Microsoft Word - Certificate in child disability study module 4.doc
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- 锦裟 莫
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1 儿 童 残 疾 研 究 认 证 课 程 模 块 4 教 育 残 疾 儿 童 的 教 育 1
2 第 1 节 项 目 地 残 疾 儿 童 教 育 的 现 状 2006 年 10 月 和 11 月 国 际 助 残 马 山 残 联 及 扶 绥 残 联 对 马 山 和 扶 绥 的 各 4 所 普 通 学 校 进 行 了 考 察 马 山 的 4 所 学 校 的 学 生 总 数 为 1888 人, 其 中 只 有 18 个 孩 子 (0.9%) 被 确 认 有 残 疾 扶 绥 的 4 所 学 校 的 学 生 总 数 为 3636, 其 中 只 有 23 个 孩 子 (0.6%) 被 确 认 有 残 疾 虽 然 这 些 孩 子 都 有 残 损, 但 在 马 山 的 18 个 残 疾 孩 子 中, 有 8 个 孩 子 的 残 损 并 不 影 响 他 们 上 学 或 日 常 生 活, 扶 绥 的 23 个 残 疾 孩 子 中 有 7 个 也 属 于 这 种 情 况 比 如 上 图 中 的 这 个 男 孩, 他 身 体 的 右 侧 被 石 灰 烧 伤, 但 这 并 不 影 响 他 完 成 校 内 和 日 常 生 活 中 的 各 种 活 动 残 疾 对 学 生 在 校 内 的 学 习 造 成 一 定 影 响 对 日 常 生 活 可 能 也 会 造 成 一 定 影 响 的 情 况 在 考 察 的 马 山 4 所 普 通 学 校 中 有 10 名 学 生 ( 占 4 所 学 校 学 生 总 人 数 的 0.05%), 扶 绥 4 所 普 通 学 校 中 有 16 名 学 生 ( 占 学 校 学 生 总 数 的 0.045%) 考 察 中 没 有 发 现 有 重 度 残 疾 的 学 生 重 度 残 疾 的 儿 童 通 常 被 认 为 不 具 备 上 学 的 条 件 无 论 孩 子 的 智 力 水 平 如 何, 如 果 他 们 不 具 备 生 活 自 理 能 力, 他 们 还 是 不 能 到 两 县 的 特 殊 学 校 就 读 马 山 特 校 有 在 校 学 生 64 名, 扶 绥 特 校 107 名, 全 部 学 生 都 有 残 疾, 但 都 能 独 立 行 走, 生 活 也 都 基 本 能 够 自 理 一 般 情 况 下, 学 校 不 会 针 对 根 据 班 级 里 每 个 学 生 的 不 同 需 求 来 调 整 授 课 方 式 学 生 如 果 要 上 学 就 必 须 适 应 现 有 的 教 学 模 式 如 果 孩 子 不 能 适 应 这 种 比 较 严 格 甚 至 是 刻 板 的 模 式 就 不 能 上 学 所 有 教 室 的 桌 椅 都 非 常 正 式 地 成 行 列 摆 放 授 课 过 程 中 几 乎 没 有 学 生 个 人 和 小 组 的 活 动, 也 不 会 安 排 不 同 的 学 生 讨 论 不 同 的 主 题 或 者 是 解 决 不 同 难 度 的 问 题 教 学 活 动 是 按 照 相 应 年 级 的 教 学 大 纲 来 进 行 的, 而 不 是 根 据 学 生 的 学 习 能 力 和 需 求 尽 管 特 殊 学 校 采 用 不 同 的 教 学 大 纲, 但 教 学 的 模 式 和 普 通 学 校 基 本 一 致, 比 较 少 能 够 调 整 教 学 模 式 去 满 足 特 殊 儿 童 的 特 殊 学 习 需 求 2
