可 以 有 個 容 身 的 安 全 保 壘 (security base), 令 其 滋 養 和 茁 壯 2. 卓 越 游 牧 : 透 過 營 造 團 隊, 我 想 實 現 的 美 麗 願 景 是 讓 孩 子 敢 夢 : 願 意 走 出 大 漠, 迎 接 寬 闊 富 饒 的 世 界 從 眾 人 的

Transcription

1 方 案 名 稱 : 卓 越 游 牧, 以 閱 為 駝 彰 化 縣 文 德 國 小 吳 寶 嘉 壹 出 漠 地 圖 : 閱 讀 推 動 理 念 及 目 標 Alfred Korzybski 說 : 地 圖 不 等 於 實 景 (The map is not the territory) ; 我 說 : 我 要 用 一 張 地 圖, 把 孩 子 帶 出 漠 地 ( 他 們 的 實 景 ) 這 張 被 指 稱 的 地 圖, 是 我 和 孩 子 們 切 身 體 驗 的 學 校 現 況 解 決 方 式 願 景 / 欲 逹 績 效 身 處 漠 地 的 孩 子 取 勺 引 水 ( 環 境 資 源 整 合 ) 以 閱 為 駝 ( 閱 讀 教 學 實 施 ) 善 牧 並 進 ( 精 進 教 師 能 力 ) 打 造 綠 洲 卓 越 游 牧 一 身 處 漠 地 的 孩 子 : 1. 家 庭 結 構 與 社 經 地 位 弱 勢 : 文 德 為 八 卦 山 上 的 6 班 小 校, 由 於 學 校 地 處 邊 陲, 農 經 結 構 不 利 人 口 成 長, 十 年 之 中, 學 生 人 數 折 損 七 成, 目 前 全 校 僅 有 41 位 學 生 半 數 孩 子 出 於 外 配 隔 代 教 養 父 母 離 異 死 亡 或 社 經 地 位 不 高 之 家 庭 經 調 查, 許 多 家 庭 生 計 瀕 臨 貧 窮 線, 家 長 鮮 有 餘 力 投 資 教 育 不 同 於 城 鎮 孩 子, 文 德 學 子 亟 需 仰 賴 學 校 提 供 相 關 教 育 資 源 2. 遇 見 和 自 己 年 幼 相 仿 的 孩 子 : 文 德 的 孩 子 生 長 在 文 化 資 源 的 沙 漠, 因 為 水 草 不 足, 生 長 情 況 不 佳, 學 生 畢 業 後 多 數 轉 銜 至 私 立 職 業 學 校 就 讀, 對 自 我 效 能 和 認 同 普 遍 較 差 由 於 筆 者 自 幼 家 庭 窮 困, 幸 遇 良 師 扶 持, 故 能 一 路 完 成 彰 化 師 大 碩 士 博 士 學 位, 取 得 教 職 而 脫 貧 緣 此 之 故, 我 深 信 若 有 良 師 指 導 從 閱 讀 中 建 立 能 力, 就 能 為 孩 子 指 出 一 條 脫 貧 走 出 大 漠 的 重 要 路 徑 二 解 決 方 式 1. 取 勺 引 水 ( 環 境 資 源 整 合 ): 為 了 協 助 孩 子 走 出 大 漠, 擔 任 主 任 以 來 我 即 努 力 撰 寫 計 畫 向 教 育 部 或 縣 府 爭 取 資 源, 同 時 向 民 間 基 金 會 或 網 路 平 台 傳 遞 需 求, 在 既 有 的 教 師 人 力 外 募 集 志 工, 積 累 勺 水, 打 造 適 宜 閱 讀 苗 芽 生 長 的 環 境, 營 造 自 己 的 綠 洲 2. 以 閱 為 駝 ( 閱 讀 教 學 實 施 ): 另 外, 我 還 致 力 從 整 體 校 務 規 劃 著 手, 使 閱 讀 教 育 成 為 校 本 教 育 主 軸 ; 同 時 發 揮 個 人 語 文 專 長, 在 暑 假 營 隊 及 資 優 教 育 中 帶 起 每 一 個 孩 子 3. 善 牧 並 進 ( 精 進 教 師 能 力 ): 此 外 做 為 教 導 主 任 之 位, 我 亦 負 起 教 學 領 導 之 責, 讓 學 校 教 職 同 仁 能 在 專 業 學 習 社 群 中 持 續 精 進, 產 出 教 學 策 略 和 教 案 進 一 步, 外 展 服 務 分 享 閱 讀 經 營, 讓 縣 內 學 校 家 長 能 意 識 閱 讀 之 要, 進 而 參 與 閱 讀 工 作 三 願 景 / 欲 逹 績 效 1. 打 造 綠 洲 : 我 期 許 從 整 體 環 境 營 造 和 教 學 引 入, 讓 文 德 國 小 成 為 孩 子 生 命 中 的 起 點 綠 洲, 不 管 他 們 原 生 家 庭 提 供 的 教 育 資 源 有 多 匱 乏, 他 們 一 到 學 校 就 能 取 用 各 式 各 樣 的 書 籍 體 驗 各 種 教 學 活 動, 藉 此 讓 他 們 的 閱 讀 能 力 創 造 能 力 追 夢 的 能 力, 1

2 可 以 有 個 容 身 的 安 全 保 壘 (security base), 令 其 滋 養 和 茁 壯 2. 卓 越 游 牧 : 透 過 營 造 團 隊, 我 想 實 現 的 美 麗 願 景 是 讓 孩 子 敢 夢 : 願 意 走 出 大 漠, 迎 接 寬 闊 富 饒 的 世 界 從 眾 人 的 協 助 下, 他 們 會 有 步 驟 的 培 養 閱 讀 習 慣 成 為 願 意 分 享 閱 讀 資 源 的 人 匯 聚 表 逹 和 寫 作 的 能 力, 和 老 師 們 一 起 打 造 閱 讀 學 校 的 榮 耀 並 把 這 份 尊 榮 感 成 就 感, 轉 化 成 為 自 己 日 後 學 習 追 求 成 功 的 助 力! 貳 引 勺 取 水 : 資 源 整 合 營 造 環 境 所 謂 引 勺 取 水 是 指 在 資 源 整 合 營 造 閱 讀 環 境 上, 我 會 積 極 納 入 社 區 及 學 區 系 統 資 源 具 體 策 略 為 結 合 政 府 民 間 及 企 業 募 書, 充 實 學 校 圖 書 設 備 參 與 數 位 閱 讀 計 畫 獲 挹 電 子 書 與 平 板 電 腦 善 用 e 化 科 技 管 理 校 內 閱 讀 資 源 以 教 育 部 偏 鄉 閱 讀 經 費, 建 構 語 文 護 照 及 閱 讀 認 證 建 置 閱 讀 願 景 牆 與 圖 書 館 圖 書 及 環 境 佈 置 與 招 募 圖 書 志 工, 頻 繁 連 結 外 部 資 源, 細 說 明 於 下 : 引 勺 取 水 6. 招 募 志 工, 連 結 外 部 資 源 1. 結 合 政 府 民 間 及 企 業 募 書, 充 實 圖 書 設 備 2. 參 與 數 位 閱 讀 計 畫 獲 挹 電 子 書 與 平 板 電 腦 = 打 造 綠 洲 5. 建 置 閱 讀 願 景 牆 與 圖 書 館 圖 書 及 環 境 佈 置 3. 善 用 e 化 科 技 管 理 校 內 閱 讀 資 源 4. 建 構 語 文 護 照 及 閱 讀 認 證 結 合 政 府 民 間 及 企 業 募 書, 充 實 學 校 圖 書 設 備 因 為 文 德 國 小 學 區 家 長 多 屬 經 濟 弱 勢 及 文 化 不 利 者, 且 全 校 僅 41 人, 要 仰 賴 社 區 在 募 書 上 提 供 挹 注 實 屬 不 足, 故 善 用 網 路 平 台 發 布 募 書 需 求 是 有 效 的 策 略 從 實 際 募 書 的 結 果 來 看, 募 得 的 書 籍 有 近 90% 都 是 由 網 路 渠 道 與 外 部 管 道 所 引 入 1. 以 教 育 部 改 善 圖 書 設 備 計 畫 所 獲 50 萬 元, 將 原 本 破 敗 雜 物 堆 疊 的 圖 書 室 改 建, 搬 遷 至 舖 設 原 木 窗 明 几 淨 的 三 樓 空 間, 並 援 此 金 額 挹 注, 採 買 閱 讀 圖 書 及 設 備 2. 本 校 於 2011 年 爭 取 彰 化 縣 社 教 科 經 費 20 萬 元 成 立 大 竹 社 區 閱 讀 中 心, 據 以 添 購 圖 書 雜 誌, 並 辦 理 各 項 閱 讀 增 能 研 習 親 子 共 讀 講 座 與 舉 辦 電 影 影 展 3 積 極 連 繫 捐 書 管 道, 本 校 從 年, 從 彰 化 縣 教 育 處 社 教 科 誠 品 文 化 基 金 會 聯 發 科 基 金 會 親 子 天 下 雜 誌 社 及 地 方 讀 書 會 募 得 及 購 入 圖 書 近 1000 冊 4. 善 用 網 路 平 台 發 布 募 書 需 求, 獲 得 全 省 廣 大 迴 響 : 為 了 順 利 解 決 校 內 圖 書 不 足 問 題, 另 透 過 臉 書 (Face Book) 與 千 手 互 助 網 發 布 募 書 需 求, 在 短 短 二 個 月 之 間, 來 自 全 台 政 府 單 位 學 校 單 位 慈 善 團 體 及 善 心 人 士 的 捐 書 相 當 踴 躍, 為 本 校 的 募 書 注 入 活 力 本 校 於 2014 年 共 募 得 圖 書 一 萬 冊, 為 彰 化 縣 第 一 名 2

