目 录 前 言....1 第 一 部 分 2015 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 总 数... 3 二 总 体 就 业 率... 3 三 专 业 就 业 率... 3 四 毕 业 生 性 别 分 类 就 业 情 况... 4 五 按 家 庭 经 济 分 类...

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1 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 2015 年 12 月

2 目 录 前 言....1 第 一 部 分 2015 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 总 数... 3 二 总 体 就 业 率... 3 三 专 业 就 业 率... 3 四 毕 业 生 性 别 分 类 就 业 情 况... 4 五 按 家 庭 经 济 分 类... 5 六 按 政 治 面 貌 分 类... 5 七 按 学 生 干 部 分 类... 6 八 按 单 位 性 质 分 类... 7 九 按 全 国 各 省 ( 市 区 ) 就 业 分 布 情 况 统 计 十 按 全 国 就 业 地 区 流 向 情 况 统 计...11 十 一 待 就 业 情 况 追 踪 统 计 第 二 部 分 2015 年 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 措 施 一 以 提 高 服 务 质 量 为 宗 旨, 建 立 完 善 五 位 一 体 的 工 作 体 系 ( 一 ) 目 标 责 任 清 晰 到 位, 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程 ( 二 ) 营 造 就 业 创 业 环 境, 完 善 就 业 创 业 指 导 体 系 ( 三 ) 帮 扶 各 类 毕 业 生, 实 施 就 业 扶 手 工 程 ( 四 ) 加 强 毕 业 生 就 业 思 想 教 育, 建 立 指 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 工 作 体 系 15 ( 五 ) 强 化 统 计 核 查 工 作, 完 善 就 业 信 息 跟 踪 指 导 二 以 社 会 需 求 为 导 向, 实 现 就 业 与 人 才 培 养 三 结 合 ( 一 ) 就 业 工 作 与 教 育 教 学 的 管 理 体 制 相 结 合 ( 二 ) 就 业 工 作 与 招 生 规 模 专 业 建 设 相 结 合 ( 三 ) 就 业 工 作 与 实 习 实 践 基 地 建 设 相 结 合 三 以 学 生 充 分 就 业 为 目 标, 实 施 创 业 实 践 工 作 三 举 措 ( 一 ) 打 基 础, 营 造 创 新 创 业 实 践 氛 围 ( 二 ) 抓 重 点, 积 极 组 织 开 展 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 ( 三 ) 固 根 本, 拓 展 创 业 实 践 服 务 基 地 第 三 部 分 就 业 质 量 相 关 分 析 一 毕 业 生 就 业 质 量 趋 势 特 点 二 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 评 价 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 学 院 工 作 满 意 度 及 反 馈 二 毕 业 生 对 自 身 能 力 的 评 价 三 就 业 对 教 学 的 反 馈 第 五 部 分 存 在 的 问 题 及 对 策 一 毕 业 生 就 业 工 作 存 在 的 问 题 二 下 一 阶 段 工 作 思 路 及 对 策

3 图 目 录 图 1:2015 届 已 就 业 毕 业 生 男 女 人 数 统 计 图... 4 图 2:2015 届 已 就 业 毕 业 生 家 庭 经 济 情 况 统 计 图... 5 图 3:2015 届 已 就 业 毕 业 生 政 治 面 貌 情 况 统 计 图... 6 图 4:2015 届 已 就 业 毕 业 生 学 生 干 部 情 况 统 计 图... 6 图 5:2015 届 未 就 业 毕 业 生 情 况 统 计 图 图 6: 2015 三 季 度 广 西 人 才 网 联 系 统 部 分 职 位 类 别 薪 酬 情 况 表 图 7:2015 届 毕 业 生 专 业 相 关 度 情 况 统 计 图 图 8:2015 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 统 计 图 图 9: 用 人 单 位 对 我 学 院 在 人 才 培 养 方 面 的 总 体 评 价 图 10: 用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 优 势 能 力 的 评 价 图 11: 用 人 单 位 对 我 院 2015 届 毕 业 生 与 区 内 其 他 高 校 毕 业 生 优 势 能 力 对 比 情 况 的 评 价 图 12:2015 届 毕 业 生 对 学 院 就 业 工 作 满 意 度 图 13:2015 届 毕 业 生 对 基 础 教 学 设 施 能 否 满 足 教 学 需 求 的 整 体 评 价 图 14:2015 届 毕 业 生 对 教 学 实 践 活 动 安 排 整 体 评 价 图 15:2015 届 毕 业 生 对 教 师 教 学 水 平 的 整 体 评 价 图 16:2015 届 毕 业 生 对 自 身 素 质 能 力 评 价 图 17:2015 届 毕 业 生 对 专 业 及 课 程 设 置 满 意 度 表 目 录 表 1: 2015 届 毕 业 生 就 业 率 统 计 表... 3 表 2: 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 统 计 表... 7 表 3: 2015 届 毕 业 生 全 国 各 省 分 布 统 计 表 表 4: 2015 届 毕 业 生 全 国 地 区 分 布 统 计 表 表 5-1: 2015 届 毕 业 生 期 待 月 薪 情 况 统 计 表 表 5-2: 2015 届 毕 业 生 月 薪 情 况 统 计 表

4 前 言 根 据 教 育 部 学 生 司 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 号 ) 文 件 精 神, 结 合 学 校 实 际, 编 制 发 布 本 科 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 全 面 系 统 反 映 学 校 毕 业 生 就 业 工 作, 并 以 此 作 为 招 生 计 划 安 排 学 科 专 业 调 整 和 教 育 教 学 改 革 等 方 面 的 重 要 参 考 本 报 告 主 要 是 基 于 用 人 单 位 对 我 院 2015 届 毕 业 生 综 合 素 质 评 价 调 查 问 卷 ( 用 人 单 位 填 写 ) 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 ( 网 络 问 卷, 毕 业 生 填 写 ) 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 问 卷 ( 网 络 问 卷, 毕 业 生 填 写 ), 主 要 内 容 包 括 毕 业 生 的 就 业 基 本 情 况 和 就 业 满 意 度 ( 包 括 专 业 对 口 情 况 工 作 地 域 工 作 环 境 薪 金 待 遇 发 展 前 景 等 ) 及 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 客 观 评 价, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 主 要 包 括 毕 业 生 的 综 合 素 质 职 业 道 德 团 结 协 作 实 际 操 作 能 力 专 业 基 础 知 识 工 作 业 绩 创 新 能 力 发 展 潜 质 以 及 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 意 见 及 建 议 等 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 ( 院 校 代 码 :13638) 是 经 国 家 教 育 部 批 准, 由 广 西 大 学 和 广 西 希 达 教 育 开 发 有 限 公 司 按 照 新 机 制 和 新 模 式 合 作 创 办 的 全 日 制 本 科 普 通 高 校 ( 独 立 学 院 ) 学 院 位 于 广 西 首 府 南 宁 市, 与 广 西 大 学 毗 邻, 校 园 环 境 优 美, 设 施 完 善, 办 学 条 件 优 良 2008 年 5 月 起 成 为 中 国 独 立 学 院 协 作 会 常 务 理 事 单 位 之 一 2010 年 3 月 起 连 续 两 届 成 为 中 国 独 立 学 院 协 作 会 广 西 分 会 会 长 单 位 学 院 依 托 国 家 211 工 程 重 点 建 设 高 校 教 育 部 与 广 西 共 建 高 校 广 西 大 学 丰 富 的 教 学 资 源 深 厚 的 文 化 底 蕴 以 及 雄 厚 的 学 科 基 础 和 强 大 的 综 合 办 学 优 势 办 学, 以 应 用 型 教 学 型 本 科 院 校 为 定 位, 以 母 体 学 校 的 优 势 学 - 1 -

