自然筆記結合藝術領域進行環境教育之教學初探

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1 國 立 新 竹 教 育 大 學 藝 術 教 育 與 設 計 學 系 藝 術 教 育 與 創 作 碩 士 班 研 究 生 論 文 研 討 會 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 高 年 級 學 生 視 覺 藝 術 學 習 之 影 響 作 者 研 究 生 : 劉 秦 瑋

2 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 高 年 級 學 生 視 覺 藝 術 學 習 之 影 響 摘 要 本 研 究 探 討 集 換 式 卡 片 遊 戲 在 視 覺 藝 術 學 習 的 應 用 以 國 小 高 年 級 學 生 作 為 研 究 對 象, 設 計 一 套 結 合 代 幣 增 強 理 論 的 集 換 式 卡 片 遊 戲, 並 紀 錄 參 與 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 的 學 生 活 動 歷 程, 最 後 將 學 生 作 品 進 行 分 析 歸 納 出 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 學 習 的 影 響, 並 探 討 學 生 的 參 與 度 本 研 究 發 現 如 下 : 一 集 換 式 卡 片 遊 戲 能 有 效 引 發 學 生 學 習 動 機 二 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 參 與 度 高, 且 男 生 略 高 於 女 生 三 集 換 式 卡 片 遊 戲 能 提 升 學 生 的 藝 術 表 現 能 力 四 集 換 式 卡 片 遊 戲 能 提 升 學 生 對 視 覺 藝 術 學 習 的 興 趣 關 鍵 字 : 集 換 式 卡 片 遊 戲 代 幣 增 強 理 論 視 覺 藝 術 學 習

3 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 自 從 遊 戲 王 的 漫 畫 以 卡 片 對 戰 劇 情 造 成 熱 烈 反 應 後, 作 者 高 橋 和 希 正 式 發 行 遊 戲 王 的 卡 片 遊 戲, 推 出 時 馬 上 創 造 出 十 年 銷 售 225 億 張 卡 片 的 紀 錄 (konami,2009), 其 動 畫 於 台 灣 2001 年 播 出 後 旋 即 在 國 小 產 生 一 波 收 集 遊 戲 王 卡 片 的 風 潮 研 究 者 於 國 小 任 教 時 發 現 學 生 一 下 課 就 拿 出 各 自 收 集 的 卡 片 進 行 對 戰 遊 戲 或 交 換 討 論 內 容 等 行 為 由 於 研 究 者 本 身 也 是 卡 片 遊 戲 的 愛 好 者, 所 以 下 課 時 間 也 時 常 與 學 生 討 論 卡 片 的 內 容, 而 研 究 者 發 現 大 多 的 學 生 關 注 的 卡 片 重 點 在 於 稀 有 度, 再 來 則 是 卡 片 本 身 所 象 徵 或 代 表 的 特 有 功 能, 少 部 分 的 學 生 則 被 卡 片 的 圖 像 及 風 格 所 吸 引 然 而 這 股 卡 片 遊 戲 熱 潮 也 因 為 學 生 太 過 著 迷, 進 而 影 響 學 生 上 課 專 注, 加 上 部 分 學 生 在 交 換 卡 片 時 產 生 糾 紛 事 件, 所 以 後 來 學 校 老 師 們 開 會 討 論 後 決 定 暫 時 禁 止 學 生 帶 卡 片 到 學 校 而 經 過 這 波 卡 片 遊 戲 的 風 潮 後, 研 究 者 在 進 行 視 覺 藝 術 課 程 時, 發 現 熱 衷 卡 片 遊 戲 的 學 生 在 創 作 上 時 常 受 到 卡 片 的 圖 像 風 格 影 響, 可 見 卡 片 的 繪 畫 風 格 有 其 重 要 性 在 學 校, 老 師 們 時 常 為 了 提 升 孩 子 興 趣 而 給 予 不 同 增 強 物 作 為 獎 勵 ( 王 政 忠,2008), 經 研 究 者 觀 察 後 發 現 校 內 老 師 們 都 採 用 集 點 數 換 獎 卡, 期 末 的 時 候 學 生 再 以 獎 卡 數 量 來 兌 換 獎 勵 品 但 也 有 老 師 反 應 部 分 學 生 因 為 生 活 優 渥, 所 以 對 期 末 所 兌 換 的 獎 勵 品 興 趣 缺 缺 導 致 成 效 不 佳 研 究 者 針 對 這 些 現 象 開 始 設 計 一 套 集 換 式 卡 片 遊 戲, 嘗 試 將 Ayllon 和 Azrin ( 張 世 慧,2001) 提 出 的 代 幣 增 強 理 論 運 用 在 集 換 式 卡 片 遊 戲 中, 希 望 能 提 高 學 生 的 藝 術 學 習 興 趣, 並 藉 由 卡 片 上 寫 實 的 繪 畫 風 格 引 導 學 生 在 收 集 的 過 程 中 也 能 自 我 提 升 其 繪 畫 程 度 而 獎 勵 品 的 部 分 也 由 文 具 改 成 老 師 手 繪 設 計 的 卡 片, 希 望 能 提 高 學 生 收 藏 的 動 力 二 研 究 方 法 與 目 的 本 研 究 嘗 試 將 代 幣 增 強 理 論 運 用 在 集 換 式 卡 片 遊 戲 中, 研 究 方 法 採 量 化 研 究 輔 以 質 性 訪 談, 其 研 究 目 的 為 : ( 一 ) 設 計 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動

4 ( 二 ) 探 討 學 生 的 參 與 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 的 程 度 為 何 ( 二 ) 探 討 學 生 參 與 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 後 的 藝 術 學 習 影 響 為 何 三 名 詞 釋 義 ( 一 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 集 換 式 卡 片 遊 戲 是 一 種 玩 家 透 過 收 集 與 兌 換 的 過 程, 來 組 成 自 己 特 有 的 牌 組 以 進 行 遊 戲 本 研 究 之 集 換 式 卡 片 遊 戲 是 以 藝 術 英 語 及 生 態 保 育 為 主 題 的 遊 戲 ( 二 ) 代 幣 增 強 理 論 代 幣 增 強 理 論 是 應 用 行 為 學 習 理 論 中 的 增 強 原 理, 來 增 加 行 為 出 現 的 頻 率 或 次 數 本 研 究 以 卡 片 作 為 代 幣 增 強 物, 增 加 學 生 參 與 藝 術 學 習 的 行 為 ( 三 ) 視 覺 藝 術 學 習 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 提 到 的 學 習 評 量 分 為 認 知 情 意 及 技 能 三 面 向, 本 研 究 探 討 之 視 覺 藝 術 學 習 表 現 主 要 在 於 探 討 學 生 學 習 興 趣 及 藝 術 表 現 能 力 兩 方 面 的 影 響 貳 文 獻 探 討 一 集 換 式 卡 片 ( 一 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 定 義 與 特 性 集 換 式 卡 片 遊 戲 (Trading Card Game,TCG) 是 一 種 看 起 來 類 似 撲 克 牌 的 遊 戲, 但 牌 的 種 類 數 量 遠 超 過 撲 克 牌 的 五 十 二 張 以 魔 法 風 雲 會 為 例, 基 本 的 牌 型 就 有 三 百 五 十 張, 另 外 還 有 許 多 補 充 卡, 前 前 後 後 總 共 發 行 過 五 千 種 不 同 的 卡 片 TCG 結 合 了 橋 牌 棋 類 遊 戲 與 角 色 扮 演 的 特 色, 重 視 思 考 與 策 略 ( 李 怡 志,2002) 玩 家 除 了 透 過 購 買 來 擴 充 自 己 的 牌 組 外, 還 可 以 與 其 他 玩 家 進 行 交 換 來 收 集 更 多 的 卡 片 而 這 一 類 的 代 表 遊 戲 有 : 魔 法 風 雲 會 (Magic-the