3 5. 結 合 獅 子 會 活 動, 獲 得 募 書 回 應 : 利 用 彰 化 獅 子 會 到 校 進 行 重 建 人 心 品 格 宣 導 (2014 年 ), 和 獅 友 分 享 文 德 目 前 閱 讀 教 育 的 方 向 和 成 果, 也 把 需 要 獲 得 外 界 贈 書 的 需 求 和 彰 化 獅 會 進 行 交 流 獲 得 協 助 6. 本 校 獲 彰 化 創 價 學 會 協 助 募 書 一 批 : 彰 化 創 價 學 會 (SOKA Association) 雖 然 是 佛 教 團 體, 但 一 直 著 力 於 台 灣 藝 文 的 深 耕 教 育 2014 年 三 月 份 創 價 學 會 志 工 詹 泠 涓 女 士 從 本 校 網 頁, 得 知 文 德 是 教 育 部 藝 文 深 耕 學 校, 故 主 動 與 我 連 繫, 帶 入 行 動 美 術 館 活 動 而 學 會 也 在 當 天 活 動, 贈 予 本 校 圖 書 一 批 善 用 獅 子 會 到 校 宣 導 機 會, 傳 逹 募 書 需 求 與 彰 化 創 價 學 會 結 盟, 獲 取 圖 書 一 批 參 與 數 位 閱 讀 計 畫 獲 挹 電 子 書 與 平 板, 成 就 另 類 募 書 為 了 讓 孩 子 有 多 元 閱 讀 的 機 會, 本 校 於 2014 年 參 與 彰 化 縣 數 位 閱 讀 計 畫 成 為 種 子 學 校, 透 過 申 請 和 試 辦, 讓 學 生 擁 有 電 子 書 和 平 板 電 腦, 再 次 提 昇 偏 鄉 學 生 閱 讀 學 習 的 等 次 1. 爭 取 免 費 電 子 書 資 源, 提 供 同 時 上 線 共 讀 先 機 : 本 校 因 獲 教 育 處 社 教 科 與 彰 化 縣 愛 鄰 協 會 協 助 ( 為 教 育 部 團 體 推 手 獎 得 主, 教 會 性 質 社 福 組 織 ), 在 103 年 5 月 參 加 數 位 閱 讀 計 畫 成 為 種 子 學 校 透 過 此 計 劃, 學 生 可 以 免 費 登 入 使 用 仁 翰 兒 童 電 子 書 圖 書 館 因 為 電 子 書 種 類 繁 多, 且 單 一 書 籍 皆 提 供 十 萬 份 複 本, 對 於 親 師 生 共 讀 的 方 便 性 大 幅 提 高 2. 爭 取 縣 府 補 助 18 台 平 板 電 腦, 讓 學 生 擁 有 閱 讀 載 體 落 實 共 讀 : 為 了 讓 電 子 書 的 使 用 更 為 頻 繁, 且 讓 老 師 有 意 願 在 課 堂 上 充 份 使 用, 故 另 向 教 育 處 申 請 補 助, 共 獲 18 台 平 板 電 腦, 該 載 具 附 設 程 式 能 即 時 共 讀 指 派 作 業 線 上 作 答, 更 能 掌 握 學 生 閱 讀 狀 況 予 以 系 統 性 數 據 化 的 診 斷 設 置 並 善 用 e 化 科 技 管 理 校 內 閱 讀 資 源, 學 生 借 閱 率 大 幅 增 加 1. 全 面 使 用 圖 書 借 閱 管 理 電 子 系 統 : 突 破 人 工 借 閱 限 制, 將 書 籍 編 目 數 位 化, 並 將 該 系 統 建 置 於 學 校 網 站 上 2. 培 力 教 師 及 學 生 圖 書 館 理 員 共 同 運 作 : 嫻 熟 使 用 系 統, 以 利 借 閱 時 間 時 操 作 3. 製 定 並 公 告 圖 書 館 及 班 級 借 閱 辦 法 : 以 多 元 增 強 策 略 (enforcement) 每 週 四 全 校 寧 靜 共 讀 及 班 級 彈 性 閱 讀 課 安 排, 來 提 高 閱 讀 借 閱 率, 厚 植 閱 讀 習 慣 善 用 教 育 部 偏 鄉 閱 讀 經 費, 建 構 語 文 護 照 及 閱 讀 認 證 1. 建 置 語 文 護 照 及 閱 讀 護 照 : 為 使 語 文 及 閱 讀 教 育 不 流 於 學 習 單 滿 天 飛 的 情 況, 3

4 本 校 於 校 務 會 議 通 過 語 文 及 閱 讀 認 證 辦 法, 以 閱 讀 認 證 為 例, 認 證 分 為 七 階, 定 期 考 核, 於 每 月 頒 獎 閱 讀 教 育 推 動 成 果 方 便 匯 整 檢 核 且 永 續 實 施 2. 爭 取 家 長 認 同, 引 入 資 源 編 印 推 行 : 當 認 證 草 稿 定 案 後, 學 校 行 政 即 向 家 長 會 提 出 構 想 獲 取 認 同, 同 時 爭 取 教 育 部 100 年 偏 鄉 閱 讀 計 畫 之 班 級 讀 書 會 經 費, 據 此 編 印 閱 讀 認 證 手 冊, 至 今 已 有 豐 碩 成 果 建 置 閱 讀 願 景 牆 與 圖 書 館 環 境 佈 置 建 置 閱 讀 願 景 牆 與 佈 置 圖 書 館 環 境, 使 閱 讀 教 育 成 為 一 種 視 覺 化 的 氛 圍 及 符 碼, 讓 師 生 能 聚 焦 及 投 入 閱 讀 的 願 景 (vision) 及 憧 憬 閱 讀 牆 揭 示 學 校 願 景 童 趣 布 置 見 證 喬 遷 歷 史 閱 讀 標 語 突 顯 閱 讀 功 能 招 募 圖 書 志 工 與 外 部 資 源 連 結 頻 繁 在 閱 讀 教 育 的 推 展 上, 文 德 是 以 本 校 教 師 為 主 家 長 志 工 為 輔, 盡 量 結 合 原 有 的 閱 讀 教 育 規 劃, 讓 師 生 及 志 工 皆 能 以 徐 緩 從 容 的 步 調 來 投 入 1. 引 入 學 區 外 家 長, 成 為 閱 讀 志 工 協 助 推 動 閱 讀 教 育 活 動 : 文 德 國 小 學 區 家 庭 結 構 實 屬 弱 勢, 招 募 閱 讀 志 工 有 其 先 天 限 制 然 而 受 益 於 石 雨 薇 女 士 襄 助, 本 校 於 100 年 成 功 召 集 員 林 鎮 僑 信 國 小 學 區 志 工 黃 美 琪 媽 媽, 於 每 週 二 及 每 週 四 到 校 為 孩 子 說 故 事 103 年 開 始, 則 有 魏 秀 倫 女 士 前 來 協 助, 讓 故 事 媽 媽 的 服 務 可 以 持 續 不 輟 志 工 媽 媽 說 故 事 志 工 媽 媽 說 故 事 志 工 媽 媽 說 故 事 志 工 媽 媽 說 故 事 2. 藉 助 學 校 志 工 和 替 代 役 共 同 整 理 募 書 及 編 碼 : 為 了 處 理 來 自 社 會 各 界 募 得 的 書 籍, 學 校 除 仰 賴 中 高 年 級 學 生 志 工 本 校 替 代 役 與 護 理 師 投 入 之 外 ( 六 班 小 校 教 師 人 力 編 制 不 足 ), 同 時 亦 商 請 志 工 媽 媽 黃 淑 援 女 士 到 校 協 助 整 理 和 分 類 校 友 得 知 學 4

5 校 有 志 工 需 求, 亦 會 主 動 安 排 時 間 回 校 投 入 整 理 工 作 替 代 役 是 整 理 主 力 替 代 役 造 冊 及 編 碼 志 工 協 助 拆 箱 分 類 志 工 協 助 建 檔 3 邀 請 各 方 資 源 到 校 協 助 閱 讀 教 育 推 動 : 為 了 營 造 整 體 閱 讀 氛 圍, 從 100 年 開 始 我 即 陸 續 邀 請 兒 童 文 學 作 家 ( 王 文 華 ) 縣 內 閱 讀 推 手 到 校 行 演 講 ( 楊 恩 慈 校 長 林 怡 辰 老 師 ) 或 定 期 邀 請 閱 讀 推 動 團 體 和 組 織, 如 佛 光 山 雲 水 書 車 ( 每 學 期 一 次 ) 愛 鄰 協 會 行 動 書 車 ( 每 學 期 一 次 ) 彰 化 縣 閱 讀 協 會 彰 化 縣 故 事 協 會 到 校 支 援 教 學 另 配 合 機 會 邀 請 如 台 灣 麥 克 美 力 台 灣 和 小 天 下 說 故 事 等 單 位 到 校, 以 各 種 多 元 形 式 來 吸 引 學 生 及 家 長 對 閱 讀 的 重 視 邀 請 兒 童 文 學 作 家 王 文 華 老 師, 帶 領 孩 子 進 入 童 話 文 學 創 作 殿 堂, 啟 發 孩 子 天 馬 行 空 的 靈 感 和 生 活 發 想 (101 年 ) 邀 請 漢 聲 繪 本 館 林 謹 瑜 館 長 到 校, 帶 領 學 生 和 社 區 家 長 進 入 繪 本 世 界, 當 天 座 無 虛 席, 反 應 熱 烈 ( ) 邀 請 縣 內 三 民 國 小 楊 恩 慈 校 長 到 校 指 導 家 長 學 生 及 故 事 志 工 進 行 親 子 共 讀, 建 立 核 心 知 能 (100 年 ) 彰 化 閱 讀 協 會 4 次 到 校, 將 學 生 依 年 段 分 組, 教 導 學 生 故 事 體 的 結 構 特 色, 以 及 閱 讀 策 略 和 訊 息 提 取 等 方 式 ( ) 邀 請 台 灣 麥 克 針 對 全 校 學 生 進 行 玩 科 學 閱 讀 體 驗 活 動, 在 簡 單 的 繪 本 引 入 後, 更 有 好 玩 的 科 普 操 作 ( 日 ) 5 申 請 美 力 台 灣 3D 行 動 車, 讓 全 校 師 生 配 戴 3D 眼 鏡, 以 影 像 和 現 場 導 覽 進 行 美 閱 台 灣 系 列 活 動 ( )