5 科 为 基 础, 以 市 场 需 求 为 导 向, 面 向 社 会 面 向 市 场, 立 足 于 区 域 经 济 和 社 会 发 展 需 要 设 置 专 业 现 设 有 商 学 部 理 工 学 部 人 文 学 部 思 想 政 治 理 论 课 与 基 础 课 教 学 部 四 个 教 学 部, 涵 盖 文 法 理 工 农 经 济 管 理 教 育 及 艺 术 的 九 大 学 科 门 类 41 个 本 科 专 业 同 时, 与 英 国 布 莱 顿 大 学 泰 国 川 登 喜 皇 家 大 学 泰 国 博 乐 大 学 等 境 外 多 所 院 校 联 合 培 养 人 才 目 前 在 校 本 科 生 已 达 多 人 学 院 拥 有 一 支 结 构 合 理 的 专 兼 职 教 学 团 队 其 中 以 广 西 大 学 师 资 为 主 体, 大 力 引 进 具 有 硕 士 学 历 以 上 的 人 才, 并 聘 请 了 一 批 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 老 教 师 双 师 型 教 师 和 外 籍 教 师 现 有 专 兼 职 专 任 教 师 600 余 人,70% 以 上 教 师 具 有 硕 士 以 上 学 位, 具 有 副 高 以 上 职 称 的 教 师 所 占 比 例 近 35% 十 几 年 来, 学 院 始 终 坚 持 育 人 为 本 质 量 第 一, 不 断 改 革 创 新, 锐 意 进 取, 为 学 生 发 展 提 供 成 才 的 机 会 和 途 径 学 院 整 体 办 学 实 力 不 断 增 强, 连 续 多 年 进 入 中 国 独 立 学 院 排 行 榜 50 强,2010 年 被 评 为 全 国 先 进 独 立 学 院 ;2011 年 获 得 中 国 民 办 高 等 教 育 优 秀 院 校 全 国 高 等 教 育 学 籍 学 历 管 理 工 作 先 进 集 体 以 及 广 西 高 校 安 全 文 明 校 园 心 理 健 康 教 育 与 咨 询 建 设 检 查 优 秀 学 校 标 准 化 示 范 性 学 生 公 寓 标 准 化 示 范 性 学 生 食 堂 等 荣 誉 称 号, 获 得 普 通 高 等 教 育 学 士 学 位 授 予 单 位 资 格 ;2012 年 获 得 中 国 教 育 改 革 创 新 示 范 院 校 称 号 ;2013 年 获 得 全 国 教 育 教 学 管 理 创 新 示 范 院 校 称 号 学 生 在 国 际 级 国 家 级 省 部 级 学 科 竞 赛 获 奖 项 目 逐 年 增 多, 先 后 获 国 际 级 竞 赛 优 秀 奖 国 家 级 省 部 级 特 等 奖 一 二 三 等 奖 等 多 项 荣 誉 毕 业 生 普 遍 受 到 用 人 单 位 的 欢 迎 和 好 评 - 2 -

6 第 一 部 分 :2015 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 总 数 我 院 2015 届 毕 业 生 总 数 为 2382 人, 其 中, 商 学 部 1215 人, 理 工 学 部 683 人, 人 文 学 部 484 人 二 总 体 就 业 率 2015 年 7 月 31 日 我 校 的 初 次 就 业 率 为 89.05%, 截 止 2015 年 11 月 30 日 ( 以 下 同 ) 我 院 2015 届 2382 名 毕 业 生 中 有 2182 人 落 实 就 业 单 位, 就 业 率 91.60%, 其 中 商 学 部 就 业 率 89.05%, 理 工 学 部 就 业 率 93.41%, 人 文 学 部 就 业 率 95.45%, ( 如 表 1 所 示 ) 三 专 业 就 业 率 全 院 35 个 本 科 专 业 中, 工 业 设 计 土 木 工 程 等 2 个 专 业 毕 业 生 就 业 率 为 100%, 其 中,25 个 专 业 毕 业 生 就 业 率 超 过 90%( 如 表 1 所 示 ) 表 1:2015 届 毕 业 生 就 业 率 统 计 表 专 业 名 称 学 历 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 % 商 学 部 % 财 务 管 理 本 科 % 会 计 学 本 科 % 法 学 本 科 % 工 商 管 理 本 科 % 国 际 经 济 与 贸 易 本 科 % 市 场 营 销 本 科 % 公 共 事 业 管 理 本 科 % 管 理 科 学 本 科 % 旅 游 管 理 本 科 % 社 会 工 作 本 科 % 物 业 管 理 本 科 % 应 用 心 理 学 本 科 % 电 子 商 务 本 科 % 人 文 学 部 % 日 语 本 科 % 英 语 本 科 % 对 外 汉 语 本 科 % - 3 -

7 广 播 电 视 新 闻 学 本 科 % 广 告 学 本 科 % 汉 语 言 文 学 本 科 % 美 术 学 ( 美 术 教 育 ) 本 科 % 新 闻 学 本 科 % 理 工 学 部 % 电 气 工 程 及 其 自 动 化 本 科 % 电 子 科 学 与 技 术 本 科 % 计 算 机 科 学 与 技 术 本 科 % 通 信 工 程 本 科 % 网 络 工 程 本 科 % 自 动 化 本 科 % 工 业 设 计 本 科 % 交 通 运 输 本 科 % 生 物 工 程 本 科 % 数 字 媒 体 技 术 本 科 % 土 木 工 程 本 科 % 艺 术 设 计 本 科 % 园 林 ( 景 观 设 计 方 向 ) 本 科 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 本 科 % 四 毕 业 生 性 别 分 类 就 业 情 况 按 毕 业 生 性 别 进 行 统 计,2015 届 毕 业 生 男 生 共 1030 人, 有 911 人 就 业, 就 业 率 88.45%, 毕 业 生 女 生 共 1352 人, 有 1247 人 就 业, 就 业 率 92.23% ( 如 图 1 所 示 ) 女 生 就 业 人 数, 1352 男 生 就 业 人 数, 911 图 届 已 就 业 毕 业 生 男 女 人 数 统 计 图 - 4 -

8 五 按 家 庭 经 济 状 况 分 类 按 家 庭 经 济 状 况 分 类 进 行 统 计, 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 440 人, 有 400 人 就 业, 就 业 率 90.91%, 家 庭 经 济 特 别 困 难 毕 业 生 97 人, 有 88 人 就 业, 就 业 率 90.72%; 家 庭 经 济 一 般 的 毕 业 生 1844 人, 有 1669 人 就 业, 就 业 率 90.51% ( 如 图 2 所 示 ) 困 难 生 就 业 数, 400 特 别 困 难 生 就 业 数, 97 一 般 生 就 业 数, 1669 图 届 已 就 业 毕 业 生 家 庭 经 济 情 况 统 计 图 六 按 政 治 面 貌 分 类 按 政 治 面 貌 分 类 进 行 统 计, 中 共 党 员 毕 业 生 207 人, 有 193 人 就 业, 就 业 率 93.24%; 中 共 预 备 党 员 毕 业 生 226 人, 有 209 人 就 业, 就 业 率 92.48%; 共 青 团 员 毕 业 生 1765 人, 有 1597 人 就 业, 就 业 率 90.48%; 群 众 毕 业 生 184 人, 有 159 人 就 业, 就 业 率 86.41% ( 如 图 3 所 示 ) - 5 -

