家长讲师团案例之一
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- 信刺冲 戴
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1 书 香 的 气 息 哲 思 的 气 韵 高 远 的 气 质 主 编 : 费 建 华 题 字 : 朱 永 新 学 年 度 第 一 学 期 第 5 期 ( 总 181 期 ) 教 师 论 文 简 论 中 学 历 史 教 学 中 的 学 生 自 学 历 史 组 周 昆 内 容 摘 要 : 众 所 周 知, 论 从 史 出 只 有 掌 握 了 一 定 的 历 史 信 息, 才 能 分 析 总 结 出 相 应 的 历 史 结 论 而 中 学 历 史 教 学 量 多 课 少, 学 生 在 课 堂 上 所 能 接 触 的 历 史 信 息 极 为 有 限, 这 使 得 他 们 在 学 习 的 过 程 中, 很 难 真 正 得 出 史 论, 或 是 理 解 史 论, 教 师 也 很 难 培 养 学 生 的 独 立 思 考 和 理 解 分 析 能 力 要 解 决 这 个 矛 盾, 就 必 须 高 度 注 重 学 生 的 自 学, 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 自 主 性, 把 学 生 的 自 学 作 为 整 个 历 史 教 学 的 重 要 环 节 并 且, 在 学 生 自 学 的 过 程 中, 教 师 要 扮 演 比 传 统 教 学 更 为 重 要 的 角 色 关 键 词 : 历 史 自 学 兴 趣 一 历 史 教 学 的 困 境 历 史 学 科 内 容 丰 富, 上 下 万 年, 通 贯 中 西 单 说 其 博 大, 暂 不 论 精 深, 就 已 让 很 多 人 望 而 却 步 并 且 现 在 不 少 地 区, 又 把 初 中 历 史 和 社 会 学 相 结 合, 把 历 史 问 题 和 社 会 问 题 相 对 比, 使 得 教 学 的 范 围 更 为 宽 广, 甚 至 在 某 种 程 度 上, 涉 及 了 初 中 阶 段 的 所 有 学 科 然 而, 从 教 学 实 际 而 言, 初 中 历 史, 却 要 利 用 很 少 的 课 时 ( 初 一 初 二 每 周 2 课 时, 初 三 每 周 3 课 时 ), 通 过 高 度 概 括 的 几 本 教 材, 把 这 上 下 万 年, 通 贯 中 西 的 历 史 讲 完, 这 不 能 不 说 是 一 个 巨 大 的 难 题 很 多 老 师 在 教 学 中, 为 了 保 证 教 学 进 度, 往 往 只 能 提 纲 挈 领, 蜻 蜓 点 水 ; 学 生 们 也 往 往 囫 囵 吞 枣, 似 懂 非 懂, 使 得 历 史 成 为 一 门 死 记 硬 背 枯 燥 死 板 的 学 科 那 么, 究 竟 怎 样 才 能 改 变 历 史 教 学 的 这 种 现 状, 解 决 历 史 教 学 量 多 课 少 的 矛 盾, 焕 发 历 史 教 学 的 勃 勃 生 机 呢? 笔 者 认 为, 最 关 键 的 因 素, 就 是 历 史 教 学 要 高 度 重 视 学 生 的 自 学, 充 分 调 动 起 学 生 学 习 的 积 极 性 和 自 主 性, 让 学 生 通 过 自 学, 真 正 感 悟 历 史 的 魅 力, 享 受 学 习 的 快 乐! 二 解 决 困 境 的 方 法 1 学 习 历 史 必 须 依 靠 自 学 从 学 习 历 史 的 目 的 而 言 我 们 学 习 历 史, 主 要 是 为 了 提 升 自 身 的 人 文 修 养, 增 强 对 历 史 的 理 解 和 分 析 能 力, 并 由 此 古 为 今 用, 鉴 古 察 今 然 而 对 历 史 的 正 确 理 解 和 分 析, 必 须 建 立 在 拥 有 丰 富 和 真 实 的 史 料 基 础 之 上 我 们 学 习 历 史 的 过 程, 简 单 而 言, 就 是 对 史 料 进 行 解 读 分 析, 积 累 史 据, 再 根 据 史 据 得 出 史 论 的 过 程 虽 然 中 学 历 史 教 学, 对 学 生 的 要 求 没 有 这 么 高, 但 学 习 的 基 本 套 路 是 一 致 的 只 是, 由 于 课 上 时 间 不 足, 并 且 学 生 还 不 具 备 对 深 刻 问 题 的 理 解 力 和 分 析 力, 所 以 老 师 ( 包 括 教 材 ) 往 往 就 直 接 把 相 关 的 结 论 告 本 期 导 读 诉 给 学 生 这 是 不 正 简 论 中 学 历 史 教 学 确 的, 但 却 也 是 不 得 中 的 学 生 自 学 ( 周 昆 ) 已 的 方 式, 而 要 改 变 谈 谈 初 中 英 语 形 成 性 评 价 的 方 法 运 用 这 种 填 鸭 式 的 灌 输, ( 胡 琰 ) 唯 一 的 办 法 就 是 让 学 校 园 新 闻 二 则 生 阅 读 到 大 量 的 史 在 布 莱 顿 的 一 次 行 料, 然 后 在 教 师 的 引 走 ( 田 明 亮 ) 第 1 页
2 导 下, 积 极 开 展 独 立 思 考, 逐 渐 培 养 和 提 高 他 们 对 历 史 问 题 的 理 解 力 和 分 析 力 但 是, 在 课 堂 教 学 中, 教 材 上 提 供 的 史 料 是 比 较 少 的, 而 课 堂 时 间 又 极 为 有 限, 所 以 拓 展 史 料 阅 读, 就 必 须 依 靠 学 生 自 学 去 完 成 平 时 我 们 在 教 学 中, 总 会 发 现 身 边 有 一 些 学 生 ( 尤 其 是 男 生 ), 对 历 史 很 感 兴 趣, 知 道 的 很 多, 甚 至 对 历 史 现 象 的 分 析 也 能 自 成 一 说 其 实, 这 些 学 生 之 所 以 历 史 功 底 扎 实, 并 不 一 定 是 历 史 老 师 教 的 有 多 么 好, 而 是 学 生 自 己 平 时 看 书 多, 课 外 钻 研 多 积 累 的 时 间 长 了, 自 然 对 历 史 信 息 的 了 解 就 丰 富, 对 历 史 问 题 的 理 解 就 成 熟 所 以, 学 生 自 学 是 历 史 学 习 中 一 个 不 可 忽 视 的 环 节 如 果 学 习 历 史 只 靠 课 堂 听 讲, 没 有 课 外 修 行, 那 最 多 只 能 背 背 书, 应 付 应 付 考 试, 很 难 有 更 大 的 进 步 和 收 获 2 初 中 学 生 完 全 能 够 自 学 从 学 习 历 史 的 过 程 而 言, 历 史 学 科 有 其 特 殊 性, 这 种 特 殊 性 使 得 学 习 历 史 的 过 程 并 不 复 杂 ( 主 要 是 阅 读 ), 对 学 习 者 的 文 化 基 础 也 没 有 太 高 的 要 求 这 和 其 他 学 科, 尤 其 是 和 数 理 化 有 很 大 不 同 自 学 数 理 化, 要 比 自 学 文 史 难 得 多 在 现 实 生 活 中, 由 理 科 转 文 科 易, 由 文 科 转 理 科 难, 文 史 专 家 一 般 不 会 是 科 学 家, 而 科 学 家 倒 很 有 可 能 同 时 又 是 文 学 家 或 思 想 家 再 拿 数 学 和 历 史 举 例 来 说, 数 学 的 内 容 是 递 进 深 入 的 低 年 级 学 习 加 减 乘 除, 高 年 级 学 平 方 根 号 如 果 连 加 减 乘 除 都 没 学 好, 根 本 不 可 能 去 学 习 高 年 级 的 内 容 历 史 学 科 就 不 一 样, 现 在 七 年 级 学 中 国 古 代 史, 八 年 级 学 中 国 近 现 代 史, 九 年 级 学 世 界 历 史 这 其 中, 不 存 在 递 进 深 入 的 关 系 没 学 过 古 代 史, 近 现 代 史 却 学 得 不 错 ; 精 通 中 国 史, 世 界 史 却 相 对 薄 弱, 这 些, 都 大 有 人 在 所 以, 自 学 历 史 只 要 肯 阅 读, 很 快 就 能 上 手, 也 很 快 就 会 有 进 步 也 许 有 人 会 问, 只 要 能 识 字, 就 能 学 历 史, 这 要 求 是 不 是 太 低 了, 学 习 古 代 史 至 少 要 懂 得 古 汉 语 吧 而 我 认 为, 其 实 这 也 未 必 我 们 是 学 习 历 史, 不 是 一 定 要 研 究 历 史 所 以 我 们 自 学 古 代 史, 完 全 可 以 看 白 话 文 版 的 史 书 毕 竟 学 习 历 史 和 研 究 历 史 是 两 个 层 面 的 事 情, 前 者 对 应 于 普 通 大 众 和 学 生, 后 者 对 应 于 专 家 学 者 和 教 授 如 果 学 古 代 史 一 定 要 会 古 汉 语, 那 学 习 俄 国 史 岂 不 是 一 定 要 会 俄 语, 学 习 中 亚 史 岂 不 是 一 定 要 会 楔 形 文 另 外, 自 学 历 史 的 便 利 除 了 体 现 在 对 学 习 者 文 化 基 础 零 限 制 少 以 外, 还 体 现 在 学 习 资 料 的 广 泛 和 普 及 今 天, 我 们 无 需 再 为 书 籍 匮 乏 而 发 愁, 而 且 身 边 的 网 络 媒 体 也 为 我 们 提 供 了 大 量 的 良 好 的 学 习 机 会 和 素 材 比 如 百 家 讲 坛, 从 2010 年 的 节 目 表 来 看, 所 讲 的 主 题 几 乎 除 了 文 学 就 是 历 史, 可 以 说 这 档 节 目 本 身 就 是 一 套 很 好 的 历 史 自 学 材 料 三 教 师 在 学 生 自 学 中 的 作 用 历 史 教 师 在 指 导 学 生 自 学 历 史 的 过 程 中 必 须 要 做 好 两 件 事 情 : 第 一, 鼓 励 自 学 ; 第 二, 指 导 自 学 1 教 师 要 积 