6 參 以 閱 為 駝 : 教 學 實 施 困 境 突 破 為 了 逹 成 閱 讀 推 動 理 念, 針 對 推 行 困 境 必 須 逐 一 排 除, 以 有 效 教 學 及 行 政 安 排 來 突 破, 因 此, 在 擔 任 教 導 主 任 期 間, 我 所 尋 索 解 決 的 歷 程 圖 像 和 突 破 之 法 如 下 : 對 象 困 境 ( 沙 漠 ) 困 境 突 破 ( 駝 舟 ) 教 職 同 仁 重 視 課 業 進 度 忽 視 閱 讀 培 養 凝 聚 共 識, 以 校 務 會 議 確 認 閱 讀 教 育 推 動 架 構 學 校 一 般 學 生 欠 缺 系 統 持 恆 的 閱 讀 教 育 敦 實 班 級 閱 讀 推 動 目 標 規 劃 各 項 校 本 閱 讀 活 動 課 程 資 優 學 生 無 法 適 性 揚 材 開 辦 語 文 資 優 方 案 弱 勢 學 生 閱 讀 力 低 落 學 習 低 成 就 辦 理 暑 假 閱 讀 寫 作 營 隊 執 行 夜 光 天 使 點 燈 計 畫 社 區 社 區 家 長 隔 代 教 養 教 育 投 資 不 足 獲 取 家 長 信 任, 提 高 孩 子 各 項 教 學 活 動 參 與 率 困 境 一 源 於 教 職 同 仁 重 視 課 業 進 度, 忽 視 閱 讀 培 養 由 於 學 校 教 職 同 仁 未 能 體 悟 閱 讀 之 要, 故 在 擔 任 教 導 主 任 期 間, 我 嘗 試 凝 聚 共 識, 由 上 而 下 透 過 組 織 和 教 學 活 動 安 排, 讓 全 校 能 動 員 參 與 閱 讀 教 育 經 校 務 會 議 通 過, 以 閱 讀 教 育 為 核 心 教 育 工 作 讓 本 校 閱 讀 推 動 皆 列 入 校 務 會 議, 於 每 學 期 穩 定 及 規 律 的 執 行 ( 參 表 ) 意 圖 在 閱 讀 寫 作 閱 讀 認 證 讀 報 教 育 及 繪 本 敘 說 的 總 體 營 造 中, 使 學 生 受 益 工 作 事 項 規 劃 人 員 工 作 說 明 中 高 年 * 作 文 抽 查 於 6/20 繳 交 4 篇 作 文 抽 查 壹 次 級 老 師 * 六 年 級 於 6/3 抽 查 3 篇 閱 讀 認 證 各 班 * 閱 讀 認 證 護 照 於 期 末 配 合 作 文 抽 查 時 間 提 交 4 篇 逐 月 與 頒 獎 老 師 * 個 人 與 班 級 閱 讀 每 月 頒 獎 一 次 讀 報 專 欄 * 每 周 淑 謹 * 每 周 更 新 一 次 6

7 主 任 幸 福 晨 光 每 個 月 教 師 第 三 週 學 生 讀 步 彰 化 飛 閱 雲 端 認 證 系 統 * 依 敘 說 卡 司 表 擔 任 故 事 的 主 講 人, 也 可 以 指 導 學 生 擔 任 閱 讀 教 師 ( 級 任 ) 或 認 證 教 師 帶 領 學 生 上 線 協 助 學 生 上 線 進 行 線 上 心 得 批 閱 規 劃 敘 說 卡 司, 動 員 全 體 同 仁 於 晨 間 為 孩 子 說 故 事 本 校 於 100 學 年 度 起, 即 利 用 週 三 晨 間 閱 讀 時 間 為 孩 子 說 故 事, 從 主 任 到 老 師 皆 需 輪 值, 為 孩 子 介 紹 最 新 繪 本, 帶 出 新 鮮 有 趣 的 說 書 經 驗 敘 說 卡 司 順 序 : 靜 儀 師 宏 建 師 心 怡 師 菁 菁 師 佩 文 師 耿 麟 師 寶 嘉 主 任 寶 鉛 主 任 俊 賢 主 任 淑 謹 師 寶 嘉 主 任 說 故 事 賴 儀 老 師 說 故 事 淑 謹 老 師 說 故 事 寶 鉛 主 任 說 故 事 運 作 讚 閱 商 店 鼓 勵 班 群 及 個 人 閱 讀 (1) 閱 讀 借 閱 統 計 及 頒 獎 : 為 了 增 加 學 生 閱 讀 的 質 與 量, 學 校 設 置 書 香 班 級 及 愛 閱 人 評 選 機 制, 每 個 月 各 班 借 閱 率 最 高 的 前 兩 名 即 獲 選 為 愛 閱 人, 全 校 借 閱 率 最 高 的 兩 個 班 級 即 頒 書 香 班 級 肯 定 除 可 獲 學 校 贈 予 獎 狀 一 紙 外, 班 級 及 學 生 個 人 皆 可 再 獲 文 德 閱 幣 5 至 10 元, 待 累 積 折 換 期 待 之 商 品 (2) 文 德 閱 幣 及 讚 閱 商 店 運 作 : 經 營 讚 閱 商 店, 讓 學 生 依 閱 讀 借 閱 量 閱 讀 認 證 數 及 閱 讀 參 與 情 況 折 換 文 德 閱 幣, 再 依 公 告 物 件 幣 值, 累 積 兌 換 困 境 二 源 於 一 般 學 生 欠 缺 系 統 持 恆 的 閱 讀 教 育 擬 訂 文 德 典 型 一 週 結 構 閱 讀 時 間 以 時 間 結 構 來 宣 示 閱 讀 教 育 的 重 要 性 : 學 校 統 一 擬 定 文 德 國 小 閱 讀 計 畫 語 文 認 證 計 畫 及 閱 讀 認 證 計 畫, 統 一 置 於 班 級 網 頁 中 (1) 愛 閱 家 族 寧 靜 共 讀 : 每 週 四 全 校 寧 靜 共 讀 時 間 (7:30~8:20), 孩 子 即 以 愛 閱 家 族 分 群 集 結 於 圖 書 室, 展 開 以 高 年 級 指 導 低 年 級 的 混 齡 共 讀 時 光 (2) 實 施 晨 讀 十 分 鐘 : 因 本 校 為 教 育 部 晨 讀 十 分 鐘 種 子 學 校, 學 校 於 每 週 二 晨 讀 十 分 鐘 時 間 進 行 班 級 讀 書 會, 教 師 皆 努 力 建 置 環 境 進 行 讀 報 及 寫 作 活 動 (3) 善 用 愛 的 書 庫 輔 助 班 級 閱 讀 教 學 : 借 閱 愛 的 書 庫 進 行 班 級 共 讀, 透 過 共 同 討 論 使 學 生 能 習 得 書 本 義 涵 同 時, 編 製 適 切 學 習 單, 結 構 化 學 生 閱 讀 的 方 向, 讓 教 學 7

8 活 動 得 以 聚 焦 及 評 量 (4) 徵 選 小 小 圖 書 志 工 協 助 全 校 借 閱 : 徵 募 學 生 擔 任 圖 書 志 工, 於 每 天 課 間 活 動 時 間 (10:10~10:30) 及 午 休 時 間, 為 學 弟 妹 及 同 學 辦 理 借 還 書 登 記, 並 且 協 助 圖 書 登 錄 上 架 及 圖 書 館 環 境 維 護 圖 書 志 工 在 付 出 過 程 中, 學 習 對 閱 讀 的 認 同 彈 性 課 程 時 間 運 作 閱 讀 社 團 針 對 本 校 四 至 六 年 級 喜 愛 閱 讀 有 意 願 在 閱 讀 能 力 持 續 精 進 的 小 朋 友 成 立 高 閱 社, 在 每 週 四 早 上 8:40~9:30 分, 教 導 學 生 閱 讀 策 略 學 習 如 何 執 行 閱 讀 訪 談 寫 作 及 研 究 等 活 動 另 針 對 一 至 三 年 級 學 生 設 置 初 閱 社 (1-3 年 級 ), 期 透 過 說 故 事 及 電 子 書 等 方 式, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 結 合 有 獎 徵 答 推 行 讀 報 教 育 透 過 擁 報 計 畫 及 善 心 人 士 捐 助, 每 班 皆 訂 國 語 日 報 及 人 間 福 報 老 師 指 導 學 生 進 行 讀 報, 並 將 成 果 有 系 統 的 書 寫 於 創 意 讀 報 冊 中, 鼓 勵 參 賽 為 使 師 生 珍 惜 資 源 及 重 視 報 紙 對 於 知 識 擴 充 及 啟 迪 世 界 觀 的 功 能, 規 定 讀 報 為 週 二 晨 讀 十 分 鐘 必 選 項 目 之 一, 週 五 再 由 校 長 及 主 任 輪 值 進 行 國 語 日 報 有 獎 徵 答 落 實 閱 讀 認 證 累 階 增 能 學 校 自 編 閱 讀 認 證 已 行 之 數 年, 除 指 定 讀 本 不 得 更 變 外, 自 選 讀 本 之 認 證 學 生 可 和 老 師 討 論 後 逕 行 閱 讀 撰 寫 心 得 鼓 勵 學 生 尋 找 適 合 且 感 興 趣 的 書 籍, 加 以 閱 讀, 教 師 批 改 後, 做 為 作 文 抽 查 的 重 點 要 求 之 一 營 造 閱 讀 跨 界, 豐 厚 孩 子 生 命 體 驗 為 了 讓 閱 讀 能 跨 越 書 本, 接 軌 藝 文 美 感 和 生 命 體 驗, 故 積 極 以 藝 文 走 讀 和 有 品 閱 讀 等 形 式 來 營 造 閱 讀 跨 界 的 教 學 : (1) 藝 文 走 讀 : 連 繫 台 灣 創 價 學 會 與 台 積 電 文 教 基 金 提 供 參 訪 經 費, 讓 全 校 師 生 能 進 行 書 本 跨 界 與 校 園 跨 界, 在 走 讀 歷 程 中 飽 嘗 藝 術 滋 味 一 路 上, 陪 8

