2015 年 新 年 贺 词 告 别 满 载 收 获 的 2014 年, 起 航 充 满 希 望 的 2015 年, 在 辞 旧 迎 新 之 际, 我 谨 代 表 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 第 五 届 理 事 会, 向 学 会 全 体 会 员 和 我 国 研 究 生 教 育 战

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1 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 会 讯 2015 学 第 1 期 / 总 第 73 期 会 秘 书 处 / 编

2 2015 年 新 年 贺 词 告 别 满 载 收 获 的 2014 年, 起 航 充 满 希 望 的 2015 年, 在 辞 旧 迎 新 之 际, 我 谨 代 表 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 第 五 届 理 事 会, 向 学 会 全 体 会 员 和 我 国 研 究 生 教 育 战 线 上 的 各 位 老 师 同 仁, 向 长 期 关 心 支 持 学 会 发 展 的 有 关 方 面 领 导 专 家 和 各 界 朋 友, 致 以 最 诚 挚 的 新 年 祝 福! 2014 年, 是 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 不 平 凡 的 一 年 在 这 一 年 里, 我 们 迎 来 了 学 会 成 立 二 十 周 年, 举 行 了 盛 大 的 纪 念 活 动 回 顾 走 过 的 20 年 历 程, 学 会 围 绕 中 心 服 务 大 局, 为 提 高 我 国 研 究 生 教 育 学 科 整 体 水 平, 增 强 服 务 国 家 需 求 能 力 发 挥 了 重 要 作 用 当 前, 教 育 系 统 正 在 深 入 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 四 中 全 会 精 神, 全 面 深 化 教 育 综 合 改 革, 学 会 认 真 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 决 策 部 署, 聚 焦 国 家 战 略 发 挥 自 身 优 势, 为 提 升 研 究 生 教 育 质 量 推 动 创 新 驱 动 发 展, 培 养 更 多 国 家 现 代 化 建 设 需 要 的 高 端 人 才 贡 献 力 量 20 年 来, 学 会 秉 承 宗 旨, 汇 聚 力 量, 大 胆 探 索, 创 新 求 真, 大 力 推 动 研 究 生 教 育 事 业 更 好 地 支 撑 国 家 的 发 展 战 略 目 标 经 过 全 体 会 员 的 努 力, 学 会 作 为 我 国 高 等 教 育 领 域 重 要 的 学 术 团 体, 为 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 和 发 展 作 出 了 重 要 的 贡 献, 所 取 得 的 丰 硕 成 果 为 学 会 的 未 来 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 怀 着 新 的 希 望, 站 在 新 的 起 点, 开 始 新 的 征 程 2015 年, 让 我 们 携 手 在 建 设 高 质 量 研 究 生 教 育 的 历 史 进 程 中, 更 加 积 极 地 投 身 学 术 探 索 和 改 革 实 践, 为 进 一 步 推 动 我 国 研 究 生 教 育 发 展 作 出 新 的 贡 献! 祝 福 研 究 生 教 育 战 线 的 各 位 同 仁, 喜 羊 年 阖 家 欢 乐 事 业 发 展 万 事 如 意! 二 〇 一 四 年 十 二 月 三 十 一 日 2 3

3 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 CONTENTS 目录 袁贵仁部长批示 中国学位与研究生教育学会 中国学位与研究生教育学会 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 会讯 周年 2015 第1期 / 总第73 期 学会秘书处 / 编 周 年 01 袁贵仁部长批示 02 面向未来 深化改革 建设高质量研究生教育 04 面向未来 开创学会工作新局面 08 教改任重道远 10 全面提高研究生教育质量 16 中国学位与研究生教育学会 中国学位与研究生教育学会成立20周年纪念大会召开 会长赵沁平院士致辞 中国高等教育学会会长瞿振元致辞 h t t p : / / w w w. c s a d ge. e d u. c n 教育部副部长杜占元讲话 2014/12/12 22:57:24 颁奖决定 2015年第 1 期 总第 73 期 内部刊物 免费索阅 24 难忘的记忆 深情的祝愿 27 博士学位获得者代表发言 北京大学博士学位获得者 黄岩谊 发言 30 硕士学位获得者代表发言 华东理工大学工程硕士学位获得者 吴飞明 发言 学会第二届理事会秘书长 林功实 发言 中国学位与研究生教育学会成立20年来 围绕中心 服 务大局 为提高我国研究生教育学科整体水平 增强服务国 家需求能力发挥了重要作用 当前 教育系统正在深入学习 贯彻党的十八大和十八届三中 四中全会精神 全面深化教 育领域综合改革 希望学会认真贯彻落实党中央国务院决策 部署 聚焦国家战略 发挥自身优势 为提升研究生教育质 量 推动创新驱动发展 培养更多国家现代化建设需要的高 端人才贡献力量 大会现场 主 办 中国学位与研究生教育学会秘书处 主 编 杨斌 副 主 编 刘惠琴 责任编辑 杨淑华 汪凰 地 址 清华大学研究生院 邮 编 网 址 邮 电 箱 csadge@tsinghua.edu.cn 话 关于推进研究生教育国际化的思考 37 立足本土开展研究生创新培养的探索 39 研究生教育质量提升面临 内部 困局 43 平行论坛 新形势下学位授权点自律机制建设 47 平行论坛 研究生教育学学科体系与基本问题 50 平行论坛C 研究生招生制度改革 52 平行论坛D 专业学位研究生教育的发展与改革 54 平行论坛E 培养模式 56 平行论坛F 研究生教育学学科体系与基本问题 58 闭幕词 60 春华秋实二十载 继往开来谱新篇 66 部分媒体简报 选编 南开大学校长 龚 克 中国医学科学院院长 曹雪涛 院士 华东师范大学教授 阎光才 学会秘书长 杨斌 学会成立20周年纪念座谈会 中国学位与研究生教育学会 6 1

4 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 2014年12月22日 12月22日上午9时 大会在会场大屏幕滚 学术交流是本次大会的主题之一 大会特 动播放学会历史回顾图片展示及现场采访的视 邀了南开大学校长龚克 中国医学科学院院 频中拉开了开幕式序幕 学会第五届会长赵沁 长 中国工程院院士曹雪涛 华东师范大学教 平宣读了教育部部长袁贵仁对学会成立20周年 授阎光才就研究生教育中的重要议题做专题报 做出的重要批示并致开幕词 教育部副部长杜 告 特邀学术报告由副会长陈子辰主持 占元发表重要讲话 杜占元代表国务院学位委 员会和教育部向中国学位与研究生教育学会成 立20周年表示热烈祝贺 中国高等教育学会会 会 委员会为组织单位设立了六个分论坛 共 长瞿振元代表兄弟学会致辞并向大会的召开表 有24个议题的学术报告在各分论坛上交流 在 示热烈祝贺 分论坛上与会代表积极参与 思想活跃 交流 12月22日下午 大会以学会各工作委员 热烈 研讨深入 大会在宣读了 2014年中国学位与研究生 教育学会研究生教育成果奖决定 2014 大会闭幕式由秘书长杨斌主持并致闭幕 年中国学位与研究生教育学会优秀博士学位论 词 首先 由六个分论坛的主持人向大会作了 文奖决定 学会成立二十周年会议征文优 汇报发言 接下来杨斌在闭幕词中对本次大会 秀论文奖决定 学会突出贡献奖决定 进行了总结 并对未来研究生教育如何进一步 后 为获奖者颁发了获奖证书 颁奖仪式后 深化改革和面临的挑战提出了几点看法 最 荣获突出贡献奖的代表林功实教授 博士学位 后 杨斌对学会秘书处 各工作委员会秘书 获得者代表黄岩谊教授以及硕士学位获得者代 处 各位院校代表与其他参会者的共同努力顺 表吴飞明先生作为特邀代表发言 开幕式由副 利举办此次大会表示感谢 希望在新的征程上 会长 四川大学校长谢和平主持 谱写出新的篇章 面向未来 深化改革 建设高质量研究生教育 -- 中国学位与研究生教育学会成立20周年纪念大会召开 从左到右依 次为 学会 副会长谢和 文 中国学位与研究生教育学会秘书处 平 会长赵 沁平 教育 部副部长杜 占元 中国 高等教育学 中国学位与研究生教育学会成立20周年纪念大会于2014年12月22日在北京召开 教育部副部长杜占元 国务院学位办副主任 教育部学位管理与研究生教育司司长李 军 中国高等教育学会会长瞿振元 中国学位与研究生教育学会会长赵沁平 学会副 会长陈子辰 陈十一 丁雪梅 张淑林 朱秀林 秘书长杨斌以及来自全国500多所 高校代表及相关部门负责人600余人参加了大会 2 会会长瞿振 元 3

5 2014 年 12 月 22 日 面 向 未 来 开 创 学 会 工 作 新 局 面 -- 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 会 长 赵 沁 平 院 士 致 辞 尊 敬 的 各 位 领 导 来 宾, 各 位 理 事 会 员 代 表 : 非 常 欢 迎 并 衷 心 感 谢 各 位 领 导 各 位 来 宾 莅 临 纪 念 学 会 成 立 二 十 周 年 学 术 交 流 会 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 于 1994 年 7 月 二 十 年 来, 学 会 秉 承 宗 旨, 汇 聚 力 量, 大 胆 探 索, 勇 于 创 新, 围 绕 提 高 质 量 是 核 心 任 务 建 设 高 等 教 育 强 国 是 基 本 要 求 的 方 针, 大 力 推 动 学 位 与 研 究 生 教 育 事 业 更 好 地 服 从 服 务 于 国 家 发 展 战 略 目 标 经 过 全 体 会 员 和 历 届 理 事 会 的 努 力, 学 会 作 为 我 国 高 等 教 育 领 域 重 要 的 学 术 团 体, 为 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 和 发 展 做 出 了 积 极 贡 献 一 开 拓 进 取, 奠 定 学 会 工 作 坚 实 基 础 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 作 为 全 国 性 学 术 性 群 众 性 的 社 会 组 织, 伴 随 着 我 国 学 位 与 研 究 生 事 业 的 改 革 发 展 而 得 到 长 足 发 展 学 会 注 重 服 务 会 员 加 强 学 术 交 流 建 立 广 泛 联 系 积 极 建 言 献 策, 各 项 工 作 取 得 可 喜 成 绩 学 会 的 组 织 规 模 不 断 壮 大 目 前 拥 有 单 位 会 员 608 个, 个 人 会 员 400 余 人 ; 成 立 了 45 个 分 支 机 构 会 员 和 机 构 的 类 型 不 断 丰 富, 代 表 性 日 益 突 出 理 事 会 成 员 有 来 自 高 等 院 校 科 研 院 所 和 教 育 及 相 关 行 政 部 门 等 方 面 的 代 表 学 会 的 体 制 机 制 不 断 健 全 学 会 以 章 程 为 根 本 遵 循, 以 会 员 代 表 大 会 为 最 高 决 策 形 式, 强 化 理 事 会 常 务 理 事 会 责 任, 规 范 工 作 程 序, 创 新 工 作 方 法 探 索 形 成 了 会 长 会 议 秘 书 长 联 席 会 分 支 机 构 工 作 交 流 会 等 一 系 列 行 之 有 效 的 制 度 机 制, 为 顺 利 开 展 工 作 提 供 了 保 障 学 会 的 业 务 和 服 务 领 域 不 断 拓 展 学 会 的 业 务 和 服 务 覆 盖 理 论 研 究 学 术 交 流 期 刊 编 辑 著 作 出 版 咨 询 服 务 调 研 评 估 业 务 培 训 国 际 合 作 等 多 个 领 域, 综 合 能 力 不 断 提 升 学 会 的 学 术 影 响 不 断 扩 大 在 国 务 院 学 位 办 和 教 育 部 学 位 中 心 支 持 下, 学 会 筹 集 研 究 经 费, 资 助 各 类 研 究 课 题, 承 担 完 成 了 一 批 政 府 委 托 的 重 点 研 究 课 题 陆 续 出 版 一 批 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 研 究 生 教 育 丛 书, 组 织 开 展 了 系 列 学 术 论 坛 和 交 流 活 动 学 会 作 为 我 国 研 究 生 教 育 领 域 的 智 库 作 用 日 益 显 现 学 会 会 刊 学 位 与 研 究 生 教 育 和 研 究 生 教 育 研 究 发 挥 着 日 益 重 要 的 学 术 发 布 作 用 学 会 定 期 出 版 国 外 研 究 生 教 育 动 态 中 国 研 究 生 教 育 研 究 进 展 年 度 报 告, 国 外 研 究 生 教 育 法 律 法 规 资 源 库 上 线 投 入 使 用, 从 而 使 学 会 的 教 育 信 息 服 务 能 力 大 幅 度 提 升 学 会 已 经 成 为 会 员 开 展 学 术 交 流 合 作, 共 同 发 展 的 学 术 共 同 体, 成 为 政 府 部 门 的 智 库 和 得 力 助 手, 成 为 联 系 研 究 生 培 养 单 位 与 政 府 社 会 的 桥 梁 和 纽 带 我 们 能 够 取 得 这 些 成 绩, 靠 的 是 党 和 政 府, 以 及 教 育 部 民 政 部 等 领 导 部 门 的 高 度 重 视 和 正 确 指 引, 靠 的 是 国 务 院 学 位 办 等 有 关 部 门 的 大 力 支 持 和 正 确 指 导, 靠 的 是 社 会 各 界 的 关 心 和 支 持, 靠 的 是 全 体 会 员 的 共 同 的 不 懈 努 力 在 这 里, 我 代 表 学 会 第 五 届 理 事 会, 向 多 年 以 来 关 心 帮 助 和 支 持 学 会 成 长 的 各 有 关 方 面 领 导 和 专 家 学 者, 向 学 会 历 届 理 事 会 和 历 届 学 会 工 作 者, 向 学 会 全 体 会 员, 表 示 衷 心 的 感 谢! 致 以 崇 高 的 敬 意! 二 总 结 经 验, 把 握 学 会 工 作 本 质 要 求 在 二 十 年 的 探 索 实 践 中, 学 会 工 作 积 累 了 一 定 的 经 验, 我 们 要 认 真 加 以 总 结, 在 今 后 工 作 中 发 扬 光 大 以 下 几 个 方 面, 至 关 重 要 一 是 坚 持 宗 旨, 把 握 方 向 学 会 始 终 坚 持 正 确 的 政 治 方 向 和 正 确 的 学 术 导 向, 高 举 中 国 特 色 社 会 主 义 旗 帜, 牢 固 确 立 社 会 主 义 价 值 观 学 会 的 民 间 组 织 结 构 特 点 相 对 松 散, 这 就 要 求 我 们 在 实 际 工 作 中 更 加 强 调 坚 持 党 的 领 导, 更 加 强 化 宗 旨 意 识, 严 格 自 律, 将 党 和 国 家 的 教 育 方 针 贯 彻 落 实 到 各 项 具 体 工 作 中 去 切 实 做 到 在 学 习 宣 传 上 结 合 实 际 在 理 论 研 究 上 围 绕 中 心 在 作 风 建 设 上 求 真 务 实 二 是 学 术 为 本, 强 化 服 务 学 会 的 根 本 和 生 命 力 在 于 学 术 研 究 与 学 术 交 流, 其 价 值 和 吸 引 力 则 体 现 在 各 项 服 务 工 作 学 会 的 科 学 研 究 紧 密 结 合 主 题 方 向, 立 足 我 国 实 际, 拓 展 国 际 视 野, 注 重 创 新 求 真 课 题 研 究 体 系 化, 从 定 向 课 题 到 自 选 课 题, 合 理 布 局 研 究 内 容 涉 及 战 略 研 究 理 论 研 究 应 用 研 究 等 诸 多 方 面 近 年, 学 会 承 担 了 教 育 部 国 务 院 学 位 委 4 5

