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2 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 七 年 九 月

3 厚 德 明 法 格 物 致 公 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 目 录 第 一 部 分 学 校 概 况... 1 第 二 部 分 本 科 教 学 办 学 指 导 思 想 学 校 定 位 学 校 的 定 位 与 规 划 办 学 思 路 教 育 思 想 观 念 教 学 中 心 地 位 师 资 队 伍 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 生 师 比 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例 主 讲 教 师 主 讲 教 师 资 格 教 授 副 教 授 上 课 情 况 教 学 水 平 教 学 条 件 与 利 用 教 学 基 本 设 施 校 舍 状 况 实 验 室 实 习 基 地 状 况 图 书 馆 状 况 校 园 网 建 设 运 动 场 及 体 育 设 施 教 学 经 费 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 专 项 教 学 经 费 投 入 情 况 专 业 建 设 与 教 学 改 革 专 业 专 业 结 构 与 布 局 培 养 方 案 课 程 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 教 材 建 设 与 选 用 教 学 方 法 与 手 段 改 革 双 语 教 学 实 践 教 学 实 习 和 实 训... 58

4 厚 德 明 法 格 物 致 公 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 实 践 教 学 内 容 与 体 系 综 合 性 设 计 性 实 验 实 验 室 开 放 教 学 管 理 管 理 队 伍 结 构 与 素 质 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果 质 量 控 制 教 学 规 章 制 度 的 建 设 与 执 行 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 教 学 质 量 监 控 学 风 教 师 风 范 教 师 的 师 德 修 养 与 敬 业 精 神 学 习 风 气 教 学 效 果 基 本 理 论 与 基 本 技 能 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况 论 文 或 设 计 质 量 思 想 道 德 修 养 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质 体 育 体 育 社 会 声 誉 生 源 情 况 社 会 评 价 就 业 第 三 部 分 办 学 特 色 特 色 之 一 : 成 为 为 我 国 法 治 建 设 的 国 家 需 要 全 面 提 供 高 水 平 服 务 的 法 学 教 育 能 源 基 地 113 特 色 之 二 : 建 成 具 有 浓 郁 法 治 文 化 气 息 的 厚 基 础 高 素 质 宽 视 野 强 能 力 复 合 型 人 才 育 人 模 式 第 四 部 分 评 建 工 作 一 领 导 重 视, 评 建 有 序 二 措 施 有 力, 成 效 显 著 第 五 部 分 努 力 方 向

5 第 一 部 分 学 校 概 况 中 国 政 法 大 学 是 以 法 学 为 主 体, 多 学 科 有 机 共 存 协 调 发 展 特 色 鲜 明 的 人 文 社 会 科 学 类 全 国 重 点 大 学, 是 全 国 重 点 大 学 中 唯 一 的 政 法 大 学, 是 唯 一 被 党 中 央 要 求 办 成 全 国 政 法 教 育 中 心 法 学 研 究 中 心 法 学 图 书 资 料 信 息 中 心 的 全 国 重 点 大 学, 直 属 于 教 育 部, 目 前 为 国 家 211 工 程 重 点 建 设 的 大 学 之 一 中 国 政 法 大 学 的 前 身 是 1952 年 成 立 的 北 京 政 法 学 院 当 时, 基 于 新 中 国 司 法 体 制 改 革 和 高 等 教 育 体 制 改 革 的 双 重 背 景 以 及 快 速 培 养 社 会 主 义 新 型 法 制 人 才 和 法 学 人 才 的 双 重 需 要, 中 央 决 定 合 并 北 京 大 学 燕 京 大 学 辅 仁 大 学 清 华 大 学 的 法 学 政 治 学 社 会 学 等 学 科, 组 建 崭 新 的 北 京 政 法 学 院 毛 泽 东 主 席 亲 笔 题 写 校 名, 周 恩 来 总 理 签 发 任 命 书, 委 任 著 名 法 学 家 政 治 学 家 社 会 活 动 家 钱 端 升 先 生 为 首 任 院 长 1960 年, 学 院 成 为 全 国 26 所 重 点 高 校 之 一 在 文 革 被 迫 停 办 八 年 后,1978 年, 国 务 院 决 定 恢 复 北 京 政 法 学 院 1982 年, 经 邓 小 平 同 志 提 议, 中 央 明 确 指 示 要 抓 紧 筹 办 中 国 政 法 大 学,1983 年, 在 北 京 政 法 学 院 与 中 央 政 法 干 校 的 基 础 上, 组 建 成 立 中 国 政 法 大 学, 邓 小 平 同 志 亲 笔 题 写 校 名 2000 年, 学 校 划 归 教 育 部 直 接 领 导 半 个 多 世 纪 以 来, 历 代 法 大 人 从 与 国 家 法 治 命 运 唇 齿 相 依 的 关 联 出 发, 热 爱 和 建 设 自 己 的 学 校, 通 过 艰 苦 奋 斗 求 真 务 实 百 折 不 挠 与 时 俱 进 的 求 索 与 攀 登, 使 学 校 始 终 奋 进 在 国 家 法 治 建 设 和 法 学 教 育 的 最 前 沿, 构 建 了 著 名 学 科 发 展 及 其 在 国 内 外 相 关 领 域 发 挥 重 要 影 响 力 的 培 育 机 制 优 秀 学 者 辈 出 及 其 在 国 内 外 相 关 领 域 产 生 重 要 贡 献 力 的 培 育 机 制 优 秀 学 生 成 长 及 在 全 国 相 关 机 构 形 成 极 大 覆 盖 率 的 培 育 机 制 优 秀 学 术 成 果 孵 化 及 其 在 相 关 领 域 外 放 强 大 辐 射 力 的 培 育 机 制, 并 以 四 种 机 制 的 智 力 和 人 才 效 应 为 我 国 法 律 科 学 法 学 学 科 法 治 实 践 法 科 教 育 的 内 涵 发 展 做 出 了 独 特 的 贡 献, 成 为 政 府 法 律 机 构 学 术 机 构 学 者 认 可 的 具 有 标 志 性 和 代 表 性 的 杰 出 高 等 法 科 学 府 中 国 政 法 大 学 建 立 起 以 本 科 教 育 为 基 础, 以 研 究 生 教 育 为 提 升, 以 继 续 教 育 为 拓 展, 以 留 学 生 教 育 为 重 要 构 成, 体 系 完 整 层 次 分 明 比 重 协 调 的 办 学 架 构 : 设 有 19 个 教 学 院 部,10 个 校 级 科 研 机 构 现 有 17 个 本 科 专 业,3 个 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点,43 个 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点,2 个 专 业 硕 士 学 位 授 权 点, 1

6 1 个 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点,18 个 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点,2 个 博 士 后 科 研 流 动 站,1 个 法 学 一 级 国 家 重 点 学 科,10 个 法 学 二 级 国 家 重 点 学 科,2 个 北 京 市 重 点 学 科,3 个 司 法 部 重 点 学 科 ;2 个 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地,1 个 北 京 市 哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 ;1 个 教 育 部 重 点 实 验 室 以 及 国 家 大 学 生 文 化 素 质 教 育 基 地 学 科 涵 盖 法 学 管 理 学 经 济 学 文 学 哲 学 历 史 学 理 学 等 7 大 门 类 我 校 法 学 学 科 整 体 优 势 突 出, 在 法 学 10 个 二 级 学 科 中 的 半 数 以 上 处 于 国 内 优 势 地 位, 法 学 与 其 他 学 科 交 叉 后 培 育 的 新 的 学 科 ( 人 权 法 学 证 据 法 学 法 与 经 济 学 等 ) 均 处 于 全 国 领 先 水 平 学 校 现 有 专 任 教 师 860 人, 其 中 教 授 197 人, 副 教 授 280 人 他 们 中 有 国 务 院 学 位 委 员 会 学 科 评 议 组 成 员 1 人 ; 教 育 部 社 会 科 学 委 员 会 委 员 2 人 ; 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 副 主 任 委 员 3 人 ; 全 国 哲 学 社 会 科 学 规 划 项 目 评 审 专 家 4 人 ; 中 美 法 律 教 育 联 合 委 员 会 中 方 主 席 1 人 ; 全 国 政 协 常 委 1 人, 全 国 人 大 代 表 1 人 ; 全 国 人 民 代 表 大 会 法 律 委 员 会 委 员 1 人 ; 国 务 院 参 事 1 人 2004 年 至 2007 年, 共 有 128 名 教 师 在 148 个 重 要 的 学 术 团 体 内 担 任 212 个 理 事 以 上 职 务, 其 中, 中 国 法 学 会 副 会 长 1 人 中 国 政 治 学 会 副 会 长 1 人 中 国 行 政 管 理 学 会 副 会 长 1 人, 在 中 国 法 学 会 所 属 二 级 学 会 中,8 人 担 任 会 长 20 人 担 任 副 会 长, 在 上 述 三 大 学 术 团 体 中 任 理 事 以 上 职 务 的 67 人 次 学 校 名 师 辈 出, 俊 彦 云 集, 包 括 已 故 学 术 大 师 钱 端 升 王 铁 崖 费 青 严 景 耀 龚 祥 瑞 楼 邦 彦 汪 暄 等, 老 一 辈 学 术 名 家 江 平 陈 光 中 张 晋 藩 李 德 顺 王 名 扬 潘 汉 典 一 大 批 中 青 年 学 者 学 术 精 深 脱 颖 而 出, 成 为 国 内 外 具 有 重 要 影 响 的 著 名 学 者 和 学 术 带 头 人, 其 中 长 江 学 者 讲 座 教 授 1 人 ; 获 得 教 育 部 高 校 青 年 教 师 奖 1 人 ; 入 选 新 ( 跨 ) 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 教 授 4 人 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 11 人 霍 英 东 青 年 教 师 基 金 奖 6 人 ; 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 的 专 家 51 人 ; 获 得 全 国 先 进 工 作 者 全 国 高 校 优 秀 教 师 称 号 2 人 ; 荣 获 全 国 十 大 杰 出 中 青 年 法 学 家 称 号 6 人 ; 获 得 全 国 百 篇 优 秀 博 士 论 文 奖 3 人 ; 获 得 北 京 市 教 学 名 师 奖 4 人 学 校 拥 有 一 流 的 生 源, 近 年 录 取 线 在 多 数 省 份 排 在 前 10 名, 其 中 三 分 之 一 以 上 省 份 排 名 更 高 学 校 现 有 全 日 制 在 校 生 人, 其 中 国 内 学 生 ( 含 港 澳 台 学 生 )12192 人, 包 括 本 科 生 8380 人, 硕 士 生 3341 人, 博 士 生 471 人 ; 外 国 留 学 生 226 人 法 学 研 究 生 教 育 规 模 居 全 国 第 一, 新 中 国 第 一 批 法 学 硕 士 第 一 批 法 学 博 士 首 出 中 国 政 法 大 学 55 年 来, 学 校 为 社 会 各 界 输 送 各 类 优 秀 毕 业 2

7 生 10 余 万 人, 其 中, 大 部 分 成 为 国 家 公 安 检 察 审 判 司 法 行 政 及 其 他 党 政 机 关 经 济 实 体 的 骨 干 力 量, 相 当 一 批 成 为 全 国 各 高 等 学 校 和 科 研 机 构 的 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师 中 国 政 法 大 学 注 重 把 学 校 的 核 心 竞 争 力 建 立 在 创 新 性 学 术 发 展 的 基 础 上, 科 研 实 力 在 实 施 学 术 创 新 战 略 中 实 现 了 快 速 跃 升 2004 年 至 2007 年, 获 得 省 部 级 以 上 科 研 项 目 170 项, 其 中, 重 大 重 点 项 目 47 项, 包 括 国 家 社 科 基 金 重 大 项 目 3 项 ; 教 育 部 哲 学 社 会 科 学 重 大 课 题 攻 关 项 目 5 项, 法 学 类 居 全 国 第 一, 总 量 居 全 国 前 10 位 ; 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 重 大 项 目 12 项 人 均 科 研 经 费 居 全 国 文 科 院 校 前 列 近 三 年, 出 版 教 材 253 部 学 术 专 著 426 部, 公 开 发 表 学 术 论 文 3016 篇 ; 连 续 举 办 中 国 法 治 论 坛 名 家 论 坛 中 国 民 法 典 论 坛 等 品 牌 论 坛, 共 举 办 近 150 场 高 层 次 全 国 性 或 国 际 性 学 术 研 讨 会, 举 办 各 类 学 术 讲 座 492 场 三 年 来, 获 省 部 级 以 上 优 秀 科 研 成 果 奖 励 36 项, 其 中, 第 三 届 全 国 教 育 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 1 项, 教 育 部 第 四 届 人 文 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 3 项, 司 法 部 第 二 届 法 学 教 材 与 法 学 优 秀 科 研 成 果 奖 16 项, 北 京 市 第 八 届 第 九 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 9 项, 第 十 二 届 第 十 三 届 第 十 四 届 安 子 介 国 际 贸 易 研 究 奖 3 项, 第 一 届 钱 端 升 法 学 研 究 优 秀 成 果 奖 4 项 学 校 积 极 履 行 以 高 水 平 学 术 成 果 服 务 国 家 和 社 会 的 基 本 职 能, 特 别 是 为 国 家 立 法 决 策 咨 询 提 供 了 强 有 力 的 理 论 支 持 我 校 参 与 了 从 1954 年 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 到 2007 年 3 月 中 华 人 民 共 和 国 物 权 法 等 几 乎 共 和 国 每 一 部 重 要 法 律 的 制 定 和 完 善 工 作 从 1978 年 至 今, 我 校 教 师 参 加 国 家 主 要 立 法 的 论 证 起 草 和 修 订 工 作 达 1000 余 人 次 多 位 教 授 在 国 家 重 要 法 律 的 立 法 过 程 中 担 任 重 要 职 务, 例 如, 钱 端 升 教 授 任 1954 年 宪 法 起 草 顾 问 委 员 会 主 席, 并 率 领 学 校 宪 法 学 行 政 法 学 的 多 位 教 授 参 与 了 新 中 国 第 一 部 宪 法 的 起 草 工 作 ; 江 平 教 授 担 任 民 法 典 起 草 立 法 专 家 小 组 组 长 ; 陈 光 中 教 授 担 任 刑 事 诉 讼 法 修 改 专 家 小 组 组 长 ; 巫 昌 祯 教 授 担 任 婚 姻 法 修 改 专 家 小 组 组 长 等 三 年 来, 在 中 央 政 治 局 集 体 学 习 全 国 人 大 常 委 会 法 治 讲 座 国 务 院 法 治 讲 座 中 央 各 部 委 及 各 省 几 大 班 子 法 治 讲 座 中, 我 校 教 师 50 多 人 次 担 任 主 讲,100 多 人 次 在 中 央 电 视 台 今 日 说 法 大 家 看 法 等 栏 目 提 供 专 家 法 律 意 见 学 校 图 书 馆 设 施 先 进, 收 藏 文 献 总 量 180 余 万 册 ( 种 ), 其 中 纸 质 文 献 155 万 余 册, 电 子 图 书 25 万 余 种 学 校 法 渊 阁 不 仅 有 全 国 最 丰 富 的 现 当 代 中 文 法 律 图 书, 而 且 收 藏 有 清 末 民 初 版 珍 贵 法 律 图 书, 还 有 藏 量 大 质 量 高 的 外 文 法 3

