义 深 远 的 学 习 篇 首 介 绍 当 我 们 开 展 教 学 时, 我 们 从 事 两 项 紧 密 相 连 却 又 截 然 不 同 的 活 动 其 一, 我 们 设 计 课 程, 需 要 收 集 相 关 信 息 及 决 定 如 何 讲 授 该 课 程 其 二, 通 过 师 生 互 动 来 完 成 设 计 好 课 程 的 教 学 实 践 师 生 互 动 这 一 概 念 在 这 里 广 义 地 使 用, 它 包 括 讲 课, 课 堂 讨 论, 试 验 课, 课 业 咨 询, 电 子 邮 件 的 交 流 等 等 作 为 大 学 老 师, 为 了 达 到 好 的 教 学 效 果, 我 们 必 须 能 够 做 好 以 上 两 项 活 动, 既 要 做 好 课 程 设 计, 又 要 做 好 师 生 互 动 就 这 两 项 活 动 而 言, 我 们 的 课 程 设 计 能 力 常 常 是 制 约 因 素 我 们 大 多 数 人 很 少 有 过 课 程 设 计 方 面 的 训 练, 做 不 好 似 乎 顺 理 成 章 加 之, 过 去 二 十 年 来 对 教 与 学 的 研 究 导 引 出 了 许 多 课 程 设 计 的 新 思 想 新 观 念, 增 加 了 各 种 课 程 设 计 的 可 行 性, 提 高 了 课 程 设 计 的 标 准, 使 人 对 这 项 重 要 的 工 作 望 而 却 步 这 些 新 思 想 和 新 观 念 包 括 积 极 学 习, 意 义 深 远 的 学 习, 以 及 教 育 性 评 估 等 大 学 教 师 怎 样 才 能 学 习 了 解 和 利 用 这 些 新 思 想, 新 观 念 呢? 这 本 课 程 设 计 指 南 给 大 家 提 供 一 个 很 好 的 参 考 它 旨 在 给 大 家 介 绍 一 套 系 统 有 效 的 课 程 设 计 程 式, 帮 助 大 家 学 会 怎 样 进 行 课 程 设 计 表 面 上 看, 该 指 南 使 用 的 组 分 同 其 它 课 程 设 计 模 型 使 用 的 组 分 没 有 什 么 两 样, 但 与 其 它 模 型 不 同 的 是, 它 不 是 一 个 线 性 模 型, 而 是 把 相 关 组 分 组 织 成 一 个 相 互 关 联 的 整 合 模 型 在 这 个 模 型 提 供 的 诸 多 裨 益 中, 突 出 的 一 项 是 它 为 读 者 提 供 了 一 套 清 晰 的 评 判 课 程 设 计 良 莠 的 标 准 有 了 这 套 标 准, 读 者 可 以 自 行 判 定 一 个 课 程 设 计 的 质 量 优 劣 3

4 这 个 指 南 包 括 课 程 整 合 设 计 的 三 个 主 要 阶 段, 每 阶 段 包 括 开 篇 的 介 绍 性 评 价, 读 者 可 以 加 以 使 用 的 工 作 簿, 以 及 读 者 在 课 程 设 计 过 程 中 可 以 对 自 己 提 出 的 一 些 问 题, 以 对 自 己 的 设 计 实 践 进 行 推 敲 设 计 初 始 阶 段 : 构 建 坚 实 的 基 本 组 分 第 一 步, 确 定 重 要 的 情 境 因 素 第 二 步, 确 定 重 要 的 学 习 目 标 第 三 步, 构 建 适 当 的 反 馈 及 评 估 程 序 第 四 步, 选 择 有 效 的 教 学 活 动 第 五 步, 确 保 基 本 组 分 相 互 匹 配 设 计 中 间 阶 段 : 整 合 各 个 组 分, 形 成 一 个 连 贯 整 体 第 六 步, 创 建 课 程 的 主 题 性 结 构 第 七 步, 选 择 或 创 建 教 学 策 略 第 八 步, 结 合 课 程 结 构 和 教 学 策 略, 创 建 教 学 活 动 总 体 式 框 架 设 计 最 后 阶 段 : 有 效 完 成 后 续 任 务 第 九 步, 建 立 评 分 体 系 第 十 步, 去 除 可 能 出 现 的 问 题 第 十 一 步, 撰 写 课 程 教 学 大 纲 第 十 二 步, 制 定 课 程 及 教 学 评 估 计 划 读 者 请 首 先 阅 读 每 个 步 骤 前 面 的 开 篇 性 评 述, 然 后 尽 量 完 成 工 作 簿 的 内 容, 同 时 尽 力 回 答 指 南 中 列 出 的 启 发 性 问 题 如 果 碰 到 不 懂 的 概 念 或 者 在 自 我 课 程 设 计 中 难 以 运 用 这 个 概 念, 请 尽 力 而 为, 然 后 继 续 后 面 的 内 容 你 总 是 可 以 回 头 再 来 审 视 这 些 概 念, 到 时 候 它 们 就 会 清 晰 得 多 在 指 南 下 面 的 内 容 中, 我 首 先 总 括 介 绍 什 么 是 整 合 课 程 设 计, 然 后 分 别 介 绍 三 个 主 要 设 计 阶 段 的 每 一 步 骤 4

5 整 合 课 程 设 计 概 览 整 合 课 程 设 计 模 型 中 使 用 的 基 本 组 分 与 其 它 课 程 设 计 模 型 使 用 的 组 分 相 同, 包 括 分 析 情 境 因 素, 确 定 学 习 目 标, 设 计 反 馈 及 评 估 程 序, 和 选 择 教 学 活 动 不 同 的 是 该 模 型 把 这 些 组 分 用 特 殊 的 方 式 组 合 起 来, 突 出 它 们 之 间 的 相 互 关 联 性 参 见 下 面 的 模 型 1 模 型 1 整 合 课 程 设 计 模 型 的 关 键 组 分 学 习 目 标 (Learning goals) 教 学 活 动 (Teaching and learning activities) 反 馈 及 评 估 (Feedback & assessment) 情 境 因 素 (Situational factors) 这 个 模 型 带 来 的 一 个 好 处 是, 它 可 以 让 我 们 看 到 一 个 整 合 性 课 程 设 计 的 重 要 性 以 及 什 么 时 候 我 们 的 课 程 设 计 是 整 合 的 课 程 设 计 为 了 说 明 这 一 点, 下 面 我 来 描 述 一 个 非 整 合 或 者 非 连 接 的 课 程 设 计 的 突 出 例 子 5

6 设 想 这 样 一 门 课 程, 教 师 说 他 / 她 希 望 学 生 :(1) 掌 握 所 有 重 要 的 内 容 ;(2) 学 会 对 所 学 专 业 知 识 的 进 行 批 评 性 思 维 这 些 即 是 该 课 程 的 学 习 目 标 但 当 你 去 课 堂 现 场 了 解 一 下 情 况, 你 会 知 道 这 是 一 门 教 师 满 堂 灌 的 课 ( 满 堂 灌 即 是 所 谓 的 教 学 活 动 ) 这 里 出 现 的 第 一 个 问 题 是 教 学 活 动 与 学 习 目 标 的 不 协 调 一 致 学 生 或 许 能 够 从 教 师 的 讲 授 中 学 会 教 学 内 容, 但 这 样 的 教 学 活 动 绝 对 不 会 使 学 生 有 机 会 练 习 批 评 性 思 维 并 从 教 师 那 里 得 到 反 馈 当 这 位 教 师 开 始 设 计 期 中 或 者 期 末 考 试 的 时 候, 他 / 她 就 会 碰 到 另 一 个 难 题 在 考 试 试 题 中, 他 / 她 可 以 包 含 理 解 和 记 忆 的 有 关 问 题, 即 与 内 容 的 掌 握 相 关 的 问 题 但 是 他 / 她 可 不 可 以 也 包 含 与 批 评 性 思 维 相 关 的 问 题 呢? 如 果 试 题 中 包 含 了 这 些 问 题, 那 么 对 学 习 的 评 估 与 早 先 确 立 的 学 习 目 标 是 紧 密 相 连 的 但 是 学 生 会 考 得 很 差, 因 为 他 们 没 有 机 会 参 与 适 当 的 教 学 活 动 练 习 批 评 性 思 维 也 就 是 说 对 学 生 批 评 性 思 维 的 评 估 与 实 际 采 用 的 教 学 活 动 是 脱 节 的 下 面 的 图 示 显 示 了 教 师 选 择 在 考 试 中 包 括 批 评 性 思 维 问 题 出 现 的 情 形 整 合 问 题 之 一 学 习 目 标 教 学 活 动 如 果 考 试 试 题 中 不 包 含 批 评 性 思 维 的 问 题, 学 习 评 估 与 教 学 活 动 是 一 致 的, 但 它 与 确 立 的 学 习 目 标 却 是 脱 节 的 下 面 的 图 示 显 示 了 当 教 师 选 择 在 考 试 中 不 包 括 批 评 性 思 维 问 题 出 现 的 情 形 整 合 问 题 之 二 学 习 目 标 教 学 活 动 6

7 请 注 意 这 里 的 规 律 : 如 果 教 师 打 破 一 个 连 接, 那 么 另 一 个 连 接 也 就 破 了 如 果 三 个 连 接 中 的 两 个 破 了, 那 么 这 个 课 程 设 计 也 就 破 了, 教 学 效 果 可 想 而 知 这 就 是 为 什 么 课 程 整 合 设 计 如 此 重 要 设 计 一 门 整 合 性 的 课 程 在 课 程 设 计 中, 我 们 收 集 相 关 信 息 及 决 定 如 何 讲 授 该 课 程 我 们 想 投 入 其 中, 同 时 做 好 这 两 件 事, 使 得 学 生 更 可 能 获 得 意 义 深 远 的 学 习 经 历 为 了 能 够 做 好 这 两 件 事, 我 们 需 要 采 用 一 条 系 统 的 路 径, 按 照 课 程 设 计 的 要 求, 一 步 一 步 去 做 既 不 能 缺 省 步 骤, 也 不 能 跳 跃 前 行 之 所 以 这 样 要 求, 是 因 为 后 面 的 步 骤 是 建 立 在 前 面 步 骤 的 基 础 之 上 的 在 我 们 的 整 合 课 程 设 计 模 型 中 ( 模 型 1, 参 见 第 二 页 ), 我 们 先 开 始 构 建 坚 实 的 基 本 组 分 ( 设 计 初 始 阶 段 ), 然 后 整 合 各 个 组 分, 形 成 一 个 连 贯 整 体 ( 设 计 中 间 阶 段 ), 最 后 有 效 完 成 后 续 的 几 项 重 要 的 任 务 ( 设 计 完 成 阶 段 ) 设 计 初 始 阶 段 ( 步 骤 1-5): 构 建 坚 实 的 基 本 组 分 整 合 课 程 设 计 的 基 本 组 分 可 见 于 前 文 的 模 型 1 中 该 模 型 中 的 第 一 个 组 分 是 收 集 关 于 情 境 因 素 的 相 关 信 息, 譬 如, 有 多 少 学 生 参 与 该 课 程 的 学 习, 他 们 有 什 么 样 的 知 识 准 备, 等 等 ( 这 个 组 分 显 示 在 模 型 1 中 的 长 方 形 的 方 框 中, 标 注 为 情 境 因 素 ) 这 些 信 息 将 用 来 决 定 该 课 程 的 三 个 重 要 方 面 内 容 ( 显 示 在 模 型 1 的 三 个 椭 圆 形 图 形 中 ) 收 集 完 情 境 因 素 的 相 关 信 息 以 后, 你 要 决 定 的 是 如 何 确 立 课 程 的 学 习 目 标, 即 你 要 学 生 从 你 的 课 程 学 习 中 得 到 什 么 可 以 问 自 己 这 样 几 个 问 题 : 该 课 程 中 哪 些 内 容 至 关 重 要, 学 生 应 该 学 会 和 掌 握, 在 课 程 结 束 两 年 后 还 应 记 得? 学 生 应 该 发 展 哪 些 方 面 的 思 维 能 力 和 知 识 应 用 能 力? 你 如 何 能 够 使 学 生 在 课 程 完 成 之 后 继 续 保 持 对 课 程 的 兴 趣 从 而 不 断 地 学 习 相 关 的 知 识? 采 用 反 向 设 计 原 则, 暂 时 将 教 学 活 动 放 置 一 旁, 我 们 现 在 先 来 讨 论 反 馈 与 评 估 问 题 我 们 应 该 问 的 基 本 问 题 是 : 怎 样 才 能 让 学 生 证 明 他 们 实 现 了 我 们 为 他 们 确 定 的 课 程 学 习 目 标? 考 察 学 生 的 学 习 状 况 通 常 涉 及 纸 笔 考 试, 但 我 们 也 应 该 加 进 来 其 它 的 考 察 方 式 采 用 反 向 设 计 原 则, 优 先 考 虑 学 习 的 考 察 问 题, 让 我 们 提 前 明 了 什 7

