目 录 CONTENTS 浅谈议论文作文教学 李小平 36 初中英语教学反思 梅松先 36 谈中职数学教学的困惑及对策 莫克均 37 浅谈新课改下的高中数学教学反思 乔亚群 38 浅谈成功教学法在体育教学的运用 高 伟 38 优化教学方法手段 营造高效愉悦课堂 逄建刚 39 谈如何将情感因素融入英语

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1 目 录 CONTENTS 教育创新 都市家教 下半月 2013 年第 6 期 主管主办 江西日报社 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 国内刊号 CN /G4 国际刊号 ISSN 邮发代号 广告经营许可证号 广告代理 北京晋风雅颂文化传媒有限公司 总 编 辑 刘 宏 教学研究 执行主编 韩新朝 执行副主编 王喜文 姜春波 编辑人员 史红群 史金鸽 刘小红 林曼曼 白兴惠 李寅东 陈 凌 刘春玲 曾文斌 姚世统 宋鲁伟 张 帅 蒋 冲 曹娇娇 张 琪 文小芸 特约编辑 秦苗苗 詹全彬 占冠涛 李鹏程 李 崴 杜三明 丁洪刚 赵汝利 设计总监 王秀青 杂志定价 8 元 印刷单位 廊坊印刷厂 联系地址 江西南昌市红谷中大道 1326 号 江西日报社 都市家教 编辑部 邮 巧用教学策略 促进学生发展 林锦兵 1 良好的学习习惯是学习数学的基础 曾文凤 2 高职电路分析基础课程考核制度改革实践与思考 冯小芸 2 学生创新能力的培养 钱树义 3 新课改理念下的高中英语有效教学策略探析 侯 波 4 学习十八大精神 加强校园文化建设 胡志强 4 学会放手 给学生自由发挥的空间 康亚玲 5 小组合作学习在数学学习中的重要性 贾 娜 6 读报 评报 剪报 金淑闻 6 周记 倾听学生心灵的驿站 刘利媚 7 浅谈高中学生数学质疑意识的培养 李 园 8 关于农村初中语文教学改革的思考 李飞国 8 教师巧用评价促学生发展 张 磊 9 让学生爱上语文 李庆华 10 新课标理念下初中物理课堂教学情境初探 李新俊 10 初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析 杨天江 11 小学德育生活化的生成路径 张海波 12 如何培养学生问题意识的探索 张瑞丰 12 提高小学生阅读水平策略初探 葛兴民 13 注重课外阅读 提升阅读素养 石玲梅 14 提升初中语文阅读教学有效性的探讨 余炬君 14 探究会计电算化的现状及发展趋势 李 楠 15 政治课教学中创新能力培养 蒋仲良 16 培养学生思维能力 创新高中化学教学 赵 霜 16 让数学作业批改发挥美的光芒 黄俊平 17 在初中不等式教学中培养学生的探究思维能力 巴桑曲珍 数 18 基于问题教学法 历史与社会 的课堂研究 汤存义 19 编 联系电话 / 本刊声明 除非本刊特别声明 本刊所载的所有文章均不代表本刊 编辑部观点 作者文图责任自负 如有侵犯他人版权或者其 它权利的行为 本刊概不负连带责任 版权所有 未经许可 不得翻译 转载本刊所载文章 浅谈语文教学中的联想 陈小霞 20 谈当前体育教学中素质教育的内涵 吕王娟 20 引生活之水 育思维之花 黎小映 21 浅谈中学信息技术教学 蔡爱君 22 高职公共英语生活化教学的尝试 陈晓芳 22 浅谈自主教学在古文游记中的实施 崔 颖 23 浅谈初中化学教学 代 强 24 试论小学作文教学中学生发散性思维的培养 段凤文 24 浅谈如何提高 数字电子技术 的课程教学质量 汪 姝 傅 康 25 浅谈高中生物多媒体教学中的有效性 和江涛 26 小学数学教学如何创设情境创造性使用教材 刘丽华 26 论初中化学情景教学的重要性 陈伏英 27 浅谈小学数学应用题的教学方法 楼珵英 28 直观教学在语文教学中的作用 王明利 28 探究式教学与学生自主学习能力培养 王三巍 29 小学数学体验式教学探微 徐微琴 30 浅谈初中体育游戏教学法 王小郎 30 浅谈小学英语教学中的德育 法制教育 刘登平 31 合作学习之浅见 纪艳娜 32 回归高中语文教学的本真 张为勤 32 浅谈 机械制图 教学方法 刘鹊平 33 浅谈初中数学教学方法 但昭芳 34 初中化学实验教学提升对策研究 范滨南 34 小学语文教学中的情感教育实践探究 原均政 35 1

2 目 录 CONTENTS 浅谈议论文作文教学 李小平 36 初中英语教学反思 梅松先 36 谈中职数学教学的困惑及对策 莫克均 37 浅谈新课改下的高中数学教学反思 乔亚群 38 浅谈成功教学法在体育教学的运用 高 伟 38 优化教学方法手段 营造高效愉悦课堂 逄建刚 39 谈如何将情感因素融入英语教学之中 张广强 40 浅谈小学作文起步教学 曹海军 40 试论中学语文教学中的情感教育 陈润芳 41 英语教学之教后记 陈小夙 42 新形势下如何开展语文教学 俄里阿加子 42 中学信息技术教学创新模式研究 宋碧龙 43 试论初中英语交际教学法的必要性与可行性 吴晓爱 44 试论高中英语教学中学生写作能力培养的策略 李 剑 47 浅谈在阅读教学中强化朗读训练 连培忠 48 信息化教学资源应用策略设计 赵 晶 49 河南省普通高校田径教学的困境及对策研究 崔艳丽 50 科学应用案例教学 努力提高课堂效率 周国勤 83 中职数学课堂行动导向教学法应用初探 陈多多 84 对大学课堂中多媒体教学的几点思考 袁 梅 孙其喆 85 管理创新 让学生信息实现网络化程序管理 陈 波 86 关于教育管理人性观的探讨 刘 锋 86 阶段加强中专职文秘教学职业化的几点思考 农 庆 87 横街镇小学数学学科多媒体资源库建设 蔡卫建 88 浅谈班级文化与班级文化建设 韦 崇 89 试论高校图书馆基层工作人员满意度分析 王孝琼 90 如何培养学生反思性学习习惯 吴文姝 90 试论教师的自然影响力 曹迎春 91 独生子女存在的主要问题及教育对策 陈 颖 92 贵阳市农民工子女学校教师的工作环境 陈彩霞 滕鲁阳 93 基于我国高校基建管理现状研究 朱里香 94 新课标改革背景下初中政治老师课堂教学行为的改革创新 赵璐璐 后高职学生诚信状况分析与教育对策研究 吴 烨 刘 伟 96 浅析初中思想政治教学中的情感教学 王 锐 97 数学教学中如何落实以人为本的科学发展观 严良华 98 基于高职学生特点的教务管理 黄文武 99 课堂创新 浅析数学课堂提问存在的问题和对策 李永刚 51 谈数学课堂提问的重要性 游良才 51 关于初中政治课堂教学的一些思考 吕小送 52 小学英语高效课堂浅谈 孟丽蓉 53 数学思想方法应体现在数学课堂上 许爱和 54 尊重学生主体 发展互动课堂 贺 娜 55 农村小学数学有效练习课的打造 李 勇 李 艳 55 浅谈高中数学课堂教学的有效性 吕春娟 56 新课标下初中数学教学方法探讨 肖 佐 57 初中化学课堂教学反思 郑维辉 58 浅谈提高课堂教学的有效性 杨冠强 59 基于新课改理念下的高中生物有效教学探索 孟祥刚 60 浅谈如何应对小学数学课堂生成性问题 王 朵 60 初中数学课堂如何培养学生的质疑思维 陈 谦 61 小学数学课堂教学中思维能力的培养 郑慧琴 62 让课堂评价促进课堂有效教学 郑辉华 63 绽放个性花朵 激活作文教学 丁利静 66 充分利用多媒体 打造高效物理课堂 郭再平 刘晓东 67 以新教学大纲为基础的中职英语课堂教学优化方式 李霏霏 67 高中历史课堂 开放型教学法 初探 黄龙海 68 浅析中职英语教学中如何建立有效课堂 胡其贵 69 语文教师课堂点拨艺术 文小琴 70 小学低年级汉语拼音教学初探 何朝阳 70 中考物理复习的问题研究 丁成荣 71 如何提高小学语文课堂教学活动的有效性 刘光福 72 如何优化课堂提问 马伟平 72 例谈初中数学课堂也可讲故事辅助课堂教学 郑 群 73 大胆改革课堂教学 提高教育教学质量 郭启梅 74 谈谈农村初中体育课堂教学方法 汪植琴 75 巧用 核心活动 提高课堂实效 王富刚 75 数学的思维能力及其培养之我见 赵洪彦 76 应用数学的发展的广阔前景 张 涛 77 浅谈新课标下的数学课堂设计 陶志强 77 试论小学美术教学有效性实施的策略 冯 萍 78 浅谈语文课堂教学提问的优化 赵 静 79 新课改下的高中数学课堂教学策略应用研究 赵绍春 80 精心设问 提高效率 王志荣 80 锤炼思想政治教师的课堂教学语言 赵 星 81 乳腺癌易感基因多态性研究进展 杨 娜 82 教研争鸣 浅谈在语文教学中怎样培养学生的想象能力 王样样 100 让孩子乐于识字 学会阅读 丁文杰 100 充分挖掘课程资源 拓宽教与学的渠道 李 玲 101 历史教学与能力培养 李德良 102 阅读理解中的细节理解题题型与策略 刘 芳 103 小学教师塑造孩子要注重赏识教育 孙 琼 104 自己的花是让别人看的 说课稿 孙百芬 104 化学教学的精髓 沈承发 105 浅谈阅读能力的培养 马玉萍 106 初中数学课堂激活学生学习兴趣的途径 万春生 107 探讨如何培养初中生学习地理的兴趣 王荣会 107 新课程下农村中学历史教学存在的问题 陈 娟 108 解析洛必达法则在复变函数极限中的应用 杨菲琳 109 初中语文教学中如何提高学生语文应用能力 刁妮妮 110 化学教学中注重实验教学 韦纯英 111 小学数学教育之如何激发学生学习兴趣 谢启林 111 基于人文性的语文课堂教学探索 荀阿靖 112 浅谈如何布置初中数学预习作业 刁开毓 113 浅议新课程改革背景下的高中历史高效课堂 符熙城 114 语文课堂 给学生一个想象的空间 荀少敏 115 新时期高中英语教学的策略分析 虞 俏 115 营造和谐氛围 构建高效课堂 严芳珍 116 创建加速发展 创建提升品质 戴文红 117 浅谈高中英语学习方法与能力的培养 尹学林 118 初中英语听力训练策略初探 李红云 119 高中英语阅读课任务型教学法的探索与研究 朱长松 119 小学英语教学中跨国文化意识的培养 张 菲 120 新课改下的初中数学教学 方 松 121 形象化写作三技巧 黄 洋 122 浅淡语文教学对学生素养形成的作用 白宝颖 123 关于民族院校开展创业教育的几点思考 潘泽江 124 对小学语文教育生活化的思考 张富红 125 浅议普通任课教师对大学生心理健康的引导 陈少芬 126 2

3 目 录 CONTENTS 活用教材 提高教学实效性若干策略 黄名显 127 试谈初中语文略读课文的处理 三读 旅鼠之谜 汤呈亮 128 好的开端 成功的一半 章新强 129 怎样教小学生写好字 张淑惠 130 如何提高初中学生的英语阅读能力 应海双 131 课改前沿 新课程下农村中学实验室建设存在的问题及对策 曹彦雄 132 试论如何应对采用计算机多媒体教学带来的挑战 张海洋 132 浅析中学生错别字的成因及纠正策略 程钊奋 133 浅谈小学数学教学改革的几点认识 陈青霞 134 如何增强小学语文教学的效果 丁在忠 135 浅谈如何提高小学生作文兴趣 关 侠 136 新课程改革下如何上好一堂数学课 刘志勇 136 信息技术让语文教学 任意舞蹈 孙根尧 137 新课标理念下初中思想品德教育教学的思考 郑世伟 138 浅谈电子守恒解题 黄晓锋 139 激发写作趣味 培养写作习惯 杨文广 139 浅谈学习古诗文对小学生写作能力的培养 王 雪 140 浅谈新课改中高中物理探究式教学 王希伟 141 浅谈阻碍英语听力的因素 乔红艳 142 新课程标准下小学数学现代化技术教学的实践和感受 夏妮娜 142 浅析高考实验中的装置连接顺序问题 曾宪康 143 新课程理念下的语文导语设计 郝国庆 144 就这样做学生思想教育转化 张满根 145 浅谈我的 高效课堂 刘 英 146 利用定积分求平面图形面积策略 张宏生 147 学生主导型教学模式在独立学院心理健康课程中的应用 段润芳 148 浅谈大学体育教学中网球教学的关键点 张东南 149 浅谈辩论课在高中语文教学中的应用 张义军 149 浅谈小学生写作兴趣的培养 周双华 150 新课情境导入在小学数学备课中的运用 朱子江 151 浅谈小学语文教学中的创新 甄红辉 151 浅谈小学数学教学中新课的导入 周 青 152 浅谈地理教学中的环保教育 祖义文 153 新课程下高中生数学分析和解决问题能力的培养策略 龚 青 153 妙设 精选 巧编 张猛将 154 历史教学的主旋律 杨三刚 155 思想品德课教学中对学困生的情感教育 温玉霞 155 中职院校 机械 CAD 考证课程 教学探索 赵 芳 156 高中英语教学反思 张 槐 157 小议初中生物 生物体的结构层次 的复习策略 张慧盛 157 初中数学复习课中的几点尝试 陈光荣 158 强数感 提素质 从估算开始 张亦磊 159 高中物理学科的入门技巧 张永江 159 以挖掘小学生思维潜力来创设情境 优化作业设计 潘代菊 160 谈如何提高初中计算机课堂教学 赵 静 161 有心爱心耐心 朱秀娥 161 可怜天下慈母心 周 艳 162 浅谈初中生数学能力的培养 池长明 163 新课标下初中历史课堂教学初探 陈龙耀 164 理论研究 浅析应用数学建模思想 虞为红 浅议化学教学中学生自主学习能力的培养 龙本云 165 探讨小学科学实验教学的几点尝试 张青奎 166 谈如何培养学前教育学生计算机的应用能力 李 剑 167 让思想撒在行走的路上 武 美 168 开发有效材料 构建活力课堂 吴琴燕 168 严肃游戏 探索与反思 刘 瑾 169 独立学院学生在校表现的家庭背景因素影响的实证研究 王海红 丁丰华 黄航星 170 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养 王毓娟 171 高中政治探究性教学浅谈 王雪峰 171 初中体育教学方法探究 许梅花 172 浅谈中学英语传统教学的利弊 刘志刚 173 新时期大学生的政治信仰问题分析及其对策研究 李金华 赵 倩 174 班主任管理工作中出现的问题及应对措施的研究 梁厚洁 175 刍议初中思想政治教学方法的创新 於彩珍 176 在科学课教学中创设情景培养学生兴趣的探讨 易贵聪 176 浅谈对学生单词记忆力的训练 王春玲 177 高等教育资源配置的环境优化对策分析 张 媛 178 打好就业持久战实现中国梦 冯延云 179 构建探究性课堂 激发学生动态思维 陈 豪 180 灌溉 心灵鸡汤 传输德育教育 吴玲琳 181 中学体育课堂教学中问题学生行为分析及教学策略研究 赖松晖 182 运用 同伴互助 策略提高科学课堂效率 黄红星 183 论多媒体在初中思想政治课中的运用 陈昌芬 184 对学生网络阅读的调查分析及教学策略探究 吕 涛 吕惠霞 185 浅析高中生物实验教学的高效策略 举一反三 李昌梅 186 优化初中体育课外作业布置策略探讨 章圣爱 187 科教创新 网球训练中墙球练习内容与作用研究 钱鸣嘉 188 化学知识记忆法 朱秀莲 188 浅论生物中的转基因技术的应用 张晓玲 张伟东 189 思想政治教育与德育的对比分析 莫克德斯 艾买提 190 中专电子商务教学中的问题及教学建议 莫永宁 191 对中职英语教学及学习成绩评价的点滴想法 刘冬梅 192 浅谈如何有效地记忆英语单词 陈文娟 193 浅谈基础教育改革与发展 井晓玲 王剑辉 193 浅谈如何解读小学语文文本 王小春 194 浅议体育教学中如何培养学生的创新意识 程志勇 195 探究性教学策略在小学数学课堂教学中的应用 李金环 196 高中作文教学现状与作文前指导对策 廖建湘 197 学生教育德为先 张红珠 198 农民离村是否真的带动农村发展 许嘉艳 199 浅谈初中英语口语教学 杨 凯 199 浅谈小学数学教学中的理财教学 张王花 200 提升高校毕业生求职技能对策探讨 覃 媛 201 基于新课改下的化学课堂有效教学构建 祝晓飞 202 浅谈生生互评 林鸿鹤 203 浅谈人文精神在地理教学中的体现 徐 俊 204 如何在小学体育教学中融入素质教育精神 张存林 205 新课程改革环境下的小学数学教学策略 赵国跃 206 如何在中学英语教学中培养学生的创新思维 郭 杨 207 如何培养小学生学习信息技术 何江平 208 浅议电力系统调度自动化的实现 李秋萍 209 浅谈情景英语教学法在高职院校的应用 刘菊嫒 彭迎春 210 如何创新中职学校会计专业人才培养模式 罗小敏 211