8 律 图 书 中 国 政 法 大 学 出 版 社 出 版 了 如 20 世 纪 中 华 法 学 文 丛 中 青 年 法 学 文 库 美 国 法 律 文 库 罗 马 法 丛 书 德 国 法 丛 书 日 本 法 丛 书 司 法 文 丛 法 律 文 化 研 究 文 丛 民 事 诉 讼 法 精 粹 译 丛 剑 桥 政 治 思 想 史 原 著 系 列 国 外 经 典 教 材 等 学 术 文 丛, 为 中 国 法 学 研 究 的 繁 荣 与 发 展 以 及 先 进 学 术 思 想 和 法 律 思 维 方 法 的 引 进 与 传 播 做 出 了 重 要 贡 献 中 国 政 法 大 学 坚 持 面 向 世 界 开 放 办 学, 大 力 推 进 以 对 外 传 播 中 华 法 律 文 化 为 主 的 国 际 学 术 交 流 学 校 与 22 个 国 家 和 地 区 的 78 所 大 学 建 立 了 不 同 层 次 的 交 流 合 作 关 系, 近 三 年, 共 接 待 20 多 个 国 家 和 地 区 的 代 表 团 组, 接 待 来 访 学 者 及 外 国 政 要 等 1600 余 人 次 ; 每 年 公 派 出 国 学 习 进 修 参 加 学 术 会 议 的 教 师 人 数 达 300 人 次 以 上, 每 年 赴 海 外 留 学 的 法 学 专 业 学 生 数 和 接 纳 外 国 法 学 专 业 留 学 生 数 居 全 国 前 列 学 校 授 予 曾 宪 梓 梁 爱 诗 范 徐 丽 泰 等 著 名 人 士 名 誉 博 士 学 位, 聘 请 杰 罗 姆 柯 恩 教 授 等 学 术 权 威 和 林 钰 先 生 等 著 名 人 士 为 名 誉 教 授 我 国 对 外 国 留 学 生 授 予 的 第 一 个 法 学 硕 士 法 学 博 士 学 位 都 出 自 我 校 学 校 多 位 教 授 获 得 国 外 大 学 或 外 国 政 府 授 予 的 各 类 荣 誉 如 江 平 教 授 先 后 被 比 利 时 意 大 利 大 学 授 予 名 誉 法 学 博 士 学 位, 并 获 得 意 大 利 共 和 国 爵 士 勋 章 ; 郭 翔 教 授 王 牧 教 授 被 美 国 授 予 国 际 杰 出 学 者 奖 ; 米 健 教 授 岳 礼 玲 教 授 分 获 首 届 第 二 届 德 中 友 谊 奖 ; 费 安 玲 教 授 和 丁 玫 教 授 获 得 意 大 利 共 和 国 骑 士 勋 章 在 与 港 台 交 流 方 面, 我 校 最 早 启 动 法 律 项 目 的 实 施, 并 对 港 台 两 地 学 生 授 予 大 陆 第 一 个 法 学 硕 士 和 法 学 博 士 学 位 铁 肩 担 道 义, 丹 心 铸 法 魂 中 国 政 法 大 学 在 55 年 发 展 历 程 中 取 得 的 辉 煌 成 就, 是 所 有 师 生 员 工 对 以 毛 泽 东 同 志 邓 小 平 同 志 和 江 泽 民 同 志 为 核 心 的 三 代 中 央 领 导 集 体 亲 切 关 怀 和 殷 切 期 待 的 历 史 应 答 在 全 面 落 实 以 胡 锦 涛 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 提 出 的 科 学 发 展 观 的 征 程 中, 法 大 人 做 好 了 为 实 施 依 法 治 国 战 略 承 负 更 为 艰 巨 使 命 的 现 实 准 备 学 校 的 十 一 五 规 划 勾 画 出 未 来 发 展 的 广 阔 前 景, 各 种 既 定 目 标 昭 示 出 法 大 人 深 厚 的 责 任 情 怀, 引 导 着 中 国 政 法 大 学 在 学 术 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 依 法 治 校 的 办 学 轨 道 上, 以 培 养 法 治 国 家 建 设 需 要 的 杰 出 人 才 为 根 本 任 务, 以 创 造 法 治 国 家 建 设 需 要 的 精 品 学 术 为 重 要 使 命, 以 提 供 法 治 国 家 建 设 需 要 的 优 质 服 务 为 基 本 职 责, 谱 写 学 校 推 进 政 治 进 步 法 制 昌 明 社 会 繁 荣 的 新 篇 章 4

9 第 二 部 分 本 科 教 学 1. 办 学 指 导 思 想 在 半 个 多 世 纪 的 办 学 实 践 中, 我 校 逐 步 形 成 了 以 促 进 政 治 进 步 法 制 昌 明 社 会 繁 荣 为 宗 旨 的 办 学 传 统 进 入 新 世 纪, 学 校 敏 锐 确 定 把 国 家 战 略 社 会 机 遇 学 校 时 运 联 系 在 一 起 的 办 学 发 展 方 向, 准 确 把 握 高 等 教 育 普 遍 规 律 与 法 科 教 育 特 殊 规 律 相 结 合 的 教 育 改 革 脉 络, 赋 予 历 史 传 统 以 开 放 和 创 新 的 时 代 特 征, 以 及 主 流 和 前 沿 的 时 代 内 涵, 在 主 动 适 应 经 济 建 设 政 治 建 设 社 会 建 设 和 文 化 建 设 需 要 中, 进 一 步 明 确 了 学 校 的 办 学 指 导 思 想 办 学 指 导 思 想 的 总 体 表 述 是 : 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 以 科 学 发 展 观 统 领 学 校 各 项 事 业 的 改 革 和 发 展, 全 面 贯 彻 党 和 国 家 的 教 育 方 针, 恪 守 厚 德 明 法 格 物 致 公 的 校 训, 始 终 坚 持 学 术 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 依 法 治 校, 勇 于 奋 进 在 中 国 法 科 教 育 发 展 的 最 前 列, 始 终 坚 持 培 育 高 质 量 人 才 和 高 水 平 科 研, 勇 于 担 负 起 促 进 政 治 进 步 法 制 昌 明 社 会 繁 荣 的 职 责, 主 动 适 应 新 世 纪 全 球 高 等 教 育 发 展 的 主 流 趋 势, 在 改 革 中 求 创 新, 在 创 新 中 求 发 展, 构 建 规 模 适 度 的 教 育 体 系 结 构 合 理 的 学 科 布 局 质 量 过 硬 的 育 人 机 制 特 色 鲜 明 的 办 学 模 式, 使 学 校 的 办 学 质 量 和 核 心 竞 争 力 始 终 处 于 因 势 提 升 的 前 进 状 态, 用 二 十 年 左 右 的 时 间, 将 学 校 建 设 成 为 多 科 性 研 究 型 开 放 性 特 色 鲜 明 的 世 界 知 名 法 科 强 校 办 学 指 导 思 想 所 确 定 的 方 向 和 路 径, 具 体 体 现 在 学 校 定 位 和 办 学 思 路 中 1.1 学 校 定 位 学 校 认 真 研 究 国 家 各 项 建 设 事 业 发 展 对 高 等 教 育 总 体 人 才 和 我 校 特 定 人 才 的 需 要 全 国 高 等 教 育 结 构 调 整 和 我 校 办 学 布 局 变 更 的 趋 势 实 施 党 和 政 府 治 国 方 略 的 教 育 责 任 分 担 机 制 的 要 求 和 我 校 特 殊 层 级 性 分 工 的 潜 能, 从 中 明 确 了 学 校 未 来 发 展 的 走 向, 在 中 国 政 法 大 学 十 一 五 规 划 和 2022 年 远 景 规 划 纲 要 中 提 出 通 过 20 年 的 建 设, 将 我 校 建 设 成 为 多 科 性 研 究 型 开 放 性 特 色 5

10 鲜 明 的 世 界 知 名 法 科 强 校, 由 此 确 定 了 一 系 列 决 定 学 校 发 展 规 格, 基 于 可 能 性 和 现 实 性 相 统 一 的 发 展 目 标 定 位 学 校 的 定 位 与 规 划 一 定 位 准 确, 目 标 清 晰 ( 一 ) 发 展 目 标 定 位 通 过 重 点 发 展 强 势 特 色 学 科, 大 力 培 植 新 兴 交 叉 学 科, 努 力 扶 持 基 础 关 联 学 科, 积 极 推 进 教 学 科 研 改 革, 快 速 协 调 持 续 提 升 学 校 的 核 心 竞 争 力, 把 中 国 政 法 大 学 建 设 成 多 科 性 研 究 型 开 放 性 特 色 鲜 明 的 世 界 知 名 法 科 强 校, 建 设 成 中 国 法 学 教 育 中 心 法 学 研 究 中 心 法 学 图 书 资 料 信 息 中 心 及 国 家 立 法 与 决 策 咨 询 服 务 中 心 ( 二 ) 学 校 类 型 定 位 学 校 目 前 属 于 教 学 研 究 型 大 学, 拟 在 继 续 稳 固 教 学 中 心 地 位 前 提 下, 通 过 创 新 科 研 评 价 体 系 和 运 行 机 制, 在 扶 持 基 础 性 研 究, 拓 展 应 用 型 研 究, 鼓 励 跨 学 科 研 究, 推 动 原 创 性 成 果 的 产 生, 实 现 基 础 理 论 研 究 重 大 现 实 问 题 研 究 综 合 课 题 研 究 和 国 家 重 要 决 策 咨 询 研 究 的 四 大 突 破 和 研 究 生 教 育 规 模 结 构 质 量 效 益 全 面 均 衡 跨 越 中, 将 学 校 全 面 建 设 成 为 特 色 突 出 优 势 明 显 的 高 水 平 研 究 型 大 学 ( 三 ) 办 学 层 次 定 位 以 高 质 量 的 本 科 教 育 为 基 础, 高 水 平 的 研 究 生 教 育 为 提 升, 高 层 次 的 继 续 教 育 为 拓 展, 高 品 位 的 留 学 生 教 育 为 重 要 构 成, 形 成 基 础 厚 实 水 平 凸 显 拓 展 有 序 构 成 合 理, 且 层 面 完 整 层 次 分 明 层 级 呼 应 的 办 学 格 局 ( 四 ) 学 科 专 业 定 位 全 面 实 施 使 学 校 综 合 实 力 进 入 国 内 前 50 名, 人 文 社 会 科 学 研 究 水 平 迈 入 全 国 前 10 位, 政 治 学 等 一 批 学 科 达 到 国 内 一 流, 其 他 学 科 在 国 内 具 有 较 大 影 响, 法 学 成 为 毫 无 争 议 的 中 国 第 一 世 界 知 名 的 5111 工 程, 从 中 建 立 起 包 含 基 础 学 科 与 应 用 学 科 传 统 学 科 与 现 代 学 科 主 体 学 科 与 关 联 学 科, 法 学 优 势 突 出 特 色 鲜 明, 法 学 政 治 学 管 理 学 社 会 学 经 济 学 哲 学 文 学 史 学 理 学 结 构 合 理 互 动 有 序 的 学 科 体 系 和 学 科 群 ( 五 ) 服 务 面 向 定 位 立 足 首 都, 面 向 全 国, 立 足 国 内, 面 向 世 界, 以 优 秀 人 才 和 优 异 学 术 服 务 6

