扬州市高中语文学科指导意见

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1 2014 年 9 月

2 目 录 1. 高 中 语 文 学 科 教 学 指 导 意 见 1 2. 高 中 数 学 学 科 教 学 指 导 意 见 5 3. 高 中 英 语 学 科 教 学 指 导 意 见 9 4. 高 中 物 理 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 化 学 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 生 物 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 政 治 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 历 史 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 地 理 学 科 教 学 指 导 意 见 高 中 教 学 指 导 意 见 56 附 件 : 课 时 建 议

3 高 中 语 文 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 语 文 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 全 面 贯 彻 落 实 扬 州 市 教 育 局 2014 全 市 高 中 教 学 工 作 会 议 精 神, 认 真 研 讨 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 江 苏 省 2015 年 语 文 学 科 考 试 说 明, 以 关 心 学 生 和 发 展 学 生 的 能 力 为 宗 旨, 提 高 课 堂 效 益, 进 一 步 强 化 高 中 语 文 教 学 研 究, 优 化 高 考 复 习 策 略, 力 争 为 2015 年 全 市 高 考 再 丰 收 做 出 较 大 的 贡 献 二 高 考 分 析 与 要 求 1. 认 真 分 析 江 苏 高 考 语 文 命 题 趋 势 (1) 准 确 熟 练 和 有 效 运 用 的 语 言 文 字 运 用 的 能 力 2014 年 江 苏 高 考 的 变 化 体 现 了 对 语 言 实 用 能 力 的 体 现, 尽 管 在 题 型 上 舍 弃 了 主 观 题, 都 采 用 了 选 择 题 的 形 式, 但 考 察 的 知 识 点 都 十 分 明 确 词 语 选 择 考 察 的 是 学 生 对 词 语 的 准 确 理 解 ; 对 联 选 择 体 现 了 对 语 言 修 辞 手 法 的 重 视 ; 交 际 用 语 的 考 察 为 学 生 今 后 日 常 生 活 中 语 言 表 达 的 简 明 连 贯 得 体, 准 确 鲜 明 生 动 作 准 备 ; 语 序 的 考 察 是 强 调 语 言 表 达 的 条 理 性 和 逻 辑 性 ; 漫 画 则 是 对 学 生 读 图 能 力 的 要 求 所 以 说, 尽 管 题 型 单 调 了 些, 但 队 知 识 点 的 考 察 更 加 全 面, 且 重 视 实 用 性 这 种 命 题 方 式 无 疑 为 2015 年 高 考 命 题 指 明 了 方 向, 也 为 高 三 的 教 学 提 供 了 依 据 (2) 坚 持 以 阅 读 理 解 写 作 表 达 为 检 测 重 点 试 卷 总 分 为 160 分, 而 阅 读 理 解 ( 文 言 文 阅 读 古 诗 词 鉴 赏 现 代 文 的 文 学 类 文 本 与 论 述 文 < 或 实 用 文 > 文 本 阅 读 ) 与 作 文 分 别 占 67 分 70 分 尽 管 2014 卷 第 一 部 分 语 言 文 字 运 用 不 再 考 察 学 生 主 观 的 语 言 表 达 能 力, 但 仍 是 对 阅 读 理 解 能 力 的 检 查 第 二 部 分 文 言 文 阅 读 减 少 了 一 条 选 择 题, 但 也 增 加 了 一 条 概 括 分 析 题 所 以 说, 全 卷 的 阅 读 理 解 与 写 作 表 达 的 分 值 就 达 到 了 152 分, 占 试 卷 总 分 的 95%, 而 纯 知 识 识 记 的 题 目 分 值 仅 有 默 写 部 分 的 8 分, 占 总 分 的 5% 无 论 是 古 代 诗 文 阅 读, 还 是 现 代 文 阅 读, 绝 大 部 分 的 试 题 都 能 够 从 不 同 的 角 度 考 查 诸 如 理 解 分 析 综 合 鉴 赏 评 价 探 究 等 能 力 命 题 注 意 引 导 学 生 欣 赏 作 品 的 形 象 和 内 涵, 领 悟 作 品 的 艺 术 魅 力, 要 求 对 作 品 表 现 的 真 与 假 美 与 丑 善 与 恶 的 内 涵 作 分 析 评 价, 从 时 代 背 景 人 物 形 象 环 境 氛 围 细 节 描 第 1 页

4 写 等 方 面 发 掘 作 品 的 意 蕴 可 见, 江 苏 卷 重 视 能 力 立 意 的 命 题 特 点 非 常 明 显 (3) 试 题 选 材 注 重 典 范 性 与 以 往 相 似, 这 两 年 一 直 延 续 了 对 选 材 的 典 范 性 要 求 : 作 者 都 是 文 学 史 上 有 一 定 地 位 的 知 名 作 家 或 学 者, 所 选 文 段 都 代 表 了 作 家 的 创 作 水 平 文 言 文 材 料 2013 年 选 自 三 国 志 裴 松 之 注 引 魏 略, 这 是 一 篇 既 有 文 学 性 又 有 史 学 价 值 的 作 品 ;2014 年 选 用 了 唐 柳 宗 元 的 答 严 厚 舆 秀 才 论 为 师 道 书, 让 论 说 类 的 文 言 文 进 入 到 了 江 苏 语 文 卷 的 考 察 范 围, 这 是 一 种 突 破, 应 该 引 起 我 们 足 够 的 重 视 古 诗 词 材 料 2013 年 选 用 了 北 宋 唐 庚 的 醉 眠,2014 年 都 选 用 了 两 首 唐 诗, 即 韦 应 物 的 休 暇 日 访 王 侍 御 不 遇 和 李 商 隐 的 访 隐 者 不 遇 成 二 绝 ( 其 二 ), 所 以 说, 唐 宋 诗 词 仍 是 诗 词 教 学 关 注 的 重 点 文 学 类 文 本 2013 年 选 用 了 老 舍 的 何 容 何 许 人 也,2014 年 选 用 的 安 娜 之 死 来 自 俄 国 著 名 作 家 列 夫 托 尔 斯 泰 的 小 说 安 娜 卡 列 尼 娜, 中 外 著 名 作 家 的 作 品 应 该 引 起 足 够 的 重 视 论 述 类 文 本 2013 年 选 用 了 德 国 著 名 哲 学 家 叔 本 华 的 论 名 声,2014 年 则 是 选 用 朱 良 志 的 乾 坤 草 亭, 尽 管 语 言 的 特 点 阐 发 的 道 理 区 别 很 大, 但 都 是 条 理 清 晰 论 说 有 力 的 好 文 章, 所 以 要 培 养 学 生 分 析 各 类 文 本 的 能 力 所 有 选 材 都 体 现 了 江 苏 卷 命 题 既 遵 循 反 猜 题 的 原 则, 又 不 避 名 家 作 品, 凸 显 出 了 高 考 命 题 的 大 气 (4) 文 科 考 生 的 附 加 题, 重 视 文 言 文 与 文 学 名 著 的 阅 读 附 加 题 一 方 面 给 了 文 科 特 长 生 显 示 能 力 的 平 台, 另 一 方 面 体 现 了 高 考 的 选 择 性 文 言 附 加 题 共 有 10 分 主 要 考 文 言 文 的 断 句 理 解 以 及 有 关 文 史 常 识 考 查 文 科 考 生 应 有 的 文 言 阅 读 的 基 本 功, 是 江 苏 卷 的 特 色 之 一 进 入 新 课 程 高 考 以 来, 江 苏 在 原 来 10 部 名 著 阅 读 的 基 础 上 做 了 调 整, 即 保 留 原 来 的 三 国 演 义 红 楼 梦 呐 喊 家 边 城 欧 也 妮 葛 朗 台 老 人 与 海 哈 姆 莱 特, 删 减 了 女 神 雷 雨, 增 加 了 子 夜 飞 鸟 集 茶 馆 在 分 数 设 置 上,40 分 的 附 加 题, 名 著 阅 读 题 就 占 15 分 每 年 的 试 题 都 会 涉 及 7 部 名 著, 多 项 选 择 题 从 面 上 涉 及 5 部 ( 名 著 的 有 关 情 节 真 伪 辨 别 ), 简 答 题 从 点 上 涉 及 2 部 ( 或 写 出 名 著 中 的 人 物 及 其 性 格, 或 复 述 名 著 的 重 要 情 节 ) 文 学 名 著 阅 读 题 的 选 择 题 测 试 并 不 求 深, 重 点 放 在 考 查 学 生 是 否 读 过 这 些 名 著 但 简 答 题 则 转 向 对 文 本 内 容 的 分 析, 这 无 疑 对 文 科 高 中 生 提 出 了 更 高 的 要 求 2. 着 力 培 育 提 高 学 生 应 对 语 文 高 考 的 实 战 能 力 新 课 程 背 景 下 的 语 文 高 考 坚 持 能 力 立 意, 即 对 语 文 学 科 基 础 知 识 基 本 技 能 的 掌 握 和 综 合 运 用 所 学 知 识 进 行 阅 读 与 表 达 的 能 力, 其 本 质 是 考 查 学 生 的 语 文 综 合 能 力 第 2 页

5 为 此, 要 注 重 培 养 学 生 从 容 应 对 高 考 的 实 战 能 力 一 是 审 题 能 力 审 题 一 定 要 认 真 仔 细, 对 材 料 中 提 供 的 各 种 有 效 信 息 要 敏 感, 要 准 确 捕 捉 关 键 词, 学 会 从 所 提 供 的 材 料 中 揭 示 显 性 和 隐 性 要 求, 力 求 在 全 面 看 清 题 目 要 求 深 入 理 解 题 意 的 情 况 下 作 答 二 是 思 维 能 力 要 求 学 生 在 准 确 理 解 题 意 的 基 础 上, 运 用 在 复 习 过 程 中 所 构 建 的 语 文 系 统 知 识, 准 确 判 断 分 析 评 价, 完 成 对 问 题 的 解 答 三 是 综 合 能 力 要 注 重 学 生 综 合 解 题 能 力 的 培 养, 不 能 仅 仅 满 足 于 语 文 基 础 知 识 的 记 忆, 要 增 强 构 建 知 识 系 统 的 意 识, 根 据 试 题 要 求, 对 原 有 的 知 识 结 构 进 行 整 合, 包 括 知 识 的 迁 移 转 化 等, 要 不 断 提 高 学 生 信 息 的 提 炼 对 材 料 的 分 析 能 力 四 是 表 达 能 力 要 培 养 规 范 答 题 得 体 表 达 的 能 力, 在 答 题 表 达 过 程 中 力 求 体 现 三 性 第 一, 学 科 性 : 语 言 要 有 语 文 学 科 特 点, 力 求 语 文 专 业 术 语 表 达 到 位 ; 第 二, 层 次 性 : 善 于 揭 示 题 目 材 料 中 阐 明 的 内 涵, 按 照 问 题 的 要 求 作 答, 做 到 分 点 作 答 第 三, 逻 辑 性 : 注 意 答 题 思 路 的 逻 辑 建 构, 同 一 段 内 部 先 后 有 序, 或 先 因 后 果, 或 总 分 结 构, 或 并 列 关 系, 力 求 重 点 突 出, 层 次 分 明, 语 言 简 洁, 逻 辑 严 谨 同 时, 注 重 书 写 的 规 范 三 教 学 计 划 与 进 度 建 议 学 年 度 第 一 学 期 高 中 语 文 教 学 进 度 年 级 必 修 高 一 必 修 1-2 高 二 必 修 4 高 三 复 习 必 修 1-5 阅 读 进 度 选 修 < 史 记 > 选 读 与 语 言 规 范 与 创 新 剩 余 部 分 适 当 补 充 语 法 逻 辑 基 础 知 识 唐 诗 宋 词 选 读 与 现 代 散 文 选 读 剩 余 部 分, 高 考 专 题 ( 一 轮 复 习 ) 适 当 补 充 语 法 逻 辑 基 础 知 识 写 作 进 度 重 在 复 杂 记 叙 文 的 写 作 训 练 重 在 议 论 文 的 写 作 训 练 记 叙 文 与 议 论 文 分 点 训 练 第 3 页

6 14-15 学 年 度 第 二 学 期 高 中 语 文 教 学 进 度 年 级 必 修 阅 读 进 度 选 修 写 作 进 度 高 一 必 修 3 < 史 记 > 选 读 P1-70 页, 管 仲 列 传 教 完,P ; 语 言 规 范 与 创 新 P1-58 页 适 当 补 充 语 法 逻 辑 基 础 知 识 重 在 复 杂 记 叙 文 的 写 作 训 练 高 二 必 修 5 唐 诗 宋 词 选 读 前 5 专 题, 到 晚 唐 诗 止 ; 现 代 散 文 选 读 前 3 专 题 重 在 议 论 文 的 写 作 训 练 高 三 高 考 综 合 训 练 ( 二 轮 复 习, 在 综 合 训 练 中 发 现 问 题, 再 作 专 题 补 缺 ), 高 考 模 拟 训 练 ( 高 考 真 题 各 地 模 拟 卷 自 创 模 拟 卷 ) 作 文 综 合 训 练 四 实 施 策 略 及 建 议 一 是 营 造 全 市 语 文 教 学 研 究 氛 围 发 挥 全 市 整 体 组 织 研 究 高 考 的 优 势, 以 核 心 备 课 组 为 依 托, 打 造 高 三 复 习 核 心 内 容, 深 入 进 行 试 题 研 究, 并 及 时 向 高 三 教 师 反 馈 相 关 成 果 在 此 基 础 上, 组 织 新 一 届 高 三 教 师 命 制 10 套 2015 年 语 文 高 考 模 拟 试 题 二 是 注 重 语 文 高 考 信 息 收 集 与 交 流 高 度 重 视 有 关 2015 年 高 考 的 调 整 信 息 与 相 关 高 考 命 题 专 家 的 学 术 研 究 动 态 的 了 解, 并 力 求 结 合 本 市 高 中 语 文 教 学 实 际, 进 一 步 完 善 高 二 语 文 教 学 和 高 三 复 习 的 教 学 资 源 建 设, 进 一 步 提 升 学 科 训 练 的 科 学 性 和 模 拟 考 试 的 适 切 性 重 视 与 其 他 大 市 的 交 流, 取 长 补 短 三 是 强 化 语 文 教 学 的 视 导 与 督 查 环 节 进 一 步 集 中 优 势 教 师 进 行 语 文 专 项 视 导, 关 注 语 文 课 堂 教 学 以 及 各 相 关 环 节, 加 强 与 基 层 学 校 和 一 线 教 师 沟 通 第 4 页

