澳門培道中學教育改革四年\(提綱\)

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1 資 訊 科 技 與 學 科 教 學 相 結 合 : 澳 門 培 道 中 學 教 改 的 適 應 與 發 展 李 寶 田 韋 輝 樑 引 言 邁 向 廿 一 世 紀 知 識 經 濟 和 全 球 一 體 化 的 社 會, 教 育 發 展 強 調 與 時 並 進, 素 質 教 學, 培 養 多 元 智 能, 和 以 學 生 為 本 學 生 教 育 改 革 方 面 涉 及 教 師 教 育 觀, 課 程 發 展, 教 材 與 教 學 法, 教 學 評 量 及 學 習 環 境 等 方 面 全 校 教 師 以 科 研 帶 動 教 改, 致 力 研 發 校 本 教 材 教 法, 致 力 推 行 資 訊 科 技 與 學 科 教 學 結 合 本 文 介 紹 澳 門 培 道 中 學 在 進 行 教 育 改 革 的 四 年 裡, 其 中 取 得 一 些 成 功 的 經 驗 和 面 對 的 問 題 和 挑 戰 作 出 了 回 顧 和 反 思 資 訊 科 技 與 學 科 教 學 結 合 的 改 革 : 背 景 和 範 疇 2000 年 6 月, 作 者 編 寫 培 道 中 學 教 育 改 革 的 設 想 一 文, 在 全 校 教 師 會 議 上 宣 講 同 時 副 校 長, 主 任 參 加 了 教 青 局 舉 辦 的 校 長 主 任 培 訓 課 程 隨 即, 學 領 導 班 子 組 織 了 學 習 及 與 各 科 組 長 和 資 深 教 師 制 定 了 一 系 列 改 革 的 措 施, 幾 年 來 這 些 措 施 包 括 有 : 以 教 育 科 研 帶 領 教 育 改 革 - 資 訊 科 技 與 學 科 相 結 合 幾 年 來, 我 們 以 資 訊 科 技 與 教 育 相 結 合 為 切 入 點, 開 發 了 SMILES MP_Lab PG_Lab DM_Lab 和 TestMyself 等 多 個 教 育 應 用 軟 件, 在 政 府 有 關 部 門 支 持 下 部 分 已 經 出 版 這 些 軟 件, 無 論 是 教 育 理 念 教 學 方 法 設 計 思 想 以 及 實 用 效 果, 在 多 個 國 際 國 內 以 及 港 澳 台 地 區 的 研 討 會 上 都 獲 得 了 高 度 的 評 價 多 元 智 能 教 育 和 評 量 SMILES 校 本 多 元 智 能 評 量 系 統 是 作 者 參 與 研 究 和 開 發 的 多 元 智 能 評 量 軟 件, 我 們 通 過 組 織 教 師 學 習 討 論, 具 體 操 作, 解 答 疑 難, 指 導 論 文 參 加 澳 港 台 的 研 討 會, 出 版 經 驗 分 享 小 冊 子 等 一 系 列 活 動, 使 教 師 理 解 了 多 元 智 能 理 論 的 要 點 和 精 髓 學 會 了 從 多 元 智 能 理 念 去 觀 察 兒 童 和 培 育 兒 童 成 長 以 培 育 多 元 智 能 的 觀 點 與 家 長 找 到 了 更 多 的 共 同 話 題 以 培 育 多 元 智 能 發 展 多 元 才 能 為 目 標 開 展 了 校 本 課 程 設 計 這 些 活 動, 改 變 了 教 師 和 家 長 對 孩 子 的 觀 感, 竭 止 了 幼 稚 園 小 學 化 的 趨 勢, 教 師 也 從 中 獲 得 了 專 業 成 長 年 幼 稚 園 教 師 的 教 學 設 計 獲 得 了 教 青 局 教 學 設 計 優 異 獎 年 幼 稚 園 新 生 人 數 在 全 澳 大 幅 下 降 的 大 環 境 下, 培 