9 中 共 党 员 就 业 数 中 共 预 备 党 员 就 业 数 共 青 团 员 就 业 数 群 众 就 业 数 1597 图 届 已 就 业 毕 业 生 政 治 面 貌 情 况 统 计 图 七 按 学 生 干 部 分 类 按 学 生 干 部 进 行 统 计, 学 生 干 部 毕 业 生 1526 人, 有 1417 人 就 业, 就 业 率 92.86%; 非 学 生 干 部 毕 业 生 856 人, 有 741 人 就 业, 就 业 率 86.57% ( 如 图 4 所 示 ) 学 生 干 部 就 业 数 非 学 生 干 部 就 业 数 图 届 已 就 业 毕 业 生 学 生 干 部 情 况 统 计 图 - 6 -

10 八 按 单 位 性 质 分 类 从 就 业 行 业 分 布 来 看, 我 院 2015 届 毕 业 生 有 345 人 进 入 机 关 单 位 和 事 业 单 位 ; 有 279 人 进 入 国 有 企 业 ; 有 1357 人 进 入 私 营 企 业 ; 有 21 人 进 入 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 选 聘 高 校 毕 业 生 到 村 任 职 三 支 一 扶 特 岗 教 师 等 基 层 项 目 和 应 征 入 伍, 有 75 人 进 行 自 主 创 业, 此 外, 共 有 45 名 毕 业 生 考 上 国 内 外 研 究 生 上 述 数 据 显 示, 中 小 企 业 私 营 企 业 是 我 院 毕 业 生 初 次 就 业 的 首 选, 所 占 比 例 较 高 ( 如 表 2 所 示 ) 表 2: 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 专 业 名 称 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 毕 业 党 政 所 占 比 事 业 单 所 占 比 国 有 人 数 关 机 例 位 例 企 业 已 就 业 所 占 比 三 资 私 营 所 占 比 城 镇 所 占 比 其 所 占 比 例 例 企 业 企 业 例 社 区 例 他 所 占 比 就 业 例 总 计 % % % % % % % 2158 财 会 学 部 % % % % % % % 579 财 务 管 理 % % % % % % % 122 会 计 学 % % % % % % % 457 电 气 信 息 学 部 % % % % % % % 324 电 气 工 程 及 其 自 动 化 % % % % % % % 134 电 子 科 学 与 技 术 % % % % % % % 23 电 子 商 务 % % % % % % % 22 计 算 机 科 学 与 技 术 % % % % % % % 30 通 信 工 程 % % % % % % % 59 网 络 工 程 % % % % % % % 26 自 动 化 % % % % % % %

11 法 商 学 部 % % % % % % % 330 法 学 % % % % % % % 55 工 商 管 理 % % % % % % % 102 国 际 经 济 与 贸 易 % % % % % % % 109 市 场 营 销 % % % % % % % 64 工 程 与 设 计 学 学 部 % % % % % % % 294 工 业 设 计 % % % % % % % 34 交 通 运 输 % % % % % % % 24 生 物 工 程 % % % % % % % 21 数 字 媒 体 技 术 % % % % % % % 23 土 木 工 程 % % % % % % % 93 艺 术 设 计 % % % % % % % 61 园 林 % % % % % % % 38 管 理 学 部 % % % % % % % 169 公 共 事 业 管 理 % % % % % % % 18 管 理 科 学 % % % % % % % 26 旅 游 管 理 % % % % % % % 46 社 会 工 作 % % % % % % % 9 物 业 管 理 % % % % % % % 26 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % % % % % % % 20 应 用 心 理 学 % % % % % % % 24 人 文 学 部 % % % % % % % 296 对 外 汉 语 % % % % % % % 21 广 播 电 视 新 闻 学 % % % % % % % 61 广 告 学 % % % % % % % 65 汉 语 言 文 学 % % % % % % % 82 美 术 学 ( 美 术 教 育 ) % % % % % % % 18 新 闻 学 % % % % % % %

12 外 国 语 学 部 % % % % % % % 166 日 语 % % % % % % % 20 英 语 % % % % % % %

13 九 按 全 国 各 省 ( 市 区 ) 就 业 分 布 情 况 统 计 从 区 内 外 就 业 分 布 看, 目 前 我 院 毕 业 生 选 择 在 广 西 区 内, 特 别 是 南 宁 市 柳 州 市 和 桂 林 市 就 业 的 居 多, 其 它 地 方 相 对 较 少, 省 外 生 源 毕 业 生 毕 业 后 返 回 原 籍 就 业 ( 如 表 3 所 示 ) 其 中 表 届 毕 业 生 全 国 各 省 分 布 统 计 表 地 区 人 数 所 占 比 例 广 西 壮 族 自 治 区 % 南 宁 市 柳 州 市 % 桂 林 市 % 梧 州 市 % 北 海 市 % 防 城 港 市 % 钦 州 市 % 贵 港 市 % 玉 林 市 % 百 色 市 % 贺 州 市 % 河 池 市 % 来 宾 市 % 崇 左 市 % 北 京 市 % 天 津 市 % 河 北 省 % 山 西 省 % 内 蒙 古 % 辽 宁 省 % 吉 林 省 % 上 海 市 % 江 苏 省 % 浙 江 省 % 安 徽 省 % 福 建 省 % 江 西 省 % 山 东 省 % 河 南 省 % 湖 北 省 % 湖 南 省 % 广 东 省 % 海 南 省 % 重 庆 市 % 四 川 省 %

14 贵 州 省 % 云 南 省 % 陕 西 省 % 宁 夏 回 族 自 治 区 % 升 学 % 出 国 % 其 他 % 就 业 数 % 十 按 全 国 就 业 地 区 流 向 情 况 统 计 从 全 国 地 区 流 向 上 看, 到 西 部 地 区 就 业 人 数 最 多, 有 1780 人, 占 比 为 81.58%; 其 次 是 中 部 地 区, 就 业 人 数 为 291 人, 占 比 为 13.34%; 最 少 是 东 北 地 区, 就 业 人 数 仅 有 2 人, 占 比 为 0.09% ( 如 表 4 所 示 ) 表 届 毕 业 生 全 国 地 区 分 布 统 计 表 地 区 流 向 人 数 占 就 业 总 数 比 例 西 部 地 区 % 东 部 地 区 % 中 部 地 区 % 东 北 地 区 % 升 学 及 出 国 / 出 境 % 其 他 % 合 计 % 注 :1. 东 部 地 区 (10): 北 京 天 津 河 北 上 海 江 苏 浙 江 福 建 山 东 广 东 和 海 南 ; 2. 中 部 地 区 (6): 山 西 安 徽 江 西 河 南 湖 北 和 湖 南 ; 3. 西 部 地 区 (12): 内 蒙 古 广 西 重 庆 四 川 贵 州 云 南 西 藏 陕 西 甘 肃 青 海 宁 夏 和 新 疆 ; 4. 东 北 地 区 (3): 辽 宁 吉 林 和 黑 龙 江 ; 5. 出 境 : 含 香 港 澳 门 台 湾