7 高 中 数 学 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 数 学 学 科 指 导 小 组 一 数 学 教 学 指 导 思 想 使 学 生 在 九 年 义 务 教 育 数 学 课 程 的 基 础 上, 进 一 步 提 高 作 为 未 来 公 民 所 必 要 的 数 学 素 养, 以 满 足 个 人 发 展 与 社 会 进 步 的 需 要 具 体 目 标 如 下 1. 获 得 必 要 的 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能, 理 解 基 本 的 数 学 概 念 数 学 结 论 的 本 质, 了 解 概 念 结 论 等 产 生 的 背 景 应 用, 体 会 其 中 所 蕴 涵 的 数 学 思 想 和 方 法, 以 及 它 们 在 后 续 学 习 中 的 作 用 通 过 不 同 形 式 的 自 主 学 习 探 究 活 动, 体 验 数 学 发 现 和 创 造 的 历 程 2. 提 高 空 间 想 像 抽 象 概 括 推 理 论 证 运 算 求 解 数 据 处 理 等 基 本 能 力 3. 提 高 数 学 地 提 出 分 析 和 解 决 问 题 ( 包 括 简 单 的 实 际 问 题 ) 的 能 力, 数 学 表 达 和 交 流 的 能 力, 发 展 独 立 获 取 数 学 知 识 的 能 力 4. 发 展 数 学 应 用 意 识 和 创 新 意 识, 力 求 对 现 实 世 界 中 蕴 涵 的 一 些 数 学 模 式 进 行 思 考 和 作 出 判 断 5. 提 高 学 习 数 学 的 兴 趣, 树 立 学 好 数 学 的 信 心, 形 成 锲 而 不 舍 的 钻 研 精 神 和 科 学 态 度 6. 具 有 一 定 的 数 学 视 野, 逐 步 认 识 数 学 的 科 学 价 值 应 用 价 值 和 文 化 价 值, 形 成 批 判 性 的 思 维 习 惯, 崇 尚 数 学 的 理 性 精 神, 体 会 数 学 的 美 学 意 义, 从 而 进 一 步 树 立 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 世 界 观 二 目 标 与 任 务 1. 突 出 数 学 基 础 知 识 基 本 技 能 基 本 思 想 基 本 活 动 经 验 的 教 学 对 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 教 学, 要 贴 近 教 学 实 际, 既 注 意 全 面, 又 突 出 重 点, 注 重 知 识 内 在 联 系 的 考 查, 注 重 对 中 学 数 学 中 所 蕴 涵 的 数 学 思 想 方 法 的 教 学. 2. 重 视 数 学 基 本 能 力 和 综 合 能 力 的 培 养 数 学 基 本 能 力 主 要 包 括 空 间 想 象 抽 象 概 括 推 理 论 证 运 算 求 解 数 据 处 理 这 几 方 面 的 能 力. 第 5 页

8 (1) 空 间 想 象 能 力 的 教 学 要 求 是 : 能 够 根 据 题 设 条 件 想 象 并 作 出 正 确 的 平 面 直 观 图 形, 能 够 根 据 平 面 直 观 图 形 想 象 出 空 间 图 形 ; 能 够 正 确 地 分 析 出 图 形 中 基 本 元 素 及 其 相 互 关 系, 并 能 够 对 空 间 图 形 进 行 分 解 和 组 合. (2) 抽 象 概 括 能 力 的 教 学 要 求 是 : 能 够 通 过 对 实 例 的 探 究, 发 现 研 究 对 象 的 本 质 ; 能 够 从 给 定 的 信 息 材 料 中 概 括 出 一 些 结 论, 并 用 于 解 决 问 题 或 作 出 新 的 判 断. (3) 推 理 论 证 能 力 的 教 学 要 求 是 : 能 够 根 据 已 知 的 事 实 和 已 经 获 得 的 正 确 的 数 学 命 题, 运 用 归 纳 类 比 和 演 绎 进 行 推 理, 论 证 某 一 数 学 命 题 的 真 假 性. (4) 运 算 求 解 能 力 的 教 学 要 求 是 : 能 够 根 据 法 则 公 式 进 行 运 算 及 变 形 ; 能 够 根 据 问 题 的 条 件 寻 找 与 设 计 合 理 简 捷 的 运 算 途 径 ; 能 够 根 据 要 求 对 数 据 进 行 估 计 或 近 似 计 算. (5) 数 据 处 理 能 力 的 教 学 要 求 是 : 能 够 运 用 基 本 的 统 计 方 法 对 数 据 进 行 整 理 分 析, 以 解 决 给 定 的 实 际 问 题. 数 学 综 合 能 力 的 培 养, 主 要 体 现 为 分 析 问 题 与 解 决 问 题 能 力 的 提 高, 要 求 能 够 综 合 地 运 用 有 关 的 知 识 与 方 法, 解 决 较 为 困 难 的 或 综 合 性 的 问 题. 3. 注 重 数 学 的 应 用 意 识 和 创 新 意 识 的 渗 透 数 学 的 应 用 意 识, 要 求 能 够 运 用 所 学 的 数 学 知 识 思 想 和 方 法, 构 造 数 学 模 型, 将 一 些 简 单 的 实 际 问 题 转 化 为 数 学 问 题, 并 加 以 解 决. 数 学 的 创 新 意 识, 要 求 能 够 综 合, 灵 活 运 用 所 学 的 数 学 知 识 和 思 想 方 法, 创 造 性 地 解 决 问 题. 三 教 学 计 划 与 进 度 建 议 上 学 期 : 高 一 : 苏 教 必 修 1, 必 修 4( 第 1 章 : 三 角 函 数 第 2 章 : 平 面 向 量 ) 高 二 : 文 科 : 必 修 2( 第 1 章 : 立 体 几 何 初 步 ) 必 修 3 选 修 1-1( 常 用 逻 辑 用 语 圆 锥 曲 线 导 数 及 其 应 用 ) 理 科 : 必 修 2( 第 1 章 : 立 体 几 何 初 步 ) 必 修 3 选 修 2( 常 用 逻 辑 用 语 圆 锥 曲 线 导 数 及 其 应 用 ) 高 三 : 期 中 :( 文 理 通 用 ): 解 三 角 形 不 等 式 直 线 与 圆 的 方 程 圆 锥 曲 线 与 方 程 平 面 向 量 与 复 数 ( 理 科 专 用 ): 选 修 4-2; 选 修 2 中 的 理 科 内 容 第 6 页

9 期 未 : 一 轮 复 习 结 束 下 学 期 : 高 一 : 苏 教 必 修 4( 第 3 章 : 三 角 恒 等 变 换 ) 必 修 5 必 修 2( 第 2 章 : 平 面 解 析 几 何 初 步 ) 高 二 : 文 科 : 选 修 1-2 集 合 与 逻 辑 函 数 与 导 数 三 角 函 数 ( 解 三 角 形 除 外 ) 直 线 与 圆 的 方 程 理 科 : 集 合 与 逻 辑 函 数 与 导 数 三 角 函 数 ( 除 解 三 角 形 ) 选 修 2-2( 导 数 及 其 应 用 与 空 间 向 量 与 立 体 几 何 交 换 ); 选 修 2-3 高 三 : 二 轮 复 习, 高 考 模 拟 备 考 四 实 施 策 略 及 建 议 1 要 切 实 作 好 初 高 中 的 教 学 衔 接 工 作 作 对 初 中 弱 化 或 删 除 而 高 中 必 须 用 到 的 知 识 方 法 能 力 等 要 及 时 补 上 ; 要 在 心 理 上 知 识 上 思 维 上 方 法 上 等 方 面 给 学 生 以 指 导 辅 导 和 帮 助, 使 高 一 新 生 能 顺 利 完 成 初 高 中 的 衔 接, 使 基 础 好 的 学 生 不 出 现 异 常, 基 础 差 的 学 生 充 满 信 心 与 希 望 2 要 加 强 对 省 高 中 教 学 指 导 意 见 的 学 习, 研 究 高 考 试 题 的 基 本 特 点 基 本 理 念 基 本 考 点 基 本 题 型 基 本 能 力 要 求 等 高 中 教 师 在 开 学 前 至 少 要 做 十 套 当 年 的 高 考 试 题, 以 此 来 提 高 教 师 对 高 考 试 题 的 认 识 和 高 考 信 息 的 把 握, 提 高 教 学 的 针 对 性 和 时 效 性 教 师 要 熟 悉 高 考 内 容 的 考 点 分 布 及 考 查 要 求, 以 此 来 引 导 组 织 教 学, 防 止 教 学 的 盲 目 性 多 媒 体 辅 助 教 学, 提 高 效 率 3 要 在 备 教 辅 改 考 评 各 环 节 上 做 文 章, 要 规 范 备 课, 要 研 究 不 同 课 型 的 教 学 方 法 以 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性, 要 加 强 对 学 生 的 辅 导, 要 提 高 考 评 的 时 效 性 要 加 强 教 学 反 思, 以 不 断 提 高 教 学 效 益 4 要 注 意 分 层 教 学 分 类 指 导 分 层 要 求, 引 导 学 生 构 建 章 节 知 识 体 系, 努 力 做 好 三 本 建 设 错 题 本 好 题 本 难 题 本, 以 此 来 夯 实 基 础, 强 化 重 难 点 使 各 层 次 的 学 生 都 能 获 得 最 大 的 学 习 效 益 ; 要 注 重 优 生 的 能 力 培 养, 全 体 学 生 的 双 基 夯 实 ; 对 深 度 和 广 度 的 把 握 要 以 学 生 的 实 际 情 况 为 准, 不 能 脱 离 学 生 实 际 而 盲 目 进 行 5 认 真 研 究 各 类 课 型 的 课 堂 教 学 方 法, 努 力 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 ( 各 学 校 要 研 究 实 践 定 形 完 善 ) 要 避 免 课 堂 教 学 中 的 几 个 误 区 : 教 师 讲 得 清, 学 生 就 听 得 懂 ; 教 师 觉 得 简 单, 学 生 就 学 得 容 易 ; 教 师 讲 得 越 多, 越 充 分 利 用 课 堂 45 分 钟 ; 学 生 在 课 第 7 页

10 堂 上 听 懂 了, 所 学 知 识 就 掌 握 了 ; 要 与 时 俱 进, 时 刻 反 思 更 新 自 己 的 教 学 方 法 ; 6 要 认 真 作 好 教 研 工 作, 教 而 不 研 则 虚, 要 认 真 学 习 深 入 开 展 有 效 课 堂 教 学 活 动 ; 要 实 现 一 个 目 标 低 耗 时 高 效 益 轻 负 担 高 质 量 ; 贯 穿 一 条 主 线 唤 醒 学 生 的 主 体 意 识, 落 实 学 生 的 主 体 地 位 ; 实 现 三 个 转 变 变 注 入 式 为 启 发 式, 变 被 动 听 课 为 主 动 参 与, 变 单 纯 知 识 传 授 为 三 维 并 重 ; 摈 弃 四 个 无 效 无 效 提 问 无 效 讲 解 无 效 讨 论 ( 互 动 ) 无 效 训 练 ; 7 要 深 入 了 解 学 生, 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ; 要 引 导 学 生 纠 正 不 良 的 学 习 方 法, 提 高 学 习 效 率 要 坚 决 落 实 学 生 的 有 效 训 练, 努 力 推 进 一 树 一 案 四 清, 一 树 引 导 学 生 建 立 知 识 树 ( 主 要 包 括 知 识 方 法 能 力 ), 一 案 对 重 难 点 知 识 要 以 学 案 的 形 式 提 供 给 学 生 ( 主 要 包 括 知 识 方 法 试 题, 教 案 学 案 练 案 三 案 合 一 ), 四 清 节 节 清 : 课 前 预 习, 课 内 练 习 当 堂 完 成, 当 堂 反 馈 日 日 清 : 落 实 每 天 20 分 钟 的 自 助 餐 周 周 清 : 完 成 一 次 周 测 或 周 练 月 月 清 : 对 本 月 所 学 实 行 月 考 或 月 练, 要 及 时 全 批 全 改, 精 讲 精 评 在 试 题 编 制 过 程 中, 要 充 分 发 挥 学 科 骨 干 教 师 的 作 用 8 要 切 实 发 挥 教 研 组 的 集 体 智 慧 和 力 量, 在 组 内 形 成 乐 于 学 习 与 研 究 的 良 好 氛 围 ; 在 资 源 信 息 的 整 合 有 效 课 堂 的 构 建 重 难 点 与 热 点 问 题 的 探 究 教 研 工 作 的 开 展 等 方 面 要 通 力 合 作 五 课 时 实 施 建 议 四 星 高 中 : 高 一 年 级 每 周 6 课 时 高 二 上 学 期 每 周 6 课 时, 高 二 下 学 期 小 高 考 前 每 周 4 课 时 高 二 下 学 期 小 高 考 后 文 科 每 周 9 课 时, 理 科 每 周 10 课 时, 艺 体 每 周 10 课 时 高 三 上 学 期 文 科 每 周 9 节 课, 理 科 每 周 10 节 课, 艺 体 每 周 5 节 高 三 下 学 期 文 理 每 周 10 节 课, 艺 体 每 周 14 节 三 星 高 中 : 高 一 年 级 每 周 7 课 时 高 二 上 学 期 每 周 7 课 时, 高 二 下 学 期 小 高 考 前 每 周 4 课 时 高 二 下 学 期 小 高 考 后 文 科 每 周 9 课 时, 理 科 每 周 10 课 时, 艺 体 每 周 10 课 时 高 三 上 学 期 文 科 每 周 10 节 课, 理 科 每 周 11 节 课, 艺 体 每 周 5 节 高 三 下 学 期 文 理 每 周 11 节 课, 艺 体 每 周 14 节 第 8 页

11 高 中 英 语 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 英 语 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 以 英 语 课 程 标 准 江 苏 近 几 年 英 语 考 试 说 明 及 译 林 牛 津 高 中 英 语 教 材 为 依 据, 制 定 全 面 系 统 的 高 中 英 语 教 学 与 2015 年 高 考 复 习 与 应 考 方 案, 引 领 全 市 高 中 英 语 教 师 认 真 分 析 考 试 说 明 和 江 苏 省 普 通 高 中 英 语 教 学 要 求, 仔 细 研 究 和 体 会 近 三 年 来 江 苏 英 语 试 卷 的 命 题 趋 势, 积 极 应 对 我 省 近 年 来 高 考 英 语 的 变 化, 针 对 我 市 现 高 一 二 三 学 生 状 况, 确 定 高 三 英 语 教 学 与 复 习 计 划, 引 导 高 一 高 二 把 好 语 言 基 础 阅 读 能 力 与 语 言 运 用 关, 不 断 提 升 教 学 理 念, 追 求 高 效 课 堂, 规 划 好 本 届 高 三 英 语 的 教 学 复 习 与 迎 考 工 作, 通 过 扎 实 的 训 练 有 效 的 研 究, 培 养 学 生 的 应 考 能 力, 为 2015 年 高 考 打 下 坚 实 的 基 础 二 目 标 与 任 务 通 过 高 中 三 年 的 学 习, 完 成 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 2015 年 江 苏 省 普 通 高 中 英 语 考 试 说 明 和 江 苏 省 普 通 高 中 英 语 教 学 要 求 规 定 的 教 学 任 务, 提 高 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力, 使 学 生 在 义 务 教 育 阶 段 学 习 的 基 础 上, 进 一 步 明 确 学 习 的 目 的, 发 展 自 主 学 习 和 合 作 学 习 的 能 力, 增 加 学 生 的 阅 读 数 量, 培 养 良 好 的 阅 读 品 质, 在 阅 读 的 量 和 质 上 下 功 夫, 使 学 生 在 阅 读 和 语 言 运 用 中 掌 握 牢 固 的 语 言 知 识 和 语 言 技 能, 在 情 感 态 度 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 方 面 取 得 较 好 的 发 展, 顺 利 完 成 高 中 学 业, 并 在 高 考 中 取 得 优 异 成 绩, 力 争 在 2015 年 高 考 中 扬 州 英 语 成 绩 稳 中 有 升, 追 赶 苏 南, 缩 短 与 南 通 的 差 距, 并 在 尖 子 生 培 养 上 有 所 突 破, 为 完 成 我 市 预 定 目 标 做 出 积 极 的 贡 献 为 完 成 这 一 目 标, 我 们 需 做 好 并 完 成 以 下 任 务 : 1 现 高 三 应 充 分 了 解 学 情 和 考 情, 掌 握 考 试 中 学 生 暴 露 出 的 问 题 (1) 语 言 基 础 知 识 不 扎 实 :1 词 汇 不 过 关 表 现 在 : 单 词 拼 写 错 误 多 ; 词 义 辨 析 不 明 ; 名 词 的 数 的 概 念 模 糊 ; 形 容 词 副 词 误 用 ; 短 语 搭 配 或 运 用 有 误 2 时 态 语 态 用 法 混 乱, 尤 其 表 现 在 过 去 时 和 现 在 完 成 时 的 区 别 上 3 主 谓 不 一 致, 谓 语 动 词 与 非 谓 语 动 词 混 淆, 及 物 动 词 与 不 及 物 动 词 不 分 除 此 之 外, 还 有 很 多 冠 词 介 词 连 词 标 点 符 号 大 小 写 等 小 错 频 繁 发 生 456 第 9 页