道 幼 稚 園 新 生 人 數 仍 能 維 持 在 3 個 滿 班 的 水 平 數 學 實 驗 教 學 平 面 幾 何 實 驗 室 Plane Geomatric Laboratory PG_Lab 是 作 者 開 發 的 數 學 實 驗 軟 件, 已 由 澳 門 基 金 會 出 版 數 學 組 教 師, 通 過 教 師 培 訓 經 驗 交 流 示 範 教 學 進 行 初 中 平 面 幾 何 實 驗 教 學 的 研 究 和 試 驗,01 02 年 相 繼 編 寫 了 第 一 套 中 學 生 數 學 實 驗 手 冊

2 幾 何 實 驗 手 冊 初 二 級 用 和 幾 何 實 驗 手 冊 初 三 級 用 該 兩 套 實 驗 教 材 分 別 獲 得 了 教 青 局 教 學 設 計 獎 勵 計 劃 的 優 異 獎 和 甲 等 獎 幾 年 來, 在 新 加 坡 吉 隆 坡 香 港 和 內 地 ( 杭 州 重 慶 成 都 ) 多 個 研 討 交 流 會 上 均 獲 得 高 度 評 價 或 獎 項 目 前 培 道 中 學 已 經 將 幾 何 實 驗 教 學 從 教 學 試 驗 轉 到 了 常 規 教 學 安 排 之 上 在 幾 何 實 驗 教 學 成 功 的 基 礎 上 我 們 進 一 步 開 展 了 對 數 學 其 他 學 習 領 域 進 行 實 驗 教 學 的 探 究,03 年 我 們 又 開 發 了 新 的 DM_Lab 動 態 數 學 實 驗 室, 中 學 數 學 組 教 師 開 始 了 在 三 角 函 數 不 等 式 解 方 程 解 析 幾 何 等 數 學 學 習 領 域 進 行 新 的 實 驗 教 學 試 驗 的 歷 程, 編 寫 了 實 驗 教 材 解 析 幾 何 實 驗 手 冊 高 二 級 用 並 進 入 了 常 規 教 學 安 排 MP_Lab 和 小 學 語 文 英 文 情 景 教 學 數 學 實 驗 教 學 公 民 教 育 和 創 意 教 學 萬 用 拼 圖 實 驗 室 Multi-Purpose Laboratory MP_Lab 是 作 者 開 發 的 另 一 套 可 用 於 小 學 各 科 資 訊 科 技 教 學 的 教 學 平 台, 特 別 是 在 數 學 實 驗 教 學 語 文 情 景 教 學 英 文 情 景 教 學 公 民 常 識 教 育 和 創 意 圖 藝 教 學 等 方 面 04 年,MP_Lab 在 教 青 局 大 力 支 持 下 已 由 培 道 中 學 出 版 同 時 舉 行 粵 珠 澳 三 地 七 校 優 秀 作 品 聯 展, 獲 三 地 教 育 界 高 度 讚 賞 當 中 包 括 : 01 年 小 六 應 用 MP_Lab 的 數 學 實 驗 教 學 體 積 的 計 算 獲 教 青 局 教 學 設 計 獎 勵 計 劃 甲 等 獎 03 及 04 年 在 北 京 上 海 天 津 鄭 州 的 國 際 性 研 討 會 上 以 及 與 廣 州 中 山 珠 海 南 海 及 香 港 等 學 校 交 流 會 上, 培 道 小 學 的 MP_Lab 與 語 文 情 景 作 文 教 學 獲 得 了 高 度 評 價 小 學 數 學 科 結 合 四 邊 形 內 角 和 對 稱 圖 形 等 教 學 內 容, 開 展 了 創 意 密 鋪 圖 形 設 計 創 意 對 稱 圖 形 設 計 活 動, 在 04 年 2 月 舉 行 了 有 本 澳 中 山 南 海 等 六 所 學 校 參 加 的 MP_Lab 學 生 作 品 展, 培 道 小 學 的 創 意 教 學 獲 得 了 廣 泛 的 社 會 好 評 04 年 9 月 培 道 中 學 應 邀 在 天 津 舉 行 的 全 國 