有 论 > 签 嘉 除 可 > 本 > 允 独 创 性 声 明 位 论 文 题 目 旧 後 一 fa 本 人 声 明 所 呈 交 的 位 论 文 本 人 导 师 指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 及 取 得 的 研 究 成 果 据 我 所 知 了 文 中 特 别 加 以 标 注 和 致 谢 的

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1 张 单 位 代 码 号 博 士 位 论 文 散 居 族 校 育 的 隐 性 力 研 究 - 基 于 花 埠 圈 村 族 校 育 的 田 野 考 察 论 文 作 者 指 导 师 杨 科 专 业 研 究 方 向 宏 昌 勇 授 育 原 理 育 社 会 提 交 论 文 日 期 年 4 月 1 0 日 论 文 答 辩 日 期 年 月 日 位 授 予 单 位 西 南 大 中 国? 重 庆 年 4 月

2 有 论 > 签 嘉 除 可 > 本 > 允 独 创 性 声 明 位 论 文 题 目 旧 後 一 fa 本 人 声 明 所 呈 交 的 位 论 文 本 人 导 师 指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 及 取 得 的 研 究 成 果 据 我 所 知 了 文 中 特 别 加 以 标 注 和 致 谢 的 地 方 外 文 中 包 含 他 人 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果 也 包 含 为 获 得 西 南 大 或 他 育 机 构 的 位 或 证 书 使 用 过 的 材 料 与 我 一 同 工 作 的 同 志 对 本 研 究 所 做 的 任 何 贡 献 均 己 论 文 中 作 了 明 确 的 说 明 并 表 示 谢 意 位 论 文 作 者 字 日 期 年 v 月 曰 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本 位 论 文 作 者 完 全 了 解 西 南 大 有 关 保 留 使 用 位 论 文 的 规 定 权 保 留 并 向 国 家 有 关 部 门 或 机 构 送 交 论 文 的 复 印 件 和 磁 盘 许 论 文 被 查 阅 和 借 阅 本 人 授 权 西 南 大 研 究 生 院 可 以 将 位 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检 索 以 采 用 影 印 缩 印 或 扫 描 等 复 制 手 段 保 存 汇 编 位 论 文 ( 保 密 的 位 论 文 解 密 后 适 用 本 授 权 书 论 文 保 密 保 密 期 限 至 年 月 止 位 论 文 作 者 签 名 H 导 师 签 名 签 字 曰 期 1 7 年 y 月 曰 签 字 曰 期 年 曰 位 论 文 作 者 毕 业 后 去 向 : 工 作 单 位 通 讯 地 址 电 话 : 邮 编 :

3 隐 A B S T R A C T 导 一 问 题 的 提 出 ( 一 一 组 辍 数 据 引 发 对 散 居 族 校 育 的 思 考 ( 二 辍 现 象 常 规 解 释 的 乏 力 ( 三 找 寻 新 的 研 究 基 点 性 力 ( 一 散 居 ( 二 散 居 族 校 育 ( 三 隐 性 力 三 文 献 综 述 ( 一 关 于 族 育 的 已 有 研 究 ( 二 关 于 族 生 辍 低 业 成 就 的 己 有 研 究 ( 三 关 于 校 育 隐 性 力 的 己 有 研 究 四 研 究 的 目 的 和 意 义 ( 一 研 究 目 的 ( 二 研 究 意 义 五 研 究 设 计 ( 一 理 论 支 撑 文 化 再 生 产 理 论 ( 二 研 究 立 场 与 方 法 ( 三 分 析 框 架 第 一 章 花 埠 圈 村 族 校 育 的 考 察 第 一 节 花 埠 圈 村 的 生 存 背 景 一 自 然 生 态 第 二 节 花 埠 圈 村 五 维 一 体 的 传 统 族 社 区 结 构 解 析 一 围 寺 居 的 地 缘 结 构

4 散 散 散 三 族 四 经 五 寺 内 一 内 婚 姻 结 构 4 7 济 一 行 业 结 构 4 8 坊 自 我 管 理 结 构 4 9 第 三 节 花 埠 圈 村 族 校 育 发 展 状 况 4 9 一 花 埠 圈 族 校 育 的 历 史 发 展 5 0 二 花 埠 圈 族 校 育 的 现 状 5 1 第 二 章 隐 性 的 排 斥 居 族 校 育 中 的 族 群 偏 见 5 5 第 一 节 汉 族 师 生 对 族 生 偏 见 的 表 现 5 5 一 族 群 偏 见 及 特 征 结 果 5 5 二 汉 族 师 生 对 族 生 的 偏 见 5 8 第 二 节 汉 族 师 生 对 族 生 偏 见 的 原 因 6 2 一 花 埠 圈 族 村 隔 离 的 居 住 格 局 造 成 汉 民 族 关 系 的 疏 离 6 3 二 三 伊 经 斯 兰 文 化 中 国 的 传 播 模 式 影 响 汉 族 对 族 文 化 的 了 解 6 8 济 交 往 中 的 矛 盾 与 纠 纷 造 成 汉 民 族 间 的 隔 阂 7 0 四 汉 民 族 间 低 族 际 通 婚 率 影 响 民 族 融 合 与 文 化 交 流 7 2 第 三 节 汉 族 师 生 对 族 生 偏 见 的 结 果 7 4 一 族 生 对 校 的 疏 离 感 7 4 二 族 家 长 对 族 群 偏 见 的 应 对 7 6 第 三 章 隐 性 的 脱 节 居 族 校 育 中 的 主 流 文 化 传 承 7 9 第 一 节 人 育 与 文 化 的 关 系 7 9 一 人 与 文 化 的 关 系 7 9 二 育 与 文 化 的 关 系 8 0 第 二 节 族 文 化 及 散 居 族 校 育 的 特 点 8 2 一 族 文 化 的 特 点 8 2 二 散 居 族 校 育 的 特 点 8 4 第 三 节 散 居 族 校 育 民 族 特 色 的 缺 失 8 6 一 校 育 中 主 流 文 化 传 承 8 7 二 三 散 族 文 化 的 淡 化 和 地 方 性 知 识 的 消 隐 9 2 居 族 校 育 民 族 特 色 缺 失 的 结 果 9 7 第 四 章 隐 性 的 差 异 居 族 校 育 中 汉 生 文 化 资 本 的 同 第 一 节 汉 生 文 化 资 本 的 同 一 族 社 区 浓 厚 的 经 商 氛 围

5 引 二 族 社 区 传 统 婚 姻 观 念 对 校 育 的 影 响 三 族 家 长 落 后 的 育 观 念 第 二 节 贴 标 签 生 身 份 等 级 的 标 定 一 标 签 理 论 与 自 我 实 现 预 言 二 汉 生 身 份 等 级 标 定 1 三 校 中 的 利 益 分 配 加 剧 了 族 生 的 弱 势 地 位 第 三 节 散 居 族 校 育 中 的 再 生 产 一 二 校 育 的 合 法 性 族 生 的 自 我 淘 汰 三 族 生 的 选 择 到 族 社 区 第 五 章 结 论 与 反 思 第 一 节 对 散 居 族 校 育 隐 性 力 研 究 的 总 结 一 族 二 群 偏 见 影 响 散 居 族 校 育 的 隐 性 因 素 1 校 育 中 主 流 文 化 传 承 与 族 生 的 内 需 求 相 脱 节 影 响 散 居 族 3 9 校 育 的 隐 性 因 素 三 汉 生 文 化 资 本 差 异 影 响 散 居 族 校 育 的 隐 性 因 素 第 二 节 发 展 散 居 族 校 育 的 思 考 一 散 居 族 校 育 必 须 体 现 民 族 性 二 以 多 元 文 化 育 理 念 重 构 散 居 族 校 育 三 加 强 校 与 族 社 区 间 的 良 性 互 动 导 族 穆 斯 林 作 出 理 性 调 适 献 It ^ 幌 一 附 录 二 附 录 三 附 录 四 附 录 五 f s i B

6 把 本 鲁 主 反 那 决 究 综 与 小 散 以 散 这 该 花 对 使 花 寻 摘 要 散 居 族 校 育 的 隐 性 力 研 究 基 于 花 埠 圈 村 族 校 育 的 田 野 考 察 专 业 育 原 理 方 向 育 社 会 导 师?. 杨 昌 勇 授 作 者 张 宏 与 他 少 数 民 族 相 比 摘 要 族 最 突 出 的 特 点 大 分 散 全 国 9 8 % 的 县 级 行 政 区 域 内 居 住 生 活 着 数 量 等 的 族 口 的 一 半 以 上 族 分 布 的 广 泛 性 校 育 的 研 究 现 状 如 何 呢 年 庄 区 政 府 一 份 报 告 信 考 定 育 发 展 的 多 样 性 然 要 集 中 族 聚 居 区 西 北 部 那 么 南 最 大 的 族 社 区 临 沂 市 罗 庄 区 花 埠 圈 村 映 本 村 族 中 小 生 严 重 的 辍 问 题 接 下 来 的 田 野 考 察 证 实 了 这 一 现 象 的 客 观 存 聚 居 的 分 布 格 局 居 人 口 占 族 总 人 族 居 族 校 育 的 村 村 委 写 给 罗 引 发 了 我 的 思 此 形 成 鲜 明 对 比 的 埠 圈 村 周 围 的 汉 族 社 区 中 小 生 存 辍 现 象 考 察 中 还 发 现 小 和 片 区 内 中 仅 育 投 入 充 足 师 资 精 良 于 汉 族 生 既 然 花 埠 圈 村 族 中 小 生 辍 的 原 因 埠 圈 村 民 且 族 生 家 庭 经 济 状 况 优 育 投 入 师 资 力 量 和 家 庭 经 济 状 况 这 些 显 性 因 素 造 成 么 竟 还 存 哪 些 隐 性 因 素 文 化 包 围 之 下 的 花 埠 圈 村 族 穆 斯 林 对 校 育 采 取 如 此 漠 视 的 态 度 生 以 辍 的 自 我 淘 汰 方 式 离 幵 校 正 的 重 要 途 径 仅 具 有 社 会 选 拔 功 能 散 居 族 由 于 文 化 和 人 口 数 量 上 的 弱 势 地 位 育 他 们 主 动 放 弃 校 育 的 真 正 原 因 什 么 呢 本 文 主 要 借 助 于 文 化 再 生 产 理 论 为 分 析 工 具 化 和 人 类 等 科 的 相 关 理 论 和 方 法 了 理 论 分 析 和 实 证 研 究 本 研 究 已 有 大 量 文 献 的 基 础 上 料 为 佐 证 散 居 族 校 育 置 于 独 特 的 政 治 经 处 于 汉 族 中 小 到 族 社 区 校 育 作 为 实 现 社 会 公 且 社 会 下 层 向 上 流 动 的 重 要 通 道 实 现 向 上 流 动 的 唯 一 途 径 便 校 合 运 用 育 社 会 文 对 影 响 散 居 族 校 育 的 隐 性 力 进 行 济 翔 实 的 田 野 考 查 资 文 化 和 育 场 域 中 找 散 居 族 校 育 同 于 聚 居 区 族 校 育 和 普 通 校 育 的 特 殊 性 对 散 居 族 校 育 的 隐 性 力 进 行 了 深 入 的 剖 析 并 提 出 了 解 决 问 题 的 对 策 进 首 先 文 将 花 埠 圈 村 族 校 育 置 于 宽 阔 的 时 空 背 景 中 思 考 从 花 埠 圈

7 由 导 造 提 对 重 对 散 由 造 以 并 造 隐 最 文 考 并 散 加 造 族 村 所 处 的 自 然 生 态 人 西 南 大 博 士 位 论 文 文 历 史 等 外 部 环 境 出 发 察 了 花 埠 圈 村 内 部 五 维 一 体 次 的 传 统 族 社 区 结 构 及 族 校 育 的 发 展 历 史 和 现 状 点 分 析 了 散 居 族 校 育 隐 性 力 的 三 个 作 用 机 制 隐 性 力 的 第 一 个 作 用 机 制 于 伊 斯 兰 文 化 中 国 的 传 播 模 式 花 埠 圈 村 隔 离 的 居 住 格 局 汉 民 族 间 经 济 交 往 中 造 成 的 矛 盾 与 纠 纷 以 及 汉 民 族 间 低 通 婚 率 等 因 素 影 响 了 汉 之 间 的 民 族 融 合 和 文 化 交 流 成 校 领 导 师 因 对 族 文 化 了 解 对 族 生 校 的 良 表 现 产 生 隐 性 的 偏 见 定 化 族 生 的 负 面 印 象 被 夸 大 化 固 成 了 族 生 对 校 育 的 疏 离 感 隐 性 力 的 第 二 个 作 用 机 制 育 中 的 主 流 文 化 传 承 与 族 文 化 和 地 方 性 知 识 的 消 隐 生 的 内 需 求 相 脱 节 校 导 致 校 育 与 族 成 校 育 对 族 生 缺 少 吸 引 力 族 家 长 对 校 育 的 漠 视 以 及 族 社 区 出 现 校 育 出 来 的 陌 生 人 隐 性 力 的 第 三 个 作 用 机 制 于 族 生 前 期 社 会 化 的 族 社 区 浓 厚 的 经 商 氛 围 传 统 的 婚 姻 观 念 以 及 族 家 长 重 商 轻 的 育 观 念 形 成 了 汉 族 生 之 间 隐 性 的 文 化 资 本 差 异 成 了 校 领 导 师 对 汉 生 的 身 份 等 级 标 定 位 致 以 辍 的 方 式 进 行 自 我 淘 汰 化 再 生 产 实 现 了 社 会 再 生 产 最 后 研 究 进 行 了 总 结 族 校 育 要 凸 显 民 族 性 校 与 族 社 区 间 的 良 性 互 动 究 视 角 解 释 终 到 族 社 区 族 生 校 中 的 弱 势 地 对 发 展 散 居 族 校 育 进 行 了 思 考 校 通 过 对 主 流 文 多 元 文 化 育 理 念 重 构 散 居 族 校 育 引 导 族 社 区 穆 斯 林 作 出 理 性 调 适 本 研 究 从 一 个 散 居 族 村 落 校 育 中 存 的 现 实 问 题 出 发 问 题 及 本 质 进 行 了 全 面 细 致 的 解 构 出 了 有 针 对 性 的 对 策 和 建 议 也 为 它 散 居 少 数 民 族 校 育 提 供 有 益 的 参 考 居 强 以 隐 性 力 为 研 此 基 础 上 作 出 了 合 理 的 仅 为 相 关 部 门 解 决 育 问 题 提 供 帮 助 关 键 词 居 族 校 育 性 力 化 再 生 产