12 (2) 语 言 运 用 能 力 薄 弱 :1 新 的 读 写 型 书 面 表 达 中, 短 文 阅 读 后 的 30 词 概 括 达 不 到 要 求 ; 写 作 时 未 按 内 容 和 段 落 要 求, 造 成 主 要 内 容 上 的 缺 失 或 跑 偏 ; 句 子 缺 少 谓 语 动 词 或 谓 语 动 词 不 完 整, 中 式 英 文 多 2 篇 章 结 构 松 散, 句 与 句 之 间 连 贯 性 不 够 很 多 文 章 只 是 一 些 简 单 句 的 堆 砌, 缺 乏 体 现 句 与 句 之 间 逻 辑 关 系 的 关 联 词 还 有 学 生 乱 用 连 贯 词, 致 使 文 章 的 逻 辑 关 系 混 乱, 以 致 影 响 了 得 分 3 相 当 一 部 分 学 生 审 题 草 率, 造 成 了 在 人 称 和 时 态 上 的 大 面 积 错 误 不 少 学 生 一 味 地 使 用 单 一 句 式, 缺 少 句 子 结 构 的 灵 活 性 和 多 样 性 (3) 听 力 与 写 作 技 巧 阅 读 速 度 和 阅 读 解 题 能 力 急 待 提 高 不 少 学 生 由 于 缺 少 良 好 的 阅 读 习 惯, 缺 少 英 语 课 程 标 准 所 规 定 的 八 级 阅 读 量 大 要 求 ( 课 本 外 阅 读 量 36 万 词, 不 含 试 卷 ), 缺 少 有 效 的 阅 读 时 间 和 阅 读 质 量 保 证 ( 没 有 安 排 专 项 阅 读 课 时 ), 造 成 学 生 缺 乏 良 好 的 阅 读 速 度 和 语 言 感 悟 能 力, 加 之 近 年 来 试 卷 在 任 务 型 阅 读 阅 读 理 解 和 写 作 上 的 要 求 不 断 加 深, 导 致 学 生 解 题 速 度 不 够, 超 越 了 心 理 承 受 能 力 2 认 真 研 究 近 几 年 我 省 的 考 试 说 明, 积 极 应 对 高 考 改 革 的 新 变 化 认 真 研 究 年 我 省 考 试 说 明 中 的 新 变 化, 及 时 把 握 高 考 新 动 向 采 取 教 研 考 研 齐 头 并 进, 以 考 研 促 教 研 以 教 研 促 教 学 的 应 对 思 路 高 中 阶 段, 无 论 是 教 师 还 是 学 生, 都 需 认 真 学 习 课 标 和 考 试 说 明 要 求, 现 高 三 教 师 要 认 真 分 析 2014 年 江 苏 高 考 试 卷 考 点 内 容 和 试 卷 难 度 要 求, 正 确 把 握 复 习 方 向, 提 前 进 入 备 战 状 态 近 四 年 的 高 考 实 践 告 诉 我 们, 试 题 难 度 一 直 是 呈 上 升 趋 势 出 于 这 样 的 原 因, 我 们 要 认 真 研 究 对 策, 制 定 规 划, 分 层 要 求, 提 高 针 对 性 高 考 试 题 逐 年 变 难, 对 中 下 等 学 校 产 生 巨 大 压 力 不 同 学 校 分 层 要 求, 强 化 对 三 星 学 校 重 规 范 新 四 星 学 校 重 效 率 老 七 所 学 校 重 培 尖 要 求, 加 大 对 文 科 学 生 学 习 方 法 的 指 导, 特 别 是 艺 兼 文 考 生 的 辅 导, 缩 短 文 理 科 之 间 的 差 距 由 市 教 研 室 牵 头, 组 织 研 制 高 考 备 考 行 动 方 案, 召 开 市 区 新 老 高 三 教 师 应 对 2015 高 考 的 教 学 与 复 习 谋 化 会 每 位 新 高 三 教 师 在 仔 细 研 究 14 年 试 题 的 基 础 上, 经 过 备 课 组 研 究, 拿 出 各 校 行 动 方 案 3 制 定 好 高 中 三 年 的 教 学 与 复 习 规 划, 细 化 高 三 迎 考 目 标 高 一 高 二 年 级 的 教 学 要 在 高 中 质 量 链 中 形 成 有 力 支 撑, 打 好 语 言 基 础 借 鉴 苏 锡 第 10 页

13 常 经 验, 高 一 年 级 加 大 词 汇 句 子 和 阅 读 篇 章 的 考 查 ; 高 二 年 级 加 大 阅 读 语 篇 长 度 与 深 度 的 考 查, 提 高 阅 读 速 度, 提 升 阅 读 对 高 三 的 支 撑 力 力 争 在 各 年 级 有 所 侧 重, 形 成 高 一 强 基 础 高 二 强 阅 读 高 三 强 能 力 的 三 强 化 格 局 高 三 年 级 要 规 划 好 教 学 与 复 习 的 时 间 比 例, 打 破 原 来 只 跟 课 本 走 的 教 学 与 复 习 思 路, 提 前 进 入 一 二 轮 复 习 状 态, 在 不 断 了 解 自 己 学 生 的 特 点 基 础 上 提 高 复 习 针 对 性 在 高 中 3 年 间, 每 周 均 有 固 定 阅 读 课, 安 排 好 阅 读 的 内 容 与 时 间, 到 高 三 力 争 比 以 往 提 前 3 个 月 进 入 一 轮 复 习 和 专 项 复 习 状 态, 避 免 因 专 项 复 习 与 训 练 时 间 不 足 而 草 草 收 场 的 尴 尬 局 面 减 少 课 本 复 习 时 间, 避 免 炒 冷 饭 现 象, 集 中 抓 好 3500 词 汇 36 万 词 的 课 外 阅 读 和 新 题 型 写 作 关, 特 别 是 不 同 体 裁 和 题 材 的 新 鲜 时 文 阅 读, 把 好 考 研 及 训 练 关, 在 效 能 上 下 工 夫 高 三 一 轮 复 习, 在 基 于 教 材 的 基 础 上, 加 强 词 汇 的 训 练 与 巩 固, 增 加 学 生 的 词 汇 量 与 词 汇 辨 析 能 力, 同 时, 要 不 断 扩 大 阅 读 训 练 量, 提 高 答 题 速 度 二 轮 复 习 强 化 知 识 体 系 提 高 专 项 习 题 的 解 题 能 力, 特 别 是 词 汇 阅 读 在 单 项 选 择 任 务 型 阅 读 阅 读 理 解 与 写 作 题 型 上 的 灵 活 运 用 能 力 三 轮 复 习, 注 重 训 练 高 考 真 题 和 咨 询 辅 导 ( 解 决 学 生 疑 难 问 题 ), 让 学 生 查 漏 补 缺 并 把 握 好 做 题 时 间, 体 验 高 考 氛 围 4 关 注 高 考 动 态, 及 时 交 流 高 考 信 息 既 要 重 视 对 考 纲 的 解 读 和 考 点 的 复 习 研 究, 更 要 关 注 高 考 动 态 信 息, 强 调 对 外 来 信 息 的 消 化 把 从 各 个 渠 道 收 集 来 的 信 息 进 行 分 析 判 断 与 筛 选, 并 及 时 通 报 学 校, 使 学 校 能 够 及 时 了 解 最 新 信 息, 采 取 相 应 对 策 定 期 召 开 教 研 室 和 部 分 学 校 的 教 学 研 讨 会, 交 流 在 复 习 过 程 中 出 现 的 情 况, 研 讨 教 学 对 策 依 托 学 科 基 地, 集 中 全 市 优 秀 教 师, 认 真 研 究 高 考 变 化 趋 势, 同 时, 积 极 追 踪 命 题 专 家, 了 解 其 风 格, 揣 摩 命 题 走 向 力 争 与 命 题 人 员 同 步 思 维, 拿 出 高 质 量 模 拟 试 卷, 并 及 时 进 行 质 量 分 析, 反 馈 情 况 各 备 课 组 成 员 要 利 用 手 头 上 的 报 刊 学 校 的 电 脑 网 络 以 及 各 地 发 来 的 资 料, 进 行 信 息 的 搜 集 和 整 合 积 极 参 加 省 市 县 召 开 的 教 研 会 议, 捕 捉 关 键 信 息, 同 时 还 与 兄 弟 学 校 保 持 联 系, 积 极 沟 通, 共 同 探 讨, 不 放 过 任 何 一 条 有 价 值 的 信 息, 尽 量 让 有 效 信 息 能 为 我 们 的 教 学 服 务 三 教 学 进 度 与 设 施 建 议 高 一 年 级 : 1 课 时 建 议 :5+1 课 时 ; 晚 自 习 分 时 作 业 : 外 语 2 节 ; 早 读 3 次, 用 于. 训 练 听 力 第 11 页

14 2 进 度 安 排 : 模 块 一 至 模 块 三 2 单 元 结 束 ( 需 选 择 基 础 知 识 和 重 点 板 块 来 教 : 词 汇 阅 读 基 础 语 法 抓 重 点 课 型, 不 能 面 面 俱 到 ) 3 课 外 阅 读 教 学 要 求 : 每 周 抽 出 1 课 时 用 于 专 项 课 外 阅 读 课 教 学, 阅 读 21 世 纪 英 文 报 和 新 概 念 英 语 第 二 册 单 元 ( 上 学 期 期 中 前 ), 第 二 册 单 元 ( 上 学 期 期 末 前 ) 高 一 课 外 阅 读 量 达 到 20 万 词 每 周 课 外 阅 读 需 完 成 4 5 篇 阅 读 理 解 文 章 ( 不 含 课 本 及 试 卷 短 文 ) 高 二 年 级 : 1 课 时 建 议 : 5+1 课 时 ( 会 考 期 间 4+1 课 时 ); 晚 自 习 分 时 作 业, 外 语 2 节 ; 晚 自 习 分 时 作 业 : 外 语 2 节 ; 早 读 3 次, 用 于. 训 练 听 力 2 进 度 安 排 : 模 块 五 2 单 元 至 七 模 块 1 单 元 结 束 元 月 上 旬 期 末 考 试 3 课 外 阅 读 教 学 要 求 : 每 周 抽 出 1 课 时 用 于 课 外 阅 读 课 教 学, 阅 读 21 世 纪 英 文 报 和 新 概 念 英 语 第 二 册 单 元 ( 上 学 期 期 中 前 ), 第 三 册 单 元 ( 上 学 期 期 末 前 ) 高 二 课 外 阅 读 量 达 到 25 万 词 每 周 课 外 阅 读 需 完 成 4 5 篇 阅 读 理 解 文 章 ( 不 含 课 本 及 试 卷 短 文 ) 高 三 年 级 : 1 课 时 建 议 :7+1 课 时 2 进 度 安 排 : 期 中 : 九 模 块 2 单 元 至 十 模 块 4 单 元 期 末 : 十 一 模 块 结 束 三 星 校 对 模 块 的 教 学 内 容 可 作 限 时 阅 读 处 理 9 11 月 : 课 本 新 授 课 结 束 ; 12 2 月 : 一 轮 复 习, 知 识 的 网 络 的 构 建 ; 3 4 月 : 二 轮 复 习, 专 项 能 力 的 提 升 ; 4 5 月 中 旬 : 三 轮 复 习, 综 合 能 力 提 升 ; 6 月 高 考 前 : 查 漏 补 缺 冲 刺 3 课 外 阅 读 教 学 要 求 : 每 周 1 节 进 行 高 考 3500 词 汇 滚 动 式 训 练, 要 特 别 注 重 高 考 语 篇 限 时 专 项 训 练 高 三 课 外 阅 读 量 达 到 36 万 词 每 周 阅 读 训 练 不 得 少 于 12 篇 ( 不 含 课 本 和 综 合 试 卷 ) 高 三 要 不 断 收 集 体 裁 题 材 话 题 与 高 考 相 匹 配 的 文 章 进 行 限 时 阅 读 训 练 根 据 我 市 高 三 英 语 教 学 问 题 和 复 习 时 间 过 短 的 窘 状, 建 议 各 校 高 三 英 语 课 时 不 少 于 7+1 课 时 ( 其 中 1--2 课 时 用 于 课 外 阅 读, 建 议 阅 读 21 世 纪 英 文 报, 阅 读 内 容 可 见 扬 州 第 12 页

15 市 教 育 局 扬 教 发 [2013] 50 号 : 关 于 扬 州 市 中 小 学 生 阅 读 工 程 设 施 意 见 ),7+1 课 时 不 含 早 自 习 和 晚 自 习 时 间 ( 晚 自 习 实 行 分 时 作 业, 以 免 学 科 间 相 互 干 扰 ) 不 提 倡 每 周 进 行 综 合 题 训 练, 可 隔 周 进 行, 以 抽 出 大 量 时 间 提 前 进 行 3500 词 汇 重 点 语 法 及 专 项 题 型 的 指 导 性 训 练, 特 别 要 强 化 长 阅 读 文 章 的 限 时 阅 读 指 训 练 导 各 高 三 年 级 备 课 组 规 划 复 习 时 可 打 通 教 材, 不 受 教 材 板 块 限 制, 结 合 近 几 年 高 考 试 卷 的 特 点, 有 重 点 有 步 骤 有 针 对 性 地 进 行 复 习 四 重 点 问 题 引 领 1 追 求 高 效 的 课 堂 教 学 提 高 教 学 效 率 的 关 键 在 于 提 高 学 生 掌 握 知 识 和 发 展 能 力 的 达 成 度 高 三 复 习 备 考 要 及 课 堂 教 学 方 式 要 有 所 创 新 为 此, 要 求 每 堂 课 能 运 用 现 代 教 学 手 段, 活 跃 课 堂 气 氛, 灵 活 知 识 的 呈 现 方 式, 引 导 学 生 积 极 思 考, 培 养 学 生 的 思 维 能 力, 提 高 学 生 自 主 学 习 的 能 力 注 意 尊 重 学 生 的 主 体 地 位, 给 学 生 适 度 的 自 主 自 悟 学 习 时 间, 加 强 方 法 指 导 精 选 学 生 作 业, 做 到 以 质 取 胜, 尽 最 大 可 能 避 免 重 复 低 效 乃 至 无 效 的 劳 动 避 免 使 用 现 成 卷, 对 各 地 交 流 试 卷 作 比 较 分 析, 精 选 精 练, 培 养 学 生 的 应 试 能 力 让 每 个 学 生 都 有 最 大 收 获 2 抓 好 分 层 教 学 模 式 实 施 分 层 次 教 学, 为 不 同 类 型 的 学 生 提 供 适 合 他 们 特 点 的 教 学 内 容 和 方 法, 让 不 同 层 次 的 学 生 都 学 有 进 步, 促 大 面 积 提 高 学 生 成 绩 以 学 生 身 心 发 展 为 基 点, 确 立 分 层 学 习 指 导 机 制, 抓 好 边 缘 生 特 别 是 学 困 生 临 界 生, 因 为 高 三 的 增 长 点 往 往 体 现 在 边 缘 生 的 培 养 上, 尤 其 是 名 牌 边 缘 生 与 本 二 边 缘 生 另 要 注 意 艺 体 类 的 学 生 艺 体 类 的 学 生 往 往 文 化 成 绩 稍 低, 我 们 要 尽 可 能 在 保 护 其 学 习 积 极 性 的 基 础 上 提 高 他 们 的 学 习 成 绩 因 此, 和 其 他 学 生 相 比, 更 要 对 他 们 实 施 分 层 教 学 教 师 要 从 备 教 材 备 学 生 备 教 法 备 学 法 作 业 及 习 题 等 不 同 层 面 上 准 备, 使 教 的 内 容 平 衡 着 陆 到 不 同 层 次 学 生 可 接 受 的 平 台 上, 使 学 生 减 少 挫 折, 增 强 自 信 心 3 加 强 集 体 备 课 和 二 次 备 课 每 个 教 师 把 个 人 钻 研 和 集 体 备 课 有 机 结 合 起 来, 只 有 备 好 课, 才 能 上 好 课 ; 只 有 教 师 在 备 课 环 节 上 增 加 时 间 与 精 力 的 投 入, 才 能 节 省 学 生 有 限 的 复 习 备 考 时 间, 减 少 高 耗 低 效 ; 要 坚 决 杜 绝 不 带 教 案 上 课 或 以 答 案 代 替 教 案 上 课 的 马 虎 不 负 责 任 的 恶 劣 行 为 第 13 页

