一 般 而 言, 真 正 的 考 试 和 测 验 应 该 是 从 多 个 角 度 对 某 个 事 项 进 行 系 统 全 面 深 入 地 考 察, 以 便 能 为 该 事 物 提 供 一 个 客 观 的 描 述 和 解 释 如 果 学 校 考 试 是 这 个 意 义 上 的 考 试, 那 么 它 就
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- 讨 依尔觉罗
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1 教 育 研 究 与 实 验 2014 年 第 3 期 对 学 校 考 试 制 度 的 追 问 与 反 思 [ 英 ] 约 翰 怀 特 [ 摘 要 ] 今 天, 全 世 界 的 人 们 越 来 越 清 楚 地 认 识 到 由 学 校 考 试 制 度 带 来 的 种 种 问 题 : 学 校 考 试 制 度 不 仅 本 身 存 在 不 能 自 洽 的 逻 辑 悖 论, 也 给 学 生 和 家 长 带 来 压 力 和 种 种 不 幸, 对 于 学 校 课 程 也 造 成 约 束 和 负 面 的 影 响, 扩 开 来 说, 考 试 对 于 社 会 的 种 种 不 公 正 也 起 了 推 波 助 澜 的 作 用 教 育 哲 学 家 们 以 及 其 他 学 科 专 业 的 学 者 们, 应 负 起 责 任 来 对 考 试 制 度 予 以 批 判 性 反 思 并 进 而 寻 求 合 理 的 替 代 方 案, 以 最 大 限 度 地 影 响 各 国 的 公 众 舆 论 及 教 育 政 策 的 制 定 [ 关 键 词 ] 学 校 考 试 制 度 学 校 导 向 的 课 程 目 标 导 向 的 课 程 一 尧 保 留 现 行 的 考 试 系 统 有 充 分 的 理 由 吗 我 们 为 什 么 要 有 学 校 考 试? 标 准 答 案 可 以 分 为 两 个 部 分 : 它 们 的 即 时 目 标 和 长 远 目 标 考 试 最 明 显 的 目 的 就 是 为 考 生 提 供 一 个 对 相 关 科 目 掌 握 程 度 的 社 会 记 录 在 英 国, 如 果 一 个 学 生 在 地 理 科 目 的 考 试 中 拿 到 了 A 等 的 成 绩, 那 么 他 对 该 学 科 的 掌 握 无 论 是 在 深 度 还 是 在 广 度 上 都 要 比 低 等 级 的 学 生 好 为 什 么 这 个 社 会 记 录 非 常 重 要 呢? 关 键 点 就 在 于 它 能 够 为 取 得 好 成 绩 的 考 生 接 受 进 一 步 的 大 学 教 育 提 供 入 学 的 资 质 证 明, 除 此 之 外, 社 会 记 录 也 能 帮 助 考 试 中 的 佼 佼 者 获 得 理 想 的 工 作 岗 位 以 上 内 容 概 括 了 我 们 通 常 情 况 下 对 学 校 考 试 目 的 的 认 识 乍 一 看, 这 些 内 容 似 乎 没 有 什 么 值 得 评 论 的, 不 过 是 我 们 须 重 视 考 试 的 理 所 当 然 的 常 识 二 尧 什 么 是 考 试 但 是 学 校 考 试 并 不 是 它 们 似 乎 看 起 来 的 那 样, 你 对 它 们 研 究 得 越 深 入, 它 们 就 会 显 得 越 独 特 这 里 再 次 提 及 上 文 中 的 一 段 话 : 考 试 最 明 显 的 目 的 就 是 给 应 试 者 提 供 一 个 对 相 关 科 目 掌 握 程 度 的 社 会 记 录 在 英 国, 如 果 一 个 学 生 在 地 理 科 目 的 考 试 中 拿 到 了 A 等 的 好 的 成 绩, 那 么 他 对 该 学 科 的 掌 握 无 论 在 深 度 和 广 度 上 都 比 低 分 的 学 生 要 好 我 们 大 多 数 人 都 会 赞 同 这 些 观 点, 因 此, 我 们 是 在 一 个 更 为 抽 象 的 水 平 上 理 解 考 试 的 目 的 通 俗 地 说, 考 试 就 是 对 某 事 的 一 种 调 查, 它 努 力 通 过 一 种 有 计 划 的 和 较 深 入 的 方 式 去 揭 示 和 发 现 存 有 疑 问 的 现 象 的 真 相 这 类 可 考 察 的 现 象 覆 盖 面 十 分 广 泛 : 从 哲 学 理 论 和 人 体 可 能 的 病 患 ; 从 法 庭 上 提 供 的 证 词 到 艺 术 家 的 作 品 ; 从 一 位 政 客 的 职 业 生 涯 再 到 其 他 数 不 胜 数 的 事 情, 它 们 都 可 以 拿 来 作 为 被 考 查 的 对 象 这 些 例 子 表 明 并 不 是 所 有 的 考 察 对 象 都 是 针 对 人 而 言 的, 同 样, 人 们 也 未 必 清 楚 对 人 的 哪 些 方 面 进 行 考 察 可 能 更 加 合 理 例 如, 如 果 一 个 临 床 心 理 咨 询 师 对 一 个 携 有 艾 滋 病 病 毒 的 病 患 者 进 行 心 理 治 疗, 那 么 他 既 可 以 询 问 该 患 者 感 到 抑 郁 的 情 感 问 题, 也 可 以 对 该 患 者 如 何 对 待 他 人 的 态 度 进 行 考 察 如 果 上 述 观 点 成 立, 那 么 考 试 就 不 应 那 么 死 板, 严 格 限 定 于 考 查 学 生 对 有 关 科 目 的 核 心 内 容 的 掌 握 情 况, 其 实 考 试 还 可 以 变 身 为 更 加 灵 活 的 考 查, 打 个 比 方 说, 就 像 抓 住 一 个 战 犯 就 可 以 对 敌 军 的 动 向 了 然 于 胸 找 到 一 个 目 击 证 人 就 等 于 看 到 了 街 头 抢 劫 如 何 发 生 的 前 因 后 果 一 样 本 文 由 伦 敦 大 学 教 育 学 院 赵 显 通 博 士 及 华 中 师 范 大 学 外 文 系 刑 少 华 等 同 学 翻 译 及 校 对 18
![案, 以 最 大 限 度 地 影 响 各 国 的 公 众 舆 论 及 教 育 政 策 的 制 定 [ 关 键 词 ] 学 校 考 试 制 度 学 校 导 向 的 课 程 目 标 导 向 的 课 程 一 尧 保 留 现 行 的 考 试 系 统 有 充 分 的 理 由 吗 我 们 为 什 么 要 有 学 校 考 试?](/docs-images/43/23143477/images/page_1.jpg "标 准 答 案 可 以 分 为 两 个 部 分 : 它 们 的 即 时 目 标 和 长 远 目 标 考 试 最 明 显 的 目 的 就 是 为 考 生 提 供 一 个 对 相 关 科 目 掌 握 程 度 的 社 会 记 录 在 英 国, 如 果 一 个 学 生 在 地 理 科 目 的 考 试 中 拿 到 了 A 等 的 成 绩, 那 么 他 对 该 学 科 的 掌 握 无 论 是 在 深 度 还")
2 一 般 而 言, 真 正 的 考 试 和 测 验 应 该 是 从 多 个 角 度 对 某 个 事 项 进 行 系 统 全 面 深 入 地 考 察, 以 便 能 为 该 事 物 提 供 一 个 客 观 的 描 述 和 解 释 如 果 学 校 考 试 是 这 个 意 义 上 的 考 试, 那 么 它 就 必 须 符 合 上 述 的 标 准 然 而 在 事 实 上, 它 们 真 的 能 够 反 映 出 这 种 客 观 性 吗? 这 也 是 学 校 考 试 存 在 的 一 个 最 让 人 们 诟 病 的 问 题 一 个 主 考 官 花 多 长 时 间 去 批 改 一 份 1815 年 以 来 的 欧 洲 史 的 历 史 科 目 试 卷 并 打 个 A 等 的 评 分 呢? 据 我 所 知, 时 间 很 少 超 过 半 小 时 如 果 有 人 愿 意 作 一 点 深 入 的 调 查, 他 一 定 会 感 到 奇 怪, 主 考 官 怎 么 能 在 这 么 短 的 时 间 内 批 完 试 卷 主 考 官 们 不 得 不 在 半 个 小 时 内 了 解 考 生 对 跨 两 个 世 纪 的 现 代 欧 洲 史 的 理 解 的 广 度, 还 要 领 会 这 种 理 解 的 深 度, 其 中 包 括 考 生 如 何 思 考 经 济 因 素 政 治 因 素 军 事 因 素 外 交 因 素 社 会 因 素 文 化 因 素 和 其 他 因 素 及 其 相 互 关 系, 以 及 1815 年 以 前 的 历 史 因 素 对 之 后 历 史 发 展 的 影 响 然 而 很 少 有 主 考 官 们 会 对 1815 年 以 来 的 欧 洲 史 的 试 卷 去 做 这 样 的 考 查, 他 们 几 乎 不 可 能 全 面 地 对 应 考 者 的 历 史 知 识 进 行 全 面 的 考 查 如 果 主 考 官 的 目 的 是 全 面 考 查 考 生 的 相 关 知 识, 他 们 就 会 花 更 多 的 时 间 并 采 用 不 同 的 方 式 对 考 生 进 行 考 查 例 如, 他 们 会 调 查 考 生 对 于 相 关 话 题 到 底 阅 读 了 哪 些 书, 过 去 对 于 该 话 题 又 写 过 哪 些 文 章, 他 们 还 会 从 考 生 的 老 师 和 其 他 适 合 的 人 那 里 收 集 证 据 以 便 合 理 地 评 价 考 生, 他 们 甚 至 还 会 对 考 生 进 行 访 谈 以 详 细 了 解 他 对 于 知 识 掌 握 的 深 度 和 广 度, 而 基 于 这 种 调 查 所 进 行 的 考 试 模 式 完 全 不 同 于 也 不 需 要 我 们 传 统 的 考 试 形 式 这 表 明 传 统 的 学 校 主 考 官 可 能 并 不 是 也 永 远 都 不 是 真 正 意 义 上 的 主 考 官 如 果 说 真 正 意 义 上 的 主 考 官 并 不 向 传 统 的 考 官 那 样 重 视 所 谓 的 考 试, 而 是 更 重 视 考 查, 那 他 们 又 是 怎 么 做 的 呢? 以 下 三 种 描 述 就 很 契 合 这 样 真 正 意 义 上 的 主 考 官 第 一, 就 像 检 察 官 审 讯 一 个 战 犯 就 可 以 知 道 敌 军 动 向, 或 者 审 问 一 个 目 击 者 就 知 道 街 头 抢 劫 如 何 发 生 的 前 因 后 果 一 样, 真 正 意 义 上 的 主 考 官 也 是 这 样 向 考 生 提 问 并 对 其 答 案 予 以 评 价 的 有 趣 的 是, 在 一 些 考 查 中, 被 考 查 者 也 许 已 经 死 了, 比 如 历 史 学 家 很 想 发 现 更 多 二 战 中 希 特 勒 到 底 知 道 多 少 苏 联 和 英 美 盟 军 之 间 的 合 作 情 况 的 细 节, 但 希 特 勒 已 经 死 了, 这 些 方 面 的 细 节 也 就 永 远 不 为 人 所 知 了 即 使 是 有 时 受 考 查 者 还 在 世, 对 于 考 查 本 身 来 说, 更 重 要 的 是 被 考 查 者 到 底 了 解 哪 些 知 识, 还 有 他 们 对 知 识 理 解 的 深 度 如 何, 这 种 情 况 下 被 考 查 者 个 人 是 否 一 定 要 亲 自 在 现 场 就 没 有 必 要 了 例 如, 某 个 人 将 被 某 大 学 聘 请 去 从 事 美 国 内 战 的 研 究, 假 设 针 对 她 进 行 考 查 的 专 门 委 员 会 因 为 某 些 原 因 不 能 亲 自 与 她 会 面, 但 是 他 们 还 是 能 通 过 仔 细 阅 读 她 所 写 的 四 本 关 于 美 国 内 战 的 并 获 过 奖 的 书 籍 来 得 知 她 在 该 领 域 的 研 究 水 平, 考 生 的 知 识 水 平 就 这 样 被 检 测 完 毕 了, 而 在 此 过 程 中 并 不 需 要 考 生 的 直 接 参 与 ( 与 以 前 不 一 样, 现 在 只 需 要 阅 读 她 的 书 ) 这 就 给 我 们 提 出 这 样 一 个 问 题 : 如 果 有 人 想 全 面 考 查 一 个 学 生 对 某 一 学 科 的 知 识 的 掌 握 情 况, 除 了 这 种 提 问 回 答 的 方 式 之 外, 还 有 其 他 更 好 的 方 式 来 考 查 学 生 吗? 