5 Gathering) 遊 戲 王 (Yu-Gi-Oh) 鋼 彈 大 戰 (Gundam War) 等 等 ( 陳 炯 龍, 2005) 一 般 的 牌 類 遊 戲 都 具 有 固 定 的 張 數, 只 是 在 玩 法 上 進 行 延 伸 變 化, 而 集 換 式 卡 片 遊 戲 卻 無 此 限 制, 它 能 透 過 發 行 新 系 列 來 增 加 卡 片 遊 戲 的 張 數 因 此 集 換 式 卡 片 能 藉 由 此 種 開 放 性 的 特 性 讓 玩 家 自 由 組 成 獨 特 的 牌 組 另 一 方 面, 集 換 式 卡 片 遊 戲 令 人 著 迷 的 一 點 也 在 於 卡 片 內 容 的 風 格 設 計 與 精 緻 的 圖 像 繪 畫 風 格, 因 此 它 與 球 員 卡 郵 票 等 一 樣 具 有 其 收 藏 性 有 時, 為 了 增 加 卡 片 的 收 藏 價 值, 遊 戲 公 司 還 會 發 行 限 量 或 具 有 特 殊 功 能 的 卡 片 來 提 升 其 價 值 而 集 換 式 卡 片 除 了 收 藏 性 以 外 還 能 進 行 遊 戲, 因 此 還 具 有 可 玩 性 除 了 上 述 的 開 放 性 收 藏 性 及 可 玩 性 的 特 性 外, 目 前 市 面 上 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 都 還 有 著 背 景 故 事 設 定, 大 多 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 背 景 以 科 幻 或 作 者 虛 構 的 背 景 為 架 構, 玩 家 在 此 架 構 上 扮 演 虛 擬 的 角 色, 以 卡 片 系 統 來 進 行 遊 戲 所 以 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 故 事 性 也 是 其 中 的 賣 點 之 一 ( 陳 炯 龍,2005). ( 二 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 發 展 交 換 卡 片 一 開 始 多 半 單 純 以 收 集 為 目 的, 後 來 發 展 出 交 換 卡 片 的 型 態 的 桌 上 遊 戲, 也 就 是 現 在 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 1993 年 由 美 國 威 世 智 公 司 所 發 行 的 魔 法 風 雲 會 被 視 為 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 先 驅 ( 陳 炯 龍,2005) 日 本 卡 片 遊 戲 在 發 展 初 始 階 段, 也 有 鋼 彈 系 列 或 以 熱 門 漫 畫 七 龍 珠 為 主 題 的 卡 片 販 賣 機 此 時, 遊 戲 的 規 則 尚 屬 簡 單, 適 合 低 年 級 遊 玩 而 受 到 魔 法 風 雲 會 的 影 響, 規 則 複 雜 多 元 的 卡 片 遊 戲 也 陸 續 發 行, 例 如 :1997 年 富 士 見 書 房 推 出 的 Monster Collection, 它 突 破 了 卡 片 遊 戲 原 有 的 二 元 戰 場 法 則, 戰 地 不 只 分 敵 陣 及 自 陣, 另 外 還 新 增 了 其 他 戰 場 地 形 多 元 化 的 變 化 而 以 收 藏 為 主 要 目 的 的 卡 片 遊 戲 也 被 Broccoli 的 原 創 遊 戲 水 瓶 戰 記 以 GUNDAM 系 列 作 品 為 主 題 的 鋼 彈 大 戰 使 用 Leaf Aquaplus 人 氣 女 性 角 色 的 Leaf Fight TCG Lycee 等 所 繼 承, 但 發 展 到 一 定 數 量 後, 便 難 以 獲 得 更 廣 大 的 消 費 群 台 灣 過 去 也 曾 發 行 過 石 器 時 代 魔 法 牌 中 國 魔 法 牌 等 卡 片 遊 戲, 但 只 發 行 數 個 系 列 後 便 草 草 收 場 ( 維 基 百 科,2012) 卡 片 遊 戲 本 身 終 究 是 商 業 性 濃 厚 的 遊 戲, 廠 商 為 了 刺 激 銷 售 量, 常 把 稀 有 度

6 高 強 度 高 的 卡 片 限 量 化 並 使 玩 家 難 以 取 得, 迫 使 玩 家 必 須 投 入 大 量 的 金 錢 去 追 求 稀 有 的 卡 片, 加 上 線 上 遊 戲 的 興 起 後, 集 換 式 卡 片 遊 戲 便 逐 漸 失 去 玩 家 廠 商 為 了 因 應 這 現 象 開 始 改 變 策 略, 不 再 單 純 追 求 銷 售 量, 開 始 專 注 開 發 其 遊 戲 系 統, 並 以 賞 金 制 度 的 比 賽 性 質 吸 引 專 業 玩 家 投 入 遊 戲 然 而, 對 廠 商 而 言, 只 有 專 業 玩 家 的 投 入 並 不 足 以 維 持 其 收 入, 如 何 發 展 出 其 他 模 式 讓 更 多 消 費 者 投 入 這 遊 戲 市 場 一 直 是 卡 片 遊 戲 廠 商 的 關 注 重 點 因 此, 結 合 販 賣 機 與 大 型 電 動 機 台 的 卡 片 遊 戲 開 始 發 展 起 來, 玩 家 不 用 非 得 面 對 面 才 能 進 行 對 戰 遊 戲 或 卡 片 交 換, 透 過 機 台 的 讀 取 功 能 便 可 以 進 行 遊 戲 另 外, 也 有 較 小 型 的 機 台 是 以 兒 童 為 主 要 消 費 對 象, 例 如 : 玩 家 多 為 男 孩 的 甲 蟲 王 者 女 孩 的 時 尚 魔 女 ( 維 基 百 科, 2012) 小 型 的 卡 片 遊 戲 機 台 由 於 輕 便 成 本 較 低 的 原 因, 所 以 發 展 頗 為 迅 速, 現 在 在 各 大 市 場 百 貨 公 司 或 遊 戲 中 心 都 可 以 看 見 不 少 兒 童 熱 衷 的 現 象 ( 三 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 與 視 覺 藝 術 的 關 係 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 重 點 之 一 在 於 收 藏 各 式 各 樣 的 卡 片 收 集 便 是 卡 片 交 換 的 原 始 動 力 ( 陳 炯 龍,2005) 而 玩 家 們 之 所 以 願 意 投 入 大 量 金 錢 時 間 及 精 力 來 收 藏 這 些 卡 片, 其 最 大 原 因 也 就 是 集 換 式 卡 片 遊 戲 最 大 的 賣 點 之 一 : 卡 片 的 精 緻 優 美 的 插 圖 各 個 遊 戲 公 司 會 依 據 自 身 發 行 的 卡 片 系 列, 搭 配 適 合 的 繪 畫 風 格 來 呈 現 有 時, 更 會 邀 請 知 名 插 畫 家 精 心 繪 製 卡 片 中 的 圖 像 像 是 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 始 祖 - 魔 法 風 雲 會 (Magic the Gathering), 其 每 一 張 卡 牌 都 是 出 自 於 世 界 各 地 插 畫 名 家 之 手 (CardMaster,2012) 而 在 國 小 造 成 風 迷 的 遊 戲 王 卡 片 遊 戲, 也 是 由 知 名 漫 畫 家 高 橋 和 希 親 自 設 計 繪 製 ( 維 基 百 科,2012) 因 此, 一 套 集 換 式 卡 片 遊 戲 能 否 吸 引 足 夠 的 玩 家, 除 了 本 身 遊 戲 的 內 容 外, 與 卡 片 的 插 圖 內 容 風 格 設 計 也 有 著 很 大 的 關 係 通 常 收 藏 卡 片 的 種 類 會 依 據 玩 家 自 身 偏 好 的 風 格 有 所 關 聯, 例 如 喜 愛 歐 美 神 話 魔 法 色 彩 濃 厚 插 畫 風 格 的 玩 家, 大 多 都 會 收 藏 魔 法 風 雲 會 魔 獸 世 界 等 卡 片 遊 戲 而 喜 愛 怪 獸 對 戰 的 國 小 男 學 童 就 特 別 熱 衷 於 以 奇 幻 帥 氣 怪 獸 為 主 的 卡 片 遊 戲, 如 : 遊 戲 王 神 奇 寶 貝 等 所 以 由 此 得 知, 集 換 式 卡 片 遊 戲 中 的 卡 片 設 計 與 視 覺 藝 術 息 息 相 關 而 本 研 究 從 這 觀 點 切 入, 將 希 望 學 生 提 升 的 藝 術 表 現 能 力 繪 製 到 卡 片 的 插 圖 中, 希 望 能 讓 學 生 在 收 集 卡 片 的 過 程 中, 也 能 從 卡 片 的 插 圖 裡 學 習 到 寫 實 能 力 的 表 現 二 行 為 的 增 強 理 論 行 為 改 變 技 術 的 理 論 基 礎 包 含 了 行 為 學 習 論 與 認 知 行 為 改 變 論 ( 司 念 雲,

