Microsoft Word - Ch6c_S3 Chinese_2010C.doc

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1 2010 年 全 港 性 系 統 評 估 中 學 三 年 級 成 績 2010 年 中 三 級 學 生 在 中 國 語 文 科 達 到 基 本 水 平 的 百 分 率 為 76.8 % 中 學 三 年 級 評 估 設 計 評 估 範 疇 及 擬 題 依 據 中 國 語 文 科 的 評 估 範 疇 包 括 閱 讀 寫 作 聆 聽 及 說 話, 題 目 依 據 中 國 語 文 課 程 第 三 學 習 階 段 基 本 能 力 ( 第 一 試 用 稿 ) 及 參 照 中 學 中 國 語 文 建 議 學 習 重 點 ( 試 用 本 )(2001) 中 國 語 文 教 育 學 習 領 域 中 國 語 文 課 程 指 引 (2002) 等 課 程 文 件 擬 訂 評 估 卷 別 本 科 按 不 同 學 習 範 疇 的 特 性, 設 獨 立 卷 別, 重 點 評 量 學 生 在 該 學 習 範 疇 的 能 力, 惟 由 於 在 閱 讀 和 聆 聽 範 疇 的 基 本 能 力 中 均 列 述 了 能 識 別 視 聽 資 訊 中 主 要 的 信 息 一 項, 因 此 本 評 估 另 設 一 卷 以 評 量 學 生 在 這 方 面 的 能 力 評 估 分 為 說 話 評 估 及 紙 筆 評 估, 說 話 評 估 在 四 月 二 十 一 及 二 十 二 日 舉 行, 而 紙 筆 評 估 則 在 六 月 二 十 三 日 舉 行 紙 筆 評 估 包 括 閱 讀 寫 作 聆 聽 及 視 聽 資 訊, 各 學 習 範 疇 的 卷 別 及 時 限 編 排 如 下 : 表 6.21 中 三 各 學 習 範 疇 的 卷 別 編 排 學 習 範 疇 閱 讀 聆 聽 寫 作 說 話 * 分 卷 題 數 9CR1 23 9CR2 23 9CR3 22 9CL1 15 9CL2 15 9CW1 2 9CW2 2 9CW3 2 9CSI1-9CSI8 9CSG1-9CSG8 8( 個 人 短 講 ) 8( 小 組 討 論 ) 評 估 時 限 30 分 鐘 約 20 分 鐘 75 分 鐘 準 備 時 間 :5 分 鐘 說 話 時 間 :2 分 鐘 準 備 時 間 :5 分 鐘 討 論 時 間 :8 分 鐘 視 聽 資 訊 9CAV 12 約 15 分 鐘 * 說 話 評 估 以 隨 機 抽 樣 形 式 進 行 100

2 評 估 方 式 閱 讀 範 疇 閱 讀 評 估 設 有 三 張 分 卷 (9CR1 9CR2 9CR3), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 各 卷 主 要 評 量 學 生 的 閱 讀 理 解 能 力, 分 為 三 部 分, 共 三 類 閱 讀 材 料 第 一 類 是 語 體 文, 共 兩 篇 文 章 第 二 類 為 文 言 文, 第 三 類 為 實 用 文 表 6.22 中 三 閱 讀 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 9CR1 9CR2 9CR3 篇 章 類 型 篇 章 數 目 題 數 語 體 文 2 15 文 言 文 1 4 實 用 文 - 廣 告 1 4 語 體 文 2 15 文 言 文 1 4 實 用 文 - 書 信 1 4 語 體 文 2 14 文 言 文 1 4 實 用 文 - 通 告 1 4 題 型 選 擇 表 6.23 中 三 閱 讀 評 估 各 卷 基 本 能 力 / 評 估 重 點 分 布 基 本 能 力 卷 別 / 題 號 9CR1 9CR2 9CR3 題 數 BR3.1 能 認 讀 一 般 閱 讀 材 料 中 的 此 兩 項 已 融 入 在 其 他 評 估 重 點 中 -- 常 用 字 BR3.2 能 理 解 篇 章 中 大 部 分 詞 句 -- 的 含 義 BR3.3 能 歸 納 篇 章 的 內 容 要 點 * BR3.4 能 判 別 篇 章 的 一 般 寫 作 方 * 法 BR3.5 能 概 略 理 解 淺 易 文 言 作 品 BR3.6 能 概 略 理 解 常 見 的 實 用 文 題 目 總 數 53* * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 101

3 寫 作 範 疇 寫 作 評 估 設 有 三 張 分 卷 (9CW1 9CW2 9CW3), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷, 每 卷 分 為 兩 部 分 : 實 用 文 寫 作 和 文 章 寫 作 實 用 文 寫 作 要 求 學 生 按 提 供 的 材 料 及 指 示 寫 作 一 篇 實 用 文, 評 審 準 則 旨 在 評 量 學 生 在 表 達 信 息 或 相 關 內 容 及 掌 握 正 確 格 式 方 面 的 能 力 表 現, 評 審 準 則 劃 分 為 四 個 等 級 文 章 寫 作 採 用 開 放 式 話 題 寫 作, 由 學 生 自 行 決 定 表 達 方 式, 字 數 不 限 評 審 準 則 項 目 包 括 : 內 容 結 構 文 句 詞 語 運 用 錯 別 字 和 標 點 符 號 內 容 結 構 文 句 和 詞 語 運 用 劃 分 為 五 個 等 級, 錯 別 字 和 標 點 符 號 則 分 為 三 個 等 級 表 6.24 中 三 寫 作 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 9CW1 9CW2 9CW3 題 目 類 別 題 數 實 用 文 寫 作 - 啟 事 1 文 章 寫 作 1 實 用 文 寫 作 - 通 告 1 文 章 寫 作 1 實 用 文 寫 作 - 報 告 1 文 章 寫 作 1 題 目 總 數 6 聆 聽 範 疇 聆 聽 評 估 設 有 兩 張 分 卷 (9CL1 9CL2), 每 名 學 生 只 須 作 答 其 中 一 卷 話 語 內 容 分 為 兩 部 分, 題 型 為 選 擇 題 表 6.25 中 三 聆 聽 評 估 分 卷 安 排 分 卷 編 號 題 數 9CL1 15 9CL2 15 題 型 選 擇 102

4 表 6.26 中 三 聆 聽 評 估 基 本 能 力 / 評 估 重 點 分 布 聆 聽 評 估 基 本 能 力 / 評 估 重 點 分 布 基 本 能 力 卷 別 / 題 號 9CL1 9CL2 題 數 BL3.1 能 理 解 話 語 的 主 題 和 內 * 容 要 點 BL3.2 能 透 過 說 話 者 的 語 氣, 1, 8 1, 8 3* 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 BL3.3 能 概 略 理 解 話 語 內 容 的 2, 7, 15 2, 7, 15 4* 前 後 關 係 題 目 總 數 23* * 各 分 卷 的 重 疊 題 目 只 計 算 一 次 說 話 範 疇 說 話 評 估 分 兩 天, 上 下 午 四 個 分 節 進 行, 學 校 被 安 排 在 其 中 一 個 分 節 參 與 評 估, 每 個 評 估 分 節 的 個 人 短 講 及 小 組 討 論 題 目 不 同 評 估 以 隨 機 抽 樣 形 式 進 行, 參 與 人 數 12 或 24 名 不 等, 視 乎 該 校 中 三 級 實 際 人 數 而 定 評 估 分 為 個 人 短 講 和 小 組 討 論 兩 部 分, 每 名 學 生 只 須 參 與 其 中 一 部 分 個 人 短 講 的 準 備 時 間 為 五 分 鐘, 學 生 須 於 五 分 鐘 後 依 題 目 指 示, 以 兩 分 鐘 時 間 完 成 短 講 小 組 討 論 的 準 備 時 間 也 是 五 分 鐘, 而 討 論 時 間 則 為 八 分 鐘 個 人 短 講 和 小 組 討 論 的 評 審 準 則 項 目 相 同, 包 括 內 容 條 理 表 情 達 意 及 語 速 和 語 氣, 其 中 內 容 和 表 情 達 意 分 五 個 等 級, 而 條 理 及 語 速 和 語 氣 則 分 為 三 個 等 級 表 6.27 中 三 說 話 評 估 分 卷 安 排 題 目 編 號 9CSI 1 9CSI 2 9CSI 3 9CSI 4 9CSI 5 9CSI 6 9CSI 7 9CSI 8 9CSG 1 9CSG 2 9CSG 3 9CSG 4 9CSG 5 9CSG 6 9CSG 7 9CSG 8 方 式 題 目 數 量 個 人 短 講 8 小 組 討 論 8 題 目 總 數

5 表 6.28 中 三 說 話 評 估 評 審 重 點 基 本 能 力 BS3.1 能 按 講 題 要 求, 確 定 說 話 內 容, 作 簡 單 而 清 楚 的 短 講 BS3.2 對 話 和 討 論 時, 能 抓 住 別 人 說 話 要 點, 並 作 出 簡 單 回 應 BS3.3 說 話 能 圍 繞 主 題, 大 致 有 條 理 BS3.4 表 情 達 意 用 語 大 致 恰 當 BS3.5 說 話 的 速 度 和 語 氣 大 致 恰 當 評 審 準 則 項 目 內 容 內 容 條 理 表 情 達 意 語 速 和 語 氣 視 聽 資 訊 評 估 由 於 在 閱 讀 和 聆 聽 範 疇 中 設 有 能 識 別 視 聽 資 訊 中 主 要 的 信 息 一 項, 故 此 部 分 另 設 一 卷 (9CAV) 以 作 評 量 表 6.29 中 三 視 聽 資 訊 評 估 卷 別 安 排 試 卷 編 號 題 目 數 量 題 型 9CAV 12 選 擇 104

6 2010 年 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 表 現 閱 讀 範 疇 閱 讀 評 估 分 三 部 分, 分 別 是 語 體 文 文 言 文 和 實 用 文 閱 讀 理 解 以 下 將 就 不 同 部 分, 陳 述 學 生 的 理 解 能 力 表 現 語 體 文 學 生 具 備 基 礎 的 理 解 能 力, 包 括 複 述 和 闡 釋 能 力, 即 知 悉 字 面 語 意 和 文 章 表 面 的 事 實, 亦 能 掌 握 文 章 的 信 息 學 生 可 找 出 及 摘 錄 篇 章 的 基 本 事 實, 解 釋 篇 章 中 的 明 顯 信 息 如 9CR1 第 2 題 問 中 國 古 代 規 定 褐 黃 色 的 衣 服 可 供 哪 一 種 人 穿 着, 學 生 可 直 接 從 文 章 褐 黃 色 為 間 五 色, 象 徵 卑 賤, 屬 於 婦 女 及 平 民 的 衣 着 顏 色 的 說 明 找 到 答 案 又 如 9CR2 及 9CR3 第 4 題 需 要 學 生 根 據 文 中 描 寫 的 邀 山 樓 而 認 出 圖 片, 學 生 理 解 句 子 的 描 述 後, 可 以 按 圖 索 驥 部 分 學 生 具 備 綜 合 理 解 能 力, 能 對 文 章 作 出 初 步 分 析 學 生 大 致 能 把 認 讀 及 理 解 字 詞 接 收 來 的 信 息 綜 合 文 章 內 容, 再 推 斷 隱 含 的 信 息, 分 析 篇 章 概 括 上 下 文 的 信 息 歸 納 全 篇 主 要 內 容 如 9CR1 第 3 題 提 問 學 生 孔 子 責 備 子 路 的 原 因, 學 生 須 綜 合 第 四 段 的 意 思, 思 考 孔 子 和 子 路 的 對 話 內 容, 整 理 出 子 路 穿 戴 得 太 華 麗 的 答 案 又 如 9CR1 第 11 題 ( 即 9CR2 第 11 題 ) 要 求 學 生 從 文 章 各 段 理 解 關 於 老 師 的 描 寫, 歸 納 一 個 整 體 的 看 法, 找 出 她 對 教 學 充 滿 熱 誠 的 答 案 文 言 文 學 生 能 理 解 淺 易 的 文 言 作 品, 大 致 能 推 論 字 詞 的 意 義, 根 據 上 下 文 來 判 斷 猜 測 文 章 的 意 思 三 份 評 估 卷 載 有 三 篇 題 材 不 同 的 文 言 作 品,(9CR1) 是 賈 人 墮 河 獲 救 而 不 守 信 的 故 事 ;(9CR2) 是 作 者 記 述 王 載 揚 與 曾 映 華 的 語 錄, 並 道 出 自 己 從 中 領 悟 的 道 理 ;(9CR3) 是 記 述 鄉 人 撒 謊 的 幽 默 故 事 評 估 重 點 旨 在 評 核 學 生 理 解 文 言 文 內 容 的 能 力, 如 9CR1 第 16 題 問 商 人 在 渡 河 時 發 生 甚 麼 事?, 大 多 學 生 能 從 文 章 的 一 句 渡 河 亡 其 舟 直 接 找 出 答 案 又 如 9CR2 第 17 題 問 王 載 揚 有 甚 麼 發 現? 學 生 可 從 犬 臥 牆 下 和 雪 腹 等 熟 悉 的 字 詞, 推 斷 惟 二 犬 偃 臥 牆 缺 下, 雪 沒 腹 矣 這 兩 句 的 意 思, 從 而 找 到 正 確 的 答 案, 故 這 道 題 目 的 答 對 率 頗 高 105