极 鼓 励 学 生 自 学 历 史 自 学 的 重 要 性 毋 庸 置 疑, 但 如 果 学 生 不 去 自 学, 一 切 便 都 是 空 所 以, 要 让 学 生 自 学 历 史, 就 必 须 让 学 生 对 这 门 学 科 充 满 兴 趣, 只 有 在 兴 趣 的 驱 使 下, 学 生 才 有 可 能 主 动 学 习 并 且, 他 们 对 历 史 的 兴 趣 越 浓 厚, 他 们 的 自 学 主 动 性 也 就 越 高 因 此, 历 史 教 师 的 第 一 个 任 务, 就 是 培 养 学 生 对 这 门 学 科 的 兴 趣, 让 学 生 在 一 个 个 鲜 活 的 历 史 人 物 中, 在 一 段 段 生 动 的 历 史 故 事 中, 在 一 堂 堂 精 彩 的 历 史 课 堂 中, 感 受 历 史 的 无 穷 魅 力, 产 生 对 历 史 的 浓 厚 兴 趣 而 如 果 老 师 在 教 学 中, 只 是 读 读 教 材, 划 划 提 纲, 把 历 史 课 上 得 索 然 无 味 ; 或 只 是 吹 吹 牛 皮, 看 看 电 影, 偏 历 史 主 题 千 里 之 远, 学 生 的 兴 趣 又 从 何 而 来 呢? 2 教 师 要 认 真 指 导 学 生 自 学 虽 然 历 史 自 学 的 门 槛 不 高, 但 自 学 的 范 围 实 在 太 广, 自 学 的 内 容 实 在 太 多 这 就 要 求 老 师 要 对 学 生 做 出 正 确 的 指 导 一 方 面, 老 师 要 告 诉 学 生 应 该 看 哪 些 东 西, 给 学 生 开 出 一 定 的 书 单, 让 学 生 能 择 其 优 者 而 读 之 ; 另 一 方 面, 老 师 也 要 告 诉 学 生 不 应 该 看 哪 些 东 西, 给 学 生 一 定 的 提 醒, 让 学 生 能 遇 其 劣 者 而 避 之 尤 其 第 2 页
3 是 现 在 网 络 信 息, 鱼 龙 混 杂, 时 不 时 会 有 一 些 反 动 史 书, 言 情 史 书, 野 史 乱 史, 充 杂 其 间, 这 不 仅 无 法 让 学 生 了 解 真 实 的 历 史, 形 成 正 确 的 史 观, 而 且 还 会 大 大 影 响 了 学 生 的 身 心 健 康 另 外, 初 中 学 生 的 心 智 还 未 完 全 成 熟, 对 一 些 复 杂 的 历 史 问 题 还 不 能 够 完 全 理 解, 这 时, 更 需 要 教 师 及 时 关 注 学 生, 帮 助 学 生, 纠 正 他 们 的 误 区 和 偏 见, 引 导 他 们 树 立 正 确 的 历 史 观 价 值 观 总 之, 历 史 教 学 是 一 个 充 满 矛 盾 的 过 程, 它 学 习 量 大, 但 课 时 却 少 ; 它 离 不 开 老 师, 但 又 主 要 靠 自 学 所 以, 在 不 断 的 探 索 过 程 中, 我 们 也 应 该 及 时 地 改 变 传 统 观 念, 让 历 史 教 学 从 传 统 的 课 堂 教 材 的 束 缚 中 走 出 来, 给 予 学 生 更 多 自 由 开 放 的 空 间 也 只 有 这 样, 历 史 才 有 魅 力, 教 学 才 有 活 力, 学 生 才 有 动 力! 参 考 资 料 : 1. 刘 菊 华. 刍 议 如 何 在 中 学 历 史 教 学 中 培 养 学 生 的 自 学 能 力 [J]. 新 课 程 ( 上 ),2011,(05). 2. 张 伟 平. 初 中 历 史 教 学 中 学 生 历 史 思 维 能 力 的 培 养 [J]. 中 国 教 育 技 术 装 备,2010,(04). 3. 范 红 军. 终 身 学 习 与 历 史 自 学 能 力 [J]. 河 北 自 学 考 试,2004,(02). 4. 魏 雅 文. 初 中 历 史 教 学 中 学 生 自 学 能 力 的 培 养 [J]. 教 育 革 新,2009,(08). 5. 杨 建 亚. 历 史 课 程 改 革 的 核 心 : 学 习 方 式 的 变 革 [J]. 常 熟 高 专 学 报,2004,(06). 谈 谈 初 中 英 语 形 成 性 评 价 的 方 法 运 用 以 听 写 为 例 英 语 组 胡 琰 内 容 摘 要 随 着 英 语 课 程 标 准 的 实 施, 初 中 英 语 形 成 性 评 价 的 理 念 内 容 设 计 方 式 实 施 机 制 参 与 者 成 分 和 角 色 评 价 方 法 的 运 用 等 都 发 生 了 一 定 的 变 化, 但 目 前 初 中 英 语 形 成 性 评 价 方 法 应 用 的 实 际 现 状 基 本 上 还 未 达 到 英 语 新 课 标 的 要 求, 还 存 在 着 诸 如 评 价 方 法 单 一 化 可 操 作 性 不 强 评 价 目 标 针 对 性 不 明 确 等 问 题 本 文 拟 以 听 写 为 例, 分 析 传 统 评 价 方 法 应 用 于 形 成 性 评 价 模 式 的 可 行 性 及 其 不 足, 并 提 出 相 应 的 改 进 建 议, 从 中 探 讨 初 中 英 语 教 学 形 成 性 评 价 的 方 法 运 用 问 题 关 键 词 初 中 英 语 形 成 性 评 价 方 法 形 成 性 评 价 是 通 过 观 察 活 动 测 验 问 卷 调 查 座 谈 咨 询 等 形 式 对 学 生 的 学 习 进 展 情 况 进 行 的 评 价 它 是 一 种 在 开 放 的 宽 松 的 友 好 的 非 正 式 的 环 境 中 进 行 的 低 焦 虑 性 可 持 续 性 评 价, 它 关 注 的 是 学 生 的 学 习 过 程, 评 价 的 不 仅 仅 是 知 识 技 能 等 方 面, 还 包 括 学 生 的 学 习 兴 趣 学 习 策 略 学 习 态 度 参 与 意 识 合 作 精 神 文 化 意 识 等 不 易 量 化 的 方 面 就 目 前 的 初 中 英 语 教 学 实 践 而 言, 既 关 注 结 果 更 关 注 过 程 的 理 念 在 教 学 评 价 中 日 益 得 以 体 现, 一 线 教 师 自 觉 运 用 各 种 评 价 方 法 不 断 发 现 每 个 学 生 的 潜 质 改 进 学 生 的 学 习 方 法 并 从 中 获 得 教 学 反 馈, 既 促 进 了 学 生 的 学 习 积 极 性, 也 相 应 促 进 了 教 学 的 改 进, 收 到 了 良 好 的 效 果 但 与 此 同 时, 也 存 在 着 因 为 将 终 结 性 评 价 与 形 成 性 评 价 简 单 武 断 对 立 起 来, 故 而 在 形 成 性 评 价 中 否 定 一 切 可 能 与 成 绩 评 定 挂 钩 的 传 统 评 价 方 法 的 错 误 做 法 以 初 中 英 语 教 学 中 最 常 见 的 听 写 为 例, 听 写 是 传 统 教 学 的 精 华, 简 单 灵 活 易 于 操 作, 目 前 在 初 中 英 语 教 学 中 仍 然 相 当 普 遍 地 加 以 使 用 但 遗 憾 的 是, 在 初 中 英 语 教 学 的 实 践 中, 听 写 往 往 被 视 为 等 同 于 测 试, 而 没 有 被 认 为 是 强 调 评 价 对 教 师 和 学 生 的 反 馈 作 用 的 一 种 综 合 第 3 页
4 性 教 学 活 动, 因 此 极 少 能 够 与 恰 当 的 形 成 性 评 价 方 法 结 合 起 来, 进 而 达 到 激 励 学 生 学 习, 帮 助 学 生 有 效 调 控 自 己 的 学 习 过 程, 使 学 生 获 得 成 就 感 增 强 自 信 心 培 养 合 作 精 神 的 目 的 要 改 变 这 种 状 况, 需 要 在 听 写 的 具 体 实 施 中 始 终 贯 穿 形 成 性 评 价 方 法 的 灵 活 运 用, 突 出 听 写 的 诊 断 发 展 功 能, 让 不 同 潜 质 的 学 生 通 过 听 写 看 到 自 己 的 优 点, 培 养 自 己 的 成 就 感, 通 过 小 组 合 作 培 养 一 种 团 结 向 上 的 协 调 精 神, 更 重 要 的 是 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣, 让 学 生 感 觉 是 在 一 种 快 乐 与 渴 望 的 情 绪 中 学 习 和 竞 争, 从 而 能 够 积 极 主 动 的 参 与 其 中, 使 这 项 教 学 活 动 能 够 持 续 有 效 地 开 展, 并 使 其 效 能 达 到 最 大 化 一 听 写 前 的 准 备 1 确 定 听 写 内 容 听 写 的 内 容 非 常 广 泛, 可 以 是 单 词 词 组 句 子 段 落 或 课 文, 既 可 以 是 教 材 内 的 内 容, 也 可 以 是 难 度 相 当 的 课 外 内 容 在 确 定 听 写 内 容 时, 应 该 让 学 生 亲 自 参 与 其 中, 由 他 们 自 己 来 判 断 哪 些 是 需 要 通 过 听 写 来 加 以 巩 固 检 查 的 内 容, 或 者 由 他 们 自 己 来 收 集 他 们 感 兴 趣 并 且 认 为 值 得 与 大 家 共 同 分 享 的 文 字 材 料, 教 师 则 充 当 建 议 者 与 总 结 人 的 角 色, 对 经 由 学 生 教 师 共 同 讨 论 所 确 定 的 听 写 内 容 进 行 系 统 化 整 理, 使 之 适 应 不 同 听 写 方 式 的 需 要 为 了 做 到 这 一 点, 笔 者 指 导 每 名 学 生 准 备 了 听 写 档 案 袋 ( 参 见 附 录 ), 由 学 生 在 每 一 课 结 束 后 或 是 自 行 收 集 了 一 篇 感 兴 趣 的 课 外 文 字 材 料 后, 将 自 己 认 定 的 本 课 ( 本 文 ) 重 点 单 词 词 组 等 内 容 ( 课 外 文 字 材 料 的 原 文 也 需 收 