前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支

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1 香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 及 學 校 起 動 計 劃 聯 合 主 辦 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2011 年 12 月 9 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 ( 九 龍 橫 頭 磡 富 裕 街 3 號 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 學 校 起 動 計 劃

2 前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支 援 的 中 小 學 及 特 殊 學 校 已 逾 400 校 次 建 基 於 過 去 13 年 所 累 積 的 豐 碩 經 驗, 計 劃 於 學 年 開 展 歷 時 三 年 的 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 (: Support for Learning Diversity, ), 分 階 段 為 100 所 本 地 中 小 學 提 供 處 理 學 習 差 異 的 專 業 支 援 同 時, 計 劃 歷 史 性 地 與 商 業 機 構 開 展 協 作 關 係, 在 九 龍 倉 集 團 有 限 公 司 一 億 五 千 萬 元 資 助 下, 與 集 團 攜 手 推 動 一 項 為 期 六 年 的 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan, ), 協 助 本 地 十 所 中 學 作 全 方 位 改 進, 受 惠 學 生 人 數 多 達 一 萬 人 計 劃 從 多 年 的 支 援 經 驗 中 總 結 出, 學 校 改 進 的 關 鍵 在 於 人 的 轉 化 及 改 進 有 見 及 此, 計 劃 積 極 把 握 不 同 機 會 為 校 內 工 作 者 傾 注 改 進 能 量 其 中 一 種 形 式 是 定 期 舉 辦 不 同 規 模 不 同 主 題 的 跨 校 活 動, 為 教 師 提 供 開 闊 視 野 反 思 自 我 開 展 對 話 的 機 會, 促 進 教 師 個 人 的 持 續 改 進 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 自 2006 年 首 辦 以 來, 已 發 展 成 為 計 劃 年 度 最 大 規 模 的 跨 校 專 業 交 流 活 動, 就 教 育 界 關 注 的 議 題 及 成 員 學 校 的 共 同 需 要, 於 同 日 進 行 多 場 針 對 學 校 不 同 層 面 學 科 及 工 作 範 疇 的 講 座 及 工 作 坊, 讓 教 師 因 應 個 人 專 長 興 趣 以 及 需 要 報 名 參 與, 各 取 所 需 本 年 度 之 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 於 2011 年 12 月 9 日 假 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 舉 行, 主 題 為 照 顧 學 習 差 異, 旨 在 將 計 劃 針 對 學 習 差 異 所 總 結 和 沉 澱 的 經 驗 廣 作 傳 播 參 與 本 年 度 發 展 日 的 中 學 共 23 所, 人 數 多 達 1300 人, 規 模 為 歷 年 之 冠 計 劃 團 隊 共 編 排 35 節 多 元 化 的 講 座 及 工 作 坊, 與 參 加 者 交 流 有 關 學 習 差 異 的 理 論 知 識 及 實 踐 經 驗 學 習 差 異 是 學 校 教 育 的 恆 久 議 題, 我 們 期 望 參 與 本 年 度 教 師 專 業 發 展 日 的 同 工, 能 將 課 程 設 計 教 學 方 法 技 巧 和 策 略 背 後 的 理 念 轉 化 和 移 植, 讓 校 內 不 同 的 孩 子 同 樣 學 得 有 效 學 得 愉 快 本 年 度 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 得 以 順 利 開 展, 實 有 賴 計 劃 成 員 學 校 的 支 持, 以 及 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 借 出 場 地, 計 劃 在 此 謹 致 衷 心 謝 意

3 主 題 演 講 學 課 校 程 發 規 展 劃 與 中 文 科 英 文 科 數 理 科 通 識 科 及 人 文 學 科 多 元 化 學 習 學 培 生 育 分 場 環 節 編 排 第 一 時 段 ( 上 午 9:00 10:45) 地 點 第 二 時 段 ( 上 午 11:15 下 午 12:45) 地 點 第 三 時 段 ( 下 午 2:30 4:15) 地 點 A1 如 何 照 顧 學 習 差 異? 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 校 園 的 法 理 情 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 凝 聚 課 堂 教 學 的 專 業 共 識 ( 與 B3 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 怎 樣 設 計 一 系 列 的 思 維 及 學 習 技 巧 課 程 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 一 項 有 關 高 中 學 生 議 論 能 力 的 行 動 研 究 ( 與 C3 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 林 丁 祺 老 師 沒 有 範 文 的 日 子 : 中 文 閱 讀 教 學 的 另 一 種 嘗 試 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 女 士 Addressing Learning Diversity in the Writing Classroom (Same as B6) Ms Lam Kam Fong Florence & Ms Lee Lai Ming Ida, Teaching English with Songs and Poems (Same as C4) Ms Cheung Hiu Tung Becky, 初 中 算 術 和 代 數 教 學 的 再 思 ( 與 B9 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 A10 初 中 綜 合 科 學 科 探 究 式 學 習 初 探 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 路 德 會 呂 祥 光 中 學 潘 錦 麟 老 師 何 慕 珊 老 師 欒 文 賢 老 師 周 敏 曄 老 師 A11 定 位 和 意 義 善 用 概 念 框 架 處 理 通 識 科 學 習 的 差 異 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 A12 社 區 考 察 IPO: 如 何 為 初 中 學 生 培 養 探 究 精 神 及 研 習 能 力 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 蘇 永 強 先 生 A13 經 濟 科 照 顧 學 習 差 異 的 教 學 策 略 和 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 胡 翠 珊 女 士 鳳 溪 第 一 中 學 林 荇 妍 老 師 A14 南 亞 裔 學 生 中 文 教 學 培 育 課 程 地 利 亞 修 女 紀 念 學 校 ( 百 老 匯 ) 劉 國 張 副 校 長 優 質 學 校 改 進 計 劃 林 國 光 先 生 A15 照 顧 學 習 差 異.. 