9 同 孩 子 參 加 台 灣 超 現 實 大 師 陳 景 然 特 展, 台 積 電 二 天 一 夜 台 北 美 育 之 旅 行 腳 訪 台 北 故 宮 台 北 美 術 館 ( 徐 冰 特 展 ) 台 北 故 事 館 ( 算 命 主 題 ) 與 三 峽 李 梅 樹 紀 念 館 回 到 學 校 後, 藝 術 人 文 教 師 更 在 課 堂 上 利 用 圖 書 館 現 有 的 圖 書 資 源, 幫 孩 子 補 強 和 擴 充 知 識 的 深 度 (2) 有 品 閱 讀 : 為 了 讓 孩 子 擁 有 一 個 結 合 閱 讀 品 格 和 環 境 教 育 的 兒 童 節, 我 們 舉 辦 桐 花 雪 及 挑 水 古 道 清 淨 活 動, 規 劃 在 桐 花 徑 上 為 孩 子 說 故 事, 強 調 人 對 環 境 生 態 尊 重 的 必 要 性 在 玩 賞 當 下 美 景 後, 全 校 師 生 更 以 實 際 行 動 撿 拾 垃 圾 清 淨 環 境 另 外, 辦 理 展 讀 紅 豆 伯 的 奉 獻 故 事 活 動, 結 合 本 校 品 德 融 入 閱 讀 教 育 活 動, 為 全 校 小 朋 友 講 述 奉 獻 主 題 繪 本 故 事 當 天 並 邀 請 紅 豆 伯 到 校, 由 校 長 向 小 朋 友 引 介 紅 豆 伯 服 務 偏 鄉 的 奉 獻 事 蹟, 使 學 生 明 白 就 算 是 小 人 物, 也 可 以 透 過 小 小 的 紅 豆 餅 造 福 人 群, 發 揮 正 向 影 響 力 台 北 故 宮 合 影 北 美 館 徐 冰 特 展 參 訪 台 北 故 事 館 參 訪 陳 景 然 特 展 挑 水 古 道 清 淨 活 動 獲 中 廣 新 聞 網 報 導 紅 豆 伯 說 奉 獻 人 生 獲 中 國 時 報 報 導 (3) 以 閱 讀 為 介 打 造 生 態 美 學 課 程 : 文 德 生 態 課 程 建 構 聚 焦 蝶 鷹 犬, 以 低 年 級 進 行 彩 蝶 課 程 中 年 級 進 行 翔 鷹 課 程, 而 高 年 級 則 進 行 棄 犬 課 程 來 規 劃 課 程 皆 按 四 個 教 學 循 環 -- 認 識 珍 視 表 徵 及 分 享 來 設 計 其 中 多 以 閱 讀 融 入 來 加 深 孩 子 對 蝶 鷹 犬 的 認 識 和 珍 視, 並 以 寫 作 來 表 徵 自 己 的 所 思 所 感 循 環 目 標 紫 斑 蝶 鵟 鷹 認 識 ( 認 知 ) 珍 視 ( 情 意 ) 表 徵 ( 技 能 ) 分 享 ( 行 動 ) 讓 學 生 能 對 物 種 的 生 物 性 生 長 條 件 有 基 本 認 知 讓 學 生 珍 惜 物 種 對 象, 對 其 萌 發 愛 護 及 保 育 意 識 以 語 文 曼 舞 陶 音 與 藝 作 來 表 徵 對 物 種 對 象 的 認 識 和 情 感 透 過 網 路 影 音 分 享 經 驗 一 彩 蝶 認 識 珍 惜 蝴 蝶 初 階 蝴 蝶 記 敘 文 寫 作 (6 節 ) 2 初 階 (2 節 ) (2 節 ) 蝴 蝶 主 題 陶 笛 課 程 (6 節 ) 節 二 彩 蝶 認 識 珍 惜 蝴 蝶 進 階 蝴 蝶 律 動 課 程 (30 節 ) 2 全 校 進 階 (2 節 ) (2 節 ) 彩 蝶 鹽 畫 葉 印 蝶 衣 (12 節 ) 節 社 區 三 認 識 鵟 鷹 珍 惜 鵟 鷹 初 階 話 我 鵟 鷹 記 敘 文 寫 作 (6 節 ) 2 初 階 (2 節 ) (2 節 ) 翔 鷹 主 題 陶 笛 課 程 (4 節 ) 節 網 路 9

10 四 認 識 鵟 鷹 珍 惜 鵟 鷹 進 階 翔 鷹 主 題 律 動 課 程 (30 節 ) 2 平 台 進 階 (2 節 ) (3 節 ) 翔 鷹 蠟 繪 葉 拓 膠 珠 (12 節 ) 節 分 享 流 五 認 識 棄 犬 珍 惜 棄 犬 初 階 棄 犬 感 懷 記 敘 文 寫 作 (6 節 ) 2 學 習 浪 初 階 (2 節 ) (2 節 ) 狗 狗 主 題 陶 笛 課 程 (4 節 ) 節 成 果 犬 六 認 識 棄 犬 珍 惜 棄 犬 進 階 : 狗 狗 律 動 課 程 (30 節 ) 2 影 片 進 階 (2 節 ) 12 夜 啟 示 (3 節 ) 犬 木 刻 版 畫 海 報 製 作 (12 節 ) 節 研 究 困 境 三 源 於 資 優 學 生 無 法 適 性 揚 材 開 辦 語 文 資 優 方 案 本 校 在 102 學 年 度 因 轉 入 資 優 生 ( 經 鑑 定 為 PR 99), 為 顧 及 個 別 差 異 適 性 揚 材, 故 於 102 學 年 下 學 期 開 始, 我 即 著 手 規 劃 課 程, 經 彰 化 縣 政 府 特 教 中 心 核 定 後, 先 後 執 行 閱 讀 理 解 策 略 資 優 教 學 方 案 : 以 兒 童 文 學 名 著 為 媒 介 (102 下 ) 閱 讀 理 解 策 略 資 優 教 學 方 案 : 導 入 心 智 圖 媒 介 (103 上 ) 與 閱 讀 素 養 取 向 資 優 方 案 (103 下 ), 期 能 透 過 活 動 設 計 及 參 與, 俾 使 學 生 深 入 瞭 解 語 文 與 閱 讀 之 相 關 技 能 年 度 主 題 教 學 重 點 摘 要 102 下 學 期 103 上 學 期 103 下 學 期 ( 預 訂 ) 閱 讀 理 解 策 略 資 優 教 學 方 案 : 以 兒 童 文 學 名 著 為 媒 介 閱 讀 理 解 策 略 資 優 教 學 方 案 : 導 入 心 智 圖 媒 介 閱 讀 素 養 取 向 資 優 方 案 1 本 方 案 是 以 兒 童 文 學 名 著 為 媒 介 著 重 於 讓 學 生 習 得 閱 讀 理 解 策 略 心 智 圖 表 徵 與 閱 讀 寫 作 三 項 能 力 2 使 用 名 著 包 括 : 小 王 子 夏 綠 蒂 的 網 愛 麗 絲 夢 遊 仙 境 與 湯 姆 歷 險 記 1 教 導 學 生 繪 製 心 智 圖 方 法, 可 以 將 閱 讀 資 料 文 字 化 與 圖 解 化 2 蒐 集 各 種 閱 讀 文 本, 讓 學 生 可 以 掌 握 論 點 式 文 章 敘 事 性 文 章 寓 言 式 / 隱 喻 式 文 章 報 導 式 文 章 及 科 普 類 文 章 的 重 點, 並 將 訊 息 以 心 智 圖 來 表 徵 1 導 入 PIRLS 與 PISA 題 本, 讓 學 生 熟 悉 主 流 閱 讀 理 解 趨 勢, 教 導 學 生 掌 握 題 眼, 能 依 文 本 脈 絡 回 答 問 題 2 讓 學 生 能 兼 具 圖 表 文 字 的 多 元 理 解 技 巧 學 生 展 示 自 己 所 畫 的 圖 文 式 心 智 圖 成 果 學 生 學 會 心 智 圖, 致 卡 片 表 逹 心 意 10