8 W T i 摘 耍 R e s e a r c h o n R e c e s s i v e F o r c e t o S c h o o l E d u c a t i o n a m o n g S c a t t e r e d H u i N a t i o n a l i t y B a s e d o n t h e F i e l d I n v e s t i g a t i o n o f S c h o o l E d u c a t i o n o f H u i N a t i o n a l i t y i n H u a B u q u a n V i l l a g e M aj o r : T h e o r y of P e d a g o g y S p e c i a l ty : S o c i o l o g y o f E d u c a t i o n S u p e r v i s o r : P r of e s s o r Y a n g C h a n g - y o n g A u t h o r : Z h a n g H o n g A b s t r a c t C o m p a r e d w i t h o t h e r m i n o r i t y n a t i o n a l i t i e s, t h e m o s t p r o m i n e n t f e a t u r e a s t o H u i - n a t i o n a l i t y i s i t s d i s t r i b u t i o n o f s c a t t e r i n g g e n e r a l l y w h i l e m i n o r i n c o m m u n i t y. R i g h t n o w, t h e q u a n t i t i e s o f H u i p e o p l e s p r e a d o v e r 9 8 % o f n a t i o n a l c o u n t y l e v e a d m i n i s t r a t i v e r e g i o n s a l o n g w i t h t h e p o p u l a t i o n o v e r h a l f o f t h e w h o l e s c a t t e r e d g r o u p. T h u s, t h e e x t e n s i t y o f H u i - n a t i o n a l i t y ' s d i s t r i b u t i o n m a y l e a d t o d i v e r s i t i e s o f i t s e d u c a t i o n d e v e l o p m e n t. N e v e r t h e l e s s, t h e e x i s t i n g s t u d i e s o f H u i - n a t i o n a l i t y s e d u c a t i o n m a i n l y c o n c e n t r a t e o n i t s c o m p a c t c o m m u n i t i e s, t h e N o r t h w e s t r e g i o n i n C h i n a, s o h o w a b o u t t h o s e s c a t t e r e d a r e a s? A r e p o r t l e t t e r i n s e n t f r o m H u B u q u a n V i l l a g e i n L u o Z h u a n g D i s t r i c t, L i n y i C i t y t o g o v e r n m e n t o f L u o Z h u a n g D i s t r i c t r e c a l l s m y c o n s i d e r a t i o n, i n w h i c h c o l l e g e c o m m i t t e e s o f t h i s b i g g e s t H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t y i n t h e s o u t h e r n o f S h a n d o n g r e f l e c t t h e h i g h d r o p o u t r a t e f o r p r i m a r y a n d m i d d l e s c h o o l s t u d e n t s i n t h e i r v i l l a g e s. A n d m y s u c c e s s i v e f i l e d i n v e s t i g a t i o n s h a v e p r o v e d t h e o b j e c t i v e e x i s t e n c e o f s u c h a p h e n o m e n o n. h a t f o r m s t h e d i s t i n c t c o n t r a s t t o t h i s p h e n o m e n o n i s t h e n o n - d r o p o u t o f s t u d e n t s a m o n g n e i g h b o r i n g a r e a s o f H a n n a t i o n a l i t y. h e i n v e s t i g a t i o n a l s o s h o w s t h e q u a l i f i e d e d u c a t i o n i n p u t a n d t e a c h i n g r e s o u r c e s a r e i n v e s t e d i n H u B u q u a n v i l l a g e, a n d t h e f a m i l y e c o n o m i c c o n d i t i o n o f t h o s e s t u d e n t s a r e e v e n b e t t e r t h a n t h e H a n n a t i o n a l i t y o n e s. O n t h e o n e h a n d, t h i s r e s u l t t e l l s u s t h e d o m i n a n t f a c t o r s, s u c h a s e d u c a t i o n a l i n p u t, t e a c h e r r e s o u r c e s, a n d f a m i l y i n c o m e s a n d s o o n, a r e f a r a w a y f r o m H u i - n a t i o n a l i t y s t u d e n t s ' d r o p o u t. O n t h e o t h e r h a n d, i t r e c a l l s o u r c o n s i d e r a t i o n t o e x p l o r e t h e r e c e s s i v e f o r c e f o r M u s l i m ' s a b a n d o n i n g e d u c a t i o n t o g e t r i d o f t h e n

9 A T T A 两 南 大 博 士 位 论 文 s u r r o u n d i n g o f H a n n a t i o n a l i t y ' s c u l t u r e a n d c o m i n g b a c k t o t h e i r o w n c o m m u n i t y. s a n i m p o r t a n t a p p r o a c h t o fu l fi l l t h e s o c i a l e q u a l i t y, s c h o o l e d u c a t i o n i s o f s o c i a l s e l e c t i n g f u n c t i o n a n d t h e m a j o r e n t r a n c e f o r p e o p l e ' s r u n n i n g u p w a r d f r o m t h e l o w c l a s s. W h e n t h e o b v i o u s w e a k n e s s e s o n c u l t u r e a n d p o p u l a t i o n e x i s t c l e a r l y f o r s c a t t e r e d H u i n a t i o n a l i t y, w h y d o t h e y a b s t a i n f r o m t h e i r o n l y w a y t o f l o w t o t h e u p p e r c l a s s b y a c q u i r i n g s c h o o l e d u c a t i o n? T h e t h e s i s m a i n l y s t u d i e s o n r e c e s s i v e f o r c e w h i c h r e f l e c t s s c h o o l e d u c a t i o n o f s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y b o t h r e l y i n g o n t h e o r y a n a l y s i s a n d e m p i r i c a l e v i d e n c e, b y m e a n s o f t h e o r y o f c u l t u r a l r e p r o d u c t i o n a s t h e a n a l y t i c a l, a s w e l l a s t h e s y n t h e s i s a p p l i c a t i o n o f t h e r e l a t e d t h e o r i e s a n d m e t h o d s i n P e d a g o g y, S o c i o l o g y, A n t h r o p o l o g y a n d C u l t u r o l o g y. n d t h e i n t e n t i o n o f t h e t h e s i s i s t o p r o p o s e t h e c o r r e s p o n d i n g s t r a t e g i e s f o r s o l v i n g t h e d r o p o u t p r o b l e m s i n t h e s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l s b y e x p l o r i n g t h e s p e c i a l t i e s o f t h e m f r o m t h o s e i n c o m p a c t H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t i e s a n d t h e n o r m a l o n e s, a n d t o m a k e a f u r t h e r a n a l y s i s o f r e c e s s i v e f o r c e a m o n g t h e m. F i r s t l y, t h e H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l e d u c a t i o n i n H u B u q u a n V i l l a g e i s p u t i n t o c o n s i d e r a t i o n i n t h e r e l a t i v e l y b r o a d b a c k g r o u n d o f d i f f e r e n t t i m e a n d p l a c e, s t a r t i n g f r o m t h e e x t e r n a l e n v i r o n m e n t o f i t s n a t u r a l e c o l o g y a n d c u l t u r a l h i s t o r y, a l o n g w i t h i n s p e c t i n g i t s i n t e r n a l t r a d i t i o n a l H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t y s t r u c t u r e o f t h e fi v e a s p e c t s t o g e t h e r " a n d t h e d e v e l o p m e n t h i s t o r y a n d p r e s e n t s i t u a t i o n o f H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l e d u c a t i o n. A n d t h e n, m o r e a t t e n t i o n i s p a i d t o t h e t h r e e f u n c t i o n a l m e c h a n i s m s o f r e c e s s i v e f o r c e a s t o s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l e d u c a t i o n. h e f i r s t f u n c t i o n a l m e c h a n i s m o f r e c e s s i v e f o r c e i s t h a t t h e s c h o o l l e a d e r s a n d t e a c h e r s m i s u n d e r s t a n d i n g o f H u i - n a t i o n a l i t y c u l t u r e w i l l l e a d t o t h e i r r e c e s s i v e p r e j u d i c e f o r H u i - n a t i o n a l i t y s t u d e n t s ' u n f a v o r a b l e b e h a v i o r s a n d e x a g g e r a t i n g a n d fo s s i l i z i n g t h e i r n e g a t i v e e f f e c t a n d l a s t l y c a u s i n g t h o s e s t u d e n t s ' s e n s e o f a l i e n a t i o n f o r s c h o o l e d u c a t i o n. h e m i s u n d e r s t a n d i n g t o H u i - n a t i o n a l i t y c u l t u r e i s m a i n l y b e c a u s e o f t r a n s m i s s i o n m o d e o f I s l a m c u l t u r e i n C h i n a, H u B u q u a n V i l l a g e ' s i s o l a t e d l i v i n g p a t t e r n, c o n t r a d i c t i o n s a n d d i s p u t e s a r i s i n g f r o m t h e e c o n o m i c c o m m u n i c a t i o n a n d l o w r a t e o f i n t e r m a r r i a g e b e t w e e n H u i a n d H a n n a t i o n a l i t y o n e s. R e g a r d i n g t o i t s s e c o n d m e c h a n i s m, i t i s r e v e a l e d i n t h e f o l l o w i n g a s p e c t s : t h e s c h o o l e d u c a t i o n ' s u n a t t r a c t i v e f e a t u r e s t o s t u d e n t s o f H u i - n a t i o n a l i t y, p a r e n t s o f H u i - n a t i o n a l i t y ' s i g n o r i n g t o e d u c a t i o n s y s t e m a n d t h e e x i s t e n c e o f s t r a n g e r s e d u c a t e d b y e d u c a t i o n i n H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t y, w h i c h a r e c a u s e d b y t h e d i s j u n c t i o n b e t w e e n s c h o o l e d u c a t i o n a n d H u i - n a t i o n a l i t y I V

10 B F 摘 耍 s t u d e n t s ' i n t e r n a l d e m a n d o n t h e w a y o f t h e b l a n k i n g a m o n g m a j o r c u l t u r e h e r i t a g e a n d H u i - n a t i o n a l i t y c u l t u r e a n d l o c a l k n o w l e d g e. e c a u s e o f t h e r e c e s s i v e c u l t u r e c a p i t a l d i v e r s i t y b e t w e e n H u i a n d H a n n a t i o n a l i t y s t u d e n t s c a u s e d b y t h e i n f l e c t i o n o f k e e n b u s i n e s s a t m o s p h e r e a l r e a d y i n t h e s o c i a l i z a t i o n H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t y d u r i n g H u i - n a t i o n a l i t y s t u d e n t s ' e a r l y p e r i o d, t r a d i t i o n a l m a r r i a g e c o n c e p t a n d t h e i r s t u d e n t s ' c o n c e p t o f v a l u i n g b u s i n e s s w h i l e i g n o r i n g k n o w l e d g e, t h e t h i r d f u n c t i o n a l m e c h a n i s m o f r e c e s s i v e f o r c e i s s h o w n o n s c h o o l l e a d e r s a n d t e a c h e r s ' d e m a r c a t i n g t h e g r a d e o f H u i a n d H a n - n a t i o n a l i t y s t u d e n t s. T h e s e c o m p r i s e t h e H u i - n a t i o n a l i t y s t u d e n t s ' w e a k n e s s i n s c h o o l a n d m a k e t h e m c h o o s e t o r e t u r n b a c k t o t h e i r o w n c o m m u n i t y b y m e a n s o f d r o p o u t a n d p e r s o n a l e l i m i n a t i o n. I n a w o r d t h e s c h o o l f u l f i l l s t h e s o c i a l r e p r o d u c t i o n b y r e p r o d u c i n g t h e m a j o r c u l t u r e. F i n a l l y, t h e t h e s i s c o m e s t o i t s c o n c l u s i o n, a n d t h e c o n s i d e r a t i o n f o r t h e d e v e l o p m e n t o f s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l e d u c a t i o n i s n e c e s s a r y. o r t h e s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y s c h o o l e d u c a t i o n, t o e n f o r c e t h e f a v o r a b l e i n t e r a c t i o n b e t w e e n s c h o o l s a n d H u i - n a t i o n a l i t y c o m m u n i t y a n d g u i d e M u s l i m ' s r e a s o n a b l e a d j u s t m e n t, i t s n a t i o n a l c h a r a c t e r s s h o u l d b e h i g h l i g h t e d ; m e a n w h i l e, m u l t i c u l t u r a l e d u c a t i o n c o n c e p t i s r e q u i r e d t o r e c o n s t r u c t i t s e d u c a t i o n a l m e t h o d. T h e s t u d y c o m e s f r o m t h e p r a c t i c a l q u e s t i o n o f s c h o o l e d u c a t i o n i n a s c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y v i l l a g e, a n d t h e v i e w o n r e c e s s i v e f o r c e b y c o m p r e h e n s i v e a n d c a r e f u l r e c o n s t r u c t i o n o f t h e e x i s t i n g p r o b l e m s a n d i t s e s s e n c e. B e s i d e s, b a s e d o n t h e f o l l o w i n g f o u n d a t i o n, r e a s o n a b l e e x p l a n a t i o n s a r e m a d e a n d t a r g e t e d m e a s u r e s a n d s u g g e s t i o n a r e p r o p o s e d, w h i c h a r e h e l p f u l f o r r e l a t e d d e p a r t m e n t s o l v i n g e d u c a t i o n p r o b l e m s a n d o f b e n e f i c i a l r e f e r e n c e fo r t h e s c h o o l e d u c a t i o n o f o t h e r s c a t t e r e d m i n o r i t y n a t i o n a l i t i e s. K e y W o r d s : S c a t t e r e d H u i - n a t i o n a l i t y S c h o o l E d u c a t i o n ; R e c e s s i v e F o r c e ; C u l t u r e R e p r o d u c t i o n v

