目 录 目 录 学 校 概 况... 1 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用... 3 一 取 得 成 绩... 3 ( 一 ) 理 清 办 学 思 路, 明 确 办 学 定 位, 坚 定 应 用 型 人 才 培 养 的 办 学 理 念... 3 ( 二 ) 坚 持 以 人 为 本,

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1 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 自 评 报 告 二 〇 一 二 年 三 月 134

2 目 录 目 录 学 校 概 况... 1 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用... 3 一 取 得 成 绩... 3 ( 一 ) 理 清 办 学 思 路, 明 确 办 学 定 位, 坚 定 应 用 型 人 才 培 养 的 办 学 理 念... 3 ( 二 ) 坚 持 以 人 为 本, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 确 保 教 学 中 心 地 位 不 动 摇... 4 ( 三 ) 人 才 培 养 思 路 清 晰, 政 产 学 研 合 作 形 式 多 样, 合 作 教 育 发 展 迅 速... 5 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析... 7 ( 一 ) 内 涵 建 设 速 度 相 对 较 慢, 南 京 化 水 平 需 要 大 幅 度 提 高... 7 ( 二 ) 编 制 数 过 少, 已 经 成 为 制 约 学 校 发 展 的 体 制 性 瓶 颈... 7 ( 三 ) 部 分 干 部 管 理 经 验 不 足, 行 政 管 理 能 力 需 要 大 大 加 强... 7 ( 四 ) 政 产 学 研 合 作 深 度 融 合 不 够, 合 作 教 育 体 系 尚 未 完 善... 7 三 改 进 方 向 与 措 施... 8 ( 一 ) 深 入 落 实 南 京 战 略, 重 塑 学 校 生 于 斯 服 务 于 斯 的 南 京 人 形 象... 8 ( 二 ) 加 强 内 涵 建 设, 形 成 教 学 科 研 社 会 服 务 与 文 化 传 承 协 调 发 展 机 制... 9 ( 三 ) 服 务 市 域 发 展 需 求, 打 造 我 校 在 南 京 经 济 社 会 发 展 中 的 错 位 竞 争 优 势... 9 ( 四 ) 深 化 政 产 学 研 合 作, 充 分 利 用 外 部 资 源 强 化 学 校 的 自 我 造 血 功 能... 9 ( 五 ) 加 强 学 习 与 实 践, 将 应 用 型 人 才 培 养 理 念 内 化 到 教 学 工 作 的 各 个 环 节 第 二 部 分 教 师 队 伍 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 重 视 师 资 队 伍 建 设, 队 伍 结 构 不 断 改 善, 基 本 满 足 教 学 需 要 ( 二 ) 引 进 高 层 次 人 才, 实 施 学 历 ( 学 位 ) 提 升 工 程, 培 育 优 秀 骨 干 教 师 队 伍 12 ( 三 ) 建 立 师 德 建 设 长 效 机 制, 发 挥 典 型 示 范 作 用, 加 强 师 德 建 设 ( 四 ) 转 变 人 才 队 伍 建 设 理 念, 实 施 青 年 教 师 成 长 计 划, 提 升 教 师 教 学 水 平 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 教 师 总 量 偏 小, 职 称 学 缘 等 结 构 不 尽 合 理 ( 二 ) 拔 尖 人 才 缺 乏, 教 师 的 实 践 和 科 研 能 力 需 要 加 强 ( 三 ) 部 分 青 年 教 师 教 学 经 验 缺 乏, 教 学 能 力 亟 待 提 高 三 改 进 方 向 与 措 施 I 135

3 目 录 ( 一 ) 加 大 教 师 队 伍 建 设 投 入, 加 快 提 升 教 师 队 伍 的 总 体 水 平 ( 二 ) 深 化 用 人 收 入 分 配 制 度 改 革, 充 分 调 动 教 师 工 作 积 极 性 ( 三 ) 强 化 教 师 培 养 培 训 工 作, 不 断 提 高 教 师 队 伍 专 业 素 质 ( 四 ) 提 高 教 师 职 业 道 德 建 设 成 效, 不 断 提 升 师 德 建 设 水 平 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 抢 抓 发 展 机 遇, 多 方 筹 集 建 设 资 源, 办 学 条 件 得 到 全 面 改 善 ( 二 ) 科 学 规 划 实 验 室 建 设, 打 造 实 践 教 学 平 台, 实 验 设 备 利 用 率 较 高 ( 三 ) 图 书 文 献 资 源 较 充 足, 数 字 校 园 建 设 成 效 明 显, 公 共 服 务 体 系 逐 渐 完 善 19 ( 四 ) 教 学 经 费 投 入 足 额 到 位, 经 费 支 出 逐 年 递 增, 使 用 效 益 不 断 提 高 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 幕 府 校 区 改 造 建 设 工 作 尚 未 全 部 完 成, 建 设 进 程 需 要 加 快 ( 二 ) 资 金 债 务 压 力 较 大, 办 学 资 源 的 筹 集 渠 道 需 要 进 一 步 拓 宽 ( 三 ) 实 践 教 学 平 台 建 设 尚 未 全 部 完 成, 实 验 设 备 利 用 率 需 要 提 高 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 加 快 推 进 实 践 教 学 平 台 建 设, 全 面 提 升 实 验 室 建 设 水 平 ( 二 ) 加 大 投 入, 加 强 公 共 服 务 平 台 建 设, 提 升 公 共 服 务 水 平 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 服 务 南 京 地 方 产 业 行 业 发 展, 加 强 专 业 建 设, 优 化 专 业 结 构 ( 二 ) 全 员 发 动, 校 企 合 作 共 同 论 证, 修 订 彰 显 我 校 特 色 的 人 才 培 养 方 案 ( 三 ) 加 强 教 学 研 究 与 改 革, 推 进 课 程 建 设, 形 成 各 具 个 性 的 人 才 培 养 模 式 ( 四 ) 推 进 实 践 教 学 改 革, 创 新 实 践 教 学 体 系, 突 出 学 生 实 践 应 用 能 力 培 养 ( 五 ) 重 视 社 会 实 践, 课 内 选 修 与 课 外 拓 展 课 程 结 合, 培 养 学 生 综 合 素 质 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 与 南 京 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 的 新 专 业 较 少, 应 用 型 学 科 建 设 水 平 不 高 ( 二 ) 部 分 专 业 建 设 规 划 工 作 薄 弱, 专 业 特 色 建 设 需 要 加 强 ( 三 ) 部 分 专 业 课 程 体 系 职 业 性 不 足, 课 程 改 革 的 力 度 不 够 ( 四 ) 实 践 教 学 改 革 还 不 够 深 入, 实 践 教 学 管 理 需 要 进 一 步 规 范 三 改 进 方 向 与 措 施 II 136

4 目 录 ( 一 ) 加 强 对 现 代 职 业 教 育 体 系 的 研 究, 创 新 应 用 型 本 科 人 才 培 养 体 系 ( 二 ) 紧 扣 南 京 区 域 经 济 社 会 发 展 需 求, 推 进 专 业 与 学 科 一 体 化 建 设 ( 三 ) 依 据 行 业 发 展 丰 富 专 业 建 设 内 涵, 提 升 专 业 建 设 应 用 性 品 质 ( 四 ) 深 化 理 论 与 实 践 课 程 体 系 改 革, 切 实 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 ( 五 ) 建 设 校 外 综 合 性 实 习 实 训 基 地, 完 善 实 习 实 训 监 控 和 考 核 评 价 体 系 ( 六 ) 加 强 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设, 提 高 实 践 教 学 师 资 的 整 体 素 质 第 五 部 分 质 量 管 理 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 组 织 机 构 健 全, 教 学 管 理 队 伍 相 对 稳 定, 服 务 意 识 不 断 增 强 ( 二 ) 管 理 制 度 健 全, 执 行 制 度 严 格, 教 学 运 行 状 况 基 本 良 好 ( 三 ) 主 要 环 节 质 量 标 准 明 确, 监 控 到 位, 保 障 体 系 逐 步 形 成 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 教 学 管 理 中 普 遍 重 视 行 政 管 理, 轻 视 学 术 管 理 现 象 依 然 存 在 ( 二 ) 部 分 教 学 管 理 干 部 管 理 能 力 不 强, 服 务 意 识 需 要 进 一 步 提 高 ( 三 ) 教 学 管 理 绩 效 评 价 机 制 不 够 健 全, 质 量 保 障 体 系 建 设 需 要 加 强 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 加 强 教 学 管 理 人 员 的 选 拔 培 训 工 作, 提 升 教 学 管 理 队 伍 的 素 质 ( 二 ) 改 革 传 统 教 学 管 理 方 式, 扩 大 二 级 学 院 ( 部 ) 的 教 学 管 理 权 限 ( 三 ) 完 善 教 学 管 理 制 度, 加 强 教 学 管 理 的 规 范 化 和 科 学 化 建 设 ( 四 ) 不 断 改 革 勇 于 探 索 创 新, 全 面 推 进 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 第 六 部 分 学 风 建 设 与 学 习 指 导 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 健 全 学 生 管 理 制 度, 开 展 学 风 建 设 年 活 动, 全 方 位 推 进 学 风 建 设 ( 二 ) 学 生 勤 奋 好 学, 乐 学 争 优, 自 主 学 习 氛 围 日 渐 浓 厚 ( 三 ) 学 生 课 外 科 技 活 动 形 成 体 系, 文 化 活 动 丰 富, 文 化 素 质 不 断 提 高 ( 四 ) 坚 持 以 生 为 本, 加 强 服 务 体 系 建 设, 关 注 学 生 全 面 发 展 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 学 风 建 设 长 效 机 制 不 够 健 全, 部 分 学 风 建 设 措 施 流 于 形 式 ( 二 ) 部 分 学 生 管 理 服 务 工 作 不 到 位, 综 合 育 人 的 合 力 有 待 增 强 三 改 进 方 向 与 措 施 III 137

5 目 录 ( 一 ) 认 真 研 究 新 形 势 下 学 风 建 设 规 律, 建 立 学 风 建 设 长 效 机 制 ( 二 ) 加 强 校 园 文 化 建 设, 营 造 学 风 建 设 的 良 好 文 化 氛 围 ( 三 ) 加 强 教 风 建 设, 以 优 良 教 风 带 动 优 良 学 风 建 设 ( 四 ) 加 强 学 生 工 作 队 伍 建 设, 提 高 学 生 管 理 工 作 水 平 第 七 部 分 教 学 质 量 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 思 政 教 育 形 式 多 样, 学 生 品 德 修 养 总 体 良 好, 社 会 责 任 意 识 较 强 ( 二 ) 学 生 基 础 知 识 比 较 扎 实, 职 业 素 能 较 强, 实 践 能 力 不 断 提 升 ( 三 ) 学 生 身 体 健 康, 情 趣 高 尚, 全 面 发 展 ( 四 ) 师 生 对 教 学 工 作 的 满 意 度 较 高, 生 源 质 量 较 高, 社 会 声 誉 较 好 ( 五 ) 毕 业 生 就 业 工 作 机 制 完 善, 就 业 率 稳 步 提 升, 就 业 质 量 不 断 提 高 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 部 分 学 生 进 取 心 不 强, 思 政 教 育 工 作 实 效 性 需 要 进 一 步 增 强 ( 二 ) 部 分 学 生 没 有 达 到 培 养 目 标 要 求, 培 养 质 量 需 要 进 一 步 提 高 ( 三 ) 创 业 教 育 不 够 深 入, 创 业 教 育 体 系 建 设 需 要 进 一 步 加 强 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 实 施 思 想 政 治 教 育 工 程, 大 力 推 进 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ( 二 ) 创 新 就 业 工 作 机 制, 积 极 提 升 就 业 工 作 质 量 ( 三 ) 健 全 毕 业 生 跟 踪 调 查 制 度, 广 纳 反 馈 意 见 改 进 教 学 薄 弱 环 节 ( 四 ) 实 施 创 新 创 业 教 育 计 划, 建 立 创 新 创 业 教 育 体 系 IV 138

6 学 校 概 况 学 校 概 况 金 陵 科 技 学 院 是 一 所 以 培 养 高 级 应 用 型 人 才 为 主 的 全 日 制 普 通 本 科 院 校, 其 前 身 是 1980 年 成 立 的 新 中 国 第 一 所 职 业 大 学 金 陵 职 业 大 学 和 1958 年 成 立 1984 年 复 建 的 南 京 市 农 业 专 科 学 校 2002 年 6 月 经 教 育 部 和 省 市 政 府 批 准, 两 校 合 并 筹 建 金 陵 科 技 学 院,2005 年 3 月 正 式 成 立 学 校 实 行 省 市 共 管, 以 市 为 主 的 管 理 体 制 学 校 自 组 建 以 来, 秉 承 厚 德 兴 业 校 训, 积 极 探 索 新 形 势 下 新 型 应 用 型 本 科 高 校 的 办 学 思 路 和 办 学 模 式, 学 校 事 业 呈 现 出 良 好 的 发 展 势 头, 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高, 社 会 声 誉 日 益 提 升 学 校 有 江 宁 幕 府 白 下 三 个 校 区, 主 校 区 位 于 江 宁 大 学 城 学 校 占 地 总 面 积 97.2 万 平 方 米, 校 舍 总 面 积 45.1 万 平 方 米, 馆 藏 纸 质 图 书 万 册 电 子 图 书 万 件, 教 学 仪 器 设 备 总 值 达 1.38 亿 元, 现 有 全 日 制 普 通 本 专 科 学 生 人, 其 中 公 办 人 设 有 商 学 院 机 电 工 程 学 院 龙 蟠 学 院 ( 公 有 民 办 ) 等 11 个 二 级 学 院 和 国 际 教 育 学 院 等 4 个 教 学 单 位, 开 设 涉 及 经 济 学 文 学 工 学 农 学 管 理 学 艺 术 学 等 六 大 学 科 门 类 的 37 个 本 科 专 业, 工 商 管 理 设 计 学 和 城 乡 规 划 学 为 一 级 学 科 省 重 点 建 设 学 科, 会 计 学 专 业 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点, 会 计 学 服 装 设 计 与 工 程 动 画 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 为 省 级 特 色 专 业 ( 含 建 设 点 ) 现 有 省 级 优 秀 教 学 团 队 1 个, 省 级 高 等 教 育 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 1 个, 省 级 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 5 个 ( 含 建 设 点 ) 学 校 牢 固 树 立 人 才 资 源 是 第 一 资 源 的 意 识, 大 力 加 强 人 才 队 伍 建 设, 努 力 构 建 具 有 双 师 素 质 适 应 应 用 型 人 才 培 养 需 要 的 高 素 质 师 资 队 伍 在 职 教 职 工 1083 人, 其 中 专 任 教 师 853 人, 正 高 级 职 称 教 师 50 人, 副 高 级 职 称 教 师 196 人, 具 有 博 士 学 位 专 任 教 师 106 人 现 有 双 聘 院 士 1 人 国 务 院 特 殊 津 贴 获 得 者 1 人 全 国 优 秀 教 师 3 人 江 苏 省 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 1 人 江 苏 省 教 学 名 师 2 人 江 苏 省 333 工 程 高 层 次 人 才 培 养 对 象 16 人 江 苏 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 4 人 和 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 18 人 江 苏 省 六 大 人 才 高 峰 资 助 计 划 4 人 南 京 市 紫 金 人 才 计 划 1 人 学 校 每 年 还 选 派 一 定 数 量 的 教 师 赴 国 外 高 校 进 修 访 学, 到 企 事 业 单 位 挂 职 锻 炼, 开 拓 视 野, 增 长 才 干 学 校 坚 持 需 求 导 向, 能 力 为 本, 知 行 合 一, 重 在 创 新 的 人 才 培 养 理 念, 始 终 坚 持 教 学 中 心 地 位 不 动 摇, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 积 1 139

