The Japanese Society of Social Psychology 社会心理学研究第 29 巻第 3 号 年, 社会心理学研究第 29 巻第 3 号 八 塚一郎 ( 熊本大学 ) The social construction and dissociat
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1 年, 八 塚一郎 ( 熊本大学 ) The social construction and dissociation of ijime (bullying)in Japanese newspaper articles: A postpositional particle analysis Ichiro YATSUZUKA(Kumamoto Unieversity) Changes in the usage of the verb ijimeru (to bully)and the noun ijime (bullying)in Japanese newspaper articles were investigated. Full-text searches and postpositional particle analysis were performed on issues of three major Japanese newspapers published between 1987 and The passive form of ijimeru (to bully)was used much more often than was the active form during the entire period investigated. During several specific years, the noun, ijime (bullying), appeared as a subject very frequently, but this trend was not consistent, and the number of articles containing this word decreased in most of the other years. Ijime (bullying)refers to an action that occurs independently of any particular actor. As such, it would be expected to appear frequently during any period of time. However, the word is construed to refer to suffering endured by an unlucky passive victim or to rare events such as natural disasters. The dissociation of the denotation from the actual usage of ijime (bullying)as well as the use of the term ijime (bullying)more generally are discussed from the perspective of social representations. Key words:newspaper articles, discourse analysis, postpositional particle analysis, bullying, social representations : 新聞記事 言説分析 助詞分析 社会的表象 本論文 目的 新聞記事言説 社会的現実 構成 特徴 社会的表象論 用 検討 人間 引 起 身近 行為 生 自然現象 構成 社会的表象 解離 概念 導入 事態 背景 考察 問題 打開 向 提言 試 発生機序 抑止 社会問題化 始 1980 年代 優 研究 多数蓄積 森田 清永(1994) 教室集団 観衆 傍観者 四層構造 発生 深刻化 指摘 子 自 問題 取 組 姿勢 不可欠 市民性教育 重要性 論 ( 森田,2010) 内藤(2001, 2009) 教室 学校 覆 中間集団全体主義 全能感 渇望 心性 引 起 構造 提示 対策 自由 市民社会 秩序 回復 不可欠 学級制度 解体 提言 発生 教室 集団 特性 ( 加野, 2011; 竹川,1993; 滝,1996) 子 規範意識 対人関係 関連 ( 三島,2003; 大西 吉田,2009) 社会関係 捉 研究 多 山脇 (2006) 臨床経験 通 教師 保護者 大人 許 明確 姿勢 示 必要性 強調 子 自身 歯止 ( 森田, 2010) 教室 場 見直 ( 内藤,2001, 2009) 大人 明確 関与 ( 山脇,2006) 強調点 異 社会心理学的 把握 対処 必要性 指摘 多 優 研究 蓄積 繰 返 社会問題化 深刻 問題 報道 病理 深 蓄積 述 研究 領域 大 混乱 端的 言 定義 何 見解 一致 文部科学省( 文部省 ) 定義 変遷 象徴 旧文部省 昭和 60 年度 (1985) 深刻 社会問題化 受 全国調査 開始 下記 定義 提示 ( 文部科学省,2012; 芹沢,2007) 自分 弱 対 一方的 身体的 心理 170
