摘要 摘要 随着计算机网络技术的发展, 特别是 Internet 的日趋普及与应用, 为教育科学管理现代化也带来了契机 教师教学质量评价作为一项重要的教学管理内容也应顺应信息化的发展要求, 传统的学生评教过程采用由学生填表, 手工汇总再利用 Office 中的 Excel 软件进行统计, 这种评价的

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1 2009 届本科毕业论文 教师教学质量评价系统 系 院 : 计算机科学系 学生姓名 : 刘刚 学号 : 专 年 业 : 计算机科学与技术 级 :2007 级 完成日期 :2009 年 5 月 指导教师 : 耿红琴

2 摘要 摘要 随着计算机网络技术的发展, 特别是 Internet 的日趋普及与应用, 为教育科学管理现代化也带来了契机 教师教学质量评价作为一项重要的教学管理内容也应顺应信息化的发展要求, 传统的学生评教过程采用由学生填表, 手工汇总再利用 Office 中的 Excel 软件进行统计, 这种评价的模式工作量大 损耗多 时效性差, 且存在着不可避免的人为因素, 评价结果的可信度也有待提高 本系统针对教师教学工作质量进行客观 公正 高效地考核与评价, 顺应无纸化办公的趋势, 降低办公成本, 结合发展迅猛的计算机网络技术与科学的教师评价方案, 利用 ASP.NET+SQL Server 技术实现了基于 B/S 模型的教师教学质量评价 采用自主化 个性化 协同化的过程评价和发展性评价模式, 通过系统地收集教学信息, 形成网络化 数据库化的教师教学全程档案, 可以多层次 多角度 多主体的实现评价, 反映教师实际水平 可以通过创建的不同的角色 ( 学生 督导 院领导 ) 对教师教学质量进行全面客观的评价 管理员可以设置不同角色可评价的内容及可评价的教师, 从而有效地避免了人为因素 本系统还具有很好的扩展性, 可满足不同形式的教学质量评价需求, 学生 督导和院领导评价所占的权重利用模糊数学中模糊综合评判方法建立相应的数据结构, 并设计相应的算法来实现, 评价结果可信真实 管理员可以将评价的结果统一导出供教务教学管理部门使用, 有效地解决了教师教学质量的定性分析到定量分析的转化, 科学 合理, 实现教师教学质量评价的系统化 规范化和自动化 关键词 : 教学质量 ; 模糊评判 ; 定量分析 I

3 Abstract Abstract Along with the technical development of the calculator network, especially the Internet be gradually universal and applied, for educate science management modern also brought a chance. By way of an important content of teaching management, the appraisement of teachers teaching quality should humor the development of information. What traditional appraisement is that the students fill the table, statistic with the software called excel. It is too big workload to do this job, wasting lots of time. And the reliability of the result should to be improved. This system aims at currently work result of teacher to carry on objective, fair, efficiently investigate with evaluation of effective demand, adjust have no the paper turn to transact of trend, lower to transact cost, does the teacher who combines to develop fast fierce technique and science of the calculator network evaluate a project, make use of the technique of ASP.NET+ SQL Server carried out to evaluate system according to teacher's management and quality of the teaching information of B/S model, All of the students,the assistants and the college leading can appraise the teachers that they can appraise. The administrator can set different which they can appraise or not, also the administrator can change the content of teachers opinion. This teacher's quality of the evaluate system is make use of the faintness in misty mathematics comprehensive adjudicate the method establishment correspond of data structure, and design homologous calculate way, request that building up a teacher the evaluation factor of the teaching quality gather, solved a teacher the qualitative analysis of the teaching quality to the conversion of quantitative analysis according to the college relevant document, science, reasonable, carry out teacher's teaching quality to evaluate of systematize, the norm turn with automation. Key words: teaching quality;misty adjudicate;quantitative analysis II

4 目录 目 录 1 绪论 课题背景 目的和意义 系统设计思想 作者的工作和论文的结构 需求分析 可行性分析 经济可行性 技术可行性 运行可行性 系统业务流程 系统需求分析 数据流图 数据字典 加工说明 本章小结 总体设计 系统模块总体设计 数据库设计 数据库设计概述 数据分析 数据库的详细设计 本章小结 详细设计 系统运行平台设置 开发工具简介 ASP.NET 2.0 简介 SQL Server 简介 系统算法设计 评价因素集的建立 模糊特征量化 系统主界面设计 III

5 目录 4.5 基本信息管理功能设计 教师基本信息管理 学生基本信息管理 评价管理功能设计 评价内容管理 评价关系管理 评价功能设计 教师教学质量评价 教师教学质量评价结果查询 本章小结 系统测试与性能分析 软件测试 测试的基本概念 测试步骤 本系统测试 本章小结 系统主要功能使用说明 系统登陆步骤 教师教学质量评价 教师个人成绩查询 教师评价结果 基本信息的管理与维护 评价关系管理 本章小结 结论 参考文献 致谢 附录 IV

6 绪论 1 绪论 1.1 课题背景现代信息技术的发展和校园网络技术的完善, 为我们提供了良好的技术平台, 在大力提倡素质教育和高校改革的今天已经日益受到各高校的重视, 因此, 探索一条科学而有效的途径来加强课堂教学质量的监控和管理就成为各高校管理的重要内容, 建立严格的质量保证体系和质量测量评价机制显得越来越迫切和重要, 只有高校具有强烈的质量意识, 进行全面质量管理, 大众化阶段的高等教育质量才能得到基本保证 然而, 教学质量的评价是一个复杂的问题 随着计算机技术的飞速发展, 计算机在学校管理中应用的普及, 利用计算机实现教师教学质量评价势在必行 对于学校来说, 利用计算机来评价教师教学质量, 是适应现代教学制度要求 推动教学管理走向科学化 规范化的必要条件 不同的学校具有不同的教师教学质量评价制度, 这就决定了不同的学校需要不同的教师教学质量评价系统 以前的教师资料都是用 Office 中的 Excel 软件加上手工记录来进行管理的, 而对教师教学质量的评价则是通过各班学生手工填写教师评价表进行测评的 面对目前的实际状况, 迫切需要开发一个新的系统来适应这些工作 1.2 目的和意义一些高校, 随着规模的扩大, 招生人数的增加, 必然会增加许多教师 所有的这些将增加教务部门工作的负担, 如果教务部门仍旧处于现有人工和半人工的管理, 这肯定会导致教师管理的瓶颈 系统实施后, 应能集中对教师的教学信息及教学质量进行管理, 利用计算机的技术可以使教师的教学质量评价管理规范化 制度化 提高管理水平 减轻工作强度 提高工作效率, 使学校以高效率运转 实现了教育要面向现代化, 面向未来的指导思想, 是教师管理走向现代化的有力工具, 也给教育及发展事业带来很大的推动力 1.3 系统设计思想一个方便用户使用的软件应该具备软件体积小, 操作界面友好, 基本功能稳定, 运行速度较快, 通过计算机技术及网络技术结合开发出客户端与服务器端, 以便方 1

7 绪论 便快捷清晰的进行数据传输, 和简易通讯功能 (1) 实用性 : 系统以用户需求为目标, 以方便用户为原则 根据用户实际的需求情况, 度身订造一套先进的教师教学质量评价系统, 从用户角度出发尽可能的方便用户使用, 满足基本的用户需要, 成为公司学校等通用的网络软件 (2) 先进性 : 本设计将充分应用现有成熟的计算机技术 网络技术 软件开发技术, 为用户提供高性能的系统 系统将运用先进的客户机 / 服务器结构, 采用 SQL Server 2000 数据库 (3) 高可靠性 : 一个实用的系统同时必须是可靠的, 本设计通过合理而先进的网络设计以及软 硬件的优化选型, 可保证系统的可靠性与容错性 (4) 高安全性 : 在设计中, 将充分利用网络软 硬件提供的各种安全措施, 既可以保证用户共享资源, 同时也可保证关键数据的安全性 (5) 采用标准技术 : 本系统的所有设计遵循国际上现行的标准进行, 以提高系统的开放性 (6) 可维护性 : 系统的设计要求方便维护, 包括硬件的维护, 软件的维护 ( 更改, 升级等 ) 和网络的维护 (7) 可扩展性及灵活性 : 系统的设计以方便未来业务的扩展和系统扩充为目标, 系统要求能够方便的升级, 充分保护系统的投资 (8) 智能性 : 系统在设计时, 充分考虑系统运行的智能性, 在使用系统一段时间后, 系统可以和所处部门的业务相融合 (9) 灵活性 : 教师评价方面的设计要尽可能的灵活, 提供用户多种的评价方法, 让用户可以根据自己实际中的需求, 自定义教师的评价因素 1.4 作者的工作和论文的结构绪论部分对教师教学质量评价系统课题设计的背景 目的和意义进行了简要介绍, 并阐述了系统的设计思想 第二章对系统进行了需求分析 包括从经济 技术和运行三方面对系统的可行性进行分析 ; 通过业务流程图描述了系统的业务流程 ; 提供了本系统的数据流图, 并通过数据字典和加工说明对数据流图进行详细描述 第三章对系统进行总体设计, 在需求分析的基础之上规划出了系统的功能模块, 并对每个模块要完成的基本功能进行了叙述, 以及在此分析基础上设计出具体的 可以满足本系统全部需求的数据库并列出了部分表的表结构, 然后对本系统使用的数据库的结构进行了详尽的叙述 2

