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逊陶夕
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1 学术时空国内数字化学习资源发展策略研究国内数字化学习资源发展策略研究 * 王娟杨改学孔亮摘要 : 数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关键尽管国内数字化学习资源研究已经取得一定成就, 但是当前还存在着理论研究多于应用研究规范化标准缺失资源深层次整合不够专业门户网站数量不足培训机制不健全等问题为了提高国内数字化学习资源的应用效率, 推进教育信息化进程, 国家应设定统一的评价标准, 发展不同的教育资源门户网站, 推动数字化学习资源实践研究走校企深度合作之路, 整合多种资源, 全面系统地提高师生的信息素养关键词 : 数字化学习 ; 学习资源 ; 研究现状 ; 发展策略中图分类号 :G434 文献标识码 :A 文章编号 : (2011) doi /j.issn * 基金项目 : 本文系江苏省现代教育技术研究 2010 年度立项课题网络环境下数字化学习资源应用效果研究 (2010-R-15565),2009 年教育部人文社会科学研究项目农远工程促进藏民族基础教育信息化发展实证研究 (09YJA880105) 和全国教育科学十一五规划 2009 年教育部重点课题基于网络的高校数字教育资源建设与应用研究 (DCA090327) 研究成果之一作者简介 : 王娟, 博士研究生, 西北师范大学教育技术与传播学院 ; 讲师, 徐州师范大学信息传播学院 ( 江苏徐州 ); 杨改学, 教授, 博士生导师, 西北师范大学教育技术与传播学院 ( 甘肃兰州 ); 孔亮, 讲师, 徐州工程学院教育科学与技术学院 ( 江苏徐州 ) 21 世纪, 随着计算机多媒体技术和网络技术在教育教学中的应用, 一种新的学习模式数字化学习应运而生数字化学习由 E-Learning 翻译而来 2000 年 6 月, 美国教育技术首席执行总裁论坛 ( 即 ET-CEO 论坛 ) 第三次年会数字化学习的力量 : 整合数字化内容, 首次提出数字化学习概念国内最早明确数字化学习概念的是李克东教授他从信息技术发展的角度, 指出数字化学习是信息时代学习的重要方式, 是信息技术与课程整合的核心 ( 李克东,2001) 数字化资源是指经过数字化处理, 可以在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体材料, 它能够激发学生通过自主合作创造的方式寻找和处理信息, 从而使数字化学习成为可能数字化资源包括数字视频数字音频多媒体软件 CD-ROM 网站电子邮件在线学习管理系统计算机模拟在线讨论数据文件和数据库等 ( 李克东,2001) 数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关键, 其资源的建设和应用水平直接影响到数字化学习的效果自 2000 年 10 月教育部提出启动校校通工程以来, 各级各类学校都开始大力建设自己的校园网和资源中心随着教育信息化工程的整体推进, 数字化学习资源的建设也同步向前发展一数字化学习资源的研究现状 2002 年秦新燕赵呈领关于论数字化学习资源的建设论文, 开创了我国数字化学习资源研究的先河国内对数字化学习资源进行研究的主要是学校, 也涉及少量企业企业主要依据网络平台搭建学习中心 ( 如深圳 TCL 数字化学习型企业典型应用示范学习中心 ), 重视实践研究 ; 而学校则以网络环境下的学习资源为主支持教与学, 理论研究与实践研究并重从研究形式研究内容研究范围来看, 当前国内数字化学习资源研究主要表现为以下特点 : 1. 研究形式多样化目前国内数字化学习资源研究主要以期刊论文学位论文课题学术会议和论坛等形式呈现期刊与学位论文研究者以中国知网 (CNKI) 为资料来源, 以数字化学习资源为关键词检索, 至 2010 年 12 月共检索论文 214 篇剔除广告会议征稿新闻等相关性较小文献, 共统计到数字化学习资源研究相关期刊论文 116 篇, 学位论文 71 篇, 其中博士论文 5 篇, 硕士论文 66 篇 5 篇博士论文中, 仅 3 篇题目涉及数字. 40.

