移 動 學 堂 ( 溫 紹 武 ) 星 島 日 報 報 章 F06 師 家 版 卓 師 桌 思 文 學 散 步 教 案 起 初 只 安 排 學 生 閱 讀 文 章, 然 後 走 出 課 室, 在 景 點 拍 攝 照 片, 朗 讀 文 章, 回 家 寫 下 感 受 便 成 科 技

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1 文 學 散 步 ( 溫 紹 武 ) 星 島 日 報 為 了 讓 學 生 嘗 試 走 出 課 室 學 習, 擴 闊 文 學 視 野, 不 少 文 學 科 教 師 也 會 安 排 學 生 參 加 文 學 散 步 活 動 文 學 散 步 乃 配 合 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 2007 年 中 國 文 學 課 程 及 評 估 指 引 ( 中 四 至 中 六 ) 的 建 議 學 習 活 動 而 推 行 的 小 思 老 師 ( 盧 瑋 鑾 女 士 ) 在 1991 年 編 寫 了 香 港 文 學 散 步 一 書, 便 是 以 文 學 散 步 的 形 式, 在 地 緣 上 介 紹 著 名 文 人 學 者 在 香 港 活 動 的 場 所 及 他 們 的 故 事, 當 中 包 括 北 京 大 學 前 校 長 蔡 元 培 文 學 家 魯 迅 香 港 大 學 前 中 文 系 系 主 任 許 地 山 詩 人 戴 望 舒 及 作 家 蕭 紅 張 愛 玲 等 及 至 2000 年 後, 教 育 署 多 次 邀 請 小 思 老 師 帶 領 教 師 文 學 散 步, 一 邊 遊 歷 書 中 的 地 方, 一 邊 紀 念 書 中 的 文 人 學 者, 並 拍 攝 記 錄 下 來, 供 電 視 台 及 學 校 播 放, 是 香 港 文 學 教 學 活 動 中 非 常 重 要 的 跨 媒 體 活 動 自 此, 文 學 散 步 的 活 動 方 興 未 艾, 但 已 廣 泛 地 播 下 了 種 子 小 思 老 師 的 香 港 文 學 散 步 也 啟 發 了 我 安 排 校 本 的 文 學 散 步 活 動 早 於 2000 年, 我 已 經 常 安 排 學 生 到 離 學 校 不 遠 的 香 港 中 文 大 學 遊 歷 當 年 余 光 中 教 授 曾 邀 請 七 位 在 中 文 大 學 校 園 生 活 的 仁 智 之 士, 將 仰 山 俯 水 兼 及 人 物 的 文 章 輯 成 文 學 的 沙 田 一 書, 而 我 當 時, 亦 把 這 些 文 章 給 予 學 生 閱 讀, 作 為 中 文 大 學 文 學 散 步 的 必 讀 文 章 後 來, 新 中 六 中 國 文 學 課 程 推 行, 在 2007 至 2008 學 年, 我 嘗 試 將 文 學 散 步 及 有 關 之 創 作 活 動 寫 進 預 科 中 國 文 學 的 課 程 裏, 讓 學 生 一 起 走 到 戶 外, 體 會 寓 創 作 於 遊 歷 中 2010 至 2011 學 年, 我 再 將 有 關 文 學 散 步 的 活 動 放 進 新 高 中 中 國 文 學 課 程 內, 並 加 入 移 動 學 習 (Mobile learning) 的 元 素, 使 學 生 有 更 大 及 更 自 主 的 學 習 空 間 在 文 學 散 步 時, 學 生 可 運 用 平 板 電 腦 或 智 能 電 話 掌 握 資 訊, 記 錄 影 像, 並 將 觀 感 記 下 來, 即 時 作 互 動 學 習 文 學 散 步 後, 學 生 須 在 學 校 內 聯 網 的 網 上 教 室 遞 交 創 作 文 章, 與 同 學 及 老 師 分 享 自 己 的 作 品, 同 學 亦 可 互 相 評 閱 文 學 散 步, 可 讓 學 生 體 會 名 家 的 創 作 和 激 發 自 己 的 創 作, 而 散 步 後 的 分 享, 又 可 通 過 反 思 提 升 自 己 的 創 作 能 力, 亦 可 培 養 樂 於 接 納 他 人 意 見 的 胸 懷, 是 很 有 意 義 和 值 得 推 廣 的 文 學 活 動 作 者 在 2010 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 五 旬 節 林 漢 光 中 學 任 教

2 移 動 學 堂 ( 溫 紹 武 ) 星 島 日 報 報 章 F06 師 家 版 卓 師 桌 思 文 學 散 步 教 案 起 初 只 安 排 學 生 閱 讀 文 章, 然 後 走 出 課 室, 在 景 點 拍 攝 照 片, 朗 讀 文 章, 回 家 寫 下 感 受 便 成 科 技 日 新 月 異, 教 學 無 可 避 免 需 要 引 入 資 訊 科 技 文 學 散 步 亦 可 以 加 入 資 訊 科 技 的 元 素, 例 如 : 學 生 在 文 學 散 步 時 運 用 平 板 電 腦 或 智 能 電 話 掌 握 資 訊, 記 錄 影 像, 並 可 將 觀 感 即 時 記 錄, 存 放 到 網 上 教 室 作 互 動 學 習 最 初 選 擇 QR Code 供 學 生 在 文 學 散 步 時 發 掘 有 關 景 點 的 資 訊, 教 師 不 用 在 學 生 身 邊, 也 可 以 通 過 