考点 音乐术语 ( 单项选择题 ) 1. 音乐常用速度标记 Grave 庄板 Largo 广板 Lento 慢板 Adagio 柔板 Andante 行板 Moderato 中板 Allegretto 小快板 Allegro 快板 Vivace 急快板 Presto 急板 rit. 渐慢 a tem

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1 2018 年下半年 全国教师资格笔试重要分析 音乐学科 学员专用请勿外泄

2 考点 音乐术语 ( 单项选择题 ) 1. 音乐常用速度标记 Grave 庄板 Largo 广板 Lento 慢板 Adagio 柔板 Andante 行板 Moderato 中板 Allegretto 小快板 Allegro 快板 Vivace 急快板 Presto 急板 rit. 渐慢 a tempo 原速 2. 音乐常用力度标记 f 强 p 弱 mf 中强 mp 中弱 cresc. 渐强 dim. 渐弱 sf 特强 在力度标记中, 有一点需要注意, 那就是 mp 比 p 要强 ; mf 比 f 要弱, 不要搞颠倒了 考点 拍子的分类 ( 单项选择题 ) 1. 单拍子 : 每小节只有两拍或三拍, 也就是只有强拍和弱拍的拍子, 例如 :2/2 3/8 等 2. 复拍子 : 由相同的单拍子结合而成, 例如 :4/4 6/8 等 3. 混合拍子 : 由不同的单拍子, 也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成, 例如 5/4 5/8 等 gx.zgjsks.com 1

3 4. 变换拍子 : 根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号 5. 交错拍子 : 在乐曲中, 不同的拍子同时进行 6. 散拍子 : 用表示, 在乐曲的开头或中间过渡部分, 节奏自由, 可根据作品风格改变节拍的强弱规律 7. 戏曲中的节拍 : 板相当于强拍, 眼相当于弱拍 考点 大小调式 ( 单项选择题和音乐作品分析题 ) 1. 自然大调式按照全音 全音 半音 全音 全音 全音 半音的顺序排列而得来的调式音阶 2. 自然小调式按照全音 半音 全音 全音 半音 全音 全音的顺序排列而得来的调式音阶 3. 和声大调式将自然大调式音阶的第 Ⅵ 级降低半音 4. 和声小调式将自然小调式音阶的第 Ⅶ 级升高半音 5. 旋律大调式 gx.zgjsks.com 2

4 上行为自然大调式音阶, 下行 Ⅵ-Ⅶ 降低半音 6. 旋律小调式上行升高自然小调的 Ⅵ-Ⅶ 半音, 下行还原 7. 关系大小调 ( 平行大小调 ) 自然调式中, 音列相同 调号相同的大调与小调 考点 民族调式 ( 单项选择题和音乐作品分析题 ) 以宫 商 角 徵 羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式 六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角 ( 角音上方小二度 ), 另一种是在五声音阶中加入偏音变宫 ( 宫音下方小二度 ) 七声音阶有三种, 分别是 : 清乐音阶 雅乐音阶和燕乐音阶 清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫 ; 雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵 ( 徵音下方小二度 ) 和变宫 ; 燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰 ( 宫音下方大二度 ) gx.zgjsks.com 3

5 考点 带再现的单二部曲式 ( 音乐作品分析题和音乐编 创题 ) 结构图示 : 考点 单三部曲式 ( 音乐作品分析题 ) 单三部曲式有两种结构类型 : 有再现的单三部曲式 ( 标记为 ABA ) 和没有再现的单三部曲式 ( 标记为 ABC ) 有再现的单三部曲式 : 标记为 ABA(A1) 没有再现的单三部曲式 : 标记为 ABC 考点 鱼咬尾 ( 单项选择题 ) 前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结 构, 也叫衔尾式 接龙式, 是中国传统音乐的一种结构形 gx.zgjsks.com 4

6 式, 也是音乐的一种创作手法 比如山东民歌 沂蒙山小 调 考点 同头换尾 ( 音乐作品分析题 ) 旋律在变化重复时, 只有尾部有变化, 其余部分都保持原样 如歌曲 长城谣 这两个乐句只是在尾部改变了几个音, 便使音乐既有变化, 又保持了统一 考点 民族管弦乐队 ( 单项选择题 ) 拉弦乐器组 弹拨乐器组 高胡 二胡 中胡 革胡 倍革胡 柳琴 扬琴 琵琶 中阮 大阮 三弦 筝 吹管乐器组曲笛 梆笛 新笛 唢呐 笙 ( 校音 ) 打击乐器组 堂鼓 排鼓 碰铃 锣 云锣 吊镲 军 鼓 木鱼 考点 李叔同 ( 单项选择题 ) 是最早介绍贝多芬的人 代表作品 : 填词歌曲 送别 等 ; 创作歌曲 春游 留别 早秋 等 gx.zgjsks.com 5