8 么 能 够 代 表 学 生 课 程 学 习 的 成 功 ; 当 我 们 再 来 设 计 有 效 的 教 学 活 动 时, 工 作 就 会 变 得 容 易 和 顺 手 得 多 下 面 我 们 要 做 的 是 确 立 适 当 而 必 需 的 教 学 活 动 如 果 我 们 有 一 系 列 意 义 深 远 的 学 习 目 标 和 一 整 套 行 之 有 效 的 评 估 程 序, 那 么 我 么 很 有 可 能 要 在 课 程 设 计 中 加 进 一 些 积 极 学 习 的 活 动, 以 与 学 习 目 标 及 评 估 方 式 相 适 应 最 后 我 们 要 做 的 是 检 查 我 们 的 课 程 设 计 的 整 合 性, 看 看 是 不 是 所 有 的 组 分 相 互 协 调, 相 互 支 持 教 学 活 动 与 学 习 目 标 匹 配 吗? 反 馈 与 评 估 同 学 习 目 标 及 学 习 活 动 的 关 系 如 何 呢? 课 程 设 计 初 始 阶 段 简 述 ( 步 骤 1-5) 为 促 进 意 义 深 远 的 学 习 设 计 课 程 如 果 大 学 教 授 们 想 设 计 这 样 的 课 程, 使 得 学 生 在 课 程 学 习 过 程 中 能 够 获 得 意 义 深 远 的 学 习 经 历, 那 么 他 们 就 要 把 这 种 质 量 设 计 到 课 程 中 去 怎 样 才 能 做 到 这 一 点 呢? 他 们 要 做 的 就 是 按 照 下 面 列 出 的 课 程 设 计 的 五 个 基 本 步 骤 一 步 一 步 的 去 做 第 一 步, 认 真 仔 细 的 考 虑 一 系 列 情 境 因 素 这 门 课 教 起 来 有 什 么 样 的 特 殊 困 难 呢? 学 生, 系 里, 大 学, 行 业 以 及 社 会 对 这 门 课 有 什 么 样 的 期 望 值 呢? 这 门 课 跟 其 它 相 关 课 程 之 间 有 什 么 样 的 关 系 呢? 采 用 反 向 设 计 程 式 该 程 式 从 学 习 过 程 的 终 端 开 始 反 向 推 延 至 学 习 过 程 的 开 始, 采 用 上 面 第 一 步 的 关 于 情 境 因 素 的 信 息, 来 做 下 面 几 个 方 面 的 重 要 决 定 第 二 步, 学 习 目 标 你 想 学 生 在 课 程 结 束 之 后 能 够 掌 握 些 什 么? 几 年 之 后 他 们 还 能 记 住 些 什 么? 学 习 目 标 不 能 局 限 于 理 解 和 记 忆, 制 定 学 习 目 标 是 要 充 分 发 挥 想 象 力 建 议 使 用 图 一 中 意 义 深 远 学 习 的 分 类 表 作 为 依 托 来 考 虑 学 习 目 标 第 三 步, 反 馈 与 评 估 程 序 学 生 怎 样 才 能 证 明 他 们 实 现 了 上 一 步 确 定 的 学 习 目 标? 8

9 考 虑 怎 样 做 才 能 既 帮 助 学 生 学 习, 又 能 为 你 评 分 提 供 依 据 建 议 考 虑 和 使 用 教 育 性 评 估 第 四 步, 教 学 活 动 在 课 程 学 习 中 应 该 有 哪 些 活 动 才 能 确 保 学 生 在 反 馈 和 评 估 活 动 中 有 良 好 表 现 呢? 发 挥 创 造 性, 让 学 生 真 正 参 与 到 学 习 中 来, 实 现 你 为 他 们 制 定 的 广 泛 的 学 习 目 标 建 议 采 用 积 极 学 习 活 动, 特 别 是 那 些 跟 丰 富 的 学 习 经 历 和 深 度 反 思 性 对 话 相 关 的 学 习 活 动 丰 富 的 学 习 经 历 是 指 学 生 能 够 同 时 实 现 好 几 种 意 义 深 远 学 习 的 学 习 经 历 深 度 反 思 性 对 话 是 为 学 生 提 供 自 我 反 思 的 机 会, 让 他 们 思 考 他 们 在 学 些 什 么, 在 怎 样 学 习, 以 及 学 习 这 些 知 识 对 他 们 有 什 么 样 的 意 义 和 价 值 建 议 将 一 系 列 的 教 学 活 动 按 照 顺 序 整 合 成 一 套 极 为 有 效 的 教 学 策 略, 以 及 将 相 关 的 教 学 内 容 整 合 成 一 个 整 体 一 致 关 联 性 强 的 课 程 结 构 第 五 步, 确 保 所 有 重 要 组 分 整 合 一 体 检 查 第 一 到 四 步 的 各 个 重 要 组 分 相 互 匹 配 相 互 支 持 第 一 步, 情 景 因 素 进 行 课 程 设 计 要 做 的 第 一 件 事 是 仔 细 的 审 查 该 课 程 所 处 的 情 境, 要 参 照 已 知 的 关 于 教 学 的 情 境 因 素 的 信 息, 有 些 时 候 还 要 收 集 其 它 相 关 的 信 息 这 些 信 息 将 用 来 做 关 于 该 课 程 设 计 的 重 要 决 定 影 响 一 门 课 程 的 重 要 的 有 潜 在 影 响 的 情 境 因 素 可 以 有 很 多, 我 发 现 下 面 的 分 类 对 我 们 考 虑 这 些 情 境 因 素 很 有 帮 助 教 学 的 具 体 情 境 教 学 的 一 般 情 境 课 程 的 学 科 特 点 学 生 的 特 征 教 师 的 特 征 9

10 属 于 第 一 类 的 教 学 的 具 体 情 境 因 素 总 是 很 重 要 其 它 类 型 的 情 境 因 素 有 时 重 要, 有 时 却 不 那 么 重 要 但 是, 审 查 和 考 虑 所 有 这 些 因 素 然 后 决 定 取 舍 总 是 有 帮 助 的 上 面 列 出 的 五 大 类 及 与 各 类 相 关 的 个 体 情 境 因 素 都 在 下 面 的 工 作 簿 上 在 你 进 行 课 程 设 计 时, 仔 细 审 查 和 考 虑 每 一 个 情 境 因 素, 写 下 来 你 有 的 与 每 一 个 情 境 因 素 有 关 的 信 息 如 果 你 认 为 某 一 个 情 境 因 素 可 能 重 要 但 没 有 相 关 信 息, 那 么 写 下 来 你 将 如 何 去 获 得 该 因 素 的 相 关 信 息 10

11 第 一 步 的 工 作 簿 应 该 考 虑 的 情 境 因 素 1. 教 学 的 具 体 情 境 有 多 少 学 生 参 与 本 课 程 的 学 习? 该 课 程 是 面 向 低 年 级, 高 年 级, 还 是 研 究 生 的? 一 星 期 几 次 课? 每 次 课 多 长 时 间? 什 么 样 的 授 课 方 式? 正 常 的 课 堂 上 课 还 是 网 上 授 课? 是 在 教 室 里 还 是 在 实 验 室 里 进 行? 环 境 因 素 中 有 哪 些 会 影 响 课 程 的 教 学? 2. 教 学 的 一 般 情 境 大 学, 院 系, 行 业 及 社 会 对 该 课 程 的 学 习 有 什 么 样 的 期 望 值? 3. 课 程 的 学 科 特 点 这 门 课 是 理 论 性 的, 还 是 实 践 性 的, 或 是 两 者 兼 而 有 之? 课 程 的 知 识 体 系 是 发 散 性 的, 还 是 收 敛 性 的? 当 前 该 学 科 领 域 出 现 了 重 大 变 化 吗? 有 没 有 重 大 的 争 议 存 在? 4. 学 生 的 特 征 学 生 的 状 况 包 括 工 作, 家 庭 及 职 业 目 标 是 怎 样 的? 对 该 课 程 而 言, 学 生 有 什 么 样 的 知 识 准 备 类 似 的 学 习 经 验 以 及 初 始 感 觉 ( 如 重 视, 厌 学 等 )? 学 生 对 该 课 程 的 有 什 么 样 的 学 习 目 标, 期 望 值 以 及 会 喜 欢 什 么 样 的 学 习 方 式? 11

12 5. 教 师 的 特 征 作 为 教 授 该 课 程 的 教 师, 你 对 教 学 工 作 和 学 生 学 习 有 什 么 样 的 价 值 认 定 和 基 本 信 念? 对 该 课 程 和 学 生 是 什 么 样 的 态 度? 你 对 该 课 程 的 熟 悉 程 度 和 知 识 准 备 怎 样? 你 在 教 学 上 有 哪 些 强 势? 12

13 第 二 步, 学 习 目 标 当 你 完 成 了 对 情 境 因 素 的 分 析 之 后, 你 要 决 定 你 想 学 生 从 该 课 程 的 学 习 中 得 到 一 些 什 么 对 于 这 项 决 定, 许 多 人 采 用 内 容 为 主 的 路 径, 我 想 学 生 学 会 内 容 X, Y 和 Z, 这 是 一 条 容 易 自 然 的 路 径, 但 它 一 般 会 导 致 一 种 倾 向, 即 过 度 强 调 理 解 和 记 忆 式 的 学 习 理 解 和 记 忆 式 的 学 习 固 然 重 要, 但 是 如 果 教 师 采 用 以 学 习 为 中 心 的 路 径, 他 们 常 常 会 加 进 来 其 它 几 种 类 型 的 意 义 深 远 的 学 习 我 建 议 教 授 们 问 自 己 这 样 的 问 题 : 我 希 望 这 门 课 程 对 学 生 有 什 么 样 的 影 响 呢? 在 课 程 学 习 结 束 两 三 年 之 后 呢? 上 了 这 门 课 程 的 学 生 跟 没 有 上 这 门 课 的 学 生 有 什 么 样 的 不 同 呢? 当 教 师 和 学 生 思 考 如 何 才 能 从 课 程 学 习 中 学 到 真 正 的 知 识, 能 够 给 学 生 带 来 深 远 影 响 的 时 候, 他 们 的 学 习 目 标 通 常 会 包 括 理 解 和 记 忆 式 的 学 习 内 容, 但 却 不 会 局 限 于 此 他 们 会 在 学 习 目 标 中 强 调 其 它 方 面 的 内 容, 譬 如, 批 评 性 思 维, 怎 样 创 造 性 的 应 用 课 程 中 学 到 的 知 识, 怎 样 解 决 实 际 问 题, 改 变 对 自 我 和 他 人 的 看 法, 以 及 增 强 终 身 学 习 的 意 识 等 等 许 多 年 来, 我 在 研 究 人 们 对 什 么 是 意 义 深 远 的 学 习 的 反 应, 在 此 基 础 上, 我 对 意 义 深 远 的 学 习 进 行 了 归 类 这 种 归 类 总 共 包 含 六 大 类, 每 大 类 包 括 几 亚 类, 均 标 识 在 下 页 的 图 1 中 教 师 在 课 程 设 计 中 可 以 把 这 些 种 类 的 意 义 深 远 的 学 习 纳 入 到 课 程 的 学 习 目 标 中 13

