表 1: 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 构 成 表 具 体 内 容 结 构 组 成 理 论 考 查 1 成 绩 实 践 活 动 2 成 绩 思 想 表 现 3 成 绩 分 值 构 成 各 占 总 成 绩 约 30%( 根 据 实 际 微 调 ) 考 核 方 法 笔 试 ( 开 闭 卷 )

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1 高 校 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 的 创 新 研 究 余 展 洪 ( 南 华 工 商 学 院, 思 政 部, 广 东 广 州 ) 摘 要 : 三 三 制 考 核 体 系 的 建 构, 是 对 当 前 我 国 高 校 思 想 政 治 理 论 课 考 核 成 绩 难 以 客 观 反 映 学 生 政 治 思 想 实 际 等 难 题 的 教 改 突 破 体 系 在 内 容 上 主 张 由 理 论 考 查 成 绩 实 践 活 动 成 绩 和 思 想 表 现 成 绩 三 部 分 组 成, 在 成 绩 分 布 上 主 张 三 部 分 考 核 内 容 各 约 占 总 成 绩 30% 新 体 系 凸 显 四 个 特 点 : 切 实 开 展 学 生 政 治 思 想 实 际 考 评 注 重 课 程 学 习 过 程 性 加 强 理 论 教 学 的 实 践 性 体 现 政 治 理 论 专 业 性 关 键 词 : 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 思 想 表 现 创 新 考 核 成 绩 难 以 客 观 反 映 学 生 政 治 思 想 实 际, 这 个 问 题 一 直 是 当 前 我 国 高 校 思 想 政 治 理 论 课 ( 以 下 简 称 思 政 课 ) 考 核 体 系 的 诟 病 即 : 成 绩 高 低 与 其 政 治 思 想 实 际 表 现 好 坏 不 具 有 一 致 性, 难 以 得 到 正 态 体 现 具 体 而 言 : 考 核 体 系 呈 现 三 个 不 合 理 现 象 : 重 理 论 知 识 考 查 而 轻 实 际 思 想 表 现 重 学 习 结 果 考 核 轻 学 习 过 程 考 核 教 师 教 学 内 容 与 学 生 被 考 核 内 容 相 对 脱 节 这 些 问 题 如 不 尽 快 解 决, 就 不 能 发 挥 考 核 应 有 作 用, 更 直 接 影 响 思 政 课 教 学 质 量 为 此, 改 革 当 前 高 校 思 政 课 考 核 体 系, 无 论 从 严 格 执 行 教 育 部 关 于 高 校 思 政 课 程 05 方 案 要 求 的 高 度, 还 是 从 高 职 教 育 人 才 培 养 目 标 模 式 工 学 结 合 一 线 定 位 等 要 求 角 度 乘 法, 更 是 从 高 职 院 校 思 政 课 课 程 建 设 本 身 需 要 出 发, 当 前 形 势 下, 充 分 领 悟 高 职 院 校 思 政 课 考 核 体 系 改 革 的 重 要 性 并 付 诸 改 革 实 践 中, 意 义 重 大 一 思 政 课 三 三 制 考 核 新 体 系 的 基 本 内 涵 所 谓 三 三 制 考 核 体 系, 是 指 为 使 思 政 课 考 核 成 绩 能 够 综 合 体 现 学 生 文 化 知 识 素 质 政 治 思 想 素 质 和 道 德 品 德 素 质 三 位 一 体 考 核 目 标, 考 核 内 容 上 采 用 三 分 法, 由 理 论 考 查 实 践 活 动 思 想 表 现 三 者 构 成 ; 成 绩 构 成 上 也 采 用 三 分 