MyCOS

Transcription

1 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) ( 初稿 ) 麦可思数据有限公司

2 本报告撰写者 : 麦可思团队 项目负责人 侯沐辰 分析与撰写 王梦萍 王 丽 姚 翠 王昕伦 王晓芳 杨 一 审 稿 宋思文 杨海涛 校 对 王锦娜 吴龙玉 张 扬 数据采集 沈柯伶 赵 华 邓 艳

3 Copyright 2014 麦可思数据有限公司 (MyCOS) 版权所有 本报告数据库产权所有者及使用权授予者 : 麦可思数据有限公司 为麦可思数据库使用授权之标识 Copyright Notice MyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS. 版权声明麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权 没有麦可思公司预先的书面同意, 本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制 如果您在项目咨询与服务过程中有任何意见, 请联系建议与投诉热线 : 电话 : 手机 : 邮箱 :ts@mycos.com.cn 微信 :mycosts 特别声明广东科学技术职业学院与麦可思公司合作开展 广东科学技术职业学院应届毕业生半年后跟踪调研, 并组成项目团队 广东科学技术职业学院团队针对本校特色对本次研究模式和内容提出了相应需求和建议, 提供了有效的信息采集渠道 麦可思团队作为第三方独立完成了本报告数据的调查回收和各指标计算, 麦可思公司对数据回收和指标计算方法的科学性和客观性负责 任何调查研究都存在一定的样本偏差, 但本报告结果具有统计的代表性 若本报告个别指标与学校统计指标有差别, 由读者自行判断

4 麦可思 ( 是专业的, 得到政府 学术界 商业机构和社会公众共同认可的, 具有良好公信力的中国第三方教育数据咨询和质量评估机构 麦可思代表 我的中国职业能力 (My China Occupational Skills) 在新浪网和 新周刊 联合进行的 最值得信赖的机构和人士 调查中位列第 9 名 麦可思公司承担了国家 省级的重大研究项目, 与国内五百多所高校有稳定的长期研究合作, 是年度 中国高等职业教育质量年报 的撰稿者, 是中国社科院 世界银行等国际研究机构的合作单位, 是年度 中国大学生就业报告 ( 就业蓝皮书 ) 的唯一作者, 是江苏省 湖北省 河南省等教育大省的高等教育跟踪系统的承建单位, 是世界银行在中国职业技术教育与培训改革项目 (TVET 项目 ) 的评估机构 麦可思公司 (MyCOS) 自 2006 年以来, 每年对毕业半年后的高校毕业生的就业状态和工作能力进行全国性调查研究 目前, 麦可思已经调查了 2006 届 ~2013 届毕业半年后的高校毕业生, 以及 2006 届 ~2010 届毕业三年后的高校毕业生, 建立了全国的高等教育的数据参照体系 麦可思数据库已经被中国的众多高校 各级政府教育和人力资源主管部门 各企事业单位 各级学术研究机构 高校毕业生和高考生等广泛参考

5 目 录 第一部分管理建议...1 一趋势与影响分析...1 二问题分析...6 三建议...7 四主要结果...9 第二部分培养结果与毕业生评价 第一章就业竞争力...17 一就业竞争力指数较高的专业是汽车技术服务与营销 二就业率较高的专业是经济管理 三就业质量...25 ( 一 ) 月收入较高的专业是汽车技术服务与营销 ( 二 ) 专业相关度比上届有所提高 ( 三 ) 职业吻合度比上届有所下降 ( 四 ) 就业现状满意度比上届有所下降 ( 五 ) 离职率比上届有所下降 第二章校友评价...49 一校友推荐度与上届基本持平 二校友满意度与上届基本持平 第三章就业特色...61 一职业特色...61 二行业特色...64 三用人单位集中在民营企业与中小型企业 四就业地集中在广东...74 第四章素养 能力及知识分析 一素养提升较大的是乐观态度和努力上进精神 二基本工作能力满足度比上届有所提高 三核心知识满足度比上届有所提高 第三部分培养过程分析...87 第五章核心课程有效性评价与成绩分析 一核心课程有效性评价比上届有所提高 二与任课教师课下交流程度...92

6 三学业对专业相关度和教学满意度均有积极影响 第六章社团活动分析...97 一满意度最高的社团活动是公益类 第七章求职分析...99 一求职成功的信息渠道主要是专业求职网站 二有帮助的求职服务是辅导简历写作和辅导面试技巧 第四部分技术报告 一项目背景介绍 ( 一 ) 背景介绍 ( 二 ) 调查样本说明 二研究概况 ( 一 ) 研究目的 ( 二 ) 基本研究框架和指标体系 附录 : 本校毕业生的主要职业环境举例 名词解释...170

7 图表目录 第一部分 管理建议...1 图 1 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年后就业率的变化趋势...1 图 2 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年后月收入的变化趋势...2 图 3 本校 2011 届 ~2013 届专业相关度的变化趋势...2 图 4 本校 2011 届 ~2013 届就业现状满意度的变化趋势...3 图 5 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年内离职率的变化趋势...3 图 6 本校 2011 届 ~2013 届校友推荐度的变化趋势...4 图 7 本校 2011 届 ~2013 届校友满意度的变化趋势...4 表 1 本校主要指标的显著性影响因素... 5 表 2 本校主要指标间相关性检验... 6 表 3 本校主要职能部门问题分类表... 6 表 4 本校主要专业问题分类表... 7 表 5 本校 2013 届计分卡... 9 表 6 本校 2013 届各专业大类毕业半年后月收入... 9 第二部分 培养结果与毕业生评价 第一章 就业竞争力...17 表 1-1 本校 2013 届各专业毕业半年后就业竞争力排名...17 图 1-1 本校 2013 届毕业半年后的就业率...19 图 1-2 本校 2013 届毕业半年后的去向分布...20 图 1-3 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与本校 2012 届对比 图 1-4 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与全国骨干校 2013 届对比 图 1-5 本校 2013 届毕业半年后的月收入...25 图 1-6 本校 2013 届各招生口径毕业半年后月收入...26 图 1-7 本校 2013 届毕业半年后月收入区间分布...26 图 1-8 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与本校 2012 届对比 图 1-9 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与全国骨干校 2013 届对比 图 1-10 本校 2013 届毕业生工作与专业相关的人数 %...31 图 1-11 本校 2013 届各招生口径毕业生工作与专业相关的人数 %...32 图 1-12 本校 2013 届毕业生选择专业无关工作的原因...32 图 1-13 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与本校 2012 届对比 图 1-14 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与全国骨干校 2013 届对比 图 1-15 本校 2013 届毕业生目前工作与职业期待吻合的人数 %...37 图 1-16 本校 2013 届各招生口径毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数 % 图 1-17 本校 2013 届毕业生目前工作不符合职业期待的原因分布...38 图 1-18 本校 2013 届各专业的职业期待吻合度...39

8 图 1-19 本校 2013 届毕业生的就业现状满意度...41 图 1-20 本校 2013 届各招生口径毕业生的就业现状满意度...42 图 1-21 本校 2013 届毕业生对就业现状不满意的原因 ( 多选 )...42 图 1-22 本校 2013 届各专业毕业生的就业现状满意度...43 图 1-23 本校 2013 届毕业半年内的离职人数 %...45 图 1-24 本校 2013 届各招生口径毕业生半年内的离职人数 %...45 图 1-25 本校 2013 届毕业生离职类型的分布...46 图 1-26 本校 2013 届毕业生主动离职的原因 ( 多选 )...46 图 1-27 本校 2013 届各专业毕业半年内的离职人数 %...47 第二章 校友评价...49 图 2-1 本校 2013 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 %...49 图 2-2 本校 2013 届各招生口径毕业生愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 % 图 2-3 本校 2013 届各专业毕业生愿意推荐母校的人数 %...51 图 2-4 本校 2013 届毕业生对母校满意的人数 %...53 图 2-5 本校 2013 届各招生口径毕业生对母校满意的人数 %...54 图 2-6 本校 2013 届各专业毕业生对母校满意的人数 %...55 图 2-7 本校 2013 届毕业生对母校教学满意的人数 %...57 图 2-8 本校 2013 届毕业生认为母校的教学需要改进的地方 ( 多选 ) 图 2-9 本校 2013 届毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数 %( 多选 ) 图 2-10 本校 2013 届毕业生对母校学生工作满意的人数 %...59 图 2-11 本校 2013 届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方 ( 多选 ) 图 2-12 本校 2013 届毕业生对母校生活服务满意的人数 %...60 图 2-13 本校 2013 届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方 ( 多选 ) 第三章 就业特色...61 图 3-1 职业环境信息图 表 3-1 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 5 位职业类及月收入...62 表 3-2 本校 2013 届各专业毕业生从事的主要职业...62 表 3-3 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 5 位行业类及月收入...64 表 3-4 本校 2013 届各专业毕业生就业的主要行业...65 图 3-2 本校 2013 届毕业生的用人单位类型分布...67 图 3-3 本校 2013 届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入 图 3-4 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位类型分布...69 图 3-5 本校 2013 届毕业生的用人单位规模分布...71 图 3-6 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位规模分布...72 图 3-7 本校 2013 届毕业生在广东省就业的比例...74 表 3-5 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 4 个城市及月收入...74

9 第四章 素养 能力及知识分析 图 4-1 本校 2013 届毕业生大学期间的素养提升 ( 多选 )...75 图 4-2 五大类能力 表 4-1 基本工作能力定义及序号 图 4-3 本校 2013 届毕业生的基本工作能力的总体满足度...78 图 4-4 本校 2013 届毕业生 35 项基本工作能力的重要度...79 图 4-5 本校 2013 届毕业生 35 项基本工作能力的满足度...80 图 4-6 本校 2013 届毕业生总体创新能力满足度...81 图 4-7 本校 2013 届毕业生创新能力的重要度和满足度...81 表 4-2 知识定义及序号 图 4-8 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度...84 图 4-9 本校 2013 届毕业生核心知识的重要度...85 图 4-10 本校 2013 届毕业生核心知识的满足度...86 第三部分 培养过程分析...87 第五章 核心课程有效性评价与成绩分析 图 5-1 本校 2013 届毕业生评价核心课程重要度...87 图 5-2 本校 2013 届毕业生评价核心课程满足度...88 图 5-3 本校 2013 届主要专业的核心课程重要度和满足度评价...89 图 5-4 本校 2013 届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价 表 5-1 本校 2013 届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方 图 5-5 本校 2013 届毕业生与任课教师课下交流程度...92 图 5-6 本校 2013 届各专业毕业生与任课教师课下交流程度...93 图 5-7 本校 2013 届不同成绩人群的工作与专业相关度...95 图 5-8 本校 2013 届不同成绩人群的就业现状满意度...96 图 5-9 本校 2013 届不同成绩人群的教学满意度...96 第六章 社团活动分析...97 图 6-1 本校 2013 届毕业生参加社团活动的比例 与全国骨干校 2013 届对比 ( 多选 ) 图 6-2 本校 2013 届毕业生参加社团活动的比例及满意度 ( 多选 ) 第七章 求职分析...99 图 7-1 本校 2013 届毕业生获得第一份工作的前 4 位渠道...99 图 7-2 本校 2013 届毕业生接受母校提供求职服务的人数 %( 多选 ) 图 7-3 本校 2013 届毕业生接受母校提供求职服务并认为其有效的人数 % 第四部分 技术报告 表 1 本校 2013 届各专业毕业生人数及样本回收情况 表 2 本校 2013 届各专业主要指标的样本表

10 附录 : 本校毕业生的主要职业环境举例 附表 1 电气工程技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 2 电子工程技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 3 翻译员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 4 房地产销售经纪人的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 5 工模具技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 6 工商业设计师的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 7 会计的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 8 货运代理的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 9 机械绘图员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 10 计算机程序员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 11 计算机软件应用工程技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 12 建筑绘图员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 13 客服代表的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 14 平面设计的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 15 汽车机械技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 16 人力资源助理的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 17 施工技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 18 室内设计师的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 19 通讯设备的安装 修理技术员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 20 图像设计师的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 21 网络和计算机系统管理员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 22 文职人员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 23 休闲项目工作员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 24 预订票务代理和旅游服务人员的真实职业环境一览表 (2014 版 ) 附表 25 预算员的真实职业环境一览表 (2014 版 )...166

