84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆

Size: px
Start display at page:

Download "84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆"

Transcription

1 BIBLID (2013) 102:2 p 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要 議 題 本 研 究 旨 在 探 討 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估, 研 究 目 的 有 三 : 一 探 討 國 小 閱 讀 教 學 活 動 實 施 方 法 與 規 劃 設 計, 二 探 討 國 小 二 年 級 學 童 閱 讀 素 養 與 技 巧 指 標, 三 探 討 我 國 國 小 閱 讀 教 學 活 動 實 施 成 效 評 估 的 方 法 本 研 究 使 用 焦 點 團 體 法 與 評 鑑 研 究 法, 首 先 以 焦 點 團 體 法 建 構 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標, 其 次 實 施 評 鑑 研 究, 依 據 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標, 進 行 閱 讀 教 學 前 測, 接 著 實 施 十 週 的 閱 讀 教 學, 最 後 進 行 閱 讀 教 學 的 後 測 經 過 閱 讀 教 學 的 前 測 與 後 測 評 估, 分 析 二 年 級 學 童 在 參 與 不 同 閱 讀 教 學 活 動 設 計 後, 閱 讀 前 後 技 巧 差 異 情 形 及 閱 讀 行 為 之 觀 察 本 研 究 最 後 提 出 二 年 級 學 童 的 三 大 向 度 七 項 閱 讀 技 巧 指 標, 並 發 現 經 過 閱 讀 教 學 後 二 年 級 學 童 閱 讀 理 解 能 力 提 升, 但 在 字 彙 辨 識 閱 讀 應 用 方 面 進 步 不 顯 著, 而 閱 讀 教 學 對 兒 童 閱 讀 技 巧 閱 讀 行 為 皆 呈 正 向 關 係 關 鍵 詞 : 閱 讀 教 學 ; 評 鑑 ; 閱 讀 技 巧 ; 閱 讀 技 巧 指 標 ; 兒 童 閱 讀 王 梅 玲 : 國 立 政 治 大 學 圖 書 資 訊 與 檔 案 學 研 究 所 教 授 ; 曾 湘 怡 : 桃 園 縣 觀 音 鄉 草 漯 國 小 教 師 ;

2 84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆 炸 的 最 好 武 器 便 是 閱 讀, 閱 讀 可 以 在 最 短 的 時 間 內, 吸 取 別 人 的 研 究 成 果, 閱 讀 是 目 前 可 以 代 替 經 驗 汲 取 知 識 的 方 法 [1] 國 民 的 閱 讀 力 提 升 了, 才 能 進 一 步 掌 握 時 代 的 脈 動 閱 讀 的 關 鍵 在 思 考, 閱 讀 就 是 自 學 能 力, 也 是 思 考 能 力 一 位 有 養 成 閱 讀 習 慣 的 人, 在 事 事 講 求 效 率 的 時 代, 方 能 利 用 閱 讀, 思 考 問 題 解 決 問 題 克 服 問 題 我 國 國 小 近 年 提 倡 開 設 閱 讀 課 程, 但 多 由 未 受 過 閱 讀 專 業 教 學 的 教 師 擔 任, 缺 乏 圖 書 館 或 閱 讀 直 接 相 關 的 課 程 由 於 老 師 缺 乏 閱 讀 教 學 專 業, 對 閱 讀 策 略 的 指 導 較 無 法 結 合 課 程 引 發 學 童 閱 讀 興 趣 [2], 易 使 學 童 視 閱 讀 為 額 外 的 作 業, 降 低 其 閱 讀 動 機 為 了 改 善 這 樣 的 困 境, 圖 書 教 師 的 需 求 十 分 迫 切 另 一 方 面, 目 前 國 內 與 閱 讀 相 關 的 評 鑑 指 標, 僅 以 九 年 一 貫 國 語 文 閱 讀 能 力 指 標 為 依 據, 並 沒 有 針 對 閱 讀 考 量 專 門 設 計 的 指 標 由 於 缺 乏 適 用 於 國 小 閱 讀 教 學 評 鑑 的 工 具 指 引, 無 法 幫 助 閱 讀 教 學 者 進 行 自 我 檢 核, 令 人 擔 憂 許 多 閱 讀 推 廣 活 動 教 學 活 動 的 實 質 效 益 [3] 為 了 提 升 閱 讀 教 學 活 動 的 成 效, 避 免 空 具 形 式, 促 發 本 研 究 動 機, 探 討 適 合 小 學 閱 讀 教 學 活 動 評 鑑 的 指 標, 了 解 活 動 成 效, 讓 國 小 閱 讀 推 廣 活 動 不 只 是 熱 鬧 有 趣, 而 是 藉 由 教 師 的 閱 讀 教 學 活 動, 讓 學 童 透 過 閱 讀 去 學 習, 提 升 學 童 的 閱 讀 能 力, 引 發 更 濃 厚 的 閱 讀 興 趣 鑑 於 全 球 重 視 閱 讀 對 國 民 素 質 提 升 及 國 家 力 競 爭 力 的 重 要 性, 我 國 行 政 院 文 化 建 設 委 員 會 將 民 國 89 年 定 為 閱 讀 元 年 但 很 少 檢 討 與 評 估 國 小 閱 讀 教 育 推 廣 成 效, 直 至 95 年 臺 灣 在 PIRLS( 閱 讀 素 養 促 進 國 際 研 究 ) 評 鑑 表 現 不 理 想 引 起 許 多 檢 討 臺 灣 與 45 個 國 家 一 起 參 加 本 評 鑑 活 動 而 排 名 22, 有 人 認 為 是 題 目 翻 譯 造 成 的 誤 差 然 而, 與 我 國 同 樣 用 華 語 題 本 的 香 港, 卻 能 有 第 2 名 的 佳 績 這 樣 的 評 比 了 解 到 我 國 四 年 級 階 段 的 孩 子 閱 讀 理 解 能 力 較 落 後 他 國 另 一 個 值 得 探 討 的 問 題, 我 國 從 89 年 開 始 推 動 全 國 兒 童 閱 讀 計 畫, 閱 讀 [1] 洪 蘭 曾 志 朗, 兒 童 閱 讀 的 理 念 - 認 知 神 經 心 理 學 的 觀 點, 教 育 資 料 與 研 究,38 (2001), 頁 1-4 [2] 黃 玫 溱 林 巧 敏, 推 動 閱 讀 計 畫 之 構 想 與 建 議, 圖 書 與 資 訊 學 刊,1:3(2009), 頁 [3] 鄧 麗 娟, 花 蓮 縣 國 民 小 學 推 動 閱 讀 活 動 之 研 究 ( 花 蓮 : 國 立 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 碩 士 論 文,2011)

3 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 85 活 動 推 廣 教 學 活 動, 已 逾 十 年 國 小 推 動 閱 讀 活 動, 經 常 實 施 閱 讀 小 碩 士 小 博 士 及 閱 讀 護 照 等 活 動, 以 頒 獎 或 其 他 獎 勵 方 式, 獎 勵 閱 讀 書 本 超 過 一 定 數 量 的 學 童, 舉 辦 嘉 年 華 會 似 的 活 動, 登 上 新 聞 版 面 這 些 立 意 良 善 的 活 動, 若 未 能 以 學 童 為 中 心, 來 進 行 閱 讀 教 學 設 計, 可 能 無 法 引 起 學 童 主 動 閱 讀 的 動 機 有 些 活 動 卻 因 教 師 缺 乏 專 業 的 指 導 能 力, 學 童 欠 缺 閱 讀 的 策 略 和 方 法, 效 果 大 打 折 扣 林 玫 伶 認 為 這 樣 的 閱 讀 活 動 容 易 激 起 學 童 閱 讀 的 外 在 動 機, 提 高 學 童 閱 讀 的 總 量, 但 在 質 的 提 升 則 十 分 有 限 [4] 因 此, 我 們 需 要 閱 讀 教 學 活 動, 讓 學 童 的 閱 讀 與 學 習 更 有 成 效 閱 讀 教 學 是 指 閱 讀 教 學 者 依 據 接 受 對 象 的 心 理 發 展 程 度 閱 讀 認 知 能 力 閱 讀 興 趣 與 需 求, 給 予 受 教 者 閱 讀 的 適 切 協 助 引 導 與 啟 發, 使 學 習 更 加 充 實 教 育 理 想 更 具 體 實 現 的 一 種 教 學 行 為 [5] 閱 讀 是 一 項 重 要 的 基 本 能 力, 也 是 各 學 科 領 域 學 習 的 基 礎 美 國 的 研 究 發 現, 如 果 學 童 在 三 年 級 之 前, 未 能 奠 定 基 本 的 讀 寫 能 力, 學 習 其 他 學 科 也 會 碰 到 很 大 的 困 難 [6] 金 明 美 認 為 學 童 閱 讀 活 動 決 定 一 生 的 成 績, 培 養 孩 子 閱 讀 習 慣 最 好 從 二 年 級 開 始 [7] 因 為 這 是 學 童 從 朗 讀 轉 換 到 默 讀 的 過 渡 時 期, 這 個 階 段 要 開 始 培 養 閱 讀 能 力, 才 能 擁 有 良 好 閱 讀 習 慣 本 研 究 基 於 上 述 原 因, 希 望 探 討 兒 童 閱 讀 教 學 的 意 涵 閱 讀 知 能 與 指 標, 以 及 兒 童 閱 讀 教 學 成 效 的 評 鑑 以 國 小 二 年 級 學 童 為 對 象 進 行 研 究, 期 望 透 過 個 案 探 討, 找 到 適 用 國 小 二 年 級 生 的 閱 讀 教 學 評 鑑 指 標, 進 行 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 希 望 能 藉 由 本 個 案, 提 供 未 來 閱 讀 推 廣 活 動 參 考, 期 能 改 善 國 小 的 閱 讀 教 育, 使 閱 讀 活 動 更 加 成 熟 二 文 獻 探 討 本 研 究 依 據 探 討 主 題, 將 文 獻 探 討 分 三 方 面 分 析 論 述 : 兒 童 閱 讀 推 廣, 閱 讀 教 學 意 義 與 策 略, 閱 讀 知 能 與 評 鑑 ( 一 ) 兒 童 閱 讀 推 廣 [4] 林 玫 伶, 校 園 閱 讀 的 天 花 與 種 花 -- 深 耕 閱 讀 的 理 念 與 實 際, 教 師 天 地,129 (2004), 頁 [5] 涂 秋 英, 桃 竹 苗 地 區 閱 讀 卓 越 學 校 推 動 閱 讀 教 育 對 策 之 研 究 ( 新 竹 : 國 立 新 竹 教 育 大 學 人 資 處 教 育 行 政 碩 士 專 班 碩 士 論 文,2007) [6] 齊 若 蘭 游 常 山 李 雪 莉, 閱 讀 : 新 一 代 知 識 革 命, 天 下 雜 誌,2003, 頁 [7] 金 明 美, 小 學 時 期 的 閱 讀 能 力 決 定 一 生 的 成 績 ( 新 北 : 李 茲 文 化,2011)

4 86 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 閱 讀 是 從 書 面 材 料 中 獲 取 資 訊 的 過 程 Caver 認 為 閱 讀 的 意 義 有 四 個 層 次 :1. 將 字 解 碼, 並 賦 予 這 些 字 的 意 義 ;2. 將 字 詞 意 義 連 結 起 來, 並 賦 予 這 些 字 在 文 句 中 有 意 義 ;3. 了 解 段 落 的 意 義, 明 白 其 隱 含 的 主 旨 原 因 結 果 假 設 證 明 等 未 清 楚 指 出 的 含 意 結 論 與 觀 念 ;4. 評 斷 各 種 觀 念, 包 括 邏 輯 證 明 真 實 性 與 價 值 判 斷 等 問 題 [8] 美 國 教 育 學 者 冷 納 認 為, 閱 讀 是 建 構 的 過 程, 需 要 有 策 略 有 動 機, 也 是 一 種 終 身 的 追 求 [9] 閱 讀 對 於 兒 童 十 分 重 要, 陳 昭 珍 在 圖 書 教 師 手 冊 中 提 到, 閱 讀 能 力 影 響 人 一 生 的 成 就, 若 三 年 級 學 童 若 未 具 備 基 本 的 閱 讀 能 力, 則 未 來 無 論 在 工 作 或 日 常 生 活, 都 會 遇 上 障 礙 大 體 而 言, 三 年 級 學 童 以 前 是 學 習 如 何 閱 讀 (learn to read) 時 期, 四 年 級 以 後 則 是 為 學 習 而 閱 讀 (read to learn) 的 時 期 [10] 因 此, 小 學 時 期 的 閱 讀 知 能 培 養 是 重 要 與 關 鍵 的, 如 果 我 們 不 能 引 起 學 童 們 的 閱 讀 動 機, 讓 他 們 愛 上 閱 讀 ; 不 能 依 據 學 童 的 閱 讀 素 養 挑 選 讀 物 推 薦 讀 本 ; 無 法 教 孩 子 閱 讀 的 技 巧, 讓 他 們 培 養 閱 讀 的 習 慣 與 能 力, 奠 定 日 後 獨 立 閱 讀 的 習 慣, 恐 怕 這 些 孩 子 將 無 法 理 解 閱 讀 的 益 處 國 小 閱 讀 推 廣 活 動 係 指 國 民 小 學 學 校 依 據 閱 讀 能 力 相 關 指 標, 以 各 種 策 略 和 方 法, 辦 理 與 閱 讀 相 關 之 各 種 活 動 使 孩 子 獲 得 圖 書 資 源, 擁 有 一 個 好 的 閱 讀 環 境, 到 全 盤 性 的 閱 讀 提 升 與 扎 根 [11] 推 廣 兒 童 閱 讀 活 動, 是 教 育 部 行 之 多 年 的 政 策, 自 前 教 育 部 曾 志 朗 部 長 於 89 年 8 月 推 動 全 國 兒 童 閱 讀 運 動 後, 相 繼 展 開 一 連 串 的 活 動 林 巧 敏 提 到 推 動 閱 讀 不 能 簡 化 為 讀 繪 本 閱 讀 護 照 寫 學 習 單 寫 心 得 報 告, 重 要 的 是 要 有 系 統 的 課 程 設 計 和 教 師 引 導, 需 要 培 養 教 師 閱 讀 教 學 能 力, 教 導 老 師 如 何 選 書 導 讀 評 析 和 討 論, 並 有 系 統 地 將 閱 讀 融 入 教 學 中 的 作 法 [12] 一 般 常 見 的 閱 讀 推 廣 活 動, 例 如 閱 讀 小 博 士 親 子 共 讀 班 級 圖 書 角 班 級 閱 讀 教 學 活 動 好 書 推 薦 等 綜 觀 目 前 國 小 閱 讀 推 廣 活 動, 各 級 學 校 均 十 分 用 心, 然 而 閱 讀 活 動 尚 有 許 多 [8] 麥 勒 (Richard E. Mayer) 林 清 山 譯, 教 育 心 理 學 : 認 知 取 向 ( 臺 北 : 遠 流,1998) [9] 游 常 山, 讓 台 灣 的 圖 書 館 與 世 界 接 軌, 天 下 雜 誌,2003, 頁 [10] 陳 昭 珍 李 央 晴 曾 品 方, 發 展 適 用 於 我 國 兒 童 之 閱 讀 知 能 指 標 與 評 量 之 研 究, 研 考 雙 月 刊,34:1(2010), 頁 [11] 吳 清 基, 推 動 臺 灣 的 閱 讀 教 育 -- 全 民 來 閱 讀, 研 考 雙 月 刊,34:1(2000), 頁 [12] 林 巧 敏, 推 動 國 中 小 學 童 數 位 閱 讀 計 畫 之 探 討, 臺 灣 圖 書 館 管 理 季 刊,5:2 (2009), 頁 49-67