8 绪论 第四章首先介绍了使用的软件平台 硬件平台及开发工具, 包括介绍了 ASP.NET 2.0 的发展历史及其所具有的独特优点, 和 Microsoft SQL Server 2000 数据库的一些特性 其次对教师教学质量评价的算法进行了详细介绍, 该评价主要采用模糊数学中模糊评判法进行评价 然后对教师教学质量评价系统几个主要模块的设计进行了实现, 包括系统主界面 基本信息管理功能 评价管理功能 评价功能等 第五章对教师教学质量评价系统进行测试, 介绍了测试的基本概念及测试步骤, 并采用黑盒测试方法对本系统进行了测试, 证明了该系统程序的正确性 第六章对教师教学质量评价系统的几个主要功能的使用进行详细说明, 包括系统登录 教师教学质量评价 教师个人成绩查询 教师评价结果 基本信息的管理与维护 评价关系管理等 结论部分对系统进行了总结, 包括介绍了该系统最终所实现的功能及该系统具有的优点 3

9 需求分析 2 需求分析 综合考虑教育事业的高速发展和学校信息化发展过程中出现的各种情况, 结合高校发展的实际, 教师教学质量评价系统实施后, 应能够达到以下目标 : (1) 教师教学信息管理信息化, 可随时掌握教师的教学信息 (2) 教师教学质量评价规范化 制度化, 所有教师采用统一标准被评价 (3) 教师教学质量评价因素有针对性 细致化, 根据评价者 ( 学生 督导 院领导 ) 身份不同, 所评价的内容也不同 (4) 提供快速 准确 详细的教师评价结果的最新信息 (5) 界面友好美观, 操作简单易行, 查询灵活方便 (6) 通过系统实施, 可提高教师信息的管理水平 (7) 系统维护方便可靠, 有较高的安全性, 满足实用性 先进性要求 2.1 可行性分析可行性分析实质上是要进行一次大的压缩简化了的系统分析和设计的过程 其目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决 一般来说, 可从经济可行性 技术可行性 运行可行性等方面对系统可行性进行分析 经济可行性经济可行性研究主要进行成本效益分析, 估算新系统的开发费用和今后的运行 维护费用, 估计新系统的使用可以使管理大大提高, 并将费用与效益进行比较 系统的效益可以从利益和社会效益两方面考虑 对于质量评价则应着重分析其社会效益 例如, 系统运行后可以提供哪些以前无法及时提供的信息, 用户查询和使用信息的方便程度提高多少 速度增加了多少, 对于管理人员进行决策提供了多少帮助等等 下面从以下几个方面对系统的经济可行性进行具体的分析 : (1) 系统初期投资系统初期投资如表 2-1 所示 表 2-1 教师教学质量评价系统初期投资 序号 项目 人工 ( 人 日 ) 单价 ( 元 ) 合计 ( 元 ) 1 需求分析 ,000 2 总体设计 ,000 3 信息管理子系统详细设计 ,000 4

10 需求分析 续表 质量评价子系统详细设计 ,000 5 工程实际成本数据库实现 ,000 6 编码实现 ,000 7 单体测试 ,000 8 系统集成测试 ,000 9 说明手册编制 , 合计 200,000 (2) 货币的时间价值 系统货币时间价值如表 2-2 所示 表 2-2 教师教学质量评价系统货币时间价值 年份 将来值 ( 万 ) (1+i)n 现在值 ( 万 ) 累计的现在值 ( 万 ) (3) 投资回收期 引入系统两年后, 可以节省 万元, 比最初投资还少 1.4 万元 但第三年 可以节省 万元 即 :1.4/8.64= =2.162 (4) 纯收入 =23.294( 万元 ) 当然, 如果想要在五年后得到预计的纯收入, 那么首先就应拿出初期投资的 20 万 而且考虑到开发本系统将为以后带来的利益, 拿出 20 万来进行教师教学质量评 价系统的开发, 是绝对必要的 经过以上分析, 教师教学质量评价系统的开发是可行的 技术可行性 根据该系统目标来衡量所需的技术是否具备, 一般可从硬软件的性能要求 环 5

11 需求分析 境条件 操作人员水平和数量等方面去考虑和分析 考虑到系统实施的可行性, 在软件方面选择了如今较流行的 Visual Studio 2005 来进行开发管理平台的设计, 使用 SQL Server 2000 数据库存储数据 在硬件方面, 则选择空间较大, 只要是奔腾四系列及以上的计算机, 内存在 512M 以上, 硬盘 80G, 都可以满足系统的开发需要 当然, 硬件的配置越高, 系统的开发与运行会更流畅 考虑到如今的家用或商用电脑硬件的整体配置水平, 系统在硬件方面是可行的 在软件方面, 由于 Visual Studio 2005 和 SQL Server 2000 都是两个非常成熟的开发工具, 在安全性 可用性 可靠性方面都毫无置疑, 因此软件方面是可行的 运行可行性对新系统运行后给现行系统带来的影响和后果进行估计和评价 同时还应考虑现有管理人员的问题, 分析在给定时间里能否完成预定的系统开发任务等 在现今社会, 随着信息化和计算机技术的高度发展, 越来越多的学校意识到信息化是提升管理效率不可缺少的重要步骤 对于将要代替手工管理教师信息与教学评价的教师教学质量评价系统, 配备现代化的管理思想更是必不可少的 所以的领导者在给予系统充分的开发资金的基础上, 更是将现代化的管理思想融入其中, 使其最终成为具有现代化管理方法的管理系统 经过以上分析, 运行方面是可行的 2.2 系统业务流程根据评价的需要, 业务可分为两类, 第一类是教师教学信息管理业务, 主要对教师的教学信息进行统一管理, 第二类是教师教学质量评价业务, 依据学校教学规章制度的要求, 对教师教学质量进行评价 由教务部门负责将所聘请的教师的基本资料进行统计并将统计后的结果存档 教师教学信息管理业务流程如图 2-1 所示 图 2-1 教师教学信息管理业务流程图 6

12 需求分析 2.3 系统需求分析需求分析过程是整个系统开发的重要阶段, 分析的成功与否, 决定着整个系统功能的完善性以及稳定性 在该阶段需求分析人员需要确定整个产品的功能要求, 并且将现实事务抽象成对象并建模 数据流图系统顶层数据流图如图 2-2 所示 图 2-2 系统顶层数据流图 数据字典数据字典的作用是在软件分析和设计的过程中给人提供关于数据的描述信息 它主要是对数据流图中的数据流 处理逻辑 外部实体 数据存储和数据项等方面进行具体的定义 数据流程图配以数据字典, 就可以从图形和文字两个方面对系统 7

13 需求分析 的逻辑模型进行完整的描述 (1) 数据项定义 表 2-3 系统顶层数据项定义 编号 名称 别名 类型 长度 I01-01 ID 教师编号 Int 4 字节 I01-02 NAME 教师姓名 Varchar 50 字节 I01-03 PJTYPE 评价身份 Int 4 字节 I01-04 DEPARTID 教师系别编号 Int 4 字节 I01-05 PASSWORD 教师密码 Varchar 50 字节 I01-06 SEXID 教师性别 Int 4 字节 I01-07 ADDRESS 教师住址 Varchar 50 字节 I01-08 TEL 教师电话 Char 15 字节 I01-09 ID 学生编号 Int 4 字节 I01-10 NAME 学生姓名 Char 32 字节 I01-11 DEPARTID 学生系别编号 Int 4 字节 I01-12 PASSWORD 学生密码 Varchar 50 字节 I01-13 PJID 评价者编号 Int 4 字节 I01-14 PJEDID 被评价教师编号 Int 4 字节 I01-15 PJTYPE 评价类别 Int 4 字节 I01-16 ID 评价内容编号 Int 4 字节 I01-17 CONTENT 评价内容 Varchar 255 字节 I01-18 PJTYPE 评价内容类别 Int 4 字节 表 2-4 教师教学质量评价数据项定义 编号 名称 别名 类型 长度 I02-01 PJID 评价者编号 Int 4 字节 I02-02 PJEDID 被评价教师编号 Int 4 字节 I02-03 PJTYPE 评价类别 Int 4 字节 I02-04 TXID 评价内容编号 Int 4 字节 I02-05 GRADE 评价分数 Varchar 50 字节 I02-06 PJTIME 评价时间 Datetime 8 字节 8