15 十 一 待 就 业 情 况 追 踪 统 计 经 过 对 200 名 未 就 业 毕 业 生 进 行 调 查 统 计, 其 中 有 81 人 还 没 找 到 工 作, 表 示 正 在 找 ;56 人 离 职,12 人 计 划 报 考 国 有 单 位,37 人 继 续 考 研 或 准 备 职 业 资 格 证 的 考 试,14 人 不 想 找 工 作 ( 图 5) 未 找 到 工 作 已 离 职 考 国 有 单 位 考 研 或 证 照 不 想 找 工 作 图 届 未 就 业 毕 业 生 情 况 统 计 图

16 第 二 部 分 :2015 年 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 措 施 2015 年, 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 在 自 治 区 高 校 工 委 自 治 区 教 育 厅 的 领 导 下, 在 全 院 师 生 员 工 的 共 同 努 力 下, 总 结 经 验, 扎 实 工 作, 多 措 并 举, 圆 满 地 完 成 了 年 初 制 定 的 各 项 任 务 和 目 标 一 以 提 高 服 务 质 量 为 宗 旨, 建 立 完 善 五 位 一 体 的 工 作 体 系 ( 一 ) 目 标 责 任 清 晰 到 位, 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程 一 直 以 来, 我 院 高 度 重 视 大 学 生 就 业 创 业 工 作, 充 分 认 识 到 就 业 创 业 工 作 事 关 学 院 生 存 和 发 展, 坚 持 以 目 标 管 理 的 方 式 开 展 大 学 生 的 就 业 创 业 工 作 1. 加 强 领 导 我 院 坚 持 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 成 立 了 学 院 学 部 两 级 就 业 工 作 领 导 小 组, 形 成 了 学 院 学 部 两 级 就 业 工 作 领 导 机 制 和 齐 抓 共 管 的 良 好 局 面 学 院 院 长 党 委 书 记 多 次 召 开 就 业 工 作 推 进 会 座 谈 会, 研 究 部 署 就 业 工 作 分 管 就 业 工 作 的 院 领 导 有 计 划 地 深 入 各 学 部 调 研 就 业 工 作, 逐 一 与 各 学 部 主 要 负 责 人 谈 话, 明 确 重 点 狠 抓 难 点, 及 时 了 解 存 在 的 困 难 和 问 题, 并 和 相 关 部 门 一 起 研 究 解 决 的 途 径 临 近 毕 业, 院 长 还 亲 自 约 谈 未 达 到 就 业 工 作 目 标 的 学 部 一 把 手, 确 保 就 业 工 作 有 条 不 紊 地 扎 实 推 进 2. 明 确 责 任 学 院 通 过 召 开 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 启 动 大 会, 和 学 部 一 把 手 签 订 就 业 工 作 目 标 管 理 责 任 书, 明 确 工 作 责 任 和 就 业 工 作 各 个 阶 段 的 目 标 制 定 多 项 就 业 考 核 奖 惩 办 法, 将 就 业 率 作 为 学 部 工 作 考 核 的 重 要 指 标, 鼓 励 各 学 部 做 好 就 业 工 作, 形 成 了 学 院 统 筹 招 就 牵 头 学 部 落 实 的 就 业 工 作 机 制 和 全 院 动 员 全 员 参 与 全 力 以 赴 的 就 业 工 作 氛 围 ( 二 ) 营 造 就 业 创 业 环 境, 完 善 就 业 创 业 指 导 体 系

17 我 院 重 视 加 强 大 学 生 就 业 创 业 教 育 指 导 工 作, 已 形 成 了 专 人 负 责 创 业 学 生 摸 底 创 业 意 识 培 养 分 类 指 导 创 业 能 力 培 养 创 业 实 践 指 导 的 就 业 创 业 指 导 体 系 1. 组 织 开 展 大 学 生 就 业 指 导 课 程 教 学 把 大 学 生 就 业 指 导 课 程 列 入 每 位 在 校 学 生 必 修 的 教 学 计 划, 贯 穿 大 学 教 育 的 全 过 程, 通 过 课 堂 教 学 及 课 外 实 践, 对 不 同 的 年 级 有 针 对 性 分 层 次 地 进 行 指 导 2. 大 力 开 展 创 业 教 育 为 进 一 步 完 善 我 院 就 业 指 导 课 程 体 系, 提 升 广 大 学 生 的 就 业 创 业 能 力, 今 年 共 有 270 人 次 的 毕 业 生 和 在 校 生 参 加 了 学 院 开 设 的 KAB SYB 和 创 业 咖 啡 课 程, 极 大 提 高 了 我 院 学 生 的 创 业 意 识 和 创 业 能 力 3. 努 力 提 高 毕 业 生 就 业 竞 争 素 质 指 导 学 生 参 加 就 业 创 业 实 践, 通 过 开 展 第 六 届 模 拟 竞 聘 大 赛 创 业 大 赛 职 业 生 涯 规 划 大 赛 职 业 兴 趣 测 试 就 业 课 题 研 究 等 特 色 活 动, 提 高 我 院 学 生 的 综 合 素 质 ( 三 ) 帮 扶 各 类 毕 业 生, 实 施 就 业 扶 手 工 程 我 院 一 直 坚 持 就 业 即 服 务 的 工 作 理 念, 要 求 广 大 就 业 工 作 人 员 进 一 步 转 变 工 作 作 风, 做 到 三 心 和 两 个 凡 是, 即 在 工 作 中 首 先 要 从 感 情 上 关 爱 毕 业 生, 做 到 热 心 帮 助 细 心 关 注 和 耐 心 对 待 ; 凡 是 毕 业 生 的 问 题, 我 们 都 要 深 入 调 研 认 真 考 虑, 凡 是 毕 业 生 的 合 理 要 求, 我 们 都 给 予 高 度 重 视 和 设 法 解 决 1. 竭 诚 做 好 就 业 咨 询 服 务 学 院 通 过 现 场 咨 询 网 上 咨 询 电 话 咨 询 短 信 推 送 平 台 微 信 公 众 号 毕 业 生 班 长 QQ 群 就 业 部 门 电 子 邮 箱 等 多 种 方 式 多 个 渠 道 为 广 大 毕 业 生, 特 别 是 就 业 困 难 学 生 提 供 就 业 咨 询 服 务, 宣 传 解 读 就 业 创 业 的 政 策 和 程 序, 为 毕 业 生 解 答 疑 惑 解 决 困 难 提 供 帮 助 全 学 年 在 册 登 记 的 就 业 咨 询 服 务 共 1085 人 次 2. 热 心 帮 扶 就 业 困 难 毕 业 生 学 院 认 真 做 好 离 校 时 仍 未 就 业 毕 业 生 的 就 业 服 务 工 作, 十 分 重 视 帮 扶 就 业 困 难 和 家 庭 经 济 困 难 的 毕 业 生 在 上 半