5 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 87 問 題, 如 家 長 配 合 度 不 夠 教 師 專 業 知 能 不 足 學 校 只 求 表 面 化 圖 書 館 閱 讀 空 間 狹 小 缺 乏 專 業 人 員 [13] 因 此, 探 討 閱 讀 活 動 成 效 的 課 題 值 得 重 視 ( 二 ) 閱 讀 教 學 意 義 與 策 略 王 文 科 指 出 閱 讀 教 學 是 指 閱 讀 教 學 者, 依 據 接 受 對 象 的 心 理 發 展 程 度 閱 讀 認 知 能 力 閱 讀 興 趣 與 需 求, 給 予 閱 讀 方 面 的 適 切 協 助 引 導 與 啟 發, 使 學 習 更 加 充 實 教 育 理 想 更 具 體 實 現 的 一 種 教 學 行 為 [14] 張 怡 婷 認 為 教 師 支 持 閱 讀 活 動 本 身 有 較 佳 的 閱 讀 示 範 師 生 互 動 情 形 較 高 的 班 級, 學 童 的 閱 讀 頻 率 及 閱 讀 動 機 也 較 高 [15] 由 此 可 知, 教 師 重 視 閱 讀, 進 行 相 關 教 學, 將 使 學 童 獲 得 好 的 閱 讀 態 度, 進 而 影 響 其 學 習 成 就 閱 讀 教 學 法 有 四 種 方 式 較 為 普 遍 採 用 : 直 接 教 學 法 相 互 教 學 法 KWL 法 與 靜 讀 法 Cotton 和 Savard 認 為 直 接 教 學 法 是 一 種 教 學 策 略, 將 大 量 的 時 間 專 注 於 課 業 學 習, 利 用 結 構 性 教 材 進 行 課 堂 活 動 無 論 教 師 提 出 問 題 或 作 業 習 題, 均 採 用 直 接 問 題, 答 案 明 確 具 體, 學 童 在 教 師 督 導 下 進 行 學 習, 較 少 自 由 活 動 [16] 許 淑 玫 指 出 交 互 教 學 法 乃 是 教 師 利 用 摘 要 提 出 問 題 澄 清 預 測 四 個 策 略 活 動, 及 社 會 性 支 持 的 情 境, 提 供 專 家 鷹 架, 逐 步 協 助 學 童 獲 得 閱 讀 理 解 策 略 [17] 1. 摘 要 : 摘 要 是 指 讀 者 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息, 經 過 統 整 濃 縮 後, 形 成 能 代 表 文 章 主 旨 的 簡 要 敘 述 [18] ;2. 提 問 : 提 問 是 指 從 閱 讀 文 本 中 的 核 心 概 念, 形 成 問 題 並 自 我 詢 問, 以 檢 核 閱 讀 理 解 狀 況 在 進 行 提 問 時, 教 師 可 教 導 學 童 使 用 六 何 法 : 誰 (who) 何 時 (when) 何 地 (where) 什 麼 (what) 為 什 麼 (why) 及 如 何 (how) 等, 協 助 學 童 進 行 理 解 ;3. 澄 清 : 當 閱 讀 文 章 發 現 有 概 念 不 清 楚 或 混 淆 時, 則 可 利 用 澄 清 法 重 新 閱 讀 對 照 上 下 文 查 閱 資 料 等 ;4. 預 測 : 指 導 學 童 進 行 預 測 的 方 式, 如 提 醒 學 童 利 用 標 題 大 綱 圖 示, 根 據 前 一 段 內 容 去 預 測 下 一 段 [13] 賴 苑 玲, 當 前 國 小 推 廣 閱 讀 活 動 及 師 生 反 應 之 研 究, 臺 中 師 院 學 報,16(2002), 頁 [14] 同 註 5 [15] 張 怡 婷, 個 人 認 知 風 格 班 級 閱 讀 環 境 與 國 小 高 年 級 學 童 閱 讀 行 為 之 相 關 研 究 ( 屏 東 : 屏 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003) [16] 林 生 傳, 新 教 學 理 論 與 策 略 ( 臺 北 : 五 南,1992) [17] 許 淑 玫, 國 小 六 年 級 閱 讀 小 組 實 施 交 互 教 學 之 個 案 研 究 ( 臺 中 : 臺 中 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2000) [18] 教 育 部, 教 育 部 閱 讀 理 解 策 略 教 學 手 冊 ( 臺 北 : 教 育 部,2010)

6 88 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 落 的 發 展 [19] Ogle 基 於 建 構 主 義 觀 點 發 展 KWL 策 略, 可 稱 為 是 一 種 教 學 模 式 教 學 策 略 [20] 主 動 閱 讀 策 略 工 作 單 或 是 後 設 認 知 策 略, 可 協 助 學 童 利 用 此 閱 讀 策 略, 成 為 較 佳 的 學 習 者 KWL 的 實 施 程 序 與 步 驟 有 三 個 :1. K: What do I know?, 你 知 道 什 麼? 請 學 童 閱 讀 後, 將 文 本 已 經 提 供 的 訊 息 填 入 ;2. W: What I want to learn?,w 是 What 的 字 頭, 亦 即 你 想 學 什 麼? 強 調 學 童 閱 讀 後, 教 師 引 導 刺 激 思 考, 經 由 小 組 合 作 學 習 與 討 論, 還 想 學 習 什 麼, 一 同 腦 力 激 盪, 設 定 一 個 大 家 一 起 學 習 的 目 標 或 問 題 教 師 並 教 導 鼓 勵 學 童 深 入 問 題, 及 進 行 資 料 查 找 工 作 ;3. L: What have I learned?, 亦 即 你 已 經 學 會 了 什 麼? 請 學 童 回 想 一 下 他 所 得 的 知 識, 並 檢 核 一 下 他 想 學 的 問 題 是 否 得 到 解 答 透 過 KWL 教 學 確 認 學 童 的 吸 收 狀 況 外, 藉 由 小 組 討 論, 將 可 協 助 閱 讀 能 力 較 低 落 者, 形 成 學 習 鷹 架 的 效 果 KWL 策 略, 不 但 是 學 習 及 閱 讀 理 解 上 的 結 構 方 法 之 一, 教 師 於 進 行 閱 讀 教 學 時, 亦 可 以 輔 助 學 童 提 升 對 問 題 思 考 與 解 決, 並 能 有 條 理 的 論 述 與 呈 現 ( 三 ) 閱 讀 知 能 與 閱 讀 評 鑑 閱 讀 教 學 活 動 若 成 效 良 好, 易 促 使 讀 者 有 強 烈 的 閱 讀 動 機 良 好 的 閱 讀 態 度 及 完 整 閱 讀 理 解 歷 程 經 濟 合 作 發 展 組 織 (Organization for Economic Cooperation and Development, 簡 稱 OECD) 界 定 閱 讀 素 養 意 指 個 體 理 解 運 用 及 省 思 書 面 文 本, 以 達 成 個 人 目 標 發 展 個 人 知 識 和 潛 能 有 效 參 與 社 會 的 能 力 其 行 為 符 應 終 身 學 習 趨 勢 知 識 經 濟 時 代 和 人 力 資 本 的 需 求 而 來 本 研 究 定 義 國 小 學 童 閱 讀 素 養 為 學 童 理 解 運 用 書 面 的 文 本, 以 獲 取 學 習 的 能 力 包 括 閱 讀 技 巧 與 閱 讀 行 為, 閱 讀 技 巧 係 閱 讀 理 解 能 力, 閱 讀 行 為 係 閱 讀 動 機 閱 讀 態 度 與 興 趣 學 童 閱 讀 素 養 的 良 窳 可 作 為 閱 讀 成 效 評 估 的 參 考 透 過 閱 讀 相 關 理 論 瞭 解, 探 討 閱 讀 技 巧 與 閱 讀 行 為 的 核 心 概 念, 並 找 到 更 貼 近 教 學 現 場 的 閱 讀 活 動 評 鑑 工 具, 讓 閱 讀 成 效 評 估 更 加 具 體 由 於 閱 讀 成 效 較 難 短 時 間 具 體 化 進 行 評 估, 一 般 閱 讀 評 鑑 常 使 用 已 出 版 之 標 準 化 參 照 測 驗 教 師 自 編 測 驗 觀 察 等 三 種 形 式 [21] 在 國 外, 與 國 小 相 關 最 有 公 信 力 的 即 為 PIRLS 國 內 目 前 標 準 化 參 照 的 測 驗, 大 多 [19] 許 瑜 旂, 國 小 低 年 級 學 童 閱 讀 理 解 教 學 之 研 究 以 相 互 教 學 法 為 例 ( 高 雄 : 國 立 中 山 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2010) [20] 何 俊 青, KWL 策 略 的 簡 介 及 其 教 學 應 用, 教 學 研 究,17(2004), 頁 [21] 沈 佳 蓉, 國 小 高 年 級 學 童 課 外 閱 讀 態 度 家 庭 文 化 資 源 與 閱 讀 能 力 之 相 關 研 究 - 以 桃 園 縣 為 例 ( 臺 北 : 臺 北 市 立 師 範 學 院 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文,2005)

7 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 89 為 特 教 領 域 進 行 學 習 障 礙 評 鑑 者, 如 林 寶 貴 錡 寶 香 所 編 製 的 中 文 閱 讀 理 解 測 驗 [22] 除 特 殊 教 育 領 域 的 標 準 化 測 驗 外, 其 餘 則 大 多 以 九 年 一 貫 閱 讀 指 標 進 行 評 鑑 閱 讀 素 養 促 進 國 際 研 究 (Progress in International Reading Literacy Study, 簡 稱 PIRLS) 係 由 國 際 教 育 成 就 評 鑑 協 會 (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, 簡 稱 IEA) 主 導, 每 五 年 一 次 針 對 國 小 四 年 級 學 童 的 閱 讀 進 行 國 際 性 評 量 除 了 閱 讀 文 章 所 需 要 理 解 的 題 目 外, 還 設 計 了 學 童 家 長 教 師 課 程 學 校 等 五 種 問 卷, 希 望 藉 由 評 量 結 果, 作 為 各 國 改 善 閱 讀 教 學 及 促 進 閱 讀 能 力 的 參 考 [23] PIRLS 的 施 測 方 式 是 國 際 公 認 且 施 測 設 計 較 為 完 整 的 評 量 方 式 然 而,PIRLS 的 對 象 為 四 年 級 學 童, 代 表 四 年 級 學 童 在 直 接 理 解 歷 程 與 詮 釋 理 解 歷 程 應 達 到 該 設 計 之 標 準, 而 缺 乏 對 於 其 他 年 級 學 童 檢 視 機 制 教 育 部 為 了 九 年 一 貫 語 文 教 育, 制 定 九 年 一 貫 國 語 文 閱 讀 能 力 發 展 指 標 將 國 語 文 能 力 分 為 注 音 符 號 應 用 能 力 聆 聽 能 力 說 話 能 力 識 字 與 寫 字 能 力 閱 讀 能 力 和 寫 作 能 力 六 大 部 分 但 此 處 的 閱 讀, 實 質 為 語 文 教 育 的 深 化, 即 為 課 內 讀 物 的 延 伸 閱 讀 能 力 架 構 閱 讀 者 運 用 自 己 的 知 識 經 驗 其 中 包 含 閱 讀 態 度 ( 情 意 系 統 ) 閱 讀 策 略 ( 技 能 系 統 ) 閱 讀 理 解 ( 認 知 系 統 ) 三 種 主 要 的 向 度, 實 際 具 備 能 力, 與 經 過 學 習 或 刺 激 後, 能 夠 展 現 出 來 的 能 力, 其 中 包 括 了 閱 讀 過 程 和 閱 讀 評 鑑 的 相 關 紀 錄 [24] 閱 讀 知 能 主 要 指 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用 和 閱 讀 態 度 等 四 大 方 向 能 力 閱 讀 知 能 指 標 是 測 量 閱 讀 者 的 閱 讀 知 能 檢 核 方 法, 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 資 訊 學 研 究 所 閱 讀 知 能 及 閱 讀 策 略 研 究 團 隊 發 展 閱 讀 知 能 指 標 與 評 鑑, 編 製 一 套 適 合 國 小 一 到 六 年 級 兒 童 閱 讀 知 能 及 檢 測 方 式 [25] 依 據 兒 童 閱 讀 能 力 發 展 的 程 度, 將 閱 讀 知 能 分 成 六 個 層 級, 分 別 為 紅 一 勳 章 紅 二 勳 章 黃 一 勳 章 黃 二 勳 [22] 林 寶 貴 錡 寶 香, 高 階 段 聽 障 學 童 學 習 態 度 成 就 動 機 及 其 學 業 成 就 之 相 關 研 究 ( 臺 北 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,1991) [23] 柯 華 葳 詹 益 綾 張 建 妤 游 婷 雅, 臺 灣 四 年 級 學 童 閱 讀 素 養 (PIRLS 2006 報 告 ), (2009) 上 網 日 期 : 網 址 : eport%ef%bc%882nd%20edition%ef%bc%89.pdf [24] 蔡 藍 儐, 九 年 一 貫 第 一 階 段 閱 讀 能 力 建 構 之 行 動 研 究 - 以 落 日 國 小 三 年 級 為 例 ( 花 蓮 : 國 立 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003) [25] 陳 昭 珍 等, 閱 讀 知 能 與 閱 讀 推 動 方 案, 圖 書 教 師 手 冊, 圖 書 教 師 電 子 報,2011 上 網 日 期 : 網 址 : rian pdf

8 90 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 章 藍 一 勳 章 藍 二 勳 章, 評 估 的 指 標 以 閱 讀 知 能 指 標 中 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用 閱 讀 態 度 四 面 向 閱 讀 知 能 四 大 面 向 之 內 容 重 點 如 下,1. 字 彙 辨 識 : 注 音 符 號 字 音 字 形 標 點 閱 讀 流 暢 性,2. 閱 讀 理 解 : 尋 找 訊 息 整 合 摘 要 直 接 推 論 綜 合 並 解 釋 篇 章 熟 悉 各 種 文 本 類 型 理 解 監 控 等,3. 閱 讀 應 用 : 閱 讀 技 巧 的 熟 練 程 度 將 閱 讀 的 內 容 轉 化 並 透 過 說 話 寫 作 或 其 他 形 式 的 活 動 表 達 出 來 ;4. 閱 讀 態 度 : 對 閱 讀 的 喜 愛 是 否 具 有 主 動 分 享 閱 讀 的 行 為 [26] 對 照 上 述 三 種 指 標, 閱 讀 知 能 及 閱 讀 策 略 研 究 團 隊 的 指 標 向 度 較 符 合 學 校 的 使 用 需 求, 但 該 團 隊 指 標 當 初 設 計 的 主 要 使 用 對 象 為 志 工, 與 學 童 接 觸 時 間 較 短, 經 過 研 究 者 測 試 使 用, 發 現 無 法 長 時 間 施 測, 且 其 指 標 為 避 免 學 童 喪 失 閱 讀 興 趣, 提 問 問 題 簡 略, 無 法 呈 現 學 童 閱 讀 學 習 的 問 題 與 狀 況 本 研 究 即 以 四 個 向 度, 排 除 難 以 具 體 評 量 的 閱 讀 態 度, 並 根 據 需 求 增 加 細 項 指 標, 成 為 本 研 究 的 指 標, 透 過 焦 點 團 體 討 論 發 展 可 行 的 施 測 方 式, 形 成 正 式 的 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 三 研 究 方 法 ( 一 ) 研 究 設 計 本 研 究 以 國 小 二 年 級 生 為 個 案 研 究, 旨 在 探 討 國 小 閱 讀 教 學 活 動 的 成 效, 主 要 研 究 目 的 如 下 :1. 探 討 國 小 閱 讀 教 學 活 動 實 施 方 法 與 規 劃 設 計,2. 探 討 國 小 二 年 級 學 童 閱 讀 素 養 與 技 巧 指 標,3. 探 討 國 小 閱 讀 教 學 活 動 實 施 成 效 評 估 的 方 法 本 研 究 根 據 上 述 研 究 目 的, 提 出 下 列 問 題 :1. 目 前 個 案 國 小 閱 讀 推 廣 活 動 閱 讀 教 學 活 動 推 行 的 現 況 為 何? 閱 讀 教 學 活 動 如 何 規 劃 與 實 施? 閱 讀 教 學 的 困 難 為 何?;2. 國 小 二 年 級 學 童 該 有 的 閱 讀 素 養 是 什 麼? 適 用 的 閱 讀 技 巧 指 標 該 有 哪 些 向 度? 如 何 評 鑑? 閱 讀 態 度 與 行 為 如 何?;3. 探 討 個 案 學 校 二 年 級 學 童, 閱 讀 教 學 實 施 方 式 為 何? 在 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 閱 讀 技 巧 如 何? 閱 讀 行 為 表 現 如 何? 本 研 究 定 義 閱 讀 教 學 活 動 係 指 在 書 面 文 字 情 境 中, 透 過 教 師 示 範 學 童 交 互 的 練 習 與 回 饋 等 方 式 教 學, 讓 學 童 成 為 主 動 的 學 習 者, 將 閱 讀 由 教 師 取 向 的 教 學 指 導, 轉 換 為 學 童 取 向 的 學 習 建 構, 增 進 其 語 文 知 識 及 理 解 的 技 能 [27] 本 研 [26] 同 註 10 [27] 簡 瑞 貞, 低 年 級 閱 讀 教 學 探 究 - 以 教 科 書 課 文 內 容 進 行 閱 讀 教 學 的 行 動 研 究 ( 新 竹 : 國 立 新 竹 師 範 學 院 臺 灣 語 言 與 語 文 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003)

