苏 州 大 学 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 : 所 提 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下, 独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外, 本 论 文 不 含 其 他 个 人
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- 眼炀娘 宦
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1 SOOCHOW UNIVERSITY 硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 研 究 生 姓 名 指 导 教 师 姓 名 专 业 名 称 陈 洁 周 超 教 育 硕 士 研 究 方 向 学 科 教 学 ( 数 学 ) 论 文 提 交 日 期 2015 年 10 月
2 苏 州 大 学 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 : 所 提 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下, 独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容 外, 本 论 文 不 含 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果, 也 不 含 为 获 得 苏 州 大 学 或 其 它 教 育 机 构 的 学 位 证 书 而 使 用 过 的 材 料 对 本 文 的 研 究 作 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集 体, 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 本 人 承 担 本 声 明 的 法 律 责 任 论 文 作 者 签 名 : 日 期 :
3 苏 州 大 学 学 位 论 文 使 用 授 权 声 明 本 人 完 全 了 解 苏 州 大 学 关 于 收 集 保 存 和 使 用 学 位 论 文 的 规 定, 即 : 学 位 论 文 著 作 权 归 属 苏 州 大 学 本 学 位 论 文 电 子 文 档 的 内 容 和 纸 质 论 文 的 内 容 相 一 致 苏 州 大 学 有 权 向 国 家 图 书 馆 中 国 社 科 院 文 献 信 息 情 报 中 心 中 国 科 学 技 术 信 息 研 究 所 ( 含 万 方 数 据 电 子 出 版 社 ) 中 国 学 术 期 刊 ( 光 盘 版 ) 电 子 杂 志 社 送 交 学 位 论 文 的 复 印 件 和 电 子 文 档, 允 许 论 文 被 查 阅 和 借 阅, 可 以 采 用 影 印 缩 印 或 其 他 复 制 手 段 保 存 和 汇 编 学 位 论 文, 可 以 将 学 位 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检 索 涉 密 论 文 本 学 位 论 文 属 在 年 月 解 密 后 适 用 本 规 定 非 涉 密 论 文 论 文 作 者 签 名 : 日 期 : 导 师 签 名 : 日 期 :
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5 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 中 文 摘 要 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 中 文 摘 要 目 前 数 学 课 程 改 革 越 加 重 视 培 养 学 生 高 层 次 能 力 和 数 学 文 化 的 素 养, 而 数 学 欣 赏 是 提 升 学 生 数 学 素 养 的 重 要 方 面. 数 学 欣 赏 的 核 心 是 情 感 教 育, 需 要 教 师 的 引 导 点 拨 和 熏 陶. 本 文 探 索 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计, 通 过 了 解 国 内 外 相 关 研 究, 采 用 案 例 分 析 进 行 数 学 欣 赏 活 动 在 常 规 课 中 渗 透 的 尝 试. 本 文 致 力 于 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 程 的 设 计 和 教 学 研 究, 首 先 根 据 标 准 (2011 年 版 ) 对 数 学 欣 赏 的 要 求, 并 参 阅 大 量 文 献, 获 得 可 供 选 择 的 素 材 及 课 例. 采 用 定 性 的 研 究 方 法, 具 体 的 有 文 献 法 和 案 例 分 析 法. 其 次, 结 合 七 年 级 教 材 和 学 生 的 心 理 特 点, 对 数 学 欣 赏 活 动 课 从 设 计 原 则 实 施 目 标 评 价 方 法 和 对 教 师 的 素 养 要 求 方 面, 通 过 三 个 案 例 : 一 元 一 次 方 程 完 全 平 方 公 式 和 利 用 平 移 设 计 图 案, 进 行 实 际 教 学 实 践, 并 分 别 进 行 了 案 例 分 析. 通 过 研 究, 得 到 以 下 结 论 : 数 学 欣 赏 活 动 的 开 展, 教 师 的 引 导 作 用 至 关 重 要, 数 学 欣 赏 素 材 缺 乏 在 知 识 关 联 性 上 的 挖 掘, 欣 赏 视 角 的 选 择 是 数 学 欣 赏 活 动 课 开 展 的 关 键 因 素. 并 在 此 基 础 上 提 出 了 若 干 建 议. 关 键 词 : 初 中 数 学 ; 数 学 欣 赏 ; 教 学 设 计 ; 案 例 分 析 作 者 : 陈 洁 指 导 老 师 : 周 超 I