18 年 3 次 就 业 情 况 摸 底 调 查 基 础 上, 结 合 贫 困 生 名 单 建 立 贫 困 生 数 据 库, 对 有 就 业 意 向 但 未 就 业 以 及 就 业 困 难 的 近 150 名 毕 业 生 开 展 服 务 到 人 工 作 3. 积 极 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 学 院 广 泛 收 集 发 布 用 人 单 位 需 求 信 息, 2015 年 我 院 共 收 集 发 布 有 效 招 聘 信 息 1413 条, 提 供 就 业 岗 位 个 为 毕 业 生 提 供 就 业 岗 位 数 和 2015 届 毕 业 生 总 人 数 的 比 例 约 为 10:1 坚 持 走 出 去 和 引 进 来, 积 极 邀 请 用 人 单 位 来 校 开 展 专 场 招 聘 和 参 加 我 院 2015 届 毕 业 生 与 用 人 单 位 双 向 选 择 洽 谈 会 2015 年 我 院 共 组 织 专 场 招 聘 63 次 大 型 双 向 选 择 洽 谈 会 2 次, 并 组 织 人 员 对 南 宁 柳 州 桂 林 北 海 防 城 港 等 区 内 地 市 人 社 局 人 才 市 场 部 分 校 友 单 位 以 及 北 京 上 海 广 东 江 苏 浙 江 等 区 外 市 场 进 行 走 访, 收 集 有 效 信 息 近 百 条, 极 大 开 拓 和 巩 固 了 我 院 毕 业 生 的 就 业 市 场 ( 四 ) 加 强 毕 业 生 就 业 思 想 教 育, 建 立 指 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 工 作 体 系 我 院 非 常 注 重 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 就 业, 认 真 贯 彻 落 实 基 层 就 业 工 作 项 目, 并 逐 步 形 成 了 报 名 环 节 加 强 宣 传 积 极 动 员 ; 备 考 环 节 密 切 关 注 加 强 辅 导 ; 录 用 环 节 及 时 协 调 注 意 沟 通 的 指 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 工 作 体 系, 收 到 良 好 效 果 1. 加 强 思 想 教 育 和 就 业 引 导 通 过 开 展 4 场 就 业 指 导 系 列 讲 座 和 3 次 毕 业 生 就 业 指 导 课 加 强 毕 业 生 的 就 业 创 业 思 想 教 育, 帮 助 其 树 立 正 确 的 就 业 观 2. 开 展 面 向 基 层 就 业 创 业 的 主 题 教 育 活 动 认 真 做 好 西 部 计 划 志 愿 者 三 支 一 扶 大 学 生 村 官 特 岗 教 师 基 层 党 建 组 织 员 等 国 家 地 方 基 层 项 目 和 应 征 入 伍 的 组 织 宣 传 报 名 工 作 邀 请 我 院 2014 年 西 部 计 划 志 愿 者 回 校 开 展 2015 年 西 部 计 划 志 愿 服 务 分 享 活 动, 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 就 业

19 ( 五 ) 强 化 统 计 核 查 工 作, 完 善 就 业 信 息 跟 踪 指 导 工 作 过 程 中, 我 院 多 次 召 开 就 业 工 作 进 展 汇 报 会, 制 定 了 2015 届 毕 业 生 离 校 前 后 就 业 情 况 追 踪 核 查 工 作 方 案, 强 化 就 业 统 计 核 查 工 作 和 就 业 数 据 的 真 实 性, 确 保 毕 业 生 就 好 业, 先 后 4 次 进 行 毕 业 生 就 业 情 况 摸 底 调 查, 并 将 此 作 为 毕 业 班 班 主 任 的 重 要 职 责 1. 加 强 未 就 业 毕 业 生 就 业 情 况 追 踪 指 导 积 极 发 动 毕 业 论 文 指 导 老 师 辅 导 员 班 主 任 对 未 就 业 毕 业 生 逐 一 追 踪 指 导, 详 细 登 记 和 了 解 新 签 订 就 业 单 位 的 毕 业 生 的 就 业 信 息 和 没 有 就 业 单 位 的 毕 业 生 的 就 业 摸 底 单 位 就 业 意 向 和 就 业 困 难 程 度, 并 有 针 对 性 的 进 行 指 导 2. 做 好 已 就 业 毕 业 生 就 业 情 况 核 查 通 过 对 已 就 业 毕 业 生 的 逐 一 核 查, 及 时 更 新 已 更 换 就 业 单 位 的 毕 业 生 的 就 业 信 息 对 已 离 职 且 目 前 处 于 失 业 状 态 的 毕 业 生, 删 掉 其 就 业 数 据 本 着 实 事 求 是 的 原 则, 通 过 7 8 月 两 次 全 面 覆 盖 不 留 死 角 的 毕 业 生 就 业 情 况 的 追 踪 和 核 查 统 计, 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 较 去 年 均 有 显 著 提 高 二 以 社 会 需 求 为 导 向, 实 现 就 业 与 人 才 培 养 三 结 合 ( 一 ) 就 业 工 作 与 教 育 教 学 的 管 理 体 制 相 结 合 我 院 建 立 了 就 业 工 作 联 席 会 议 机 制, 定 期 召 开 由 学 院 领 导 教 学 科 研 学 生 工 作 招 生 就 业 等 相 关 部 门 负 责 人 及 各 学 部 负 责 人 的 联 席 会 议, 将 就 业 工 作 中 存 在 的 问 题 放 到 人 才 培 养 全 过 程 的 视 角 进 行 讨 论 和 审 视, 形 成 各 职 能 机 构 全 面 互 动 无 障 碍 的 格 局, 提 高 了 认 识 相 关 就 业 工 作 过 程 中 出 现 问 题 的 深 度 和 解 决 问 题 的 速 度 ( 二 ) 就 业 工 作 与 招 生 规 模 专 业 建 设 相 结 合 我 院 结 合 毕 业 生 就 业 质 量 状 况 就 业 市 场 需 求 情 况 就 业 率 等 反 馈 信 息, 针 对 人 才 培 养 所 涉 及 的 各 学 部 师 资 队 伍 专 业 建 设 教 育 教 学 改 革 等

