環境教育行政實務書面報告(分組)

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1 環境教育行政實務書面報告 ( 分組 ) 計畫名稱墨鴨水狗古龍頭的邂逅 ~ 雙鯉溼地自然探索 計畫期程 105 全年度, 每次四小時總經費 NT 活動對象國小中高年級學生及親子 主辦單位金門國家公園 協辦單位金寧鄉公所, 古寧國小, 金寧中小學, 古寧 社區發展協會, 金門野鳥學會 機構名稱國立中央大學班期 計 畫 撰寫人 組別第 10 組 學 員 李瓊華 李娟娟 姚正雄 闞宏萱 1

2 目錄 壹 計畫緣起目的..04 貳 計畫目標..06 參 計畫執行團隊..07 肆 辦理方式及內容..08 伍 執行期程及進度..12 陸 推廣及宣傳方式..13 柒 預期成果..14 捌 安全措施..15 玖 經費概算..16 拾 附錄..17 拾壹 計畫撰寫貢獻度說明及回饋省思..19 2

3 表目錄 表一 溼地介紹課程學習回饋單..22 表二 水生植物學習單..23 表三 水生植物評量卷..27 表四 雙鯉自然步道探索之旅學習單..30 表五 溼地精靈 - 水獺課程學習回饋單..32 表六 雙鯉溼地自然探索環境教育學生上課出席簽名表..33 表七 雙鯉溼地自然探索環境教育課程人員出席照片 ( 格式 )..34 表八 雙鯉溼地自然探索課程意見回饋單..35 圖目錄 圖一. 昔日古寧頭地景.05 圖二. 今日古寧頭地景.05 圖三. 濕地館簡介..05 圖四. 執行團隊..07 圖五. 雙鯉濕地自然探索發展架構..08 圖六. 執行期程圖 ( 甘特圖 )..12 3

4 壹 計畫緣起目的 1. 環境教育法 : 依據民國 100 年 6 月 5 日公布施行之環境教育法第 19 條規定, 全國各機關 公營事業機構 高級中等以上下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人每一年都要安排所有員工 教師 學生須參加四小時以上環境教育, 爰此特針對國小中高年級設計此環教計畫 2. 實施環境教育單位特色 : 藉金門西北島古寧頭區域自然環境優美民風純樸的小鎮, 自然豐富生態, 結合地理生態環境原本設置的雙鯉溼地自然中心為出發點, 研究溼地環境讓其生態環境教育由小圈擴大成大漣漪,, 全力打造生態永續經營之健康休閒環境教育 近幾年來在金門國家公園與金門縣政府的積極輔導下, 將古寧頭雙鯉濕地區域以打造成閒暇空間及沿岸社區的結合推廣友善生態環境, 兼具自然環境教育與觀賞價值, 並結合周圍生態自然資源, 為自然生態保育帶來無限的生機 雙鯉濕地自然保育中心內藉由區域內生態的重要性, 讓學生藉由實際體驗感受大自然的重要, 進而更熱愛大自然, 堅持友善大地理念 另古時雙鯉湖與海相連, 海外船隻可直接駛進古寧頭港 漲潮時, 海水直到聚落腳下, 南北山進港地方都淹水, 往來必須擺渡 退潮後, 人可以走大橋 古寧頭戰役後, 國軍在 1951 年起築起關帝廟前的寧湖路, 圈起雙鯉湖,1969 年又在南山烏沙頭到湖下築堤為慈湖, 使海水完全隔斷, 造就雙鯉湖形成淡水濕地 雙鯉濕地自然多樣植物, 產生豐富魚蝦動物, 形成水鳥重要棲地 濕地良好的水質也是水獺良好的棲地證明 作為今後推動願景, 達成資源永續利用雙贏之局面, 共同愛護珍惜自然資源, 為自然保育與生態永續盡一份心力 4

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6 貳 計畫目標 : 雙鯉自然濕地為主軸, 以 濕地介紹 秘密草原 聽! 看! 是誰在唱歌? 濕地精靈 - 水獺 四個單元為發展架構, 藉由簡報資料 影片 活動課程 體驗遊戲來引導學生與親子體認自然環境保育自然, 促進思考自身與環境的相互關係, 進而參與自然環境維護行動, 有效減緩自然破壞之趨勢 < 課程一 > 濕地介紹 : 認識學習場所古寧頭今昔及金門國家公園雙鯉溼地自然中心 慈湖國家重要溼地 < 課程二 > 認識金門水生植物 : 理解植物的特徵及生存方式, 從小親近 接觸自然, 未來更會愛護與珍惜這成長土地 做好濕地保育工作, 生生不息 < 課程三 > 認識金門的豐富鳥類資源 : 理解鳥類的特徵 棲地及生存方式, 並探尋鳥類與人類的關係, 破壞大自然平衡, 會帶來禍害 做好自然保育工作, 萬物共榮 < 課程四 > 認識歐亞水獺 : 瞭解棲地破壞對動物的生存影響, 透過同理與友善共享的理念, 瞭解水泥化 開發對環境的改變, 從而願意採取妥適方法珍愛土地, 友善共享, 並能於生活中實踐 參 計畫執行團隊 : 講師群 : 姚正雄, 李瓊華, 李娟娟, 闞宏萱 金門國家公園, 金寧鄉公所, 古寧國小, 古寧社區發展協會, 金寧中小學, 金門野鳥學會參與, 以凝聚共識及提高參與度 圖四 : 執行團隊 6