14 需求分析 续表 2-4 I02-07 XSSCORE 学生评价分数 Varchar 50 字节 I02-08 DDSCORE 督导评价分数 Varchar 50 字节 I02-09 YLDSCORE 院领导评价分数 Varchar 50 字节 I02-10 SCORE 综合评价分数 Varchar 50 字节 I02-11 GRADE 综合评价级别 Varchar 50 字节 (2) 数据流定义 系统顶层数据流定义 : 数据流编号 :D1 01 数据流名称 : 教师基本信息 数据流来源 : 教务部门管理员 数据流去向 :P1-01 数据流组成 :I01-01+I01-02+I01-03+I01-04+I01-05+I01-06+I01-07+I01-08 数据流编号 :D1 03 数据流名称 : 学生基本信息数据流来源 : 教务部门管理员数据流去向 :P1-02 数据流组成 :I01-09+I01-10+I01-11+I01-12 数据流编号 :D1 05 数据流名称 : 教师系别信息数据流来源 :F1-01 数据流去向 :P1-03 数据流组成 :I01-01+I I01-04 数据流编号 :D1 06 数据流名称 : 学生系别信息数据流来源 :F1-02 数据流去向 :P1-03 数据流组成 :I01-9+I

15 需求分析 数据流编号 :D1 07 数据流名称 : 评价关系信息数据流来源 :P1-03 数据流去向 :F1-03 数据流组成 :I01-13+I01-14+I01-15+I01-04 数据流编号 :D1 14 数据流名称 : 评价信息数据流来源 :F1-03 数据流去向 :P1-07 数据流组成 :I01-16+I01-17+I01-18+I01-01+I01-03+I01-04+I01-09 数据流编号 :D21-07 数据流名称 : 学生评价因素集数据流来源 :F21-02 数据流去向 :P21-04 数据流组成 :I02-01+I02-02+I02-03+I02-04+I02-05 数据流编号 :D21-19 数据流名称 : 综合评价结果数据流来源 :P21-13 数据流去向 :F21-03 数据流组成 :I02-07+I02-08+I02-09+I02-10+I I 加工说明主要的数据加工描述如下 : 加工编号 :P1-03 加工名称 : 评价关系管理输入数据 :D1-05,D1-06 输出数据 :D1-07 处理逻辑 : 根据学生 教师信息中系别信息, 确定学生与教师的评价关系, 学 10

16 需求分析 生只能评价本系中授课教师 评价关系确定后, 存入到评价对应关 系表中 加工编号 :P1-10 加工名称 : 查询评价结果输入数据 :D1-20,D1-21 输出数据 :D1-22 处理逻辑 : 根据输入的授课教师编号查询评价结果 如果该编号的授课教师已经被评价, 则输出评价结果, 否则提示未被评价并返回登录页面 加工编号 :P1-04 加工名称 : 学生评价身份验证输入数据 :D1-08 输出数据 :D1-11 处理逻辑 : 当登录身份选择为学生时, 从学生信息表中检索数据验证登录 ID 和密码是否正确, 如果正确, 则从评价关系表中检索该学生可评价的教师, 如果存在, 则从评价内容表中检索出 PJTYPE=1 的评价内容供学生评价 ; 否则提示该同学暂时不能评价 如果登录 ID 或和密码错误, 则提示登录 ID 或和密码错误, 不能进行任何操作 加工编号 :P21-04 加工名称 : 建立学生评价单因素评判矩阵输入数据 :D21-07 输出数据 :D21-08 处理逻辑 : 从一条评价因素出发单独进行评判, 以确定评判对象对评价集元素的隶属程度, 并根据此隶属程度建立学生评价单因素评判矩阵 加工编号 :P21-05 加工名称 : 建立学生综合评判矩阵输入数据 :D21-08 输出数据 :D

17 需求分析 处理逻辑 : 各单因素所占权重与学生评价单因素评判矩阵相乘, 得到学生评价 的模糊综合评判矩阵 加工编号 :P21-06 加工名称 : 进行学生模糊评判输入数据 :D21-09 输出数据 :D21-10 处理逻辑 : 求得单因素评判矩阵之后乘以评价集就得到模糊综合评判期望值矩阵, 即学生评价的结果 加工编号 :P21-13 加工名称 : 进行综合模糊评判输入数据 :D21-10,, D21-14,D21-18 输出数据 :D21-19 处理逻辑 : 求得模糊综合评判期望值矩阵后, 乘以各单因素所占的权重, 即学生 督导 院领导分别占的权重, 就得到综合模糊评判的结果, 即教师教学质量评价结果 2.4 本章小结本章首先从经济可行性 技术可行性和运行可行性三方面对系统的可行性进行了分析, 确定本系统是可行的 ; 然后通过业务流程图描述了本系统的业务流程 ; 提供了本系统的数据流图, 并通过数据字典和加工说明对数据流图进行详细描述, 为系统总体设计作好了充足的准备工作 12

18 总体设计 3 总体设计 3.1 系统模块总体设计利用层次图来表示系统中各模块之间的关系 层次方框图是用树形结构的一系列多层次的矩形框描绘数据的层次结构 树形结构的顶层是一个单独的矩形框, 它代表完整的数据结构, 下面的各层矩形框代表各个数据的子集, 最底层的各个矩形框代表组成这个数据的实际数据元素 ( 不能再分割的元素 ) 随着结构的精细化, 层次方框图对数据结构也描绘得越来越详细, 这种模式非常适合于需求分析阶段的需要 从对顶层信息的分类开始, 沿着图中每条路径反复细化, 直到确定了数据结构的全部细节为止 本系统一共分为两个模块, 每个模块之间虽然在表面上是相互独立的, 但是在对数据库的访问上是紧密相连的, 各个模块访问的是同一个数据库, 只是所访问的表不同而已 每个模块的功能都是按照在调研中搜集的资料进行编排制作的 这点在实现系统功能中非常重要 依据上述功能的分析, 系统中模块分别为 : 教师教学信息管理 教师教学效果评价 系统在两大块的基础上每一大模块又分为几个模块 : (1) 教师教学信息管理包括四大模块 : 信息录入 信息修改 信息查询 信息删除 (2) 教师教学质量评价包括六大模块 : 评价关系管理 评价内容管理 学生评价 督导评价 院领导评价 评价成绩管理 各功能模块的具体功能如下 : (1) 信息录入 : 将教师的教学基本信息录入到系统中 (2) 信息修改 : 根据实际的变动, 对教师信息进行修改 (3) 信息查询 : 根据系别查询教师信息 (4) 信息删除 : 删除已作废教师信息 (5) 评价关系管理 : 根据教师与学生的系别 授课对应关系, 督导 院领导与教师的系别关系, 确定评价关系 (6) 评价内容管理 : 根据有关文件要求及实际情况更改评价内容 (7) 学生评价 : 包括建立学生评判矩阵 建立学生权重表 进行学生评判 (8) 督导评价 : 包括建立督导评判矩阵 建立督导权重表 进行督导评判 (9) 院领导评价 : 包括建立院领导评判矩阵 建立院领导权重表 进行院领导 13

19 总体设计 评判 (10) 评价成绩管理 : 将教师评价结果信息公布于全院师生并上报院领导 系统功能结构图如图 3-1 所示 图 3-1 系统功能结构图 3.2 数据库设计 数据库设计概述数据库设计是建立数据库及其应用系统的技术, 是信息系统开发和建设中的核心技术, 具体的说, 数据库设计是一个给定的应用环境, 构造最优的用户的应用需求 ( 信息要求和处理要求 ) 这个问题是我们在进行软件开发时期的主要研究方向 数据库设计应该和应用系统设计相结合, 也就是说, 整个设计过程中要把结构 ( 数据 ) 设计和行为 ( 处理 ) 设计密切结合起来 由于信息结构复杂, 应用环境多样, 在相当长的一段时间内数据库设计主要采用手工试凑法 使用这种方法与设计人员的经验和水平有直接的关系, 数据库设计成为一种技艺而不是工程技术, 缺乏科学理论和工程方法的支持, 软件的质量难以保证, 常常是数据库运行一段时间后又不同程度地发现了各种问题, 增加了系统维护的代价 在系统升级方面也造成诸多不便, 鉴于此, 人们努力探索, 提出了各种 14

20 总体设计 设计准则和规程, 都属于规范设计法 数据分析数据分析过程同数据库的逻辑结构和物理结构密切相关, 需要确定 编制 组织 筛选应用程序所使用的信息 它以一种能够分析和分类的方式来捕获用户的所有信息, 这使得某一模型可以直接转化成数据库结构 我们使用一种信息建模技术, 这种技术是通过实体 关系 属性三种基本对象来定义信息 实体是需要维护和使用的相关特性的集合体 ; 属性是实体的特性或特征 ; 关系是实体之间的联系, 关系为实体记录 ( 实例 ) 之间的联系和交互作用方式建立了模型 要确定实体和关系的性质, 用户必须确定单个实体和他们相关的属性 为每个对象定义一个完整的与商业相关的描述以及他单独使用的要求, 这也包括确定此实体是否使用应用程序的永久需求, 每种关系的基本定义使用了商业定义和与关系相连接的需求 在为实体确定相关的属性过程中, 也需要确定此实体的主键和索引, 并且要确定在每个实体中怎样组织这些属性, 确定属性的数据类型和它是否为空值 在高层次的描述过程中, 还可以确定所有扩展属性信息, 包括长度 格式 编辑风格 校验规则和初始值 单独实体的属性被组织起来, 用户就能够开始以某一种组织方式来给实体分类 用户必须通过关系, 来为实体分组的方式确定分类模式, 这是抽象化的初始层, 或者说是通过隐藏模糊的信息来提高对分析的理解, 通过将数据分类成组, 就产生了相关分组的不同类型, 这样, 更加易于观察和分析 数据库的详细设计在设计数据库时, 应考虑以下事项 : (1) 数据库的用途及该用途将如何影响设计, 应创建符合用途的数据库计划 (2) 数据库规范化规则, 防止数据库设计中出现错误 (3) 对数据完整性的保护 (4) 数据库和用户权限的安全要求 (5) 应用程序的性能需求, 设计数据库时必须利用 Microsoft SQL Server 2000 中能够提高性能的功能 对于性能而言, 在数据库大小和硬件配置之间权衡也是很重要的 (6) 数据库维护 本数据库访问权限为 ASPNET 角色访问形式 本系统的数据库命名为 :JXPJ 15