7 2002), 本 研 究 主 要 探 討 行 為 學 習 論 中 操 作 制 約 的 增 強 作 用 ( 一 ) 增 強 的 涵 義 1930 年 行 為 主 義 者 Skinner 提 出 增 強 原 理 後, 經 過 學 者 推 展 擴 充 並 加 以 修 正 而 有 行 為 改 變 技 術 的 出 現, 用 來 作 為 控 制 並 促 進 學 生 行 為 的 一 種 手 段, 這 種 增 強 原 理 不 僅 可 以 應 用 在 不 同 年 紀 不 同 背 景 的 學 生, 甚 而 應 用 在 不 同 家 庭 不 同 學 校 及 不 同 行 業 的 對 象 ( 司 念 雲,2002) 增 強 分 為 正 增 強 與 負 增 強 兩 種, 前 者 是 改 變 者 對 個 體 受 歡 迎 的 行 為 給 予 他 所 喜 愛 的 獎 賞 ( 增 強 物 ), 而 後 者 則 是 改 變 個 體 不 受 歡 迎 的 行 為 給 予 他 不 喜 愛 的 負 增 強 物, 用 來 抑 制 不 良 行 為 的 發 生 ( 陳 政 見,2008) 張 世 慧 (2001) 提 到 增 強 通 常 與 獎 賞 或 受 歡 迎 的 事 物 同 義, 負 增 強 有 時 會 和 懲 罰 相 混 淆, 雖 然 兩 者 都 包 含 厭 惡 性 事 件 (aversive events), 但 懲 罰 會 導 致 行 為 降 低 或 消 失, 負 增 強 則 會 造 成 行 為 強 度 的 增 加 在 使 用 負 增 強 時, 我 們 還 必 須 承 擔 產 生 副 作 用 的 危 險, 最 顯 著 的 副 作 用 就 是 逃 離 或 避 開 一 切 相 關 的 人 事 物 例 如 老 師 家 長 是 執 行 厭 惡 性 刺 激 者 時, 他 們 也 會 成 為 被 厭 惡 的 對 象, 此 時, 離 家 出 走 翹 課 等 行 為 就 可 能 會 被 負 增 強 因 此, 在 大 部 分 情 況 下 都 會 採 較 正 面 的 正 增 強 來 刺 激 其 行 為, 而 較 少 運 用 負 增 強 的 手 法 ( 張 世 慧,2001) ( 二 ) 增 強 物 的 特 性 與 類 型 增 強 物 是 一 種 可 以 增 進 兒 童 行 為 反 應 的 事 物, 當 兒 童 表 現 行 為 後, 給 予 或 收 回 這 事 物 就 可 以 改 變 行 為 表 現 方 式 所 以 行 為 的 增 強 是 在 增 強 物 出 現 後 才 產 生 的 ( 林 正 文,1997) 增 強 物 依 性 質 分 為 原 級 增 強 物 及 次 級 增 強 物 ( 陳 政 見,2008) 所 謂 的 原 級 增 強 物 是 指 直 接 滿 足 個 體 需 求 的 刺 激 物 ( 如 食 物 水 ), 它 們 是 自 然 的 非 學 習 來 的 因 此, 原 級 增 強 物 對 特 定 物 種 是 普 遍 有 效 的 次 級 增 強 物 則 是 透 過 學 習 而 間 接 使 個 體 滿 足 的 刺 激 物 ( 如 獎 品 金 錢 讚 美 成 功 權 利 ) 次 級 增 強 物 的 價 值 是 因 為 經 由 制 約 學 習 過 程 學 來 的, 又 稱 為 制 約 增 強 物 所 以 包 括 活 動 性 增 強

8 物 操 作 性 增 強 物 擁 有 性 增 強 物 社 會 性 增 強 物 代 幣 增 強 等 都 屬 於 這 類 型 的 增 強 物 ( 張 世 慧,2001) 本 研 究 所 設 計 的 集 換 式 卡 片 便 屬 次 級 增 強 物 中 的 代 幣 增 強 類 型 ( 三 ) 代 幣 增 強 理 論 的 應 用 當 要 改 變 的 個 體 不 同 時, 要 考 量 到 其 對 增 強 物 的 需 求 會 有 差 異 為 了 使 增 強 物 發 揮 效 果, 在 應 用 時 應 考 慮 到 增 強 對 象 的 年 齡 性 別 興 趣 及 背 景 等 因 素 ( 林 正 文,1997) 馬 信 行 (2006) 指 出, 代 幣 是 一 種 類 化 的 制 約 增 強 物 代 幣 增 強 是 運 用 籌 碼 來 縮 短 受 歡 迎 行 為 和 酬 賞 之 間 的 動 機 系 統, 自 從 1964 年 以 來, 代 幣 增 強 被 廣 泛 應 用 在 教 室 主 要 用 來 減 低 學 生 搗 亂 行 為, 增 加 學 習 行 為 及 學 習 成 就 代 幣 就 像 現 實 生 活 中 的 金 錢 一 樣, 它 主 要 是 為 了 用 以 交 換 酬 賞 的 一 種 籌 碼 交 換 的 酬 賞 也 就 是 所 謂 的 後 援 增 強 物, 後 援 增 強 物 通 常 會 是 權 利 活 動 或 是 某 種 具 體 物 而 且 後 援 增 強 物 可 以 是 有 趣 且 多 變 化 的 ( 張 世 慧,2001) 使 用 代 幣 增 強 時, 最 好 配 合 教 師 的 社 會 性 增 強 ( 馬 信 行,2006) 當 學 生 出 現 教 師 所 希 望 的 行 為 時, 立 即 給 予 代 幣 增 強, 同 時 還 要 給 予 社 會 性 增 強 ( 例 如 讚 美 鼓 勵 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 的 重 點 之 一 在 於 收 集 卡 片 以 及 交 換 的 過 程 將 代 幣 增 強 理 論 與 集 換 式 卡 片 遊 戲 結 合, 以 卡 片 當 作 代 幣, 以 學 習 行 為 和 學 習 成 就 來 獲 取 各 式 各 樣 的 卡 片, 再 以 代 幣 去 換 取 後 援 增 強 物, 也 就 是 以 收 集 到 的 卡 片 組 成 多 樣 的 牌 組 進 行 對 戰 遊 戲 另 外, 學 生 收 集 的 卡 片 也 可 以 是 單 純 為 了 滿 足 收 藏 不 同 繪 畫 風 格 或 特 定 喜 愛 圖 像 的 欲 望 三 學 習 興 趣 與 視 覺 藝 術 表 現 能 力 ( 一 ) 興 趣 的 定 義 興 趣 一 詞 在 教 育 現 場 時 常 被 提 到, 但 其 概 念 並 不 是 那 麼 明 確 張 春 興 (1991) 提 心 理 學 上 的 興 趣 一 詞 有 兩 種 定 義 : 一 是 指 個 體 對 某 人 事 物 所 表 現 的 選 擇 時 注 意

9 的 內 在 心 向 另 一 則 是 興 趣 與 動 機 大 同 小 異, 相 同 的 是 兩 者 都 可 視 為 引 起 個 體 行 為 的 內 在 原 因 ; 不 同 的 是 動 機 所 促 動 的 行 為 趨 向 某 一 目 標, 但 目 標 未 必 一 定 達 成, 故 動 機 不 一 定 能 獲 得 滿 足 ; 如 果 達 成 目 標, 使 動 機 得 到 滿 足, 練 習 多 次 後, 個 體 對 該 目 標 產 生 興 趣, 所 以 興 趣 可 視 為 動 機 的 定 向 就 學 習 而 言, 激 發 其 興 趣 才 能 引 起 動 機 興 趣 是 動 機 的 基 礎 之 一, 是 一 個 吸 引 與 維 持 注 意 的 觀 念 或 對 象, 所 產 生 的 情 感 稱 之 興 趣 ( 胡 秉 正,1985) 而 興 趣 可 分 為 先 天 與 後 天, 先 天 興 趣 指 某 物 本 身 就 具 有 吸 引 人 注 意 的 特 性, 後 天 興 趣 則 是 因 為 某 物 與 其 他 有 趣 事 物 的 聯 合 而 產 生 的 興 趣 所 以 興 趣 能 引 導 個 體 做 出 選 擇 及 提 供 進 行 活 動 之 動 力, 而 個 體 有 動 機 便 能 投 入 時 間 及 精 力 從 事 相 關 的 活 動, 以 期 達 到 目 標 並 獲 得 滿 足 ( 林 靖 淑,2008) 本 研 究 所 設 計 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 便 是 藉 著 學 生 對 卡 片 遊 戲 或 收 藏 卡 片 的 後 天 興 趣 來 引 發 其 動 機, 使 得 學 生 投 入 參 與 這 個 活 動, 並 在 活 動 中 學 習 ( 二 ) 興 趣 對 學 習 的 重 要 性 子 曰 : 知 之 者 不 如 好 之 者, 好 之 者 不 如 樂 之 者 ( 論 語 雍 也 篇 ) 孔 子 認 為 學 習 的 人 不 如 產 生 喜 好 的 人, 而 產 生 喜 好 的 人 又 不 如 以 此 為 樂 的 人, 這 句 便 說 明 了 興 趣 的 重 要 性 學 生 對 於 某 知 識 感 到 好 奇, 並 以 快 樂 的 心 情 去 學 習, 進 而 提 升 對 某 些 課 程 的 盼 望 與 期 待, 這 就 是 學 習 興 趣 的 一 種 展 現 ( 林 靖 淑,2008) 在 教 育 現 場, 如 果 問 學 生 為 何 某 學 科 表 現 不 理 想, 我 們 得 到 的 答 案 大 多 都 會 是 沒 興 趣 因 此 張 春 興 (1991) 認 為 只 要 在 教 學 上 適 當 引 起 並 維 持 學 生 的 興 趣, 學 生 自 然 會 在 教 學 活 動 中 產 生 學 習 動 機 教 師 要 先 了 解 學 生 的 學 習 興 趣, 如 此 才 能 設 計 教 學 活 動 相 配 合 而 了 解 學 生 學 習 興 趣 的 方 法 有 很 多, 可 透 過 問 卷 或 量 表 直 接 問 學 生, 或 是 在 下 課 時 間 觀 察 學 生 喜 愛 從 事 的 活 動, 另 外, 學 生 在 上 課 時 的 反 應 也 是 線 索 之 一 只 要 教 師 能 掌 握 學 生 學 習 興 趣 為 何, 便 可 應 用 在 教 學 活 動 上 ( 朱 敬 先,1997) 研 究 者 透 過 下 課 時 間 觀 察 學 生 從 事 的 活 動 以 及 上 課 時 討 論 的 話 題 中, 找 出 大 多 學 生 的 興 趣 為 何, 並 將 其 興 趣 設 計 成 卡 片 遊 戲 的 教 學 活 動, 讓 學 生 從 興 趣 中 引 發 學 習 動 機, 並 進 一 步 主 動 學 習

