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1 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 地 址 香 港 新 界 元 朗 公 園 南 路 26 號 電 話 傳 真 電 郵 網 址 學 校 發 展 計 劃 二 零 一 一 一 二 至 一 三 一 四 學 年 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 1

2 目 錄 第 一 章 辦 學 方 針 及 教 學 目 標 保 良 局 辦 學 方 針 學 校 教 學 目 標... 4 第 二 章 學 校 發 展 歷 程 發 展 及 現 況... 5 第 三 章 校 情 檢 視 上 週 期 學 校 發 展 計 劃 成 效... 8 第 四 章 檢 討 學 校 整 體 表 現 第 五 章 強 弱 機 危 分 析 強 項 弱 項 契 機 危 機 第 六 章 三 年 期 的 關 注 事 項 第 七 章 未 來 三 年 發 展 計 劃 二 零 一 一 / 一 二 至 二 零 一 三 / 一 四 學 年 的 發 展 計 劃 第 八 章 本 年 度 關 注 事 項 優 化 學 與 教, 持 續 建 構 與 時 並 進 的 課 程 與 評 估, 促 進 學 生 全 人 發 展 推 行 健 康 教 育, 建 立 健 康 的 生 活 模 式, 並 培 養 對 體 藝 活 動 的 興 趣, 以 促 進 學 生 身 心 健 康 第 九 章 分 組 名 單 附 錄...50 ( 一 ) 設 立 法 團 校 董 會 一 次 過 現 金 津 貼 計 書...50 ( 二 ) 健 康 校 園 政 策...51 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 2

3 第 一 章 1 1 辦 學 方 針 及 教 1.1 保 良 局 辦 學 方 針 學 目 標 保 良 局 是 一 個 志 願 團 體, 以 保 赤 安 良 為 創 立 宗 旨, 發 展 至 今, 服 務 對 象 是 廣 大 市 民 ; 在 教 育 方 面, 也 抱 著 同 一 方 針, 為 莘 莘 學 子 提 供 優 良 的 教 育 服 務 本 局 所 辦 的 各 類 型 學 校 均 為 適 應 社 會 需 要 的 非 牟 利 學 校, 辦 學 方 針 和 政 策 應 以 社 會 的 利 益 為 最 大 依 歸 政 策 均 配 合 時 代 的 需 要, 使 能 對 社 會 作 出 貢 獻 本 局 以 愛 敬 勤 誠 為 屬 校 之 校 訓, 各 校 所 提 供 的 教 育 除 了 充 實 知 識 訓 練 技 能 及 鍛 鍊 體 格 外, 我 們 更 培 養 學 生 優 良 的 品 格 高 雅 的 情 操 及 正 確 的 人 生 觀, 以 達 致 德 智 體 群 美 五 育 並 重, 同 時 要 求 學 生 實 踐 所 學 以 回 饋 社 會 保 良 局 屬 校 校 董 會 是 沒 有 政 治 宗 教 背 景 的 辦 學 團 體, 贊 成 各 種 基 本 自 由, 所 以 在 不 影 響 教 學 秩 序 及 不 抵 觸 法 律 的 大 前 提 下, 各 種 思 想 見 解 宗 教 都 可 在 校 內 共 同 存 在 本 局 是 一 個 由 華 人 發 起 的 民 間 組 織, 關 注 社 會 及 祖 國 事 務, 熱 心 發 揚 中 國 文 化 各 校 均 鼓 勵 學 生 關 注 及 參 與 社 會 服 務, 培 養 對 國 家 和 民 族 的 感 情 和 責 任 感 此 外, 香 港 作 為 一 個 國 際 大 都 會, 各 校 均 鼓 勵 學 生 放 眼 世 界, 培 養 學 生 對 事 物 採 取 客 觀 開 放 的 態 度 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 3

4 1.2 學 校 教 學 目 標 強 化 學 生 成 長 使 弱 能 障 礙 程 度 減 低 刺 激 學 習 潛 能, 就 學 生 之 身 心 成 長 發 展 其 生 活 及 學 習 能 力 提 供 適 當 的 學 習 環 境, 培 養 學 生 對 事 物 的 觀 察 分 析 推 理 和 判 斷 能 力 發 展 學 生 之 社 交 技 能, 使 其 在 置 身 之 環 境 和 社 區 中 與 傷 健 人 士 交 往, 工 作 及 生 活 上 學 以 致 用 結 合 學 校 教 師 及 專 業 人 員 之 團 隊 力 量, 設 計 個 別 化 教 學 計 劃 推 展 不 同 技 能 訓 練 項 目, 以 達 致 學 生 之 特 殊 教 育 需 要 提 供 學 生 畢 業 後 之 生 活 準 備 鼓 勵 學 生 家 長 參 與 設 計 其 子 弟 以 學 校 或 家 居 生 活 為 本 之 學 習 計 劃 聯 繫 學 生 家 長 間 之 團 隊 合 作 彼 此 支 持, 並 深 化 其 對 嚴 重 智 障 兒 童 之 認 識 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 4

5 第 二 章 2 2 學 校 發 展 歷 程 2.1 發 展 及 現 況 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 為 香 港 保 良 局 屬 下 的 一 所 特 殊 學 校, 由 政 府 資 助, 於 一 九 八 九 年 開 辦, 專 為 六 至 十 八 歲 嚴 重 智 障 ( 即 智 商 低 於 二 十 五 ) 兒 童 而 設 學 校 分 小 學 部 和 中 學 部, 小 學 部 兩 班, 中 學 部 八 班, 合 共 十 班 ; 學 額 八 十 個, 全 校 現 有 學 生 七 十 三 名 此 外, 更 設 有 宿 舍 部, 宿 位 三 十 三 個, 現 有 宿 生 二 十 六 名 本 校 原 址 位 於 荃 灣 梨 木 樹, 於 一 九 九 八 年 遷 入 現 址 的 獨 立 校 舍 新 校 舍 為 服 務 嚴 重 智 障 兒 童 而 設, 樓 高 兩 層 學 校 部 除 十 間 課 室 外, 還 設 有 圖 書 室 電 腦 室 職 業 治 療 室 物 理 治 療 室 禮 堂 校 務 處 教 員 室 特 別 科 目 室 輔 導 室 家 長 資 源 室 飯 堂 及 廚 房 等 宿 舍 部 則 設 有 舍 監 室 職 員 室 護 理 室 宿 生 活 動 室 寢 室 及 浴 室 另 外, 學 校 獲 得 優 質 教 育 基 金 的 資 助, 設 置 了 感 官 刺 激 訓 練 室 戶 外 活 動 教 學 園 家 長 資 源 室 音 樂 治 療 室 及 主 題 教 學 園 又 於 二 零 零 三 年 蒙 羅 氏 信 託 基 金 慷 慨 捐 款 二 十 五 萬 元 建 立 資 優 暨 融 合 教 育 資 源 中 心 ; 蒙 本 地 名 媛 羅 麗 莎 小 姐 捐 贈 總 值 超 逾 十 二 萬 元, 建 立 起 居 庭 作 家 居 訓 練 之 用 於 二 零 零 五 年 蒙 善 長 慨 捐 一 百 萬 於 禮 堂 興 建 感 覺 統 合 館, 透 過 多 元 化 感 覺 活 動, 以 強 化 身 體 動 作 協 調, 促 進 感 覺 統 合 功 能 二 零 零 七 年 蒙 亮 碧 思 集 團 ( 香 港 ) 有 限 公 司 慷 慨 捐 贈 五 十 八 萬 九 千 餘 元, 建 成 全 港 其 中 一 所 最 大 型 的 多 感 官 訓 練 教 室 亮 碧 思 官 能 探 索 教 室 學 校 的 課 程 包 括 自 理 溝 通 技 能 感 知 肌 能 社 會 適 應 視 覺 藝 術 體 育 音 樂 中 文 數 學 通 識 其 他 學 習 經 歷 興 趣 小 組 共 十 二 個 科 目, 並 設 六 個 輔 導 範 疇, 即 個 別 輔 導 電 腦 輔 導 圖 書 館 言 語 治 療 物 理 治 療 和 職 業 治 療 二 零 一 一 至 一 二 年 度, 學 校 共 有 教 職 員 七 十 九 點 七 五 人 學 校 部 教 職 員 五 十 七 點 七 五 人, 包 括 校 長 教 師 十 九 名 社 工 一 名 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 5

6 教 育 心 理 學 家 零 點 二 五 名 護 士 一 名 文 員 一 名 學 校 助 理 一 名 司 機 一 名 教 師 助 理 十 名 言 語 治 療 師 三 名 物 理 治 療 師 兩 名 職 業 治 療 師 兩 名 職 業 治 療 助 理 二 點 五 名 技 工 一 名 和 校 工 十 一 名 宿 舍 部 職 員 廿 一 人, 包 括 舍 監 副 舍 監 宿 舍 家 長 八 名 護 士 三 名 活 動 輔 導 員 一 名 和 其 他 員 工 九 名 ( 其 中 有 文 員 一 名 看 更 兩 名 廚 師 兩 名 及 工 友 四 名 ) 學 生 除 嚴 重 智 障 以 外 的 其 他 弱 能 情 況, 表 列 如 下 : ( 二 零 一 一 至 一 二 年 度 ) 種 類 人 次 種 類 人 次 智 力 遲 延 73 先 天 性 葡 萄 糖 代 謝 不 全 1 癲 癇 症 40 裂 顎 1 大 腦 痲 痺 29 左 盆 骨 脫 位 1 四 肢 癱 瘓 13 脊 柱 側 彎 8 半 身 不 遂 偏 癱 2 股 骨 骨 折 1 小 腦 症 3 關 節 脫 位 6 腦 積 水 7 唐 氏 綜 合 症 1 大 腦 變 異 4 域 氏 綜 合 症 3 染 色 體 異 常 5 Angelman Syndrome 1 腦 膜 炎 1 De Lange Syndrome 1 視 障 12 Miller Dieker Syndrome 1 聽 障 8 Leigh s Disease 0 腸 道 疾 病 2 腹 股 溝 疝 1 六 磷 酸 葡 萄 缺 乏 症 1 自 閉 症 4 全 前 腦 畸 形 1 過 度 活 躍 症 1 心 臟 病 2 精 神 病 0 腎 功 能 缺 損 1 胃 造 口 胃 管 餵 飼 5 肺 功 能 障 礙 5 氣 管 造 口 0 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 6

7 本 校 於 二 零 零 一 年 參 加 優 質 教 育 基 金 舉 辦 的 第 一 屆 傑 出 學 校 獎 勵 計 劃, 獲 得 教 與 學 範 疇 優 異 獎 ; 於 二 零 零 五 年 榮 獲 保 良 局 優 質 教 育 傑 出 學 校 獎 ; 二 零 一 零 年 榮 獲 香 港 藝 術 發 展 局 頒 發 香 港 藝 術 發 展 獎 藝 術 教 育 獎 ( 學 校 組 ) 優 異 表 現 獎 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 7

8 第 三 章 3 3 校 情 檢 視 3.1 上 週 期 學 校 發 展 計 劃 成 效 關 注 事 項 ( 一 ): 發 展 新 高 中 課 程 目 標 :1. 編 訂 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 程 內 容 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 編 訂 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 校 本 課 程 手 冊 年 度 已 完 成 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 校 本 課 程 手 冊, 能 完 全 達 標 全 體 教 師 對 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 程 持 正 面 態 度, 他 們 認 為 該 課 程 能 配 合 新 高 中 課 程 的 整 體 發 展 方 向, 訂 立 的 目 標 能 考 慮 到 學 生 的 能 力 和 需 要 評 估 方 面,88% 教 師 同 意 課 程 手 冊 中 所 提 議 的 評 估 方 法 能 較 有 效 地 反 映 學 生 的 學 習 表 現 此 外,100% 教 師 認 同 現 行 的 課 時 和 課 節 安 排 能 照 顧 學 生 的 個 別 差 異, 提 供 了 充 足 學 習 機 會 超 過 75% 或 以 上 教 師 認 為 課 程 手 冊 適 切 學 生 的 需 要, 能 完 全 達 標 來 年 會 繼 續 試 行 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 的 課 程, 於 現 有 基 礎 上 進 一 步 作 出 修 繕, 使 課 程 更 臻 完 善 / / 試 行 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 程 在 高 中 三 班 試 行 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 程, 能 完 全 達 標 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 8

9 關 注 事 項 ( 一 ): 發 展 新 高 中 課 程 目 標 :2. 提 高 教 師 對 新 高 中 課 程 的 了 解, 促 進 教 師 的 專 業 準 備 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 成 立 新 高 中 課 程 小 組, 讓 教 師 參 與 新 高 中 課 程 之 相 關 培 訓 講 座 或 工 作 坊 等 學 年, 共 有 71% 新 高 中 教 師 參 與 有 關 培 訓, 平 均 77.8% 之 教 師 認 同 培 訓 能 加 強 對 新 高 中 課 程 的 認 識, 以 及 平 均 88.9% 教 師 認 為 校 方 能 提 供 足 夠 的 資 訊, 幫 助 了 解 新 高 中 課 程 的 發 展, 但 培 訓 人 數 未 達 本 學 年 之 計 劃 目 標 由 於 培 訓 人 數 未 達 本 學 年 之 計 劃 目 標, 故 學 年 將 盡 量 派 出 未 曾 參 與 培 訓 之 教 師 出 席 講 座 或 工 作 坊, 以 及 強 化 校 內 的 訊 息 交 流, 增 加 教 學 分 享 的 機 會 學 年 終 已 超 過 75% 新 高 中 教 師 參 與 有 關 培 訓 / 組 織 或 參 與 校 內 及 友 校 之 新 高 中 課 程 交 流 活 動, 分 享 經 驗 全 體 教 師 都 對 組 織 校 內 新 高 中 課 程 之 教 師 交 流 活 動 持 正 面 態 度, 認 為 校 內 交 流 活 動 能 增 加 對 新 高 中 課 程 的 了 解, 促 進 了 個 人 於 科 目 上 的 專 業 發 展 繼 續 參 與 專 業 培 訓, 提 升 對 高 中 課 程 的 認 識 / 目 標 :3. 試 行 所 有 選 修 科 目 課 程 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 於 中 三 A 中 三 B 和 中 三 C 進 行 學 生 分 組 試 教 選 修 科 目 包 括 音 樂 體 育 及 視 覺 藝 術 在 學 生 中 試 教, 能 完 全 達 標 高 中 音 樂 體 育 及 視 覺 藝 術 科 將 在 學 年 正 式 成 為 選 修 科 目 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 9