7 肆 辦理方式及內容 : 雙鯉自然濕地為主軸, 以 濕地介紹 水生植物 聽! 看! 是誰在 唱歌? 濕地精靈 - 水獺 四個單元為發展架構 圖五. 雙鯉濕地自然探索發展架構 < 課程一 > 濕地介紹 : 認識古寧頭今昔及金門國家公園雙鯉溼地自然中心 慈湖國家重要溼 地 ; 瞭解溼地重要 課程 (60 分鐘 ) 1. 致歡迎詞, 介紹解說人員 : 2. 利用雙鯉溼地自然中心 1F 資訊看板, 介紹古寧頭今昔 引導小朋友從看古寧頭比較今昔演變, 引而進入雙鯉濕地 3. 以電腦簡報 短片 網路, 介紹雙鯉溼地 慈湖溼地 * 介紹雙鯉溼地自然中心 * 介紹慈湖國家重要溼地 * Ramsar 拉姆薩國際溼地 7

8 * 什麼是濕地? < 課程二 > 水生植物 : 4. 用奬勵問答提高學習意願 以學習單作為成果評量 透過對水生植物的認知, 讓學童認識生活周遭的自然環境, 培養其親近與接 觸自然, 並理解植物生態系的變化 課程 (60 分鐘 ) 教學活動 1 從水生植物和陸生植物的比較下了解其差異, 進而知道水生植物的定義 ( 一 ) 問題與討論 ( 二 ) 活動 各得其所 教學活動 2 水生植物的生存環境, 觀察附近的水池及溝渠裡的水生植物 ( 一 ) 生態池的水生植物 ( 二 ) 說說看如果我是水生植物 教學活動 3 水生植物跟人類生活的相關性, 想一想水生植物跟我們的生活有什麼關係 教學活動 4 水生植物的生存妙方, 由觀察及討論研究出水生植物的生存妙方 教學活動 5 水生植物的危機 < 課程三 > 聽! 看! 是誰在唱歌? 一個良好的棲地環境可以提供多樣生物生存的環境, 鳥類是很好的環境品質指標, 藉由一次次的賞鳥觀察活動, 培養自己的賞鳥功力和興趣, 進而引發對於環境的愛護之心 課程 (60 分鐘 ) 1. 濕地與鳥類關係介紹和賞鳥行前說明 2. 戶外賞鳥解說與學習單 3. 總結與遊戲評量 室內課程 (20 分鐘 ) 1. 利用雙鯉濕地館一樓壁面照片, 介紹古寧頭的地景變遷, 及逐漸形成鹹 淡水交接的濕地環境 2. 介紹鳥類身體部位 8

9 3. 透過鳥類身體部位的大張圖, 讓學員們進行試著說出鳥類身體部位的名稱, 再由教師進行揭示答案及簡介鳥類身體各部位 4. 賞鳥前的準備 5. 賞鳥自律約定 6. 如何賞鳥 7. 哪裡鳥較多? 較易觀察? 8. 分組與記點規則 戶外教學 (30 分鐘 ) 1. 分組徒步進行至各定點作觀察紀錄 2. 學生利用單筒及雙筒望遠鏡做鳥類觀察, 配合學習單紀錄 3. 老師帶領進行常見候鳥及留鳥的實地觀察和介紹 綜合活動 / 總結 (10 分鐘 ) 1. 請小朋友回饋, 說說剛才的戶外實地賞鳥, 有看到了哪些鳥? 2. 將學生分為兩組, 利用本單元前兩個活動的內容, 設計問題進行搶答玩賓果遊戲 < 課程四 > 濕地精靈 - 水獺 : 濕地環境產生良好的水質, 適合水獺生活空間 運用遊戲互動吸引小朋友的興趣, 以此出發點可引導學生對自己的生活環境產生了解與愛護維護濕地環境, 給水獺一個美麗的家 課程 (40 分鐘 ) 1. 致歡迎詞, 介紹解說人員 : 2. 用詢問方式引導小朋友猜我們要介紹的動物 ~ 水獺 3. 介紹水獺, 簡單認識水獺 4. 金門報導大金小金的發現吸引小朋友注意 5. 台北木柵動物園目前的活動影片, 吸引小朋友保護這可愛的動 物, 加深他們的印象與興趣 6. 用釣魚遊戲與小朋友互動 遊戲方式 : 請小朋友扮演水獺找食物 釣魚活動 綜合討論與學習檢討 (20 分鐘 ) 1. 讓學員探討為何水獺會會越來越少? 2. 從活動中, 你學到什麼? 日常生活可以如何保護牠? 9