9 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 91 究 採 用 閱 讀 教 學 策 略 方 法, 如 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息, 形 成 能 代 表 文 章 主 旨 的 簡 要 敘 述 的 摘 要 法 ; 讓 讀 者 根 據 讀 過 的 訊 息 及 與 訊 息 相 關 的 背 景 知 識, 去 推 測 文 章 內 容 發 展 的 預 測 法 ; 以 及 利 用 讀 本 上 已 經 知 道 的 背 景 知 識 (K), 教 師 引 導 學 童 討 論 他 們 想 要 學 習 的 問 題 (W), 接 著 學 童 針 對 所 提 出 的 問 題 找 尋 答 案, 並 分 享 他 們 在 這 個 過 程 中, 所 學 得 的 知 識 (L) 的 KWL 法 等 為 瞭 解 國 小 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估, 配 合 研 究 動 機 並 達 到 研 究 目 的, 本 研 究 依 據 文 獻 探 討 設 計 閱 讀 教 學 活 動 的 成 效 評 估, 視 為 學 童 在 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 閱 讀 素 養 的 評 估 閱 讀 素 養 主 要 以 閱 讀 技 巧 為 主, 受 到 研 究 時 間 限 制, 閱 讀 行 為 不 在 探 討 之 列 本 研 究 分 析 學 童 在 參 與 閱 讀 教 學 活 動, 進 行 閱 讀 活 動 評 鑑, 以 了 解 實 施 閱 讀 教 學 後 閱 讀 知 能 是 否 提 升, 並 藉 此 提 供 學 校 進 行 閱 讀 教 學 活 動 之 參 考 本 研 究 架 構 如 圖 1, 背 景 變 項 包 含 學 童 性 別 閱 讀 認 同 度 教 師 閱 讀 教 學 活 動 的 態 度 家 長 參 與 閱 讀 活 動 程 度 家 庭 圖 書 資 源 等 瞭 解 學 童 在 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 對 學 童 閱 讀 技 巧 與 閱 讀 行 為 產 生 的 影 響 瞭 解 學 童 於 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 閱 讀 技 巧 表 現 閱 讀 技 巧 方 面 包 括 前 測 與 後 測 對 閱 讀 技 巧 進 行 評 估, 並 觀 察 學 童 閱 讀 行 為, 進 而 瞭 解 國 小 閱 讀 教 學 活 動 之 整 體 成 效 本 研 究 之 國 小 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估, 乃 針 對 兒 童 閱 讀 素 養 進 行 評 估 利 用 焦 點 團 體 法 對 指 標 進 行 確 認, 並 擬 訂 閱 讀 技 巧 評 估 的 實 施 前 測 後 測 方 式, 進 行 評 估 研 究 以 觀 察 法 蒐 集 資 料 本 研 究 主 要 採 用 焦 點 團 體 法 與 評 鑑 研 究 法 ( 二 ) 焦 點 團 體 法 焦 點 團 體 法 通 常 用 於 較 新 的 領 域, 透 過 演 繹 或 歸 納, 發 展 出 新 的 研 究 假 設 本 研 究 以 此 研 究 法, 進 行 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 探 討, 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 建 立 實 施 方 式 研 擬 將 研 究 者 依 文 獻 分 析 所 制 訂 的 閱 讀 技 巧 指 標 閱 讀 行 為 觀 察 表, 依 教 學 現 場 實 際 經 驗, 進 行 審 訂 工 作, 並 經 由 焦 點 團 體 訪 談 提 供 想 法, 成 為 本 研 究 適 用 之 指 標, 並 進 行 施 測 方 式 細 部 探 討 教 師 焦 點 團 體 之 訪 談 依 訪 談 大 綱 進 行, 首 先 利 用 焦 點 團 體 訪 談 進 行 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 工 具 討 論 與 確 認, 再 依 此 進 行 學 童 之 閱 讀 素 養 評 估, 以 瞭 解 國 小 閱 讀 教 學 活 動 之 成 效 焦 點 團 體 訪 談 共 二 場, 皆 由 研 究 者 擔 任 主 持 人, 說 明 本 研 究 的 方 向 與 重 點, 並 委 請 另 一 位 教 師 進 行 記 錄 工 作 第 一 場 為 級 任 教 師 團 隊 焦 點 團 體 訪 談, 於 101 年 2 月 8 日 進 行, 第 二 場 為 行 政 人 員 焦 點 團 體 訪 談, 於 2 月 13 日 進 行

10 92 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 圖 1 研 究 架 構 圖 ( 三 ) 評 鑑 研 究 法 本 研 究 採 用 評 鑑 研 究 法, 研 究 者 透 過 閱 讀 教 學 現 場 之 實 施 閱 讀 教 學, 並 採 用 閱 讀 教 學 前 測 與 後 測 檢 測, 用 觀 察 法 蒐 集 學 童 之 閱 讀 情 形 評 鑑 研 究 法 是 應 用 性 的 研 究 方 法, 利 用 研 究 工 具 以 決 定 一 個 方 案 實 施 的 必 要 性, 或 瞭 解 方 案 實 施 的 成 效 [28] 其 也 是 一 種 為 了 評 鑑 目 的 而 利 用 標 準 進 行, 並 具 備 測 量 程 序 的 研 究 方 法 評 鑑 研 究 法 可 界 定 為 將 社 會 科 學 研 究 有 系 統 地 應 用 在 評 估 社 會 方 案 的 概 念 化 設 計 執 行 及 效 用 上 評 鑑 研 究 是 一 複 雜 的 工 作, 其 施 行 過 程 因 目 標 和 方 法 的 不 同 也 會 改 變 一 般 評 鑑 研 究 法 的 程 序 包 括 :1. 確 立 評 鑑 目 的 ;2. 依 據 評 鑑 問 題 描 述 所 需 資 料 ;3. 進 行 相 關 文 獻 的 探 討 ;4. 擬 定 評 鑑 設 計 ;5. 依 照 設 計 實 施 評 鑑, 蒐 集 所 需 資 料 ;6. 整 理 分 析 及 解 釋 資 料 ;7. 完 成 評 鑑 報 告 推 廣 及 回 饋 ;8. 實 施 [28] 中 國 教 育 學 會, 教 育 評 鑑 ( 臺 北 : 師 大 書 苑,1995)

11 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 93 評 鑑 [29] ( 四 ) 研 究 實 施 步 驟 本 研 究 規 劃 的 實 施 步 驟 如 下 :1. 在 發 展 閱 讀 技 巧 部 分, 依 據 文 獻 分 析, 發 展 閱 讀 知 能 指 標 與 評 量 指 標 四 大 向 度, 包 括 : 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用 和 閱 讀 態 度, 修 正 形 成 指 標 草 案 ;2. 指 標 草 案 經 由 焦 點 團 體 訪 談 討 論, 修 正 成 為 正 式 版 指 標 ;3. 利 用 正 式 版 指 標, 對 二 年 級 學 童 進 行 前 測, 瞭 解 學 童 的 閱 讀 素 養 程 度 ;4. 學 童 在 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 再 進 行 閱 讀 技 巧 後 測 ( 測 驗 讀 本 與 前 測 不 同 ), 並 輔 以 閱 讀 行 為 觀 察, 瞭 解 學 童 參 與 閱 讀 教 學 活 動 後, 增 加 或 降 低 其 閱 讀 動 機 與 意 願, 閱 讀 技 巧 是 否 有 所 增 益 ;5. 透 過 焦 點 團 體 訪 談 觀 察 紀 錄 表 等 資 料, 進 行 資 料 之 分 析 與 論 文 撰 寫 ( 五 ) 研 究 工 具 與 資 料 蒐 集 本 研 究 工 具 包 括 焦 點 團 體 訪 談 大 綱 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 評 量 表 以 及 觀 察 紀 錄 單 焦 點 團 體 訪 談 大 綱, 包 括 級 任 教 師 焦 點 團 體 訪 談 大 綱 與 行 政 人 員 焦 點 團 體 訪 談 大 綱 二 種 本 論 文 以 草 漯 國 小 作 為 研 究 場 域, 全 校 一 至 六 年 級 學 童 普 通 班 45 班, 加 上 天 使 班 1 班, 共 46 班, 總 計 1,388 位 學 童 73 位 教 師 ( 含 正 式 教 師 及 代 理 教 師 ), 目 前 為 桃 園 縣 觀 音 鄉 最 大 的 小 學 學 校 重 視 閱 讀 教 育 與 推 廣, 實 施 閱 讀 小 博 士 計 畫 每 週 三 為 全 校 閱 讀 日 ( 各 班 老 師 擬 訂 班 級 讀 書 實 施 計 畫 ) 每 週 一 圖 書 推 薦 活 動 班 級 圖 書 角 設 置 親 子 共 讀 成 立 行 動 圖 書 館, 設 立 書 香 列 車 設 立 親 子 共 讀 書 櫃, 每 年 四 五 月 舉 辦 閱 讀 祭 系 列 活 動, 並 於 99 年 通 過 成 為 桃 園 縣 閱 讀 特 色 認 證 學 校 本 研 究 對 象 為 草 漯 國 小 二 年 級 學 童, 從 二 年 級 的 8 個 班 中 挑 出 4 班,4 班 共 114 人 此 4 班 挑 選 條 件 為 該 班 導 師 加 入 本 研 究 之 級 任 教 師 焦 點 團 體 訪 談 者 主 要 原 因 在 於 該 班 導 師 對 研 究 流 程 與 細 節 部 分 較 為 瞭 解, 可 避 免 施 測 誤 差 本 研 究 運 用 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 來 評 鑑 閱 讀 教 學 活 動 成 效, 比 較 閱 讀 教 學 活 動 的 前 測 後 測 之 施 測 成 果, 並 輔 以 閱 讀 行 為 觀 察, 瞭 解 學 童 在 閱 讀 教 學 活 動 後, 閱 讀 技 巧 是 否 有 所 成 長 並 進 一 步 分 析, 閱 讀 技 巧 較 優 或 較 差 者, 其 閱 讀 行 為 是 否 會 受 影 響? 若 學 童 的 閱 讀 技 巧 指 標 分 數 超 過 半 數 有 進 步, 及 學 童 大 多 樂 於 閱 讀, 則 國 小 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 即 為 成 功 ; 反 之 閱 讀 教 學 活 動 有 檢 討 修 正 之 必 要 本 研 究 前 測 後 測 成 績 處 理 皆 利 用 Excel 軟 體 進 行 計 算 [29] 黃 政 傑, 課 程 評 鑑 ( 臺 北 : 師 大 書 苑,1987)

12 94 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 四 兒 童 閱 讀 知 能 指 標 研 訂 ( 一 ) 焦 點 團 體 訪 談 實 施 本 研 究 於 101 年 2 月 間 舉 行 了 兩 場 焦 點 團 體 訪 談, 共 有 12 人 參 加 第 一 場 為 草 漯 國 小 6 位 級 任 教 師 ( 不 含 代 理 代 課 教 師 ), 包 括 5 位 二 年 級 教 師 及 1 位 三 年 級 教 師 第 二 場 為 草 漯 國 小 行 政 團 隊 教 師 6 人, 大 多 為 與 學 校 閱 讀 推 廣 工 作 相 關 人 員, 教 務 主 任 曾 任 設 備 組 長, 或 者 家 有 低 年 級 孩 子 的 行 政 教 師, 或 對 閱 讀 教 學 工 作 較 有 想 法 之 行 政 教 師 相 關 資 料 如 表 1 表 1 焦 點 團 體 基 本 資 料 統 計 表 第 一 場 第 二 場 小 計 性 別 學 歷 職 稱 男 1 2 3(25%) 女 5 4 9(75%) 大 學 4 4 8(67%) 研 究 所 2 2 4(33%) 人 事 幹 事 0 1 1(8%) 教 師 6 0 6(50%) 教 師 兼 組 長 0 4 4(34%) 教 師 兼 主 任 0 1 1(8%) 本 研 究 目 的 在 研 訂 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標, 希 望 透 過 兩 場 焦 點 團 體 的 實 施, 利 用 受 訪 者 教 學 經 驗 以 研 訂 出 適 合 指 標 從 這 兩 場 焦 點 團 體 的 實 施 也 可 以 瞭 解 行 政 教 師 與 一 般 的 級 任 教 師, 以 不 同 的 角 色 與 觀 點 如 何 看 待 閱 讀 教 學 兩 場 焦 點 團 體 訪 談 議 題 主 要 針 對 目 前 個 案 國 小, 閱 讀 推 廣 教 學 活 動 之 意 義 內 涵 活 動 設 計 方 式 與 困 境, 請 與 會 教 師 進 行 分 享 ; 並 瞭 解 教 師 們 家 長 們 面 對 閱 讀 推 廣 教 學 活 動 的 態 度, 及 閱 讀 教 學 活 動 與 閱 讀 動 機 閱 讀 態 度 與 閱 讀 興 趣 間 之 關 係 ( 二 ) 研 訂 二 年 級 學 童 閱 讀 技 巧 指 標 與 評 量 表 二 場 焦 點 團 體 訪 談 集 中 在 討 論 閱 讀 技 巧 指 標 建 立, 本 研 究 參 考 PIRLS 九 年 一 貫 指 標, 及 李 央 晴 中 文 環 境 閱 讀 知 能 評 量 指 標 之 研 究 中 之 紅 二 勳 章 ( 二 年 級 適 用 之 閱 讀 技 巧 ) [30], 提 出 本 研 究 草 案 提 供 焦 團 小 組 討 論, 再 依 據 二 場 [30] 李 央 晴, 中 文 環 境 閱 讀 知 能 評 量 指 標 之 研 究 ( 臺 北 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 資 訊 學 研 究 所 碩 士 論 文,2011)

13 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 95 焦 點 團 體 訪 談 結 果 進 行 增 刪 修 訂 有 關 指 標 實 施 方 法, 焦 點 團 體 參 與 教 師 也 共 同 討 論, 本 研 究 據 以 進 行 施 測 在 閱 讀 技 巧 指 標 的 建 立, 討 論 閱 讀 能 力 應 有 的 面 向 以 及 二 年 級 應 有 的 閱 讀 能 力 二 場 焦 點 團 體 訪 談 結 果 建 議 二 年 級 學 童 應 有 的 閱 讀 能 力 包 括 :1. 閱 讀 時 能 看 國 字 ;2. 唸 讀 要 順 暢 有 情 感 ;3. 唸 讀 時, 停 頓 處 正 確 ;4. 練 習 說 大 意 ;5. 相 同 主 題 讀 本 之 比 較 ;6. 閱 讀 與 生 活 經 驗 結 合 ;7. 以 各 種 形 式 分 享 閱 讀 後 的 心 得 本 研 究 依 據 兩 場 焦 點 團 體 討 論 修 訂 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 計 分 表, 分 為 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 與 推 廣 應 用 三 向 度 及 其 七 指 標 成 效 評 鑑 架 構 包 括 : 評 鑑 指 標 表 現 績 效 評 分 方 式 與 計 分 方 式 (1-5 分 ), 列 如 表 2 表 2 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 評 分 表 向 度 指 標 表 現 績 效 評 分 方 式 得 分 一 字 彙 辨 識 二 閱 讀 理 解 (1) 能 夠 在 閱 讀 時 逐 漸 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 (2) 能 在 朗 讀 文 本 時 正 確 的 斷 詞 ( 了 解 哪 些 字 結 合 起 來 會 是 一 個 有 意 義 的 詞 彙 ) 和 斷 句 (3) 能 依 照 文 意, 語 音 清 晰, 速 度 適 當 地 讀 出 文 章 的 流 暢 性 (1) 經 過 引 導, 能 針 對 類 似 主 題 的 書 籍, 提 出 你 的 問 題 或 發 現 全 部 唸 對 誤 讀 格 5 正 確 率 95%-100% 計 分 表 4 正 確 率 90%-94% 3 正 確 率 80%-89% 2 低 於 80% 或 無 法 朗 讀 者 1 合 理 的 停 頓, 雖 然 沒 有 標 點, 不 予 誤 讀 格 5 扣 分 停 頓 無 不 正 確 者 計 分 表 停 頓 錯 誤 3 處 以 下 者 4 停 頓 錯 誤 4-6 處 者 3 停 頓 錯 誤 7-10 處 者 2 停 頓 錯 誤 超 過 10 處 者 1 唸 讀 語 音 清 晰 速 度 穩 定 適 中 且 唸 誤 讀 格 5 出 文 章 情 感 者 計 分 表 語 音 清 晰 速 度 穩 定 適 中, 稍 缺 情 4 感 者 語 音 清 晰 速 度 過 快 或 過 慢, 聲 音 3 無 情 感 者 語 音 不 夠 清 晰 速 度 過 快 或 過 慢 2 且 聲 音 無 情 感 可 言 者 唸 不 出 來 或 不 願 意 唸 1 若 未 經 教 師 提 問, 就 能 說 出 文 章 重 點 如 : 大 頭 妹 換 了 髮 型, 很 在 乎 別 人 的 看 法, 更 怕 別 人 取 笑 另 一 主 角 史 蒂 芬 妮, 不 但 不 在 意 別 人 的 看 法, 而 且 還 十 分 有 自 信 者 僅 說 出 兩 者 都 換 了 髮 型, 但 未 能 說 出 兩 個 主 角 面 對 事 件 的 不 同 者 能 說 出 其 中 一 人 面 對 事 件 的 態 度 者 問 答 方 式 進 行 計 分 表 5 4 3