4 目 录 CONTENTS 基于情感因素的初中地理教学 钱燕红 212 再议初中物理合作学习 曾晓燕 213 数学对称美及其在解题中的应用 韦照兵 214 让我们在名著中 沉浸 李旭静 215 美术课堂面面观 孙 健 250 论多媒体技术在中学音乐教学中的重要性 蒋兰英 251 小学数学教学技巧简谈 李 甚 251 健美操 广播体操教学巧用音乐 王秀青 张 静 252 有关初中音乐快乐教学法的探讨 刘国梁 253 浅谈室内设计原理 王 军 254 小学音乐教育合作模式的探究 谈新霞 255 略论动漫教学中学生美术知识培养的重要性 徐光裕 255 浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养 马志玺 256 幼儿教育 浅析影响幼儿社会性发展的因素及对策 罗 文 汪艳灵 217 强化幼儿自我保护意识 培养安全的行为方式 魏改琴 217 浅谈幼儿语言表达能力的培养 张瑞美 218 开展幼儿园主题背景下的数活动 陈 萍 219 幼儿园工作中教师与幼儿个别谈话的重要性 邢月玲 220 实施开放式教育让幼儿快乐成长 周晨莹 221 如何培养农村幼儿园幼儿的语言和审美能力 李 华 221 浅谈多媒体在幼儿体操教学中的运用 王 燕 222 在科学教育中引导幼儿主动探索 戴文红 223 浅谈小班幼儿自理能力的培养 王春清 224 初探安全防护在幼儿基本体操中的有效作用 王莉萍 225 谈对特殊幼儿行为习惯的培养策略 谢 梅 225 浅谈孩子自信心的培养 臧文博 226 经验交流 谈小学阶段如何培养学生的自学能力 刘壮安 257 浅谈政治试卷的讲评 陈红松 258 让 游戏 不只是吸引 金 鑫 258 合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用 徐 平 259 浅谈素质教育与学校体育的改革 钟勇军 260 例谈变式题组在数学中考复习中的应用 王淑丽 261 浅谈小学语文培养学生语感 王 美 262 浅谈如何提高初中生的英语写作能力 胡 风 263 浅谈提高中职语文课堂教学效率的途径与方法 黄必帆 263 从及物性角度分析英文版中国菜谱的特点 华艳玲 264 论虚拟现实材质绘制 梁文阳 265 激发学习兴趣实施愉快教学 邱晓慧 266 从 沉默权 浅谈人权保护 孙建武 267 无纸化模式下会计从业证 财经法规与会计职业道德 的教学方法 探讨 曾侠友 268 如何教会初中学生 读书 胡俊明 269 在中小学体育教学中如何激发学生兴趣 朱卫华 衷玉红 270 新课改下初中物理教学的现状与对策研究 谢文庆 271 浅论如何提高初中语文课堂自主阅读的有效性 张治岚 272 新课改 新创意 新感受 刘 鑫 273 小学语文阅读教学之我见 刘京会 273 关于高职 计算机文化基础 教学改革探索 刘利民 274 培养学生有效的学习策略 提高教学效果 谢宴姬 275 高职 Visual Basic 课程理实一体化教学改革研究 唐 鹏 276 大面积提高中考体育成绩的有效途径 崔志强 277 关于提高高中化学习题课程教学质量的几点思考 陈兴钦 277 英语教学中培养学生自主学习能力初探 黄 玲 278 浅谈小学生语文阅读能力的培养 熊春燕 279 提高中学生英语阅读能力策略初探 陈彦菊 280 互动式教学在英语课堂中的运用探析 巴赛赛 281 论高中体育与健康课程学生自主锻炼模式 胡 蓉 281 如何培养良好的语文学习习惯 金 磊 282 空乘英语要针对实际需要教育教学 李婷雯 283 基于新课改 培养学生的英语学习能力 杨 玲 284 信息技术教学中对学生水平差异的思考与感悟 陈晓波 285 教者的心愿 学生的期盼 李学文 286 小学阶段英语阅读教学之我见 王 燕 287 教育在人力资本形成和发展中的作用 易萌萌 288 专题片类毕业设计的制作三部曲 曹慕农 289 小议中等职业学校语文戏剧教学中的比较阅读 李懿芳 290 沈阳故宫及其周边满族民俗文化旅游发展思路 李姿墨 291 浅谈高考理综生物答题技巧和策略 宋淑红 291 浅谈宋江性格的复杂性 高伟民 292 激发兴趣 提高思想品德课堂教学实效性 谢艺荣 293 企业人才流失现状及对策分析 易文燕 294 现代信息技术在高中历史教学中的运用思考 黄天文 296 师生园地 谈班主任爱的艺术 杜洪霞 227 浅谈初中英语教师必备的素质 蔡春雯 227 浅谈体育教学中学生抗挫折能力的培养 包金慧 228 浅谈室内设计风格与流派 姜明海 229 孩子 你的世界我慢慢懂 陈瑞雪 230 浅谈当代大学生对学业和事业的认识以及对人生的规划 董爽婧 231 浅谈农村小学作文教学的策略 林 媚 232 让学生对学习爱上瘾 刘晓英 232 浅谈研究性学习在语文教学中的运用 汪玉杰 233 加强青少年生命教育的思考 蒋 萍 234 用心沐浴 迟开的花朵 燕 敏 235 论小学数学课如何提高有效性 季云峰 236 用智慧经营班级 用文化点亮人生 蒋银珠 236 也谈在新课改革标准下的初中数学教学 李丹丹 237 班主任中途接班工作心得 黄春英 238 艺术教育 浅谈初中音乐课 主动唱演 教学 李志军 239 浅析数码艺术专业及其学生应具备的素质 游 杰 240 如何让学生美术创作之花遍地绽开 崔玉芹 240 浅谈地域文化在景观设计中的作用 刘 可 241 艺术设计学科毕业设计改革创新研究 黄航星 丁丰华 王海红 242 不同教养方式下的儿童个体在音乐审美欣赏中的情感体现 刘卫红 张晓黎 243 论舞蹈教育在中小学素质教育中的重要性 刘婵婵 244 谈现代食品包装装潢中民族性的表现 秦昊勋 245 让美术教学活动成为幼儿创作的源泉 汪艳灵 罗 文 245 语文小课题研究的特点及其对教师成长的作用 张晓丽 246 浅谈服装原型结构的形成 王迪军 247 小学美术课导课策略探究 王丽明 247 如何正确引导学生学好美术 张 蕉 248 莫扎特双钢琴奏鸣曲 KV.448 的音乐艺术性 朱 静 249 4

5 教 育 创 新 巧用教学策略 促进学生发展 福建省宁德市柘荣县城关小学 林锦兵 摘 要 本文围绕数学教学在新时期 须与生动 丰富的生活紧密联系 才使学生 旋转一周 可以画出一个圆 有的学生认为 的教学策略展开论述 坚持以学生的发展为 的理解得到更加深刻 并借助学生取得学习 可以用现成的圆形物体 如硬币 直尺上的 原则 结合实际生活 探究生动的教学策略 数学所必需的感受和生活经验 而这一点需 圆形等画圆 而有的则认为用一根绳子把笔 注重激发学生的探索意识 以及加强培养学 将生活中的生动形象以数学的形式被引入课 的一端系好 另一端固定在纸上 旋转一周 生的创新能力 在批判继承传统的教学方法 堂 让学生参与其中 使数学融入学生的日 圆便画好了 这一系列的方法 充分体现了 的同时 引导学生和教师共同走进数学的天 常生活体验之中去 在教学过程中 进行 统 学生的创造性思维 通过教学内容的拓展 地 使学生在学习数学知识的同时 对数学 计法 是学生极有兴趣的学习方法 因为其 学生创新能力得以有效提高 产生浓厚的兴趣 从而提高数学教学的课堂 更加贴近日常生活 又比较直观形象 例如 我通过促进学生思路的开阔 展开学生 效率 上课伊始 我便从学生过生日的情景进行谈 想象的翅膀 培养了学生的创新能力 为其 话引入 并设计 集体生日会 这一情境 对新知识的探索 提供了潜在的条件 问 怎样知道 3 个月有多少位同学过生日 四 更新理念 改进策略 拓展思维 在过去一段较长的教学进程中 在传统 教育 以教师为中心 思想理念的束缚下 教师只是单向灌输知识 教师通过简单的方 式将书本知识传授给学生 这样不仅无法激 发起学生的兴趣 而且也不利于学生创新能 力的培养 我在教学的过程中改变一下教学 策略 进行启发引导 将学生的思维牵入预 设的课堂进程 给予学生以更加广阔的空间 去探求知识和发挥优势特长 从而得以充分 发展 在教学过程中 我通过现有的教学工具 为手段激发学生的兴趣 同时采用新颖的形 式唤起学生的学习情趣 用数学联系生活的 魅力来诱发学生的创新精神 使师生一同融 入这一广阔的数学中去 例如在求周长面积 的练习课 我制作几十份正方形纸片 将纸 片分发给学生 每个学生一份 每份 6 个边 长是 1 厘米正方形 让学生自己组合图形 求出他们的周长和面积 该形式吸引了学生 的兴趣 让全班学生学会自己动手 有的学 生将纸片组合成各种图形 这样通过与同学 互相交流 许多学生得到新的启示以及不同 的构图方法和答案 这样整个班集体便融成 了一片 从而有利于课堂的进程 我从课堂教学中 改变教学策略 激发 学生的主动性和积极性 从而使师生一同融 入数学学习之中 让学生真正成为学习的主 人 创造性地改变教学方案 这也是新时期 教学进程对教师的要求 新世纪素质教育是 以学生发展为本 在这个新时代的不断发展过程中 作为数学 教师肩负着传递时代信息的使命 在数学课 堂教学策略的改进方面 教师要改变传统的 教学方式 并且要将实际生活中的生活形象 融入课堂 激发学生兴趣 使学生主动提出 问题 并解决问题 发现新知识 从而进一 步提高创新能力 [1] 小学数学教师 [2] 数学课程标准 关键词 数学 教学 策略 新时代的数学教学要求数学教师的教学 问题问完后 学生便踊跃站起来回答计算的 要与时代接轨 不仅要具备熟练的教学技能 方法 有的说可以举手数数的方法 另一位 同时也必须有不断完善自身素质的时代意识 学生提出报数法 还有的同学提出画 正 而数学教学的本质在于让学生体会自然及人 字法 在我肯定了学生的想法 告诉学生自 类社会的密切联系 了解数学价值 学会运 己也有一种方法 这便是 列表法 于是 用数学的思维方法去观察分析现实生活 去 我在黑板上画出了统计表 请学生贴上小花 解决日常生活的其他学科学习中的问题 增 表示自己的出生月份 这样更加激起学生的 强运用数学的意识 并进一步建立良好的学 学习兴趣 从 1 3 月份的出生人数一直贴出 习情感 为了精彩地演绎数学世界 数学课 月份的人数 这样一幅图便将问题清 堂教学的策略便是教师必须关注的重要环节 楚的摆开了 于是我将学生分组进行讨论 为了培养出适应时代进步的优秀学生 教师 这样使学生积极参与到活动中来 而在此过 身负着传递时代信息的责任 结合本人教学 程中学生对提问也有了更深的理解 从而对 实践 提出以下几种课堂教学策略 与同仁 于数学的教学也有了推波助澜的效应 这便 商榷 是应了 数学源于生活 这一说法 一 设置悬念 引发思考 发现新知 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比 解决一个问题更重要 问 是开路先锋 问 是深耕之犁 而作为数学教师应学会如何设 置悬念 引发学生进行思考 从而提出问题 在现实中教师都已认识到 满堂灌 的教学 方法是一种不好的教学方式 他们往往以 满 堂问 加以取代 所谓 设置悬念 以问造问 便是一种启发性的教学模式 教师通过问题 的方式来引发学生的兴趣 学生能主动积极 地去求解由他人所提出的问题 他在回答的 过程中 便自身产生了主体意识 不断去发 现潜在的其他相关的知识 从而发现新问题 和新知识 学生学会提出问题 这是思维活 动的表现 也是学生勤于动脑 善于思考的 表现 教师要提倡鼓励学生质疑问难 使学 生由不敢提问到敢于提问 通过引导学生逐 步做到善于提问 使课堂出现观点的高峰 这样全新的知识便会随之而浮出水面 二 联系生活 借助实例 激发兴趣 随着时代的进步 教学领域要求实施素 质教育 来响应时代的呼唤 将实际生活中 的生动形象带进课堂 实现大众化的数学教 学 发展数学能力 实现知识和能力的完美 融合 这样即激发学生的学习兴趣 同时也 增强学生的参与精神 而小学的数学教学必 学生是学习的主体 学习数学的正确方 法是学生本人把要学的东西自己去发现或与 生活接轨 并且 创造 出来 苏霍姆林斯 基说过 没有欢欣鼓舞的性情 学习就会 成为学生的负担 过程与实际生活鲜活形 象相结合时 学生便有这种 心情 于是 兴趣促使学生积极参与到课堂中来了 三 拓展延伸 自主探索 培养能力 学生的数学学习能力并不是孤立发展起 来的 而是在参与数学活动过程中逐步发展 起来的 而这种能力的培养主要是依赖于课 堂内容传输 所以课堂内容的拓展情况直接 会影响到学生探求知识的能力培养 同时也 会进一步关系到学生创新能力培养 一个问题往往有着许多不同的答案或解 决方法 在课堂教学过程中 教师要善于拓 展活动内容的广度 扩大参与面 通过抽象 的知识本身与富有创意的数学活动来激活思 维 使学生提高探索能力 从而达到创新能 力 例如我设计了一道练习题 给你一张白纸 要求用不同方法在白纸上画圆 为了激发学 生的求异思维 我大胆地鼓励学生尽可能地 所有可行的方法 并且暗示会对有特别有新 颖的思维方法的同学加以奖励 于是学生纷 纷发表自己的解题方法 有的学生认为可以 把圆规钢针的一脚固定 将有铅笔尖的一脚 1 都市家教