化学习资源实践研究走校企深度合作之路, 整合多种资源, 全面系统地提高师生的信息素养关键词 : 数字化学习 ; 学习资源 ; 研究现状 ; 发展策略中图分类号 :G434 文献标识码 :A 文章编号 :1009-5195(2011)05-0040-05 doi10.

2 国内数字化学习资源发展策略研究学术时空化或数字化学习资源, 且主要围绕资源的配置资源服务生态环境的构建资源的价值取向及西部地区资源研究展开 66 篇硕士论文中, 仅 11 篇论文题目涉及数字化学习资源的研究, 主要关注资源的开发及应用资源库建设及观念的变革学习模式研究及资源共建共享等论文分布依据年份呈递增态势, 尤以年最明显, 其中 2010 年研究成果较丰富论文主要集中发表在中国远程教育中国教育信息化电化教育研究中国电化教育现代教育技术现代远距离教育开放教育研究 ( 中小学 ) 信息技术教育软件导刊等教育技术类专业期刊, 合计 79 篇, 其他如学报类教育期刊等共 37 篇期刊论文数量统计如下图所示 : 中国远程教育软件导刊中国电化教育数字化学习资源论文发表情况现代教育技术电化教育研究现代远距离教育信息技术教育开放教育研究远程教育杂志中国教育技术装备其它期刊中国教育技术图数字化学习资源研究期刊论文分布情况立项课题课题是某个领域需要解决问题的深入研究近年来, 以科研院校为主导校企合作的课题不断立项, 涉及电教馆学校等多个机构, 覆盖国家省校等多个层次从数量上看, 国家教育科学规划十五期间, 涉及数字化学习资源研究的课题有 7 项十一五期间相关课题有 12 项, 数字化学习资源研究呈逐年递增的态势从关注重点看, 十五期间的研究主要聚焦在高等教育资源建设资源开发和资源配置领域, 如教育信息资源网络建设的对策研究我国高等教育资源优化配置研究网络学习资源建设及教学应用模式创新研究等十一五期间的数字化学习资源研究则关注网络环境下资源整合资源共享及资源应用与实践研究, 如数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究基于网络的高校数字教育资源建设与应用研究等此外, 还存在许多省市级课题, 如江苏省教育科学研究院立项课题基于网络环境下数字化学习资源应用效果研究成都市石笋街小学的校级项目一对一数字化学习实验课题等这些在研或已经完成的研究项目, 从不同层面对我国数字化学习资源建设与应用进行了探讨, 为后续研究提供了宝贵的经验和案例会议与论坛下表显示了国内数字化学习资源研究相关会议的开设情况, 主要体现出以下趋势 : 由开始对数字化学习的泛化研究, 聚焦到网络学习环境的研究, 再到数字化学习资源的相关研究 ; 研究的队伍则由政府提倡, 到专业院校实施, 再到校企联合实践 ; 研究范围逐步由国内扩展到国际时间表近年来关于数字化学习资源研究的相关会议 2005 年数字化学习与企业应用主题研讨会 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年名称赛尔毕博数字化学习学术交流会打造互联互通的网络学习环境赛尔毕博数字化学习学术研讨会建设互联互动的网络学习环境数字化学习港典型应用示范学习中心建设研讨会竞业达数字化教学资源建设与应用研讨会数字化学习资源研讨会国际数字化学习系统高级研讨会主办方教育部教育信息化杂志社北京赛尔毕博信息技术有限公司和中国海洋大学北京赛尔毕博信息技术有限公司中央广播电视大学和深圳广播电视大学北京外国语大学四川大学电子科技大学和成都依能科技有限公司北京邮电大学在数字化学习资源研究方面, 国家开通了数字化学习资源中心论坛网站 ( showforum-36.aspx), 同时越来越多的会议开始设置数字化学习资源建设议程比如 2002 年的第 6 届全球华人计算机教育应用大会 2007 年的第 6 届教育技术国际论坛 2009 IEEE 网络与数字化社会国际会议及 2010 年全国教育技术学博士生论坛等 2009 年在四川召开的 2009 年数字化学习资源研讨会, 是国内首次以数字化学习资源为主题的会议, 是全国首次以民间形式举办的数字化学习资源高峰论坛这些会议论坛和网站提高了国内同行对数字化学习资源发展的认识, 对于数字化资源的研究, 具有一定的指导意义 2. 研究内容集中化近年来, 国内数字化学习资源研究内容主要集中在以下几个方面 : (1) 数字化学习资源分类依据的规范早期我国数字化学习资源没有统一的分类标准, 有些按照资源属性分, 有些按照现代远程教育资源建设技术规范分祝智庭将数字化资源分为 8 类, 中小学则将其分为 3 类近年来的研究主要是基于知识管理和使用者角度来对数字化资源进行划分如从知识管理视角构建学习资源中心从知识的数字化与非数字化入手, 将学习资源分为社会和学校两大模块, 建构了一种全新的开放性的资源分类体系试论数字化学习资源的分类与利用从使用者的角度将资源分为网络工具型资源资料性资源交互性人力资源和虚拟现实型资源 4 大类基于学习结果理论对基础教育数字化学习资源分类方法的探究亦从使用者的角度对资. 41.