第 二, 我 们 也 知 道 传 统 的 考 试 方 式 在 考 查 学 生 的 同 时 还 给 学 生 评 分, 而 评 分 的 依 据 是 以 考 试 委 员 会 指 定 的 答 案 为 参 考 标 准, 但 是 我 们 绝 没 有 理 由 相 信 这 些 标 准 和 对 标 准 的 理 解 能 够 吻 合 在 评 分 和 考 试 之 间 没 有 任 何 逻 辑 关 系 那 些 被 任 命 为 主 考 官 的 人 必 须 得 给 试 卷 打 分, 但 是 这 并 不 是 全 面 地 考 查 学 生 的 知 识, 相 反, 考 查 一 个 人 的 知 识 并 不 一 定 要 打 分 我 们 并 不 会 给 战 犯 透 露 的 敌 军 动 向 打 分, 也 不 会 给 希 特 勒 对 盟 军 战 略 计 划 了 解 情 况 打 分 在 一 个 评 分 系 统 中, 人 们 总 会 假 设 考 官 以 其 个 人 的 价 值 标 准 来 批 阅 的 试 卷 分 数 是 一 个 客 观 公 正 的 记 录 无 论 考 生 个 人 情 况 如 何, 无 论 他 的 考 官 是 谁, C 等 的 成 绩 到 哪 里 都 是 C 等 如 果 一 个 全 国 性 的 考 试 想 要 全 面 考 查 学 生 对 于 某 一 学 科 知 识 的 掌 握 情 况, 考 生 可 能 会 发 现, 不 同 的 考 官 对 于 同 一 试 卷 可 能 给 出 截 然 不 同 的 分 数 排 除 一 些 特 殊 的 批 阅 情 况, 即 使 所 有 的 考 官 都 参 考 同 一 套 标 准, 也 很 难 保 证 考 官 对 每 一 条 标 准 的 理 解 都 一 致 对 于 这 一 问 题, 传 统 的 解 决 办 法 我 们 已 经 很 熟 悉, 我 们 同 样 对 它 十 分 不 满 意, 因 为 只 要 考 试 存 在, 这 个 问 题 就 会 有 这 种 方 法 就 是 使 用 评 分 标 准 来 尽 可 能 消 除 评 分 中 不 稳 定 现 象 的 根 源 这 种 方 法 在 有 些 科 目 的 考 试 当 中 还 是 行 之 有 效 的, 例 如, 科 学 现 代 语 言 数 学 的 考 试 当 中, 因 为 它 们 的 答 案 都 是 确 定 的, 而 其 他 科 目 的 考 试, 越 是 想 达 成 主 考 官 之 间 更 大 的 一 致 性, 就 越 是 有 糟 蹋 真 正 有 创 造 性 的 好 东 西 的 风 险 这 就 又 给 我 们 创 设 了 一 个 问 题, 如 果 要 全 面 考 察 一 个 学 生 对 某 一 科 目 知 识 的 掌 握 情 况, 是 否 有 比 打 分 更 好 的 办 法 吗? 第 三, 传 统 主 考 官 做 的 第 三 件 事 就 是 对 考 生 进 行 测 试 在 驾 照 测 试 的 实 际 操 作 环 节, 主 考 官 可 以 很 清 19
3 楚 地 知 道 考 生 是 否 掌 握 了 如 何 开 车 主 考 官 没 有 对 考 生 的 驾 驶 理 论 进 行 考 查, 所 以 从 这 种 意 义 上 讲, 他 就 不 是 在 进 行 考 试 很 大 程 度 上, 主 考 官 可 以 凭 他 的 直 觉 进 行 判 断 考 生 是 否 的 确 能 将 车 倒 进 某 个 地 方, 或 是 否 能 将 车 开 到 主 干 道 上 去 对 专 门 技 能 的 知 识 形 式 进 行 测 试 同 样 可 以 适 用 于 这 种 方 法 如 果 我 们 想 知 道 一 个 孩 子 是 否 会 拼 写 单 词 或 写 句 子, 我 们 马 上 可 以 从 他 的 实 际 书 写 当 中 得 出 结 论, 我 们 也 能 从 他 的 作 业 当 中 看 出 他 是 否 会 进 行 加 减 运 算 复 杂 的 数 学 运 算 和 外 语 翻 译 也 都 可 以 用 这 种 方 法 进 行 测 试 所 以 传 统 的 考 试, 像 母 语 数 学 和 外 语 以 及 对 识 记 性 知 识 的 再 认 都 是 通 过 测 试 的 方 式 进 行 的, 考 官 眼 睛 一 瞥 就 能 判 断 学 生 的 答 案 正 确 与 否 这 也 是 这 类 考 试, 例 如 英 国 文 凭 证 书 考 试 (EBACC) 十 分 受 欢 迎 的 原 因 与 其 他 考 试 方 式 相 比, 这 种 考 试 方 式 大 大 降 低 了 不 同 考 官 评 分 时 可 能 出 现 的 不 稳 定 性 在 某 种 意 义 上, 几 乎 所 有 的 传 统 考 试, 不 仅 仅 包 括 上 述 这 些 考 试, 都 涉 及 了 测 试 的 方 法, 并 且 它 们 都 是 通 过 评 分 的 手 段 来 实 现 的 并 不 是 所 有 形 式 的 测 试 都 需 要 评 分, 例 如 驾 照 考 试 就 只 有 通 过 和 不 通 过 两 种 结 果, 但 是 至 少 在 学 校 考 试 的 情 况 下, 所 有 的 评 分 都 是 伴 随 着 测 试 的 如 果 一 名 考 生 得 了 A 等, 你 可 以 通 过 这 个 结 果 看 出, 考 官 对 它 的 试 卷 的 评 价 远 高 于 一 份 得 D 等 的 试 卷 用 传 统 的 话 来 说, 该 考 生 取 得 了 较 好 的 成 绩, 以 优 异 的 成 绩 通 过 了 考 试 像 我 之 前 说 的 那 样, 学 校 考 试 是 个 有 些 独 特 的 东 西, 我 们 对 它 的 研 究 越 深 入, 就 会 发 现 它 越 独 特 笔 者 认 为 这 是 因 为 我 们 的 思 考 是 从 我 们 头 脑 中 的 一 个 模 糊 不 清 的 假 设 为 起 点 的, 即 学 校 考 试 与 我 们 一 般 概 念 上 的 考 查 有 某 种 关 系, 甚 至 等 同 于 真 正 意 义 上 的 考 查 我 们 相 信 传 统 的 主 考 官 都 是 权 威 人 士, 而 且 他 们 对 于 考 生 是 否 掌 握 了 相 关 领 域 的 知 识 等 情 况 能 够 做 到 全 面 和 深 入 的 调 查 但 是 我 们 应 该 毫 无 疑 问 地 接 受 他 们 的 权 威 性 吗? 五 十 或 者 一 百 年 前, 人 们 普 遍 认 为 银 行 家 警 察 政 客 老 师 医 生 记 者 学 者 都 是 权 威, 而 现 在 我 们 已 经 不 那 么 盲 从 了, 同 样 地, 我 们 是 否 也 应 该 这 样 慎 重 地 对 待 考 官 和 考 试 委 员 会 呢? 是 否 因 为 他 们 是 审 问 者 评 分 员 和 测 试 者, 我 们 就 一 定 要 相 信 他 们 也 是 会 对 学 生 进 行 全 面 考 查 的 调 查 研 究 员 呢? 这 个 话 题 也 与 学 校 教 育 的 目 的 有 关 我 们 有 充 分 的 理 由 要 求 学 校 推 进 教 育 目 标 的 多 样 化 但 是 考 试 内 容 越 偏 离 这 种 对 完 整 的 教 育 目 的 的 理 解, 即 主 要 考 一 些 识 记 性 的 知 识 或 者 制 定 所 谓 的 标 准 答 案 以 符 合 考 官 的 期 望, 那 么 学 校 的 教 育 目 的 也 就 会 偏 离 应 然 的 教 育 目 的 越 远 三 尧 考 试 给 个 人 带 来 的 痛 苦 考 试 将 其 所 能 造 成 的 最 明 显 的 痛 苦 施 加 到 考 生 老 师 和 父 母 身 上 我 们 都 经 历 过 这 种 痛 苦, 同 时 我 们 知 道 考 试 是 造 成 严 重 焦 虑 和 失 望 的 根 源 所 在 考 试 实 在 有 太 大 的 不 可 预 见 性 : 你 不 知 道 你 复 习 过 的 内 容 是 否 会 在 考 试 中 出 现, 你 是 否 复 习 得 全 面, 你 的 成 绩 是 否 能 达 到 你 理 想 大 学 的 要 求 毫 无 疑 问, 如 果 考 试 结 果 不 会 决 定 太 多 东 西, 个 人 的 焦 虑 将 会 大 大 减 轻 这 条 论 断 对 于 英 国 的 高 级 考 试 和 其 他 国 家 的 大 学 入 学 考 试 都 是 特 别 正 确 的 对 于 年 轻 人, 他 们 的 父 母 和 老 师 经 常 看 到 他 们 前 途 未 卜 从 好 的 方 面 看, 三 四 年 快 乐 的 大 学 生 活 之 后 随 之 而 来 的 可 能 是 毕 业 即 获 得 高 的 社 会 地 位 高 薪 的 工 作 和 富 裕 的 生 活 ; 但 从 另 一 方 面 看, 他 们 的 生 存 也 可 能 要 直 接 面 对 社 会 的 种 种 阴 暗 面 在 极 端 的 情 况 下, 考 试 造 成 的 压 力 可 能 是 在 灾 难 性 的 2012 年, 据 印 度 的 德 干 先 驱 报 报 道 : 根 据 国 家 犯 罪 统 计 局 的 数 据,2010 年 德 里 有 23 名 男 生 和 19 名 女 生 因 无 法 承 受 考 试 压 力 而 自 杀 英 国 2002 年 一 项 对 41 所 学 校 超 过 6000 名 学 生 的 调 查 发 现 70% 有 过 自 残 经 历 的 学 生 同 时 伴 有 自 杀 的 想 法, 他 们 说 这 是 因 为 他 们 过 于 担 心 学 校 的 作 业 和 考 试 考 试 带 来 的 痛 苦 又 是 另 一 件 事, 我 们 认 为 它 和 刚 才 提 到 的 那 些 伤 害 方 式 不 属 于 同 一 性 质 它 之 所 以 不 同 是 因 为 负 责 考 试 系 统 的 那 些 人 并 不 是 有 意 对 某 人 造 成 伤 害 但 是 与 此 同 时, 这 些 人 也 不 能 对 他 们 的 考 试 系 统 让 众 多 考 生 以 不 同 的 方 式 受 到 伤 害 这 一 事 实 视 而 不 见 作 为 一 个 社 会, 我 们 为 什 么 不 努 力 消 除 这 种 因 考 试 所 致 的 痛 苦 呢? 我 们 为 什 么 能 忍 受 这 种 虐 童 行 为 呢? 要 知 道, 虐 童 行 为 在 其 他 情 境 下 早 已 为 人 们 所 讨 伐 我 们 是 应 该 减 少 考 试 所 致 的 痛 苦 还 是 放 任 自 流? 除 了 这 个 一 般 性 的 伦 理 问 题 外, 还 有 一 个 与 教 育 目 的 相 关 的 更 为 细 节 的 问 题, 我 们 有 充 分 的 理 由 要 求 学 校 要 帮 助 学 生 生 活 得 积 极 向 上 朝 气 蓬 勃 如 果 考 试 所 致 的 个 人 痛 苦 让 他 们 不 能 这 样, 那 么 现 行 的 考 试 系 统 就 又 一 次 与 应 然 的 学 校 教 育 目 的 相 违 背 了 我 们 也 知 道, 有 些 学 生 比 其 他 人 更 能 经 受 考 试 的 压 力, 他 们 的 这 种 能 力 要 么 与 生 俱 来, 要 么 是 通 过 后 20
4 天 训 练 获 得 的 另 一 个 伦 理 学 上 的 问 题 产 生 了, 我 们 要 在 公 正 的 前 提 下 去 进 行 考 试, 如 果 我 们 继 续 用 这 个 考 试 体 系 去 让 那 些 特 别 适 应 考 试 的 学 生 享 有 特 权, 这 样 的 做 法 合 适 吗? 四 尧 考 试 对 课 程 的 限 制 由 于 英 国 的 孩 子 在 16 岁 时 要 取 得 普 通 中 等 教 育 证 书 (GCSE), 在 18 岁 时 要 取 得 A 等 的 学 业 证 明, 英 国 中 学 教 育 的 大 部 分 精 力 都 投 放 在 了 教 学 生 如 何 准 备 考 试 可 以 这 样 说, 在 中 学 低 年 级 甚 至 是 小 学 高 年 级, 这 些 考 试 规 定 了 学 生 的 学 习 形 式 因 为 这 样 的 考 试 和 以 学 科 为 基 础 的 课 程 之 间 有 着 密 切 的 关 系 考 试 课 程 由 数 学 地 理 法 语 等 科 目 构 成, 这 些 科 目 的 教 学 大 纲 由 教 育 董 事 会 制 定, 学 校 则 遵 照 大 纲 进 行 教 学 为 了 使 学 生 在 随 后 的 考 试 中 获 得 好 成 绩, 很 多 学 校 提 前 采 取 动 作, 在 小 学 快 结 束 或 中 学 刚 开 始 时 就 学 习 这 些 分 科 课 程 而 当 政 府 制 定 了 备 受 推 崇 的 GCSE 考 试 科 目 后, 这 一 切 变 得 更 糟 了 我 们 已 经 形 成 了 一 种 受 考 试 控 制 的 学 校 教 育 制 度, 以 至 于 我 们 已 经 不 知 道, 用 考 试 科 目 为 学 校 制 定 课 程 是 一 种 多 么 怪 异 的 方 式 首 先, 我 们 应 该 知 道 学 校 的 目 的 是 什 么 学 校 的 首 要 目 的 之 一 是 教 人 们 为 今 后 的 工 作 或 为 成 为 民 主 社 会 的 公 民 做 准 备, 从 这 个 方 向 出 发, 我 们 会 获 得 更 多 具 体 的 教 育 目 标, 并 在 这 些 具 体 目 标 指 导 下 去 建 构 学 校 的 课 程 和 其 他 活 动 学 校 教 育 的 目 标 应 该 是 什 么 样 的? 