标题

Size: px
Start display at page:

Download "标题"

Transcription

1 向未来敞开的哲学:德里达与尼采 李永毅 [ 摘要] 德里达和尼采批判西方主流哲学的一个关键原因是ꎬ传统的上帝 逻各斯 绝对精神等概念都代表了决 定论和目的论的宇宙观ꎬ没有给时间性和历史性留出空间ꎬ从而也就扼杀了未来ꎮ 按照他们的理解ꎬ文本 主 体 伦理 教育和传统本身都是向未来敞开的ꎬ不可能也不应该禁锢于一个预设的框架中ꎮ 哲学需要承担起重 估一切价值的责任ꎬ开辟更广阔的思想空间ꎮ [ 关键词] 未来性ꎻ主体ꎻ他人ꎻ超人ꎻ弥赛亚精神 中图分类号:B516 文献标识码:A 文章编号:1004 3926(2016)09 0044 07 基金项目:国家社会科学基金西部项目 德里达与欧洲思想经典对话研究 (11XWW007) 阶段性成果ꎮ 作者简介:李永毅(1975 )ꎬ男ꎬ重庆开县人ꎬ重庆大学外国语学院教授ꎬ研究方向:英美文学 古罗马文学和西方文论ꎮ 重庆 401331 从 20 世纪 60 年代解构主义诞生开始ꎬ德里 常常是漂泊的主体 [3] ( P. 296 297) ꎮ 文本的漂泊不仅 晤士报» 的盖棺定论是: 他继承了尼采尚未完成 未来的阐释史ꎮ 谁也无法知道它会落入怎样的读 达的名字就和尼采绑在了一起ꎮ 他去世之日ꎬ«泰 [1] ( P. 126) 因为它没有可靠的源头ꎬ更因为无人能够确定它 新实 者之手ꎬ会被怎样误读 曲解 据为己有ꎮ 所以德 用主义的代表人物理查德 罗蒂把德里达 海德 里达把文本比作孤儿ꎬ在世界流浪ꎬ准备让任何人 格尔和福柯称为 新尼采主义哲学家 [2] ( P. 36) ꎮ 学 收养ꎮ 术界的普遍共识是ꎬ德里达延续了尼采的思想路 文本的漂泊有两种ꎬ一种是先验的 无可摆脱 线ꎬ致力于摆脱以自我在场 一元中心和二元对立 的命运ꎬ一 种 是 面 对 此 种 命 运 做 出 的 主 动 选 择ꎮ 为基础的逻各斯中心主义ꎮ 然而ꎬ这样的结论只 文本从诞生时起ꎬ便只能漂泊ꎬ它的意义必须等待 概括了德里达和尼采向后看的一面ꎬ即他们与形 读者来完成ꎬ就像未经演奏的曲谱只是音乐的幽 而上学传统的关系ꎬ却未能揭示出他们向前看的 灵而已ꎻ不 仅 如 此ꎬ 任 何 读 者 都 无 法 终 结 这 一 进 一面或者两人哲学的未来性ꎮ 德里达和尼采批判 程ꎬ因为永远还有下一位读者 未来的读者ꎮ 正是 西方主流哲学的一个关键原因是ꎬ传统的上帝 逻 在这个意义上ꎬ德里达声称序言都是虚妄的ꎬ它用 各斯 绝对精神之类的概念都体现出自我实现的 虚拟的将来时宣告 已经写完的东西表达了什么 的拆毁客观真理和传统道德的大业ꎮ 决定论和目的论的宇宙观ꎬ它们没有给时间性和 历史性留出空间ꎬ从而也就扼杀了未来ꎮ 按照他 观念或意义 ꎬ然而这是不可能做到的 [4] ( P. 7) ꎮ 尼 采也看到了类似的困境: 每次为着某种目的而做 们的理解ꎬ文本 主体 伦理 政治和传统本身都是 某事ꎬ结果总是另一种彻底不同的东西ꎮ [5] ( P. xxiii) 向未来敞开的ꎬ不可能也不应该禁锢于一个预设 将来的 他性 让现在的一切策划都无法抵达预期 的框架中ꎬ只有在敞开的未来里ꎬ在不可知的风险 的终点ꎮ 德里达以尼采的一个简单句子 我忘了 与机遇里ꎬ在没有终极保证的决定和没有真正先 例的责任里ꎬ人类的自由和尊严才能呈现ꎮ 一 漂泊的文本与阐释的危险 漂泊 是德里达钟爱的意象ꎬ在他笔下ꎬ文本 带伞 为例ꎬ说明了文本的漂泊特性 [6] ( P. 34) ꎮ 从一 个角度看ꎬ这句话的语义足够清晰ꎬ我们无需判断 历史语境便可理解ꎬ但从另一角度看ꎬ我们中的任 何人都无法确切地知道尼采说出此话时的意图ꎬ 所以从一开始ꎬ它就已经失去源头ꎮ 话一出口ꎬ字

2 哲学 宗教 45 一下笔ꎬ语言与在场的意向性之间的联系就被斩 断了ꎬ它只能在无数陌生的听者和读者中漂泊ꎬ每 structure) 决定的ꎮ 文本是向一个未知的将来读者 群发声ꎬ这意味着它可能被完全不可预料的用途 一次解释形成的意义都只是它的临时落脚点ꎮ 在 所控制ꎬ但这种历史的风险却又是内蕴于它本身 这样的背景下ꎬ意义的阐释只是假冒与他人对话 的 [7] ( P. 62) ꎮ 和广泛流传的误解相反ꎬ 解构主义并 的自我独白ꎮ 不认为作者可以逃脱对文本的责任ꎮ 但文本的漂泊还可以是一种积极的姿态ꎮ 在 德里达关心的问题是:究竟是尼采文本中的 德里达看来ꎬ漂泊意味着没有安排的行程ꎬ没有预 哪些元素创造了这样自相矛盾的阐释史? 或者用 定的目的地ꎬ意味着选择不确定性的丰富ꎬ摒弃确 更具普遍性的方式来发问:一旦某个文本成为多 定性的贫穷ꎮ 尼采的价值在于ꎬ它解开了形而上 种解读争夺的对象ꎬ作者的名字 意图 修辞策略 学之缆ꎬ给了我们漂泊的自由ꎮ 他的哲学文本本 和风格还剩下什么ꎬ还有多大权威? 他没有给出 身就体现出 未来性 ꎮ 尼采经常感慨自己的作品 不合时宜 ꎬ认为在他的时代找不到合适的读者ꎬ 只能寄望于一个不确定的未来 [7] ( P. 61) ꎮ 他所理解 明确的答案ꎬ只是猜测或许存在某种强大的机制ꎬ 能够同时统御两种相反力量的运动ꎬ能够在意义 决定论和语言的自由嬉戏之间实现某种平衡ꎬ这 的哲学思辨与黑格尔等人大不相同ꎬ后者的目标 种机制一定不是单纯语言的 历史的 政治的 经 是把过去和未来的所有偶然性都消弭在一个被自 济的 意识形态的或者心理的 [8] ( P. 29) ꎮ 但即使存 我在场的意义所统治的秩序里ꎬ而尼采的思辨却 在这种机制ꎬ它也只能为文本的解读划出一个浮 是一种未完成的猜测ꎬ一种依靠理性却不以理性 动的 相对稳定的边界ꎬ因为机制本身也在时间中 自居的反观ꎮ 不断演化ꎮ 漂泊的文本是面向未来而生的ꎬ它的 然而ꎬ漂泊也意味着失去安全路线的保护ꎬ将 自己暴露在不可控制的危险中ꎮ 对读者而言ꎬ危 险在于ꎬ漂泊本身是否会成为一种目的ꎬ阅读是否 会成为完全迷失在语言旷野上的随机游戏? 而对 作者而言ꎬ意义因为文本的漂泊而增殖固然令人 欣喜ꎬ但意义无限扩散的恐惧也如影随形ꎮ 谁会 希望自己的文本进入可憎的死地呢? 漂泊永远有 可能到达自己不想到达的地方ꎮ 德里达格外关注 尼采著作的阐释史ꎬ便是因为尼采遭受了被纳粹 意识形态挪用的厄运ꎮ 意义永远无法完成ꎮ 我们可以为它提供驿站ꎬ却 不能为它筑一个家ꎬ因为家就是牢狱ꎮ 二 多元的主体与多重的声音 传统的 捍 卫 者 常 给 尼 采 和 德 里 达 等 人 贴 上 反人文主义 的标签ꎬ其中最重要的指控便是他 们拆毁了哲学的根基 主体ꎬ使得自由和责任 失去了依凭ꎬ从而威胁到现代文明社会的基本架 构 [9] ( P. xvi) ꎮ 德里达针锋相对地指出ꎬ尼采绝非一 位虚无主义者ꎬ他和继承其衣钵的后结构主义者 如果认定纳粹宣传机器的解读代表了尼采文 从来都没有终结主体这个概念ꎬ而只是把它置于 本的真意ꎬ显然过于武断ꎬ而且反对者的声音更为 复杂的文化历史语境中考察ꎬ理解其生成的机制ꎮ 强大ꎬ论证也更为充分ꎮ 这些尼采的辩护者声称 他们才掌握了作者思想的句法 精微之处和悖论 式的反转ꎮ 德里达认为ꎬ尼采无需为后来的曲解 他相信ꎬ 在经验和哲学 科学话语的某个层面ꎬ 我们不可能放弃主体概念ꎮ 问题在于ꎬ理解它从 何而来ꎬ如何发生作用ꎮ [10] ( P. 271) 承担直接责任ꎬ这是毫无疑问的ꎬ然而我们也不应 尼采曾经如此自问: 单一主体的预设或许是 相信这些曲解与尼采的真实思想毫无瓜葛ꎮ 虽然 不必要的? 或许同样可以设想一种多元的主体ꎬ 没有任何东西能够保证所谓的原初意义从一个语 它各部分的相互作用和相互斗争构成了我们的思 境传递到另一个语境ꎬ但简单地用语言自由嬉戏 想和意识整体的基础? 就像某种多个 细胞 的贵 的说法作为遁词也是苍白的ꎬ尤其当尼采之名与 族统治? 当然ꎬ执政的贵族地位平等ꎬ联合执政ꎬ 纳粹反人类的罪行联系在一起的时候ꎮ 因为两种 一起理解发号施令的艺术ꎮ 我的假设:主体是多 截然相反 水火不容的解读都在 白纸黑字 中找 元的ꎮ [11] ( P. 270) 他质疑的是以自我同一 自我邻近 到了证据ꎮ 作者永远无法撇清与后世阐释史的关 和自我拥有为特征的传统主体概念 [12] ( P. 412) ꎮ 贵 系ꎬ 这 是 由 文 本 的 终 点 式 结 构 ( destinational 族统治 ( aristocracy) 的隐喻意味深长ꎬ因为形而