7 学 校 概 况 极 开 展 政 产 学 研 合 作 教 育 和 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ( 校 级 试 点 ) 工 作, 培 养 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 专 业 基 础 扎 实 职 业 素 养 好 实 践 能 力 强 发 展 后 劲 足 的 高 级 应 用 型 人 才 多 年 来, 学 校 为 社 会 输 送 了 数 万 名 应 用 型 人 才, 毕 业 生 受 到 用 人 单 位 好 评, 近 几 年 就 业 率 始 终 保 持 在 90% 以 上, 大 批 毕 业 生 已 经 成 为 地 方 经 济 社 会 发 展 的 骨 干 力 量 学 校 高 度 重 视 科 技 工 作, 努 力 提 升 科 技 研 发 能 力 和 社 会 服 务 能 力 年 科 技 总 经 费 迅 速 增 加, 科 研 项 目 学 术 论 文 与 专 利 等 科 技 成 果 的 数 量 与 层 次 迅 速 提 升, 应 用 研 发 水 平 不 断 提 高 近 三 年 获 得 授 权 专 利 124 件, 承 担 国 家 自 然 科 学 基 金 等 国 家 省 部 市 厅 级 科 研 课 题 180 项 在 建 江 苏 省 信 息 分 析 工 程 实 验 室 江 苏 ( 迈 斯 克 ) 肉 类 食 品 工 程 技 术 中 心 等 市 级 以 上 产 学 研 合 作 科 技 平 台, 一 批 科 技 成 果 实 现 了 产 业 化, 取 得 了 较 好 的 经 济 效 益 和 社 会 效 益 南 京 市 企 业 家 知 识 产 权 培 训 农 科 教 讲 师 团 挂 县 强 农 富 民 工 程 科 技 帮 扶 六 合 区 发 展 肉 鸽 业 等 社 会 服 务 工 作 的 品 牌 效 应 也 在 不 断 增 强 学 校 荣 获 江 苏 省 挂 县 强 农 富 民 工 程 先 进 单 位 和 全 国 农 牧 渔 业 丰 收 奖 农 业 技 术 推 广 合 作 奖 学 校 重 视 对 外 交 流 与 合 作, 积 极 借 鉴 境 外 高 校 先 进 办 学 理 念, 推 进 学 校 教 育 教 学 改 革, 培 养 具 有 开 放 思 维 国 际 视 野 和 国 际 竞 争 能 力 的 高 级 应 用 型 人 才 自 1995 年 起, 先 后 与 澳 大 利 亚 新 西 兰 加 拿 大 法 国 奥 地 利 荷 兰 美 国 英 国 以 及 台 湾 地 区 高 校 开 展 了 合 作 办 学, 现 有 教 育 部 批 准 运 行 的 中 美 园 艺 ( 农 业 生 物 技 术 ) 中 澳 软 件 工 程 ( 服 务 外 包 ) 中 英 通 信 工 程 等 3 个 专 业 中 外 合 作 办 学 项 目 近 年 来, 学 校 荣 获 南 京 市 文 明 单 位 建 设 新 南 京 有 功 单 位 南 京 市 五 一 劳 动 奖 状 江 苏 省 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 单 位 江 苏 省 和 谐 校 园 全 国 模 范 职 工 之 家 江 苏 省 法 制 宣 传 教 育 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号 十 二 五 期 间, 学 校 将 坚 持 地 方 性 应 用 型 的 办 学 定 位, 锁 定 南 京 特 色 提 升 三 个 关 键 词, 大 力 实 施 南 京 战 略 科 技 战 略 资 源 战 略 质 量 战 略 四 大 发 展 战 略, 力 争 在 2020 年 前 后 把 学 校 打 造 成 特 色 鲜 明 的 多 科 性 地 方 性 应 用 型 科 技 大 学, 进 入 全 国 应 用 型 本 科 院 校 先 进 行 列 2 140

8 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 理 清 办 学 思 路, 明 确 办 学 定 位, 坚 定 应 用 型 人 才 培 养 的 办 学 理 念 1 秉 承 服 务 南 京 经 济 社 会 发 展 的 办 学 宗 旨, 坚 持 培 养 应 用 型 人 才 的 办 学 使 命 南 京 市 农 业 专 科 学 校 是 江 苏 省 创 办 最 早 的 一 所 半 耕 半 读 的 新 型 高 校, 建 校 宗 旨 是 为 南 京 市 郊 区 农 业 机 械 化 电 气 化 和 耕 作 园 田 化 培 养 技 术 人 才 金 陵 职 业 大 学 建 校 之 初 主 要 是 解 决 南 京 市 政 府 部 门 和 地 方 企 业 对 专 业 技 术 人 才 的 需 求 与 大 学 毕 业 生 分 配 供 给 不 足 的 矛 盾, 学 校 通 过 订 单 培 养 方 式 与 社 会 生 产 技 术 部 门 紧 密 结 合, 成 为 我 国 高 等 职 业 教 育 改 革 的 一 面 旗 帜 为 满 足 南 京 市 经 济 社 会 发 展 对 高 层 次 人 才 的 需 求,2002 年 6 月, 经 教 育 部 和 省 市 政 府 批 准, 两 校 合 并 组 建 本 科 层 次 的 金 陵 科 技 学 院 学 校 秉 承 服 务 南 京 区 域 经 济 社 会 发 展 的 宗 旨, 坚 持 培 养 应 用 型 人 才 的 办 学 理 念 和 办 学 传 统, 认 真 落 实 市 政 府 赋 予 的 面 向 基 层 面 向 农 村 培 养 应 用 型 人 才 的 教 育 任 务, 紧 紧 围 绕 南 京 市 产 业 发 展 需 求, 积 极 构 建 应 用 型 学 科 专 业 体 系, 探 索 培 养 应 用 型 本 科 人 才 的 新 路 子, 为 培 养 适 应 南 京 市 域 产 业 发 展 需 要 的 应 用 型 人 才 做 出 了 新 的 贡 献 2 确 立 了 长 远 建 设 目 标, 找 到 了 建 设 应 用 型 科 技 大 学 的 路 径 十 一 五 期 间, 学 校 提 出 了 建 设 应 用 科 技 大 学 的 长 远 建 设 目 标 和 分 三 步 走 的 战 略 设 想, 并 于 十 一 五 期 间 完 成 了 第 一 步 走 的 任 务 在 十 二 五 事 业 发 展 规 划 中, 学 校 进 一 步 将 长 远 建 设 目 标 明 确 为 在 2020 年 前 后 把 学 校 打 造 成 特 色 鲜 明 的 多 科 性 地 方 性 应 用 型 南 京 科 技 大 学 这 一 目 标 成 为 全 校 十 二 五 期 间 进 行 二 次 创 业 激 发 变 革 的 动 力 源 学 校 在 认 真 研 究 国 内 外 知 名 大 学 发 展 规 律 的 基 础 上, 结 合 自 身 实 际, 坚 持 走 面 向 南 京 的 区 域 成 长 发 展 道 路, 坚 持 走 政 产 学 研 相 结 合 的 建 设 道 路, 坚 持 走 应 用 科 技 引 领 的 强 校 道 路, 健 全 教 学 与 人 才 培 养 科 技 研 发 社 会 服 务 和 文 化 传 承 职 能, 建 设 内 生 发 展 机 制, 打 造 学 校 的 核 心 竞 争 力 3 科 学 进 行 阶 段 性 定 位, 构 建 了 完 整 的 学 校 事 业 发 展 规 划 体 系 十 一 五 期 间, 学 校 全 力 推 进 从 专 科 学 校 向 本 科 院 校 的 转 型, 将 发 展 目 标 定 位 为 地 方 性 大 学, 3 141

9 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 人 才 培 养 定 位 为 高 级 应 用 型 人 才, 服 务 面 向 定 位 为 立 足 南 京, 服 务 江 苏, 辐 射 长 三 角, 办 学 类 型 定 位 为 教 学 型 院 校, 办 学 层 次 定 位 为 全 力 发 展 本 科 专 业 并 保 留 少 量 品 牌 特 色 专 科 专 业, 学 科 专 业 定 位 为 大 力 发 展 应 用 学 科 专 业 为 满 足 人 民 群 众 对 高 等 教 育 的 新 要 求, 在 十 一 五 发 展 的 基 础 上, 十 二 五 期 间, 学 校 将 坚 持 人 才 培 养 定 位 办 学 类 型 定 位 不 变, 提 出 了 南 京 为 根 科 技 为 要 资 源 为 基 质 量 为 本 的 发 展 方 针, 学 校 长 远 发 展 目 标 定 位 进 一 步 具 体 化 为 特 色 鲜 明 的 多 科 性 地 方 性 应 用 型 南 京 科 技 大 学, 服 务 面 向 定 位 进 一 步 深 化 为 主 要 服 务 南 京 区 域 经 济 社 会 发 展, 办 学 层 次 定 位 进 一 步 提 升 为 以 本 科 教 育 为 主, 创 造 条 件 适 时 发 展 研 究 生 教 育, 学 科 专 业 定 位 进 一 步 明 晰 为 以 工 学 管 理 学 为 主 干 学 科 专 业, 适 度 发 展 农 学 经 济 学 艺 术 学 文 学 等 特 色 学 科 专 业 学 校 在 十 一 五 期 间 构 建 了 包 括 学 校 发 展 总 体 规 划 和 师 资 队 伍 学 科 专 业 等 专 项 建 设 规 划 在 内 的 发 展 规 划 体 系, 并 全 力 推 进, 取 得 了 学 校 外 延 发 展 和 内 涵 建 设 的 双 跨 越 在 科 学 分 析 十 二 五 时 期 的 外 部 环 境 和 广 泛 学 习 调 研 深 入 研 讨 的 基 础 上,2011 年, 学 校 制 定 了 十 二 五 事 业 发 展 总 体 规 划 和 人 才 队 伍 学 科 专 业 科 技 工 作 与 产 学 研 合 作 教 学 与 人 才 培 养 校 园 建 设 等 9 个 专 项 规 划 在 内 的 十 二 五 发 展 规 划 体 系, 成 为 引 领 学 校 十 二 五 事 业 发 展 的 纲 领 性 文 件 ( 二 ) 坚 持 以 人 为 本, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 确 保 教 学 中 心 地 位 不 动 摇 1 办 学 以 教 师 为 本, 教 学 以 学 生 为 本 思 想 得 到 有 效 贯 彻 学 校 在 十 一 五 期 间 即 强 调 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导 的 指 导 思 想, 各 项 事 业 快 速 发 展 校 党 委 认 真 汲 取 教 职 工 的 集 体 智 慧, 积 极 做 好 一 系 列 推 进 学 校 事 业 科 学 发 展 的 重 大 决 策 如, 江 宁 主 校 区 基 建 工 程 白 下 校 区 土 地 置 换 幕 府 校 区 改 造 质 量 工 程 建 设 等, 充 分 听 取 教 职 工 的 意 见, 形 成 了 党 政 同 心 上 下 一 心 凝 心 聚 力 谋 发 展 同 心 同 德 做 事 业 的 大 好 局 面, 民 主 管 理 氛 围 浓 厚 十 二 五 规 划 中, 学 校 进 一 步 提 出 需 求 导 向, 能 力 为 本, 知 行 合 一, 重 在 创 新 的 人 才 培 养 理 念, 全 面 贯 彻 因 材 施 教, 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先, 能 力 为 重, 全 面 发 展 的 原 则, 结 合 学 生 的 个 性 特 点 和 我 校 的 办 学 定 位, 努 力 探 索 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 新 模 式 2 加 强 干 部 队 伍 建 设, 各 层 次 领 导 的 管 理 能 力 得 到 较 大 幅 度 提 升 校 领 导 班 子 熟 悉 本 科 院 校 办 学 规 律 与 教 学 规 律, 既 具 有 宏 观 的 战 略 思 维 又 具 有 管 理 学 校 具 体 事 务 的 科 学 决 策 能 力, 在 教 职 工 中 有 着 较 强 的 号 召 力 和 公 信 力, 成 为 引 领 学 校 事 业 4 142