6 英 文 摘 要 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 Research on The Design and Teaching of The Grade Seven lesson about Mathematics Appreciation activity Abstract Mathematics curriculum reform is currently putting more emphasis on bringing up the students high order capability and the accomplishment of mathematics culture, furthermore, mathematics appreciation is an important aspect for improving the mathematics accomplishment. The key to mathematics appreciation is emotional education which needs the teacher's guidance, inspiration and influence. In this paper, the author will explore the course design of mathematics appreciation for seventh grade. According to present condition and my understanding of mathematics appreciation, the author carry out the classroom teaching by using case analysis approach. This paper focuses on the design and practice of maths appreciation course. Firstly, according to the requirements of the "curriculum standards (2011 Edition)" for mathematics appreciation after referring to a large number of documents, some materials are listed and presented. In addition, the research methods such as literature review and case analysis were used. Moreover, combing the teaching material and psychological characteristics in grade 7, The author carried out the actual teaching practice and also did case analysis, which based on design principle, implementation target, evaluation method, teacher quality and three teaching examples: linear equation with one unknown, complete square formula and translation. The following conclusions have been reached in this study: the teacher s guidance is critical for mathematics appreciation; knowledge association due to lack of the mathematics appreciation material; the choice of appreciation angles is crucial in mathematics appreciation. Finally, many suggestions are given. Keywords: Maths in grade seven; Appreciation of mathematics; Teaching design; Case analysis. Written by: Chen Jie Supervised by: Zhou Chao II
7 目 录 第 1 章 绪 论 研 究 背 景 研 究 的 问 题 及 意 义 研 究 的 问 题 研 究 的 意 义 研 究 方 法 及 研 究 过 程 研 究 方 法 研 究 过 程... 6 第 2 章 文 献 综 述 数 学 欣 赏 的 界 定 数 学 欣 赏 的 对 象 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 (2011 年 版 ) 中 对 数 学 欣 赏 的 要 求 数 学 欣 赏 活 动 课 的 素 材 来 源 数 学 教 材 教 学 生 成 信 息 技 术 社 会 教 育 开 设 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 作 用 有 助 于 激 发 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣 有 助 于 培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 有 助 于 培 养 学 生 的 数 学 创 新 能 力 有 助 于 培 养 学 生 良 好 的 数 学 素 养 数 学 欣 赏 活 动 课 的 案 例 研 究 第 3 章 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 教 学 初 探 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 原 则 趣 味 性 原 则 启 发 性 原 则 求 真 性 原 则 关 联 性 原 则 数 学 欣 赏 活 动 课 的 实 施 目 标 知 识 技 能... 18
8 3.2.2 数 学 思 考 问 题 解 决 情 感 态 度 数 学 欣 赏 活 动 课 的 评 价 方 法 评 价 主 体 多 元 化 评 价 方 法 多 样 化 七 年 级 学 生 的 心 理 特 点 七 年 级 教 材 的 编 写 特 点 对 教 师 的 素 养 要 求 数 学 意 识 方 面 语 言 表 达 方 面 信 息 技 术 方 面 学 与 教 的 心 理 学 知 识 方 面 数 学 发 展 史 方 面 其 他 方 面 第 4 章 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 案 例 分 析 案 例 一 一 元 一 次 方 程 教 案 设 计 案 例 分 析 案 例 二 完 全 平 方 公 式 教 案 设 计 案 例 分 析 案 例 三 利 用 平 移 设 计 图 案 教 案 设 计 案 例 分 析 第 5 章 结 论 与 建 议 结 论 与 建 议 有 待 进 一 步 研 究 的 问 题 参 考 文 献 攻 读 硕 士 学 位 期 间 公 开 发 表 的 论 文 致 谢... 63