10 3. 請學員表達要如何改善生態環境? 有什麼更好方法或策略? 4. 填寫學習單 伍 執行期程及進度 : 10

11 陸 推廣及宣傳方式 : 1. 發公文給金門各國小學校 2. 社區活動中心及古寧國小公告欄發布海報 3. 設立臉書活動社團, 建立粉絲專頁 4. 金門日報新聞稿 雙鯉濕地自然探索 舉辦夏令營 冬令營 5. 不定時發布成果活動照片與新聞宣傳 柒 預期成果 : 一 認識學習場所 ( 古寧頭社區 ) 及國家公園溼地館的歷史源由及今昔, 激發學員能夠關心自己社區的環境問題 二 認識金門水生植物, 理解植物的特徵及生存方式, 從小親近 接觸自然, 未來更會愛護與珍惜這成長土地 三 認識金門的豐富鳥類資源, 理解鳥類的特徵 棲地及生存方式, 並探尋鳥類與人類的關係, 破壞大自然平衡, 會帶來禍害 能夠喜愛賞鳥活動, 愛護環境 四 認識歐亞水獺, 瞭解棲地破壞對動物的生存影響, 透過同理與友善共享的理念, 瞭解水泥化 開發對環境的改變, 從而願意採取妥適方法珍愛土地, 友善共享, 並能於生活中實踐, 友善環境 捌 安全措施 如遇颱風則延期舉辦 如遇地震 火災或其他意外狀況發生, 立即停止活動, 緊急應變疏散 11

12 地下 1 樓 如遇大雨等狀況, 造成戶外場地不適合辦活動, 則取消戶外活動 玖 經費概算 : 經費項目 固定開銷 不固定開銷 人事費 環教人員 4 位 36,000 元 *4 人 =144,000 元 / 月環教課程設計, 規劃及訓練及推行人員 環教老師之費用, 內聘 800 元 / 時 外聘 1,600 元 / 時 材料費 講義印製 1,200 份 *30 元 =36,000 元 / 月 推廣環境學習課程所需實作材料等費用 1,200 份 *30 元 =36,000 元 / 月 解說看板及宣傳刊版 主題營造之相 關材料費用 場地租金 小計 3000 元 / 場 *30 場 =90,000 元 NT $270,000 元 / 月 每人收費 :NT $450 元 / 人每月收入為 450 元 *20 人 *30 場 =270,000 每月固定開銷為 270,000 元 / 月每月免費提供一場育幼院兒童參加 20 人 *12 場 =240 人 *450 元 =108,000 ( 金門國家公園提供 ) 12

13 拾 附錄 : 一 台灣野鳥圖鑑, 台灣野鳥資訊社,80 年 4 月 二 浯洲飛羽, 金門縣政府出版, 行政院農業委員會補助,87 年 12 月再版 三 金門植物園動物資源解說手冊, 張永仁著, 金門縣林務所出版,103 年 11 月 四 金門國家公園雙鯉濕地自然中心摺頁, 金門國家公園管理處 五 金門國家公園歐亞水獺摺頁, 金門國家公園管理處 六 網站資源 : ( 一 ) 維基百科 :https://zh.wikipedia.org/zh-tw/ ( 二 ) 金門國家公園數位典藏網站 : ( 三 ) 北雁南飛 :http://papilio0204.pixnet.net/blog ( 四 ) 中華民國野鳥學會 :http://www.bird.org.tw/ ( 五 ) 水生植物圖鑑 ( 六 ) 台灣水生植物誌 subject.forest.gov.tw/species/aquaplants/index.htm ( 七 ) 國家重要濕地保育計畫 ( 八 )Google Maps https://www.google.com.tw/maps ( 九 ) 維基百科 https://zh.wikipedia.org ( 十 ) 內政部營建署 ( 十一 ) 荒野保護協會 https://www.sow.org.tw ( 十二 ) 台灣濕地網 ( 十三 ) 行政院農業委員會林務局 ( 十四 )Ramsar 拉姆薩公約 ( 十五 ) 世界自然基金會 World Wide Fund for Nature ( 十六 ) 濕地國際 Wetlands INTERNATIONAL 七 YouTube 影片 : ( 一 ) 金門古寧頭北山村落 : https://www.youtube.com/watch?v=7gkwh4wswpk ( 二 )[ 行動解說員 ] 金門國家公園 - 雙鯉溼地自然中心 : https://www.youtube.com/watch?v=zovkf6-csom 13