6 员 会 等 政 府 部 门 和 教 育 机 构 委 托 的 大 量 调 研 和 研 究 任 务, 包 括 组 织 新 时 期 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 发 展 重 大 问 题 专 项 调 研 开 展 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 发 展 重 点 研 究 课 题 研 究 参 与 学 科 目 录 修 订 工 作 等 创 办 了 研 究 生 教 育 研 究 国 外 研 究 生 教 育 动 态 启 动 了 国 外 研 究 生 教 育 法 律 法 规 资 源 库 等 一 批 基 础 性 服 务 建 设 项 目 成 立 了 会 员 部, 强 化 了 为 会 员 服 务 的 力 度 开 展 了 学 会 优 秀 博 士 论 文 评 选 和 学 会 研 究 生 教 育 成 果 奖 评 选, 激 励 研 究 生 教 育 学 术 研 究 和 改 革 创 新 此 外, 根 据 会 员 单 位 需 要, 有 计 划 地 开 展 研 究 生 教 育 管 理 人 员 培 训 工 作, 以 提 高 业 务 水 平 距, 面 临 诸 多 挑 战 对 此, 我 们 要 高 度 重 视, 采 取 有 力 措 施 加 以 解 决 三 面 向 未 来, 开 创 学 会 工 作 新 局 面 随 着 全 国 研 究 生 教 育 工 作 会 议 和 全 国 研 究 生 教 育 质 量 工 作 会 议 相 继 召 开, 研 究 生 教 育 工 作 普 遍 得 到 重 视 和 加 强, 其 战 略 地 位 进 一 步 巩 固 和 提 升 围 绕 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 一 条 主 线 和 两 个 着 力 点, 政 府 层 面 的 重 要 改 革 政 策 相 继 颁 布, 高 校 层 面 的 综 合 改 革 举 措 将 相 继 实 施 可 以 说, 研 究 生 教 育 迎 来 了 又 一 个 重 要 发 展 时 期 与 此 同 时, 党 的 十 八 届 三 中 四 中 全 会 对 于 转 变 政 府 职 能 激 发 社 会 组 织 活 力 加 强 中 国 特 色 智 库 建 设 等 都 有 新 的 明 确 要 求, 社 会 组 织 的 地 位 和 作 用 越 来 越 受 到 重 视 这 些, 都 为 学 会 今 后 的 发 展 提 供 了 广 阔 的 空 间 和 良 好 的 政 策 环 境 我 们 要 抓 住 机 遇, 凝 心 聚 力, 面 向 未 来, 开 创 局 面, 促 进 学 会 工 作 再 上 新 台 阶 三 是 突 出 特 色, 自 律 发 展 学 会 根 据 研 究 生 培 养 特 点 学 科 特 征 和 地 区 特 点 等 设 立 分 支 机 构, 鼓 励 分 支 机 构 创 造 性 地 开 展 工 作, 实 现 自 主 发 展 和 特 色 发 展 学 会 主 动 接 受 教 育 部 民 政 部 的 领 导 指 导 和 管 理, 紧 密 依 靠 会 员 单 位 开 展 工 作 在 研 究 上 倡 导 学 术 自 由 鼓 励 求 真 的 风 气 ; 在 组 织 管 理 上 充 分 发 扬 民 主, 严 格 自 律 并 自 觉 接 受 监 督 在 总 结 经 验 的 同 时, 我 们 也 深 切 感 到, 学 会 工 作 与 党 和 国 家 的 要 求 相 比, 与 广 大 会 员 的 期 待 相 比, 与 兄 弟 学 会 相 比, 还 存 在 不 少 差 第 一, 加 强 组 织 建 设, 激 发 内 在 活 力 一 是 进 一 步 明 确 学 会 的 职 责 定 位, 处 理 好 学 会 与 政 府 和 高 校 的 关 系, 实 现 依 法 自 治 二 是 发 挥 学 会 行 业 自 律 的 功 能, 树 立 良 好 风 气, 引 导 会 从 左 到 右 依 次 为 学 位 中 心 主 任 王 立 生 教 育 部 学 生 司 副 司 长 王 辉 教 育 部 全 国 高 等 学 校 学 生 信 息 咨 询 与 就 业 指 导 中 心 主 任 张 凤 有, 教 育 部 高 等 教 育 司 副 司 长 石 鹏 建 员 行 为, 维 护 合 法 权 益 三 是 积 极 发 展 个 人 会 员, 适 度 增 加 个 人 理 事, 健 全 分 支 机 构, 开 展 分 支 机 构 间 的 工 作 交 流 与 评 价 第 二, 加 强 平 台 建 设, 拓 展 服 务 领 域 一 是 统 筹 规 划, 打 造 信 息 平 台 研 究 平 台 交 流 平 台 评 价 平 台 等 各 类 平 台, 形 成 合 力 做 好 研 究 生 教 育 资 源 库 建 设 组 织 召 开 国 际 研 究 生 教 育 大 会 继 续 做 好 研 究 生 教 育 成 果 奖 和 优 秀 博 士 论 文 评 选 等 重 点 工 作 二 是 进 一 步 提 高 服 务 能 力 和 水 平 做 到 服 务 会 员 服 务 政 府 服 务 社 会 并 举 积 极 开 展 咨 询 培 训 和 中 介 工 作 按 照 新 型 智 库 要 求, 开 展 高 质 量 的 政 策 研 究, 完 成 好 教 育 部 门 委 托 的 科 研 任 务 究 为 此, 很 重 要 的 一 点, 是 做 到 志 存 高 远, 脚 踏 实 地 穷 其 理, 不 急 其 功 ; 明 其 道, 不 谋 其 利 我 们 只 有 追 求 大 识 见 大 担 当, 才 能 实 现 学 会 的 大 价 值 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 已 经 走 过 二 十 年 历 程, 站 在 新 的 起 点, 回 顾 过 去, 心 潮 澎 湃, 意 气 奋 发 ; 展 望 未 来, 信 念 坚 定 前 景 辉 煌 在 深 入 贯 彻 落 实 教 育 规 划 纲 要 建 设 研 究 生 教 育 强 国 的 历 史 进 程 中, 我 们 将 团 结 带 领 广 大 会 员 更 加 积 极 地 投 身 于 学 术 探 索 和 改 革 实 践, 为 进 一 步 推 动 我 国 研 究 生 教 育 的 改 革 和 发 展 做 出 新 的 更 大 贡 献! 谢 谢! 大 会 现 场 第 三, 加 强 学 科 建 设, 着 眼 长 远 发 展 推 进 研 究 生 教 育 学 研 究 和 学 科 建 设 系 统 研 究 研 究 生 教 育 的 内 外 部 关 系 研 究 生 教 育 规 律, 开 展 研 究 生 教 育 经 济 学 心 理 学 与 德 育 法 学 管 理 学 比 较 教 育 学 和 研 究 生 教 育 文 化 等 方 面 的 研 究, 构 建 研 究 生 教 育 学 的 学 科 体 系, 奠 定 理 论 基 础, 培 养 高 层 次 人 才, 为 我 国 研 究 生 教 育 深 层 次 改 革 和 长 远 发 展 提 供 系 统 的 理 论 支 撑 开 展 科 学 研 究, 既 要 做 到 问 题 导 向, 加 强 应 用 ; 也 要 进 行 战 略 性 思 考, 开 展 前 瞻 性 研 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 目 录 及 P1 6 7

7 2014 年 12 月 22 日 教 改 任 重 道 远 -- 中 国 高 等 教 育 学 会 会 长 瞿 振 元 致 辞 20 年 来, 中 国 学 会 与 研 究 生 教 育 学 会 很 好 地 实 现 了 组 织 开 展 学 位 与 研 究 生 教 育 的 科 学 研 究 和 学 术 交 流 活 动 的 功 能, 为 广 大 会 员 单 位 研 究 生 教 育 管 理 和 研 究 构 建 了 有 效 的 平 台, 提 高 和 深 化 了 广 大 会 员 单 位 对 研 究 生 教 育 本 身 规 律 的 认 识 和 把 握 学 会 开 展 多 层 次 学 术 讨 论 和 学 术 交 流, 促 进 思 想 交 锋 和 经 验 交 流 ; 举 行 不 同 主 题 的 培 训 班 和 研 讨 会 ; 接 受 教 育 部 的 委 托 进 行 专 项 调 查 和 研 究, 做 好 政 府 的 咨 询 和 参 谋 ; 各 分 支 机 构 工 作 活 跃, 学 会 工 作 更 为 专 业 化 规 范 化 和 制 度 化 ; 学 会 各 级 机 构 的 自 身 建 设 逐 步 规 范 和 完 善 近 年 来, 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 锐 意 进 取, 取 得 了 丰 硕 的 成 果 特 别 是 本 届 理 事 会 在 赵 沁 平 会 长 的 主 持 下 积 极 探 索 不 断 创 新 大 胆 实 践, 各 项 工 作 蓬 勃 开 展 2014 年 设 立 并 组 织 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 研 究 生 教 育 成 果 奖 评 选, 入 选 成 果 集 中 体 现 了 我 国 研 究 生 教 育 领 域 取 得 的 优 秀 研 究 成 果 和 丰 富 实 践 经 验, 这 些 工 作 从 理 论 上 和 实 际 工 作 中 解 决 了 一 批 本 单 位 出 现 的 新 问 题 和 研 究 生 教 育 发 展 方 面 的 规 律 性 问 题, 对 教 育 改 革 实 践 有 积 极 的 示 范 作 用, 对 提 高 教 育 质 量 实 现 培 养 目 标 产 生 重 大 成 效, 对 我 国 学 位 体 制 的 建 设 和 研 究 生 教 育 事 业 的 发 展 均 起 到 了 重 要 的 推 进 和 引 导 作 用 30 年 来, 中 国 高 教 学 会 伴 随 着 我 国 高 等 教 育 的 改 革 发 展 经 历 了 从 无 到 有 从 小 到 大 从 弱 到 强 的 发 展 历 程, 现 已 发 展 成 为 专 家 荟 萃 学 者 云 集, 拥 有 123 个 社 团 单 位 会 员, 遍 及 全 国 联 系 各 高 等 学 校 和 各 高 等 教 育 研 究 机 构 覆 盖 众 多 学 科 和 管 理 领 域 的 具 有 广 泛 群 众 性 的 高 等 教 育 研 究 学 术 社 团 在 挑 战 与 机 遇 并 存 的 新 形 势 下, 学 会 的 发 展 任 重 道 远, 中 国 教 育 改 革 任 重 道 远 如 何 在 几 十 年 发 展 奠 定 的 坚 实 基 础 上 进 一 步 开 拓 进 取 是 摆 在 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 同 仁 面 前 的 一 道 必 答 题, 是 摆 在 我 所 在 的 中 国 高 等 教 育 学 会 同 仁 面 前 的 一 道 必 答 题, 同 时 也 是 摆 在 全 体 教 育 战 线 同 仁 乃 至 全 社 会 面 前 的 一 道 必 答 题 请 相 信, 这 个 问 题 我 们 必 须 回 答 好, 我 们 也 一 定 能 够 回 答 好! 中 国 高 教 学 会 将 同 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 一 同 携 手, 团 结 带 领 全 体 会 员 积 极 工 作 不 断 创 新, 为 推 动 高 等 教 育 事 业 的 发 展 为 加 速 创 新 人 才 队 伍 的 培 养 做 出 新 的 更 大 的 贡 献! 最 后, 衷 心 祝 愿 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 20 周 年 纪 念 大 会 圆 满 成 功! 祝 愿 参 会 的 各 位 嘉 宾 各 位 领 导 和 各 位 同 仁 新 年 快 乐! 谢 谢! 各 位 嘉 宾 各 位 领 导 各 位 同 仁 : 今 天, 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 20 周 年 纪 念 大 会 隆 重 召 开 首 先, 请 允 许 我 代 表 中 国 高 等 教 育 学 会 向 大 会 的 召 开 表 示 热 烈 的 祝 贺 向 曾 经 奋 斗 在 和 正 在 奋 斗 在 研 究 生 教 育 战 线 的 同 仁 们 表 示 诚 挚 的 问 候, 向 20 年 来 为 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 创 建 和 发 展 不 懈 努 力 的 同 行 们 致 以 崇 高 的 敬 意! 非 常 幸 运 地, 我 们 处 在 当 下 这 个 令 人 激 动 的 时 代 一 方 面, 与 国 家 战 略 发 展 相 适 应, 我 国 高 等 教 育 改 革 发 展 进 入 新 的 历 史 阶 段, 部 分 高 校 的 大 学 章 程 相 继 通 过 两 校 一 市 教 育 综 合 改 革 试 验 开 锚 启 航, 教 育 改 革 全 面 提 速 ; 另 一 方 面, 教 育 基 础 理 论 的 重 要 进 展 和 教 育 先 进 技 术 的 迅 猛 发 展, 教 育 新 理 念 新 方 法 和 新 手 段 频 频 涌 现, 极 为 活 跃 今 年 是 中 国 学 会 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年, 去 年 是 中 国 高 等 教 育 学 会 成 立 30 周 年 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 P2 P3 8 9