14 96 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 向 度 指 標 表 現 績 效 評 分 方 式 得 分 三 閱 讀 應 用 (2) 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 (3) 能 理 解 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息, 並 進 行 分 析 (1) 能 以 任 一 種 形 式 ( 說 出 寫 出 畫 出 或 演 出 ) 呈 現 閱 讀 後 的 心 得 能 大 約 描 述 故 事, 卻 未 能 提 到 重 點 2 者 無 法 說 出 所 讀 故 事 者 1 若 能 以 自 己 或 家 人 的 換 髮 型 的 舊 經 問 答 方 5 驗, 進 行 完 整 分 享 ( 主 角 事 因 過 程 結 果 ), 少 式 進 行 計 分 表 4 其 中 一 項 少 其 中 二 項 3 少 其 中 三 項 2 完 全 無 法 進 行 分 享 1 學 生 能 自 行 說 出 他 觀 察 到 超 過 5 個 重 問 答 方 5 要 訊 息 學 生 無 法 自 行 提 出, 經 由 老 師 提 式 進 行 計 分 表 4 問, 觀 察 到 4 個 重 要 訊 息 經 提 問, 觀 察 到 3 個 訊 息 3 經 提 問, 觀 察 到 2 個 訊 息 2 觀 察 到 1 個 以 下 訊 息 1 請 學 生 試 著 說 出 心 得, 心 得 內 容 十 分 完 整 者 畫 出 或 演 出 心 得 重 點 者 學 生 決 定 進 行 方 式 表 計 分 表 說 出 畫 出 演 出 之 心 得 內 容 尚 稱 4 完 整 者, 但 有 進 步 空 間 者 心 得 內 容 略 顯 不 足 者 3 戲 劇 表 演 呈 現, 內 容 不 足 者 若 只 能 說 出 簡 單 的 感 受 者 ( 如 : 我 2 覺 得 很 有 趣 ) 不 願 意 發 表 或 不 知 所 云 者 1 5 五 二 年 級 學 童 閱 讀 教 學 成 效 評 鑑 本 研 究 提 出 學 童 閱 讀 知 能 檢 測 方 式 包 括 :1. 研 訂 閱 讀 知 能 指 標, 並 選 取 合 適 指 標 ;2. 準 備 指 標 所 推 薦 讀 本 ;3. 詳 讀 各 項 指 標 與 檢 測 方 式, 包 括 閱 讀 前 測 與 後 測 ;4. 請 學 童 閱 讀 後 利 用 檢 測 工 具 進 行 檢 測 ;5. 利 用 指 標 確 認 學 童 是 否 通 過 指 標 本 研 究 探 討 二 年 級 學 童 閱 讀 教 學 實 施 與 成 效 評 估, 首 先 設 計 閱 讀 教 學 活 動, 並 選 擇 實 施 學 童 進 行 觀 察 分 析, 其 次, 進 行 評 量 前 測, 進 行 十 週 閱 讀 教 學 活 動, 並 實 施 閱 讀 教 學 後 的 評 估 方 法, 藉 以 瞭 解 閱 讀 教 學 的 成 效 研 究 場 域 草 漯 國 小, 每 週 三 早 晨 8:00-8:35 為 全 校 的 閱 讀 時 間, 加 上 研 究 對 象 班 級 之 週 三 第 一 節 課 為 閱

15 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 97 讀 課 從 早 上 8:40-9:20 實 施, 每 週 有 75 分 鐘 進 行 閱 讀 教 學 課 程 閱 讀 教 學 課 程 主 要 內 容 涵 蓋 : 課 程 設 計 閱 讀 教 學 前 測 閱 讀 教 學 實 施 閱 讀 教 學 後 測 ( 一 ) 選 擇 參 與 研 究 的 兒 童 本 研 究 依 據 前 節 研 訂 的 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 評 分 表, 包 括 三 大 面 向, 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用, 如 表 2, 選 擇 草 漯 國 小 二 年 級 學 童, 從 二 年 級 的 8 個 班 學 童 中, 選 擇 114 個 二 年 級 班 級 學 童,4 個 班 級 參 與 A 班 有 28 人 ( 男 15 人 ; 女 13 人 ),B 班 有 29 人 ( 男 16 人 ; 女 13 人 ),C 班 有 29 人 ( 男 17 人 ; 女 12 人 ),D 班 有 28 人 ( 男 16 人 ; 女 12 人 ), 列 如 表 3 表 3 閱 讀 教 學 實 施 對 象 基 本 資 料 班 級 男 生 人 數 女 生 人 數 全 班 人 數 備 註 A B C 進 行 觀 察 法 之 班 級 D 合 計 ( 二 ) 準 備 讀 本 本 研 究 參 考 焦 點 團 體 與 會 教 師 們 建 議 閱 讀 教 學 的 相 關 教 材 與 教 學 策 略 在 閱 讀 教 學 的 讀 本, 除 考 慮 學 童 的 學 習 程 度 外, 也 考 慮 學 童 的 閱 讀 興 趣, 找 出 了 10 本 符 合 他 們 興 趣 與 程 度 的 書, 如 表 4 前 4 週 以 性 別 平 等 教 育 主 題, 配 合 摘 要 法 進 行 教 學, 第 5 6 週 為 預 測 法 教 學, 第 7 週 為 KWL 教 學, 第 8 週 為 六 何 法 教 學, 第 9 10 週 則 為 橋 樑 書 導 讀 活 動, 並 配 合 心 智 圖 進 行 教 學 表 4 十 週 閱 讀 教 學 讀 本 週 次 書 名 薩 琪 到 底 有 沒 有 小 雞 雞 紙 袋 公 主 威 廉 的 洋 娃 娃 灰 王 子 妞 妞 的 鹿 角 封 面 出 版 社 米 奇 巴 克 遠 流 遠 流 格 林 文 化 和 英 文 化 文 ( 著 ) / 圖 提 利 / 著 ; 戴 爾 飛 / 圖 羅 伯 特. 謬 斯 克 / 著 ; 麥 克 馬 薛 可 / 圖 夏 洛 特. 佐 羅 托 / 著 ; 威 廉. 潘 納. 杜. 波 瓦 / 圖 巴 貝 柯 爾 / 文. 圖 大 衛. 司 摩 / 著

16 98 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 續 表 4 十 週 閱 讀 教 學 讀 本 週 次 書 名 卡 夫 卡 變 蟲 記 好 一 個 瓜 啊 花 婆 婆 真 假 小 珍 珠 小 小 哭 霸 王 封 面 出 版 社 格 林 文 化 小 魯 文 化 三 之 三 天 下 雜 誌 天 下 雜 誌 文 / 圖 / 翻 譯 勞 倫 斯 / 文 ; 戴 爾 飛 / 圖 林 滿 秋 / 著 ; 林 莉 菁 / 繪 芭 芭 拉. 庫 尼 / 文. 圖 ; 方 素 珍 / 譯 方 素 珍 / 著 小 磨 菇 / 繪 方 素 珍 / 著 小 磨 菇 / 繪 ( 三 ) 閱 讀 教 學 前 測 本 研 究 閱 讀 教 學 前 測 選 取 大 頭 妹 史 蒂 芬 妮 的 馬 尾 兩 本 讀 本 進 行, 簡 介 如 表 5 施 測 者 為 研 究 者 及 三 位 班 級 導 師, 依 照 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 評 分 方 式 進 行, 每 次 一 位 學 童 接 受 測 試 由 於 考 量 到 紙 筆 測 驗 雖 方 便 實 施 上 也 較 容 易, 但 只 能 知 道 閱 讀 的 結 果, 並 不 能 有 效 地 瞭 解 學 童 思 考 的 運 作 模 式, 故 採 問 答 方 式 進 行 問 答 方 式 雖 然 施 測 時 間 較 長, 但 從 一 問 一 答 的 過 程 中, 可 以 得 知 學 童 的 思 考 模 式, 並 以 錄 音 方 式 進 行, 若 有 受 測 個 案 表 現, 不 知 如 何 評 分, 則 可 請 其 他 三 位 老 師, 聽 取 錄 音 檔 後 共 同 討 論 大 頭 妹 表 5 前 測 讀 本 介 紹 史 蒂 芬 妮 的 馬 尾 封 面 出 版 社 小 魯 文 化 事 業 股 份 有 限 公 司 大 穎 文 化 文 / 圖 / 翻 譯 簡 介 文 圖 / 土 本 伸 子 翻 譯 / 周 姚 萍 大 頭 妹 的 媽 媽 幫 她 剪 頭 髮, 大 頭 妹 的 額 頭 凸 出 來, 成 了 凸 頭 妹, 大 頭 妹 不 喜 歡 凸 出 來 的 額 頭, 想 辦 法 消 滅 凸 出 的 額 頭, 最 後 姐 姐 用 可 愛 的 草 莓 髮 夾, 幫 助 大 頭 妹 重 拾 信 心 羅 勃 特. 馬 修 / 著 麥 可. 馬 奇 寇 / 繪 史 蒂 芬 妮 是 個 有 自 信 的 人, 不 喜 歡 和 大 家 一 樣, 所 以 將 馬 尾 綁 在 與 眾 不 同 的 許 多 位 置 同 學 們 雖 然 說 她 醜, 卻 又 一 面 模 仿 她 最 後, 史 蒂 芬 妮 說 她 要 剃 光 頭, 結 果 隔 天 到 學 校, 老 師 和 同 學 都 頂 著 個 光 頭, 就 只 有 史 蒂 芬 妮 綁 著 好 看 的 馬 尾

17 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 99 第 一 部 分 字 彙 辨 識, 研 究 者 取 一 百 字 繕 打 成 國 字, 根 據 受 測 者 唸 讀 答 對 率, 停 頓 正 確 或 錯 誤 處 有 幾 處, 語 音 速 度 情 感 等 三 部 分, 依 閱 讀 技 巧 前 測 字 彙 辨 識 使 用 工 具 前 測 讀 本 誤 讀 格 ( 如 表 6), 進 行 前 測 之 字 彙 辨 識 評 分, 計 分 採 用 正 字 計 分 讀 錯 (A) 但 能 立 即 自 我 修 正 者 (B), 記 錄 但 不 扣 分 指 標 1, 朗 讀 正 確 率 100% 者 ( 全 對 ), 給 5 分, 朗 讀 正 確 率 在 95%-99%( 少 於 5 字 ) 給 4 分, 正 確 率 在 90%-94%(6-10 字 ) 給 3 分, 低 於 90% 者 ( 超 過 10 字 ) 給 2 分, 完 全 無 法 朗 讀 者 給 1 分 指 標 2, 若 斷 詞 或 停 頓 無 不 正 確 給 5 分,3 處 以 下 給 4 分,4-6 處 給 3 分,7-10 處 給 2 分, 超 過 10 處 則 給 1 分 表 6 閱 讀 技 巧 指 標 字 彙 辨 識 使 用 工 具 前 測 讀 本 誤 讀 格 字 彙 辨 識 字 彙 辨 識 指 標 1 指 標 2 使 用 讀 本 內 容 發 音 錯 誤 自 我 修 正 合 計 斷 句 或 或 增 字 (A) (B) A-B 停 頓 錯 誤 星 期 天, 大 頭 妹 的 媽 媽 要 幫 她 剪 頭 髮 了 眼 睛 閉 起 來 一 下 好, 剪 好 了! 剪 好 頭 髮 的 大 頭 妹 成 了 這 個 樣 子 大 頭 妹 變 凸 頭 妹! 大 家 看 到 大 頭 妹 凸 出 來 的 額 頭, 都 大 笑 起 來 大 頭 妹 最 喜 歡 出 門 買 東 西, 但 是 今 天, 她 去 都 不 想 去 誰 叫 媽 媽 把 她 剪 成 了 凸 頭 呢! 第 二 部 分 閱 讀 理 解, 則 依 照 閱 讀 理 解 指 標 與 提 問 方 式 進 行 前 測 如 下 1. 閱 讀 理 解 指 標 之 (1) 經 過 引 導, 學 童 能 針 對 類 似 主 題 的 書 籍, 提 出 自 己 的 問 題 或 發 現 施 測 時, 老 師 問 : 請 學 童 說 出 你 看 完 兩 本 書 的 問 題 或 者 發 現? 如 果 學 童 能 完 整 的 說 出, 大 頭 妹 換 了 髮 型 後, 很 在 乎 別 人 的 看 法, 更 怕 別 人 取 笑 另 一 主 角 史 蒂 芬 妮, 不 但 不 在 意 別 人 的 看 法, 而 且 還 十 分 有 自 信, 或 其 他 完 整 的 陳 述 或 發 現 者 給 5 分 若 未 能 自 己 說 明, 而 需 要 老 師 逐 步 引 導 者, 則 依 照 表 2 提 問 的 問 題 進 行, 一 題 一 分

18 100 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 2. 閱 讀 理 解 指 標 之 (2) 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 請 學 童 說 明, 自 己 或 家 人 剪 頭 髮 後 的 美 好 或 不 好 經 驗, 若 不 需 引 導, 即 能 依 照 主 角 事 因 過 程 結 果 等 完 整 舉 例 給 5 分 ; 需 要 引 導 者, 經 過 引 導 後, 完 整 陳 述 者 最 高 4 分, 其 餘 則 依 照 完 整 度 進 行 給 分 3. 閱 讀 理 解 指 標 之 (3) 能 理 解 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息, 並 進 行 分 析 學 童 能 自 行 說 出, 他 觀 察 到 超 過 5 個 重 要 訊 息 並 分 析, 給 5 分 需 要 老 師 逐 步 引 導 者, 則 可 以 依 表 4 提 列 問 題, 逐 一 進 行 提 問, 一 題 一 分 ( 四 ) 閱 讀 教 學 實 施 本 研 究 個 案 許 多 閱 讀 推 廣 活 動, 或 許 因 有 獎 品 的 誘 因, 學 童 們 都 十 分 熱 衷 教 師 們 也 擔 心 閱 讀 推 廣 活 動, 熱 鬧 有 餘 卻 成 效 不 足 與 會 者 皆 為 對 閱 讀 教 學 有 興 趣 者, 經 過 共 同 的 討 論, 一 致 決 定 要 將 閱 讀 推 廣 活 動 更 精 緻 化, 由 教 師 團 隊 共 同 選 書, 討 論 教 學 內 容, 進 行 二 年 級 10 週 的 閱 讀 教 學, 進 度 表 如 表 7 表 7 閱 讀 教 學 進 度 表 週 次 日 期 書 名 閱 讀 教 學 策 略 02/10-02/15 閱 讀 教 學 前 測 1 02/15 薩 琪 到 底 有 沒 有 小 雞 雞 2 02/22 紙 袋 公 主 3 02/29 威 廉 的 洋 娃 娃 摘 要 法 4 03/07 灰 王 子 5 03/14 妞 妞 的 鹿 角 6 03/21 卡 夫 卡 變 蟲 記 預 測 法 7 03/28 好 大 一 個 瓜 啊 KWL 8 04/03 花 婆 婆 六 何 法 9 04/11 真 假 小 珍 珠 10 04/18 小 小 哭 霸 王 橋 樑 書 導 讀 04/18-04/20 閱 讀 教 學 後 測 ( 五 ) 閱 讀 教 學 後 測 經 過 10 週 的 閱 讀 教 學 活 動, 進 行 後 測 評 鑑, 藉 以 瞭 解 其 閱 讀 技 巧 之 進 步 與 否 前 4 週 以 薩 琪 到 底 有 沒 有 小 雞 雞 紙 袋 公 主 威 廉 的 洋 娃 娃 灰 王 子 等 讀 本 配 合 摘 要 法 進 行 ; 第 5 週 及 第 6 週 則 以 妞 妞 的 鹿 角 卡 夫 卡 變 蟲 記 配 合 預 測 法 進 行 ; 第 7 週 以 好 一 個 瓜 啊 配 合 KWL 法 ; 第 8 週 以 方 素 珍 的 翻 譯 著 作 花 婆 婆 進 行 ; 第 9 週 及 第 10 週 則 以 方 素 珍 所 著 的 真 假 小 珍

19 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 101 珠 小 小 哭 霸 王, 導 入 橋 樑 書 的 閱 讀 參 與 本 研 究 之 二 年 級 有 4 個 班 級,114 位 學 童 於 101 年 2 月 14 起 至 2 月 17 日 於 各 班 進 行 前 測, 經 過 十 週 相 同 的 閱 讀 教 學 讀 本, 相 同 的 閱 讀 教 學 策 略 與 課 程 設 計 後, 於 4 月 18 日 至 4 月 20 日 分 別 進 行 後 測, 觀 察 閱 讀 技 巧 前 測 與 後 測 各 指 標 得 分 情 形, 列 如 表 8 表 8 閱 讀 技 巧 前 測 與 後 測 各 指 標 得 分 情 形 (N=114) 向 度 指 標 得 分 前 測 人 數 後 測 人 數 一 字 彙 辨 識 二 閱 讀 理 解 三 閱 讀 應 用 (1) 能 夠 在 閱 讀 時 逐 漸 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 (2) 能 在 朗 讀 文 本 時 正 確 的 斷 詞 ( 了 解 哪 些 字 結 合 起 來 會 是 一 個 有 意 義 的 詞 彙 ) 和 斷 句 (3) 能 依 照 文 意, 語 音 清 晰, 速 度 適 當 地 讀 出 文 章 的 流 暢 性 (1) 經 過 引 導, 能 針 對 類 似 主 題 的 書 籍, 提 出 你 的 問 題 或 發 現 (2) 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 (3) 能 理 解 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息, 並 進 行 分 析 (1) 能 以 任 一 種 形 式 ( 說 出 寫 出 畫 出 或 演 出 ) 呈 現 閱 讀 後 的 心 得