7 實 用 文 實 用 文 部 分 旨 在 評 量 學 生 閱 讀 實 用 文 時, 能 獲 取 相 關 資 料 辨 識 主 要 信 息 和 不 同 格 式 的 能 力 評 估 一 般 採 用 貼 近 生 活 的 材 料 來 擬 定 實 用 文 的 題 目, 包 括 (9CR1) 的 廣 告 (9CR2) 的 邀 請 信 和 (9CR3) 的 通 告 學 生 具 分 辨 實 用 文 類 別 的 能 力, 如 9CR1 第 20 題 要 求 學 生 分 辨 不 同 的 實 用 文 類 又 如 9CR3 第 19 題 要 求 學 生 從 不 同 的 選 項 中, 選 出 符 合 該 實 用 文 的 標 題 及 結 束 語, 回 答 這 道 題 目, 學 生 須 因 應 該 實 用 文 資 訊, 然 後 找 出 能 概 括 內 容 的 相 關 描 述 及 辨 識 它 的 類 別 學 生 能 理 解 實 用 文 的 內 容, 識 別 實 用 文 的 主 要 信 息 例 如 9CR2 第 22 題 問 這 封 信 欠 缺 哪 一 項 必 須 具 備 的 內 容 要 點, 學 生 在 審 視 文 章 的 各 項 重 點 後, 能 分 辨 出 哪 些 是 主 要, 哪 些 是 次 要 的 訊 息, 指 出 不 可 或 缺 的 要 點 是 要 求 對 方 回 覆 的 期 限 寫 作 範 疇 實 用 文 實 用 文 設 有 三 題 題 目, 分 別 是 (9CW1) 啟 事 (9CW2) 通 告 及 (9CW3) 報 告 學 生 具 書 寫 啟 事 的 能 力 題 目 要 求 學 生 寫 一 則 更 正 或 道 歉 啟 事, 並 附 有 刊 物 專 欄 的 式 樣 大 部 分 學 生 能 以 正 確 格 式 ( 標 題 署 名 及 日 期 俱 備 ) 書 寫 啟 事 內 容 方 面, 大 致 能 指 出 錯 誤 資 料 的 出 處 及 出 版 日 期, 說 明 需 要 更 正 的 資 料, 部 分 更 能 在 結 尾 就 事 件 向 讀 者 道 歉 也 有 學 生 只 抄 錄 對 話, 因 而 出 現 不 恰 當 的 行 文 和 語 氣 而 且 部 分 學 生 撰 寫 啟 事 時 弄 錯 身 份 或 道 歉 的 對 象, 代 學 生 會 或 學 校 向 同 學 道 歉 學 生 具 書 寫 通 告 的 能 力 題 目 以 會 議 節 錄 交 代 商 議 圖 書 館 盤 點 書 籍 的 事 宜, 要 求 學 生 撰 寫 閉 館 通 告 一 則 學 生 一 般 能 整 理 資 料, 或 以 點 列, 或 以 段 落 形 式 把 圖 書 館 閉 館 通 告 的 日 期 時 段 影 響 服 務 範 圍 及 注 意 事 項 清 楚 臚 列 但 部 分 學 生 格 式 有 錯 漏, 如 加 上 敬 啟 者 作 啟 首 語, 或 錯 寫 標 題 及 結 束 語, 也 有 忘 記 提 及 館 內 的 電 腦 設 施 將 暫 停 使 用 學 生 大 致 能 書 寫 報 告 題 目 附 有 蚊 患 調 查 的 方 法 及 結 果 資 料, 和 提 出 建 議 的 對 話 節 錄, 學 生 須 撰 寫 有 關 蚊 患 調 查 報 告, 根 據 對 話 提 出 可 行 的 改 善 建 議 學 生 大 致 能 掌 握 報 告 的 格 式, 如 列 寫 上 呈 者 標 題 小 標 題 及 署 名 日 期 等 然 而 學 生 處 理 資 料 內 容 的 能 力 一 般, 學 生 在 列 寫 資 料 時, 表 達 頗 為 混 亂 學 生 能 按 圖 表 報 告 調 查 結 果, 指 出 最 多 蚊 子 出 沒 和 最 多 蚊 卵 滋 生 的 時 段 而 且, 只 有 小 部 分 學 生 可 以 分 學 校 及 學 生 兩 方 面 提 出 有 效 的 防 蚊 建 議 106

8 文 章 寫 作 文 章 寫 作 共 有 三 題, 採 用 半 開 放 式 題 目 或 話 題 寫 作, 以 較 多 元 化 的 方 式 評 估 學 生 的 表 現 題 目 包 括 : 美 麗 的 (9CW1) 責 任 (9CW2) 及 電 話 (9CW3) 前 者 要 求 學 生 填 寫 適 當 文 字 於 橫 線 上, 補 充 而 成 完 整 題 目, 屬 半 開 放 式 題 目 ; 後 二 者 為 話 題 寫 作 三 道 題 目 沒 有 規 限 學 生 創 作 的 文 體, 學 生 可 自 行 決 定 表 達 手 法 或 記 述 自 己 他 人 的 經 歷, 或 發 表 議 論, 或 說 明 事 理, 或 記 述 抒 情 兼 而 有 之 等 學 生 的 文 章 大 致 切 題, 責 任 (9CW2) 及 電 話 9CW3 兩 道 題 目 較 少 離 題, 或 因 題 材 較 為 生 活 化, 與 生 活 息 息 相 關, 學 生 能 言 之 有 物 然 以 議 論 手 法 寫 作 責 任 一 文 者, 或 因 識 見 不 足, 或 因 佐 證 不 強, 內 容 較 單 薄, 部 分 學 生 引 錄 或 模 仿 梁 啟 超 最 苦 與 最 樂 一 文 來 寫 作, 或 引 文 中 的 思 想, 或 引 作 者 名 言, 鮮 見 學 生 個 人 見 解, 欠 缺 新 意 部 分 以 說 明 手 法 寫 作 電 話 的 學 生 則 把 電 話 的 型 號 如 數 家 珍, 欲 窮 盡 各 準 手 提 電 話 的 型 號 及 功 能, 鮮 有 能 突 出 其 特 色 描 述 如 9CW1 美 麗 的 為 半 開 放 式 題 目, 讓 學 生 自 訂 題 目 發 揮 創 意 然 創 意 雖 較 前 二 者 為 多, 卻 因 半 開 放 式 的 題 目 的 關 係, 學 生 扣 題 不 緊, 尤 其 是 揀 選 抽 象 概 念 的 學 生, 例 如 美 麗 的 人 生 美 麗 的 人 性 美 麗 的 生 命 美 麗 的 大 自 然 等, 內 容 空 泛 審 題 出 現 的 偏 差, 導 致 作 答 這 道 題 目 的 學 生 表 現 差 異 甚 大 反 而 學 生 在 寫 作 自 己 熟 悉 的 題 材 時 表 現 較 佳, 如 美 麗 的 母 親, 學 生 多 能 表 達 母 親 對 孩 子 的 愛 以 及 她 的 美 好 品 德 學 生 嘗 試 運 用 不 同 的 寫 作 手 法 學 生 一 般 較 常 用 敘 述 手 法 寫 作, 情 節 簡 單, 感 情 表 達 表 面 而 單 一 但 也 有 些 文 章 探 討 美 麗 的 定 義 為 何, 或 使 用 描 寫 或 敘 事 手 法, 有 不 俗 的 表 現 而 在 9CW2 責 任 一 題, 部 分 學 生 運 用 議 論 手 法, 討 論 學 生 應 有 的 責 任, 也 有 學 生 提 出 不 同 角 色 的 人 應 有 不 同 的 責 任, 也 有 用 記 敘 手 法 來 記 述 關 於 盡 責 任 的 往 事 而 在 9CW3 電 話 一 題, 有 學 生 便 運 用 抒 情 手 法, 藉 電 話 而 抒 發 埋 藏 的 情 感, 亦 有 學 生 運 用 說 明 手 法 介 紹 電 話 的 發 展 歷 史 款 式 和 各 種 品 牌 的 特 點 等 ; 更 有 人 讚 賞 電 話 對 人 類 的 貢 獻 一 般 學 生 尚 能 清 楚 表 達 內 容 要 點, 文 章 有 條 理 學 生 大 致 能 以 分 段 形 式 表 達 內 容 普 遍 文 章 劃 分 為 三 或 四 段, 除 引 言 及 末 段 必 備 骨 幹 外, 主 要 內 容 只 有 一 至 兩 段 的 鋪 陳 學 生 撰 寫 情 節 及 內 容 或 多 直 接 或 多 直 線 進 行, 較 少 佈 局 謀 篇 學 生 大 致 能 運 用 完 整 的 句 子 寫 作, 文 句 基 本 通 順 學 生 多 使 用 單 句, 鮮 有 複 句 由 於 學 生 使 用 的 詞 彙 和 修 辭 手 法 有 限, 文 章 顯 得 平 凡, 然 詞 語 運 用 尚 算 恰 當, 偶 有 錯 別 字 學 生 大 致 能 運 用 標 點 符 號 寫 作, 較 常 使 用 的 符 號 是 逗 號 句 號 問 號 和 感 歎 號 但 部 分 學 生 書 寫 句 號 及 逗 號 並 不 分 明, 多 以 一 點 取 代 一 逗 到 底 的 情 況 仍 是 常 見, 冗 長 句 子 而 沒 有 適 當 使 用 逗 號 的 情 況 並 不 少 其 他 如 破 折 號 或 分 號 等 標 點 符 號, 學 生 很 少 使 用 107

9 聆 聽 範 疇 聆 聽 評 估 分 為 兩 卷, 分 別 是 9CL1 和 9CL2, 內 容 討 論 如 何 防 止 青 少 年 吸 毒 兩 卷 第 一 段 錄 音 的 內 容 和 題 目 相 同 學 生 能 概 略 理 解 話 語 的 主 題 和 內 容 要 點 聆 聽 評 估 通 過 四 人 在 午 間 時 事 沙 龍 的 討 論 錄 音, 評 量 話 語 的 因 果 關 係 局 部 細 節 整 段 話 語 的 內 容 要 點, 和 辨 識 話 語 的 主 要 信 息 等 能 力 學 生 在 留 心 聆 聽 說 話 重 點 方 面, 如 9CL1 第 6 題 ( 即 9CL2 第 6 題 ) 社 工 戴 姑 娘 認 為 同 學 被 引 誘 吸 毒 時, 如 何 使 對 方 知 難 而 退,9CL1 第 9 題 可 以 減 低 毒 品 對 青 少 年 誘 惑 的 方 法, 又 如 9CL2 第 12 題 甚 麼 是 香 港 七 十 年 代 的 主 要 毒 品 等, 表 現 不 俗 學 生 掌 握 話 語 內 容 的 前 後 關 係 如 回 答 9CL1 第 5 題 ( 即 9CL2 第 5 題 ) 根 據 社 工 戴 姑 娘 的 建 議, 同 學 拒 絕 別 人 邀 請 吸 毒 時, 可 以 如 何 回 答 時, 便 需 要 理 解 文 中 提 及 的 幾 種 拒 絕 方 式, 歸 納 上 下 語 段 的 內 容, 指 出 多 謝, 但 我 不 需 要 為 最 堅 定 及 表 明 自 己 清 楚 吸 毒 後 果 的 答 案 又 如 回 答 9CL1 第 14 題 俊 安 認 為 在 社 會 層 面 上, 可 以 怎 樣 減 少 青 少 年 接 觸 毒 品 的 機 會, 學 生 必 須 貫 通 話 語 的 前 言 後 語, 才 能 掌 握 話 語 內 容 的 前 後 關 係 學 生 能 透 過 說 話 者 的 語 氣, 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 如 : 如 9CL1 第 1 題 ( 即 9CL2 第 1 題 ) 提 問 俊 安 的 語 氣 和 隱 含 意 思, 學 生 須 留 心 語 段 的 第 一 部 分 來 判 別 俊 安 的 意 思 是 質 疑 抗 毒 大 使 團 的 成 效 而 9CL1 及 9CL2 第 8 題 也 提 問 關 於 明 慧 的 語 氣, 學 生 一 般 能 理 解 明 慧 說 話 的 語 氣 和 實 際 意 思, 故 有 不 俗 的 表 現 視 聽 資 訊 評 估 視 聽 資 訊 評 估 旨 在 評 量 學 生 在 掌 握 視 聽 資 訊 的 能 力, 學 生 必 須 同 時 運 用 視 覺 與 聽 覺 來 作 答, 不 能 單 憑 觀 看 畫 面 或 聆 聽 旁 白 的 單 一 途 徑 來 掌 握 信 息 評 估 短 片 介 紹 打 醮 和 祭 祀, 題 目 的 評 核 重 點 分 為 兩 類 : 一 類 是 測 量 學 生 理 解 內 容 掌 握 信 息 的 能 力 ; 另 一 類 則 是 識 別 主 要 信 息 的 能 力 學 生 大 部 分 能 理 解 短 片 的 主 要 信 息, 如 第 2 題 問 關 於 打 醮 的 主 要 目 的, 學 生 能 掌 握 顯 性 的 信 息, 找 出 打 醮 是 為 了 祈 求 平 安 的 答 案 而 第 10 題 提 問 在 打 醮 期 間 舉 行 神 功 戲 的 主 要 原 因 時, 大 多 數 學 生 能 指 出 這 是 為 了 讓 神 明 和 村 民 共 享 歡 樂 等, 這 些 題 目 均 可 直 接 從 短 片 中 擷 取 信 息 說 話 範 疇 在 釐 定 基 本 能 力 的 水 平 時, 說 話 評 估 的 成 績 並 不 包 括 在 內 學 生 在 說 話 評 估 的 整 體 表 現, 可 參 閱 一 般 評 論 108