9 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 第 1 章 绪 论 第 1 章 绪 论 数 学 欣 赏, 古 已 有 之, 中 外 皆 然. 数 学 之 美, 已 有 无 数 论 述, 数 学 家 庞 加 莱 就 曾 指 出, 数 学 有 简 约 美 和 谐 美 奇 异 美 冷 峻 美 等. 那 么 为 什 么 要 提 出 数 学 欣 赏 这 一 问 题, 数 学 欣 赏 对 数 学 的 学 习 有 哪 些 作 用, 在 日 常 的 课 堂 教 学 中 如 何 进 行 数 学 欣 赏, 基 于 对 上 述 问 题 的 思 考, 本 文 试 图 从 数 学 素 养 在 素 质 教 育 中 的 重 要 性 教 师 在 教 学 中 开 展 数 学 欣 赏 教 育 的 方 式 方 法 和 学 生 对 于 数 学 学 习 的 感 情 态 度 方 面 进 行 阐 述 研 究. 1.1 研 究 背 景 素 质 教 育, 就 是 全 面 培 育 和 发 挥 人 的 潜 在 的 综 合 能 力 提 升 人 的 精 神 境 界 和 文 化 品 位 的 教 育. 1 传 统 的 数 学 教 育 使 学 生 认 为 数 学 完 全 依 靠 逻 辑, 它 是 理 性 的, 缺 乏 感 情 的, 数 学 是 一 堆 抽 象 的 符 号, 数 学 等 于 解 题 等, 它 过 分 强 化 了 数 学 的 学 科 中 心 和 应 试 功 能, 忽 略 了 数 学 对 学 生 的 教 育 功 能. 新 的 数 学 教 育 应 该 是 通 过 数 学 教 学 促 进 学 生 综 合 素 质 的 提 高 和 全 面 发 展. 而 素 质 教 育 作 为 新 型 价 值 观 强 调 和 数 学 教 育 中 的 文 化 因 素, 因 而 重 视 数 学 教 育 中 的 文 化 观 念 是 素 质 教 育 的 一 个 基 本 内 容 和 要 求. 2 数 学 教 育 是 素 质 教 育 的 重 要 方 面, 数 学 本 身 具 有 解 决 各 类 问 题 的 潜 在 能 力, 数 学 教 育 对 于 培 养 学 生 的 主 动 性 创 造 性, 改 善 人 的 思 维 品 质 影 响 审 美 情 趣 伦 理 道 德, 对 提 高 人 的 境 界 有 着 其 他 学 科 无 法 替 代 的 熏 陶 功 能. [3] 在 全 日 制 普 通 高 级 中 学 数 学 教 学 大 纲 ( 试 用 修 订 版 ) 中 曾 经 提 出 使 学 生 在 高 中 阶 段 继 续 受 到 数 学 教 育, 提 高 数 学 素 养, 对 于 提 高 全 民 族 素 质, 为 培 养 社 会 主 义 现 代 化 建 设 所 需 要 的 人 才 打 好 基 础 是 十 分 必 要 的. [4] 这 在 国 家 文 件 中 第 一 次 提 到 数 学 素 养 一 词. 此 外, 在 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 (2011 年 版 ) ( 以 下 简 称 标 准 (2011 年 版 ) ) 前 言 部 分 中 提 到 : 数 学 是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分, 数 学 素 养 是 现 代 社 会 每 一 个 公 民 应 该 具 备 的 基 本 素 养. 作 为 促 进 学 生 全 面 发 展 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 数 学 教 育 既 要 使 学 生 掌 握 现 代 生 活 和 学 习 中 所 需 要 的 数 学 知 识 与 技 能, 更 要 发 挥 [1] [2] [3] [4] 谢 祥 清, 素 质 教 育 导 论 [M]. 长 沙 : 湖 南 师 范 大 学 出 版 社,2001:194. 李 映 寰. 校 本 课 程 数 学 欣 赏 开 发 的 实 践 与 思 考 [D]. 北 京 : 首 都 师 范 大 学,2008. 汤 文 卿. 素 质 教 育 与 21 世 纪 的 数 学 教 育 [J]. 中 学 数 学 教 与 学,2002(8) :10. 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 全 日 制 普 通 高 级 中 学 数 学 教 学 大 纲 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2000:1. 1
10 第 1 章 绪 论 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 数 学 在 培 养 人 的 思 维 能 力 和 创 新 能 力 方 面 的 不 可 替 代 的 作 用. [5] 美 国 的 NCTM 标 准 认 为, 在 信 息 社 会 中, 数 学 教 育 具 有 四 个 方 面 的 社 会 目 的 : 第 一, 培 养 学 生 成 为 具 有 的 数 学 素 养 的 劳 动 者 ; 第 二, 使 学 生 具 有 终 身 学 习 能 力 ; 第 三, 需 要 所 有 的 学 生 都 有 学 习 数 学 的 机 会 ; 第 四, 使 学 生 具 有 处 理 信 息 的 能 力 ; 其 核 心 是 培 养 全 体 学 生 的 数 学 素 养. [6] 由 此 可 以 判 断, 数 学 素 养 在 美 国 数 学 课 程 标 准 中 占 据 相 当 高 的 地 位. 我 国 数 学 课 程 非 常 强 调 实 用 性 的 目 的, 例 如 基 础 知 识 和 基 本 技 能 培 养 运 算 能 力 发 展 逻 辑 思 维 能 力 空 间 想 象 能 力 解 决 简 单 的 生 活 实 际 问 题 培 养 学 生 良 好 的 品 质 个 性 和 初 步 的 辩 证 唯 物 主 义 的 观 点, 相 对 忽 略 国 际 数 学 课 程 改 革 中 交 流 建 立 联 系 表 达 展 示 等 过 程 能 力, 以 及 数 字 感 符 号 感 等 数 学 意 识 欣 赏 数 学 美 以 及 数 学 活 动 数 学 史 及 数 学 文 化 价 值. 而 当 前 数 学 课 程 改 革 也 更 加 着 重 培 养 学 生 高 层 次 能 力 和 数 学 文 化 方 面 的 素 养. 因 此, 通 过 与 我 国 数 学 课 程 的 传 统 相 结 合 来 平 衡 这 几 个 方 面, 特 别 是 着 重 人 文 方 面 对 于 学 生 数 学 素 质 的 培 养 显 得 非 常 重 要. 著 名 的 英 国 数 学 课 程 改 革 团 体 数 学 设 计 组 SMP 重 视 教 材 对 学 生 的 吸 引 力, 鼓 励 学 生 亲 自 参 加 探 究 发 现 知 识 的 过 程. 激 发 学 生 的 求 知 心 理, 使 学 生 保 持 高 度 的 学 习 数 学 兴 趣 与 热 情.SMP ( 数 学 设 计 组 ) 教 材 所 具 有 的 特 色 正 是 我 国 的 数 学 教 材 长 期 以 来 所 缺 少 的, [7] 值 得 我 们 借 鉴 学 习 的 同 时, 对 当 下 的 数 学 课 程 改 革 也 具 备 相 当 的 意 义. 