10 關 注 事 項 ( 一 ): 發 展 新 高 中 課 程 目 標 :4. 修 繕 校 本 新 高 中 課 程 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 檢 視 新 高 中 課 程 架 構 目 標 及 內 容, 檢 討 課 程 內 容 及 評 估 模 式 的 適 切 性, 修 繕 及 重 新 編 排 各 新 高 中 校 本 課 程 在 三 個 學 年, 高 中 課 程 作 全 面 的 修 繕 : 視 覺 藝 術 科 : 透 過 檢 視 學 生 全 年 的 學 習 概 覽,100% 教 師 認 為 現 行 課 程 能 配 合 新 高 中 課 程 的 整 體 發 展 方 向, 是 適 切 和 可 行 的, 能 達 標 準 音 樂 科 :100% 教 師 認 為 校 本 新 高 中 課 程 能 配 合 學 生 的 能 力 和 需 要 體 育 科 : 已 完 成 高 中 課 程 修 繕 及 與 基 礎 銜 接 的 內 容 中 文 數 學 通 識 教 育 及 其 他 學 習 經 歷 亦 在 三 年 間 不 斷 更 新 課 程 內 容, 以 配 合 教 育 局 的 最 新 修 訂 版 高 中 的 課 程 發 展 已 具 規 模 及 成 效, 亦 掌 握 發 展 的 進 程 及 能 互 相 協 助, 故 來 年 可 作 為 恆 常 發 展 項 目 / 目 標 :5. 全 面 推 行 學 生 學 習 概 覽 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 推 行 全 新 電 腦 化 模 式 的 學 生 學 習 概 覽, 於 電 腦 儲 存 高 中 學 生 學 習 歷 程 檔 案, 並 與 現 存 各 項 評 估 工 具 整 合 運 用 教 學 軟 件 和 電 腦 輔 具 讓 學 生 進 行 創 作 活 動, 把 學 生 作 品 漸 進 式 記 錄, 並 轉 存 至 學 生 學 習 概 覽, 以 豐 富 其 歷 程 檔 案 的 內 容 高 中 已 開 始 發 展 電 腦 化 模 式 的 學 生 學 習 概 覽, 每 位 學 生 擁 有 個 人 的 獨 立 檔 案, 紀 錄 其 成 長 歷 程 每 班 高 中 班 別 共 有 3 位 或 以 上 學 生 參 與 本 計 劃, 每 位 學 生 製 作 3 份 或 以 上 作 品, 用 作 存 至 學 生 學 習 概 覽 本 計 劃 能 完 全 達 標, 但 為 了 增 加 及 豐 富 全 部 中 學 部 的 學 生, 初 中 亦 在 一 年 後 推 行 計 劃, 惟 學 生 作 品 亦 只 需 全 年 提 交 一 份, 高 中 學 生 的 份 量 保 持 不 變 學 生 學 習 概 覽 將 在 數 年 後 推 展 致 初 中 及 小 學 階 段, 豐 富 學 生 的 個 人 歷 程 檔 案, 幫 助 其 更 了 解 自 己 的 個 人 成 長 需 要 在 資 訊 科 技 的 硬 件 配 合, 故 學 年, 學 校 會 加 強 硬 件 的 設 備, 以 作 儲 存 大 量 學 生 資 料 之 用 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 10

11 關 注 事 項 ( 一 ): 發 展 新 高 中 課 程 目 標 :6. 檢 視 基 礎 課 程 內 容 的 適 切 性, 加 強 與 新 高 中 課 程 的 連 繫 與 銜 接, 使 初 中 學 生 具 備 基 礎 知 識 及 技 能, 幫 助 他 們 適 應 高 中 課 程 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 - 全 面 檢 視 基 礎 課 程 架 構 目 標 及 內 容 - 修 訂 基 礎 課 程, 以 配 合 新 高 中 課 程 的 內 容 自 理 科 : 教 師 依 飲 食 訓 練 穿 著 訓 練 個 人 整 潔 及 衛 生 和 如 廁 訓 練 的 範 疇 修 訂 有 關 的 內 容, 且 以 問 卷 調 查 評 估 成 效, 全 部 教 師 均 認 同 內 容 切 合 學 生 的 需 要 及 對 新 高 中 課 程 的 銜 接 起 了 正 面 作 用, 而 大 部 份 教 師 認 同 參 考 課 程 手 冊 內 的 長 短 期 學 習 目 標, 能 更 易 為 學 生 訂 定 合 適 的 目 標, 並 有 助 編 寫 教 案, 達 到 所 定 的 標 準 - 繼 續 在 課 堂 上 採 用 多 元 化 的 教 學 策 略, 以 切 合 學 生 的 不 同 能 力 - 視 覺 藝 術 科 在 學 年 將 繼 續 試 行 基 礎 課 程 / 感 知 肌 能 科 : 教 師 一 致 認 為 已 修 繕 的 基 礎 課 程, 無 論 適 切 度 涵 蓋 度 及 銜 接 性 均 能 幫 助 學 生 適 應 新 高 中 課 程, 能 完 全 達 標 體 育 科 : 教 師 均 同 意 課 程 手 冊 可 協 助 教 師 發 展 不 同 的 活 動, 有 助 教 學, 其 建 議 的 活 動 內 容 均 切 合 學 生 的 學 習 能 力, 能 完 全 達 標 視 覺 藝 術 科 : 順 利 完 成 修 訂 基 礎 課 程 的 工 作, 能 完 全 達 標 音 樂 科 : 本 年 度 已 完 成 檢 視 及 修 繕 音 樂 科 基 礎 課 程 ; 有 100% 教 師 曾 使 用 教 學 資 源 庫 及 單 元 教 學 資 源 的 資 料 進 行 備 課 或 教 學, 並 贊 同 資 源 庫 的 資 料 有 助 教 學, 能 完 全 達 標 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 11

12 關 注 事 項 ( 二 ): 支 援 服 務 的 發 展 目 標 :1. 透 過 家 課 計 劃, 讓 學 生 延 續 在 校 所 學 的 知 識 技 能 和 態 度, 延 續 家 校 合 作 的 精 神 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 在 不 同 科 目 推 行 在 家 延 續 訓 練 計 劃 在 家 延 續 訓 練 計 劃 從 自 理 科 和 溝 通 技 能 科 開 展 : 自 理 科 : 連 續 兩 年 的 在 家 延 續 訓 練 計 劃, 得 到 家 長 的 支 持 和 合 作, 結 果 超 過 八 成 回 應 的 家 長 均 同 意 其 子 女 參 與 家 課 訓 練 計 劃 後, 自 理 技 巧 均 有 進 步, 能 完 全 達 標 溝 通 技 能 科 : 於 學 年, 向 學 生 派 發 一 本 自 製 大 型 圖 書 之 精 裝 版, 讓 家 長 協 助 學 生 在 家 延 續 課 堂 的 閱 讀 訓 練, 結 果 90.5% 學 生 在 閱 讀 大 型 圖 書 後 的 學 習 表 現 有 進 步,100% 參 與 試 教 教 師 表 示 滿 意, 認 同 大 型 圖 書 有 助 提 高 學 生 的 公 民 意 識, 79% 家 長 對 大 型 圖 書 家 課 計 劃 表 示 滿 意 在 家 延 續 訓 練 及 學 習 對 嚴 重 智 障 學 生 有 莫 大 的 裨 益, 校 方 亦 十 分 鼓 勵 各 科 組 及 部 門 按 學 生 的 需 要, 繼 續 設 計 及 提 供 多 元 化 的 在 家 訓 練 / 關 注 事 項 ( 二 ): 支 援 服 務 的 發 展 目 標 :2. 透 過 不 同 渠 道 方 法 支 援 在 家 教 導 子 女 出 現 困 難 的 家 長, 尤 其 在 職 家 長 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 透 過 電 話 及 問 卷, 了 解 家 長 在 家 教 導 子 女 時 所 出 現 的 困 難 製 作 家 長 教 材 套 作 為 輔 助 工 具, 提 高 家 長 教 導 子 女 的 能 力 自 理 科 教 師 在 每 次 長 假 期 後 跟 進 每 位 在 家 訓 練 的 學 生 家 長, 提 供 方 法 解 決 學 生 拒 絕 訓 練 的 技 巧, 以 及 透 過 家 訪 跟 進 學 生 在 家 訓 練 的 表 現, 讓 支 援 家 長 的 方 法 更 有 系 統, 使 其 更 有 信 心 在 家 延 續 其 子 女 於 學 校 的 學 習, 能 完 全 達 標 發 出 12 份 問 卷 予 參 與 家 課 計 劃 的 家 長 而 共 收 回 10 份, 結 果 全 部 家 長 認 同 教 材 套 的 內 容 能 切 合 需 要, 且 涵 蓋 面 廣 加 上 內 容 表 達 清 晰 易 明, 令 家 長 更 易 掌 握 在 家 進 行 訓 練 的 技 巧 最 後, 全 部 家 長 贊 同 值 得 為 其 他 自 理 科 的 內 容 製 作 教 材 套 繼 續 鼓 勵 及 支 援 家 長 在 家 教 導 子 女, 納 入 恆 常 化 工 作 繼 續 鼓 勵 家 長 利 用 教 材 套 在 家 訓 練 學 生 / / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 12

13 建 立 分 享 平 台, 支 援 家 中 口 肌 訓 練, 提 升 家 長 訓 練 學 生 的 技 巧 以 通 訊 單 張 作 分 享 平 台 學 年, 言 語 治 療 師 收 回 的 問 卷 結 果 顯 示,100% 的 家 長 認 為 以 通 訊 單 張 作 分 享 平 台, 可 支 援 她 們 在 家 訓 練 學 生 口 肌 的 技 巧 學 年, 超 過 60% 的 家 長 對 通 訊 作 出 回 應, 反 映 通 訊 可 為 家 長 建 立 一 個 分 享 平 台, 本 計 劃 結 果 達 標 並 列 入 恆 常 工 作 治 療 部 在 每 年 訂 立 關 注 議 題, 就 遊 戲 訓 練 口 肌 治 療 及 溝 通 技 巧 練 習 等 題 材, 編 寫 通 訊, 計 劃 能 完 全 達 標 通 訊 加 深 介 紹 有 關 口 肌 之 訓 練 內 容, 支 援 有 關 家 庭 延 續 練 習, 而 且 亦 舉 辦 技 巧 重 溫 小 組, 讓 家 長 重 溫 有 關 技 巧 及 分 享 當 中 的 困 難 或 心 得, 亦 可 借 此 機 會 確 保 家 長 的 技 巧 正 確 / 關 注 事 項 ( 二 ): 支 援 服 務 的 發 展 目 標 :3. 增 強 學 生 與 棠 棣 彼 此 間 的 接 納 和 關 懷 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 開 辦 家 長 講 座, 讓 家 長 明 白 正 面 態 度 和 持 平 對 待 子 女 ( 包 括 棠 棣 和 弱 兒 ) 的 重 要, 並 鼓 勵 棠 棣 參 與 假 日 親 子 活 動 或 節 日 晚 會, 從 而 加 深 對 智 障 學 童 的 認 識 學 年 因 受 人 類 豬 型 流 感 疫 情 影 響, 家 長 講 座 未 能 如 期 舉 行, 又 由 於 大 部 份 在 學 棠 棣 功 課 及 課 餘 活 動 繁 忙, 經 過 兩 次 招 募, 未 能 成 功 開 辦 小 組 活 動, 是 項 計 劃 未 能 達 標 學 年 邀 請 本 棠 棣 出 席 四 個 不 同 的 活 動,81% 參 加 的 棠 棣 覺 得 活 動 能 幫 助 他 們 了 解 智 障 手 足, 活 動 亦 能 達 標 繼 續 開 辦 家 長 講 座, 讓 家 長 了 解 更 多 如 何 處 理 孩 子 的 成 長 需 要 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 13

14 關 注 事 項 ( 二 ): 支 援 服 務 的 發 展 目 標 :4. 提 升 學 生 的 肌 能 活 動, 協 助 他 們 融 入 社 群 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 藉 著 常 規 學 習 及 額 外 的 戶 外 肌 能 訓 練, 提 升 學 生 的 站 立 步 行 及 位 置 轉 移 等 活 動 能 力 學 年, 物 理 治 療 部 為 15 名 參 與 家 中 肌 能 訓 練 的 學 生, 並 採 用 Goal Attainment Scale 作 為 季 度 評 估 工 具, 其 中 2 名 學 生 在 一 項 目 標 有 進 步 3 名 學 生 在 兩 項 目 標 有 進 步 及 7 名 學 生 在 三 項 目 標 有 進 步, 結 果 共 12 名 學 生 達 標, 佔 15 名 參 與 計 劃 學 生 人 數 之 80%, 能 完 全 達 標 繼 續 推 行 學 生 在 校 本 常 規 的 大 肌 肉 學 習 活 動 / 透 過 感 覺 統 合 館 的 不 同 設 施 及 器 材 組 合, 幫 助 肌 能 較 佳 的 學 生 自 主 探 索, 豐 富 其 動 作 經 驗, 促 進 身 體 動 作 計 劃 及 協 調 能 力 學 年 輔 導 科 的 問 卷 結 果 顯 示,87% 的 輔 導 科 教 師 覺 得 學 生 所 學 的 技 巧 或 態 度 均 有 進 步, 學 生 能 透 過 感 覺 統 合 館 的 不 同 設 施 及 器 材 組 合, 自 主 探 索,, 而 87% 的 教 師 贊 同 學 生 能 透 過 輔 導 課 節 內 的 活 動 有 所 得 益 各 科 組 可 在 設 計 課 堂 活 動 時, 增 添 利 用 感 覺 統 合 館 的 不 同 設 施 及 器 材 組 合, 讓 學 生 得 到 較 佳 的 學 習 效 果 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 14

15 關 注 事 項 ( 二 ): 支 援 服 務 的 發 展 目 標 :5. 建 立 觸 覺 訓 練 區, 提 供 觸 覺 認 知 和 刺 激 訓 練 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 建 立 觸 覺 訓 練 區, 提 供 觸 覺 認 知 和 刺 激 訓 練 職 業 治 療 部 已 於 學 年 完 成 在 健 行 徑 四 周 加 設 四 組 不 同 的 觸 感 設 施 區 平 常 可 運 用 觸 感 設 施 區, 提 供 不 同 的 訓 練 給 予 學 生 / 建 立 健 行 徑 暨 觸 感 設 施, 編 訂 使 用 手 冊 和 評 估 表, 讓 教 職 員 據 以 訓 練 及 增 強 學 生 對 觸 覺 和 感 覺 刺 激 的 反 應 學 年, 職 業 治 療 部 透 過 問 卷 調 查, 超 過 75% 同 事 均 認 同 手 冊 內 容 清 晰, 能 讓 他 們 了 解 各 個 區 域 的 簡 介 使 用 方 法 及 安 全 守 則 等, 能 完 全 達 標 學 生 參 與 進 行 使 用 評 估 及 安 全 測 試 學 年, 物 理 治 療 部 舉 辦 健 行 徑 講 座 及 修 繕 健 行 徑 使 用 手 冊, 使 教 職 員 在 其 他 課 堂 為 學 生 安 排 健 行 徑 訓 練, 結 果 88.6% 教 職 員 出 席 講 座, 另 88.24% 教 職 員 閱 讀 健 行 徑 手 冊 後 明 白 手 冊 內 容, 能 完 全 達 標 由 於 個 別 區 域 遊 戲 較 難 單 靠 文 字 掌 握 使 用 方 法, 故 部 份 同 事 建 議 可 加 入 影 片 示 範 或 舉 行 實 習 工 作 坊, 加 強 同 事 們 使 用 的 信 心 / 關 注 事 項 ( 三 ): 溝 通 能 力 的 發 展 及 公 民 意 識 的 培 養 目 標 :1. 製 作 大 型 圖 書, 加 強 學 生 閱 讀 及 溝 通 能 力 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 製 作 切 合 學 生 能 力 和 興 趣 的 大 型 圖 書, 透 過 閱 讀 圖 書, 加 強 教 師 及 學 生 之 間 的 互 動, 藉 以 提 高 學 生 的 溝 通 能 力 溝 通 科 教 師 能 在 指 定 的 時 間 內 完 成 九 本 大 型 圖 書, 而 九 成 以 上 (91.7%) 教 師 認 為 大 型 圖 書 的 內 容 切 合 學 生 不 同 的 能 力 和 需 要 能 加 強 學 生 的 閱 讀 技 巧 ( 如 用 手 翻 揭 書 頁 按 掣 使 聲 效 發 聲 ) 有 助 提 高 學 生 的 公 民 意 識 及 有 助 改 善 學 生 的 閱 讀 能 力 ( 如 注 視 圖 書 教 師 講 解 圖 書 內 容 時 有 反 應 ); 八 成 以 上 (80.3%) 教 師 認 為 大 型 圖 書 有 助 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 複 製 大 型 圖 書, 讓 相 同 內 容 的 大 型 圖 書 最 少 有 兩 本 的 存 量 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 15