10 達到基本水平的中三學生寫作示例 實用文 實用文 達到基本水平的中三學生寫作示例 9CW1 根 據 以 下 的 資 料 試 以 愉 快 啓 航 總 編 輯 王 惠 芬 的 名 義 撰 寫 一 則 啓 事 (字 數 不 限 ) 資料一 愉快中學學生會會長丁志偉與 愉快啟航 總編輯王惠芬的對話 丁志偉 惠芬 我們的學生會刊物 愉快啟航 第十期有一個錯處 王惠芬 噢 真的 丁志偉 曾經跟我們一起到四川探訪災民的林同學告訴我 我們把這一期 愉快啟航 中的四川地震專輯內一位受訪者的名字弄錯了 王惠芬 是嗎 弄錯了甚麼 丁志偉 我們把建國中學校長陳永真的名字寫成了陳水真 王惠芬 唉 可能因為字形相近 我們沒有發現錯誤吧 丁志偉 我們必須在 4 月 1 日出版的第十一期的 愉快啟航 刊登一則啟 事 更正錯誤 惠芬 你認為我們還要向讀者道歉嗎 王惠芬 當然要啊 資料二 109

11 說 明 能 具 體 交 代 更 正 啟 事 的 資 料, 如 出 版 日 期 需 更 正 的 資 料 及 表 示 歉 意 惟 專 題 名 稱 書 寫 錯 誤 格 式 齊 備, 有 明 確 的 標 題 署 名 及 發 文 日 期 文 句 清 楚 達 意, 惟 略 見 沙 石 偶 有 錯 別 字, 如.. 謙 意 ( 歉 ) 110

12 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 9CW2 根 據 以 下 的 會 議 對 話 片 段, 以 愉 快 中 學 圖 書 館 助 理 黃 文 軒 的 名 義, 在 2010 年 6 月 7 日 撰 寫 並 張 貼 一 則 通 告, 通 知 同 學 圖 書 館 閉 館 的 詳 情 ( 字 數 不 限 ) 資 料 一.. 圖 書 館 助 理 與 圖 書 館 管 理 小 組 會 議 對 話 的 片 段 黃 文 軒 : 各 位 同 學, 今 天 討 論 的 主 題 是 一 年 一 度 的 學 年 圖 書 館 盤 點 書 籍 事 宜 林 欣 宜 : 黃 先 生, 根 據 去 年 的 經 驗, 我 們 核 對 所 有 藏 書 的 資 料 大 概 需 要 五 天 陳 偉 權 : 是 啊! 我 們 還 要 通 知 同 學 必 須 在 閉 館 前 一 星 期 歸 還 所 借 的 書, 否 則 要 交 逾 期 罰 款 每 天 一 元 林 欣 宜 : 我 建 議 先 選 定 閉 館 日 期,7 月 12 日 好 嗎? 黃 文 軒 : 我 認 為 應 該 早 一 點, 讓 大 家 在 考 試 後 的 活 動 期 間 盤 點 更 好 陳 偉 權 : 我 同 意 黃 先 生 的 建 議, 不 如 就 選 定 7 月 5 日, 由 那 天 開 始 算 起 閉 館 五 天 黃 文 軒 : 好 吧! 那 我 就 寫 一 則 通 告 通 知 同 學 這 個 消 息 林 欣 宜 : 對 了! 還 要 提 醒 同 學 圖 書 館 各 項 服 務 在 閉 館 期 間 暫 停 陳 偉 權 : 還 有, 館 內 的 電 腦 也 會 在 閉 館 期 間 暫 停 使 用 黃 文 軒 : 你 們 的 意 見 都 很 好, 就 這 樣 決 定 吧! 說 明 內 容 方 面, 能 清 楚 羅 列 關 閉 圖 書 館 事 件 事 由 各 項 服 務 暫 停 及 注 意 事 項, 惟 交 代 閉 館 日 期 和 電 腦 服 務 暫 停 欠 清 晰 格 式 完 整, 包 括.. 標 題 結 束 語 職 銜 署 名 及 發 文 日 期 文 句 簡 潔, 能 清 楚 達 意 111

13 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 9CW3 愉 快 中 學 健 康 教 育 組 於 二 零 一 零 年 五 月 調 查 校 園 蚊 患 根 據 以 下 資 料, 以 愉 快 中 學 健 康 教 育 組 組 長 張 俊 安 的 名 義, 撰 寫 一 份 調 查 報 告, 於 二 零 一 零 年 六 月 二 十 日 前 呈 交 王 清 泉 校 長 報 告 須 包 括 蚊 患 的 調 查 結 果 及 兩 項 有 效 的 防 蚊 建 議 資 料 一.. 甲. 調 查 目 的 校 園 的 蚊 患 情 況 使 用 工 具 以 蚊 子 培 養 皿 找 出 最 多 蚊 子 滋 生 的 地 方 以 捕 蚊 器 找 出 最 多 蚊 子 出 沒 的 地 方 統 計 方 法 將 實 驗 工 具 放 置 於 校 內 三 個 地 點, 在 二 零 一 零 年 五 月 十 五 至 三 十 日 期 間, 每 天 於 早 上 中 午 黃 昏 統 計 數 量 乙. 蚊 子 滋 生 和 出 沒 地 點 統 計 圖 ( 數 量 ) 後 樓 梯 花 圃 禮 堂 調 查 期 間 蚊 子 培 養 皿 收 集 的 蚊 卵 總 數 調 查 期 間 捕 蚊 器 捕 獲 的 蚊 子 總 數 112

14 ( 數 量 ) 丙. 蚊 子 出 沒 時 段 統 計 圖 早 上 中 午 黃 昏 調 查 期 間 捕 蚊 器 捕 獲 蚊 子 的 數 量 資 料 二.. 俊 安 與 組 員 秀 明 的 對 話 片 段 俊 安 : 李 老 師 認 為 我 們 剛 完 成 的 蚊 子 調 查 很 有 意 思, 她 希 望 我 們 可 以 提 出 一 些 防 蚊 建 議 秀 明 : 我 認 為 同 學 多 穿 一 些 白 色 衣 服 就 可 以 了 俊 安 : 但 校 服 的 顏 色 不 可 隨 便 更 改, 我 們 必 須 穿 藍 色, 如 果 要 防 蚊, 同 學 應 該 穿 長 袖 的 毛 衣 秀 明 : 但 是 五 月 後 太 熱 了, 不 能 穿 長 袖 毛 衣, 我 認 為 防 蚊 膏 或 防 蚊 貼 更 方 便! 俊 安 : 至 於 學 校 方 面, 我 建 議 聘 請 滅 蟲 公 司 來 滅 蚊 秀 明 : 這 當 然 是 最 快 捷 的 方 法, 可 惜 成 本 太 高 了 還 是 多 清 理 積 水 或 使 用 防 蚊 油 吧! 那 會 更 經 濟 啊! 113

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16 說 明 內 容 大 致 完 整, 能 因 應 題 目 的 要 求, 根 據 所 提 供 的 資 料 羅 列 調 查 報 告 的 各 項 數 據, 並 能 提 出 防 蚊 建 議 格 式 欠 完 整.. 標 題 多 寫 之 字, 錯 訂 小 標 題 及 發 文 日 期 位 置 錯 誤 文 句 尚 算 通 順, 用 詞 恰 當 115

17 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 文 章 寫 作 9CW1 以 美 麗 的 為 題, 寫 一 篇 文 章 ( 請 在 橫 線 上 填 上 適 當 文 字, 使 之 成 為 一 道 完 整 的 題 目 ) 注 意 事 項 : 1. 字 數 不 限 2. 可 運 用 不 同 的 表 達 方 法, 例 如 : 記 述 描 寫 抒 情 或 論 說 等 116

18 說明 作者能圍繞主題發揮 藉不同的人於街上的活動 描寫心目中美麗的早晨 如街上的行人 賣報紙的人 公園耍太極的老人家等 文章大致切題 惟描 寫未見深入 細緻 全文分段尚算恰當 先點出主題 然後分段描寫街上 巴士站 公園 校園 中各式各樣的人在早上進行不同活動 最後以要珍惜光陰 找出人生意義作 結 文句大致通順 用詞尚恰當 間有病句 如第二段 站在窗子前看着街上人 來人往的行人 第三段 各式各樣的人都為新一天而奮鬥 使人不自 覺間也染上 偶有錯別字 如 上 (染) 餐 (廳) 117

19 達到基本水平的中三學生寫作示例 文章寫作 文章寫作 達到基本水平的中三學生寫作示例 9CW2 試以 責任 為題 寫一篇文章 注意事項 1. 字數不限 2. 可運用不同的表達方法 例如 記述 描寫 抒情或論說等 118

20 說明 作者以順敘手法記述自己作為班長 如何明白負責任的重要性 內容能緊扣 主題 最後以自己盡責而獲得很大的滿足感作結 全文結構平穩 分段恰當 條理尚算分明 行文大致流暢 間有沙石 如第二段 只是希望與別人地位高一些 第四段 同學們趁着轉堂的時候輕一輕鬆 頗多錯別字 如 最 (初) 總時 (總是) 吩 (咐) 只刻 (此刻) 119

21 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 文 章 寫 作 9CW3 試 以 電 話 為 題, 寫 一 篇 文 章 注 意 事 項 : 1. 字 數 不 限 2. 可 運 用 不 同 的 表 達 方 法, 例 如 : 記 述 描 寫 抒 情 或 論 說 等 120

22 說明 文章通過 電話 抒發不應貪新忘舊的道理 但略嫌流於表面 未見深入發 揮 結構方面 段落之間銜接自然 層次清楚 文句通達流暢 用詞準確 恰當 如 奔馳 殘舊不堪 白皙 等 偶有錯別宇 如 外形 (型) 121

23 2010 年 表 現 良 好 的 中 三 學 生 概 說 閱 讀 範 疇 學 生 能 回 答 要 求 較 高 理 解 能 力 的 題 目 9CR2 第 7 題 ( 即 9CR3 第 7 題 ) 提 問 文 章 內 容 的 正 確 描 述, 要 求 學 生 推 敲 作 者 遊 園 觀 感 的 意 義, 因 文 章 沒 有 直 接 提 及 作 者 對 遊 園 的 看 法, 學 生 須 從 描 述 的 環 境 及 心 理 描 述 推 論 出 結 果 又 如 9CR1(9CR2) 第 12 題 提 問 老 師 認 為 渡 渡 鳥 是 幸 運 的 原 因, 需 要 學 生 根 據 上 文 下 理, 通 過 對 文 章 的 理 解, 推 論 出 渡 渡 鳥 有 美 麗 的 外 表 可 製 成 標 本 的 答 案 9CR3 第 13 題 作 者 怎 樣 才 能 戰 勝 自 己, 學 生 對 通 篇 文 章 重 整 和 歸 納, 推 敲 出 最 後 的 答 案 是 克 服 困 難, 勇 往 向 前 的 方 法 判 別 篇 章 的 寫 作 方 法 並 不 容 易, 除 了 理 解 文 章 的 內 容 和 表 達 技 巧 外, 也 要 懂 得 欣 賞 作 者 的 匠 心, 從 而 判 別 所 使 用 的 寫 作 方 法 9CR2(9CR3) 第 2 題 第 5 題 及 9CR1(9CR2) 第 15 題 問 及 文 章 的 寫 作 方 法, 表 現 良 好 的 學 生 能 從 文 章 擷 取 相 關 資 訊 判 別 所 使 用 的 寫 作 手 法 寫 作 範 疇 實 用 文 學 生 能 書 寫 格 式 正 確, 內 容 完 整, 簡 潔 流 暢 的 實 用 文 學 生 能 根 據 題 目 提 供 的 資 料, 加 以 整 理 組 織, 按 題 目 所 設 置 的 語 境 要 求, 寫 出 語 氣 得 體 的 實 用 文 小 部 分 學 生 在 報 告 有 較 佳 表 現, 能 掌 握 報 告 的 格 式 外, 也 充 份 使 用 題 目 的 資 料, 掌 握 實 用 文 的 格 式, 以 恰 當 的 語 氣 流 暢 無 誤 地 撰 寫 文 章 有 些 學 生 在 撰 寫 實 用 文 時, 只 懂 得 鉅 細 無 遺 地 抄 錄 資 料 或 機 械 化 地 使 用 材 料, 沒 經 過 篩 選 便 囫 圇 吞 棗 的 列 舉 內 容 要 點 表 現 良 好 的 學 生 懂 得 填 補 題 目 欠 缺 的 資 料, 又 能 拓 展 文 意, 文 章 因 而 成 為 信 息 齊 備 的 實 用 文 如 道 歉 啟 事 必 須 為 錯 誤 而 向 讀 者 致 歉 ; 而 通 告 必 須 列 寫 具 體 的 最 後 借 還 和 盤 點 的 日 期 以 方 便 同 學 使 用 ; 報 告 則 期 望 學 生 能 提 出 有 效 的 防 蚊 建 議 表 現 良 好 的 學 生 能 適 切 地 擷 取 題 目 內 的 資 訊, 經 消 化 整 合 和 拓 展, 使 之 成 為 完 備 簡 練 的 報 告 文 章 寫 作 表 現 良 好 的 學 生 能 在 寫 作 時, 構 思 精 妙, 以 文 章 內 容 豐 著 稱, 以 9CW1 美 麗 的 一 題 為 例, 學 生 有 較 多 新 穎 的 作 品 有 學 生 把 美 麗 的 概 念 應 用 在 實 物 或 抽 象 的 事 物 上, 既 新 奇 又 有 趣, 如 美 麗 的 背 後 美 麗 的 回 憶 美 麗 的 一 雙 手 亦 如 9CW2 責 任, 有 學 生 以 論 說 手 法 帶 出 責 任 的 重 要 性 和 分 工 也 有 部 分 同 學 使 用 說 明 手 法, 說 明 電 話 對 人 類 的 好 處, 如 帶 來 方 便 的 生 活 為 人 類 節 省 金 錢 等 122

