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1 卷首语!"#$%&'("%)" 죃짺쏼퓚퇴맢쿂횣훘뾪뮨 PQRSTUVVW!"#!"#$%&'!()*+,-,./012! 生命的主动权掌握在自己手中 存在是 活着 生 &': ; <" &'#$%= >!( 存就是有智慧 有尊严地 活着 生存教育传递给 4 A B 7 C D E F G H I J 孩子们的是一种学习力是用知识丰盈他们的生 /KLMNO# 命是为他们开启智慧之门是让他们在成功的路 作为一名九年一贯制学校的校长我常抱一丝 惶惑 从! 岁到 "# 岁孩子把生命中最美丽的九年 花季交付到我们的手心我们将以怎样的教育缔造 孩子美丽的生命 佛家禅语曰 每个人的心中都有一株妙法莲 上且歌且行是左手的童年右手的未来是风光旖 旎的远方 德国诗人荷尔格林高声吟唱 人诗意地栖居在 大地上 生命中不可或缺的有悠扬的音乐有传世 的画作有磅礴的诗歌有一切的美及一切的美德 花 作为教育者唤醒孩子心中沉睡的莲花做有 诗意地 活着 是发展教育寻求的目标 在断壁残垣 诗和远方的教育就是我对生命教育的行为诠释 中听到一丝悠悠的笛音在民族大义面前我们的孩 存在 生存 发展是生命基本的存在形式它的 终极目标就是成就自我实现获取成功并对他人有 所贡献 与之对应生命教育即存在教育 生存教 育 发展教育它的终极目标是培养有生命活力的 鲜活的生灵 萨特说 存在先于本质 存在教育是让孩子们在 获得生命意义之前了解生命的本初身心健康地 享受生命最初的 最原始的快意 存在教育是让孩 子能够高声吟诵 我以我血荐轩辕 作为教育者的 我们又怎能不为自己的教育生命喝一声高彩 安而不忘危存而不忘亡 存在教育让孩子们 健康 安全地悦纳生命 转识而成智 怡情始为慧 生存教育让孩子们 智慧 刚毅地创造生命 纵浪大化中不喜亦不惧 发展教育让孩子们 畅快 欢愉地享受生命 子们珍爱自己的生命悦纳世间唯一的自我以赤 对教师而言生命教育是温暖的唤醒与等待意 子之心与天地生灵融为一体 存在教育是让哈尔滨 味着一个生命在参与另一个生命的成长中实现两 的极空下不再有哭泣的魂灵黄浦江畔不再用血色 个生命的更新 升华与充盈 祭奠英烈面对危险孩子们能够从容镇定灾难面 前他们智慧地屹立不倒 或许存在只是生命原生态的存留生存则是将 儿童的生命如枝头喧闹的一枚红杏少年的生 命仿佛清水涤荡的一束芙蓉 依着阳光栽种这生命 初始的美丽定是一片无与伦比的葱茏!"#$%&! #

2 !"#$ %!"#&'!"#"& "# ( )* +', -, - ; < ; $ ;BC +. /01 D$ E, ; 6 F? G HI JK( L M)D NO I 卷 首 语 专 家 视 点 封 面 聚 焦!"#$%&'' ()* +,)* -./ : ;)* ; 8 <= >!"?@! AB C* DE # $ FG; H %& IJ&K/LM NO/ ' PQRS 特 色 学 校 쒿 슼 TUVWXY % Z[ )*\]^_`ab_ c % ( U )* U J U % +, )* +- %./ V 8%? PQ)* & %& # 1 b * 88 U 2 3 校 长 论 坛 * 4 $ " \ = 5$ c ( #67 名 师 在 线 8 / 9: 5 ;

3 !"# TUV 课 题 研 究 $%&' % () * W 教 学 研 究 +,-. %/01 XY :;78 9 : < : =>?@:A BCD Z E, &' )* B ( [[ FG \D H; IJKLM NOJ ]^ 班 主 任 之 友 F : PQR' _F` STUVW XY ab Z[ B \]^ _ `a 2 c bc $ E 书 立 方 : $& - H H - 教 育 广 角 <, 2 2 \ :\* 2 H 2 X F )* < : D A : LM B BF J B ^ 家 庭 教 育 F!"# $%&' "& ()* +&,- "./ : ; A B C DE 3 F G H "&IJK' L "&:M ) L "&./N O! " # " J PQRS

4 专家视点!"#$%&'($&)*(&+($% 짺쏼훐ퟮ쏀뗄삡퓹 컄! 尹建莉 智力还可以塑造他的心理品质 因为任何一部书只要 它是一本好书往往充满真善美的情怀会对孩子形成潜 移默化的影响 第二件宝物是 自由 给孩子自由不是对孩子放任 不管而是意味着你必须给孩子 三权 选择权 尝试权 犯错误权 一个人首先是个自由的人才可能成为一个 自觉的人 第三件宝物是 良好表率 给孩子做出表率不仅是 你在外人面前是什么样子更重要的是你和孩子相处时 是什么面貌 和孩子如何相处是最直接最有效的教材 你能教给孩子的 全写在这里面了 孩子和孩子是一样的 又是不一样的 家长的任务是 小时候听过一个 手端银碗讨饭吃 的故事 说的是有 帮助孩子健全地发展自己 教育家杜威说过 一切教育的 三位父亲经常到庙里为儿子祈福天长日久感动了菩萨 最高目的是形成性格 在每个人的生命成长中 没有比家 有一天他们同时被菩萨请去允许他们从众多的宝物中每 长更重要的老师 人挑一样回去送给儿子 第一位父亲挑了一只镶嵌着宝 不过教育的匪夷所思之处或者说和其他事情最大 石的银碗第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车第三位 的区别 就是目的和结果的背离 很多家长的愿望和努力 父亲挑了一副铁铸的弓箭 不但没转化成生产力反而变成了破坏力这样令人痛心 得了银碗的儿子每天热衷于吃喝得了金马车的儿子 的例子比比皆是 无数相似的儿童每天会有千万种不同 喜欢在街市上招摇得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎 的生活细节 而当下关于教育的新概念 新名词越来越多 多年后三位父亲去世爱吃喝的儿子坐吃山空把碗上的 所有这些情况让不少家长 使很多家长反而不知所措 宝石抠下来变卖完最后不得不手端银碗讨饭 爱招摇的 感叹教育孩子这件事好难好复杂 儿子失去了招摇的资本每天从金马车上剥一小片金子 一位诺贝尔物理学奖获得者曾说过 物理是最简单 换点粮食辛苦度日 会打猎的儿子练就了一身狩猎好功 的科学 教育学亦如此最美的教育最简单 教育不是一 夫经常扛着猎物回来一家人有酒有肉有穿有吃一辈子 堆技术指标 专业术语和硬邦邦的言行教育有其精美的 不发愁 内在秩序 即教育原理 把握到原理就是把握到教育的万 这个朴素的民间故事寓意是深刻的 作为父母如果 能钥匙可以打开无数症结之锁 这对每个家长来说 其实 我们留给孩子的只是一些消耗性的财富是不可靠的 只 都不是难事 家长和家长的差别经常不是身份 地位或文 有给孩子留下一些生产性的 可持续性的财富才是真正 化程度的差别而是教育理念决定的手段的差别 手段的 对他们一生负责 不同区分出你给孩子的到底是银碗 金马车还是一副良 时代发展到今天什么是我们能送给孩子 可保障他 们一生幸福健康的最可靠的宝物呢 从教育的角度来说 这几样东西最重要 第一件宝物是 阅读 阅读不但可以塑造一个孩子的 '!!"#$%& 弓!! " # "$ % & ' "( ) * +, $ % -. / 0 1 "2 3# $%:;<$%:=>&'?@ABC #:;<D%:=>&(

5 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 뺭벼쟸럯쇖톧킣ꆪꆪ ꆪ #$&& CD C E F G %H I J K L M N O P Q R S T U V - 5!" # B 7 "W X %$ 8 %Y I Z [ [ \ ]%^-_`!ac b5 8 c & 8 d e f %g h %T U V - i jk l S m n o p %V - q * _!r s5 t u& ( v ## w%hixfyz{ 2V-%}~r V- Cz5 q*%yi!" B7"5} % HIx TUV- \L & Cz%YI Fn" 5" 0% % " H# H# H =q*% ª«5 'YI Fn" 5 0%D* ³ %µ V"5 ¹ 'YI F n " 5 q * 0 %º»"¼ ½ ¾ % V " À% ÁR 'Y I F n " 5V 0 %º» " ½  % " F 5 Ã Ä Å Æ +, H%ÇÈ H& YIÉ 5Ê Ë =%Ì»r n"#5íî( 볹탐짺쏼뷌폽 뗣쇁뷌폽짺쏼 ÏÐÑTUV!!"#!$%&!'(" " "!"#$% "" 凤林学校是 #$$% 年随着城中村改造新建的一所九年一 贯制学校 建校伊始 学校立足生命 关注安全 成功探索出 BCD 生命花开 锻铸生命底色 等文化主题 并结合各班实际确 定班级主题 实施班本课程 各种赏识化管理举措同时形成文化特色分布在走廊 一套安全教育新模式 #$&' 年初 学校进一步丰盈 安全教 电子屏 校园网等校园各个角落 多渠道的赏识 让全校师生 育 内涵 提升 生命教育 为办学特色 并确定 健生致美 慧 的生命内聚为工作和学习中的源源动力 命行远 为特色内核 以赏识化管理 体验式德育 生本化课 5#6789:;<$#=0112>* 程和生命化课堂为途径 培养有生命活力的人 )*+,-./#" :; &#'()*+,-$./ 欲知大道 必先为史 学校建有 #$$ 多平米的校史馆 学校要发展 管理是关键 我校积极构建 凤仪少年 凤 每年我们都积极梳理 丰厚校史馆内容 努力挖掘其德育功 翔少年 锦凤班级 凤美教师 凤智团队 赏识化评价体 效 打造校内德育新阵地 每年 开学第一课 我们会面向新 系 鼓励广大师生在认识自我 完善自我 超越自我的过程中 生开展 我眼中的学校 活动 带领学生参观校园和校史馆 实现主动发展 做最好的自己 做最有创意的班级 做最富智 让学生了解学校现状与历史 畅想学校未来 在他们心中种 慧的团队 下一颗爱校的种子 每年毕业典礼 我们都面向毕业生开展 树立典型 搭建展示 交流 引领的平台 教育情怀讲 我为母校留下 活动 组织学生重温校史馆 为母校留 堂 让不同岗位和年龄的教师走上演讲台 讲述他们 用大爱 下一句话 一幅画 一棵苗 一个期盼 在学生心中点燃一 做小事 的育人故事 校园网上每周一期的 亮点采撷 栏目 把前行的火炬 通过看历史 想未来 学先辈 话自我 激励广 将每位教师的独特价值展示出来 让他们在赏识中绽放自己 大师生继往开来 的教育生命 校长寄语 栏目 用一篇篇耐人寻味的文章 一 <=>?@AB7 个个教育智慧事例 弘扬正气 荡涤心灵 指引方向 为了培养学生的自立自主能力 增强学生的自信心和责 开展生命化班级创建活动 打造班本文化 根据学生的 阶段特点 学校确立 演绎生命灵动 倾听生命拔节 静待 任心 我们提出了 三自 和责任教育 主要以活动为载体 具 体内容如下!"#$%&! $

6 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',-!" #$%& #'%& #(%& )*+&, /0 1 2 #7%&879! ; = #? A #? ) &,( :7;'< /0 C D #'GH879 K ; L M N O P A B #? ) ",$ -. EF56 IJ7;'< Q RS T U #'YZ87[ ^ ; # _ N T U A \]7;'< #? ) -,# -. VWX 学生们在活动中体会生活 在体验中享受快乐 在奉献 中感悟人生的价值 我能行 我自豪 的信心与责任感日趋 余师生在经典诵读中开启一周 新学期校长致辞会让经典故 事这颗生命的种子种在孩子们的心田 静候生命花开 +,-.%& 智慧主题以学科基础课程 学科拓展课 程 学科综合课程和主题探究课程为实施途径 采用必修课与 选修课相结合的方式 在中小学开设文史 科学 艺体等三大 类五十余门校本课程 天地大课堂 把课程写进学生的生 活 写进学生心中 课堂大智慧 让课堂因学生的精彩而精 彩 /012%& 结合学校的凤文化 我们开展了 葫芦 丝进课堂 活动 开发了 丝韵载道 校本教材 开设了 芦箫 形成!""#$%&'(#)*+$$,-. 韵 师生社团 组建爵士舞 民族舞等二十多个艺体社团 为 任何教育思想的落实都必须根植于课程和课堂教学 油画名师韩振泉开办了工作室 为葫芦丝专长教师李宁设计 学校四大系列五大主题的教育活动基本上实现了课程化!"#$%& 为使安全教育贴着地面行走 学校自主 开发了 生存智慧系列课程 将安全节点细化为四个阶段 文化墙 浓厚的艺术氛围下 孩子们透露出由内而外的自信 /"01$,&'2#34+$$, 眼界决定境界 学校先后邀请李松林 分阶段分模块循序渐进地进行系统的!" 个模块 #$ 个主题 教授 李文辉主任莅临指导生命教育特色创建工作和安全教 生命安全教育 为此学校先后投资近!%% 万元建设了 育课程的开发与实施 邀请张涛 董绍才主任进行了课堂教 融入 大安全观 &%%% 平米的生命安全教育基地 内容上 '涵 学和教研方面的培训 组织教师参加各级培训 外出学习及 盖了常规安全教育 防震减灾 消防 交通 红十字会教育 参观 校长作 做文化自觉的教师 让生命教育充满生命的 健康教育 法制教育 着眼青少年身心安全 形式上 凸显 实 律动 等系列报告 让生命教育的理念似春风化雨一点一滴 践体验 将真实的场景 模拟体验仪和精心挑选的知识刊板 地滋润教师的心田 教师的理论素养迅速提升 相结合 让学生在身临其境中实现主动学习 自主感悟 生 :;<=7>? 基于特色建设的需要 我们申请立项 存智慧课程 充分发挥基地优势 变 重教 为 重行 初步摸 了市级课题 生命安全教育特色化发展的有效途径和策略的 案例 索出了生存智慧课堂的 五步教学模式 情境模拟 研究 和 生命化课堂合作学习策略的深化研究 借此不断 分析 践行体验 拓展延伸 强化积累 力求让学 丰厚生命教育内涵 拓宽生命教育渠道 创新生命教育形式 生在体验中习得 在实践中悟道 最后内化为行为习惯 形成了系统化的教育体系 基于特色深层次发展的需要 于 学校还通过开展生命安全系列活动 将安全教育成果进 艳丽校长作为威海市名校长 又申报了 基于生命教育的学 一步巩固延伸 一是利用安全节日为契机 请进来走出 校文化建设的实践研究 课题 全方位深化特色建设 提升办 去 创新教育形式 让学生在亲身体验中获得认识 二是承 学品位 办各种大型安全现场会 组织学生 家长 引进首师大研发的 )*+ 项目依 位共同参与 教育一个孩子带动一个家庭影响一个社 托网络与专家和各地同仁 面对面 交流 教师们从中学到 区 三是开展主题安全月活动 一月一个主题 做到小型活 了西医式观课议课新技术 四种典型学习行为理论等新思 动月月有 活动力求做到用真实的案例说话 在真实的情景 想新方法 头脑受到了醍醐灌顶的冲刷 洗礼 一次次的课 中模拟 到真实的生活中运用 四是安全常识天天记 大课间 堂研讨 一次次的观点碰撞 一次次的新技术交流帮助教 做 安全韵律操 午间循环播放生命儿歌及歌曲 傍晚上 五 师重新建构教育信念 重新调整教学实践 教学水平得到了 分钟安全晚点 五是加强公德素质培养 在班级管理中 引 快速提升 导班干部和全体同学用严明的制度规范人 用文明的德行影 学校在生命教育理念指引下 通过赏识化管理 体验式 响人 这些安全活动与生命 生活相融 形式鲜活 坚持常态 德育 生本化课程 生命化课堂等有效途径 努力打造关爱 直抵学生心灵 学习 幸福的教师文化 健康 向上 快乐的学生文化 精致 '()*%& 在 健生主题 中开设 生命意义教育 通过诵读 品味以陶冶生命为主要内容的故事 诗歌 散文等 文学作品 引导学生把自己的自然生命 精神生命 价值生命 智慧生命融为一体 升旗仪式中的 生命如歌 让全校 (%%% '!!"#$%& 美观 灵动的环境文化 沟通 赏识 引领的管理文化 最终形 成 凤鸣于林 凤舞人生 的学校文化 为让生命教育充满生命的律动让我们一起为生命行 走