欣 赏, 是 教 育 的 一 部 分. 数 学 教 育 则 是 为 了 欣 赏 数 学 文 化 和 数 学 思 维 的 真 善 美. [8] 数 学 欣 赏 是 人 的 一 种 主 动 行 为, 需 要 主 体 全 身 心 地 投 入, 唯 有 主 体 全 身 心 地 投 入, 才 有 可 能 达 到 数 学 欣 赏 的 主 客 体 统 一 的 境 界, 这 是 一 种 顿 悟 或 者 说 是 一 种 领 悟. [9] 在 数 学 欣 赏 活 动 课 的 教 学 过 程 中, 要 使 学 生 感 受 到 学 数 学 与 做 数 学 的 兴 趣 和 快 乐, 体 验 学 习 数 学 的 价 值 和 意 义. 经 过 心 理 学 研 究 发 现 : 当 学 生 认 识 到 学 习 一 门 课 程 的 价 值 和 意 义 时, 才 会 产 生 相 应 的 学 习 动 力. 教 育 部 第 八 次 课 程 改 革 在 课 程 目 标 中 适 时 地 提 出, 我 们 的 数 学 教 学 要 体 现 数 学 的 科 学 价 值 和 人 文 价 值, 让 学 生 正 确 地 认 识 数 学, 明 白 为 什 么 要 学 习 数 学. [10] 数 学 欣 赏 的 核 心 是 情 感 教 育, 数 学 欣 赏 关 注 的 是 如 何 提 高 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣, 从 而 提 高 学 生 的 数 学 素 养. 作 为 数 学 教 师, 应 该 重 视 激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣, 把 数 [5] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 (2011 年 版 ) [M]. 北 京 : 首 都 师 范 大 学 出 版 社,2011:1 [6] NCTM.Principles and Standards for School Mathematics[EB/OL].[ ]. [7] 唐 瑞 芬. 数 学 教 学 理 论 选 讲 [M]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2001:50-58, [8] 张 奠 宙, 柴 俊. 欣 赏 数 学 的 真 善 美 [J]. 中 学 数 学 教 学 参 考 ( 上 旬 ).2010(1-2):4. [9] 谷 晓 沛. 论 数 学 的 欣 赏 式 教 育 [D]. 大 连 : 辽 宁 师 范 大 学,2005. [10] 张 守 江. 认 识 数 学 新 课 程 的 一 个 重 要 目 标 [J]. 数 学 教 学 研 究,2003(10):
![息 的 能 力 ; 其 核 心 是 培 养 全 体 学 生 的 数 学 素 养. [6] 由 此 可 以 判 断, 数 学 素 养 在 美 国 数 学 课 程 标 准 中 占 据 相 当 高 的 地 位.](/docs-images/43/23137130/images/page_10.jpg "我 国 数 学 课 程 非 常 强 调 实 用 性 的 目 的, 例 如 基 础 知 识 和 基 本 技 能 培 养 运 算 能 力 发 展 逻 辑 思 维 能 力 空 间 想 象 能 力 解 决 简 单 的 生 活 实 际 问 题 培 养 学 生 良 好 的 品 质 个 性 和 初 步 的 辩 证 唯 物 主 义 的 观 点, 相 对 忽 略 国 际 数 学 课 程 改 革 中 交 流 建 立")
11 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 第 1 章 绪 论 学 变 成 学 生 人 文 素 养 的 有 机 组 成 部 分, 通 过 在 数 学 教 育 中 融 入 数 学 欣 赏, 让 学 生 逐 步 喜 欢 数 学, 培 养 学 生 的 数 学 意 识, 增 强 学 生 数 学 学 习 的 情 感 体 验, 提 高 学 生 的 数 学 素 养, 并 逐 步 学 会 欣 赏 数 学, 进 而 才 有 可 能 学 好 数 学. 让 学 生 欣 赏 并 学 会 欣 赏 数 学 是 数 学 新 课 程 改 革 的 目 标 之 一, 要 让 学 生 学 会 如 何 欣 赏 数 学, 需 要 培 养 学 生 的 内 驱 动 力, 数 学 能 力 和 数 学 素 养, 让 学 生 认 识 数 学 发 展 的 源 和 流, 感 受 数 学 中 的 真 善 美. 我 们 要 在 日 常 的 数 学 教 育 教 学 中 提 倡 对 数 学 欣 赏 的 学 习, 挖 掘 数 学 欣 赏 活 动 的 素 材, 选 取 数 学 欣 赏 的 恰 当 角 度, 因 为 它 承 载 着 数 学 教 育 功 能 能 否 更 好 实 现 的 使 命. 1.2 研 究 的 问 题 及 意 义 随 着 初 中 数 学 课 堂 教 学 改 革 逐 渐 深 入, 过 程 性 目 标 的 实 施 引 起 越 来 越 多 的 关 注, 而 数 学 欣 赏 融 入 日 常 课 堂 对 于 过 程 性 目 标 中 学 生 的 参 与 程 度 和 探 究 意 识 的 培 养 都 十 分 重 要, 有 调 查 研 究 表 明 通 过 数 学 思 想 方 法 数 学 文 化 数 学 史 实 数 学 审 美 数 学 意 识 等 层 面 赋 予 数 学 课 程 对 人 的 品 质 及 人 格 养 成 上 的 价 值 和 动 能 并 未 完 全 展 现. 因 此, 在 初 中 的 数 学 日 常 课 堂 教 学 中 如 何 融 入 数 学 欣 赏 的 部 分, 需 要 并 值 得 进 一 步 探 索 研 究 的 问 题 对 于 数 学 欣 赏, 学 生 无 法 自 觉 进 行, 需 要 教 师 的 引 导 点 拨 和 陶 冶, 因 此 数 学 教 师 的 教 学 观 念 和 数 学 素 养 就 显 得 特 别 重 要, 如 果 数 学 教 师 自 己 缺 乏 数 学 欣 赏 的 意 识 和 和 能 力, 就 很 难 引 导 学 生 进 行 数 学 欣 赏. 数 学 教 育 的 目 的 之 一 是 引 导 学 生 欣 赏 数 学 文 化 和 发 现 数 学 思 维 中 的 真 善 美, 对 于 数 学 教 学 而 言, 数 学 欣 赏 活 动 需 要 与 教 学 过 程 紧 密 结 合, 与 数 学 知 识 技 能 思 维 方 法 文 化 审 美 等 学 习 过 程 相 渗 透 及 融 合. 例 如 解 题 教 学 中 常 见 的 一 题 多 解, 基 本 的 要 求 是 学 生 能 掌 握 一 种 常 规 的 求 解 方 法, 较 高 的 要 求 是 能 使 用 多 种 方 法 求 解, 最 高 的 要 求 不 仅 能 多 种 方 法 求 解, 而 且 能 分 析 归 纳 每 种 方 法 各 自 具 备 的 优 点. 标 准 (2011 年 版 ) 在 课 程 基 本 理 念 中 指 出 教 学 活 动 是 师 生 积 极 参 与 交 往 互 动 共 同 发 展 的 过 程. [5]2 而 数 学 欣 赏 课 的 开 设 刚 好 提 供 了 这 样 一 个 平 台, 通 过 对 具 体 教 学 活 动 的 设 计, 使 学 生 在 数 学 情 境 中 感 悟 数 学 欣 赏 对 数 学 学 习 的 潜 移 默 化, 从 中 获 得 具 备 价 值 的 数 学 发 现. 因 此 本 文 研 究 问 题 就 是 : 从 课 堂 教 学 实 施 这 一 角 度 观 察, 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 原 则 有 哪 些 ; 根 据 教 学 中 的 实 际 情 况, 数 学 欣 赏 活 动 课 的 实 施 3