從 照 顧 融 合 學 生 到 班 級 經 營 ( 與 B14 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 1 樓 禮 堂 地 下 雨 天 操 場 2 樓 209 室 2 樓 205 室 B1 B2 B3 2 樓 B4 208 室 1 樓 B5 105 室 Rm305, 3/F Rm408, 4/F B6 B7 B8 4 樓 B9 405 室 班 級 經 營 中 怎 樣 善 用 獎 勵 和 懲 罰 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 提 高 學 生 學 習 動 機 研 究 與 前 線 實 踐 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 先 生 ( 一 休 ) 凝 聚 課 堂 教 學 的 專 業 共 識 ( 與 A3 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 新 高 中 語 文 科 閱 讀 能 力 分 析 及 照 顧 學 習 差 異 的 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 林 國 光 先 生 評 改 作 循 環 的 議 論 文 寫 作 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 Addressing Learning Diversity in the Writing Classroom (Same as A7) Ms Lam Kam Fong Florence & Ms Lee Lai Ming Ida, Vocabulary Instruction (Same as C5) Ms Lee Man Ying Janis, A Feeling for Language: Using literature with a small l in the English Language Classroom (Same as C6) Ms Wong Koon Yu Adys, 初 中 算 術 和 代 數 教 學 的 再 思 ( 與 A9 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 5 樓 B10 如 何 提 高 初 中 學 生 對 科 學 的 興 趣 及 502 室 培 養 科 學 探 究 精 神 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 4 樓 B11 服 務 學 習 : 幫 助 能 力 稍 遜 學 生 401 室 進 行 通 識 科 IES 的 另 一 種 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 新 翼 1 樓 N101 室 3 樓 307 室 3 樓 B12 如 何 善 用 及 規 劃 參 觀 活 動 及 全 方 位 308 室 學 習 活 動? 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 女 士 胡 翠 珊 女 士 B13 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 ( 與 C15 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 蘇 永 強 先 生 孔 聖 堂 中 學 學 生 大 使 Jolly Thinkers 5 樓 B14 照 顧 學 習 差 異.. 從 照 顧 融 合 學 生 到 501 室 班 級 經 營 ( 與 A15 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 1 樓 禮 堂 地 下 雨 天 操 場 新 翼 1 樓 N101 室 2 樓 C3 205 室 4 樓 408 室 Rm305, 3/F Rm307, 3/F Rm308, 3/F 4 樓 405 室 C1 三 種 處 理 個 別 差 異 策 略 ( 課 程 調 適 通 達 學 習 及 合 作 學 習 ) 的 設 計 原 理 和 課 堂 應 用 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 C2 教 學 領 導 的 培 育 與 學 校 持 續 發 展 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 C4 C5 C6 5 樓 C8 502 室 4 樓 C9 401 室 一 項 有 關 高 中 學 生 議 論 能 力 的 行 動 研 究 ( 與 A5 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 林 丁 祺 老 師 Teaching English with Songs and Poems (Same as A8) Ms Cheung Hiu Tung Becky, Vocabulary Instruction (Same as B7) Ms Lee Man Ying Janis, A Feeling for Language: Using literature with a small l in the English Language Classroom (Same as B8) Ms Wong Koon Yu Adys, C7 照 顧 個 別 差 異 的 數 學 教 學 策 略 : 善 用 圖 像 輔 助 學 習 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 黃 萬 安 老 師 及 林 麗 雯 老 師 新 生 命 教 育 協 會 平 安 福 音 中 學 黃 萬 雄 老 師 如 何 協 助 較 弱 的 初 中 學 生 學 習 數 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 劉 應 泉 先 生 高 中 通 識 教 育 科 的 評 核 問 題 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 麥 君 榮 博 士 C10 通 識 科 : 從 學 到 教 從 教 到 學 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 吳 潔 容 副 校 長 2 樓 C11 如 何 設 計 參 觀 活 動 ( 以 參 觀 博 物 館 208 室 為 例 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 新 翼 C12 我 是 否 準 備 好 在 校 內 推 行 電 子 學 習? 4 樓 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 N401 室 5 樓 501 室 C13 中 文 中 史 通 識 科 怎 樣 蒐 集 和 製 作 視 訊 教 材? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 C14 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 戲 劇 教 學 法 學 校 實 踐 個 案 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 先 生 ( 一 休 ) C15 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 ( 與 B13 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 孔 聖 堂 中 學 學 生 大 使 Jolly Thinkers 1 樓 禮 堂 地 下 雨 天 操 場 2 樓 208 室 Rm408, 4/F Rm307, 3/F Rm308, 3/F 4 樓 405 室 2 樓 209 室 3 樓 302 室 2 樓 205 室 4 樓 401 室 新 翼 1 樓 N101 室 5 樓 501 室 地 下 G11 室 新 翼 4 樓 N401 室 1

