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1 专 暋 文 1 专暋文 嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃幇 嵃嵃嵃嵃嵃嵃幇 嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃幇 嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃嵃幇 大学青睐什么样的中学生? 在上海中学的演讲(节选) ( 2008 年 1 月 24 日) 秦绍德 暋暋 大学的使命,就是把千 千 万 万 中 学 生 培 养 成 为 各 条 战 线所需要的 所 欢 迎 的 人 才 大 学 千 姿 百 态, 培 养 目 标 和 复旦的学生首先要具有正确的学习观 要求各不相同 这里只 说 像 复 旦 这 样 的 大 学 有 什 么 要 求 中学,应试教育 已 经 成 为 一 种 习 惯 性 的 方 式, 它 与 考 试 升 推而广之,到同类学校 学制度相结合,引导着学生 按 照 单 一 而 既 定 的 教 学 要 求 完 一 大学欢迎对科 学 充 满 兴 趣,对 未 知 有 追 求 动 力 的 学生 我们必须 反 省 当 前 在 客 观 上 比 较 盛 行 的 学 习 观 在 成学习任务,使我们的高中 教 育 局 限 于 几 门 专 门 知 识 的 传 授 加上独生子女家庭背 景 与 教 育 背 景 的 因 素,学 生 的 成 兴趣是学习 的 前 提, 是 科 学 研 究 的 前 提, 也 是 成 才 的 才意识更加具体化,学 习 的 竞 争 意 识 更 加 自 觉 这 就 在 客 前提 有兴趣就有学习的动 力 有 兴 趣 的 人,会 对 周 围 事 观上,使学生对 学 习 形 成 了 一 种 特 定 的 理 解, 即 记 住 最 有 物的发展很敏感,观察很 细 致,思 维 很 活 跃,会 不 断 提 出 问 难度的知识, 获 得 课 程 成 绩 与 考 试 好 名 次 在 大 学, 就 业 题 一些学生 成 绩 很 好, 考 入 大 学 就 失 去 动 力, 他 们 不 是 需求正在对学习发挥着重 要 的 引 导 力,学 生 对 学 习 也 形 成 自己要学,而 是 为 他 人 而 学 大 学, 就 应 该 是 乐 于 追 求 真 了特定的理解,即以最熟练的技巧,迎合招聘的需求 理之人的群 居 之 地 德 国 哲 学 家 雅 斯 贝 尔 斯 这 样 形 容 大 我们 认 为,一 种 积 极 的 学 习 观,是 基 于 学 生 长 远 的 全 学, 人们出于 寻 求 真 理 的 唯 一 目 的 而 群 居 于 此 暠; 并 这 样 面的和内在 的 利 益 考 虑 的 学 习 观 复 旦 青 睐 的 学 生 应 该 形容大学的学生, 一段特 定 的 时 光 被 专 门 腾 出 来,尽 最 大 知道,他们是学习的能动 者,只 要 具 备 良 好 的 学 习 观,他 们 可能地培养最清 晰 的 自 我 意 识, 以 便 于 寻 求 真 理 暠 我 觉 可以改变自 己 他 们 应 该 知 道, 学 习 是 终 身 的 事 情, 如 果 得这是对大学的理想写照 学习的过程不能使自己更 加 热 爱 学 习 和 善 于 学 习,甚 至 在 我们为有充分兴 趣 的 学 生,作 了 两 方 面 的 准 备 一 是 大学里就失去 了 学 习 热 情 的 话, 那 不 是 真 正 的 学 习; 学 习 尽可能多地为学生提供课 程,保 证 他 们 尽 可 能 选 到 感 兴 趣 是使人聪明的 过 程, 如 果 学 习 不 能 使 自 己 更 加 热 爱 生 活, 的课程,并努力推进探究 式 学 习,开 设 研 讨 课,激 发 他 们 深 更懂得人生价 值 的 话, 那 不 是 真 正 的 学 习; 学 习 是 使 人 能 入探究的兴 趣 复 旦 每 年 为 万 本 科 生 开 设 4500 多 干的过程,如果 学 习 不 能 使 自 己 更 有 思 辨 能 力, 甚 至 有 了 门次的课程,平均每个学生 门 这个数字高于北大和 专业知识还不懂专业方法的话,那不是真正的学习 清华,但低于 世 界 一 流 大 学 哈 佛 耶 鲁 和 斯 坦 福 大 学 的 除了正确的 学 习 观, 学 生 还 应 有 一 定 的 学 习 能 力, 包 生均门次都在 0. 7 以上 二是系统地建立了本科生科研活 括搜索知识 阅读 筛选信 息 和 思 维 的 能 力,以 及 较 强 的 动 动的扶持 体 系 这 个 体 系 打 通 了 课 内 和 课 外 既 包 括 由 手能力 理科 医科学生 的 动 手 能 力 主 要 表 现 为 科 学 实 验 教务部门负责的 君政学者暠 计 划 以 及 望 道 学 者暠 计 划,也 的能力,文科学生的动手 能 力 则 表 现 为 找 材 料 搞 调 查 分 包括由团委 组 织 的 学 生 科 技 创 新 计 划 七 年 来, 有 2200 析归纳和表达的能力 学 习 能 力 还 有 一 个 重 要 的 方 面,就 多位本科生 申 请 了 课 题 和 项 目 有 很 多 学 生 通 过 这 种 资 是批判精 神 有 批 判 精 神 不 等 于 怀 疑 一 切 没 有 批 判 精 助,走上了学 术 研 究 的 道 路, 并 取 得 了 丰 硕 的 成 果 复 旦 神,就没有创 造 精 神 一 个 人 对 一 件 事 物 怀 疑 以 后, 他 就 也是全国第一所 在 挑 战 杯 暠 全 国 大 学 生 科 技 创 新 大 赛 中 会去探究,哪怕探究的结果说怀疑错了,那也是一个收获 四夺冠军的高校 二 大学欢迎不仅成绩好,而且会学习的学生 三 大学欢迎对祖国充满爱,对人民有情义的学生 这样的学 生 具 有 社 会 责 任 感, 对 国 家 和 社 会 充 满 热 好成绩是我们需要的,但 我 们 更 加 看 重 成 绩 背 后 的 东 情 他不仅想到自己的问题,也 想 到 社 会 的 问 题 他 具 有 西 一位 成 绩 好 的 学 生, 不 一 定 有 非 常 好 的 学 习 观 但 年轻人 的 朝 气 和 活 力, 有 指 点 江 山 激 扬 文 字 暠 的 勇 气 是,有好的学 习 观 的 学 生, 却 一 定 会 走 得 更 远 我 们 希 望 一个有社会责 任 感 的 学 生, 就 会 主 动 地 担 负 责 任, 努 力 对

2 复旦大学年鉴 暋 自己负责,对家长负责,对 社 会 负 责;他 将 有 更 多 的 机 会 站 热情就是动 力, 而 且 能 感 染 身 边 的 人 有 兴 趣 有 热 情 的 在社会和时代的前列;在 必 要 的 时 候,他 甚 至 会 为 了 理 想, 学生,勇于 尝 试, 不 会 患 得 患 失, 也 就 更 容 易 抓 住 身 边 的 为了社会和家庭作出牺牲 机遇 在复旦校 园 里, 有 不 少 学 生 富 有 理 想 主 义 和 牺 牲 精 在复旦,每年 有 数 以 千 计 的 讲 座 和 报 告, 数 以 百 计 的 神,并且得到了广大学生的普遍尊重 我们每年有 10 名左 学术集会和数以百计的 文 化 体 育 活 动,学 生 逡 巡 其 间 我 年大约有 20 名 毕 业 生 到 西 部 参 加 为 期 一 年 的 支 教 活 动, 实践活动,有 超 过 7000 名 学 生 参 加 各 类 公 益 服 务 我 们 右的学生志愿到部队服 役 两 年,报 名 的 学 生 超 过 五 倍 每 但报名的学生十倍于此 在 他 们 看 来,能 够 用 一 生 中 一 到 两年时间,去 体 验 另 外 一 种 人 生, 是 莫 大 的 财 富 在 他 们 们每年还有超过 2000 名学生参加寒 暑 假 和 双 休 日 的 社 会 有十个大 类 150 个 学 生 社 团,每 年 会 投 入 1000 万 元 支 持 学生的创业计划 我们还 有 一 家 光 华 公 司,从 总 经 理 到 普 当中,涌现了 像 冯 艾 马 骅 这 样 的 代 表 马 骅 是 我 们 的 96 通员工,都由 学 生 担 任, 每 年 能 提 供 3000 个 勤 工 助 学 岗 南冰川下的明 永 村, 在 两 年 的 时 间 里, 他 平 静 地 生 活 在 这 持这个社区的基础就是 热 情 和 兴 趣 在 大 学 里,课 堂 内 的 个只有 50 多户人家的村子,不要一分报酬,以一个 编外志 学习和课堂外 的 生 活, 同 样 都 是 大 学 精 神 生 活 的 一 部 分 届毕业生,他毕 业 后 辞 去 了 经 理 的 工 作, 只 身 一 人 来 到 云 愿者暠的身份 履 行 着 教 师 环 保 者 诗 人 乡 村 建 设 实 践 者 以及传统文化 保 护 者 的 职 责 2004 年, 他 在 澜 沧 江 遇 难, 当地学生痛哭,藏族老妈妈诵经祈福 位 三万学生共同构成了 一 个 富 有 生 机 和 活 力 的 社 区,支 只有有热情和兴趣的人,才能感受到她的魅力 五 大学欢迎适应能力强,能和各方和谐相处的学生 这样的能 力 包 括 很 多 方 面 我 们 特 别 鼓 励 学 生 发 展 四 大学欢迎各科均衡发展,兴趣爱好广泛的学生 自己的国际视野 组织 才 华 和 社 会 交 往 能 力 复 旦 青 睐 的 复旦有很多 一 流 的 学 者 专 家, 他 们 普 遍 具 有 扎 实 深 学生,应该具有国际视野,有 能 力 感 受 到 多 元 文 化 的 魅 力 厚的知识基 础,而 且 兴 趣 都 很 广 泛 例 如,2007 年 的 上 海 2007 年,复旦共有 1278 名学生出国交流,14% 的学生在校 讲; 英汉大词 典 的 主 编 外 文 学 院 的 陆 谷 孙 教 授 不 仅 是 茅,但与世界 一 流 大 学 相 比, 仍 然 处 于 起 步 阶 段 耶 鲁 大 国内研究莎士 比 亚 的 权 威, 而 且 有 很 深 的 中 文 功 底, 很 多 学的莱文校长曾经说,他上 任 后 最 重 要 的 工 作 就 是 推 出 了 中文系的教师都比不上他 耶鲁世界伙 伴 计 划 他 们 的 学 生 在 校 期 间,100% 有 国 际 科技功臣李大潜院士有非 常 好 的 文 笔,也 会 作 很 精 彩 的 演 在我 们 看 来,中 学 阶 段,甚 至 是 大 学 本 科 四 年,都 是 打 期间有出国 交 流 经 历 这 一 数 字 虽 然 居 于 全 国 高 校 的 前 交流经历 基础的阶段 要想在尖端 前 沿 的 科 学 领 域 有 所 建 树,一 定 复旦青睐的 学 生, 也 应 该 有 参 与 组 织 和 领 导 一 个 团 需 要 有 扎 实 的 基 本 功 开 阔 的 学 术 视 野 和 深 厚 的 知 识 底 队的能力 这 样 的 能 力, 无 法 依 靠 课 堂 教 学, 必 须 在 实 践 蕴 在中学阶段,主要是 培 养 学 生 的 各 方 面 的 兴 趣 和 开 拓 中学习和掌握 我们要求,所 有 的 学 生 活 动 项 目 申 请 和 评 精神,而不是要求他们 过 早 地 进 入 专 业 领 域 这 也 符 合 青 选,包 括 优 秀 学 生 和 集 体 的 评 选, 出 国 交 流 社 团 活 动 社 年人的年龄特点 具有扎 实 的 基 本 知 识 和 本 领,也 符 合 当 会实践和科技创新项目的 申 请,统 一 采 用 公 开 答 辩 或 面 试 今科学交叉 综 合 的 趋 势 我 们 反 对 偏 科 教 育 以 及 过 早 划 的方式,甚至有 的 课 程 考 试 也 会 采 取 面 试 方 式, 以 提 高 学 分文理科 生的社会交往能力 复旦青睐 的 学 生 应 该 兴 趣 广 泛 因 为 兴 趣 广 泛 的 人 视野宽广,思维很活跃,容 易 产 生 思 想 火 花,也 就 经 常 会 有 总之,大学特 别 看 重 那 些 有 各 种 素 质 基 础, 发 展 潜 力 大的学生 当然,大学也欢迎偏才 怪才 创造 兴趣广 泛 的 人, 对 新 生 事 物 和 生 活 总 是 充 满 热 情 通识教育 : 大学改革的路径选择 对话复旦大学秦绍德 蔡达峰 暋暋 最近几年,大学改 革 一 直 是 社 会 舆 论 的 热 点 改 革 的 目标是什么? 改革的路径是什么? 人们议论纷纷 解放周末 对话复旦 大 学 党 委 书 记 校 务 委 员 会 主 任 秦绍德教授,复 旦 大 学 副 校 长 上 海 市 人 大 常 委 会 副 主 任 蔡达峰教授, 畅 谈 通 识 教 育 他 们 指 出, 教 育 的 本 质 是 培 养 大写的人暠,教育应为迎接迅速变化的世界作好准备 解放 周 末:说 到 通 识 教 育,让 人 想 起 美 国 的 哈 佛 大 学 哈佛大学 在 1945 年 发 表 了 自 由 社 会 的 通 识 教 育 报 告 当时正是第二次 世 界 大 战, 美 国 引 发 了 普 遍 的 西 方 文 明 危机感暠,引 起 了 全 社 会 的 广 泛 讨 论 如 今,60 多 年 过 去 了,在中国大陆为什么会提出通识教育? 动因是什么? 秦绍德:这 个 问 题 很 有 意 思 我 们 确 实 需 要 思 考, 为 什么现在提出通识教育,它 的 时 代 背 景 是 什 么 我 想 主 要 [改革开放 30 年之际,才有条件提出 通识教育暠] 有这么几条 第一,今 年 是 改 革 开 放 30 周 年 而 30 年 前

3 专 暋 文 3 启动改革开放的重要标 志 之 一,就 是 恢 复 高 考 这 是 为 改 革开放作人才准备 秦绍 德:是 的,应 当 更 看 重 人 才 培 养 的 中 长 期,服 从 于 未来事业的需求 我们推 进 通 识 教 育 的 第 三 个 原 因,是 当 解放周末:这是邓小平复出以后做的第一件大事 今科技发展日 新 月 异, 更 需 要 具 有 综 合 素 质 的 人 才, 而 不 秦绍德:是的,第一 件 大 事 这 是 个 很 英 明 的 决 策,而 是单一化的人才 国家和 社 会 需 要 专 门 人 才,但 这 种 专 门 且这件事和 复 旦 大 学 有 关 系 当 时 我 们 的 老 校 长 苏 步 青 人才也是建 立 在 综 合 基 础 上 的 专 门 人 才 一 个 人 的 知 识 和国内其他 学 者 共 同 向 中 央 提 出 一 个 建 议 恢 复 高 考 结构,终身都在 调 整, 不 可 能 通 过 一 所 大 学 的 本 科 学 习 就 招生和研究生招生 邓小 平 后 来 对 教 育 部 有 一 个 批 示,让 被一劳永逸地确立 在 中 学 就 把 学 生 划 分 为 文 理 工 科, 苏步青召 回 复 旦 数 学 系 散 布 在 全 国 各 地 的 十 九 罗 汉 暠 不利于培养学生的全面素质 这 十九罗汉暠 都 是 数 学 学 科 某 一 方 向 的 重 要 人 才 以 召 另外,我们推 进 通 识 教 育, 也 是 我 国 面 向 世 界 开 放 的 回 十九罗汉暠为标志,复 旦 的 人 才 培 养 工 作 就 恢 复 了 此 结果 在全球化的背景下 和 向 世 界 开 放 的 过 程 中,最 重 要 后,苏步青又首 先 在 国 内 招 收 博 士 生, 谭 其 骧 教 授 招 了 全 的竞争是人才的竞争,人才 的 竞 争 中 最 重 要 的 是 具 有 全 面 国第一批文科博士生 素质的人才的竞争 面对 这 种 挑 战,我 们 更 需 要 培 养 国 际 从历史角度来 看,30 年 前 改 革 开 放 启 动,同 时 也 启 动 化的 具备全面素质的 人 才 他 们 既 能 站 在 时 代 和 科 技 发 了中国大学的发展之路 30 年来,大 学 顺 着 改 革 开 放 的 道 路快速发展 特别是从 20 世纪末开始,十年来的大学教育 展的前沿,视野 开 阔, 又 要 有 多 种 语 言 交 流 能 力 和 很 好 的 更是迅猛发展,满足广 大 民 众 接 受 高 等 教 育 的 需 求 这 方 以上这四个 方 面, 就 是 我 们 开 展 通 识 教 育 的 大 背 景 面的数字很 多 例 如,高 等 教 育 毛 入 学 率 从 9. 8% 增 加 到 当 前, 中 国 社 会 的 发 展 对 人 才 质 量 的 要 求 已 经 大 大 提 升 人际交往能力 23%,普通高校在 校 生 人 数 从 780 万 增 加 到 1800 万 大 部分家长希 望 子 女 接 受 高 等 教 育 的 愿 望 实 现 了 所 以 我 了 这样的要 求, 将 持 续 很 长 时 间 而 人 才 培 养, 是 要 抓 想,提出通 识 教 育, 首 先 和 高 等 教 育 大 发 展 的 背 景 有 关 的需求,以及 20 年后人才如何适应社会 经过一段时期的大发展之 后,才 会 进 一 步 提 出 提 高 人 才 培 养的质量问题 提前量的 我们必须着眼长远,考虑到 20 年后社会对人才 [在对 人暠的认识上,表达出我们的理解与作为] 解放周末:最 近 几 年, 老 百 姓 最 熟 悉 的 教 育 名 词 就 是 [对大学教育中的过分功利化,要敢于 逆潮流而动暠] 解放周 末:改 革 开 放 30 年 来,对 人 才 质 量 的 需 求 也 在 素质教育 暠 提 出 通 识 教 育 后, 人 们 难 免 会 想, 通 识 教 育 和素质教育是什么关系 秦绍德:对,这 也 正 是 我 想 说 的 提 出 通 识 教 育 的 第 二 蔡达峰:1998 年,国 务 院 提 出 素 质 教 育,这 是 整 个 教 育 的战略性调 整,也 就 是 说, 培 养 一 个 人,不 光 是 培 养 技 能, 个原因 整个 社 会 对 人 才 质 量 的 需 求 从 计 划 经 济 进 而是培养素 质 素 质 教 育 是 个 很 大 的 概 念, 说 起 来 简 单, 入市场经济以 后, 市 场 对 人 才 提 出 了 强 烈 需 求, 人 才 培 养 也是以市场为导向 总体 上 我 觉 得 是 健 康 的,但 中 间 也 出 实施起来困 难,很 难 变 为 自 觉 的 行 动 10 年 来,复 旦 一 直 在探索 我们 推 进 通 识 教 育, 从 某 种 意 义 上 说, 就 是 在 推 现了一些偏 差 例 如, 人 才 培 养 过 于 急 功 近 利, 过 于 与 市 进全面素质教育,推进通识 教 育 是 我 们 学 校 实 施 全 面 素 质 场需求直接挂钩 教育的一个举措 不断地提升 解放周末:但 一 些 人 认 为, 市 场 导 向 就 是 人 才 培 养 的 方向标 解放 周 末: 通 识 教 育 和 素 质 教 育 的 共 通 点 在 什 么 地方? 秦绍德:我 认 为 这 种 提 法 欠 考 虑 大 学 设 置 专 业, 是 蔡达 峰:素 质 教 育 也 好,通 识 教 育 也 好,有 一 个 共 同 的 应该满足社 会 需 求 的, 也 就 是 人 才 市 场 的 需 求 但 是, 市 立论 着重于人的培 养,而 不 是 技 能 或 知 识 的 传 授 这 场的变化很快, 大 学 的 专 业 跟 也 来 不 及, 一 味 地 跟 着 市 场 个目标是一个很大的提 升 复 旦 所 做 的 事 情,是 把 素 质 教 走,人才的培养就比较 功 利 化 而 大 学 的 专 业 应 该 有 普 适 育具体化到通 识 教 育, 再 具 体 化 到 核 心 课 程, 甚 至 于 具 体 性 稳定性 当 前 家 长 和 社 会 对 于 学 生 的 期 望, 也 更 多 地 到学生的 培 养 形 态 复 旦 学 院 目 的 无 非 是 希 望 培 养 和职业联系 在 一 起 这 既 有 好 处, 也 有 坏 处, 好 处 是 脚 踏 出的人有健全的人格,有 更 好 的 社 会 责 任 感 这 和 以 往 所 实地,坏处是完 全 服 从 于 职 业 的 需 要, 培 养 不 出 优 秀 的 人 谓专业教育 技能教育的境界,是完全不同的 才 所以,复旦 大 学 开 展 通 识 教 育, 对 于 过 分 功 利 化 的 大 现在整个社会有 不 少 思 想 上 的 误 区 例 如,觉 得 应 用 学教育,是 一 种 逆 潮 流 而 动 暠 因 为 我 们 觉 得, 未 来 社 会 很重要,物质财富很重要,外 在 的 东 西 很 重 要,甚 至 比 一 个 对 人 才 的 要 求 是 必 须 具 有 全 面 素 质, 而 不 仅 只 有 专 业 技 人的心灵 人 格 都 重 要 可 以 这 么 说, 在 市 场 化 浮 躁 到 一 能 例如,市场需要会计 师,很 多 大 学 开 了 会 计 专 业,但 大 定程 度 后, 在 利 益 的 刺 激 下,人 们 对 世 界 对 社 会 对 事 物 家不能忘记,会计也需要 全 面 的 素 质,不 做 假 账,有 职 业 诚 的看法,乃至于对自己的 看 法,往 往 是 不 端 正 的,这 是 社 会 信,不 仅 要 懂 得 会 计, 也 要 懂 得 经 济 其 他 领 域 的 知 识, 发展中的不和谐之音,这甚 至 是 一 种 影 响 到 民 族 发 展 的 危 等等 象 在这种局 面 下, 像 复 旦 这 样 的 大 学, 应 该 承 担 起 自 己 解放周末:这 就 是 说, 教 育 应 该 发 挥 自 身 对 整 个 社 会 人才培养的导向功能 的责任, 应 该 在 对 人 暠 的 认 识 上, 表 达 出 自 己 的 理 解 和 作为