11 于 国 家 经 济 建 设 政 治 建 设 文 化 建 设 社 会 建 设 的 相 应 系 统 相 应 机 构 相 应 项 目 对 高 素 质 人 力 资 源 和 高 智 慧 科 研 成 果 的 需 要, 服 务 于 国 家 特 殊 发 展 策 略 对 相 关 学 科 相 关 学 历 相 关 学 智 的 需 要, 服 务 于 国 家 对 外 关 系 政 策 对 战 略 人 才 和 战 略 学 术 的 需 要 ( 六 ) 培 养 目 标 定 位 培 养 兼 具 人 文 素 养 科 学 风 范 法 律 精 神 公 共 品 质, 视 野 开 阔 兴 趣 广 泛 思 维 灵 慧 基 础 厚 重 知 识 充 盈 技 能 扎 实, 有 中 国 政 法 大 学 厚 德 明 法 格 物 致 公 风 格 的 高 素 质 复 合 型 杰 出 人 才 二 规 划 合 理, 节 奏 稳 健 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 关 于 高 等 教 育 巩 固 深 化 提 高 发 展 的 八 字 方 针, 紧 紧 抓 住 进 入 21 世 纪 后 我 国 高 等 教 育 跨 越 式 发 展 的 各 种 机 遇, 从 高 等 教 育 普 遍 规 律 与 法 科 教 育 特 殊 规 律 的 结 合 面 上 深 刻 挖 掘 时 代 使 命 的 内 涵, 以 顶 层 设 计 统 领 全 面 建 设, 抓 科 学 规 划, 促 科 学 发 展, 继 2002 年 颁 行 中 国 政 法 大 学 战 略 发 展 规 划 十 条 后,2007 年 制 定 了 中 国 政 法 大 学 十 一 五 规 划 和 2022 年 远 景 规 划 纲 要, 明 确 了 学 校 未 来 近 期 和 中 期 发 展 的 方 向 和 路 径 ( 一 ) 确 定 三 步 走 发 展 战 略 第 一 步 (2002 年 年 ): 完 成 四 大 任 务 实 现 四 大 转 变 四 大 任 务 是 : 凝 练 先 进 的 办 学 理 念 并 导 入 学 校 的 各 项 事 业 中, 据 此 构 建 现 代 大 学 制 度 和 文 化 ; 稳 步 拓 展 学 科 体 系, 优 化 多 科 性 学 科 布 局 ; 实 施 人 才 强 校 战 略, 整 体 提 高 师 资 素 质 ; 规 划 校 园 建 设, 根 本 改 善 办 学 条 件 四 大 转 变 是 : 实 现 从 单 科 性 办 学 向 多 科 性 办 学 转 变 ; 从 教 学 研 究 型 大 学 向 研 究 型 大 学 转 变 ; 对 教 师 评 价 从 以 教 学 为 主 或 以 科 研 为 主 向 教 学 与 科 研 并 重 转 变 ; 从 学 校 集 中 办 学 模 式 向 校 院 两 级 管 理 模 式 转 变 第 二 步 (2010 年 年 ): 初 步 建 成 高 水 平 研 究 型 大 学 在 已 经 实 施 的 以 四 跨 为 特 征 的 育 人 模 式 基 础 上, 全 面 创 新 培 养 模 式, 进 一 步 提 高 学 生 的 国 内 国 际 优 势 竞 争 力 ; 加 强 学 科 建 设, 培 育 更 多 的 学 术 大 师 教 学 名 师 和 创 新 团 队, 提 升 学 科 核 心 竞 争 力, 提 高 科 研 水 平 和 成 果 水 平, 初 步 建 成 高 水 平 研 究 型 大 学 第 三 步 :(2017 年 年 ): 巩 固 整 体 实 力, 全 面 深 化 开 放, 实 现 学 校 的 总 体 目 标 即 实 现 综 合 实 力 与 学 科 建 设 的 5111 工 程 目 标, 完 成 国 际 化 办 学 7

12 的 315 计 划 ( 外 国 留 学 生 数 量 占 全 校 学 生 的 15%,15% 以 上 的 教 师 有 海 外 学 历, 15% 的 教 师 有 国 际 合 作 的 科 研 课 题 ), 建 成 四 大 中 心, 实 现 学 校 多 科 性 研 究 型 开 放 性 特 色 鲜 明 的 世 界 知 名 法 科 强 校 的 办 学 目 标 ( 二 ) 科 学 制 定 十 一 五 规 划 学 校 把 十 一 五 期 间 的 发 展 视 为 战 略 发 展 过 程 的 关 键 时 期, 高 度 重 视 十 一 五 规 划 的 编 制 工 作, 在 科 学 管 理 民 主 管 理 依 法 管 理 的 制 度 设 计 中 展 开 规 划 的 酝 酿 起 草 咨 询 修 改 审 定 程 序 2004 年 11 月, 第 六 次 党 代 会 提 出 了 加 强 法 科 强 校 建 设, 实 现 跨 越 式 发 展 的 战 略 号 召, 以 及 1+7 ( 一 个 总 目 标 和 七 个 子 目 标 ) 奋 斗 目 标, 为 十 一 五 规 划 确 定 了 基 本 方 向 2005 年 第 17 次 党 委 常 委 会 批 准 了 中 共 中 国 政 法 大 学 委 员 会 关 于 制 定 十 一 五 规 划 纲 要 的 意 见, 为 学 校 十 一 五 期 间 改 革 发 展 的 指 导 思 想 原 则 目 标 任 务 措 施, 以 及 编 制 十 一 五 规 划 的 工 作 确 定 了 原 则 框 架 2005 年 至 2007 年, 学 校 广 泛 发 动 教 职 工 积 极 参 与 规 划 制 定, 在 全 面 总 结 十 五 期 间 办 学 实 践 的 基 础 上, 通 过 召 开 包 括 校 内 外 专 家 论 证 会 各 民 主 党 派 负 责 人 和 无 党 派 代 表 人 士 座 谈 会 离 退 休 干 部 讨 论 会 教 代 会 党 代 会 和 学 生 代 表 座 谈 会 在 内 的 10 余 次 不 同 形 式 咨 询 会, 先 后 听 取 2000 余 名 师 生 的 意 见 和 建 议, 修 改 征 求 意 见 稿 9 次, 最 终 形 成 中 国 政 法 大 学 十 一 五 规 划 和 2022 年 远 景 规 划 纲 要 定 稿, 并 由 2007 年 第 10 次 党 委 常 委 会 审 议 批 准 规 划 确 定 了 十 一 五 期 间 我 校 教 育 事 业 发 展 学 科 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 校 园 建 设 党 的 建 设 和 思 想 政 治 工 作 的 主 要 任 务 和 措 施, 为 学 校 十 一 五 期 间 的 发 展 勾 画 出 清 晰 的 蓝 图 ( 三 ) 运 行 四 大 机 制, 确 保 规 划 落 实 目 标 责 任 制 度 根 据 统 一 规 划 分 步 实 施 分 层 建 设 的 原 则, 在 确 立 指 导 思 想 和 工 作 思 路 的 基 础 上, 将 学 校 规 划 确 定 的 发 展 目 标 主 要 任 务 和 指 标 分 解 到 各 单 位 的 工 作 规 划 和 年 度 计 划 中, 确 保 规 划 一 步 步 有 序 落 实 行 政 问 责 制 度 明 确 各 单 位 一 把 手 是 本 单 位 规 划 实 施 的 第 一 责 任 人, 全 面 负 责 学 校 规 划 在 本 单 位 的 实 施, 对 未 按 规 划 完 成 既 定 任 务 实 现 既 定 目 标 的 单 位, 根 据 行 政 问 责 的 有 关 规 定 问 责 处 理, 确 保 规 划 一 级 级 全 责 落 实 检 查 评 估 制 度 定 期 对 规 划 实 施 情 况 进 行 全 面 检 查 评 估 和 总 结, 在 年 度 绩 效 考 核 中, 对 各 单 位 实 施 规 划 和 年 度 计 划 的 情 况 进 行 检 查 和 评 估, 并 与 下 一 8

13 年 度 的 经 费 划 拨 挂 钩, 确 保 规 划 一 段 段 无 缝 落 实 民 主 监 督 制 度 校 院 教 代 会 对 校 院 领 导 执 行 规 划 的 进 度 和 问 题 进 行 监 督, 教 代 会 代 表 对 规 划 的 实 施 提 出 意 见 和 建 议, 规 划 专 家 适 时 对 规 划 执 行 情 况 进 行 评 估 和 论 证, 提 出 调 整 和 修 正 意 见, 确 保 规 划 一 样 样 保 质 落 实 1.2 办 学 思 路 中 国 政 法 大 学 55 年 的 历 程 表 明, 学 校 的 办 学 思 路 在 根 本 上 决 定 于 两 个 固 定 因 素 : 一 是 学 校 的 发 展 始 终 处 于 与 国 家 法 治 兴 衰 同 起 伏 的 状 态, 二 是 学 校 始 终 在 隶 属 特 定 体 制 下 法 学 教 育 最 高 行 政 主 管 部 门 的 位 序 上 承 接 来 自 国 家 对 人 才 培 养 科 学 研 究 和 社 会 服 务 的 任 务 特 殊 的 命 运 和 特 殊 的 使 命 在 强 化 起 法 大 人 强 烈 的 社 会 责 任 感 后, 逐 步 孕 育 出 促 进 政 治 进 步 法 制 昌 明 社 会 繁 荣 的 办 学 传 统 和 经 国 纬 政 法 泽 天 下 的 法 大 精 神 通 过 长 期 办 学 实 践 的 积 淀 和 多 次 全 校 性 教 育 教 学 观 念 大 讨 论 的 凝 练, 逐 步 形 成 了 在 教 育 思 想 层 面 体 现 办 学 传 统 和 法 大 精 神, 以 八 大 主 流 意 识 和 四 大 特 色 理 念 为 主 要 内 涵 的 教 育 教 学 观 念 体 系 教 育 思 想 观 念 一 主 旨 鲜 明 的 八 大 主 流 意 识 ( 一 ) 根 本 任 务 观 : 人 才 培 养 是 学 校 办 学 的 根 本 任 务 学 校 存 在 和 发 展 的 根 本 任 务, 就 是 为 国 家 经 济 和 社 会 发 展 培 养 人 才 中 国 政 法 大 学 无 论 现 在 属 于 教 学 研 究 型 大 学, 还 是 将 来 发 展 为 高 水 平 研 究 型 大 学, 都 必 须 把 培 养 社 会 主 义 现 代 化 事 业 的 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 放 在 学 校 所 有 工 作 的 根 本 地 位, 学 校 的 学 科 建 设 师 资 队 伍 建 设 科 研 建 设 都 必 须 围 绕 人 才 培 养 的 需 要 进 行 设 计 部 署 和 实 施 ( 二 ) 中 心 工 作 观 : 教 学 科 研 和 社 会 服 务 是 学 校 的 中 心 工 作 学 校 一 切 工 作 的 中 心, 就 是 教 学 科 研 和 社 会 服 务 学 校 党 委 系 统 行 政 系 统 后 勤 系 统 的 工 作, 都 要 致 力 于 为 促 进 中 心 工 作 提 供 思 想 理 论 物 质 服 务 文 化 作 风 等 方 面 的 有 力 保 障, 学 校 人 力 物 力 财 力 资 源 的 配 置, 都 要 有 利 于 满 足 中 心 工 作 发 展 的 需 要, 学 校 组 织 制 度 机 制 的 运 转, 都 要 以 建 立 良 好 的 中 心 工 作 秩 序 为 目 的 9

14 ( 三 ) 教 学 主 体 观 : 在 办 学 上 教 师 是 本 位, 在 教 学 关 系 上 学 生 是 主 体 在 办 学 上 以 教 师 为 本 位, 在 教 学 关 系 上 以 学 生 为 主 体 学 校 提 出 为 满 足 教 师 教 学 和 学 生 学 习 的 需 要, 向 管 理 要 效 率 要 公 平 要 效 益 要 求 教 学 管 理 教 师 管 理 学 籍 管 理 学 生 管 理 制 度 的 制 定 和 实 施, 既 要 体 现 严 格 规 范, 又 要 体 现 充 分 调 动 教 与 学 的 积 极 性 ; 要 求 校 部 机 关 深 化 改 革, 转 变 作 风, 建 设 服 务 型 行 政 机 构, 向 教 师 和 学 生 提 供 优 质 高 效 的 功 能 性 服 务, 主 动 帮 助 他 们 解 决 教 学 和 学 习 中 的 困 难 和 问 题 ( 四 ) 永 恒 主 题 观 : 提 高 教 育 质 量 是 学 校 教 育 改 革 的 永 恒 主 题 学 校 的 生 命 线 是 教 育 质 量, 提 高 教 育 质 量 是 教 育 改 革 永 恒 的 主 题 学 校 的 一 切 工 作, 都 必 须 以 保 证 教 育 质 量 为 本 职 和 准 绳, 学 校 不 断 深 化 课 程 改 革 教 材 改 革 教 学 方 法 改 革 培 养 模 式 改 革 实 践 教 学 改 革, 教 学 管 理 改 革, 毫 不 松 懈 地 保 证 教 育 质 量 在 新 的 理 论 范 式 和 实 践 平 台 中 稳 步 提 高 ( 五 ) 发 展 动 力 观 : 改 革 和 创 新 是 学 校 事 业 发 展 的 主 驱 动 力 发 展 是 学 校 工 作 的 第 一 要 务, 改 革 和 创 新 是 学 校 发 展 的 根 本 动 力 学 校 将 不 断 深 化 教 学 改 革 科 研 改 革 管 理 改 革 后 勤 改 革, 鼓 励 教 学 工 作 进 行 方 案 创 新 流 程 创 新 技 术 创 新, 科 研 工 作 进 行 源 头 式 创 新 整 合 式 创 新 嫁 接 式 创 新, 鼓 励 管 理 工 作 进 行 制 度 创 新 功 能 创 新 措 施 创 新, 鼓 励 后 勤 工 作 进 行 条 件 创 新 环 境 创 新 服 务 创 新, 鼓 励 党 建 与 思 想 政 治 工 作 进 行 理 论 创 新 平 台 创 新 方 法 创 新, 用 新 思 路 和 新 办 法 创 造 学 校 发 展 的 新 局 面 ( 六 ) 龙 头 牵 引 观 : 学 科 建 设 是 学 校 教 学 和 科 研 工 作 的 龙 头 牵 引 高 质 量 的 教 学 和 科 研 必 须 建 立 在 高 水 平 的 学 术 基 础 上, 教 学 和 科 研 工 作 的 优 质 发 展 必 须 以 优 化 的 学 科 建 设 为 龙 头 牵 引 学 校 主 张 把 各 种 类 型 的 教 学 和 科 研 各 个 专 业 教 学 和 科 研 的 互 动 转 化, 纳 入 学 科 建 设 的 轨 道, 把 科 研 机 构 建 在 学 院, 通 过 推 进 高 层 次 大 平 台 学 科 建 设, 使 教 师 人 人 进 学 科, 学 科 人 人 有 专 攻, 整 体 推 动 教 学 和 科 研 上 台 阶 上 水 平 ( 七 ) 主 干 工 程 观 : 师 资 队 伍 建 设 是 学 校 办 学 实 力 增 长 的 主 干 工 程 著 名 大 学 必 须 拥 有 一 流 的 师 资, 师 资 队 伍 建 设 是 学 校 办 学 实 力 增 长 的 主 干 工 程 学 校 力 求 运 用 大 激 励 政 策 和 超 常 规 手 段 引 进 国 内 外 著 名 学 者 和 优 秀 人 才, 并 充 分 发 挥 原 有 师 资 中 学 科 带 头 人 和 教 学 骨 干 的 积 极 性 和 能 动 性, 力 求 营 造 良 10