11 升 吃 单 先 毕 反 山 继 中 预 解 促 该 实 巳 继 直 也 中 家 有 有 该 已 特 出 感 实 解 导 论 导 论 一 问 题 的 提 出 ( - ) 一 组 缀 数 据 引 发 对 散 居 族 校 育 的 思 考 年 8 月 东 省 临 折 市 罗 庄 区 花 掉 圈 族 村 村 委 写 给 罗 庄 区 政 府 的 一 份 报 告 信 中 映 了 本 村 中 小 生 锡 问 题 希 望 罗 庄 区 政 府 出 台 相 应 政 策 决 本 村 族 大 中 专 毕 业 生 就 业 问 题 消 除 就 业 难 给 本 村 中 小 育 带 来 的 负 面 影 响 以 此 解 决 本 村 中 小 生 缀 问 题 关 于 解 决 少 数 民 族 特 殊 困 难 安 置 少 数 民 族 高 校 毕 业 生 的 报 告 罗 庄 区 党 委 政 府 花 埠 圈 村 一 个 近 人 的 族 村 党 和 政 府 领 导 下 村 社 会 经 济 文 化 育 事 业 得 到 较 快 发 展 但 受 大 中 专 毕 业 生 毕 业 即 失 业 现 实 状 况 的 影 响 现 了 新 问 题 该 村 年 7 月 升 入 初 中 4 8 人 年 7 月 升 入 人 续 上 还 有 1 6 人 续 上 还 有 6 人 辍 4 2 人 援 9 1 人 年 7 月 小 毕 业 9 3 人 入 初 中 8 0 人 计 现 有 一 半 继 续 上 小 三 四 五 六 年 级 生 辍 也 很 严 重 先 后 有 王 艳 飞 马 志 武 彭 咖 咖 张 雨 四 名 同 拿 到 大 录 取 通 知 书 也 去 上 后 有 7 人 高 考 分 数 分 以 上 填 报 志 愿 的 同 拿 到 专 科 录 取 通 知 书 去 上 分 析 导 致 中 小 辍 高 中 生 考 上 大 上 的 主 要 原 因 业 带 来 的 负 面 影 响 截 止 年 7 月 业 中 有 9 名 小 育 专 业 专 科 生 1 1 名 文 理 专 业 本 科 生 已 毕 业 四 年 业 2 3 年 有 7 名 这 些 同 毕 业 即 失 业 大 生 毕 业 即 失 村 还 有 2 0 名 正 规 院 校 毕 业 大 生 未 就 一 名 同 文 小 冬 长 希 望 破 灭 到 上 赔 本 了 亏 了 毕 业 大 生 找 到 工 作 接 影 响 了 本 村 中 小 生 辍 全 国 开 展 习 和 实 践 科 发 展 观 活 动 中 央 提 出 了 保 增 长 保 民 生 保 稳 定 政 策 措 施 央 领 导 特 别 强 调 研 究 解 决 少 数 民 族 特 殊 困 难 殊 困 难 实 行 特 殊 政 策 为 了 保 持 社 会 稳 定 进 民 族 团 结 现 各 民 族 共 同 繁 荣 发 展 我 们 要 求 全 区 全 市 事 业 单 位 和 公 务 员 招 考 中 对 少 数 民 族 考 生 规 定 一 定 比 例 和 名 额 计 划 单 列 独 划 线 决 大 生 就 业 问 题 解 决 了 民 生 和 稳 定 问 题 行 敬 请 领 导 给 予 研 究 解 决 中 共 中 央 花 埠 圏 村 总 支 部 委 员 会 年 8 月 5 日 1

12 花 围 小 考 投 也 花 地 存 花 笔 花 初 具 共 但 初 投 这 现 汉 为 理 以 上 数 据 表 明 此 周 围 汉 族 社 区 的 中 小 生 表 现 如 何 带 着 这 些 问 题 西 南 大 博 士 位 论 文 填 圈 族 村 中 小 生 缀 问 题 的 严 重 性 事 实 否 真 的 如 也 存 缀 问 题 族 中 小 生 校 的 者 幵 始 了 针 对 花 掉 圈 族 村 中 小 生 辍 问 题 的 田 野 考 察 通 过 对 花 掉 圈 社 区 花 堤 圈 村 民 小 片 区 内 初 级 中 及 相 关 部 门 的 考 察 发 现 掉 圈 村 族 中 小 生 缀 现 象 严 重 1. 小 阶 段 三 体 表 现 为 四 五 六 年 级 存 辍 现 象 2. 生 初 一 初 率 低 升 初 中 时 3. 初 中 阶 段 初 一 考 察 中 还 了 解 到 此 外 二 年 级 无 辑 现 象 察 中 还 了 解 到 生 流 失 缀 绕 族 生 的 冲 突 时 有 发 生 初 二 初 三 年 级 都 存 缀 现 象 二 缀 最 多 堤 圈 村 周 围 的 汉 族 村 小 生 存 辍 现 象 三 年 级 下 期 有 賴 散 居 族 生 与 汉 族 生 育 机 会 均 等 族 生 有 如 此 高 的 缀 率 人 数 很 少 族 初 中 掉 圈 村 族 中 小 生 校 习 积 极 性 高 升 族 生 有 反 校 文 化 I 象 存 享 相 同 的 校 育 资 源 什 么 且 还 存 反 校 文 化 族 生 喜 欢 上 的 原 因 什 么 ( 二 辑 现 象 常 规 解 释 的 乏 力 考 察 中 发 现 育 投 入 师 资 力 量 和 族 生 家 庭 经 济 状 况 缀 的 因 素 造 成 花 堤 圈 村 族 中 小 生 缀 的 原 因 1. 育 投 入 充 足 ( 1 ) 花 掉 圈 村 民 小 育 高 投 入 考 察 中 了 解 到 少 数 民 族 育 工 作 的 意 见 的 政 策 分 数 的 优 惠 具 体 分 析 如 下 些 常 规 解 释 方 政 府 贯 彻 国 家 育 办 公 厅 下 发 的 关 于 加 强 散 杂 居 地 区 仅 对 少 数 民 族 子 女 升 上 给 以 降 低 5 1 且 对 散 居 民 族 校 的 育 投 入 远 远 高 于 普 通 校 每 0 年 临 祈 市 育 局 有 万 元 省 育 厅 下 拨 5 0 万 元 临 折 市 配 套 扶 持 5 0 万 元 民 族 育 专 项 扶 持 基 金 所 民 族 校 入 到 全 市 1 7 所 民 族 小 2 花 堤 圈 村 民 族 小 作 为 罗 庄 区 唯 一 的 一 硬 件 设 施 最 好 的 村 小 按 省 级 规 范 化 标 准 年 建 成 了 抗 八 级 地 震 的 楼 ( 2 ) 花 堤 圈 村 片 区 内 中 育 投 入 资 多 万 元 于 设 施 也 按 省 级 规 范 化 校 标 准 配 备 的 本 校 硬 件 设 施 配 备 齐 全 按 照 国 家 一 类 标 准 配 足 配 齐 了 微 机 室 实 验 室 仪 器 室 多 媒 体 室 及 音 体 美 器 材 图 书 室 阅 览 室 达 到 省 定 标 准 化 生 1. 反 校 文 化 指 抵 制 理 论 中 少 数 族 群 生 对 主 流 校 育 中 权 威 的 反 抗 和 斗 争 的 校 阔 亚 文 化 2 数 据 来 源 于 临 沂 市 育 局. 2

13 罗 1 资 现 专 卷 花 硬 专 临 有 名 占 即 但 仅 占 专 家 罗 占 专 导 论 演 示 实 验 分 组 实 验 开 出 率 均 达 % 电 脑 网 络 设 备 齐 全 全 区 1 5 所 初 级 中 校 1 件 设 施 的 配 备 排 第 3 名 师 用 机 人 手 一 台 次 于 他 两 所 省 级 规 范 化 2. 师 资 力 量 精 良 ( 1 ) 花 掉 圈 村 民 小 师 资 状 况 据 统 计 年 花 掉 圈 民 小 有 校 生 人 ( 中 族 生 人 生 总 数 的 9 8 % ) 职 工 3 1 人 以 上 历 1 7 人 精 良 近 十 年 来 科 历 1 4 人 族 师 2 4 人 师 总 数 的 7 7 % ) 中 本 科 任 师 历 达 标 率 % 校 师 专 业 水 平 全 区 4 8 所 村 小 的 综 合 评 估 包 括 设 施 育 管 理 质 量 育 科 研 究 等 评 估 项 目 中 评 估 第 4 名 的 好 成 绩 2 次 均 前 1 0 名 ( 2 ) 花 埤 圈 村 片 区 内 中 师 资 状 况 据 统 计, 年 该 校 有 校 生 名 族 生 数 9 0 人 名 职 工 族 职 工 1 中 本 科 以 上 历 8 2 人 年 获 全 区 综 合 生 总 数 的 1 1 % ), 科 历 4 0 人 任 师 历 达 标 率 % 校 培 养 出 了 一 批 师 德 素 养 高 专 业 水 平 精 良 的 优 秀 师 队 伍 人 有 临 折 市 能 手 5 人 沂 市 兼 职 研 员 1 人 庄 区 能 手 9 庄 区 兼 职 研 员 5 人 5 人 举 行 市 级 公 开 课 6 人 获 市 级 讲 课 一 二 等 奖 2 4 人 举 行 区 级 公 开 课 5 0 人 获 区 级 讲 课 比 赛 一 二 等 奖 4 2 人 国 家 级 刊 物 上 发 表 论 文 8 5 人 省 市 级 刊 物 上 发 表 论 文 2 项 省 级 课 题 立 项 6 项 区 级 课 题 结 题 本 校 的 师 资 力 量 全 区 1 5 所 初 级 中 位 居 前 5 名 年 被 临 沂 市 育 局 授 予 市 初 中 工 作 先 进 校 市 规 范 化 校 年 四 年 获 得 罗 庄 区 育 局 颁 发 的 初 中 办 水 平 督 导 评 估 一 等 奖 3 3. 族 生 家 庭 经 济 状 况 优 于 汉 族 生 年 花 堤 圈 村 隶 属 的 盛 庄 街 道 居 民 人 均 收 入 元 4 花 堤 圈 村 仅 盛 庄 街 道 办 事 处 的 经 济 强 村 数 据 证 明 花 堤 圈 村 的 人 均 收 入 高 于 周 围 的 汉 族 社 区 行 等 生 活 条 件 据 统 计 年 且 也 罗 庄 区 最 早 的 小 康 村 之 一 虽 然 没 有 确 切 的 从 村 民 的 衣 食 可 看 出 花 掉 圈 村 村 民 的 生 活 水 平 要 优 于 周 围 的 汉 族 社 区 的 村 民 掉 圈 全 村 户 ( 以 高 档 车 为 主 5 对 村 民 的 访 谈 也 证 实 了 这 一 点 运 输 车 辆 台 住 用 轿 车 余 台 使 本 村 经 济 条 件 较 差 的 家 庭 也 能 支 付 孩 子 上 的 费 用 料 来 源 于 花 掉 圈 片 区 内 中. 2 资 料 来 源 于 花 掉 圈 民 小. 3 资 料 来 源 于 花 掉 丨 丨 片 区 内 中. 4 数 据 来 源 于 临 折 市 罗 庄 区 盛 庄 街 道 办 事 处. 5 数 据 来 源 于 临 折 市 罗 庄 IK 民 完 局. 3

14 散 为 散 隐 因 为 到 实 需 融 西 南 大 博 士 位 论 文 ( 三 找 寻 新 的 研 究 基 点 性 力 从 前 期 考 察 所 获 资 料 可 以 看 出 育 投 入 师 资 力 量 和 族 生 家 庭 经 济 状 况 这 些 显 性 因 素 造 成 花 瑋 圈 村 族 中 小 生 缀 率 居 高 下 的 原 因 那 么 究 竟 什 么 原 因 造 成 了 汉 文 化 包 围 之 下 的 族 村 落 花 掉 圈 村 的 族 中 小 生 喜 欢 适 应 校 育 主 流 文 化 环 境 的 校 育 存 哪 些 使 他 们 感 到 适 应 的 隐 性 因 素 通 过 校 育 会 向 上 流 动 的 可 能 性 有 多 大 校 育 作 为 实 现 社 会 公 正 的 重 要 途 径 居 族 聚 居 村 花 掉 圈 村 的 族 生 仅 具 有 社 会 选 拔 功 能 会 下 层 向 上 流 动 的 重 要 通 道 作 为 弱 势 群 体 的 散 居 族 生 入 社 且 社 现 向 上 流 动 的 唯 一 途 径 便 育 但 什 么 花 博 圈 村 族 穆 斯 林 对 校 育 采 取 漠 视 的 态 度 族 中 小 生 也 采 取 主 动 自 我 淘 汰 的 方 式 离 开 校 到 族 社 区 借 助 法 国 著 名 社 会 家 布 迪 厄 的 文 化 再 生 产 理 论 来 思 考 本 问 题 解 校 育 所 作 的 一 切 并 容 易 助 于 社 会 进 步 校 育 仅 生 产 知 识 为 文 化 中 性 的 值 观 我 们 已 熟 视 无 睹 的 具 有 合 法 性 的 校 育 中 的 内 含 与 主 流 文 化 群 体 的 生 相 比 生 要 想 真 正 理 校 育 未 必 就 一 定 有 且 也 生 产 着 知 识 背 后 的 意 识 形 态 和 价 底 还 有 着 怎 样 一 种 更 深 刻 什 么 遭 到 业 失 败 的 总 少 数 民 族 的 本 文 通 过 对 散 居 族 聚 居 村 落 花 掉 圈 村 族 中 小 生 高 辍 率 的 解 读 试 图 挖 掘 利 于 散 居 民 族 校 育 发 展 的 隐 性 力 并 揭 示 隐 性 力 对 少 数 民 族 生 造 成 的 影 响 本 研 究 要 答 的 问 题 1. 散 居 族 校 育 的 隐 性 力 什 么 独 特 性 什 么 居 族 校 育 的 隐 性 力 具 体 表 现 哪 些 方 面 校 育 隐 性 力 的 作 用 下 族 生 如 何 应 对 的 他 们 的 行 动 策 略 什 么 为 什 么 釆 取 这 样 的 行 动 策 略 4. 降 低 散 居 族 校 育 隐 性 力 的 具 体 策 略 什 么 二 概 念 界 定 ( ) 散 居 聚 居 散 居 杂 居 和 散 杂 居 我 国 民 族 事 务 工 作 中 的 专 用 术 语 指 某 一 民 族 聚 居 散 居 杂 居 和 散 杂 居 民 族 要 强 调 的 描 述 了 某 一 民 族 的 某 部 分 某 地 聚 居 散 居 杂 居 和 散 杂 居 的 居 住 状 况 散 居 相 对 于 聚 居 杂 居 和 散 杂 居 言 4