3 能 够 采 取 一 定 措 施 和 调 整 给 予 残 疾 学 生 一 定 支 持 的 学 校 还 是 比 较 少 在 考 察 的 所 有 学 校 ( 包 括 南 宁 的 学 校 ) 当 中, 只 有 一 所 私 立 学 校 给 一 名 身 材 特 别 矮 小 患 有 软 骨 发 育 不 全 的 学 生 做 了 一 张 特 殊 的 座 椅 在 考 察 的 普 通 学 校 中, 有 一 些 智 力 障 碍 的 学 生 被 安 排 在 比 他 们 年 龄 低 的 年 级, 其 中 有 两 名 学 生 被 安 排 在 比 他 们 生 理 年 龄 低 很 多 的 年 级 不 能 独 立 走 路 上 下 台 阶 和 生 活 自 理 的 残 疾 儿 童 目 前 还 不 能 被 公 立 的 普 通 学 校 和 特 殊 学 校 接 受, 只 有 一 些 民 办 的 慈 善 性 质 的 机 构 为 这 一 类 的 孩 子 提 供 教 育 服 务, 比 如 : 南 宁 的 安 琪 之 家 和 方 舟 挚 爱, 但 像 这 样 的 特 殊 教 育 机 构 不 属 于 正 规 教 育 体 系 的 一 部 分 考 察 的 所 有 学 校 内 都 有 台 阶, 有 些 学 校 甚 至 连 一 楼 的 教 室 也 有 台 阶, 有 些 学 校 的 台 阶 甚 至 很 陡, 室 外 的 台 阶 都 没 有 扶 手 大 部 分 学 校 户 外 活 动 场 地 存 在 安 全 隐 患, 譬 如 破 碎 松 动 的 路 面, 横 跨 路 面 通 道 或 入 口 的 露 天 水 管, 还 有 比 较 湿 滑 的 地 板, 这 些 对 于 视 力 不 好 或 走 路 不 是 很 稳 的 学 生 是 比 较 危 险 的 学 校 对 于 残 疾 学 生 的 具 体 情 况 普 遍 了 解 较 少 有 限 的 信 息 通 常 来 自 于 学 生 的 父 母, 而 父 母 也 许 并 不 懂 得 孩 子 残 疾 的 真 实 情 况, 对 于 孩 子 残 疾 的 理 解 往 往 也 是 不 够 全 面 的 在 学 校 里 授 课 的 语 言 是 普 通 话, 农 村 地 区 的 孩 子 在 家 是 不 说 普 通 话 的 语 言 的 障 碍 会 给 学 生 的 学 习 造 成 很 大 的 困 难, 尤 其 是 那 些 学 习 比 较 慢 或 者 是 听 力 和 理 解 有 障 碍 的 学 生 根 据 马 山 扶 绥 县 脑 瘫 / 智 障 儿 童 社 区 康 复 项 目 2006 年 的 基 线 调 查, 有 将 近 50% 的 脑 瘫 智 障 学 龄 儿 童 没 有 上 学 第 2 节 了 解 目 前 的 教 育 系 统 为 了 对 残 疾 儿 童 的 教 育 安 置 做 出 准 确 判 断 为 他 们 选 择 最 有 利 的 教 育 方 式, 有 关 的 专 业 人 员 全 面 了 解 当 前 的 教 育 系 统 尤 其 是 小 学 阶 段 的 教 育 状 况 是 非 常 重 要 的 这 一 节 的 内 容 主 要 是 为 了 鼓 励 大 家 去 了 解 你 所 在 地 区 以 及 你 所 服 务 的 特 殊 儿 童 所 在 地 区 的 教 育 现 状 以 下 关 于 中 国 现 代 教 育 发 展 的 信 息 来 自 互 联 网, 所 节 选 章 节 所 包 含 的 信 息 不 是 最 新 的 你 是 否 认 同 文 中 的 描 述? 过 去 的 5 10 年 中 情 况 发 生 了 哪 些 变 化? 文 中 有 哪 些 部 分 和 你 所 在 地 区 的 状 况 比 较 符 合? 小 学 教 育 中 国 的 孩 子 通 常 7 岁 上 小 学, 每 周 上 学 6 天 每 个 学 年 分 为 两 个 学 期, 共 9.5 个 月,7 月 和 8 月 放 比 较 长 的 暑 假 比 较 典 型 的 城 市 小 学 每 周 安 排 二 十 四 到 二 十 七 节 课, 每 节 课 四 十 五 分 钟, 而 在 农 村 地 区 一 般 是 上 半 天 课, 时 间 表 也 比 较 灵 活, 老 师 通 常 是 流 动 的 大 部 分 小 学 为 五 年 制, 北 京 和 上 海 已 经 重 新 开 始 实 施 6 年 制 的 小 学 教 育, 接 受 6 岁 半 的 儿 童 入 学, 而 不 一 定 是 7 岁 学 校 的 主 要 课 程 包 3