入 档 案 ) 填 入 听 写 档 案 袋 内 的 重 点 部 分 教 师 在 检 查 总 结 学 生 的 重 点 的 基 础 上, 形 成 听 写 内 容, 并 在 听 写 实 施 之 前 向 学 生 进 行 公 示 2 确 定 听 写 方 式 传 统 的 听 写 方 式 是 学 生 一 字 不 落 地 写 下 所 听 到 的 全 部 内 容, 除 了 这 种 方 式 以 外, 听 写 方 式 还 包 括 填 空 式 听 写 复 述 式 听 写 小 组 合 作 式 听 写 等 多 种 方 式 所 谓 填 空 式 听 写, 就 是 在 听 写 前 发 给 学 生 留 有 空 格 的 听 写 内 容, 空 格 处 即 是 需 要 学 生 通 过 听 写 来 加 以 完 成 的 重 点 词 词 组 句 子 等 ; 复 述 式 听 写 则 意 味 着 学 生 不 需 要 一 字 一 句 地 听 写 下 教 师 所 念 的 内 容, 而 只 需 要 在 听 写 清 楚 教 师 以 重 复 的 方 式 加 以 强 调 的 重 点 词 词 组 句 子 等 的 前 提 下, 以 自 己 的 语 言 复 述 听 写 内 容 的 大 意 即 可 ; 小 组 合 作 式 听 写 通 常 用 于 难 度 较 大 2011 年 11 月 3 日 星 期 四 的 听 写 内 容, 教 师 需 在 听 写 进 行 前 有 意 识 地 将 学 生 分 为 若 干 小 组, 每 个 小 组 内 的 学 生 都 应 有 各 自 不 同 的 特 长, 或 长 于 听 力 或 长 于 词 汇 或 长 于 协 调 等 等, 在 听 写 实 施 时, 各 小 组 自 行 决 定 组 员 的 分 工 协 作 方 式, 集 小 组 之 力 共 同 完 成 一 份 听 写 3 制 定 评 定 规 则 在 确 定 了 听 写 内 容 和 听 写 方 式 之 后, 就 需 要 制 定 评 定 规 则, 这 个 过 程 也 需 要 学 生 参 与 进 来 评 定 方 法 并 无 一 定 之 规, 但 原 则 上 应 该 尽 量 避 免 使 用 分 数 或 等 级 评 定, 因 此 制 定 评 定 规 则 时 也 应 避 免 传 统 评 定 规 则 所 强 调 的 分 值 化 ( 如 错 一 词 扣 0.5 分, 少 一 句 扣 5 分 ), 而 是 应 该 将 重 点 放 在 确 定 可 能 出 现 的 错 误 的 等 级 上 面, 即 哪 些 是 重 大 错 误, 哪 些 是 中 等 错 误, 哪 些 是 轻 微 错 误, 以 及 各 等 级 错 误 能 够 出 现 的 最 大 次 数 限 度 ( 如 达 到 该 限 度, 此 次 听 写 即 可 被 判 定 为 整 体 性 重 大 失 误, 需 要 学 生 付 出 认 真 努 力 加 以 改 变 ) 这 些 问 题 经 由 学 生 和 教 师 充 分 讨 论 决 定 后, 将 成 为 评 判 学 生 听 写 表 现 的 依 据 如 : 听 写 错 误 评 定 标 准 错 误 错 误 等 级 最 大 限 度 少 句 子 重 大 2 少 单 词 中 等 5 拼 写 错 误 轻 微 5 二 听 写 的 实 施 听 写 的 实 施 方 式 灵 活 多 样, 既 可 以 在 课 堂 实 施, 也 可 在 课 后 实 施, 既 可 以 由 教 师 主 持 实 施, 也 可 以 由 学 生 家 长 甚 至 是 录 音 机 来 主 持 实 施 在 听 写 的 实 施 过 程 中, 应 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 性 作 用, 例 如 听 写 内 容 的 准 备, 即 可 由 学 生 通 过 自 选 材 料 自 制 录 音 带 来 完 成 同 时, 还 应 充 分 运 用 多 种 听 写 方 式, 既 可 单 独 使 用, 也 可 综 合 使 用, 既 可 所 有 学 生 共 同 使 用 某 一 种 听 写 方 式, 也 可 针 对 不 同 水 平 的 学 生 使 用 不 同 的 听 写 方 式 三 听 写 后 的 工 作 1 评 定 听 写 实 施 后 的 第 一 项 工 作 就 是 评 定, 根 据 听 写 内 容 难 度 的 不 同, 评 定 可 以 采 取 教 师 评 定 或 学 生 评 定, 建 议 将 这 两 者 结 合 起 来 使 用, 其 第 4 页
5 中 以 后 者 为 主, 因 为 这 样 更 有 助 于 激 励 学 生 自 我 学 习 自 我 调 整 和 自 我 完 善 不 论 采 取 何 种 评 定 方 式, 重 点 都 在 于 依 据 事 先 所 制 定 的 评 定 规 则 指 出 学 生 听 写 中 出 现 的 错 误 及 错 误 等 级, 然 后 再 根 据 不 同 情 况 予 以 评 定 ; 如 果 是 复 述 式 听 写 或 小 组 合 作 式 听 写, 还 需 要 通 过 对 比 找 出 优 秀 范 本 并 予 以 公 布 笔 者 准 备 了 几 个 卡 通 图 章, 上 面 分 别 刻 有 COOL! 好 棒 啊! 好 宝 宝! 加 油 加 油! 等 字 样, 根 据 学 生 的 不 同 表 现 给 他 们 盖 上 不 同 的 图 章 予 以 评 定 如 果 有 学 生 对 评 定 不 满 意, 可 于 当 天 找 课 代 表 或 小 组 长 重 新 听 写, 以 新 的 评 定 为 准 之 所 以 要 这 样 做, 是 因 为 人 的 学 习 活 动 应 当 是 一 种 自 发 和 有 目 的 地 塑 造 自 我 的 愉 快 学 习 过 程 学 生 是 具 有 内 在 学 习 潜 能 的, 其 潜 能 的 开 发 有 赖 于 他 人 的 理 解 和 信 任 教 师 应 当 给 学 生 表 明 其 知 识 能 力 和 态 度 的 机 会, 保 护 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性 如 果 学 生 有 再 做 一 次 的 愿 望, 说 明 他 对 英 语 学 习 还 有 一 定 的 兴 趣, 对 自 己 的 英 语 学 习 还 有 信 心, 并 且 急 于 得 到 教 师 的 认 可 教 师 的 理 解 和 信 任 对 他 将 是 极 大 的 鼓 舞, 可 以 促 使 他 建 立 自 信, 激 发 积 极 的 学 习 情 感, 有 效 地 调 控 自 己 的 学 习 过 程, 并 促 进 综 合 运 用 语 言 能 力 的 全 面 发 展 2 信 息 反 馈 评 定 结 束 后, 学 生 需 要 据 此 完 成 听 写 档 案 袋 中 集 错 部 分 的 填 写 集 错 与 重 点 是 合 二 为 一 的, 档 案 袋 正 文 的 每 一 页 都 从 中 间 一 分 为 二, 左 边 记 录 的 是 重 点, 右 边 记 录 的 则 是 相 关 听 写 中 出 现 的 错 误 学 生 在 完 成 错 误 记 录 后, 还 需 要 写 下 自 己 对 此 次 听 写 的 思 考 总 结 与 改 进 建 议 这 是 教 师 获 取 学 生 信 息 反 馈 的 重 要 来 源 教 师 拿 到 学 生 的 重 点 / 集 错 后, 要 仔 细 阅 读 并 给 出 相 应 书 面 反 馈 信 息, 内 容 应 包 括 : 给 予 指 导 ; 比 较 目 前 表 现 与 预 期 目 标 的 差 距 ; 指 出 进 步 评 价 成 就 说 明 与 范 本 的 一 致 程 度 ; 对 错 误 给 出 明 确 诊 断 并 开 出 处 方 ; 让 学 生 明 白 看 到 自 身 努 力 所 取 得 的 具 体 效 果 ; 对 学 生 的 学 习 态 度 兴 趣 习 惯 等 给 予 评 价 教 师 在 书 写 反 馈 信 息 时, 应 该 做 到 以 下 两 点 : 第 一 生 动 活 泼 热 情 洋 溢, 表 扬 有 针 对 性 教 师 的 书 面 反 馈 信 息 忌 千 篇 一 律 死 板 教 条, 而 以 生 动 活 泼 因 人 而 异 有 针 对 性 为 好 2011 年 11 月 3 日 星 期 四 对 听 写 练 习 一 向 完 成 得 很 好 书 写 整 齐 且 正 确 的 学 生, 只 需 用 Good!, Very good!, Wonderful! 或 Excellent! 等 简 单 的 褒 词 来 表 达 赞 扬 ; 而 对 那 些 需 要 鼓 励 的 中 等 或 后 进 学 生, 就 要 抓 住 优 点, 用 略 为 夸 张 的 感 叹 句 进 行 肯 定 和 赞 扬, 顺 带 提 出 希 望, 这 样 效 果 较 好 例 如 : I'm so glad to see your great progress in your exercises. Try again; I'm sure you will do better next time! Well done! Try to be better next time, will you? 第 二 幽 默 风 趣 委 婉 动 情, 批 评 有 艺 术 性 对 听 写 练 习 完 成 较 差 的 学 生, 批 评 时 要 注 意 艺 术 性 和 启 发 性, 避 免 伤 害 学 生 的 自 尊 心 例 如 : If only your handwriting were better! Would you please pay attention to? 像 这 样 平 等 的 语 气 使 学 生 能 真 切 地 感 受 到 教 师 对 他 们 的 尊 重, 从 而 达 到 激 励 学 生 学 习 的 目 的 参 考 文 献 : Genesee, F. & J. A. Upshur Classroom-based Evaluation in Second Language Education [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社. Henning, G A Guide to Language Testing: Development, Evaluation and Research [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社. Lynch, B. K Language Program Evaluation: Theory and Practice [M]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社. 陈 玉 琨 教 育 评 价 学 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社. 龚 亚 夫, 罗 小 茜 英 语 教 学 评 估 : 行 为 表 现 评 估 和 学 生 学 习 档 案 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社. 第 5 页