14 意 义 深 远 的 学 习 的 类 别 核 心 知 识 学 会 学 习 怎 样 成 为 更 好 的 学 生 如 何 探 究 某 一 学 科 怎 样 自 主 学 习 理 解 和 记 忆 基 本 信 息, 知 识 想 学 以 致 用 人 文 关 爱 实 用 技 能 培 养 和 发 展 新 的 情 感 兴 趣 人 性 纬 度 学 会 认 识 和 了 解 自 我 触 类 旁 通 联 系 和 整 合 思 想 人 思 维 能 力, 包 括 批 评 性, 创 造 性 及 实 践 性 思 维 能 力 经 营 管 理 项 目 的 这 种 归 类 的 一 个 重 要 特 点 是 它 包 含 的 每 一 种 学 习 都 是 交 互 式 的 相 互 影 响 的, 也 就 是 说, 一 种 学 习 会 促 进 另 一 种 学 习 这 对 教 师 选 择 课 程 的 学 习 目 标 有 着 重 要 的 意 义 要 在 课 程 学 习 目 标 中 囊 括 所 有 这 六 类 学 习 确 实 让 人 畏 难, 但 是 在 可 能 的 情 况 14

15 下, 你 应 该 尽 量 多 地 涵 盖 不 同 的 学 习 类 别 课 程 目 标 中 包 含 的 学 习 类 别 越 多, 类 别 间 的 相 互 支 持 就 越 大, 学 生 的 学 习 就 越 有 价 值 图 2 不 同 类 别 的 意 义 深 远 学 习 之 间 的 互 动 特 性 学 会 学 习 核 心 知 识 人 文 关 爱 意 义 深 远 的 学 习 学 以 致 用 触 类 旁 通 人 性 纬 度 15

16 第 二 步 的 工 作 薄 确 定 意 义 深 远 的 学 习 目 标 时 自 问 的 问 题 课 程 学 习 结 束 一 年 ( 或 更 长 时 间 ) 之 后, 我 希 望 学 生. 核 心 知 识 掌 握 哪 些 知 识 信 息 至 关 重 要 ( 譬 如, 事 实, 名 称, 公 式, 概 念, 原 则, 关 系 等 ), 学 生 应 该 理 解 和 记 忆, 以 备 将 来 之 用? 课 程 中 有 哪 些 重 要 思 想 或 观 点 学 生 应 该 理 解? 学 以 致 用 目 标 哪 种 重 要 的 思 维 方 式 学 生 需 要 学 习? 是 学 生 能 够 分 析 和 评 价 的 批 评 性 思 维, 是 学 生 能 够 想 象 和 创 新 的 创 造 性 思 维, 还 是 学 生 解 决 问 题 和 做 出 决 定 的 实 践 性 思 维? 学 生 在 课 程 学 习 中 应 该 获 得 哪 些 实 践 技 能? 学 生 需 要 学 会 怎 样 管 理 和 负 责 复 杂 的 项 目 吗? 触 类 旁 通 目 标 学 生 应 该 了 解 和 建 立 哪 些 知 识, 思 想 及 理 论 等 之 间 的 内 在 联 系 ( 包 括, 相 似 性 和 相 互 作 用 ), 包 括 那 些 在 该 课 程 内, 该 课 程 与 其 它 课 程 之 间, 该 课 程 内 容 与 学 生 个 人, 社 会 及 工 作 之 间 的 联 系 16

17 人 性 纬 度 目 标 通 过 该 课 程 的 学 习, 学 生 能 够 和 应 该 认 识 和 了 解 自 己 的 哪 些 方 面? 通 过 该 课 程 的 学 习, 学 生 能 够 和 应 该 学 会 哪 些 东 西, 以 帮 助 他 们 理 解 他 人 及 与 他 人 的 社 会 交 往? 人 文 关 爱 目 标 通 过 课 程 的 学 习, 学 生 应 该 有 哪 些 方 面 的 变 化, 能 够 培 养 和 发 展 哪 些 新 的 情 感 兴 趣 爱 好 思 想 观 点 和 价 值 取 向? 学 会 学 习 目 标 你 希 望 学 生 在 下 列 各 个 方 面 学 到 些 什 么? 1. 怎 样 在 类 似 的 课 程 学 习 中 成 为 一 名 善 于 学 习 的 学 生 2. 如 何 探 究 和 学 习 这 门 特 定 的 学 科 3. 怎 样 成 为 这 门 学 科 的 自 主 学 习 者, 即 明 确 自 己 需 要 学 什 么 及 如 何 去 学 17

18 第 三 步, 反 馈 和 评 估 程 序 在 以 内 容 教 学 为 中 心 的 课 程 中, 两 次 期 中 和 一 次 期 末 考 试 作 为 反 馈 和 评 估 通 常 足 够 了, 它 们 为 教 师 提 供 充 足 的 学 生 是 否 掌 握 课 程 内 容 的 信 息 和 依 据 但 是 以 学 习 为 中 心 的 课 程 需 要 在 课 程 设 计 中 包 含 更 为 复 杂 的 评 估 路 径 这 种 评 估 路 径 被 大 家 广 泛 地 称 为 教 育 型 评 估, 它 与 只 为 教 师 提 供 评 分 依 据 的 审 计 型 评 估 是 截 然 不 同 的, 是 对 后 者 的 超 越 教 育 型 评 估 实 际 上 能 提 高 学 生 学 习 的 质 量 在 下 页 的 图 3 中, 我 们 把 教 育 型 评 估 的 关 键 组 分 与 传 统 的 审 计 型 评 估 进 行 比 较 前 瞻 性 评 估 包 含 练 习 提 问 和 难 题 解 决, 它 们 为 学 生 正 在 学 习 的 内 容 提 供 一 种 与 实 际 生 活 相 同 的 情 境, 为 学 生 创 造 机 会 学 习 某 一 事 物 解 答 某 一 问 题 或 学 会 做 某 一 决 定 为 了 设 计 这 些 练 习 和 问 题, 教 师 要 有 前 瞻 性, 要 向 前 看, 要 看 到 课 程 结 束 之 后, 要 问 自 己 : 学 生 将 来 会 在 什 么 情 况 下 需 要 或 者 能 够 运 用 这 些 知 识?, 然 后 设 计 相 关 练 习 和 问 题 来 尽 可 能 反 映 这 种 生 活 现 实 所 有 这 样 设 计 出 的 问 题 不 会 是 呆 板 结 构 的, 而 应 是 灵 活 开 放 式 的 在 必 要 的 情 况 下, 问 题 设 计 中 需 要 追 加 前 提 假 定 和 附 属 条 件, 以 便 能 够 更 好 地 评 价 学 生 答 案 的 质 量 为 了 进 一 步 说 明, 我 用 我 教 过 的 世 界 地 理 课 作 为 例 子 我 的 学 生 在 学 习 东 南 亚 一 章 的 内 容 后 顾 性 的 评 估 会 问 学 生 这 一 地 区 各 个 国 家 人 口 和 资 源 状 况 的 差 异 情 况 但 在 前 瞻 性 评 估 中, 我 会 问 学 生 这 样 的 问 题, 让 他 们 设 想 自 己 在 为 一 家 公 司 工 作, 这 家 公 司 计 划 在 东 南 亚 一 带 占 领 市 场, 公 司 想 知 道 他 们 对 这 个 计 划 的 意 见 公 司 需 要 了 解 哪 一 个 国 家 具 备 政 治 上 的 稳 定 性, 充 足 的 市 场 购 买 力 和 经 济 发 展 潜 力, 能 够 为 该 公 司 提 供 有 利 的 发 展 条 件 要 回 答 好 这 个 问 题, 学 生 要 能 够 想 象 一 种 生 活 情 境, 应 用 他 们 已 经 学 到 的 知 识, 活 学 活 用 教 师 还 应 该 清 晰 地 告 诉 学 生 评 估 的 条 目 和 标 准 教 师 首 先 要 自 问, 在 这 一 知 识 领 域, 高 质 量 的 学 生 作 业 应 该 具 备 哪 些 方 面 的 特 性 和 特 点?, 去 搞 清 楚 评 估 的 条 目 评 估 条 目 确 定 之 后, 再 分 清 每 一 个 条 目 的 各 个 等 级 标 准 什 么 样 的 作 业 是 好 的, 什 么 样 的 是 可 以 接 受 的, 什 么 样 的 是 特 别 优 秀 的? 这 些 问 题 的 答 案 反 映 了 教 师 的 评 估 标 准 18

19 为 学 生 创 造 参 与 自 我 评 估 的 机 会 也 是 非 常 重 要 的 走 上 工 作 岗 位 之 后, 学 生 需 要 对 自 己 的 工 作 表 现 进 行 自 我 评 估, 他 们 应 该 从 现 在 的 课 程 学 习 中 开 始 学 习 这 种 自 我 评 估 的 能 力 开 始 的 时 候, 可 以 是 小 组 的 评 估, 然 后 再 慢 慢 地 过 渡 到 个 人 的 自 我 评 估 经 过 一 段 时 间 的 实 践, 你 可 以 要 求 学 生 设 计 和 讨 论 他 们 进 行 作 业 和 学 习 状 况 评 估 的 标 准 19

20 教 师 需 要 为 学 生 提 高 反 馈 帮 助 学 生 学 得 更 好 高 质 量 的 反 馈 具 有 忠 实 (FIDeLity) 反 馈 的 特 点 : 频 繁 (Frequent): 反 馈 尽 量 频 繁, 给 学 生 每 周, 甚 至 是 每 天 的 反 馈 及 时 (Immediate): 尽 可 能 给 学 生 及 时 的 反 馈 区 分 (Discriminating): 避 免 反 馈 的 模 糊, 要 清 楚 的 区 分 学 生 的 表 现 属 于 好 中 差 的 哪 一 类 关 爱 (Loving): 提 供 反 馈 时 对 学 生 要 有 同 情 心, 理 解 学 生 的 感 受, 注 意 传 达 反 馈 的 方 式 方 法 通 过 高 质 量 的 反 馈 强 化 学 习 在 我 的 创 造 意 义 深 远 的 学 习 经 历 : 大 学 课 程 整 合 设 计 方 案 一 书 出 版 后, 苏 格 兰 和 英 格 兰 的 一 些 教 育 工 作 者 总 结 了 7 个 提 供 反 馈, 旨 在 促 进 学 生 学 习 的 原 则 这 些 原 则 列 在 一 起, 很 引 人 注 目 我 把 它 们 收 在 最 后 的 附 录 中 供 读 者 参 考 包 括 这 些 原 则 的 原 始 文 件 的 主 要 部 分 只 有 十 三 页, 我 们 可 以 在 一 个 网 站 上 下 载, 该 网 站 的 网 址 也 收 在 附 录 中 20

21 图 示 3 审 计 型 与 教 育 型 评 估 的 比 较 审 计 型 评 估 * 教 育 型 评 估 前 瞻 性 评 估 *** 学 生 自 我 评 估 后 顾 性 评 估 ** 评 估 项 目 和 标 准 忠 实 反 馈 传 统 的 评 分 更 优 学 习 效 果 ( 同 时 更 真 实 可 靠 的 评 分 ) 第 三 步 的 工 作 簿 教 育 型 评 估 程 序 1. 前 瞻 性 评 估 形 成 一 两 个 进 行 前 瞻 性 评 估 的 思 路 确 定 一 个 情 景, 学 生 可 能 在 该 情 景 下 应 用 所 学 的 知 识, 然 后 用 提 问, 解 决 难 题, 或 者 处 理 事 务 的 形 式 来 复 现 这 种 情 景 21