20 102 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 從 上 表, 在 閱 讀 技 巧 的 前 測 後 測 各 指 標 得 分 的 人 數 變 化 中, 若 以 前 測 與 後 測 得 分 5 分 的 人 數 而 言, 後 測 的 成 績 反 而 不 及 前 測 但 若 以 5 分 與 4 分 的 得 分 總 和 而 言, 後 測 的 成 績 則 明 顯 優 於 前 測 的 成 績, 雖 然 幅 度 並 不 大, 但 可 以 看 出 閱 讀 教 學 讓 閱 讀 技 巧 呈 現 正 向 的 影 響 另 外, 分 析 閱 讀 教 學 前 各 項 指 標 的 得 分 平 均, 與 閱 讀 教 學 後 各 項 指 標 的 得 分 如 表 9 平 均 來 說, 分 數 皆 為 進 步, 但 以 進 步 分 數 多 寡 而 言, 分 數 進 步 最 多 的 為 指 標 二 閱 讀 理 解 之 (1) 經 過 引 導, 能 針 對 類 似 主 題 的 書 籍, 提 出 你 的 問 題 和 發 現 可 能 這 和 10 週 的 閱 讀 教 學 設 計 中, 以 摘 要 法 預 測 法 六 何 法 心 智 圖 等 閱 讀 理 解 策 略 的 學 習 有 關, 經 過 了 閱 讀 教 學 策 略, 二 年 級 學 童 較 能 找 出 文 本 的 摘 要 或 主 旨 分 數 進 步 最 少 的, 為 指 標 一 字 彙 辨 識 之 (1) 能 夠 在 閱 讀 時, 逐 漸 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 由 數 據 中 研 究 者 推 想, 其 原 因 在 於 閱 讀 時 能 直 接 讀 出 國 字 的 能 力, 恐 非 10 週 的 教 學 活 動, 就 能 有 顯 著 的 改 善, 學 童 的 識 字 能 力 養 成, 並 非 一 學 期 短 期 可 促 成 表 9 閱 讀 教 學 前 後 各 項 指 標 平 均 分 數 前 測 平 均 分 數 後 測 平 均 分 數 進 步 分 數 一 字 彙 辨 識 -(1) 一 字 彙 辨 識 -(2) 一 字 彙 辨 識 -(3) 二 閱 讀 理 解 -(1) 二 閱 讀 理 解 -(2) 二 閱 讀 理 解 -(3) 三 閱 讀 應 用 -(1) 總 分 平 均 從 表 8 受 試 的 114 位 學 童 的 前 後 測 成 績 來 說, 雖 然 有 65 人 進 步, 約 占 全 體 57% 進 步 分 數 為 0 者 有 34 人, 約 占 全 體 29.8% 進 步 分 數 為 負 分 者 有 15 人, 占 全 體 13.2% 從 各 項 指 標 的 平 均 中, 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用 三 項, 後 測 的 平 均 分 數 皆 略 高 於 前 測 的 平 均 分 數 本 研 究 顯 示 閱 讀 教 學 對 閱 讀 技 巧 的 提 升 有 正 面 的 助 益 從 表 9 所 有 受 測 學 童 前 測 後 測 分 數 變 化 中 發 現, 有 15 人 呈 現 負 分,15 位 中 有 3 位 為 研 究 者 任 教 班 級 學 童, 根 據 數 據 分 析 其 原 因, 其 退 步 之 指 標 為 一 字 彙 辨 識 之 (1), 分 析 其 退 步 原 因, 可 能 是 後 測 讀 本 的 國 字 較 前 測, 有 更 多 的 生 字 與 難 字 也 有 可 能 學 童 不 小 心 地 誤 讀, 造 成 分 數 退 步 在 指 標 二 閱 讀 理 解 之

21 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 103 (2), 則 可 能 因 後 測 讀 本 的 主 題, 學 童 較 少 有 相 關 生 活 經 驗, 或 恰 巧 不 會 表 達 此 主 題 相 關 生 活 經 驗 所 造 成 六 綜 合 討 論 本 研 究 根 據 閱 讀 教 學 實 施 前 測 後 測, 與 閱 讀 教 學 進 行 中 的 觀 察 所 得, 作 一 綜 合 討 論 ( 一 ) 閱 讀 技 巧 指 標 應 用 本 研 究 實 施 一 學 期 閱 讀 教 學 發 現 學 童 唸 出 國 字 進 步 幅 度 不 大 一 字 彙 辨 識 之 (1) 能 夠 在 閱 讀 時 逐 漸 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 進 步 幅 度 不 大 的 原 因 在 於, 字 彙 的 累 積 需 要 時 間 去 增 加,10 週 短 期 的 閱 讀 教 學, 較 難 立 竿 見 影, 因 此 進 步 幅 度 並 不 大 本 研 究 顯 示 學 童 閱 讀 經 過 引 導, 較 能 掌 握 文 本 重 點 以 進 步 分 數 來 看, 二 閱 讀 理 解 之 (1) 經 過 引 導, 能 針 對 類 似 主 題 的 書 籍, 提 出 你 的 問 題 或 發 現 這 個 指 標 進 步 分 數 最 多, 進 步 分 數 高, 應 該 代 表 著 經 過 了 閱 讀 理 解 策 略 的 學 習, 學 童 較 容 易 掌 握 學 習 重 點, 經 過 引 導 後, 自 然 就 較 能 提 出 問 題 與 發 現 本 研 究 顯 示 學 童 分 享 生 活 經 驗 有 難 度 在 7 個 指 標 中, 不 管 是 前 測 或 後 測, 分 數 最 低 的 都 是 二 閱 讀 理 解 之 (2) 指 標 二 年 級 學 童 的 生 活 經 驗 較 少, 分 享 能 力 也 不 足, 要 請 他 們 在 看 過 一 本 讀 物 之 後, 能 聯 想 到 相 關 的 生 活 經 驗, 並 不 是 一 件 簡 單 的 事 尤 其 低 年 級 的 學 童, 常 會 在 某 個 情 境 中, 才 會 提 及 曾 經 有 過 的 閱 讀 經 驗 例 如 : 去 看 恐 龍 展 時, 會 提 到 曾 經 看 過 的 恐 龍 相 關 知 識 閱 讀 之 後 並 不 一 定 都 能 聯 結 生 活 經 驗 若 能 經 過 引 導, 分 享 生 活 經 驗 較 有 可 行 性 因 此, 二 年 級 教 學 團 隊 認 為, 應 將 指 標 修 改 為 二 閱 讀 理 解 之 (2) 經 過 引 導, 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 學 童 在 閱 讀 應 用 部 分 進 步 幅 度 不 大 閱 讀 應 用 的 主 要 內 涵, 乃 就 其 閱 讀 過 後 的 心 得, 進 行 書 面 書 寫 畫 圖 表 演, 評 分 者 應 該 要 避 免 失 焦, 不 應 只 注 意 到 圖 畫 的 美 醜 表 演 的 成 功 與 否, 而 是 要 針 對 其 內 涵, 瞭 解 是 否 有 傳 達 到 閱 讀 的 重 點 這 個 指 標 的 進 步 並 不 顯 著, 可 能 也 因 10 週 的 閱 讀 教 學 時 間 不 長, 很 難 馬 上 見 到 成 效 ( 二 ) 閱 讀 技 巧 評 量 表 的 可 用 性 與 優 缺 點 本 研 究 之 閱 讀 技 巧 評 量 表 參 考 了 九 年 一 貫 閱 讀 指 標 PIRLS 閱 讀 策 略 研 究 團 隊 的 指 標, 以 第 一 線 教 師 的 教 學 經 驗, 根 據 二 年 級 學 童 的 閱 讀 能 力 所 設 計 而

22 104 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 成, 指 標 有 明 確 的 計 分 說 明, 並 經 過 實 施 檢 討 分 析, 稍 加 修 正 細 部 作 法, 找 到 可 用 且 適 合 於 二 年 級 學 童 的 閱 讀 技 巧 指 標 本 指 標 經 過 測 試 後, 可 以 更 清 楚 的 知 道 其 優 缺 點 優 點 包 括 :1. 指 標 參 考 了 九 年 一 貫 的 指 標 PIRLS 閱 讀 策 略 研 究 團 隊 的 指 標, 思 考 面 向 更 加 寬 廣, 難 易 度 適 中 ;2. 指 標 經 過 學 童 的 實 地 測 試, 對 於 不 適 當 的 部 分, 可 以 修 正 改 善 ;3. 施 測 方 式 為 問 答 進 行, 可 就 回 答 歷 程, 診 斷 出 學 童 的 閱 讀 困 難 ;4. 對 於 施 測 讀 本 的 選 擇 提 問 問 題, 也 都 能 完 整 提 供, 方 便 使 用 者 進 行 提 問 其 缺 點 包 括 :1. 施 測 時, 為 了 瞭 解 學 童 閱 讀 歷 程 與 問 題, 施 測 時 間 較 為 冗 長 ;2. 前 測 後 測 皆 有 配 合 讀 本, 雖 適 用 於 二 年 級 學 童, 但 難 易 度 仍 無 法 完 全 一 致 ;3. 閱 讀 教 學 進 步 情 形, 無 法 短 時 間 呈 現, 恐 影 響 施 測 結 果 ( 三 ) 學 童 閱 讀 教 學 成 效 評 估 本 研 究 的 閱 讀 教 學 進 行 方 式, 是 由 教 師 示 範 形 成 學 習 鷹 架, 經 由 學 童 之 間 的 小 組 共 同 學 習, 並 進 行 回 饋 與 分 享 研 究 結 果 分 析, 發 現 經 過 十 週 閱 讀 教 學, 各 種 閱 讀 教 學 策 略 的 學 習, 閱 讀 教 學 前 後 測 成 績, 雖 未 呈 現 顯 著 的 進 步, 但 各 項 指 標 都 有 些 微 的 成 長 字 彙 辨 識 部 分, 認 讀 國 字 屬 於 程 度 問 題, 無 法 短 期 進 步, 但 在 斷 句 上 唸 讀 語 音 清 晰 度 速 度 和 情 感 上, 都 因 閱 讀 技 巧 的 學 習, 對 讀 本 有 更 進 一 步 的 暸 解, 而 有 了 微 幅 的 增 進 在 閱 讀 理 解 部 分, 由 於 後 測 的 自 信 心 主 題 的 探 討, 並 非 所 有 的 學 童 都 能 有 相 關 生 活 經 驗, 因 此 進 步 較 少 除 此 之 外, 對 於 讀 本 的 問 題 或 發 現, 或 者 兩 本 讀 本 的 分 析, 都 較 前 測 時 更 為 熟 練 與 精 進 閱 讀 應 用 部 分, 則 涉 及 到 分 享 與 發 表 的 能 力, 不 是 短 時 間 可 見 成 效, 進 步 雖 不 如 預 期, 但 從 研 究 顯 示 這 10 週 閱 讀 教 學 仍 有 助 於 閱 讀 技 巧 提 升 ( 四 ) 根 據 研 究 結 果 提 出 閱 讀 技 巧 指 標 修 正 表 二 年 級 閱 讀 技 巧 草 案 經 過 焦 點 團 體 討 論 指 標 與 績 效 評 分 後, 成 為 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標, 經 過 了 10 週 的 閱 讀 教 學 與 後 測, 發 現 仍 有 不 週 全 之 處, 例 如 閱 讀 理 解 中 的 指 標 2, 二 年 級 的 學 童 在 生 活 經 驗 上 即 需 要 引 導, 本 研 究 修 正 成 為 表 10 表 10 二 年 級 閱 讀 技 巧 指 標 與 績 效 評 分 修 正 版 向 度 指 標 績 效 評 分 得 分 一 字 彙 辨 識 (1) 能 夠 在 閱 讀 時 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 全 部 唸 對 5 正 確 率 95%-100% 4 正 確 率 90%-94% 3 正 確 率 80%-89% 2 低 於 80% 或 無 法 朗 讀 者 1

23 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 105 向 度 指 標 績 效 評 分 得 分 二 閱 讀 理 解 (2) 能 在 朗 讀 文 本 時 正 確 的 斷 詞 和 斷 句 (3) 能 依 照 文 意, 語 音 清 晰, 速 度 適 當 地 讀 出 文 章 的 流 暢 性 (1) 經 過 引 導, 能 針 對 相 關 主 題 的 書 籍, 提 出 你 的 問 題 或 發 現 (2) 經 過 引 導, 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 (3) 能 理 解 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息, 並 進 行 分 析 合 理 的 停 頓 ( 不 影 響 句 子 文 意 的 原 意, 雖 然 沒 有 停 在 標 點 處, 仍 不 予 扣 分 ) 停 頓 5 無 不 正 確 者 停 頓 錯 誤 3 處 以 下 者 4 停 頓 錯 誤 4-6 處 者 3 停 頓 錯 誤 7-10 處 者 2 停 頓 錯 誤 超 過 10 處 者 1 唸 讀 語 音 清 晰 速 度 穩 定 適 中 且 唸 出 文 章 情 感 者 5 語 音 清 晰 速 度 穩 定 適 中 讀 出 文 章 情 感, 三 者 缺 一 4 語 音 清 晰 速 度 穩 定 適 中 讀 出 文 章 情 感, 三 者 缺 二 3 語 音 不 夠 清 晰 速 度 過 快 或 過 慢 且 聲 音 無 情 感 可 言 者 2 唸 不 出 來 或 不 願 意 唸 1 若 未 經 教 師 提 問, 就 能 說 出 文 章 重 點 如 : 大 頭 妹 換 了 髮 型, 很 在 乎 別 人 的 看 法, 更 怕 別 人 取 笑 另 一 主 角 史 蒂 芬 妮, 不 但 不 在 意 別 人 的 看 法, 而 且 還 十 分 有 自 信 者 僅 說 出 兩 者 都 換 了 髮 型, 但 未 能 說 出 兩 個 主 角 面 對 事 件 的 不 同 者 4 能 說 出 其 中 一 人 面 對 事 件 的 態 度 者 3 能 大 約 描 述 故 事, 卻 未 能 提 到 重 點 者 2 無 法 說 出 所 讀 故 事 者 1 以 大 頭 妹 讀 本 為 例, 若 能 以 自 己 或 家 人 換 髮 型 的 舊 經 驗, 進 行 完 整 分 享 者 5 主 角 事 因 過 程 結 果 少 其 中 一 項 4 主 角 事 因 過 程 結 果 少 其 中 二 項 3 主 角 事 因 過 程 結 果 少 其 中 三 項 2 完 全 無 法 進 行 分 享 1 學 生 能 自 行 說 出 他 觀 察 到 超 過 5 個 重 要 訊 息 ( 如 果 學 生 說 的 並 非 重 要 訊 息, 則 不 予 採 計, 改 由 教 師 引 導 提 問 ) 學 生 無 法 自 行 提 出, 經 由 老 師 提 問, 觀 察 到 4 個 重 要 訊 息 4 經 提 問, 觀 察 到 3 個 訊 息 3 經 提 問, 觀 察 到 2 個 訊 息 2 觀 察 到 1 個 以 下 訊 息 1 5 5