16 青 年 教 师 规 范 备 课 详 细 备 课, 先 自 己 备 课, 再 听 师 傅 上 课, 然 后 二 次 备 课, 确 保 集 体 备 课 的 质 量, 个 人 教 案 上 一 定 要 有 重 点 难 点 突 破 与 巩 固 的 方 法, 真 正 做 到 准 备 充 分, 方 法 得 力, 复 习 巩 固 科 学 有 效 4 强 调 规 范, 精 细 到 位 1) 要 求 教 师 在 高 三 英 语 教 学 中 就 做 到 三 有 即 有 讲 必 练, 有 练 必 查, 有 漏 及 时 补 2) 在 教 学 中 实 施 四 化 即 高 三 复 习 教 学 中 要 坚 持 做 到 知 识 网 络 化, 考 点 习 题 化, 技 巧 方 法 归 纳 习 惯 化 补 救 练 习 及 时 化 3) 英 语 教 学 要 确 保 五 到 位 即 讲 到 位, 练 到 位, 查 到 位, 辅 到 位, 补 到 位 4) 高 三 英 语 后 期 复 习 应 避 免 两 倾 向 : 一 是 指 导 过 多, 即 讲 太 多 认 为 学 生 到 处 都 是 问 题, 到 处 都 该 讲, 结 果 学 生 缺 乏 自 主 复 习 时 间, 消 化 不 够 ; 二 是 教 师 不 指 导, 完 全 让 学 生 自 主 复 习 这 种 完 全 由 学 生 自 主 安 排 复 习, 缺 乏 指 导 的 长 时 间 复 习, 也 不 利 于 提 高 高 三 复 习 的 效 率 五 实 施 策 略 及 建 议 1. 教 师 要 指 导 学 生 掌 握 基 本 语 法, 不 死 扣 语 法, 精 选 常 考 语 法 内 容, 强 化 对 语 法 的 灵 活 运 用, 语 法 复 习 不 能 花 太 多 时 间 运 用 联 想 等 词 汇 记 忆 法 掌 握 3500 词 汇 中 的 高 频 词 常 用 词, 过 关 和 活 用 并 举, 部 分 非 常 用 词 三 会 即 可, 四 星 校 学 生 可 适 当 扩 大 到 4500 词 2. 教 师 要 指 导 学 生 仔 细 审 题, 抓 住 试 题 所 提 供 的 信 息, 确 定 要 点, 尽 量 不 要 漏 掉 要 点, 根 据 文 章 体 裁 的 基 本 写 作 格 式 和 试 题 所 给 提 示, 确 定 写 作 体 裁, 注 意 写 作 格 式 书 写 规 范 卷 面 整 洁 3 教 师 要 重 点 指 导 学 生 掌 握 句 子 的 基 本 的 主 谓 结 构 句 子 一 定 要 有 主 语, 要 确 立 以 动 词 或 动 词 短 语 为 核 心 的 谓 语 词 汇, 注 意 时 态 语 态 的 正 确, 组 词 成 句, 组 句 成 文 4 扩 大 学 生 的 词 汇 量 考 纲 要 求 词 汇 量 为 3500 左 右 的 单 词 和 个 习 惯 用 语 或 固 定 搭 配, 江 苏 高 考 试 题 重 视 了 对 考 纲 词 汇 的 考 查, 特 别 是 任 务 型 阅 读 进 入 江 苏 高 考, 提 高 了 对 词 的 用 法 和 阅 读 思 维 含 量 的 要 求 高 三 英 语 教 师 要 以 创 新 的 眼 光 采 用 适 宜 的 方 式 归 纳 整 理 词 汇, 帮 助 学 生 记 忆 单 词 和 短 语, 同 时 切 实 扩 大 课 内 课 外 阅 读 量, 增 加 词 汇 复 现 率, 注 重 培 养 学 生 的 阅 读 技 巧 和 阅 读 能 力, 适 应 高 考 的 需 要 5 加 强 阅 读 的 深 度 和 长 度 训 练 除 教 材 外, 课 外 阅 读 量 应 累 计 达 到 36 万 词 以 上 高 三 第 14 页

17 要 强 化 阅 读 理 解 的 分 类 训 练, 比 如 体 裁 分 类 训 练 : 记 叙 文 阅 读 专 项 训 练 说 明 文 阅 读 专 项 训 练 说 理 文 阅 读 专 项 训 练 等 题 材 的 分 类 训 练 有 : 写 人 记 事 新 闻 广 告 科 普 等 如 果 只 靠 二 轮 专 项 的 短 期 练 习, 不 会 对 学 生 有 多 大 帮 助 老 师 应 该 在 平 时 分 析 试 卷 时 指 导 学 生 阅 读 时 注 意 文 体 和 写 作 思 路, 通 过 掌 握 文 脉 达 到 深 层 理 解, 以 提 高 正 确 率 6 加 强 阅 读 技 巧 指 导 指 导 学 生 如 何 用 反 证 法 概 括 主 旨 大 意, 根 据 上 下 文 提 供 的 线 索 ( 生 词 所 在 的 句 子 结 构 和 相 关 的 信 息 ) 推 测 生 词 的 词 义 理 解 文 章 的 宏 观 结 构 和 文 脉 逻 辑 关 系 理 解 作 者 的 观 点 意 图 和 态 度 6 阅 读 速 度 和 限 时 训 练 不 得 放 松 7 写 作 教 学 中 要 注 意 学 生 的 差 异, 分 层 要 求, 一 定 要 鼓 励 学 生 大 胆 写 作 对 成 绩 好 的 学 生 要 鼓 励 他 们 大 胆 使 用 较 复 杂 的 语 法 结 构 和 较 高 级 的 词 汇, 还 要 巧 妙 地 运 用 恰 当 的 连 接 词 或 过 渡 句 把 句 子 与 句 子 有 机 地 串 联 起 来, 使 之 成 为 一 篇 意 思 连 贯 的 短 文 对 成 绩 中 等 的 学 生 要 指 导 他 们 尽 量 抓 住 要 点 对 成 绩 较 差 的 学 生 要 帮 助 和 指 导 他 们 掌 握 简 单 句 的 主 谓 结 构 8 指 导 学 生 每 周 至 少 写 两 次 作 文, 指 导 各 类 作 文 的 写 法, 加 强 层 次 段 落 的 指 导 和 审 题 能 力 的 培 养 要 注 意 文 章 的 衔 接 词 和 过 渡 语 的 使 用, 要 注 意 指 导 文 章 中 基 本 谓 语 动 词 时 态 的 使 用 和 一 般 的 变 化 手 段 要 注 意 让 学 生 学 习 和 模 仿 范 文 的 语 言 表 达 以 使 自 己 的 表 达 流 畅 和 地 道 9 提 早 进 入 专 项 复 习, 使 专 项 复 习 具 有 足 够 的 时 间 和 题 量, 熟 能 生 巧, 量 变 到 质 变, 提 高 答 题 速 度, 让 每 位 学 生 知 晓 各 题 项 的 具 体 要 求 难 度 和 答 题 方 法 完 型 阅 读 和 任 务 型 阅 读 是 训 练 速 度 的 关 键 题 型 务 必 有 足 够 时 间 训 练 10 加 强 习 题 精 选 与 讲 评 课 研 究 要 加 强 对 高 三 训 练 题 精 选 工 作, 专 人 把 关, 严 禁 拿 来 主 义 练 习 与 试 卷 评 讲 时 严 禁 直 接 给 出 答 案, 不 给 学 生 创 设 足 够 的 思 维 训 练 机 会, 只 讲 不 练, 讲 而 不 精, 所 讲 所 练 重 点 不 突 出, 甚 至 评 讲 时 无 配 套 的 巩 固 练 习, 不 利 于 提 高 练 习 和 讲 评 的 效 果 教 师 长 期 处 于 讲 解 状 态, 学 生 被 动 接 受, 忽 视 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位, 忽 略 了 知 识 的 网 络 建 构 和 解 题 技 巧 方 法 的 归 纳 教 师 需 在 评 讲 前 作 认 真 统 计 分 析, 精 选 一 部 分 典 型 题 例 评 讲 第 15 页

18 高 中 物 理 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 物 理 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 以 高 中 物 理 课 程 标 准 ( 实 验 ) ( 以 下 简 称 标 准 ) 为 依 据, 以 江 苏 省 高 考 考 试 说 明 江 苏 省 普 通 高 中 学 业 水 平 测 试 方 案 和 江 苏 省 普 通 高 中 教 学 要 求 为 指 向, 结 合 我 市 教 学 实 际 和 学 生 特 点, 进 一 步 明 确 高 中 各 年 级 物 理 教 学 的 基 本 思 路 和 教 学 要 求 努 力 提 高 课 堂 教 学 效 率, 提 高 学 生 的 应 用 能 力 应 变 能 力 和 应 试 能 力, 努 力 推 进 课 程 改 革 向 纵 深 推 进 二 目 标 与 任 务 结 合 学 生 物 理 必 修 和 选 修 科 目 的 学 习 状 况, 重 点 突 出 学 生 对 物 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 掌 握, 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯, 提 高 学 生 观 察 物 理 现 象 发 现 问 题 的 能 力, 注 重 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 和 学 习 能 力 的 培 养 重 视 理 论 联 系 实 际, 了 解 物 理 学 在 技 术 上 的 应 用 和 物 理 学 对 社 会 的 影 响 促 进 学 生 在 知 识 与 技 能, 过 程 与 方 法, 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 的 全 面 发 展 三 教 学 进 度 建 议 高 一 上 学 期 : 必 修 1 + 必 修 2 第 一 章 高 一 下 学 期 : 必 修 2 第 二 ~ 五 章 + 选 修 3-1 第 一 章 高 二 上 学 期 : 选 修 3-1 第 二 三 章 + 选 修 3-2 第 一 章,( 文 ) 新 课 全 部 结 束 高 二 下 学 期 : 选 修 3-2 第 二 三 章 + 两 个 选 修 模 块 + 一 轮 复 习 必 修 1 第 一 二 章 高 三 上 学 期 : 一 轮 复 习 结 束 期 中 : 一 轮 复 习 必 修 1 2+ 选 修 3-1 第 一 章 + 两 个 选 修 模 块 高 三 下 学 期 : 二 三 轮 复 习 四 实 施 策 略 及 建 议 高 一 年 级 1 切 实 做 好 初 高 中 物 理 教 学 的 衔 接 现 行 教 学 要 求 决 定 了 初 高 中 物 理 的 台 阶 较 大, 高 一 物 理 教 学 要 关 注 教 学 内 容 学 生 的 能 力 要 求 和 分 析 物 理 的 问 题 思 维 方 式 等 方 面 的 转 变 另 外, 由 于 年 龄 特 征 和 心 理 上 的 差 异, 初 中 学 生 的 学 习 习 惯 学 习 方 法 及 学 科 素 养 第 16 页

19 还 有 许 多 不 适 应 高 中 学 习 之 处, 也 需 衔 接 和 校 正 2 要 注 重 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 遵 循 学 生 的 认 知 规 律 教 学 过 程 中 要 力 求 通 过 物 理 实 验 物 理 学 史 以 及 生 产 生 活 实 际 中 的 现 象 引 吸 学 生, 激 发 学 生 的 求 知 欲, 形 成 良 好 的 学 习 动 机 高 一 阶 段 一 定 要 从 学 生 的 实 际 出 发, 引 入 课 题 讨 论 的 问 题 要 注 意 从 具 象 逐 步 过 渡 到 抽 象 要 合 理 安 排 教 学 时 间, 通 过 增 加 的 一 些 实 践 活 动, 包 括 社 会 调 查 访 问 小 制 作 小 实 验 等, 逐 步 形 成 学 生 对 物 理 学 科 的 认 识 3 合 理 确 定 教 学 起 点, 让 更 多 的 学 生 感 受 到 成 功 高 一 是 高 中 阶 段 的 起 始 年 级, 一 定 要 注 意 把 握 好 教 学 起 点, 切 忌 用 高 三 的 标 准 要 求 高 一 学 生, 用 高 考 试 题 训 练 高 一 学 生 要 以 教 材 为 基 础, 精 心 选 编 例 题 和 学 生 训 练 用 题, 每 道 给 学 生 练 习 题 教 师 都 要 认 真 研 究, 不 可 随 意 习 题 既 要 起 点 恰 当 数 量 合 适 又 要 留 有 思 维 空 间 和 讨 论 的 余 地, 既 要 让 学 生 容 易 理 解, 又 能 促 进 学 生 去 深 入 研 究 思 考 4 要 在 知 识 与 能 力 的 形 成 上 下 工 夫, 注 重 过 程 教 学 根 据 学 校 和 学 生 的 实 际 情 况, 开 展 多 种 方 式 的 学 习, 注 重 培 养 学 生 的 问 题 意 识 强 调 学 生 参 与 科 学 探 究 过 程 的 体 验 和 对 科 学 研 究 方 法 的 感 受, 在 具 体 的 实 践 活 动 中 培 养 学 生 的 问 题 意 识, 实 践 科 学 探 究 的 基 本 过 程, 提 高 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 打 下 坚 实 的 基 础 5 养 成 良 好 的 学 习 习 惯, 为 高 中 阶 段 学 习 打 下 好 的 基 础 培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度, 从 高 一 开 始 必 须 对 学 生 的 听 ( 听 讲 ) 观 ( 观 察 ) 思 ( 思 考 ) 练 ( 动 手 实 验 或 练 习 ) 等 基 本 学 习 素 养 进 行 针 对 性 培 养 鼓 励 学 生 勇 于 提 问 善 于 提 问, 坚 决 杜 绝 不 求 甚 解, 抄 袭 作 业 等 现 象 高 二 年 级 高 二 年 级 文 科 学 生 的 物 理 教 学 : 应 处 理 好 水 平 测 试 的 应 考 分 寸 3 月 份 的 省 学 业 水 平 考 试 是 高 考 的 有 机 组 成 部 分, 见 A 加 分, 这 就 要 求 对 不 同 学 生 提 出 合 理 且 科 学 的 要 求, 既 不 过 分 追 求, 也 不 失 机 会 争 取, 让 能 拿 A 者 力 求 获 得, 注 意 分 层 要 求 1 重 视 对 学 业 水 平 测 试 ( 必 修 科 目 ) 考 试 说 明 的 研 究 与 把 握 一 是 复 习 的 面 要 广, 凡 是 考 试 说 明 中 涉 及 的 内 容 均 要 复 习 到 二 是 复 习 的 深 度 要 与 考 试 说 明 中 的 测 试 要 求 相 对 应 三 是 认 真 研 究 考 试 说 明 中 提 供 的 典 型 例 题, 并 在 此 基 础 上 进 行 变 形 四 是 特 别 关 注 考 试 说 明 中 的 变 化 部 分, 有 针 对 性 的 进 行 强 化 训 练 2 进 一 步 强 化 基 础 知 识 的 复 习 对 需 要 记 忆 的 概 念 和 公 式, 可 以 填 空 形 式 列 出 知 第 17 页