11 困 境 四 源 於 弱 勢 學 生 閱 讀 力 低 落, 學 習 低 成 就 連 年 辦 理 暑 假 閱 讀 寫 作 營 隊 文 德 為 偏 鄉 小 學, 部 分 家 長 需 到 外 地 工 作, 形 成 隔 代 教 養 再 者, 新 移 民 單 親 家 庭 比 例 偏 高, 家 庭 支 持 及 教 育 功 能 較 為 薄 弱, 多 需 仰 賴 學 校 引 進 教 學 資 源 緣 此 脈 絡, 除 了 由 導 師 帶 領 班 級 共 讀, 提 供 語 文 學 習 策 略 外, 還 需 善 用 寒 暑 假 時 間, 進 行 閱 讀 寫 作 培 訓, 協 助 偏 鄉 孩 子 從 小 培 養 閱 讀 習 慣, 厚 植 寫 作 能 力 故 於 100 年 102 年 開 始, 我 透 過 結 構 教 學 使 學 生 掌 握 記 敘 文 與 議 論 文 的 寫 作 精 髓 提 供 學 生 記 敘 文 及 議 論 文 相 關 範 例, 並 能 在 結 構 性 的 引 導 後, 進 行 系 統 性 的 仿 寫 與 創 造 年 度 主 題 / 日 期 教 學 重 點 摘 要 100 閱 悅 欲 試, 述 有 專 攻 8/16~8/ 寫 物 抒 懷, 言 之 成 理 : 8/5~8/ 戀 閱 寫 手 : 閱 讀 理 解 與 記 敘 文 寫 作 精 進 營 隊 8/12 至 8/19 1 介 紹 記 敘 文 的 使 用 時 機 類 別 要 件 2 揭 示 數 篇 優 良 人 物 寫 真 遊 賞 經 驗 與 想 像 創 作 記 敘 文 範 例, 進 行 仿 寫 和 分 享 1 中 年 級 記 敘 文 寫 作 指 導, 習 寫 題 目 : 一 份 特 別 的 禮 物 當 一 天 的 老 師 午 餐 時 刻 夏 天 最 棒 的 享 受 我 從 同 學 身 上 學 到 的 事 一 次 難 忘 的 考 試 經 驗 我 最 想 完 成 一 件 事 真 想 見 到 他 影 響 我 最 深 的 一 句 話 我 愛 家 鄉, 以 上 單 元 每 次 進 行 3 節 2 高 年 級 記 敘 文 / 議 題 文 寫 作 指 導 記 敘 文 習 寫 題 目 : 一 份 特 別 的 禮 物 當 一 天 的 老 師 午 餐 時 刻 夏 天 最 棒 的 享 受 我 從 同 學 身 上 學 到 的 事 議 論 文 習 寫 題 目 : 讚 美 與 責 備 面 對 誘 惑 論 交 友 付 出 與 收 穫 鄉 村 與 都 市, 以 上 單 元 每 次 4 節 1 進 行 閱 讀 理 解 策 略 教 學 : 導 入 篇 目 為 -- 壁 虎 溫 暖 小 老 鼠 的 恐 龍 夢 小 馬 路 喜 白 衣 少 年 攀 岩 好 身 手 鴿 冰 河 極 地 奇 景 與 倒 立 的 老 鼠 2 進 行 自 編 記 敘 文 教 材 教 學 : 寫 作 篇 目 -- 喜 歡 一 個 人 一 張 特 別 的 照 片 十 年 後 的 我 與 我 最 喜 歡 的 書 依 照 老 師 教 導 的 記 物 類 記 敘 文 架 構 ( 樹 狀 圖 及 學 習 單 ), 針 對 冰 淇 淋 及 泡 茶 為 題, 仔 細 觀 察 充 份 討 論 後, 接 續 習 寫, 從 短 句 短 篇 慢 慢 擴 寫 成 精 緻 可 讀 的 文 章 11

12 在 眾 多 圖 卡 中, 選 擇 四 至 五 張 後, 共 同 討 論 故 事 情 節, 發 展 有 意 義 合 乎 邏 輯 的 小 布 遊 記, 在 共 同 創 作 後 予 以 發 表, 從 觀 摩 中 發 現 及 學 習 大 家 天 馬 行 空 的 想 像 於 夜 光 天 使 點 燈 計 畫 執 行 閱 讀 課 程 103 學 年 度 開 始, 為 了 擴 大 照 顧 弱 勢 學 生, 我 開 辦 夜 光 天 使 點 燈 計 畫 課 程, 每 週 三 天, 由 下 午 5 點 30 分 輔 導 目 標 學 生 ( 單 親 失 親 或 隔 代 教 養 者 ) 至 晚 上 8 點 在 三 天 課 程 中, 安 排 簡 易 烹 飪 ( 培 養 自 理 能 力 ) 音 樂 課 程 ( 合 唱 和 弦 樂 ) 英 語 會 話 與 閱 讀 指 導, 希 望 在 專 業 教 師 群 的 協 助 下 不 讓 孩 子 落 後 (1) 以 教 育 部 指 定 PIRLS 閱 讀 篇 目 為 導 讀 文 本 : 閱 讀 指 導 課 程 主 要 是 以 教 育 部 指 定 的 PIRLS 2006 閱 讀 篇 目 為 主, 討 論 篇 名 計 有 不 可 思 議 的 夜 晚 小 陶 土 太 空 漫 步 南 極 洲 倒 立 的 老 鼠 敵 人 饀 餅 海 豚 救 難 記 尋 找 食 物 與 小 海 鸚 鵡 之 夜 (2) 選 擇 能 強 化 單 親 失 親 或 外 配 孩 子 自 我 概 念 和 自 尊 的 繪 本 進 行 介 入 : 選 擇 繪 本 包 含 記 憶 的 項 鍊 ( 喪 親 ) 貛 的 禮 物 ( 死 亡 ) 世 界 上 最 棒 的 貓 ( 死 亡 ) 好 事 成 雙 ( 離 婚 ) 邀 請 學 生 針 對 PIRLS 文 章 題 目 發 表 想 法 和 依 據 共 讀 繪 本 ( 記 憶 的 項 鍊 ), 透 過 提 問 讓 孩 子 們 深 入 題 本 高 年 級 搭 配 低 年 級, 兩 兩 一 組, 協 助 理 解 文 章 困 境 五 源 於 社 區 家 長 隔 代 教 養, 教 育 投 資 不 足 獲 取 家 長 信 任, 提 高 孩 子 各 項 教 學 活 動 參 與 率 善 用 班 親 會 或 校 慶 將 本 校 閱 讀 成 果 加 以 展 示, 以 分 享 閱 讀 推 動 的 喜 悅, 且 積 極 以 通 知 單 向 家 長 傳 遞 各 項 學 校 閱 讀 教 育 活 動, 取 得 認 可, 提 高 學 生 參 與 率 將 本 校 閱 讀 成 果 展 示 於 社 區 活 動 中 心, 以 分 享 閱 讀 推 動 的 喜 悅 12

13 肆 卓 越 游 牧 : 閱 讀 績 效 與 影 響 推 動 閱 讀 數 年 之 後, 具 體 的 績 效 和 影 響 可 以 展 現 在 學 生 個 人 層 次 與 學 校 整 體 層 次 的 變 化 來 檢 視 1. 學 生 個 人 層 次 的 變 化, 依 序 可 見 的 是 閱 讀 習 慣 的 建 立 成 為 悅 讀 分 享 者 口 說 及 寫 作 能 力 的 提 昇 2. 學 校 整 體 層 次 的 變 化, 則 是 因 為 將 閱 讀 融 入 環 境 教 育 議 題 閱 讀 融 入 鄉 土 教 育 議 題 或 將 師 生 學 習 成 果 結 集 參 與 閱 讀 主 題 競 賽, 從 而 帶 動 學 校 卓 越, 使 文 德 教 育 品 牌 逹 到 漸 漸 遠 播 的 效 果 學 生 個 人 層 次 的 變 化 學 校 整 體 層 次 的 變 化 習 慣 建 立 悅 讀 分 享 能 力 提 昇 學 校 卓 越 教 育 品 牌 漸 漸 遠 播 借 閱 率 漂 書 成 為 小 小 國 際 網 界 博 覽 會 常 勝 學 校 統 計 漸 分 享 說 書 人 獲 101 教 育 部 閱 讀 磐 石 獎 入 佳 境 投 稿 國 語 教 育 部 百 大 特 色 學 校 (99-100) 週 刊 獲 刊 GreaTeach-KDP 2014 認 證 全 國 特 優 2011 年 獲 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 彰 化 縣 鄉 土 教 育 特 色 學 校 標 竿 學 校 入 選 晨 讀 10 分 鐘 百 大 種 子 學 校 2014 書 送 幸 福 募 集 愛 全 縣 募 書 第 一 一 學 生 個 人 層 次 的 變 化 1. 習 慣 建 立 : 借 閱 率 統 計 漸 入 佳 境 從 94 學 年 下 學 期 (2.9 本 ) 至 102 年 上 學 期 (44.4 本 ) 學 生 借 閱 書 籍 平 均 數 可 知, 在 各 項 閱 讀 教 育 推 動 之 後, 學 生 的 閱 讀 習 慣 和 風 氣 已 經 顯 著 改 善 書 籍 對 學 生 來 說 是 可 親 的, 也 漸 漸 培 養 出 閱 讀 的 癮 頭 (addiction) 學 期 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 S M 註 1. 時 間 : 上 學 期 為 0801~0131; 下 學 期 為 0201~0731;100 上 學 期 為 0801~ 代 號 縮 寫 S: 總 數 (Sum) M: 平 均 數 (Mean) 3. 全 校 學 生 數 :94 年 84 人 ;95 年 75 人 ;96 年 79 人 ;97 學 年 73 人 ;98 年 58 人 ; 99 學 年 55 人 ;100 學 年 56 人 ;101 學 年 度 50 人 ;102 學 年 度 45 人 13