7 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',-! " # $ % 죃짺쏼퓚짍쪶뮯맜샭훐직쮸튫퇛뗄맢쎢 / 俗语说 良药苦口利于病 但我认为苦药不如糖衣裹着 的良药更有效 管理是对人心的呵护 人心一齐 泰山必移 作为学校管理者对教师进行赏识化管理就是一剂暖心的 456 真诚地分析原因 从而达到改进的目的 教师的工作得到肯定 内心就会产生一种成就感 就会 懂得珍惜这些荣誉继而把这种肯定作为工作中新的起点 并努力做得更好 同时 表扬或鼓励一位教师 就等于在全体 良药!"#"" "$!%&'()*+, 管理者之智不在谋略之智 在决断之智 不在一人之智 而在用人之智 不在谋一时小智 在谋长久大智 学校制度的 教师中树立了榜样 其他教师也会因此见贤思齐 力争上游 在赏识管理中规 从而产生巨大的推动作用和群体效应 范了育人行为 这是赏识化管理的终极目标 建立 就是要保障教师的职业尊严 让每位教师都能够体验 到职业幸福感!"-"" "$!%&./0123 鼓励教师张扬个性 培养典型 对教师在高效课堂中取 赏识不是浮于表面的赞扬 而是实事求是的肯定 学校 得的成绩 成功的经验及时给予表彰和推广 使他们获得成 开展的 赏师德 系列活动 成为推行制度和规范教师师德行 就感和幸福感 把学校当成施展才华的舞台 全面提高教师 为的有力推手 队伍整体素质 这是赏识化管理在师能提升上的重要作用!"#$%! 我们以 与生命同行 党建特色品牌建设为 课堂教学是学校教育的主阵地 我们以 人人找亮点 课 契机 开展优秀共产党员评选 树立党员先锋示范岗 带动全 课找亮点 科科找亮点 为中心的 找亮点 赏识工程助推生 校教师队伍整体素质的提升 命化课堂建设 校领导每周至少听两节推门课 从常态课中 &'()*! 学校定期开设 教育情怀讲堂 将师德高 发现亮点 学科组成员之间相互听评课 在同课异构中寻找 尚 爱岗敬业的教师们请上演讲台 讲述他们朴实无华而又 亮点 教师对每节课进行总结 在反思中体现亮点 学校在网 感人肺腑的教育故事 奋发向上的初四团队 快乐而又智慧 站上专设 凤坛寻音 栏目 将每位老师的课堂亮点在校园网 的教导干事 用心灵谱写教育华章的普通教师 他们顾大局 站上公开展示 这一方面是对授课教师的肯定与赞扬 另一 识大体 讲正义 扬正气的精神风貌 激励着全体教师的教育 方面 也为其他教师进一步完善自己的课堂教学行为提供借 热忱 鉴 每期的 凤坛寻音 已经成为执讲教师绽放自信和成长的 +,'-.! 在校园网每周一期的 亮点采撷 栏目 校 舞台 领导和老师们带着欣赏的眼光发现和采集每位教师在教育 除了由衷的赞美 我们还在 凤坛寻音 中专设了 温馨 教学中的点滴情怀 在栏目和校刊中加以弘扬 于细微处彰 提示 板块 对教师课堂教学中存在的不足给予修正 每个点 显教师的职业操守 在赏识中绽放教师的教育生命 评人客观 公正 全面的评课给了老师们莫大的鼓励与启示 最好的管理是服务 最好的服务是引领 我们赏识化管 教师在愉悦的氛围中自觉接受批评 静心反思 努力加以突 理不仅仅停留在对教师师德行为的肯定上 学校还在校园网 破和创新 促进了自身的专业成长 在 赏师能 活动中 教师 上开辟了每周一期的 校长寄语 栏目 牵一只蜗牛散步 收获了自己专业能力的提升 学校收获了充满生命灵动的精 提醒老师要把静心留给自己把耐心留给孩子 匆匆中 别 彩课堂 一举两得 作为管理者 何乐而不为 忘了俯身感受生命之美 告诉老师我们与孩子之间的距 学校以赏识化管理促教师师德和专业成长 是对教育本 离只隔着一低头的姿态 亲近孩子的过程就是教育的过 质的回归 每月一次的 情智校园 凤智团队 和 凤美教师 程 让老师领悟陪伴就是教育 在阅读中 一篇篇文质兼美 的评选 深入挖掘教师个人和团队在教学 育人等方面的闪 的文章 触碰着老师们的心灵 引领教师专业成长 濡染教师 光点 使赏识化管理得到了可持续发展 真正做到了 情智交 的教育情操 融 和谐共生 赏识不等同一味的赞扬 当教师在思想上产生困惑 在 行为上偏离轨迹时 校长会及时与之沟通并指正 与他一起 让每一位教师的生命在赏识化管理中闪烁耀眼的光芒 将是我们管理者毕生的追求!"#$%&! '

8 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 뿝 폖럪뒺!!!!"#$%&'( ]^_`abc ()* 阳春三月春风习习校园的每个角落都充满了春的 此后的日子 我总是拉着思源一起 给花浇水 松土 施 气息 嫩绿的小草 抽丝的柳枝 粉红的花瓣 叽叽喳喳 肥 我私下咨询了几位养花专家 了解看橘的生长习性 定期 的小鸟 做观察记录 给予它科学而又精心的看护 我还和思源一起 学生们似乎更想把多彩的春天带进教室里不知何时 那些惹人喜爱的绿色植株就摆满了教室的窗台 那一抹抹绿 窗台上阳光最灿烂的角落 我们 给它找到了一个 新家 都期待着它再次焕发绿色的生机 功夫不负有心人 那天午后 思源喜出望外地飞奔到我 色在阳光的普照下散发着盎然的生机 装扮着教室 也装点 着我们的心情 孩子们是天生的 绿化工程师 他们精心地 的跟前 上气不接下气地说 老师 老师 奇迹出现了 呵护着这些绿色的生命 盼其健康成长 就像我们企盼他们 说着她拉起我的手冲到窗台前 我发现看橘原本枯萎的枝干 健康成长一样 在 绿化工程师 们的精心照料下 花香在教 上竟露出了一丝丝绿意 几片新发的绿芽妖娆妩媚 我兴奋 室里飘荡 每每走进教室仿佛来到了花的海洋 孩子们的学 地召唤孩子们都来观赏 他们围着这枝看橘看了又看 而我 习精神也倍足 老师的上课状态更是出奇的好 把他们看了又看 孩子们看到的可能是神奇 惊喜 而我看到 一天课间 我走进教室时 发现班里一名叫思源的 绿化 工程师 在低声哭泣 我循声过去 这时班里其他几位 绿化 的却是 她 锲而不舍的毅力和生命的不可忽视性 此时的思 源脸上洋溢着喜悦 让我仿佛看到了以前的她 课前我邀请思源讲讲自己的护花经历 她站在讲台 工程师 马上围了上来 老师 思源负责的那盆看橘快死了 老师 她正为那盆花难过呢 她怪自己没有看护好 我走上 上娓娓道来 眼睛里闪动着晶莹的泪花 她向同学们讲述 前轻轻地拭去思源脸上的泪花 牵起她的手一同来到窗前 她与看橘的一点一滴 在说到看橘变化的同时她提起了自 正如孩子们所说 窗台上的一枝看橘的确呈现出了不一 我觉得我很像这枝看橘因为很多原因我曾经失 己 样的生命状态 它的枝干发黄 泥土上散落着几片花瓣 看上 去自信与快乐拯救看橘的经历让我明白了老师 同学们 去奄奄一息 我满眼怜惜地看着眼前的花 看着眼前梨花带 对我的关心和帮助大家一直没有放弃我以后我会努力 雨的思源 心里多了几分伤感 眼前的花 眼前的她 是多么 学习与生活做回那个自信快乐的自己 她的话语赢 的相似 思源是一名留守儿童 几年前 她的父母因为生计去 得了台下学生们的阵阵掌声 了韩国打工 把她寄养在姑妈家里 一年当中思源与父母见 在思源的坚持与呵护下看橘焕发了新的生机与活 面的次数屈指可数 原来性格开朗 成绩优异的她变得孤僻 力 心理学中的 皮格马利翁效应 认为 多一份关注 给一 多疑 不愿与人交流 学习成绩一落千丈 课间 她总是孤零 个希望 多一个期待会成就一个不一样的明天 就像那 遇 零地坐在座位上发呆 课上 我点名提问 她竟恍若未闻 缺 雨露便逢春 的看橘只要一点点的滋润就可以迸发生命 的绿色因为 他们 不愿意被忽视 他们 会坚韧地向人 乏父母关爱的她生活在自我封闭的世界里 看着眼前这盆凋零的看橘我忽然意识到这是一次 们传达生命存在的信号 所以给 他们 多一点关注就会 多好的教育契机呀 我要和思源一起找回本该属于她和那 有多一点惊喜 多一份认真就会多一份收获 多一份滋 盆看橘的春天 润就会有多一份成长! " # $ % 킡닍쳼 듳뷌폽 ]^_`abc!"#"!"#!$%&'()*+,-./01! !:;<=>"?@0A# '!!"#$%& %&'!"$"BCD!EFC1"GH9IJ!KL8MNOP Q!RS8TUVW@XYZN[\$

9 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 开支 给孩子积极创造劳动的机会 与孩子一起劳动 一起创 古人云 一粥一饭"当思来之不易 半丝半缕"恒念物力维 新 艰 而我们孩子的这种行为表象背后透露出的却是对粮食的 孩子们自己到市场采购发现每日餐桌上的消费不是一 任意挥霍 对他人劳动的毫不珍惜 是什么让我们的孩子如此 笔小数目 若想顿顿吃美味更是要花钱如流水 节俭的美德应 这般 我们的教育该如何作为 运而生 孩子在经历了每天完成自己的学习任务之余 还要用 深刻的思考后 我们找到了答案 事非经过不知难 今天 几个小时忙碌一日三餐的安排后深刻体会到了父母每天的 的孩子们衣来伸手 饭来张口 他们 被 错过了本该拥有的生 辛劳 对父母的感激之情油然而生 在感受到自己辛辛苦苦做 活 被 失去了许多生活的体验和感悟 感恩之心从何而来 出的饭菜希望得到家人的认可与赞许时 孩子学会了理解 包 因此 我们充分挖掘餐厅这一平台 构建学校 家庭 社会三位 容 赞美别人 一路走来 孩子们收获了道德成长的串串精 一体的教育网络 自主开发了 餐厅系列体验活动 让孩子们 彩与喜悦 走进餐厅 参与劳动 在快乐的活动中体验 ` 能够融入社会的教育才是真教育 因此 我们将学校 小 C 我们将学校餐厅全面开放 为学生搭建体验平台 各班级 课堂 融入社会 大天地 变 封闭德育 为 开放德育 充分 成立餐厅义工队 每天午餐后轮班到餐厅做义工洗餐盘 擦桌 挖掘社区的有利资源 带领学生走进校园周边的联谊餐馆 快 子 扫地 餐店 开展社会实践活动 活动中 我们将学生划分成若干个工作小组 明确分工 活动中 组织学生进入餐馆操作间 参观专业餐饮员工的 精心合作 创新劳动 并定时交换分工 让学生对餐厅的劳动 操作流程 与员工一起为顾客提供餐饮服务 获得服务于人 进行全方位的体验 与人相处的直接体验 美德在劳动中产生 孩子们经历了一番辛苦的体验后 充 形形色色的顾客就是一面面镜子折射出不同的就餐表 分认识到了每天中午产生的三千多套需清洗的餐具近千张 现与人际关系 顾客的言行举止 深深触动着孩子们的内心 要擦净的餐桌 #$$$ 多平米要拖干净的三大餐厅等都是一项 通过服务与被服务角色的转变 孩子们认识了行为的美与丑 繁重的工作 感受到餐厅工作人员的不易 孩子们的自觉性提 在活动后的交流会上孩子们纷纷谈论着对顾客不同做法的 高了 主动性增强了 就餐时平添了一份可贵的珍惜 减少了 看法与感受 表达着自己要 择其善者而从之 其不善者而改 一些令人痛惜的糟蹋 之 的决心 文明礼仪之风就这样在美丽的校园里悄然兴起 餐厅系列体验活动 改变了以往以管为主的德育模式.DEF1;<56#GH/)'IJK"LM)NAO 充分发挥了 小餐厅 的平台 实现了 大教育 的目标 让我们 P 落其实者思其树 饮其流者怀其源 在学校体验的基础 真切感受到体验式德育的神奇力量 我们将继续秉承生命教 上 我们积极调动家长的力量 开辟家庭练习基地 将活动延 育特色办学理念的东风 注重发现生活中的每一个教育点 遵 伸到家庭中 让孩子们做家庭的当家人 从买菜到烧饭 全面 循 小切入 深挖其德育内涵 设计系列主题活动 追求 大目 主持家里的一日三餐 标 让孩子们从丰富多彩的德育活动中 感受真善美 将优秀 活动中 父母给孩子一笔生活经费 指导孩子谋划合理的 的道德观念内化为品质和习惯 实现我们的德育无痕 ꆰ듳쫖삭킡쫖ꆱꎬ 죃짺쏼돤싺믮솦!"#$%&' +,- 大手拉小手 是我班亲子活动!! 群的名字它的宗 山 一路上孩子们就像放出笼子的鸟儿蹦蹦跳跳有说 旨是 大手 拉 小手 共同体验生活 感悟生命 做一个健 有笑 攀到半山腰时 耀杰突然发现靠近石崖的石头后面 康快乐的人 因为有了这个!! 群 我们班级的亲子活动进 长出了一棵不知名的植物 上面开满了小黄花楚楚动人 行得有声有色学生们在生存智慧课堂上所学的生命知识 他走过去 试着俯下身子探到石后想要看个究竟瞬间他 和生存技能得到了更好的实践和体验 班级充满生命活力 又将头缩了回来 对后面跟过来的几个同学喊道 后面太!""#$%&#'()* 陡了 注意安全 几个孩子小心翼翼走到旁边从侧面欣 去年秋天我们班举行了第一次亲子活动 爬雕 赏起这株小树 这棵小树就长在下面的石头缝里就那么!"#$%&! '

10 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 一点泥土也能长这么大开出这么多花 你瞧它的 乐园 有的叫 快乐小园 还有的叫 爱心乐园 等 因为这 树干是弯的绕过石头使劲向上生长 几个同学不禁发出 片土地承载了他们自己劳动付出的辛勤与汗水所以孩子 了感叹 这花的生命力真是太强了 活动结束后我提议 们格外精心地呵护着自己的小园他们亲眼看到了小苗的 以 一株花的生命 为主题写写这次活动中自己对生命的 出世 并亲手为它们浇水 拔草 捉虫 亲身感受到了种植的 感悟 学生们有的说这株小花让他想到了生活中坚强的 乐趣 也体会到了劳动的辛苦与生命的不易 更体验到了生 人 还有的说它像生活中遇到困难挫折不屈服的人 还有 活的乐趣 曹宇欣在日记中写道 我们组干得比其他组都 的说 他感受到了花儿那种努力向上的生命力 他们纷 要快 那是因为我们学会了分工合作 男同学翻地的时候我 纷表达出自己对生命的不同见解 们女同学就在挑选种子 并且还把浇地的水准备好了 真是!""#$%##&'() 开心的一天 每天中午吃饭 再不用我天天高喊 不要 在校园的西北角有一块 希望的田野 这是一块充满 剩饭 要节约粮食 的口号了 吕昱霏在自己的日记中写道 了孩子们的辛勤与汗水的田野 春天一到我们班的家长 我今天才知道 原来种地这么辛苦 我的手都磨出水泡了 便与孩子们一起走进这 希望的田野 孩子们自由组合成 种个蔬菜如此麻烦想要吃到自己种的蔬菜还真是不容易 小组 家长们负责指导与协助他们共同翻地施肥播种 啊 看来 以后我不能再浪费饭菜了 李佳豪在日记中说 浇水 每一项劳动对孩子们来说都是一种极大的考验与 刨地真费劲儿啊刨得我手都伸不直了不过我很喜欢和 难得的体验 翻地时家长们亲身示范如何使用镢头进行 同学们在一起干活 一点也不觉得累 孩子们在生活 刨土 孩子们刚开始还觉得很有趣可是刨了一会儿便累 的体验中 感受到了生命的美好与魅力 得连镢头都拿不住了丁佳豪苦笑着说 啊为什么种个 古人云 感人心者 莫先乎情 大手拉小手 亲子活动 菜还要这样刨土啊直接撒上种子不就得了 引得孩子们 开展的这一年多来我们班级发生了显著的变化无论是 和家长们哈哈大笑 即便是累孩子们也干得津津有 学习还是做事孩子们都变得积极主动了班级的凝聚力 味 在家长的指导下 孩子们充分利用每一块小园地有的 更强了孩子们的身体素质也不断地增强 通过亲子活动 种了红薯有的种了花生有的种了西红柿有的种了黄瓜 孩子们体验到了生命的别样精彩感受到了生命的快乐 并给自己的小园地起上了好听的名字有的叫 魅力 对生活充满了热爱! " # $ % 능쿂뿆벼뗄훖ퟓ 퓐폽짺쏼뗄톤샶!"#$%&' 在学校生本化课程体系中科技教育是浓墨重彩的一 笔 特色鲜明的科技教程 丰富多彩的科技活动 A 课程体系满足学生在不同阶段呈现的不同特性需求 遵 循了生命规律 循序渐进 向上的科技氛围 提升了学生的科学素养 同时也结出了丰!"089:&;#<=2345>? 硕的科技果实!!将科技教育的内涵注入国家课程 *"+,(-./# 秉承着学校特色建设的理念 科技教育课程立足于生命 科技教育的内涵就是自主探究 能动创新 随着生命化 课堂小组合作的深入 学生在课堂上得到了更多思考 合作 五大根本特性 即内源性 差异性 整体性 发展性 阶段性 交流 展示的机会 抓住这一契机 我们将科技教育悄无声息 经多方论证 我们对科技教育课程体系进行整体规划 以纵 地融入到生命化课堂 只要课程中涉猎到开放性 探究性 创 横两条轴线为核心 辅以若干支线 纵轴由 呵护好奇心系 新性的内容 教师都放手给学生 培养学生的探究精神 进而 列 针对一 二 三年级开设 培养想象力系列 针对四 激发他们的创新欲望 生物课堂上 在学习有关细菌的内容 五 六年级开设 激活创造力系列 针对七 八 九年级开 时 学生们自己动手 利用培养基和恒温箱进行各种实验 定 设 进阶组成 横轴由对应系列的国家课程 校本课程 综合 孙嘉 时观察培养基的变化 亲手制作 "#$ 培养基 盛亚平 实践活动等平行组成 雯同学撰写的论文 淀粉特性的验证 获得威海市第六届中 #'!!"#$%&