8 2014 年 12 月 22 日 刚 才 两 位 会 长 做 了 很 好 的 讲 话, 我 完 全 赞 同, 我 借 此 机 会 讲 三 点 意 见 一 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 已 成 为 推 动 研 究 生 教 育 发 展 重 要 力 量 学 会 1994 年 成 立 以 来, 坚 持 提 高 质 量 是 核 心 任 务, 建 设 高 等 教 育 强 国 是 基 本 要 求 坚 持 发 展 定 位, 经 过 几 代 人 的 努 力, 取 得 了 显 著 的 成 绩 一 是 服 务 改 革 发 展, 注 重 实 效 性 学 会 围 绕 研 究 生 教 育 理 论 和 实 践, 形 成 了 层 次 分 明, 布 局 合 理 的 学 术 研 究 体 系 学 会 组 织 广 大 会 员 单 位, 共 开 展 了 700 多 项 课 题 研 究, 探 索 研 究 生 教 育 规 律, 取 得 了 积 极 进 展 其 中 关 于 我 国 研 究 生 教 育 规 模 与 结 构, 质 量 评 估, 招 生 改 革 方 案 设 计 等 研 究 成 果, 围 绕 难 点 热 点 问 题 展 开, 反 映 了 当 前 我 国 研 究 生 教 育 的 实 际 情 况, 也 反 映 了 存 在 的 问 题 为 学 位 管 理 与 研 究 生 教 育 改 革, 提 供 了 很 好 的 建 议 系 协 作 和 轮 值 等 一 系 列 行 之 有 效 的 制 度 和 机 制 积 极 发 展 会 员, 会 员 不 仅 是 高 校 科 研 单 位, 还 来 自 省 级 管 理 部 门 和 热 心 研 究 生 教 育 的 个 人 和 单 位 目 前 学 会 已 有 会 员 单 位 五 百 多 个, 个 人 会 员 240 多 个 成 立 了 45 个 分 支 机 构, 学 会 面 向 会 员 单 位 举 办 了 系 列 政 策 业 务 培 训 和 专 职 讲 座, 着 力 提 高 管 理 人 员 政 策 理 论 和 业 务 水 平 学 会 充 分 发 挥 分 支 机 构 的 积 极 性 和 创 造 性, 丰 富 活 动 形 式 学 会 发 展 呈 现 生 机 勃 勃 的 良 好 态 势 学 会 成 立 20 年 来, 已 经 成 为 会 员 开 展 交 流 研 究 探 索 的 学 术 共 同 体, 和 重 要 的 高 等 教 育 学 术 组 织 成 为 推 动 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 的 重 要 力 量, 成 为 教 育 行 政 主 管 部 门 的 有 力 助 手 和 参 谋 在 此, 我 再 次 对 学 会 历 届 会 长 和 老 一 辈 的 学 会 工 作 者, 以 及 全 体 会 员 的 辛 勤 工 作 和 杰 出 贡 献, 表 示 崇 高 的 敬 意 全 面 提 高 研 究 生 教 育 质 量 -- 教 育 部 副 部 长 杜 占 元 讲 话 尊 敬 的 沁 平 会 长, 各 位 来 宾 专 家, 同 仁, 首 先 我 代 表 国 务 院 学 位 委 员 会 和 教 育 部 向 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 表 示 最 热 烈 的 祝 贺! 教 育 部 部 长 党 组 书 记 袁 贵 仁 同 志, 对 这 次 会 议 非 常 重 视, 专 门 做 了 批 示 贵 仁 部 长 的 批 示 充 分 肯 定 了 学 会 的 地 位 和 成 绩, 指 明 了 今 后 一 个 时 期 工 作 建 设 的 方 向 和 任 务 我 们 希 望 我 们 大 家 一 起 共 同 的 认 真 学 习 领 会, 抓 好 落 实 学 会 主 办 了 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 学 术 交 流 会, 中 国 研 究 生 教 育 学 术 论 坛 等 一 系 列 学 术 活 动, 开 展 研 究 生 教 育 成 果 奖, 优 秀 博 士 学 位 论 文 评 奖 等, 分 年 度 编 写 中 国 研 究 生 教 育 研 究 进 展 报 告, 建 设 了 国 外 研 究 生 教 育 法 律 法 规 资 料 库 等 一 批 基 础 性 服 务 性 项 目 营 造 了 良 好 的 学 术 交 流 氛 围, 学 术 成 果 丰 厚 二 是, 学 术 研 究 活 跃, 扩 大 影 响 力 学 会 组 织 研 究 成 果 凝 练 和 出 版, 认 真 打 造 学 术 交 流 刊 物, 完 成 了 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 报 告 撰 写 发 布 领 衔 出 版 国 内 高 水 平 理 论 研 究 与 实 践 成 果 著 作, 出 版 了 一 批 高 水 平 研 究 专 著 学 会 稳 步 提 升 学 位 与 研 究 生 教 育 杂 志 的 学 术 水 平 和 编 辑 质 量, 与 中 国 科 学 技 术 大 学 联 合 主 办 研 究 生 教 育 研 究 期 刊, 发 布 了 51 期 国 外 研 究 生 教 育 动 态 都 取 得 了 良 好 的 社 会 效 果 三 是, 制 度 不 断 完 善, 凝 聚 力 增 强 学 会 以 章 程 制 度 和 不 断 完 善 为 核 心, 以 会 员 代 表 大 会 为 主 要 形 式, 强 化 理 事 会 建 设, 形 成 了 联 第 一, 准 确 把 握 学 位 和 研 究 生 教 育 改 革 发 展 的 新 形 势 和 新 要 求 大 家 都 知 道, 我 国 教 育 改 革 目 前 正 处 于 一 个 关 键 的 时 期, 也 是 一 个 发 展 良 好 的 时 期 研 究 生 教 育 同 样 如 此,11 月 5 日, 教 育 部 国 务 院 学 位 委 员 会 召 开 了 全 国 研 究 生 教 育 质 量 工 作 会 议 及 国 务 院 学 位 委 员 会 第 31 次 会 议, 以 质 量 为 主 题 的 研 究 生 工 作 会 议 还 是 建 国 以 来 的 第 一 次, 所 以 应 该 说 立 意 非 常 重 大 会 议 上, 刘 延 东 副 总 理 做 了 重 要 讲 话, 她 指 出, 研 究 生 教 育 是 国 民 教 育 的 最 高 端, 是 国 家 人 才 竞 争 和 科 技 竞 争 的 集 中 体 现 是 实 现 创 新 驱 动 战 略, 建 设 创 新 型 国 家 的 核 心 要 素 研 究 生 教 育 是 教 育 科 技 的 最 佳 结 合, 是 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 最 主 要 途 径 当 今 世 界, 许 多 国 家 都 把 研 究 生 教 育 摆 在 国 家 创 新 发 展 战 略 的 核 心 位 置, 把 研 究 生 教 育 作 为 吸 引 培 养 造 就 优 秀 高 端 人 才 的 战 略 选 择 刘 延 东 副 总 理 这 段 话 我 觉 得 非 常 深 刻, 特 10 11

9 别 是 对 研 究 生 教 育 的 重 要 地 位 和 作 用 做 了 新 的 概 括 这 点 我 想 大 家 也 能 看 出 来, 有 些 表 述 是 以 前 没 有 的 刘 延 东 副 总 理, 大 家 也 看 过 讲 话 了, 因 为 已 经 发 了, 很 大 的 篇 幅 强 调 了 研 究 生 教 育 在 整 个 国 民 教 育 的 重 要 地 位, 在 人 才 和 科 技 竞 争 中 的 重 要 作 用 这 一 点 我 认 为, 是 非 常 深 刻, 也 是 非 常 重 要 的, 而 且 很 多 表 述 都 是 第 一 次 大 家 在 座 的 搞 研 究 生 教 育 的 专 家, 这 一 点 尤 其 重 要 理 解 我 们 的 责 任 和 使 命, 地 位 和 作 用 至 关 重 要 这 一 点 我 们 过 去 自 己 认 为 讲 的 还 是 不 够 全 面 启 动 了 研 究 生 教 育 综 合 改 革, 一 年 多 来, 国 务 院 学 位 委 员 会 和 教 育 部 积 极 转 变 政 府 职 能, 学 位 授 权 点 动 态 调 整, 专 业 研 究 生 培 养 模 式, 研 究 生 考 试 招 生 制 度 改 革, 研 究 生 教 育 制 度 投 入 与 奖 励 体 系 完 善 等 宏 观 政 策 力 度 不 断 加 强 各 部 门 各 单 位 认 真 贯 彻 落 实 改 革 要 求, 全 面 推 进 研 究 生 教 育 改 革 的 合 力 已 初 步 形 成 综 合 改 革 开 局 良 好, 但 是 我 们 还 要 进 一 步 的 认 真 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 四 中 全 会 精 神 以 更 加 宏 大 的 战 略 思 维 和 更 加 开 阔 的 全 球 眼 光, 抓 住 当 前 的 发 展 机 遇 期 牢 牢 把 握 全 面 服 务 经 济 社 会 发 展 大 局 需 求 的 根 本 方 向, 更 新 发 展 理 念, 变 革 培 养 模 式, 把 深 化 改 革 与 促 进 发 展, 加 强 治 理 结 合 起 来 切 实 把 研 究 生 教 育 质 量 提 升 到 一 个 新 的 水 平 这 个 是 我 们 教 育 部 的 责 任, 我 们 学 位 委 员 会 办 公 室 的 工 作 做 的 不 到 位, 我 们 认 识 还 没 有 到 位 这 一 点 我 特 别 向 大 家 说 明 一 下, 希 望 我 们 从 现 在 开 始, 更 加 好 好 的 把 握 一 下, 研 究 生 教 育 下 一 步 发 展 的 战 略 机 遇 刘 延 东 副 总 理 特 别 强 调, 要 认 真 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 的 决 策 部 署, 全 面 深 化 综 合 改 学 会 秘 书 长 杨 斌 与 教 育 部 副 部 长 杜 占 元 亲 切 会 谈 当 前, 深 化 研 究 生 教 育 质 量 改 革, 尤 其 需 要 在 以 下 几 个 方 面 加 大 力 度 量, 我 想 这 是 一 个 理 论 问 题, 更 是 一 个 实 践 问 题 我 们 的 研 究 生 教 育 学 会, 我 希 望 你 们 搞 理 论 的 把 这 个 问 题 进 一 步 的 深 化 一 是 树 立 科 学 的 研 究 生 教 育 质 量 观, 刘 延 东 副 总 理 在 质 量 工 作 会 议 做 了 全 面 的 阐 述 我 点 一 下 几 个 要 点 科 学 的 研 究 生 教 育 质 量 是 我 们 下 一 步 推 动 研 究 生 教 育 质 量 提 高 的 一 个 核 心 点 关 键 点 我 们 不 能 简 单 的 把 几 篇 论 文 的 质 量 或 者 是 数 量, 考 试 的 成 绩, 作 为 研 究 生 质 量 的 核 心, 这 样 会 引 导 研 究 生 质 量 的 片 面 化, 科 学 的 研 究 质 量 是 内 涵 非 常 丰 富 的 内 容 有 四 个 方 面 的 阐 述, 我 不 展 开 了 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 坚 持 问 题 导 向, 大 力 提 升 研 究 生 教 育 质 量 为 创 新 驱 动 发 展 国 家 现 代 化 建 设, 培 养 更 多 高 端 人 才 我 国 研 究 生 教 育 起 步 晚, 但 是 发 展 迅 速 为 国 家 现 代 化 建 设 作 出 了 重 要 贡 献, 在 新 的 形 势 下, 我 国 研 究 生 教 育 的 质 量 与 中 央 的 要 求 和 人 民 的 期 待 相 比, 与 肩 负 的 使 命 相 比, 与 国 际 上 高 水 平 研 究 生 教 育 相 比, 在 教 育 理 念 教 育 内 容 教 育 方 式 教 育 管 理 和 教 育 保 障 等 方 面, 仍 然 存 在 着 明 显 的 差 距 一 是 发 展 理 念 尚 未 完 全, 在 主 动 服 务 国 家 大 局 的 体 制 机 制 方 面, 还 不 完 善 二 是 培 养 模 式 与 经 济 社 会 发 展 多 样 化 的 需 求 还 不 适 应 研 究 生 创 新 能 力 培 养 急 需 得 到 加 强 三 是 制 约 质 从 左 到 右 依 次 为 中 国 科 学 技 术 大 学 副 校 长 学 会 副 会 长 张 淑 林, 苏 州 大 学 校 长 学 会 副 会 长 朱 秀 林, 哈 尔 滨 工 业 大 学 副 校 长 学 会 副 会 长 丁 雪 梅 量 提 升 的 深 层 次 障 碍 还 有 待 破 除, 质 量 保 证 和 监 督 力 度 需 要 加 大, 这 些 问 题 需 要 我 们 认 真 的 研 究 加 以 解 决 去 年, 教 育 部 发 展 改 革 委 和 财 政 部 联 合 印 发 了 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 和 关 于 完 善 研 究 生 教 育 投 入 机 制 的 意 见, 确 定 了 服 务 需 求, 提 高 质 量 的 改 革 主 线 我 记 得 去 年 好 像 也 是 在 这 个 地 方, 为 什 么 确 定 主 线? 专 门 做 了 一 个 解 释 和 说 明, 今 天 就 不 说 了 这 个 主 线 仍 然 是 我 们 必 须 坚 持 的, 而 且 还 进 一 步 加 深 理 解 这 是 至 关 重 要 的 一 个 指 导 核 心 的 就 是 落 实 立 德 树 人 的 根 本 任 务, 把 培 育 建 设 社 会 主 义 核 心 价 值 观 纳 入 到 培 养 全 过 程, 把 主 动 服 务 需 求, 作 为 衡 量 和 提 高 研 究 生 教 育 质 量 的 核 心 要 求 并 且 要 稳 固 有 序 的 推 进 规 模 适 度 发 展, 和 结 构 布 局 优 化 不 断 吸 收 和 借 鉴 国 际 上 其 他 国 家 好 的 成 功 的 经 验 这 是 第 一 点, 树 立 研 究 生 科 学 的 教 育 质 量 质 量 观 能 不 能 正 确 和 全 面, 关 系 到 下 一 步 改 革 的 举 措 能 不 能 有 效 刚 开 始 的 出 发 点 是 好 的, 但 是 做 着 做 着 就 成 了 片 面 性 的 东 西 了, 形 而 上 学 的 东 西 了 所 以 这 次 特 别 强 调, 科 学 的 研 究 生 教 育 质 第 二, 加 快 形 成 个 性 化, 和 更 加 灵 活 的 研 究 生 培 养 模 式 改 革 考 试 招 生 制 度, 加 强 和 培 养 模 式 的 改 革 的 有 效 衔 接, 要 把 考 试 招 生 制 度 和 培 养 模 式 有 机 的 衔 接 起 来, 而 不 是 分 开 统 筹 安 排 学 术 学 位 硕 士 生 和 博 士 生 的 培 养 阶 段, 促 进 课 程 学 习 和 科 研 训 练 的 有 机 结 合 要 鼓 励 行 业 企 业 全 方 位 的 参 与 专 业 学 会 研 究 生 培 养 和 联 合 培 养 的 学 位 建 设 专 业 学 位 基 本 方 向 就 是 要 全 面 的 鼓 励 行 业 企 业 参 与 到 我 们 联 合 培 养 里 面 来 教 育 部 专 门 开 了 医 教 结 合 培 养 全 科 硕 士 研 究 生 的 专 业 专 业 分 析, 两 个 部 门 的 联 合 培 养, 两 个 部 门 的 一 把 手 到 会 讲 话, 这 是 我 们 专 业 学 会 的 一 个 可 以 说 是 下 一 步 的 一 个 参 照 点 专 业 学 位 的 模 式, 最 后 是 绝 大 多 数 我 们 没 有 研 究 那 么 的 透, 应 该 是 按 照 这 样 的 大 致 的 方 向 来 构 建 我 们 专 业 学 会 的 整 体 的 培 养 模 式 行 业 下 面 与 行 业 需 求 结 合 起 来, 资 质 与 人 才 结 合 起 来, 中 12 13