特 級 教 師 暨 優 秀 課 例 展 示 交 流 會 上 作 了 MP_Lab 在 小 學 數 學 教 學 上 的 應 用 的 專 題 報 告, 獲 得 了 專 家 教 育 當 局 和 教 師 的 極 大 興 趣 和 高 度 評 價 目 前, 培 道 中 學 更 進 一 步 結 合 數 學 新 課 標 教 材, 在 初 一 數 學 課 程 ( 使 用 北 師 大 出 版 的 新 課 標 教 材 ) 中 進 行 教 學 研 究, 並 應 用 MP_Lab 進 行 輔 助 設 計, 開 展 立 體 模 型 展 開 圖 設 計 的 活 動, 部 分 學 生 已 交 出 了 頗 具 創 意 的 立 體 模 型 和 平 面 設 計 圖 組 織 教 師 參 加 研 討 會 鼓 勵 發 表 文 章 澳 門 培 道 中 學 鼓 勵 和 支 持 教 師 撰 寫 學 術 論 文, 參 加 各 類 研 討 會 和 經 驗 交 流 會, 四 年 來, 共 派 出 幾 十 人 次, 參 加 過 在 吉 隆 坡 台 灣 香 港 北 京 上 海 杭 州 成 都 重 慶 廣 州 天 津 鄭 州 等 地 舉 行 的 國 際 性 全 國 性 或 地 區 性 研 討 會 和 經 驗 交 流 會, 培 道 中 學 在 幼 兒 教 育 語 文 情 景 作 文 教 學 和 數 學 實 驗 教 學 等 課 題 上 的 論 文 受 到 廣 泛 的 好 評 這 些 活 動 使 教 師 感 受 到 了 教 育 改 革 的 形 勢, 提 高 了 教 師 的 專 業 水 平, 激 勵 了 教 師 參 加 教 育 改 革 的 熱 情 同 時, 這 些 活 動 也 有 利 於 提 高 學 校 整 體 形 象, 產 生 了 較 好 的 社 會 效 應 - 2 -

3 課 程 改 革 和 課 堂 教 學 改 革 課 程 改 革 是 教 育 改 革 的 重 點 所 在 2000 年 學 校 領 導 認 為, 在 傳 統 教 學 中, 書 本 作 業 測 驗 考 試 記 背 默 幾 乎 是 學 生 生 活 的 全 部 內 容, 學 生 負 擔 過 重, 學 校 生 活 枯 燥 單 調, 學 生 厭 學 情 緒 嚴 重 針 對 這 些 情 況 提 出 了 一 些 課 程 改 革 的 措 施, 主 要 有 : 調 整 文 化 課 程, 減 輕 學 生 負 擔, 改 變 教 學 方 法, 利 用 資 訊 科 技 提 高 教 學 效 果, 進 行 教 學 評 量 及 環 境 等 方 面 改 革 其 它 方 面 的 轉 變 包 括 以 下 事 項 : 幼 稚 園 採 用 多 元 智 能 教 育, 推 行 多 元 智 能 評 量, 校 本 研 發 教 材 和 教 學 電 腦 軟 件 配 合 方 案 教 學 幼 兒 教 育 以 兒 童 為 中 心, 按 其 身 心 健 康 發 展 而 因 材 施 教, 推 行 多 元 智 能 教 育, 用 多 元 智 能 教 育 觀 點, 以 創 思 及 方 案 教 學 帶 動 編 撰 校 本 教 材, 幾 年 來 編 撰 了 多 套 多 元 智 能 與 創 思 教 學 獲 獎 的 教 案,02 年 2 月 開 設 了 培 道 幼 稚 園 網 址 : 中 小 學 部 全 校 由 5 天 半 上 課 改 為 5 天 上 課 為 減 輕 學 生 負 擔, 豐 富 學 生 課 外 生 活, 我 們 將 原 來 的 5 天 半 上 課 調 整 為 5 天 上 課, 通 過 校 本 課 程 調 整 和 改 變 教 學 方 法 提 高 教 學 效 率 的 途 徑 提 高 學 生 的 學 習 水 平 幾 年 來, 受 到 了 師 生 