14 2. 悅 讀 分 享 : 孩 子 成 為 分 享 者, 建 置 漂 書 閱 讀 角 本 校 圖 書 館 藏 書 本 身 匱 乏, 因 此 每 年 皆 需 透 過 政 府 民 間 單 位 等 各 項 管 道, 取 得 經 費 來 更 新 老 舊 藏 書 學 生 從 外 界 協 助 的 過 程 中, 除 了 能 珍 惜 資 源, 妥 善 應 用 勤 於 閱 讀 之 外, 在 每 次 汰 換 教 室 與 圖 書 館 藏 書 籍 時, 也 會 加 入 整 理 行 列, 一 起 將 書 籍 集 中 至 學 校 漂 書 閱 讀 角, 讓 社 區 民 眾 及 來 訪 休 憩 遊 客, 能 自 由 取 用 閱 讀, 讓 書 本 漂 流 到 所 需 民 眾 手 中, 發 揮 最 大 的 效 益 3. 能 力 提 昇 : 孩 子 已 是 小 小 說 書 人, 分 擔 晨 讀 敘 說 卡 司 工 作 在 閱 讀 推 動 過 程 中, 學 校 一 直 堅 持 從 主 任 到 老 師, 必 須 在 晨 光 時 間 接 力 為 孩 子 們 說 故 事 我 們 要 以 故 事 來 餵 飽 每 一 個 孩 子 推 動 四 年 以 來, 孩 子 們 漸 漸 茁 壯, 到 了 高 年 級 之 後, 經 過 指 導 也 已 成 為 了 小 小 說 書 人 他 們 能 勝 任 選 材 工 作 翻 拍 製 作 ppt 設 計 有 獎 徵 答 題 目, 於 晨 間 閱 讀 時 間 輪 流 上 陣, 為 弟 弟 妹 妹 說 故 事, 並 且 以 精 準 的 提 問, 讓 小 朋 友 們 能 聚 精 會 神 於 聆 聽 故 事, 適 切 的 舉 手 和 發 表 五 甲 擔 綱 敘 說 卡 司 說 書 人 六 甲 擔 綱 敘 說 卡 司 說 書 六 甲 擔 綱 敘 說 卡 司 說 書 人 4. 能 力 提 昇 : 指 導 學 生 投 稿 國 語 日 報 週 刊 已 獲 登 載 (1) 讓 孩 子 在 寫 作 上 一 起 卓 越 學 生 在 寫 作 和 表 逹 能 力 的 精 進 與 閱 讀 教 育 的 推 動 息 息 相 關,2014 年 六 甲 學 生 許 茗 凱 和 張 凱 甯, 分 別 在 國 語 日 報 週 刊 有 關 漸 凍 人 冰 桶 活 動 的 風 行, 提 出 個 人 評 論 獲 得 報 社 青 睞 和 刊 載, 另 外, 在 小 幫 手 用 心 老 人 家 窩 心 的 專 題 之 中, 也 以 短 文 分 享 了 個 人 切 身 照 顧 家 人 的 經 驗 本 校 雖 然 位 處 偏 鄉, 但 透 過 書 本 及 生 命 教 育 的 薰 陶, 還 是 能 培 養 出 心 思 細 膩 敘 述 精 確 的 小 小 寫 手, 能 在 全 國 性 兒 童 報 刊 中 為 文 發 聲 指 導 兩 位 高 年 級 小 朋 友 在 國 語 日 報 週 刊 發 表 對 漸 凍 人 冰 桶 活 動 與 照 顧 身 體 不 便 者 提 出 個 人 經 驗 分 享, 於 2014 年 6 月 獲 刊 頭 版 及 5 版 14

15 (2) 自 己 力 求 寫 作 能 力 的 精 進 做 為 閱 讀 寫 作 的 推 動 人, 筆 者 自 己 在 相 關 能 力 的 耕 耘 也 從 不 懈 怠, 所 以 在 指 導 學 生 之 餘, 自 己 也 參 與 作 文 比 賽, 有 幸 於 101 年 彰 化 縣 國 語 文 競 賽, 榮 獲 作 文 全 縣 教 師 組 第 三 在 102 年 參 加 教 育 部 文 藝 創 作 獎 後, 又 獲 教 師 組 散 文 特 優 ( 題 目 : 觀 看 ) 二 學 校 整 體 層 次 的 變 化 : 教 育 品 牌 漸 漸 遠 播, 已 有 慕 名 跨 讀 之 勢 除 了 學 生 因 為 閱 讀 推 動, 而 有 長 足 的 進 步 從 學 校 整 體 層 次 來 看, 也 因 為 將 閱 讀 融 入 環 境 教 育 議 題 ( 如 網 博 專 題 KDP 國 際 認 證 ) 閱 讀 融 入 鄉 土 教 育 議 題 ( 如 彰 化 縣 特 色 學 校 認 證 教 育 部 百 大 特 色 學 校 ) 或 將 師 生 學 習 成 果 集 結 參 與 閱 讀 主 題 競 賽 ( 如 閱 讀 特 色 學 校 認 證 教 育 部 磐 石 學 校 獎 教 育 部 和 親 子 天 下 揀 擇 的 晨 讀 十 分 鐘 學 校 ), 陸 續 掄 獲 各 項 大 獎, 從 而 帶 動 了 學 校 卓 越, 使 文 德 教 育 品 牌 漸 漸 遠 播 經 過 六 載 耕 耘, 文 德 辦 學 已 深 受 縣 府 社 區 及 家 長 肯 定, 也 有 跨 區 就 讀 之 勢 ( 佔 全 校 15%,8 名 ) 文 德 為 國 際 網 界 博 榮 獲 教 育 部 閱 讀 磐 連 續 三 年 入 選 教 育 榮 獲 GreaTeach-KDP 覽 會 常 勝 學 校 石 獎 ( 方 案 : 戀 閱, 部 百 大 特 色 學 校 單 2014 全 國 創 意 教 學 (2009~2011, 共 獲 2 寫 鄉 人 ) (2012 年 ) 校 (2009) 策 略 聯 盟 KDP 國 際 認 證 特 優 白 金 1 金 獎 ) 提 出 ( 年 ) ( 生 態 抒 美 課 程 建 構 ) 2011 年 獲 閱 讀 教 育 特 榮 獲 彰 化 縣 特 色 學 校 2010 年 入 選 教 育 部 與 2014 書 送 幸 福 募 集 色 學 校 認 證 認 證 ( ) 為 鄉 天 下 雜 誌 合 辦 之 晨 愛 全 縣 募 書 量 第 土 教 育 特 色 學 校 標 讀 10 分 鐘 種 子 學 校 一, 獲 獎 金 100 萬 改 竿 學 校 善 圖 書 空 間 伍 善 牧 並 進 : 教 師 精 進 在 教 師 精 進 的 努 力 上, 因 應 個 人 同 時 是 學 校 教 導 主 任 彰 化 縣 九 年 一 貫 語 文 領 域 輔 導 員 與 彰 化 縣 精 進 教 學 計 畫 撰 寫 核 心 成 員 的 角 色 不 同, 發 揮 功 能 亦 有 差 異 1. 做 為 教 導 主 任 的 職 份 上, 我 積 極 運 作 志 工 及 教 師 讀 書 會 帶 領 教 師 參 與 專 業 學 習 社 群 與 發 揮 他 校 閱 讀 發 展 的 顧 問 角 色 (cosultant) 15

16 2. 擔 任 九 年 一 貫 語 文 領 域 輔 導 員, 我 致 力 成 為 閱 讀 寫 作 倡 導 人, 在 學 校 和 社 區 機 構 中 以 講 演 實 務 演 示 來 推 廣 閱 讀 教 育 的 重 要 性 和 做 法 3. 受 委 為 彰 化 縣 精 進 教 學 計 畫 撰 寫 成 員, 我 規 劃 教 學 白 金 獎, 獎 掖 國 中 小 學 教 師 以 創 意 閱 讀 融 入 各 科 教 學 ; 另 籌 謀 閱 讀 磐 石 學 校 參 訪, 擴 展 縣 內 行 政 及 教 師 眼 界 角 色 文 德 國 小 教 導 主 任 九 年 一 貫 語 文 領 域 輔 導 員 彰 化 縣 精 進 教 學 計 畫 撰 寫 核 心 成 員 ( 年 ) ( 年 ) ( 年 ) 提 昇 教 師 精 進 事 實 以 本 校 及 社 區 為 立 基, 群 策 深 化 閱 讀 寫 作 教 學 氛 圍 成 為 愛 閱 表 率, 運 作 志 工 及 教 師 讀 書 會 成 為 閱 讀 寫 作 倡 導 人, 擔 任 親 職 講 座 與 研 習 講 師 規 劃 創 新 教 學 白 金 獎, 以 閱 讀 為 導 向 規 劃 全 縣 閱 讀 磐 以 閱 讀 為 焦 點, 規 劃 精 進 石 學 校 參 訪 研 習 教 學 計 劃 與 專 業 學 習 社 群 (2 天, 已 辦 3 年 ) 建 構 學 校 寫 作 教 學 地 圖 獨 閱 悅, 不 如 眾 閱 悅 : 分 享 學 校 閱 讀 整 體 發 展 策 略 一 以 本 校 及 社 區 為 立 基, 群 策 深 化 閱 讀 寫 作 教 學 氛 圍 1. 成 為 愛 閱 表 率, 運 作 志 工 及 教 師 讀 書 會 : 本 校 於 100 學 年 度 下 學 期 每 週 四, 學 生 進 行 寧 靜 共 讀 時 間 時, 另 籌 組 志 工 媽 媽 及 教 師 讀 書 會 讓 成 員 共 同 決 定 共 讀 書 目, 以 5 分 鐘 書 面 重 點 摘 要 +20 分 議 題 討 論 +5 分 鐘 總 結 來 運 作 共 讀 從 101 年 至 今, 教 師 及 志 工 群 以 更 為 彈 性 的 方 式 選 擇 共 讀 書 籍 / 篇 章, 研 討 內 容 包 括 教 育 時 勢 行 政 管 理 食 療 養 身 健 身 人 生 哲 理 及 居 家 生 活 等 主 題 寶 嘉 主 任 帶 領 俊 賢 主 任 帶 領 菁 菁 老 師 帶 領 靜 儀 老 師 帶 領 2. 以 閱 讀 教 育 為 焦 點, 系 統 性 的 規 劃 精 進 教 學 計 劃 與 專 業 學 習 社 群 教 育 部 為 促 進 教 師 專 業 發 展, 持 續 增 進 教 學 能 力, 每 年 投 入 大 筆 經 費 讓 縣 市 政 府 和 學 校 單 位 規 劃 主 題 研 習 為 了 讓 每 筆 經 費 能 充 份 支 持 校 本 閱 讀 願 景, 我 具 體 規 劃 如 下 : (1) 政 策 主 題 暨 備 課 工 作 坊 規 劃 : 從 100 年 度 擔 任 教 導 主 任 以 來, 我 即 在 政 策 主 題 暨 備 課 工 作 坊 : 研 發 學 校 特 色 課 程 教 材 主 題 下 納 入 閱 讀 成 效 評 量, 聘 請 講 師 協 助 老 師 增 能, 宣 示 學 校 要 以 閱 讀 教 育 發 展 學 校 特 色 101 年 再 增 加 教 師 閱 讀 命 題 16