为 了 达 到 这 样 的 目 标 我 们 应 该 怎 样 做? 这 是 我 们 面 临 的 两 个 重 大 问 题 关 于 这 些 问 题,MichaelReiss 和 我 在 一 种 目 标 导 向 的 课 程 (An Aim-based curriculum,reiss and White 2013) 中 进 行 了 全 面 讨 论, 认 为 必 须 去 撼 动 那 种 认 为 课 程 制 定 必 须 始 于 学 科 课 程 的 传 统 观 念, 坦 诚 地 说, 这 样 做 对 我 们 而 言 是 一 个 不 小 的 挑 战 我 们 提 出 要 以 一 种 目 标 导 向 的 课 程 论 (an aims-based curriculum or ABC) 来 替 代 基 于 学 科 课 程 论 (a subject-based curriculum or SBC) 令 我 感 到 不 解 的 是, 根 据 学 科 课 程 论 (SBC) 的 观 点, 人 们 理 所 当 然 地 认 为 中 等 教 育 应 该 在 公 共 考 试 中 结 束 在 过 去 几 个 世 纪, 学 校 教 育 建 立 在 学 科 导 向 的 基 础 之 上, 在 中 等 教 育 阶 段 的 考 试 中 取 得 好 的 成 绩 是 通 向 更 高 的 成 功 的 必 由 之 路, 而 公 共 考 试 又 是 基 于 学 科 课 程 来 进 行 考 核 的 因 此, 学 科 导 向 的 课 程 (a subject-based curriculum) 并 不 是 我 们 反 对 的 主 要 焦 点, 而 是 一 切 以 考 试 为 导 向 的 课 程 (an examination-based curriculum), 是 EBC 而 不 是 SBC 对 中 学 的 公 共 考 试 带 来 的 束 缚 进 行 挑 战, 不 仅 可 以 把 中 学 生 们 从 缺 乏 想 象 力 的 课 程 和 根 据 枯 燥 的 教 学 大 纲 组 织 的 分 科 考 试 中 解 放 出 来, 而 且 这 种 挑 战 也 将 削 弱 学 科 课 程 的 绝 对 支 配 性 地 位, 从 而 使 得 学 校 能 够 有 更 多 的 自 由 去 设 计 校 本 课 程 以 及 其 它 一 些 更 加 吸 引 年 轻 人 的 活 动, 来 充 分 地 实 现 教 育 的 价 值 同 时 学 校 还 可 以 采 取 主 题 性 活 动 或 跨 学 科 的 项 目, 使 得 学 生 能 够 全 身 心 地 投 入 到 这 些 学 习 当 中, 并 能 在 互 助 协 作 中 进 行 学 习 中 学 生 们 的 本 应 处 于 狂 飙 突 进 年 代 的 青 春 期 被 公 共 考 试 的 规 定 所 驯 服, 他 们 本 应 该 用 在 别 处 的 活 力 和 热 情, 如 今 却 要 用 在 努 力 学 习 上, 来 获 得 GCSE 和 Alevel 的 高 分 而 对 于 别 的 大 多 数 人 来 说, 则 意 味 着 这 学 业 的 挫 折 与 失 败 对 此, 很 多 人 都 颇 为 不 满 假 使 学 校 能 够 从 考 试 中 解 脱 出 来, 那 么 就 可 以 组 织 很 多 的 活 动 来 吸 引 年 轻 人 参 与, 带 领 他 们 进 入 新 的 思 想 感 情 的 领 域, 这 样 的 话, 等 到 他 们 学 校 生 活 结 束 之 时, 他 们 就 仍 将 保 有 继 续 学 习 的 热 情, 那 将 与 今 日 的 情 形 多 么 地 不 同 五 尧 考 试 制 度 的 支 持 者 们 的 辩 护 对 考 试 持 怀 疑 主 义 心 态 的 人 自 有 他 们 怀 疑 的 理 由, 那 么, 有 没 有 另 外 一 些 相 反 的 不 同 看 法 呢? 首 先, 人 们 认 为, 我 们 需 要 公 共 考 试, 因 为 它 为 接 受 更 高 等 的 教 育 或 就 业 而 选 拔 人 才 提 供 了 一 种 公 平 手 段 公 共 考 试 第 一 次 出 现 在 英 国 是 在 十 九 世 纪 中 期, 它 作 为 获 得 工 作 任 命 的 在 主 流 赞 助 系 统 之 外 的 一 种 辅 助 性 选 择, 尤 其 受 中 产 阶 级 的 青 睐, 因 为 他 们 若 不 参 加 公 共 考 试, 就 会 面 临 一 种 不 利 的 社 会 处 境 从 那 以 后, 正 如 历 史 所 记 载, 公 共 考 试 在 人 群 中 普 遍 覆 盖, 他 们 为 不 同 阶 层 的 年 轻 人 提 供 了 平 等 的 机 会 在 这 里, 有 关 公 平 和 机 会 均 等 的 问 题 暂 且 撇 开 不 谈, 要 质 疑 的 是, 这 种 为 了 获 得 更 高 等 的 教 育 或 就 业 而 进 行 的 选 拔 活 动 能 够 通 过 校 内 的 考 试 达 到 其 甄 别 的 目 的 吗? 答 案 是 看 起 来 并 不 尽 然 原 则 上 来 说 也 许 是, 某 种 程 度 上 来 说, 大 学 及 用 人 机 关 也 可 以 用 别 的 方 法 来 招 募 到 新 人, 他 们 可 以 不 依 赖 于 统 一 的 学 校 考 试 而 自 设 考 题, 或 者 他 们 也 可 以 依 靠 其 他 与 招 录 人 员 有 关 的 数 据 而 非 由 考 试 提 供 的 成 绩, 比 如 说 学 生 在 校 期 间 取 得 的 成 就 的 个 人 档 案 我 们 现 行 制 度 的 一 个 特 点 是, 学 校 考 试 的 受 益 者 21
5 不 是 学 校 本 身, 而 是 其 他 团 体 大 学 和 雇 主 是 最 大 的 受 益 者, 而 中 学 从 中 所 得 到 的 主 要 是 无 奈 与 伤 悲 上 文 中 我 们 已 经 讨 论 过 考 试 给 学 生 他 们 的 父 母 和 老 师 所 带 来 的 痛 苦, 我 们 也 看 到 了 考 试 是 如 何 从 根 本 上 限 制 学 校 的 课 程 设 置 的 其 次, 人 们 认 为, 我 们 需 要 公 共 考 试, 是 为 了 有 办 法 了 解 中 学 的 办 学 情 况 怎 样 去 了 解 一 所 中 学 的 办 学 情 况 呢? 这 意 味 着 我 们 必 须 有 一 些 办 法 去 获 取 信 息, 比 如 我 们 需 要 知 道 这 所 中 学 的 工 作 到 底 是 一 切 运 行 良 好, 还 是 正 在 提 高 而 不 是 变 得 更 糟 糕 但 是 怎 样 才 算 是 好 呢? 这 就 又 将 我 们 带 回 到 上 一 部 分 关 于 学 校 是 为 何 目 的 而 存 在 的 话 题 上 如 果 设 立 学 校 的 目 的 就 是 取 得 好 的 考 试 成 绩, 那 么 依 此 标 准 对 它 们 展 开 评 价 也 就 有 了 意 义 但 是, 从 上 文 对 学 校 考 试 的 种 种 质 疑 来 看, 仅 仅 将 获 得 好 的 考 试 成 绩 作 为 学 校 存 在 的 目 的 显 然 是 不 充 分 的 虽 然 考 试 成 绩 这 个 理 由 也 许 并 不 充 分, 但 却 十 分 便 利 它 们 可 以 产 生 一 种 单 一 而 严 肃 的 标 准 来 衡 量 全 国 中 学 的 表 现, 因 此 可 以 使 任 何 人 都 能 够 将 任 何 一 所 学 校 与 其 他 相 比 较 那 是 一 种 极 具 力 量 而 且 具 有 多 重 目 的 的 工 具, 连 政 府 也 会 大 为 欢 迎 不 管 处 于 政 府 微 观 调 控 下 教 育 系 统 的 考 试 是 如 何 有 用, 我 们 没 有 理 由 相 信 他 们 的 成 功 便 足 以 证 明 学 校 发 挥 了 很 好 的 作 用 学 校 办 学 情 况 的 评 估 者 们 会 讨 论, 我 们 是 否 需 要 统 揽 全 局 来 判 定 全 国 的 中 学 到 底 是 运 行 良 好 尽 职 尽 责, 抑 或 仅 仅 只 是 提 高 而 没 有 变 得 更 差 我 们 不 必 掌 握 每 一 所 学 校 的 经 营 数 据 : 采 取 一 些 学 校 样 本 大 体 上 粗 略 一 看 即 可 六 尧 对 考 试 制 度 的 可 能 替 代 方 案 的 预 想 我 对 于 考 试 系 统 总 的 结 论 是 : 它 是 一 种 独 特 的 东 西, 考 试 系 统 能 否 真 正 检 测 人 的 才 能 尚 存 在 疑 问 不 仅 如 此, 考 试 体 系 还 会 造 成 个 人 的 困 扰, 它 也 使 课 程 安 排 变 得 反 常, 此 外, 还 存 在 其 它 种 种 弊 端 那 么 我 们 为 何 不 仅 保 留 考 试 系 统, 而 且 赋 予 其 权 威 及 重 要 性 的 光 环 以 提 醒 人 们 考 试 系 统 是 绝 对 必 要 和 必 不 可 少 的 呢? 教 育 中 的 其 它 领 域 若 发 生 某 种 实 践 的 理 由 并 不 充 分 或 正 当 性 不 够 的 情 况, 人 们 便 会 寻 求 解 释, 比 如 传 统 的 学 科 导 向 的 学 校 课 程 原 理 比 如 智 力 测 验 比 如 霍 华 德 加 德 纳 的 多 元 智 能 的 理 论 学 校 考 试 也 同 样 如 此 在 上 文 中, 我 把 研 究 的 视 野 从 对 学 校 考 试 体 系 的 哲 学 反 思 与 批 判 转 移 到 历 史 的 考 察 等 方 面, 因 为 教 育 哲 学 并 不 是 一 项 自 足 自 满 的 事 业, 如 果 它 确 实 有 价 值 并 能 为 人 们 所 理 解 的 话, 它 就 必 须 转 化 为 具 体 的 教 育 实 践 与 教 育 政 策 若 是 这 样, 它 就 应 当 与 其 它 教 育 学 科 相 互 协 同, 一 起 发 挥 作 用 在 二 十 世 纪 60 年 代, 教 育 哲 学 更 多 被 视 为 社 会 学 历 史 学 以 及 教 育 心 理 学 的 对 手 而 不 是 合 作 者, 教 育 哲 学 的 视 野 自 那 之 后 变 得 更 广 阔, 但 仍 然 有 很 长 的 路 要 走 正 如 我 上 文 所 说, 公 共 考 试 最 先 出 现 于 十 九 世 纪 中 期 的 英 国, 并 作 为 当 时 主 流 的 赞 助 体 系 之 外 的 一 种 替 代 选 择 用 于 求 职 与 职 务 任 命, 它 尤 其 吸 引 日 渐 崛 起 的 中 等 阶 层, 因 为 若 无 公 共 考 试, 在 向 上 爬 的 社 会 阶 梯 上 他 们 将 陷 于 不 利 的 处 境 自 1850 年 至 1900 年, 中 学 的 校 外 考 试 是 由 专 门 的 考 试 委 员 会 组 织 的, 目 标 指 向 大 学 的 入 学 招 生, 这 成 为 当 时 中 产 阶 级 学 校 的 一 个 标 准 特 征 不 久 之 后, 一 些 有 名 的 公 立 学 校 也 开 始 采 用 中 学 的 校 外 考 试 了 1900 年 之 后 发 生 了 一 个 变 化, 作 为 向 上 层 社 会 流 动 的 手 段, 考 试 的 吸 引 力 也 开 始 向 人 口 中 的 穷 人 扩 散 直 至 二 十 世 纪 末, 专 门 为 劳 工 阶 级 设 立 的 初 级 学 校 共 计 有 1870 多 所, 数 目 上 也 开 始 达 到 顶 峰 年 轻 人 在 到 达 离 校 年 龄 后 仍 旧 选 择 留 在 学 校 进 修 更 高 级 的 课 程, 同 时 开 始 参 加 公 共 考 试 1904 年, 这 项 实 践 停 止 了 处 在 中 等 阶 级 与 劳 工 阶 级 之 间 模 糊 区 间 的 学 校 开 始 撤 销, 保 留 下 来 的 学 校 不 是 成 为 了 遵 循 新 型 学 术 课 程 安 排 且 最 终 参 加 校 外 考 试 的 中 学 ( 文 法 学 校 ), 就 是 成 为 了 提 供 给 学 生 大 打 折 扣 的 课 程 的 初 级 学 校, 这 类 学 校 也 不 允 许 学 生 参 加 校 外 考 试, 他 们 中 只 有 那 些 极 少 数 特 别 有 能 力 的 学 生 才 能 获 得 由 奖 学 金 提 供 的 进 入 中 学 和 向 上 爬 的 机 会 为 什 么 在 Robert Morant 领 导 下 的 教 育 委 员 会 坚 持 这 样 一 个 免 考 地 带? 一 个 可 能 的 解 释 是, 考 试 在 中 等 阶 级 以 外 的 扩 张 已 被 视 为 是 一 种 威 胁, 中 等 阶 级 很 快 就 会 面 临 更 好 的 就 业 和 生 活 机 会 的 日 益 加 剧 的 竞 争, 他 们 中 的 一 些 人 注 定 会 在 这 场 争 夺 中 成 为 输 家 许 多 在 十 九 世 纪 晚 期 极 具 上 进 心 的 中 等 阶 级 家 庭, 现 在 却 正 受 到 来 自 其 对 立 面 的 社 会 阶 层 的 威 胁 11+ 考 试 这 种 有 点 像 1904 年 模 式 的 考 试 制 度, 在 1945 年 以 及 之 后 又 被 采 用 与 此 同 时, 英 国 也 开 始 了 从 将 学 校 明 确 区 分 为 三 种 社 会 阶 层 的 等 级 社 会 向 正 式 的 民 主 社 会 过 渡, 到 1928 年 大 体 上 完 成 了 这 种 转 变 这 就 意 味 着 过 去 强 调 阶 级 与 阶 层 划 分 的 学 校 教 育 体 系 现 在 必 须 要 拥 有 民 主 赋 予 的 合 法 性, 教 育 民 主 的 观 念 也 开 始 深 入 人 心, 比 如 : 实 现 每 个 人 都 有 平 等 22