10 ( 三 ) 藝 術 表 現 能 力 對 於 兒 童 繪 畫 創 作 能 力 發 展 的 研 究 很 多, 本 研 究 以 高 年 級 學 生 為 研 究 對 象, 故 以 高 年 級 的 兒 童 為 主 要 探 討 重 點 劉 豐 榮 (1991) 提 到, 艾 斯 納 以 各 種 理 論 為 基 礎, 並 透 過 觀 察 與 研 究, 將 兒 童 繪 畫 發 展 分 成 四 個 階 段 而 高 年 級 學 生 正 處 於 美 感 表 現 階 段 (aesthetic-expressive stage) 此 階 段 開 始 於 青 春 期, 兒 童 於 此 時 相 當 注 重 作 品 美 感 和 表 現 的 層 面, 然 而, 只 有 少 數 的 兒 童 達 到 實 現 美 感 與 表 現 的 技 巧 對 兒 童 藝 術 而 言, 此 階 段 才 是 兒 童 藝 術 表 現 的 核 心, 因 為 在 第 三 階 段, 再 現 的 技 巧 只 是 一 種 技 術, 而 技 術 只 是 藝 術 創 造 中 的 必 要 條 件, 不 是 充 分 條 件 但 必 須 注 意 的 是, 雖 然 只 有 少 數 兒 童 達 到 美 感 表 現 的 最 高 境 界, 但 是 在 兒 童 各 個 階 段 的 創 作 中, 美 感 表 現 的 關 注 仍 然 是 存 在 的, 只 是 程 度 不 同 罷 了 在 機 能 快 感 時 期 美 感 的 滿 足 來 自 親 身 的 參 與 ; 圖 畫 記 述 階 段, 美 感 滿 足 來 自 視 覺 的 故 事 敘 述 ; 再 現 階 段 的 美 感 滿 足, 則 在 於 漸 趨 成 熟 的 感 覺 最 後 則 是 關 注 在 形 式 的 美 感 與 表 現 根 據 Lowenfeld 的 理 論, 高 年 級 兒 童 介 於 理 智 之 萌 芽 - 黨 群 期 (gan age) 與 擬 似 寫 實 階 段 - 推 理 年 齡 (Age of reasoning) 的 階 段 理 智 之 萌 芽 - 黨 群 期 約 9 至 11 歲, 其 特 徵 有 :( 一 ) 對 寫 實 線 條 的 傾 向 ( 二 ) 在 空 間 上 脫 離 了 基 底 線 的 表 現, 天 空 降 至 基 底 線, 並 會 填 滿 基 底 線 之 間 的 空 間 ( 三 ) 色 彩 的 運 用 從 固 定 的 色 彩 圖 式, 轉 變 為 有 特 性 的 色 彩 表 現 擬 似 寫 實 階 段 - 推 理 年 齡 的 階 段 約 11 至 13 歲, 其 特 徵 有 :( 一 ) 強 調 比 例, 圖 畫 風 格 逐 漸 於 寫 實 ( 二 ) 發 展 出 遠 近 大 小 的 觀 念, 能 在 畫 面 中 呈 現 三 度 空 間 ( 三 ) 能 以 客 觀 的 印 象 來 應 用 色 彩 ( 四 ) 開 始 對 自 己 作 品 產 生 批 判 意 識, 但 雖 然 想 照 實 畫, 卻 未 能 充 分 的 表 現 寫 實 容 易 出 現 眼 高 手 低 的 情 況 ( 王 德 育 譯,1975) Gardner((1981) 認 為 9 歲 以 後 的 兒 童 處 於 寫 實 (realism) 的 時 期, 此 階 段 的 兒 童 已 經 開 始 注 意 色 彩 光 線 明 暗 陰 影 及 空 間 透 視 的 藝 術 表 現 能 力 綜 合 以 上 所 述, 高 年 級 學 生 正 處 於 想 像 發 展 至 寫 實 風 格 的 轉 變 階 段 因 此 本 研 究 在 整 理 歸 納 高 年 級 學 生 的 作 品 時, 以 寫 實 色 彩 及 空 間 三 個 面 向 去 分 析 作 品 探 討 透 過 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 兒 童 的 藝 術 表 現 能 力 的 影 響

11 四 相 關 文 獻 本 研 究 為 了 解 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 學 習 之 影 響, 研 究 者 收 集 相 關 論 文, 整 理 如 下 表 2-4-1: 表 相 關 研 究 論 文 名 稱 研 究 者 ( 年 代 ) 主 要 研 究 成 果 及 研 究 建 議 集 換 式 牌 類 遊 戲 之 游 藝 功 能 要 素 分 析 以 魔 法 風 雲 會 為 例 線 上 遊 戲 之 卡 片 做 為 教 育 獎 勵 以 提 升 學 生 學 業 成 績 以 小 學 英 文 單 字 為 例 代 幣 增 強 方 案 對 增 進 注 意 力 渙 散 學 生 用 功 行 為 成 效 之 研 究 運 用 代 幣 制 度 設 計 學 習 護 照 以 提 升 弱 勢 學 生 學 習 之 研 究 陳 炯 龍 (2005) 陳 勇 成 (2010) 司 念 雲 (2002) 王 政 忠 (2008) 本 研 究 提 出 集 換 式 牌 類 遊 戲 具 有 開 放 性 故 事 性 可 玩 性 與 收 集 性 四 項 特 點 作 為 討 論 延 伸 的 基 礎, 將 透 過 深 度 訪 談 的 研 究 方 法 針 對 游 藝 學 評 量 系 統 對 於 魔 法 風 雲 會 的 主 體 考 量 : 參 與 空 間 發 展 空 間 耐 玩 空 間, 以 及 客 體 考 量 : 趣 味 性 獨 缺 性 易 玩 性 六 大 評 量 點 來 評 估 此 類 型 遊 戲 的 特 點 與 獨 特 性, 並 且 提 出 集 換 式 牌 類 遊 戲 的 迷 人 之 處 與 新 的 期 待 及 建 議 本 研 究 設 計 了 一 個 線 上 卡 片 遊 戲, 並 以 其 中 的 卡 片 做 為 獎 賞 配 合 線 上 英 語 單 字 練 習 做 為 發 放 卡 片 的 方 式, 針 對 國 小 五 年 級 的 學 生 進 行 長 達 六 個 禮 拜 的 實 驗 最 後 根 據 收 集 到 的 資 料 進 行 分 析, 證 實 此 獎 賞 方 式 能 夠 提 升 學 生 們 的 學 習 意 願, 並 間 接 提 升 學 生 們 的 學 習 成 效 1 實 施 代 幣 增 強 方 案 後, 學 生 在 國 語 課 數 學 課 及 社 會 課 的 用 功 行 為 有 進 步 的 跡 象 2 撤 除 代 幣 增 強 方 案 後, 研 究 結 果 顯 示 :a. 學 生 在 國 語 課 的 用 功 行 為 維 持 效 果 不 明 顯 b. 學 生 在 數 學 課 的 用 功 行 為 維 持 效 果 不 明 顯 3. 學 生 在 社 會 課 的 用 功 行 為 有 明 顯 的 維 持 跡 象 研 究 結 果 清 楚 發 現, 代 幣 制 度 之 學 習 護 照 確 實 能 提 升 本 校 弱 勢 學 生, 甚 至 是 一 般 學 生 的 學 生 動 機, 並 反 應 在 具 體 學 習 成 效 上, 代 幣 制 度 之 學 習 護 照 的 功 用 必 須 建 立 在 有 效 的 後 效 增 強 機 制 完 備 的 契 約 關 係 多 元 學 習 的 給 點 管 道 及 親 師 的 互 動 網 絡 之 上 代 幣 制 度 之 學 習 護 照 在 拉 長 實 施 時 間 配 合 社 會 性 增 強 及 內 化 實 施 策 略 之 後, 是 可 避 免 功 利 主 義 態 度 的

