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1 44 44~50 年 CHIA-NAN ANNUAL BULLETIN VOL. 32, PP. 4450, 2006 理 摘 要 度 不 立 異 年 2. 度 不 33.2% 不 類 異 立 年 3.() 力 4. 不 狀 異 不 不 不 理 理 數 不 六 參 緒 論 Erik Erikson 論 年 便 () 易 (Corsini & Auerbach, 16) 年 來 理論 數 不 利 不 力 烈 力 力量 力

2 45 殺 見 連 行 (2005)3 年 來 殺 率 年 3 年度 率 6. 了 4 年度 率 1.WHO( ) 行率 ( 殺 數 年 13)( 李 2005) 殺 行 422 殺 3.1% 殺 (2) 女 (1305) 殺 了不 度 更令 金年 年 (-24) 殺 殺 數 264 率 % 殺 (166) 女 () 行 年 -1 來 率 年 0.5 年來 年 殺 率 殺 率 年 年 見 (WHO) 列 21 罹 年 滑 年 率 殺 見 ( 李 )% 殺 女 例 21( 2003)(2003) 年來 殺 不 行 料 6 年 12 年 殺 數 162(4%) 10(31%) 殺 率 力 狀 不 立 年 ( 類 ) 異 不 異 聯 參 1. 狀 不 立 年 異 2. 不 立 年 類 異 3. 聯 4. 狀 不 立 年 類 異 文獻探討

3 46 識 Mayer, Salovey & Caruso (2000) Mayer & Salovey (1) 了 識 省 理 力 R. Bar-On1 年 力 列 力 力 力 理 力 力 Goleman () 識 力 理 勵 理 力 理 力 兩類 理 勵 省 力 (1) ( )() 理 () 魯 () 類 (2004) 理論 便 力 (2001) 北 (N=3) 力 力 異 了 異 異 力 異 女 力 異 (2002) (N=46) 力 度 度 力不 異 類 力 度 力 度 (2004) 立 (N= 465) 力 力 量 不 力 異 量 女 力 力 冷 不 力 Tapia (1) 31 行 力 力 力 (GPA) 力 異 女 不 度 異 (2002) 立 力 度 行 力 力 力 盧 (2003) 理 蓮 (N10) 力 力 力 理 力 省 勵 李 (1) 率 數理 (N1231)

4 4 力 理 力 度 理 力 不 年 若 異 玲 (2004)(N45) 力 力 度 不 年 力 異 不 力 異 力 力 度 了 落 見 度 ( 李 玲 2004) 不 異 異 ( 李 玲 2004 Tapia, 1) 年 異 異 ( 李 玲 2004) 度 異 ( ) 力 (Tapia, 1) 不 度 異 (2004Tapia, 1) 度 狀 不 立 年 異 聯 行 狀 落 () 參 樂 力 ()( ) 理 ( 行 ) 度 惡 力降 () 狀 留 便 易 (DSM-IV) 度 5 狀 樂 狀 落 理 力 念 兩 量 例 量 量 狀 殺 烈 連 不 殺 年 殺率 (2002) 年兩類 林 李 (2003) 北 (N) 度 53.6%CES-D 量 16 女 度 力 度 度 4.% 力 (2003) 北 (N=1254) 女 異 不 年 異 (2004) 隆 (N144) 度 度 暴力

5 4 度 年 來 不 女 女 不 度更 葉 (2004) (N653) 度 度 異 年 異 度 殺 不 度 異 不 度 度 異 力 度 力 不 (2004) 北 年 (N131) 力 行 行 年 16.1% 立 立 女 年 年 來 度 () 來 行 不 不 異 力 行 力 行 年 不 不 年 異 (2003) 年 (N144) 度 年 度 年 度 不 異 年 度 年 度 年 度 年 度 臨 率 1% 殺 念 率 10% 狀 兩 年 度類 度 年 度 度 度 度 年 殺 年 殺 念 度 臨 年 年 度 年 年 度 年 度 年 年 年 理 年 (2004) 年 行 1050 行 不 年 度 理 行 略 見 不樂 不 ( 林 李 )3 異 ( )2 異 ( 林 李 2003 葉 2004) 立 異 (2004) 異 (2003) 年 ( 林 李 ) 度 力 度 度 度 暴力

6 4 度 ( 濫 ) 殺 力 行 了 不 立 年 類 異 ( 不 )() 年 年 異 理 (12000) 見 力 略 略不 復 略來 略 略 不 (2001; Gerrig and Zimbardo, 2005; Shaffer, 2005) 略 類 見 見 列 1.() 例 () 牢 2. 例 樂 3. 例 怒 4. 復 例 5. 例 理 6. 例 不理 不. 例. 例 來 理 (12001; Gerrig and Zimbardo, 2005) 略 利 見 見 復 易 略 不 省 理 識 略 年 行 (1) 10 年 不 異 狀 年 來 更 不 略 略 年 省 參 省 見 索 年 兩