4 括 : 语 文 数 学 体 育 音 乐 美 术 自 然 历 史 和 地 理, 结 合 一 些 校 内 校 外 的 实 践 活 动 基 本 的 政 治 和 道 德 教 育 也 是 小 学 教 学 大 纲 的 组 成 部 分, 其 内 容 强 调 热 爱 祖 国 爱 党 爱 人 民 ( 更 早 的 时 期 强 调 爱 毛 主 席 ) 外 语, 一 般 是 英 语, 通 常 在 小 学 三 年 级 开 始 引 入 语 文 和 数 学 大 约 占 固 定 教 学 时 间 的 百 分 之 六 十, 自 然 科 学 和 社 会 科 学 占 大 约 百 分 之 八 普 通 学 校 的 教 学 使 用 普 通 话, 从 幼 儿 园 或 小 学 低 年 级 开 始 教 汉 语 拼 音 过 去, 国 家 教 委 要 求 所 有 小 学 对 学 生 进 行 共 产 主 义 思 想 体 系 和 道 德 教 育 从 四 年 级 开 始, 学 生 通 常 每 个 学 期 要 进 行 两 个 星 期 的 生 产 劳 动, 把 课 堂 学 习 和 在 工 厂 或 者 农 田 的 劳 动 联 系 起 来, 作 为 学 生 在 校 学 习 表 现 的 一 个 部 分 多 数 学 校 有 每 周 至 少 有 一 天 安 排 课 外 活 动, 这 些 活 动 通 常 通 过 少 先 队 活 动 的 形 式 来 进 行, 主 要 是 让 学 生 参 与 一 些 娱 乐 活 动 或 社 区 服 务 自 1980 年 以 来, 中 国 的 小 学 的 入 学 率 还 是 比 较 高 的, 但 学 校 普 遍 反 映 学 生 辍 学 率 和 入 学 率 的 地 方 差 异 较 大 ( 中 国 大 部 分 小 学 在 校 学 生 来 自 城 市 地 区 ) 每 4 个 县 中 只 一 个 能 实 现 普 遍 的 初 等 教 育 平 均 有 百 分 之 十 的 学 生 中 途 退 学 年 期 间, 政 府 提 出 了 "9-6-3" 原 则, 即 十 个 学 龄 儿 童 有 九 个 能 进 入 小 学 学 习, 六 个 能 完 成 小 学 学 业, 三 个 能 以 较 好 成 绩 毕 业 这 意 味 着 只 有 大 约 百 分 之 六 十 的 小 学 生 能 够 真 正 完 成 五 年 的 小 学 学 业 并 从 小 学 毕 业, 而 且 只 有 大 约 百 分 之 三 十 的 学 生 被 认 为 具 备 初 等 学 历 和 能 力 统 计 显 示 : 在 农 村 地 区, 中 途 辍 学 的 女 孩 比 男 孩 多 在 九 年 义 务 教 育 法 的 方 针 指 导 和 培 养 职 业 技 术 能 力 的 总 体 趋 势 的 推 动 下, 国 家 在 弥 补 城 市 和 农 村 地 区 教 育 差 距 方 面 作 了 一 些 尝 试 城 市 地 区 的 学 校 和 重 点 学 校 几 乎 毫 无 例 外 地 实 行 每 周 六 天 的 全 日 制 教 学, 帮 助 学 生 为 下 一 阶 段 的 教 育 和 高 端 的 工 作 做 准 备 而 农 村 学 校 为 了 照 顾 农 业 生 产 劳 动 的 季 节 性 而 实 行 比 较 灵 活 的 教 学 时 间 安 排, 目 标 是 让 学 生 为 成 年 生 活 和 低 技 术 要 求 的 体 力 劳 动 工 作 做 准 备 另 外, 农 村 小 学 的 课 程 也 相 对 有 限, 通 常 只 有 语 文 数 学 和 思 想 品 德 教 育 为 了 促 进 农 村 儿 童 上 学 完 成 课 程 表 以 及 学 年 的 教 学 任 务, 农 村 小 学 的 时 间 表 充 分 考 虑 了 农 业 劳 动 的 季 节 性 : 学 校 放 假 时 间 变 更 了 教 学 日 被 缩 短 了, 以 及 在 农 闲 期 提 供 全 天 半 天 和 业 余 时 间 的 课 程 在 交 通 不 便 的 山 区, 教 师 有 时 会 上 午 在 一 个 村 庄 上 课, 然 后 下 午 到 另 一 个 村 庄 上 课 农 村 父 母 一 般 都 知 道 他 们 的 孩 子 小 学 毕 业 后 接 受 更 高 一 级 教 育 的 机 会 比 较 小 一 些 父 母 甚 至 看 不 到 孩 子 上 小 学 有 任 何 用 处, 特 别 是 农 业 生 产 承 包 责 任 制 在 农 村 实 施 以 来 在 承 包 责 任 制 的 推 动 下, 父 母 往 往 会 让 孩 子 长 期 或 短 期 的 离 开 学 校 帮 助 家 里 进 行 生 产 劳 动 增 加 家 庭 收 入 学 前 教 育 一 般 从 三 岁 半 开 始 的 学 龄 前 教 育 是 1985 年 教 育 改 革 的 目 标 之 一 学 龄 前 教 育 机 构 设 在 国 营 企 业 生 产 队 地 方 政 府 当 地 团 体 和 家 庭 提 供 的 场 地 里 中 国 政 府 宣 布 : 学 前 教 育 主 要 依 靠 各 单 位 自 筹 自 办, 而 且 学 前 教 育 将 成 为 各 种 政 府 机 构 国 营 和 集 体 企 业 职 工 福 利 的 一 部 分 学 龄 前 教 育 的 费 用 根 据 提 供 的 服 务 的 不 同 而 变 化 有 关 政 府 官 员 还 呼 吁 增 加 素 质 更 高 的 学 龄 前 教 育 老 师 的 数 量 4