QR Code 掌 握 學 習 材 料, 進 行 自 主 學 習 及 後 引 入 教 育 局 研 發 製 作 的 電 子 教 學 工 具 移 動 學 堂, 使 文 學 散 步 有 更 大 的 發 展 空 間 移 動 學 堂 是 運 用 全 球 定 位 系 統 (GPS) 以 顯 示 路 及 開 關 所 設 定 的 任 務, 教 師 可 自 行 設 計 移 動 學 習 的 電 子 課 業 移 動 學 堂 也 是 應 用 平 板 電 腦 或 智 能 手 機 等 移 動 裝 置 進 行 活 動 文 學 散 步 全 球 定 位 系 統 (GPS) 以 沙 田 香 港 中 文 大 學 新 亞 書 院 為 散 步 地 點, 實 地 考 察 中 文 大 學 新 亞 書 院 風 景, 閱 讀 描 寫 當 地 景 點 的 相 關 作 品, 體 會 作 家 學 者 的 文 哲 思 考 及 文 化 關 懷 教 案 讓 學 生 享 受 閱 讀 及 創 作 文 學 作 品 的 樂 趣, 提 高 理 解 分 析 欣 賞 評 論 及 創 作 文 學 作 品 的 能 力, 並 訓 練 學 生 應 用 不 同 的 閱 讀 策 略 和 方 法 理 解 閱 讀 材 料 教 案 設 六 個 定 點 : 錢 穆 圖 書 館 圓 形 廣 場 新 亞 水 塔 孔 子 像 鐘 樓 及 合 一 亭 只 要 登 入 移 動 學 堂 網 站, 再 輸 入 旅 程 代 號, 便 可 開 始 旅 程 所 有 的 定 點 從 開 始 旅 程 便 開 放, 當 參 與 者 步 入 定 點 的 位 置, 定 點 的 任 務 亦 同 時 開 放, 有 關 任 務 以 電 子 課 業 形 式 進 行, 作 答 類 型 包 括 文 字 題 多 項 選 擇 題 是 非 題 擷 取 即 時 位 置 照 相 或 選 擇 圖 片 等 完 成 旅 程 後, 按 下 習 作 呈 交, 教 師 就 可 以 收 到 學 生 的 所 有 課 業 移 動 學 堂 令 文 學 散 步 更 豐 富, 參 與 者 並 不 局 限 高 中 學 生, 初 中 學 生 也 可 以 如 欲 進 一 步 了 解 有 關 詳 情, 可 到 移 動 學 堂 網 站 或 以 智 能 電 話 下 載 程 式 作 者 在 2010 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 五 旬 節 林 漢 光 中 學 任 教

3 大 哥 哥 大 姐 姐 計 畫 ( 吳 嘉 欣 ) 星 島 日 報 報 章 F03 師 家 版 卓 師 桌 思 BBS 送 了 一 份 北 京 的 手 信 給 我! 我 的 大 姐 姐 也 會 常 常 來 陪 我 吃 午 飯 我 們 經 常 在 我 校 的 小 一 學 生 口 中 聽 到 這 些 對 話 BBS(Big Brothers and Sisters) 即 是 大 哥 哥 大 姐 姐 計 畫 我 校 以 愛 己 愛 人, 積 極 盡 心, 各 展 潛 能 為 目 標, 推 行 此 計 畫 全 體 教 師 以 生 命 導 師 的 身 分, 配 對 四 至 五 名 五 六 年 級 的 學 生, 成 為 他 們 的 班 主 任 以 外 另 一 位 生 命 成 長 的 指 導 者 此 外, 教 師 亦 讓 這 些 五 六 年 級 的 學 生 配 對 低 年 級 的 學 生, 讓 他 們 在 校 內 擔 任 大 哥 哥 大 姐 姐 一 方 面, 他 們 有 班 主 任 和 生 命 導 師 強 大 的 後 盾 支 援, 另 一 方 面, 他 們 也 發 揮 愛 人 的 精 神, 幫 助 幼 小 大 哥 哥 大 姐 姐 受 訓 後, 會 定 時 照 顧 配 屬 的 學 生, 如 逛 校 園 陪 吃 午 膳 談 天 說 地 指 導 功 課 一 起 遊 戲 一 起 閱 讀 現 在, 這 些 溫 馨 的 情 境 已 常 常 在 校 內 各 處 出 現 了 有 了 教 師 做 榜 樣, 大 哥 哥 大 姐 姐 們 對 小 師 弟 小 師 妹 也 學 會 了 噓 寒 問 暖 呵 護 備 至, 恍 如 一 家 人 般 大 哥 哥 大 姐 姐 除 了 照 顧 幼 小 外, 當 面 對 成 長 的 迷 惘 學 習 的 困 難 時, 也 能 在 班 主 任 外 有 多 一 位 生 命 導 師 的 指 引 教 師 們 會 定 時 跟 大 哥 哥 大 姐 姐 見 面, 分 享 自 己 成 長 的 點 滴, 討 論 與 人 相 處 的 心 得 ; 有 時 還 會 一 起 讀 報 一 起 打 球 一 起 享 用 美 味 的 食 物, 藉 以 培 養 深 厚 的 師 生 情, 體 驗 愛 的 美 善, 也 能 增 進 學 生 的 榮 譽 感 和 對 學 校 的 歸 屬 感 我 們 期 望 大 哥 哥 大 姐 姐 計 畫 能 更 有 效 地 培 養 學 生 的 關 愛 互 助 的 精 神, 更 希 望 能 成 就 以 生 命 影 響 生 命 的 美 善 作 者 在 2013 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 天 水 圍 循 道 衛 理 小 學 任 教