10 层 的 把 学 校 的 主 动 性 和 创 造 性 调 动 起 来, 基 层 需 要 和 企 业 和 行 业 的 实 际 的 基 地 联 合 起 来 培 养 三 个 层 次, 宏 观 中 观 微 观 的, 形 成 我 们 研 究 生 教 育, 特 别 是 专 业 学 位 教 育 一 个 新 的 体 制 框 架, 或 者 叫 做 模 式 基 础 我 们 现 在 是 探 讨 这 个, 我 们 不 是 说 只 有 一 个 点, 某 个 学 校 做 几 个 点, 你 自 己 探 索 某 一 个, 这 不 行, 我 们 是 立 足 全 行 业, 专 业 学 会 要 立 足 全 行 业 的 人 才 培 养, 形 成 模 式 和 机 制, 进 行 突 破 第 七, 扎 实 推 进 法 制 化 建 设, 加 快 健 全 法 律 法 规 体 系, 做 好 有 关 法 律 法 规 的 立 改 废 释 工 作, 依 法 履 行 中 央 地 方 和 培 养 单 位 的 职 责, 强 化 国 家 地 方 管 理 部 门 事 中 事 后 的 监 管 职 能, 健 全 学 位 争 议 等 解 决 机 制 等 等 性, 系 统 性, 跟 踪 性 的 研 究, 加 大 学 术 研 究 的 国 际 化 视 野, 高 度 重 视 对 国 外 最 新 理 念, 模 式 技 术 的 跟 踪 预 测, 并 与 我 国 的 实 际 结 合 起 来 进 行 研 究 高 度 重 视 对 国 外 使 研 究 成 果 的 实 践 性 针 对 性 更 强, 为 政 府 决 策 改 革 提 供 更 多 的 咨 询 建 议 不 断 提 升 服 务 教 育 改 革 发 展 的 能 力 育 的 战 略 作 用 日 趋 突 出, 全 面 提 高 质 量 是 学 会 与 研 究 生 教 育 战 线 最 紧 迫, 最 核 心 的 任 务 让 我 们 紧 密 团 结 在 以 习 近 平 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 周 围, 锐 意 进 取, 深 化 改 革, 加 快 推 进 研 究 生 教 育 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化, 共 同 开 创 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 的 新 局 面 最 后 一 点, 围 绕 改 革 目 标, 努 力 提 高 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 的 建 设 水 平 党 的 十 八 大 提 出, 要 加 强 和 创 新 社 会 管 理 支 持 各 类 社 会 组 织 承 担 社 会 事 务, 参 与 社 会 管 理 和 公 共 服 务 党 的 十 八 届 四 中 全 会 关 于 全 面 推 进 依 法 治 国 若 干 重 大 问 题 的 决 定, 为 依 法 治 校, 依 法 治 学, 全 面 深 化 教 育 综 合 改 革 提 供 了 有 力 保 障 随 着 教 育 部 进 一 步 简 政 放 权, 转 变 职 能, 深 入 推 进, 管 办 分 离, 委 托 社 会 组 织, 特 别 是 学 会 协 会 等 开 展 教 育 咨 询 评 估 监 督 是 必 然 趋 势 这 点 上 我 们 学 位 办 有 充 分 认 识, 在 部 里 最 近 一 段 是 放 权 比 较 多 的 我 们 算 是 其 中 一 个 大 家 并 不 还 太 满 意, 觉 得 还 没 有 放 到 位, 我 也 相 信 是 这 样, 但 是 我 们 会 朝 着 这 个 方 向 努 力, 会 进 一 步 的 做 工 作 但 是 更 重 要 的, 我 们 是 希 望 我 们 的 学 会 和 相 关 的 专 业 机 构, 主 动 积 极 大 胆 的 参 与 到 我 们 的 工 作 中 来 最 后, 我 预 祝 本 次 大 会 取 得 圆 满 成 功, 也 给 大 家 拜 一 个 早 年! 谢 谢 大 家 第 三, 立 足 制 度 建 设, 不 断 增 强 学 会 自 我 发 展, 健 全 理 事 会 民 主 协 商 决 策 工 作 机 制, 完 善 相 关 制 度, 规 范 学 术 研 讨 学 术 交 流 以 及 管 理 人 员 专 题 培 训 等 事 项, 健 全 会 员 管 理 服 务 体 系, 加 强 对 分 制 机 构 制 度 化 建 设, 以 及 及 其 日 常 活 动 的 督 导 协 调 和 管 理, 搭 建 交 流 合 作 平 台, 创 新 服 务 方 式 方 法, 实 现 依 法 设 立 民 主 管 理 行 为 规 范, 治 理 发 展 的 良 好 局 面, 自 觉 维 护 学 会 的 声 望 与 公 信 力 现 在 是 全 科 硕 士 取 得 比 较 好 的 进 展 了, 我 们 叫 做 5+3, 下 一 步 叫 5+3+X 培 养 专 业 的 模 式,X 各 有 区 别, 根 据 行 业 的 需 要 来 确 定 各 个 学 校 还 是 有 自 主 权 的, 但 是 我 们 的 模 式 是 围 绕 行 业 在 医 学 院 人 才 培 养 的 基 础 上, 进 一 步 拓 展 到 法 学 等 等 其 他 的 领 域, 现 在 已 经 开 始 在 别 的 领 域 做 工 作 了 所 以 这 一 点, 非 常 重 要 第 三, 大 力 加 强 导 师 队 伍 建 设, 改 变 单 一 以 科 研 为 评 价 的 导 师 机 制, 支 持 学 术 和 交 流 访 学, 强 化 师 德 师 风 建 设, 把 学 术 交 流 做 强 做 实 做 硬, 当 然 必 须 进 一 步 努 力 提 升 教 师 队 伍, 导 师 队 伍 的 专 业 水 准 各 位 来 宾, 同 志 们, 全 面 建 设 小 康 社 会 全 面 深 化 改 革, 全 面 推 进 依 法 治 国, 对 研 究 生 教 育 改 革 发 展 提 出 了 新 的 更 高 的 要 求 研 究 生 教 : 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 P8 P9 : 大 会 现 场 为 了 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 发 展 作 出 更 大 的 贡 献, 我 想 提 以 下 几 点 第 四, 建 立 健 全 培 养 单 位 内 部 质 量 保 障 体 系, 完 善 培 养 单 位 各 项 研 究 生 教 育 质 量 管 理 制 度, 定 期 开 展 以 人 才 培 养 为 核 心 的 自 我 诊 断 式 评 估, 建 立 质 量 联 合 报 告 制 度 和 质 量 跟 踪 反 馈 机 制 我 们 要 把 质 量 保 障 的 主 体 归 还 给 学 校 第 一, 立 足 学 术 研 究, 加 强 思 想 库 建 设, 紧 密 结 合 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革 发 展 实 际, 发 挥 思 想 开 放, 机 制 灵 活 的 特 点, 超 前 预 谋, 做 好 研 究 课 题 的 凝 练, 研 究 队 伍 的 组 织, 研 究 成 果 的 评 估 等 工 作, 打 造 为 学 位 与 研 究 教 育 的 思 想 库, 推 广 共 享 研 究 生 成 果 和 有 益 的 经 验 特 别 希 望 你 们 的 成 果 不 是 在 学 术 圈 的 结 果, 要 在 我 们 教 育 实 践 中 去 推 广, 在 教 育 我 们 管 理 部 门 推 广, 也 是 帮 助 我 们 提 高 第 五, 强 化 外 部 质 量 评 估 与 监 督, 进 一 步 转 变 政 府 职 能 加 强 信 息 公 开, 建 立 与 教 育 质 量 有 效 衔 接 的 绩 效 拨 款 制 度, 完 善 学 位 授 权 评 估 制 度 和 退 出 机 制, 培 养 第 三 方 监 督 机 制 第 六, 不 断 提 高 研 究 生 教 育 国 际 化 水 平, 推 动 高 水 平 师 资 来 源 的 国 际 化, 支 持 与 高 水 平 大 学 开 展 联 合 学 位 营 造 多 元 文 化 交 流 的 培 养 重 点 第 二, 立 足 建 言 献 策, 当 好 参 谋 助 手, 进 一 步 完 善 合 作 机 制, 围 绕 提 高 决 策 和 管 理 科 学 化 水 平 的 目 标, 积 极 开 展 对 各 项 改 革 的 关 联 14 15

11 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 中国学位与研究生教育学会 成立二十周年 纪念大会 颁奖决定 中国学位与研究生教育学会 2014年12月22日 学会建设突出贡献奖获得者合影一 C 会长赵沁平 副会长谢和平为 学会建设突出贡献奖获得者颁奖 D 学会建设突出贡献奖获得者合影二 C 关于表彰为中国学位与研究生教育学会建设 中国学位与研究生教育学会建设突出贡献奖 D 做出突出贡献者的决定 获 学会 号 奖 名 单 中国学位与研究生教育学会走过了二十年的光辉历程 按姓氏拼音排序 二十年来 学会秉承宗旨 汇聚力量 大胆探索 勇于创新 为我国学位制度的建设和研究生教育事业的发展做出了积极 的贡献 同时 学会也涌现出一批先进个人 潜心学位与研 究生教育研究 不断探索提高研究生培养质量的新途径和新 方法 热心学会工作 为学会的发展和规范化管理做出了显 陈皓明 陈花玲 董维春 杜朝晖 段丽萍 匡镜明 李健强 廖文武 裴 旭 王次炤 著成绩和突出贡献 经学会各工作委员会推荐 学会秘书长 联席会议讨论 会长会议审议决定 对为学会各项工作做出 突出贡献的 25 名同志予以表彰 并授予学会建设突出贡献 奖 以资鼓励 方祯云 高 岱 林功实 林梦泉 刘 挥重要作用而做出更大的贡献 王刚夫 王战军 吴家国 吴镇柔 谢桂华 附件 中国学位与研究生教育学会建设突出贡献奖获奖名单 伊宝玲 余伯阳 张春元 张 赵国祥 希望获奖同志及广大会员单位今后更加积极的参与学会 的建设和发展 为使学会在我国学位与研究生教育事业中发 娅 颖 中国学位与研究生教育学会 2014 年 12 月 中国学位与研究生教育学会 2014 年 12 月 16 17

12 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 2014年中国学位与研究生教育学会 研究生教育成果奖名单 关于表彰 2014 年中国学位与研究生教育学会 研究生教育成果奖的决定 学会 号 为鼓励教育创新 深化教育改革 促进研究生培养质量的持续提 高 学会 2014 年设立 中国学位与研究生教育学会研究生教育成果 奖 每两年评选一次 奖励在研究生教育的理论研究与教育教学实 践工作中开拓创新 做出突出贡献 取得显著成效的集体和个人 2014 年 学会秘书处收到来自全国从事研究生教育工作的单位和 个人申报教育成果奖 256 项 按照评选办法 经过形式审查 网络评 议 复评答辩 审核批准等程序确定最终入选成果 41 项 其中 曹 特等奖 雪涛等人的 医学免疫学研究生拔尖创新人才 思行 培养模式的探 1项 索与实践 获得特等奖 陈洪捷等人的 博士质量 概念 评价与趋 势 等 10 项成果获得一等奖 段丽萍等人的 以岗位胜任力为导向 的医学专业学位教育改革与实践 等 30 项成果获得二等奖 现对 41 成果名称 医 学 免 疫 学 研 究 生 拔 尖 创 新 人 才 思行 培养模式的探索与实践 希望通过表彰优秀 进一步激励广大研究生教育工作者献身教育 事业 继续发扬勇于创新的科学精神 推进研究生教育改革 促进研 究生教育质量提升和内涵发展 为我国研究生教育事业发展做出新的 完成单位 第二军医大学 更大的贡献 主要完成人 曹雪涛 王全兴 张意 于益芝 田野苹 类别 项优秀成果和成果主要完成人予以表彰 以资鼓励 附 2014 年中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖名单 实践类 中国学位与研究生教育学会 2014 年 12 月 教育部副部长杜占元为2014年中国学位 与研究生教育学会研究生教育成果奖特 等奖获得者代表曹雪涛颁奖 3 3 一等奖 序号 项 按第一完成单位代码排序 成果名称 完成单位 主要完成人 类别 序号 成果名称 完成单位 教育部副部长杜占元 会长赵沁 平 副会长谢和平 中国高等教育学会会 长瞿振元为2014年中国学位与研究生教育 学会研究生教育成果奖获得者代表颁奖 主要完成人 类别 丁雪梅 甄良 赵学增 实践类 沈毅 宋平 1 博士质量 概念 评价与趋势 北京大学 北京航空航 陈 洪 捷 沈 文 钦 赵 世 研究类 天大学 奎 郭建如 蔡磊砢 6 硕士研究生培养模式改革实践 2 清华M教育改革和创新实践 清华大学 钱颖一 高建 郦金梁 实践类 钱小军 张进 7 服务行业需求 提升实践能力 水利领域专 河海大学 业学位研究生培养的创新与实践 朱跃龙 董增川 姚纬 实践类 明 方国华 刘平雷 3 优势互补 协同创新 探索中国特色 世 清华大学 北京大学 施一公 饶毅 王晓东 界一流的生命学科博士生培养模式 北京生命科学研究所 实践类 8 面向能源学科前沿与国家重大需求 团队式 浙江大学 国际化培养创新人才的实践 岑可法 倪明江 骆仲 实践类 泱 严建华 樊建人 4 中国研究生教育质量年度报告 北京理工大学 华北电 王 战 军 周 文 辉 翟 亚 研究类 力大学 湘潭大学 军 廖湘阳 刘俊起 9 基于科教结合的两段式交叉型人才培养模式 中国科学技术大学 的探索与实践 古继宝 张淑林 倪瑞 实践类 彭莉君 裴旭 5 天津大学研究生 3I 4C 分类培养体系的构 天津大学 建与实践 白海力 赵美蓉 陈金 实践类 龙 刘宁 王天友 10 哈尔滨工业大学 全国 学科评估 对完善质量保障体系 促 教育部学位与研究生教 李军 林梦泉 任超 王 实践类 进学科内涵发展的探索与实践 育发展中心 战军 王洪歧 19

13 2014 年 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 研 究 生 教 育 成 果 奖 名 单 二 等 奖 (30 项, 按 第 一 完 成 单 位 代 码 排 序 ) 序 号 成 果 名 称 完 成 单 位 主 要 完 成 人 类 别 以 岗 位 胜 任 力 为 导 向 的 医 学 专 业 学 位 教 育 改 北 京 大 学 ( 医 学 部 ) 革 与 实 践 以 培 养 高 层 次 应 用 型 人 才 为 目 标 的 临 床 医 学 北 京 大 学 ( 医 学 部 ) 博 士 专 业 学 位 教 育 探 索 与 实 践 回 归 学 术 本 源, 夯 实 学 术 基 础, 全 面 建 立 博 中 国 人 民 大 学 士 点 学 科 专 业 主 文 献 制 度 清 华 大 学 法 学 院 LL.M. 中 国 法 外 国 研 究 生 学 历 清 华 大 学 教 育 段 丽 萍 贾 金 忠 崔 爽 研 究 类 李 立 明 汪 玲 柯 杨 段 丽 萍 崔 爽 侯 卉 王 青 吴 晓 求 刘 凤 良 宋 东 霞 吕 莉 莎 李 艳 丽 王 晨 光 王 振 民 崔 国 斌 陈 卫 佐 5 我 国 研 究 生 教 育 结 构 调 整 问 题 研 究 清 华 大 学 袁 本 涛 王 传 毅 研 究 类 控 制 科 学 与 工 程 学 科 创 新 型 博 士 生 培 养 的 十 张 涛 周 东 华, 周 杰, 张 清 华 大 学 年 改 革 与 实 践 长 水, 王 书 宁 服 务 轨 道 交 通 行 业 大 发 展 构 建 专 业 学 位 研 究 宁 滨 余 祖 俊 李 国 岫 北 京 交 通 大 学 生 教 育 体 系 刘 志 刚 朱 晓 宁 以 世 界 科 技 前 沿 国 家 战 略 需 求 为 引 导 的 高 郝 群 王 涌 天 赵 跃 进 北 京 理 工 大 学 水 平 创 新 型 人 才 培 养 的 十 年 探 索 与 实 践 倪 国 强 李 林 面 向 大 流 程 工 业 的 跨 学 科 高 层 次 人 才 协 同 培 谢 建 新 吴 爱 祥 刘 立 北 京 科 技 大 学 养 班 晓 娟 宁 晓 钧 我 国 研 究 生 思 想 政 治 教 育 相 关 问 题 研 究 及 实 北 京 科 技 大 学 清 华 大 张 跃 牛 珩 宗 燕 兵 武 践 学 武 汉 大 学 晓 峰 吴 爱 军 中 医 临 床 医 学 专 业 学 位 培 养 模 式 的 构 建 与 创 北 京 中 医 药 大 学 广 州 王 伟 潘 华 峰 许 能 贵 新 中 医 药 大 学 丁 霞 史 亚 飞 12 音 乐 美 学 博 士 研 究 生 培 养 中 央 音 乐 学 院 于 润 洋 张 前 王 次 炤 大 电 类 学 科 融 合 环 境 下 的 创 新 型 研 究 生 教 育 上 海 交 通 大 学 体 制 机 制 改 革 与 实 践 创 新 纺 织 领 域 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 东 华 大 学 式, 培 养 高 层 次 工 程 应 用 型 人 才 15 标 准 引 领 的 教 育 硕 士 研 究 生 培 养 模 式 改 革 华 东 师 范 大 学 以 国 际 国 内 认 证 为 抓 手, 以 终 身 成 长 为 导 上 海 财 经 大 学 向, 财 经 类 院 校 M 培 养 模 式 改 革 探 索 中 外 学 术 学 位 研 究 生 培 养 模 式 和 课 程 体 系 研 南 京 大 学 究 跨 学 科 前 沿 性 国 际 化 - 学 术 学 位 博 士 研 南 京 大 学 究 生 培 养 模 式 的 新 探 索 协 同 多 元 优 质 资 源 强 化 创 新 与 工 程 实 践 培 养 江 苏 大 学 具 有 国 际 视 野 的 动 力 工 程 研 究 生 20 农 林 学 科 学 术 型 研 究 生 课 程 体 系 改 革 与 实 践 南 京 农 业 大 学 杨 小 康 杨 一 帆 罗 金 才 李 萍 毛 军 发 陈 南 梁 徐 广 标 郁 崇 文 李 炜 晏 雄 吴 刚 马 爱 民 陈 果 良 刘 红 梅 李 坤 孙 铮 戴 国 强 骆 玉 鼎 薛 丽 萍 王 少 飞 汪 霞 孙 俊 华 汪 雅 霜 研 究 类 崔 军 钱 铭 许 钧 吕 建 卞 清 朱 俊 杰 吴 晓 曼 袁 寿 其 施 卫 东 王 谦 杨 敏 官 袁 建 平 徐 翔 罗 英 姿 侯 喜 林 陈 杰 朱 中 超 序 号 成 果 名 称 完 成 单 位 主 要 完 成 人 类 别 教 育 硕 士 高 水 平 实 践 能 力 融 合 式 培 养 体 南 京 师 范 大 学 系 的 建 构 神 经 语 言 学 研 究 生 立 体 协 同 前 沿 复 合 江 苏 师 范 大 学 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 23 研 究 生 跨 学 科 培 养 模 式 创 新 的 实 践 探 索 武 汉 大 学 以 行 业 需 求 为 导 向, 多 主 体 协 同 培 养 高 层 次 重 庆 大 学 专 业 学 位 人 才 充 分 利 用 国 际 资 源, 强 化 农 林 经 济 管 理 研 究 西 北 农 林 科 技 大 学 生 过 程 培 养 26 和 而 不 同 石 油 工 程 领 域 研 究 生 培 养 体 系 重 建 中 国 石 油 大 学 ( 北 京 ) 27 地 质 工 程 领 域 工 程 硕 士 培 养 机 制 探 索 与 实 践 中 国 地 质 大 学 ( 北 京 ) 28 航 空 宇 航 科 学 与 技 术 创 新 型 研 究 生 培 养 国 防 科 学 技 术 大 学 顾 建 军 魏 少 华 张 新 平 张 乐 天 周 晓 静 杨 亦 鸣 张 强 封 世 文 顾 介 鑫 余 光 武 周 叶 中 夏 义 堃 宋 朝 阳 张 莉 王 鹏 黄 宗 明 张 云 怀 王 东 红 向 诚 郭 瑜 霍 学 喜 赵 敏 娟 白 晓 红 朱 敏 白 亚 娟 陈 勉 宫 敬 宁 正 福 梁 永 图 佟 研 邓 军 王 训 练 张 寿 庭 段 红 梅 葛 文 胜 陈 小 前, 夏 智 勋, 李 九 天, 梁 彦 刚, 郑 伟 29 研 究 生 学 位 授 权 审 核 制 度 研 究 国 防 科 学 技 术 大 学 胡 志 刚 研 究 类 30 上 海 专 业 学 位 研 究 生 教 育 改 革 的 探 索 与 创 新 六 化 模 式 的 构 建 与 实 践 上 海 市 研 究 生 教 育 学 会 束 金 龙 李 耀 刚 廖 文 武 丁 明 利 马 爱 民 C C:2014 年 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 研 究 生 教 育 成 果 奖 获 奖 证 书 20 21