家 長 的 肯 定 並 形 成 了 目 前 的 常 規 教 學 安 排 年 我 們 指 出 小 學 數 學 教 學 要 重 視 心 算 速 算 和 估 算 的 培 訓, 在 高 小 開 設 了 史 豐 收 速 算 法 學 習 小 組 04 年 為 大 面 積 推 動 心 算 能 力 的 速 練, 作 者 又 開 發 了 TestMyself 自 我 測 驗 系 統 教 學 軟 件,04 年 10 月 起 在 課 堂 教 學 上 作 推 廣 試 用 小 學 語 文 在 MP_Lab 平 台 上 進 行 情 景 作 文 教 學 的 試 驗, 在 多 個 國 內 外 研 討 會 上 受 到 高 度 評 價 小 學 電 腦 科 教 師, 利 用 MP_Lab 平 台, 進 行 了 創 意 圖 藝 設 計 教 學, 學 生 作 品 的 創 意 受 到 了 社 會 人 士 家 長 的 好 評 中 學 以 數 學 科 的 實 驗 教 學 作 為 全 新 教 學 法 的 一 個 試 點, 受 到 教 師 和 學 生 的 普 遍 歡 迎, 並 受 到 中 外 專 家 學 者 的 關 注 體 育 教 師 針 對 校 本 教 學 環 境, 創 作 了 體 育 運 動 模 仿 操 得 到 了 政 府 有 關 部 門 的 支 持, 出 版 了 光 碟, 獲 得 廣 泛 的 社 會 好 評 中 學 生 物 科 教 師 完 成 了 澳 門 環 境 保 護 和 人 體 漫 游 兩 大 網 上 教 材 的 編 輯, 均 獲 得 澳 門 教 青 暨 青 年 局 主 辦 的 教 學 獎 勵 計 劃 優 異 獎 歷 史 科 開 展 澳 門 鄉 土 歷 史 教 育, 培 養 愛 國 愛 澳 公 民, 開 發 教 材 課 件 網 絡 課 程, 以 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 及 效 能 03 年 在 澳 門 大 學 學 術 研 討 會 發 表 中 學 澳 門 鄉 土 歷 史 課 程 設 計 芻 議, 獲 教 育 同 人 肯 定 與 重 視 試 驗 開 展 研 究 性 課 程 研 究 性 課 程, 是 中 小 學 教 育 改 革 中 的 新 事 物 目 前 我 們 逐 步 多 方 面 推 廣, 大 力 動 員 和 鼓 勵 教 師 帶 領 和 指 導 學 生 參 與 共 同 進 行 試 驗, 其 中 比 較 有 成 效 的 有 : - 3 -

4 02 年 在 校 內 外 導 師 的 指 導 下, 生 態 小 組 同 學 專 注 於 澳 門 環 保 的 關 注, 對 澳 門 鷺 鳥 的 生 態 進 行 了 實 地 觀 察 和 研 究, 寫 出 了 論 文 : 澳 門 鷺 鳥 的 存 在 價 值, 獲 全 國 青 少 年 科 技 活 動 二 等 獎 03 年 培 道 中 學 歷 史 學 會 的 同 學 在 本 校 歷 史 老 師 的 指 導 下, 對 澳 門 街 道 歷 史 進 行 了 研 究, 通 過 訪 問 拍 照 查 閱 整 理 資 料 編 寫 材 料 及 網 頁, 完 成 了 澳 門 街 道 歷 史 的 研 究 報 告, 獲 03 年 第 18 屆 全 國 青 少 年 科 技 創 新 大 賽 全 國 十 佳 獎 及 一 等 獎 今 年 七 月 澳 門 古 村 落 研 究 獲 第 19 屆 全 國 青 少 年 科 技 創 新 大 賽 一 等 獎 今 年 九 月 地 理 學 會 及 生 物 小 組 嘗 試 聯 合 開 展 關 注 澳 門 環 保 - 濕 地 之 環 保 及 澳 門 南 西 灣 區 之 變 遷 與 影 響 獲 得 澳 門 環 保 