法, 三 部 分 考 查 内 容 分 别 占 总 成 绩 约 30%( 根 据 实 际 微 调 ) 即 : 理 论 考 查 + 实 践 活 动 + 思 想 表 现 = 思 政 课 总 成 绩 如 下 表 1 所 示 1 作 者 简 介 : 余 展 洪 (1970 ), 女, 广 东 肇 庆 人, 副 教 授, 法 学 硕 士, 研 究 方 向 : 马 克 思 主 义 理 论 与 思 想 政 治 教 育 2 本 文 为 2011 年 广 东 省 高 校 思 想 政 治 教 育 重 点 资 助 课 题 : 提 高 高 职 院 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 路 径 研 究 (2011zz021) 的 研 究 成 果 之 一 1

2 表 1: 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 构 成 表 具 体 内 容 结 构 组 成 理 论 考 查 1 成 绩 实 践 活 动 2 成 绩 思 想 表 现 3 成 绩 分 值 构 成 各 占 总 成 绩 约 30%( 根 据 实 际 微 调 ) 考 核 方 法 笔 试 ( 开 闭 卷 ) 面 试 研 究 论 文 等 课 内 : 专 题 研 讨 会 知 识 竞 赛 辩 论 赛 红 色 诗 词 朗 诵 会 调 查 实 践 成 果 汇 报 会 等 课 外 : 爱 国 主 义 教 育 基 地 参 观 社 会 发 展 问 题 调 查 志 愿 者 活 动 等 教 研 室 制 定 具 体 考 评 方 案, 任 课 老 师 负 责 组 织, 由 任 课 老 师 辅 导 员 学 习 小 组 班 干 部 学 生 本 人 等 主 体 ( 可 以 选 择 性 组 合 ) 参 与 开 展 的 考 评 工 作 ( 一 ) 理 论 考 查 成 绩 高 校 思 政 课 是 我 国 任 何 一 所 社 会 主 义 大 学 的 必 修 课, 是 加 强 大 学 生 马 克 思 主 义 理 论 和 思 想 政 治 教 育 理 论 学 识 和 修 养 的 课 程, 属 于 理 论 课 范 畴, 对 学 生 开 展 政 治 理 论 知 识 考 试 是 充 分 而 且 必 要 的 但 是, 为 求 理 论 考 查 能 够 发 挥 其 巩 固 知 识 的 认 识 和 运 用 等 作 用, 在 考 查 方 式 上 应 该 灵 活 设 计 以 得 到 学 生 的 支 持 和 认 同, 例 如 可 以 综 合 或 者 单 独 通 过 笔 试 ( 开 闭 卷 ) 面 试 研 究 论 文 等 形 式 开 展, 每 门 政 治 课 可 各 自 灵 活 设 计 此 部 分 内 容 考 核 成 绩 占 总 成 绩 比 例 约 为 30%( 根 据 实 际 可 微 调 ) 理 论 考 核 内 容 上 要 体 现 教 与 学 的 关 联 性, 体 现 政 治 理 论 知 识 的 专 业 性, 要 能 够 综 合 考 查 学 生 知 识 理 解 和 运 用 能 力 ( 二 ) 实 践 活 动 成 绩 当 前 高 校 尤 其 是 高 职 院 校, 越 来 越 重 视 实 践 环 节 的 教 学 质 量, 而 对 于 思 政 课 也 应 该 加 强 实 践 教 学 以 培 养 和 提 高 学 生 思 想 政 治 素 质 和 能 力 也 尤 为 关 注 并 负 有 期 待 如 何 加 强? 