14 ( 三 ) 央廣 一窺金門觀鳥天堂 : https://www.youtube.com/watch?v=wdc-ugqngks ( 四 ) 金門觀鳥 :https://www.youtube.com/watch?v=es2w0e-rzuw ( 五 ) 央廣 金門鸕鶿 :https://www.youtube.com/watch?v=ydcb-t4m8ne ( 六 ) 金門國家公園 _ 黑色舞影 _ 鸕鶿生態紀實 : 1. https://www.youtube.com/watch?v=atywjinoowg 2. https://www.youtube.com/watch?v=vkegrtfyavq 3. https://www.youtube.com/watch?v=9ozrcxbjud4 ( 七 ) 金門國家公園 _ 簷間戴勝飛 : 1.https://www.youtube.com/watch?v=f0qOhqqyg0E 2. https://www.youtube.com/watch?v=kpfet4z9ypi 3. https://www.youtube.com/watch?v=h4i-06ym90g ( 八 ) 台北動物園網路影片水獺三兄妹補魚 14

15 拾壹 計畫撰寫貢獻度說明及回饋省思 : 李瓊華 : 130 小時環境教育 自然保育人員訓練課程, 在近一個月的集訓中臨近尾聲, 由開始的排斥到接受, 一整個月的心情真是矛盾又複雜, 教案的製作對我而言真是一大挑戰, 感謝呂老師的教導與鼓勵, 焦慮不安的心情因此而平靜自然生態的保育, 生態環境的保護是很重要的, 環境受到破壞, 人類的生存也會受到威脅, 透過這個課程讓我對於濕地生態環境更加熟悉, 原來平日隨處可見的小池塘所形成的濕地生態, 孕育了許多的動 植物, 當中包括水生植物及到此覓食的哺乳類和鳥類, 其多依靠濕地所供給的食物而生存, 生物的多樣性因而產生 透過教案的設計, 我希望能讓小朋友了解到生態環境存在的重要, 進而學會了解和愛護我們的生存環境 李娟娟 : 金門國家公園成立之後, 很多的家鄉人文 環境的資訊更清晰了, 我在民國 85 年回金門之後, 也實地的重新認識自己長大的家鄉, 好幾年參加金門野鳥學會的活動, 在金門各個賞鳥點認識金門的鳥類, 在代課的期間和學生一起也參加了好幾次國家公園辦理的認識國家公園的活動, 這些活動讓我認識很多金門的好山好水, 也見識到家鄉擁有的豐富生態資源, 也一直想把自己喜歡的金門大自然風光, 介紹給更多的孩子 金門在地的朋友, 以及來金門觀光的朋友知道, 尤其是我最愛的賞鳥活動 正好環保署委託中央大學辦理此次環境教育訓練班, 從一開始就跟大家提示最後要繳交一份環境教案, 我那當下就揮之不去的想法, 就是要規畫一份金門賞鳥的教案, 而分組後的討論, 我也把我的看法跟同組的組員一同討論, 最後我們聚焦在擁有豐富鳥類資源和場域特色的古寧頭 雙鯉濕地, 我負責第三個單元活動設計 聽! 看! 是誰在唱歌?, 把我最想跟大家分享的賞鳥活動融入在其中設計 在一次又一次的分組討論 上台發表, 加上老師適時的提供設計方向和改進建議, 我心中的構思也慢慢的更動著, 也愈來愈成熟, 把整個活動設計成三個部分, 第一個部分針對古寧村和雙鯉濕地再簡單複習或介紹, 然後介紹賞鳥活動應有的自律守則和簡易賞鳥事項, 第二個部分則戶外進行分組實際賞鳥踏查, 最後第三個部分進行活動內容的綜合賓果遊戲做總結 活動的設計過程中, 我也思索著, 活動的結構有了, 那內容到底要有多少量, 時間只有一個鐘頭, 真的是很緊湊, 後來, 跟一些人請教及分享, 大家都覺得教案的設計只是在活動時做一個參考, 活動當下會因學員的年齡 喜好 當天的實際天候 鳥況 等種種因素, 需要教學者適時改變教法 內容深淺度, 所以, 我就努力搜集金門 15