6 的 教 育 机 会 并 能 达 到 较 高 的 社 会 地 位, 应 取 决 于 人 们 的 遗 传 智 力 水 平 如 何 这 一 点 尤 其 获 得 心 理 科 学 的 权 威 支 持, 并 被 运 用 于 要 么 进 入 接 受 文 法 学 校 要 么 进 入 初 级 中 学 的 教 育 选 拔 考 试 上, 前 者 是 以 考 试 为 导 向 的, 后 者 在 1904 年 第 一 次 成 为 免 考 区 很 显 然, 文 法 学 校 很 大 程 度 上 是 一 个 适 合 于 中 产 阶 级 的 教 育 机 构, 而 11+ 的 考 试 制 度 则 明 显 有 利 于 这 一 社 会 群 体 从 上 世 纪 60 年 代 到 80 年 代, 综 合 学 校 的 兴 起 导 致 了 学 生 人 数 的 扩 增, 远 远 超 过 了 参 加 校 外 考 试 处 于 中 心 地 带 的 上 层 阶 级 以 及 中 产 阶 级 的 子 弟 人 数, 这 也 使 得 人 们 对 于 不 采 用 校 外 考 试 而 用 学 生 个 人 档 案 来 记 录 和 反 映 学 生 在 校 期 间 的 学 业 绩 效 的 方 法 越 来 越 感 兴 趣 从 上 世 纪 80 年 代 以 来, 关 于 考 试 的 政 策 有 点 向 1945 年 后 的 政 策 回 归, 但 同 时 也 在 追 求 更 微 妙 的 方 式 民 主 合 法 性 已 经 变 得 更 纯 正, 而 且 对 非 文 法 和 文 法 学 校 的 简 单 划 分 已 经 被 复 杂 体 系 取 代 考 试 仅 仅 为 了 精 英 的 传 统 观 念 已 让 位 于 更 民 主 的 观 念 : 考 试 是 为 了 所 有 人 我 们 现 今 也 有 共 同 的 国 家 课 程 和 共 同 的 考 试 中 央 集 权 化 的 教 育 政 策 也 能 让 政 府 根 据 考 试 成 绩 来 评 定 所 有 的 中 学 在 排 行 榜 上 的 位 置 从 2010 年 起, 由 于 各 种 类 型 学 校 的 扩 张, 它 们 对 于 招 生 和 课 程 的 标 准 都 有 不 同 的 规 定 政 府 提 供 的 学 校 的 排 名 和 学 校 自 身 的 若 干 规 章, 让 广 大 家 庭 掌 握 了 更 多 手 段, 去 曲 折 而 巧 妙 地 最 大 限 度 提 高 孩 子 考 试 成 功 的 机 会 虽 然 政 府 正 赞 扬 着 机 会 均 等, 并 且 宣 扬 目 前 采 取 的 措 施 将 要 进 一 步 改 进, 但 这 三 十 年 来 逐 渐 清 晰 的 是, 至 少 从 近 期 社 会 流 动 性 降 低 的 数 据 统 计 来 看, 考 试 制 度 其 实 是 有 利 于 那 些 上 层 社 会 群 体 尽 管 从 1843 年 开 始, 就 经 常 有 对 考 试 制 度 缺 陷 的 强 力 抨 击, 但 现 在 才 是 考 试 系 统 比 以 往 任 何 时 候 都 坚 固 的 时 候, 这 部 分 要 归 功 于 内 部 的 动 力 : 考 试 委 员 会 卷 入 考 试 事 务 中 的 教 师, 以 及 广 大 为 孩 子 的 未 来 感 到 忧 心 忡 忡 的 父 母, 都 为 考 试 在 今 天 的 生 活 中 所 占 据 的 重 要 性 起 到 了 助 长 作 用 但 是 据 我 分 析, 考 试 制 度 更 倾 向 有 利 于 上 层 社 会 群 体 的 事 实, 也 是 考 试 制 度 能 如 此 持 久 的 重 要 原 因 我 带 着 为 今 后 进 一 步 的 调 研 作 出 合 理 假 设 的 愿 景, 认 真 研 读 了 150 多 年 来 有 关 英 国 学 校 考 试 的 故 事 的 各 种 版 本 我 也 谈 到 了,19 世 纪 中 期 以 来 英 国 和 美 国 对 于 考 试 特 别 的 热 衷, 现 在 也 已 经 扩 散 到 其 他 的 国 家, 特 别 是 日 本 印 度, 我 也 论 述 了 韩 国 和 中 国 的 情 况, 现 在 是 时 候 让 人 们 充 分 认 识 到 考 试 会 带 来 灾 难 性 的 结 果 了 我 考 察 了 对 学 校 考 试 制 度 的 可 替 代 方 案, 它 们 以 可 持 续 的 教 育 与 就 业 为 优 先 方 向 我 也 被 建 立 个 人 档 案 体 系 的 想 法 所 吸 引, 这 种 做 法 在 上 世 纪 七 八 十 年 代 曾 经 很 流 行, 但 现 在 需 要 改 造 升 级 以 充 分 发 挥 当 今 数 字 时 代 的 优 势 也 许 Tim Brighouse 建 议 采 取 学 校 内 部 的 考 试 而 不 是 由 考 试 委 员 会 主 导 的 校 外 考 试 也 是 个 不 错 的 点 子, 另 外, 对 大 学 的 招 生 与 就 业 给 予 一 定 数 量 的 限 额 也 是 很 值 得 探 讨 的 方 法 从 务 实 角 度 来 说, 对 考 试 体 系 的 可 替 代 举 措 将 是 一 个 逐 渐 获 得 进 展 的 过 程 参 考 文 献 : [1]Broadfoot, P. Assessment, Schools and Society,London: Methuen,1979. [2]Brown,C.G.TheDeathofChristian Britain,London: Routledge,2001. [3]Brubacher, J.S. and Rudy, W,Higher Education in Transition: AHistory of American Colleges and Universities (Fourth edition),transaction Publishers,1997. [4]Checkland, S.G. The Rise ofindustrial Society in England, ,London:Longman,1964. [5]Clark, W. Academic Charisma and the Origins of the Research University,Chicago: UniversityofChicago Press,2006. [6]Davis, A. The Limits of Educational Assessment,Oxford: Wiley-Blackwell,1998. [7]Eaglesham, E. The Foundations of 20th Century Education in England,London: Routledge and Kegan Paul,1967. [8]Harte, N. The University of London ,London: Athlone Press,1986. [9]McCulloch, G. Cyril Norwood and the Ideal of Secondary Education,London: Palgrave Macmillan,2007. [10]White, J. Intelligence, Destiny and Education: the ideologicalroots ofintelligence testing,london: Routledge,2006. [11]White, J. Illusory Intelligences,Journal of Philosophy of Education,2008,Vol42. [12]White, J. The Invention of the Secondary Curriculum, London:PalgraveMacmillan,2011. 作 者 单 位 : 英 国 伦 敦 大 学 教 育 学 院 ( 责 任 编 辑 董 泽 芳 ) 23
148 ( )
1 1 ( 1998 ) 26 148 ( ) 2 3 2 3 43 7 28 149 4 5 ( ) 6 1057 7 1961 8 1998 9 4 5 6 7 8 9 180 73 171 185 78 4 12 17 ( 73 ) 50 50 8 9 ( ) ( 87 ) 72 150 1980 10 ( ) 11 12 10 99 11 ( 72 ) 330 336 12 Tim Jordon
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1. 广 东 省 南 粤 优 秀 教 师 2. 广 东 省 师 德 先 进 个 人 人 才 培 养 情 况 / 获 其 他 奖 励 与 荣 誉 情 况 获 奖 及 教 学 成 果 等 部 分 目 录 第 一 篇 近 五 年 教 学 科 研 方 面 获 奖 及 其 他 证 书 材 料 3. 广 东 农 工 商 职 业 技 术 学 院 优 秀 教 师 4. 广 东 省 科 学 技 术 奖 一 等 奖 --
Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor
主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
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參 考 書 目 一 中 文 部 分 ( 依 作 者 姓 氏 比 劃 排 序 ) ( 一 ) 專 書 B.Peters 著, 許 道 然 劉 坤 憶 熊 忠 勇 黃 建 銘 譯, 府 未 來 的 理 模 式, 台 北, 智 勝 文 化 李 念 祖, 憲 法 基 本 原 理 與 基 本 人 權 概 論, 三 民 書 局 股 份 有 限 公 司,2002 年 11 月 初 版 一 刷 李 建 良, 憲 法
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1 1 1 1983 549 1977 59 2 2 3 4 5 2 2000 5-143 3 4 1998 709 5 640 3 4 5 6 6 6 10-12 7 8 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 1 12 1921 7 66-79 8 12 1929 12 691-697 9 1962 9 20 10 1989 3 385-397 11 1963 343-365
标题
共 青 团 中 央 文 件 中 青 发 也 2010 页 8 号 茵 绎 关 于 表 彰 2009 年 度 全 国 优 秀 共 青 团 员 冶 全 国 优 秀 共 青 团 干 部 冶 全 国 五 四 红 旗 团 委 ( 团 支 部 ) 冶 的 决 定 (2010 年 4 月 28 日 ) 2009 年 以 来, 全 国 各 级 团 组 织 按 照 力 争 使 团 的 基 层 组 织 网 络 覆 盖
10384 9917001 UDC 2002 2002 2002 2002 5 Research on Martin Trow s Ideological Theory of Higher Education Massification ABSTRACT The present paper is divided into five chapters. The first chapter is an
第一章