20 情 况 和 所 处 的 发 展 阶 段, 做 出 科 学 分 析 与 预 测, 最 终 确 定 各 专 业 的 具 体 招 生 计 划, 每 年 进 行 动 态 调 整, 对 综 合 测 评 分 析 不 理 想 的 专 业 予 以 减 招 或 暂 停 招 2015 年 经 过 科 学 的 评 估 和 论 证, 我 院 有 5 个 专 业 暂 停 招 生 ( 三 ) 就 业 工 作 与 实 习 实 践 基 地 建 设 相 结 合 我 院 将 就 业 工 作 人 才 培 养 和 科 研 工 作 与 学 生 实 习 实 践 基 地 建 设 相 结 合, 形 成 资 源 共 享 机 制 与 各 类 实 习 实 践 基 地 分 层 分 类 进 行 不 同 程 度 和 领 域 的 合 作, 将 就 业 工 作 和 人 才 培 养 融 入 到 基 地 建 设 中 去, 全 面 开 发 资 源 目 前, 我 院 已 建 立 包 括 参 与 学 院 教 学 教 育 改 革 学 生 共 同 培 养 科 研 就 业 与 实 习 等 全 方 面 合 作 的 国 内 实 习 实 践 基 地 共 86 家 海 外 国 际 交 换 项 目 4 个 赴 美 带 薪 实 习 暑 期 项 目 1 个 三 以 学 生 充 分 就 业 为 目 标, 实 施 创 业 实 践 工 作 三 举 措 ( 一 ) 打 基 础, 营 造 创 新 创 业 实 践 氛 围 2015 年 我 院 制 定 了 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 管 理 办 法, 以 项 目 化 运 作 的 方 式 开 展 大 学 生 创 新 创 业 工 作 设 立 了 创 新 实 践 学 分, 学 生 完 成 创 新 创 业 训 练 项 目, 经 结 题 验 收 合 格 后, 按 项 目 级 别 给 予 记 载 1 至 2 个 学 分 指 导 教 师 也 可 申 请 相 应 的 工 作 量 学 院 高 度 重 视 学 生 创 业 项 目 的 孵 化 工 作, 积 极 推 动 我 院 学 生 TOCOFFEE 图 书 咖 啡 店 这 个 创 业 项 目 的 孵 化 落 地 工 作, 并 利 用 TOCOFFEE 咖 啡 店 里 举 办 了 4 场 创 业 沙 龙, 邀 请 创 业 导 师 青 年 企 业 家 与 学 生 面 对 面 交 流, 激 发 学 生 创 业 梦 想, 帮 助 学 生 提 升 创 业 能 力, 营 造 创 新 创 业 实 践 氛 围 ( 二 ) 抓 重 点, 积 极 组 织 开 展 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 一 直 以 来 我 院 以 赛 带 练, 以 挑 战 杯 为 龙 头, 重 点 抓 学 生 的 创 新 创 业 工 作, 成 效 显 著 近 三 年 来, 我 院 荣 获 挑 战 杯 广 西 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 二 等 奖 4 项 三 等 奖 12 项, 挑 战 杯 广 西 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 二 等 奖 4 项 三 等 奖 9 项 和 优 秀 组 织 奖 2015 年 4 月 我 院 启 动 创 客

21 堂 专 业 作 品 设 计 大 赛, 以 专 业 为 单 位, 以 专 业 核 心 课 程 为 载 体, 引 用 竞 争 机 制 和 产 研 合 作 模 式, 将 专 业 实 践 成 果 转 化 为 创 业 产 品 ( 三 ) 固 根 本, 拓 展 创 业 实 践 服 务 基 地 我 院 重 视 加 强 大 学 生 创 业 服 务 基 地 建 设, 成 立 了 创 想 家 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 创 业 服 务 中 心, 与 美 丽 传 说 股 份 有 限 公 司 共 建 广 西 大 学 行 健 文 理 学 院 青 年 就 业 创 业 见 习 基 地, 积 极 培 育 优 秀 的 创 业 项 目, 为 我 院 大 学 生 创 业 者 提 供 从 创 业 沙 龙 讲 座 项 目 咨 询 诊 断 项 目 培 养 项 目 投 资 到 项 目 运 营 管 理 等 综 合 服 务

22 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 毕 业 生 就 业 质 量 趋 势 特 点 1. 就 业 薪 酬 情 况 分 析 为 了 了 解 毕 业 生 的 就 业 意 向, 针 对 在 校 的 毕 业 生, 我 们 开 展 了 网 络 调 查, 制 作 了 2015 届 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 问 卷, 在 回 收 的 2832 份 问 卷 中, 46.17% 的 毕 业 生 期 待 的 薪 金 是 3000 元 元,43.24% 毕 业 生 期 待 薪 金 2000 元 元, 具 体 情 况 如 下 表 ( 表 5-1) 表 5-1:2015 届 毕 业 生 期 待 月 薪 情 况 统 计 表 月 薪 毕 业 生 比 例 4000 元 以 上 9.66% 3000 元 元 46.17% 2000 元 元 43.24% 2000 元 以 下 0.92% 针 对 已 落 实 就 业 单 位 的 毕 业 生, 我 们 开 展 了 问 卷 调 查, 回 收 有 450 份 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 问 卷 表 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 数 据 显 示,2015 届 毕 业 生 月 薪 在 4000 元 以 上 的 达 到 20.1%, 月 薪 2000 元 元 的 比 例 最 大, 达 到 40.13%, 具 体 情 况 如 下 表 ( 表 5-2):

23 表 5-2:2015 届 毕 业 生 月 薪 情 况 统 计 表 月 薪 毕 业 生 比 例 4000 元 以 上 20.1% 3000 元 元 22.84% 2000 元 元 40.13% 2000 元 以 下 16.93% 图 6:2015 三 季 度 广 西 人 才 网 联 系 统 部 分 职 位 类 别 薪 酬 情 况 表 第 一 季 度 第 二 季 度 第 三 季 度 从 表 格 中 可 以 看 到 我 院 毕 业 生 的 首 次 就 业 薪 酬 元 最 为 普 遍, 与 毕 业 生 预 期 薪 酬 基 本 保 持 一 致, 从 宏 观 上 跟 广 西 经 济 发 展 程 度 基 本 吻 合 2. 专 业 相 关 度 情 况 从 调 查 问 卷 结 果 显 示,2015 届 毕 业 生 专 业 与 岗 位 对 口 比 例 占 30.25%, 专 业 与 岗 位 要 求 相 近 的 比 例 占 48.20%, 专 业 对 口 度 达 78.45%, 比 2014 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 高, 这 与 我 院 教 学 部 门 及 时 调 整 教 学, 强 化 专 业 知 识 有 关 ( 如 图 7 所 示 )

24 60.00% 50.00% 48.20% 40.00% 30.00% 20.00% 30.25% 21.55% 专 业 与 岗 位 对 口 比 例 专 业 与 岗 位 要 求 相 近 比 例 专 业 与 岗 位 不 对 口 比 例 10.00% 0.00% 图 7:2015 届 毕 业 生 专 业 相 关 度 情 况 统 计 图 3. 就 业 满 意 度 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 数 据 显 示, 毕 业 生 普 遍 对 自 身 就 业 状 况 感 到 满 意, 其 中 30.25% 的 毕 业 生 对 目 前 的 工 作 感 到 非 常 满 意, 45.35% 感 到 比 较 满 意, 满 意 度 达 到 75.6% 比 2014 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 高, 这 与 我 院 就 业 指 导 相 关 部 门 加 大 对 毕 业 生 就 业 择 业 的 引 导, 提 高 就 业 服 务 的 政 策, 有 着 密 不 可 分 的 联 系 ( 如 图 8 所 示 )

25 50.00% 45.00% 45.35% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 30.25% 24.40% 非 常 满 意 比 较 满 意 20.00% 不 满 意 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 图 8:2015 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 统 计 图 二 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 评 价 学 院 每 年 都 会 对 用 人 单 位 进 行 走 访 或 者 网 络 调 研, 通 过 座 谈, 电 话 访 谈, 网 络 调 查 等 方 式, 对 我 院 毕 业 生 进 行 调 查, 了 解 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 综 合 素 质 的 评 价, 及 时 掌 握 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 工 作 的 意 见 和 建 议, 准 确 把 握 就 业 市 场 对 高 校 毕 业 生 的 素 质 结 构 要 求, 探 寻 我 院 人 才 培 养 的 相 应 对 策, 为 学 校 就 业 工 作 完 善 以 及 教 育 教 学 改 革 提 供 了 有 益 参 考 2015 年 我 院 组 织 人 员 对 南 宁 柳 州 桂 林 北 海 防 城 港 等 区 内 地 市 以 及 北 京 上 海 广 东 江 苏 浙 江 等 区 外 60 多 家 用 人 单 位 进 行 走 访, 对 230 家 用 人 单 位 进 行 问 卷 调 查, 通 过 调 研, 用 人 单 位 对 我 院 在 人 才 培 养 方 面 的 总 体 评 价 很 高, 满 意 度 达 到 89.20%,87.9% 的 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 综 合 素 质 表 示 满 意,54.38% 的 用 人 单 位 认 为 我 院 毕 业 生 综 合 素 质 比 区 内 其 他 同 类 高 校 的 毕 业 生 突 出, 具 体 情 况 见 图 9 图 10 图