16 相關的鳥類書籍 照片 影片, 做為參考資料, 而活動內容也儘可能多些內容, 到時依時間 情況再進行挑選運用 對於金門的好山好水, 近幾年因為發展觀光的原因, 急速開發, 對於金門原有的景觀和水土面貌, 有了嚴重的衝擊和改變, 而我們身為金門的一分子, 其實有很多人對金門的未來發展和環境議題並不是很瞭解和重視, 很多環境改變一下子, 但要復原可能要好幾百年甚至永遠沒法再現, 如果不儘早教育一般民眾, 認識金門 愛護金門水土, 在不久的將來, 我們擁有的會是什麼樣的生活環境? 鳥類是金門環境的重要一環, 尤其是觀光的一項重要資源, 我們真的應該知福惜福, 感懷大自然所賜給我們的一切, 進而保護並維護自然生態生生不息的循環, 希望未來有更多人投入地球環境保護工作, 有更多的金門的在地人投入保護金門環境 推廣愛護金門的意識, 讓金門的未來能朝向更好的方向前進 姚正雄 : 從 2002 年開始經由小三通金門廈門兩地, 往返大陸台灣, 只是經過並沒有時間 在金門停留 ; 三年前因為女兒就學問題在金門停留, 發現金門美好的環境, 決定住在 金門 三年來, 每每看見金門美好的環境被破壞, 心中總是難過, 雖說在金門在地及台 灣的環境保育人士努力下已經有減緩, 根本解決之法還是要從教育著手 見金門日報刊載 104 年金門縣環境教育人員訓練班 招生, 想著可以為居住地 金門多付出一點力量, 以後可能也可以為家鄉出點力, 就報名了 ; 開訓第一天聽李老 師宗勳講解完課程, 評量竟然要上台介紹講演教案內容, 心想完了 上台 這是自己 最害怕的事, 到底要不要上呢? 最終決定先上吧, 上台 的事最後再說 分組了, 啊! 同學都不認識, 準備個人組吧, 幸好本組三個美女邀我和她們同組, 在電腦文書作業上没幫上什麼忙, 反而辛苦了 宏萱, 教案擬定時 娟娟 提了 古寧頭 我覺得可以我也常去, 宏萱 瓊華 也同意 ; 主題定了, 該單元 宏萱 : 水獺 瓊華 : 水生植物 娟娟 : 鳥類 我 ( 正雄 ): 鸕鶿, 全定了找資料了 張老師育銘第一次和我們討論教案, 發現了我們各個單元都符合 自然保育 可是沒有關連性, 討論後取消 鸕鶿 ( 是鳥類 ) 增加 溼地, 介紹 溼地 水生植物 鳥類 最後以對環境最敏感的 水獺 強調 溼地生態的重要 定調完成繼續努力 16

17 溼地 找了很多資料, 隨時增加, 啊! 忘了教學對象 : 國小五 ~ 六年級 親子, 內容調整繼續找資料, 另外三位組員也很忙, 各自有家庭及工作, 我們不是一般的學 生 ; 經過各位老師的知識補充 訓練調整, 終於完成了不像教案的教案 溼地與海洋 森林並稱為全球三大生態系統, 金門有海洋 森林 溼地, 冀望由此一小教案讓金門國小五 ~ 六年級學生重視溼地生態 從身旁的小溼地做起, 進而關心 愛護 保護森林 海洋生態 此一個月的訓練感謝各位老師教導及三位組員的包容與協助 闞宏萱 : 在這學習過程中, 我不斷思考我沒有專業研究的能力, 我又沒有高學歷的知識 我該如何保育金門自然這塊這麼大的餅呢? 這個教案該如何寫呢? 後來我決定讓小朋友的力量幫忙 現在小朋友幾乎是所有家庭的寶, 他們的一句話往往會造成更大的力量影響家裡的大人的決定 另外, 要如何用小朋友的語言使他們了解, 要如何設計內容吸引小朋友的注意力與興趣, 讓他們產生興趣才會與生活融合 他們長大後, 未來金門的保護就是他們真正的功課了 這次我的計劃教案課程, 選定小朋友們他們雖然現在無經濟能力擁有這美麗的金門島, 但這活動主要讓他們可以有共識想保護現在居住的環境, 影響他的家人們減少迫害這現在的狀況, 從小讓小朋友們有觀念一起保衛這美麗家園 美麗的金門靠大家一起保護 17