22 2. 评 估 项 目 和 标 准 从 你 制 定 的 主 要 学 习 目 标 中 选 择 一 个, 为 这 个 目 标 确 定 至 少 两 个 评 估 项 目 以 区 分 学 生 表 现 的 良 莠, 然 后 为 每 个 评 估 项 目 写 出 两 到 三 个 层 次 的 标 准 3. 自 我 评 估 你 能 够 为 学 生 创 造 哪 些 机 会 让 他 们 参 与 对 课 业 表 现 的 自 我 评 估 呢? 4. 忠 实 反 馈 你 如 何 发 展 和 制 定 特 定 的 规 程, 使 得 你 给 学 生 反 馈 的 是 频 繁 及 时 区 分 优 劣 ( 依 据 明 确 的 评 估 项 目 和 标 准 ) 和 有 爱 心 地 传 达 的? 22

23 第 四 步, 教 学 活 动 作 为 大 学 教 师, 我 们 当 然 会 考 虑 课 程 教 学 应 该 怎 样 去 做, 但 在 教 学 实 际 中, 我 们 经 常 使 用 的 是 传 统 的 讲 授 与 讨 论 模 式 对 有 些 课 程 主 要 采 用 讲 授 的 方 式, 而 对 另 外 一 些 课 程 主 要 采 用 讨 论 的 方 式 但 是, 如 果 我 们 想 要 实 现 课 程 整 合 设 计 第 二 步 宣 扬 的 意 义 深 远 的 学 习, 那 么 我 们 就 需 要 使 用 新 的 工 具, 采 用 新 的 教 学 活 动 到 哪 里 去 找 这 些 呢? 重 要 的 一 点 是, 我 们 需 要 理 解, 然 后 学 会 怎 样 把 主 动 学 习 整 合 到 课 程 设 计 中 来 主 动 学 习 大 约 在 此 前 的 十 年 左 右 的 时 间, 主 动 学 习 概 念 出 现 在 关 于 大 学 教 学 的 文 献 中 这 个 概 念 的 核 心 支 持 关 于 教 学 效 果 的 研 究 结 论 : 学 生 在 积 极 主 动 的 状 态 下 学 习 比 在 消 极 被 动 的 状 态 下 学 习 学 到 的 东 西 多 并 且 记 忆 的 时 间 长 当 我 们 说 主 动 学 习 时, 我 们 指 的 是 什 么? 主 动 学 习 倡 导 者 Bonwell 和 Eison (1991) 是 这 样 描 述 主 动 学 习 的 : 让 学 生 参 与 做 事 并 且 思 考 他 们 在 做 什 么 参 与 做 事, 他 们 是 指 让 学 生 参 与 诸 如 辩 论 模 拟 设 计 小 组 活 动 案 例 学 习 等 教 学 活 动 我 把 自 己 对 主 动 学 习 概 念 的 描 述 放 在 图 示 4 中 当 学 生 听 老 师 讲 授 或 者 读 书 时, 他 们 在 接 受 知 识 信 息 和 思 想 这 是 重 要 的 学 习 环 节, 但 也 是 相 对 被 动 的 学 习 如 果 要 让 学 习 更 为 积 极 主 动, 我 们 就 要 学 会 怎 样 强 化 学 生 整 体 的 学 习 经 历, 加 进 来 学 生 进 行 经 验 学 习 和 对 自 己 学 习 进 行 自 我 反 思 的 机 会 23

24 图 示 4 主 动 学 习 和 被 动 学 习 的 初 步 比 较 被 动 学 习 主 动 学 习 学 习 经 历 观 察 被 动 学 习 动 手 去 做 自 我 观 察 他 人 扩 展 的 主 动 学 习 观 为 了 提 供 一 系 列 的 可 以 实 现 意 义 深 远 学 习 目 标 的 教 学 活 动, 我 们 需 要 一 个 扩 展 的 更 为 全 面 的 主 动 学 习 观 这 种 主 动 学 习 的 扩 展 观 既 要 包 括 获 得 知 识 信 息 和 思 想, 又 要 包 括 经 历 和 反 思 图 示 5 显 示 了 这 样 关 于 主 动 学 习 的 新 的 概 念, 它 将 上 述 三 种 学 习 整 合 到 一 套 更 为 全 面 的 学 习 活 动 中 24

25 图 示 5 主 动 学 习 的 整 体 观 经 历 动 手 做, 观 察 实 际 的, 模 拟 的 信 息 和 思 想 第 一 手 和 第 二 手 资 料 信 息 和 思 想 第 一 手 和 第 二 手 资 料 课 堂 内, 课 堂 外 及 网 上 获 取 在 我 们 选 择 教 学 活 动 时 应 体 现 两 个 原 则 首 先, 有 效 的 教 学 活 动 系 列 包 括 主 动 学 习 的 三 个 组 分 : 信 息 和 思 想, 学 习 经 历 和 反 思 型 对 话 其 次, 在 可 能 的 情 况 下 尽 量 选 择 能 为 学 生 提 供 直 接 的 学 习 经 验 的 教 学 活 动 有 些 情 况 下, 间 接 的 方 式 或 者 第 二 手 的 经 验 也 是 必 要 的, 但 能 有 直 接 的 方 式 就 应 采 用 直 接 的 方 式, 这 样 会 提 高 学 生 的 学 习 效 果 根 据 我 个 人 的 经 验 和 我 阅 读 的 文 献, 我 发 现 对 于 主 动 学 习 的 整 体 观 而 言, 优 秀 教 师 之 所 以 能 够 进 行 有 效 的 教 学, 是 因 为 他 们 用 多 种 方 式 组 合 三 种 主 动 学 习 的 组 分 就 像 在 表 1 中 显 示 的 那 样, 有 时 这 些 教 师 采 用 直 接 的 方 式 为 学 生 提 供 学 习 知 识 获 得 学 习 经 历 和 进 行 反 思 型 对 话 的 机 会 ; 在 另 外 一 些 时 候 他 们 却 采 用 间 接 的 形 式, 甚 至 通 过 网 络 的 形 式 进 行 25

26 整 体 主 动 学 习 的 教 学 活 动 获 得 信 息 和 思 想 直 接 的 第 一 手 数 据 第 一 手 资 料 间 接 的 第 二 手 数 据 第 二 手 的 和 资 料 讲 座, 教 科 书 网 络 的 课 程 网 站 互 联 网 学 习 经 历 反 思 性 对 话 动 手 做 观 察 自 我 他 人 在 真 实 场 景 直 接 对 现 象 反 思 课 堂 内 外 真 正 动 手 进 行 观 察 学 习 日 记 的 对 话 做 案 例 故 事 ( 通 过 游 戏, 模 拟 电 影 口 角 色 扮 演 条 文 献 等 形 式 ) 教 师 可 以 为 学 生 指 定 的 某 种 直 接 学 生 能 够 进 行 反 思, 然 后 参 与 网 经 历 上 各 种 形 式 的 对 话 学 生 可 以 参 与 的 某 种 间 接 的 网 络 学 习 经 历 26

27 为 了 帮 助 读 者 探 索 更 为 有 效 的 方 式 为 其 学 生 提 供 高 效 的 学 习 经 历, 我 就 主 动 学 习 的 三 个 组 成 成 分 提 供 下 面 的 几 个 想 法 : 丰 富 的 学 习 经 历, 深 度 反 思 型 对 话, 以 及 信 息 和 思 想 丰 富 的 学 习 经 历 当 你 为 学 生 提 供 学 习 经 历 的 经 验 组 分 时, 考 虑 丰 富 的 学 习 经 历 某 些 学 习 经 历 之 所 以 丰 富, 是 因 为 能 够 允 许 学 生 同 时 实 现 多 种 意 义 深 远 的 学 习 我 们 应 该 怎 样 做 才 能 达 到 这 样 的 要 求 呢? 下 面 的 列 举 可 能 对 读 者 有 帮 助 它 包 含 课 堂 内 和 课 堂 外 的 学 习 活 动, 这 些 活 动 可 以 同 时 推 进 多 种 意 义 深 远 的 学 习 课 堂 内 : 辩 论 角 色 扮 演 模 拟 编 写 剧 目 课 堂 外 : 实 践 学 习 现 场 观 察 实 际 项 目 行 动 方 案 : 确 立 几 个 可 以 加 进 你 的 课 程 中 学 习 活 动, 使 得 学 生 能 有 动 手 做 和 进 行 观 察 的 经 历 思 考 : 什 么 样 的 丰 富 的 学 习 经 历 对 你 的 课 程 合 适 呢? 深 度 反 思 型 对 话 主 动 学 习 的 另 一 个 重 要 组 分 是 给 予 学 生 时 间, 鼓 励 他 们 去 思 考 自 己 的 学 习 经 历 的 意 义, 进 行 反 思 型 对 话 如 下 页 表 2 中 显 示, 反 思 型 对 话 有 多 种 形 式 学 生 可 以 自 我 反 思 ( 学 习 心 得 或 者 日 记 ) 或 者 与 其 他 人 沟 通 交 流 ( 与 老 师 或 其 他 人 ) 学 生 可 以 从 事 两 种 不 同 的 应 该 加 以 区 分 的 写 作 一 种 是 学 术 性 写 作, 其 重 点 是 放 在 学 习 的 专 业 知 识 上, 譬 如 课 程 论 文 的 写 作 ; 另 一 种 是 反 思 性 写 作, 主 要 是 关 于 自 己 对 学 习 的 思 考 在 反 思 性 写 作 中, 学 生 会 试 图 回 答 这 样 的 问 题 : 我 在 学 习 什 么? 我 所 学 的 有 什 么 价 值? 我 学 得 怎 么 样? 我 还 需 要 学 习 什 么 其 它 内 容? 27

28 表 2 深 度 反 思 型 对 话 跟 谁 对 话? 自 我 ( 学 习 日 记, 学 习 档 案 ) 他 人 ( 老 师, 其 他 学 生, 课 堂 外 人 士 ) 对 话 内 容? 课 程 的 学 习 内 容 ( 学 术 性 写 作 ) 譬 如, 这 一 话 题 或 者 概 念 应 该 怎 样 适 当 和 充 分 地 理 解? 关 于 学 习 过 程 ( 反 思 性 写 作 ) 我 在 学 习 什 么? 学 习 的 内 容 有 什 么 价 值? 我 学 得 怎 样? 最 好, 一 般 还 是 有 困 难? 我 还 需 要 学 习 什 么 其 它 的 知 识? 写 作 形 式? 一 分 钟 短 文 学 习 周 记 学 习 档 案 ( 课 程 结 束 时 的, 或 者 学 业 结 束 时 的 ) 大 学 教 学 的 文 献 中 有 许 多 关 于 如 何 增 加 对 学 习 的 反 思 的 方 式 和 程 式 在 一 分 钟 短 文 中, 教 师 提 出 一 个 简 短 但 重 点 突 出 的 问 题, 让 学 生 来 回 答, 可 以 一 周 一 次, 也 可 以 在 每 次 课 结 束 之 前 问 题 可 以 是 这 样 的 : 今 天 你 学 到 的 最 重 要 的 东 西 是 什 么? 这 次 课 中 最 不 清 楚 的 是 什 么? 如 果 你 更 有 野 心 的 话, 可 以 鼓 励 学 生 写 学 习 周 记, 让 学 生 定 期 反 思 他 们 的 学 习 经 历 你 可 能 要 给 学 生 一 些 指 导, 给 他 们 出 一 些 类 似 上 面 的 问 题, 帮 助 他 们 去 做 28