注 重 对 学 生 参 与 实 践 活 动 开 展 考 查, 使 实 践 活 动 成 为 学 生 成 绩 重 要 组 成, 这 是 重 要 手 段 之 一 而 实 践 活 动 通 常 以 课 堂 为 划 分 范 围, 分 为 课 内 和 课 外 实 践 课 内 实 践 指 : 课 堂 上 教 师 有 组 织 有 计 划 开 展 的 发 挥 学 生 主 体 参 与 意 识 的 专 题 研 讨 会 知 识 竞 赛 辩 论 赛 红 色 诗 词 朗 诵 会 调 查 实 践 成 果 汇 报 会 等 活 动 ; 课 外 实 践 教 学 是 指 : 教 学 机 构 统 一 管 理 的 有 组 织 有 计 划 开 展 的 由 教 师 指 导 或 带 领 学 生 在 课 堂 外 开 展 的 爱 国 主 义 教 育 基 地 参 观 社 会 发 展 问 题 调 查 志 愿 者 活 动 等 本 部 分 成 绩 占 总 成 绩 比 例 也 是 约 30%( 根 据 实 际 微 调 ) ( 三 ) 思 想 表 现 成 绩 : 为 使 学 生 通 过 政 治 思 想 理 论 课 的 学 习, 真 正 做 到 知 行 合 一, 学 以 致 用, 在 理 论 认 识 和 实 践 生 活 中 都 能 够 表 现 出 良 好 思 想 素 养 和 能 力, 考 核 体 系 的 内 容 构 成 中 专 门 增 加 了 思 想 表 现 成 绩 这 重 要 一 环 它 是 在 教 研 室 统 一 2

3 管 理 下, 由 任 课 教 师 负 责 组 织 开 展 的, 运 用 已 制 定 通 过 的 思 政 课 考 核 之 学 生 思 想 表 现 考 评 表 对 学 生 政 治 思 想 表 现 予 以 考 评 的 教 学 工 作 考 评 参 与 者 建 议 包 括 任 课 老 师 辅 导 员 学 习 小 组 班 干 部 学 生 本 人 等, 根 据 教 学 实 际 可 以 有 不 同 组 合 本 部 分 成 绩 的 考 核 是 整 个 考 评 体 系 改 革 的 突 破 口, 也 是 难 点 所 在 为 做 到 客 观 公 正 考 评 学 生 思 想 表 现 并 顺 利 兑 现 为 科 学 合 理 的 成 绩, 我 们 对 千 名 学 生 和 近 五 十 位 教 师 开 展 了 问 卷 调 查, 通 过 严 谨 的 分 析 论 证 后, 制 定 了 以 下 关 于 思 想 表 现 成 绩 考 评 构 成 表 表 2: 高 校 思 想 政 治 理 论 课 考 核 子 体 系 之 思 想 表 现 成 绩 考 核 体 系 内 容 具 体 安 排 类 别 1 管 理 者 教 研 室 主 任 2 组 织 者 任 课 老 师 3 参 与 者 任 课 老 师 辅 导 员 学 习 小 组 班 干 部 学 生 本 人 等 ( 根 据 实 际 灵 活 组 合 ) 4 内 容 和 办 法 制 定 思 政 课 考 核 之 学 生 思 想 表 现 考 评 表 开 展 考 评 5 成 绩 比 例 占 总 成 绩 约 30%( 根 据 实 际 微 调 ) 说 明 思 政 课 考 核 之 学 生 思 想 表 现 考 评 表 总 体 要 求 既 能 达 到 目 的, 也 能 便 于 操 作 评 价 标 准 简 洁 清 晰, 控 制 在 5-10 条 ; 考 评 方 法 则 根 据 参 与 者 身 份 而 具 体 制 定 二 思 政 课 三 三 制 考 核 新 体 系 的 主 要 特 征 新 考 核 体 系 的 创 建, 在 当 前 高 校 思 政 课 考 核 制 度 改 革 工 作 中 是 具 有 突 破 性 意 义 的 教 改 举 措 三 三 制 考 核 体 系 凸 显 四 个 特 点 : 切 实 开 展 学 生 政 治 思 想 实 际 考 评 注 重 课 程 学 习 过 程 性 加 强 理 论 教 学 的 实 践 性 体 现 政 治 理 论 专 业 性 ( 一 ) 凸 显 思 想 实 际 考 评, 引 导 学 生 知 行 合 一 与 当 前 高 校 所 运 行 的 思 政 课 考 核 体 系 相 