四、人才的培养特色

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役钱席
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1 英语专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果学院以举办全日制应用型本科教育为主, 面向社会需求, 加强学科建设和专业建设, 培养应用型人才加快发展和建设步伐, 为地方经济建设和社会发展服务 ; 建立应用型人才培养模式, 培养社会发展需要的, 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人坚持以人为本, 即培养人才以学生为本, 办学以教师为本的办学思想, 在学院的建设和发展中, 逐步树立了正确的办学理念, 并体现在培养合格人才上 ; 通过系统的教学和丰富的教育实践, 强化培养学生的实践能力和创新能力 ; 在德育教育上, 学院转换育人思路, 更新教育观念, 通过特色修身与实践育人工程的实施, 努力实现两个转变, 即在做人上, 让学生从主要关注卷面评价转变到更要关注行为评价社会评价上来, 在做事上, 让学生从主要关注课堂成绩转变到同时重视实际能力的锻炼上来, 立德树人, 使学院不断办出质量, 办出特色一英语专业人才培养模式改革创新的具体措施 ( 一 ) 构建应用型人才培养体系早在 2005 年初, 学院以市场需求为导向, 以专业课程教学改革为突破口, 开始进行了应用型人才培养模式的探索与实践, 逐步形成了人才培养模式和 1234 教育教学要求, 立足于培养厚基础高素质能力强具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才, 制定了相应的课程体系和人才培养方案, 切实提高学生的综合素质专业水平和实践能力, 强化学院办学和学生就业在社会竞争中的优势人才培养目标 1 是指一个明确的应用型人才培养目标, 即我院学生必须具有较强的社会适用能力, 毕业后能达到一专多能的应用型人才培养目标 ; 1

2 2 是指一周分两个教学时段, 即每周教学时间为五天半, 其中四天半开展专业知识教学, 一天开展职业技能培训, 教学时间为 4.5=1 模式 ; 3 是指为学生搭建三个学习平台, 即为达到一专多能的目的, 搭建好课堂教学自主学习和实践应用三个教学平台 ; 4 是指四个满意, 即通过培养达到学生满意家长满意学校满意社会满意的目的简要概括为 : 一个目标两个时段三个平台四个满意人才培养要求 1234 中重在三个平台的搭建内容, 而课堂教学首位重要一般来说, 课堂教学学习专业知识, 自主学习拓宽口径, 实践应用获取能力通过 1234 人才培养的实施, 使本专业学生具有扎实的语音语法词汇篇章等语言基础知识, 熟练的听说读写译等专业技能, 系统的语言学文学文化等专业知识, 外交经贸法律科技等宽广的相关专业知识, 较强的分析和综合抽象与概括等思维能力实践能力和创新能力及涉外商务等一定的复合专业知识和技能, 适应 21 世纪区域经济发展与社会进步的宽口径应用性复合型外语人才应用型人才培养模式为了达到 1234 教育教学方案的要求, 我们创立了应用型人才培养模式该培养模式坚持传授知识培养能力提高素质协调发展, 立足体现文化渗透, 艺体兼备, 注重人文素养和科学精神相结合, 注重能力培养, 着力提高学生的学习能力实践能力和创新精神以本科标准修业年限四年为依据, 人才实施分段培养 : 前 2 学年 ( 第 1 4 学期 ) 进行综合素质和学科 ( 专业 ) 基础为主的培养 ; 第 3 学年 ( 第 5 6 学期 ) 进行学科专业能力为主的培养 ; 第 4 学年 ( 第 7 8 学期 ) 以加强学生社会适用 2