6 教 育 创 新 摘 要 有了良好的学习习惯才能提 高学习效率 收到事半功倍的效果 良好的学 习习惯使学生终身受益 因此 良好的学习习 惯是学习数学的基础 关键词 数学 学习 习惯 培养 近 年 来 为 适 应 社 会对高级技能型人才要求 的不断提高 国内各高职 院校紧抓教学质量这一生 命线 积极深入推进教学 改革 其中考核方式的改 革是高职教学改革中的热 点问题之一 在本文中 笔者以所在的电子信息工 程系教学改革为依托 对 电子类专业的基础课程 电路分析基础 考核模 式进行改革 并对改革过 程与效果进行了分析与思 考 一 电路分析基础 课程考核方式改革背景 分析 电 路 分 析 基 础 课程是高职电子类各专业 的第一门技术基础课程 课程具有很强的实践性 几年来该课程的教学团队 对该课程的理论和实践教 学积累了丰富的教学经 验 同时也深刻地体会到 传统理论 + 实验教学模式 和考核方式存在的颇多缺 陷 1. 考核标准设置与 高职培养目标脱节 本门课程开设以来 采取的考核方式是传统的 理 论 考 试 + 实 验 考 试 考核标准设置可以归纳为 本科考核标准降级版 即将考试标准降低 以迎 合高职学生理论基础较差 这一现状 理论考试内容 单一 无法体现高职教育 理论教学要面向工程应用 这一教学特色 而实验教 学考核标准不统一 存在 不同的实验任课教师采取 不同实验考核方式和实验 考评标准的情况 实验考 核中 教师的主观性较大 在这样的情形下教师往往为了保证学生的 考试通过率降低实验考核标准 这样的考 核标准下 学生的理论知识不完整 操作 技能不突出 无法达到高职培养的目标 2. 考核内容重理论轻实践 受本科学科教育方式的影响 课程开 课之初 考核方式仍然是以知识为本位 技 能考核不受重视 这一情况直接由总评成 绩中理论与实验成绩比例分配直接体现出 高职电路分析基础课程考核制度改革实践与思考 都市家教 2 摘 要 本文以 电路分析基础 课程考核制度改革为例 分析了高职院校 专业基础课程的特点及其传统考核方式的 不足 探索了符合高职院学情的专业基础 课程的考核方式 并将其应用到了实践教 学中 取得了一定的效果 关键词 高职 考核制度改革 能 力本位 桂林电子科技大学职业技术学院 冯小芸 贵州省黔西南州义龙新区新桥镇东妹场小学 曾文凤 良好的学习习惯是学习数学的基础 习惯是人在较长时间内形成的规律性的 行为方式 一旦形成便难以改变 长期有规律 地安排学习的人 便可以养成良好的学习习惯 这种良好的学习习惯的形成 至少有三方面的 好处 1 可以通过生物钟 通过条件反射自 动提醒你自觉地去做应该做的事 对于一个有 良好习惯的人来说 几乎都是靠生物钟 靠条 件反射来自动控制的 如果不是靠习惯 这许 许多多看似平常的事做起来 就会显得手忙脚乱甚至丢三 落四 2 可以发挥下意识的 作用 下意识的特点是直接 受习惯的支配 一般人都有 这样的体验 吃完早饭准备 上学 刚一走近自行车便随 手掏出钥匙 接着打开车锁 然后朝着学校的方向前进 这些动作几乎连想都没有去 想 这是下意识在发挥作用 同样道理 一个具有良好学 习习惯的人 他的下意识会 随时随地支配他按照平时习 惯了的套路做那些与学习相 关的事 使之在不知不觉中 事情做得轻轻松松 有条有 理 3 可以调动潜意识为 学习服务 大多数学生都有 这样的体验 心里已经清醒 地意识到 嘴上也在说 贪 玩儿不利于学习 今后不再 贪玩儿了 可是鬼使神差地 又贪玩儿了 为什么会这样 这实际是潜意识在支配他 一个养成了良好学习习惯的 人 他对学习有一种亲合心 理 他从心底里把学习当成 了第一需要 当成了乐趣 不学习便难受 那么 怎样 才能使孩子养成良好的学习 习惯呢 结合自己一些实践 体会 可以从以下几方面做 起 一 认真听讲的习惯 学生听讲能力强弱与否 是决定接受信息 多寡的首要因素 课上我要求学生全神贯注地 听讲 主要采取正面引导的方法 看到某某学 生听讲特别认真 我就适时的表扬 而看到个 别不认真听讲的学生 教师可用目光加以暗示 低年级学生很单纯 都爱受表扬 因此正面引 导的效果会好一些 低年级学生由于其特殊的年龄特征 其思 维更具形象性 在具体教学中 我注意教学形 式的多样化与直观性 尽量利用教学挂图 教 具等以吸引学生的注意力 采取多种游戏的方 式进行练习 这样学生在课上就不容易 走神 久而久之 就容易形成认真听讲的良好习惯 二 积极思考的习惯 数学是 思维的体操 如果不积极动脑 思考就不可能学好数学 在具体的教学过程中 我不是单纯地 教 知识 而是通过引导帮助 学生去做 去想知识 三 大胆发言的习惯 发言可以锻炼学生的思维和表达能力 我 在课上尽量创造更多让学生发言的机会 注意 学生表达的准确性与严谨性 但一节课让学生 们发言的机会毕竟有限 有的学生按捺不住 提意见 老师 怎么不喊我呢 我向孩子 们解释 一节课老师不可能让全班所有的小 朋友都起来回答问题 但敢于举手的小朋友都 是爱学习的勇敢的孩子 老师都看见了 这节 课老师喊不到你 以后的课老师会尽量喊你 上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法 下课还可以告诉老师呀 另外我也注意利用 同位互相说说 小 组内大家讨论讨论 和你的好朋友商量商 量 等形式 让学生有更多表达自己见解的机 会 学生在回答问题时如果正确且清晰 那是 再好不过了 如果学生回答错了 说明他们对 知识还没有真正理解透彻 而他们的错误回答 往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与 漏洞 如果我们能很好地加以引导 就有助于 学生真正掌握知识 四 养成动手操作的习惯 动手操作是儿童认识事物的重要手段 儿 童在动手操作中获得直接经验 在 做中想 想中学 我深信 只有学生确有 感受 才能真正 理解 为了让学生易于理解和掌 握抽象的数学知识 教材安排了 分一分 摆 一摆 画一画 圈一圈 数一数 等大 量的动手操作活动 学生在直观具体的操作活 动中能够积累学习的 关键经验 而这些经 验是无法教会的 必须由学生自己体验 五 认真作业 的学习习惯的培养 小学数学大纲明确指出 对作业要严格 要求 作业是课堂教学的升华 作业可以检 查学生的学习效果 巩固课堂学到的知识 加 深对课本知识理解 强调独立完成作业是学生 养成良好习惯的好机会 我在教学中要求学生 做到 1 认真审题 审题是正确解题的前提 我们在课堂上教给学生读题方法 要求学生边 指边读 强调他们多读 弄懂题目具体有几个 已知条件和问题 读中画重点字 词 养成用 符号标记习惯 同时指导分析对比的方法 2 规范书写 教给学生写作业方法 从写数字清楚 书写整齐 美观到格式正确 都有规范要求 要求学生在限时内完成作业 有了时间限制 学生不敢随意浪费时间 和时 间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性 3 细心演算 演算是小学生数学学习 中最基本的技能 我们训练学生沉着 冷静的 学习态度 计算必须慎重 切勿草率从事 不 管题目难易都要认真对待 对认真演算有进步 的同学给予鼓励表扬 树榜样 4 检验改错 在数学知识的探索中 有错误是难免的 我要求学生在做完作业以后 再认真检查 发现并改正错误 总之 只有多渠道 坚持不懈地抓学生良 好数学学习习惯的培养工作 提高学生学习的 动力 才能培养出大批具有良好数学素质的有 用人才

7 教 育 创 新 3 都市家教 学生创新能力的培养 河北省涿州市实验中学 钱树义 新课程形势下要求 一个称职的物理教师 决不能 教书匠 式地 照本宣科 来 传统的考核总评成绩 = 理论 *70%+ 实践操作 *30% 要在教学中不断反思 不断学习 与时共进 新课程提倡培养学生独立思考能力 这样的考核方式导致学生仍旧处在应试教育环境中 考试 前死记硬背 考后内容全忘 同时也因实践考核不受重视 发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯 因此 物理教师必须转变教 育观念 在物理教学中加强对学生创新能力的培养 不然就很难适应 新课标 出现有些学生在校成绩优秀 但由于实操能力薄弱 就业 的要求 学生创新能力的培养主要经过如下四个阶段 培养创新意识 激发创新 时不能直接上岗 无法胜任工作要求等情况 欲望 提供创新条件 形成创新能力 3. 考核评价重结果轻过程 传统的考核方式只通过最后一次考试来确定本门课程 一 利用创新事例 培养创新意识 最终成绩 考核注重结果而非过程 这一方式往往会导致 教师的备课和教学设计 要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养 并 学生产生课程学习的目的就是为了考试的想法 造成学生 在分析教材和学生状况的基础上 制定适用于不同层次学生的分层创新教学目标 存在 考前突击一星期 胜过平时一学期 的错误认识 精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点 这些切入点可以是教学重点 难点或演示实验 也可以是教材上的小实验 思考题 阅读材料等 还可以是物 二 基于能力本位的课程考核体系构建 高职教育的教学理念是以就业为导向 以能力为本位 理学家的创新经历和体验 或者是学生自己的创新成果 以激发学生的创新欲望 可以从以下几方面入手 职业教育的核心问题是能力的培养 因此 我们有必要引 1 在演示和学生实验中 要引导学生探索方法 设计步骤 认真观察 积 入以能力本位为目标的课程考核体系 深入进行课程考核 极思考 方式的改革 2 对讨论启发的内容 要设法引导学生开展讨论 力求引起学生思考和争 1. 树立能力本位考核正确观念 论 鼓励学生 异想天开 和 标新立异 基于能力本位的考核方式应将知识点 技能要求与具 3 物理计算题教学 要积极引导学生进行 一题多解 一题多变 等 体工作任务联系起来 突出知识与技能要求的岗位针对性 的思维训练 将一般技能与具体工作情境结合起来 强调所要培养的能 4 对于 科普讲座 物理学史 等自学的 阅读材料 内容 要提高 力是个体在现实职业工作中综合应用知识 技能及解决实 趣味性 指导学生阅读 并加以总结 际问题的能力 在对 电路分析基础 课程考核方式改革 中 改革团队淡化了理论与实践考核的分界 考核形式仍 二 鼓励大胆质疑 激发创新欲望 分笔试和操作两个部分 但笔试内容不再是传统的理论知 在课堂教学过程中 教师要注意创造和谐 民主的课堂气氛 识记忆考核和理论分析计算 而是从职业活动和岗位要求 教师要善于鼓励学生大胆质疑 相互辩论 给他们发表意见的机 分析入手 结合电路设计与调试的过程及要求 围绕电路 会 使学生逐步形成创新意识 如在物理课堂教学活动中 某同 的测量与分析的基本能力设计理论分析题目 由过去的死 学提出了与教师截然不同的见解 教师不应简单地否定学生 而 记硬背 到现在的自己分析思考并总结归纳所学的内容 要引导学生审视自己的观点 并通过比较得出正确的结论 这样 考核亦成了学习和能力培养的过程 做可以调动学生学习的积极性 使其树立起进行独立学习和创新 2. 建立实践过程考核体系 的自信心 创新思维处于活跃状态 牛顿曾经说过 没有大胆 针对以为重结果轻过程的考核模式 改革小组根据 电 的猜测和质疑 就不会有伟大的发现 让学生向教师质疑 让 路分析基础 课程理论教学案例 重构实验教学项目 以 课堂充满问题 倡导 没有错误的问题 只有不完善的答案 几个实验分项目组 针对每一个项目提出相应的目标及要 以此激发学生的批判性 发散性思维 没有质疑 就没有创新 求 分模块进行项目考核 实现实践过程考核 具体教学 在教学过程中提倡学生思维的批判性 能使创新意识进一步增强 项目分组及基本技能考核内容如下 三 改革教学模式 提供创新条件 项目一 电路的构成 能准确表达各基本物理量的含 在教法上采用 自学辅导法 分组实验法 探究法 义 认知电路各元件符号 看懂电路图 了解实验过程规 等灵活多样的教学方式 在学生自学的基础上找出自己的疑难点 范操作原则 并在操作过程中严格遵守 启发学生自己发现问题解决问题 使学生逐步养成独立获取知识 项目二 交流电路测量 能灵活运用各种分析方法分 和创造性地运用知识的习惯 如在解答习题和演示实验的过程中 析电路 并计算得出正确结论 能按照正确的连接搭建电 教师要避免直接把结论灌输给学生 而是要由学生自己观察 独 路 并正确使用万用表对电路进行测量 立思考 根据看到的现象和获得的信息 由他们提出问题 分析 项目三 交流电路测量 掌握双踪示波器使用方法 问题 解决问题 使学生获得 亲自得出研究性结论 的创新机会 并对所测参数值进行分析 能够安装及调试基本电路 能 在实施创新行为的过程中发展能力 如果我们经常在授课过程中 够对简单电路进行故障排除和分析 具有创新意识 创新思维方式及创造性解决问题的方案 这种 3. 规范实践考核实施过程 创新示范作用将会给学生产生一定的影响 使学生也会有跃跃欲 规范实践考核实施过程关键在于细节的实施 电路 试的创新想法 这就是学生创新欲望的体现 习题课教学要跳出 分析基础 课程改革小组考核前都经过认真策划 制定详 题海战术 的误区 能使学生尽量从不同角度 运用不同方法分析解决同一问题 尽的考核细则 并以文本的形式严格规定了评价标准 考 运用一题多解 一题多变等方式使学生从单一的思维模式中解放出来 这样学生 核细则针对每个考核项目包含以下六个方面内容 仪器 再遇到类似问题时 就能发散思维或集中思维用自己的科学创新方式来解答问题 仪表使用 检测步骤与方法 电路搭建与拆卸 安 让学生感受到获取知识 探索科学研究的途径和方法 使其体验成功的喜悦 全文明生产 实验报告书写 学习态度 每个考核 四 注意学科渗透 形成创新能力 内容根据完成情况划分 A B C D 四个等级 并详尽规 在物理教学中要注意用生活 生产和科研中的实例启发诱导学生 加深他们 定了每个等级所对应的评价标准 由于篇幅关系 笔者在 对基础知识的理解 用有关的物理概念 规律来分析 解决实际问题 提高学生 此不再一一列举 分析问题和解决问题的能力 要加强现代科学技术 国防竞赛 医疗卫生 人文 知识跟物理知识在教学中的渗透 将最新科研成果 科技动态引入教学之中 开 四 考核方式改革的效果 拓学生的视野 激发他们学习的积极性 主动性和创造性 要积极组织学生参加 通过 电路分析基础 课程实施考核制度改革的探索 社会实践和课题研究活动 让学生接触社会 参与实践锻炼才智 培养他们用多 与实践 在与往届同专业学生作对比后发现 改革后学生 门学科知识分析和解决实际问题的能力 为学生实施创新行为提供机会 在物理 在学习基础课程的热情大大提高了 学习不再以最终的期 教学中还应该注意本学科的不同部分知识的相互联系和渗透 提高学科内的综合 末考试为目的 学生重视每一次过程考核 前次考核不理 能力 在此基础上再考虑以物理学科为中心 寻找物理与化学 生物等学科的交 想时 会激发学习主动性 努力完成好下次考核以提高综 叉联系 实现跨学科知识内容和研究方法的渗透 培养学生跨学科的综合能力 合评定 过程考核方式可以保持学生的学习动力高涨 督 总之 新课标 需要具有新观念的教师来实施 物理课堂教学的改革 需 促学生认真学好每一个项目 达到良好的教学和学习效果 要物理教师的努力探索 我们应积极应对 新课标 带来的挑战 不断提高自己 良好的考核方式对提高学生的职业技能和综合素质发 的专业素质 以便适应物理新课程的实施 面对新形势 肩负新使命 我们将不 挥着重要的导向和激励作用 同时也能促进教师改进教学 断提出物理教学的新思路 改进物理教学方式 让课堂更加充满生机与活力 方案 改善教学方法 也必将促进教育教学质量的明显提 高