29 另 一 项 绝 佳 的 实 践 是 让 学 生 组 装 课 程 学 习 档 案 学 习 档 案 是 一 个 8-12 页 的 自 述 性 的 带 有 附 录 的 文 章, 附 录 中 包 括 支 持 自 述 内 容 的 材 料 在 这 种 学 习 档 案 中, 学 生 对 他 们 的 学 习 经 历 进 行 反 思 性 的 写 作, 回 答 类 似 上 面 提 到 的 问 题 行 动 方 案 : 你 可 以 将 什 么 样 的 反 思 型 对 话 整 合 到 你 的 课 程 中 去 呢? 信 息 和 思 想 : 为 了 能 在 课 堂 上 留 有 时 间 进 行 体 验 学 习 和 反 思 活 动, 教 师 就 要 探 索 新 的 方 式 进 行 课 程 内 容 的 教 学, 给 学 生 介 绍 课 程 的 关 键 信 息 和 思 想 这 些 新 的 方 式 可 能 涉 及 到 增 加 学 生 的 课 前 阅 读, 也 可 能 是 创 建 一 个 网 站, 将 课 程 的 相 关 内 容 放 上 去, 或 者 是 指 导 学 生 到 与 课 程 相 关 的 网 站 去 获 取 学 习 资 料 行 动 方 案 : 除 了 课 堂 讲 授, 你 能 找 到 其 它 方 法 让 学 生 初 步 接 触 和 熟 悉 课 堂 学 习 的 材 料 和 思 想 吗 ( 最 好 是 在 课 堂 之 外 )? 第 五 步, 整 合 在 初 始 设 计 阶 段 ( 第 1 到 4 步 ), 你 已 经 有 了 进 行 课 程 设 计 的 坚 实 的 基 本 组 分 为 了 完 成 初 始 设 计 的 所 有 阶 段, 你 需 要 检 查 这 四 个 基 本 组 分 的 匹 配 情 况 第 五 步 的 工 作 簿 详 细 地 解 释 了 如 何 将 这 些 基 本 组 分 整 合 到 一 起 第 五 步, 整 合 步 骤 1 到 4 1. 情 境 因 素 假 定 你 仔 细 而 又 充 分 地 审 查 了 情 境 因 素, 你 将 怎 样 让 这 些 情 景 因 素 影 响 你 对 学 习 目 标 反 馈 与 评 估 以 及 教 学 活 动 的 选 择? 他 们 之 间 有 没 有 冲 突, 会 不 会 引 发 问 题? 你 设 想 的 课 程 实 践 与 你 的 思 想 观 念 学 生 特 点 特 定 和 总 体 的 教 学 环 境 以 及 课 程 特 性 之 间 有 没 有 脱 节 的 地 方? 29

30 2. 学 习 目 标 同 反 馈 与 评 估 需 要 解 决 的 问 题 有 : 评 估 程 序 能 够 很 好 地 对 应 所 有 的 学 习 目 标 吗? 反 馈 能 够 为 学 生 提 供 他 们 是 否 实 现 所 有 学 习 目 标 的 信 息 吗? 学 习 目 标 中 包 括 帮 助 学 生 进 行 学 习 状 况 的 自 我 评 估 吗? 3. 学 习 目 标 同 教 学 活 动 学 习 活 动 有 效 地 支 持 所 有 的 学 习 目 标 吗? 有 没 有 与 学 习 目 标 没 有 关 联 的 教 学 活 动? 4. 教 学 活 动 同 反 馈 与 评 估 反 馈 链 能 够 帮 助 学 生 了 解 用 来 评 估 他 们 学 业 表 现 的 评 估 项 目 和 标 准 吗? 早 期 实 验 性 的 学 习 活 动 及 与 之 相 应 的 反 馈 是 怎 样 有 助 于 后 期 的 对 学 业 的 评 估 活 动? 在 下 一 页 我 们 为 读 者 提 供 一 个 工 作 簿, 一 个 很 好 的 检 验 整 合 性 的 工 具, 特 别 是 检 验 第 2 到 4 步 之 间 的 整 合 性 读 者 需 要 在 工 作 簿 上 填 入 课 程 的 学 习 目 标, 并 尽 可 能 在 学 习 目 标 中 包 含 六 种 意 义 深 远 学 习 的 每 一 种 类 型 然 后, 针 对 每 一 个 学 习 目 标, 确 定 你 如 何 知 道 学 生 是 否 实 现 了 这 个 目 标, 也 就 是, 你 将 采 用 什 么 样 相 应 的 反 馈 和 评 估 的 方 式 对 学 生 的 学 习 进 行 评 定 第 三, 对 每 一 个 学 习 目 标 确 定 学 生 需 要 做 什 么 才 能 实 现 这 个 学 习 目 标, 即 确 定 学 习 活 动 你 常 常 会 发 现 你 确 定 的 评 估 的 内 容 与 学 习 活 动 是 一 样 的 或 者 是 非 常 相 似 的 这 项 练 习 是 非 常 有 价 值 的, 它 确 保 你 的 每 一 个 学 习 目 标 都 有 对 应 的 特 定 的 学 习 活 动 和 评 估 方 式, 避 免 只 是 把 工 作 停 留 在 口 头 上 的 情 况 发 生 当 你 完 成 了 对 基 本 组 分 整 合 性 的 检 查, 你 就 可 以 开 始 着 手 将 这 些 活 动 组 装 成 一 个 相 互 关 联 的 整 体 ( 第 二 阶 段, 从 26 页 开 始 ) 30

31 工 作 簿 1 课 程 设 计 的 工 作 簿 1. 课 程 学 习 目 标 评 估 此 种 学 习 的 方 式 实 际 教 学 活 动 有 用 资 源 ( 譬 如 : 人 和 事 )

32 初 始 设 计 阶 段 的 最 后 检 查 与 回 顾 这 种 设 计 模 型 的 一 个 突 出 优 点 是 它 为 我 们 提 供 了 评 估 课 程 设 计 质 量 的 特 定 检 验 标 准 这 些 检 验 标 准 一 共 有 五 个, 其 中 四 个 在 下 一 页 的 图 示 6 中 用 黑 体 字 突 出 出 来 按 照 这 些 标 准, 好 的 课 程 设 计 应 该 符 合 下 列 要 求 包 括 下 列 内 容 的 课 程 设 计 就 是 好 的 设 计 : 1. 对 情 境 因 素 的 深 层 分 析 基 于 对 所 有 重 要 情 境 因 素 的 系 统 分 析, 了 解 课 程 教 学 的 环 境 因 素, 清 楚 机 会 因 子 和 制 约 因 子 2. 意 义 深 远 的 学 习 目 标 制 定 的 学 习 目 标 包 括 好 几 种 意 义 深 远 的 学 习, 不 应 局 限 于 理 解 加 记 忆 式 的 学 习 3. 教 育 性 的 反 馈 与 评 估 包 括 教 育 性 评 估 的 组 分 : 前 瞻 性 评 估, 提 供 学 生 进 行 自 我 评 估 的 机 会, 清 晰 的 评 估 项 目 与 标 准, 以 及 忠 实 反 馈 这 些 组 分 使 得 反 馈 与 评 估 超 越 了 传 统 的 审 计 性 评 估 可 以 得 到 的 效 果 4. 主 动 的 教 学 活 动 不 仅 仅 包 括 学 习 基 本 知 识, 信 息 和 思 想 的 学 习 活 动, 还 包 括 体 验 型 学 习 和 反 思 型 学 习, 能 够 让 学 生 积 极 投 身 于 主 动 的 有 吸 引 力 的 学 习 活 动 中 5. 整 合 与 匹 配 课 程 设 计 的 所 有 组 分 都 整 合 一 体 或 匹 配 一 致 的, 也 就 是 说, 情 境 因 素, 学 习 目 标, 反 馈 与 评 估, 以 及 教 学 活 动 都 能 相 互 映 衬 相 互 支 持 如 果 一 个 课 程 设 计 在 这 五 项 的 评 分 都 很 高, 那 么 好 的 课 程 设 计 的 基 本 组 分 就 已 经 具 备 了 32

33 图 示 6 评 估 课 程 设 计 的 标 准 ( 主 要 标 准 用 黑 体 字 显 示 ) 意 义 深 远 的 学 习 学 习 目 标 教 学 活 动 反 馈 与 评 估 主 动 学 习 教 育 性 评 估 情 境 因 素 深 层 情 境 因 素 分 析 33

34 设 计 中 间 阶 段 ( 第 6 到 8 步 ) 把 课 程 设 计 的 基 本 组 分 装 配 成 一 个 连 贯 整 体 在 你 确 定 课 程 设 计 的 基 本 组 分 之 后, 你 要 找 到 办 法 将 它 们 组 织 成 一 个 有 效 而 连 贯 的 整 体 你 可 以 这 样 来 进 行 : 首 先 通 过 设 计 课 程 结 构, 再 选 择 或 设 计 教 学 策 略, 然 后 把 课 程 结 构 和 教 学 策 略 落 实 到 一 套 教 学 活 动 的 总 体 框 架 之 中 第 六 步, 课 程 结 构 设 计 课 程 结 构 只 是 要 根 据 课 程 的 主 要 内 容 把 整 个 学 期 分 成 4 到 7 个 部 分, 每 个 部 分 集 中 于 某 一 些 重 要 的 概 念, 事 务 或 主 题 上 不 同 部 分 之 间 的 概 念 事 务 和 主 题 应 该 按 照 逻 辑 顺 序 进 行 分 布, 同 时 按 照 各 自 的 需 要 分 配 课 时 的 数 量 ( 参 见 图 示 7) 这 样 做 的 主 要 价 值 在 于 你 有 很 清 楚 的 内 容 脉 络, 知 道 怎 样 给 学 生 从 易 到 难 从 简 单 到 复 杂 地 设 置 问 题 和 布 置 作 业 34

35 图 示 7 课 程 内 容 的 结 构 化 次 序 针 对 每 一 项 新 学 的 内 容, 学 生 需 要 有 对 内 容 的 介 绍 ( 图 中 白 色 的 方 块 ), 然 后 要 有 练 习 的 机 会 来 应 用 和 实 践 这 些 新 的 概 念 和 思 想 ( 每 列 中 的 阴 影 部 分 的 方 块 ) 主 题 3 主 题 4 主 题 5 主 题 1 主 题 2 课 程 作 业 随 着 课 程 学 习 的 推 移, 作 业 逐 渐 变 得 复 杂 起 来, 涉 及 到 更 多 的 已 经 学 习 的 内 容 间 的 相 互 联 系 星 期 : 行 动 方 案 : 为 你 的 课 程 确 定 4 到 7 个 主 要 概 念 事 务 或 者 主 题 你 用 什 么 样 的 顺 序 将 这 些 概 念 事 务 或 者 主 题 介 绍 给 学 生? 随 着 学 生 学 习 的 深 入, 你 准 备 怎 样 设 计 作 业 来 反 映 课 程 学 习 内 容 的 复 杂 性 的 增 加? 35