17 及 診 斷 能 力, 在 看 到 整 體 能 力 提 昇 後, 為 了 讓 本 校 的 閱 讀 寫 作 更 有 系 統 化, 故 於 102 年 更 聘 請 台 中 市 惠 文 國 小 曾 金 美 校 長 到 校 培 力 作 文 教 學 能 力, 讓 全 校 老 師 共 同 編 寫 散 文 韻 文 記 敘 文 說 明 文 ( 應 用 文 ) 和 議 論 文 教 材 (2) 專 業 學 習 社 群 規 劃 : 為 了 讓 教 師 更 著 力 於 閱 讀 教 育, 且 具 有 將 知 識 轉 化 為 實 務 的 能 力, 從 101 年 專 業 學 習 社 群 運 作 開 始, 亦 以 閱 讀 寫 作 教 學 實 務 為 主 軸, 聘 請 縣 內 林 怡 辰 老 師, 實 際 進 行 教 學 演 示 並 研 討 102 年 進 行 記 敘 文 寫 作 教 材 研 發, 103 年 更 以 卦 山 生 態 為 焦 點 發 展 寫 作 課 程 ( 因 本 校 以 紫 斑 蝶 灰 面 鵟 鷹 和 流 浪 犬 為 對 象, 發 展 生 命 教 育 及 生 態 美 學 課 程 ) 100 年 101 年 102 年 103 年 精 進 教 學 政 研 發 學 校 特 色 課 程 教 材 閱 讀 教 育 閱 讀 教 育 校 本 特 色 課 程 說 明 文 寫 作 教 材 研 討 工 作 坊 策 主 題 閱 讀 成 效 評 量 閱 讀 命 題 及 診 斷 散 文 韻 文 教 材 編 寫 議 論 文 教 材 編 寫 說 明 文 教 材 編 寫 專 業 社 群 卦 山 閱 培 人 閱 讀 教 學 策 略 精 進 社 群 記 敘 文 寫 作 教 材 研 發 專 業 社 群 教 師 深 耕 學 習 社 群 : 生 態 寫 作 焦 點 (3) 建 構 學 校 寫 作 教 學 地 圖, 按 年 段 對 應 文 體 逐 年 實 施 : 經 過 四 年 擘 畫 帶 領 和 執 行, 學 校 老 師 團 隊 已 有 閱 讀 教 育 的 厚 實 能 力, 可 勝 任 編 寫 教 材 和 教 學 的 能 力 我 們 共 同 建 構 寫 作 教 學 地 圖 且 已 逐 年 按 文 體 實 施 實 際 撰 寫 的 人 員 包 含 了 三 處 室 主 任 ( 教 導 總 務 和 輔 導 ) 編 制 內 教 師 ( 導 師 和 科 任 ) 代 理 老 師 和 鐘 點 教 師, 群 策 群 力 共 同 投 入 此 建 置 亦 讓 本 校 榮 獲 102 年 精 進 教 學 計 畫 執 行 成 效 評 鑑 全 縣 特 優 年 級 一 年 級 上 學 期 年 級 一 年 級 下 學 期 次 文 體 題 目 撰 者 次 文 體 題 目 撰 者 1 韻 文 我 是 小 幫 手 佩 文 1 韻 文 夢 想 的 家 佩 文 2 記 敘 走 走 聽 聽 我 是 順 風 耳 俊 賢 2 記 敘 春 雨 俊 賢 年 級 二 年 級 上 學 期 年 級 二 年 級 下 學 期 1 韻 文 媽 媽 的 愛 佩 文 1 韻 文 心 情 變 變 變 菁 菁 2 記 敘 我 最 喜 歡 的 遊 戲 俊 賢 2 韻 文 夏 天 在 哪 裡 菁 菁 17

18 3 記 敘 有 趣 的 一 件 事 佩 文 3 記 敘 改 寫 故 事 菁 菁 18 4 記 敘 我 的 寵 物 菁 菁 年 級 三 年 級 上 學 期 年 級 三 年 級 下 學 期 1 記 敘 最 喜 歡 的 卡 通 人 物 靜 儀 1 記 敘 我 的 書 包 寶 鉛 2 記 敘 我 們 班 的 風 雲 人 物 靜 儀 2 記 敘 我 最 愛 吃 的 食 物 靜 儀 3 應 用 卡 片 教 學 靜 儀 3 記 敘 參 觀 我 的 家 靜 儀 4 韻 文 風 寶 鉛 4 記 敘 下 課 十 分 鐘 寶 鉛 5 說 明 雨 寶 鉛 年 級 四 年 級 上 學 期 年 級 四 年 級 下 學 期 1 記 敘 參 觀 記 耿 麟 1 記 敘 我 的 精 靈 樂 園 如 瑩 2 應 用 讀 書 心 得 報 告 如 瑩 2 記 敘 晚 餐 時 刻 如 瑩 3 韻 文 雲 耿 麟 3 記 敘 最 喜 歡 的 一 本 書 耿 麟 4 議 論 幸 福 是 什 麼 耿 麟 4 說 明 分 工 合 作 的 重 要 如 瑩 年 級 五 年 級 上 學 期 年 級 五 年 級 下 學 期 1 議 論 苦 與 樂 淑 謹 1 說 明 籌 辦 理 想 的 畢 典 寶 嘉 2 說 明 設 計 文 德 簡 介 頁 寶 嘉 2 記 敘 喜 歡 一 個 人 的 過 程 寶 嘉 3 記 敘 我 是 千 萬 富 翁 偉 群 3 記 敘 一 張 特 別 的 照 片 心 怡 4 應 用 廣 告 三 則 偉 群 4 應 用 讀 書 報 告 心 怡 年 級 六 年 級 上 學 期 年 級 六 年 級 下 學 期 1 議 論 交 通 安 全 的 重 要 心 怡 1 議 論 放 暑 假, 該 不 該 寫 作 業? 心 怡 2 說 明 台 灣 瀕 臨 絕 動 物 寶 嘉 2 議 論 談 寬 容 淑 謹 3 記 敘 童 話 大 亂 鬥 偉 群 3 記 敘 二 十 年 後 的 我 偉 群 4 說 明 我 的 故 鄉 員 林 淑 謹 4 說 明 運 動 淑 謹 二 以 他 校 及 家 長 為 焦 點, 外 展 服 務 提 昇 整 體 愛 閱 氛 圍 除 了 規 劃 及 帶 領 服 務 學 校 在 閱 讀 教 育 有 所 精 進 外, 我 同 時 也 樂 於 向 他 校 分 享 成 功 經 驗 與 經 營 訣 竅 (know-how), 並 應 邀 擔 任 教 師 研 習 與 家 長 親 職 講 座 講 師, 從 中 分 享 和 倡 導 閱 讀 教 育 的 重 要 性 1. 獨 閱 悅, 不 如 眾 閱 悅 : 分 享 學 校 閱 讀 整 體 發 展 策 略 因 為 本 校 深 耕 閱 讀 教 育 已 久, 且 在 全 縣 閱 讀 教 育 評 鑑 (97 年 任 教 務 組 長 期 間 獲 全 縣 特 優 100 年 任 教 導 主 任 又 再 掄 冠 ) 彰 化 縣 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 (100 年 榮 獲 ) 與 教 育 部 閱 讀 磐 石 獎 上 (101 年 獲 獎 ), 已 有 斬 獲 故 除 了 接 受 大 陸 湖 北 省 國 中 暨 國 小 校 長 參 訪 團 訪 問 外, 縣 內 多 所 國 小 在 101 年 到 102 年 間 都 曾 蒞 臨 本 校, 或 邀 請 我 至 他 校 分 享 閱 讀 磐 石 學 校 發 展 經 驗 ( 如 成 功 國 小 舊 社 國 小 清 水 國 小 永 樂 國 小 明 湖 國 小 和 中 山 國 小 ) 本 校 也 提 供 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 諮 詢, 陸 續 協 助 他 校 申 辦 成 功 ( 僑 義 國 小 溪 湖 國 小 大 成 國 小 和 同 安 國 小 ) 另 外, 在 如 何 因 應 縣 內 閱 讀 教 育 評 鑑 上, 也 提 供 檔 案 資 料 方 案 文 本 以 及 對 談 諮 詢 等 服 務, 在 經 過 協 助 之 後, 縣 內 媽 厝 國 小 芬 園 國 小 都 已 掄 獲 103 年 閱 讀 教 育 評 鑑 特 優, 大 放 異 彩, 今 年 也 將 參 加 縣 內 教 育 部 104 年 閱 讀 磐 石 學 校 獎 初 選, 為 彰 化 縣 閱 讀 教 育 再 下 一 城!