4 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2011 講 題 簡 介 第 一 時 段 : 上 午 9:00 10:45 一 主 題 演 講 A1 如 何 照 顧 學 習 差 異? 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 地 點 :1 樓 禮 堂 學 生 學 不 到, 是 因 為 基 礎 太 弱 能 力 不 夠, 還 是 與 學 習 速 度 較 慢 有 關? 學 生 沒 有 興 趣 學, 是 因 為 在 過 去 的 學 習 經 歷 持 續 遇 到 失 敗, 令 學 習 動 機 減 弱, 甚 至 已 經 完 全 放 棄, 還 是 期 待 學 習 內 容 更 有 趣 味 和 挑 戰 性? 面 對 多 樣 性 的 學 生, 需 要 理 解 學 生 的 學 習 需 要 和 難 點, 才 能 給 予 針 對 性 的 照 顧 學 校 和 教 師 如 何 在 現 有 的 教 育 系 統 學 習 觀 念 等 客 觀 環 境 的 掣 肘 下, 在 學 校 制 度 課 程 設 計 課 堂 教 學 教 師 領 導 能 量 及 信 念 等 層 面 尋 找 出 路, 照 顧 不 同 學 生 的 學 習 需 要? A2 校 園 的 法 理 情 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 地 點 : 地 下 雨 天 操 場 校 園 裏 的 法 理 情 三 者, 何 者 為 先? 何 者 為 底? 何 者 為 首? 對 此 三 者 的 理 解, 影 響 到 校 規 的 訂 定 和 執 行 班 風 和 校 風 的 營 建 和 實 施 師 生 和 家 長 間 的 互 動 二 學 校 發 展 與 課 程 規 劃 A3 凝 聚 課 堂 教 學 的 專 業 共 識 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 對 象 : 校 長 副 校 長 ( 教 務 及 課 程 學 校 發 展 及 自 評 ) 科 主 任 高 中 科 目 任 教 老 師 地 點 :2 樓 209 室 由 學 校 發 展 計 劃 主 要 關 注 事 項 算 起, 我 們 不 難 相 信 近 年 學 校 教 學 系 統 的 其 中 一 項 主 要 改 變, 就 是 科 組 之 間 班 級 經 營 之 間 教 學 理 念 風 格 方 法 之 間, 都 需 要 有 更 大 的 共 識 及 默 契 怎 樣 才 算 是 一 堂 好 課? 怎 樣 發 展 照 顧 學 習 差 異 策 略? 怎 樣 發 展 校 本 課 程? 教 師 及 科 組 間 的 默 契 已 成 為 學 校 發 展 中 不 可 或 缺 的 部 份 是 次 工 作 坊 的 焦 點 集 中 討 論 課 堂 教 學 的 專 業 共 識, 講 者 盼 望 藉 着 一 些 學 校 的 發 展 經 驗, 與 參 與 者 一 同 思 考 在 校 內 凝 聚 共 識 的 基 礎 與 方 法 A4 怎 樣 設 計 一 系 列 的 思 維 及 學 習 技 巧 課 程 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 對 象 : 校 長 副 校 長 負 責 學 生 事 務 的 主 任 及 老 師 地 點 :2 樓 205 室 思 維 能 力 是 否 與 生 俱 來? 是 否 可 以 透 過 訓 練 而 有 所 提 升? 學 生 最 常 遇 到 甚 麼 思 考 障 礙? 學 習 技 巧 如 何 訓 練? 怎 樣 的 思 維 及 學 習 技 巧 訓 練 會 有 助 提 升 學 生 的 學 習 效 能? 本 環 節 會 以 工 作 坊 的 形 式 進 行, 一 方 面 讓 老 師 透 過 參 與, 理 解 部 分 活 動 的 設 計 及 體 驗 其 效 能 ; 另 一 方 面, 亦 與 學 校 領 導 及 中 層 分 享 如 何 有 系 統 地 安 排 一 系 列 校 本 思 維 及 學 習 技 巧 課 程, 以 提 升 學 生 對 學 習 的 自 我 觀, 及 調 整 學 生 對 學 業 成 敗 的 歸 因, 從 而 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 成 效 三 中 文 科 A5 一 項 有 關 高 中 學 生 議 論 能 力 的 行 動 研 究 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 林 丁 祺 老 師 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 208 室 一 直 以 來, 中 學 生 的 議 論 能 力 都 是 各 種 寫 作 要 求 中 最 困 難 的 一 項 無 論 是 傳 統 的 命 題 寫 作 或 是 綜 合 練 習, 都 要 求 學 生 能 夠 對 相 關 的 資 料 予 以 整 合 和 判 斷 本 講 題 透 過 一 所 中 學 的 行 動 研 究 計 劃, 與 同 工 分 享 (1) 剖 析 學 生 在 議 論 方 面 所 遇 到 的 困 難 ;(2) 如 何 因 應 學 生 的 需 要, 設 計 不 同 的 教 學 支 援 ;(3) 教 師 如 何 在 研 究 的 過 程 中 提 升 有 關 的 專 業 能 量 2

5 講 題 簡 介 A6 沒 有 範 文 的 日 子 : 中 文 閱 讀 教 學 的 另 一 種 嘗 試 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 女 士 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :1 樓 105 室 碰 到 讀 不 懂 課 本 的 學 生, 我 該 怎 麼 做? 我 如 何 抽 出 時 間 來 教 導 閱 讀 程 度 落 後 的 同 學? 我 如 何 幫 助 落 後 年 級 閱 讀 水 準 三 級 的 學 生, 讓 他 們 高 高 興 興 地 閱 讀 比 較 容 易 的 書? 碰 到 痛 恨 閱 讀 的 學 生, 我 該 怎 麼 做? 作 為 一 位 語 文 老 師, 你 是 否 曾 遇 到 以 上 問 題 困 惑 呢? 