92南師學術研討會

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1 % 85% 90% 83% TIMSS

2 IAEP Educational Testing Service International Assessment of Educational Progress, IAEP Lapointe, et al., IAEP IAEP IAEP IAEP

3 IAEP 1999 TIMSS-R The International Association for the Evaluation of Education Achievement IEA 1999 The Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS TIMSS IEA IEA TIMSS- R 38 TIMSS-R TIMSS- R TIMSS- R TIMSS 2003 TIMSS-R IEA 2002 field test 2003 main survey TIMSS 2003 TIMSS TIMSS

4 TIMSS 2003 International Study Center ISC TIMSS TIMSS 2003 TIMSS 2003 TIMSS 2003 TIMSS Assessment Frameworks and Specifications 2003, Mullis et al., IAEP % 20% 40% 20% IAEP TIMSS

5 IAEP 1991 IAEP TIMSS % 15% 10% 13% 11% 40 35% 25% ( ) (32) (9) (6) (8) (6) (25) (22) (14) TIMSS % 15% 15% 10% 10% 35% 35% 30% 37% ( ) (85) 24% (55) 17% (39) 7% (17) 15% (33) 26 (60) 18% (41) 38% (86) 18% (42) 40% 15% 20% 15% 10% 20% 20% 40% 20% IAEP TIMSS % 15% 50% 40% 15% 10% 0 20% 30% 40% 20 35% 20% 1991 IAEP TIMSS IAEP TIMSS 2003 ( ) 1 5

6 patterns 3 / 4 5 TIMSS 2003 Mullis, et al.,

7 TIMSS / TIMSS / TIMSS TIMSS TIMSS 2003 TIMSS

8 TIMSS 2003 r r

9 % 39.9% 4.6% 8.8% % 21.1% 0.4% 48.2%

10 % % 85% 90% 83% 10% 61.6%

11 %

12 % 12-96% % 42.9% 43.7% % 47.3%

13 % 81.1% % 1 a b x x 70% 2 a b x x 40% 2 a x b x 22.6% % /5

14 % 43.4% 30.0% 55.9% 55.4%

15 % 64.2% 2-3-

16 % % 60

17

18 % % TIMSS

19 TIMSS TIMSS TIMSS ( ) TIMSS TIMSS TIMSS IAEP IAEP TIMSS 2003 IAEP 19

20 (Lapointe, et al., 1992) TIMSS % 85% 90% 83% 79.3 TIMSS IAEP

21 TIMSS IAEP N-2-2 TIMSS 32

22 Lapointe, A. E., Mead, N. A., & Askew, J. M. (1992). Learning matheamtics. Educational Testing Service. 2 Mullis, I. S, Martin, M.O., Smith, T.A, Garden, R.A, Gregory, K.D, Gonzalez, E.J, Chrostowski, S.J & O conner, K.M. (2001). TIMSS Assessment Framework and specification 2003, International Study Center. Lynch School of Education, Boston College ( ) (NSC S ; NSC90 -MOE-S ) ( ) (NSC S ; NSC91-MOE-S ) 5 ( 90)

23 (Number) 6-1(92.6) 7-23(87.1) (90.0) (47.8) (7.3) (88.5) 5-13(92.7) 5-25(92.7) 1-24( (66.2) 4-38( (79.2) ( ( a(49.4) 6-51b(17.7) 6-51c(0.9) 2-54b(9.7) 2-54a(55.9) 2-53a(49.8) 2-53b(51.5) 3-22(28.0) 2-55c(38.3) 6-49b(15.6) a b a(18.5) 2-55b(38.3) a(27.7) 1-33(47.6) 1-35(83.8) 4-2(72.6) 3-14(70.8) 3-15(89.0) 5-26(92.3) (80.0) 5-35(75.8) (61.0) a ( (72.9) % 23

24 MATHEMATICS ACHIEVEMENT OF FOURTH-GRADERS OF TAIWAN PERFORMED IN TIMSSS 2003 FIELD TEST Pi-Jen Lin Wen-Huan Tsai National Hsin-Chu Teachers College ABSTRACT The study was intended to investigate fourth-graders mathematics achievement of TIMSS 2003 field test. The 1601 samples from 50 classes of 25 elementary schools were processed by the International Study Center of America. 229 items consist of five mathematics content domains and four cognitive domains. Five content domains were number (37%), measurement (24%), geometry (17%), algebra (15%), and data (7%). Four cognitive domains knew concepts (26%), using concepts (18%), solving problems (38%), and reasoning (18%). The proportion of correct in average was 52.3%. The performance that students performed in the five content areas were in order of number, geometry, data, algebra, and measurement, its percentage of correct 55.8% 54.1% 52.5% 48.6% 48.0%, respectively. Particularly, students performed best in operations of addition, subtraction, multiplication, and division. Excepting algebra, students of Taiwan in each other four content areas and four cognitive areas achieved better than international students. The students achievement in the four cognitive areas from high to low was knowing concepts, using concepts, solving problems, and reasoning, corresponding to percentage correct 65.1%, 61.2%, 54.4%, and 43.3%. The study found that the potential factors of affecting students achievement in the field test included the content unlearned, assessment format, inappropriate items, vague statement of the items, contexts referred to the items, authentic contexts when deciding for an answer. Key words: international mathematics achievement, fourth-graders, TIMSS 24

<ABCAADB1202D322E707364> NSC 93-2511-S-003-001- 2003 1 TIMSS 2003...7..7 14 23 34 41.51 TIMSS 2003..55.55.64 69 81.87.93 TIMSS 2003.95 95 99..101..112..117...124 i 2003 TIMSS 2003 125...126..146..150 163 TIMSS 2003.165...167 TIMSS.169

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20

20 37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern

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