20 识 点 的 梳 理 提 纲 3 重 视 实 战 练 习, 以 练 促 学 对 占 试 卷 80% 以 上 的 基 础 题, 可 进 行 反 复 练 习, 强 化 训 练 同 时 注 重 反 馈 信 息, 针 对 练 习 中 暴 露 出 的 薄 弱 点, 进 行 有 针 对 性 的 补 差 补 缺 培 优 4 树 立 学 生 信 心, 强 化 目 标 意 识 所 有 学 生 学 业 水 平 测 试 的 目 标 应 是 消 灭 D, 在 可 能 的 情 况 下 冲 击 A 只 要 老 师 和 学 生 都 重 视 了, 这 个 目 标 并 不 是 很 难 实 现 的 高 二 年 级 理 科 学 生 的 物 理 教 学 : 1 选 修 部 分 的 内 容, 高 考 三 条 计 算 题 一 般 要 考 两 题, 实 验 题 也 常 会 涉 及, 是 学 生 得 A 和 A + 的 关 键 所 在 高 二 年 级 的 老 师 应 根 据 学 生 的 实 际 情 况, 把 握 好 教 学 的 重 难 点 深 广 度 及 教 学 进 度, 科 学 合 理 地 安 排 好 教 学 2 选 修 模 块 的 教 学 应 系 统 而 全 面 考 试 说 明 中 涉 及 到 的 知 识 点 不 能 遗 漏, 且 注 意 适 时 训 练, 帮 助 学 生 记 忆 考 试 说 明 中 选 修 模 块 所 有 知 识 点 都 降 为 了 Ⅰ 级 要 求, 课 堂 教 学 的 难 度 不 宜 过 大, 但 近 几 年 常 考 的 几 个 知 识 点 仍 应 作 为 教 学 和 练 习 的 重 点 高 三 年 级 一 定 要 重 视 物 理 学 科 的 达 B 率 不 同 层 次 的 学 校 应 有 不 同 的 要 求, 四 星 学 校 要 保 B 冲 A, 普 通 中 学 应 尽 可 能 达 B 今 年 的 选 修 学 科 匹 配 度 下 降 的 问 题 已 经 给 我 们 敲 响 警 钟 不 能 误 导 学 生 只 重 视 语 数 外 而 忽 视 选 修 学 科 第 一 轮 复 习 : 一 轮 复 习 对 于 学 生 来 说 是 整 个 复 习 中 最 关 键 的 环 节, 它 对 知 识 的 理 解 深 化, 对 能 力 的 培 养 提 高 起 着 至 关 重 要 的 作 用 一 轮 复 习 的 基 本 任 务 : (1) 知 识 方 面 : 完 成 知 识 的 完 整 性 准 确 性 及 单 元 范 围 内 的 系 统 性 (2) 能 力 方 面 : 加 强 理 解 能 力 推 理 能 力 分 析 综 合 能 力 运 用 数 学 工 具 解 决 物 理 问 题 的 能 力 及 实 验 与 探 究 能 力 的 培 养, 并 突 出 学 科 内 综 合 能 力 的 培 养 一 轮 复 习 的 指 导 思 想 是 : 抓 纲 靠 本, 夯 实 基 础, 关 注 应 用, 提 高 能 力 以 章 节 为 单 元 进 行 复 习 训 练, 研 究 方 法 类 似 的 可 进 行 适 当 拓 展 这 一 阶 段 主 要 针 对 各 单 元 知 识 点 进 行 分 析, 归 纳, 复 习 的 重 点 在 基 本 概 念 及 其 相 互 关 系, 基 本 规 律 及 其 应 用, 因 此, 在 这 一 阶 段 里, 要 求 学 生 掌 握 基 本 概 念 基 本 规 律 和 基 本 解 题 方 法 与 技 巧 第 一 轮 复 习 方 法 : 抓 系 统 和 总 结, 全 面 阅 读 教 材, 查 漏 补 缺, 消 除 知 识 障 碍, 对 知 识 进 行 梳 理 和 归 纳, 使 之 系 统 化, 同 时 配 以 单 元 训 练, 提 高 应 用 能 力 第 18 页

21 第 二 三 轮 复 习 : 综 合 应 用 深 化 完 善 阶 段 第 二 三 轮 复 习 方 法 : 抓 重 点 和 难 点 要 明 确 重 点 难 点, 深 刻 理 解 每 一 个 知 识 结 构 及 其 知 识 点 中 的 重 点, 突 破 难 点, 把 握 知 识 结 构 内 部 之 间 的 联 系, 进 一 步 总 结 解 题 的 方 法 与 技 巧, 培 养 分 析 和 解 决 综 合 复 杂 问 题 的 能 力, 训 练 应 试 技 巧, 同 时 进 行 解 题 训 练, 提 高 应 战 能 力 1 夯 实 基 础, 要 从 抓 基 础 题 的 正 确 率 做 起 基 本 概 念 基 本 规 律 基 本 技 能 基 本 方 法, 是 教 学 考 的 共 同 要 求 要 抓 基 本 解 题 思 路 的 落 实 ( 如 受 力 分 析 运 动 分 析 图 象 的 运 用 ), 要 舍 得 花 时 间 在 学 生 的 易 错 点 上, 要 把 课 堂 真 正 还 给 学 生, 让 全 体 学 生 参 与 物 理 问 题 的 分 析 ( 包 括 : 审 题 建 摸 规 律 选 择 数 学 表 达 结 果 的 分 析 等 ), 要 尽 可 能 的 变 换 物 理 情 景, 引 起 学 生 的 思 考 2 加 强 典 型 题 的 训 练, 并 在 原 型 题 上 进 行 变 式 练 习, 使 学 生 对 变 化 了 的 情 景 特 别 是 与 生 产 实 际 相 结 合 的 题 型 能 正 确 分 析, 不 至 于 思 维 定 势, 着 力 提 高 学 生 应 对 新 情 景 的 素 质 要 重 视 对 课 本 中 重 要 情 境 的 重 温, 对 错 题 的 反 思, 经 典 题 的 回 顾 3 注 重 对 解 题 的 规 范 性 完 整 性 的 训 练, 加 强 审 题 能 力 运 算 能 力 读 图 能 力 的 训 练 思 维 要 严 谨, 保 证 不 会 因 审 题 不 清 书 写 不 清 而 造 成 无 谓 的 失 误 培 养 学 生 按 解 题 步 骤 书 写 公 式 的 习 惯, 严 格 按 题 目 要 求 解 答 解 题 尽 量 用 常 规 思 路 和 常 规 表 达, 思 维 要 连 贯 不 要 跳 跃 书 写 要 工 整 规 范, 层 次 清 楚, 条 理 性 强, 努 力 提 高 学 生 计 算 能 力 4 实 验 原 理 的 复 习 应 该 穿 插 于 平 时 教 学 之 中, 以 免 发 生 学 生 对 实 验 轻 视 的 现 象 ; 通 过 严 格 训 练, 使 学 生 形 成 实 验 题 解 答 的 思 路, 掌 握 实 验 题 解 答 的 方 法 ; 从 实 验 原 理 出 发, 加 强 实 验 设 计 的 规 范 养 成, 适 当 增 加 实 验 设 计 问 题 的 开 放 程 度, 在 训 练 中 提 高 学 生 实 验 设 计 的 能 力 5 选 修 模 块 的 复 习 应 紧 扣 考 纲 高 考 考 试 说 明 中 选 修 模 块 所 有 知 识 点 都 为 Ⅰ 级 要 求, 看 上 去 难 度 降 低 了, 实 际 上 考 查 的 面 更 广 了, 学 生 需 要 了 解 的 东 西 更 多 了, 所 以 实 际 难 度 加 大 了 在 选 考 模 块 的 复 习 中, 考 试 说 明 中 涉 及 到 的 知 识 点 不 能 遗 漏, 引 领 学 生 一 起 过 书, 将 书 本 上 的 一 些 琐 碎 的 知 识 点 进 行 梳 理, 最 好 能 够 打 印 出 来 发 给 学 生, 方 便 学 生 记 忆, 同 时 可 选 取 典 型 题 目 进 行 精 讲 精 练 从 一 轮 复 习 开 始, 选 修 模 块 的 复 习 始 终 不 能 丢 开, 每 次 训 练 都 要 带 上, 不 断 加 以 巩 固 第 19 页

22 高 中 化 学 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 科 院 扬 州 市 高 中 化 学 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 为 进 一 步 明 晰 全 市 高 中 化 学 教 学 的 总 目 标 总 思 路, 引 导 全 市 高 中 化 学 教 师 认 真 研 究 课 程 标 准 教 学 要 求 和 考 试 说 明, 认 真 体 会 江 苏 化 学 卷 的 基 本 特 征, 帮 助 必 修 考 生 冲 A 保 C, 选 修 化 学 考 生 冲 A 达 B, 实 现 全 市 必 修 考 生 化 学 A 率 省 内 领 先 C 率 完 成 任 务, 高 考 化 学 B 率 再 进 位, 力 争 全 市 高 考 化 学 B 率 稳 定 在 60% 以 上 的 水 平 而 努 力 二 目 标 与 任 务 1. 深 刻 理 解 江 苏 高 考 和 小 高 考 化 学 学 科 的 命 题 思 路 江 苏 高 考 是 由 合 格 的 高 中 毕 业 生 和 具 有 同 等 学 力 考 生 参 加 的 选 拔 性 考 试 高 等 学 校 根 据 考 生 统 考 成 绩 学 业 水 平 测 试 等 级 和 综 合 素 质 评 价 情 况 择 优 录 取 普 通 高 等 学 校 招 生 全 国 统 一 考 试 具 有 较 高 的 信 度 效 度, 必 要 的 区 分 度 和 适 当 的 难 度 化 学 科 ( 江 苏 卷 ) 的 命 题 将 充 分 体 现 四 个 有 利 的 指 导 思 想 ; 化 学 科 试 卷 ( 江 苏 卷 ) 以 考 查 学 生 的 化 学 科 学 素 养 和 综 合 能 力 为 主 导, 以 普 通 高 中 化 学 课 程 标 准 ( 实 验 ) 所 要 求 的 四 基 为 主 要 考 查 内 容, 重 点 考 查 考 生 的 信 息 获 取 与 加 工 化 学 实 验 探 究 从 化 学 视 角 分 析 解 决 问 题 和 创 新 思 维 等 能 力 ; 化 学 科 ( 江 苏 卷 ) 将 进 一 步 体 现 高 中 化 学 新 课 程 的 基 础 性 应 用 性 时 代 性 的 特 征, 进 一 步 体 现 化 学 科 ( 江 苏 卷 ) 的 宽 基 础 厚 实 践 重 能 力 的 特 色 江 苏 小 高 考 是 基 本 学 业 水 平 的 考 试, 要 在 高 一 必 修 的 两 本 教 材 上 做 足 文 章, 立 足 基 础, 确 保 小 高 考 考 试 说 明 的 要 点 全 面 掌 握, 并 有 意 识 的 研 究 10 分 的 难 点, 为 部 分 有 A 级 需 求 的 考 生 实 现 目 标, 这 就 要 在 实 验 能 力 和 计 算 能 力 上 有 所 突 破 2. 选 修 考 生 重 点 关 注 三 个 能 力 的 培 养 注 意 培 养 学 生 快 速 阅 读 快 速 提 取 信 息 快 速 决 策 判 断 的 能 力 选 做 题 计 算 题 应 该 先 做, 不 要 等 到 最 后 做, 这 样 一 定 会 使 选 做 题 的 分 数 拿 不 全, 而 选 做 题 的 前 8 分 是 简 单 的, 选 做 题 坚 决 不 能 放 弃 高 考 的 文 字 量 很 大, 一 般 中 文 字 符 在 5000 字 左 右, 含 字 母 符 号 等 近 7000 字 符 第 20 页

23 注 意 培 养 学 生 解 决 综 合 题 的 能 力 关 注 融 合, 实 验 与 原 理 或 计 算 的 融 合, 无 机 与 原 理 的 融 合, 课 改 的 人 与 命 题 的 人 是 两 拨 人, 命 题 人 侧 重 化 学 素 养 的 考 查, 侧 重 选 拔 高 校 喜 欢 的 人 才 注 意 培 养 学 生 的 综 合 实 验 能 力 关 注 实 验 技 能 的 问 题, 如 溶 液 配 制 中 天 平 的 精 确 度 问 题 标 准 溶 液 的 问 题, 中 和 滴 定 中 的 精 确 度 等,pH 计 的 精 度 问 题, 实 验 步 骤 的 书 写 问 题, 图 表 的 阅 读 问 题 ; 制 订 实 验 方 案, 阐 述 分 析 方 案, 结 果 表 达, 方 案 评 价 等 评 价 原 则 中 要 注 意 : 科 学 性 绿 色 化 能 耗 少 操 作 易 等 复 习 中 应 该 以 案 例 式 为 中 心 的 复 习 模 式, 不 要 将 实 验 简 单 割 裂 为 : 基 本 操 作 制 备 类 等, 例 如 : 以 聚 合 硫 酸 铁 的 制 备 废 铁 屑 制 备 绿 矾 硫 酸 铜 晶 体 的 制 备 高 纯 度 氯 化 钡 制 备 等 为 例, 可 以 将 仪 器 选 择 等 一 直 到 评 价 都 可 以 进 行 复 习 串 联 3. 特 别 注 重 对 考 试 内 容 的 分 析 继 续 突 出 : 形 成 化 学 科 学 的 基 本 观 念, 理 解 化 学 核 心 概 念 和 基 本 原 理, 理 解 化 学 变 化 的 基 本 规 律 能 够 在 给 定 情 境 中 通 过 分 析 判 断 提 出 有 探 究 价 值 的 化 学 问 题 的 能 力 能 设 计 解 决 简 单 化 学 问 题 的 探 究 方 案, 能 运 用 观 察 实 验 阅 读 资 料 等 多 种 手 段 收 集 证 据, 能 运 用 比 较 分 类 归 纳 概 括 等 方 法 形 成 探 究 结 论 能 对 探 究 方 案 探 究 结 论 等 进 行 分 析 和 评 价, 能 准 确 地 表 述 探 究 结 果, 并 应 用 探 究 结 果 解 决 相 关 问 题 能 用 正 确 的 化 学 术 语 及 文 字 图 表 模 型 图 形 等 表 达 化 学 问 题 解 决 的 过 程 和 成 果, 并 做 出 解 释 的 能 力 等 素 养 和 能 力 要 求 中 能 设 计 解 决 简 单 化 学 问 题 的 实 验 探 究 方 案, 体 现 出 对 化 学 实 验 考 查 的 重 视, 和 高 考 探 究 题 侧 重 于 实 验 的 探 究 ; 高 考 中 对 物 质 的 量 的 计 算 和 应 用, 考 查 难 度 有 所 提 高 ; 理 解 难 溶 电 解 质 存 在 沉 淀 溶 解 平 衡, 能 运 用 溶 度 积 常 数 (Ksp) 进 行 简 单 计 算, 由 定 性 上 升 到 定 量 ; 有 机 化 合 物 及 其 应 用 原 能 根 据 合 成 高 分 子 的 组 成 和 结 构 特 点 分 析 其 链 节 和 单 体, 了 解 合 成 高 分 子 化 合 物 的 性 能 及 其 在 高 新 技 术 领 域 中 的 应 用 调 整 为 知 道 简 单 合 成 高 分 子 的 单 体 链 节 和 聚 合 度, 了 解 合 成 高 分 子 化 合 物 的 性 能 及 其 在 高 新 技 术 领 域 中 的 应 用, 对 合 成 高 分 子 的 组 成 和 结 构 增 加 了 对 聚 合 度 的 要 求 第 21 页