12 第 1 章 绪 论 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 目 标 是 什 么 ; 在 数 学 欣 赏 活 动 实 施 的 过 程 中, 对 教 师 的 素 养 有 哪 几 个 方 面 的 要 求 ; 如 何 尝 试 将 数 学 欣 赏 融 入 日 常 的 课 堂 教 学 之 中, 同 时 在 常 规 课 的 教 学 中 可 以 从 哪 些 方 面 渗 透 数 学 欣 赏 的 部 分. 通 过 对 七 年 级 数 学 教 材 的 特 色 和 学 生 心 理 的 特 点 进 行 分 析, 结 合 教 师 对 数 学 欣 赏 的 理 解 及 感 悟, 设 计 融 入 数 学 欣 赏 活 动 的 三 则 课 例, 并 对 教 学 效 果 进 行 反 思 分 析, 以 期 为 数 学 欣 赏 在 七 年 级 的 实 际 教 学 中 提 供 参 考, 从 而 达 到 逐 步 提 升 学 生 数 学 素 养 的 目 标 研 究 的 意 义 新 课 程 改 革 背 景 下 的 数 学 教 育 需 要 通 过 数 学 教 学 来 提 高 学 生 的 综 合 素 质 并 实 现 全 方 位 发 展, 因 此 对 数 学 教 育 中 数 学 文 化 观 念 的 重 视, 正 是 素 质 教 育 的 内 容 和 要 求 之 一. 标 准 (2011 年 版 ) 在 教 材 编 写 建 议 中 也 提 出 需 要 关 注 对 学 生 人 文 精 神 的 培 养. 本 文 是 针 对 七 年 级 数 学 教 材 的 特 色 和 学 生 心 理 的 特 点, 结 合 课 堂 实 际 来 设 计 数 学 欣 赏 课 例, 所 以 本 研 究 具 有 一 定 的 实 践 方 面 的 价 值. 在 义 务 教 育 阶 段 开 设 的 数 学 课 程 是 培 养 公 民 素 质 的 基 础 课 程, 具 有 基 础 性 普 及 性 和 发 展 性 的 特 点. 数 学 课 程 的 设 计, 要 充 分 考 虑 本 阶 段 学 生 数 学 学 习 的 特 点, 符 合 学 生 的 认 知 规 律 和 心 理 特 征. [5]3 教 学 设 计 是 沟 通 理 论 和 实 践 的 桥 梁, 关 注 的 是 教 学 过 程 的 理 解 和 改 进. 研 究 数 学 欣 赏 的 历 史 还 不 长, 而 针 对 初 中 尤 其 是 在 七 年 级 如 何 开 展 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 研 究 更 是 少 之 又 少. 有 关 数 学 欣 赏 的 专 门 课 程 或 讲 座 主 要 在 大 学 阶 段 开 设, 中 学 阶 段 鲜 有 涉 及, 即 使 有 开 设 基 本 上 是 以 选 修 课 或 综 合 实 践 课 的 形 式, 这 也 是 依 据 各 学 校 的 实 际 情 况 进 行 设 置. 作 为 日 常 教 学 的 主 阵 地, 在 数 学 课 上 渗 透 数 学 欣 赏 的 教 学 设 计 无 疑 是 最 好 的 方 式, 具 有 在 潜 移 默 化 中 提 升 学 生 数 学 素 养 的 特 点, 但 遗 憾 的 是 这 方 面 的 设 计 研 究 非 常 少. 在 日 常 数 学 教 学 中 进 行 数 学 欣 赏 活 动, 首 先 是 从 学 生 的 需 要 和 发 展 进 行 考 虑. 但 同 时 这 项 工 作 的 开 展 也 给 教 师 带 来 巨 大 挑 战, 很 多 数 学 教 师 对 数 学 欣 赏 方 面 的 理 论 知 识 知 之 甚 少, 实 践 经 验 也 较 为 缺 乏, 在 枯 燥 且 纯 粹 的 知 识 讲 解 中 学 生 对 数 学 无 法 产 生 情 感 上 的 喜 欢 兴 趣, 不 利 于 提 高 学 生 的 数 学 素 养, 而 本 研 究 结 合 七 年 级 数 学 教 材 的 特 色 和 学 生 心 理 的 特 点 给 出 的 数 学 欣 赏 活 动 课 的 案 例 设 计, 同 时 提 出 在 课 程 实 施 过 程 中 的 反 思 与 经 验 总 结, 为 初 中 数 学 教 师 提 供 将 数 学 欣 赏 融 入 日 常 课 堂 教 学 的 做 法 和 借 鉴. 4
13 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 第 1 章 绪 论 1.3 研 究 方 法 及 研 究 过 程 本 研 究 主 要 采 用 定 性 研 究, 按 照 对 实 施 初 中 数 学 欣 赏 课 的 初 步 探 究, 进 行 初 中 数 学 欣 赏 活 动 课 的 案 例 设 计 和 案 例 分 析, 对 数 学 课 堂 教 学 的 改 革 提 出 一 些 指 导 性 建 议 研 究 方 法 定 性 研 究 着 重 现 象 学 模 式, 并 非 以 数 字 为 基 础. 以 研 究 者 本 人 作 为 研 究 工 具, 在 自 然 情 景 下 采 用 多 种 资 料 收 集 方 法, 对 社 会 现 象 进 行 整 体 性 探 究, 使 用 归 纳 法 分 析 资 料 和 形 成 理 论, 通 过 与 研 究 对 象 互 动 对 其 行 为 和 意 义 建 构 获 得 解 释 性 理 解 的 一 种 活 动. [11] 本 研 究 所 涉 及 到 的 研 究 方 法 包 括 文 献 分 析 法 和 案 例 分 析 法. 文 献 分 析 法 : 主 要 指 搜 集 鉴 别 整 理 文 献, 并 通 过 对 文 献 的 研 究, 形 成 对 事 实 科 学 认 识 的 方 法. 对 现 状 的 研 究, 不 可 能 全 部 通 过 观 察 与 调 查, 还 需 要 对 于 现 状 有 关 的 种 种 文 献 做 出 分 析. [12] 本 文 通 过 文 献 分 析 法 获 得 的 有 关 材 料 主 要 来 源 于 网 络 及 各 种 论 著, 从 中 国 知 网 和 万 方 数 据 库 搜 索 标 题 中 有 关 数 学 欣 赏 初 中 生 心 理 的 论 文, 在 文 献 综 述 中 主 要 对 数 学 欣 赏 进 行 界 定, 分 析 数 学 欣 赏 的 对 象, 明 确 标 准 (2011 年 版 ) 中 对 数 学 欣 赏 的 要 求, 获 得 数 学 欣 赏 活 动 的 素 材 来 源, 分 析 数 学 欣 赏 活 动 在 七 年 级 开 设 的 作 用, 并 对 现 有 的 案 例 进 行 研 究. 