5 特 殊 教 育 1985 年 的 全 国 教 育 会 议 还 确 定 了 特 殊 教 育 的 重 要 性, 主 要 形 式 是 针 对 天 才 儿 童 和 学 习 障 碍 儿 童 的 特 殊 教 育 计 划 天 才 儿 童 被 允 许 跳 级, 而 学 习 困 难 的 儿 童 则 鼓 励 他 们 到 达 最 低 标 准, 尽 管 那 些 跟 不 上 班 级 学 习 进 度 的 学 生 通 常 很 少 能 进 入 下 一 个 阶 段 的 学 习 在 很 大 程 度 上, 有 严 重 学 习 障 碍 身 体 有 残 疾 或 者 有 心 理 / 精 神 问 题 的 孩 子 主 要 还 是 由 他 们 的 家 庭 责 任 抚 养 和 教 育 政 府 向 盲 人 和 重 度 听 力 障 碍 的 孩 子 提 供 特 殊 的 教 育 服 务, 然 而 1984 年 特 殊 学 校 接 收 的 这 两 类 儿 童 人 数 还 不 到 此 类 适 龄 儿 童 总 数 的 百 分 之 二 1984 年 成 立 的 中 国 福 利 基 金 得 到 政 府 的 资 金 并 且 有 权 利 发 起 和 接 受 国 内 外 的 捐 赠, 但 发 展 特 殊 教 育 目 前 在 政 府 的 各 项 工 作 中 的 重 要 性 和 优 先 权 仍 然 是 比 较 低 的 实 践 活 动 认 真 阅 读 以 上 内 容 并 思 考 上 述 状 况 还 有 那 些 至 今 还 是 这 样 的? 例 如 : 小 学 的 课 程 安 排 现 在 还 是 这 样 的 吗? 你 所 在 地 区 的 小 学 生 每 天 上 学 几 个 小 时? 每 周 上 学 几 天? 每 年 上 学 几 个 月? 目 前 农 村 地 区 对 于 教 育 的 普 遍 态 度 是 什 么? 有 多 少 儿 童 没 有 完 成 小 学 学 业? 为 什 么? 目 前 对 于 特 殊 教 育 的 普 遍 态 度 是 什 么? 中 国 福 利 基 金 目 前 在 资 助 特 殊 教 育 发 展 方 面 所 起 的 作 用 有 多 大? 幼 儿 园 学 前 班 或 小 学 的 一 天 是 怎 样 的?( 如 果 你 能 够 真 正 到 学 校 去 观 察 一 天 或 者 半 天, 这 会 对 你 很 有 帮 助, 但 这 不 是 本 次 培 训 的 硬 性 要 求 ) 第 3 节 孩 子 的 入 学 条 件 是 否 成 熟 这 一 节 的 内 容 会 帮 助 大 家 确 定 一 个 孩 子 到 普 通 学 校 上 学 的 条 件 是 否 已 经 成 熟 专 家 指 出 : 决 定 一 个 孩 子 是 否 已 经 具 备 上 幼 儿 园 学 前 班 或 小 学 的 条 件 的 因 素 是 综 合 的 多 方 面 的, 而 不 是 单 一 或 简 单 的 我 们 需 要 对 孩 子 发 育 的 几 个 方 面 作 评 估 孩 子 逻 辑 思 考 的 能 力 清 晰 说 话 以 及 和 大 人 或 其 他 孩 子 相 处 的 能 力 对 于 他 们 是 否 能 够 适 应 学 校 的 生 活 具 有 决 定 性 的 作 用 孩 子 的 身 体 发 育 情 况 也 需 要 加 以 考 虑 在 现 实 中, 很 少 有 孩 子 在 所 有 这 些 方 面 都 是 一 样 好 的, 很 多 心 智 发 育 比 较 好 的 孩 子 可 能 在 情 感 发 育 方 面 是 相 对 落 后 的, 同 样, 身 体 非 常 敏 捷 的 孩 子 可 能 在 语 言 发 育 方 面 是 比 较 慢 的 但 是 大 多 数 的 早 期 教 育 专 家 都 认 为 孩 子 的 大 脑 发 育 是 衡 量 孩 子 入 学 条 件 是 否 成 熟 的 最 重 要 的 标 准 也 就 是 说, 一 个 孩 子 的 身 材 可 能 向 对 他 的 年 龄 来 说 是 偏 小 的, 而 且 在 社 交 和 身 体 发 展 方 面 也 落 后 于 其 他 的 孩 子, 或 者 这 个 孩 子 有 身 体 残 疾, 但 5