6 李 静 纯 英 语 课 程 形 成 性 评 价 的 设 计 与 实 施 [M]. 北 京 : 北 京 教 育 出 版 社. 罗 少 茜 英 语 课 堂 教 学 形 成 性 评 价 研 究 [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社. 吴 红 梅 课 堂 教 学 形 成 性 评 价 的 作 用 和 方 法 [J]. 外 国 中 小 学 教 育 第 4 期 年 11 月 3 日 星 期 四 计 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社. 教 育 部 基 础 教 育 司 英 语 课 程 标 准 解 读 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 全 日 制 义 务 教 育 普 通 高 级 中 学 英 语 课 程 标 准 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 杨 久 俊 新 课 程 教 学 评 价 方 法 与 设 校 园 新 闻 我 校 政 治 英 语 团 队 双 获 直 属 学 校 网 络 团 队 比 赛 一 等 奖 10 月 27 日, 由 苏 州 市 电 化 教 育 馆 组 织 的 网 络 团 队 教 研 比 赛 在 苏 州 市 草 桥 中 学 开 赛 此 次 比 赛 面 向 教 育 局 直 属 初 中 学 校 的 老 师, 共 分 两 门 学 科 : 政 治 和 英 语 该 赛 事 将 为 明 年 省 同 类 赛 事 选 拔 种 子 团 队, 同 时 也 是 一 次 对 直 属 学 校 教 师 信 息 技 术 团 队 整 合 能 力 的 大 阅 兵 据 电 教 馆 研 究 部 主 任 姚 丽 影 介 绍, 网 络 团 队 赛 是 苏 州 于 2005 年 首 创, 相 比 较 之 前 的 个 人 竞 赛, 最 大 的 特 色 是 以 团 队 合 作 的 模 式 介 入 信 息 技 术 与 课 程 整 合 主 题, 突 出 教 师 的 反 思 意 识 和 设 计 能 力, 这 种 比 赛 的 模 式 在 随 后 的 几 年 中 逐 步 由 苏 州 走 向 了 全 省 全 国 目 前 已 成 为 电 教 系 统 组 织 开 展 的 重 要 赛 事 之 一 参 赛 教 师 的 积 极 性 也 是 逐 年 高 涨 经 过 评 比, 我 校 政 治 团 队 和 英 语 团 队 表 现 出 色, 双 双 荣 获 一 等 奖 其 中 政 治 团 队 由 刘 芳 王 清 刘 才 三 位 老 师 组 成 英 语 团 队 由 刘 治 鲁 翀 沈 逸 婷 三 位 老 师 组 成 ( 教 科 信 息 处 ) 新 加 坡 洛 阳 中 学 师 生 来 访 2011 年 11 月 1 日 至 2 日 ( 周 二 周 三 ), 新 加 坡 洛 阳 中 学 (Loyang Secondary School, Singapore) 师 生 一 行 31 人 对 我 校 进 行 了 友 好 访 问 首 先, 洛 阳 中 学 师 生 一 行 参 观 了 我 们 的 校 园 和 美 术 书 法 地 理 历 史 等 专 用 教 室, 然 后 分 别 在 周 二 周 三 上 午 二 三 节 课 进 入 初 一 年 级 初 二 年 级 各 班 随 堂 听 课 两 个 上 午 四 节 课, 他 们 听 了 包 括 语 文 英 语 数 学 物 理 生 物 政 治 历 史 心 理 信 息 在 内 的 九 门 课 程 对 我 校 优 美 的 教 学 环 境 一 流 的 教 育 教 学 设 施 一 些 学 科 老 师 们 精 湛 的 教 学 艺 术 以 及 立 达 学 生 们 的 热 情 开 朗 一 一 给 予 了 高 度 的 赞 美 ( 国 际 交 流 处 ) 第 6 页
![全 日 制 义 务 教 育 普 通 高 级 中 学 英 语 课 程 标 准 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 杨 久 俊. 2004.](/docs-images/41/22647911/images/page_6.jpg "新 课 程 教 学 评 价 方 法 与 设 校 园 新 闻 我 校 政 治 英 语 团 队 双 获 直 属 学 校 网 络 团 队 比 赛 一 等 奖 10 月 27 日, 由 苏 州 市 电 化 教 育 馆 组 织 的 网 络 团 队 教 研 比 赛 在 苏 州 市 草 桥 中 学 开 赛 此 次 比 赛 面 向 教 育 局 直 属 初 中 学 校 的 老 师, 共 分 两 门 学 科 : 政")
7 在 布 莱 顿 的 一 次 行 走 语 文 组 田 明 亮 到 达 布 莱 顿 的 第 二 天 一 早, 我 和 住 家 女 主 以 后 几 天, 我 每 次 下 车 也 说 上 一 句 谢 谢, 人 招 呼 一 声, 便 匆 匆 赶 往 修 学 夏 令 营 所 在 的 语 听 到 对 方 回 谢 一 句, 感 觉 很 好 那 天 坐 上 车, 言 学 校 (Brighton Language College) 作 行 驶 了 不 少 站, 我 也 没 找 到 车 上 的 站 台 提 示, 为 带 队 老 师, 我 们 要 负 责 到 集 合 处 点 名 要 求 司 机 也 没 有 要 提 醒 我 的 意 思 估 摸 着 车 程, 到 的 集 合 时 间 是 9 点 英 国 人 正 常 开 工 就 是 9 点, 了 一 站, 我 忍 不 住 下 车 了 下 车 前 我 再 次 指 着 学 生 上 学 也 差 不 多 这 个 时 间 前 一 天, 女 主 人 地 图 说 here, 他 指 指 身 后, 意 思 是 往 回 走 开 车 接 我 到 住 家, 我 感 觉 距 离 并 不 太 远, 但 我 我 坐 过 站 了!! 还 是 7 点 多 就 出 门 了 一 则, 憋 在 大 学 男 生 宿 好 在 布 莱 顿 是 个 不 大 的 地 方, 或 者 说 我 需 舍 般 的 小 寝 室 里 很 不 好 受 ; 二 则, 我 这 难 免 的 要 活 动 的 范 围 不 大 我 这 个 人 的 方 向 感 还 可 以, 走 动 还 要 打 扰 下 铺 的 那 个 黑 人 我 记 得 那 天 住 家 主 人 接 我 时, 从 学 校 出 发, 向 刚 一 出 门, 眼 前 的 街 景 真 是 赏 心 悦 目, 心 前 不 远 拐 个 弯 就 看 见 了 海 岸 线, 而 且 海 岸 线 是 情 也 自 然 很 放 松 拿 着 语 言 学 校 为 我 们 准 备 的 直 直 的 东 西 向 也 就 是 说 布 莱 顿 正 南 方 就 是 长 公 交 车 周 票, 走 向 公 交 站 台 一 路 陌 生 的 风 景, 长 的 海 岸 线 这 里 其 实 也 就 是 英 格 兰 的 正 南 方, 让 我 不 禁 拿 出 照 相 机 拍 了 几 张 照 片 : 很 有 特 色 这 个 海 就 是 英 吉 利 海 峡, 对 岸 就 是 法 国 了 当 的 街 边 酒 吧, 富 有 风 情 的 街 道, 还 有 一 座 正 在 天 我 往 回 走 过 一 条 街 道, 就 看 到 了 远 处 蔚 蓝 的 维 护 的 教 堂 天 空 和 广 阔 的 大 海, 心 里 有 了 底 我 完 全 忘 记 语 言 学 校 发 给 我 们 一 张 简 单 的 地 图, 地 图 我 是 迷 路 的 人, 又 不 禁 拿 出 相 机 拍 照 虽 说 没 上 标 注 了 学 校 所 在 街 道 和 街 道 标 志 性 建 筑 ( 场 有 找 到 目 的 地, 但 是 有 地 图 和 标 志 性 地 标, 时 所 ) 我 看 着 地 图 上 的 单 词, 在 公 交 站 台, 大 间 还 充 裕, 我 就 索 性 走 上 海 岸 线 边 的 主 干 道, 概 找 到 要 乘 的 几 路 车, 但 是 我 不 知 道 乘 几 站 下 一 路 饱 览 风 景 英 国 的 公 交 站 牌 不 像 苏 州 的 可 以 数 出 大 概 几 接 下 来 我 终 于 还 是 经 过 了 艰 难 的 问 路 过 站, 手 头 的 简 单 地 图 上 并 没 有 相 关 公 交 车 站 台 程 说 是 艰 难 不 是 别 的, 正 是 我 英 语 的 艰 难 的 信 息 坐 上 再 说 吧 我 对 司 机 说 I want to 事 后 发 现 我 就 在 目 标 外 围 饶 了 一 圈, 另 外 一 个 go here, 指 指 地 图, 比 划 着, this bus 客 观 原 因, 这 个 语 言 学 校 也 太 渺 小 了, 根 本 就 意 思 是 问 : 是 不 是 坐 这 路 车 费 劲! 