11 第一部分管理建议 NEW! 一 趋势与影响分析 ( 一 ) 主要指标变化趋势 本校毕业生就业结果较好, 就业质量仍有提升空间 其中, 离职率连续三届下降, 但仍高于全国骨干校 ; 另外, 本校校友评价连续三届均较好 本校三届主要指标变化趋势如图 1~ 图 7 所示 图 1 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年后就业率的变化趋势 注 : 本校 2011 届 2012 届均为毕业一年后数据 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 1

12 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 图 2 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年后月收入的变化趋势 注 : 本校 2011 届 2012 届均为毕业一年后数据 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 3 本校 2011 届 ~2013 届专业相关度的变化趋势 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 2

13 图 4 本校 2011 届 ~2013 届就业现状满意度的变化趋势 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 5 本校 2011 届 ~2013 届毕业半年内离职率的变化趋势 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 3

14 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 图 6 本校 2011 届 ~2013 届校友推荐度的变化趋势 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 7 本校 2011 届 ~2013 届校友满意度的变化趋势 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2011 届 ~2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 4

15 ( 二 ) 显著性影响因素 对本校主要指标采用 Spearman 相关的显著性检验, 检验结果如表 1 所示 从表中可见, 在 校期间的学习和活动经历会对个人能力 知识的增值产生积极影响 ; 求职服务直接关系到毕业 生的就业结果和质量, 同时也会影响毕业生对母校的评价 表 1 本校主要指标的显著性影响因素 以下因素对指标的显著性影响检验 是否是否认为是否认为是否认为是否认为是否是否认为核心课程指标名称参加过达不到实习和课程内容解决学生接受母校求职服务是否满足社团专业相关实践环节不实用或问题求职服务有效需求活动工作要求不够陈旧不及时 就业率 月收入 专业相关度 职业期待吻合度 就业现状满意度 离职率 校友推荐度 校友满意度 基本工作能力满足度 核心知识满足度 注 : 表示在 10% 的显著性水平下有显著差异 5

16 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) ( 三 ) 关联因素分析 本校主要指标间的相关性检验结果如表 2 所示 表 2 本校主要指标间相关性检验 职业就业专业校友校友指标名称就业率月收入期待现状离职率相关度推荐度满意度吻合度满意度就业率 月收入 专业相关度 职业期待吻合度 就业现状满意度 离职率 校友推荐度 校友满意度 注 : 表示指标之间存在相关关系 二 问题分析 ( 一 ) 职能部门问题分类汇总 本校主要职能部门的问题分类汇总情况如表 3 所示 从表中可见, 本校的求职服务 就业 质量 教学及课程培养 学生工作均存在需要改进和完善的地方, 相关职能部门应予以关注和 重视 表 3 本校主要职能部门问题分类表 职能部门名称招生就业处教务处学生工作处 问题描述校园招聘会 职业规划辅导的有效性相对较低, 部分专业就业质量不高 ( 详见表 4) 个别专业 ( 如计算机应用技术专业 ) 的核心课程满足度评价较低, 个别专业 ( 如工业设计专业 ) 的教学评价较低部分专业 ( 如数控技术专业 ) 的学生工作满意度评价较低 6

17 ( 二 ) 专业问题分类汇总 本校主要专业的问题分类及指标特点如表 4 所示 从表中可见, 本校个别专业就业质量与校友评价均较低 ; 个别专业就业主观评价较低 ; 个别专业校友评价较低 ; 还有部分专业就业质量较好, 校友评价较低 表 4 本校主要专业问题分类表 问题分类 专业名称 指标特点 数控技术 就业现状满意度较低, 职业期待吻合度有所下降, 离职率有所上升, 校友推荐度和校友满意度均较低 就业质量与校友就业现状满意度有所下降, 工作与专业相关度 校友推荐计算机应用技术评价均较低度 校友满意度连续三届均较低 国际商务 离职率连续三届均较高, 校友推荐度连续三届较低, 校友满意度有所下降 就业主观评价较低 通信技术 就业现状满意度 职业期待吻合度连续三届均较低 校友评价较低 工业设计 校友推荐度连续三届下降, 校友满意度较低 就业质量较好, 就业主观评价较好, 工作与专业相关度较高, 离职率较低, 工程造价校友评价较低校友推荐度较低 三 建议 1. 优化求职服务, 有效开展学生工作, 提升校友评价 求职服务 学生工作是影响毕业生校友评价的重要因素, 需要加强改进 参考案例 : 数控技术专业毕业生的就业质量和校友评价 学生工作满意度评价均较低 需要注意的是, 该专业毕业生对校园招聘 职业发展规划求职服务的有效性评价较低, 学生工作满意度评价较低 经检验, 有效的求职服务和学生工作对校友评价有积极影响 建议 : 学校在扩大有效性较高求职服务覆盖面的同时, 需要提高参与度较高求职服务的有效性, 并根据毕业生实际从事专业相关工作集中的职业 行业 地区特点, 有针对性地邀请相关企业到校园开展招聘会 ; 同时根据相关职业的发展路径, 帮助毕业生在校期间充分做好职业规划, 以此提升求职服务有效性 另外, 学校应有效开展学生工作, 及时有效地解决学生问题, 改善学生的在校体验, 从而增强对本校的认同感和归属感 2. 加强课程培养, 积极开展社团活动, 推动在校能力增值, 应对专业岗位竞争 核心课程培养水平和社团活动影响着毕业生的基本工作能力增值, 从而影响着毕业生的就业质量 参考案例 : 计算机应用技术专业毕业生的就业质量较低 其中就业现状满意度有所下降, 工作与专业相关度连续三届较低, 且毕业生选择专业无关工作的主要原因之一是 达不到 7

18 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 专业相关工作的要求 ; 另外, 需要注意的是, 该专业核心课程的满足度评价 社团活动参与度均较低 经检验, 课程培养和社团活动是提升毕业生基本工作能力的重要途径, 而毕业生掌握的工作能力水平直接关系到就业的质量 建议 : 建议学校根据专业岗位的要求, 加强专业教学培养, 提升课程满足度 ; 同时鼓励学生积极参与社团活动, 从多个角度推动学生的能力增值, 帮助其增强岗位竞争力, 满足工作对能力的需求, 进而提升就业质量 8

19 四 主要结果 本校 2013 届计分卡 表 5 本校 2013 届计分卡 指标单位本校 2013 届本校 2012 届 就业率 % 月收入元 理工农医类专业相关度 % 校友满意度 % 自主创业比例 % 专业大类毕业半年后月收入 元 见下表 见下表 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 表 6 本校 2013 届各专业大类毕业半年后月收入 单位 : 元 专业大类本校 2013 届本校 2012 届 制造大类 电子信息大类 土建大类 旅游大类 文化教育大类 财经大类 公共事业大类 法律大类 艺术设计传媒大类 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 9

20 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 培养结果与毕业生评价 ( 一 ) 就业竞争力 1. 就业竞争力指数 1 本校 2013 届毕业生就业竞争力指数最高的专业是汽车技术服务与营销 (97.1%), 就业竞争力指数最低的专业是环境艺术设计 (82.4%) 2 2. 毕业半年后的就业率 3 本校 2013 届毕业半年后的就业率为 94.8%, 与本校 2012 届毕业一年后 (95.3%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届毕业半年后 (93.3%) 高 1.5 个百分点 3. 毕业半年后的去向 本校 2013 届毕业半年后 受雇全职工作 的比例为 89.9%, 与本校 2012 届毕业一年后 (89.8%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届毕业半年后 (84.7%) 高 5.2 个百分点 ; 自主创业 的比例为 2.9%, 比本校 2012 届毕业一年后 全国骨干校 2013 届毕业半年后 ( 均为 3.5%) 均低 0.6 个百分点 ; 无工作, 继续寻找工作 的比例为 3.7%, 比本校 2012 届毕业一年后 (2.9%) 高 0.8 个百分点, 与全国骨干校 2013 届毕业半年后 (4.0%) 基本持平 4. 各专业就业率 本校 2013 届毕业半年后就业率较高的专业是经济管理 (100%) 人力资源管理 (99%), 就业率较低的专业是工业设计 (87%) 软件技术 (88%) 应用电子技术 (88%) 在毕业半年后就业率指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 18 个专业毕业半年后就业率高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,13 个专业与全国骨干校基本持平, 3 个专业低于全国骨干校 4 5. 月收入 本校 2013 届毕业半年后的月收入为 3002 元, 比本校 2012 届毕业一年后 (3251 元 ) 低 249 元, 与全国骨干校 2013 届毕业半年后 (3083 元 ) 基本持平 6. 月收入区间 本校 2013 届毕业生中, 有 31.6% 的人半年后月收入集中在 元区间段, 有 24.1% 的人半年后月收入集中在 元区间段 7. 各专业月收入 本校 2013 届毕业半年后月收入较高的专业是汽车技术服务与营销 ( 就业竞争力指数 : 综合了就业率 月收入 毕业时掌握的基本工作能力和就业现状满意度这四项指标, 是对大学培养的毕业生就业能力的综合评价 某专业的就业竞争力指数的具体计算是, 首先求得该专业的就业率与本校最高的专业就业率的比例, 即就业率 / 本校最高的专业就业率, 该指标反映的是在本校各专业就业率的相对水平 ; 同理计算月收入的比例 毕业时掌握的基本工作能力的比例和就业现状满意度的比例 ; 根据四项指标取值特点, 权重依次为 3/8 2/8 2/8 1/8, 即为就业竞争力指数, 最大平均值为 100% 2 毕业半年后 : 即毕业第二年的 1 月以后 麦可思在此时展开调查, 收集数据 此时毕业生的就业状况趋于稳定, 有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识 能力的要求水平 3 就业率 : 指就业人数占总毕业生需就业人数比例 ; 分子是受雇全职工作人员 受雇半职工作人员和自主创业就业人员, 分母是全体毕业生减去 专转本 人数 ( 即在就业市场的毕业生人群 ) 4 月收入 : 指工资 奖金 业绩提成 现金福利补贴等所有的月度现金收入 10

21 元 ) 体育服务与管理 (3538 元 ) 经济管理 (3385 元 ), 毕业半年后月收入较低的专业是国际经济与贸易 (2646 元 ) 财务管理 (2710 元 ) 产品造型设计 (2714 元 ) 在毕业半年后月收入指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 9 个专业毕业半年后月收入高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,13 个专业与全国骨干校基本持平, 12 个专业低于全国骨干校 1 8. 专业相关度 本校 2013 届毕业生的工作与专业相关度为 64%, 比本校 2012 届 (58%) 高 6 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (62%) 高 2 个百分点 毕业生选择专业无关工作的主要原因是 专业工作不符合自己的职业期待 (41%), 其后依次是 迫于现实先就业再择业 (23%) 达不到专业相关工作的要求 (15%) 等 9. 各专业相关度 本校 2013 届毕业生工作与专业相关度较高的专业是建筑设计技术 (98%) 财务管理 (96%) 建筑装饰工程技术 (93%) 工程造价 (92%), 工作与专业相关度较低的专业是法律事务 (24%) 其中, 建筑设计技术专业的工作与专业相关度连续两届均最高 在毕业生的工作与专业相关度指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 28 个专业毕业生的工作与专业相关度高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,4 个专业与全国骨干校基本持平,2 个专业低于全国骨干校 10. 职业吻合度 本校 2013 届毕业生的工作与职业期待吻合度为 43%, 比本校 2012 届 (45%) 低 2 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (41%) 高 2 个百分点 认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中, 有 47% 的人是因为不符合自己的职业发展规划, 较上届 (42%) 有所上升 ; 其次是不符合自己的兴趣爱好 (26%), 较上届 (29%) 有所下降 毕业生职业期待吻合度较高的专业是环境艺术设计 (70%) 工程造价 (61%) 建筑设计技术 (60%) 建筑工程技术 (58%); 职业期待吻合度较低的专业是汽车技术服务与营销 (21%) 机电一体化技术 (29%) 数控技术 (30%) 法律事务 (30%), 且较上届均有所下降 11. 就业现状满意度 2 本校 2013 届毕业生的就业现状满意度为 58%, 比本校 2012 届 全国骨干校 2013 届 ( 均为 60%) 均低 2 个百分点 毕业生对就业现状不满意的原因主要是 收入低 (71%) 和 发展空间不够 (69%) 12. 各专业就业现状满意度 本校 2013 届毕业生就业现状满意度较高的专业是工业设计 (74%) 计算机信息管理 (68%) 旅游英语 (67%), 就业现状满意度较低的专业是通信技术 (39%) 1 工作与专业相关度 : 毕业生是知识的使用者, 他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识 因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关 工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职工作并且与专业相关的毕业生人数, 分母是受雇全职工作 ( 包括与专业相关及无关 ) 的毕业生人数 2 就业现状满意度 : 由被调查的 2013 届就业的毕业生对自己目前的现状进行满意度打分, 是毕业生的主观判断指标, 代表着毕业生对就业的满意程度 就业人群包括 : 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 11