11 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 小学生科技论文一等奖 这一课题就是出自生物课堂 渗透给他们 使活动主题由简单到复杂由封闭到开放由 像这样的探究在数学 物理 化学等学科中更是常见 我 单学科活动发展到多学科联动 简易测定空气中氧气含量 们就是要将探究 创新的主动权还给学生 渗透到学生每天 实践活动 节日烟花与 霾 的亲密关系 虹吸自动灌溉系 的学习生活中去 在他们心中种下创新的种子 统在无花果园里的应用 等研究成果分获市 区专项评比一 等奖 $!开发蕴含科技创新特色的校本课程 与此同时 为强化学生的科学素养 想象力 创造力 发 活动的自主性 开放性注定了学生们愿意走出课堂 跨 挥九年一贯制的优势 我们分学段有针对性地开发科技创新 出校门 亲身参与到活动中 在活动中研究 在研究中活动 类校本课程 如 呵护好奇心系列的 百变面塑 科幻画小 $"%&'()*#+,-.'(/0 组 等 培养想象力系列的 七巧板 无敌四驱车 陶艺吧 为给学生提供更多的探究环境 我校筹建了 希望的田 木质航模 等 激活创造力系列 创新思维 创意俱乐部 手脑联盟 等 多角度 多层面地深入开发多元化的科技教 野 生态园 课上课下 成了学生们探究的乐园 受此鼓舞 阳光花房 数字探究实验室 综合探究室 也陆续投入使 用 众多科学探究的种子就在这里萌发 育校本课程 在该课程的支撑下 夏禹同学自主发明的 卧床病人专 我们深知靠一己之力难以满足学生日益增长的探究需 用大便器 斩获 $#!" 年山东省第 &# 届青少年科技创新大赛 求 为搭建更大的平台 我们充分利用市科技馆 未来战争 一等奖 张家铭同学的 家庭简易护理床 等发明创造荣获 馆 刘公岛 省海警训练基地等社会资源 使之相继成为我校 市 区级一等奖 科学教育的 良田 至此 整合教育资源 促进资源共享 推 为适应时代科技创新发展的需求 完全自主 自由 开放 行优化共建 已初见雏形 的创新空间 凤林创客工作室 正在筹建中 随着教育环境的变化和学生需求的改变 我们需要随时 &!自主探索类的综合实践活动 做出调整与改变 使我们的课程更富机动性 多样性 在凸显 每个学生都有无限的潜质和智慧 我们采取学生自主申 学校办学特色的同时 更要满足学生 个性化 发展需求 我 报 教师科学指导的原则开设自主探索类课程 学生申报的 们力求通过立体化的科技教育课程体系和实施途径激发学 内容大多是简单的 封闭的 单学科的实践性活动 通过教师 生自主 能动 创新的生命活力 让科技的种子在孩子的心间 指导 引领 并将一些科学实验 科学观察 科学创造的方法 孕育 生根 生长为一棵参天大树 쮿퓏퓘뗀 뾪웴짐틕듳쏅!"#$%&' 箫韶之乐 作之九成 凤凰来而 有容仪也 低沉有力的男声缓缓响起 庄严 浑厚 似从远古而来 带来无尽的遐思 一曲悠扬的葫芦丝独奏 打跳欢歌 将众人的思绪从无 涯中引回现实 也唤醒了台上七十名葫芦丝社团的同学 月 光下的凤尾竹 瑶山夜歌 悠扬静谧的旋律动人心弦 将听!"# 丝韵之路 每一个参与者都感慨万千 我校的学校特色为生命教育 尚艺教育是其中不可或缺 的特色项目之一 本着 让每一个外来务工人员的孩子都能 拥有一技之长 的朴素心愿 结合学生实际及课标要求 我们 决定用乐器进课堂打开尚艺教育的大门 学校一直将 凤 文化作为特色建设的终级目标 努力实 众带入安静祥和的气氛之中继而全场!"## 名学生共同吹 现 凤舞人生 凤鸣于林 的美好愿景 古人素有 箫韶九成 响 美丽的约定 此时的乐曲 节奏发生明显的变化 时而疾 有凤来仪 之说 葫芦丝又名葫芦箫 与之不谋而合 且葫芦 如 大珠小珠落玉盘 时而舒缓绵长 似徐徐清风拂过翠绿 丝简单易学轻巧便携价格适中 适合不同条件的家庭选 的竹林 错落有致的乐曲声中 队形也随之发生变化 购 便于普及和集体学习 李宁老师 人称 葫芦李 热爱葫!"## 人的齐奏渐渐变弱!### 人 "## 人 $## 人 %# 人 直至! 人 天地之间仿佛只此一人一丝一曲 动人的乐 曲声中 一切都归于平静 让你的心也不由得沉静 芦丝演奏 具有较高的演奏技巧和教学水平 是我校开展 葫 芦丝进课堂 活动的源头活水 活动伊始 我们通过 致家长的一封信 形式 详细向家 以上是我校艺术教育特色展示时的场景 当!"## 多名 长说明开展葫芦丝进课堂活动的目的及意义 以取得家长的 学生共同吹响葫芦丝的那一刻 丝韵声声 入情入境 那样的 理解和支持 同时 对家长进行葫芦丝选购上的指导 家长可 场面足以让在场的每一个人动情 动容 动心 回想起我们的 以根据实际情况选择价位不等的葫芦丝 此外 我们还教给!"#$%&! ##

12 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 学生正确的葫芦丝保养方法 教师也及时跟进维修 尽最大 生的需求 努力延长葫芦丝的使用寿命 对家庭特别贫困的学生 学校 给予无偿资助 确保全员参与 为保证学生学习的科学性 专业性 学校组织音乐老师 遵循由易到难 逐层深入的原则编撰了一套葫芦丝校本教材 经过多次研讨我们制定了切实可行的葫芦丝训练方 丝路花雨 同时充分挖掘葫芦丝独特的民族文化价值 使 案 首先 通过音乐课上整合葫芦丝教学 实现专业学习 其 学生在学习葫芦丝的过程中可以更多更深地接受博大精深 次 每周设立葫芦丝训练日 分为早中晚三个时间段分散训 的民族音乐 民族文化的熏陶 令其人生更加丰厚 练 在此基础上 倡导每天练习葫芦丝一刻钟 努力营造 日 日丝不离手 时时曲不离口 的学习氛围 为保持葫芦丝学习兴趣的长久性 激发学生参与的积极 性 学校定期组织各类葫芦丝展评活动 一是校级整体展示 课程开设初期 在教师层面 我们由点到面分层辐射 由 充分利用各类大型活动的时机积极搭建葫芦丝展示平台 李宁老师对中小学音乐教师进行一级培训发挥学科优势 让学生在集体活动中获得成就感 二是分级部进行班级评 短时期内熟练掌握葫芦丝演奏的技巧 与此同时 成立了 芦 比 让学生在参与中增强荣誉感 体验幸福感 三是开展葫芦 箫韵 教师社团 鼓励全体老师尤其是班主任积极参加 一方 丝达人秀活动 定期组织学生考级 表现突出的学生在班级 面提升教师的艺术素养 另一方面也为指导学生练习打下基 年级甚至是全校进行展示 为鼓励一部分学生先吹起来 学 础 在学生层面 由易到难逐级提升 一是建立校本晋级曲 校还采取奖励制度 奖励优秀学生一支更高级别的葫芦丝 目 根据学生的年龄特点 选择不同难度的演奏曲目分层教 其实 在 丝韵载道 开启尚艺大门 的路上 我们才刚刚 学 梯度推进 使学生的演奏由易到难 逐年提升 二是成立 迈出了一小步 也许葫芦丝微不足道 但当它扎根于合适的 芦箫韵 学生社团 吸纳有兴趣爱好的学生进行高级别演奏 土壤里 同样会枝繁叶茂 我们的学生尽管起点不高 但选择 技巧的集中培训 在普及的基础上提高 满足了不同层次学 适合他们的教育 他们的生命同样会绽放光彩! " # $ % 솢ퟣ킣놾뮯퇐뺿 릹훾짺쏼뮯뿎쳃!"#$%&' 生命化课堂 是 生命教育 实施的重要途径之一 几年 IJK 师与专家学者的直接对话 学校巧借平台 注重面授实效 来 学校在践行特色之路上积极探求 形成了 一抓手 两联 提升教学理念 参与网络互动 实现同侪互助 同时紧扣教 动 三聚焦 四方式 的教研思路 引领教师走上了幸福的教学 师需求 面向全体辐射开展行动研究将先进的教学理念 研究之路 转化为教学实践!""#$%&'(#)*+,%&-. 并与荣成实验!"() 年学校成为威海市第一批特色学校 学校教研工作以 生命化课堂合作学习策略的深化研究 中学 经区十三中等区内外学校建立了培育孵化关系 为了加 课题为总抓手 将其定位于教师们 解困 去弊 求善 的 真 强校际间的教学研究沟通学校开展与孵化校的同课异构活 实 小 课题 并将课题研究与校本研究有机结合 围绕实施合 动 在构建不同的教学模式下对比教学效果 评析教学结构 作学习的六大困惑 即自主学习能力的培养 小组建设的实施 借助两翼联动 拓宽研究时空 策略 科学有效的合作学习评价的实施 课堂结构的优化设 计 合作学习问题的设计 如何实施生存智慧课程中的合作学 习 开展系列校本研究 贴地而行的研究思路 推动了校本化 研究的进程 GH 开展 读书 让阳光照进生命 主题活动 通过开展 五个 一 读书学习活动 即为每个教研组订阅一份教育刊物 教师 /""$!"# %0%$1,2*%'34#56*7,%& 每天读书一小时 每学期读一本教育专著 并组织一次读书交 流会或读书沙龙 每月写一篇心得 每学期进行一次优秀读书 89 教师在线实践社区 %&' 项目 在经区正式启!"#$ 年 动 学校顺势而动 积极申请加入研究团队 实现了一线教 #! :"$;<=>%$;<?,%$;<@A%#BCDE,@F!!"#$%& 笔记展评活动 激发全校教师读书的兴趣 提高理论素养 为 实施生命化课堂提供理论支持及方向指引

13 封面聚焦!"#$%&'(#%)*+)',- 开展 文化立人 工程 出台学生 自主学习指导细则 小 计!组内研讨!课堂实践!比较创新!总结提升 教师围绕研究主题独立进行教学设计并在组内进行优 组合作学习指导细则 等制度 对教师的课堂行为提出指导性 意见 并进一步规范同学们的课堂学习行为 培养行为习惯 选 研讨 再通过课堂实践及听评课反思 提炼出课堂精品案 设立合作学习风采展示台 展示合作学习的阶段性成果 浓郁 例 在对比分析中增长教师们的实践性知识 三是 案例研讨式 校本教研 开展 以问题解决为中心的 的生命文化 快乐的合作氛围 让学生学会在集体合作中享受 课例研究 研究按三大环节十三项活动的程序展开 其中的 个人成长的快乐 植根课堂 构建三课型五环节教学模式 课堂流程体现了 备课环节流程为 确定研究问题 进行问题归因分析!制定研 一定的课堂文化 基于课堂环节繁琐零碎 课堂进展仓促冒 修计划 制定观察量表!制定教案并说课!召开备课研讨会 进 教师不肯放手给学生的普遍现实 我们设定了新授课 复 协同修改教案 发布修改教案 这样的教学研究贯穿在教学准备 教学实施 教学评价全 习课及习题课三种课型的基本流程 如新授课 情境创设 提 自主学习 出问题 尝试解决 合作学习 深思质 疑 反思总结 提炼方法 拓展应用领悟思想 五步流 过程 让教师不局限于获悉教学之术 而要探究教学之理 领 悟教学之道 程 各学科通过示范课 达标课等不同课型的引领研究 使教 四是 课堂观察式 校本教研 学校将 #$% 项目研究专项 师们深刻领悟 怎样教 比 教什么 更重要 建模是为了出模 课堂观察方法与技术 与校本研修有机整合 将中西医结合 式的课堂观察方法运用于校本教研中 观课议课的流程为 确 的道理 定议课主题!开发课堂观察量表!观课前协商对话!组织开 一是 理论学习式 校本教研 流程为主题自学!任务驱 展课堂观察!组织课后基于数据分析的有效议课!教学行为 跟踪改进 动!交流质疑!点拨提升 基于理论支持基于问题解决基于数据分析的观察分 我们定期通过校园网 教学前沿 栏目为教师提供相 关学习材料并提出阅读任务以任务驱动教师深入学习 析 让教师们的听评课水平得到大辐度提升 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 在构筑生命化课堂的 教研组内开展学习反思会提炼出与课堂教学相结合的关 旅程中 师生们通过不懈的努力演绎出了别样的课堂精彩 然 键点 二是 同课异构式 校本教研 流程为理解教材!独立设 맘힢짺쏼랢햹 而 生命化课堂的研究 我们仍在路上 듲퓬욷훊뿎쳃 %&'()*+ < = 教育不是眼前的苟且 教育有诗和远方 教育应该为 新增加了两个教育任务 努力化解亲子沟通障碍 激发应对 学生终身幸福造福 应该为社会和家庭培养人格健全 情感 青春期的积极态度并在教学过程中相应地对这两点进行 丰富 价值观端正的人 那么 落实到思品课的教学目标定 了重点突破设置了 蓉蓉跟妈妈下战书 和两轮的 话青 位上就应关注生命的蓬勃与健康既要建构知识也要获 春 环节有针对性地加以解决 在 让我们的生命更有价 得情感与思维的升华 值 一课中我引导学生思考 人生价值必须在惊天动地的!""#$%&'()*#+,-. 大事中实现吗 面对这些现实而具体的真问题 学生们有争 生命教育的特征之一是基于生命这就要求我们找到 论 有质疑 有积极的表达 不再是老师流程的配合者 而是 生命的真实需要 所以每次备课前 我总是要求自己不仅要 探究和解决自身真问题的主人 我认为 能努力为每个生命 看抽象的课标 更要静下心来回看我的学生 那一颗颗鲜活 的成长给予真实的帮助 这样的课堂才是有价值的 的 迷茫的 等待指引的心灵我用自己的心去体会他们的 /" #9:9; 情感和困惑 寻找真正困扰他们的 真问题 我坚信 每节 在具体的教学设计中 面对纷繁复杂的素材 我给自己 课的真目标 都必须在课标和学情的结合点上才可以确立 确立了一条标准 每一个情境设置和设问安排都力求走心 否则就是空中楼阁 镜花水月 于是 在 消除心理烦恼 快 走脑 要想达到这一目标 就必须在情境设置的感染力 思 乐成长 一课 我寻找到学生的苦恼集中指向亲子之间的难 辨性 介入感等方面下工夫 在 消除心理烦恼 快乐成长 以沟通以及他们缺乏对美好青春的珍视于是我给自己 中经过反复权衡我使用了 少女蓉蓉向!!"#!" $"!"#$%&! #&