18 表一 溼地介紹課程學習回饋單 溼地介紹 課程學習回饋單 感謝您參加本課程 為了瞭解您對課程的滿意度及需求, 設計了此份問卷 請依據您的感覺勾選, 最後請寫下您對本課程的感想, 填寫完畢請交給工作人員, 謝謝您的參與! 研習課程名稱 : 墨鴨水狗古龍頭的邂逅 ~ 雙鯉溼地自然探索日期 : 年 月 日 第一單元 : 濕地介紹 請回答下列問題 : 1. 古寧頭包含 ( ) ( ) ( ), 昔稱 古龍頭 2. 慈湖溼地 96 年 (2007) 評選,( ) 級重要溼地, 溼地編號 :41, 面積 188 公頃, 內政部 104 年 1 月 28 日台內營字第 號函公告國家重要濕地確認範 圍, 縮減為 118 公頃 3.Ramsar 拉姆薩國際濕地公約 第一條 第一項 本約所謂之溼地, 係指沼澤 (marsh) 沼泥地(fen) 泥煤地(peatland) 或水域等地區 ; 不管其為天然或人為 永久或暫時 死水或活流 淡水或海水 或兩者混合 以及海水淹沒地區, 其水深在低潮時不超過 ( ) 公尺者 1. 濕地的種類依是否由人為外力造成, 可大致區分為大自然的地理變化而成的 ( ) 濕地, 以及人類開發而形成的 人為濕地 5. 天然濕地依地理型態區分為 : 分布於沿海一帶的 ( ) 濕地, 與分布於河流 湖泊 高山 平原的 ( ) 濕地 6. 沿海濕地是海洋與陸地交際的舞池, 一進一退 乾濕交替孕育無限生命 這類型濕地也可稱為 ( ) 濕地 (saltwater wetlands) 7. 內陸濕地是雨水與大地邂逅的地方, 雨水匯集成的小溪 河川 湖泊流經陸地形成的區域都有濕地的蹤跡 也可稱為 ( ) 濕地 (freshwater wetlands) 8. 我的性別是 :( 請勾選 ) 男 女 9. 我來自於縣 ( 市 ) 社區 10. 我對主辦單位的建議是 : 謝謝您的回饋, 在此致上誠摯的感謝! 18

19 表二 水生植物學習單 學習單一 啥米是水生植物 年 班第 組 一 小朋友, 你覺得什麼樣的植物叫做 水生植物, 什麼樣的植物叫 陸生植物 呢? 和同學討論之後, 把答案分別寫下來 ( 小組討論 ) 水生植物是 的植物 陸生植物是 的植物 植物專家怎麼說 二 你知道哪些植物是水生植物嗎? 把你們知道的都寫出來 比一比, 哪一組寫得多 三 想一想, 在哪些地方可以觀察到水生植物呢? 這組的答案是 : 四 水生植物喜歡多水的環境, 但是它們的生存型態還是有些不同, 你能分出下圖中的差異並嗎? 你知道了嗎? 試著連連它們的特性 : 溼地型植物 挺水型植物 浮水型植物 浮葉型植物 沉水型植物 水中 生長在水邊潮濕的環境 學習單二 水陸大戰 年 班 號姓名 : 一 比一比, 水生植物和陸生植物有哪些共同點呢?( 至少兩項 ) 二 比一比, 水生植物和陸生植物有哪些不同點呢?( 至少兩項 ) 19

20 三 在生存遊戲中, 1. 你扮演哪一種植物? 請打勾 水稻 水筆仔 榕樹 仙人掌 浮萍 荷花 2. 你希望生長在下列哪一種環境? 水田 河流 草地 山坡地 溼地 魚池 池塘 大海 3. 你抽到的生長環境是 : 水田 河流 草地 山坡地 溼地 魚池 池塘 大海 4. 你認為在這樣的環境中, 容易生存下來嗎? 容易 不容易 因為 : 學習單三 小小觀察家 年 班 號姓名 : 1. 觀察紀錄表 植物名稱 外 觀 ( 畫 ) 有無花 朵 葉型 摸起來 的感覺 數量 最特別 的地方 2. 今天認識的水生植物中, 你最喜歡哪一種? 為什麼呢? 3. 在校園水生植物選美會中, 最受歡迎的植物是什麼? 為什麼它最受到大家的喜愛呢? 最受歡迎的植物是 : 受歡迎的原因有 學習單四 水生植物與人的生活 年 班 號姓名 : 一 美味的水生植物 : 名稱食用植物的部位盛產季節 20

21 二 除了食用外, 還有哪些功能? 請打勾 美化環境 潔淨水源 水質指標 提供水中動物需要的氧氣 提供水生動物隱蔽的空間 民俗藥草 童玩 提供水鳥食物 其他 學習單五 水生植物的生存妙方 年 班 號姓名 : 水中生活大不易 : 一 想一想, 人們若想像魚兒一般在水中生活, 會面臨哪些問題呢? 二 想像自己是生存在水中的植物, 你可能碰到的問題與影響有哪些? 氧氣不足, 影響 : 強勁的水流, 影響 : 光線不足, 影響 : 浮力不夠, 影響 : 水中生物啃食, 影響 : 二氧化碳不足, 影響 : 三 獨門絕招 : 動動腦, 下列水生植物的特殊構造有何功能? 填入正確代號 (A.B.C.D.E ) 1. 荷花的莖長滿小刺 ( ) 2. 水蘊草細長的葉 ( ) 3. 蓮藕中間的小洞 ( ) 4. 體積小巧的浮萍 ( ) 5. 大又圓的睡蓮葉 ( ) 6. 布袋蓮的胖葉柄 ( ) 7. 空心 菜的中空莖 ( ) 8. 佈滿細毛的水芙蓉 ( ) 9. 水筆仔的呼吸根 ( ) 10 槐葉蘋的 鬍鬚 ( 變態葉 )( ) A. 增加光線的吸收面積 B. 避免水生動物的啃食 21