12 1 代 幣 制 度 理 念 強 調 學 生 內 在 動 機, 重 視 立 即 性 的 回 饋, 結 合 社 會 性 增 強 2 代 幣 制 度 依 據 學 生 個 別 需 求 訂 定 與 調 整 代 幣 制 度 3 代 幣 若 設 計 成 具 體 可 以 讓 學 生 自 行 操 作 的 形 國 小 高 年 級 教 師 代 幣 制 度 運 用 策 略 與 理 念 之 探 討 研 究 詹 傑 森 (2008) 式, 可 以 達 到 節 省 時 間 的 功 效 4 代 幣 制 度 的 功 能 在 於 透 過 不 斷 的 價 值 觀 引 導 與 行 為 增 強, 促 使 學 生 培 養 積 極 進 取 的 人 生 態 度, 並 養 成 延 緩 滿 足 的 價 值 觀 5 代 幣 制 度 規 劃 時 即 應 預 防 可 能 的 困 擾, 善 用 正 增 強 原 則, 避 免 懲 罰 副 作 用 6 優 良 教 師 具 有 自 己 對 代 幣 制 度 的 教 育 理 念, 且 能 堅 持 代 幣 制 度 原 則 ( 資 料 來 源 : 司 念 雲,2002; 陳 炯 龍,2005; 王 政 忠,2008; 詹 傑 森,2008; 陳 勇 成,2010 國 家 圖 書 館,2011) 研 究 者 整 理 歸 納 相 關 論 文 研 究 給 予 本 研 究 重 要 的 概 念 如 下 : 1 集 換 式 卡 片 遊 戲 具 有 開 放 性 故 事 性 可 玩 性 與 收 集 性 四 項 特 點 2 以 集 換 式 卡 片 遊 戲 作 為 獎 勵 能 夠 提 升 學 生 們 的 學 習 意 願, 並 間 接 提 升 學 生 們 的 學 習 成 效 3 運 用 代 幣 增 強 方 案 設 計 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 必 須 建 立 在 有 效 的 後 效 增 強 機 制 完 備 的 契 約 關 係 4 教 師 要 有 自 己 代 幣 制 度 的 教 育 理 念 及 堅 持 制 度 的 原 則, 並 因 應 情 境 變 化 採 取 不 同 策 略 綜 合 以 上 各 點 發 現, 運 用 代 幣 制 度 於 教 學 活 動 中, 對 學 生 學 習 具 有 一 定 程 度 的 影 響, 而 研 究 者 發 現 目 前 尚 無 探 討 運 用 代 幣 制 度 設 計 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 視 覺 藝 術 學 習 影 響 的 相 關 研 究, 且 研 究 者 認 為 集 換 式 卡 片 遊 戲 本 身 就 具 有 精 緻 的 繪 畫 圖 像 風 格, 可 能 引 發 學 生 學 習 模 仿 或 收 藏 動 機, 故 希 望 藉 由 設 計 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動, 了 解 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 學 習 的 影 響 為 何? 參 研 究 設 計 與 實 施 研 究 者 依 據 相 關 文 獻 探 討 及 觀 察 學 生 興 趣, 設 計 了 一 套 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動, 並 由 全 校 學 生 自 願 性 參 與 學 生 透 過 參 與 活 動 的 過 程, 兌 換 各 種 動 物 卡 片 來 進 行 卡 片 遊 戲

13 一 研 究 對 象 及 場 域 本 研 究 場 域 為 新 竹 縣 山 湖 分 校, 學 校 位 處 寶 山 水 庫 旁 全 校 共 六 班, 為 小 型 學 校 研 究 對 象 為 高 年 級 學 生, 男 生 6 人, 女 生 8 人, 共 14 人 二 研 究 實 施 本 研 究 主 要 資 料 來 源 為 學 生 參 與 活 動 所 提 供 的 作 品, 以 及 針 對 部 分 學 生 的 質 性 訪 談 由 於 本 研 究 所 設 計 的 卡 片 遊 戲 並 非 在 課 堂 上 進 行, 而 是 採 全 校 開 放 自 願 性 參 與, 所 以 將 其 設 計 成 全 校 性 的 活 動 ( 一 ) 活 動 設 計 理 念 希 望 學 生 能 透 過 藝 術 與 英 語 來 認 識 生 態 保 育 類 動 物, 並 從 活 動 中 提 升 對 繪 畫 及 英 語 學 習 的 興 趣 活 動 設 計 為 自 願 性 參 與, 希 望 學 生 能 自 發 性 地 搜 集 相 關 資 料 完 成 各 個 關 卡 並 收 集 到 卡 片 ( 二 ) 活 動 設 計 內 容 製 作 世 界 地 圖 並 張 貼 在 公 佈 欄 上, 每 期 張 貼 8 種 動 物 剪 影 或 英 文 單 字 在 其 棲 息 地 上, 參 與 活 動 的 學 生 要 找 出 動 物 的 圖 像 畫 在 學 習 單 上, 媒 材 及 畫 法 不 限, 另 外 要 查 出 動 物 的 生 長 背 景 資 料, 並 填 在 學 習 單 完 成 的 學 生 可 以 兌 換 畫 的 那 張 動 物 的 卡 片, 所 以 每 期 最 多 可 以 收 集 到 8 張 動 物 卡 滿 10 張 的 學 生 可 以 獲 得 卡 片 收 集 冊, 有 收 集 冊 的 學 生 可 以 進 行 卡 片 交 換 另 外, 每 張 卡 片 都 會 被 登 錄 在 電 腦 及 收 集 冊 中, 所 以 非 透 過 活 動 所 獲 得 的 卡 片 並 無 效 用 ( 三 ) 活 動 實 施 流 程 1 佈 置 世 界 地 圖 並 張 貼 第 一 期 的 8 種 動 物 剪 影 及 英 文 單 字 2 集 合 全 校, 並 公 佈 活 動 及 說 明 詳 細 規 則 3 第 一 週 公 佈 8 種 動 物 卡 所 剩 數 量, 並 鼓 勵 有 意 願 參 與 的 學 生 把 握 時 間 4 第 二 週, 將 學 生 作 品 張 貼 在 公 佈 欄 上 5 第 三 週, 公 佈 8 種 動 物 卡 所 剩 數 量 及 目 前 卡 片 數 量 最 多 的 前 五 名 6 第 四 週, 將 學 生 作 品 張 貼 在 公 佈 欄 上, 公 佈 卡 片 數 量 排 行 榜,

14 7 第 五 週, 並 放 上 第 二 期 的 動 物 剪 影 為 了 提 高 學 生 參 與 興 趣, 加 入 第 二 期 動 物 卡 將 會 有 機 率 抽 中 隱 藏 卡 的 設 定 8 第 六 週, 將 學 生 作 品 張 貼 在 公 佈 欄 上 9 第 七 週, 公 佈 8 種 動 物 卡 所 剩 數 量 及 目 前 卡 片 數 量 最 多 的 前 五 名 10 第 八 週, 將 學 生 作 品 張 貼 在 公 佈 欄 上, 並 頒 發 抽 隱 藏 卡 給 抽 中 的 幸 運 學 生 三 研 究 範 圍 與 限 制 本 研 究 所 設 計 活 動 對 象 為 全 校 性, 以 參 與 度 最 高 的 高 年 級 兩 班 學 生 共 14 人 為 研 究 對 象 活 動 時 間 為 期 8 週 本 研 究 只 探 討 所 設 計 的 卡 片 遊 戲 中 視 覺 藝 術 及 遊 戲 對 學 生 的 影 響, 卡 片 遊 戲 中 包 含 生 態 教 育 及 英 語 教 育 影 響 的 部 分 不 在 本 研 究 範 圍 內 四 研 究 工 具 ( 一 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 - 動 物 卡 本 研 究 所 設 計 的 卡 片 遊 戲 中, 作 為 代 幣 的 增 強 物 為 動 物 卡 動 物 卡 的 收 集 方 式 是 學 生 透 過 研 究 者 張 貼 於 公 佈 欄 上 世 界 地 圖 的 動 物 剪 影 或 英 文 單 字, 自 行 收 集 資 料 並 將 動 物 圖 像 描 繪 在 學 習 單 上 以 兌 換 該 動 物 的 卡 片, 而 每 張 動 物 卡 片 的 數 量 限 制 為 8 張, 兌 換 完 後 不 再 另 外 發 行 動 物 卡 範 例 如 圖 所 示 : 圖 正 面 圖 背 面 卡 片 正 面 為 動 物 圖 像 及 動 物 英 文 名 字, 而 LC 字 樣 代 表 該 動 物 目 前 在 地 球 上 的 保 護 狀 況, 該 標 準 依 據 為 維 基 百 科 所 定, 共 有 8 級 :EX EW CR EN VU