21 总体设计 数据库中共分 10 张信息表如表 3-1 至 3-10 所示 表 3-1 TEACHER( 教师信息表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 教师编号 Int (4) 4 2 NAME 教师姓名 Varchar(50) PJTYPE 评价身份 Int(4) 4 4 DEPARTID 教师系别编号 Int(4) 4 5 PASSWORD 教师密码 Varchar(50) SEXID 教师性别 Int 4 7 ADDRESS 教师住址 Varchar(50) TEL 教师电话 Char(15) 15 表 3-2 STUDENT( 学生信息表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 学生编号 Int(4) 4 2 NAME 学生编号 Char(32) 32 3 DEPARTID 学生系别编号 Int(4) 4 4 PASSWORD 学生密码 Varchar(50) 1-50 表 3-3 TEAJOINPJ( 评价关系表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 PJID 评价者编号 Int (4) 4 2 PJEDID 被评价教师编号 Int (4) 4 3 PJTYPE 评价类别 Int(4) 4 4 DEPARTID 系别编号 Int(4) PJTX( 评价内容表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 评价内容编号 Int (4) 4 2 CONTENT 评价内容 Varchar(255) PJTYPE 评价内容类别 Int(4) 4 16

22 总体设计 表 3-5 PJGRADE( 评价结果详细表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 自动编号 Int (4) 4 2 PJID 评价者编号 Int (4) 4 3 PJEDID 被评价教师编号 Int(4) 4 4 PJTYPE 评价类别 Int(4) 4 5 TXID 评价内容编号 Int (4) 4 6 GRADE 评价分数 Varchar(50) PJTIME 评价时间 Datetime(8) 8 表 3-6 ALLSCORE( 评价结果综合表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 被评价教师编号 Int (4) 4 2 XSSCORE 学生评价分数 Varchar(50) DDSCORE 督导评价分数 Varchar(50) YLDSCORE 院领导评价分数 Varchar(50) SCORE 综合评价分数 Varchar(50) GRADE 综合评价级别 Varchar(50) 1-50 表 3-7 OPERATOR( 管理员信息表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 管理员编号 Int (4) 4 2 NAME 管理员姓名 Char(32) PASSWORD 管理员密码 Char(6) 1-6 表 3-8 DEPART( 系别表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 DEPARTID 系别编号 Int (4) 4 2 DEPARTNAME 系别名称 Char(32) 1-32 表 3-9 PJSF( 身份表 ) 序号英文名中文名类型长度 ( 字符 ) 17

23 总体设计 1 PJSF 身份名称 Varchar(50) PJTYPE 身份编号 Int(4) 4 续表 3-9 表 3-10 SEX( 性别表 ) 序号 英文名 中文名 类型 长度 ( 字符 ) 1 ID 性别编号 Int (4) 4 2 SEX 性别 Char(2) 本章小结 本章对系统进行总体设计, 在需求分析的基础之上规划出了系统的功能模块, 并对每个模块要完成的基本功能进行了叙述, 以及在此分析基础上设计出具体的 可以满足本系统全部需求的数据库并列出了部分表的表结构, 然后对本系统使用的 数据库的结构进行了详尽的叙述, 为系统详细设计作好了充足的准备工作 由于数 据库在设计中有非常重要的作用, 所以在开发过程中, 在考虑数据库上的时间较多 18

24 详细设计 4 详细设计 4.1 系统运行平台设置 (1) 硬件环境 : 微型计算机一台, 如表 4-1 所示 表 4-1 硬件处理器内存硬盘空间 运行环境硬件配置配置奔腾四以上 512M 以上 80G 以上 (2) 软件环境 :Windows XP 操作系统 4.2 开发工具简介 ASP.NET 2.0 简介本系统采用了 Visual Studio 2005 开发环境 ASP.NET2.0 是目前最流行的 Web 开发工具之一 它为用户提供了完整的可视化开发环境, 并且可以使用众多的服务器控件, 快速开发 Web 应用程序 简单地说,ASP.NET 是一种服务器端动态网页开发技术 目前, 存在许多动态网页的开发技术,ASP.NET 的前身 ASP(Active Server Pages) 以其简单的语法 嵌入 HTML 方式等特性, 在动态 Web 技术领域取得了成功, 成为 Windows 平台上的霸主 在 ASP 基础上, 微软公司于 2000 年 11 月发布了 ASP.NET, 并于 2005 年正式发布了功能更为强大 使用更为简单的 ASP.NET2.0 在 ASP.NET2.0 中, 重新设计和实现了其中的很多类 为了实现更高的开发效率, 还增加了一些新的控件 对于 Web 应用设计和开发人员而言,ASP.NET2.0 是 Web 开发史上一个重要的里程碑 自诞生以来,ASP.NET 获得了广泛的好评, 其传统的优点如下 : (1) 优良的性能 :ASP.NET 在服务器上运行的是编译好的代码, 与 ASP 以及其他的技术相比,ASP.NET 利用二次编译 代码优化 缓冲服务来大大提高了程序的性能 (2) 丰富的工具箱支持 : 在 Visual Studio 的开发环境中, 有丰富的易用控件, 可以通过简单的拖放操作来使用它们, 所见即所得, 提高了开发效率 (3) 强大的功能 :ASP.NET 可以使用.NET 框架中功能强大的基础类库 ; 另外, ASP.NET 支持通用语言规范 (Common Language Specification), 可以使用多种编程 19

25 详细设计 语言来实现, 如 C# VB C++ 等 (4) 程序与页面结构分离 :ASP.NET 实现的动态页面允许把代码和页面结构分离, 使逻辑更加清晰 (5) 良好的可移植性和适用性 :ASP.NET 使用基于文件格式的存储方式 在开发完成后, 只需要将页面和代码文件拷贝到服务器上就可以了, 环境配置将不需要任何工具的帮助 (6) 超强的扩展性 :ASP.NET 允许开发者开发自己的组件, 并使用自己的组件搭建系统 在默认情况下, 在 ASP.NET 应用程序中可以使用 3 种语言作为脚本语言, 即 VB.NET JScript.NET 和 C# 语言 其中 VB.NET 是对 VB 语言的升级,JScript.Net 是对 JScript 语言的升级,C# 是.NET 的原生语言, 是随着.NET 的发布而发布的一门全新的面向对象编程语言 因此 C# 是使用.NET 编程的最佳语言 SQL Server 简介 SQL Server 是 ASP.NET 的最佳搭档, 它使用简单 功能强大, 满足企业级数据的管理的性能要求, 支持存储过程 触发器 用户自定义数据类型, 以及功能丰富的函数等高级特性 SQL Server 2000 是一种采用 T-SQL 语言, 基于 C/S 模式的关系型数据库管理系统 SQL Server 2000 存储和管理数据有以下优点 : (1) 每个数据项都存储在中央位置, 所有用户都可在这个位置使用它们 (2) 各个客户端上不单独存储数据项复本, 从而消除了因用户不得不确保使用的信息相同所带来的麻烦 系统不需要确保使用当前值更新所有数据复本, 因为中央位置仅有一个复本 (3) 可以在服务器上一次性定义业务和安全规则, 并对所有的用户平等执行 (4) 可以在数据库内通过使用约束 存储过程和触发器来强制执行规则 还可在服务器应用程序中执行规则, 因为这些应用程序也是许多的客户端访问的中央资源 (5) 关系数据库服务器只返回应用程序所需要的数据, 优化了网络流量 (6) 最大程度地降低硬件成本, 由于数据不是存储在每个客户端上, 客户端不必耗费磁盘空间来存储数据 客户端无需在本地增加管理数据的功能, 同时, 服务器不需将处理能力耗费在显示数据上 (7) 可以配置服务器以优化检索数据所需的磁盘输入 / 输出容量, 配置客户端以 20