36 第 七 步, 教 学 策 略 需 要 注 意 的 一 个 重 要 的 概 念 区 分 是 教 学 方 法 与 教 学 策 略 的 不 同 一 个 教 学 方 法 是 独 立 的 特 定 的 教 学 活 动 讲 授 主 持 讨 论 组 织 小 组 协 作 都 是 教 学 方 法 教 学 策 略 却 不 同, 是 一 系 列 的 教 学 活 动 按 照 特 定 的 顺 序 组 织 起 来, 使 得 学 生 通 过 参 与 这 一 系 列 的 活 动 不 断 增 加 他 们 的 学 习 热 情 这 通 常 要 求 教 师 这 样 组 织 教 学 活 动, 能 够 确 保 : 学 生 提 前 做 好 准 备 ; 为 学 生 提 供 练 习 所 学 知 识 的 机 会 并 适 时 给 与 反 馈 ; 对 学 生 的 表 现 优 劣 进 行 评 估 ; 允 许 学 生 对 学 习 进 行 反 思 为 了 做 到 这 些, 下 面 的 图 示 可 以 帮 助 读 者 设 计 一 系 列 课 堂 内 和 课 堂 外 的 活 动 我 充 满 感 情 地 将 其 称 为 城 堡 顶 图 示 ( 图 示 8) 图 中 的 问 号 是 要 你 确 定 某 一 课 堂 内 或 课 堂 外 时 段 进 行 的 教 学 活 动 这 里 的 目 标 是 设 计 一 系 列 相 互 依 存 的 教 学 活 动 图 示 8, 用 来 设 计 教 学 策 略 的 城 堡 顶 模 板 课 堂 内 活 动 :?? 课 堂 外 活 动 :?? 行 动 方 案 : 用 你 在 课 程 设 计 第 一 阶 段 确 定 的 学 习 活 动, 试 着 将 它 们 组 装 成 一 个 由 各 种 各 样 的 活 动 组 成 的 序 列 36

37 第 八 步, 设 计 学 习 活 动 的 总 体 框 架 此 时, 你 需 要 灵 活 地 将 课 程 内 容 结 构 与 教 学 策 略 整 合 起 来, 形 成 一 个 总 体 的 学 习 活 动 的 框 架 把 课 程 内 容 结 构 和 教 学 策 略 列 在 一 个 图 中 会 有 帮 助, 然 后 再 想 办 法 让 两 个 部 分 相 互 配 合 和 谐 一 体 你 的 课 程 框 架 可 能 会 是 这 样 : 图 示 9 课 程 的 不 同 主 题 教 学 策 略 一 (I) 课 堂 内 课 堂 外 二 (II) 三 (III) 四 (IV) 课 堂 内 课 堂 外 课 堂 内 课 堂 外 课 堂 内 课 堂 外 课 程 内 容 结 构 ( 整 个 学 期 图 示 9 只 是 给 读 者 提 供 一 个 例 子, 表 示 设 计 的 一 种 可 能 很 显 然 在 设 计 时 要 根 据 特 定 课 程 的 实 际 需 要 进 行 调 整 这 个 图 示 让 我 们 看 到 好 的 课 程 设 计 的 一 个 原 则 : 我 们 对 学 习 活 动 既 要 进 行 区 分 又 要 进 行 整 合 学 习 活 动 的 区 分 体 现 在 下 列 方 面 : 多 样 性 : 每 个 1 到 3 周 的 时 间 段 内, 每 天 的 学 习 活 动 体 现 出 不 同 发 展 性 : 从 主 题 内 容 I 到 IV, 随 着 课 程 学 习 的 进 展, 学 习 活 动 要 有 发 展, 体 现 学 习 的 复 杂 性 与 挑 战 性 37

38 学 习 活 动 的 整 合 应 该 体 现 在 分 配 给 一 个 主 题 内 容 的 教 学 时 间 单 位 之 内 以 及 不 同 的 主 题 内 容 的 教 学 单 位 之 间, 体 现 出 承 接 与 发 展 性 到 第 八 步 结 束 之 前, 你 应 该 准 备 好 了 整 个 学 期 以 周 为 单 位 的 学 习 活 动 表 下 一 页 的 工 作 簿 2 非 常 有 助 于 安 排 这 样 的 活 动 表 在 你 着 手 做 时, 考 虑 下 列 问 题 : 哪 些 学 习 活 动 要 首 先 安 排, 即 课 程 应 该 怎 样 开 始? 哪 些 学 习 活 动 因 该 放 到 最 后 即 课 程 应 该 怎 样 结 束? 中 间 的 学 习 活 动 应 该 怎 样 组 合 排 序, 才 能 更 有 利 于 学 生 的 学 习? 行 动 方 案 : 使 用 下 一 页 的 工 作 簿 2, 为 你 的 课 程 排 列 出 学 习 活 动 的 顺 序 排 列 学 习 活 动 的 顺 序 是 我 们 课 程 设 计 中 间 阶 段 的 结 束 到 现 在 为 止, 你 已 经 有 了 整 合 一 体 的 课 程 设 计 的 组 分, 它 们 成 为 相 互 关 联 的 一 个 整 体 你 已 经 可 以 进 入 课 程 设 计 的 最 后 阶 段, 完 成 剩 下 的 几 项 附 属 任 务 38

39 工 作 簿 2 学 习 活 动 排 序 每 周 上 课 次 数 星 期 上 课 两 次 课 之 间 上 课 两 次 课 之 间 上 课 两 次 课 之 间 期 末 考 试 或 作 业 39

40 设 计 完 成 阶 段 ( 第 9 到 12 步 ): 剩 下 的 重 要 任 务 剩 下 四 项 重 要 的 任 务 需 要 解 决 以 完 成 你 的 课 程 设 计 的 全 部 工 作 第 九 步, 你 怎 样 给 学 生 打 分? 此 时, 你 可 以 开 始 设 计 你 的 评 分 系 统 了 你 的 评 分 系 统 应 该 体 现 所 有 的 学 习 目 标 和 学 习 活 动, 但 也 必 须 记 住 你 不 必 对 什 么 都 进 行 评 分 此 外, 每 项 评 分 的 比 重 应 该 反 映 各 个 被 评 项 目 的 相 对 重 要 性 行 动 方 案 : 你 的 评 分 系 统 的 主 要 组 成 有 哪 些? 行 动 方 案 : 评 分 系 统 的 每 项 组 成 的 相 对 比 重 是 怎 样 的? 你 自 己 决 定, 还 是 让 学 生 也 参 与 决 定? 40

41 第 十 步, 哪 里 可 能 出 错? 现 在 你 可 以 对 你 课 程 设 计 的 第 一 稿 进 行 分 析 和 评 估, 对 你 的 设 计 去 虫, 也 就 是 检 查 发 现 可 能 出 现 问 题 的 地 方 譬 如 : 学 生 会 有 时 间 完 成 课 堂 外 的 作 业 吗? 学 生 可 以 获 得 必 需 的 学 习 资 源 吗?( 譬 如, 有 多 少 学 生 会 同 时 到 图 书 馆 去 用 你 为 课 程 预 留 的 教 科 书?) 行 动 方 案 : 此 时 你 可 以 预 见 的 课 程 设 计 中 可 能 出 现 的 问 题 是 什 么? 你 可 以 怎 样 做 来 避 免 可 能 出 现 的 问 题? 第 十 一 步, 让 学 生 知 道 你 准 备 怎 样 组 织 课 程 ( 课 程 大 纲 ) 现 在 该 撰 写 课 程 教 学 大 纲 了 教 学 大 纲 应 该 包 括 : 一 般 的 课 程 管 理 信 息 ---- 教 师 姓 名, 会 见 学 生 时 间, 联 系 电 话 等 等 课 程 学 习 目 标 课 堂 活 动 的 结 构 和 次 序, 包 括 大 作 业 考 试 等 的 时 间 安 排 要 求 的 教 科 书 和 其 它 资 料 评 分 方 法 课 程 要 求 : 缺 席 处 理, 课 堂 行 为 规 范, 迟 交 的 作 业, 补 考 等 等 行 动 方 案 : 你 想 在 课 程 大 纲 中 包 含 哪 些 内 容 呢? 行 动 方 案 : 你 想 怎 样 把 课 程 大 纲 传 递 给 学 生, 打 印 出 来 发 给 他 们 还 是 通 过 网 络? 41

42 第 十 二 步, 怎 样 知 道 课 程 的 进 展 情 况? 计 划 对 课 程 进 展 状 况 和 自 己 的 教 学 状 况 进 行 评 估 是 非 常 重 要 的 这 是 获 得 你 需 要 的 反 馈 信 息 用 以 改 进 该 课 程 教 学 和 提 高 自 我 教 学 效 果 的 唯 一 的 渠 道 开 展 此 项 活 动 时 请 记 住 下 面 几 点 : 整 个 学 期 包 括 期 末 你 都 可 以 随 时 随 地 收 集 反 馈 信 息 你 可 以 利 用 多 种 信 息 收 集 方 式, 包 括 : 1. 对 课 堂 进 行 录 音 或 录 像 2. 让 学 生 对 教 学 的 进 行 打 分 3. 对 学 生 进 行 采 访 或 者 使 用 问 卷 调 查 4. 外 来 观 察 员 的 反 馈 ( 例 如, 同 事, 教 学 咨 询 员, 监 督 教 学 状 况 的 学 生 等 ) 5. 考 试 结 果 同 时 也 应 考 虑 下 列 特 定 事 务 : 课 程 学 习 目 标 的 实 现 程 度 某 一 学 习 活 动 的 有 效 性 你 与 学 生 进 行 有 效 互 动 的 能 力 行 动 方 案 : 你 将 用 什 么 方 式 评 估 课 程 和 你 的 教 学 状 况? 行 动 方 案 : 你 在 评 估 中 将 试 图 回 答 哪 些 问 题? 42

43 最 后 的 建 议 祝 贺 你! 你 已 经 完 成 了 你 的 课 程 设 计 但 仍 然 请 你 考 虑 我 的 两 个 结 束 前 的 忠 告 保 持 一 定 的 灵 活 性 首 先 应 该 记 住 的 一 点 是, 尽 管 课 程 设 计 和 计 划 非 常 重 要, 但 是 计 划 毕 竟 只 是 计 划 课 程 计 划 同 其 它 计 划 一 样, 要 根 据 实 施 时 的 具 体 情 况 而 进 行 变 化, 所 以 你 要 有 一 定 灵 活 性 按 照 第 一 第 二 和 第 三 次 顺 序 进 行 改 进 提 高 如 果 你 这 是 第 一 次 采 用 这 个 模 型 设 计 课 程, 不 要 因 为 你 的 设 计 不 能 在 每 一 个 方 面 都 打 十 分 而 泄 气, 你 会 不 断 的 进 步 提 高 的 重 要 的 是 按 照 第 一 第 二 和 第 三 次 顺 序 不 断 对 课 程 设 计 进 行 改 进 和 提 高 你 的 第 一 次 对 课 程 设 计 的 改 进 应 该 集 中 在 少 数 的 几 个 变 化 上, 不 应 贪 多 求 快 应 该 力 求 在 每 个 设 计 阶 段 都 有 一 些 改 进, 因 为 它 们 是 相 互 影 响 相 互 强 化 的 譬 如, 从 改 变 课 程 设 计 的 基 本 组 分 入 手 ( 初 始 设 计 阶 段 ), 你 可 以 : 对 情 境 因 素 做 更 为 深 入 的 分 析 ; 在 学 习 目 标 中 加 进 一 项 新 的 意 义 深 远 的 学 习 ; 加 进 一 项 新 的 教 育 性 评 估 方 式 ; 增 加 一 项 新 的 学 生 乐 于 参 与 的 主 动 学 习 活 动 ; 进 一 步 检 查 确 保 所 有 组 分 整 合 一 体 或 者 匹 配 一 致 当 你 具 有 坚 实 的 基 本 组 分 以 后, 你 可 以 着 手 将 它 们 组 装 成 一 个 连 贯 的 整 体 ( 中 间 设 计 阶 段 ) 简 化 和 清 晰 化 课 程 内 容 结 构 设 计 相 互 区 分 的 一 整 套 学 习 活 动 ( 可 以 使 用 城 堡 顶 图 表, 图 示 8) 列 出 某 种 形 式 的 学 习 活 动 的 整 体 框 架 当 你 有 了 学 习 活 动 的 连 贯 一 致 的 整 体 框 架, 你 可 以 接 着 完 成 设 计 的 剩 余 任 务 ( 设 计 的 完 成 阶 段 ) 调 配 你 的 评 分 系 统, 使 之 有 课 程 设 计 一 致 去 除 潜 在 的 问 题 制 定 课 程 教 学 大 纲, 能 够 清 晰 的 传 达 课 程 设 计 的 状 况 43