15 CD NT 及 LC( 維 基 百 科 2001) 從 EX 到 LC 分 別 代 表 著 該 生 物 在 地 球 上 的 生 存 狀 況 EX 代 表 著 該 生 物 已 滅 絕,EW 則 是 野 外 滅 絕, 但 該 生 物 生 存 在 特 定 的 人 工 飼 養 環 境 而 CR 代 表 野 生 種 群 面 臨 即 將 絕 滅 的 機 率 非 常 高,EN 野 生 種 群 在 不 久 的 將 來 面 臨 絕 滅 的 機 率 很 高,VU 在 中 期 內 可 能 有 比 較 高 的 滅 絕 威 脅 NT 及 LC 則 是 目 前 存 在 威 脅 最 低 的 卡 片 背 面 為 世 界 地 圖, 紅 色 範 圍 為 該 動 物 主 要 野 外 棲 息 地 ( 二 ) 活 動 學 習 單 在 遊 戲 活 動 中 發 下 繪 畫 學 習 單, 請 學 生 收 集 完 資 料 後 將 動 物 圖 像 畫 上 去, 以 及 填 入 相 關 資 料 學 習 單 從 一 開 始 不 限 紙 張 到 固 定 版 本 共 經 過 三 次 修 改 調 整 ( 附 錄 一 至 三 ), 最 後 從 學 習 單 整 理 歸 納 出 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 學 生 的 視 覺 藝 術 能 力 的 影 響 另 外, 為 了 了 解 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 學 生 的 視 覺 藝 術 學 習 興 趣 的 影 響, 研 究 者 針 對 學 生 採 取 一 對 一 的 訪 談 ( 三 ) 卡 片 登 錄 系 統 本 研 究 為 了 掌 握 學 生 的 參 與 度, 以 EXCEL 軟 體 設 計 了 卡 片 登 錄 系 統, 系 統 紀 錄 各 張 卡 片 資 料 學 生 何 時 取 得 各 學 生 的 卡 片 數 量 等 數 據 最 後 在 活 動 結 束 後, 統 計 全 校 學 生 參 與 的 情 況 五 資 料 處 理 與 分 析 本 研 究 將 參 與 學 生 作 品 進 行 編 碼 及 掃 瞄 存 檔, 針 對 作 品 內 容 依 相 關 文 獻 理 論 進 行 分 析 探 討 而 學 習 興 趣 的 影 響 則 採 用 一 對 一 訪 談 方 式 並 錄 音 存 檔 探 討 參 與 度 的 部 分, 則 使 用 卡 片 登 錄 系 統 做 最 後 數 量 統 計 肆 研 究 結 果 一 學 生 參 與 度 高 年 級 學 生, 男 生 6 人, 女 生 8 人, 共 14 人 經 過 八 週 的 活 動 時 間, 參 與 次 數 統 計 如 下 表 所 示 :

16 表 高 年 級 學 生 參 與 次 數 統 計 (A 為 男 生 B 為 女 生 ) 學 生 參 與 次 數 取 得 卡 片 百 分 率 A % A % A % A % A % A6 0 0% B % B % B % B4 0 0% B5 8 50% B % B % B8 0 0% 上 述 結 果 顯 示, 八 週 共 16 張 動 物 卡 中, 取 得 卡 片 數 量 為 B2 學 生 的 12 張 卡 片 最 多, 其 次 為 A3 學 生 的 11 張 卡 片 有 四 位 學 生 取 得 8 張 以 上 的 卡 片 依 性 別 來 看, 參 與 的 學 生 共 11 人, 男 生 5 人, 女 生 6 人 未 參 與 的 學 生 共 3 人, 男 生 1 人, 女 生 2 人 整 理 如 下 表 : 表 不 同 性 別 參 與 度 分 析 性 別 學 生 數 參 與 人 數 未 參 與 人 數 參 與 百 分 比 男 生 % 女 生 % 總 計 % 上 述 分 析 結 果 顯 示, 參 與 卡 片 遊 戲 活 動 的 學 生 佔 高 年 級 學 生 的 多 數 (78.6%), 其 中 男 生 參 與 度 略 高 於 女 生 (83.3% > 75%) 而 參 與 的 學 生 數 也 遠 高 於 未 參 與 學 生 (11 人 > 3 人 ) 由 此 結 果 得 知, 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 引 起 大 多 數 學 生 的 興 趣, 並 引 發 其 學 習 動 機 又 男 生 參 與 度 較 高, 顯 示 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 男 生 的 吸 引 力 略 高 於 女 生

17 二 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 學 習 興 趣 的 影 響 研 究 者 針 對 高 年 級 14 位 學 生 進 行 一 對 一 的 訪 談, 探 討 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 學 生 學 習 興 趣 的 影 響 透 過 參 與 度 的 統 計 分 析, 可 以 了 解 到 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 引 起 大 多 數 學 生 的 興 趣, 而 大 多 學 生 也 表 示 參 與 活 動 後, 對 視 覺 藝 術 學 習 的 興 趣 有 所 提 高 A2: 嗯 這 個 遊 戲 可 以 了 解 到 很 多 動 物 的 習 性, 而 且 還 學 會 畫 很 多 動 物 而 且 還 有 老 師 做 的 卡 片 可 以 拿 可 惜 畫 太 慢 了, 資 料 也 查 很 久 最 後 只 收 集 到 7 張 卡 片 A3: 只 要 是 收 集 卡 片 的 遊 戲 我 都 很 喜 歡 像 遊 戲 王 恐 龍 王 那 些 我 都 有 在 收 集, 所 以 這 個 遊 戲 我 當 然 也 要 狂 收 集 不 過 竟 然 還 有 人 比 我 多 一 張! 下 次 我 要 再 更 認 真 畫!!! 嗯 最 好 以 後 的 藝 術 課 也 都 能 換 卡 片, 那 我 一 定 會 畫 很 快! A5: 好 多 動 物 都 好 難 畫 喔 我 最 後 只 有 5 張 有 通 過 拿 到 卡 片 不 過, 好 像 看 著 別 人 拿 到 的 卡 片 畫 會 比 較 好 畫 而 且 我 發 現 色 鉛 筆 比 較 好 畫 B1: 經 過 這 次 活 動, 我 好 像 比 較 嗯 能 看 著 動 物 的 圖 去 畫 了 以 前 都 覺 得 自 己 畫 得 很 不 像, 不 過 看 到 老 師 出 的 卡 片 就 覺 得 好 厲 害 所 以 我 很 多 張 都 是 學 老 師 卡 片 畫 的 B2: 哈 哈 哈! 我 是 最 多 張 的 人 雖 然 我 很 討 厭 畫 動 物 因 為 我 一 直 都 畫 很 爛 但 老 師 設 計 的 卡 片 好 可 愛 而 且 只 要 有 認 真 畫 還 是 可 以 換 到 卡 片, 所 以 我 還 是 參 加 這 個 活 動 了 而 且 我 好 像 有 進 步 一 點 點 厚? B5: 其 實 我 應 該 可 以 換 到 更 多 張 的 不 過 裡 面 我 喜 歡 的 只 有 8 隻 動 物, 所 以 我 就 只 畫 8 張 嚕 如 果 老 師 多 出 一 些 我 喜 歡 的 動 物, 我 會 更 認 真 畫 的 還 是 下 次 會 出 別 種 卡 片 呢 B6: 查 資 料 好 累 而 且 後 來 還 要 寫 英 文 不 過 我 覺 得 畫 動 物 很 有 趣 雖 然 要 一 直 改 一 直 改 才 會 過 關, 但 好 像 不 亂 畫 都 可 以 換 到 卡 片 B7: 我 都 畫 好 久 喔 其 實 我 畫 很 多 阿 只 是 還 沒 畫 完 那 張 卡 片 就 沒 了 我 就 又 重 畫 最 後 只 有 拿 到 2 張 卡 片 ㄟ 下 次 可 以 多 發 一 點 數 量 嗎 最 好 是 藝 術 課 也 讓 我 們 畫 而 在 其 他 人 的 訪 談 中, 也 有 少 部 分 學 生 對 活 動 的 興 趣 較 低, 有 學 生 還 是 覺 得 自 己 畫 得 不 理 想, 所 以 不 想 再 畫 也 有 學 生 覺 得 他 本 身 就 喜 歡 藝 術 課, 但 對 這 次 的 卡 片 遊 戲 活 動 不 太 有 興 趣 另 外, 也 有 學 生 在 活 動 前 後 對 活 動 及 藝 術 課 的 興 趣