4 4 复旦大学年鉴 暋2009 解放周末:应付浮躁,需要定力 秦绍德:我们 不 是 简 单 地 讲 精 英 教 育, 通 识 教 育 不 等 蔡达峰: 所 以 一 些 国 外 大 学 这 样 解 释 通 识 教 育 于精英教育 但我们认为,通 识 教 育 应 该 是 高 层 次 人 才 培 为了迎接迅速变 化 的 世 界 所 做 的 最 好 的 准 备 暠 因 为 今 养的一个方向 大学培养 人 才 是 多 层 次 的,可 以 有 专 业 技 天的世界变化太快了,价 值 观 的 变 化 也 很 迅 速 在 这 些 变 能很强的学校, 但 综 合 性 大 学, 特 别 是 高 水 平 综 合 性 大 学 化之中,什么 是 恒 定 永 恒 不 变 的? 我 想 就 是 对 一 个 人 的 培养的人才,是有望在 各 行 各 业 成 为 栋 梁 的 学 生 我 们 希 人格要求 一 旦 放 松 对 人 格 的 塑 造, 就 会 迷 失 自 己, 随 波 望至少对他们进行通识 教 育 因 此,不 是 所 有 的 大 学 都 具 逐流,不会对社会 民 族 负 责,也 不 会 真 正 对 自 己 负 责 因 备通识教育的条件的 我们希望全国 2000 多 所 高 校 中 能 此,我们需要不 断 地 激 发 学 生 内 在 的 自 觉 意 识, 激 发 他 们 对自己的关照 对 民 族 社 会 的 责 任, 这 样 才 能 应 对 迅 速 变 化的世界 这也是我自己在实践中慢慢体会到的 有 所大学进行通识教育 解放周末:我 们 从 西 方 引 进 了 通 识 教 育 这 个 理 念, 给 中国高校带来了什么? 解放 周 末:按 照 您 的 理 解,无 论 是 美 国 的 教 育 模 式,还 秦绍德:通识 教 育 作 为 一 个 理 念 在 中 国 的 提 倡, 是 教 是复旦的教育理念,它 们 中 间 都 有 一 些 恒 定 的 东 西 这 是 育观念的 一 次 重 大 变 化 我 们 看 到 了 教 育 的 本 质 教 共性吗? 育要深入,教育 不 光 是 培 养 匠 暠, 而 且 要 培 养 具 有 全 面 素 秦绍德:是共性 对 人 的 本 性,对 社 会 的 责 任,对 真 善 美,人类社会有共同的看法 质的人才 我们现在经常讲,要 培 养 大 师 大 师 的 核 心 价 值是什么? 应该是非常健 全 的 人 格 非 常 强 烈 的 社 会 责 任 感,这样才能 引 导 社 会 前 进 很 多 人 没 能 成 为 大 师, 并 不 [通识的 识暠,是识科学 识社会 识人文] 解放周末:通识教育的内涵是什么? 秦绍德:我们 的 理 解 是, 通 识 教 育 是 一 种 全 面 素 质 教 育 所谓全面素质 教 育,有 几 层 意 思 第 一,不 仅 有 知 识, 是专业知识不够,而是没 有 这 种 胸 怀,没 有 思 维 的 前 瞻 性, 没有文化和历史的眼光,因此成不了大师 解放周末:在 西 方 的 通 识 教 育 中, 西 方 文 明 经 典 被 看 作是最主要 最重要的内容 我们的通识教育呢? 而且有能力,会动手,会 交 往,素 质 全 面,这 是 一 种 理 解,浅 秦绍德:我觉得深厚的 中 华 文 化 是 中 国 大 学 推 行 通 识 层次的理解 第 二, 不 仅 成 为 人 才, 而 且 要 成 为 一 个 完 整 教育的最大财富 通识教 育 尽 管 是 西 方 首 先 提 倡 的,但 并 的人 所以, 在 香 港 和 台 湾, 也 把 通 识 教 育 叫 做 全 人 教 不是照搬外来教育 把通 识 教 育 看 作 是 照 搬 外 来 教 育,我 育暠 如果一个人光有表 面 的 素 质,没 有 健 全 的 人 格,没 有 觉得这是一种误解 教育 思 想 应 该 博 采 众 长,教 育 实 践 应 社会责任,没 有 情 怀, 没 有 个 性, 就 不 是 完 整 的 人 所 以, 该切合时代和国情 全面素质是包含多方面的 解放 周 末: 复 旦 大 学 是 什 么 时 候 开 始 走 向 通 识 教 育的? 蔡达峰:市场经济 不 也 是 外 来 的 么? 其 实 这 与 是 否 是 从西方引进的无关,教育理念是具有一定普适性的 秦绍德:对 我补充 一 下 前 面 所 说 的 全 面 素 质 对 全 秦绍德:我们 学 校 走 到 通 识 教 育 这 一 步, 实 际 上 经 历 面素质还有一重理解:能 够 融 通 中 华 文 化 和 外 来 文 化 现 了好几个 阶 段 20 世 纪 80 年 代, 我 们 推 行 通 才 教 育 暠 通才教育暠和 通识教 育 暠 一 字 之 差,内 涵 差 别 很 大 通 才 在,复旦每年的留学生数量已经突破 了 6000 人 次,每 年 出 教育更着眼于 才暠 文 科 学 生 要 读 点 理 科,理 科 学 生 要 融,学生接受 多 元 文 化 的 熏 陶, 会 发 生 什 么 样 的 变 化? 先 国交流的学生接近 1300 人次 各 国 文 化 在 一 个 校 园 里 交 懂点文科 这 没 有 错, 这 是 全 面 素 质 的 一 部 分, 但 只 是 表 理解外国文化, 再 回 过 头 来 反 思 中 国 文 化, 各 国 文 化 交 融 层 的 到 20 世纪 90 年代,我们学校开始推行学分制,开始 选课 到 2002 年,学校提出完全学分制改革,按文 理 工 一起,这也是通识教育的一重含义 商 法 医等大类培养 学 生 经 过 这 几 年,随 着 对 人 的 全 面 [仰望星空的人,大学要多多培养] 素质的深入理解,才一 步 步 走 到 通 识 教 育 通 识 教 育 不 是 解放周末:听 秦 书 记 的 一 番 话, 让 我 联 想 到 半 个 多 世 一般的文理交 叉, 或 是 一 般 的 通 才 教 育 的 概 念, 而 是 深 入 纪前,梁思成先 生 曾 有 一 篇 著 名 的 演 讲 半 个 人 的 时 代 到人的内心,深入到人格,深入到一个完整的人 他指出,社会工业化程度 加 深,科 技 与 人 文 分 离,导 致 了 两 解放周末:从 字 面 上 理 解 通 识 教 育 和 通 才 教 育, 有 人 可能误以为 才暠的范围比 识暠大一些 秦绍德:这里的 识暠不是 知 识 暠 的 识 暠,而 是 识 科 学 识社会 识人类 不 光 这 些,还 要 识 文 化 识 历 史 现 在 的 教育中,缺乏 人 文 教 育 人 文 关 怀 而 复 旦 大 学 的 人 文 学 科教授,恰恰 是 最 赞 成 通 识 教 育 的 他 们 认 为, 在 当 今 科 技日益发展,市 场 经 济 日 益 运 行 的 情 况 下, 人 一 定 不 能 丧 失自己 种畸形人的出现:只懂技术 而 灵 魂 苍 白 的 空 心 人 和 不 懂 科 技奢谈人文的边缘人 秦绍 德:非 常 有 道 理,即 使 在 今 天,这 种 说 法 也 是 切 中 时弊的 解放周末:能 否 认 为, 通 识 教 育 是 当 前 在 全 球 化 过 程 中,避免过分工商业化而失去 人本暠的一种途径? 秦绍德:我赞成这 个 说 法 通 识 教 育 对 于 过 分 工 商 业 化,对于现代化过程中 的 人 本 缺 失 是 很 有 针 对 性 的 主 要 有这样几个 针 对 性 第 一, 科 技 发 展 以 后, 很 少 有 人 探 讨 [教育不光是培养 匠暠,而要培养具有全面素质的人才] 解放周末:可否将通识教育理解为一种精英教育? 科技背后的 人 本 问 题 例 如, 我 们 大 力 发 展 工 业 化, 忘 记 了环境保护, 破 坏 了 自 己 的 家 园 这 看 起 来 是 自 然 问 题,

5 专 暋 文 5 实质是人本问题 校门就有很强烈的专业 归 属 感 我 这 才 认 识 到,中 国 的 大 第二,科技和人本 是 不 能 分 离 的 我 们 在 医 科 生 培 养 学如果离开了专业 两 字 就 不 会 教 学,不 会 培 养 人 了 教 中注意到一个重 要 的 问 题: 医 生 不 仅 是 看 病 暠 的, 还 是 看 师按专业分,学生按专业 分,行 政 架 构 按 专 业 分,运 转 的 基 病人暠的,医生必须懂 得 病 人 的 心 理 学 生 在 学 习 医 学 的 本单位就是专业 同时,也必 须 学 习 人 文 知 识, 懂 得 医 学 伦 理 学 医 学 心 理 学,提高个人 修 养 当 前 医 患 关 系 紧 张, 一 个 不 容 忽 视 的 深层原因就是 医 学 心 理 教 育 医 学 伦 理 教 育 还 不 够 完 善 通识教育针对的正是这一点 解放 周 末:一 进 校 门,每 个 人 就 很 自 觉 地 把 自 己 归 类 这是犯了 见专业不见人暠的错误 蔡达峰: 对 中 国 高 校 与 西 方 大 学 的 一 个 明 显 不 同 是,我们创办现 代 大 学 的 开 始 就 是 应 用 型 的, 就 是 经 世 致 第三,通识教育还 是 针 对 应 试 教 育 的 一 种 纠 正 应 试 用,要科技强 国 的, 所 以 一 开 始 就 按 专 业 立 校 而 西 方 的 教育让学生完 全 跟 着 试 题 转, 丧 失 了 思 维 的 能 力, 也 不 具 大学 是 从 贵 族 教 育 起 步 的, 是 培 养 人 的 所 谓 七 艺 教 备自主学习的 能 力, 甚 至 失 去 了 对 自 然 科 学 人 文 社 会 科 育暠,完全没 有 功 利 性 随 着 时 间 推 移, 在 这 个 基 础 上, 西 学的研究兴 趣 在 应 试 教 育 里, 学 生 面 对 的 是 考 题, 是 无 方大学开始适 应 科 学 技 术 发 展 知 识 分 化 提 出 的 要 求, 面 穷无尽的考 试, 人 际 交 往 能 力 很 差, 容 易 孤 独 加 上 现 在 临的问题是,怎样从一般 人 的 培 养 人 格 培 养,延 伸 到 适 应 是应试教育 + 独 生 子 女, 人 格 方 面 很 容 易 缺 失 而 复 旦, 社会需要的专业性教育 在 这 一 调 整 过 程 中,通 识 教 育 得 就要通过通识教育,想办法把这些缺陷扭转过来 解放周 末: 这 种 缺 失 到 大 学 才 着 手 扭 转, 是 不 是 太 迟了? 秦绍德:再迟 也 要 做 有 人 说, 应 试 能 够 取 消 吗? 考 到了发展,既守 护 了 自 己, 也 转 变 成 了 和 专 业 教 育 相 融 合 的教育理念 解放 周 末:也 就 是 说,由 于 历 史 原 因,中 国 高 校 在 通 识 教育这一理念上是先天不足的 试还是需要的 我们不能 取 消 考 试,但 如 果 应 试 变 成 了 人 蔡达峰:我们培养的 人 才 暠,往 往 到 最 后 还 是 才 暠,而 的思维方式,甚至成了工 作 方 式,而 不 考 虑 其 他 能 力 其 他 不是 人暠 所谓 栋 梁 暠, 还 是 材 暠, 不 是 人 暠, 不 是 精 神 素质,那就变得可笑了 这怎 么 和 创 新 社 会 对 接? 通 识 教 因此,从专业 教 育 回 归 到 一 般 人 的 教 育, 非 常 困 难 大 学 育对当前的应试教育是有针对性的 能够设置通才教育的课程,但 学 生 选 课 仍 可 能 优 先 选 择 和 蔡达峰:应试教育指的 是 以 通 过 考 试 为 目 的 的 一 种 教 专业相关的 课 程, 而 不 是 和 自 己 需 求 相 关 的 课 程 因 此, 育,它违背了 教 育 的 本 质, 更 违 背 了 人 的 发 展 规 律 每 个 我 们 试 图 调 整 学 生 的 培 养 模 式, 使 他 们 能 够 摆 脱 专 业 局 人都是在复 杂 而 变 化 的 社 会 中 探 索 我 们 不 能 简 单 地 告 限,于是就有了复旦学院 诉他未来社会会是怎样,应 该 采 取 什 么 样 的 方 法 但 我 们 秦绍德:复 旦 学 院 是 一 个 形 式 一 种 氛 围 让 来 自 各 应该告诉他,什 么 东 西 应 该 坚 持, 什 么 是 无 论 怎 样 也 不 能 地 各 种 特 点 的 学 生 混 合 居 住, 打 破 地 域, 打 破 学 科, 形 成 违背 的 东 西 这 恰 恰 是 当 前 中 国 教 育 中 最 缺 失 的 一 文化的大交融 我们努力 为 学 生 创 造 外 部 环 境,让 他 们 去 环 缺乏对人 的 基 本 人 格 的 启 蒙 一 个 人 的 基 本 价 值 思考,真正喜欢的是什么,什么是自己最需要的 观应该建立在什么之上? 如 果 这 一 点 迷 失 的 话,在 功 利 的 社会背景下,人就会被工具化 解放周末:也就是说,教 育 要 回 归 本 质,回 到 做 人 暠 的 问题上 蔡达 峰:党 的 十 七 大 报 告 里 提 出,以 人 为 本,建 设 和 谐 社会,实际上是 探 讨 人 和 社 会 的 本 质 问 题, 教 育 同 样 也 是 这样 当前社会太容易忽 视 对 本 质 的 认 识,人 对 自 己 的 看 解放周末:通 过 这 种 氛 围 的 熏 陶, 打 破 学 生 心 目 中 的 专业框框 蔡达峰:对,为了进一步 把 学 生 从 专 业 中 突 围 暠 出 来, 2006 年我们又推出了核心课程,让学 生 接 受 同 一 种 要 素 教 育,从课堂上强化 通识暠概念 复旦核心课程 6 个板块,反 映了我们教师普遍认可的 现 代 大 学 的 人 格 教 育 内 容,是 复 旦能够给予的通识教育模式 法,对现实问题 的 看 法 往 往 偏 向 功 利, 只 有 少 数 人 才 能 坚 持本质 温家 宝 总 理 说, 现 在 仰 望 星 空 的 人 少, 注 重 脚 下 的人很多 如果将来复旦 培 养 的 学 生 也 只 会 望 着 脚 下,那 [说到底,我们需要 心灵的攀登暠] 解放周末:有 人 说, 通 识 教 育 的 关 键 是 要 研 读 经 典 文 么复旦就无法对民族的发展作出应有的贡献 本,有人认为关键是小班化教育 复旦的理解是什么? [ 人才暠 人才暠,不能看 才暠不看 人暠] 加阅读量 这 和 国 外 大 学 教 育 相 同, 增 加 课 外 阅 读, 进 行 秦绍 德:通 识 教 育 有 两 个 抓 手,一 是 引 导 学 生 阅 读,增 解放周末:谈 到 通 识 教 育, 我 想 它 不 应 该 仅 仅 是 一 个 课内讨论 二是小班讨论 现 在 生 师 比 比 较 高,我 们 正 在 口号,一个概 念 许 多 读 者 很 关 心, 复 旦 大 学 的 通 识 教 育 恢复和健全助教制度,为一名教授配备 5 6 个助教 助教 是怎么做的? 主持讨论,并打分 这就完全 改 变 了 过 去 你 喂 我 吃 暠 的 教 蔡达峰:我们在 2002 年开展的教学改革非常重要 当 时提出,学生一 开 始 不 要 有 强 制 的 专 业, 在 复 旦 四 年 内 接 学方式,把学 生 的 积 极 性 调 动 起 来 当 然, 阅 读 中 有 一 项 受的不全是专业教育 因 此 设 置 了 三 大 板 块 的 课 程,其 中 蔡达峰:举 个 核 心 课 程 的 例 子 我 们 有 两 位 老 师, 一 很重要的就是综合教育板 块 和 文 理 基 础 教 育 板 块,此 外 还 位从东亚文明 切 入, 一 位 从 西 欧 文 明 切 入, 着 力 点 都 是 理 有专业教育 板 块 但 实 践 以 后, 我 们 发 现, 学 生 仍 然 一 进 解文明对社会发展的作用,共 同 的 目 标 是 把 对 文 明 的 理 解 很重要的内容,就是阅读经典文本