3 46 «西南民族大学学报» ( 人文社会科学版)2016 年第9 期 上学习惯于把主体比作以理性为合法性源头的具 本ꎮ [14] ( P. 63) 这意味着我们应该学会倾听内心的多 备绝对权力的君王ꎬ这种主体拥有独立的自由意 重声音ꎬ理解主体内部的异质性ꎬ而不再追求虚妄 志 清晰的自我意识和完全支配行动的权力ꎮ 的自我同一ꎮ 不仅如此ꎬ认识到自我的多元性也 德里达喜欢从作者( author) 的概念入手分析 是尊重其他主体的多元性的前提ꎬ从而获得对自 主体的虚构性ꎬ也呼应了主体的政治学色彩ꎬ因为 由和责任的新理解ꎮ 所以ꎬ质疑传统的主体概念 作者 一词同时与 权威 ( authority) 和 专制 不是简单地反对人文主义ꎬ更不是虚无主义ꎮ 尼 写自己时ꎬ他其实是在为别人写自己 只不过 演化的结构ꎮ ( authoritarianism) 相关ꎮ 他说ꎬ 当尼采为自己而 这位别人把签名还给了他ꎮ 他与自己的任何关系 都要绕到这个第三方 当他为自己写自己时ꎬ 采和德里达倡导的主体是一个开放的 在互动中 三 债 宽恕与伦理学的革新 尼采和德里达哲学的核心都是伦理学ꎬ这一 他自己并 不 直 接 呈 现 在 他 面 前 从 这 个 角 度 说ꎬ我写给别人的信和写给自己的信没有区别ꎬ根 点并不令人惊讶ꎮ 因为西方哲学的主要开创者柏 本的发送机制是一样的ꎮ [8] ( P. 88 89) 作者的权威之 拉图已经把伦理学置于哲学的中心ꎬ追求以真理 所以值得怀疑ꎬ是因为作者本身就是一个虚构的 为基础的德性生活ꎬ基督教神学也可理解为一套 概念ꎬ它只是对一种功能的方便称呼ꎬ并不存在一 伦理的形而上阐释ꎮ 尼采和德里达作为西方传统 个与之对应的同质性整体ꎮ 写作的过程既是作为 的主要批 评 者ꎬ 自 然 会 对 伦 理 学 予 以 特 别 关 注ꎮ 作者写的过程ꎬ也是作为读者读的过程ꎬ没有这种 身份的分裂和反观ꎬ写作就无法进行ꎬ意义就是在 前者的 «超 越 善 恶: 未 来 哲 学 的 序 曲» ( Beyond Good and Evil: Prelude to a Philosophy of the Fu 读和写互动过程中的不断推迟 永远不能到达的 ture) 鲜明地体现了反传统伦理学的立场和面向未 第三方ꎮ 正如梅洛 庞蒂所说: 作者的思想并不 来的姿态ꎬ后者在 1980 年以后的多数著作都是直 接探讨伦理议题的ꎬ并且勾勒出了一种突破主体 建构的语言 ꎬ 我自己的话使我惊讶ꎬ 教会我思 框架的 他者伦理 ꎮ 能从外部控制语言ꎻ作者自己就是一种新的 自我 想 ꎮ[13] ( P. 8 9) 主体的 自 我 认 识 和 自 我 建 构 过 程 与 写 作 一 样ꎬ也需要角色的分裂和客体化ꎬ只有把自我的某 部分变为客体ꎬ自我的另一部分才能行使审查的 功能ꎬ而这些所谓的部分之间并没有明确的边界ꎮ 当我们把历史和文化因素引入这个抽象的主体概 念ꎬ主体的多元性就更一目了然了ꎮ 德里达指出ꎬ 传统人文主义的最大缺陷就是没有给人这个主体 任何严格的定义ꎬ仿佛他 没有源头ꎬ没有历史 文 化或语言的局限 [14] ( P. 137) ꎮ 这个假定的统一自我 (unitary ego)已经受到多重挑战ꎬ精神分析学的无 意识理论 量子力学的测不准原理 结构主义符号 在«道德谱系学» ( On the Genealogy of Morals) 中ꎬ尼采深刻剖析了传统伦理学的心理基础ꎬ尤其 是债( debt) 的概念在道德体系中的塑造作用ꎮ 他 的结论是ꎬ债和与之相应的负罪感( guilt) 深植于 人们的道德意识中ꎬ基督教教义和其他形形色色 的禁欲主义都是这种内部机制运行的结果ꎬ他把 该机制称为 道德化 ( moralization) ꎮ 他指出ꎬ道 德病理学分为两个方面ꎬ一是人的动物本能内化 所产 生 的 良 心 不 安 ꎬ 一 是 对 神 的 亏 欠 感 [16] ( P. 455) ꎮ 当人 被囚禁在社会与和平的高墙 内 ꎬ就必定会患上 良心不安 的重症ꎬ这是因为 原本无所谓道德的一切自然本能在社会状态下失 学从不同的角度支持了尼采和德里达废黜主体王 去了发泄口ꎬ只能内转ꎬ施加到自己身上ꎮ 在早期 权的努力ꎮ 但他们试图推翻的只是僭越绝对主体 人类社会中ꎬ如果欠债者不能按时还债ꎬ放债者可 性王座的主体ꎬ作为功能的主体依然存在: 主体只 以任意处 罚 欠 债 者ꎬ 在 施 罚 的 过 程 中ꎬ 他 享 受 了 是一个寓言而已 但是聚焦于这个寓言所预设 的那些声音要素和传统的虚构要素ꎬ并不意味着不 再严肃地谈论它(主体就是严肃性本身)ꎮ [15](P. 264) 尼采之后ꎬ应该如何讨论主体? 德里达的观 点是: 我 们 必 须 同 时 说 多 种 语 言ꎬ 生 产 多 个 文 主人的权利 [17] ( P. 65) ꎮ 后来惩罚权逐渐转给了 法律和政治机构ꎬ这套统治机器的作用便是抑制 古老的自由本能ꎮ 在它的重压下ꎬ 敌意 残忍以 及通过迫害 攻击 改变和毁灭获得的快乐 这 一切所针对的都是拥有这些本能的人:这就是 良