3 能力为主的培养职业技能培训贯穿在各个学期中应用型人才培养课程体系课程共分两类即必修课 ( 由公共必修课和专业必修课构成 ) 和选修课 ( 由专业选修课和公共选修课构成 ), 在此基础上构建四大模块 : (1) 综合素质培养模块 : 约占总学分 30% 左右由两课课程 ( 培养思想政治素质 ) 自然科学与社会科学类课程( 培养科学素质 ) 人文学科类课程 ( 培养人文素质 ) 身体与心理健康教育类课程( 培养身心素质 ) 计算机基础课程就业指导教育课程等构成通过综合素质培养, 为学生学会如何做人如何学习打基础, 为学生走向社会顺利就业打基础 (2) 专业知识培养模块 : 约占总学分 30% 左右由各专业的专业基础理论教育业务专长培养所必须开设的各门专业必修课专业选修课构成英语专业设置英语, 基础听力, 基础口语, 基础泛读, 口译, 笔译, 基础写作, 高级英语等课程, 培养对象在语音, 语调, 语流, 词汇, 语法, 篇章等方面培养扎实的语言基础, 在听, 说, 读, 写, 译等方面培养较强的语言综合运用能力设置语言学类, 文学类, 文化类, 文化类课程培养对象在语言学, 文学, 文化等方面具有系统的专业知识 ; 具有阅读, 欣赏, 理解外文原著的能力, 掌握文学批评的基本知识和方法 ; 了解对象国家的历史, 地理, 社会, 经济, 政治, 教育等方面的情况及其文化传统, 培养对于文化差异的敏感性, 包容性和处理文化差异的灵活性, 培养对于跨文化交际能力通过专业知识培养, 使学生掌握基本的专业知识和基本理论, 为学生学好专业特色课程打基础, 为学生创造更大的个性发展空间打基础 (3) 实践能力培养模块 : 约占总学分 20% 左右由专业实验 ( 实训 ) 专业见习专业实习毕业论文和毕业设计社会实践等构成通过实践能力培养, 使学生养成科学的思维方式,, 掌握实际操作技能和手动能力 3

4 (4) 个性发展培养模块 : 约占总学分的 20% 左右由专业特色课程个性发展课程等选修课构成通过方向发展培养, 使学生的特长得到发挥, 个性得到张扬, 潜力得到发展, 素质得到提高 ( 二 ) 改革教学方式, 注重培养创新实践能力, 积极创建素质拓展平台 1. 改革教学方式, 注重培养创新实践能力在教学中我们老师积极实践启发式, 讨论式, 研究式等教学方法, 以学生为主体, 充分调动学生学习的积极性和主动性各年级的综合英语课的课前三分钟英语演讲一直坚持, 很锻炼人 ; 教师刘婷婷坚持学生参与教学, 让学生有准备的讲五分钟课文知识点, 效果不错英语专业教师教学坚持以学生为本, 强调理论与实践的有机结合, 加大课堂师生互动和学生动手能力的培养, 充分调动学生学习的积极性, 创新性, 培养学生的自主学习能力除了在教学方法和教学媒介方面进行改革外, 还要注重实践环节在培养学生创新精神和能力的提高英语专业还建立了飞升英语社外语之声电台外文周末晚会等形式多样的学生社团, 同时, 紧密地与专业结合起来开展活动让学生在各种比赛 ( 如, 英语辩论大赛, 英语朗诵竞赛, 写作竞赛, 翻译大赛, 电影配音大赛, 英语演讲大赛, 英语听力大赛, 英文歌曲大赛, 英语口语大赛等 ) 和实践中得到大历练和提高 ; 并积极参加外研社举办的各项赛事这些都给学生提供了锻炼和展示才华的机会, 并提高了学生的语言实践应用能力 2. 创建素质拓展平台 --- 外文周末晚会外文周末晚会是英语专业的品牌项目, 从 2005 开始举办, 目前已成功举办了 10 年首先外文周末晚会紧扣专业开展各种活动, 人人上台开口表演, 展示自我, 是教育学生和学生教育的一种重要形式外文周末晚会为学生创设了实践场景, 由学生直接参与, 并在教师的引导下, 构建教育意义其次, 外文晚会可以实现对学生集体价值观念的培养自编自导自演, 一台外文晚会都由一个班 4