6 6 复旦大学年鉴 暋2009 讲通 这种教育超越了以 前 的 专 业 界 限,对 学 校 来 说 是 很 不反对探究性学习,但 我 认 为 他 们 忽 视 了 一 点 应 试 教 大的挑战 现在,无论是 教 师,还 是 助 教,乃 至 于 行 政 管 理 育盛行时,不少学生是 偏 科 的,普 遍 基 础 差,比 如 母 语 我 人员,都感觉 受 到 很 大 的 教 育 原 来, 老 师 只 要 把 知 识 传 和几位教育界 人 士 聊 天, 我 们 的 共 同 感 受 是, 在 中 小 学 阶 授给学生就完成任务了 现 在 他 要 关 照 学 生 的 心 灵,在 关 段先把基础 打 好 中 小 学 阶 段 的 核 心, 首 先 是 母 语 祖 国 照别人心灵的时候,首 先 要 关 照 自 己 的 心 灵 这 对 教 学 双 文化,还有一些 基 本 的 计 算 技 能, 外 语 可 以 到 一 定 年 龄 段 方都是很大的促进 以后才学,比如小学 毕 业 但 现 在,幼 儿 园 孩 子 就 学 外 语, 解放周 末: 美 国 有 专 家 把 通 识 教 育 称 为 心 灵 的 攀 登暠 母语基础还 没 有 打 好 实 际 上, 没 有 母 语 基 础 的 外 语, 肯 定是学不好的 蔡达峰:是的,确实是 心灵的攀登暠 秦绍 德:当 然,在 这 个 心 灵 攀 登 的 过 程 中,还 有 一 部 分 老师有疑 虑 通 识 教 育 和 专 业 教 育 是 什 么 关 系? 我 认 为,专业教育是有必要的,大 学 教 育 不 是 要 取 消 专 业 教 育 解放 周 末:这 是 不 是 说,大 学 可 以 搞 通 识 教 育,中 学 不 适宜搞通识教育? 秦绍 德:是 的,把 基 础 学 好,到 大 学 里 来 再 接 受 通 识 教 育,将来在专业领域一定会有很大潜力 毕竟,专业 教 育 是 有 科 学 分 类 的, 而 且 进 行 了 这 么 多 年 我们认为,本科阶段还 是 打 基 础 如 果 要 追 求 完 全 的 专 业 [坚持 以人为本暠,与功利的社会倾向博弈] 教育,可以在 硕 士 阶 段 博 士 阶 段 本 科 阶 段 还 是 以 通 识 解放 周 末:教 育 是 一 种 社 会 行 为,深 受 社 会 的 关 注,也 教育为基础,进行一 部 分 专 业 教 育,两 者 结 合 起 来 而 且, 深受社会的影响 推行通 识 教 育 两 年 多 来,复 旦 从 社 会 上 专业教育也要 改 革, 不 能 跟 不 上 现 代 科 技 的 发 展, 跟 不 上 得到了哪些反馈? 经济社会发展的要求 如 果 能 够 以 通 识 教 育 为 基 础,而 且 有高质量的专业教育,我们培养出的人才肯定受到欢迎 秦绍德:虽然 社 会 很 关 心 大 学, 但 大 学 和 社 会 沟 通 得 还不够,还有 很 多 误 解 我 们 推 行 通 识 教 育 改 革, 以 及 自 主招生改革,也容易被 误 解 例 如,自 主 招 生 改 革,被 理 解 [对整个教育链条,通识教育会起导向作用] 为复旦大学 抢 生 源, 也 被 怀 疑 公 平 问 题 其 实, 我 们 投 入 解放周末:如 果 说 教 育 是 一 条 链 条, 那 么 大 学 就 处 于 如此多的精 力 资 源, 并 不 是 那 样 考 虑 的 我 们 主 要 想 通 链条的顶端 在大学中倡 导 通 识 教 育,对 中 学 教 育 会 产 生 过自主招生的改革,打破 一 考 定 终 生 暠 我 们 需 要 学 生 提 哪些 逆向关怀暠? 供 5 方面的个 人 材 料, 在 这 个 基 础 上 进 行 审 核, 然 后 是 笔 蔡达峰:每个阶段 的 教 育 都 应 有 明 确 的 功 能 但 我 们 试 面 试 录 取, 采 用 最 严 格 的 措 施,从 制 度 设 计 上 保 证 公 现在面临着这样的 情 况 过 早 分 科,应 试 教 育 使 得 整 个 平 此外,通识教 育 也 是 这 样 社 会 也 有 疑 虑 进 来 了 教育内容单一 化, 选 拔 也 单 一 化, 到 了 大 学 阶 段 就 发 觉 后 什么专业也不 分, 还 是 找 其 他 大 学 的 好 专 业 吧, 起 码 专 业 果很严重 这 也 是 我 们 为 什 么 希 望 能 有 机 会 配 合 通 识 教 方向明确,将来工作好找 育,按照我们的人才培 养 目 标 来 影 响 高 中 教 育 我 们 希 望 在高考这个单一的指挥棒之外多加一点东西 解放周末:推 行 通 识 教 育, 希 望 能 对 整 个 教 育 链 条 起 到导向作用,乃至进行制度设计 蔡达峰: 是 的 我 们 的 自 主 招 生 正 在 发 挥 这 样 的 作 蔡达峰:很多 人 对 通 识 教 育 的 评 价 标 准, 都 是 按 照 应 试教育的眼光 来 看 的, 包 括 自 主 招 生, 也 用 强 烈 的 功 利 眼 光来看 在我 看 来, 以 人 为 本 暠 这 个 概 念, 实 际 上 是 在 和 功利社会进行博弈 我们 很 清 楚 这 是 一 场 博 弈,我 们 愿 意 做这件事情,甚至愿意为此付出代价 用,自主招生和通识教 育 的 指 导 思 想 是 一 致 的 我 们 在 招 秦绍德:是 的, 教 育 必 须 面 向 未 来 暠 通 识 教 育 是 全 生环节中,向社会发散 传 播 我 们 的 教 育 理 念,希 望 更 多 的 社会教育理念的一次 变 革 我 们 打 算 以 一 点 粗 浅 的 认 识, 学校来关注学生的长期 发 展 趋 向 例 如,我 们 招 生 时 在 笔 推动全社会的教育观念 的 转 变 教 育 观 念 不 转 变,创 新 人 试环节十门课一起考,这 让 学 生 大 为 惊 讶,很 多 孩 子 说,早 才无从培养 知道这样不如把各门课 都 学 学 好 在 面 试 时,我 们 也 有 四 条标准:社会 责 任 学 习 能 力 社 会 活 动 能 力 特 长 这 和 通识教育的理念是贯通的 解放周末:观 念 不 转 变, 教 育 改 革 无 法 推 行 老 百 姓 关于教育的呼声也最终不能得到解决 蔡达峰:有 句 话 叫 教 育 优 先 发 展 暠, 目 前 更 多 地 体 现 解放周末:这样的考试是无法准备,更无从应试的 在基础建设方面 但我个人 认 为, 优 先 暠 指 的 应 是 社 会 对 秦绍 德:是 的,我 们 要 求 的 是 良 好 扎 实 的 基 础,而 不 是 教育的看法 今天的通识 教 育,一 定 是 和 当 今 社 会 有 冲 撞 过早分科 现 在 有 的 家 长 过 早 断 定 自 己 的 孩 子 适 合 理 科 的 如果 没 有 的 话, 就 不 需 要 教 育 改 革 了 我 们 要 培 养 (文科),或不适合 理 科 ( 文 科 ), 这 是 很 愚 蠢 的 孩 子 的 发 的,是 目 前 还 没 有 职 业 的 公 民,是 着 眼 于 10 年 20 年 以 后 展谁说得清楚? 解放周末: 站 在 大 学 这 个 教 育 链 的 顶 端 看 中 小 学 教 育,您有什么意见? 秦绍 德:通 识 教 育 对 义 务 教 育 高 中 教 育 的 希 望 就 是, 打好基础 我 感 觉 现 在 有 点 混 乱 有 的 中 学 也 提 出 通 识 教育,我认为 提 早 了 有 的 中 学 提 出 探 究 式 学 习, 尽 管 我 的 因此,要看 到 的 是 他 们 内 心 需 要 的 东 西, 而 不 仅 仅 是 给他一个饭碗 教育关注 的 是 人 的 未 来,起 码 不 能 落 后 于 社会,更不能趋于世俗 所 以,教 育 一 定 是 有 难 度 的,但 好 的大学一定会冲击这个 难 度 无 论 承 担 什 么 代 价 什 么 压 力,我们都不会退却 秦绍德:当前社会上也 有 一 种 声 音, 复 旦 是 不 是 过 于

7 专 暋 文 7 理想化了暠? 我认为,教 育 这 个 事 业 是 需 要 理 想 来 引 导 的 越趋向理性,越 来 越 趋 向 于 自 己 的 内 在 需 求, 越 来 越 尊 重 如果没有理想引导,教 育 就 变 成 了 很 功 利 的 事 业 王 生 洪 自己的兴趣 和 爱 好, 那 就 是 合 理 的, 值 得 尊 重 的 也 就 是 校长 我和蔡校长都是 理 想 主 义 者 加 上 一 批 搞 通 识 教 育 说,只要能减少 理 性 和 内 在 需 求 之 外 的 干 扰, 这 种 选 择 就 的教师,我们是一批理想主义者 是好的 不像现在的大部分学生,他们共同 爱好暠经济 秦绍德:我们 做 了 一 次 试 验, 让 自 主 选 拔 面 试 录 取 的 [静下来,倾听理性的声音] 解放周末:任 何 改 革 都 必 须 承 担 风 险 例 如, 通 识 教 育培养出来的学生能适应就业吗? 学生填志愿,结果 50% 都是经济 管理 蔡达峰:这 不 是 合 理 的 现 象 因 为 这 完 全 不 是 爱 好, 而是社会利益驱使 我们 担 忧,如 果 高 中 生 不 知 道 自 己 想 蔡达 峰:我 们 当 然 知 道,就 业 率 和 一 所 大 学 的 关 系,毕 业生工资收入和一所大 学 的 关 系 但 在 当 今 中 国 社 会,收 要什么,而是听 任 社 会 上 那 些 热 点 拿 主 意, 那 么 社 会 也 很 无情,到时候也有可能抛弃他们 入未必和能 力 有 关 系, 就 业 也 未 必 和 能 力 挂 钩 所 以, 不 解放周末:大 学 要 适 应 社 会, 但 是 有 一 个 长 远 的 适 应 能用这些简 单 的 指 标 评 价 一 所 大 学 通 识 教 育 培 养 出 来 和短期适应问题 在适应 的 同 时,更 要 引 领 社 会, 站 在 高 的学生,未来就业情况会 怎 样,现 在 还 没 有 发 生,但 我 相 信 处看风景暠 大学教育不是 职 业 培 训 班,大 学 就 应 该 是 仰 我们的就业率不会很差 即 便 出 现 了 一 些 障 碍,教 育 工 作 望星空暠的 者也要理性 看 待 得 失, 理 性 思 考 和 应 对 我 们 不 能 忘 记, 我们守 的 是 什 么 教 育 还 是 要 出 发 于 不 变 的 东 西, 这 是 领导者暠应该有的魅力 秦绍德:对,从 某 种 角 度 来 看, 我 们 提 倡 通 识 教 育, 是 要让整个社会静下来 首先要让我们的教育静下来 解放周末:怎么理解 静下来暠? 秦绍德:教育这个 东 西 很 难 量 化 如 果 将 来 录 用 复 旦 秦绍德:就是 理 性 地 看 教 育, 看 到 自 己 孩 子 受 教 育 后 学生的企业,能够感到复旦 学 生 和 其 他 学 校 的 毕 业 生 有 不 的二三十年 整 个 社 会 要 静 下 来, 家 长 要 静 下 来, 老 师 也 同之处,既有个性,又能与 人 相 处,虽 然 一 开 始 技 能 不 是 那 要静下来,静下来思考,倾 听 理 性 的 声 音,然 后 学 生 才 能 静 么突出,但 基 础 很 扎 实, 很 有 后 劲, 也 有 社 会 责 任 感 那 下来 么,我们的目的就达到了,学校的声誉也会随之而升 解放周末:在 你 们 看 来, 社 会 和 大 学 应 该 是 一 种 什 么 样的关系? 解放周末:不静下来无法仰望星空 秦绍德: 对,这是社会教育理念的转变,这 种 转 变 是 很 痛苦的 但是必须要转变 如 果 不 转 变,不 仅 中 国 教 育 没 蔡达峰:社会 和 大 学 应 该 在 相 互 影 响 中 取 得 和 谐, 取 得发展 无论 是 我 屈 服 于 你, 还 是 你 屈 服 于 我, 都 不 会 和 谐 将来的学 生 会 有 自 己 的 选 择, 有 些 愿 意 到 复 旦, 有 些 愿意到其他大学,我觉 得 都 是 正 常 的 这 种 选 择 如 果 越 来 有希望,而且整个国家的创造性人才培养都没有希望 (来源: 解放日报 解放周末 2008 年 3 月 7 日第 版,记者高慎盈 曹静) 发挥高校特点和优势 暋 为干部教育培训工作服务 在中组部召开的干部教育培训工作座谈会上的发言 ( 2008 年 3 月 21 日) 秦绍德 暋暋 高等教 育 是 我 国 现 代 国 民 教 育 体 系 的 一 部 分 经 过 国全体公务员的 20% 公共政策领域(高端)公务员的 60% 形成了独特 的 办 学 理 念 特 点 和 优 势 当 前, 我 国 高 等 教 另一种更为广 泛 的 方 式 是 大 学 依 托 公 共 管 理 领 域 的 学 术 长期的摸索,高 校 积 累 了 丰 富 的 教 育 实 践 经 验, 很 多 大 学 具有 MPA(公共管理 硕 士) 或 MPP( 公 共 政 策 硕 士 ) 学 位 育的开放性 包 容 性 越 来 越 强, 单 一 的 专 业 学 历 教 育 模 式 资源,通过 项 目 暠 为 高 级 官 员 提 高 领 导 力 执 行 力 等 能 力 正在被打破,通识教育 专 业 学 位 教 育 蓬 勃 发 展,大 学 服 务 进行培训 大 学 参 与 政 府 官 员 培 养 具 有 鲜 明 的 特 点 和 优 社会的意识和 能 力 显 著 增 强, 与 政 府 社 会 的 联 系 越 来 越 势 以美国为例,大学培训政 府 官 员 具 有 五 个 特 点 一 是 广泛 这些变化为高校发 挥 自 己 的 特 点 和 优 势,服 务 干 部 注重公共价值观的培养,从 伦 理 和 哲 学 层 面 加 深 对 公 共 事 教育培训工作,提供了有利的条件和强劲的动力 务的理解 二是具有多 学 科 取 向,整 合 经 济 学 管 理 学 社 从世界范围来看,大学 参 与 政 府 官 员 继 续 教 育 是 非 常 会学 政治学 等 多 个 学 科, 立 足 公 共 政 策 分 析 三 是 注 重 广泛的 在很 多 国 家, 大 学 是 高 端 官 员 培 训 的 主 要 渠 道 方法论的训练, 将 思 维 能 力 定 量 定 性 分 析 等 内 容 纳 入 必 一种方式是专 业 学 位 培 养, 通 过 专 业 学 位 教 育, 培 养 大 批 修课程 四是 理 论 与 应 用 结 合, 注 重 实 习 过 程, 通 过 大 学 具有公共管理 公共政 策 专 业 素 养 的 高 端 应 用 型 人 才 美 与社会组织的 合 作, 多 角 度 多 层 面 地 加 强 学 员 的 换 位 思

8 8 复旦大学年鉴 暋2009 考与实践 五是各所大学 侧 重 自 身 特 色,在 某 一 方 面 做 出 但是,高等教 育 作 为 国 民 教 育 体 系 的 一 部 分, 与 干 部 品牌,如肯尼迪 政 府 学 院 定 位 于 全 球 政 务 领 导 人 培 养, 卡 教育培训工 作 的 接 口 仍 然 不 够 顺 畅 一 是 在 教 学 内 容 上 内基 梅隆大学见长定量 分 析 和 执 行 力 培 训,佐 治 亚 大 学 衔 接 不 够 紧 密, 理 论 与 应 用 的 结 合 比 较 生 硬, 存 在 重 学 擅长地方政府管理;学员可 根 据 自 己 的 需 要 和 爱 好 选 择 大 术 轻国情暠的现象 二 是 专 业 学 位 教 育 有 硬 性 进 出 口,利 学 这些特点,都体现了大学,特别是综合性大学的优势 于管理和保 证 教 育 质 量, 但 也 有 弊 端 据 教 师 们 反 应, 学 作为一所国家长期重 点 支 持 的 综 合 性 高 校,复 旦 大 学 员们普遍有学习热情,珍 惜 学 习 机 会,学 习 刻 苦,但 应 试暠 有责任为党 和 国 家 的 干 部 教 育 培 训 工 作 贡 献 力 量 如 何 能力不足,国 家 规 定 的 入 学 考 试 成 为 很 多 学 员 的 高 门 槛, 依托国民教育 体 系, 发 挥 自 身 的 特 点 和 优 势, 为 干 部 教 育 加重了学员 的 负 担 也 有 一 些 学 员 为 了 满 足 职 务 晋 升 履 培训服务,是 我 们 经 常 思 考 的 问 题 我 认 为, 至 少 在 四 个 历的要求,认为 学 历 重 于 学 位, 违 背 了 专 业 学 位 教 育 的 初 方面,像复旦这样的高校可以有所作为 衷 三是政府 对 于 大 学 承 接 专 业 学 位 教 育 和 培 训 的 支 撑 第一,高 校 可 以 提 供 专 业 性 的 干 部 教 育 培 训 服 务 项目 不够有力 目前,政府背 景 的 学 员 接 受 专 业 学 位 教 育 仍 然 以自发 自费为主 企业 背 景 的 学 员 可 以 将 学 位 转 换 为 高 为满足国家和社会的 需 要,大 学 的 专 业 和 学 科 经 过 长 薪资,快速地收回教育投 资;但 对 中 青 年 干 部 们 来 说,专 业 期演化,形成了非常健 全 的 知 识 和 思 想 体 系 像 复 旦 这 样 学位教育的学费仍然是不 容 忽 视 的 经 济 负 担,在 职 学 习 在 的学校,有齐全 的 学 科 门 类 和 优 良 的 学 风, 长 期 把 基 础 扎 时间和精力上也难以保证 实 视野开阔作 为 人 才 培 养 的 基 本 要 求, 在 各 类 专 业 干 部 我们建议,在 规 划 实 施 一 些 重 点 培 训 工 程 中, 充 分 发 的培养培训 更 新 干 部 的 知 识 结 构 提 高 专 业 队 伍 的 业 务 挥高校专业教育和培训的 作 用;在 创 新 干 部 教 育 培 训 工 作 素养等方面能发挥重要 作 用 近 三 十 年 来,复 旦 在 这 方 面 机制的过程中, 充 分 运 用 项 目 制 度 优 势, 调 动 高 校 和 广 大 的投入越来越大,发展的势头迅速,收效也非常明显 学员的积极性; 同 时, 进 一 步 顺 畅 高 等 教 育 和 干 部 教 育 培 目前,复旦形 成 了 较 为 完 备 的 专 业 学 位 教 育 体 系, 包 训工作的接口, 为 构 建 更 大 更 活 的 干 部 教 育 培 训 体 系 提 括 公 共 管 理 硕 士 ( MPA) 工 商 管 理 硕 士 ( 含 MBA 供制度保障 专 业 学 位 教 育 大 部 分 采 用 项 目 制 运 作, 多 与 政 府 机 构 合 基地 EMBA) 法律硕士(JM) 和 公 共 卫 生 硕 士 ( MPH) 等 种 类 作,每年毕业 的 人 数 近 1000 人 如,针 对 体 育 新 闻 传 媒 第二,高 校 可 以 作 为 干 部 海 外 教 育 培 训 的 窗 口 和 现代大学的 本 质 属 性 在 于 其 开 放 性 世 界 性 普 遍 性 市场化的趋势, 与 国 家 体 育 总 局 上 海 市 委 宣 传 部 联 合 培 的理念特质和价值诉求 放 眼 全 球,越 是 在 世 界 上 有 影 响 养 MBA;与海关 总 署 上 海 市 公 安 局 上 海 市 外 办 联 合 培 养海 关 公 安 和 国 际 关 系 方 向 的 MPA; MPH 每 年 专 门 培 的大学,其国 际 化 办 学 程 度 越 高 近 二 十 多 年 来, 特 别 是 的方式运作 非 常 灵 活, 针 对 性 适 应 性 强, 有 很 好 的 前 景 我 校访问的海外人士逾 650 批 近 1. 1 万人次,当年复旦派 养各级各地 的 卫 生 监 督 所 所 长 专 业 学 位 教 育 用 项 目 制 如,我们根据上 海 市 委 统 战 部 的 要 求, 针 对 宗 教 领 袖 和 干 部,新近开设了宗教学 方 向 的 研 究 生 学 位 教 育 项 目 我 们 进入新世纪,随 着 中 国 对 外 开 放 程 度 的 不 断 提 高, 我 国 大 学的国际交 流 也 日 益 频 繁 以 复 旦 大 学 为 例,2007 年, 来 出海外学习 的 学 生 近 1300 人 次 我 们 与 耶 鲁 大 学 早 稻 田大学 新加坡国立大学 伦 敦 政 治 经 济 学 院 悉 尼 大 学 等 还拟为海军培养公共关系方面的 MPA 和 信 息 领 域 的 工 程 世界著名大学建立了战略 合 作 或 重 要 合 作 伙 伴 关 系,与 哈 此外,项目 制 也 被 广 泛 运 用 于 各 类 课 程 培 训 由 于 学院 等 170 多 所 海 外 知 名 高 校 有 项 目 合 作 关 系 可 以 说, 硕士 不受学位教育 条 令 和 修 读 计 划 的 限 制, 这 样 的 研 讨 班 培 佛大学 巴黎政治学院 约 翰 霍 普 金 斯 医 学 院 麻 省 理 工 大学已经成为一个国家 一个地区对外交流的重要窗口 训班目的性更 强, 形 式 更 为 灵 活, 学 员 的 学 习 目 标 也 更 加 我们的干部 海 外 培 训 工 作 可 以 充 分 利 用 大 学 的 国 际 纯粹 如,二十 多 年 来, 我 校 文 博 系 坚 持 为 各 地 的 文 物 局 交流优势 一是国内大 学 熟 悉 海 外 高 校 的 对 口 专 业 情 况, 局长 博物馆馆长提供培 训,从 省 级 研 讨 班 到 县 级 培 训 班, 了解学科前沿 动 向, 能 够 更 广 泛 更 有 针 对 性 地 为 干 部 教 全国的文博 系 统 都 活 跃 着 复 旦 培 养 的 骨 干 由 于 复 旦 在 育培训寻找优质海外合 作 伙 伴 二 是 国 内 大 学,特 别 是 一 专业学位教育 方 面 起 步 较 早, 最 近 几 年 来, 我 们 的 公 共 管 些高水平的大 学, 与 世 界 一 流 大 学 的 关 系 越 来 越 密 切, 交 理硕士 公共卫生硕士以及 其 他 学 科 的 优 秀 教 材 越 来 越 多 往层次较高,能够将高端干 部 教 育 培 训 项 目 纳 入 与 这 些 名 地被各地干部 教 育 培 训 课 程 所 使 用, 我 校 与 各 地 党 校 行 校的合作范围, 有 助 于 提 高 干 部 海 外 培 训 的 层 次 和 水 平 政学院之间在 教 学 方 式 和 教 学 管 理 上 的 经 验 交 流 也 越 来 例如,教 育 部 和 耶 鲁 大 学 从 2004 年 开 始,每 年 举 办 一 次 中 越密切 国 耶鲁大学 领 导 暑 期 高 级 研 讨 班 因 为 参 加 培 训 的 都 我们体会到,大 学 在 重 视 内 涵 建 设 的 同 时, 适 度 发 展 是中国著名高 校 的 领 导, 耶 鲁 校 方 非 常 重 视, 校 长 和 多 位 专业学位教育和高端继续 教 育,体 现 了 大 学 服 务 社 会 的 责 副校长亲自授 课, 全 程 参 与 讨 论 对 话, 参 加 培 训 的 大 学 领 任,也为大学与政府 社会 的 广 泛 联 系 提 供 了 有 力 渠 道,积 导们也感觉 收 获 很 大 三 是 高 校 可 以 作 为 干 部 海 外 培 训 累了校友资 源 好 的 项 目 可 以 使 优 秀 的 学 员 和 师 资 实 现 的 预热暠基地 从以往 的 经 验 看,干 部 海 外 培 训 要 取 得 好 教学相长,促进 科 研 与 社 会 的 结 合, 提 高 教 师 解 决 实 际 问 的效果,必须在 出 发 前 做 好 充 分 的 准 备, 确 保 在 海 外 的 学 题的能力,进而增强学科的活力和大学的综合实力 习效果 准备工作中除了 必 要 的 外 事 纪 律 礼 仪 等 培 训 内