22 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 机电一体化技术 (40%) 电子信息工程技术 (41%) 建筑装饰工程技术 (43%) 离职率 本校 2013 届毕业半年内的离职率为 46%, 比本校 2012 届 (50%) 低 4 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (42%) 高 4 个百分点 毕业半年内发生过离职的毕业生中, 有 98% 的人有过主动离职, 与本校 2012 届 (98%) 持平 ; 主动离职的主要原因是 个人发展空间不够 (62%), 其次是 薪资福利偏低 (57%) 14. 各专业离职率 本校 2013 届毕业半年内离职率较低的专业是工程造价 (26%) 体育服务与管理 (29%), 离职率较高的专业是计算机多媒体技术 (65%) 电子商务 (58%) 环境艺术设计 (58%) 数控技术 (55%) ( 二 ) 校友评价 1. 校友推荐度 2 本校 2013 届毕业生愿意推荐母校的比例为 72%, 与本校 2012 届 (73%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (65%) 高 7 个百分点 ; 不愿意推荐母校的比例为 8%, 与本校 2012 届 (7%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (11%) 低 3 个百分点 毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是旅游英语 (91%) 汽车技术服务与营销 (90%) 财务管理 (88%), 愿意推荐母校比例较低的专业是工业设计 (50%) 数控技术 (51%) 工程造价 (53%) 2. 校友满意度 3 本校 2013 届毕业生对母校的总体满意度为 93%, 与本校 2012 届 (92%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (91%) 高 2 个百分点 毕业生对母校满意度较高的专业是旅游管理 旅游英语 体育服务与管理 投资与理财 ( 均为 100%), 对母校满意度较低的专业是工业设计 (77%) 3. 教学满意度及改进方向 本校 2013 届毕业生对母校的教学满意度为 84%, 比本校 2012 届 (87%) 低 3 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (86%) 低 2 个百分点 毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是 实习和实践环节不够 (75%), 其后依次是 无法调动学生学习兴趣 (57%) 课程内容不实用或陈旧 (47%) 等 认为实习和实践环节需要改进的毕业生中, 有 88% 的人认为需要加强 专业技能相关实训 4. 学生工作满意度及改进方向 本校 2013 届毕业生对母校的学生工作满意度为 86%, 比本校 1 离职率 : 从毕业时到 2013 年 12 月 31 日, 有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职 2 校友推荐度 : 在同等分数同类型学校条件下, 毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读 推荐度计算公式的分子是回答 愿意推荐 的人数, 分母是回答 愿意推荐 不愿意推荐 不确定 的总人数 3 校友满意度 : 在调查中, 被调查的毕业生对母校的总体满意度评价分为 无法评估 很不满意 不满意 满意 很满意 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 校友满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答不满意范围和满意范围的总人数 12

23 2012 届 (88%) 低 2 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (81%) 高 5 个百分点 毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方是 与辅导员或班主任接触时间太少 (64%), 其后依次是 解决学生问题不及时 (46%) 学生社团活动组织不够好 (34%) 学生资助服务不够好 (33%) 等 5. 生活服务满意度及改进方向 本校 2013 届毕业生对母校的生活服务满意度为 82%, 比本校 2012 届 (85%) 低 3 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (82%) 持平 毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是 食堂饭菜质量及服务不够好 (58%), 其后依次是 学校医院或医务室服务不够好 (52%) 学校洗浴服务不够好 (51%) 教室设备与服务不够好 (51%) 宿舍服务不够好 (45%) 等 ( 三 ) 就业特色 1 1. 职业特色 本校 2013 届从事 财务 / 审计 / 税务 / 统计 职业类的毕业生半年后月收入高于全国骨干校从事同职业类的毕业生, 从事 销售 职业类的毕业生半年后月收入低于全国骨干校从事同职业类的毕业生, 从事 行政 / 后勤 计算机与数据处理 建筑工程 职业类的毕业生半年后月收入均与全国骨干校从事同职业类的毕业生基本持平 建议以麦可思提供的各专业的主要职业的任务 技能 知识 任职资格 工作方式和环境及工作活动为参考之一, 来改进课程内容 教学方式和实习 各专业毕业生从事的主要职业请参阅主体报告表 行业特色 本校 2013 届就业于 建筑业 零售商业 媒体 信息及通信产业 各类专业设计与咨询服务业 行业类的毕业生半年后月收入均与全国骨干校就业于同行业类的毕业生基本持平, 就业于 电子电气仪器设备及电脑制造业 行业类的毕业生半年后月收入低于全国骨干校就业于同行业类的毕业生 行业是指用人单位的主要产品和服务的内容, 这决定了相同职业在不同行业的主要职责是不同的 各专业毕业生就业的主要行业请参阅主体报告表 用人单位特色 本校 2013 届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业 / 个体 (73%), 其毕业半年后月收入为 2951 元 ; 在中外合资 / 外资 / 独资就业的比例为 18%, 其毕业半年后月收入 (3216 元 ) 最高 毕业生主要就业于 300 人以下规模的中小型用人单位 (68%), 比本校 2012 届 (66%) 略有上升, 用人单位规模分布特点与上届基本一致 1 职业 : 是指从业者的主要工作内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其职业应选 文职人员 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其职业应选 计算机支持专业人员 2 行业 : 是指用人单位的主要产品和服务的内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其用人单位所在行业是 互联网运营与网络搜索引擎业 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其用人单位所在行业是 百货零售业 13

24 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 4. 区域贡献度 本校 2013 届就业的毕业生中, 有 98.1% 的人在广东省就业 毕业生就业量较大的城市中, 有 26.5% 的人选择在广州就业,22.3% 的人在珠海就业 在广州 深圳 佛山就业的毕业生半年后月收入均低于全国骨干校在同城市就业的毕业生 ( 四 ) 素养 能力及知识分析 1. 素养提升 本校 2013 届毕业生中, 分别有 64% 61% 的人表示大学帮助自己在 人生的乐观态度 积极努力 追求上进 方面得到较大提升, 而提升较小的方面是 人文美学 (27%) 健康卫生 (32%); 另外, 有 5% 的人表示大学对素养提升 没有任何帮助 2. 基本工作能力的满足度 1 本校 2013 届毕业生的总体能力满足度为 82%, 比本校 2012 届 (78%) 高 4 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (81%) 基本持平 3. 创新能力 2 本校 2013 届毕业生的总体创新能力满足度为 82%, 比本校 2012 届 (79%) 高 3 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (82%) 持平 毕业生的创新能力中, 科学分析能力的重要度 (74%) 相对较高, 其相应的满足度为 88%; 批判性思维能力的重要度 (63%) 相对较低, 其相应的满足度为 84% 4. 核心知识的满足度 3 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度为 82%, 比本校 2012 届 (77%) 高 5 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (80%) 高 2 个百分点 毕业生认为重要度较高的知识是销售与营销 (68%) 心理学 (64%), 其相应的满足度分别为 75% 82% 1 基本工作能力的满足度 : 毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水平, 分母是工作要求的水平 2 创新能力 : 包括科学分析 批判性思维 积极学习 新产品构思四种能力 3 核心知识的满足度 : 毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平, 分母是工作要求的水平 14

25 培养过程分析 ( 五 ) 核心课程有效性评价与成绩 1. 课程的重要度 1 本校 2013 届就业和正在读本科的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习重要的比例为 80%, 比本校 2012 届 (73%) 高 7 个百分点 2. 课程的满足度 2 本校 2013 届回答核心课程重要的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习的满足度为 57%, 比本校 2012 届 (52%) 高 5 个百分点 本校 2013 届产品造型设计专业工作与专业相关的毕业生对平面设计课程的重要度评价 (100%) 较高, 但其满足度 (50%) 较低 学校需在这类课程设置和培养上进一步加强 本校 2013 届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方有所不同 例如, 财务管理专业毕业生认为最需要改进的地方是 实习和实践环节不够, 产品造型设计专业毕业生认为最需要改进的地方是 无法调动学生学习兴趣, 计算机信息管理专业毕业生认为最需要改进的地方是 课程内容不实用或陈旧 实习和实践环节不够 详细内容请参阅主体报告表 与任课教师课下交流程度 本校 2013 届毕业生中, 有 42% 的人与任课教师 每周至少一次 或 每月至少一次 课下交流, 与本校 2012 届 (42%) 持平 4. 学业影响 本校 2013 届在校期间学业较好人群的工作与专业相关度 教学满意度均高于学业较差人群, 学习成绩对就业现状满意度无明显影响 1 课程的重要度 : 由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要 就业的毕业生包括 : 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 被调查的毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为 无法评估 不重要 有些重要 重要 非常重要 极其重要, 其中 有些重要 重要 非常重要 极其重要 属于重要的范围 2 课程的满足度 : 回答了课程 有些重要 到 极其重要 的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求, 满足度指标是回答某课程能满足工作或学习的百分比 计算公式的分子是回答 满足 的人数, 分母是回答 满足 和 不满足 的总人数 15

26 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) ( 六 ) 社团活动分析 1 1. 社团活动参与度 本校 2013 届毕业生在校期间, 参加过表演艺术类 公益类 学术科技类社团活动的比例 ( 分别为 20% 19% 19%) 相对较高, 其中, 参加过公益类社团活动的比例比全国骨干校 2013 届 (27%) 低 8 个百分点 ; 参加过文化艺术类社团活动的比例 (9%) 最低, 比全国骨干校 2013 届 (14%) 低 5 个百分点 ; 另外, 有 24% 的人表示没有参加任何社团活动, 比全国骨干校 2013 届 (26%) 低 2 个百分点 2. 社团活动满意度 2 本校 2013 届毕业生在校期间, 公益类社团活动的满意度最高, 为 93%; 学术科技类社团活动的满意度最低, 为 76% ( 七 ) 求职分析 1. 求职渠道 本校 2013 届毕业生获得第一份工作的最主要渠道是 通过专业求职网站 (38%), 其后依次是 通过朋友和亲戚得到招聘信息 (24%) 通过媒体看到招聘信息 (11%) 直接向用人单位申请 (10%) 其中, 通过专业求职网站 获得第一份工作的比例较上届 (36%) 有所上升, 而通过 通过朋友和亲戚得到招聘信息 获得第一份工作的比例较上届 (28%) 有所下降 2. 求职服务有效性 本校 2013 届毕业生接受 大学组织的招聘会 职业发展规划 求职服务的比例 (46% 43%) 较高, 但其有效性 ( 分别为 41% 51%) 均较低 ; 接受 辅导简历写作 辅导面试技巧 求职服务的比例分别为 30% 24%, 其有效性 ( 分别为 79% 78%) 均较高 建议学校提高覆盖面较广求职服务的有效性 除 辅导简历写作 直接介绍工作 求职服务外, 毕业生接受其他求职服务的比例较上届均有所上升, 但 没有接受任何求职辅导服务 的比例 (24%) 与上届 (24%) 持平, 本校 2013 届产品造型设计 建筑工程技术 环境艺术设计专业没有接受任何求职辅导服务的比例 ( 分别为 60% 54% 52%) 较高, 学校可以有针对性地加强求职辅导 1 社团活动 : 是指被调查的 2013 届毕业生大学期间参加过哪些类社团活动, 一个毕业生可以选择多类社团活动, 也可以回答 没有参加任何社团活动 社团活动包括: 学术科技类 ( 如 : 统计协会 哲学社 英语角等 ) 社会实践类 ( 如 : 创业协会等 ) 公益类 ( 如 : 志愿者协会等 ) 社交联谊类 文化艺术类 ( 如 : 文学社 书画协会等 ) 表演艺术类 ( 如 : 演讲与口才 歌舞戏剧 声乐器乐协会等 ) 体育户外类 2 社团活动满意度 : 毕业生选择了某类社团活动后, 会被要求评价对该类社团活动是否满意 社团活动满意度 = 参加过该类社团活动并表示满意的人数 / 参加过该类社团活动的人数 16