4 哲学 宗教 47 心不安 症的起源ꎮ [17] ( P. 84 85) 良心不安 是已经 等价交换ꎮ 更重要的是ꎬ他认为这种一定要为某 德 公理 都遵循了 欠债还钱 的契约模式ꎬ比如 识不到它的暴君式的力量ꎮ 纯粹的无条件的宽 驯化 的人的典型道德心理ꎮ 人类社会的诸多道 种东西找到意义的冲动如同强迫症ꎬ我们常常意 杀人偿命 言出必行等等ꎮ 恕ꎬ若要有其意义ꎬ就必须没有 意义 ꎬ没有确定 尼采相信ꎬ一种特别的 良心不安 直接导致 性ꎬ甚至不可解ꎮ [18] ( P. 45) 了宗教的产生ꎮ 原始部落社会成员往往对祖先 德里达和尼采一样ꎬ都反对基督教的道德化ꎬ 尤其是部落创建者负有沉重的心理债务ꎮ 因为他 但他的理由是ꎬ基督教神学和伦理学不应该强行 们认为ꎬ没有祖先的成就和牺牲ꎬ便没有他们的今 赋予无条件宽恕一种可解的意义ꎮ 和尼采不同ꎬ 天ꎬ所以后代必须用祭祀和别的形式 补偿 祖先ꎮ 德里达并不认为宽恕的荒诞性( absurdity) 是一个 这种负罪感不断放大ꎬ祖先的形象就变成了神ꎬ最 终成为基督教信仰中的至高上帝ꎬ全人类的终极 债主 [17] ( P. 90) ꎮ 基督教把 良心不安 和 对神的负 问题ꎬ荒诞无需否定ꎬ而是合理的选项ꎮ 在人类的 体验中ꎬ真正的宽恕必定是荒诞的ꎮ 债权人无条 件免除债务ꎬ或者受害者无条件地得到宽恕ꎬ并非 罪感 融合起来ꎬ形成了后来西方的主流伦理ꎮ 最 只能通过尼采所说的道德化才可以被人把握ꎬ也 大的 债 主 做 出 了 最 惊 人 的 举 动ꎬ 他 为 了 对 人 不应该因为其荒诞而被否定ꎮ 伦理学的革新需要 类 欠债者 的爱ꎬ 牺牲了自己的儿子来还 债 [17] ( P. 92) ꎮ 耶稣受难挑战了人类的道德体系ꎬ因 跳出债的窠臼ꎬ跳出欠债还钱 奖善罚恶的等价交 换体系ꎬ像尼采倡导的那样ꎬ在理性反观的基础上 为它看起来完全不可能ꎮ 面对这个不可思议的事 重估一切价值ꎬ像德里达呼吁的那样ꎬ追求无条件 件ꎬ似乎只有两种反应ꎬ一是否定债的概念ꎬ二是 宽恕所代表的道德自觉ꎮ 否定上帝ꎬ前者违反人的基本信念ꎬ后者亵渎对神 的信仰ꎮ 迫不得已ꎬ人只能通过特别的解释 尼采所说的道德化 把这个难以消化的事件转 四 学术 现实与教育的使命 自康德以来ꎬ现代大学一直奉学术自由为圭 化成一笔不可偿还的债ꎬ转化成人永远无法报答 臬ꎬ标榜客观中立 严格遵循理性引导 不被现实 上帝恩典的意识ꎮ 利益纠缠的研究ꎮ 但在尼采和德里达看来ꎬ实情 通过研究道德谱系ꎬ尼采揭示了传统伦理的 并非如此ꎬ大学的学术研究并非追求客观知识ꎬ而 心理基础ꎬ让它失去了宗教的神圣光环和哲学的 是以或隐或显的方式为权力和利益集团服务ꎬ至 理性权威ꎮ 在他看来ꎬ新的伦理学应当摆脱这种 少受到了权力的干预和限制ꎮ 他们认为ꎬ矫正的 不堪忍受的心理重负ꎬ在传统的 善 与 恶 之外 办法不是遁入象牙塔ꎬ遁入想象的真空ꎬ而是承认 寻找新的坐标ꎮ 如果说尼采主要是从债务人的角 学术与现实的密切联系ꎬ勇敢地承担起影响社会 度来审视债的伦理含义ꎬ那么德里达则主要是从 的使命ꎮ 债权人的角度来考虑宽恕蕴含的悖论ꎮ 像上帝那样的无条件宽恕是否可能? 德里达 的答案令人惊讶:它是不可能的ꎬ却是应当的ꎮ 若 要成为未来伦理学的基础ꎬ宽恕就必须是纯粹的ꎬ 无条件的ꎮ 通常意义上的宽恕在德里达看来不是 宽恕ꎬ因为它和债的概念一样ꎬ是建立在 交换的 条件逻辑 或者说 相互逻辑 基础上的ꎬ真正的宽 在«论我国教育机构的未来» ( On The Future of our Educational Institutions ) 一文中ꎬ尼采严厉 抨击了康德所代表的启蒙运动的观点ꎬ指出现代 大学并不是建立在理性原则的基础上ꎮ 它只是国 家的一个工具ꎬ高贵的超脱( disinterest) 是一套说 辞ꎬ掩盖了政治权力的秘密运作ꎮ 学术自由 的 神话尤其害人ꎬ维系着这个神话的教师和学生循 恕 只宽恕不能宽恕的事 ꎬ 如果有宽恕的话ꎬ它 规蹈矩地扮演着 驯服盲从的公务员 的角色ꎮ 学 身 ꎮ 只存在于不可宽恕的地方 ꎬ宽恕就是 不可能本 术自由的信念背后是康德的意志自我统治 自我 他强调无条件的宽恕ꎬ是担心宽恕堕 立法的伦理学幻觉ꎮ 他们深信自己的行动和欲望 落为一种 如果你 我就 的算计ꎬ一种 宽恕经 源于某种道德法则( 所谓 无条件律令 ) ꎬ其源头 [18] ( P. 33) 济学 ꎮ 虽然这种有条件的宽恕可能实现诸如和 解 救赎 悔罪之类的意义ꎬ但它更可能被扭曲为 在内心深处的最高良知ꎬ却没意识到它们其实被 外部的因素控制ꎮ 这种幻觉在大学集中体现为一

5 48 «西南民族大学学报» ( 人文社会科学版)2016 年第9 期 种毫无抵抗的自由主义的共识ꎮ 尼采认为ꎬ政府 有这些都使得教育无法实现它的使命ꎮ 德里达认 对大学显得越是宽松放任ꎬ隐藏的压制越是激烈 为ꎬ大学教育 尤其是作为各学科之宗的哲学负有 执拗ꎬ康德所激赏的 纯粹知识 恰恰是驯服的教 提出与当代现实密切相关的新问题的重要责任ꎬ 师受到政府奖掖的原因ꎬ因为它不会威胁到现存 责任首先意味着积极回应ꎬ意味着对不同的时代 ꎮ 自由主义教育的另一个危 不同的处境做出有针对性的思考ꎮ 只有承担起这 险是用一系列普适的规范束缚了人的思维ꎬ一切不 样的责任ꎬ学术才不会沉沦为纯技术研究的附庸ꎮ 适应这套话语的因素都被边缘化了ꎬ让人失去了选 为此目的ꎬ大学不仅需要更多的跨学科活动ꎬ更需 择的勇气ꎮ 面对这样的现实ꎬ尼采心目中的新哲学 要学科内部的深刻转变ꎬ让新的研究对象 新的想 家需要扮演文化医生的角色ꎬ破除宗教和科学领域 法( 尤其传统上不被大学容纳的想法) 源源不断地 的一切教条主义ꎬ不仅要批判理性自治的主体幻 涌入ꎮ 研究不应仅是 以终端目的为导向 ꎬ而应 秩序的根基 [7] ( P. 67 68) 象ꎬ还要为道德重建开辟道路ꎬ积极应对虚无主义 的挑战ꎮ 在此过程中ꎬ哲学应当承担教育法庭的责 任ꎬ教育应当以摧毁尼采所称的 盲目的世俗主义 (blind secularism)为己任 [19](P. 192 193) ꎮ 德里达延续了尼采对现代大学和康德教育遗 产的批判ꎮ 康德的问题在于 他试图从大学的外 部关闭其内部边界 [20] ( P. 38) ꎬ现代大学所依凭的理 性原则本 身 就 是 不 理 性 的ꎬ 从 未 被 真 正 检 视 过ꎬ 一个创立事件的意义仅仅在它所创立的逻辑范 围内是无法被理解的 [21] ( P. 109) ꎮ 现代大学极少意 注重 根 本 和 基 础 [21] ( P. 146 150) ꎮ 作 为 一 种 尝 试ꎬ德里达和同道在 1983 年创办了 国际哲学学 院 ( Collège international de philosophie) ꎮ 在这个 类似开放大学的机构里ꎬ他们 试图把哲学当作严 格的学科来讲授 ꎬ同时 也尽力去发现在其他大 学还没有被当作哲学问题接受的新问题 ꎮ 按照 德里达的说法ꎬ 这不是简单的跨学科研究ꎬ因为跨 学科研究的前提是 你 已 经 预 先 界 定 了 学 科 的 范 围 ꎬ 如果你发现一个新问题ꎬ它到目前为止一直 没有进入学术讨论的资格ꎬ那么你就必须发明一种 识到自己是一套生产知识 真理和理性的体制ꎬ作 新的研究类型ꎬ一种新的学科ꎮ 国际哲学学院特别 为体制它必然会有多种局限ꎬ它也极少意识到自 重视这种未被其他机构认可的问题ꎮ [24](P. 7 8) 己所传播的主要是西方哲学所特有的知识和理性 尼采和德里达都希望教育摆脱形而上学传统 形式ꎬ 而 先 入 为 主 地 封 杀 了 其 他 的 求 知 体 的桎梏ꎬ向更广阔的思想空间敞开ꎮ 德里达关于 系 [22] ( P. 299) ꎮ 他还从微观的角度破除了一个广为 未来哲学的宣言概括了这样的立场: 无论什么东 流传的迷信:在被 实用 研究重重包围的今天ꎬ哲 西ꎬ如果它阻止哲学以一种不受原则限制的方式 学等人文学科仍然坚守着一片康德式的纯粹研究 向新话题敞开自身ꎬ阻止它记起它早已存在于那 的净土ꎮ 他用一个强有力的例子说明ꎬ实用的技 些没人愿意承认其存在的地方ꎬ我们都坚决地反 术学科和 高级的人文研究 无法如此区分ꎬ而且 对ꎮ [21] ( P. 170) 同样受到政治的操控ꎮ 美国国防部在评估现阶段 的核战略讹诈时ꎬ召集了符号学家 修辞学家 语 言行为理论家和其他领域的人文学者 [23] ( P. 22) ꎮ 武 五 超人 他人与思想的未来 如何面对人类的思想遗产是尼采和德里达共 器技术的任何新进展都伴随着威慑战略的调整ꎮ 同关心的问题ꎮ 在他们看来ꎬ继承即选择ꎮ 如果 此时的决定不仅基于手段与目的的 理性 算计ꎬ 不能跳出遗产所设定的思维框架ꎬ所谓继承便只 还要充分考虑敌方的心理感受ꎬ这就越出了逻辑 是机械的延续ꎬ失去了继承之名ꎮ 如德里达所说ꎬ 的预测能力ꎬ进入修辞( 劝服手段) 的范围了ꎮ 政 继承者需要履行双重使命ꎬ既要了解和肯定 在我 治自然会寻求这些 超脱 学科的服务ꎮ 们之前 发生的一切ꎬ在我们尚未选择之前已经递 德里达看到ꎬ在全球化的今天ꎬ大学教育所面 临的 禁止的力量 极其复杂ꎬ它不仅包括国家权 力或其他来自法律的阻碍ꎬ而且还涉及教育领域 内部的困难( 比如缺乏研究经费) 媒体和出版产 业以及各门学科维护自身 疆界 的保守倾向ꎮ 所 到手中的一切ꎬ又要尽我们所能自由地选择我们 认定有价值的部分 [25] ( P. 3) ꎮ 尼采相信ꎬ形而上学的主体概念把时间错误 地理解为一个由无数现在构成的线性序列ꎬ否定 了真正的历 史 性ꎮ 这 个 框 架 预 设 了 一 个 可 以 与