4 訪 京 團 觀 課 後 有 感 ( 劉 麗 清 ) 星 島 日 報 報 章 F02 師 家 版 卓 師 桌 思 2013 年 有 幸 獲 邀 參 加 由 教 育 局 協 辦 的 訪 京 團, 一 行 一 百 一 十 五 人 當 中, 包 括 了 幼 稚 園 小 學 中 學 大 專 院 校 及 教 育 機 構 的 負 責 人 這 次 交 流 活 動 最 令 我 難 忘 的 不 是 那 席 國 宴, 更 不 是 宏 偉 的 天 津 博 物 館 或 面 積 有 如 兩 個 大 球 場 的 音 樂 噴 泉, 而 是 參 觀 當 地 一 所 大 學 的 附 屬 小 學 當 天 我 們 一 行 約 三 十 多 人 到 訪, 再 分 兩 組 觀 課 我 參 加 了 二 年 級 數 學 科 和 四 年 級 英 文 科 的 課 堂 兩 課 節 的 教 師 給 予 學 生 的 回 饋 均 是 非 常 正 面 及 鼓 勵 性 的, 而 學 生 們 踴 躍 的 發 言, 也 反 映 出 他 們 的 自 信 ; 這 是 香 港 學 生 值 得 借 鏡 學 習 的 地 方 課 堂 後, 我 有 機 會 與 授 課 教 師 交 流 及 分 享 教 學 心 得, 亦 令 我 獲 益 良 多, 對 當 地 教 育 文 化 也 加 深 了 認 識 這 次 的 經 驗, 令 我 想 起 多 年 以 前 到 芬 蘭 訪 校 時 的 經 歷 芬 蘭 的 學 習 環 境 真 的 令 香 港 教 師 羨 慕, 最 令 我 印 象 難 忘 的 是 芬 蘭 教 育 對 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 的 那 份 關 懷 與 照 顧 還 記 得 在 課 室 內 看 到 一 名 殘 障 學 生, 無 論 在 學 習 上 或 用 膳 時, 他 身 旁 總 有 一 名 教 師 助 理 陪 伴 左 右 這 種 對 殘 障 學 童 的 照 顧, 不 僅 是 在 學 習 上 的 關 懷, 更 進 一 步 的 是 心 靈 上 的 鼓 勵 能 參 與 訪 京 團 確 是 一 個 寶 貴 的 機 會 訪 京 回 港 後, 我 與 教 師 們 分 享 了 所 見 所 聞, 也 學 習 了 多 反 思 多 包 容, 再 作 自 我 修 正 這 樣, 不 但 讓 自 己 擴 視 野, 更 進 一 步 學 習 他 人 之 長 補 己 之 短, 以 達 致 文 化 交 流 之 成 果 作 者 曾 在 2010 年 及 2012 年 獲 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 為 鳳 溪 創 新 小 學 副 校 長

5 創 作 沒 有 靈 感 怎 麼 辦? ( 謝 小 華 ) 星 島 日 報 報 章 F03 師 家 版 卓 師 桌 思 明 代 畫 家 唐 寅 雖 然 跟 周 臣 學 畫 畫, 但 他 的 畫 作 卻 比 周 臣 更 出 色 傳 說 有 人 問 周 臣, 為 何 其 畫 作 反 及 不 上 自 己 的 學 生 唐 寅, 周 臣 說 : 只 少 唐 生 數 千 卷 書 唐 寅 在 詩 詞 文 學 方 面 均 具 深 厚 藝 術 修 養, 閱 歷 豐 富, 見 聞 廣 博, 對 人 生 有 深 刻 理 解, 因 此 他 的 作 品 雅 俗 共 賞, 聲 名 遠 揚 張 大 千 亦 是 學 識 淵 博 的 畫 家, 教 導 後 輩 時 常 常 說 : 作 畫 如 欲 脫 俗 氣 洗 浮 氣 除 匠 氣, 第 一 是 讀 書, 第 二 是 多 讀 書, 第 三 是 須 有 系 統 有 選 擇 地 讀 書 閱 歷 豐 富 思 維, 思 維 成 為 創 作 之 本 沒 有 創 作 靈 感, 因 為 腦 海 一 片 空 白, 自 然 無 從 創 作 藝 術 創 作 若 要 走 出 俗 氣 浮 氣 和 匠 氣 之 陰 霾, 必 須 要 多 觀 察 多 閱 讀 看 電 影 關 心 時 事, 對 人 生 多 思 考, 豐 富 人 生 閱 歷 正 因 此, 在 課 堂 內, 除 了 藝 術, 我 會 和 學 生 分 享 香 港 歷 史 文 化 和 人 事 物 之 間 的 關 係 ; 並 從 認 知 不 同 心 理 學 的 理 論, 協 助 學 生 探 索 其 獨 特 的 自 我 形 象, 以 助 他 們 探 討 自 身 與 社 會 之 間 的 關 係, 思 考 自 己 想 探 索 的 問 題 和 創 作 方 向 創 作 之 前, 我 又 喜 歡 和 學 生 玩 各 式 各 樣 的 創 意 遊 戲 除 了 提 升 學 生 的 創 作 力 外, 也 引 導 他 們 跳 出 既 定 的 理 性 思 維, 從 創 意 思 維 重 新 起 步 我 又 經 常 提 示 學 生, 要 隨 身 帶 備 相 機 記 事 簿 或 視 覺 日 誌, 以 凝 聚 轉 瞬 即 逝 的 靈 感 在 大 學 修 讀 藝 術 的 時 候, 現 代 水 墨 畫 之 父 劉 國 松 老 師 常 說, 從 事 藝 術, 不 能 不 知 自 己 正 在 做 甚 麼 在 創 作 前, 學 生 們 常 常 歡 天 喜 地 分 享 創 作 意 念, 但 每 當 他 們 長 篇 大 論 的 演 說, 我 邀 請 他 們 以 一 句 話 總 結 創 作 意 念 時, 他 們 便 會 面 紅 耳 熱 地 告 訴 我 : 老 師, 不 能 一 言 以 蔽 之 是 創 作 意 念 太 多 了 嗎? 