14 特色学校!"#$"#%&"#%'() 죙돉쫐뗚뛾쪮뻅훐톧ꎺ 뒴탂움볛믺훆ꎬ죃뷌폽킧맻뾴뗃볻ꆢ쏾뗃ퟅ 01*+! :;<" T>UVWX801*+YZ!5[9\0] ^_!`\01abcdefgDE$hijkelmno!` \ p q e r Cn o $s t u 34v w x y 345 z" *+{ };!*+YZ'~" WX*+8! 01*+YZ 34DE8 % ^ " V!"$" O 801*+YZ! ML!ML! & " pq*+- '! 018DE5zª«8{ *+! ±²³C µ $! *+/w? #?¹" º»¼ ^w½ ^ ¾G À Á1 ÂÃ8HI! ÄÅDEÆÇÈÉÊ80ËÌ " #34 ## 틀췐탇벶싌즫벤샸움볛 듙뷸톧짺훷뚯좫쏦랢햹 ^ 70ËÍ 多年来 我校遵循 以人为本 激扬生命 的办学理念 立足 没有差生 只有差异 的教育观 结合学校实际 积极研究各级 教育主管部门关于评价的文件精神深入探索星级绿色电子 激励评价体系的构建研究成果在荣成市乃至威海市范围内 产生了广泛的影响 并逐步发展成了自己鲜明的办学特色 567 促进学生主动全面发展的特色目标 学生层面 依托信息技术 不断完善学生星级绿色评价 体系 促进学生主动全面发展 突出激励评价的实效性 学校坚持 多一把尺子就多出一批好学生 的评价原 则 从多维度激励评价学生 充分挖掘每个学生的潜能 我们!""#$%&'()*+ 星级电子激励评价体系的形成大致经历了四个阶段 第一阶 新课程改革实施以来 学生评价机制的创新一直是教育 段是小组合作星级激励评价 第二个阶段是小组合作星级激 教学研究的热点问题 作为一所农村乡镇初中 随着课程改 励评价与网络电子评价系统有效结合 第三个阶段是学生基 革的深入推进 我们发现 学生评价机制的滞后是影响教学 础性发展星级电子激励评价体系 第四个阶段就是现在已成 改革进程的关键要素 为此 学校自!"#" 年开始推进学生星 型的星级绿色评价体系 我校结合教育部提出的 中小学教 级激励评价的探索与研究!"$% 年在深入研究教育部推行 育质量综合评价指标 细化完善六星评价指标 并把星级激 的 中小学 绿色评价指标体系 后 创造性地推行 星级绿 励评价 电子激励评价与之进行有效的整合 构建 星级绿色 色激励评价体系 建立了修身星 智博星 共进星 健将星 激励评价体系 形成具体的实施标准 才艺星 创新星共六星的评价体系 对学生的发展过程采用 科学运作 保证星级绿色电子激励 学校层面&统一管理 星数的方式进行评价 并借助电子平台进行数据的处理与呈 评价的深入推进 星级绿色电子激励评价的有效推进与实 现 推行周 月 学期 学年不同时间段表彰和鼓励的 六星 施 具体依托于系列强有力的措施 先进个人与先进小组的评选 开展 铜星 银星 金星 全面发!"#$!%&'(" 班干部记录学生的日常表现 年级 展之星 的动态激励机制 对促进学生的主动全面发展起到 主任与年级学生会共同负责年级管理 学校教导处与校学生 了巨大的推进作用 会共同负责校级的督导检查与评价等 这样 班级 年级 学,""#$%&-./0)12 绿色指标 不是评价改革的单兵突进 而是课程 教学 校三条线同时管理 最终汇总 确保每个学生的日常表现都 得以具体的量化评价 评价 管理改革的协同推进 体现了牵一发而动全身的 链式!)*+!,-./" 我们采取 日清 周评 月 效应 我们以六大星作为具体的评价工具 从学生 学校 教 结 的动态递推式评价方法 日清即为早晨 ' (" 班主任组织 师及课程四个层面进行具体操作 达成以星级绿色激励评价 学生进行前一天各大星数据的公布 核对与总结 周评即为 #'!!"#$%&

15 特色学校!"#$"#%&"#%'() 每周根据软件平台设计生成的 六大星 先进星 通过各班各 子激励评价 体系 既是学生生命活力的展现 也是学生生命 年级进行张榜激励公示 全校升旗表扬 电子屏流动通报 月 活力的激发 具有很强的现实意义 结即学校每月对评价进行一次总结 颁发不同颜色的星级优 构建出丰富 完善的星级绿色电子激励评价体系 星级 秀胸牌 对于先进个人和小组颁发喜报 学校宣传栏设表彰 绿色评价中六大星的评价涵盖了学生发展的各个方面 每 专栏 附照片张榜公布 记入学生成长档案 天 每周 每月 每学期 每学年都要进行评价和展示 电子成!"#$!%&'(" 我们每月将星级电子评价产生的 评价结果通过多种形式传递给家长 学生 家长 教师三位一 长档案时刻为每位孩子的自主全面发展进步提供参考依据 和平台 体的共同关注 很好地转化为外在激励 内在动力与教育合 力 促进了学生更好地发展 开发出便捷 合理的星级绿色电子激励评价平台 学校 从未间断过与软件公司的联系 将实践中生发的问题及时反 )*+,!-./0" 学校以课题研究为支撑 促进星级 馈 不断优化平台 提升使用效果 平台的整体构架不断改 评价的深入推进 取得了较为显著的效果!"#! 年 $ 月该成 进 主页面变得便捷 醒目 方便师生录入数据 结果分析曲 果荣获威海市首届科研创新成果一等奖 ## 月在威海市进 线清晰呈现 在一定的时间段班主任及学科教师可以将学生 行了典型交流!%&' 年 ' 月获十三大重点课题科研成果一 的数据进行对比分析 形成资料翔实的个体成长研究报告 等奖 依托绿色星级激励评价 促进学生主动全面发 && 月 探索出精细 有效的星级绿色电子激励评价操作流程 展 立项成为省级重点课题!%&( 年 ' 月相关成果获省优秀 学校在星级绿色电子激励评价的记录方式 反馈方式以及结 课程资源一等奖 #! 月我们的研究经验在山东省素质教育 果运用方面 已形成了一套完整的操作流程 从而确保了数 论坛上进行了交流展示 让学校的特色化发展在高度和深度 据的真实性 评价的合理性 反馈的及时性 结果的激励性 上又有了更高的定位与发展 星级绿色电子激励评价促进教育教学稳步提升 几年 教师层面 遵循教学改革 十六字 方针 提升教师专业 发展 确保学生星级电子激励评价体系有效落实 来 星级绿色电子激励评价 推动学校发生了根本性的变化 实现了学生 教师 学校 多赢 的发展局面 学生在积极参与 学校提出 先学后教 以学定教 电子导学 星级评价 十 中逐渐摆脱了农村孩子的自卑 怯懦 精神状态积极向上 品 六字教学方针组织教师精心设计 预习发布 和 电子导 德 修养 习惯等方面也有了很大提升 实现了 我自信 我努 学 利用引桥 路标引导学生主动学习 形成各学科特色教 力 我能行 各级各类奖项也纷至沓来 学校教师的专业化水 学模式 学校将预习发布 电子导学的落实情况及星级电子 平得到了迅速提升 有两人次进入威海市 四名工程 六人次 评价的开展情况 纳入到年级组以及教师考核当中 确保对 进入荣成市 四名工程 多名老师被评为地市级 教学能手 学生的星级绿色激励评价落到实处 学校连续几年在省远程研修中成绩列居乡镇中学前列 将学生个性化学习与学 课程层面)开发特色校本课程 特色建设提升了学校的精细化管理水平 教育教学质量 科素养培育融入到星级绿色激励评价中 促进学生全面发展 稳步上升!%## 年至!%#( 年学校连续四年被评为荣成市 荣成市首批精细化 教育质量先进单位!%#( 年被确定为 与个性发展 学校结合特色发展开发出体系完整 个性鲜明的必修与 管理培育学校 荣成市教学研究示范校 威海市第二批特 选修相结合的校本课程 培养习惯 形成个性 收获成功 色培育学校 威海市 义务教育学校管理标准 实验学校 作为校本课程必修类 学科素养拓展读本 与 启迪心灵 等 这充分体现了我校 依托星级绿色激励评价促进学生主 润泽生命 作为校本课程选修类 校本课程考核与星级绿色 动全面发展 办学特色所引发的积极效应 回首走过的历程 我们豪情满怀 展望未来 任重道远 评价相对接 共同推进校本课程的特色化实施!""#$%&'()* 我们将继续在 以人为本 激扬生命 办学理念的引领下 开 教育的本质在于促进人生命的成长 学生星级绿色电 拓 星级绿色电子激励评价 的新天地 웴뗏탄쇩횮뒰 워뻍돉닄횮슷!!!!"#$%&'()*+,-./ 一双眼睛看不住所有的学生而一种评价却可以拴住 每个学生的心 孩子从懵懂无知到自强自立是一个复杂的 +,- 过程 只有用赏识激励的钥匙走进孩子们的心里 融入孩子 们的生活 才会有那触及心灵 直面生命的教育!"#$%&! #$

16 特色学校!"#$"#%&"#%'() 我们学校推行的星级绿色激励评价重在全面关注 激 独从心里发出来的 才能打动心的深处 以愿景为目标 让 励每一位学生让他们在班级 在课堂 在所有活动中找到 被评价者参与评价 让学生成为评价的一员 让评价从学生 自己 张扬个性从而培养学生多方面良好习惯提升学生 的心里发出来 会形成一湾优秀的海洋 星级绿色激励评价 综合素质 促进学生主动全面发展 它就是一把开启心灵的 的工作很多 班主任无法一个人完成所有评价 为此 我们 钥匙 把班级的工作细分 使班干部各司其职 卫生委员负责修身!""!#$%&'()*#+,-./012 星 学习委员与各科课代表负责智博星 体育委员负责健将 习惯决定命运 我们将这一观念牢牢根植于学生脑海 星 文艺委员负责才艺星劳动委员负责创新星在周四放 中 并把星级绿色激励评价具体到学生的每一处习惯 如学 学前要完成以上数据的统计汇总在相应的记录本上做好 习方面 课堂回答问题 家庭作业 课堂小测 书写等 学校 记录正副班长在周五中午以此为依据进行本班除智博星 纪律方面 课堂纪律 课间纪律 两操 路队 校服等 其他的 与共进星外四大星数据的平台输入 如果一个人负责不过 如卫生 文明礼貌 参与集体活动等都与星级绿色激励评价 来 可以让班干部自己找帮手 让大部分学生都参与进来 挂钩 学生的一切表现都在星级绿色激励评价中体现 家长 这样他们能更近距离地了解星级评价触动他们思想的同 们反映 孩子比以前懂事多了 体贴父母 帮忙干家务 邻居 时也能造就一批好干部 也都说孩子真有礼貌 学生们都在加星的竞争中潜移默化 S"T!UVWXY(Z[#\]^_`a 地养成了各方面良好的习惯 星级绿色激励评价规定凡是主动参与班级活动者每 次至少得五颗星做得好的 还可适当增加星数以各项活 好农民不让最矮的庄稼枯萎好学校不让最差的学生 动带动学生主动发展以学生的主动发展促进学生之间主 自卑 我们降低了对学困生的要求 向学生洒下一片贴心鼓 动配合 积极支招的相互联动 班级的各种活动也如火如荼 励的雨露 使后进生在无形中悄然转变 优秀的同学要求背 地开展起来 如经典诵读 少年中国说 校园艺术节相声 诵的他们能读通就行 只要自己的今天比昨天有进步 有提 小品 现代舞 体育节各项比赛等都取得了优异的成绩 在 高也给同样的星星奖励学生都在力所能及的情况下学 活动中 孩子们展现出的是自己最优秀的一面 同时也提高 习 都可以为自己的点滴进步而喝彩 都能在学校生活中感 了自信心 到开心幸福 现在许多后进生已经养成了写好作业的习惯 我们希望每个孩子都是快乐阳光的天使希望每个少 而且课堂上遇到他们会的问题还能主动积极地举手回答 年都有一对轻盈灵动的翅膀 翱翔在自由的天空 绽放那最 有了些许的自信 一位学生妈妈跟我说 张老师 现在阳阳 灿烂的笑容 星级绿色激励评价体系对学生的评价没有很 做作业比以前积极多了 还主动背书爱笑了看到长辈还 严格的标准 学生的各种行为表现都可以用增减 星 的方 主动问好 多亏了你们的星级评价啊 式来呈现这种评比方式让学生在自然与平和中欣然接受 D"E!FGHIJ(KL#MNOPQR 自我 发展自我 完善自我 启迪了他们的心灵 铺就了他们 叶圣陶先生说过 真正的教育是心心相印的活动唯 的成材之路 믘 돉뎤ퟣ벣 ퟠ쿬돉뎤샖헂!"#$%&'() 学情是教学的起点 学校实施星级绿色激励评价以来 klm 去询问初三化学老师从他们那里得到的往往只是对每位 通过对评价平台中信息的分析为教师提供了了解学情的 学生化学学习成绩简短的评价 了解得很不全面 自从学校 又一良好途径 由于学校星级评价体系通过多年的研究逐 实施星级绿色激励评价以来 我习惯于首先登陆 学生激励 步完善 评价细则结合学生实际和各学科特点制定得全面 评价平台 通过查阅和分析这批学生在初三时各方面的表 具体 可操作性强 使评价做到了全面 及时 客观 公正 评 现 再结合询问其他老师和个别谈话等形式 在最短时间内 价结果通过电子平台记录和展示为学生建立了个人电子 了解到每位学生全面 真实 动态的成长足迹 成长档案 真实反映了每名学生在初中阶段的每个学期 每 月 每周不同方面的成长足迹 bc0def#gh7(ij 以往接到一批初四新生我总是拿着班级学生花名册 #'!!"#$%& 升入初四后的第一堂化学课我总是先请学生自我介 绍之后我会说出每位学生的一些闪光点及今后努力的方 向 学生看到第一堂课我就对他们了解这么多 都很吃惊 很快有了一见如故的感觉 师生距离随之拉近 为新学期的