6 是 如 果 他 的 语 言 思 维 和 感 知 能 力 足 够 的 好, 那 么 他 适 应 学 校 可 能 也 没 有 问 题 我 们 如 何 判 断 孩 子 是 否 具 备 入 学 的 条 件? 到 你 计 划 送 孩 子 去 的 学 校 或 者 幼 儿 园 的 班 里 去 看 看, 这 会 给 你 很 多 宝 贵 的 信 息 你 站 在 教 室 的 后 面, 注 意 观 察 那 里 的 孩 子 的 行 为 他 们 如 何 与 其 他 的 孩 子 玩 耍 他 们 有 哪 些 技 能, 你 能 够 想 象 你 的 孩 子 能 够 坐 在 这 个 教 室 里 和 这 里 的 孩 子 一 起 学 习 玩 耍 吗? 然 后 问 自 己 以 下 问 题 : 1) 孩 子 能 够 理 解 老 师 的 指 令 并 且 遵 守 和 服 从 吗? 孩 子 需 要 这 样 的 能 力 才 能 较 好 地 跟 上 老 师 和 班 级 的 节 奏 2) 孩 子 能 够 自 己 穿 上 衣 服 和 去 上 厕 所 吗? 孩 子 在 达 到 入 学 年 龄 之 前 需 要 具 备 一 定 的 自 理 能 力 3) 孩 子 能 说 出 自 己 的 名 字 并 且 能 从 一 数 到 五 或 十 吗? 4) 孩 子 能 握 住 铅 笔 吗? 会 用 剪 刀 吗? 孩 子 需 要 这 样 的 精 细 动 作 能 力 来 学 习 写 字 以 及 完 成 课 堂 活 动 和 作 业 5) 孩 子 对 书 本 显 示 出 兴 趣 吗? 他 是 否 会 通 过 书 里 的 图 画 来 推 断 故 事 的 内 容? 这 通 常 是 孩 子 已 经 准 备 好 开 始 学 习 认 字 读 书 的 表 现 6) 孩 子 对 学 习 新 鲜 事 物 是 否 感 到 好 奇 并 且 接 受 能 力 比 较 强? 如 果 孩 子 的 好 奇 心 超 过 了 对 陌 生 环 境 和 事 物 的 害 怕, 那 么 他 在 学 校 会 适 应 得 很 快 很 好 7) 孩 子 和 其 他 小 孩 相 处 得 好 吗? 他 是 否 和 其 他 孩 子 分 享 并 且 懂 得 和 他 们 轮 流 做 一 些 事 情 吗? 孩 子 在 学 校 里 会 整 天 和 其 他 小 孩 在 一 起 相 处, 因 此 他 的 社 交 能 力 对 于 适 应 学 校 生 活 尤 其 重 要 8) 孩 子 能 够 作 为 一 个 小 组 的 一 部 分 和 其 他 人 配 合 吗? 这 种 把 自 己 的 需 求 放 在 第 二 位 做 出 妥 协 让 步 和 其 他 孩 子 达 成 一 致 的 能 力 是 衡 量 孩 子 情 感 发 育 是 否 达 到 入 学 条 件 的 标 准 之 一 如 果 你 对 上 述 大 部 分 问 题 的 回 答 是 肯 定 的, 对 于 少 数 几 个 问 题 的 回 答 是 有 时 候 会 / 能, 那 么 你 的 孩 子 已 经 做 好 了 上 学 的 准 备 如 果 情 况 不 是 这 样, 那 么 你 的 孩 子 最 好 还 是 再 上 一 年 的 幼 儿 园 或 学 前 班, 或 者 是 在 家 里 用 更 多 的 时 间 来 学 习 那 些 上 学 所 需 的 技 能 进 一 步 的 评 估 6
7 1. 把 下 面 的 两 份 评 估 表 打 印 出 来 ; 2. 让 孩 子 完 成 表 中 的 活 动 ; 3. 把 活 动 的 内 容 和 要 求 以 较 慢 的 语 速 清 楚 地 读 给 孩 子 听 ; 4 让 孩 子 完 成 你 指 定 的 活 动 并 密 切 观 察 孩 子 对 于 每 个 指 令 的 反 应 ; 5. 前 11 个 问 题 和 后 面 的 测 试 图 表 有 关 联, 所 以 请 做 好 简 要 记 录 ; 6. 如 果 孩 子 至 少 有 一 半 的 测 试 题 目 不 能 完 成, 那 么 他 可 能 还 没 有 做 好 上 学 的 准 备 入 学 准 备 评 估 表 孩 子 是 否 会 写 自 己 的 名 字? 是 否 孩 子 是 否 能 顺 着 下 图 中 所 标 示 的 路 线 走 到 终 点? 是 否 孩 子 是 否 知 道 黄 色 是 哪 种 颜 色? 是 否 孩 子 是 否 知 道 红 色 是 哪 种 颜 色? 是 否 孩 子 是 否 知 道 绿 色 是 哪 种 颜 色? 是 否 孩 子 在 涂 颜 色 的 时 候 是 否 能 保 持 涂 在 轮 廓 线 条 之 内? 是 否 孩 子 是 否 能 照 着 测 试 图 表 画 正 方 形? 是 否 孩 子 是 否 能 照 着 测 试 图 表 画 三 角 形? 是 否 孩 子 是 否 能 照 着 测 试 图 表 画 圆 形? 是 否 孩 子 握 笔 的 方 式 是 否 正 确? 是 否 孩 子 是 否 能 比 较 自 如 的 使 用 剪 刀? 是 否 7