24 106 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 向 度 指 標 績 效 評 分 得 分 三 閱 讀 應 用 (1) 能 以 任 一 種 形 式 ( 說 出 寫 出 畫 出 或 演 出 ) 呈 現 閱 讀 後 的 心 得 請 學 生 試 著 說 出 心 得 畫 出 或 演 出 心 得 重 點, 且 內 容 十 分 完 整 者 ( 若 學 生 畫 的 或 演 的, 教 師 不 明 白 涵 意, 可 讓 學 生 補 充 說 明 ) 說 出 畫 出 演 出 之 心 得 內 容 尚 稱 完 整 者, 但 有 進 步 空 間 者 4 心 得 內 容 略 顯 不 足 者 戲 劇 表 演 呈 現, 內 容 不 足 者 3 若 只 能 說 出 簡 單 的 感 受 者 ( 如 : 我 覺 得 很 有 趣 ) 2 不 願 意 發 表 或 不 知 所 云 者 1 5 七 結 論 ( 一 ) 研 究 結 論 本 研 究 旨 在 探 討 閱 讀 教 學 活 動 帶 給 學 童 閱 讀 影 響 以 及 活 動 成 效 評 估, 提 出 下 列 結 論 1. 本 研 究 建 構 二 年 級 學 童 閱 讀 技 巧 指 標 修 正 版, 共 有 三 大 向 度 七 子 項 指 標 三 大 向 度 分 別 為 字 彙 辨 識 閱 讀 理 解 閱 讀 應 用 七 項 指 標 中, 較 難 達 成 的 為 閱 讀 理 解 2. 能 運 用 自 己 的 生 活 經 驗, 討 論 文 本 中 的 主 題 學 童 的 生 活 經 驗 較 為 不 足, 缺 乏 引 導 下, 學 童 很 難 結 合 生 活 經 驗 與 讀 本, 進 行 分 享 此 外, 閱 讀 應 用 能 以 任 一 種 形 式 ( 說 出 寫 出 畫 出 或 演 出 ) 呈 現 閱 讀 後 的 心 得 在 評 分 上 也 較 為 不 容 易, 具 有 討 論 的 空 間 經 過 了 閱 讀 前 測 10 週 閱 讀 教 學 閱 讀 後 測, 進 步 幅 度 最 小 的 為 字 彙 辨 識 能 夠 在 閱 讀 時, 逐 漸 不 看 注 音 符 號, 直 接 讀 出 簡 單 的 字 彙 及 文 句 2. 本 研 究 的 閱 讀 技 巧 指 標 具 有 價 值 指 標 經 由 第 一 線 的 教 師, 焦 點 團 體 討 論 所 完 成, 對 於 學 童 能 力 最 能 掌 握, 指 標 難 易 度 適 中 指 標 參 考 了 其 他 指 標, 增 刪 修 改 後 完 成, 讓 思 考 面 向 更 加 寬 廣 經 過 學 童 的 實 地 操 作 測 試, 對 於 不 適 當 的 部 分, 較 容 易 抓 住 設 計 盲 點 施 測 以 問 答 方 式 進 行, 避 免 一 般 閱 讀 測 驗, 只 知 結 果 卻 不 知 閱 讀 歷 程 困 難 處 之 問 題 此 外, 對 於 閱 讀 理 解 測 驗 部 分, 也 能 提 供 確 切 問 題 適 用 讀 本, 方 便 施 測 者 進 行 提 問 3. 本 研 究 的 閱 讀 技 巧 指 標 發 現 缺 點 前 測 後 測 皆 有 配 合 讀 本, 但 前 測 與 後 測 讀 本, 雖 同 屬 於 適 用 於 二 年 級 學 童 的 繪 本, 難 易 度 仍 無 法 完 全 一 致, 如 國 字 的 難 易 度 略 有 不 同 相 關 主 題 生 活 化 程 度 不 同, 恐 影 響 施 測 表 現 在 施 測 題 型 方

25 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 107 面, 為 了 瞭 解 學 童 閱 讀 歷 程 與 問 題, 施 測 時 間 較 為 冗 長 在 閱 讀 教 學 進 步 情 形, 無 法 短 時 間 呈 現, 恐 影 響 施 測 結 果 4. 國 小 低 年 級 實 施 閱 讀 教 學 活 動 面 臨 缺 乏 專 業 師 資 問 題 教 師 閱 讀 教 學 專 業 不 足, 讓 徒 有 熱 情 的 教 師, 在 選 書 課 程 的 設 計 面 臨 了 挑 戰 目 前 個 案 國 小, 雖 有 全 校 性 的 閱 讀 時 間, 教 師 們 也 都 能 讓 學 童 在 該 時 段, 確 實 進 行 閱 讀 活 動, 但 多 屬 於 自 由 閱 讀 此 外, 每 週 一 節 的 彈 性 利 用 課 程, 被 設 計 為 圖 書 館 利 用 教 育 課, 大 多 數 的 教 師 認 為, 因 缺 乏 專 業 的 課 程 培 訓, 很 難 進 行 有 系 統 有 計 劃 的 閱 讀 教 學 工 作 即 使 有 教 師 進 行 了 閱 讀 教 學, 不 同 的 教 師 在 課 程 的 安 排 上, 也 缺 乏 了 連 貫 性 計 劃 性 與 整 體 性 5. 國 小 閱 讀 教 學 策 略 的 選 擇 不 易 本 研 究 對 象 為 低 年 級 學 童, 他 們 正 在 培 養 閱 讀 興 趣 之 際, 閱 讀 策 略 的 選 擇 十 分 重 要 若 閱 讀 教 學 策 略 選 擇 得 宜, 學 童 將 以 此 當 作 日 後 閱 讀 的 有 效 方 法, 但 若 閱 讀 策 略 選 擇 不 當, 也 可 能 降 低 閱 讀 興 趣 以 本 研 究 所 使 用 的 策 略 而 言, 低 年 級 學 童 對 預 測 法 的 接 受 度 最 佳, 可 以 發 揮 其 天 馬 行 空 的 本 能, 再 以 老 師 指 導 的 觀 察 線 索 之 方 式, 即 能 掌 握 讀 本 之 精 髓 對 於 摘 要 法 的 掌 握 度 則 為 次 高, 也 可 做 為 日 後 三 年 級 學 習 的 基 礎 在 KWL 的 教 學 上, 若 閱 讀 理 解 能 力 不 佳 者, 連 K( 已 經 知 道 的 ) 都 無 法 掌 握 了, 自 然 無 法 找 到 W( 我 想 知 道 的 ) 及 分 享 L( 我 學 到 的 ) 6. 國 小 學 童 閱 讀 態 度 不 易 評 量 對 於 閱 讀 教 學 的 成 效 評 估, 一 直 缺 乏 一 個 客 觀 的 評 量 工 具 本 研 究 雖 以 焦 點 團 體 擬 訂 出 閱 讀 技 巧 指 標, 然 而 在 閱 讀 態 度 上 的 評 估, 僅 能 以 觀 察 法 的 方 式 進 行, 評 量 工 作 不 容 易 實 施 ( 二 ) 建 議 對 於 未 來 閱 讀 教 學 活 動 發 展, 本 研 究 提 出 下 列 改 善 建 議 以 為 參 考 1. 本 研 究 所 提 出 的 兒 童 閱 讀 活 動 成 效 評 估 方 法 與 二 年 級 閱 讀 技 巧 評 分 表 可 提 供 國 小 實 施 閱 讀 教 學 活 動 的 參 考, 幫 助 學 校 與 老 師 設 計 閱 讀 教 學 活 動 與 進 行 事 後 成 效 檢 討 2. 建 議 學 校 成 立 閱 讀 教 學 社 群, 共 同 規 劃 出 閱 讀 教 學 課 程 師 資 培 育 系 統 對 閱 讀 教 育 的 缺 乏, 讓 教 師 們 在 閱 讀 教 學 實 施, 專 業 不 足 在 進 行 閱 讀 教 學 計 劃 上, 可 由 校 方 成 立 閱 讀 教 學 社 群, 讓 對 閱 讀 教 育 有 經 驗 且 有 興 趣 熱 情 的 教 師, 透 過 彼 此 經 驗 共 享, 擬 訂 出 每 一 年 級 學 童 適 用 的 閱 讀 計 畫, 作 縱 的 連 結 每 一 學 年 的 老 師, 再 進 行 教 學 課 程 的 細 部 研 發, 教 學 經 驗 的 共 同 分 享, 規 劃 出 專 業 的 課 程 3. 建 議 學 校 將 閱 讀 融 入 各 領 域 教 學 為 了 配 合 各 單 位 的 活 動, 閱 讀 教 育 常 成 為 課

26 108 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 ( ) 程 被 擠 壓 後 的 犧 牲 品 若 能 將 閱 讀 教 育 融 入 各 科 課 程, 將 可 減 少 此 問 題 的 發 生 例 如 進 行 品 格 教 育 時, 即 可 融 入 相 關 讀 本, 讓 教 師 在 輕 鬆 愉 快 無 壓 力 的 狀 況 下, 帶 領 學 童 閱 讀, 讓 學 童 自 然 地 養 成 閱 讀 態 度 4. 充 實 學 校 圖 書 館 資 源, 落 實 圖 書 館 利 用 教 育 課 程 本 研 究 在 進 行 閱 讀 教 學 時 發 現, 適 用 於 國 小 低 年 級 學 童 的 工 具 書 並 不 太 足 夠 學 校 因 人 力 經 費 的 缺 乏, 無 法 提 供 專 業 圖 書 館 管 理 與 服 務 學 童 對 圖 書 館 的 利 用 僅 止 於 借 閱 故 事 書, 降 低 了 圖 書 館 的 功 能 因 此, 充 實 相 關 的 圖 書 工 具 書 數 位 設 備 等 資 源, 讓 國 小 圖 書 館 的 功 能 彰 顯, 也 能 讓 學 童 培 養 自 學 的 能 力 5. 建 議 國 小 教 師 提 升 自 我 閱 讀 教 學 專 業 能 力 教 師 們 應 多 參 加 教 育 單 位 開 設 的 相 關 研 習 班, 以 充 實 自 我 能 力 教 師 在 閱 讀 教 育 的 專 業 能 力 充 足 後, 自 然 在 閱 讀 教 學 時, 會 有 更 廣 泛 的 思 考 與 行 動 力 6. 建 議 國 小 教 師 有 效 運 用 各 種 閱 讀 教 學 策 略, 可 參 考 本 研 究 使 用 的 閱 讀 教 學 策 略, 摘 要 法 預 測 法 六 何 法 KWL 法, 並 以 Booktalk 增 加 學 童 閱 讀 動 機 不 同 年 紀 學 童 需 要 的 策 略 也 不 盡 相 同, 教 師 可 根 據 年 紀 與 學 童 的 閱 讀 能 力, 教 導 適 用 的 閱 讀 教 學 策 略 7. 建 議 國 小 教 師 採 用 多 元 化 的 閱 讀 教 學 活 動, 在 閱 讀 評 量 應 避 免 單 一 方 式 多 元 的 方 式 進 行 學 童 的 閱 讀 成 效 評 估, 質 與 量 都 能 同 時 提 升, 讓 兒 童 閱 讀 發 自 內 心 的 喜 愛, 而 不 是 獎 品 禮 物 的 誘 惑, 進 而 幫 助 他 們 培 養 閱 讀 習 慣 與 態 度 參 考 文 獻 中 國 教 育 學 會 教 育 評 鑑 ( 臺 北 : 師 大 書 苑,1995) 何 俊 青 KWL 策 略 的 簡 介 及 其 教 學 應 用, 教 學 研 究,17(2004), 頁 吳 清 基 推 動 臺 灣 的 閱 讀 教 育 -- 全 民 來 閱 讀, 研 考 雙 月 刊,34:1(2000), 頁 李 央 晴 中 文 環 境 閱 讀 知 能 評 量 指 標 之 研 究 ( 臺 北 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 資 訊 學 研 究 所 碩 士 論 文,2011) 沈 佳 蓉 國 小 高 年 級 學 童 課 外 閱 讀 態 度 家 庭 文 化 資 源 與 閱 讀 能 力 之 相 關 研 究 - 以 桃 園 縣 為 例 ( 臺 北 : 臺 北 市 立 師 範 學 院 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文,2005) 林 巧 敏 推 動 國 中 小 學 童 數 位 閱 讀 計 畫 之 探 討, 臺 灣 圖 書 館 管 理 季 刊,5:2 (2009), 頁 林 生 傳 新 教 學 理 論 與 策 略 ( 臺 北 : 五 南,1992) 林 玫 伶 校 園 閱 讀 的 天 花 與 種 花 -- 深 耕 閱 讀 的 理 念 與 實 際, 教 師 天 地, 129(2004), 頁 林 益 群 國 小 學 童 對 課 外 讀 物 的 閱 讀 行 為 與 國 語 文 成 就 之 相 關 性 研 究 ( 嘉 義 : 南 華 大 學 出 版 與 文 化 事 業 管 理 研 究 所 碩 士 論 文,2009) 林 蓉 敏 書 談 閱 讀 教 學 法 對 國 小 五 年 級 學 童 閱 讀 動 機 閱 讀 態 度 與 閱 讀 行 為 影 響 之 研

27 王 梅 玲 曾 湘 怡 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 109 究 ( 高 雄 : 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 學 系 碩 士 論 文,2004) 林 寶 貴 錡 寶 香 高 階 段 聽 障 學 童 學 習 態 度 成 就 動 機 及 其 學 業 成 就 之 相 關 研 究 ( 臺 北 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,1991) 金 明 美 小 學 時 期 的 閱 讀 能 力 決 定 一 生 的 成 績 ( 新 北 : 李 茲 文 化,2011) 柯 華 葳 詹 益 綾 張 建 妤 游 婷 雅 臺 灣 四 年 級 學 童 閱 讀 素 養 (PIRLS 2006 報 告 ), (2009) 上 網 日 期 : 網 址 : nal%20report%ef%bc%882nd%20edition%ef%bc%89.pdf 洪 蘭 曾 志 朗 兒 童 閱 讀 的 理 念 - 認 知 神 經 心 理 學 的 觀 點, 教 育 資 料 與 研 究,38 (2001), 頁 1-4 涂 秋 英 桃 竹 苗 地 區 閱 讀 卓 越 學 校 推 動 閱 讀 教 育 對 策 之 研 究 ( 新 竹 : 國 立 新 竹 教 育 大 學 人 資 處 教 育 行 政 碩 士 專 班 碩 士 論 文,2007) 張 怡 婷 個 人 認 知 風 格 班 級 閱 讀 環 境 與 國 小 高 年 級 學 童 閱 讀 行 為 之 相 關 研 究 ( 屏 東 : 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003) 張 毓 仁 柯 華 葳 邱 皓 政 歐 宗 霖 溫 福 星 教 師 閱 讀 教 學 行 為 與 學 童 閱 讀 態 度 和 閱 讀 能 力 自 我 評 價 對 於 閱 讀 成 就 之 跨 層 次 影 響 : 以 PIRLS 2006 為 例, 教 育 科 學 研 究 期 刊,56:2(2011), 頁 教 育 部 教 育 部 閱 讀 理 解 策 略 教 學 手 冊 ( 臺 北 : 教 育 部,2010) 許 淑 玫 國 小 六 年 級 閱 讀 小 組 實 施 交 互 教 學 之 個 案 研 究 ( 臺 中 : 臺 中 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2000) 許 瑜 旂 國 小 低 年 級 學 童 閱 讀 理 解 教 學 之 研 究 以 相 互 教 學 法 為 例 ( 高 雄 : 國 立 中 山 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2010) 陳 昭 珍, 李 央 晴, 曾 品 方 發 展 適 用 於 我 國 兒 童 之 閱 讀 知 能 指 標 與 評 量 之 研 究, 研 考 雙 月 刊,34:1(2010), 頁 陳 昭 珍 等 閱 讀 知 能 與 閱 讀 推 動 方 案, 圖 書 教 師 手 冊, 圖 書 教 師 電 子 報,2011 上 網 日 期 : 網 址 : teacherlibrarian pdf 麥 勒 (Richard E. Mayer) 林 清 山 譯 教 育 心 理 學 : 認 知 取 向 ( 臺 北 : 遠 流, 1998) 游 常 山 讓 台 灣 的 圖 書 館 與 世 界 接 軌, 天 下 雜 誌,2003, 頁 黃 玫 溱, 林 巧 敏 推 動 閱 讀 計 畫 之 構 想 與 建 議, 圖 書 與 資 訊 學 刊, 1 : 3 (2009), 頁 黃 政 傑 課 程 評 鑑 ( 臺 北 : 師 大 書 苑,1987) 齊 若 蘭 游 常 山 李 雪 莉 閱 讀 : 新 一 代 知 識 革 命, 天 下 雜 誌 2003, 頁 蔡 藍 儐 九 年 一 貫 第 一 階 段 閱 讀 能 力 建 構 之 行 動 研 究 - 以 落 日 國 小 三 年 級 為 例 ( 花 蓮 : 國 立 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003) 鄧 麗 娟 花 蓮 縣 國 民 小 學 推 動 閱 讀 活 動 之 研 究 ( 花 蓮 : 國 立 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 碩 士 論 文,2011) 賴 苑 玲 當 前 國 小 推 廣 閱 讀 活 動 及 師 生 反 應 之 研 究, 臺 中 師 院 學 報, 1 6 (2002), 頁 戴 敬 蓉 織 網 教 學 法 對 國 小 三 年 級 學 童 閱 讀 理 解 能 力 影 響 之 研 究 ( 臺 北 : 臺 北 市 立 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 課 程 與 教 學 碩 士 學 位 在 職 進 修 碩 士 論 文,2008) 簡 瑞 貞 低 年 級 閱 讀 教 學 探 究 - 以 教 科 書 課 文 內 容 進 行 閱 讀 教 學 的 行 動 研 究 ( 新 竹 : 國 立 新 竹 師 範 學 院 臺 灣 語 言 與 語 文 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2003)

28 110 BIBLID (2013) 102:2 p NATIONAL CENTRAL LIBRARY BULLETIN 2013 no.2 ( ) Study on Reading Instruction Activities Assessment for Children Mei-Ling Wang, Hsiang-Yi Tseng Abstract The article mainly discuses reading instruction activities assessment for children. The three objectives of this research are: (1) to investigate the instruction activity for reading in the elementary school, its implementation method, planning and design; (2) to investigate the reading skill indicators of student of second grade in the elementary school; (3) to investigate the assessment method for the implementation effectiveness of instruction activity for reading in domestic elementary school. In this research, focus group method is used to construct Reading skill indicators for students of the second grade. Based on Reading skill indicators, pre-test of reading instruction is performed, following 10 weeks of reading instruction and observation is performed, finally, the post-test of reading instruction is performed. Finally, the study proposed reading skills measure with three dimensions and seven indicators for students of the second grade and demonstrated effectiveness assessment of reading instruction. Keywords:Reading Instruction; Evaluation; Reading Skills; Reading Skills Indicators; Children Reading Mei-Ling Wang: Professor, Graduate Institute of Library, Information and Archival Studies, National Cheng-chi University; Hsiang-Yi Tseng; Teacher, Caota Elementary School, Taoyuan County;