国电化教育现代教育技术现代远距离教育开放教育研究 ( 中小学 ) 信息技术教育软件导刊等教育技术类专业期刊, 合计 79 篇, 其他如学报类教育期刊等共 37 篇期刊论文数量统计如下图所示 : 40 35 30 25 20 15 10 5 0 中国远程

3 学术时空国内数字化学习资源发展策略研究源进行了系统的梳理学习资源标准的新发展与学习资源的发展趋势介绍了两种最新学习资源规范的研究进展, 对未来的学习资源形态进行了展望这些研究从一定程度上规范了我国数字化学习资源的分类标准, 对后续研究具有一定的启发意义 (2) 数字化学习资源有效应用策略的构建长期以来, 我国数字化学习资源建设得多, 在实际应用中发挥作用的少, 数字化学习资源远没有达到理想的应用效果为此, 许多学者做了大量的实证研究, 并提出一系列解决办法如数字化学习方法与技术的调查与分析关于学习方式和资源获取与利用的调查分析大学生应用数字化学习资源的现状调查以广西师范大学为例等论文, 从实际出发, 对数字化学习资源的应用现状进行调查, 探寻存在的问题 ; 我国数字化学习资源建设的主要问题及对策从宏观中观和微观 3 个层面分析了当前数字化学习资源建设存在的问题和不足 ; 数字化环境下信息技术与学科课程整合路径探究提出了数字化学习资源与学科教学整合的策略 ; 开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法从解决匮乏的学习资源角度入手, 提出了以开发专题学习网站为主, 进行研究性学习的全新数字化学习方式这些研究针对目前我国数字化学习资源建设和应用的现状, 提出了实现资源合理高效配置的可行性办法 (3) 研究视野拓宽, 逐渐与国际接轨我国学者对英美数字化学习资源研究较发达国家的研究进行评述, 在借鉴中逐步提高国内数字化学习资源研究水平如英国数字学习资源质量准则解析旨在通过对英国数字化学习资源设计及教学原则的分析, 为我国教育管理部门制定完善相关资源建设及使用标准规范提供一定的参考依据英国数字化学习资源管理新政以教育信息化走在前列的英国为个案, 分析了其近期出台的数字化学习资源质量准则等一系列政策措施, 总结出英国政府在数字化学习资源质量管理教师服务以及资金支持等方面所呈现出的一些基本特质美国 E-Learning 理念的产生与发展 E-Learning 与美国高等教育等从数字化学习产生与发展引入, 提出未来 E-Learning 将走与企业互联的教育培训机构路线这些学术成果开阔了国内研究者的视野, 指明了今后数字化学习资源研究和发展的方向, 使我国的研究能紧跟国际潮流 3. 研究范围扩大化近年来, 涉及中小学领域大学领域职业培训远程教育大众教育等领域的国内数字化学习实践广泛开展, 以学校企业为主, 以科研院校为主导校企合作的课题不断立项总结起来, 当前研究主要集中在环境平台的架构资源整合的推进公共支持服务体系的完善校企联合应用等方面技术的广泛应用使得数字化学习的大规模开展成为可能, 现阶段已基本形成计算机网电视网广播网三网合一的数字校园网络设施和服务系统教育部 2005 年正式批准建设中央电大公共服务体系, 随后奥鹏弘成知今等教育培训机构纷纷建立这些网络支持服务系统利用先进的技术平台, 实现了远程教育公共服务体系的功能与资源共享, 为数字化学习资源的应用建立了良好的环境此外, 教育部 2006 年 6 月启动了数字化学习港与终身学习社会的建设与示范教改项目, 其根本目的是推动优质资源整合与共享, 构建数字化学习服务支持体系, 为各类人员提供优质资源此外,1998 年, 广州蓝鸽科技有限公司和广州军区某计算机研究所合作设计开发的国内首家数字化语言实验室及语言学习系统以及数字化学习型企业的试点机构 TCL 示范学习中心, 探索了具有数字化学习型企业特色的资源整合和培训模式以及长效运营管理机制, 扩大了数字化学习资源的应用领域走校企联合之路二数字化学习资源研究存在的问题通过对数字化学习资源研究现状的梳理可知, 我国开展数字化学习资源的研究较晚, 虽已取得一定的阶段性成果, 但也存在着诸多问题 1. 理论研究多于应用研究近年来的数字化学习资源建设与应用情况一直存在着建设得多, 在实际使用中发挥作用的少的现象各单位盲目建设, 没有从实际需求出发, 只追求硬件设备的拥有量, 软件资源相对匮乏, 有车无货的现象较明显国内学者的应用研究, 存在这样一种模式 : 概念界定现状分析发现问题并提出对策要使这些对策方案真正能够开展执行, 教育主管部门必须转变观念, 充分发挥桥梁纽带作用此外, 虽然目前有少量校企间的合作, 但多是基于一个项目或课题, 尚未形成设计研发应用评价等一系列完整的机制这些都是导致数字化学习资源实践研究偏少应用领域狭窄的因素 ( 傅健等,2009) 2. 缺少必要的规范化标准标准化是为了在一定的范围内获得最佳秩序, 对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动这里特指数字化学习资源建设评价和. 42.