8 日 常 活 动 孩 子 是 否 能 够 自 己 穿 衣 服? 是 否 孩 子 是 否 能 够 自 己 系 鞋 带? 是 否 孩 子 是 否 能 认 一 些 字? 是 否 孩 子 是 否 能 写 从 1 到 10 的 数 字? 是 否 孩 子 能 双 脚 跳 吗? 是 否 孩 子 能 单 脚 跳 吗? 是 否 孩 子 能 跳 跃 过 障 碍 物 吗? 是 否 8
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10 让 孩 子 照 着 画 这 些 图 形 10
11 第 4 节 教 育 转 介 程 序 教 育 转 介 的 目 的 是 为 孩 子 选 择 最 为 适 合 他 们 个 体 情 况 的 教 育 方 式 1 评 估 人 员 应 该 首 先 到 孩 子 的 家 进 行 家 访, 对 孩 子 做 初 次 的 非 正 式 的 评 估, 主 要 方 式 是 观 察 孩 子 与 孩 子 的 父 母 爷 爷 奶 奶 或 外 公 外 婆 交 谈 ( 如 果 可 能 的 话, 与 孩 子 交 谈 ) 评 估 时 要 确 认 孩 子 的 准 确 年 龄, 考 虑 孩 子 的 认 知 发 育 状 况 和 大 部 分 同 龄 孩 子 相 比 是 否 有 差 距 这 个 时 候 可 以 利 用 模 块 1 中 的 知 识 和 工 具 来 作 指 导 如 果 孩 子 的 发 育 非 常 的 滞 后 非 常 的 明 显, 不 需 要 作 进 一 步 的 正 式 评 估 就 可 以 当 场 基 本 断 定 他 / 她 不 可 能 上 学, 那 么 用 本 节 末 尾 的 表 A ( 模 块 2 中 也 有 ) 来 简 要 记 录 孩 子 的 情 况 2 如 果 因 为 孩 子 在 认 知 发 育 或 者 日 常 生 活 技 能 方 面 存 在 滞 后, 从 而 暂 时 还 不 具 备 上 学 条 件, 我 们 应 该 向 孩 子 的 家 人 推 荐 一 些 模 块 3 中 的 技 能 训 练 方 法 学 习 运 用 手 势 交 流 可 能 会 让 某 些 孩 子 受 益, 帮 助 孩 子 掌 握 日 常 生 活 技 能 的 训 练 方 法 可 能 会 帮 助 一 些 孩 子 变 得 更 加 独 立 不 要 一 次 给 家 长 太 多 的 信 息 最 好 是 让 家 长 按 照 一 个 便 于 每 天 操 作 的 计 划 来 进 行 如 果 可 能, 六 个 月 后 对 孩 子 进 行 再 次 评 估, 看 看 孩 子 有 哪 些 进 步 进 行 再 次 评 估 的 时 候 需 要 另 外 重 新 填 写 一 份 表 A 在 重 新 填 写 表 A 之 前 先 不 要 看 原 来 的 表 A 的 纪 录, 因 为 这 样 你 可 能 会 受 到 以 往 信 息 的 影 响, 不 能 做 出 比 较 客 观 的 判 断 3 如 果 你 发 现 孩 子 比 他 年 龄 的 正 常 标 准 落 后 3 年 以 上 并 且 认 为 孩 子 很 有 可 能 已 经 具 备 上 特 殊 学 校 的 条 件, 那 么 你 需 要 对 孩 子 进 行 进 一 步 的 正 式 评 估 ( 模 块 2) 你 应 该 评 估 孩 子 的 认 知 发 育 沟 通 能 力 和 日 常 生 活 技 能 ( 运 用 模 块 1 和 3 中 的 知 识 和 工 具 ) 把 评 估 的 结 果 记 录 在 本 节 末 尾 的 表 B 上 4 如 果 根 据 评 估 的 结 果, 你 认 为 孩 子 的 认 知 发 育 处 于 正 常 水 平, 或 者 仅 落 后 于 本 年 龄 段 正 常 标 准 1 至 2 年, 并 且 这 个 孩 子 可 以 安 排 在 比 他 的 实 际 年 龄 低 一 