6 哲学 宗教 49 过去 现在 ( past present) 和 将 来 现 在 我们的回应ꎬ我们就失去了自己的意义和未来性ꎮ 把握各种行为的意义和价值ꎬ能够自由选择自己 局限 ꎬ 从他人那里继承来的回应倾向 同样会打 ( future present) 保持距离的主体ꎬ它能够审视和 因此ꎬ 中断和转换文化继承的不仅是我们自身的 的行动ꎬ拥有 过去 现在 的自我所做的一切ꎬ并 破主权式的自我在场和自我责任ꎬ与之相伴的是 且预测和规划 将来 现在 的自我 ꎮ 尼 对君主式主体的质疑和对我们所体现的文化观念 并非天然存在ꎬ而是被建构的ꎮ 社会的规训系统 德里达认为ꎬ继承思想遗产必然包含着风险ꎬ 首先将 自由意志 和自由选择的概念灌输给每个 因为责任( 决定 行动和实践) 的激活总会在任何 [26] ( P. 438) 采在«道德谱系学» 中提出ꎬ这种自我在场的主体 人ꎬ继而通过道德规范的强制手段来决定每个人 行为 的 价 值ꎬ 并 在 不 知 不 觉 中 引 导 他 们 的 行 动 [17] ( P. 57 63) ꎮ 如果我们 仍 然 坚 持 传 统 的 主 体 概 念ꎬ就无法自由地选择思想遗产ꎮ 倘若人的行为 已经被文化规范预先决定ꎬ人如何对自己的选择 负责? 倘若未来已经被过去的承诺限定ꎬ已经蕴 含在过去里ꎬ只是在将来的某个时刻复制出来ꎬ未 来如何是未来? 尼采宣称ꎬ那些彻底内化了传统 规范的人不仅 牺牲了自己的未来 ꎬ也 牺牲了全 人类的未来 [17] ( P. 330) ꎮ 他呼唤一种能够摆脱这种 禁锢的超人( overman) ꎮ 经由自我反思和自我征 与规范的反思ꎮ[28] ( P. 440) 理论或主题的确定结果之前 之外发生 ꎮ 我们无 法预知责任将把我们带向何方ꎬ我们也无法把思 想遗产当作 可 靠 的 向 导ꎮ 责 任 的 特 点 不 是 确 定 性ꎬ而是质疑ꎬ 质 疑 传 统 权 威 正 统 规 则 和 教 义 ꎮ[27] ( P. 26 27) 责任意味着 回应 和 回答 他人ꎬ 这是一 种 没 有 现 成 模 式 可 以 借 鉴 的 无 先 例 责 任 ꎮ[29] ( P. 40) 只有行使这种 无法预见的自由 ꎬ才 能保证 无法预见的未来之未来( l avenir à ve nir) 继续敞开 [25] ( P. 52) ꎮ 德里达形容说ꎬ未来的到 临如同生物的降生一样充满危险ꎬ谁也不知道诞 生的将是可爱的婴儿ꎬ还是可怕的怪物ꎮ 但退回 服ꎬ超人既能确认他所继承和体现的那些规范ꎬ也 形而上学的过去并不是出路ꎬ我们需要的是尼采 能在重估现存价值和意义的过程中创造性地转换 式的 肯定的心态ꎮ[30] ( P. 428) 遗产ꎬ成为自己的 价值准绳 [17] ( P. 57) 既是积极回应的ꎬ也是充满责任感的ꎮ ꎮ 这样的人 德里达非常欣赏尼采对待思想遗产的态度ꎬ 但他更多的是从自我局限的角度来讨论继承问题 的ꎮ 他指出ꎬ继承遗产的人并不具备真正的主权ꎬ 因为他是有限的ꎬ置身于过去和未来的缝隙中ꎬ置 身于具体的历史语境中ꎮ 这种局限必定会限制他 结语: 或许 与 弥赛亚精神 德里达在尼采著作中找到了一个最能代表其 哲 学 未 来 指 向 的 词: 或 许 ( vielleicht / peut être) [31] ( P. 47) ꎮ 尼采用它表达了自己对自由精神和 未来哲学家的呼唤和期待 [32] ( P. 65) ꎮ 或许 不仅 仅是指将要到临的东西 或许 不同于我们的期待 继承的能力ꎬ 强迫他接受一个远比他广阔 古老 和想象ꎬ而是概括了未来的未来性本身ꎮ 未来之 强大和持久的东西 ꎬ但反过来ꎬ局限也是自由ꎬ因 物 或许 会来ꎬ因为无人能肯定它必定来ꎬ未来之 为它也 强迫他选择 偏爱 牺牲 排除 放弃和清 物甚至可以是 也许 本身ꎬ或者说 也许 所蕴含 除 [25] ( P. 5) ꎮ 作为有限的 短暂的 历史的存在ꎬ我 的闻所未闻的全新的体验ꎮ 在德里达看来ꎬ这种 的习俗和规范必定是片面的ꎬ我们对传统的表达 构ꎮ 面对 也许 ꎬ虽然我们因为无知只应保持沉 们既不能无所不在ꎬ也不能无所不知ꎬ我们所继承 也必定不会完全忠实ꎬ但在这个意义上ꎬ它也必定 是独一无二的ꎮ 这种独特性还因为继承传统也意 味着向他人敞开ꎬ而他人是不可能完全理解和预 知的ꎮ 德里达说ꎬ做一个有责任感的人就是 把灵 魂袒露在另一个人的凝视中ꎬ这个人是超验的他 者ꎬ他看着我ꎬ但称我为我的这个主体却无法抵达 这 个 他 者ꎬ 无 法 将 他 留 在 我 凝 视 的 视 野 中ꎮ [27] ( P. 25) 从这个角度看ꎬ离开了他人的他性和 对未来之物的期待和希望是人类最普遍的精神结 默ꎬ但仍忍 不 住 用 宗 教 神 话 和 哲 学 的 语 言 谈 论 它ꎬ无论它 是 公 正 救 赎 还 是 其 他 任 何 东 西 的 化 身ꎮ 德里 达 晚 年 挂 在 嘴 边 的 弥 赛 亚 精 神 ( la messanicité) 描述的就是有限之人对于无限的 不 可知的他者的期盼ꎮ 弥赛亚精神并不仅仅局限于 犹太教的 基督教的 伊斯兰教的弥赛亚传统 ( le messanisme) ꎬ以及这些宗教里面出现的特定的弥赛 亚形象ꎮ 它不是一个闭合的系统ꎬ而是永远向未来

7 50 «西南民族大学学报» ( 人文社会科学版)2016 年第9 期 敞开的一种姿态: 按其定义ꎬ我必须为将要来临的 他者(弥赛亚 那位危险的 也许 思想家 神 或者 以事件 例外和独特的同义词 的形式来临 的任何人) 留出活动的自由ꎬ让他留在我意志或欲 望的半径外ꎬ留在我意图本身之外ꎬ一种取消意图 的意图ꎬ一种取消欲望的欲望 [31](P. 198) 参考文献: [1] Michael A. Petersꎬ The Promise of Politics and Pedagogy in Derrida ꎬThe Review of EducationꎬPedagogyꎬand Cultural Studiesꎬ28 (2006). [2 ] Richard Rortyꎬ Achieving Our Country: Leftist Thought in Twentieth century America Cambridge: Harvard UPꎬ1997. [3] Ian Almondꎬ Religious Echoes of the Errant Text: Darker Shades of Derrida s Pathless Wayꎬ The Heythrop Journalꎬ44(2003). [4] Jacques Derridaꎬ Disseminationꎬ trans. Barbara Jonson ( Lon don: Athloneꎬ1981). [5] 转引自 G. C. Spivakꎬpreface to Of Grammatology( Baltimore MD: Johns Hopkins UPꎬ1974). [6] Roy Boyneꎬ Alcibiades as Hero: Derrida / Nietzsche? ꎬSub Stanceꎬ9. 3(1980). [7 ] Christopher Norrisꎬ Deconstruction against Itself: Derrida and Nietzsche ꎬDiacriticsꎬ16. 4(1986). [8] Jacques DerridaꎬThe Ear of the Other: OtobiographyꎬTrans ferenceꎬtranslationꎬtrans. Peggy Kamuf( New York: Schocken Booksꎬ 1985). [9] Luc Ferry and Alain RenautꎬFrench Philosophy of the Sixties: An Essay on Antihumanismꎬtrans. Mary S. Cattani( Amherst: U of Mas sachusetts Pꎬ1990). [10] RichardMacksey and Eugenio Donato( eds. ) ꎬThe Structural ist Controversy: The Languages of Criticism and the Sciences of Man ( Baltimore: Johns Hopkins UPꎬ1970). [11] Friedrich Nietzscheꎬ The Will to Powerꎬ trans. Walter Kauf mann and R. J. Hollingdale( New York: Vintage Booksꎬ1968). [12] Jacques DerridaꎬL écriture et la différence( Paris: Éditions du Seuilꎬ1967). [13] Maurice Merleau PontyꎬThe Primacy of Perceptionꎬtrans. Arleen B. Ballery( Evanston: Northwestern UPꎬ1964). [14] Jacques DerridaꎬMarges de la philosophie( Paris: Editions de Minuitꎬ1972). [15] Jacques Derridaꎬ Points Interviewsꎬ1974 1994ꎬed. E. Weber( Stanford: Stanford UPꎬ1995). [16] Ilsup Ahnꎬ The Genealogy of Debt and the Phenomenology of Forgiveness: NietzscheꎬMarionꎬand Derrida on the Meaning of the Peculiar Phenomenon ꎬThe Heythrop Journalꎬ51(2010). [17] Friedrich Nietzscheꎬ On the Genealogy of Morals and Ecce Homoꎬtrans. Walter Kaufmann and R. J. Hollingdale( New York: Ran dom Houseꎬ1967). [18] [25 ] Jacques Derridaꎬ On Cosmopolitanism and Forivenessꎬ trans Mark Dooley and Michael Hughes( London: Routledge). [19 ] Michael Petersꎬ The Analytic / Continental Divide: Nie tzscheꎬnihilism and the Critique of Modernity ꎬin Nietzsche s Legacy for Educationꎬeds. Michael Peters et al. ( South Hadley: Bergin Gar veyꎬ2001). [20] Peter Trifonasꎬ The Ethics of Science and / as Research: Deconstruction and the Orientations of a New Academic Responsibili ty ꎬin DerridaꎬDeconstruction and Education: Ethics of Pedagogy and Educationꎬeds. Peter Pericles Trifonas and Michael A. Peters( Oxford: Blackwell. 2004). [21] Jacques DerridaꎬEyes of the University: Right to Philosophy IIꎬtrans. Jan Plug et al. ( Stanford: Stanford UPꎬ2004). [22] Steven Burikꎬ Opening Philosophy to the world: Derrida and Education in Philosophy ꎬEducational Theoryꎬ59. 3(2009). [23] Jacques Derridaꎬ No ApocalypseꎬNot Now ( Full Speed A headꎬseven MissilesꎬSeven Missives) ꎬDiacriticsꎬ14:2(1984). [24] CaputoꎬJohn D. ( ed. ) ꎬDeconstruction in a Nutshell: A Con versation with Jacques Derrida( New York: Fordham UPꎬ1997). [25] JacquesDerrida and Elisabeth RoudinescoꎬFor What Tomor row: A Dialogueꎬtrans. J. Fort( Stanford: Stanford UP). [26] Rosalyn Diproseꎬ Derrida and the Extraordinary Responsi bility of Inheriting the Future to come ꎬ Social Semioticsꎬ 16. 3 (2006). [27] Jacques DerridaꎬThe Gift of Deathꎬtrans. David Wills( Chi cago: U of Chicago Pꎬ1995). [28] Rosalyn Diproseꎬ Derrida and the Extraordinary Responsi bility of Inheriting the Future to come ꎬ Social Semioticsꎬ 16. 3 (2006). [29] JacquesDerridaꎬOf Spirit: Heidegger and the Questionꎬtrans. Geofrrey Bennington and Rachel Bowlby ( Chicago: U of Chicago Pꎬ 1989). [30] Jacques DerridaꎬL écriture et la différence( Paris: Éditions du Seuilꎬ1967). [31 ] Jacques Derridaꎬ Politiques de l amitié ( Paris: Galiléeꎬ 1994). [32] Zachary Simpsonꎬ Friendshipꎬthe Kiss of Deathꎬand God: H. Richard Niebuhr and Jacques Derrida on the Other ꎬThe Heythrop Journalꎬ49(2008). 收稿日期 2016 05 16 责任编辑 尹邦志