24 三 教 学 计 划 与 进 度 建 议 高 一 : 上 学 期 期 中 : 必 修 1 专 题 1- 专 题 2 第 一 单 元 ; 上 学 期 期 末 : 到 专 题 4 第 一 单 元 结 束 ( 四 星 高 中 可 根 据 校 情 结 束 专 题 4) 建 议 课 时 3-4 课 时 ; 下 学 期 期 中 : 必 修 1 专 题 4+ 必 修 2 专 题 2 第 二 单 元 结 束 ; 下 学 期 期 末 : 必 修 2 结 束 建 议 课 时 3-4 课 时 高 二 : 上 学 期 : 上 学 期 文 科 化 学 与 生 活 结 束 及 一 轮 复 习 结 束 ( 完 全 按 照 小 高 考 格 式 ), 建 议 课 时 3 课 时 ; 理 科 有 机 化 学 基 础 及 化 学 反 应 原 理 专 题 1 结 束 ( 期 末 试 卷 基 本 按 照 高 考 格 式 ), 建 议 课 时 4 课 时 ; 下 学 期 文 科 二 轮 复 习 并 迎 接 学 业 水 平 测 试, 建 议 课 时 3-4 课 时 ; 理 科 化 学 反 应 原 理 专 题 2 3 及 物 质 结 构 与 性 质 ( 期 末 试 卷 基 本 按 照 高 考 格 式 ), 建 议 课 时 3-5 课 时 备 注 : 在 不 同 时 间 段 进 行 合 理 调 整 高 三 : 一 轮 复 习 (9 月 -1 月 ): 先 元 素 化 合 物, 再 原 理, 最 后 有 机 和 结 构 ; 在 元 素 化 合 物 复 习 中, 注 重 融 合 复 习 的 思 路 二 轮 复 习 (2 月 -5 月 ), 精 选 10 个 重 点 专 题, 要 开 口 小 切 入 准, 不 要 贪 多 求 全 建 议 课 时 :5-6 课 时 四 重 点 问 题 导 引 关 注 基 础, 狠 抓 元 素 及 其 化 合 物 以 及 常 见 有 机 物 的 基 本 结 构 与 性 质 适 当 加 强 计 算 部 分 的 复 习 深 度 与 广 度 关 注 10 个 细 节 1. 引 导 中 学 化 学 教 学 重 视 化 学 语 言 教 学 2. 引 导 中 学 化 学 教 学 更 进 一 步 关 注 在 化 学 课 程 中 实 施 STSE 教 育 3. 引 导 学 生 关 注 实 验 方 案 的 可 行 性 4. 引 导 中 学 化 学 教 学 关 注 化 学 实 验 操 作 的 真 实 性 5. 引 导 中 学 化 学 教 学 关 注 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力 培 养 6. 引 导 中 学 化 学 教 学 关 注 科 学 的 应 用 性 和 实 践 性 7. 引 导 学 生 关 注 环 境 保 护 8. 引 导 化 学 教 育 关 注 化 学 在 科 学 技 术 发 展 资 源 利 用 和 环 境 保 护 等 方 面 的 作 用 9. 引 导 中 学 化 学 教 学 关 注 对 学 生 信 息 素 养 的 提 升 和 解 决 问 题 能 力 的 培 养 10. 引 导 高 中 化 学 更 加 重 视 实 验 教 学, 培 养 提 高 学 生 的 化 学 实 验 能 力 五 实 施 策 略 及 建 议 第 22 页

25 1. 处 理 好 两 个 关 系 一 是 两 个 依 靠 : 依 靠 坚 定 的 方 向, 依 靠 有 效 的 计 划 二 是 两 个 坚 持 : 坚 持 合 理 的 定 位, 坚 持 科 研 的 引 领 三 是 两 个 阵 地 : 落 实 课 堂 阵 地, 落 实 训 练 阵 地 2. 关 注 八 个 项 目 回 归 书 本 : 要 做 得 更 实 在 ; 夯 实 基 础 : 要 做 得 更 到 位 ; 研 究 试 题 : 要 做 得 更 精 细 ; 关 注 新 题 : 要 整 理 近 期 的 模 拟 题 ; 模 拟 训 练 : 要 研 究 性 命 题 ; 专 题 复 习 : 要 创 造 性 备 课 ; 侧 重 双 基 : 元 素 化 合 物 与 原 理 ; 关 注 选 做 : 结 构 题 的 生 长 点 3. 明 确 几 个 法 则 熟 度 决 定 速 度, 速 度 决 定 效 度, 效 度 决 定 结 果 有 速 度, 就 有 时 间 ; 有 时 间, 就 有 从 容 攻 克 难 题 不 是 练 出 来 的, 是 悟 出 来 的 多 练 多 见, 多 见 熟 练 问 题 质 量 决 定 思 维 容 量, 思 维 容 量 决 定 课 堂 容 量, 课 堂 容 量 决 定 应 试 质 量 第 23 页

26 高 中 生 物 学 科 教 学 指 导 意 见 一 指 导 思 想 认 真 学 习 考 试 说 明, 仔 细 分 析 近 五 年 江 苏 高 考 生 物 卷 以 及 学 业 水 平 测 试 试 卷 的 基 本 特 征, 摸 清 生 物 学 科 命 题 走 向, 帮 助 选 修 考 生 达 B 冲 A, 确 保 全 市 生 物 学 科 高 考 在 省 内 保 住 现 有 地 位, 力 争 学 科 排 位 有 提 升, 帮 助 必 修 考 生 在 新 授 课 的 基 础 上 完 成 复 习 迎 考 工 作, 形 成 较 熟 练 的 生 物 学 思 想 思 维 方 法 和 技 巧, 培 养 学 生 较 强 的 应 用 生 物 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 二 目 标 与 任 务 1. 形 成 六 种 观 点 (1) 生 物 的 物 质 性 观 点 ; (2) 结 构 和 功 能 相 统 一 的 观 点 ; (3) 生 物 体 局 部 与 整 体 相 统 一 的 观 点 ; (4) 生 命 活 动 对 立 统 一 的 观 点 ; (5) 生 物 进 化 的 观 点 ; (6) 生 物 与 环 境 相 统 一 的 观 点 从 历 年 江 苏 高 考 生 物 试 题 来 看, 一 般 都 体 现 了 这 些 重 要 的 生 物 学 观 点 2. 关 注 四 种 能 力 (1) 理 解 能 力 (2) 获 取 信 息 的 能 力 (3) 实 验 与 探 究 能 力 (4) 综 合 运 用 能 力 3. 培 养 应 试 技 巧 目 前 生 物 试 题 分 选 择 题 与 非 选 择 题 两 大 类, 在 复 习 中 指 导 学 生 掌 握 这 两 类 试 题 的 答 题 技 巧 (1) 选 择 题 的 解 题 技 巧 1 认 真 审 题, 确 定 解 题 思 路 第 24 页

27 由 于 高 考 注 重 对 考 生 能 力 的 培 养, 题 干 的 设 置 更 复 杂 更 隐 晦 更 难 把 握, 一 但 审 题 失 误, 必 错 无 疑 故 认 真 审 阅 题 干, 清 除 干 扰, 挖 掘 隐 含 条 件, 明 确 题 目 要 求, 就 显 得 尤 为 重 要 审 限 定 条 件 限 定 条 件 的 种 类 很 多, 如 时 间 原 因 影 响 等 限 定 的 程 度 也 不 同, 如 根 本 直 接 最 终 等 选 择 的 方 向 也 有 肯 定 否 定 之 分, 如 是 不 是, 正 确 错 误 等 描 述 的 对 象 也 有 不 同, 如 植 物 细 胞 动 物 细 胞, 叶 肉 细 胞 根 尖 细 胞, 细 菌 真 菌, 原 核 生 物 真 核 生 物 等 这 些 限 定 条 件, 其 设 问 指 向 不 同, 往 往 提 供 了 解 题 思 路 故 应 注 意 相 关 概 念 的 区 别, 掌 握 相 关 概 念 的 内 涵 审 隐 含 条 件 隐 含 条 件 是 指 隐 含 于 相 关 概 念 图 形 和 生 活 常 识 中, 而 题 干 未 直 接 指 出 的 条 件 隐 含 条 件 为 题 干 的 必 要 条 件, 是 解 题 成 败 的 关 键 故 应 仔 细 阅 读 题 干, 从 多 角 度 多 层 次 多 方 面 挖 掘 隐 含 条 件, 补 充 题 干 审 干 扰 因 素 干 扰 因 素 是 指 命 题 者 有 意 在 题 中 附 加 的 一 些 与 题 无 关 的 信 息, 干 扰 考 生 的 解 题 思 路, 增 加 试 题 难 度 故 应 有 过 硬 的 基 础 知 识 敏 锐 的 洞 察 力, 正 确 分 析 题 干, 排 除 干 扰 2 根 据 题 型 特 点, 利 用 不 同 方 法 淘 汰 排 除 法 根 据 题 干 所 给 的 条 件 和 提 出 的 问 题, 将 备 选 答 案 中 不 合 理 的 答 案 逐 个 淘 汰, 达 到 去 伪 存 真, 以 获 得 正 确 的 答 案 比 较 筛 选 法 将 题 目 所 提 供 的 备 选 答 案 进 行 比 较, 将 与 题 目 要 求 不 符 合 的 分 步 筛 选 掉, 以 求 得 正 确 答 案 对 提 供 的 备 选 答 案 具 有 两 种 以 上 前 提 条 件, 或 正 确 答 案 和 错 误 答 案 彼 此 相 似 的 题 目 宜 用 此 法 直 选 法 对 考 查 生 物 学 基 本 概 念 原 理 过 程 和 规 律 的 记 忆 型 单 选 题, 可 利 用 己 有 知 识 信 息, 直 接 选 出 正 确 答 案 推 理 法 做 题 时, 从 己 知 条 件 出 发, 正 确 运 用 有 关 的 生 物 学 概 念 和 原 理 进 行 步 步 逼 近 的 逻 辑 推 理, 进 而 求 得 正 确 答 案 综 合 分 析 法 对 于 一 些 不 易 直 接 判 断 出 正 确 答 案 的 选 择 题, 常 常 要 进 行 细 致 分 析, 严 谨 推 理 和 正 确 判 断 后, 才 可 能 得 出 正 确 答 案 (2) 非 选 择 题 的 解 题 技 巧 1 学 会 寻 找 题 眼 和 关 键 词 在 做 非 选 择 题 时, 一 定 要 注 意 材 料 题 干 设 问 图 表 中 的 关 键 词, 这 些 关 键 词 往 往 也 就 是 题 眼, 它 会 告 诉 我 们 试 题 要 考 查 的 内 容 和 第 25 页

28 要 求 我 们 回 答 的 知 识 能 否 准 确 找 到 关 键 词 是 正 确 解 答 的 关 键 的 一 步 2 准 确 定 位 题 目 所 要 考 查 的 知 识 点 解 题 时, 如 果 能 找 到 关 键 词, 准 确 定 位 知 识 点, 也 就 意 味 着 成 功 了 一 半, 相 反, 如 果 连 知 识 点 都 定 位 错 误 了, 就 会 答 非 所 问 了 要 注 意 的 是, 一 个 试 题 常 常 考 查 多 个 知 识 点, 这 就 要 求 我 们 不 单 单 对 每 一 个 小 题, 甚 至 对 每 一 个 设 问 都 要 能 定 位 清 楚 所 要 考 查 的 知 识 点 从 近 年 高 考 看, 如 果 一 道 大 题 只 考 查 一 两 个 知 识 点, 常 常 难 度 较 大, 需 要 进 行 深 入 地 扩 展 和 发 散 ; 如 果 一 道 大 题 考 查 多 个 知 识 点, 常 常 难 度 不 大, 许 多 情 况 都 是 用 教 材 上 的 原 话 作 答 3 答 案 的 寻 找 遵 循 从 题 干 和 教 材 原 话 中 去 寻 找 和 组 织 从 近 年 来 试 题 的 命 题 情 况 看, 除 了 一 些 需 要 深 入 分 析 和 归 纳 的 试 题 答 案 外, 许 多 非 选 择 题 的 答 案 都 是 教 材 上 相 关 内 容 的 原 话, 或 者 题 干 设 问 中 的 词 语 语 句 组 合 而 成 的 如 果 能 具 备 这 种 从 教 材 原 话 和 题 干 中 去 寻 找 和 组 织 答 案 的 能 力, 解 题 就 会 很 轻 松 4 答 案 的 整 理 采 取 逆 向 推 导, 顺 向 作 答 的 思 维 模 式 逆 向 思 维 是 一 种 很 重 要 的 逻 辑 思 维, 在 数 学 物 理 生 物 试 题 的 解 答 上 都 有 广 泛 的 应 用 就 生 物 非 选 择 题 答 案 的 组 成 来 说, 如 果 答 案 是 一 句 话, 这 句 话 一 般 包 括 主 语 ( 名 词 ) 过 程 原 因 结 果 ; 如 果 答 案 由 几 句 话 组 成, 一 般 包 括 三 句 话, 第 一 句 话 衔 接 题 设, 第 二 句 话 阐 述 原 因, 第 三 句 话 表 述 结 果 如 果 我 们 采 取 : 结 果 ( 结 论 ) 原 因 题 设 ( 条 件 ) 进 行 推 导, 就 容 易 找 到 它 们 的 内 在 联 系, 然 后 再 反 过 来 进 行 : 题 设 ( 条 件 ) 原 因 结 果 ( 结 论 ) 描 述, 就 会 得 到 比 较 科 学 合 理 和 完 整 的 答 案 5 答 案 要 求 科 学 合 理 规 范 简 洁, 生 物 学 科 属 于 自 然 科 学, 所 以 试 题 的 答 案 一 定 要 讲 究 科 学 性 但 如 果 答 案 仅 仅 是 符 合 生 物 科 学, 而 不 合 理 或 与 已 有 知 识 矛 盾 或 与 目 前 所 知 道 的 现 象 结 论 矛 盾, 那 也 将 是 错 误 的 答 案 答 案 要 求 用 比 较 规 范 的 生 物 学 术 语 ( 关 键 词 ) 进 行 描 述 最 后 形 成 的 答 案 要 尽 量 简 洁, 如 果 答 案 拖 沓 繁 杂, 阅 卷 老 师 没 有 那 么 多 时 间 去 慢 慢 推 敲, 就 会 无 谓 失 分 了 6 遗 传 题 的 解 答 要 讲 究 做 题 步 骤 的 规 范 化 遗 传 类 试 题, 特 别 是 有 关 分 离 定 律 自 由 组 合 定 律 的 试 题, 是 高 考 试 题 取 材 的 重 点 和 热 点 掌 握 该 类 试 题 的 解 题 技 巧, 是 合 理 灵 活 掌 握 遗 传 规 律 的 体 现 解 题 时 要 注 意 规 范 的 解 题 步 骤 和 方 法 : 第 一 步, 写 出 匹 配 的 表 现 型 和 基 因 型 ; 第 二 步, 构 建 模 型, 写 出 遗 传 过 程 ; 第 三 步, 采 取 单 对 突 破 不 同 对 组 合, 隐 性 肯 定 显 性 待 定, 子 代 推 导 亲 代, 子 代 性 状 ( 基 因 型 ) 比 例 推 导 亲 代 表 现 型 ( 基 因 型 ); 第 四 步, 进 行 遗 传 推 导, 计 算 相 关 概 率 ; 第 五 步, 整 理 答 案, 使 答 案 科 学 合 第 26 页