2 的 攻撃 継続的 加 相手 深刻 苦痛 感 学校 事実 確認 起 場所 学校 内外 問 1990 年代 再度深刻 社会問題 学校 放置 隠蔽 対 批判 受 旧文部省 平成 6 年度 (1994) 上記 定義 学校 事実 確認 要件 削除 2000 年代 深刻 発生 報 平成 18 年度 (2006) 文部科学省 定義 抜本的 変更 当該児童生徒 一定 人間関係 者 心理的 物理的 攻撃 受 精神的 苦痛 感 起 場所 学校 内外 問 被害者 訴 定義 被害者尊重主義 現 評価 一方 申告 何 批判 多 ( 加野,2011; 芹沢,2007) 研究者 定義 集団内 力関係 配意 森田 著名 同一集団 相互過程 優位 一方 意識的 集合的 他方 対 精神的 身体的苦痛 与 ( 森田 清永,1994) 日常的 繰 返 暴力 苦痛 定義 立場 反復性 要件 欠 批判 ( 芹沢,2007 ) 一方 近年 内藤 (2009) 定義 嗜虐的関与 不可欠 要件 強調 逆 内藤 定義 反復性 表現 含 定義 一貫 研究者 見解 一致 90 年代 問題視 何 曖昧 感情的 議論 短絡的 解決策 乱立 事態 深刻化 危険性 伊藤(1997) 北澤 (1999) 指摘 文科省 定義 変遷 見 一致 定義 見解 共有 状態 続 ( 芹沢,2007) 本稿 状況 生 実際 言説 社会 流通 新聞記事 言説 焦点 当 検討 検討 社会的表象論 (Moscovici, 2000; 矢守,2001; 八 塚,2007) 援用 私 生活世界 社会的 表象 構成 新 社会問題 前例 知識 出来事 新奇 (unfamiliar) 事象 (Moscovici, 2000) 既存 社会的表象 体系 馴致 (familiarize) ( Moscovici, Figure 1 社会的表象 構成 2000) 生活世界 中 獲得 社会的 現実 新 社会的表象 成立 形成 原則的 Figure 1 示 段階 経 進行 以下 阪神大震災 (1995) 契機 普及 浸透 ( 八 塚,2007; Yatsuzuka, 1999) 例 述 第 1 段階 係留(anchoring) (Moscovici, 2000) 発生 新奇 事象 命名 分類 既存 社会的表象 体系 位置 命名 分類 個々人 意志 判断 離 社会的 選択 進行 阪神大震災 行政 自衛隊 専管事項 思 災害救援 復興支援 膨大 数 学生 一般人 従事 細 活動 展開 前例 新奇 現象 命名 良 日本社会 希望 価値観 伴 分類 (Yatsuzuka, 1999) 被災地 人々 ( 学生 ) 水 物資 食料 運搬 避難所 炊 出 主婦 ( 八 塚,2007) 新奇 事象 被災各地 発生 内実 情景 多様 現象 総称 呼 係留 係留 連続 第 2 段階 物象化(objectifi- cation) ( Moscovici, 2000) 物象化 馴致 現実感 満 現実 変換 ( Moscovici, 2000) 下位 2 段階 分 Moscovici 原著 各段階 特定 用語 当 (Moscovici, 2000; 矢守,2001) 本稿 反転 流通 2 段階 整理 (Figure 1) 物象化第 1 段階 反転 実体 実体 与 ( Moscovici, 2000) 係留 事柄 物理的実在 同等 現実味 与 ( 八 塚,2007) 新奇 事象 一連 情景 係留 被災地 水 物資 運搬 炊 171
3 出 ( 八 塚,2007) 常 名前 結 用 次 錯覚 見 異 雑多 風景 背後 呼 共通 実体 呼 共通 実体 先 被災各地 多様 出現 過 後 命名 名前 前 実体 現実感 獲得 物象化 第 1 段階 反転 原著 段階 概念 再生産 ( Moscovici, 2000) 表現 矢守 (2001) 曖昧 観念 具体的 風景 結 着目 段階 画像化 ( 矢守,2001) 語 当 対 本稿 段階 2 理由 反転 呼称 第 1 後 命名 語 雑多 背後 本質 共通性 以前 存在感 獲得 反転 新奇 事象 現実感 過程 ( 矢守,2001) 物象化 第 1 段階 不可欠 考 第 2 反転 着目 言説分析 実施 事象 実体 存在感 獲得 被災地 ( 八 塚, 2007) 表現 見 事象 主語 用 等 主語 主題 他 置 換 固有 位置 生活世界 占 主語 増 人々 希望 活動 市民社会 不可欠 営 ( Yatsuzuka, 1999) 何 属性 帯 実体 記述 物理的実在 扱 主語 用法 着目 社会的現実 構成 分析 ( 八 塚,2007) 物象化 第 2 段階 成立 表象 広 身近 用 完全 世界 中 溶 込 ( Moscovici, 2000) 社会的 構成 起源 忘 最初 自存化 ( 矢守,2001) 段階 本稿 言説 通 普及 浸透 着目 段階 流通 呼 主語 目的語 補語 多彩 用法 広 流通 強固 行政 積極的 活用 私 参加 成長 多様 言説 中 用 生活世界 構成 他 要素 結 社会的表象 理解 基礎 ( Moscovici, 2000) 流通 