26 详细设计 优化从服务器检索数据的格式 (8) 可以将服务器存储在一个相对安全的位置, 并配备如不间断电源供应系统这样的设备, 这比完全保护每个客户端更经济 (9) 维护任务 ( 例如备份和恢复数据 ) 得到简化, 因为这些任务都可以集中在中央服务器上执行 4.3 系统算法设计本系统的教师教学质量评价部分采用模糊数学方法中模糊决策进行评价 在实际工作中, 对一个事物的评价 ( 或评估 ), 常常涉及多个因素或多个指标, 这时就要求根据多个因素对事物作出综合评价, 而不能只从某一因素的情况去评价事物, 这就是综合评判 在这里, 评判的意思是指按照给定的条件对事物的优劣 好坏进行评比 判别 ; 综合的意思是指评判条件包含多个因素或多个指标 因此, 综合评判就是要对受多个因素影响的事物作出全面评价 评价因素集的建立根据教务部有关文件要求, 建立以 学生 督导 二级院领导 教学质量 三级 评价指标体系, 使教学质量具有更强的科学性和可操作性 即对教师教学质量的评价需要从学生 督导 院领导三个方面进行 (1) 学生评价 1 对教学工作有热情, 讲课认真 投入 2 教材选用适当, 教学参考书有助于学习 3 授课内容充实, 先进, 信息量大 4 教学方法得当, 讲课思路清晰, 阐述准确 5 有意识引导学生发现问题 思考问题, 注意介绍本学科的前沿 6 辅导 答疑和作业批改认真 7 教学纪律 ( 无缺课 迟到 提前下课 上课接手机等 ) 8 教师的言传身教有助于学生治学与做人 (2) 督导评价 1 教学纪律 : 无以下现象 : 无故缺课 迟到 提前下课 上课接手机 2 熟练程度 : 内容熟练 讲授自如 ; 概念原理 * 阐述准确 讲授清楚 易懂 3 概念原理 : 阐述准确 讲授清楚 易懂 4 信息量 : 内容丰富 有剖析扩展并能引申与升华 21

27 详细设计 5 课堂组织 : 课堂组织合理规范导入性好 6 重点与难点 : 重点突出 难点讲解透彻 易懂 7 创新能力 : 积极引导学生发现问题意识, 注重介绍本学科前沿动态, 新思想, 开阔视野, 有助于培养创新能力 8 条理性 : 条理清楚 板书设计合理, 课件设计合理 有特色 9 语言表述 : 生动流畅有吸引力 (3) 院领导评 1 师德 : 教学认真负责, 言传身教, 有助学生成才 2 教学文件 : 教学大纲 教学日历 教案等教学文件齐备, 符合教学要求 3 教学方法 : 讲究教学方法, 教学手段先进 4 教改 : 积极参加教学与教改研究, 且结合紧密 5 创新 : 注重问题教学, 注重学生创新能力的培养 6 工作态度 : 积极承担院教学工作及其它工作 7 考试 : 试题科学, 评分严谨 模糊特征量化 (1) 建立因素集 U={ 教师评价, 督导评价, 院领导评价 } (2) 建立权重集 根据规定来设定 A=(0.6,0.25,0.15) (3) 建立评价集 V={ 优, 良, 中, 及格, 差 } (4) 建立各单因素集 U i (i=1,2,3) U 1 : 对教学工作有热情, 讲课认真 投入 ; 教材选用适当, 教学参考书有助于学习 ; 授课内容充实, 先进, 信息量大 ; 教学方法得当, 讲课思路清晰, 阐述准 确 ; 有意识引导学生发现问题 思考问题, 注意介绍本学科的前沿 ; 辅导 答疑和 作业批改认真 ; 教学纪律 ( 无缺课 迟到 提前下课 上课接手机等 ); 教师的言 传身教有助于学生治学与做人 U 2 : 教学纪律 ; 熟练程度 ; 概念原理 ; 信息量 ; 课堂组织 ; 重点与难点 ; 创新能力 ; 条理性 ; 语言表述 U 3 : 师德 ; 教学文件 ; 教学方法 ; 教改 ; 创新 ; 工作态度 ; 考试 (5) 进行单因素模糊评判 单因素模糊评判是只从一个因素出发单独进行评判, 以确定评判对象 ( 教师 ) 对评价集元素的隶属程度 1 学生评价 假设学生对某教师 对教学工作有热情, 讲课认真 投入 评价总 数为 XS1, 其中得 优 的有 x11 个, 占 x11/xs1, 得 良 的有 x12 个, 占 x12/xs1, 22

28 详细设计 得 中 的有 x13 个, 占 x13/xs1, 得 及格 的有 x14 个, 占 x14/xs1, 得 差 的有 x15 个, 占 x15/xs1, 则该教师 对教学工作有热情, 讲课认真 投入 成绩的隶属度 分别为 R11=(x11/XS1,x12/XS1,x13/XS1,x14/XS1,x15/XS1); 同理 教材选用 适当, 教学参考书有助于学习 成绩的隶属度为 R12=(x21/XS2,x22/XS2,x23/XS2, x24/xs2,x25/xs2); 授课内容充实, 先进, 信息量大 成绩的隶属度为 R13=(x31/XS3, x32/xs3,x33/xs3,x34/xs3,x35/xs3); 教学方法得当, 讲课思路清晰, 阐述准 确 成绩的隶属度为 R14=(x41/XS4,x42/XS4,x43/XS4,x44/XS4,x45/XS4); 有 意识引导学生发现问题 思考问题, 注意介绍本学科的前沿 成绩的隶属度为 R15= (x51/xs5,x52/xs5,x53/xs5,x54/xs5,x55/xs5); 辅导 答疑和作业批改认 真 成绩的隶属度为 R16=(x61/XS6,x62/XS6,x63/XS6,x64/XS6,x65/XS6); 教 学纪律 成绩的隶属度为 R17=(x71/XS7,x72/XS7,x73/XS7,x74/XS7,x75/XS7); 教师的言传身教有助于学生治学与做人 成绩的隶属度为 R18=(x81/XS8,x82/XS8, x83/xs8,x84/xs8,x85/xs8) 假设这 8 个方面的权重相等, 即分别为 A1=(0.125, 0.125,0.125,0.125,0.125,0.125,0.125,0.125), 则学生评价的模糊综合评判为 : 0.125,0.125,0.125,0.125,0.125,0.125,0.125,0.125 =(XSa,XSb,XSc,XSd,XSe) R1= 评判结果是, 该教师的学生评价优的占 XSa, 良的占 XSb, 中的占 XSc, 及格 的占 XSd, 差的占 XSe 2 督导评价 这部分为督导对教师的教学质量进行评价 经过统计得到 教学纪 律 的隶属度为 R21=(d11/DD1,d12/DD1,d13/DD1,d14/DD1,d15/DD1); 熟练 程度 的隶属度为 R22=(d21/DD2,d22/DD2,d23/DD2,d24/DD2,d25/DD2); 概 念原理 的隶属度为 R23=(d31/DD3,d32/DD3,d33/DD3,d34/DD3,d35/DD3); 信 息量 的隶属度为 R24=(d41/DD4,d42/DD4,d43/DD4,d44/DD4,d45/DD4); 课 堂组织 的隶属度为 R25=(d51/DD5,d52/DD5,d53/DD5,d54/DD5,d55/DD5); 重 点与难点 的隶属度为 R26=(d61/DD6,d62/DD6,d63/DD6,d64/DD6,d65/DD6); 创新能力 的隶属度为 R27=(d71/DD7,d72/DD7,d73/DD7,d74/DD7,d75/DD7); 条理性 的隶属度为 R28=(d81/DD8,d82/DD8,d83/DD8,d84/DD8,d85/DD8); 语 言表述 的隶属度为 R29=(d91/DD9,d92/DD9,d93/DD9,d94/DD9,d95/DD9) 假 设这 9 个方面的权重分别为 A2=(0.11,0.11,0.11,0.11,0.11,0.11,0.11,0.11, 0.12), 则督导评价的模糊综合评判为 : R2= =(DDa,DDb,DDc,DDd,DDe) 评判结果是, 该教师的督导评价优的占 DDa, 良的占 DDb, 中的占 DDc, 及格 23

29 详细设计 的占 DDd, 差的占 DDe 3 院领导评价 这部分为院领导对教师的教学质量进行评价 经过统计得到 师德 的隶属度为 R31=(y11/YLD1,y12/YLD1,y13/YLD1,y14/YLD1,y15/YLD1); 教学文件 的隶属度为 R32=(y21/YLD2,y22/YLD2,y23/YLD2,y24/YLD2, y25/yld2); 教学方法 的隶属度为 R33=(y31/YLD3,y32/YLD3,y33/YLD3, y34/yld3,y35/yld3); 教改 的隶属度为 R34=(y41/YLD4,y42/YLD4,y43/YLD4, y44/yld4,y45/yld4); 创新 的隶属度为 R35=(y51/YLD5,y52/YLD5,y53/YLD5, y54/yld5,y55/yld5); 工作态度 的隶属度为 R36=(y61/YLD6,y62/YLD6, y63/yld6,y64/yld6,y65/yld6); 考试 的隶属度为 R37=(y71/YLD7,y72/YLD7, y73/yld7,y74/yld7,y75/yld7) 这 7 个方面的权重分别为 A3=(0.14,0.14,0.14, 0.14,0.14,0.15,0.15), 则院领导评价的模糊综合评判为 : R3= =(YLDa,YLDb,YLDc,YLDd,YLDe) 评判结果是, 该教师的院领导评价优的占 YLDa, 良的占 YLDb, 中的占 YLDc, 及格的占 YLDd, 差的占 YLDe 4 计算该教师的模糊综合评判结果的百分制 y=a E T =(0.6,0.25,0.15) E T =0.6* XSSCORE +0.25* DDSCORE +0.15* YLDSCORE =SCORE 转换成百分制得到该教师教学质量评价的综合结果为:(100*SCORE) 分 4.4 系统主界面设计本系统界面可以分成两大类 : 管理员界面和普通用户界面 管理员主界面整体结构为上左右结构, 上面部分显示系统名称, 左面部分采用了树型层次结构罗列了管理员所能够使用的全部功能, 右面部分为客户区, 显示当前操作的使用窗口 管理员主界面如图 4-1 所示 图 4-1 管理员主界面 24