9 专 暋 文 9 容, 重 点 应 放 在 语 言 强 化 训 练 和 相 关 的 学 科 专 业 知 识 准 战略思维能力 学 习 正 确 的 思 想 方 法 方 面 可 能 更 有 优 势 备 后两项 内 容 都 是 大 学 的 长 项, 可 以 放 在 国 内 大 学 里 实际上,这些内容只要老 师 讲 得 好,广 大 干 部 也 是 欢 迎 的 进行 例如,我校与上海 市 委 组 织 部 探 索 举 办 了 4 期 弘 扬 人 文 第三,高校可以在教育 培 训 中 更 有 效 地 引 导 干 部 深 入 学习理论,训练干部的思维能力 我们经常 说 要 培 养 领 导 干 部 的 战 略 思 维 能 力 要 有 精神与提升领导 力 暠 高 级 研 修 班, 由 复 旦 的 知 名 教 授 讲 解 中国传统文化的 人 文 经 典 以 及 西 方 经 典,800 多 名 领 导 干 部自愿报名参加培训,绝 大 多 数 都 是 局 级 干 部 由 于 这 样 战略思维能力,就必须 讲 究 正 确 的 思 想 方 法 思 想 是 行 动 的内容切合学 员 的 学 习 需 求, 老 师 讲 解 也 是 深 入 浅 出 引 的先导,思想 方 法 决 定 工 作 方 法 我 们 感 到, 现 在 确 有 一 经据 典 风 趣 幽 默, 学 员 到 课 率 高, 经 常 是 位 置 坐 满 了, 还 些干部不重视 学 习, 特 别 是 不 重 视 学 习 思 想 方 法, 不 重 视 要在过道上加座 这样的 培 训 已 经 成 为 一 种 丰 富 的 有 用 学哲学 用哲学 一些干 部 进 党 校 学 习,重 视 这 段 经 历,但 的和轻松的生活,效果也是显而易见的 不肯静下心来 读 书; 相 对 来 说, 更 加 重 视 学 习 与 工 作 直 接 从形 式 上 讲,干 部 教 育 培 训 既 应 有 报 告 有 辅 导,还 应 相关的知识,重视学习实 务,对 学 习 政 治 理 论 兴 趣 不 大;或 该鼓励领导 干 部 多 读 书 多 讨 论 要 多 读 经 典, 特 别 是 读 者理论学习流 于 表 面, 不 能 深 入 地 钻 研, 特 别 是 不 愿 意 从 一些经典的哲学著作,例如 矛 盾 论 实 践 论 等 等,让 干 哲学层面去 学 习 理 解 在 现 实 生 活 中, 我 们 也 看 到, 因 为 部在品味经典中思考,在 体 会 经 典 中 学 习 思 想 方 法 我 们 一些干部不重 视 学 习 思 想 方 法, 缺 乏 思 维 能 力 训 练, 没 有 的领导干部应该多一点 书 卷 气暠,当 然 书 卷 气暠 和 一 切 从 树立正确的世 界 观 方 法 论, 在 工 作 中 发 生 主 观 主 义 和 形 本本出发的 书生气暠是 不 一 样 的 还 要 在 学 习 中 多 讨 论, 而上学的问题,出 现 好 心 办 坏 事 暠 辛 辛 苦 苦 做 错 事 暠 的 引导干部在讨论中训练思辨能力,在切磋中启迪智慧 情况,影响所在地区和 单 位 的 改 革 与 发 展 中 央 要 求 全 党 第四,高校可以为党校和干部学院培养输送师资 树立和落实科学发展观,科 学 发 展 观 的 理 论 基 础 是 马 克 思 为领导干部上课,对 教 师 的 水 平 要 求 更 高 教 师 更 需 主义世界观 方法论 如 果 不 能 从 哲 学 层 面 去 理 解 科 学 发 要不断地加强 学 习 和 研 究, 不 断 地 更 新 授 课 内 容, 不 断 地 展 观 的 深 刻 含 义, 不 会 运 用 唯 物 辩 证 的 思 想 方 法 思 考 问 改进教学方式 特别是随 着 干 部 文 化 素 质 的 普 遍 提 高 知 题,那就谈不上用科 学 发 展 观 去 指 导 工 作 因 此,我 认 为, 识结构的日趋 多 元, 干 部 对 知 识 需 求 的 深 度 广 度 都 大 幅 加强思维能力 的 训 练, 让 干 部 学 习 正 确 的 思 想 方 法, 真 正 增加,这就要求从事干部教 育 培 训 的 教 师 自 己 不 仅 要 成 为 树立马克思主 义 的 世 界 观 方 法 论, 应 该 成 为 干 部 教 育 培 某一个领域的 专 家, 还 要 成 为 具 有 较 宽 知 识 面 的 杂 家 暠 训的一项重要内容 要把干部培养成 为 通 才 暠, 教 师 也 要 努 力 使 自 己 成 为 通 应该教育我 们 的 干 部, 一 要 认 真 学 习 辩 证 唯 物 主 义, 才暠 在这方面,大 学 的 学 科 交 叉 综 合,有 一 定 的 优 势 我 用宏观战略的 眼 光 分 析 问 题, 正 确 处 理 好 若 干 关 系; 二 要 们希望进一步 密 切 高 校 与 党 校 干 部 学 院 的 联 系, 更 好 地 认真学习历史唯物主义,正 确 看 待 个 人 在 历 史 发 展 中 的 作 利用高 校 的 资 源, 为 党 校 和 干 部 学 院 的 师 资 队 伍 建 设 用,树立正确 的 权 力 观 政 绩 观;三 要 认 真 学 习 中 国 历 史, 服务 包括中国通史 中共党史 以 及 改 革 开 放 30 年 来 的 历 史,善 高校是培养高素质人 才 的 摇 篮,是 高 层 次 人 才 聚 集 的 于从历史中汲 取 营 养; 四 要 认 真 学 习 优 秀 传 统 文 化, 培 养 地方 积极为 社 会 输 送 人 才, 包 括 输 送 干 部, 也 是 高 校 应 人文素养和 综 合 素 质 实 际 上, 这 些 内 容 的 学 习, 乍 一 看 尽的责任 过去,我们向 社 会 培 养 输 送 了 大 量 的 干 部,其 离我们干部的 实 际 工 作 还 有 距 离, 但 它 确 实 是 根 本 性 的, 中不少人走上了各种各样 的 领 导 岗 位,在 党 和 国 家 的 事 业 影响长 远 在 当 前 的 形 势 下, 在 青 年 干 部 中 尤 其 值 得 重 中发挥着重要作用 今后,我 们 也 希 望 在 这 方 面 能 够 作 更 视 高校这类 课 程 的 设 置 比 较 完 整 系 统, 在 培 养 干 部 的 多的贡献,充分发挥高校作为人才高地 蓄水池暠的作用 在院长系主任研讨班上的讲话 ( 2008 年 4 月 26 日) 王生洪 暋暋 今天,我 们 集 中 一 天 的 时 间 举 办 院 长 系 主 任 研 讨 班, 和要求;对于已 经 有 相 当 工 作 经 历 的 院 长 系 主 任 来 说, 这 这是近年来的第一次 举 办 这 个 研 讨 班 的 目 的 在 于,通 过 也是一次难得的交流研讨 的 机 会,可 以 借 此 很 好 地 审 视 和 这样一种形式, 促 进 院 长 系 主 任 的 工 作 交 流, 进 一 步 加 强 思考一下自己的工作,在原有的基础上做得更好 和改进院长系主任的工 作 在 座 的 院 长 系 主 任 中,有 的 是 今天上午和 下 午, 大 家 进 行 了 交 流 发 言 和 分 组 讨 论, 刚 刚 上 岗 或 上 岗 时 间 还 不 长, 参 加 这 样 的 研 讨 班 十 分 及 讨论非常 热 烈 我 本 人 也 从 中 得 到 不 少 收 获 和 启 发 利 时,可以帮助大家尽快熟悉 和 适 应 院 长 系 主 任 工 作 的 职 责 用今天这样难得的机会,我 想 再 就 做 好 院 长 系 主 任 工 作 同

10 10 复旦大学年鉴 暋2009 大家交流几点意见 一 全力以赴,以饱满的精神状态履行岗位职责 院长系主任 的 工 作 十 分 重 要, 需 要 大 家 全 力 以 赴, 尽 家兢兢业业 全 心 全 意 地 做 好 本 职 工 作, 牢 牢 把 握 发 展 的 机遇,把所在院系的事业又好又快地推向前进 第三,高 校 的 中 层 干 部,尤 其 是 院 长 系 主 任,有 着 一 定 心尽责,以 饱 满 的 精 神 状 态 投 入 到 工 作 中 之 所 以 这 样 的特殊性,经 常 处 于 行 政 工 作 与 个 人 业 务 的 矛 盾 冲 突 中, 讲,主要有三点原因: 正确处理好两者的关系对院长系主任提出了更高的要求 第一,院系是 大 学 的 基 本 组 织,学 校 的 整 体 水 平 取 决 作为院长系 主 任, 既 要 履 行 好 院 系 的 领 导 职 责, 又 要 于院系的水平,院系的活 力 业 绩 和 声 望,对 整 个 大 学 的 成 顾及自己的 业 务, 确 实 很 不 容 易 大 家 应 该 认 识 到, 由 于 功至关重要 组织和群众的 信 任, 你 走 上 了 院 系 的 行 政 领 导 岗 位, 组 织 研究型大学 肩 负 着 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 等 和群众固然希望看到你个 人 学 术 上 的 继 续 发 展,但 更 希 望 多项职责,而院 系 是 大 学 内 部 承 担 教 学 科 研 的 主 体 和 中 看到你能够 很 好 地 领 导 整 个 院 系 事 业 的 发 展 群 众 评 价 坚力量 大学又是一个复 杂 的 管 理 系 统,院 系 则 是 这 个 系 你这个院长系主任当得好 不 好,很 重 要 的 是 看 你 能 否 以 院 统有效运行的 基 本 保 证, 院 系 的 工 作 到 位 了, 学 校 的 管 理 系的利益为重,担当责 任,带 领 院 系 发 展 因 此,我 们 每 一 就能贯彻下去 就一个院 系 而 言,院 长 系 主 任 既 是 学 术 活 位院长系主任上任以后都 要 摆 正 自 己 的 位 置,看 到 我 们 岗 动的组织者,又 是 行 政 管 理 的 领 导 者, 起 着 十 分 关 键 的 作 位的变化,看到 组 织 和 群 众 对 我 们 提 出 的 新 要 求, 处 理 好 用 正因为这 样, 大 学 对 院 长 系 主 任 的 遴 选 任 用 都 非 常 行政工作和个人业务的关 系,在 任 职 期 间 确 保 把 主 要 精 力 重视,总要经过 反 复 的 考 察 和 研 究, 院 长 系 主 任 在 大 学 里 和时间用在管 理 工 作 上, 善 于 科 学 领 导, 不 断 提 高 工 作 能 也具有很高 的 声 望 和 地 位 翻 开 校 史, 不 难 发 现, 许 多 著 力和工作水平 我们要正 确 认 识 岗 位 上 的 得 和 失,要 有 一 名的学者都曾经担任过 院 长 系 主 任 比 如,陈 望 道 先 生 曾 些牺牲和奉献精神 担任 了 繁 重 的 行 政 管 理 工 作,业 务 上 经担任中文系 历史系 新 闻 系 的 系 主 任,苏 步 青 先 生 长 期 肯定会有影响, 但 是 如 果 站 在 学 校 的 事 业 院 系 的 事 业 上 担任数学研究所所长,颜福 庆 先 生 亲 自 兼 任 过 医 学 院 公 共 去看待,我 们 就 会 想 得 更 明 白 一 些 正 如 不 少 同 志 谈 到 卫生科主任 毫 无 疑 问, 在 一 所 大 学 里, 院 长 系 主 任 承 担 的,担任院 长 系 主 任 是 为 学 校 为 院 系 为 师 生 服 务 的 机 着十分重要的工作任务和 责 任,对 一 个 院 系 的 发 展 具 有 决 会,个人学术上 发 展 是 一 种 成 就, 领 导 和 推 动 一 个 院 系 的 定性的作用 正反两方面 的 经 验 说 明,院 长 系 主 任 工 作 得 发展也是一 种 成 就 还 有 同 志 说, 因 为 你 是 院 长 系 主 任, 力的,院 系 就 快 速 发 展, 面 貌 焕 然 一 新; 反 之,院 系 工 作 就 对自己就应该 有 更 高 的 要 求, 原 来 可 以 讲 的 话, 现 在 不 能 停滞不前,始 终 打 不 开 局 面 现 在, 院 长 系 主 任 的 一 个 任 随便讲;原 来 可 以 争 一 争 的 利 益, 现 在 不 能 争, 还 要 往 后 期是三到四年, 而 相 当 高 的 比 例 是 连 任 两 届, 也 就 是 六 到 退 总之,把单位的利 益 把 组 织 和 群 众 的 信 任 放 在 前 头, 八年 在任的这段时间,希 望 每 一 位 院 长 系 主 任 都 能 保 持 把个人得失放在后面,这是 对 院 长 系 主 任 工 作 的 一 个 基 本 良好的工作状态和精神状态 要求 第二,学校正 处 于 快 速 发 展 的 关 键 时 期,院 长 系 主 任 的作用尤为突出 二 按照科学发展观,把握院系发展的全局 前不久,俞正 声 同 志 在 全 市 组 织 工 作 会 议 上 指 出, 要 今年恰逢改革 开 放 30 周 年 30 年 来, 我 国 高 等 教 育 发生了翻天覆 地 的 变 化, 站 在 了 一 个 新 的 更 高 的 起 点 上 把领导干部的能力建设作 为 一 项 突 出 任 务 来 抓,当 前 尤 其 高校的发展面临着前所未有的机遇 一是,改革开放 30 年 力,要 站 得 更 高,想 得 更 深, 看 得 更 远; 二 是 开 拓 创 新 的 能 的伟大成果打下了良好的 基 础,党 和 国 家 更 加 重 视 社 会 发 力,面对经济社会发展面 临 的 新 问 题,勇 于 探 索;三 是 领 导 展,更加重视教 育 事 业, 而 综 合 国 力 的 增 强 为 优 先 发 展 教 科学发展的能力,转变不适 应 不 符 合 科 学 发 展 观 的 思 想 观 育创造了 更 好 的 条 件; 二 是, 实 施 科 教 兴 国 人 才 强 国 战 念,解决影响制 约 科 学 发 展 的 突 出 问 题; 四 是 促 进 社 会 和 略,建设创新型国家,对高 等 教 育 提 出 了 更 高 的 要 求,大 学 谐的能力,努力做群众工 作,善 于 做 群 众 工 作;五 是 合 作 共 被摆在了更加重要的位置,无 论 是 985暠 211暠,还 是 国 家 事的能力,正确处理好个 体 与 整 体 关 系,大 气 谦 和 襟 怀 坦 中长期科技发 展 规 划 哲 学 社 会 科 学 繁 荣 计 划 等 等, 都 有 白,讲团结 顾 大 局 联 系 到 院 长 系 主 任 的 工 作, 我 感 到, 很多资源可以争取,有很 多 机 遇 可 以 把 握;三 是,随 着 我 们 最根本的是要贯彻落实科 学 发 展 观,提 高 把 握 院 系 发 展 全 国家国际地位的不断提高,越 来 越 多 的 世 界 著 名 大 学 愿 意 局的能力 具体说来,要着重抓好五方面的工作: 要重视提高以下五个方面 的 能 力:一 是 把 握 大 势 大 局 的 能 与中国高校开展交流与合 作,越 来 越 多 的 境 外 高 校 希 望 与 第一,明确发展目标 复旦建立战略伙伴关系,我 校 的 国 际 交 流 与 合 作 面 临 更 加 作为 院 长 系 主 任,对 院 系 的 发 展,一 定 要 有 宏 观 的 战 广阔的空间;四是,当今时 代 科 学 前 沿 十 分 活 跃,正 在 孕 育 略性的思考 院长系主任 首 先 要 认 真 分 析 形 势,摸 清 本 院 新的重大突破,经济社会的 发 展 也 提 出 了 许 多 新 的 重 大 需 系学科发展的情况,摸清国 内 同 类 高 校 相 关 学 科 的 发 展 情 求和重大课题,这为各学科的发展创造了有利的条件 况,摸清国际 学 科 发 展 前 沿 的 态 势 只 有 情 况 明, 才 能 方 面对难得的 发 展 机 遇, 面 对 国 内 外 同 行 的 竞 争, 院 长 向清 在摸清情况的基础 上,再 根 据 本 院 系 实 际 的 发 展 水 系主任能否审 时 度 势 抓 住 机 遇, 能 否 有 效 地 组 织 学 科 力 平和面临的 机 遇, 找 准 院 系 发 展 的 方 向 目 标 和 举 措 有 量 调动各方 面 的 积 极 性, 决 定 着 院 系 的 发 展 和 兴 衰 因 的学科水平较 高, 与 国 际 学 科 前 沿 比 较 接 近, 应 该 把 目 标 此,学校对每一 位 院 长 系 主 任 都 寄 予 很 大 的 希 望, 希 望 大 瞄准世界领先 水 平, 争 取 率 先 达 到 一 流; 有 的 学 科 有 一 定