17 特色学校!"#$"#%&"#%'() 象 直观地呈现这些有利于我们对每位学生的成长足迹 教学开了好头 进行动态观测和分析及时捕捉学生的细微变化因材施!"#$%&"'()*+, 瑜是我任教的初三班级中的一名女生 课堂上总能看 教 到她眨着茫然的大眼睛似乎在认真听讲但结果往往是简 记得去年毕业的一名学生 他在班级中属于学困生 但 单的课堂提问十有八九答错多次指导之后学习成绩一直 化学学习水平不算很差 我通过观察评价平台中他的化学 不见起色 我逐渐对她失去了信心 有一天我在平台上打开 学科成长曲线发现 初三两个学期中 每学期之初的几周曲 了她的成长记录 发现她在周进步最快光荣榜上 周历史学 线迅速上升 中间出现一次明显的低谷后缓慢上升 我结合 科排头兵光荣榜上还被评为周素养标兵 才艺星 助人为 初三教学内容的进度安排弄清了两学期低谷出现的那几 乐之星 看后我感到很内疚 原来我觉得 很差 的学生竟有 周进行的教学内容主要是物质组成的表示 化学方程式的 这么多闪光点 得知这些情况后 再看到她时我的心态平和 书写及根据化学方程式的计算我猜测可能因为这两部分 了许多能用赞赏的心态 更多的耐心去鼓励和指导她课 内容没学好导致的通过找他个别谈话进一步确定了我的 堂上逐渐看到她的大眼睛里有了灵动的光芒 猜想 他爱学化学 但一遇到化学式 化学方程式及计算就 作为任课教师我们不应只站在自己学科的角度去了 犯难 我针对这一情况对他进行了相关辅导 几周后这一难 解学生 评价学生 通过星级激励评价平台 现在我会全面 点基本解决接下来初四酸碱盐学习中大量化学方程式的 了解每位学生的长处 用学生的闪光点激励他们积极 充满 书写与计算他学得很轻松 中考化学成绩很好 化学成为他 自信地学习 全面了解学生让我学会用赏识的心态从教 快 值得骄傲的学科 这大大增强了这位学困生稀缺的自信心 乐着学生的快乐 幸福着教师的幸福 也让我们的教育充满 这种自信将是他人生成功的奠基石 让学生充满自信地快乐成长是我们的愿望 全面 及时 爱 充满活力和希望 了解学情为愿望的实现导航星级绿色激励评价又为愿望 -.#$%&"/0#12+ 评价平台中的数据是按周 月 学期三个不同时间段 进行录入和计算的许多方面系统自动以曲线图的形式形 샖쿭탇벶싌즫벤샸움볛 的实现插上了腾飞的翅膀 今后 我们将继续深入探索 用 评价改革开启教育新的篇章 듟뾪톧짺훷뚯랢햹횮뮨 6789:;<=> 老师 快看 我的文章在 情感牧场 杂志社征文中获得 我要请客啊 老师 听说本学 了一等奖 这是!"" 元的奖金 期末 我们学校荣获了冠军 老师 我刚刚获得了语文特长 生一等奖 听着一声声如同百灵鸟般的报喜声 看着一个个如同花 FGH 十个大字在墙壁上熠熠生辉 这一评价体系的推行 也让我 们对语文教学萌生出了几许朦胧的希冀 结合学校的评价体系 我们主要运用两种评价形式培养 学生两个习惯 儿般璀璨的笑脸 凝望着学生鲜活的个性充分张扬 我的思!"#$%&'()*+,-. 绪不禁飘回了起点 针对我校学生阅读量溃乏的现状 我们各年级的备课组 !9:;<= 长在校长的带领下 选择并确定了 各年级阅读书目 我们 语文课上 学生如同拖着病体负重拉车的老牛 你恼他 强调每天都要阅读 为调动兴趣 针对我校绿色星级评价的 们 催他们 唬他们 却丝毫不见起色 看着学生那蜷缩的身 教学特色和学科素养培育的实效性 我们在星级评价中增加 体 惊恐的眼神 自己的心情也饱受摧残 让学生主动学习 学科特色这一板块 在班级里规定每周的阅读积累分内容星 迫在眉睫 着重评价积累的质量是否有价值 背诵星! 颗 周一到! 颗 每个教育者内心都有一种美好的教育愿景 促进学生主 周五主动背诵分别获得! 到 # 颗星 动发展 在这沉重的现实面前 我们学校坚持 多一把尺子!"/012'3)*45-. 就多出一批好学生 的评价原则 积极探索对学生进行多维 酒香不怕巷子深 勇敢地展示自己 哪怕是不完整的 只 度 以正面表扬为主的评价机制 从而培养学生自信成才 这 要能迸发出创新的火花 我们就用加星的方式予以鼓励 为 是每一个二十九中人最热切的希望 走进校园 你一眼就会 调动兴趣 我们按照学生的个人积分 采用 头衔激励 送给 看见 依托星级绿色激励评价 促进学生主动全面发展 这二 孩子们最爱戴的 帽子 金星 银星 铜星少年 每月还据此评!"#$%&! #'

18 特色学校!"#$"#%&"#%'() 选月读书之星和进步之星 喜欢阅读的同学我们采取 特权激励 送给孩子们最 奢 学生刚开始上台交流时 涨得满脸通红 忘词的有 慌得 侈 的权利 让他们代替老师检查其他同学对阅读内容的落 手足无措 语无伦次的也有 我们适时鼓励 决不浮躁 一段 实情况 对月读书之星和进步之星 我们采取 语言激励 和 时间后我们悄然发现 阅读已经成为学生每天必不可少的一 礼物激励 在周一升旗典礼上颁发奖状 进行大张旗鼓的 项工作 表扬 还面向班级和个人推出展示橱窗 让孩子在展示中体 学生凭自己的努力获得各种荣誉称号后 我们及时展示 验成功 学生们的晋级顺序与晋级速度 鼓励学生在新的起点上向更 苏格拉底对教育本质有过诗一般的描述 教育不是 高的目标看齐 金星少年不仅仅是教师用来肯定和激励学生 灌输 而是点燃火焰 当教育还原本真面目孰能不促进 的一种手段 更是养成各种习惯的一张王牌 就这样我们一 孩子的发展 实行绿色星级激励评价的几年是我校学生 点一滴把这些习惯像种子一样深埋在学生的心底 语文素质飞速提升的几年 它让一颗颗小小的主动发展的 种子破土而出生根 发芽 成长 蔓延终于带领孩子淌过!"#$%&!''()* 星级评价实行一阶段后 我们发现有的学生出现了疲软 时间之河走进美轮美奂的语文殿堂 我庆幸自己能够用涌 的状态 没有了开始的热情 于是我们及时推行了免作业制 动的激情让学生乐享激励式的评价 从而去唤醒活泼泼的 度 对小测全对的同学 当天晚上免写作业 对各个层次累积 生命 我庆幸自己能够用执著的坚持和学生一起享受主动 星数为前五名的同学 在周末免一半作业 对班里那些特别 发展之花的绚烂 죃ꆰ쟩룐뷌폽ꆱ횮뮨뎣뾪!"#$%&'() 我校一直遵循 以人为本 激扬生命 的办学理念 立足 没有差生 只有差异 的教育观 结合教育部提出的 绿色评 价指标体系 建立了修身星 智博星 共进星 健将星 才艺 星 创新星六星评价体系 其中共进星主要是考查小组的合 +,- 外 其实还有很多优点 比如早晨到校能够积极认真地收拾 卫生 运动会上能看到他为班级荣誉努力拼搏的身影等 那 么这个游戏给你的启示是什么呢 就在大家热火朝天地展开辩论的时候班长站起来说 作能力 表现不错的小组将被评为优胜小组 累计三次被评 人无完人 每个人都有优点也有缺点我们不应该嫌弃王 为铜星小组 累计六次被评为银星小组 累计九次被评为金 宇琪我们应该互相帮助改正缺点我相信在我们大家的 星小组 所以小组间的竞争非常激烈 共同努力下 一定能帮助他改掉坏习惯 班长的话音刚落 为了体现学生的主体地位 本次划分小组改变了由班主 就看到王宇琪怯怯地站起来小声地说 谢谢班长对我的 任决定组长及组员的传统方式 由学生首先推举出有管理能 信任 我一定会尽力改掉自己的坏习惯 不拖小组的后腿 力 认真负责的学生为组长 组长再以各组势力均衡为前提 我不失时机地说 同学们 我们每个同学都有闪光点都有 挑选组员 就在我以为小组会很顺利地划分完时 事情出现 要求上进的一面 但我们也都有缺点所以我们不应该嫌 了意外 弃别人 而是要互相帮助 取长补短 共同进步 相信大家 在分最后一组学生的时候所有的组长争得面红耳赤 怎么回事 我轻声地问 老师 我们都不想要王宇琪 他不 遵守纪律 学习成绩差 还经常不完成作业 有了他 谁组都 都愿意帮助王宇琪同学改掉坏习惯我们也相信他会改 掉是吗 全班同学异口同声地说 我们愿意我们相 信 别想被评为优胜小组 他们七嘴八舌地对我说着王宇琪的 接下来我们再做第二个游戏 心灵手巧 规则是 男女 缺点 这可怎么办呢 正当我不知所措时 突然想起来 下节 叠出三个三角形 两个长方形 大 分为两组 每组发!" 张纸 不就是班会吗 我何不利用班会对学生进行一次情感教育 小不定 要将五个图形拼出不同的图形 要有一定意义 且为 让他们自己去解决问题呢 作品写个名字和一段说明 时间是 # 分钟 看哪组在规定的 下面我们做一个小游戏 优点缺点大揭露 规则是 每 时间内完成的图形多 个同学写出自己和王宇琪同学的优缺点 学生拿出纸快速 刚说完 学生们就迅速地凑在一起 有的同学剪 擅长写 地完成 然后争着起来汇报 刚才这些同学说得都很好 不 的同学就针对作品写说明 王宇琪同学也充分发挥了他拼图 但能详细地说出自己的优点及缺点 也能准确地说出王宇琪 的天分 小组内分工明确 合作得非常默契 在全体小组成员 同学的优缺点他除了学习不好 不遵守纪律不完成作业 的共同努力下 经过激烈的比赛 最后男子组取得了冠军 #'!!"#$%&

19 特色学校!"#$"#%&"#%'() 看到男子组同学兴奋的表情 我不失时机地问 这个游 戏给你们的启示是什么呢 一个学生激动地说 分工合作能 组长都跑到我面前争着要将王宇琪同学接收到他们组 最后 经过协商 由班长接收到他们组 够高效地完成任务 我趁热打铁 那如果没有王宇琪同学的 这次事件 让我开始反思自己之前的教育方式 在班级 加入 你们能取得胜利吗 男同学异口同声地说! 当然不 管理上 我过分地追求成绩 而忽视了学生的情感教育 斯宾 能 塞说 在一个人的教育中 情感起着重要作用 道德告诉人 同学们 我们小组就是一个小集体 一个优秀的集体 们应该怎样做 理智告诉人们用什么方法去做 而情感则告 是要每位成员各尽其能 互相帮助 互相宽容 互相关怀 共 诉人们 愿意怎样做 在教育中 让我们用情感感染孩子的 同进步 集体的荣誉需要我们大家共同争取 缺少任何一个 心灵 用情感促推他们茁壮成长 也让我们的 情感教育 之 成员 都不能成为一个优秀的集体 我的话刚说完 所有的 花常开 죃퇴맢ퟔ좻죷뷸톧짺뗄탄쳯 %&'()*+,- #$% 有这样一则小故事 一对四五岁的兄弟 由于卧室的窗 积极性和质量都有待进一步提升 我再一次找到她 鼓励她 户整天密闭着 感觉屋内太阴暗了 看见外面灿烂的阳光 觉 从自己的优势出发锻炼自己的能力 引导她学习观察平台上 得十分羡慕 于是就想把外面的阳光扫进来 兄弟两人拿着 各科老师对自己的评价并分析原因 让她每天与我交流自己 扫帚和畚箕 到阳台上去扫阳光 等到他们把畚箕搬到房间 的得与失 渐渐地她学会自己分析问题了 表达问题也清晰 里的时候 里面的阳光却没有了 正在厨房忙碌的妈妈看见 明了 性格越发地开朗了 到了初一的下学期 她已经敢于站 他们奇怪的举动 笑着说 只要把窗户打开 阳光自然就会 在同学面前抬头挺胸地大胆发言 课下也经常可以看到她和 照进来 何必去扫呢 两三个好友亲密交谈的身影了 兄弟二人的行为虽然幼稚可笑但其对阳光的热爱之 升入初二时 我鼓励她参加了班干部竞选 现在作为学 心 却让人理解 母亲的一句提醒 虽然质朴无华 却给人以 习委员的她也学会了运用班级的评价平台帮助同学成长 帮 深刻的启迪 把封闭的心窗敞开 阳光就能驱散心底的阴暗 助他们寻找失败的原因 指点他们怎样完善自我 课下我俩 教育亦如此 教师如果能将学生的心窗打开 让阳光自 关于星级评价平台上显示的她 还是一如既往地谈论着 然洒进学生的心田让阳光般的正能量指引学生前行的道 的成长足迹及如何调整自己的努力方向 但不同的是 在交 路 教育效果自然不言而喻 流的过程中 我更多的是一个耐心的倾听者 指路者 那个怯 班里有个叫小萌的女同学 刚升入初一时 成绩优异 但 性格内向 课下总是形单影只 望女成凤的母亲多次找到我 懦的小女孩已经成长为一个自信 洒脱的阳光女孩 对于她的成长 她母亲说得益于我的帮助 我觉得更得益 希望我能帮帮这个孩子 性格的养成可不是一两天的时间就 于学校的星级绿色电子评价系统 星级评价是学生表现的晴 能做到的 怎么办 这时我想到了可以借助学校的星级绿色 雨表 无论是修身星 智博星 共进星 还是健将星 才艺星 创 激励评价 促进她主动全面发展 新星 任何方面只要你有了进步 在成长曲线上都可以表现出 我大胆地提拔她为小组长 上任前 我俩推心置腹地长 来 这无疑给学生的成长注入了一剂强心剂 当然在他们表现 谈了一次 她清晰地认识到自己的问题所在 胆子太小 说话 差 发展不得意的时候 成长曲线就会有低潮期 这时通过对 紧张 容易脸红不自信 不会和别人交流 我肯定地告诉她 比 就会鞭策他们形成比 学 赶 超的良好氛围 促进其成长 只要你肯努力 就一定能做好 经我的不断鼓励 她最后接 心中有阳光 万物皆有阳光 心中无阳光 万物皆黑暗 每个 受了 第一周组长对小组成员星级评价总结的班会时刻就要 学校每个班级都有些正处于黑暗角落 见不着阳光的学生 他们 到了我让有经验的班长帮助她做好了发言的准备工作 可 确实会让老师头疼 甚至是束手无策 但是每一个孩子都是家庭 低头耷脑 面红 是到她发言时仍然没给我带来多少惊喜 的全部希望 帮助和教育他们是我们义不容辞的责任 耳赤 声音怯怯 说话时词不达意 当着全班同学的面 我还 只有改变教育方式把学生封闭的心窗敞开才能让 是肯定了她 正在成长 有进步 接下来 我又犯愁了 怎么 阳光驱散他们心底的阴暗 只有这样 我们的教育才算是 办呢 思考后 我决定继续借助星级电子评价 我分析了平台 真正意义上达到了春风化雨 润物无声的境界 只有这样 记录中她的课堂表现和课堂检测成长曲线 意料之中的是课 我们才能培养出拥有健全人格 健康心灵的阳光学生 堂检测明显优于课堂表现 知识掌握得不错 但表达的次数 "!"#$!"#$%&!! "# #'

20 特色学校!"#$"#%&"#%'() 췾몣쫐웕췓슷킡톧ꎺ 능죶싌즫! 듲퓬뷌폽탂짺첬!"#"!"#$%&'()*+,-./ ! G H 9I#JK#LM#NO5PQRS!,-TU"VWX-YZ[>\]^_`aPQbL5cdefg!h$P Qij%klm&"nop$PQi-"Lqrs%5t(uv"wxyPQuvbz#{ bzg}~bz5! I-7{ " { ] & wk{ I- ~ " { & PQ " (PPQbL! ª«5 " ±²³ µ! 럡뫱짺첬킣풰뗗즫 듙뷸톧킣뫍킳랢햹!hj$% '(-Y 9:; 顺木之天以致其性 是树木之大道 天命之谓 教学楼里开辟了生态文化走廊凸显 珍爱环境 性率性之谓道修道之谓教 是树人之至理 普陀路 爱护家园 的文化氛围 从 生态之美 到 生态之忧 小学从!"#! 年 $ 月建校至今已有两年多的时间 借助威 海市生态立市大环境 张村镇幸福宜居小镇小环境日益 凸显的有利形势我校根据自己的实际情况确立了 生 态立校 明德立人 的办学理念并开始了生态理念文 生态之行 生态之愿 使主题呈现形成序列化让 学生处处受教育时时受启发 我们还建成了 生态培育中心 开设了水培花卉 水培蔬菜 基质栽培农作物等项目 每月进行生态班级 化 环境文化和课程文化的打造与实践探索 一方面通 评选活动向学生征集可养殖的动植物展示特色成果 过环境教育在学生心中播撒保护环境 关爱自然的绿色 迄今为止水培中心动植物种类已多达 %& 余种积累的 种子 另一方面通过广义的生态教育在学生心中播撒 观察日记和照片不计其数生态特色班级创设氛围浓厚 关爱自我 关爱他人 关爱社会的绿色种子培养学生 生态校园特色日趋鲜明 良好的学习习惯 思维品质为学生全面 和谐 可持 1# 23'4$ 56+,-.78 续发展奠定坚实的基础 学科教育是塑造学生良好行为的主渠道我们注重 $# %&'($ )*+,-./0 把教材中有关环境教育的内容与社会现实联系起来进 我校以创设绿色的校园环境为载体校园内每一 行课程整合及渗透性教育 同时开发打造环保特色校本 种花草树木都有自己的名片每堵墙壁 每块绿地 每 课程 个角落都体现着生命的气息 学校还开辟了 生态实践 #!利用课堂教育多学科渗透环保 基地 让学生通过参与种植 管理 采摘活动体会劳 我们从细微之处培养学生的环保意识收效显著 动的艰辛与参与的喜悦对于他们品性的修养 人格的 如语文学习中在欣赏祖国迷人风光的同时与生活中日 发展起到了润物细无声的作用 益遭受严重破坏的环境进行对比激发学生爱护环境的 学校在教学楼大厅内建立了 海洋生态角 养殖了 责任感 数学课上为学生创设生活化的问题情境渗透 珊瑚 海草及各种热带鱼类 同学们可以到这里观察和 环保知识解决实际问题 音乐和美术课上老师会把 探究有了疑惑通过询问老师 到生态图书角查询资 学生带入美丽的大自然中激发学生对自然环境的热爱 料 网络求助等方法解决从而使海洋生态知识储备不 科学课上学生明确了如何和动物交朋友 断提升实践能力也得到长足发展!'!!"#$%&!'开发校本课程多渠道宣传环保