7 40 女兩 異 葉 (2001)12-24 年 (N 30) 殺 念 歷 年 力 易 殺 念 年 不 易 殺 念 殺 念 () 殺 念 殺 念 異量 22% 劉 (2000)(N54) ( 怒 ) 女 年 不 力不 不良 力不 易 力不 怒 怒 見 數 見 力 年 略 年 異 殺 念 理 怒 力 理 (1 葉 2001 劉 2000) 行 了 見 ( 立 年 類 ) 異 狀 不 年 立 類 異 研究方法 2 年度 ( ) 不 年 立 2 年 314() 行 北 立 隆 立 立 北 立 立 5 立 林 立 栗 立 3 立 立 立六 立 立 5 立 蓮女 類 22 類 (3.%)164(56.%)164(4.5%) 女 121 (52.5%) 年 15(33.3%) 年 1323(3.1%) 年 2(2.6%)

8 41 SPSS 行量 料 量 量 料 讀年 讀 量 (1) 理論 量 4 李 量 量 24 數 量 233 行 度 量 數 (Cronbach ).4 量.1 度 量 度 量 LISREL 行 度 理 x 2 異 (x df=101p=.) 度 度 數 (GFI) 度 數 (AGFI).(RMR.054).05 連 度 量 1 年 量 ( 量 理 理 )(-.41p) 量 (p) 行 度 量 度.3(N 3444) 量.. 量 度.5(N103) 量 度.2.3 兩 量 數.0(p) 量 度 不 量 李 (2000)(TDQ) 李 量 數 1 度.0 量 ROC(receiver operating characteristic).2tdqroc 切 1/1 度. 度.2 切 度 1/1 切 行 度 度.1(N3463) 度.1(N103) 量 度 不 略 數 行 論 410 便 行 論 結果與討論 狀 3.63(.4) 3.6(.53)3.5(.52) 見 1 ( 量 ) 李 (1)(2004) 玲 (2004) 見 度 16 量 勵 理 若 類

9 42 (3.%) 魯 (3%)(12.6%) 理 (10.%) 見 2 兩 例 不 數 魯 3% 1 (N=3445) 數 量 量 理 勵. 省 量 理 勵. 省 類 (N3445) 類 數 % 數 M(3.64) M(3.543) M(3.64) M(3.543) 3. 理 M(3.64) M(3.543) 4. 魯 M(3.64) (M3.543) 不 狀 3 不 立 異 女 立 立 年 異 索不 異 行 MANOVA 量 不 異 (=.p) 女 (F43.0p)(F 6.53p) 不 立 異 (=.p.003) 立 立 (F10.00p.001) 異 (F3.34p.066) 不 異 (=.4p)(F20.64p)(F10.3 p.001) 不 異 (=.65p)(F

10 p)(F42.24p) 不 年 異 (=.p.332) 3 不 數 數 tf() p/ 立 年 女 1. 立 2. 立 年 2. 年 3. 年 *** 2>1 2.12**.00 1> *** 1> *** 1>2 異 李 (1)(2001)(2002) 玲 (2004)Tapia(1) 女 () 女 理 C. Gilligan 女 聯 立 (Corey, 2005) 女 力 殺 女 ( 行 ) 見 不 立 立 立 力 力 年 異 (2002) 玲 (2004) 見 年 力 年 論 立 留 狀.4(10.0) 力 力不 不 若 度 (26.4%)-14(24.6%)1-2(21.%)-1(.%)2(11.4%) 1 切 ( 李 2000)66.%33.2% 見 數量不 林 李 (2003)(2003)(2004) 不 參見 4

11 44 度 4 類 數 % 狀 力 不 不 沈 度 3463 數.413 度 力 不 狀 5 不 類 異 女 魯 理 不 立 年 異 女 (2003)(2004) (2004) 療 女 殺率 率 數 ( 2002) 女 女 來 (2004) 葉 (2004)(2004) 不 ( 例 力 度 度 度 暴力 度 濫 殺 力 行 ) 連 留 女 殺 ( 行 ) 女 不 殺 魯 理 見 5 不 數 數 tf() p/ *** 2. 女 >1 立 1. 立 立 年 年 2. 年 3. 年 *** 類 理 4. 魯 <3.4