30 详细设计 普通用户界面为中间结构, 当以学生 督导或院领导身份进入系统时显示评价 内容, 当以教师身份进入系统时显示教师评价结果 普通用户界面如图 4-2 所示 图 4-2 普通用户主界面 4.5 基本信息管理功能设计 教师基本信息管理窗体显示时, 管理员通过文本框输入预添加的教师基本信息, 在所属系别下拉列表框中列出当前存在所有系别可供选择 当基本信息添写完整后, 点击添加按纽, 该教师的基本信息就被存入到数据库中 如果添加教师的身份是督导或院领导, 则该信息只被存入到表 TEACHER 中 ; 如果添加教师的身份是教师, 那么该信息被存入到表 TEACHER 中的同时, 该教师的编号也被存入到表 ALLSCORE 中, 以备记录该教师评价成绩时用 添加教师基本信息部分代码如下 : SqlCommand insertcmd = new SqlCommand("insert into TEACHER (ID,NAME,PJTYPE,DEPARTID,PASSWORD,SEXID,ADDRESS,TEL) Values(@ID,@NAME,@PJTYPE,@DEPARTID,@PASSWORD,@SEXID,@ADDRES S,@TEL)", conn); if (int.parse(ddlsf.selectedvalue)==0) 25

31 详细设计 {SqlCommand insertcmd1 = new SqlCommand("insert into ALLSCORE (ID,XSSCORE,DDSCORE,YLDSCORE,SCORE) values (@ID,@XSSCORE,@DDSCORE,@YLDSCORE,@SCORE)", conn); 教师基本信息的添加如图 4-3 所示 图 4-3 添加教师信息教师信息维护窗体显示所有教师信息, 包括教师 督导和院领导 管理员可以通过 编辑 按钮对选中的记录进行修改, 也可以通过点击 删除 按钮对选中的信息进行删除操作 可以根据系别查询教师信息, 部分代码如下 : string SqlStr = ""; if (txtdepartname.text.trim() == "") {SqlStr = "SELECT TEACHER.*,DEPART.*,PJSF.*,SEX.* FROM DEPART, TEACHER,PJSF,SEX where DEPART.DEPARTID = TEACHER.DEPARTID and TEACHER.PJTYPE = PJSF.PJTYPE and SEX.ID =TEACHER.SEXID ORDER BY PJSF.PJTYPE, DEPART.DEPARTID, TEACHER.ID"; } else{sqlstr="select TEACHER.*,DEPART.*,PJSF.*,SEX.* FROM DEPART,TEACHER,PJSF,SEXwhereDEPART.DEPARTID=TEACHER.DEPARTID and TEACHER.PJTYPE = PJSF.PJTYPE and SEX.ID=TEACHER.SEXID and DEPART.DEPARTNAME like '%" + txtdepartname.text.trim()+"%'order BY 26

32 详细设计 PJSF.PJTYPE,TEACHER.ID"; } 教师基本信息的维护如图 4-4 所示 图 4-4 教师信息维护 学生基本信息管理窗体显示时, 管理员通过文本框输入预添加的学生基本信息, 在系院下拉列表框中列出当前存在所有系别可供选择 当基本信息添写完整后, 点击添加按纽, 该学生的基本信息就被存入到数据库中 学生信息维护窗体显示所有学生信息 管理员可以通过 编辑 按钮对选中的记录进行修改, 也可以通过点击 删除 按钮对选中的信息进行删除操作, 同时还可以点击 可评价的教师 超链接查看该同学可评价的教师 可评价的教师 超链接的部分代码如下 : <asp:hyperlinkfield DataNavigateUrlFields="ID" DataNavigateUrlFormatString ="adminpjteach.aspx?id={0}" HeaderText=" 可评价的教师 " Text=" 可评价的教师..." /> string SqlStr = "SELECT TEACHER.*,TEAJOINPJ.* from TEACHER, TEAJOINPJ where TEACHER.ID=TEAJOINPJ.PJEDID and TEAJOINPJ.PJID= '"+Request["ID"].ToString()+"' and TEACHER.PJTYPE = 0 and TEAJOINPJ.PJTYPE=1 order by TEACHER.ID"; 27

33 详细设计 学生基本信息的添加如图 4-5 所示 学生基本信息的维护如图 4-6 所示 图 4-5 添加学生信息 图 4-6 学生信息维护 4.6 评价管理功能设计 评价内容管理窗体显示时, 管理员可以通过 编辑 按钮对选中的评价内容进行编辑修改 编辑后更新数据库部分代码如下 : string ID = GridView1.DataKeys[e.RowIndex].Values[0].ToString(); string CONTENT = ((TextBox)GridView1.Rows[e.RowIndex].FindControl("txtContent")).Text; 28

34 详细设计 string SqlStr = "update PJTX set CONTENT='" + CONTENT + "' where ID=" + ID; 评价内容管理如图 4-7 所示 图 4-7 评价内容管理 评价关系管理在 评价对应关系 界面中, 点击 可评价的教师 超链接, 将进入其对应的可评价教师的管理界面, 如图 4-9 所示 在这里, 管理员可以根据实际情况, 确定其可评价的教师 当点击上表 可评价的教师 中删除按纽时, 对应记录将从该表中删除, 同时添入到下表 本系授课教师 中 ; 而当点击下表 本系授课教师 中添加按纽时, 对应记录将从该表中删除, 同时添入到上表 可评价的教师 中 部分代码如下 : if (e.commandname == "shanchu") {int index = Convert.ToInt32(e.CommandArgument); DataKey key = GridView1.DataKeys[index]; int PJEDID=int.Parse(GridView1.DataKeys[index].Values[1].ToString().Trim()); int PJID = int.parse(request["id"]); string SqlStr = "delete from TEAJOINPJ where PJID='"+PJID+"'and PJEDID= '" + PJEDID + "'and PJTYPE=1";} if (e.commandname == "select") {int index = Convert.ToInt32(e.CommandArgument); DataKey key = GridView2.DataKeys[index]; int PJEDID=int.Parse(GridView2.DataKeys[index].Values[0].ToString().Trim()); int PJTYPE = 1; 29

35 详细设计 int DEPARTID = int.parse(request["departid"]); string SqlStr = "insert intoteajoinpj(pjid,pjedid,pjtype,departid)values ('"+int.parse(request["id"])+"','"+pjedid+"','"+pjtype+"','"+departid+"')"; 评价关系管理如图 所示 图 4-8 评价对应关系 图 4-9 评价关系管理 4.7 评价功能设计 教师教学质量评价学生 督导和院领导进入系统后, 可以对教师的教学质量进行评价 在教师下拉列表框中选择要评价的教师, 然后在每条评价内容后面对应的评价分数栏里选择评价级别, 最后点击提交按纽将对教师的评价成绩提交到数据库中 30

36 详细设计 int flag = 0; int i; for (i =0; i < GridView1.Rows.Count; i++) {int TXID = i+1; string GRADE = ((RadioButtonList)GridView1.Rows[i].FindControl ("RadioButtonList1")).SelectedValue; SqlCommand insertcmd = new SqlCommand("insert into PJGRADE (PJID, conn);} 教师教学质量评价如图 4-10 所示 图 4-10 教师教学质量评价 教师教学质量评价结果查询教师进入系统后, 可以查询自己的教学质量评价结果的详细信息, 包括学生评价结果 督导评价结果 院领导评价结果和综合评价结果 其中, 学生评价结果 督导评价结果和院领导评价结果以具体的分数显示出来, 而综合评价结果则以等级形式显示出来 string SqlStr = "SELECT TEACHER.*,DEPART.*,ALLSCORE.* FROM DEPART,TEACHER,ALLSCORE where DEPART.DEPARTID = 31