司 机 说 是 是 租 了 一 个 公 寓 楼 的 办 公 室, 也 不 能 全 怪 我 了 的 我 就 坐 在 前 面 靠 近 司 机 的 地 方, 巴 望 着 他 因 为 我 问 过 的 人 中, 有 人 根 本 不 知 道 这 个 会 主 动 提 醒 我 Brighton language college 那 天, 我 使 英 国 公 交 车 基 本 都 是 双 层 红 色 大 巴, 穿 梭 用 自 己 的 蹩 脚 的 英 语, 问 了 : 清 洁 工 甲 ( 一 个 在 城 市 中 是 一 道 靓 丽 的 风 景 线 司 机 同 时 兼 售 年 轻 的 女 子 ) 路 人 乙 ( 一 个 比 较 绅 士 的 中 年 票 员, 还 要 算 账 找 零, 够 忙 的 英 国 人 的 素 男 子 ) 售 货 员 丙 ( 一 个 貌 似 中 年 女 子 ) 路 质 大 多 很 好, 每 到 一 站 下 车 大 多 会 跟 司 机 说 声 人 不 知 那 学 校 者 丁 ( 一 个 小 伙 子, 直 接 说 不 知 thank you, 司 机 也 回 上 一 句 thank you 道 这 儿 ) 后 来 我 正 向 前 走, 抬 眼, 咦, 这 两 个 不 正 是 我 们 立 达 的 学 生 嘛! 于 是 我 们 仨 成 为 第 7 页
8 最 早 到 学 校 门 前 的 人 这 个 学 校 门 就 是 一 个 普 通 的 办 公 室 式 的 单 扇 木 门, 也 真 难 为 大 家 了 对 我 来 说, 因 为 有 目 标, 所 以 到 达 就 不 算 太 难 的 问 题 ; 问 题 是 没 有 了 起 点 ( 住 家 地 址 ), 我 的 这 个 到 达 太 不 能 算 完 整 了 我 根 本 不 知 道 我 住 家 在 什 么 街, 什 么 路 或 者 说 按 照 自 己 固 有 习 惯 抬 头 去 找 路 牌, 什 么 也 没 有 后 来 发 现, 他 们 的 路 标 的 确 不 是 很 明 显 的, 写 在 路 边 低 处 的 墙 角 道 路 上 空 就 是 蔚 蓝 的 天 空, 干 干 净 净 连 特 别 高 大 的 路 灯 也 没 有 我 心 里 有 那 么 一 点 忐 忑 后 来 遇 到 同 行 的 范 老 师, 关 照 他, 待 会 帮 我 向 学 校 再 问 一 下 住 家 的 地 址 但 是, 由 此 我 产 生 了 一 个 顿 悟 : 一 段 完 整 的 人 生 历 程 似 乎 应 当 包 括 明 确 的 起 点 和 明 确 的 终 点 从 哪 里 来 到 哪 里 去 一 个 没 有 终 点, 没 有 目 标 的 行 走, 当 然 不 能 算 行 走 ; 可 是 一 个 没 有 明 确 起 点 的 行 走, 也 不 是 可 行 的 行 走 因 为 起 点 决 定 了 行 走 的 方 向 和 距 离, 也 决 定 了 我 们 到 达 所 要 付 出 的 时 间 精 力 方 式 等 等 更 为 关 键 的 是 起 点 和 终 点 在 特 定 情 况 下 是 能 实 现 转 换 的 当 我 要 回 家 的 时 候, 起 点 就 变 成 了 终 点 没 有 了 起 点 也 就 没 有 了 终 点! 佛 语 有 言 : 从 何 处 来, 到 何 处 去 缺 一 不 可 人 生 诸 事 大 概 都 是 如 此 吧 当 然, 后 来, 语 言 学 校 的 老 师 不 但 告 诉 了 我 住 家 地 址, 还 打 印 出 具 体 路 线, 写 下 如 何 到 达 的 诸 多 种 方 式 当 我 通 过 又 一 次 公 交 车 回 到 我 的 HomeStay 时, 我 的 心 情 说 不 出 的 好, 仿 佛 一 切 又 尽 在 掌 控 由 于 一 个 完 全 陌 生 的 环 境, 让 这 次 特 别 的 行 走, 给 我 留 下 了 深 刻 的 印 象 论 语 选 读 (26) 原 文 季 文 子 三 思 而 后 行 子 闻 之 曰 : 再, 斯 可 也 子 曰 : 宁 武 子, 邦 有 道, 则 知 ; 邦 无 道, 则 愚 其 知 可 及 也, 其 愚 不 可 及 也 译 文 季 文 子 每 做 一 件 事, 都 要 考 虑 多 次 孔 子 听 到 了, 说 : 考 虑 两 次 也 就 行 了 孔 子 说 : 宁 武 子 这 个 人, 当 国 家 有 道 时, 他 就 显 得 聪 明, 当 国 家 无 道 时, 他 就 装 傻 他 的 那 种 聪 明 别 人 可 以 做 得 到, 他 的 那 种 装 傻 别 人 就 做 不 到 了 阐 发 这 是 孔 子 对 于 当 时 人 和 稍 早 一 些 人 的 评 价 季 文 子 是 鲁 国 的 先 贤, 然 而 孔 子 对 他 还 是 略 有 微 词 : 做 事 情 贵 在 速 决, 季 文 子 为 利 害 再 三 计 较, 难 免 有 为 自 己 考 虑 太 多 的 自 私 行 为 对 于 宁 武 子, 孔 子 认 为 他 很 会 在 乱 世 中 生 存, 国 家 政 治 安 定 则 出 来 贡 献 才 智, 国 家 政 治 混 乱 则 装 傻 躲 起 来 孔 子 是 知 其 不 可 为 而 为 之 的 理 想 主 义 者, 他 并 不 认 同 宁 武 子 的 装 傻 行 为, 故 而 自 嘲 : 其 愚 不 可 及 也 处 世 有 很 多 智 慧, 古 人 留 给 我 们 许 多 可 以 借 鉴 的 东 西 其 实, 抛 开 孔 子 对 季 文 字 的 微 词, 季 文 子 的 三 思 还 是 值 得 我 们 学 习 的 今 天 是 信 息 爆 炸 的 时 代, 许 多 决 策 都 要 在 瞬 间 做 出 三 思 还 有 必 要 吗? 会 不 会 导 致 我 们 贻 误 战 机 呢? 其 实, 每 一 个 重 大 的 决 策 都 是 反 复 思 考 的 过 程 草 率 和 鲁 莽 只 会 带 来 不 必 要 的 损 失 宁 武 子 能 够 根 据 环 境 的 变 化 来 调 整 自 己 的 处 世 态 度, 这 体 现 了 他 对 时 局 的 观 察 能 力 和 应 变 能 力 我 们 称 赞 理 想 主 义 精 神, 然 而 具 备 相 当 的 应 变 能 力 也 是 极 为 重 要 的 这 个 社 会 不 是 按 照 我 们 的 意 志 为 转 移 的, 有 时 我 们 得 学 会 如 何 去 适 应 它 第 8 页
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專 題 報 導 美 齒 與 科 技 根 管 治 療 的 最 新 發 展 一 旦 牙 髓 受 細 菌 感 染 隃 這 顆 牙 齒 即 將 不 保 隃 為 了 保 存 原 有 牙 齒 的 功 能 隃 根 管 治 療 是 修 復 這 顆 牙 齒 的 基 礎 工 程 時 到 如 今 隃 在 根 管 治 療 的 技 術 與 器 械 上 有 哪 些 新 的 發 展? 沈 領 昌 牙 齒 是 人 類 非 常 重
( 含 要 ) 1-2 用 或 雇 用, 抑 或 有 無 俸 給 文 職 或 武 職, 政 官 或 事 官 均 屬 之, 其 不 以 具 備 人 資 格 為 限, 因 此 屬 於 最 廣 義 之 念 四 廣 義 念 之 依 服 24 條 之 規 定 : 本 於 受 有 俸 給 之 文 武 職, 及
本 學 習 重 點 研 讀 首 先 應 釐 清 不 同 規 對 與 職 人 念 的 定 義, 其 中 之 定 義 從 最 廣 義 廣 義 狹 義 到 最 狹 義 的 人, 都 會 牽 涉 到 規 適 用 上 的 不 同, 而 職 人 涵 蓋 範 圍 比 更 廣, 讀 者 應 注 意 兩 者 之 間 的 區 別 建 議 讀 者 與 考 生 於 開 始 研 讀 之 際, 利 用 本 之 內 容 確 實
(Microsoft Word - 11\244T\246\342\277\337\260l\302\334.doc)
赤 川 次 郎 作 品 集 11 三 色 貓 追 蹤 序 曲 那 是 一 隻 凶 猛 的 野 狗 加 上 饑 餓, 正 在 虎 視 眈 眈 地 注 視 孩 子 嘴 裏 啃 著 的 香 腸, 準 備 突 然 猛 撲 上 去 孩 子 還 不 滿 三 歲, 不 曉 得 若 想 躲 開 那 隻 身 體 比 自 己 大 的 惡 犬 一 擊, 最 好 是 把 香 腸 扔 掉, 但 他 反 而 緊 握 在 手 開
目 錄 壹 目 的... 1 一 計 畫 背 景... 1 二 計 畫 目 的... 1 三 預 期 效 應... 2 貳 過 程... 3 一 計 畫 期 程... 3 二 學 生 活 動 安 排 時 程... 3 三 活 動 檢 核 表... 4 四 組 織 與 分 工... 5 五 活 動 行
高 雄 市 政 府 公 務 出 國 報 告 書 出 國 類 別 : 參 觀 訪 問 高 雄 市 立 瑞 祥 高 級 中 學 214 秋 季 日 本 長 野 國 際 教 育 旅 行 出 國 報 告 書 服 務 機 關 : 高 雄 市 立 瑞 祥 高 級 中 學 姓 名 職 稱 : 校 長 林 香 吟 校 長 教 師 兼 訓 育 組 長 顏 孜 恩 出 國 地 區 : 日 本 東 京 長 野 出 國 期
99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 370-2 英領域 Kent