普及 多様化 着目 本稿 言説分析 行 ( 八 塚,2007) 以上 原則 常 順序通 時系列 沿 社会的表象 形成 場合 阪神大震災 1995 年 新聞記事数 急増 ( 三大紙合計 1 万件突破 ) 主語 用 比率 増加 係留 ( 命名 ) 物象化 ( 反転 ) 時期 急進 一方 物象化 流通 以降 継続 記事数 増加 (2000 年代 2 万件 突破 ) 目的語 補語 用法 多様化 社会 浸透 普及 進 ( 八 塚,2007) Fraire, Prino, & Sclavo(2008) 発行 主要二紙 2000~2007 年 掲載 関連記事 内容分析 行 同国 深刻 事件 起 06 年以降 個別 報道 理論的分析 予防 対処 議論 記事 内容 変化 根拠 社会的表象 変化 普及 述 以外 戦後 社会 精神分析 普及 (Moscovici, 2008) 阪神大震災後 日本 活断層 浸透 ( 矢守,2001) 例 専門家 限 知識 新 社会 浸透 中 独自 現実味 獲得 変化 様 記事 内容分析 示 厳密 定義 精神分析 活断層 両立 教会 告解 地下 鯰 動 現象 理解 獲得 社会 浸透 専門知 矛盾 不正確 日常的理解 別物 社会 広 厳密 専門知識 別物 日常的理解 矛盾 異質 同 社会 併存 社会的表象論 認知的多相性 (cognitive polyphasia) 呼 重視 (Jovchelovitch, 2002; Wagner, Duveen, Verma, & Themel, 2000) 矛盾 異質 併存 葛藤 疑問 新 言説 生 現実 生成 社会 活性化 精神分析 活断層 素朴 不正確 理解 通 社会 関心 高 専門家 新 発信 研究 深化 促 見 事態 認知的多相性 異 研究者 社会 深刻 社会問題 共有 点 両者 矛盾 異質性 日常的 理解 研究者 取 扱 以上 両者 別物 認知的多相性 生 172
4 定義 専門家 間 内容 定 何 曖昧 言説 流通 実際 言説 社会 流通 形成 社会的表象 構成 帰結 問題 本稿 新聞記事 対象 内容分析 結果 踏 係留 物象化 着目 考察 具体的 社会問題化 始 80 年代 現在 新聞記事 対象 第 1 段階 係留 ( 分類 命名 ) 名詞 原型 動詞 着目 行為 被害 以前 語彙 係留 検討 第 2 段階 物象化 名詞 軸 言説 中 代替不可能 主語 用法 ( 反転 ) 言説 細部 構成 目的語 補語 用法 ( 流通 ) 検討 具体的 八 塚 (2007) 助詞分析 援用 主格助詞 付 主語 以外 助詞 付 用法 比較 学校文法 主語 扱 場合 基本 助詞 比 使用頻度 少 本稿 八 塚 (2007) 準 取 上 今回 動詞 分析 助詞分析 考 方 応用 付属語 活用形 着目 能動形 受動形 出現比率 比較 動詞 名詞 用法 意味 相違 変化 考慮 上記 加 内容分析 実施 80 年代 記事 近年 記事 比較 社会 流通 言説 新聞 限 日常会話 専門的討議 膨大 数 上 読者 関心 刻々 社会情勢 反映 報道 論評 通 社会 影響 与 点 新聞記事言説 重要 存在 本稿 記事 活用 新聞記事 言説体 社会 中 構成 検討 朝日新聞 読売新聞 毎日新聞 三大紙 対象 三紙 全文収録 1987 年 2011 年 検索範囲 関 記事数 推移 把握 新聞 雑誌記事横断検索 語 含 毎年 記事数 求 動詞 名詞 用法 比較検討 記事数 同 1987 年 2011 年 同様 三大紙 対象 同 全文検索機能 用 以下 語句 含 毎年 記事数 求 各々 記事数 対 比率 算出 名詞群 : 助詞 付 用法主語 目的語 補語 動詞群 : 活用形能動 受動 名詞 文章中 重要 用法 主語 目的語 補語 取 上 助詞 主語 同 OR 検索 含 記事 検索 動詞 能動形 受動形 比較 文章中 一般的 用法 踏 基本形 語尾 過去形 他 語 接続 含 OR 検索 含 記事 検索 記事 主語 目的語 複数 用法 含 場合 用法 1 件 対象 期間 初期 近年 20 年 間隔 1989 年 2009 年 内容分析 比較 行 89 年 09 年 深刻 社会問題化 数年 経 時期 時期 特徴 見 比較検討 今回 基本用法 比較 物象化 指標 名詞 主語用法 係留 動詞 能動形 対象 以下 含 記事 検索 名詞群 : 助詞付主語 動詞群 : 活用形能動 分析 手順 簡略化 聞蔵 II 朝日新聞一紙 対象 朝日新聞 分析 ( 八 塚,2007) 三大紙全体 類似 示 記事数 内容 極端 偏 生 判断 検索 記事 対象 教育 学校関連 内容 以外 分類 語 用法 記事内容 検討 学校 教育 関連 判断 前者 見出 教育 語 173