16 關 注 事 項 ( 三 ): 溝 通 能 力 的 發 展 及 公 民 意 識 的 培 養 目 標 :2. 建 立 學 生 主 動 與 別 人 溝 通 合 作 以 及 助 人 的 習 慣 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 透 過 小 義 工 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 具 潛 質 之 學 生 擔 任 班 長 或 學 校 義 工 大 使, 建 立 互 助 精 神 推 行 活 動 助 理 員 計 劃, 讓 有 能 力 的 ( 高 組 ) 學 生 擔 任 活 動 助 理 員, 協 助 推 行 學 校 活 動 ( 事 前 準 備 及 善 後 工 作 ) 學 年 社 會 適 應 科 : 超 過 九 成 初 組 學 生 的 表 現 都 能 保 持 水 準 或 有 進 步, 而 高 組 學 生 表 現 理 想, 所 有 參 與 的 學 生 在 計 劃 前 後 的 表 現 均 有 進 步 或 保 持 不 變, 而 有 過 半 數 的 評 估 項 目 有 進 步, 所 以 完 全 達 標 100% 教 師 同 意 參 與 計 劃 的 學 生, 在 服 務 他 人 的 態 度 和 主 動 性 及 與 人 合 作 等 方 面 均 有 進 步 學 年 社 會 適 應 科 : 56.2% 學 生 在 學 生 學 習 表 現 評 估 紀 錄 表 有 最 少 三 項 的 評 估 項 目 有 進 步, 有 100% 教 師 同 意 或 非 常 同 意 學 生 的 表 現 有 進 步, 完 全 達 標 小 義 工 獎 勵 計 劃 將 恆 常 化, 透 過 長 時 間 和 持 續 的 訓 練, 讓 學 生 有 更 多 服 務 他 人 的 機 會, 而 對 初 組 學 生 而 言, 可 讓 他 們 有 更 多 向 別 人 求 助 的 機 會, 從 而 更 易 掌 握 向 別 人 求 助 的 方 法 技 巧 / 推 行 小 食 服 務, 鼓 勵 學 生 於 流 程 中 善 用 溝 通 工 具, 增 強 自 主 表 達 需 要 學 年 言 語 治 療 部 推 行 小 食 服 務, 平 均 有 74.9% 學 生 於 各 訓 練 目 標 中 表 現 進 步, 在 背 戴 個 別 溝 通 工 具 有 67% 學 生 能 做 到, 有 90% 學 生 能 守 秩 序 排 隊 輪 候 小 食, 並 有 74% 學 生 能 分 類 收 拾 餐 具, 能 達 有 關 之 標 準 將 小 息 小 食 服 務 恆 常 化 / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 16

17 關 注 事 項 ( 三 ): 溝 通 能 力 的 發 展 及 公 民 意 識 的 培 養 目 標 :3. 加 強 學 生 環 保 觸 覺 及 認 知, 培 育 公 民 責 任 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 全 校 推 行 環 保 午 膳, 教 導 學 生 珍 惜 食 物 推 行 愛 護 環 境 運 動, 教 導 學 生 認 識 植 物 種 植 植 物 的 過 程 或 綠 化 環 境 的 方 法 等, 讓 學 生 學 習 愛 惜 植 物 及 保 護 環 境 等 環 保 概 念 首 年 的 環 保 午 膳 計 劃 不 能 達 標, 主 要 原 因 是 嚴 重 智 障 學 生 在 學 習 抽 象 的 知 識 時, 需 要 較 長 時 間, 其 中 亦 以 學 習 有 關 態 度 及 習 慣 的 改 變 時 尤 甚 次 年 每 天 每 班 平 均 午 膳 食 物 渣 滓 重 量 是 0.25kg, 對 比 學 年 平 均 重 量 0.48kg, 午 膳 食 物 渣 滓 重 量 減 少 了 47.92%, 比 預 期 成 功 準 則 高, 完 全 達 標 於 學 年, 有 97.8% 學 生 在 學 習 記 錄 表 中 有 最 少 一 個 項 目 進 步, 而 100% 參 與 此 計 劃 的 學 生 都 能 完 成 單 元 工 作 紙, 完 全 達 標 由 明 年 開 始 環 保 午 膳 計 劃 將 改 為 恆 常 計 劃, 在 午 膳 自 理 堂 繼 續 培 養 學 生 環 保 意 識 未 來 數 年 將 會 舉 辦 其 他 活 動 鼓 勵 及 教 導 學 生 愛 護 植 物 及 環 境 / / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 17

18 關 注 事 項 ( 三 ): 溝 通 能 力 的 發 展 及 公 民 意 識 的 培 養 目 標 :4. 參 與 社 區 服 務, 提 升 學 生 的 自 我 形 象 自 信 心 及 溝 通 能 力, 從 而 讓 學 生 更 能 融 入 社 區 生 活 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 組 織 社 區 探 訪 活 動, 例 如 : 探 訪 展 能 中 心 日 間 中 心 及 護 老 院 等 舉 辦 服 務 社 區 活 動, 例 如 : 清 潔 公 園 沙 灘 等 參 與 社 區 活 動, 宣 揚 傷 健 共 融 的 精 神 計 劃 在 最 初 的 首 年 未 能 達 到 標 準 要 求, 學 生 比 較 缺 乏 服 務 人 群 的 經 驗 和 技 巧, 需 要 有 充 分 空 間 去 應 用 所 學 而 在 社 區 活 動 方 面, 因 活 動 種 類 未 能 完 全 配 合 所 有 學 生 需 要, 令 部 份 學 生 的 表 現 尚 有 改 善 的 空 間 次 年 平 均 有 51% 高 組 學 生 在 服 務 技 巧 和 清 潔 技 巧 方 面 有 十 個 項 目 進 步 而 初 / 中 組 學 生 每 人 平 均 製 作 超 過 一 份 探 訪 禮 物, 藉 此 提 升 自 信 心, 能 達 有 關 之 標 準 計 劃 在 首 年 未 能 達 到 標 準 要 求, 因 活 動 要 求 學 生 有 較 高 的 活 動 能 力, 對 於 初 組 學 生 而 言, 肌 能 障 礙 影 響 了 他 們 參 與 活 動 的 表 現, 因 此 結 果 與 達 標 準 則 仍 有 一 段 距 離 次 年 邀 請 社 區 人 士 ( 如 姊 妹 學 校 ) 到 校 舉 辦 多 元 化 的 活 動, 從 而 協 助 初 組 學 生 提 升 自 我 形 象 自 信 心 及 溝 通 能 力 平 均 達 76% 初 組 學 生 人 次 參 加, 而 超 過 九 成 職 員 ( 包 括 協 辦 機 構 職 員 ) 同 意 參 與 學 生 能 投 入 活 動, 學 生 能 表 現 合 作 愉 快 及 投 入, 能 達 有 關 之 標 準 未 來 數 年 仍 會 進 行 社 區 探 訪 活 動, 增 加 學 生 服 務 人 群 機 會 傷 健 共 融 活 動 仍 會 繼 續 發 展, 邀 請 不 同 機 構 到 校 提 供 多 元 化 的 學 生 服 務, 讓 本 學 生 獲 取 更 多 共 融 機 會 及 寶 貴 的 學 習 經 歷 / / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 18

19 關 注 事 項 ( 三 ): 溝 通 能 力 的 發 展 及 公 民 意 識 的 培 養 目 標 :5. 透 過 不 同 活 動 及 公 民 教 育 課 程, 培 育 學 生 成 為 負 責 任 的 公 民 策 略 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 邀 請 社 工 參 與, 以 小 組 形 式 進 行 輔 導 活 動, 共 四 組, 每 組 3 至 4 位 學 生 建 立 學 生 的 公 民 意 識 在 不 同 科 目 的 內 容 中 滲 入 公 民 教 育 活 動 學 年 : 輔 導 科 以 培 養 學 生 的 責 任 感 為 大 前 題, 其 輔 導 內 容 會 配 合 學 生 的 個 人 需 要 而 釐 定, 參 考 公 民 教 育 課 程 手 冊, 結 果 有 66% 學 生 在 責 任 感 訓 練 項 目 上 有 進 步, 能 達 有 關 之 標 準 要 求 自 製 大 型 圖 書 計 劃 能 夠 配 合 溝 通 技 能 科 / 圖 書 館 課 課 程, 內 容 具 有 公 民 教 育 元 素 深 淺 適 中, 有 助 提 高 學 生 的 公 民 意 識 100% 參 與 試 教 教 師 認 同 大 型 圖 書 有 助 提 高 學 生 的 公 民 意 識, 而 90.5% 學 生 在 閱 讀 大 型 圖 書 後 的 學 習 表 現 有 進 步, 計 劃 完 全 達 標 而 學 年, 基 礎 四 大 科 目 : 自 理 溝 通 技 能 感 知 肌 能 及 社 會 適 應 在 課 堂 活 動 上 加 添 了 公 民 教 育 的 元 素, 讓 學 習 內 容 更 連 貫, 計 劃 完 全 達 標 每 學 期 檢 討 學 生 進 展 及 編 定 輔 導 學 生 名 單 繼 續 教 授 大 型 圖 書, 進 一 步 加 強 學 生 的 公 民 意 識 公 民 教 育 對 學 生 的 成 長 尤 其 重 要, 故 社 會 適 應 科 把 公 民 教 育 培 養 轉 為 恆 常 化 / / 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 19

20 第 四 章 4 4 檢 討 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 1. 學 校 管 理 2. 專 業 領 導 3. 課 程 和 評 估 - 學 校 行 政 小 組 決 策 過 程 具 透 明 度, 既 有 教 師 的 參 與, 亦 加 入 各 治 療 部 門 的 意 見, 有 效 發 揮 跨 專 業 團 隊 力 量, 共 同 制 訂 重 要 的 學 校 政 策 - 學 校 有 效 地 調 配 人 力 和 資 源, 有 策 略 地 開 發 及 運 用 校 外 資 源, 整 體 構 思 周 詳, 能 為 學 生 營 建 良 好 的 學 習 環 境 - 校 長 及 各 中 層 人 員 能 主 動 參 與 培 訓 課 程, 以 提 升 專 業 領 導 能 力 - 學 校 各 教 職 員 權 責 清 晰, 大 家 能 彼 此 分 工 合 作, 凝 聚 對 學 校 的 歸 屬 感, 積 極 推 展 學 校 工 作 - 學 校 已 發 展 一 套 具 有 連 貫 性 和 適 切 性 的 校 本 課 程, 包 括 基 礎 及 高 中 課 程, 以 及 增 潤 課 程 等 共 二 十 八 冊, 以 配 合 不 同 能 力 學 生 的 學 習 需 要 - 學 校 已 建 立 以 學 生 為 本 的 制 度, 教 職 員 通 過 多 元 化 的 評 估 方 法, 例 如 : 學 生 課 業, 教 學 進 度 會 議 戶 外 實 習 教 學 評 估 學 習 技 能 評 估 表 學 習 進 程 架 構 家 課 等 等, 明 確 掌 握 學 生 的 學 習 進 展 - 學 校 積 極 與 教 育 機 構 及 團 體 合 作, 例 如 教 育 局 香 港 教 育 學 院, 參 與 研 究 及 發 展 計 劃, 共 同 發 展 新 高 中 課 程 及 評 估, 以 及 提 升 教 學 效 能 學 校 已 建 立 自 評 機 制, 並 按 有 關 結 果 策 劃 及 推 行 發 展 工 作 教 職 員 亦 普 遍 有 反 思 意 識, 但 在 策 劃 - 推 行 - 評 估 自 評 循 環 的 落 實 上, 尚 有 改 善 的 空 間 - 學 校 的 領 導 層 及 中 層 人 員 須 加 強 其 領 導 角 色, 需 多 從 發 展 性 方 面 考 慮 工 作 規 劃, 並 加 強 跟 進 - 多 作 對 外 交 流, 引 入 更 多 外 間 專 業 外 援 舉 辦 的 教 育 培 訓 課 程 教 學 研 討 會 講 座 及 工 作 坊 等, 促 進 專 業 成 長 - 引 入 學 習 圈 理 念, 加 強 共 同 備 課 同 儕 觀 課 及 跨 專 業 交 流 的 文 化, 凝 聚 力 量, 集 思 廣 益, 在 教 學 上 互 相 支 援, 從 而 建 構 新 知 識 和 經 驗, 提 升 整 體 的 專 業 發 展 水 平 - 基 礎 及 高 中 課 程 之 間 的 連 接 性 仍 可 進 一 步 加 強 - 現 行 之 評 估 工 具 尚 有 修 繕 空 間 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 20