是 次 講 座 將 通 過 課 堂 教 學 經 驗 的 分 享, 展 示 如 何 透 過 有 機 的 閱 讀 課 學 習 活 動, 增 添 學 生 閱 讀 興 趣, 進 而 提 升 讀 寫 聽 說 思 維 的 能 力, 以 促 進 學 生 的 語 文 學 習 四 英 文 科 A7 Addressing Learning Diversity in the Writing Classroom Ms Lam Kam Fong Florence & Ms Lee Lai Ming Ida, Venue: Rm305, 3/F Medium: English and Cantonese The issue on what constitutes learning diversity in the English classroom is discussed, followed with group work on analysis of lesson plans for the exploration of effective approaches and strategies to address learning diversity for the writing classes. A8 Teaching English with Songs and Poems Ms Cheung Hiu Tung Becky, Venue: Rm408, 4/F Medium: English Songs and poems are flexible, attractive and highly-motivating resources in language learning. In this workshop, you may try out various teaching ideas to experience how poems, songs and music videos enhance classroom atmosphere, teaching conversation, student interest, language input, vocabulary building etc. You are also welcome to share a teaching idea with all the participants. 五 數 理 科 A9 初 中 算 術 和 代 數 教 學 的 再 思 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :4 樓 405 室 算 術 和 代 數 運 算 是 數 學 學 習 的 必 備 工 具, 若 同 學 在 初 中 未 能 完 全 掌 握, 則 必 然 影 響 到 高 中 的 數 學 學 習 但 現 時 的 教 學 方 法 能 否 處 理 學 生 間 之 學 習 差 異 呢? 特 別 是 較 弱 的 學 生 能 否 更 有 效 學 習 及 保 持 學 習 的 成 果 呢? 有 沒 有 一 些 進 路 可 協 助 成 績 稍 遜 的 學 生 ( 不 論 是 能 力 問 題 還 是 努 力 問 題 ) 更 易 於 掌 握 及 避 免 日 後 犯 上 一 些 常 見 的 錯 誤 ( 例 如 經 常 在 高 中 學 生 中 出 現 而 令 老 師 吐 血 的 a b ( a b) )? 講 者 會 作 出 一 些 提 議, 更 期 望 參 與 的 老 師 能 作 出 更 多 交 流, 分 享 在 當 中 的 教 學 心 得 A10 初 中 綜 合 科 學 科 探 究 式 學 習 初 探 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 路 德 會 呂 祥 光 中 學 潘 錦 麟 老 師 何 慕 珊 老 師 欒 文 賢 老 師 周 敏 曄 老 師 對 象 : 初 中 及 高 中 科 學 科 教 師 地 點 :5 樓 502 室 根 據 科 學 教 育 學 習 領 域 課 程 指 引 (2002) 指 出, 為 延 續 新 高 中 課 程 中 學 生 能 對 科 學 概 念 作 深 入 的 思 考, 並 鼓 勵 學 生 進 行 推 理 評 估 數 據 的 可 靠 程 度 判 別 證 據 的 相 關 性 與 因 果 關 係 等, 課 程 指 引 中 提 議 老 師 在 初 中 學 習 階 段 應 讓 學 生 進 行 科 學 探 究, 以 助 培 養 學 生 的 思 辨 能 力, 使 他 們 能 更 理 性 地 處 理 日 常 生 活 中 遇 到 的 問 題 本 節 就 一 所 中 學 過 往 在 初 中 綜 合 科 學 科 曾 進 行 的 科 學 探 究 學 習 為 例, 分 享 現 時 學 校 所 推 行 的 科 學 探 究 理 念 及 活 動, 作 進 一 步 的 探 索 六 通 識 科 及 人 文 學 科 A11 定 位 和 意 義 善 用 概 念 框 架 處 理 通 識 科 學 習 的 差 異 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 對 象 : 通 識 科 教 師 地 點 :4 樓 401 室 全 球 衛 星 定 位 系 統 (GPS) 告 訴 我 們 在 那 裏, 但 沒 有 告 訴 我 們 在 哪 裏, 因 為 GPS 告 訴 我 們 的 是 資 訊, 而 不 是 意 義 通 識 科 也 一 樣, 學 習 通 識 科 的 難 點 在 把 握 種 種 資 訊 知 識 背 後 的 意 義, 明 乎 此, 講 者 以 強 調 定 位 的 概 念 架 構 作 學 習 設 計, 讓 學 生 把 握 既 有 觀 點 的 定 位 和 意 義, 教 師 教 學 也 可 按 此 引 領 學 生 把 握 學 習 的 重 點, 並 作 深 度 的 思 索 本 節 將 以 通 識 科 各 單 元 的 教 學 實 例, 包 括 課 業 設 計 課 堂 提 問 評 核 問 答 等, 分 享 針 對 學 生 學 習 差 異 的 因 應 策 略 3

6 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2011 A12 社 區 考 察 IPO: 如 何 為 初 中 學 生 培 養 探 究 精 神 及 研 習 能 力 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 蘇 永 強 先 生 對 象 : 初 中 人 文 學 科 教 師 地 點 : 新 翼 1 樓 N101 室 很 多 老 師 在 協 助 學 生 完 成 通 識 科 獨 立 專 題 探 究 的 過 程 中, 都 遇 到 不 少 困 難, 其 中 主 要 原 因, 是 學 生 未 能 掌 握 基 本 研 習 技 巧 此 工 作 坊 希 望 透 過 實 例 分 享, 探 討 如 何 設 計 初 中 社 區 考 察 活 動, 培 養 學 生 的 探 究 精 神 及 研 習 能 力, 為 高 中 通 識 IES 作 好 準 備 A13 經 濟 科 照 顧 學 習 差 異 的 教 學 策 略 和 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 胡 翠 珊 女 士 鳳 溪 第 一 中 學 林 荇 妍 老 師 對 象 : 經 濟 科 教 師 地 點 :3 樓 307 室 在 新 高 中 學 制 下, 部 份 經 濟 科 教 師 表 示 由 於 選 修 科 目 的 組 合 及 修 讀 人 數 的 轉 變, 現 時 的 教 學 比 以 往 更 為 困 難, 學 生 無 論 在 學 習 動 機 及 能 力 上 均 出 現 明 顯 的 差 異, 你 對 以 下 的 問 題 感 興 趣 嗎? 如 何 可 以 提 升 學 生 學 習 經 濟 科 的 動 機 和 興 趣? 如 何 協 助 能 力 稍 遜 的 學 生 掌 握 經 濟 科 抽 象 的 概 念 和 組 織 學 習 內 容? 有 哪 些 方 法 可 以 延 展 能 力 較 高 學 生 之 表 現? 在 校 內 的 課 業 和 評 核 上, 如 何 照 顧 不 同 能 力 學 生 的 學 習 需 要? 