其 實 說 白 了, 只 是 未 能 整 理 混 亂 的 思 緒, 不 知 自 己 確 實 想 表 達 的 內 容 而 已 換 言 之, 撰 寫 藝 術 品 自 白, 猶 如 文 章 的 主 旨, 有 助 自 己 釐 清 創 作 意 念, 也 讓 他 人 了 解 作 者 通 過 藝 術 品 想 表 達 怎 樣 的 思 想 感 情 鼓 勵 學 生 在 藝 術 創 作 前 多 觀 察, 豐 富 其 人 生 閱 歷, 然 後 隨 心 而 作, 便 能 創 作 出 脫 俗 氣 洗 浮 氣 除 匠 氣 的 藝 術 上 品 作 者 為 賽 馬 會 體 藝 中 學 視 覺 藝 術 科 科 主 任, 現 為 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎 教 師 協 會 副 主 席

6 運 用 GeoGebra 教 學 開 闢 數 學 教 學 新 天 ( 戚 文 鋒 ) 星 島 日 報 GeoGebra( 是 由 奧 地 利 學 者 Markus Hohenwarter 及 其 團 隊 開 發 的 一 套 免 費 動 態 數 學 教 學 軟 件, 結 合 了 代 數 和 幾 何, 操 作 簡 便, 深 受 數 學 教 育 工 作 者 歡 迎 GeoGebra 免 費 操 作 直 觀, 而 且 製 成 品 可 經 網 頁 瀏 覽 器 方 便 地 供 學 生 在 學 校 或 在 家 裏 使 用, 間 接 加 速 了 軟 件 的 發 展 和 全 球 使 用 量 GeoGebraTube ( 是 官 方 提 供 的 分 享 交 流 平 台, 目 前 全 球 已 有 近 三 萬 位 註 冊 用 戶, 合 共 上 載 了 近 六 萬 個 GeoGebra 課 件, 可 供 即 時 使 用 或 修 改 下 載 的 原 始 檔 案 後 使 用 我 近 年 製 作 了 數 十 個 GeoGebra 課 件 在 課 堂 內 使 用, 與 學 生 進 行 討 論, 課 件 亦 可 供 學 生 一 人 一 機 輔 以 工 作 紙 在 電 腦 室 使 用 數 年 來 的 實 踐, 證 實 設 計 優 良 的 GeoGebra 課 件 可 幫 助 學 生 更 深 入 地 理 解 數 學 概 念, 課 堂 更 見 互 動, 教 師 們 亦 減 省 了 備 課 時 間 大 家 可 到 以 下 網 址, 參 考 一 些 例 子 : ( 一 ) 學 習 旋 轉 對 稱 圖 案 ( ( 二 ) 探 究 圓 形 面 積 公 式 ( ( 三 ) 滾 動 的 硬 幣 ( GeoGebra 面 世 已 有 十 年, 全 球 已 有 超 過 140 個 地 區 成 立 了 GeoGebra 學 院, 匯 聚 了 各 地 熱 衷 運 用 GeoGebra 的 數 學 教 學 工 作 者 香 港 一 班 志 同 道 合 的 教 育 工 作 者 亦 已 成 立 香 港 GeoGebra 學 院, 旨 在 通 過 舉 辦 培 訓 活 動 建 立 共 享 網 站 及 進 行 協 作 研 究, 支 援 香 港 教 師 使 用 開 發 及 分 享 GeoGebra 教 材, 以 促 進 數 學 科 的 學 與 教 學 院 已 建 立 網 頁 及 臉 書 專 頁 內 裏 已 連 結 了 大 量 切 合 本 地 中 小 學 課 程 的 GeoGebra 教 學 資 源, 供 教 師 即 時 使 用 GeoGebra 現 時 的 版 本 為 4.4, 而 平 版 電 腦 的 版 本 亦 已 推 出 未 來 GeoGebra 還 會 加 強 代 數 運 算 和 處 理 立 體 幾 何 的 功 能, 各 位 教 育 同 工 可 拭 目 以 待, 體 驗 GeoGebra 在 未 來 能 否 帶 領 教 師 和 學 生 革 新 數 學 教 學 作 者 在 2011 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 中 華 基 督 教 會 譚 李 麗 芬 紀 念 中 學 任 教, 並 為 香 港 GeoGebra 學 院 委 員

7 科 技 素 養 的 培 養 ( 溫 建 國 ) 星 島 日 報 設 計 與 科 技 科 是 科 技 教 育 學 習 領 域 其 中 一 科, 目 的 是 培 養 學 生 科 技 素 養, 成 為 高 質 素 具 創 意 和 視 野 廣 闊 的 人 才 要 在 競 爭 劇 烈 的 世 界 市 場 中 領 先, 我 們 應 該 倚 重 整 體 社 會 的 創 意 和 科 技 能 力 本 科 以 科 技 學 習 活 動 形 式 進 行 學 習, 為 學 生 提 供 全 面 的 有 方 向 性 及 真 確 和 實 作 的 學 習 經 驗, 通 過 設 計 把 物 料 的 價 值 提 高, 達 致 增 值 的 目 標 科 技 學 習 活 動 亦 令 學 生 明 白 到 科 技 發 明 是 一 個 包 括 資 源 時 間 成 本 人 力 資 訊 等 的 過 程, 亦 了 解 到 設 計 要 以 用 者 的 需 要 喜 好 和 文 化 