37 详细设计 TEACHER.DEPARTID and TEACHER.ID = ALLSCORE.ID and TEACHER.PJTYPE=0 and TEACHER.ID='" + Session["userID"] + "'"; SqlCommand cmd=new SqlCommand(SqlStr, conn); SqlDataReader sdr = cmd.executereader(); if (sdr.read()) {TeaName.Text = sdr["name"].tostring(); TeaID.Text = Session["userID"].ToString(); Depart.Text = sdr["departname"].tostring(); XSSCORE.Text = sdr["xsscore"].tostring(); DDSCORE.Text = sdr["ddscore"].tostring(); YLDSCORE.Text = sdr["yldscore"].tostring(); SCORE.Text = sdr["score"].tostring(); GRADE.Text = sdr["grade"].tostring();} 教师教学质量评价结果查询如图 4-11 所示 图 4-11 教师教学质量评价结果查询 4.8 本章小结本章首先介绍了使用的软件平台 硬件平台及开发工具, 包括介绍了 ASP.NET 2.0 的发展历史及其所具有的独特优点, 和 Microsoft SQL Server 2000 数据库的一些特性 其次对教师教学质量评价系统的算法进行了介绍, 对系统几个主要模块的设 32

38 详细设计 计进行了实现, 包括系统主界面 基本信息管理功能 评价管理功能 评价功能等 通过对 Visual Studio 2005 中各个控件的使用, 使其每个界面的使用效果提高, 使教 师教学质量评价走向了简单 快捷 高效的途径 33

39 系统测试与性能分析 5 系统测试与性能分析 信息技术的飞速发展, 使软件产品应用到社会的各个领域, 软件产品的质量自然成为人们共同关注的焦点 不论软件的生产者还是软件的使用者, 生存在竞争的环境中, 软件开发商为了占有市场, 必须把产品质量作为企业的重要目标之一, 以免在激烈的竞争中被淘汰出局 用户为了保证自己业务的顺利完成, 当然希望选用优质的软件 质量不佳的软件产品不仅会使开发商的维护费用和用户的使用成本大幅增加, 还可能产生其他的责任风险, 造成公司信誉下降, 继而冲击股票市场 在一些关键应用 ( 如民航订票系统 银行结算系统 证券交易系统 自动飞行控制软件 军事防御和核电站安全控制系统等 ) 中使用质量有问题的软件, 还可能造成灾难性的后果 5.1 软件测试经过需求分析 设计和编码等阶段的开发后, 得到了源程序, 开始进入到软件测试阶段 然而, 在测试之前的各阶段中都可能在软件产品中遗留下许多错误和缺陷, 如果不及时找出这些错误和缺陷, 并将其改正, 这个软件产品就不能正常使用, 甚至会导致巨大的损失 目前, 程序的正确性证明尚未得到根本的解决, 因此软件测试仍是发现软件中错误和缺陷的主要手段 测试是一项很艰苦的工作, 其工作量约占软件开发总工作量的 40% 以上, 特别对一些关系到人的生命安全的软件 测试的基本概念 (1) 测试的目的软件测试的目的是尽可能多地发现软件产品 ( 主要是指程序 ) 中的错误和缺陷 明确测试的目的是一件非常重要的事, 因为在现实世界中对测试工作存在着许多模糊或者错误的看法, 这些看法严重影响着测试工作的顺利进行 有人认为测试是为了证明程序是正确的, 也就是说程序不再有错误, 事实证明这是不现实的 因为要通过测试来发现程序中的所有错误就要穷举所有可能的输入数据, 检查它们是否产生正确的结果 例如, 一个需要 3 个 16 位字长的整型输入数据的程序, 输入数据的所有组合情况大约有 种, 若每组数据的测试时间为 1ms, 那么即使一年 365 天, 每天 24 小时地测试, 也大约需要 1 万年的时间 (2) 测试用例 34

40 系统测试与性能分析 要进行测试, 除了要有测试数据 ( 或称输入数据 ) 外, 还应同时给出该组测试数据应该得到怎样的输出结果, 我们称它为预期结果 在测试时将实际的输出结果与预期结果比较, 若不同则表示发现了错误 因此测试用例是由测试数据和预期结果构成的 为了发现程序中的错误, 应竭力设计能暴露错误的测试 一个好的测试用例是极有可能发现迄今为止尚未发现的错误的测试用例 一次成功的测试是发现了至今为止尚未发现的错误的测试 (3) 白盒测试和黑盒测试测试的关键是测试用例的设计, 其方法可分成两类 : 白盒测试和黑盒测试 白盒测试是把程序看成装在一只透明的白盒子里, 测试者完全了解程序的结构和处理过程 它根据程序的内部逻辑来设计测试用例, 检查程序中的逻辑通路是否都按预定的要求正确地工作 黑盒测试是把程序看成一只黑盒子, 测试者完全不了解 ( 或不考虑 ) 程序的结构和处理过程 它根据规格说明书规定的功能来设计测试用例, 检查程序的功能是否符合规格说明的要求 测试步骤软件测试的主要步骤有单元测试 集成测试和确认测试 (1) 单元测试 (Unit Testing) 单元测试也称模块测试 通常单元测试可放在编码阶段, 程序员在编写好一个模块后, 总会对自己编写的模块进行测试, 检查它是否实现了详细设计说明书中规定的模块功能和算法 单元测试主要发现编码和详细设计中产生的错误, 通常采用白盒测试 (2) 集成测试 (Integration Testing) 集成测试也称组装测试, 它是对由各模块组装而成的程序进行测试, 主要检查模块间的接口和通信 集成测试主要发现设计阶段产生的错误, 通常采用黑盒测试 (3) 确认测试 (Validation Testing) 确认测试的任务是检查软件的功能 性能及其他特征与用户的需求一致, 它是以需求规格说明书 ( 即需求规约 ) 作为依据的测试 确认测试通常采用黑盒测试 确认测试产生测试程序是否满足需求规格说明书所列的各项要求, 然后要进行软件配置复查, 特别是文档是否齐全, 各方面的质量是否符合要求等 如果一个软件是为某个客户定制的, 那么最后由客户来实施验收测试 (acceptance testing), 以便 35

41 系统测试与性能分析 客户确认该软件是他所需要的 如果一个软件是作为产品被许多客户使用的话, 那不可能为每个客户进行验收测试 大多数软件生产者使用一种 Alpha 测试和 Beta 测试的过程, 来揭露仅由最终用户才能发现的错误 5.2 本系统测试软件测试方法从测试人员角度看, 可分为手动测试和自动测试 从源代码的角度可分为单元测试和功能测试 从理论定义来分, 可分为黑盒测试, 白盒测试 下面通过黑盒测试来测试本系统 黑盒测试方法 : 因果图法测试目标描述 : 用户填写教师 ID 以及登录密码登陆系统查询该教师被评价的结果, 前提假设教师 ID 以及登陆密码正确, 如果填写的教师 ID 相对应的教师存在, 则如果该教师是授课教师, 并且被评价过, 则该教师可进入到成绩查询界面并且将评价结果输出 反之则不能进入到成绩查询界面并且提示未被评价提示信息, 如果该教师是非授课教师, 则进入到评价界面, 只能对授课教师进行评价, 如果填写的教师 ID 没有相对应的教师存在, 则不可进行任何操作, 并且提示登录 ID 或密码错误提示信息 由以上描述可知 : 原因 : 原因 1. 教师 ID 对应的教师存在 ; 原因 2. 该教师是授课教师 ; 原因 3. 该教师被评价过 ; 结果 : 结果 50. 进入到成绩查询界面并且将评价结果输出 ; 结果 51. 进入到评价界面 ; 结果 52. 提示无此教师存在 ; 结果 53. 提示未被评价 ; 表 5-1 由因果图导出的测试用例表 原 因

42 系统测试与性能分析 续表 结 果 测试用例 T1 T2 T3 T4 T5 T6 5.3 本章小结 本章对教师教学质量评价系统进行测试, 介绍了测试的基本概念及测试步骤, 并采用黑盒测试方法对本系统进行了测试, 证明了该系统程序的正确性 37

43 系统主要功能使用说明 6 系统主要功能使用说明 6.1 系统登陆步骤 步骤一 : 启动应用程序 步骤二 : 首先选择用户身份, 然后输入用户登录 ID 和密码 如图 6-1 所示 图 6-1 登陆信息输入步骤三 : 点击 登陆 按钮进行登陆验证, 如果输入的账号信息正确, 则会根据登录身份的不同进入相应的程序主界面, 表明成功登陆系统, 其中, 学生 督导和院领导会进入相对应的评价界面, 教师会进入自己评价结果信息界面, 管理员则进入系统的综合管理与维护界面 如果输入的账号不存在或密码错误, 则会给出错误提示信息 6.2 教师教学质量评价登录系统时应以学生 督导或院领导的身份登录, 才能对教师教学质量进行评价 步骤一 : 在选择教师下拉列表框中选择要评价的教师 步骤二 : 仔细阅读评价内容, 在后面对应的评价分数栏里选择对该条内容的评价级别 步骤三 : 用鼠标点击 提交 按钮 效果如图 6-2 所示 图 6-2 鼠标单击 提交 按钮 38

