<4D F736F F D20ABC8BFB5A677A5FEB1A1B9D2C5E9C5E7B1D0A87CAAECB1B4A9CAACE3A8732DB77CA55A2D522E646F6378>
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- 涂 富
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1 客 艙 安 全 情 境 體 驗 教 育 初 探 性 研 究 盧 衍 良 1 楊 政 樺 2 陳 育 佑 3 4 陳 韋 廷 開 南 大 學 空 運 管 理 學 系 暨 研 究 所 摘 要 在 飛 航 的 過 程 中, 並 不 是 只 有 機 組 人 員 才 需 要 承 擔 飛 航 安 全 的 所 有 責 任, 同 行 的 乘 客 也 承 擔 了 相 同 的 風 險, 因 此, 飛 航 安 全 的 重 要 性 應 由 所 有 人 共 同 瞭 解 在 過 往 研 究 中 提 供 了 許 多 有 關 於 機 組 人 員 操 作 訓 練 航 務 流 程 身 心 理 因 素 人 因 工 程 等 相 關 範 疇, 但 較 少 深 入 瞭 解 客 艙 安 全 教 育 的 成 效 由 於 目 前 台 灣 基 礎 教 育 中 交 通 安 全 的 部 分 較 偏 重 於 路 上 交 通 安 全, 根 據 研 究 目 的, 本 研 究 提 出 客 艙 安 全 教 育 的 規 劃, 欲 透 過 教 育 的 手 段 來 提 升 學 童 相 關 客 艙 安 全 的 認 識 考 量 到 並 不 是 每 位 學 童 都 有 搭 機 經 驗, 因 此 本 研 究 採 用 情 境 體 驗 的 方 式, 事 先 營 造 出 一 個 情 境 體 驗 空 間, 以 彌 補 部 分 沒 有 搭 機 經 驗 的 學 童, 以 縮 小 兩 者 之 間 差 異 本 研 究 所 規 劃 的 教 育 內 容 主 要 根 據 飛 航 作 業 管 理 規 則 及 所 蒐 集 的 相 關 文 獻 為 主, 並 以 目 前 現 有 航 空 公 司 安 全 提 示 卡 及 客 艙 安 全 影 片 作 為 輔 助 本 研 究 結 果 可 提 供 教 育 主 管 單 位 航 空 公 司 做 為 未 來 客 艙 安 全 教 育 研 究 參 考, 並 成 為 後 續 研 究 者 的 基 石 關 鍵 詞 : 客 艙 安 全 情 境 體 驗 教 育 前 後 加 控 制 組 設 計 1. 緒 論 國 際 民 航 組 織 在 失 事 預 防 計 畫 (ICAO Accident Prevention Programme) 中 揭 示 : 航 空 安 全 不 分 彼 此 (Safety is everybody s business) [International Civil Aviation Organization, 2005] 航 空 安 全 是 全 球 航 空 業 最 基 本 目 標 與 核 心, 航 空 業 的 發 展 帶 動 世 界 經 濟 的 起 飛 與 串 聯 地 球 上 人 與 人 之 間 的 互 動, 乘 客 是 客 艙 安 全 中 重 要 的 一 個 環 節, 凡 是 關 於 乘 客 所 有 在 客 艙 中 的 行 為 舉 動, 如 隨 身 攜 帶 行 李 電 子 用 品 使 用 客 艙 上 行 為 緊 急 設 施 使 用 緊 急 逃 生 流 程 及 對 法 規 的 認 識, 開 南 大 學 空 運 管 理 學 系 暨 研 究 所 助 理 教 授 alexludy@mail.knu.edu.tw 通 訊 作 者 高 雄 餐 旅 大 學 航 空 暨 運 輸 服 務 管 理 系 副 教 授 陳 育 佑 高 雄 餐 旅 大 學 運 輸 與 休 閒 服 務 規 劃 碩 士 學 位 學 程 研 究 生 陳 韋 廷 開 南 大 學 觀 光 運 輸 學 院 碩 士 班 國 際 運 輸 組 研 究 生 1
2 都 有 可 能 影 響 飛 行 過 程 中 的 安 全 性 提 升 客 艙 安 全 認 識 的 主 要 目 的 是 給 予 乘 客 正 確 客 艙 安 全 觀 念, 一 旦 航 空 器 發 生 事 故, 可 以 瞭 解 如 何 使 用 正 確 的 方 法 以 提 高 事 故 發 生 後 的 生 存 機 會, 減 少 人 員 的 傷 亡 如 何 透 過 教 育 的 方 法 能 使 乘 客 擁 有 這 些 安 全 認 識, 俗 話 說 給 一 條 魚 吃, 不 如 教 他 如 何 釣 魚, 除 了 在 起 飛 前 傳 遞 緊 急 應 變 的 專 業 知 識 外, 更 應 透 過 平 時 的 教 育 培 養 乘 客 對 於 客 艙 安 全 的 瞭 解 與 應 變 能 力, 倘 若 飛 行 過 程 中 發 生 意 外, 乘 客 能 在 危 急 時 刻 透 過 正 確 的 觀 念 保 護 自 己 並 協 助 他 人 2. 文 獻 回 顧 2.1. 客 艙 安 全 定 義 客 艙 安 全 所 包 含 的 要 素 包 括 飛 航 組 員 客 艙 組 員 乘 客 客 艙 設 備 外 部 環 境 安 全 法 規 客 艙 安 全 資 訊 的 傳 達 溝 通 乘 客 生 病 或 滋 擾 行 為 的 處 理 與 危 險 品 的 偵 搜 等 [ 交 通 部 運 輸 研 究 所, 2008] 客 艙 安 全 廣 泛 涵 蓋 的 領 域 包 含 : 耐 撞 性 (Crashworthiness) 操 作 (Operations) 人 為 因 素 (Human factors) 心 理 學 (Psychology) 生 物 動 力 學 (Bio-dynamics) 生 理 學 (Physiology) 人 體 工 程 學 (Ergonomics) 教 育 學 (Pedagogy) 等 加 拿 大 客 艙 安 全, 規 範 出 客 艙 安 全 的 工 作 範 圍 定 義 如 下 : 客 艙 安 全 是 指 一 個 區 域, 在 以 減 少 意 外 事 故 造 成 的 傷 亡, 並 為 航 空 器 周 圍 乘 客 和 機 組 人 員 在 登 機 和 下 機 階 段 及 在 機 場 停 機 坪 上 的 地 勤 人 員 和 設 備 提 供 一 個 安 全 的 環 境 [Transport Canada, 2012] 林 沛 達 [2011] 指 出 1970 至 2005 年 全 球 失 事 率 由 2.5 下 降 至 0.6 百 萬 飛 航 架 次, 無 法 生 還 失 事 率 由 1.38 降 到 0.48 百 萬 飛 航 架 次, 可 生 還 失 事 的 生 還 機 率 由 54% 大 幅 提 升 至 76%, 美 加 機 隊 更 是 達 90% 大 部 分 的 飛 機 失 事 都 屬 於 非 致 命 或 可 生 還 失 事 技 術 上 可 生 還 失 事 兩 者 [ 何 立 己 王 承 宗,2001] 並 從 此 數 據 統 計 中 可 以 證 明 並 非 每 一 次 的 航 空 事 故 皆 會 造 成 機 毀 人 亡 事 件 如 何 增 加 事 故 生 還 率 是 有 其 研 究 價 值 [Fennell, et al. 1988] 交 通 部 民 用 航 空 局 [2005] 藉 由 事 故 調 查 得 到 的 資 訊 顯 示, 緊 急 撤 離 對 組 織 是 鮮 少 發 生 的 事 件, 對 個 人 更 是 少 有 機 會 遇 到 藉 由 飛 航 安 全 調 查 委 員 會 [2006] 調 查 過 去 可 生 還 飛 航 事 故 發 現, 從 航 空 器 設 計 飛 航 前 乘 客 安 全 宣 導 及 全 體 組 員 之 緊 急 應 變 等 之 改 善, 均 可 減 少 成 員 傷 亡 而 增 加 生 還 率 2.2. 客 艙 安 全 認 知 2