24 學 生 能 寫 結 構 緊 密, 層 次 分 明 的 文 章 小 部 分 學 生 能 在 敘 述 主 要 內 容 時 先 埋 下 伏 線, 致 使 故 事 結 構 完 備.. 如 學 生 懂 得 在 文 章 開 始 時 以 反 問 或 設 問 手 法 製 造 懸 念, 吸 引 讀 者 閱 讀 亦 有 部 分 學 生 先 從 反 面 立 論, 再 以 演 繹 法 論 證 觀 點 ; 也 有 使 用 說 明 手 法 的, 懂 得 運 用 典 故 及 事 例 說 明 等, 豐 富 文 章 的 內 容, 加 強 說 服 力 表 現 良 好 的 學 生 能 寫 主 題 明 確, 意 念 較 完 整, 結 構 緊 密 的 文 章, 且 用 詞 變 化 多 端, 詞 彙 豐 富 無 論 是 敘 事 抒 情, 或 寫 景 狀 物, 或 說 理 議 論, 均 能 刻 劃 入 微, 描 述 傳 神, 內 容 充 實 而 且 表 現 良 好 的 學 生 較 多 使 用 各 類 型 的 修 辭 手 法 和 多 變 化 的 句 子, 使 文 章 具 神 彩, 錯 別 字 也 較 少 只 是 在 標 點 運 用 方 面, 仍 有 改 進 的 空 間 聆 聽 範 疇 表 現 良 好 的 學 生 能 綜 合 話 語 的 內 容 要 點, 如 9CL1 第 7 題 ( 即 9CL2 第 7 題 ), 學 生 須 綜 合 錄 音 內 容, 抓 緊 重 點, 找 出 有 堅 定 的 意 志 才 可 以 抗 毒 的 答 案 ; 又 如 9CL1 第 3 題 要 求 學 生 能 重 整 俊 安 認 為 如 何 使 青 少 的 意 志 更 堅 定 的 意 見, 才 總 結 出 讓 青 少 年 深 入 了 解 毒 品 對 人 的 影 響 表 現 良 好 的 學 生 多 能 透 過 說 話 者 的 語 氣, 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 聆 聽 錄 音 共 有 三 道 題 目 評 量 學 生 在 這 方 面 的 能 力, 如 9CL1 第 1 及 第 8 題,9CL2 第 1 及 第 8 題, 學 生 聆 聽 選 定 的 話 語 節 錄, 通 過 語 段 內 容 的 前 言 後 語, 說 話 者 的 態 度 口 吻, 判 斷 說 話 者 的 隱 含 意 思 和 實 際 語 意 說 話 範 疇 個 人 短 講 小 部 分 表 現 良 好 的 學 生 能 清 楚 掌 握 題 目 要 求, 組 織 內 容 充 實 重 點 明 確 結 構 井 然 有 序 的 短 講 學 生 也 能 援 引 恰 當 的 例 子 加 以 闡 釋 說 明 ; 或 就 圖 畫 的 內 容, 扼 要 地 說 明 圖 畫 所 表 達 的 意 思, 再 具 體 地 表 達 個 人 的 見 解 也 有 個 別 學 生 的 短 講 內 容 意 念 新 穎, 匠 心 獨 運, 表 現 突 出 在 結 構 方 面, 表 現 良 好 的 學 生 能 善 用 兩 分 鐘 時 間 組 織 短 講 內 容, 有 簡 明 的 引 子 和 總 結, 並 能 從 多 方 面 取 材, 以 豐 富 短 講 內 容 學 生 也 能 善 用 關 聯 詞, 使 內 容 條 理 清 晰, 層 次 分 明 學 生 能 運 用 豐 富 生 動 多 變 的 詞 彙 表 情 達 意, 並 能 因 應 內 容 需 要 變 化 語 氣, 說 話 清 晰 響 亮, 快 慢 有 致, 予 人 充 滿 自 信 的 感 覺 123

25 小 組 討 論 表 現 良 好 的 學 生 在 參 與 討 論 時 能 就 話 題 清 楚 表 達 個 人 意 見, 尊 重 同 學 的 發 言, 態 度 投 入 認 真, 營 造 良 好 的 討 論 氣 氛, 而 且 時 間 掌 握 恰 當 個 別 學 生 能 輔 以 不 同 的 例 子 佐 證, 清 晰 闡 明 觀 點, 論 據 充 分 在 討 論 過 程 中, 少 數 表 現 良 好 的 學 生 能 細 心 聆 聽 同 學 的 意 見, 並 就 同 學 的 觀 點 作 出 適 切 的 回 應, 掌 握 承 接 話 題 的 技 巧 學 生 更 能 就 同 學 的 觀 點, 加 以 補 充 闡 述, 或 拓 展 討 論 空 間, 達 到 交 流 互 動 的 效 果 這 些 學 生 在 討 論 過 程 中 顯 示 組 員 之 間 有 默 契, 表 現 理 想 視 聽 資 訊 評 估 表 現 良 好 的 學 生 能 回 答 綜 合 理 解 的 題 目 : 如 第 5 題 問 打 醮 於 各 鄉 村 的 不 同 做 法, 要 求 學 生 既 能 留 心 介 紹 各 鄉 村 打 醮 做 法 的 畫 面, 也 能 聆 聽 旁 白, 加 上 受 到 下 一 個 話 語 段 落 干 擾, 只 有 小 部 分 學 生 能 兼 顧 視 聽 兩 者, 找 出 正 確 答 案 第 6 題 要 求 學 生 綜 合 一 部 分 短 片 的 內 容 回 答 問 題, 方 能 作 答 打 醮 是 一 種 傳 統 的 民 間 活 動 又 如 第 8 題 要 求 學 生 判 別 成 為 緣 首 的 必 要 條 件, 列 出 幾 個 可 能 的 組 合, 表 現 良 好 的 學 生 可 從 畫 面 聲 音 等 獲 取 資 訊, 找 出 原 居 民 和 神 明 選 的 正 確 答 案 出 來 124

26 表現良好的中三學生寫作示例 實用文 實用文 表現良好的中三學生寫作示例 9CW1 根 據 以 下 的 資 料 試 以 愉 快 啓 航 總 編 輯 王 惠 芬 的 名 義 撰 寫 一 則 啓 事 (字 數 不 限 ) 資料一 愉快中學學生會會長丁志偉與 愉快啟航 總編輯王惠芬的對話 丁志偉 惠芬 我們的學生會刊物 愉快啟航 第十期有一個錯處 王惠芬 噢 真的 丁志偉 曾經跟我們一起到四川探訪災民的林同學告訴我 我們把這一期 愉快啟航 中的四川地震專輯內一位受訪者的名字弄錯了 王惠芬 是嗎 弄錯了甚麼 丁志偉 我們把建國中學校長陳永真的名字寫成了陳水真 王惠芬 唉 可能因為字形相近 我們沒有發現錯誤吧 丁志偉 我們必須在 4 月 1 日出版的第十一期的 愉快啟航 刊登一則啟 事 更正錯誤 惠芬 你認為我們還要向讀者道歉嗎 王惠芬 當然要啊 資料二 125

27 說 明 能 清 楚 交 代 啟 事 的 資 料, 如 專 題 名 稱 刊 物 出 版 日 期 更 正 資 料, 也 能 作 出 道 歉 格 式 大 致 完 整, 有 明 確 的 標 題 署 名 及 發 文 日 期 文 句 尚 通 順, 清 楚 達 意 126

28 表現良好的中三學生寫作示例 實用文 實用文 表現良好的中三學生寫作示例 9CW2 根 據 以 下 的 會 議 對 話 片 段 以 愉 快 中 學 圖 書 館 助 理 黃 文 軒 的 名 義 在 2010 年 6 月 7 日 撰 寫 並 張 貼 一 則 通 告 通 知 同 學 圖 書 館 閉 館 的 詳 情 (字 數 不 限 ) 資料一 圖書館助理與圖書館管理小組會議對話的片段 黃文軒 各位同學 今天討論的主題是一年一度的學年圖書館盤點書籍事宜 林欣宜 黃先生 根據去年的經驗 我們核對所有藏書的資料大概需要五天 陳偉權 是啊 我們還要通知同學必須在閉館前一星期歸還所借的書 否則要交 逾期罰款每天一元 林欣宜 我建議先選定閉館日期 7 月 12 日好嗎 黃文軒 我認為應該早一點 讓大家在考試後的活動期間盤點更好 陳偉權 我同意黃先生的建議 不如就選定 7 月 5 日 由那天開始算起閉館五天 黃文軒 林欣宜 陳偉權 黃文軒 好吧 那我就寫一則通告通知同學這個消息 對了 還要提醒同學圖書館各項服務在閉館期間暫停 還有 館內的電腦也會在閉館期間暫停使用 你們的意見都很好 就這樣決定吧 說明 內容方面 能具體交代圖書館閉館通告的資料 如事件 緣由 閉館日期 暫停服務及注意事項等 格式完備 包括標題 結束語 職銜 署名及發文日期 行文流暢通達 遣詞用字準確恰當 127

29 表 現 良 好 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 實 用 文 9CW3 愉 快 中 學 健 康 教 育 組 於 二 零 一 零 年 五 月 調 查 校 園 蚊 患 根 據 以 下 資 料, 以 愉 快 中 學 健 康 教 育 組 組 長 張 俊 安 的 名 義, 撰 寫 一 份 調 查 報 告, 於 二 零 一 零 年 六 月 二 十 日 前 呈 交 王 清 泉 校 長 報 告 須 包 括 蚊 患 的 調 查 結 果 及 兩 項 有 效 的 防 蚊 建 議 資 料 一.. 甲. 調 查 目 的 校 園 的 蚊 患 情 況 使 用 工 具 以 蚊 子 培 養 皿 找 出 最 多 蚊 子 滋 生 的 地 方 以 捕 蚊 器 找 出 最 多 蚊 子 出 沒 的 地 方 統 計 方 法 將 實 驗 工 具 放 置 於 校 內 三 個 地 點, 在 二 零 一 零 年 五 月 十 五 至 三 十 日 期 間, 每 天 於 早 上 中 午 黃 昏 統 計 數 量 乙. 蚊 子 滋 生 和 出 沒 地 點 統 計 圖 ( 數 量 ) 後 樓 梯 花 圃 禮 堂 調 查 期 間 蚊 子 培 養 皿 收 集 的 蚊 卵 總 數 調 查 期 間 捕 蚊 器 捕 獲 的 蚊 子 總 數 128

30 ( 數 量 ) 丙. 蚊 子 出 沒 時 段 統 計 圖 早 上 中 午 黃 昏 調 查 期 間 捕 蚊 器 捕 獲 蚊 子 的 數 量 資 料 二.. 俊 安 與 組 員 秀 明 的 對 話 片 段 俊 安 : 李 老 師 認 為 我 們 剛 完 成 的 蚊 子 調 查 很 有 意 思, 她 希 望 我 們 可 以 提 出 一 些 防 蚊 建 議 秀 明 : 我 認 為 同 學 多 穿 一 些 白 色 衣 服 就 可 以 了 俊 安 : 但 校 服 的 顏 色 不 可 隨 便 更 改, 我 們 必 須 穿 藍 色, 如 果 要 防 蚊, 同 學 應 該 穿 長 袖 的 毛 衣 秀 明 : 但 是 五 月 後 太 熱 了, 不 能 穿 長 袖 毛 衣, 我 認 為 防 蚊 膏 或 防 蚊 貼 更 方 便! 俊 安 : 至 於 學 校 方 面, 我 建 議 聘 請 滅 蟲 公 司 來 滅 蚊 秀 明 : 這 當 然 是 最 快 捷 的 方 法, 可 惜 成 本 太 高 了 還 是 多 清 理 積 水 或 使 用 防 蚊 油 吧! 那 會 更 經 濟 啊! 129

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32 說 明 能 按 題 目 要 求, 根 據 資 料 羅 列 調 查 報 告 的 數 據, 並 因 應 對 話 片 段 提 議 防 蚊 建 議 格 式 完 整, 有 明 確 標 題, 另 設 小 標 題 分 述 調 查 結 果 及 防 蚊 建 議, 上 款 下 款 及 日 期 俱 備 文 句 通 達 流 暢, 用 語 適 切 偶 有 錯 別 字, 如 呼 ( 籲 ) 131

33 表 現 良 好 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 文 章 寫 作 9CW1 以 美 麗 的 為 題, 寫 一 篇 文 章 ( 請 在 橫 線 上 填 上 適 當 文 字, 使 之 成 為 一 道 完 整 的 題 目 ) 注 意 事 項 : 1. 字 數 不 限 2. 可 運 用 不 同 的 表 達 方 法, 例 如 : 記 述 描 寫 抒 情 或 論 說 等 132

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35 說明 內容緊扣主題 從不同角度具體寫出這位老師如何美麗 包括以肖像描寫入 手 指出她雖有胎記 但也不在意別人的看法 又從樂於助人方面舉出事例 帶出她的內在美 另外又以自己清早回學校便見到這老師 帶出她勤力備課 的一面 最後以內在美總結這位老師的特質 文章結構完整 銜接自然 開首以反問美麗的定義來帶出黃美美老師是最美 麗的人作懸念 然後以設問回應她獨特的美麗 最後以對話呼應黃老師的內 在美 足見作者匠心 甚具新意 而行文通順 用詞亦恰到好處 如 義不 容辭 爽快地 樂於助人 等 偶有錯別字 如 面績(積) 缺 (陷) 等 134

36 表現良好的中三學生寫作示例 文章寫作 文章寫作 表現良好的中三學生寫作示例 9CW1 以 美 麗 的 為 題 寫 一 篇 文 章 (請 在 橫 線 上 填 上 適 當 文 字 使 之 成 為 一 道 完 整 的 題 目 ) 注意事項 1. 字數不限 2. 可運用不同的表達方法 例如 記述 描寫 抒情或論說等 135