比, 三 三 制 考 核 新 体 系 最 大 特 点 点 在 于 突 破 了 传 统 考 核 制 度 存 在 的 成 绩 难 以 客 观 体 现 学 生 思 想 实 际 的 困 境 近 年, 国 内 也 有 学 者 曾 提 出 一 些 思 想 观 点, 也 有 过 一 点 实 践 探 索, 例 如 董 玉 来 教 授 在 其 论 作 高 校 思 想 政 治 理 论 课 程 考 核 方 法 的 改 革 与 实 践 ( 思 想 理 论 教 育 ) 中 指 出 : 对 每 门 思 政 课 的 考 核 采 用 百 分 制 其 中 主 观 努 力 度 占 50%, 行 为 实 践 度 占 20%, 知 识 积 累 度 占 30% 等, 这 些 都 是 非 常 宝 贵 的 经 验 认 识 但 是, 总 体 而 言, 象 这 样 的 经 验 认 识 目 前 仍 然 很 少, 具 体 诠 释 也 比 较 笼 统, 且 不 具 有 广 泛 的 运 用 推 广 性 三 三 制 考 核 体 系 的 建 构, 明 确 把 学 生 思 想 实 际 考 查 作 为 其 中 三 分 之 一 内 容, 并 且 通 过 制 定 详 尽 的 思 政 课 考 核 体 系 之 思 想 实 际 成 绩 考 核 办 法 去 实 现 此 部 分 考 评 目 标, 在 考 核 管 理 者 组 织 者 参 与 者 考 核 内 容 和 方 法 等 各 3

4 元 素 的 组 织 设 计 均 较 严 谨 周 详, 可 操 作 性 较 强, 也 被 教 师 和 学 生 所 接 纳 和 喜 爱 可 见, 当 三 三 制 考 核 体 系 明 确 必 须 把 考 查 学 生 思 想 实 际 作 为 重 要 组 成 后, 将 引 导 更 多 学 生 对 思 政 课 学 习 建 立 正 确 的 价 值 认 识, 并 乐 意 关 注 自 己 思 想 的 成 长, 用 心 修 为 自 己 日 常 言 行 举 止, 努 力 做 到 知 行 合 一 ( 二 ) 注 重 过 程 性, 引 导 学 生 重 视 学 习 过 程 过 去, 高 校 思 政 课 考 核 成 绩 构 成 中, 一 般 由 平 时 成 绩 和 期 考 成 绩 两 部 分 组 成, 两 者 比 例 为 30%:70% 或 40%:60% 等, 都 呈 现 向 期 考 大 幅 度 倾 斜 的 状 态 今 天, 新 考 核 体 系 中 的 期 考 成 绩 即 理 论 考 查 成 绩 仅 占 总 成 绩 约 30%, 形 式 上 也 将 采 取 更 加 灵 活 多 样 的 开 ( 闭 ) 卷 考 试 面 试 期 末 论 文 等, 不 拘 泥 于 仅 有 的 卷 面 笔 试 而 约 70% 的 成 绩 来 自 体 现 过 程 性 的 实 践 活 动 和 思 想 表 现 两 方 面 三 三 制 考 核 制 度 引 导 学 生 重 视 平 常 学 习 过 程 的 逐 步 积 累, 对 课 程 理 论 学 习 和 实 践 活 动 形 成 正 确 的 评 价 认 知, 自 觉 形 成 一 分 耕 耘 一 分 收 获 的 学 习 态 度, 改 变 过 去 不 少 学 生 临 急 抱 佛 脚 的 不 良 习 惯 ( 三 ) 加 强 实 践 性, 符 合 高 职 人 才 培 养 要 求 高 校 人 才 培 养 越 来 越 重 视 对 学 生 开 展 实 践 教 学, 尤 其 是 高 职 院 校, 通 常 把 工 学 结 合 一 线 定 位 等 作 为 人 才 培 养 目 标, 高 度 重 视 在 各 门 课 程 中 开 展 实 践 教 学 根 据 国 家 相 关 教 育 文 件 要 求, 不 少 高 职 院 校 更 是 把 总 学 时 中 的 理 论 和 实 践 教 学 的 比 例 定 