44 计 划 对 课 程 进 展 和 自 我 教 学 进 行 评 估 每 次 教 学, 都 要 评 估 课 程 设 计 的 实 用 情 况 然 后, 在 下 一 次 教 授 该 课 程 时, 对 课 程 设 计 提 出 一 些 更 大 的 改 进 这 样, 你 就 可 以 顺 利 的 进 行 对 课 程 设 计 的 第 二 次 改 进 然 后 再 是 第 三 次 改 进, 如 此 程 序 地 进 行 下 去 再 一 次 向 你 表 示 祝 贺! 当 你 认 真 地 进 行 上 述 的 对 课 程 设 计 的 改 进, 你 就 会 逐 渐 增 加 自 己 课 程 设 计 的 能 力 通 过 致 力 于 设 计 课 程 促 进 意 义 深 远 的 学 习, 你 其 实 在 增 加 自 己 的 为 他 人 提 供 高 质 量 学 习 经 历 的 效 能 和 效 率, 意 义 非 常 重 大 附 录 提 供 有 助 学 生 成 长 的 反 馈 的 7 项 原 则 来 源 : 通 过 提 供 有 效 的 反 馈 强 化 学 生 的 学 习 作 者 :C. Juwah, D. Macfarlane-Dick, B. Matthew, D. Nicol, D. Ross, & B. Smith 英 格 兰 约 克 郡 高 等 教 育 科 学 院 2004 年 6 月 1. 促 进 学 生 对 自 我 学 习 状 况 进 行 评 估 的 能 力 的 培 养 例 如, 当 学 生 交 作 业 的 时 候, 问 问 他 们 希 望 得 到 什 么 样 的 反 馈 2. 鼓 励 教 师 与 学 生 之 间 关 于 学 习 的 对 话 采 用 一 分 钟 短 文 的 方 式 了 解 学 习 作 业 和 反 馈 的 情 况 询 问 学 生 哪 种 反 馈 评 语 对 他 们 特 别 有 帮 助 3. 让 学 生 清 楚 什 么 是 好 的 课 业 表 现 ( 期 望 值 评 估 项 目 和 标 准 ) 提 供 更 清 晰 明 了 的 课 业 要 求, 认 真 制 定 不 同 课 业 等 级 的 细 目 和 标 准 4. 为 学 生 提 供 弥 补 实 际 表 现 和 课 程 要 求 之 间 的 差 距 的 机 会 增 加 学 生 重 做 作 业 的 机 会 5. 为 学 生 提 供 高 质 量 的 关 于 他 们 学 习 状 况 的 反 馈 信 息 44

45 反 馈 应 该 与 事 先 制 定 的 标 准 相 联 系 交 完 作 业 或 考 试 之 后 及 时 为 学 生 提 供 反 馈 反 馈 信 息 包 括 哪 些 地 方 好 哪 些 地 方 不 好, 更 要 包 括 如 何 改 进 的 信 息 6. 增 加 学 生 的 自 尊 心 和 自 信 心 先 给 学 生 布 置 对 成 绩 影 响 不 大 的 作 业 并 给 与 反 馈, 然 后 再 布 置 评 分 比 重 大 的 作 业 只 在 学 生 对 反 馈 意 见 做 出 反 应 之 后, 再 给 笔 头 作 业 评 分 7. 收 集 信 息, 帮 助 教 师 改 善 教 学, 促 进 学 生 的 学 习 在 学 生 交 作 业 时 要 他 们 指 出 他 们 遇 到 困 难 的 地 方 上 课 结 束 时 采 用 无 记 名 的 一 分 钟 短 文 收 集 信 息 全 文 可 以 通 过 下 面 的 链 接 找 到 : 3 ( 点 击 下 载 文 章 ) 45

<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63>

<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63> ( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主

More information

何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知

何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知 第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习

More information

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基 内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,

More information

18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学

18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学 1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,

More information

龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和

龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和 语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域

More information

一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决

一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决 上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创

More information

0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量

0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量 0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的

More information

科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,

More information

,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,, ( ),,,, (, : ),, :,

,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,, ( ),,,, (, : ),, :, : 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,

More information

深圳市新亚电子制程股份有限公司

深圳市新亚电子制程股份有限公司 证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特

More information

<433A5C55736572735C6B73625C4465736B746F705CB9FABCCAD6D0D2BDD2A9D7A8D2B5B8DFBCB6BCBCCAF5D6B0B3C6C6C0C9F3C9EAC7EBD6B8C4CFA3A832303136CDA8D3C3B0E6A3A92E646F63>

<433A5C55736572735C6B73625C4465736B746F705CB9FABCCAD6D0D2BDD2A9D7A8D2B5B8DFBCB6BCBCCAF5D6B0B3C6C6C0C9F3C9EAC7EBD6B8C4CFA3A832303136CDA8D3C3B0E6A3A92E646F63> 附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7

More information

文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于

More information

抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %

抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % % 抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与

More information

Microsoft Word - 文件汇编.doc

Microsoft Word - 文件汇编.doc 北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15

More information

( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,

( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,, ( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强

More information

课程类 别

课程类 别 美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱

More information

I

I 机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,

More information

 编号:

 编号: 编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电

More information

名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102

名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102 华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校

More information

《C语言基础入门》课程教学大纲

《C语言基础入门》课程教学大纲 C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计

More information

张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去

More information

Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc

Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc 第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋

More information

untitled

untitled ( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范

More information

马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #

马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # # 马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种

More information

HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语

HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语 新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国

More information

(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011

(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011 关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周

More information

<4D F736F F D D323630D6D0B9FAD3A6B6D4C6F8BAF2B1E4BBAFB5C4D5FEB2DFD3EBD0D0B6AF C4EAB6C8B1A8B8E6>

<4D F736F F D D323630D6D0B9FAD3A6B6D4C6F8BAF2B1E4BBAFB5C4D5FEB2DFD3EBD0D0B6AF C4EAB6C8B1A8B8E6> 中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20

More information

修改版-操作手册.doc

修改版-操作手册.doc 职 称 信 息 系 统 升 级 指 南 须 使 用 IE9 及 其 以 上 版 本 浏 览 器 或 谷 歌 浏 览 器 登 录 www.njrs.gov.cn 南 京 市 职 称 ( 职 业 资 格 ) 工 作 领 导 小 组 办 公 室 2016 年 5 月 目 录 一 申 报 人 员 操 作 指 南...1 1.1 职 称 初 定 申 报...1 1.1.1 职 称 初 定 基 础 信 息 填

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C6F3D2B5C5E0D1B5CAA6B9FABCD2D6B0D2B5B1EAD7BC2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C6F3D2B5C5E0D1B5CAA6B9FABCD2D6B0D2B5B1EAD7BC2E646F63> 企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培

More information

公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开

公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开 杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管

More information

2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线

2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线 2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考

More information

一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起

一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体

More information

一、资质申请

一、资质申请 二 工 程 监 理 企 业 资 质 有 关 问 答 111 什 么 样 的 企 业 可 以 在 本 省 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质? 答 : 在 鄂 取 得 法 人 营 业 执 照 或 合 伙 企 业 营 业 执 照 的 企 业, 都 可 依 法 向 工 商 注 册 所 在 省 或 市 建 设 行 政 主 管 部 门 行 政 审 批 部 门 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质 取 得

More information

西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源

西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源 郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区

More information

工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术

工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术 住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,

More information

物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通

物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通 物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物

More information

反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校

More information

解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取

More information

附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2

附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2 公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现

More information

珠江钢琴股东大会

珠江钢琴股东大会 证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B9D8D3DAB0BABBAAA3A8C9CFBAA3A3A9D7D4B6AFBBAFB9A4B3CCB9C9B7DDD3D0CFDEB9ABCBBE32303132C4EAC4EAB6C8B9C9B6ABB4F3BBE1B7A8C2C9D2E2BCFBCAE92E646F6378>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B9D8D3DAB0BABBAAA3A8C9CFBAA3A3A9D7D4B6AFBBAFB9A4B3CCB9C9B7DDD3D0CFDEB9ABCBBE32303132C4EAC4EAB6C8B9C9B6ABB4F3BBE1B7A8C2C9D2E2BCFBCAE92E646F6378> 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257

More information

外语

外语 外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语

More information

作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义

More information

第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系

第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系 陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 课 程 标 准 ( 适 用 建 筑 工 程 技 术 专 业 ) 课 程 名 称 : 单 位 工 程 施 工 组 织 设 计 执 笔 人 : 王 恒 博 审 定 人 : 编 制 时 间 : 年 月 日 陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 制 表 二 〇 一 一 年 九 月 课 程 标 准 一 课 程 基 本 信 息 课 程 编 码 略 开 设

More information

2016年南开大学MBA招生信息

2016年南开大学MBA招生信息 全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10

More information

一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日

一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日 河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3B7A2A1B232303135A1B3313135BAC5B9D8D3DAD7E9D6AFBFAAD5B9C8ABD0A3BDCCD6B0B9A4B8DACEBBC6B8D3C3B1E4B6AFB9A4D7F7B5C4CDA8D6AA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3B7A2A1B232303135A1B3313135BAC5B9D8D3DAD7E9D6AFBFAAD5B9C8ABD0A3BDCCD6B0B9A4B8DACEBBC6B8D3C3B1E4B6AFB9A4D7F7B5C4CDA8D6AA2E646F63> 广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用

More information

全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准(试行).doc

全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准(试行).doc - 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人

More information

¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个

¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 ¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启

More information

新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提

新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提 广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办

More information

国家职业标准:网络课件设计师

国家职业标准:网络课件设计师 国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (

More information

教师上报成绩流程图

教师上报成绩流程图 教 务 管 理 系 统 使 用 说 明 学 生 端 用 户 1 在 校 内 任 何 一 台 连 接 校 园 网 的 计 算 机 上 登 录 教 务 处 主 页 教 务 处 主 页 地 址 : http://jw.stdu.edu.cn/homepage 随 后 点 击 按 钮 ( 见 下 图 所 示 ), 即 可 进 入 综 合 教 务 管 理 系 统 2 在 综 合 教 务 管 理 区 域 内 键

More information

评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单

评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单 评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有

More information

中 国 软 科 学 年 第 期!!!