11 专 暋 文 11 的基础,也有较 好 的 发 展 势 头 和 外 部 环 境, 可 以 把 目 标 定 国际交流,通过加强国际 交 流 合 作,进 一 步 提 高 学 科 水 平, 位在做大做强 上; 有 的 学 科 原 先 相 对 比 较 薄 弱, 但 面 临 重 提升学科的国际影响和声誉 大的发展机遇, 应 该 不 失 时 机 地 抢 抓 机 遇, 争 取 根 本 性 的 第五,积极争取资源 突破和发展 总 之, 院 长 系 主 任 首 先 要 调 查 研 究, 摸 清 情 况,明确目标,制订规划 资源是学 校 发 展 的 一 个 瓶 颈 院 长 系 主 任 要 会 争 取 资源,还要会 统 筹 资 源 一 是 要 仔 细 研 究 国 家 地 方 的 重 第二,提高教育教学质量 大规划,积极寻求与国家 地 方 重 大 战 略 的 结 合 点,紧 紧 抓 人才培养是大学的根 本 任 务,提 高 教 育 教 学 质 量 是 大 住国家实施中 长 期 科 技 发 展 规 划 和 哲 学 社 会 科 学 繁 荣 计 学的永恒主题 对于一所 研 究 型 大 学 来 说,有 两 个 核 心 竞 划的机遇,努力向外争 取 各 种 发 展 资 源 二 是 要 继 续 面 向 争力,一是人 才 培 养 的 质 量, 二 是 科 学 研 究 的 水 平 相 比 国际学术前沿 面向经济 建 设 主 战 场 面 向 国 家 安 全,积 极 而言,科研成果 具 有 较 高 的 显 示 度, 而 人 才 培 养 质 量 则 显 参与重大科技攻关,进一 步 加 强 与 企 业 军 工 的 合 作,争 取 示度不高,容易受到忽视,所 以 我 这 里 特 别 要 强 调 这 一 点 更多的研究 项 目 和 研 究 经 费 最 近 学 校 层 面 确 定 了 十 大 人才培养的质量对于一所 学 校 和 一 个 院 系 来 说,作 用 更 基 项目,对接国 家 的 重 大 科 技 计 划, 争 取 经 费 和 资 源 三 是 础,影响更长 远 如 果 我 们 现 在 不 抓 好 这 一 条, 将 来 就 要 根据去年暑期党 委 扩 大 会 的 精 神, 要 进 一 步 强 化 服 务 上 吃苦头,历史会惩罚我 们 因 此 每 一 个 院 系 都 必 须 始 终 把 海,面向全国暠的战略,切 实 转 变 观 念,更 加 主 动 更 加 有 力 组织实施好教 育 教 学, 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量, 作 为 一 项 地加强服务社会的工作,在 为 经 济 社 会 发 展 作 更 大 贡 献 的 常抓不懈的工作 虽然我 们 有 分 管 教 学 的 副 职,但 作 为 正 同时,争取更多的发展资源 三 学会 在 民 主 集 中 制 下 开 展 工 作,调 动 各 方 面 积 职,院长系主任也要亲自 关 心 参 与 教 学 的 各 个 环 节,特 别 是要抓好四个环节,一是 招 生,要 吸 引 选 拔 和 录 取 最 好 的 极性 学生到复旦来 学 习; 二 是 科 学 制 定 培 养 计 划; 三 是 经 常 性 民主集中制是我 们 党 的 优 良 传 统 过 去 经 常 讲,民 主 地听取教师 学 生 对 于 院 系 教 学 工 作 的 意 见 和 建 议, 关 心 集中制是我们党的根本 组 织 原 则 现 在 看 起 来,这 不 仅 是 学生的全面成长;四是关心 社 会 对 毕 业 学 生 的 评 价 和 意 见 组织原则,而 且 是 很 重 要 的 工 作 方 法 去 年, 校 党 委 发 布 反馈 在人才培养方面,每 一 个 院 长 系 主 任 都 要 做 到 有 眼 了 关于加强 和 改 进 院 系 党 政 领 导 班 子 建 设 的 意 见 最 光 负责任 核 心 的 是 三 条, 一 是 按 照 党 政 分 工 合 作 共 同 负 责 的 要 第三,狠抓队伍建设 求,形成相互配合 协调运 转 的 工 作 机 制暠,二 是 坚 持 民 主 学术骨干的 培 养 和 引 进, 对 院 系 的 发 展 举 足 轻 重, 带 集中制,规 范 院 系 党 政 议 事 规 则, 完 善 重 大 问 题 决 策 程 有根本性 全局性 长 远 性 的 意 义 在 队 伍 建 设 方 面,院 长 序暠,三是 坚持民主办 学 依 法 治 校,推 进 院 务 系 务 公 开, 系主任重点 要 做 好 三 个 方 面 的 工 作 一 是 根 据 学 科 发 展 充分调动师生员工的积 极 性 暠 各 位 院 长 系 主 任 要 很 好 地 规划和本院系队伍建设的 实 际,科 学 制 定 人 才 队 伍 建 设 的 领会和贯彻党委 意见 的 精 神,坚 持 民 主 集 中 制 的 原 则 和 规划 二是积极主动地做 好 人 才 引 进 工 作,这 就 要 求 院 长 方法,真正学会在民主集中制下开展工作 系主任:要广泛寻觅优秀 人 才,根 据 学 科 建 设 的 实 际,规 划 关于民主 集 中 制, 江 泽 民 同 志 有 四 句 话 论 述 得 很 精 好人才引进的布局和方向;对 重 点 人 物 的 引 进 要 亲 自 做 工 辟,这就 是 集 体 领 导, 民 主 集 中, 个 别 酝 酿, 会 议 决 定 暠 作;要为引进人 才 创 造 良 好 的 环 境 和 氛 围; 要 了 解 学 校 在 这四句话,是对 民 主 集 中 制 原 则 的 具 体 化, 指 明 了 操 作 的 人才引进方面 的 政 策 规 定 和 工 作 步 骤, 寻 求 和 用 好 各 种 办法 对此,我 们 有 着 切 身 的 体 会 这 些 年 来, 学 校 层 面 资源 同时 还 要 做 好 师 资 补 充 工 作 三 是 高 度 关 注 青 年 不断完善会议 制 度 和 议 事 规 则, 建 立 健 全 了 党 委 常 委 会 教师队伍 建 设 青 年 教 师 关 系 事 业 的 未 来 他 们 正 处 于 党政联席会 校 长 办 公 会 等 经 常 性 的 会 议 制 度, 形 成 有 效 事业的起步 期, 更 需 要 关 心 和 支 持 院 长 系 主 任 要 关 心 的集体决策机制 了解青年教师 的 发 展 状 况 和 需 求, 要 立 足 长 远, 为 他 们 的 近年来,院 系 层 面 上 的 党 政 联 席 会 议 制 度 也 经 常 化 成长提供更多的机会 在 队 伍 建 设 上,特 别 要 注 意 体 现 以 了 这是很好的现象 坚持和 完 善 民 主 集 中 制,健 全 会 议 人为本的精神, 不 仅 要 把 人 才 当 作 事 业 发 展 的 关 键 因 素, 制度和议事规则,有利于 使 决 策 更 周 密,促 进 科 学 决 策 民 而且要充分考虑教职工自 身 的 发 展,把 院 系 事 业 的 发 展 同 主决策;有利于班子团结 协 作,重 大 问 题 协 调 一 致;有 利 于 本院系教职工自身的发展有机地统一起来 工 作 的 贯 彻 执 行, 在 集 体 决 策 的 基 础 上 按 照 分 工 组 织 落 第四,重视国际交流 实;有利于党政班子在分工 的 基 础 上 对 院 系 各 项 事 业 的 发 国际化是学校实 现 跨 越 式 发 展 的 重 要 战 略 近 年 来, 展共同承担 领 导 责 任 每 一 位 院 长 系 主 任 都 要 牢 固 树 立 学 校 不 断 加 强 国 际 交 流 与 合 作, 在 建 立 校 际 战 略 伙 伴 关 这样的意识:凡 是 事 关 本 单 位 发 展 改 革 的 重 大 问 题, 凡 是 系 扩大国际合 作 办 学 和 国 际 科 研 合 作 扩 大 学 生 海 外 交 事关本单位教职 工 切 身 利 益 的 重 要 事 项, 尤 其 是 三 重 一 流 发展留学生 教 育 建 设 孔 子 学 院 等 方 面 取 得 了 显 著 的 大暠的问题即重大决策 重 要 干 部 任 免 重 要 项 目 安 排 和 大 进展 我们一 直 希 望 建 立 起 校 院 系 教 授 三 位 一 体 的 国 额度资金的使 用, 都 必 须 经 过 党 政 联 席 会 议, 按 照 民 主 集 际交流工作体系 这两 年 我 出 访 时,先 后 有 法 学 环 境 生 中制的原则集体研究决 定 工 作 即 使 再 忙,经 常 性 的 会 议 命 公卫等院系 的 院 长 系 主 任 随 行, 在 与 国 外 同 行 的 交 流 制度也必须坚持 会前,要 认 真 准 备,加 强 沟 通,不 搞 临 时 中,都达成了很好的合 作 意 向 院 长 系 主 任 要 进 一 步 重 视 动议 对于重大问题和重 要 事 项,党 政 主 要 负 责 人 在 会 前

12 12 复旦大学年鉴 暋2009 应主动交换意 见, 充 分 酝 酿 协 商, 意 见 比 较 一 致 时 再 提 交 一, 把 解 放 思 想 创 新 开 拓 与 求 真 务 实 真 抓 实 干 结 合 党政联席会 议 讨 论 会 上 则 要 鼓 励 充 分 讨 论, 求 同 存 异, 起来 创造集体讨论 集体决策的氛围 第四,民主 公 道,顾 全 大 局 领 导 班 子 的 同 志 要 相 互 对一些重大 问 题 重 要 事 项, 在 决 策 前 还 可 以 通 过 教 尊重 相互支持 相互沟 通 相 互 理 解 相 互 补 台,院 长 系 主 代会 学 术 委 员 会 教 授 会 等 途 径, 广 泛 听 取 意 见, 发 挥 专 任在这方面 更 应 该 带 好 头 要 胸 襟 开 阔, 善 于 团 结 人, 懂 家教授和广大 教 职 工 的 作 用, 充 分 调 动 各 方 面 的 积 极 性 得用集体的智慧和力量办 好 集 体 的 事,不 能 迷 信 个 人 的 认 这些年来,一些 院 系 在 教 授 治 学 暠 上 进 行 了 探 索, 组 建 了 识和能力 在院系工作,不 免 会 碰 到 老 师 学 生 同 学 等 关 教授大会(或教师大会)及 若 干 个 委 员 会,把 学 术 事 务 的 决 系,碰到学 科 之 间 课 题 组 之 间 的 关 系, 处 事 公 道 十 分 重 策 权 交 给 教 师; 党 政 领 导 班 子 则 负 责 日 常 的 行 政 管 理 工 要 干部处事 越 公 正, 威 信 就 越 高 作 为 领 导 干 部, 在 任 作 这样的探 索, 对 于 协 调 行 政 权 力 和 学 术 权 力 的 关 系, 何时候都要 顾 全 大 局 要 瞻 前 顾 后, 保 持 工 作 的 连 续 性; 构建富有活力 的 学 术 管 理 体 系, 具 有 积 极 的 意 义, 值 得 很 也要左顾右盼,做好协调 统 筹,兼 顾 到 各 个 方 面,平 衡 好 各 好地总结,也值得其他院系借鉴 种关系 四 加强个人作风建设,增强感召力 第五,廉洁节俭,作 风 正 派 在 院 长 系 主 任 的 岗 位 上, 从实际工作 中, 我 们 可 以 体 会 到, 院 长 系 主 任 在 工 作 多少有一些 权 力, 坚 持 原 则 廉 洁 自 律 是 十 分 必 要 的 在 中的权力和威信大致有三 方 面 的 来 源:一 是 来 自 院 长 系 主 这个问题上务必要警钟 长 鸣,防 微 杜 渐 要 特 别 注 意 勤 俭 任职位本身的行政权力;二 是 由 个 人 的 学 术 成 就 和 地 位 带 节约,提倡节俭 不 仅 是 学 校 事 业 发 展 的 需 要, 更 重 要 的 是 来的学术威望; 三 是 因 特 殊 的 人 格 魅 力 而 获 得 的 感 召 力 要倡导 一 种 艰 苦 奋 斗 的 精 神 状 态 此 外, 作 为 院 系 的 领 在院系,院长系主任要很 好 地 开 展 工 作,这 三 者 缺 一 不 可 导,作风一定要正派,干部 之 间 不 能 拉 拉 扯 扯,上 下 级 之 间 特别是感召力,在一个注重 道 德 情 感 纽 带 和 组 织 文 化 氛 围 不能有亲亲疏疏,不能搞 裙 带 关 系,要 重 视 个 人 操 守,自 重 的学术单位 里, 是 十 分 重 要 的 增 强 感 召 力, 有 助 于 院 长 自爱 系主任更好地履行岗位职责 更好地开展工作 作为领导干 部, 要 增 强 感 召 力, 就 必 须 重 视 和 加 强 作 风建设 领导干部的作风 好 坏,不 仅 关 系 到 个 人 的 工 作 成 同志们! 加强 院 系 管 理, 是 改 进 大 学 内 部 治 理 结 构 建设现代大学制度的重 要 一 环 因 此,学 校 十 分 重 视 院 系 的建设,将进一步采取措施支持院长系主任的工作 绩 名声和荣 辱, 更 关 系 到 单 位 的 事 业 成 败 一 个 单 位 的 第一,要进一 步 密 切 校 长 和 院 长 系 主 任 的 联 系,加 强 领导班子作风好,风清气 正,上 下 团 结 一 心,事 业 必 然 蒸 蒸 院长系主任 之 间 的 相 互 交 流 今 天 的 研 讨 班 就 是 一 个 很 日上;反之,如果这个单 位 风 不 清 气 不 正 心 不 齐,事 业 发 好的形式 今后,我们要 通 过 各 种 形 式 来 加 强 这 样 的 联 系 展肯定受影响 群众往往 喜 欢 从 道 德 作 风 的 角 度 去 评 判 和交流,比如进 一 步 完 善 校 领 导 联 系 院 系 的 制 度, 健 全 院 领导,干部作风好,就容易 得 到 群 众 的 拥 护,开 展 工 作 也 方 长系主任例会 制 度, 加 大 调 查 研 究 力 度 等, 使 院 长 系 主 任 便 因此,作为领导干 部,一 定 要 在 作 风 上 严 格 要 求 自 己, 的意见和建议更多地 更便 捷 地 被 吸 纳 到 学 校 管 理 和 决 策 即使在学术上 工 作 上 再 有 成 就, 也 绝 不 能 放 松 对 自 己 作 之中 风上的要求 第二,要进一步加 强 对 各 院 系 的 分 类 指 导 学 校 那 么 胡锦涛同志 曾 提 出 领 导 干 部 要 大 力 倡 导 八 个 方 面 的 大,学科那么多,对不同学 科 的 院 系 应 该 实 行 分 类 指 导 分 良好风气,值得我们经 常 思 考 和 对 照 联 系 院 长 系 主 任 工 类管理 分 类 指 导 的 关 键, 在 于 区 别 不 同 学 科 的 具 体 情 作的实际,我觉得应该重点倡导以下几方面的好风气: 况,建立适宜的评价体 系 我 们 要 进 一 步 深 化 学 校 内 部 管 第一,克己 奉 公,献 身 事 业 这 就 是 我 前 面 讲 的 要 有 理体制改革,转 变 校 部 机 关 的 作 风 和 职 能, 推 进 管 理 重 心 事业心和责任感,要充分意 识 到 作 为 院 长 系 主 任 对 于 一 个 下移,扩大院 系 办 学 的 自 主 权 随 着 学 校 规 模 扩 大 功 能 院系事业发 展 承 担 的 责 任 院 长 系 主 任 在 任 期 间 一 定 要 多样,实行校 院系两级管 理,更 大 地 调 动 院 系 办 学 的 积 极 精力集中,舍得多花一些 时 间 在 行 政 事 务 上,在 其 位,就 要 性,始终是个 方 向 在 这 几 年, 学 校 通 过 一 系 列 人 事 制 度 谋其职 改革,如岗位 聘 任 高 级 职 务 聘 任 改 革 人 力 资 源 规 划 等, 第二,谦虚谨慎,联 系 群 众 当 了 院 长 系 主 任,群 众 的 赋予了院系一定的自主 权 物 理 系 生 命 科 学 学 院 等 院 系 要求就不一 样 了, 眼 睛 都 在 盯 着 你 看 一 方 面, 要 意 识 到 还进行了两 级 管 理 改 革 的 试 点 下 一 步 我 们 还 要 在 借 鉴 自己的工作责任和领导 职 责;另 一 方 面,要 谦 虚 谨 慎,联 系 国内外高校有益经验和调 查 研 究 的 基 础 上,进 一 步 推 进 学 群众,依靠群众 要关心 学 生,关 心 教 职 工,了 解 群 众 的 想 校内部管理体制改革,更好地激发院系办学的活力 法和需求,要耐 心 倾 听 群 众 的 各 种 意 见, 善 于 做 群 众 的 思 想工作,还要自觉接受群众的监督 第三,要 关 心 和 帮 助 院 系 解 决 发 展 改 革 中 的 重 大 问 题 难点问题,做 好 服 务 工 作 一 是 积 极 帮 助 院 系 争 取 发 第三,真抓实干,开 拓 进 取 有 的 干 部 想 法 很 多,思 路 展的资源,包括人 财 物 空 间 等 等;二 是 加 强 院 系 间 的 协 很好,但 放 在 嘴 上, 说 过 了, 就 算 做 过 了; 有 的 干 部 工 作 浮 调,特别是需要 整 合 跨 学 科 跨 院 系 的 力 量 去 争 取 重 大 资 躁,看不到长 远 这 些 风 气 必 须 改 变, 一 定 要 发 扬 真 抓 实 源的,学校要做好组织 协 调 和 服 务 工 作;三 是 帮 助 院 系 抓 干 开拓进取的精神 要 坚 持 前 瞻 性 坚 韧 性 操 作 性 的 统 住发展的重大机遇,破解发展中的难题