37 說明 內容豐富 能緊扣題目 道出美麗背後的代價和意義 文章先以歷史人物為 例 指出美麗表面的特點 然後再以今時今日 如整容 追求名牌等風氣 指出為追求美麗而賠上沉重的代價 從而反思美麗背後所帶來的影響 文章結構完整 按不同層面分段說明 有條不紊 行文流暢通達 用詞準確恰當 如 忠心耿耿 攀龍附鳳 等 第二段將 吳國夫差 錯寫成 楚國夫差 偶有錯別字 如 響往 (嚮) 136

38 表現良好的中三學生寫作示例 文章寫作 文章寫作 表現良好的中三學生寫作示例 9CW2 試以 責任 為題 寫一篇文章 注意事項 1. 字數不限 2. 可運用不同的表達方法 例如 記述 描寫 抒情或論說等 137

39 說明 內容方面 作者緊貼題目發揮 能從多角度及不同層次說明不同責任的範 圍 也指出責任的重要性 惟內容和示例未能深入闡釋 只是簡單的列舉 略嫌過於細碎 結構大致恰當 第一段作為引子 然後按不同範疇的責任分段 最後以 安 守自己的本分 盡自己的責任 作結 文句簡單流暢易明 偶有錯別字 如 痛愛 (疼) 責仕 (任)等等 138

40 表 現 良 好 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 文 章 寫 作 9CW2 試 以 責 任 為 題, 寫 一 篇 文 章 注 意 事 項 : 1. 字 數 不 限 2. 可 運 用 不 同 的 表 達 方 法, 例 如 : 記 述 描 寫 抒 情 或 論 說 等 139

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42 說明 文章主題明確 內容充實 作者以倒敘法記述自己當班長的親身經歷 帶出 勇敢面對責任的重要性 全文結構完整 脈絡清晰 末段以反問作結 句子通順流暢 用詞生動 如 敬佩三分 順理成章 落荒而逃 夢 魘 等 惟將 趾高氣揚 錯寫成 氣高趾揚 141

43 表 現 良 好 的 中 三 學 生 寫 作 示 例 文 章 寫 作 9CW3 試 以 電 話 為 題, 寫 一 篇 文 章 注 意 事 項 : 1. 字 數 不 限 2. 可 運 用 不 同 的 表 達 方 法, 例 如 : 記 述 描 寫 抒 情 或 論 說 等 142

44 說明 作者就着 電話 一詞 從正 反兩面論述電話的好處與弊處 亦能輔以例 子佐證 闡釋清楚 文章分段恰當 清晰 段落之間互相緊扣 層次分明 文句大致通順 用詞準確 如 百廢待興 推陳出新 媲美 等 頗多錯別字 如 擁入 (湧) 什至 (甚) 美 (媲) 攬用 (濫) 家 (裡) 真緻 (摯) 143

45 表現良好的中三學生寫作示例 文章寫作 文章寫作 表現良好的中三學生寫作示例 9CW3 試以 電話 為題 寫一篇文章 注意事項 1. 字數不限 2. 可運用不同的表達方法 例如 記述 描寫 抒情或論說等 144

46 145

47 說明 內容豐富 構思獨具匠心 作者以母親的 電話 叮囑串連整篇文章 記述 自己因醫生工作繁重 三次無法接聽母親的 電話 最後母親遇上車禍死亡 此事讓作者感到非常傷心和遺憾 最後以珍惜與摯親溝通的時間作結 抒發 親情可貴 情節也具起伏變化 全文結構完整 條理脈絡分明 段與段之間銜接自然 文句流暢達意 用詞豐富多變 如 百花綻放 萬里無雲 蔚藍清澈 鴉雀無聲 光陰似箭 歲月如梭 等 偶有錯別字 如 烈成 (裂) 彌 (補) 嗇息 (吝嗇) 146

48 一 般 評 論 在 各 學 習 範 疇 : 閱 讀 寫 作 聆 聽 和 說 話 中, 聆 聽 範 疇 表 現 仍 是 最 佳 視 訊 的 表 現 今 年 有 所 進 步, 而 寫 作 範 疇 的 表 現 稍 遜 閱 讀 範 疇 語 體 文 和 實 用 文 表 現 平 穩 學 生 具 備 基 礎 的 理 解 能 力, 包 括 複 述 和 闡 釋 詞 義 的 能 力, 即 知 悉 字 面 語 意 和 文 章 表 面 的 事 實, 亦 能 掌 握 文 章 的 信 息 學 生 可 找 出 及 摘 錄 篇 章 的 基 本 事 實, 解 釋 篇 章 中 的 明 顯 信 息 學 生 能 通 過 篇 章 的 內 容, 回 答 關 於 表 層 理 解 或 詢 問 主 信 息 的 題 目, 例 如 詢 問 段 落 的 重 點 從 上 下 文 推 論 文 意 等 有 可 喜 的 表 現 學 生 也 能 理 解 篇 章 的 內 容 大 意, 就 篇 章 提 供 的 訊 息 和 資 料, 能 正 確 歸 納 文 章 的 要 旨 和 重 點, 按 篇 章 內 容 對 主 題 和 訊 息 作 出 合 理 的 推 論 只 要 跟 從 篇 章 的 脈 絡, 學 生 大 致 能 回 答 關 於 表 層 理 解 及 回 答 明 顯 信 息 的 題 目 深 層 理 解 能 力 的 範 圍 包 括 領 悟 句 子 的 隱 含 意 思 作 者 寫 作 的 意 圖 情 緒 態 度 和 辨 識 寫 作 技 巧, 以 致 領 會 文 章 結 構 等 等 學 生 雖 具 備 歸 納 語 體 文 內 容 要 點 的 能 力, 然 而 普 遍 只 能 歸 納 文 章 直 接 說 明 的 部 分, 對 於 稍 為 婉 轉 或 隱 藏 的 信 息, 學 生 推 論 不 周, 表 現 較 遜 如 回 答 一 些 分 析 作 者 的 寫 作 目 的 或 歸 納 較 隱 含 的 意 見 的 題 目 時, 學 生 多 著 重 文 章 的 字 詞 釋 意, 直 接 帶 出 的 意 思, 沒 有 細 心 咀 嚼 和 推 敲 字 裏 行 間 隱 含 的 意 義 特 別 是 如 何 判 別 篇 章 的 一 般 寫 作 方 法 方 面, 仍 是 學 生 表 現 最 弱 的 一 環 故 此, 學 生 如 能 建 立 深 層 的 理 解 能 力, 諸 如 分 析 寫 作 手 法, 理 解 作 者 的 觀 點, 以 及 推 斷 文 章 意 思 等, 將 有 助 學 生 閱 讀 能 力 的 發 展 由 於 實 用 文 理 解 的 內 容 較 生 活 化 和 偏 重 應 用, 要 求 學 生 應 用 較 多 表 層 的 理 解 能 力 因 此 一 如 既 往, 學 生 能 掌 握 實 用 文 的 主 題 和 辨 別 重 要 信 息, 也 能 應 付 一 般 的 生 活 應 用 題 目 文 言 文 理 解 能 力 持 續 進 步 對 於 文 言 文 常 見 的 詞 義, 學 生 能 掌 握 複 述 性 的 問 題, 漸 漸 能 推 論 上 下 文 字 詞 的 意 義 特 別 是 一 些 篇 幅 短 小, 內 容 簡 單 又 具 故 事 性 的 文 言 文, 學 生 表 現 理 想 由 於 這 些 文 章 故 事 性 強 或 與 現 實 生 活 較 接 近, 學 生 一 般 有 不 俗 理 解, 理 解 內 容 脈 絡 方 面 也 見 進 步 然 而 如 要 求 學 生 歸 納 內 容 要 點, 又 或 理 解 篇 章 涉 及 的 一 些 說 理 及 文 化 歷 史 成 份, 學 生 仍 有 一 定 的 困 難 綜 言 之, 學 生 理 解 文 言 文 字 詞 及 句 子 稍 有 進 步, 而 對 於 整 段 文 言 的 理 解 和 內 容 歸 納 仍 須 努 力 147

49 寫 作 範 疇 實 用 文 三 道 實 用 文 的 題 目 均 附 有 相 關 情 境 的 資 訊, 學 生 須 就 不 同 實 用 文 處 境, 作 出 適 當 的 拓 展 整 合 和 補 漏, 使 內 容 完 整 又 能 發 揮 傳 達 正 確 訊 息 功 能 的 實 用 文 題 目 既 具 備 相 關 的 資 料 可 循, 而 實 用 文 的 篇 幅 亦 較 短, 故 學 生 樂 於 作 答, 較 少 出 現 空 白 試 卷 不 同 的 實 用 文 類 別, 學 生 表 現 的 差 異 甚 大 三 類 實 用 文 以 啟 事 表 現 最 好, 通 告 的 表 現 次 之, 而 報 告 的 表 現 稍 遜 當 中 學 生 在 通 告 的 表 現 持 續 有 可 喜 的 進 步 格 式 方 面 學 生 大 致 能 撰 寫 正 確 的 啟 事 格 式, 格 式 如 標 題 和 下 款, 亦 較 少 錯 漏, 而 大 多 數 學 生 能 寫 上 合 適 的 下 款 及 日 期, 故 表 現 優 異 的 學 生 較 通 告 和 報 告 多 小 部 分 學 生 未 能 寫 出 準 確 的 標 題, 不 少 混 雜 了 演 講 辭 的 格 式, 加 入 了 謝 謝 或 各 位 同 學 的 開 首 語, 甚 至 是 問 候 語 大 部 分 學 生 已 懂 得 在 撰 寫 通 告 標 題 時 加 上 通 告 二 字, 大 致 符 合 最 基 本 要 求, 因 此 良 好 表 現 者 持 續 增 加 而 忘 記 或 錯 寫 結 束 語 的 情 況 減 少, 因 錯 寫 通 告 的 主 要 格 式 而 不 予 評 級 者 大 減 然 通 告 的 格 式 仍 偶 有 混 亂 的 情 況 出 現, 小 部 分 學 生 把 通 告 和 其 他 實 用 文 體 如 公 函 的 格 式 混 淆, 致 出 現 敬 啟 者 的 上 款 由 此 可 見, 學 生 仍 須 重 視 學 習 實 用 文 的 基 本 格 式 學 生 大 致 能 掌 握 報 告 的 格 式, 於 標 題 職 銜 及 署 名 的 地 方 大 致 正 確, 減 少 完 全 錯 用 格 式 或 不 能 評 級 的 情 況 惟 學 生 仍 會 錯 寫 或 漏 寫 小 標 題, 使 報 告 格 式 不 能 完 整, 故 優 異 表 現 學 生 數 目 較 少 內 容 方 面 學 生 尚 能 提 取 與 實 用 文 題 目 要 求 的 相 關 資 料, 但 在 拓 展 綜 合 及 補 充 缺 漏 方 面 的 能 力 較 弱 而 針 對 不 同 的 閱 讀 對 象 選 用 合 適 語 境 和 語 氣 的 能 力 需 要 琢 磨, 否 則 便 使 實 用 文 失 去 配 合 不 同 語 境 和 場 境 而 傳 遞 信 息 的 特 性 三 類 實 用 文 以 啟 事 的 內 容 重 點 最 完 整, 具 備 各 項 基 本 資 料 齊 備, 如 錯 誤 的 資 料 和 出 錯 的 位 置 等 也 能 列 舉, 部 分 學 生 能 加 上 道 歉 的 句 子, 故 錯 漏 的 情 況 較 其 他 實 用 文 少 惟 行 文 語 氣 欠 得 體, 如 啟 事 的 道 歉 對 象 應 是 讀 者 而 非 陳 永 真 校 長, 部 分 學 生 不 單 弄 錯 對 象 也 錯 用 語 氣, 如 道 歉 句 子 應 是 深 表 歉 意 而 非 口 語 的 對 不 起, 因 之 減 低 實 用 文 傳 意 的 功 能 學 生 沒 有 經 過 轉 化 便 抄 錄 資 料 的 情 況 減 少, 可 能 與 參 考 資 料 表 述 的 方 式 有 關, 學 生 必 須 自 行 轉 化 資 料 撰 寫 成 文 通 告 方 面, 學 生 漸 能 掌 握 基 本 的 資 料, 惟 在 148