14 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 关于表彰第四届学位与研究生教育 优秀博士学位论文的决定 学会 号 为激发学位与研究生教育相关学科博士研究生的创新能力 鼓励研究生创造高质量的科研成果 提升研究生教育研究水平 推动学位与研究生教育相关学科建设 中国学位与研究生教育学 会自 2011 年起委托评估委员会开展 学位与研究生教育优秀博 士学位论文 评选工作 2014 年学会继续委托评估委员会组织开展第四届 学位与 研究生教育优秀博士学位论文 评选工作 评估委员会按评选程 序组织评选工作 经单位推荐 同行专家通讯评议 评估委员会 审议推荐 学术委员会审定 会长批准 最终从 18 篇参评论文 中评选出 3 篇论文作为第四届学位与研究生教育优秀博士学位 论文 现予以表彰 以资鼓励 第四届学位与研究生教育优秀博士学位论文名单 按姓氏笔划排列 作 者 马爱民 学位授予单位 导 师 华东师范大学 徐斌艳 国际比较视野下的教育博士发展研究 刘 帆 清华大学 袁本涛 学者的养成 中美博士生学术品性比较 研究 袁 潇 西南大学 徐 美国公立高等院校内部问责制研究 辉 论文题目 学位与研究生教育优 中国学位与研究生教育学会 2014 年 12 月 秀博士学位论文奖奖牌 第四届学位与研究生 教育优秀博士学位论文奖 获奖者合影 22 第四届学位与研究生教育 优秀博士学位论文奖 关于表彰中国学位与研究生教育学会成立 20 周年 学术交流会优秀论文的决定 学会成立 20 周年学术交流会紧扣大会主题 面向未来 深化改 革 建设高质量研究生教育 以 构建中国特色学位与研究生教育 学 学科体系与基本问题 深化研究生教育改革的理论与实践 为 专题 面向全国征文 共收到符合要求的学术论文 95 篇 经学位与 学会成立20周年 学术交流会 优秀论文奖 研究生教育杂志社组织专家评审 学会秘书处审定 评选出优秀论文 10 篇 现对优秀论文及其作者予以表彰 以资鼓励 学会成立 20 周年学术交流会优秀论文名单 作者单位 东南大学 姓 名 耿有权 论 文 题 目 研究生教育学科理论基础性问题研究述评 三峡大学 赵 军 学科危机与学科突围 我国研究生教育学学科建构论略 中国科学技术大学 李金龙等 论研究生教育学学科建构的合用性 合法性与合理性 南京农业大学 刘国瑜 专业学位研究生教育的实践性及其要求 兰州大学 包水梅 学术型博士生培养目标定位及其素质结构研究 北京师范大学 郭海燕等 增强研究生创新人才培养能力的实践探索 大连理工大学 李丽等 博士学位论文创新性及相关因素关联分析 复旦大学 汪 玲 临床医学学位与研究生教育的中国模式研究 哈尔滨工业大学 宋平等 二十年探索结硕果 哈尔滨工业大学硕士生培养两年制 改革与实践 中国人民大学 宋远方等 构建学术型研究生培养钻石模型 中国学位与研究生教育学会 2014 年 12 月 学会成立20周年学术交流 会优秀论文奖状 学会成立20周年学术交流 会优秀论文奖获得者合影 23

15 2014 年 12 月 22 日 难 忘 的 记 忆 深 情 的 祝 愿 -- 学 会 第 二 届 理 事 会 秘 书 长 林 功 实 发 言 林 功 实 : 教 授,1937 年 年 9 月 生 于 福 建 省 福 州 市 毕 业 于 清 华 大 学, 后 留 校 任 教 至 今 历 任 清 华 大 学 研 究 生 院 常 务 副 院 长 清 华 大 学 深 圳 研 究 生 院 常 务 副 院 长, 曾 担 任 中 国 高 校 市 场 研 究 会 副 会 长 中 国 市 场 学 会 常 务 理 事 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 秘 书 长 ( 法 人 ) 尊 敬 的 杜 占 元 副 部 长 赵 沁 平 会 长 瞿 振 元 会 长, 各 位 领 导 各 位 同 仁 亲 爱 的 朋 友 们 : 大 家 上 午 好! 首 先, 我 代 表 获 得 为 学 会 建 设 作 出 突 出 贡 献 奖 的 同 志 们 衷 心 地 祝 贺 面 向 未 来, 深 化 改 革, 建 设 高 质 量 研 究 生 教 育 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 大 会 胜 利 召 开! 昨 晚 刚 从 深 圳 赶 回 参 加 今 天 的 盛 会, 北 京 虽 然 天 气 冷, 但 是, 有 机 会 受 邀 出 席 这 次 大 会, 心 里 是 温 暖 的, 见 到 了 各 位 新 老 朋 友, 特 别 高 兴! 学 会 的 秘 书 处 还 通 知 我 做 个 发 言, 心 里 很 紧 张 一 是 获 得 为 学 会 建 设 作 出 突 出 贡 献 奖 感 到 受 之 有 愧, 二 是 在 这 么 大 的 场 合 发 言, 很 是 紧 张 我 作 为 学 会 的 一 位 老 人 深 深 感 到 我 们 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 寒 来 暑 往 走 过 了 二 十 个 春 秋, 这 是 很 不 容 易 的 二 十 年 学 会 从 无 到 有, 从 小 到 大, 从 弱 到 强, 无 论 是 在 推 进 全 国 学 位 与 研 究 生 教 育 的 学 术 研 究, 还 是 团 结 会 员 交 流 工 作 经 验 增 进 会 员 间 的 友 谊 方 面, 学 会 的 二 十 年 是 卓 有 成 效 的 二 十 年, 是 值 得 庆 贺 的 二 十 年 同 志 们, 学 会 的 许 多 人 都 知 道, 学 会 从 批 准 成 立 开 始, 就 作 为 教 育 系 统 第 一 个 试 办 的 全 国 性 民 间 组 织 学 会 当 时, 我 们 在 没 有 专 项 运 营 经 费, 没 有 专 职 人 员 编 制, 没 有 专 用 办 公 场 所 的 条 件 下 开 办 的, 大 家 戏 称 我 们 学 会 是 全 国 性 的 三 无 学 会 学 会 成 立 大 会 是 1994 年 7 月 26 日, 赶 上 又 热 又 潮 的 天 气, 为 了 准 备 成 立 大 会, 大 家 无 偿 地 加 班 加 点, 团 结 奋 战, 从 汇 编 资 料, 布 置 会 场, 邀 请 嘉 宾, 迎 来 送 往, 参 加 筹 备 的 同 志 都 心 甘 情 愿 学 会 成 立 后, 根 据 国 务 院 学 位 办 和 常 务 理 事 会 的 决 定, 常 设 的 秘 书 处 挂 靠 在 清 华 大 学 研 究 生 院 记 得 当 时 聘 请 了 一 位 退 休 的 人 员, 就 在 我 办 公 室 前 面 放 了 一 张 桌 子, 申 请 了 一 部 电 话, 这 就 开 张 了 我 们 学 会 的 创 会 会 长 是 两 院 院 士 唐 敖 庆 先 生 当 时 他 视 力 已 经 很 差, 但 为 了 在 大 会 上 致 辞, 他 亲 自 动 笔 起 草, 写 字 要 用 放 大 镜, 每 个 字 大 约 有 1 平 方 厘 米, 每 张 纸 写 不 到 一 百 字 开 会 时, 他 坚 持 自 己 宣 读, 抑 扬 顿 挫, 铿 锵 有 力, 老 会 长 对 研 究 生 教 育 倾 注 了 无 限 的 爱 心 和 对 研 究 生 教 育 工 作 者 的 热 情 期 望, 我 们 至 今 还 铭 记 在 心, 呖 呖 在 目 他 的 言 传 身 教, 激 励 着 我 们 更 加 努 力 地 做 好 工 作 学 会 开 始 运 转 后, 主 要 依 靠 各 分 支 机 构 的 各 个 工 作 委 员 会 开 展 工 作 这 些 工 作 委 员 会 秘 书 处 挂 靠 在 北 京 几 所 学 校 的 研 究 生 院, 增 加 了 这 些 学 校 大 量 的 管 理 工 作 但 大 家 说, 我 们 学 会 虽 然 三 无, 但 是 我 们 有 三 心 爱 心, 即 对 学 会 工 作 的 执 着 的 爱, 诚 挚 的 爱 ; 公 心, 即 为 了 学 会 工 作 不 计 得 失, 无 私 奉 献 ; 决 心, 即 为 了 搞 好 学 会 工 作 百 折 不 挠, 锲 而 不 舍 开 始 我 们 学 会 组 织 不 健 全, 都 是 新 工 作, 为 办 成 一 件 事 都 不 容 易 记 得 1995 年 学 会 组 织 第 一 个 年 会 并 旁 听 在 武 汉 举 办 的 全 国 研 究 生 培 养 座 谈 会, 在 很 短 的 时 间 内 收 集 到 一 批 有 水 平 的 论 文, 难 度 很 大, 时 间 紧 迫, 怎 么 办? 又 赶 上 是 假 期, 大 家 讲 : 一 定 要 高 质 量 开 好 学 会 成 立 后 的 第 一 个 年 会 武 汉 大 学 陈 杭 生 同 志, 虽 然 身 体 不 好, 但 勇 敢 地 担 当 了 编 辑 论 文 集 的 重 任, 靠 的 是 什 么? 他 讲 靠 的 是 三 劲 傻 劲 拼 劲 和 韧 劲 短 短 几 个 月 共 收 到 了 230 多 篇 论 文, 最 后 编 辑 成 上 下 集 两 厚 本 应 该 说, 这 是 学 会 第 一 批 学 术 成 果, 是 我 们 研 究 生 教 育 的 宝 贵 财 富, 唐 敖 庆 会 长 为 论 文 集 做 了 序, 提 出 : 要 立 足 国 内 培 养 跨 世 纪 研 究 生, 迎 接 21 世 纪 更 加 辉 煌 的 研 究 生 教 育 后 来 这 批 反 应 我 国 研 究 生 教 育 改 革 发 展 的 论 文, 有 约 百 篇 推 荐 到 各 类 教 育 刊 物 发 表 记 得 当 年 大 会 结 束 后, 我 们 欢 聚 在 武 汉 东 湖 傍, 大 家 兴 24 25

16 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 奋地高唱起 团结就是力量 我也情不自禁 2014年12月22日 指挥起来 唱的一遍又一遍 表达了我们一定 要为跟随我国学会与研究生事业的发展团结奋 斗 迎接我们自己的学会更加兴旺发达和更加 美好的明天 相信我们的学会会越办越好 我 们的研究生教育事业的明天会更美好 各位同仁 我在学会的前十年 主持了秘 书处的日常工作 接着是陈皓明常务副院长接 替 我们亲眼目睹了全国学位与研究生教育事 业蒸蒸日上 蓬勃发展 自已也在研究生教育 的工作中得到锻炼提高 这里要感谢各位领导 和同志们热情相助 谢谢了 学会在教育部 国务院学位办和有关部门的直接关心 支持 帮助下 我们学会工作也随之发展 不仅研究 水平不断提高 促进了学位与研究生教育的改 革与创新 而且 通过学会这一平台 增进了 我们在学位与研究生教育战线工作的同仁间的 友谊 大家关系十分融洽 十分和谐 可以 说 也是我们学会的突出特色和重要成效 各位同仁 亲爱的朋友们 在我们庆贺学 会春华秋实二十载的美好时光里 让我们再接 再厉 继往开来 共同为 面向未来 深化改 革 建设高质量研究生教育 的历史使命而共 同努力 谢谢大家 学会建设突出贡献奖获得者谢桂华 博士学位获得者代表发言 学会建设突出贡献奖获得者吴镇柔 C 部分学会建设突出贡献奖获得者合影 留念 --北京大学博士学位获得者 黄岩谊 发言 C 岩谊 男 博士 北京大学材料科学与工程系教授 博士生导师 北京 黄 大学生物动态光学成像中心研究员 北京大学化学与分子工程学院兼职 研究员 曾获2004年全国优秀博士学位论文 26 27