21 4. 學 生 學 習 和 教 學 5. 學 生 支 援 6. 學 校 夥 伴 7. 態 度 和 行 為 8. 參 與 和 成 就 - 學 生 普 遍 態 度 合 作, 遵 守 一 般 的 課 室 規 矩, 願 意 參 與 多 元 化 的 學 習 活 動, 並 多 次 在 體 育 和 藝 術 公 開 賽 中 獲 得 美 滿 成 績 - 推 行 家 課 策 略, 透 過 家 校 合 作, 讓 學 生 得 到 統 一 的 訓 練, 加 強 了 學 習 果 效 - 共 同 備 課 教 學 覆 議 和 跨 專 業 觀 課 等 機 制 為 教 師 和 治 療 師 提 供 互 相 交 流 平 台, 藉 以 提 昇 教 學 素 質 - 為 學 生 增 設 多 項 輔 導 活 動, 鼓 勵 學 生 作 多 元 化 的 發 展, 培 育 公 民 意 識 - 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 各 界 舉 辦 的 音 樂 體 育 及 視 藝 活 動, 為 學 生 在 自 我 認 識 及 人 際 關 係 各 方 面 提 供 不 同 的 經 驗 - 學 校 及 家 長 教 師 會 舉 辦 不 同 種 類 的 活 動 課 程 和 講 座, 讓 教 職 員 和 家 長 彼 此 建 立 良 好 及 互 動 關 係 - 與 區 內 的 復 康 機 構 互 相 探 訪, 加 強 對 學 生 畢 業 後 的 安 排 及 認 識 ; 同 工 亦 經 常 出 席 專 業 交 流 會 議 及 講 座, 協 助 推 動 嚴 重 智 障 教 育 及 復 康 之 發 展 學 生 已 鞏 固 其 溝 通 習 慣 及 模 式, 加 強 自 我 表 達 的 能 力 積 極 舉 辦 課 外 活 動, 讓 學 生 獲 得 更 多 的 學 習 機 會, 如 課 外 知 識 及 生 活 技 能 等 - 學 校 十 分 鼓 勵 學 生 參 與 不 同 類 型 的 體 藝 活 動, 而 部 份 表 現 出 眾 的 學 生 亦 曾 獲 不 同 的 公 開 奬 項 - 積 極 舉 辦 課 外 活 動, 讓 學 生 獲 得 更 多 的 學 習 機 會, 如 課 外 知 識 及 生 活 技 能 等 - 有 關 學 生 個 人 成 長 的 教 學 資 源 頗 為 缺 乏 - 學 生 的 共 通 能 力 仍 可 進 一 步 提 昇 - 加 強 學 生 個 人 衛 生 的 知 識, 增 進 教 職 員 家 長 對 傳 染 病 的 認 識, 以 減 少 患 病 的 機 會 - 正 視 學 生 肥 胖 及 偏 食 問 題, 讓 教 職 員 家 長 認 識 均 衡 飲 食 的 重 要 性 - 校 方 應 加 強 與 家 長 的 聯 繫, 尤 其 是 在 職 家 長, 以 了 解 他 們 在 家 教 導 子 女 的 困 難, 並 給 予 適 當 支 援 - 邀 請 不 同 機 構 到 校 提 供 多 元 化 的 學 生 服 務, 讓 學 生 獲 取 更 多 寶 貴 的 學 習 經 歷 普 遍 學 生 未 能 養 成 健 康 的 生 活 習 慣, 包 括 經 常 主 動 運 動 及 均 衡 飲 食 等 - 少 部 份 家 長 對 子 女 過 於 溺 愛 及 呵 護, 不 願 意 子 女 因 參 與 戶 外 活 動 而 引 致 疾 病, 因 此 有 些 學 生 少 有 參 加 課 餘 活 動 - 部 份 學 生 未 能 參 與 藝 能 培 訓, 宜 普 及 化 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 21

22 第 五 章 5 5 強 弱 機 危 分 析 5.1 強 項 管 理 與 組 織 學 校 管 理 辦 學 團 體 高 度 關 注 學 校 的 運 作, 學 校 也 有 明 確 清 晰 的 工 作 目 標, 充 分 配 合 辦 學 團 體 的 辦 學 方 針, 以 及 照 顧 學 校 本 身 服 務 對 象 的 需 要 學 校 透 過 多 種 有 效 渠 道, 如 學 校 發 展 計 劃 書 周 年 計 劃 書 校 務 概 覽 學 校 報 告 學 校 網 頁 等, 向 教 職 員 家 長 及 公 眾 人 士 清 楚 闡 述 學 校 的 工 作 目 標 及 發 展 情 況 學 校 行 政 管 理 架 構 完 善, 人 事 組 織 配 合 校 務 及 教 務 的 需 要, 學 校 亦 能 清 晰 訂 定 各 類 職 系 人 員 的 職 責, 使 教 職 員 各 司 其 職, 在 不 同 的 範 疇 服 務 學 生 學 校 日 常 的 行 政 事 務 管 理 及 運 作 甚 為 順 暢 學 校 的 工 作 常 規 安 全 措 施 傷 病 處 理 及 記 錄 學 生 護 理 各 類 事 務 和 危 機 的 處 理 程 序 學 校 缺 課 紀 錄 及 跟 進 等, 皆 備 有 清 晰 的 指 引 和 守 則 學 校 的 文 件 檔 案 編 列 有 系 統 地 妥 善 存 放, 資 料 適 時 更 新, 運 用 資 訊 科 技 自 行 建 立 校 本 資 訊 系 統, 使 教 職 員 能 快 捷 地 取 用 所 需 資 料 學 校 已 編 寫 健 康 校 園 政 策 指 引, 指 引 內 容 清 晰, 確 保 事 故 發 生 時 能 作 出 有 效 和 適 時 的 處 理, 並 妥 善 跟 進 學 校 已 建 立 良 好 的 自 評 機 制, 各 教 職 員 共 同 參 與, 互 相 協 作, 落 實 執 行 評 估 工 作, 透 過 各 類 會 議 讓 教 職 員 參 與 檢 討 工 作, 亦 備 有 周 年 校 務 報 告 及 舍 務 報 告, 以 匯 報 各 科 組 部 門 的 工 作 進 展, 報 告 有 既 定 框 架, 亦 加 入 量 化 指 標 有 關 各 類 自 評 的 報 告 及 會 議 紀 錄 已 上 載 內 聯 網, 方 便 各 教 職 員 檢 視 工 作 計 劃 的 成 效, 提 出 適 當 回 饋, 有 助 製 訂 學 校 發 展 方 案 全 體 教 職 員 皆 明 白 自 評 對 學 校 服 務 自 我 完 善 的 重 要 性 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 22

23 專 業 領 導 學 校 在 辦 學 團 體 督 導 下, 早 經 確 立 完 備 的 管 理 系 統, 日 常 行 政 財 務 及 人 事 管 理 優 良, 且 運 作 順 暢 創 校 校 長 領 導 全 體 教 職 員 不 斷 努 力, 彼 此 建 立 良 好 互 信 的 工 作 關 係, 提 供 教 職 員 發 展 的 空 間, 並 積 極 爭 取 額 外 資 源, 以 支 援 學 校 新 工 作 的 開 展 學 校 高 級 行 政 人 員 資 歷 良 好, 工 作 積 極, 彼 此 合 作, 能 協 助 學 校 多 方 面 工 作 的 開 展 和 管 理, 及 給 予 資 歷 較 淺 的 同 事 適 當 的 支 援 以 二 零 一 零 至 一 一 學 年 計, 學 校 共 有 十 位 行 政 人 員, 包 括 校 長 主 任 及 協 助 行 政 教 師, 全 部 持 有 本 地 認 可 學 士 學 位, 五 位 更 持 有 認 可 碩 士 學 位 本 校 訂 有 明 確 的 教 職 員 管 理 架 構, 對 高 級 行 政 人 員 及 教 師 的 職 分 和 權 責 有 清 晰 闡 述 教 職 員 普 遍 認 同 分 工 公 平, 工 作 分 配 也 平 均 本 校 教 師 大 部 份 皆 已 接 受 或 現 正 接 受 特 殊 教 育 的 師 資 培 訓, 學 校 亦 鼓 勵 和 支 持 教 職 員 多 樣 化 的 專 業 發 展, 教 職 員 普 遍 亦 積 極 持 續 專 業 進 修, 營 造 全 校 參 與 學 習 的 風 氣 部 分 科 目 還 實 行 專 科 專 教, 使 有 關 科 目 作 專 業 的 發 展 此 外, 本 校 大 部 份 治 療 師 已 獲 取 與 工 作 相 關 的 碩 士 學 位, 專 責 職 員 藉 著 持 續 進 修, 豐 富 個 人 在 不 同 範 疇 上 的 專 業 知 識, 有 利 提 升 學 生 治 療 工 作 的 效 益 全 體 教 師 需 於 每 三 年 完 成 一 百 五 十 小 時 的 持 續 專 業 發 展 活 動, 汲 取 多 方 面 的 專 業 教 學 經 驗, 以 配 合 學 生 多 元 化 學 習 的 需 要 本 校 各 教 師 進 修 時 數 三 年 來 均 超 過 一 百 五 十 小 時, 已 達 到 專 業 發 展 的 要 求 此 外, 全 體 專 責 職 員 亦 已 參 與 上 述 教 師 持 續 專 業 發 展 活 動 學 校 實 行 同 儕 觀 課 已 擴 展 至 跨 部 門, 觀 摩 計 劃 亦 由 基 礎 學 科 擴 展 至 新 高 中 課 程, 以 鼓 勵 教 職 員 交 流 教 學 及 治 療 心 得, 令 教 職 員 獲 益 良 多 本 校 亦 透 過 師 徒 制 形 式 支 援 新 入 職 教 師, 使 新 教 師 能 更 快 適 應 學 校 環 境 和 投 入 工 作 而 各 治 療 部 及 宿 舍 部 部 門 主 管, 皆 負 責 督 導 所 屬 部 門 新 入 職 同 工 之 工 作 事 宜, 包 括 : 配 合 學 校 的 整 體 運 作 與 學 校 不 同 職 種 同 工 的 協 作 模 式 關 顧 學 生 的 健 康 狀 況 及 治 療 需 要, 並 與 學 生 家 長 建 立 良 好 的 關 係, 以 促 進 家 校 合 作 考 績 制 度 已 有 完 善 制 度, 而 部 份 教 師 考 績 已 由 校 長 改 為 由 行 政 教 師 評 估, 治 療 助 理 考 績 由 所 屬 治 療 部 部 門 主 管 評 估, 教 師 助 理 及 工 友 考 績 由 有 關 教 師 評 估, 使 考 績 制 度 更 有 彈 性 為 每 班 設 立 副 班 主 任, 協 助 照 顧 學 生 及 促 進 教 師 與 家 長 的 聯 繫 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 23

24 學 校 已 訂 定 明 確 的 長 遠 和 短 期 發 展 目 標 清 晰 具 體 的 發 展 計 劃, 並 制 定 評 估 準 則, 以 評 估 計 劃 的 成 效 學 校 行 政 小 組 已 加 入 各 治 療 部 門 主 管 參 與, 以 加 強 各 部 門 的 溝 通, 方 便 了 解 各 部 門 的 運 作 學 校 財 政 健 全, 財 務 運 作 良 好, 學 校 整 體 財 政 預 算 及 運 用 訂 有 清 晰 的 指 引 及 程 序 本 校 近 年 積 極 申 請 優 質 教 育 基 金 及 公 私 營 基 金, 爭 取 額 外 財 政 資 源, 以 增 添 設 備 及 開 展 多 項 新 服 務, 讓 學 生 及 家 長 受 益 學 校 自 一 九 九 八 年 起 申 請 優 質 教 育 基 金 項 目 伊 始, 已 成 功 申 辦 七 個 項 目, 包 括 感 官 刺 激 訓 練 室 為 大 腦 麻 痺 的 嚴 重 弱 智 學 童 提 供 融 合 教 學 和 治 療 的 課 程 主 題 教 學 園 家 長 資 源 室 戶 外 活 動 教 學 園 暨 遊 戲 治 療 計 劃 及 樂 韻 悠 揚 遍 校 園 音 樂 治 療 計 劃, 合 共 獲 得 額 外 資 源 撥 款 總 數 為 二 百 四 十 二 萬 六 千 一 百 元 正 二 零 零 三 至 零 四 學 年, 本 校 獲 羅 氏 基 金 港 幣 二 十 五 萬 元 的 捐 款, 增 建 了 資 優 及 融 合 教 育 資 源 中 心, 為 同 區 主 流 中 小 學 校 教 師 提 供 多 元 化 的 支 援 服 務 及 多 重 專 業 意 見, 以 幫 助 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 同 年, 本 校 亦 承 蒙 名 媛 羅 麗 莎 小 組 捐 贈 港 幣 十 二 萬 元, 增 設 了 起 居 庭 生 活 技 能 訓 練 室, 為 校 內 十 六 至 十 八 歲 的 學 生 提 供 更 多 日 常 生 活 之 技 能 訓 練, 畢 業 後 可 過 更 獨 立 自 主 的 生 活 於 二 零 零 五 至 零 六 學 年 間, 學 校 成 功 向 留 德 彿 堂 申 請 一 佰 萬 撥 款, 興 建 感 覺 統 合 館, 為 患 有 感 覺 統 合 問 題 的 學 生 推 行 不 同 類 型 的 教 學 活 動 於 二 零 零 六 至 零 七 學 年, 蒙 亮 碧 思 集 團 ( 香 港 ) 有 限 公 司 慷 慨 捐 贈 五 十 八 萬 九 千 餘 元, 建 成 全 港 其 中 一 所 最 大 型 的 多 感 官 訓 練 教 室 亮 碧 思 官 能 探 索 教 室, 為 有 感 官 障 礙 學 習 困 難, 智 力 障 礙 行 為 問 題 的 學 童 提 供 一 個 鬆 弛 和 閒 適 的 活 動 空 間, 透 過 自 發 地 操 作 教 室 內 的 設 施 及 治 療 師 設 計 的 活 動, 達 致 舒 緩 情 緒 減 少 自 傷 或 攻 擊 性 行 為 的 效 果, 有 助 改 善 學 童 的 感 知 概 念 身 體 的 協 調 能 力 及 提 升 專 注 力 本 校 於 二 零 零 六 至 零 七 年 獲 何 東 基 金 撥 款 三 十 萬 興 建 全 球 最 長 之 軌 道 式 復 康 步 行 系 統 : 優 質 健 行 徑 暨 觸 感 設 施, 使 學 生 能 以 安 全 承 重 的 方 式 下 企 立 或 步 行, 減 少 對 輪 椅 的 依 賴, 營 造 無 障 礙 校 園 本 校 於 二 零 零 八 至 零 九 年 獲 伊 利 沙 伯 女 皇 弱 智 人 士 基 金 撥 款 十 萬 元 購 買 連 續 性 姿 勢 分 析 及 平 衡 訓 練 系 統, 為 有 感 知 肌 能 障 礙 的 學 生 提 供 評 估 及 多 元 化 的 大 肌 肉 訓 練 本 校 於 二 零 零 八 至 零 九 年 獲 恆 基 兆 業 地 產 代 理 有 限 公 司 捐 贈 價 值 三 十 六 萬 元 的 大 型 樓 盤 模 型 屋, 讓 學 生 認 識 社 區 主 要 的 配 套 設 施, 豐 富 教 學 資 源 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 24