大量的实证研究, 并提出一系列解决办法如数字化学习方法与技术的调查与分析关于学习方式和资源获取与利用的调查分析大学生应用数字化学习资源的现状调查以广西师范大学为例等论文, 从实际出发, 对数字化学习资源的应用

4 国内数字化学习资源发展策略研究学术时空管理的规范等只有建立一系列标准, 才能提高数字化学习资源的应用效果为此, 我们可以参照国内外相关领域制定的标准, 如 2002 年教育部教育信息化技术标准委员会发布的基础教育教学资源元数据规范, 也可以参照教育部现代远程教育技术标准化委员会制定的适合教育资源开发的各项资源标准, 如教育资源建设技术规范等 ( 马元丽等,2010) 按照国际通用的 TCP/IP 协议和有关技术标准, 使不同系统间的学习资源能够共享, 提高学习资源的使用率 3. 缺乏资源的深层次整合目前, 数字化学习资源重复建设现象较严重, 可持续发展的资源库尚未形成, 资源的共建共享和共管很难大量资源停滞在低水平的共享, 众多资源成为离散孤立的信息孤岛, 不能进行大范围高效度的交换与共享, 产生了严重浪费如何实现学习资源共建共享, 逐步解决困扰数字化学习资源有效应用的瓶颈问题, 需要教育主管部门统一规划, 建立基于学科课程整合的优质资源库资源库不仅应具备网络课程的基本特性, 还必须具有智能分析和智能检索功能只有这样才能全方面多角度地提高数字化学习资源的使用效率 ( 何克抗,2009) 目前比较著名的资源库有 CNKI 工程国家基础教育资源网中央电教馆资源中心等, 这些资源库已经构成了我国高校极为重要的数字化研究和学习资源, 给数字化学习资源的优化整合提供了很好的示范作用 ( 相春艳等,2003) 4. 专业化的门户网站数量不足近年来, 国家教育主管部门先后投资计算机辅助教学软件研制开发与应用 ( 项目 ) 新世纪网络课程中小学教师继续教育资源国家基础教育资源网中小学教育教学资源等项目, 众多省市也投资建设了基础教育资源中心和网站 ( 孔洋波,2010) 但数字化学习资源专题网站数目不多质量不高我们可以参照美国 GEM (The Gate-way To Educational Material) 项目, 该项目通过对网络教育有效的管理和组织, 吸引各级各类教育资源所有机构加入 GEM 项目, 成为美国人寻找网络教育资源的门户 ( 黎加厚等,2003) 5. 