8 教 育 创 新 摘 要 有效教学 是 教 和 学 的有效性结合 其要求教师和学生积极配合 从而更加有效地提高教学质量 有效教学是 一种全新的教学方法 其符合素质教育体制 对教学的新要求 但是就我国高中英语教学 现状而言 在实行有效教学的过程中仍存在 许多不足 本文主要从两个方面 即高中英 语教学现状 提高高中英语课堂有效教学的 措施来展开探讨 关键词 提高 高中英语 有效教学 学习十八大精神 加强校园文化建设 都市家教 4 文化是民族的血脉 是人民的精神家 园 党的十八大提出 建设社会主义文化 强国 必须走中国特色社会主义文化发展 道路 坚持为人民服务 为社会主义服务 的方向 坚持百花齐放 百家争鸣的方针 坚持贴近实际 贴近生活 贴近群众的原 则 推动社会主义精神文明和物质文明全 面发展 建设面向现代化 面向世界 面 向未来的 民族的科学的大众的社会主义 文化 三个坚持 为国家文化建设指明 了方向 文化是民族的血脉 是人民的精 神家园 作为基层电大 我们必须全面贯 彻党的十八大精神 积极探索并丰富基层 电大校园文化内涵 倡导用十八大精神引 领校园文化建设 一 基层电大服务文化建设 十八大报告指出的 两个服务 它不仅 是我国社会主义文化的 发展方向 更是社会主 义文化建设的出发点和 归宿 作为基层电大 服务是根本 只有坚持 全心全意为学生服务 为教师服务 才能确保 学校持续 健康 和谐 发展 实现学校既定的 十二 五规划 因此服 务文化建设成为了基层 电大校园文化建设不可 或缺的内容 电大服务文化主要 是针对成人学生在长期 教育 教学 管理过程 中形成的服务理念 服 务观念等服务价值取向 的总和 成人学生具备成 人特有的思想观念 心 理素质 价值取向和思 维方式 基层电大应始 终坚持 以人为本 的 宗旨 努力实现和维护 广大求学者最根本的利 益 突出办学与服务并 重的工作重心 牢固树 立 开放办学 优质服 务 的服务理念 本着 一切为了学生 一切服 务于学生的原则 将优 质的服务理念落实到学校教育 教学与管 理的各个环节中 以优质的服务水平办人 民满意的成人开放教育 努力构建 关爱 学生 尊重学生 有求必应 诲人不倦 的服务理念 理念系统是服务文化建设基础 是服 务文化的精神内核 是影响服务中一切问 题的根本 基层电大应着力构建根植于服 务理念中各种要素 第一 端正服务态度 和服务行为 第二 提高服务素质和服务 技能 第三 健全服务体制和服务标准 第四 完善服务设施和服务环境 服务文 化通过氛围营造 能力建设 规划设计 文化评估 品牌塑造都将对基层电大最终 的服务质量和服务形象产生重大影响 重庆市九龙坡区成人教育发展中心 重庆广播电视大学九龙坡分校 胡志强 河北省曲阳县第一高级中学 侯 波 新课改理念下的高中英语有效教学策略探析 新课程标准改革实施之 后 英语教材所涉及到的知 识面逐渐扩大且深入 在这 种情势下 增进课堂的有效 性教学是十分必要的 如何 实施有效教学策略 调动学 生的上课积极性和促进师生 之间的友好交流 是高中英 语教师需要面临的挑战 下 面谈谈笔者对高中英语教学 现状的了解和提高高中英语 课堂有效教学的几点建议 一 高中英语教学现 状及其原因分析 1. 学生的学习主动性不 够 学习方法不当 应试教育体制下的教学 活动是 老师讲 学生听 的教学形式 这种教学方法 使得学生容易产生对老师的 思想依赖 不愿意主动积极 投入到学习中 而是依赖老 师的讲解 这种状况相信很 多英语教师在教学过程中都 遇到过 其严重阻碍了学生 学习思维的扩散和学习成绩 的提高 另外 很多学生很 钟爱英语 但是由于没有找 到适合自己的学习方法 导 致努力学习之后并没有得到 较大的收获 2. 教学方式单一 学生 学习兴趣不浓 课程标准改革之前 我 国高校的教学活动中的教学方 式存在着单一 被动的弊端 整个教学过程中 师生之间的 交流较少 且学生的主体地位 没有得到较好的体现 学生只 能学到较浅的理论知识 阅读 能力和口语能力并不能得到较 大的提升 因此 学生并没有 较大的积极性和学习兴趣 而 新课标改革之后 这种教学方式的不足也日渐暴 露 教学方式的落后也成为了阻碍学生全面发展 和教学质量提高的重要因素 3. 多媒体教学设施利用率较低 教学效 率降低 21 世纪是信息时代 网络逐渐深入人们的 生活和工作 与此同时 很多学校都开始引进 多媒体设备及网络教学 这种新的教学手段是 顺应素质教育体制推行产生的 其能够有效地 激发学生兴趣和提高上课效率 但是很多教师 在教学过程中并没有有效地运用多媒体教学 将多媒体教学设施的资源利用仅仅限制于 PPT 课件上 没有延伸到为学生讲解课外知识上 二 提高高中英语课堂有效教学的措施 1. 教师应该不断提高自身综合素质 1 教师应该努力学习教育理论 只有 丢弃落后的应试教育观念 才能更好地接受素 质教育体制和新课程标准的改革 通过学习新 课改中对教学的要求 来转变自身教学理念 从而更好地融入到新课改的教学氛围中 2 教师应该不断探寻新的教学和学习 方法 对于学生而言 英语是一种外语 学习 起来难免会觉得困难 教师对学生有着十分重 要的引导作用 因此教师必须努力提高自身素 质 在平时的教学活动中要潜心钻研教材 将 新的英语知识 新的学习方法全面地介绍给学 生 从而更好地促进学生的学习 3 教师还需要及时与学生交流 师生 间的交流是十分必要的 学生通过与教师交流 能够有效解除在学习中遇到的难题 教师通过 与学生交流能够及时地了解学生的学习情况 从而制定准确的教学计划 随着新课程标准的 改革 教师应该积极地与学生进行交流 减少 教师的威严感 活跃课堂气氛 2. 寻找合理的课堂教学方法 推动有效 教学 1 创设问题情境法 引导学生积极思 考 俗话说 兴趣是最好的老师 要想学 生能够积极主动地投入到英语的学习中 很多 教师发现很多学生虽然在考试的时候能够取得 较好的成绩 但平时生活中怯于用英语进行交 流 无法做到学以致用 对此 在平时的教学 过程中 教师应该重视学生的主体性 在上课 过程中让学生自己积极投入到英语的学习中 2 分层教学法 因材施教 一般情况下 可将学生分为以下三层 ①基础和学习能力较好 的学生 对于这类学生 教师可以通过鼓励学生 看英文报 阅读英文新闻 听英文广播来扩宽自 身的知识面 提高写作能力和口语能力 ②基础 和学习能力中等的学生 对于这一类学生 教师 可以让学生针对自身弱点来加强练习 如果学生 的写作能力较差 便让学生在平时的学生中多练 习写作 从而弥补自身英语学习上的不足 ③基 础和学习能力较差的学生 而对于这一类学生 教师可以鼓励他们打好基础 先从单词和简单的 语法着手学习 这样既不会让学生有较大的学习 压力 也能让学生逐步建立学习信心 3. 充分利用多媒体教学 提高上课效率 多媒体教学是素质教育体制背景下产生 的一种教学手段 这种教学手段充分利用到电 脑 投影仪和网络等 很多学校虽然拥有多媒 体教学设施 但却没有在实际教学过程中加以 运用 对此 学校应该做出严格规定 规定教 师在开展教学活动中必须充分利用多媒体教学 资源 在上课之前 通过制作 PPT 课件 在 疑点和难点上做上标记 课中为学生播放 让 学生能够清晰地了解课程安排和做好笔记 另 外 教师在准备课件时 也可以在网上搜索与 教材内容相关的图片 音乐和视频 有利于激 发学生学习英语的兴趣 [1] 石秀. 高中英语有效词汇教学探究 [J]. 现代阅读 教育版 [2] 刘会明. 在英语课堂中感受新课程理 念 评 6A Unit 2 Ben s Birthday 第 2 课时教学 [J]. 现代阅读 教育版

9 教 育 创 新 摘 要 兴趣是最好的老师 想象 是创新的翅膀 小组合作学习既节省了时 间 提高了效率 而且最大程度上刺激了 学生自主学习的积极性 给学生以独立思 考与创造的空间至关重要 关键词 兴趣 想象 创造 团结 小组合作 5 都市家教 学会放手 给学生自由发挥的空间 随着社会的不断发展进步 创造无处 不在 在各个领域都发挥着重要的作用 价 值难以估量 同时 创造发挥也在校园里生 根发芽 它为学生们获取知识提供了便利 在我们的语文教学过程中 留给学生自我发 挥的空间很重要 一 创造条件 给学生以想象的机会 常言道 兴趣是最好的老师 兴趣是 人的一种带有趋向性的心理特征 一个人当 他对某种事物发生兴趣时 他就会主动地 积极地 执着地去探索 我国著名数学家陈 景润 在中学时代 听了宋元老师关于 哥 德巴赫猜想 的介绍 激发起强烈的兴趣 由此树立了雄心壮志 几十年如一日 含辛 茹苦 终于摘取了数学皇冠上的明珠 古人 也云 知之者不如好之者 好之者不如乐 之者 学生只要产生了学习的兴趣 无疑 就能把该学的东西学好 而想象是创新的翅 膀 在教学过程中 在学习课文时 看到课 本插图 我了解到学生对于美丽的图案比较 感兴趣 所以在上课前 我有意识的出示已 经画好的与课文内容有关的图案 美丽的长 颈鹿 憨态可掬的大熊猫 奥运五环标志 北京鸟巢体育馆等 学生感受到了图画之美 想象的翅膀飞了起来 在此前提下 让学生 根据课文内容画出自己心中最美丽的事物 学生们激情很高 画出了千姿百态 奇特美 丽的各种事物 充满了无穷的好奇和想象 对课本内容理解更深了 二 小组合作 互帮互助 团结学习 学生是学习和发展的主体 语文课必 须据学生身心发展和语文学习的特点 关注 学生个体差异和不同的学习需要 爱护学生 的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意 识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学 习方式 在课堂教学中 如果老师老是滔滔 不绝的大讲特讲 剥夺了学生个人思考和动 手的机会与时间 课堂教学效果定然是低效 的 因为在这样的课堂中 学生的思维是被 动的 思维受到限制 不利于学生知识的接 受和掌握 更别说拓展和延伸了 为此我做 了大胆的尝试 将全班学生分成几个大组 每一个大组又分为若干个小组 大组每组学 生不超过 6 人 小组每组不超过 3 人 大组 有大组长 管理下面的小组长 小组长管理 本组组员 上课要求讨论的时候 小组先小 讨论 组长总结后 在大组内大讨论 最后 由大组长汇总结果 问题要求先在小组内解 决 小组内解决不了的 在大组内解决 大 组内解决不了的提出来老师给予明确 这样 既节省了时间 提高了效率 而且最大程度 上刺激了学生自主学习的积极性 平时的作 业检查 辅导 问题的解决 学习任务的完 成和督查都在小组内可以完成 不仅培养了 学生合作学习的意识 也发挥了学生的聪明 才智 提高了教学效果 三 放手 给学生提供自主创造的空间 每当学习任务完成后 知识需要有一 个巩固和消化的过程 这个过程可以有多种 形式 可以动口 也可以动手 在讲完课后 应当给学生一个自主发挥的机会 让他们按 照自己的理解去尽量发挥创造 比如我在讲 完 将相和 这篇课文之后 让学生按照剧 情去表演 学生们显得特别兴奋 自告奋勇 的要求扮演其中的角色 我鼓励学生上讲台 表演 自己作为一个观众欣赏着他们精彩的 演出 我发现学生们把握角色很到位 无论 眼神还是手势 表情还是说话的语气都完全 符合角色定位 看来学生 们对课文内容都掌握得比 较好 在此基础上通过他 们创造性的表演给生动的 呈现出来了 四 教 给 学 生 学 习 和 思 考 精 学 和 博 学 相 结合的方法 孔子曰 学而不思 则罔 思而不学则殆 博 学之 审问之 慎思之 明辩之 学要勤 思要 慎 审 辩 行要笃 这 样才能学入脑 学上手 古人云 读书有三到 心到 眼到 口到 三到 之中 心到最急 心既到 矣 眼口岂不到乎 这 些足以说明学思结合 手 脑并用式学习的重要性 在教学古诗词时 可让学 生放声朗读 仔细听读 大胆地想象诗中所描绘的 意境 体会诗人的思想感 情 这样以来 学生学习 古诗词便得心应手 著名民主革命家 大 学者梁启超在谈及他的老 师康有为怎样教他时说 康先生之教 特别标出 两条 既 专精 与 涉猎 专精 则要精 涉猎 则要广泛浏览 在教学中 教师要指导学生学会精学 和博学相结合的方法 比如我在教六年级学生学 习写记叙文的时候 先要 精学记叙文的有关文体基 础知识 务求学生掌握记 叙文顺序和描写方法 有 了一定的基础后广泛浏览 博览群书 以拓 展学生视野 学生在多姿多彩的知识海洋尽 情遨游后 再让学生大但作文 广中求质 这样 学生的语感和整体把握的能力提高很 快 加之语文学科具有基础性 综合性的特 点 教学中更应指导学生如此去学 综上所述 语文学科是一门综合性的 学科 它涉及到地理 历史 美术 数学等 一系列学科内容 它包罗万象 内涵丰富 在教学过程中须要灵活处理 发挥学生的积 极主动性 帮助学生大胆想象 大胆创新 去探索语文神奇的魅力 甘肃省定西市内官中心小学 甘肃 定西 康亚玲 二 基层电大网络文化建设 十八大提出的 百家争鸣 百花齐放 是 我党长期坚持的基本方针 是文化建设的基本 保障 基层电大作为成人开放教育主阵地 这 里既有艺术又有学术 为了推进学校稳步发展 和科学管理 也应始终坚持这一方针 做到 百 家争鸣 百花齐放 的自由舆论环境 其中网 络文化建设就是实现它的主渠道之一 电大网络文化是指建立在计算机技术和信 息网络技术上的精神创造活动及其成果 是师 生在互联网这个特殊世界中 进行教学 管理 交往 沟通 学习等所形成的活动方式及其所 反映的价值观念和社会心态等方面的总称 包 含师生的心理状态 思维方式 知识结构 道 德修养 价值观念 审美情趣和行为方式等方面 电大成人学生学习不受时空限制 学习者 可以充分享受学习的自由和自主 学习主要通 过网络方式和有限的面授完成 基层电大网络 教学平台具备开放性 随意性特点 因此网络 文化建设就显得尤为重要 在开放教育环境下 基层电大在网络文化 建设上要做到与时俱进 用先进理念诠释网络 文化 才能让校园文化更具凝聚功能 感染功能 吸引功能 基于此 在网络文化建设中 一是 人性化地设计网络平台 二是建立满足学生自 由言论的空间 三是提供更多 更丰富且高质 量的学习内容 四是上传一些正能量的非学习 资源 三 基层电大行为文化建设 十八大提出 贴近实际 贴近生活 贴近 群众 三贴近原则 它是国家文化建设的关键 基层电大在校园文化建设中也应贴近学生 贴 近学习 贴近考试 建设以人为本的行为文化 电大学生行为文化指学生的学习方式 学 习习惯 学习态度 考试行为 价值取向等 它是指导学生学习的最重要因素 基层电大开放教育学生的学习 生活主阵 地不在传统校园内 而在 虚拟校园 中 所 以传统的行为文化常常缺乏或很少 因此 开 放教育中行为文化建设更为重要 坚持 以人 为本 以 学生的学习 为本 营造有利于 学生自主学习积极性和主动性的文化背景 有 利于学生提高综合素质的文化土壤 有利于培 养学生创新精神 实践能力和科学态度的文化 导向 追求 一切为了学生 一切服务于学生 价值取向 造就区域特色的学习个体 使学习 者能和谐融入学校 融入集体 作为基层电大教育工作者 我们深知 校 园文化建设是一个漫长的艰辛的过程 需要每 位师生自觉自愿长期不懈的艰苦努力 好风 凭借力 扬帆正当时 十八大报告中强调的 三 个坚持 为文化建设指明方向 我们一定要始 终坚持以 三个坚持 为宗旨 结合工作实际 认真学习领会 全面贯彻落实 必须对基层电 大的校园文化建设有清醒的认识 并保持高度 的文化自觉和自信 坚定文化是民族的血脉 是人民精神家园的信仰 以不断进取 开拓创 新的精神 投入到基层电大成人开放教育文化 建设新高潮的伟大事业中去 为实现新的繁荣 努力奋斗 作者简介 胡志强 男 出生年月 1972 年 5 月 汉族 籍贯 四川广安 职称 讲师 学位 经济学学士 研究方向 开放教育 社区教育 财务管理