15 好 的 制 度 环 境 和 学 术 氛 围, 为 这 两 支 力 量 共 同 担 负 中 坚 责 任 提 供 尊 严 和 自 信 的 保 障, 由 此 带 动 师 资 队 伍 的 规 模 结 构 质 量 效 益 在 整 体 上 实 现 适 应 事 业 发 展 要 求 的 提 高 ( 八 ) 学 府 价 值 观 : 学 术 是 学 校 根 本 的 价 值 追 求, 服 务 是 管 理 根 本 的 价 值 追 求 大 学 是 创 造 知 识 和 智 慧 之 所, 学 术 是 学 校 根 本 的 价 值 追 求 学 校 致 力 于 创 造 和 普 及 尊 重 学 术 服 务 学 术 助 推 学 术 的 校 园 文 化, 鼓 励 教 师 树 立 方 向 意 识 创 新 意 识 精 品 意 识 特 色 意 识 和 群 体 意 识, 在 学 科 发 展 的 前 沿 勇 攀 学 术 的 最 高 峰, 推 动 学 术 管 理 向 弘 扬 学 术 民 主 促 进 学 术 创 新 的 方 向 改 革 和 调 整, 完 善 科 学 的 学 术 评 价 体 系, 促 使 优 秀 学 术 成 果 及 时 脱 颖 而 出 大 学 是 崇 尚 知 识 和 智 慧 之 地, 服 务 是 管 理 根 本 的 价 值 追 求 学 校 致 力 于 确 立 管 理 为 教 师 和 学 生 服 务, 向 教 学 和 科 研 倾 力 的 意 识, 建 立 目 标 任 务 制 岗 位 责 任 制 行 政 问 责 制, 再 造 无 缝 隙 行 政 管 理 流 程, 优 化 行 政 管 理 质 量 和 作 风, 构 建 使 教 师 和 学 生 满 意 的 行 政 管 理 体 制 和 机 制 二 层 次 清 晰 的 四 大 特 色 理 念 ( 一 ) 办 学 理 念 : 应 国 需 促 法 兴 办 学 理 念 是 学 校 的 本 职 性 理 念 和 道 义 性 范 畴, 指 明 的 是 学 校 为 什 么 办 学 的 功 能 问 题 应 国 需, 就 是 在 办 学 的 功 能 上 以 满 足 国 家 需 要 为 己 任 ; 促 法 兴, 就 是 在 办 学 的 使 命 上 以 推 动 法 治 兴 盛 为 宗 旨 1952 年 中 国 政 法 大 学 的 诞 生, 是 源 于 新 中 国 废 除 旧 制 度 后, 国 家 对 社 会 主 义 新 型 法 律 人 才 的 急 迫 需 求, 正 因 为 这 种 需 求 之 高 之 急, 中 央 决 定 合 并 北 京 大 学 燕 京 大 学 辅 仁 大 学 清 华 大 学 的 法 学 政 治 学 社 会 学 等 学 科, 组 建 学 校 的 前 身 北 京 政 法 学 院 55 年 来 学 校 发 展 经 历 的 跌 宕 起 伏, 与 国 家 法 治 兴 衰 同 程 共 径 法 大 人 从 这 两 种 体 验 中 深 刻 理 解 了 学 校 的 存 在 对 于 社 会 主 义 法 治 建 设 所 具 有 的 天 然 而 重 要 的 意 义, 他 们 不 辱 使 命 艰 苦 奋 斗, 用 高 度 的 历 史 使 命 感 和 时 代 责 任 感 培 育 出 经 国 纬 政 法 泽 天 下 的 法 大 精 神, 用 精 湛 的 学 术 作 品 和 教 学 成 果 对 国 家 不 同 时 期 法 治 建 设 做 出 了 人 才 和 智 力 的 巨 大 贡 献 这 种 精 神 定 势 和 作 为 面 向 经 过 年 复 一 年 的 检 验 和 固 化, 凝 练 成 中 国 政 法 大 学 为 什 么 办 11

16 学 的 应 国 需 促 法 兴 的 办 学 理 念, 这 一 独 特 的 办 学 理 念 的 能 动 意 义 体 现 在, 学 校 学 科 建 设 队 伍 建 设 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 的 资 源 导 入 质 量 创 造 和 功 能 输 出, 都 是 以 服 务 国 家 需 要, 促 进 法 治 兴 盛 为 出 发 点 和 落 脚 点 应 国 需 促 法 兴 的 办 学 理 念, 浓 缩 并 展 示 了 中 国 政 法 大 学 整 体 上 的 使 命 感 责 任 心 和 意 志 力, 昭 示 着 学 校 始 终 站 在 国 家 需 要 的 高 度, 在 法 律 科 学 最 核 心 的 部 位 迎 接 重 大 挑 战, 参 与 国 家 法 治 建 设 最 重 要 的 任 务, 参 与 国 家 法 学 教 育 最 根 本 的 改 革, 参 与 国 家 法 学 研 究 最 顶 尖 的 攻 关, 并 使 这 种 位 能 继 续 保 持 下 去 ( 二 ) 治 校 理 念 : 学 术 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 依 法 治 校 治 校 理 念 是 学 校 的 本 位 性 理 念 和 价 值 性 范 畴, 表 明 的 是 学 校 怎 么 样 办 学 的 手 段 问 题 学 术 立 校, 就 是 要 将 学 校 视 为 以 学 术 活 动 为 中 心 的 特 殊 社 会 组 织, 将 组 织 高 水 平 的 学 术 活 动 产 生 高 质 量 的 学 术 成 果 作 为 学 校 的 中 心 工 作, 将 提 高 学 术 创 新 能 力 作 为 提 升 学 校 核 心 竞 争 力 的 根 本 途 径 强 调 围 绕 学 术 生 产 系 统 地 设 计 学 校 的 组 织 制 度 和 政 策, 推 动 以 学 术 为 导 向 的 校 园 评 价 体 系 的 形 成, 不 断 增 强 校 园 人 际 关 系 和 校 园 文 化 中 的 学 术 含 量, 形 成 可 持 续 发 展 的 学 术 生 产 和 学 术 创 新 机 制 人 才 强 校, 就 是 通 过 持 续 的 制 度 创 新, 构 筑 有 利 于 学 术 大 师 和 拔 尖 人 才 不 断 涌 现 学 术 骨 干 和 青 年 才 俊 持 续 成 长, 以 及 他 们 工 作 热 情 和 创 造 潜 能 不 断 激 发 的 规 则 环 境 和 氛 围, 建 设 一 支 结 构 合 理 规 模 适 度 高 学 历 宽 视 野 多 学 缘 强 能 力 广 影 响, 国 内 同 比 优 势 明 显, 具 有 高 度 团 队 协 作 精 神 和 科 研 创 新 能 力 的 师 资 队 伍, 使 之 成 为 实 现 我 校 发 展 战 略 目 标 的 骨 干 力 量 特 色 兴 校, 就 是 落 实 法 科 强 校 的 总 体 战 略, 通 过 资 源 重 组 结 构 优 化, 巩 固 优 势 学 科 的 国 内 领 先 地 位, 提 升 其 他 学 科 的 影 响 力, 拓 展 新 的 学 科 领 域, 不 断 强 化 法 学 学 科 的 高 端 实 力 通 过 大 力 发 展 政 治 学 管 理 学 社 会 学 经 济 学 等 关 联 学 科, 通 过 全 面 提 升 哲 学 史 学 文 学 等 支 撑 学 科 的 水 平, 打 造 出 主 体 学 科 关 联 学 科 和 支 撑 学 科 有 机 共 存 的 特 色 鲜 明 的 学 科 体 系 依 法 治 校, 就 是 充 分 发 挥 我 校 法 学 优 势, 树 立 依 法 治 校 的 管 理 观, 实 现 内 部 各 项 管 理 制 度 的 法 典 化, 将 立 法 技 术 全 面 引 入 学 校 管 理 规 范 性 文 件 的 制 定 中, 以 规 范 的 制 度 设 计 和 严 谨 的 程 序 安 排, 阻 塞 制 度 漏 洞, 提 高 管 理 效 率 12

17 同 时, 努 力 为 依 法 治 国 方 略 在 高 校 管 理 中 的 实 施 探 索 具 体 途 径, 力 求 创 典 垂 范, 为 我 国 高 校 管 理 体 制 改 革 探 索 新 的 路 子 学 术 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校 依 法 治 校 的 治 校 理 念, 表 明 中 国 政 法 大 学 以 学 术 为 立 校 之 基, 以 人 才 为 强 校 之 本, 以 特 色 为 兴 校 之 策, 以 依 法 为 治 校 之 略, 具 备 了 符 合 现 代 大 学 管 理 境 界 的 基 本 策 略 ( 三 ) 教 育 理 念 : 厚 德 明 法 格 物 致 公 教 育 理 念 是 学 校 的 本 质 性 理 念 和 伦 理 性 范 畴, 阐 发 的 是 学 校 办 什 么 学 的 准 则 问 题 厚 德, 是 人 文 精 神 的 凝 练, 要 求 教 育 首 先 要 教 做 人, 把 优 良 道 德 品 质 的 培 养 贯 穿 于 教 学 育 人 科 研 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 环 境 育 人 的 各 个 方 面 和 全 过 程, 全 面 培 养 广 大 师 生 的 公 民 道 德 职 业 道 德 和 政 治 道 德, 不 仅 使 之 具 有 先 进 的 道 德 知 识, 还 要 具 有 深 厚 的 道 德 素 养, 并 且 具 有 优 雅 的 道 德 形 态 明 法, 是 法 律 精 神 的 体 现, 要 求 通 过 课 堂 教 法 著 述 释 法 制 度 强 法 管 理 示 法 文 化 浓 法, 促 使 师 生 掌 握 法 律 知 识, 养 成 法 学 素 质, 具 备 法 治 精 神, 能 够 自 觉 懂 法 守 法 护 法, 为 国 家 法 治 建 设 发 挥 骨 干 作 用 格 物, 是 科 学 精 神 的 写 照, 要 求 确 立 求 真 务 实 学 以 致 用 的 优 良 校 风, 使 师 生 树 立 强 烈 的 科 学 态 度, 不 断 拓 宽 学 术 视 野 和 知 识 结 构, 以 知 识 理 论 和 方 法 的 创 新 作 为 学 术 活 动 的 最 高 宗 旨, 不 断 提 高 认 识 问 题 解 决 问 题 的 本 领, 以 服 务 国 家 法 治 建 设 和 政 治 进 步 的 现 实 需 要 为 教 育 活 动 的 最 终 归 宿 致 公, 是 公 共 精 神 的 表 征, 要 求 全 校 营 造 以 确 立 公 平 价 值 公 权 意 识 公 心 修 养 公 众 情 怀 为 内 涵 的 教 育 文 化, 使 师 生 树 立 公 平 至 上 正 义 优 先 的 学 科 价 值, 力 行 天 下 兴 亡 匹 夫 有 责 的 职 业 使 命, 履 践 亲 民 仕 众 天 下 为 公 的 社 会 责 任 厚 德 明 法 格 物 致 公 的 教 育 理 念, 集 人 文 精 神 法 治 精 神 科 学 精 神 公 共 精 神 为 一 体, 鲜 明 地 凸 现 出 中 国 政 法 大 学 涵 盖 教 学 科 研 管 理 服 务 各 种 教 育 活 动 的 教 育 体 系 教 育 内 涵 教 育 文 化 特 有 的 资 质 和 精 髓 ( 四 ) 教 学 理 念 : 道 器 一 体 专 能 两 翼 教 学 理 念 是 学 校 的 本 业 性 理 念 和 品 质 性 范 畴, 显 现 的 是 学 校 培 养 怎 样 的 人 的 目 标 问 题 道 器 一 体, 体 现 着 学 生 知 识 结 构 的 纵 向 内 合 性 状, 即 理 论 与 实 践 并 重, 13

18 知 识 与 技 能 双 拥 道 意 味 着 既 要 养 成 包 括 文 史 哲 在 内 的 文 科 基 础 学 科 的 基 本 素 质, 又 要 掌 握 扎 实 的 专 业 基 础 理 论 和 基 本 知 识, 从 而 具 备 基 于 较 为 深 厚 的 精 神 底 蕴 和 文 化 内 核 的 专 业 价 值 理 性 器 意 味 着 既 要 身 具 文 科 一 般 性 的 分 析 方 法, 又 要 练 就 运 用 专 业 理 论 和 知 识 解 决 现 实 问 题 的 技 能, 从 而 具 备 基 于 创 新 能 力 和 创 业 人 格 的 专 业 工 具 理 性 道 器 一 体 的 教 学 理 念 要 求 通 过 加 强 理 论 教 学 和 实 践 教 学 课 堂 讲 授 和 专 业 实 习, 使 理 论 与 实 践 知 识 与 技 能 在 学 生 身 上 实 现 有 机 整 合, 避 免 或 者 坐 而 论 道 脱 离 实 际, 或 者 重 视 应 用 轻 视 理 论 的 两 种 偏 向 专 能 两 翼, 体 现 着 学 生 知 识 结 构 的 横 向 外 展 性 状, 即 本 科 与 他 科 兼 容, 一 专 与 多 能 并 蓄 专 主 要 指 学 生 的 知 识 素 质 技 能 必 须 符 合 专 业 培 养 目 标 和 规 格 的 要 求, 形 成 基 于 方 向 明 确 的 知 识 体 系 的 学 业 本 体 能 的 涵 义 指 学 生 既 要 具 备 其 他 相 关 一 级 学 科 中 某 一 专 业 的 特 定 规 格 的 知 识 构 成, 又 要 具 有 两 个 以 及 两 个 以 上 专 业 交 融 的 复 合 能 力, 从 而 形 成 学 业 本 体 主 导 下 的 多 面 向 学 业 实 体 专 能 两 翼 的 教 学 理 念 要 求 通 过 加 强 课 程 拓 展 充 实 整 合 和 完 善, 提 高 学 生 的 知 识 复 合 度 和 社 会 适 应 力, 避 免 要 么 知 识 单 一 缺 乏 宽 厚, 要 么 知 识 庞 杂 缺 乏 专 一 的 两 种 偏 向 道 器 一 体 专 能 两 翼 的 教 学 理 念, 致 力 于 培 养 以 优 良 政 治 素 质 文 化 素 质 专 业 素 质 身 心 素 质 为 综 合 人 格 品 质, 以 本 专 业 知 识 相 关 专 业 知 识 以 及 复 合 性 知 识 为 综 合 学 术 品 质, 以 文 科 通 用 技 能 本 专 业 特 定 技 能 相 关 专 业 有 关 技 能 为 综 合 技 术 品 质, 学 有 所 长 技 有 所 高 用 有 所 宽 全 面 发 展 的 人 才 教 学 中 心 地 位 学 校 始 终 强 调 以 本 为 本, 贯 彻 落 实 教 育 部 有 关 加 强 教 学 中 心 地 位 提 高 本 科 教 学 质 量 的 文 件 精 神, 制 订 了 中 国 政 法 大 学 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 和 中 国 政 法 大 学 关 于 实 施 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 若 干 意 见 等 文 件 制 度, 采 取 领 导 重 视 制 度 保 障 投 入 优 先 服 务 先 行 科 研 奠 基 教 授 主 讲 教 学 创 新 舆 论 造 势 等 一 系 列 措 施, 确 保 本 科 教 学 的 中 心 地 位, 在 学 校 中 形 成 了 围 绕 本 科 教 学 高 效 运 行 的 工 作 体 系 一 领 导 高 度 重 视, 健 全 本 科 教 学 领 导 体 制 和 机 制 学 校 始 终 坚 持 本 科 教 育 的 基 础 地 位, 党 政 一 把 手 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作, 14