26 80.00% 70.00% 69.05% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 20.15% 10.20% 0.60% 非 常 满 意 满 意 一 般 不 太 好 图 9 用 人 单 位 对 我 院 在 人 才 培 养 方 面 的 总 体 评 价 工 作 业 绩 56.34% 专 业 基 础 知 识 65.51% 发 展 潜 质 66.88% 团 结 协 作 能 力 65.32% 实 际 操 作 能 力 68.88% 综 合 素 质 87.90% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00%100.00% 图 10 用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 优 势 能 力 的 评 价 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 各 选 项 的 占 比 = 各 选 项 选 择 人 数 / 回 答 该 题 的 总 人 数 *100%, 因 此 各 个 选 项 的 百 分 比 之 和 不 等 于 100%

27 实 践 动 手 能 力 36.24% 敬 业 精 神 39.37% 学 习 能 力 44.52% 合 作 与 协 调 能 力 43.94% 实 际 工 作 能 力 45.27% 综 合 素 质 54.38% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 图 11 用 人 单 位 对 我 院 2015 届 毕 业 生 与 区 内 其 他 同 类 高 校 毕 业 生 优 势 能 力 对 比 情 况 的 评 价 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 各 选 项 的 占 比 = 各 选 项 选 择 人 数 / 回 答 该 题 的 总 人 数 *100%, 因 此 各 个 选 项 的 百 分 比 之 和 不 等 于 100%

28 第 四 部 分 : 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 学 院 工 作 满 意 度 及 反 馈 1. 毕 业 生 对 学 院 就 业 工 作 的 满 意 度 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 调 查 结 果 显 示,30.23% 的 毕 业 生 对 我 院 就 业 工 作 表 示 非 常 满 意,45.46% 表 示 满 意, 满 意 度 达 到 75.69%, 具 体 情 况 如 图 12 所 示 50.00% 45.00% 45.46% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 30.23% 18.87% 非 常 满 意 满 意 一 般 不 太 好 15.00% 10.00% 5.00% 5.44% 0.00% 图 届 毕 业 生 对 学 院 就 业 工 作 满 意 度 2. 毕 业 生 对 教 学 的 满 意 度 与 反 馈 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 调 查 结 果 显 示,92.67% 的 毕 业 生 认 为 我 院 教 学 设 施 能 够 满 足 教 学 要 求,77.94% 的 毕 业 生 认 为 学 院 的 教 学 实 践 安 排 合 理, 绝 大 多 数 的 毕 业 生 认 为 我 院 教 师 教 学 水 平 好, 具 体 情 况 如 图 13 图 14 图

29 70.00% 64.44% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 28.23% 满 足 基 本 满 足 不 能 满 足 20.00% 10.00% 7.33% 0.00% 图 届 毕 业 生 对 基 础 教 学 设 施 能 否 满 足 教 学 需 求 的 整 体 评 价 60.00% 55.63% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 22.31% 22.06% 非 常 合 理 合 理 一 般 10.00% 0.00% 图 届 毕 业 生 对 教 学 实 践 活 动 安 排 整 体 评 价

30 50.00% 45.00% 45.66% 40.00% 35.00% 34.01% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 20.33% 非 常 好 好 一 般 图 届 毕 业 生 对 教 师 教 学 水 平 的 整 体 评 价 二 毕 业 生 对 自 身 能 力 的 评 价 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 数 据 显 示,2015 届 毕 业 生 对 各 项 能 力 的 自 我 评 估 中, 大 部 分 的 毕 业 生 认 为 实 践 动 手 能 力 团 队 协 作 能 力 协 调 能 力 综 合 能 力 问 题 解 决 能 力 学 习 能 力 等 六 项 能 力 较 强, 具 体 情 况 如 图 16 所 示 :

31 外 语 能 力 学 习 能 力 专 业 能 力 计 算 机 能 力 协 调 能 力 团 队 协 作 能 力 实 践 动 手 能 力 综 合 能 力 组 织 管 理 能 力 问 题 解 决 能 力 分 析 能 力 思 考 能 力 30.23% 40.45% 70.25% 49.89% 80.06% 75.09% 73.01% 74.12% 67.64% 71.12% 60.11% 58.67% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 图 16:2015 届 毕 业 生 对 自 身 素 质 能 力 评 价 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 各 选 项 的 占 比 = 各 选 项 选 择 人 数 / 回 答 该 题 的 总 人 数 *100%, 因 此 各 个 选 项 的 百 分 比 之 和 不 等 于 100% 三 就 业 对 教 学 的 反 馈 1. 就 业 对 专 业 设 置 的 影 响 根 据 2015 届 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 表 数 据 显 示, 大 部 分 毕 业 生 对 我 院 专 业 及 课 程 设 置 合 理 程 度 表 示 满 意, 满 意 度 达 到 89.15%, 具 体 如 图 17 所 示 :

32 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 45.10% 44.05% 30.00% 25.00% 20.00% 满 意 基 本 满 意 不 满 意 15.00% 10.00% 10.85% 5.00% 0.00% 图 届 毕 业 生 对 专 业 及 课 程 设 置 满 意 度 学 院 在 专 业 建 设 中, 坚 持 以 市 场 需 求 为 导 向, 以 提 升 内 涵 为 着 力 点, 不 断 调 整 和 优 化 专 业 结 构, 根 据 就 业 市 场 反 馈 和 毕 业 生 就 业 实 际,2015 年 学 院 对 以 下 专 业 设 置 进 行 了 调 整 : 暂 停 了 生 物 工 程 数 字 媒 体 技 术 日 语 三 个 专 业 的 招 生, 新 增 了 汽 车 服 务 工 程 专 业, 将 通 信 工 程 电 子 科 学 与 技 术 两 个 专 业 合 并 为 电 子 信 息 类 招 生, 将 新 闻 学 广 播 电 视 学 合 并 为 新 闻 传 播 学 类 招 生, 将 汉 语 言 文 学 汉 语 国 际 教 育 合 并 为 中 国 语 言 文 学 类 招 生 2. 就 业 对 招 生 的 影 响 由 于 我 院 近 十 年 来, 教 学 质 量 与 办 学 水 平 不 断 提 高, 培 养 的 毕 业 生 在 工 作 中 也 逐 渐 获 得 用 人 单 位 的 认 可, 作 为 广 西 区 内 优 秀 独 立 院 校, 知 名 度 和 影 响 力 不 断 扩 大 2015 年 是 广 西 高 考 录 取 改 革 的 第 一 年 : 独 立 学 院 被 设 置 在 本 科 第 二 批 次 录 取 我 院 在 与 传 统 本 科 第 二 批 录 取 高 校 的 招 生 竞 争 中, 并 没 有 显 示 劣 势, 相 反,2015 年 录 取 新 生 3600 人, 最 终 报 到 3329 人, 报 到 率 达 到 92.47%, 创 历 年 招 生 人 数 新 高 3. 就 业 对 人 才 培 养 的 影 响