25 學 校 享 有 良 好 的 資 源, 並 能 盡 量 利 用 校 舍 空 間, 增 添 校 內 設 施, 以 配 合 教 學 的 需 要 學 校 有 計 劃 地 在 教 與 學 上 發 展 資 訊 科 技 的 運 用, 設 有 專 責 小 組 統 籌 及 領 導 有 關 工 作, 積 極 為 教 師 提 供 技 能 訓 練 及 技 術 支 援, 已 完 成 製 作 以 教 學 單 元 為 主 題 的 教 學 軟 體 超 過 五 十 項, 並 自 行 開 發 學 校 內 聯 網, 建 立 教 學 資 源 平 台 供 教 職 員 教 學 及 學 生 學 習 之 用 學 校 舉 行 校 內 外 交 流 活 動, 包 括 主 流 中 小 學 特 殊 幼 兒 中 心 等, 交 流 教 學 經 驗 及 心 得 學 與 教 課 程 和 評 估 學 校 已 發 展 一 套 具 有 連 貫 性 和 適 切 性 的 校 本 課 程, 包 括 基 礎 及 高 中 課 程, 主 要 分 為 核 心 科 目 實 用 科 目 及 文 化 科 目 三 個 範 疇, 同 時 亦 推 行 不 同 增 潤 適 應 課 程, 包 括 : 低 年 級 適 應 課 程 及 引 導 式 教 育 課 程, 以 照 顧 學 生 學 習 能 力 上 的 學 習 差 異 每 一 個 獨 立 科 目 及 增 潤 課 程 均 備 自 行 編 寫 之 課 程 手 冊, 為 學 生 編 排 有 系 統 的 學 習 目 標 訓 練 項 目 和 多 樣 化 之 學 習 活 動 已 編 制 的 課 程 及 評 估 手 冊 包 括 : 自 理 溝 通 技 能 感 知 肌 能 社 會 適 應 興 趣 小 組 視 覺 藝 術 音 樂 體 育 電 腦 輔 助 教 學 遊 戲 感 官 刺 激 訓 練 室 低 年 級 適 應 課 程 主 題 教 學 園 引 導 式 教 學 課 程 資 訊 科 技 教 育 圖 書 館 課 公 民 教 育 新 高 中 中 國 語 文 新 高 中 數 學 新 高 中 通 識 教 育 新 高 中 其 他 學 習 經 歷, 及 新 高 中 選 修 科 目 課 程 ( 音 樂 體 育 視 藝 ) 等 共 二 十 八 冊, 並 按 需 要, 不 時 作 出 修 訂 及 增 潤 科 務 的 統 籌 監 察 和 評 估 方 面, 已 訂 定 科 目 主 管 權 責, 分 科 會 議 指 引, 教 案 編 寫 指 引 及 每 年 撰 寫 科 務 報 告, 以 提 高 科 目 主 管 的 職 能 經 課 程 統 整 後, 基 礎 課 程 主 要 以 教 學 單 元 連 結, 統 合 相 關 內 容, 從 不 同 的 角 度 和 層 面, 將 知 識 滲 透 並 反 覆 操 練 除 普 通 基 礎 課 程 外, 學 校 已 推 行 各 種 不 同 切 合 學 生 需 要 之 課 程, 如 : 高 年 級 延 伸 課 程 低 年 級 適 應 課 程 及 引 導 式 教 育 課 程 已 連 續 五 年 參 與 教 育 局 研 究 及 發 展 計 劃, 成 為 種 籽 學 校, 試 行 智 障 學 校 新 高 中 課 程 通 識 科 和 視 藝 科, 及 為 修 繕 學 習 進 程 架 構 提 出 意 見, 使 學 校 更 能 緊 貼 教 育 局 之 課 程 發 展 的 路 向 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 25

26 早 已 建 立 以 學 生 為 本 位 的 制 度, 通 過 內 容 詳 盡 的 評 估 項 目 和 教 師 一 致 的 評 估 及 紀 錄 方 法 準 則, 以 及 透 過 學 生 課 業, 明 確 掌 握 學 生 的 學 習 進 展 學 校 亦 已 經 建 立 定 期 教 學 進 度 會 議 機 制, 教 師 治 療 師 及 宿 舍 家 長 共 同 檢 討 及 訂 定 學 生 的 學 習 目 標, 方 向 正 確 學 習 評 估 記 錄 詳 細 而 有 系 統, 並 充 份 利 用 資 訊 科 技 處 理 評 估 資 料 各 治 療 部 門 每 年 於 學 期 初 評 估 全 校 學 生, 了 解 學 生 於 暑 假 後 的 學 習 能 力 評 估 後, 治 療 部 門 會 把 整 校 學 生 溝 通 肌 能 模 式 及 訓 練 目 標 等 建 議 表, 張 貼 於 各 班 課 室 內, 及 將 有 關 資 料 交 予 相 關 科 目 的 教 師, 讓 教 師 互 相 參 考, 訂 立 一 致 的 訓 練 目 標 於 學 期 中 段 亦 與 教 師 共 同 檢 視 及 商 討 學 生 的 進 度, 優 化 教 學 果 效 學 校 能 充 份 利 用 內 聯 網 的 優 勢, 為 所 有 學 生 編 寫 教 案 及 學 習 進 度, 作 詳 細 及 完 善 的 紀 錄 新 高 中 學 生 已 擁 有 個 人 學 習 概 覽, 詳 盡 記 錄 在 高 中 三 年 的 學 習 和 活 動 資 料 自 理 科 及 溝 通 科 已 引 入 家 課, 為 學 生 在 家 中 持 續 學 習 提 供 清 晰 的 紀 錄, 全 面 評 估 學 生 學 習 進 展 教 師 及 治 療 師 透 過 不 同 的 渠 道, 如 家 訪 家 長 日 學 習 進 度 報 告 等, 反 映 學 生 學 習 與 治 療 的 成 果 利 用 多 元 化 的 評 估 方 式, 評 核 學 生 類 化 的 能 力, 如 戶 外 實 習 教 學 評 估, 家 課 評 估 等 參 與 新 高 中 課 程 ( 智 障 學 生 ) 檢 討 研 究 計 劃, 為 完 善 新 高 中 課 程 提 供 資 料 及 意 見 學 生 學 習 和 教 學 學 生 的 肌 能 和 學 習 能 力 差 異 頗 大, 但 他 們 多 能 與 教 師 治 療 師 教 學 助 理 工 友 及 宿 舍 家 長 等 合 作, 普 遍 能 安 坐 及 保 持 安 靜, 依 從 施 教 者 的 指 示 及 參 與 學 習 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 26

27 肌 能 和 學 習 能 力 較 佳 學 生 普 遍 具 學 習 動 機, 部 分 高 小 年 級 以 上 的 學 生 能 掌 握 核 心 科 目 的 基 本 技 能, 並 能 在 日 常 生 活 流 程 中 應 用 所 學 到 的 技 巧, 例 如 持 筷 子 進 食 協 助 收 拾 運 用 溝 通 簿 主 動 表 達 需 要 等 肌 能 及 學 習 能 力 較 弱 的 學 生 在 協 助 下 亦 能 完 成 不 同 的 訓 練 項 目, 故 在 復 康 訓 練 方 面 取 得 一 定 的 進 展 物 理 治 療 部 推 行 學 生 於 家 中 進 行 的 肌 能 訓 練, 教 導 家 長 協 助 學 生 進 行 肌 能 活 動 的 技 巧, 鼓 勵 家 長 持 續 地 為 學 生 進 行 家 中 肌 能 訓 練 言 語 治 療 部 推 行 學 生 於 家 中 的 遊 戲 口 肌 溝 通 工 具 訓 練 計 劃, 為 家 長 提 供 訓 練 的 支 援 治 療 師 為 學 生 制 定 家 中 訓 練 的 指 引 和 紀 錄 表, 外 借 資 源 予 學 生 在 家 中 使 用, 與 家 長 保 持 緊 密 的 聯 繫, 並 跟 進 家 長 為 學 生 提 供 家 中 訓 練 的 困 難, 透 過 建 立 家 校 一 致 的 訓 練 習 慣, 有 助 提 升 學 生 的 能 力, 促 進 家 校 合 作 本 校 圖 書 館 亦 增 設 玩 具 圖 書 外 借 服 務, 鼓 勵 學 生 在 家 中 善 用 餘 暇 各 主 要 科 目 及 治 療 部 門, 如 自 理 科 溝 通 科 感 知 科 及 言 語 治 療, 亦 於 近 年 致 力 推 行 家 校 合 作, 鼓 勵 家 長 在 家 訓 練, 使 學 生 在 校 的 學 習 得 以 延 續 及 鞏 固, 例 如 提 供 教 學 短 片 言 語 治 療 通 訊 教 材 套 予 家 長 參 考, 讓 家 長 學 習 在 家 訓 練 的 技 巧, 並 設 立 家 課 訓 練 紀 錄, 記 錄 學 生 於 家 中 的 表 現, 讓 學 生 建 立 家 校 一 致 的 訓 練 習 慣, 使 校 方 及 家 長 清 楚 了 解 學 生 學 習 情 況 學 生 在 音 樂 體 育 和 視 藝 方 面 有 濃 厚 興 趣, 並 於 表 演 及 比 賽 中 取 得 美 滿 的 成 績 教 學 以 全 校 參 與 的 方 式 進 行, 校 方 安 排 充 足 的 人 力 資 源 以 進 行 教 學, 教 師 教 師 助 理 及 工 友 等, 均 注 重 學 生 的 常 規 訓 練, 配 合 愉 快 的 課 堂 氣 氛 頗 受 讚 許 學 校 建 立 同 儕 觀 課 文 化 多 時, 於 學 年 更 開 展 跨 專 業 觀 課, 提 供 平 台 予 科 組 教 師 與 治 療 師 互 相 交 流 觀 摩 教 學 上 採 用 多 元 化 的 模 式, 包 括 個 別 輔 導 教 學 小 組 教 學 協 作 教 學 資 訊 科 技 教 學 戶 外 實 習 教 學, 以 及 模 擬 實 景 教 學 等 在 治 療 項 目 方 面, 積 極 引 入 引 導 式 教 學 馬 術 治 療 水 療 音 樂 治 療 及 感 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 27

28 覺 統 合 訓 練 等 多 元 化 治 療 方 法, 並 銳 意 發 展 多 感 官 刺 激 訓 練, 由 治 療 師 及 老 師 作 跨 專 業 治 療 在 教 學 專 業 發 展 上, 大 部 份 教 師 都 已 接 受 特 殊 教 育 訓 練 及 本 科 相 關 技 能 的 進 修 充 足 的 內 聯 網 上 教 學 資 源, 以 及 陸 續 增 加 或 更 新 的 增 值 設 施, 如 主 題 教 學 園 玩 具 圖 書 館 感 官 刺 激 訓 練 室 戶 外 活 動 教 學 園 感 覺 統 合 館 感 官 校 園 設 施 及 官 能 探 索 教 室 等, 均 有 利 提 高 教 學 效 能 教 師 與 治 療 師 協 作 教 學 及 共 同 備 課, 提 升 課 程 統 整 的 效 能 及 跨 部 門 協 作 的 廣 度 連 續 兩 年 參 加 由 教 育 局 及 香 港 教 育 學 院 合 辦 的 點 線 面 支 援 計 劃, 與 友 校 交 流 切 磋, 提 昇 教 學 效 能 以 師 徒 制 形 式 輔 導 新 入 職 的 老 師, 在 教 學 內 容 教 學 技 巧 學 生 學 習 及 工 作 適 應 上 得 到 全 面 的 協 助, 並 安 排 互 相 觀 摩 學 習, 使 新 老 師 在 短 時 間 內 建 立 教 學 的 信 心, 加 強 對 學 校 的 歸 屬 感 各 治 療 部 門 於 不 同 的 科 目 每 星 期 有 入 班 協 作 的 安 排, 治 療 師 與 教 師 共 同 商 討 及 訓 練 學 生, 惠 及 全 校 學 生, 實 行 跨 專 業 的 教 學 各 治 療 及 教 學 部 門 定 期 為 家 長 舉 辦 有 關 的 工 作 坊, 為 家 長 教 育 奠 下 基 礎, 同 時 亦 為 校 內 職 員 提 供 內 部 的 訓 練 及 互 相 交 流 的 機 會 學 生 表 現 態 度 和 行 為 主 題 教 學 園 增 設 模 型 屋, 以 及 不 斷 改 善 增 設 教 學 園 設 施, 讓 學 生 有 更 多 模 擬 真 實 環 境 的 學 習 機 會, 擴 闊 了 學 生 對 社 區 探 索 的 層 面 增 設 下 列 設 施, 優 化 學 生 的 學 習 穏 定 情 緒 改 善 身 體 肌 能 包 括 連 續 性 姿 勢 分 析 及 平 衡 訓 練 器 材, 提 升 學 生 大 肌 肉 活 動 能 力 ; 無 障 礙 校 園 優 質 健 行 徑 暨 觸 感 設 施, 營 造 無 障 礙 校 園, 以 安 全 承 重 的 方 式 讓 學 生 進 行 步 行 訓 練 ; 並 在 豐 富 感 官 刺 激 的 環 境 下 主 動 探 索 自 身 及 周 遭 環 境, 提 升 學 童 空 間 概 念 視 覺 認 知 及 專 注 力 ; 官 能 探 索 教 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 28

29 室, 協 助 學 生 鬆 弛 舒 緩 及 穩 定 情 緒, 同 時 增 強 學 生 的 感 覺 輸 入, 促 進 學 生 的 學 習 康 復 與 成 長 ; 多 功 能 復 康 浴 室, 為 學 生 建 造 合 適 空 間 進 行 自 理 訓 練 學 校 積 極 舉 辦 及 與 機 構 合 辦 活 動, 例 如 與 香 港 基 督 教 服 務 處 共 同 策 劃 通 識 科 增 潤 課 程, 發 展 人 際 關 係, 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 獲 得 更 多 的 學 習 機 會, 如 課 外 知 識 和 生 活 技 能 等 大 部 份 學 生 外 出 活 動 時, 已 有 不 同 的 機 會 接 觸 社 群 ; 同 時 加 深 了 社 區 人 士 對 本 校 學 生 的 認 識 及 了 解 此 外, 學 生 亦 對 公 眾 場 所 的 社 會 規 範 有 初 步 的 認 識 學 校 透 過 不 同 的 策 略, 如 學 生 輔 導 課 學 生 個 案 會 議 科 目 或 治 療 訓 練, 改 善 學 生 的 情 緒 及 行 為 問 題, 同 時 亦 提 升 學 習 耐 力 和 集 中 力, 增 加 學 習 效 益 在 大 型 活 動 中, 學 生 已 減 少 使 用 即 棄 性 餐 具, 而 改 用 個 人 餐 具 進 食 ; 此 外, 大 部 份 學 生 已 逐 漸 建 立 使 用 廢 物 回 收 箱 的 習 慣, 環 保 意 識 增 加 了, 同 時 亦 培 養 了 珍 惜 資 源 的 概 念 透 過 在 模 擬 社 區 設 施 實 習, 學 生 已 習 慣 了 社 區 生 活 的 模 式 及 掌 握 了 使 用 公 共 設 施 的 基 本 態 度 和 技 巧, 提 升 了 學 生 融 合 社 區 生 活 的 優 勢 透 過 營 造 不 同 的 學 習 環 境, 鼓 勵 學 生 自 發 地 運 用 溝 通 工 具 表 達 需 要 大 部 份 學 生 已 有 管 理 溝 通 簿 的 習 慣, 有 助 提 升 其 保 護 個 人 財 物 之 能 力 及 責 任 感 透 過 參 與 不 同 藝 術 形 式 的 比 賽 和 表 演, 部 份 學 生 已 培 養 出 創 作 力 及 一 般 表 演 技 巧 互 助 計 劃, 社 會 適 應 科 推 行 小 義 工 奬 勵 計 劃 及 活 動 助 理 員 計 劃, 部 份 高 年 級 學 生 逐 步 培 養 了 助 人 為 樂 的 精 神 學 校 積 極 推 動 公 民 教 育, 培 育 學 生 的 責 任 感, 營 造 環 境 鼓 勵 學 生 服 務 他 人, 從 而 建 立 自 信 及 對 所 屬 群 體 的 歸 屬 感, 對 學 校 作 出 貢 獻 演 藝 小 組 的 成 立 為 學 生 提 供 持 續 性 的 創 作 及 藝 能 培 訓, 提 升 學 生 的 毅 力 及 自 信 心 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 29