44 系统主要功能使用说明 6.3 教师个人成绩查询登录系统时应以教师的身份登录, 能根据教师本人的编号查询到自己的教学质量评价结果 如图 6-3 所示 图 6-3 教师评价结果详细信息 6.4 教师评价结果 管理员登录时, 可以查看教师教学质量评价结果 如图 6-4 所示 图 6-4 教师教学质量评价结果 6.5 基本信息的管理与维护 管理员登录后, 可以对教师 学生基本信息进行综合的管理与维护 步骤一 : 管理员通过文本框输入预添加的基本信息, 在所属系别下拉列表框中 39

45 系统主要功能使用说明 列出当前存在所有系别可供选择 如图 6-5 所示 图 6-5 添加基本信息步骤二 : 当基本信息添写完整后, 点击添加按纽, 出现 信息添加成功 提示框表示成功添加信息 步骤三 : 在基本信息窗口中输入系别名称, 然后用鼠标点击 查询 按钮, 可以查询到该系中所有教师或学生基本信息 步骤四 : 点击每条信息后面对应的 编辑 删除 按纽, 对相应信息进行修改 删除 如图 6-6 所示 图 6-6 基本信息维护 6.6 评价关系管理 管理员可以根据教师与学生的授课关系, 确定哪些学生可以对哪些教师进行评价 步骤一 : 在 评价对应关系 界面中, 点击 可评价的教师 超链接, 即可进入其 40

46 系统主要功能使用说明 对应的可评价教师的管理界面, 如图 6-7 所示 图 6-7 评价对应关系步骤二 : 管理员根据教师与学生的授课关系, 确定其可评价的教师 点击上表 可评价的教师 中 删除 按纽, 取消对该教师的评价资格 ; 点击下表 本系授课教师 中 添加 按纽, 确定对该教教师的评价资格 如图 6-8 所示 图 6-8 评价关系管理 6.7 本章小结本章对教师教学质量评价系统的几个主要功能的使用进行详细说明, 包括系统登录 教师教学质量评价 教师个人成绩查询 教师评价结果 基本信息的管理与维护 评价关系管理等 通过对 Visual Studio 中各个控件的使用, 使其每个界面的使用效果提高到一定的水平, 使教师教学信息管理与质量评价逐步走向了简单 快捷 高效的途径 41

47 结论 结 论 教师教学质量评价系统最终实现了系统的预期功能 : 教师教学信息的录入 修改 查询 删除, 教师教学质量评价的评价关系管理 评价内容管理 学生评价 督导评价 院领导评价 评价成绩管理 本系统是采用了面向对象的开发方法 开发过程中, 充分考虑用户的需求, 才使得本系统具有强大的功能, 并且程序精简, 最终这个应用软件基本完成了需求分析所要求达到的目标 从工程项目的开发上看, 该系统具有如下优点 : 操作方面, 能够快速 高效的完成教师教学信息的维护 教师教学质量评价的评价关系管理 评价内容管理 学生评价 督导评价 院领导评价 评价成绩管理等操作, 界面设计人性化, 采用了类似于网页式的浏览方式 功能种类多, 系统包括了一般教师教学质量评价需要的常见功能, 而且在提供各个功能的同时, 紧密结合的各种实际需求 安全性能好, 系统提供用户名和密码的验证, 使得系统的安全性得以提高 数据库管理方便快捷, 提供数据库友好的管理界面, 及时 准确的查询 42

48 参考文献 参考文献 [1] 张兆印. 计算机专业学生素质的模糊综合评价 [J]. 科学时代,2007,(18) [2] 吴晨等.ASP.NET 数据库项目案例导航 [M]. 北京 清华大学出版社, [3] 石志国.ASP.NET 程序设计实用教程 [M]. 北京 电子工业出版社, [4] 刘乃丽.ASP.NET2.0+SQL Server 项目开发 [M]. 北京 人民邮电出版社, [5] 刘婕等.ASP.NET2.0+SQL Server 动态网站开发 [M]. 北京 电子工业出版社, [6] 郑阿奇.SQL Server 实用教程 [M]. 北京 电子工业出版社, [7] 谢季坚, 刘承平. 模糊数学方法及其应用 [M]. 武汉 华中科技大学出版社, [8] Cleod.ManagementInformation system Management in Practice[M].Prentice Hall, [9] Lowen R.Mathematics and fuzziness[m].part I.Fuzzay Sets andsystem, [10] 韩立岩, 汪培庄. 应用模糊数学 [M]. 北京 首都经济贸易大学出版社, [11] 刘普寅. 模糊理论及其应用 [M]. 长沙 国防科技大学出版社, [12] 汪培庄. 模糊集合论及其应用 [M]. 上海 上海科学技术出版社, [13] 葛苏林. 模糊子集 模糊关系 模糊映射 [M]. 北京 北京师范大学出版社, [14] 胡金柱. 模糊决策与决策支持系统 [M]. 武汉 华中师范大学出版社,

49 致谢 致谢首先, 由衷感谢我的指导教师耿红琴老师在毕业设计期间给予我的指导 帮助和支持, 他在我所做的题目为教师教学质量评价系统的毕业设计中为我提供了许多重要的信息和宝贵的意见 无论是在理论上还是在实践中, 耿红琴老师一贯认真负责的工作态度 严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我受益匪浅, 导师为人师表的言行, 对我的悉心指导, 令我终生难忘 在他的影响下我不断学习克服了不少的困难, 使我的理论与实践水平得到很大的提高, 这对于我以后的工作和学习都起着举足轻重的作用 其次, 感谢在整个毕业设计期间开题 中检时各位老师给我提出的宝贵意见使我不断完善系统所有的各项功能, 使我所开发的软件应用范围更广 效率更高 另外, 还要感谢的领导及实验室的老师给我的很大的支持和帮助 在这段时间里学校投入了大量的人力和财力为我们提供了良好的学习环境 同时也感谢所有帮助过我的同学 总之, 老师们的不辞辛苦, 造就了我们今天的成功 虽然我们即将走出校园, 离开母校, 但我们始终不会忘记培养过我们的老师, 不会忘记您们孜孜不倦的教导 ; 不会忘记您们脸上灿烂的笑容 我要用您们所传授给我的知识去打造更加辉煌的明天 44

50 附录 附录 A 学生评价单因素模糊评判核心代码 : SqlCommand cmdxs1 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); SqlCommand cmdxs11 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where GRADE=' 优 'and PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); SqlCommand cmdxs12 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where GRADE=' 良 'and PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); SqlCommand cmdxs13 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where GRADE=' 中 'and PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); SqlCommand cmdxs14 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where GRADE=' 及格 'and PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); SqlCommand cmdxs15 = new SqlCommand("select Count(*) from PJGRADE where GRADE=' 差 'and PJTYPE=1 and TXID=1 and PJEDID= " + Session["TeaID"] + "", conn); object objxs1 = cmdxs1.executescalar(); object objxs11 = cmdxs11.executescalar(); object objxs12 = cmdxs12.executescalar(); object objxs13 = cmdxs13.executescalar(); object objxs14 = cmdxs14.executescalar(); object objxs15 = cmdxs15.executescalar(); double XS1 = Convert.ToDouble(objXS1); double x11 = Convert.ToDouble(objXS11); double x12 = Convert.ToDouble(objXS12); double x13 = Convert.ToDouble(objXS13); double x14 = Convert.ToDouble(objXS14); double x15 = Convert.ToDouble(objXS15); 45

51 附录 B 学生模糊评判核心代码 : double XSa = (x11 / XS1 + x21 / XS2 + x31 / XS3 + x41 / XS4 + x51 / XS5 + x61 / XS6 + x71 / XS7 + x81 / XS8) / 8; double XSb = (x12 / XS1 + x22 / XS2 + x32 / XS3 + x42 / XS4 + x52 / XS5 + x62 / XS6 + x72 / XS7 + x82 / XS8) / 8; double XSc = (x13 / XS1 + x23 / XS2 + x33 / XS3 + x43 / XS4 + x53 / XS5 + x63 / XS6 + x73 / XS7 + x83 / XS8) / 8; double XSd = (x14 / XS1 + x24 / XS2 + x34 / XS3 + x44 / XS4 + x54 / XS5 + x64 / XS6 + x74 / XS7 + x84 / XS8) / 8; double XSe = (x15 / XS1 + x25 / XS2 + x35 / XS3 + x45 / XS4 + x55 / XS5 + x65 / XS6 + x75 / XS7 + x85 / XS8) / 8; C 教师教学质量综合评判核心代码 : double XSSCORE = (XSa * 1 + XSb * XSc * XSd * XSe * 0)*100; double DDSCORE = (DDa * 1 + DDb * DDc * DDd * DDe * 0)*100; double YLDSCORE = (YLDa * 1 + YLDb * YLDc * YLDd * YLDe * 0)*100; double Score; string grade; Score = XSSCORE * DDSCORE * YLDSCORE * 0.15; if (Score >= 95) grade = "A 级 "; else if (Score >= 85) grade = "B 级 "; else if (Score >= 75) grade = "C 级 "; else if (Score >= 60) grade = "D 级 "; else grade = "E 级 "; double SCORE = Score; string GRADE = grade; 46