19 共 同 担 当 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 学 校 领 导 班 子 把 工 作 的 主 体 和 重 心 转 移 到 本 科 教 育 的 昌 平 校 区, 每 月 第 一 次 校 长 办 公 会 专 题 研 究 教 学 工 作, 校 长 办 公 会 党 委 常 委 会 优 先 研 究 教 学 工 作 学 校 领 导 每 学 期 开 学 初 期 末 考 试 期 间, 到 教 室 和 考 场 检 查 教 学 运 行 状 况, 学 期 中 带 队 检 查 指 导 基 层 教 学 工 作, 经 常 参 加 本 科 生 围 绕 教 学 开 展 的 学 术 研 究 活 动 课 外 科 技 活 动 素 质 拓 展 活 动 学 校 建 立 了 校 领 导 联 系 教 学 单 位 的 工 作 制 度, 每 位 校 领 导 联 系 1-3 个 二 级 基 层 教 学 单 位, 经 常 进 行 指 导 并 协 调 解 决 教 学 问 题 分 管 本 科 教 学 的 副 校 长 同 时 分 管 财 务 工 作, 其 它 系 统 的 分 管 领 导 主 动 配 合, 形 成 了 以 本 科 教 学 为 基 础 的 教 育 教 学 运 行 机 制 学 校 成 立 了 由 校 领 导 牵 头 的 高 规 格 高 水 平 的 三 大 教 学 指 导 委 员 会 思 想 政 治 理 论 课 教 学 指 导 委 员 会 由 学 校 党 委 书 记 任 主 任, 党 委 副 书 记 任 常 务 副 主 任, 专 门 负 责 对 全 校 两 课 建 设 进 行 宏 观 规 划 和 改 革 指 导 本 科 教 学 指 导 委 员 会 和 通 识 教 育 委 员 会 由 教 学 副 校 长 任 主 任, 全 面 负 责 规 划 指 导 学 校 本 科 专 业 设 置 课 程 体 系 教 学 改 革 以 及 其 他 本 科 教 学 工 作 等 重 要 事 项 二 全 面 立 法 建 制, 建 立 本 科 教 学 运 行 规 范 和 机 制 学 校 制 定 中 国 政 法 大 学 本 科 教 学 质 量 保 障 典 中 国 政 法 大 学 本 科 教 学 管 理 典, 确 保 本 科 教 学 中 心 地 位 和 教 学 管 理 的 规 范 化 科 学 化, 对 培 养 方 案 的 制 定 和 调 整 教 学 计 划 的 执 行 教 师 教 学 行 为 课 堂 教 学 管 理 教 学 质 量 监 控 教 学 成 果 奖 励 教 学 事 故 处 理 等 作 了 明 确 规 定, 形 成 了 既 体 现 科 学 严 格 管 理, 又 体 现 充 分 调 动 教 师 与 学 生 教 与 学 积 极 性 的 制 度 体 系 和 法 治 链 条, 使 本 科 教 学 工 作 处 于 良 性 运 转 状 态, 基 本 形 成 了 不 断 提 高 学 校 本 科 教 学 质 量 水 平 的 长 效 机 制 学 校 通 过 建 立 校 院 二 级 管 理 模 式, 逐 步 实 现 了 办 学 重 心 下 移, 明 确 院 部 党 政 第 一 把 手 是 所 在 院 部 本 科 教 学 第 一 责 任 人, 进 一 步 强 化 了 院 部 在 确 保 本 科 教 学 中 心 地 位 推 进 本 科 教 学 改 革 全 面 提 高 本 科 教 学 质 量 中 的 责 任 主 体 地 位 各 院 部 组 建 起 院 级 教 学 指 导 委 员 会 教 学 督 导 组, 在 教 学 工 作 第 一 线 切 实 加 强 了 对 本 科 教 学 的 指 导 和 督 察 三 优 先 投 入 教 学 经 费, 确 保 本 科 教 学 经 费 连 年 增 长 学 校 确 立 了 优 先 保 障 本 科 教 学 的 校 院 两 级 财 务 工 作 的 指 导 思 想, 千 方 百 计 筹 措 资 金, 加 大 本 科 教 学 投 入 近 年 来, 在 实 验 室 多 媒 体 教 室 语 音 室 15

20 信 息 网 络 基 础 设 施 图 书 馆 法 律 诊 所 模 拟 法 庭 国 家 大 学 生 文 化 素 质 教 育 基 地 等 教 学 设 施 建 设 中 的 投 入 连 创 新 高, 累 计 投 入 达 1.74 亿 元 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 比 例 到 2006 年 达 到 32.01%,2004 年 到 2006 年 累 计 支 出 达 万 元, 较 好 满 足 了 本 科 教 学 工 作 的 需 要 四 落 实 服 务 先 行, 及 时 解 决 本 科 教 学 发 展 中 的 问 题 2001 年, 学 校 以 服 务 先 行 保 障 有 力 为 原 则, 对 校 部 机 关 的 设 置 作 出 了 全 面 调 整, 重 新 厘 清 其 内 部 机 构 职 能, 明 确 其 对 本 科 教 学 的 服 务 和 保 障 功 能 2003 年, 学 校 开 展 学 风 教 风 政 风 党 风 校 风 建 设, 强 化 为 教 学 服 务 的 意 识, 强 调 转 变 机 关 作 风 2004 年, 学 校 全 面 加 强 校 部 院 领 导 班 子 能 力 建 设, 特 别 要 求 各 级 机 构 进 一 步 提 高 服 务 教 学 科 研 中 心 工 作 的 能 力 2005 年, 在 保 持 共 产 党 员 先 进 性 教 育 中, 校 部 机 关 制 定 并 落 实 改 进 服 务 态 度, 提 高 服 务 质 量 的 整 改 方 案 2006 年, 学 校 大 力 度 推 进 行 政 改 革, 进 一 步 强 化 机 关 部 处 落 实 服 务 先 行, 主 动 为 教 学 工 作 排 忧 解 难 的 意 识 和 能 力 机 关 各 部 处 通 过 竞 聘 上 岗 挂 牌 服 务 过 错 问 责 师 生 评 估 等 制 度 设 计 和 措 施, 提 高 了 服 务 教 师 学 生 教 学 工 作 的 效 率 和 质 量, 及 时 解 决 了 本 科 教 学 发 展 中 的 条 件 设 施 课 堂 实 验 交 通 津 贴 等 问 题, 保 证 教 学 工 作 无 障 碍 运 行 五 引 领 科 研 支 撑 教 学, 增 强 教 学 工 作 的 学 术 力 量 学 校 通 过 调 整 完 善 学 术 评 价 体 系, 建 立 了 教 学 科 研 社 会 服 务 三 维 并 重 的 教 师 评 价 机 制, 提 高 了 教 学 工 作 量 和 教 学 成 果 在 教 师 职 称 晋 升 岗 位 等 级 评 定 中 的 权 重, 通 过 机 构 改 革, 实 行 了 全 校 教 学 和 科 研 单 位 的 教 学 科 研 功 能 一 体 化, 实 现 了 教 学 机 构 和 科 研 机 构 原 有 功 能 的 相 互 转 变, 最 终 构 建 起 政 策 引 导 制 度 保 障 评 价 促 进 相 结 合 的 教 学 与 科 研 互 动 发 展 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制 在 新 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制 中, 科 研 人 员 进 入 本 科 课 堂, 科 研 过 程 进 入 教 学 环 节, 科 研 问 题 转 化 为 学 生 学 术 活 动 主 题, 科 研 以 多 种 形 式 支 撑 了 教 学, 极 大 提 升 了 教 学 的 学 科 含 量, 提 高 了 教 学 的 学 术 质 量 六 保 证 教 授 主 讲, 实 行 教 学 创 新, 教 学 质 量 稳 步 提 高 学 校 严 格 按 照 教 育 部 的 要 求, 用 制 度 和 政 策 鼓 励 和 保 证 著 名 学 科 带 头 人 教 学 骨 干 成 为 本 科 教 学 的 主 体 师 资 学 校 不 断 深 化 教 学 改 革, 推 动 教 学 创 新, 通 过 调 整 培 养 方 案, 实 现 跨 专 业 跨 学 位 跨 学 校 跨 国 家 的 四 跨 式 16

21 培 养, 落 实 二 三 四 课 程 建 设 模 式, 推 出 结 构 完 备 内 容 科 学 的 课 程 体 系, 同 时, 积 极 鼓 励 使 用 现 代 教 学 手 段, 探 索 新 型 教 学 方 式, 强 化 实 践 教 学 等 措 施, 使 教 学 内 容 过 程 方 法 环 节 呈 现 出 符 合 教 学 理 念 的 新 面 貌 教 学 质 量 在 基 于 高 水 平 师 资 保 障 和 大 力 度 教 学 创 新 中 稳 步 提 高 七 积 极 开 展 舆 论 造 势, 营 造 促 进 本 科 教 学 的 文 化 生 态 党 委 宣 传 部 主 动 配 合 教 学 工 作, 引 导 各 院 部 和 有 关 职 能 部 门 创 设 新 颖 的 栏 目 和 项 目, 确 定 鲜 亮 的 话 题 和 主 题, 利 用 一 切 可 以 利 用 的 媒 体 和 手 段, 在 校 内 外 广 泛 宣 传 学 校 的 办 学 传 统 法 大 精 神 办 学 指 导 思 想 八 大 主 流 意 识 和 四 大 特 色 理 念, 阐 说 教 学 工 作 的 意 义, 诠 释 教 学 改 革 的 思 路, 解 读 教 学 创 新 的 举 措, 宣 传 教 书 育 人 的 事 迹, 推 广 人 才 培 养 的 经 验, 促 进 学 校 的 办 学 思 路 和 教 学 理 念 深 入 人 心, 教 学 改 革 的 成 果 广 泛 渗 透, 使 教 学 工 作 成 为 师 生 关 注 的 焦 点 和 学 校 舆 论 的 中 心, 由 此 激 励 了 教 师 在 教 学 中 不 断 进 取 的 信 心 和 激 情, 激 发 了 学 生 自 觉 学 习 能 动 学 习 的 积 极 性 和 创 造 性, 形 成 了 尊 师 重 教 爱 生 敬 学 的 浓 郁 的 教 学 与 学 习 氛 围 17

22 2. 师 资 队 伍 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 学 校 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 落 实 教 学 主 体 观 主 干 工 程 观 和 人 才 强 校 的 治 校 理 念, 围 绕 人 才 培 养 目 标 和 事 业 发 展 目 标, 以 提 高 师 资 整 体 素 质 为 宗 旨, 一 手 抓 高 层 次 人 才 引 进, 一 手 抓 学 术 创 新 团 队 建 设, 着 眼 于 规 模 扩 张 与 内 涵 发 展 相 结 合, 优 化 结 构 与 彰 显 特 色 并 重, 通 过 实 施 千 百 十 师 资 队 伍 建 设 计 划 青 年 教 师 海 外 提 升 计 划 和 博 士 化 工 程 等 措 施, 建 设 了 一 支 结 构 合 理 规 模 适 度 综 合 素 质 高 发 展 趋 势 好, 具 有 鲜 明 特 色 的 师 资 队 伍 法 学 师 资 具 有 大 强 全 高 宽 的 总 体 结 构 和 质 量 特 征, 大 多 数 关 联 学 科 师 资 建 设 已 搭 建 起 显 现 少 精 聚 尖 特 点 的 发 展 架 构, 整 体 师 资 队 伍 在 学 科 分 布 方 面 的 战 略 性 调 整 已 经 完 成, 形 成 了 规 模 适 度 结 构 合 理 质 量 优 良 效 能 突 出 的 发 展 态 势 生 师 比 学 校 坚 持 创 设 制 度 环 境 和 营 造 学 术 氛 围 相 结 合, 提 高 教 师 待 遇 和 创 新 工 作 机 制 相 结 合, 加 快 外 部 引 进 与 深 化 内 部 培 养 相 结 合 的 原 则, 实 施 多 渠 道 大 激 励 的 人 才 引 进 政 策 和 多 进 少 出 高 进 低 出 的 人 才 流 动 策 略, 超 常 规 大 力 度 有 重 点 地 引 进 国 内 外 高 层 次 高 水 平 人 才 充 实 和 提 升 师 资 队 伍, 使 师 资 数 量 和 质 量 逐 年 稳 步 提 升 六 年 来, 师 资 总 量 翻 了 一 番, 仅 近 三 年, 引 进 专 任 教 师 231 人, 其 中 高 级 专 业 技 术 职 务 70 人, 博 士 153 人 截 止 2007 年 8 月, 专 任 教 师 总 数 已 达 860 人, 聘 请 校 外 教 师 246 人, 生 师 比 达 到 15.70:1, 更 好 地 满 足 了 教 学 科 研 等 工 作 的 需 要, 保 证 了 人 才 培 养 质 量 表 近 三 学 年 生 师 比 情 况 学 生 数 教 师 数 学 年 聘 请 校 外 校 外 教 师 生 师 比 折 合 在 校 生 数 专 任 教 师 教 师 总 数 教 师 数 折 合 数 : : :1 18