本 工 作 坊 將 透 過 不 同 課 題 的 具 體 教 學 設 計 例 子, 探 索 上 述 問 題 的 可 行 出 路 及 方 法, 分 享 前 線 的 實 踐 經 驗, 並 提 供 平 台 讓 參 與 教 師 作 流 及 分 享 七 多 元 化 學 習 A14 南 亞 裔 學 生 中 文 教 學 培 育 課 程 地 利 亞 修 女 紀 念 學 校 ( 百 老 匯 ) 劉 國 張 副 校 長 優 質 學 校 改 進 計 劃 林 國 光 先 生 對 象 : 有 興 趣 了 解 南 亞 裔 學 生 的 學 習 及 校 園 生 活 的 教 師 地 點 :3 樓 308 室 講 者 以 南 亞 裔 學 生 的 文 化 及 生 活 為 基 礎, 設 計 適 合 學 生 的 中 文 科 課 程, 實 施 經 年, 略 見 成 效 ; 此 外, 針 對 南 亞 裔 學 生 的 特 點, 試 行 培 育 課 程, 讓 學 生 融 入 校 園 生 活 中 本 環 節 將 分 享 在 中 文 學 習 及 培 育 上 照 顧 南 亞 裔 學 生 的 經 驗 八 學 生 培 育 A15 照 顧 學 習 差 異.. 從 照 顧 融 合 學 生 到 班 級 經 營 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 對 象 : 任 教 初 中 年 級 的 老 師 地 點 :5 樓 501 室 香 港 的 教 育 政 策 是 盡 量 協 助 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 融 入 主 流 學 校, 與 同 齡 的 學 生 一 起 接 受 教 育 因 此, 近 年 來 融 合 教 育 的 推 行 及 發 展, 已 日 益 受 到 關 注 及 重 視 老 師 如 何 裝 備 自 己, 以 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生? 在 學 校 的 政 策 制 訂, 以 至 課 堂 教 學 的 層 面 有 甚 麼 方 法 和 建 議 讓 這 些 融 合 生 能 更 有 效 地 學 習? 本 工 作 坊 透 過 一 些 實 戰 個 案 的 經 驗 分 享, 讓 老 師 了 解 融 合 學 生 的 學 習 需 要, 探 討 訂 定 照 顧 融 合 學 生 的 長 期 和 短 期 策 略, 以 及 進 行 班 級 經 營 使 課 室 成 為 一 個 既 有 關 愛 又 有 學 習 要 求 的 環 境 4

7 講 題 簡 介 第 二 時 段 : 上 午 11:15 下 午 12:45 一 主 題 演 講 B1 班 級 經 營 中 怎 樣 善 用 獎 勵 和 懲 罰 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 地 點 :1 樓 禮 堂 講 者 認 為, 善 用 獎 勵, 可 以 解 決 大 部 份 班 級 經 營 問 題 懲 罰 有 時 不 可 避 免, 但 要 懲 罰 得 法 有 效, 亦 要 講 究 技 巧 B2 提 高 學 生 學 習 動 機 研 究 與 前 線 實 踐 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 先 生 ( 一 休 ) 地 點 : 地 下 雨 天 操 場 面 對 差 弱 學 生, 是 否 應 該 降 低 對 他 們 的 要 求? 面 對 成 績 好 的 學 生, 又 是 否 就 代 表 他 們 甚 麼 範 疇 都 會 有 高 動 機 高 自 信? 學 生 好 像 對 你 的 科 目 本 身 欠 缺 興 趣, 教 師 應 該 怎 樣 自 處? 為 甚 麼 有 時 越 輕 鬆 反 而 學 生 就 越 失 去 動 機, 越 操 練 反 而 越 有 動 力 學 習? 本 講 座 會 以 教 育 心 理 學 中 有 關 學 習 動 機 的 尖 端 研 究 為 基 礎, 輔 以 多 個 前 線 實 踐 經 驗 作 例 子, 分 享 課 堂 中 提 升 學 生 學 習 動 機 的 方 法 二 學 校 發 展 與 課 程 規 劃 B3 凝 聚 課 堂 教 學 的 專 業 共 識 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 對 象 : 校 長 副 校 長 ( 教 務 及 課 程 學 校 發 展 及 自 評 ) 科 主 任 高 中 科 目 任 教 老 師 地 點 : 新 翼 1 樓 N101 室 詳 情 請 參 閱 A3 三 中 文 科 B4 新 高 中 語 文 科 閱 讀 能 力 分 析 及 照 顧 學 習 差 異 的 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 林 國 光 先 生 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 205 室 分 析 語 文 科 新 課 程 所 需 的 閱 讀 能 力, 並 從 實 際 的 教 學 經 驗 中 總 結, 處 理 閱 讀 方 面 學 習 差 異 的 策 略, 與 教 師 分 享 B5 評 改 作 循 環 的 議 論 文 寫 作 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :4 樓 408 室 是 次 工 作 坊 與 教 師 分 享 高 中 議 論 文 寫 作 課 程 的 實 踐 經 驗 該 課 程 按 一 系 列 學 習 重 點 細 分, 並 應 用 鷹 架 及 鄰 近 發 展 區 等 理 論 概 念, 以 課 堂 問 答 速 讀 及 品 評 不 同 水 平 的 作 文 為 主 要 教 學 策 略, 務 求 讓 不 同 程 度 的 學 生 各 取 所 需 工 作 坊 上 將 展 示 有 關 教 材, 並 即 席 批 改 作 文, 請 參 加 老 師 自 備 筆 四 英 文 科 B6 Addressing Learning Diversity in the Writing Classroom Ms Lam Kam Fong Florence & Ms Lee Lai Ming Ida, Venue: Rm305, 3/F Medium: English and Cantonese Same as A7 B7 Vocabulary Instruction Ms Lee Man Ying Janis, Venue: Rm307, 3/F Medium: English and Cantonese Students can t do well in reading because they lack vocabulary! Have you ever got this kind of complaint? How do you facilitate your students to build their vocabulary bank? In this session, some activities having been conducted by teachers from various schools, including both primary and secondary schools, are to be introduced. Some of their lesson plans showing how they incorporate the activities in the reading lessons are to be presented. All participants are welcome to exchange your opinions on the plans and the activities. 5