10 教 育 创 新 摘 要 人人都能获得良好的数学教 育 不同的人在数学上得到不同的发展 课 堂教学应激发学生兴趣 调动学生积极性 引发学生的数学思考 鼓励学生的创造性思 维过学习和研究 使小组合作学习发挥其最 大的优势 关键词 小组合作学习 自主学习 讨论交流 读报 评报 剪报 吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况 少数读写能力强的学生无一不是 课外阅 读 的有心人 他们谈学习经验都会异口 同声地说 得益于课外看书 语文课 程标准 实验稿 也提到 学会制定 自己的阅读计划 广泛阅读各种类型的读 物 课外阅读总量不少于 260 万字 每学 年阅读两三部名著 很多学生平 时不读课外书 一 个很重要的原因 是 课堂教学没有 明确而严格的阅读 规定和阅读引导 课外阅读活动普遍 处于放任自流的状 态 更别说我们这 种以民工子弟为主 的学校了 而开展读报 活动正可以改变这 种现状 报纸的内 容丰富 篇幅短小 同时又具知识性 趣味性 生活性 文学性的特点 通 过读报 评报 剪 报 贴报 在赏心 悦目的剪报 贴报 中提高动手能力 在潜移默化中积累 写作素材 在喜闻 乐见的丰富素材中 爱上写作 在教学实践 中 我和学生主要 是这样开展语文读报活动的 一 读报方法的指导活动 特级教师赵谦翔曾说过 授之以法 可使弟子自捕无穷之鱼 授之以果 纵我 学富五车 弟子所得亦不过有限之鱼 做任何工作都要讲究方法 读报同样要掌 握方法 这样才能事半功倍 在开展读报 活动时 我总要花几节课来指导学生如何 读报 1. 报题阅读法 阅读报纸的题目 往往能较快地了 解作者 编辑的意图 明确文章要表达的 内容 浏览标题后 有选择地读一部分 读报先读题 是一种节省时间的方法 值 得提倡 2. 跳读 略读 速读结合法 报纸上虽然有很多好文章 但只有 最重要的文章才精读 一般文章都采用跳 语文读报活动的实践活动及思考 都市家教 6 摘 要 语文的外延等于生活的 外延 而最能反映现实生活的就是报纸 因此在教学实践中 除了常规的名著阅 读活动 我开展最多的就是读报活动 本文试从读报方法指导 报纸评点 剪 报贴报 资料摘抄等活动来阐述我在教 学中开展语文读报活动的几点实践及思 考 关键词 读报 评报 剪报 实 践思考 浙江永嘉桥头镇朱涂中学 金淑闻 河北省保定市物探中心学校第二分校 贾 娜 小组合作学习在数学学习中的重要性 数学是研究数量关系和空间形式的科学 数学与人类发展和社会进步息息相关 随着 现代信息技术的飞速发展 数学更加广泛应 用于社会生产和日常生活的各个方面 2011 版数学新课标指出 人人都能获得良好的 数学教育 不同的人在数学上得到不同的发 展 数学教学是数学活 动的教学 是师生积极参与 交流互动 共同发展的过程 有效的数学教学活动是学生 学与教师教的统一 学生是 学习的主体 教师是学习的 组织者 引导者与合作者 要想将以上理念落实到位 扎实 我个人觉得发挥小组 合作学习的优势至关重要 并且势在必行 下面就数学 教学中怎样有效地开展小组 合作学习活动 结合自己的 教 学 实 践 以 及 学 习 271 高效课堂谈几点看法 一 创 建 合 理 小 组 调动小组学习激情 教师对全班学生的分组 要进行认真的研究设计 最 好按照异质分组 就是说每 个组中成员的组织能力 学 习能力 学习成绩 思 维活 跃程度 性别等都要均衡 要确定每个成员的分工 可 以采取轮换制 如组长 记 录员 资料员 报告员等由 每个成员轮流做 组长负责 组织 管理工作 记录员负 责合 作过程的记录工作 资 料员负责学习资料的收集工 作 报告员负责写学习报告 代表小 组进行学习成果汇 报 二 小 组 合 作 学 习 的 内容应布置到位 数学课堂教学中 有很多知识是不需要 教师精讲的 应充分挖掘学生的潜能 让学 生相互合作 互帮互学 教师只要适时给学 生一些点拨 帮助学生去挖掘知识的深度和 广度 在具体的数学教学过程中关注更多的 深层次的问题 曾经听过一节 轴对称图形 的小组合作学习的课 练习时 教师给学生 设计了一道具有开放性的题目 以小组为单 位 让每个学生发挥想象 剪出一些轴对称 图形 这个合作题目我们细想一下 是很能 体现数学学习的合作学习的 然而教师布置 后 学生在事先准备的彩纸上剪出一些轴对 称图形 基本上是独立完成 小组之间几乎 没有交流 基本停留在独立学习的层次上 没有真正的讨论和合作 其学习效果没能真 正代表本小组的水平 而且在汇报时 教师 只是让学生展示了一下自己的作品 没有对 知识进行总结和挖掘 仔细思考一下 如果 让每个小组利用所剪的轴对称图形拼成一幅 美丽的画 不是更能体现合作学习吗? 三 小组合作学习的内容应难度适中 众所周知 数学教学是一环套一环的 环环相扣的 知识之间的联系非常密切 那 么我们在设计数学课堂教学时 首先应想一 想 这时的学生 相关知识己经掌握到什么 程度 再根据学生己有的知识 设计合理的 合作问题 学生有了已有的知识经验作铺垫 加之教师适时的煽情的激励语言 学生的合 作欲望将得到激发 通过合作他们能找到解 决问题的途径 反之 题目设计得太难 有 的甚至在学生一点经验都没有的情况下设计 一些合作学习 学生无从下手 不知如何是好 即使通过合作也无法解决 久而久之 他们 的合作欲望将被我们的教师在无声无息中扼 杀 四 小组合作学习的主题应集中 不流 于形式 在课堂教学中 流于形式的合作学习在 学习方式中表现的比较突出些 一些教师在 课堂教学中一味 片面地追求合作学习的外 在形式 忽视了合作学习的目的 动机和学 习的过程 这种状况在课堂上的主要表现之 一是 教师在课堂教学之前缺乏对合作学习 的整体设计 往往根据对合作学习的肤浅理 解 在教学中采取形式上的合作学习 这种 合作学习在表面上看与合作学习没有区别 也是按照合作学习的操作程序和步骤来进行 的 但实际上与合作学习要求的教学质量和 效率相差很远 合作学习的另一种表现形式 是传统的课堂教学加小组讨论 我们称之为 拼接式的 合作学习 我们经常看到这样 一种现象 教师将合作研究的任务布置下去 就站在一旁看表 等到他预定的时间到了 也不管学生的合作有没有成功 就叫停 那么 这种合作学习 只是按照教师的计划一步一 个脚印走下去 试想一下 常此以往 不是 培养了学生一种半途而废的不良学习习惯吗? 数学教学的合作学习 是在学生已有的知识 经验基础上 通过小组合作 探究出一个新 的问题的解决方法 他不仅仅是几个人表述 一下就行了 还要通过猜想 验证等途径来 解决 教师可以通过一些问题的设计 由易 到难 让学生互相帮助 形成一个良好的合 作氛围 帮助学生形成一个新的表象 这些 不是几分钟所能解决的问题 因此 我们应 放手让学生去合作 以达到合作学习的目的 小学数学合作学习教学内容的选择要基 于数学教学经历 并经过新课程改革的探索 与磨炼中 我应清楚认识到 并非任何数学 知识都可以由学生通过合作学习获得 教师 提供的合作学习内容必须适合每个学生参与 是学生有话可讲 有一定争论性的 能激发 学生的合作兴趣 合作学习为学生提供全面 的活动内容和开放的活动方式 使学生在独 立探索外部世界的同时与同学结成紧密的合 作关系 对于合作学习新事物的出现 我们 在应用的时候难免会走弯路 出现一些误区 这是正常的 关键是我们要通过学习和研究 解决这些问题 使小组合作学习发挥其最大 的优势

11 教 育 创 新 摘 要 本文试从语文老师的视角关心学生的身心成长 让周记在写与读的过程中成为师生产生情感共鸣的驿站 快乐教 学 轻松成长是每个教者与学者所期望的 7 都市家教 周记 倾听学生心灵的驿站 倾听微风的声音让我们心旷神怡 倾听花儿绽放的声音让我 们明白活着的美好 倾听朋友的快乐让我们身心舒畅 倾听父母的 唠叨让我们知道爱的温馨 倾听孩子的心灵又会是种怎样的精彩 呢 现在的孩子怎么了 真怪 拿什么来救你呀 经常 会听到老师发出这样的抱怨 现在的孩子不好教已是事实 他们生 活在一个多元文化的社会 信息大爆炸的时代 物欲早已占住了他 们心灵太多的空间 想要找到与他们进行心灵沟通的切入口 就得 放下说教的口吻 用文字来舒缓他们的紧张 写周记就是其中一个 有用的手段了 一个班几十名学生 每一个都有丰富的内心世界 老师不能 逐一的每周找他们谈话 想要走进他们的心灵世界先要了解他们的 喜怒哀乐 写周记能做到这点 周记是孩子们对 生活的真实记录 是他们发现生活 欣赏生活和 反射生活的镜子 一篇篇周记就是一颗颗透明的 心灵 故事一 李娟是个开朗活泼的女孩 她走 到哪里 哪儿就有银铃般的笑声 她是语文课代 表 文笔不错 我经常在课堂上读她的习作 可 是这个学期以来 我经常看到她发呆 她看我的 眼神总是游离不定 与同学在一起时显得开心 若无其事的样子 但与同学时常发生争吵 我隐 约觉得她有什么事 谈了几次她也不愿说 只是 流泪 我告诉她不愿说的话就写在周记里吧 很 快我从她的周记里找到了答案 原来她的父母离 婚了 爸爸带着姐姐去了广州 她和妈妈留在了 这 我看了也难过 她还小很难理解父母的离异 便在她的本子上写道 我也有个女儿 她经常 说最大的快乐是同爸妈在一起 你的父母分开了 那不是你的错 你现在要学会坚强 你还有老师 同学 如果碰到什么困难一定要告诉我 我很愿 意帮你 也请你相信 老师是守信的 不会同第 三者谈你的家庭 请你将我当朋友一样 同她在周记里交流了几个星期后 又与她 妈妈见了面 笑容重新布满了她清秀的脸庞 三 个月后她接受了父母离婚的事实 在我的建议下 她找更多的事来做 并每天坚持写 500 字的心灵 感悟 故事二 小丹是班上的积极分子 喜欢体育 喜欢唱歌 喜欢写作文 可这个学期开学以来她 变了许多 不言不语 喜欢发呆 周记的内容也 千篇一律 写些与自己不相干的东西了 我试着 与她谈心 她也以沉默对待 有一次语文课时她 看网络小说入了神 被我抓个正着 在她那周的 周记里我写下了自己对她的失望与期望 大概有 600 字左右 没想到下周她在周记里同我倾诉了 心声 原来她在网上认识了个网友 每天要花两个小时与他聊天 她现在都控制不了自己要上网的冲动 知道真相后 与她的妈妈做 了个约定 暂时断掉家里的网络 晚上陪她运动 小丹在周记里说 因为有妈妈的陪伴 她找回了现实生活中的快乐 对虚拟的网络世 界有了新的认识 现在周记成了我和她最好的聊天场所了 她在周 记本的封面上写了这几个字 心灵驿站 运用周记与孩子们进行书面谈心是种很好的教育形式 只要 他们真正去写了 我都能感受到他们的热情与青春的气息 我对他 们周记的点拨 也滋润着他们的心灵 哪怕是再顽劣的孩子 他也 有颗滚烫烫的心啊 蹲下身子和他们说说话 蘸点墨水同他们写写 心灵 他们信任了 我们亦圆满啊 罗曼罗兰说 要散布阳光到别人心里 先得自己心里有阳光 我们学会了倾听 就会感受到教学的真谛 就会发现好孩子还有很 多很多 去倾听吧 将身边的琐事放下 去周记里听听孩子们在说 什么 他们的世界又应该是样的 有了倾听 才会有更好的沟通 紫金县凤安中学 刘利媚 读 略读 速读的方法 这正切合 语文课程标准 实验稿 对 7 至 9 年级学生的要求 养成默读习惯 有一定的速度 阅读一 般的现代文每分钟不少于 500 字 能够较熟练地运用略读和浏 览的方法 扩大阅读范围 拓展自己的视野 3. 内容选择法 报纸中内容五花八门 有精华 也会有糟粕 并不是所有的 内容都要重点看 1 立足重点 头条头版新闻 国内外的重大新闻 必看 2 关注本土 温州 永嘉新闻 3 感受生活 报纸中有关生活琐事 亲情感悟 情感交流 等内容 体悟 二 报纸评点活动 1. 文学精品评点 让语文回归审美 平时我们总说要读好书 它讲的是要有好的读本 多读一些 中外经典的书 语文报 中的新月书屋 经典常谈 名作欣赏 小说林 赏诗园 阅读俱乐部 人文新视野等栏目都会定期刊登名家散文及 著名短篇小说 于是 我利用报纸上的资源 让学生汲取余秋雨那 博大精深的文化积淀 去感受余光中那绚烂儒雅幽默的文学语言 去领悟周国平那既执着又超脱的人生哲理 事实表明 文学精品评点课的意义不仅在于学生从中获得了 审美愉悦 更在于他们在审美中 获得了灵感 并结合自己的生 活体验 实现了具有个性特点的再创造 2. 时事评点 让语文贴近生活 除了感悟文学精品 评点文学精品 我还指导学生对 温州 日报 永嘉日报 等报纸上的时事内容加以评点 要求 内容上 ①弘扬正气 评报时看社会的主流 ②扩散思维 对同一则新闻 提倡发表多个不同观点 ③倾诉真话 评报要人云亦云 拾人牙慧 写法上 ①引 引述原文有关内容 ②议 写出对文章的看法 观点 ③联 联系生活实际 ④结 总结全文 时事评点课真正营造了一个 家事国事天下事事事关心 的 开放式学习氛围 使少年学子 开始眼观四海云水 耳听九州风雷 心系天下兴亡 三 剪报贴报 资料摘抄活动 报纸读过以后 还要进一步把它作为资料保存下来 这就需 要剪贴和摘抄 1. 剪报贴报 要保存大段或整篇的文章 可以用剪贴的方法 学生剪报后 我又指导学生进行贴报 贴报要做到四统一 ① 统一笔记本大小 ②统一贴报规范 从第三页开始贴报 评报 第一 第二页留作目录用 报纸竖贴 尽量不要横贴 ③统一标明资料来 源 在所贴报纸的上面或下面注明报纸名 如 温州晚报 日期 年 月 日 版面 A6 等 ④统一书写规范 评报写在所贴 报纸的下面 2. 报纸的资料摘录 有些文章的片断 精彩语句等 可抄在笔记本或卡片上 在 读报过程中 我们要养成制作卡片的习惯 ①卡片的优点 卡片的规格统一 常用的卡片规格是 12.5 厘 米.5 厘米 用白卡纸制成 ②卡片制作 首先 卡片的规格要统一 厘米是国家的统一标准 其次要在阅读时注意搜集资料 只有内容充实 卡片制作才有意义 再次 卡片上都要有醒目的标 题 并注明出处 作者和摘录日期 最后 一张卡片的内容应当是 相同的 否则就失去了卡片的灵活性 开展读报 评报 剪报等活动 提供了丰富多彩的阅读材料 资源 并且加强了对阅读活动的指导和评价 同时使学生在固定的 阅读空间和阅读时间里 逐渐养成阅读兴趣和阅读习惯 阅读一旦 形成习惯 成为需要 学生自己才会自愿在课外找时间读更多的书 刊 那时 真正的课外阅读活动就会变成事实 读报 评报 剪报路漫漫其修远兮 我将继续而努力 [1] 基础教育. 华东师范大学主办 [2] 语文课程标准. 北京师范大学出版社 [3] 中学语文教与学 [4] 巢宗祺 雷实 陆志平编著. 语文课程标准 实验稿 解读