10 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 发 展 的 坚 强 核 心 中 层 干 部 拥 有 硕 士 博 士 学 位 人 员 的 比 例 为 51.5%, 高 级 职 称 人 员 比 例 为 68%, 大 部 分 同 志 在 本 科 教 学 规 范 化 管 理 进 程 中, 通 过 学 习 逐 渐 掌 握 了 本 科 办 学 与 教 学 的 基 本 规 律, 教 育 教 学 管 理 水 平 不 断 提 高, 成 为 推 动 学 校 事 业 发 展 的 重 要 力 量 3 重 视 教 学 工 作, 教 学 中 心 地 位 得 到 进 一 步 确 立 学 校 领 导 班 子 高 度 重 视 教 学 工 作, 党 委 行 政 将 教 学 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 定 期 召 开 教 学 工 作 会 议, 研 究 解 决 教 学 工 作 中 的 重 大 事 项 ; 校 领 导 定 点 联 系 二 级 学 院 ( 部 ), 经 常 深 入 教 学 一 线, 到 课 堂 听 课, 了 解 教 学 情 况 并 及 时 解 决 发 现 的 问 题 学 校 成 立 了 教 学 质 量 评 估 中 心, 专 门 负 责 全 校 的 教 学 质 量 管 理 与 评 估 工 作, 基 本 建 立 了 包 括 教 学 环 节 质 量 标 准 教 学 过 程 质 量 监 控 教 学 信 息 反 馈 等 机 制 在 内 的 质 量 监 控 保 障 制 度 体 系 和 组 织 体 系 在 学 生 规 模 不 断 扩 大 的 情 况 下, 学 校 坚 持 机 关 职 能 部 门 岗 位 数 量 从 严 控 制, 确 保 新 增 师 资 力 量 绝 大 部 分 投 入 教 学 工 作 ; 各 项 工 作 均 服 从 并 服 务 于 教 学 工 作 ; 在 每 年 的 经 费 安 排 与 使 用 中, 优 先 保 障 教 学 基 础 设 施 实 践 教 学 条 件 和 学 科 专 业 建 设 等 经 费 ; 在 连 续 多 年 高 强 度 负 债 实 施 基 本 建 设 的 过 程 中, 仍 然 确 保 教 学 经 费 投 入, 并 逐 年 增 加 全 校 逐 步 形 成 了 教 育 教 学 规 律 不 可 违 的 共 识, 形 成 了 一 切 以 教 学 为 中 心 的 良 好 氛 围 ( 三 ) 人 才 培 养 思 路 清 晰, 政 产 学 研 合 作 形 式 多 样, 合 作 教 育 发 展 迅 速 1 明 晰 应 用 型 本 科 人 才 培 养 思 路, 构 建 人 才 培 养 基 本 模 式 经 过 不 断 探 索, 进 一 步 理 清 了 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 基 本 思 路, 形 成 了 人 才 培 养 的 基 本 模 式 围 绕 一 条 主 线 : 以 南 京 经 济 社 会 需 求 和 就 业 创 业 为 导 向, 以 应 用 为 主 线 坚 持 两 个 层 面 结 合 : 坚 持 高 等 学 历 教 育 和 职 业 素 能 教 育 有 机 结 合 建 构 三 类 课 程 : 建 构 理 论 课 程 实 践 课 程 综 合 素 质 拓 展 课 程 有 机 融 合 的 课 程 体 系 培 养 四 种 能 力 : 着 力 培 养 由 基 本 实 践 能 力 专 业 实 践 能 力 研 究 创 新 能 力 和 就 业 创 业 及 社 会 适 应 能 力 所 组 成 的 职 业 能 力 体 系 加 强 五 种 建 设 : 大 力 加 强 应 用 型 学 科 专 业 建 设 ; 大 力 加 强 实 践 教 学 平 台 建 设 ; 大 力 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 ; 大 力 加 强 政 产 学 研 合 作 和 校 际 合 作, 推 进 多 元 化 多 样 化 合 作 教 育 平 台 建 设 ; 创 新 人 才 培 养 模 式, 积 极 稳 妥 地 推 进 教 学 改 革 与 质 量 工 程 建 设 2 政 产 学 研 合 作 历 史 较 久, 合 作 形 式 多 样 早 在 1958 年 创 办 的 南 京 市 农 业 专 科 学 校, 师 资 就 全 部 由 在 宁 高 校 及 农 业 科 研 生 产 第 一 线 的 专 家 组 成 1980 年 创 办 5 143

11 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 的 金 陵 职 业 大 学, 更 是 省 市 政 府 部 门 及 其 所 属 企 业 在 宁 高 校 合 作 举 办 的 政 产 学 研 合 作 教 育 典 范, 其 师 资 力 量 主 要 依 托 兄 弟 高 校 与 政 府 部 门 及 企 业, 实 践 教 学 全 部 在 政 府 部 门 及 企 业 开 展 目 前, 学 校 多 数 专 业 与 政 府 部 门 及 企 事 业 单 位 开 展 了 各 种 形 式 的 政 产 学 研 合 作 教 育, 具 体 包 括 合 作 举 办 专 业, 如 人 文 学 院 与 南 京 图 书 馆 合 作, 共 同 举 办 古 典 文 献 专 业, 培 养 高 级 应 用 型 古 籍 修 复 人 才 ; 合 作 共 建 省 市 级 工 程 中 心 工 程 实 验 室, 如 信 息 技 术 学 院 与 江 苏 金 蝶 软 件 有 限 公 司 共 建 江 苏 信 息 分 析 工 程 实 验 室, 动 物 科 学 与 技 术 学 院 与 江 苏 迈 斯 克 食 品 有 限 公 司 共 建 江 苏 ( 迈 斯 克 ) 肉 类 食 品 加 工 工 程 技 术 研 究 中 心 等 ; 合 作 共 建 校 实 验 教 学 中 心 ( 实 验 室 ), 如 机 电 工 程 学 院 与 长 安 福 特 马 自 达 汽 车 有 限 公 司 南 京 公 司 合 作 共 建 车 辆 工 程 专 业 实 验 室 等 ; 合 作 共 建 校 外 实 习 实 训 基 地, 如 建 筑 工 程 学 院 与 栖 霞 建 设 股 份 有 限 公 司 合 作 建 设 土 木 工 程 专 业 校 外 实 习 基 地 等 ; 此 外 还 包 括 合 作 共 建 高 层 次 人 才 培 训 基 地 和 高 技 能 人 才 培 训 基 地, 合 作 开 发 课 程 ( 教 材 ), 合 作 建 设 生 源 和 就 业 基 地 等, 多 种 形 式 的 政 产 学 研 合 作, 有 力 地 促 进 了 学 校 的 人 才 培 养 工 作 3 广 泛 开 展 对 外 交 流, 合 作 教 育 发 展 迅 速 学 校 高 度 重 视 对 外 合 作 与 交 流, 以 专 业 项 目 合 作 为 桥 梁, 与 国 外 和 港 澳 台 地 区 众 多 的 教 育 机 构 开 展 合 作 教 育, 构 建 多 功 能 的 教 育 交 流 平 台, 大 力 引 进 优 质 教 育 资 源 学 校 先 后 与 欧 美 澳 等 8 个 国 家 的 9 所 高 校 开 展 了 15 个 专 科 本 科 专 业 的 合 作 教 育, 现 有 教 育 部 批 准 运 行 的 中 美 园 艺 ( 农 业 生 物 技 术 ) 中 澳 软 件 工 程 ( 服 务 外 包 ) 中 英 通 信 工 程 等 3 个 本 科 中 外 合 作 办 学 项 目 ; 与 台 湾 地 区 高 校 达 成 合 作 协 议, 首 批 交 换 生 于 2011 年 9 月 赴 台 湾 地 区 高 校 学 习 先 后 引 进 合 作 方 专 业 课 程 82 门, 雅 思 语 言 课 程 17 门, 引 进 26 名 外 方 专 业 教 师 来 校 授 课 48 门 ; 选 派 了 60 名 合 作 项 目 专 业 教 师 赴 外 方 大 学 进 行 6 周 至 1 年 的 课 程 教 学 培 训 和 访 学, 培 养 了 24 名 具 有 较 高 双 语 教 学 能 力 的 专 业 教 师 ; 有 101 人 次 的 管 理 人 员 通 过 合 作 教 育 渠 道 考 察 学 习 了 国 外 高 等 教 育 先 进 的 管 理 理 念 学 校 与 国 际 和 港 澳 台 地 区 开 展 的 合 作 教 育 活 动, 对 于 提 高 教 师 学 术 科 研 及 参 与 国 际 教 育 教 学 对 话 的 能 力, 促 进 教 育 教 学 改 革 和 学 科 专 业 建 设, 提 升 学 校 办 学 水 平, 形 成 办 学 特 色 发 挥 了 重 要 作 用 6 144

12 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 内 涵 建 设 速 度 相 对 较 慢, 南 京 化 水 平 需 要 大 幅 度 提 高 十 一 五 以 来, 学 校 大 力 推 进 办 学 基 本 硬 件 建 设, 校 舍 总 面 积 教 学 仪 器 设 备 总 值 等 实 现 了 倍 增 或 数 倍 增 长, 基 本 满 足 了 学 校 规 模 发 展 的 需 要 但 是, 内 涵 建 设 推 进 相 对 较 慢, 专 业 设 置 与 人 才 培 养 学 科 建 设 与 科 学 研 究 科 技 推 广 与 社 会 服 务 等 与 南 京 市 产 业 行 业 发 展 的 需 求 之 间 还 有 差 距, 重 大 标 志 性 成 果 还 不 够 多 作 为 较 年 轻 的 地 方 本 科 院 校, 在 南 京 这 样 一 个 高 校 林 立 竞 争 激 烈 的 教 育 大 市, 从 筹 建 的 第 一 天 起, 就 面 临 着 生 存 和 发 展 的 难 题, 南 京 市 属 高 校 的 南 京 化 不 足 问 题, 使 得 学 校 走 面 向 南 京 区 域 成 长 发 展 道 路 面 临 严 峻 挑 战 ( 二 ) 编 制 数 过 少, 已 经 成 为 制 约 学 校 发 展 的 体 制 性 瓶 颈 与 部 省 属 本 科 院 校 相 比, 南 京 市 在 人 财 物 方 面 对 市 属 本 科 院 校 的 投 入 相 对 不 足 严 格 的 编 制 控 制 以 及 与 编 制 配 套 的 财 政 拨 款 机 制, 严 重 制 约 了 学 校 事 业 的 快 速 跨 越 腾 飞 学 校 现 有 在 校 本 专 科 生 人 ( 折 合 数 ), 按 照 教 育 部 要 求 的 1:18 师 生 比 合 格 标 准, 专 任 教 师 的 编 制 数 应 该 达 到 1092 人 目 前, 学 校 有 教 职 工 1083 人, 具 有 正 式 编 制 的 教 职 工 仅 709 人, 其 余 374 人 均 为 人 事 代 理 编 制 数 过 少, 投 入 不 足 已 经 成 为 制 约 学 校 发 展 的 体 制 性 瓶 颈 ( 三 ) 部 分 干 部 管 理 经 验 不 足, 行 政 管 理 能 力 需 要 大 大 加 强 部 分 管 理 干 部 对 高 等 教 育 办 学 规 律 和 教 育 教 学 规 律 的 理 解 和 把 握 不 够, 领 会 落 实 学 校 发 展 理 念 容 易 出 现 偏 差, 其 适 应 学 校 事 业 发 展 需 要 的 执 行 力 有 待 进 一 步 加 强 ( 四 ) 政 产 学 研 合 作 深 度 融 合 不 够, 合 作 教 育 体 系 尚 未 完 善 政 产 学 研 合 作 教 育 机 制 不 够 健 全, 少 数 专 业 尚 未 开 展 政 产 学 研 合 作 教 育 现 有 政 产 学 研 合 作 教 育 项 目 偏 少, 合 作 层 次 偏 低, 合 作 教 育 效 果 与 预 期 目 标 之 间 还 有 差 距 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 的 体 系 尚 未 完 善 以 上 问 题 的 存 在, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 原 因 : 7 145

13 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 其 一, 升 本 之 初, 学 校 主 要 投 入 是 放 在 校 园 基 础 设 施 等 外 延 建 设 上, 内 涵 建 设 措 施 不 多, 力 度 不 够 2006 年 以 来, 学 校 一 直 处 于 新 校 区 建 设 以 及 整 体 搬 迁 过 程 中, 边 建 设 边 使 用 边 完 善, 校 舍 等 硬 件 建 设 发 展 速 度 较 快, 但 是 教 育 思 想 观 念 的 转 变 教 学 建 设 教 学 管 理 师 资 队 伍 建 设 等 相 对 滞 后 高 校 的 基 本 功 能 发 挥 不 够 协 调, 科 学 研 究 社 会 服 务 对 教 学 工 作 的 支 持 力 度 不 大, 科 学 研 究 水 平 偏 低, 科 学 研 究 与 教 学 工 作 两 张 皮 现 象 依 然 存 在, 对 于 如 何 发 挥 社 会 服 务 功 能 的 整 体 设 计, 在 实 践 中 如 何 有 效 地 支 撑 教 学 与 人 才 培 养 工 作, 研 究 得 还 不 多 其 二, 南 京 市 现 有 本 科 层 次 高 校 39 所 ( 其 中 市 属 本 科 院 校 仅 2 所 ), 在 校 大 学 生 近 80 万 人 近 年 来, 每 年 毕 业 生 均 超 过 20 万 人 随 着 招 生 就 业 等 形 势 的 变 化, 一 方 面, 我 校 招 收 的 南 京 生 源 日 趋 减 少, 原 来 主 要 招 收 南 京 地 区 学 生 的 特 色 消 失 ; 另 一 方 面, 我 校 毕 业 生 在 南 京 市 就 业 的 总 数 与 过 去 相 比 也 有 所 下 降, 竞 争 力 不 强 同 时, 与 部 省 属 本 科 院 校 相 比, 我 校 获 取 科 研 与 社 会 服 务 项 目 的 竞 争 力 较 弱, 获 得 的 人 财 物 等 资 源 与 学 校 发 展 需 求 相 比, 存 在 明 显 不 足 其 三, 2002 年 6 月 组 建 金 陵 科 技 学 院 时, 编 制 数 由 原 金 陵 职 业 大 学 和 原 南 京 市 农 业 专 科 学 校 的 人 员 编 制 数 直 接 相 加 而 来 ( 原 两 校 编 制 数 是 1992 年 核 定 的 ) 20 年 来, 市 政 府 没 有 重 新 核 定 过 我 校 的 编 制, 平 均 每 年 仅 增 加 1-2 个 编 制 专 门 用 于 安 排 军 转 干 部 2011 年, 在 我 校 的 极 力 争 取 下, 才 一 次 性 给 我 校 增 加 了 30 个 编 制 ( 其 中 10 个 为 全 额 拨 款,20 个 为 自 收 自 支 ), 用 于 引 进 高 层 次 人 才 经 过 20 年 的 发 展, 学 校 事 业 已 经 进 入 了 一 个 全 新 阶 段, 但 编 制 数 仍 然 沿 用 20 年 前 的 标 准 其 四, 我 校 中 层 干 部 已 经 开 始 注 重 研 究 应 用 型 本 科 院 校 教 育 教 学 发 展 的 理 论 与 实 践, 但 是 研 究 速 度 还 跟 不 上 学 校 事 业 发 展 的 需 要, 关 于 教 与 学 研 究 的 学 术 成 果 还 不 够 多, 对 教 育 教 学 管 理 工 作 的 指 导 作 用 还 不 够 强 政 产 学 研 合 作 教 育 理 念 还 没 有 完 全 落 实 到 位, 现 有 政 策 也 不 能 完 全 适 应 政 产 学 研 合 作 教 育 的 需 要 ; 现 有 合 作 项 目 缺 乏 制 度 层 面 的 校 企 合 作 校 事 合 作 激 励 保 障 机 制 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 深 入 落 实 南 京 战 略, 重 塑 学 校 生 于 斯 服 务 于 斯 的 南 京 人 形 象 按 照 南 京 科 技 大 学 的 长 远 建 设 目 标 和 立 足 南 京 融 入 南 京 服 务 南 京 贡 献 南 京 的 服 务 面 向 定 位, 广 泛 宣 传 学 校 根 在 南 京 魂 在 南 京 的 主 人 翁 意 识, 8 146