台南市立大內國民中學母語教學檔案 兒童文學 台灣兒童歌謠 壹 前言 我國的童謠 始於列子之康衢之謠 堯乃微服遊於康衢 兒童曰 立我烝民 莫匪爾極 不識不知 順序之則 後漢書 獻帝初 京師童謠曰 千里草 何青青 十日卜 不得生 前者歌頌帝堯德政 之廣被 後者諷刺董卓之虐政 人民將身受其殃 皆係含有政治作用的 歌謠 今日所說童謠 爾雅曾說 徒歌謂之謠 所謂徒歌即是隨口吟 唱 不加伴奏 也無固定旋律 隨興之所至啍唱
第 二 章 鉴 证 业 务 的 定 义 和 目 标 第 五 条 鉴 证 业 务 是 指 注 册 会 计 师 对 鉴 证 对 象 信 息 提 出 结 论, 以 增 强 除 责 任 方 之 外 的 预 期 使 用 者 对 鉴 证 对 象 信 息 信 任 程 度 的 业 务 鉴 证 对 象 信 息 是 按
中 国 注 册 会 计 师 鉴 证 业 务 基 本 准 则 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 规 范 注 册 会 计 师 执 行 鉴 证 业 务, 明 确 鉴 证 业 务 的 目 标 和 要 素, 确 定 中 国 注 册 会 计 师 审 计 准 则 中 国 注 册 会 计 师 审 阅 准 则 中 国 注 册 会 计 师 其 他 鉴 证 业 务 准 则 ( 分 别 简 称 审 计 准 则 审 阅
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记 忆 155 期 北 京 大 学 文 革 专 辑 (9) 目 录 专 稿 章 铎 从 高 云 鹏 的 遭 遇, 看 迟 群 之 流 的 专 制 附 : 高 云 鹏 给 胡 宗 式 章 铎 的 信 (2015 年 11 月 19 日 ) 评 论 马 云 龙 王 复 兴 抢 救 记 忆 : 一 个 北
记 忆 155 期 北 京 大 学 文 革 专 辑 (9) 目 录 专 稿 章 铎 从 高 云 鹏 的 遭 遇, 看 迟 群 之 流 的 专 制 附 : 高 云 鹏 给 胡 宗 式 章 铎 的 信 (2015 年 11 月 19 日 ) 评 论 马 云 龙 王 复 兴 抢 救 记 忆 : 一 个 北 大 学 生 的 文 革 回 忆 录 序 扬 子 浪 洗 涤 我 们 被 污 损 的 灵 魂 读 抢
硕士论文正文
1905 1945...3...4...11...23...41...54...66...73 1945 1949...81...117...127...132...176...184 1905 1945 1905 1910 1920 1922 1941 1945 1920 1944 1915 1939 25 1922 1933 40 1939 30 30 20 1932 30 1944 1945
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不 会 忘 记, 历 史 不 会 忘 记, 当 一 个 古 老 神 州 正 以 崭 新 的 姿 态 昂 首 屹 立 于 世 界 东 方 的 时 候, 当 世 界 把 延 伸 的 广 角 镜 瞄 准 这 片 神 奇 土 地 的 时 候, 中 国 人 民 已 深 深 感 到, 现 在 所 拥 有 的,
共 和 国 十 大 将 军 传 粟 裕 中 国 十 大 将 军 01 粟 裕 前 言 任 何 一 场 伟 大 的 革 命, 无 一 不 是 波 澜 壮 阔, 大 潮 叠 起 伴 随 和 影 响 着 这 些 革 命 的, 是 一 代 又 一 代 伟 大 的 革 命 家 对 于 二 十 世 纪 整 个 中 华 民 族 来 说, 革 命 一 词 总 是 蕴 涵 着 正 义 和 进 步, 圣 洁 和 光 荣
标题
三 风 云 人 物 27 三 风 云 人 物 武 进 人 杰 地 灵, 历 代 名 人 辈 出 千 年 悠 悠, 无 数 志 士 仁 人 名 贤 巨 贾 荟 萃 于 此, 给 这 片 土 地 带 来 了 富 庶 和 文 明, 留 下 了 数 不 尽 的 动 人 故 事, 在 武 进 历 史 的 演 进 中 刻 上 深 深 的 烙 印 1 延 陵 君 子 季 札 春 秋 末 期 的 季 札 被 武 进
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媒 摘 体 自 采 粮 访 该 做 和 不 农 该 组 做 织 的 媒 事 体 情 关 系 处 编 制 的 一 份 该 做 和 不 该 做 的 事 情 清 单 积 简 单 极 地 主 回 动 当 媒 体 打 来 应 电 质 话 询 并 不 确 保 每 次 都 能 传 递 你 的 关 键 信 息 通 过 下 列 问 是 您 题 哪 贵 个 确 保 单 姓? 你 位 的 能? 完 全 明 白 你 在 同
A 单 位 负 责 人 B 会 计 机 构 负 责 人 C 会 计 主 管 人 员 D 会 计 人 员 多 选 题 : 1. 单 位 伪 造 变 造 会 计 凭 证 会 计 账 簿, 编 制 虚 假 财 务 会 计 报 告 的, 县 级 以 上 人 民 政 府 财 政 部 可 以 依 法 行 使 的
(6.13 考 生 原 题 ) 原 始 资 料 请 勿 外 泄, 违 者 必 究! 单 选 题 : 1. 下 列 税 种 中, 不 属 于 行 为 税 的 是 ( ) A 车 船 使 用 牌 照 税 B 耕 地 占 用 税 C 城 市 维 护 建 设 税 D 车 辆 购 置 税 2. 根 据 人 民 币 银 行 结 算 账 户 管 理 办 法 的 规 定, 非 经 营 性 的 存 款 人 违 反 规
第六篇守势
克 劳 塞 维 慈 战 争 论 纲 要 1/31 第 六 篇 守 势 第 六 篇 守 势 守 势 的 本 质 1 守 势 的 概 念 2 守 势 的 价 值 3 守 势 价 值 的 变 迁 4 守 势 所 附 带 的 一 般 性 质 战 略 守 势 (A) 守 势 会 战 1 战 略 守 势 的 性 质 2 战 略 守 势 的 特 别 手 段 3 守 势 的 抵 抗 种 类 a 要 塞 b 防 御
1152 1221 1195 1217 12 1 5 9 5000 90 2 10 6 1226 1255 1260 5 1301 1273 1275 1281 1956 1303 1358 1333 1352 13 43 3 20 2 6 3 7 10 1349 11 1522 1508 1522 30 1601 1645 1628 9 20 1655 1644 800 1652 3 5 5 7
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第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
校 本 培 訓 課 程 講 章 系 列 (㆕) 蔡 昌 計 劃 評 核 主 任 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 引 言 教 評 學 家 Gatherer(1995) 認 為 教 學 評 估 主 要 有 ㆔ 個 功 能, 分 別 是 :(㆒) 溫 度 檢 查 : 即 指
㆓ 零 零 ㆒ 年 七 月 JULY 2001 召 集 序 言 李 榮 安 教 授 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 召 集 香 港 教 育 學 院 教 育 基 礎 學 院 院 長 第 ㆕ 期 FOURTH ISSUE 香 港 教 教 育 育 新 學 基 來 院 礎 港 學 學 院 童 教 育 支 援 計 劃 來 港 學 童 教 育 通 訊 出 版 至 今 已 是 第 ㆕ 期 了,㆒ 直
新 时 代 新 变 革 中 英 两 国 教 师 专 业 标 准 对 比 解 析 郑 鸿 颖 渊 四 川 师 范 大 学 外 国 语 学 院 袁 四 川 成 都 610101 冤 摘 要 院 教 师 专 业 发 展 标 准 是 规 范 教 师 专 业 发 展 活 动 的 准 则 袁 是 提 高 教 育 质 量 的 保 障 遥 2007 年 袁 英 国 颁 布 了 新 的 叶 合 格 教 师 专 业 标
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嘉 南 藥 理 科 技 大 學 師 資 培 育 暨 實 習 輔 導 通 訊 第 21 22 期 合 刊 中 華 民 國 九 十 五 年 四 月 ( 及 七 月 ) 一 日 出 版 發 行 人 : 王 昭 雄 主 編 : 林 達 森 施 宏 彥 編 輯 小 組 : 吳 鐵 雄 許 美 華 陳 昇 飛 黃 月 美 目 錄 教 育 論 壇 學 習 心 得 實 習 心 得 見 習 心 得 編 者 序 本 中
附 件 :2015 年 度 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 备 案 和 审 批 结 果 教 育 部 2016 年 2 月 16 日 抄 送 : 国 家 发 展 改 革 委 财 政 部 国 家 卫 生 计 生 委 国 家 中 医 药 管 理 局 部 内 发 送 : 有 关 部 领 导, 办 公
教 高 函 [2016]2 号 教 育 部 关 于 公 布 2015 年 度 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 备 案 和 审 批 结 果 的 通 知 各 省 自 治 区 直 辖 市 教 育 厅 ( 教 委 ), 新 疆 生 产 建 设 兵 团 教 育 局, 有 关 部 门 ( 单 位 ) 教 育 司 ( 局 ), 部 属 各 高 等 学 校 : 根 据 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业
目 錄 一 報 告 內 容 2 二 參 考 文 獻 9 三 附 錄 : 已 蒐 集 之 民 國 時 期 中 小 學 教 科 書 ( 全 文 ) 目 錄 12 1
行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 補 助 專 題 研 究 計 畫 成 果 報 告 期 中 進 度 報 告 從 集 體 記 憶 到 官 方 記 憶 : 民 國 時 期 中 小 學 歷 史 教 科 書 的 變 遷 之 研 究 (1912-1949) 計 畫 類 別 : 個 別 型 計 畫 整 合 型 計 畫 計 畫 編 號 :NSC 100-2410 - H -656-005- 執 行 期 間 :100
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Hong Kong Teachers Centre Journal Vol. 3 Hong Kong Teachers Centre 2004 72 73 74 75 77 78 79 80 81 82 Bray, Mark & Lee, W.O. (1993). "Education, Democracy and Colonial Transition: The Case of Hong Kong".
國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: chocgirl0330@hotmail.com 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
决 这 些 问 题, 从 而 承 担 起 社 会 责 任 由 此 可 见, 培 养 学 生 的 CT 能 力 是 国 际 教 育 界 业 已 达 成 的 共 识, 也 是 国 际 高 等 教 育 改 革 的 共 同 目 标, 批 判 性 思 维 运 动 必 将 在 世 界 范 围 内 普 及 并 发
EDUCATIONAL RESEARCH No. 5 21 General No. 364 加强批判性思维教育 培养创新型人才* 黄朝阳 摘 要 批判性思维是学生智能素质和创造力的重要构成部分 培养批判性思 维能力是世界高等教育改革的共同目标 通过问卷调查发现 所调查的在校本科生批判 性思维能力低下 故应加强批判性思维教育 以纠正高等教育中 唯专业教育 的片面性 以及重知识 轻能力的不良倾向 从而培养高素质的创新型人才
教育智库 1岁宝宝 第一个月 帮助您避免在不知不觉中因求好心切而揠苗助长 负面地影响宝宝的发展 更重要的是 我们将秉持着 教子有方 一贯的宗旨 继续协助您提升孩子的 情绪智商 EQ 与 智慧智商 IQ 同时也为培养一个乐观 进取 快乐而有自信的新生命 与您共同 努力 盼望家长们能够持续渐进地 不要心