12 教 育 创 新 n n n n 1 n 自新课改实施之后 很多地方 的教学模式改革正在如火如荼的进 行中 但农村初中语文的教学并没 有跟上改革的步伐 仍在止步不前 随着改革的深入进 行 如今的初中语 文教学方式显然已 经无法适应新形势 的需求 因此 我 们应该加大农村初 中语文教学改革的 力度 促进农村教 学改革的有效实 施 一 创 新 教 学方式 一 体验 式教学 这 些 年 有 很多优秀的语文教 师结合课改要求在 课堂中实施了 合 作探究 的方式 这种模式有着其自 身的有点 但未必 适合所有的语文课 堂 在新课标中明 确提出 能自主组 织文学活动 在办 刊 演出 讨论等 活动过程中 体验 合作与成功的喜 悦 因此在教学中 我们应该让学生体 验到学习的乐趣 让其通过自身的参 与和实践能够更好 的吸收知识 因此 我在语文课堂中采取了 体验式教 学 的教学方式 而在实际的教学 中体验性包括三个方面 一 生存 过程的体验 二是课程文化的体验 三是创造性活动的体验 因此 体 验性教学十分强调学习者的亲身参 与和实践 将课堂中的知识点结合 到实际教学中 帮助学生们积极寻 找语文的乐趣 在日常的教学之外 我还积极开展了很多的文学活动 以及让学生们分成若干小组办班报 每周由一个小组完成一个班报的制 作 通过这种方式 学生们充分发 挥了动脑和动手能力 喜欢绘画的 福建省仙游县锦溪中学 李飞国 都市家教 8 1 n 摘 要 随着我国教学改革 的不断发展 农村初中语文的教学 问题渐渐的显现出了诸多的不足 其教学模式已经不能满足如今教学 形式的要求 农村语文的教学改革 势在必行 笔者在农村中学教学有 20 年了 结合多年教学经验 分析 了初中语文的教学改革模式 谈谈 自己一些浅薄的看法 以供参考 关键词 农村初中语文 教 学改革 教学情境 关于农村初中语文教学改革的思考 1 n 浙江省苍南县龙港高级中学 李 园 浅谈高中学生数学质疑意识的培养 的轨迹是 高中数学新课程标准 在其具体目标中指 对该题学生很快就解决了 学生以为问题已 出 提高学生数学地提出 分析和解决问题的能 解决就无需再思考了 此时 教师提出了质疑 ① 力 发展数学创新意识 力求对现实世界中蕴涵的 若把 4 变为 2 则轨迹是什么图形 ②若把左边 + 一些数学模式进行思考和作出判断 形成批判性 改为 - 又是什么图形 ③怎样的式子才能表示 的思维习惯 崇尚数学的理性精神 从中可看出 抛物线呢 新课改不仅注重学生解决问题能力的提高 更注 通过对已解决问题的不断质疑 从而更加深 重学生提出问题能力的培养 发展数学创新意识 入的认识问题 给学生起了一个积极的示范作用 那么在教学中 如何培养学生的质疑意识呢 在后面的例题教学中 则让学生模仿着自己提出 一 创设质疑环境 1. 心理环境的创设 感兴趣的问题 首先 在学生中树立 提出问题比解决问题 三 实施成功教学 学生渴望成功 成功将更能激发他们提出问 更重要 的观念 要让学生意识到不会提问就不 题的兴趣 教师的责任就是要引导 帮助学生在提 会学习 在思想上要求自己能提出问题 在课堂教 出问题 解决问题过程中获得成功的体验 即使学 学中 我通过名人格言 名人故事等 帮助学生 生有时提出了不合理的问题 也要首先肯定学生思 提高对质疑的认识 如 伽利略 考问题的主动性 积极性 然后共同分析思维不 对亚里士多德 自由落体定理 合理的原因 让学生自悟自明 获得成功的喜悦 的科学修正及创新 非常清晰而 比如在等比数列的学习中 我从等差数列与 准确地说明了这一点 因为比萨 等比数列的定义出发对两者的相关概念 通项公 斜塔上的试验几乎人人可为 但 式 求和公式等进行比较 使学生对两者的联系 是能发现这一问题存在的仅有伽 与区别有深刻的认识 此时有学生提出了质疑 利略一人 学生 1 既然等差数列与等比数列有那么多的 其次 帮助学生冲破迷信 n( a + a ) 权威的心理障碍 给学生以质疑 类似之处 等差数列求和公式为 S = 2 能否 n 的信心 我总是鼓励学生 虽 把等比数列求和公式写为 Sn = ± (a1an ) 呢 这个问题一提出 立刻在同学中炸开了锅 然我是老师 但我也会出错 你 很多同学表示有同感 大家的注意力都集中到了 们应该大胆的提出来 同时 这个问题上 学生通过类比 作出这样的猜想是 利用教材 教辅等权威书籍中的 难能可贵的 如果我用 这个问题提得好 大家 不足 遗漏甚至错误 让学生明 可在课后好好探究 来搪塞过去 那就会严重打 白任何人都会出错 没有绝对的 击学生探究问题的热情 但如果引导的好 就能 权威 鼓励学生大胆向权威的观 让学生体验到成功的快乐 达到意想不到的效果 点提出挑战 教师 学生 1 的猜想是有道理的 从等差数 比如 在抛物线的教学中 列 通 项 公 式 an=a1+(n-1)d 到 等 比 数 列 通 项 公 式 我引导学生发现 课本中关于抛 A+ B 物线的定义是不严格的 实质上 an=a1qn-1 从等差中项 2 到等比中项 ± AB 那么 n( a + a ) 若 定 点 F 在 定 直 线 L 上 则 符 从等差数列求和公式 S = 2 到等比数列求和公式 n S = ± ( a a ) 1 n 合条件的动点轨迹将是经过 F 与 这样的猜想是合乎情理的 到底 写为 n 对不对呢 我们该怎样判断 L 垂直的直线 学生 2 用特殊情况先检验一下 2. 课堂教学环境的创设 这个建议得到了大家的认可 取等比数列 {an} 设置问题情境 引发学生 自主质疑 在教学过程中 我通 其中 a1=1 q=1 n=4 此时 S4=4 代入 S = ± (a a ) 得 S4=±1 显然猜想不成立 得出这个结论后 过精心设置问题情境 使学生在 大家感到一阵的轻松与快乐 但问题还没有结束 情境中产生困惑 让他们自己主 我引导学生从已解决的问题中再次提出问题 动的发现问题 提出问题 并在 n 教师的引导下 去解决问题 比 教师 ± (a1an ) 不是等比数列的和 那它究竟 是谁的值呢 我们能不能改进这个猜想 如 在导数的计算章节 关于 教师 等差数列求和公式中出现的 a1+an 有何 曲线的切线问题的教学中 我给 特征 等比数列中的 a1an 又有何特征 出两个非常相似的题目 ①求 学生 3 等差数列中满足 a1+an=a2+an-1= = 定 y=x3-2x 在 M 1-1 处的切线 值 而等比数列满足 a1 an=a2 an-1= = 定值 方程 ②求过 M 1-1 且与 学生 4 那就有 a1an n= a1an a2an-1 y=x3-2x 相切的直线方程 题目 a 一给出就有学生提出疑问 这两 a1 n = a1a2 an a1a2 an Sn 2 既有 a1an n = S n 2 其中 S n 表示各项的乘积而不是各项的 道题不是一样的吗 也有学生认为不一样 但又说, n 不出原因 更有学生说它们写在一起 肯定不一 和 即有 Sn = ± (a1an ) 而且正负的取值与 q 的正负 n 的奇偶等有关 样 这样就引起了学生的讨论 使他们兴趣盎然 学生在提出问题 解决问题 再提出问题的 接下来教师再引导学生揭开问题的本质 过程中 通过积极的思考取得了丰硕的成果 发 二 教师示范引导 现了新知识 使学习的情绪达到了高潮 在获得 学生的一切活动都是从模仿开始的 质疑也 成功感 满足感和喜悦感中下课 并对未来的学 是如此 因此 我认为在课堂教学中要特别注意 习充满了信心 热切的盼望着再上下一节课 质疑的 言传身教 养成质疑的习惯 这样可以 陶行知也曾说 发明千千万 起点是一问 为学生作出示范 让学生在潜移默化中学会对问 教师在教学实践中 应该通过多种形式 培养学生 题产生疑问 若教师自己缺乏质疑的习惯和能力 的自主质疑意识 为学生的主动创新打下坚实的基 那培养学生的质疑意识也就成为了奢谈 如 在 圆 础 这不仅是落实新课标的需要 更是为了实现 教 锥曲线的定义及应用 观摩课中 教师出示例题 最终达到不复教 例 P 满足 ( x 1) + y + ( x + 1) + y = 4 则 P

13 教 育 创 新 鸭将来会变成美丽的白天鹅 每一个学生 都有自的发展方向 有句话说的好 考 100 分的学生你要对他好 以后他会成为 科学家 考 80 分的学生你要对他好 他 可能和你做同事 考试不及格的学生你要 对他好 以后他会捐钱给学校的 考试作 弊的学生你也要对他好 他将来会从政的 中途退学的同学 你也要对他好 他会成 为比尔盖茨或乔布斯 教师要看到他们 的努力 看到他们每点的进步和变化 要 及时肯定他们的进步 三 评价要适度 现在 越来越多的老师注重对学生进 行表扬和鼓励 并以此此来调动学生各方 面的积极性 这一做法值得赞赏 但是 有的老师没有考虑到学生的实际情况 对 学生的评价不切合实际 比如有的学生平 时整体表现较差 各方 面表现不尽如人意 一 旦他们有进步 我们应 该给与鼓励 但是如果 老师对他们的表现进行 过高的评价 大力的表 扬他 那么他反而会接 受不了 感觉老师的评 价太假 不易让人接受 恰当的评价 才会对学 生有真正的激励性和鞭 策性 四 批评与鼓励相 结合 上面的部分我们说 的都是通过表扬或鼓励 的方式对学生进行评价 其实在评价学生的时候 也要注意批评和鼓励的 结合 中国青少年研究 中心副主任孙云晓的一 句话 教育本就是十八 般武艺 表扬批评奖励 惩罚 什么都应该有 没有惩罚的教育是不完 整的教育 没有惩罚的 教育是一种虚弱的教育 脆弱的教育 不负责任 的教育 当然 表扬的话谁 都愿意听 但是即使是 好孩子 即各方面 表现都优异 过渡地的夸奖和赏识他们 可能会带来以下不良的影响 教育实践证 明 那些小时候经常受到表扬的孩子 在 他们步入生活后很可能会遇到更多的失 望 有些学校开展的 挫折教育 让学 生逐步适应在 有批评 的教育环境中健 康成长 苏霍姆林斯基说过 成功的欢乐是 一种巨大的精神力量 它可以促进学生学 习 请你无论如何不要让这种内在的力量 消失 缺少这种力量 教育中任何巧妙措 施都是无济于事的 作为教师的我们 要激发学生成长的动力 使他们在各方面 都取得长足的进步和发展 让他们获得成 功的欢乐 那么就让我们从对学的正确合 理评价开始 全面促进学生的成长 9 都市家教 教师巧用评价促学生发展 先来思考这样一个问题 如果在课 堂上 一个学生得出 4+5=8 的结论你 会怎样评价 看了一个案例 在美国的课 堂上 老师用了三句话来加以评价 很 好 很接近 谁有不同的意 见 很好 这一评价是对学生敢于 发表意见的赞赏 很接近 这一评价是 对学生积极思考的的肯定 谁还有不同 意见 则是揭示了回答不正确的信息 再来想象这个场景 我们在上课的时 候 有时让学生讨论一些问题 如果学生 讨论的内容 跑题 了 下面那句评价更 贴切 住嘴 又扯远了 或是 今天 我们的讨论很热烈 反映了我们的思维是 何等活跃 但是已经超出了我们的讨论范 围 请大家回归我们的学习内容 大家还可以试想一下学生考试考砸 了 学习成绩进步了 粗心做错了题 上 课违反课堂纪律 调皮的学生突然表现好 了等等场景 作为整个课堂教学的主导者 我们应该对学生的表现进行怎样的评价 会带来什么样的效果 从心理学角度出发 证实了教师对 学生的评价可以起到一定的潜移默化的作 用 一定的期望可以有助于学生的进步 大家都熟悉 皮革马利翁效应 也许教 师的一句话可以改变学生一生的发展 我 们应该静下心来思考 作为教师 对学生 的赏识 激励或批评 惩罚究竟能在学生 身上产生什么样的影响 美国心理学家 教育家詹姆斯 安吉尔说 教育最主要 的目的不是教你如何挣得面包 而是使每 一口都要更加香甜 如何让学生好好是 享受教育 应该是我们教师的应该认真思 考的问题 老师不经意的一句话 一个动作 甚 至是一个眼神 可能很轻易的就做出 但 对学生来说 可能会产生很大的影响 为 了对学生的发展和成长负责 我觉得教师 应该慎重的评价学生 可以从以下几个方 面来做 一 鼓励评价为主 有句话说 人类本性最深处的企图 之一 就是期望被赞美 钦佩和尊重 因 而学生在获得了老师的鼓励和肯定之后 就会在心理上获得自尊 自信和成功的体 验 倍加爱学习 爱提问 爱思考 我 们也知道 对学生进行评价也是为了帮助 学生更好的发展 通过教师的评价 要能 增强学生的自尊心 自信心 从而激发他 们发展的主动性和自觉性 比如随着天气 越来越热 下午第一节课肯定会有一些同 学犯困打盹 出现反映问题迟钝等现象 如果出现这样的情况 我们该怎么办呢 呵斥 罚站 并由此批评学生的学习态度 出现了问题 我想这样的办法虽然效果显 著 但忽略了学生的感受 由此产生的副 作用也是很大的 我们倒不如换一种方法 讲一个轻松的小笑话 大家哈哈一笑 困 意全无 并鼓励大家克服疲劳 中午午休 的时候按要求休息 提高学习效率 这样 的办法岂不是更妙 这样的老师难道不是 聪明的老师 二 评价要用发展的眼光来看 什么是发展的眼光 发展就是丑小 东营市垦利县胜坨镇中学 张 磊 学生们尝试着使用各种漫画来设计样式 喜欢思考的 学生找来很多语文的课外读物思考如何加入班报中 在这种体验下 学生们的语文成绩进步很多 这种学 习方式轻松 活泼 学生们通过长期的亲身体验和实 践学到了很多的课外知识 拓展了他们的知识面 同 时还培养了他们的创新精神和创新意识 因此 我一 直坚持着使用体验教学方式进行语文教学 二 扩展式教学 新课标中强调 语文是实践性很强的课程 应 着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的 主要途径也应是语文实践 不宜刻意追求语文知识 的系统和完整 语文又是母语教育课程 学习资源 和实践机会无处不在 无时不有 因而 应该让学 生更多地直接接触语文材料 在大量的语文实践中 掌握应用语文的规律 由于农村的教学条件相对城 市来说比较艰苦 学校各方面配备不齐全 学习资 料有限 学生无法像城市的孩子一样走进图书馆和 使用网络资源 这就导致了很多农村学生的知识面 非常狭窄 语文素养不够 因此我在教学过程中会 尽量拓展学生们的知识面 在课下 我会查找一些 有益学生语文学习的文摘 名著 如 意林 青 年文摘 等 并列出一些列书单 让学生们接触更 多的新鲜事 同时 我还在班级上开展读书活动 将这些书单列在黑板上 学生们可以自愿选择自己 喜欢的书进行购买 然后大家相互借阅观看 鼓励 有书的同学积极拿出来和大家共同分享 通过这种 方式 每个学生阅读的都不只一本书 这样几个月 下来 学生们的阅读量提高了很多 语文知识也不 再只局限于书本 有些学生的语文阅读能力有了很 大的提高 因此 我们教师在语文教学过程中 应 该多给学生们补充些知识 增强学生们的阅读和理 解能力 二 农村语文教学改革的必要性 在以往 我们都是采用传统落后的单一教学方 式 在课堂上由教师进行书本式的教学 也不管学 生们能否吸收 只是一味的灌输 这样的课堂气氛 不仅枯燥乏味 学生学习起来没有积极性 我们的 教学目的和任务也很难实现和完成 长此以往 只 会让我们的教学越来越落后 因此 我们应该改变 这种困境 积极改革和创新教学方式 将语文的教 学气氛充分调动起来 除以上几种教学方式外 我 还不断的探索和研究其他对学生有益的教学方式 如 情景式教学 实践性教学 等等 我们教 师应该明确 学生才是课堂的主体 教师应该起到 积极的辅导和指引作用 而不能是课堂的主角 只 有发挥出学生们的主体作用 让其通过我们的语文 教学充分学到知识 感受到语文的魅力 并为以后 打下坚实的语文基础 我们的教学才更有意义 三 总结 总之 在条件相对较差的农村初中的语文教学 中 无论从备课 上课 还是课外辅导上 都应以 实 为重 突出教学的实效性 让学生真正学有所获 逐步提高语文素养 同时 为了满足人才培养的需要 提高人才培养的潜能 语文教育者有必要利用资源 增强实践 注重建构 强化效果 形式多样 有效 体验 营造氛围 培养精神 [1] 俞津婷 胡健. 科技史引入小学科学教学 的可行性研究 [J]. 现代中小学教育 2010 年 02 期 [2] 李红美. 认知灵活性理论与基于网络的研 究 性 学 习 [J]. 中 国 远 程 教 育 [3] 朱 清 时. 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 科 学 [M]. 浙 江 教 育 出 版 社