18 始 終 不 高 A1: 我 畫 的 不 好 看 所 以 就 不 想 畫 感 覺 怎 麼 畫 都 不 像, 一 直 改 一 直 改 還 是 好 醜, 所 以 只 拿 到 3 張 卡 片 A4: 我 想 要 拿 卡 片 可 是 我 不 想 畫 因 為 還 要 查 一 堆 資 料, 好 麻 煩 回 家 媽 媽 又 不 給 我 用 電 腦 圖 書 館 的 書 很 少, 不 然 就 是 被 他 們 借 光 了 A6: 我 不 想 要 卡 片 最 後 都 會 弄 丟 阿 嗯 藝 術 課 我 本 來 就 不 討 厭 阿, 比 國 語 數 學 那 些 好 多 了 阿 如 果 可 以 多 捏 陶 土 或 做 木 工 更 好 B3: 好 麻 煩 我 畫 了 3 張 就 懶 了 而 且 後 來 資 料 還 要 寫 英 文 還 要 念, 我 就 放 棄 了 而 且 功 課 好 多, 沒 有 那 麼 多 時 間 畫 動 物 如 果 在 藝 術 課 上 畫, 我 就 喜 歡 B4: 我 不 會 玩 卡 片 而 且 我 討 厭 畫 畫, 我 不 會 畫, 畫 很 醜 我 從 以 前 就 很 不 喜 歡 畫 畫 都 畫 不 像 阿 B8: 我 英 文 很 爛 阿 其 他 人 又 不 跟 我 說 那 是 什 麼 而 且 也 找 不 太 到 那 個 資 料, 而 且 也 很 懶 得 畫 綜 合 以 上 討 論, 研 究 者 整 理 歸 納 出 以 下 結 論 : ( 一 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 的 優 點 1 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 提 升 部 分 學 生 對 自 身 繪 畫 程 度 的 自 信 及 興 趣 2 公 佈 卡 片 數 量 有 助 於 刺 激 學 生 良 性 競 爭, 更 認 真 參 與 3 學 生 希 望 這 活 動 能 持 續, 並 延 伸 到 藝 術 課 程 中 4 正 面 的 鼓 勵 能 對 學 生 學 習 興 趣 有 所 增 強 5 卡 片 的 圖 像 風 格 對 學 生 的 繪 畫 程 度 有 一 定 的 正 面 影 響 ( 二 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 待 改 進 的 問 題 1 考 量 到 學 生 繪 畫 速 度 及 課 後 時 間 多 寡 有 別, 卡 片 數 量 可 以 考 慮 增 加, 以 免 學 生 辛 苦 畫 完 才 發 現 已 經 沒 卡 片 可 兌 換 2 針 對 自 信 缺 乏 的 學 生, 要 再 多 給 予 鼓 勵 或 適 當 的 指 導 3 動 物 的 資 料 部 分, 可 適 當 開 放 電 腦 教 室 供 學 生 搜 尋 相 關 資 料 4 可 考 慮 多 發 行 不 同 風 格 或 主 題 的 卡 片 來 吸 引 不 同 興 趣 的 學 生 三 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 表 現 能 力 的 影 響 本 研 究 整 理 參 與 學 生 共 11 人, 全 部 學 習 單 作 品 共 70 張, 並 針 對 繪 畫 內 容 的

19 幾 個 向 度 去 探 討 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 學 生 視 覺 藝 術 表 現 能 力 的 影 響 ( 一 ) 動 物 寫 實 能 力 研 究 所 設 計 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 主 題 為 保 育 類 動 物, 因 此 學 生 必 須 將 動 物 的 圖 像 畫 在 學 習 單 上 而 研 究 者 發 現, 學 生 在 一 開 始 繪 畫 時, 大 多 呈 現 半 放 棄 心 態, 他 們 都 認 為 自 己 畫 的 不 像 畫 得 很 醜 A1: 我 畫 的 不 好 看 所 以 就 不 想 畫 感 覺 怎 麼 畫 都 不 像 B2: 雖 然 我 很 討 厭 畫 動 物 因 為 我 一 直 都 畫 很 爛 B4: 我 不 會 畫, 畫 很 醜 所 以 學 生 第 一 張 作 品 的 寫 實 能 力 明 顯 跟 不 上 對 自 身 的 要 求, 也 就 是 處 於 眼 高 手 低 的 階 段 但 在 整 個 活 動 結 束 後, 參 與 次 數 越 多 的 學 生, 其 寫 實 的 繪 畫 能 力 是 呈 現 大 幅 度 的 進 步 這 也 說 明 藉 由 活 動 讓 學 生 提 高 繪 畫 的 興 趣 並 增 加 練 習 的 次 數 後, 對 其 繪 畫 程 度 是 有 正 面 的 提 升 幫 助 例 如 :B2 學 生 參 與 次 數 12 次, 對 其 寫 實 能 力 進 步 有 顯 著 的 差 異 原 本 圖 長 頸 鹿 的 比 例 在 描 繪 上 顯 得 不 太 協 調, 而 頭 部 的 細 節 也 草 草 帶 過 到 了 圖 第 六 張 孔 雀 的 時 候, 不 僅 將 頭 部 身 體 及 尾 巴 比 例 掌 握 恰 當, 連 複 雜 的 尾 巴 開 屏 也 增 加 許 多 細 節 圖 B2 學 生 第 一 張 作 品 圖 B2 學 生 第 六 張 作 品 B5 學 生 參 與 次 數 8 次, 原 先 在 第 三 張 作 品 圖 無 尾 熊 的 描 繪 上, 只 能 以 黑 線 簡 單 勾 勒 出 外 形 而 到 了 第 七 張 圖 鯊 魚, 明 顯 看 出 B5 生 已 學 會 用 明 暗 及 前 後 透 視 來 區 別 出 各 個 部 位

20 圖 B5 學 生 第 三 張 作 品 圖 B5 學 生 第 七 張 作 品 而 參 與 次 數 較 少 的 學 生, 雖 然 練 習 次 數 比 較 少, 但 也 有 明 顯 進 步 例 如 A1 生 共 參 與 3 次, 在 圖 A1 學 生 的 第 一 件 作 品 熊 貓, 在 外 形 的 素 描 比 例 上 明 顯 呈 現 變 形, 不 容 易 看 出 所 畫 的 動 物 為 何 但 在 圖 最 後 一 件 作 品 劍 魚, 可 以 明 顯 看 出 動 物 的 外 型 雖 然 在 主 題 上, 劍 魚 的 外 形 比 熊 貓 好 畫, 但 其 寫 實 能 力 的 進 步 還 是 看 得 出 來 圖 A1 學 生 第 一 件 作 品 圖 A1 學 生 第 三 件 作 品 ( 二 ) 色 彩 的 運 用 研 究 者 觀 察 參 與 學 生 的 作 品 後, 發 現 學 生 一 開 始 使 用 的 顏 色 較 少, 甚 至 大 多 只 有 鉛 筆 線 或 彩 色 筆 畫 上 一 層 顏 色 而 經 過 研 究 者 將 作 品 公 佈 在 佈 告 欄 後, 學 生 們 開 始 會 互 相 討 論 並 吸 收 他 人 的 優 點 在 媒 材 的 使 用 上, 從 單 色 鉛 筆 稿 到 較 難 呈 現 色 彩 層 次 感 的 彩 色 筆, 改 成 有 豐 富 顏 色 的 色 鉛 筆 因 此, 比 較 學 生 前 後 作 品 即 可 發 現 學 生 在 色 彩 層 次 上 的 運 用 越 來 越 成 熟

21 A2: 彩 色 筆 塗 很 快 可 是 每 次 畫 錯 顏 色 或 塗 出 去 就 沒 辦 法 擦 掉 換 成 色 鉛 筆 後, 還 可 以 畫 很 炫 的 漸 層 而 且 畫 錯 還 可 以 擦 掉 A3: 沒 有 顏 色 就 一 定 會 輸 老 師 一 定 選 有 顏 色 的 圖 阿 所 以 只 好 多 畫 一 點 顏 色 上 去 B6: 用 鉛 筆 比 較 快 阿 不 過 跟 有 上 顏 色 的 人 比 起 來 就 沒 特 色 了 例 如 : 圖 B6 學 生 第 一 張 作 品 只 有 使 用 鉛 筆 稿, 然 後 圖 第 三 張 作 品 改 用 彩 色 筆, 並 上 基 本 的 顏 色 而 到 了 圖 最 後 一 張 作 品, 不 僅 顏 色 豐 富, 層 次 感 也 表 現 得 很 好 圖 B6 學 生 第 一 張 作 品 圖 B6 學 生 第 三 張 作 品 圖 B6 學 生 第 九 張 作 品 圖 A3 學 生 從 作 品 一 鉛 筆 稿 到 圖 作 品 六 使 用 色 鉛 筆, 並 在 圖 作 品 中 熟 練 運 用 並 添 加 許 多 色 彩 層 次 圖 A3 學 生 第 一 張 作 品 圖 A3 學 生 第 六 張 作 品 圖 A3 學 生 第 十 張 作 品 ( 三 ) 空 間 背 景 的 處 理 學 生 在 繪 畫 上, 總 是 優 先 處 理 主 題 常 常 將 主 題 或 主 角 擺 在 畫 面 正 中 間, 然 後 很 努 力 的 將 它 畫 好 而 最 後 在 背 景 的 處 理 上, 往 往 不 是 留 白 就 是 隨 便 上 個 底 色 交 差 了 事 而 國 小 學 生 對 於 畫 面 中 的 前 後 空 間 概 念 是 直 到 擬 寫 實 階 段 才 漸 漸 發 展