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981 社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以

More information

考試學刊第10期-內文.indd

考試學刊第10期-內文.indd 91100 91 100 46 108 31 The Reading Tasks on Chinese Modern Essays of College Entrance Examination2002-2011 Shih-Hung You National Taiwan University of Science and Technology Abstract This project consists

More information

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节 附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三

More information

Microsoft Word - 文件1

Microsoft Word - 文件1 目 錄 壹 科 學 閱 讀 專 文 頁 次 科 學 閱 讀 黃 茂 在 召 集 人 陳 文 典 教 授...4 科 學 閱 讀 Q&A 黃 鴻 博 教 授...22 從 故 事 閱 讀 到 資 訊 閱 讀 吳 敏 而 研 究 員...26 貳 國 小 中 年 級 科 學 閱 讀 資 源 推 薦 生 物 1 學 習 主 題 : 昆 蟲 ( 蔡 本 慧 )...34 2 學 習 主 題 : 植 物 (

More information

untitled

untitled 讀 麗 老 讀 麗 老 北 立 北 立 北 立 北 樂 行 館 落 http://violetyun.blogspot.com su200@sude.tpc.edu.tw 0922278759 不 力 讀 領 領 讀 讀 葉 讀 讀 葉 力 讀 來 朗 讀 靈 ~ 讀 了 朗 了 讀 靈 讀 不 說 利 蘭 讀 金 不 讀 識 力 讀 鍊 讀 力 力 裡 力 量 讀 理 力 讀 理 力 讀 力 讀

More information

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A457AEFCA5ABB0D1B358A6A8AA47B3F8A769AED1303132375FB3F8A9B25F>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A457AEFCA5ABB0D1B358A6A8AA47B3F8A769AED1303132375FB3F8A9B25F> 公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別 : 參 訪 ) 臺 北 市 政 府 教 育 局 100 學 年 度 國 中 國 語 文 領 域 輔 導 小 組 上 海 市 教 育 參 訪 服 務 機 關 : 臺 北 市 政 府 教 育 局 姓 名 職 稱 : 丁 亞 雯 局 長 等 20 位 派 赴 國 家 : 大 陸 上 海 市 出 國 期 間 :100.12.11-100.12.15

More information

國小三年級閱讀理解教學行動研究

國小三年級閱讀理解教學行動研究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱

More information

( 三 ) 決 賽 :2016 年 5 月 18 日 ( 三 ) 十 命 題 單 位 : 語 文 部 分 : 由 台 灣 讀 寫 教 學 研 究 學 會 國 立 台 北 教 育 大 學 許 育 健 教 授 及 團 隊 提 供 英 語 部 分 : 由 財 團 法 人 語 言 訓 練 測 驗 中 心 (

( 三 ) 決 賽 :2016 年 5 月 18 日 ( 三 ) 十 命 題 單 位 : 語 文 部 分 : 由 台 灣 讀 寫 教 學 研 究 學 會 國 立 台 北 教 育 大 學 許 育 健 教 授 及 團 隊 提 供 英 語 部 分 : 由 財 團 法 人 語 言 訓 練 測 驗 中 心 ( 2016 第 十 五 屆 兩 岸 智 慧 學 習 競 賽 實 施 計 畫 壹 競 賽 活 動 說 明 一 緣 起 自 2002 年 起, 已 經 連 續 主 辦 十 四 年 的 台 北 英 語 好 小 子 學 藝 競 賽, 是 台 北 市 年 度 英 語 學 習 競 賽 重 頭 戲 2015 年, 寧 波 市 江 北 區 參 考 國 際 教 育 學 習 成 就 評 估 協 會 的 PIRLS 命 題

More information

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可 國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望

More information

四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析

四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析 臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)

More information

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生

More information

EXAMINATIONS RESEARCH No General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的

EXAMINATIONS RESEARCH No General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的 2013 2 37 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2013 General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题 ; 2. 根据测评目标, 采用科学的测评方法和工 具 ; 3. 多维度收集学生学业成绩信息,

More information

豐佳燕.PDF

豐佳燕.PDF Application of Information Literacy to chiayen@estmtc.tp.edu.tw information literacy Theme-oriented teaching. Abstract Based on the definition of Information Literacy and Six core concepts of the problem

More information

《路得記》4章 1-23節

《路得記》4章 1-23節 路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女

More information

問 題 1: 運 動 鞋 這 篇 文 章 的 作 者 想 表 達 什 麼 訊 息? A 很 多 運 動 鞋 的 品 質 已 大 大 改 善 了 B 如 果 你 未 滿 十 二 歲, 最 好 不 要 踢 足 球 C 年 輕 人 因 為 不 良 的 身 體 狀 況, 所 以 遭 受 越 來 越 多 的

問 題 1: 運 動 鞋 這 篇 文 章 的 作 者 想 表 達 什 麼 訊 息? A 很 多 運 動 鞋 的 品 質 已 大 大 改 善 了 B 如 果 你 未 滿 十 二 歲, 最 好 不 要 踢 足 球 C 年 輕 人 因 為 不 良 的 身 體 狀 況, 所 以 遭 受 越 來 越 多 的 國 立 臺 南 大 學 PISA 國 家 研 究 中 心 R110: 運 動 鞋 舒 適 的 運 動 鞋 位 於 法 國 里 昂 的 運 動 醫 療 中 心 近 十 四 年 來 不 斷 研 究 年 輕 運 動 員 和 職 業 運 動 員 的 受 傷 問 題 研 究 結 果 顯 示, 最 好 的 醫 治 方 法 是 預 防 和 一 雙 好 的 運 動 鞋 碰 撞 摔 倒 磨 損 扯 傷 在 八 至 十

More information

PowerPoint 簡報

PowerPoint 簡報 國 際 閱 讀 評 量 教 學 新 趨 勢 孫 劍 秋 教 授 PISA 分 類 整 理 簡 介 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 (The Program for International Student Assessment,PISA) 是 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development, 經 濟 合 作 暨 發 展

More information

44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile

44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile 03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective

More information

3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見

3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見 從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概

More information

系統功能語言的理論及其在國小國語讀寫教學的應用

系統功能語言的理論及其在國小國語讀寫教學的應用 2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國 語 讀 寫 教 學 的 應 用 - 以 三 年 級 為 例 研 究 者 : 台 南 市 太 康 國 吳 新 欽 台 南 市 太 康 國 陳 意 佳 台 南 市 太 康 國 林 佳 春 發 表 日 期 :102 年 7 月 19 日 1 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63> 嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 2 5 期 : 9 5-1 1 7 2 0 1 0 國 立 嘉 義 大 學 蔡 元 教 隆 育 朱 學 啟 系 華 日 治 時 期 臺 灣 初 等 學 校 課 後 補 習 經 驗 初 探 蔡 元 隆 朱 啟 華 衛 生 系 講 師 摘 要 本 文 旨 在 探 討 臺 灣 日 治 時 期 (1927-1945 年 ) 初 等 學 校 ( 含 小 學 校 公 學 校

More information

How to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

More information

I

I The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement and Learning Transfer of Grade 5 Students in Primary Schools I II Abstract The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement And Learning

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠

More information

謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的 小 白 兔 般, 深 感 自 己 對 教 育 的 徬 徨 與 不 足, 因 而 毅 然 決 然 踏 入 碩 士 學 問 窄 門 課 堂 上 浩 瀚 的 知 識, 引 領 著 我, 同 時 也 備 感 挫 折 ; 寫 論 文

謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的 小 白 兔 般, 深 感 自 己 對 教 育 的 徬 徨 與 不 足, 因 而 毅 然 決 然 踏 入 碩 士 學 問 窄 門 課 堂 上 浩 瀚 的 知 識, 引 領 著 我, 同 時 也 備 感 挫 折 ; 寫 論 文 國 立 臺 中 教 育 大 學 語 文 教 育 學 系 國 民 小 學 教 師 在 職 進 修 教 學 碩 士 學 位 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 蘇 伊 文 教 授 批 判 式 閱 讀 訓 練 對 奧 瑞 岡 式 辯 論 能 力 之 影 響 研 究 生 : 陳 曉 蓉 撰 中 華 民 國 九 十 九 年 八 月 謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的

More information

20

20 37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern

More information

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事 一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫

More information

投影片 1

投影片 1 v. s. Character ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1949 ) ( ) (1949-1964 ) ( )X (1965-1979) Snoopy ( )Y (1977-1984) ( ) A 34.3% A 28.1 A 1. ( ) A 2. ( ) A 3. ( ) 4. ( ) ( ) Hello Kitty 60% 1. 2. Kitty ( ) 1. ( ) KTV

More information

2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example

2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example 談 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 ~ 以 C 工 商 為 例 許 麗 雯 陳 紫 玲 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 餐 旅 教 育 研 究 所 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 摘 要 本 文 旨 在 瞭 解 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 以 個 案 研 究 方 式 對 C 工 商 進 行 探 究, 並 採 用 訪 談 法 對 餐 旅 群 99 課 綱 四 項

More information

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc 中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的

More information

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘

More information

Microsoft Word - 論文封面.doc

Microsoft Word - 論文封面.doc 天 主 教 輔 仁 大 學 圖 書 資 訊 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 老 師 : 林 呈 潢 參 與 閱 冠 王 活 動 學 童 之 閱 讀 與 圖 書 館 使 用 行 為 研 究 The study on reading and library use behavior for elementary school student who participated in champion

More information

民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象

民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象 教 科 書 研 究 第 六 卷 第 三 期 (2013 年 12 月 ),59-94 民 國 初 年 小 學 國 語 課 本 的 實 用 主 義 傾 向 以 黎 錦 暉 編 寫 版 本 為 主 要 分 析 對 象 郭 澤 寬 1 陳 祥 丹 2 實 用 主 義 曾 在 上 世 紀 初 前 後, 深 刻 影 響 中 國 發 展 自 本 土, 承 續 洋 務 運 動 素 樸 的 致 用 思 維, 與 來

More information

Avision

Avision 單 單 DOl: 10.6249/SE.20 13.64.3.4 收 稿 日 期 : 2013/8/26 修 訂 日 期 ; 201319/12 接 受 日 期 : 2013/9112 古 典 散 文 教 學 重 點 與 方 法 從 兒 時 記 趣 出 發 李 清 筠 副 教 授 團 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 文 學 系 摘 要 ( 兒 時 記 趣 ) 是 中 學 階 段 許 多 學 生 第

More information

前言

前言 活 化 企 业 之 公 司 史 制 作 方 略 前 言 战 后 的 复 苏 与 成 长, 如 今 的 和 平 与 繁 荣, 不 是 某 个 伟 人, 某 个 组 织 努 力 的 结 果, 而 是 千 千 万 万 的 日 本 人, 在 不 同 的 地 方 不 同 的 领 域 不 断 奋 斗 共 同 努 力 的 成 果 战 后 的 日 本, 一 度 完 成 了 从 战 败 国 向 经 济 大 国 转 变

More information

2016-2020資訊教育總藍圖(公聽會草案)

2016-2020資訊教育總藍圖(公聽會草案) 2016-2020 資 訊 教 育 總 藍 圖 ( 草 案 ) 資 訊 教 育 總 藍 圖 計 畫 辦 公 室 2016 年 3 月 1 日 目 次 壹 背 景... 1 貳 未 來 人 才 關 鍵 能 力... 2 參 資 訊 科 技 對 學 習 之 衝 擊... 2 肆 各 國 資 訊 教 育 政 策 藍 圖... 4 伍 我 國 資 訊 教 育 推 動 現 況... 6 陸 現 況 及 問 題...

More information

教 育 科 學 期 刊

教  育  科  學  期  刊 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在

More information

A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg

A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg 上 海 外 国 语 大 学 SHANGHAI INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER DISSERTATION 学 院 国 际 文 化 交 流 学 院 专 业 汉 语 国 际 教 育 硕 士 题 目 届 别 2010 届 学 生 陈 炜 导 师 张 艳 莉 副 教 授 日 期 2010 年 4 月 A VALIDATION STUDY

More information

/ / / 咏 1995/

/ / / 咏 1995/ A Research of Teaching Chinese Literature in Management Business Department of the tow-year Program e x e x Janus Fang, Dept. Of General Education Center, Far East College ABSTRACT This paper is devoted

More information

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究 國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 博 士 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 日 本 新 加 坡 中 國 大 陸 與 台 灣 中 小 學 教 師 評 鑑 制 度 比 較 研 究 研 究 生 : 洪 榮 炎 撰 中 華 民 國 105 年 7 月 謝 誌 只 要 找 對 路, 就 不 怕 路 遠 在 二 十 餘 年 的 教 育 生 涯 中, 一 直 抱 持 著 正

More information

荨荨 % [3] [4] 86%( [6] 27 ) Excel [7] 27 [8] 2 [9] K2 [2] ; Google group+ 5 Gmail [2] 2 fxljwcy 3E [22] 2 2 fxljzrh 2D [23] 3 2 fxzphjf 3D 35

荨荨 % [3] [4] 86%( [6] 27 ) Excel [7] 27 [8] 2 [9] K2 [2] ; Google group+ 5 Gmail [2] 2 fxljwcy 3E [22] 2 2 fxljzrh 2D [23] 3 2 fxzphjf 3D 35 * ( 875) CSCL - - 2-33 - ; ; ; ; G42 A [ ] 672 8(23)3 6 7 Web 2. SNA [4] : [] - 2- (mode) 2 [2] (http://lcell.bnu.edu. cn) - 2-2- - ( Social Network Analysis SNA) - (bipartite matrix) 2 3 - [5] [3] ( )

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 23-52 十 二 年 國 教 變 革 下 高 中 課 程 與 大 學 多 元 入 學 方 案 關 係 之 研 究 丘 愛 鈴 摘 要 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 變 革 下, 本 研 究 目 的 有 三 : 一 分 析 高 中 教 育 與 大 學 多 元 入 學 政 策 目 標 的 關 係 ; 二 探 討 大

More information

13-4-Cover-1

13-4-Cover-1 106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的

More information

序 目 錄 語 文 教 學 序 - 語 文 教 學 的 階 段 性 意 義 何 福 田 /003 從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 李 碧 霞 /009 如 何 實 施 說 話 教 學 李 碧 霞 /035 文 字 學 淺 說 賴 慶 雄 /043 修 辭 一 點 通 李 春 霞 /069 兒 童 詩 在 語 文 教 學 上 的 功 能 與 應 用 陳 正 治 /111 以 圖 畫

More information

穨japhkesch.PDF

穨japhkesch.PDF : 1.1? : : ( ) : What?,,,.. -->p.44-45 Why? : 1.2 : : ( ) : -->p.94-95 -->p.44-45 -->p.158-162 : ( ) : (1995) : : ( 1) ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 1) -1994 - - ( 2) - -, -, - ( 3) -1938 9

More information

學習閱讀˙悅讀學習

學習閱讀˙悅讀學習 學 習 閱 讀 悅 讀 學 習 彰 化 縣 溪 湖 鎮 湖 東 國 民 小 學 閱 讀 推 動 方 案 閱 讀 是 孩 子 的 翅 膀 在 五 花 八 門 的 知 識 殿 堂 中 引 領 孩 子 站 的 更 高 飛 得 更 遠 悅 讀 讓 求 知 不 只 是 一 種 作 業 而 是 一 種 享 受 和 追 求 讓 每 個 孩 子 都 能 學 習 閱 讀 悅 讀 學 習 1 壹 閱 讀 推 動 之 理

More information

92南師學術研討會

92南師學術研討會 2003 92115 1 2003 25 50 1601 229 37 24 17 15 7 38 26 18 18 52.3 55.8 54.1 52.5 48.6 48.0 90% 85% 90% 83% 65.1 61.2 54.4 43.3 TIMSS 2003 92115 1 2003 1991 IAEP 1990-1991 Educational Testing Service International

More information

本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所

本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所 CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 2012 07 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写

More information

東方設計學院文化創意設計研究所

東方設計學院文化創意設計研究所 東 方 設 計 學 院 文 化 創 意 設 計 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 應 用 德 爾 菲 法 建 立 社 區 業 餘 油 畫 課 程 之 探 討 - 以 高 雄 市 湖 內 區 為 例 指 導 教 授 : 薛 淞 林 教 授 研 究 生 : 賴 秀 紅 中 華 民 國 一 o 四 年 一 月 東 方 設 計 學 院 文 化 創 意 設 計 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 Graduate

More information

穨e235.PDF

穨e235.PDF Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative

More information

. STEM OER STEM 600 STEM CCSS STEM CCSS STEM ISTE Indiana Department of STEM Education 2013 STEM STEM STEM STEM STEM 10 STEM 2017 S