13 专 暋 文 13 面对时代挑战的大学本科教育改革 : 大学通识教育 在大学通识教育论坛上的主旨发言 ( 2008 年 5 月 11 日) 秦绍德 各位同行,各位朋友,老师们 同学们: 我很高兴 有 机 会 与 大 家 一 起 探 讨 通 识 教 育 问 题 我 所谈的,有我个 人 的 心 得, 但 更 多 的 是 我 和 我 的 同 事 们 共 同思考的内容 建立在综合基础上的专 门 人 才 一 个 人 的 知 识 结 构,终 身 都在调整,不可能通过一所 大 学 的 本 科 学 习 就 被 一 劳 永 逸 地确立 第四,全球化背景 下 文 化 冲 突 的 挑 战 全 球 化 并 非 是 大学对社会最大 的 贡 献 是 什 么? 不 是 对 GDP 的 贡 献 一个文化融通 太 平 盛 世 的 概 念, 这 背 后 潜 藏 着 冲 突 和 挑 率,也不是发表 了 多 少 篇 论 文, 而 是 培 养 一 代 又 一 代 推 动 战 在开放的环境中,中西文 化 的 冲 撞 是 必 然 的 倚 仗 着 社会前进 的 人 暠 这 是 大 学 的 使 命 本 科 教 育 是 大 学 教 经济实力的西 方 文 化 保 持 强 势 地 位, 占 据 传 播 优 势, 也 是 育的基础,也是立校之本 一个历史时期不能改变 的 在 这 种 态 势 下,大 学 既 要 积 极 当代中国 的 大 学 本 科 教 育, 至 少 面 临 四 个 方 面 的 挑 面向世界,培养 学 生 的 全 球 视 野 和 国 际 化 能 力, 也 对 承 续 战 第一,社 会 市 场 化 的 挑 战 社 会 向 市 场 化 转 型, 带 来 和发扬中华民族的文化,肩 负 着 不 可 推 卸 的 责 任 大 学 是 普遍的功利心 理, 浮 躁 情 绪 弥 漫, 对 人 文 精 神 和 生 活 意 义 民族精神和传统文化的守 护 者,民 族 意 识 和 中 华 文 化 必 须 漠视 这样 的 社 会 背 景 深 刻 影 响 着 青 年 的 成 长 市 场 化 充分融入中国大学教育 不仅改变了 社 会, 也 全 面 渗 透 了 大 学 在 人 才 培 养 方 面, 面对挑战,我 们 不 断 思 考 大 学 教 育 的 本 质, 也 不 断 加 大学一味地跟着市场走,社 会 和 家 长 对 学 生 的 期 望 更 多 地 深对大 学 使 命 的 认 识 大 学 教 育 的 本 质, 到 底 是 功 能 优 和职业联系在 一 起, 使 大 学 的 专 业 设 置 围 绕 市 场 的 需 要, 先,还是以人为本? 使学生的课程选择紧跟职 业 的 需 求,使 教 学 成 为 知 识 叠 加 大学作为一个社 会 机 构,必 然 有 一 定 的 功 能 学 生 将 和技能操练,而忽视了 品 性 的 培 养 和 思 维 的 训 练 过 分 功 来走上社会, 也 必 然 要 履 行 社 会 个 体 的 功 能 但 是, 功 能 利化的教育 培 养 不 出 优 秀 的 人 才 学 生 如 果 不 知 道 自 己 不是教育的 根 本 目 的 所 谓 功 能, 就 是 实 现 其 使 用 价 值 想要什么,只是追逐社会 热 点 听 任 市 场 摆 布,而 市 场 是 多 如果大学在教 育 的 过 程 中, 实 际 贯 彻 功 能 优 先 的 原 则, 以 变的,社会也很无情,到时候也有可能抛弃他们 培养学生是否 有 用 为 目 的, 就 会 掩 盖 教 育 的 根 本 目 的, 甚 第二,教育 大 众 化 的 挑 战 随 着 时 代 的 进 步, 人 们 对 至违背 教 育 的 本 质 教 育 的 本 质 是 育 人 我 们 培 养 人 教育的需求和期望与日 俱 增,优 质 教 育 资 源 供 不 应 求 统 才暠,希望他们 能 够 经 世 致 用 实 现 科 技 强 国, 但 是 不 能 在 一考试成为竞争优质 资 源 的 唯 一 公 平 方 式 中 小 学 教 育 培养的过程中,只见 才暠,不 见 人 暠,只 有 专 业,没 有 素 养, 家庭教育和 社 会 教 育 都 围 绕 着 升 学 这 一 目 标 进 行 教 育 只有知识,没 有 思 想 大 学 应 在 对 人 暠 的 认 识 上, 表 达 出 的本质在这 里 被 遗 忘 了, 被 扭 曲 了 应 试 教 育 愈 演 愈 烈, 我们的理解和作为 危害也越来 越 大 应 试 教 育 严 重 束 缚 了 学 生 自 由 活 泼 地 大学应该 以 人 为 本 暠 许 慎 在 说 文 解 字 中 这 样 解 成长,扼杀了青 少 年 的 兴 趣 和 创 造 力, 遏 制 了 学 生 实 践 能 释 人暠: 人, 天 地 之 性 最 可 贵 者 暠 也 就 是 说, 人 是 万 物 之 力的培养,甚至影响了 学 生 的 身 心 发 育 面 对 已 经 在 应 试 灵,是宇宙 中 最 珍 贵 的 存 在 者 所 谓 本, 就 是 根 本, 木 下 环境中生活了十多年的 中 学 毕 业 生,我 们 该 怎 么 教 育? 怎 为本暠 所 以, 以 人 为 本, 就 是 把 人 理 解 为 万 事 万 物 的 根 样激发他们对科学和生活 的 兴 趣,怎 样 培 养 他 们 的 自 主 意 本 在大学教育中, 以人为本 暠 包 括 两 层 含 义 一 是 以 学 识和能力,怎样 改 变 他 们 的 思 维 方 式, 这 实 在 是 摆 在 大 学 生为本,学生是教育的 对 象 学 校 一 切 工 作 都 应 围 绕 育 人 本科教育面前的课题 来进行,否则 就 没 有 意 义 二 是 以 学 生 个 体 为 本, 为 实 现 第三,教育 模 式 转 变 的 挑 战 解 放 后, 为 了 适 应 国 家 每个人的自由发 展 暠 创 造 良 好 条 件 马 克 思 说: 每 个 人 快速工业化的 需 要, 我 国 的 高 等 教 育 制 度 学 习 苏 联 经 验, 的自由发展是 一 切 人 的 自 由 发 展 的 条 件 暠 让 每 一 位 在 复 形成了计划 经 济 体 制 下 的 专 业 教 育 模 式 这 种 教 育 模 式 旦 的 学 生 实 现 全 面 发 展, 为 实 现 个 人 的 自 由 发 展 打 下 基 在中国的土地上是成功的,它 培 养 了 数 以 百 万 计 的 国 家 建 础,是复旦作为一所大学的理想 设 需 要 的 专 业 人 才, 为 我 国 的 工 业 化 作 出 了 历 史 性 的 贡 正是在这样的意 义 上,我 们 积 极 推 进 通 识 教 育 通 识 献 但是随着时代的发展,这 种 模 式 已 经 不 能 适 应 当 前 的 教育的目的,就 是 为 了 让 学 生 不 仅 成 为 人 才, 也 成 为 一 个 需求 当今科技发展日新 月 异,中 国 的 经 济 社 会 结 构 日 趋 完 整 的 人, 让 他 们 为 了 迎 接 迅 速 变 化 的 世 界 做 最 好 的 准 复杂,要领导社会进步,就 需 要 有 综 合 素 质,而 不 是 单 一 化 备 通识教育不是一般的 文 理 交 叉,也 不 是 所 谓 的 通 才 概 的知识或技能 即便是国 家 和 社 会 需 要 的 专 门 人 才,也 是 念,而是深入 到 人 的 内 心, 希 望 学 生 具 备 完 全 的 人 格 通

14 14 复旦大学年鉴 暋2009 识的 识暠,不是知识的 识 暠,而 是 识 科 学 识 社 会 识 人 类 教师不断有创 造, 学 校 才 能 积 累 宝 贵 的 经 验, 顺 利 地 推 进 一个在复旦受过通识教育 的 学 生,应 该 具 有 强 烈 的 社 会 责 改革 例如,完善核心课 程 板 块,设 计 课 程 指 南,如 何 避 免 任感,具有前瞻 性 的 思 维 和 历 史 的 眼 光, 能 够 融 通 中 华 文 核心课程成为 概 论 课 暠, 如 何 重 建 助 教 制 度, 都 要 依 靠 广 化和外来文化 这里需要 强 调 一 点,深 厚 的 中 华 文 化 是 中 大的教师 国大学推行 通 识 教 育 的 宝 贵 财 富 通 识 教 育 是 西 方 首 先 第三,实施 通 识 教 育,必 须 解 决 体 制 上 的 问 题 国 内 提倡的,是先 进 的 教 育 理 念 我 们 实 行 通 识 教 育, 但 并 不 大学推行通识教育,必 然 牵 涉 到 系 统 的 改 革 根 据 我 们 的 是照搬国外的理念 教育 思 想 应 该 博 采 众 长,教 育 实 践 则 实践,我想至少包括四 个 方 面 的 改 革 一 是 通 识 教 育 体 系 切合时代和国情 的建设,主要包括核心课程 建 设 和 学 生 管 理 体 制 改 革 两 个 我们理解,通识教 育 是 一 种 全 面 素 质 教 育 素 质 教 育 方面 核心课程建设是实 施 通 识 教 育 的 根 本,是 标 志 性 的 和通识教育有 一 个 共 同 的 立 论, 就 是 着 重 于 人 的 培 养, 而 工作 建设核 心 课 程 相 对 于 原 有 的 课 程, 在 教 学 理 念 内 不是知识或技能的传授 从 训 练 技 能 到 培 养 素 质,这 是 对 容和方法上 都 有 脱 胎 换 骨 的 变 化 复 旦 学 院 同 样 会 冲 击 教育目标很大的提升 国 家 提 出 加 强 素 质 教 育,是 对 整 个 原有的学生管理模式 教育作出战略性的调整 但 是,素 质 教 育 是 一 个 宽 广 的 概 二是统筹本科教育教 学 制 度 的 改 革,包 括 修 订 本 科 培 念,需 要 逐 步 深 化 认 识 细 化 操 作; 面 对 困 难 和 征 程, 更 需 养方案和本科 培 养 计 划 改 变 学 生 选 课 体 系 教 学 管 理 制 要自觉的行 动 我 们 推 进 通 识 教 育, 从 某 种 意 义 上 说, 就 度改革 这些改革在学分 和 资 源 分 配,以 及 教 务 管 理 上 都 是在推进全面素质教育,推 进 通 识 教 育 是 我 们 实 施 全 面 素 起到了支撑保障作用 归根 结 底,改 革 是 需 要 投 入 的 改 质教育的一个重要举措 革和投入必须列入全校的一盘棋 复旦为 了 贯 彻 自 己 的 教 育 理 想,早 在 80 年 代 中 期,就 三是协调 与 专 业 教 育 的 关 系 通 识 教 育 离 不 开 专 业 在本科教育 方 面 开 始 了 通 识 探 索 2002 年 之 前 的 所 有 教 院系的参与 和 支 持, 特 别 是 在 师 资 方 面 但 是, 随 着 改 革 学改革,为引 入 通 识 教 育 课 程 体 系 创 造 了 条 件 2002 年, 的推进,新体制往往会 和 专 业 院 系 产 生 激 烈 碰 撞 我 们 既 我们开 始 系 统 改 革 本 科 教 育 教 学 体 系, 筹 建 文 理 学 院 需要作积极的协调沟通,也 需 要 发 挥 政 策 的 杠 杆 作 用 最 2005 年,我们建立了 复 旦 学 院 2006 年,启 动 了 通 识 教 育 终的目的,是要 通 过 通 识 教 育 改 革, 对 专 业 教 育 改 革 提 出 核心 课 程 建 设 回 顾 过 去 三 年 多 的 改 革, 主 要 有 三 点 要求,促 进 专 业 教 育 提 高 课 程 质 量, 加 速 改 进 专 业 教 学 启示 方式 第一,实施 通 识 教 育,首 先 要 破 除 观 念 上 的 障 碍 中 四是统筹 推 进 本 科 教 育 的 所 有 环 节 例 如 推 行 自 主 国的大学与 西 方 有 一 个 明 显 不 同 我 们 创 办 现 代 大 学 从 招生改革,以选 择 适 合 通 识 教 育 理 念 的 学 生; 推 进 本 科 生 一开始就是 为 了 应 用, 强 国 富 民 科 教 振 兴, 按 专 业 立 校 导师制度改革, 让 导 师 真 正 进 入 复 旦 学 院 的 各 个 书 院; 补 而西方特别是 欧 洲 的 大 学, 是 从 贵 族 教 育 起 步 的, 为 了 适 充大批高质量的师资队 伍,降 低 生 师 比,推 广 小 班 化 教 学; 应科技发展和学术分科 的 要 求,才 逐 步 开 始 专 业 教 育 解 兴建艺术教育 学 科, 增 加 通 识 教 育 的 内 涵; 加 强 校 园 文 化 放后,中国的大 学 体 制 长 期 固 化, 专 业 教 育 的 观 念 根 深 蒂 建设,建设有 民 族 特 征 和 复 旦 特 色 的 书 院 文 化, 等 等 我 固,教育思想和教学实 践 都 被 深 深 地 打 上 专 业 的 烙 印 为 们甚至还要考虑到一些 细 节 问 题 例 如,开 设 讨 论 课 是 否 此,我们在 2007 年,举 行 了 全 校 通 识 教 育 大 讨 论 大 讨 论 有足够的小教室 使通识教育理 念 在 校 内 得 到 了 普 及, 但 也 让 我 们 认 识 到, 总之,只有统 筹 改 革 本 科 教 育 教 学 的 各 个 方 面, 通 识 转变观念需要一个过程 教 师 在 改 革 实 践 中 不 断 体 会,能 教育才能顺利推进 通识 教 育 顺 利 推 进,本 科 教 育 教 学 的 够加快观念的转变 质量就一定会提高 第二,实施 通 识 教 育,要 依 靠 教 师 改 革 的 动 力 来 自 各位朋友,各 位 专 家! 大 学 本 科 就 像 一 个 人 的 春 天 于教师 教师是教学的主体,也 是 教 育 改 革 的 主 体 长 期 没有美好的 春 天, 就 没 有 人 生 的 收 获 今 天, 我 们 在 这 里 以来,复旦有很多优秀 教 师 热 心 于 本 科 教 学 激 发 他 们 的 聚会,抒发我们的理想,争 取 同 行 的 支 持,就 是 希 望 通 过 在 热情,鼓励优秀 教 师 投 身 于 通 识 教 育 实 践, 是 改 革 成 功 的 仲春五月里的努力,帮助更 多 的 年 轻 人 在 未 来 拥 有 更 大 的 关键因 素 我 们 的 实 践 表 明, 教 师 对 通 识 教 育 倾 注 了 心 收获 谢谢大家 血,才会让 改 革 的 难 题 浮 出 水 面 在 解 决 难 题 的 过 程 中,

15 专 暋 文 15 在第五届教职工代表大会第三次会议上的报告 ( 2008 年 5 月 30 日) 王生洪 各位代表,老师们,同志们: 我代表学校,向大 会 作 2007 年 工 作 报 告,请 各 位 代 表 审议 录取 461 名上海地区优秀 高 中 生 2007 年,首 次 实 行 各 院 系到各地进行 招 生 宣 传 的 做 法, 积 累 了 很 多 经 验, 为 今 后 更好地开展工作打下了良好的基础 键一年,全校上 下 认 真 落 实 科 学 发 展 观, 坚 持 走 内 涵 发 展 4.稳妥推进研 究 生 培 养 机 制 改 革 围 绕 提 高 研 究 生 培养质量,主要抓了几 项 大 的 工 作 一 是 积 极 稳 妥 地 推 进 道路,促 进 了 学 校 事 业 全 面 协 调 可 持 续 发 展, 各 项 工 作 研究生培养机制改革,确立 以 科 学 研 究 为 主 导 的 导 师 负 责 取得了优异的成绩 制和导师资助制;二 是 加 大 研 究 生 招 生 制 度 改 革 力 度, 进 过去的一年 是 我 们 学 校 全 面 落 实 十 一 五 暠 规 划 的 关 一 圆满完成国家 重 点 学 科 考 评 和 增 补 工 作,学 科 建 一步扩大推免 生 的 比 例, 增 加 硕 博 连 读 生 和 直 博 生, 在 医 设成效显著 学院试行博士生招生 申 请 考 核 暠 制 并 准 备 逐 步 推 广;三 1.圆满完成新一轮 国 家 重 点 学 科 考 核 评 估 和 增 补 评 选工作 原有的 40 个 国 家 重 点 学 科 全 部 通 过 考 核,12 个 是继续重点抓 好 学 位 论 文, 尤 其 是 博 士 学 位 论 文, 保 证 博 个,继续保持 全 国 第 三 的 地 位 通 过 本 次 增 补, 我 校 若 干 2007 年度我们抓 住 了 机 遇, 主 动 出 击, 推 动 我 们 学 校 的科研工作取得优异成绩 新的学科通过了增补审核,二级学科 重 点 学 科 总 数 达 到 52 学科实现突 破,学 科 结 构 进 一 步 优 化 去 年,我 校 还 有 20 个学科入选上海市重点学科 2.及早启 动 了 211 工 程暠 三 期 的 准 备 工 作 211 工 程暠三期建设总 体 方 案 已 经 下 发, 目 前 正 在 积 极 组 织 项 目 申报 士生培养质量 三 以争取重大项目为抓手,不断提升科研实力 1.科研经费和项目稳 步 增 长 科 研 经 费 到 款 近 亿元,同比增长近 29% 获得 2 项 973暠项 目,获 得 1 项 国 家重大科学研究计划项目;获 得 1 项 国 家 863暠 重 大 项 目 去年,我校在教育部人文社 科 重 大 攻 关 项 目 立 项 上 成 绩 斐 3.完成 985暠平 台 中 期 检 查,推 动 创 新 平 台 与 基 地 的 发展 通过中 期 检 查, 总 结 平 台 建 设 的 经 验, 查 找 平 台 和 然,在共 40 项重大攻关项目中,我校获得 6 项,居全国高校 基地建设中存在的问题 通 过 强 化 平 台 体 制 机 制 建 设,促 2.全力争取重 大 科 技 项 目 为 加 强 重 大 科 技 项 目 的 组织与协调,学校成立了复 旦 大 学 科 技 大 项 目 推 进 领 导 小 进科技创新能力 基地重 点 抓 能 力 建 设,多 个 基 地 启 动 实 施图书资料库 数据库 以 及 实 验 室 的 建 设 项 目 文 史 研 究 院在去年正式成立,目前进展顺利 4.均衡学科布 局 计 算 机 科 学 技 术 学 院 已 经 挂 牌 成 立 教育学院筹建进入实 质 性 阶 段,艺 术 学 院 筹 备 已 开 展 调研和规划 另外,能源 研 究 院 环 境 科 学 学 院 航 空 航 天 系的筹建也在规划论证中 二 圆满完成本科 教 学 评 估 工 作,稳 妥 推 进 研 究 生 培 之首 组,确定了首批 10 个项 目 作 为 学 校 重 点 争 取 的 对 象,针 对 每个项目成立工作小组,有针对性的开展工作 3.科研成果显著 2007 年 获 得 省 部 级 以 上 科 技 奖 励 余 120 项,其 中,获 国 家 自 然 科 学 奖 二 等 奖 一 项,国 家 科 技 进步二等奖一项 高水平科研论文保持良好发展势头 4.服务上海取 得 新 的 进 展 去 年 先 后 成 立 复 旦 上 海 物 流 发 展 研 究 院 和 复 旦 大 学 长 三 角 研 究 院, 取 得 了 初 步 养机制改革,大力提高人才培养质量 成效 1.圆满完成本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 工 作 经 过 广 泛 动员 精心组织,全校上下 共 同 努 力,我 们 顺 利 完 成 了 迎 评 进队伍建设 工作,取得了 19 个指标全 A 的优 异 成 绩 通 过 评 估,全 校 进一步提高了对本科教育 教 学 工 作 重 要 性 的 认 识,明 晰 了 办学理念和人才培养特色,理清了下一步的工作思路 2.继续推进通识教育 在党委的领导下,开 展 了 通 识 教育大讨论 活 动, 积 极 推 进 核 心 课 程 体 系 建 设 目 前, 我 校已建设的核心课程已达 107 门 成功举办由我校和北京 四 继续抓好人才 引 进 和 青 年 教 师 培 养 工 作,扎 实 推 1.师资补充的力度进一步加大,人才引进 工 作 取 得 新 进展 师资补 充 取 得 明 显 成 效 2007 年 全 年 师 资 净 补 充 超过 100 人,目 前 教 学 科 研 人 员 已 超 过 2500 人 去 年 共 引进高层次人 才 57 人, 其 中 文 科 17 人, 理 科 14 人, 医 科 9 人 大学 中国人民大学 南京 大 学 浙 江 大 学 五 所 高 校 联 合 发 2.关心青年教师成长 实施 青年教师公 派 出 国 留 学 培养方案暠,调整与完善了 世 纪 之 星 新 进 校 青 年 教 师 事 业 起的 大学通识教育论坛暠 起步支持等 计 划, 给 予 青 年 教 师 更 多 的 支 持 在 生 活 上, 3.继 续 推 进 本 科 招 生 改 革 2008 年 的 自 主 招 生 选 拔,在前 两 年 成 功 招 生 基 础 上,名 额 扩 大 到 500 人,确 认 预 学校积极为青年教师排忧 解 难,江 湾 校 区 和 张 江 校 区 教 师 公寓即将正式投入使用,仁 德 路 教 师 公 寓 也 已 启 用 学 校