14 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 深 入 实 施 南 京 战 略, 把 与 南 京 共 生 共 荣 的 思 想 融 入 教 师 队 伍 建 设 学 科 专 业 建 设 教 学 与 人 才 培 养 科 技 工 作 与 政 产 学 研 合 作 发 展 等 各 项 事 业 中 去, 使 之 成 为 全 校 师 生 的 共 同 追 求, 从 而 内 化 为 我 校 校 园 文 化 的 灵 魂 ( 二 ) 加 强 内 涵 建 设, 形 成 教 学 科 研 社 会 服 务 与 文 化 传 承 协 调 发 展 机 制 十 二 五 期 间, 是 学 校 全 面 推 进 内 涵 建 设 的 阶 段, 要 进 一 步 巩 固 教 学 中 心 地 位, 全 力 提 升 学 校 应 用 科 技 研 发 的 能 力 社 会 服 务 水 平 和 文 化 传 承 的 功 能, 切 实 提 高 科 技 研 发 社 会 服 务 和 文 化 传 承 对 教 学 与 人 才 培 养 工 作 的 支 持 力 度 以 深 入 落 实 中 共 南 京 市 委 市 政 府 深 化 南 京 国 家 科 技 体 制 综 合 改 革 试 点 城 市 建 设 打 造 人 才 与 创 业 创 新 名 城 的 若 干 政 策 措 施 ( 简 称 科 技 九 条 政 策 ) 为 契 机, 以 建 设 大 学 科 技 文 化 园 为 抓 手, 全 力 打 造 省 级 重 点 实 验 室 省 市 级 工 程 技 术 ( 研 究 ) 中 心 等 各 种 科 技 研 发 平 台, 集 成 先 进 技 术 集 聚 科 技 成 果, 并 及 时 将 科 研 成 果 补 充 进 课 堂 教 学 内 容, 鼓 励 学 生 参 与 科 技 研 发 工 作, 推 动 教 学 与 科 研 的 有 机 统 一 通 过 成 立 金 陵 科 技 学 院 科 技 服 务 中 心 金 科 院 南 京 技 术 服 务 中 心 有 限 公 司 等 途 径, 推 动 成 果 转 化 和 技 术 转 让, 服 务 南 京 市 科 技 创 新 工 作 ; 将 社 会 服 务 和 文 化 传 承 作 为 政 产 学 研 合 作 教 育 的 重 要 目 标, 组 织 师 生 积 极 参 与 社 会 服 务, 将 社 会 服 务 文 化 传 承 与 教 学 工 作 有 机 融 合, 促 进 人 才 培 养 质 量 的 提 升 ( 三 ) 服 务 市 域 发 展 需 求, 打 造 我 校 在 南 京 经 济 社 会 发 展 中 的 错 位 竞 争 优 势 紧 扣 南 京 市 提 档 升 级 4 大 支 柱 产 业 重 点 发 展 8 个 工 业 新 兴 产 业 和 大 力 发 展 8 个 现 代 服 务 业 的 特 殊 需 求, 灵 活 设 置 二 级 学 科 ( 专 业 ) 方 向, 寻 求 区 别 于 兄 弟 院 校 的 差 异 化 发 展 道 路, 拓 展 学 校 的 生 存 空 间 利 用 江 苏 省 国 家 高 等 教 育 综 合 改 革 实 验 区 的 特 殊 政 策, 根 据 市 域 经 济 社 会 发 展 对 应 用 型 人 才 的 特 殊 需 求, 面 向 南 京 市 市 属 中 职 校 和 高 职 校 招 收 优 秀 学 生 攻 读 应 用 型 本 科 专 业, 并 与 有 专 业 硕 士 学 位 授 予 权 的 高 校 联 合 培 养 切 合 南 京 产 业 发 展 需 要 的 专 业 硕 士 研 究 生, 提 升 学 校 为 南 京 市 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 的 贡 献 度 ( 四 ) 深 化 政 产 学 研 合 作, 充 分 利 用 外 部 资 源 强 化 学 校 的 自 我 造 血 功 能 以 现 有 各 类 合 作 项 目 为 抓 手, 进 一 步 加 大 政 产 学 研 合 作 教 育 的 广 度 和 深 度 研 究 出 台 合 作 教 育 体 系 化 的 政 策 与 措 施 充 分 挖 掘 我 校 的 科 技 与 人 力 资 源, 特 别 是 在 9 147

15 第 一 部 分 办 学 思 路 与 领 导 作 用 宁 校 友 资 源, 推 动 我 校 与 政 府 及 其 部 门 行 业 企 事 业 单 位 合 作 共 建 工 作, 与 业 界 相 互 支 持 双 向 介 入 优 势 互 补 资 源 共 享 借 用 合 作 方 的 人 才 设 备 等 资 源, 让 师 生 直 接 参 与 生 产 管 理 实 践, 促 进 教 师 积 极 开 展 应 用 科 技 研 发, 提 高 学 生 的 实 践 应 用 能 力 和 创 新 能 力, 为 学 校 发 展 集 聚 优 质 资 源 ( 五 ) 加 强 学 习 与 实 践, 将 应 用 型 人 才 培 养 理 念 内 化 到 教 学 工 作 的 各 个 环 节 在 全 校 范 围 内 继 续 深 入 开 展 教 育 思 想 大 讨 论, 把 应 用 型 人 才 培 养 理 念 转 化 为 实 践, 落 实 到 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 教 学 要 求 等 每 一 个 具 体 环 节, 落 实 到 教 师 的 课 程 教 学 计 划 与 现 场 教 学 中 去, 成 为 教 师 的 自 觉 意 识, 并 以 之 为 核 心, 推 动 教 学 保 障 系 统 的 工 作 流 程 改 造, 提 升 服 务 效 率, 培 育 全 员 全 方 位 全 过 程 培 养 学 生 应 用 能 力 的 全 面 质 量 管 理 文 化

16 第 二 部 分 教 师 队 伍 第 二 部 分 教 师 队 伍 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 重 视 师 资 队 伍 建 设, 队 伍 结 构 不 断 改 善, 基 本 满 足 教 学 需 要 校 党 委 行 政 十 分 重 视 教 师 队 伍 建 设, 本 着 突 出 重 点, 分 类 建 设, 整 体 提 高 的 原 则, 以 学 科 专 业 建 设 为 主 线, 优 化 配 置 师 资 队 伍 资 源, 已 建 立 起 一 支 数 量 基 本 适 应 结 构 基 本 合 理 能 够 基 本 满 足 学 校 教 育 教 学 改 革 和 发 展 需 要 的 教 师 队 伍 1 师 资 队 伍 不 断 扩 大, 生 师 比 符 合 国 家 标 准 学 校 加 大 了 人 才 培 养 和 引 进 的 力 度, 不 断 扩 大 师 资 队 伍 规 模 截 至 2012 年 2 月, 有 专 任 教 师 853 人, 外 聘 教 师 231 人, 折 合 在 校 生 总 数 人 ( 其 中 公 办 在 校 生 人 数 人, 民 办 在 校 生 人 数 7952 人 ), 生 师 比 20.3:1( 其 中 公 办 生 师 比 18.7:1), 师 资 数 量 基 本 满 足 了 教 学 科 研 工 作 需 要 2 师 资 队 伍 结 构 不 断 改 善, 整 体 素 质 不 断 提 高 (1) 学 历 ( 学 位 ) 结 构 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 专 任 教 师 比 例 快 速 提 升, 截 至 2012 年 2 月, 专 任 教 师 中 具 有 博 士 学 位 的 教 师 106 人, 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 509 人, 博 士 硕 士 教 师 所 占 的 比 例 达 到 72.1%; 正 在 攻 读 博 士 学 位 的 教 师 73 人, 攻 读 硕 士 学 位 的 教 师 91 人, 教 师 学 历 ( 学 位 ) 结 构 不 断 优 化 (2) 职 称 结 构 专 任 教 师 中 具 有 正 高 职 称 教 师 50 人, 具 有 副 高 职 称 教 师 196 人, 高 级 职 称 教 师 比 例 为 28.8%; 具 有 中 级 职 称 教 师 544 人, 比 例 为 63.8%; 具 有 初 级 职 称 教 师 63 人, 比 例 为 7.4% (3) 年 龄 结 构 专 任 教 师 中 35 岁 及 以 下 教 师 483 人, 占 专 任 教 师 人 数 的 56.6%, 岁 教 师 233 人, 占 27.3%,46-55 岁 教 师 122 人, 占 14.3 %,56 岁 及 以 上 教 师 15 人, 占 1.8% 45 岁 以 下 教 师 占 教 师 总 数 的 83.9%, 中 青 年 教 师 构 成 了 师 资 队 伍 的 主 体, 师 资 队 伍 充 满 活 力 和 发 展 潜 力 (4) 学 缘 结 构 专 任 教 师 中, 高 校 及 知 名 科 研 院 所 毕 业 的 教 师 543 名, 占 63.7%, 具 有 海 外 留 学 经 历 的 教 师 16 名, 占 1.9%, 专 任 教 师 学 缘 结 构 不 断 改 善 (5) 符 合 岗 位 任 职 资 格 的 主 讲 教 师 学 校 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 主 讲 教 师 资 格

17 第 二 部 分 教 师 队 伍 认 定 办 法 ( 暂 行 ), 坚 持 新 教 师 岗 前 培 训 制 度, 新 教 师 全 部 参 加 省 教 育 厅 和 学 校 组 织 的 岗 前 培 训 和 考 核 符 合 主 讲 教 师 岗 位 资 格 的 教 师 760 人 具 有 专 业 ( 行 业 ) 职 业 资 格 证 书 和 双 师 能 力 的 教 师 224 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 26.3% ( 二 ) 引 进 高 层 次 人 才, 实 施 学 历 ( 学 位 ) 提 升 工 程, 培 育 优 秀 骨 干 教 师 队 伍 学 校 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 关 于 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 意 见 等 一 系 列 文 件, 坚 持 内 培 与 外 引 相 结 合, 注 重 吸 引 高 层 人 才, 培 养 关 键 人 才, 优 化 现 有 人 才, 储 备 未 来 人 才, 用 好 各 类 人 才, 努 力 建 设 一 支 教 育 观 念 新 创 新 意 识 强 师 德 高 尚 素 质 优 良 结 构 合 理 与 学 校 事 业 发 展 相 适 应 的 教 师 队 伍 1 坚 持 内 培 外 引, 加 强 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 近 三 年, 学 校 引 进 和 培 养 高 级 专 业 技 术 职 务 教 师 117 人, 其 中 具 有 正 高 专 业 技 术 职 务 教 师 23 人 学 校 聘 请 了 中 国 工 程 院 院 士 贲 德 教 授 为 双 聘 院 士, 还 聘 请 了 中 国 工 程 院 院 士 吕 志 涛 教 授 中 国 福 马 机 械 集 团 有 限 公 司 薛 贵 总 会 计 师 等 一 批 知 名 学 者 专 家 担 任 客 座 教 授 兼 职 教 授, 指 导 学 校 的 学 科 专 业 建 设 科 学 研 究 人 才 培 养 工 作, 帮 助 教 师 提 高 服 务 社 会 的 能 力, 促 进 了 学 校 政 产 学 研 合 作 工 作 水 平 的 提 升 学 校 现 有 享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 1 人 全 国 优 秀 教 师 3 人 江 苏 省 有 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 1 人 江 苏 省 教 学 名 师 2 人 江 苏 省 333 工 程 高 层 次 人 才 培 养 对 象 16 人 江 苏 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 4 人 和 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 18 人 江 苏 省 六 大 人 才 高 峰 资 助 计 划 4 人 南 京 市 紫 金 人 才 计 划 1 人, 国 家 高 等 教 育 教 学 指 导 委 员 会 委 员 1 人 全 国 高 等 学 校 教 学 研 究 会 副 理 事 长 1 人 全 国 应 用 型 本 科 院 校 专 门 委 员 会 主 任 委 员 1 人 他 们 在 学 校 的 学 科 专 业 建 设 人 才 培 养 科 技 研 发 和 社 会 服 务 等 工 作 中 发 挥 了 重 要 作 用 2 实 施 学 历 ( 学 位 ) 提 升 和 能 力 提 升 计 划, 培 育 优 秀 骨 干 队 伍 学 校 出 台 专 门 政 策, 明 确 要 求 35 岁 以 下 专 任 教 师 必 须 取 得 硕 士 学 位, 否 则 予 以 转 岗, 并 积 极 鼓 励 中 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 士 学 位, 对 在 职 攻 读 博 士 学 位 的 教 师, 给 予 教 学 工 作 量 减 免, 提 供 经 费 支 持 和 优 先 申 报 科 研 项 目 等 这 一 政 策 实 施 以 来, 取 得 了 显 著 成 效 目 前,45 岁 以 下 教 师 中 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 比 例 达 到 71.7%,35 岁 以 下 专 任 教 师 均 取 得 或 在 职 攻 读 硕 士 学 位 此 外, 学 校 还 积 极 争 取 江 苏 政 府 留 学 奖 学 金 等 项 目, 选 派 中 青 年 骨 干 教 师 到 国 外 著 名 大 学 进 修 访 学, 定 期 选 派 教 师 到 企 事 业 单 位 挂 职 锻 炼, 开 阔 视 野, 提 升 素 质 和 能 力