马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #

马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # # 马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种

More information

何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知

何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知 第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习

More information

作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义

More information

2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线

2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线 2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考

More information

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基 内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,

More information

文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于

More information

论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只

More information

中 国 社 会 科 学 年 第 期 ` 1 2 ` ` ` ` 3 1 2 3

中 国 社 会 科 学 年 第 期 ` 1 2 ` ` ` ` 3 1 2 3 詹 石 窗 本 文 从 符 号 学 的 角 度 对 道 教 艺 术 进 行 探 讨 指 出 道 教 艺 术 本 身 就 是 一 个 符 号 象 征 系 统 作 者 区 分 了 道 教 艺 术 的 自 然 符 号 与 人 工 符 号 之 特 性 和 功 能 考 察 了 具 象 符 号 与 抽 象 符 号 在 道 教 艺 术 中 的 不 同 表 现 及 其 象 征 蕴 含 在 此 基 础 上 作 者 从

More information

模 型 假 设 假 设 假 设 假 设 假 设 假 设 模 型 建 立 与 推 导

模 型 假 设 假 设 假 设 假 设 假 设 假 设 模 型 建 立 与 推 导 系 统 工 程 罗 彪 巩 超 朱 晓 梅 报 酬 契 约 是 所 有 者 激 励 经 营 者 努 力 工 作 的 基 本 方 法 其 传 统 做 法 是 将 经 营 者 报 酬 与 企 业 业 绩 进 行 直 接 挂 钩 而 企 业 业 绩 产 出 本 身 具 有 多 源 性 特 点 除 来 自 经 营 者 的 个 人 努 力 外 还 与 行 业 结 构 资 源 特 征 与 经 营 者 能 力 等

More information

论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重

More information

龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和

龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和 语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域

More information

¼ ½ ¾ À Á Â

¼ ½ ¾ À Á Â 追求知识神话的终结者 评马洛的戏剧人物浮士德 邓亚雄 在西方文学里 求知神话的传统历史悠久 浮士德 既是这个传统的延续 又是它的终结 随着中世纪的结束和文艺复兴的到来 神被边缘化 确立了人的中心地位 人的意志取代了神的观念 人们渴望认识自然 获得驾驭自然力的知识 在求知精神与新教意识形态严重冲突的语境下 马洛在继承神话传统的基础上 运用他的塑造能力 通过再现和改变神话的方式建构了一个浮士德求知的神话

More information

(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011

(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011 关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周

More information

西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源

西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源 郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区

More information

立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本

More information

科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,

More information

诉 讼 真 实 与 证 明 标 准 改 革 陈 光 中 李 玉 华 陈 学 权 认 识 论 和 价 值 论 是 诉 讼 真 实 的 理 论 基 础 诉 讼 认 识 论 应 当 以 哲 学 中 的 认 识 论 为 指 导 诉 讼 活 动 的 特 殊 性 决 定 了 诉 讼 认 识 有 别 于 其 他 认 识 我 们 对 客 观 真 实 的 追 求 与 公 正 秩 序 人 权 和 效 率 等 诉 讼 价

More information

( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,

( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,, ( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强

More information

《C语言基础入门》课程教学大纲

《C语言基础入门》课程教学大纲 C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计

More information

Microsoft Word - 文件汇编.doc

Microsoft Word - 文件汇编.doc 北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15

More information

一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决

一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决 上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创

More information

名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102

名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102 华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校

More information

一 女 儿 国 形 象 历 史 溯 源 二 双 性 同 体 的 新 女 性

一 女 儿 国 形 象 历 史 溯 源 二 双 性 同 体 的 新 女 性 女 性 乌 托 邦 她 乡 和 红 楼 梦 中 的 女 儿 国 刘 英 李 莉 南 开 大 学 外 国 语 学 院 天 津 来 自 于 远 古 母 系 社 会 的 女 儿 国 已 经 成 为 一 种 代 表 女 性 空 间 的 文 学 形 象 在 中 外 作 家 的 笔 下 屡 被 涉 及 将 美 国 女 作 家 夏 洛 特 柏 金 斯 吉 尔 曼 的 她 乡 与 曹 雪 芹 的 红 楼 梦 中 所

More information

年 第 期

年 第 期 年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中

More information

!!

!! 梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通

More information

本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐

More information

中 国 社 会 科 学 年 第 期 历 程 第 页 以 下 只 注 页 码

中 国 社 会 科 学 年 第 期 历 程 第 页 以 下 只 注 页 码 评 王 铭 铭 社 区 的 历 程 曹 树 基 本 文 认 为 王 铭 铭 社 区 的 历 程 溪 村 汉 人 家 族 的 个 案 研 究 一 书 对 溪 村 传 统 家 族 的 描 述 缺 乏 创 新 对 溪 村 历 史 的 发 展 存 在 误 读 而 在 此 基 础 上 与 西 方 理 论 的 对 话 也 大 多 没 有 意 义 该 书 对 溪 村 传 统 复 兴 的 解 说 则 颇 有 价 值

More information

,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,, ( ),,,, (, : ),, :,

,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,, ( ),,,, (, : ),, :, : 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,

More information

朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心

More information

年 第 期 % %! & % % % % % % &

年 第 期 % %! & % % % % % % & 国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东

More information

教 学 与 研 究 年 第 期 杨 大 春 本 文 探 讨 了 法 国 后 结 构 主 义 发 展 的 历 程 认 为 后 结 构 主 义 作 为 结 构 主 义 自 我 反 思 的 一 个 环 节 更 为 激 进 地 批 判 了 正 统 哲 学 及 文 学 批 评 理 论 解 构 了 曾 经 属 于 革 命 典 范 的 结 构 概 念 作 为 结 构 语 言 学 模 式 的 极 端 发 挥 它 解

More information

I

I 机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,

More information

上 海 麦 工 意 义 世 界 的 人 类 学 解 读 潘 天 舒 洪 浩 瀚 本 文 以 年 在 上 海 市 静 安 区 和 黄 浦 区 的 麦 当 劳 门 店 所 进 行 的 田 野 研 究 为 基 础 通 过 检 视 其 员 工 在 日 常 工 作 环 境 中 所 采 取 的 一 系 列 调 适 性 策 略 探 讨 麦 工 在 全 球 化 和 地 方 转 型 特 殊 语 境 中 的 多 重 含

More information

<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63>

<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63> ( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主

More information

' ' 1 2 1956-1966 1956 1966 1957 1 50 2 1978 21 30 3 1966-1977 1966 5 1976 10 1984 1 1978-1978 80 3 1978 119

' ' 1 2 1956-1966 1956 1966 1957 1 50 2 1978 21 30 3 1966-1977 1966 5 1976 10 1984 1 1978-1978 80 3 1978 119 33 Vol. 33 1 Journal of Hubei Normal University Philosophy and Social Science No. 1 2013 ( 湖 北 师 范 学 院 文 学 院, 湖 北 黄 石 435002) 新 中 国 成 立 以 来, 大 学 生 价 值 观 的 变 迁 总 体 上 来 说 经 历 了 两 个 大 的 阶 段, 即 改 革 开 放 前 的

More information

张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去

More information

社 会 法 的 定 位 和 未 来 郑 尚 元 本 文 以 对 传 统 部 门 法 划 分 理 论 的 批 判 为 切 入 点 定 位 社 会 法 作 者 认 为 公 法 与 私 法 的 融 合 或 交 叉 并 不 一 定 是 社 会 法 社 会 法 也 不 是 泛 义 上 的 公 法 与 私 法 融 合 性 法 律 的 代 名 词 而 是 具 有 特 有 调 整 对 象 的 具 有 现 代 属 性