3 Huff[1989] 認 為 實 際 情 況 中 有 些 乘 客 並 不 在 意 這 些 安 全 規 範, 在 突 發 其 來 的 情 況 下 來 不 及 做 出 反 應 另 外 有 些 乘 客 在 緊 急 情 況 時 會 取 決 於 該 事 故 的 性 質 及 嚴 重 程 度, 並 依 之 前 的 自 身 經 驗, 做 出 對 該 事 故 的 反 應, 並 認 為 乘 客 需 要 更 多 的 教 育 訓 練, 這 些 訓 練 是 為 了 在 緊 急 情 況 下 作 出 更 適 當 反 應 根 據 中 國 新 聞 網 [2013] 韓 亞 航 空 公 司 OZ214 班 機 中 其 中 一 名 死 亡 的 中 國 女 學 生 就 是 沒 繫 上 安 全 帶 所 導 致 被 拋 出 機 艙 外 Chang 與 Yang[2010] 就 曾 提 出 乘 客 使 用 安 全 帶 是 在 安 全 教 育 中 最 基 本 的 觀 念 在 此 看 來 安 全 帶 在 突 發 事 故 發 生 時 可 以 防 止 乘 客 遭 到 拋 出, 若 是 擁 有 此 基 本 觀 念 女 學 生 也 許 能 在 此 事 故 中 幸 免 於 難 2.3. 安 全 教 育 Barthelmess[1988] 主 張 由 於 乘 客 會 不 知 所 措 不 知 如 何 是 好, 主 要 是 缺 乏 訊 息 而 引 起 害 怕 之 主 因 廖 孟 媛 [2009] 提 出 客 艙 安 全 教 育 的 主 要 目 的 是 建 立 乘 客 正 確 的 客 艙 安 全 相 關 知 識 培 養 主 動 及 對 安 全 訊 息 重 視 的 態 度 與 遇 到 緊 急 狀 況 時 應 有 的 正 確 反 應 Edwards[1990] 認 為 在 出 現 緊 急 情 況 時 即 使 訓 練 有 素 的 客 艙 組 員 也 可 能 會 驚 慌 然 而 客 艙 組 員 並 不 總 是 在 同 一 個 位 置 上, 因 此, 乘 客 若 可 以 在 緊 急 情 況 下 依 靠 自 己 的 能 力, 以 提 高 自 己 的 生 存 機 會, 並 提 出 教 育 乘 客 其 主 要 目 的 是 減 少 突 發 事 件 所 造 成 的 壓 力, 以 利 於 乘 客 提 前 準 備 應 對 緊 急 情 況 廖 孟 媛 [2009] 表 示 目 前 的 機 上 安 全 示 範 並 未 加 以 描 述 一 些 相 關 規 定 與 緊 急 裝 備 正 確 使 用 程 序 的 真 正 原 因, 緊 急 狀 況 一 旦 發 生 時 乘 客 的 反 應 時 間 往 往 相 當 不 足, 一 般 乘 客 在 未 曾 接 觸 相 關 資 訊 的 情 形 下, 可 能 因 緊 張 而 無 法 正 確 反 應 2.4. 交 通 安 全 教 育 陳 雅 慧 [2002] 指 出 中 唯 有 交 通 安 全 教 育 可 經 由 學 校 教 育, 自 小 培 養 學 童 正 確 的 交 通 安 全 知 識 與 行 為 習 慣, 讓 學 童 擁 有 保 護 自 己 行 的 安 全 之 能 力, 故 其 為 預 防 學 童 交 通 安 全 事 故 的 最 根 本 手 段 張 立 言 高 嘉 蓮 [2006] 也 提 出 相 同 的 看 法, 唯 有 交 通 安 全 教 育 可 經 由 學 校 教 育, 從 小 灌 輸 正 確 的 交 通 安 全 知 識 與 行 為, 讓 學 童 懂 得 學 習 自 我 保 護 與 應 對 複 雜 之 交 通 狀 況, 才 是 治 本 之 道 然 而 過 去 交 通 安 全 相 關 之 研 究 大 多 偏 重 於 交 通 工 程 與 交 通 執 法, 交 通 安 全 教 育 卻 未 受 到 對 等 的 重 視 Hung 與 Huyen[2011] 研 究 發 現 教 育 和 訓 練 互 相 結 合 將 會 對 公 路 駕 駛 員 產 生 長 期 影 響 2.5. 情 境 體 驗 活 動 規 劃 3
4 Whitehead[1929] 主 張 知 識 的 重 要 性 在 於 它 的 應 用, 亦 即 知 識 應 該 可 以 被 用 來 解 決 生 活 中 所 遭 遇 的 問 題, 這 也 是 教 育 最 重 要 的 目 的 之 一 Brown, Collinsm 與 Duguid[1989] 指 出 知 識 的 產 生 是 學 習 者 與 環 境 之 間 的 互 動 間 而 產 生 出 來 的, 得 到 知 識 的 過 程 是 無 法 脫 離 其 現 有 的 社 會 環 境 背 景 林 景 明 [2009] 提 出 訂 定 有 系 統 的 交 通 安 全 教 育 課 程, 加 強 交 通 安 全 教 育 教 學 頻 率, 以 實 際 經 驗 之 互 動 式 教 學 方 式, 灌 輸 學 生 正 確 的 交 通 安 全 觀 念, 讓 他 們 有 足 夠 保 護 自 己 的 力 量, 則 較 能 將 所 學 落 實 於 日 常 生 活 中 的 交 通 行 為 之 上, 並 能 有 效 降 低 學 生 交 通 事 故 傷 亡 情 形, 進 而 達 到 交 通 安 全 教 育 之 目 的 3. 研 究 方 法 3.1. 研 究 設 計 前 後 加 控 制 組 設 計 (Pretest-posttest control group design) 此 種 設 計 方 法 是 在 變 數 操 弄 前 與 操 弄 後 均 進 行 實 驗 組 與 對 照 組 衡 量, 然 後 進 行 比 較 其 表 示 方 法 如 下 : 實 驗 組 : O1 X O2 對 照 組 : O3 O4 O: 表 示 在 實 驗 中, 對 依 變 項 正 式 的 觀 察 或 者 是 衡 量 如 果 實 驗 中 有 多 個 自 變 項 則 用 符 號 O1 O2 等 表 示 X: 表 示 在 研 究 中 對 測 試 單 位 (Test units) 的 實 驗 操 弄 或 處 理 後 的 揭 露 (Exposure) 例 如 當 測 試 單 位 受 到 兩 次 或 兩 次 以 上 的 實 驗 處 理 時, 則 以 符 號 X 來 表 示 [ 吳 萬 益,2011] 本 研 究 採 用 前 後 加 控 制 組 設 計, 首 先 給 參 加 本 客 艙 安 全 情 境 體 驗 教 育 的 龍 星 國 小 三 年 級 學 童 分 為 實 驗 組 與 對 照 組 做 前 測, 實 驗 組 再 受 到 此 客 艙 安 全 情 境 體 驗 後, 對 照 組 則 為 受 到 一 般 傳 統 教 學 方 式, 教 學 結 束 後 給 予 相 同 的 題 目 作 答 時 間 後 測 ( 表 1) 表 1 實 驗 設 計 實 驗 組 O1 X1 O2 對 照 組 O3 X2 O4 O1: 代 表 學 童 參 與 客 艙 情 境 體 驗 教 育 前 測 O4: 代 表 學 童 參 與 傳 統 教 學 方 式 後 測 O2: 代 表 學 童 參 與 客 艙 情 境 體 驗 教 育 後 測 X1: 客 艙 安 全 情 境 體 驗 課 程 O3: 代 表 學 童 參 與 傳 統 教 學 方 式 前 測 X2: 一 般 傳 統 教 學 方 法 4
5 O1 與 O3: 在 活 動 之 前 先 給 予 學 童 時 間 做 評 量, 目 的 在 瞭 解 學 童 對 客 艙 安 全 本 身 擁 有 多 少 的 認 識 O2: 在 透 過 空 間 及 環 境 的 塑 造, 給 予 學 童 一 個 仿 客 艙 的 真 實 教 學 環 境 在 體 驗 結 束 後 給 予 相 同 的 評 量 做 施 測, 旨 在 瞭 解 學 童 在 此 項 活 動 後 對 客 艙 安 全 的 認 識 在 體 驗 前 後 的 成 長 幅 度, 並 探 討 學 童 在 不 同 的 個 人 背 景 下 對 於 客 艙 安 全 的 認 識 是 否 有 差 異 O4: 與 實 驗 組 相 反, 僅 在 一 般 大 禮 堂 中 授 課, 課 程 中 不 提 供 安 全 提 示 卡 緊 急 逃 生 設 備 等, 僅 使 用 口 頭 傳 授 及 官 方 國 籍 航 空 公 司 影 片 放 映 課 程 結 束 後 與 實 驗 組 一 樣 給 予 相 同 的 評 量 做 施 測, 旨 在 瞭 解 學 童 在 此 教 學 方 式 下 客 艙 安 全 的 成 長 幅 度, 並 探 討 學 童 在 不 同 的 個 人 背 景 下 對 於 客 艙 安 全 的 認 識 是 否 有 差 異 3.2. 研 究 樣 本 綜 觀 其 他 交 通 產 業, 唯 有 航 空 業 提 供 獨 行 兒 童 (Unaccompanied Minor[UM]) 搭 機 的 服 務, 因 此 本 研 究 考 量 到 五 六 年 級 部 分 學 童 可 能 介 於 12 歲 以 上 超 出 UM 的 範 圍 本 研 究 在 經 過 洽 談 與 協 商 後 選 定 與 桃 園 縣 龍 潭 鄉 龍 星 國 小, 並 邀 請 學 生 參 與 此 次 教 育 活 動, 考 量 到 場 地 大 小 限 制, 採 取 分 批 教 學 每 次 參 與 人 數 控 制 在 30 名 學 生 以 下 ( 表 2), 為 保 持 實 驗 的 可 靠 性 實 驗 組 每 次 教 學 皆 採 相 同 教 師 空 間 環 境 教 材 內 容 時 間, 對 照 組 則 不 提 供 空 間 環 境 僅 在 一 般 大 禮 堂 中 做 授 課 也 不 提 供 相 關 設 施 做 為 體 驗, 其 餘 的 包 括 師 資 授 課 內 容 授 課 時 間 課 程 前 後 施 測 皆 與 實 驗 組 無 差 異 表 2 樣 本 研 究 數 實 驗 組 對 照 組 班 級 人 數 男 女 總 計 課 程 設 計 5