30 參 與 和 成 就 部 份 表 現 出 眾 的 學 生 曾 獲 不 少 公 開 奬 項, 年 度 第 29 屆 蜆 殼 弱 能 學 童 獎 學 金 中 獲 得 最 佳 進 步 奬 屈 臣 氏 集 團 香 港 學 生 運 動 員 奬 保 良 局 豐 盛 人 生 錄 像 比 賽 冠 軍 及 由 香 港 藝 術 發 展 局 頒 發 的 藝 術 教 育 獎 ( 學 校 組 ) 優 異 表 現 獎 學 生 曾 參 與 不 同 類 型 的 藝 術 交 流 活 動, 如 : 參 與 由 教 育 局 主 辦 的 特 殊 學 校 學 生 才 藝 匯 演 香 港 藝 術 發 展 局 舉 辨 的 第 三 屆 校 園 藝 術 大 使 計 劃 康 樂 及 文 化 事 務 署 主 辦 零 九 一 零 學 校 藝 術 培 訓 計 劃 我 們 的 集 體 回 憶 2010/11 學 校 文 化 日 計 劃, 欣 賞 大 型 舞 台 劇 多 空 間 香 港 --- 船 與 島 的 故 事 2011 及 從 文 物 館 認 識 屏 山 鄧 氏 歷 史 導 賞 團 嚴 重 智 障 學 校 聯 校 舉 辦 的 嚴 重 智 障 學 校 聯 校 藝 能 活 動 社 區 文 化 發 展 中 心 舉 辦 的 麵 包 與 木 偶 大 型 社 區 藝 術 嘉 年 華 之 表 演 香 港 美 術 教 育 協 會 主 辦 展 藝 跳 躍 建 共 融 慈 善 計 劃 的 WeWow 兔 共 融 藝 術 日 參 與 及 觀 賞 原 劇 團 主 辦 的 我 們 的 戲 劇 時 代 話 劇 表 演 參 觀 羅 浮 宮 雕 塑 全 接 觸 觸 感 藝 術 之 旅 藝 術 教 育 展 本 校 於 元 朗 劇 場 舉 辦 弱 有 所 得 視 覺 藝 術 及 藝 能 活 動 展 等 ; 保 良 局 教 育 賽 馬 會 藝 力 顯 光 華 藝 術 日 醒 獅 迎 新 春 文 化 日 欣 賞 演 藝 專 場 讓 學 生 能 在 藝 術 方 面 發 揮 潛 能, 及 在 不 同 的 層 面 上 欣 賞 藝 術 在 音 樂 方 面, 學 生 曾 參 與 由 匯 豐 銀 行 慈 善 基 金 資 助 香 港 管 弦 樂 團 協 辦 之 匯 豐 創 意 音 符 - 學 生 音 樂 會 ; 康 樂 及 文 化 事 務 署 舉 辦 的 高 中 生 藝 術 新 體 驗 計 劃 - 動 畫 世 界 中 樂 導 賞 音 樂 會 及 動 畫 世 界 音 樂 會 後 互 動 工 作 坊 香 港 中 樂 團 中 樂 導 賞 音 樂 會 及 在 本 校 舉 行 樂 樂 樂 無 窮 粵 劇 賀 新 春 等 音 樂 活 動, 讓 學 生 能 擴 闊 音 樂 視 野 及 參 與 表 演 部 份 表 現 出 眾 的 學 生 在 不 同 的 公 開 項 目, 曾 得 到 多 個 奬 項, 包 括 : 香 港 藝 術 發 展 局 第 二 屆 校 園 藝 術 大 使 及 2010 年 度 藝 術 教 育 奬 嚴 重 智 障 兒 童 學 校 第 八 屆 聯 校 交 流 活 動 --- 最 佳 演 員 奬 最 佳 整 體 演 出 奬 金 奬 最 具 創 意 演 譯 奬 金 奬 ; 並 於 賽 馬 會 藝 力 顯 光 華 週 年 匯 演 獲 選 為 種 籽 學 校 及 公 演 隊 伍 大 部 份 學 生 都 願 意 主 動 參 與 各 類 型 的 校 內 活 動, 如 : 視 覺 藝 術 科 舉 辦 的 慶 新 春 龍 舟 糉 視 藝 創 作 活 動 及 元 宵 佳 節 樂 團 圓 活 動, 這 些 活 動 除 增 強 學 生 創 意, 亦 可 豐 富 學 生 之 生 活 經 驗, 提 升 健 康 生 活 水 平 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 30

31 大 部 份 學 生 都 積 極 參 與 多 項 大 型 比 賽, 如 : 香 港 特 殊 奧 運 會 嚴 重 智 障 學 校 聯 校 運 動 會 保 良 局 特 殊 學 校 聯 校 運 動 會, 並 榮 獲 多 個 獎 項 以 致 全 場 總 冠 軍 在 參 與 社 區 活 動 方 面, 本 學 年 學 生 更 參 與 不 同 類 型 之 共 融 活 動, 如 : 舉 辦 弱 有 所 得 戲 劇 工 作 坊 參 與 傷 健 共 融 社 區 計 劃 彩 虹 約 章 嘉 許 禮 暨 嘉 年 華 活 動 組 織 社 區 探 訪 活 動 ( 地 區 支 援 中 心 探 訪 活 動 ) 及 舉 辦 服 務 社 區 活 動 健 康 大 使 共 融 活 動, 健 體 活 力 日 到 ( 新 界 西 區 ) 不 同 社 區 中 心 參 與 工 場 實 習 活 動 等 ; 這 些 活 動 除 可 以 讓 學 生 增 加 工 作 經 驗, 亦 可 讓 學 生 與 主 流 學 生 互 相 接 觸, 擴 闊 彼 此 生 活 體 驗, 社 區 人 士 多 認 識 及 接 納 智 障 學 生 5.2 弱 項 管 理 與 組 織 在 繼 續 拓 展 空 間 及 爭 取 額 外 資 源 進 一 步 改 善 教 學 質 素 的 同 時, 仍 不 忘 接 受 及 體 諒 前 線 同 工 面 對 的 限 制, 避 免 過 度 和 過 急 的 改 變 對 前 線 同 工 構 成 壓 力, 也 避 免 過 份 關 注 細 節 使 人 無 所 適 從 培 訓 中 層 行 政 人 員, 分 擔 現 時 行 政 人 員 的 行 政 工 作, 減 少 高 級 行 政 人 員 及 基 層 人 員 的 斷 層, 並 配 合 學 校 的 不 斷 發 展 和 新 高 中 課 程 的 需 要 教 職 員 進 修 的 範 圍 宜 多 元 化, 為 成 為 更 全 面 的 專 業 人 士 而 準 備 觀 摩 計 劃 擴 展 至 跨 部 門 及 宿 舍 部, 實 行 跨 部 門 及 宿 舍 部 觀 摩, 加 強 各 部 門 之 間 的 交 流 及 了 解 宿 舍 的 日 常 運 作 學 生 的 生 活 流 程 及 職 員 的 工 作 範 圍 透 過 不 同 形 式 的 校 外 進 修 與 校 內 講 座, 加 強 教 職 員 教 師 助 理 工 友 等 員 工 之 間 的 人 際 關 係, 以 增 加 各 員 工 之 間 的 士 氣 滿 足 感 合 作 性 和 歸 屬 感 教 學 平 台 已 具 雛 型, 並 存 在 頗 大 的 空 間 有 待 持 續 發 展 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 31

32 基 礎 及 新 高 中 教 學 評 估 平 台 已 具 規 模, 但 仍 有 待 持 續 發 展 學 校 資 源 使 用 頻 繁, 容 易 出 現 耗 損 老 化 或 遺 失 等 情 況, 必 須 有 規 劃 地 編 訂 完 善 的 行 政 機 制, 定 期 安 排 人 手 巡 查 檢 視 測 試 和 維 修 各 學 校 資 源, 務 求 使 各 資 源 在 需 要 使 用 時 得 以 齊 全 和 操 作 正 常 校 舍 及 教 學 環 境 應 定 期 翻 新 及 保 持 清 潔, 以 提 升 參 觀 人 士 對 本 校 的 印 象 雖 然 已 購 置 新 校 車, 建 議 校 方 再 多 購 一 部 小 型 巴 士, 以 應 付 不 同 路 線 往 返 的 學 生, 其 中 一 部 新 校 車 駛 經 屯 門 路 線, 另 一 部 則 駛 經 元 朗 及 天 水 圍 路 線, 以 減 少 學 生 的 乘 車 時 間 如 其 中 一 部 校 車 出 現 故 障, 也 有 另 一 校 車 備 用 積 極 鼓 勵 家 長 參 與 學 校 發 展 討 論, 以 多 角 度 發 展 評 估 效 益 學 與 教 電 子 教 材 庫 未 臻 完 善, 可 進 一 步 加 強 輔 助 教 學 的 教 材 套 仍 需 加 強 發 展 基 礎 課 程 與 新 高 中 課 程 間 的 銜 接 工 作 仍 需 繼 續, 使 校 本 課 程 的 設 計, 能 更 全 面 切 合 學 生 學 習 發 展 的 需 要 加 強 非 高 中 課 程 老 師 的 裝 備, 以 加 深 對 高 中 課 程 的 認 識, 配 合 教 學 發 展 趨 勢 學 生 的 共 通 能 力 需 進 一 步 提 昇, 以 加 強 學 習 果 效 家 校 合 作 的 效 能, 尚 有 提 昇 的 空 間 德 育 及 國 民 教 育 課 程 仍 需 作 修 繕, 以 配 合 課 程 發 展 需 要 仍 需 繼 續 優 化 學 生 於 流 程 中 的 訓 練, 讓 學 生 建 立 良 好 學 習 習 慣, 把 學 習 成 果 類 化 於 日 常 生 活 中 考 慮 以 內 聯 網 紀 錄 學 生 進 展 性 表 現, 使 紀 錄 更 完 整, 易 於 查 考 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 32

33 現 有 的 評 估 工 具 仍 有 待 全 面 的 檢 視, 以 加 強 其 完 整 性, 以 配 合 學 校 課 程 的 持 續 發 展 校 風 及 學 生 支 援 學 生 部 份 公 民 意 識 仍 未 穩 固, 如 環 保 教 育 中 的 廢 物 分 類 等, 仍 有 待 加 強 訓 練 部 份 學 生 生 活 經 驗 不 足, 在 公 眾 場 所 中 未 能 充 份 表 現 應 有 的 社 交 禮 儀 和 態 度 學 生 的 價 值 及 道 德 觀 較 薄 弱, 對 分 辨 是 非 的 能 力 稍 遜, 容 易 受 人 影 響 學 生 的 日 常 生 活 都 限 制 在 自 己 居 住 的 社 區, 亦 較 少 參 與 跨 區 學 習 活 動, 以 致 生 活 經 驗 不 足, 故 未 能 完 全 掌 握 及 發 揮 潛 能 部 份 學 生 偶 有 情 緒 問 題, 影 響 表 現 由 於 學 生 記 憶 力 薄 弱, 需 要 持 續 訓 練 才 能 牢 固 知 識 及 技 能 校 方 應 加 強 與 家 長 的 聯 繫, 尤 其 是 在 職 家 長, 以 了 解 他 們 在 家 教 導 子 女 的 困 難, 並 給 予 適 當 支 援 舉 辦 教 職 員 及 家 長 親 子 活 動 時, 校 方 可 多 嘗 試 於 週 末 或 晚 間 時 段 舉 行, 讓 需 要 上 班 的 家 長 有 機 會 參 與 有 關 活 動, 俾 能 保 持 學 校 與 家 長 之 間 的 良 好 溝 通 本 校 向 來 鼓 勵 家 長 為 學 生 提 供 家 中 訓 練 活 動, 並 經 常 舉 辦 不 同 主 題 內 容 的 家 長 講 座, 教 導 家 長 為 學 生 進 行 適 切 的 家 中 訓 練 活 動 然 而, 通 常 出 席 率 稍 為 低 因 此, 校 方 應 持 續 鼓 勵 全 校 學 生 家 長, 多 參 與 此 類 型 活 動, 以 延 續 學 生 在 校 的 學 習 和 訓 練 學 校 宜 加 強 家 長 教 師 會 與 外 界 的 聯 繫, 為 本 校 學 生 謀 求 更 多 的 福 利 校 方 宜 為 家 長 提 供 更 多 的 機 會 參 與 策 劃 及 推 行 家 長 教 師 會 的 各 項 活 動 宜 邀 請 義 工 到 校 提 供 多 元 化 的 服 務, 例 如 帶 領 學 生 到 社 區 參 觀 及 活 動, 促 進 社 區 傷 健 共 融, 讓 社 區 人 士 多 認 識 及 接 納 智 障 學 生 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 33