8 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2011 B8 A Feeling for Language: Using literature with a small l in the English Language Classroom Ms Wong Koon Yu Adys, Venue: Rm308, 3/F Medium: English This session considers three main questions: What is the teaching of literature (with a small l ) about? Why is literature taught? How is literature introduced to students of different abilities in the English classroom? Using the theoretical framework and teaching ideas proposed by John McRae (1991) as a starting point, we shall further explore the possibilities of literature in English teaching and learning. Literature with a small l as opposed to the traditional canon or the English classics helps our students develop a feeling for language, stimulates the imagination and enhances their literacy skills. While we investigate the concept of literature in teaching English, our focus is on how we engage our students in learning English with some simple teaching ideas and materials. 五 數 理 科 B9 初 中 算 術 和 代 數 教 學 的 再 思 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 詳 情 請 參 閱 A9 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :4 樓 405 室 B10 如 何 提 高 初 中 學 生 對 科 學 的 興 趣 及 培 養 科 學 探 究 精 神 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 對 象 : 初 中 科 學 科 教 師 地 點 :5 樓 502 室 自 2002 年 科 學 教 育 學 習 領 域 課 程 指 引 指 出, 科 學 科 課 程 內 容 除 了 協 助 學 生 掌 握 科 學 知 識 技 能, 以 至 培 養 客 觀 的 科 學 態 度 等 等, 亦 應 在 選 取 課 程 的 同 時, 提 升 學 生 對 科 學 的 興 趣 ; 又 宜 採 用 探 究 式 教 學 法, 讓 學 生 有 機 會 參 與 設 定 問 題 設 計 和 進 行 實 驗, 以 尋 找 答 案 和 分 析 結 果 等, 使 學 生 能 建 構 自 己 的 知 識 體 系, 並 透 過 探 究 活 動 掌 握 有 關 的 探 究 技 能 本 節 以 小 學 曾 進 行 的 科 學 探 究 經 驗 作 引 子, 剖 析 現 時 中 小 學 科 學 課 程 的 銜 接 層 面 ; 並 以 數 個 初 中 的 探 究 式 學 習 課 堂 教 學 作 例 證, 重 新 檢 視 如 何 在 科 學 課 堂 中 採 用 探 究 式 的 教 學 策 略, 並 對 課 堂 活 動 的 設 計 作 深 一 層 的 探 討 六 通 識 科 及 人 文 學 科 B11 服 務 學 習 : 幫 助 能 力 稍 遜 學 生 進 行 通 識 科 IES 的 另 一 種 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 ( 美 國 國 家 服 務 學 習 伙 伴 計 劃 香 港 代 表 ) 對 象 : 負 責 通 識 科 輔 導 及 課 程 發 展 的 老 師 地 點 :4 樓 401 室 很 多 人 聽 到 服 務 學 習, 都 會 以 為 它 就 等 同 社 區 服 務 或 義 工 訓 練 其 實 服 務 學 習 是 一 種 成 熟 的 教 學 法 或 課 程 組 織 方 法, 發 源 於 美 國 南 部, 在 世 界 各 地 推 行 已 超 過 50 年, 在 香 港 亦 有 數 十 間 中 小 學 校 曾 經 推 行 以 課 程 緊 扣 服 務 的 服 務 學 習 講 者 將 闡 釋 服 務 學 習 的 內 涵 及 其 在 香 港 的 應 用 情 況, 並 介 紹 把 服 務 學 習 結 合 通 識 科 獨 立 專 題 探 究 的 方 法, 以 協 助 能 力 稍 遜 同 學 進 行 通 識 科 IES 七 多 元 化 學 習 B12 如 何 善 用 及 規 劃 參 觀 活 動 及 全 方 位 學 習 活 動? 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 女 士 胡 翠 珊 女 士 對 象 : 學 校 起 動 計 劃 成 員 學 校 教 師 地 點 :2 樓 208 室 在 九 龍 倉 集 團 與 優 質 學 校 改 進 計 劃 合 作 開 展 的 學 校 起 動 計 劃 中, 九 龍 倉 動 員 各 業 務 單 位 的 員 工, 運 用 本 身 的 商 業 資 源 和 夥 伴 網 絡, 為 10 所 計 劃 學 校 的 學 生 提 供 豐 富 和 寶 貴 的 學 習 經 歷, 例 如 : 安 排 學 生 到 旗 下 不 同 的 業 務 單 位 參 觀 與 公 司 職 員 及 管 理 層 互 動 分 享 和 交 流 為 學 生 提 供 職 業 講 座 全 方 位 學 習 機 會 等 我 們 可 以 如 何 善 用 這 些 難 得 的 資 源 和 機 會, 增 加 學 生 在 過 程 中 的 學 習? 本 工 作 坊 將 透 過 分 享 天 星 維 港 遊 參 觀 電 視 台 大 型 商 場 貨 櫃 碼 頭 等 具 體 例 子, 探 索 規 劃 和 設 計 相 關 活 動 的 考 慮 因 素, 並 分 享 實 踐 經 驗, 提 供 平 台 讓 參 與 教 師 交 流 和 分 享 B13 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 優 質 學 校 改 進 計 劃 學 校 蘇 永 強 先 生 孔 聖 堂 中 學 學 生 大 使 Jolly Thinkers 地 點 : 新 翼 4 樓 N401 室 時 代 轉 變, 年 輕 人 遊 戲 的 模 式 也 大 大 轉 變 很 多 年 輕 人 每 天 花 很 多 時 間 上 網, 又 或 沉 醉 於 電 子 遊 戲 世 界, 與 人 直 接 接 觸 的 機 會 越 來 越 少, 也 缺 少 人 性 化 的 溝 通 一 些 由 遊 戲 專 家 設 計 的 紙 牌 遊 戲 (card games) 及 圖 板 遊 戲 (board games), 重 新 讓 年 青 人 享 受 和 投 入 面 對 面 的 玩 樂 模 式, 同 時 培 養 社 交 能 力 重 拾 與 人 溝 通 的 樂 趣 這 些 特 別 設 計 的 遊 戲 不 只 是 消 閒 玩 意, 更 講 求 語 言 數 理 空 間 創 造 力 等, 所 以 有 些 學 校 積 極 透 過 組 織 棋 類 活 動, 發 展 學 生 的 多 元 能 力, 甚 至 訓 練 學 生 小 組 協 作 及 培 養 學 生 領 袖 本 環 節 會 在 孔 聖 堂 中 學 學 生 大 使 的 協 助 下, 讓 參 加 老 師 試 玩 多 種 紙 牌 遊 戲 及 圖 板 遊 戲, 探 索 如 何 透 過 棋 類 活 動 發 展 學 生 的 多 元 才 能 八 學 生 培 育 B14 照 顧 學 習 差 異.. 從 照 顧 融 合 學 生 到 班 級 經 營 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 詳 情 請 參 閱 A15 對 象 : 任 教 初 中 年 級 的 老 師 地 點 :5 樓 501 室 6