位 为 50%:50%, 甚 至 40%:60% 与 此 同 时, 对 思 政 课 实 践 教 学 也 提 出 了 步 调 一 致 或 接 近 的 要 求 非 但 如 此, 从 思 政 课 自 身 而 言, 近 年 教 学 改 革 的 趋 势 也 是 强 调 必 须 加 大 实 践 教 学 的 深 度 和 广 度, 切 实 实 现 全 员 开 展 课 内 和 课 外 实 践 教 学 的 目 标 因 此, 三 三 制 考 核 体 系 在 实 践 成 绩 构 成 中, 确 保 其 三 分 天 下 的 地 位 是 重 视 加 强 实 践 教 学 的 体 现 随 着 今 后 实 践 教 学 改 革 的 深 入, 实 践 教 学 成 绩 比 例 必 要 时 将 会 有 所 增 大 ( 四 ) 体 现 专 业 性, 反 映 思 想 政 治 教 育 学 科 要 求 任 何 一 门 课 程 都 有 其 学 科 渊 源, 正 如 张 官 禄 教 授 所 言 : 马 克 思 主 义 理 论 一 级 学 科 是 思 想 政 治 理 论 课 课 程 教 材 和 师 资 队 伍 建 设 的 学 理 支 撑, 也 是 思 想 政 治 理 论 课 改 革 教 学 内 容 改 进 教 学 方 法 和 改 善 教 学 手 段 必 须 围 绕 的 根 本 三 三 制 考 核 体 系 中 理 论 考 查 的 内 容, 要 求 能 够 体 现 其 学 科 专 业 性, 能 够 帮 助 学 生 再 次 复 习 并 深 刻 掌 握 马 克 思 主 义 理 论 知 识 及 懂 得 运 用 理 论 去 分 析 解 决 问 题 ; 也 要 求 能 够 4

5 体 现 教 与 学 的 紧 密 关 联, 使 教 学 内 容 与 考 查 内 容 相 互 协 调 而 不 是 相 互 脱 节, 从 而 进 一 步 促 使 学 生 认 真 投 入 课 堂 理 论 学 习 过 程 中 三 思 政 课 三 三 制 考 核 新 体 系 的 实 践 机 缘 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 得 以 构 建, 是 我 们 在 高 校 长 期 开 展 教 学 理 论 与 实 践 研 究 方 能 得 到 的 灵 感 馈 赠 新 体 系 的 运 行, 将 为 思 政 课 程 建 设 整 体 质 量 提 高 确 立 一 个 较 为 重 要 的 改 革 里 程 碑, 前 景 是 远 大 光 明 的 但 是, 新 体 系 犹 如 新 生 事 物, 其 运 用 和 发 展 是 需 要 机 缘 的, 是 需 要 关 心 和 扶 持 的, 条 件 不 成 熟, 往 往 会 导 致 知 道 却 做 不 到 的 尴 尬 局 面 首 先, 从 内 部 条 件 而 言, 思 政 课 考 核 体 系 的 改 革, 从 课 程 建 设 管 理 者 专 职 教 师 到 学 生, 形 成 高 度 的 思 想 共 识 是 开 展 实 际 工 作 的 首 要 前 提, 这 也 是 顺 利 实 施 新 考 核 体 系 的 主 观 因 素 领 导 重 视 固 然 是 根 本 保 障, 但 归 根 结 底 教 师 是 改 革 的 第 一 主 角, 改 革 的 关 键 只 有 引 导 并 团 结 广 大 教 师, 使 他 们 从 思 想 上 形 成 改 革 的 价 值 认 同 后, 教 师 才 能 具 有 高 度 的 责 任 心 爱 心 信 心, 才 愿 意 投 入 大 量 时 间 精 力 去 开 展 比 过 去 难 度 大 多 的 考 核 环 节 的 工 作 其 次, 学 生 是 新 体 系 改 革 实 施 的 对 象, 是 第 二 主 角 实 施 思 政 课 考 核 体 系 变 革 前, 必 须 