21 特色学校!"#$"#%&"#%'() 本着 节约资源变废为宝 的原则我们充分挖 我校环境教育的重要组成部分 掘课程资源开设了手工制作系列校本课程 在普小校 老师们以身作则不仅做家庭中绿色低碳生活的积 园随处可以发现变废为宝 化腐朽为神奇的创意 低 极倡导者也是学校的 绿色使者 通过构建数字化办 年级开设树叶画 剪贴画课程 高年级用废纸 瓶子等 公系统减少纸张 油墨等用量 老师的做法潜移默化 废品组合物体 我们还创编了系列生态教育校本教材 中也影响了孩子大家自觉地把废弃的笔芯送到回收中 如 生态美 奇妙的树叶画 生态记 别样的观 心 有害垃圾 的 家 里 一起送来的还有孩子们分 察日记 生态秀 手与脑的智慧 等 门别类整理好的废纸我们通过倡导生态节俭理念综!" "#$%# &'()*+,-./ 合比较班级的纸张使用量鼓励学生最大限度地利用每 丰富多彩的活动可以净化学生心灵促进良好行为习 一张纸 分类投放后不仅减少了教室内的垃圾而且 惯的养成 我们借助相关节日 主题活动 使孩子们在喜闻 工作人员定期回收还可为班级换回一笔班费呢 所获 乐见中接受教育 从而养成保护环境的好习惯 资金则用于学校生态培育中心及班级水培所需营养液!!环保节日序列化 种子的购买最大限度地实现了环保和生态的良性循环 每年的十多个环保纪念日是对学生进行环境教育的 这样的环境中全校师生环保素养得到了极大提高低 最好载体 植树节 地球日开展 我为地球添新衣 活 碳节能 环保实践已成为一种自觉行动 动 世界动物日开展 我和动物交朋友 活动 六五 $!普植绿色延伸化 世界环境日 开展 比武做鸟巢给小鸟安家 活动 课内外的渗透教育大大增强了学生的环境忧患意 结合国际生态学校创建活动组织开展 节能减排垃 识学校成立环保小分队深入社区开展清除白色垃圾活 圾减量 等主题实践活动 孩子们在实实在在的生活 动 我们不仅要求学生自己做环保小标兵而且让他们 情境中加深了对绿色文明 低碳环保等基本含义的理解 带动身边人倡议家长去超市尽量少用塑料包装袋 我 和认同逐渐学会用自己的理性去分析生活中很多破坏 们积极倡导 生态行 实践体验活动通过三级家委会 环境的现象形成了良好的绿色文明行为 联动先后开展了 童眼看生态 稚手画生态 童 活动结束师生们的环保行动却不会停止而是以 更积极的态度行动起来把每一天都作为环保日为真 正实现节能减排而贡献自己的力量 "!主题活动常态化 心拍生态 原生态采摘 等社会实践活动心手相连 使家庭和社区成员环保意识进一步增强 0" 1234# 56789:;< 为培养学生的 生态文明好习惯 使其内化为自觉 我们借助于每年的生态节 科技节 收获节等为学 的行动我校成立了 生态储蓄银行 将孩子的好习惯 生搭建起丰富多彩的绿色环保教育平台使学生在参与 以生态币的形式存入存折从而提升学生的自主管理和 活动中提高认识形成能力 自我教育能力 生态节中同学们参加了不同主题的活动 观看生 生态储蓄银行总行负责全校的运行情况 班级设立分 态环保影片 了解无土栽培知识 亲身参与废物分类 行管理学生的储蓄工作 每个学生是储户生态存折记录 生 态 知 识 闯关 物 物 交 换 变 废 为 宝 物 品 换 购 着好习惯足迹和生态币收入情况 当孩子的好习惯得到认 快乐采摘开心买卖 菜园收获 认识不同的植物与农 可后就可获得生态叶或不同面值的生态币奖励 孩子们 作物及标本的采集和制作 每学期学校都会举行很 可以定期到 生态储蓄银行 换取各种喜爱的小礼物 生态 多这样的环保活动让学生在参与中逐渐使生态文明行 评价系统的实施将学生的习惯教育要点化大为小层层 为成为一种自觉增强了学生的环境忧患意识 也带动 递进是学校生态体系建设的补充和延续 更多学生以自己的行为改变他人破坏生态的不文明行为 登山则情满于山观海则意溢于海 我校在生态 共同保护我们的和美生态 特色深入开展的过程中正是有了全体师生的锐意进取 #!亲身体验促强化 才使特色创建工作一年一个新台阶 今后的工作中普 明确 环保教育从身边抓起 将环境保护 合理利 小全体师生将以环境教育为平台以深化内涵为契机 用和节约资源的意识 行为渗透到学生的日常学习生活 将特色建设与素质教育有机结合以扎实的作风 务实 中全面培养学生的绿色生活习惯和消费观念一直是 的干劲不断擦亮生态环保这个特色品牌!"#$%&!!#

22 特色学校!"#$"#%&"#%'() 능훖싌즫쾣췻 럅량뿆벼쏎쿫!"#$%&'(!"# 我校三年级一班是向日葵中队每年春天班主任都会 了把向日葵的成长点滴记录下来我们还邀请了语文老师 带领同学们播种向日葵可是种子成功发芽的却很少 师 来给我们进行观察日记的专项指导 从此孩子们便开始了 生为此十分苦恼 为什么播下的种子就发不了芽呢 于是 向日葵生长过程的记录 从发出的第一片芽 长出的第一 他们求助于我 我便抓住契机和他们一起在春意盎然的 片叶子到每天长高了多少 叶子的颜色有哪些变化都记 日子里开展 播种绿色希望放飞科技梦想 生态种植活 录在孩子的笔下 精彩日记比比皆是 比如 幼芽刚冒出来 动 旨在让孩子们持续亲历向日葵从选种到收获的过程 的时候它的芽特别的娇嫩被葵子壳紧紧地包裹着像母 感受生命的萌发成长在具体体验的过程中学习感受小 亲用温暖的怀抱紧紧地拥抱着自己的孩子长大后就像我 组合作的力量与快乐 同时将向日葵精神融入到学生成长 们不再需要父母的呵护 要离开父母一样 随着幼苗长大 中 到了移植的时候 孩子们生怕损伤一点 细心地浇水围埂 活动前我让孩子们搜集了有关向日葵的资料了解种 为每一棵幼苗布置了温馨的家 移植到种植园后孩子们 植向日葵需要准备什么学生们提出要准备向日葵的种 的脚步并没有停下来而是持续观察 除草 施肥定期交 子 育苗箱 种植工具等还提议收集废旧塑料瓶和泡沫箱 流 观察向日葵取代了孩子们的一些不文明行为向日葵 加工成育苗箱 既经济又环保 于是我指导孩子们挑选出 种植成为大家关心的热点 个体饱满的葵子作为种子将挑选出来的种子晾上! 天 从最初的小组长学习技术到小组长带领组员种植向 以增强种子的生命力并清除寄生植物的种子让孩子们 日葵再到现在孩子们都来种向日葵这一过程中孩子影 从家中搜集了各种废旧泡沫箱和塑料瓶 专门请美术老 响了孩子孩子影响了老师 师生体验到了种植的乐趣种 师到课上进行手工制作指导"发挥学生想象力将原本单 植向日葵的星星之火开始掀起燎原之势 孩子们已经不再 调的箱子巧手装饰成绚丽多彩的育苗箱 学生通过亲身 满足于培育向日葵了开始尝试着种植其他植物如葫芦 参与设计创作与实践的过程" 不仅感受到废物利用的乐 生菜 花生等 班级定期交流经验解决种植项目的问题 趣而且锻炼了动手能力及创新能力艺术特长得以充 对评选出的种植小达人进行生态币奖励 分发展 寓教于乐的活动方式激发了孩子们对未知世界的探 一切就绪 我们便开始种植向日葵头尖的一头朝上 究热情课间追逐打闹等不文明的现象少了 取而代之的 种子再覆盖上 # 厘米厚的土轻轻压实用水浇透至湿润 是围在班级生态角细致观察 孩子们关爱自然 保护环境 根据向日葵的向阳性我们将育苗箱搬到了光照条件好的 积极探索的优良品质逐步形成 借助向日葵种植的东风 阳台上 种子播下后孩子们每天都去浇水 观察 功夫不负 下一步我们将会把种植活动延伸到家庭开展家庭种植 有心人种子在孩子们的精心呵护下顺利发芽尽管只冒 在观察中架起孩子与自然的通道在探究中激活孩子的潜 出稀疏的几棵 但孩子们看到娇嫩的幼芽仍激动不已 为 能拓展学校生态特色发展的外延 뒥쏾폯컄뿎쳃뮷놣뷌폽뗄! 뚥"!)*+%&'( $%& 前段时间一部深度调查雾霾的纪录片 穹顶之下 将 我知道语文教学在落实工具性目标的同时借助教材内 环保 这个话题再次引爆 看了报道我的心情久久不能 容在孩子的心田撒下环保的种子我责无旁贷 纵观小学 平静 为穹顶之下挣扎前行的生命而心痛为赖以生存却 十册语文教材蕴含着丰富的环境教育内容与生态环保 堪忧的环境质量而忧虑同时又为学校生态特色定位的 相关的课文俯首即是 我们统计了一下大约有二十多篇 高瞻远瞩而欣喜 课文涉及到了这一题材 读着这些文字流连于 桂林山 课堂是进行环保教育的主阵地 作为一名语文老师!!!!"#$%& 水 的百里画卷痛心于 大瀑布的葬礼 的奄奄一息 感动

23 特色学校!"#$"#%&"#%'() 于 燕子专列 瑞士人民拯救燕子的博大爱心也不免为 开启一段触动心灵的环保之旅 使环保教育从书本走向生 一个小村庄的故事 痛心疾首 陶醉于 美丽的小兴安岭 活从抽象走向具体 增强了学生关爱家园 保护环境的意 的四季美景不禁为 清澈的湖水 被垃圾污染而惋惜 课 识让环保理念生根发芽 文中的环保教育契机纵横交织我们积极挖掘教材引领 F#GHIJ"KLMNCEO9 孩子遨游在环保教育这片广阔的天地中 读文悟情可明理通过 我手写我心 我口说我心 则 -#./01" 可以实现从认识到行动的转化 教材中为我们提供了很多 我们把课本中有关环保题材的内容做了梳理大体有 环保题材的口语交际训练内容如 保护有益的小动物 我们能做点什么 说服爸爸不要打鸟 等话题为学生创 以下几类 反映祖国美好自然风光的如 草原 鸟的天堂 九 造了畅谈感悟 分享收获的机会 我们还挖掘教材中能进 行环保意识培养的关键词句做 补白 训练 通过课堂小练 寨沟 桂林山水 反映生态平衡 和谐共生的如 红领巾真好 松鼠 笔 仿写 续写等方式既锻炼了学生运用语言的能力又 提升了学生的思维含金量 做到了文道结合 老人与海鸥 翠鸟 路旁的橡树 还有发人深思 警钟长鸣的如 只有一个地球 大瀑 P#QRST"UVWXCYZ9 为在教学中培养环保意识我们在保持学科固有特点 布的葬礼 清澈的湖水 等 有些题材是显而易见的有些则是隐性渗透的我们 努力挖掘教材中的人文因素将环保教育的点放大使其 的同时 准确把握实际 巧妙结合 让学生在充满活力的广 阔空间中潜移默化地去体会 做到水乳交融 闪亮抓住重点词句引导学生反复品读 在真实可感的环 我们经常开展一系列语文实践活动增强学生的环保 境中学生走进了文字 感同身受自然就会明白环境保护 意识 环保宣传语征集 环保诗文朗诵 水污染情况调 与美好生活是息息相关的会产生危机意识和忧患意识 查 走进家乡看环保 等活动全方位地提高了学生的素 进而增强环保意识和责任感 质延伸了语文课外学习活动 拓宽了环境教育渠道 生 态行 实践活动后学生将心中的情感抒发于笔尖获得了 为充实语文教学资源给学生最直观的情感体验教 立体 多层面的感受 自觉投身到保护环境的行动中 学中我们还会借助信息技术辅以图片 补充阅读资料及 影视作品等内容 拓展教学的深度和广度 柴静说 每个人的头顶上都有一个穹顶而我们习惯 了低头忙碌地过自己的生活 从不抬头仰望一下头顶上那 我们为学生截取了反映环保主题的电影 *"!* 可可 片最美的天空 这个世界与我们有关未来的世界也与我 西里 长江七号爱地球 狐獴家庭 等片段补充到课堂 们息息相关 我们会继续在学校生态特色引领下 携手前 中让学生跟随影片领略自然的博大富饶之美探讨人类 行以滴水穿石之功触摸课堂环保教育的 穹顶 为生态 与动物的相互依存感受地球毁灭时的满目疮痍近距离 环境建设尽绵薄之力+ 킡킡캢뗧펰ꎬ 독웰싌즫쏎!"#$%&'(!"# 这些纸张都揉成球了 需要展开这样摞起来 几个 为时羞愧不已 随着 微视频 不定期上演浪费现 五年级学生在对废品进行整理 回收记录员写下!" 月 象越来越少 于是我们萌发了录制微电影的念头随!# 日二 一班废纸!$%&' 这是每周五定期在普陀路小 着反映学生浪费纸张的首部生态微电影 纸去哪儿了 学回收亭上演的一幕 在校电视台上映一石激起千层浪一股环保之风在普 生态立校 是我校从建校起就确立的特色两年多的 时间里 我见证了学校特色发展的历程 但是孩子们成 小吹起 $%&'"()*+, 长的路上依然存在着不和谐的音符纸张浪费 乱扔垃 开拍以后才发现反复修改剧本 一遍又一遍的 () 圾单纯的说服教育似乎效果不大 起初一台摄像机 是我与孩子们的家常便饭 因角色需要 小菲不得不退出 悄然出现在学校餐厅将学生洗手 倒剩菜过程拍成了 表演她伤心地哭了好久 懂事的她悄悄写了一封信 宋 餐厅微视频 班会上当学生从镜头里看到自己的行 老师我不是因为不能上电视才哭是因为我准备了很久!"#$%&!!&