14 教 育 创 新 摘 要 物理是一门自然科学 它与生活联 系密切 在物理课堂教学中 如何把具有知识性的实 际情境搬进课堂 以情境中的问题解决为需求 激发 学生在环境中发现问题 分析问题和解决问题的兴趣 和自信 从而达到使学生掌握知识的目的 这值得每 位物理教师深思 本人结合多年的教学经验 浅谈几 种物理情境的创设方法 关键词 物理教学 情境创设 一 利用实验创设情境 物理实验教学的功能之一是 丰富感性认识 提 高学习兴趣 由于物理实验具有 形象性 生动性 新颖性和刺激的 高强度性 所以实验能最大限度地 引起学生的兴趣 在物理教学中 演示实验是 连接认识主体 即学生 和认识 客体 物理规律 现象 的纽带 物理概念 规律首先是通过演示实 验使学生获得必要的感性认识 而 后通过科学的抽象使学生形成的 在课堂教学中 用实验也是导入新 课的好方法之一 例如在 机械能 的转化 一节中先做滚摆的上升 下降实验 提出问题 滚摆为什 么会上升和下降 从而在上课开 始就引起学生对课题的浓厚兴趣 为本课后续学习创造了良好的条 件 另外学生实验是提高学生学习 兴趣的最有效途径 学生实验能让 学生动脑 动手 动口 一方面学 生通过亲自操或亲自设计实验满 足他们的好奇心和求知欲 另一方 面学生会因为自己验证了某个物 理规律或因自己通过实验加深了 对概念的理解而感到高兴 因而增 加了学习的兴趣 二 利用已有的生活经验创 设情境 物理来源于生活 新课标也 要求 从生活走向物理 根据 学生日常接触到或已积累的生活 经验来创设物理情境 不仅能引起 学生的共鸣 激起学生的思考 也 能很好地体现生活处处有物理 物 理就在我们身边 比如我在上 物 态变化 这部分内容时 就以下面 的情境为设 医生给病人测体温之 前 通常要拿着体温计作一个什 么动作 向下甩一甩 为什么 夏天吃冰棒时 冰棒刚从冰柜里面 拿出来 包装纸外面有 粉 而 剥开之后冰棒又会冒 烟 再把 它放在茶杯里 茶杯过一会就会出 汗 为什么 如果你生病发烧 父母会用湿毛巾敷在额头上帮助退烧 这又是什么原 因 为什么洗澡的时候不冷 刚洗完澡还没穿衣服的 时候感到很冷 放在衣柜里的樟脑丸 过一段时间就 不见了 是谁 偷 走了它 这些都是学生在生活中 看到过 甚至是经历过的现象 学生很熟悉 会感到 很亲切 教师要启发他们进行比较 结合所学知识悟 出其中的道理 三 利用问题式情境创设 宋朝教育家张载说过 学则须疑 带着疑问 去学习 疑 是学习的开端 思维动力 例如 讲 新课标理念下初中物理课堂教学情境初探 都市家教 10 的教学打下坚实的基础 例如 在 学弈 一课中 我设置了这样一段导语 同学 们 你们喜欢看动画片吗 学生立刻 精神十足的说 喜欢 好 那这 节课我们就先一起来欣赏一段动画片 这小导语主要体现出一种刺激效应 利 用刺激创设出一种让学生急于求知的学 习氛围 分调动了学生学习语文的积极 性 2. 借助电化教学手段创设美的情境 科学在发展 时代在进步 现代化 的电教手段逐渐进入课堂 录音 录像 多媒体等对创设美的情境起着不可低估 的作用 教师要根据课文需要充分运用 电化教学手段来创设美的情境 这样学 生就会充分调动各种感官全身心地投入 到教学内容中去体验 去领会 去把握 用感受补充甚至替代语言 把信息的传 递和接受变成一种享受 使学生在得到 愉悦和满足的同时吸收知识 开发智力 陶冶性情 比如在教 可爱的草塘 一 文中 为了使学生充分感受草塘的美丽 我制作了草塘的影音课件 再加上师生 声情并茂的朗读 使学生真正感受了草 塘的美丽 富饶 3. 传之以情 以情燃情 教语文 关键是把学生的心抓住 使学生产生一种孜孜不倦 锲而不舍的 学习愿望 教学中要充分发挥祖国语言 文字的魅力 让学生体会到文章蕴含的 情和意 激发内在的学习积极性 教师 应把握教材的特点 在教学中传之以情 深入学生的情感世界 拨动他们的心弦 使他们学得感动 学得有难忘的收益 那么教师自己要先 进入角色 真正 把作者给予的情思化为自己的真情实 感 才能打动 感染听课的人 如在教 学老舍先生的 草原 时 伴着班德瑞 美妙的 寂静之声 我把自己对文章 的热爱 对草原的热爱投注到声情并茂 的朗诵 把学生引入意境 学生仿佛看 到了辽阔的草原 雪白的羊群 悠闲的 骏马 身在教室 如卧草原 情感的 体验加深了对美的领悟 对草原 对祖 国热爱之情油然而生 4. 珍视学生学习语文的点滴积极 性 热情保护 真诚赞扬 教师要耳聪目明 对学生学习中的 些微变化要看在眼里 记在心上 尤其 是学生对探求知识跃跃欲试的时候 哪 怕是一丝微笑 一个眼神 都不能漠然 对待 要珍重和保护他们的学习积极性 创造条件让他们发表意见 并且对他们 的表现予以真诚的赞扬 当学生鼓足勇 气起来回答问题的时候 哪怕是错误的 教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气 当学生的语文学习有所进步的时候 哪 怕只是从 30 分进到 40 分仍是最后一名 教师是也应看到他的前进 予以适当的 鼓励 让每一位学生都热爱语文的方法当 然远不止这些 只要我们尽己所能 用 自己独特的人格魅力 用自己出色的教 学技巧 让学生们发自内心的呼喊出 我 爱语文 真的不是梦 河南省信阳市固始第三中学 李新俊 辽宁省盘锦市大洼县实验小学 李庆华 让学生爱上语文 语文课本来是一种应用最广泛 内 容最丰富多彩 最有情趣的课 可是现 在有不少学生却对语文产生了 兴趣危 机 语文课上 昏睡百年 人在 曹营心在汉 这是学生们的反映 但为 什么魏书生 于永正 支玉恒老师的课 上学生们就那么爱学语文 主动学语文 呢? 这不得不让我们这些为师者深思 如何从自身查找原因 如何将语文课教 得 有滋有味 让学生听起来 有劲 呢 从那些名师的身上和自己的教学实 践中 我总结了一些心得体会 一 做学生喜欢的老师 学生的向师性很强 觉得哪个学科 的老师好 就喜欢学哪一科 所以我们 要做个多重身份的老师 让学生喜欢 首先要让自己成为一位有深厚文学 底蕴的老师 如果 老师在课堂上只会 照本宣科 或者只会对课文内容作空洞 乏味的讲解 想让学生对语文课产生兴 趣是不可能的 学生喜欢有丰富知识的 老师 如果你能恰到好 处地从课外书或丰富多 彩的 大世界 中去 拾 趣 不断地从课外引 进学生喜欢的东西 特 别是面对着那些学起来 比较枯燥的课文 更是 不放松这方面的努力 那么 学生会期待着上 语文课 如五年级上册 威 尼斯的小艇 学生通 过自学 基本上知道了 小艇的样子 船夫的高 超驾驶技术 以及小艇 与人们生活的密切关 系 如果教师只局限于 课文内容的讲解 是很 难达到教学的目的 相反 如果老师能走出 课本 适当地给学生看 相关的影相材料 讲讲 小艇的制造 船夫驾驶 要求等 学生学习课文和阅读课外读物 的兴趣就能很自然地调动起来 当然 要做到这一点 教师自己必须对有广博 的知识 除此之外 教师还应做学生真心的 朋友 走进学生的世界 做一名出色的 演员 把学生带入到课文的内容情境中 去 做一名出色的导演 把课堂的演绎 权交给学生 二 教出趣味 使学生迷恋 有人说 天才就是强烈的兴趣和顽 强的入迷 要使学生对语文产生兴趣 迷恋上它 教师就要努力把课教得情趣 横溢 1. 精心设计导语 激起学生的求知 欲望 俗话说 良好的开端是成功的一半 语文教师若能设计出精彩的序幕 通过 简洁生动或幽默诙谐的导语 就可以给 学生创设出一个良好的学习氛围 把学 生的学习热情调控到最佳状态 为下面

15 教 育 创 新 摘 要 新课程改革对各个学科的教学 都提出了新的要求 培养学生的创新精神和实 践能力是初中语文教学中的重要任务 是深化 语文教学改革和推进素质教育的重要举措 本 文主要结合自身的教学实践 从营造宽松和谐 的教学氛围 拓展学生的思维空间等方面进行 了探讨 以期更好地提升初中学生的综合素质 关键词 初中语文 学生创新能力 策 略分析 学生培养 11 都市家教 初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析 在当前教育形势下 实现学生综合素质提 升的重要手段就是进行创新教学 创新是民族 进步的不竭动力 同时也是个人成长成才的重 要保证 在初中语文课程的教学中 注重对学 生创新能力的培养能够有效的促进学生综合素 质的提升 同时也有助于语文课堂教学效率的 提高 本文主要结合初中语文的教学实践 就 初中语文教学中培养学生创新能力的策略进行 探讨和分析 一 对学生的综合思维进行拓展 为课堂 教学营造比较宽松的教学氛围 语文课堂教学是对学生开展语文教学的主 阵地 学生只有在比较宽松的语文课堂上思维 才可以更加的活跃 创新思维才可以得到很好 的培养 在语文的课程教学过程中 老师要对 学生的表现及时的进行表扬和鼓励 为学生营 造一个敢想 敢说的课堂教学氛围 老师在教 学中要做到态度亲切 让学生可以感受到和老 师交流中的温暖 这能够在很大程度上拉近老 师和学生之间的距离 使得学生获得认知满足 的同时也可以获得相应的情感满足 另外是要 构建平等的师生关系 老师在教学中要以平等 的心态去面对每一个学生 特别是对于那些学 习比较困难的学生 要爱护他们 尊重他们 老师要鼓励学生多发表自己对于问题的看法 保护他们自我表现的欲望 同时通过鼓励和微 笑等使得师生的关系更为融洽 使得学生可以 充分的发挥教学的主体作用 主动的获取知识 促进自身的创造性思维的培养 二 充分发掘教材中的创新因素 强化对 学生创新意识的培养 语文学科和其他学科有着很大的区别 主 要在于语文学科有着丰富的人文内涵 语文教 材中蕴含大量的创新型的素材吗 比如震荡人 心的安塞腰鼓 巧夺天工的 核舟 等等 这 些都是人类在长久的生产劳动中创造中出精品 同时也是对学生开展教育的最好的教材 初中 语文的课文很多都包含了一定的创新精神 这 些创新精神必然会给学生的心灵产生一定的震 撼 另外教材中也歌颂了一些具有创新精神的 人物 比如徐霞客等 这些人的品质也在会给 学生的心灵深处产生一定的影响 所以老师在 初中语文课程的教学中 要增强自身的创新教 育意识 充分的挖掘教材的创新因素 让学生 能够感受到成功的喜悦 使得学生的创新意可 以得到最大限度的发展和强化 促进学生综合 素质的全面提升 三 充分发挥学生的主体作用 给予学生 最大限度的创新空间 素质教育的核心是对学生的实践能力和创 新能力进行有效的培养 因此素质教育更加的 强调对学生个性的发展 也更加的强调学生在 学习中的主体地位 那么如何才能够突出学生 的自主创新能力呢 首先在教学中药尽力的扩 大教材和生活的密切联系 加强教材的开放性 比如在作文教学的过程中 老师就可以让学生 走进大自然 引导学生通过自身的感受收集写 作的素材 从自身的经历引发学做的思路 所 以作为老师要给学生营造比较广阔的发挥学习 自主性的空间 给学生开展自主学习的权利 让学生联系生活开展学习 以便可以更好的激 发学生的学习兴趣 其次在学习中要让学生尽 可能的放开手脚 发挥其学习的自主性 在学 习中鼓励学生发表自己的观点 不管学生回答 的怎样 都要对学生的勇气进行鼓励 在教学 中老师只有给学生一个非常广 阔的空间 使得学生的主体作 用得到充分的发挥 初中语文 的课堂才会充满生机 也才可 以迸发出更多创新的火花 四 加 强 对 于 学 生 的 学 法指导 发展学生的创新能力 学生的学习方法和老师有 着比较密切的关系 正确的教 学方法是引导学生养成良好的 学习习惯的基础和前提 老师 在教学中应该从学生的听课 查阅工具书 记笔记等情况了 解学生的学习情况 同时在从 预习到复习的各个环节给学生 做出科学的指导 教给学生正 确的学习方法和策略 让学生 能够学会学习 帮助学生树立 创新意识 鼓励学生在学习中 敢于向课本和权威进行挑战 作 为 一 名 初 中 的 语 文 老 师 除了要具备良好的敬业精神之 外 还必须要具备渊博的知识 要不断的钻研 不断的充电学 习 吸收新的思想和知识 研 究更好的教学理念 对教学方 法不断的创新 培养学生的创 造性思维 转变原有的影响学 生创新能力和创新精神的教学 模式 注重研究学习和体验学 习 以便能够更好的培养学生 的创新能力 适应时代发展的 需要 五 小结 总而言之 在初中语文教 学中 老师要注重对学生创新 能力的培养 要在教学中营造 有利于学生创新思维培养的环 境 通过科学有效的教学方法 对学生进行学习指导 引导学 生充分的发挥学习的主动性和 积极性 这样才能够促进学生 创新能力的有效提升 使学生 综合素质得到全面发展 [1] 曲桂金. 初中语文教学中学生创新能力 的培养 [J]. 现代阅读 教育版 [2] 周学君. 探析初中语文教学中学生创新 能力的培养 [J]. 文教资料 [3] 刘双龙. 浅谈初中语文教学中如何培养 学生的创新能力 [J]. 黑龙江科技信息 [4] 叶淑容. 关于初中语文教学中创新能力 培养的探讨 [J]. 考试周刊 [5] 陈青芳. 在初中语文教学中培养学生的 创新能力 [J]. 贵州教育 贵州省天柱县兰田镇中学 杨天江 杠杆时 创设如下教学情境 根据我们 日常生活的经验 我独自一人能把和我 一样重的大石头撬起吗 这时学生会回 答 能 那就请个同学模拟一下教师 用硬棒撬动大石头的情境 然后再问 老师能不能用一根硬棒把地球托起来 呢 这时学生就会产生很大的疑虑 地 球那么大 怎么撬得起呢 这时要肯定 地告诉学生 只要条件许可 一定能 学生就会想 这个条件是什么呢 这时 再引入课题 杠杆 又如在讲 改变物体内能的方法 时 可以提出这样的问题 物体吸收热 量 温度是否升高 反过来 物体的温 度升高了 是否一定吸收了热量 对于 问题的前半部分 学生通过物态变化的 学习 基本能正确回答 但对于问题的 后半部分 大多数学生往往想当然地给 予肯定回答 在此基础上 教师可以提 示学生用双手互相摩擦 然后问他们有 什么感觉 使他们悟出使物体温度升高 的途径不仅仅只有 热传递 那么还 有哪些办法呢 四 利用诗词 故事创设情境 诗词是历代文人广泛接触自然 细致观察自然的产物 名诗名句中也常 常包含着物理知识 恰当地将诗词引入 教学 便于设悬立疑 在诗情画意中 只要设计合理 也能激起学生强烈求的 知欲望和学习兴趣 如 用苏轼诗 峰 多巧障目 江远欲浮天 成语 立竿 见影 一叶障目 等可顺理成章地 得出 光在同种均匀介质中沿直线传播 的结论 用李白的 举杯邀明月 对影 成三人 杜甫的 卷我屋上三重茅 设疑 让学生来分析 三人 是哪三个 是谁卷我三重茅 怎样卷走的 学生就 很有兴趣 不同观点之间的小组讨论得 十分热烈 使学生自然进入最佳心理状 态和学习状态 同时 对启发学生思维 调节学生情绪 集中学生注意力 强化 学生记忆 陶冶学生情操均起到了积极 的作用 有目的地 恰当地设置物理故事 则可激发学生对科学的好奇心 求知欲 使学生乐于探究自然界的奥秘 体验到 探索自然规律的艰辛与喜悦 五 利用多媒体式创设情境 充分运用现代化教学手段 发挥 多媒体技术优势 把宏观缩小 微观放 大 将难以展现的景象 不便操作的实 验 无法重现的历史故事等以视频 声 音 图片 动画的形式呈现在学生面 前 比如 讲到日食 月食时就可以用 Flash 动画很直观将日 月 地球的运 动关系和光影情境展现给学生 学习核 能时也可将裂变 聚变 核电站原理 呈 现 在学生面前 给学生介绍我国 两 弹一星 神舟系列飞船 三峡水利工 程等振奋人心的科技成果时 就适合应 用媒体情境 总之 浓厚的学习兴趣 积极向 上的情感 可以转化为学习动机 用这 样创设物理情景去推动处物理教学 必 然会产生积极的效果