27 第二部分 培养结果与毕业生评价 第一章 就业竞争力 一 就业竞争力指数较高的专业是汽车技术服务与营销 1. 各专业就业竞争力指数表 1-1 是本校 2013 届主要专业毕业半年后的总体就业指标一览, 包括其就业率 月收入 毕业时掌握的基本工作能力 就业现状满意度, 在这个基础上我们计算出了各专业就业竞争力指数 就业竞争力指数综合了就业率 月收入 毕业时掌握的基本工作能力和就业现状满意度这四项指标, 是对大学培养的毕业生就业能力的综合评价 某专业的就业竞争力指数的具体计算是, 首先求得该专业的就业率与本校最高的专业就业率的比例, 即就业率 / 本校最高的专业就业率, 该指标反映的是在本校各专业就业率的相对水平 ; 同理计算月收入的比例 毕业时掌握的基本工作能力的比例和就业现状满意度的比例 ; 根据四项指标取值特点, 权重依次为 3/8 2/8 2/8 1/8, 即为就业竞争力指数, 最大平均值为 100% 本校 2013 届毕业生就业竞争力指数最高的专业是汽车技术服务与营销 (97.1%), 就业竞争 力指数最低的专业是环境艺术设计 (82.4%) 表 1-1 本校 2013 届各专业毕业半年后就业竞争力排名 专业名称 就业毕业毕业毕业时就业就业竞争力半年后的半年后的掌握的基本现状竞争力指数就业率平均月收入工作能力满意度排序 (%) (%) ( 元 ) (%) (%) 本校平均 全国骨干校 汽车技术服务与营销 建筑设计技术 计算机辅助设计与制造 电子商务 工商企业管理 工程造价 软件技术 计算机网络技术

28 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 专业名称 就业 竞争力 排序 就业 竞争力 指数 (%) 毕业 半年后的 就业率 (%) 毕业 半年后的 平均月收入 ( 元 ) 毕业时 掌握的基本 工作能力 (%) 商务英语 建筑工程技术 文秘 国际商务 计算机多媒体技术 人力资源管理 商务日语 旅游管理 物流管理 产品造型设计 物业管理 行政管理 计算机信息管理 计算机应用技术 财务管理 机电一体化技术 电子信息工程技术 法律事务 会计电算化 国际经济与贸易 通信技术 数控技术 应用电子技术 环境艺术设计 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因参与就业竞争力计算的指标缺失, 所以没有包括在表中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 就业 现状 满意度 (%) 18

29 二 就业率较高的专业是经济管理 ( 一 ) 总体就业率毕业半年后 : 即毕业第二年的 1 月以后 麦可思在此时展开调查, 收集数据 此时毕业生的就业状况趋于稳定, 有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识 能力的要求水平 就业率 : 指就业人数占总毕业生需就业人数比例 ; 分子是受雇全职工作人员 受雇半职工作人员和自主创业就业人员, 分母是全体毕业生减去 专转本 人数 ( 即在就业市场的毕业生人群 ) 受雇全职工作 : 平均每周工作 32 小时或更多 受雇半职工作 : 平均每周工作 20 小时到 31 小时 本校 2013 届毕业半年后的就业率为 94.8%, 与本校 2012 届毕业一年后 (95.3%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届毕业半年后 (93.3%) 高 1.5 个百分点 图 1-1 本校 2013 届毕业半年后的就业率 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 19

30 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) ( 二 ) 毕业半年后的去向本校 2013 届毕业半年后 受雇全职工作 的比例为 89.9%, 与本校 2012 届毕业一年后 (89.8%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届毕业半年后 (84.7%) 高 5.2 个百分点 ; 自主创业 的比例为 2.9%, 比本校 2012 届毕业一年后 全国骨干校 2013 届毕业半年后 ( 均为 3.5%) 均低 0.6 个百分点 ; 无工作, 继续寻找工作 的比例为 3.7%, 比本校 2012 届毕业一年后 (2.9%) 高 0.8 个百分点, 与全国骨干校 2013 届毕业半年后 (4.0%) 基本持平 图 1-2 本校 2013 届毕业半年后的去向分布 注 1: 本校 2012 届为毕业一年后数据 注 2: 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 20

31 ( 三 ) 各专业就业率本校 2013 届毕业半年后就业率较高的专业是经济管理 (100%) 人力资源管理 (99%), 就业率较低的专业是工业设计 (87%) 软件技术 (88%) 应用电子技术 (88%) 其中, 工业设计专业的毕业半年后就业率比本校 2012 届毕业一年后 (100%) 下降较多, 该专业失业人群七成以上正在寻找工作 图 1-3 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与本校 2012 届对比 21

32 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-3 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与本校 2012 届对比 22

33 在毕业半年后就业率指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 18 个专业毕业半年后就业率高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,13 个专业与全国骨干校基本持平,3 个专业低于全国骨干校 其中, 电子信息工程技术 产品造型设计 建筑设计技术 计算机网络 1 技术专业高于全国骨干校 2013 届同专业幅度较大, 分别为 5.5% 5.4% 5.4% 5.4%; 应用电子技术 软件技术专业低于全国骨干校 2013 届同专业幅度较大, 均为 4.3% 图 1-4 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与全国骨干校 2013 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理等 5 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 1 幅度 : 计算的分子是本校专业数据与对比群体同专业数据的差距, 分母是对比群体同专业数据 23

34 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-4 本校 2013 届各专业毕业半年后的就业率 与全国骨干校 2013 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理等 5 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 24

35 三 就业质量 就业质量 : 主要体现在月收入 工作与专业相关度 职业吻合度 就业现状满意度 离职率方面 收入的高低, 是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现 ; 工作与专业相关度越高, 体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现 ; 职业吻合度, 反映了毕业生所从事的职业与期待的差距 ; 就业现状满意度, 代表着毕业生对就业的主观满意程度 ; 离职率低, 工作稳定性较强, 反映了毕业生与用人单位匹配度较高, 毕业生满足了用人单位的需求, 用人单位也符合了毕业生的期望 ( 一 ) 月收入较高的专业是汽车技术服务与营销月收入 : 指工资 奖金 业绩提成 现金福利补贴等所有的月度现金收入 毕业半年后的月收入 : 是指大学生毕业半年后实际每月工作收入的平均值 1. 毕业半年后的月收入本校 2013 届毕业半年后的月收入为 3002 元, 比本校 2012 届毕业一年后 (3251 元 ) 低 249 元, 与全国骨干校 2013 届毕业半年后 (3083 元 ) 基本持平 图 1-5 本校 2013 届毕业半年后的月收入 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 25

36 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径毕业半年后的月收入 本校 2013 届普通招生毕业生半年后的月收入为 3018 元, 自主招生毕业生为 2528 元 图 1-6 本校 2013 届各招生口径毕业半年后月收入 3. 月收入分布 本校 2013 届毕业生中, 有 31.6% 的人半年后月收入集中在 元区间段, 有 24.1% 的人半年后月收入集中在 元区间段 图 1-7 本校 2013 届毕业半年后月收入区间分布 注 1: 本校 2013 届数据标签加粗显示 注 2: 本校 2012 届为毕业一年后数据 注 3: 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 26

37 4. 各专业的月收入本校 2013 届毕业半年后月收入较高的专业是汽车技术服务与营销 (4192 元 ) 体育服务与管理 (3538 元 ) 经济管理 (3385 元 ), 毕业半年后月收入较低的专业是国际经济与贸易 (2646 元 ) 财务管理 (2710 元 ) 产品造型设计 (2714 元 ) 其中, 汽车技术服务与营销专业毕业半年后月收入高出上届毕业一年后月收入 (3584 元 ) 较多, 该专业就业于月收入较高的 3000 人以上规模的中外合资 / 外资 / 独资企业的比例较上届上升较多 图 1-8 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与本校 2012 届对比 27

38 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-8 注 : 本校 2012 届为毕业一年后数据 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与本校 2012 届对比 28

39 在毕业半年后月收入指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 9 个专业毕业半年后月收入高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,13 个专业与全国骨干校基本持平,12 个专业低于全国骨干校 其中, 汽车技术服务与营销专业高于全国骨干校 2013 届同专业幅度较大, 为 26.0%; 投资与理财专业低于全国骨干校 2013 届同专业幅度较大, 为 13.6% 图 1-9 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与全国骨干校 2013 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理等 5 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 29

40 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-9 本校 2013 届各专业毕业半年后月收入 与全国骨干校 2013 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理等 5 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 30

41 ( 二 ) 专业相关度比上届有所提高工作与专业相关度 : 毕业生是知识的使用者, 他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识 因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关 工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职工作并且与专业相关的毕业生人数, 分母是受雇全职工作 ( 包括与专业相关及无关 ) 的毕业生人数 1. 专业相关度本校 2013 届毕业生的工作与专业相关度为 64%, 比本校 2012 届 (58%) 高 6 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (62%) 高 2 个百分点 图 1-10 本校 2013 届毕业生工作与专业相关的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 31

42 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径的专业相关度 本校 2013 届普通招生毕业生的工作与专业相关度为 65%, 自主招生毕业生为 41% 图 1-11 本校 2013 届各招生口径毕业生工作与专业相关的人数 % 3. 选择专业无关工作的原因本校 2013 届毕业生选择专业无关工作的主要原因是 专业工作不符合自己的职业期待 (41%), 其后依次是 迫于现实先就业再择业 (23%) 达不到专业相关工作的要求 (15%) 等 图 1-12 本校 2013 届毕业生选择专业无关工作的原因 32

43 4. 各专业的专业相关度本校 2013 届毕业生工作与专业相关度较高的专业是建筑设计技术 (98%) 财务管理 (96%) 建筑装饰工程技术 (93%) 工程造价 (92%), 工作与专业相关度较低的专业是法律事务 (24%) 其中, 建筑设计技术专业的工作与专业相关度连续两届均最高 本校 2013 届法律事务专业的工作与专业相关度连续两届均最低, 毕业生主要从事 行政 / 后勤 财务 / 审计 / 税务 / 统计 销售 职业类, 选择专业无关工作的主要原因是 达不到专业相关工作的要求 建议学校加强培养, 提高毕业生的专业水平, 以满足工作岗位需求 图 1-13 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与本校 2012 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 33

44 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-13 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与本校 2012 届对比 注 : 本校 2013 届经济管理专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 34

45 在毕业生的工作与专业相关度指标上, 本校 2013 届所分析到的 34 个专业当中, 有 28 个专业毕业生的工作与专业相关度高于全国骨干校 2013 届的同专业水平,4 个专业与全国骨干校基本持平,2 个专业低于全国骨干校 其中, 计算机多媒体技术专业高于全国骨干校 2013 届同专业幅度较大, 为 50.9%; 其后是商务日语 (43.8%) 国际商务 (43.5%) 产品造型设计 (43.1%) 数控技术 (42.9%) 图 1-14 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与全国骨干校 2013 届对比 注 1: 本校 2013 届经济管理专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 注 2: 本校 2013 届体育服务与管理等 4 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 35

46 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-14 本校 2013 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 % 与全国骨干校 2013 届对比 注 1: 本校 2013 届经济管理专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 注 2: 本校 2013 届体育服务与管理等 4 个专业因全国骨干校 2013 届数据缺失, 所以没有包括在图中 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 36