50 具 體 的 閉 館 和 還 書 日 期 方 面, 列 寫 不 夠 清 楚 具 體, 反 映 學 生 尚 未 完 全 掌 握 通 告 作 為 實 用 文 在 傳 遞 信 息 方 面 的 嚴 謹 要 求, 故 優 異 表 現 學 生 不 及 啟 事 多 報 告 方 面, 學 生 需 處 理 的 資 料 較 多, 雖 然 只 是 抄 寫 圖 表 的 結 果, 但 由 於 處 理 的 資 料 較 其 他 兩 類 實 用 文 為 多, 偶 一 不 慎, 便 會 遺 漏 而 在 綜 合 資 料, 報 告 數 據 方 面, 小 部 分 學 生 能 掌 握 比 較 的 關 鍵, 獲 得 良 好 表 現, 大 部 分 學 生 較 少 採 用 如 此 的 表 達 方 式 在 具 體 有 效 的 建 議 方 面, 部 分 學 生 忽 略 有 效 二 字, 因 而 鉅 細 無 遺 地 抄 錄 對 話 節 錄, 沒 有 把 建 議 與 其 他 資 料 消 化 和 拓 展 因 此, 學 生 在 選 用 合 適 的 語 氣, 整 合 各 種 實 用 文 的 資 料 和 拓 展 能 力 上 仍 須 努 力 文 章 寫 作 整 體 概 述 寫 作 文 章 一 般 從 審 題 立 意 開 始, 建 立 文 章 的 中 心 主 題, 表 達 個 人 感 受 看 法 或 觀 點 於 是 立 意 便 成 了 判 別 寫 作 高 下 的 第 一 關 學 生 要 貫 徹 中 心, 整 理 選 用 的 素 材, 確 定 主 次 詳 略, 再 鋪 敘 成 有 機 的 組 合, 並 且 要 集 中 筆 力 把 這 個 主 題 說 得 清 楚 和 深 入, 這 往 往 是 文 章 的 成 敗 關 鍵 所 在 學 生 尚 能 以 書 面 語 撰 寫 切 題 結 構 簡 單 和 內 容 淺 白 的 文 章, 並 嘗 試 寫 作 不 同 文 類 但 學 生 表 現 參 差, 部 分 學 生 出 現 借 題 發 揮 的 情 況, 未 能 圍 繞 主 題 寫 作, 只 有 小 部 分 學 生 注 意 審 題 立 意 大 多 數 學 生 寫 作 題 材 狹 隘, 內 容 平 鋪 直 敘 欠 缺 驚 喜, 也 沒 有 深 刻 的 內 容, 多 為 流 水 帳 的 陳 述, 內 容 單 薄 而 乏 味 不 少 學 生 引 用 梁 啟 超 的 最 苦 與 最 樂 一 文, 這 反 映 學 生 雖 能 應 用 所 學, 但 大 量 的 引 用 同 一 篇 素 材, 將 本 來 引 用 名 句 佐 證 的 良 好 手 法, 變 為 陳 腔 濫 調 的 描 述, 反 而 不 能 發 揮 想 像 空 間 小 部 分 學 生 能 創 作 構 思 獨 特 內 容 豐 富 立 意 新 穎 的 文 章 這 類 學 生 能 緊 扣 主 題, 結 合 構 想 與 生 活 例 子, 具 體 闡 述 自 己 的 觀 點 和 情 節, 有 條 不 紊 地 描 述 並 且 多 作 創 新 的 構 想, 他 們 的 文 章 有 明 確 的 主 題 和 完 整 的 結 構, 豐 富 而 細 緻 的 描 述, 詞 彙 和 修 辭 豐 富 亦 較 其 他 多 元 化 內 容 方 面 由 於 9CW1 美 麗 的 為 半 開 放 式 題 目, 能 打 破 文 體 限 制, 讓 學 生 選 擇 不 同 的 表 達 方 法, 充 分 發 揮 自 己 的 創 作 能 力, 多 年 來 亦 出 現 不 少 優 良 的 作 品 然 部 分 學 生 只 花 時 間 描 寫 填 空 的 主 題, 忽 略 描 寫 該 主 題 與 美 麗 的 關 係 或 如 何 美 麗, 因 而 文 章 內 容 未 能 緊 扣 美 麗, 單 就 填 空 部 分 借 題 發 揮 而 9CW3 電 話 列 寫 故 事 的 文 章 為 數 不 少, 但 多 數 累 牘 連 篇 而 欠 中 心 又 或 以 電 話 功 能 為 創 作 重 心, 卻 流 於 刻 板 及 偏 狹 有 時 因 為 學 生 的 常 識 不 足, 列 舉 史 實 時 事 或 日 常 生 活 知 識 出 錯, 影 響 文 章 內 容 的 說 服 力 要 改 變 文 章 內 容 狹 隘 的 缺 陷, 多 閱 讀, 增 加 寫 作 文 章 內 容 深 度 ; 多 討 論, 以 集 思 廣 益 ; 多 寫 作, 觀 察 身 邊 熟 悉 的 人 或 事, 反 思 自 己 的 生 活, 是 提 升 學 生 寫 作 能 力 的 一 些 方 法 149

51 寫 作 手 法 方 面, 大 多 數 學 生 使 用 記 敘 及 抒 情 手 法 寫 作, 較 少 使 用 描 寫, 以 至 議 論 手 法 然 不 論 是 敘 述 議 論 或 描 寫 等, 皆 是 泛 泛 而 論, 沒 有 層 次 和 深 度, 例 如 在 敘 述 時 忽 略 感 情 抒 發, 只 是 流 水 帳 式 記 敘 ; 描 寫 時 鮮 用 修 辭 手 法 修 飾 事 物, 也 沒 有 具 體 的 描 寫 細 節 ; 議 論 時 沒 有 論 據, 輔 以 事 例 或 數 據, 只 是 直 接 地 重 複 論 點 因 此 學 生 宜 提 高 寫 作 技 巧 結 構 方 面, 學 生 能 撰 寫 合 適 的 長 度, 恰 當 分 段 的 文 章 然 而 段 落 之 間 的 過 渡 銜 接 生 硬, 主 題 不 明 大 部 分 學 生 採 用 一 線 貫 穿 前 進 的 結 構, 沒 有 詳 細 的 鋪 排 和 組 織, 因 而 結 構 鬆 散, 流 於 隨 意 又 或 是 作 品 須 具 創 意, 惜 條 理 結 構 鋪 排 失 當, 以 至 首 尾 不 呼 應, 主 題 不 一 貫, 令 讀 者 覺 得 文 章 詳 略 失 當 本 年 度 文 章 有 良 好 結 構 的 學 生 更 少, 學 生 宜 加 強 這 方 面 的 訓 練 有 關 文 句 和 詞 語 運 用 方 面, 學 生 表 現 接 近.. 文 句 大 致 通 順 但 優 異 者 少, 遣 詞 措 意 的 變 化 亦 不 大, 有 時 更 顯 得 詞 語 貧 乏 學 生 能 在 文 章 中 注 意 遣 詞 用 句 者 少, 不 假 思 索 的 使 用 字 詞 者 更 多 如 學 生 對 責 任 一 詞 了 解 不 深, 甚 或 誤 解, 認 為 不 拖 婆 婆 過 馬 路 便 是 欠 責 任 感, 能 交 功 課 或 學 習 用 功 便 是 完 成 責 任, 能 對 責 任 從 不 同 角 度 說 明 和 運 用 準 備 確 詞 彙 說 明 者 如 鳳 毛 麟 角 其 他 字 詞 方 面, 部 分 學 生 使 用 口 語 或 網 路 語 言 入 文, 影 響 文 章 的 流 暢 度 學 生 書 寫 錯 別 字 的 情 況 仍 普 遍, 學 生 的 錯 別 字 或 受 同 音 異 字 或 受 部 首 偏 旁 所 影 響 如 : 負 責 任 的 負 常 錯 寫 為 付 又 書 寫 錯 誤 的 簡 化 字 情 況 較 嚴 重, 如 常 錯 的 有 : 發 變 衝 等 字 學 生 一 般 不 會 使 用 逗 號 和 句 號 以 外 的 標 點 符 號, 而 懂 得 善 用 頓 號 和 句 號 者 更 少 可 能 平 時 鮮 有 注 意 正 確 運 用 標 點 符 號, 表 現 良 好 的 學 生 與 表 現 稍 遜 的 學 生 這 方 面 的 分 別 不 大, 影 響 學 生 整 篇 文 章 的 表 達 效 果 聆 聽 範 疇 學 生 有 良 好 的 表 層 理 解 能 力 學 生 的 表 層 理 解 能 力 不 俗 大 部 分 學 生 能 回 答 提 問 表 層 或 局 部 信 息 的 題 目, 這 些 題 目 一 般 聚 焦 說 話 者 的 某 段 話 語 的 要 點, 學 生 掌 握 細 心 聆 聽 的 技 巧, 能 找 出 正 確 的 答 案 分 辨 語 氣 有 所 進 步 而 綜 合 重 點 能 力 須 加 強 訓 練 聆 聽 評 估 要 求 學 生 能 透 過 說 話 者 的 語 氣, 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 理 解 話 語 的 主 題 並 內 容 要 點 話 語 內 容 的 前 後 關 係 等 學 生 在 聆 聽 說 話 者 語 氣 和 理 解 背 後 隱 含 意 思 方 面 有 不 俗 的 表 現, 比 前 進 步 然 在 綜 合 重 點 方 面 仍 須 努 力, 學 生 宜 先 閱 覽 題 目 要 求, 專 注 聆 聽 話 語 重 點, 不 能 單 憑 短 暫 記 憶, 必 須 摘 記 重 點 也 要 訓 練 整 個 語 段 的 理 解 能 力, 不 能 只 根 據 某 些 關 鍵 字 詞 作 答 問 題 因 此 從 學 生 作 答 的 選 項 得 知, 部 分 學 生 在 整 理 一 個 語 段 的 內 容 時, 疏 於 找 尋 出 話 語 敘 事 的 前 150

52 因 後 果, 歸 納 說 話 者 的 觀 點 或 看 法, 而 是 被 一 些 似 是 而 非 重 複 出 現 的 字 詞 干 擾 作 答, 不 能 綜 合 內 容 重 點 故 多 訓 練 摘 錄 整 段 話 語 的 重 點, 顧 及 前 言 後 語 的 關 係, 對 培 養 良 好 的 聆 聽 能 力 必 有 幫 助 說 話 範 疇 個 人 短 講 普 遍 學 生 能 根 據 題 目 表 達 己 見, 作 簡 單 而 完 整 的 短 講, 然 而 學 生 大 多 只 運 用 了 一 分 半 鐘 的 時 間 表 述, 未 能 充 分 發 揮 學 生 雖 能 舉 例 子 佐 證, 惟 內 容 未 見 豐 富 部 分 學 生 的 短 講 內 容 空 泛 貧 乏, 未 能 善 用 例 證 作 支 持 審 題 方 面, 部 分 學 生 未 能 注 意 題 目 中 的 關 鍵 字 眼, 例 如 題 目 要 求 如 果 要 用 兩 個 詞 語 形 容 你 的 校 園 生 活, 你 會 用 哪 兩 個 詞 語 呢? 學 生 誤 以 為 是 兩 個 字 的 詞 語 或 以 短 句 來 形 容 校 園 生 活, 以 致 說 話 內 容 未 能 扣 緊 題 目, 個 別 學 生 甚 至 出 現 離 題 的 情 況 部 分 學 生 在 看 圖 說 話 的 題 目 方 面, 忽 略 了 陳 述 圖 片 內 容, 只 顧 表 達 自 己 的 看 法, 表 現 未 如 理 想 大 部 分 學 生 在 表 達 時 尚 算 清 晰 有 條 理, 在 遣 詞 用 字 方 面 大 致 恰 當, 惟 部 分 學 生 的 詞 彙 貧 乏, 偶 見 通 俗 詞 語 或 夾 雜 英 語 小 部 分 學 生 說 話 聲 線 微 弱, 或 說 話 速 度 太 快, 以 致 影 響 發 揮 少 數 學 生 說 話 時 身 體 左 搖 右 擺, 甚 或 將 手 上 原 子 筆 不 斷 按 撳, 發 出 聲 響, 忽 略 儀 態 個 別 學 生 在 說 話 能 力 主 考 員 多 番 鼓 勵 下, 仍 默 不 作 聲, 被 動 而 不 積 極 部 分 學 生 在 短 講 時 手 持 講 稿, 有 如 讀 書 般 朗 讀 短 講 內 容, 未 能 與 主 考 員 作 眼 神 交 流, 表 現 欠 缺 自 信 小 組 討 論 大 部 分 學 生 能 主 動 認 真 地 參 與 討 論, 能 就 討 論 話 題 表 達 自 己 的 見 解, 並 對 別 人 的 說 話 作 出 適 當 的 回 應 惟 部 分 學 生 在 討 論 時 欠 缺 互 動 交 流, 只 是 輪 流 地 表 達 己 見, 自 說 自 話, 甚 或 重 複 自 己 的 觀 點 較 少 學 生 能 抓 住 題 目 重 心, 拓 展 討 論 空 間, 或 引 導 別 人 參 與 討 論 部 分 學 生 對 社 會 時 事 和 生 活 的 認 識 不 足, 欠 缺 多 角 度 思 考, 以 致 討 論 內 容 貧 乏, 學 生 可 在 語 文 訓 練 時 多 注 意 拓 展 時 事 常 識 在 討 論 時, 學 生 多 重 複 別 人 的 見 解, 或 複 述 個 人 觀 點, 表 現 欠 理 想 部 分 學 生 未 能 掌 握 討 論 的 技 巧, 也 未 能 就 題 目 作 多 角 度 的 分 析, 討 論 欠 深 入 小 部 分 學 生 常 用 我 贊 成 我 同 意 你 的 看 法 等 語 句, 未 能 作 進 一 步 的 闡 述 少 數 學 生 在 討 論 時 搶 著 說 話, 甚 或 用 帶 有 質 問 的 語 氣 發 言 151

53 視 聽 資 訊 評 估 學 生 可 掌 握 短 片 的 基 本 信 息, 回 答 表 層 理 解 的 題 目 今 年 學 生 整 體 表 現 進 步, 特 別 在 回 答 綜 合 性 理 解 的 題 目, 表 現 較 去 年 理 想 然 而 對 於 細 節 的 考 問, 或 要 求 兼 顧 視 覺 與 聽 覺 資 訊 的 問 題, 學 生 的 表 現 較 易 受 一 些 旁 白 或 字 眼 干 擾, 不 能 詳 細 而 全 面 的 整 理 資 訊, 整 體 地 思 考 答 案 學 生 宜 使 用 筆 錄 方 法 應 用 於 需 要 兼 顧 視 聽 能 力 的 視 訊 短 片, 以 摘 記 短 片 的 提 示 和 指 引 152