7 考点 聂耳 ( 单项选择题 ) 原名聂守信, 中国 20 世纪 30 年代杰出音乐家, 中国无产阶级音乐的重要奠基人, 被誉为 无产阶级革命音乐的开路先锋 在群众歌曲方面, 以 义勇军进行曲 毕业歌 前进歌 ( 这三首均为田汉作词 ) 自卫歌 等最为重要 这些歌曲鲜明地反映了当时最迫切的主题 人民大众反帝爱国的斗争 其次, 像 大路歌 开路先锋 码头工人 打长江 等劳动歌曲, 也有着特殊的意义 这些歌曲深刻揭示了当时处在帝国主义和国内反动统治双重压迫下, 我国无产阶级劳动群众的生活和思想感情 在抒情歌曲方面, 以 铁蹄下的歌女 塞外村女 梅娘曲 飞花歌 等最具代表性 歌曲所反映的题材内容, 大多数也是当时被压迫 被剥削的人民的痛苦生活和他们的思想感情 在儿童歌曲方面, 聂耳最著名的作品是 卖报歌 另外, 聂耳还改编整理了 金蛇狂舞 翠湖春晓 昭君出塞 等民间器乐合奏曲 金蛇狂舞 是根据我国民间乐曲 倒八板 改编整理而成 gx.zgjsks.com 6

8 考点 白毛女 ( 单项选择题 ) 1945 年 4 月, 在延安成功上演了由贺敬之等人编剧 马可等人作曲, 具有中国民族特色的歌剧 白毛女 该剧在音乐创作上创造性地吸取了民间音乐, 并借鉴了西洋歌剧的创作经验, 成为我国新歌剧的标志性作品, 是中国歌剧探索的里程碑, 标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段 歌剧 白毛女 吸收了河北民歌 小白菜 的音调, 其中著名的唱段有 北风吹 扎红头绳 我要活 太阳出来啦 杨白劳 大红枣儿甜又香 哭爹 十里风雪 等 考点 内蒙组曲 ( 单项选择题 ) 内蒙组曲 是马思聪 1938 年创作的一部小提琴组曲, 原名 绥远组曲 全曲共分 3 个乐章, 即 史诗 思乡曲 塞外舞曲 这部作品的创作开启了作曲家以中国民歌音调作为自己音乐创作基础的新阶段, 第一乐章史诗采用 跑马溜溜的山上 的旋律, 第二乐章 思乡曲, 主题直接采用内蒙民歌 城墙上跑马 的旋律, 由四个短小 均等的乐句组成, 每一乐句都呈波浪型线条而递次下降, 加之商调式柔和的色彩, 使旋律具有怀念和忧伤的情 gx.zgjsks.com 7

9 调, 乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时, 运用了民间创作中最常用的变奏手法, 体现出具有三部曲式与变奏曲式混合的结构原则 第三乐章 塞外舞曲 采用绥远民歌 叫大娘 的旋律 马思聪在 40 年代还曾将这个组曲的两首 ( 即 思乡曲 和 塞外舞曲 ) 改编成管弦乐曲 考点 夕阳箫鼓 ( 单项选择题 ) 琵琶曲 夕阳箫鼓 又有 浔阳琵琶 浔阳夜月 浔阳曲 等名称 夕阳箫鼓 是琵琶文曲的代表作, 旋律优美 意境飘逸 其结构为具有中国传统音乐特点的展衍式变奏 1923 年上海大同乐会会员柳尧章将此曲改编成丝竹合奏曲, 取名 春江花月夜 考点 福建南曲 ( 单项选择题 ) 亦名 南音 或 弦管, 曲调典雅古朴, 是一种历史悠久的民间音乐, 南音是中国音乐史上的一块 活化石, 被称为 晋唐遗音, 最著名的有 四时景 梅花操 八骏马 百鸟归巢 乐队乐器有洞箫 二弦 琵琶 三弦 拍板 唢呐 响盏 铜铃 扁鼓等组成 gx.zgjsks.com 8