47 ( 三 ) 职业吻合度比上届有所下降职业期待吻合度 : 毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数百分比 职业吻合度反映了现在就业质量和职业匹配度 1. 职业期待吻合度本校 2013 届毕业生的工作与职业期待吻合度为 43%, 比本校 2012 届 (45%) 低 2 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (41%) 高 2 个百分点 图 1-15 本校 2013 届毕业生目前工作与职业期待吻合的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 37

48 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径的职业期待吻合度 本校 2013 届普通招生毕业生的工作与职业期待吻合度为 43%, 自主招生毕业生为 41% 图 1-16 本校 2013 届各招生口径毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数 % 3. 职业不符合期待的原因本校 2013 届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中, 有 47% 的人是因为不符合自己的职业发展规划, 较上届 (42%) 有所上升 ; 其次是不符合自己的兴趣爱好 (26%), 较上届 (29%) 有所下降 图 1-17 本校 2013 届毕业生目前工作不符合职业期待的原因分布 38

49 4. 各专业职业期待吻合度本校 2013 届毕业生职业期待吻合度较高的专业是环境艺术设计 (70%) 工程造价 (61%) 建筑设计技术 (60%) 建筑工程技术 (58%); 职业期待吻合度较低的专业是汽车技术服务与营销 (21%) 机电一体化技术 (29%) 数控技术 (30%) 法律事务 (30%), 且较上届均有所下降 其中, 环境艺术设计专业的职业期待吻合度较上届 (45%) 提高较多, 上届毕业生认为职业不符合期待的主要原因是不符合自己的生活方式和兴趣爱好 ; 另外, 汽车技术服务与营销专业毕业生认为职业不符合期待的主要原因是不符合自己的职业发展规划和生活方式, 机电一体化技术 数控技术 法律事务专业毕业生认为职业不符合期待的主要原因均是不符合自己的职业发展规划 建议学校加强职业前瞻教育, 提高毕业生对未来职业认知, 更合理地规划自身职业发展 图 1-18 本校 2013 届各专业的职业期待吻合度 注 1: 本校 2012 届工业设计专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 注 2: 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 39

50 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-18 本校 2013 届各专业的职业期待吻合度 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 40

51 ( 四 ) 就业现状满意度比上届有所下降就业人群 : 包括三类人群 : 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 就业现状满意度 : 由被调查的 2013 届就业的毕业生对自己目前的现状进行满意度打分, 是毕业生的主观判断指标, 代表着毕业生对就业的满意程度 1. 总体就业现状满意度本校 2013 届毕业生的就业现状满意度为 58%, 比本校 2012 届 全国骨干校 2013 届 ( 均为 60%) 均低 2 个百分点 图 1-19 本校 2013 届毕业生的就业现状满意度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 41

52 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径的就业现状满意度 本校 2013 届普通招生毕业生的就业现状满意度为 58%, 自主招生毕业生为 59% 图 1-20 本校 2013 届各招生口径毕业生的就业现状满意度 3. 对就业现状不满意的原因 本校 2013 届毕业生对就业现状不满意的原因主要是 收入低 (71%) 和 发展空间不够 (69%) 图 1-21 本校 2013 届毕业生对就业现状不满意的原因 ( 多选 ) 42

53 4. 各专业就业现状满意度本校 2013 届毕业生就业现状满意度较高的专业是工业设计 (74%) 计算机信息管理 (68%) 旅游英语 (67%), 就业现状满意度较低的专业是通信技术 (39%) 机电一体化技术 (40%) 电子信息工程技术 (41%) 建筑装饰工程技术 (43%) 其中, 建筑装饰工程技术专业的就业现状满意度较上届 (66%) 下降较多, 毕业生对就业现状不满意的原因主要是 收入低 发展空间不够, 建议学校加强职业前瞻教育, 提高毕业生对未来职业认知, 同时引导毕业生合理定位, 摆正心态, 更好地融入职场 图 1-22 本校 2013 届各专业毕业生的就业现状满意度 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 43

54 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-22 本校 2013 届各专业毕业生的就业现状满意度 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 44

55 ( 五 ) 离职率比上届有所下降离职率 : 从毕业时到 2013 年 12 月 31 日, 有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职 离职类型 : 分为只有主动离职 只有被解雇 两者均有三类情形 离职率如果较高, 会影响到学校在用人单位的声誉 被动离职反映了毕业生没有满足用人单位的需求, 主动离职会使用人单位认为本校毕业生缺乏忠诚度 1. 毕业半年内的离职率本校 2013 届毕业半年内的离职率为 46%, 比本校 2012 届 (50%) 低 4 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (42%) 高 4 个百分点 图 1-23 本校 2013 届毕业半年内的离职人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 2. 各招生口径毕业半年内的离职率本校 2013 届普通招生毕业生毕业半年内的离职率为 46%, 自主招生毕业生为 40% 图 1-24 本校 2013 届各招生口径毕业生半年内的离职人数 % 45

56 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 3. 离职类型和原因本校 2013 届毕业半年内发生过离职的毕业生中, 有 98% 的人有过主动离职, 与本校 2012 届 (98%) 持平 ; 主动离职的主要原因是 个人发展空间不够 (62%), 其次是 薪资福利偏低 (57%) 图 1-25 本校 2013 届毕业生离职类型的分布 图 1-26 本校 2013 届毕业生主动离职的原因 ( 多选 ) 46

57 4. 各专业毕业半年内的离职率本校 2013 届毕业半年内离职率较低的专业是工程造价 (26%) 体育服务与管理 (29%), 离职率较高的专业是计算机多媒体技术 (65%) 电子商务 (58%) 环境艺术设计 (58%) 数控技术 (55%) 其中, 数控技术专业毕业半年内离职率较上届 (36%) 上升较多, 有过离职的毕业生, 目前九成以上有全职工作, 离职率较高可能与毕业生初次就业质量不高有关 建议学校引导毕业生理性对待未来职场, 摆脱初入职场的盲目心态, 更合理地选择工作 图 1-27 本校 2013 届各专业毕业半年内的离职人数 % 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 47

58 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 1-27 本校 2013 届各专业毕业半年内的离职人数 % 注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 48

59 第二章 校友评价 一 校友推荐度与上届基本持平 校友推荐度 : 在同等分数同类型学校条件下, 毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读 推荐度计算公式的分子是回答 愿意推荐 的人数, 分母是回答 愿意推荐 不愿意推荐 不确定 的总人数 1. 是否愿意推荐母校本校 2013 届毕业生愿意推荐母校的比例为 72%, 与本校 2012 届 (73%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (65%) 高 7 个百分点 ; 不愿意推荐母校的比例为 8%, 与本校 2012 届 (7%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (11%) 低 3 个百分点 图 2-1 本校 2013 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 49

60 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径毕业生愿意推荐母校的比例 本校 2013 届普通招生毕业生愿意推荐母校的比例为 72%, 自主招生毕业生为 74% 图 2-2 本校 2013 届各招生口径毕业生愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 % 50

61 3. 各专业愿意推荐母校的比例本校 2013 届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是旅游英语 (91%) 汽车技术服务与营销 (90%) 财务管理 (88%), 愿意推荐母校比例较低的专业是工业设计 (50%) 数控技术 (51%) 工程造价 (53%) 其中, 数控技术专业校友推荐度较上届 (68%) 下降较多, 毕业生持 不确定 不愿意推荐 态度的比例 ( 分别为 33% 16%) 较上届 ( 分别为 21% 11%) 均有所上升 建议学校对持 不确定 不愿意推荐 态度的毕业生进行深度调研, 通过电话访问 座谈等方法, 寻根溯源, 重点改善, 从而提高愿意推荐母校的比例 图 2-3 本校 2013 届各专业毕业生愿意推荐母校的人数 % 注 : 本校 2013 届经济管理 汽车整形技术专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 51

62 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 2-3 本校 2013 届各专业毕业生愿意推荐母校的人数 % 注 : 本校 2013 届经济管理 汽车整形技术专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 52

63 二 校友满意度与上届基本持平 校友满意度 : 在调查中, 被调查的毕业生对母校的总体满意度评价分为 无法评估 很不满意 不满意 满意 很满意 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 校友满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答不满意范围和满意范围的总人数 教学 学生工作和生活服务满意度 : 在调查中, 被调查的毕业生对母校的教学 学生工作和生活服务满意度评价均分为 无法评估 很不满意 不满意 满意 很满意 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答不满意范围和满意范围的总人数 1. 校友满意度评价本校 2013 届毕业生对母校的总体满意度为 93%, 与本校 2012 届 (92%) 基本持平, 比全国骨干校 2013 届 (91%) 高 2 个百分点 图 2-4 本校 2013 届毕业生对母校满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 53

64 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 各招生口径毕业生对母校的满意度 本校 2013 届普通招生毕业生对母校的满意度为 93%, 自主招生毕业生为 95% 图 2-5 本校 2013 届各招生口径毕业生对母校满意的人数 % 54

65 3. 各专业对母校的满意度本校 2013 届毕业生对母校满意度较高的专业是旅游管理 旅游英语 体育服务与管理 投资与理财 ( 均为 100%), 对母校满意度较低的专业是工业设计 (77%) 工业设计专业的校友满意度较低, 该专业的教学满意度 (48%) 低于本校教学满意度平均水平 (84%) 较多, 毕业生认为母校的教学需要改进的地方是 无法调动学生学习兴趣 和 课程内容不实用或陈旧 母校满意度反映了毕业生的在校感受, 学校可以有针对性地改进教学, 并深挖不满意的原因, 重点改善, 从而提高该专业毕业生对母校的满意度 图 2-6 本校 2013 届各专业毕业生对母校满意的人数 % 注 : 本校 2013 届经济管理 汽车整形技术专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 55

66 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 2-6 本校 2013 届各专业毕业生对母校满意的人数 % 注 1: 本校 2012 届工业设计专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 注 2: 本校 2013 届经济管理 汽车整形技术专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 56

67 4. 教学满意度及改进方向本校 2013 届毕业生对母校的教学满意度为 84%, 比本校 2012 届 (87%) 低 3 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (86%) 低 2 个百分点 毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是 实习和实践环节不够 (75%), 其后依次是 无法调动学生学习兴趣 (57%) 课程内容不实用或陈旧 (47%) 等 认为实习和实践环节需要改进的毕业生中, 有 88% 的人认为需要加强 专业技能相关实训 图 2-7 本校 2013 届毕业生对母校教学满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 2-8 本校 2013 届毕业生认为母校的教学需要改进的地方 ( 多选 ) 57

68 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 如果毕业生认为实习和实践环节是本校教学最需要改进的地方, 则将对实习和实践环节需 加强的地方做出评价 图 2-9 本校 2013 届毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数 %( 多选 ) 58

69 5. 学生工作满意度及改进方向本校 2013 届毕业生对母校的学生工作满意度为 86%, 比本校 2012 届 (88%) 低 2 个百分点, 比全国骨干校 2013 届 (81%) 高 5 个百分点 毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方是 与辅导员或班主任接触时间太少 (64%), 其后依次是 解决学生问题不及时 (46%) 学生社团活动组织不够好 (34%) 学生资助服务不够好 (33%) 等 图 2-10 本校 2013 届毕业生对母校学生工作满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 2-11 本校 2013 届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方 ( 多选 ) 59

70 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 6. 生活服务满意度及改进方向本校 2013 届毕业生对母校的生活服务满意度为 82%, 比本校 2012 届 (85%) 低 3 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (82%) 持平 毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是 食堂饭菜质量及服务不够好 (58%), 其后依次是 学校医院或医务室服务不够好 (52%) 学校洗浴服务不够好 (51%) 教室设备与服务不够好 (51%) 宿舍服务不够好 (45%) 等 图 2-12 本校 2013 届毕业生对母校生活服务满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 图 2-13 本校 2013 届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方 ( 多选 ) 60