關 注 協 會 及 民 政 總 署 之 大 力 支 持 大 力 開 展 綜 合 活 動 課 程 與 培 養 資 訊 科 技 興 趣 與 技 能 目 前 培 道 中 小 學 部 都 實 行 每 周 5 天 上 課, 半 天 綜 合 活 動, 綜 合 活 動 的 名 稱 由 第 二 課 堂 改 為 綜 合 活 動 課 程, 從 時 間 的 安 排 及 名 稱 的 變 更 反 映 了 我 們 對 綜 合 活 動 的 定 位 目 標 和 內 容 在 認 識 上 的 提 高 年 度, 全 校 均 設 有 60 多 個 綜 合 活 動 小 組, 除 校 內 老 師 外, 還 聘 請 了 十 多 位 校 外 導 師 學 校 撥 出 一 定 資 源 及 教 薪 給 老 師 支 持 各 小 組 的 活 動 這 些 綜 合 活 動 課 程 的 內 容 有 純 興 趣 性 的 課 外 活 動 有 配 合 課 堂 教 學 的 項 目 活 動 有 科 研 性 研 究 性 課 程 有 各 種 專 有 能 力 的 學 習 和 培 訓 活 動, 有 服 務 性 質 的 活 動 小 組, 也 有 負 有 參 賽 任 務 的 活 動 小 組, 特 別 注 重 是 與 資 訊 科 技 有 關 的 活 動 各 活 動 小 組 都 有 學 習 目 標, 教 學 內 容, 學 生 評 核, 考 勤 制 度 等 等 中 小 幼 全 體 學 生, 絕 大 部 份 參 加 了 綜 合 活 動, 基 本 達 到 普 及 的 目 標 中 小 學 機 械 人 小 組 01 年 底 成 立, 由 年 曾 多 次 代 表 澳 門 出 賽 日 本 意 大 利 葡 萄 牙 內 地 及 香 港 等 全 國 及 世 界 賽, 屢 獲 佳 績 科 普 小 組 的 實 踐 作 品 為 神 州 六 號 安 裝 自 拍 裝 置 代 表 澳 門 參 加 04 年 在 北 京 舉 行 的 第 三 屆 亞 太 青 年 科 技 節 獲 二 等 獎 生 物 網 頁 小 組 人 體 漫 遊 - 人 體 生 理 衛 生 網 絡 課 件 獲 教 青 局 主 辦 03 教 學 設 計 優 異 獎 電 器 與 生 活 和 趣 味 科 學 小 組 獲 04 澳 門 電 力 公 司 主 辦 全 澳 電 力 同 樂 日 常 識 問 答 比 賽 冠 軍 科 普 小 組 在 澳 門 中 學 生 趣 味 科 學 比 賽 中 憑 水 火 箭 獲 初 中 組 冠 軍 及 高 中 組 優 異 獎 建 設 資 訊 校 園 培 道 幾 年 來 相 繼 投 入 龐 大 資 源, 現 在 共 有 四 個 電 腦 室, 幼 稚 園 也 有 電 腦 設 於 閱 讀 室 及 課 室 從 中 學 小 學 到 幼 稚 園 K2 全 部 課 室 安 裝 了 電 腦 和 電 腦 投 影 設 備 教 師 辦 公 室 圖 書 館 等 地 安 裝 了 資 訊 設 備 全 校 電 腦 聯 網 可 24 小 時 寬 頻 上 網, 每 個 教 師 都 開 設 了 網 上 專 用 Folder 和 電 郵 地 址, 基 本 上 建 成 了 有 效 的 資 訊 校 園 網 絡 培 道 資 訊 校 園 網 分 外 聯 網 和 內 聯 網 兩 部 分, 外 聯 網 有 中 學 小 學 幼 兒 三 個 網 站 內 聯 網 主 要 內 容 是 教 - 4 -