18 第 二 部 分 教 师 队 伍 ( 三 ) 建 立 师 德 建 设 长 效 机 制, 发 挥 典 型 示 范 作 用, 加 强 师 德 建 设 1 健 全 各 项 制 度, 建 立 师 德 建 设 长 效 机 制 师 德 师 风 建 设 是 校 风 建 设 的 灵 魂, 是 创 建 优 良 校 风 的 重 要 保 证 学 校 始 终 把 师 德 师 风 建 设 作 为 一 项 十 分 重 要 的 基 础 性 工 作 来 抓, 努 力 构 建 师 德 建 设 长 效 机 制 学 校 出 台 了 金 陵 科 技 学 院 师 德 规 范 金 陵 科 技 学 院 机 关 工 作 人 员 行 为 规 范 中 共 金 陵 科 技 学 院 委 员 会 深 入 开 展 践 行 师 德 创 先 争 优 办 人 民 满 意 教 育 主 题 实 践 活 动 工 作 方 案 等 一 系 列 文 件 ; 成 立 了 以 党 委 书 记 校 长 为 组 长, 其 它 校 领 导 为 副 组 长, 各 有 关 职 能 部 门 负 责 人 为 成 员 的 师 德 建 设 领 导 小 组 ; 组 织 开 展 教 学 名 师 和 师 德 先 进 群 体 师 德 先 进 个 人 评 选 活 动, 在 教 师 资 格 认 定 岗 位 聘 任 年 度 考 核 专 业 技 术 职 务 评 审 和 评 优 奖 励 等 工 作 中, 实 行 师 德 一 票 否 决 制, 对 严 重 违 背 师 德 者, 给 予 严 肃 处 理 全 校 上 下 基 本 形 成 了 大 力 弘 扬 爱 岗 敬 业 为 人 师 表 乐 于 奉 献 严 谨 治 学 团 队 合 作 的 风 气 2 发 挥 先 进 典 型 的 示 范 引 领 作 用, 师 德 建 设 水 平 不 断 提 高 充 分 利 用 校 报 广 播 网 络 橱 窗 等 阵 地, 大 力 宣 传 先 进 典 型 与 事 例 在 教 职 工 中 深 入 开 展 以 展 师 德 风 采, 创 优 秀 群 体, 树 教 育 新 风 为 主 题 的 教 育 活 动 ; 组 织 学 生 开 展 我 心 目 中 的 好 老 师 征 文 活 动, 激 发 教 师 践 行 师 德 规 范, 爱 岗 敬 业, 教 书 育 人 2011 年, 学 校 开 展 了 首 届 教 学 名 师 评 选,4 位 长 期 在 一 线 从 事 教 学 深 受 学 生 喜 爱 的 教 授 被 评 选 为 教 学 名 师 在 开 展 优 秀 教 风 建 设 的 活 动 中, 广 大 教 师 身 体 力 行, 以 高 尚 的 人 格 品 德, 严 谨 的 治 学 精 神, 树 立 了 良 好 的 教 师 风 范, 涌 现 出 全 国 优 秀 教 师 江 苏 省 优 秀 教 育 工 作 者 江 苏 省 师 德 标 兵 江 苏 省 教 学 名 师 南 京 市 优 秀 教 育 工 作 者 等 一 批 爱 岗 敬 业 忠 于 职 守 乐 于 奉 献 的 先 进 典 型 ( 四 ) 转 变 人 才 队 伍 建 设 理 念, 实 施 青 年 教 师 成 长 计 划, 提 升 教 师 教 学 水 平 1 制 定 师 资 队 伍 建 设 规 划, 转 变 人 才 队 伍 建 设 的 理 念 学 校 党 委 专 题 研 究 人 才 工 作, 提 出 了 人 才 队 伍 建 设 由 现 行 人 事 管 理 向 人 才 资 源 开 发 利 用 转 变, 确 立 了 适 合 学 校 发 展 的 人 才 评 估 体 系 的 理 念 制 定 了 师 资 队 伍 建 设 规 划, 明 确 了 师 资 队 伍 建 设 的 目 标 任 务, 设 立 了 师 资 队 伍 建 设 专 项 经 费 近 三 年, 每 年 投 入 300 万 元, 用 于 人 才 引 进 和 人 才 培 养 及 培 训, 并 积 极 利 用 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 发 展 专 项 资 金 项 目, 加 快 推 进 高 层 次 人 才 队 伍 建 设

19 第 二 部 分 教 师 队 伍 2 实 施 青 年 教 师 成 长 计 划, 重 视 教 师 培 养 培 训 学 校 组 织 了 新 进 校 青 年 教 师 参 加 学 校 和 省 教 育 厅 集 中 培 训, 并 取 得 培 训 合 格 证 书 后 方 可 上 岗 ; 实 行 青 年 教 师 导 师 制, 选 派 教 学 经 验 丰 富 师 德 高 尚 教 学 水 平 高 的 教 师 担 任 导 师, 为 每 位 青 年 教 师 制 定 了 个 人 发 展 规 划, 帮 助 青 年 教 师 过 好 教 学 关 ; 开 展 青 年 教 师 教 学 竞 赛 教 学 研 讨 教 学 观 摩 等 活 动 ; 进 行 专 题 培 训, 提 高 教 师 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 等 教 学 技 能 选 派 教 师 到 国 内 外 进 行 教 学 研 修 访 问 和 参 加 各 类 高 级 研 讨 班, 鼓 励 和 支 持 教 师 参 加 各 种 学 术 交 流, 拓 宽 教 师 的 视 野, 更 新 教 师 的 教 育 理 念 3 开 展 课 堂 教 学 质 量 年 活 动, 提 升 教 师 教 学 水 平 学 校 组 织 开 展 了 聚 焦 课 堂 教 学, 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 的 课 堂 教 学 质 量 年 活 动, 通 过 开 设 公 开 课 研 究 课 示 范 课 课 堂 教 学 研 讨 名 师 选 拔 青 年 教 师 教 学 优 秀 奖 评 选 优 秀 教 案 评 选 等 一 系 列 活 动, 进 一 步 在 教 师 中 树 立 了 提 升 课 堂 教 学 质 量 的 理 念, 调 动 了 教 师 的 教 学 热 情 和 教 学 积 极 性 广 大 教 师 认 真 学 习 教 学 工 作 规 程, 狠 抓 课 堂 教 学 基 本 建 设, 切 实 解 决 课 堂 教 学 工 作 中 存 在 的 突 出 问 题, 推 进 和 深 化 课 堂 教 学 改 革, 积 极 实 施 有 效 教 学, 提 高 了 教 师 教 学 水 平 和 学 生 学 习 效 率 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 教 师 总 量 偏 小, 职 称 学 缘 等 结 构 不 尽 合 理 现 有 教 师 数 量 虽 然 能 基 本 满 足 教 学 需 要, 但 总 量 偏 低, 生 师 比 没 有 达 到 教 育 部 规 定 的 合 格 标 准 专 任 教 师 中, 高 级 职 称 教 师 比 例 偏 低, 特 别 是 正 高 职 称 教 师 比 例 较 低 ; 专 任 教 师 中, 具 有 博 士 学 位 教 师 比 例 不 高 ; 具 有 海 外 留 学 经 历 的 教 师 比 例 较 低 教 师 职 称 结 构 学 历 ( 学 位 ) 结 构 学 缘 结 构 等 有 待 进 一 步 改 善 ( 二 ) 拔 尖 人 才 缺 乏, 教 师 的 实 践 和 科 研 能 力 需 要 加 强 教 学 与 科 研 中 的 领 军 人 才 和 高 层 次 拔 尖 人 才 不 多 具 有 行 业 背 景 或 工 程 实 践 素 质 的 教 师 较 少, 实 验 教 师 队 伍 的 建 设 还 不 能 很 好 满 足 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 要 求, 双 师 型 教 师 比 例 不 高 教 师 整 体 科 研 能 力 还 不 强, 标 志 性 的 教 研 科 研 成 果 较 少

20 第 二 部 分 教 师 队 伍 ( 三 ) 部 分 青 年 教 师 教 学 经 验 缺 乏, 教 学 能 力 亟 待 提 高 年 轻 教 师 占 专 任 教 师 比 例 偏 高, 一 些 年 轻 教 师 缺 乏 系 统 的 基 本 教 学 规 范 学 习 和 教 学 基 本 功 训 练, 其 成 长 需 要 一 定 的 时 间, 对 他 们 在 教 学 能 力 和 教 学 水 平 方 面 的 培 养 任 重 道 远 以 上 问 题 的 存 在, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 的 原 因 : 其 一, 近 年 来, 学 校 事 业 处 于 快 速 发 展 时 期, 受 南 京 市 相 关 政 策 的 限 制, 学 校 编 制 数 未 能 实 现 与 办 学 规 模 的 同 步 增 长, 新 进 教 师 因 无 正 式 编 制 而 在 一 定 程 度 上 影 响 了 从 事 教 学 科 研 等 工 作 的 积 极 性 再 加 上 学 校 地 处 高 校 科 研 院 所 林 立 的 南 京, 人 才 竞 争 激 烈, 导 致 学 校 人 才 引 进, 特 别 是 高 层 次 人 才 引 进 的 难 度 加 大 其 二, 学 校 升 本 时 间 不 长, 独 立 举 办 本 科 教 育 的 实 践 积 累 不 够, 部 分 教 师 教 学 理 念 有 待 更 新, 教 育 观 念 有 待 转 变 在 课 堂 教 学 中, 满 堂 灌 式 的 教 学 方 法 依 然 存 在, 教 与 学 难 以 形 成 良 性 互 动 ; 部 分 教 师 课 堂 教 学 局 限 于 教 材, 缺 乏 工 程 实 践 经 验, 不 能 很 好 地 将 课 堂 延 伸 到 企 业 延 伸 到 社 会 产 业 经 济 发 展 的 前 沿, 在 培 养 学 生 创 新 思 维 与 实 践 能 力 方 面 显 得 不 足 其 三, 对 青 年 教 师 的 教 育 理 论 与 教 学 技 能 培 养 培 训 工 作 做 得 还 不 够, 双 师 型 教 师 队 伍 的 建 设 机 制 不 健 全, 现 有 政 策 措 施 的 可 操 作 性 不 强 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 加 大 教 师 队 伍 建 设 投 入, 加 快 提 升 教 师 队 伍 的 总 体 水 平 进 一 步 完 善 人 才 引 进 机 制, 加 大 领 军 型 人 才 的 引 进 力 度, 启 动 实 施 学 科 带 头 人 和 专 业 带 头 人 培 养 与 提 升 计 划, 着 力 培 养 一 批 在 行 业 和 江 苏 有 一 定 影 响 的 学 科 专 业 带 头 人 加 快 引 进 和 补 充 一 批 具 有 博 士 学 位 或 具 有 工 程 实 践 经 验 的 高 级 专 业 技 术 职 务 人 员, 逐 渐 解 决 教 师 总 量 偏 小 的 问 题 ; 与 企 业 区 县 科 学 园 区 等 联 合 共 同 搭 建 平 台, 建 立 吸 引 海 内 外 高 层 次 人 才 柔 性 流 动 机 制, 共 享 高 端 人 才 研 究 制 定 教 师 发 展 政 策 和 措 施, 努 力 使 每 位 教 师 做 到 : 平 台 上 有 位 置, 学 术 上 有 方 向, 专 业 上 有 特 长, 课 程 上 有 特 色, 提 升 教 师 队 伍 建 设 的 总 体 水 平

21 第 二 部 分 教 师 队 伍 ( 二 ) 深 化 用 人 收 入 分 配 制 度 改 革, 充 分 调 动 教 师 工 作 积 极 性 以 岗 位 设 置 管 理 和 绩 效 工 资 改 革 为 契 机, 进 一 步 完 善 鼓 励 教 师 潜 心 教 学 工 作 和 学 术 研 究 的 制 度 机 制, 完 善 考 核 分 配 工 作 机 制, 建 立 健 全 与 业 绩 紧 密 联 系 充 分 体 现 教 师 价 值 有 利 于 激 发 教 师 队 伍 活 力 的 激 励 保 障 机 制, 在 逐 年 稳 步 提 高 教 师 福 利 待 遇 的 同 时, 做 到 一 流 人 才, 一 流 业 绩, 一 流 报 酬 同 时, 以 学 校 大 学 科 技 文 化 产 业 园 建 设 为 契 机, 打 造 高 水 平 的 科 技 研 发 平 台, 为 客 座 教 授 兼 职 教 授 创 建 良 好 的 教 学 科 研 环 境, 为 高 端 人 才 多 出 成 果 创 造 有 利 的 条 件 ( 三 ) 强 化 教 师 培 养 培 训 工 作, 不 断 提 高 教 师 队 伍 专 业 素 质 继 续 实 施 教 师 能 力 提 升 计 划 海 外 访 学 计 划 博 士 学 位 提 升 计 划 继 续 教 育 培 训 计 划 在 十 二 五 期 间, 力 争 大 部 分 教 师 有 一 次 校 外 培 训 进 修 学 习 和 交 流 的 经 历, 拓 展 视 野, 全 面 提 升 教 学 能 力 和 学 术 水 平 坚 持 政 产 学 研 相 结 合 的 建 设 道 路, 充 分 依 靠 行 业 和 企 业, 建 立 校 企 合 作 培 养 教 师 的 机 制 制 定 切 实 可 行 的 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 制 度 ; 继 续 落 实 金 陵 科 技 学 院 关 于 加 强 青 年 教 师 培 养 工 作 的 有 关 规 定 金 陵 科 技 学 院 青 年 教 师 导 师 工 作 制 度 实 施 办 法, 认 真 做 好 每 一 个 青 年 教 师 的 培 养 培 训 计 划, 明 确 其 专 业 发 展 目 标, 使 其 学 习 有 目 的, 研 究 有 方 向 ; 聘 请 教 学 名 师 开 设 示 范 课, 开 展 青 年 教 师 教 学 优 秀 奖 竞 赛 活 动, 提 升 青 年 教 师 的 教 学 水 平 和 工 程 实 践 能 力, 促 进 其 专 业 发 展, 营 造 青 年 教 师 积 极 向 上 努 力 争 先 的 良 好 氛 围 ( 四 ) 提 高 教 师 职 业 道 德 建 设 成 效, 不 断 提 升 师 德 建 设 水 平 按 照 从 严 治 校, 严 谨 治 学 的 原 则, 继 续 深 入 实 施 师 表 工 程, 加 强 师 德 师 风 教 育, 建 设 一 支 忠 诚 于 党 和 人 民 的 教 育 事 业 教 风 严 谨 教 书 育 人 为 人 师 表 具 有 强 烈 敬 业 精 神 的 教 师 队 伍 ; 要 在 全 体 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 中 强 化 师 德 日 常 学 习 和 养 成 教 育 在 全 校 广 泛 开 展 师 德 师 表 形 象 讨 论, 评 选 师 德 先 进 群 体 师 德 先 进 个 人 和 我 最 敬 爱 的 老 师, 举 办 优 秀 教 师 先 进 事 迹 报 告 会, 在 校 园 网 增 设 身 边 的 典 型 专 栏, 充 分 发 挥 先 进 典 型 的 示 范 作 用 ; 按 照 金 陵 科 技 学 院 教 师 学 术 规 范, 规 范 教 师 学 术 行 为 ; 进 一 步 完 善 教 师 资 格 认 定 和 新 教 师 聘 用 制 度, 把 政 治 素 质 思 想 道 德 品 质 作 为 必 备 条 件 和 重 要 考 察 内 容 ; 建 立 师 德 考 评 制 度, 运 用 教