19 次 輔 導 對 象 協 助 事 項 日 期 成 效 1 大 陸 湖 北 省 國 中 暨 國 小 校 長 參 訪 團 ( 接 待 參 訪, 分 享 學 校 閱 讀 教 育 推 動 現 況 和 成 果 並 擔 任 當 日 演 示 者 與 報 告 人 102 年 5 月 促 進 兩 岸 教 育 實 況 交 流, 提 供 偏 鄉 閱 讀 教 育 推 動 實 例 2 彰 化 溪 州 鄉 成 功 國 小 擔 任 講 師 分 享 閱 讀 磐 石 學 校 發 展 經 驗 101 年 09 月 該 校 於 102 年 獲 閱 讀 磐 石 學 校 3 彰 化 社 頭 鄉 舊 社 國 小 擔 任 講 師 分 享 閱 讀 磐 石 學 校 發 展 經 驗 101 年 09 月 4 彰 化 社 頭 鄉 清 水 國 小 接 待 參 訪, 分 享 閱 讀 磐 石 學 校 發 展 經 驗 101 年 10 月 5 彰 化 埔 鹽 鄉 永 樂 國 小 提 供 校 長 閱 讀 磐 石 學 校 方 案 諮 詢 及 指 導 102 年 11 月 該 校 代 表 彰 化 角 逐 102 閱 讀 磐 石 學 校 6 彰 化 員 林 鎮 明 湖 國 小 提 供 主 任 閱 讀 磐 石 學 校 方 案 諮 詢 及 指 導 102 年 10 月 7 彰 化 彰 化 市 中 山 國 小 提 供 主 任 閱 讀 磐 石 學 校 方 案 諮 詢 及 指 導 102 年 09 月 該 校 代 表 彰 化 角 逐 102 閱 讀 磐 石 學 校 8 彰 化 溪 州 鄉 僑 義 國 小 諮 詢 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 的 經 營 策 略 101 年 04 月 獲 101 年 彰 化 縣 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 9 彰 化 湖 鎮 溪 湖 國 小 諮 詢 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 的 經 營 策 略 102 年 03 月 10 彰 化 彰 化 市 大 成 國 小 諮 詢 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 的 經 營 策 略 102 年 03 月 獲 102 年 彰 化 縣 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 11 彰 化 芬 園 鄉 同 安 國 小 諮 詢 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 的 經 營 策 略 102 年 03 月 獲 102 年 彰 化 縣 閱 讀 教 育 特 色 學 校 認 證 12 彰 化 溪 湖 鎮 媽 厝 國 小 提 供 校 長 閱 讀 評 鑑 經 營 和 資 料 匯 整 諮 詢 102 年 05 月 獲 103 年 彰 化 縣 閱 讀 教 育 評 鑑 特 優 13 彰 化 芬 園 鄉 芬 園 國 小 提 供 主 任 閱 讀 評 鑑 經 營 和 資 料 匯 整 諮 詢 103 年 10 月 獲 103 年 彰 化 縣 閱 讀 教 育 評 鑑 特 優 2. 成 為 閱 讀 寫 作 倡 導 人, 擔 任 親 職 講 座 與 研 習 講 師 在 擔 任 彰 化 縣 九 年 一 貫 語 文 領 域 輔 導 員 之 後, 我 除 了 參 與 國 家 教 育 研 究 院 集 訓 取 得 輔 導 員 初 階 認 證 外, 也 積 極 投 入 閱 讀 相 關 增 能 研 習 在 閱 讀 能 量 漸 增 之 後, 我 在 本 校 他 校 ( 田 中 國 小 平 和 國 小 湖 西 國 小 中 山 國 小 ) 與 醫 療 院 所 ( 員 生 醫 院 ), 亦 以 親 職 講 座 或 教 師 研 習 形 式 推 廣 閱 讀 教 育 的 觀 念 和 實 施 方 法, 以 實 際 的 行 動 成 為 閱 讀 寫 作 的 倡 導 人 (advocator) 另 外, 在 語 文 領 域 到 校 輔 導 的 工 作 上, 亦 嘗 試 將 PISA 與 PIRLS 閱 讀 理 解 策 略 融 入 文 本 教 學 設 計, 實 際 透 過 教 學 演 示 的 歷 程, 展 現 閱 讀 鷹 架 (scaffolding) 為 學 習 帶 來 的 可 能 性 在 埤 頭 國 小 ( 五 年 級 ) 福 德 國 小 ( 三 年 級 ) 及 湖 北 國 小 ( 五 年 級 ) 的 到 校 輔 導 工 作 中, 獲 得 教 師 群 很 大 的 肯 定 及 迴 響 19

20 次 對 象 協 助 事 項 日 期 1 彰 化 芬 園 鄉 文 德 國 小 家 長 及 學 生 2 彰 化 田 中 鎮 田 中 國 小 家 長 及 學 生 3 彰 化 彰 化 市 平 和 國 小 家 長 及 學 生 4 彰 化 基 督 教 員 生 醫 院 員 工 家 長 成 長 教 育 5 彰 化 溪 湖 鎮 湖 西 國 小 教 師 暨 行 政 6 彰 化 彰 化 市 中 山 國 小 全 縣 國 小 教 務 主 任 7 彰 化 埤 頭 鄉 埤 頭 國 小 教 師 及 五 乙 學 生 8 彰 化 永 靖 鄉 福 德 國 小 教 師 及 三 乙 學 生 9 彰 化 溪 湖 鎮 湖 北 國 小 教 師 及 五 乙 學 生 以 繪 本 為 媒 介, 進 行 性 別 教 育 親 職 座 談 活 動 ( 導 入 繪 本 朱 家 故 事 ) 受 103 年 彰 化 縣 家 長 協 會 與 基 督 教 員 生 醫 院 院 區 牧 師 之 邀, 擔 任 親 職 座 談 講 師 ( 講 題 : 閱 讀 指 導 與 親 師 閱 讀 教 學 合 作 策 略 ) 於 週 三 進 修 時 間 至 彰 化 縣 湖 西 國 小 與 線 上 老 師, 分 享 記 敘 文 寫 作 教 學 方 法 於 103 年 彰 化 縣 精 進 教 學 教 務 主 任 專 業 學 習 社 群 擔 任 分 組 講 師, 帶 領 閱 讀 教 育 卓 越 研 討 教 學 演 示 : 到 校 教 學 輔 導, 演 示 語 文 文 本 融 入 閱 讀 文 本 教 學 的 方 式 ( 課 文 : 五 年 級, 化 作 千 風 ) 教 學 演 示 : 到 校 教 學 輔 導, 演 示 語 文 文 本 融 入 閱 讀 文 本 教 學 的 方 式 ( 課 文 : 三 年 級, 神 筆 馬 良 ) 教 學 演 示 : 到 校 教 學 輔 導, 演 示 語 文 文 本 融 入 閱 讀 文 本 教 學 的 方 式 ( 課 文 : 五 年 級, 走 吧! 去 西 藏 ) 三 協 助 撰 寫 彰 化 縣 精 進 教 學 計 劃 規 劃 閱 讀 教 育 軸 線 從 100 年 接 任 教 導 主 任 以 後, 我 即 受 教 育 處 學 管 科 延 攬 擔 任 彰 化 縣 精 進 教 學 計 畫 撰 寫 小 組 核 心 成 員, 主 要 任 務 在 規 劃 全 縣 校 長 主 任 組 長 的 增 能 研 習, 並 且 擘 劃 重 要 的 全 縣 性 競 賽 從 100 年 至 103 年 間, 創 新 教 學 白 金 獎 已 甄 選 出 縣 內 國 中 國 小, 以 閱 讀 融 入 各 科 教 學 的 佼 佼 者 而 閱 讀 磐 石 獎 二 天 一 夜 參 訪 研 習, 亦 使 許 多 學 校 打 開 閱 讀 教 育 的 眼 界, 陸 續 在 近 幾 年 角 逐 教 育 部 閱 讀 磐 石 獎 中 頭 角 崢 嶸 陸 結 語 : 以 閱 為 駝, 朝 向 應 許 之 地 舊 約 聖 經 中 花 了 甚 大 的 篇 幅 描 述 上 帝 (GOD) 如 何 幫 助 以 色 列 人 走 出 壓 迫, 得 流 奶 與 蜜 的 應 許 之 地 (Promised Land) 為 產 業 很 顯 然 地, 應 許 之 地 再 美 好, 也 必 須 靠 自 己 走 出 曠 野 走 出 漠 地, 才 能 抵 逹 做 為 基 督 徒 我 相 信 這 不 是 神 話, 也 不 是 隱 喻 因 為 我 能 夠 完 成 博 士 學 位 擔 任 教 職, 不 同 於 兩 個 弟 弟 只 完 成 國 中 學 業, 走 不 出 工 人 家 庭 的 宿 命 我 只 能 說 感 謝 有 神, 讓 我 的 求 學 路 上 有 良 師 指 導, 讓 我 熱 中 閱 讀, 一 點 一 滴 透 過 努 力, 補 足 我 先 天 環 境 和 智 能 的 欠 缺 成 為 老 師, 面 對 很 多 弱 勢 的 孩 子, 我 深 知 聖 經 中 的 應 許 之 地 那 更 美 好 的 未 來, 雖 然 對 每 個 孩 子 來 說 可 能 是 不 同 的 圖 像 (picture), 但 我 相 信 以 閱 讀 為 駝 仍 會 是 他 們 培 養 能 力, 走 出 荒 漠, 不 變 的 途 徑 期 許 他 們 日 後 回 來, 也 能 和 我 分 享 他 們 獲 致 的 美 好! 指 出 他 們 取 得 的 流 奶 與 蜜 之 地 在 何 處 ( 不 管 他 們 是 在 何 種 領 域 發 光 發 熱 )! 20