向 学 生 做 详 尽 客 观 的 介 绍, 取 得 绝 大 部 分 学 生 的 理 解 和 认 同, 这 是 教 师 以 人 为 本 尊 重 学 生 的 体 现 只 有 相 互 尊 重, 动 之 以 情, 晓 之 以 理, 学 生 才 会 大 力 支 持 并 心 甘 情 愿 成 为 教 学 改 革 的 体 验 者 总 而 言 之, 实 践 理 念 现 实 化 的 第 一 步, 也 是 最 为 艰 难 的 一 步, 是 做 好 人 的 工 作, 是 做 好 所 有 参 与 改 革 者 的 思 想 共 识 工 作 换 言 之, 改 革 工 作 者 自 身 不 但 要 具 有 颠 覆 旧 体 系 的 勇 气 和 谋 略, 更 要 具 备 改 变 他 人 思 想 认 识 的 政 治 工 作 真 本 领 其 次, 从 外 部 环 境 而 言, 学 院 各 级 各 部 门 的 理 解 和 支 持 也 是 必 须 的 古 语 有 云 : 巧 妇 难 为 无 米 之 炊 新 考 核 体 系 从 建 构 到 最 终 实 施, 整 个 过 程 是 较 为 艰 巨 和 复 杂 的, 需 要 大 量 人 力 物 力 和 财 力 的 支 持 根 本 上 而 言, 新 体 系 实 施 工 作 在 经 费 上 的 支 持 渠 道 是 必 须 得 到 充 分 保 证 的 例 如 高 校 思 政 部 应 该 从 部 门 工 作 的 高 度, 把 考 核 体 系 改 革 工 作 确 定 为 年 度 教 改 工 作 重 点 来 开 展, 并 且 在 思 政 课 建 设 专 项 经 费 中 拨 付 充 足 经 费 用 于 改 革 工 作 ; 而 学 院 教 务 处 则 从 教 改 课 题 经 费 中 拨 付 定 量 经 费 给 与 立 项 经 费 支 持 等 改 革 经 费 在 使 用 过 程 中, 不 但 要 实 现 对 物 质 条 件 的 补 充, 还 要 给 与 参 与 改 革 所 有 人 员 劳 动 付 出 的 合 理 肯 定, 必 要 时 也 需 要 设 立 奖 惩 机 制 以 促 进 新 考 核 体 系 的 顺 利 实 施! 5

6 总 而 言 之, 思 政 课 三 三 制 考 核 体 系 的 构 建 和 实 施, 对 我 国 高 校 思 政 课 建 设 工 程 而 言 确 实 是 具 有 突 破 性 意 义 的 伟 大 举 措, 需 要 思 政 课 教 学 工 作 内 部 外 部 等 各 方 面 通 力 合 作, 形 成 体 系 运 作 的 合 力, 才 能 真 正 完 成 新 体 系 从 理 论 构 建 到 实 践 操 作 的 完 整 过 程, 才 能 真 正 意 义 上 实 现 教 育 部 在 高 校 思 政 课 05 方 案 中 提 出 的 考 核 要 求 参 考 文 献 : 1. 董 玉 来, 高 校 思 想 政 治 理 论 课 程 考 核 方 法 的 改 革 与 实 践, 思 想 理 论 教 育 : 欧 永 宁, 高 校 思 想 政 治 理 论 课 考 核 面 临 的 困 境 及 出 路 探 析, 内 蒙 古 农 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 张 官 禄, 关 于 马 克 思 主 义 理 论 学 科 建 设 视 域 中 的 高 校 思 想 政 治, 转 载 于 论 文 天 下, 联 系 方 式 : 余 展 洪 : 广 州 市 海 珠 区 新 港 中 路 351 号 广 东 第 二 师 范 学 院 教 工 宿 舍 1 903, 邮 编 :510303, 手 机 : , E mail: 6

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