6 本 研 究 課 程 規 劃 根 據 航 空 器 飛 航 作 業 管 理 規 則 第 二 章 民 用 航 空 運 輸 業 第 條 飛 行 安 全 基 金 會 [2012] 所 認 定 的 非 理 性 行 為 配 合 相 關 實 際 案 例 為 主 要 教 學 內 容, 並 以 目 前 航 空 公 司 所 提 供 的 安 全 提 示 卡 為 輔 主 要 透 過 擬 真 的 情 境, 因 此 本 研 究 準 備 了 退 役 的 航 空 器 客 艙 參 考 國 內 航 空 公 司 安 全 提 示 卡 使 用 自 製 客 艙 影 音 機 上 救 生 衣 氧 氣 面 罩 等 採 用 6W 原 則 告 知 學 生 為 什 麼 (Why) 何 時 (When) 什 麼 (What) 哪 裡 (Where) 哪 一 個 (Which) 如 何 (How) 的 方 法 傳 授 給 學 生 教 學 課 程 採 用 五 種 教 學 方 法 : 實 際 案 例 影 片 放 映 投 影 片 簡 報 放 映 專 家 教 學 解 說 人 員 示 範 學 員 實 際 操 作 評 量 採 四 選 一 方 式, 其 內 容 為 相 關 客 艙 安 全 問 題 的 判 斷, 題 型 的 設 計 採 取 多 元 方 法 如 : 選 擇 題 圖 片 認 知 等 方 式, 評 量 該 學 生 在 此 次 的 客 艙 安 全 體 驗 教 育 中 學 習 成 效 3.4. 評 量 設 計 本 研 究 為 了 瞭 解 此 教 育 活 動 對 於 是 否 幫 助 學 生 更 加 瞭 解 航 空 安 全, 故 採 取 課 程 前 後 施 測 過 往 較 少 客 艙 教 育 相 關 評 量, 故 本 研 究 評 量 參 考 相 關 文 獻 自 行 研 擬 第 一 部 分 針 對 學 童 是 否 知 道 客 艙 相 關 動 作 的 原 因 及 時 機, 以 四 選 一 的 選 擇 題 方 式, 以 答 對 得 到 一 分, 答 錯 得 到 零 分, 此 部 分 以 答 對 分 數 越 高 則 代 表 學 童 擁 有 此 相 關 認 識 越 多 在 教 學 活 動 前 先 給 予 學 童 前 測, 學 童 在 體 驗 過 此 教 育 活 動 後 以 同 樣 的 評 量 時 間 再 給 予 一 次 的 測 驗, 並 從 中 探 討 其 學 習 前 後 差 異 與 分 析 原 因 第 二 部 分 則 為 學 童 的 基 本 資 料, 包 含 性 別 年 級 學 校 並 瞭 解 是 否 上 過 航 空 相 關 課 程 自 己 是 否 曾 經 單 獨 搭 機 過 搭 機 次 數 對 於 教 學 哪 部 分 最 深 刻 3.5. 分 析 工 具 為 了 瞭 解 學 童 對 於 學 習 前 後 的 差 異 與 哪 些 題 項 對 於 學 童 而 言 是 困 難 等, 進 行 前 後 測 評 量, 回 收 評 量 後 進 行 分 析, 本 研 究 採 用 IBM SPSS Statistics 21 統 計 軟 體 做 為 分 析 研 究 之 工 具, 在 剔 除 無 效 評 量 進 行 統 計 分 析, 並 產 生 統 計 分 析 報 表 (1) 敘 述 性 統 計 分 析 (Descriptive statistics) 為 瞭 解 樣 本 在 體 驗 完 此 活 動 後 的 成 效, 施 行 前 後 施 測, 在 描 述 資 料 分 佈 與 特 性 評 量 回 收 率 與 樣 本 基 本 資 料, 並 分 析 樣 本 性 別 年 級 學 校 是 否 上 過 航 空 相 關 課 程 自 己 是 否 曾 經 單 獨 搭 機 過 搭 機 次 數 對 於 教 學 哪 部 分 最 深 刻 的 次 數 分 配 表 及 比 率 分 析, 使 資 料 易 讀 易 解 釋 6
7 (2) 單 因 子 變 異 數 分 析 (One-way ANOVA) ( 一 ) 獨 立 樣 本 T 檢 定 (Two-sample t-test): 可 從 性 別 年 級 有 無 自 己 搭 機 過 有 無 學 習 過 航 空 相 關 課 程, 分 析 學 童 在 此 方 面 有 無 差 異 ( 二 ) 成 對 樣 本 T 檢 定 (Two-sample t-test for paired data): 本 研 究 以 客 艙 安 全 情 境 體 驗 教 育 前 後 施 測 進 行 樣 本 前 後 的 差 異 分 析 ( 三 ) 共 變 量 分 析 (ANCOVA) 4. 研 究 分 析 與 討 論 4.1. 基 本 資 料 統 計 分 析 參 與 此 次 實 驗 教 學 為 桃 園 縣 龍 潭 鄉 龍 星 國 小 三 年 級 共 有 六 個 班, 在 此 次 實 驗 中 分 為 三 班 實 驗 組 三 班 對 照 組, 實 驗 驗 組 與 對 照 組 的 區 隔 在 於 教 學 方 法 的 不 同, 採 取 前 測 評 量 與 後 測 評 量 以 檢 驗 兩 個 教 學 方 法 成 效, 本 次 實 驗 評 量 採 選 擇 題 四 選 一 答 題 方 式 共 26 題, 以 答 對 得 一 分 答 錯 不 到 扣 進 行 計 算 實 驗 組 在 問 卷 回 收 方 面, 剔 除 無 效 評 量 後 前 測 共 回 收 81 份, 後 測 78 份 前 測 最 高 分 25 分, 最 低 9 分, 平 均 正 確 答 題 數 為 題, 後 測 最 高 分 25 分, 最 低 12 分, 平 均 正 確 答 題 數 為 題 對 照 組 在 問 卷 回 收 方 面, 剔 除 無 效 評 量 後 前 測 共 回 收 75 份, 後 測 78 份 前 測 最 高 分 18 分, 最 低 2 分, 平 均 正 確 答 題 數 為 13.1 題, 後 測 最 高 分 22 分, 最 低 4 分, 平 均 正 確 答 題 數 為 15.5 題 考 量 到 每 位 學 童 都 有 不 同 相 關 特 質, 可 能 對 於 前 後 測 結 果 產 生 影 響 因 此 在 學 童 個 人 特 質 方 面 以 統 計 單 獨 搭 機 次 數 有 沒 有 上 過 相 關 類 似 課 程 搭 飛 機 次 數 如 何 瞭 解 客 艙 安 全 資 訊 皆 以 前 測 問 卷 填 答 資 料 為 主 根 據 統 計 資 料 指 出 沒 有 單 獨 搭 機 過 的 學 童 佔 95%, 沒 有 上 過 相 關 類 似 課 佔 87%, 搭 飛 機 次 數 以 搭 乘 1-5 次 最 多 佔 49%, 至 於 平 常 如 何 瞭 解 客 艙 安 全 36% 的 學 童 平 常 是 很 少 關 心 此 議 題 課 程 中 哪 部 分 印 象 最 深 刻, 以 實 驗 組 後 測 為 主 要 資 料 來 源, 以 影 片 放 映 的 部 分 佔 37% 以 及 人 員 解 說 的 35% 4.2. 不 同 教 學 方 法 對 於 成 績 影 響 7