5 含 本文 関連語 教育 学校 結 教育 学校関連 分類 複数 選挙立候補者 主張 列記 紹介 記事 候補 教育現場 問題 言及 場合 教育 学校関連 用 分類 教育 学校関連 内容 日時 特定 個別事例 特定 一般的 言及 関連統計 分類 個別 事例 複数取 上 紹介 記事 個別事例 日時 特定 記事 一般的 言及 以外 記事 度数 多 特徴的 用法 着目 整理 記事 名詞 動詞 両方 含 場合 用法 1 件 分析 検索機能 使用 市販 表計算 用 比率 集計 特定 使用 筆者 作業 実施 複数回 行 三大紙 記事数 Figure 2 助詞分析 結果 Figure 3 示 参考 関連 重要事件 出来事 発生年 Table 1 示 内容分析 結果 Table 2 示 新聞記事数 分析結果 含 記事数 変動 激 増加 減少 繰 返 示 (Figure 2) 記事数 1993 年 緩 増 加 1994 年 1996 年 一連 事件 関連政策 (Table 1) 連動 急激 増加 示 97 年以降 記事数 減少傾向 転 2000 年 関連 論 凶悪事件 発生 記事数 上昇 後 2005 年 下落 続 2006~2007 年 深刻 事件 関連政策 対応 記事数 急増 06 年 最多 記事数 記録 後記事数 急速 減少 新聞社 記事数 朝日新聞 毎日新聞 類似 描 (Figure 2) 読売新聞 1994 年 2000 年 記事数 少 他 2 社 異 新聞社 相違 意味 今後 検討 必要 朝日新聞 毎日新聞 記事動向 類似 内容分析 朝日新聞一紙 限定 実施 重大 支障 判断 助詞分析 得 知見 以下 3 点 第 1 原型 動詞 受動形 常 能動形 上回 特徴 見 動詞群 対 分析 受動形( ) 比率 能動形( ) 比率 常 上回 (Figure 3) 特 記事数(Figure 2) 急増 94 年 時期 1987~1993 年 受動形 用法 名詞群 各用法 上回 (Figure 3) 調査期間 全体 動詞 受動的 遭遇 被害 用法 能動的 行為 用法 上回 Figure 2 含 記事数 ( 朝日 読売 毎日 三大紙計 1987~2011 年 ) 174
6 Figure 3 含 記事 対 + 助詞 活用形 記事 割合 ( 三大紙計 ( 朝日 読売 毎日 ) 1987~2011 年 ) Table 1 分析期間中 代表的 関連事件 関連政策 1991 中野富士見中 自殺事件 1 東京地裁判決 1993 山形 死事件 西尾市中学生 自殺事件 対策会議 緊急 文部省 定義変更中野富士見中事件 東京高裁判決 1995 対策緊急会議報告 文部省初等中等教育局長通知 問題 取組 徹底等 1996 文部省初等中等教育局長 文部省生涯学習局長通知 問題 関 総合的 取組 2000 名古屋中学生 5000 万円恐喝事件西鉄 事件 2005 滝川市小学校 自殺事件 福岡中 2 自殺事件文部科学省初等中等教育局長通知 問題 取組 徹底 文部科学大臣 願 文部科学省 定義変更 2007 滝川高校 自殺事件 2010 桐生市小学生 自殺事件 注 年 起 問題 象徴的 事件 葬式 等 出来事 生 遺書 文言 知 2. 巨額 恐喝 長文 遺書 広 報 90 年代 社会問題化 象徴 事件 年代 社会問題化 象徴 事件 ( 芹沢,2007; 森田,2010; 加野,2011 参照 ) 175
7 Table 2 記事内容 比較 ( 朝日新聞 以外 項目 度数 高 挙 ) 1989 年 2009 年 含 記事 総数 動詞群 能動形 記事数 (,, ) 教育 学校関連 27 (38.0%) 54 (52.4%) 個別 一般 5 21 統計 2 0 以外 44 (62.0%) 49 (47.6%) 動物 9, 首相発言 8 身体 10, 庶民 7 名詞群 主語 記事数 (, ) 教育 学校関連 24 (50.0%) 141 (92.2%) 個別 一般 1 33 統計 5 30 以外 24 (50.0%) 12 (7.8%) 首相発言 7, 下請 6 職場 8 注首相発言 :在日外国人子弟 対 暴力事件 頻発 受 当時 首相 発言 激 非難 受 下請 : 消費税法 施行 伴 中小 下請 業者 価格転嫁 下請 批判 身体 : 記事等 激 身体 表現 用例 庶民 : 総選挙等 際 新自由主義 政策 庶民 批判 用例 第 2 名詞 用法 特 主語 用法 比率 急激 変動 見 名詞群 主語 ( ) 比率 1994 年 2006 年 25% 超 高 値 示 (Figure 3) 高 値 94 年 06 年 限 後 1995~1996 年 2007~ 2009 年 主語 比率 急速 低下 90 年代後半 2005 年 主語 比率 15% 割 込 (Figure 3) 主語 用法 急激 変動 続 比率 一貫 含 新聞記事 数 (Figure 2) 比較 傾向 興味深 先述 新聞記事数 1994~1996 年 2006~2007 年 増加 主語 用法 94 年 06 年 極大値 取 後 減少 主語 用法 比率 記事数全体 増加傾向 無関係 変動 2010~2011 年 記事数 減少 主語 用法 増加 第 3 名詞 用法 主語 以外 用法 ( ) 主語 類似 挙動 示 (Figure 3) 特徴的 目的語 用法 ( ) 1994~ 1996 年 06 年 高 比率 示 内容分析 得 知見 以下 2 点 第 1 語 社会 多様 領域 使 近年 教育領域 用法 集中 示 (Table 2) 主語( ) 1989 年 記事 50.0% 教育 学校関連 話題 用 政治家 発言 産業界 下請 教育 限 広 領域 主語 用 対 2009 年 主語 92.2% 教育 学校関連 話題 用 第 2 名詞( 主語 ) 動詞 ( 能動形 ) 用法 変化 違 内容分析 示 先述 名詞( 主語 ) 89 年 50.0% 09 年 92.2% 教育関連用法 集中 進 対 動詞 教育関連用法 89 年 38.0% 2009 年 52.4% 176