More information

在2012年工作会议结束时的讲话

在2012年工作会议结束时的讲话 王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事

More information

从 瓦 尔 登 湖 中 的 儒 学 语 录 看 梭 罗 的 儒 家 渊 源 刘 玉 宇 本 文 详 细 分 析 了 梭 罗 在 瓦 尔 登 湖 中 所 摘 引 的 儒 家 经 典 语 录 尝 试 论 证 儒 家 思 想 一 方 面 并 没 有 对 梭 罗 思 想 产 生 重 要 影 响 但 另 一 方 面 书 中 的 儒 家 经 典 语 录 也 不 像 有 些 学 者 认 为 的 那 样 与 梭 罗

More information

类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的

类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的 5 ( 一 ) 微 积 分 学 基 本 定 理 当 函 数 的 可 积 性 问 题 告 一 段 落, 并 对 定 积 分 的 性 质 有 了 足 够 的 认 识 之 后, 接 着 要 来 解 决 一 个 以 前 多 次 提 到 过 的 问 题 在 定 积 分 形 式 下 证 明 连 续 函 数 必 定 存 在 原 函 数. 一 变 限 积 分 与 原 函 数 的 存 在 性 设 f 在 [,] 上

More information

第二讲 数列

第二讲   数列 Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于

More information

课程类 别

课程类 别 美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱

More information

1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2

1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2 简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路

More information

抗 日 战 争 研 究 年 第 期

抗 日 战 争 研 究 年 第 期 田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确

More information

Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc

Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc 第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋

More information

中 国 软 科 学 年 第 期!!!

中 国 软 科 学 年 第 期!!! 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本

More information

资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已

资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已 以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 本 研 究 运 用 交 换 理 论 以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 探 讨 婚 姻 中 的 资 源 与 交 换 之 间 的 关 系 年 中 国 和 韩 国 建 交 后 在 延 边 朝 鲜 族 社 会 里 社 会 经 济 资 源 匮 乏 的 女 性 在 涉 外 婚 姻 中 将 自 身 的 年 轻 作 为 可 利 用

More information

国家职业标准:网络课件设计师

国家职业标准:网络课件设计师 国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (

More information

杨 芳 少 数 民 族 高 考 加 分 政 策 实 施 多 年 其 公 正 性 屡 遭 质 疑 根 本 原 因 在 于 对 该 政 策 的 根 据 缺 乏 深 入 而 系 统 的 认 识 事 实 上 理 性 约 定 和 平 等 原 则 构 成 其 法 律 基 础 循 环 累 积 因 果 论 和 帕 累 托 最 优 为 其 提 供 经 济 学 上 的 理 论 依 据 唯 有 从 这 两 方 面 厘 清

More information

第2章 数据类型、常量与变量

第2章  数据类型、常量与变量 第 2 章 数 据 类 型 常 量 与 变 量 在 计 算 机 程 序 中 都 是 通 过 值 (value) 来 进 行 运 算 的, 能 够 表 示 并 操 作 值 的 类 型 为 数 据 类 型 在 本 章 里 将 会 介 绍 JavaScript 中 的 常 量 (literal) 变 量 (variable) 和 数 据 类 型 (data type) 2.1 基 本 数 据 类 型 JavaScript

More information

3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05

3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心

More information

一 考 纲 的 定 义 及 重 要 性 ( 一 ) 考 纲 是 什 么? 考 纲 包 括 哪 些 内 容? 第 一, 考 纲 给 出 了 考 查 范 围 这 个 考 查 范 围 不 但 包 括 具 体 的 学 科 范 围, 还 包 括 具 体 知 识 点 的 内 容, 以 及 每 个 学 科 包 含

一 考 纲 的 定 义 及 重 要 性 ( 一 ) 考 纲 是 什 么? 考 纲 包 括 哪 些 内 容? 第 一, 考 纲 给 出 了 考 查 范 围 这 个 考 查 范 围 不 但 包 括 具 体 的 学 科 范 围, 还 包 括 具 体 知 识 点 的 内 容, 以 及 每 个 学 科 包 含 目 录 一 考 纲 的 定 义 及 重 要 性...2 ( 一 ) 考 纲 是 什 么? 考 纲 包 括 哪 些 内 容?...2 ( 二 ) 准 确 了 解 考 纲 变 化 的 重 要 性...2 二 今 年 考 纲 变 化 的 基 本 情 况...2 ( 一 ) 考 纲 的 变 与 不 变 :...2 ( 二 ) 考 纲 变 化 的 分 类 :...2 三 各 个 科 目 考 纲 的 变 化 及

More information

鳥 Í «Ë 是 拧 发 条 的 意 思 拧 发 条 ¹ Í «Ë ¹

鳥 Í «Ë 是 拧 发 条 的 意 思 拧 发 条 ¹ Í «Ë ¹ 村 上 春 树 可 以 作 为 东 亚 的 斗 士 吗 奇 鸟 形 状 录 战 争 叙 事 论 刘 研 奇 鸟 形 状 录 因 交 错 描 写 日 本 当 代 国 家 暴 力 机 制 和 侵 华 历 史 而 成 为 村 上 春 树 的 转 型 之 作 本 文 从 新 历 史 主 义 批 评 的 视 角 切 入 指 出 村 上 虽 然 在 文 本 表 层 结 构 设 置 了 集 体 记 忆 的 编 年

More information

导 数 和 微 分 的 概 念 导 数 的 几 何 意 义 和 物 理 意 义 函 数 的 可 导 性 与 连 续 性 之 间 的 关 系 平 面 曲 线 的 切 线 和 法 线 导 数 和 微 分 的 四 则 运 算 基 本 初 等 函 数 的 导 数 复 合 函 数 反 函 数 隐 函 数 以

导 数 和 微 分 的 概 念 导 数 的 几 何 意 义 和 物 理 意 义 函 数 的 可 导 性 与 连 续 性 之 间 的 关 系 平 面 曲 线 的 切 线 和 法 线 导 数 和 微 分 的 四 则 运 算 基 本 初 等 函 数 的 导 数 复 合 函 数 反 函 数 隐 函 数 以 2015 年 考 研 数 学 二 考 试 大 纲 考 试 科 目 : 高 等 数 学 线 性 代 数 考 试 形 式 和 试 卷 结 构 一 试 卷 满 分 及 考 试 时 间 试 卷 满 分 为 150 分, 考 试 时 间 为 180 分 钟. 二 答 题 方 式 答 题 方 式 为 闭 卷 笔 试. 三 试 卷 内 容 结 构 高 等 教 学 约 78% 线 性 代 数 约 22% 四 试 卷

More information

丁 健 张 华 腾 辛 亥 革 命 史 研 究 要 进 一 步 深 入 就 必 须 得 对 其 进 行 冷 思 考 循 着 这 一 思 路 本 文 拟 对 辛 亥 革 命 与 君 主 专 制 制 度 的 废 除 辛 亥 革 命 与 后 来 军 阀 割 据 的 关 系 以 及 辛 亥 革 命 结 局 的 表 述 提 出 一 些 看 法 和 见 解 本 文 认 为 辛 亥 革 命 在 废 除 封 建 君

More information

正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业

正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 师 1.2 职 业 定 义 可 编 程 师 国 家 职 业 标 准 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 进 行 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 可 编 程 师 ( 国 家 职 业 资 格 四 级 ) 三

More information

浙 江 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 16-17 世 纪 的 远 东 保 教 权 之 争 姓 名 : 许 璐 斌 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 世 界 史 指 导 教 师 : 许 序 雅 20090410 16-17

More information

洛 丽 塔 的 解 构 主 义 倾 向 主 要 表 现 在 三 个 方 面 对 传 统 单 一 性 格 人 物 形 象 的 解 构 主 义 倾 向 对 传 统 叙 事 模 式 的 解 构 主 义 倾 向 和 对 传 统 阅 读 模 式 的 解 构 主 义 倾 向 这 一 解 构 主 义 倾 向 体 现 在 主 人 公 叙 事 视 角 和 去 中 心 化 阅 读 模 式 的 设 定 之 中 其 中 洛

More information

100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想

100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想 2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经

More information

2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书

2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书 新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以

More information

untitled

untitled ( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范

More information

02 软 件 工 程 技 术 一 3301 数 学 一 4861 数 据 结 构 面 向 对 象 技 术 计 算 机 组 成 原 理 03 软 件 工 程 管 理 04 软 件 服 务 工 程 或 862 软 件 工 程 085212 软 件 工 程 10 不 多 于 1 人 01 软 件 工 程

02 软 件 工 程 技 术 一 3301 数 学 一 4861 数 据 结 构 面 向 对 象 技 术 计 算 机 组 成 原 理 03 软 件 工 程 管 理 04 软 件 服 务 工 程 或 862 软 件 工 程 085212 软 件 工 程 10 不 多 于 1 人 01 软 件 工 程 北 方 工 业 大 学 2017 年 招 收 攻 读 全 日 制 硕 士 学 位 研 究 学 科 ( 专 业 ) 目 录 学 院 学 科 ( 专 业 ) 研 究 方 向 代 码 及 名 称 招 人 数 推 免 人 数 初 试 考 试 科 目 复 试 科 目 同 等 学 力 加 试 科 目 备 注 001 计 算 机 学 院 79 不 多 于 6 人 除 推 免 外, 081200 计 算 机 科 学

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BFC9B1E0B3CCD0F2BFD8D6C6CFB5CDB3C9E8BCC6CAA6B9FABCD2D6B0D2B5B1EAD7BC2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BFC9B1E0B3CCD0F2BFD8D6C6CFB5CDB3C9E8BCC6CAA6B9FABCD2D6B0D2B5B1EAD7BC2E646F63> 国 家 职 业 标 准 1 可 编 程 序 控 制 系 统 设 计 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 序 控 制 系 统 设 计 师 1.2 职 业 定 义 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 系 统 进 行 设 计 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四