背 景 作 主 導, 連 結 思 考 和 製 作, 並 通 過 設 計 和 創 新 去 建 構 自 己 的 知 識 總 而 言 之, 設 計 與 科 技 科 讓 學 生 掌 握 處 身 科 技 世 界 應 有 的 可 轉 移 能 力 和 態 度, 可 提 升 學 生 的 社 會 競 爭 力, 追 求 臻 善 的 生 活, 更 好 地 迎 接 未 來 雖 然 我 是 設 計 與 科 技 科 的 教 師, 但 同 時 兼 教 了 通 識 教 育 科 我 發 現 兩 者 都 以 探 究 體 驗 學 習 為 主, 例 如 通 識 教 育 科 的 獨 立 專 題 探 究 和 科 技 學 習 活 動 有 很 多 相 近 的 地 方, 它 們 都 強 調 學 生 為 本, 強 調 手 腦 並 用 去 參 與 學 習 活 動 不 過, 在 目 的 方 面, 獨 立 專 題 探 究 強 調 通 過 學 習 活 動 去 建 構 知 識, 而 科 技 學 習 活 動 則 是 發 展 學 生 的 科 技 素 養 和 為 物 質 世 界 帶 來 改 變, 前 者 強 調 學 習 探 究, 後 者 則 同 時 強 調 學 習 發 明 ; 在 學 習 成 果 方 面, 獨 立 專 題 探 究 是 知 識 的 建 構 共 通 能 力 及 價 值 觀 念 和 態 度 的 提 升, 而 科 技 學 習 活 動 則 往 往 較 重 於 科 技 發 明 和 科 技 素 養 的 提 升, 通 過 學 生 的 設 計 產 品 來 體 現 兩 者 在 學 習 形 式 上 有 不 同 之 處, 但 在 培 養 學 生 的 共 通 能 力 方 面, 目 標 卻 一 致, 所 以, 設 計 與 科 技 科 的 教 學 經 驗 對 我 教 授 通 識 教 育 科 有 不 少 幫 助 雖 然 現 時 具 豐 富 經 驗 的 設 計 與 科 技 科 教 師, 大 多 已 屆 退 休 之 年, 新 入 職 的 設 計 與 科 技 科 教 師 也 愈 來 愈 少, 但 可 幸 的 是 我 的 同 工 並 沒 有 放 棄, 在 校 內 盡 心 盡 力 提 升 學 與 教 的 質 素, 校 外 則 致 力 推 動 各 種 科 技 創 新 和 機 械 人 比 賽, 為 培 養 學 生 的 科 技 能 力 理 解 和 覺 知 而 努 力 不 懈 謹 此 感 謝 各 位 設 計 與 科 技 科 教 師 們 為 本 科 的 傳 承 所 作 的 貢 獻, 亦 期 望 又 更 多 新 教 師 加 入 本 科 行 列, 為 培 育 學 生 科 技 素 養 和 創 新 解 難 能 力 的 使 命 共 同 奮 鬥 作 者 在 2013 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 東 華 三 院 甲 寅 年 總 理 中 學 任 教

8 通 過 科 技 教 學 培 養 解 難 能 力 ( 梁 偉 業 ) 星 島 日 報 香 港 是 一 個 知 識 型 經 濟 社 會, 我 們 的 教 育 亦 當 重 培 養 學 生 的 獨 立 思 考 能 力 和 解 難 能 力, 因 此 不 同 學 科 的 教 學 也 會 加 入 這 個 元 素 可 是, 到 底 怎 樣 的 教 學 才 算 是 落 實 了 解 難 能 力 的 培 養 呢? 以 設 計 與 科 技 科 為 例, 老 師 一 般 會 以 設 計 作 業 形 式 給 予 學 生 解 難 的 訓 練 例 如 : 讓 學 生 設 計 一 個 文 具 架, 那 麼 學 生 便 要 尋 找 合 適 的 物 料 研 究 一 般 人 常 用 的 文 具 種 類 分 析 不 同 存 放 文 具 方 法 的 利 弊 設 計 作 品 造 型 和 制 定 工 作 流 程 等 通 過 設 計 作 業 中 多 元 化 的 任 務, 便 可 以 確 實 地 訓 練 學 生 多 元 的 解 難 能 力 如 選 材 資 料 分 析 工 具 運 用 等 可 惜, 本 科 此 類 設 計 作 業 往 往 因 課 時 關 係 而 討 論 不 足, 未 能 凸 顯 整 個 解 難 過 程 的 趣 味, 也 影 響 了 學 生 的 學 習 興 趣 最 重 要 的 是, 坊 間 太 多 有 既 定 答 案 的 解 難 練 習, 結 果 大 部 分 學 生 也 只 會 按 步 驟 去 完 成 課 業, 從 沒 思 考 為 何 要 如 此 去 做, 而 這 樣 的 練 習 模 式 是 難 以 培 養 學 生 創 意 思 維 的 誠 然, 設 計 與 科 技 科 的 專 題 研 習 必 須 以 設 計 活 動 為 骨 幹, 而 過 去 一 些 命 題 式 的 習 作, 如 設 計 及 製 作 一 把 開 信 刀, 便 明 顯 缺 乏 了 創 意 的 空 間 在 生 活 裏, 學 生 用 手 一 撕 便 成 了, 剪 刀 也 很 好 用, 為 何 要 設 計 開 信 刀? 