15 决 作 1 沈 既 从 散 以 居 本 即 由 对 一 民 华 2 可 也 处 5 本 可 通 潜 作 我 国 民 族 事 务 工 作 中 的 散 居 民 族 零 星 分 布 另 一 民 族 人 员 数 量 占 优 势 的 区 域 导 论 指 某 一 民 族 的 成 员 以 分 散 居 住 的 状 态 那 么 这 个 民 族 就 这 一 区 域 的 散 居 民 族 1 本 研 究 所 考 察 的 山 东 省 临 折 市 罗 庄 区 盛 庄 街 道 内 的 一 个 族 村 落 花 掉 圈 村 居 区 以 外 中 因 此 族 人 口 占 本 村 人 口 总 数 的 9 8 % 于 汉 族 人 口 占 绝 对 优 势 的 东 部 沿 海 地 区 村 族 符 合 民 族 事 务 工 作 中 散 居 民 族 的 称 谓 念 民 族 事 务 工 作 中 散 居 民 族 的 概 念 一 个 纯 族 村 本 族 村 族 聚 于 汉 文 化 的 汪 洋 大 海 之 研 究 中 散 居 概 界 定 为 居 住 本 民 族 聚 居 区 以 外 以 分 散 居 住 的 状 态 零 星 分 布 另 一 民 族 人 员 数 量 占 优 势 的 区 域 一 区 域 的 散 居 民 族 ( 二 散 居 族 校 育 这 个 民 族 就 这 我 国 的 校 育 体 系 主 要 由 两 部 分 构 成 民 校 育 普 通 校 育 一 部 分 针 对 我 国 全 体 国 民 办 的 国 部 分 单 独 为 少 数 民 族 办 的 民 族 校 育 族 校 育 民 族 校 育 依 据 分 布 状 况 和 居 住 地 域 的 同 育 分 为 聚 居 族 校 育 和 散 居 族 校 育 校 育 晰 过 程 性 性 育 族 校 育 到 散 居 族 校 育 将 族 校 族 校 育 等 于 散 居 族 育 对 象 由 抽 象 到 具 体 逐 渐 清 散 居 族 校 育 与 聚 居 族 校 育 的 相 同 之 处 于 它 们 都 具 有 民 族 同 之 处 于 于 散 居 族 校 育 所 处 的 政 治 经 济 文 化 环 境 的 独 特 定 了 具 有 地 域 性 和 对 普 通 校 育 的 依 附 性 本 研 究 中 的 散 居 族 校 包 括 散 居 族 中 小 生 接 受 的 民 校 育 接 受 的 普 通 校 育 ( 三 隐 性 力 包 括 散 居 族 中 小 生 目 前 第 一 隐 性 力 为 题 校 育 的 隐 性 力 进 行 系 统 研 究 的 成 果 有 两 项 张 家 军 的 博 士 位 论 文 校 育 的 隐 性 力 量 该 研 究 中 将 隐 性 力 量 这 一 概 念 界 定 为 生 校 的 育 和 生 活 中 者 过 交 往 体 验 潜 移 默 化 获 得 的 非 预 期 的 作 用 和 影 响 2 作 者 从 三 个 方 面 对 校 中 的 隐 性 力 量 进 行 了 研 究 1 ) 知 识 力 指 校 中 的 知 识 对 生 产 生 的 潜 影 响 2 ) 情 感 力 指 校 中 的 情 感 对 生 产 生 的 潜 影 响 ( 3 ) 行 为 力 指 校 中 的 行 为 对 生 产 生 的 潜 影 响 3 第 二 李 卫 英 的 博 士 位 论 文 民 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 该 研 究 中 者 将 隐 性 力 这 一 概 念 界 定 为 生 校 的 情 境 中 移 默 化 地 到 林. 2 张 家. 杂 居 民 族 工 作 概 论 [ M. 北 校 育 的 隐 性 力 量 [ D ]. 上 京 海 族 出 版 社, : 4 东 师 范 人 博 丨 5..? 位 论 文, :. 3 同 上. 5

16 通 但 民 依 因 由 所 中 隐 对 主 很 2 本 西 南 大 博 士 位 论 文 的 那 些 社 会 信 息 意 义 信 念 价 值 观 与 行 为 方 式 知 识 情 感 意 志 信 念 行 为 和 价 值 观 等 方 面 产 生 的 作 用 和 影 响 1 作 者 从 两 个 方 面 对 民 族 校 中 的 隐 性 力 进 行 了 研 究 1 ) 由 国 家 校 共 同 构 成 的 隐 性 力 常 态 中 权 力 的 规 训 要 表 现 为 校 生 活 文 化 传 承 中 知 识 的 僧 越 以 及 生 身 份 等 级 标 定 中 文 化 资 本 差 异 等 隐 性 因 素 对 少 数 民 族 生 的 宰 制 性 力 量 2 ) 少 数 民 族 生 通 过 权 宜 假 发 对 抗 和 自 我 淘 汰 等 策 略 对 由 国 家 同 时 表 现 为 校 空 间 中 来 自 外 部 的 影 响 力 和 个 体 的 自 身 力 建 构 着 校 的 空 间 世 界 面 两 位 者 的 研 究 证 实 了 校 育 中 校 共 同 构 成 的 隐 性 力 的 抵 制 该 研 究 中 的 力 正 这 两 种 力 断 地 性 力 隐 含 校 F 1 常 生 活 的 方 方 面 过 校 R 常 生 活 中 的 社 会 关 系 和 课 程 内 容 等 对 生 的 行 为 规 范 信 值 体 系 产 生 潜 移 默 化 的 影 响 虽 然 隐 性 力 没 有 进 入 正 式 的 校 培 养 目 标 课 要 和 材 它 校 经 验 中 常 规 的 有 方 的 正 式 习 更 有 效 率 现 效 的 一 部 分 仰 和 价 程 纲 可 能 很 多 方 面 比 官 围 绕 本 研 究 所 选 个 案 花 掉 圈 村 族 中 小 生 缀 问 题 展 开 的 田 野 考 察 中 发 育 投 入 师 资 力 量 和 家 庭 经 济 状 况 等 显 性 因 素 造 成 族 生 缀 的 原 因 本 个 案 的 独 特 之 处 于 校 育 问 题 居 住 区 域 内 量 少 且 族 文 化 具 有 汉 文 化 属 性 处 于 汉 文 化 汪 洋 大 海 中 的 一 个 散 居 族 村 落 的 于 与 主 体 民 族 汉 族 相 比 以 仅 散 居 族 人 口 数 校 育 依 附 于 主 体 民 族 校 育 族 生 与 汉 族 生 一 起 接 受 相 同 的 校 育 考 察 中 发 现 汉 族 民 族 成 员 之 间 缺 乏 文 化 互 动 形 成 的 汉 族 师 生 对 族 生 的 族 群 偏 见 校 育 中 课 程 对 主 流 文 化 的 传 承 与 族 生 内 需 求 之 间 的 脱 节 汉 生 之 间 文 化 资 本 差 异 导 致 族 生 校 育 中 的 弱 势 地 位 等 隐 性 因 素 对 族 生 缀 造 成 了 影 响 综 上 所 述 研 究 中 的 隐 性 力 据 散 居 族 校 育 所 处 的 独 特 的 政 治 经 济 文 化 场 域 指 校 育 中 的 族 群 关 系 课 程 知 识 的 选 择 与 传 承 少 数 民 族 生 与 汉 族 生 间 文 化 资 本 差 异 等 对 散 居 少 数 民 族 生 产 生 的 潜 移 默 化 期 的 作 用 和 影 响 非 预 本 研 究 拟 从 族 群 偏 见 课 程 知 识 的 选 择 与 传 承 以 及 汉 生 的 文 化 资 本 差 异 等 三 个 方 面 来 分 析 散 居 族 校 育 中 隐 性 力 的 存 方 式 和 作 用 机 制 三 文 献 综 述 ( - ) 关 于 族 育 的 已 有 研 究 I 李 丨 丨 英. 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 丨 D ]. 北 京 央 民 族 大 博 丨 位 论 文, :

17 : 8 传 I 刘 试 中 设 受 课 西 宁 明 除 二 经 寓 政 改 一 ( 6 ) : : 中 还 所 常 从 脱 寓 由 还 最 济 三 兴 如 山 因 汉 这 主 即 中 越 导 论 族 育 指 培 养 族 人 才 的 社 会 活 动 本 研 究 对 狭 义 的 族 育 族 校 育 的 已 有 研 究 进 行 了 梳 理 族 育 史 的 已 有 研 究 族 育 的 产 生 和 发 展 伴 随 着 族 的 形 成 和 发 展 族 育 的 发 展 大 致 经 历 了 以 下 几 个 阶 段 唐 宋 时 期 来 我 国 经 商 的 阿 拉 伯 人 和 波 斯 人 侨 居 到 正 式 定 居 下 来 国 史 书 中 把 他 们 称 作 胡 商 蕃 客 最 早 的 族 先 民 这 些 穆 斯 林 聚 居 的 蕃 坊 实 际 上 乃 当 时 的 一 种 阿 拉 伯 式 的 社 会 制 度 中 必 然 包 含 着 育 为 他 们 必 然 会 遵 奉 先 知 穆 罕 默 德 的 导 求 穆 斯 林 男 女 的 天 职 这 阿 拉 伯 式 的 育 历 史 算 二 十 世 纪 初 校 多 设 清 真 寺 内 了 生 诵 读 古 兰 经 外 和 诗 词 等 由 于 育 有 继 承 性 的 求 得 生 存 发 展 以 习 书 法 语 法 唐 宋 以 后 经 过 演 变 直 到 族 育 仍 然 基 本 上 还 保 留 着 这 种 经 堂 育 的 模 式 族 先 民 为 了 仅 接 受 阿 拉 伯 式 的 育 内 容 包 括 汉 文 化 育 唐 宋 时 期 族 先 民 中 出 现 了 汉 文 化 成 就 较 高 的 进 士 和 诗 人 元 明 两 代 就 强 有 力 的 佐 证 中 国 封 建 社 会 优 则 仕 的 传 统 观 念 的 影 响 一 时 期 族 育 的 重 要 内 容 族 先 民 对 中 国 传 统 文 化 的 习 元 代 第 一 次 将 族 育 纳 入 官 系 统 置 官 办 的 族 育 机 构 国 子 这 一 个 族 中 上 层 子 弟 习 研 究 族 先 民 语 言 文 字 伊 斯 兰 文 化 的 机 构 此 时 期 族 先 民 的 宗 育 有 三 种 形 式 法 来 处 理 人 民 事 纠 纷 之 中 于 F 1 于 掌 哈 的 依 伊 斯 兰 宗 活 动 中 要 用 以 培 养 宗 职 业 者 的 父 传 子 继 身 传 口 授 的 育 形 式 前 两 种 形 式 的 育 都 具 有 普 及 伊 斯 兰 文 化 基 本 知 识 的 性 质 1 明 代 族 失 去 了 优 越 的 社 会 政 治 地 位 推 行 汉 化 政 策 此 背 景 下 掀 起 以 儒 i 全 经 的 活 动 经 堂 育 一 直 延 续 到 现 府 下 令 禁 胡 语 胡 姓 胡 服 和 胡 饰 末 著 名 伊 斯 兰 经 师 胡 登 洲 早 兴 办 经 堂 育 宗 育 仍 然 发 挥 着 很 大 作 用 经 堂 育 历 史 上 曾 经 对 族 育 产 生 过 重 要 的 作 用 1 ) 创 造 族 育 环 境 2 ) 进 行 民 族 意 识 启 蒙 育 3 ) 促 进 伊 斯 兰 育 传 统 向 族 育 转 化 4 ) 为 近 现 代 族 新 式 育 提 供 了 必 要 的 条 件 2 但 差 授 的 知 识 面 狭 窄 来 越 难 以 适 应 社 会 发 展 的 需 要 程 内 容 保 守 意 识 浓 厚 3 堂 育 也 有 许 多 弱 点 离 社 会 实 际 等 等 因 语 水 平 较 此 清 末 育 救 国 思 潮 的 影 响 下 革 旧 的 育 体 系 办 新 式 育 成 莉. 2 袁 樹. 析 冋 族 的 古 代 育 m. 族 育 特 点 当 议 [ C ]. 山 安 文 理 院 报, 东 賓 民 族 事 务 委 W 会 编. 国 问 族 育 史 论 集. 南 东 人 出 版 社 邱 树 林. 国 族 史 [ M ]. 银 川 夏 人 民 出 版 社 7