22 第 二 部 分 教 师 队 伍 师 自 评 互 评 学 生 参 评 组 织 考 评 等 方 式, 进 行 师 德 测 评, 将 测 评 结 果 作 为 教 师 年 度 考 核 岗 位 考 核 职 务 聘 任 派 出 进 修 和 评 优 奖 励 等 方 面 的 重 要 依 据 ; 明 确 师 德 建 设 责 任 制, 把 师 德 建 设 工 作 纳 入 到 目 标 管 理 的 考 核 体 系 之 中

23 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 抢 抓 发 展 机 遇, 多 方 筹 集 建 设 资 源, 办 学 条 件 得 到 全 面 改 善 学 校 升 本 以 来, 针 对 原 有 白 下 幕 府 两 校 区 基 本 办 学 条 件 薄 弱 的 实 际, 及 时 抢 抓 机 遇, 在 江 宁 区 新 征 80.7 万 平 方 米 土 地 用 于 新 校 区 建 设 2003 年, 江 宁 新 校 区 一 期 工 程 正 式 开 工,2006 年, 首 批 新 生 入 住 江 宁 校 区 为 全 面 改 善 学 校 的 办 学 基 本 条 件, 校 党 委 行 政 审 时 度 势, 通 过 白 下 老 校 区 置 换 吸 纳 社 会 资 金 等 方 式 筹 集 建 设 资 金, 将 江 宁 校 区 二 三 期 工 程 合 并, 加 快 推 进 建 设 同 时, 校 园 绿 化 美 化 工 程 数 字 化 校 园 建 设 工 程 安 防 系 统 工 程 建 设 等 同 步 推 进, 到 2008 年 初, 二 三 期 工 程 基 本 完 成, 江 宁 校 区 已 建 成 一 座 现 代 化 生 态 化 数 字 化 的 现 代 大 学 校 园, 总 基 本 建 设 面 积 45.1 万 平 方 米 2008 年 2 月, 学 校 办 学 主 校 区 正 式 迁 至 江 宁 校 区 2010 年 起, 学 校 计 划 投 入 约 2 亿 元 资 金, 对 幕 府 校 区 进 行 全 面 改 造, 新 建 教 学 图 书 大 楼 学 生 食 堂 学 生 宿 舍 标 准 体 育 运 动 场 以 及 篮 球 场 网 球 场 等 运 动 场 地, 并 对 原 有 教 学 楼 实 验 楼 学 生 宿 舍 和 校 园 水 电 道 路 等 基 础 设 施 进 行 了 改 造, 进 一 步 改 善 幕 府 校 区 师 生 的 工 作 学 习 条 件 目 前, 全 校 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 达 平 方 米, 生 均 宿 舍 面 积 达 平 方 米, 每 百 名 学 生 配 备 教 学 用 计 算 机 28.9 台, 均 符 合 国 家 办 学 条 件 要 求, 学 校 现 有 办 学 条 件 很 好 地 满 足 了 教 育 教 学 及 人 才 培 养 工 作 的 需 要 ( 二 ) 科 学 规 划 实 验 室 建 设, 打 造 实 践 教 学 平 台, 实 验 设 备 利 用 率 较 高 学 校 高 度 重 视 实 验 室 建 设, 科 学 制 定 各 院 ( 部 ) 实 验 室 建 设 规 划, 最 近 几 年 连 续 每 年 投 入 实 验 室 建 设 专 项 经 费 不 少 于 2000 万 元, 全 力 打 造 三 大 实 践 教 学 硬 件 平 台 : 一 是 以 省 级 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 省 级 实 验 室 和 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心 校 级 实 验 教 学 中 心 等 建 设 为 重 点, 着 力 建 设 基 于 专 业 能 力 培 养 的 实 验 实 训 平 台 二 是 学 校 和 国 家 省 市 职 业 技 能 鉴 定 部 门 合 作, 建 立 基 于 职 业 技 能 训 练 要 求 和 职 业 ( 或 执 业 ) 资 格 考 试 训 练 要 求 的 职 业 基 本 技 能 训 练 平 台 和 相 应 的 考 证 考 级 平 台 三 是 打 造 学 生 科 技 活 动 学 科 竞 赛 以 及 校 企 共 建 的 综 合 创 新 实 验 室 三 位 一 体 的 学

24 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 生 创 新 创 业 训 练 平 台 现 有 省 级 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 含 建 设 点 )5 个, 已 经 批 准 建 设 的 省 市 级 工 程 实 验 室 工 程 技 术 中 心 有 : 江 苏 省 信 息 分 析 工 程 实 验 室 江 苏 ( 迈 斯 克 ) 肉 类 食 品 工 程 技 术 中 心 南 京 市 肉 鸽 工 程 技 术 中 心 南 京 市 企 业 管 理 软 件 行 业 化 工 程 技 术 研 究 中 心 等 拥 有 校 级 实 验 教 学 中 心 13 个, 实 验 分 室 208 个, 实 验 室 总 面 积 达 4.56 万 平 方 米, 教 学 科 研 仪 器 设 备 台 ( 套 ), 教 学 仪 器 设 备 总 值 达 1.38 亿 元, 生 均 教 学 仪 器 设 备 值 达 元 教 学 实 验 室 覆 盖 了 全 校 各 专 业 公 共 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 和 专 业 课 程 近 年 来, 学 校 还 积 极 争 取 中 央 和 省 财 政 对 实 验 室 建 设 的 专 项 支 持, 在 学 校 获 得 的 10 项 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 发 展 专 项 资 金 项 目 中 有 7 个 为 实 践 教 学 平 台 项 目 学 校 被 省 人 力 资 源 与 社 会 保 障 厅 评 为 江 苏 省 高 技 能 人 才 培 养 示 范 基 地 目 前, 拥 有 省 级 统 考 职 业 ( 工 种 ) 平 台 4 个, 校 职 业 技 能 鉴 定 所 提 供 44 个 职 业 ( 工 种 ) 鉴 定 平 台 常 年 为 学 生 服 务 同 时 针 对 学 校 37 个 本 科 专 业 筛 选 了 46 个 职 业 ( 工 种 ) 与 之 匹 配, 对 应 行 业 认 证 16 个, 配 套 服 务 鉴 定 实 验 室 58 个 此 外, 学 校 还 与 相 关 企 事 业 单 位 合 作 共 建 实 验 室 和 实 习 基 地, 不 仅 提 高 了 学 校 专 业 实 验 室 的 设 备 和 技 术 水 平, 而 且 实 现 了 理 论 教 学 与 生 产 实 践 的 零 距 离 对 接, 较 好 地 满 足 了 应 用 型 人 才 培 养 的 需 要 学 校 重 视 实 验 室 管 理 的 规 章 制 度 建 设, 不 断 研 究 和 探 索 建 立 协 调 科 学 高 效 的 实 验 室 管 理 运 行 机 制, 提 高 实 验 室 资 源 的 利 用 效 率 学 校 注 重 实 验 室 开 放 工 作, 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 实 验 室 开 放 管 理 办 法 ( 暂 行 ), 学 生 可 以 根 据 需 要 进 行 自 主 选 择, 灵 活 安 排 实 验 时 间, 开 放 项 目 可 以 是 学 生 自 选 实 验 自 行 设 计 实 验 学 科 竞 赛 项 目 第 二 课 堂 内 容 小 发 明 小 制 作 或 小 论 文 等 科 技 创 新 活 动, 也 可 以 参 与 教 师 的 科 研 项 目 等 部 分 实 验 室 实 现 了 全 天 候 开 放, 实 验 室 开 放 制 度 的 实 行, 为 学 生 个 性 化 学 习 自 主 研 究 提 供 了 良 好 的 空 间, 学 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 越 来 越 多 地 进 入 开 放 实 验 室 完 成 ( 三 ) 图 书 文 献 资 源 较 充 足, 数 字 校 园 建 设 成 效 明 显, 公 共 服 务 体 系 逐 渐 完 善 近 年 来, 学 校 每 年 投 入 400 万 元 用 于 图 书 文 献 资 源 建 设, 已 形 成 了 集 传 统 图 书 馆 服 务 和 现 代 数 字 图 书 馆 服 务 于 一 体 的 文 献 资 源 保 障 体 系 图 书 馆 中 心 馆 设 在 江 宁 校 区, 幕 府 校 区 设 有 一 个 分 馆 江 宁 校 区 图 书 馆 馆 舍 面 积 为 平 方 米, 幕 府 校 区 图 书 馆 馆 舍 面 积 为 6938 平 方 米 ( 在 建 ), 原 图 书 馆 馆 舍 面 积 3153 平 方 米, 图 书 馆 总 面 积 为 平 方 米 图 书 馆 现 有 阅 览 座 位 3106 个, 其 中 视 听 阅 览 座 位 64 个,

25 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 电 子 阅 览 座 位 392 个 现 有 馆 藏 纸 质 图 书 万 册, 电 子 图 书 万 件, 电 子 资 源 存 储 总 量 达 6.8TB 2011 年 读 者 入 馆 62 万 人 次, 图 书 外 借 量 达 万 册 次, 网 站 访 问 量 为 9 万 人 次 我 校 图 书 馆 还 与 江 苏 省 各 高 校 实 现 了 资 源 共 享, 现 有 图 书 文 献 资 源 基 本 满 足 了 师 生 的 需 求 学 校 加 快 推 进 数 字 化 校 园 建 设, 目 前 三 个 校 区 全 部 通 过 两 路 以 上 光 纤 互 通, 计 算 机 网 络 和 一 卡 通 网 络 覆 盖 校 内 所 有 建 筑, 信 息 点 多 个, 电 信 出 口 线 路 带 宽 200 兆, 教 育 网 线 路 带 宽 1000 兆, 全 网 支 持 基 于 第 二 代 互 联 网 的 ipv6 技 术 同 时, 建 设 了 高 水 平 的 网 络 信 息 中 心 机 房 和 全 校 托 管 机 房, 配 置 了 先 进 的 网 络 服 务 器 群 和 网 络 存 储 设 备, 为 学 校 的 各 种 网 络 服 务 提 供 了 坚 实 的 保 障 学 校 建 设 形 成 了 可 持 续 发 展 的 信 息 化 基 础 框 架, 包 括 统 一 信 息 标 准 统 一 数 据 中 心 统 一 身 份 认 证 统 一 信 息 门 户, 保 证 后 续 应 用 系 统 建 设 有 序 进 行 全 校 网 络 安 全 体 系 建 设 包 括 核 心 级 五 层 以 上 应 用 防 火 墙 入 侵 检 测 系 统 主 动 防 御 系 统 网 站 防 篡 改 系 统, 实 现 网 上 信 息 高 安 全 性 同 时 学 校 还 将 加 快 推 进 办 公 自 动 化 系 统 人 事 管 理 系 统 学 生 管 理 系 统 科 研 管 理 系 统 等 应 用 管 理 系 统 建 设, 进 一 步 满 足 教 学 科 研 及 管 理 等 工 作 的 需 要, 提 升 校 园 信 息 化 建 设 水 平 和 服 务 水 平 ( 四 ) 教 学 经 费 投 入 足 额 到 位, 经 费 支 出 逐 年 递 增, 使 用 效 益 不 断 提 高 学 校 坚 持 教 学 中 心 地 位 不 动 摇, 每 年 的 财 务 预 算 安 排 优 先 保 证 教 学 经 费 投 入 2010 年 2011 年 教 学 经 费 预 算 分 别 为 万 元 万 元, 经 费 实 际 支 出 逐 渐 递 增,2010 年 和 2011 年 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 分 别 为 万 元 和 万 元, 生 均 年 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 1800 元 和 元 教 学 经 费 投 入 的 逐 年 增 加, 对 进 一 步 加 强 教 学 基 本 建 设, 深 化 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 高 人 才 培 养 质 量, 起 到 了 积 极 作 用 二 存 在 问 题 及 原 因 分 析 ( 一 ) 幕 府 校 区 改 造 建 设 工 作 尚 未 全 部 完 成, 建 设 进 程 需 要 加 快 幕 府 校 区 图 书 教 学 大 楼 学 生 宿 舍 等 还 在 建 设 之 中, 涉 及 该 校 区 的 三 个 学 院 教 学 办 公 和 住 宿 场 地 只 能 暂 时 租 用 东 南 大 学 部 分 校 区, 这 在 一 定 程 度 上 也 影 响 了 该 校 区 学 生 对 学 校 的 归 属 感 和 认 同 感

26 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 ( 二 ) 资 金 债 务 压 力 较 大, 办 学 资 源 的 筹 集 渠 道 需 要 进 一 步 拓 宽 学 校 经 费 来 源 单 一, 政 府 经 费 投 入 不 到 位, 债 务 负 担 较 重 学 校 先 后 从 银 行 贷 款 3.55 亿 元, 用 于 江 宁 新 校 区 建 设 和 幕 府 校 区 的 改 造, 每 年 需 支 付 银 行 利 息 1900 多 万 元, 学 校 即 将 开 工 建 设 的 大 学 科 技 文 化 产 业 园 也 面 临 资 金 筹 措 的 困 难 ( 三 ) 实 践 教 学 平 台 建 设 尚 未 全 部 完 成, 实 验 设 备 利 用 率 需 要 提 高 在 现 有 三 大 实 践 教 学 平 台 建 设 中, 基 于 专 业 能 力 培 养 的 实 验 实 训 平 台 建 设 任 务 尚 未 全 部 完 成, 特 别 是 新 办 专 业 的 实 验 实 训 平 台 建 设 任 务 还 比 较 艰 巨 ; 各 专 业 职 业 技 能 培 训 和 考 核 考 证 平 台 还 需 要 进 一 步 规 划 整 合 和 建 设 ; 学 生 创 业 创 新 训 练 平 台 建 设 还 处 于 起 步 阶 段, 特 别 是 校 企 合 作 的 综 合 创 新 实 验 室 数 量 较 少 ; 学 生 科 研 训 练 和 学 科 竞 赛 工 作 需 要 进 一 步 加 强 ; 实 验 设 备 使 用 率 实 验 室 开 放 程 度 实 验 室 管 理 水 平 需 要 进 一 步 提 高 以 上 问 题 的 存 在, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 的 原 因 : 其 一, 学 院 成 立 之 初, 原 金 陵 职 业 大 学 校 区 面 积 不 足 2 万 平 方 米, 原 南 京 农 业 专 科 学 校 校 区 面 积 26.9 万 平 方 米, 两 校 实 验 室 图 书 资 料 等 条 件 基 础 薄 弱, 多 种 办 学 条 件 远 低 于 教 育 部 规 定 的 限 制 招 生 条 件 标 准 江 宁 新 校 区 的 建 设 较 好 地 解 决 了 学 校 办 学 空 间 和 办 学 条 件 不 足 的 困 难, 实 现 了 从 三 校 区 办 学 到 两 校 区 办 学 的 转 变 但 是, 江 宁 新 校 区 的 基 本 建 设 和 幕 府 校 区 改 造 工 程 主 要 是 通 过 向 银 行 贷 款 和 置 换 老 校 区 土 地 筹 集 建 设 资 金 的, 新 校 区 建 设 幕 府 校 区 改 造 实 验 室 建 设 等 各 方 面 办 学 成 本 的 大 量 增 加, 使 学 校 承 受 着 建 设 资 金 上 的 巨 大 压 力 虽 然 省 市 财 政 帮 助 学 校 解 决 了 部 分 银 行 贴 息, 学 校 也 通 过 多 种 渠 道 筹 集 资 金, 但 还 本 付 息 的 压 力 仍 然 很 大 近 十 年 来 学 校 年 均 负 债 3 亿 元, 每 年 需 支 付 银 行 利 息 1900 多 万 元 为 建 设 大 学 科 技 文 化 产 业 园 和 全 面 完 成 幕 府 校 区 改 造 工 程, 学 校 在 今 后 两 年 还 要 继 续 向 银 行 贷 款, 学 校 年 负 债 将 超 过 5 亿 元 学 校 经 费 来 源 单 一, 政 府 经 费 投 入 不 到 位, 长 期 负 债 运 营, 直 接 影 响 着 我 校 办 学 质 量 的 提 升 其 二, 尽 管 学 校 一 直 十 分 重 视 实 践 教 学 平 台 的 建 设, 实 验 室 建 设 的 速 度 也 比 较 快, 但 是 实 验 室 建 设 规 划 的 科 学 性 和 前 瞻 性 不 够, 部 分 实 验 室 建 设 跟 不 上 学 科 专 业 发 展 要 求 升 本 以 来 的 一 段 时 间 内, 由 于 对 应 用 本 科 教 育 与 职 业 教 育 之 间 的 关 系 认 识 不 深 刻, 理 解 有 偏 差, 导 致 职 业 技 能 训 练 实 践 平 台 建 设 和 综 合 创 新 实 验 室 建 设 缺