23 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 一 师 资 队 伍 结 构 状 态 合 理 ( 一 ) 年 龄 结 构 : 师 资 队 伍 的 年 龄 结 构 分 布 合 理, 中 青 年 教 师 已 构 成 师 资 队 伍 的 主 体 截 至 目 前, 我 校 教 师 平 均 年 龄 为 岁, 其 中 45 岁 以 下 教 师 占 全 部 师 资 的 72.84%,46 55 岁 的 教 师 占 师 资 的 22.15% 表 近 三 学 年 师 资 队 伍 年 龄 结 构 情 况 统 计 学 年 师 资 35 岁 以 下 岁 岁 56 岁 以 上 数 量 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % % % % ( 二 ) 职 称 结 构 : 学 校 重 点 扶 持 中 青 年 学 科 带 头 人 和 学 术 骨 干 的 成 长, 师 资 队 伍 职 称 结 构 不 断 优 化 目 前, 教 授 副 教 授 占 师 资 总 数 的 比 例 为 59.70%, 其 中 45 岁 以 下 副 教 授 占 副 教 授 总 数 的 比 例 为 76.07%,55 岁 以 下 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 为 83.76%,55 岁 以 下 中 青 年 博 士 生 导 师 占 博 导 总 数 的 77.78%, 学 术 梯 队 建 设 初 见 成 效, 中 青 年 学 术 骨 干 已 经 成 为 教 师 队 伍 的 主 体 表 近 三 学 年 师 资 队 伍 职 称 结 构 情 况 统 计 学 年 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % % % % ( 三 ) 学 历 学 位 结 构 : 学 校 教 师 整 体 学 历 水 平 和 学 位 层 次 逐 年 稳 步 提 高 近 三 年, 具 有 研 究 生 学 历 的 教 师 比 例 分 别 为 71.60% 75.69% 78.60%, 具 有 硕 士 以 上 学 位 教 师 的 比 例 分 别 为 74.59% 78.85% 82.23% 表 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 历 结 构 情 况 统 计 学 年 研 究 生 本 科 生 大 专 生 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % 19

24 表 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 位 结 构 情 况 统 计 学 年 博 士 硕 士 学 士 及 其 他 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % ( 四 ) 学 缘 结 构 : 近 年 来, 学 校 通 过 引 进 中 青 年 学 科 带 头 人 接 收 国 内 外 著 名 高 校 优 秀 应 届 毕 业 生 限 留 本 校 毕 业 生 等 一 系 列 措 施, 使 师 资 学 缘 结 构 不 断 优 化 目 前, 师 资 的 外 本 校 学 缘 比 接 近 2:1, 现 有 799 名 教 师 分 别 来 自 国 内 外 302 所 高 校,84.36% 以 上 的 教 师 具 有 985 工 程 211 工 程 重 点 建 设 大 学 的 教 育 背 景, 近 三 年 补 充 的 师 资 中, 最 后 学 历 为 外 校 的 比 例 达 到 97.60% 表 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 缘 结 构 情 况 统 计 本 校 学 缘 外 校 学 缘 其 中 海 外 背 景 教 师 学 年 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % ( 五 ) 新 办 专 业 教 师 队 伍 基 础 课 主 干 课 教 师 队 伍 和 实 验 教 学 队 伍 : 学 校 高 度 重 视 新 专 业 的 师 资 队 伍 建 设, 对 新 专 业 师 资 队 伍 建 设 采 取 倾 斜 政 策, 同 等 条 件 优 先 引 进 优 先 调 入 优 先 培 训 新 专 业 师 资 队 伍 结 构 状 态 良 好, 整 体 素 质 较 高, 其 中 副 教 授 以 上 教 师 比 例 为 57.25%, 拥 有 博 士 学 位 教 师 比 例 为 61.59% 在 现 有 师 资 队 伍 中, 基 础 课 教 师 241 人, 占 现 有 教 师 总 数 的 30.16%, 专 业 主 干 课 教 师 496 人, 占 现 有 教 师 总 数 的 62.08%, 结 构 分 布 合 理, 较 好 地 满 足 了 教 学 需 要 学 校 还 注 重 加 强 实 验 教 学 队 伍 建 设, 积 极 引 进 和 配 置 实 验 教 学 人 员, 法 学 侦 查 学 管 理 学 新 闻 学 等 专 业 的 实 验 教 学 水 平 得 到 明 显 提 升 2006 年 10 月, 学 校 合 并 北 京 市 高 级 人 民 法 院 法 医 室, 一 次 性 引 进 富 有 经 验 的 实 验 师 资 14 名, 初 步 建 立 了 一 支 实 验 教 学 与 理 论 教 学 互 通, 教 学 科 研 技 术 兼 容, 核 心 骨 干 相 对 稳 定, 结 构 合 理 的 实 验 教 学 团 队 二 师 资 队 伍 发 展 趋 势 良 好, 特 色 鲜 明 ( 一 ) 实 施 千 百 十 师 资 队 伍 建 设 计 划 学 校 计 划 从 2002 年 开 始, 利 用 10 年 左 右 的 时 间, 使 我 校 师 资 总 数 达 到 1000 人 以 上, 引 进 和 培 养 100 名 以 上 在 20

25 全 国 具 有 较 大 学 术 影 响 的 学 科 带 头 人, 拥 有 10 名 左 右 或 者 更 多 的 大 师 级 学 者 目 前, 每 年 的 扩 展 规 模 符 合 计 划 对 年 度 进 度 的 要 求 ( 二 ) 实 施 优 秀 人 才 引 进 工 程 学 校 出 台 了 中 国 政 法 大 学 优 秀 人 才 引 进 与 管 理 暂 行 办 法 等 相 关 文 件, 设 立 了 人 才 引 进 专 项 资 金, 采 取 主 动 出 击 两 个 面 向 双 渠 道 引 进 战 略, 人 才 引 进 工 作 取 得 显 著 成 效 2002 年 以 来, 面 向 国 内 引 进 学 科 带 头 人 或 博 士 生 导 师 28 人, 迅 速 提 升 了 部 分 学 科, 特 别 是 关 联 学 科 的 整 体 实 力 ; 面 向 海 外 引 进 名 校 博 士 20 余 人, 显 著 提 高 了 我 校 教 师 国 际 化 水 平, 其 中 以 许 传 玺 教 授 为 代 表 的 中 美 法 学 院 学 术 创 新 团 队 和 以 米 健 教 授 为 代 表 的 中 德 法 学 院 学 术 创 新 团 队 中, 有 10 位 是 在 海 外 名 校 获 得 博 士 学 位 的 归 国 人 才 ( 三 ) 实 施 青 年 教 师 海 外 提 升 计 划 学 校 每 年 出 资 50 万 元, 设 立 教 师 海 外 提 升 专 项 资 金, 在 三 年 多 的 时 间 里, 先 后 资 助 60 余 位 有 良 好 发 展 潜 力 的 青 年 教 师 赴 国 外 名 校 交 流 进 修, 丰 富 其 学 术 背 景, 拓 宽 其 学 术 视 野, 使 青 年 教 师 的 教 学 科 研 水 平 不 断 提 高 ( 四 ) 实 施 青 年 教 师 博 士 化 工 程 学 校 重 视 青 年 教 师 培 养 工 作, 实 施 以 博 士 化 工 程 为 主 的 青 年 教 师 学 历 学 位 提 升 计 划, 三 年 来, 累 计 投 入 项 目 经 费 200 余 万 元, 资 助 112 名 教 师 参 加 博 士 课 程 学 习, 使 我 校 教 师 的 博 士 学 位 比 例 不 断 提 高, 学 历 学 位 结 构 不 断 优 化 ( 五 ) 贯 彻 法 科 强 校 战 略, 积 极 打 造 世 界 最 大 国 内 最 强 的 法 学 教 育 团 队 我 校 法 学 的 师 资 状 况, 直 接 决 定 着 我 校 办 学 的 整 体 水 平 目 前, 法 学 师 资 已 形 成 了 大 强 全 高 宽 等 鲜 明 特 色 大, 是 指 我 校 现 有 法 学 专 任 教 师 417 人, 约 占 全 校 专 任 教 师 总 量 的 48.49%, 构 成 了 世 界 高 等 教 育 中 规 模 最 大 的 法 学 教 育 团 队 强, 是 指 我 校 法 学 教 师 中 汇 聚 着 一 大 批 国 内 法 学 研 究 和 法 学 教 育 的 领 军 人 物 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师, 由 他 们 所 组 成 的 以 法 律 史 学 诉 讼 法 学 民 商 法 学 等 为 代 表 的 法 学 学 科 创 新 团 队, 在 不 同 程 度 上 引 领 或 影 响 着 我 国 的 法 学 研 究 法 学 教 育 的 总 体 走 向 在 中 国 法 学 会 所 属 二 级 专 业 学 会 中, 我 校 教 师 中 现 有 8 人 担 任 会 长,20 人 担 任 副 会 长 全, 是 指 我 校 现 有 法 学 基 层 教 学 单 位 ( 教 研 室 研 究 所 )40 个, 占 74 个 基 层 教 学 单 位 总 数 的 54%, 覆 盖 了 法 学 全 部 三 级 学 科 领 域, 开 设 课 程 达 218 门, 遍 布 法 学 学 科 所 能 触 及 或 延 伸 到 的 所 有 专 业 领 域 高, 是 指 我 校 法 学 教 师 在 我 国 法 治 建 设 中 担 当 着 推 动 者 和 智 囊 团 的 作 21

26 用, 他 们 中 有 50 多 人 次 在 中 央 政 治 局 集 体 学 习 全 国 人 大 常 委 会 法 治 讲 座 国 务 院 法 治 讲 座 中 央 各 部 委 及 各 省 几 大 班 子 法 治 讲 座 中 担 任 主 讲, 有 1000 余 人 次 参 与 了 国 家 大 多 数 重 要 法 律 的 制 定 宽, 是 指 我 校 法 学 师 资 中 有 为 数 众 多 的 拥 有 海 外 名 校 任 教 学 习 背 景 的 教 师, 大 多 数 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 都 有 出 国 讲 学 进 修 和 经 常 参 加 国 际 学 术 会 议 的 经 历, 具 备 了 法 学 研 究 和 法 学 教 育 的 国 际 视 野, 具 有 代 表 中 国 法 学 界 参 与 国 际 交 流 和 合 作 的 能 力 ( 六 ) 落 实 多 科 性 战 略, 加 快 建 设 少 精 聚 尖 的 非 法 学 师 资 队 伍 为 落 实 多 科 性 发 展 战 略, 在 整 体 上 优 化 师 资 专 业 结 构, 学 校 制 定 了 关 联 学 科 的 师 资 发 展 规 划, 确 立 了 少 精 聚 尖 的 发 展 原 则, 加 快 外 部 引 进 和 深 化 内 部 培 养, 实 现 了 这 类 学 科 师 资 队 伍 结 构 状 况 的 迅 速 优 化 和 整 体 水 平 的 跨 越 式 提 升 少, 是 指 在 保 证 法 科 强 校 的 前 提 下, 关 联 学 科 的 师 资 总 量 保 持 适 度 比 例, 政 治 学 公 共 管 理 社 会 学 经 济 学 哲 学 等 学 科 的 师 资 总 量 保 持 在 法 学 二 级 学 科 的 平 均 水 平, 而 文 学 史 学 语 言 艺 术 理 学 等 相 关 学 科 师 资 建 设 以 支 撑 法 学 和 其 他 专 业 的 素 质 教 育 为 主 要 目 标 精, 是 指 关 联 学 科 师 资 总 量 的 控 制, 必 须 以 其 自 身 的 高 素 质 为 前 提, 特 别 是 新 建 学 科, 从 严 把 入 口 着 手, 在 年 龄 结 构 学 历 结 构 学 缘 结 构 海 外 背 景 等 方 面, 提 出 更 高 要 求, 目 前, 政 治 学 公 共 管 理 社 会 学 经 济 学 哲 学 等 学 科 教 师 90% 以 上 来 自 于 国 内 外 知 名 大 学, 博 士 学 位 拥 有 率 在 60% 以 上, 其 中 政 治 学 学 科 达 到 了 81.82% 表 关 联 学 科 师 资 博 士 化 程 度 情 况 统 计 学 科 名 称 教 师 人 数 具 有 博 士 学 位 人 数 比 例 政 治 学 % 哲 学 % 经 济 学 % 社 会 学 % 公 共 管 理 % 工 商 管 理 % 聚, 是 指 关 联 学 科 的 师 资 队 伍 建 设, 在 满 足 本 科 教 学 的 基 础 上, 立 足 于 凝 练 学 科 特 色, 围 绕 特 色 汇 聚 人 才, 有 重 点 有 针 对 性 地 实 现 师 资 的 结 构 优 化 22