54 2008 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 中 三 學 生 表 現 比 較 今 年 是 第 五 次 舉 行 中 三 級 全 港 性 系 統 評 估, 學 生 達 到 基 本 水 平 的 百 分 率 為 76.8%, 與 去 年 接 近 表 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 達 到 基 本 水 平 的 中 三 學 生 百 分 率 年 份 達 到 基 本 水 平 的 學 生 百 分 率 年 至 2010 年 中 三 學 生 在 中 國 語 文 科 各 學 習 範 疇 的 表 現, 詳 見 表

55 範 疇 年 份 表 年 至 2010 年 中 國 語 文 科 中 三 學 生 表 現 2008 年 2009 年 2010 年 閱 讀 學 生 的 整 體 表 現 和 2007 年 相 若 與 2008 年 比 較, 學 生 在 閱 讀 能 力 方 面 有 所 進 步 學 生 在 回 答 表 層 理 解 的 題 目 的 表 現 和 2007 年 相 若, 但 在 回 答 歸 納 性 理 解 的 題 目 時, 表 現 則 較 去 年 遜 色 學 生 在 回 答 表 層 理 解 性 題 目 的 表 現 不 錯 相 比 2008 年, 有 較 多 學 生 能 回 答 歸 納 性 理 解 的 題 目 本 年 度 學 生 的 表 現 與 2009 年 接 近 學 生 回 答 表 層 理 解 的 題 目 一 如 以 往 往, 表 現 平 穩 但 在 歸 納 內 容 要 點 方 面 的 表 現 比 2009 年 稍 弱 學 生 在 判 別 篇 章 寫 作 方 法 時, 表 現 欠 佳 學 生 在 判 別 篇 章 寫 作 方 法 的 表 現 與 去 年 相 若, 表 現 不 佳 學 生 在 判 別 篇 章 寫 作 方 法 的 表 現 較 去 年 相 比 稍 有 進 步 154 學 生 在 理 解 淺 易 文 言 作 品 的 能 力 因 應 考 材 而 有 不 同 的 表 現 如 考 材 的 故 事 性 強, 學 生 的 答 題 表 現 則 較 佳 學 生 因 不 同 考 材 的 文 言 文 所 表 現 的 差 異 與 去 年 相 近 學 生 在 理 解 淺 易 文 言 作 品 的 表 現 較 去 年 為 佳 學 生 在 理 解 淺 易 文 言 作 品 的 表 現 持 續 進 步 其 中 以 回 答 故 事 性 考 材 表 現 最 佳, 而 理 解 其 他 種 類 的 文 言 考 材 仍 須 努 力 學 生 能 辨 識 實 用 文 的 主 要 信 息, 表 現 和 以 往 相 若 學 生 能 理 解 實 用 文 的 主 要 信 息, 表 現 比 2008 年 有 明 顯 進 步 學 生 能 理 解 常 見 的 實 用 文, 但 整 體 表 現 不 及 2009 年

56 155 年 份 範 疇 寫 作 寫 作 雖 然 仍 是 各 學 習 範 疇 中 最 弱 的 一 環, 但 本 年 度 學 生 在 寫 作 啟 事 和 通 告 兩 類 實 用 文, 卻 有 顯 著 進 步 2008 年 2009 年 2010 年 學 生 能 根 據 題 目 提 供 的 資 料, 寫 作 具 備 實 用 功 能 及 傳 意 的 實 用 文, 特 別 是 在 格 式 方 面, 學 生 大 多 能 以 正 確 格 式 書 寫 這 兩 類 實 用 文, 與 以 往 比 較, 較 少 學 生 以 書 信 形 式 來 書 寫 文 章 寫 作 的 表 現 仍 是 較 遜 色, 學 生 文 章 的 內 容 貧 乏, 情 節 簡 單, 欠 缺 新 意 ; 文 章 雖 見 條 理, 但 欠 缺 技 巧 鋪 排, 致 大 多 是 平 鋪 直 敘, 平 平 無 奇, 只 有 少 數 學 生 懂 得 運 用 技 巧, 如 首 尾 呼 應, 製 造 懸 念 為 文 章 布 局 寫 作 仍 是 各 學 習 範 疇 中 最 弱 的 一 環 本 年 度 學 生 在 寫 作 各 實 用 文 的 表 現 均 有 進 步, 尤 其 啟 事 和 報 告 更 為 明 顯 相 比 去 年, 學 生 在 書 寫 啟 事, 不 論 格 式 和 內 容 要 點 均 有 進 步, 更 多 學 生 能 寫 作 完 備 的 啟 事 學 生 在 書 寫 通 告 的 格 式 仍 有 待 加 強, 常 混 淆 通 知 等 其 他 實 用 文 類 別 或 欠 結 束 語 更 多 學 生 能 掌 握 報 告 的 格 式, 但 內 容 的 表 現 仍 是 較 弱 文 章 寫 作 的 表 現 仍 是 較 遜 色 的 一 環 學 生 選 材 狹 窄, 內 容 千 篇 一 律 文 章 雖 大 致 切 題, 然 立 意 不 清, 結 構 鬆 散, 沒 有 深 刻 的 情 感 和 細 緻 的 觀 察, 文 章 以 平 庸 的 居 多 只 有 小 部 分 學 生 能 有 新 穎 的 構 想, 文 章 結 構 完 整, 有 細 緻 的 描 述, 豐 富 的 詞 彙 和 修 辭 技 巧 寫 作 雖 然 仍 是 各 學 習 範 疇 中 表 現 最 弱 的 一 環, 但 本 年 度 學 生 撰 寫 通 告 和 報 告 兩 類 實 用 文 有 進 步, 特 別 是 通 告 的 進 步 比 起 以 往 尤 為 顯 著 更 多 學 生 能 因 應 題 目 要 求, 撰 寫 格 式 完 整, 內 容 要 點 齊 備 和 語 意 恰 當 的 實 用 文 學 生 在 啟 事 方 面 表 現 平 穩, 而 不 予 評 級 的 通 告 大 大 減 少, 學 生 較 熟 悉 通 告 的 要 求, 比 起 以 往 較 少 出 現 結 束 語 錯 誤 的 情 況 學 生 掌 握 報 告 格 式 方 面 稍 有 進 步, 然 而 在 資 料 的 整 理 仍 須 加 強 文 章 寫 作 表 現 一 般 學 生 審 題 立 意 不 清, 內 容 平 板, 鮮 有 新 意 有 些 學 生 由 於 描 寫 直 接 粗 糙, 白 白 浪 費 好 的 題 材 ; 也 有 學 生 有 較 好 的 文 筆, 但 沒 有 好 的 題 材, 令 文 章 失 色 一 般 而 言, 流 水 帳 式 寫 作 較 多, 學 生 對 於 較 抽 象 的 題 目, 概 念 模 糊, 表 現 欠 佳 偶 有 學 生 能 把 握 重 點, 佈 局 謀 篇 匠 心 獨 運 學 生 能 書 寫 恰 當 詞 語, 但 詞 彙 欠 缺 變 化, 以 口 語 入 文 或 使 用 網 絡 語 言 的 情 況 依 然 普 遍 學 生 文 句 大 致 通 順, 然 多 用 陳 腔 濫 調, 使 用 口 語 及 潮 語 入 文 的 情 況 仍 然 普 遍 學 生 一 般 詞 語 運 用 恰 當, 但 詞 彙 貧 乏, 用 字 生 硬 學 生 書 寫 錯 別 字 的 情 況 嚴 重 學 生 大 致 能 使 用 適 當 的 詞 彙, 通 順 的 句 子 寫 作 書 寫 錯 別 字 以 及 錯 誤 簡 化 字 普 遍, 不 恰 當 運 用 標 點 符 號 的 情 況 較 嚴 重

57 年 份 範 疇 聆 聽 與 2007 年 比 較, 本 年 度 的 學 生 在 聆 聽 方 面 的 表 現 略 遜 2008 年 2009 年 2010 年 學 生 能 聽 出 話 語 的 內 容 重 點 和 主 題, 亦 能 掌 握 話 語 的 前 後 關 係, 只 要 題 目 圍 繞 內 容, 無 論 是 細 節 或 表 層 理 解, 學 生 均 能 作 答 與 2008 年 比 較, 本 年 度 的 學 生 在 聆 聽 方 面 的 表 現 較 為 遜 色 學 生 能 聽 出 話 語 的 內 容 重 點 和 主 題, 亦 能 掌 握 話 語 的 前 後 關 係 學 生 大 致 擁 有 聆 聽 和 理 清 表 層 信 息 說 話 者 脈 絡 的 能 力, 能 回 答 與 內 容 重 點 相 關 的 問 題 本 年 度 學 生 在 聆 聽 的 表 現 與 去 年 相 若 學 生 大 致 能 掌 握 語 段 的 主 題 和 內 容 要 點, 聆 聽 顯 要 的 信 息 學 生 在 掌 握 話 語 內 容 的 前 後 關 係 方 面 有 顯 著 進 步, 相 較 之 下 在 綜 合 內 容 要 點 的 表 現 稍 為 失 色 156 本 年 度 的 學 生 在 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 方 面 的 能 力 較 去 年 遜 色, 大 部 分 的 學 生 未 能 分 辨 說 話 者 的 語 氣, 理 解 話 語 真 正 要 表 達 的 意 思 與 2008 年 比 較, 學 生 在 聆 聽 說 話 者 的 語 氣, 聽 出 話 語 的 實 際 意 思 方 面 的 表 現 略 遜 判 別 語 氣 的 表 現 較 為 不 穩 定, 可 能 與 學 生 未 能 注 意 一 些 說 話 者 態 度 的 前 後 變 化 有 關 與 2009 年 比 較, 學 生 在 聆 聽 語 氣, 理 解 說 話 者 的 隱 含 意 思 方 面 有 可 喜 的 進 步 大 部 分 學 生 可 聯 繫 上 下 語 段, 判 別 話 說 者 的 實 際 意 思

58 年 份 範 疇 說 話 學 生 大 多 能 根 據 題 目 要 求, 完 成 簡 單 而 清 楚 的 短 講, 惟 部 分 學 生 的 說 話 內 容 薄 弱, 欠 缺 重 心, 詞 彙 貧 乏 ; 在 理 解 圖 畫 的 主 要 信 息 方 面 欠 理 想, 未 能 掌 握 圖 畫 的 要 旨 2008 年 2009 年 2010 年 內 容 貧 乏, 欠 缺 例 子 說 明, 未 能 掌 握 時 間 充 分 發 揮 在 看 圖 說 話 的 題 目 方 面, 學 生 的 表 現 較 遜, 多 偏 重 描 述 圖 畫 的 內 容, 而 忽 略 抒 述 己 見 學 生 大 多 能 按 題 目 要 求, 組 織 內 容 簡 單 完 整 而 清 晰 達 意 的 短 講 惟 部 分 學 生 的 內 容 欠 豐 富, 未 能 就 自 己 的 觀 點 加 以 引 伸, 缺 乏 例 子 佐 證 看 圖 說 話 的 題 目 方 面, 大 部 分 學 生 能 掌 握 圖 旨, 簡 單 地 描 述 圖 畫 並 抒 述 己 見 只 是 少 數 學 生 忽 略 描 述 圖 意, 只 顧 表 達 自 己 的 看 法 157 大 部 分 學 生 能 主 動 參 與 討 論, 清 楚 表 達 個 人 見 解 和 回 應 別 人 的 意 見, 惟 部 分 學 生 的 論 據 不 足, 表 現 較 遜 小 部 分 學 生 能 擴 展 討 論 空 間, 並 引 導 別 人 參 與 討 論, 表 現 理 想 大 部 分 學 生 能 投 入 積 極 參 與 討 論, 表 達 自 己 的 觀 點 及 回 應 別 人, 惟 援 引 例 子 及 闡 述 方 面, 未 見 理 想 小 部 分 學 生 未 能 適 切 地 作 出 回 應, 自 說 自 話, 甚 至 只 簡 單 地 說 我 同 意 你 的 見 解 等, 未 能 闡 述 自 己 的 觀 點 個 別 學 生 的 論 點 清 晰, 有 明 確 的 論 據, 並 能 就 話 題 拓 展 討 論 空 間, 表 現 良 佳 學 生 大 致 能 投 入 參 與 討 論, 表 達 個 人 見 解 及 回 應 別 人, 惟 論 據 薄 弱, 欠 缺 深 入 的 闡 述 小 部 分 學 生 只 顧 重 複 自 己 的 觀 點, 甚 或 簡 單 地 說 我 贊 成 我 同 意 你 的 看 法 等 個 別 學 生 的 論 點 清 晰 明 確, 有 豐 富 的 論 據, 並 能 就 話 題 擴 展 討 論 空 間, 引 導 同 學 討 論, 表 現 突 出 視 聽 資 訊 ( 閱 讀 及 聆 聽 ) 學 生 在 回 答 有 關 短 片 信 息 和 資 訊 的 題 目, 表 現 不 俗, 只 是 在 回 答 綜 合 性 理 解 的 題 目 時, 表 現 稍 遜 表 現 比 去 年 稍 遜 對 於 短 片 主 題 和 相 關 訊 息 的 題 目, 學 生 大 致 能 夠 回 答, 但 對 於 同 時 要 兼 顧 聽 覺 與 視 覺 的 問 題, 學 生 明 顯 力 有 不 逮 學 生 在 視 訊 表 現 較 去 年 進 步 學 生 能 理 解 短 片 的 主 題, 回 答 相 關 信 息 的 題 目 在 回 答 綜 合 性 問 題 方 面, 也 有 明 顯 的 進 步 然 而 對 於 兼 具 視 聽 兩 種 能 力 的 題 目, 學 生 表 現 仍 稍 遜 學 生 在 回 答 需 要 運 用 視 覺 能 力 的 題 目 較 前 進 步 學 生 在 回 答 需 要 運 用 視 覺 能 力 的 題 目 表 現 與 去 年 相 若 學 生 回 答 單 純 使 用 視 覺 能 力 的 題 目 表 現 與 2009 年 接 近