10 考点 贝多芬 ( 单项选择题 ) 德国作曲家, 被誉为 乐圣 交响曲代表作品 : 第三( 英雄 ) 交响曲 第五 ( 命运 ) 交响曲 第六 ( 田园 ) 交响曲 第九 ( 合唱 ) 交响曲 ( 这部作品最引人入胜的就是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐音响中 ) 钢琴奏鸣曲 : 月光 悲怆 歌剧 : 费德里奥 同时, 他把交响音乐中典雅的小步舞曲乐章换成了具有强烈动力的谐谑曲乐章 考点 柴可夫斯基 ( 单项选择题 ) 歌剧 : 黑桃皇后 奥涅金 ; 舞剧 : 天鹅湖 睡美人 胡桃夹子 ; 交响乐 : 第六( 悲怆 ) 交响曲 1812 序曲 ; 钢琴曲 : 四季 儿童曲集 考点 勋伯格 ( 单项选择题 ) 美籍奥地利作曲家 音乐理论家, 被誉为 20 世纪的音乐巨人 他与自己的两个学生贝尔格和韦伯恩同为十二音音乐的代表作曲家 gx.zgjsks.com 9

11 代表作品 : 独唱套曲 月迷彼埃罗 乐队变奏曲 一个华沙幸存者 歌剧 从今天到明天 管弦乐曲 五首管弦乐曲 等 五首管弦乐曲 是勋伯格从调性音乐转向无调性音乐的重要作品之一 考点 义务教育阶段音乐课程基本理念 ( 案例分析和课例点评 ) 1. 以音乐审美为核心, 以兴趣爱好为动力 ; 2. 强调音乐实践, 鼓励音乐创造 ; 3. 突出音乐特点, 关注学科综合 ; 4. 弘扬民族音乐, 理解音乐文化多样性 ; 5. 面向全体学生, 注重个性发展 考点 高中阶段音乐课程基本理念 ( 实验版 )( 单项选择题 案例分析和课例点评 ) 1. 以音乐审美为核心, 培养兴趣爱好 ; 2. 面向全体学生, 注重个性发展 ; 3. 重视音乐实践, 增强创造意识 ; 4. 弘扬民族音乐, 理解多元文化 gx.zgjsks.com 10

12 考点 高中阶段音乐课程基本理念 (2017 版 )( 单项选择题 案例分析和课例点评 ) 1. 彰显美育功能, 提升审美情趣 ; 2. 强调音乐实践, 开发创造潜能 ; 3. 深化情感体验, 突出音乐特点 ; 4. 弘扬民族音乐, 理解多元文化 ; 5. 丰富课程选择, 满足发展需求 ; 6. 立足核心素养, 完善评价机制 考点 分课型教学过程的设计 ( 唱歌课 )( 教学设计题 ) 1. 聆听音乐, 理解和表达歌曲的意境 2. 训练歌唱技巧 3. 完整地演唱歌曲, 表现歌曲情感 题 ) 考点 分课型教学过程的设计 ( 欣赏课 )( 教学设计 gx.zgjsks.com 11

13 1. 完整聆听音乐, 体会情绪与结构 2. 分段欣赏音乐, 关注音乐主题 3. 把握整体风格, 延伸拓展 考点 分课型教学过程的设计 ( 鉴赏课 )( 教学设计题 ) 1. 完整的聆听音乐 2. 了解与作品相关的文化背景 考点 常见当代音乐教育体系 ( 单项选择题 ) 1. 达尔克罗兹教学法教学法主要内容是体态律动 视唱练耳和即兴音乐活动 基本原则是要培养学生感知音乐和反应音乐的能力, 发展其内在音乐感觉, 以及身体各部分进行迅速交流的能力 大量地储存听觉和动觉意向的能力 2. 奥尔夫教学法教学法主要内容是节奏 旋律练习, 基本形体动作教学 注重主动性 元素性 综合性 创造性音乐教育, 以节奏为基础 器乐为特色, 侧重声态的模拟与创造, 采用多声结构与简单的和声体系, 使用各种打击乐器, 鼓励学生即兴演奏 gx.zgjsks.com 12

14 3. 柯达伊教学法教学法主要内容是首调唱名法 柯尔文手势 节奏唱名 节奏和唱名的简记法 柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径, 以唱歌为基础, 推崇合唱教学, 采用首调唱名法和手势唱名等方法, 特别是节奏时值, 字节读法具有重要特征 gx.zgjsks.com 13