71 第三章 就业特色 就业特色 : 根据大学毕业生从事的主要职业 就业的主要行业 在不同类型与不同规模的 用人单位就业 就业地区等方面来了解他们的就业状况, 分析他们的就业特色 各专业毕业生 的就业特色反映了需求特色, 在进行专业特色建设时必须要考虑本校本专业的需求特色 一 职业特色 职业 : 是指从业者的主要工作内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其职业应选 文职人员 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其职业应选 计算机支持专业人员 不同职业对主要任务 基本能力 核心知识 任职资格等的要求不同, 学校应根据不同专业毕业生从事的主要职业来改进课程设置 课程内容和教学方式, 以及指导学生的职业规划和入学教育 图 3-1 职业环境信息图 61

72 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 1. 本校毕业生就业量最大的前 5 位职业类及月收入本校 2013 届毕业生从事的主要职业类如下表所示 从事 财务 / 审计 / 税务 / 统计 职业类的毕业生半年后月收入高于全国骨干校从事同职业类的毕业生, 从事 销售 职业类的毕业生半年后月收入低于全国骨干校从事同职业类的毕业生, 从事 行政 / 后勤 计算机与数据处理 建筑工程 职业类的毕业生半年后月收入均与全国骨干校从事同职业类的毕业生基本持平 表 3-1 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 5 位职业类及月收入 职业类名称 占本校 就业毕业生的 人数百分比 (%) 本校从事 该职业类的毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 全国骨干校从事 该职业类的毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 行政 / 后勤 销售 财务 / 审计 / 税务 / 统计 计算机与数据处理 建筑工程 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 2. 各专业毕业生从事的主要职业 表 3-2 本校 2013 届各专业毕业生从事的主要职业 专业名称财务管理产品造型设计电子商务电子信息工程技术法律事务工程造价工商企业管理工业设计国际经济与贸易国际商务环境艺术设计会计电算化机电一体化技术计算机多媒体技术计算机辅助设计与制造计算机网络技术计算机信息管理 本校该专业毕业生从事的主要职业会计工商业设计师客服代表电子工程技术员文职人员预算员文职人员图像设计师文职人员文职人员室内设计师会计电气工程技术员平面设计机械绘图员网络和计算机系统管理员计算机软件应用工程技术员 62

73 专业名称 本校该专业毕业生从事的主要职业 计算机应用技术其他计算机专业人员 1 建筑工程技术建筑设计技术建筑装饰工程技术旅游管理旅游英语汽车技术服务与营销人力资源管理软件技术商务日语 施工技术员建筑绘图员室内设计师预订票务代理和旅游服务人员翻译员汽车机械技术员人力资源助理计算机程序员文职人员 商务英语其他销售代表 服务商 2 数控技术体育服务与管理通信技术文秘物流管理物业管理行政管理 工模具技术员休闲项目工作员通讯设备的安装 修理技术员文职人员货运代理房地产销售经纪人文职人员 应用电子技术电子工程技术员注 : 本校 2013 届经济管理等专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 表 3-2 为各专业毕业生从事的主要职业 学校可参考附录中各专业毕业生从事的主要职业 对应的职业环境, 根据职业环境中所要求的主要任务 基本能力 核心知识 任职资格等 12 项 指标来帮助改进课程设置 课程内容和教学方式, 以及指导学生的职业规划和入学教育 3. 本校毕业生的主要职业环境举例 : 见附录 1 其他计算机专业人员 : 是指在计算机与数据处理职业类中, 除 计算机与信息系统经理 计算机程序员 计算机软件应用工程技术员 计算机系统软件工程技术员 计算机支持专业人员 计算机系统分析员 数据库管理员 软件质量鉴定及检验工程技术员 计算机系统工程师或设计员 计算机硬件工程技术员 计算机操作员 之外的其他职业 2 其他销售代表 服务商 : 是指在销售职业类中, 除 宣传促销经理, 市场经理, 销售经理, 非农产品的批发和零售卖主, 市场研究分析员, 一线销售主管 ( 零售 ), 一线销售主管 ( 非零售 ), 零售售货员, 广告代理商, 销售代表 ( 农产品和设备 ), 销售代表 ( 机械设备和零件 ), 销售代表 ( 医疗用品 ), 销售代表 ( 精密仪器 ), 销售代表 ( 批发和制造业, 不包括科技类产品 ), 销售技术员, 电话推销员, 上门推销员 街头商贩以及相关工作者, 客服代表 之外的其他职业 63

74 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 二 行业特色 行业 : 是指用人单位的主要产品和服务的内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其用人单位所在行业是 互联网运营与网络搜索引擎业 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其用人单位所在行业是 百货零售业 1. 本校毕业生就业量最大的前 5 位行业类及月收入本校 2013 届毕业生就业的主要行业类如下表所示 就业于 建筑业 零售商业 媒体 信息及通信产业 各类专业设计与咨询服务业 行业类的毕业生半年后月收入均与全国骨干校就业于同行业类的毕业生基本持平, 就业于 电子电气仪器设备及电脑制造业 行业类的毕业生半年后月收入低于全国骨干校就业于同行业类的毕业生 表 3-3 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 5 位行业类及月收入 行业类名称 占本校 就业毕业生的 人数百分比 (%) 本校就业于 该行业类的毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 全国骨干校就业于 该行业类的毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 建筑业 零售商业 电子电气仪器设备及电脑制造业 媒体 信息及通信产业 各类专业设计与咨询服务业 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 64

75 2. 各专业毕业生就业的主要行业 表 3-4 本校 2013 届各专业毕业生就业的主要行业 专业名称 本校该专业毕业生就业的主要行业 财务管理 会计 审计与税务服务业 产品造型设计 特殊设计服务业 电子商务 互联网运营与网络搜索引擎业 电子信息工程技术 半导体和其他电子元件制造业 法律事务 法律 知识产权服务业 工程造价 建筑基础 结构 楼房外观承建业 工商企业管理 电子产品和电器用品零售业 国际经济与贸易 物流仓储业 国际商务 货物运输代理业 环境艺术设计 建筑 工程及相关咨询服务业 会计电算化 会计 审计与税务服务业 机电一体化技术 汽车制造业 计算机多媒体技术 广告及相关服务业 计算机辅助设计与制造 五金用品制造业 计算机网络技术 互联网运营与网络搜索引擎业 计算机信息管理 计算机系统设计服务业 计算机应用技术 软件开发业 建筑工程技术 建筑基础 结构 楼房外观承建业 建筑设计技术 住宅建筑施工业 建筑装饰工程技术 建筑装修业 旅游管理 旅行与票务服务业 旅游英语 旅客住宿业 汽车技术服务与营销 汽车制造业 汽车整形技术 汽车保养与维修业 人力资源管理 房地产开发业 软件技术 软件开发业 商务日语 物流仓储业 商务英语 塑料用品制造业 数控技术 金属加工成套设备制造业 体育服务与管理 1 其他个人服务业 通信技术 通信设备制造业 1 其他个人服务业 : 是指在 其他服务业 ( 除行政服务 ) 行业大类中, 除 汽车保养与维修业 电子和精 密设备维修保养业 商业及工业机械设备维修保养业 个人及家庭用品维修业 个人护理服务业 丧 葬服务业 干洗及洗衣服务业 家政服务业 之外的其他行业 65

76 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 专业名称 本校该专业毕业生就业的主要行业 投资与理财其他金融投资业 1 文秘其他零售业 2 物流管理 物业管理 行政管理 物流仓储业 房地产开发业 办公室行政服务业 应用电子技术半导体和其他电子元件制造业注 : 本校 2013 届经济管理 工业设计专业因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在表中 1 其他金融投资业 : 是指在 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 行业大类中, 除 中国人民银行 保监会和证监会, 储蓄信用中介, 非储蓄信用中介, 信用中介辅助业, 证券及商品合约中介和经纪, 证券和商品交易所, 保险机构, 保险代理 经销 其他保险相关业, 保险和职工福利基金会, 其他投资基金会 之外的其他行业 2 其他零售业 : 是指在零售商业行业大类中, 除 汽车经销业, 其他机动车辆经销业, 汽车零部件 配件和轮胎零售业, 家具零售业, 家居用品零售业, 体育 户外及文娱用品零售业, 图书 期刊和音乐零售业, 百货零售业, 其他日用零售业, 鲜花零售业, 办公用品 文具 礼品零售业, 二手商品零售业, 在线购物及邮购业, 自动售货机运营业, 直销行业, 电子产品和电器用品零售业, 建筑材料 用品经销业, 园艺设备与生产用品零售业, 食品和日用品零售业, 其他食品零售业, 烟酒零售业, 医疗健康用品零售业, 加油站, 服装零售业, 鞋类零售业, 珠宝 行李和皮革制品零售业 之外的其他行业 66

77 三 用人单位集中在民营企业与中小型企业 用人单位特色 : 通过区别本校毕业生以及主要专业的毕业生就业的用人单位类型 用人单位规模, 高校可以指导毕业生结合自身定位, 对不同职场文化 工作氛围有更明确的认识, 更好地为毕业生的职业生涯发展做出指导 用人单位的职场文化是指用人单位在长期生产经营过程中逐步形成与发展的 带有本用人单位特征的经营哲学, 即以价值观念和思维方式为核心所生成的 外化的行为规范 道德准则 风俗习惯和传统的有机统一 适应职场文化是就业能力的重要组成部分, 不同类型的用人单位有不同的职场文化 高校应根据各专业毕业生就业的主要用人单位类型进行有针对性的职场文化培养, 让毕业生在职场文化方面具有优势 本校 2013 届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业 / 个体 (73%), 其毕业半年后月收入为 2951 元 ; 在中外合资 / 外资 / 独资就业的比例为 18%, 其毕业半年后月收入 (3216 元 ) 最高 学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点 1. 用人单位类型 图 3-2 本校 2013 届毕业生的用人单位类型分布 67

78 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 不同类型用人单位的月收入 图 3-3 本校 2013 届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入 注 : 本校 2013 届非政府或非营利组织 (NGO 等 ) 用人单位因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 68

79 3. 各专业毕业生的用人单位类型 图 3-4 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位类型分布 69

80 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 3-4 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位类型分布 70

81 4. 用人单位规模 本校 2013 届毕业生主要就业于 300 人以下规模的中小型用人单位 (68%), 比本校 2012 届 (66%) 略有上升, 用人单位规模分布特点与上届基本一致 图 3-5 本校 2013 届毕业生的用人单位规模分布 71

82 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 5. 各专业毕业生的用人单位规模 图 3-6 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位规模分布 72

83 续图 3-6 本校 2013 届各专业毕业生的用人单位规模分布 73

84 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 四 就业地集中在广东 本校 2013 届就业的毕业生中, 有 98.1% 的人在广东省就业 毕业生就业量较大的城市中, 有 26.5% 的人选择在广州就业,22.3% 的人在珠海就业 在广州 深圳 佛山就业的毕业生半年 后月收入均低于全国骨干校在同城市就业的毕业生 图 3-7 本校 2013 届毕业生在广东省就业的比例 表 3-5 本校 2013 届毕业生就业量最大的前 4 个城市及月收入 就业城市 占本校 就业毕业生的 人数百分比 (%) 在该城市就业的 本校毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 在该城市就业的 全国骨干校毕业生 半年后的月收入 ( 元 ) 广州 珠海 深圳 佛山 注 : 全国骨干校在 珠海 就业的半年后月收入数据缺失 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 74

85 第四章 一 素养 能力及知识分析 素养提升较大的是乐观态度和努力上进精神 素养提升 : 是指大学帮助毕业生在素养方面的提升 由被调查的毕业生回答大学帮助自己在哪些方面得到明显提升, 一个毕业生可以选择多项, 也可以回答 没有任何帮助 本校 2013 届毕业生中, 分别有 64% 61% 的人表示大学帮助自己在 人生的乐观态度 积极努力 追求上进 方面得到较大提升, 而提升较小的方面是 人文美学 (27%) 健康卫生 (32%); 另外, 有 5% 的人表示大学对素养提升 没有任何帮助 图 4-1 本校 2013 届毕业生大学期间的素养提升 ( 多选 ) 75