8 名詞 教育 集中 生 一方 身体 89 年 見 動詞用法 09 年 出現 (Table 2) 人間 引 起 身近 行為 生 自然現象 構成 以下 分析結果 社会的表象 構成 特徴 整理 生活世界 揺 新奇 事象 相当 80 年代 発生 学校 舞台 一連 出来事 特定 子 対 使 走 強要 金品 恐喝 生徒 対 徹底的 無視 暴力 繰 返 自殺強要 現象 相当 ( 新聞記事 研究書 筆者 事例 再構成 ) 事態 命名 分類 生活世界 係留 社会的表象論 第 1 段階 含 記事数 94 年以降急激 増加 後 変動 繰 返 命名 分類 係留 必 安定 示唆 命名 原型 動詞 能動形 受動形 常 多 用 名詞 能動的 行為 受動的 遭遇 被害 強 帯 考 自分 引 起 能動的 行為 以上 受動的 被害 受 身 遭遇 災厄 分類 87 年以降 数値 80 年代初頭 動向 推測 受動形 常 優越 係留 続 第 2 段階 物象化 反転 生 現象 語 結 多様 現象 背後 共通 実体 錯覚 生 先述 使 走 強要 金品 恐喝 徹底的 無視 暴力 繰 返 自殺強要 事例 総称 社会問題 記述 許 表現 主語 表現 生活世界 代替不可能 構成要素 目的語 補語 多様 用法 言説 普及 物象化 第 2 段階 流通 進行 結果 新 社会的表象 生活世界 細部 浸透 強固 主語 用法 急増 物象化 起 必 持続 94 年 06 年 急激 主語化 反転 生 実体 主語用法 25% 超 高 比率 長続 記事数 減少 一時的 急激 反転 生 持続 十分 流通 目的語 用法 若干 変化 見 名詞 用法 主語 用法 類似 多様化 単純 比較 記事数 一貫 増加 続 95 年 震災 機 用法 変化 多様化 拡大 続 比 不安定 目立 社会的表象 一貫性 持続性 特定 時期 反転 進 話題 後 流通 停滞 生活世界 存在感 低下 繰 返 特徴 常 発生 可能性 人間 主体的 引 起 行為 遭遇 受動的 被害 構成 自然現象 特定 時期 問題 一方 持続的 問題 扱 特徴 分析 得 特徴 冒頭 述 定義 混乱状況 関連 一貫性 持続性 欠 定義 一貫 常 変容 得 被害者 遭遇 現象 個別 被害 着目 状況 論者 関心 即 定義 論者 強調点 要件 変化 定義 一致 考 集団 力関係 着目 森田 清永 定義 ( 森田 清永,1994) 加害者 嗜虐性 焦点化 内藤 (2009) 定義 加害 反復性 重視 別 定義 ( 芹沢,2007) 導 出 文科省定義 学校 有無 判断 (1985) 強調 被害者 申告 (2006) 依拠 分析 結果 定義 混乱 見 社会的表象 一貫性 持続性 欠落 状態 本稿 社会的表象 解離 呼 構成 個々 要件 解体 状態 言 換 社会的表象 解離 内容分析 裏付 名詞 89 年 学校 教育 限 177
9 多様 領域 用 09 年 名詞 教育現象 限定 用 社会問題 一貫性 共通性 幅広 検討 教育界 現象 問題 解体 議論 重 解離 生 可能性 内容分析 興味深 動詞 教育 限定 身体 以前 見 用法 出現 点 教育 現象 社会問題 強 批判 行為自体 得 仕方 容認 本稿 容認 力 行使 暫定的 定義 導 出 起 場合 発生 仕方 構成 可能性 本稿 提起 必 空論 先行研究 知見 符合 森田 清永 (1994) 四層構造論 観衆 傍観者 容認 事態 深刻化 指摘 議論 解釈 集団 中 力 行使 容認 嗜虐的関与 ( 内藤,2009) 暴力 反復性 ( 芹沢, 2007) 容易 容認 力 行使 教育界 限 職場 広 社会的領域 発生 得 定義 暫定的 様々 定義 共通 要素 取 出 言説分析的 試論 今後 検討 必要 実践的 課題 必要 容認 力 行使 教育 社会 様々 領域 見 確認 容認 否定 強固 構成 社会的表象 解離 克服 社会 共有 努力 求 言 具体的 常 発生 自分 関 得 現象 構成 直 同時 絶対 容認 相矛盾 構成 必要 対立 矛盾 併存 関 認知的多相性 樹立 必要 言 換 先行研究 提言 共通 子 自身 歯止 市民性教育 ( 森田,2010) 学校 方 見直 通 市民社会 秩序 回復 ( 内藤,2001, 2009) 大人 明確 関与 ( 山脇, 2006) 対峙 容認 集団関係 樹立 重要性 多 論者 指摘 誰 関与 得 行為 容認 抑止 現象 構成 直 言説 必要 言説分析 知見 踏 含 記事数 主語 用法 増減 持続的 一貫 流通 続 社会状況 必要 教育界 限定 報道 記述 工夫 必要 関 新 語彙 新 記述 方法 提供 言説分析 社会貢献 得 型 誘発的 型 利用 新 語用法 報道 社会 提案 考 語用法 深刻 至 決 容認 利用 形態 係留 ( 分類 命名 ) 社会 中 流通 新 語彙 教育 含 幅広 領域 人々 言説 活性化 新 生 出 上記 一案 実際 効果 検討 長期的 視点 適切 語彙 模索 続 必要 語 登場 普及 性差別 対 社会 関心 変化 制度 政策 変化 新 語 普及 通 社会構造 変化 目指 言 研究分野 可能性 開 (Parker, 2005) 本稿 助詞分析 ( 八 塚,2007) 考 方 拡張 主語 目的語 能動形 受動形 単語 基本用法 着目 分析 行 実際 記事 言説 多様 用法 出現 分析対象 語彙 文法事項 拡張 事例 蓄積 今後 方法 改善 必要 助詞分析 分析操作 同型 手法 分析資料 援用 知見 獲得 期待 一方助詞分析 社会構成主義 背景 提起 社会問題 論 方 構成度合 探索 目的 新聞記事 言説 分析 手記 記録 言説 解釈的検討 助詞分析 適用 今後 課題 178