缺 乏 了 生 活 的 體 驗 和 討 論 的 空 間, 也 失 去 了 創 意 的 空 間 後 來 發 展 出 任 務 式 的 設 計 習 作, 如 設 計 及 製 作 一 台 能 有 效 拾 起 地 上 乒 乓 球 的 機 械 人 這 類 習 作 無 疑 提 供 了 較 大 的 創 意 空 間, 學 生 可 以 討 論 以 不 同 方 式 去 完 成 任 務 有 的 可 以 是 用 抓 取 方 式, 有 的 可 以 是 用 鏟 撥 方 式 可 是, 學 生 仍 是 奉 命 去 設 計, 而 不 是 為 了 生 活 而 設 計 我 理 想 中 的 設 計 與 設 計 科 作 業 是 解 難 式 的, 是 要 由 學 生 主 動 找 出 設 計 的 需 要 及 分 析 相 關 的 困 難, 如 設 計 及 製 作 一 件 產 品 去 幫 助 長 者 改 善 生 活 質 素 過 程 中, 學 生 須 主 動 了 解 長 者 生 活 所 需, 從 而 激 發 一 連 串 的 提 案, 再 進 行 提 案 分 析, 方 能 定 案 所 要 設 計 的 題 目 此 類 設 計 作 業 在 近 年 一 些 大 型 的 設 計 比 賽 中 偶 有 出 現, 但 在 課 堂 課 程 及 公 開 試 中, 這 類 作 業 仍 比 較 少 我 期 望 所 有 中 學 生, 於 畢 業 前, 至 少 能 有 一 次 這 樣 的 創 作 經 驗 作 者 在 2009 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 東 華 三 院 張 明 添 中 學 任 教

9 改 善 學 習 障 礙 有 新 法? ( 趙 慧 珍 ) 星 島 日 報 近 年, 在 物 理 治 療 及 職 業 治 療 業 界 方 面, 均 有 發 表 一 些 關 於 利 用 感 覺 統 合 運 動 改 善 學 習 障 礙 的 研 究 報 告 除 了 不 少 私 營 的 活 動 中 心 有 提 供 這 類 活 動 外, 假 期 的 時 候 亦 不 難 發 現 各 個 遊 樂 場 的 鞦 韆 和 旋 轉 木 馬, 都 有 許 多 小 朋 友 在 排 隊 有 一 位 朋 友 的 孩 子 剛 踏 進 小 學, 就 在 小 一 的 及 早 識 別 及 輔 導 計 畫 中, 被 教 師 初 步 識 別 為 有 讀 寫 障 礙 及 協 調 障 礙 經 轉 介 評 估 後, 該 小 朋 友 更 被 指 為 嚴 重 個 案 家 長 得 悉 後 便 非 常 焦 急, 立 即 安 排 各 種 治 療 小 朋 友 放 學 後, 便 要 參 加 各 種 不 同 類 型 的 治 療 活 動 : 分 紅 豆 綠 豆 大 象 行 鴨 仔 跳 四 腳 爬 等 ; 另 外, 盪 鞦 韆 及 踏 單 車 則 每 天 不 得 少 於 半 小 時 小 朋 友 當 然 疲 憊 不 堪, 何 況 還 有 一 大 堆 功 課, 要 由 媽 媽 協 助 才 能 完 成 可 是, 大 概 半 年 時 間, 他 的 學 障 情 況 的 確 有 所 改 善 另 一 位 六 歲 的 小 女 孩 因 經 常 寫 字 出 界 而 令 到 教 師 氣 餒 她 的 媽 媽 非 常 機 智 地 相 約 另 外 十 多 名 有 同 樣 問 題 的 同 學 家 長, 每 周 三 天 讓 子 女 放 學 後 一 起 進 行 一 個 半 小 時 的 訓 練 兼 遊 戲, 結 果 一 個 月 後, 小 女 孩 已 經 可 以 把 字 寫 在 格 子 內 了 以 往 一 般 處 理 學 習 困 難 的 手 法 大 都 是 頭 痛 醫 頭 腳 痛 醫 腳, 針 對 學 習 態 度 或 秩 序 問 題 今 時 今 日, 學 校 可 以 用 適 當 的 教 學 法 處 理 學 習 差 異, 而 家 長 則 可 讓 小 朋 友 參 與 多 元 化 的 智 能 體 能 及 情 緒 的 發 展 活 動, 幫 助 孩 子 全 面 的 發 展 在 外 國 旅 行, 發 現 許 多 國 家 如 英 國 紐 西 蘭, 都 設 有 許 多 大 型 兒 童 遊 樂 場, 而 清 邁 兒 童 遊 樂 場 幼 兒 活 動 場 地 的 設 施, 更 是 種 類 繁 多 在 香 港, 上 世 紀 七 十 年 代 的 小 朋 友 在 公 共 遊 樂 場 上 盪 鞦 韆 跳 樓 梯 放 風 箏 蹺 蹺 板 溜 滑 梯, 活 動 刺 激 有 趣 可 是, 現 今 的 小 朋 友 留 在 學 校 的 時 間 長 了, 功 課 的 分 量 重 了, 閱 讀 書 本 的 選 擇 多 了, 課 餘 的 體 育 運 動 和 遊 戲 卻 好 像 被 忽 略 了 現 在, 因 為 不 少 小 朋 友 缺 乏 空 間 感 和 體 質 虛 弱, 這 些 體 育 運 動 和 遊 戲 才 以 治 療 活 動 的 形 式 而 回 歸 為 了 小 朋 友 的 健 康 成 長, 家 長 應 多 帶 孩 子 們 到 遊 樂 場 玩 耍, 不 但 可 增 進 親 子 感 情, 更 有 助 改 善 小 朋 友 的 感 覺 統 合, 減 少 升 讀 小 學 時 的 學 習 壓 力 呢! 作 者 在 2008 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 為 仁 濟 醫 院 何 式 南 小 學 課 程 主 任