5 學 資 源 庫 和 科 組 網 站, 幾 年 來, 通 過 自 編 和 購 買 大 大 充 實 了 校 本 教 學 資 源 庫 的 庫 存, 基 本 上 滿 足 了 各 科 教 學 所 需, 課 堂 教 學 使 用 資 訊 科 技 漸 及 普 遍, 詳 細 內 容 可 以 參 考 : 改 革 的 經 驗 與 體 會 學 校 教 育 改 革 是 一 項 龐 大 和 協 作 的 工 程 個 中 涉 及 管 理 與 組 織 教 與 學 校 風 支 援 家 校 合 作 和 學 生 表 現 及 評 核 等 層 面 本 文 從 以 下 四 方 面 作 出 回 應 : 教 育 改 革 要 由 科 研 開 路, 自 上 而 下 推 動, 由 下 向 上 配 合 與 合 作 學 校 領 導 帶 頭 進 行 教 育 科 學 研 究, 自 上 而 下 大 力 推 動, 改 革 才 會 實 行 和 發 展, 以 科 研 帶 領 教 育 改 革, 結 合 校 本 實 際, 改 革 才 能 有 明 確 的 方 向 和 達 到 一 定 成 效 學 校 領 導 必 須 在 教 育 研 究 和 結 合 校 本 實 際 的 基 礎 上, 充 實 自 己 的 教 育 理 論, 制 定 學 校 的 發 展 目 標, 明 辯 教 育 改 革 中 各 種 是 與 非, 才 能 把 握 好 改 革 的 方 向, 減 少 盲 目 跟 風 與 負 面 影 響 只 有 在 教 育 研 究 和 結 合 校 本 實 際 的 基 礎 上, 才 能 正 確 制 定 實 施 教 育 改 革 的 各 項 校 本 政 策 與 措 施, 培 養 各 科 組 骨 幹, 帶 領 教 師 與 時 並 進, 共 同 進 行 合 適 的 校 本 教 育 教 學 的 改 革 教 育 改 革 需 要 與 管 理 民 主 化 同 步 發 展 教 育 改 革 與 社 會 發 展 有 密 切 關 係, 需 要 取 得 社 會 特 別 是 家 長 的 接 納 和 認 同 教 育 改 革 更 是 學 校 的 大 事, 需 要 取 得 教 師 的 認 同 和 學 生 的 配 合 ; 教 育 改 革 對 教 育 界 也 是 新 鮮 事 物, 經 驗 有 待 積 累 和 總 結, 需 要 隨 時 發 現 和 肯 定 教 職 人 員 有 關 教 學 正 確 積 極 的 事 宜, 推 崇 好 的 事 例, 關 心 教 職 員 的 身 心 與 工 作 需 要, 也 需 要 隨 時 聽 取 有 建 設 性 之 建 議 或 意 見, 主 動 發 現 和 糾 正 運 作 的 偏 差 要 達 至 群 策 群 力, 共 同 投 入 改 革 的 熱 潮, 教 育 改 革 需 要 與 管 理 民 主 化 同 步 發 展, 只 有 讓 多 方 面 意 見 參 與 決 策 程 序, 才 能 令 改 革 的 決 策 和 措 施 得 以 實 施 並 取 得 成 效 在 改 革 過 程 中, 新 舊 觀 念 的 踫 撞 在 所 難 免, 觀 點 制 度 習 慣 方 式 方 法 等 的 慣 性 都 會 成 為 改 革 的 暗 瞧, 教 育 改 革 需 要 與 管 理 民 主 化 同 步 發 展, 才 能 對 改 革 的 難 度 風 險 反 覆 取 得 共 識 和 諒 解 教 育 改 革 成 效 的 關 鍵 在 於 有 一 支 優 質 教 師 隊 伍 教 育 改 革 最 終 要 靠 教 師 的 工 作 去 體 現 ; 教 師 的 專 業 精 神 專 業 水 平 和 能 力 是 教 育 改 革 進 程 的 決 定 力 量 在 教 育 改 革 中 教 師 會 多 付 出 時 間 和 精 力, 學 校 領 導 在 推 動 改 革 的 過 程 中, 不 但 要 引 導 教 師, 也 要 尊 重 教 師 和 體 諒 教 師, 讓 教 師 有 學 習 的 時 間 特 別 是 資 訊 科 技 知 識 與 技 能 的 不 斷 提 升 以 配 合 教 改 與 社 會 需 要 讓 教 師 有 發 