16 16 复 旦 大 学 年 鉴 暋 2009 周 转 性 教 师 公 寓 总 数 达 到 1000 套 以 上, 将 改 善 青 年 教 师 的 住 房 困 难 问 题 3. 积 极 推 进 国 家 岗 位 设 置 改 革 经 过 一 年 多 的 精 心 准 备, 按 照 国 家 要 求, 落 实 国 家 工 资 套 改 精 神, 制 定 了 一 系 列 政 策 文 件, 全 面 实 施 国 家 岗 位 设 置 管 理 与 岗 位 工 资 分 等 改 革, 实 施 全 员 聘 用 五 积 极 推 进 国 际 交 流 与 合 作 向 深 度 发 展, 学 校 国 际 化 进 程 快 速 发 展 1. 国 际 交 流 广 泛 活 跃 2007 年 接 待 境 外 来 宾 641 批 次,10353 人 次, 其 中 包 括 大 学 校 长 62 人, 副 校 长 34 人, 部 长 级 及 以 上 各 国 政 要 30 余 名 举 办 国 际 及 港 澳 台 地 区 学 术 会 议 43 次, 成 功 举 办 了 上 海 论 坛 暠 2. 国 际 合 作 办 学 取 得 新 进 展 在 原 有 的 9 个 合 作 办 学 基 础 上,2007 年 又 开 设 了 5 个 新 项 目, 另 有 一 些 项 目 在 积 极 洽 谈 或 报 批 中 3. 积 极 发 展 新 的 战 略 合 作 伙 伴 在 进 一 步 深 化 与 哈 佛 等 战 略 合 作 伙 伴 高 校 的 合 作 关 系 基 础 上, 新 增 Gogown 大 学 Toono 大 学 Qun 大 学 UCLA 等 一 批 战 略 合 作 伙 伴, 多 所 高 校 在 我 校 设 立 办 事 处 4. 学 生 交 流 成 绩 显 著 2007 年 出 国 出 境 交 流 的 学 生 达 1278 人 次, 比 2006 年 增 长 30.5%, 其 中 长 期 交 流 学 生 502 人 全 年 接 受 外 国 留 学 生 6075 人 次, 其 中 学 历 生 2709 人 研 究 生 人 数 比 去 年 增 长 28%, 已 接 近 300 人 5. 积 极 建 设 孔 子 学 院 2007 年, 我 校 承 建 的 6 所 孔 子 学 院 先 后 揭 牌 成 立, 目 前 我 校 承 建 的 7 所 孔 子 学 院 运 行 良 好 我 们 希 望 通 过 各 种 各 样 的 途 径 和 方 式, 促 进 国 际 文 化 交 流, 促 进 人 才 培 养, 促 进 科 研 发 展 六 成 功 举 行 上 海 医 科 大 学 创 建 80 周 年 庆 祝 活 动, 大 力 推 进 附 属 医 院 建 设 1. 上 海 医 科 大 学 创 建 80 周 年 庆 祝 活 动 圆 满 成 功 以 学 术 为 魂, 实 现 医 学 学 科 新 发 展 暠 为 宗 旨, 以 庄 重 简 朴 热 烈 暠 为 原 则, 以 学 术 成 果 展 示 和 各 类 学 术 论 坛 为 主 体 内 容, 组 织 了 系 列 庆 祝 活 动 华 山 医 院 建 院 100 周 年 眼 耳 鼻 喉 科 医 院 建 院 55 周 年 儿 科 医 院 建 院 55 周 年 和 中 山 医 院 建 院 70 周 年 等 庆 祝 活 动 也 先 后 举 行 这 一 系 列 活 动 在 校 内 营 造 了 浓 郁 的 学 术 氛 围, 正 谊 明 道 暠 的 道 德 理 想 和 严 谨 求 实 暠 的 科 学 精 神 得 到 进 一 步 发 扬 2. 积 极 探 索 综 合 性 大 学 的 现 代 医 科 管 理 体 制 学 校 在 充 分 调 研 和 论 证 的 基 础 上, 成 立 复 旦 大 学 医 学 中 心 暠, 进 一 步 整 合 我 校 医 科 的 学 术 资 源, 切 实 发 挥 医 学 学 科 的 整 体 优 势, 更 好 地 促 进 与 医 学 相 关 的 学 科 建 设, 加 强 对 外 联 络 与 合 作 等 方 面 工 作 3. 附 属 医 院 医 疗 服 务 能 力 进 一 步 增 强 附 属 医 院 2007 年 全 年 共 完 成 门 急 诊 1000 多 万 人 次, 完 成 住 院 手 术 11.3 万 人 次 七 校 友 工 作 积 极 活 跃, 筹 资 取 得 重 大 突 破 1. 校 友 工 作 取 得 重 大 进 展 我 们 现 有 校 友 会 81 个 去 年 10 月 在 江 西 南 昌 成 功 举 办 第 十 届 复 旦 大 学 世 界 校 友 联 谊 会 来 自 世 界 各 地 的 300 余 名 校 友 代 表 出 席 大 会, 取 得 积 极 反 响 复 旦 大 学 日 本 校 友 会 暠 在 东 京 成 立 2. 基 金 会 工 作 开 展 顺 利 复 旦 大 学 教 育 发 展 基 金 会 ( 海 外 ) 已 经 在 美 国 特 拉 华 州 成 功 注 册, 并 取 得 免 税 资 质, 这 是 第 一 家 中 国 大 陆 高 校 以 大 学 的 名 义 在 美 国 注 册 成 立 的 基 金 会, 首 届 年 会 在 美 国 纽 约 耶 鲁 俱 乐 部 成 功 举 办 3. 筹 资 工 作 取 得 重 大 突 破 2007 年 全 年 达 成 捐 赠 意 向 并 签 订 捐 赠 协 议 的 有 52 项 不 久 前, 学 校 获 得 李 兆 基 校 董 1 亿 元 人 民 币 捐 赠 和 廖 凯 原 先 生 1250 万 美 元 的 捐 赠, 这 是 迄 今 为 止, 复 旦 历 史 上 额 度 最 大 的 两 笔 捐 赠 八 加 强 校 园 建 设, 办 学 条 件 得 到 改 善 2007 年, 江 湾 新 校 区 二 期 建 设 启 动, 建 筑 面 积 共 8.7 万 平 方 米 的 学 生 公 寓 及 青 年 教 师 公 寓 已 全 部 封 顶 ; 基 本 完 成 张 江 校 区 二 期 工 程, 建 筑 面 积 3 万 平 方 米 ; 完 成 枫 林 校 区 实 验 动 物 楼 建 设 枫 林 校 区 十 三 号 楼 大 修, 枫 林 校 区 学 生 活 动 中 心 奠 基 ; 护 理 学 院 学 生 公 寓 项 目 启 动, 基 础 工 程 已 完 成 九 加 强 和 完 善 各 方 面 管 理 工 作, 为 学 校 事 业 发 展 提 供 有 力 保 障 全 面 清 理 我 校 土 地 面 积 固 定 资 产 房 屋 面 积 增 长 情 况 这 次 清 查 工 作 有 助 于 我 们 摸 清 家 底, 盘 活 资 产, 并 针 对 清 产 核 资 过 程 中 发 现 的 问 题, 开 展 建 章 立 制 工 作, 进 一 步 提 高 了 学 校 的 资 产 管 理 水 平 组 建 复 旦 资 产 经 营 有 限 公 司, 将 学 校 的 经 营 性 资 产 逐 步 划 转 到 公 司, 使 我 校 的 产 业 规 范 化 建 设 迈 入 了 新 的 发 展 阶 段 住 房 制 度 改 革 基 本 完 成 我 校 住 房 补 贴 货 币 化 发 放 的 第 一 个 五 年 工 作 顺 利 完 成 另 外, 我 们 还 从 解 决 青 年 教 师 住 房 租 房 问 题 入 手, 通 过 增 加 房 源 调 整 租 赁 政 策, 深 入 推 进 我 校 的 住 房 制 度 改 革 各 部 门 通 力 合 作, 基 本 完 成 了 年 前 工 作 计 划 中 制 定 的 关 系 师 生 切 身 利 益 的 八 件 实 事, 为 学 校 事 业 的 进 一 步 发 展 提 供 了 有 力 的 保 障 十 抗 震 救 灾, 众 志 成 城 这 次 汶 川 地 震 灾 难 发 生 后, 复 旦 大 学 广 大 师 生 心 系 灾 区, 以 各 种 形 式, 积 极 投 入 到 抗 震 救 灾 的 行 列 中, 目 前 已 捐 助 资 金 超 过 200 万 元 学 生 工 作 部 门 积 极 开 展 了 对 家 庭 受 灾 的 学 生 关 心 工 作, 各 院 系 辅 导 员 逐 一 向 每 位 受 灾 地 区 学 生 了 解 家 庭 受 灾 情 况, 启 动 应 急 补 助 方 案, 根 据 受 灾 学 生 的 情 况 发 放 金 额 不 等 的 应 急 补 贴 我 校 中 山 华 山 儿 科 肿 瘤 等 附 属 医 院, 迅 速 组 织 力 量, 赶 赴 灾 区, 投 入 救 治 此 外, 我 校 还 向 汶 川 地 震 灾 区 派 出 了 一 支 心 理 援 助 服 务 队, 为 受 灾 的 群 众 实 施 心 理 干 预 同 志 们, 今 年 是 我 们 国 家 改 革 开 放 三 十 周 年, 我 们 学 校 经 过 了 近 年 来 的 改 革 发 展, 实 现 了 跨 越 式 的 发 展 我 们 要 认 真 总 结 经 验, 在 新 的 一 年 里 继 续 解 放 思 想, 深 化 改 革, 加 快 发 展, 着 力 加 强 内 涵 建 设, 扎 实 实 施 十 一 五 暠 规 划 的 各 项 任 务, 为 实 现 三 步 走 暠 战 略 的 第 二 步 战 略 目 标 奠 定 坚 实 的 基 础

17 专 暋 文 17 落实民主办校 暋 增强办学活力 在第五届教职工代表大会第三次会议上的讲话(节选) ( 2008 年 5 月 31 日) 秦绍德 暋暋 邓小平同志说: 民 主 是 解 放 思 想 的 重 要 条 件 暠 解 放 能主要集中在学 校 20 世 纪 80 年 代 以 后,特 别 是 进 入 90 集中暠 我 们 理 解, 要 办 好 大 学, 就 要 把 民 主 办 校 落 到 实 教学, 还 有 研 究 生 教 育 科 学 研 究, 服 务 社 会 国 际 交 流 等 处,坚持走群众路线,全心 全 意 依 靠 师 生 员 工,调 动 全 校 的 方面的活动也越来越多 在 这 样 的 情 况 下,如 果 院 系 的 积 积极性,大家一起出谋划 策 只 有 贯 彻 党 委 领 导 校 长 负 极性调动不起来,大学就很难办好 思想就是开动脑筋, 必须 有 充 分 的 民 主,才 能 做 到 正 确 的 年代,大学纷纷 按 学 科 建 院 系, 院 系 的 职 能 不 仅 包 括 本 科 责 民主办校 教 授 治 学 暠 的 方 针, 学 校 的 运 行 和 管 理 才 有 如何增强院 系 的 办 学 活 力, 已 经 成 为 摆 在 我 们 面 前, 科 学 的 保 证 当 前, 我 们 落 实 民 主 办 校, 主 要 包 括 三 个 需要不断努 力 加 以 解 决 的 问 题 三 四 年 前, 学 校 提 出 过, 方面 重心下移,权力下放,加 快 两 级 管 理 的 步 伐 方 向 没 错,但 第一,充分 发 扬 学 术 民 主,落 实 教 授 治 学 暠 教 师 是 是在实践中碰到了困难,需 要 作 进 一 步 研 究 一 是 在 目 前 学校教学和科研的主体,也 是 学 校 的 主 人 翁 从 世 界 高 等 大学资源总体紧缺的情况 下,如 何 处 理 好 集 权 和 分 权 的 关 教育发展的历 史 来 看, 随 着 大 学 的 事 务 越 来 越 复 杂 多 样, 系;二是院系要发挥 更 大 活 力,应 作 好 什 么 准 备 近 年 来, 大学的管理越来越专门化,教 师 直 接 参 与 学 校 管 理 的 难 度 我 们 鼓 励 各 院 系 独 立 制 定 学 科 规 划 和 发 展 规 划, 岗 位 聘 越来越大,机 会 也 越 来 越 少 另 一 方 面, 随 着 现 代 学 科 的 任 职称评审等 人 事 权 力 正 在 逐 步 放 到 院 系, 院 系 在 研 究 分支越来越细微具体,教师 个 人 在 专 业 领 域 内 的 自 主 权 越 生教育方面的试点越来越 多,很 多 院 系 的 资 源 调 配 力 度 也 来越大,教师集体的权力相对被削弱 日益增强 教师作为大学学术力 量 的 主 体,对 学 校 的 教 学 科 研 应 实践 表 明,要 增 强 院 系 的 办 学 活 力,第 一,校 部 行 政 管 有真正 的 发 言 权 但 是, 教 师 履 行 学 术 管 理 职 能 的 主 渠 理必须转变职能,机关进 行 改 革;第 二,院 系 也 要 作 好 行 政 道,应该是教授 会 或 者 各 种 功 能 的 委 员 会, 而 不 是 由 个 别 领导班子架构和行政管理 队 伍 建 设 的 准 备,以 保 证 院 系 正 教师依靠个人声 望 和 影 响 把 持 学 术 权 力 因 此, 贯 彻 教 常高效 的 运 转, 能 够 为 院 系 的 师 生 提 供 优 良 的 服 务 此 授治学暠,应该从建立和完善学术民主的体制 机制入手 外,目前院系的 财 力 还 比 较 弱, 在 学 校 经 费 比 较 紧 张 的 情 近年来,学校 越 来 越 重 视 发 挥 校 学 术 委 员 会 学 位 委 员会和教学 指 导 委 员 会 的 咨 询 和 决 策 功 能 校 学 术 委 员 况下,需要多渠道筹集发展资金,使院系增加财力 第三,倾 听 各 种 群 体 的 呼 声,协 调 校 内 各 种 利 益 关 系 会下属的学术规范委员会 独 立 行 使 其 职 能,对 全 校 的 学 术 当前,社会 群 体 分 化 和 利 益 多 元 化, 已 经 成 为 普 遍 现 象 违规行为进 行 调 查 和 处 罚, 也 收 到 了 良 好 的 效 果 此 外, 学校也没有 例 外 近 年 来, 在 校 内, 教 师 干 部 青 年 教 师 在很多校级领导小组和专 项 工 作 中,我 们 都 提 出 必 须 有 教 干部 本科生 研究生 离 退 休 职 工 等 各 个 群 体 都 有 自 己 的 授或者一线教师代表参与,以保证决策的科学性 特殊情况,也都 有 自 己 的 诉 求 和 呼 声, 学 校 各 单 位 之 间 的 在院系,很 多 单 位 都 积 极 探 索 教 授 治 学 暠, 形 成 了 自 发展很不平衡 在这种情 况 下,学 校 必 须 兼 顾 不 同 群 体 的 己的特色 教职工代表大 会 教 授 会 和 院 系 党 政 班 子 联 席 利益,切实 解 决 群 众 的 实 际 问 题 落 实 以 人 为 本 的 要 求, 会议互为补充,构成了基层单位的民主决策架构 着力解决好广大师生最 关 心 最 直 接 最 现 实 的 问 题,也 是 我们鼓励各单位大胆 尝 试,积 极 推 进 本 单 位 的 学 术 民 建设和谐校园的重要工作 主 我们相信,好的学术 民 主 将 会 促 进 思 想 自 由 和 科 学 决 在新形势下,工会等群 众 组 织 应 该 充 分 发 挥 自 己 的 优 策,也将会增加 教 师 队 伍 的 凝 聚 力 和 归 属 感, 进 而 提 高 学 势,有针对性 地 做 好 工 作 一 是 办 好 教 代 会, 探 索 教 代 会 校和各个单位的学术活力 代表常任制的 做 法, 促 进 校 务 公 开, 建 立 通 畅 的 校 内 沟 通 第二,不断增强院 系 的 办 学 活 力 院 系 是 大 学 重 要 的 渠道,最广 泛 地 接 触 教 职 工, 努 力 做 到 上 情 下 达 下 情 上 一级教 学 科 研 单 位, 是 办 学 主 体 随 着 高 等 教 育 快 速 发 达 二是加强校内协调和 咨 询 服 务 的 功 能,特 别 要 重 视 合 展,校内改革不断深入,大 学 管 理 重 心 下 移 已 经 形 成 趋 势 理运用法律工具,切实 维 护 好 教 职 工 的 合 法 权 益 工 会 新 未来的大学 管 理 体 系, 一 定 是 校 院 系 的 两 级 管 理 模 式 成立的人事争 议 调 解 委 员 会 教 职 工 法 律 咨 询 中 心, 要 切 院系一级管理,在现代 大 学 管 理 中 的 作 用 越 来 越 重 要 纵 实发挥作用,有关人员 也 应 不 断 提 高 自 己 的 业 务 能 力 三 观世界一流大学,院系 一 级 都 有 相 当 的 活 力 中 国 的 大 学 是主动关心群 众 疾 苦, 多 做 一 些 雪 中 送 炭 的 事 情, 协 助 学 有点不同于国外 建国以 来,大 学 建 院 系 主 要 是 为 了 人 才 校帮助教职员工解决事业和生活上的难题 培养,按专业建院系,院系 的 职 能 相 对 单 一,大 学 的 管 理 职 学校仍将重视教职工 和 离 退 休 人 员 的 收 入 分 配 问 题

18 复旦大学年鉴 暋 我们将积极向市政府争取 政 策 补 助,还 将 继 续 争 取 市 财 政 存在困难的一 部 分 职 工, 学 校 将 分 别 采 取 措 施, 提 供 有 效 提高离退休人员收入,逐 步 提 高 校 内 共 享 费 水 平 为 了 确 的帮助 有关 部 处 单 位 也 应 花 更 多 的 精 力, 多 关 心 离 退 保教职工的收入不受或少 受 物 价 上 涨 的 影 响,我 们 将 进 一 休教职工的生活 步运用政策杠杆,调节 校 内 收 入 不 平 衡 对 于 生 活 上 确 实 更加坚定地把学校各项改革推向深入 在校党委十三届六次全体(扩大)会议上讲话(节选) ( 2008 年 7 月 16 日) 王生洪 暋暋 经过近十年来的改革 发 展,学 校 进 入 了 一 个 新 的 发 展 阶段 更加坚 定 改 革 的 方 向, 不 断 深 化 改 革, 是 我 们 所 处 案 学期授课 期 间, 不 准 随 意 请 假 调 课, 严 格 控 制 出 国 的新的发展 阶 段 的 必 然 要 求 这 里, 我 着 重 从 教 育 教 学 生 对教学的 评 估 体 系 和 配 套 政 策 要 抓 紧 完 善, 助 教 制 科研体制 人事管理 学生 工 作 学 校 内 部 管 理 制 度 五 个 方 导师制要建立健 全 在 院 系 研 究 设 立 秘 书 文 员 制 度,青 面对下一步改革的重点和思路作一些初步的阐述 年教师不兼任行政工作,但 新 进 青 年 教 师 必 须 担 任 两 年 以 外 出 开 会 的 次 数 和 时 间; 每 周 必 须 有 固 定 的 时 间 接 待 学 一 以提高质量为核心,推进教育教学改革 上的学生工 作 对 青 年 教 师 上 岗 培 训 和 教 学 培 训 必 须 制 人才培养 的 质 量 是 一 所 大 学 的 生 命 线 最 近 二 十 多 度化,增加现代教学技术等有针对性 见实效的培训内容 年来,我校一直 致 力 于 本 科 教 育 教 学 改 革, 一 个 基 本 的 出 第二个探 索 是 要 探 索 专 业 教 育 的 改 革 对 于 专 业 发点就是要不断提高 人 才 培 养 的 质 量 和 水 平 通 过 改 革, 教育,要按照与 通 识 教 育 相 衔 接 进 一 步 提 高 质 量 和 水 平 我们越来越清 晰 地 认 识 到, 要 培 养 一 流 的 人 才, 必 须 克 服 的要求,厉 行 改 革 随 着 社 会 经 济 发 展, 尤 其 是 科 技 学 过于狭窄的专业化教育和 应 试 教 育 的 弊 端,在 教 育 的 过 程 术 文化的 发 展, 专 业 教 育 的 课 程 设 置 教 学 内 容 和 方 法 中充分调动学生自主学习 的 积 极 性,培 养 学 生 具 备 更 为 扎 等,都应该相 应 地 进 行 调 整 改 进 和 更 新 应 该 下 决 心 用 实全面的知 识 基 础 更 为 宽 广 的 视 野 和 情 怀 为 此, 在 最 五年时间,聘请校内外专家 分 期 分 批 地 对 全 校 主 要 本 科 专 近两三年里,我 们 积 极 推 进 通 识 教 育, 积 极 探 索 本 科 自 主 业主干课程的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 等 进 行 科 学 的 评 招生录取改革 这些改革 开 了 个 好 头,在 社 会 上 也 取 得 了 估和认证,以促进专业教育质量提高 良好的反响 下 一 步, 要 按 照 已 经 基 本 明 确 的 改 革 方 向, 与高水平研究型大学 相 适 应,研 究 生 培 养 应 该 放 在 十 坚持不懈地 把 本 科 教 育 教 学 改 革 深 入 推 进 下 去 概 括 起 分突出的位置上 从目前 的 情 况 看,下 决 心 招 到 最 好 的 学 来说,就是两个深化 两个探索 生是克服研 究 生 培 养 质 量 瓶 颈 的 最 重 要 的 举 措 谁 在 这 两个深化 第一个 深 化,是 要 进 一 步 深 化 通 识 教 育 改 方面做得好,谁就占据 了 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 先 机 因 革 要继续建设好通识教 育 核 心 课 程,通 过 理 顺 并 强 化 课 此,研究生招 生 改 革 刻 不 容 缓 希 望 通 过 改 革, 使 我 校 博 程管理体系,保障核心 课 程 的 建 设 和 质 量 提 高 现 在 核 心 士生生 源 状 况 有 所 好 转, 在 两 年 内 使 博 士 生 生 源 来 自 课程已开设了 100 余种 300 余门 次,但 对 于 课 程 质 量 和 数 量要求还需要进一步研 究 与 此 同 时,要 以 核 心 课 程 为 先 985暠高校的比例 再 提 高 10 个 百 分 点 从 去 年 起,上 海 医 学院进行了博士生招 生 改 革 试 点,由 传 统 的 初 试 复 试 制 导和示范,更加 注 重 教 学 观 念 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 改 向申请考核制过渡 申请 考 核 制 符 合 国 际 惯 例,更 重 要 的 进和完善 从有利于通识 教 育 的 角 度 出 发,进 一 步 完 善 复 是有利于选拔到优秀的 学 生 按 照 我 的 理 解,优 秀 的 标 准 旦学院以及各书院的建设 有四条:一是基础知识扎 实;二 是 综 合 素 质 能 力 强;三 是 有 第二个深化,是要 进 一 步 深 化 本 科 招 生 改 革 本 科 自 科学研究的激情;四是 有 社 会 责 任 感 研 究 生 招 生 的 改 革 主选拔录取改革试验已经 连 续 进 行 了 三 年,下 一 步 招 考 的 要根据不同学科的特点,逐 步 推 进 我 们 要 鼓 励 院 系 和 导 模式如何进一 步 调 整, 如 何 从 上 海 逐 步 推 向 全 国, 如 何 更 师主动出 击, 寻 觅 优 秀 生 源, 进 一 步 扩 大 导 师 的 选 拔 权 好地适应上海新采用的平 行 志 愿 办 法,这 些 还 需 要 深 入 地 争 取 在 五 年 内, 基 本 建 立 起 具 有 复 旦 特 色 的 研 究 生 招 生 进行研究 制度 两个探索 第一个 探 索,是 要 探 索 如 何 使 更 多 的 教 师 为了保证研究生培养 的 质 量,今 后 一 段 时 期 我 校 研 究 在本科生培 养 上 有 更 多 的 投 入 一 周 前 举 行 的 校 领 导 班 生的规模仍将保持基本 稳 定,由 此,结 构 调 整 优 化 的 任 务 子务虚会专门用半天 的 时 间 讨 论 了 这 个 问 题 我 们 感 到, 就很重 总的 说 来, 是 要 根 据 分 类 指 导 的 原 则, 充 分 考 虑 必须从文化 精 神 的 层 面 上 重 振 重 视 教 学 的 风 气, 同 时 必 学科的战略布局 社会需 求 资 源 支 持 和 培 养 能 力,分 类 调 须进一步加 强 教 学 管 理 的 制 度 建 设 在 职 的 教 师 必 须 保 整,在调整中 优 化 我 们 考 虑 把 博 士 生 分 为 四 类: 第 一 类 证 4/5 的时间用于校内 的 工 作,在 校 外 兼 职 的 必 须 报 告 备 是学术型,主要 从 事 基 础 理 论 研 究, 这 部 分 博 士 生 应 该 少