2010 年 8 月 27 日 出 刊 精 緻 教 育 宜 蘭 縣 公 辦 民 營 人 國 民 中 小 學 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 地 址 : 宜 蘭 縣 26141 頭 城 鎮 雅 路 150 號 (03)977-3396 http://www.jwps.ilc.edu.tw 健 康 VS. 學 習 各 位 合 夥 人 其 實 都 知 道, 我 是 個 胖 子, 而
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國 語 文 教 育 --- 文 學 小 博 士 ( 古 典 詩 詞 ) 日 期 三 年 級 送 友 人 之 京 上 學 期 詩 詞 題 目 孟 浩 然 君 登 青 雲 去, 予 望 青 山 歸 雲 山 從 此 別, 淚 濕 薜 蘿 衣 題 灞 池 王 昌 齡 開 門 望 長 川, 薄 暮 見 漁 者 ; 借 問 白 頭 翁 : 垂 綸 幾 年 也? 秋 浦 歌 李 白 白 髮 三 千 丈, 緣 愁
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English for Study in Australia 留 学 澳 洲 英 语 讲 座 Lesson 3: Make yourself at home 第 三 课 : 宾 至 如 归 L1 Male: 各 位 朋 友 好, 欢 迎 您 收 听 留 学 澳 洲 英 语 讲 座 节 目, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female: 各 位
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翻 那 本 日 记, 好 像 和 自 己 赌 气, 好 像 那 个 人 还 在 乎 一 样, 里 面 的 内 容, 因 为 在 较 着 劲, 就 是 不 愿 意 去 看 那 些 甜 蜜 的 过 往 小 小 的 日 记 本 塞 在 行 李 箱 的 底 部, 安 静 地 呆 在 那 儿, 只 是, 不
蓦 然 回 首 / 作 者 : 温 昀 Chapter 1 如 果 知 道 离 开 了 你 的 我 是 这 么 脆 弱, 那 么 当 初, 我 无 论 如 何 也 会 低 下 自 己 高 高 仰 起 脸 庞, 可 是 陈 然, 你 去 哪 儿 了? 人 生 就 是 这 样, 也 许 就 是 一 个 转 身 过 后, 彼 此 走 出 了 曾 经 的 生 活, 原 本 如 此 熟 悉, 如 此 重 要
目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学
目 录 CONTENTS 教育创新 培养学生自主式学习实施策略 赵若冰 1 中国传统文化在当代中国美术创作中的运用 米 勋 2 浅谈情感教育在初中物理教学中的应用 邵加民 3 音乐教育在高等职业教育中的促进作用 陈 琳 张馨月 4 如何让学生学 好 龙森华 5 浅谈农村的美术教育 邓玉娟 5 适应素质教育潮流 从小培养学生信息能力 景红莉 6 激发学习兴趣 培养数学思维 唐发志 7 高中英语教学中如何培养学生的创新能力
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教 育 格 言 上 学 以 神 听 之, 学 在 骨 髓 矣 ; 中 学 以 心 听 之, 学 在 肌 肉 矣 ; 下 学 以 耳 听 之, 学 在 皮 肤 矣 马 总 意 林 文 把 美 德 善 行 传 给 你 的 孩 子 们, 而 不 是 留 下 财 富, 只 有 这 样 才 能 给 他 们 带 来 幸 福 这 是 我 的 经 验 之 谈 贝 多 芬 贝 多 芬 语 言 即 使 是 普 通 孩
哺 餵 母 乳 - 對 媽 咪 的 好 處 1. 藉 由 寶 寶 吸 吮 乳 房, 可 刺 激 媽 咪 子 宮 收 縮 預 防 產 後 出 血 及 幫 助 子 宮 的 恢 復 2. 幫 助 媽 咪 儘 快 恢 復 窈 窕 好 身 材 3. 母 乳 餵 越 久 者, 停 經 前 乳 癌 機 會 越 少
今 日 主 題 (1) 母 乳 哺 育 : 增 加 奶 水 之 10 大 祕 訣 及 常 見 Q&A (2) 相 關 輔 助 用 具 介 紹 1 哺 餵 母 乳 - 對 媽 咪 的 好 處 1. 藉 由 寶 寶 吸 吮 乳 房, 可 刺 激 媽 咪 子 宮 收 縮 預 防 產 後 出 血 及 幫 助 子 宮 的 恢 復 2. 幫 助 媽 咪 儘 快 恢 復 窈 窕 好 身 材 3. 母 乳 餵 越
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留 学 澳 洲 英 语 讲 座 English for Study in Australia 第 十 三 课 : 与 同 学 一 起 做 功 课 Lesson 13: Working together L1 Male 各 位 听 众 朋 友 好, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female 各 位 好, 我 是 马 健 媛 L1 Male L1
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起 初, 距 離 出 版 日 期 還 有 大 半 年, 大 家 雀 躍 萬 分 之 餘 還 滿 盤 大 計, 他 答 應 做 這 樣 她 應 承 安 排 那 樣 你 負 責 做 三 件 事 我 就 辦 兩 件 大 家 都 是 成 年 而 又 自 律 的 人, 一 切 猶 如 入 了 自 動 波, 不
荃 情 第 16 期 2011 年 12 月 31 日 出 版 荃 灣 官 立 工 業 中 學 校 友 會 專 刊 歡 迎 會 員 投 稿 稿 件 請 寄 本 編 輯 部 編 輯 部 地 址 : 香 港 上 環 德 輔 道 中 2 4 4-2 5 2 號 東 協 商 業 大 廈 5 樓 電 話 : 2 3 1 4 5 8 1 1 傳 真 : 2 7 3 9 3 7 2 0 e m a i l : i
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中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的
(General English Proficiency Test) (GEPT) 30 35 16 18 20 35 40 10 1.5 1 1 99 160 72 70 80 120 120 100 100 Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6 Week 7 Week 8 Test Week GEPT Week 1 Week 2 Week 3 Week
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SONG LIST FOR MULTMEDIA KARAOKE PLAYER TAIWAN 50042 1990 湾 人 50199 50043 21 纪 查 某 人 50200 错 爱 50076 FORMOSA! 门 王 50201 错 误 鹏 50099 I'M SORRY( 锁 咧 ) 陈 雷 50202 单 恋 50111 LET'S GO GO! 阵 走 闺 50203 风 冰 冰 50112
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面 向 研 究 生 复 试 的 结 构 化 面 试 考 核 探 索 与 实 践 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 2015 年 11 月 5 日 一 背 景 情 况 ( 一 ) 研 究 生 招 生 的 政 策 背 景 招 生 是 一 个 教 育 热 点, 也 是 一 个 社 会 热 点 国 家 重 要 的 教 育 领 域 改 革 文 件 都 对 招 生 改 革 出 了 明 确 要 求 国 务 院
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國 際 閱 讀 評 量 教 學 新 趨 勢 孫 劍 秋 教 授 PISA 分 類 整 理 簡 介 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 (The Program for International Student Assessment,PISA) 是 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development, 經 濟 合 作 暨 發 展
XX組99年人力規劃
臺 灣 發 展 綠 能 產 業 之 成 功 經 驗 報 告 人 : 李 欣 哲 工 業 技 術 研 究 院 綠 能 與 環 境 研 究 所 103 年 3 月 26 日 Copyright 2014 ITRI 工 業 技 術 研 究 院 簡 報 大 綱 臺 灣 綠 色 能 源 產 業 發 展 成 果 補 助 屏 東 縣 莫 拉 克 風 災 區 設 置 太 陽 光 電 試 辦 計 畫 成 果 其 他
硕士论文正文
... 3... 11... 18... 21... 26... 29... 31... 35... 41... 44... 48... 52... 54... 56... 58... 61... 62... 64... 65... 67... 69... 71... 73... 76... 78... 80... 82... 84 ... 85... 87... 92... 93... 94...