27 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 乏 系 统 规 划, 经 费 投 入 不 足, 现 有 这 类 实 验 实 训 平 台 建 设 滞 后 于 专 业 教 育 的 要 求, 与 应 用 型 人 才 培 养 目 标 要 求 仍 有 差 距 三 改 进 方 向 与 措 施 ( 一 ) 加 快 推 进 实 践 教 学 平 台 建 设, 全 面 提 升 实 验 室 建 设 水 平 1 加 大 投 入 力 度, 统 筹 推 进 实 验 室 建 设 在 十 二 五 期 间, 持 续 投 入 设 备 经 费 万 元 左 右, 使 生 均 仪 器 设 备 值 达 到 8500 元 增 建 6-8 个 校 级 实 验 教 学 中 心, 使 实 验 教 学 中 心 达 到 20 个 左 右 ; 建 成 省 级 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 学 科 综 合 训 练 中 心 校 企 合 作 工 程 实 践 教 育 中 心 )6-8 个, 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心 9 个, 并 力 争 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 有 所 突 破 通 过 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设, 发 挥 示 范 效 应, 确 保 各 院 ( 部 ) 实 验 室 建 设 有 重 点 有 特 点 有 亮 点, 提 升 全 校 实 验 室 建 设 和 管 理 水 平 2 完 善 实 验 室 体 系, 优 化 实 验 室 布 局 进 一 步 加 强 面 向 全 校 的 计 算 机 实 验 教 学 中 心 语 言 学 习 中 心, 面 向 工 科 专 业 的 物 理 化 学 实 验 教 学 中 心 电 工 电 子 实 验 中 心 等 公 共 基 础 课 实 验 教 学 中 心 的 建 设 根 据 相 近 学 科 专 业 的 特 点, 把 共 性 较 多 功 能 原 理 相 近 的 实 验 室 合 并 建 设, 学 校 协 调 构 筑 跨 学 院 跨 专 业 的 基 础 实 验 教 学 中 心, 集 中 建 设 集 中 管 理 共 享 使 用, 提 高 实 验 室 利 用 效 率 紧 贴 区 域 和 地 方 经 济 发 展, 深 度 介 入 南 京 市 产 业 发 展 规 划 和 发 展 创 新 型 经 济 的 行 动 计 划, 建 设 专 业 特 色 实 验 室, 为 学 生 提 高 实 践 能 力 和 创 新 能 力 创 造 发 展 空 间 3 拓 宽 经 费 筹 措 渠 道, 实 现 产 学 研 合 作 实 验 室 建 设 跨 越 发 展 积 极 争 取 中 央 财 政 专 项 建 设 经 费 和 省 市 各 级 各 类 专 项 建 设 经 费, 鼓 励 校 企 共 建 实 验 室, 鼓 励 各 院 ( 部 ) 部 门 争 取 社 会 赞 助 项 目 经 费 科 技 开 发 和 成 果 转 化 项 目 经 费 等 用 于 实 验 室 建 设, 鼓 励 教 师 将 科 研 经 费 更 多 地 用 于 添 置 必 要 的 仪 器 设 备, 通 过 多 种 渠 道 筹 措 资 金, 尽 快 提 高 实 验 室 建 设 水 平 坚 持 走 应 用 科 技 引 领 学 校 发 展 的 强 校 道 路, 融 入 南 京 市 科 技 与 产 业 的 发 展, 全 力 推 进 政 产 学 研 合 作, 全 力 打 造 与 之 相 适 应 的 产 学 研 合 作 实 验 室, 在 省 级 重 点 实 验 室 工 程 技 术 中 心 等 科 技 创 新 平 台 建 设 上 继 续 取 得 新 的 突 破, 研 发 基 地 建 设 取 得 重 要 进 展, 增 强 服 务 社 会 能 力, 提 高 社 会 声 誉 4 扩 大 实 验 室 开 放 与 共 享, 提 升 实 验 室 管 理 和 使 用 水 平 加 快 开 放 性 实 验 室 建 设, 为 学 生 进 行 自 主 实 验 创 新 实 验 和 毕 业 实 习 等 环 节 提 供 足 够 的 实 验 空 间, 创

28 第 三 部 分 教 学 条 件 与 利 用 造 自 主 学 习 环 境 ; 依 托 数 字 化 校 园 建 设, 加 快 推 进 校 内 实 验 室 共 享 使 用, 并 逐 步 试 点 校 际 实 验 室 开 放 共 享, 逐 步 扩 大 实 验 室 的 开 放 程 度 和 范 围, 力 争 较 大 幅 度 提 高 实 验 室 的 使 用 效 率 ( 二 ) 加 大 投 入, 加 强 公 共 服 务 平 台 建 设, 提 升 公 共 服 务 水 平 1 加 快 数 字 化 校 园 建 设, 提 升 教 学 科 研 管 理 与 服 务 等 信 息 化 智 能 化 水 平 重 点 建 设 无 线 校 园 网 络 安 防 监 控 网 多 媒 体 教 学 网 结 算 中 心 数 字 化 图 书 馆 管 理 平 台 ipv6 项 目 ; 完 善 以 一 卡 通 为 基 础 的 校 内 电 子 支 付 系 统, 建 设 以 管 理 信 息 系 统 为 核 心 的 公 共 服 务 与 后 勤 保 障 管 理 信 息 系 统, 有 效 提 高 服 务 效 率 和 服 务 质 量 2 加 强 图 书 资 料 建 设 每 年 购 置 新 书 8-10 万 册, 同 时 加 大 电 子 资 源 的 采 购 力 度, 购 置 一 定 数 量 的 数 据 库 外 文 图 书 外 文 期 刊 ; 有 计 划 有 步 骤 地 将 图 书 馆 馆 藏 特 色 资 源 逐 步 数 字 化 ; 搜 集 网 络 最 新 专 题 信 息, 丰 富 扩 展 馆 藏 资 源 ; 依 托 校 级 及 以 上 的 重 点 学 科, 建 设 特 色 数 据 库 ; 进 一 步 开 发 或 引 进 馆 际 互 借 数 据 系 统 及 全 文 数 据 系 统, 有 效 共 享 馆 际 资 源, 并 实 现 数 据 的 快 速 传 递 ; 合 理 配 置 资 源, 改 善 服 务 环 境, 建 设 数 字 化 复 合 型 图 书 馆 3 加 快 数 字 化 教 学 资 源 平 台 建 设, 为 教 学 改 革 提 供 支 撑 将 已 建 的 4A 网 络 课 程 平 台 精 品 课 程 平 台 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 系 统 学 科 竞 赛 管 理 系 统 等 教 学 平 台 融 入 到 全 校 统 一 的 数 字 化 教 学 资 源 平 台, 为 教 学 运 行 教 学 研 究 教 学 统 计 教 学 资 源 等 方 面 的 教 学 改 革 提 供 支 撑 研 究 探 索 启 用 新 的 教 务 管 理 信 息 系 统, 并 将 已 有 的 教 学 管 理 系 统 纳 入 学 校 教 学 信 息 建 设 与 共 享 平 台, 以 推 进 教 学 管 理 信 息 化 建 设, 推 进 学 分 制 实 施, 适 应 分 校 区 管 理

29 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 一 取 得 成 绩 ( 一 ) 服 务 南 京 地 方 产 业 行 业 发 展, 加 强 专 业 建 设, 优 化 专 业 结 构 1 科 学 制 定 学 科 专 业 建 设 规 划, 初 步 形 成 了 以 应 用 型 专 业 为 主 体 的 专 业 结 构 长 期 以 来, 学 校 坚 持 以 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 为 原 则, 以 满 足 江 苏 特 别 是 南 京 确 定 的 基 础 产 业 支 柱 产 业 和 重 点 产 业 的 发 展 需 要 为 依 托, 加 强 专 业 建 设 制 定 了 学 科 专 业 建 设 规 划, 坚 持 依 托 产 业 与 行 业, 提 高 应 用 性, 打 造 特 色 性 的 指 导 思 想, 按 照 做 强 理 工 类 专 业, 做 特 农 林 类 专 业, 做 精 经 管 类 专 业, 做 活 艺 术 与 文 学 类 专 业 的 原 则, 积 极 改 造 传 统 优 势 专 业, 注 重 加 强 新 专 业 建 设, 已 经 初 步 建 立 起 适 应 南 京 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要, 符 合 学 校 发 展 定 位, 规 模 与 结 构 相 互 协 调, 以 应 用 型 专 业 为 主 体 的 专 业 结 构 与 布 局 体 系 现 有 本 科 专 业 37 个, 涉 及 工 学 农 学 经 济 学 管 理 学 文 学 艺 术 学 等 六 个 学 科 门 类 现 有 一 级 学 科 省 重 点 建 设 学 科 3 个, 市 级 重 点 建 设 学 科 5 个, 校 级 重 点 学 科 5 个, 校 级 重 点 建 设 学 科 10 个, 形 成 了 省 市 校 三 级 学 科 建 设 体 系, 应 用 型 学 科 建 设 水 平 不 断 提 高, 为 专 业 建 设 提 供 了 有 力 支 撑 2 注 重 培 育 专 业 特 色, 着 力 打 造 特 色 专 业 会 计 学 专 业 被 遴 选 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点, 服 装 设 计 与 工 程 动 画 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 为 省 级 特 色 专 业 ( 含 建 设 点 ); 此 外, 还 有 校 级 品 牌 专 业 5 个, 校 级 特 色 专 业 9 个 会 计 学 专 业 在 长 期 的 办 学 实 践 中, 紧 贴 市 场 需 求 确 定 人 才 培 养 方 向, 充 分 满 足 学 生 个 性 化 发 展 需 求, 并 开 展 国 际 合 作 办 学, 注 重 培 养 国 际 化 的 人 才, 在 教 学 团 队 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 产 学 研 合 作 等 方 面 取 得 了 突 出 成 绩 ; 服 装 设 计 与 工 程 专 业 采 取 了 面 向 产 业 的 工 作 室 制, 注 重 服 装 设 计 纺 织 材 料 计 算 机 科 学 与 技 术 等 学 科 交 叉 融 合, 形 成 了 充 分 体 现 染 织 技 术 与 服 装 艺 术 紧 密 结 合 传 统 工 艺 与 现 代 技 术 充 分 交 融 的 专 业 特 色 ; 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 在 工 程 训 练 内 容 和 训 练 方 式 方 法 上 形 成 了 四 转 变 四 结 合 的 工 程 训 练 新 模 式 ; 古 典 文 献 专 业 正 在 积 极 探 索 校 馆 ( 南 京 图 书 馆 ) 合 作 文 理 融 合 培 养 高 级 应 用 型 古 籍 修 复 人 才 的 新 路 子 ; 园 林 园 艺 动 物 科 学 动 物 医 学 等 专 业 在 为 南 京 市 培 养 现 代 都 市 农 业 人 才, 主 动 服 务 三 农, 为 社 会 主