27 和 整 体 水 平 的 提 升, 短 期 内 取 得 了 初 步 成 效 已 拥 有 两 个 博 士 点 的 政 治 学 学 科, 在 中 外 政 治 思 想 与 政 治 文 化 领 域 已 奠 定 了 国 内 领 先 的 地 位 ; 哲 学 学 科 以 马 克 思 主 义 价 值 哲 学 为 依 托, 开 辟 了 国 内 法 治 文 化 研 究 的 新 视 角 尖, 是 指 关 联 学 科 业 已 形 成 的 特 色 方 向, 其 师 资 应 达 到 三 个 一 流, 即 学 科 带 头 人 在 相 关 领 域 应 具 有 一 流 的 影 响 力, 学 术 骨 干 应 具 有 一 流 的 发 展 潜 质, 青 年 教 师 应 具 有 一 流 的 学 历 背 景 和 知 识 结 构 目 前, 我 校 教 师 中 有 2 人 在 中 国 政 治 学 会 中 国 行 政 管 理 学 会 等 一 级 学 会 中 分 别 担 任 副 会 长,2 人 在 教 育 部 教 学 指 导 委 员 会 担 任 副 主 任 委 员, 另 有 多 人 在 国 家 社 科 基 金 专 家 组 教 育 部 教 学 指 导 委 员 会 担 任 专 家 成 员 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例 学 校 在 大 力 引 进 高 学 历 高 素 质 人 才 的 同 时, 加 大 青 年 教 师 的 培 养 力 度, 全 力 实 施 博 士 化 工 程, 通 过 政 策 鼓 励 制 度 保 障, 引 导 教 师 自 觉 提 升 学 历 学 位, 教 师 中 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 比 例 稳 步 提 高 2001 年 以 来, 专 任 教 师 中 具 有 博 士 学 位 者 已 由 60 人 上 升 到 413 人, 增 长 了 近 6 倍, 其 中, 原 有 教 师 在 职 期 间 获 得 博 士 学 位 者 52 人, 另 有 60 人 正 在 攻 读 博 士 学 位 具 有 硕 士 以 上 学 位 教 师 的 比 例 达 到 了 81.16% 表 近 三 学 年 专 任 教 师 学 位 结 构 情 况 统 计 学 年 博 士 硕 士 其 他 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % % % % % 2.2 主 讲 教 师 学 校 坚 持 将 最 优 秀 的 师 资 配 置 在 本 科 教 学 一 线, 全 力 实 施 了 以 三 个 结 合 为 原 则, 促 进 三 个 保 障 的 三 促 三 工 程, 即 培 训 与 上 岗 相 结 合, 严 把 主 讲 教 师 入 口 审 查 关, 保 障 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 的 高 比 例, 近 三 年 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 的 比 例 均 在 98% 以 上 ; 激 励 与 考 核 相 结 合, 保 障 学 科 带 头 人 担 任 核 心 课 程 的 主 讲 教 师, 保 障 教 授 副 教 授 成 为 主 讲 教 师 ; 科 研 与 教 学 相 结 合, 保 障 一 个 进 入 四 个 转 化 ( 科 研 过 程 进 入 本 科 教 学 环 节, 科 研 成 果 转 化 为 本 科 教 材, 科 研 项 目 转 化 为 本 科 课 程, 科 研 成 果 转 化 为 课 堂 教 23

28 学 内 容, 科 研 问 题 转 化 为 学 生 学 术 活 动 的 主 题 ), 在 增 强 本 科 教 学 科 研 含 量 的 基 础 上, 丰 富 了 本 科 教 学 的 内 涵 与 形 式, 全 面 提 升 了 本 科 教 学 的 质 量 主 讲 教 师 资 格 学 校 实 行 严 格 的 主 讲 教 师 资 格 审 查 和 岗 位 责 任 制 度 依 照 高 等 学 校 教 师 岗 前 培 训 暂 行 细 则 和 教 师 资 格 条 例 的 规 定, 制 定 中 国 政 法 大 学 教 师 聘 任 制 暂 行 办 法, 对 主 讲 教 师 的 思 想 政 治 素 质 职 业 道 德 学 历 学 位 学 术 水 平 教 育 教 学 能 力 等 方 面 提 出 具 体 要 求 本 着 培 训 与 上 岗 相 结 合 的 原 则, 学 校 制 定 了 详 细 规 划, 设 立 专 项 资 金, 开 展 多 种 形 式 的 教 师 培 训 和 评 优 表 彰 活 动, 其 中, 每 年 组 织 的 教 学 基 本 功 大 赛, 吸 引 了 广 大 中 青 年 教 师 参 加, 已 成 为 教 师 切 磋 教 学 经 验 提 高 教 学 水 平 和 展 示 个 人 风 采 的 重 要 舞 台 近 三 学 年, 我 校 主 讲 教 师 符 合 主 讲 教 师 资 格 比 例 分 别 为 98.59% 98.75% 98.98% 表 近 三 学 年 主 讲 教 师 符 合 主 讲 教 师 资 格 情 况 统 计 学 年 主 讲 教 师 总 数 符 合 主 讲 教 师 资 格 的 教 师 人 数 占 主 讲 教 师 总 数 的 比 例 % % % 教 授 副 教 授 上 课 情 况 为 贯 彻 落 实 教 育 部 教 高 [2001]4 号 [2005]1 号 [2007]1 号 文 件 精 神, 学 校 制 定 了 中 国 政 法 大 学 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 中 国 政 法 大 学 教 师 聘 任 制 暂 行 办 法 教 学 工 作 考 核 办 法 等 文 件, 把 为 本 科 生 授 课 作 为 评 聘 教 授 副 教 授 职 务 的 基 本 要 求, 不 承 担 本 科 教 学 任 务 者 不 得 被 聘 为 教 授 副 教 授 职 务, 被 聘 为 教 授 副 教 授 后, 如 连 续 两 年 不 为 本 科 生 授 课, 不 再 聘 任 其 教 授 副 教 授 职 务 目 前, 法 学 14 门 核 心 课 程 均 有 学 科 带 头 人 担 任 主 讲 教 师, 非 法 学 核 心 课 程 由 学 科 带 头 人 担 任 主 讲 教 师 的 达 到 40% 以 上 全 校 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 比 例 达 到 96.69%,55 岁 ( 含 ) 以 下 教 授 副 教 授 为 本 科 授 课 的 比 例 达 到 98.95% 24

29 表 近 三 学 年 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 统 计 学 年 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 人 数 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 人 数 授 课 合 计 教 授 副 教 授 合 计 教 授 副 教 授 比 例 % % % 表 近 三 学 年 55 岁 及 以 下 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 统 计 学 年 在 编 在 岗 教 授 和 副 教 授 人 数 教 授 和 副 教 授 为 本 科 生 授 课 人 数 授 课 合 计 教 授 副 教 授 合 计 教 授 副 教 授 比 例 % % % 教 学 水 平 一 构 建 保 障 本 科 教 学 水 平 持 续 提 高 的 长 效 机 制 学 校 积 极 贯 彻 以 一 流 的 管 理 赢 得 一 流 的 教 学 水 平, 以 一 流 的 教 学 水 平 创 建 一 流 的 高 等 学 府 的 指 导 思 想, 采 取 多 项 措 施, 构 建 保 障 本 科 教 学 水 平 持 续 提 高 的 长 效 机 制 : 实 行 教 育 教 学 改 革 成 果 认 定 制 度 和 奖 励 制 度, 激 励 教 师 研 究 教 育 教 学 规 律, 参 与 教 育 教 学 改 革, 提 高 教 学 质 量 和 水 平 ; 制 定 和 出 台 中 国 政 法 大 学 本 科 教 学 质 量 保 障 典 和 中 国 政 法 大 学 本 科 教 学 管 理 典, 实 施 标 准 化 管 理, 对 各 教 学 环 节 的 管 理 和 质 量 标 准 作 出 明 确 规 定, 确 保 教 学 活 动 组 织 教 学 质 量 评 价 有 章 可 循 ; 推 行 管 理 人 员 督 导 专 家 组 院 部 领 导 听 课 和 学 生 咨 讯 员 制 度, 通 过 组 织 同 行 专 家 评 教 学 生 评 教 教 师 自 评 等 质 量 检 查 活 动, 对 教 师 的 教 学 准 备 教 学 过 程 实 行 全 程 监 控 全 面 规 范, 确 保 教 学 水 平 的 提 高 ; 推 出 制 度 化 的 教 学 观 摩 青 年 教 师 教 学 基 本 功 竞 赛 等 活 动, 推 广 先 进 的 教 学 经 验 和 教 学 方 法, 激 励 广 大 教 师 开 展 教 学 方 法 改 革 和 教 学 内 容 更 新, 建 立 优 良 教 风 25

30 表 近 三 学 年 课 堂 评 教 情 况 统 计 90 分 <70 学 年 被 评 人 次 优 良 率 人 次 比 例 人 次 比 例 人 次 比 例 人 次 比 例 % % % % 93.14% % % % % 95.85% % % % % 98.41% 注 : 分 值 80 分 为 优 良 二 科 研 转 化 教 学, 增 强 教 学 效 果, 做 到 一 个 进 入 四 个 转 化 学 校 坚 持 科 研 与 学 科 建 设 人 才 培 养 社 会 服 务 相 结 合 的 方 针, 通 过 系 统 化 科 研 体 制 改 革 和 制 度 创 新, 极 大 地 调 动 了 教 师 的 科 研 积 极 性, 迅 速 提 升 了 我 校 科 研 整 体 水 平 三 年 来, 我 校 共 获 得 省 部 级 以 上 科 研 项 目 170 项, 其 中, 省 部 级 以 上 重 大 重 点 项 目 47 项 在 重 大 重 点 项 目 中, 国 家 社 科 基 金 重 大 项 目 3 项, 教 育 部 哲 学 社 会 科 学 重 大 课 题 攻 关 项 目 5 项, 教 育 部 重 大 课 题 委 托 项 目 3 项, 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 重 大 项 目 12 项, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 项 目 11 项, 司 法 部 重 点 项 目 4 项, 北 京 市 哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 项 目 3 项, 其 他 省 部 级 重 点 项 目 6 项 出 版 学 术 专 著 426 部, 教 材 253 部, 发 表 学 术 论 文 3016 篇 其 中, 许 多 著 作 教 材 都 是 相 关 领 域 的 标 志 性 成 果 为 推 动 科 研 与 教 学 相 结 合, 促 进 科 研 转 化 教 学, 增 强 教 学 效 果, 学 校 实 施 了 科 研 教 学 机 构 一 体 化 工 程, 一 方 面, 要 求 科 研 机 构 面 向 本 科 教 学, 通 过 承 担 本 科 教 学 任 务, 将 其 科 研 成 果 运 用 于 本 科 教 学 实 践, 提 升 本 科 教 学 的 科 研 含 量, 实 现 科 研 机 构 向 科 研 教 学 机 构 的 转 变 ; 另 一 方 面, 将 原 教 研 室 改 编 为 研 究 所, 要 求 专 任 教 师 必 须 完 成 相 应 的 科 研 工 作, 实 现 了 教 学 单 位 向 教 学 科 研 单 位 的 转 变 通 过 实 施 科 研 教 学 机 构 一 体 化 的 管 理 模 式, 实 现 了 一 个 进 入 四 个 转 化, 使 科 研 与 教 学 形 成 有 机 统 一 的 整 体 ( 一 ) 科 研 过 程 进 入 教 学 环 节, 学 生 科 研 能 力 和 社 会 知 识 实 现 双 提 高 学 校 制 定 相 关 政 策, 鼓 励 教 师 在 教 学 中 开 放 自 己 承 担 的 课 题, 吸 收 学 生 进 入 课 题 组 学 校 科 研 管 理 部 门 制 定 的 科 研 项 目 申 报 办 法 第 四 条 明 确 规 定 课 题 负 责 人 根 据 实 际 需 要 吸 收 以 下 人 员 参 与 课 题 研 究 : 我 校 在 读 的 研 究 生 本 科 生 学 生 通 过 帮 助 教 师 进 行 实 地 考 察 数 据 采 集 和 案 例 分 析 等 工 作, 能 够 有 机 会 直 接 面 向 社 会, 将 课 堂 所 学 知 识 运 用 到 科 学 研 究 中, 在 提 高 科 研 能 力 的 同 时, 加 深 了 对 课 堂 所 学 知 识 的 消 化 理 解 我 校 教 师 吸 收 本 科 生 参 与 课 题 研 究 26

31 的 事 例 很 多, 较 突 出 的 如 石 亚 军 教 授 承 担 的 教 育 部 重 大 课 题 攻 关 项 目 中 国 公 民 人 文 素 质 的 现 状 调 查 研 究, 在 全 校 范 围 内 吸 收 了 除 西 南 六 省 外 的 25 个 省 的 返 乡 学 生 300 人 参 与 调 查 活 动 ; 民 商 经 济 法 学 院 李 显 冬 教 授 承 担 的 国 土 资 源 部 项 目 中 国 农 村 宅 基 地 实 况 调 查, 吸 收 在 校 学 生 539 人 投 入 调 研 工 作 ( 二 ) 科 研 项 目 转 化 为 本 科 课 程, 丰 富 本 科 课 程 体 系 学 校 制 定 相 关 政 策, 鼓 励 教 师 将 自 己 承 担 的 科 研 项 目 通 过 案 例 课 研 讨 课 专 题 研 学 课 等 方 式 转 化 为 本 科 课 程 多 位 教 师 利 用 承 担 的 项 目 直 接 开 设 了 本 科 课 程, 如 马 怀 德 教 授 以 完 善 国 家 赔 偿 法 立 法 基 本 理 论 问 题 研 究 项 目 为 依 托 开 设 了 国 家 赔 偿 法 课 程, 并 被 评 为 北 京 市 精 品 课 程 ; 杨 帆 教 授 以 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 人 民 币 汇 率 趋 势 及 其 对 中 国 经 济 的 影 响 为 依 托 开 设 了 中 国 涉 外 经 济 研 究 课 程 这 些 课 程 将 学 界 研 究 的 前 沿 问 题 呈 现 给 学 生, 开 阔 了 学 生 视 野, 激 发 了 科 研 兴 趣, 提 高 了 独 立 思 考 能 力, 也 丰 富 了 我 校 本 科 课 程 体 系 ( 三 ) 科 研 成 果 转 化 为 本 科 教 材, 以 研 究 型 教 材 构 建 学 校 精 品 教 材 体 系 学 校 打 破 教 材 编 写 常 规, 鼓 励 教 师 将 自 己 较 成 熟 的 研 究 成 果 转 化 为 教 材, 以 高 水 平 的 研 究 型 教 材 为 基 础 建 设 学 校 精 品 教 材 体 系 目 前, 经 学 校 教 材 编 审 委 员 会 审 定, 已 出 版 民 法 学 原 理 刑 法 教 科 书 等 多 部 研 究 型 教 材, 部 分 被 国 内 高 校 选 为 通 用 教 材, 产 生 了 广 泛 的 影 响 此 外, 我 校 教 师 编 写 的 41 部 教 材 获 得 十 五 和 十 一 五 国 家 级 规 划 教 材 立 项 ( 四 ) 科 研 成 果 转 化 为 课 堂 教 学 内 容, 丰 富 教 学 内 涵, 提 升 教 学 品 质 学 校 教 师 以 多 种 形 式 将 自 己 的 研 究 成 果 运 用 在 课 堂 教 学 中, 在 兼 收 并 蓄, 体 现 前 沿 的 基 础 上 编 写 教 学 大 纲 和 研 究 型 教 案, 突 显 了 个 性 创 造 和 最 新 研 究 成 果 在 课 堂 讲 授 中, 教 师 将 自 己 的 最 新 研 究 成 果 介 绍 给 学 生, 并 引 导 学 生 就 这 些 研 究 成 果 开 展 课 堂 讨 论, 体 现 了 教 师 的 研 究 风 格 和 最 新 探 索 ( 五 ) 科 研 问 题 转 化 为 学 生 学 术 活 动 主 题, 养 成 以 学 术 为 中 心 的 良 好 学 风 近 三 年, 我 校 共 举 行 各 种 形 式 的 论 坛 讲 座 492 场, 其 中 三 分 之 一 由 我 校 教 师 主 讲 教 师 将 自 己 的 最 新 科 研 活 动 和 研 究 成 果 呈 现 给 学 生, 将 学 生 引 领 到 学 理 探 讨 国 家 立 法 和 公 共 政 策 等 问 题 的 前 沿 领 域, 这 些 问 题 大 部 分 成 为 学 生 社 团 学 术 活 动 的 主 题, 不 仅 开 阔 了 学 生 视 野 激 发 了 学 术 兴 趣, 也 造 就 了 学 生 关 心 民 瘼 心 系 国 家 忧 以 天 下 的 济 世 情 怀 27