18 1 周 薪 论 薪 有 包 推 宁 宁 来 以 张 所 并 ( 2 ) : : 救 主 纳 以 宗 涌 主 为 时 代 的 潮 流 素 质 做 起 这 种 背 景 下 西 南 大 博 士 位 论 文 族 中 的 有 识 之 士 意 识 到 提 高 民 族 素 质 的 途 径 于 育 振 兴 清 末 民 国 初 年 运 动 为 族 新 式 育 改 革 做 了 充 分 的 思 想 动 员 士 倡 导 兴 办 民 文 化 育 与 提 倡 宗 育 一 大 批 新 式 校 宗 经 堂 育 言 的 化 知 识 育 这 一 思 潮 影 响 下 达 到 振 兴 本 民 族 的 目 的 国 应 从 提 高 族 的 族 的 新 文 化 族 有 识 之 现 出 了 括 小 中 和 师 范 类 校 I 族 新 式 育 相 对 于 伊 斯 兰 指 专 设 的 校 对 族 生 进 行 宗 知 识 以 外 的 科 文 目 的 有 计 划 有 组 织 地 对 生 的 身 心 施 加 影 响 展 的 需 要 新 式 族 育 有 如 下 一 些 特 点 1 ) 培 养 目 标 明 确 新 式 民 校 几 乎 全 属 民 个 人 或 集 体 自 办 3 ) 课 程 设 置 上 适 应 社 会 发 张 经 汉 贯 通 2 ) 课 所 占 比 重 逐 渐 缩 小 4 ) 族 女 子 开 始 接 受 普 通 育 ( 5 ) 授 课 语 言 上 中 阿 并 授 ( 6 ) 生 來 源 上 汉 兼 收 2 新 中 国 成 立 后 行 平 等 团 结 的 民 族 政 策 民 族 区 域 自 治 制 度 为 族 育 的 发 展 提 供 了 一 个 良 好 的 环 境 系 的 族 校 育 得 到 很 大 发 展 族 育 进 入 了 新 的 历 史 发 展 阶 段 经 年 族 育 的 平 稳 过 渡 期 ( 3 ) 至 今 各 少 数 民 族 聚 居 区 实 施 了 入 国 民 育 体 族 传 统 的 育 形 式 也 继 续 得 到 保 存 和 发 展 历 了 以 下 几 个 发 展 时 期 2 ) 年 族 育 的 恢 复 和 发 展 期 由 于 族 大 分 散 小 聚 居 的 分 布 格 局 较 多 查 阅 到 比 较 有 代 表 性 的 专 著 和 期 刊 有 3 1 ) 族 育 的 停 止 与 破 坏 期 以 对 各 地 族 育 史 的 研 究 比 强 的 西 北 族 育 史 王 晓 梅 的 新 疆 族 育 的 历 史 现 状 与 发 展 对 策 王 曙 光 的 宁 夏 近 代 育 研 究 彭 年 的 北 京 族 育 八 十 年 哈 雒 岐 的 抗 日 战 争 时 期 的 陕 西 族 育 杨 湛 山 的 山 东 族 育 五 十 年 来 的 发 展 与 未 来 对 策 马 尚 林 和 罗 凉 昭 的 四 川 族 育 的 历 史 与 现 状 纳 麟 的 云 南 族 育 的 传 统 与 走 向 马 三 保 的 径 源 族 育 5 0 年 吴 绍 安 的 从 前 清 至 民 国 时 期 的 循 化 县 民 族 育 李 宗 道 和 王 克 林 的 同 心 县 的 族 育 何 伤 涌 的 济 宁 族 育 史 述 要 赵 潜 和 宋 永 利 的 浅 谈 青 州 族 育 同 时 期 的 状 况 及 成 因 等 族 育 的 结 构 及 族 的 育 策 略 选 择 的 已 有 研 究 有 者 将 族 育 结 构 概 括 为 民 族 育 和 公 民 育 的 对 立 统 一 民 族 育 对 民 族 所 以 然 的 培 养 民 族 身 份 的 确 认 统 传 承 的 连 续 体 现 的 亘 古 变 的 信 条 维 护 立 足 之 本 要 内 容 经 训 及 所 课 堂 家 庭 清 真 寺 和 社 交 公 民 育 重 点 于 培 养 高 科 技 文 化 素 质 和 现 代 公 民 意 识 的 育 族 育 育 宗 旨 办 结 构 传 斌. 2 薛 三 让. 3 周 传 斌. 火 相 传 的 族 育 [M ]. 银 川 夏 人 民 l 新 式 族 育 文 化 运 动 的 蓬 勃 发 展 [?! ]. 族 研 究 火 相 传 的 族 育 银 川 夏 人 民 出 版 社 l i 版 社 :

19 I 马 保 努 复 文 也 推 形 两 如 调 寻 使 同 还 保 营 ( 3 ) : ( 1 ) : 理 使 社 中 必 ( 2 ) ; , 需 没 伊 这 2 也 必 内 容 传 授 方 法 导 论 师 与 生 等 方 面 都 存 民 族 和 公 民 双 重 标 准 的 对 立 统 一 族 育 结 构 矛 盾 的 调 解 族 育 问 题 的 关 键 提 出 了 爱 国 主 义 两 种 育 现 实 的 相 交 点 族 育 结 构 由 对 立 走 向 统 一 的 中 间 环 节 1 有 者 认 为 族 育 包 括 校 育 和 社 区 家 庭 育 校 育 存 于 公 共 领 域 制 主 流 文 化 的 传 统 和 规 则 族 人 成 为 国 家 公 民 社 区 及 家 庭 育 则 分 别 次 公 共 领 域 及 私 人 领 域 发 挥 作 用 他 们 成 为 穆 斯 林 两 个 领 域 内 的 育 共 同 作 用 成 族 人 的 双 重 文 化 性 格 家 庭 对 两 种 体 系 育 同 程 度 的 选 择 促 成 了 族 的 双 重 文 化 认 同 2 族 伊 斯 兰 育 与 校 育 关 系 的 已 有 研 究 族 文 化 融 汉 文 化 与 伊 斯 兰 文 化 为 一 体 等 特 点 由 于 族 全 民 信 仰 伊 斯 兰 决 定 了 族 育 的 宗 性 与 世 俗 性 的 双 重 性 特 点 正 因 为 族 有 了 伊 斯 兰 宗 育 族 才 能 中 国 传 统 文 化 包 围 中 大 分 散 的 居 住 条 件 下 生 存 下 来 持 族 文 化 的 独 特 性 有 被 汉 文 化 所 消 融 同 时 族 为 了 适 应 中 求 得 生 存 与 发 展 须 以 开 放 的 心 态 习 汉 民 族 的 传 统 文 化 和 科 知 识 除 宗 育 之 外 的 世 俗 育 反 映 了 族 对 时 代 的 应 变 能 力 和 生 存 活 力 因 此 何 处 理 族 育 发 展 所 面 临 的 宗 育 和 世 俗 育 的 两 难 选 择 族 育 得 以 发 展 的 关 键 所 有 的 者 提 出 了 如 下 策 略 1 ) 因 为 世 俗 育 仅 族 生 存 发 展 的 基 础 且 只 有 重 视 世 俗 育 斯 兰 文 化 才 能 与 时 代 同 步 断 取 得 自 身 的 繁 荣 与 发 展 因 此 族 穆 斯 林 必 须 首 选 世 俗 育 作 为 育 的 重 心 2 ) 伊 斯 兰 宗 育 应 成 为 推 动 族 普 通 育 发 展 的 促 动 器 发 扬 伊 斯 兰 重 视 育 的 优 良 传 统 造 一 个 重 视 普 及 世 俗 育 的 族 社 区 文 化 氛 围 动 族 普 通 育 的 发 展 3 还 有 者 认 为 要 客 观 评 估 族 念 经 与 念 书 的 两 极 发 展 现 象 整 思 维 角 度 性 地 观 察 族 社 会 文 化 抉 择 的 心 理 态 势 力 探 索 族 育 主 流 特 点 求 念 经 与 念 书 的 切 合 点 仅 要 求 族 社 会 作 出 相 应 的 理 性 调 适 且 更 为 重 要 的 当 代 族 育 的 发 展 要 求 主 流 社 会 作 出 相 应 的 理 性 调 适 4 族 家 庭 育 与 校 育 关 系 的 已 有 研 究 族 家 庭 育 形 成 和 发 展 族 文 化 存 和 传 承 伊 斯 兰 文 化 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 5 因 此 族 育 改 革 须 从 唤 醒 广 大 族 家 庭 现 代 育 意 识 入 手 时 会 校 和 育 主 管 部 门 直 面 族 育 问 题 时 应 充 分 认 识 族 穆 斯 林 特 殊 的 育 需 求 这 族 育 改 革 成 败 的 关 键 族 家 庭 育 改 革 过 程 中 应 特 别 注 重 政 府 社 区 的 作 用 族 进 虎. 2 姚 秀 颖. 3 马 fi 萍. 4 李 淑 兰 - E 永 亮. 5 海 存 福. 族 育 结 构 试 析 [?! ]. 青 海 社 会 科 化 变 迁 视 角 下 呼 和 沿 特 问 族 的 育 策 略 选 择 [ M ]. 北 族 育 的 当 代 抉 择 [ 族 育 J ]. 贵 族 家 庭 育 功 能 研 究 [ 京 州 民 族 研 究 ( 2 ) : 难 选 择 的 苗 代 抉 择 [! ]. 问 族 研 究, ]. 问 族 研 究, 央 民 族 人 出 版 社, :. 9

20 丨 族 宁 1 海 马 让 应 对 丨 新 尤 女 导 伴 ( 3 ) : 西 民 关 马 山 海 青 于 与 对 既 ( 5 ) : ( 2 ) : 陈 马 两 办 又 下 还 杨 ( 2 ) : ( 4 ) : 4 极 以 西 既 ( 1 ) : 陈 逐 ( 2 ) : 黑 ( 4 ) : : 白 宁 ( 4 ) : 上 逐 但 导 陈 奇 又 青 存 可 新 闫 但 新 李 ( 4 ) : ( 6 ) : 丨 8 ; 李 ( 5 ) : 家 庭 育 应 走 向 开 放 问 题 1 但 族 传 统 家 庭 育 西 南 大 博 士 位 论 文 并 优 化 族 家 庭 育 的 外 部 环 境 校 的 应 等 一 系 列 随 着 历 史 的 进 步 和 社 会 的 发 展 代 族 家 庭 育 的 基 本 走 向 长 远 发 展 现 代 文 明 的 要 求 之 间 拉 幵 了 距 离 要 基 于 伊 斯 兰 的 基 本 原 则 倡 导 宗 文 化 和 现 代 文 化 并 重 的 双 重 目 标 观 一 目 标 模 式 向 双 重 目 标 模 式 转 变 实 现 这 一 转 变 的 接 纳 和 宗 自 身 的 调 整 与 更 新 宽 容 2 培 育 宗 人 格 为 主 要 目 的 的 步 进 入 育 的 误 区 现 要 着 眼 于 族 步 实 现 从 传 统 的 单 寄 望 于 宗 社 会 对 现 代 社 会 依 赖 于 现 代 社 会 对 宗 社 会 的 认 知 理 解 和 ( 二 关 于 族 生 辑 低 业 成 就 的 已 有 研 究 建 国 后 改 革 幵 放 以 来 族 育 获 得 空 前 发 展 与 全 国 平 均 水 平 尤 主 体 民 族 汉 族 育 发 展 水 平 相 比 存 一 定 差 距 梳 理 者 们 对 新 疆 3 宁 夏 4 青 海 5 黑 龙 江 6 山 东 7 海 南 8 等 地 当 前 族 育 现 状 的 研 究 族 适 龄 儿 童 入 率 巩 固 率 和 升 率 都 低 于 全 社 会 的 平 均 水 准 的 缀 现 象 等 条 件 各 异 看 出 都 存 同 程 度 童 缀 尤 严 重 虽 然 各 地 因 政 治 经 济 文 化 自 然 地 理 环 境 致 族 生 缀 率 高 低 业 成 就 的 原 因 有 独 特 的 地 域 性 也 存 以 下 共 同 的 原 因 制 约 族 育 发 展 的 外 部 因 素 有 1 ) 族 聚 居 区 的 农 村 山 区 经 济 落 后 群 众 生 活 困 难 2 ) 族 家 庭 育 薄 弱 致 族 生 缺 乏 竞 争 力 3 ) 族 传 统 观 念 和 宗 意 识 的 负 面 影 响 4 ) 族 重 商 轻 的 心 理 和 社 区 环 境 影 响 穆 斯 林 对 育 的 重 视 程 度 5 ) 有 关 部 门 贯 彻 民 族 政 策 和 优 惠 措 施 力 族 育 重 视 够 族 育 本 身 存 的 制 约 因 素 有 1 ) 办 方 向 和 培 养 目 标 存 问 题 要 求 族 育 的 定 位 明 确 2 ) " 刀 切 的 办 模 式 和 族 育 缺 乏 民 族 特 色 3 ) 族 育 长 期 落 后 与 育 管 理 体 制 上 存 的 弊 病 有 关 4 ) 育 经 费 紧 张 条 件 差 大 地 影 响 族 育 的 发 展 5 ) 存 福. 1 族 育 改 革 的 切 入 点 及 思 路 [ J ]. 甘 肃 高 师 报 2 纳 云 南 冋 族 家 庭 育 的 传 统 与 走 向 [?! ]. 云 南 民 族 院 报 3 王 晓 梅. 疆 族 育 的 历 史 现 状 与 发 展 对 策 [ J ]. 新 賴 地 方 志, 族 育 概 述 [ J ]. 中 央 民 族 人 报, 4. 王 安 全. 宁 南 山 区 基 础 育 的 现 状 与 改 革 [ J ]. 中 南 民 族 大 报, ( 3 ) : ; 曼? 乃 吉 米 丁. 光 珍 兴 宫 疆.. : ;. J ]. 5 马 明 良...,.., : ;.. ; ( 丨 ) : 6 丨 ;. 宁 夏 问 族 育 发 展 的 多 重 困 扰 及 :J l : 晓 虎 夏 南 部 山 区 问 族 育 现 状 分 析 [ 对 策 [ J ] ( 丨 2 ) 研 究 画 族 研 究 路 桂 花. 育 海 地 区 族 经 济 发 于 青 海 族 育 的 芯 干 问 题 [ j ] 展 的 必 然 选 择 m 海 民 族 研 究 斌 文 烟 宁 市 城 东 区 族 育 发 展 现 状 的 人 类 调 査 与 研 究 m 族 研 究 ( 6 ) 伟 宁 市 城 东 区 族 育 现 状 研 究 [ J ] 青 海 民 族 研 究 伟 宁 市 城 东 区 问 族 育 现 状 研 究 青 海 民 族 研 究 亚 艳 形 势 下 西 宁 市 [ J ] J ].. 族 育 的 几 个 突 出 问 题 及 M 成 因 浅 析 [ 青 海 民 族 研 究 6 张 凯 丰 国 力 伟. 黑 龙 江 将 闽 族 育 状 况 及 发 展 对 策 m. 尸 I. 周 口 族 育 的 历 史 现 7 杨 湛 山. 8 王 献 军. 状 与 发 展 对 策 丨?! ] ( 4 ) : 龙 江 民 族 丛 刊 东 族 育 五 十 年 来 的 发 展 与 未 来 对 策 [ J ]. 族 研 究 南 三 亚 市 凤 凰 镇 族 育 现 状 调 査 [ J ]. 广 西 右 江 民 族 师 专 报, 晓 德 1 0