86 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 二 基本工作能力满足度比上届有所提高 基本工作能力 : 是指大学毕业生的 35 项基本工作能力, 如表 4-1 描述与举例 不同的职业要求的基本工作能力不同 具体技能分类 : 麦可思通过建立基于 SCANS 标准的中国用人单位对大学毕业生基本工作能力需求模型, 最终将 35 项基本工作能力划分为五大类能力, 即理解与交流能力 科学思维能力 管理能力 应用分析能力 动手能力 如下图 : 图 4-2 五大类能力 76

87 表 4-1 基本工作能力定义及序号 序号五大类能力名称描述 1 理解与交流能力理解性阅读理解工作文件的句子和段落 2 理解与交流能力积极聆听理解对方讲话的要点, 适当地提出问题 3 理解与交流能力有效的口头沟通交谈中有效果地传递信息 4 理解与交流能力积极学习理解信息中的启示, 用于解决问题, 帮助做出决定 5 理解与交流能力学习方法在训练和指导工作时选择方法与程序 6 理解与交流能力理解他人关注并理解他人的反应 7 理解与交流能力服务他人积极地寻找方法来帮助他人 8 科学性思维能力针对性写作根据读者需求有效果地传递信息 9 科学性思维能力数学解法用数学方法来解决问题 10 科学性思维能力科学分析用科学的原理和方法来解决问题 11 科学性思维能力批判性思维运用逻辑推理来判定解决问题的建议 结论和方法的优缺点 12 管理能力绩效监督监督和评估自己 他人或组织的绩效以采取改进行动 13 管理能力协调安排根据他人的需要调整工作安排 14 管理能力说服他人说服他人改变想法或者行为 15 管理能力谈判技能与他人沟通并且达成一致 16 管理能力指导他人指导他人怎样去做一件事 17 管理能力解决复杂的问题识别复杂问题并查阅信息以发现和评估解决方案 18 管理能力判断和决策考虑各方案的成本和收益, 决定最合适的方案 19 管理能力时间管理管理自己和他人的时间 20 管理能力财务管理决定怎样花钱以完成工作, 并为这些开支记账核算 21 管理能力物资管理 如何按照工作的特定需要获得设备 厂房和材料, 以及监督其合理使用 22 管理能力人力资源管理在工作中激发 发展和指导人们的工作, 寻找适合各项工作的人 23 应用分析能力新产品构思分析需求和生产的可能性以开发出新产品 24 应用分析能力技术设计按要求设计和修改设备与技术 25 应用分析能力设备选择决定使用哪一种工具和设备来做一项工作 26 应用分析能力质量控制分析对产品 服务或工作程序进行测试和检查以评价其质量和绩效 27 应用分析能力操作监控监视仪表 控制器和其他指示器以保证机器正常运行 28 应用分析能力操作和控制控制设备和系统的运行 29 应用分析能力设备维护对设备进行日常维护并决定什么时候进行何种维护 30 应用分析能力疑难排解判断出操作错误的产生原因并决定纠错对策 31 应用分析能力系统分析判定变化对一个系统运行结果的影响 32 应用分析能力系统评估 识别系统绩效的评估方法或指标, 根据系统目标制订行动来改进系统表现 33 动手能力安装能力按照特定要求来安装设备 机器 管线或程序 34 动手能力电脑编程为各种目的编写电脑程序 35 动手能力维修机器和系统使用必要的工具来修理机器和系统 77

88 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 基本工作能力的重要度 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的 35 项基本工作能力在其岗位工作中的重要程度, 分为 不重要 有些重要 重要 非常重要 和 极其重要 5 个层次, 数据处理时把重要性处理为百分比,0 代表 不重要 25% 代表 有些重要 50% 代表 重要 75% 代表 非常重要 100% 代表 极其重要 基本工作能力的工作要求水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对 35 项基本工作能力的要求级别, 从低到高分为一级到七级, 一级代表该能力的最低水平取值 1/7, 七级代表该能力的最高水平取值 1, 最高水平是初级和中级职业人员达不到的 为了帮助答题人自评级别, 问卷在一到七级中分别举了三个例子, 以帮助答题人理解能力差别 这些举例是国外研究能力级别时积累多年经验而设计的 其中数值处于 [0,42%] 为低等水平, 处于 (42%, 71%] 为中等水平, 处于 (71%,100%] 为高等水平 基本工作能力的毕业时掌握水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的 35 项基本工作能力在刚毕业时实际掌握的级别, 从低到高分为一级到七级 取值同上面的工作要求的水平 基本工作能力的满足度 : 毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水平, 分母是工作要求的水平 1. 基本工作能力总体满足度本校 2013 届毕业生的总体能力满足度为 82%, 比本校 2012 届 (78%) 高 4 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (81%) 基本持平 图 4-3 本校 2013 届毕业生的基本工作能力的总体满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 78

89 2. 35 项基本工作能力的重要度 图 4-4 本校 2013 届毕业生 35 项基本工作能力的重要度 注 1: 加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力 注 2: 数学解法等能力因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 79

90 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 项基本工作能力的满足度 图 4-5 本校 2013 届毕业生 35 项基本工作能力的满足度 注 1: 加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力所对应的满足度 注 2: 数学解法等能力因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 80

91 4. 创新能力总体满足度创新能力 : 除了五大类别的能力, 高校还应该加强对学生创新能力的培养 麦可思将 35 项工作能力中与创新能力相关的几项单独列出来, 供学校了解与参考 创新能力包括科学分析 批判性思维 积极学习 新产品构思四种能力 本校 2013 届毕业生的总体创新能力满足度为 82%, 比本校 2012 届 (79%) 高 3 个百分点, 与全国骨干校 2013 届 (82%) 持平 图 4-6 本校 2013 届毕业生总体创新能力满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 5. 创新能力的重要度和满足度 本校 2013 届毕业生的创新能力中, 科学分析能力的重要度 (74%) 相对较高, 其相应的满 足度为 88%; 批判性思维能力的重要度 (63%) 相对较低, 其相应的满足度为 84% 图 4-7 本校 2013 届毕业生创新能力的重要度和满足度 81

92 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 三 核心知识满足度比上届有所提高 表 4-2 知识定义及序号 序号 名称 描述 1 行政与管理 关于战略规划 资源分配 人力资源 领导技巧 生产方法 人员与资源协调的商业管理原理 2 生物学 关于动植物有机体的组织 细胞 功能的知识, 包括生物体的自相互作用及其与环境的依赖和相互作用 3 化学 关于物质的化学组成 结构 性质 化学反应及变化的知识, 包括掌握化学物品的危险特征 制备方法以及安全处理方法 4 文秘 关于行政和文书记录程序和系统的知识, 例如 : 文字处理 文件记录归档 速记和誊写 表格设计等, 还要掌握其他一些办公程序和专门用语 5 传播与媒体 关于传媒制作 交流 传播技术和方法的知识, 包括通过书面 口头和可视媒体等方式来传达信息或娱乐受众 6 计算机与电子学 关于线路板 处理器 芯片 电子设备和电脑软硬件的知识, 包括关于应用软件和编程方面的知识 7 消费者服务与个 人服务 8 设计 9 经济学与会计 10 教育与培训 11 工程与技术 关于向顾客 个人提供服务的原理及过程的知识, 这包括评估顾客需求以达到服务质量标准, 并确定顾客的满意程度 关于在精密技术方案 蓝图 绘图和模型中所涉及的设计技术 工具和原理的知识 关于经济学和会计学的原理与实践, 涉及金融市场 银行业以及对金融数据进行分析和报告的知识 关于课程设置和培训的原理和方法, 教授和指导个人及团体, 以及评估培训效果的知识 关于工程科技的实际应用的知识, 这包括应用原理 技术 程序 设计和生产多种产品和服务所用的设备 12 中文语言 关于汉语语言结构和内容的知识, 包括词的意义和书写 构成规则和语法 13 美术 关于音乐 舞蹈 视觉艺术 戏剧和雕塑等艺术作品的创作 制作和表现中所涉及的理论和技术知识 14 外国语 关于一门外语语言结构和内容的知识, 包括单词的意义和拼写 构成规则 语法和发音 15 地理学 关于描述陆地 海洋 大气特征的原理和方法的知识, 包括其物理特征 位置 相互关系, 以及关于植物 动物和人类分布的知识 16 历史学与考古学 关于历史事件及其起因 标志, 以及对文明和文化的影响的知识 17 法律与政府 关于法律 法规 法庭程序 判例 政府规定 行政指令 机构规则和民主政治进程的知识 18 数学关于算术 代数 几何 微积分 统计及其应用的知识 19 机械关于机械和工具的知识, 包括其设计 使用 修理和保养 20 人事与人力资源 关于招聘 选拔 培训 薪酬福利 劳动关系和谈判 人事信息系统的知识 21 哲学 关于不同哲学系统和宗教流派的知识, 包括基本原理 价值观 道德观 思考方式 习俗 惯例及其对人类文化的影响 22 物理学 关于物质世界的原理 定理和物质相互作用的知识和预测, 以及通过实验手段去了解的关于物质 大气运动 机械 电子 原子和亚原子结构与过程的 知识 82

93 序号 名称 描述 23 生产与加工 关于原材料 生产过程 质量控制 成本和其他知识, 并使有限物资有效和最大限度地应用到制造和分配货物中 24 心理学 关于人类行为和表现, 能力 个性和兴趣的个体差异, 学习与动机, 心理研究方法, 以及对行为和情感紊乱的评价和治疗的知识 25 销售与营销 关于展示 促销产品及服务的原则和方法的知识, 包括营销策略 产品展示 销售技巧及销售控制体系 26 社会学和人类学 关于群体行为和动力学 社会趋势和影响 人类迁徙, 以及种族 文化及其历史和起源的知识 27 电信学 关于电信体系中传输 播报 转换 控制和运营的知识 28 治疗与保健咨询 关于身体和精神功能紊乱的诊断 治疗 复健, 以及职业咨询与指导的原则 方法和程序的知识 核心知识 : 是指本校毕业生工作中较重要的知识 核心知识的重要度 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知识在其岗 位工作中的重要程度, 分为 不重要 有些重要 重要 非常重要 和 极其重要 5 个层次, 数据处理时把重要性处理为百分比,0 代表 不重要 25% 代表 有些重要 50% 代 表 重要 75% 代表 非常重要 100% 代表 极其重要 核心知识的工作要求水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对各 项知识的要求级别, 从低到高分为一级到七级, 一级代表该知识的最低水平取值 1/7, 七级代表 该知识的最高水平取值 1, 最高水平是初级和中级职业人员达不到的 为了帮助答题人自评级别, 问卷在一到七级中分别举了三个例子, 以帮助答题人理解知识水平差别 这些举例是国外研究 知识级别时积累多年经验而设计的 其中数值处于 [0,42%] 为低等水平, 处于 (42%,71%] 为中 等水平, 处于 (71%,100%] 为高等水平 核心知识的毕业时掌握水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知 识在刚毕业时实际掌握的级别, 从低到高分为一级到七级 取值同上面的工作要求的水平 核心知识的满足度 : 毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分 比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平, 分母是工作要求 的水平 83

94 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 1. 知识的总体满足度 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度为 82%, 比本校 2012 届 (77%) 高 5 个百分点, 比全 国骨干校 2013 届 (80%) 高 2 个百分点 图 4-8 本校 2013 届毕业生的总体知识满足度 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 84

95 2. 核心知识的重要度 本校 2013 届毕业生认为重要度较高的知识是销售与营销 (68%) 心理学 (64%), 其相应 的满足度分别为 75% 82% 图 4-9 注 : 加斜线图案表示重要度较高的知识 本校 2013 届毕业生核心知识的重要度 85

96 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 3. 核心知识的满足度 图 4-10 注 : 加斜线图案表示重要度较高的知识所对应的满足度 本校 2013 届毕业生核心知识的满足度 86

97 第三部分 培养过程分析 第五章 核心课程有效性评价与成绩分析 一 核心课程有效性评价比上届有所提高 课程的重要度 : 由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要 就业的毕业生包括 : 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 被调查的毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为 无法评估 不重要 有些重要 重要 非常重要 极其重要, 其中 有些重要 重要 非常重要 极其重要 属于重要的范围 课程的满足度 : 回答了课程 有些重要 到 极其重要 的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求, 满足度指标是回答某课程能满足工作的百分比 计算公式的分子是回答 满足 的人数, 分母是回答 满足 和 不满足 的总人数 1. 核心课程重要度评价本校 2013 届就业和正在读本科的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习重要的比例为 80%, 比本校 2012 届 (73%) 高 7 个百分点 图 5-1 本校 2013 届毕业生评价核心课程重要度 87