10 Fraire, M., Prino, L. E., & Sclavo, E. (2008). An analysis of Italian newspaper articles on the bullying phenomenon. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8, 伊藤茂樹 (1997). 根絶 : 全否定 呪縛 今津孝次郎 樋田大二郎 ( 編 ) 教育言説 読 : 教育 語 新曜社 pp Jovchelovitch, S. (2002). Re-thinking the diversity of knowledge: Cognitive polyphasia, belief and representation. London: LSE Research online ( 2013 年 5 月 1 日 ) 加野芳正 (2011). 人 平気? 透明 暴力 向 合 日本図書 北澤毅 (1999). 問題: 言説 呪縛 解放 求 古賀正義 ( 編 ) 子 問題 学校世界 : 生徒 教師関係 読 解 教育出版 pp 三島浩路 (2003). 親 友人間 小学生 関 研究社会心理学研究,19, 文部科学省 (2012). 平成 22 年度 児童生徒 問題行動等生徒指導上 諸問題 関 調査 森田洋司 (2010). 何 教室 問題 社会 問題中公新書森田洋司 清永賢二 (1994). 新訂版 教室 病 金子書房 Moscovici, S. (2000). The phenomenon of social representation. In S. Moscovici & G. Duveen (Eds.), Social representations: Explorations in social psychology. Cambridge: Polity Press ( 八 塚一郎 ( 訳 )( 2007). 社会的表象 現象 yatuzuka/moscosr.html ( 2011 年 10 月 1 日 )) Moscovici, S. (2008). Psychoanalysis: Its image and its public. UK: Polity Press. 内藤朝雄 (2001). 社会理論 生態学的秩序 生成 解体柏書房内藤朝雄 (2009). 構造 人 怪物 講談社現代新書大西彩子 吉田俊和 (2009). 個人内生起 : 集団規範 影響 着目 実験社会心理学研究,49, Parker, I. (2005). Qualitative psychology: Introducing radical research. Open University Press. ( 八 塚一郎 ( 訳 )( 2008). 質的心理学 入門 出版 ) 芹沢俊介 (2007). 終 根本的解決 提言彩流社竹川郁雄 (1993). 不登校 社会学集団状況 同一化意識法律文化社滝充 (1996). 育 学級特性学校 子 明治図書山脇由貴子 (2006). 教室 悪魔見 解決 社矢守克也 (2001). 社会的表象 活断層 : 内容分析法 検討実験社会心理学研究,41, Yatsuzuka, I. (1999). The activity of disaster relief volunteers from the viewpoint of social representations: Social construction of Borantia (volunteer)as a new social reality after the 1995 Great Hanshin Earthquake in Japan. In T. Sugiman, M. Karasawa, J. Liu, & C. Ward (Eds.), Progress in Asian social psychology, 2. Seoul: Kyoyook Kwahaksa, 八 塚一郎 (2007). NPO 社会的構成 関 新聞記事分析研究 : 助詞分析 試 実験社会心理学研究, 46, Wagner, W., Duveen, G.,Verma, J., & Themel, M. (2000). I have some faith and at the same time I don t believe Cognitive polyphasia and cultural change in India. Journal of Community & Applied Psychology, 10, (2012 年 3 月 6 日受稿,2013 年 12 月 13 日受理 ) 179