培训机制不健全为了提高数字化学习资源的应用效率, 教育主管部门必须高度重视相关的培训工作研究表明, 目前广大教师的信息素养还停留在几年前的初级水平, 远远不能适应数字时代发展的需要笔者通过对兰州市 5 所高校进行调查得知 : 仅 17% 的教师能够主动积极地利用数字化学习资源, 并对学生进行有效的数字化学习指导 ; 有 36.9% 的学生没有接受过数字化学习相关培训,45.1% 的学生认为培训很有必要, 认为不需要培训的学生仅占 8.5% 因此, 各级教育主管部门应建立各种行之有效的运行机制, 对广大师生进行全面系统的培训, 为广大师生提供各类资源辅助教与学, 进而提高数字化学习资源的使用频率和效率三数字化学习资源发展策略 1. 扩大应用领域目前虽然以学校企业为主, 以科研院校为主导校企合作的课题不断立项, 但是研究多以理论研究为主, 研究成果多是学术论文, 应用研究相对薄弱学校和企业间开展合作较少, 多是以学习支持服务体系为主的远程教育培训机构 1998 年广州蓝鸽科技有限公司和广州军区某计算机研究所合作设计研发的国内首家数字化多媒体语言实验室和语言学科平台, 是我国校企联合研究的试验之一 2006 年数字化学习港教改项目的展开数字化学习型企业示范中心的建立, 使得未来数字化学习资源研究在企业联合在职培训等深度合作领域应用越来越广泛因此, 未来数字化学习资源的实践研究需要在政府推动下, 走校企深度合作之路 2. 完善评价体系虽然目前数字化学习资源都按一定的标准配置了硬件软件资源, 但用与不用, 用得效果如何没有评估体系, 更没有制约和激励机制为了保证数字化学习资源评审的科学性与有效性, 应该由国家统一设定评价指标, 下级单位将评价体系细化, 分解成诸多二级指标此外, 还应将评价分为专家评审与学生 ( 用户 ) 评价相结合的方式专家评审从宏观层面确立评价人员, 应包括学科专家教育技术人员专业技术人员等 ( 何克抗,2009) 学生评价采用网上问卷提交或网络评价方式, 以便进行数字化学习资源应用的督导评估 3. 整合资源管理数字化学习资源的应用是推进教育信息化的一项基础性工程, 借助它可以优化教学效果, 提高学生信息素养通过教学网站的交流论坛, 教师可以及时了解学生对于知识点的掌握情况, 借助案例库试题库等实现学生自主学习协作学习因此, 应整合多种数字化学习资源, 关注学习资源的数据内容管理和维护, 注重信息的可扩充性与动态性, 注重反馈信息的搜集, 及时调整学习内容, 全方面多角度地提高数字化学习资源的使用效率. 43.