98 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 核心课程满足度评价 本校 2013 届回答核心课程重要的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习的满足度为 57%, 比本校 2012 届 (52%) 高 5 个百分点 图 5-2 本校 2013 届毕业生评价核心课程满足度 88

99 3. 主要专业的核心课程重要度及满足度评价 分析的五个专业 : 产品造型设计 电子商务 软件技术 数控技术 应用电子技术 图 5-3 本校 2013 届主要专业的核心课程重要度和满足度评价 89

100 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 4. 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价针对上述五个专业中专业相关度较高的专业, 由其工作与专业相关的毕业生来回答所认为的核心课程的重要度及满足度 本校 2013 届产品造型设计专业工作与专业相关的毕业生对平面设计课程的重要度评价 (100%) 较高, 但其满足度 (50%) 较低 学校需在这类课程设置和培养上进一步加强 图 5-4 本校 2013 届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价 注 : 本校 2013 届模型制作课程的满足度因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 90

101 5. 主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方本校 2013 届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方有所不同 例如, 财务管理专业毕业生认为最需要改进的地方是 实习和实践环节不够, 产品造型设计专业毕业生认为最需要改进的地方是 无法调动学生学习兴趣, 计算机信息管理专业毕业生认为最需要改进的地方是 课程内容不实用或陈旧 实习和实践环节不够 表 5-1 本校 2013 届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方 财务管理产品造型设计电子商务电子信息工程技术法律事务工程造价工商企业管理国际经济与贸易国际商务环境艺术设计会计电算化机电一体化技术计算机多媒体技术计算机网络技术计算机信息管理计算机应用技术建筑工程技术建筑设计技术旅游管理人力资源管理软件技术商务日语商务英语通信技术文秘物流管理物业管理行政管理应用电子技术 专业名称 最需要改进的地方实习和实践环节不够无法调动学生学习兴趣实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够无法调动学生学习兴趣课程内容不实用或陈旧 实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够实习和实践环节不够 91

102 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 二 与任课教师课下交流程度 1. 毕业生与任课教师课下交流程度 本校 2013 届毕业生中, 有 42% 的人与任课教师 每周至少一次 或 每月至少一次 课下 交流, 与本校 2012 届 (42%) 持平 图 5-5 本校 2013 届毕业生与任课教师课下交流程度 92

103 2. 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 图 5-6 本校 2013 届各专业毕业生与任课教师课下交流程度 93

104 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 续图 5-6 本校 2013 届各专业毕业生与任课教师课下交流程度 94

105 三 学业对专业相关度和教学满意度均有积极影响 由本校 2013 届毕业生将在校平均成绩按照 60 分以下 60~70 分 71~75 分 76~80 分 81~85 分 86~90 分 91~95 分 95 分以上 的区间划分, 来回答成绩状况 学业较好人群 : 指在校平均成绩在 90 分及以上的人群 学业较差人群 : 指在校平均成绩在 75 分及以下的人群 学业影响 : 较好的学业成绩是否对毕业生在专业相关度 就业现状满意度等方面产生积极影响 这里主要采用了将学业较好人群 学业较差人群的各项指标对比的形式 比如, 学业较好人群的就业现状满意度明显高于学业较差人群, 则说明学业对就业现状满意度产生了积极影响 本校 2013 届在校期间学业较好人群的工作与专业相关度 教学满意度均高于学业较差人群, 学习成绩对就业现状满意度无明显影响 具体而言, 本校 2013 届在校期间学业较好人群的工作与专业相关度 (76%) 比学业较差人群 (57%) 高 19 个百分点, 学业较好人群的就业现状满意度 (60%) 与学业较差人群 (60%) 持平, 学业较好人群的教学满意度 (84%) 比学业较差人群 (82%) 高 2 个百分点 1. 成绩对专业相关度的影响 图 5-7 本校 2013 届不同成绩人群的工作与专业相关度 95

106 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 2. 成绩对就业现状满意度的影响 图 5-8 本校 2013 届不同成绩人群的就业现状满意度 3. 成绩对教学满意度的影响 图 5-9 本校 2013 届不同成绩人群的教学满意度 96

107 第六章 社团活动分析 一 满意度最高的社团活动是公益类 社团活动 : 是指被调查的 2013 届毕业生大学期间参加过哪些类社团活动, 一个毕业生可以选择多类社团活动, 也可以回答 没有参加任何社团活动 社团活动包括 : 学术科技类 ( 如 : 统计协会 哲学社 英语角等 ) 社会实践类 ( 如 : 创业协会等 ) 公益类 ( 如 : 志愿者协会等 ) 社交联谊类 文化艺术类 ( 如 : 文学社 书画协会等 ) 表演艺术类 ( 如 : 演讲与口才 歌舞戏剧 声乐器乐协会等 ) 体育户外类 社团活动满意度 : 毕业生选择了某类社团活动后, 会被要求评价对该类社团活动是否满意 社团活动满意度 = 参加过该类社团活动并表示满意的人数 / 参加过该类社团活动的人数 本校 2013 届毕业生在校期间, 参加过表演艺术类 公益类 学术科技类社团活动的比例 ( 分别为 20% 19% 19%) 相对较高, 其中, 参加过公益类社团活动的比例比全国骨干校 2013 届 (27%) 低 8 个百分点 ; 参加过文化艺术类社团活动的比例 (9%) 最低, 比全国骨干校 2013 届 (14%) 低 5 个百分点 ; 另外, 有 24% 的人表示没有参加任何社团活动, 比全国骨干校 2013 届 (26%) 低 2 个百分点 本校 2013 届毕业生在校期间, 公益类社团活动的满意度最高, 为 93%; 学术科技类社团活动的满意度最低, 为 76% 图 6-1 本校 2013 届毕业生参加社团活动的比例 与全国骨干校 2013 届对比 ( 多选 ) 参照数据来源 : 麦可思 - 中国 2013 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 97

108 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 图 6-2 本校 2013 届毕业生参加社团活动的比例及满意度 ( 多选 ) 98

109 第七章 一 求职分析 求职成功的信息渠道主要是专业求职网站 本校 2013 届毕业生获得第一份工作的最主要渠道是 通过专业求职网站 (38%), 其后依次是 通过朋友和亲戚得到招聘信息 (24%) 通过媒体看到招聘信息 (11%) 直接向用人单位申请 (10%) 其中, 通过专业求职网站 获得第一份工作的比例较上届 (36%) 有所上升, 而通过 通过朋友和亲戚得到招聘信息 获得第一份工作的比例较上届 (28%) 有所下降 图 7-1 本校 2013 届毕业生获得第一份工作的前 4 位渠道 99

110 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 二 有帮助的求职服务是辅导简历写作和 辅导面试技巧 求职服务分布 : 代表接受学校每项求职服务的毕业生百分比 一个毕业生可以接受多项服务 求职服务有效性 : 毕业生选择了某项求职服务后, 会被要求评价该求职服务是否有效 求职服务有效性 = 接受了某项求职服务并认为其有效的人数 / 接受了该项求职服务的人数 本校 2013 届毕业生接受 大学组织的招聘会 职业发展规划 求职服务的比例 (46% 43%) 较高, 但其有效性 ( 分别为 41% 51%) 均较低 ; 接受 辅导简历写作 辅导面试技巧 求职服务的比例分别为 30% 24%, 其有效性 ( 分别为 79% 78%) 均较高 建议学校提高覆盖面较广求职服务的有效性 除 辅导简历写作 直接介绍工作 求职服务外, 毕业生接受其他求职服务的比例较上届均有所上升, 但 没有接受任何求职辅导服务 的比例 (24%) 与上届 (24%) 持平, 本校 2013 届产品造型设计 建筑工程技术 环境艺术设计专业没有接受任何求职辅导服务的比例 ( 分别为 60% 54% 52%) 较高, 学校可以有针对性地加强求职辅导 图 7-2 本校 2013 届毕业生接受母校提供求职服务的人数 %( 多选 ) 100

111 图 7-3 本校 2013 届毕业生接受母校提供求职服务并认为其有效的人数 % 101

112 广东科学技术职业学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 第四部分 技术报告 一 项目背景介绍 ( 一 ) 背景介绍本报告是本校第三年度跟踪研究版本 本报告采纳了高校及专家的建议, 增加了主要指标三届变化趋势分析, 同时结合本校三届数据, 根据指标特点, 增加深入管理分析内容, 寻找指标的显著性影响因素, 帮助学校有针对性地进行改进 另外, 报告中增加了计分卡内容, 直观呈现本校的培养质量 除主要指标的跟踪外, 麦可思确保从不同的角度为每年毕业生的跟踪调查提供不重复的分析 ( 二 ) 调查样本说明 1. 调查方式向毕业半年后的 2013 届高职毕业生发放答题邀请函 问卷客户端链接和帐户, 答卷人回答问卷, 答题时间约 10 到 20 分钟 2. 调查对象毕业半年后的 2013 届高职毕业生 大学生毕业半年后的就业状况趋于稳定, 有工作经历的毕业生也能够评估自己在工作中能力和知识的重要性和要求水平 3. 调查规模及覆盖面广东科学技术职业学院提供 2013 届毕业生邮箱总数 6586 个, 初步清理后的合格邮箱 6580 个, 其中调查中发现的错误邮箱 65 个, 有效邮箱数 = 初步清理后的合格邮箱数 - 调查中发现的 1 错误邮箱数 =6515 个, 其中退订邮箱数为 123 个, 被调查邮箱数 = 有效邮箱数 - 退订邮箱数 =6392 个 麦可思共回收问卷 3481 份, 学校的总答题率为 54.5%( 总答题率 = 回收问卷数 / 被调查邮箱数 ), 共覆盖了 39 个高职专业 其中, 汽车整形技术 工程造价 商务日语 体育服务与管理专业为本校 2013 届新增专业, 因此分专业各项指标对比中没有相应的 2012 届对比数据 由于专业的调查人数要达到一定样本数才有代表性, 所以在计算各专业分析指标时, 有些专业因为样本不足可能没有包括在内 2 表 1 为本校 2013 届各专业毕业生人数及样本回收情况 有效邮箱覆盖比例表示学校提供 1 退订邮箱数 : 明确表明拒绝参加调查的邮箱数 2 有效邮箱覆盖比例 = 有效邮箱数 / 毕业生总数 102

113 1 的邮箱多大程度上覆盖了该专业毕业生总数, 样本比例则表示该专业回收样本多大程度上覆盖了该专业毕业生总数 有效邮箱数是保障足够学生答题的基础, 而有效回收问卷数一方面同毕业生的母校认同度有关, 一方面和调查过程中学校督促毕业生答题的力度有关 本研究对调查答题和未答题的样本进行了检验, 没有发现存在自我选择性样本偏差问题 (Self-selection Bias) 2 表 1 本校 2013 届各专业毕业生人数及样本回收情况 专业名称 毕业生有效有效邮箱被调查回收样本答题率总数邮箱数覆盖比例邮箱数问卷数比例 (%) ( 人 ) ( 个 ) (%) ( 个 ) ( 份 ) (%) 总计 文秘 建筑设计技术 法律事务 工商企业管理 物业管理 电子信息工程技术 商务英语 计算机多媒体技术 通信技术 人力资源管理 计算机辅助设计与制造 行政管理 计算机应用技术 国际商务 经济管理 建筑工程技术 国际经济与贸易 应用电子技术 商务日语 工业设计 电子商务 旅游管理 会计电算化 产品造型设计 计算机网络技术 样本比例 = 回收问卷数 / 毕业生总数 2 自我选择性样本偏差问题 : 是指调查中存在某类群体选择答题的概率和其他群体有明显不同 例如, 可能存 在就业的毕业生更容易选择参与答题, 而没有就业的毕业生可能不愿意参加答题等 103