8 由 成 對 樣 本 T 檢 定 呈 現 出 實 驗 組 前 後 測 差 異, 由 於 參 與 前 測 共 有 81 位, 後 測 則 為 78 位, 因 此 成 對 樣 本 T 檢 定 採 取 78 份 做 檢 定 前 測 平 均 正 確 答 題 數 為 題, 後 測 為 題 經 由 成 對 樣 本 T 檢 定 顯 示 其 顯 著 性 為 0, 顯 著 性 p<0.05 代 表 實 驗 組 前 後 測 成 績 有 明 顯 進 步 與 差 異 由 成 對 樣 本 T 檢 定 呈 現 出 對 照 組 前 後 測 差 異, 由 於 參 與 前 測 共 有 75 位, 後 測 則 為 78 位, 因 此 成 對 樣 本 T 檢 定 採 取 75 份 做 檢 定 前 測 平 均 正 確 答 題 數 為 13.1 題, 後 測 為 題 經 由 成 對 樣 本 T 檢 定 顯 示 其 顯 著 性 為 0, 顯 著 性 p<0.05 代 表 對 照 組 前 後 測 成 績 有 明 顯 進 步 與 差 異 實 驗 組 前 測 平 均 答 題 正 確 數 為 14.18, 對 照 組 則 為 13.1, 變 異 數 同 質 性 Levene 檢 定 F=1.81, 顯 著 性 0.18, 顯 示 出 兩 組 之 間 沒 有 明 顯 的 離 散 情 形 接 著 由 假 設 變 異 數 相 等 判 別 前 測 結 果 間 差 異, 檢 定 顯 示 0.019, 顯 著 性 p<0.05 達 到 顯 著 性, 代 表 兩 組 之 間 學 生 成 績 有 顯 著 差 異 數 據 顯 示, 實 驗 組 後 測 平 均 答 題 正 確 數 為 19.39, 對 照 組 則 為 15.5, 變 異 數 同 質 性 Levene 檢 定 F=0.46, 顯 著 性 0.49, 顯 示 出 兩 組 之 間 沒 有 明 顯 的 離 散 情 形 接 著 由 假 設 變 異 數 相 等 判 斷 前 測 結 果 間 差 異, 檢 定 顯 示 0.00, 顯 著 性 p<0.05, 達 到 顯 著 性, 代 表 兩 組 之 間 學 生 成 績 有 顯 著 差 異 接 著 使 用 共 變 量 分 析, 探 討 前 測 結 果 是 否 影 響 後 測 結 果, 顯 示 前 測 與 後 測 顯 著 性 為 0.98, 顯 著 性 p>0.05, 則 表 示 前 測 結 果 並 不 影 響 後 測 結 果 並 探 討 不 同 教 學 環 境 是 否 對 於 成 績 有 影 響, 分 析 出 其 顯 著 性 為 0.00, 顯 著 性 p<0.05, 則 代 表 在 不 同 的 教 學 環 境 因 素 會 影 響 學 習 成 績 高 低 透 過 單 因 子 變 異 數 分 析, 實 驗 組 後 測 對 於 課 程 印 象 最 深 刻 的 部 分 與 正 確 答 題 數 之 間 關 係, 人 員 解 說 平 均 正 確 答 題 數 為 題, 實 際 操 作 題, 影 片 放 映 為 題, 圖 卡 導 讀 為 14.5 題 根 據 單 因 子 變 異 數 分 析 其 顯 著 性 為 0.02, 顯 著 性 p<0.05, 表 示 課 程 印 象 最 深 刻 的 部 分 與 實 驗 組 後 測 成 績 有 顯 著 關 係 8
9 5. 結 論 5.1. 情 境 體 驗 與 傳 統 教 學 國 內 絕 大 部 分 的 國 小 尚 無 類 似 相 關 宣 導 與 擁 有 實 務 經 驗 的 師 資, 有 鑒 於 出 國 人 數 逐 步 增 加, 國 人 欲 瞭 解 相 關 客 艙 安 全 教 育 來 源 甚 少, 僅 依 賴 政 府 機 關 各 家 航 空 公 司 自 製 宣 傳 影 片 方 斌 [2002] 調 查 出 旅 客 主 觀 認 定 具 吸 引 力 之 程 度, 以 71.6% 的 旅 客 認 為 以 空 服 員 示 範 有 極 大 與 具 吸 引 力, 其 次 為 使 用 小 案 例 51.2%, 空 服 員 口 述 37.1%, 而 錄 影 帶 播 放 32.7% 則 為 最 後, 顯 示 飛 安 資 訊 傳 遞 活 潑 性 與 結 合 實 際 經 驗 的 重 要 性, 而 靜 態 的 提 示 方 式 吸 引 程 度 較 低 根 據 本 研 究 結 果 顯 示, 以 提 供 講 師 示 範 做 學 童 實 際 體 驗 與 過 往 案 例 放 映 的 情 境 教 學 成 果 較 優 於 播 放 官 方 宣 傳 影 帶 的 傳 統 教 學 5.2. 教 學 過 程 情 境 體 驗 與 一 般 教 學 最 重 要 的 部 分 在 實 際 操 作 上, 其 目 的 在 熟 悉 緊 急 設 備 的 正 確 使 用 方 法 Edwards[1990] 曾 提 出 教 育 乘 客 其 主 要 目 的 是 減 少 突 發 事 件 所 造 成 的 壓 力, 以 利 於 乘 客 提 前 準 備 應 對 緊 急 情 況 在 實 驗 本 研 究 提 供 嘗 試 穿 著 救 生 衣 教 學, 學 童 雖 不 熟 悉 但 能 在 穿 著 中 互 相 幫 忙 情 境 體 驗 教 學 成 果 有 它 的 效 果, 但 本 研 究 擔 心 若 是 在 混 亂 著 急 視 線 不 佳 情 狀 下 能 否 順 利 穿 上, 在 此 認 為 可 以 跟 國 籍 航 空 公 司 合 作, 航 空 公 司 擁 有 自 己 的 訓 練 場 域, 若 能 與 航 空 公 司 合 作 必 能 達 到 事 半 功 倍 像 跳 滑 梯 這 類 的 教 導, 只 能 依 賴 講 師 每 個 動 作 依 依 解 釋 示 範, 若 穿 著 救 生 衣 跳 滑 梯 的 話 必 能 達 到 更 佳 效 果 若 國 籍 航 空 公 司 能 主 動 與 學 校 合 作, 在 推 廣 客 艙 安 全 上 一 大 利 多 參 考 文 獻 Agnes J. Huff, (1989) Responding To Crisis. Flight Safety Foundation Cabin Crew Safety,24(4), 1-4. Alfred North Whitehead, (1929) The aims of education. New York: Mac-Millan. Barthelmess, S., (1988) Coming to grips with panic. Flight Safety Foundation Cabin Crew Safety, 23 (2), 1-4. Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P., (1989) Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher,18, Chang, Y.H., Liao, M.Y., (2008) Air passenger perceptions on exit row seating and flight safety education. Safety Science, 46, International Civil Aviation Organization, (2005) ICAO Accident Prevention Programme, Montréal: International Civil Aviation Organization. 9