些 的 年 级 而 不 会 显 得 比 同 班 的 同 学 明 显 大 很 多, 那 么 你 基 本 可 以 断 定 普 通 的 学 校 幼 儿 园 学 前 班 对 于 这 个 孩 子 是 最 佳 选 择 你 需 要 利 用 在 本 模 块 早 些 时 候 的 学 习 中 获 得 的 有 关 当 地 教 育 体 系 的 信 息 以 及 根 据 你 所 作 评 估 的 结 果 来 作 出 这 样 的 判 断 把 评 估 的 结 果 记 录 在 本 节 末 尾 的 表 B 上 5 把 残 疾 儿 童 安 置 在 普 通 学 校 或 幼 儿 园 所 面 临 的 主 要 困 难 在 于 所 有 的 学 生 都 被 要 求 以 同 样 的 速 度 进 行 学 习 孩 子 必 须 自 己 跟 上 班 级 的 进 度, 如 果 成 绩 不 好 表 现 不 佳 就 会 被 责 怪 是 不 够 用 功 如 果 孩 子 确 实 存 在 不 够 用 功 的 情 况, 我 们 应 该 鼓 励 孩 子 更 加 努 力, 但 这 种 办 法 对 于 那 些 已 经 尽 力 但 因 为 学 东 西 比 较 慢 不 如 其 他 同 学 反 应 敏 捷 的 残 疾 儿 童 来 说 就 没 有 什 么 作 用 在 这 种 情 况 下, 你 需 要 去 判 断 在 现 有 的 学 校 环 境 和 可 以 利 用 的 设 备 条 件 下, 孩 子 是 否 能 够 应 付 在 普 通 学 校 的 学 习 和 生 活 6 每 一 份 填 写 完 整 的 评 估 表 格 都 应 该 存 档 并 且 复 制 给 以 下 单 位 和 个 人 : 孩 子 的 父 母 相 关 的 康 复 中 心 ( 评 估 人 是 中 心 工 作 人 员 的 除 外 ) 11
12 其 它 为 孩 子 提 供 服 务 或 者 与 孩 子 有 接 触 的 机 构 和 单 位 填 写 完 整 的 表 B 应 该 复 制 给 : 孩 子 就 读 的 幼 儿 园 学 前 班 特 殊 学 校 或 者 普 通 学 校 7. 孩 子 的 进 展 情 况 应 该 每 年 都 进 行 重 新 评 估, 结 果 记 录 在 表 C, 填 写 完 整 的 表 C 也 应 该 和 表 A 和 表 B 一 样 复 制 给 有 关 的 个 人 和 单 位 12
13 表 A 特 殊 儿 童 评 估 程 序 第 一 阶 段 儿 童 姓 名 : 年 龄 : 岁 个 月 评 估 日 期 : 评 估 人 姓 名 及 联 系 方 式 : 医 学 诊 断 ( 如 果 有 的 话 ) 孩 子 的 外 表 状 况 ( 较 其 年 龄 是 偏 大 是 偏 小? 有 无 任 何 明 显 的 残 疾 迹 象? 如 果 有, 是 什 么 ) 13
14 孩 子 的 视 力 和 听 力 如 何?( 给 孩 子 看 一 些 有 小 细 节 的 照 片 或 图 画, 观 察 其 要 靠 多 近 才 能 看 得 清 ; 是 否 对 正 常 的 声 音 和 音 量 有 所 反 应 ) 这 项 测 试 是 非 常 重 要 的, 因 为 很 多 孩 子 其 实 是 听 力 或 视 力 有 问 题, 不 能 看 清 老 师 黑 板 写 的 东 西 或 听 不 到, 没 办 法 回 应 老 师 的 提 问 而 被 误 认 为 智 力 障 碍 与 同 龄 人 比 较, 孩 子 的 语 言 交 流 能 力 如 何? 与 同 龄 人 比 较, 孩 子 的 理 解 能 力 如 何?( 一 个 患 脑 瘫 的 孩 子 的 理 解 能 力 可 能 要 比 他 的 表 达 能 力 要 强 很 多 ) 14
15 孩 子 的 行 为 如 何?( 是 否 能 够 独 立 进 行 某 些 活 动? 是 否 太 依 赖 家 庭 成 员? 是 否 对 于 这 个 年 龄 的 孩 子 来 说 太 害 羞, 不 合 群 或 是 害 怕 陌 生 人? 是 否 玩 玩 具?) 是 否 到 学 校 上 学? 如 果 没 有, 为 什 么? 是 否 建 议 进 行 正 式 评 估? 如 果 是, 为 什 么? 对 孩 子 的 进 一 步 了 解 将 能 如 何 帮 助 到 他 和 他 的 家 人? 签 名 : 15