. STEM OER STEM 600 STEM CCSS STEM CCSS STEM ISTE Indiana Department of STEM Education 2013 STEM STEM STEM STEM STEM 10 STEM 2017 S 23 3 2017 6 Open Education Research Vol. 23 No. 3 Jun. 2017 STEM 1 2 1 1 1 1. 475004 2. 475004 STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM G443 A 1007-2179 2017 03-0050-12 STEM 2011

More information

2011/ P P

2011/ P P 2011 / 2012 2011/2012 1. ------------------------------------------------------P.2 2. ---------------------------------------P.11 3. ---------------------------------------------------P.16 4. ---------------------------------------P.19

More information

國立台東大學體育學系碩士班

國立台東大學體育學系碩士班 國 立 台 東 大 學 體 育 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 陳 玉 枝 先 生 智 能 障 礙 學 生 參 與 融 合 式 體 育 發 展 模 式 課 程 之 學 習 成 效 研 究 研 究 生 : 陳 文 祥 撰 中 華 民 國 九 十 五 年 六 月 智 能 障 礙 學 生 參 與 融 合 式 體 育 發 展 模 式 課 程 之 學 習 成 效 研 究 目 錄 目

More information

計畫申請書

計畫申請書 教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)

More information

附件1:

附件1: 附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专

More information

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 基 本 識 字 教 材 第 5 冊 高 一 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊

More information

STEAM STEAM STEAM ( ) STEAM STEAM ( ) 1977 [13] [10] STEM STEM 2. [11] [14] ( )STEAM [15] [16] STEAM [12] ( ) STEAM STEAM [17] STEAM STEAM STEA

STEAM STEAM STEAM ( ) STEAM STEAM ( ) 1977 [13] [10] STEM STEM 2. [11] [14] ( )STEAM [15] [16] STEAM [12] ( ) STEAM STEAM [17] STEAM STEAM STEA 2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn

More information

ARCLE No.2

ARCLE No.2 The Relationship between Alphabetical Knowledge and Phonological Awareness among Elementary School Children Mitsue ALLEN-TAMAI Chiba University Abstract This study investigates the effect of teaching the

More information

高中英文科教師甄試心得

高中英文科教師甄試心得 高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句

More information

42 雕塑研究 第八期 2012.9 1970 年代的文學 43 各位朋友大家好 非常榮幸接受朱銘美術館的邀請 來參加這個 紀的中國 整個臺灣社會改變的時候 我根本還沒有機會好好認識我 主題演講 我的專長是臺灣文學 就集中在文學這個領域來談我對 70 們的土地 我真正被教育 被啟蒙 恐怕就是從人間副

42 雕塑研究 第八期 2012.9 1970 年代的文學 43 各位朋友大家好 非常榮幸接受朱銘美術館的邀請 來參加這個 紀的中國 整個臺灣社會改變的時候 我根本還沒有機會好好認識我 主題演講 我的專長是臺灣文學 就集中在文學這個領域來談我對 70 們的土地 我真正被教育 被啟蒙 恐怕就是從人間副 40 雕塑研究 第八期 2012.9 回歸現實 回歸鄉土理念 而對後來的本土化 臺灣化影響重大的三 群年輕世代的知識分子或政治人物 也就是我剛才指出的挖掘日治時 期臺灣新文學 提倡鄉土文學 與投入黨外的新生代 當然 經歷了 1979 年的美麗島事件 1980 年代之後 臺灣的政治與文化 又是相當 不一樣的情況 但從 70 年代到 80 年代之後 有變化 也有連續 不 過這已經超出我今天演講的範圍了

More information

3章.doc

3章.doc 第 三 章 中 華 民 國 公 務 人 員 考 選 制 度 之 演 進 中 華 民 國 考 選 制 度 之 建 制 深 受 中 山 先 生 文 官 考 試 思 想 的 影 響 中 山 先 生 早 於 東 京 同 盟 會 舉 行 民 報 週 年 紀 念 會 上 發 表 講 話 時 就 說 道 : 將 來 中 華 民 國 憲 法, 必 要 設 立 獨 立 機 關 專 掌 考 選 權, 大 小 官 吏 必

More information

<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D203135C9E7C7F8D3AAD1F8B9DCC0EDD3EBB8C9D4A42E707074>

<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D203135C9E7C7F8D3AAD1F8B9DCC0EDD3EBB8C9D4A42E707074> 社 区 营 养 管 理 和 干 预 概 述 任 务 目 的 运 用 营 养 科 学 知 识 技 术 及 措 施, 研 究 和 解 决 社 区 人 群 营 养 问 题, 包 括 食 物 生 产 食 物 供 给 营 养 需 要 膳 食 结 构 饮 食 行 为 社 会 经 济 营 养 政 策 营 养 教 育 及 营 养 性 疾 病 预 防 等 增 进 居 民 健 康, 进 一 步 提 高 社 区 人 群

More information

國立中山大學學位論文典藏.PDF

國立中山大學學位論文典藏.PDF The Study on the New Pension Scheme for Civil Servants Evidence from Kaohsiung County I II 1. III Thesis Abstract Title of Thesis The Study on the New Pension Scheme for Civil Servants: Evidence from Kaohsiung

More information

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有 外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 Action research of sex education for students with intellectual disability in a vocational school 研 究 生 : 蘇 淑 惠 指 導 教 授 : 林 昱 瑄 博 士 中

More information

穨ecr5_c.PDF

穨ecr5_c.PDF EDUCATION DEPARTMENT HEADQUARTERS LIBRARY OBE JP JP LVO OBE JP MBE JP QC JP CBE JP CBE JP MBE JP JP OBE JP OBE JP JP JP (a) (b) (c) 2. 1.3 2 1.8 4 1.19 5 1.27 8 2.2 9 2.9 13 2.21 15 2.29 17 2.47 21 2.50

More information

untitled

untitled ~ 1 ~ 2 3 4 34 17 75 65% 錄 949 5 6 7 12 1985 6 29 18 500 17 60% 錄 949 7 1 20 18 20 1 27 31 8 4 8 9 10 11 Wood 1990 12 13 Ulla Zang ( www.ullazang.com http://web.ntit.edu.tw/~wxy/pte st/ptest.htm 14 15

More information

Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE OF SITUATIONAL LANGUAGE TEACHING OF ADVERB AT BEGINNING AND INTERMEDIATE LEVEL A Thes

Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE OF SITUATIONAL LANGUAGE TEACHING OF ADVERB AT BEGINNING AND INTERMEDIATE LEVEL A Thes 上 海 外 国 语 大 学 硕 士 学 位 论 文 对 外 汉 语 初 中 级 副 词 情 境 教 学 研 究 与 实 践 院 系 : 国 际 文 化 交 流 学 院 学 科 专 业 : 汉 语 国 际 教 育 姓 名 : 顾 妍 指 导 教 师 : 缪 俊 2016 年 5 月 Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE

More information

E I

E I Research on Using Art-play to Construct Elementary School Students' Visual Art Aesthetic Sensibility ~Case of Da-Yuan Elementary School E I E II Abstract Research on Using Art-play to Construct Elementary

More information

pdf

pdf BIBLID 1026-5279 (2011) 100:1 p. 133-158 (2011.6) 133 Keywords Public Libraries; School Libraries Services for Young Adults Services for Children Cooperation Services Partnership E-mail wenyen760527@gmail.com

More information

Microsoft Word - Alan Jameson's Master's Thesis.pdf

Microsoft Word - Alan Jameson's Master's Thesis.pdf Obstacles and Opportunities for Microcredit Companies Developing in the Countryside Dissertation Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for Master of Arts in the Graduate School of The Ohio

More information

Microsoft Word - 黃淑蓉碩士論文_0817

Microsoft Word - 黃淑蓉碩士論文_0817 樹 德 科 技 大 學 建 築 與 環 境 設 計 研 究 所 碩 士 論 文 異 質 空 間 觀 點 下 的 校 園 空 間 研 究 - 以 高 雄 市 中 正 高 工 為 例 Study on Campus Space from the Viewpoint of Heterotopia - A Case Study of Kaohsiung Municipal Jhong-Jheng Industrial

More information

Microsoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc

Microsoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc 從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個

More information

202 9 2 6 3 4 8 5 3 6 7 2 3 4 5 6 7 200 8 2007 2008 3 2008 2007 5 2006 6 200 6 6

202 9 2 6 3 4 8 5 3 6 7 2 3 4 5 6 7 200 8 2007 2008 3 2008 2007 5 2006 6 200 6 6 202 9 D6 D63 A 0257-5833 202 09-005- 36005 20 90 5 202-03-07 200 5 202 9 2 6 3 4 8 5 3 6 7 2 3 4 5 6 7 200 8 2007 2008 3 2008 2007 5 2006 6 200 6 6 202 9. 2 G. P. 3 2. 2 3 W. 200 78 C. 2008 5 2007 9 7

More information

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的 應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department

More information

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc)

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc) 幼 兒 圖 畫 書 提 問 教 學 之 行 動 研 究 黃 鳳 芬 高 雄 市 中 芸 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 bana1231g@yahoo.com.tw 鄭 瑞 菁 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 教 系 副 教 授 jccheng@mail.npue.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 應 用 學 習 風 格 進 行 圖 畫 書 提 問 教 學, 提 升 幼 兒

More information

B-40

B-40 97 年 度 教 育 部 教 學 卓 越 獎 複 選 報 名 表 學 校 名 稱 : 新 竹 市 立 東 區 科 園 國 小 ( 中 文 全 銜 ) 所 屬 縣 市 : 新 竹 市 Hsin-Chu Ke-Yuan Primary School ( 英 文 全 銜 ) 教 學 團 隊 名 稱 : 語 文 創 思 團 隊 Innovative Language team 發 表 方 案 名 稱 : 創

More information

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc 黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同

More information

14-1-人文封面

14-1-人文封面 107 14 1 45-55 Plakans, & Gebril, 2017 Chen, & Ford, 1998 Messick 1984 Witkin Dyk Fattuson Goodenough Karp 1962 46 field-independent field-dependent Holists Serialists Ku, Hou, & Chen, 2016 Jonassen, &

More information

/ / /

/ / / G257.2 Booklists Recommended to Freshmen in the Reading Promotion of University Libraries Wang Bo Peking University Library, Beijing 100871, China Abstract Based on Peking University Library s practice

More information

國家圖書館典藏電子全文

國家圖書館典藏電子全文 A Study on the Job Stress and the Ways of Coping for the Director of Elementary School in the Middle Area of Taiwan Abstract This study aims at probing the subject current status as related to stress and

More information

* 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 :

* 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 : * 聚焦 FOCUING * 同圆设计 / 3 * 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 : 沈 志 耀 王 春 堂 编 辑 : 张 旭 丽 美

More information

苗 栗 三 山 國 王 信 仰 及 其 地 方 社 會 意 涵 The Influences and Implications of Local Societies to Three Mountain Kings Belief, in Taiwan Miaoli 研 究 生 : 林 永 恩 指 導

苗 栗 三 山 國 王 信 仰 及 其 地 方 社 會 意 涵 The Influences and Implications of Local Societies to Three Mountain Kings Belief, in Taiwan Miaoli 研 究 生 : 林 永 恩 指 導 國 立 交 通 大 學 客 家 文 化 學 院 客 家 社 會 與 文 化 學 程 碩 士 論 文 苗 栗 三 山 國 王 信 仰 及 其 地 方 社 會 意 涵 The Influences and Implications of Local Societies to Three Mountain Kings Belief, in Taiwan Miaoli 研 究 生 : 林 永 恩 指 導 教

More information

第二部分

第二部分 中 国 农 通 报 0,7(04):478-48 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 网 络 平 台 的 生 物 统 计 改 革 及 实 践 效 果 分 析 袁 文, 彭 惠 茹, 张 洪 亮, 刘 文 欣, 华 金 平, 苏 胜 宝, 孔 繁 玲 ( 中 国 农 大 科 技 术 发 展 研 究 院, 北 京 0093; 中 国 农 大 农 与 生 物

More information

会议手册.indd

会议手册.indd I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :

More information

輔導區國語文典範教學活動設計範式(詳案)

輔導區國語文典範教學活動設計範式(詳案) 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 研 創 專 輯 ( 二 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 主 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 承 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 主 編 : 簡 貴 雀 執 行 編 輯 群 : 梁 財 妹 張 瑞 菊 陳 秋 蓉 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 華 民 國 一 百 年 十 二 月 目

More information

Vygotsky的中介讀寫教學模式

Vygotsky的中介讀寫教學模式 國 立 臺 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 六 卷 第 一 期 ( 九 十 二 年 三 月 )413~440 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 413 國 立 臺 北 師 範 學 院 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 林 菁 李 雪 鳳 摘 要 為 使 學 校 教

More information

1 * 1 *

1 * 1 * 1 * 1 * taka@unii.ac.jp 1992, p. 233 2013, p. 78 2. 1. 2014 1992, p. 233 1995, p. 134 2. 2. 3. 1. 2014 2011, 118 3. 2. Psathas 1995, p. 12 seen but unnoticed B B Psathas 1995, p. 23 2004 2006 2004 4 ah

More information

Microsoft Word - 98全國大學校長會議

Microsoft Word - 98全國大學校長會議 目 錄 壹 會 議 議 程 1 貳 專 題 演 講 4 專 題 演 講 ( 一 ): 校 園 民 主 與 學 術 自 由 4 專 題 演 講 ( 二 ): 高 等 教 育 新 視 界 - 彈 性 化 優 質 化 國 際 化 6 專 題 演 講 ( 三 ): 從 學 校 到 工 作 - 談 尊 嚴 勞 動 14 專 題 演 講 ( 四 ): 如 何 重 建 道 德 推 廣 大 學 有 品 運 動 24

More information

Microsoft Word - CGJ6-1-05陳伯軒.doc

Microsoft Word - CGJ6-1-05陳伯軒.doc 長 庚 人 文 社 會 學 報 6:1(2013),99-121 命 題 作 文 的 深 度 審 題 與 多 元 思 考 陳 伯 軒 摘 要 審 題 與 立 意 是 作 文 首 要 的 步 驟, 在 諸 多 的 作 文 教 學 研 究 中 都 有 所 強 調 然 而 絕 大 多 數 陳 陳 相 因, 並 未 更 深 入 研 探 審 題 與 立 意 的 方 法 本 研 究 以 教 學 經 驗, 配 合

More information

台灣童謠主題教學運用於幼稚園之研究

台灣童謠主題教學運用於幼稚園之研究 1 2 30 4016 1. 2. 3. 4. A Study of Applying Theme Based Taiwanese Nursery Rhyme in kindergarten curriculum Fu Chih Sun Chun Sheng Wu Abstract The aim of this study was to use the theme based Taiwanese

More information

532

532 AN ANALYSIS OF COMPETIVENESS IN THE LOGISTIC INDUSTRY Yi Te Wu, Associate Professor, Department of Industrial Engineering & Management, Far East College Chung Chyun Lin, Graduate School of Business Management,

More information

國立中山大學學位典藏

國立中山大學學位典藏 Schoenfeld Sternberg Krutetskii I II An analysis of Mathematics Problem-solving Processes of Gifted Primary School Children with General Intelligent Ability Huang Chia-Chieh Institute of Education National

More information

,

, 10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the

More information

Microsoft Word - 0405

Microsoft Word - 0405 附 件 二 之 4 十 二 年 國 民 基 本 教 育 國 中 教 師 有 效 教 學 深 耕 推 廣 計 畫 優 良 教 案 甄 選 比 賽 教 學 計 畫 ( 教 案 ) 主 題 名 稱 問 路 / 方 向 指 示 教 學 節 數 5 節 教 材 來 源 改 編 教 科 書 ( 康 軒 翰 林 南 一 其 他 主 題 Book4 Unit9: How Do We Get to the Night

More information

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對 國 立 台 中 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 游 自 達 博 士 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 研 究 生 : 朱 怡 珍 撰 中 華 民 國 九 十 八 年 七 月 I 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採

More information

TWGHs S

TWGHs S TWGHs S C Gaw Memorial College 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 Subject Selection S3 to S4 (2013 年 2 月 版 ) 中 三 升 中 四 選 科 手 冊 新 高 中 課 程 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 升 學 及 擇 業 輔 導 處 P. 1 目 錄 選 科 導 言 P.3 升 學 路 徑 P.3 如 何 選

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B6B3AA4CBFA43938A67EABD7BAEBB669B1D0AE76BDD2B0F3B1D0BEC7AFE0A44FAD5EBB79B1D0AED72E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B6B3AA4CBFA43938A67EABD7BAEBB669B1D0AE76BDD2B0F3B1D0BEC7AFE0A44FAD5EBB79B1D0AED72E646F63> 雲 林 縣 98 年 度 精 進 教 師 課 堂 教 學 能 力 優 良 教 學 範 例 甄 選 曁 觀 摩 教 學 演 示 甄 選 活 動 英 語 文 領 域 教 學 活 動 設 計 ( 教 案 範 例 格 式 - 用 英 文 繕 寫 ) 2nd period of this lesson Topic Home Run Class Fifth Grade Class B Teaching Material

More information