17 各 位 前 辈 各 位 老 师 各 位 同 行 : 过 程, 其 实 不 是 培 养 学 生 的 学 术 成 果, 而 是 培 养 学 生 的 学 术 素 养 换 句 话 说, 就 是 培 养 学 生 作 为 一 个 独 立 思 考 的 科 研 工 作 者 的 基 本 素 质 我 和 我 的 学 生 反 复 强 调, 在 我 的 课 题 组 从 事 研 究, 不 是 要 让 我 高 兴, 而 是 要 努 力 实 现 和 我 建 立 出 平 等 讨 论 合 作 进 步 这 一 目 标 首 先, 我 们 做 的 工 作, 一 定 是 我 所 不 知 道 答 案 和 细 节 的, 否 则 这 课 题 一 定 不 是 最 前 沿 的, 不 是 最 有 挑 战 性 的, 我 们 为 什 么 不 把 我 们 的 时 间 和 精 力 放 到 更 有 意 义 的 课 题 上? 所 以, 不 要 觉 得 惊 讶, 你 问 我 的 时 候 我 说 我 不 知 道 如 果 你 一 问 我 就 知 道 答 案, 那 说 明 这 个 问 题 也 太 没 有 意 思 了 其 次, 我 们 的 工 作, 就 是 要 不 断 讨 论 修 正 我 们 的 路 线 与 手 段, 以 求 获 得 对 某 个 问 题 的 真 正 理 解, 这 就 说 明 我 们 一 定 会 有 不 同 意 见, 首 先 不 要 一 味 接 受 我 的 意 见, 当 你 说 服 不 了 我 的 时 候, 请 相 信 我 比 你 更 有 经 验, 所 以 按 照 我 的 方 案 先 做 ; 但 是 你 的 研 究 生 生 涯 不 是 在 我 的 课 题 组 帮 我 搬 砖, 你 的 目 标 就 是 慢 慢 地 做 到 你 的 观 点 比 我 的 更 加 合 理 更 加 正 确, 慢 慢 地 我 被 你 说 服, 慢 慢 地 我 们 开 始 按 照 你 的 方 案 做, 这 时 候 你 已 经 开 始 接 近 毕 业 了 再 者, 我 们 的 研 究 生 培 养, 不 是 培 养 螺 丝 钉, 我 们 是 想 尽 量 培 养 出 螺 丝 刀 来, 使 其 具 有 可 以 拧 很 多 螺 丝 钉, 可 以 在 不 同 地 方 拧 螺 丝 钉 的 能 力 我 总 是 希 望 我 的 学 生 毕 业 的 时 候 回 顾 他 的 研 究 生 生 涯, 不 是 一 味 地 遵 循 我 的 安 排, 而 是 不 断 辩 论 最 终 带 着 我 一 起 共 同 进 步 我 现 在 的 理 解, 当 好 一 个 研 究 生 导 师, 首 先 在 于 掌 握 一 个 平 衡, 既 在 宽 容 与 严 厉 之 间, 寻 找 一 个 最 佳 的 组 合 我 在 黄 先 生 课 题 组 里 的 时 候, 绝 大 多 数 时 间, 没 有 觉 得 研 究 工 作 是 多 么 苦 的 一 件 事 情 不 是 由 于 我 不 努 力 不 上 进, 也 不 是 由 于 她 不 关 心 我 的 进 展 所 以 可 以 混 日 子 ; 而 是 一 种 长 期 稳 定 的 宽 容 环 境 以 及 不 断 的 鼓 励, 使 我 能 够 不 受 外 界 评 价 太 大 的 影 响, 以 一 颗 平 常 心 来 对 待 自 己 的 科 研 课 题, 在 遇 到 挫 折 的 时 候 不 至 于 临 阵 脱 逃, 也 不 会 由 于 一 点 点 微 不 足 道 的 成 功 而 洋 洋 自 得 但 是 这 样 的 心 态 并 不 是 天 生 就 有 的, 而 是 在 黄 先 生 不 断 的 指 导 下 获 得 的 我 前 天 准 备 这 个 发 言, 从 书 架 上 找 出 我 自 己 的 博 士 论 文, 翻 开, 找 到 致 谢, 其 中 第 一 段 里 我 写 到 : 在 我 的 工 作 进 展 顺 利 的 时 候, 是 先 生 给 予 我 最 热 忱 的 肯 定 ; 在 我 取 得 一 点 成 绩 开 始 飘 飘 然 的 时 候, 又 是 先 生 给 予 我 最 及 时 的 鞭 策 ; 而 在 我 实 验 受 挫 止 步 不 前 的 时 候, 还 是 先 生 给 予 我 最 宽 容 的 鼓 励 黄 先 生 实 事 求 是 精 益 求 精 兼 容 并 包 的 治 学 之 道 以 及 对 待 困 境 的 坦 然 与 大 度 都 使 我 受 益 匪 浅, 正 是 她 手 把 手 地 将 我 带 入 现 代 科 学 的 殿 堂 而 后 又 指 引 我 正 确 的 方 向 并 给 予 我 充 分 的 自 由 自 我 开 始 自 己 带 研 究 生 以 来, 以 上 描 述 成 为 我 追 求 的 境 界 和 努 力 的 方 向 我 试 图 给 予 我 的 学 生 最 大 的 自 由, 让 他 们 在 能 力 所 及 的 范 围 内 尽 量 充 分 施 展 自 己 的 才 华 ; 而 同 时 我 对 他 们 的 学 术 训 练, 从 实 验 操 作 的 数 据 分 析, 都 采 取 最 高 的 标 准 来 要 求, 不 追 求 文 章 的 数 量, 不 追 求 简 单 的 展 示, 试 图 从 基 本 的 问 题 出 发, 稳 扎 稳 打 获 得 完 整 的 答 案 大 家 好! 我 叫 黄 岩 谊, 来 自 北 京 大 学 很 高 兴 我 能 够 有 这 个 机 会, 在 这 个 特 殊 的 时 刻, 回 顾 一 下 我 自 己 从 研 究 生 到 研 究 生 导 师 的 转 变 我 8 年 前 开 始 有 了 自 己 的 研 究 生, 我 的 研 究 生 中 已 经 毕 业 了 6 名 博 士 和 3 名 硕 士 从 这 个 指 标 上 看, 我 还 是 一 个 新 手 第 三, 我 在 过 去 八 年 研 究 生 导 师 位 置 上 不 断 思 考 的 一 个 问 题 : 我 们 为 什 么 培 养 研 究 生? 我 不 知 道 我 是 否 有 一 个 令 我 自 己 满 意 的 答 案, 抑 或 这 个 答 案 也 会 不 断 地 进 行 修 正 我 的 课 题 组 不 是 很 大, 因 为 我 总 怕 我 的 研 究 生 将 来 没 有 一 个 好 的 出 路, 我 认 为 对 研 究 生 的 培 养 结 果 的 好 坏, 是 靠 时 间 来 检 验 靠 社 会 来 辨 别 的 我 对 我 的 学 生 们 说, 在 研 究 生 阶 段, 你 们 要 追 求 的 只 是 两 个 目 标 : 一 个 是 是 否 可 以 通 过 自 己 的 努 力, 为 人 类 知 识 积 累 贡 献 一 份 力 量, 哪 怕 只 是 一 点 点, 但 是 确 是 真 实 的 贡 献, 而 不 是 重 新 发 现 ; 另 一 个 是 是 否 可 以 形 成 一 个 成 果, 是 今 后 社 会 上 可 以 变 成 有 人 愿 意 使 用 的 产 品, 哪 怕 再 小 的 一 个 产 品, 也 是 一 个 有 意 义 的 成 果 如 果 能 够 做 到 这 两 点 中 的 一 点, 这 个 学 生 今 后 一 定 会 有 一 个 好 的 出 路 我 会 关 心 我 的 学 生 今 后 的 发 展, 我 希 望 他 们 从 我 的 课 题 组 接 受 了 训 练 之 后, 他 们 的 生 活 更 加 美 好, 他 们 的 贡 献 可 以 让 其 他 人 的 生 活 更 加 美 好, 让 我 们 的 社 会 更 加 美 好, 哪 怕 就 是 一 点 点 许 多 的 一 点 点 集 中 在 一 起, 聚 沙 成 塔, 集 腋 成 裘, 我 们 的 研 究 生 培 养 就 达 到 了 目 的 所 以, 当 大 会 的 组 织 者 告 诉 我, 这 是 严 纯 华 教 授 点 名, 我 感 觉 这 是 严 老 师 要 我 汇 报 工 作 了, 虽 然 觉 得 我 不 一 定 能 说 出 什 么 有 意 义 的 话, 但 也 没 有 胆 量 拒 绝, 因 为 他 是 我 长 时 间 的 老 师, 一 日 为 师, 终 生 为 父, 而 我 认 识 严 老 师 已 经 21 年 了 我 不 仅 上 过 严 老 师 的 课, 他 还 是 我 博 士 学 位 论 文 答 辩 委 员 会 的 成 员, 我 的 博 士 学 位 是 他 同 意 授 予 的 到 这 里 一 看, 严 老 师 还 没 看 到, 看 到 了 陈 十 一 教 授 他 是 我 的 老 领 导, 还 记 得 八 年 多 前 在 亚 特 兰 大 一 个 小 旅 馆 里, 他 给 我 讲 回 国 工 作 的 人 生 理 想 与 规 划, 把 我 招 回 来 了 一 回 来 我 就 开 始 带 研 究 生 了, 所 以 今 天 也 算 我 给 老 领 导 的 工 作 小 结 我 1997 年 本 科 毕 业 于 北 京 大 学 化 学 系, 随 后 开 始 我 的 研 究 生 学 习 生 活, 还 在 同 一 个 地 方, 还 在 同 一 个 实 验 室, 和 严 老 师 当 邻 居 回 首 我 的 五 年 研 究 生 生 涯, 我 充 满 感 激 这 种 感 激, 既 是 针 对 我 的 导 师, 也 是 针 对 当 时 北 大 提 供 的 研 究 生 学 习 生 活 环 境 我 的 导 师 黄 春 辉 教 授, 科 研 非 常 严 谨, 很 受 学 生 爱 戴, 在 我 还 在 她 课 题 组 的 时 候 当 选 了 中 科 院 院 士, 我 们 都 深 感 骄 傲 她 还 是 一 个 对 学 生 培 养 非 常 有 办 法 的 老 师, 我 在 当 学 生 的 时 候 显 然 没 有 体 会 得 如 此 深 刻, 等 我 自 己 当 上 研 究 生 导 师 的 时 候, 才 有 了 真 正 的 理 解 我 也 试 图 学 习 她 的 教 育 理 念, 但 是 我 自 己 感 觉 还 没 有 完 全 学 会, 需 要 继 续 努 力 才 行 第 二, 是 我 自 己 当 上 研 究 生 导 师 后 自 己 悟 出 来 的 体 会, 研 究 生 的 培 养 实 际 上 是 一 个 激 发 学 生 科 研 潜 力 的 过 程, 而 不 是 一 个 利 用 学 生 来 实 现 自 己 科 研 目 标 的 手 段 学 生 们 都 喜 欢 称 导 师 为 老 板, 因 为 他 们 不 仅 仅 从 导 师 那 里 寻 求 生 活 的 补 助, 同 时 还 多 多 少 少 听 从 导 师 的 指 示 我 自 己 的 经 验 告 诉 我, 最 好 的 培 养 以 上, 即 是 我 的 工 作 体 会, 向 各 位 前 辈 汇 报, 也 和 在 座 各 位 交 流 ; 也 是 我 的 工 作 思 路, 希 望 大 家 批 评 指 正 谢 谢 大 家! : 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 P8 P9 : 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 P16 P

18 2014 年 12 月 22 日 硕 士 学 位 获 得 者 代 表 发 言 -- 华 东 理 工 大 学 工 程 硕 士 学 位 获 得 者 吴 飞 明 发 言 各 位 领 导 各 位 老 师 : 段 的 培 养, 学 校 建 立 了 多 个 校 级 和 院 级 的 全 日 制 工 程 硕 士 实 践 教 学 基 地, 为 我 们 创 造 了 优 良 大 家 好! 我 是 来 自 华 中 理 工 大 学 2009 级 化 的 实 践 学 习 环 境 在 完 成 了 学 校 理 论 课 程 后, 学 工 程 领 域 全 日 制 工 程 硕 士 吴 飞 明 今 天 我 能 我 来 到 上 海 浦 景 化 工 技 术 有 限 公 司 进 行 工 程 实 够 站 在 这 里 作 为 硕 士 毕 业 生 代 表 参 加 此 次 盛 践 在 实 践 单 位, 我 主 要 参 与 了 煤 基 合 成 气 制 会, 感 到 十 分 的 荣 幸 乙 二 醇 项 目 中 催 化 剂 的 研 发 和 生 产, 以 及 该 工 艺 技 术 的 工 业 开 发 工 作 该 技 术 是 学 校 导 师 实 自 2009 年 以 来, 国 家 开 始 培 养 全 日 制 工 程 验 室 研 究 项 目 的 技 术 转 让 硕 士, 这 是 研 究 生 培 养 方 式 和 机 制 的 重 要 转 变 我 校 十 分 重 视 对 我 们 工 程 硕 士 各 个 学 习 阶 乙 二 醇 是 重 要 的 化 工 原 料, 主 要 用 于 生 产 聚 酯 纤 维 聚 酯 树 脂 和 防 冻 液 我 国 的 乙 二 醇 产 能 和 产 量 尚 处 于 供 不 应 求 的 阶 段, 目 前 只 有 30% 为 国 内 生 产, 需 要 大 量 的 进 口 目 前 乙 二 醇 的 主 要 生 产 工 艺 是 石 油 化 工 路 线, 采 用 煤 基 合 成 气 制 乙 二 醇, 可 以 节 省 宝 贵 的 石 油 资 源, 对 我 国 的 能 源 安 全 具 有 重 要 的 经 济 和 战 略 意 义 这 项 技 术 的 关 键 和 难 点 是, 现 有 的 催 化 剂 在 工 业 化 装 置 中 活 性 和 选 择 性 低, 使 用 寿 命 短, 无 法 满 足 工 业 化 要 求, 生 产 的 乙 二 醇 产 品 无 法 达 标 当 我 到 企 业 实 践 后, 企 业 就 安 排 我 进 入 项 目 组, 让 我 挑 起 重 担 作 为 催 化 剂 制 备 研 发 和 生 产 公 关 技 术 的 负 责 人 在 企 业 导 师 指 导 下, 我 负 责 催 化 剂 原 料 的 筛 选, 生 产 流 程 的 设 计 设 备 的 选 型 设 备 的 调 试 和 工 艺 条 件 的 摸 索 乙 二 醇 的 制 备 在 实 验 室 中 只 需 要 2g 催 化 剂, 工 业 化 万 吨 级 生 产 装 置 则 需 要 上 百 吨 ; 实 验 室 的 粉 末 状 催 化 剂 在 工 业 化 装 置 中 由 于 压 降 太 大, 无 法 使 用, 需 要 研 制 成 性 能 达 标 的 颗 粒 状 产 品 ; 实 验 室 的 最 佳 制 备 条 件, 应 用 到 工 艺 化 生 产 中 却 不 能 试 制 出 合 格 的 催 化 剂 反 应 釜 的 放 大 效 应, 设 备 的 变 化, 人 员 的 管 理, 季 节 的 影 响, 实 践 过 程 中 的 困 难 层 出 不 穷 为 赶 在 开 车 前 提 供 合 格 的 催 化 剂, 炎 烈 的 夏 天, 我 带 领 同 事 们 不 辞 辛 苦, 不 断 优 化 方 案, 反 复 试 验, 最 终 逐 一 克 服 了 催 化 剂 制 备 的 放 大 问 题 解 决 了 催 化 剂 物 理 性 能 差, 活 性 和 选 择 性 低, 寿 命 短 的 问 题 ; 确 定 了 稳 定 生 产 催 化 剂 的 方 式 一 次 次 克 服 困 难 的 过 程, 不 断 增 强 我 信 心, 实 实 在 在 的 工 程 项 目 让 我 得 到 了 全 面 的 历 练 生 产 的 催 化 剂 首 先 在 中 试 装 置 中 进 行 应 用, 在 项 目 组 的 共 同 努 力 下, 中 试 试 验 一 次 开 车 成 功, 得 到 合 格 的 乙 二 醇 产 品 该 技 术 成 果 鉴 定 提 出 : 技 术 创 新 强, 总 体 达 到 了 国 际 先 进 水 平, 建 议 加 快 工 业 化 示 范 装 置 建 设, 尽 早 实 现 产 业 化 推 广 在 实 践 过 程 中 我 的 辛 勤 付 出 得 到 了 同 事 的 认 可, 常 被 企 业 的 同 事 们 亲 切 的 成 为 吴 厂 长 中 国 教 育 报 将 我 的 这 个 经 历 和 其 他 同 学 的 实 践 过 程 整 理 报 道, 这 不 仅 是 对 我 个 人 的 肯 定, 也 是 社 会 对 我 们 华 东 理 工 大 学 全 日 制 工 程 硕 士 的 肯 定 目 前 该 技 术 已 经 有 四 项 授 权 发 明 专 利, 并 获 得 上 海 市 高 新 技 术 成 果 转 让 证 书 ; 该 项 目 被 上 海 市 科 委 认 定 为 长 三 角 联 合 攻 关 示 范 项 目, 被 中 国 石 油 和 化 工 联 合 会 列 入 国 家 十 二 五 科 技 指 导 计 划 目 前, 该 技 术 已 经 成 功 转 让 四 套, 工 艺 包 的 合 同 金 额 达 4 亿 元 2014 年 8 月 国 务 院 总 理 李 克 强 主 持 召 开 国 务 院 常 务 会 议, 部 署 加 快 发 展 科 技 服 务 业, 为 创 新 驱 动 提 供 支 撑 我 所 在 的 企 业 作 为 上 海 市 产 学 研 优 秀 合 作 企 业, 得 到 中 央 电 视 台 的 报 道 纸 上 得 来 终 觉 浅, 觉 知 此 事 要 躬 行, 这 是 我 作 为 一 名 全 日 制 工 程 硕 士 学 习 和 实 践 的 体 会 感 谢 我 的 学 校, 感 谢 实 践 单 位 上 海 浦 景 化 工! 经 过 了 全 日 制 工 程 硕 士 阶 段 的 课 程 学 习 工 程 实 践 学 位 论 文 的 研 究, 我 信 心 满 满 走 出 了 校 园, 并 留 在 上 海 浦 景 化 工 技 术 有 限 公 司 继 续 做 贡 献 我 愿 在 工 作 中 迎 接 新 的 挑 战, 继 续 深 入 专 业 学 习, 努 力 把 自 己 打 造 成 社 会 的 英 才, 为 实 现 中 国 梦 中 华 民 族 的 伟 大 复 兴 而 贡 献 全 部 的 力 量! 谢 谢 大 家! 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 学 会 成 立 20 周 年 纪 念 画 册 P20 P