10 語 文 課 上 教 語 文 學 語 文 ( 簡 加 言 ) 星 島 日 報 近 日 鬧 得 熱 烘 烘 的 話 題 莫 過 於 中 文 科 重 設 範 文 的 討 論 有 教 師 認 為 重 設 範 文 是 撥 亂 反 正 ; 有 學 者 認 為 學 生 的 閱 讀 能 力 有 提 升, 不 應 走 回 頭 路 ; 有 學 生 喜 歡 閱 讀 指 定 課 文, 因 為 有 範 圍 可 依 ; 亦 有 學 生 擔 心 範 文 會 變 成 背 誦, 失 去 語 文 味 考 評 局 在 多 場 諮 詢 會 強 調 指 定 範 文 是 基 本 盤, 希 望 學 生 學 曉 及 考 核 一 些 最 基 本 的 能 力, 所 佔 分 數 亦 只 是 中 文 科 考 卷 的 7.2%, 更 何 況 指 定 10 多 篇 文 言 文 也 有 可 能 會 按 需 要 更 換, 以 避 免 學 生 死 記 硬 背 考 題 答 案 因 此, 大 家 毋 須 過 於 憂 慮 筆 者 對 於 重 設 範 文 有 幾 點 想 法 : 一 顧 及 教 師 和 學 生 感 受 改 革 後 的 第 一 輪 文 憑 試 出 現 了 大 恐 慌, 出 不 了 好 成 績, 就 課 程 及 考 卷 作 出 微 調 也 在 情 理 之 中, 亦 是 預 料 中 事, 因 為 總 得 找 個 令 人 滿 意 的 解 決 方 案, 以 釋 眾 人 疑 慮, 當 然 也 就 無 可 厚 非 了 至 於 哪 一 個 解 決 方 法 最 為 恰 當, 仍 需 要 邊 研 究 邊 嘗 試, 這 也 是 負 責 任 的 態 度 二 要 切 實 關 注 問 題 所 在 從 2000 年 語 文 改 革 研 究 單 元 教 學 開 始, 參 加 先 導 計 畫 的 幾 十 所 學 校, 充 滿 信 心 與 熱 情, 且 略 見 成 效 當 收 集 意 見 後, 諮 詢 稿 可 以 一 字 不 改 就 成 為 定 稿, 可 見 當 日 大 家 是 一 致 贊 同 改 革 方 案, 同 意 以 能 力 導 向 以 單 元 教 學 為 改 革 的 方 向 今 天 說 不 上 推 倒 重 來, 但 也 是 對 上 述 方 向 和 教 法 的 調 整, 因 而 也 很 值 得 研 究 問 題 所 在, 大 家 該 從 發 現 中 學 習, 思 考 如 何 往 前 走 三 要 鼓 勵 堅 持 單 元 教 學 語 文 課 改 重 大 的 轉 變 是 從 單 篇 教 學 推 到 單 元 教 學 的 新 思 維, 能 力 遷 移 是 單 元 教 學 的 靈 魂, 理 念 清 晰, 亦 有 理 論 根 據 教 懂 學 生 能 力, 令 學 生 從 讀 懂 一 篇 至 掌 握 相 類 似 的 篇 章, 這 是 極 為 重 要 的 能 力 導 向 教 學, 絕 不 可 輕 易 放 棄 且 需 要 繼 續 培 訓 教 師, 掌 握 單 元 教 學 的 技 巧 與 能 力 這 樣 才 不 負 十 多 年 來 教 師 為 語 文 改 革 付 出 的 心 血 與 成 果 語 文 改 革 的 路 說 長 不 長 說 短 也 不 短, 不 管 再 有 甚 麼 的 轉 變, 語 文 教 師 必 須 堅 持 語 文 課 上 教 語 文, 引 導 我 們 的 學 生 語 文 課 上 學 語 文 只 要 堅 持 這 點, 再 多 的 改 變 也 無 礙 語 文 教 學 的 精 神 了 作 者 為 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎 教 師 協 會 副 主 席, 現 為 路 德 會 西 門 英 才 中 學 校 長

11 家 長 也 Phonics ( 雲 毅 廷 ) 星 島 日 報 近 年 來, 英 文 拼 音 班 大 行 其 道, 有 些 家 長 寧 願 花 數 千 元 讓 孩 子 上 英 文 拼 音 班, 但 卻 不 明 白 孩 子 在 學 甚 麼, 也 無 法 在 家 協 助 對 很 多 家 長 來 說, 英 文 仍 然 是 他 們 的 死 穴! 每 當 孩 子 在 學 習 英 文 上 遇 到 困 難 時, 很 多 家 長 表 現 得 害 怕 及 沒 有 信 心, 久 而 久 之, 孩 子 也 覺 得 媽 媽 沒 有 能 力, 甚 至 有 取 笑 媽 媽 的 其 實 英 文 拼 音 並 不 是 甚 麼 高 深 的 學 問, 只 是 家 長 未 有 機 會 有 系 統 地 學 習 有 關 知 識, 為 此, 本 校 在 這 兩 年 間 舉 行 了 多 次 家 長 也 Phonics! ( Level 1 Level 2) 課 程 曾 參 加 過 此 課 程 的 家 長 表 示, 他 們 對 英 文 拼 音 的 興 趣 和 信 心 都 增 強 了, 對 協 助 孩 子 拼 讀 及 默 寫 英 文 生 字 也 很 有 幫 助 記 得 有 一 位 不 太 懂 英 文 的 媽 媽, 上 課 之 先 不 是 太 有 信 心, 但 由 於 她 很 用 功, 在 最 後 一 次 評 估 時 取 得 很 高 的 分 數, 她 說 開 心 得 回 家 當 晚 睡 不 覺 來! 