24 特色学校!"#$"#%&"#%'() 却不能帮大家出谋划策宣传环保 小羽是小演员中最勤 BCDE#FG?HI 奋的一个她每天回家都对着镜子练习台词为了达到 微电影 纸去哪儿了 的上映引来了不少媒体的争相 最佳拍摄效果她更是不厌其烦地教大家怎样面对镜头 报道不断有记者来采访这帮 小明星 他们争先恐后畅 把台词说好表情 动作她都亲自示范俨然成了一个 谈收获 小羽说 自从拍了电影 我时时严格要求自己 见 小导演 到垃圾主动捡起因为现在大家都在看着我们模仿着我 这些事这些人我看在眼里更记在心上正是这一 个个小故事让我看到了孩子们的真心与用心 们我必须给他们起表率作用 淘气的小聪也凑到了镜头 前 在我的带领下我们班现在节约意识可强了本子都 用正反面家里的垃圾也学着分类老师奖励了我们很多 拍摄前 我们进行了电影演员的公开选拔 报名时能 生态币你看 他把自己获得的生态币骄傲地举了起来 歌善舞 多才多艺的学生大有人在但总觉得这些人来演 电影的拍摄不仅让他们体会了一把做演员的辛苦与荣耀 反面角色不够真实 小聪这个 调皮鬼 的出现使这个难 更通过自己的力量带领大家践行环保他们是校园里真正 题迎刃而解 在剧中他 本色出演 一个浪费纸张的孩子 的明星 校园里花红柳绿错落有致到处干净整洁 一尘不 最终在同学的劝告下认识错误学会节约 没想到拍摄结束后受到教育的不仅是剧中的他 染每个角落都散发着绿色的气息 如今第二部以生态回 现实中的他也 改邪归正 变成了伸手弯腰的代表 他 收亭 植树造林为主题的微电影 我 长大了 也已出炉 还提醒周围同学不乱扔垃圾 这一行为也延伸到了校外 在学校前期拍摄经验的带动下 同学们以班级为单位纷纷 他的身后经常跟着一群随手捡拾路面垃圾的 小跟班 投入到了微电影的拍摄中叫上小伙伴请爸爸妈妈助阵 原来他偷偷告诉身边的同学 只要你们和我一样做环 孩子们自编自导自演 我给垃圾找个 家 废品变新苗 保宣传员我可以商量老师让你也演电影 嘿这小鬼 等微电影相继诞生 春光正好我们将继续怀揣美丽的绿色梦昂首阔步 头还敢自作主张不过他的榜样力量相信大家都看得 向国际化生态校迈进 见!횽뗱쯜"쯜돶쏀뗄헦!"#$%&'( 漫步于普陀路小学四楼的文化长廊你是否会为映入 眼帘的那一个个活灵活现的海洋生物和森林动植物而惊!"# $"课程推动一步走 每周面向全体学生开展一节必修 校本课程达到全校普及 叹 这些形态逼真的动植物正是我们的学生利用综合实践 /"0123# 课程和美术社团活动探究的 纸雕艺术 作品 在学校 生 为了让 纸雕 创作深入孩子心间我们充分发挥美术 态立校明德立人 特色理念的指引下我们尝试在综合实 践学科和美术学科教学中开发 纸雕塑 创作 $"%&'(#)*+,-. 课和综合实践课的重大作用 美术课利用课前五分钟引入简笔画构图技巧训练 根据不同年级孩子不同的年龄结构特点我们选取了递进 纸雕塑 的主要材料是纸单色或彩色都有 一般体 式的研究主题通过简笔画的形式进行纸雕塑骨架的打 量不是很大比较精巧非常适合培养小学生的动手创造 造 一年级的水果 二年级的蔬菜 三年级的陆地动物 四 能力 为了打造 纸雕塑 实践课程我们采取了三项措施 年级的海洋动物 五年级的组合构图!"师资打造三步走 第一步聘请社区有经验的阿姨 综合实践课中 教师带领学生将美术课做好的骨架利 讲述具体的操作步骤及注意事项 第二步自学相关 纸 用废旧报纸 白乳胶等材料进一步加工填充上丰满的骨 雕 的制作方法 第三步教师比武互相提建议力争人人 肉粘贴皮肤 一步步精细的手工制作锻炼了学生的动手 精通 纸雕塑 能力也培养了学生空间立体想象能力 #"课程建设两步走 第一步挑选心灵手巧的孩子们 组成 纸雕社团 培养一批 纸雕塑 特长生 第二步编写 教材 为全校开展此活动奠定基础!'!!"#$%& 最后 回归到美术课堂教师带领学生进行色彩训练 将半成品涂上颜色最终完成 后期 我们又将 纸雕塑 创作和课堂教学进行了紧密

25 特色学校!"#$"#%&"#%'() 的整合 根据语文 数学等不同学科的特点我们共同研讨 在此基础上我们还举行了丰富多彩的评价活动有 出了几个主题 一年级的 菜园里 二年级的 坐井观天 效地促进 纸雕塑 创作的发展 例如 我们利用 校园 让他们通过课堂上的学习想象场景制作美丽的纸 艺术节 开展了 纸雕塑 创意大赛同时评选出 雕塑作品将课堂教学拓展到课后的制作想象培养学生 心灵手巧小达人 创意想象小达人 丰富多彩的 的空间想象能力 活动多元化的评价有效促进了学生的潜能发挥让 %$&'()%*+,-./ 每个学生都能够体会到成功的喜悦激发了学生的活动 在课堂教学和社团活动中我们注重过程性评价和终 积极性和主动性 结性评价同时加强学校 教师 社区 家长的共同评价 纸雕塑 创作是结合我校 生态立校 这一特色设 在活动过程中低年级一般采用表格式评价来评价出 立的一门课程不仅培养了学生动手实践能力和艺术审 小朋友们参与活动过程的情况 根据年龄特点我们会指 美能力对学生的生态环保意识 同学间的合作意识及 导孩子们用笑脸 哭脸来表示参与活动的心情和对自制 空间想象能力的提高都有较大的帮助 我们的 纸雕塑 纸雕塑 作品的满意度 中高年级则采用讨论式和表格式 创作才刚刚起步今后我们会在不断的摸索中继续前 相结合的方式先在讨论中进行自评或互评然后再在表 行努力将其打造成既能适合学生的年龄特点又能充 格中具体体现出来一般会用评星级即按得星多少来评 分体现学校特色的一项活动让 纸雕塑 的美浸润 价出此次活动的个人情况 每个孩子的心灵!짺첬움볛"훺돉뎤!"#$%&'( 为了培养学生的 生态文明好习惯 我校建立并实施 了生态评价体系 生态评价 是以 生态储蓄银行 为载 体用 生态币储蓄 的方式构建适合学生发展的综合性! " 图案美观并且由于自己参与设计对学生有很大的吸引 力 激励着他们朝着良好的方向发展 生态评价 的基础叶是印制的可回收的各项生态叶 多元性评价体系 引导学生在客观 综合 形象的评价活动 好习惯叶 体育小健将叶 小画家叶等 根据学生在课堂 中健康成长不仅体现了 全面 全员 全程 的育人理念 或活动过程中的表现奖励相应的生态叶通过收集相应 而且有效促进了学生良好习惯养成和综合素质提升 生态叶对个人 小队或中队给予激励评价和记录 发展章 生态评价 首先根据学生发展目标及学校特色将学 根据学生各项生态叶枚数来评定 盖在生态存折的素养板 生的素养分为品德 学习 健康 艺术 交际 生活六大板 块中并根据印章数奖励生态币生态币可每月到生态银 块把学校的各门课程和各项活动的评价有序地纳入其 行换购学习用品或实现校园愿望 也可留作学期末的生态 中形成了普小 生态评价 细则表分别用来评价学生的 节 收获节兑换更多有价值的物品如此既是对阶段性争 道德 学习 创新 健康 审美 阅读 合作 自主等素养 章的小结和激励同时也通过这种模拟储蓄的形式增强 生态评价 渗透于学生校内外的学习和活动之中从 了学生的理财意识和能力 卓越牌是学生在六大板块都有 周一到周末从早上到晚上从一年级到五年级评价过程 所获时 通过审核无异议后颁发 是学生全面发展的标志 具有全程性 如某一板块的争章活动启动时相关老师可 当学生小学毕业时 还将根据他们五年期间争章情况评定 根据该板块素养要求组织学生开展系列活动并对活动 意义 目标和达到标准做出说明帮助学生明确争章要求 优秀毕业生 生态评价 的主体包括学校 教师 学生以及家长和 另外印发 争章活动家长通知书 请家长在家按照要求 社区 这样 既尊重了学生的主体地位又充分发挥了相关 引导并评价孩子 写出考评意见这样被评价者和相关评 育人主体的评价作用 形成了教育合力 价主体对评价标准都很明确 生态评价 过程注重学生参与从印章设计到评价细 在每次颁牌过程中每个中队选出的优秀学生都会在 全校受到表彰 这些学生的照片 事迹也会张贴在学校的 则制定再到银行管理学生全部参与其中 经过全校征集 宣传栏上 这样 既激励了获牌同学 又为全体同学树立了 最后我们设计了三个系列的奖章 基础叶 发展章 卓越 榜样有效地促进队员不断向上使他们在积极的评价中 牌 和相应的 学生储蓄存折 三个系列的奖章色彩迷人 快乐成长 ")*+,!"#$%&! # $#!$

26 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( 쿭쫜뿬샖뗄뷌폽!eS$%&'f! " 山东省规范化学校 全国书香校园 全国特色百强 学校 等称号 % 年后我来到威海五中担任校长梦想进一步放 大延伸 与温泉小学相比学校升学压力大大增加社 会期望值很高 由于一些客观原因学校升学率和口碑 都有待提升 在这种情况下我带领学校教职工狠抓教 学质量取得了明显成效 短短两年省级优质课就有 % 节 市级 & 节 区级一等奖 ' 节中考更是实现了历 史性突破 学校还大力深化综合实践办学特色开展公 民教育提升学生内在素养 办学质量提升后学校的 口碑也日益改进!"!"#$%&'(! )*+,"!"-.& /0 #"!1 -& #"6 7 8.& / 0 #"9 : ; < =.> #"6 7 A B. C D E ' ( # F G H! IJ K L ; 8 M N O P A Q $) * R %%S. > T&%UV.CT&%WX.C&%.C&%EYC&FZ[ \]^_5`'ab!" cd! #"!& 年我担任环翠 国 际 中 学 校 长 又 迎 来 了 一 片崭新的天地 环翠国际中学虽然建校时间不长但 各方面条件在区域内位居前列也寄托着很多人的希 望 唯有在继承原有优势基础上不断开拓创新学校 才能取得更大发展 为此我和学校师生开始深化办 学理念及实施路径力争打造真正高质量的 生命化 教育 学校将 关爱多彩生命成就幸福人生 作为 办学宗旨致力于培养阳光向上 善于学习 懂得生活 俗话说 不想当将军的士兵不是好兵 其实没 兼具中华民族传统美德和现代公民素养的优秀学子 培 有梦想的教育人生也是黯淡无光的 自从踏入杏坛的第 育有诚心 恒心 爱心和责任心的教师团队让其充分 一天起我的教育梦想就是享受快乐的教育拥有幸福 享受到立德树人的职业幸福感 培植师生生命成长的精 人生 无论是做普通教师还是担任学校领导我都会用 神家园让学校成为一所具备较高品牌影响力的国际化 快乐的心态去面对工作把快乐传递给师生最终让学 学校 梦想很美丽但并不遥远只要付出智慧和汗水 生快乐学习 幸福成长 前方必然一路花开 ##$%" &'() #""$ 年我担任温泉小学校长 来到温泉镇我在 回顾这些年的职业生涯我始终怀着梦想和激情 从辅导员 德育主任 小学副校长 小学校长到中学校 心里许下承诺要让学生享受到和城里学生一样的优质 长一步一个脚印 在每一个岗位上都用心去做 教育 于是在自己的 一亩三分地 上打造 快乐 不断反思提升自我收获了成功与喜悦 教育 的办学特色 快乐教育有着丰富的内涵不是单 纯地为了快乐而快乐而是在有秩序 有方法 有质量 *+,-" *.%/ 陶行知在 创造宣言 一文中提出 处处是创造之 有品位的快乐中打造一个由内而外 内外和谐的快乐学 地天天是创造之时人人是创造之人 对于陶行知先 校其乐融融中 大家不同大家都好 经过一番努 生的教育思想我内心是非常信奉的并在这些年一直 力 学 校 相 继 荣 获 环 翠区 教 育 教 学 工 作 先 进 单 位 践行着 无论是在哪所学校都想着在原有基础上结!'!!"#$%&

27 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( 合实际情况做出点 不同寻常 的事来 工作 实现全方位育人目标 在温泉小学时由于温泉镇位于城乡结合部学校 有一半学生是外来务工家庭子女其他学生均来自附近!""#$"%&'()*! 年来从农村到城市 从小学到中学我经历了 " 所 村里 与城里学生相比虽然他们的基础不一样生活 学校总结自己的工作经验除了要有梦想 善于创新外 方式不一样但享受优质教育的愿望同样强烈 为此 还有最重要的一点就是激励 唤醒 鼓舞每一个人这是 学校高度重视教育科研的引领作用考虑到教师的实际 秘诀 激励 唤醒 鼓舞 作为教育箴言 最早是针对学 需求扎扎实实开展小专题研究着力破解各类校本化 生而言但其实某种程度上更适用于成年人尤其是职业 难题 同时通过构建 乐思求新 的生本化课堂充 压力大的教师 这其实是一个非常简单的道理 要想教师 分激发每一名学生的主体性引导他们在快乐中学习 赏识学生认认真真地工作必须让他们体会到被尊重被 在学习中成长大幅度提升课堂教学效率 此外还通 信任的感觉 作为校长 要学会担当多重角色 精中医 会 过打造 乐韵悠悠 的校园文化营造书香校园开设 西医 兼当心理咨询师和职业规划师 精中医 就是不做甩 丰富多彩的 第二课堂 促进学生全面发展 久而久 手掌柜 懂得 望闻问切 之法善于发现苗头性的问题并 之学生的文明习惯日益固化思维深度渐次提升琴 准确开出药方防止情况进一步恶化 会西医遇到棘手的 棋书画慢慢纯熟很难看出与城里学生有什么差别真 难题对症施治及时清除病灶 当心理咨询师能够读懂 正享受到了成长之乐 教师的思想动态用心去感受他们的喜怒哀乐 当职业规 与小学相比威海五中的情况比较 特殊 由于地理 位置以及招生政策影响优质生源流失严重师生普遍缺 乏信心 少部分教师工作作风拖沓 朝气不足暮气有余 学 划师能指导教师做好职业规划 同时积极为其搭建平台 提供养分 在教育教学中我将 从我做起向我看齐给我激励 校背负较大压力 为了扭转现状学校一方面加强校本教 与我奋起 作为行动准则 倡导尊重 学习 包容 赏识的作 研打造 教 研 训 一体化平台从薄弱学科入手开展课 风要求领导干部率先垂范引领教师找差距 寻对策 促 题研究 另一方面借助团队行走 专家引路 校际携手等方 发展 享受教书育人的幸福感 学校每年按照一定比例安 式着力打造备课 讲练 评价 教研四位一体的 四精 课 排资金用于教师专业发展无论是谁不管现有水平如何 堂模式全面提升课堂实效性 两年时间里市区两级教 只要是真正想提升自我 都能得到支持 同时 坚持倾听教 研员的常态化指导 教师们钻研业务的热情绝对是空前 师心声不仅关注他们的专业成长也关心其日常生活中 的这种紧贴地面行走的方式重新点燃了广大师生和家 的方方面面努力营造一种融洽和谐的氛围 在温泉小学 长的希望 时 借助文化构建 成长共同体打造等举措 让教师体会到 刚来到环翠国际中学时曾听到有人说学校基础这 了 家 的感觉 在威海五中时 全力打造服务型班子队伍 么好以后不用费心劳神了 然而我深知教育发展永无 团队向心力得到大幅度增强 来到国际中学后以优化师 止境如果将环翠国际中学放在一个大的视域内还有很 生关系 家校关系为突破口实施温馨工程 亮点工程 多工作要做 学校教师敬业精神高学生先天基础普遍不 对话工程等项目积极提升教师幸福指数 学校还制定 错升学率也较高但这并不意味着教育的全部 学校要想 教师多元化激励性评价方案 双线多元让团队与个 实现 二次腾飞 必须革除自满思想在理念和实践上有 所突破 人评价同行激发爱岗敬业的内驱力 回顾几年来的校长生涯我始终秉持 教育即生长 在校领导班子的积极引领下学校深化生命化办学特 校长即服务 的理念努力为每名师生创设最合适的工 色提出了润泽润美的核心理念系统梳理出一训三风 办 作学习环境 所任职的三所学校都在原有基础上取得 学宗旨和目标 即全体教师用爱心和智慧去润泽生命 帮 了较大发展 工作之余我还积极投身于教育科研工作 助学生收获温润美好的人生这种人生境界有如玉石一 先后主持参与 # 个国家及省市级课题撰写的十几篇论 般并不刺眼但却能够散发出平和恒久的光泽 为了实现 文发表于各级各类报刊 这一目标本着缺什么补什么的原则我们系统开展针对 胡适曾经说过 教育是给人戴一副有光的眼镜 性培训 加强导师制 师生关系等方面的研究努力让教学 能明白观察 不是给人穿一件锦绣的衣服在人前夸 散发出浓厚的生命气息 率先开展电子书包项目试点 探 耀 校长更应该具备这种大格局扎扎实实地用心耕 索翻转课堂模式借助信息化推动教与学的深度变革 同 耘为成就师生的美好人生而努力 时突出感恩教育 公民教育 心理健康 家校合作等方面 #!"#$!"#$%&! +,$!'