16 教 育 创 新 摘 要 德育的源头是生活 德育应 贴近生活 反映生活本质 这是是德育生活 化的应然选择 小学德育生活化可遵循以下 基本路径 树立生活化的德育观念 以各种 校园活动为载体推进德育生活化 丰富小学 品德课程教学内容的生活向度 构建家 校 社会和谐统一的有机德育体系 营造良好的 德育氛围 关键词 小学德育 生活化 路径 如 何培养学生问题意识的探索 都市家教 12 数学课程标准 实验稿 指出 初步学会从数学的角度提出问题 理 解问题 并能综合运用所学的知识和技 能解决问题 发展应用意识 因此在 教学中教师要努力创造条件 让学生学 会并喜欢提出数学问题 使学生能结合 具体的情境发现并提出问题 自觉地形 成问题意识 进行数学思考 最终达到 解决问题的目的 一 创设愉快的教学环境 让学生 敢问 在教学中 实施教学民主 创设以 人为本的教学环境 营造轻松和谐的教 学氛围 是实施自主提问的前提 要想 让学生在课堂上敢于提出问题 首先应 创设一个轻松 愉快的教学环境 教师 要把微笑带进课堂 教 师要走下讲台俯下身 来成为学生问题的引 导者 合作者和参与者 教师要把尊重带进课 堂 教师和学生只有建 立和谐 民主 平等的 师生关系 课堂气氛才 能活跃 学生的问题意 识才能空前高涨 学生 学习数学的积极性才 能得到提高 学生学习 数学的兴趣才能得到 激发 学生爱上数学课 是增强学生的问题意 识的前提 只有这样学 生才能敢于面对问题 探究问题 在具体施教 中对学生要因人而宜 对不敢大胆提问的学 生 不论他问的问题质 量如何都要给予鼓励 对提错问题的学生 不 能批评 要启发他用另 一种方法去想 让学生 树立自信心 二 调 动 学 生 提 问的积极性 让学生 想问 教育家布鲁巴克 认为 最精湛的教学 艺术 要遵循的最高准 则就是学生自己提问 题 任何发明 创造 改革 无不从发 现问题开始的 如果教师提出的问题 能够较好的创设条件 培育和激发学生 的学习动机和兴趣 增强学生参加活动 的欲望 他们就有了学习的原动力 因此 教师必须从教材和学生心理特点出发 引人入胜地 步步深入地提出富有趣味 性 启发性的问题 用科学的 艺术的 生动的语言吸引学生去积极思考 作答 例如 在教学 可能性 时我先让 学生做一个 摸球 的游戏 分别出示 三个纸盒 A 纸盒内装的全是红球 B 纸 盒内装着红球和黄球 C 纸盒内装着红 球和蓝球 并让学生猜一猜 从每一个 盒内摸球的情况 在学生猜的基础上 内蒙古呼和浩特市玉泉区巧尔齐召小学 张瑞丰 内蒙古兴安盟扎赉特旗五家户中心学校 内蒙古 兴安 张海波 小学德育生活化的生成路径 传统的小学德育以绝对权威命令学生听 什么 做什么 无视小学生的主体性在其道德 形成和发展中所起的积极作用 忽视小学生在 各种现实生活中的道德理解与体验 这样做的 结果是小学生学到的只是一些没有生命气息的 道德原则 道德规范的知识教育 无法对小学 生进行道德情感的陶冶与道 德意志的磨练 因此 加强 小学德育生活化 提高德育 的实效性就显得格外重要 一 树立生活化的德育 观念 我国著名教育家陶行知 曾说 是生活就是教育 是好的生活就是好的教育 是坏的生活就是坏的教育 学生道德品质的成长与发展 与现实生活密切相关 因此 要小学教师应树立生活化德 育观 大力促进德育生活化 而树立生活化的德育观念需 做到以下几点 一是 高度 重视德育的生活化 反对德 育与小学生的生活脱节 游 离于学生的学习和生活之外 二是 更新观念 善于从与 小学生密切相关的学习和生 活入手 用生活化德育观念 知道德育实践 三是 要在 更新观念之前要处理好教师 与学生的关系 过程与结果 的关系 教书与育人的关系 要改变德育实践中存在的重 结果而轻过程的现象 让学 生的心灵都能完全参与进来 教书与育人是教师的最基本 职责和任务 传授知识与培 育良好品德应有机地结合为 一体 二 以各种校园活动为载体推进德育生 活化 小学在加强德育工作过程中 应善于利 用各种校园活动为载体 创设各种道德环境和 德育情境 突出学生的主体地位 调动学生的 参与积极性 让学生在活动中完成道德认识 道德情感和道德行为的自我构建 有学者指出 可开展革命传统教育活动 多种形式道德教育 活动 一系列主题班会活动等 校园活动是促 使德育有效开展而采取的重要形式 活动载体 承载着丰富的德育的信息和内容 它能够把德 育的各要素有机的联系起来 在潜移默化中使 小学生受到熏陶和教育 目前 国内不少小学 对活动载体的利用不充分 忽视了其中的德育 渗透 因此 对于此我们必须引起高度重视 要积极利用各种校园活动为载体来推进德育的 生活化 三 丰富小学品德课程教学内容的生活 向度 笔者认为 将品德课程的理论思想延伸 到学生的实际生活环境中 通过实际的生活感 知来加强学生对于理论课程的理解和感悟 才 能达到教学效果的提升 因此 要格外重视将 小学品德的课程的教学内容要与学生的生活和 社会联系起来 丰富小学品德课程教学内容的 生活向度 将理论性的教学内容同多样化的生 活进行有机结合 比如 小学教师在讲授 平 安回家 这一课时 应将教学的内容同学生的 真实的生活进行融合 在教学过程中 设置与 生活较为密切的问题 例如 学生在回家过 程中的整个过程 其中又是什么维持着交通的 安全 然后组织学生进行积极的讨论 通过问 题 学生会联系到日常生活中自己所经历的一 些回家的过程 等红灯 过马路等 学生就可 以将自己的实际生活与课程进一步联系起来 加强学生对于生活的感悟 和知识的参透 四 构建家 校 社会和谐统一的有机 德育体系 营造良好的德育氛围 德育课程改革明确要求要与社会实践相 结合 与家庭教育相结合 建构学校 家庭 社会三位一体的大德育环境和大德育工作体 系 因为只有将学校 家庭 社会构建为一个 和谐统一 有机联系的大道德环境 才有利于 青少年儿童的道德教育 父母与孩子的交往方 式 父母为人处事的态度等 无不影响着孩子 学校里的花草树木 教师的价值观 人生观 及其在心理上同孩子的相容性等 无不浸润着 孩子 社区里的风气 习俗 生活方式 意识 形态 价值观念等 包围着孩子 要建构构建 家 校 社会和谐统一的有机德育体系需做到 以下几点 一是 学校要加强同小学生家长的 联系 通过开家长会 建立 QQ 群 飞信群等 方式 方便学校老师和学生家长都能及时了解 学生的近况 二是 为让学生走向社会 在生 活中获得感悟和经验 形成道德认识 内化道 德行为 我校建立了劳动教育 普法教育 尊 老爱幼 公益宣传 环境保护等德育生活基地 活动时都能得到社会方方面面的支持和帮助 使活动得以顺利进行 这种生动活泼的德育生 活化 对学生思想品质 心理素质 行为习惯 和社会交往能力的提高都是十分有益的 总之 小学德育生活化 不仅需要德育 观念转变 树立生活化的德育观念 还包括在 内容上丰富内容的生活向度 在手段技巧上充 分利用各种校园文化活动载体 构建家 校 社会和谐统一的有机德育体系 营造良好的德 育氛围等 唯有此 发挥德育在高校各项工作 中的综合作用 达到优势互补 切实提升德育 生活化的影响力 渗透力和辐射力 [1] 夏永胜 袁新志. 小学德育生活化途 径探索 [J]. 学校党建与思想教育 [2] 陈孙义. 试析小学品德与生活课堂 生活化教学方法与对策 [J]. 教育教学论坛 [3] 汤凤元. 刍议小学德育生活化 [J]. 科 学大众 科学教育 [4] 杨中林. 对中小学语文学科德育生活 化问题的思考 [J]. 新课程研究

17 教 育 创 新 学生是学习的主人 语文教学应培养学 生的自主学习意识 自主学习能力以及自主 探究精神 要充分发挥学生的主体性就要营 造一种无拘无束 自由自在的课堂气氛 规 矩少点 束缚少点 让他们思维动起来 语 言活起来 在自主的前提下 进行小组合作 学习 展开讨论 畅所欲言 正如叶圣陶先 生说的 上课 在学生是报告和讨论 不 是一昧地听讲 在老师是指导和纠正 不是 一昧地讲解 新课标要求学生 能运用合 作的方式 共同探讨疑难问题 所以在阅 读教学过程中 对一些有争议 答案多样 有一定难度的问题 我就引导学生展开讨论 让学生在讨论中交流 各抒己见 相互启迪 二 将阅读扩展到课外 凯勒说过 一本新书像一艘船 带领 我们从狭隘的地方驶向 无 限 辽 阔 的 海 洋 书 是孩子们认识世界的一 个 窗 口 但 如 果 把 眼 光 盯在有限的课本知识上 那是远远不够的 新课程 标准要求培养学生广泛 的 阅 读 兴 趣 扩 大 阅 读 面 增加阅读量 多读书 好读书 读好书 因此 我注重把学生的阅读扩 展 到 课 外 让 他 们 开 拓 视 野 自 觉 地 在 书 海 里 遨游 汲取丰富的养料 1. 要激发学生的阅 读兴趣 我向学生推荐优秀 的 童 话 散 文 小 说 及 科 普 读 物 利 用 晨 读 或 阅读课时间向学生讲讲 书 中 人 物 的 先 进 事 迹 精 彩 片 断 当 引 发 了 他 们 的 好 奇 心 之 后 就 适 可 而 止 让 他 们 去 找 原 书 来 看 推 荐 了 书 目 后 还要定期举办一些活动 来激发学生的阅读兴趣 如 读 报 成 语 竞猜 读书交流会 等 或者从自己平时阅读积 累的内容中确定一个主 题 教他们制作剪报集 手 抄 报 这 样 既 督 促 学 生认真阅读又检验了阅读效果 2. 背诵 摘抄优秀诗文 读练结合 从三年级起 我每周就向同学们推荐优 秀的诗歌 散文 让他们摘抄在一本专门的 好词佳句本里 熟读成诵 并运用在自己的 写作中 之后建议他们将平时阅读中看到的 精彩片断 名言佳句摘录下来 制作摘录式 读书笔记 到了五年级就要求学生每周写一 篇读后感式读书笔记 把自己本周看的一本 书或一篇文章的心得体会写下来 既开拓了 视野 又丰富了知识 同时还提高了写作水 平 总之 只要我们从神圣的讲台上走下来 以生为友 由 课堂权威 转变为 课堂民 主 创设适合学生的教学 就能真正落实 学生阅读的自主权利 13 都市家教 提高小学生阅读水平策略初探 阅读伴随着人的终身 新课程标准对阅 读有这样的阐述 阅读是学生的个性化行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感情和思考 受 到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式 的学习方式 以及 以教师为中心 的传统 阅读教学 建立起自主 探究 合作的学习 方式 根据学生的实际 我主要有如下几点做 法 一 学生自主阅读 教师引导点拨的 课堂阅读教学 学习语文的过程是自主学习的过程 教 师则是 学习活动的引导者和组织者 那 么 阅读就应成为学生的自主性阅读 为了 落实学生的自主阅读 我的做法主要是 1. 鼓励学生自主质疑 巴尔扎克说过 打开一切科学之门的 钥匙毫无疑问地是问号 问题是思维的向导 当一个人有了强烈的问题意识 就会激起求 知的冲动性和思维的活跃性 因此 在阅读 教学中我特别重视引导学生学会质疑问难 鼓励他们大胆提问 刚开始 学生提的尽是些 鸡毛蒜皮 的问题 许多问题都不着边 尽管如此 我 还是认真倾听 给予肯定 同时表扬一些问 题提得好的学生 引导他们围绕课文重点来 提出一些有价值的问题 起初由于问题提的 多 课堂教学时间是会受到一些影响 为了 避免问题重复或问题过于简单 我让学生先 在小组中质疑释疑 小组解决不了的问题由 组长记录下来 由小组代表在班上汇报 再 由大家进行讨论 经过一段时间的训练 学 生的提问水平提高了 往往能紧扣教学的重 难点提出问题 因而提高了教学效率 2. 自读自悟 发表见解 有了问题 学生自然会急于寻求问题的 答案 这就充分调动了学生探求真知 继续 学习的积极性 对于问题 我并不急于分析 解答 也不马上进入讨论中 而是让学生带 着问题再进行阅读 让学生充分地读 在 读中整体感知 在读中有所感悟 通过再次 的读 学生纷纷发表了自己的见解 老狐 狸冒着危险住在地板下完全是为了照顾小狐 狸 这就是父母对孩子的爱 这种爱让老狐 狸特别勇敢 老狐狸对小狐狸的爱感动 了正太郎 所以他给它们投放食物 狐 狸的脚印被阳光照耀所以说是金色的 有 一位学生说道 这个脚印是老狐狸救小狐 狸留下的 说明它们一家人生死在一起 这 种亲情是非常珍贵的 这些不都是孩 子们自读 自悟的结晶吗 当然 由于学生 的个性特征 情感体验 家庭社会背景的不 同 对同一事物自然会有不同的感受 为了 珍视学生独特的感受 让学生能够尽情地发 表自己的想法 我让学生在文中深有感触的 地方作旁注 写上自己读后的感受 想法 或是发表议论 有的同学是这么写的 其 实人与动物是可以和谐相处的 只要我们善 待它 不仅是人 动物也有亲情 亲 情真伟大 课本成了同学们表达情感 的舞台 记录下了自己的独特感受 3. 自主学习 合作交流 河北省曲阳县党城乡喜峪小学 葛兴民 提出 为什么从 A 盒内摸出的都是红球 而从 C 盒内却摸不出红球呢 从而很自然 地引入新课 学生很想知道答案 这一下兴 趣盎然 探索的欲望特别高 所以在培养学 生问题意识目标的达成上 应集中于现实的 有意义的 富有挑战的数学活动中 要创设 与学生生活环境 知识背景密切相关的 又 是学生感兴趣的学习情境 让学生在观察 操作 猜测 交流 反思等活动中 引发学 生质疑的兴趣 以趣生疑 由疑点燃他们思 维的火花 使之产生好奇 由好奇引发需要 由需要而积极思考 进而不断地去发现问题 提出问题 三 拓展学生提问的空间 让学生会问 课堂教学的时间和空间是有限的 如何 拓展学生提问的空间 获得无限的延伸 传 统教学中 一般教师讲到哪里 学生听到哪 里 没有自己思维的时间和空间 没有机会 去发现问题 提出问题 所以教师在教学中 要特别注意给学生营造萌发问题的机会 产 生问题的空间 去品尝提出问题 解决问题 的快乐 如在教 圆锥的体积 公式导入一 课时 当我板书了课题 就问学生想提什么 数学问题时 同学们就勇跃的举起了手 有 的学生提出 圆锥的体积怎样计算 有 的学生问 圆锥的体积计算有公式吗 有 的学生问 因为长方体 正方体 圆柱体 的体积都可以用底面积乘以高来计算? 那么 圆锥的体积也可以用底面积乘以高公式计算 吗 面对学生提出的问题 我就因势利导 引导学生通过实践探索结果发现 最终通过 实验使学生发现圆锥的体积等于与它等底等 高的圆柱体体积乘以三分之一 假如长期这 样训练下去 在老师的熏陶下 学生所提的 问题自然不会表面化 肤浅化 四 营造课堂氛围 激发创造性的问 和谐的课堂氛围离不开教师的智慧 教师的智慧能让学生在课堂中能主动探求知 识 激发学生能提出创造性问题 使每一位 学生的创造潜能和个性品质都能在课堂上得 以全面充分的展现 学生的人格得以健康的 发展 例如在学习 圆的面积 后 我设计 了一个 平面图形的周长和面积 的比较思 考练习 花果山风景秀丽 气候宜人 那里 住着一群猴子 有一天 猴王要对有功的三 只小猴进行奖励 想奖给三只小猴每人一块 土地 于是拿三根同样长的绳子让三只小猴 各围一块地 那么它们怎样才能使得到的土 地面积最大 学生的创造意识一下子被调动 起来了 有的说要围成长方形 有的说要围 成正方形 有的说要围成圆形 带着 有兴趣和创造性的问题学习 通过学生的动 手操作 学生很好地掌握了这道题的知识重 点 知道了周长相等 面积不一定相同 在周长一定的情况下 圆面积大于正方形的 面积 正方形面积大于长方形面积这一结论 总之 培养学生问题意识的方法是多种 多样的 只要我们教师顺应学生认识发展的 规律 在学生最近思维发展区内设计情境 充分体现学生的主体地位 充分体现教师的 引导 组织 参与作用 在探索 实践 独 立思考的基础上 不断启迪学生的智慧 放 手让学生自己学习数学 那么 学生的问题 意识就会逐渐培养起来