5 时空学术国内数字化学习资源发展策略研究 4.成立专题网站借助数字化学习资源创设良好的网络环境有助于促进学生利用网络进行知识建构提高学识水平因此国家教育主管部门应在统一规划下在科学研究的基础上发展不同的教育资源门户网站制定标准和规范进行政策倾斜加大门户网站的开发力度未来的数字化学习资源将深度整合方便二次开发和动态组织可及时更新和维护以实现资源的共享共建和人性化管理为营造和谐愉快高效的数字化学习环境推进教育信息化进程为信息化教育甚至实现终身教育打下坚实的基础 5.健全培训机制师资队伍的建设是数字化学习资源有效应用的重要环节但目前广大教师的信息素养还停留在初级水平远远不能适应数字时代发展的需要面对数字化学习资源学生缺乏有效的指导对如何高效快捷地在数字化学习环境中获取所需信息还不适应尤其在数字图书馆网络环境虚拟社区学习中容易迷航因而迫切需要对师生进行全面系统的培训同时为了促进数字化学习的应用还应设立功能健全的管理机构依托网络平台和 3G 技术构建统一的学习资源管理系统形成全方位多层次以学习者需求为导向的文献资源与信息服务体系对数字化的各类资源进行整合四结语网络技术的不断发展为教育信息化提供了更广阔的前景数字化学习资源的优化应用是教育信息化推进的核心内容研究数字化学习资源对激发学生主体性和创造性培养学生创新精神和实践能力具有重要意义但数字化学习资源在具体实践中还存在一系列问题没有发挥出应有的效果因此研究数字化学习资源的优化应用是教育信息化推进的基石支柱也是国家十二五重大研究课题之一是当前教育技术理论与实践研究的重要领域参考文献 [1 ]李克东(2001 ).数字化学习(上) 信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究,(8): [2]秦新燕,赵呈领(2002).论数字化学习资源的建设[J]. 高等函授学报(自然科学版),(4):1-3. [3]课题[DB/OL].[ ] htm. [4]傅健,杨雪(2009).国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育,(7): [5]标准化[DB/OL].[ ]. view/8087.htm. [6]马元丽,费龙(201 0).英国数字学习资源质量准则解析 [J].现代远距离教育,(3): [7]何克抗(2009).我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].电化教育研究,(1 0):5-9. [8]相春艳,王世纯(2003).基于 Web 的数字化学习资源建设[J].中国电化教育,(7): [9]孔洋波(201 0).中美网络教育资源建设现状分析及思考[J].中小学电教,(3): [1 0]黎加厚,吴振华,陈双寅等(2003).美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪[J].电化教育研究,(8): 收稿日期责任编辑汪燕 Research on the Development Strategy of Domestic Digital Learning Resources Wang Juan, Yang Gaixue, Kong Liang Abstract: Digital learning resources are the foundation and key to digital learning. Although some achievements have been made on the research of domestic digital learning resources, there are still some problems, such as more theoretical study than practical research, lack of normative standards and in-depth integration of resources, insufficient professional web portals, and unhealthy training mechanism. In order to improve the application efficiency of domestic digital learning resources and promote the process of education informatization, we should set national evaluation criteria, develop more education resource web portals, encourage closer cooperation between schools and enterprises in practical research of, integrate various resources, improve teachers' and students' information literacy comprehensively and systematically. Key words: Digital Learning; Learning Resources; Current Research Status; Development Strategy. 44. 现代远程教育研究 2011年5期总113期

高效的数字化学习环境推进教育信息化进程为信息化教育甚至实现终身教育打下坚实的基础 5.

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说明为了反映教运行的基本状态, 为校和院制定相关政策和进行教建设与改革提供据依据, 校从程资源 ( 开类别开量规模 ) 教师结构程考核等维度, 对 2015 年春季期教运行基内部资料东北师范大教运行基本状态据报告 2015 年春季期教务处 2015 年 10 月 27 日说明为了反映教运行的基本状态, 为校和院制定相关政策和进行教建设与改革提供据依据, 校从程资源 ( 开类别开量规模 ) 教师结构程考核等维度,

国 内 数 字 化 学 习 资 源 发 展 策 略 研 究 学 术 时 空 化 或 数 字 化 学 习 资 源, 且 主 要 围 绕 资 源 的 配 置 资 源 服 务 生 态 环 境 的 构 建 资 源 的 价 值 取 向 及 西 部 地 区 资 源 研 究 展 开 66 篇 硕 士 论 文 中,

国内数字化学习资源发展策略研究学术时空化或数字化学习资源, 且主要围绕资源的配置资源服务生态环境的构建资源的价值取向及西部地区资源研究展开 66 篇硕士论文中,