她 一 直 都 沒 有 想 過 更 沒 有 信 心 學 好 英 文, 但 學 了 英 文 拼 音 後, 她 開 始 留 意 英 文 的 詞 語, 又 敢 嘗 試 拼 讀 沒 有 學 過 的 英 文 字, 而 且 覺 得 自 己 的 發 音 準 確 了 很 多, 又 多 了 信 心 糾 正 孩 子 的 讀 音, 也 能 夠 和 孩 子 一 起 分 享 朗 讀 英 文 句 子 的 樂 趣 又 有 一 位 在 職 媽 媽, 即 使 要 請 假 也 來 學 校 參 加 拼 音 課 程 她 說, 回 想 小 時 候 沒 有 興 趣 讀 書, 出 來 社 會 做 事 才 明 白 書 到 用 時 方 恨 少 的 道 理 從 前 是 懶 學 生 的 她, 現 在 每 次 都 認 真 上 課 及 完 成 作 業, 竟 然 成 為 了 導 師 眼 中 的 好 學 生, 這 是 她 過 往 怎 也 想 不 到 的 現 在 她 的 信 心 增 強 了, 也 很 樂 意 與 別 人 分 享 英 文 拼 音 的 知 識 事 實 上, 我 們 不 是 期 望 家 長 可 以 成 為 孩 子 的 英 文 教 師, 只 是 盼 望 能 夠 讓 家 長 明 白, 在 他 們 不 斷 為 孩 子 付 出 的 同 時, 也 要 善 待 自 己, 學 習 一 些 自 己 喜 歡 的 東 西 增 加 自 己 的 能 力 完 成 自 己 一 些 夢 想, 這 樣 的 家 長, 才 有 能 量 和 信 心 和 孩 子 一 起 飛 翔 作 者 曾 三 度 於 不 同 範 疇 獲 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 天 水 圍 循 道 衛 理 小 學 任 教

12 小 孩 子 的 疑 惑 ( 葉 挺 堅 ) 星 島 日 報 報 章 F03 升 學 信 箱 卓 師 桌 思 為 人 父 母 的, 為 了 讓 孩 子 入 讀 心 儀 的 學 校, 大 都 努 力 經 營, 例 如 報 名 參 加 不 同 的 學 習 班 興 趣 班 及 各 類 型 大 大 小 小 的 比 賽 等 總 之, 要 把 孩 子 練 得 一 身 好 武 功, 務 求 讓 孩 子 贏 在 起 跑 望 子 成 龍, 為 孩 子 製 造 最 佳 的 學 習 環 境, 乃 人 之 常 情, 只 不 過 有 些 父 母 卻 忘 記 了, 孩 子 第 一 個 最 重 要 的 學 習 環 境 是 自 己 的 家 呢! 今 年 教 授 小 一 常 識 科 良 好 的 飲 食 習 慣 這 課 題, 我 問 學 生 : 收 拾 好 玩 具 後, 在 吃 飯 之 前, 我 們 應 該 要 做 甚 麼? 學 生 們 都 異 口 同 聲 回 答 : 洗 手! 數 秒 之 後, 突 然 有 一 位 可 愛 非 常 的 學 生 舉 手 說 : 老 師, 昨 日 吃 茶 點 的 時 候, 媽 媽 為 我 準 備 了 幾 隻 雞 翼, 我 告 訴 媽 媽 我 要 先 洗 手, 但 媽 媽 說 不 用 那 麼 麻 煩, 用 叉 子 吃 便 不 怕 不 生, 不 然, 媽 媽 拿 給 你 吃, 你 便 不 用 洗 手 了 學 生 的 眼 神 告 訴 我, 他 心 裏 真 是 充 滿 疑 惑, 當 下 我 確 實 有 點 愕 然, 便 問 他 : 那 麼 爸 爸 認 同 你 的 做 法 嗎? 學 生 說 : 爸 爸 贊 同 我 做 得 好, 懂 得 注 重 生 我 便 說 : 你 認 為 這 做 法 是 對 的, 而 又 得 到 爸 爸 或 媽 媽 其 中 一 方 的 贊 同, 那 就 沒 錯 了 見 那 學 生 滿 有 自 信 地 點 頭, 我 才 鬆 了 一 口 氣 一 星 期 後, 在 另 一 個 課 題 上 學 去, 當 我 講 到 : 衝 紅 燈 過 馬 路 是 件 非 常 危 險 的 事, 而 且 是 犯 法 的, 切 勿 以 身 試 法 結 果 又 是 該 位 可 愛 學 生 舉 手 回 應 : 媽 媽 早 兩 日 真 的 拖 我 衝 紅 燈 啊! 我 告 訴 媽 媽 要 等 轉 綠 燈, 但 媽 媽 說 四 周 沒 有 人 和 車, 不 要 緊 的, 否 則 便 會 遲 到 了! 引 述 這 兩 件 課 堂 趣 事, 正 因 為 它 提 醒 了 我, 其 實 父 母 跟 教 師 一 樣, 是 孩 子 最 好 的 最 重 要 的 學 習 對 象 為 人 師 表 的 或 為 人 父 母 的, 必 須 要 為 孩 子 樹 立 一 個 好 榜 樣, 更 不 要 向 孩 子 說 一 套 做 一 套, 這 樣 會 令 孩 子 很 疑 惑 如 果 沒 有 父 母 的 配 合, 沒 有 良 好 的 家 庭 教 育, 又 或 父 母 的 教 養 方 式 沒 取 得 共 識, 即 使 入 讀 再 好 再 有 聲 望 的 學 校, 只 會 事 倍 功 半 切 記! 孩 子 們 不 會 明 白 和 理 解 成 人 世 界 的 折 衷 或 苦 衷 他 們 是 待 塑 造 的 珍 貴 下 一 代! 他 們 將 來 會 變 成 一 個 怎 麼 樣 的 人, 就 看 今 天 教 師 和 父 母 如 何 培 養 他 們 了 作 者 在 2013 年 獲 頒 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎, 現 於 英 華 小 學 任 教

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