32 3. 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教 学 基 本 设 施 为 更 好 地 贯 彻 教 学 主 体 观, 我 校 高 度 重 视 教 学 基 本 条 件 建 设, 致 力 于 为 师 生 的 教 学 活 动 提 供 必 要 的 物 质 保 障 由 于 管 理 体 制 的 原 因, 自 1978 年 复 办 以 来, 我 校 所 获 办 学 经 费 始 终 不 足, 历 史 欠 账 多, 办 学 条 件 基 础 薄 弱 近 年 来, 学 校 提 出 重 功 能 重 潜 力 重 效 用 重 增 长 的 四 重 原 则, 强 调 在 教 学 基 本 设 施 和 条 件 的 改 造 设 计 上 力 求 功 能 多 样 化, 在 现 有 设 施 和 条 件 的 使 用 上 充 分 挖 掘 潜 力, 在 提 高 资 源 利 用 率 上 以 资 源 有 限 服 务 无 限 的 意 识 向 管 理 要 效 益, 向 服 务 要 效 用, 在 集 中 资 金 投 入 加 强 重 点 项 目 建 设 上, 实 现 了 学 校 教 学 设 施 条 件 和 公 共 服 务 体 系 建 设 的 跨 越 式 发 展, 全 面 改 善 了 办 学 条 件, 为 本 科 教 学 工 作 提 供 了 有 力 保 障 校 舍 状 况 目 前, 学 校 总 体 占 地 面 积 平 方 米, 教 学 行 政 用 房 面 积 合 计 平 方 米, 生 均 9.59 平 方 米 ; 学 生 宿 舍 面 积 平 方 米, 生 均 7.06 平 方 米 2003 年 以 来, 学 校 采 取 扩 大 增 量 盘 活 存 量 高 效 利 用 的 指 导 方 针, 新 建 校 舍 平 方 米, 占 校 舍 总 面 积 的 24.13%; 对 平 方 米 校 舍 进 行 了 全 面 改 造, 竭 尽 所 能 增 加 学 生 住 宿 学 习 用 房 存 量 通 过 多 媒 体 教 室 全 天 候 开 放 延 长 图 书 馆 阅 览 室 开 放 时 间 改 造 学 生 餐 厅 供 学 生 自 习 等 方 式, 全 力 挖 掘 潜 力, 盘 活 存 量, 提 高 资 源 利 用 率, 新 增 学 生 自 习 座 位 近 2000 个 截 至 2007 年 6 月, 学 校 拥 有 教 学 用 计 算 机 1680 台, 百 名 学 生 配 教 学 计 算 机 达 到 台 ; 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 137 个, 拥 有 座 位 个, 百 名 学 生 拥 有 多 媒 体 教 室 及 语 音 实 验 室 座 位 数 达 到 个 各 类 教 室 功 能 齐 备, 数 量 充 足, 使 用 效 率 高, 能 够 较 好 满 足 本 科 教 学 需 要 28

33 表 基 本 办 学 条 件 现 状 一 览 表 指 标 目 前 总 量 全 日 制 在 校 生 数 均 值 生 均 占 地 面 积 m m2 生 均 教 学 行 政 用 房 m2 9.59m2 生 均 宿 舍 面 积 87630m 人 7.06m2 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 数 1680 台 台 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 座 位 数 个 个 注 : 上 表 为 截 至 2007 年 8 月 的 数 据 学 校 正 遵 循 小 而 美 的 方 针, 重 新 规 划 两 个 校 区, 力 图 建 设 教 学 行 政 用 房 面 积 达 60 万 平 方 米 的 现 代 化 学 术 化 园 林 化 人 性 化 智 能 化 的 新 校 园, 实 现 办 学 条 件 的 跨 越 式 发 展 十 一 五 期 间, 我 校 在 建 待 建 校 舍 共 计 平 方 米, 其 中 教 室 平 方 米 图 书 馆 平 方 米, 实 验 室 平 方 米 会 堂 2898 平 方 米 行 政 办 公 用 房 平 方 米 学 生 宿 舍 平 方 米 学 生 食 堂 平 方 米 生 活 福 利 用 房 平 方 米 其 他 配 套 附 属 用 房 平 方 米, 这 些 项 目 竣 工 后, 将 为 我 校 本 科 教 学 工 作 提 供 更 有 力 的 保 障 实 验 室 实 习 基 地 状 况 一 实 验 室 配 置 完 备 设 施 先 进, 服 务 学 生 全 面 发 展 在 实 验 教 学 环 节, 学 校 积 极 贯 彻 道 器 一 体 专 能 两 翼 的 教 学 理 念, 按 照 合 理 布 局 阶 段 推 进 突 出 特 色 提 高 效 用 的 原 则, 大 力 改 善 实 验 室 条 件 三 年 来 累 计 投 入 3886 万 元, 新 建 和 改 建 了 9 个 配 置 完 备 设 备 先 进 特 色 鲜 明 的 实 验 室, 其 中 包 括 1 个 教 育 部 重 点 实 验 室,2 个 公 共 教 学 实 验 室,6 个 专 业 实 验 室 通 过 严 格 管 理 创 新 机 制 理 顺 关 系, 最 大 限 度 地 扩 展 实 验 室 的 教 学 功 能, 提 高 利 用 率, 使 实 验 室 成 为 学 校 教 学 科 研 中 的 重 要 组 成 部 分, 尤 其 是 近 两 年 新 建 的 侦 查 学 实 验 室 和 新 闻 学 实 验 室, 展 现 了 我 校 实 验 室 建 设 的 亮 点 和 特 色, 在 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 学 校 在 制 定 仪 器 设 备 购 置 预 算 时, 优 先 支 持 教 学 科 研 截 至 2007 年 6 月, 学 校 拥 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 万 元, 其 中, 实 验 仪 器 设 备 投 资 占 学 校 仪 器 设 备 总 投 资 额 的 70% 以 上, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 达 元 近 三 年 来, 教 学 科 研 仪 器 设 备 增 长 迅 速, 每 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 分 别 为 万 元 万 元 万 元, 增 值 总 额 达 万 元, 平 均 每 29

34 年 新 增 万 元, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 为 18.60% 35.19% 50.53% 表 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 情 况 统 计 指 标 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 产 总 值 万 元 折 合 在 校 生 数 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元 注 : 上 表 为 截 至 2007 年 8 月 的 数 据 数 值 表 近 三 学 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 年 新 增 比 例 情 况 统 计 学 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 新 增 仪 器 设 备 资 产 总 值 ( 万 元 ) 设 备 值 ( 万 元 ) 所 占 比 例 % % % 二 校 内 外 实 习 基 地 完 善, 满 足 因 材 施 教 实 践 教 学 要 求 学 校 确 立 了 学 校 主 导, 调 动 职 能 部 门 学 院 研 究 所 教 师 四 个 方 面 积 极 性 的 方 针, 积 极 推 动 校 内 外 教 学 实 习 基 地 的 建 设 三 年 来, 投 入 大 量 资 金, 高 起 点 高 标 准 建 设 了 环 境 法 行 政 法 劳 动 法 知 识 产 权 法 少 年 越 轨 等 5 个 法 律 诊 所,2 个 模 拟 法 庭 和 1 个 模 拟 国 际 仲 裁 庭, 为 提 高 学 生 利 用 法 律 知 识 服 务 社 会 的 能 力 提 供 了 良 好 的 实 训 条 件 2005 年, 学 校 制 定 中 国 政 法 大 学 实 践 教 学 基 地 建 设 与 管 理 办 法, 进 一 步 规 范 实 践 教 学 的 建 设 与 管 理 本 着 多 层 次 广 布 点 高 标 准 重 长 远 的 遴 选 原 则, 在 有 关 职 能 部 门 学 院 研 究 所 和 教 师 的 共 同 努 力 下, 重 点 发 展 了 一 批 专 业 性 强 有 一 定 影 响 力 能 体 现 不 同 地 域 特 点 的 基 层 单 位 作 为 基 地 建 设 合 作 对 象, 建 立 了 稳 定 的 校 外 实 践 教 学 基 地 290 个 学 年, 学 生 在 校 内 外 实 习 基 地 集 中 实 习 的 比 例 达 到 95% 以 上 通 过 采 取 派 出 专 业 教 师 带 队 指 导 实 习, 聘 请 基 地 合 作 方 人 员 参 与 实 习 指 导, 评 选 优 秀 实 习 成 果 等 方 式, 确 保 了 实 习 效 果 经 过 长 期 合 作, 许 多 校 外 基 地 已 成 为 学 校 稳 定 的 教 学 改 革 试 验 地 科 研 成 果 推 广 地 和 毕 业 生 就 业 基 地 图 书 馆 状 况 遵 循 中 心 工 作 观 学 府 价 值 观 以 及 学 术 立 校 的 治 校 理 念, 学 校 30

35 高 度 重 视 图 书 馆 建 设 目 前, 学 校 图 书 馆 下 设 三 个 分 馆, 总 面 积 为 平 方 米, 辅 以 各 学 院 研 究 所 所 辖 专 业 资 料 室, 已 形 成 一 馆 三 舍, 校 院 部 ( 所 中 心 ) 共 同 建 设 的 图 书 文 献 保 障 体 系 作 为 全 国 法 律 图 书 馆 协 作 委 员 会 的 主 任 馆 中 国 高 等 教 育 文 献 保 障 系 统 (CALIS) 首 批 成 员 馆 和 北 京 高 校 图 书 馆 联 合 体 创 始 成 员 馆, 在 长 期 建 设 中, 我 校 图 书 馆 始 终 以 建 设 特 色 馆 藏 为 依 托, 以 服 务 教 学 科 研 为 宗 旨, 形 成 了 以 法 学 为 主, 涵 盖 文 史 哲 管 经 政 教 育 军 事 自 然 科 学 等 多 科 文 献 资 源 的 综 合 馆 藏 体 系, 在 积 极 探 索 高 校 图 书 馆 管 理 新 模 式, 努 力 提 高 馆 藏 图 书 使 用 效 率 的 同 时, 坚 持 参 与 国 内 外 图 书 馆 界 的 交 流 与 合 作, 力 争 更 大 限 度 地 发 挥 图 书 馆 服 务 教 学 科 研 的 功 能 一 馆 藏 丰 富, 特 色 鲜 明, 满 足 教 学 科 研 需 要 学 校 每 年 投 入 大 量 资 金 不 断 改 善 办 馆 条 件, 持 续 充 实 馆 藏 文 献 年, 学 校 用 于 图 书 文 献 采 购 的 经 费 总 额 达 到 1910 万 元, 图 书 馆 藏 书 总 量 与 购 置 图 书 数 量 持 续 快 速 上 升, 每 学 年 新 进 书 量 分 别 为 册 册 册 截 至 2007 年 8 月 底, 收 藏 文 献 总 量 达 180 余 万 册 ( 种 ), 其 中 纸 质 文 献 达 155 余 万 册, 电 子 图 书 种, 生 均 纸 质 图 书 册, 生 均 文 献 册 数 册, 各 类 数 据 库 38 个, 外 文 电 子 期 刊 1.9 万 余 种 我 校 馆 藏 法 律 图 书 优 全 广 新, 收 藏 比 例 大, 基 本 涵 盖 了 80 年 代 以 来 国 内 所 有 的 法 律 学 术 著 作 本 科 以 上 法 学 教 材 和 文 献 资 料, 并 拥 有 相 对 丰 富 的 清 末 民 初 珍 版 法 律 图 书 和 港 澳 台 版 法 律 图 书 我 校 法 渊 阁 已 成 为 国 内 最 大 的 以 法 学 类 图 书 文 献 数 据 库 为 馆 藏 核 心 的 图 书 馆, 收 藏 法 律 类 纸 质 文 献 占 全 部 馆 藏 纸 质 文 献 的 20%, 政 治 法 律 类 英 文 图 书 占 外 文 类 图 书 收 藏 的 50% 以 上, 拥 有 国 内 最 多 的 外 国 法 律 数 据 库, 囊 括 了 美 国 两 大 法 律 数 据 库 联 合 国 文 献 以 及 欧 洲 法 律 数 据 库 表 近 三 学 年 生 均 图 书 与 年 进 书 量 情 况 统 计 学 年 在 校 生 折 合 数 纸 质 文 献 总 量 ( 万 册 ) 生 均 图 书 ( 册 ) 年 进 书 量 ( 册 ) 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 二 以 校 际 交 流 为 基 础, 建 立 国 际 化 图 书 信 息 资 源 共 享 平 台 本 着 资 源 共 享 优 势 互 补 互 惠 互 利 自 愿 参 加 平 等 协 作 的 原 则, 31

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