10 International Civil Aviation Organization, (2014) Unaccompanied Minors: An Emerging Issue. Montréal: International Civil Aviation Organization. Retrieved April 5, 2014 from the World Wide Web: %20Unaccompanied%20Minors%20(ICAO).pdf Khuat Viet Hung, Le Thu Huyen, (2011) Education influence in traffic safety: A case study in Vietnam, IATSS Research, 34, Mary Edwards. (1990). Stress, Behavior, Training and Safety. Flight Safety Foundation Cabin Crew Safety,25(3), 1-6. Pamela J. Fennell, Harris J.R. and H.C. Muir, (1988) Passenger Knowledge Of Airline Safety Information. Bedford:College of Aeronautics. Transport Canada, (2012) Cabin Safety Program. Ottawa: Transport Canada. Retrieved, August 15, 2013 from the World Wide Web: 方 斌,(2002), 國 內 搭 機 民 眾 對 客 艙 安 全 認 知 之 調 查 研 究, 碩 士 論 文, 國 立 成 功 大 學, 台 南 市 行 政 院 飛 航 安 全 委 員 會,(2006), 飛 得 更 安 全, 台 北 : 行 政 院 飛 航 安 全 委 員 會 交 通 部 民 用 航 空 局 民 航 通 告,(2005), 航 務 與 客 艙 安 全 人 為 因 素 發 展 原 則 與 執 行 方 式, 網 址 : 交 通 部 運 輸 研 究 所,(2008), 國 籍 航 空 公 司 航 機 客 艙 安 全 之 探 討, 台 北 市 : 交 通 部 運 輸 研 究 所 吳 萬 益,(2011), 企 業 研 究 方 法, 台 北 : 華 泰 何 立 己 王 承 宗,(2001), 飛 機 客 艙 安 全 研 究 系 列 - 飛 機 客 艙 設 計 與 客 艙 安 全, , 台 南 : 國 科 會 工 程 科 技 推 展 中 心 林 景 明,(2009), 學 校 交 通 安 全 教 育 推 廣 之 研 究 - 以 臺 北 市 中 小 學 為 例, 碩 士 論 文, 國 立 台 北 科 技 大 學, 台 北 市 林 沛 達,(2011),2011 飛 安 資 訊 交 流 研 討 會 簡 報 檔 - 客 艙 安 全 改 善 建 議 之 趨 勢, 網 址 : 張 立 言 與 高 嘉 蓮,(2006), 國 小 學 童 交 通 安 全 教 育 課 程 學 習 成 效 之 研 究 - 以 國 立 嘉 義 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 為 例, 運 輸 計 畫 季 刊,35(2), 陳 雅 慧,(2002), 國 民 小 學 交 通 安 全 教 育 課 程 教 材 之 建 構 研 究, 碩 士 論 文, 國 立 新 竹 師 範 學 院, 新 竹 市 韩 娜,(2013), 空 难 一 遇 难 女 孩 疑 遭 救 护 车 碾 轧 一 人 未 系 安 全 带, 北 京 晨 报, 網 址 : 廖 孟 媛,(2009), 客 艙 安 全 教 育 對 乘 客 知 識 態 度 與 行 為 影 響 之 研 究, 博 士 論 文, 國 立 成 功 大 學, 台 南 市 10
電子零組件製造業
5500 航 空 運 輸 業 重 點 摘 要 航 空 運 輸 業 依 營 運 性 質 可 區 分 為 民 用 航 空 運 輸 業 及 普 通 航 空 業 航 空 人 員 ( 航 空 器 駕 駛 員 維 修 員 簽 派 員 飛 航 管 制 員 地 面 機 械 員 ) 都 必 需 經 過 嚴 格 的 訓 練 與 考 驗, 並 取 得 民 航 局 的 檢 定 證 後, 方 得 執 行 業 務 航 空 運
Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981
社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以
目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节
附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三
編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可
國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望
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1-1-I 发 行 概 况 发 行 股 票 类 型 人 民 币 普 通 股 (A 股 ) 不 超 过 6,800 万 股, 约 占 公 司 发 行 后 总 股 本 的 比 例 为 发 行 股 数 11.97% 根 据 询 价 结 果, 最 终 发 行 数 量 以 中 国 证 监 会 核 准 的 发 行 数 量 为 准 本 次 发 行 股 份 全 部 为 公 开 发 行 新 股, 不 涉 及 公 司
明 爱 专 上 学 院 暨 四 川 之 友 协 会 ( 香 港 ) School of Business and Hospitality Management and Friends of Sichuan Association (Hong Kong) 找 同 异 寻 机 会 求 发 展 港 川 金
香 港 海 员 工 会 伴 你 启 航 集 美 香 港 双 向 交 流 计 划 2016 2332 0766 何 鸿 燊 航 天 科 技 人 才 培 训 基 金 会 社 团 梦 想 航 天 情 系 中 华 -2016 年 航 天 科 技 夏 令 营 3960 8186 井 冈 山 教 育 基 金 良 友 文 化 基 金 会 良 友 文 化 基 金 会 敦 煌 文 化 弘 扬 基 金 会 薪 火 相
四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析
臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)
教 育 科 學 期 刊
彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在
Microsoft Word ok.doc
2009 年 6 月 頁 207~216 亞 東 技 術 學 院 婦 女 於 不 同 孕 期 之 症 狀 困 擾 研 究 * 李 靜 芳 ** 林 顯 明 *** 孫 吉 珍 **** 谷 幼 雄 摘 要 本 研 究 目 的 是 瞭 解 及 比 較 婦 女 於 不 同 妊 娠 期 之 症 狀 困 擾 強 度 頻 率 研 究 對 象 為 台 北 縣 市 三 家 醫 院 婦 產 科 門 診 之 孕 期
2016 年 第 3 期 渊 总 第 275 期 冤 验 袁 同 一 类 型 游 戏 具 有 相 似 的 游 戏 性 袁 各 类 游 戏 交 融 演 化 袁 形 成 了 目 前 庞 大 的 游 戏 类 型 群 落 遥 笔 者 参 考 游 戏 衍 生 关 系 和 各 大 游 戏 门 户 网 站 袁 将
DOI:10.13811/j.cnki.eer.2016.03.012 学 习 环 境 与 资 源 不 同 类 型 电 子 游 戏 沉 浸 体 验 研 究 及 对 教 育 游 戏 设 计 的 启 示 马 颖 峰 1 袁 胡 若 楠 2 渊 1. 陕 西 师 范 大 学 新 闻 与 传 播 学 院 袁 陕 西 西 安 710062 曰 2. 陕 西 师 范 大 学 教 育 学 院 袁 陕 西 西 安
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《路得記》4章 1-23節
路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女
國立中山大學學位論文典藏
I 32 56 30 ( ) 80 6 2 87 3 40 2 5 62 II 2000 06 III 65 65 (stratified random sampling) T Independent-Samples T test (One-way ANOVA Analysis) T 65~69 IV ( V ...1... 1... 3... 4...5... 5... 15... 18...27...