21 使 通 以 关 研 丨 族 失 部 低 加 敏 尤 提 因 从 得 j 对 因 M 进 将 认 分 并 尽 中 进 建 ( 3 ) : 探 以 家 从 最 研 概 对 承 研 并 充 1 1 师 资 力 量 薄 弱 分 课 程 专 任 师 缺 乏 影 响 了 质 量 针 提 出 了 以 下 对 策 1 ) 深 化 民 族 育 体 制 改 革 制 2 ) 加 强 师 队 伍 建 设 的 投 入 4 ) 改 革 育 内 容 缀 低 有 些 者 选 取 典 型 个 案 业 成 就 的 原 因 杨 族 校 族 生 低 升 率 的 原 因 进 行 了 调 查 化 适 造 成 族 生 低 升 率 的 主 要 原 因 导 论 对 以 上 原 因 究 者 快 建 立 具 有 族 特 色 的 育 体 高 民 族 校 师 队 伍 素 质 3 ) 加 大 对 族 育 基 础 育 内 部 有 机 融 入 职 业 技 术 育 内 容 同 的 研 究 视 角 剖 析 了 族 育 落 后 族 生 文 炯 运 用 社 会 和 人 类 的 研 究 方 法 析 认 为 兰 州 市 因 高 校 多 有 大 量 大 生 离 退 休 师 多 的 优 势 兰 州 市 庭 知 识 资 源 贫 困 与 文 提 出 了 如 下 建 议 1 ) 充 分 利 用 聘 请 家 的 方 式 为 族 生 的 习 提 供 校 以 外 的 帮 助 2 ) 族 生 家 长 改 变 支 持 孩 子 上 的 方 式 仅 口 头 上 金 钱 上 给 孩 子 以 习 上 的 支 持 个 有 利 于 习 的 家 庭 氛 围 分 发 扬 伊 斯 兰 重 知 崇 智 尚 的 精 神 活 成 为 漆 荡 贫 困 文 化 意 识 的 内 精 神 动 力 视 育 和 孩 子 好 好 习 追 受 育 主 体 的 文 化 环 境 之 中 且 更 为 重 要 的 为 孩 子 创 造 一 个 体 经 营 者 3 ) 开 掘 族 传 统 文 化 资 源 深 植 于 人 的 内 心 世 界 的 信 仰 精 神 激 转 化 为 父 母 尊 重 知 识 重 求 科 知 识 的 行 动 力 量 4 ) 育 模 式 的 选 择 内 嵌 于 人 异 材 施 立 多 元 文 化 育 模 式 玉 萍 以 新 疆 昌 吉 族 自 治 州 极 具 普 遍 性 的 汉 杂 居 的 农 村 自 然 村 落 作 为 考 察 对 象 过 对 该 村 汉 两 个 民 族 成 员 育 观 念 的 对 比 方 面 的 原 因 分 析 指 出 了 对 传 统 宗 文 化 的 误 解 历 族 间 的 文 化 交 流 融 1 胡 寻 族 育 落 后 的 观 念 史 与 现 实 生 活 的 境 遇 和 各 民 合 程 度 影 响 族 成 员 校 育 观 念 形 成 的 主 要 原 因 此 基 础 上 提 出 了 提 升 族 校 育 观 念 的 对 策 1 ) 了 解 族 的 历 史 的 民 族 特 点 2 ) 加 强 族 的 自 我 完 善 变 封 闭 的 办 模 式 认 族 一 步 认 识 校 育 的 重 要 性 3 ) 改 强 社 区 与 校 的 联 系 4 ) 加 强 民 族 交 往 育 观 念 2 马 效 义 选 取 山 东 莘 县 朝 城 镇 族 社 区 为 个 案 角 族 社 区 经 商 文 化 与 校 育 之 间 的 关 系 作 为 切 入 点 年 失 缀 率 高 低 业 成 就 业 成 就 问 题 以 文 化 冲 突 理 论 为 分 析 工 具 缀 率 高 的 原 因 出 结 论 断 更 新 族 育 人 类 的 科 视 究 该 镇 族 青 少 括 了 族 生 为 家 庭 育 和 校 育 之 间 族 社 区 经 商 文 化 起 到 了 纽 带 的 作 用 这 两 种 育 产 生 了 一 定 的 影 响 3 研 究 对 象 值 得 一 提 的 俊 卿 张 建 芳 以 甘 肃 临 潭 县 族 育 现 代 化 的 成 功 案 例 为 究 发 现 临 潭 民 中 小 校 的 生 数 量 师 资 力 量 和 成 绩 过 去 1 0 多 年 的 发 展 中 均 得 到 了 提 升 透 视 背 后 众 多 因 素 具 有 启 发 性 的 两 点 分 析 [ I 杨 文 烟. 家 J ]. ih l 庭 知 识 资 源 贫 困 的 代 际 传 承 文 化 适 兰 州 市 M 族 校 H 族 生 低 J I 族 研 究, ( 4 ) : 胡 玉 萍 于 新 賴 M 族 育 观 念 的 调 杏 族 研 究 分 析 m 3 马 效 义 社 区 经 商 文 化 与 校 育 关 系 研 究 [ 北 京 央 民 族 大 硕 丨 位 论 文? 率 原 W 的 调 查

22 辑 文 通 非 从 处 为 或 临 促 由 对 来 得 文 凝 因 各 重 2 使 促 临 西 南 大 博 士 位 论 文 校 创 建 的 被 他 们 自 己 称 为 德 育 特 色 的 经 验 请 进 來 1 ) 走 出 去 家 庭 协 同 管 理 2 ) 结 合 本 地 实 际 实 施 校 到 清 真 寺 的 支 持 和 配 合 通 过 以 上 措 施 的 的 许 多 族 少 年 重 新 到 了 校 上 述 两 点 经 验 的 重 要 意 义 于 潭 族 校 的 育 工 作 多 方 包 括 社 会 校 政 府 和 家 庭 等 互 动 中 实 现 了 资 源 整 合 和 整 体 提 升 校 将 校 育 工 作 与 家 庭 社 会 进 行 了 成 功 地 有 机 连 接 研 究 者 透 视 临 潭 族 育 现 代 化 成 功 的 原 因 宗 因 素 正 因 为 伊 斯 兰 1 ) 重 视 育 提 倡 和 强 调 两 性 平 等 育 驱 力 的 结 合 部 育 的 理 性 认 识 此 聚 了 族 穆 斯 林 对 文 化 知 识 渴 求 的 内 塑 造 了 穆 斯 林 的 育 伦 理 2 ) 人 文 地 理 因 素 临 潭 位 于 多 元 文 化 育 上 的 良 性 竞 争 机 制 扎 实 的 汉 文 化 根 基 汉 藏 文 化 的 包 围 之 中 外 于 历 史 等 原 因 化 上 的 劣 势 地 位 成 了 族 重 视 文 化 寺 坊 之 间 形 成 了 一 种 无 形 的 文 化 进 了 族 校 育 的 发 展 3 ) 历 史 因 素 临 潭 族 有 来 源 于 先 民 从 文 化 昌 盛 的 南 京 带 来 的 浓 厚 的 汉 文 化 因 子 并 且 形 成 了 重 视 汉 文 化 的 代 际 传 承 机 制 4 ) 政 策 因 素 改 革 开 放 政 策 的 实 施 使 民 族 育 发 展 获 得 了 国 家 政 策 的 支 持 外 部 条 件 5 ) 思 想 因 素 这 得 益 于 他 们 因 经 商 频 繁 的 社 会 流 动 这 临 潭 族 育 发 展 最 重 要 的 前 提 和 族 穆 斯 林 的 思 想 观 念 完 成 了 从 保 守 向 开 放 的 转 型 此 视 子 女 的 文 化 育 6 ) 西 道 堂 育 理 念 和 实 践 的 重 要 引 导 西 道 堂 作 为 一 个 伊 斯 兰 社 团 将 伊 斯 兰 文 化 和 中 国 以 儒 为 主 的 传 统 文 化 理 论 上 进 行 了 创 造 性 的 结 合 伊 儒 对 话 的 历 史 过 程 中 化 育 一 条 主 线 临 潭 族 育 现 代 化 育 实 践 起 到 推 动 作 用 1 ( 三 关 于 校 育 隐 性 力 的 已 有 研 究 1. 国 外 的 研 究 结 构 一 功 能 派 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 此 理 论 源 于 康 德 C o m e t A. ) 的 实 证 论 代 表 人 物 有 涂 尔 干 D u r k h e i m, 等 结 构 一 功 能 论 者 认 为 通 过 向 社 会 培 养 和 输 送 有 用 之 才 部 分 该 派 的 研 究 E. ) 莫 顿 ( M e rt o n, R. ) 帕 森 斯 ( P a r s o n s, T. 育 促 进 生 完 成 社 会 化 的 过 程 校 的 作 用 于 维 持 社 会 的 存 续 社 会 体 系 中 可 分 割 的 仅 认 识 到 了 校 中 社 会 控 制 的 意 义 即 校 生 完 成 社 会 化 的 场 所 也 社 会 控 制 的 机 构 且 阐 明 了 校 育 中 隐 性 因 素 的 表 现 形 式 和 发 挥 的 作 用 一 程 中 二 后 来 的 研 究 者 奠 定 了 基 础 校 实 现 社 会 控 制 的 途 径 有 两 个 正 式 课 程 把 符 合 社 会 需 要 的 知 识 信 仰 价 值 等 内 嵌 于 校 正 式 课 课 程 同 的 过 专 职 人 员 师 把 这 些 内 容 传 授 给 生 正 式 课 程 指 习 正 式 课 程 的 同 时 正 式 课 程 未 包 括 的 经 验 比 如 按 照 社 会 期 待 的 方 向 发 展 生 还 能 到 一 些 与 " 正 式 生 因 能 力 分 组 奖 惩 实 ) 1 敏 俊 倾 张 建 芳. 潭 族 育 现 代 化 研 究 宁 夏 社 会 科, ( 2 ) :

23 民 断 隐 W 鲍 通 A 通 少 为 冲 五 冲 必 中 译 f j : 7. 上 通 冲 平 使 一 2 社 忽 为 ( 1 ) : 发 这 对 深 导 论 施 同 伴 关 系 师 生 关 系 等 因 素 获 得 的 经 验 无 意 使 到 的 经 验 素 所 到 的 经 验 化 的 影 响 获 得 的 经 验 过 校 或 班 级 结 构 的 特 征 有 意 或 过 像 升 旗 周 会 等 仪 式 活 动 以 及 校 或 班 级 文 化 等 文 化 因 过 像 室 操 场 等 空 间 安 置 以 及 校 建 筑 等 对 产 生 潜 移 默 1 此 派 对 校 育 中 隐 性 因 素 研 究 的 足 之 处 表 现 主 体 的 能 动 性 生 被 看 作 被 动 的 社 会 化 产 物 另 一 方 面 方 面 略 了 生 会 一 校 结 构 通 过 知 识 传 递 对 生 社 会 化 造 成 的 影 响 被 过 分 强 调 了 冲 突 论 派 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 这 一 理 论 流 派 仅 对 社 会 冲 突 和 变 迁 进 行 宏 观 理 论 分 析 且 对 社 会 现 实 中 的 矛 盾 冲 突 进 行 了 一 些 有 影 响 的 经 验 性 研 究 把 关 注 的 重 点 由 整 合 与 稳 定 转 向 冲 突 社 会 发 展 中 的 重 要 作 用 激 进 的 社 会 思 潮 无 关 联 从 理 论 观 点 出 发 突 理 论 流 派 者 认 为 统 治 阶 级 维 护 统 治 地 位 和 特 权 的 意 识 形 态 与 政 治 结 构 中 的 一 部 分 维 护 社 会 经 济 的 平 等 阿 普 尔 ( M. 权 的 功 能 值 观 年. p p l e ) 认 为 与 当 时 育 校 育 统 治 阶 层 权 力 阶 层 以 及 富 有 阶 层 的 切 身 利 益 服 务 的 校 通 过 对 诸 如 科 书 等 的 生 产 和 控 制 挥 着 霸 性 高 效 地 灌 输 给 生 被 合 法 化 的 L e g i s l a t e d ) 文 化 规 范 和 价 尔 斯 ( S a m u e l B o w e l s ) 和 金 蒂 斯 ( H e r b e rt G i n t i s ) 发 表 了 资 本 主 义 美 国 的 校 育 S c h o o l i n g i n C a p i t a l i s t A m e r i c a ), 对 校 育 中 社 会 控 制 功 能 的 隐 性 因 素 进 行 了 分 析 指 出 校 育 通 过 显 性 和 隐 性 课 程 再 生 产 着 维 系 资 本 主 义 国 家 所 需 的 社 会 关 系 3 鲍 尔 斯 和 金 蒂 斯 对 校 育 中 隐 性 力 的 研 究 和 生 行 为 的 实 质 提 供 了 新 的 视 角 理 解 师 打 破 了 校 关 系 中 维 护 资 本 主 义 合 理 性 的 结 构 性 沉 默 S t r u c t u r e d S i l e n c e ) 还 有 者 直 接 对 隐 蔽 课 程 中 的 文 化 再 生 产 现 象 进 行 了 探 讨 从 以 上 可 看 出 批 判 突 论 者 对 校 育 中 的 公 平 合 理 性 提 出 了 质 疑 和 校 育 中 隐 性 的 社 会 控 制 功 能 平 等 的 根 源 校 育 的 目 的 所 有 文 化 群 体 的 生 适 应 未 来 社 会 的 要 求 结 果 却 族 生 因 遭 受 校 育 与 社 会 的 双 重 剥 夺 失 败 或 者 成 为 城 市 的 边 缘 群 体 5 由 此 可 见 让 低 社 会 阶 层 和 少 数 民 或 者 到 原 来 的 阶 层 和 农 牧 区 突 论 者 对 社 会 隐 性 因 素 的 研 究 化 了 对 校 育 中 隐 性 力 的 认 识 新 育 社 会 派 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 基 于 对 主 流 的 结 构 功 能 主 义 育 社 会 的 批 判 诞 生 的 新 育 社 会 社 会 控 制 和 知 识 分 配 进 行 了 研 究 然 涉 足 校 育 的 隐 性 层 面 知 识 新 育 社 会 理 论 的 三 位 奠 基 人 迈 克 I 陈 們 琼. 潜 课 程 研 究 [ M ]. 台 北 南 图 书 出 版 公 i 2 丨 nl J :. ' E r i c M a r g o l i s. 高 4 李 R 英. 5 钱 民 辉. 等 育 中 的 潜? 课 程 [ M ]. 薛 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 丨 D ]. 北 裂 与 重 构 晓 华, 京. 海 : 央 民 族 大 博 丨 数 民 族 地 区 校 育 中 的 潜 课 程 研 究 [ J ]. 两 东 师 范 人 丨 位 论 文, 北 民 族 研 究, 丨 丨 版 社, : :