22 C. 增加水面下空氣的吸收 D. 增加浮力 E. 呼吸地表的空氣 學習單六 水生植物的危機 年 班 號 姓名 : 一 金門原是水生植物豐富的寶島, 近年來水生植物的數量與種類卻愈來愈少, 為什麼呢? 請列舉你的想法 二 如果你是環保局長, 你想用哪些方法保護水生植物? 我的方法是 : 三 你認為校園水生池的水生植物可能會有哪些生存危機? 甲 水質變差, 水生植物無法生存 乙 人們任意攀折水生植物 丙 吳郭魚 福壽螺的啃食 丁 水生植物種類 數量過多, 生存空間變小 戊 強勢植物 ( 布袋蓮 槐葉蘋 大萍 ) 佔據生存空間 己 其它 四 如果你是校長或主任, 你會制定哪些規則來解決校內水生植物的生存危機? 用小組討論的方式進行討論, 找出最可行的方式! 把結果紀錄下來 我們這一組想到的方法有 : 五 想一想, 這些方法實行時可能遇到的困難有哪些? 可以解決嗎? 該如何做呢? 實行時可能遇到的問題有 : 想到解決的方法是 : 22

23 表三 水生植物評量卷 姓名 : 座號 : 在課程中, 我們學過水生生物的單元, 你對水生植物的認識有多少? 評量一下自己的實力吧? 一 是非題 : * 水生植物 ( )1. 需要水分來維持生命的植物都算是水生植物 ( )2. 浮萍若是種植在土中, 依然可以生活的很好 ( )3. 水生植物和陸生植物一樣會行光合作用 ( )4. 路邊的小草移植到水中也可以長得很好 * 水生植物和水生動物 ( )5. 水中的植物和動物的生活是彼此關聯且相互影響的 ( )6. 水族箱中的水草, 可以提供水中小動物呼吸所需要的氧氣 ( )7. 水生植物和水生動物可以一起在水中生活 ( )8. 水族箱內放一些水草, 可使魚兒活得更好 ( )9. 在小池塘裡的大肚魚和金魚藻, 彼此間有密切的關係 * 水生植物的特色 ( )10. 水生植物和陸生植物一樣, 需要空氣和陽光來維持生命 ( )11. 在水中生存的水生植物不需要光合作用製造養分 ( )12. 為了適應生存環境, 有些水生植物會具備特殊的構造 ( )13. 因為生存在水裡, 所以水生植物不需要氧氣就能生存 ( )14. 水生植物在水中生長太久會爛掉 ( )15. 水生植物會自己製造氧氣 * 常見的水生植物 ( )16. 我們日常生活中常見的水稻也是水生植物的一種 ( )17. 蓮花和荷花, 其實指的是同一種植物 ( )18. 植物需要水分, 所以下再多的雨, 菜園裡的植物也不會爛掉 ( )19. 菱角的葉子會浮在水面, 是因為葉子很小 * 生物的生態性 ( )20. 每處有水的地方所具備的環境特色及生物特性都一樣 ( )21. 適合生活在池塘中的生物不一定適合生活於溪流之中 ( )22. 每一種生物都有自己喜歡的生活環境, 對環境的適應能力都不相同 * 水生植物的危機 ( )23. 水生植物會因為水質的污染而減少, 甚至滅絕 23