19 专 暋 文 19 而精,同时学校应给予其 最 优 厚 的 待 遇;第 二 类 是 科 研 型, 相应地制定医院的科技发 展 规 划;二 是 对 于 临 床 与 基 础 相 与国家科研任务紧密结合,这 部 分 博 士 生 的 招 生 计 划 配 置 结合的科学 研 究, 要 加 大 支 持 的 力 度 不 少 同 志 建 议, 这 要与科研任务 挂 钩, 基 本 满 足 科 研 工 作 的 需 要; 第 三 类 是 方面的力量 应 更 多 地 放 在 队 伍 建 设 和 能 力 建 设 上 也 就 应用型及专业 学 位, 这 部 分 博 士 生 保 持 一 定 的 规 模, 在 培 是说,要在医院和医学院建 立 一 批 以 临 床 重 大 和 关 键 科 学 养上与科学学 位 有 所 区 别; 第 四 类 是 在 职 学 习 型, 这 部 分 问题为主攻方向的研究基 地,用 灵 活 多 样 的 方 式 汇 聚 临 床 应严格控制规模,逐步缩减 国 家 计 划 内 招 收 在 职 博 士 生 的 和基础相结合的科研队 伍 其 关 键 在 于,建 立 一 种 有 效 的 数量 体制机制,调动临床一线的 医 务 工 作 者 进 行 科 学 研 究 的 积 二 以增强核心竞争力为根本,推进科研体制改革 极 性, 调 动 基 础 研 究 工 作 者 研 究 解 决 临 床 重 大 问 题 的 积 学校科研体制改革的 根 本 目 的 在 于,要 在 学 校 内 部 建 极性 立起与研究型大学建设相 适 应 的 科 研 创 新 体 系,有 效 改 进 文科在我 校 占 有 十 分 重 要 的 地 位 我 校 人 文 社 会 科 大学科研力量比较分散,科 研 工 作 缺 少 长 期 持 续 发 展 的 综 学学科深厚的历史积淀和 在 全 国 的 领 先 地 位,不 仅 是 复 旦 合目标,科研规 划 与 重 点 项 目 整 合 程 度 不 高, 原 有 科 研 平 作为一所综合性大学的传 统 优 势 和 鲜 明 特 色,而 且 更 是 我 台综合性 交叉性 集成性 和 国 际 化 的 程 度 偏 低 等 问 题,从 校学术声誉 和 社 会 影 响 的 重 要 保 证 党 的 十 七 大 强 调 了 而提高学校解决重大科学 问 题 的 能 力,增 强 学 科 发 展 和 科 繁荣发展哲学社会科学的 任 务,提 出 要 推 进 学 科 体 系 学 学研究的核心竞争力 术观点 科研方 法 创 新, 鼓 励 哲 学 社 会 科 学 界 为 党 和 人 民 当前,学校科 技 工 作 中 存 在 的 问 题, 我 觉 得 比 较 突 出 事业发挥思想库作用,推动 我 国 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 和 的有三条:一是争取国家科 技 重 大 项 目 的 体 制 机 制 还 有 待 优秀人才走向世界暠 这 为 推 动 文 科 科 研 的 创 新 和 管 理 体 完善;二是包括 985暠 平 台 在 内 的 科 技 创 新 体 系 建 设 还 需 制改革指明了方向 在这 次 会 议 中,有 不 少 同 志 提 出 好 的 要进一步推进;三是医学科 研 基 础 与 临 床 的 结 合 还 要 大 大 建议,如通过政 策 导 向 来 完 善 文 科 科 研 评 价 体 系, 通 过 科 加强 针对这些问题,下 一 步 学 校 科 技 体 制 改 革 应 该 着 力 研组织方式和课题项目的 突 破 来 带 动 并 大 力 推 进 数 据 库 做好三方面的工作: 资料库 调查中心等能力 建 设,合 力 争 取 重 大 科 研 项 目,着 一是以争 取 科 技 重 大 项 目 为 抓 手,争 取 国 家 重 大 资 力推进文科科 研 国 际 化 进 程, 着 力 推 出 有 影 响 能 传 世 的 源,促进学科整合 队伍 集 聚 和 机 制 创 新 根 据 中 长 期 科 重大成果,等 等 我 们 要 以 十 七 大 精 神 为 指 导, 进 一 步 研 学与技术发展规划纲要,国 家 部 署 了 一 系 列 重 点 领 域 重 究大学人文社会科学研究 的 基 本 规 律,制 订 出 切 实 有 效 的 大专项以及前沿技术和基 础 研 究 计 划,现 正 在 陆 续 启 动 一 改革措施 三 以增 强 实 力 和 激 发 活 力 为 重 点,推 进 人 事 管 理 大批科技重 大 项 目 积 极 争 取 承 担 并 完 成 这 些 科 技 大 项 目,对于优化学 校 学 科 布 局 和 结 构, 提 升 学 校 科 技 核 心 竞 改革 争力,对于一流 大 学 建 设 以 及 学 校 未 来 的 声 誉 影 响 和 地 概括地说,学 校 人 事 工 作 的 重 点 是 两 条: 一 是 聘 请 到 位,具有极其重要的战 略 意 义 学 校 专 门 成 立 了 科 技 大 项 优秀的人才;二 是 使 学 校 的 人 才 队 伍 保 持 活 力, 这 是 大 学 目推进领导小组,把近阶段 科 技 工 作 的 重 点 聚 焦 在 包 括 国 人事工作永恒的主题 家重大专项在内的 13 个 科 技 大 项 目 的 竞 争 上 围 绕 重 大 近年来,我们 不 断 加 大 人 才 引 进 的 力 度, 这 是 我 们 所 科技项目,必须 进 一 步 形 成 举 全 校 之 力 的 体 制 机 制, 加 强 处的特殊的发展阶段的 需 要 总 结 人 才 引 进 工 作,我 们 的 领导力 组织力 协调力和推进力 体会是,要抓 得 早 抓 得 准 抓 得 狠 经 过 这 些 年 的 努 力, 二是继续 推 进 学 校 科 技 创 新 体 系 建 设 学 校 一 直 把 我校的 人 才 引 进 取 得 了 成 绩, 尝 到 了 甜 头 由 于 资 源 有 985 工程暠创新平 台 当 作 实 现 学 科 交 叉 集 成 有 效 提 高 学 校科研核心竞 争 力 提 高 解 决 重 大 问 题 能 力 的 重 要 抓 手 限,我们过去几年把引进 的 重 点 放 在 平 台 基 地 上,下 一 阶 围绕平 台 建 设, 进 行 了 一 系 列 的 体 制 机 制 创 新 在 讨 论 专门为院系设立 百名杰 出 人 才 引 进 计 划暠,希 望 院 系 用 好 中,不少同志提到,把平台 当 作 实 体 作 为 实 体 来 建 设,是 复 这个资源,通过人才引 进 有 效 地 增 强 师 资 队 伍 的 实 力 在 旦的特色和优势 要巩固 平 台 建 设 的 成 果,进 一 步 理 顺 平 人才引进中要充分调动院 系 的 积 极 性,给 予 院 系 更 大 的 权 台和院系的关系,注意协 调 合 作 和 错 位 发 展,进 一 步 完 善 限,在确保质量的前提下提高管理的效率 段要更注意 顾 及 到 平 台 基 地 之 外 的 院 系 为 此, 学 校 将 有利于学科交 叉 融 合 集 成 以 及 新 兴 学 科 生 长 的 体 制 机 在继续做好人才引进 工 作 的 同 时,必 须 进 一 步 加 强 师 制 在此基础上,要进一步完 善 学 校 科 技 创 新 体 系 加 强 资补充和青 年 教 师 培 养 工 作 要 大 力 拓 展 优 秀 师 资 补 充 国家重 点 实 验 室 建 设 针 对 国 家 和 社 会 的 重 大 需 求, 改 的渠道,提高师资 补 充 的 质 量 实 施 青 年 教 师 学 术 带 头 进 优化学校的 科 技 战 略 布 局, 推 进 直 接 以 国 家 战 略 目 标 人培养计划暠,与 现 有 的 世 纪 之 星 培 养 计 划 暠 青 年 骨 干 和重大需求为导向的科研 实 体 建 设,进 一 步 增 强 我 校 竞 争 教师长期公派出国培养计 划暠 新 进 校 教 师 事 业 起 步 启 动 和承接国家重大科技任务的能力 支持计划暠等配 套, 形 成 一 个 比 较 完 整 的 青 年 教 师 培 养 框 三是大力 推 进 临 床 医 学 研 究 与 基 础 研 究 的 结 合 医 架,为青年教师的事业发展提供有力的制度保障 学学科是我校的优势,但 这 一 优 势 还 发 挥 得 远 远 不 够 关 教师评聘制 度 和 管 理 制 度 改 革 是 大 学 人 事 制 度 改 革 于临床与基础的结合,我 觉 得,最 重 要 的 是 两 条:一 是 学 校 的关键 我校以教师高级 职 务 聘 任 为 突 破 口,积 极 稳 妥 地 要对附属医院的科技工作 提 出 明 确 的 要 求,附 属 医 院 应 该 进行了具有 实 质 性 意 义 然 而 又 是 渐 进 式 的 改 革 这 一 改

20 20 复旦大学年鉴 暋2009 革要继续加以推进和完 善 改 革 的 要 点 有 这 么 几 条:一 是 化管理的基础上,根据留 学 生 的 特 点 和 需 求,特 别 是 文 化 以发展为导向,制定好学 校 院 系 的 人 力 资 源 规 划,科 学 设 信仰 学习基础上的差异,更有针对性地开展工作 置岗位,建立以 国 家 岗 位 聘 任 为 基 础, 学 校 岗 位 聘 任 为 核 心,国家岗位与 学 校 岗 位 相 互 衔 接 互 相 补 充 的 人 事 管 理 五 以建立现代大 学 制 度 为 目 标,推 进 学 校 内 部 管 理 制度改革 制度 以质量 为 先, 建 立 具 有 复 旦 特 色 的 学 术 评 估 体 系 建设高水平 大 学, 要 求 学 校 的 内 部 管 理 在 理 念 制 度 绩效考核体系和校 院系 两 级 管 理 系 统,其 中 注 意 分 类 管 和运行机制 上 产 生 脱 胎 换 骨 式 的 变 化 随 着 学 校 的 发 展 理,既注意教学 又 注 意 科 研, 既 注 意 基 础 研 究 又 注 意 瞄 准 和改革的深入, 管 理 上 存 在 的 一 些 问 题 日 益 凸 现 出 来, 有 国家重 大 目 标 在 科 学 考 评 的 基 础 上, 引 入 竞 争 淘 汰 机 待于认真地 加 以 研 究 和 解 决 这 就 要 求 以 建 立 现 代 大 学 制 通过岗位 聘 任 制 度, 学 校 将 进 一 步 争 取 资 源, 努 力 提 制度为目 标, 深 化 管 理 制 度 改 革, 加 强 科 学 管 理, 激 发 活 高教职工待遇,并向那些对 学 校 事 业 发 展 做 出 贡 献 的 人 倾 力,提高效率,切实提高管理水平 斜 我们的目 标 是 在 研 究 借 鉴 国 外 大 学 nu ck 经 灢 经过长期的 历 史 积 累, 世 界 著 名 大 学 从 教 学 科 研 等 验的基础上,结 合 我 国 的 国 情, 最 终 形 成 具 有 复 旦 特 色 的 学术活动固有 的 规 律 出 发, 形 成 了 比 较 健 全 的 大 学 制 度, 师资聘用和管理制度改革 之 路,创 造 能 够 充 分 激 发 队 伍 活 以此作为大学 长 期 稳 定 发 展 的 重 要 保 障, 其 基 本 特 征 是: 力的人事制度环境 重视大学自我发展与自我 约 束 机 制 的 有 机 统 一,强 调 大 学 四 以学生成长成 才 为 中 心,推 进 学 生 思 想 政 治 工 作 改革 办学自主与社会职责的相 辅 相 成,追 求 大 学 学 术 权 力 和 行 政权力的平衡和谐,鼓励大 学 人 才 培 养 和 科 学 研 究 的 密 切 学生思想 政 治 工 作 改 革 是 我 校 的 一 个 亮 点 下 一 阶 段学生思想政 治 工 作 改 革 要 更 加 明 确 地 贯 彻 以 学 生 成 长 成才为中心的理念 这就 要 求 我 们 从 学 生 出 发,尊 重 他 们 成长发展的规 律, 不 断 满 足 其 接 受 良 好 教 育 的 需 求; 要 求 我们尊重学生, 注 重 调 动 他 们 的 内 在 积 极 性; 要 求 我 们 尊 结合 这些制度特征具有 比 较 普 遍 的 意 义,在 我 们 思 考 现 代大学制度建设时必须予以关注 围绕建立现代大学制 度 这 个 目 标,下 一 步 学 校 内 部 管 理制度改革主要包括三个方面: 一是通过制度建设保 证 学 术 管 理 与 行 政 管 理 的 协 调 重学生的个性发展,善于将 整 体 性 的 培 养 目 标 与 对 学 生 的 大学从本质上来说是一个 学 术 组 织,有 学 术 自 由 的 特 性 和 个性化教育有 机 地 统 一 起 来; 要 求 我 们 处 处 想 到 学 生, 热 教师自治的传统,要探索建 立 和 完 善 富 有 活 力 的 学 术 管 理 爱学生,倾听他们的意见,竭 诚 为 他 们 服 务,为 他 们 的 成 长 体系,处理好行 政 权 力 与 学 术 权 力 之 间 的 关 系, 追 求 学 术 创造良好的环境 贯彻以 学 生 成 长 成 才 为 中 心,推 进 学 生 权力和行政权力之间的 平 衡 和 谐 在 大 学 里,行 政 管 理 的 思想工作改革,要着重做好四个方面的工作: 主要功能是为教学 科研 服 务,保 证 管 理 效 率 信 息 畅 通 和 第一,要从制 度 氛 围 入 手,促 进 教 书 育 人 全 员 育 人 资源的有效 使 用 学 术 管 理 则 要 求 从 遵 从 大 学 学 术 活 动 的长效机制 广大教师是 学 校 里 育 人 的 主 体,必 须 自 觉 地 规律 遵从大学学术多样 性 出 发,充 分 发 挥 专 家 教 授 在 学 把育人的宗旨贯彻到课堂 教 学 工 作 中 去,课 外 也 要 与 学 生 校内部治理中的作用,建 立 健 全 学 术 自 由 的 保 障 机 制 近 多接触 多交流 多沟通,以 自 己 的 言 传 身 教 影 响 和 教 育 学 年来,一些院系 在 教 授 治 学 暠 上 进 行 了 探 索, 组 建 了 教 授 生 要进一步健全和落实 导 师 制,无 论 是 研 究 生 导 师 还 是 会或教师大会,把学术事 务 的 咨 询 权 决 策 权 交 给 教 师;有 本科生导师,都要切实 担 负 起 育 人 的 职 责 复 旦 学 院 各 书 的院系邀请国 内 外 知 名 的 同 行 专 家 对 本 系 进 行 了 国 际 评 院导师制的好做法应该推广到全校 估 这方面的经验值得借鉴和推广 第二,加强学生工 作 队 伍 建 设 学 生 工 作 队 伍 是 做 好 二是继续 探 索 校 院 系 两 级 管 理 在 前 一 阶 段, 我 们 学生工作的 重 要 力 量 由 于 在 学 生 中 大 量 存 在 着 学 习 指 对两级管理进行过改革试 点,在 实 际 推 进 的 过 程 中 碰 到 不 导 生 涯 规 划 社 会 实 践 创 新 创 业 心 理 辅 导 等 多 方 面 的 少难点,还 需 要 继 续 加 以 探 索 院 系 是 大 学 的 基 本 组 织, 成长需求,学生 工 作 的 内 涵 不 断 拓 展, 对 这 支 队 伍 职 业 素 学校的整体水 平 取 决 于 院 系 的 水 平, 院 系 的 活 力 业 绩 和 养的要求越来越高,有必要 从 制 度 上 保 证 和 支 持 学 生 工 作 声望,对整 个 大 学 的 成 功 至 关 重 要 随 着 学 校 规 模 扩 大 队伍加强自身的专业化建设 功能多样,进一 步 深 化 学 校 内 部 管 理 体 制 改 革, 转 变 校 部 第三,加强校园文 化 建 设 校 园 文 化 对 学 生 的 全 面 成 机关的作风和职能,实行 校 院 系 两 级 管 理,推 进 管 理 重 心 长起着不可 替 代 的 重 要 作 用 要 进 一 步 加 强 和 改 进 校 园 下移,扩大院系自主权,更 大 地 调 动 院 系 办 学 的 积 极 性,始 文化建设的体制机制,为学 生 的 校 园 文 化 活 动 多 提 供 一 些 终是改革的方向 下一步,要 在 借 鉴 国 内 外 高 校 有 益 经 验 关心 指 导 和 支 持, 多 提 供 多 开 放 一 些 公 共 活 动 空 间, 让 和调查研究的 基 础 上, 进 一 步 探 索 两 级 管 理 的 改 革, 更 好 学生的校园文化生活成为 他 们 成 长 历 程 中 最 难 忘 的 记 忆 地激发院系 办 学 的 活 力 对 于 各 有 特 色 的 院 系 学 科, 必 针对一校多区的现状,要积 极 探 索 多 校 区 学 生 生 活 园 区 管 须加强分类 管 理 分 类 指 导 分 类 指 导 的 关 键, 在 于 区 别 理改革,推进多校区校园文化建设和融合 不同学科的具体情况,建 立 起 适 宜 的 评 价 体 系 在 推 进 两 第四,加强留学生 教 育 管 理 国 际 化 是 学 校 发 展 的 重 要战略之一 适应国际化 办 学 的 需 要,留 学 生 的 数 量 逐 年 级管理的同时, 各 院 系 也 要 根 据 本 单 位 的 实 际 情 况, 进 一 步完善院系内部的管理架构 增长,与此同 时 加 强 留 学 生 教 育 管 理 的 要 求 也 越 来 越 高 三是要深化 学 校 后 勤 管 理 改 革,提 高 服 务 水 平,提 高 要把留学生教育管理纳入 全 校 学 生 工 作 体 系 之 中,在 趋 同 资源使用效率 继续有序 地 推 进 后 勤 社 会 化 改 革,着 力 完

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