More information

行政管理学考试题库

行政管理学考试题库 中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关

More information

教 学 大 纲 内 容 本 课 程 主 要 是 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 基 本 理 论 的 教 育, 帮 助 学 生 掌 握 马 克 思 主 义 的 世 界 观 和 方 法 论, 树 立 马 克 思 主 义 的 人 生 观 和 价 值 观, 学 会 运 用 马 克 思 主 义 世 界

教 学 大 纲 内 容 本 课 程 主 要 是 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 基 本 理 论 的 教 育, 帮 助 学 生 掌 握 马 克 思 主 义 的 世 界 观 和 方 法 论, 树 立 马 克 思 主 义 的 人 生 观 和 价 值 观, 学 会 运 用 马 克 思 主 义 世 界 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 教 学 大 纲 Marxlism 教 学 大 纲 说 明 学 时 :48 学 分 :3 一 课 程 的 目 的 与 任 务 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 是 高 校 思 想 政 治 理 论 课 程 体 系 的 主 干 课 程, 其 内 容 包 括 : 马 克 思 主 义 哲 学 政 治 经 济 学 和 科 学 社 会 主 义 三 个 组 成

More information

,,,,, ;,,,,, :, ;,,, ;, ;, (PowerShift),,,,,,,, [ ],,, ( ) 资 料 来 源 : 中 国 现 代 化 战 略 研 究 课 题 组 中 国 科 学 院 中 国 现 代 化 研 究 中 心 编 : 中 国 现 代 化 报 告 : 经 济 现 代 化

,,,,, ;,,,,, :, ;,,, ;, ;, (PowerShift),,,,,,,, [ ],,, ( ) 资 料 来 源 : 中 国 现 代 化 战 略 研 究 课 题 组 中 国 科 学 院 中 国 现 代 化 研 究 中 心 编 : 中 国 现 代 化 报 告 : 经 济 现 代 化 ( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的

More information

春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森

春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森 陈 小 红 加 里 斯 奈 德 被 深 层 生 态 学 家 视 为 他 们 的 桂 冠 诗 人 他 为 全 球 生 态 运 动 作 出 了 巨 大 的 贡 献 本 文 旨 在 研 究 其 诗 歌 中 所 体 现 出 的 独 特 的 生 态 观 主 要 从 四 方 面 来 阐 明 斯 奈 德 对 荒 野 的 热 爱 对 文 明 的 反 思 对 印 第 安 人 生 活 的 向 往 以 及 对 理 想 的

More information

!!!!!

!!!!! 美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论

More information

果 你 有 一 双 能 够 看 到 X 射 线 如 甚 至 伽 玛 射 线 的 眼 睛, 宇 宙 看 起 来 会 是 什 么 样? 你 一 定 会 为 看 到 宇 宙 中 不 断 发 生 的 最 最 激 烈 的 事 件 而 惊 叹 不 已! 但 事 实 上, 要 想 探 测 到 波 长 这 样 短

果 你 有 一 双 能 够 看 到 X 射 线 如 甚 至 伽 玛 射 线 的 眼 睛, 宇 宙 看 起 来 会 是 什 么 样? 你 一 定 会 为 看 到 宇 宙 中 不 断 发 生 的 最 最 激 烈 的 事 件 而 惊 叹 不 已! 但 事 实 上, 要 想 探 测 到 波 长 这 样 短 天 文 视 点 X 射 线 之 眼 何 锐 思 (Richard de Grijs) / 程 思 淼 何 锐 思 (Richard de Grijs) 北 京 大 学 科 维 理 天 文 与 天 体 物 理 研 究 所 (KIAA) 教 授, 国 际 天 文 学 联 合 会 天 文 发 展 办 公 室 东 亚 分 站 负 责 人 果 你 有 一 双 能 够 看 到 X 射 线 如 甚 至 伽 玛 射

More information

º» ¼

º» ¼ 黑 奴 暴 动 和 黑 修 士 在 后 殖 民 语 境 中 读 麦 尔 维 尔 的 贝 尼 托 塞 莱 诺 韩 敏 中 本 文 细 读 了 麦 尔 维 尔 的 小 说 贝 尼 托 塞 莱 诺 和 它 的 真 实 原 型 并 仔 细 比 对 两 个 文 本 及 另 一 个 对 小 说 的 创 作 产 生 很 大 影 响 的 底 本 在 此 基 础 之 上 提 出 小 说 中 的 黑 人 既 是 起 义

More information

海 外 中 国 电 影 研 究 的 东 方 主 义 话 语 方 式 以 海 外 谢 晋 电 影 研 究 的 文 献 学 分 析 为 例 杨 俊 蕾 复 旦 大 学 中 文 系 上 海 长 期 以 来 海 外 学 者 围 绕 中 国 电 影 的 研 究 存 在 着 东 方 主 义 惯 性 思 维 理 解 这 个 问 题 的 前 奏 可 以 联 系 到 海 外 电 影 关 于 中 国 华 人 形 象 塑

More information

反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校

More information

技 术 史 观 影 响 人 们 对 产 业 活 动 的 看 法 从 技 术 进 化 论 来 看 产 业 革 命 不 是 瓦 特 蒸 汽 机 这 一 重 大 发 明 的 后 果 相 反 后 者 是 产 业 革 命 的 标 志 性 成 果 社 会 经 济 因 素 如 工 厂 制 度 对 产 业 革 命 起 了 重 要 作 用 技 术 的 产 业 化 是 从 人 类 学 意 义 上 的 能 力 到 社 会

More information

关于印发《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》的通知

关于印发《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》的通知 中 共 贵 州 省 委 组 织 部 贵 州 省 人 事 厅 贵 州 省 编 委 办 黔 人 发 2007 9 号 关 于 印 发 贵 州 省 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 实 施 意 见 的 通 知 各 市 ( 州 地 ) 党 委 组 织 部 编 委 办, 政 府 ( 行 署 ) 人 事 局, 省 委 各 部 委 省 级 国 家 机 关 各 部 门 各 省 级 人 民 团 体 各 省 属

More information

公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开

公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开 杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管

More information

修改版-操作手册.doc

修改版-操作手册.doc 职 称 信 息 系 统 升 级 指 南 须 使 用 IE9 及 其 以 上 版 本 浏 览 器 或 谷 歌 浏 览 器 登 录 www.njrs.gov.cn 南 京 市 职 称 ( 职 业 资 格 ) 工 作 领 导 小 组 办 公 室 2016 年 5 月 目 录 一 申 报 人 员 操 作 指 南...1 1.1 职 称 初 定 申 报...1 1.1.1 职 称 初 定 基 础 信 息 填

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D2050485035C3E6CFF2B6D4CFF3A3A8B5DAC8FDD5C220C0E0CCD8D0D4A3A92E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D2050485035C3E6CFF2B6D4CFF3A3A8B5DAC8FDD5C220C0E0CCD8D0D4A3A92E646F63> 第 三 章 PHP5 面 向 对 象 高 级 类 特 性 这 一 周 来 正 好 白 天 没 课, 赶 出 来 这 章 宝 宝 出 生 将 近 一 个 月, 快 10 斤 重 了 宝 宝 快 张 大, 你 想 编 程 么? 宝 宝 妈 说, 做 这 个 行 业 太 累 了 刀 客 羽 朋 于 石 家 庄 2006-11-23 1 目 录 3.1 static 变 量 方 法...3 3.1.1 静

More information

对 当 前 小 说 艺 术 倾 向 的 分 析 陈 晓 明 人 民 性 是 一 个 现 代 性 概 念 近 年 来 艺 术 上 趋 于 成 熟 的 一 批 作 家 倾 向 于 表 现 底 层 民 众 苦 难 的 生 活 这 使 他 们 的 作 品 具 有 现 实 主 义 的 显 著 特 征 在 对 苦 难 生 活 的 把 握 中 对 人 物 性 格 和 命 运 的 展 示 中 这 些 小 说 在 人

More information

一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习

一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习 西 南 师 大 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 科 书 分 析 及 教 学 建 议 重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 李 光 树 一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学

More information

三武一宗灭佛研究

三武一宗灭佛研究 四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三

More information

# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重

More information

际 联 考 的 非 美 术 类 本 科, 提 前 批 本 科 体 育 类 第 一 批 第 二 批 第 三 批 的 理 工 类 和 文 史 类 本 科 平 行 志 愿, 考 生 可 以 填 报 6 所 院 校 志 愿 符 合 贫 困 地 区 专 项 计 划 和 农 村 考 生 专 项 计 划 报 考

际 联 考 的 非 美 术 类 本 科, 提 前 批 本 科 体 育 类 第 一 批 第 二 批 第 三 批 的 理 工 类 和 文 史 类 本 科 平 行 志 愿, 考 生 可 以 填 报 6 所 院 校 志 愿 符 合 贫 困 地 区 专 项 计 划 和 农 村 考 生 专 项 计 划 报 考 第 四 部 分 平 行 志 愿 57. 什 么 是 平 行 志 愿?/ 32 58. 我 省 在 哪 个 批 次 实 行 平 行 志 愿? 考 生 最 多 可 以 填 报 几 所 院 校 志 愿?/ 32 59. 第 一 二 三 批 本 科 平 行 志 愿 如 何 投 档?/ 32 60. 艺 术 本 科 ( 二 ) 艺 术 本 科 ( 三 ) 和 体 育 本 科 的 平 行 志 愿 如 何 投 档?/

More information

国债回购交易业务指引

国债回购交易业务指引 附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式

More information

当 代 世 界 与 社 会 主 义 双 月 刊 年 第 期 张 旭 东 近 代 英 国 政 治 领 域 的 一 系 列 制 度 变 革 促 进 了 经 济 制 度 的 变 革 经 济 制 度 的 变 革 又 促 进 了 技 术 变 革 和 经 济 增 长 因 此 近 代 英 国 崛 起 的 动 力 之 一 毋 庸 置 疑 是 其 各 领 域 的 制 度 变 革 但 是 制 度 变 革 是 一 个 复