34 促 進 校 友 家 長 與 學 生 家 長 之 間 互 相 聯 誼, 藉 此 鼓 勵 家 長 關 心 學 生 畢 業 後 安 排, 對 成 人 服 務 有 更 進 一 步 的 認 識 ; 另 一 方 面 推 動 家 長 之 間 互 相 關 懷 及 支 持, 維 繫 新 舊 家 長 互 聯 網 絡 建 議 校 方 舉 辦 多 元 化 聯 誼 活 動, 加 強 學 校 和 宿 舍 同 事 的 交 流 學 校 教 職 員 可 聯 同 宿 舍 家 長 進 行 家 訪 計 劃, 共 同 商 討 最 適 合 學 生 的 訓 練 目 標 學 校 宜 定 期 舉 辦 全 校 教 職 員 的 聯 誼 活 動, 以 促 進 同 工 之 間 的 友 誼, 有 助 強 化 教 職 員 對 學 校 的 歸 屬 感 宜 關 注 學 生 肥 胖 嚴 重 趨 勢, 食 量 偏 高 而 運 動 量 較 低 家 長 對 學 生 偏 食 的 情 況 頗 為 縱 容 或 表 示 無 能 為 力, 宜 在 相 關 事 宜 加 強 教 育 近 年 每 當 傳 染 病 或 流 感 高 峰 期 間 學 生 及 教 職 員 容 易 集 體 感 染 或 交 叉 感 染, 宜 加 強 同 學 及 教 職 員 相 關 的 意 識 有 患 病 的 學 生 返 抵 學 校 後, 往 往 逗 留 頗 久 時 間, 容 易 造 成 交 叉 感 染, 可 見 家 長 警 覺 性 薄 弱, 宜 加 強 教 育 家 長 對 傳 染 病 的 知 識 宜 關 注 學 生 骨 科 上 衰 退, 例 如 : 脊 骨 側 彎 下 肢 肌 腱 癴 縮 等 宜 鼓 勵 家 長 入 班 協 助 教 學 活 動, 藉 此 讓 家 長 更 了 解 子 女 在 校 學 習 進 展, 亦 可 加 強 家 長 在 家 訓 練 學 生 的 技 巧 學 生 表 現 學 生 部 份 公 民 意 識 仍 未 穩 固, 如 環 保 教 育 中 的 廢 物 分 類 等, 仍 有 待 加 強 訓 練 部 份 學 生 生 活 經 驗 不 足, 在 公 眾 場 所 中 未 能 充 份 表 現 應 有 的 社 交 禮 儀 和 態 度 學 生 的 價 值 觀 及 道 德 觀 及 公 民 意 識 較 薄 弱, 對 分 辨 是 非 的 能 力 稍 遜, 容 易 受 人 影 響 學 生 的 日 常 生 活 都 限 制 在 自 己 居 住 的 社 區, 亦 較 少 參 與 跨 區 學 習 活 動, 以 致 生 活 經 驗 不 足, 故 未 能 完 全 掌 握 及 發 揮 潛 能 部 份 學 生 偶 有 情 緒 問 題, 影 響 活 動 時 的 表 現 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 34

35 由 於 學 生 記 憶 力 薄 弱, 需 要 持 續 訓 練 才 能 牢 固 知 識 及 技 能 5.3 契 機 學 校 的 設 備 完 善, 但 室 內 活 動 空 間 有 限, 盼 數 年 後 加 建 新 翼 大 樓, 能 提 供 更 充 裕 的 空 間 讓 學 生 學 習 及 活 動 外 界 對 教 職 員 的 專 業 資 格 要 求 不 斷 提 升, 故 教 職 員 在 忙 碌 工 作 之 餘, 仍 努 力 進 修, 增 值 自 己 課 程 發 展 小 組 積 極 支 援 校 本 課 程 發 展, 使 本 校 課 程 得 以 與 時 並 進 學 校 積 極 申 請 社 會 資 源 和 不 同 基 金 的 撥 款, 努 力 改 善 學 校 設 備 和 環 境, 讓 學 生 在 理 想 的 校 園 中 學 會 學 習 近 年 家 長 可 跨 區 選 校, 學 校 亦 可 跨 區 招 生, 對 設 備 完 善 及 教 學 優 秀 的 學 校 有 一 定 的 好 處 面 對 收 生 減 少 的 問 題, 學 校 主 動 接 觸 復 康 機 構, 與 她 們 一 同 協 辦 活 動, 提 供 支 援 及 諮 詢 服 務 等, 保 持 良 好 及 密 切 的 合 作 關 係 ; 同 時 學 校 可 以 向 其 他 主 流 學 校 及 機 構 介 紹 及 推 廣 本 校 教 育 及 支 援 服 務, 以 增 加 校 外 團 體 對 本 校 認 識 的 機 會 延 長 就 讀 學 習 計 劃 令 未 能 獲 得 轉 介 服 務 的 學 生 繼 續 留 校, 讓 學 生 人 數 增 加 5.4 危 機 教 育 局 不 斷 推 行 新 的 改 革, 校 方 在 配 合 上 有 感 吃 力, 過 甚 的 改 變 對 教 職 員 構 成 壓 力 教 育 局 的 資 源 及 財 政 調 配 不 穩 定, 影 響 學 校 的 長 遠 發 展 計 劃 及 教 職 員 的 士 氣 學 生 的 弱 能 情 況 日 趨 嚴 重 及 複 雜, 智 能 及 體 能 上 難 以 符 合 公 開 或 國 際 比 賽 的 基 本 要 求 和 水 平 部 份 獲 延 長 就 讀 計 劃 的 學 生 因 年 齡 及 體 重 的 增 長, 令 教 職 員 體 力 勞 動 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 35

36 倍 感 吃 力, 增 加 了 工 作 上 的 受 傷 機 會, 因 而 影 響 學 校 的 日 常 運 作 一 所 七 日 寄 宿 嚴 重 智 障 學 校 已 於 同 區 內 開 辦, 令 收 生 上 出 現 很 大 競 爭 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 36

37 第 六 章 6 6 三 年 期 的 關 注 事 項 二 零 一 一 / 一 二 至 二 零 一 三 / 一 四 重 點 關 注 事 項 : 1. 優 化 學 與 教, 持 續 建 構 與 時 並 進 的 課 程 與 評 估, 促 進 學 生 全 人 發 展 2. 推 行 健 康 教 育, 建 立 健 康 的 生 活 模 式, 並 培 養 對 體 藝 活 動 的 興 趣, 以 促 進 學 生 身 心 健 康 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 37

38 第 七 章 7 7 未 來 三 年 發 展 計 劃 7.1 二 零 一 一 / 一 二 至 二 零 一 三 / 一 四 學 年 的 發 展 計 劃 關 注 事 項 目 標 策 略 科 目 關 注 事 項 一 : 優 化 學 與 教, 持 續 建 構 與 時 並 進 的 課 程 與 評 估, 促 進 學 生 全 人 發 展 1. 持 續 發 展 與 時 並 進 的 基 礎 教 育 和 高 中 課 程, 並 加 強 兩 者 之 連 貫 性 2. 建 構 完 善 的 評 估 系 統, 全 面 掌 握 學 生 的 學 習 進 程 3. 建 立 完 整 的 學 習 概 覽, 反 映 學 生 學 習 歷 程 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 38 8 時 間 表 11/12 12/13 13/14 編 寫 修 繕 及 試 行 基 礎 和 高 中 課 程 溝 通 技 能 科 興 趣 小 組 圖 書 館 課 音 樂 科 修 繕 基 礎 及 高 中 課 程 之 學 習 技 能 評 估 表 及 評 估 工 具 優 化 學 習 進 程 架 構 紀 錄, 完 善 高 中 核 心 科 之 電 子 評 估 平 台 為 基 礎 課 程 建 立 學 生 學 習 概 覽, 於 電 腦 儲 存 小 學 及 初 中 學 生 學 習 歷 程 檔 案 自 理 科 溝 通 技 能 科 感 知 科 社 會 適 應 科 音 樂 科 中 文 科 數 學 科 通 識 科 自 理 科 溝 通 技 能 科 感 知 科 社 會 適 應 科 音 樂 科 體 育 科 視 覺 藝 術 科 物 理 治 療 部 職 業 治 療 部

39 4. 進 一 步 加 強 學 生 九 大 共 通 能 力, 使 之 更 加 適 應 高 中 的 學 習 模 式 5. 推 動 德 育 及 國 民 教 育, 培 養 學 生 的 品 德 和 國 民 素 質 透 過 操 作 電 腦 裝 置 和 周 邊 設 備, 運 用 資 訊 處 理 的 基 礎 知 識 進 行 學 習, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 學 習 互 聯 網 及 其 應 用 的 基 本 知 識, 善 用 網 上 資 源, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 培 養 正 確 使 用 電 腦 裝 置 和 周 邊 設 備 資 訊 及 通 訊 科 技 的 態 度, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 透 過 專 題 研 習 策 略, 提 升 學 生 的 協 作 溝 通 運 算 及 研 習 能 力 指 導 學 生 運 用 協 作 溝 通 運 算 及 研 習 能 力, 參 與 策 劃 及 製 作 跨 科 專 題 研 習 報 告 透 過 小 農 夫 播 愛 心 計 劃 推 行 環 境 教 育, 培 養 學 生 關 注 環 境 的 態 度, 並 將 之 帶 入 社 區 舉 辦 多 元 化 活 動, 帶 領 學 生 初 步 實 踐 低 碳 生 活, 建 立 保 護 環 境 的 責 任 感 和 生 活 習 慣 言 語 治 療 部 電 腦 輔 導 科 中 文 科 數 學 科 興 趣 小 組 其 他 學 習 經 歷 學 校 環 保 政 策 及 節 約 能 源 措 施 製 作 個 人 發 展 教 材 套 輔 導 科 製 作 性 教 育 教 材 套 試 行 個 人 發 展 及 性 教 育 教 材 套, 檢 視 及 評 估 其 適 切 性 檢 視 及 修 繕 公 民 教 育 手 冊, 增 加 國 民 教 育 元 素 社 會 適 應 科 運 用 環 保 物 料 進 行 課 堂 創 作, 以 增 強 學 生 使 用 環 保 物 料 的 技 巧 知 識 和 態 度 視 覺 藝 術 科 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 39 9

40 關 注 事 項 目 標 策 略 科 目 關 注 事 項 二 : 推 行 健 康 教 育, 建 立 健 康 的 生 活 模 式, 並 培 養 對 體 藝 活 動 的 興 趣, 以 促 進 學 生 身 心 健 康 1. 提 升 學 生 對 運 動 的 興 趣, 建 立 強 健 體 魄 及 增 強 參 與 動 機 2. 建 立 均 衡 及 健 康 的 飲 食 習 慣 時 間 表 11/12 12/13 13/14 於 課 堂 活 動 加 入 運 動 元 素, 增 強 學 生 的 體 魄 感 知 肌 能 科 透 過 小 組 活 動, 建 立 靜 態 及 動 態 坐 姿 平 衡, 強 化 中 線 發 展 能 力 及 身 體 肌 能, 建 立 強 健 的 體 魄 於 物 理 治 療 課 節 按 學 生 肌 能 需 要 及 學 習 能 力 加 入 脊 骨 護 理 運 動 舉 辦 脊 骨 健 康 講 座, 加 強 教 職 員 了 解 保 護 學 童 脊 骨 健 康 的 重 要 設 立 活 力 小 組, 加 強 脊 骨 護 理 運 動 步 行 上 落 斜 坡 和 樓 梯 平 衡 訓 練 等, 並 鼓 勵 學 生 走 出 治 療 室 進 行 小 組 戶 外 活 動, 以 促 進 身 體 健 康 於 早 會 時 段 帶 領 學 生 進 行 早 操 肢 體 伸 展 運 動, 增 加 學 生 參 與 運 動 的 機 會 及 建 立 強 健 體 魄 於 全 日 活 動 日 進 行 膳 後 慢 步 走, 增 加 學 生 參 與 運 動 的 機 會 及 建 立 強 健 的 體 魄 教 導 學 生 認 識 均 衡 營 養 食 品, 增 添 學 生 溝 通 詞 彙, 豐 富 已 有 之 溝 通 相 片 庫 於 小 息 小 食 服 務 中 提 供 健 康 食 品 餐 單, 建 立 均 衡 健 康 的 飲 食 習 慣 職 業 治 療 部 物 理 治 療 部 物 理 治 療 部 物 理 治 療 部 體 育 科 言 語 治 療 部 讓 學 生 認 識 健 康 食 物 及 食 物 金 字 塔 / 食 物 份 量 健 康 指 引 圖 表 社 會 適 應 科 培 養 學 生 進 食 健 康 食 物 的 飲 食 習 慣 通 識 科 透 過 活 動 讓 學 生 認 識 健 康 飲 食 的 益 處 酗 酒 及 吸 煙 的 禍 害 健 康 烹 調 方 法 等 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 40 0

41 為 家 長 舉 辦 健 康 專 題 講 座 加 強 了 解 均 衡 飲 食 的 重 要 社 會 工 作 服 務 為 家 長 舉 辦 有 營 食 譜 設 計 比 賽 及 烹 飪 比 賽 為 家 長 編 輯 健 康 飲 食 專 題 會 訊 並 加 設 問 答 遊 戲 3. 加 強 學 生 個 人 衛 生 知 識, 增 進 教 職 員 家 長 對 傳 染 病 的 認 識, 以 減 少 患 病 的 機 會 培 養 及 加 強 學 生 用 膳 前 後 及 活 動 後 清 潔 雙 手 的 習 慣 自 理 科 鼓 勵 家 長 在 家 課 訓 練 中, 培 養 及 加 強 學 生 用 膳 前 後 及 活 動 後 清 潔 雙 手 的 習 慣 推 行 個 人 衛 生 訓 練, 提 昇 學 生 保 持 個 人 衛 生 的 能 力 和 技 巧 自 理 科 職 業 治 療 部 自 理 科 舉 辦 講 座, 以 增 加 家 長 及 教 職 員 對 預 防 及 處 理 患 傳 染 病 的 認 識, 同 時 加 強 家 長 在 家 教 導 及 訓 練 學 生 保 持 良 好 個 人 衛 生 社 會 工 作 服 務 編 輯 有 關 預 防 傳 染 病 專 題 會 訊 及 設 問 答 遊 戲 4. 提 升 及 發 展 學 生 多 元 化 的 體 藝 興 趣 舉 辦 奇 妙 藝 術 之 旅 課 程, 讓 學 生 參 與 多 元 化 的 藝 術 創 作, 提 昇 及 發 展 學 生 對 視 覺 藝 術 的 興 趣 視 覺 藝 術 科 舉 辦 音 樂 活 動 並 於 小 息 及 午 息 期 間 播 放 不 同 類 型 音 樂, 讓 學 生 能 透 過 不 同 渠 道 接 觸 不 同 地 方 / 種 類 的 音 樂 音 樂 科 於 課 堂 重 點 教 授 競 技 遊 戲 球 類 運 動 基 礎 活 動 及 用 具 操 控 等 技 巧, 提 升 及 發 展 學 生 對 體 育 運 動 的 興 趣 及 建 立 強 健 的 體 魄 體 育 科 舉 行 健 康 活 動 周, 增 加 學 生 參 與 運 動 的 機 會, 增 強 參 與 動 機, 並 提 昇 及 發 展 對 運 動 的 興 趣 物 理 治 療 部 體 育 科 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 41 1