19 2014 年 12 月 22 日 1978 年 以 前, 我 国 研 究 生 教 育 的 发 展 规 模 和 影 响 力 都 非 常 小, 在 改 革 开 放 的 背 景 下, 学 位 和 研 究 生 教 育 制 度 才 正 式 建 立 并 得 以 规 模 化 地 发 展 起 来 与 教 育 系 统 中 其 他 教 育 层 次 相 比, 中 国 研 究 生 教 育 是 与 对 外 开 放 一 同 成 长 发 展 的, 这 与 1983 年 邓 小 平 同 志 提 出 的 教 育 要 面 向 现 代 化, 面 向 世 界, 面 向 未 来 的 方 针 是 呼 应 的 三 个 面 向 的 方 针 为 当 时 中 国 教 育 体 制 改 革 和 发 展 指 明 了 正 确 方 向, 现 在 当 我 们 思 考 研 究 生 教 育 国 际 化 问 题 时, 三 个 面 向 的 方 针 仍 然 具 有 现 实 指 导 意 义 势 和 全 球 化 竞 争 格 局, 对 人 才 培 养 提 出 了 新 的 要 求, 培 养 具 有 全 球 视 野 通 晓 国 际 规 则 参 与 解 决 人 类 共 同 问 题 的 高 层 次 骨 干 人 才, 这 既 是 人 的 发 展 和 社 会 发 展 需 要, 也 是 新 的 时 代 条 件 下 我 们 研 究 生 教 育 贯 彻 国 家 教 育 方 针 的 应 有 内 涵 培 育 适 应 全 球 化 时 代 要 求 的 高 素 质 人 才 是 我 们 推 进 研 究 生 教 育 国 际 化 的 根 本 动 因 二 WHT 即 什 么 是 研 究 生 教 育 国 际 化 的 内 涵? 关 于 推 进 研 究 生 教 育 国 际 化 的 思 考 -- 南 开 大 学 校 长 龚 克 摘 要 : 我 国 研 究 生 教 育 是 与 中 国 的 对 外 开 放 一 同 成 长 发 展 的 当 前, 研 究 生 教 育 在 推 进 国 际 化 进 程 中 仍 然 要 坚 持 三 个 面 向 的 方 针, 在 新 的 条 件 下, 思 考 WHY ( 为 什 么 要 推 进 教 育 国 际 化 ) WHT( 什 么 是 教 育 国 际 化 的 内 涵 ) HOW( 怎 样 有 效 实 施 教 育 国 际 化 ) WHERE( 教 育 国 际 化 将 向 何 处 发 展 ) 关 键 词 : 研 究 生 教 育 国 际 化 重 大 挑 战 发 展 方 向 当 前, 中 国 的 研 究 生 教 育 要 支 撑 中 国 从 解 决 温 饱 转 向 全 面 小 康 从 跟 踪 追 赶 转 向 创 新 引 领, 必 须 在 新 的 条 件 下 思 考 研 究 生 教 育 国 际 化 问 题, 其 实 质 是 回 答 WHY( 为 什 么 ) WHT( 是 什 么 ) HOW( 怎 么 样 ) WHERE( 在 哪 里 ) 这 四 个 问 题 一 WHY 即 为 什 么 要 推 进 中 国 研 究 生 教 育 国 际 化? 起 初, 是 着 重 于 借 助 教 育 发 达 国 家 研 究 生 教 育 的 资 源 和 经 验 不 可 否 认 的 是, 在 我 国 研 究 生 教 育 发 展 初 期, 研 究 生 特 别 是 博 士 生 培 养 在 很 大 程 度 上 要 借 助 国 外 教 育 资 源 开 展 工 作, 我 本 人 和 一 大 批 同 学 我 是 在 这 样 的 背 景 下 公 派 出 国 攻 读 博 士 的 到 了 20 世 纪 90 年 代 特 别 是 世 纪 之 交, 我 国 研 究 生 教 育 快 速 地 发 展 起 来, 在 国 际 交 往 中 从 消 化 吸 收 发 展 到 合 作 交 流 相 互 吸 收 彼 此 渗 透 进 入 21 世 纪 以 后, 我 国 研 究 生 教 育 不 仅 规 模 扩 大 了, 办 学 经 验 日 渐 丰 富, 教 育 理 念 逐 渐 形 成, 办 学 水 平 也 有 了 很 大 提 高, 国 际 影 响 也 日 趋 扩 大, 中 国 的 研 究 生 教 育 走 出 去 已 经 成 为 新 的 议 题 然 而, 要 回 答 为 什 么 要 推 进 中 国 研 究 生 教 育 国 际 化 的 问 题, 最 根 本 的 应 该 是 从 育 人 为 本 的 角 度 出 发, 深 刻 认 识 全 球 化 历 史 趋 我 觉 得 研 究 生 教 育 国 际 化 有 三 个 方 面 的 核 心 内 容, 一 是 知 识 结 构 国 际 化, 二 是 科 研 问 题 国 际 化, 三 是 培 养 方 法 国 际 化 所 谓 知 识 结 构 国 际 化, 是 指 知 识 结 构 要 与 世 界 文 明 进 行 全 面 整 体 接 轨 如 果 经 历 研 究 生 教 育 的 高 层 次 人 才 没 有 国 际 化 的 知 识 结 构, 那 么 在 全 球 化 格 局 中, 他 们 的 交 流 范 围 合 作 能 力 甚 至 在 话 语 上 都 将 会 受 到 很 大 的 限 制 知 识 结 构 国 际 化 涉 及 到 课 程 体 系 培 养 机 制 授 课 和 考 核 方 式 等 方 面 与 世 界 接 轨, 需 要 考 虑 如 何 建 立 国 际 化 的 课 程 内 容, 如 何 建 立 适 应 国 际 行 业 资 格 认 证 培 养 需 要 的 评 估 体 系 等 所 谓 科 研 问 题 国 际 化, 是 指 将 全 球 发 展 的 前 沿 问 题 引 入 到 中 国 研 究 生 教 育 中 加 以 研 究, 通 过 研 究 前 沿 问 题, 参 与 国 际 合 作 项 目, 联 系 中 国 实 际, 做 出 中 国 贡 献 同 时, 我 们 也 要 站 在 国 际 化 平 台 上 研 究 中 国 发 展 的 问 题, 引 入 国 际 的 视 野 和 视 角, 借 鉴 国 际 研 究 方 法, 使 研 究 生 经 受 高 水 平 的 国 际 化 科 研 训 练 所 谓 培 养 方 法 国 际 化, 包 括 师 资 条 件 制 度 安 排 和 评 价 方 式 等 方 面 的 内 容 我 想, 海 外 学 习 经 历 是 很 重 要 的 有 一 种 不 出 国 留 学 的 说 法, 我 觉 得 留 学 即 海 外 学 习 的 经 历 还 是 不 可 替 代 的 一 方 面, 派 遣 研 究 生 到 国 外 进 行 研 究 学 习, 积 累 跨 文 化 交 流 的 实 践 经 验 研 究 生 32 33

20 跨 文 化 交 流 与 合 作 实 践, 只 有 迈 出 国 门 才 能 得 到 真 正 意 义 的 实 现 另 一 方 面, 吸 引 国 外 留 学 生 来 华 学 习, 形 成 在 地 的 国 际 化 环 境 氛 围 2. 合 作 内 容 为 了 实 现 研 究 生 教 育 国 际 化 合 作 理 念, 国 际 合 作 的 内 容 不 同 无 论 怎 样 设 计 国 际 合 作 的 内 容, 必 须 牢 牢 把 握 研 究 生 教 育 国 际 化 是 为 了 培 养 具 有 国 际 竞 争 力 的 高 水 平 人 才 这 个 目 标 如 MOOCS 的 出 现 和 迅 速 发 展, 已 经 并 将 继 续 改 变 全 球 高 等 教 育 的 面 貌, 但 也 带 来 了 的 新 的 问 题 和 挑 战 三 是 文 化 发 展 趋 势, 这 里 有 个 保 持 文 化 多 样 性 的 问 题 研 究 生 教 育 的 国 际 化 是 科 学 社 会 经 济 领 域 的 全 球 化 大 潮 的 分 支, 同 时 带 来 了 对 文 化 领 域 的 冲 击 从 历 史 上 看, 文 化 的 交 流 融 合 是 发 展 进 化 的 重 要 驱 动 力, 中 华 文 明 的 盛 世 如 汉 唐 都 是 与 文 化 开 放 分 不 开 的, 当 下 的 全 球 化 为 文 化 的 交 融 提 供 前 所 未 有 的 条 件, 但 也 有 个 保 持 文 化 的 多 样 性 甚 至 是 文 化 品 类 纯 洁 性 问 题, 即 处 理 好 继 承 发 展 与 借 鉴 吸 收 的 关 系, 这 是 一 个 重 大 的 问 题, 可 能 影 响 到 教 育 从 内 容 到 方 法 的 方 方 面 面 从 师 资 条 件 来 看, 对 师 资 学 缘 结 构 的 多 元 化 和 国 际 化 要 求, 是 创 造 研 究 生 培 养 的 国 际 氛 围 激 发 和 拓 展 研 究 生 国 际 视 野 培 养 具 有 国 际 眼 光 交 流 人 才 的 基 础 目 标 不 是 为 了 评 估 时 数 据 好 看, 而 是 要 创 造 多 元 文 化 氛 围, 激 发 创 新 思 维, 拓 宽 知 识 视 野, 推 动 教 学 改 革, 促 进 学 科 交 叉 和 跨 文 化 交 流 与 合 作, 培 养 具 有 国 际 竞 争 力 的 高 水 平 人 才 3. 合 作 方 法 在 合 理 的 研 究 生 国 际 化 合 作 框 架 下, 需 要 选 择 适 当 的 国 际 合 作 方 法 方 法 是 否 合 适, 关 系 到 研 究 生 教 育 国 际 合 作 的 目 标 能 否 实 现 4. 合 作 条 件 要 有 渠 道, 即 建 立 合 作 关 系 ; 要 有 动 力, 即 有 合 作 的 意 愿 ; 还 有 合 作 资 金 的 保 障, 等 等 从 制 度 安 排 来 看, 如 何 利 用 制 度 设 计 将 国 际 化 要 求 渗 透 在 培 养 目 标 里, 是 制 度 安 排 的 核 心 此 外, 对 培 养 方 法 国 际 化 的 评 价 方 式 也 需 要 系 统 深 入 地 研 究 现 在 大 家 对 量 化 的 评 价 批 评 很 多, 我 也 不 赞 成 过 度 量 化 但 也 不 能 简 单 地 批 评 量 化 方 法, 因 为 它 有 合 理 成 分, 比 如 它 对 人 情 等 因 素 的 抑 制 就 是 合 理 的, 比 如 它 ( 如 高 水 平 期 刊 发 表 同 行 学 者 引 用 等 ) 包 含 了 同 行 评 价 的 合 理 要 素 我 想, 必 须 明 确 培 养 方 法 国 际 化 的 中 心 是 立 德 树 人, 以 此 来 定 位 和 评 价 研 究 生 培 养 国 际 化 有 效 性 地 推 进, 进 一 步 建 立 导 向 激 励 机 制 进 而, 要 思 考 哪 个 要 素 是 最 根 本 的, 最 后 要 找 到 适 合 自 身 特 点 的 要 素 组 合, 这 就 是 所 谓 的 模 式 四 是 教 育 自 身 改 革, 研 究 生 教 育 国 际 化 与 教 育 改 革 是 相 互 促 进 的 从 全 球 化 时 代 的 育 人 目 标 出 发, 研 究 生 教 育 的 改 革, 要 有 利 于 推 进 研 究 生 教 育 国 际 化 ; 与 此 同 时, 研 究 生 教 育 的 国 际 化, 应 促 进 教 育 改 革 的 深 化, 二 者 相 辅 相 成 这 些 年 来, 在 推 进 国 际 化 的 过 程 中, 体 验 到 在 理 念 体 系 内 容 方 法 评 价 等 方 面 的 种 种 差 异 和 冲 突 我 觉 得 需 要 在 这 些 差 异 和 冲 突 中 促 进 改 革, 在 改 革 中 发 展 中 国 的 教 育 特 色, 借 鉴 国 际 上 先 进 的 教 育 经 验, 在 新 的 时 代 条 件 下 开 创 我 国 研 究 生 教 育 的 新 局 面 四 WHERE 即 研 究 生 教 育 国 际 化 向 哪 里 发 展? 我 觉 得 观 察 发 展 方 向, 要 关 注 几 个 问 题 : 一 是 问 题 的 导 向, 特 别 是 人 类 共 同 面 临 的 全 球 性 重 大 问 题 研 究 生 教 育 依 托 科 研 工 作 过 程 对 人 才 进 行 培 养, 研 究 生 教 育 国 际 化 不 仅 要 着 眼 于 学 科 知 识, 更 要 着 眼 于 跨 越 国 界 的 全 球 性 问 题, 例 如 新 能 源 问 题 气 候 变 化 地 球 资 源 等 人 类 持 续 发 展 问 题 以 及 全 球 治 理 和 世 界 文 明 的 重 大 问 题, 使 研 究 生 不 但 成 为 知 识 的 接 受 者, 更 是 世 界 问 题 的 探 索 者 人 类 未 来 的 创 造 者 三 HOW 即 如 何 构 建 有 效 研 究 生 教 育 国 际 化 合 作 模 式? 五 是 主 体 需 要, 要 以 研 究 生 为 主 体 推 进 研 究 生 教 育 国 际 化 研 究 生 教 育 国 际 化 的 主 体 是 学 生, 他 们 将 在 全 球 化 条 件 下 生 存 竞 争 和 发 展, 国 际 化 的 研 究 生 教 育 是 他 们 的 发 展 需 要 教 育 国 际 化 要 促 进 研 究 生 主 动 发 展, 主 动 性 是 创 新 创 造 性 的 必 要 条 件 这 就 要 求 学 校 和 教 师 在 教 学 过 程 中 应 引 导 学 生 主 动 质 疑 选 择 调 查 探 究, 在 实 践 中 学 习 和 发 展 发 现 与 提 出 问 题 的 能 力, 研 究 生 导 师 要 指 导 和 促 进 学 生 主 动 地 富 有 个 性 地 学 习 和 独 立 地 创 造 地 研 究 关 于 有 效 的 国 际 合 作 模 式 问 题, 首 先 要 思 考 国 际 合 作 需 要 具 备 哪 些 要 素, 比 如 理 念 内 容 方 法 条 件 渠 道 资 金 和 合 作 伙 伴 等 等 二 是 生 产 力 驱 动, 特 别 新 技 术 与 应 用 突 破 国 界 的 发 展 一 定 要 认 识 到 第 一 生 产 力 的 革 命 性 发 展 正 在 驱 动 深 刻 的 社 会 变 革 包 括 教 育 变 革 从 大 的 来 说, 科 技 和 产 业 革 命 改 变 着 经 济 社 会 结 构, 对 人 才 的 素 质 ( 包 括 知 识 和 能 力 ) 进 而 对 教 育 提 出 了 全 新 的 要 求 ; 从 小 的 来 说, 1. 合 作 理 念 认 清 全 球 化 历 史 趋 势, 结 合 中 国 发 展 实 际 高 校 教 育 发 展 目 标 和 研 究 生 教 育 国 际 化 发 展 水 平, 构 建 具 有 时 代 性 的 研 究 生 国 际 化 合 作 理 念 在 不 同 的 国 际 化 发 展 阶 段, 合 作 理 念 也 会 不 断 进 步 和 发 展 C C: 龚 克 教 授 做 题 为 对 研 究 生 教 育 国 际 化 的 思 考 及 其 它 的 主 旨 报 告 34 35