案 例 分 析 法 : 收 集 并 分 类 整 理 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 教 学 案 例, 针 对 本 学 校 学 生 的 特 点 和 教 材 的 特 色, 设 计 三 节 初 中 数 学 欣 赏 活 动 课 的 教 学 教 案, 依 次 是 :1 七 年 级 上 册 第 四 章 一 元 一 次 方 程 第 一 节 从 问 题 到 方 程, 从 数 学 素 材 的 选 择, 数 学 的 文 化 尤 其 是 数 学 发 展 史 的 资 料 收 集 过 程 进 行 数 学 欣 赏, 因 为 对 数 学 的 学 习 不 仅 仅 是 知 识 点 的 了 解 和 掌 握, 知 识 发 展 的 整 体 脉 络, 数 学 家 及 他 们 的 研 究 方 法 探 究 过 程 本 身 也 是 一 种 欣 赏, 在 情 与 理 的 融 汇 共 生 中 有 助 于 学 生 能 够 更 好 的 理 解 和 掌 握 数 学 知 识, 增 强 学 习 数 学 的 信 心, 并 从 中 更 好 体 现 数 学 在 教 育 方 面 的 价 值 ;2 七 年 级 下 册 第 九 章 整 式 乘 法 与 因 式 分 解 第 四 节 乘 法 公 式 第 一 课 时, 从 数 学 活 动 发 生 发 展 的 探 究 过 程 及 其 蕴 含 的 数 学 思 想 进 行 数 学 欣 赏, 因 为 数 学 的 学 习 需 要 将 新 知 识 转 化 为 旧 知 识 的 解 决 问 题 的 方 法, 同 时 在 学 习 的 过 程 中 也 要 逐 步 积 累 学 习 经 验, 数 形 结 合 从 特 殊 到 一 般 再 到 特 殊 都 是 初 中 数 学 中 常 见 的 数 学 思 想, 在 教 学 中 渗 透 这 些 重 要 的 研 究 [11] [12] 陈 向 明. 质 的 研 究 方 法 与 社 会 科 学 研 究 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2000:12. 倪 波. 文 献 学 概 论 [M]. 南 京 : 江 苏 教 育 出 版 社,1990:
14 第 1 章 绪 论 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 思 想 和 方 法, 目 的 是 提 升 学 生 的 思 维 发 展 ;3 七 年 级 下 册 第 七 章 平 面 图 形 的 认 识 ( 二 ) 中 的 一 个 数 学 活 动 内 容 利 用 平 移 设 计 图 案, 主 要 从 学 习 素 材 的 选 择 角 度 进 行 数 学 欣 赏, 平 移 变 换 是 初 中 数 学 的 三 大 变 换 ( 平 移 变 换 翻 折 变 换 和 旋 转 变 换 ) 中 的 第 一 个 变 换, 从 欣 赏 收 集 设 计 平 移 图 案 的 过 程 中 都 有 很 多 和 生 活 实 际 等 相 联 系 的 可 挖 掘 的 素 材, 值 得 在 平 移 的 内 容 学 习 之 后 专 门 开 设 一 堂 活 动 课 研 究 过 程 本 研 究 大 致 分 为 4 个 阶 段 : (1) 在 明 确 研 究 问 题 以 后, 着 手 查 阅 相 关 文 献 资 料, 广 泛 收 集 初 中 数 学 欣 赏 活 动 课 的 教 学 案 例 进 行 分 类 整 理, 了 解 初 中 生 特 别 是 七 年 级 学 生 对 于 数 学 学 习 的 态 度 情 感 及 数 学 欣 赏 的 价 值 意 义. (2) 整 理 搜 集 获 得 的 文 献, 包 括 数 学 欣 赏 的 界 定 和 数 学 欣 赏 的 对 象, 标 准 (2011 年 版 ) 对 数 学 欣 赏 的 要 求, 课 程 的 素 材 来 源, 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 原 则 实 施 目 标 评 价 方 法, 探 索 开 设 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 对 日 常 教 学 的 积 极 作 用, 使 得 学 生 在 学 习 数 学 的 整 个 过 程 中 提 高 对 数 学 的 兴 趣, 感 悟 数 学 的 人 文 精 神, 从 而 达 到 提 升 学 生 的 数 学 素 养 的 目 的. (3) 根 据 所 任 教 班 级 学 生 基 础 较 好, 有 一 定 的 艺 术 欣 赏 水 平 等 特 点, 从 代 数 几 何 实 践 活 动 方 面 提 供 具 体 的 七 年 级 数 学 欣 赏 课 的 教 学 案 例 的 设 计, 并 做 出 案 例 分 析. (4) 整 理 分 析 总 结 归 纳 学 生 的 感 受 听 课 教 师 的 反 馈 和 自 己 在 教 学 中 的 反 思, 并 提 出 可 行 性 的 教 学 建 议, 以 期 为 未 来 的 教 学 实 践 提 供 一 些 参 考. 6
15 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 第 2 章 文 献 综 述 第 2 章 文 献 综 述 本 章 节 通 过 对 数 学 欣 赏 进 行 界 定, 明 确 数 学 欣 赏 的 对 象, 然 后 根 据 标 准 (2011 年 版 ) 对 数 学 欣 赏 的 要 求, 介 绍 了 数 学 欣 赏 活 动 课 的 素 材 来 源, 总 结 开 设 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 的 作 用, 并 对 现 有 的 数 学 欣 赏 活 动 案 例 教 学 进 行 归 纳 梳 理. 2.1 数 学 欣 赏 的 界 定 先 来 看 看 何 谓 欣 赏? 欣 赏 的 中 文 含 义 是 领 略 赞 赏 观 赏 喜 欢, 还 有 佩 服. 英 语 是 to admire 或 to enjoy, 都 包 含 着 一 种 在 喜 好 倾 慕 的 前 提 下 愉 快 积 极 地 接 受 沉 浸 并 享 受 某 种 客 体 ( 或 对 象 ) 的 情 感. 13 从 上 述 的 描 述 中 可 以 看 出 欣 赏 体 现 了 主 观 的 体 验 能 力 与 心 理 感 受 之 间 的 密 切 联 系. 在 较 为 积 极 的 心 理 感 受 影 响 下 的 一 项 活 动, 欣 赏 对 人 的 知 识 水 平 方 面 有 怎 样 的 要 求? 