22 成 熟 當 大 家 作 品 都 有 基 本 的 素 描 寫 實 能 力, 色 彩 的 運 用 上 也 都 成 熟 豐 富 時, 有 些 學 生 開 始 思 考 在 畫 面 上 還 有 什 麼 可 以 改 進 的 地 方, 使 自 己 的 作 品 更 加 與 眾 不 同 A4: 老 師 我 畫 了 天 空 中 間 是 海 水, 然 後 企 鵝 站 在 冰 上 B1: 我 將 動 物 周 圍 的 背 景 畫 亮 一 點 這 樣 顏 色 才 不 會 蓋 到 它 還 有 底 下 幫 它 加 上 影 子 才 不 會 像 飛 起 來 一 樣 B2: 我 這 張 畫 了 兩 隻 企 鵝 喔, 而 且 還 一 前 一 後 這 樣 有 沒 有 加 分 阿 B5: 你 看 看 我 連 影 子 都 畫 出 來 了 耶 還 加 了 海 星 當 背 景 喔 圖 A4 學 生 第 五 張 作 品 圖 B1 學 生 第 五 張 作 品 圖 B2 學 生 第 十 二 張 作 品 圖 B5 學 生 第 八 張 作 品 伍 結 語 本 研 究 為 集 換 式 卡 片 遊 戲 對 國 小 學 生 視 覺 藝 術 學 習 之 影 響 研 究, 主 要 在 探 討 透 過 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 國 小 高 年 級 學 生 視 覺 藝 術 學 習 的 影 響, 研 究 目 的 有 :

23 ( 一 ) 設 計 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 ( 二 ) 探 討 學 生 的 參 與 程 度 為 何?( 三 ) 探 討 學 生 參 與 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 後 的 藝 術 學 習 影 響 為 何? 本 研 究 採 質 性 訪 談, 探 討 透 過 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 國 小 高 年 級 學 生 視 覺 藝 術 學 習 興 趣 的 影 響, 及 透 過 相 關 文 獻 分 析 學 生 參 與 活 動 的 作 品, 整 理 歸 納 出 學 生 的 藝 術 表 現 能 力 影 響 為 何? 一 結 論 ( 一 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 有 效 引 發 學 生 學 習 動 機 本 研 究 整 理 歸 納 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 的 成 效, 研 究 結 果 顯 示 : 研 究 者 所 設 計 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 吸 引 多 數 學 生 的 參 與, 而 以 卡 片 作 為 代 幣 當 成 獎 勵, 也 能 引 起 學 生 的 動 機 在 活 動 中, 透 過 適 當 的 鼓 勵 或 新 的 刺 激, 能 引 發 學 生 間 的 良 性 競 爭, 例 : 機 率 性 的 隱 藏 卡 另 外, 卡 片 的 繪 畫 設 計 風 格 會 影 響 學 生 收 集 的 欲 望, 對 於 學 生 的 繪 畫 能 力 也 有 一 定 的 影 響 ( 二 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 的 參 與 度 高, 且 男 生 略 高 於 女 生 在 學 生 的 參 與 程 度 的 部 分, 本 研 究 整 理 分 析 結 果 顯 示 : 參 與 活 動 的 學 生 佔 多 數 (78.6%) 男 生 參 與 度 較 女 生 高, 顯 示 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 對 男 生 的 吸 引 力 略 高 於 女 生 ( 三 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 提 升 學 生 寫 實 色 彩 及 空 間 背 景 的 藝 術 表 現 能 力 在 學 生 藝 術 能 力 的 部 分, 研 究 者 分 析 參 與 的 學 生 作 品 後, 發 現 參 與 活 動 的 學 生 在 繪 畫 能 力 上 有 所 提 升 在 寫 實 能 力 的 影 響, 學 生 從 原 本 眼 高 手 低 缺 乏 信 心 的 情 況 下, 在 比 例 外 形 的 描 繪 有 大 幅 度 的 進 步 在 色 彩 運 用 的 部 分, 學 生 也 從 單 色 鉛 筆 稿 到 運 用 色 鉛 筆 畫 出 豐 富 層 次 的 色 彩 另 外, 部 分 學 生 對 於 作 品 中 也 漸 漸 發 展 出 空 間 背 景 概 念 的 構 圖 技 巧, 不 再 只 是 注 意 主 題, 忽 略 其 他 部 分 ( 四 ) 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 能 提 升 學 生 對 視 覺 藝 術 學 習 的 興 趣 本 研 究 經 由 訪 談 得 知, 學 生 透 過 活 動 的 參 與 後, 對 視 覺 藝 術 學 習 的 興 趣 有 所 提 升 部 分 的 學 生 希 望 活 動 能 繼 續 延 伸 到 藝 術 課 程 中, 也 有 學 生 對 於 卡 片 的 繪 畫

24 設 計 感 到 興 趣, 並 希 望 能 再 多 發 行 不 同 風 格 的 卡 片 二 建 議 ( 一 ) 本 研 究 設 計 的 集 換 式 卡 片 遊 戲 活 動 內 容 主 題 為 動 物, 建 議 未 來 的 研 究 設 計 能 再 發 展 更 多 元 的 主 題 另 外, 考 量 到 學 生 的 時 間 及 能 力 不 同, 建 議 在 卡 片 的 兌 換 數 量 能 有 彈 性 的 調 整 ( 二 ) 本 研 究 將 集 換 式 卡 片 遊 戲 設 計 成 全 校 性 的 活 動, 建 議 未 來 的 研 究 能 將 卡 片 遊 戲 進 一 步 延 伸 發 展 至 課 程 中

25 陸 參 考 文 獻 一 中 文 書 目 王 政 忠 (2008) 運 用 代 幣 制 度 設 計 學 習 護 照 以 提 升 弱 勢 學 生 學 習 之 研 究 年 POWER TEACHER 全 國 首 獎 構 築 偏 鄉 國 中 希 望 工 程 的 故 事 國 立 臺 中 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 台 中 市 王 德 育 ( 譯 )(1991) Viktor Lowenfeld 著 創 性 與 心 智 之 成 長 - 兒 童 美 術 發 展 心 理 學 台 北 : 啟 源 朱 敬 先 (1997) 教 育 心 理 學 - 教 育 取 向 台 北 : 五 南 林 正 文 (1997) 行 為 改 變 技 術 - 制 約 取 向 台 北 : 五 南 林 靖 淑 (2008) 利 用 科 學 閱 讀 提 升 六 年 級 學 童 科 學 認 識 觀 與 學 習 興 趣 之 行 動 研 究 彰 化 師 範 大 學 科 學 教 育 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 彰 化 縣 司 念 雲 (2002) 代 幣 增 強 方 案 對 增 進 注 意 力 渙 散 學 生 用 功 行 為 成 效 之 研 究 彰 化 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 彰 化 縣 馬 信 行 (2006) 行 為 改 變 的 理 論 與 技 術 台 北 : 高 等 教 育 陳 炯 龍 (2005) 集 換 式 牌 類 遊 戲 之 游 藝 功 能 要 素 分 析 以 魔 法 風 雲 會 為 例 國 立 臺 北 教 育 大 學 玩 具 與 遊 戲 設 計 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 台 北 市 陳 勇 成 (2010) 線 上 遊 戲 之 卡 片 做 為 教 育 獎 勵 以 提 升 學 生 學 業 成 績 以 小 學 英 文 單 字 為 例 中 原 大 學 資 訊 工 程 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 桃 園 縣 陳 政 見 (2008) 行 為 改 變 技 術 台 北 : 華 都 文 化 張 世 慧 (2001) 行 為 改 變 技 術 台 北 : 五 南 張 春 興 (1991) 教 育 心 理 學 台 北 : 東 華 詹 傑 森 (2008) 國 小 高 年 級 教 師 代 幣 制 度 運 用 策 略 與 理 念 之 探 討 研 究 國 立 台 北 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 台 北 市 劉 豐 榮 (1991) 艾 斯 納 藝 術 教 育 思 想 研 究 台 北 : 水 牛 二 外 文 書 目 Gardner, H. (1981). Children s perceptions of works of art: A developmental portrait. IN O Hare D.(ed.). Psychology and the arts.(pp ) New jersey: Humanities press.

26 三 參 考 網 站 李 怡 志 (2002) 集 換 式 紙 牌 遊 戲 專 題 報 導 取 自 : 李 怡 志 台 北 報 導 網 頁 維 基 百 科 (2001) 2001 年 的 分 類 及 標 準 維 基 百 科 (2012) 交 換 卡 片 遊 戲 87%E9%81%8A%E6%88%B2 Konami(2009) 取 自 : 遊 戲 王 官 方 網 頁 CardMaster(2012) 取 自 :CardMasterGames 台 灣 官 方 網 頁

27 附 錄 一 : 活 動 學 習 單 第 一 版 附 錄

28 附 錄 二 : 活 動 學 習 單 第 二 版

29 附 錄 三 : 活 動 學 習 單 第 三 版

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