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
6-1-1極限的概念
選 修 數 學 (I-4 多 項 式 函 數 的 極 限 與 導 數 - 導 數 與 切 線 斜 率 定 義. f ( 在 的 導 數 : f ( h 對 實 函 數 f ( 若 極 限 存 在 h h 則 稱 f ( 在 點 可 微 分 而 此 極 限 值 稱 為 f ( 在 的 導 數 以 f ( 表 示 f ( f ( 函 數 f ( 在 的 導 數 也 可 以 表 成 f ( 註 : 為 了
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标题
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2009 10 Bairoch,1930 1999) (Angus Maddison,1926 ) (Bairoch, 1976, 1981), 1960,1800 324, 220, 228 ;1840 206, 447, 310, 178 (1993) (1988) Peter Brecke (
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期交所規則、規例及程序
黃 金 期 貨 合 約 細 則 下 述 合 約 細 則 適 用 於 黃 金 期 貨 合 約 : 相 關 資 產 合 約 單 位 交 易 貨 幣 合 約 月 份 報 價 最 低 價 格 波 幅 立 約 成 價 立 約 價 值 持 倉 限 額 成 色 不 少 於 995 的 黃 金 100 金 衡 安 士 美 元 現 貨 月 及 下 兩 個 曆 月 集 團 行 政 總 裁 與 證 監 會 會 商 後 可
三 婚 姻 成 長 63 奉 子 不 離 婚 63 家 庭 主 夫 不 丟 臉 66 做 家 事 的 福 報 69 家 暴 是 前 世 報 應? 72 太 太 為 什 麼 不 再 是 知 己? 75 外 遇 毀 掉 一 家 人 78 娶 外 籍 配 偶 無 法 解 決 問 題 81 娶 外 籍 配
方 外 看 紅 塵 家 庭 溝 通 目 錄 一 親 子 教 育 3 讓 孩 子 走 自 己 的 路 3 以 佛 心 陪 孩 子 成 長 7 我 不 是 小 流 氓 10 以 勉 勵 代 替 責 罵 13 尊 重 孩 子 的 意 願 16 悲 哀 小 皇 帝 19 青 少 年 為 何 迷 戀 網 路? 22 小 爸 媽 問 題 多 24 接 受 同 性 戀 兒 子 27 單 身 者 適 合 收 養 小
概 況 1. 報 考 資 格 有 意 申 請 報 考 四 校 聯 考 的 考 生, 必 須 具 以 下 任 一 資 格 : 完 成 中 學 六 年 級 或 相 等 程 度, 並 取 得 畢 業 資 格 現 正 就 讀 中 學 六 年 級 或 相 等 程 度 年 齡 在 二 十 五 歲 以 上, 具
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臺 灣 集 中 保 管 結 算 所 股 份 有 限 公 司 辦 理 認 購 ( 售 ) 權 證 帳 簿 劃 撥 作 業 配 合 事 項 部 分 條 文 修 正 條 文 對 照 表 附 件 1 修 正 條 文 現 行 條 文 說 明 第 五 章 認 購 ( 售 ) 權 證 之 權 利 行 使 第 一 節 認 購 權 證 採 證 券 給 付 或 以 證 券 給 付 之 認 購 權 證 發 行 人 得 選
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格 成 績 證 明 第 六 條 第 七 條 本 系 大 四 課 程 中 規 劃 日 本 韓 國 越 南 專 題 研 究, 學 生 需 於 大 四 時 修 習 該 課 程, 並 於 規 定 期 間 內 提 出 專 題 報 告, 取 得 合 格 成 績 證 明 本 系 規 定 學 生 畢 業 時 需 取
國 立 高 雄 大 學 東 亞 語 文 學 系 大 學 部 修 業 規 則 (104 學 年 後 入 學 學 生 適 用 ) 修 正 對 照 表 條 文 修 正 後 條 文 原 條 文 備 註 第 二 條 第 三 條 第 四 條 第 五 條 大 學 部 104 學 年 度 入 學 學 生 大 四 上 下 皆 未 選 擇 校 外 實 習 I 及 校 外 實 習 Ⅱ 者 畢 業 學 分 為 128 學
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2006 2 No. 2,2006 122 JOURNAL OF HISTORIOGRAPHY Serial No. 122 (, 100875 ;, 100006) [ ],, [ ] [ ] K092 [ ]A []100225332 (2006) 0220001211, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, [] 2005212220 1924 ;,, ( :,,1924 ),,,,,,,,,