高教参考（2015年第1辑）
编 者 按 改 革 开 放 以 来, 我 国 教 育 进 行 了 多 次 改 革 当 初, 教 育 面 临 的 主 要 任 务 是 对 文 革 期 间 所 破 坏 的 教 育 教 学 系 统 进 行 恢 复, 开 启 真 正 意 义 上 的 教 育 改 革 是 1985 年 出 台 的 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 决 定 指 出 : 社 会 主 义 现 代 化 建 设
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66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
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財 經 學 群 1. 近 來 有 什 麼 財 經 大 事 讓 你 想 進 財 管 系? 2. 你 認 為 台 灣 將 來 加 入 WTO 後 要 作 何 努 力 3. 就 國 安 基 金 ( 政 府 干 預 經 濟 ) 適 當 與 否 4. 經 濟 不 景 氣 如 果 你 是 政 府 該 如 何 提 昇 台 灣 經 濟? 5. 中 樂 透 彩 頭 彩 的 機 率 怎 麼 算 6. 台 幣 升 貶 代
经 济 高 速 增 长 和 其 后 又 比 其 他 发 达 资 本 主 义 国 家 更 为 顺 利 地 克 服 了 石 油 危 机 的 冲 击, 使 日 本 的 市 场 经 济 体 制 在 7 0 ~ 8 0 年 代 赢 得 了 国 际 社 会 的 广 泛 赞 誉 ( 其 间 虽 有 欧 美 国 家
第 三 章 面 向 2 1 世 纪 的 日 本 经 济 体 制 变 革 与 产 业 结 构 调 整 日 本 经 济 在 经 历 了 8 0 年 代 中 后 期 的 泡 沫 经 济 繁 荣 之 后, 于 1991 年 春 季 开 始 陷 入 长 期 停 滞 之 中, 至 今 已 达 8 年 之 久 造 成 这 场 战 后 日 本 经 济 发 展 过 程 中 史 无 前 例 的 经 济 停 滞 的 原
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第 六 課 愛 使 我 們 和 好 95 第 6 課 愛 使 我 們 和 好 經 金 文 句 創 世 記 卅 三 1 20 上 帝 一 向 以 仁 慈 待 我, 賜 給 我 一 切 所 需 要 的 ( 創 世 記 卅 三 11) 教 學 主 旨 教 學 目 標 信 仰 人 物 故 事 創 世 記 第 廿 七 章 記 載 雅 各 因 為 欺 騙 父 親 以 撒, 奪 走 父 親 以 撒 原 先 要 給
Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full of languages, friends and fun!
天 水 圍 香 島 中 學 劍 橋 暑 期 英 語 遊 學 團 出 發 前 聚 會 ( 英 國 寄 住 家 庭 班 ) Registration: 18:30 Talk Starts: 19:30 Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full
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目 立人1 2011 录 目 录 专家视点 权利与责任 班主任批评权的有效运用 齐学红 3 德育园地 立 沿着鲁迅爷爷的足迹 主题队活动案例 郑海娟 4 播下一颗美丽的种子 沿着鲁迅爷爷的足迹 中队活动反思 郑海娟 5 赠人玫瑰 手有余香 关于培养小学生服务意识的一些尝试和思考 孙 勤 6 人 教海纵横 2011 年第 1 期 总第 9 期 主办单位 绍兴市鲁迅小学教育集团 顾 问 编委会主任 编
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!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
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主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
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教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
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組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
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庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
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万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
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: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
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第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
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思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
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: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
欧 洲 研 究 年 第 期!! # % & # ( ) ( ) % &
欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
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晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
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沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
目 錄 壹 青 輔 會 結 案 附 件 貳 活 動 計 劃 書 參 執 行 內 容 一 教 學 內 容 二 與 當 地 教 師 教 學 交 流 三 服 務 執 行 進 度 肆 執 行 成 效 一 教 學 課 程 二 與 當 地 教 師 教 學 交 流 三 服 務 滿 意 度 調 查 伍 服 務 檢
2 0 1 0 年 靜 宜 青 年 國 際 志 工 泰 北 服 務 成 果 報 告 指 導 單 位 : 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會 僑 務 委 員 會 主 辦 單 位 : 靜 宜 大 學 服 務 學 習 發 展 中 心 協 力 單 位 : 靜 宜 大 學 師 資 培 育 中 心 財 團 法 人 台 灣 明 愛 文 教 基 金 會 中 華 民 國 九 十 九 年 九 月 二 十 四 日 目
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沙 田 培 英 中 學 二 零 零 五 年 十 月 十 月 號 地 址 : 沙 田 禾 輋 邨 豐 順 街 9 號 電 話 :2691 7217 傳 真 :2602 0411 電 郵 :stpyc@school.net.hk 主 筆 : 邱 譪 源 校 長 張 敏 芝 小 姐 親 愛 的 家 長 同 學 和 校 友 : 新 學 年 已 開 始 了 幾 個 星 期, 今 天 剛 收 到 教 統 局 發
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HDMI camera ARTRAY CO,. LTD Introduction Thank you for purchasing the ARTCAM HDMI camera series. This manual shows the direction how to use the viewer software. Please refer other instructions or contact
39 屆 畢 業 典 禮
東莞同鄉會方樹泉學校 地 址 九龍油麻地東莞街43號 電 話 2780 2296 圖文傳真 2770 7590 網 址 www.tkfsc-school.edu.hk 電 郵 tkfsc@eservices.hkedcity.net 39 屆畢業典禮 39 屆 畢 業 典 禮 方 樹 泉 先 生 玉 照 東 莞 同 鄉 會 方 樹 泉 學 校 39 屆 畢 業 典 禮 第 三 十 九 屆 畢 業 禮
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學務評鑑與精進方案
社 會 關 懷 與 服 務 學 習 價 值 與 態 度 之 培 育 - 服 務 學 習 應 有 的 作 為 學 務 評 鑑 與 精 進 方 案 報 告 人 : 朱 朝 煌 大 學 的 目 的 在 教 學 研 究 及 服 務 大 學 不 應 只 是 狹 隘 的 服 務 企 業 與 創 新 知 識 而 已, 更 應 該 善 盡 服 務 社 會 的 功 能, 養 成 大 學 生 服 務 社 會 的 觀 念
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一 選 擇 題 1. 師 說 : 巫 醫 樂 師 百 工 之 人, 君 子 不 齒, 今 其 智 乃 反 不 能 及 君 子 不 齒 意 謂 : (A) 不 足 君 子 掛 齒 (B) 君 子 不 屑 與 之 同 列 (C) 使 君 子 不 敢 輕 視 (D) 使 君 子 感 到 羞 辱 2. 道 之 所 存, 師 之 所 存 也 意 謂 : (A) 凡 通 曉 道 業 之 人, 皆 可 為 吾 師
anywhere. - 哪 儿 都 I do not like green eggs and ham. - 我 不 喜 欢 绿 蛋 和 会 退 Would you eat them - 你 想 吃 你 们 in a box? - 在 一 个 盒 子 的 里 面? Would you eat them
I am Sam: 我 是 Sam I am Sam : 我 是 Sam Sam I am : Sam 我 是 That Sam I am: 那 个 Sam- 我 - 是 That Sam I am! : 那 个 Sam 我 - 是 I do not like : 我 不 喜 欢 that Sam I am : 那 个 Sam- 我 - 是 Do you like : 你 喜 欢 吗 green eggs
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推 荐 序 实 践 家 教 育 集 团 林 伟 贤 2014 年, 文 珊 参 加 了 实 践 家 主 办 的 华 人 营 销 联 盟 (Chinese Marketing and Sales Alliance CMSA) 课 程, 在 淑 茵 和 Ken 两 位 老 师 的 带 领 下, 文 珊
1 推 荐 序 实 践 家 教 育 集 团 林 伟 贤 2014 年, 文 珊 参 加 了 实 践 家 主 办 的 华 人 营 销 联 盟 (Chinese Marketing and Sales Alliance CMSA) 课 程, 在 淑 茵 和 Ken 两 位 老 师 的 带 领 下, 文 珊 把 她 经 营 多 年 部 落 格 里 的 文 章 整 理 出 随 心 所 欲 和 与 您 分 享
可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目 的 地 後