33 学 院 通 过 针 对 来 校 招 聘 企 业 开 展 问 卷 调 查, 并 组 织 团 队 对 招 录 我 校 毕 业 生 的 企 业 进 行 走 访 调 研, 听 取 企 业 对 学 院 人 才 培 养 改 革 的 意 见, 调 整 优 化 本 科 生 培 养 方 案 近 年 来, 学 院 针 对 企 业 和 毕 业 生 提 出 希 望 学 院 进 一 步 加 大 对 学 生 实 践 操 作 能 力 培 养 和 职 业 生 涯 规 划 教 育, 采 取 校 企 合 作, 建 立 实 习 基 地, 加 快 创 办 创 业 园 等 改 进 措 施 和 建 议, 逐 渐 提 高 了 人 才 培 养 质 量

34 第 五 部 分 : 存 在 问 题 及 对 策 一 毕 业 生 就 业 工 作 存 在 的 问 题 ( 一 ) 独 立 学 院 社 会 认 知 度 不 高, 遭 遇 就 业 歧 视 与 普 通 公 办 学 校 相 比, 独 立 学 院 办 学 时 间 短, 影 响 力 较 小, 社 会 资 源 缺 乏 用 人 单 位 对 独 立 学 院 办 学 情 况 和 毕 业 生 各 方 面 的 素 质 能 力 及 特 点 不 甚 了 解 部 分 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遭 遇 就 业 歧 视, 一 些 用 人 单 位 不 愿 意 招 聘 独 立 学 院 毕 业 生, 甚 至 连 面 试 机 会 都 不 给 这 在 人 才 市 场 供 大 于 求 的 情 况 下, 直 接 影 响 了 独 立 学 院 毕 业 生 的 就 业 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 期 望 值 过 高, 观 念 固 化 独 立 学 院 的 学 生 大 多 数 家 庭 条 件 比 较 好, 习 惯 于 凡 事 由 父 母 包 办, 在 择 业 问 题 上 缺 乏 主 动 性 和 忧 患 意 识, 等 靠 要 的 思 想 较 严 重 另 外 许 多 家 长 和 毕 业 生 都 有 一 种 高 成 本 高 回 报 的 心 理, 将 自 己 的 就 业 目 标 定 得 很 高, 而 忽 视 了 就 业 形 势 的 严 峻 自 身 综 合 素 质 的 提 高 和 工 作 经 验 的 积 累 有 些 毕 业 生 仍 过 分 看 重 薪 水 待 遇, 不 愿 意 到 基 层 工 作, 从 而 失 去 一 些 很 好 的 就 业 机 会 ( 三 ) 就 业 市 场 开 发 力 度 不 够, 就 业 渠 道 狭 窄 独 立 学 院 办 学 时 间 较 短, 与 普 通 公 办 学 校 相 比, 就 业 渠 道 狭 窄, 就 业 市 场 尤 其 是 外 地 生 就 业 市 场 的 开 拓 力 度 还 应 加 强 部 分 学 生 毕 业 后 希 望 回 到 家 乡 或 者 到 其 他 的 城 市 就 业, 但 是 目 前 学 院 联 系 的 就 业 渠 道 仍 以 本 市 及 周 边 城 市 为 主 二 下 一 阶 段 工 作 思 路 与 对 策 我 院 将 以 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 创 业 为 工 作 目 标, 以 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 为 重 点, 开 拓 进 取, 更 好 地 为 毕 业 生 提 供 优 质 的 就 业 创 业 指 导 与 服 务 ( 一 ) 进 一 步 加 大 宣 传, 提 高 学 院 社 会 知 名 度 和 认 可 度

35 通 过 各 种 渠 道 和 方 式 加 大 对 学 院 的 宣 传, 增 加 社 会 各 界 对 学 院 的 认 知 和 认 同 深 入 进 行 市 场 调 研, 积 极 拓 宽 我 院 毕 业 生 就 业 渠 道 进 一 步 加 强 与 广 西 区 人 才 市 场 南 宁 市 人 才 市 场 及 各 市 人 才 交 流 服 务 中 心 的 合 作, 主 动 与 用 人 单 位 联 系, 力 争 建 立 更 多 的 稳 固 的 实 习 实 训 及 就 业 基 地 建 立 校 友 资 源 库 家 长 资 源 库, 充 分 发 挥 校 友 和 家 长 的 资 源, 通 过 校 友 家 长 宣 传 学 院, 来 校 开 展 职 业 生 涯 咨 询 沙 龙, 提 供 就 业 单 位 信 息, 招 聘 毕 业 生 等 ( 二 ) 进 一 步 引 导 学 生 转 变 就 业 观 念, 树 立 正 确 的 就 业 观 组 织 毕 业 生 参 观 各 类 用 人 单 位, 了 解 就 业 市 场, 转 变 就 业 观 念, 明 确 行 业 和 岗 位 要 求 引 导 学 生 适 当 降 低 就 业 期 望 值, 宣 传 先 就 业, 后 择 业, 先 生 存, 后 发 展 的 理 念, 不 断 加 强 对 我 院 毕 业 生 职 业 理 想 与 职 业 道 德 的 教 育, 有 效 帮 助 毕 业 生 正 确 地 认 识 自 我, 了 解 就 业 环 境, 确 立 正 确 的 就 业 目 标 和 择 业 观 ( 三 ) 进 一 步 加 强 创 业 教 育, 增 强 学 生 创 业 意 识 和 能 力 加 大 对 学 生 自 主 创 业 教 育 的 支 持 力 度, 建 立 学 院 的 创 业 培 训 和 职 业 咨 询 的 师 资 队 伍, 积 极 搭 建 各 种 平 台, 通 过 开 设 KAB SYB 等 创 业 指 导 课 程, 建 立 创 业 孵 化 基 地, 引 导 学 生 自 主 创 业, 通 过 创 业 解 决 自 己 的 就 业 问 题 ( 四 ) 进 一 步 完 善 制 度 和 工 作 体 系, 加 强 就 业 工 作 队 伍 建 设 进 一 步 完 善 就 业 工 作 考 核 指 标 体 系 和 就 业 工 作 考 核 奖 惩 办 法, 建 立 就 业 工 作 与 招 生 指 标 联 动 机 制, 完 善 就 业 创 业 指 导 服 务 体 系 加 强 就 业 工 作 队 伍 建 设, 建 立 稳 定 的 专 业 化 的 就 业 指 导 工 作 队 伍 加 强 业 务 培 养 力 度, 通 过 培 训 学 习 考 察 调 研 等 方 式 提 高 我 院 就 业 工 作 人 员 的 综 合 素 质 2015 届 毕 业 生 的 就 业 工 作 虽 然 已 告 一 段 落, 但 2016 届 毕 业 生 就 业 工 作 即 将 开 始 我 们 将 一 如 既 往, 开 拓 进 取, 扬 长 补 短, 努 力 实 现 我 院 毕 业 生 的 充 分 就 业, 将 2016 年 毕 业 生 就 业 工 作 推 上 一 个 新 的 高 度