24 通 I 布 趋 揭 后 后 华 走 民 A 精 再 威 那 从 天 过 华 中 统 : 1 8. 提 抵 多 译 北 现 商 也 介 2 他 西 南 大 博 士 位 论 文 尔? 扬 伯 恩 斯 坦 和 布 迪 厄 同 的 视 角 对 校 育 中 的 隐 性 因 素 进 行 了 研 究 伯 恩 斯 坦 用 立 基 于 社 会 阶 级 的 语 言 符 号 S o c i a l C l a s s B a s e d L i n g u i s t i c C o d e s ) 揭 示 了 社 会 知 识 的 控 制 仅 影 响 着 同 社 会 阶 层 的 交 流 模 式 阶 级 体 系 中 的 分 配 迈 克? 扬 主 编 的 知 识 与 控 制 中 过 论 育 知 识 的 分 类 与 构 架 一 文 影 响 着 物 质 资 源 育 社 会 的 新 方 向 供 了 一 个 分 析 课 程 知 识 构 架 所 具 有 的 结 构 示 了 权 力 的 分 配 和 社 会 控 制 的 原 则 他 还 区 分 了 两 种 典 型 的 育 知 识 编 码 形 式 C o d e ) 布 化 密 型 语 言 编 码 ( E l a b o r a t e d C o d e ) 与 局 限 型 语 言 编 码 ( R e s t r i c t e d 迪 厄 的 文 化 再 生 产 理 论 力 图 揭 示 被 统 治 阶 级 能 有 效 习 得 校 所 传 授 知 识 的 同 时 治 阶 级 的 文 化 校 育 中 被 合 法 有 平 等 的 社 会 权 力 结 构 就 能 合 法 化 的 外 衣 下 得 以 再 生 产 1 该 流 派 提 出 了 知 识 分 配 与 权 利 之 间 隐 性 关 系 的 新 讨 论 足 之 处 面 上 研 究 于 把 眼 光 放 校 育 中 班 级 互 动 关 系 的 微 观 层 缺 少 对 用 以 解 释 意 识 形 态 生 自 己 的 知 识 建 构 中 所 起 作 用 的 理 论 建 构 2 后 现 代 流 派 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 福 柯 ( F o u c a u l t ) 德 里 达 ( D e r r i d a ) 等 后 结 构 主 义 哲 家 权 力 决 定 着 知 识 的 传 递 后 结 构 主 义 被 认 为 后 现 代 主 义 哲 的 典 型 形 式 此 流 派 认 为 些 掌 握 权 力 的 阶 层 所 界 定 了 所 谓 的 校 知 识 那 些 权 力 小 或 根 本 没 有 权 力 的 阶 层 或 族 群 的 声 音 被 忽 视 或 边 缘 化 思 想 根 本 无 法 与 主 流 文 化 相 提 并 论 去 此 外 被 压 迫 者 的 知 识 和 自 然 就 没 有 可 能 被 纳 入 到 主 流 校 的 育 中 现 代 主 义 主 张 多 元 叙 述 ( M u l t i p l e N a r r a t i v e s ), 认 为 应 该 给 予 边 缘 群 体 和 从 属 群 体 表 述 他 们 自 己 生 活 和 历 史 的 机 会 但 样 的 结 果 的 研 究 现 代 理 论 并 没 有 给 出 圆 满 的 解 释 3 元 叙 述 对 社 会 能 造 成 什 么 抵 制 理 论 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 以 上 各 理 论 流 派 对 校 育 中 隐 性 因 素 向 于 认 为 生 被 动 接 受 校 育 中 的 隐 性 力 此 理 论 流 派 的 者 将 研 究 的 焦 点 集 中 生 对 校 育 中 隐 性 因 素 的 抵 制 上 威 利 斯 P a u l W i l l i s ) 的 习 成 为 劳 工 L e a r n i n g t o L a b o r ) 中 人 家 庭 的 生 如 何 反 抗 校 主 流 文 化 的 他 认 为 即 生 的 反 校 文 化 绍 了 出 生 于 工 生 通 过 抗 拒 行 为 显 示 出 反 校 成 员 的 优 越 性 生 的 抗 拒 以 反 对 权 威 为 特 征 威 利 斯 抵 制 理 论 的 解 释 架 构 企 图 突 破 育 只 一 种 辅 助 宰 制 阶 级 传 递 霸 权 意 识 形 态 工 具 的 观 点 将 个 人 主 动 的 抵 制 现 象 加 以 呈 现 也 具 有 文 化 创 生 ( C u l t u r a l P r o d u c t i o n ) 意 义 4 然 试 图 认 为 抵 制 行 为 仅 仅 对 校 主 流 文 化 的 反 对 制 理 论 的 另 一 代 表 人 物 吉 鲁 ( G i r o u x, H.. ) 则 认 为 利 斯 的 抵 制 支 配 与 被 支 配 者 之 间 的 一 种 自 主 形 式 迪 厄 2 张 家 军. 3? 同 凯. 4 李 卫 英. 康 德. 生 产 一 种 育 系 统 理 论 的 观 点 [ M 校 育 的 隐 性 力 量 [ D ]. 上 东 师 范 人 博. 进 竹 萬 室 I M ]. 天 津 海 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 [ 津 人 民 出 版 社, D ]. 北 京 ]. 邢 克 超,. 京 1 : 位 论 文, : 1 4. 央 民 族 人 博. 1 : 位 论 文, 2 务 印 书 馆, : :

25 即 权 权 民 被 主 赫 分 即 只. 叫 译 译 台 导 因 桂 中 与 北 也 经 # 都 解 2 并 : 意 抗 才 揭 抵 导 论 此 种 抗 拒 行 动 大 多 呈 现 出 无 组 织 非 正 式 去 政 治 去 理 论 的 本 质 整 义 并 完 抗 拒 缺 乏 公 幵 的 有 策 略 性 的 政 治 方 案 吉 鲁 重 新 界 定 了 抵 制 的 意 义 制 颂 扬 人 类 行 动 力 的 辩 证 特 质 的 所 以 力 被 各 个 同 脉 络 中 的 人 使 用 力 绝 非 单 向 的 权 力 可 作 为 支 配 形 式 义 应 一 种 渴 望 转 化 和 充 满 希 望 的 表 达 制 已 有 的 社 会 秩 序 以 控 制 人 们 意 识 和 行 为 的 强 大 力 量 准 确 显 示 了 支 配 作 为 一 种 过 程 永 远 安 全 会 产 生 种 种 支 配 与 自 主 的 交 互 关 系 1 抵 便 一 个 平 等 的 社 会 里 大 张 力 或 反 叛 力 量 生 被 动 的 器 具 动 表 现 出 来 因 此 中 的 本 质 2 可 产 生 抗 拒 的 行 动 制 理 论 的 代 表 人 物 认 为 拒 的 含 校 仅 复 济 与 文 化 因 素 也 并 具 有 足 文 化 与 社 会 再 生 产 过 程 中 仍 存 潜 的 巨 校 园 规 范 和 期 待 相 冲 突 的 行 为 会 主 有 将 校 丨 全 释 为 彼 此 冲 突 妥 协 的 育 竞 技 场 能 了 解 非 主 流 理 论 流 派 对 校 育 隐 性 力 的 研 究 伊 里 奇 I v a n I l l i c h ) 和 弗 莱 雷 ( P a u l o F r e i r e ) 两 位 者 通 过 对 校 育 中 隐 性 因 素 的 社 会 控 制 功 能 的 研 究 示 了 主 流 校 育 对 少 数 民 族 生 造 成 的 剥 削 与 平 等 两 位 者 对 校 育 隐 性 力 的 主 要 观 点 别 体 现 他 们 的 代 表 作 非 校 化 社 会 3 ( D e s c h o o l i n g S o c i e t y ) 和 被 压 迫 者 育 4 ( P e d a g o g y o f O p p r e s s e d ) 中 国 外 对 少 数 民 族 校 育 中 隐 性 力 的 研 究 现 代 校 育 传 承 的 主 流 文 化 一 致 纪 6 0 年 代 起 集 中 于 少 数 民 族 生 文 化 背 景 与 致 少 数 民 族 生 的 业 失 败 问 题 2 0 世 要 运 用 文 化 差 异 文 化 中 断 文 化 冲 突 等 理 论 研 究 少 数 民 族 生 低 业 成 就 问 题 具 有 突 出 贡 献 的 如 美 国 人 类 家 S p i n d l e r 编 辑 的 育 与 文 化 过 程 E d u c a t i o n a n d C u l t u r e P r o c e s s ), 辑 录 了 数 十 篇 有 关 弱 势 群 体 校 育 民 族 志 的 个 案 研 究 从 文 化 的 视 角 集 中 探 讨 了 弱 势 族 群 儿 童 业 失 败 的 原 因 并 书 的 第 三 部 分 传 统 社 会 和 迈 向 现 代 化 的 社 会 中 的 育 和 文 化 过 程 ( E d u c a t i o n a n d C u l t u r a l P r o c e s s i n T r a d i t i o n a l a n d M o d e r n i z i n g s o c i e t i e s ) 用 5 篇 文 章 探 讨 传 统 社 会 中 现 代 校 育 的 遞 她 处 境 年 斯 提 出 了 社 会 阶 层 与 文 化 资 本 理 论 ( C l a s s a n d C u l t u r a l C a p i t a l T h e o r y ) 他 将 社 会 阶 层 与 文 化 资 本 概 念 相 结 合 社 区 文 化 与 白 人 中 产 阶 级 文 化 之 间 的 差 异 他 指 出 反 映 并 鼓 励 白 人 中 产 阶 级 的 语 言 沟 通 方 式 与 价 值 观 念 中 产 阶 级 家 庭 黑 人 子 女 同 程 度 上 存 文 化 资 本 缺 乏 释 少 数 民 族 生 家 庭 市 白 人 主 流 民 族 校 文 化 文 化 资 本 主 要 集 中 白 人 因 语 言 交 流 形 态 1 李 卫 英. 2 英 ] 布 莱 克 莱 六 3 [ 突 ] 伊 m 奇. 非 4 [ 巴 ] 弗 莱 雷. 族 校 育 中 的 隐 件 力 研 究 [ D ]. 北 特. 戈 育 社 会 流 派 [ M 校 化 社 会 [ M ]. 吳 压 迫 者 育 丨 M ] 康 宁. 顾 建 新,.. 京 ] 北 央 民 族 大 博 丨., 1 _ : 波 译. 1 : 海 : 平. 京 冠 图 书 公 1 位 论 文, : 1 2. 秋 出 社 东 师 范 大 出 版 社,