郭家朗 許鈞嵐 劉振迪 樊偉賢 林洛鋒 第 36 期 出版日期 28-3-2014 出版日期 28-3-2014 可 愛 的 動 物 小 五 雷 雅 理 第 一 次 小 六 甲 黃 駿 朗 今 年 暑 假 發 生 了 一 件 令 人 非 常 難 忘 的 事 情, 我 第 一 次 參 加 宿 營, 離 開 父 母, 自 己 照 顧 自 己, 出 發 前, 我 的 心 情 十 分 緊 張 當 到 達 目
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图 书 在 版 编 目 穴 悦 陨 孕 雪 数 据 皮 格 马 利 翁 效 应 辕 陈 敏 编 著 郾 要 北 京 院 北 京 工 业 大 学 出 版 社 袁 圆 园 园 缘 郾 远 陨 杂 月 晕 苑 原 缘 远 猿 怨 原 员 缘 猿 缘 原 源 玉 郾 皮 援 援 援 域 郾 陈 援 援 援 芋 郾 组 织 管 理 学 郁 郾 悦 怨 猿 远 中 国 版 本 图 书 馆 悦 陨 孕 数 据 核
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時間已在我們不知不覺間悄悄地溜走 這期校訊 已是本學年最後的一份 學校編製校訊的目的是希望 藉此加強與家長的溝通 讓家長清楚了解學校及學生 的發展情況 我們更期望家長與子女共同閱讀校訊 使子女感受到家長重視他們在學校的學習 提升他們 對學校的歸屬感 2008-2009 年 本人在上學年開始 部分時間被借調到香港中文大學教育學院大 學與學校夥伴協作中心擔任學校發展主任 今學年將會是最後一年 回顧這兩年在中大的工作
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電 子 報 第 49 期 2005-1-1 創 刊 本 期 電 子 報 摘 要 1. 主 任 的 話 2. 國 貿 系 師 生 代 表 本 校 前 往 俄 羅 斯 Tomsk State University 進 行 國 際 交 流 3. 就 業 學 程 舉 行 職 場 體 驗 說 明 會 4. 參 訪 台 中 關 稅 局 5. 暑 期 赴 大 陸 台 商 研 習 心 得 6. 暑 期 赴 韓 國
Microsoft Word - 11月電子報1130.doc
發 行 人 : 楊 進 成 出 刊 日 期 2008 年 12 月 1 日, 第 38 期 第 1 頁 / 共 16 頁 封 面 圖 話 來 來 來, 來 葳 格 ; 玩 玩 玩, 玩 數 學 在 11 月 17 到 21 日 這 5 天 裡 每 天 一 個 題 目, 孩 子 們 依 據 不 同 年 段, 尋 找 屬 於 自 己 的 解 答, 這 些 數 學 題 目 和 校 園 情 境 緊 緊 結
日 中 虽 然 没 有 外 交 关 系, 但 大 部 分 的 报 道 机 关 一 直 非 常 关 注 中 国 大 陆 的 动 向 在 以 美 苏 为 主 的 战 后 东 西 冷 战 的 体 制 下, 实 行 社 会 主 义 的 新 中 国, 除 了 特 殊 情 况 以 外, 严 格 控 制 西 方
第 二 章 主 管 中 国 采 访 的 记 者 之 路 当 上 新 闻 记 者, 留 学 香 港 深 造 每 个 人 都 有 自 己 心 的 轨 迹 我 为 什 么 选 择 了 新 闻 记 者 的 道 路, 在 此 略 写 一 笔 用 同 一 视 线 来 写 在 我 心 里 有 一 种 强 烈 的 欲 望, 那 就 是 要 捕 捉 生 活 在 不 同 社 会 的 不 同 人 们 的 模 样 尽 可
序 号 2016 年 上 半 年 赴 ( ) 志 愿 者 岗 位 信 息 表 洲 国 家 中 方 合 作 校 ( ) / 8 亚 洲 菲 律 宾 9 亚 洲 菲 律 宾 10 亚 洲 菲 律 宾 11 亚 洲 菲 律 宾 12 亚 洲 菲 律 宾 13 亚 洲 韩 国 布 拉 卡 国 立 大 菲 律
序 号 1 亚 洲 阿 富 汗 2 亚 洲 阿 拉 伯 联 合 酋 长 国 ( 阿 联 酋 ) 3 亚 洲 阿 塞 拜 疆 4 亚 洲 阿 塞 拜 疆 5 亚 洲 巴 基 斯 坦 6 亚 洲 巴 基 斯 坦 7 亚 洲 巴 基 斯 坦 喀 布 尔 大 孔 子 ( 中 文 系 ) 迪 拜 大 孔 子 巴 库 国 立 大 巴 库 国 立 大 费 萨 拉 巴 德 农 业 大 孔 子 卡 拉 奇 大 孔 子
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Chapter 1 Chapter 2 The Practice and Theory of Tour Leader and Tour Guide 01 1-1 1-2 1-3 1-4 1-1 11 12 2 3 12 http://www.moex.gov.tw 1-1-1 2010 10 28 1. 5 1 2. 99 5 27 4 01 1. 1 1 2. 2 1-1-2 7 5 1 1 8
甄選入學howhow作印刷校過版
甄 選 入 學 How How 作 中 山 工 商 輔 導 處 編 著 ( 泰 宇 出 版 社 出 版 ) 1 過 去 國 內 的 教 育 幾 乎 是 以 聯 考 來 主 導 教 師 的 教 學 方 向, 此 種 一 元 化 的 入 學 方 式 讓 學 校 教 育 偏 重 智 育 的 發 展, 學 生 為 了 成 績 只 能 反 覆 的 過 度 的 練 習, 不 僅 降 低 學 生 的 學 習 興
( ) 001 ( CIP) /. :, 2005 ISBN G CIP ( 2005 ) ( 147 : ) 787 mm1092mm
( ) 001 ( CIP) /. :, 2005 ISBN 7-224-07423-3......... - -. G632. 3 CIP ( 2005 ) 111220 ( 147 : 710003) 787 mm1092mm 16 20. 5 4 307 2005 10 1 2005 10 1 13000 ISBN 7-224 - 07423-3 / G1460 30. 00 2002,,,,,,,,,,,,
臺北市101學年度學生舞蹈比賽秩序冊(個人組)
臺 北 市 104 學 年 度 學 生 舞 蹈 比 賽 秩 序 冊 ( 個 人 組 ) 場 次 :1-1 時 間 :104/11/10 上 午 08:30 ~ 12:30 場 地 : 雙 園 國 中 綜 合 大 樓 二 樓 演 藝 廳 組 別 : 高 中 個 人 組 現 代 舞 東 區 東 區 1 郭 思 蓮 soulmate 臺 北 市 立 麗 山 高 級 中 學 東 區 2 張 乃 勻 詠 敘
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聖 公 會 仁 立 紀 念 小 學 聖 公 會 仁 立 紀 念 小 學 校 園 通 訊 2010 年 度 第 一 期 第 1 頁 \\\\ 校 園 通 訊 2010-2011 年 度 第 一 期 鄭 秀 薇 總 校 長 在 日 本, 有 一 個 傳 說 故 事 是 這 樣 說 的 : 有 一 對 仁 慈 的 老 夫 婦, 生 活 窮 困, 靠 賣 木 柴 過 活 一 天 老 人 在 同 情 心 的
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亞 醫 療 品 楊 洲 質 漢 大 學 指 湶 標 的 應 用 一 二 三 評 指 實 量 標 例 必 計 參 須 畫 考 選 實 用 施 適 步 當 驟 指 標 作 為 工 具 大 綱.. 一 評 量 必 須 要 有 數 據 You can not measure without comparison. Where am I? Why am I here? Where Do I Want to Be?
2 Edmonton 爱 德 蒙 顿 爱 德 蒙 顿 是 加 拿 大 的 节 日 之 城, 一 年 有 超 过 30 多 个 节 日 城 市 总 人 口 1000 多 万 干 净, 安 全 的 居 住 环 境 友 好 的, 充 满 活 力 的 文 化 社 区 附 近 有 许 多 风 景 优 美 的
1 Come Study With Us! 欢 迎 你 来 和 我 们 一 起 学 习! 爱 德 蒙 顿 天 主 教 学 校, 欢 迎 来 自 各 个 国 家 和 信 仰 的 学 生 加 入 我 们! 爱 德 蒙 顿 天 主 教 学 校 是 一 家 由 政 府 资 助 的 公 立 学 校, 是 以 基 督 信 仰 为 背 景 的 省 立 教 育 机 构, 是 以 学 生 成 绩 和 教 育 质 量
法 會 議 員, 為 政 府 建 立 熟 地 倉, 以 及 作 長 遠 土 地 發 展 規 劃 2.5 土 地 發 展 局 職 能 包 括 : 根 據 政 府 的 長 遠 人 口 及 住 戶 總 量 及 結 構 預 測, 推 算 香 港 長 遠 土 地 需 求, 包 括 房 屋 經 濟 活 動 (
新 民 黨 2016 年 施 政 報 告 意 見 書 以 德 為 本, 以 義 為 術, 以 信 為 動, 以 成 為 新 逸 周 書 : 柔 武 解 一 前 言 1.1 過 去 一 年, 社 會 各 階 層 之 間 的 矛 盾 與 衝 突 持 續, 青 年 人 對 社 會 的 不 滿 浮 現, 行 政 立 法 關 係 緊 張, 部 份 人 對 特 區 政 府 的 施 政 及 制 度 失 去 信 心
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Case Discussion: ( ), RN, ScD, MPH : 24,,,,,,, ( ) ) ( ), : ( ),, randomized controlled trial (RCT). minimization program,,,, : : ; Apgar score > 7 ;, : ; ; ; ; (BT180/min; 2, 83,50 (60.2%).,
入學考試網上報名指南
入 學 考 試 網 上 報 名 指 南 On-line Application Guide for Admission Examination 16/01/2015 University of Macau Table of Contents Table of Contents... 1 A. 新 申 請 網 上 登 記 帳 戶 /Register for New Account... 2 B. 填
新北考區105年國中教育會考簡章
新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 新 北 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 22 日 新 北 教 中 字 第 1042404516 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 新 北 市 立 新 莊 高 級 中 學 地 址 :24217
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本 年 度 關 注 事 項 鞏 固 語 文 能 力 本 校 本 年 度 其 中 一 個 關 注 事 項 是 鞏 固 學 生 的 語 文 能 力, 為 此, 本 校 安 排 了 不 同 的 計 劃 和 活 動 一. 新 增 設 備 1. 新 翼 大 樓 增 設 語 言 實 驗 室 2. 課 室 增 設 書 櫃, 擺 放 中 英 文 科 圖 書 3. 購 置 教 材, 包 括 圖 書 VCD DVD CD
第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 高 中 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
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105 年 國 中 教 育 會 考 重 要 日 期 項 目 日 期 及 時 間 報 名 1. 集 體 報 名 :105 年 3 月 10 日 ( 星 期 四 ) 至 3 月 12 日 ( 星 期 六 ) 每 日 8:00~12:00 13:30~17:00 2. 個 別 報 名 : 於 上 網 填
屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 屏 東 縣 政 府 104 年 12 月 30 日 屏 府 教 學 字 第 10480599200 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 屏 北 高 級 中 學 地 址 : 屏 東 縣 鹽 埔 鄉 彭 厝