9 講 題 簡 介 第 三 時 段 : 下 午 2:30 4:15 一 主 題 演 講 C1 三 種 處 理 個 別 差 異 策 略 ( 課 程 調 適 通 達 學 習 及 合 作 學 習 ) 的 設 計 原 理 和 課 堂 應 用 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 地 點 :1 樓 禮 堂 推 行 新 高 中 學 制 後, 所 有 適 齡 青 少 年 均 接 受 12 年 的 普 及 教 育 照 顧 學 生 在 學 習 上 的 個 別 差 異, 使 每 個 學 生 都 進 步, 是 普 及 教 育 的 當 然 任 務, 同 時 又 是 老 師 需 要 面 對 的 極 大 挑 戰 課 程 調 適 通 達 學 習 及 合 作 學 習 是 學 校 近 年 較 常 採 用 的 三 種 差 異 策 略 三 者 各 有 其 特 長 與 功 效, 亦 各 有 其 局 限 與 困 難 有 見 及 此, 本 講 座 試 從 學 理 上 說 明 三 種 策 略 的 設 計 原 則, 並 就 實 踐 的 過 程 和 結 果, 討 論 如 何 在 課 堂 上 恰 當 地 運 用 這 些 策 略, 以 促 進 全 體 學 生 的 學 習 C2 教 學 領 導 的 培 育 與 學 校 持 續 發 展 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 對 象 : 校 長 副 校 長 科 主 任 地 點 : 地 下 雨 天 操 場 學 校 的 發 展 最 終 關 乎 校 內 教 學 效 能 的 問 題, 因 此 如 何 作 整 全 的 課 程 規 劃, 改 變 教 師 的 教 學 思 維, 及 改 善 教 師 的 教 學 表 現 是 學 校 改 進 的 核 心 工 作 ; 而 期 望 學 校 的 發 展 能 夠 持 續 不 斷, 就 更 需 要 在 校 內 培 養 領 導 的 角 色, 帶 動 全 校 教 師 作 持 久 的 教 學 專 業 改 進 本 環 節 將 探 討 在 校 內 培 育 教 學 領 導 的 理 念 策 略 和 困 難, 並 結 合 實 踐 的 經 驗 和 案 例, 期 望 參 與 者 能 從 中 得 到 啟 發, 思 考 如 何 結 合 本 身 學 校 的 情 景, 計 劃 校 本 的 教 學 領 導 培 育 策 略 二 中 文 科 C3 一 項 有 關 高 中 學 生 議 論 能 力 的 行 動 研 究 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 林 丁 祺 老 師 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 208 室 詳 情 請 參 閱 A5 三 英 文 科 C4 Teaching English with Songs and Poems Ms Cheung Hiu Tung Becky, Venue: Rm408, 4/F Medium: English Same as A8 C5 Vocabulary Instruction Ms Lee Man Ying Janis, Venue: Rm307, 3/F Medium: English and Cantonese Same as B7 C6 A Feeling for Language: Using literature with a small l in the English Language Classroom Ms Wong Koon Yu Adys, Venue: Rm308, 3/F Medium: English Same as B8 四 數 理 科 C7 照 顧 個 別 差 異 的 數 學 教 學 策 略 : 善 用 圖 像 輔 助 學 習 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 黃 萬 安 老 師 及 林 麗 雯 老 師 新 生 命 教 育 協 會 平 安 福 音 中 學 黃 萬 雄 老 師 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :4 樓 405 室 數 學 老 師 列 出 定 義 證 明 定 理 示 範 例 題, 學 生 背 誦 公 式 做 數 操 練 等 課 堂 活 動 是 否 能 真 正 幫 助 學 生 理 解 數 學 概 念? 在 學 校 生 活 的 不 同 環 節 中, 老 師 可 從 理 解 角 度 進 行 教 學, 配 合 適 當 的 圖 像 或 繪 圖 工 具, 幫 助 學 生 建 立 及 鞏 固 數 學 概 念, 照 顧 不 同 學 習 需 要 及 學 能 差 異 的 學 生 7

10 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2011 C8 如 何 協 助 較 弱 的 初 中 學 生 學 習 數 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 劉 應 泉 先 生 對 象 : 初 中 數 學 科 教 師 地 點 :2 樓 209 室 本 環 節 將 透 過 不 同 實 例, 與 參 加 者 探 討 其 中 兩 個 在 初 中 階 段 協 助 基 礎 能 力 稍 遜 學 生 學 習 數 學 的 方 向 :(1) 如 何 從 分 析 數 學 課 本 中 的 例 題 結 構 着 手, 建 立 數 學 教 學 的 基 本 模 式, 在 解 說 及 練 習 的 過 程 中, 讓 學 生 逐 步 從 感 知 理 解 ( 如 : 公 式 推 導 ), 進 而 嘗 試 運 用 數 理 及 概 念 ;(2) 如 何 運 用 輔 導 教 學 的 概 念, 在 初 中 進 行 數 學 輔 導 教 學, 建 立 和 培 養 有 意 義 的 輔 導 意 識, 包 括 趣 味 原 則 自 主 精 神 輔 導 方 法 輔 導 系 統 等 五 通 識 科 及 人 文 學 科 C9 高 中 通 識 教 育 科 的 評 核 問 題 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 麥 君 榮 博 士 對 象 : 通 識 科 教 師 地 點 :3 樓 302 室 高 中 通 識 教 育 科 評 核 設 計 一 直 是 教 師 關 注 的 核 心 問 題, 不 論 是 在 擬 訂 及 批 改 考 卷 方 面 均 爭 議 不 斷, 期 望 評 核 能 夠 準 確 反 映 學 生 表 現, 以 使 學 生 學 習 更 具 成 效 本 工 作 坊 將 就 設 計 評 核 問 題 及 批 改 考 卷 兩 方 面 進 行 探 討, 以 實 例 指 出 現 時 學 校 在 設 計 評 核 時 所 面 對 的 