中 国 软 科 学 年 第 期!!! 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本

More information

2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报

2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报 2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较

More information

年 第 期 % %! & % % % % % % &

年 第 期 % %! & % % % % % % & 国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东

More information

西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的

More information

金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年

金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标

More information

伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效

伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效 伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁

More information

抗 日 战 争 研 究 年 第 期

抗 日 战 争 研 究 年 第 期 田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3D1D0D7D65B323030395DC4EA313037BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2D6D0BFC6B4F3D1D0BEBFC9FAC5E0D1F8B7BDB0B8D7DCD4F232303039B0E6B5C4CDA8D6AA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3D1D0D7D65B323030395DC4EA313037BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2D6D0BFC6B4F3D1D0BEBFC9FAC5E0D1F8B7BDB0B8D7DCD4F232303039B0E6B5C4CDA8D6AA2E646F63> 校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工

More information

第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)

第二部分  阅读理解(Part II Reabing Comprehension) 吉 林 省 成 人 本 科 学 士 学 位 日 语 统 一 考 试 大 纲 总 则 为 适 应 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 申 请 学 士 学 位 外 语 统 一 考 试 的 要, 根 据 国 务 院 学 位 委 员 会 关 于 授 予 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 暂 行 规 定 和 国 务 院 学 位 委 员 会 原 国 家 教 育 委 员 会 关

More information

证券代码:000066 证券简称:长城电脑 公告编号:2014-000

证券代码:000066         证券简称:长城电脑        公告编号:2014-000 证 券 代 码 :000066 证 券 简 称 : 长 城 电 脑 公 告 编 号 :2016-092 中 国 长 城 计 算 机 深 圳 股 份 有 限 公 司 2016 年 度 第 三 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 其 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 内 容 的 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗

More information

创业之星教学大纲

创业之星教学大纲 创 业 之 星 - 大 学 生 创 业 模 拟 实 验 室 教 学 大 纲 与 时 间 安 排 内 容 提 要 : 本 文 简 要 介 绍 了 创 业 之 星 在 高 校 创 业 教 育 理 论 与 实 训 课 程 的 教 学 安 排, 供 各 院 校 教 师 做 教 学 计 划 参 考 更 详 细 的 教 学 大 纲 与 教 学 计 划 详 见 创 业 之 星 教 师 授 课 指 导 手 册 一

More information

行政管理学考试题库

行政管理学考试题库 中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关

More information

3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审

3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 关 于 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 2015 年 度 股 东 大 会 的 法 律 意 见 书 致 : 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 ( 以 下 简 称 本 所 ) 受 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的 委 托, 指 派 律 师 出 席 2016 年 4 月

More information

1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2

1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2 简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路

More information

<4D F736F F D20322EC9F3BACBC8CBD4B1D7CAB8F1D7A2B2E1B9DCC0EDB9E6B7B6B8BDB1ED2E646F63>

<4D F736F F D20322EC9F3BACBC8CBD4B1D7CAB8F1D7A2B2E1B9DCC0EDB9E6B7B6B8BDB1ED2E646F63> 审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作

More information

中国科学院文件

中国科学院文件 中 国 科 学 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 文 件 科 合 院 发 党 字 2014 5 号 合 肥 研 究 院 各 级 党 组 织 : 现 将 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 发 展 党 员 工 作 规 范 及 发 展 党 员 流 程 图 印 发 给 你 们, 请 按 要 求 认 真 贯 彻 落 实 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 2014

More information

第二讲 数列

第二讲   数列 Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于

More information

·岗位设置管理流程

·岗位设置管理流程 实 施 岗 位 设 置 岗 位 设 置 编 码 受 控 状 态 执 行 心 门 行 政 人 力 资 控 制 门 总 经 办 源 各 职 能 门 行 政 人 力 资 源 总 经 办 总 经 理 根 据 公 司 发 展 战 略 进 行 职 能 分 解 和 机 构 设 置 工 作 分 析 根 据 人 力 资 源 规 划 确 定 编 制 意 见 职 责 划 分 与 岗 位 设 置 制 作 职 务 说 明 书

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0C5CFA2D1A7D4BAB9D8D3DAB9E6B7B6D1D0BEBFC9FAC2DBCEC4BFAACCE2B5C4CDA8D6AA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0C5CFA2D1A7D4BAB9D8D3DAB9E6B7B6D1D0BEBFC9FAC2DBCEC4BFAACCE2B5C4CDA8D6AA2E646F63> 地 球 物 理 与 信 息 学 院 关 于 规 范 研 究 生 论 文 开 题 的 通 知 (2011 年 12 月 1 日 ) 为 了 规 范 我 院 研 究 生 论 文 开 题 工 作, 依 照 学 校 研 究 生 论 文 开 题 的 相 关 要 求, 制 定 如 下 规 定 1. 所 有 研 究 生 开 题 时 必 须 有 纸 质 的 开 题 报 告 和 文 献 综 述, 否 则 不 能 开

More information

2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书

2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书 新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以

More information

三门峡市质量技术监督局清单公示

三门峡市质量技术监督局清单公示 附 件 4 卢 氏 县 财 政 局 行 政 职 权 运 行 流 程 图 一 行 政 处 罚 类 1. 第 1 项 一 般 程 序 流 程 图 案 件 来 源 初 步 确 认 违 法 事 实, 责 令 停 止 违 法 行 为 县 财 政 局 立 案 审 批 综 合 股 登 记 立 案 调 查 取 证 不 予 立 案 综 合 股 撰 写 调 查 终 结 报 告 移 送 有 关 部 门 综 合 股 提 出

More information

附件1:

附件1: 附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求

More information

立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本

More information

南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可

More information

抗 日 战 争 研 究! 年 第 期 # # # # #!!!!!!!! #!!

抗 日 战 争 研 究! 年 第 期 # # # # #!!!!!!!! #!! 洪 小 夏 中 美 合 作 所 是 抗 战 时 期 中 美 两 国 在 反 法 西 斯 统 一 战 线 背 景 下 建 立 的 一 个 抗 日 军 事 合 作 机 构 但 过 去 由 文 学 影 视 作 品 给 人 造 成 的 印 象 似 乎 是 一 个 美 蒋 反 动 派 勾 结 的 集 中 营 中 共 十 一 届 三 中 全 会 以 后 逐 渐 有 人 为 其 正 名 但 长 期 宣 传 形 成

More information

经济管理学院

经济管理学院 经 济 管 理 学 院 核 能 与 新 能 源 技 术 研 究 院 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 培 养 基 本 要 求 ( 适 用 于 2014 年 级 博 士 研 究 生 ) 一 适 用 学 科 专 业 : 管 理 科 学 与 工 程 ( 一 级 学 科, 管 理 学 门 类 ) 二 培 养 目 标 具 有 管 理 学 科 的 坚 实 宽 广 的 理 论 基 础 和 系 统 深 入 的 管

More information

国债回购交易业务指引

国债回购交易业务指引 附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式

More information

<4D F736F F D20D6D8D3CA3535BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2A1B6D6D8C7ECD3CAB5E7B4F3D1A7D1A7CABFD1A7CEBBCADAD3E8B9A4D7F7CFB8D4F2A1B7B5C4CDA8D6AA2E646F63>

<4D F736F F D20D6D8D3CA3535BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2A1B6D6D8C7ECD3CAB5E7B4F3D1A7D1A7CABFD1A7CEBBCADAD3E8B9A4D7F7CFB8D4F2A1B7B5C4CDA8D6AA2E646F63> 重 邮 2015 55 号 关 于 印 发 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 印 发 你 们, 请 遵 照 执 行 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 3 月 18 日 1 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第

More information

2016年德州市机构编制委员会

2016年德州市机构编制委员会 2016 年 德 州 市 机 构 编 制 委 员 会 办 公 室 部 门 预 算 -1- 第 一 部 分 部 门 概 况 目 录 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位

More information

本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D6DCC4EAB4F3BBE1BBE1D2E9D7CAC1CF2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D6DCC4EAB4F3BBE1BBE1D2E9D7CAC1CF2E646F63> 中 国 中 煤 能 源 股 份 有 限 公 司 2014 年 度 股 东 周 年 大 会 会 议 资 料 二 O 一 五 年 六 月 目 录 会 议 须 知... 2 会 议 议 程... 4 会 议 通 知... 6 议 案 一 关 于 公 司 2014 年 度 董 事 会 报 告 的 议 案... 19 议 案 二 关 于 公 司 2014 年 度 监 事 会 报 告 的 议 案... 21 议

More information

21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉

21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉 1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业

More information

上海工程技术大学教学管理工作流

上海工程技术大学教学管理工作流 目 录 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程... 1 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程 图... 2 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程... 3 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程 图... 4 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程... 5 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程 图... 5 招 生 章 程 编 制 工 作 流 程... 6 招 生 章 程 编 制 工 作

More information

内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14

内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14 上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部

More information

三武一宗灭佛研究

三武一宗灭佛研究 四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三

More information

上海证券交易所会议纪要

上海证券交易所会议纪要 附 件 上 海 市 场 首 次 公 开 发 行 股 票 网 下 发 行 实 施 细 则 第 一 章 总 则 第 一 条 为 规 范 拟 在 上 海 证 券 交 易 所 ( 以 下 简 称 上 交 所 ) 上 市 的 公 司 首 次 公 开 发 行 股 票 网 下 发 行 业 务, 提 高 首 次 公 开 发 行 股 票 网 下 申 购 及 资 金 结 算 效 率, 根 据 证 券 发 行 与 承 销

More information

<B8BDBCFE31A3BABAD3B1B1CAA6B7B6B4F3D1A7B8DFB2E3B4CEC8CBB2C5D5D0C6B8BCC6BBAE2E786C73>

<B8BDBCFE31A3BABAD3B1B1CAA6B7B6B4F3D1A7B8DFB2E3B4CEC8CBB2C5D5D0C6B8BCC6BBAE2E786C73> 河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项

More information

正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业

正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 师 1.2 职 业 定 义 可 编 程 师 国 家 职 业 标 准 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 进 行 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 可 编 程 师 ( 国 家 职 业 资 格 四 级 ) 三

More information

2 2015 年 8 月 11 日, 公 司 召 开 2015 年 第 五 次 临 时 股 东 大 会, 审 议 通 过 了 关 于 公 司 <2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 ( 草 案 )> 及 其 摘 要 的 议 案 关 于 提 请 股 东 大 会 授 权 董 事 会 办 理 公

2 2015 年 8 月 11 日, 公 司 召 开 2015 年 第 五 次 临 时 股 东 大 会, 审 议 通 过 了 关 于 公 司 <2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 ( 草 案 )> 及 其 摘 要 的 议 案 关 于 提 请 股 东 大 会 授 权 董 事 会 办 理 公 证 券 代 码 :300017 证 券 简 称 : 网 宿 科 技 公 告 编 号 :2016-053 网 宿 科 技 股 份 有 限 公 司 关 于 调 整 公 司 2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 激 励 对 象 股 票 期 权 数 量 和 行 权 价 格 的 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 没 有 虚 假 记

More information

目 录 一 系 统 访 问... 1 二 门 户 首 页 申 报 用 户 审 核 用 户... 2 三 系 统 登 录 用 户 名 密 码 登 录 新 用 户 注 册 用 户 登 录 已 注 册 用

目 录 一 系 统 访 问... 1 二 门 户 首 页 申 报 用 户 审 核 用 户... 2 三 系 统 登 录 用 户 名 密 码 登 录 新 用 户 注 册 用 户 登 录 已 注 册 用 水 路 运 输 建 设 综 合 管 理 信 息 系 统 - 门 户 系 统 用 户 手 册 二 零 一 五 年 十 一 月 目 录 一 系 统 访 问... 1 二 门 户 首 页... 1 1. 申 报 用 户... 1 2. 审 核 用 户... 2 三 系 统 登 录... 4 1. 用 户 名 密 码 登 录... 4 1.1 新 用 户 注 册... 4 1.2 用 户 登 录... 7

More information

抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # #

抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # # 张 生 汪 伪 投 敌 后 出 于 政 治 需 要 一 直 着 意 争 夺 国 民 党 政 治 符 号 并 加 以 运 用 为 此 它 与 重 庆 方 面 进 行 了 激 烈 的 交 锋 并 与 日 本 方 面 进 行 了 艰 苦 的 交 涉 应 该 说 汪 伪 的 努 力 是 多 方 面 的 但 由 于 重 庆 方 面 比 较 得 力 的 反 制 日 方 本 于 自 身 利 益 的 掣 肘 以 及

More information

3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05

3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心

More information

评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单

评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单 评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有

More information

一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习

一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习 西 南 师 大 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 科 书 分 析 及 教 学 建 议 重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 李 光 树 一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学

More information

健美操技能指导书

健美操技能指导书 技 能 名 称 : 健 美 操 的 运 动 及 价 值 索 引 号 :2R 健 美 操 技 能 指 导 书 健 美 操 是 一 项 融 体 操 舞 蹈 音 乐 为 一 体, 以 有 氧 练 习 为 基 础, 以 健 力 美 为 特 征 的 体 育 运 动 项 目 健 美 操 的 英 文 名 称 是 aerobics, 意 为 有 氧 体 操 或 有 氧 舞 蹈, 是 有 氧 运 动 的 一 种 美

More information

ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816

ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816 ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为

More information