12 45 連 參見 6 度 度 兩 聯 6 (N343) 數 --.32***.31*** -.212***.32*** --.30*** -.132***.31***.30*** -- -.*** -.212*** -.132*** -.*** -- 連 度 來 力 (-.212t=-12.1p) 理 (2002) 魯 理 兩 聯 力 不 不 力不 (2004 葉 ) 索 略狀 () (51.4%)(12.2%) 異 (11.1%)(.%)(4.4%)(3.2%)(3.0%) 狀 (2.%) (1.%)(1.3%) 見 異 不 不 不 立 年 類 異 () ()(56.1%) (3.3%)(6.6%) 見 了 樂樂不 樂樂 理 不 了 立 年 異 不 類 異

13 女 立 1. 立 2. 立 年 年 2. 年 3. 年 類 3. 理 4. 魯 數 N % 異 狀 ( p) 4.06*** 51.33*** 3.2*** 32.44* ** *** 女 立 1. 立 2. 立 年 年 2. 年 3. 年 理 類 4. 魯 數 N % ( p) 6.12*** *** 16.05***

14 4 () 不 不 (2.5%)(26.4%)(16.5%) 異 (6.5%)(5.2%)(4.6%)(3.6%)(3.5%) (3.1%) 狀 (3.0%) 見 不 類 行 見 沈 力 不 了 類 異 不 立 年 異 立 年 類 女 1. 立 2. 立 年 2. 年 3. 年 理 4. 魯 數 N % 不 異 狀 ( p).14*** 105.4*** 144.3*** 3.222** *** () 不 不 (46.4%) (22.6%) 量 (.3%) 量 什 不 (11.4%) 怒 (4.2%) 見 不 怒 不 10 不 類 異 立 年

15 4 10 不 立 年 類 女 1. 立 2. 立 年 2. 年 3. 年 理 4. 魯 數 N % 量 量 什 不 怒 ( p) 24.51*** *** *** () (51.1%)(14.2%) (12.%)(.3%)(5.2%)(4.6%)(2.6%) 復 (1.2%) 見 復 (12000) 劉 (2000) 見 不 11 不 立 年 類 異 ( 六 ) 不 不 理 (61.6%)(3.4%) 見 不 理 不 12 不 立 類 異 年 () 來 (5.3%)(14.0%) (.4%) 女 (.6%)(5.3%)(3.5%)(0.%)/ 理 (0.5%) 老 (0.3%)(0.3%) 見 留 不 13 了 立 異 不 年 類 異

16 女 立 1. 立 2. 立 年 年 2. 年 3. 年 類 理 4. 魯 數 N % 復 ( p) *** ** *** *** *** 不 1. 理 2. (p) *** 2. 女 41 立 1. 立 *** 2. 立 *** 年 1. 年 2. 年 3. 年 類 理 4. 魯 數 N % ***

17 來 立 年 類 女 1. 立 2. 立 年 2. 年 3. 年 理 4. 魯 數 N % 老 女 理 ( p) 66.36*** *** 2.* * ** () (46.5%)(23.2%) (14.2%)(12.0%)(1.4%) 復 (1.3%)(0.%) (0.6%) 見 11 類 見 理 見 不 理 理 不 14 了年 異 不 立 類 異 () 理 理 (4.4%)(21.5%) (12.%)(.0%)(2.%)(1.%) 復 (1.5%) (1.3%) 見 理 復 11 類 (1) 見 更 不 了年 異 不 立 類 異

18 什 復 ( p) *** 2. 女 立 1. 立 *** 2. 立 *** 年 1. 年 2. 年 3. 年 *** 理 類 4. 魯 **.001 數 N % 理 女 立 1. 立 立 年 50 年 2. 年 年 理 類 4. 魯 數 N % 復 ( p) 54.4*** 46.24*** *** *** 4.0***

19 502 () 更 (41.0%) 不 了 (31.4%) 不 (1.4%)(5.%)(4.6%) 見 數 (41.0%+31.4%+5.%.1%) 不 數 不 16 了 年 異 不 立 類 異 女 立 1. 立 2. 立 年 年 2. 年 3. 年 類 理 4. 魯 數 N % 不 3. 了 更 結論與建議 4. 不 ( p) *** ** *** 2.214*** 論 () 度 不 立 異 度 (M3.63) 兩 魯 3% 女 立 立 年 異 立 () 度 不 不 類 異 力 (M=.4) 力不 33.2% 數量不 不 女

20 503 魯 理 不 立 年 異 () 見 連 度 力 () 狀 1.(51.4%)(12.2%) 異 (11.1%) (.%) 見 不 立 年 類 異 2.(56.1%) 不 類 異 不 立 年 異 3. 不 (2.5%)(26.4%)(16.5%) 異 (6.5%) 見 力 不 不 立 年 異 不 類 異 4. 不 (46.4%) 怒 (4.2%) 不 類 異 不 立 年 異 5.(51.1%)(14.2%) 見兩 不 立 年 類 異 6. 不 理 (61.6%) 不 立 類 異 不 年 異.(5.3%)(1.3%) 不 年 類 異 不 立 異.(46.5%)(23.2%) (0.6%) 見 理 不 立 類 異 不 年 異. 理 (4.4%)(21.5%) (12.%) 見 不 立 類 異 不 年 異 10. 數 (.1%) 不 數 不 立 類 異 不 年 異 11. 不 狀 異 見 女 略 不