笔 者 的 看 法 是 : 根 据 欣 赏 对 象 的 不 同, 要 求 也 不 尽 相 同. 相 对 高 级 别 的 欣 赏 活 动, 欣 赏 者 需 要 具 有 较 高 的 知 识 素 养 或 艺 术 素 养. 而 人 们 感 受 及 辨 别 美 好 事 物 的 能 力 也 因 事 因 人 而 异, 所 以 即 便 是 对 同 一 件 事 物 或 对 象 的 欣 赏, 由 于 欣 赏 者 个 人 修 养 不 尽 相 同, 也 会 出 现 层 次 区 分. 何 谓 数 学 欣 赏? 目 前 还 没 有 明 确 的 定 义. 美 英 课 程 标 准 认 为 数 学 欣 赏 就 是 使 学 生 意 识 到 数 学 在 与 它 在 其 中 取 得 发 展 的 历 史 情 境 之 间 的 相 互 作 用, 以 及 这 些 相 互 作 用 对 他 们 的 生 活 所 造 成 的 影 响. 日 本 则 从 数 学 美 的 角 度 谈 数 学 欣 赏. 14 来 自 法 国 的 著 名 数 学 家 庞 加 莱 (Jules Henri Poincaré) 的 一 段 话 让 我 们 感 受 到 数 学 欣 赏 与 心 理 感 受 之 间 的 联 系. 令 人 吃 惊 的 是, 在 数 学 上, 激 情 会 要 求 我 们 对 一 个 问 题 作 出 严 格 的 证 明, 而 这 初 看 起 来 似 乎 只 是 理 智 感 兴 趣 的 事. 况 且 这 样 做 也 似 乎 会 使 我 们 忘 记 数 学 的 美, 忘 记 数 字 与 形 式 的 和 谐, 忘 记 几 何 的 雅 致. 但 在 实 际 上, 这 是 一 种 真 正 的 美 感 每 一 个 优 秀 的 数 学 家 都 懂 得, 这 种 美 感 是 从 属 于 激 情 的. 15 纵 观 国 内 对 于 数 学 欣 赏 方 面 的 研 究 论 文 有 很 多, 但 同 样 没 有 对 数 学 欣 赏 一 词 有 明 确 的 界 定. 在 长 期 的 探 索 与 改 造 社 会 的 实 践 当 中, 人 类 感 受 到 了 数 学 与 自 然 13 黄 泰 安, 刘 卓 达, 聂 晓 颖. 论 数 学 欣 赏 的 含 义 对 象 与 功 能 [J]. 数 学 教 育 学 报,2013,22(1): 岳 卫 芬. 从 数 学 的 应 用 价 值 角 度 欣 赏 数 学 [J]. 中 学 数 学 杂 志,2004(3):1. 15 Hadamard.J.Psychology of Invention in the Mathematical Field [M].Princerton University Press, 1949: 31. 7
16 第 2 章 文 献 综 述 七 年 级 数 学 欣 赏 活 动 课 的 设 计 与 教 学 研 究 和 社 会 的 密 切 联 系, 体 会 到 了 数 学 的 功 能 和 价 值, 从 数 学 对 社 会 进 步 的 推 动 中 产 生 了 对 数 学 的 敬 仰 之 心. 因 而 笔 者 认 为 从 浅 层 次 来 看, 数 学 欣 赏 可 以 理 解 为 由 个 体 认 同 进 而 喜 欢 喜 爱 数 学 的 一 种 心 理 趋 向, 一 种 对 于 数 学 的 美 好 感 情 认 知 及 推 崇. 尽 管 有 些 人 不 懂 数 学 或 者 对 数 学 知 之 甚 少, 但 仍 不 影 响 对 数 学 的 喜 爱, 正 如 不 懂 乐 理 但 并 不 影 响 对 音 乐 的 喜 爱. 著 名 数 学 家 陈 省 身 先 生 曾 有 我 们 欣 赏 数 学, 我 们 需 要 数 学 和 数 学 好 玩 等 题 词, 强 调 了 数 学 的 真 善 与 美 等 不 同 层 面 著 名 华 裔 数 学 家 丘 成 桐 先 生 在 接 受 光 明 日 报 记 者 采 访 时 曾 说 : 数 学 是 一 门 很 有 意 义 很 美 丽 同 时 也 很 重 要 的 科 学. 从 实 用 角 度 讲, 数 学 普 及 到 物 理 工 程 生 物 化 学 和 经 济, 甚 至 与 社 会 科 学 也 有 很 密 切 的 关 系. 文 学 最 高 境 界, 是 美 的 境 界, 而 数 学 也 具 有 诗 歌 和 散 文 的 内 在 气 质, 达 到 一 定 的 境 界 后, 也 能 体 会 和 享 受 到 数 学 之 美. 数 学 既 有 文 学 性 的 方 面, 也 有 应 用 性 的 方 面, 我 对 这 些 都 感 兴 趣, 探 讨 它 们 之 间 妙 趣 横 生 的 关 系, 让 我 真 正 享 受 到 了 研 究 数 学 的 乐 趣. 18 张 奠 宙 教 授 指 出, 数 学 是 一 种 独 特 的 理 性 文 化, 19 它 冰 冷 的 美 丽 要 靠 火 热 的 思 考 来 熔 化. 从 以 上 三 位 大 家 的 话 中 我 们 可 以 感 悟 出 对 数 学 欣 赏 内 容 的 解 释, 笔 者 认 为 对 于 数 学 欣 赏 更 深 一 层 次 的 理 解 就 是 : 数 学 欣 赏 是 基 于 对 数 学 理 解 数 学 习 得 和 数 学 认 知 一 定 深 度 的 前 提 下, 在 数 学 教 学 活 动 中 引 导 学 生 感 受 数 学 人 文 精 神 实 践 应 用 及 其 相 互 关 联 的 过 程. 只 有 让 学 生 经 历 必 要 的 数 学 过 程, 获 得 丰 富 的 情 感 体 验, 才 有 可 能 在 对 数 学 本 质 深 刻 理 解 的 基 础 之 上, 获 得 对 数 学 欣 赏 的 感 知 与 体 会. 体 验 主 要 是 一 种 感 性 认 识, 对 数 学 的 审 美 主 要 是 一 种 理 性 认 识. 但 如 果 缺 乏 感 性 认 识 作 为 基 础, 则 很 难 获 得 深 刻 的 理 性 认 识. 教 学 活 动 中 的 欣 赏 不 能 一 味 的 采 用 陈 述 或 展 示 的 形 式, 还 应 重 视 欣 赏 过 程 中 的 启 发 式, 也 就 是 既 要 赏 也 要 析. 2.2 数 学 欣 赏 的 对 象 欣 赏 数 学, 应 从 数 学 的 研 究 对 象 开 始. 20 那 么 可 以 作 为 数 学 欣 赏 的 对 象 有 哪 些 内 容 呢? 马 克 思 说 过 : 人 类 的 社 会 产 生 活 动 按 照 美 学 原 则 进 行, 当 然 作 为 精 神 生 产 物 的 数 学 知 识 也 是 符 合 美 学 原 则 的. 罗 素 也 曾 说 过 : 数 学, 如 果 正 确 地 看 它, 不 但 16 丁 石 孙, 张 祖 贵. 数 学 与 教 育 ( 数 学 我 们 数 学 丛 书 )[M]. 长 沙 : 湖 南 教 育 出 版 社, 杨 之. 小 议 用 数 学 的 意 识 及 其 培 养 [J]. 数 学 教 育 学 报,2012,21(1): 沈 耀 辉, 齐 芳, 丘 成 桐. 享 受 数 学 之 美 [N]. 光 明 日 报, (2). 19 张 奠 宙. 谈 课 堂 教 学 中 如 何 进 行 数 学 欣 赏 [J]. 中 学 数 学 月 刊,2010(10):1. 20 张 文 俊. 数 学 欣 赏 [M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2011:4. 8