24 ( )24. 水生植物也是自然環境的一部份, 保育水生植物也就是保育自然環境 ( )25. 為了讓水生植物的種類更豐富, 我們可以多引進國外的水生植物 37 二 選擇題 : ( )1. 水生植物的生存環境特色是 多水的 高溫的 乾燥的 寒冷的 ( )2. 出污泥而不染 是形容哪一種植物? 梅花 櫻花 杜鵑 蓮 ( )3. 我們平常吃的蓮藕是蓮花的哪一部份? 根 莖 葉 果實 ( )4. 我們平常吃的菱角是菱的哪一部份? 根 莖 葉 果實 ( )5. 布袋蓮膨大的葉柄可以儲存什麼東西? 養分 空氣 水 廢物 ( )6. 陸生植物泡在水中太久根部會爛掉, 為什麼? 水質不好 養分不夠 無法呼吸 陽光不足 ( )7. 水生植物吸收什麼氣體進行光合作用? 二氧化碳 氧氣 水蒸氣 水生植物不行光合作用 ( )8. 蓮的哪一部份具有儲存空氣的作用? 蓮子 蓮花 蓮葉 蓮藕 ( )9. 陽光下的水蘊草會一直產生氣泡, 這些氣泡是什麼? 二氧化碳 氧氣 水蒸氣 雜質 ( )10. 下面哪一項不是水生植物? 蓮花 高麗菜 水蘊草 田字草 ( )11. 蓮藕裡面有許多洞, 可推想其中含有什麼東西? 雜質 空氣 水分 細菌 ( )12. 水生植物在水中不會爛掉的原因是什麼? 能自身提 供養分 水質乾淨 會排出體內水分 ( )13. 水中的綠色植物行光合作用時, 會消耗水中的什麼氣體? 氧氣 氫氣 二氧化碳 一氧化碳 三 配合題 : 1. 下列何者是水生植物的功能, 請在 () 裡打 ( )1. 美化環境 ( )2. 潔淨水質 ( )3. 供人們食用 ( )4. 水質污染的指標 ( )5. 提供水生動物食物和氧氣 2. 你認為下列何者會影響水生植物的生存 24

25 ( )1. 外來的水生動植物 ( )2. 未經處理就排放入河川的污水 ( )3. 水田中農藥除草劑的使用 ( )4. 水位的高低 3. 你認為水生植物生存需要哪些條件? 請在 裡打 二氧化碳 氧氣 二氧化碳 充足的水分 四 問答題 : ( 一 ) 在沙漠中生存的仙人掌, 有肥厚的莖和針狀的葉幫助它生存, 想一想, 下列水生植物的構造對其有何幫助? 例如 : 仙人掌的葉子像針一樣, 可以幫助它減少水分的散失 1. 浮萍的體型小又輕, 可以幫助它 2. 睡蓮的葉子大又圓, 可以幫助它 3. 蓮藕的中心有氣洞, 可以幫助它 4. 水蘊草的葉子多又薄長, 可以幫助它 5. 布袋蓮葉柄裡有許多空氣, 可以幫助它 25

26 表四 雙鯉自然步道探索之旅學習單 學校 : 班級 : 姓名 : 一 先來猜猜鳥類的身體各部位名稱吧! 二 我答對了幾題呢? 26

27 三 我記錄的鳥類及特徵 : 鳥類名稱在哪發現明顯特徵 四 你覺得鳥類和濕地的關係是什麼? 27

28 表五 溼地精靈 - 水獺課程學習回饋單 溼地精靈 - 水獺課程學習回饋單 感謝您參加本課程 為了瞭解您對課程的滿意度及需求, 設計了此份問卷 請依據您的感覺勾選, 最後請寫下您對本課程的感想, 填寫完畢請交給工作人員, 謝謝您的參與! 研習課程名稱 : 墨鴨水狗古龍頭的邂逅 ~ 雙鯉溼地自然探索日期 : 第四單元 : 認識濕地精靈 - 水獺 請回答下列問題 : 1. 水獺為什麼會減少? 請略述 年月日 2. 今天認識了水獺, 我們日常生活可以如何保護牠? 請略述 3. 你覺得本單元哪個部份最有趣或印象最深刻? 為什麼? 4. 我的性別是 :( 請勾選 ) 男 女 5. 我對主辦單位的建議是 : 謝謝您的回饋, 在此致上誠摯的感謝 28

29 表六 : 雙鯉溼地自然探索環境教育學生上課出席簽名表學校 : 班級 : 日期 : 月日 座 號 簽 名 座 號 簽 名 應到 : 人實到 : 人缺席 : 人老師 : 29

30 表七 : 雙鯉溼地自然探索環境教育課程人員出席照片 ( 格式 ) 課程名稱 : 照片 1 照片 2 30

31 表八 雙鯉溼地自然探索課程意見回饋單 小朋友你好 : 為了膫解小朋友參與本次課程活動後的感想, 準備了這份問卷, 希望藉由小朋友提供的寶貴意見, 讓以後在辦環境教育課程時, 更能符和小朋友的需求 請小朋友填好問卷後交給工作人員, 謝謝! 一 整體滿意調查 項目題目 非 常 同意 同意尚可不同意非常不 同意 1 志工叔叔阿姨態度良好 2 安排的課程深動活潑又有趣 3 課程能讓我膫解自然保育的重要性 4 環境設施規畫良好而且安全無虞 5 我覺得雙鯉濕地自然中心是很好的環境教 育場域 二 課程滿意度調查 1. 您對此課程的活動安排滿意度如何? 非常滿意 滿意 尚可 不滿意 非常不滿意 2. 您對此課程有沒有任何具體的改善建議? 3. 您對雙鯉濕地自然中心的整體環境設施與課程活動規劃有無任何具體建議? 31

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