16 表 B 特 殊 儿 童 评 估 程 序 第 二 阶 段 儿 童 姓 名 : 年 龄 : 岁 个 月 评 估 日 期 : 评 估 人 姓 名 及 联 系 方 式 : 医 学 诊 断 ( 如 果 有 的 话 ) 进 行 正 式 评 估 的 原 因 : 评 估 内 容 及 结 果 : 1 认 知 能 力 结 果 : 16
17 2 沟 通 能 力 结 果 : 3 日 常 生 活 技 能 结 果 : 4 入 学 准 备 程 度 评 估 结 果 : 根 据 评 估 结 果 得 出 的 结 论 : 17
18 建 议 :( 如 果 你 建 议 孩 子 上 小 学 或 学 前 班, 请 注 明 孩 子 需 要 哪 些 辅 助 设 备 或 帮 助 才 能 较 好 地 适 应 学 校 生 活, 并 且 提 供 任 何 可 以 帮 助 老 师 对 孩 子 进 行 有 效 教 育 的 信 息 ) 签 名 : 18
19 表 C 特 殊 儿 童 评 估 程 序 第 三 阶 段 儿 童 姓 名 : 年 龄 : 岁 个 月 评 估 日 期 : 评 估 人 姓 名 及 联 系 方 式 : 医 学 诊 断 ( 如 果 有 的 话 ) 评 估 内 容 及 结 果 : 1 认 知 能 力 结 果 : 2 沟 通 能 力 19
20 结 果 : 3 日 常 生 活 技 巧 结 果 : 4 入 学 准 备 程 度 评 估 ( 如 果 孩 子 仍 未 入 学 ) 结 果 : 自 上 次 评 估 以 来 孩 子 取 得 的 进 步 : 20
21 建 议 :( 如 果 你 建 议 孩 子 上 小 学 或 学 前 班, 请 注 明 孩 子 需 要 哪 些 辅 助 设 备 或 帮 助 才 能 较 好 地 适 应 学 校 生 活, 并 且 提 供 任 何 可 以 帮 助 老 师 对 孩 子 进 行 有 效 教 育 的 信 息 ) 签 名 : 现 在 你 已 经 完 成 模 块 4 的 学 习 你 应 该 能 够 理 解 目 前 残 疾 儿 童 教 育 的 现 状 ; 你 应 该 对 当 地 目 前 的 教 育 体 系 有 比 较 全 面 地 了 解, 这 将 帮 助 你 就 特 殊 儿 童 的 教 育 安 置 做 出 更 准 确 的 建 议 ; 你 应 该 能 够 进 行 儿 童 入 学 准 备 程 度 评 估 ; 你 应 该 理 解 特 殊 儿 童 教 育 转 介 并 且 能 够 进 行 实 际 的 转 介 操 作 21
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
![( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,](/thumbs/39/20125331.jpg "( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,")
( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
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: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
收 入 支 出 项 目 2016 年 预 算 项 目 2016 年 预 算 预 算 01 表 单 位 : 万 元 ( 保 留 两 位 小 数 ) 一 公 共 财 政 预 算 拨 款 50.06 一 人 员 经 费 23.59 1 一 般 财 力 50.06 1 人 员 支 出 21.95 2 成 品
100.12 2016 年 龙 岩 市 部 门 预 算 表 报 送 日 期 : 年 月 日 单 位 负 责 人 签 章 : 财 务 负 责 人 签 章 : 制 表 人 签 章 : 收 入 支 出 项 目 2016 年 预 算 项 目 2016 年 预 算 预 算 01 表 单 位 : 万 元 ( 保 留 两 位 小 数 ) 一 公 共 财 政 预 算 拨 款 50.06 一 人 员 经 费 23.59
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
2016年南开大学MBA招生信息
全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
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