揮 的 空 間 讓 教 師 有 發 言 的 機 會 讓 教 師 有 愉 快 的 心 情 讓 教 師 有 舒 暢 的 環 境, 只 有 這 樣 才 能 落 實 管 理 民 主 化 的 措 施, 才 能 實 現 教 育 改 革 與 教 師 專 業 成 長 同 步 發 展 對 教 材 的 期 待 教 學 工 作 始 終 是 學 校 的 主 要 工 作, 學 生 在 學 校 中 主 要 是 在 課 室 中 學 習, 除 了 進 行 品 德 教 育 之 外, 主 要 課 時 始 終 還 是 學 科 的 學 習 學 科 學 習 離 不 開 教 材 要 真 正 落 實 教 育 改 - 5 -

6 革 和 課 程 改 革, 教 甚 麼 學 甚 麼 怎 樣 教 怎 樣 學, 影 響 最 大 的 始 終 是 教 材 當 前 在 教 育 專 家 學 者 的 帶 領 下, 教 育 改 革 的 理 論 已 經 走 在 前 面, 在 教 育 行 政 當 局 的 推 動 下, 教 育 改 革 的 實 踐 也 逐 步 掀 起, 相 對 而 言, 教 材 的 改 革 與 資 訊 科 技 的 配 合 和 應 用 還 需 進 一 步 推 廣 實 踐 和 研 發 結 論 在 學 校 改 革 的 過 程 本 校 體 會 到 進 行 教 育 改 革 資 訊 科 技 與 學 科 結 合 要 具 下 列 原 則 : 必 須 以 教 育 科 研 指 導 ; 必 須 從 校 本 實 際 出 發 ; 必 須 多 角 度 將 資 訊 科 技 與 學 科 結 合 進 行 教 育 與 活 動 ; 必 須 依 靠 教 師, 特 別 是 年 青 教 師 和 有 主 動 學 習 精 神 對 資 訊 科 技 有 興 趣 並 具 有 相 當 技 能 的 學 生 ; 必 須 顧 及 家 長 和 社 會 的 反 映 ; 今 天 澳 門 培 道 中 學 在 教 改 的 洪 流 中 邁 出 了 第 一 步 學 校 教 育 革 新 的 途 徑 充 滿 漩 渦 和 歧 路, 因 為 課 程 改 革 的 過 程 需 要 我 們 重 視 教 師 的 角 色 和 課 程 權 力 的 重 新 分 配, 從 中 改 善 教 與 學 結 構 和 整 體 規 劃, 與 及 提 高 參 與 者 在 課 程 決 策 方 面 的 透 明 度 和 協 作 性 未 來 學 校 教 改 的 工 作 可 能 更 有 賴 於 學 校 領 導 層 自 身 的 成 長 與 資 源 的 投 入 ( 包 括 教 青 局 政 府 與 社 會 各 方 的 資 助 ) 與 教 職 員 們 同 心 同 德, 多 與 外 界 交 流 學 習 以 科 教 興 校 為 目 標 繼 往 開 來, 使 學 校 的 教 育 改 革 更 上 一 層 樓 參 考 資 料 貝 磊 古 鼎 儀 (1999) 香 港 與 澳 門 的 教 育 與 社 會 : 從 比 較 角 度 看 延 續 與 變 化 香 港 : 香 港 大 學 比 較 研 究 中 心 高 寶 王 (2004) 課 堂 學 習 研 究 綜 論 香 港 教 育 學 院 通 訊 專 訊 2004 年 3 月 院 校 協 作 與 教 學 實 踐 發 展 中 文 培 道 學 校 網 址 : 教 育 暨 青 年 局 (2000) 2000 年 澳 門 課 程 改 革 研 討 會 論 文 集 澳 門 : 教 育 暨 青 年 局 黃 漢 強 主 編 (1991) 澳 門 教 育 改 革 澳 門 : 澳 門 東 亞 大 學 澳 門 研 究 中 心 出 版 - 6 -

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