42 第 八 章 8 8 本 年 度 關 注 事 項 8.1 優 化 學 與 教, 持 續 建 構 與 時 並 進 的 課 程 與 評 估, 促 進 學 生 全 人 發 展 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 科 目 及 ( 年 度 : 二 零 一 一 至 一 二 ) 負 責 人 所 需 資 源 部 門 1. 持 續 發 展 與 時 並 進 的 基 礎 教 育 和 高 中 課 程, 並 加 強 兩 者 之 連 貫 性 編 寫 修 繕 及 試 行 基 礎 和 高 中 課 程 75% 或 以 上 溝 通 科 教 師 認 為 新 編 基 礎 課 程 能 切 合 學 生 的 學 習 需 要 75% 或 以 上 溝 通 科 教 師 認 為 新 編 基 礎 課 程 能 配 合 和 銜 接 高 中 課 程 的 發 展 以 問 卷 調 查 收 集 本 科 教 9/2011 至 師 對 新 編 基 礎 課 程 手 冊 6/2013 的 適 切 度 涵 蓋 度 及 銜 接 性 等 方 面 的 意 見 溝 通 技 能 科 王 淑 麗 老 師 少 量 影 印 支 出 75% 教 師 認 為 新 修 訂 的 課 程 增 潤 部 份 能 配 合 不 同 能 力 學 生 的 需 要, 並 有 效 地 幫 助 學 生 掌 握 音 樂 科 的 基 礎 知 識 和 技 能 75% 或 以 上 教 師 認 同 新 修 訂 的 課 程 能 配 合 學 生 的 能 力 和 需 要, 並 能 配 合 和 銜 接 高 中 課 程 的 發 展 以 問 卷 調 查 形 式 收 集 教 師 對 新 編 基 礎 課 程 手 冊 的 意 見 以 問 卷 調 查 形 式 收 集 教 師 對 新 編 基 礎 課 程 手 冊 的 適 切 度 涵 蓋 度 及 銜 接 性 等 方 面 的 意 見 9/2011 至 6/2014 音 樂 科 圖 書 館 課 歐 穎 思 老 師 譚 秀 霞 老 師 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 42 2

43 2. 建 構 完 善 的 評 估 系 統, 全 面 掌 握 學 生 的 學 習 進 程 修 繕 基 礎 及 高 中 課 程 之 75% 或 以 上 感 知 科 教 師 認 學 習 技 能 評 估 表 及 評 估 為 修 繕 學 習 技 能 評 估 表 能 工 具 全 面 掌 握 學 生 的 學 習 進 程 問 卷 調 查 收 集 有 關 感 知 9/2011 至 科 教 師 意 見, 以 掌 握 修 繕 6/2012 學 習 技 能 評 估 表 能 否 全 面 掌 握 學 生 的 學 習 進 程 ; 本 科 教 師 將 為 是 次 問 卷 調 查 的 對 象 感 知 科 郭 清 虹 老 師 少 量 影 印 支 出 4. 進 一 步 加 強 學 生 九 大 共 通 能 力, 使 之 更 加 適 應 高 中 的 學 習 模 式 透 過 操 作 電 腦 裝 置 和 周 邊 設 備, 運 用 資 訊 處 理 的 基 礎 知 識 進 行 學 習, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 學 習 互 聯 網 及 其 應 用 的 基 本 知 識, 善 用 網 上 資 源, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 75% 以 上 本 科 教 師 認 為 計 劃 成 功 每 位 參 與 本 計 劃 的 學 生 製 作 出 1 本 或 以 上 的 電 子 相 簿 教 師 問 卷 調 查 學 生 完 成 電 子 相 簿 的 數 量 9/2011 至 6/2014 電 腦 輔 導 科 司 徒 展 鵬 老 師 / 培 養 正 確 使 用 電 腦 裝 置 和 周 邊 設 備 資 訊 及 通 訊 科 技 的 態 度, 提 昇 學 生 運 用 資 訊 科 技 能 力 透 過 專 題 研 習 策 略, 提 70% 或 以 上 的 學 生, 能 在 任 運 用 學 習 前 後 評 估 表 評 升 學 生 的 協 作 溝 通 何 一 項 能 力 上 有 進 步 核 學 生 的 能 力 運 算 及 研 習 能 力 9/2011 至 6/2012 中 文 科 數 學 科 梁 佩 琪 老 師 尹 秀 玲 主 任 少 量 影 印 支 出 5. 推 動 德 育 及 國 民 教 育, 培 養 學 生 的 品 德 和 國 民 素 質 透 過 小 農 夫 播 愛 心 計 劃 推 行 環 境 教 育, 培 養 學 生 關 注 環 境 的 態 度, 並 將 之 帶 入 社 區 成 功 種 植 觀 賞 植 物 農 作 物 學 生 表 現 評 估 表 以 及 有 收 成 70% 高 組 學 生 在 評 估 表 內 有 一 項 或 以 上 的 進 步 9/2011 至 6/2013 興 趣 小 組 其 他 學 習 經 歷 學 校 環 保 政 策 及 節 約 能 源 措 施 王 潔 貞 主 任 區 斑 華 主 任 $8000 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 43 3

44 70% 初 組 學 生 在 評 估 表 內 有 一 項 或 以 上 的 進 步 製 作 個 人 發 展 教 材 套 完 成 整 個 的 教 材 套 教 材 套 最 少 有 五 部 分, 而 9/2011 至 每 部 分 有 活 動 簡 介 教 具 6/2012 及 評 估 方 法 輔 導 科 何 麗 儀 老 師 $1500 運 用 環 保 物 料 進 行 課 堂 70% 或 以 上 參 與 計 劃 的 學 創 作, 以 增 強 學 生 使 用 生 在 學 生 學 習 表 現 評 估 紀 環 保 物 料 的 技 巧 知 識 錄 表 中, 能 夠 認 識 環 保 物 和 態 度 料, 並 維 持 六 個 單 元 使 用 它 們 進 行 創 作 以 觀 察 及 紀 錄 表, 記 錄 參 與 學 生 的 表 現 9/2011 至 6/2012 視 覺 藝 術 科 龍 綺 華 老 師 $ % 或 以 上 教 師 同 意 大 型 活 動 能 宣 揚 環 保 物 料 創 作 的 訊 息 以 問 卷 調 查 收 集 教 師 對 推 行 計 劃 的 意 見 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 44 4

45 8.2 推 行 健 康 教 育, 建 立 健 康 的 生 活 模 式, 並 培 養 對 體 藝 活 動 的 興 趣, 以 促 進 學 生 身 心 健 康 ( 年 度 : 二 零 一 一 至 一 二 ) 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 科 目 及 部 門 負 責 人 所 需 資 源 1. 提 升 學 生 對 運 動 的 興 趣, 建 立 強 健 體 魄 及 增 強 參 與 動 機 透 過 小 組 活 動, 建 立 靜 70% 的 學 生 能 於 一 項 坐 姿 態 及 動 態 坐 姿 平 衡, 強 平 衡 的 評 估 上 有 進 步 化 中 靜 態 坐 姿 平 衡 : 9/2011 至 6/2012 學 生 在 沒 有 任 何 輔 助 工 具 協 助 下, 自 行 維 持 坐 姿 平 衡 的 時 間 學 生 在 進 行 靜 態 坐 姿 平 衡 時, 所 使 用 輔 助 工 具 的 數 量 動 態 坐 姿 平 衡 : 學 生 在 沒 有 任 何 輔 助 工 具 協 助 下, 坐 在 凳 箱 時 自 行 完 成 活 動 的 次 數 學 生 在 沒 有 任 何 輔 助 工 具 協 助 下, 坐 在 凳 箱 時, 伸 手 取 物 的 方 向 及 距 離 職 業 治 療 部 馮 惠 貞 姑 娘 $9000 於 物 理 治 療 課 節 按 學 生 全 校 70% 學 生 能 參 與 脊 骨 肌 能 需 要 及 學 習 能 力 加 護 理 運 動 計 算 於 物 理 治 療 節 或 活 9/2011 至 力 小 組, 參 與 脊 骨 護 理 運 6/2012 物 理 治 療 部 王 美 寶 姑 娘 $5500 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 45 5

46 入 脊 骨 護 理 運 動 動 的 受 惠 學 生 人 數, 並 量 受 惠 脊 骨 護 理 運 動 的 學 度 學 生 雙 肩 高 度 差 距, 以 生, 少 於 50% 學 生 的 雙 肩 高 間 接 評 估 脊 骨 側 彎 程 度 度 差 距 増 幅 達 3 厘 米 或 以 上 全 校 需 穿 著 腰 封 或 接 受 脊 骨 手 術 的 學 生 增 幅 少 於 5% 舉 辦 脊 骨 健 康 講 座, 加 75% 教 職 員 出 席 脊 骨 護 理 強 教 職 員 了 解 保 護 學 童 講 座, 另 75% 出 席 者 表 示 明 脊 骨 健 康 的 重 要 白 講 座 內 容 運 用 問 卷 調 查, 了 解 教 職 員 是 否 明 白 脊 骨 健 康 護 理 講 座 的 內 容 設 立 活 力 小 組, 加 強 脊 骨 護 理 運 動 步 行 上 落 斜 坡 和 樓 梯 平 衡 訓 練 等, 並 鼓 勵 學 生 走 出 治 療 室 進 行 小 組 戶 外 活 動, 以 促 進 身 體 健 康 因 有 肚 腩 而 參 與 活 力 小 組 的 學 生, 少 於 50% 學 生 的 腰 圍 增 幅 達 5% 或 以 上 量 度 參 與 活 力 小 組 有 肚 腩 的 學 生, 環 繞 肚 臍 水 平 的 腰 圍 數 字 2. 建 立 均 衡 及 健 康 的 飲 食 習 慣 教 導 學 生 認 識 均 衡 營 養 70% 或 以 上 參 與 計 劃 的 學 食 品, 增 添 學 生 溝 通 詞 生 在 個 別 學 習 計 劃 進 度 紀 彙, 豐 富 已 有 之 溝 通 相 錄 中 有 最 少 兩 項 評 估 項 目 片 庫 有 進 步 以 個 別 學 習 計 劃 進 度 紀 錄 及 健 康 飲 食 記 錄 卡, 記 錄 學 生 的 表 現 及 其 飲 食 習 慣 9/2011 至 6/2012 社 會 適 應 科 通 識 科 張 佩 賢 老 師 龍 綺 華 老 師 $12000 讓 學 生 認 識 健 康 食 物 及 食 物 金 字 塔 / 食 物 份 量 健 康 指 引 圖 表 70% 或 以 上 參 與 計 劃 的 學 生 能 在 課 堂 中 選 擇 健 康 小 食 作 獎 勵 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 46 6

47 培 養 學 生 進 食 健 康 食 物 的 飲 食 習 慣 70% 或 以 上 參 與 計 劃 學 生 能 在 各 單 元 裏 持 續 兩 星 期 或 以 上 進 食 健 康 食 物, 以 養 成 健 康 飲 食 習 慣 透 過 活 動 讓 學 生 認 識 健 70% 或 以 上 教 師 同 意 活 動 康 飲 食 的 益 處 酗 酒 及 能 宣 揚 健 康 飲 食 的 益 處 酗 吸 煙 的 禍 害 健 康 烹 調 酒 及 吸 煙 的 禍 害 及 健 康 烹 方 法 等 調 方 法 等 訊 息 以 問 卷 調 查 收 集 教 師 對 推 行 計 劃 的 意 見 教 導 學 生 認 識 均 衡 營 養 食 品, 增 添 學 生 溝 通 詞 彙, 豐 富 已 有 之 溝 通 相 片 庫 70% 或 以 上 的 學 生 於 認 識 均 衡 營 養 食 品 詞 彙 的 學 習 目 標 上 有 進 步 70% 或 以 上 使 用 溝 通 工 具 的 學 生, 可 於 個 人 溝 通 工 具 飲 食 類 別 的 詞 彙 中 增 添 10% 均 衡 營 養 食 品 為 溝 通 相 片 圖 庫 的 飲 食 類 別 增 添 10% 的 均 衡 營 養 食 品 詞 彙 進 度 紀 錄 表 及 數 據 統 計 9/2011 至 6/2012 言 語 治 療 部 盧 智 欣 姑 娘 $1500 為 家 長 舉 辦 健 康 專 題 講 75% 或 以 上 的 參 加 者 同 意 座 增 進 認 識 均 衡 飲 食 的 健 康 專 題 講 座 能 增 進 他 們 重 要 性 認 識 均 衡 飲 食 的 重 要 性 問 卷 調 查 觀 察 活 動 進 展 9/2011 至 6/2014 社 會 工 作 服 務 林 妮 娜 姑 娘 $4500 為 家 長 舉 辦 有 營 食 譜 設 計 比 賽 及 烹 飪 比 賽 75% 或 以 上 參 加 者 同 意 食 譜 設 計 比 賽 及 烹 飪 比 賽 能 增 進 他 們 認 識 均 衡 飲 食 的 重 要 性 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 47 7

48 為 家 長 編 輯 健 康 飲 食 專 印 發 健 康 飲 食 專 題 會 訊 派 題 會 訊 並 加 設 問 答 遊 戲 予 全 校 學 生 家 長 4. 加 強 學 生 個 人 衛 生 知 識, 增 進 教 職 員 家 長 對 傳 染 病 的 認 識, 以 減 少 患 病 的 機 會 培 養 及 加 強 學 生 用 膳 前 70% 學 生 在 評 估 表 內 有 一 後 及 活 動 後 清 潔 雙 手 的 項 或 以 上 的 進 步 習 慣 學 生 表 現 評 估 表 9/2011 至 6/2014 自 理 科 王 潔 貞 主 任 $ 提 升 及 發 展 學 生 多 元 化 的 體 藝 興 趣 於 課 堂 重 點 教 授 競 技 遊 70% 學 生 在 評 估 表 內 有 一 戲 球 類 運 動 基 礎 活 項 或 以 上 的 進 步 動 及 用 具 操 控 等 技 巧, 提 升 及 發 展 學 生 對 體 育 運 動 的 興 趣 及 建 立 強 健 的 體 魄 學 生 表 現 評 估 表 9/2011 至 6/2012 體 育 科 沈 耀 良 主 任 $4000 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 二 零 一 一 / 一 二 至 一 三 / 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 48 8

49 第 九 章 9 9 分 組 名 單 管 理 與 組 織 學 與 教 校 風 及 學 生 支 援 學 生 表 現 組 長 尹 秀 玲 主 任 司 徒 展 鵬 教 師 歐 穎 思 教 師 組 員 梁 穎 嫻 教 師 龍 綺 華 教 師 黃 頌 恩 物 理 治 療 師 何 佩 恩 職 業 治 療 師 組 長 區 斑 華 主 任 梁 佩 琪 教 師 張 俊 榮 教 師 組 員 王 淑 麗 教 師 譚 秀 霞 圖 書 館 主 任 盧 智 欣 言 語 治 療 師 曾 兆 羚 職 業 治 療 師 組 長 王 潔 貞 主 任 沈 耀 良 主 任 何 麗 儀 教 師 組 員 區 鳳 珊 教 師 林 妮 娜 社 工 王 美 寶 物 理 治 療 師 何 浩 文 言 語 治 療 師 組 長 張 佩 賢 協 助 行 政 教 師 黃 英 娣 教 師 馮 惠 瑜 教 師 組 員 郭 清 虹 教 師 黃 育 德 教 師 馮 惠 貞 職 業 治 療 師 周 晶 言 語 治 療 師 保 良 局 羅 氏 信 託 學 校 一 一 一 二 至 一 三 一 四 學 年 學 校 發 展 計 劃 49