21 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 结语 研究生教育面临的重大挑战 合的大趋势 只有不断突破学科边界才能取得 重大创新 中国研究生教育如何以国际化为契 作为结语 我想进一步提请大家关注研究 生教育的重大挑战 2014年12月22日 机 突破学科局限性 以研究问题为导向培养 人才 尝试不同学科导师针对不同研究问题来 引导学生进行探究 需要突破体制机制的障 一是如何贯彻 素质教育 的战略主题 如何确立研究生教育的育人为本的质量观 如 碍 强调服务社会需求 贯彻 教育要面向现 代化 面向世界 面向未来 的方针 何在研究生教育中实现德智体美的融合 如何 使中国研究生 知中国 服务中国 三是如何使研究学习回归学生主体 应循 优秀人才的成长规律实施研究生教育 中国与 素质教育是以人为本的教育 不以工具性 国外研究生教育的主要差距 主要在于是能否 为目的 素质是人的基本面 中国从古代到现 充分发挥研究生作为主动学习者的主体性 充 在 崇尚修身齐家治国平天下的修身为本的教 分发挥研究生学习的主动性与创造性 推动学 育 其实这是具有中国特色的素质教育的本 术与科研创新 现在我们讲创新人才培养 讲 原 在推进教育国际化的同时 教育本土化也 提高质量 比较多的是侧重于怎么教 抓课 要同步进行 使中国研究生 知中国 服务中 程 抓课题 抓导师 抓评价 对研究生这个 国 主体关注不够 如果没有主动性 那么创新就 是一句空话 如果没有研究生这个主体的积极 二是如何适应学科融合交叉的大趋势 如 何使中国研究生教育冲破学科局限性 如何处 性 那么提高质量最终也会是空话 (经本人在录音稿基础上整理) 理面向现实和面向未来的关系 必须承认 中国的研究生教育是在高度专 业化的本科教育基础发展起来的 所以与其他 国家相比 中国的研究生教育有着特别浓重的 学科专业色彩 而现在我们面临着学科交叉融 立足本土 开展研究生创新培养的探索 --中国医学科学院院长 曹雪涛 院士 报告摘要 2014年12月22日 中国医学科学院院长曹雪涛院士应邀在中国学位与研究生教育 C 中国学 C 成立20周年纪念画 位与研究生教育学会 册P26 P27 P32 P33 P36 P37 36 学会成立20周年纪念大会做了题为 立足本土开展研究生创新培养的探索 的学术报 告 曹雪涛院士的报告分为三个方面 第一 对于创新性人才与研究生培养的认识 第二 四位一体化 阶段式研究生创新培养模式的实践 第三 研究生创新培养的几点体会 37

22 Newsletter 2015年第1期 总第73期 中国学位与研究生教育学会 会讯 在报告中 曹雪涛院士对于研究生教育特 点的几点认识 研究生教育是国家创新性教育 2014年12月22日 体系与创新型青年人才培养的重要内容 研究 生学习具有独立性 自主性和探索性强的特 点 研究生教育应从根本上激发研究生主动求 知的内在动力和对于成长成才成功的渴望与追 求 发挥导师的作用 通过师生互动 全面提 升研究生思考问题 解决问题的能力以及创新 思维的工作方法与素质 曹雪涛院士对于研究生创新性培养的思 考 1.从国际医学领域发展与国家政策导向层 面上思考研究生培养 2.从医药院校运行与治 理层面上思考研究生培养 3.从研究基地与科 研平台建设层面上思考研究生培养 4.从创新 性团队人才的选 聚 用层面上思考研究生培 养 5.从战略性 前沿性研究方向及优势性 特色性研究课题层面上思考研究生培养 研究生教育质量提升 面临 内部 困局 --华东师范大学教授 阎光才 2014年3月 教育部 国家发改委和财政部联合发布了 关于深化研究生教育改 革的意见 意见明确提出 建立与培养目标相适应的招生选拔制度 鼓励特色发 展 构建以研究生成长成才为中心的培养机制 提升指导能力 健全以导师为第一责 任人的责权机制 改革评价机制 建立以培养单位为主体的质量保证体系 这标 志着我国研究生教育发展开始进入到一个新的阶段 改革重点逐渐由外入内 自上 而下 这同时也意味着 在今后相当长时间内 作为质量提升与保障的责任主体 深 入开展内部培养体制与机制的改革 围绕学术创新与经济社会创新驱动发展战略的要 求 全面推动人才培养质量与水平的提升 将成为我国各研究生培养单位的核心目标 与任务 C 38 C D 中国医学 科学院院长曹雪涛院士做 题为 立足本土开展研究 D 生创新培养的探索 的主 旨报告 39

23 自 2009 年 开 始, 我 们 承 担 了 中 国 研 究 生 院 课 程 教 学 还 存 在 薄 弱 环 节 指 导 态 度 和 方 式 等 调 查 表 明, 超 过 80% 的 博 士 研 究 生 认 为, 导 师 的 学 术 水 平 是 决 定 研 究 生 质 量 的 重 要 因 素 研 究 成 果 发 表 数 量 本 身 或 许 并 不 能 完 全 代 表 教 师 的 学 术 水 准, 但 是, 它 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 整 体 师 资 队 伍 内 部 的 结 构 形 态 调 查 数 据 统 计 表 明, 在 研 究 项 目 与 学 术 产 出 方 面, 导 师 群 体 内 部 存 在 明 显 分 化 的 结 构 特 征,25% 的 教 师 大 概 贡 献 了 64% 的 科 研 产 出, 在 超 过 50 岁 年 龄 段 的 教 师 群 体 中, 这 种 分 化 特 征 反 而 更 为 突 出, 这 无 疑 表 明 导 师 群 体 内 部 存 在 比 较 大 的 水 平 差 异 院 长 联 席 会 议 的 中 国 研 究 生 教 育 发 展 报 告 撰 写 工 作 5 年 来, 通 过 持 续 关 注 研 究 生 院 高 校 师 生 的 态 度 和 感 受, 积 累 了 大 量 的 调 查 数 据 相 关 数 据 表 明, 我 国 研 究 生 培 养 过 程 各 个 环 节 还 存 在 诸 多 亟 待 去 解 决 的 问 题 这 当 中 有 些 问 题 固 然 与 外 部 相 对 刻 板 的 体 制 束 缚 有 关, 如 在 招 生 环 节,2010 年 的 调 查 显 示 : 导 师 们 对 传 统 笔 试 考 查 方 式 的 认 同 率 不 足 50%, 对 目 前 所 招 收 博 士 生 素 质 满 意 的 比 例 也 仅 为 49% 为 此 赞 同 当 前 正 在 试 点 的 申 请 考 核 选 拔 方 式 的 比 例 达 到 了 76%, 并 且 70% 的 导 师 认 为 招 生 选 拔 放 权 于 导 师 不 会 带 来 权 力 的 滥 用 但 同 时, 大 量 的 调 查 表 明, 研 究 生 教 育 的 更 多 问 题 其 实 还 在 培 养 单 位 内 部, 研 究 生 教 育 质 量 的 提 升, 外 部 体 制 改 革 和 质 量 监 督 只 是 条 件, 内 部 自 我 约 束 与 自 我 激 励 机 制 的 确 立 才 是 根 本 没 有 内 部 的 自 主 自 律 与 励 志 图 新, 外 部 条 件 永 远 无 法 转 化 为 内 部 行 动 的 动 力 近 些 年 来, 我 国 高 校 在 研 究 生 教 育 质 量 提 升 上 采 取 了 一 系 列 改 革 举 措, 也 收 到 了 一 定 的 成 效, 但 是, 诸 多 现 实 问 题 提 醒 我 们, 研 究 生 教 育 改 革 已 进 入 由 外 入 内 自 上 而 下 的 新 阶 段, 以 质 量 提 升 为 核 心 的 改 革 任 务 依 旧 任 重 道 远 调 查 显 示, 课 程 教 学 方 面 的 不 足 是 导 致 研 究 生 教 育 质 量 问 题 的 主 要 原 因 2009 年 调 查 显 示, 相 对 于 学 术 支 持 条 件 与 导 师 指 导 等, 博 士 研 究 生 评 价 最 低 的 是 课 程 教 学, 其 中 主 要 问 题 是 在 课 程 内 容 的 前 沿 性 和 教 学 方 法 上 的 不 足 2011 年 的 进 一 步 调 查 则 表 明, 在 课 程 方 案 设 计 课 程 设 置 课 堂 氛 围 以 及 学 生 课 后 专 业 文 献 阅 读 等 方 面, 师 生 反 馈 尽 管 存 在 一 定 差 异, 但 各 自 的 满 意 程 度 都 不 高 特 别 是 在 课 程 设 置 方 面, 认 为 各 个 学 段 间 课 程 存 在 低 水 平 重 复 的 比 例 将 近 50%, 对 于 普 遍 开 设 外 语 公 共 课 的 认 可 也 仅 仅 达 到 一 般 水 平 在 教 学 方 法 上, 问 题 更 为 突 出 调 查 表 明, 研 究 生 相 对 偏 好 课 堂 讲 授 与 讨 论 相 结 合 方 式, 对 单 纯 讲 授 予 以 认 可 的 比 例 仅 为 8% 但 是, 在 现 实 中, 认 为 目 前 课 程 主 要 采 用 讲 授 方 式 的 比 例 近 60% 更 为 尴 尬 的 是 2010 年 针 对 专 业 学 位 研 究 生 的 调 查 发 现, 所 学 课 程 经 常 或 较 为 经 常 采 用 讲 授 方 式 的 比 例 竟 高 达 90% 另 外, 在 导 师 指 导 时 间 与 精 力 投 入 方 面, 针 对 1320 个 样 本 的 国 内 外 联 合 培 养 研 究 生 调 查 显 示, 国 外 导 师 指 导 频 次 为 每 周 1 次 的 比 例 达 到 75%, 而 2013 年 的 调 查 结 果 是, 研 究 生 认 为 导 师 指 导 频 次 每 月 3 次 以 下 的 比 例 近 50%, 通 过 进 一 步 统 计 分 析 发 现, 越 是 年 富 力 强 的 中 年 教 师 指 导 频 次 越 低 在 此 需 要 予 以 说 明 的 是, 出 现 这 种 情 形 的 主 要 原 因 恐 怕 并 非 完 全 是 导 师 的 责 任 心 问 题, 而 是 与 我 国 当 下 高 校 整 体 的 学 术 体 制 与 制 度 环 境 存 在 关 联 数 据 表 明, 超 过 90% 的 教 师 周 工 作 时 间 为 40 小 时 以 上, 其 中 周 工 作 时 间 在 51 小 时 以 上 的 比 例 超 过 60% 调 查 还 表 明 : 科 研 负 担 重 行 政 事 务 甚 至 与 学 术 毫 无 关 联 的 琐 碎 事 务 过 多 是 导 致 导 师 精 力 分 散 的 重 要 原 因 总 之, 导 师 指 导 投 入 不 足 会 影 响 研 究 生 的 质 量, 正 如 我 们 对 顺 利 毕 业 与 延 迟 毕 业 博 士 生 的 对 照 分 析 发 现, 导 师 指 导 频 次 少 与 博 士 生 延 期 毕 业 现 象 间 存 在 显 著 关 联 课 程 教 学 内 容 和 方 法 的 不 尽 如 人 意, 与 研 究 生 素 质 能 力 表 现 间 存 在 直 接 关 联 调 查 结 果 表 明, 研 究 生 认 为 当 前 课 程 教 学 最 为 忽 视 的 能 力 培 养 包 括 三 个 方 面 : 发 现 问 题 能 力 (56.5%) 解 决 问 题 的 能 力 (42%) 和 研 究 方 案 的 设 计 能 力 (49%) 对 特 殊 群 体 即 延 迟 毕 业 博 士 生 的 调 查 反 映, 导 致 他 们 无 法 正 常 毕 业 的 最 突 出 因 素 是 自 身 的 专 业 基 础 和 科 研 能 力, 比 例 达 到 52%, 该 结 论 与 我 们 2010 年 关 于 教 师 的 调 查 结 果 惊 人 相 似, 在 关 于 影 响 其 学 术 成 长 众 多 因 素 中, 个 人 学 术 训 练 不 足 排 在 首 位, 占 39% 除 此 之 外, 数 据 分 析 结 果 还 表 明, 研 究 生 学 习 的 满 意 度 与 师 生 关 系 导 师 的 学 术 业 绩 以 及 指 导 行 为 间 存 在 高 度 相 关 其 中, 研 究 生 对 导 师 指 导 行 为 最 为 排 斥 的 主 要 包 括 如 下 方 面 : 对 学 生 学 术 不 规 范 行 为 默 许 或 放 纵, 漠 视 甚 至 侵 占 学 生 学 术 贡 献, 性 别 与 地 域 歧 视, 为 科 研 项 目 有 意 延 长 毕 业 时 间, 对 学 生 论 文 撰 写 过 程 中 的 问 询 不 予 理 睬 等 等 C D C D: 阎 光 才 教 授 做 题 为 我 国 研 究 生 培 养 过 程 中 的 问 题 5 年 部 分 调 查 数 据 缕 析 的 主 旨 报 告 导 师 指 导 环 节 亟 待 加 强 仅 次 于 课 程 教 学, 影 响 我 国 研 究 生 教 育 质 量 的 另 外 一 个 重 要 因 素 是 导 师 队 伍 专 业 水 平 40 41