21 504 () 狀 度 不 立 魯 3% 留 立 勵 力 力 不 力 () 行 量 不 力 33.2% 女 魯 理 利 量 行 殺 便 立 療 理 力 落 理 便 殺 () 不 狀 異 女 女 女 更 殺 狀 更 略 理 殺 率 女 落 來 來 () 見 力 理 力 金 力 降 () 略 度 力 更 良 更 勵 歷 理 略 理 力 不 ( 六 ) 來 年 歷 論 量 理論 不 立

22 505 略 度 行 力 不 略 行 年 理 力 參考文獻 ( 依第一次被引用順序排列 ) 1. Corsini, R. J. & Auerbach, A.J. Eds.(16) Concise Encyclopedia of Psychology(2 nd Ed.), New York: john Wileys & Sons. 2. 行 (2005) 3. 李 (2005) 殺 -- 北 殺 4. 李 (2006) 殺 -- 北 殺 5. (2002) 理 北 6. (2003) 療 北. (2003) 殺 Mayer, J. D., Salovey, P. Caruso, D(2000). Models of emotional intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), The handbook of intelligence (pp ). New York: Cambridge University.. Mayer, J. D. & Salovey, P. (1). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, New York: Basic Books. 10. Goleman, D. (). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books. 11. (1) 力 立 論 12. (2004) 略 (2001) 年 力 (2002) 力 度 論. (2004) 力 立 論 16. Tapia, M.(1). The relationships of the emotional intelligence inventory. Paper presented at the Annual Meeting of Mid-South Educational Research Association. (ED4420). 1. (2002) 力 立 例 理 論 1. 盧 (2003) 理 力 論 1. 李 (1) 數理 力 論

23 玲 (2004) 力 論 21. 林 李 (2003) 北 度 立 北 理 理 論 22. (2003)-- 北 例 立 北 論 23. (2004) 度 立 利 論 24. 葉 (2004) 度 -- 六 例 理 論 25. (2004) 年 力 行 行 論 26. (2003) 年 度 論 2. (2004) 年 行 立 理 論 2. (1) 立 理 論 2. (2000) 年 (2001) 年 說 略 年 年 說 例 立 論 31. Gerrig, R. J. and Zimbardo, P. G. (2005). Psychology and Life (1 th ed.). Boston: Allyn and Bacon. 32. Shaffer, D. R. (2005). Social and Personality Development ( th ed.). Belmont: Thomson Wadsworth. 33. 葉 (2001) 年 殺 念 劉 (2000) 理 論 35. 李 (2000)()23(11) Corey, G. (2005). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy ( th ed.). Belmont: Thomson Brooks/Cole.

24 CHIA-NAN ANNUAL BULLETIN VOL. 32, PP. 4450, ABSTRACT A Study of the Emotional Intelligence, Depression and Emotional Regulation of Senior and Vocational High School Students Chun-Chan Wang Department of Social Work, Chia-Nan University of Pharmacy and Science, Tainan, Taiwan 110, R.O.C. ABSTRACT The study measured 340 valid students of 14 senior and vocational high schools in Taiwan with cross-sectional method and cluster sampling. The results indicated as follows: 1. the emotional intelligence of senior and vocational high school students in Taiwan were above average level, and the variables such as gender, ownership, school type and depression degree reached the significant difference except grade. 2. the depression degree was not low, 33.2% students were obvious depressive, and the variables such as gender and emotional intelligence type reached the significant difference. 3. emotional intelligence and the depression degree revealed a significantly negative correlation, especially the self emotional intelligence were the significant predictor. 4. the status of emotional regulation were in the following-- the main cause to make subjects have good mood was interpersonal relationship, they tended to share with other persons while having good mood, the main causes to make subjects have bad mood were academy and interpersonal relationship, they tended to shift their own thinking while having bad mood, the main methods to better own mood were to relax themselves and to seek other person s support, they tended to deal with own bad mood alone, they tended to choose friends to better their mood, the main methods to better other s mood were to offer support and to relax them, they pointed the best methods to better one s mood were to relax and to offer support; moreover, the gender variable reached the significant difference on all above issues of emotional regulation. The study also suggested six suggestions about practical service and further research. Key words: Senior/vocational high school student, Emotional intelligence, Depression, Emotional regulation

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