無 論 釋 放 出 有 毒 氣 體 的 強 度 為 何, 人 員 的 生 存 是 很 困 難 的 火 災 意 外 事 件 的 報 告 顯 示, 吞 噬 客 艙 的 有 毒 及 刺 激 性 氣 體 雖 未 產 生 火 燄, 但 會 導 致 人 員 衰 弱 或 喪 失 能 力 [8] 在 1999 年
![無 論 釋 放 出 有 毒 氣 體 的 強 度 為 何, 人 員 的 生 存 是 很 困 難 的 火 災 意 外 事 件 的 報 告 顯 示, 吞 噬 客 艙 的 有 毒 及 刺 激 性 氣 體 雖 未 產 生 火 燄, 但 會 導 致 人 員 衰 弱 或 喪 失 能 力 [8] 在 1999 年](/thumbs/42/23062078.jpg "無 論 釋 放 出 有 毒 氣 體 的 強 度 為 何, 人 員 的 生 存 是 很 困 難 的 火 災 意 外 事 件 的 報 告 顯 示, 吞 噬 客 艙 的 有 毒 及 刺 激 性 氣 體 雖 未 產 生 火 燄, 但 會 導 致 人 員 衰 弱 或 喪 失 能 力 [8] 在 1999 年")
要 給 力 或 美 麗 - 從 韓 亞 航 事 件 談 女 性 客 艙 組 員 的 制 服 萬 光 滿 前 言 今 年 七 月 韓 亞 航 空 ㄧ 架 波 音 777 客 機 於 美 國 舊 金 山 機 場 降 落 時 的 飛 航 事 故, 輿 論 對 於 客 艙 組 員 迅 速 協 助 旅 客 疏 散 的 表 現 讚 譽 有 加 在 過 去 大 家 視 空 服 員 的 工 作 就 是 在 旅 程
104 學 年 度 第 2 學 期 第 1 次 院 務 會 議 紀 錄 105.5.18 開 會 時 間 :105 年 5 月 11 日 ( 三 ) 中 午 12 時 至 下 午 1 時 30 分 開 會 地 點 : 社 管 大 樓 5 樓 533 會 議 室 主 持 人 : 王 院 長 精 文 紀
104 學 年 度 第 2 學 期 第 1 次 院 務 會 議 紀 錄 目 次 壹 主 席 報 告 2 貳 各 單 位 工 作 報 告 ( 詳 見 工 作 報 告 電 子 檔 ) 3 參 前 次 會 議 決 議 案 執 行 情 形 3 肆 本 次 會 議 提 案 討 論 案 號 案 由 頁 次 1 AACSB 2013 年 各 類 管 院 教 師 資 格 規 範 是 否 修 訂 ( 附 件 一 ),
3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見
從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概
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資 訊 素 養 本 週 主 題 : 資 訊 再 造 第 一 步 指 出 你 / 妳 的 研 究 目 的 Reconstruction of Information 一 研 究 目 的 1. 問 題 起 點 - 如 何 開 始? 2. 寫 報 告 的 目 的 1. 問 題 起 點 - 如 何 開 始? 1) 先 從 自 己 的 論 文 題 目 來 看 ; 然 後 再 想 想, 如 果 這 是 個 有
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠
課務組第三次行政會議資料：
1. Healthy Life Healthy y 2. Healthy Promotion Healthy y 92-2 1 92-2 2 92-2 3 92 2 115 1197 543 92-2 4 1. 2. 3. 4. 5. ( ) ( ) ( ) 6. ( ) 7. 8. 92-2 5 93 (. 2 2 Let's talk in Italian () ) (. 2 2 Let's talk
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臺 大 體 育 50 目 錄 封 面 臺 大 體 育 題 字 李 嗣 涔 封 面 說 明 九 十 八 學 年 度 全 校 馬 拉 松 賽 中 李 校 長 展 現 青 春 活 力 扉 頁 九 十 八 學 年 度 本 校 體 育 活 動 集 錦 活 動 報 告 第 五 屆 兩 岸 三 校 學 生 運 動 友 誼 賽 活 動 記 實 體 育 室 活 動 組 5 人 物 專 訪 曾 賢 亮 老 師 專 訪
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報 告 呈 交 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 教 育 暨 青 年 局 二 零 一 四 年 十 二 月 目 錄 內 容 頁 數 1. 引 言 3 2. 研 究 背 景 及 目 的 4 3. 研 究 方 針 5 4. 研 究 分 析 結 果 8 5. 總 結 30 6. 未 來 澳 門 青 年 研 究 的 方 向 及 建 議.. 35 7. 研 究 限 制 40 8. 參 考 書 目 41 9.
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高 雄 市 立 中 醫 醫 院 公 共 衛 生 計 畫 年 度 : 九 十 五 計 畫 名 稱 : 高 雄 市 中 醫 暨 中 藥 衛 生 教 育 推 廣 計 畫 執 行 單 位 : 高 雄 市 立 中 醫 醫 院 輔 導 單 位 : 高 雄 市 政 府 衛 生 局 0 目 錄 壹 綜 合 資 料 3 貳 計 畫 摘 要 4 參 計 畫 內 容 5 一 前 言 5 二 計 畫 目 的 8 三 文 獻
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v. s. Character ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1949 ) ( ) (1949-1964 ) ( )X (1965-1979) Snoopy ( )Y (1977-1984) ( ) A 34.3% A 28.1 A 1. ( ) A 2. ( ) A 3. ( ) 4. ( ) ( ) Hello Kitty 60% 1. 2. Kitty ( ) 1. ( ) KTV
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01 1-1 1-2 1-3 1-4 1948 (WHO, 1948) 1986 (Ottawa Charter) 1-1 (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) 2010 47% 2012 117 25% (Ward et al., 2014) 1979 10 (U.S. Department of Health and Human Services)
P2P的概念與貢獻
(7) 235-253 2004 7 Yes or No? wsy@icemail.nknu.edu.tw k6402@icemail.nknu.edu.tw 2000 (1) (2) (3) (4) (5) [ ]2004/04/02; [ ]2004/05/04; [ ]2004/06/20 236 (7) (IT) 2000 2002 200 2002 (online games) 92 (Elaine
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66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
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... 2... 3... 4... 8... 15... 20...22...24... 26... 28 2 2010 10 3 / X 2-4-6-8 1 4 5 / (UPU) (UPU) 6 XXX 220 72 2 7 2013 3 17 3 8 / X X 9 / / 5 4 10 5 (CSD) 16 (CSD) (CSD) (CSD) (CSD) 11 (WCO) (WCO) SAFE
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1. (74)16 5-30 2. (61) 3. (84) : 4. (51) 5. (76) 6. (52) 7. (82) - : 267-276 :: 8. (86) 9. (84) 140 243-255 10. (88) 11. (86) 115-144 12. (51) 408-425 13. (6) 33-36 14. (67) 15. (19) 16. ( ) (72) 17. (75)
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
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交 通 建 設 篇 法 規 交 通 部 令 中 華 民 國 97 年 2 月 5 日 交 航 字 第 0970085009 號 修 正 航 空 人 員 檢 定 給 證 管 理 規 則 附 修 正 航 空 人 員 檢 定 給 證 管 理 規 則 部 長 蔡 堆 航 空 人 員 檢 定 給 證 管 理 規 則 修 正 條 文 第 一 章 總 則 第 一 條 本 規 則 依 民 用 航 空 法 第 二 十
生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習
摘 要 近 年 來 Facebook 使 用 者 人 數 逐 漸 增 加, 各 項 資 料 都 顯 示 Facebook 已 成 了 世 界 上 最 熱 門 的 社 群 網 路 平 台 因 為 眾 多 的 使 用 者 在 Facebook 上 分 享 他 們 的 個 人 資 訊, 關 於 資 訊 隱
建 國 科 技 大 學 國 際 企 業 管 理 系 103 學 年 度 畢 業 專 題 製 作 國 際 社 群 網 站 隱 私 之 探 討 - 以 Facebook 為 例 The international community sites Privacy - A Case Study of Facebook 指 導 老 師 何 蕙 萍 助 理 教 授 林 瓊 香 副 教 授 製 作 學 生 賴 秋
編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 5 冊 高 一 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
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99 學 年 度 國 立 新 豐 高 級 中 學 人 文 科 學 營 --- 台 南 市 五 條 港 文 化 園 區 之 研 究 目 次 目 次... I 圖 表 目 次...II 一 前 言...1 二 五 條 港 的 歷 史 發 展...2 ( 一 ) 五 條 港 的 誕 生...2 ( 二 ) 五 條 港 的 繁 榮...3 ( 三 ) 五 條 港 的 衰 敗...6 ( 四 ) 五 條 港