30 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 义 新 农 村 建 设 做 出 了 积 极 贡 献 ( 二 ) 全 员 发 动, 校 企 合 作 共 同 论 证, 修 订 彰 显 我 校 特 色 的 人 才 培 养 方 案 学 校 高 度 重 视 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作, 围 绕 应 用 型 本 科 人 才 目 标 定 位, 以 应 用 型 本 科 教 育 思 想 为 指 导, 制 定 关 于 修 订 2010 级 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 意 见, 普 遍 进 行 了 人 才 需 求 调 研, 并 邀 请 企 业 行 业 专 家 和 高 等 学 校 的 同 行 参 与 人 才 培 养 方 案 的 编 制 与 论 证 工 作, 确 立 了 各 专 业 培 养 目 标 与 规 格, 形 成 了 能 够 彰 显 我 校 办 学 特 色 的 人 才 培 养 方 案 该 方 案 的 主 要 特 点 是 : 1 构 建 由 理 论 课 程 实 践 课 程 综 合 素 质 拓 展 课 程 组 成 的 三 大 课 程 体 系 按 照 加 强 基 础 优 化 结 构 精 选 内 容 扩 大 选 修 突 出 个 性 重 视 实 践 形 成 特 色 的 课 程 体 系 建 设 方 针, 整 合 优 化 课 程 结 构, 减 少 了 必 修 课 程, 增 加 了 选 修 课 程, 减 少 了 理 论 课 程, 增 加 了 实 践 课 程, 形 成 了 由 理 论 课 程 实 践 课 程 综 合 素 质 拓 展 课 程 组 成 的 课 程 体 系 2 突 出 实 践 教 学, 体 现 能 力 为 本 的 思 想 能 力 为 本 就 是 在 注 重 传 授 知 识 培 养 能 力 和 提 高 素 质 三 者 协 调 发 展 的 同 时, 特 别 强 调 培 养 学 生 探 索 精 神 科 学 思 维 实 践 能 力 创 新 能 力 和 社 会 适 应 能 力 方 案 突 出 体 现 了 基 本 实 践 能 力 专 业 实 践 能 力 研 究 创 新 能 力 就 业 创 业 和 社 会 适 应 能 力 等 四 层 次 应 用 型 本 科 实 践 能 力 的 培 养 实 践 教 学 环 节 的 学 分 数 占 该 专 业 课 内 总 学 分 的 比 例, 人 文 社 科 类 专 业 达 到 20% 以 上, 理 工 农 科 类 专 业 达 到 30% 以 上 3 体 现 高 等 学 历 教 育 与 职 业 素 能 教 育 的 有 机 结 合 在 方 案 中 提 出 明 确 的 职 业 素 质 和 职 业 基 本 技 能 的 要 求, 以 及 学 生 应 当 获 得 的 职 业 资 格 和 职 业 技 能 证 书, 并 设 置 了 相 应 的 职 业 技 能 训 练 课 程 和 考 证 考 级 课 程, 力 求 做 到 通 过 专 业 化 的 本 科 教 育 培 养 职 业 化 的 能 力 4 注 重 个 性 化 培 养, 体 现 因 材 施 教 原 则 注 重 专 业 人 才 培 养 目 标 刚 性 需 求 和 学 生 个 人 发 展 柔 性 需 求 有 机 结 合, 鼓 励 学 生 自 主 选 择 专 业 方 向 自 主 选 修 课 程, 鼓 励 学 生 积 极 参 与 科 学 研 究 科 技 创 新 发 明 制 作 职 业 训 练 学 术 讲 座 学 科 知 识 竞 赛 社 会 实 践 志 愿 者 服 务 等 活 动, 充 分 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性

31 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 ( 三 ) 加 强 教 学 研 究 与 改 革, 推 进 课 程 建 设, 形 成 各 具 个 性 的 人 才 培 养 模 式 1 加 强 教 学 研 究 与 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式 以 教 改 立 项 为 切 入 点, 推 进 教 学 改 革, 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式 近 三 年 来, 学 校 立 项 各 类 教 改 课 题 97 项, 累 计 投 入 62 万 元, 获 得 了 江 苏 省 教 育 厅 立 项 教 改 项 目 13 项, 其 中 重 点 项 目 2 项 2010 年 组 织 开 展 了 校 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 的 评 选 工 作, 共 评 出 校 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 3 个, 其 中, 会 计 学 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 被 评 为 省 级 高 等 教 育 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 2011 年, 我 校 被 遴 选 为 江 苏 省 服 务 外 包 人 才 培 养 试 点 高 校 ( 试 点 专 业 为 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 ), 有 力 地 推 动 了 全 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革 此 外, 一 些 专 业 充 分 结 合 自 身 优 势 和 特 点, 加 强 教 学 改 革 与 研 究, 形 成 了 个 性 化 的 专 业 人 才 培 养 模 式 如 会 计 学 专 业 形 成 了 基 于 个 性 发 展 的 实 践 型 创 新 型 国 际 化 人 才 培 养 模 式 ; 市 场 营 销 专 业 注 重 专 业 与 行 业 的 融 合 专 业 与 职 业 岗 位 群 的 融 合, 形 成 了 专 业 行 业 职 业 三 位 一 体 的 人 才 培 养 模 式 ; 土 建 类 专 业 形 成 了 厚 基 础 宽 口 径 执 业 性 个 性 化 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式 ; 机 电 类 通 信 工 程 类 专 业 强 调 校 企 双 重 培 养, 积 极 实 施 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 形 成 产 学 研 合 作 人 才 培 养 模 式 学 校 还 与 印 度 美 国 澳 大 利 亚 等 多 个 国 家 以 及 台 湾 地 区 高 校 合 作, 开 展 了 嵌 入 式 软 件 人 才 培 养 等 形 式 的 中 外 合 作 教 育, 探 索 人 才 培 养 的 新 模 式 近 三 年 来, 学 校 的 会 计 学 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 土 建 类 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 构 建 与 实 践 动 画 专 业 课 程 体 系 建 设 与 实 践 基 于 产 学 研 合 作 的 建 筑 电 气 与 智 能 化 专 业 实 践 教 学 建 设 和 实 践 三 位 一 体 应 用 型 市 场 营 销 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 等 成 果 获 得 省 级 优 秀 教 学 成 果 二 等 奖 2 重 视 课 程 建 设 规 划, 推 进 课 程 改 革 和 多 样 化 建 设 学 校 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 课 程 建 设 实 施 意 见 金 陵 科 技 学 院 精 品 课 程 建 设 评 选 办 法 以 及 有 关 课 程 建 设 的 管 理 制 度 2011 年, 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 十 二 五 课 程 建 设 规 划, 进 一 步 明 确 了 课 程 建 设 的 方 针 目 标 内 容 和 措 施, 提 出 了 课 程 设 置 的 模 块 化 综 合 化, 课 程 建 设 的 精 品 化 优 秀 化 网 络 化 双 语 化, 公 共 选 修 课 程 的 系 列 化 等 课 程 建 设 的 基 本 要 求, 把 全 校 课 程 分 成 三 个 层 次 ( 合 格 课 程 优 秀 课 程 精 品 课 程 ), 全 面 推 进 课 程 体 系 建 设 现 已 建 成 省 级 精 品 课 程 4 门, 建 成 和 在 建 校 级 精 品 课 程 51 门, 校 级 优 秀 课 程 100 门 现 有 课 程 建 设 已 经 初 步 实 现 了 课 程 改 革 理 念 由 学 科 导 向

32 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 向 专 业 导 向 转 变, 课 程 内 容 的 改 革 由 注 重 知 识 传 授 向 注 重 能 力 培 养 转 变 ; 课 程 设 置 由 简 单 的 平 台 加 模 块 向 模 块 化 个 性 化 多 样 化 方 向 转 变 学 校 有 计 划 地 推 进 包 括 大 学 英 语 大 学 数 学 思 想 政 治 理 论 课 以 及 相 关 专 业 课 课 程 体 系 的 改 革 大 学 英 语 实 行 分 层 次 分 类 教 学, 同 时 优 化 教 学 内 容, 把 视 听 说 课 时 比 重 从 20% 提 高 到 30%, 并 建 立 了 数 字 化 语 言 学 习 中 心, 推 进 自 主 学 习, 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 通 过 率 逐 年 提 高 ; 大 学 数 学 基 础 课 经 过 反 复 论 证, 基 本 形 成 了 与 各 专 业 人 才 培 养 方 案 相 吻 合 体 现 各 专 业 自 身 要 求 的 教 学 内 容 体 系, 基 本 形 成 了 必 修 与 选 修 相 结 合 专 业 要 求 与 学 生 自 身 发 展 相 结 合 理 论 教 学 与 数 学 建 模 竞 赛 相 结 合 的 课 程 改 革 的 新 特 点 思 想 政 治 理 论 课 通 过 移 动 法 庭 进 校 园 这 一 形 式, 让 学 生 直 接 观 摩 法 庭 庭 审 过 程, 使 教 学 更 贴 近 生 活 贴 近 学 生, 提 高 了 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 实 效 性 动 画 专 业 建 立 了 五 化 式 课 程 体 系, 即 基 础 类 课 程 专 业 化 技 术 类 课 程 案 例 化 技 能 类 课 程 项 目 化 分 流 类 课 程 科 研 化 毕 业 设 计 成 果 化, 培 养 了 现 代 动 画 人 才 3 选 用 高 质 量 教 材, 建 设 特 色 教 材 学 校 成 立 了 教 材 建 设 委 员 会, 制 定 了 金 陵 科 技 学 院 教 材 建 设 工 作 条 例 等 制 度, 优 先 选 用 省 部 级 规 划 教 材 获 奖 教 材 精 品 教 材 教 育 部 课 程 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 和 公 认 的 优 秀 教 材 选 用 教 材 整 体 水 平 较 高, 使 用 效 果 好 学 年, 全 校 选 用 教 材 1016 种, 其 中 规 划 或 获 奖 教 材 占 38.7%; 学 年, 选 用 教 材 1190 种, 其 中 规 划 或 获 奖 教 材 占 40.9% 鼓 励 教 师 参 与 教 育 部 规 划 教 材 的 立 项 申 报 自 2003 年 以 来, 学 校 先 后 在 高 等 教 育 出 版 社 科 学 出 版 社 清 华 大 学 出 版 社 等 出 版 教 材 169 部 动 画 运 动 规 律 被 教 育 部 评 为 普 通 高 等 教 育 精 品 教 材, 会 计 学 原 理 等 8 部 教 材 先 后 被 评 为 省 级 精 品 教 材, 机 械 设 计 基 础 等 16 部 教 材 被 批 准 立 项 为 国 家 十 一 五 规 划 教 材 公 共 关 系 原 理 与 实 务 自 2006 年 出 版 以 来, 在 近 5 年 时 间 内 印 刷 了 14 次, 发 行 量 接 近 6 万 册, 并 荣 获 2008 年 第 八 届 全 国 高 校 出 版 社 优 秀 畅 销 书 一 等 奖 鼓 励 和 支 持 教 师 与 企 业 专 家 合 作 编 写 实 践 教 学 指 导 教 材 专 业 选 修 课 和 公 共 选 修 课 教 材 以 及 其 它 填 补 学 科 专 业 空 白 的 教 材 针 对 目 前 高 校 普 遍 存 在 的 集 中 性 实 践 教 学 环 节 指 导 薄 弱 的 情 况, 学 校 正 在 组 织 编 写 各 专 业 集 中 性 实 践 教 学 指 导 教 程 4 改 革 教 学 方 法 和 手 段, 改 进 学 习 评 价 方 式 在 教 学 改 革 项 目 的 申 请 和 立 项 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 双 语 教 学 实 验 教 学 教 学 评 奖 教 学 竞 赛 教 师 职 务 聘 任 等 方 面, 学 校 把 教 学 方 法 和 手 段 改 革 作 为 重 要 的 考 核 指 标, 提 倡 根 据 不

33 第 四 部 分 专 业 与 课 程 建 设 同 专 业 的 课 程 特 点, 改 革 传 统 课 堂 教 学 方 法 和 手 段, 鼓 励 教 师 采 用 启 发 式 讨 论 式 提 问 式 研 究 式 和 案 例 式 等 教 学 方 法, 最 大 限 度 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 在 改 革 教 学 方 法, 提 高 教 学 质 量 的 同 时, 学 校 积 极 引 导 教 师 运 用 现 代 化 教 育 技 术 和 网 络 教 学 资 源, 自 主 开 发 多 媒 体 课 件, 借 助 于 4A 网 络 教 学 平 台, 开 展 了 计 算 机 网 络 辅 助 教 学 目 前, 利 用 该 平 台 进 行 计 算 机 辅 助 教 学 的 课 程 达 120 门, 学 校 自 主 研 发 多 媒 体 课 件 886 个 近 三 年 来, 在 全 国 多 媒 体 课 件 大 赛 中 先 后 获 得 二 等 奖 2 项 三 等 奖 4 项 优 秀 奖 7 项, 在 江 苏 省 高 校 多 媒 体 教 学 课 件 竞 赛 中 先 后 获 得 二 等 奖 3 项 三 等 奖 4 项 学 校 鼓 励 教 师 根 据 人 才 培 养 目 标, 结 合 课 程 特 点, 改 革 考 核 方 式, 运 用 开 卷 考 试 调 查 报 告 读 书 报 告 能 力 测 试 小 论 文 等 多 种 方 式, 对 学 生 进 行 考 核 ; 通 过 建 立 试 卷 ( 题 ) 库, 逐 步 推 行 公 共 基 础 课 程 和 专 业 基 础 课 程 的 教 考 分 离 工 作, 较 好 地 避 免 了 教 学 和 考 试 的 随 意 性 ( 四 ) 推 进 实 践 教 学 改 革, 创 新 实 践 教 学 体 系, 突 出 学 生 实 践 应 用 能 力 培 养 1 改 革 实 践 教 学, 构 建 3344 实 践 教 学 体 系 学 校 高 度 重 视 用 应 用 型 本 科 教 育 理 念 引 导 实 践 教 学 改 革, 出 台 了 金 陵 科 技 学 院 关 于 进 一 步 加 强 实 践 教 学 工 作 的 意 见, 在 深 入 研 究 与 实 践 的 基 础 上, 构 建 了 3344 实 践 教 学 体 系, 即 : 坚 持 校 内 实 验 校 外 实 习 实 训 和 社 会 实 践 相 结 合, 搭 建 专 业 实 验 实 训 平 台 职 业 技 能 培 训 与 考 证 平 台 创 新 创 业 训 练 平 台, 构 建 由 基 础 性 实 践 课 程 专 业 性 实 践 课 程 研 究 创 新 性 实 践 课 程 社 会 实 践 课 程 组 成 的 实 践 教 学 课 程 体 系, 培 养 基 本 实 践 能 力 专 业 实 践 能 力 研 究 创 新 能 力 和 就 业 创 业 与 社 会 适 应 能 力 组 成 的 四 层 次 实 践 能 力 学 校 根 据 不 同 专 业 特 点, 结 合 区 域 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 启 动 了 一 系 列 实 践 教 学 改 革, 改 革 实 践 教 学 的 形 式 内 容 方 法 和 手 段, 如 : 建 筑 电 气 与 智 能 化 专 业 以 行 业 规 格 为 标 准, 以 地 区 经 济 发 展 战 略 为 导 向, 以 三 链 能 力 培 养 为 主 线, 构 建 实 践 教 学 体 系, 依 托 建 筑 智 能 化 工 程 项 目 保 证 技 术 链 能 力 的 培 养, 依 托 校 企 合 作 的 工 程 中 心 保 证 工 程 链 能 力 的 培 养, 依 托 专 业 基 本 技 能 实 训 平 台 保 证 职 务 链 能 力 的 培 养 自 动 化 专 业 在 课 程 设 计 环 节 上, 结 合 自 动 化 在 工 业 控 制 中 的 应 用 实 际, 尝 试 进 行 项 目 化 案 例 化 教 学, 把 实 践 中 遇 到 的 问 题 和 开 发 项 目 中 的 内 容 融 入 进 来, 使 学 生 在 完 成 一 个 课 程 设 计 后, 较 好 地 掌 握 了 一 个 独 立 系 统 或 项 目 的 完 整 设 计 流 程, 提 高 了 学 生 的 综 合 实 践 应 用 能 力 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 以 与 QUT