29 理 可 行 简 洁 三 各 年 级 教 学 进 度 建 议 学 年 度 第 一 学 期 高 中 生 物 教 学 进 度 必 修 选 修 高 一 必 修 1 必 修 2 第 1 节 减 数 分 裂 高 二 必 修 1 必 修 2 必 修 3 必 修 3 选 修 3 的 基 因 工 程 和 细 胞 工 程 高 三 期 中 考 试 : 必 修 1 必 修 2 选 修 3 的 基 因 工 程 期 末 考 试 : 一 轮 复 习 结 束 学 年 度 第 二 学 期 高 中 生 物 教 学 进 度 必 修 选 修 高 一 必 修 2 必 修 3 人 体 稳 态 第 1 节 高 二 完 成 学 测 考 试 选 修 3 选 修 1 新 课 结 束, 一 轮 复 习 必 修 1 完 成 至 第 四 章 在 完 成 一 轮 复 习 的 基 础 上, 开 始 二 轮 复 习, 二 轮 复 习 建 议 以 小 专 高 三 题 复 习 形 式 进 行, 力 求 巩 固 完 善 综 合 提 高, 做 好 主 干 知 识 的 提 升 同 时 做 适 当 的 模 拟 训 练, 力 求 模 拟 强 化 巩 固 规 范, 做 到 回 归 课 本, 举 一 反 三 触 类 旁 通 表 述 准 确 四 重 点 问 题 导 引 教 学 中 既 要 重 视 基 础 知 识, 又 要 提 高 考 试 说 明 要 求 的 四 种 能 力, 更 要 清 楚 近 几 年 试 题 的 变 化 以 便 使 复 习 备 考 工 作 符 合 考 查 方 向 第 27 页

30 1. 注 重 核 心 概 念 复 习 重 视 对 核 心 概 念 的 剖 析, 要 用 准 确 科 学 规 范 的 语 言 去 表 述 还 要 对 其 适 用 的 条 件 与 其 他 概 念 的 联 系 与 区 别 进 行 归 纳 分 析, 准 确 的 解 释 和 分 析 生 产 与 生 活 中 的 一 些 问 题 2. 建 立 知 识 网 络, 确 立 各 项 专 题 在 复 习 中 要 根 据 每 个 章 节 建 立 简 明 的 知 识 网 络, 然 后 按 照 高 考 题 型 划 分 专 题, 如 选 择 题 计 算 题 材 料 信 息 题 实 验 设 计 题 曲 线 和 图 表 分 析 题 等 在 进 行 这 些 专 题 复 习 时, 可 以 将 历 届 高 考 题 按 以 上 专 题 进 行 归 类 分 析 和 研 究, 找 出 其 特 点 和 规 律, 然 后 进 行 总 结 在 对 各 专 题 进 行 总 结 时 要 尽 可 能 从 各 个 侧 面 去 展 开, 要 分 析 透 彻, 要 真 正 把 握 解 题 技 巧 和 规 律 同 时 也 要 仔 细 研 究 考 试 说 明, 明 确 考 什 么 和 怎 么 考 3. 培 养 学 生 读 题 能 力, 加 强 书 面 表 达 能 力 在 备 考 过 程 中 要 加 强 审 题 能 力 的 培 养, 平 时 对 学 生 进 行 新 名 词 新 情 境 模 拟 训 练, 让 学 生 知 道 将 前 后 信 息 综 合 考 虑, 把 题 目 作 为 一 个 整 体 去 看, 往 往 题 目 中 隐 含 帮 助 理 解 新 名 词 或 新 情 境 的 信 息 涉 及 生 物 形 态 和 结 构 的 图 像, 往 往 和 教 材 不 完 全 相 同, 此 时 要 辨 认 新 图 对 比 旧 图 找 出 异 同 来 分 析 思 考 和 作 答 答 主 观 题 时, 考 生 常 出 现 答 案 不 严 密 的 现 象, 或 答 不 到 全 部 的 得 分 点 而 导 致 答 案 残 缺, 或 语 言 组 织 能 力 欠 缺 而 无 法 严 密 表 达 因 此, 教 师 在 课 堂 教 学 和 测 试 的 讲 评 中 要 注 重 强 调 生 物 学 专 业 术 语 符 号 的 准 确 运 用, 要 求 答 案 的 语 言 表 达 明 确 而 不 产 生 歧 义, 避 免 不 必 要 的 丢 分 4. 加 强 实 验 技 能 和 探 究 性 实 验 的 学 习 实 验 能 力 考 查 的 比 重 呈 上 升 趋 势, 而 且 要 求 也 在 提 高 实 验 可 以 考 查 考 生 的 综 合 能 力, 包 括 理 解 能 力 推 理 能 力 设 计 和 完 成 实 验 的 能 力 获 取 信 息 的 能 力 分 析 能 力 以 及 图 表 识 别 能 力 和 计 算 五 实 施 策 略 及 建 议 1. 倡 导 五 方 面 研 究, 提 高 复 习 效 率 (1) 研 究 复 习 备 课, 提 高 复 习 课 课 堂 效 率 ;(2) 研 究 选 题, 提 高 训 练 质 量 减 轻 学 生 负 担 ;(3) 研 究 复 习 课 课 堂 教 学, 突 出 学 生 主 体, 挖 掘 学 生 的 潜 能 ;(4) 研 究 复 习 训 练, 提 高 训 练 效 果 ;(5) 研 究 讲 评, 利 于 知 识 的 理 解 应 用 和 能 力 提 高 2. 重 视 实 验 的 复 习, 培 养 思 维 能 力 江 苏 生 物 高 考 突 出 了 实 验 的 考 查 实 验 的 复 习 关 键 要 掌 握 的 是 实 验 思 想 和 实 验 方 法 重 要 的 是 注 意 培 养 学 生 的 科 学 思 维 能 第 28 页

31 力, 科 学 思 维 能 力 是 生 物 学 实 验 达 到 预 期 实 验 目 标 的 核 心, 是 发 挥 学 生 实 验 能 动 性 的 关 键 环 节 全 方 位 关 注 和 培 养 学 生 实 验 探 究 能 力, 包 括 分 析 实 验 原 理 是 否 正 确 选 择 实 验 材 料 是 否 合 适 实 验 设 计 思 路 是 否 科 学 结 果 表 达 与 记 录 是 否 规 范 结 论 与 实 验 现 象 是 否 存 在 逻 辑 上 的 因 果 关 系 结 论 应 该 是 开 放 的 还 是 限 制 性 的 等 总 之, 在 实 验 复 习 时, 从 实 验 的 课 题 实 验 原 理 仪 器 用 品 方 法 步 骤 到 实 验 结 果 的 处 理 等 各 个 程 序 中, 教 师 都 应 该 通 过 设 疑 质 疑 解 惑 来 激 发 学 生 的 思 维 活 动, 让 学 生 在 动 手 动 眼 动 脑 过 程 中 更 好 地 理 解 和 掌 握 实 验 思 想 和 方 法, 从 而 培 养 学 生 的 科 学 思 维 能 力 3. 关 注 热 点 问 题, 培 养 实 践 能 力 与 创 新 能 力 生 物 科 学 与 社 会 生 产 生 活 实 践 自 然 环 境 紧 密 联 系, 因 此 在 生 物 学 复 习 中, 要 引 导 学 生 结 合 自 然 现 象 生 产 生 活 实 际, 运 用 所 学 知 识 对 自 然 现 象 或 社 会 事 物 进 行 系 统 的 分 析 和 多 角 度 的 描 述, 加 强 实 践 体 验 与 创 新 思 维 的 训 练, 从 而 提 高 实 践 能 力 与 创 新 能 力 第 29 页

32 高 中 思 想 政 治 学 科 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 思 想 政 治 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 为 进 一 步 明 晰 2015 届 全 市 高 三 思 想 政 治 教 学 的 总 目 标 总 思 路, 引 导 全 市 高 三 思 想 政 治 教 师 认 真 分 析 考 试 说 明, 认 真 体 会 江 苏 思 想 政 治 卷 的 基 本 特 征, 帮 助 政 治 学 科 考 生 冲 A 达 B, 实 现 全 市 高 三 思 想 政 治 B 率 再 进 位, 力 争 全 市 思 想 B 率 达 到 60% 的 水 平 同 时, 进 一 步 整 体 思 考 高 一 高 二 教 学 计 划 进 度 课 时 考 试 类 型 等, 着 力 于 整 体 提 升, 全 面 进 步 二 高 三 教 学 目 标 与 措 施 1. 精 心 反 思, 深 入 分 析 2014 年 政 治 高 考 失 误 分 析 扬 州 思 想 政 治 高 考 失 误 的 原 因 主 要 有 如 下 方 面 : 第 一, 是 备 考 的 计 划 不 够 周 密 ; 第 二, 是 教 学 随 意 性 较 大 ; 第 三, 是 复 习 课 效 率 不 高 ; 第 四, 是 备 考 研 究 不 够 深 入 ; 第 五, 是 备 考 重 点 不 够 突 出, 难 点 没 得 到 突 破 ; 第 六, 是 训 练 量 不 够, 训 练 手 段 单 一 ; 第 七, 是 平 时 成 绩 不 稳 定 ; 第 八, 备 考 策 略 存 在 一 些 误 区 这 一 些 问 题 需 要 积 极 加 以 克 服 2. 精 准 方 向, 深 刻 领 会 江 苏 政 治 高 考 命 题 思 路 组 织 教 师 认 真 研 究 2015 年 高 考 考 试 说 明, 并 努 力 研 究 近 几 年 高 考 题 的 命 题 特 点 及 有 关 背 景 材 料, 把 握 好 教 学 的 重 点 难 点 疑 点 误 点, 肓 点, 明 确 强 化 什 么, 淡 化 什 么, 回 避 什 么, 注 意 研 究 新 情 况 新 问 题, 把 握 方 向, 搞 好 复 习 组 织 教 师 认 真 研 究 近 年 来 的 高 考 试 题, 要 侧 重 以 下 几 个 方 面 :1 历 年 试 题 整 体 研 究 找 共 性 ;2 近 年 试 题 重 点 研 究 找 趋 势 ;3 相 同 试 题 对 比 研 究 找 变 化 ;4 不 同 试 题 分 类 研 究 找 差 别 ;5 创 新 题 试 题 集 中 研 究 找 新 意 找 动 态 3. 精 确 规 划, 科 学 制 定 2015 年 政 治 备 考 计 划 有 些 学 校 备 考 计 划 只 是 概 念 化 粗 线 条, 很 多 是 应 付 学 校 检 查 而 制 订 的 备 考 计 划, 不 细 致, 措 施 不 力, 操 作 性 不 强 提 高 政 治 质 量, 必 须 从 整 体 规 划 抓 起, 努 力 制 定 一 份 内 容 完 备 且 科 学 的 高 中 思 想 政 治 教 学 整 体 规 划 其 中, 更 加 突 出 高 三 思 想 政 治 学 科 复 习 计 划 的 完 整 性 4. 精 致 课 堂, 倡 导 思 想 政 治 课 堂 教 学 五 个 学 第 30 页

33 基 础 内 容 学 生 自 主 学 对 于 课 本 上 的 基 本 概 念 基 本 原 理 等, 要 求 教 师 应 舍 得 花 时 间 让 学 生 自 己 去 思 考 舍 得 花 时 间 让 学 生 去 讨 论 舍 得 花 时 间 让 学 生 去 质 疑 舍 得 花 时 间 让 学 生 去 自 悟 重 点 内 容 集 体 讨 论 学 落 实 教 材 的 重 点 知 识 是 教 师 教 学 的 基 本 任 务 之 一 从 心 理 学 观 点 来 看, 问 题 即 思 维, 一 些 重 点 问 题, 更 需 要 我 们 深 度 思 考 难 点 内 容 逐 层 分 解 学 所 谓 分 解 问, 就 是 把 一 个 比 较 复 杂 而 困 难 的 问 题 分 解 为 一 系 列 比 较 容 易 理 解 的 小 问 题, 逐 一 引 导 学 生 作 答 这 也 是 一 种 化 难 为 易 的 台 阶 式 的 学 习 技 巧 热 点 内 容 设 计 成 问 题 学 把 时 事 热 点 和 社 会 生 活 热 点 问 题 与 教 材 基 本 理 论 知 识 及 时 相 结 合 相 结 合, 把 问 题 作 为 纽 带, 才 能 加 深 对 热 点 问 题 的 理 解 书 本 知 识 设 计 成 体 系 学 把 零 粹 的 知 识 变 成 整 体 的 知 识 才 能 取 得 更 好 的 效 率 认 真 清 理 书 本, 整 理 错 题, 疏 理 网 络 通 过 这 五 个 学, 来 努 力 提 高 课 堂 效 率 5. 精 研 进 度, 确 保 三 轮 复 习 有 条 不 紊 进 行 一 轮 复 习 (9 月 -1 月 ) 基 础 复 习 阶 段 内 容 : 先 经 济 生 活, 再 政 治 生 活, 再 哲 学 生 活, 再 文 化 生 活, 最 后 选 修 部 分 ; 目 标 : 每 课 知 识 学 生 都 能 复 述 出 来 这 就 要 求 对 知 识 进 行 归 类 整 理, 整 理 一 般 由 学 生 自 己 先 整 理, 再 由 老 师 带 领 大 家 整 理, 学 生 要 根 据 自 己 对 知 识 的 理 解, 将 课 本 知 识 复 述 出 来 关 键 : 千 方 百 计 落 实 基 础 知 识 注 重 背 诵 默 写 二 轮 复 习 (2 月 -3 月 ) 专 题 复 习 阶 段 内 容 : 精 选 18 左 右 多 个 重 点, 为 专 题 复 习 阶 段 目 的 : 运 用 所 学 知 识 系 统 分 析 当 年 热 点 问 题, 培 养 分 析 问 题 综 合 评 价 的 能 力 关 键 : 帮 助 学 生 克 服 不 敢 分 析 分 析 不 全 面 的 缺 点, 开 拓 思 路 三 轮 复 习 (3 月 5 月 ) 综 合 复 习 查 漏 补 缺 阶 段 目 的 : 通 过 实 战 练 习, 使 学 生 熟 悉 政 治 科 高 考 题 路, 培 养 解 题 能 力 关 键 : 熟 悉 各 种 题 型 的 解 法 和 解 题 技 巧, 找 出 每 个 学 生 的 薄 弱 环 节, 有 针 对 性 的 弥 补 6. 精 选 信 息, 博 众 家 之 长 提 高 复 习 质 量 市 政 治 教 研 室 认 真 研 学 有 关 报 刊 杂 志 高 考 信 息, 向 兄 弟 县 市 学 习 先 进 经 验, 积 极 参 加 各 种 高 考 研 讨 会, 听 取 有 关 专 家 的 建 议, 广 泛 收 集 高 考 信 息, 慎 重 筛 选 各 种 信 息, 博 采 众 家 之 长, 准 确 把 握 高 考 新 动 向, 并 及 时 将 这 些 信 息 推 荐 到 学 校 高 三 政 治 备 课 组 本 第 31 页