断 章 / 卞 之 琳 你 站 在 桥 上 看 风 景, 看 风 景 的 人 在 楼 上 看 你 明 月 装 饰 了 你 的 窗 子, 你 装 饰 了 别 人 的 梦 You are standing on the bridge to appreciate the scenery The man of appreciating the scenery is appreciating you upstairs
2014 版 工 程 造 价 人 才 培 养 计 划 工 程 造 价 (Cost Engineering) 专 业 本 科 人 才 培 养 方 案 一 工 程 造 价 120105 二 招 生 对 象 : 高 中 毕 业 生 三 修 业 年 限 : 四 年 四 授 予 学 位 : 工 学 学 士 五
福 建 省 本 科 教 学 工 程 项 目 检 查 验 收 佐 证 材 料 1 2014 版 工 程 造 价 人 才 培 养 方 案 2 工 程 造 价 专 业 建 设 规 划 3 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程 建 筑 工 程 计 量 与 计 价 立 项 批 文 4 素 质 领 先 能 力 为 本 课 证 对 接 校 企 联 培 工 程 造 价 国 家 特 色 专 业 改 革 与 实
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图 书 在 版 编 目 (CIP) 数 据 执 行 要 彻 底, 落 实 要 到 位 / 沈 一 飞, 李 晓 萍 著. -- 北 京 : 中 华 工 商 联 合 出 版 社, 2014.2 ISBN 978-7-5158-0829-1 Ⅰ. 1 执 Ⅱ. 1 沈 Ⅲ. 1 企 业 管 理 Ⅳ. 1F270 中 国 版 本 图 书 馆 CIP 数 据 核 字 (2013) 第 319750 号 执
三 各 國 實 施 概 況 ICAO Annex 1 雖 明 列 2008 年 3 月 5 日 前 國 際 航 線 飛 機 直 昇 機 駕 駛 員 飛 航 管 制 員 及 航 空 通 信 人 員, 使 用 無 線 電 溝 通 英 語 之 專 業 能 力 應 符 合 規 定, 基 於 部 份 國 家
我 國 航 空 英 語 檢 定 作 業 之 檢 討 與 未 來 發 展 明 小 薰 一 航 空 英 語 檢 定 實 施 背 景 1998 年 國 際 民 航 組 織 (International Civil Aviation Organization, 以 下 簡 稱 ICAO) 鑒 於 幾 次 重 大 飛 安 事 故 皆 起 因 於 飛 航 駕 駛 員 與 管 制 員 語 言 溝 通 不 良 所
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99 壹 目 的 一 培 養 中 學 生 從 事 研 究 之 風 氣, 透 過 閱 讀 與 討 論, 增 進 自 學 能 力 二 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 引 導 同 學 深 度 利 用 圖 書 館 各 項 資 源 貳 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 中 部 辦 公 室 二 執 行 單 位 : 高 中 高 職 圖 書 館 輔 導 團 三 承 辦 學 校 : 國 立 鳳
Merrimack College 梅 里 马 克 大 学 2015 波 士 顿, 马 萨 诸 塞 州 了 解 梅 里 马 克 大 学 梅 里 马 克 大 学 成 立 于 1947 年, 时 至 今 日, 我 校 共 有 全 日 制 学 生 2200 多 名, 他 们 来 自 世 界 22 个 国 家 和 地 区 我 校 开 设 三 十 多 个 主 修 专 业 的 课 程 供 学 生 选 择, 同
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異 常 事 件 管 理 紀 淑 靜 2010.11.06 1 異 常 事 件 管 理 一 前 言 二 病 人 ( 個 案 ) 為 中 心 的 思 維 三 機 構 中 常 見 的 異 常 事 件 四 異 常 災 害 形 成 的 原 因 五 異 常 事 件 預 防 的 意 義 六 跌 倒 高 危 險 群 的 評 估 七 異 物 梗 塞 八 異 常 事 件 處 理 流 程 九 案 例 分 析 十 結 語
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目 录
目 录 学 院 路 地 区 21 所 高 校 教 学 共 同 体 关 于 2016-2017 学 年 第 一 学 期 (2016 下 ) 校 际 公 共 选 修 课 公 告.7 学 院 路 地 区 高 校 教 学 共 同 体 校 际 公 共 选 修 课 教 学 管 理 规 定...9 2016 下 校 际 公 共 选 修 课 课 程 名 称 及 上 课 时 间...12 2016 下 校 际 公 共
警察人員教考用合一制度之研究
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投 稿 類 別 : 健 康 與 護 理 篇 名 : 初 探 慢 性 病 老 年 患 者 長 期 就 醫 及 用 藥 的 困 擾 作 者 : 吳 怡 萱 台 中 女 子 高 級 中 學 二 年 十 三 班 陳 語 庭 台 中 女 子 高 級 中 學 二 年 十 六 班 指 導 老 師 : 邱 伯 勤 老 師 壹 前 言 一 研 究 動 機 最 近 碰 到 家 中 長 輩 與 鄰 居 常 往 醫 院 跑,
教授：
2013 高 教 社 杯 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 获 奖 名 单 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 组 委 会 2013 年 11 月 29 日 本 科 组 高 教 社 杯 获 得 者 : 刘 世 尧 王 钰 聪 李 文 然 ( 厦 门 大 学 ) 专 科 组 高 教 社 杯 获 得 者 : 肖 渝 琳 刘 新 燕 黄 龙 ( 成 都 工 业 学 院 ) 本 科 组 MATLAB
F4ChoiceOfSubjects2008
F4ChoiceOfSubjects(1415).doc 日 期 : 二 零 一 五 年 三 月 十 四 日 ( 星 期 六 ) 時 間 :2:30 5:00p.m. 地 點 : 學 校 副 堂 華 英 中 學 2014 2015 年 度 三 三 四 高 中 選 科 講 座 程 序 時 間 內 容 負 責 人 2:15 2:30 家 長 及 學 生 登 記 入 座 2:30 2:35 致 歡 迎 詞
RESEARCH ON HIGHER EDUCATION Number 4, 2013(General Serial No.78) CONTENTS Colleges and Universities Forum Three-Year Blueprint of Undergraduate Cours
RESEARCH ON HIGHER EDUCATION 目 录 高 校 论 坛 李 晓 慧 等 北 京 服 装 学 院 本 科 教 学 与 人 才 培 养 三 年 设 想 3 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 赵 平 以 创 新 型 人 才 培 养 为 导 向 构 建 服 装 服 饰 实 践 教 学 平 台 4 王 永 进 服 装 专 业 实 验 室 建 设 与 实 验 教 学
資訊系統開發模式
第 2 章 資 訊 系 統 開 發 模 式 學 習 目 標 2.1 導 論 2.2 瀑 布 模 式 2.3 漸 增 模 式 2.4 雛 型 模 式 2.5 螺 旋 模 式 2.6 同 步 模 式 2.7 Rational 統 一 流 程 模 式 2.8 敏 捷 軟 體 開 發 2.9 MDA 發 展 生 命 週 期 2.10 結 論 本 章 大 綱 學 習 目 標 詳 讀 本 章, 你 至 少 能
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I. (Alfred North Whitehead) The Aims of Education (paralysis of thought) (romance) (precision) (generalisation) 13 14 14 18 18 22 2 (active wisdom) (interest) (use) 3 4 1 Alfred No rth WhiteheadThe aims
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高 效 率 英 文 學 習 策 略 前 言 彭 登 龍 轉 錄 自 敦 煌 電 子 雜 誌 刊 期 :2006/08/14 筆 者 於 1997 年 前 往 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 在 開 學 之 前, 曾 參 加 該 校 的 Learning Skills Program 該 課 程 內 容 既 充 實 又 實 用, 包 含 時 間 管 理 記 憶
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
中,1995-2000 年 以 及 2005-2012 年 保 持 较 快 的 增 长 速 度, 而 2000-2005 年 增 长 则 相 对 平 缓 以 政 府 投 入 为 主 的 公 共 卫 生 总 费 用 ( 广 义 政 府 支 出 ) 占 卫 生 总 费 用 的 比 例 近 年 来 明 显
第 三 章 卫 生 筹 资 本 章 概 要 1995 年 至 2012 年 间, 中 国 的 卫 生 总 费 用 增 长 了 13 倍, 卫 生 总 费 用 占 GDP 比 例 从 3.5% 增 长 到 5.4% 政 府 卫 生 支 出 占 GDP 的 比 例 在 1980-1995 年 下 降, 而 2005-2012 年 间 该 比 例 提 高 了 近 一 倍 个 人 现 金 支 付 占 卫 生
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5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
豐佳燕.PDF
Application of Information Literacy to chiayen@estmtc.tp.edu.tw information literacy Theme-oriented teaching. Abstract Based on the definition of Information Literacy and Six core concepts of the problem