5 学生完成它通过创设亲切平等宽松户外活动氛围, 活跃校园生活, 丰富校园文化, 逐步构建刻苦学习努力锻炼互相关心求实向上的班集体, 形成强大的班级凝聚力, 培养了学生团结合作的集体主义意识 ( 三 ) 构建师范生顶岗实习实训基地高校外语专业人才培养的目标应与国家发展及地方人才市场需求趋向相适应, 在注重大学生的知识积累和一般能力培养的同时, 更加注重大学生的能力和综合素质的培养, 通过建立实习实训基地的形式, 让学生走出去了解企业发展现状及中学英语教学现状, 掌握就业情况, 通过实习, 使学生可以在理论与实践相结合中完成对所学知识的理解与运用学校分别与赣南师范学院附属中学和赣州第二中学签订了长期的实习协议 ( 四 ) 加强双师型教师队伍建设英语专业师资队伍建设是实施专业人才培养模式改革成功的保障根据我系的发展规划和专业建设规划, 制定好师资招聘计划以及实施好现有教师能力提升计划通过几年努力, 有计划地支持本科教师外出学习进修, 成了硕士研究生同时, 我们鼓励支持老师多开课, 从学科边缘入手, 逐步成为双师型教师, 如通过开设外贸英语外贸函电, 进而了解学习外贸知识我系从教师保持不断学习新知识锻炼新本领的需求出发, 组织不同层次不同形式的教师培训, 努力为教师提供更多的学习机会, 努力使我系教师队伍成为数量充足能力较强, 素质较高的骨干教师队伍二英语专业人才培养模式改革创新的实施效果 ( 一 ) 有效保障了人才培养质量自英语专业人才培养模式改革启动以来, 我系所有同学都积极参与学校实施的应用型人才培养活动中并从中获益参加这些人才培养模式改革的学生或考取研究生, 或直接就业, 比较同类三本院校学生具有明显的就业前景和竞争优势 5

6 如 2014 年全省招考各类教师考试中, 据不完全统计有 61 位考试成绩入围面试, 更值得欣慰的是有十位学生名列各地考区第一名, 就人所向往的章贡区南康区第一名也是我们学生 ( 二 ) 有效提升学生的综合素质本次人才模式改革的实施, 牵动了包括课程体系建设和专业建设在内的教育教学改革, 有效保障和提高了人才培养质量英语专业经过几年的探索与实践, 在人才培养模式改革中取得了可喜的成果近年来, 学生的实践能力和综合素质均有了很大提高学生的整体就业竞争力极大增强, 学生的就业率大幅提高, 英语专业的毕业生深得工作单位的好评英语专业考研率占本专业比例 :15 届 11.7%,14 届 8.2%,13 届 9%,12 届 10.7%, 在江西省同类院校中名列前茅考取小学初中老师的人数也不断增加, 出国留学人数逐年递增,2015 年有 4 名同学分别到马来西亚世纪大学英国萨里大学及日本福冈 FLA 学院深造 ( 三 ) 形成了教师团队, 并促进教学改革的进程目前, 英语专业拥有教师 48 名, 其中教授 4 名, 副教授 15 名, 讲师 22 名硕士 29 人, 本科 15 人此外, 每学期聘请至少 1 名外籍老师, 可以使教师之间相互学习, 取长补短, 共同提高英语专业每年有计划的选派 4 至 6 名教师参加外研社外教社在全国各地举办的英语专业建设教学研讨会, 为今后培养受社会欢迎的实用性人才提供了思考和实践机会 2014 年, 我系教师在省级以上刊物上发表教改论文 7 篇,2013 年, 我系教师在省级以上刊物上发表教改论文 15 篇, 2012 年, 我系教师在省级以上刊物上发表教改论文 11 篇, 2011 年, 我系教师在省级以上刊物上发表教改论文 10 篇支撑材料 : 外语系英语专业人才培养方案 6

7 外语系英语专业建设规划实习基地协议外语系外文周末晚会外语系教师科研情况统计教师竞赛结果统计英语专业学生近四年获得省级以上各类竞赛奖励情况统计表英语专业学生近四年考研情况统计表外语系 2014 年 6 月教师招考公告 7

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旅游科学旅游科学王春雷会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计因而需要进行系统性的构建但目前这方面的研究成果不多更缺乏实证性的研究本文基于文献综述的发现和会展专业的特点从理论上构建了一个项目驱动型会展专业人才培养模式的基本框架进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例侧重从教育理念培养目标培养过程培养制度和培养评价等方面进行了实证研究项目驱动型会展专业人才培养模式