34 年 度, 我 们 仍 要 邀 请 南 师 大 教 授 谢 树 平 扬 大 教 授 吴 峰 教 授 与 高 三 政 治 教 师 进 行 深 入 交 流, 探 讨 如 何 提 高 教 学 质 量 做, 就 要 做 到 最 好 这 是 高 三 教 学 的 基 本 精 神 高 三 的 每 一 件 事 情, 每 一 项 工 作, 都 努 力 争 取 做 到 最 好, 能 100% 完 成 的, 不 允 许 99% 完 成 三 教 学 进 度 安 排 建 议 年 段 高 一 年 级 高 二 年 级 高 三 年 级 第 一 学 期 第 二 学 期 第 一 学 期 第 二 学 期 第 一 学 期 第 二 学 期 进 度 期 中 期 末 期 中 期 末 期 中 期 末 期 中 期 末 期 中 期 末 期 中 期 中 科 目 高 中 政 治 必 修 1 第 二 单 元 完 必 修 1 完 必 修 2 第 二 单 元 完 必 修 2 完 四 考 试 时 间 及 类 型 安 排 建 议 必 修 班 : 必 修 4 完 选 修 班 : 必 修 4 第 单 元 完 必 修 班 : 必 修 册 完 选 修 班 : 必 修 4 完 ; 必 修 3 第 1 2 单 元 完 必 修 班 : 复 习 完 必 修 和 时 政, 准 备 迎 考 必 修 3 第 3 4 单 元 完 ; 选 修 3 专 题 1 2 专 题 完 选 修 班 : 必 修 3 和 选 修 3 选 修 2 第 1 2 单 元 完 必 修 1 2 册 一 轮 复 习 完 必 修 完 选 修 3 一 轮 复 习 完, 期 末 一 模 除 时 政 外 全 考 必 修 , 选 修 3, 时 政 二 三 轮 复 习 完 二 模 三 模 全 考 教 学 时 段 适 用 班 级 测 试 时 间 测 试 分 值 难 度 试 卷 结 构 高 一 所 有 班 级 90 分 钟 100 分 0.70 必 修 班 75 分 钟 100 分 0.70 高 二 选 修 班 100 分 钟 120 分 0.60 高 三 选 修 班 100 分 钟 120 分 0.60 单 项 选 择 题 30 小 题, 每 小 题 1 分, 共 30 分 ; 判 断 题 10 小 题, 每 小 题 1 分, 共 10 分 ; 简 答 题 2 小 题, 共 18 分 ; 探 究 题 1 小 题, 满 分 12 分 单 项 选 择 题 30 小 题, 每 小 题 1 分, 共 30 分 ; 判 断 题 10 小 题, 每 小 题 1 分, 共 10 分 ; 简 答 题 2 小 题, 共 18 分 ; 探 究 题 1 小 题, 满 分 12 分 单 项 选 择 题 33 小 题, 每 小 题 2 分, 共 66 分 ; 简 析 题 3, 每 题 12 分, 共 36 分 ; 综 合 1 小 题, 共 18 分 单 项 选 择 题 33 小 题, 每 小 题 2 分, 共 66 分 ; 简 析 题 3, 每 题 12 分, 共 36 分 ; 综 合 1 小 题, 共 18 分 第 32 页

35 五 课 时 安 排 及 课 时 数 建 议 高 一 每 周 2 节 ; 高 二 选 修 班 每 周 安 排 5 节, 必 修 班 每 周 安 排 3 节 ; 高 三 选 修 班 每 周 安 排 5 节 ( 每 课 时 按 45 分 钟 计 ) 模 块 教 学 内 容 及 课 时 数 总 课 时 数 经 济 生 活 ( 必 修 1) 政 治 生 活 ( 必 修 2) 文 化 生 活 ( 必 修 3) 生 活 与 哲 学 ( 必 修 4) 国 家 与 国 际 组 织 ( 选 修 3) 第 一 单 元 (8); 第 二 单 元 (9); 第 三 单 元 (5); 第 四 单 元 (6); 机 动 (8) 第 一 单 元 (7); 第 二 单 元 (5); 第 三 单 元 (9); 第 四 单 元 (6); 机 动 (9) 第 一 单 元 (5); 第 二 单 元 (7); 第 三 单 元 (5); 第 四 单 元 (7); 机 动 (12) 第 一 单 元 (5); 第 二 单 元 (7); 第 三 单 元 (8); 第 四 单 元 (6); 机 动 (10) 专 题 一 (5); 专 题 二 (5); 专 题 三 (5) 专 题 四 (5); 专 题 三 (5); 机 动 (5) 第 33 页

36 高 中 历 史 学 科 教 学 指 导 意 见 扬 州 市 教 育 局 教 研 室 扬 州 市 高 中 历 史 学 科 指 导 小 组 一 指 导 思 想 全 面 贯 彻 落 实 扬 州 市 教 育 质 量 效 益 科 研 年 动 员 会 议 精 神, 坚 持 以 历 史 学 科 课 程 标 准 考 试 说 明 为 纲, 以 教 学 质 量 为 宗 旨, 以 课 堂 效 益 为 前 提, 以 能 力 培 养 为 核 心, 以 高 考 贡 献 为 根 本, 进 一 步 强 化 高 中 历 史 教 学 研 究, 深 化 教 学 方 式 变 革, 优 化 高 考 复 习 策 略, 力 争 历 史 学 科 为 2012 年 全 市 高 考 目 标 的 达 成 做 出 较 大 的 贡 献 二 目 标 与 任 务 1. 准 确 把 握 江 苏 高 考 历 史 命 题 趋 势 近 年 来 高 考 历 史 命 题 工 作 发 生 了 显 著 的 变 化 在 理 念 上, 课 程 观 取 代 了 教 材 观 ; 内 容 上, 呈 现 出 诸 如 材 料 广 泛 多 样 新 颖, 涉 及 社 会 生 活 层 面 的 比 例 加 重, 更 加 关 注 热 点 问 题, 史 学 研 究 的 新 成 果 不 断 引 入 等 特 点 ; 在 目 标 上, 除 了 考 查 学 生 理 解 能 力 以 外, 更 重 视 学 生 古 今 贯 通 中 外 关 联 的 大 视 野, 对 情 感 态 度 与 价 值 观 的 考 查 也 日 趋 明 朗, 如 创 新 理 念 人 文 精 神 爱 国 主 义 世 界 意 识 等 2. 注 重 对 考 试 内 容 的 深 入 研 究 历 史 学 科 的 考 试 内 容 每 年 都 会 作 一 定 的 修 订, 但 主 体 知 识 体 系 是 较 为 稳 定 的 ; 试 题 数 量 有 时 会 有 一 些 变 化, 但 对 重 大 历 史 事 件 背 景 知 识 的 考 查 对 专 题 性 过 程 性 知 识 的 考 查 以 及 对 于 历 史 思 维 能 力 的 考 查, 则 呈 现 出 逐 年 增 强 的 势 头 因 此, 要 加 强 对 各 模 块 专 题 知 识 的 有 序 梳 理, 重 视 对 历 史 现 象 发 展 线 索 和 演 变 过 程 的 相 关 知 识 的 整 理 和 掌 握, 加 强 材 料 解 析 题 和 材 料 问 答 题 的 解 答 训 练 与 能 力 提 升 要 以 课 程 标 准 考 试 说 明 作 为 复 习 的 基 本 依 据 努 力 做 好 以 下 三 点 : 第 一 依 据 考 试 说 明 中 的 考 试 范 围 确 定 复 习 知 识 的 点 ; 第 二 依 据 课 程 标 准 中 的 内 容 标 准 确 定 复 习 知 识 的 线 第 三 依 据 教 材 中 目 的 内 容 确 定 复 习 知 识 的 面, 做 到 分 解 有 据 有 度, 宏 观 与 微 观 相 结 合 3. 着 力 培 育 提 高 学 生 应 对 历 史 高 考 的 实 战 能 力 新 课 程 背 景 下 的 历 史 高 考 坚 持 能 力 立 意, 即 对 历 史 学 科 基 础 知 识 基 本 技 能 的 第 34 页

37 掌 握 和 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 解 决 问 题 的 能 力, 其 本 质 要 求 是 理 论 联 系 实 际 为 此, 要 注 重 培 养 学 生 从 容 应 对 高 考 的 实 战 能 力 一 是 审 题 能 力 要 反 复 强 调 : 审 题 要 慢, 答 题 要 快, 审 题 一 定 要 认 真 仔 细, 对 试 题 的 要 求 必 须 理 解 到 位, 对 材 料 中 提 供 的 各 种 有 效 信 息 要 有 一 定 敏 感 性, 要 善 于 准 确 捕 捉 题 意 中 的 关 键 词, 尤 其 是 抓 住 题 目 中 有 关 时 间 地 点 内 容 等 限 制 性 的 关 键 词, 区 别 题 中 不 同 的 设 问 要 求, 学 会 从 所 提 供 的 材 料 中 揭 示 显 性 观 点 和 隐 性 观 点, 力 求 在 全 面 看 清 题 目 要 求 深 入 理 解 题 意 的 情 况 下 作 答 二 是 思 维 能 力 要 求 学 生 在 构 建 历 史 主 干 知 识 的 基 础 上, 形 成 学 科 思 维 主 干, 注 重 形 成 一 般 解 题 思 维 方 法 的 训 练, 即 : 引 导 学 生 面 对 一 种 新 情 境 新 材 料 时, 从 有 用 信 息 的 提 取 入 手, 然 后 根 据 题 意 认 定 解 题 所 需 要 的 原 理 方 法 和 技 术, 再 进 行 史 实 材 料 的 分 析 判 断, 最 后 进 行 结 论 的 评 价 与 反 思 这 样 有 利 于 学 生 在 准 确 理 解 题 意 的 基 础 上, 迅 速 提 取 有 效 信 息, 并 经 过 判 断 分 析 评 价 等 一 系 列 思 维 过 程, 完 成 对 问 题 的 解 答 三 是 综 合 能 力 要 注 重 学 生 综 合 解 题 能 力 的 培 养, 不 能 仅 仅 满 足 于 历 史 基 础 知 识 的 记 忆, 要 增 强 构 建 知 识 系 统 的 意 识, 根 据 试 题 要 求, 对 原 有 的 知 识 结 构 进 行 整 合, 包 括 知 识 的 迁 移 转 化 等, 构 成 新 的 答 题 知 识 系 统, 尤 其 是 要 不 断 提 高 学 生 对 材 料 的 分 析 信 息 的 提 炼 与 热 点 问 题 相 联 系 的 知 识 运 用 能 力, 善 于 将 不 同 模 块 的 知 识 点 前 后 打 通, 从 多 角 度 多 层 面 去 思 考 问 题, 分 析 问 题, 解 决 问 题 四 是 表 达 能 力 这 是 能 否 获 得 良 好 高 考 成 绩 的 重 要 因 素, 因 此, 要 培 养 规 范 答 题 得 体 表 达 的 能 力, 在 答 题 表 达 过 程 中 力 求 体 现 三 性 第 一, 学 科 性 : 语 言 要 有 历 史 学 科 特 点, 不 用 文 学 语 言, 也 不 能 口 语 化 表 达, 注 重 丰 富 历 史 专 业 语 言 的 储 备, 力 求 历 史 专 业 术 语 表 达 到 位 ; 第 二, 层 次 性 : 善 于 揭 示 题 目 材 料 中 阐 明 的 内 涵, 按 照 问 题 的 要 求 作 答, 做 到 段 落 化 序 号 化 要 点 化 第 三, 逻 辑 性 : 注 意 答 题 思 路 的 逻 辑 建 构, 同 一 段 内 部 先 后 有 序, 或 先 因 后 果, 或 总 分 结 构, 或 并 列 关 系, 力 求 重 点 突 出, 层 次 分 明, 语 言 简 洁, 逻 辑 严 谨 同 时, 注 重 书 写 的 规 范 三 教 学 计 划 与 进 度 建 议 1 必 修 类 时 段 学 习 内 容 学 习 要 求 高 一 ( 上 ) 必 修 一 基 础 知 识 基 本 技 能 基 本 情 感 价 值 观 第 35 页

38 时 段 学 习 内 容 学 习 要 求 高 一 ( 下 ) 高 二 ( 上 ) 高 二 ( 下 ) 必 修 二 必 修 三 复 习 及 学 业 考 试 2 选 修 类 时 段 学 习 内 容 学 习 要 求 高 一 ( 上 ) 高 一 ( 下 ) 必 修 一 必 修 二 基 础 知 识 基 本 技 能 基 本 情 感 价 值 观 高 二 ( 上 ) 必 修 三 选 修 重 大 历 史 改 革 的 回 眸 ( 部 分 ) 高 二 ( 下 ) 选 修 重 大 历 史 改 革 的 回 眸 ( 部 分 ) 与 中 外 历 史 人 物 评 主 干 知 识 的 扩 容 主 要 技 能 的 提 升 和 情 感 价 值 观 的 升 华 说 以 及 必 修 一 ( 前 半 ) 模 块 的 复 习 高 三 ( 上 ) 一 轮 专 题 复 习 : ( 必 修 一 二 三 )+ ( 选 修 一 ) 以 专 题 模 式 为 线 索 的 知 识 学 习, 以 高 考 应 试 为 目 标 的 能 力 和 价 值 观 的 培 养 高 三 ( 下 ) ( 选 修 四 )+ 二 轮 时 段 复 习 板 块 机 构 的 横 向 知 识 整 合 (2 3 月 ) 高 三 ( 下 ) (4 5 月 ) 四 重 点 问 题 导 引 三 轮 综 合 复 习 高 考 应 试 综 合 素 质 的 优 化 (1) 关 注 基 础, 按 照 中 国 和 世 界 的 古 代 近 代 和 现 代 时 序 以 及 改 革 和 人 物 模 块 进 行 基 础 性 教 学 与 复 习 训 练 (2) 建 构 新 知, 按 照 文 明 史 观 现 代 化 史 观 全 球 史 观 社 会 史 观 等 新 史 观 对 相 关 史 实 进 行 新 的 知 识 整 合, 以 培 养 学 生 具 体 问 题 具 体 分 析 的 意 识 和 能 力 第 36 页

39 (3) 热 点 问 题, 依 据 历 史 与 现 实 的 联 系, 重 点 关 注 革 命 与 改 革 民 主 与 民 生 经 济 建 设 与 可 持 续 发 展 国 家 主 权 与 统 一 社 会 转 型 与 思 想 解 放 等 问 题 五 实 施 策 略 及 建 议 一 是 营 造 全 市 历 史 教 学 研 究 氛 围 通 过 搭 建 研 究 平 台, 发 挥 全 市 整 体 组 织 研 究 高 考 的 优 势, 就 历 史 高 考 的 核 心 内 容 进 行 深 入 研 究 鼓 励 学 校 采 用 课 题 项 目 研 究 的 方 式, 认 真 疏 理 出 所 需 要 研 究 的 主 要 问 题, 根 据 研 究 人 员 的 优 势 特 长, 进 行 合 理 地 分 工 协 作, 进 一 步 精 心 修 订 揣 摩 适 应 2012 年 历 史 高 考 的 基 础 百 题 冲 刺 试 题, 为 大 面 积 指 导 学 生 学 习 服 务 其 次, 共 建 复 习 资 料, 坚 持 在 资 料 使 用 上 的 全 市 一 盘 棋, 进 一 步 研 好 用 好 目 前 全 市 统 编 的 同 步 导 学 突 破 重 难 点, 不 断 提 高 历 史 高 考 复 习 资 料 的 质 量, 将 全 市 复 习 资 料 与 校 本 复 习 资 料 有 机 结 合, 提 高 使 用 的 针 对 性 和 实 效 性 二 是 注 重 历 史 高 考 信 息 收 集 与 交 流 高 度 重 视 有 关 2012 年 高 考 的 调 整 信 息 与 相 关 高 考 命 题 专 家 的 学 术 研 究 动 态 的 了 解, 并 力 求 结 合 本 市 高 中 历 史 教 学 实 际, 进 一 步 完 善 高 二 历 史 教 学 和 高 三 复 习 的 教 学 资 源 建 设, 进 一 步 提 升 学 科 训 练 的 科 学 性 和 模 拟 考 试 的 适 切 性 三 是 强 化 历 史 教 学 的 视 导 与 督 查 环 节 进 一 步 集 中 优 势 教 师 进 行 历 史 专 项 视 导, 关 注 历 史 课 堂 教 学 以 及 各 相 关 环 节, 提 倡 重 结 果, 更 重 过 程, 坚 持 依 据 精 细 管 理 和 高 效 复 习 的 要 求 进 行 视 导 ; 注 重 优 化 组 织 方 式 视 导 督 查 形 式, 增 强 与 基 层 学 校 和 一 线 教 师 沟 通 的 效 果, 根 据 历 史 教 学 的 实 际 需 要 进 行 有 效 指 导 第 37 页