從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
112 Journal of Management & Operations September 2011, Number5/6, pp The county and city government actively engage in holding festival activ
111 2011 9 111-144 * *g8560019@yahoo.com.tw 112 Journal of Management & Operations September 2011, Number5/6, pp. 111-144 The county and city government actively engage in holding festival activities to
APEC衛生任務小組HTF會議圓滿落幕
SARS 2002 1999 1997 42 i 1999 Institute of Medicine To Error is ii Human 44,000 98,000 iii 1995 1987 2001 iv 147 406 24% 15% 11% 9% 2003 1 v / vi HRT 2004 3 9 15 2 X X off-label use 3 4 5 HRT viiviii ix
金 鹏 等 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 相 关 量 表 的 编 制 及 常 模 的 建 立 89 此, 本 文 从 探 索 性 研 究 入 手, 对 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 展 开 研 究, 尝 试 编 制 一 个 基 于 本 土 化, 具 有 良
天津体育学院学报 研究报道 88~ 88 ~92 Short Comunications 体育锻炼缓解公务员心理压力相关量表的编制及常模的建立 金 摘要 鹏 1 刘 慧2 以体育锻炼促进心理健康理论为依据 在前期访谈和问卷调查的基础上 对体育锻炼缓解公务员心理压力问题进行了研究 结果表明 体育 锻炼缓解公务员心理压力量表 的结构由 4 个维度构成 可累计解释总方差的 58.319% 构成 4 个因子的题项分布合理
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第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
國立台北護理學院運動保健研究所
國 立 台 北 護 理 健 康 大 學 運 動 保 健 研 究 所 碩 士 論 文 手 部 經 絡 舒 壓 對 業 餘 高 爾 夫 運 動 者 手 臂 柔 軟 度 及 握 力 之 研 究 The Study of The Amateur Golfer Hand Pressure on Meridian about that Grip the Arms of Flexibility and Power.
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股 市 投 資 人 之 風 險 承 擔 對 投 資 決 策 因 素 之 影 響 - 以 某 證 劵 公 司 高 雄 地 區 投 資 人 為 例 陳 榮 方 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 企 業 管 理 系 副 教 授 afang@cc.kuas.edu.tw 陳 麗 梅 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 高 階 經 營 管 理 研 究 所 研 究 生 LeemeiChen@yuanta.com
1 2014 E 119 40 18.79 119 36 56.23 119 30 59.41 119 30 26.60 119 30 06.04 119 27 56.39 N 23 15 21.09 23 14 56.40 23 15 36.67 23 16 12.14 23 17 23.25 2
文 化 視 野 Culture Vision Where Are the Islanders? The Four Southern Islands in My Eyes. Chang, Chao-Sheng Lee, Kuang-Chung Department of Natural Resources and Environmental Studies, National Dong Hwa University
McGraw-Hill School Education Group Physics : Principles and Problems G S 24
2017 4 357 GLOBAL EDUCATION Vol. 46 No4, 2017 * 1 / 400715 / 400715 / 400715 1 2010-2020 2 * mjzxzd1401 2012 AHA120008 1 23 3 4-7 8 9 McGraw-Hill School Education Group Physics : Principles and Problems
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7 力 源 管 理 人 力 資 源 管 理 猶 如 下 象 棋 一 般," 調 兵 遣 將 決 勝 布 局 ", 管 理 者 必 須 知 人 善 任, 適 才 適 所, 才 能 讓 整 個 工 作 團 隊 發 揮 最 大 的 戰 力 與 效 能 幸 福 王 品 - 海 豚 哲 學 一 百 元 天 條 三 百 計 畫 君 悅 飯 店 - 員 工 福 利 大 滿 貫 友 達 光 電 之 職 務 輪 調
旗 颂 天 使 荟 中 山 大 护 理 院 顾 问 : 张 远 权 执 行 : 王 明 飞 谭 君 梅 编 写 组 : 何 笑 霞 楼 数 慧 李 永 洁 樊 萍 吕 琳 封 面 及 校 对 : 许 雅 君 序 院 办 公 室 要 我 为 护 理 院 ( 以 下 简 称 ) 写 篇 序, 我 欣 然 接 受 了, 并 详 细 阅 读 了 全 文, 并 对 其 中 部 分 内 容 做 了 修 改 下
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人 力 資 源 管 理 與 醫 院 經 營 管 理 績 效 之 實 務 連 結 任 寶 玲 09:20-10:50 1 台 灣 醫 療 品 質 協 會 講 師 介 紹 2 現 職 學 歷 經 歷 2015 台 灣 中 區 病 人 安 全 目 標 計 畫 輔 導 訪 查 委 員 2013- 兩 岸 醫 療 輔 導 顧 問 2008- 臺 灣 醫 療 品 質 協 會 副 秘 書 長 兼 國 際 發 展
計畫編號：DOH94-DC-2027
1 : : : : : : 2 4 5 6 7 3 37 4 5 6 The purpose of this study was to understand the distribution of sex industry. To establish channel of HIV education by cooperate with public health bureau and reduces
ISSN 1021-4542
背景圖像動態化對文字視認性的影響研究 151 國 立 高 雄 師 範 大 學 高雄師大學報 007,,151-166 背景圖像動態化 對文字視認性的影響研究 楊清田 1 黃睿友 摘要 視覺設計者往往為了吸引觀者的注意 而一味地賦予圖像動態效果 對 於觀者而言 動態化的圖像雖能引起注意 卻也增加文字辨識上的困擾 致 使文字訊息讀取不易 甚至產生認知上的誤解 為了更有效地運用動態圖像 的特性 本研究採取
美国篇①
美 国 篇 USA1 2015 年 寒 假 美 国 友 好 校 回 访 项 目 活 动 特 色 大 沼 泽 国 家 公 园 探 索 美 国 友 好 校 回 访 ( 此 团 报 名 代 码 为 USA1) 1. 探 秘 佛 罗 里 达 州 南 端 的 大 沼 泽 地 国 家 公 园, 体 验 壮 丽 的 自 然 景 观 实 地 考 察 辽 阔 的 沼 泽 地 壮 观 的 松 树 林 星 罗 棋 布 的
計畫編號：DOH85-TD-024
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Why Kyoto University 1 2 3 9 Kyoto 49.6 50,000 100,000 44.2 100,000 200,000 6.2 International Graduate Programme for East Asia Sustainable Economic Development Studies Undergraduate International Course
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交 通 學 報 第 七 卷 第 一 期 民 國 九 十 六 年 十 二 月 頁 1~ 頁 25 Journal of Traffic Science Central Police University Vol. 7 No. 1 December. 2007, pp. 1~25 影 響 女 性 駕 駛 安 全 因 素 之 知 覺 調 查 1 Perceptional Survey of Factors
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科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2008, 第 五 十 一 期,34-59 頁 2008, No.51, 34-59 國 小 高 年 級 地 震 防 災 教 學 之 研 究 許 民 陽 1 王 郁 軒 2 3 梁 添 水 1 臺 北 市 立 教 育 大 學 自 然 科 學 系
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
運動觀賞涉入程度尊運動彩券消費動機影響之研究
服 務 學 習 教 學 法 對 大 學 生 專 業 課 程 學 習 效 果 之 影 響 A Study of Effective in Service-Learning Pedagogy for Professional Courses 陳 文 喜 / 真 理 大 學 Chen, Wen-His / Aletheia University 真 理 大 學 運 動 知 識 學 院 運 動 知 識 學
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