教育智库 EDUCATION INTELLIGENCE 1岁宝宝 第一个月 大步迈向崭新里程的小生命 亲爱的家长们 在为宝宝庆祝周岁生日的兴奋与喜悦逐渐为规律的生活节奏所取代 之后 您是否也和大多数的父母们一般 心中依然激荡着一份揉合了欣慰 惶恐 紧张 若有所失 甜蜜窝心和期许未来的复杂心情 您和宝宝在过去的一年中 共同经历了许多永不会被磨灭的深刻经验 宝宝在您的 呵护带领下 成功地超越了一个接一个的成长里程碑
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1994 1990 1 1993 ideas ethos practice 2 3 4 1990...... 5 1990:120... 1989 12 6 80% 92% 99 75% 7 1957 1967 1973 1974 4 1975 9 1978 1982 8 1990...... 1988... 9 ...... 10 1990 : 1949-1970 1970-1973 1973-1975
American Sociological Society Camic Robert M. Hutchins great traditions Philip Reiff Samuel Nelson Daniel Bell Lewis Coser Edw
932 Robert E. Park 933 999a 206 2006 220 American Sociological Society Camic 2007 242-243 20 945-955 Robert M. Hutchins great traditions Philip Reiff Samuel Nelson Daniel Bell Lewis Coser Edward Shils
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Economics of Education Research (Beida) Institute of Economics of Education, Peking University 2 3 4 2004 9 2 3 4 Economics of Education Research (Beida) 2004 9 2 2 3 4 Economics of Education Research
标题
1940 (, 524088) : 1940,,,, : ; ; ; :K265 :A :1007 8444(2014)06 0766 04 :2014 10 06 : (1966 ),,, 1940,,,,, [1]71,,?,, 70%,, [2]508 40 8,, 15, 5 ( ) 1, 30, 15,, 50, 766 [3]203 :,,, 1945 1947 3 5, 3, 3,,,,
雲林科技大學漢學所國際會議論文摘要
雲 林 科 技 大 學 漢 學 所 國 際 會 議 論 文 摘 要 薛 清 江 ( 南 台 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 助 理 教 授 ) E-Mail: ajohnch@mail.stut.edu.tw 論 文 題 目 : 李 昂 小 說 殺 夫 中 的 倫 理 與 人 性 關 懷 以 柏 納 德. 威 廉 斯 的 道 德 運 氣 為 核 心 的 詮 釋 論 文 摘 要 : 在 台 灣
60 教 育 資 料 集 刊 第 四 十 五 輯 2010 各 國 初 等 教 育 ( 含 幼 兒 教 育 ) The Centennial Change from Imitation to Innovation : A Strategic Adjustment in the Reform of C
從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 59 從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 * 霍 力 岩 ** 李 敏 誼 摘 要 中 國 學 前 教 育 現 代 化 走 過 了 一 百 多 年 的 發 展 歷 程, 其 中 經 歷 了 四 次
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009!"#$%&'()*+,-./0 Review and reflection on the senior middle school Chinese language curriculum standard in mainland China!"#$ Abstract
鳳龜龍謂之四靈 漢代以後 龜蛇相 以及護法的功能被擴大 成為當時四 周易參同契 曰 玄武龜蛇 糾盤 帥 黑煞將軍 之一 真武成為道教主 纏的形象逐漸普遍 一說是象徵生殖 相扶 以明牝牡 畢竟相胥 楚辭 遠遊 云 召玄武而奔屬 玄武的稱 呼代替了龜的單稱 另一說認為玄武是 龜類一種 因夾蛇而食 因蛇在
道 壇論教 權威與信仰 以 神性及 信仰內容的衍變為視角 閻莉 中央民族大學宗教學系 真武 亦稱玄武 元武 是普廣 型道教神仙 玄者 自然之始祖 而 萬殊之大宗 1 也 我國真武祠廟普及 程度僅次於關帝 觀音的祠廟 以真武 命名的地名 山名 街巷亦很尋常 宋 真宗時因避聖祖趙玄朗諱改玄武為真 武 真武信仰從產生到成熟經歷了一個 漫長過程 真武信仰被納入道教信仰並 受到唐代到明代的皇家推崇 是唐代到
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EDUCATION DEPARTMENT HEADQUARTERS LIBRARY OBE JP JP LVO OBE JP MBE JP QC JP CBE JP CBE JP MBE JP JP OBE JP OBE JP JP JP (a) (b) (c) 2. 1.3 2 1.8 4 1.19 5 1.27 8 2.2 9 2.9 13 2.21 15 2.29 17 2.47 21 2.50
,020 HRM HRM HRM 20
HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 2014 12 16 1 19 2009 9 301,020 HRM HRM HRM 20 HRM HRM HRM HRM HRM HRM 1 2 3 2014 12 16 1 21 HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 43 22 HRM Oxford University Press 2,494 17 2014 12
0 000 00 70 7 80 000 % 90 00 7 80 0 7 000 000 7 9 0 0 7 7 8 Gorgoroon 000 8 8 7 8 9 99 7 7 008 9 E. H. Blair and J. A. Robertson The Philippine Island
0 7 Journal of Peking University Philosophy and Social Sciences Vol. No. Jul. 0 郭 卫 东 0087 K 0 A 000-99 0 0-0- 8 8 7 79 8 00 00 0 9 00 00 000 00 000 00 000 0 9 00 97 7 00 Nassau 7 000 0 08 000 00 Trumball
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1 2 3 4 5 6 7 8 廻 9 10 11 12 13 Antecedents Behavior Consequence 14 15 16 17 18 19 20 1 2 21 22 23 24 25 26 A B C 27 28 29 30 31 32 33 1. 2. 3. 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A-LEVEL——最适合中国学生的世界高考课程 - 课程介绍 - 出国留学,美国留学,英国留学就到青大A-level中心
A-LEVEL General Certificate of Education Advanced Level A-LEVEL 1951 A-LEVEL A-LEVEL 5000 150 11000 A-LEVEL 1 A-LEVEL A-LEVEL A-LEVEL 2 A-LEVEL A-LEVEL, A-LEVEL 3 A-LEVEL A-LEVEL A-LEVEL 4 A-LEVEL 1 6
political-legal Max Weber Essays in Sociology
1 / 2 / / 1 2 McCulloch v. State of Maryland Gibbons v. Ogden James C. F. Wang Contemporary Chinese Poltics An Introduction New Jersey Prentice all 2002 pp. 161-177 2009 1994 329 107 2012 1 3 1990 4 1956
顾 主 2012 年 01 月 ( 上 ) 总 第 89 期 问 : 朱 永 新 朱 小 蔓 熊 丙 奇 康 健 王 烽 储 朝 晖 郑 新 蓉 袁 桂 林 张 守 礼 柴 纯 青 梁 晓 燕 编 : 杨 东 平 执 行 主 编 : 薛 文 俊 编 委 : 黄 胜 利 刘 胡 权 肖 雪 责 任 编
顾 主 2012 年 01 月 ( 上 ) 总 第 89 期 问 : 朱 永 新 朱 小 蔓 熊 丙 奇 康 健 王 烽 储 朝 晖 郑 新 蓉 袁 桂 林 张 守 礼 柴 纯 青 梁 晓 燕 编 : 杨 东 平 执 行 主 编 : 薛 文 俊 编 委 : 黄 胜 利 刘 胡 权 肖 雪 责 任 编 辑 : 孙 振 郭 琦 郭 君 郝 东 方 美 术 编 辑 : 郭 琦 地 址 : 北 京 市 海
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2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ( ) ( 1998) ( 1991) Rosenholtz (1989) ( 1998) 1. ( 1999) ( 1999) Bezzina (1991) ( 1999) ( 1994 1998) 2. Schwatz & Davis (1981) ( 1994) ( 1994)
95 12 Lightfoot Willie 2002 Baroody Children s Mathematical Thinking 2000 116
115~128 95 12 Journal of Kun Shan University, Vol.3, pp.115~128dec, 2006 * ** * ** 1994 2000 America 2000: An Educational Strategy 2000 America 2000Educate America Act of 1994 1997 Excellence in School
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27 28 29 30 1 Hoyles, C., Morgan, C., & Woodhous, G. (1999). Rethinking the Mathematics Curriculum. London: Falmer Press.p83-84. These are parts of aims for SMP 16-19 exam, and reflect partly the aims
S.M.Shirokogorroff Robert Park Alfred R. Radcliffe-Brown LSE LSE Raymond Firth Bronislaw Malinowski
00-5558 208 03-0089- 207 3 7 C92.4 E 20 90 2 5 8 949 208-05-0 / 0087 Fei Xiaotong The Wiley Blackwell Encyclopedia of Social Theory edited by Brian H. Turner published by John Wiley & Sons Ltd. 207. DOI