More information

Template BR_Rec_2005.dot

Template BR_Rec_2005.dot ITU-R BT.1789 建 议 书 1 ITU-R BT.1789 建 议 书 在 分 组 视 频 传 输 中 利 用 传 输 误 码 信 息 重 建 接 收 视 频 的 方 法 (ITU-R 44/6 和 ITU-R 109/6 课 题 ) (2007 年 ) 范 围 本 建 议 书 对 业 务 提 供 商 重 建 接 收 视 频 的 方 法 做 了 详 细 介 绍, 以 便 利 用 传 输

More information

广东培正学院关于编制2012本科插班生入学考试

广东培正学院关于编制2012本科插班生入学考试 广 东 培 正 学 院 2016 年 本 科 插 班 生 专 业 课 考 试 大 纲 法 理 学 考 试 大 纲 Ⅰ. 考 试 性 质 普 通 高 等 学 校 本 科 插 班 生 招 生 考 试 是 由 专 科 毕 业 生 参 加 的 选 拔 性 考 试 高 等 学 校 根 据 考 生 的 成 绩, 按 已 确 定 的 招 生 计 划, 德 智 体 全 面 衡 量, 择 优 录 取 该 考 试 所

More information

基 于 实 践 的 地 方 艾 滋 病 立 法 研 究

基 于 实 践 的 地 方 艾 滋 病 立 法 研 究 姜 爱 林 年 以 来 中 国 地 方 艾 滋 病 立 法 取 得 了 一 定 成 绩 但 也 存 在 许 多 问 题 与 不 足 现 实 的 选 择 是 必 须 在 遵 循 立 法 的 指 导 思 想 和 坚 持 立 法 的 基 本 原 则 的 基 础 上 根 据 立 法 依 据 尽 快 制 定 符 合 本 地 特 色 的 防 治 条 例 立 法 的 总 思 路 是 转 变 观 念 正 视 现 实

More information

第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)

第二部分  阅读理解(Part II Reabing Comprehension) 吉 林 省 成 人 本 科 学 士 学 位 日 语 统 一 考 试 大 纲 总 则 为 适 应 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 申 请 学 士 学 位 外 语 统 一 考 试 的 要, 根 据 国 务 院 学 位 委 员 会 关 于 授 予 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 暂 行 规 定 和 国 务 院 学 位 委 员 会 原 国 家 教 育 委 员 会 关

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A1B6C8DAD7CAC8DAC8AFBDBBD2D7CAB5CAA9CFB8D4F2A1B7D0DEB6A9BDE2B6C1A3A8C8DAD7CAC8DAC8AFD7A8C0B8A3A92E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A1B6C8DAD7CAC8DAC8AFBDBBD2D7CAB5CAA9CFB8D4F2A1B7D0DEB6A9BDE2B6C1A3A8C8DAD7CAC8DAC8AFD7A8C0B8A3A92E646F63> 上 海 证 券 交 易 所 融 资 融 券 交 易 实 施 细 则 解 读 一 什 么 是 融 资 融 券 交 易? 融 资 融 券 交 易, 又 称 信 用 交 易, 是 指 投 资 者 向 具 有 上 海 证 券 交 易 所 会 员 资 格 的 证 券 公 司 提 供 担 保 物, 借 入 资 金 买 入 本 所 上 市 证 券 或 借 入 本 所 上 市 证 券 并 卖 出 的 行 为 与 现

More information

书面申请

书面申请 2016 年 度 滨 州 市 地 方 史 志 办 公 室 部 门 预 算 目 录 第 一 部 分 部 门 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 一 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 功 能 科 目 分 类 ) 二 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 经 济 科 目 分 类 ) 三 2016 年 收 入 预 算

More information

孙 建 董 小 萍 程 永 现 成 都 中 医 药 大 学 四 川 成 都 中 国 科 学 院 昆 明 植 物 研 究 所 植 物 化 学 与 西 部 植 物 资 源 持 续 利 用 国 家 重 点 实 验 室 云 南 昆 明 衰 老 是 自 然 界 一 种 复 杂 的 生 命 现 象 我 国 人 口 老 龄 化 趋 势 明 显 抗 衰 老 这 一 世 界 性 医 学 课 题 在 我 国 受 到 关

More information

002 电 子 科 学 与 工 程 学 院 拟 招 生 150 人 联 系 人 : 周 老 师, 电 话 025-83492263 080901 物 理 电 子 学 电 路 分 析 电 磁 场 理 论 01 电 磁 物 理 与 微 波 电 子 学 02 光 子 学 与 光 电 技 术 03 微 纳

002 电 子 科 学 与 工 程 学 院 拟 招 生 150 人 联 系 人 : 周 老 师, 电 话 025-83492263 080901 物 理 电 子 学 电 路 分 析 电 磁 场 理 论 01 电 磁 物 理 与 微 波 电 子 学 02 光 子 学 与 光 电 技 术 03 微 纳 南 京 邮 电 大 学 2016 年 硕 士 研 究 生 招 生 专 业 目 录 001 通 信 与 信 息 工 程 学 院 拟 招 生 440 人 联 系 人 : 王 老 师, 电 话 :025-83492423 081001 通 信 与 信 息 系 统 科 目 01 移 动 通 信 与 无 线 技 术 02 无 线 数 据 与 移 动 计 算 03 下 一 代 通 信 网 络 技 术 数 字 信

More information

用节点法和网孔法进行电路分析

用节点法和网孔法进行电路分析 运 用 节 点 法 和 网 孔 法 进 行 电 路 分 析 众 所 周 知, 运 用 基 尔 霍 夫 定 律 和 欧 姆 定 律, 我 们 可 以 对 任 何 一 个 电 路 进 行 分 析, 以 确 定 其 运 行 条 件 ( 电 流 和 电 压 值 ) 一 般 电 路 分 析 的 难 点 在 于 用 最 少 的 联 立 方 程 描 述 电 路 的 运 行 特 性 在 这 一 讲 里, 我 们 将

More information

工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术

工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术 住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,

More information

小 学 语 文 4 16104042 87.0 71.60 77.76 是 小 学 语 文 4 16104014 81.5 74.20 77.12 是 小 学 语 文 4 16104026 80.8 74.60 77.08 是 小 学 语 文 4 16104029 77.3 76.80 77.00

小 学 语 文 4 16104042 87.0 71.60 77.76 是 小 学 语 文 4 16104014 81.5 74.20 77.12 是 小 学 语 文 4 16104026 80.8 74.60 77.08 是 小 学 语 文 4 16104029 77.3 76.80 77.00 2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 公 告 2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 现 予 公 布 请 进 入 体 检 程 序 的 考 生, 携 带 本 人 身 份 证 和 毕 业 生 双 向 选 择 就 业 推 荐 表 原 件, 按 规 定 日 期 到 苏 州 市 吴 中 人 民 医 院 二 号 楼 四 楼 体

More information

外语

外语 外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语

More information

二 导 心 教 学 法 的 基 本 形 式

二 导 心 教 学 法 的 基 本 形 式 河 北 师 范 大 学 学 报 导 心 教 学 法 在 心 理 教 育 学 课 程 教 学 中 的 运 用 崔 景 贵 应 用 心 理 学 专 业 课 程 教 学 要 充 分 体 现 现 代 心 理 学 思 想 与 时 俱 进 锐 意 改 革 探 索 创 新 导 心 教 学 法 的 核 心 要 义 就 是 注 重 学 生 心 理 品 质 培 养 完 善 心 理 素 养 促 进 心 理 和 谐 发 展

More information

2012 12 19 1974 22 1979 第 一 节 宴 会 知 识 概 述 一 宴 会 基 础 知 识 ( 一 ) 宴 会 的 含 义 1. 2

2012 12 19 1974 22 1979 第 一 节 宴 会 知 识 概 述 一 宴 会 基 础 知 识 ( 一 ) 宴 会 的 含 义 1. 2 第 一 章 宴 会 概 述 学 习 目 标 1. 2. 3. 4. 1. 导 入 案 例 2. 案 例 1-1 第 一 夫 人 与 宴 会 a! a 2012 12 19 1974 22 1979 第 一 节 宴 会 知 识 概 述 一 宴 会 基 础 知 识 ( 一 ) 宴 会 的 含 义 1. 2 2. a 3. 1-1 表 1-1 宴 会 与 筵 席 的 区 别 区 别 宴 会 筵 席 a 3

More information

全国教师资格认定管理信息系统

全国教师资格认定管理信息系统 操 作 说 明 一 教 师 资 格 认 定 申 请 人 1 : 1. 未 参 加 全 国 统 考 申 请 人 2.1 登 录 未 参 加 全 国 统 考 申 请 人 网 上 报 名 系 统 登 录 中 国 教 师 资 格 网 (http://www.jszg.edu.cn), 未 参 加 全 国 统 考 申 请 人 有 两 种 途 径 进 入 报 名 系 统 第 一 种 途 径 : 点 击 网 站

More information

第 期 王 日 根 徐 士 林 与 清 初 福 建 汀 漳 道 的 社 会 治 理

第 期 王 日 根 徐 士 林 与 清 初 福 建 汀 漳 道 的 社 会 治 理 王 日 根 厦 门 大 学 历 史 研 究 所 福 建 厦 门 徐 士 林 任 职 汀 漳 道 期 间 留 下 了 一 些 断 案 记 录 这 些 断 案 记 录 体 现 了 如 下 追 求 士 子 应 成 为 社 会 的 仪 型 地 方 上 的 健 讼 风 气 必 须 得 到 抑 制 对 于 社 会 发 展 中 的 纠 纷 的 解 决 务 求 公 正 以 确 立 正 确 的 社 会 价 值 导 向

More information