26 南 吴 1 哈 国 并 滕 从 页. 吴 鲁 从 ( 1 ). 民 简 尤 他 奥 我 人 将 少 课 张 2 论 ( 1 1 ) ; 吴 论 从 并 弱 课 湖 与 训 陈 西 南 大 博 士 位 论 文 利 等 因 素 导 致 他 们 白 人 中 产 阶 级 主 流 校 中 业 成 就 偏 低 > 年 梅 汉 ( M e h a n ) 提 出 了 社 会 地 位 团 体 与 校 科 层 制 理 论 理 论 引 用 韦 伯 的 地 位 团 体 ( S t a t u s G r o u p ) 与 布 迪 厄 的 文 化 资 本 概 念 来 解 释 社 会 阶 层 对 校 生 活 的 影 响 该 理 论 认 为 同 社 会 阶 层 的 文 化 具 有 独 特 的 知 识 与 技 能 同 层 次 的 地 位 团 体 拥 有 着 同 的 语 言 资 本 与 社 会 文 化 生 所 取 得 的 业 成 就 个 人 文 化 资 本 与 校 制 度 互 动 的 结 果 通 过 校 生 活 中 的 制 度 化 措 施 这 一 中 介 机 制 ( M e d i a t i n g M e c h a n i s m s ) 的 塑 造 同 业 成 就 的 生 该 理 论 认 为 们 与 生 俱 来 能 力 差 来 自 同 阶 层 的 生 贴 上 同 的 标 签 数 民 族 生 的 低 业 成 就 练 成 因 为 他 被 校 制 度 形 塑 的 结 果 2 美 国 人 类 家 奥 格 布 ( O g b u, J. U 提 出 了 文 化 生 态 适 应 理 论 该 理 论 认 为 会 机 构 相 联 系 校 作 为 一 种 社 会 机 构 经 济 机 构 从 文 化 生 态 的 观 点 来 看. ) 他 社 生 家 长 师 和 纳 税 人 之 间 的 关 系 受 他 们 经 济 状 况 的 影 响 弱 势 阶 层 儿 童 的 低 业 成 就 临 有 限 就 业 机 会 们 所 采 取 的 对 付 家 长 师 和 同 龄 人 的 适 应 性 对 策 但 该 理 论 能 解 释 同 少 数 民 族 生 同 样 的 环 境 中 业 成 就 存 差 异 的 现 象 弥 补 该 理 论 的 足 格 布 提 出 了 文 化 模 式 理 论 此 理 论 认 为 面 为 势 群 体 的 族 群 历 史 经 验 族 群 生 存 策 略 传 统 文 化 以 及 族 群 关 系 等 因 素 影 响 儿 章 业 成 绩 的 重 要 原 因 3 2. 内 的 研 究 本 世 纪 8 0 年 代 大 体 脉 络 国 育 理 论 界 开 始 关 注 校 育 中 的 隐 性 因 素 进 程 的 介 绍 西 方 理 论 为 主 转 向 较 为 独 立 的 理 论 探 索 理 论 认 识 层 面 拓 展 到 实 践 操 作 层 面 研 究 成 果 以 隐 性 课 程 的 研 究 居 多 隐 性 课 程 舶 来 品 ( 英 文 中 除 了 H i d d e n C u r r i c u l u m 之 夕 卜 还 有 C o v e r t C m r i c u l u m I n v i s i b l e C u r r i c u l u m ^ U n f o r m a l C u r r i c u l u m 等 用 词 ) 我 国 对 隐 性 课 程 也 译 为 隐 蔽 课 程 潜 课 程 潜 课 程 隐 性 课 程 无 形 课 程 潜 隐 课 程 非 正 式 课 程 等 有 关 隐 性 课 程 研 究 的 论 著 主 要 有 两 本 伯 障 的 潜 课 程 研 究 靳 玉 乐 的 潜 课 程 论 对 隐 性 课 程 进 行 研 究 的 相 关 文 献 有 用 形 式 永 军 吴 康 宁 等 人 从 育 社 会 的 科 视 角 述 了 隐 性 课 程 的 功 能 和 作 提 出 了 相 应 的 分 析 方 法 4 张 楚 廷 鲁 洁 分 别 从 哲 和 德 育 视 角 论 述 了 隐 性 课 程 5 郑 金 洲 等 人 则 从 文 化 视 角 探 讨 了 隐 性 课 程 的 特 点 1 经 雄 星. 族 育 通 论 [ M ]. 北 京 育 科 出 版 社, : 6 1. 京 2 同 上 页. 3 同 上 : 4 参 见 : 康 宁. 论 课 程 社 会 研 究 的 功 用 m. 京 师 范 大 出 版 社 洁. 5 参 见 : 社 会 科 报 育 社 会 丨 M ]. 北 京 民 育 出 版 社 程? 材? 法 ; 楚 廷. 永 军. 环 境 与 课 程 m. 程 社 会 丨 M ]. 南 南 师 范 大 1 6

27 论 提 1 郑 丨 0 同 上. 运 贾 程 中 村 局 民 民 但 我 甚 文 朱 论 从 2 云 现 相 张 隐 并 人 ( 1 1 ). 论 以 著 平 南 并 探 2 中 中 2 于 要 ( 1 ). 浙 李 国 论 对 : 1 8. 贺 讨 张 C 这 浅 朱 有 些 者 2 对 隐 性 育 的 概 念 本 导 质 功 论 能 及 运 行 机 制 进 行 了 研 究 还 有 一 些 论 文 3 探 究 了 隐 性 育 校 德 育 思 想 政 治 育 工 作 中 的 作 用 对 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 的 成 果 还 非 常 匮 乏 作 很 少 中 国 育 的 城 乡 差 异 种 文 化 再 生 产 现 象 的 分 析 4 村 落 中 的 国 家 文 化 变 迁 中 的 乡 村 校 5 局 外 生 存 一 一 相 遇 校 场 域 6 从 同 视 角 论 述 了 校 育 中 生 的 文 化 资 本 政 因 素 对 生 的 影 响 角 治 等 隐 性 这 些 著 述 主 要 从 育 和 育 社 会 的 角 度 进 行 研 究 的 以 隐 性 力 为 题 的 博 士 论 文 有 两 篇 校 育 的 隐 性 力 量 7 从 育 的 科 视 出 隐 性 力 量 的 概 念 将 隐 性 力 量 分 解 为 知 识 力 情 感 力 和 行 为 力 三 个 方 面 进 行 了 理 论 分 析 民 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 8 则 借 助 于 社 会 空 间 理 论 为 分 析 工 具 育 中 的 隐 性 力 用 民 族 育 人 类 和 育 社 会 的 相 关 理 论 校 生 活 常 态 中 权 力 的 规 训 少 数 民 族 校 校 文 化 传 承 中 知 识 的 僧 越 生 文 化 资 本 差 异 造 成 身 份 等 级 的 标 定 等 三 个 方 面 进 行 了 理 论 探 讨 和 实 证 研 究 对 我 国 少 数 民 族 校 育 中 隐 性 力 的 研 究 P o s t i g l i o n e 所 主 编 的 中 国 少 数 民 族 育 化 S c h o o l i n g a n d D e v e l o p m e n t ) 中 育 与 发 展 C h i n a s N a t i o n a l M 少 数 民 族 生 进 行 政 治 社 会 化 的 过 程 i n o r i t y E d u c a t i o n : u l t u r e, 宽 广 的 视 角 检 视 了 中 国 政 府 如 何 通 过 校 育 对 认 为 到 市 场 需 求 的 影 响 尽 管 各 少 数 民 族 断 地 呼 吁 民 族 文 化 主 校 里 民 族 文 化 的 表 述 严 重 地 受 求 校 育 中 传 承 他 们 的 实 的 校 育 内 容 却 始 终 以 传 承 主 流 文 化 即 汉 族 文 化 为 校 育 也 再 生 产 着 主 流 社 会 的 结 构 他 成 至 关 重 要 至 可 以 再 造 族 群 结 论 还 发 现 家 育 对 族 群 意 识 的 形 校 育 国 家 实 施 政 治 社 会 化 的 主 要 方 式 9 H a n s e n 则 从 纳 西 族 和 傣 族 两 个 少 数 民 族 的 校 育 入 手 国 政 府 如 何 通 过 校 育 向 少 数 民 族 生 灌 输 中 华 民 族 这 一 观 念 的 这 究 表 明 了 国 的 少 数 民 族 校 育 具 有 文 化 再 生 产 与 社 会 再 生 产 的 功 能 少 数 民 族 生 的 族 群 认 同 的 影 响 论 了 中 些 研 对 业 成 就 乃 至 以 后 的 社 会 地 位 等 都 造 成 了 隐 性 深 入 f. [ J ]. 黑 金 洲. 育 文 化 [ M ]. 北 京 民 育 出 版 社, 参 见 : 克 水, 建 平, 如 山. 性 育 概 念 界 定 及 本 质 特 征 [ J ]. 育 研 究 ( 8 ) ; 贾 克 水, 如 山 建 隐 性 育 功 能 和 作 用 机 制 [ J ]. 山 东 财 经 火 报, ( 3 ) ; 大 海 春 花. 隐 性 育 的 特 点 及 j t 功 能, ( 5 ) ;..,., ( 1 2 ) 中 句 龙 江 1? 研 究 沈 嘉 棋 隐 性 育 m 索 育 3 参 见 : 新 桂 隐 性 育 大 生 思 想 政 治 育 中 的 运 用 育 与 职 业.,. M 性 育 勾 思 想 政 治 m 梦 刊 4 余 秀 兰 国 育 的 城 乡 差 晃 种 文 化 W 生 产 现 象 的 分 析 [ 5 李 书 盈. 落 中 的 国 家 文 化 变 迁 中 的 乡 村 校 [ M ]. 浙 6 马 维 娜. 外 生 存 逢 校 场 域 [ D ]. 南 京 京 师 范 人 博 丨 7 张 家 军. 8 李 卫 英. 9 李 卫 英. 校 育 的 隐 性 力 量 [ D ]. 上 海 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 [ 族 校 育 中 的 隐 性 力 研 究 [ 东 师 范 人 博. D ]. 北 D ]. 北 京 京 ] 江. 北 京 育 科 出 版 社, 江 育 出 版 社 位 论 文, 1 : 位 论 文 : 1 3. 央 民 族 大 博 丨 央 民 族 大 博 丨 位 论 文, 位 论 文 波 斌. 谈 隐 1 7

28 主 一 国 少 对 研 多 这 综 隐 没 从 尽 表 对 人 关 少 从 滕 缺 : 很 并 对 由 论 潜 土 都 由 乡 本 只 他 得 西 南 大 博 士 位 论 文 万 明 钢 对 中 国 西 北 地 区 藏 东 乡 汉 族 儿 童 的 研 究 发 现 于 受 他 们 使 用 文 字 及 文 化 发 展 的 连 续 性 等 因 素 影 响 三 个 少 数 民 族 生 总 体 业 成 就 存 差 异 尤 统 编 材 都 使 用 汉 语 管 生 活 同 一 个 地 方 的 同 民 族 儿 童 于 文 化 适 应 上 的 困 难 出 现 习 困 难 1 此 外 星 王 军 董 艳 陆 启 光 的 研 究 都 表 明 以 主 流 文 化 为 主 的 校 育 中 数 民 族 生 存 的 习 困 难 业 失 败 问 题 具 有 普 遍 性 但 些 研 究 由 于 研 究 侧 重 点 的 原 因 未 把 少 数 民 族 校 育 中 的 隐 性 力 作 为 主 题 来 研 究 直 接 关 注 少 数 民 族 校 育 中 隐 性 力 的 研 究 有 袁 同 凯 的 走 进 竹 篱 室 从 社 会 政 治 地 位 角 度 分 析 了 广 西 土 瑶 儿 童 业 失 败 的 原 因 他 认 为 瑶 族 群 社 会 政 治 体 系 中 缺 乏 地 位 有 话 语 权 力 育 失 败 的 主 要 原 因 钱 民 辉 断 裂 与 重 构 数 民 族 地 区 校 育 中 的 潜 课 程 研 究 中 认 为 课 程 与 少 数 民 族 文 化 一 种 冲 突 的 关 系 现 出 了 断 裂 与 重 构 的 文 化 现 象 李 小 敏 中 国 育 究 与 评 论 中 的 一 篇 相 关 文 章 村 落 知 识 资 源 与 文 化 权 力 空 间 通 过 对 一 个 村 落 的 描 述 照 国 家 化 和 全 球 化 的 双 重 冲 击 下 土 社 会 及 地 方 性 知 识 体 系 如 何 应 对 等 角 度 来 反 思 和 分 析 少 数 民 族 地 区 的 育 问 题 对 已 有 研 究 评 价 1. 国 外 研 究 可 概 括 为 两 点 一 科 视 角 来 看 校 育 中 隐 性 力 的 关 注 要 从 社 会 的 视 角 校 体 系 之 外 去 探 求 处 境 利 群 体 生 业 失 败 的 根 源 些 观 点 主 要 散 见 于 社 会 著 作 中 乏 系 统 深 入 的 研 究 二 们 的 观 点 一 致 数 论 述 了 校 育 中 隐 性 因 素 的 负 面 影 响 述 正 面 影 响 的 很 少 2. 内 者 主 要 从 经 济 等 显 性 因 素 去 考 察 少 数 民 族 生 处 境 利 群 体 业 失 败 的 缘 由 校 育 中 的 隐 性 因 素 研 究 相 对 薄 弱 少 把 校 育 纳 入 社 会 文 化 和 政 治 境 遇 中 进 行 分 析 和 研 究 较 少 者 从 业 成 就 差 异 育 与 族 群 认 同 育 与 语 言 育 与 政 治 权 力 的 关 系 等 方 面 探 讨 了 少 数 民 族 校 育 问 题 出 了 发 人 深 思 的 结 论 3. 对 散 居 少 数 民 族 校 育 包 括 散 居 族 校 育 的 研 究 很 少 从 显 性 层 面 包 括 育 投 入 师 资 条 件 家 庭 经 济 状 况 等 分 析 导 致 散 杂 居 少 数 民 族 生 低 业 成 就 的 原 因 很 少 涉 及 隐 性 因 素 的 研 究 本 研 究 的 出 发 点 合 国 内 外 有 关 校 育 隐 性 力 的 己 有 成 果 一 定 国 家 特 定 历 史 背 景 下 的 产 物 本 研 究 都 有 一 定 的 参 考 价 值 本 研 究 以 文 化 再 生 产 理 论 为 分 析 工 具 探 讨 散 居 族 校 育 中 的 隐 性 力 对 族 生 造 成 的 影 响 基 于 相 同 校 场 域 中 性 力 对 汉 生 作 用 结 果 的 差 异 性 出 发 研 究 重 1 冯 增 俊. 育 人 类 程 [ M ]. 北 京 民 育 出 版 社, 1 8