狀 況 及 學 生 表 現, 反 思 設 計 考 評 時 的 一 些 基 本 理 念 與 原 則 C10 通 識 科 : 從 學 到 教 從 教 到 學 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 吳 潔 容 副 校 長 對 象 : 通 識 科 教 師 地 點 :2 樓 205 室 新 高 中 通 識 科 的 推 行 踏 入 第 三 個 年 頭 ; 第 一 次 的 考 評 也 即 將 來 臨 只 要 小 結 一 下, 相 信 科 本 從 課 程 設 計 施 教 以 致 考 評 也 面 對 停 不 了 的 變 化 此 環 節 期 望 與 各 參 與 者 分 享 新 高 中 通 識 科 校 本 發 展 的 經 驗, 包 括 導 入 課 的 建 立 課 程 的 設 計 以 及 IES 的 處 理 等 六 多 元 化 學 習 C11 如 何 設 計 參 觀 活 動 ( 以 參 觀 博 物 館 為 例 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 地 點 :4 樓 401 室 參 觀 活 動 要 照 顧 學 生 特 點 外, 更 要 考 慮 多 個 因 素 現 以 帶 領 學 生 參 觀 博 物 館 展 品 為 例, 與 同 工 分 享 設 計 這 類 課 堂 的 經 驗 : 既 要 備 人 備 物, 又 要 備 環 境 備 流 程 的 一 些 宜 忌 和 訣 要 C12 我 是 否 準 備 好 在 校 內 推 行 電 子 學 習? 對 象 : 負 責 電 子 學 習 課 程 發 展 的 教 師 或 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 有 意 在 學 校 試 行 電 子 學 習 的 教 師 ( 香 港 教 育 城 電 子 學 習 委 員 會 顧 問 ) 地 點 : 新 翼 1 樓 N101 室 電 子 學 習 是 近 年 的 熱 門 話 題 有 人 對 它 趨 之 若 鶩, 有 人 視 它 為 洪 水 猛 獸 講 者 以 多 年 來 穿 梭 於 學 校 出 版 社 政 府 及 資 訊 科 技 界 別 的 經 驗, 澄 清 對 電 子 學 習 的 一 些 迷 思 並 介 紹 電 子 學 習 在 香 港 及 世 界 各 地 的 推 行 情 況 更 重 要 的 是 向 有 意 開 展 電 子 學 習 的 老 師 剖 析 在 學 校 推 行 電 子 學 習 的 關 鍵 因 素 及 準 備 工 作 C13 中 文 中 史 通 識 科 怎 樣 蒐 集 和 製 作 視 訊 教 材? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 對 象 : 有 興 趣 自 行 製 作 視 訊 教 材 的 教 師 地 點 :5 樓 501 室 視 訊 教 材 在 教 學 上 越 來 越 廣 泛 應 用, 本 工 作 坊 介 紹 蒐 集 教 材 的 途 徑, 及 重 點 介 紹 把 影 訊 材 料 轉 換 的 格 式 剪 裁 的 方 法 和 技 巧 本 講 座 雖 然 以 中 文 中 史 通 識 科 的 教 材 為 例, 但 介 紹 的 方 法 適 用 於 各 科 教 師 C14 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 戲 劇 教 學 法 學 校 實 踐 個 案 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 先 生 ( 一 休 ) 地 點 : 地 下 G11 室 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 並 不 是 與 學 生 排 戲, 也 不 是 讓 學 生 演 出, 而 是 透 過 一 些 源 自 戲 劇 訓 練 的 活 動, 讓 學 生 學 習 課 堂 上 要 學 的 東 西, 例 如 語 文 通 識 歷 史 等 等 本 計 劃 過 去 曾 與 多 所 中 小 學 合 作, 讓 教 師 掌 握 在 課 堂 中 運 用 戲 劇 教 學 法 來 提 升 教 學 成 果 本 工 作 坊 將 分 享 過 去 於 學 校 實 踐 過 的 一 些 成 功 經 驗 參 加 者 必 須 衣 着 輕 便, 主 動 參 與 C15 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 優 質 學 校 改 進 計 劃 學 校 陳 可 兒 博 士 孔 聖 堂 中 學 學 生 大 使 Jolly Thinkers 地 點 : 新 翼 4 樓 N401 室 詳 情 請 參 閱 B13 8

11 分 享 嘉 賓 : 學 校 / 單 位 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 地 利 亞 修 女 紀 念 學 校 ( 百 老 匯 ) 新 生 命 教 育 協 會 平 安 福 音 中 學 路 德 會 呂 祥 光 中 學 鳳 溪 第 一 中 學 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 孔 聖 堂 中 學 Jolly Thinkers 鳴 謝 嘉 賓 吳 潔 容 副 校 長 黃 萬 安 老 師 林 麗 雯 老 師 劉 國 張 副 校 長 黃 萬 雄 老 師 潘 錦 麟 老 師 何 慕 珊 老 師 欒 文 賢 老 師 周 敏 曄 老 師 林 荇 妍 老 師 林 丁 祺 老 師 學 生 大 使 借 出 場 地 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 地 點 : 九 龍 橫 頭 磡 富 裕 街 3 號 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 ( 由 樂 富 港 鐵 站, 步 行 約 10 分 鐘 ) ( 大 會 恕 未 能 為 參 加 者 安 排 停 車 位, 請 參 加 者 盡 量 利 用 公 共 交 通 工 具 或 選 用 附 近 收 費 停 車 場 )

12 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2011 參 與 學 校 名 單 * 中 華 基 督 教 會 方 潤 華 中 學 中 華 基 督 教 會 基 元 中 學 中 華 基 督 教 會 基 協 中 學 中 華 基 督 教 會 馮 梁 結 紀 念 中 學 五 育 中 學 仁 愛 堂 陳 黃 淑 芳 紀 念 中 學 天 主 教 南 華 中 學 天 主 教 普 照 中 學 孔 聖 堂 中 學 佛 教 何 南 金 中 學 明 愛 粉 嶺 陳 震 夏 中 學 保 良 局 慧 妍 雅 集 書 院 香 港 教 師 會 李 興 貴 中 學 香 港 道 教 聯 合 會 青 松 中 學 恩 平 工 商 會 李 琳 明 中 學 荃 灣 官 立 中 學 棉 紡 會 中 學 葵 涌 蘇 浙 公 學 鳳 溪 第 一 中 學 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 潮 州 會 館 中 學 賽 馬 會 毅 智 書 院 鐘 聲 慈 善 社 胡 陳 金 枝 中 學 (* 依 筆 劃 序 排 列 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 香 港 新 界 沙 田 香 港 中 文 大 學 電 話 :(852) 傳 真 :(852) < 歡 迎 到 本 計 劃 網 頁, 閱 覽 及 下 載 教 師 專 業 發 展 日 資 料 >

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