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
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何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
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张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
外语
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《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
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上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
郭 双 林 前 后 甲 寅 派 考 & # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ( # # # # # ) ) # # # # # # # # # # # # # # # & 陈 子 展 最 近 三 十 年 中 国 文 学 史 # 上 海 古 籍 出 版 社
前 后 甲 寅 派 考 郭 双 林!! # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # % # # % % % 郭 双 林 前 后 甲 寅 派 考 & # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ( # # # # # ) ) # # # # # # # # # # # # # # # & 陈
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
浙 江 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 16-17 世 纪 的 远 东 保 教 权 之 争 姓 名 : 许 璐 斌 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 世 界 史 指 导 教 师 : 许 序 雅 20090410 16-17
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已
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重 邮 2015 55 号 关 于 印 发 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 印 发 你 们, 请 遵 照 执 行 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 3 月 18 日 1 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第
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3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
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( 四 ) 教 授 二 资 质 与 推 荐 ( 一 ) 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家, 申 请 国 际 中 医 药 教 师 高 级 职 称 评 审 者, 必 须 具 有 所 在 国 教 育 部 认 定 的 教 师 资 格 ( 二 ) 没 有 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家,
世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
修改版-操作手册.doc
职 称 信 息 系 统 升 级 指 南 须 使 用 IE9 及 其 以 上 版 本 浏 览 器 或 谷 歌 浏 览 器 登 录 www.njrs.gov.cn 南 京 市 职 称 ( 职 业 资 格 ) 工 作 领 导 小 组 办 公 室 2016 年 5 月 目 录 一 申 报 人 员 操 作 指 南...1 1.1 职 称 初 定 申 报...1 1.1.1 职 称 初 定 基 础 信 息 填
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西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
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复 旦 大 学 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水 平 全 国 统 一 考 试 报 名 工 作 的 通 知 学 位 办 字 [2016] 1 号 根 据 教 育 部 学 位 中 心 下 发 的 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水
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广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
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( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的
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第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
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论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式