阶层化：居住空间、生活方式、
GSS2003 4 4 2003 GSS2003 Blau & Duncan1967FeathermanJones & Hauser1975 Erikson & Goldthorpe19921 1997/1976 247-251 Class Formation Wright19859-10 Giddens1973109 2003 GSS 1 4 4 4 19 40 1998 199112 1998
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中 華 福 音 神 學 院 院 訊 521 國 內 郵 資 已 付 台 北 郵 局 許 可 證 台 北 字 第 1737 號 雜 誌 中 華 郵 政 北 台 字 第 3173 號 執 照 登 記 為 雜 誌 交 寄 2014 年 三 月 號 1 主 題 信 息 3 學 院 簡 訊 4 舐 犢 情 深 二 十 載 6 十 七 年 的 偶 遇 7 與 華 神 相 遇 8 2014 林 道 亮 博 士 講
课程教育研究 2012 年 10 月 Course Education Research 中旬刊 教师 学生 早恋 问题之我见 唐丽华 吉林省吉林市教育科学研究所 吉林 吉林 132011 摘要 在孩子成长的过程中 早恋 问题是家长们感到最棘手的问题 如果这一问题处理不好 不光是耽误了孩子的学业 更
课程教育研究 2012 年 10 月 Course Education Research 中旬刊 教师 学生 早恋 问题之我见 唐丽华 吉林省吉林市教育科学研究所 吉林 吉林 132011 摘要 在孩子成长的过程中 早恋 问题是家长们感到最棘手的问题 如果这一问题处理不好 不光是耽误了孩子的学业 更重要的一点就是在孩子的情感世界里留下隐患 甚至造成遗憾 为了避免这些不幸的发生 作为家长要认真思量 从查找早恋
2011 1 2802 2000-2009 2802 10 10 205 2000-2009 1 2008 2003
2000-2009 * 2800 2000-2009 30 20 90 2008 2010 * CityU 143210 RES - 000-22 - 4407 204 2011 1 2802 2000-2009 2802 10 10 205 2000-2009 1 2008 2003 2012. 4 McCarthy et al. 1999 113-130 1 2007 360 188 2002
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37 1 Vol. 37 No.1 2 0 1 6 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Jan. 2 0 1 6 4. 0 100872 1. 0 2. 0 3. 0 4. 0 4. 0 4. 0 G640 A 1001-4519 2016 01-0006 - 10 DOI 10. 14138 /j. 1001-4519. 2016. 01. 000610 11-12 18
Russel Ward The History of Australia P.1 1978 London. 96 L.S.Stavrianos The World to 1500 A Global History Book P.80 81 1970 Sydney. 8 C.A. C.. 141 196 197 243 244 G Arnold Wood The
Russel Ward The History of Australia P.1 1978 London. 96 L.S.Stavrianos The World to 1500 A Global History Book P.80 81 1970 Sydney. 8 C.A. C.. 141 196 197 243 244 G Arnold Wood The
我們台灣現在是不是很速成？什麼事情都要快，很多東西都要快，有的東西快不得的，還有一點，我們很淺碟，像這個碟子一樣很淺，很多東西都很深嘛，我舉個例子說，當時林口有一個小孩子把他的雙親殺死，有記者來問我，我們社會怎麼回事？我說，它是需要檢討
桃 園 縣 政 府 人 事 處 102 年 度 專 業 核 心 能 力 研 習 黃 人 事 長 富 源 演 講 紀 錄 今 天 主 要 是 談 人 事 界 的 迷 思, 迷 思 (myth) 意 即 錯 誤 的 觀 念 第 一 個 迷 思 是 某 些 工 作 不 是 人 事 工 作 的 主 流, 例 如 : 教 育 訓 練 性 別 主 流 化, 甚 至 是 福 利 項 目 傳 統 人 事 工 作 最
第 22 頁 繼 續 報 導 家 鄉 消 息, 溝 通 海 外 同 僑 聲 氣, 半 月 一 冊, 從 未 衍 期, 八 年 如 一 日 此 點 雖 不 敢 自 詡 為 難 能 可 貴, 然 也 誠 足 自 慰 本 刊 出 版 以 來, 銷 行 地 域 自 星 馬 以 至 暹 羅 越 南 北 婆 羅
華 南 研 究 資 料 中 心 通 訊 第 21 頁 從 潮 州 鄉 訊 看 新 加 坡 潮 人 的 跨 國 想 像 1 張 慧 梅 新 加 坡 國 立 大 學 中 文 系 僑 刊 意 為 海 外 華 人 的 雜 誌 它 們 是 在 中 國 刊 印 並 且 發 行 到 世 界 各 地, 其 目 的 在 於 在 海 外 華 人 社 會 中 維 持 一 種 對 於 家 鄉 的 意 識 和 瞭 解 2 作
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
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Focus Issue Areas and Issues of Philosophy of Music Education The Challenge Faced by Music Teachers Abeles, Klotman, & Hoffer, 1995 philosophyphilosophia philein sophia Phillips 2008 ontological 4 Sheau-Yuh
瓊瑤電影的角色特質與黨國教育思想
瓊 瑤 電 影 的 思 想 教 育 與 角 色 特 質 台 灣 首 府 大 學 通 識 教 育 中 心 助 理 教 授 1 陳 景 峰 摘 要 一 九 六 五 年 開 始, 瓊 瑤 文 學 作 品 改 編 成 電 影 上 映, 開 啟 了 台 灣 愛 情 文 藝 電 影 風 潮 探 究 高 票 房 記 錄 的 原 因, 發 現 民 眾 青 睞 的 不 只 是 瓊 瑤 劇 本 的 魅 力, 另 外 演
传统文化刍议
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(Mass media) (Political Socialization) (Noam Chomsky 1928) (Free press) (Information society) (Political bias) (Spatial leadership) (Cultural globalization) (Consumerism) (Propaganda) (Censorship)
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Terms of Use The copyright of this thesis is owned by its author. Any reproduction, adaptation, distribution or dissemination of this thesis without express authorization is strictly prohibited. All rights
1 imagination 2 20 50 3 phantasia 4 5 1 Litz Walton and Christopher MacGowan eds. The Collected Poems of William Carlos Williams Vol. 1 1909-1939 New
* Spring and All William Carlos Williams 1883-1963 1923 1 Paul Rosenfeld 2 3 ** Y200909267 2010B29 1 chapter 2 Charles Doyle ed. William Carlos Williams The Critical Heritage London Routledge & Kegan Paul
第一部分 考试内容和目标
金 融 概 论 考 试 大 纲 及 样 卷 (2012 年 修 订 ) ( 自 2014 年 1 月 考 试 开 始 使 用 ) 第 一 部 分 考 试 内 容 和 目 标... 2 一 课 程 内 容 和 性 质... 2 二 课 程 目 标 和 框 架... 2 ( 一 ) 课 程 目 标... 2 ( 二 ) 考 核 要 求... 3 ( 三 ) 课 程 目 录... 3 专 题 一 金 融
一、
此 篇 文 章 僅 提 供 2006 年 台 灣 社 會 學 會 年 會 會 議 使 用, 若 需 引 用 請 徵 得 作 者 的 同 意 基 因 科 技 的 發 展 對 學 校 教 育 體 系 之 挑 戰 1 林 傳 舜 2 劉 世 閔 摘 要 隨 著 人 類 基 因 體 序 列 在 2003 年 完 成 解 碼, 科 學 家 們 預 言 : 人 類 心 智 及 行 為 的 運 作 之 謎 也 終
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多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
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高 年 级 参 赛 作 品 (1) 我 叫 爱 中 国, 今 年 十 二 岁, 在 三 藩 市 出 生 我 一 岁 半 的 时 候, 爸 爸 妈 妈 带 了 哥 哥 和 我 去 中 国 的 香 港 居 住 这 段 时 间, 我 在 香 港 读 了 三 年 幼 儿 园, 毕 业 后 在 小 学 读 到 三 年 级, 学 了 些 少 中 文 其 中 的 时 间, 我 们 经 常 去 广 东, 东 莞 旅
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引言
1 2 Szelenyi Kostello (1996) Gordon (2000) (Alcock, 1997, pp92-96; Burden, 2000; Duffy, 1998; Gordon et al, 2000; Jordan, 1996; Saraceno, 1997; SEU, 2001) (Bauman, 1998 Silverman & Yanowitch, 1997) 1979
月 24 日, 費 孝 通 在 北 京 病 逝 時, 消 息 正 式 披 露 後 20 小 時 內, 搜 狐 網 友 的 相 關 評 論, 超 過 2000 條 5 可 以 想 見 費 孝 通 在 當 代 中 民 眾 的 知 名 度 是 相 當 高 的 事 實 上,1949 年 以 前, 內 戰 時
第 一 章 緒 論 第 一 節 問 題 意 識 費 孝 通 (1940-2005), 當 代 中 社 會 家 人 類 家 知 名 農 村 研 究 者, 也 是 燕 京 社 會 中 派 的 奠 基 者 1 他 有 相 當 多 本 著 作 廣 為 流 傳, 享 有 相 當 高 的 聲 譽, 像 是 江 村 經 濟 雲 南 三 村 鄉 土 中 鄉 土 重 建 與 皇 權 與 紳 權 等 書, 這 些 著
2016-2020資訊教育總藍圖(公聽會草案)
2016-2020 資 訊 教 育 總 藍 圖 ( 草 案 ) 資 訊 教 育 總 藍 圖 計 畫 辦 公 室 2016 年 3 月 1 日 目 次 壹 背 景... 1 貳 未 來 人 才 關 鍵 能 力... 2 參 資 訊 科 技 對 學 習 之 衝 擊... 2 肆 各 國 資 訊 教 育 政 策 藍 圖... 4 伍 我 國 資 訊 教 育 推 動 現 況... 6 陸 現 況 及 問 題...