59 2010 年 中 國 語 文 科 小 三 小 六 及 中 三 學 生 表 現 比 較 中 三 級 達 到 基 本 水 平 的 學 生 佔 76.8%, 而 小 三 及 小 六 學 生 的 達 標 比 率 分 別 為 85.9 % 及 77 % 藉 著 全 港 性 系 統 評 估 的 數 據 分 析, 我 們 可 找 出 各 級 學 生 在 本 科 各 學 習 範 疇 的 能 力 表 現 ( 表 6.32) 這 些 表 現 一 方 面 可 反 映 學 生 在 不 同 學 習 階 段 的 語 文 能 力 發 展 狀 況 ; 另 一 方 面 亦 能 讓 教 師 從 較 宏 觀 的 角 度 審 視 學 生 在 不 同 學 習 階 段 的 強 弱 項, 使 教 師 對 學 生 的 整 體 學 習 概 況 有 較 全 面 的 理 解, 從 而 有 助 調 適 教 學 計 畫, 制 訂 策 略, 達 到 促 進 學 生 學 習 的 目 的 表 6.32 中 國 語 文 科 達 到 基 本 水 平 的 學 生 百 分 率 年 份 年 級 達 到 基 本 水 平 的 學 生 百 分 率 小 三 # 85.9 小 六 # 77.0 中 三 # 由 於 人 類 豬 型 流 感 肆 虐, 全 港 小 學 停 課, 教 育 局 取 消 全 港 性 系 統 評 估, 故 沒 有 達 標 率 數 據 158

60 表 年 小 三 小 六 及 中 三 學 生 表 現 比 較 年 級 範 疇 小 三 小 六 中 三 閱 讀 學 生 能 認 讀 一 般 閱 讀 材 料 中 的 常 用 字, 大 致 能 理 解 所 學 詞 語 學 生 能 理 解 和 運 用 所 學 的 詞 語, 表 現 不 俗 學 生 具 備 基 礎 的 理 解 能 力, 知 悉 字 面 語 意 和 文 章 表 面 的 事 實, 亦 能 掌 握 文 章 的 信 息 部 分 學 生 具 備 綜 合 理 解 能 力 學 生 大 致 能 把 認 讀 及 理 解 字 詞 接 收 來 的 信 息 歸 納 內 容 重 點, 然 學 生 的 深 層 理 解 能 力 有 待 進 步 159 學 生 大 致 能 按 照 上 文 下 理, 理 解 篇 章 的 銜 接 關 係, 尋 找 篇 章 的 表 層 信 息 學 生 大 致 能 概 略 理 解 簡 淺 篇 章 的 段 落 大 意 學 生 大 致 能 理 解 文 章 段 意 和 段 落 關 係, 亦 大 致 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理, 掌 握 事 件 的 因 果 關 係 學 生 尚 能 概 略 理 解 篇 章 中 簡 淺 的 順 敘 事 件 表 現 良 好 的 學 生 則 能 掌 握 情 節 豐 富 的 篇 章 順 敘 關 係 學 生 大 致 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 學 生 能 複 述 實 用 文 的 基 本 資 料, 如 日 期 地 點 入 場 費 等 在 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 方 面, 學 生 整 體 表 現 不 俗 但 在 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 方 面, 表 現 未 如 理 想 學 生 未 能 辨 識 作 者 說 明 的 事 理 與 例 子 的 關 係, 掌 握 例 子 在 篇 章 中 的 作 用 學 生 在 便 條 邀 請 卡 及 周 記 三 類 實 用 文 體 的 表 現 不 俗, 不 少 學 生 能 理 解 實 用 文 的 功 能 和 主 要 信 息 學 生 能 理 解 故 事 性 強, 脈 絡 清 楚 的 淺 易 文 言 作 品, 大 致 掌 握 以 推 論 方 式 理 解 字 詞, 根 據 上 下 文 來 判 斷 猜 測 文 章 的 意 思 近 年 間 學 生 在 這 方 面 的 表 現 持 續 進 步 學 生 能 理 解 實 用 文 的 內 容, 識 別 實 用 文 的 主 要 信 息 和 理 解 實 用 文 的 功 能 對 於 生 活 應 用 的 題 目 也 能 掌 握, 學 生 表 現 平 穩

61 年 級 範 疇 寫 作 小 三 學 生 能 寫 簡 單 的 賀 卡 近 半 學 生 取 得 最 高 等 級 四 等 的 成 績, 表 現 十 分 理 想 小 六 學 生 大 致 能 根 據 題 目 要 求 選 取 相 關 的 素 材 寫 日 記 和 周 記 不 少 學 生 未 能 有 系 統 地 組 織 相 關 資 料, 擷 取 有 意 義 的 事 情 寫 作 部 分 學 生 未 能 掌 握 日 記 和 周 記 的 格 式 中 三 學 生 大 致 能 因 應 題 目 要 求, 撰 寫 格 式 完 整, 內 容 要 點 齊 備 和 語 意 恰 當 的 實 用 文, 其 中 以 啟 事 和 通 告 的 表 現 較 好 學 生 掌 握 三 類 實 用 文 格 式 的 能 力 持 續 進 步, 特 別 是 通 告 的 表 現 尤 為 顯 著 160 學 生 大 致 能 就 熟 悉 的 事 物 決 定 內 容, 表 現 一 般 離 題 或 不 切 題 的 文 章 時 有 出 現 個 別 學 生 未 有 好 好 構 思 內 容, 使 文 章 內 容 貧 乏 在 記 敘 文 方 面, 不 少 學 生 能 交 代 事 件 的 原 因 經 過 及 結 果, 但 敘 事 過 於 簡 單 粗 疏, 對 情 感 的 流 露, 着 墨 不 多 在 說 明 文 方 面, 學 生 大 致 能 選 取 相 關 的 材 料, 寫 一 篇 說 明 文, 但 沒 有 就 提 出 的 看 法 加 以 闡 釋, 內 容 未 見 充 實 學 生 大 致 能 用 規 範 的 書 面 語, 撰 寫 結 構 簡 單, 內 容 淺 白 的 文 章 整 體 能 表 達 想 要 說 的 東 西 小 部 分 能 引 用 所 學, 令 文 章 內 容 更 具 說 服 力 然 大 部 分 內 容 普 通, 立 意 不 清, 感 情 流 於 表 面 學 生 大 致 能 將 內 容 分 段 表 達, 表 現 一 般 沒 有 分 段 或 未 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段 時 有 出 現, 情 況 值 得 關 注 學 生 大 致 能 按 內 容 重 點 適 當 分 段, 但 條 理 一 般 學 生 的 文 章 情 節 簡 單, 感 情 表 面 而 單 一, 情 節 及 內 容 或 多 直 接 或 直 線 進 行, 較 少 佈 局 謀 篇 學 生 尚 能 運 用 句 子 寫 作, 用 詞 尚 可 學 生 寫 作 時, 用 詞 時 有 重 複 學 生 大 致 能 運 用 句 子 表 情 達 意, 文 句 大 致 通 順 達 意, 但 用 詞 單 一, 鮮 以 多 變 化 的 字 詞 寫 作 學 生 亦 具 備 運 用 不 同 寫 作 方 法 的 能 力, 嘗 試 以 敘 事 抒 情 描 寫 議 論 說 明 等 能 力 表 達 如 學 生 文 章 選 材 較 為 生 活 化, 學 生 較 易 言 之 有 物, 故 部 分 學 生 能 在 內 容 文 句 結 構 表 現 優 良

62 年 級 範 疇 寫 作 聆 聽 小 三 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字 和 正 確 運 用 標 點 符 號 今 年 在 錯 別 字 和 標 點 符 號 方 面, 學 生 有 顯 著 的 進 步 學 生 具 有 能 記 憶 簡 單 話 語 中 敘 說 和 解 說 的 內 容 能 聽 出 話 語 所 表 達 的 不 同 情 感 和 能 概 略 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 的 基 本 能 力 小 六 學 生 大 致 能 正 確 書 寫 常 用 字 和 運 用 標 點 符 號 寫 作, 整 體 表 現 不 俗 學 生 大 致 已 具 備 第 二 學 習 階 段 的 聆 聽 能 力 在 能 理 解 語 段 間 的 銜 接 關 係 及 能 理 解 話 語 的 內 容 大 要 兩 項 能 力 方 面, 學 生 表 現 不 俗 中 三 學 生 大 致 能 掌 握 語 段 的 主 題 和 內 容 要 點, 聆 聽 顯 要 的 信 息, 回 答 相 關 的 問 題 而 在 掌 握 話 語 內 容 的 前 後 關 係, 抓 緊 話 題 重 心 方 面 有 顯 著 進 步 然 相 較 之 下, 綜 合 內 容 要 點 的 表 現 便 較 為 失 色 161 學 生 具 有 良 好 的 聆 聽 態 度, 能 專 注 聆 聽 話 語 內 容, 答 題 表 現 非 常 理 想 學 生 在 能 聽 出 話 語 中 對 人 物 事 件 的 簡 單 評 價 的 表 現, 比 2008 年 有 顯 著 的 進 步 部 分 學 生 能 聽 懂 話 語 細 節, 辨 識 不 同 說 話 者 對 事 件 的 看 法 和 簡 單 評 價 學 生 在 聆 聽 語 氣, 理 解 說 話 者 的 隱 含 意 思 方 面 有 較 大 的 進 步 大 部 分 學 生 可 聯 繫 上 下 語 段, 判 別 話 說 者 的 實 際 意 思

63 年 級 範 疇 說 話 小 三 大 部 分 學 生 能 細 心 觀 察 圖 畫 內 容, 並 根 據 四 幅 圖 畫 的 含 意, 有 組 織 有 條 理 地 講 述 一 個 完 整 的 故 事 部 分 表 現 良 好 的 學 生, 在 講 述 事 故 時, 更 能 把 故 事 中 的 時 地 人 事 因 果, 一 一 清 楚 交 代 故 事 脈 絡 清 晰, 連 貫 性 強 小 六 大 部 分 學 生 能 根 據 圖 畫 的 含 意 中 心 及 不 同 的 故 事 人 物, 構 思 一 個 內 容 完 整 的 故 事, 內 容 尚 算 充 實, 脈 絡 大 致 清 晰 部 分 學 生 能 投 入 故 事 人 物 角 色 之 中, 仔 細 刻 劃 故 事 人 物 的 內 心 感 受, 表 現 不 俗 中 三 學 生 能 就 題 目 要 求, 完 成 簡 單 完 整, 且 能 清 晰 達 意 的 短 講, 惟 內 容 一 般, 欠 缺 創 新 意 念, 表 現 與 去 年 相 若 學 生 大 多 能 運 用 準 確 恰 當 的 詞 話, 有 條 理 地 表 達 意 思, 惟 詞 彙 未 見 豐 富 生 動 多 變 162 本 年 度 學 生 在 口 頭 報 告 的 表 現 比 去 年 進 步 大 部 分 學 生 能 按 題 目 要 求, 以 報 告 的 形 式 交 代 事 件 的 始 末, 條 理 尚 算 清 晰, 內 容 亦 算 充 實 惟 有 部 分 學 生 只 集 中 交 代 事 件 的 時 地 人 事, 忽 略 了 交 代 對 事 件 的 感 受 本 年 度 學 生 在 小 組 交 談 中 表 現 比 去 年 佳, 大 部 分 學 生 能 參 與 小 組 交 談, 回 應 別 人 的 意 見, 大 致 能 表 達 意 見 學 生 亦 大 致 能 運 用 日 常 生 活 的 詞 語 表 情 達 意, 意 思 尚 算 清 晰 今 年 取 得 四 等 或 以 上 成 績 的 學 生 比 去 年 多, 表 現 較 去 年 理 想 本 年 度 學 生 在 小 組 討 論 中 表 現 比 去 年 佳, 絕 大 部 分 學 生 能 根 據 小 組 討 論 題 目 的 要 求, 與 組 員 作 出 討 論, 表 達 個 人 意 見, 且 能 列 舉 具 體 例 子 作 為 佐 證, 充 分 發 揮 說 理 的 技 巧 大 部 分 學 生 能 投 入 參 與 討 論, 清 楚 表 達 自 己 的 觀 點 及 回 應 別 人, 整 體 表 現 尚 算 理 想 惟 部 分 學 生 對 社 會 時 事 欠 缺 認 識, 缺 乏 多 角 度 思 考 能 力, 論 點 和 論 據 不 足, 討 論 未 見 深 入 少 數 學 生 只 是 簡 略 地 表 達 自 己 的 見 解, 甚 或 附 和 別 人 的 意 見, 未 見 闡 釋 個 別 能 力 較 佳 的 學 生 能 擴 展 討 論 空 間, 發 揮 互 動 的 理 想 效 果

64 範 疇 年 級 視 聽 資 訊 ( 閱 讀 及 聆 聽 ) 小 三 學 生 大 致 能 掌 握 視 聽 資 訊 中 簡 單 的 視 像 和 聽 覺 信 息 小 六 學 生 能 掌 握 視 聽 資 訊 中 的 信 息, 對 於 一 些 能 從 短 片 直 接 擷 取 資 料 作 答 的 題 目, 學 生 表 現 尤 為 理 想 不 少 學 生 能 組 織 和 整 理 不 同 的 信 息, 判 斷 事 件 的 原 因 及 找 出 短 片 的 主 題 和 中 心 中 三 學 生 能 理 解 短 片 的 主 題, 回 答 相 關 信 息 的 題 目 學 生 大 致 能 回 答 綜 合 性 理 解 的 題 目, 然 而 對 於 兼 具 聽 覺 和 視 覺 兩 種 能 力 的 題 目, 學 生 表 現 稍 遜 163