28 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( 틀췐쟸폲 풴ꎬ폐킧뾪햹ퟛ뫏쪵볹훷쳢믮뚯!!!"#$%&'()*+,-./01!!"#$%&'()!"# 新的课程观提倡从本土出发充分利用本土资源 我们先后开展了 探究古老鲁绣 寻访鲁绣艺人 形成地方特色课程 近年来我校对周边资源进行了调 鲁绣传统工艺探究 寻找母猪河的过去 柳林河水 查研究发现学校虽地处城乡结合部但也有着得天独 质调查的研究 七里水头河水质调查研究 家乡特 厚的条件 独特的乡土资源丰富的地域人文资源独 产知多少 草莓特产的调查研究 圣女果特产的调 具特色的产业基础这些对教师和学生来讲都是 最近 查研究 等探究活动 一系列的主题探究活动让学生 区域 也为学生 为学校提供了丰富的课程资源 于 更深入地了解了文登也了解了家乡的地域风情 学生 是!我校利用这一优势把综合实践活动课程的实施与地 的个性品质得到了发展更激发了学生创造美好家乡 域文化有机整合开展了丰富多彩的主题活动 创造美好生活的欲望培养与发展了学生的创造能力 $" % & ' ( ) * +, # -. / 实践体验活动 根据学生的年龄与认知特点开展 有益的实践体验活动帮助学生接触社会 了解社会 89 "#整体规划课程方向与框架 增强社会责任感 我们走进绣品厂参观工业园听专 文登是座文化小城文化资源积淀深厚 我们借助 业技术人员讲解并鼓励学生亲自动手试一试 来到柳 网络查阅 翻阅书籍等途径获取文登相关资料 通过调 林河 九里水头河采取水样进行研究 走进污水处理 查发现文登曾经有过辉煌的历史鲁绣文化 母猪河 厂了解污水对人类的危害以及如何排污 走进草莓 的传说等被老一辈文登人所知晓 但是由于历史变迁 圣女果种植基地学习如何种植草莓 圣女果如何管 经济发展很多优秀的文化在悄然落幕 如今文登儿 理并亲手试种等 女又重新审视了鲁绣 母猪河的存在开始对它们进行 %#丰富校本课程资源 多方面保护 开发和利用这恰恰也为我校实施实践课 综合实践活动是一门综 合 性 课 程 它 本身 具 有 综 程开展特色活动创造了良好条件 另外如今的农村 合 性 在 实 施 过 程 中 我 们 将单 一 的 活 动 变 为 综 合 发展了许多农业经济草莓 圣女果的种植基地比比皆 将校本课程和综合实践活动紧密结合加强学科之间 是 的渗透和整合开展活泼多样的交流活动顺利进行 我们对相关资源进行了全面了解之后决定从传统 综合实践活动 我校依托有利资源开发 鲁绣 系 与文化 劳动与创造 生态与环境这三大核心领域中 列校本课程先后开发了 掇绣 毛线绣 立体 根据年级不同分别开展不同的主题活动 三年级为 我 绣 丝带绣 珠珠绣 十字绣 平针绣 心目中的文登 草莓的种植 柳林河水质调查的研 段 段 绣 八套 校 本 教 材 通 过 介 绍 鲁 绣 历 史 鲁 绣 究 四年级为 文登的手绣文化 圣女果的种植 文化以及绣艺技法等知识既让学生对绣文化有更全 七里水头河水 质 调 查 研 究 五 年 级 为 鲁 绣 文 化 面的了解又使教学走进生活走向社会培养了学 我来秀一秀 九里水头河水质调查研究 生的实践操作能力和创新精神 $#从课程高度设计主题活动 :" 主题探究活动 以各研究小组为单位依据自己的 "#统一课程实施流程框架 探究方向和任务引导学生通过问卷调查 走访老人 通过对多个课例的对比分析我们建构起了一 个 查阅资料 实地观察 拍照摄影 亲历体验等方法途径 师 生 社 三方参与主题探究活动的实施流程框架 深入了解与探究相关文化资源!'!!"#$%& 如下表

29 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( I %&' ()*+ Z[*+, -. /! * 4 " ! 8 9 : ;<=" 8!A 1 : ; * B " C D E F! G H I J23" K L M N!O P : ; Q R " S T U V! W, : ;XY# \ ] ^ _ $` a S - b c " d e f g! S T h i<=# jklmn$ ^_qe!`a:;rs :;op 我们从组织建设 计划管理 制度管理 课时安排等方 面对综合实践活动课程认真地进行了统筹规划 建立起 了综合实践活动师资配备制度 综合实践活动教师工作量 制度 教师教研制度 教师奖励制度学校实验室 图书室 体育室 电脑室等设施设备的使用管理均建立了与综合实 践活动课程相适应的规章制度保障了课程开设的有序 高效!"素质保障 我们聘请专家 学者为教师进行理论层面的辅导依 Zt$uv' z{*b! }~m"` 69! " 5!~mCD"!STUV# 托市 区教研机构的力量对教师进行操作层面的指导充 分发挥骨干教师的作用 形成对综合实践活动具有较深认!"形成综合实践活动课堂教学指导策略 查询资料 获取信息 活动中老师教给学生探索活 动和收集资料的方法 各小组通过去图书馆 向他人借阅 或上网等形式查到与主题相关的各种资料 如 鲁绣 课 题组的同学利用休息日时间将网上下载的 文登鲁绣工艺 品 图片 数据和相关资料整理后上交课题组不仅顺利地 完成了自己的任务而且在资料搜集过程中他们对探究的 课题有了更加深刻的认识 调查访问 深入实践 老师指导学生采用调查 观察 考察 访问 测量 实验 文献检索等不同的方法 有目的地 收集资料培养学生自主获取信息 主动收集信息的能力 例如 九里水头河水资源 的小组成员走访气象局和七 里水头河水位管理站调查了解降水量他们了解到降雨 量大水质较清 相反枯水期水易变质 最后得出结论 水 质与降水量的大小有关 撰写报告 展示成果 学生通过系列的研究活动在 充分占有资料的基础上把自己在活动中的收获 感悟以 报告的形式记录下来 写出自己的心得 以班级为单位通 过各种形式进行成果展示 并将搜集的全部资料和结题报 告一并装订成册 师生撰写 感悟心语 投稿于红领巾广 播站 学期末以班级为单位举办综合成果汇报会成果 识的教师群体带动更多的教师参与到研究学习中去 组 织编写 教师指导纲要 等校本实施手册对于实施中涉及 到的具体问题作出规定性的指导 提供解决实际问题的学 习形式 多种形式的校本化学习促进了教师素质的稳步提 高 给课程的深入实施和研究提供了有力的支撑 $%评价保障 除了课堂的随机评价我们还从学生参与活动的态度 和积极性情况 组内协作交流情况 承担任务及完成情况 知识创新和活动体验情况 与以前对比发展变化情况五个 方面确定了评价的重点和评价的主要项目及分值 采用了 学生自评 小组互评 教师评价 家长评价以及综合评价相 结合的多元评价策略 进行综合评价 同时建立起学生综 合实践活动档案以检验学生的学习效果 利用区域资源扎实开展综合实践活动有效地促进 了教师的专业成长与发展 同时 一系列创造性主题活动 的开展 使得学生的自信心增强了管理自己 适应生活的 能力提高了学习视野开阔了 探究兴趣浓厚了思维能力 发展了 依托区域资源开展丰富多彩的综合实践主题 活动赋予了学生以生活的意义和生命的价值赋予了教 育以生命的活力 #!"#$. /$ 显著的课题组还在全城区范围内组织观摩 多元评价 深入宣传 教师依据学生特点采用个性 化的展示形式充分发挥学生的长处或是采用静态的材 料展示 或是采用动态的形式展示 通过不同范围 不同方 式的展示尽可能让学生体验成功 同时学校还统一安排 时间进行评价开展争创综合实践活动优秀班集体 优秀 研究小组 优秀研究成果 优秀实践个人等奖励活动并将 其成绩纳入教师 学生的发展性评价之中!""#$%&'()*+,- #"制度保障!"#$%&!!'

30 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( 뇰ퟅ벱ꎬ 죃쇩믪룺짏잰탐뗄뷅늽!!!"#$%"&'()*!!"#$%&'() +,- 每个孩子都是灵动的当踏进学校的大门之后他 们肩负着太多的希望与梦想虽然还处在懵懂之中浑然 一转眼孩子就上小学了不知不觉上了初中 高中当 华发初上时你经常会有这样的感慨 被孩子比老了 不觉 此时年轻的父母们你们任何的一个想法 做 在家庭教育中有不少家长 胸怀大志 要让孩子 法和观念都可以造就你想像不到的结果也许如愿以 不输在起跑线上要让孩子在班级考第一要让孩子将 偿那是因为你走对了路 也许痛苦不堪烦恼重重只 来能成龙成凤出人头地然而过高的期待值经常盼来的 因你在育子路上摸着石头过河你想错了做错了选 是失望乃至放弃最初的希望 择了错误的方法 请坚信 每个孩子都是灵动的都是可以优秀的 为此我们要了解人优秀的最终体现是什么 无论是学 我想说的是每个灵动的孩子都需要一个成长的过 程我们家长要放慢脚步让灵魂跟上你的步伐静待 花开 有这样一个故事或许对家长能有所启发 校教育还是家庭教育都是为了给孩子将来 有一个更好 有一支西方的考察队深入非洲腹地考察请了当地 的自我发展空间和更好的生活质量 打下基础 要让孩子 部落的土著人做背夫和向导因时间紧需要赶路而 更多地享受学习的乐趣培养自己的爱好发展自己的特 且这些土著人很吃苦耐劳背着几十公斤的装备物资依 长而不是为了应付考试提升名次 最终让每个孩子根据 然健步如飞一连三天考察队都很顺利地按计划行进 自己的条件与爱好找一份自己力所能及的工作并享受用 大家都很开心 可是第四天早上考察队准备出发的时 通过自己努力得到的那一份生活 平淡也好辉煌也罢 候土著人们却都坚持休息不走了 队员们很奇怪这 每个人都能够有尊严地活着快乐地活着 几天大家相处得很好啊是不小心触犯了他们还是要坐 你只有了解了培养孩子的终极目标然后朝着这个 地加钱 这时土著人的头领解释道按照他们的传统 目标和孩子一起成长才能保证你的育子方向不会偏离 如果连续三天赶路第四天必须停下来休息一天以免 所以我们学校提出的人才培养目标是 做拥有礼和气 他们的灵魂赶不上自己的脚步 质和旺盛精气神的时代人 所谓的礼和气质就是 健康 而我们对待孩子呢 是否能经常沉下心来不给孩 阳光 向上 睿智 健康是基础阳光是心态向上是 子提这样那样的要求 从孩子会说话开始我们就希望他 方向睿智是目标 而为什么要培养有旺盛精气神的时代 能识多少个字能背下多少古诗词 能考英语多少级能会 人 古语有言 天有风火云人有精气神 没有了精气神 人 多少以内的加减乘除 能学多少乐曲 孩子因此失去了 也将无所谓人了 所以你要时常用 健康 阳光 向上 睿 童趣早早地成熟起来看着 小大人 们的多才多艺不少 智 来提醒自己 暗示孩子经常扬扬眉头挑起嘴角对自己 家长 心满意足 沾沾自喜 以为孩子成功了 事实上这 和孩子说 做一个有旺盛精气神的人 是在摧残孩子因为你违背了孩子成长的规律在他需要 你的孩子在经历小学 中学乃至大学教育之后当 享受快乐童年的时候 你却拔苗助长 然更包括每位父母的家庭教育之后如果能成为有礼和 想象一下不被数理化英语束缚的童年孩子们身 气质和旺盛精气神的人他就一定能立足社会造福人 心愉悦地玩着属于他们童年应当玩的游戏体验着来自 类享受生活快乐健康这不正是我们所期待的 有 童年的各种快乐没有分数没有名次没有比较有 了这样的育子目标之后那么如何让这些灵动的孩子健 的是跌倒之后坚强地爬起是知书达理的孝道是动手 康成长 我为家长支几招 实践后技能的积累像一棵小树一样自然地吸收阳光雨 &'!"#$%&" '()*# 露从父母那里遗传着家族的优秀基因 勤奋节俭 你可能总是盼着孩子长大事实上 有苗不愁长 厚道睿智这样的童年该多么幸福 所以请尊重孩!!"#$%&

31 校长论坛!"#$%&'#()%*+(%,#( 子的成长规律放慢前行的脚步让灵魂跟上我们前进 的步伐!"#$%&"'()*+",-./01%&+ #2# 一位谢姓的一年级孩子坐班车回家下车时兴奋 地喊道 我谢大爷回来了 这可是一年级的孩子啊 一声 谢大爷 可谓是初生牛犊不怕虎引来周围人的 一片笑声笑这个孩子不知天多高地多厚 但静下心来 任何事情都是感召来的发出爱的信息便能得到爱 想想能埋怨这个孩子 肯定是家庭教育出了问题 因 的回报同样发掘孩子身上的优点则其优点也会越 为从这个孩子的身上我们能看到家长的影子 能想象 来越多 这与牛顿的第三定律有联系即作用力与反作 到这个孩子的父母肯定有飞扬跋扈的气息要不就是家 用力是相等的 当然如果发出恶念就会得到恶的回报 庭离异或单亲孩子缺少教养 你经常挑剔孩子身上的缺点经常去搬弄孩子那根容易 做孩子的榜样你希望孩子向哪个方向发展作为 犯错误的神经孩子自然就会缺点不断 错误不断 和 家长你首先要进行这方面的修炼在潜移默化中引领孩 大家再分享这样一个故事 子前行 你希望孩子会游泳就要经常在孩子面前表现 罗森塔尔及其同事来到了一所普通中学要求老师 出你游泳的水平来要经常带着孩子到海边 游泳池去 们对他们所教的学生进行智力测验 他们告诉老师们说 你想让孩子打乒乓球那你就要走进球馆陪着孩子打 班上有些学生属于大器晚成者并把这些学生的名字念 或练加上你的鼓励与坚持一项技能很容易被孩子接 给老师听 罗森塔尔认为这些学生的学习成绩可望得 受 你想让孩子接受音乐方面的历练那就和孩子一起 到改善 选择一项乐器只要持之以恒一定能有所成就 我 自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后他就再 也没有和这些学生接触过老师们也再没有提起过这件 们不希望孩子凭哪项技能吃饭但求孩子因为这些技巧 而感到快乐 事 事实上所有大器晚成者的名单是从一个班级的学 父母是孩子成长路上的第一任教师 有其父必有 生中随机挑选出来的他们与班上其他学生没有显著不 其子说明了孩子就是父母的影子 你想让孩子如何发 同 可是当学期之末再次对这些学生进行智力测验时 展那家长首先自己要做到家长优秀孩子才会优秀 他们的成绩明显优于第一次测得的结果 这种结局是怎 最后还要再强调一点每位家长都要重视孩子体卫 样造成的呢!罗森塔尔认为这可能是因为老师们认为这 艺基本素质的培养要理解学校在体卫艺方面对孩子的 些学生会大器晚成对他们予以特别照顾和关怀以致 要求而家长也应有这份意识 体卫艺全面发展能促 他们的成绩得以改善 进孩子智力 体能 才艺的发展 有这样一个观点 体 为什么会出现这种现象呢 是 期望 这一神奇的 育运动最能有效改变一个人的思维方式 比如 在运动 魔力在发挥作用 罗森塔尔教授是著名的心理学家在 中摔倒每个孩子都会在第一时间爬起来也许他要忍 人们心中有很高的权威老师们对他的话都深信不疑 受一定的疼痛也许他要进行自我安慰也许他在关注 因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望像对待 别人的眼光 一系列的思维过程让这个孩子完成了 聪明孩子那样对待他们 而这几个学生也感受到了这种 思维的运转并逐渐形成自己的品质与风格 我在大学 期望也认为自己是聪明的从而提高了自信心提高 跑十公里越野时的体验至今还记忆犹新 坚持不下 了对自己的要求标准最终他们真的成为了优秀的学生 来的时候再坚持一下 的品质以至于后来影响了我 这就是著名的 罗森塔尔效应 对工作的意志力 忍耐与信仰可以动摇山岳 如果没有 鼓励你的孩子培养他们的自信你积极向上的期 大学时的十公里越野给我带来的体验也许就没有了我 望将在很大程度上决定孩子的未来 但要记住一个原则 在泊于中学一待就是 "# 年的经历也许就没有了干业务 肯定不等于溺爱肯定孩子一定要从细处着手从吃穿 副校长一干就是 "$ 年的经历也许就没有了保持体重 住行方方面面地去挖掘孩子身上的优点努力做到 勿 %$ 公斤一坚持就是 $& 年的漫长坚持 以善小而不为勿以恶小而为之 达到 博观约取厚 总之放慢培养孩子成长的脚步一天一天来积累 积薄发 的境界积小善为大善积小优为大优让孩 孩子的才华与品质让每个灵动的孩子保持可持续成长 子因为肯定而使优秀品质被巩固好习惯得以养成 的状态孩子健康成长并能贡献于社会的日子即是孩子 3"%&"45+6&" 789:%&;<9:" 7 8 # $ % & ; = >? #$ " 7 A $7 B C D E FG%# 成功之日亦是花开之时 别着急让灵魂跟上前行的脚步 &!"#$!"#$%&! H I' &#