44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile
03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective
188 ICF ICF ICF
2011 12 187-213 Social Policy & Social Work Vol. 15, No. 2, December 2011, pp. 187-213 ICF * ** * (99-2410-H-037-006-MY2) 2009 2010 2010 Society for Social Studies of Science 2010 ** 80708 100 (07)321-7997
2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
Integration of English-Chinese Word Segmentation and Word Alignment
Journal of Chinese Language and Computing 16 (4): 239-252 239 1 新 加 坡 华 语 教 材 用 字 的 频 率 与 分 布 王 惠 新 加 坡 国 立 大 学 中 文 系 chswh@nus.edu.sg 摘 要 本 文 在 一 个 覆 盖 面 广 泛 的 切 分 标 注 教 材 语 料 库 基 础 上, 对 新 加 坡 中 小 学 课
資訊及通訊科技
[ ( 2003)] 1. / 2. 3. 279 4. 219 5. 6. 7. 8. / 9. [ ( 2003)] 220 / 10. 11. 221 12. Curriculum Framework 13. 222 14. 15. (a) : + ( ) 223 (b) ( ) ( : 255 ) 224 (c) * * * 225 / 226 227 16. 17. 18. 19. 20.
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行 政 第 十 九 卷, 總 第 七 十 二 期, 2006 No.2, 557 584 557 1 探 析 澳 門 特 區 非 高 等 教 育 的 未 來 發 展 楊 子 秋 * 前 言 今 天, 以 人 為 本 的 全 球 化 (Humanizing Globalization) 思 潮 已 席 捲 國 際 社 會 就 教 育 而 言, 新 世 紀 的 教 育 改 革 都 朝 著 人 性 化 方
K. J. Gergen 1996 4939-45 1996 4916-24 Gergen, K. J.1995.Social construction and the educational process. In L. P. Steffe J. GaleEds.. Constructivism in educationpp.17-40. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
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990 1995 ( ),,,,,,, ( ) ( ) ;, ;,, ( ),, 2000 7 1 ( 1 ) ( 4 ) ( 6 ) ( 15 ) ( 21 ) ( 33 ) ( 36 ) ( 43 ) ( 53 ) ( 60 ) ( 65 ) ( 74 ) ( 84 ) ( 87 ) ( 92 ) ( 97 ) (100) (111) (116) (119) (122) (127) (138)
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2012.13-14 笮 - 20 [1] 1998 6% 2008 34% 1 1 2010 46.9% 76.3% 54.9% 2 1 1977-2008 [2] [3] 52.24% / 100871-65 - [4] [10] [5] 3 [6] 2 2004 68% 2008 80% 4 2005 1333 2007 1734 2008 1647 2 2004-2008 5 6 [7] 2009
國家圖書館典藏電子論文全文
I. I-1. 03 I-2. 05 II. II-1. (der Willer zur Macht)...08 II-2....11 a. b. c. II-3....21 a. b. II-4..26 a. b. III. III-1...31 a. b. 1 III-2...36 a. b. III-3...41 a. b. III-4...48 a. b. IV. IV-1...54 a.
得 的 公 共 支 持, 利 用 2015 教 育 概 览 的 数 据 对 经 合 组 织 各 成 员 国 ( 简 称 各 成 员 国 ) 及 伙 伴 国 高 等 教 育 成 本 分 担 及 政 府 为 大 学 生 提 供 的 财 政 支 持 现 状 进 行 了 分 析, 并 得 出 以 下 结 论
一 国 际 动 态 1 第 七 轮 中 美 人 文 交 流 高 层 磋 商 工 作 会 议 在 京 举 行 第 七 轮 中 美 人 文 交 流 高 层 磋 商 工 作 会 议 6 月 6 日 在 京 举 行 机 制 双 方 成 员 单 位 在 教 育 科 技 文 化 ( 含 青 年 ) 卫 生 体 育 妇 女 领 域 分 别 举 行 工 作 磋 商, 就 双 方 在 人 文 机 制 框 架 下 合
2009年挑战乔戈里
2009 年 挑 战 乔 戈 里 活 动 概 况 : 乔 戈 里 峰 海 拔 8611 米, 它 是 喀 喇 昆 仑 山 脉 的 主 峰, 是 世 界 上 第 二 高 峰, 国 外 又 称 K2 峰 乔 戈 里 峰, 国 际 登 山 界 公 认 的 攀 登 难 度 较 大 的 山 峰 之 一 乔 戈 里 峰 峰 巅 呈 金 字 塔 形, 冰 崖 壁 立, 山 势 险 峻, 在 陡 峭 的 坡 壁 上
1985 182199 1988 136 3 198 1983 32 1988 158155174 1988 3 1986 121 1986 76 1981 189 1986 95 96 1987 44 45 1987 44 45 1986 127 132140 141 1989 1988 109 1967 9 28 1989 6 8 1989 6 8 24 2830 2830
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113 Wendell Bell 1997 THE FUTURIST The Purposes of Futures Studies Oxford Cambridge 1. 2.. 3.. 115 2000 114 116 117 Clark Kerr The Uses of the University David Riesman The Academic Revolution snakelike
001柯正峰.PDF
1 (73) (74) 2 (Hasan,1996) 3 (75) (Parson,1999) (,1996) (mega-community) (76) 4 (Galbraith,1990) Brookfield,1983 F.Tonnies gemeinschaft 5 (77) gesellschaft (means-ends) (Galbraith, 1990) (78) 6 7 (79)
,,,,,,,,,, : 12, 2 ; 1921,,,, ( ) ( ), ( ) ( ) ( ) ( ) 1945, 44 9, 33 4 1956 1 97 14, 73 8,,, 1949,,,,,,, ( ),, ( ),,, ( ),,,,,, 2 ,,,,,,,,,,,,, ; ;,,,,,, 3 1925,,,,, ( ),,,, 1 ( ),, 1922, ( ), 1925,,
第 2 版 读 者 之 窗 2015 年 10 月 总 第 29 期 发 第 2015 年 6 月 10 日 -13 日, 第 三 届 中 美 三 高 校 图 书 馆 合 作 发 展 论 坛 在 我 馆 成 功 举 办 展 届 本 届 论 坛 由 中 国 高 校 人 文 社 会 科 学 文 献 中
四 川 大 学 图 书 馆 主 办 2015 年 10 月 ( 总 第 29 期 ) 四 川 大 学 图 书 馆 业 务 办 公 室 编 http://lib.scu.edu.cn 校 长 谢 和 平 院 士 一 行 到 图 书 馆 调 研 2015 年 9 月 8 日 下 午, 校 长 谢 和 平 院 士 带 队 到 图 书 馆 调 研 古 籍 保 护 与 开 发 工 作, 并 召 开 现 场 会
很 活 潑, 和 氣 的 像 一 家 人 在 張 主 任 慈 祥 的 臉 上, 常 帶 著 微 笑, 在 手 術 或 特 別 檢 查 時, 跟 隨 他 身 邊 會 給 我 扼 要 性 的 解 釋, 可 惜 他 英 年 早 逝, 我 常 念 著 他 陳 振 武 教 授, 沉 默 寡 言, 在 學 術
桑 榆 隨 筆 之 一 從 牧 童 到 醫 師 呂 濟 棠 再 過 一 年, 就 八 十 歲 啦! 在 心 態 上, 一 生 好 像 一 陣 風, 從 往 而 今 難 忘 自 己 經 歷 的 事, 快 速 走 進 老 人 六 十 歲, 學 書 法, 七 十 三 歲 學 畫, 耆 年 才 學 寫 作 每 讀 中 眼, 文 從 字 順, 美 不 勝 收, 心 裡 在 動 眼 科 做 了 幾 十 年, 一
2. 專 業 化 的 標 準 何 謂 專 業 化 的 標 準? 其 論 述 不 少, 茲 歸 納 相 關 專 家 學 者 的 看 法 如 下 ( 潘 文 忠, 2002; 謝 文 全,2012;Liberman,1956): (1) 透 過 專 業 培 育 擁 有 專 業 知 能 ;(2) 訂 定
國 民 中 小 學 校 長 專 業 標 準 內 涵 及 人 才 培 育 策 略 林 新 發 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 教 育 經 營 與 管 理 學 系 教 授 黃 秋 鑾 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 兼 任 助 理 教 授 一 前 言 知 識 經 濟 時 代, 學 校 人 力 素 質 的 高 低 是 決 定 教 育 品 質 的 關 鍵 因 素 而 學 校 教 育 則 是 人 力
Kuznets 1979 Rodrik 2008 Clark,1940 Lewis,1954 Chenery, 1986 Schultz 1956,1975 Dennison YJA
2015 1 361005 30 Kuznets 1979 Rodrik 2008 Clark,1940 Lewis,1954 Chenery, 1986 Schultz 1956,1975 Dennison 1960 14JA790086 29 Nelson Phelps 1966 60 70 80 Lucas 1988 80 Romer 1990 Barro Lee,1993 Schultz 1996
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 6 Hong Kong Teachers Centre 2007 (1994-2005) Learning experience in public-exam-oriented "Liberal Studies" an analysis of AS Liberal Studies examination reports (1994-2005)
《二十一世紀》網絡版
二 十 一 世 紀 網 絡 版 二 四 年 四 月 號 總 第 25 期 2004 年 4 月 30 日 從 石 室 之 死 亡 到 天 涯 美 學 洛 夫 論 陳 祖 君 一 關 於 二 十 世 紀 中 國 文 學 史 二 十 世 紀 九 十 年 代 以 來, 文 學 史 研 究 界 提 出 了 非 連 續 性 斷 裂 等 概 念, 與 文 本 批 評 結 構 詩 學 一 樣, 這 些 理 論 對
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