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參 賽 詳 細 須 知 比 賽 日 期 :2016 年 1 月 21 日 ( 星 期 四 ) 比 賽 地 點 : 保 良 局 錦 泰 小 學 四 樓 禮 堂 報 到 時 間 及 地 點 :9: 50am 四 樓 禮 堂 集 合 時 間 及 就 座 :10:00am 四 樓 禮 堂 講 解 比 賽 規 則 時 間 :10:10am 比 賽 時 間 :10:20am ~ 11:50am 評 分 時 間
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二 零 一 零 年 財 政 年 度 施 政 報 告 目 錄 中 華 人 民 共 和 國 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 前 言...7 協 調 發 展, 和 諧 共 進 施 政 安 排 闡 述...11...12...17...18...20...24 結 語...25 目 錄 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 二 零 一 零 年 財 政 年 度 施 政 方 針 摘 要 行 政 法 務 範
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解 難 之 趣 屯 門 區 小 學 數 學 比 賽 特 刊 第 十 六 屆 二 零 零 六 年 四 月 二 十 二 日 時 間 問 題 驟 眼 看 去, 時 間 問 題 很 容 易, 要 中 學 生 去 解 決 連 小 學 生 都 可 以 輕 易 解 決 的 戇 居 題 目, 簡 直 有 點 侮 辱 智 慧 不 過, 同 學 或 許 都 會 見 識 過 以 下 例 子 : 例 一 : 一 口 井 0
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禮 儀 環 保 手 冊 目 錄 緣 起 聖 嚴 法 師 2 一 我 們 環 保 的 目 標 推 動 全 面 社 會 的 淨 化 4 二 禮 儀 環 保 的 基 礎 觀 念 的 淨 化 與 個 人 的 淨 化 8 ( 一 ) 觀 念 的 淨 化 : 負 責 任 盡 責 任 8 ( 二 ) 個 人 的 淨 化 : 心 儀 口 儀 身 儀 8 三 禮 儀 環 保 的 重 要 性 10 ( 一 ) 個 人
中 華 民 國 體 操 協 會 彈 翻 床 規 定 動 作 擬 自 103 年 訓 練 班 實 踐 後 開 始 實 施 動 作 圖 畫 部 分 描 自 :トランポリン 競 技 大 林 正 憲 著 道 和 書 院 出 版 公 開 組 規 定 動 作 擬 自 103 年 訓 練 班 實 踐 後 開 始 實 施 動 作 圖 畫 部 分 描 自 :トランポリン 競 技 大 林 正 憲 著 道 和 書 院
2 飲 料 調 製 丙 級 技 術 士 技 能 檢 定 必 勝 寶 典 Beverage Modulation Preparation 應 考 綜 合 注 意 事 項 A1 A2 A3 A4 A5 A6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 C13
1Part BEVERAGE MODULATION PREPARATION 2 飲 料 調 製 丙 級 技 術 士 技 能 檢 定 必 勝 寶 典 Beverage Modulation Preparation 應 考 綜 合 注 意 事 項 1. 980301 980302 980303 A1 A2 A3 A4 A5 A6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 C13 C14 C15 C16
PROSPECT EXPLORATION 壹 前 言 20 90 066 第 9 卷 第 2 期 中 華 民 國 100 年 2 月
專 題 研 究 法 律 與 法 制 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 A Study on the Legal Framework of Real Estate Appraisal in China 蔣 國 基 * (Chiang, Kuo-chi) 香 港 鴻 裕 公 司 法 務 長 摘
第16卷 第2期 邯郸学院学报 2006年6月
第 18 卷 第 4 期 邯 郸 学 院 学 报 2008 年 12 月 Vol.18 No.4 Journal of Handan College Dec. 2008 赵 文 化 研 究 论 赵 都 邯 郸 与 赵 国 都 城 研 究 问 题 朱 士 光 ( 陕 西 师 范 大 学 历 史 地 理 研 究 所, 陕 西 西 安 710062) 摘 要 : 战 国 七 雄 之 一 的 赵 国 都 城
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